Лабораторная работа: Выдача предупреждений на поезда

Федеральное агентство железнодорожного транспорта Российской Федерации

Уральский государственный университет путей сообщения

Кафедра: «УЭР»

Отчет по лабораторной работе №6

Выдача предупреждений на поезда

Екатеринбург

2010

Цель работы: изучить практические приемы работы ДСП и поездного диспетчера в условиях, когда на поезда выдаются предупреждения.

Методика выполнения

В случаях, когда при следовании поезда необходимо обеспечить особую бдительность локомотивной бригады, предупредить ее о производстве работ, о необходимости следования с пониженной скоростью и т.п., на поезда выдают письменные предупреждения на специальных бланках белого цвета с желтой полосой по диагонали (форма ДУ-61).

К числу причин, которые вызывают необходимость выдачи на поезда предупреждений, относятся:

1) неисправность пути, устройств контактной сети, переездной сигнализации, искусственных и других сооружений, а также производство ремонтных и строительных работ, требующих уменьшения скорости или остановки поезда;

2) ввод в действие новых видов средств сигнализации и связи, а также включение новых, перемещение или упразднение существующих светофоров, неисправность светофоров, когда тот или иной светофор невозможно привести в закрытое положение;

  1. неисправность путевых устройств автоматической локомотивной сигнализации;

  2. отправление поезда с грузом, выходящим за пределы габарита погрузки, если при следовании этого поезда требуется снижать скорость или соблюдать особые условия;

5) работа на двухпутном перегоне снегоочистителя, балластера, путеукладчика, подъемного крана, щебнеочистительной и других машин;

6.) остановка в поезд подвижного состава, который не может следовать со скоростью, установленной для данного участка;

7) работа на перегоне съемных подвижных единиц в условиях плохой видимости, а также перевозка на путевых вагончиках тяжелых грузов;

8) все другие случаи, когда требуется уменьшение скорости или остановки в пути, а также когда необходимо предупредить локомотивную бригаду об условиях следования.

Все предупреждения подразделяются на три вида:

  1. действующие с момента установления до отмены;

  2. действующие в течение определенного установленного руководителем работ срока, указываемого в заявке на выдачу предупреждения;

  3. устанавливаемые для отдельных поездов при необходимости соблюдения особых условий их пропуска (наличие в поезде груза или подвижного состава, который не может следовать с установленной скоростью, при назначении предусмотренных расписанием остановок и т. п.).

Предупреждения до отмены выдают на поезда до получения извещения об отмене, а устанавливаемые на определенный срок — только в течение этого срока.

Предупреждения на более длительные сроки устанавливаются приказом начальника дороги, при этом в приказе об установлении предупреждения начальник дороги может предоставить соответствующим работникам право отмены предупреждения после выполнения необходимых работ и восстановления нормальной скорости.

В каждой заявке на выдачу предупреждений указывают: точное обозначение места действия предупреждения (перегон, километр и номер пути); меры предосторожности при движении поездов; начало и срок действия предупреждения.

В инструкции по обеспечению безопасности движения поездов при производстве путевых работ установлено семь форм таких заявок, в каждой из которых предусмотрены следующие меры предосторожности:

  1. «Остановиться у красного сигнала, а при его отсутствии следовать со скоростью не более….км/ч» (форма 1);

  2. «Остановиться у красного сигнала, а при его отсутствии следовать с установленной скоростью» (форма 2);

  3. «Скорость не более .. ..км/ч» (форма 3);

  4. «Работает путевой вагончик (дефектоскоп и др.). Обеспечить особую бдительность и более частую подачу оповестительных сигналов» (форма 4);

  5. «Работает струг, подавайте оповестительные сигналы» (форма 5). Выдается на поезда, следующие по пути, смежному с тем, на котором работает путевой струг»;

6) «Работает (наименование машины) с нарушением габарита. Остановиться у красного сигнала, а при его отсутствии следовать со скоростью не более ….км/ч (форма 6). Выдается на поезда, следующие по пути, смежному с тем, на котором работает путевая машина»;

7) «Обеспечить особую бдительность и более частую подачу сигналов» (форма 7). Выдается при производстве на перегоне ремонтных работ без нарушения целостности рельсовой колеи.

Заявки на выдачу предупреждений дают письменно, телеграммой или телефонограммой в адрес дежурных по станциям, установленным начальником дороги, дежурных по станциям, ограничивающим перегон, на котором установлено предупреждение, а на участках с диспетчерской централизацией — также и поездному диспетчеру.

Предупреждение, установленное впредь до отмены, имеет право отменить только тот работник, которым оно установлено, или непосредственный его начальник. Предупреждения, выдаваемые по заявкам начальников путеизмерительных и дефектоскопных вагонов, отменяет начальник дистанции пути или его заместитель.

Действие предупреждения, установленного до отмены, прекращается немедленно подачей телеграммы (телефонограммы) в те же адреса, что и при назначении предупреждений. Отмена предупреждений может быть оформлена также письменно или записью в книге предупреждений на станции их выдачи лицом, заявляющим отмену, с указанием месяца, числа и времени отмены и последующим подтверждением этой записи телеграммой (телефонограммой) в установленные адреса.

Получив извещение об отмене предупреждений, связанных со снижением скорости движения поездов на перегоне или досрочном окончании действия аналогичных предупреждений, если они были установлены на определенный срок, дежурный по станции должен поставить об этом в известность поездного диспетчера. На участках, оборудованных поездной радиосвязью, уведомление об окончании работы ранее срока, указанного в предупреждении, или о повышении установленной предупреждением скорости может быть передано машинисту локомотива по радиосвязи регистрируемым приказом поездного диспетчера, например: «Машинисту поезда № ___Предупреждение на 123 км отменено. ДНЦ».

При отсутствии радиосвязи приказ диспетчера об отмене предупреждения может быть передан машинисту также через дежурного по ближайшей станции, на которой поезд имеет остановку.

Предупреждения на поезда выдают на станциях, где поезда имеют по расписанию остановку для технических надобностей (осмотр поезда* смена локомотивов или бригад и др.). Пригородным поездам предупреждения выдают, как правило, на станциях начального отправления этих поездов. Перечень станций выдачи предупреждений на поезда устанавливает начальник дороги.

Предупреждения об особых условиях следования отдельных поездов выдаются на станциях формирования или станциях прицепки к поездам подвижного состава, который не может следовать с установленной скоростью. О прицепке такого подвижного состава и об уровне снижения скорости ДСП ставит в известность поездного диспетчера, который отмечает это на графике исполненного движения. Начальником отделения дороги должен быть установлен порядок выдачи таких предупреждений на станциях смены локомотивов или локомотивных бригад, который исключал бы возможность отправления с этих станций поездов без выдачи машинисту предупреждения об установленном для поезда снижении скорости. Этот порядок должен быть отражен в ТРА таких станций.

Бланки предупреждений заполняются заблаговременно (кроме номера поезда) и подписывает их дежурный по станции или посту, или парку. Номер поезда проставляется в бланке предупреждения перед его вручением машинисту или его помощнику. Текст предупреждения, заполненного под копирку, должен быть четким и ясным. Предупреждение вручают машинисту локомотива (мотор-вагонного поезда) или его помощнику под расписку лично дежурный по станции (посту, парку) или по его поручению оператор технической конторы, дежурный стрелочного поста, сигналист. В корешке предупреждения, который остается на станции, обязательно должна быть расписка машиниста или его помощника. Если предупреждение вручено помощнику машиниста, то он обязан немедленно передать его машинисту. При следовании поезда двойной тягой предупреждение выдают только машинисту ведущего локомотива, который о наличии предупреждения ставит в известность машиниста второго локомотива. При следовании поезда с подталкивающим локомотивом предупреждение выдают также и машинисту толкача.

Дежурный по станции и поездной диспетчер обязаны строго соблюдать установленный порядок выдачи предупреждений для того, чтобы на перегон, где установлено снижение скорости или предусмотрены особые условия следования, не было отправлено ни одного поезда без выдачи машинисту локомотива письменного предупреждения. С этой целью обязаны:

1) дежурный по станции, выдавший предупреждение, сообщить поездному диспетчеру номер первого поезда, которому оно выдано;

2) поездной диспетчер сделать об этом отметку на графике;

3) дежурный по станции, ограничивающей перегон, на котором установлено предупреждение, перед наступлением срока его действия должен уточнить у поездного диспетчера, выдано ли это предупреждение на поезд, находящиеся на подходе к этой станции. Поезда, которым предупреждение не выдано, по указанию поездного диспетчера останавливают на станции для вручения машинисту этого предупреждения.

На отдельных участках, устанавливаемых начальником дороги, может быть предусмотрен порядок передачи машинистам поездов, находящимся в ходу, сообщений о дополнительно возникших предупреждениях по радиосвязи, без остановки поезда для выдачи машинисту письменного предупреждения. Такие сообщения должны передаваться машинисту дежурным по станции, а на участках с диспетчерской централизацией-поездным диспетчером при подходе к станции, ограничивающей перегон, где появилось предупреждение, например: «Машинисту поезда № На км перегона установлено предупреждение. Скорость не более км/ч. ДСП (название станции) подпись».

Сообщения регистрируются в журнале движения поездов или в журнале диспетчерских распоряжений. Если машинист не воспринял сообщение (не подтвердил километр и скорость), то поезд задерживают на станции для выдачи письменного документа.

Если на двухпутных перегонах поезд отправляют по неправильному пути, то дежурный по станции через поездного диспетчера обязан проверить, не действует ли на этом пути перегона предупреждение, и если действует, то вручить его машинисту.

Первый поезд на перегон, с которого получено заявление о наличии препятствия для нормального движения, отправляют только в сопровождении дорожного мастера или при его отсутствии — бригадира пути, а при повреждении контактной сети — электромонтера контактной сети. Машинисту этого поезда выдают письменное предупреждение об остановке в пределах километра, предшествующего тому, на котором обнаружена неисправность, и о дальнейшем следовании по указанию работника, сопровождающего поезд, который устанавливает порядок пропуска последующих поездов, а при необходимости установленным порядком дает заявку о выдаче на поезда предупреждений.

Если на промежуточных станциях диспетчерского участка работает сборный поезд, то поездной диспетчер, давая разрешение на отправление такого поезда со станции (после окончания работы), должен дополнительно убедиться, есть ли у машиниста этого поезда все предупреждения, действующие на участке к моменту отправления его, и обязать ДСП выдать на поезд те из них, которых нет у машиниста. Такой же порядок должен применяться при отправлении с промежуточных станций поездов, которые временно оставались на этой станции без локомотива.

Реферат: Математическая модель человеческой уверенности

Процедура сравнения идей
Можно дать такие определения:
— приоритеты — это количественные показатели способности мыслящего субъекта оценить качество ситуации, в которой оннаходится;
— уверенность — это скорость, с которой сознание субъекта догоняет его мысль об этом качестве, чтобы субъект смогскорректировать свое решение.
Если же следовать утверждению Владимира Лефевра, «что ментальный процесс многократного и последовательного осознания себяподобен совокупности тепловых машин» («НГ-наука» от 15 сентября 1999 г.), то уверенность — это еще и аналог КПД «паровоза» — головысубъекта, показатель эффективности, «надежности» его решения в заданной ситуации.
Все, что создано в «рукотворном» мире, — это воплощение идей мыслящих субъектов. Процедура сравнения идей и ихвоплощения или измерения истинности идей в качестве единиц измерения использует приоритеты, которые являются обобщенными переменными или критериями подобиякомплексного типа. Результаты сравнения обычно обсуждаются на качественном, вербальном, нечетком уровне. Например: хорошо согласуются, совпадают,соответствуют; удовлетворительно совпадают, согласуются, соответствуют; практически не отличаются и т. п.
По сути, эти нечеткие суждения — лингвистические критериальные зависимости, получаемые при сравнении идей, и их воплощения сиспользованием приоритетов.
Однако вид функциональной зависимости средствами обобщенного анализа не определяется. А.А. Гухман, основоположник обобщенногоанализа, полагал, что средства решения с помощью обобщенных переменных следует искать за пределами обобщенного анализа. Он также полагал, что очень простыематематические модели, причем определенного ограниченного типа, могут содержать фундаментальные результаты, а заложенные в эти модели идеи могут выходитьдалеко за пределы их конкретного содержания.
Но что положить в основу такой модели, которая бы связала измеримые и неизмеримые особенности мышления?
Фантом-феномен по имени ОМ
«Клондайком» для поиска математической формы представления приоритетов является та предметная область, которуюназывают общественным мнением (ОМ); та область, где каждый «сам себе» эксперт.
Общественным мнением интересуются философия, социальная психология, публицистика… ОМ квалифицируется и как фантом, и какфеномен. Не удаются попытки дать четкое определение ОМ. Однако, кого ни спроси, каждый точно знает, что означает ОМ.
В бездне формулировок ОМ наше внимание привлекло определение ОМ, относящееся к так называемым технико-инструментальным. В нем ОМквалифицируется как срез определенного множества мнений или сумма индивидуальных мнений, выявленных эмпирическим социальным исследованием.
Анализ опросов ОМ, отечественных и зарубежных, показал, что для ОМ характерна троичность формирования приоритетов, когда,взвешивая альтернативы типа: «да, нет, не знаю», люди приходят к решению. Как считает академик Борис Раушенбах, триады играют главную роль внашей жизни. Пространство — три измерения; время — прошедшее, настоящее, будущее; грамматика — три лица; разум — тезис, антитезис, синтез; религия -троичный догмат в иконах, известный как святая Троица и т.п.
Социологическая триада «да, нет, не знаю», независимо от существа опросов, инициирует первое уравнениепроцедуры сравнения: SPi= 1 (1), где Pi — приоритеты элементов триады (здесь и далее сумма берется от 1 до n).
Далее, известна теорема американского социолога Томаса: «Если люди определяют какую-то ситуацию как реальную, онадействительно становится реальной по своим последствиям» («СОЦИС», 1996, # 5, с.33). Свойство ОМ, выраженное публицистическимиштампами «…маятник общественного мнения качнулся…», «сфера интересов», преобразуется в математическую форму в виде:
SP2i = R2 (2). Это второе уравнение социологической триады.
Система из уравнений (1) и (2) получает ясную геометрическую интерпретацию для рассматриваемой социологической триады — этоточки пересечения плоскости и сферы. Из геометрического рассмотрения следует, что система из уравнений (1) и (2) существует при 0,577 < R < 1. >
Следует отметить, что Rmin соответствует условию равной приоритетности всех 3-х элементов рассматриваемой триады, или Rmin = Ц(1/3)= 0,577. Назовем R индексом уверенности. Тогда Rmin является количественным аналогом обобщенной переменной «не знаю» в рассмотреннойсоциологической триаде.
От Rmin к R* уверенность нарастает, а при R* = 0,707 человек готов принять решение, хотя он располагает неполной информацией.В этом случае численное значение одного из приоритетов уже более 0,6. Степень готовности принять решение в случае неполной информации в математической теорииличности Владимира Лефевра равна 0,618. Сечение плоскости и шара с R*=0,707 делит «треугольник решений» по соотношению «золотогосечения» 0,618… — инварианте процессов самоорганизации. Другими словами, при 0,577 < R < 0,707 человек не готов принимать решение, а если он егопринимает, то оно может быть и ошибочным, неверным. Степень риска в этом случае определится величиной 1/R. >
При 0,707 < R < 1 в социологической триаде один или два из приоритетов становятся незначительными, что свидетельствует обих вырождении. Уверенность человека стремится к максимуму. >
Система из уравнений (1) и (2) справедлива не только для триады, но и для лингвистических множеств с большим количествомсоставляющих. Лингвистические переменные, образующие нечеткие множества и вызвавшие к жизни нечеткую логику, сейчас активно используемую в информационныхтехнологиях искусственного интеллекта (ИИ), обусловлены тем, что на практике по мере роста сложности анализируемых систем (проблем, ситуаций, процессов и т.п.)постоянно падает способность человека делать точные и в то же время уверенные утверждения относительно их поведения. Существует порог, за которым точность иуверенность взаимоисключают друг друга. Этот порог определяется значением Rmin= Ц(1/n). Другими словами, при одинаковой приоритетности выделенных переменныхзначение уверенности (как критерия человеческой компетентности в рассматриваемых вопросах) не может быть выше Rmin = Ц(1/n).
Обсуждаемые результаты были получены при анализе ОМ. Поскольку все люди обладают житейским представлением об окружающем мире,иначе называемым «здравым смыслом», то статистические данные ОМ есть не что иное, как отражение здравого смысла «человека массы», как егоназывает философ Ортега-и-Гассет.
ВерификациЯ модели
Отличается ли «здравый смысл» специалиста-эксперта от аналогичного у «человека массы»?
Специалистам по теплогидравлике водоохлаждаемых ядерных реакторов было предложено оценить приоритетность параметров, влияющихна кризис теплоотдачи и используемых при описании кризисной ситуации. Приоритеты Pi определялись с помощью метода анализа иерархий (МАИ) Т.Саати,переводящего нечеткие выводы специалистов на вербальном уровне в вычисления. МАИ основан на психологических исследованиях о возможностях человекаперерабатывать информацию и его способности использовать сравнение при принятии решения.
При попарном сравнении выделенных факторов влияния реакция специалиста и алгебраическая модель его реакции дает возможностьопределит Pi для n факторов влияния на рассматриваемый теплогидравлический процесс. Затем Pi были сведены в уже знакомую нам систему уравнений (1) и (2).
Результат ошеломил. И «человек массы», и специалист-эксперт имеют одну точку отсчета своей уверенности R: это точка Rminравновероятного влияния выделенных переменных (альтернатив) при принятии какого-либо решения. Чем больше R отличается от Rmin, тем компетентнеесубъекты, принимающие решения. Уверенность как мера компетентности служит транслятором и передатчиком сравнительных стандартов мышления, языка ирассуждений, выполняя одну функцию — убедить кого-либо в правильности или опасности того или иного решения.
Уверенность и ее количественная мера R — наглядная иллюстрация библейской истины о том, что человек видит все сквозь тусклоестекло.
В проблеме безопасности водоохлаждаемых ядерных реакторов уверенность может быть использована как эквивалент тем запасам попараметрам, которые гарантируют эту безопасность. В частности, принятые сейчас запасы до кризиса теплоотдачи, найденные в процессе эволюции ядерныхэнергетических реакторов в течение более 40 лет, полностью соответствуют той уверенности, какая возможна в этой проблеме.

Реферат: Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

1. Особенности конструкции трансформаторных вводов

трансформаторный дефектоскопия изоляция

Для присоединения обмоток силового трансформатора к электрической сети применяются вводы, которые устанавливаются на крышке трансформатора или стенке бака. В трансформаторах для низкого напряжения (до 1 кВ включительно) применяют составные вводы, внутренняя полость которых не имеет масляного заполнения. Вводы на напряжение от 1 кВ до 35 кВ имеют один фарфоровый изолятор; внутренняя полость вводов заполнена маслом. Вводы на напряжение 110 кВ и выше имеют две фарфоровые покрышки -верхнюю и нижнюю, скрепленные друг с другом в одно целое при помощи фланца (втулки). Внутренняя полость ввода заполнена маслом или газом.

Для силовых трансформаторов применяются маслонаполненные вводы.

Ввод представляет собой конструкцию с внешней и внутренней изоляцией. Внешняя изоляция состоит из верхней фарфоровой покрышки, находящейся во внешней атмосфере и герметично соединенной с нижней фарфоровой покрышкой. Внутренняя изоляция представляет собой систему цилиндрических конденсаторов, соединенных последовательно. Такая система внутренней изоляции обеспечивает равномерное распределение электрического поля как внутри ввода, так и на поверхности внешней изоляции и гарантирует надежность работы вводов.

По выполнению внутренней изоляции трансформаторные вводы делятся на вводы с бумажно-масляной изоляцией (БМИ), маслобарьерной изоляцией (МБИ) и твердой изоляцией (ТИ). Однако из-за относительно невысокой кратковременной электрической прочности МБИ, вводы с этим видом внутренней изоляции имеют большие радиальные размеры и большую массу, поэтому в настоящее время их производство прекращено, остаются в эксплуатации лишь некоторые вводы с МБИ старой конструкции.

БМИ состоит из пропитанной трансформаторным маслом кабельной бумаги, а ТИ выполняется из пропитанной синтетическими смолами бумаги. При высоких напряжениях, когда имеют большое значение тепловые потери ввода, пропитанная маслом бумага во вводах с БМИ имеет перед бумагой, пропитанной синтетическими смолами во вводах с ТИ, преимущества (меньшая диэлектрическая проницаемость и меньшие потери в диэлектрике, особенно при высоких температурах). Поэтому диэлектрические потери ввода с БМИ примерно в три раза меньше, чем у ввода с ТИ таких же размеров, и нецелесообразно на напряжения выше 110 кВ применять вводы с ТИ.

Из приведенного выше анализа следует, что в настоящее время в Украине, а также в странах СНГ наибольшее распространение имеют маслонаполненные вводы с БМИ, поэтому будем рассматривать только вводы с БМИ изоляцией и классом напряжения 110 кВ и выше.

Отличительной особенностью вводов конденсаторного типа с бумажно-масляной изоляцией является то, что основной изоляцией их служит остов, выполненный из кабельной бумаги, имеющий уравнительные прокладки и пропитанной трансформаторным маслом.

Аппаратные вводы с бумажно-масляной изоляцией состоят в основном из следующих конструктивных узлов (рис. 3.1.): изоляционного остова 6, намотанного на токоведущую медную трубу 10, верхней и нижней фарфоровых покрышек 5 и 9, соединительной втулки 8, расширителя 2 с масляным затвором или воздухоосушителем, с стяжным устройством 3, маслоуказателем 4 и т. п.

Для намотки изоляционных остовов маслонаполненных вводов применяется предварительно просушенная, а для вводов 110 кВ и пропитанная трансформаторным маслом кабельная бумага толщиной 0,12 мм.

Наложение бумаги производится непосредственно на токоведущую трубу по винтовой линии (вполнахлеста). Для уменьшения напряженности электрического поля в первых слоях изоляции остова вводов 330—500 кВ наложение бумаги обычно производится на бакелитовый цилиндр, насаженный на токоведущий стержень, при этом первая уравнительная обкладка электрически соединяется с токоведущим стержнем.

В процессе намотки для выравнивания напряженности электрического поля в изоляционном остове между слоями бумаги закладываются уравнительные обкладки. В качестве последних обычно используется алюминиевая фольга. Количество уравнительных обкладок, закладываемых в изоляционный остов, определяется номинальным напряжением вводов, и число их колеблется от 20 до 90 (у вводов 500 кВ).

Для вводов 220 кВ и выше часть уравнительных обкладок заменяется манжетами (дополнительными обкладками) шириной до 300 мм, располагаемых на краях изоляционного остова.

Ближайшая к фланцу, а для вводов с потенциометрическим выводом, и измерительная обкладки выполняются из медной или алюминиевой фольги толщиной 0,1-0,15 мм, шириной 100-150 мм.

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Рис. 1. Ввод с бумажно-масляной изоляцией.

1— контактный зажим; 2 — расширитель; 3 — компенсирующая пружина стяжного устройства; 4 — маслоуказатель; 5 — верхняя покрышка; 6 — изоляционный остов; 7 — измерительный вывод; 8 — соединительная втулка; 9 — нижняя покрышка; 10 — токоведущая труба; 11 — отверстие для слива масла из ввода.

Изоляционные остовы выполняются в виде гладкого цилиндра или имеют несколько уступов (рис.3.2).

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Рис. 2. Изоляционный остов ввода.

1- основные уравнительные обкладки; 2 — дополнительные уравнительные обкладки; 3 -токоведущая труба; 4 — слои бумаги; 1м — длина уступа в нижней части; 1В — длина уступа.

Поверх ближайшей к фланцу обкладки наносятся три-четыре слоя кабельной бумаги, которая закрепляется по всей высоте остова хлопчатобумажной лентой. Для вывода проводника от измерительной обкладки в изоляционном остове вырезается «окно», а к медной фольге припаивается гибкий медный проводник сечением порядка 0,75 мм2 который выводится наружу через фарфоровый вывод, расположенный на соединительной втулке.

Малогабаритные вводы старой конструкции (выпуска до 1963 г.) как с бумажно-масляной изоляцией, так и барьерные имели на соединительной втулке два вывода от внутренних обкладок, из которых один предназначался для присоединения устройства ПИН, а другой — для профилактических измерений («тангенсный» вывод). У современных вводов имеется один вывод, который нормально может быть использован для профилактических измерений, а по специальному заказу и для присоединения устройства ПИН. В последнем случае электрическая емкость между обкладкой, от которой сделан вывод, и заземленными частями отличается от емкости у тех вводов, которые не предназначаются для присоединения устройства ПИН.Последняя обкладка изоляционного остова, имеющего вывод для присоединения ПИН, наглухо заземлена.

После намотки изоляционного остова производится его сушка под вакуумом (для вводов 150 кВ и выше). Остовы вводов 110 кВ обычно не сушатся. Собранные вводы заливаются маслом и вакуумируются при остаточном давлении в несколько миллиметров ртутного столба. В случае плохой вакуумировки в изоляционной основе ввода остаются пузырьки воздуха, которые могут привести к возникновению ионизационных процессов.

После завершения технологической обработки вводов последние подвергаются контрольным испытаниям перед выпуском с завода-изготовителя.

В объем заводских контрольных испытаний входят:

гидравлическое испытание ввода. Вводы должны выдерживать давление 1,5 ат трансформаторным маслом в течение 30 мин, при этом температура последнего не должна быть ниже +10° С;

испытание внешней и внутренней изоляции повышенным напряжением промышленной частоты. Продолжительность испытания 1 мин;

испытание повышенным напряжением промышленной частоты 25 кВ изоляции вывода ПИН и 3 кВ изоляции вывода последней заземляемой обкладки;

измерение емкости и tgδ внутренней изоляции вводов.

Вводы силовых трансформаторов на высокие напряжения представляют собой самостоятельные изделия. Они предназначены для работы при температуре окружающего воздуха от -45 до +40°С и высоте установки над уровнем моря не более 1000 м для вводов на напряжения 110-330 кВ и не более 500 м для вводов на напряжения 500 кВ и выше. Вводы можно устанавливать на трансформаторах вертикально, под углом 15; 30 или 45° к вертикали и 15° к горизонтали. Трансформаторное масло, применяемое во вводах, должно иметь высокое качество. Вводы изготовляются в двух исполнениях: негерметичном, в котором масло имеет ограниченное сообщение с воздухом, и герметичном, в котором масло полностью изолировано от воздуха.

2. Диагностирование трансформаторных вводов

Диагностирование — это процесс определения технического состояния объекта или системы с определенной точностью, который может включать решение задач определения работоспособности, поиска дефектов и прогнозирования изменения состояния объекта диагностирования.

Авария в каком-либо элементе энергосистемы может привести к полному или частичному прекращению подачи электроэнергии населению, промышленности, сельскому хозяйству, транспорту и т.д. В связи с этим все элементы энергосистемы должны обладать достаточной надежностью, а для этого необходимо диагностировать оборудование энергосистемы.

Целью диагностирования электрооборудования, в частности трансформаторных вводов, является обеспечение наиболее экономичной его эксплуатации при заданном уровне надежности и сокращение до минимума затрат на техническое обслуживание и ремонт. Эта цель достигается путем определения технического состояния трансформаторных вводов, что позволяет своевременно предотвращать отказы, сокращать простои из-за неисправностей, проводить комплекс мероприятий по поддержанию работоспособности вводов в соответствии с данными диагностирования, т.е. цель достигается с помощью управления техническим состоянием вводов в процессе эксплуатации.

3. Виды повреждений вводов

В процессе транспортирования, хранения и эксплуатации во вводах появляются различные повреждения, которые могут привести к большому экономическому ущербу При несвоевременном обнаружении и устранении. Устранить повреждения можно с демонтажом и без демонтажа ввода трансформатора, без разборки, с полной или частичной разборкой ввода в зависимости от характера повреждений. Все работы в условиях эксплуатации вводов без демонтажа можно производить только при отключенном напряжении. В таблице 1 представлен перечень наиболее часто встречающих повреждений вводов и их вероятностных причин.

Отмечаем следующие особенности повреждений.

Повреждения 1-4 являются механическими; повреждения 5-8 принадлежат группе течи масла и причиной их является в основном нарушение уплотнений вводов. Повреждения 1 -8 можно обнаружить визуальным наблюдением или вспомогательными устройствами. Повреждения 9-15 являются внутренними. Их можно обнаружить только техническими средствами контроля и диагностики. В дальнейшем мы будем рассматривать только внутренние повреждения.

Статистика и опыт эксплуатации показывают, что основными причинами повреждений вводов являются дефекты изоляции. К числу их относятся увлажнение и старение материалов, ухудшение свойств изоляционного масла, а также частичные разряды (ЧР). Причины возникновения и характер развития дефектов в основном зависят от конструкции вводов. Увлажнение и связанный с ним тепловой пробой или перекрытие по поверхности наблюдаются у негерметичных вводов. В герметичных вводах преобладают повреждения, определяемые процессами частичных разрядов или ухудшением состояния масла.

Наиболее слабым узлом негерметичных вводов является система защиты масла от воздействия влаги с помощью масляного гидрозатвора и силикагелевого воздухоосушителя. При длительной эксплуатации, особенно в случае несвоевременной замены силикагеля, масло увлажняется, ухудшаются его изоляционные характеристики, в результате чего могут возникнуть частичные разряды в масле. В дальнейшем по поверхности бумажной изоляции начинает образовываться так называемый «ползущий» разряд: от одной или нескольких исходных точек поврежденной поверхности изоляции как бы расползаются прожоги, образуя сложный рисунок с ослабленной поверхностной изоляцией.

Таблица 3.1 Характерные повреждения вводов и их вероятные причины.

№

Повреждение

Вероятная причина повреждения
1

Повреждено стекло маслоуказателя

Механическое повреждение при транспортировании или хранении
2

Фарфоровые покрышки имеют сколы

Механическое повреждение
3

Течь масла из бака давления

Механическое повреждение бака
4

Разбито стекло манометра

Механическое повреждение
5

Течь масла в местах уплотнений расширителя, пробок, трубки манометра, маслоуказателя и т.п.

1) Недостаточное усилие стяжки или затяжки 2) Старение резины 3) Нарушение сальниковых уплотнений
6

Течь масла из измерительного вывода

1) Поврежден фарфор вывода 2) Нарушено уплотнение 3) Некачественная припайка проводника к контактной шпильке
7

Течь масла из нижнего узла герметичного ввода

Нарушено резиновое уплотнение
8

Течь масла из верхнего узла герметичного ввода

Нарушено резиновое уплотнение
9

Повышение давления во вводе (дефект характерен для некоторых герметичных вводов 220 кВ)

1) Внутреннее повреждение во вводе 2) Неисправность сильфонного устройства
10

Повышенный нагрев конструкционных деталей

Длительная перегрузка и износ изоляции
11

Ухудшение трансформаторного масла

Загрязнение, окисление, увлажнение и старение масла, растворение в нем лаков и смол
12

Ухудшение характеристик внутренней изоляции ввода

Старение внутренней изоляции ввода и масла
13

Тепловой пробой изоляции остова

Увеличение тепловыделения из-за роста потерь энергии в изоляции
14

Перекрытие по внутренней поверхности нижней фарфоровой покрышки

Наличие осадка на поверхности нижней фарфоровой покрышки
15

Различные виды разрядов в масле и по поверхности фарфора

Повышенная напряженность электрического поля внутри ввода; старение изоляции и масла

При приближении «ползущего» разряда к заземленной части происходит пробой изоляции с возникновением короткого замыкания. Пробой при значительном ухудшении изоляционных характеристик может возникнуть и без образования ползущего разряда. Аналогичное повреждение может произойти и в том случае, если при ремонте ввода была плохо просушена бумажная изоляция.

Частичные разряды также разрушают изоляцию, причем это обычно приводит к дальнейшему увеличению интенсивности разрядов. На стадии критических разрядов пробой быстро завершается или переходит в перекрытие оставшейся части изоляции по поверхности.

Герметичные вводы менее трудоемки в эксплуатации и более надежны, чем негерметичные. Повреждения изоляции герметичных вводов в большинстве случаев связаны с ухудшением состояния масла и выпадением на внутреннюю поверхность фарфора и на остов полупроводящего осадка. Во вводах, залитых маслом ГК, наблюдалось большое газовыделение из-за частичных разрядов, что обусловлено недостаточной газостойкостью указанного масла. Развитие этого дефекта приводит к интенсивным частичным или поверхностным разрядам, которые завершаются перекрытием между токоведущими частями.

Для рассматриваемых процессов характерны достаточно медленно протекающие начальные стадии ухудшения (старения) изоляции с нарастающим темпом развития дефекта и завершающая их сравнительно быстрая потеря электрической прочности изоляционной конструкции.

Возникновение дефектов во вводе, их последующее развитие обусловлено наличием целого ряда факторов:

нарушениями технологической дисциплины в условиях производства в процессе изготовления;

нарушениями требований нормативно-технической документации по хранению, монтажу и эксплуатации вводов или трансформатора, на котором они установлены;

снижением диэлектрических свойств изоляции в результате ускоренного старения, обусловленного взаимодействием конструкционных материалов или недостаточной изученностью процессов, связанных со старением при воздействии эксплуатационных факторов;

случайным возникновением дефектов в процессе эксплуатации при нерасчетных внешних воздействиях.

На характер дефектов также влияет тип трансформаторного масла: масло марки ГК обладает более высокой противоокислительной стабильностью по сравнению с маслом марки Т-750, но малой устойчивостью к воздействию частичных разрядов из-за низкой газостойкости.

Наиболее опасные виды дефектов, как показал анализ повреждений вводов, связаны с появлением примесных частиц в масле (осадка) и отложения его на внутренней поверхности нижней покрышки или изоляционного остова. Основная доля пробоев вводов происходила из-за завершения ползущих поверхностных разрядов по осадку на фарфоре при рабочем напряжении. Часть пробоев развивалась по поверхности остова.

С точки зрения диагностики, в механизме развития таких дефектов различаются две стадии. На первой стадии происходит относительно медленное снижение изоляционных свойств вследствие увеличения проводимости, тангенса угла диэлектрических потерь масла tgδм, появление в масле осадка и отложение его на поверхности остова и фарфора.

На второй стадии возможно возникновение повышенных частичных разрядов в масле, развитие поверхностных ползущих разрядов по осадку. При этом при увеличении поверхностной проводимости, измеренные по нормальной схеме значения тангенса угла диэлектрических потерь основной изоляции tgδ могут принять отрицательные значения, что связано с шунтирующим действием паразитной емкости и сопротивления между обкладками и проводящими загрязнениями (или даже науглероженными следами) на поверхности. Следует иметь ввиду, что уменьшение измеренного значения tgδ также может быть из-за увеличения проводимости наружной покрышки фарфора вследствие ее загрязнения, увлажнения и т.д. Эта стадия отличается образованием больших концентраций горючих газов.

Другая относительно часто встречающаяся группа дефектов обусловлена емкостными разрядами (искрением) вследствие нарушения изоляции, нарушения контактов или обрыва измерительного вывода, проводников присоединения нулевой обкладки и т.д. Их появление связано с дефектами изготовления при сборке, либо воздействия вибрации при транспортировке и эксплуатации. Возможны дефекты, развитие которых обусловлено наличием частичных разрядов в изоляционном остове. Частичные разряды в остове, превышающие нормированные значения, преимущественно имеют место на краях конденсаторных обкладок. Они возможны при нарушениях технологии изготовления остова или режимов вакуумной обработки и пропитки при сборке ввода, а также могут быть связаны с ухудшением свойств изоляции в процессе старения, который приводит к постепенному повышению уровня частичных разрядов. Повреждения, связанные с пробоем изоляционного остова при принятых технологических режимах и допустимых рабочих напряженностях, имели по аварийной статистике весьма малую вероятность появления.

4. Метод контроля вводов путем измерения тангенса угла диэлектрических потерь (tgδ) и емкости изоляции

Это традиционный и самый распространенный метод периодического контроля вводов. При измерениях tgδ оценка состояния вводов должна производиться не только по его абсолютному значению, но и с учетом характера изменения tgδ и емкости по сравнению с ранее измеренными значениями с течением времени в отдельных зонах внутренней изоляции. Для сравнения измеренных значений tgδ изоляции вводов со значениями, полученными при предыдущих измерениях или нормированными для температуры 20°С данными, необходимо производить температурный пересчет.

Для измерения tgδ и емкости используют схему моста Шеринга (рис.3.3). В схеме, кроме испытуемой изоляции с емкостью Сх , находятся еще образцовый конденсатор (емкость Со) с очень малыми диэлектрическими потерями (газовая изоляция), регулируемое сопротивление R2 и регулируемый конденсатор (емкость С, и сопротивление R1). По мере регулирования сопротивления R2 и емкости конденсатора С, удается получить равновесие моста, когда индикатор показывает нуль. При этом из условия равновесия моста получается величины tgδ, и емкость испытуемой изоляции по выражениям:

tgδ = co С1 R1, Сх = Со R1, / R2

где со = 100П — угловая частота.

Кроме измерения tgδ и емкости С1 основной изоляции (всего изоляционного остова) производится также оценка состояния изоляции измерительного конденсатора tgδ 2 , С2 (при наличии у ввода прибора для измерения напряжения ПИН) и изоляции последней обкладки (наружных слоев) tgδ 3, C3 относительно соединительной втулки ввода.

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Рис.3. Схема моста Шеринга для измерения тангенса угла диэлетрических потерь и емкости изоляции.

Необходимость в оценке состояния наружных слоев изоляции вводов основана на соображении, что в случае увлажнения изоляционного остова наружные слои в первую очередь воспримут влагу и это позволит по значению tgδ 3 и динамике его изменения оценить их состояние. Увеличение tgδ изоляции ввода происходит при увлажнении бумаги, загрязнении масла, появлении частичных разрядов. В частности, его значение увеличено при наличии металлической пыли, попавшей из дефектного сильфона.

Величина tgδ дает усредненную объемную характеристику состояния изоляции, поскольку активная составляющая тока, вызванная диэлектрическими потерями в местном дефекте, при измерении относится к общему емкостному току ввода. Как правило, измерение tgδ позволяет обнаружить общее (т.е. охватывающее большую часть объема) ухудшение изоляции. Местные дефекты, т.е. дефекты, охватившие сравнительно небольшую часть объема изоляции, а также сосредоточенные дефекты плохо обнаруживаются измерением tgδ.

Измерение емкости изоляции, кроме информации об изменении структуры изоляции, вызвавшем изменение процессов поляризации, позволяет обнаружить и местные грубые дефекты (пробой части изоляции). Степень выявляемости дефектов также зависит от соотношения между объемами поврежденной и неповрежденной частей изоляции.

Практикуемые в эксплуатации методы контроля БМИ вводов 110-500 кВ, заключающиеся в измерении тангенса угла диэлектрических потерь и изоляционных характеристик масла, не выявляют многих быстро прогрессирующих дефектов во внутренней изоляции вводов в начальной стадии их развития.

Анализ результатов профилактических испытаний поврежденных маслонаполненных вводов показывает, что лишь в немногих случаях развитие дефектов в какой-то мере влияло на характеристики БМИ вводов. Недостаточной эффективности оценки состояния вводов по измеренной величине тангенса угла диэлектрических потерь во многом способствует низкий уровень напряженности электрического поля, создаваемой во внутренней изоляции ввода при его измерении (создаваемое для измерения tgδ напряжение — только 10 кВ, а класс напряжения вводов — 110 кВ и выше). При наличии частичных разрядов tgδ зависит от напряжения.

На практике был случай, когда ввод 110 кВ с БМИ имел электрический пробой нескольких слоев бумаги изоляционного остова, в то время как абсолютное значение тангенса угла диэлектрических потерь, измеренное у ввода при испытательном напряжении 10 кВ, не превышало нормированного значения.

5. Метод контроля качества уплотнений вводов

Эта проверка производится созданием во вводах избыточного давления 100 кПа в течение 30 минут. При этом не должно наблюдаться течи масла и снижения испытательного давления. Такое испытание позволяет определить слабые места, не выявленные при внешних осмотрах. Особое внимание следует уделять уплотнениям в верхних частях вводов, которые в эксплуатации работают при очень малом избыточном давлении.

Эта проверка позволяет предотвратить течь масла, но не выясняет внутренние повреждения изоляции.

Снижение показания манометра ввода также свидетельствует о нарушении герметичности. Однако если манометр неисправен, то установить потерю герметичности не всегда возможно. Поэтому и предусмотрена проверка манометра в межремонтный период. Ее следует производить не реже 1 раза в год, а также в случаях, если манометр не изменяет своего показания при значительных изменениях температуры окружающей среды или нагрузки. Минимально и максимально допустимые давления масла в герметичном вводе указываются в его паспорте. Для того чтобы манометр был достаточно чувствительным индикатором состояния уплотнений ввода, его шкала не должна значительно превышать значения рабочего давления масла. Оптимальным является случай, когда предел измерения манометра в 1,5 раза превышает максимальное или в 2 раза среднее рабочее давление. Повышение давления масла во вводе свидетельствует о нарушении свойств трансформаторного масла и оно должно быть проверено.

Как и проверка качества уплотнений вводов избыточным давлением, проверка манометра также не выясняет внутренние повреждения изоляции.

6. Метод контроля состояния вводов путем испытания трансформаторного масла

Многие повреждения или отклонения от нормального состояния вводов вообще не проявляются при внешнем осмотре. Особенно это относится к начинающимся внутренним повреждениям. Значительная часть внутренних повреждений может быть определена проверкой состояния масла. Изменение его характеристик происходит при увлажнении, загрязнении, попадании воздуха или другого газа; в результате естественного старения, как самого масла, так и бумаги. Испытание трансформаторного масла является распространенным способом проверки состояния вводов.

Основными параметрами, определяющими свойства масла как диэлектрика, являются электрическая прочность, проводимость и диэлектрические потери. Свойства масла также зависят от его газо- и влагосодержания, наличия загрязнений (твердых частиц), содержания кислот и щелочей. Электрическая прочность, характеризуемая пробивным напряжением, меняется при увлажнении и загрязнении масла и может служить диагностическим признаком. Диэлектрические потери в масле определяются в основном его проводимостью и растут по мере накопления в масле продуктов старения и загрязнения. Старение масла определяется окислительными процессами, воздействием электрического поля и конструкционных материалов (металлы, бумага). Наличие продуктов окисления в масле характеризуется его кислотным числом, которое определяется количеством гидроокиси калия (в миллиграммах), затраченного для нейтрализации кислых соединений.

Испытание для проб масла проводится в лабораторных условиях. При этом определяются основные характеристики трансформаторного масла:

электрическая прочность (пробивное напряжение) — определяется в специальном сосуде с нормированными размерами электродов при приложении напряжения промышленной частоты (ГОСТ 6581-75);

тангенс угла диэлектрических потерь — (tgδм) определяется при температурах 20°С и 70°С по мостовой схеме Шеринга при напряженности переменного электрического поля, равной 1кВ/мм (ГОСТ 6581-75);

цвет масла;

-механические примеси — количественная оценка содержания производится путем фильтрования пробы с последующим взвешиванием осадка (ГОСТ 6370-83);

температура вспышки масла;

кислотное число масла (ГОСТ 5985-79);

-влагосодержание масла. Эта характеристика особенно важна при диагностике негерметичных вводов. Для определения влагосодержания применяют два метода. Метод, регламентированный ГОСТ 7822-75, основан на взаимодействии гидрида кальция с растворенной водой. Массовая доля воды определяется по объему выделившегося водорода. Этот метод сложен, результаты не всегда воспроизводимы. Предпочтительней кулонометрический метод (ГОСТ 24614—81), основанный на реакции между водой и реактивом Фишера. Реакция идет при прохождении тока между электродами в специальном аппарате.

Приведенные выше показатели нормируются .

Однако, как показывает практика, эти показатели, если они получены в лабораторных условиях, не всегда характеризуют истинное состояние вводов на электрической подстанции. Кроме того, малый объем масла во вводе затрудняет применение этого подхода для оценки его состояния.

7. Метод дефектоскопии, основанный на хроматографическом анализе растворенных в масле газов (ХАРГ)

Этот метод позволяет выявить дефекты в силовых трансформаторах, а также во вводах на ранней стадии развития.

Лабораторные исследования, проведенные в ряде стран, а также анализ спектра газов в трансформаторах и вводах позволили установить характеристические газы, специфичные для того или иного вида повреждения: водород (Н2), углеводородные газы: метан (СН4); этилен (С2Н4); этан (С2Н6), двуокись углерода (СО2) и окись углерода (СО), ацетилен (С2Н2). Таким образом, по характеристическим газам можно предположить вид развивающегося дефекта. Газоадсорбционная хроматография основана на разделении компонентов газовой смеси при помощи различных адсорбентов — пористых веществ с сильно развитой поверхностью.

Выделенные из масла газы обычно анализируются газовым хроматографом с детектором по теплопроводности.

Структурная схема хроматографической установки приведена на рис.3.4.

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Рис.4. Структурная схема хроматографической установки.

1 — баллон с газом-носителем; 2 — устройство для введения пробы (дозатор); 3 — разделительная колонка; 4 — детектор; 5 — регистратор; 6 — устройство для извлечения газа из масла.

Процесс газовой хроматографии состоит из двух этапов: разделение анализируемой смеси на компоненты (качественный анализ) и определение их концентраций (количественный анализ).

Анализируемая смесь газов (проба) вводится в поток газа-носителя, который с постоянной скоростью пропускается через разделительную колонку, содержащую адсорбент. Различия в физико-химических свойствах отдельных газов смеси вызывают различия в скорости их продвижения через адсорбент (пористое вещество с сильно развитой поверхностью). Поэтому на выходе разделительной колонки будут последовательно появляться составляющие анализируемой пробы (в смеси с газом-носителем). Эти составляющие имеют различную теплопроводность, что позволяет, детектором формировать соответствующие сигналы, регистрируемые специальным устройством (обычно самопишущим потенциометром).

Последовательность (время) выхода из разделительной колонки конкретных газов известна (для данных условий анализа). Это дает информацию о составе анализируемой смеси. Для получения количественных данных интегратором определяется площадь пиков хроматограммы, которая на основании данных калибровки приводится к значениям концентрации соответствующих газов. Возможности разделения компонентов газовой смеси определяются характеристиками разделительной колонки: ее наполнителем (адсорбентом), длиной и температурным режимом.

Газ-носитель должен быть инертным по отношению к анализируемым веществам и примененным адсорбентам. Он также должен обеспечивать нормальную работу детектора.

Назначение детектора состоит в преобразовании поступающих на его вход отдельных компонентов газовой смеси в электрические сигналы, которые регистрируются на ленте электронного потенциометра в виде последовательно расположенных импульсов напряжения, получивших название хроматограммы.

Принцип действия часто применяемого детектора-катарометра основан на индикации изменения теплопроводности проходящих сквозь него газов (детектор по теплопроводности). Чувствительные элементы катарометра – резисторы расположены в камерах, по которым проходит поток газов. Два рабочих резистора обтекаются газом, выходящим из разделительной колонки; два других резистора — чистым газом-носителем. Резисторы включены в мостовую измерительную схему и нагреваются протекающим по ним током. При появлении в рабочей камере компонента анализируемой смеси, который изменяет теплопроводность газа в камере, изменяются условия теплопередачи от рабочих резисторов к ее стенке. При этом изменяются сопротивления рабочих резисторов и измерительный мост разбалансируется. Напряжение на диагонали моста, соответствующее концентрации данного компонента смеси, записывается регистратором.

Анализ извлеченной смеси газов производится по методике, определяемой типом примененного хроматографа и составом контролируемых газов. Результаты анализа регистрируются на диаграммной ленте. Состав анализируемой смеси определяется по времени и последовательности появления пиков на хроматограмме. Калибровка производится или эталонной смесью газов с известной концентрацией компонентов, или по одному газу (обычно азоту или воздуху) с соответствующим пересчетом по коэффициентам чувствительности.

Методика диагностики повреждений по хроматографическому анализу растворенных в масле газов является многокритериальной:

— если анализ газов показал состояние «опасности» или «повреждений», чаще проводится хроматографический контроль;

по характеристическим газам определяют вид развивающего дефекта;

по отношению концентраций газов этот дефект уточняется;

по скорости нарастания концентрации газов за определенный промежуток времени оценивается степень опасности развивающегося дефекта и даются рекомендации.

Преимущества метода ХАРГ: позволяет обнаружить довольно широкий класс дефектов, высокая вероятность совпадения прогнозируемого и фактического дефектов. В настоящее время применяют ХАРГ вместе с измерением tgδ изоляции как основные методы диагностики вводов в процессе эксплуатации.

Недостатки: отбор масла под рабочим напряжением вводов невозможен вследствие особенностей конструкций их маслоотборных устройств. Необходимость частого отбора пробы масла неприемлема, особенно для герметичных конструкций.

Малый объем масла во вводах 110-220 кВ существенно затрудняет регулярный контроль путем отбора и анализа проб масла. Полная отдача сильфонов, компенсирующих температурное изменение объема масла в конструкциях серийных вводов 110-150 кВ, составляет 1,5-2,0 л, так что после отбора пробы (0,5 л) возникает необходимость последующего трудоемкого долива масла и соответствующего дорогостоящего приспособления. Характеристика пробы масла не всегда соответствует его фактическому состоянию в оборудовании, поскольку часть примесей может не попадать в пробу.

Методика выделения газов существенно влияет на точность определения концентраций контролируемых газов. Расхождения в методике выделения нередко являются причиной значительных расхождений в результатах анализа, проведенных в разных лабораториях. Кроме того, газосодержание масла конкретного ввода и скорость его изменения зависят от большого количества факторов. К ним относятся различия конструктивных материалов, режимы нагрузки, класс напряжения и т.п. Поэтому к граничным нормам следует относиться как к величине, отражающей компромисс между желанием выявить дефекты и затратами на контроль. Высокая чувствительность метода ХАРГ увеличивает вероятность ложной отбраковки, т.к. с учетом сравнительно небольшого объема масла во вводе, позволяет обнаружить дефект, который из-за малого его развития может и не приводить к аварийному повреждению ввода.

Эффективность контроля при этом в значительной мере определяется опытом персонала. Так, в частности, нормальное состояние ввода можно констатировать и в случае превышения нормы концентрации ряда газов, если скорости изменения этих концентраций малы. Однако при скорости изменения концентрации, превышающей нормированную предельную, малое абсолютное превышение концентрации не может быть признаком отсутствия дефекта.

Необходимо также отметить о сложности и высокой стоимости хроматогра-фической установки и трудности ее наладки и освоения.

8. Метод постоянного контроля изоляции вводов

Метод заключается в контроле значения емкостного тока (тока небаланса) в нулевом проводе звезды, образованной соединением измерительных отводов всех трех вводов трехфазного трансформатора.

Принцип действия устройства контроля изоляции вводов (КИВ) основан на измерении суммы токов трехфазной системы, протекающих под воздействием рабочего напряжения через изоляцию трех вводов, включенных в разные фазы. Если различия характеристик изоляции в исходном состоянии трех одновременно контролируемых объектов незначительны, можно предположить, что измеряемый суммарный ток в пределе будет равен нулю. При ухудшении состояния изоляции одного из этих вводов увеличивается его комплексная проводимость, а значит, и сила тока через него. В результате этого изменится суммарный ток.

Устройство состоит из двух блоков: КИВ-1, устанавливаемого в шкафу зажимов вторичной коммутации на трансформаторе или вблизи него, и КИВ-2, устанавливаемого на панели релейной защиты трансформатора на щите управления подстанции, и применяется на вводах напряжением 500 кВ и выше. Структурная схема устройства представлена на рис.

Блок КИВ-1 имеет фильтр, позволяющий отстроиться от напряжения небаланса, обусловленного высшими гармониками, и насыщающийся трансформатор с отпайками. Отпайки позволяют уменьшить ток небаланса, обусловленный разницей в значениях емкостей вводов. Проводник от каждого ввода подсоединяется к соответствующей отпайке трансформатора и «звезда» образуется непосредственно в блоке КИВ-1. Блок КИВ-2 имеет выпрямитель, миллиамперметр для измерения тока небаланса, потенциометр для изменения тока уставки, усилитель, сигнальную неоновую лампу и выходные реле. При повреждении одного ввода емкость его увеличивается, в нулевом проводе и соответственно в первичной обмотке трансформатора КИВ-1 возрастает ток небаланса.

После усиления и выпрямления сигнал подается в схему релейной защиты с действием на отключение или на сигнализацию. Для того чтобы устройство не срабатывало при переходных процессах и кратковременных повышениях напряжения, время его срабатывания устанавливается не менее 8с. В нормальных условиях емкостный ток ввода 500 кВ составляет примерно 100 мА. Потенциометр устройства КИВ-2 позволяет менять уставку тока срабатывания в диапазоне 3-15 мА.

Однако необходимо отметить, что ток, появившийся на выходе КИВ-1, может быть вызван не только развитием дефекта изоляции в одном из вводов, а также и другими факторами: изменением симметрии фазного напряжения, изменением емкостного тока влияний от других фаз и другого, находящегося на подстанции электрооборудования. Кроме того, метод позволяет фиксировать только изменение диэлектрических характеристик изоляции, но не выявляет такие развивающиеся дефекты как накопление осадка, ухудшение характеристик масла.

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Рис.3.5. Структурная схема устройства контроля изоляции ввода.

С1- емкость основной изоляции ввода, С2- емкость измерительного конденсатора ввода.

9. Метод индикации частичных разрядов

Одной из основных причин старения изоляции и повреждений современных герметизированных вводов являются ЧР. Разряды постепенно разрушают БМИ, что в конечном итоге приводит к пробою или перекрытию по поверхности изоляционной конструкции.

ЧР в изоляции приводят к нейтрализации некоторого заряда в месте дефекта с последующим изменением зарядов элементов схемы испытаний. Внешними проявлениями процесса ЧР в изоляции являются импульсы напряжения во вводе и вызванный ими ток переходного процесса. Сам ток ЧР современными методами непосредственно измерить невозможно, однако вызванные им быстрые изменения электромагнитного поля могут быть отмечены достаточно чувствительным прибором.

В настоящее время больше всего применяют два метода обнаружения ЧР в изоляции: электрический и акустический.

Электрический метод основан на измерении тока переходного процесса во внешней цепи. Этот ток можно определить как произведение кажущегося заряда ЧР на соответствующий коэффициент. Импульс тока ЧР создает импульс давления в окружающей среде, который может быть зарегистрирован соответствующим устройством. На этом принципе основаны акустические методы обнаружения ЧР.

Особенностью всех методов измерения ЧР является необходимость приведения показаний измерительного устройства к значению кажущегося заряда ЧР или другого параметра. Это производится при помощи градуировки, т.е. путем сравнения показаний измерительного устройства, вызванных разрядами, с показаниями при приложении к изоляции ввода градуировочных воздействий с известными количественными характеристиками.

Способы градуировки при измерении электрическими методами хорошо разработаны — имеются необходимые градуировочные устройства. Проблемы градуировки при акустических измерениях еще не решены. Кроме того, показания акустических измерительных устройств существенно зависят от места возникновения разрядов, условий прохождения сигналов и от затухания их в элементах изоляционной конструкции. Поэтому акустические методы контроля в настоящее время могут использоваться лишь для обнаружения наличия ЧР.

Устройство для измерения ЧР (рис.3.6.) состоит из первичного измерительного преобразователя (измерительного элемента) 1 и измерительного прибора 2.

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Рис.6. Структурная схема измерительного устройства ЧР.

Измерительный элемент 1 преобразует импульсы тока в контролируемой цепи, вызванные ЧР в импульсы напряжения, подаваемые на вход измерительного прибора. В измерительном приборе 2 производится преобразование полученных на выходе измерительного элемента 1 импульсов напряжения и измерение их параметров. Основными узлами измерительного прибора 2 являются регулятор чувствительности 3, фильтр 4, усилитель 5 и индикатор 6. Регулятором чувствительности выбирается диапазон измерения. Основное назначение фильтра — подавление напряжения промышленной (испытательной) частоты и его высших гармоник. Для этого применяется фильтр высших частот. Часто фильтр используется для формирования полосы пропускания измерительного устройства — в этом случае применяется полосовой фильтр. В некоторых приборах фильтры не применяются, а обе функции — подавление низкочастотных напряжений и формирование полосы — выполняют другие элементы (датчик, усилитель).

После усиления импульсы поступают на вход индикатора, назначением которого является измерение основных характеристик последовательности импульсов, возникающих при ЧР. Показания индикатора прибора а приводятся к значению кажущегося заряда q по формуле

q=Ка,

где К — градуировочный коэффициент измерительного устройства, включенного в испытательную схему.

Существуют несколько различных модификаций устройства измерения ЧР:

индикатор ЧР, измерение с помощью которого производится во время испытания изоляции приложенным повышенным напряжением, а также в случаях, когда в условиях эксплуатации ввод оборудован стационарным устройством присоединения;

сигнализатор ЧР для автоматического непрерывного контроля в условиях эксплуатации;

-дефектоскоп — переносное устройство, предназначенное для контроля изоляции под рабочим напряжением при помощи бесконтактных датчиков.

С целью ранней диагностики применяют методы измерений, выявляющие ЧР с интенсивностью меньшей, чем интенсивность критических разрядов (порядка 10-9 Кл). Для сигнализации предаварийного состояния достаточно выявить разряды критической интенсивности. При этом необходим частый или даже непрерывный контроль. Имеются данные об успешном выявлении дефектов изоляции ввода 750 кВ путем измерения ЧР с интенсивностью порядка 10-6 Кл. При испытаниях герметичных вводов 110 кВ были измерены разряды интенсивностью (3-6)10-6 Кл.

Однако необходимо отметить следующие недостатки метода непосредственного измерения ЧР.

Во-первых, сигналы ЧР очень слабые, а при измерениях ЧР в условиях эксплуатации источники помех, как правило, не могут быть устранены, тем самым сильно искажают результаты измерений. Ниже 15 кГц возможно влияние высших гармоник промышленной и комбинированных частот, выше 2 МГц возможно снижение уровня сигнала от ЧР. В верхней области частот часто имеются помехи от мощных местных радиопередатчиков. Основным источником неустранимых помех при измерениях в эксплуатационных условиях являются коронные разряды на проводах, арматуре и оборудовании (основной уровень помех). В распределительных устройствах иногда наблюдается также высокий дополнительный уровень помех, который обычно является следствием ЧР, внешних по отношению к контролируемому вводу. К ним относятся разряды между шинами и головками проходных трансформаторов тока при отсутствии между ними перемычки, разряды между элементами токопроводов блочных трансформаторов, разряды на заостренных краях арматуры или на концах ножей отключенных разъединителей и т.п.

Во-вторых, если за период времени, равный продолжительности реакции устройства, на входе измерительного элемента 1 (рис.3.6) будут действовать несколько импульсов, то их энергия суммируется и на выходе появится один эквивалентный импульс. При этом не только будет утеряна такая характеристика, как количество разрядов (или их средняя частота следования), но и будут искажены данные о заряде импульсов, ибо на выходе усилителя амплитуда импульсов будет иметь случайное значение, зависящее не только от заряда, но и от интервала между импульсами.

10. Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе теории нечетких множеств

Традиционным методам диагностики трансформаторных вводов присущи многие недостатки, так как они не учитывают существующую неполноту и нечеткость информации о состоянии ввода.

Анализ опытов диагностики вводов обнаруживает, что для большинства случаев существует такое решающее правило «если параметр X не выше нормы Xн, то …, а если параметр X выше нормы Xн , то … «. Норма Xн обычно определяется из результата статистической обработки аварийных состояний по параметру X, однако чем больше мощность и класс напряжения силового трансформатора, тем скуднее такая статистика в связи с трудностью ее реализации. Это привело к тому, что норма Xн — нечеткая величина и нет резких границ или жестких граней, отделяющих одно состояние ввода от другого.

Другое непростое обстоятельство при диагностике вводов по традиционным методам заключается в том, что количество контролируемых параметров значительно, поэтому количество комбинаций этих параметров (при разных условиях) довольно большое. А опыт диагностики в виде решающих правил «если параметр X1…, параметр X2…, …, параметр Xп…, то …» не охватывает полный набор комбинаций параметров. Отсюда возникает вопрос: если комбинация параметров находится вне существующих решающих правил, то какое решение необходимо принимать в таком случае ?

Для преодоления этих трудностей целесообразно применять теорию нечетких множеств Заде [9]. Эта теория была предложена для количественного анализа таких гуманистических систем как лингвистика, экономика, политика. Однако в последнее время отмечено применение теории нечетких множеств в технике для решения задач проектирования и управления в медицинской диагностике.

В теории канторовских множеств произвольное подмножество А универсального множества U однозначно определяется своим индикатором:

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Заде расширил класс подмножества U, введя понятие нечеткого, «расплывчатого» множества. Нечеткому множеству соответствует обобщенный индикатор (числовые функция со значениями из всего отрезка [0,1]), получивший название функции принадлежности µ(x). Тогда справедливо следующее определение: нечеткое множе-ство содержит элементы с функциями принадлежности, принимаю-щими любые значения на интервале [0,1], хотя бы одна из которых отлична от единицы.

Ниже приведем основные определения и операции с нечеткими множествами, которые необходимые нам при решении задачи диагностики трансформаторных вводов [8].

Объединением нечетких множеств А и В в пространстве X называется нечеткое множество А и В с функцией принадлежности, определяемой соотношением вида

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов,

или, в дизъюнктивной форме,

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов,

где символ ”V “ означает максимум.

Пересечением нечетких множеств А и В в пространстве V называется нечеткое множество А ^ В с функцией принадлежности, определяемой соотношением вида

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов,

или, в конъюнктивной форме,

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов,

где символ “ ^ ” означает минимум.

Согласно общего алгоритма [10] методика диагностики вводов на основе теории нечетких множества реализуется в несколько этапов.

На первом этапе необходимо определить возможный диапазон изменения контролируемых параметров состояния ввода и составить базу знаний на фоне решающих правил, которые были накоплены на практике диагностики вводов в течение многих лет, и отсюда вывести систему нечетких логических уравнений о диагнозах.

На втором этапе необходимо задавать вид функции принадлежности нечетких термов при разных контролируемых параметрах по мнениям опытного персонала по диагностике вводов.

На третьем этапе необходимо зафиксировать значения измеренных параметров состояния ввода Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

На четвертом этапе определяем функции принадлежности нечетких термов при фиксированных значениях измеренных параметров Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов.

На пятом этапе вычисляем значения многопараметрических функций принадлежности Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмовпри векторе состояния Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмовдля всех диагнозов d пользуясь логическими уравнениями из базы знаний. При этом логические операции И (^) и ИЛИ (V) над функциями принадлежности заменяются на операции min и max.

На шестом этапе определяем решение d, для которого Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Этому решению и будет соответствовать искомый диагноз ввода с вектором параметров состояния Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Аппаратная реализация этой методики реализуется с помощью элементов вычислительной техники. При этом вычислительная часть легко реализуется путем выполнения операций min и mах. Для изложения базы знаний будем обозначать: tgδ1 — тангенс угла диэлектрических потерь основной изоляции (%); tgδ3 — тангенс угла диэлектрических потерь наружных слоев изоляции (%); tgδм↓70C — тангенс угла диэлектрических потерь масла, измеренный при подъеме температуры в точке 70°С (%); tgδм↑70C -тангенс угла диэлектрических потерь масла, измеренный при снижении температуры в точке 70°С, после предварительной выдержки масла при температуре 90-100°С в течение 15-20 минут (%); Ai- значение концентрации растворенного в масле 1 -го газа или суммы концентраций газов (% об. 10-4= мкл / л), где i — Н2, С2Н2, ∑СХНУ = СН4 + С2Н2 + С2Н4 + С2H6; Vi — абсолютная скорость нарастания концентрации i-го газа или суммы газов (% об. 10-4 / мес),

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

где Аiп- значение концентрации i -го газа при предыдущем измерении (все обозначения нижним индексом с буквой п означают предыдущее измерение), Т — промежуток времени с момента предыдущего измерения (мес.); V∑- относительная скорость нарастания концентрации суммы всех газов (% / мес),

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

где Аiн- начальное (безопасное) значение концентрации i -го газа (% об. 10 ) определяется из табл. 7, N — граничное значение контролируемого параметра (Ai, tgδ, V, V∑ и т.д.) определяется из табл.3.5-3.7.

На основании [11] приведем правила принятия решений, при этом мы постоянно будем обращаться к таблицам 3.2-3.6.

Правило 1: Вводы эксплуатируются с обычно принятой периодичностью контроля при выполнении следующих условий:

тангенс угла диэлектрических потерь основной изоляции tgδ1 удовлетворяют условиям табл. 3.5;

значение tgδ1 возросло не более чем в 1.2 раза;

тангенс угла диэлектрических потерь наружных слоев изоляции tgδ3 не превышает значений, приведенных в табл. 3.5;

значение tgδ3 возросло не более чем в 1.5 раза по сравнению с предыдущими измерениями;

значение tgδ3 возросло не более чем в 2 раза по сравнению с данными при вводе в эксплуатацию;

-тангенс угла диэлектрических потерь масла на спаде температуры (tgδм↓70C) не превышает значений, приведенных в табл. 3.5 (если такие измерения проводились);

-концентрация содержания любого из газов Н2, С2Н2, СХНУ не превышает значений, приведенных в табл.3.5, а соотношение АCO/АCO2<0.2;

-относительная скорость увеличения концентрации суммы горючих газов Н2 + ∑СХНУ в месяц (V∑).

V∑< 10 (%/мес.) при периодичности контроля через 1 год,

V∑< 4 (%/мес.) при периодичности контроля через 3 года.

Эти условия в наглядном виде приведены в таблице 3.2.

Правило 2: Вводы подлежат немедленной отбраковке при выполнении одного из следующих условий:

имеется tgδ3 > 1.5 N, по табл. 3.5;

значение tgδ1 увеличивалась более чем в 1.2 раза по сравнению с предыдущим измерением, а tgδ3 превышает значения, приведенные в табл. 3.5;

концентрация растворенных газов превышает значения по табл. 3.8, а тангенс наружных слоев изоляции tgδ3 превышает значения,приведенные в табл. 3.5;

концентрация газов Н2, С2Н2 и ∑СХНУ превышают или равны значениям, приведенным в табл. 3.5 одновременно;

-абсолютная скорость нарастания любого из газов Н2, С2Н2, и ∑СХНУ превышает значения, приведенные в табл. 3.6;

тангенс угла диэлектрических потерь масла, измеренный при подъеме и на спаде температуры превышают значения, приведенные в табл. 3.7 и 3.5 соответственно (если проводился отбор пробы масла);

концентрация любого из газов Н2, С2Н2 и ∑СХНУ превышает в 2 и более раза значения, приведенные в табл. 3.5;

величина tgδ3 превышает значения, приведенные в табл. 3.5 и значения tgδ3п при предыдущем измерении, при этом относительная скорость нарастания суммы горючих газов в месяц Vг превышает значений по табл. 3.2.

Эти условия в наглядном виде приведены в таблице 3.3. Отмечаем особый случай, когда tgδ1<0. При этом если tg1 превышает значения, приведенные в табл.4 то считают, что ввод подлежит отбраковке, а если tgδ3 меньше нормы по табл. 3.5 то необходимо убедиться в истинности результатов измерений. Для этого необходимо предпринять меры по исключению влияния погодных условий и загрязнения внешней изоляции.

Правило 3: Вводы с предполагаемым наличием дефекта, у которых значение контролируемых параметров отклоняются от нормы, требуют уточнения диагноза эксплуатационного состояния. Для этого необходимо увеличить объем испытаний, провести дополнительные измерения или повторный контроль при сокращенной периодичности. Правило формируется в виде «если … то …».

-если значение tgδ1 лежит в пределах величин, приведенных в табл. 3.5, а tgδ3 превышает указанное в табл. 3.5, но не более чем в 1.5 раза, а концентрации газов не превышают значений табл. 3.8, то необходимо произвести отбор пробы масла для измерения tgδм↑70C и tgδм↓70C измеренные при подъеме и спаде температуры, если эти тангенсы не превышают значений в табл. 3.7 и 3.5 соответственно, то допустима проведение повторного контроля через год;

если значение tgδ1 лежит в пределах величин, приведенных в табл. 3.5, а tgδ3 превышает указанное в табл. 3.5, но не более чем в 1.5 раза, а концентрация газов превышает значения по табл. 3.8, но не более граничных значений по табл. 3.5, а относительная скорость нарастания суммы горючих газов в месяц V1 < N (табл. 3.2) то допустимо проведение повторного контроля через 0.5 года;

если концентрации растворенных газов достигают граничных значений только за счет содержания Н2 и СH4, но не более удвоенного значения по табл. 3.5 и при этом АCO/АCO2 < 0.15, то допустимо проведение повторного контроля через 0.5 года;

-если установлено, что относительная скорость нарастания суммы горючих газов в месяц V∑ не превышает значений по таб. 3.2, а концентрация каждого из газов Н2, С2Н2 и ∑СХНУ не превышает значений по табл. 3.5, или концентрация газов превышает граничное значение, но не более удвоенного граничного значения по табл. 3.5 только по отдельным газам, то необходимо произвести повторный контроль не позднее, чем через время

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

где N — граничные значения концентраций газов по табл. 3.5; Аi ,АiП — концентрации газов, полученные при последнем и предыдущем измерении соответственно; Т — период между последним и предыдущим измерением; Тсл — минимальное значение из рассчитанных по газам Н2, ∑СХHУ по выражению в правой части выше приведенного неравенства.

Эти условия в наглядном виде приведены в таблице 3.4.

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

В соответствии с базой знаний (табл.3.2-3.4) будем определять следующие технические состояния:

Таблица 3.9

dm

Рекомендации по дальнейшей эксплуатации
d1

ввод нормально эксплуатируется с обычно принятой периодичностью контроля
d2

ввод подлежит немедленной отбраковке

d3

ввод с предполагаемым наличием дефекта, требует уточнения диагноза эксплуатационного состояния, допустимо оставить в эксплуатации с периодичностью контроля не позднее 1 год

d4

ввод с предполагаемым наличием дефекта, требует уточнения диагноза эксплуатационного состояния, ввод допустимо оставить в эксплуатации с периодичностью контроля не позднее 0,5 года

d5

ввод с предполагаемым наличием дефекта, требует уточнения диагноза эксплуатационного состояния, ввод допустимо оставить в эксплуатации с расчетной периодичностью контроля

Исходя из базы знаний, целесообразно ввести следующие входные параметры с соответствующими возможными диапазонами изменения [11]:

Таблица 3.10

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

В случае, когда при измерении x1 <0, то необходимо проверить тщательно результаты других измерений и повторно производить измерение параметра x1. Если это подтверждается, то ввод подлежит отбраковке.

Задача диагностики состоит в том, чтобы каждому сочетанию значений факторов поставить в соответствие одно из решений dm.

Параметры x1-x18, определенные выше, будем рассматривать как лингвистические переменные. Кроме того, введем еще одну лингвистическую переменную: d — опасность повреждения ввода, которая измеряется уровнями d1 — d5.

Для оценки значений лингвистических переменных x1, x2, x5, x6, x17, x11, x12, x13, x14, x15, x16, x17 будем использовать два терма: Н — низкий, В – высокий. Для оценки значений лингвистических переменных x3, x4, x8, x9, x10, x18 будем использовать три терма: Н — низкий, С — средний, В – высокий. Каждый из этих термов задает нечеткое ограничение на множество, заданное с помощью соответствующей функции принадлежности.

Предполагаем, что функции принадлежности параметров x1,, x2, x5, x6, x17, x11, x12, x13, x14, x15, x16, x17 имеют одинаковый вид для каждого терма Н или В.(рис. 3.7.); функции принадлежности параметров x3, x4, x8, x9, x10, x18 имеют одинаковый вид для каждого терма Н, С или В (рис. .8.).

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Из таблиц 3.2 – 3.4 формулируем следующие нечеткие высказывания:

1)ЕСЛИ (x1= Н) и (x2 = Н) и (x1- Н) и [(x1= Н) или (x4 = С)] и

(x5 = Н) и (x7 = Н) и (x8 = Н) и (x9 = Н) и (x10 = И) и (x11=Н) и [(x18= Н) или (x18 = С)],

то d = d1

2)ЕСЛИ [x3 = В),

или [(x3 = С) и (x2 = В)],

или {( x3 = С) и [(x1= В) или (x13 = В) или (x14=B)]}э

или [(x8 = С) и (x9 = С) и (x10 = С)],

или (x15 = В),

или (x16 = В),

или (x17 = В),

или [(x6 = В) и (x7 = В)],

или (x8 = В),

или (x9 = В),

или (x11 = В),

или {(x3 = С) и [(x4 = С) или (x4 = В)] и (x11 =В)},

то d = d2

3)ЕСЛИ [(x3=С) и (x1= Н) и (x12 = Н) и (x13 = Н) и (x14 = Н) и(x6 = Н) и (x7 = Н)],

то d = d3

4)ЕСЛИ [(x3 = С) и (x1 = Н) и (x12 = В) и (x13 = В) и (x14 = В) и(x8 = Н) и (x9 = Н) и (x10 = Н) и (x11 = Н)] или [(x18 = Н) и (x8=С) и (x10 = С) и (x13 = Н)],

то d = d4

5)ЕСЛИ [(x11 = В) и (x8 = Н) и (x9 = Н) и (x10 — Н)], или {( x11 =В) и [(x8 = С) или (x9 = С) или (x10=С)]},

то d = d5

Пользуясь функциями принадлежности, запишем эти логические высказывания в виде логических уравнений. При этом заменяем слово «и» операцией “^” (для краткости будем использовать знак «•», слово «или» операцией “V”.

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Согласно общего алгоритма [10], решению задачи диагностики соответствует тот диагноз, который имеет максимальное значение функции принадлежности:

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Однако для нашей задачи диагностики, в некоторых случаях нет необходимости вычислять все одномерные и многомерные функции принадлежности.

Отметим, что из выше приведенных правил ЕСЛИ…ТО… можно получить однопарамстрические правила:

ЕСЛИ (x3=В), то d = d2;

ЕСЛИ (x8 = В), то d = d2;

ЕСЛИ (x9 = В), то d = d2;

ЕСЛИ (x10 = В), то d = d2;

ЕСЛИ (x15=В), то d = d2;

ЕСЛИ (x16 = В), то d = d2;

ЕСЛИ (x17 = В), то d = d2;

(при этом необходимо учитывать, что параметр xз измеряется по мостовой схеме, а параметры x8, x9, x10, x15, x16, x17 измеряются по методу хроматографического анализа);

двухпараметрические правила:

ЕСЛИ [(x3=С) и (x2 = В)], то d = d2;

ЕСЛИ [(x6 =В) и (x7= В)], то d = d2;

трехпараметрические правила:

ЕСЛИ [(x8 = С) и (x9 = С) и (x10 = С)], то d = d2;

ЕСЛИ {(xз = С) и [(x4=С) или (x4 = В)] и (x11 = В)}, то d = d2;

четырехпараметрические правила:

ЕСЛИ {(x3 =С) и [(x12=В) или (x13 = В) или (x14 = В)]},

то d = d2

ЕСЛИ [(x18 = Н) и (x8 = С) и (x10 = С) и (x13 = Н)]

то d = d4;

ЕСЛИ [(x11 = В) и (x8 = Н) и (x9 = Н) и (x10 = Н)],

то d = d5;

ЕСЛИ {( x11=В) и [(x8=С) или (x9 = С) или (x10 = С)]},

то d = d5;

семипараметрическое правило:

ЕСЛИ [(x3 = С) и (x1 = Н) и (x12 = Н) и (x13 = Н) и (x14 = Н) и

(x6 = Н) и (x7 = Н)], то d = d3;

девятипараметрическое правило: ЕСЛИ [(x3=С) и (x1= Н) и (x12 =В) и (x13= В) и (x14 = В) и (x8 = Н) и (x9 = Н) и (x0 = Н) и (x11 = Н)],

то d = d4

одиннадцатипараметрическое правило:

ЕСЛИ (x1 = Н) и (x2 = Н) и (x3 = Н) и [(x4 = Н) или (x4 = С)] и (x5 = Н) и (x7= Н) и (x8 = Н) и (x9 = Н) и (x10 = Н) и (x11 = Н) и [(x18 = Н) или

(x18 = С)],

то d = d1;

Отсюда следует целесообразность контроля в первую очередь по однопараметрическим правилам сначала параметра x3. Если x3 = В (при этом будем условно говорить, что параметр x3 больше принадлежит терму В, то сразу принимаем решение d = d2, иначе проверяем один из параметров x8 , x9 , x10, x15, x16, x17. Если один из этих параметров больше принадлежит терму В, то также сразу принимаем решение d2, иначе проверяем по двухпараметрическим правилам путем дополнительного рассмотрения параметра x2 (учитываем, что параметр x2 измеряется одновременно с параметром x3 при контроле на подстанции по методу измерения tg). Если условия по двухпараметрическим правилам не выполняются, то переходим к трехпараметрическим правилам и т.д.

Если измеряемые параметры не выполняются ни в одном из правил в базе знаний, то в этом случае необходимо вычислить многопараметрические функции принадлежности, исходя из однопараметрических функций принадлежности по формулам, а затем принимать решение.

Традиционная диагностика по правилам 1, 2, 3 является частным случаем предложенной выше методики с применением теории нечетких множеств.

Таким образом, целесообразно совмещать правила традиционной диагностики и теорию нечетких множеств, поскольку операции сравнения легче выполнять, чем вычисления функции принадлежности. В случае, когда правила традиционной диагностики не срабатывают, следует вычислять функции принадлежности.

Ниже приведем один практический пример, при котором правила традиционной диагностики не позволяют принять решение, а основанные на теории нечетких множеств — позволяют.

Данные измерений для диагностики ввода 110 кВ с маслом типа ГК приведены в таблицах 3.11 и 3.12.

Подставляя данные из таблиц 3.11 и 3.12 в формулы для x с учетом таблиц 3.5 – 3.8, получим значения параметров x. Проверка по одно-, двух-, трех-, четырех-, семи-, девяти- и одиннадцатипараметрическому правилу не дает ответа на диагноз. Это значит, что традиционная диагностика неприемлема в этой ситуации.

Подставляя в формулы найденные значения x, получим значения функций принадлежности. Все эти величины приведены в таблице 3.13.

Поставляя значения функций принадлежности из таблицы 3.13 получим:

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Отсюда следует, что среди пяти диагнозов максимальное значение функции принадлежности имеет диагноз d2. Следовательно, ввод подлежит немедленной отбраковке.

Таблица 3.11 Данные измерений Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов (%)

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

1,06

1,0

1,4

1,0

0,8

1,2

1,3

Таблица 3.12 Данные измерений по методу ХАРГ (% об. Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов)

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

240

0

410

3

4

0

1

8
110

0

123

2

2

0

0

4

Оценка технического состояния трансформаторных вводов на основе нечетких алгоритмов

Список литературы

1. Рыжкин В.Я. Тепловые электрические станции. — М.: Энергия, 1992.-276с.

2. Тепловые и атомные станции. Книга 3. Справочник. Под ред. В.А. Григорьева, В.М. Зорина. 2-е издание, переработанное –М.: «Энергия», 1989, — 600 с.

3. Рыжкова Л.Д., Козулин В.С. Электрооборудование станций и подстанций. Учебник для техникумов. – 2-е изд., перераб. — М.: «Энергия», 1980, — 600 с.

4. Электрическая часть электрических станций и подстанций. Под ред. А.А. Васильева. Учебник для вузов — М., «Энергия», 1980. — 608 с.

5. Электрическая часть электрических станций и подстанций. Справочные материалы для курсового и дипломного проектирования. Под ред. Б.Н. Неклепаева. Изд.2 -е , перер. М., «Энергия», 1972. — 336 с.

6. Околович М. Н. Проектирование электрических станций: Учебник для вузов. — М.: Энергоатомиздат, 1982. — 400 с.

7. Бажанов С.А., Воскресенский В.Ф. Монтаж и эксплуатация маслонаполненных вводов.-М.:Энергоатомиздат, 1981.-104с.

8. Штовба С.Д. Введение в теорию нечетких множеств и нечеткую логику.

9. Заде Л.А. Понятие лингвистической переменной и ее применение к принятию приблеженных решений. М., 1976.

10. Ронштейн А.П. Медицинская диагнстика на нечеткой логике. – Винница: Континент – ПРИМ, 1996. – 132с.

11. Галузевий керівний документ. Маслонаповнені вводи напругою 110 – 750 кВ. Типова інструкція з експлуатації. – Київ, 2004

12. Методические указания по диагностике состояния изоляции высоковольтных вводов 110 – 750 кВ. М.,1990.

13. Методичні вказівки з техніко – економічного обгрунтування інвестиційних проектів електричних станцій. Уклад.: Є.Г. Скловська, К.Г. Тодорович. – К.: Політехніка, 2002. – 24с.

14. Охрана труда в єлектроустановках: Учебник для вузов / Под ред. Б.А. Князевского. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Єнергоатомиздат, 1983. – 336 с.

Реферат: Модели анализа тестирования в образовательном процессе

О. М. Полещук, К. К. Рыбников

Последние пять лет Центр тестирования проводит тестирование выпускников с целью совершенствования приема в вузы и создания равных условий при оценке качества знаний для всех испытуемых [1]. Эти мероприятия являются частью российской образовательной реформы и направлены на получение объективной и независимой информации об уровне знаний абитуриентов. В связи с особой ролью проводимых мероприятий и ростом год от года охваченной этими мероприятиями аудитории, особенно актуальна задача перевода набранных тестируемыми баллов в привычные оценки «2», «3», «4», «5» или «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». В настоящей работе не будут рассматриваться недостатки использования вышеперечисленных баллов или соответствующих им уровней для оценки знаний обучающихся. Отметим только, что многие учебные заведения для внутреннего контроля давно используют свои, более чувствительные шкалы.

Методы, применяемые для перевода набранных тестируемыми баллов в привычные оценки, как правило [2-5], опираются на аппарат теории вероятностей и математической статистики, хотя природа неопределенности, возникающей при оценке знаний, является лингвистической [6], а не случайной (в смысле физической случайности). Вероятностная мера, применяемая для измерения неопределенности типа физической случайности, является аддитивной нечеткой мерой [7], в то время как [8-10] реальное поведение человека противоречит предположению об аддитивности мер, которые он использует при оценке каких-либо событий. В психологии до сих пор используются стохастические модели обучаемости, хотя ряд авторов экспериментально показал [8,9], что способность обучаться в вероятностной обстановке не свойственна человеку. В то же время [7] одной из замечательных способностей человека является его способность обучаться в нечеткой обстановке. В соответствии с этим методы, применяемые для анализа моделей тестирования, должны опираться на теорию нечетких множеств, которая занимается изучением и измерением неопределенности лингвистической природы. Отказ от методов, опирающихся на аддитивную вероятностную меру, актуален не только для моделирования образовательного процесса. Он также актуален для моделирования областей, в которых приходится учитывать действия лица, принимающего решения, или следствия его суждения.

Постановка задачи. На основе аппарата теории нечетких множеств построить модель, позволяющую переводить результаты тестирования, выраженные в баллах, в привычные оценки «2», «3», «4», «5» или «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».

Решение. Необходимым этапом решения этой задачи является этап отбора квалифицированных преподавателей, предъявляющих статистически похожие (в смысле нечёткой кластеризации) требования к оценке знаний по материалу, в рамках которого был составлен тест. Новым в решении поставленной задачи является не сам этап (например, в [2] этот отбор осуществляется по Модели анализа тестирования в образовательном процессе— критерию), а метод решения. Мы предлагаем подойти к решению этого вопроса с позиции теории нечетких множеств. Фазифицируем оценки, которые были выставлены каждым преподавателем в процессе приема экзаменов по программному материалу теста (в предыдущем тестированию периоде). Процедура фазификации изложена в работе [11], функции принадлежности нечетких на [0,1] множеств имеют трапецеидальный или треугольный вид.

Пусть

Модели анализа тестирования в образовательном процессе— функция принадлежности нечеткого множества «неудовлетворительно» Модели анализа тестирования в образовательном процессе-го преподавателя,

Модели анализа тестирования в образовательном процессе— функция принадлежности нечеткого множества «удовлетворительно» Модели анализа тестирования в образовательном процессе-го преподавателя,

Модели анализа тестирования в образовательном процессе— функция принадлежности нечеткого множества «хорошо» Модели анализа тестирования в образовательном процессе-го преподавателя,

Модели анализа тестирования в образовательном процессе— функция принадлежности нечеткого множества «отлично» Модели анализа тестирования в образовательном процессе-го преподавателя.

Определим расстояние между критериями оценок Модели анализа тестирования в образовательном процессе-го и Модели анализа тестирования в образовательном процессе-го преподавателей:

Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе— число преподавателей.

Составим матрицу

Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе,

которая является симметричной с нулями на главной диагонали. По матрице Модели анализа тестирования в образовательном процессесоставим матрицу отношения сходства [6] между критериями разных преподавателей

Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе.

Пусть Модели анализа тестирования в образовательном процессе— отношение подобия (сходства). Тогда [6]

Модели анализа тестирования в образовательном процессе,

где Модели анализа тестирования в образовательном процессе— отношение эквивалентности в смысле обычной теории множеств. Таким образом, декомпозируя Модели анализа тестирования в образовательном процессена отношения эквивалентности Модели анализа тестирования в образовательном процессе, мы получаем систему вложенных классов, соответствующих отношению подобия Модели анализа тестирования в образовательном процессе.

Выделив группу преподавателей, критерии которых статистически похожи, формируем из них экзаменационную комиссию по приему экзамена у тестируемых в пределах программного материала, отраженного в тесте. Опираясь на совокупную выборку оценок, выставленных преподавателями в процессе экзамена, фазифицируем оценки «2», «3», «4», «5» [11]. Обозначим соответственно за Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессеих функции принадлежности.

Пусть тест состоит из Модели анализа тестирования в образовательном процессезаданий и за правильно выбранный ответ каждого задания ставится один балл, а за неправильно выбранный ответ ноль баллов. Следует отметить, что процедура накопления баллов путем их сложения не является корректной, так же, как некорректны все арифметические операции в порядковой шкале. Но поскольку именно эта процедура применяется чаще всего, то на эту некорректность можно закрыть глаза только при условии, что предложенные в тесте задания составлены таким образом, что проверяют знания по независимым разделам соответствующего предмета. По полученной после тестирования совокупной выборке результатов тех же респондентов, которые сдавали экзамен по программе теста, фазифицируем [11] все баллы Модели анализа тестирования в образовательном процессе. Обозначим за Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессеих функции принадлежности. Определим расстояние между функциями принадлежности оценок и функциями принадлежности баллов:

Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе.

Критерий перевода баллов в оценку предлагается следующий: за Модели анализа тестирования в образовательном процессе-е количество баллов ставится оценка Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессеесли Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе.

Если Модели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе, то ставится оценка Модели анализа тестирования в образовательном процессе. Предложенный критерий позволяет любое количество баллов однозначно перевести в общепринятую оценку.

Описанная процедура перевода результатов тестирования, выраженных в баллах, в привычные оценки «2», «3», «4», «5» может применяться к тестам по любому предмету. Очевидно, что диапазоны баллов, соответствующих одной и той же оценке для разных тестов, будут разными, а сама процедура требует сопровождения и обновления.

Заметим, что система тестирования, предусматривающая двухбалльную оценку (О или 1) за каждый ответ на задание, может быть описана системой булевых уравнений.

В ряде работ (например [12]) рассматривается возможность сведения задачи решения системы булевых уравнений к системе псевдобулевых неравенств, а также метод решения этих систем. В [12] описывается случай полиномиальной (от размеров системы) сложности реализации этого метода.

При реализации метода может быть использован следующий метод оценки числа решений системы псевдобулевых неравенств. Эта оценка позволяет определить объем ответа при тестировании.

Рассмотрим псевдобулево неравенство

Модели анализа тестирования в образовательном процессе;

Модели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессе, Модели анализа тестирования в образовательном процессе; Модели анализа тестирования в образовательном процессе.

Минимальным покрытием этого неравенства называется множество Модели анализа тестирования в образовательном процессе, такое, что

Модели анализа тестирования в образовательном процессе

и для любого Модели анализа тестирования в образовательном процессевышеуказанное неравенство не выполняется.

Из формулы включения-выключения следует, что число решений псевдобулева неравенства Модели анализа тестирования в образовательном процессеопределяется как

Модели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессе,

где Модели анализа тестирования в образовательном процессе— множество минимальных покрытий,

Модели анализа тестирования в образовательном процессе.

Рассматривая сумму, определяющую Модели анализа тестирования в образовательном процессе, можно заметить, что модуль каждого из её слагаемых меньше предыдущего. Таким образом, рассматривая последовательно величины

Модели анализа тестирования в образовательном процессе

получаем последовательность оценок, сходящуюся к точному значению числа решений.

Такой подход может быть распространен и на случай системы псевдобулевых неравенств. Для этого достаточно формально заменить систему минимальных покрытий неравенства на объединение систем минимальных покрытий, входящих в систему неравенств.

Пример. Система псевдобулевых неравенств

Модели анализа тестирования в образовательном процессе

эквивалентна булевому уравнению

Модели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессеМодели анализа тестирования в образовательном процессе.

Для первого слагаемого формулы, определяющей N , получаем оценку

Модели анализа тестирования в образовательном процессе,

для первого и второго

Модели анализа тестирования в образовательном процессе,

а на последующих этапах

Модели анализа тестирования в образовательном процессе,

Модели анализа тестирования в образовательном процессе,

Модели анализа тестирования в образовательном процессе.

Несмотря на весьма большое, как правило, число неравенств в практических задачах и, следовательно, очень большое число минимальных покрытий, уже на первых этапах подсчета возможно получение приемлемых оценок числа решений.

На основании этого можно предложить следующие пути применения предлагаемого подхода:

получать оценки числа решений системы за счет одного-двух слагаемых суммы в формуле для Модели анализа тестирования в образовательном процессе

использовать предварительные оценки каждого неравенства системы с целью отбрасывания наименее информативных, то есть тех, которым удовлетворяет большее число вершин Модели анализа тестирования в образовательном процессе-мерного единичного куба.

Список литературы

А. Рыжкин, Н. Ефремова. Современные измерители знаний (опыт тестирования) // Высшее образование в России. 2001. №1. С.15-24.

Г. Хубаев. О построении шкалы оценок в системах тестирования // Высшее образование в России. 1996. №1. С. 122-125.

М. Панин. Морфология рейтинга // Высшее образование в России. 1998. №1. С.90-94.

В. Наделяев, Т.Мартынова и др. Рейтинговая система оценки знаний при изучении общетехнических дисциплин // Высшее образование в России. 1997. №1. С.103-107.

В. Алчинов, А. Купцов. Рейтинг-контроль успеваемости курсантов // Высшее образование в России. 1998. №1. С.95-97.

А. П. Рыжов. Элементы теории нечетких множеств и измерения нечеткости. М.: Диалог. МГУ, 1998.116 с.

А. Н. Аверкин и др. Нечеткие множества в моделях управления и искусственного интеллекта. М.: Наука. Гл. ред. физ-мат. лит., 1986. 312 с.

Ю. Козелецкий. Психологическая теория решений. М.: Прогресс. 1979, 504 с.

Т. С. Уолстен. Использование алгебр. моделей для изучения процессов принятия решений. // Нормативные и дескриптивные модели принятия решений. М.: Наука., 1981. С. 310-319.

А.Tversky, D. Kahneman. Judgement under uncertainty: heuristics and bases. 1974. V. l85. P. H24-Н31.

О. М. Полещук. О применении нечетких множеств в задачах построения уровневых градаций // Лесной вестник. 2000. № 4(13). С. 143-146.

К. К. Рыбников. Методы решения систем булевых уравнений, основанные на погружении множества решений в выпуклый многогранник // Автоматизация и компьютеризация информационной техники и технологии. Научные труды МГУ леса. 1995. Вып. 269. С. 88-91.

Реферат: Проблемы создания искусственного интеллекта

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УКРАИНЫ

«КИЕВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

РЕФЕРАТ

на тему:

«ПРОБЛЕМА СОЗДАНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА»

КИЕВ – 2009

План

Вступление

Базовые положения

Методики и подходы построения систем ИИ

Проблемы создания ИИ

Реализация систем ИИ

Заключение

Список использованных источников

Вступление

В качестве самостоятельного научного направления искусственный интеллект (ИИ) существует уже более четверти века. Мнение общества, относительно специалистов данной области, постепенно менялось от скепсиса до уважения, и понимания перспектив данной области в будущем. В передовых странах, таких как США и Япония, работы в области интеллектуальных систем поддерживаются на всех уровнях – от рядовых граждан, до правительственных органов. Существует вполне обоснованное мнение, что именно исследования в области ИИ будут определять характер нынешнего информационного общества, которое уже фактически пришло на смену индустриальной эпохи, достигшей своей высшей точки расцвета в прошлом веке.

Начиная с 80-х годов прошлого века, произошло становление ИИ как особой научной дисциплины, сформировались её концептуальные модели, накопились специфические методы и приёмы, частично устоялись фундаментальные парадигмы. У специалистов старшего поколения, стоявших у истоков новой области исследований, складывается убеждение, что период бурного, хаотического развития кончился, и теперь наступает эра академических и целенаправленных исследований, рассчитанных на длительный период. [1]

Базовые положения

Слово интеллект (intelligence) происходит от латинского intellectus – ум, рассудок, разум. Соответственно искусственный интеллект (artificial intelligence) – ИИ обычно используется как свойство автоматических систем брать на себя отдельные функции интеллектуального труда человека, например, выбирать и принимать оптимальные решения на основе ранее полученного опыта и рационального анализа внешних воздействий или событий.

Интеллектом обычно называют способность мозга решать поставленные (интеллектуальные) задачи путём приобретения, запоминания и целенаправленного преобразования знаний в процессе обучения и адаптации их (знаний) к разнообразным обстоятельствам. В этом определении под термином «знания» подразумевается не только информация, которая поступает в мозг человека через органы чувств. Информация подобного рода конечно важна, но недостаточна для полноценной интеллектуальной деятельности. Всё дело в том, что окружающие нас объекты обладают свойством не только воздействовать на органы чувств, но и находиться во взаимодействии друг с другом. Для того чтобы осуществлять в окружающей среде интеллектуальную деятельность, или как минимум просто существовать, человеку необходимо иметь систему знаний, модель этого мира. В этой информационной модели окружающей среды реальные объекты, их свойства и взаимоотношения между ними не только отображаются и запоминаются, но и могут мозгом человека (мысленно) «целенаправленно преобразовываться». При этом важен тот момент, что формирование модели внешней среды происходит в процессе обучения, на опыте и адаптации к разнообразным обстоятельствам.

Под алгоритмом понимают точную, предписанную последовательность действий системы для решения любой поставленной задачи из некоторого данного класса задач.

Термин «алгоритм» происходит от имени узбекского математика Аль Хо Резми, который еще в 9 веке предложил к использованию простейшие арифметические алгоритмы. В математике и кибернетике класс задач определенного типа считается решенным, если для её решения найден соответствующий алгоритм. На самом деле, нахождение алгоритмов является естественной целью человека при решении разнообразных классов задач. Поиск алгоритма для задач некоторого типа связано со сложными рассуждениями, требующими немалой изобретательности и высокой квалификации. Считается, что подобного рода деятельность требует участия интеллекта человека. Задачи, связанные с поиском алгоритма решения класса задач определенного типа, обычно называют интеллектуальными задачами.

Что же относительно задач, алгоритмы, решения которых уже установлены, то, как отмечает известный учёный в области ИИ М. Минский, – «излишне приписывать им (ИИ) такое мистическое свойство, как интеллектуальность». После того, как алгоритм решения задачи найден, процесс решения задачи становится таким, что его могут в равной степени выполнить как человек, так и вычислительная машина (должным образом запрограммированная), не имеющая ни малейшего представления о сущности самой задачи. Требуется только, чтобы «лицо» (человек или ИИ), решающее поставленную задачу, было способно выполнять те элементарные операции, из которых складывается процесс решения, и, кроме того, чтобы оно («лицо») педантично и аккуратно руководствовалось предложенным алгоритмом. Человек, так же как и ИИ, действует в таких случаях, как говориться, чисто машинально и может успешно решать любую задачу рассматриваемого класса.

Представляется совершенно естественным исключить из класса интеллектуальных такие задачи, для которых существуют стандартные методы решения. Например, такими задачами могут быть чисто вычислительные задачи: решение системы линейных алгебраических уравнений, численное интегрирование дифференциальных уравнений и т. п. Для решения подобного рода задач имеются стандартные алгоритмы, представляющие собой определенную последовательность элементарных операций, которая может быть легко реализована в виде программы для вычислительной машины. В противоположность этому для широкого класса интеллектуальных задач, таких, как распознавание образов, игра в шахматы, доказательство теорем и т. п., – формальное разбиение процесса поиска решения на отдельные элементарные шаги часто оказывается весьма затруднительным, даже если само их решение теоретически несложно.

Т.е. в некотором роде можно перефразировать определение интеллекта, назвав его универсальным сверхалгоритмом, который способен создавать алгоритмы решения самых разнообразных, но в тоже время конкретно поставленных задач.

Стоит отметить, что профессия программиста, исходя из приведенного выше, по-сути является одной из самых интеллектуальных, поскольку продуктом деятельности программиста являются программы – алгоритмы в чистом виде. Поэтому, создание даже определенных элементов ИИ по-идее должно значительно повысить производительность его труда.

Деятельность мозга, направленную на решение интеллектуальных задач, называют мышлением, или интеллектуальной деятельностью. Интеллект и мышление связаны с решением таких задач, как доказательство теорем, логический анализ, распознавание ситуаций, планирование поведения, игры, также управление в условиях неопределенности. Характерными чертами интеллекта, проявляющимися в процессе решения задач, являются способность к обучению, обобщению, накоплению опыта (знаний и навыков) и адаптации к изменяющимся условиям в процессе решения задач. Благодаря этим качествам мозг может решать разнообразные задачи, а также легко перестраиваться с решения одной задачи на другую. Таким образом, мозг, наделенный интеллектом, является универсальным средством решения широкого спектра задач (в том числе и неформализованных) для которых нет стандартных, заранее известных методов решения.

Надо учитывать, что существуют и другие, чисто поведенческие (функциональные) определения. Так, согласно А. Н. Колмогорову, любая материальная система, с которой можно достаточно долго обсуждать проблемы науки, литературы или искусства, обладает интеллектом.

Другим примером поведенческой трактовки интеллекта может служить известное определение А. Тьюринга. Например, в разных комнатах находится люди и машина. Они не могут видеть друг друга, но имеют возможность общения (обмениваться сообщениями). Если в процессе диалога между участниками людям не удается установить, что один из участников – машина, то такую машину можно считать обладающей интеллектом. Интересен план имитации мышления, предложенный А. Тьюрингом. «Пытаясь имитировать интеллект взрослого человека – пишет Тьюринг – мы вынуждены много размышлять о том процессе, в результате которого человеческий мозг достиг своего настоящего состояния… Почему бы нам вместо того, чтобы пытаться создать программу, имитирующую интеллект взрослого человека, не попытаться создать программу, которая имитировала бы интеллект ребенка? Ведь если интеллект ребенка получает соответствующее воспитание, он становится интеллектом взрослого человека… Наш расчет состоит в том, что устройство, ему подобное, может быть легко запрограммировано… Таким образом, мы расчленим нашу проблему на две части: на задачу построения «программы-ребенка» и задачу «воспитания» этой программы». Следует отметить, что именно этот путь используют практически все современные системы ИИ. Ведь понятно, что практически невозможно вложить все знания в систему ИИ. Более того, только на этом пути проявятся перечисленные выше признаки интеллектуальной деятельности (накопление опыта, адаптация и т. п.). [5]

2. Методики и подходы построения систем ИИ

Существуют различные подходы к построению систем ИИ – логический подход, структурный, эволюционный, имитационный. Это разделение не является историческим, когда одно мнение постепенно сменялось другим, и различные подходы и методики существуют параллельно и сегодня. Поскольку по-настоящему полноценных систем искусственного интеллекта в настоящее время нет, то нельзя и утверждать, что какой-то подход является правильным, а какой-то – нет.

Для начала рассмотрим логический подход. Человек занимается отнюдь не только логическими измышлениями. Это высказывание конечно верно, но именно способность к логическому мышлению очень сильно отличает человека от животных. Основой для данного логического подхода служит Булевая алгебра. Каждый программист знаком с нею и с её использованием, хотя бы на примере логического оператора IF (если). Свое дальнейшее развитие Булевая алгебра получила в виде исчисления предикатов – в котором она расширена за счёт введения предметных символов, отношений между ними, кванторов существования и всеобщности.

Практически каждая система ИИ, построенная на логическом принципе, представляет собой машину доказательства теорем. При этом исходные данные хранятся в базе данных в виде аксиом (правила логического вывода как отношения между ними). Каждая такая машина имеет блок генерации цели, и система вывода пытается доказать данную цель как теорему. Если цель доказана, то трассировка примененных правил позволяет получить цепочку действий, необходимых для реализации поставленной цели. Мощность такой системы определяется возможностями генератора целей и машины доказательства теорем. Можно утверждать, что выражений алгебры не хватит для полноценной реализации ИИ, но стоит вспомнить, что основой всех существующих ЭВМ является бит – единица информации (или значение ячейки памяти), которая может принимать значения только логического 0 и 1. Было бы логично предположить, что всё, что возможно реализовать на ЭВМ, можно было бы реализовать и в виде логики предикатов. Хотя здесь ничего не упоминается о том, сколько на это уйдёт времени. Добиться большей выразительности логическому подходу позволяет такое сравнительно новое направление, как нечёткая логика. Её особенностью является то, что правдивость высказывания может принимать кроме значений да/нет (1/0) ещё и промежуточные значения – «не знаю» (0.5), «скорее да, чем нет» (0.75) и «скорее нет, чем да» (0.25). Такой подход больше похож на мышление человека, поскольку человек не часто отвечает только «да» или «нет».

Для большинства логических методов характерна большая трудоёмкость, поскольку во время поиска доказательства возможен полный перебор вариантов. Данный подход требует эффективной реализации вычислительного процесса, и удовлетворительные результаты работы обычно гарантируются только при сравнительно небольшом размере базы данных.

Под структурным подходом подразумеваются попытки построения ИИ путём моделирования структуры человеческого мозга. Одной из первых таких попыток был перцептрон Ф. Розенблатта. Основной моделируемой структурной единицей в перцептронах (как и в большинстве других вариантов моделирования мозга) является нейрон. Позднее возникли и другие модели, известные под общим названием «нейронные сети» (НС). Модели эти различаются по строению отдельных нейронов, по топологии связей между ними и по алгоритмам обучения. Среди наиболее известных вариаций НС можно назвать НС с обратным распространением ошибки, сети Хопфилда и стохастические нейронные сети.

Нейронные сети наиболее успешно применяются в задачах распознавания образов, в том числе сильно зачумленных (нечётких). Также имеются примеры успешного применения НС для построения собственно систем ИИ.

Для моделей, построенных на основе строения человеческого мозга характерна не слишком большая выразительность, оприделённое распараллеливание алгоритмов и, благодаря последнему, высокая производительность параллельно реализованных НС. Для таких сетей характерно одно свойство, которое делает из очень схожими с человеческим мозгом – нейронные сети работают даже при условии недостаточной информации об окружающей среде, т.е. как и человек, они поставленный вопрос могут отвечать не только «да» и «нет» но и «не знаю точно, но скорее нет», «не знаю точно, но скорее да».

Довольно большое распространение получил эволюционный подход. При построении систем ИИ по такому подходу, основное внимание уделяется построению начальной модели и правилам, по которым она (модель) может изменяться (эволюционировать). Модель может быть составлена по самым различным методам, это могут быть и НС и набор логических правил и любая другая модель. После этого мы запускаем ИИ, и он, на основании проверки моделей, отбирает самые лучшие из них, на основании которых по самым различным правилам генерируются новые модели, из которых опять выбираются самые лучшие и т. д.

Эволюционных моделей, как таковых, не существует, есть только эволюционные алгоритмы обучения, но модели, полученные при эволюционном подходе, имеют некоторые характерные особенности, что позволяет выделить их в отдельный класс. Такими особенностями являются перенесение основного внимания разработчика с построения модели на алгоритм её модификации и то, что полученные модели практически не сопутствуют извлечению новых знаний о среде, окружающей систему ИИ, то есть она (система) становится «вещью в себе».

Широко используется для построения систем ИИ также имитационный подход. Данный подход является классическим для кибернетики с одним из её базовых понятий – «чёрным ящиком» (ЧЯ). Чёрный ящик – это устройство, программный модуль или набор данных, информация о внутренней структуре и содержании которого отсутствуют, но известны спецификации входных и выходных данных. Объект, поведение которого имитируется, как раз и представляет собой такой «черный ящик». Не важно, что у него внутри и как он функционирует, главное, чтобы наша модель в аналогичных ситуациях вела себя точно так же. Таким образом моделируется другое свойство человека – способность копировать то, что делают другие, не вдаваясь в подробности, зачем это нужно. Зачастую эта способность экономит человеку массу времени, особенно в начале его жизни. К недостаткам имитационного подхода можно отнести низкую информационную способность большинства моделей, построенных с его помощью.

Отдельно стоит отметить, что на практике четкой границы между разными подходами нет. Часто встречаются смешанные системы ИИ, где часть работы выполняется по одной методике, а часть – по другой. [5]

3. Проблемы создания ИИ

Анализ проблемы искусственного интеллекта открывает роль таких философских познавательных орудий, как категории, специфическая семиотическая система, логические структуры, ранее накопленное знание. Всё это обнаруживаются не посредством исследования физиологических или психологических механизмов познавательного процесса, но выявляется в знании, в его языковом выражении. Орудия познания, формирующиеся, в конечном счёте на основе практической деятельности, необходимы для любой системы, выполняющей функции абстрактного мышления, независимо от её конкретного материального субстрата и структуры. Поэтому, чтобы создать систему, выполняющую функции абстрактного мышления (т. е. в конечном счёте, формирующую адекватные схемы внешних действий в существенно меняющихся средах) необходимо наделить такую систему этими орудиями. Развитие систем ИИ за последние время как раз идёт по этому пути. Степень продвижения в данном направлении в отношении каждого из указанных познавательных орудий разная, но в целом пока, увы, незначительна.

В наибольшей мере системы ИИ используют формально-логические структуры, что обусловлено их неспецифичностью для мышления и, в сущности, алгоритмическим характером. Это дает возможность относительно легкой их технической реализации. Но даже здесь кибернетике предстоит пройти большой путь. В системах искусственного интеллекта ещё слабо используются модальная, императивная, вопросная и иные логики, которые функционируют в человеческом интеллекте, и не менее необходимы для успешных познавательных процессов, чем давно освоенные логикой, а затем и кибернетикой формы выводов. Повышение «интеллектуального» уровня технических систем, безусловно, связано не только с расширением применяемых логических средств, но и с более интенсивным их использованием – проверка информации на непротиворечивость, конструирования планов вычислений и т. п.

Сложнее обстоит дело с семиотическими системами, без которых интеллект невозможен в принципе. Языки, используемые в ЭВМ, ещё далеки от семиотических структур, которыми оперирует мышление. Прежде всего, для решения ряда задач, необходимо последовательное приближение семиотических систем, которыми наделяется ЭВМ, к естественному языку, точнее, к использованию его ограниченных фрагментов. В этом плане предпринимаются попытки наделить входные языки ЭВМ универсалиями языка, например, полисемией (которая элиминируется при обработке в лингвистическом процессоре). Уже разработаны проблемно-ориентированные фрагменты естественных языков, достаточные для решения системой ряда практических задач. Наиболее важным итогом такой работы является создание семантических языков (и их формализация), в которых слова-символы имеют определенную интерпретацию.

Многие универсалии естественных языков, необходимые для выполнения ими познавательных функций, в языках ИИ пока реализованы слабо (например, открытость) или используются ограниченно (например, полисемия). Все чаще воплощение в семиотических системах универсалий естественного языка, обусловленных его познавательной функцией, выступает одной из важнейших линий совершенствования систем ИИ, особенно тех, в которых проблемная область заранее чётко не определена.

Сегодня системы искусственного интеллекта способны осуществлять перевод с одномерных языков на многомерные. В частности, они могут строить диаграммы, схемы, чертежи, графы, чертить на экране кривые и т. п. ЭВМ производят и обратный перевод (описывают графики и тому подобное с помощью символов). Такого рода перевод является существенным элементом интеллектуальной деятельности. Правда современные системы ИИ пока не способны к непосредственному (без перевода на символический язык) использованию изображений или воспринимаемых сцен для «интеллектуальных» действий. Поиск путей глобального, а не локального, оперирования информацией составляет одну из важнейших и задач теории искусственного интеллекта.

Воплощение в информационные массивы и программы систем ИИ аналогов категорий находится пока в начальной стадии. Например, в категории входят понятия «целое», «часть», «общее», «единичное». Они используются в ряде систем представления знаний, в частности в качестве «базовых отношений», в той мере, в какой это необходимо для тех или иных конкретных предметных или проблемных областей, с которыми взаимодействуют системы. В формализованном понятийном аппарате некоторых систем представления знаний предприняты отдельные попытки выражения некоторых моментов содержания и других категорий (например, «причина» и «следствие»). Однако ряд категорий (например, «сущность» и «явление») в языках систем представления знаний отсутствует. В целом, данная проблема разработчиками систем ИИ в полной мере ещё не осмыслена, и предстоит ещё большая работа философов, логиков и кибернетиков по внедрению аналогов категорий в системы представления знаний, и другие компоненты интеллектуальных систем.

Современные системы ИИ почти не имитируют сложную иерархическую структуру образа, что не позволяет им перестраивать проблемные ситуации, комбинировать локальные части сетей знаний в блоки, перестраивать эти блоки и т. п. Не является совершенным и взаимодействие вновь поступающей информации с совокупным знанием, фиксированным в системах. В семантических сетях и фреймах, использующихся при представлении знаний, пока недостаточно используются методы, благодаря которым интеллект человека легко пополняется новой информацией, находит нужные данные, перестраивает свою систему знаний и т. п.

Ещё в меньшей мере современные системы ИИ способны активно воздействовать на внешнюю среду, без чего не может; осуществляться самообучение и вообще совершенствование «интеллектуальной» деятельности.

Таким образом, хотя определенные шаги к воплощению гносеологических характеристик мышления в современных системах искусственного интеллекта сделаны, но в целом эти системы ещё далеко не владеют комплексом гносеологических орудий, которыми располагает человек и которые необходимы для выполнения совокупности функций абстрактного мышления. Чем больше характеристики систем искусственного интеллекта будут приближены к гносеологическим характеристикам мышления человека, тем ближе будет их «интеллект» к интеллекту человека, точнее, тем выше будет их способность к комбинированию знаковых конструкций, воспринимаемых и интерпретируемых человеком в качестве решения задач и вообще воплощения мыслей.

Поэтому возникает сложный вопрос. При анализе познавательного процесса гносеология абстрагируется от психофизиологических механизмов, посредством которых реализуется сам процесс. Но из этого не следует, что для построения систем искусственного интеллекта эти механизмы не имеют значения. Не исключено, что механизмы, необходимые для воплощения неотъемлемых характеристик интеллектуальной системы, не могут быть реализованы в цифровых машинах или даже в любой технической системе, включающей в себя только компоненты неорганической природы. Также не исключено, что хотя мы и можем познать все гносеологические закономерности, обеспечивающие выполнение человеком его познавательной функции, но их совокупность реализуема лишь в системе, субстратно тождественной человеку.

Подобный взгляд обосновывается X. Дрейфусом. «Телесная организация человека – пишет он – позволяет ему выполнять… функции, для которых нет машинных программ – таковые не только ещё не созданы, но даже не существуют в проекте… Эти функции включаются в общую способность человека к приобретению телесных умений и навыков. Благодаря этой фундаментальной способности наделенный телом субъект может существовать в окружающем его мире, не пытаясь решить невыполнимую задачу формализации всего и вся».

Подчеркивание значения «телесной организации» для понимания особенностей психических процессов, в частности возможности восприятия, заслуживает отдельного внимания. Качественные различия в способности конкретных систем отражать мир тесно связаны с их структурой, которая хотя и обладает относительной самостоятельностью, но не может преодолеть некоторых рамок, заданных субстратом. В процессе биологической эволюции совершенствование свойства отражения происходило на основе усложнения нервной системы, т. е. субстрата отражения. Не исключено, что различие субстратов ЭВМ и человека может обусловить фундаментальные различия в их способности к отражению, что ряд функций человеческого интеллекта в принципе недоступен машинам.

В философской литературе утверждается, что допущение возможности выполнения технической системой интеллектуальных функций человека означает сведение высшего (биологического и социального) к низшему (к системам из неорганических компонентов) и, следовательно, противоречит материалистической диалектике. Но в этом рассуждении не учитывается, что пути усложнения материи однозначно не однозначны, и не исключено, что общество имеет возможность создать из неорганических компонентов (абстрактно говоря, минуя химическую форму движения) системы не менее сложные и не менее способные к отражению, чем биологические. Созданные таким образом системы являлись бы компонентами общества, социальной формой движения. Вопрос о возможности передачи интеллектуальных функций техническим системам, и в частности о возможности наделения их рассмотренными в работе гносеологическими орудиями, не может быть решен только исходя из философских соображений. Он должен быть подвергнут анализу на базе конкретных научных исследований. X. Дрейфус подчеркивает, что ЭВМ оперирует информацией, которая не имеет значения, смысла. Для ЭВМ необходим перебор огромного числа вариантов. Телесная организация человека, его организма позволяет отличать значимое от незначимого для жизнедеятельности и вести поиск только в сфере первого. Для «не телесной» ЭВМ, утверждает Дрейфус, это недоступно. Конечно, конкретный тип организации тела позволяет человеку ограничивать пространство возможного поиска. Это происходит уже на уровне анализаторной системы. Совсем иначе обстоит дело с ЭВМ. Когда в кибернетике ставится общая задача, например распознания образов, то эта задача переводится с чувственно-наглядного уровня на абстрактный. Тем самым снимаются ограничения, не осознаваемые человеком, но содержащиеся в его «теле», в структуре органов чувств и организма в целом. Они игнорируются ЭВМ. Поэтому пространство поиска резко увеличивается. Это значит, что к «интеллекту» ЭВМ предъявляются более высокие требования (поиска в более обширном пространстве), чем к интеллекту человека, к которому приток информации ограничен физиологической структурой его тела.

Обладающие психикой системы отличаются от ЭВМ прежде всего тем, что им присущи биологические потребности, обусловленные их материальным, биохимическим субстратом. Отражение внешнего мира происходит сквозь призму этих потребностей, в чём и выражается активность психической системы. ЭВМ не имеет потребностей, органически связанных с ее субстратом, для нее как таковая информация незначима, безразлична. Значимость, генетически заданная человеку, имеет два типа последствий. Первый – круг поиска сокращается, и, тем самым, облегчается решение задачи. Второй – нестираемые из памяти фундаментальные потребности организма обусловливают односторонность психической системы. Дрейфус пишет в связи с этим: «Если бы у нас на Земле очутился марсианин, ему, наверное, пришлось бы действовать в абсолютно незнакомой обстановке; задача сортировки релевантного и нерелевантного, существенного и несущественного, которая бы перед ним возникла, оказалась бы для него столь же неразрешимой, как и для цифровой машины, если, конечно, он не сумеет принять в расчет никаких человеческих устремлений». С этим можно не согласится. Если предложенный «марсианин» имеет иную биологию, чем человек, то он имеет и иной фундаментальный слой неотъемлемых потребностей, и принять ему «человеческие устремления» значительно труднее, чем ЭВМ, которая может быть запрограммирована на любую цель.

Живое существо в принципе не может быть по отношению к этому фундаментальному слою перепрограммировано, хотя для некоторых целей оно может быть запрограммировано вновь, посредством дрессировки. В этом смысле потенциальные интеллектуальные возможности машины шире подобных возможностей животных. У человека же над фундаментальным слоем биологических потребностей надстраиваются социальные потребности, и информация для него не только биологически, но и социально значима. Человек универсален и с точки зрения потребностей, и с точки зрения возможностей их удовлетворения. Однако эта универсальность особо присуща ему как социальному существу, производящему средства целесообразной деятельности, в том числе и системы искусственного интеллекта. Следовательно, телесная организация не только даёт дополнительные возможности, но и создает дополнительные трудности. Поэтому интеллекту человека важно иметь на вооружении системы, свободные от его собственных телесных или иных потребностей. Конечно, от таких систем неразумно требовать, чтобы они самостоятельно распознавали образы, классифицировали их по признакам, по которым это делает человек. Цели для них необходимо задавать в явной форме.

Следует отметить, что технические системы могут иметь аналог телесной организации. Развитая кибернетическая система обладает рецепторными и эффекторными придатками. Начало развитию таких систем положили интегральные промышленные роботы, в которых ЭВМ в основном выполняет функцию памяти. В роботах «третьего поколения» ЭВМ выполняет и «интеллектуальные» функции. Их взаимодействие с миром призвано совершенствовать их «интеллект». Такого рода роботы имеют «телесную организацию», конструкция их рецепторов и эффекторов содержит определенные ограничения, сокращающие пространство, в котором, образно говоря, могла бы совершать поиск цифровая машина. Тем не менее, совершенствование систем искусственного интеллекта на базе цифровых машин может иметь границы, из-за которых переход к решению интеллектуальных задач более высокого порядка, требующих учёта глобального характера переработки информации и ряда других гносеологических характеристик мышления, невозможен на дискретных машинах при сколь угодно совершенной программе. Техническая, а не только биологическая, эволюция отражающих систем оказывается связанной с изменением материального субстрата и конструкции этих систем. Такая эволюция, т. е. аппаратное усовершенствование систем искусственного интеллекта, например, через более интенсивное использование аналоговых компонентов, гибридных систем, голографии и ряда других идей, будет иметь место. При этом не исключается использование физических процессов, протекающих в мозгу, и таких, которые психика в качестве своих механизмов не использует. Наряду с этим ещё далеко не исчерпаны возможности совершенствования систем ИИ путём использования в функционировании цифровых машин гносеологических характеристик мышления, о которых речь шла выше.

В последнее время при анализе проблем, связанных с ИИ, часто применяют математический аппарат нечётких множеств, идея и реализация которого принадлежит американскому математику Л.Заде. Суть подхода состоит в отказе от принципа детерминизма. Пожалуй, наиболее поразительным свойством человеческого интеллекта является способность принимать правильные решения в обстановке неполной и нечёткой информации. Построение моделей, приближенных е рассуждениям человека, и использование их в компьютерных системах будущих поколений представляет сегодня одну из важнейших проблем науки. Смещение центра исследований нечётких систем в сторону практических приложений привело к выявлению целого ряда проблем, таких, как новые архитектуры компьютеров для нечётких вычислений, элементная база нечётких компьютеров и контроллеров, инструментальные средства разработки, инженерные методы расчёта и разработки нечётких систем управления и многое другое. Математическая теория нечётких множеств, предложенная Л.Заде около тридцати лет назад, позволяет описывать нечёткие понятия и знания, оперировать этими знаниями и делать нечёткие выводы. Основанные на этой теории методы построения компьютерных нечетких систем существенно расширяют области применения компьютеров. Нечёткое управление является одной из самых активных и результативных областей исследований применения теории нечётких множеств. Нечёткое управление оказывается особенно полезным, когда технологические процессы являются слишком сложными для анализа с помощью общепринятых количественных методов, или когда доступные источники информации интерпретируются неточно или неопределенно. Экспериментально показано, что нечёткое управление дает лучшие результаты, по сравнению с получаемыми, при общепринятых алгоритмах управления. Нечеткая логика, на которой основано нечеткое управление, ближе к человеческому мышлению и естественным языкам, чем традиционные логические системы. [2,3,4,7,8]

4. Реализация систем ИИ

Ещё в далёком 1954 году американский исследователь А.Ньюэлл решил написать программу для игры в шахматы. Идеей он поделился с аналитиками корпорации RAND Corporation, и которые предложили Ньюэллу свою помощь. В качестве теоретической основы программы было решено использовать метод, предложенный К. Шенноном, основателем теории информации. Точная формализация метода была выполнена А. Тьюрингом. Он же и смоделировал его вручную. К работе была привлечена группа голландских психологов под руководством А. Де Гроота, изучавших стили игры выдающихся шахматистов. Через два года совместной работы этим коллективом был создан язык программирования ИПЛ1 –первый символьный язык обработки списков. Вскоре была написана первая программа, которую можно отнести к достижениям в области искусственного интеллекта. Это была программа «Логик-Теоретик» (1956 г.), предназначенная для автоматического доказательства теорем в исчислении высказываний. Собственно программа для игры в шахматы, NSS, была завершена в 1957 г. В основе её лежали так называемые эвристики – правила, которые позволяют сделать выбор при отсутствии точных теоретических оснований – и описания целей. Управляющий алгоритм пытался уменьшить различия между оценками текущей ситуации и оценками цели или одной из подцелей. [1]

В 1956 году в США собрались основатели кибернетики с целью обсудить возможности реализации проекта «Искусственный интеллект», как они его тогда назвали. В числе участников конференции были Д. Маккарти, М. Минский, К. Шеннон, А. Тьюринг и др. К ИИ первоначально просто отнесли свойства машин брать на себя отдельные функции человека, например, такие как перевод с одного языка на другой, распознавание объектов, принятие оптимальных решений и пр. В СССР направление «Искусственный интеллект» (ИИ) возникло с опозданием на целых 10 лет и пришло на смену кибернетическому и бионическому буму первой половины 60-х годов. Поначалу оптимистам казалось, что произойдет революция и машина начнет думать как человек. Ничего подобного не произошло. Стало ясно, что никакого мышления, аналогичного человеческому, сходу построить не получится. Поэтому акценты сместились в сторону создания искусственного интеллекта – т.е. машинным решением «трудных» задач, которые человек решает, а машина пока нет. Таким образом, первоначально ИИ не претендовал на прямое моделирование мышления, а был просто решением с помощью машины трудноформализуемых «человеческих» задач.

С самого начала предполагалось, что эти решения позволят сформулировать обобщения и выработать специфические методы ИИ, ведущие, в конечном счете, к машинному мышлению. Представители возникшего направления справедливо полагали, что к конструктивному определению и моделированию мышления полезно идти от специфики задач к методам их решения, вводя «интеллект» как механизм, необходимый для решения.

В конечном итоге оказалось, что к традиционным задачам ИИ стали относить довольно много задач. Например, это понимание машиной естественного языка, т.е. вопрос-ответные системы и доступ к базам данных на естественном языке, перевод с одного языка на другой, анализ изображений объёмных (3-d) сцен, доказательство теорем, игры, базы данных, базы знаний и др. [6]

Теперь вкратце рассмотрим наиболее активно развиваемые подходы и области применения ИИ – в порядке убывания их популярности. Надо отметить, что меньшая популярность нередко связана не столько с потенциалом технологии, сколько с отдаленностью перспектив её прикладной реализации (например, крайне высокий потенциал киберзаводов пока не вызывает серьезного интереса из-за наличия множества нерешенных задач по их управлению).

Нейронные сети

Это направление стабильно держится на первом месте. Продолжается совершенствование алгоритмов обучения и классификации в масштабе реального времени, обработки естественных языков, распознавания изображений, речи, сигналов, а также создание моделей интеллектуального интерфейса, подстраивающегося под пользователя. Среди основных прикладных задач, решаемых с помощью нейронных сетей – финансовое прогнозирование, раскопка данных, диагностика систем, контроль за деятельностью сетей, шифрование данных. В последние годы идёт усиленный поиск эффективных методов синхронизации работы нейронных сетей на параллельных устройствах.

Эволюционные вычисления

На развитие сферы эволюционных вычислений (ЭВ) значительное влияние оказали прежде всего инвестиции в нанотехнологии. ЭВ затрагивают практические проблемы самосборки, самоконфигурирования и самовосстановления систем, состоящих из множества одновременно функционирующих узлов. При этом удаётся применять научные достижения из области цифровых автоматов. Другой аспект ЭВ – использование для решения повседневных задач автономных агентов в качестве персональных секретарей, управляющих личными счетами, ассистентов, отбирающих нужные сведения в сетях с помощью поисковых алгоритмов третьего поколения, планировщиков работ, личных учителей, виртуальных продавцов и т. д. Сюда же относится робототехника и все связанные с ней области. Основные направления развития – выработка стандартов, открытых архитектур, интеллектуальных оболочек, языков сценариев/запросов, методологий эффективного взаимодействия программ и людей. Модели автономного поведения предполагается активно внедрять во всевозможные бытовые устройства, способные убирать помещения, заказывать и готовить пищу, водить автомобили и т. п. Отдельно стоит отметить социальные аспекты – неизвестно как общество будет на практике относиться к таким сообществам интеллектуальных программ.

Нечеткая логика

Системы нечеткой логики активнее всего будут применяться преимущественно в гибридных управляющих системах.

Обработка изображений

Продолжится разработка способов представления и анализа изображений (сжатие, кодирование при передаче с использованием различных протоколов, обработка биометрических образов, снимков со спутников), независимых от устройств воспроизведения, оптимизации цветового представления на экране и при выводе на печать, распределенных методов получения изображений. Дальнейшие развитие получат средства поиска, индексирования и анализа смысла изображений, согласования содержимого справочных каталогов при автоматической каталогизации, организации защиты от копирования, а также машинное зрение, алгоритмы распознавания и классификации образов.

Экспертные системы

Спрос на экспертные системы (ЭС) остаётся на достаточно высоком уровне. Наибольшее внимание сегодня уделяется системам принятия решений в масштабе времени, близком к реальному, средствам хранения, извлечения, анализа и моделирования знаний, системам динамического планирования.

Интеллектуальные приложения

Рост числа интеллектуальных приложений, способных быстро находить оптимальные решения комбинаторных проблем (возникающих, например, в транспортных задачах), связан с производственным и промышленным ростом в развитых странах.

Распределенные вычисления

Распространение компьютерных сетей и создание высокопроизводительных кластеров вызвали интерес к вопросам распределенных вычислений – балансировке ресурсов, оптимальной загрузке процессоров, самоконфигурированию устройств на максимальную эффективность, отслеживанию элементов, требующих обновления, выявлению несоответствий между объектами сети, диагностированию корректной работы программ, моделированию подобных систем.

Операционные системы реального времени

Появление автономных робототехнических устройств повышает требования к операционным системам реального времени (ОС РВ) – организации процессов самонастройки, планирования обслуживающих операций, использования средств ИИ для принятия решений в условиях дефицита времени.

Интеллектуальная инженерия

Особую заинтересованность в ИИ проявляют в последние годы компании, занимающиеся организацией процессов разработки крупных программных систем (программной инженерией). Методы ИИ все чаще используются для анализа исходных текстов и понимания их смысла, управления требованиями, выработкой спецификаций, проектирования, кодогенерации, верификации, тестирования, оценки качества, выявления возможности повторного использования, решения задач на параллельных системах. Программная инженерия постепенно превращается в так называемую интеллектуальную инженерию, рассматривающую более общие проблемы представления и обработки знаний (пока основные усилия в интеллектуальной инженерии сосредоточены на способах превращения информации в знания).

Самоорганизующиеся СУБД

Самоорганизующиеся СУБД будут способны гибко подстраиваться под профиль конкретной задачи и не потребуют администрирования.

Автоматический анализ естественных языков

Автоматический анализ естественных языков (лексический, морфологический, терминологический, выявление незнакомых слов, распознавание национальных языков, перевод, коррекция ошибок, эффективное использование словарей).

Высокопроизводительный OLAP-анализ

Высокопроизводительный OLAP-анализ и раскопка данных, способы визуального задания запросов.

Интеллектуальные медицинские системы

Медицинские системы, консультирующие врачей в экстренных ситуациях, роботы-манипуляторы для выполнения точных действий в ходе хирургических операций.

Киберзаводы

Создание полностью автоматизированных киберзаводов, гибкие экономные производства, быстрое прототипирование, планирование работ, синхронизация цепочек снабжения, авторизации финансовых транзакций путем анализа профилей пользователей.

Прикладные методы

Небольшое число конференций посвящено выработке прикладных методов, направленных на решение конкретных задач промышленности в области финансов, медицины и математики.

Игры

Традиционно высок интерес к ИИ в среде разработчиков игр и развлекательных программ (это отдельная тема). Среди новых направлений их исследований – моделирование социального поведения, общения, человеческих эмоций, творчества. [9]

Заключение

Однозначного ответа, что же такое «искусственный интеллект» на данный момент не существует. Каждый автор имеет своё мнение на этот счёт. Некоторые считают, что ИИ может быть создан на основе одной из методик перечисленных выше, другие считают, что создание ИИ невозможно именно на текущем этапе развития человечества, третьи – вообще в принципе отрицают возможность создания ИИ.

Особенность ИИ в том, что это не сложная и дорогая технология, вроде атомной энергии. Это программный продукт, который легко тиражировать (копировать). Если учить ИИ тому, что человечество считаем полезным, то затем, теоретически, ИИ сможет развиваться по экспоненте, потому что для каждого нового поколения ИИ не требуется тратить время на изучение того, что уже знают предыдущие поколения (старые версии ИИ).

Но, если позволить «разумной» машине принимать самостоятельные решения, то невозможно знать заранее, что это будут за решения, и нет уверенности, что эти решения устроят человека. Поэтому машина, снова таки теоретически, сможет осуществить свою волю в соответствии со «своими» суждениями, даже если вы этого не желаете. [6]

Ну а что будет на самом деле – покажет будущее.

Список использованных источников

1. М. Тим Джонс. «Программирование искусственного интеллекта в приложениях» – М.: ДМК Пресс, 2004 – 312 с.: ил.

2. Лекторский В.А. «Теория познания (гносеология, эпистемология)» – «Вопросы философии», 1999, №8

3. Лефевр В.А. «От психофизики к моделированию души.» – «Вопросы философии», 1990, №7, с. 25-31.

4. Карл, Левитин, Поспелов, Хорошевский. «Будущее искусственного интеллекта.» – М.: Наука, 1991.

5. Сотник С. Л., «Основы проектирования систем искусственного интеллекта» –1998.

6. Шамис А.Л. «Поведение, восприятие, мышление: проблемы создания искусственного интеллекта». – Серия «Науки об искусственном» – 2005.

7. Мамардашвили М.К. «Сознание как философская проблема» – «Вопросы философии», 1990, №10

8. Шалютин С.М. «Искусственный интеллект: гносеологический аспект» – М.: Мысль, 1985.

9. Бобровский С. «Перспективы и тенденции развития систем искусственного интеллекта» – PC Week/RE №32, 2001 г., стр. 32.

Дипломная работа: Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Реферат выполнили студентки группы БУА-02-1 Вартанян Маргарита Александровна и Балахонова Марина Сергеевна

Северо-Кавказский горно-металлургический институт (Государственный технологический университет)

Факультет: экономический

Кафедра: математики

Владикавказ 2004

Глава I. Задача принятия решения

При рассмотрении задач исследования операций мы всегда имеем дело с количественной информацией. Но так бывает не всегда: выбор профессии, места работы, проектов научных исследований и т. д. — примеры ситуаций, когда важными являются многие качественные факторы. К этому добавляется неопределенность в исходной информации, связях факторов, последствий нашего выбора, многокритериальность оценивания альтернатив.

В силу уже только этих перечисленных факторов лицо, принимающее решения, (ЛПР) вынуждено выходить за рамки исследования операций, действовать неформально, на основе своего опыта, своей интуиции и (подчеркнем особо!) субъективно.

§ 1.1. Проблема выбора в сложных ситуациях

Принятие решений, то есть выбор одной из возможных альтернатив, — это практически постоянный атрибут человеческой жизни. Многие решения мы принимаем, не задумываясь, некоторые решения обдумываем достаточно тщательно, наконец, бывают такие решения, которые мы обдумываем чрезвычайно серьезно. Как правило, проблемы, которые надо решить в этом, последнем случае, имеют исключительный, неповторяющийся характер, связаны с целым рядом альтернатив, отличаются либо новым объектом выбора, либо новыми условиями выбора.

Для таких сложных ситуаций характерны следующие черты проблем, решение которых ищется:

• уникальность, неповторимость ситуации выбора;

•сложность оценивания рассматриваемых альтернатив;

• недостаточная определенность последствий принимаемых решений;

• наличие совокупности разнородных факторов, которые следует принимать во внимание;

• недостаточная определенность последствий принимаемых решений;

• наличие совокупности разнородных факторов, которые следует принимать во внимание;

• ответственность за принятое решение и наличие лица или группы лиц, принимающих на себя эту ответственность.

Конечно, проблема рационального выбора в сложных ситуациях была всегда, но в наше время острота этой проблемы возросла:

• возрос динамизм жизни, уменьшилось время, в течение которого принятое решение остается верным;

• развитие науки и техники привело к появлению большого числа альтернативных вариантов выбора;

• возросла сложность каждого из вариантов принимаемых решений;

• увеличилась взаимозависимость разных решений и их последствий.

Сразу надо сказать о двух существенных моментах. Первый из них — это кажущиеся проблемы. В 1946 году знаменитый немецкий физик Макс Планк прочитал доклад «Кажущиеся проблемы науки», который он начал вопросом: на какой стороне зала, где он выступает, находятся окна — справа или слева? На такой вопрос можно ответить только в том случае, если одновременно указать собственное местоположение, только в этом случае вопрос имеет смысл и допускает решение. Бывают, конечно, и более сложные случаи возникновения кажущихся проблем, для которых не хватает определенных предпосылок, граничных условий. Зачастую такие проблемы встречаются в скрытой форме, поэтому первоначально еще надо показать, что проблема существует (то есть что решение /надо искать, оно не лежит на поверхности) и что решение может быть найдено.

К кажущимся проблемам относятся и вопросы, в которых недостает подробностей, необходимой исходной информации, что не позволяет превратить их в конкретные аргументированные, сравнимые, допускающие оценивание альтернативы (это расплывчатые вопросы типа «Что требует первоочередного развития: промышленность или сельское хозяйство?»). Еще один вид кажущихся проблем — это такие проблемы, решение которых зависит от личных взглядов, вкусов, привычек, склонностей («Какой вид спорта лучше — бокс или футбол?»). Следующий вид кажущихся проблем — это проблемы, в которых просто нет выбора, а есть жесткая обусловленность обстоятельствами (лопнула шина вашего велосипеда, инструментов для ремонта нет, денег на попутный транспорт нет, остается, как пел В. Высоцкий: «…а дальше пёхом и не стонать!»).

Наконец, еще одной разновидностью кажущихся проблем являются «логические ловушки» — задачи, противоречащие логике. Примером таковой является задача о корабельном парикмахере, который по приказу капитана должен брить всех мужчин, находящихся на корабле, которые не бреются сами. Будет или не будет парикмахер брить себя, он нарушает приказ капитана.

В дальнейшем мы будем иметь дело с реальными, а не кажущимися проблемами.

Второй существенный момент состоит в следующем. Ниже будет рассказано о некоторых методах принятия решений, каждый из которых в той или иной степени формализован, представлен как свод правил действий, алгоритмов выбора. Надо иметь в виду, что метод — это инструмент и, как каждый инструмент, он может быть полезен, бесполезен, а то и вреден. Принятие решения — процесс творческий, соединение науки с искусством, и таковым он останется всегда. Рост мощности методов позволяет переходить от использования лишь здравого смысла и интуиции (которые, конечно, всегда будут необходимы при принятии решения) к созданию большего числа альтернатив и более глубокой их проработке. Безусловно, менеджеру надо быть хорошо осведомленным о существующих методах принятия решений, чтобы, с одной стороны, не превратиться из ЛПР (лица, принимающего решения) в ЛПБ (лицо, подписывающее бумаги, разработанные другими) и чтобы, с другой стороны, повысить эффективность своей работы.

§ 1.2. Разработка сценариев, построение и анализ дерева целей

Выше мы обсудили вопрос о том, почему возникает и в чем сот ‘стоит проблема выбора. Сейчас вашему вниманию предлагается одна из возможных концепций действий, направленных на решение этой проблемы.

Будем исходить из того, что деятельность человека, б том числе и принятие решения, является целенаправленной. В силу этого формирование цели (целей) деятельности — это первостепенный шаг как по важности, так и по порядку действий. Поскольку цель (желаемый результат деятельности) взаимосвязана с той общей жизненной ситуацией, которая будет иметь место в момент окончания деятельности, постольку возникает вопрос о прогнозировании будущей картины мира (или региона, или какого-то сектора экономики и т. д.). Маленький, но красочный пример: пока руководители одной великой державы раскачались и закупили импортный завод по производству болоньевых плащей, мода на них прошла.

Прогнозирование будущей картины интересующей нас части мира и будущих возможных состояний в этой части мира (этой частью может быть и маленькое-маленькое предприятие) называют разработкой сценария. Разработка сценариев — высококвалифицированная, кропотливая и ответственная работа. Кроме того, эта работа — неформализуемая, творческая, для нее нет исчерпывающего алгоритма проведения.

Одной из основных задач при разработке сценария является определение факторов, которые характеризуют ситуацию и тенденции ее развития, а также определение альтернативных вариантов динамики их изменения. Разработка сценариев — широкое поле для использования экспертных методов.

Обычно перед разработкой сценария проводится анализ ситуации с определением основных действующих сил, взаимоотношений между факторами, которые существенны в данной ситуации, формируется набор существенных переменных, достаточно полно определяющих развитие анализируемой ситуации. Конечно, переменные могут быть как количественные, так и качественные. Первые позволяют получать более достоверные оценки (но не всегда!), вторые позволяют отразить действительный характер анализируемой ситуации. Количество переменных должно быть разумно необходимым, так как избыток переменных затрудняет анализ ситуации, а недостаток делает анализ поверхностным и ненадежным. Для каждой переменной выбирается своя шкала.

При разработке сценариев желательна многовариантность описания будущей ситуации. Группируя варианты сценариев в классы, можно определить рациональную стратегию воздействия на ситуацию. Несколько вариантов сценария обычно более информативны, чем один.

Для разработки сценариев привлекаются специалисты самых разных профилей. Результатом их работы, скажем, для фирмы-производителя должен быть прогноз потребности в продукции фирмы. Этот прогноз является, конечно, главной частью сценария, но не единственной. Необходим прогноз предельных возможностей смежников по развитию производства и поставок; прогноз жизненного цикла изделий; прогноз поведения конкурентов; прогноз новых возможностей, обусловленных научно-техническим прогрессом; иногда нужна оценка запасов природных ресурсов и предельных возможностей объемов их добычи и т. д. Ясно, что круг вопросов, включаемых в рассмотрение при разработке сценария, связан с желаниями, с формулируемыми целями. Цели и сценарий в определенной мере взаимосвязаны. Конечно, сценарий не имеет ценности, если он является результатом поверхностного теоретизирования («Рассчитали на бумаге, да забыли про овраги, а по ним ходить…»).

Желания и сценарий являются основой формирования не только главной, генеральной цели (или нескольких взаимно независимых целей), но и целого дерева целей, в котором достижение цели или группы целей данного уровня является необходимым условием для возможности достигнуть цель следующего, вышележащего уровня. По мере перехода к нижележащим уровням (возможно, уже при переходе ко второму уровню) начинается формирование каких-то конкретных задач и заданий.

В качестве примера назовем дерево целей НАСА (Национальной администрации по аэронавтике и исследованию космического пространства, США), которое было в свое время (1965 год) таким:

Первый уровень — цели: изучение космоса; использование космоса.

Второй уровень — задачи: изучение Солнца и планет Солнечной системы; исследование глубокого вакуума, радиации и других условий космоса и т. д. (всего 15 элементов).

Третий уровень — задания, обеспечивающие решение задач, второго уровня: всестороннее изучение Луны; развитие средств связи и навигации; изучение биологических аспектов и т. д. (всего 68 элементов).

Четвертый уровень — принципиальные опыты. Проведение этих опытов обеспечивало решение задач предшествующих уровней (всего 31 опыт).

Пятый уровень — системы: системы запуска космических кораблей; космические корабли для облета планет человеком; системы для высадки людей и т. д. (оказалось достаточным 46 систем).

Шестой уровень — подсистемы: аппаратура, необходимая для достижения системами их конечных целей (бортовые источники энергии; средства обработки данных и т. д., всего 437 элементов).

Седьмой уровень — функциональные элементы, составляющие в целом какую-то подсистему: например, бортовые источники энергии — это собственно источники энергии, преобразователи энергии из одного вида в другой, устройства накопления энергии и регулирования ее расхода и т. д. (всего 274 наименования)

Восьмой уровень — конструктивные варианты подсистем: различные способы технической реализации функциональных элементов (всего 804 элемента).

Наконец, девятый уровень — технические проблемы, связанные с преодолением каких-то научных или инженерных трудностей (всего 2329 элементов).

Можно было бы ограничиться менее масштабным примером, но приведенный пример, думается, лучше иллюстрирует процесс разворачивания дерева целей, в котором полно, последовательно, в логической взаимосвязи строится остов последующей работы по планированию и управлению.

При построении дерева целей сверху вниз, исходя из главной цели, открывается возможность согласования затрат, сбалансированного распределения ресурсов. Достоинством рассматриваемой концепции является также то, что нижележащие уровни выдвигают свои предложения в соответствии с теми целями, достижение которых необходимо для достижения главной цели, а не исходя из достигнутого ими уровня и их сиюминутных желаний, связанных с их собственным развитием.

Наконец, достоинство дерева целей в том, что оно позволяет если не исключить, то хотя бы сократить пропуски и ошибки в планировании. На основе дерева целей с использованием определенных методов экспертного оценивания оказывается возможным количественное соизмерение элементов дерева с помощью коэффициентов их относительной важности, которые выражают меру необходимости проведения того или иного мероприятия. Кроме только что названных величин, с помощью экспертизы по дереву целей можно оценивать возможные сроки завершения работ, а также экономические затраты, необходимые для этого. Наконец, дерево целей позволяет формально и достаточно точно оценить коэффициенты взаимной полезности, то есть увеличение научно-технического потенциала, который может быть использован при работе по решению данной задачи, за счет знаний, накопленных при решении какой-то другой задачи (или других задач).

Мы не будем сейчас рассматривать методы экспертного оценивания, с помощью которых находят названные характеристики, поскольку раньше об экспертизе уже было рассказано довольно подробно. Сэкономив на повторении в данном пункте, мы лучше кратко рассмотрим некоторые еще не встречавшиеся нам подходы к решению проблемы выбора (новые по сравнению с теми, о которых шла речь в разделе, посвященном исследованию операций).

Глава II. Некоторые методы анализа деловых проблем

§ 2.1. Подходы к решению проблемы выбора

Каждая проблема принятия решения имеет свои особенности, но у всех проблем есть и общие компоненты:

• наличие какой-то определенной, своей в разных случаях, исходной ситуации;

• не менее двух вариантов решения;

• последствия при выборе каждого из вариантов.

Можно выделить и общий подход к решению проблемы выбора:

• исследовать собственно проблему;

• уяснить исходную ситуацию;

• сформировать возможные решения;

• описать последствия этих решений;

• оценить возможные варианты решений и последствия решений;

• выбрать решения;

• обобщить опыт принятия решений.

Эта общая схема конкретизируется в соответствии с характером задачи. Если по своей сути перед нами задача исследования операций (о чем шла речь в части I), то можно назвать следующие логические элементы:

• выделение цели или совокупности целей;

• выделение альтернативных средств, при помощи которых можно достичь цели;

• определение необходимых ресурсных затрат для каждой альтернативы;

• построение математической или логической модели, то есть определение зависимости между целями, альтернативными средствами их достижения, окружающей средой и ресурсами;

• определение критерия выбора предпочтительной альтернативы;

• проведение необходимых расчетов, их анализ, внесение, при необходимости, соответствующих коррективов;

• собственно принятие решения и его исполнение.

Если задачей является принятие решений в организации, то можно выделить следующие этапы:

• определение целей деятельности организации;

• выявление проблем, трудностей в процессе достижения этих целей;

• исследование проблем и постановка диагноза;

• поиск альтернатив решения, оценка альтернатив, выбор лучшей;

• согласование решений в организации и их утверждение;

• подготовка к вводу решения в действие;

 • управление осуществлением решения;

 • проверка эффективности принятого решения, внесение необходимых коррективов.

Общими в подходе к решению проблемы выбора являются и следующие пять аспектов:

• КТО должен (или хочет) решать?

• ГДЕ, то есть на каком месте, в каком окружении, при каких обстоятельствах и граничных условиях предстоит принять решение?

• КОГДА (до какого срока или как часто) надо принимать решение?

• КАК (каким образом или в какой форме) должно быть выражено решение?

• ЧТО обуславливает решение? В чем его цель?

• ДЛЯ ЧЕГО оно служит? Зачем его надо принимать?

Наконец, надо заметить, что обсуждение процесса разработки и принятия решения — это фактически тоже моделирование. При таком моделировании, конечно, надо следовать определенным принципам. К моделям принятия решений предъявляют следующие требования:

 • корректность (математическая и формально-логическая непротиворечивость модели, невозможность получения в ее рамках бессмысленных, принципиально невозможных или противоречащих друг другу результатов);

 • адекватность (правильность отражения в модели моделируемых принципов и особенностей процесса принятия решения);

• полнота (достаточная точность и достаточный объем отражения основных принципов, лежащих в основе принятия решения);

• универсальность (возможность ее применения к достаточно широкому классу ситуаций).

Теперь давайте познакомимся с некоторыми процедурами выбора. Прежде всего отметим, что при использовании любой из них, важно не только сопоставить все возможные решения, но и иметь как можно более полный перечень возможных решений. Самая хорошая процедура, используемая самым хорошим менеджером, не даст того варианта решения, который не попал в поле зрения, не пришел на ум (фокусник не может вынуть из своей шляпы того, что туда не было положено).

По-видимому, самая простая процедура выбора изображена на рис. 2.1.

Рис, 2.1. Схема возможных вариантов

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Возможные варианты довольно легко приходят в голову, хорошо группируются, анализируются и оцениваются. Более подробное и более объемное представление проблемы дает целое дерево решений, о чем будет идти речь дальше.

Достаточно широко используется процедура, известная под названием «морфологический анализ», или «морфологический метод». Несколько упрощая суть этого метода, можно представить его так. Составляется таблица, в левой колонке которой могут быть перечислены, скажем, объекты воздействия, а в верхней строке — возможные способы воздействия (мероприятия). Затем клетки заполняются возможными воздействиями на данный объект какими-либо вариантами данного способа. Достоинство метода в том, что можно целенаправленно формировать как объекты воздействия, так и способы воздействия, а затем систематически исследовать различные варианты. Приведем в качестве примера морфологическую таблицу для торговой фирмы, желающей увеличить сбыт и уменьшить расходы (пример, конечно, максимально упрощенный) (табл. 2.1).

Таблица 2.1. Упрощенный вид морфологической таблицы

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ

Покупатель 1.Реклама

   2.Обещание «бесплатных»

   дополнительных услуг

1.сервисное обслуживание

2.Скидка или кредит постоянным покупателям

Поставщик 1.Встречные услуги

   2.Контакты с конкурен-

   том поставщика

1.Закупка оптом

2.Самовывоз         

В рамках морфологического анализа можно рассматривать и задачи с достаточно большим числом варьируемых переменных, (то есть не только те две переменные, объект — способ воздействия, о которых написано раньше).

Широкое применение в настоящее время получили специальные математические методы, используемые в сложных и объемных (с большим числом учитываемых факторов) ситуациях. В качестве примера опишем метод «Стоимость — эффективность».

Допустим, решается вопрос об определении количества рекламных щитов с информацией о товарах вашей фирмы. С помощью экспертов или из статистических данных можно оценить (и довольно точно!) связь объемов продаж с количеством щитов. С другой стороны, можно подсчитать (достаточно точно!) общие затраты как функцию числа щитов. Эта функция может расти нелинейно, так как при изготовлении большего числа щитов может возникнуть экономия (на накладных и транспортных расходах, скидка при оптовых закупках и т. д.). Затем ЛПР совместно анализирует связь эффективности рекламы и ее стоимости. В простейшем случае можно ориентироваться на отношение стоимости к результату, то есть на отношение затрат на рекламу к доходу от продаж. Можно сравнивать дополнительные затраты на рекламу с дополнительным доходом, который приносит эта реклама. Иногда ЛПР фиксирует определенную желательную эффективность и минимизирует затраты или, наоборот, задается бюджетным ограничением на затраты и стремится максимизировать эффективность.

Как понятно из приведенного примера, метод «Стоимость — эффективность» — это оптимизационный подход к достаточно объемным или громоздким задачам, а также к задачам, в которых есть трудности с представлением исходной информации (о такой ситуации речь будет идти в следующем пункте).

Как правило, умелое сочетание науки, математических методов и искусства менеджера дает хорошие результаты при использовании подхода «Стоимость — эффективность».

§ 2.2. Поиск решений в расплывчатых условиях

Для формализованного описания реальных ситуаций, в которых нет полной определенности и однозначности, сейчас используется такой математический аппарат, как теория нечетких множеств.

Термин «fuzzy sets», введенный Л. Заде, переводится по-разному: размытые, нечеткие, нечетко определенные, расплывчатые и т. д. множества. С использованием этого термина был дан ряд определений и введены понятия, на основе которых построен новый математический аппарат. Одной из областей применения этого аппарата является теория принятия решений.

Математический аппарат нечетких множеств достаточно сложен (во всяком случае достаточно необычен); большого распространения и применения нечеткие множества еще пока не получили; по-видимому, теория нечетких множеств пока далеко не на таком уровне кристаллизации и завершенности, как классические разделы высшей математики (это, бесспорно, положительное качество для исследователя, но сомнительное достоинство для студента). Но есть мотивы, в силу которых кратко, на описательном уровне ниже рассказывается о применении теории нечетких множеств при принятии решений:

• методы этой теории хорошо соотносятся с образом человеческого мышления, и знакомство с нечеткими множествами позволяет, с одной стороны, более осознанно и более эффективно разрабатывать и принимать решения, а с другой стороны, способствует формированию правильной профессиональной психологии;

• ясно, что со временем теория нечетких множеств будет иметь более широкое распространение, чем сейчас, поэтому первое знакомство с ней откладывать не стоит (уже есть сообщения о том, что с использованием методов этой теории получены технические решения, реализованные в высококачественной видео- и фотоаппаратуре).

Естественно, рассмотрение материала должно начинаться с определения основного понятия — понятия расплывчатого (нечеткого) множества.

Пусть Х = {х} — совокупность объектов, обозначенных через х. Расплывчатое множество А в X есть совокупность упорядоченных пар А = {х, µа (х)}, х Є X, µа (х) — степень принадлежности х множеству А, то есть µа (х) — это функция, ставящая каждому элементу х из X в соответствие какое-то (одно) число из отрезка [0; 1].

Обычное множество — это множество, для которого ц равно либо нулю, либо единице, скажем, множество четных чисел. Примером нечеткого множества может быть множество А «несколько чисел» для множества X = {0; 1; 2;…} всех неотрицательных чисел.

А = {(1; 0,0), (2; 0,05), (3; 0,2), (4; 0,6), (5; 0,8), (6; 1,0), (7; 1,0), (8; 0,8), (9; 0,6), (10; 0,2), (11; 0,05), (12; 0,0)}.

В данном примере утверждается, что одно число еще не может, а 12 чисел уже могут попадать в множество «нескольких чисел», два числа и одиннадцать чисел лишь при очень большом желании, образно говоря, могут быть охарактеризованы как несколько чисел, 6 или 7 чисел признаются таким количеством чисел, которые в данном контексте, бесспорно, отнесены автором примера к числу объектов, обладающих определенным свойством, и т. д.

Рассмотрим еще один пример, иллюстрирующий, как используются нечеткие множества. Пусть примерно прямая линия АБ — это любая линия, проходящая через точки А и Б так, что расстояние d, от каждой точки АБ до («истинной») прямой (АБ)° по отношению к длине (АБ)° мало, d — нечеткая переменная (читатель может сам определить d). Примерно средней точкой М на АБ назовем такую точку, расстояние от которой до М° — середины (АБ)° — мало.

С использованием приведенных понятий можно для известной теоремы о трех медианах треугольника (три медианы треугольника пересекаются в одной точке) сформулировать аналог — нечеткую теорему. Пусть АВС — примерно равносторонний треугольник с вершинами А, В, С, а М1, М2, М3 — примерно середины сторон ВС, АС, АВ.

Тогда примерно прямые АМ1, ВМ2, СМз образуют «примерно» треугольник Т1Т2T3, который более или менее мал в сравнении с треугольником АВС (рис. 2.2).

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис. 2.2. Нечеткая теорема о трех «медианах»

Конечно, приведенные примеры скорее забавны, чем практически полезны, но дело в том, что мы постоянно пользуемся нечеткими понятиями, рассуждениями, множествами, теоремами:

• у корпорации X прекрасные перспективы;

• на фондовой бирже наблюдается резкий спад;

• корпорация У использует прогрессивную технологию и т. д.

Обратите внимание на то, что для описания расплывчатости недостаточно теории вероятностей и статистических методов, они предназначены для работы со случайностью, когда речь идет о принадлежности некоторого объекта к четкому множеству. Скажем, последний из приведенных примеров содержит расплывчатое утверждение вследствие неточности, нечеткости выражения «прогрессивная технология», в то время как утверждение «вероятность того, что фирма 2 работает в убыток, равна 0,8» содержит информацию о мере неопределенности относительно принадлежности 2 к четкому множеству фирм, работающих в убыток.

Люди, в отличие от ЭВМ, обладают способностями оперировать расплывчатыми понятиями и выполнять расплывчатые инструкции (вспомните русскую народную сказку, в которой герой блестяще выполнил одну из таких инструкций: «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что»). Люди также способны на интуитивном уровне оперировать с расплывчатыми целями («Фирме надо сохранить за собой около 15—20% рынка»), расплывчатыми ограничениями («Фирма не может потратить на рекламу значительную часть квартального дохода») и с расплывчатыми решениями («На рекламу будет выделено около 5—8% дохода»).

При том подходе к принятию решений в расплывчатых условиях, который развит Р. Беллманом и Л. Заде, и цель, и ограничения рассматриваются как расплывчатые множества в пространстве альтернатив.

Если X = {х} — заданное множество альтернатив, то расплывчатая цель Q отождествляется с фиксированным расплывчатым множеством Q в X. Например, если X — действительная прямая, а расплывчатая цель формулируется как «х должно быть значительно больше 10» (скажем, доход должен быть таким в каких-то известных единицах), то эту цель можно представить как расплывчатое множество с функцией принадлежности

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Расплывчатое ограничение С в пространстве X определяется таким же образом, то есть как некоторое расплывчатое множество в X. Если, как и для цели, X — действительная прямая, то ограничение «х должно быть приблизительно в окрестности 15» (такими могут быть ограничения на затраты) представимо с помощью функции принадлежности

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Если в пространстве альтернатив X заданы расплывчатая цель Q и расплывчатое ограничение С, то расплывчатое множество D, образованное пересечением Q и С, называется расплывчатым решением. В специальных работах показано, что для D = Q П С,

будет

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

В условиях приводимых выше примеров

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Взаимосвязь расплывчатых цели, ограничений и решения показана на рис, 2,3.

В том случае, когда расплывчатая цель Q задана в множестве У = {у}, а ограничение — в множестве X = {х}, причем х — причина, у — следствие и есть отображение f множества из X в У, можно для Q из У найти в X множество Q, порождающее Q. Функция принадлежности Q задается равенством µQ (х) =µQ (f(х)).

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис.2.3. Нахождение расплывчатого решения

(µd — сплошная линия на рисунке, который несколько деформирован по сравнению с истинным для большей наглядности;

х’ — оптимальное решение)

Решение в этом случае ищется, как и раньше, в виде пересечения Q и С:

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Так, в простейшем случае используются нечеткие величины при принятии решений.

В силу очевидных причин затронутые вопросы в большей мере сейчас не рассматриваются. Будем надеяться, что изложенный материал, пользуясь терминологией данного пункта, будет для вас, читатель, «достаточно полезен».

§ 2.3. Поиск решений при наличии многокритериальных альтернатив

В разделе, посвященном исследованию операций, коротко было рассказано о многокритериальных оптимизационных задачах. Этот рассказ, касающийся математических аспектов ситуаций, когда имеется несколько критериев, — необходимая часть сведений, которыми должен быть вооружен менеджер, но только часть сведений, касающихся принятия решений при большом числе альтернативных вариантов выбора и значительном числе разнородных критериев, когда ЛПР не может, вообще говоря, в одиночку, самостоятельно составить целостную картину качества альтернативных вариантов. Есть различные методы организации деятельности ЛПР в таких условиях, ни один из них не претендует на универсальность. Из-за ограниченности объема данного пособия мы обсудим только один из возможных подходов, позволяющий учесть специфику получения информации от ЛПР и экспертов, которые в подобной ситуации крайне необходимы.

Перечислим основные положения, которые должны учитываться при построении многокритериальных моделей задач принятия решений:

• модель создается исследователем для структуризации и уточнения предпочтений лица, принимающего решения, которое непосредственно участвует в ее разработке;

• модель должна быть логически непротиворечива;

• модель должна содержать описание всех возможных элементов задачи принятия решений и свойства этих элементов;

• модель должна давать возможность использовать реальную информацию о задаче, полученную от экспертов, ЛПР;

• модель должна быть достаточно простой и удобной для анализа и использования ЛПР.

Под критериями понимают такие показатели, которые:

• признаются ЛПР в качестве характеристик степени достижения поставленной цели;

• являются общими и измеримыми для всех допустимых решений;

• характеризуют общую ценность решений таким образом, что у ЛПР имеется стремление получать по ним наиболее предпочтительные оценки (то есть в качестве критериев не следует использовать ограничения).

Набор критериев многокритериальной задачи должен удовлетворять следующим требованиям:

• полнота (использование любых дополнительных критериев не меняет результатов решения, а отбрасывание хотя бы одного из выбранных критериев меняет результат);

• операциональность (каждый критерий должен иметь понятную для ЛПР формулировку, ясный и однозначный смысл, характеризовать определенный аспект решения);

• декомпозируемость (набор критериев должен позволять упрощать оценивание предпочтений путем разбиения первоначальной задачи на отдельные более простые подзадачи);

• неизбыточность (разные критерии не должны учитывать один и тот же аспект решения);

• минимальность (аспект решения должен содержать как можно меньшее число критериев);

• измеримость (каждый критерий должен допускать возможность количественной или качественной оценки степени достижения соответствующей цели).

Эти требования, конечно, противоречивы, но ясное представление о них позволяет строить полноценный набор критериев.

Частные и типичные пробелы в анализе многокритериальных задач принятия решений:

• нет полного списка допустимых вариантов решений;

• нет полного списка критериев, характеризующих качество решений;

• не построены все или некоторые шкалы критериев;

• нет оценок вариантов решений по шкалам критериев;

• нет решающего правила, позволяющего получить требуемое в задаче упорядочение вариантов решения (решающее правило, метод принятия решения, представляет собой принцип сравнения векторных оценок и формирования суждения о предпочтительности одних из них по отношению к другим).

Известно, что возможности человека по переработке многомерной информации очень ограничены, поэтому вероятность ошибочных действий ЛПР достаточно велика. В рамках рассматриваемого подхода были предложены два варианта проверки действий ЛПР.

Первый — критерий непротиворечивости: в аналогичных ситуациях оценки или сравнения альтернатив руководитель должен принимать одинаковые решения. Конечно, предпочтения ЛПР могут меняться во времени, но не таким образом, чтобы эти изменения служили иллюстрацией броуновского движения (согласитесь, логично ожидать непротиворечивого поведения от человека во время получения от него деловой информации). Этот критерий основан на предположении о существовании у ЛПР определенной, непротиворечивой политики. Отметим, что при всей естественности такого предположения, при всей очевидной его справедливости в реальных ситуациях так бывает не всегда.

Второй критерий для оценки деятельности ЛПР — критерий транзитивности, который для трех альтернатив А, В, С можно записать так:

Если А > В, В > С, то А > С (для отношения предпочтения);

Если А = В, В = С, то А = С (для отношения безразличия).

При нарушении транзитивности возникает порочный круг типа А > В, В > С, С > А и выделить предпочтительный вариант невозможно.

Как и в случае с первым критерием, надо сказать, что в реальных ситуациях появление нетранзитивности в предпочтениях ЛПР вполне возможно.

В специальной литературе обсуждаются как причины появления противоречивости и нетранзитивности, так и способы выхода из этих достаточно сложных ситуаций. Здесь же отметим, что для ЛПР имеет смысл сознательно избегать нарушения указанных критериев.

Известно, что для человека сложными являются задачи с большой нагрузкой на понятийный аппарат; задачи, требующие параллельной обработки многомерной информации; сравнение альтернатив с малыми уровнями различимости; задачи, имеющие значительное число критериев (5—6—7 и больше), значительное число оценок на шкалах критериев (5 и больше), значительное число результирующих классов решений (5—6 и больше).

Характерными для такого подхода, о котором сейчас идет речь, являются следующие особенности. Для описания ситуаций приня тия решения используется естественный язык данной организации: понятия «хуже» и «лучше» для каждого критерия формулируются в виде развернутых словесных определений. При сборе информации используются лишь такие вопросы, для которых заранее была установлена возможность получения надежных, непротиворечивых ответов. На основе опыта и интуиции ЛПР определены общие правила оценки альтернативных вариантов, определен перечень критериев оценивания.

Во многих случаях целесообразно использовать шкалы качественных критериев со словесными оценками градаций качества. При этом можно ввести в рассмотрение достаточно сложные понятия; описать большое число факторов, имеющих отношение к рассматриваемой ситуации; можно учесть неопределенность, связанную с неполным знанием последствий принимаемых решений, и риск, связанный с выбором некоторых альтернатив. Критерии с качественными шкалами, оценки по которым четкие, однозначные, хорошо различимые, являются эффективным средством получения информации от экспертов, повышают достоверность этой информации, так как эксперт рассматривает альтернативные варианты через призму предпочтений ЛПР.

Словесные шкалы оценок соответствуют изменению качества от лучшего к худшему значению, эти шкалы — порядковые. Надо заметить, что использование этих шкал не исключает перехода к количественным оценкам, скажем, с использованием аппарата размытых, нечетких множеств, о котором речь шла выше.

При использовании шкал качественных критериев человек обычно может последовательно и непротиворечиво определять превосходство среди объектов, отличающихся оценками по двум критериям, если по остальным критериям оценки объектов одинаковы и являются либо лучшими, либо худшими (число критериев при этом может достигать 7—8 штук, число оценок по каждому критерию может достигать 5—6 штук). Исходя из этой возможности, можно у ЛПР или эксперта получить ответ на вопрос, какая ситуация хуже при поочередном ухудшении качества по каждому из рассматриваемых критериев. По результатам отчетов можно построить единую шкалу оценок для данной пары критериев. Эту процедуру можно повторить для всех других пар критериев, причем одновременно идет проверка предпочтений на непротиворечивость и транзитивность. Полученная информация представляет собой соответствующие двум ситуациям (сначала лучшие оценки по фиксированным критериям, затем худшие) системы линейных неравенств и равенств, отображающие сравнения падений качества вдоль осей разных критериев. В результате возникает множество доминирующих или несравнимых альтернатив. Если их исключить из множества всех альтернатив, то среди оставшихся можно снова выделить доминирующие или не сравнимые и т. д. В итоге получаются группы лучших, средних, худших альтернатив.

Конечно, использование формальных методов, экспертных оценок, ЭВМ позволяет ЛПР глубже проанализировать возможные варианты решений, но всегда для принятия качественного решения будет требоваться талант, интуиция, опыт управленца, принимающего решение.

§ 2.4. Человеко-машинные способы анализа деловых проблем

настоящее время ЭВМ находят широкое применение во многих областях человеческой деятельности, в том числе и при принятии решений. Самым естественным образом на их долю достается выполнение таких функций, как хранение и обработка больших массивов информации, выполнение трудоемких расчетов при решении оптимизационных задач, наглядного представления информации и т. д.

Особый интерес с точки зрения практики принятия решений для нас представляет тот класс задач, который характеризуется следующими чертами:

• интересующие ЛПР экономические процессы практически не допускают прямых натуральных экспериментов;

• имеется лишь частичная формализация проблемы, то есть качественное, не количественное описание какой-то части проблемы;

• решение вырабатывается в результате неоднократного взаимодействия ЛПР и ЭВМ.

Между ЛПР и ЭВМ осуществляется диалог в реальном масштабе времени с непосредственным и оперативным обменом сообщениями в удобной для пользователя форме. ЭВМ по заданной программе имитирует, воспроизводит течение изучаемого процесса при нескольких вариантах управления, задаваемых ЛПР, который анализирует и оценивает полученные результаты. При этом ЛПР явно или неявно оценивает результаты по многим критериям и постепенно, после нескольких попыток, определяет, в какой степени область возможных решений допускает одновременное улучшение по многим критериям. В итоге ЛПР приходит к разумному компромиссу в значениях различных критериев. Такой способ формирования решения обычно называют имитационным моделированием.

Как правило, имитационные модели сложны, имеют большую размерность, в них много внешних переменных (то есть переменных, значения которых задаются извне, а не исследователем). В таких моделях сразу могут рассматриваться несколько аспектов проблемы (экологические, демографические, производственные, транспортные и т. д.), могут быть блоки решений каких-то оптимизационных задач, необходимые для модели базы данных, какие-то дополнительные возможности. При насыщении имитационной модели совокупностью программ, адекватно описывающих функционирование системы, позволяющих по возможности решать какие-либо оптимизационные задачи и рассчитывать последствия решений, получается эффективный рабочий инструмент для ЛПР. В заключение, справедливости ради, надо отметить, что имитационное моделирование, конечно, не претендует на абсолютное превосходство и всесильность. Те вариантные расчеты, которые проводятся в рамках какой-либо имитационной модели, позволяют оценить последствия только отдельных решений, но не дают общей картины возможностей при значительном числе допустимых решений. Поэтому ЛПР может остаться в неведении как по поводу эффективности вариантов решений, так и по поводу полноты списка разумных, представляющих интерес вариантов решений.

И еще один важный момент: ЭВМ — помощник, а не замена человека, человеко-машинные процедуры не исключают принятия коллективных решений. Надо отметить, что коллективное принятие решений, в отличие от определения результирующих экспертных оценок, предполагает не только расчет результата коллективной экспертизы, но и специальное обсуждение альтернатив, обмен информацией, согласование противоположных мнений и т. д. Кроме того, коллективные решения — окончательны, в то время результирующие экспертные оценки — только база для принятия управленческих решений.

Глава III Неформальные моменты при принятии решений

После знакомства со всем материалом этого раздела давайте обсудим, в достаточно произвольном порядке, те проблемы, которые раньше нельзя было рассмотреть и обсудить.

Прежде всего зададимся вопросом о последствиях решений. Насколько это важный вопрос и насколько неожиданными могут быть последствия принятых решений, думаю, объяснять не надо. Всего лишь один пример: станок, сделанный на экспорт, был выкрашен в зеленый цвет, и из-за этого заказчик от него отказался, так как в его стране этот цвет — цвет траура. Конечно, такой казус предусмотреть трудно, хотя в какой-то степени возможно (можно проконсультироваться у специалистов по истории и культуре данной страны, представить заказчику какие-либо наглядные материалы и т. д.)

Приведем список вопросов, которые в определенной мере могут способствовать правильной и сознательной направленности мыслей на данном этапе работы:

1. Что я выиграю при некотором решении, варианте решения (деньги, время, уверенность, удовольствия и т. д.)?

2. Что я потеряю при таком решении (деньги, время и т. д.)?

Какие новые задачи встанут передо мной?

Какие обязанности у меня появятся?

Какая новая ситуация для меня возникнет?

Каковы положительные и отрицательные побочные действия этого решения?

Принесу ли я пользу (или вред) другим?

Возникнут ли в результате данного решения новые проблемы?

Потребуются ли новые решения?

По возможности ответы надо сформулировать количественно. Надо принимать в расчет (учитывать количественно) последствия аварий, срывов планов, риск, которые связаны с данным решением (например, хотя бы оценочно надо учитывать неблагоприятные метеоусловия).

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис. 3.1. Динамика насыщения рынка новым товаром (р — объем продаж, I — время)

Выяснить последствия решения означает, по сути, сделать некоторый прогноз будущей ситуации. Иногда удается математическими методами оценить тенденцию развития, количественно описать протекание некоторого процесса в будущем. Например, объем сбыта новых изделий часто описывается логистической кривой (рис. 3.1).

Параметры этой модели k, b, с могут быть получены несколькими способами (в частности, с помощью экспертных оценок или методами математической статистики). Вообще экспертиза и создание сценариев, о чем речь шла выше, органично соединяются с принятием решений и оцениванием последствий принятых решений.

Полезно помнить об основных типах постановки задач принятия решений:

• выделение лучшей по какому-то критерию альтернативы;

• линейное упорядочение альтернатив;

• выделение упорядоченного или неупорядоченного подмножества лучших (приемлемых) альтернатив;

• упорядоченное или неупорядоченное разбиение альтернатив на группы.

Последствия решений тесно связаны с теми критериями, по которым мы оцениваем варианты этих решений. Подчеркнем, что критерия для выбора критериев оценки нет, выбор критериев — процесс творческий и неформализованный. Выбор критериев оценивания — очень важный этап работы, поэтому его желательно проводить, объединив усилия компетентных специалистов.

Перечислим некоторые существенные классы критериев, которые должны попасть в поле зрения:

• технические критерии (пригодность, надежность, возможность автоматизации, прочность и т. д.);

• технико-экономические (мощность, производительность, затраты времени, срок окупаемости, инвестиции, энергоемкость, эксплуатационные расходы, основные фонды, действенность рекламы и т. д.);

• эргономические критерии (безопасность, удобство в эксплуатации, влияние на утомление и т. д.);

• социологические (жизненный уровень, возможность повышения квалификации, государственная помощь, социальные условия труда и т. д.);

психологические (навыки руководства, персональные особенности, поведение в коллективе и другие);

• эстетические критерии (привлекательность, узнаваемость, целесообразность и другие);

• социальные критерии (юридические нормы, человеческий фактор, политические последствия и другие).

В случае принятия решений, связанных с научной деятельностью и прикладными исследованиями, добавляются такие критерии, как:

• принципиальная важность ожидаемых научных результатов;

• прикладная важность проводимых исследований;

• возможность быстрой передачи ожидаемых результатов в практическое использование; сравнение с мировым уровнем работ в данной области

и некоторые другие критерии в зависимости от конкретной задачи.

Если же идет какая-то производственная работа, то заботиться в первую очередь надо о следующих четырех факторах:

• время выполнения работы;

• себестоимость работы;

• фронт работы в следующий момент, то есть надо заботиться о том, чтобы не возникали узкие места и простои;

• качество работы.

При коллективном поиске критериев, как и при коллективном принятии решений, важно, чтобы советчики в первую очередь говорили не о том, какой критерий выбрать (какое решение принять), а о том, какие вообще критерии (решения) пригодны и полезны в данном случае. Надо прежде всего составить достаточно полный список возможностей. И только потом приступить к выбору критериев и решений.

Далее целесообразно проводить оценивание с использованием какой-либо шкалы оценивания, соответствующей данному критерию (точные оценки, приближенные оценки, относительные оценки, очки или баллы, словесные оценки, возможно, с использованием аппарата нечетких множеств). Конечно, надо стремиться к количественной шкале оценок, но с чувством меры (как гласит старое правило конструкторов и технологов: «Настолько точно, насколько надо; настолько грубо, насколько можно»).

Рис 3.3. Нижний уровень управления

Важно собрать и сохранить на будущее накопленный багаж знаний, сведения о решении, его последствиях, участниках работы и т. д.

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис 3.2. Схема осей

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Некоторые вопросы анализа деловых проблем  

Рис. 3.4. Верхний уровень управления

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис 3.6. Соотношение вопросов разных уровней управления

Время {Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис. 3.5. Соотношение вопросов нижнего и верхнего управления

Уровень

Для повторяющихся ситуации и однотипных решений естественным образом возникают определенные инструкции или уставы.

В зависимости от того, на каком уровне управления проводится работа, выбирается диапазон рассматриваемых вопросов. Чем выше уровень управления, тем более долговременные задачи решаются на нем, тем меньше диапазон близких по времени (сегодняшних) задач, тем шире круг задач, связанных с будущим. Поясним сказанное рис. 3.2—3.6.

Начиная новую работу, задайте сами себе ряд контрольных вопросов:

• правильно ли оценена исходная ситуация?

• совпадает ли новая задача с ранее встречавшимися? Если нет, то в чем различие?

• в полной ли мере охвачены возможные варианты решения? Есть ли лишние? Есть ли упущенные варианты?

• правильно ли рассчитаны или оценены последствия решения?

• правильные ли критерии используются?

• насколько достаточна и надежна информация?

• есть ли какая-либо новая информация или новые источники информации?

Следующие шаги по разработке и принятию решения можно вести по более детальной схеме, состоящей из пяти этапов.

Этап 1. Предварительный анализ и выявление проблем:

• выявление уровней рассмотрения, элементов и структуры системы (процесса), типов связей;

• выявление основных видов ресурсов и критериев качества функционирования;

• выделение подсистем, используемых ими ресурсов и критериев качества функционирования подсистем;

• выделение основных противоречий (проблем), узких мест и ресурсных ограничений.

Этап 2. Постановка задачи:

• содержательная постановка задачи, определение типа задачи;

• формирование множества альтернатив;

• формирование множества критериев, разработка шкал.

Этап 3. Получение исходных данных (измерение, оценивание):

• измерение характеристик альтернатив (физические измерения, имитационное моделирование, сбор статистических данных);

• организация при необходимости экспертизы.

Этап 4. Обработка данных и решение конкретной задачи:

• формализация задачи и использование нужных математических методов;

• формирование вариантов решений;

• анализ результатов, выявление противоречий;

• формирование решения.

Этап 5. Анализ решения, принятие решения, реализация решения.

Как показывает опыт, нередко наиболее трудными и важными являются такие аспекты процесса принятия решения, которые прямо не относятся к самому этому процессу:

• введение экспертов и ЛПР в проблематику решаемых задач;

• формирование общего языка общения для разных групп экспертов и ЛПР;

• согласование мнений и взглядов разных групп экспертов и ЛПР;

• выявление истинных целей решения и т. д.

И уж, конечно, не надо допускать известных и потому особенно досадных ошибок:

• оказавшись перед необходимостью принятия решения, не подготовиться к нему или отодвигать решение до тех пор, пока на подготовку уже не будет времени;

• закрывать глаза на последствия решения или не думать о них;

• заботиться только о себе и своей выгоде, не беспокоясь ни о ком другом;

• принимать решения только интуитивно, по вдохновению;

• принимать решения на основе симпатий или антипатий, по настроению, отбрасывая всякие рациональные соображения;

• считать себя непогрешимым и отказываться от советов;

• не желать учиться на ранее принятых решениях, совершать одни и те же ошибки.

Если решение все-таки оказалось ошибочным и его можно быстро пересмотреть, изменить, улучшить, то это надо сделать, но сделать надо аккуратно (как гласит известная поговорка «Перемены в командах ведут к беспорядку»).

Если ошибочное решение изменить уже нельзя, то его придется выполнять, по возможности оттянув как можно дольше нежелательные последствия с тем, чтобы подготовить соответствующие мероприятия для встречи этих последствий.

В заключение этого раздела обсудим важный вопрос, который имеет отношение к психологии менеджера. Кому не приходилось слышать известную фразу малоопытных мелких торговцев: «Я всем рискую», которой они пытаются прикрыть свои аппетиты, несоразмерно большие по сравнению с их квалификацией, сложностью и ответственностью их работы.

Во-первых, разумные люди рискуют половиной, а не всем. И никто не обязан из своего кармана оплачивать чужой риск.

Во-вторых, купец, приобретая товар для последующей продажи, знает и конъюнктуру на рынке, и характеристики товара, то есть располагает если не полной, то все-таки довольно большой информацией, чего нельзя сказать о производителе. Производитель, запуская изделие в производство, еще не имеет стопроцентной уверенности в том, каковы будут качества изделия, его потребительские достоинства, спрос на изделие, успехи конкурентов и т. д. (ведь производственный цикл и длиннее торгового, и предшествует ему).

Еще больше неопределенность у разработчика, поскольку перед началом разработки оценить, что же получится, труднее, чем перед началом производства. Между тем и производство, и разра ботка требуют в наше время значительных материальных затрат и значительного времени при неопределенности результатов не меньшей, чем в торговле, так что вопрос о риске, думаю, имеет достаточно ясный ответ.

Но дело не только в риске, связанном с той или иной деятельностью. Дело в том, что в экономике, как и в человеческом организме, все связано, все важно: и фундаментальные исследования, и разработки, и производство, и услуги. Нельзя ослаблять ни одно из названных звеньев, нельзя заботиться только о своих и только сиюсекундных интересах. Квалифицированный менеджер должен помнить о смежных звеньях, особенно о предшествующих, так как они обеспечивают его будущее благополучие.

Глава IV. Безопасность бизнеса

Когда-то, когда в начале перестройки стали появляться первые кооперативы, ко мне в дверь позвонили. Два симпатичных парня предложили мне поставить на вход в мою квартиру стальную дверь с сейфовыми замками. Каюсь, я повел себя невежливо: я засмеялся. Потом я повинился перед ребятами и объяснил, что такая дверь стала бы самой большой ценностью в моей квартире. Мы посмеялись вместе и тепло расстались.

Ясно, что тот, кто занимается бизнесом, не может себе позволить веселиться так, как это было в описанном случае. Вопросы безопасности бизнеса перед предпринимателем стоят очень остро, так как ему есть что терять (богатство имеет свои минусы, как скромный достаток свои плюсы). Хотя обеспечение безопасности — дело дорогое, предпринимателю лучше руководствоваться правилом морского судоходства: «Если не уверен в безопасности, считай, что опасность существует».

§ 4.1. Основные понятия и положения

Прежде всего уточним, что под безопасностью понимается состояние защищенности жизненно важных интересов личности, предприятия, общества и государства от внутренних и внешних угроз. В соответствии с таким толкованием, безопасность бизнеса в широком смысле — это такое текущее и стабильно прогнозируемое состояние среды функционирования бизнеса, в котором бизнес действует без нарушений, перерывов и болезненных противоестественных потерь.

Общие требования к системе безопасности вполне естественны и понятны. Обеспечение безопасности должно быть непрерывным, плановым, централизованным, целенаправленным, конкретным, активным, надежным, универсальным и комплексным. Сама система безопасности должна иметь соответствующее обеспечение: правовое, нормативное, техническое, информационное, программное.

Защите от потенциальных угроз и противоправных посягательств подлежат: персонал, финансовые средства, материальные средства, информационные средства ограниченного доступа, средства и системы информатизации, технические средства и системы охраны и защиты материальных и информационных ресурсов.

Как правило, на определенном этапе развития (читай: при определенном уровне богатства) в организации возникает необходимость и возможность создать службу безопасности. Сейчас уже хорошо проработаны вопросы, связанные с созданием, структурой, функционированием, оснащением таких служб. Эти вопросы подробно обсуждаются в специальной (достаточно объемной) литературе, к которой мы и отсылаем читателя. Важно, что именно служба безопасности ведет работу по обеспечению безопасности бизнеса и организует соответствующую работу других структурных единиц предприятия в части обеспечения безопасности. В частности, именно служба безопасности должна заботится о полноценном и эффективном использовании всего арсенала технических средств защиты. Этот арсенал многообразен, позволяет организовать защиту, обнаружение попыток несанкционированного проникновения и пресечение таковых.

Как говорилось раньше, в жизни практически всегда имеют место какие-либо конфликтные ситуации. Они не всегда носят антагонистический характер, бывает, что сторонам даже выгодно обмениваться информацией. Но если взаимовыгодности обмена информацией нет, то ее, а не что-либо другое, прячут в первую очередь. И охотятся в первую очередь — за информацией. Уточним, что под информацией здесь понимаются не любые сведения, а только такие сведения о людях, предметах, объектах, явлениях и процессах, отображаемые в сознании человека или на каких-то носителях, которые предназначены для последующего восприятия человеком, являются для него новым, пополняют его знания или убеждения.

Сказанное означает, что из соображений эффективности и безопасности бизнеса прежде всего приходится весь объем деловой информации делить на открытую, доступную всем и предназначенную для ограниченного, «своего», крута лиц. Служебная, профессиональная, промышленная, коммерческая или иная информация, охранительный правовой режим которой устанавливается ее собственником на основе законов и подзаконных актов таковым, чтобы не допустить к ней лиц вне определенного круга, называется конфиденциальной информацией.

Некоторая, особо значимая часть конфиденциальной информации составляет коммерческую тайну. Коммерческая тайна — это сведения, которые не являются государственными секретами, связаны с производством, технологической или конструкторской информацией, новыми разработками, финансами и другой дея тельностью предприятия, это сведения, разглашение которых может нанести ущерб бизнесу.

Действующим законодательством предусмотрено, что определенные сведения не могут быть коммерческой тайной (учредительные документы, документы о платежеспособности, сведения о наличии вакантных рабочих мест и т. д.)

На основании сказанного выше можно условно выделить следующие объекты конфиденциальных интересов бизнеса, которые являются предметом противоправных интересов отдельных людей, организаций или рыночной конкуренции в целом:

• предприятия и организации (производство и производственная деятельность; научная деятельность; торгово-финансовая деятельность; посредническая деятельность и т. д.);

• продукция и услуги (собственно материальные ценности; открытия и изобретения; технологические и конструкторские разработки; промышленные образцы; технические проекты и отчеты; ноу-хау и т. д.);

• информация (о состоянии, деятельности и планах; о рынке; о производстве и продукции; о финансах и ценах; о ресурсах и их запасах; о поставщиках и клиентах и т. д.);

• финансовые потоки (величины и адресаты; организация, порядок прохождения и защита; конкретные лица, работающие с финансами и т. д.).

Конечно, при всей важности информации не только она подвергается преступному посягательству. Ясно, что злоумышленники охотятся и за деньгами, и за материальными ценностями. Поскольку вопросы защиты материальных ценностей — наиболее хорошо проработанная часть защиты бизнеса, дальше будут обсуждаться только вопросы защиты информации и защиты от мошенничества в финансовой области как более актуальные в современных условиях.

§ 4.2. Посягательство на информацию и ее защита

Конфиденциальную информацию прячут «за семью печатями», но поскольку ею все-таки пользуются, она тем или иным образом выплескивается за те пределы, в которых ее хотели бы сохранить. Условно можно выделить семь категорий источников, обладающих, владеющих или содержащих в себе конфиденциальную информацию.

1. Люди, К этой категории относятся сотрудники, рабочие, обслуживающий персонал, продавцы продукции, клиенты, партнеры, поставщики, посредники, покупатели и т. д. Люди не только обладают и распространяют информацию, они способны ее анализировать, обобщать, делать выводы, а также скрывать или совершать какие-либо криминальные действия с информацией.

Документы. Документы — самая распространенная форма накопления, хранения и обмена информацией. Они весьма разнообразны по своему функциональному назначению, содержанию и материальным носителям, обычно о сохранности и защите документов проявляют особую заботу, но…

Публикации. Публикации — это информационные носители в виде открытых изданий: книги, статьи, доклады, рекламные проспекты и т. д. Одним из лучших источников конфиденциальной информации являются болтуны, поэтому на съездах специалистов, конференциях, научных семинарах, семинарах по обмену опытом умельцы собирают самую свежую и ценную информацию.

По оценкам специалистов, до 60% секретной военной информации и до 95% важной промышленной информации можно получить из открытых источников.

Технические носители информации. Технические носители информации — это бумажные носители, кино- и фотоматериалы, магнитные носители, аудио- и видеоносители, распечатки программ и данных на принтерах и экранах ЭВМ, табло индивидуального или коллективного пользования и др. Опасность утечки информации, связанная с техническими носителями, в том, что их парк, как и парк ЭВМ, растет очень быстро, широко доступен и трудно контролируем.

Технические средства обеспечения производственной деятельности. В эту группу входят средства и каналы связи, охранные и пожарные системы, трансляционные системы, автоматизированные системы сбора и обработки информации и ряд других систем. Полнота и достоверность информации источников этой группы делают их весьма привлекательными для злоумышленников.

Продукция. Продукция — весьма специфический источник информации. Каждый этап жизненного цикла продукции (замысел, разработка, опытный образец, испытания и доводка, серийное производство, эксплуатация, модернизация, снятие с производства) сопровождается своей информацией, проявляющейся в виде разных физических эффектов, демаскирующие признаки которых могут раскрыть охраняемые сведения.

7.           Промышленные и производственные отходы. Отходы могут быть очень ценным источником информации, тем более что они могут зачастую добываться легально, безопасно и легко. Выброшенные копирки, черновики и т. д. могут рассказать много интересного специалисту, а химический анализ отбросов может открыть очень важный секрет.

Даже такое поверхностное перечисление источников конфиденциальной информации, как только что приведенное, позволяет достаточно аккуратно рассмотреть различные способы несанкционированного доступа к конфиденциальной информации. Способ доступа к информации (а, как правило, используется комбинация различных способов) соотносится злоумышленником с его целью. Специалисты считают, что можно выделить три цели преступного посягательства на информацию:

• получение необходимой информации для конкурентной борьбы;

• внесение изменений в информационные потоки конкурента в соответствии со своими интересами;

• нанесение ущерба конкуренту путем уничтожения информационных ценностей.

Коротко рассмотрим некоторые способы несанкционированного доступа к конфиденциальной информации.

Инициативное сотрудничество. Речь идет о том, что сотрудник организации сам по каким-то причинам каким-то образом идет на противоправные действия. По мнению специалистов, около 25% работников готовы в любое время и при любых обстоятельствах предать интересы организации, в которой работают, и около 50% готовы сделать это в зависимости от обстоятельств. Эти обстоятельства весьма разнообразны, иногда даже неожиданны: финансовые затруднения; политическое, религиозное, научное, моральное инакомыслие; недовольство зарплатой, статусом, должностью, обиды на начальство или власть; тщеславие, амбиции, зависть, непомерные запросы или семейные проблемы; вредные пристрастия и многое (к сожалению, очень многое) другое. Опасность инициативного сотрудничества трудно переоценить, так как такое сотрудничество особенно тяжело раскрывается, а проникает такой сотрудник обычно очень глубоко внутрь организации.

Склонение к сотрудничеству. Это, как правило, насильственное действие со стороны злоумышленника по отношению к работнику данной организации, осуществляемое путем подкупа, запугивания, провокации, шантажа, устройства ловушек и т. д. Одной из разновидностей склонения к сотрудничеству иногда бывает переманивание специалистов конкурента к себе для овладения его знаниями. Незаконность, бесчестность, подлость и омерзительность средств и способов склонения к сотрудничеству не знает границ. Можно только пожелать читателю никогда не доходить до таких действий и уметь им противостоять.

Выпытывание (выведывание, интервьюирование) — это стремление с помощью внешне наивных, невинных вопросов получить определенные сведения. Надо иметь в виду, что выпытывание — это не экзаменационная ситуация, когда преподаватель жестоко терзает несчастного беззащитного студента, стремясь выяснить (и продемонстрировать ему), что он еще не знает о тех временах, когда одна из прабабушек одной из его бабушек пешком ходила под стол. Речь идет о милом, ненавязчивом, но очень эффективном разговоре и скрытом (как косвенном, так и прямом) выуживании информации. Осуществляется выпытывание разным образом: официальные пресс-конференции и интервью, подставные любовницы (и любовники), беседы в ближайшем окружении интересующего человека, ложное трудоустройство и ложный прием на работу и т. д.

Выпытывание — достаточно эффективный способ доступа к конфиденциальной информации, и есть большие умельцы его использования.

Подслушивание — это способ ведения разведки и шпионажа, применяемый как агентами, так и специальными постами подслушивания. Подслушивание — весьма распространенный способ получения информации, способ многогранный, со многими приемами и средствами. К достоинствам этого способа добывания информации надо отнести то, что получаемая информация имеет определенную эмоциональную нагрузку (она иногда бывает не менее важной, чем прямое содержание) и поступает в реальном масштабе времени, без опозданий и задержек (если идет непосредственное подслушивание).

Не вдаваясь в технические подробности, перечислим некоторые способы подслушивания:

• подслушивание разговоров в помещении или на транспорте с помощью радиозакладок («жучков») или микрофонов;

• подслушивание телефонных, телексных и телефаксных линий связи, радиотелефонов и радиостанций;

• дистанционный съем информации с различных технологических средств за счет их побочных излучений и наводок;

• лазерное облучение оконных стекол в интересующих помещениях;

• направленное радиоизлучение, которое заставит «откликнуться и заговорить» деталь в телевизоре, радиоприемнике, телефоне или другой технике.

Технические способы реализации подслушивания чрезвычайно разнообразны, оригинальны, сложны и достаточно дороги.

Наблюдение — способ ведения разведки визуально или с помощью технических средств. Наблюдение — многогранный и многоплановый способ ведения разведки, даже простая классификация этого способа по разным признакам становится довольно объемным и трудоемким делом. Квалифицированное наблюдение требует привлечения хороших специалистов и технических средств. Зато результаты наблюдений, в случае успеха, могут быть весьма впечатляющими и доказательными.

Хищение — умышленное противоправное овладение чужими ценностями (в частности, информацией) — это широко используемый злоумышленниками способ посягательства на чужое добро. Как считают специалисты, 10% людей никогда не воруют в силу своих моральных воззрений, 10% воруют при каждом удобном случае при любых обстоятельствах, 80% людей, как правило, честны, но могут поддаться соблазну украсть.

Воруют, как правило, все, что плохо лежит, в том числе и информацию, и людей, и программные средства, воруют на любом социальном уровне. Надо иметь в виду, что не всегда хищение, особенно информации, обнаруживается быстро и не всегда похищенное можно восстановить, поэтому хищение — достаточно опасное нарушение прав законных владельцев.

Копирование как способ получения конфиденциальной информации чрезвычайно распространено и популярно, так как оставляет законного владельца в неведении о случившемся. Существуют многочисленные эффективные технические способы и приемы копирования как документов, так и машинной памяти. Как и при хищении, копируют все то ценное или потенциально ценное, что плохо лежит.

Подделка, модификация, фальсификация — это способы получения доступа к конфиденциальной информации путем предоставления ложных документов; изменений, которые ведут к преодолению запретов; искажению истинной картины в ущерб законным владельцам.

Конечно, такие действия, как подделка, модификация, фальсификация, применяются не только по отношению к информации, но и по отношению к материальным продуктам. В том случае, когда дело касается информации, могут возникнуть особо сложные и тонкие ситуации, когда права первооткрывателей и законных владельцев защитить очень трудно.

Уничтожение информации (а также продукции и людей), к сожалению, не редкость в наше время. Уничтожение может осуществляться с применением технических средств, оружия или программным путем. Для уничтожения информации иногда бывает достаточно поразить системы автоматизированной обработки данных, защиты информации, связи, охраны, противопожарной защиты и др., то есть что-то обеспечивающее или даже второстепенное.

Незаконное подключение — это контактное или бесконтактное получение тех сообщений, которые передаются по различным линиям и проводам. Подключиться для перехвата каких-то сообщений можно практически к любым линиям связи, даже к сетям питания и заземления, даже к волоконно-оптическим линиям связи. Обнаружить подключение очень сложно, так что угрозу незаконного подключения надо считать серьезной.

Перехват — это получение информации за счет электромагнитных волн пассивными средствами приема. Перехватываются не только сигналы радиосвязи, но и другие такие электромагнитные излучения, как: излучения радиолокационных и радионавигационных систем, телеуправления, сигналы, возникающие в электронной аппаратуре за счет самовозбуждения, акустического воздействия, паразитных колебаний, сигналы ПЭВМ, возникающие при выдаче на экран электронно-лучевой трубки текущей информации. Возможен перехват переговоров по радиотелефону и по беспроводным системам связи внутри учреждения. Возможная дальность установления контакта колеблется от десятков метров до тысяч километров (в зависимости от характера источника и используемых средств перехвата). Поскольку растет объем информации, передаваемый «радиоспособом», постольку растет и значение такого способа незаконного получения информации, как перехват.

Негласное ознакомление — это любой способ получения информации, к которой субъект не допущен, преднамеренный или случайный, несанкционированный и оставшийся тайным в момент его использования. Одним из обстоятельств, способствующих негласному ознакомлению с конфиденциальной информацией, является низкая трудовая дисциплина и пренебрежение правилами режима секретности. Другим обстоятельством может иногда быть плохо продуманный режим секретности, когда, например, оказывается возможным одно и то же или что-то близкое получить и законно, и незаконно. Для негласного ознакомления сейчас широко используются многочисленные весьма совершенные технические средства, но не сняты с вооружения и возможности человека, которые у данного индивидуума оказались феноменальными (зрительная память, слух, умение читать речь по губам и т. д.).

Фотографирование — это способ получения видимого изображения на разнообразных фотоматериалах. Особенность способа — документальность. Снимки могут иметь разное назначение, от компромата до раскрытия секретов технологического характера, бывает, что они дают очень ценные и детальные сведения об объекте наблюдений.     

Возможности современных фотокамер, объективов и материалов буквально ошеломляют (если на фотовыставке демонстрируется снимок, сделанный в момент внедрения сперматозоида в яйцеклетку, то понятно, что тайно снять событие, непосредственно предшествующее упомянутому, — не проблема).

Конечно, фотографирование как способ добывания информации в наше время должно быть дополнено таким способом, как видеосъемка.

Вся информация (как полученная из открытых источников, так и похищенная) подвергается соответствующей аналитической обработке силами квалифицированных специалистов. В результате их работы руководству или сторонним заказчикам предоставляются соответствующие информационно-аналитические документы.

Перечисление способов несанкционированного доступа к конфиденциальной информации — это не какая-то классификация или систематизация, это просто первое знакомство с определенным кругом угроз бизнесу.

Естественно, возникает вопрос: как противостоять этим угрозам? В силу сложности и объемности проблемы ответ на этот вопрос сейчас можно дать лишь на уровне первого знакомства.

Защита информации (как и любая другая защита) начинается с создания необходимой правовой основы. В организации должны быть разработаны и введены в действие нормативные документы, которые регламентируют меры защиты в соответствии с действующим законодательством. Без создания правовых основ обеспечения безопасности любые последующие претензии предпринимателя к кому-либо могут оказаться просто беспочвенными.

Нормативные правовые документы должны регламентировать:

• порядок определения и фиксации степени секретности информации;

• порядок работы с информацией данной степени секретности;

• работу организационных структур, созданных для защиты бизнеса в целом и информации в частности;

• работу структурных единиц организации в части защиты законных интересов организации;

• взаимодействие с государственными органами в части защиты законных интересов организации;

• меры ответственности за различные нарушения законных интересов организации и причиненный при этом ущерб и ряд других вопросов.

Следующий элемент защиты — организационные мероприятия, направленные на чрезвычайное затруднение несанкционированного доступа к конфиденциальной информации. Эти мероприятия многообразны и многоплановы:

• мероприятия, осуществляемые при проектировании, строительстве и оборудовании помещений и отдельных производственных зон;

• мероприятия, обеспечивающие удобство контроля прохода и перемещения людей, проезда транспорта;

• мероприятия, осуществляющиеся при подборе, найме и увольнении персонала;

• мероприятия, связанные с сохранением сведений работниками (постоянными, временными, сторонними);

• организация надежного пропускного режима и контроля посетителей;

• организация надежной охраны помещений и территорий;

• организация хранения, использования и защиты носителей конфиденциальной информации;

• мероприятия по обеспечению безопасной (в смысле секретности) эксплуатации различных технических средств и целый ряд других мероприятий.

Следующий элемент защиты называют инженерно-техническим. Инженерно-техническая защита должна создать возможность противодействовать тем техническим средствам незаконного получения информации, которыми располагают злоумышленники. Инженерно-техническая защита — это совокупность специальных органов, технических средств и мероприятий по их использованию в интересах обеспечения безопасности бизнеса.

По функциональному назначению средства инженерно-технической защиты делятся следующим образом:

• физические средства защиты, препятствующие проникновению злоумышленников на объекты и защищающие персонал, материальные ценности, финансы и информацию от противоправных действий;

• аппаратные средства защиты, то есть приборы, устройства, приспособления и т. д., которые призваны препятствовать утечке информации;

• программные средства защиты, то есть специальные программы, программные комплексы и системы защиты информации в информационных системах различного назначения и средствах обработки данных;

• криптографические средства защиты — это специальные математические и алгоритмические средства защиты информации, передаваемой по сетям связи или хранимой и обрабатываемой на ЭВМ, которые основаны на шифровании информации.

Особо надо сказать о том, что в наше время, когда распространенность и значимость ЭВМ стали очень велики, требуется специальная комплексная защита средств вычислительной техники. Строится эта защита по тем же принципам, что и защита информации в системе целиком: организационные меры защиты, аппаратные, программные и криптографические средства защиты.

В заключение надо сказать, что охота за информацией и защита информации — это вечная борьба копья и щита, которая издавна идет с переменным успехом и которую, к сожалению, еще долго придется вести.

§ 4.3. Мошенничество и его предотвращение

Общее представление о мошенничестве

Под мошенничеством понимают выманивание, похищение у кого-либо денег, ценностей, прав и т. д. с помощью обмана при некоторой осведомленности и доверительном отношении к происходящему того, кого обманывают. В основе мошенничества лежат обман и/или злоупотребление доверием.

Жертвами мошенничества по отношению к частным лицам обычно становятся люди с определенной психологической структурой личности. Это прежде всего алчные люди, люди с обостренным чувством зависти, не уверенные в себе, или, наоборот люди, склонные словчить, получить выгоду, не считаясь с нормами морали, люди авантюристического склада, иногда люди, пережившие тяжелое эмоциональное потрясение.

Становятся жертвами мошенничества и организации. Чаще всего урон наносится финансам, организации, но бывает, что потери носят материальный характер. Некоторые аспекты мошенничества против организации и меры по защите от него обсуждаются ниже.

Специалисты выделяют несколько типов мошенничества. Первый тип — это мошенничество (растраты, хищения) со стороны наемного работника. Даже простое перечисление типичных видов такого мошенничества производит впечатление:

• воровство наличности из кассы, воровство чеков, использование наличности не по назначению, фальсификация кассовых книг и сумм на банковских счетах, подделка чеков, оплата личных счетов чеками фирмы, фальсификация записей в бухгалтерских книгах;

• представление фальсифицированных счетов-фактур, фальсификация транспортных накладных и т. д.;

• кражи инвентаря, несанкционированные продажи имущества фирмы, использование имущества фирмы, мошенничество со счетами от медицинских учреждений, фальсификация отчетности о командировках;

• сговор с клиентами или поставщиками, получение «благодарности» за определенные услуги, завышение цен, использование подставных поставщиков, переплата «сверху», выдача необеспеченных или фальшивых векселей, мошенничество с выплатой зарплаты, предоставление заказов за взятки;

• мошенничество со страховкой, незадекларированные доходы, фальсификация налоговых деклараций;

• компьютерные преступления и ряд других деяний.

Второй тип мошенничества — это мошенничество со стороны руководителей. Обычно имеют место манипуляции с финансовой отчетностью. Часто обман совершается в интересах организации, а не только и не столько в интересах мошенника.

Третий тип — аферы с инвестициями, когда инвесторам предлагается вложить деньги в проекты, которые оказываются липовыми, не имеющими никакой стоимости.

Четвертый тип мошенничества — мошенничество поставщиков. Эти аферы бывают действиями самих поставщиков или совместными действиями поставщиков и заказчиков. Обычно завышается количество поставляемого товара. Либо поставляется бракованный товар, либо товар вообще не поставляется, а платежи за него производятся.

Пятый тип — мошенничество со стороны потребителя: неоплаченный товар, получение платы за несделанную работу, поставка фирмам ненужного им товара.

Возможны, конечно, различные комбинации типов мошенничества и мошенничество нефинансовой направленности (фальсификация свидетельств о рождении игроков на каком-либо детском чемпионате).

Статистически достоверно, что от своих работников фирмы терпят ущерб больше, чем от клиентов. Ущерб от мошенничества возрастает в тяжелые экономические периоды, в период роста финансовых затруднений, слияния фирм, во время осуществления рискованных проектов. И как это не печально, мошенничество может совершить любой.

При всем разнообразии мошеннических деяний есть три основных элемента, присущих им всем:

• давление внешних обстоятельств;

• возможность совершить и какое-то время скрывать мошенничество;

• способность оправдать это действие.

Если человек ощущает давление внешних обстоятельств, имеет возможность совершить мошенничество и может оправдать свой поступок перед самим собой, то скорее всего он пойдет на мошенничество. Те, кто противостоит мошенничеству, обращают внимание главным образом только на один из трех названных моментов: на саму возможность совершить мошенничество. В этом одна из причин неудач в борьбе с этим явлением.

Специалисты разделяют давление внешних обстоятельств на четыре группы:

• финансовое давление (жадность, жизнь не по средствам, долги, большие медицинские расходы, большие финансовые потери, неожиданная потребность в деньгах и т. д.);

• давление пороков и пагубных пристрастий (алкоголь, сексуальная распущенность, азартные игры, наркотики);

• давление, связанное с работой (бывает, что человек идет на мошенничество ради сведения счетов с начальством или сослуживцами, из-за недооценки (действительной или кажущейся) его успехов, неудовлетворенности от работы или зарплаты, боязни потерять работу и т. д.);

• другие виды давления (притязания членов семьи, желание что-то доказать «всем», подражание кому-либо и т. д.).

Есть определенные условия, которые способствуют появлению возможности мошенничать. Среди таких условий надо в первую очередь назвать следующие:

• отсутствие или недостаточность мер контроля, позволяющих предупредить и/или выявить мошенничество;

• невозможность или неспособность оценить качество выполнения работы (такая оценка может отсутствовать как со стороны потребителя, так и со стороны руководителей исполнителя работы);

• отсутствие производственной дисциплины;

• предоставление искажений или недостаточной информации (жертва мошенничества не имеет доступа к истинной информации, находящейся в распоряжении жулика, как это, например, часто бывает в крупных аферах со стороны менеджеров, направленных против акционеров или инвесторов);

• равнодушие к происходящему со стороны начальства и коллег;

• отсутствие ревизий и аудиторских проверок;

• нарушение принципа неотвратимости наказания (в результате чего жулика после разоблачения тихо увольняют, и он продолжает совершать мошеннические действия, а иногда даже делает успешную карьеру);

• некомпетентность или уязвимость жертв.

Наконец, нельзя недооценивать такого элемента преступления, которым является мошенничество, как самооправдание. Специалисты утверждают, что наличие самооправдания — почти обязательная составляющая такого преступления как мошенничество. Важность самооправдания в том, что очень и очень многие люди не идут на мошенничество до тех пор, пока не находят какие-либо причины своих действий, оправдывающие их в собственных глазах.

Существует бесчисленное количество оправданий, которые мошенники находят для объяснения причин своих действий (моя фирма мне задолжала, я только одолжу на время деньги и сразу же их верну, от этого никому хуже не будет, это направлено на благие цели и т. д.). Как правило, в основе самооправданий лежит известный психологический феномен: люди судят о себе по своим намерениям (а не по делам) и не рассматривают себя в качестве преступников.

Некоторые признаки мошенничества

Довольно часто мошенничество проявляется в виде определенных симптомов. Как отдельные симптомы, так и их совокупность не могут считаться достаточным доказательством, но они должны привлекать к себе внимание соответствующих сотрудников и служб.

Симптомами возможного мошенничества со стороны наемных работников являются:

• слабый внутренний контроль;

• отклонение от средних (обычных) значений величин тех или иных характеристик;

• нестандартные данные в бухгалтерских документах;

• выходящий за привычные (типичные) рамки образ жизни;

• необычное поведение;

• наличие наводок и жалоб.

Еще раз надо подчеркнуть, что эти симптомы не являются доказательствами, так как они могут иметь вполне обоснованное не уголовное происхождение или быть результатом случайных совпадений (ошибки в документах, наследство, семейные неурядицы, злонамеренная клевета завистника и т. д.).

К признакам возможного мошенничества со стороны менеджеров относят:

• аномалии в деятельности предприятия (необъяснимые изменения в балансовой отчетности, работа на грани кризиса, необычные или крупные выгодные сделки в конце отчетного периода, недостаточность основного капитала, быстрый рост расходов по сравнению с доходами, участие предприятия в крупных судебных процессах и др.);

• личные качества менеджеров, свидетельствующие о наличии у них возможных мотивов (большие долги или запросы, участие в азартных играх или рискованных сделках, неясное или уголовное прошлое, нечестное или неэтичное поведение на работе, зависимость личного благополучия от успешности работы организации и др.);

• аномалии в организационной структуре предприятия (излишнее усложнение структуры предприятия подразделениями, существование которых не вызвано деловой необходимостью, отсутствие эффективного подразделения внутрифирменного аудита, работа в отраслях с высоким риском и приверженность к рискованным операциям, крупные сделки с родственными фирмами и т. д.);

• особые отношения с партнерами (проблемы с банковскими контролирующими органами, препятствие аудиторам в получении ими необходимой документации, частые смены сторонних юрисконсультов, пользование услугами нескольких банков, частые ссылки на давление со стороны политиков, «зеленых», общественного мнения и т. д.).

Для афер с инвестициями, организуемыми менеджерами, симптоматично наличие огромного количества специфических признаков:

• необычно высокие процентные ставки;

• инвестиции, не представляющие обычно делового интереса;

• понуждение инвесторов к вложению денег как можно быстрее, пораньше;

• использование лазеек для уклонения от налогов или их уменьшения;

• сфера предпринимательства, новая для данной местности, осуществляемая неизвестными действующими лицами;

• действия, уже сопровождавшиеся банкротством или скандалами;

• представление цифр и/или финансовых документов, не прошедших гласную проверку;

• проекты, основанные на получении «неофициальных» вознаграждений, сложных схем маркетинга, на поиске «особых» подходов к богатым и на устных соглашениях, о которых «нельзя говорить» из-за особенностей местных или иностранных законов;

• неподтвержденные аудиторской проверкой финансовые отчеты или рекламные заявления, пропагандирующие эти отчеты;

• инвестиции, подразумевающие продолжение инфляции, или предварительное установление привлекательных процентов, которые в данный момент не могут быть реальными;

• обещание успешности инвестиций, основанное на чьих-то «уникальных» способностях или возможностях добиваться финансового успеха (предсказание будущих цен, необычно эффективная сеть дистрибьюторов и т. д.);

• демонстрация особой привлекательности инвестиций на уровне чистых эмоций;

• необходимость для достижения успехов крупных займов;

• поиск инвесторов для выплаты имеющихся долгов;

• шикарный образ жизни руководителей, лишь недавно начавших свой бизнес;

• давление на инвесторов с целью стимулировать вложение в какое-то одно предприятие;

• невозможность выйти из дела или забрать обратно свои вложения;

• заявления, направленные на то, чтобы вызвать жалость к руководителям и/или привлечь средства для преодоления якобы временных трудностей.

Надо заметить, что мошенничество управленческого персонала часто принимает такие размеры, что его признаки могут быть обнаружены в первичных документах. Такими признаками являются:

• пропажи отдельных документов;

• проводки, просроченные относительно выписки по счету в банке;

• большое количество аннуляций или скидок;

• совпадение имен и адресов плательщиков или заказчиков;

• увеличение числа просроченных счетов;

• увеличение числа исправленных документов;

• подмены документов;

• двойные оплаты;

• передаточные надписи на чеках в адрес вторых лиц;

• не имеющие смысла последовательности документов;

• сомнительные надписи от руки на документах;

• представление не оригиналов, а копий документов.

О наличии мошенничества могут сигнализировать признаки, которые появляются при анализе функционирования организации или ее подразделений. Речь идет о процедурах, взаимосвязях, ситуациях и состояниях, которые достаточно необычны, неправдоподобны, значительно выходят за рамки нормального или среднего состояния, чтобы их можно было принять на веру.

К числу таких признаков относятся:

• необычность места или времени события;

• участие в событии лиц, которые не должны в нем участвовать;

• странность процедур или способов осуществления действий;

• слишком крупные или слишком мелкие сделки или суммы;

• слишком частые или слишком редкие операции, операции с очень большой прибылью или, наоборот, с нулевой прибылью;

• неожиданные недостачи или излишки;

• отклонение от спецификаций, увеличение остатков, расхождения в физических характеристиках;

• избыточные закупки, обилие дебиторских или кредиторских напоминаний, значительное увеличение или уменьшение сумм на текущих счетах, недостачи или превышения по кассе;

• осуществление платежей с запаздыванием, необоснованные затраты или платежи;

• странные увеличения финансовых показателей (увеличение доходов при уменьшении материально-производственных запасов, увеличение доходов при уменьшении количества перечисляемых денег или при уменьшении оборота по кассе, увеличение запасов при уменьшении кредиторской задолженности, увеличение объема продаж при увеличении цены единицы продукции,- увеличение оборота при сокращении остатков, увеличение запасов при уменьшении затрат на обслуживание складов) и ряд других признаков, которые, безусловно, должны привлекать к себе внимание заинтересованных лиц.

Есть определенные симптомы наличия мошенничества, которые выявляются при анализе взаимоотношений данной фирмы с партнерами, личных качеств и биографий работников, сделок с родственными компаниями, при анализе динамики образа жизни и деятельности (как утверждают специалисты, почти нет мошенников, которые прятали бы похищенное в чулок, переход к жизни на широкую ногу — типичное следствие и проявление удачно проведенного мошенничества).

Во многих организациях есть люди, знающие или подозревающие о совершаемых мошенничествах, но не сообщающие ничего никому. Для этого есть несколько причин.

Во-первых, у людей может не быть стопроцентной уверенности в том, что имеет место мошенничество, так как они наблюдают только симптомы. Во-вторых, люди боятся мести. В-третьих, работники могут быть зависимы от мошенников. В-четвертых, организации не очень помогают своим сотрудникам делиться обоснованными подозрениями (люди не знают, что и как делать, к кому обращаться, нет «горячей линии» для анонимных сообщений или сторонних организаций, которым можно было бы довериться и т. д.). Наконец, в-пятых, большинство воспитано в духе недоносительства за детские проказы. И этот дух переносится на совсем «недетские» шалости. Так что выявление симптомов — дело не простое.

Резюмируя сказанное по поводу симптомов и признаков мошенничества, надо подчеркнуть два момента. Во-первых, всегда должен соблюдаться принцип презумпции невиновности, симптомы и признаки мошенничества лишь сигнализируют о возможном наличии преступления, но не являются доказательствами. Во-вторых, людей надо учить замечать и распознавать симптомы мошенничества, это единственный способ попытаться побороть такое растущее зло, как мошенничество.

Расследование мошенничества

Если зазвенел звоночек и появились признаки мошенничества, тем более если загремели колокола и появились (как результат мошенничества) материальные потери, надо проводить расследование мошенничества. Расследование мошенничества — это сложная и тонкая работа. Если эта работа проведена плохо, могут пострадать невинные люди, преступники могут остаться безнаказанными, а организация будет противодействовать мошенничеству неверным образом.

Главная цель любого расследования — выяснение истины, что означает получение ответов на следующие вопросы: было ли мошенничество на самом деле, кто, каким образом, когда, где и почему его совершил? В результате расследования свершившегося или совершаемого мошенничества надо обнаружить мошенников, определить степень их виновности, расследовать способ совершения преступления, выявить мотивы действий преступников.

При проведении расследования надо собрать улики, обладающие доказательной силой. Таковыми могут быть улики, полученные в виде свидетельских показаний, документированные улики, улики, которыми являются вещественные доказательства, улики, полученные в результате наблюдения или слежки. Особое внима ние надо обратить на то, какие наиболее значимые доказательства могут быть при данном мошенничестве.

Начинаться расследование должно по возможности так, чтобы не возникали кривотолки и не падало подозрение на невинных людей (минимальный круг лиц, не расследование, а «необходимость подготовить справку» и т. д.). В начале расследования бывает полезна матрица дела, в которую включается как можно большее количество вероятных действий со стороны подозреваемых.

В такой матрице увязываются между собой различные элементы потенциальной аферы:

• похищенные или исчезнувшие средства (имущество);

• лица, имеющие возможность совершить хищение;

• вероятные способы хищения;

• возможные способы сокрытия хищения;

• возможности для реализации похищенного;

• выявленные симптомы и признаки хищения;

• виды давления внешних обстоятельств на возможных преступников;

• предполагаемые самооправдания потенциальных похитителей;

• основные слабые элементы внутрифирменного контроля, способствовавшие совершению хищения.

Методы расследования, как понятно читателю, — это область отдельной самостоятельной специальности, поэтому сейчас можно только на описательном уровне перечислить некоторые их них.

В порядке внутрифирменного расследования можно иногда использовать такой (дорогой!) метод, как ужесточение контроля. При этом методе тщательно регистрируется все происходящее в течение 2—4 недель при ужесточенном контроле, когда практически исключена возможность совершить мошенничество. Так же тщательно регистрируется все происходящее в течение тех же по длительности периодов до и после периода ужесточения контроля. Результаты наблюдений сравниваются и анализируются, достаточно часто мошенничество удается выявить.

Большинство афер скрывается путем манипулирования первичными документами, поэтому сбор и изучение таких документов с целью получения документальных улик являются очень важным методом расследования. Можно назвать такие возможности получения документальных улик: анализ поступивших сигналов и возможностей для совершенствования мошенничества, поиск информации в открытых источниках, аудиторские проверки, получение труднодоступных документов личного характера и некоторые другие возможности. Иногда документальные улики могут попасть в руки заинтересованных лиц случайно (как, впрочем, и вещественные доказательства).

Особо надо сказать об аудиторской проверке очень больших объемов достаточно мелких документов, когда невозможно проверить каждый документ. В некоторых случаях подходящим способом является проверка хорошо сформированной случайной выборки (тут необходимо определенное знание в области статистики). В других случаях удобной является компьютерная проверка, когда информация анализируется на основе определенных параметров (какие-то реквизиты, платежи конкретным лицам, частота какого-то фактора и т. д.).

Конечно, при случайной выборке есть риск не обнаружить мошенничества из-за нерепрезентативности выборки или пропустить нужный документ, даже если он попал в выборку. Конечно, и при компьютерной проверке можно остаться ни с чем, если для анализа выбраны неудачные параметры. Но в целом названные способы достаточно эффективны, особенно если удается использовать их совместно.

Вообще, мошенничество выявляется при аудиторской проверке, когда аудиторы не довольствуются простой фиксацией наличия нужных документов, когда аудиторы проверяют подлинность документов, оправданность расходов, верность всех аспектов документов, обращают внимание на нереалистические ситуации.

Расследование мошенничества — сложная работа, но основные типы проводимых при ней проверок общеизвестны и ясны. Проверке подлежат:

• комплектность документации;

• точность расчетов;

• точность соблюдения законов;

• правильность утверждения документов;

• причинная обусловленность действий.

При необходимости проводятся необходимые экспертизы и опросы сотрудников, а также изыскиваются пути для получения доступа к труднодобываемым документальным, уликам (в первую очередь это данные о частных банковских вкладах, уплате налогов, совершении различных сделок).

Достаточно часто даже из общедоступных источников удается собрать такие сведения об образе жизни подозреваемого, которые бесспорно свидетельствуют о том, что он живет, мягко говоря, не по средствам. Бывает, что умелая демонстрация подозреваемому этого факта оказывается достаточной для получения от него признания в совершенном мошенничестве. Но, конечно, нельзя делать ставку на результат такой демонстрации (хотя бы потому, что похищенное может быть более или менее незаметно спрятано по карманам родственников).

Искусство проведения опросов и допросов, которые неизбежны при расследовании, — это отдельная объемная тема, ее мы здесь касаться не будем.

Конечно, все выявленное в ходе расследования должно быть правильно задокументировано, чтобы результаты расследования обладали достаточной доказательной силой.

Предупреждение мошенничества

Говоря о мошенничестве, надо отметить два обстоятельства. Во-первых, если мошенничество произошло, то победителей не бывает. Пойманные мошенники (таковых все-таки ловят, и иллюзий на этот счет ни у кого быть не должно) несут наказание, должны возмещать ущерб, «теряют лицо» в глазах близких людей. Организации теряют деньги, время и доверие потребителей. Во-вторых, расследование мошенничества (плюс судебные издержки) может составить очень значительную сумму. В то же время профилактические меры, направленные на предотвращение мошенничества, могут быть достаточно дешевыми.

В силу сказанного именно предупреждение мошенничества должно быть постоянной заботой руководства организации.

Специалисты считают одним из основных факторов в предупреждении мошенничества создание атмосферы честности, открытости и взаимопомощи. Основные составляющие такой атмосферы известны:

• прием на работу честных людей и проведение их специальной подготовки по противостоянию мошенничеству;

• политика «открытых дверей», доступность руководства, отсутствие жульничества с их стороны, отсутствие авралов в работе;

• наличие всеми принимаемого и соблюдаемого кодекса чести, который регламентирует пограничные зоны деятельности, отделяет дозволенное от неприемлемого;

• создание специальной программы помощи сотрудникам, облегчающей им преодоление давления внешних обстоятельств;

• формирование в коллективе убежденности, что нечестность наказуема;

• противостояние возникновению ореола восхищения нарушителями.

Как это не печально, но кадровая и технологическая политика зачастую ведет к созданию атмосферы, которая способствует злоупотреблениям. Элементами такой политики обычно являются:

• неопределенность в вопросах социального обеспечения, явное неравноправие сотрудников внутри организации, неучет различий между людьми, неадекватная заработная плата, плохие возможности для продвижения по службе, враждебная по отношению к коллегам атмосфера, большая текучесть кадров и прогулы, атмосфера недружелюбного соперничества, недостаточная профессиональная подготовка кадров;

• наличие руководителей, которые служат образцом равнодушия или неправильного поведения, автократический стиль руководства, отсутствие обратной связи от сотрудников к руководителям, наличие руководителей с импульсивным, бесчувственным, слишком эмоциональным или подавляющим характером;

• неоправданное планирование финансовых показателей, жизнь только сегодняшним днем и сиюминутными задачами, авральный стиль работы, излишне жесткие правила внутреннего распорядка, проблемы с финансированием, борьба с последствиями, а не с причинами злоупотребления, отсутствие четких должностных обязанностей.

К сожалению, приведенный список можно пополнить и другими элементами.

Особо надо подчеркнуть, что сокращение количества таких преступных действий, как мошенничество, возможно только при неотвратимости наказания. Характерная личная особенность мошенников такова, что, как правило, просто увольнение воспринимается ими как нечто малоболезненное, в то время как извещение семьи и знакомых о причинах увольнения ощущается как реальное наказание.

Другой важный фактор предупреждения мошенничества — это устранение возможностей для злоупотреблений. С этой целью специалисты рекомендуют:

• иметь хорошую систему активно работающего внутрифирменного контроля;

• предотвращать сговор между сотрудниками фирмы, с одной стороны, и клиентами или поставщиками, с другой;

• проверять персонал;

• наладить работу «горячей линии» для получения информации о симптомах или фактах злоупотреблений;

• проводить активную предупредительную политику в области аудита;

• проинформировать партнеров об отношении фирмы к злоупотреблениям и т. д.

Конечно, игнорирование мер контроля сводит на нет всю работу по предотвращению мошенничества. Если же контроль действительно ведется и сотрудники вдобавок знают, что у их коллег есть возможность сообщить о своих подозрениях, то люди редко влезают в незаконные дела (страх разоблачения — один их самых серьезных сдерживающих факторов для потенциальных мошенников).

Наконец, надо упомянуть и такую возможность, как мошенничество по отношению к фирме сторонних лиц и организаций, особенно в области инвестиций. Как правило, махинации с инвестициями по отношению к данной фирме имеют место, когда у злоумышленников есть возможность получать информацию о своей

жертве (а то и от жертвы). Противостоять подобным аферам можно, требуя полную информацию о финансовом положении потенциального партнера, о его деятельности в прошлом и настоящем, о прохождении им аудиторской проверки, о длительности занятия подобным бизнесом, а также просто задумавшись о целесообразности подобных инвестиций.

Вывод, который можно сделать из всего сказанного, достаточно прост: для предотвращения мошенничества необходимы компетентность и бдительность.

§ 4.4. Некоторые частные вопросы безопасности бизнеса

Обсуждая вопросы защиты бизнеса, целесообразно хотя бы бегло коснуться еще некоторых тем.

Первая из них — это рэкет. Безусловно, лучшая защита от рэкета — это глубокая нищета, хотя бы внешняя, так как вымогательство любого типа — это в первую очередь информационная борьба.

Конечно, можно пойти на то, чтобы платить рэкетирам, но возникают вопросы:

• деловая сторона (часто выполнение первых условий рэкета — только начало: будут все новые суммы и новые условия, дело может дойти до полного разорения или постепенного превращения первоначально законопослушной организации в преступную);

• правовая сторона дела (если плату рэкетирам предприниматель перекладывает на потребителей своего товара, он становится участником преступления? (Да — Нет. Ненужное зачеркнуть);

• экономическая сторона дела (процветание рэкета, как и процветание любой криминальной деятельности, означает отток трудовых и материальных ресурсов из сферы производства в сферу паразитирования и, как следствие, уменьшение объемов полезного производства);

• социальная сторона дела (богатства, накопленные любым криминальным образом, очень редко, скажем так, используются впоследствии на благо общества, а недооценивать силу и власть, которые дает богатство, нельзя).

Первые рекомендации при такой напасти, как рэкет, могут носить только самый общий характер.

Если рэкетир пытается шантажировать предпринимателя каким-то компроматом, то последнему надо пытаться тянуть время, постараться выяснить, что известно шантажисту, дискутировать о сумме и составе компромата, постараться выйти на информацию о рэкетире и его источниках сведений (нередко требование «поделиться» исходит от дилетантов или из ближайшего окружения (внедренный сотрудник, подкупленный или сломленный сотрудник, недовольный или уволенный сотрудник и т. д.). Если рэкетир переоценил значение компромата или предприниматель готов пострадать за содеянное, то он не должен открывать свои карты перед вымогателем, не надо терять свое информационное преимущество.

Другой тип рэкета — угроза жизни, здоровью, организации, когда преступники требуют деньги за то, что они не сделают ничего плохого предпринимателю, его родным или организации. Частая и популярная реализация этого способа — навязанная дорогая охрана или навязанные работники с чрезмерными окладами, посаженные, вдобавок, на ключевые посты.

Самые надежные меры защиты, как всегда, — предварительные: умелая дезинформация (особенно когда есть подозрение, что началась охота за компроматом на вас), работа в рамках закона (в первую очередь умелая уплата налогов), аккуратный подбор сотрудников и хорошая рабочая атмосфера (при которой сотрудник не будет скрывать факт «наезда» на него), отсутствие «темных пятен» (нанимание «крутых ребят» для выколачивания долгов из партнеров, обращение к авторитетам преступного мира, покупка ворованного, мелкие нарушения закона и т. д.).

Бизнесмен должен понимать, что нередко «темные пятна» готовятся самими преступниками для начала игры. Возможен и другой способ действия преступников, более «вежливый»: угрозы представляются как «деловые» предложения, предложения «содействия» в бизнесе за определенный процент (как правило в начале небольшой, но потом неожиданно быстро растущий, подкрепляемый актами устрашения). В этом случае преступники действуют хитрее, готовят объяснения и запасные версии на случай «прокола», начинают «прессовать» бизнесмена издалека (предлагается сходить попариться, съездить на природу или на рыбалку и т. д.).

Конечно, знание того, как преступники могут закинуть крючок, и другие предварительные меры не гарантируют от неприятностей. Поэтому на случай возникновения такой неприятности, как рэкет, надо иметь определенный план действий. Такой кризисный план позволяет избежать необдуманных действий, паники и смягчает удар.

В кризисном плане обычно отражается следующее:

• виды угроз (шантаж, захват заложников, опасность вредительства и т. д.);

• состав кризисной группы, обязанности ее членов, правила взаимозаменяемости сотрудников;

• список документов и ценностей для усиленной охраны и эвакуации, способы усиления охраны и эвакуации;

• описание типовых ситуаций действий преступников и способов противодействия;

• конкретные действия руководства и привлеченных сотрудников;

• взаимодействие с правоохранительными органами и службами безопасности партнеров (если есть договоренность о взаимной поддержке);

• меры по защите семей сотрудников, кризисных линий связи, охране коммуникаций;

• установление по возможности личностей рэкетиров («засветившиеся» рэкетиры не так опасны) и другие необходимые действия.

И, конечно, в борьбе с рэкетом нужны квалифицированные специалисты и объединение усилий бизнесменов.

На этом закончим обсуждение первой темы и перейдем к следующим вопросам.

Как показывает опыт, надо знать своих партнеров и клиентов не только по их рассказам. В противном случае возможны всякие неожиданности (контрагент растворился в пространстве вместе с вашим товаром и деньгами, проверенный человек начинает прогорать и пытается решить свои проблемы за ваш счет и т. д.). Информацию о тех, с кем вы имеете деловые контакты, надо собирать регулярно, по возможности объективно и из разных источников.

О проверяемом человеке или фирме можно получить практически любую информацию, дело зависит от затрат, сроков и профессионализма исполнителей. Эту работу берутся выполнять информационные агентства, охранные и детективные службы, частные детективы и «консультанты» из числа бывших и действующих сотрудников силовых ведомств. Разброс цен достаточно велик, зависит от многих параметров. Надо узнавать и сравнивать цены и результаты.

Искать исполнителей можно по объявлениям и через знакомых, опять-таки надо сравнивать цены, обещания, отношение к вам как к заказчику. Четко формулируйте свои вопросы. Во-первых, от этого зависит цена, сроки и результат. Во-вторых, неконкретный вопрос влечет неконкретный ответ. На вопрос: «Каково финансовое положение фирмы «Рога и копыта»?», скорее всего будет дан ответ: «Устойчивое». Другое дело вопрос: «Какова оценка объема ежемесячной наличной выручки за последние полгода такой-то фирмы?»

Если вы — не крупный бизнесмен, то обращайтесь не в самые крупные агентства. Ищите хорошо зарекомендовавшего себя исполнителя — «середнячка», у них и цены поменьше, и рядовыми клиентами они дорожат.

Надо искать такого исполнителя, который может оказать многие услуги, может сделать многое, а не только проверить по узкому кругу учетов. В противном случае при возникновении новых вопросов вам придется искать нового исполнителя. Бывают полезными и информационные посредники, которые могут знать, где дешевле и быстрее достать нужную информацию. Избегать надо тех, для кого информационная работа — источник приработка, а не заработка, так как у них дело вряд ли поставлено на поток.

Если ваши интересы выходят за рамки стандартной проверки, а исполнитель не может дать даже предварительной оценки стоимости работы, то скорее всего он просто не ориентируется в интересующих вас вопросах. Ясно, что с ним лучше дел не иметь. Не стоит иметь дел и с «бандитами». Во-первых, у них нет нужной квалификации, во-вторых, ваши вопросы — это информация о вас самих (то есть вы можете ненароком навести их на себя).

Специалисты обращают внимание еще на ряд частных, но важных моментов:

• надо быть осторожным и внимательным, решая вопросы страхования, надо собрать информацию и проанализировать несколько вариантов страхования;

• свои бизнес-планы не обсуждайте в сомнительном окружении, вашими идеями могут воспользоваться другие;

• не посещайте сомнительных и скандальных заведений, не привязываетесь к одному, пусть и хорошему месту;

• не ведите демонстративно шикарного образа жизни, это может стать источником угрозы;

• по возможности пользуйтесь кредитными карточками, но помните, что и с ними мошенничают;

• если уезжаете, постарайтесь поселить на время отъезда кого-то в вашей квартире;

• отказывайтесь от ночных бизнес-встреч в дальних районах, особенно с незнакомыми партнерами.

Наконец, надо хотя бы кратко сказать о такой приятной ситуации, как появление зарубежного партнера. После того, как пройдет эйфория от раскрывающихся перед вами радостных перспектив (эйфория может возникнуть как следствие рассказа заморского гостя, от нее надо поскорее избавиться), сходите в нужное посольство и внимательно изучите материалы о данной фирме. Остерегайтесь громких наименований и внушительных титулов, иногда они просто скрывают миниатюрность фирмы. Лично посетите фирму и посольство и посмотрите, что к чему. Обратите внимание на адрес фирмы, если этот адрес — абонентский ящик или какая-то экзотика (острова в Тихом океане), то надо насторожиться, обязательно проверьте место регистрации фирмы.

Потребуйте детальных переводов всей документации (договоров, бизнес-планов и т. д.). Помните, что в другой стране действует не наше, а другое законодательство, поэтому надо выяснить, что означает каждое условие каждого документа.

Не верьте предпринимателям, утверждающим, что их не интересует прибыль. За советы вежливо благодарите, но нужны вам не столько они, сколько деньги. Не вкладывайте деньги через маклеров.

Будьте внимательны к мелочам. Скажем, позвоните по телефону, указанному в визитной карточке. Если выясняется, что фирма не имеет секретаря, работающего полный день, то вряд ли вам стоит рассчитывать на такую фирму. Еще более подозрительно, если при крупной сделке вас просят, скажем, для лучшего прохождения сделки произвести какие-то, в общем, не очень большие предварительные платежи, да еще и в третьей стране.

Конечно, очень много зависит от знаний, опыта, сообразительности, конечно, «конь о четырех ногах и то спотыкается», конечно, всего не предусмотришь. Но одно дело, если вас обыгрывают, как могут (могут и не обыграть), и совсем другое дело, если вас обыгрывают, как хотят. Не ограничивайтесь первым знакомством с тем кругом проблем, который был затронут, и тогда к вам придет не маленькая случайная неустойчивая удача, а крупный, закономерный и прочный успех.

§ 4.5. Личная безопасность предпринимателя

Обсуждая вопросы борьбы с противоправными посягательствами на бизнес, особо надо поговорить об обеспечении безопасности предпринимателя.

Давно известно, что личная безопасность в значительной степени зависит от самого человека, соблюдения им соответствующих правил предосторожности и норм поведения, которые резко уменьшают возможность успешного исхода преступного замысла. Если же человек не пользуется охраной, когда она необходима и возможна, проявляет личную беспечность (и то же делает его ближайшее окружение), по недомыслию или по необходимости совершает повторяющиеся действия (попадает в повторяющуюся обстановку), оставляет «хвосты» (скрывает от налогообложения доходы, имеет случайные или сомнительные связи, есть обиженные люди и т. д.), то он сам готовит себе неприятности.

Основным условием подготовки преступления, выбора способа, места и времени является сбор и оценка соответствующих сведений. Для получения таких сведений преступник может установить личные контакты с предпринимателем или с его ближайшим окружением, использовать такой способ, как выпытывание (см. выше), использовать технические средства получения информации или организовать наблюдение за предпринимателем и его ближайшим окружением. Если воспользоваться устаревшей аналогией, то можно сказать: так же как Подлодка не пойдет в атаку, не подняв перископ, так и преступник не пойдет на дело, не собрав нужных сведении. И так же как подлодку выдает перископ, так и преступника при сборе информации выдает его инициатива, активность, направленность действий и интересов.

В силу сказанного важнейшими элементами личной безопасности в первую очередь являются информационная защита и выявление подозрительного интереса к предпринимателю.

Информационная защита включает:

• сокрытие предпринимателем, его семьей, ближайшим окружением информации, которая может принести ущерб предпринимателю;

• четкие инструкции родственникам ближайшего окружения о том, какие сведения им надо хранить в тайне;

• своевременное информирование бизнесмена родственниками и ближайшим окружением о всех фактах подозрительного интереса к нему, его бизнесу или к семье (такая обратная связь может быть организована и с помощью «горячей линии», то есть с помощью защищенного телефонного канала с известным номером, предназначенного именно для тревожных сообщений);

• организация через окружение дезинформации нужного толка.

Выявление подозрительного интереса к предпринимателю дело, конечно, непростое. Предприниматель сам должен анализировать и изучать степень угрожающей ему опасности. Первый необходимый и простой шаг — это учет всех сведений и фактов, являющихся, по его мнению, подозрительными.

В случае угроз или преследований имеет смысл записать угрозы на магнитофон, преследователя сфотографировать и т. д. В наше время для обеспечения безопасности, в том числе и личной, использование различных технических средств — совершенно обязательное условие. Сложность и объемность вопросов, связанных с соответствующей техникой, такова, что здесь их обсуждать хотя бы кратко нет возможности, нужно обратиться к специальной литературе, просто надо помнить об их существовании и подыскивать с помощью специалистов подходящие варианты.

При необходимости для защиты предпринимателя может использоваться личная охрана. Конечно, она не гарантирует благополучия (достаточно вспомнить гибель Дж. Ф. Кеннеди), но если учесть, что ее отсутствие гарантирует неблагополучие, то… В общем, надо обдумать этот вариант. Обязательное минимальное условие эффективности охраны — это комплексность охранных мероприятий, которые должны обеспечить безопасность:

• предпринимателя на работе, при передвижении и дома;

• семьи предпринимателя и его жилища;

• поступающей корреспонденции;

• информации о планах предпринимателя и т. д.

Безопасность на рабочем месте обеспечивается в первую очередь тем, что к бизнесмену допускаются только те лица, в которых он заинтересован, чьи документы проверены и в рабочее время. Во внерабочее время надо проявить дополнительную заботу о безопасности входа в кабинет (кодовый замок, переговорное устройство и т. д.).

Безопасность при передвижении достигается за счет наличия нескольких маршрутов (из которых случайным образом выбирается один для очередной поездки), отсутствия остановок и поддержания скорости движения (тут важна квалификация водителя), движение в группе и т. д.

Безопасность жилья (первый и последний этажи самые опасные) обеспечивается надежностью дверей, замков, решеток, наличием возможности безопасно определять, наблюдать и контролировать посетителей. Целесообразно подключиться к системе вневедомственной охраны, скооперироваться с соседями, ликвидировать свободный доступ в подъезд и на этаж.

Преступные действия могут осуществляться различным образом.

Непосредственное нападение при прямом контакте может быть пресечено охраной. Непосредственное нападение из засады во многом ограничивает предупредительные меры охраны по своевременному обнаружению и обезвреживанию преступника. Характерной особенностью непосредственного нападения является скоротечность событий. По-видимому, достаточно эффективной защитой является возможность сохранить движение и способность маневрировать.

Большую опасность для предпринимателя представляет такое преступное действие, как минирование.

Различают мины контактного подрыва, мины с часовым механизмом и мины, управляемые по радиоканалу. Весьма уязвимы для минирования транспортные средства, поэтому они требуют особого внимания.

Некоторые демаскирующие признаки минирования:

• следы ремонтных работ или участки поверхности с нарушенной окраской;

• выделяются участки свежевырытой или высохшей земли;

• натянутая проволока, шнур и т. д.;

• пустоты в стенах;

• остатки различных материалов, нетипичных для данного места;

• неожиданные посторонние предметы («потерянные» книги, зонтики, игрушки т. д.);

• подозрительное тиканье внутри предмета и др.

Действия в случае возникновения предположения о минировании:

• отойти в безопасное место по тому пути, которым пришли к подозрительному предмету;

• не допускать в опасное место людей;

• организовать наблюдение за подозрительным предметом;

• сообщить о находке в милицию.

Конечно, нельзя брать в руки подозрительный предмет, двигать его, подвергать механическим воздействиям.

Одной из разновидностей минирования являются почтовые отправления (письма, бандероли, посылки) с соответствующей начинкой (от заряда в 20 грамм просто для устрашения до заряда, способного разнести кое-что весьма солидное). Вопреки поговорке, дурное дело в наше время делается хитро, но некоторые демаскирующие признаки почтовых сообщений с сюрпризами в виде разнообразных мин известны:

• центр тяжести письма смещен;

• толщина письма более 3 мм, масса более 80 г;

• письмо упругое на ощупь, как резина;

• в упаковке пересыпается сыпучее вещество;

• на обертке есть жировые пятна;

• в упаковке прощупываются твердые предметы;

• почтовое отправление имеет необычный запах: миндаля, марципана, жженой пластмассы и т. д.;

• подозрительно, если упаковка особо тщательно заклеена, или имеется нестандартная, явно самодельная упаковка;

• послание от неизвестного лица, либо неразборчивый или явно вымышленный обратный адрес, гриф «лично в руки» и т. п. и ряд других признаков, которые в совокупности позволяют отнести данное послание к числу подозрительных.

Естественно, что такие отправления должны вскрывать специалисты в местах, предназначенных для подобных операций.

Чрезвычайно важным элементом личной безопасности бизнесмена является безопасность его детей. Воспитание иммунитета личной безопасности должно начинаться рано, вестись с чувством меры (без запугивания), доброжелательно и как бы случайно. Надо учитывать, что дети не любят формул «запрещено», «нельзя», «ты обязан» и т. д. Важно соблюдать постепенность в обучении, закрепить знания и навыки в игре.

Сейчас есть достаточно много литературы, посвященной безопасности детей, и если неоднократные упоминания специальной литературы подразумевали книги, которые адресованы специалистам, то книги о безопасности детей обязан прочитать просто каждый.

§ 4.6. Определение размера целесообразных затрат на обеспечение безопасности

Затраты на обеспечение безопасности обычно достаточно существенны (хотя такой элемент противодействия злоумышленникам, как привычка не болтать, ничего практически не стоит, если эта привычка выработана с раннего детства).

Кратко рассмотрим на качественном уровне возможный подход к определению размера целесообразных затрат на обеспечение безопасности бизнеса.

Допустим, что для каждой из возможных неприятностей известны размеры и величины ущерба, если никакое противодействие не предпринимается. Величины ущерба выписаны в первой строке матрицы (табл. 4.1).

Таблица 4.1. Платежная матрица производителя

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Индекс ноль означает, что неприятность не произошла. В первой колонке этой матрицы стоят затраты на противодействие данной неприятности при разном уровне противодействия. Индекс ноль в этом случае означает, что никаких затрат не производится. Элементы матрицы — отрицательные величины, так как и неприятности, и противодействие связаны с расходом средств. Считается, что противодействие Пi способно предотвратить все неприятности Hj такие, что i ≥ j и совсем не способно уменьшить неприятность Hk при i < k. В итоге величины затрат, элементы Дij матрицы, определяются по простому правилу:

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Уже первичный поверхностный анализ позволяет сделать некоторые полезные выводы. Пусть, например, финансовые возможности производителя ограничены, и он может организовать противодействие степени не больше, чем Пз, в то время как ожидать надо неприятность степеней Н5 или Н6 (остальные практически исключены). Из матрицы на рисунке видно, что затраты на какое-либо противодействие лишь увеличат потери. Другой печальный вариант имеет место, если подрядчик нашего производителя готов выполнить работу лишь большого объема, высокой степени противодействия, скажем П5 или П6, то есть достаточно дорогую работу. Если можно ожидать неприятность не более, чем степени Н2 то от бездействия ущерб будет меньше, чем от противодействия, которое доступно производителю. В том случае, когда у производителя есть возможность маневра, он обычно может выбирать и путь решения стоящей перед ним задачи.

Выбор способа минимизации затрат, связанных с данной неприятностью, зависит от того, какова исходная информация о различных степенях неприятности.

Если известно лишь, что неприятность может произойти, то имеем типичную игровую ситуацию. Самым осторожным решением, естественно, будет решение минимизировать максимальный ущерб (то есть выбор противодействия П6 для приведенного примера, так как  min max Dij приводит к выбору: min {0; -5; -10; -15; -20; -35; -45}).

Если информации больше, то возможны другие игровые ситуации.

Когда из опыта, из предыстории, или на основе экспертных оценок известны вероятности наступления каждой из данных неприятностей, то задача становится статистической. В этом случае можно либо минимизировать математические ожидание неприятности, либо пойти на риск, минимизируя наиболее вероятную неприятность.

Первый подход означает, что, пользуясь несовместностью событий {Hk} вычисляются величины

 

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

где 1 + N — общее число возможных неприятных ситуаций, Pi — вероятность неприятности Hi, i= О, 1, …, N, номер k — это номер противодействия Пk, которое выбрано для применения. Среди величин {Мk}, k = 0, … N, находится минимальное, чем и определяется искомый выбор противодействия.

Минимизация производителем математического ожидания проигрыша означает сочетание принципа гарантированного результата с усреднением «выигрыша». Такой подход целесообразен при многократном повторении ситуации или в том случае, когда принимается однократное единое решение сразу для многих объектов.

Второй подход можно применить, если для некоторого номера k будет

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

поскольку соответствующее этому номеру противодействие Пk достаточно для всех степеней неприятности Hi при i ≤ k, а остальные возможности — маловероятны.

Общий же вывод малоутешителен: экономить на безопасности опасно.

Глава V. Ведение спора

Данная тема посвящена важному и необходимому для менеджера навыку: умению аргументированно излагать свои мысли, проводить доказательные рассуждения. Вполне возможно, что приведенный на следующих страницах материал должен был бы открывать пособие, с тем чтобы читатель оказался лучше подготовлен к восприятию последующего текста (то есть воспринимал содержание критически). Поэтому тот, кто начал чтение книги с этих строк, вполне может дочитать данный раздел до конца.

§5.1. Основные понятия и положения

Прежде всего обсудим терминологию, основные понятия и некоторые общие положения, связанные с рассматриваемой темой

Когда речь идет о споре, то подразумевается, что имеет место столкновение мнений, наличие разногласий, несовпадение устремлений, и всё это выливается в обсуждение (словесное). В идеальном случае (который совсем не исключен в практике менеджера) спор — способ выяснения истины, а не средство отстаивания своей точки зрения. Правда, известно и другое мнение: «Спор — это лучший способ укрепить оппонента в его заблуждении».

Основным элементом такой формы разрешения проблемы, как спор, является доказательство. Доказательство — это логическое рассуждение, в процессе которого подтверждается или опровергается истинность какой-либо мысли с помощью других мыслей, истинность которых уже доказана или очевидна. Доказательство отличается от умозаключения. В умозаключении из данных посылок выводится заключение; в доказательстве подбираются посылки, которые подтверждают или опровергают выдвинутое положение. В умозаключении заранее исходят из истинности посылок и следят только за правильностью логической связи их терминов; в доказательстве подвергаются логической проверке не только связи, но и истинность самих посылок.

Исходя из приведенного определения доказательства, отражающего его сущность, нужно отметить два важных момента:

• какой должна быть по содержанию истинная мысль, которую надо взять в качестве посылки как исходную, в каждом конкретном случае определяется специальными науками; логика же определяет, какова должна быть мысль по форме (общее, частное, единичное суждение), какие использовать формы связи и отношения между известными истинными мыслями;

• доказывающие мысли сами нуждаются в доказательстве, они должны выводиться из других истинных доказанных мыслей и т, д. Поскольку процесс обоснования аргументов должен быть конечным, постольку предполагается существование таких истин, которые в данном конкретном доказательстве не нуждаются в особом обосновании (эти истины должны быть выявлены и явно объявлены).

В доказательстве различают три части: доказываемый тезис, аргументы и доказательное рассуждение.

Тезис — это суждение, которое требуется доказать. Тезис — это та мысль, для обоснования истинности или ложности которой строится доказательство.

Выявить тезис, спорную мысль — это первое, что должен сделать квалифицированный (и даже неквалифицированный) спорщик. Для этого надо, во-первых, быть уверенным в том, что все слова и выражения нам понятны, и в случае необходимости определить слово или понятие (взяв готовое определение или сконструировав совместно с оппонентом новое). Во-вторых, надо узнать: об отдельном объекте идет речь или обо всем классе данных объектов, или о какой-то части класса данных объектов (выяснить суждение по количеству). Иногда еще надо выяснить, всегда ли свойственен объекту тот признак, который ему приписывается. В-третьих, надо установить, считаем ли мы тезис несомненно истинным (ложным) суждением или возможным, условным суждением.

Итак, тезис должен быть суждением четким и точно определенным по своему содержанию. Уяснение тезиса ведется в трех направлениях: установление точного смыслового содержания понятий в составе доказываемого положения; выявление объема понятий, входящих в тезис; установление характера тезиса (представлен ли он суждением необходимости, действительности или только вероятности).

Очень важно, чтобы тезис был выражен как можно проще и по возможности кратко. Надо избегать споров из-за таких тезисов, которые недоказуемы (споры о мотивах поступков, например, «Чужая душа — потёмки»), споров из-за пустяков («из-за выеденного яйца»), споров из-за мелких второстепенных вопросов при наличии серьезных и важных проблем. Наконец, тезис должен быть постоянным и однозначным в процессе доказательства, не должен быть внутренне противоречив, не должен противоречить ранее высказанным суждениям по данному вопросу.

Аргументы — это доказывающие мысли, высказывания, которые обосновывают наше утверждение. Они должны быть достоверными и достаточными, из них с необходимостью должно следовать доказываемое положение. Основанием доказательства могут служить факты, законы науки, аксиомы, документальные свидетельства. Аргументы должны быть объективно истинными и достаточно полными. Аргументы, приводимые в подтверждение тезиса, не должны противоречить друг другу. Наши доводы должны быть такими, чтобы из них вытекала истинность тезиса. Тезис и доводы должны быть связаны так, чтобы наш собеседник, признав истинность довода, должен был бы с необходимостью признать и верность тезиса.

Под доказательным рассуждением (демонстрацией) понимают совокупность умозаключений, необходимых для логического выведения тезиса из основания, сам процесс доказательства. Доказывающее рассуждение должно быть последовательным, логически стройным и убедительным, непротиворечивым. Конечно, нельзя и переусердствовать с доказательными рассуждениями: есть очевидные истины. Если связь довода и тезиса сразу не видна, то надо уметь показать ее наличие — это одна из задач доказательного рассуждения.

Теперь можно обсудить некоторые общие положения, связанные со спором.

Отправной точкой спора является установление пунктов разногласия. Затем надо четко определить цель и тему спора, а также — что такое «хорошо» и что такое «плохо». Для спора нужен общий язык, понятия должны быть точно, одинаково и однозначно определены. Надо договориться о том, что принимается без доказательств. Спор надо вести в виде утверждений (тезисы и аргументы), которые нелишне фиксировать каким-либо доступным способом.

Надо уяснить, из-за чего идет спор: из-за тезиса или из-за доводов.

Спор из-за тезиса — это спор о том, является данная мысль верной или нет. Спор из-за доводов — это спор о том, насколько верно само доказательство. Цель этого спора в том, чтобы продемонстрировать противнику неверность его аргументов. Надо помнить, что опровержение доказательства еще не делает тезис неверным, ложным. Опровержение доказательства делает тезис сомнительным, недоказанным, но не более.

При выяснении вопроса, из-за чего идет спор, может оказаться, что разногласие между нами и оппонентом лежит в вопросах более общих и глубоких, чем тот, который привел к данному спору. В таком случае обсуждение данного вторичного вопроса, скорее всего, кончится ничем.

Еще до начала спора надо быть готовым к встрече с двумя принципиальными трудностями. Во-первых, одной из самых серьезных преград является неумение многих людей слушать и слышать другого человека. Во-вторых, «каждому кажется, что он говорит понятно». Увы, далеко не всегда ваш собеседник так же умен, как вы (иногда, даже часто, он умнее вас, именно поэтому ищет в ваших словах больше, чем вы в них вложили, и, не найдя, не может понять, что же вы хотите сказать).

Конечно, в споре надо уметь «смотреть на шаг вперед», нужно проявлять определенную дальновидность и осмотрительность. Смотреть на шаг вперед очень не просто, особенно в скоротечном устном споре, но такое умение — необходимость…

Наконец, чтобы спор не превратился в пустой разговор ни о чем, можно время от времени задавать самому себе и оппоненту простые контрольные вопросы:

Что обсуждается?

О чем спрашивают?

Что утверждают?

Что предлагают?

Как предлагают действовать?

Часто в менеджменте доказательство — это счет. Эти слова означают: обоснование должно идти не на основе малосодержательных рассуждений, а на базе осознанных расчетов, так как достаточно часто то, что кажется очевидным на первый взгляд, на самом деле является неверным. Поясним сказанное простым примером.

На рис.5.1 изображен квадрат, сторона которого равна единице. Для будущего менеджера, конечно, не составит труда посчитать, что длина диагонали этого квадрата равна√2. Пусть вдоль этой диагонали идет лестница, образующие которой параллельны сторонам квадрата. На среднем рисунке, где мало ступенек, максимальное отклонение лестницы от диагонали (оно показано стрелочками) достаточно велико. Если мне по каким-то причинам это не нравится

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис 5.1. Определение длины ковровой дорожки

то я могу нарисовать побольше ступенек (правый рисунок) и уменьшить максимальное отклонение лестницы от диагонали. Увеличивая число ступенек, можно «приблизить» лестницу к диагонали, сделать отклонение лестницы от диагонали сколь угодно малым. Возникает вопрос: какой длины ковровую дорожку нужно будет постелить на лестницу «в конце концов», то есть при «очень большом» числе ступенек?

И последнее: иногда лучший путь к победе в споре — это уход от него.

§ 5.2. Проведение доказательства

Как уже говорилось, прежде всего необходимо выяснить, как понимает наш оппонент спорный тезис.

Далее. Довольно часто камнем преткновения является определение терминов и понятий. Надо иметь в виду, что точные и бесспорные определения возможны далеко не всегда, поэтому стремиться надо не к безукоризненному определению, а к такому, которое достаточно для данного спора. В противном случае дело сведется к спору из-за слов и определений. Иногда лучше поступиться своим определением или заменить спорное слово другим, более подходящим.

Выбор доводов во многом зависит от задачи, которую мы стараемся решить, включаясь в спор. Для проверки истинности мысли мы выбираем доводы, которые сильны с нашей точки зрения. Для убеждения противника используем доводы, которые должны показаться сильными нашему оппоненту. Для победы над противником подыскиваем доводы, которые должны поставить его в трудное положение. Для убеждения слушателей ищем доводы, которые адресуются не столько к оппоненту, сколько к слушателям (часто обращаемся к его чувствам, причем нередко к тем, которые напрямую связаны с его кошельком).

Каждую мысль надо излагать в отдельности. Подробности и второстепенные утверждения лучше опускать, чтобы не затемнять главного. Большим недостатком (особенно в устном споре) является быстрая смена мыслей, сложность мыслей или связей между ними. Конечно, надо следить за своей речью, люди должны успевать понимать ее. Хорошо, если каждая мысль низведена к своему житейски близкому первоисточнику.

Из сильного довода надо постараться извлечь максимум пользы, слабых доводов лучше не приводить (их можно лишь упомянуть вскользь, чтобы показать, что у нас есть, что еще сказать, но этот довод — второстепенный, и мы не придаем ему большого значения (тогда из-за него можно не спорить). Не следует останавливаться на доводе дольше, чем нужно.

Что касается доводов противника, то прежде всего надо уметь их выслушивать! Если доводов несколько, то их надо расчленить, выяснить содержание и смысл каждого. Иногда этого хватает для того, чтобы оппонент отказался от каких-то своих слов. Не забывайте, что для опровержения тезиса противника необходимо опровергнуть все его доводы, а не какую-то их часть.

Рассматривая доводы противника, нужно убедиться в том, что:

а)           довод является истинным;

б)           довод действительно противоречит нашему утверждению и

несовместим с ним.

Часто проверяется только первое, в то время как истинный довод вполне возможно не опровергает нашего тезиса. Иногда бывает, что довод противника работает против него самого, так что будьте внимательны к ним.

Теперь рассмотрим несколько иной круг вопросов, связанных с проведением доказательства.

По способу аргументации доказательства делятся на прямые (выведение из основания истинности или ложности тезиса) и косвенные (обосновывается истинность или ложность антитезиса — утверждения, противоречащего тезису).

Логические правила доказательства делятся на три группы соответственно составным элементам доказательства. Это правила относительно тезиса, аргументов, доказательного рассуждения.

Подтвердить тезис можно несколькими способами. Можно вывести тезис из установленной истинности аргументов. Можно воспользоваться методом полной индукции, то есть проанализировать все возможные варианты. Можно подтвердить тезис, воспользовавшись схемой: либо S1, либо S2, либо Sз есть P; S1 и S2 не есть Р, следовательно, Sз есть Р. Ясно, что все альтернативы последнего способа должны быть строго разделительными, а их список — полным.

Можно воспользоваться косвенным доказательством. При косвенном доказательстве бывает удобен закон средневекового монаха и логика Клавдия: если из предположения о ложности утверждения вытекает его истинность, то утверждение истинно.

Косвенное доказательство применимо и тогда, когда вариантов больше двух и известно, что ни одна из двух рассматриваемых величин не превосходит другую (то есть доказать, что одновременно a ≤ b и b ≤ а), получив тем самым доказательство их равенства. Этот способ может быть удобен для локализации какой-либо величины или даты на определенном интервале.

Опровергнуть тезис можно также несколькими способами. Можно опровергнуть тезис, разрушив выставленное основание фактами, законами науки или продемонстрировав отсутствие необходимой связи между тезисом и выдвинутым основанием (то есть аргументами). Можно опровергнуть тезис через опровержение вывода, то есть идти от отрицания следствия к отрицанию основания, доказав ложность следствия. Можно построить опровержение по схеме: либо S1 либо S2, либо S3 есть Р; S1 есть P; следовательно, ни S2, ни S3 не есть Р. Можно, наконец, опровергнуть тезис косвенным путем, доказав истинность антитезиса, противоречащего тезису.

В практике менеджера нередко возникают ситуации, когда надо установить наличие причинной связи между явлениями, проверить, имеется ли таковая. Есть определенные рекомендации и для таких случаев.

Перечислим некоторые методы установления причинных связей.

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Надо иметь в виду, что перечисленные методы (как и другие методы выявления причинной связи) дают, особенно на первых порах, лишь более или менее достоверный результат, носят вероятностный характер (недаром во всех выводах присутствовало слово «видимо»).

Важно помнить о простых формальных требованиях к доказательным рассуждениям, среди которых, в первую очередь, надо назвать следующие. Независимо от того, о чем идет речь, нельзя что-то одновременно утверждать и отрицать. Нельзя принимать некоторое утверждение, не принимая всего, что вытекает из него. Невозможное не является возможным, доказанное — сомнительным, обязательное — запрещенным. Надо правильно самим ставить вопрос, и вам должны правильно ставить вопрос. Дело в том, что вопрос (явно или неявно) опирается на определенное исходное знание, выступающее предпосылкой вопроса. Правильно поставленным считается вопрос, предпосылка которого представляет собою истинное и непротиворечивое знание.

Проводя доказательства, помните, что не могут быть истинными следующие типы простых суждений, взятые одновременно, в одном и том же отношении:

Данное А не есть В. Все А есть В.

Данное А есть В.

Ни одно А не есть В.

Некоторые А не есть В. Некоторые А есть В.

Интересно то, что оба суждения этого пункта могут быть ложными.

Все А есть В.

Ни одно А не есть В.

Но будьте разумны: нет никакого противоречия в русской пословице «Как работать, мы — мальчики, а как есть — мужики».

Надо аккуратно обращаться с высказываемыми суждениями, операции с ними подчиняются определенным правилам. Перечислим основные из них, считая исходные суждения истинными. Для облегчения понимания этих правил можно сделать соответствующие рисунки.

Суждение «Все А есть В» должно переходить в суждение «Некоторые В есть Л» и только иногда, при совпадении объемов А и В, может переходить в суждение «Все В есть А» (рис. 5.2).

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Рис. 5.2. Соотношение между объектами в суждениях

Суждение «Некоторые А есть В» должно переходить в суждение «Некоторые В есть Л» или, иногда, в суждение «Все В есть Л». С помощью нужных рисунков, аналогичных рис. 5.2, вы это легко увидите.

Некоторые вопросы анализа деловых проблем

Далее нам потребуется еще одно обозначение: запись не-В будет означать отрицание В. Для краткости остальные возможные случаи представим схематично.

Исходное суждение

  Преобразованное суждение

«Все А и только А есть В»       «Все В есть A»

«Некоторые А и только А есть В»     «Все В есть A»

«Ни одно А не есть В»              «Ни одно B не есть A»

«Все A есть В»      «Ни одно A не есть не-В»

«Все A не есть В»            «Все A есть не-В»

«Некоторые A есть В»            «Некоторые A не есть не-В»

«Некоторые A не есть В»       «Некоторые A есть не-В»

«Все A есть В»      «Ни одно не-В не есть A»

«Ни одно A не есть В»              «Некоторые не-В есть A»

«Некоторые A не есть В»         «Некоторые не-В есть A»

Для понимания перехода от данного исходного суждения к преобразованному надо нарисовать картинку, а для уяснения возможности использования приведенных правил читателю надо придумать несколько подходящих примеров.

Проводя доказательное рассуждение, мы используем цепочку суждений, каждое из которых может быть по объему общим (то есть относиться ко всему классу каких-то объектов) или частным (относиться лишь к какой-то доле объектов). Два суждения могут быть равнозначными, то есть выражать в разной форме одну и ту же мысль, или подчиненными, то есть такими, у которых объем одного (подчиненного) составляет часть объема другого (подчиняющего). Между суждениями есть определенное соотношение истинности и ложности.

В равнозначных суждениях истинность и ложность имеют место одновременно. Для подчиненных суждений ситуация сложнее.

Истинность подчиняющего общего суждения определяет истинность подчиненного частного суждения. Ложность общего суждения оставляет частное суждение неопределенным. Ложность частного суждения влечет ложность подчиняющего общего суждения, истинность частного суждения оставляет общее суждение неопределенным.

Надо также обратить внимание на противоположные и противоречащие суждения. Противоположные высказывания противопоставляют крайние точки какой-то шкалы (черный — белый), а противоречащие высказывания противопоставляют некоторое утверждение и его отрицание (синий — не синий).

Если противоположные суждения являются общими, то есть относятся ко всему классу объектов, то истинность одного из них предопределяет ложность другого, ложность одного такого суждения оставляет другое неопределенным. Оба противоположных высказывания могут быть одновременно неверными и не могут быть одновременно истинными.

Если противоположные суждения — частные, то ложность одного такого суждения определяет истинность другого, в то время как истинность одного из таких суждений оставляет другое суждение неопределенным. Такой результат связан с тем, что два подобных суждения могут быть одновременно истинными и не могут быть одновременно ложными.

С противоречащими суждениями ситуация проще. Два противоречащих высказывания не могут быть одновременно истинными и ложными, из двух противоречащих высказываний одно обязательно верно. Истинность одного из противоречащих высказываний влечет ложность другого.

Слова о «неопределенности» суждений означают, что надо рассматривать конкретную ситуацию отдельно, проводить достаточно глубокий содержательный анализ.

При использовании в качестве довода мнения авторитета надо, во-первых, быть уверенным, что данное мнение принадлежит человеку, который является специалистом именно в данном вопросе, а не просто известным человеком. Во-вторых, надо помнить, что такой аргумент, как ссылка на авторитет, является не абсолютным, а лишь более или менее достоверным доводом.

Очень важно, чтобы приводимые вами доводы были верными не только с вашей точки зрения, но и по мнению вашего противника. Ведя спор, помните о логических законах мышления (закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания), а также о границах применимости каждого закона и каждого высказанного утверждения. Аккуратно формируйте понятия и суждения: они являются теми кирпичиками, из которых вы строите дом. В споре оружием являются дедуктивное и индуктивное умозаключения, аналогия, доказательства. Не забывайте находить изъяны в рассуждениях противника, но и не увлекайтесь этим, постарайтесь посмотреть на вещи с точки зрения вашего собеседника, относитесь сочувственно к его мыслям и желаниям.

Ваши умозаключения, конечно, в какой-то степени должны воздействовать и на чувства собеседника, но не опускайтесь до уровня эмоций. Помните, что важно не только высказать правильное суждение, но и умело его преподнести. С этой целью можно взять на вооружение слова Честерфильда: «Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте и твердо знаешь, что иначе и быть не может, — выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить; если же тебе не удается это сделать, попытайся попросту перевести разговор на другую тему…».

В вашем арсенале обязательно должны быть хладнокровие и самообладание. Ваше спокойствие, возможно, благотворно подействует на вашего оппонента, и спор пойдет в более деловом тоне. Но демонстрировать надо именно спокойствие, а не подчеркнутую холодность превосходства, которое лишь в виде великого одолжения снизошло до разговора.

В споре важны некоторые чисто тактические моменты.

По возможности надо держать в памяти общую картину спора, понимая, в каком состоянии находится спор, что уже сделано, для чего делается очередной шаг. Нельзя упускать из вида тезис. Очень плохо, если спор просто идет от довода к доводу.

Если в ответ на довод оппонента сразу не находится должного возражения, то этот довод можно объявить принимаемым лишь условно, тотчас попросив оппонента продемонстрировать, как его довод связан с тезисом.

С самого начала спора старайтесь придерживаться дружелюбного тона с вашим оппонентом, пусть большую часть времени говорит он. Пусть ваш собеседник считает, что данная мысль принадлежит ему. Ведя спор, апеллируйте к благородным, а не низменным качествам вашего собеседника.

Не забывайте, что вы можете быть не правы. Поэтому и тактически, и психологически целесообразно не говорить противнику напрямик о том, что считаете его мнение неверным. Если вы не правы, быстро признайте это.

Конечно, для понимания изложенного материала необходимо рассмотреть побольше примеров. Здесь они не приводятся, потому что сейчас издано достаточно много учебников и задачников по курсу формальной логики, в которых есть и примеры, и упражнения.

§ 5.3. Ошибки в доказательстве

Я не могу быть не права в своем мнении, потому что я в нем уверена». Эти замечательные слова из письма в редакцию газеты можно было бы взять в качестве эпиграфа не только к данному разделу, но и ко всей теме. Но поговорим об ошибках в доказательствах серьезно… Как и правила доказательства (и соответственно им), ошибки в доказательстве делятся на три группы: ошибки относительно тезиса, ошибки в аргументах, ошибки в рассуждениях.

Ошибки относительно тезиса возникают, когда, несмотря на истинность основания и логическую правильность рассуждения, заключение не совпадает с выдвинутым тезисом.

Можно указать два вида ошибок такого рода: потеря или подмена тезиса; опровержение тезиса через опровержение аргументации. Потеря тезиса означает отклонение от первоначального тезиса, переход к какому-либо частному, производному вопросу или к рассуждениям «вообще». Подмена тезиса состоит в переходе к доказательству совсем другого тезиса, отличного от первоначального, но зачастую на него похожего. Вторая ошибка относительно тезиса — опровержение тезиса через опровержение демонстрации — состоит в том, что опровержение доводов еще не опровергает тезис, неверная аргументация делает тезис сомнительным, но не ложным.

Частой ошибкой бывает ошибка чрезмерного доказательства, когда доказывается слишком много, настолько много, что из данных посылок следует не только доказываемый тезис, но и какое-то ложное положение.

Ошибки в аргументах доказательства имеют несколько разновидностей, каждая из них получила свое собственное название.

Ошибка ложности основания состоит в выборе заведомо ложного исходного положения. Иногда такая ошибка — результат добросовестного заблуждения, иногда — преднамеренная попытка обмана.

Ошибка недостаточности аргументов состоит в отсутствии логической связи между выдвинутым основанием и тезисом. Часто эту ошибку допускают потому, что истинное лишь в определенных условиях считают истинным вообще. Бывает, что аргументы сами по себе верны, но не являются достаточными для обоснования тезиса. Ограничение умозаключений доказательством лишь необходимых условий без доказательства выполнимости достаточных условий — достаточно распространенная ошибка. Если допущена такая ошибка, утверждение остается потенциально справедливым, но не доказанным. Следствием этой ошибки может быть то, что даже при выполнении необходимых условий, утверждение может оказаться неверным.

Нередко встречаются и такие ошибки, как ложный довод (используется явно неверная мысль или аргумент) и произвольный довод (используется довод, который либо не относится к данному случаю, либо сам еще нуждается в доказательстве).

Ошибка предвосхищения основания получается, когда в качестве аргумента берется положение, которое само нуждается в доказательстве. Истинность довода при этом как бы предвосхищается.

Иногда, используя косвенное доказательство, рассматривают не все возможности. В таком случае опровержение лишь рассмотренных вариантов не влечет опровержения тезиса.

Круг в доказательстве — ошибка, состоящая в том, что тезис выводится из посылок, которые в свою очередь выводятся из тезиса. В итоге получается порочный круг, который не доказывает ни тезиса, ни посылок.

Назовем и такие распространенные ошибки, как аргументация к человеку и аргументация к публике. В первом случае вместо обоснования истинности или ложности тезиса с помощью объективных аргументов все пытаются свести к положительной или отрицательной характеристике личности человека, утверждение которого поддерживается или оспаривается. Во втором случае вместо правильного обоснования истинности или ложности выдвинутого тезиса пытаются все свести к воздействию на чувства людей, не дать слушателям спокойно составить объективное мнение о предмете обсуждения.

Ошибка поспешного обобщения состоит в том, что некоторое свойство, обнаруженное у небольшой части объектов данного класса, переносится на весь класс только на том основании, что не встречалось объектов, у которых нет этого свойства.

Очень часто допускают ошибку, которая состоит в подмене условного, то есть того, что реализуется лишь при определенных условиях, безусловным (как сказал герой одной из интермедий Аркадия Райкина: «Я ее поцелую — пойдут дети…»).

Наконец, надо упомянуть ошибку смешения причинной связи с простой последовательностью, когда используют ошибочное правило «после этого — значит по причине этого».

Ряд ошибок являются типичными для таких умозаключений, как дилемма того или иного вида. Например, делают заключение о ложности следствия, исходя из ложности основания, или объявляют истинным основание, исходя из истинности следствия. В разделительно-категорическом умозаключении (А может быть В или С, А есть В, следовательно, А не есть С) иногда ошибочно употребляют «или» не в строго разделительном смысле или ошибочно производят неполное деление рода на виды.

Ошибки в демонстрации бывают следующими.

Ошибка мнимого следования — неспособность вывести доказываемый тезис из приведенного основания.

Прыжок в доказательстве — ошибка, возникающая в результате пропусков промежуточных звеньев в цепи умозаключений. При этом тезис высказывается непосредственно вслед за основанием, без выявления того, как он логически следует из этого основания.

Частая ошибка — путаница противоположного и противоречащего высказываний.

Нередко ошибки связаны с преобразованием суждений (правила преобразований приведены в предыдущем разделе). Такие ошибки могут возникать, когда дают трактовку документу или кратко формулируют в явном виде чужое пространное утверждение.

Наконец, часто бывают те ошибки в демонстрации, о которых говорилось выше в предыдущих разделах: употребление двусмысленных слов, переход от сказанного в относительном смысле к сказанному безотносительно, переход от смысла разделительного к смыслу собирательному и наоборот, а также ряд других, уже упоминавшихся ошибок.

§ 5.4. Уловки в споре

К уловкам в споре относят все, что должно облегчить ведение спора для одной из сторон и затруднить ведение спора для другой стороны (иногда, правда, считают уловками только то, что мешает нам).

Некоторые уловки являются, по сути, вполне позволительными тактическими приемами. Например, оттягивание возражения, то есть использование действий, которые прикрывают нашу неспособность сразу найти и привести нужное возражение. В качестве таких действий могут применяться дополнительные вопросы, ответы издалека и т. д. Также нет ничего предосудительного и в том, что на слабый довод противника оказывается особенно сильное давление.

Но некоторые действия можно смело квалифицировать как уловки в полном соответствии с приведенным выше определением. Подробно описать их все, конечно, невозможно, поэтому лишь коротко перечислим наиболее «популярные».

Прежде всего, назовем такую достаточно грубую и простую уловку, как срыв спора каким-либо образом. Достаточно часто противнику просто не дают говорить (перебивают, демонстрируют нежелание слушать его, используют слушателей-единомышленников в качестве шумового фона и т. д.). Обычно завершающим аккордом таких действий является выход из спора, с громогласным объявлением собственной безусловной победы.

Более серьезной и опасной является уловка, названная «призыв к полицейскому». Состоит она в том, что участник, проигрывающий спор, начинает говорить не о верности или ошибочности обсуждаемого тезиса, а об опасности самого тезиса или его следствий для государства, общества, человечества, любимой тещи и т. д. Таким образом, вместо делового спора начинается обсуждение вопроса с позиции «пользы или вреда». Цель таких аргументов — объявить себя победителем, зажав оппоненту рот.

Бывает, что подобная уловка используется не только для «победного» прекращения спора, но и для получения (хотя бы на словах) согласия оппонента со своим тезисом, для принуждения оппонента к отказу от его мнения («палочные доводы»). К сожалению, далеко не все начальники знают, что «опираться можно только на то, что оказывает сопротивление», и часто злоупотребляют палочными доводами, иногда даже в ущерб делу. Надо признать, что начальственные доводы почему-то всегда довольно убедительны… Специфические уловки появляются в том случае, когда спор идет в прессе. Обычно такой спор очень долог, трудно уследить за всеми публикациями, которые, как правило, появляются в разных изданиях, и т. д. Так что возможностей для искажений, ответов не по существу, передергивания и других подобных грехов предостаточно.

В качестве типичных уловок можно назвать следующие:

• отступление от задачи спора, умышленная неопределенность или запутанность речи, когда сразу не ясно, что же утверждается, подмена понятий;

• использование неоднозначности речи, подмена спора из-за тезиса спором из-за довода, подмена пункта разногласий, бездоказательное оценивание доводов оппонента;

• отступление от тезиса, когда сразу хватаются за другой тезис, не скрывая этого, расширение или сужение тезиса, усиление или смягчение оценочного звучания тезиса;

• произвольные, а то и нелепые доводы, а также умножение довода, когда один и тот же довод повторяется в разных словах, в разных формах и выдается за несколько доводов;

• если спор идет не из-за тезиса, а из-за доказательства, то возможная уловка нашего противника может состоять в том, что он перестает доказывать свой тезис, начинает опровергать наш или требует, чтобы мы доказали свой тезис («Критиковать легко… вы докажите свой тезис…» и т. д.);

• использование двойных стандартов, оценивание своих и чужих по-разному, использование своих или чужих принципов в зависимости от сиюсекундной выгодности того или другого из них, умышленное или неумышленное просеивание фактов;

• неполное опровержение, когда выискиваются слабые тезисы из числа выдвинутых, которые опровергаются, а объявляется о полном разгроме оппонента, требование дать однозначный ответ (да — нет) на вопрос, который не допускает такого ответа;

• такие мнимые доказательства, как тождесловие (когда в виде довода в пользу данного тезиса приводится этот же тезис, только выраженный другими словами), обращенное доказательство (когда достоверную мысль делают тезисом, а вероятную — доводом), использование довода, который еще сомнительнее тезиса;

• круг в доказательстве, отождествление опровергнутого довода с опровержением тезиса, умышленное отбрасывание условий и оговорок выдвинутого оппонентом тезиса или доводов (или умышленное добавление условий), игра на подразумевающихся условиях или оговорках, приписывание тезису заведомо неверного следствия (что с необходимостью опровергает тезис), которое из него не вытекает и т. д.

Не редкость такие психологические уловки, как:

• раздражение противника;

• выискивание (а зачастую, выдумывание) мотивов действий оппонента;

• отвлечение внимания от мысли, которую хотят провести без критики;

• безответственные необоснованные намеки на возможные грехи оппонента;

• переход от опровержения тезиса противника к его личности, перевод спора на противоречия между взглядами противника и его поступками;

• использование «ложного стыда», то есть проведение своего довода благодаря неосведомленности человека, в которой он не хочет признаваться;

• подслащенные доводы, лесть оппоненту;

• внушительный вид, уверенность в голосе, авторитетный тон (все это особенно хорошо действует на неподготовленных слушателей спора), использование промахов, описок и других подобных грехов противника;

• неправомерная ссылка на авторитеты (иногда на авторитеты совсем из другой области) или отрицание авторитетов (либо полное, либо по соображениям текущей выгоды), громогласные утверждения «…наука установила… все экономисты считают…» и т. д.;

• обращение оппонента не к разуму, а к чувствам, пропаганда ближайшей мелкой выгоды или вреда в пику разумному долгосрочному развитию, обращение вашего противника к крайнему, диаметрально противоположному варианту решения, которое по сравнению с предлагаемым им решением оказывается просто нелепым;

• использование проигрывающим такой психологической уловки, как объявление себя жертвой произвола;

• смешение правды и лжи, навешивание ярлыков без должного основания, политическое шельмование, моральный террор и т. д.

Трудно привести исчерпывающий список рецептов против уловок, поэтому ограничимся лишь скромным перечнем возможных мер.

Прежде всего, конечно, надо спорить лишь о том, что хорошо знаешь. Не надо спорить без нужды с «мошенником слова», забиякой, который поднаторел в словесных битвах и может буквально жонглировать словами (причем часто он только это и может делать, по существу спорного вопроса сказать ему нечего). У вас обязательно должны быть на вооружении хладнокровие, самообладание, выдержка. «Охватывайте» весь спор, не довольствуйтесь переходом от довода к доводу. Тщательно и отчетливо выясняйте тезис и доводы как противника, так и свои.

Следите за тем, чтобы каждое понятие, по возможности, выражалось одними и теми же словами. Можно даже повторять на свой лад фразы противника с тем, чтобы получить его согласие на вашу трактовку его мысли и тем самым предотвратить разночтение и последующие разногласия. Слова, имеющие разные значения, надо постараться заменить другими, однозначными словами, более определенными по смыслу, или даже целым точным выражением.

Разоблачить уловку очень трудно, поскольку надо доказать не только ошибочность действий и утверждений противника, но и факт сознательного использования непозволительного приема, что, зачастую, практически невозможно. Поэтому тактически целесообразно ограничиться указанием на ошибку в рассуждениях оппонента, этого достаточно для того, чтобы парировать его удар. Но если разоблачение уловки возможно, то практически всегда стоит и надо ее разоблачить.

Искусством правильного и результативного ведения спора можно овладеть только на практике. При этом надо иметь в виду, что для победы в споре нужно обладать достаточными знаниями и что, кроме споров, есть еще и работа, дело, результат которого, а не победа в споре, в конечном счете, является для нас главным.

Реферат: Нечеткая логика при решении криминологических задач

Нечеткая логика при решении криминологических задач

При решении криминологических проблем возникает вопрос об эффективности обычно применяемых в правоведении методов анализа, в которых существенная роль принадлежит суждениям, а подчас и предубеждениям человека. Правовые явления, видимо, не могут быть так хорошо описаны, как механические системы, допускающие численное описание и измерение.

Сложность явлений и размытость понятий в гуманитарной области требуют подхода, отличного от общепринятых количественных методов анализа. Изучение правовых и криминологических систем может подтвердить известный в математике принцип несовместимости, утверждающий, что высокая точность несовместима с большой сложностью системы. Более конкретно можно утверждать, что сложность системы и точность, е которой ее можно анализировать, на-холится в обратной пропорциональности. Здесь наблюдается аналогия с известным фундаментальным принципом неопределенности. Гейзен-берга, согласно которому можно точно установить либо скорость, либо положение элементарной частицы, но не то и другое вместе.

В связи с этим некоторые ученые предлагают не стремиться к использованию количественных методов, а применять вместо этого «лингвистическим подход», допускающий в качестве значений переменных не только числа, но и слова и предложения естественного языка. Подобный подход может оказаться более созвучным сложности и неточности систем гуманитарной области, чем обычные методы анализа.

Формальное определение лингвистических переменных, их свойства и операции с ними в 1965 г. были предложены Л. Заде. Построенная теория нечетких множеств ппедставляет собой распространение классической булевой логики на действительные числа.

Проиллюстрируем на конкретном примере, что же такое нечеткое множество.

Пусть U — полное множество, например возраст. Он может принимать любое значение от О до обозримого предела. Нечеткое подмножество F определяется через функцию принадлежности m(u). В качестве примера рассмотрим функцию принадлежности для нечетких понятий, характеризующих возраст человека: молодой, средний, старый.

Предложенный подход хорошо ассоциируется с интуитивным восприятием человека, который оперирует с вполне определенными понятиями, но в то же время не ставит им жесткие условия. Очень многие величины в криминологии и уголовном праве удобно и корректно описывать подобным образом. Таковы, например, понятия «опасный преступник», «распространенные преступления», «низкая раскрываемость», «низменнные побуждения» и т.п. Количественные показатели преступности с учетом множества зависимых факт°Р°в всегда представляют собой диапазон значений, который тоже отражает cтe-пень уверенности в них. Обычно они, если их и изобразить графически, имеют такой вид:

Несмотря на внешнюю простоту и естественность базовых понятий, нечеткой логике понадобилось много лет, чтобы построить комплекс достаточно строгих постулатов и теорем, делающих логику логикой, а алгебру алгеброй, проработать различные возможности их применения.

Наметим ряд направлении использования правил нечеткой логики при решении криминологи- ческих и уголовно-правовых задач.

1.

Первая и, как нам кажется, основная возможность — это использование правил нечеткой логики в балансовых расчетах, соотношениях, описывающих модель динамики преступности. Выделяя в ней состояния ряда однородных групп индивидов, имеющие отношение к преступности, и рассматривая связи между ними, которые определяются совокупностью обстоятельств, можно составлять соотношения между этими величинами. Подобные модели устанавливают статистическую зависимость между числом индивидов, которые будут находиться в указанных состояниях в тот или иной момент времени. Имеются соотношения, связывающие число криминологически активного населения в регионе, с составляющими ею группами: Законопослушные; находящиеся под следствием и судом; латентная группа; лица, отбывшие наказание и имеющие установку на совершение преступления; полностью порвавшие с преступным прошлым.

2.

Такое же упрощение было получено при постановке и решении одной из модельных задач, состоявшей в расчете потребной штатной численности прокуроров и следователей. Традиционное решение, основанное на оценках временных трудозатрат тех или иных видов работ, в случае математических вычислений по формуле балансовых соотношений приводит к большим затруднениям, так как сами временные параметры (например, среднее время, затрачиваемое на расследование одного уголовного дела) не имеют точного значения, а являются приблизительными данными — нечеткими множествами (лингвистическими переменными). Применяемый обычно подход, связанный с использованием средних величин, приводит к значительным искажениям и практически обесценивает результат. Усреднению данных о работе прокуроров и следователей, живущих и действующих в весьма разных природных и социальных условиях нашей большой страны, способно подчас дезориентировать исследователя. Поэтому лучше в данном случае пользоваться не математическими, а психологическими и социальными категориями.

3.

В настоящее время имеется ряд; работ, в которых показано, что объекты живой и неживой природы, включая экономику и социальную жизнь, стремятся к гармоническому равновесию. Строятся модели для описания явлений различной природы, где специфичность живого является объективным эталоном устойчиврго развития социума и экономических систем .

Жизнь показала, что теории, основанные на простых арифметических моделях равновесия в экономике, не привели к положительному результату. Для преодоления подобных проблем специалисты предлагают использовать гармонические пропорции, которые являются объективными критериями развития общества. Гармоническое равновесие — это устойчивые пропорции между целым и его частями, описываемые методом Фибоначчи, а в конечном (счете правилом «золотой пропорции» для соответствующих интетральных показателей.

Разбивая каждый жизненный цикл на несколько составляющих и поддерживая между ними соотношения, основанные на правиле «золотой пропорции», можно получить оптимальное их равновесие. Социум стремится к подобным точкам устойчивости за счет самоорганизации. Конечно, это не исключает периодических кризисов и социальных потрясений, но свидетельствует о том, что в конечном счете самоорганизация лучше обеспечивает развитие, чем произвольное планирование «достижений».

Заметим, что сами по себе количественные характеристики социума являются нечеткими. Невидимому, пропорции золотого сечения требуют коррективов в связи с использованием нечеткой логики, да и сами ответы должны носить такой же характер, т.е. не быть «абсолютными». При этом следует определить область устойчивого равновесия, что требует предварительного проведения теоретических исследований.

Нечеткая логика, предполагающая использование лингвистических понятий, была применена авторами при построении модели генезиса преступного поведения. При этом оказалось возможным применение нейронных сетей. Нa вход нейросети подавались различные обучающие выборки, которые реализовали возможные подходы к моделированию генезиса преступного поведения. Один из них представлял собой «качественную модель», в которой значения элементов генезиса преступления представлялись не количественными, а качественными переменными.

Генезис преступления можно представить себе как цепочку следующих звеньев механизма преступною поведения: потребности и интересы преступника — доступные для него возможности удовлетворсния этих потребностей — система ценностных ориентации преступника, включая его правосознание: — принятие решения действовать — поступок (преступление или же отказ от него). К сожалению, на сегодняшний день ни один из этих элементов не поддается количественному измерению. Поэтрму приходится обращаться к нечеткой логике. В составленной нами модели ли элементы им!ели следующие качественные характеристики: потребности — нормальные (извращенные); возможности — законные (незаконные); ценностные ориентации — позитивные (негативные); решения — адекватные (неадекватные). Выходной нейрон (т.е, поступок) также измерялся по такой же шкале ~ правомерный (преступный).

Обучающая выборка формировалась экспертом, обучение осуществлялось путем представлении примеров, состоящих из наборов входных данных и сопоставления с соответствующими результатами на выводе сети. По результатам вычислительного эксперимента был сделан вывод о том. что на начальном этапе формирования обучающей выборки проявилась нечеткость используемых понятий в «качественной модели». По-видимому, блоки характеристики должны быть лингвистическими переменными и представлены нечеткими множествами, а для проведения обучения на таких выборках использованы соответствующие нейросетвые алгоритмы.

4.

Можно констатировать, что в теоретических исследованиях (утверждениях и теоремах), определяющих формальные правила использования нечеткой логики (Fuzzy logic) в математических расчетах, уже имеется определенная стройность и завершеннсоть. Но ныне эти правила не являются научными методами; скорее они рисуют перспективу на будущее.

Аппарат теории нечетких множеств, разрабатывавшийся еще в 60-е годы, продемонстрировал ряд возможностей применения, но оказался сложным для воплощения на уровне того времени. На многие годы нечеткая логика заняла свое ме-ето в ряду специальных научных дисциплин, между экспертными Системами и нейронными сетями, не найдя себе должного места в социальных пауках, к которы!м но своей природе она наиболее пригодна.

Учитывая научную сложность понятий и правил «арифметики» в нечеткой логике, зададим себе вопрос: существуют ли инструменты, достаточно ясные и простые в использовании, которые могут производить вычисления, необходимые для криминологов, социологов и юристов, достаточно быстро и с приемлемой точностью?

На Западе Fuzzy logic постепенно уже становится мощным инструментом современной науки. Он используется во многих изобретениях — от бытовых видеокамер до систем управления вооружением. У нас он все еще практически не известен.

Нечеткая логика предлагает решение различных задач по следующей схеме, Вы описываете какие-либо качественные понятия (преступность, раскрываемость преступлений, виктимность. нагрузку следователей и т.д.), некоторыми функциями распределения, подобными вероятностным функциям, и далее используете их как якобы точные, не заботясь более об их «нечеткой» природе. Теория нечеткой логики позволяет выполнять над такими величинами все логические операции: -объединение, пересечение, отрицание и др. Доказано, что любая математическая система может быть апроксимирована системой, основанной на нечеткой логике.

Однако, чтобы стать действительно массовым инструментом, нечеткая логика должна Пыла проделать еще один шаг, обрести простую оболочку, привычную для пользователя. Для лого был объединен математический аппарат нечеткой логики с электронными таблицами, используемыми в компьютере. Пакет Fyzzy Calе (1995г.) — это инструмент, позволяющий производить быстрые расчеты в различных областях с приемлемой степенью точности. Действия пользователя такие, что и при использовании электронных таблиц Exel, Lotus 1-2-3, Super Cale, только неточное значение получается как «fuzzy» — нечеткое и в специальном окне строится его функция распределения так, как вы ее представляете. Наиболее простые и приемлемые в криминологии имеют, как упоминалось в начале статьи, трапециевидную или треугольную форму, что облегчает их понимание.

Несмотря на интенсивное развитие с начала 80-х годов, по-прежнему для нас нечеткая логика является «экзотикой», еще более редкой, чем другие системы искусственного интеллекта. Использование систем, подобных Fuzzy Cale, в криминологических исследованиях избавит от излишних усилий по сбору информации, увеличит достоверность и научную полноту полученных результатов. А для этого необходимо приобретение обществоведами математических и логических знаний, .овладение сетью «Интернет» и компьютерной техникой.

Список литературы

Яров В.А. Стратегия социологического исследовании. М., 1998, С. 387 и сл.

Заде Л. А. Основы нового подхода к анализу сложных систем и процессов принятия решения. — В сб.: Математика сегодня, М., 1974.

 Кудрявцев В.Н. Генезис преступления. М., 1998; Минаев П.Л., Курушин В.В., Захаров А.В. Математическое моделирование региональных криминологических процессов. Новосибирск, 1992.

Рябцев В.П.. Шинд В.И. Определение штатной численности прокурорских работников районного (городского звена территориальных органов прокуратуры. Методическое пособие. НИИ проблем укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре РФ. М., 1997.

Харитонов А.С. Симметрии хаоса и порядка при изменении организации систем. — В сб.: Формирование новой парадигмы / Отв. ред. Э.А. Аэроянц, М., 1998, с. 98.

Кудрявцев В.Н. Указ. соч.; Андреев Б.В., Бушуев Г.И. Моделирование при решении уголовно-правовых и криминологических задач. М., 1997.

Кудрявцев В.Н., Вице-президент РАН, академик., Андреев Б.В., Заместитель директора НИИ проблем и укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре РФ, кандидат юридических наук. Нечеткая логика при решении криминологических задач.

Доклад: Использование нечёткой логики в системах автоматического управления

Уральская государственная горно-геологическая академия

Горно-механический факультет

Кафедра автоматики и компьютерных технологий

ДОКЛАД

На тему:

Алгоритмы управления процессом флотации с использованием аппарата нечеткой логики

Разработал студент

Гладких В.С.

Группа АГП-97-2

г. Екатеринбург 2001 г.

Использование нечёткой логики в системах автоматического управления

Современный уровень развития промышленности требует комплексного подхода при разработке САУ техническими объектами. Это обусловлено, с одной стороны, необходимостью повышения качества управления при минимальных затратах на создание и эксплуатацию систем, с другой стороны – усложнением структуры объекта управления, функций, выполняемых им, и, как следствие, увеличением факторов неопределённости, которые необходимо учитывать для управления объектом.

В теории автоматического управления существует достаточно много методов, позволяющих оптимизировать работу систем по тем или иным критериям качества при выполнении ряда ограничений.

Математический аппарат, используемый в традиционных методах автоматического управления, не всегда в полной мере может удовлетворить нуждам современного производства. Поэтому в последнее время находят широкое распространение так называемые “мягкие вычисления”, основной принцип которых заключается в обеспечении приемлемого (не обязательно оптимального) качества управления в условиях неопределённости при относительно невысоком уровне затрачиваемых ресурсов (стоимостных, временных, вычислительных и т. п.). К мягким вычислениям в настоящее время относят такие информационные технологии, как экспертные системы, нейронные сети, нечеткие системы, генетические алгоритмы и ряд других. В их основе лежит попытка некоторой формализации деятельности головного мозга человека и функционирования живых организмов.

Рассмотрим ряд аспектов использования нечеткой логики при управлении ТО (техническими объектами). Построение нечетких систем основано на имитации действия человека-оператора или ЛПР при помощи ЭВМ. Действительно, человеку свойственно оперировать не количественными показателями, а качественными, но следует учитывать, что эти качественные понятия носят, по сути, нечёткий характер. При этом используются лингвистические переменные, описывающие входную ситуацию и управляющие воздействия на качественном уровне [1] (например, «Расход ксантогената» — «Немного уменьшить», «Температура» — «Средняя», «Уровень пульпы» — «Не изменять»). Эти лингвистические переменные задаются на некоторой количественной шкале, при помощи которой определяются степени соответствия данных рассматриваемым понятиям. Для этого используются функции принадлежности, принимающие значения от 0 до 1. Возможные значения лингвистических переменных называются термами (например, для лингвистической переменной – «Уровень пульпы» термами являются «Понизить», «Повысить», «Не изменять»). Кроме того, задается набор правил, ставящих в соответствие входной ситуации определённое управляющее воздействие. Эти правила обычно имеют вид «Если …, то…» и формируются при помощи эксперта или группы экспертов. Однако во многих случаях экспертам не удаётся принять однозначное решение о требуемом воздействии на объект при сложившейся ситуации. Например, если рассогласование между уставкой и выходом объекта отрицательно, а его производная положительна, даже опытному специалисту бывает затруднительно ответить, каким должно быть управляющее воздействие. Поэтому представляется целесообразным каждому правилу «Если …, то…» также ставить в соответствие некоторую величину из интервала от 0 до 1, отражающую степень уверенности в предпринимаемых действиях. Таким образом, формируется нечеткое соответствие между пространством предпосылок и пространством заключений [2].

После описанных процедур, выполняемых экспертами, вступает в действие механизм нечеткого логического вывода, в ходе которого осуществляется композиция нечеткого множества [3]. Композицию можно представить как аналог умножения вектор-строки на матрицу, только вместо операции умножения используется расширенное представление логической операции И, а вместо операции сложения – расширенное ИЛИ. В результате определяется нечёткое множество управляющих воздействий. Последним этапом алгоритма нечеткого управления является дефаззификация (от англ. слова «Fuzzy» – «нечеткий») – процесс перевода нечетких данных в конкретные физические управляющие величины.

Обычно в качестве расширений операций И и ИЛИ выбирают операции взятия минимума и максимума соответственно, т.е. используют максминный логический базис. Однако существуют и другие точки зрения относительно выбора логического базиса. Вообще тот или иной логический базис задается априори. Наиболее распространенными являются максминный, алгебраический и ограниченный базисы.

Как было сказано выше, нечёткое соответствие отражает степень уверенности ЛПР, выполняющего данное действие в сложившейся ситуации. График нечеткого соответствия может быть представлен в виде матрицы. Так, например, если входная Х и выходная Y переменные имеют одинаковые терм-множества Тх = Ту ={«Отрицательно», «Около нуля», «Положительно»}, а график нечеткого соответствия имеет вид:

Использование нечёткой логики в системах автоматического управления,

то система правил нечеткого вывода имеет следующий вид:

— если Х «Отрицательно», то Y – «Отрицательно» со степенью уверенности 0,9, «Около нуля» — со степенью уверенности 0,3;

— если Х «Около нуля», то Y «Отрицательно» со степенью уверенности 0,3, «Около нуля» со степенью уверенности 0,8 , «Положительно» со степенью уверенности 0,3;

— если Х «Положительно», то Y «Около нуля» со степенью уверенности 0,3, «Положительно» со степенью уверенности 0,9.

Фактически механизм нечеткого логического вывода представляет некоторое нелинейное преобразование.

В качестве иллюстрации различий в статических характеристиках нечеткого регулятора при выборе различных логических базисов для одномерного случая рассмотрим зависимости, изображенные на рисунках 1…3 приложения А. График нечеткого соответствия имеет вид

Использование нечёткой логики в системах автоматического управления

Такой график нечеткого соответствия означает, что эксперт, чьи знания были использованы при построении НР, мог выразить свою мысль следующим образом: «Я уверен, что, если Х положительно, то Y должно быть положительно и, если Х отрицательно, то Y должно быть отрицательно, но если Х близко к нулю, то Y может быть как близким к нулю, так и отрицательным, так и положительным – наверно, это зависит от дополнительных неучтенных условий (например, от производной Х по времени)».

Приведенные примеры достаточно наглядно демонстрируют различия свойств НР при выборе того или иного логического базиса.

Так, например, алгебраический базис обеспечивает более линейную статическую характеристику. С одной стороны, это свойство является положительным, поскольку разработчику систем управления всегда удобней иметь дело с линейными характеристиками. С другой стороны, линейную зависимость легко реализовать, не прибегая к нечёткой логике. Иными словами, если разработчик системы управления считает, что зависимость между входом и выходом системы должна быть близка к линейной и настаивает на том, что система должна строится на основе теории нечетких множеств, то можно порекомендовать ему использовать именно алгебраический базис.

Максминный базис генерирует характеристику, которую можно аппроксимировать типовой нелинейностью «зона нечувствительности + насыщение». Подобная характеристика является достаточно надежной, поскольку «насыщение» не дает системе идти в разнос, ограничивая неустойчивый режим автоколебаниями, а «нечувствительность» стабилизирует систему в режиме, близком к установившемуся. Такой вид характеристики в полной мере удовлетворяет концепции мягких вычислений.

Наиболее интересным является ограниченный базис, поскольку изменение графика нечеткого соответствия в этом случае может качественно повлиять на характеристики системы. Наглядным примером тому служит зависимость, изображённая на рис. 3. Как видно из этого рисунка, статическая характеристика имеет два участка, где коэффициент передачи отрицателен, т. е. при попадании на эти участки система теряет устойчивость (несмотря на то, что все промежуточные операции на первый взгляд кажутся монотонными). Как показал анализ эта немонотонность обусловлена способом дефаззификации.

Таким образом, целесообразно при построении нечётких систем управления пользоваться не только знаниями эксперта, но также базовыми понятиями теории автоматического управления.

Дать общие рекомендации относительно выбора того или иного базиса не представляется возможным – все зависит от специфики управляемого объекта.

Анализ работы нечетких САУ позволил выявить следующие основные факторы, влияющие на качество управления:

количество термов входных и выходных переменных;

вид функций принадлежности нечетких переменных, составляющих терм-множества лингвистических переменных;

характер нечеткого соответствия между пространством предпосылок и пространством заключений;

способ дефаззификации;

выбор логического базиса.

Следует заметить, что во многих публикациях на основании ограниченных экспериментальных данных делается вывод о том, что нечеткие алгоритмы обеспечивают более высокую эффективность по сравнению с классическими. Это далеко не всегда справедливо. В каждом конкретном случае необходимо сопоставлять требуемое качество управления с располагаемыми ресурсами. Появление теории нечетких множеств и алгоритмов управления на её основе обусловлено, в первую очередь, появлением задач, для решения которых традиционного математического аппарата просто не существует.

Эффективность использования мягких вычислений весьма высока. Об этом можно судить по многочисленным публикациям, посвященным данной теме. Однако эта эффективность заметно возрастает, если наряду с мягкими вычислениями применять традиционные методы теории автоматического управления, опробованные в течение десятилетий и имеющие под собой достаточно жесткую математическую основу.

Нечеткая логика в соединении с ПИД регулированием

Для управления дискретными событиями обычно служит многоступенчатая логика, реализованная на программируемых логических контроллерах (ПЛК). Для непрерывного управления применяют релейные (двухпозиционные) или ПИД-регуляторы. Последние работают хорошо, когда управляемый объект находится в устойчивом режиме. В ситуациях же сильных помех, изменения параметров во времени или наличия запаздывания традиционные регуляторы могут не справиться со своей задачей, поскольку исходное для них предположение о линейности объекта уже не действует. В подобных случаях замена (дополнение) ПИД-регуляторов регуляторами на нечеткой логике часто оказывается более удобной, чем использование привычных, но усложненных регуляторов состояния или применение адаптивного подхода.

Это, однако, не единственная область, где находят применение решения, базирующиеся на нечеткой логике. Её основной потенциал в области промышленной автоматизации реализуется в возможностях непосредственного конструирования многосвязных регуляторов. Обычно с регулированием одной переменной вполне справляется релейный или ПИД-регулятор. Однако установки для множества одноконтурных регуляторов приходится задавать вручную. Операторы анализируют условия функционирования объекта и задают установки регулятору в целях его оптимизации. Этот процесс называется диспетчерским управлением и охватывает множество переменных. К сожалению, релейные и ПИД-регуляторы имеют дело лишь с одной переменной, поэтому необходимо множество независимых контуров управления, которые не могут «общаться» друг с другом. В тех случаях, когда необходимо учитывать взаимосвязь физических величин (параметров объекта), приходится строить полную математическую модель (ММ) объекта, позволяющую найти решение.

В промышленной автоматизации этому препятствует длительность разработки ММ, необходимость введения специальных настроечных параметров для последующей оптимизации регулятора из-за существенных упрощений при построении большинства ММ и сложность настройки этих параметров (поскольку оптимизация объекта в одном режиме работы нередко ухудшает её работу в других режимах). Кроме того, большинство специалистов не имеют достаточной подготовки для построения строгой ММ.

В итоге релейный и ПИД-регулятор управляет отдельной переменной объекта, а операторы осуществляют диспетчерское управление.

Нечеткая логика предоставляет высокоэффективное решение этой проблемы. Она позволяет разрабатывать многосвязные регуляторы с диспетчерскими функциями не по ММ, а на основании экспериментальных данных и опыта операторов. Такое решение характерно для случаев, подобных, например, регулированию нескольких температурных зон в печи или управлению дозированием флотационных реагентов.

Промышленное применение нечеткой логики началось в 80 – х годах, прежде всего в Европе и Японии. Когда выяснилось, что достоинства нечеткой логики можно использовать в полной мере лишь в сочетании с традиционными способами регулирования, начался выпуск продуктов, интегрирующих технологии нечеткой логики в аппаратуру и программное обеспечение промышленной автоматизации.

В 1990 г. японская фирма Omron разработала микропроцессор на нечеткой логике и реализовала его в виде сопроцессорного модуля для своих ПЛК. В 1992 г. корпорация Klockner-Moeller (Австрия) разработала специализированный «нечеткий ПЛК», сочетающий нечеткую логику и обычные методы автоматизации как в самом ПЛК, так и в соответствующем программном обеспечении. В 1994 г. компании Allen-Breadley (США) и Siemens (Германия) разработали полностью программные реализации ПЛК в виде функциональных блоков.

В 1997 г. Международная электротехническая комиссия разработала стандарт нечеткой логики CD IEC 1131-7 с целью объединить её с существующим стандартом IEC 1131 для ПЛК. Производители следуют этому направлению и широко интегрируют компоненты на нечеткой логике в АСУТП. Таким образом, разработчики большинства промышленных систем управления сегодня вполне обеспечены средствами нечеткой логики.

В качестве примера успешного применения контроллера на нечеткой логике можно привести систему стабилизации температуры горения на мусоросжигательных заводах в Мангейме. При использовании стандартных регуляторов производительность паровых котлов колебалась в пределах ±35 % от номинальной. Внедрение контроллера на нечеткой логике позволило на порядок уменьшить эту величину. В результате существенно повысилась управляемость процесса и снизились вредные выбросы в атмосферу, в частности, оксида углерода в 2 раза.

Еще один пример практического применения НЛ – очистка стоков. Процесс включает в себя комбинацию биологических, химических и механических факторов и практически не поддается математическому моделированию. Однако имеется большой опыт операторов, который можно реализовать с использованием нечеткой логики.

Основной переменной, характеризующей качество процесса, является содержание ионов тяжелых металлов в стоках на выходе из аппарата очистки. Существующие средства измерения концентраций ионов тяжелых металлов сложны и дороги в эксплуатации, не обеспечивают необходимые для управления процессом точность и частоту измерения. Кроме того, малые изменения входных переменных процесса могут резко изменить показатели выходных переменных. Поэтому следует определить некий показатель, характеризующий качество очистки стоков, либо содержание ионов тяжелых металлов в них.

Как показали экспериментальные исследования, переменными, определяющими качество протекания процесса очистки, являются значения водородного показателя рН и окислительно-восстановительного потенциала стоков еН, измеряемые на входе и выходе из аппарата очистки. Однако каждая измеряемая переменная рН и еН в отдельности не дает четкой и достоверной информации о содержании ионов тяжелых металлов в стоках. Поэтому появилась необходимость синтезировать на основе этих двух величин косвенный показатель качества очистки промышленных стоков, используемый в роли индикатора при управлении процессом. Исследования позволили выявить как косвенный показатель величину произведения рН и еН [4].

Используя аппарат НЛ, был составлен алгоритм управления процессом очистки стоков.

Структуру схемы управления можно представить следующим образом. Измеряемые на выходе из аппарата очистки величины рН и еН поступают на вход контроллера на нечеткой логике в блок вычисления косвенного показателя Y. Контроллер, используя 207 правил, рассчитывает и задает уставки стандартному ПИД-регулятору расхода стоков, поступающих на очистку. Этот ПИД регулятор является функциональным блоком нечеткого ПЛК. Проект был реализован в течение 3 месяцев и окупился за полгода.

Использование нечеткой логики в алгоритмах управления процессом флотации

Процесс флотации характеризуется, с одной стороны, достаточной сложностью и многообразием протекающих во флотомашине взаимосвязанных химических и физико-механических процессов, с другой стороны, — отсутствием возможности на многих обогатительных фабриках непрерывного оперативного контроля за рядом важнейших технологических параметров. Поэтому термин «недостаточная информация при управлении» является синонимом понятия нечеткая логика. Действительно, весьма трудно составить более или менее полную ММ процесса флотации в условиях взаимного влияния многих факторов (например, взаимодействие различных типов флотационных реагентов, наличие внутренних технологических обратных связей). Кроме этого коэффициенты уравнений модели переменны, т.к. статические и динамические свойства процесса изменяются во времени под воздействием помех (изменение характеристик флотомашин и межремонтные промежутки времени; сезонные колебания ионного состава и температуры воды; изменение свойств реагентов в зависимости от срока и хранения). Применение алгоритмов управления, основанных на нечеткой логике, позволяет существенно сократить время введения САУ в эксплуатацию на фабриках, подлежащих модернизации, а также уменьшить капитальные затраты на средства автоматизации.

В качестве примера предлагаю рассмотреть систему автоматического управления дозированием ксантогената в процесс медной флотации на Красноуральской обогатительной фабрике. Стоит отметить, что расход реагентов – эффективное дорогостоящее регулирующее воздействие процесса флотации. От правильно выбранного расхода реагента зависят конечные результаты флотации, а перерасход реагентов сказывается неблагоприятно на технико-экономических показателях работы фабрики.

Автоматизация процесса подачи реагента позволяет значительно сократить его расход, а также должна служить тому, чтобы более точно следовать режимным технологическим картам, предъявляющим жесткие требования к соблюдению постоянства соотношения «возмущающее воздействие – расход реагента»[5]. Однако довольно часто решения по коррекции количества подаваемого реагента принимаются оператором – технологом на основе личного опыта и носят, по сути, интуитивный характер. Применение аппарата нечеткой логики позволит моделировать механизм принятия решения оператором, используя его опыт в полной мере, и, следовательно, более эффективно автоматизировать процесс подачи реагентов и флотации в целом.

Главной задачей управления процессом подачи реагентов является максимальное извлечение ценного металла в концентрат. Содержание ксантогената во флотационной пульпе колеблется от 0,5 – 1 мг/л до 15 — 20 мг/л. Для многих условий оптимальной считается вполне определенная концентрация ксантогената в пульпе. Между расходом ксантогената и его концентрацией прослеживается четкая зависимость (рис.4)[6]. Для условий Красноуральской обогатительной фабрики экспериментально установлена оптимальная концентрация ксантогената со значением 5,5 мг/л. При снижении концентрации увеличивается содержание меди в хвостах, а увеличение приводит к необходимости осуществления дополнительных мероприятий по очистке сточных вод ОФ.

Дозирование ксантогената осуществляется комбинированной САУ по расходу твердого Qт на входе с корректировкой по концентрации ионов ксантогената в пульпе. Однако непосредственное оперативное измерение концентрации ксантогената на должном уровне осуществить невозможно вследствие того, что относительная погрешность средств измерения концентрации составляет 10%.

Благодаря тому, что существует нелинейная зависимость между расходом ксантогената и его концентрацией и, используя знания экспертов, можно применить аппарат нечеткой логики.

Следует уточнить, что задачей корректирующего контура является сообщение основному контуру относительного расхода реагента.

Концентрационное состояние флотомашины будет характеризоваться лингвистической переменной «Концентрационный режим», которая в зависимости от значения концентрации ксантогената в пульпе может принимать три вербальных значения, т.е. термы: «Недопитка» (НП), «Нормальный режим» (НР), «Перепитка» (ПП). Использовать большое число значений, например дополнительную нечеткую переменную «Сильная перепитка», нецелесообразно, т.к. для ЛПР это, вероятно, будет эквивалентно в данных условиях термину «ПП», что внесет лишь дополнительную неопределённость на стадии экспертного опроса. Непрерывные кусочно-линейные функции принадлежности нечетких множеств «НП» СНП, «Н» СН и «ПП» СПП, построенные на интервале 1,5…9,5 мг/л, представлены на рисунке 5.

Возможные управляющие решения по количеству подаваемого в процесс ксантогената ограничены в зависимости от конкретной ситуации тремя управляющими воздействиями из терм-множества RК «Расход ксантогената»: «Уменьшить подачу (УМ)», «Не изменять (НИ)», «Увеличить подачу (УВ)». Непрерывные кусочно-линейные аппроксимированные функции принадлежности нечётких множеств, задающих на абсолютной оси значения управляющих решений, изображены на рисунке 6. Диапазон изменения относительного расхода ксантогената ограничен интервалом 42…118 г/т. Максимальное значение функции принадлежности нечёткого множества «НИ» достигается на отметке 80 г/т.

Для каждого терма «УМ», «НИ», «УВ» лингвистической переменной «Расход ксантогената» соответственно определены матрицы МУМ, МНИ и МУВ, описывающие силу воздействия соответствующих управляющих решений (рисунок 7, а…в). Например, на рисунке 7, в изображена матрица МУВ, характеризующая управляющее решение «УВ». Из анализа матрицы видно, что если объект управления имел значение «НП», то в результате управляющего воздействия он со степенью уверенности 0,2 будет иметь прежнее значение, со степенью 0,8 – значение «Н» и со степенью уверенности 0,4 – «ПП».

Ситуация, в которую желательно перевести объект, т. е. целевая ситуация, определяется исходя из анализа степеней предпочтения управляющих решений. Степени предпочтения последних зависят от конкретной ситуации и задаются как продукционная система (набор правил) «ситуация – предпочтение решений».

На основании экспертного опроса составляется следующая система:

1) если лингвистическая переменная имеет значение «НП», то степени предпочтения управляющих решений составляют:

a (УМ) = 0; a (НИ) = 0,5; a (УВ) = 1;

2) если значение лингвистической переменной «Н», то

a (УМ) = 0,4; a (НИ) = 1; a (УВ) = 0,4;

3) если лингвистическая переменная имеет значение «ПП», то

a (УМ) = 1; a (НИ) = 0,2; a (УВ) = 0.

При этом степень предпочтения каждого вида управляющего решения в конкретной ситуации определяется как конъюнкция степени применения того или иного правила и заданных в них степеней предпочтения управляющих решений. Результирующие степени предпочтения применения управляющих решений принимаются равными максимальным среди соответствующих степеней предпочтения по каждому значению признаков «УМ», «НИ», «УВ».

Рассмотрим процедуру поиска управляющего решения на основе алгоритмов нечеткого ситуационного вывода[2].

По рисунку 5 идентифицируем текущую ситуацию, в которой находится объект. Например, имеет место ситуация s0 = {б0,6/НПс,б0,4/Нс}.

1) Определяем степени предпочтения каждого управляющего решения «УМ», «НИ», «УВ». Они соответственно равны

a (R1,s0) = 0,4; a (R2,s0) = 0,5; a (R3,s0) = 0,6.

Выбираем управляющее решение R3 «УВ» как имеющее наибольшую степень предпочтения.

2) Моделируем принятие выбранного управляющего решения R3. Для этого выполняется композиция нечетких значений признаков в ситуации s0 и нечетких отношений, задающих силу воздействия управления R3 (рисунок 7, в). В результате получаем ситуацию s03 = {б0,2/НПс,б0,6/Нс, б0,4/ППс}.

3) Находим величину требуемого управляющего воздействия. Сначала определяем нечеткое отношение М, для этого вычисляем декартово произведение s0 ґ s03 и строим матрицу нечетких управляющих решений, которая представлена на рисунке 8.

4) Раскладываем полученное управляющее решение в базисе {«УМ», «НИ», «УВ»}. Для этого необходимо определить нечеткое множество

RJ = {бμR(УМ)/ УМ с,бμR(НИ)/ НИ с,бμR(УВ)/ УВс}.

Для определения коэффициентов μR(УМ), μR(НИ), μR(УВ) следует вычислить степени включения отношения М в отношения МУМ , МНИ, МУВ. Управляющее решение в нечетком виде выглядит следующим образом:

RJ = {б0,4/ УМ с,б0,4/ НИ с,б0,6/ УВс}.

5) Проводим дефаззификацию — определяем количественное значение управляющего решения. Для этого необходимо построить объединение конъюнкций нечетких множеств, задающих термы «УМ», «НИ», «УВ», со степенями принадлежности этих термов нечеткому множеству RJ и найти центр площади полученной фигуры (рисунок 6), т.е. применить метод «центральной точки». Верхняя огибающая, соответствующая объединению полученных множеств, показана пунктирной линией. Перпендикуляр, построенный в точке 86 г/т, делит площадь фигуры пополам. Это означает, что значение 86 г/т является количественным выражением нечеткого управляющего решения.

Следовательно, при возникновении рассмотренной в примере нечеткой ситуации, надо увеличить относительный расход ксантогената до 86 г/т.

Техническая реализация данной системы дозирования ксантогената может быть осуществлена с помощью микропроцессорного программируемого контроллера Omron C 200 H с блочно-модульной архитектурой. Корректирующий контур реализуется в модуле нечеткой логики, который выдает сигнал, пропорциональный величине относительного расхода, в модуль ПИД – регулирования, где и формируется управляющее воздействие для дозатора ксантогената.

Заключение

Можно сделать следующий вывод: ключ к успешному внедрению нечеткой логики в промышленную автоматизацию – в умелом сочетании её с традиционными средствами. Нечеткая логика не заменяет обычной техники управления, а дополняет её высокоэффективной методологией реализации стратегий многосвязного управления. Таким образом, основной потенциал нечеткой логики лежит в сфере реализации функций диспетчерского управления.

Список литературы

1. Заде Л. Понятие лингвистической переменной и его применение к принятию приближенных решений. М.: Мир,1976.

2. Мелихов А.Н., Бернштейн Л.С., Коровин С. Я. Нечеткие. Ситуационные советующие системы с нечеткой логикой. М.: Наука, 1990.

3. Нечеткие множества и теория возможностей. Последние достижения: Пер. с англ./ Под ред. Р. Р. Ягера. М.: Радио и связь, 1986.

4. Топчаев В. П. Шапировский М. Р. Гульдин В. И. Оптимальное управление процессом очистки стоков промышленных предприятий методом гальванокоагуляции // Цветные металлы. 1995. № 9.

5. Троп А. Е., Козин В. З., Прокофьев Е. В. Автоматическое управление технологическими процессами обогатительных фабрик: Учебник для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Недра, 1986.

6. Троп А. Е., Козин В. З., Аршинский В. М. Автоматизация обогатительных фабрик. М.: Недра, 1970.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Использование нечёткой логики в системах автоматического управленияИспользование нечёткой логики в системах автоматического управления
Рисунок 1- Алгебраический базис Рисунок 2 — Максминный базис

Использование нечёткой логики в системах автоматического управления

Рисунок 3 – Ограниченный логический базис.

Использование нечёткой логики в системах автоматического управления

Рисунок 4 – Зависимость между расходом и концентрацией ксантогената.

Использование нечёткой логики в системах автоматического управления

Рисунок 5 — Функции принадлежности нечетких множеств СНП, СН, СПП

Использование нечёткой логики в системах автоматического управления

Рисунок 6 — Функции принадлежности нечетких множеств «УМ», «НИ», «УВ»

а) МУМ =

НП

Н

ПП

НП

1

0

0

Н

0,8

0,3

0

ПП

0,8

1

0

б) МНИ =

НП

Н

ПП

НП

1

0

0

Н

0

1

0

ПП

0

0

1

в )

НП

Н

ПП

НП

0,2

0,8

0,4

Н

0

0,3

0,8

ПП

0

0

1

МУВ =

Рисунок 7 — Матрицы нечетких управляющих решений.

НП

Н

ПП

НП

0,2

0,8

0,4

Н

0

0,3

0,8

ПП

0

0

1

М =

Рисунок 8 — Матрица нечетких управляющих решений.

Контрольная работа: Анализ хозяйственной деятельности ОАО «Восточный»

АНАЛИЗ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОАО «ВОСТОЧНЫЙ»

1. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА

1.1 Основные экономические показатели деятельности хозяйства

Произведём краткий анализ приведённых в таблице 1 данных.

Таблица 1 – Производственные ресурсы хозяйства

наименование

2004г

2005г

2006г

2006г в% 2004г

1. Общая земельная площадь, га

в т.ч. сельхозугодий

12749

14597

20400

160,01
10276

12139

16539

160,95

2. Среднегодовая численность работников, чел

в т.ч. трактористов-машинистов

2136

2336

2787

130,48
25

28

28

112,00
3. Среднегодовая стоимость основных фондов, тыс. руб., в т.ч.

800579

979954

1465057

183,00
стоимость тракторов ,тыс.руб.

3150,12

10591,77

9746,27

309,39
стоимость сельхозмашин, тыс. руб

6404,3

9089,97

11478,13

179,23
4. Всего энергетических мощностей, кВт

40839,54

45473,715

60378,68

147,84
5. Среднегодовое поголовье скота:

114105

118749

134935

118,26
коровы и быки, гол

1376

1422

5788

420,64
животные на откорме, гол

83573

85152

92112

110,22
лошади, овцы, свиньи, птицы, гол

112729

117327

129147

114,56
всего условных голов

57740,5

60085,5

70361,5

121,86

Вывод: из таблицы 1 видно, что в рассматриваемый период общая земельная площадь и площадь сельскохозяйственных угодий с годами увеличилась, а также увеличились остальные производственные ресурсы хозяйства. Увеличение земельных площадей и увеличение поголовья скота привело к увеличению числа работников и приобретению новой сельскохозяйственной техники и тракторов. Среднегодовая стоимость основных фондов увеличилась на 83 % также в связи с приобретением техники изменились стоимости тракторов и сельхозмашин. А в среднегодовом поголовье скота наметились тенденции роста, за счет правильной организации животноводства.

В табл.2 представлены основные показатели деятельности хозяйства. Объем производства сельскохозяйственной продукции является одним из основных показателей, характеризующих деятельность сельскохозяйственных предприятий. От его величины зависит объем реализации продукции, уровень ее себестоимости, сумма прибыли, уровень рентабельности, финансовое положение предприятия и другие экономические показатели.

Для оценки уровня производительности труда в сельском хозяйстве используется система показателей: обобщающие, частные, вспомогательные и косвенные. Наиболее обобщающий показатель производительности труда – выход валовой продукции на среднегодового работника. Величина его зависит не только от среднедневной и среднечасовой выработки, но и от удельного веса производственных рабочих в общей численности работников хозяйства, занятых в сельскохозяйственном производстве, количества отработанных дней одним рабочим за год и продолжительности рабочего дня.

Показатели рентабельности характеризуют эффективность работы предприятия в целом, доходность различных направлений деятельности (производственной, предпринимательской, инвестиционной), окупаемость затрат и т.д.

Таблица 2 – Основные показатели деятельности хозяйства

показатель

год

2006г в % 2004г
2004г

2005г

2006г

1. валовая продукция сельского хозяйства,тыс.руб., в т.ч.

634011

799755

970860

153,13
продукция растениеводства

20502

44394

81974

399,83
продукция животноводства

613519

755361

888886

144,88
2. денежная выручка от реализации продукции, тыс.руб.

604263

846324

1182694

195,73
3. себестоимость реализованной продукции,тыс.руб

508752

677639

895060

175,93
4. прибыль(убыток) от реализации продукции тыс.руб.

95511

168685

287634

301,15
5. уровень рентабельности(убыточности),%

18,77

24,89

32,14

171,18
6. затраты труда,тыс.чел.-ч

2290

2682

3319

144,93
7. среднегодовая численность работников,чел

2136

2336

2787

130,48
8. производительность труда,тыс.руб./чел.

296,82

342,36

348,35

117,36
9. выполнено всего механизированных работ, усл.эт.га.

83786,43

107834,43

147148,05

175,62

Вывод: за отчетный год валовая продукция растениеводства увеличилась в четыре раза, а животноводства – на 44,88% в связи с внедрением новых технологий, машин и оборудования, а также увеличения поголовья скота. Денежная выручка от реализации продукции увеличилась на 95,73%, уровень рентабельности вырос на 71,18%. Прибыль отчетного периода по предприятию составила 287,634 млн.руб., что на 192,123 млн.руб. больше соответствующего периода 2004 г. Это изменение обусловлено качеством, уровнем себестоимости, специализации и другими факторами.

Таблица 3 – Показатели использования сельскохозяйственных угодий

показатель

год

2006г в % 2004г
2004г

2005г

2006г

1. общая земельная площадь,га в т.ч.

12749

14597

20400

160,01
1.1. площадь с.-х. угодий

10276

12139

16539

160,95
1.2. площадь пашни

8489

10541

13895

163,68
1.3. площадь посевов

7742

9639

12936

167,09
1.4. площадь сенокосов

205

205

656

320,00
1.5. площадь пастбищ

1112

901

1590

142,99
2. уровень освоенности земельных площадей,%

80,60

83,16

81,07

100,58
3. уровень распаханности с.-х. угодий,%

82,61

86,84

84,01

101,70
4. удельный вес посевов в площади пашни,%

91,20

91,44

93,10

102,08
5. удельный вес пастбищ в площади с-х угодий,%

10,82

7,42

9,61

88,84

Вывод: как видно из данной таблицы уровень освоенности земель в хозяйстве достаточно высок, что говорит о высокой культуре земледелия. При изучении таблицы 3 можно сказать, что произошло увеличение использования земельных угодий, однако удельный вес пастбищ в площади с-х угодий сократился на 11,16%, это связано с привязным содержанием КРС, уровень распаханности сельхозугодий высокий. Структура сельскохозяйственных угодий зависит от зональных особенностей землепользования и имеет в связи с этим значительные различия по республикам и экономическим районам. Площадь сенокосов осталась неизменной.

1.2 Структура земельных ресурсов и показатели их использования

Таблица 4 – Состав и структура посевных площадей

культура

год

2006г в % 2004г
2004г

2005г

2006г

га

%

га

%

га

%

1. зерновые и зернобобовые, всего в т.ч.

3487

41,08

5252

49,82

10936

78,70

313,62
1.1. озимая рожь

321

3,78

449

4,26

1486

10,69

462,93
1.2. яровые

287

3,38

315

2,99

9086

65,39

3165,85
1.3. зернобобовые

2879

33,91

4488

42,58

364

2,62

12,64
2. картофель

18

0,21

1

5,56

1

0,01

5,56
3. кормовые, всего в т.ч.

4240

49,95

4166

39,52

9927

71,44

234,13
3.1. силосные культуры

42

0,49

243

2,31

250

1,80

595,24
3.2. многолетние травы

3049

35,92

2805

26,61

6386

45,96

209,45
3.3. однолетние травы

1149

13,54

1333

12,65

3291

23,68

286,42
3.4. корнеплоды

0

0,00

5

0,05

—

—

—
4. всего пашни

8489

100,00

10541

100,00

13895

100,00

163,68

Вывод: структура посевных площадей соответствует особенностям почвы. Большую часть занимают зерновые культуры. Они удовлетворяют потребности животноводческих отраслей. Из кормовых культур большую часть занимают многолетние травы. Из зерновых больше засевается ячмень.

Структурапосевных площадей должна удовлетворять потребности животноводческих отраслей и способствовать повышению эффективности растениеводческой отрасли хозяйства.

За 2006 год повысилась площадь зерновых культур на 213,62%, кормовые культуры увеличились на 134,13%.

1.3 Размеры сельскохозяйственного предприятия и уровень его специализации

Таблица 5 – Состав и структура товарной продукции. Специализация предприятия

отрасль, культура, продукция

2004г

2005г

2006г
тыс.руб.

%

ранг

тыс.руб.

%

ранг

тыс.руб.

%

ранг
1. растениеводство всего, в т.ч. :

20502

3,234

—

44394

5,551

—

81974

8,443

—
1.1. зерновые и зернобобовые

11053

1,743

3

23365

2,922

3

54250

5,588

3
1.2. картофель

579

0,091

7

49

0,006

8

5

0,001

8
1.3. прочие

8870

1,399

5

20819

2,603

4

27719

2,855

6
2. животноводство всего, в т.ч. :

613519

96,766

—

755361

94,449

—

888886

91,557

—
2.1. скотоводство , из них

17460

2,754

2

37567

4,697

2

94478

9,731

2
2.1.1. мясо КРС

8060

1,271

6

17846

2,231

6

45910

4,729

5
2.1.2. молоко

9400

1,483

4

19721

2,466

5

48572

5,003

4
2.2. свиноводство

595829

93,976

1

717565

89,723

1

794294

81,813

1
2.3. прочие отрасли

219

0,035

8

228

0,029

7

110

0,011

7
ИТОГО :

634021

100,00

799755

100,00

970860

100,00

Одним из принципов рациональной организации производства на с.-х. предприятиях является углубление специализации и рациональное сочетание отраслей.

Под специализацией предприятия понимается сосредоточение его деятельности на производстве определенного вида продукции или ограниченного их круга. На с.-х. предприятиях она обычно связана с расширением одной или нескольких отраслей при соответствующем сокращении других. Расширение одних отраслей за счет сокращения других может осуществляться до тех пор, пока дальнейший их рост уже не приносит экономической выгоды.

Сущность (экономическое содержание специализации) состоит в общественном разделении труда, которое происходит постоянно и проявляется в разных формах.

Цель специализации с.-х. предприятий – создание условий для увеличения прибыли, достижения более высокой производительности труда, увеличения производства продукции, повышения ее качества.

Переход от многоотраслевых к специализированным хозяйствам с высокой (оптимальной) степенью концентрации производственных ресурсов приобретает особое значение в условиях, когда перед сельским хозяйством стоят задачи повышения его эффективности и улучшения качественных показателей.

Уровень специализации наиболее точно характеризуется удельным весом отраслей в структуре товарной продукции. Он позволяет выявить те виды продукции, с которыми хозяйство выступает в общественном разделении труда. Кроме того, специализацию отражает и структура валовой продукции, структура производственных и трудовых затрат, денежных поступлений.

Как видно из таблицы 5 уровень специализации предприятия за 2006 год не изменился. Главной отраслью предприятия осталось «свиноводство» 81,813%.

Коэффициент специализации хозяйства

Кс = 100/е Ут (2i — 1) [3,с.93]

где Ут — удельный вес отраслей в объеме товарной продукции хозяйства, %;

i — порядковый номер удельного веса товарной продукции в ранжированном ряду.

В 2006году:

Кс=100/(81,813*1+9,731*3+5,588*5+5,003*7+4,729*9+2,855*11+0,011*13+ +0,001* 15)=0,403

В 2004 году:

Кс=100/(93,976*1+2,754*3+1,743*5+1,483*7+1,399*9+1,271*11+0,091*13+ +0,035*15)=0,668

Коэффициент 0.403 выражает высокий уровень специализации, а коэффициент 0,668– глубокий уровень специализации .

Коэффициент сочетания отраслей по формуле:

Ксоч = (TnI/ Tn,)/(1/ Nт) [1.с,9]

где TnI — выручка от реализации продукции главной отрасли , тыс. руб.;

Тп — общая выручка хозяйства от реализации продукции, тыс. руб.;

Nт — количество товарных отраслей.

Ксоч =(794294/1182694)*(1/8) = 0,08

Т.к. Кс <0.1, то предприятие можно отнести к многоотраслевому типу специализации.

1.4 Интенсификация и интенсивность сельскохозяйственного производства

Под интенсификацией понимается все возрастающее применение более совершенных средств производства и квалифицированного труда на одной и той же земельной площади с целью повышения ее продуктивности. Сущность интенсификации сельского хозяйства заключается в концентрации трудовых и материальных ресурсов на единице земельной площади в целях повышения плодородия почвы, увеличения производства сельскохозяйственной продукции, её удешевления и улучшения качества.

Следует различать два различных понятия интенсификации: уровень интенсивности производства и экономическую эффективность интенсификации.

Показатели, применяемые для оценки процесса интенсификации, делятся на характеризующие ее уровень (табл. 6) и результативность (табл. 7).

Таблица 6.– Уровень интенсивности сельскохозяйственного производства

показатель

год

2006г в % 2004г
2004г

2005г

2006г

1. приходиться на 100 га с-х угодий:

1.1. основных производственных средств,тыс.руб.

4862,50

4412,90

4429,10

91,09
1.2. затраты труда,тыс.чел-ч.

22,28

22,09

20,07

90,05
1.3. стоимость СХМ, тыс.руб.

62,32

74,88

69,40

111,36
2. внесено на 1 га пашни:

2.1. органических удобрений,т

—

—

—

—
2.2. минеральных удобрений,кг д.в.

10,53

14,12

17,58

166,93
3. приходиться условных голов КРС на 100га с-х угодий

561,90

494,98

425,42

75,71
4. объем механизированных работ в расчете на 100 га пашни,усл.эт.га

987,00

1023,00

1059,00

107,29
5. расход кормов на 1 усл.голову КРС,ц.корм.ед.

35

35

35

100,00
6 всего энергетических мощностей,л.с.

55564

61869

82115

147,78
6.1. приходиться энергетических мощностей на 100 га с-х угодий, л.с.

540,72

509,67

496,49

91,82
6.2.приходиться энергетических мощностей на 1 среднегодового работника, л.с.

26,01

26,49

29,46

113,26

Вывод: уровень интенсивности сельскохозяйственного производства изменяется с каждым годом. Основные производственные средства на 100 га с.–х. угодий уменьшились на 8,91%, затраты труда на 9,,95%. Стоимость сельскохозяйственных машин, увеличилась в связи с приобретением новой техники и тракторов, однако энергетические мощности на 100га с-х уменьшились на 8,18% т.к. площадь угодий увеличилась на 60,15%. Объем механизированных работ вырос, количество внесенных удобрений увеличилось, поголовье условных голов КРС на 100 га с-х угодий уменьшилось.

Таблица 7.– Уровень производства сельскохозяйственной продукции

показатель

год

2006г в % 2004г
2004г

2005г

2006г

1. произведено на 100га с-х угодий:

1.1. валовой продукции,тыс.руб.

6169,82

6588,31

5870,13

95,14
1.2. денежной выручки,тыс.руб.

5880,33

6971,94

7150,94

121,61
1.3. мяса,т

170,74

172,08

128,58

75,30
1.4. молока,т

15,25

19,70

42,64

279,54
2. произведено на 100 га пашни:

2.1. зерна,т

91,27

117,21

101,68

111,40
2.2. картофеля,т

1,03

0,12

0,02

1,76

Вывод: данные таблицы показывают, что в отчетном году по сравнению с базисным годом наблюдается уменьшение валовой продукции на 100 га с-х угодий, однако денежная выручка выросла на21,61%. В производстве молока, зерна наметились тенденции увеличения объемов, в связи с постепенным изменением специализации предприятия. Исходя из двух последних таблиц можно сказать, что уровень интенсивности прямо пропорционально влияет на уровень производства сельскохозяйственной продукции. Рост интенсивности ведет к неуклонному росту производства. Это связано с рациональным использованием производственных ресурсов, применением интенсивных технологии, повышением качества продукции, качественным совершенствованием управления и организации производства.

Обобщающими показателями обеспеченности хозяйства основными производственными фондами (ОПФ) являются фондообеспеченность (ФО) и энергообеспеченность (ЭО), фондовооружённость (ФВ) и энерговооружённость (ЭВ) труда.

ФО = ОПФ/(S*100) [7,с.109]

ФВ = ОПФ/ЧР [7,с.110]

ЭО = G/(S*100) [2,с.96]

ЭВ = G/ЧР [2,с.97]

1.5 Основные производственные средства и эффективность их использования

Основными экономическими показателями деятельности хозяйства, по которым судят о его состоянии являются: обеспеченность хозяйства основными средствами производства и рабочей силой, а также трудоемкость и себестоимость производства продукции.

В связи с этим анализ обеспеченности предприятий основными фондами и поиск резервов повышения эффективности их использования имеет большое значение.

Таблица 8.–Основные производственные фонды и эффективность их использования

показатель

год

2006г в % 2004г
2004г

2005г

2006

1.среднегодовая стоимость ОПФ с-х назначения, тыс. руб.

800579

979954

1465057

183,00
2. стоимость валовой продукции с-х,тыс. руб. (по себестоимости)

634011

799755

970860

153,13
3. среднегодовая численность работников,чел

2136

2336

2787

130,48
4. фондоотдача по валовой продукции

0,79

0,82

0,66

83,68
5. фондоемкость

1,26

1,23

1,51

119,51
6. фондовооруженность,тыс.руб/чел.

374,80

419,50

525,68

140,25
7. фондообеспеченность,тыс.руб./100га с-х

6279,54

6713,39

8858,20

141,06
8. произведено валовой продукции в расчете:

8.1. на 1 чел.-ч,руб

276,86

298,19

292,52

105,65
8.2. на 1 среднегодового работника,тыс.руб

296,80

342,40

348,35

117,37
9. норма прибыли,%

11,93

17,21

19,63

164,56

Обобщающими показателями обеспеченности хозяйства основными производственными фондами (ОПФ) являются фондообеспеченность (ФО) и энергообеспеченность (ЭО), фондовооруженность (ФВ) и энерговооруженность (ЭВ) труда.

Норма прибыли определяется как отношение балансовой (валовой, чистой) прибыли к среднегодовой стоимости основных и оборотных фондов в %.

Вывод: анализируя данные таблицы 8, приходим к выводу, что уровень фондообеспеченности хозяйства с каждым годом увеличивается. В отчетном году по сравнению с базисным годом наблюдается увеличение фондоемкости на 19,51% и соответственное понижение фондоотдачи на 16,32%. Также происходит повышение фондообеспеченности и фондовооруженности примерно на 40%.

Таблица 9.

–Урожайность основных сельскохозяйственных культур, ц/га

культура

год

2006г в % 2004г
2004г

2005г

2006г

1. зерновые и зернобобовые, всего в т.ч.

12,3

13,7

15,40

125,20
1.1. озимая рожь

12,9

13

16,30

126,36
1.2. яровые

12,7

13,5

15,40

121,26
1.4. зернобобовые

11,9

19,4

11,70

98,32
2. картофель

48,6

122

30,00

61,73
3. силосные культуры

57,9

63,7

65,80

113,64
4. многолетние травы

13,8

14,7

15,60

113,04
5. кукуруза на силос

87,5

115,6

—

—

Объективным показателем экономического плодородия почвы выступает урожайность. Уровень урожайности — один из наиболее качественных факторов, предопределяющий объем валового производства продукции. Рост урожайности является важнейшим результатом интенсификации, показателем эффективности и качества работы в отраслях растениеводства.

Уровень урожайности сельскохозяйственных культур по району и по республике средний. Это в первую очередь связано с расположением предприятия в восточной части республики, климатическими условиями и почвой. Урожайность зерновых и зернобобовых культур в среднем за 2004-2006годы составила 13,9 ц/га.

При соблюдении соответствующих агротехнических приемов можно получать высокие урожаи сельскохозяйственных культур.

1.6 Экономические показатели производства основных видов сельскохозяйственной продукции

Таблица 10. –Товарность и рентабельность производства сельскохозяйственной продукции

показатель

год

зерно

картофель

молоко

мясо всего

в т.ч.
мясо КРС
1. валовая продукция, т

2004

7748

84,7

1567,4

17545,5

148
2005

12355,2

12,2

2390,9

20889

244,9
2006

16816,6

3

7052

23766,2

709,2
2. товарная продукция,т

2004

149,7

121

1007,4

15324

45,9
2005

427,7

0,2

1942,4

19126,4

78,8
2006

713,6

—

6178,9

21265,2

82,5
3. уровень товарности,%

2004

1,93

142,86

64,27

87,34

31,01
2005

3,46

1,64

81,24

91,56

32,18
2006

4,24

—

87,62

89,48

11,63
4. себестоимость реализованной продукции,тыс.руб

2004

485

78

6042

500669

1478
2005

1730

1

14917

656959

4032
2006

1962

—

42448

731950

3040
5. денежная выручка от реализации,тыс.руб.

2004

448

22

5407

596625

1761
2005

1173

1

10338

827726

5081
2006

2321

—

38618

980496

4072
6. прибыль(убыток) от реализации продукции,тыс.руб.

2004

-37

-56

-635

95956

283
2005

-557

0

-4579

170767

1049
2006

359

—

-3830

248546

1032
7. уровень рентабельности(убыточности),%

2004

-7,63

-71,79

-10,51

19,17

19,15
2005

-32,20

0,00

-30,70

25,99

26,02
2006

18,30

—

-9,02

33,96

33,95

Вывод: уровень товарности по всем показателям вырос, кроме картофеля. Это связано с большим сокращением посадочных площадей под картофель. За 2006г значительно увеличилась рентабельность зерна и сократилась убыточность молока. Рентабельность производства сельскохозяйственной продукции за отчетный год увеличилась в несколько раз, в связи с увеличением прибыли от реализации.

Таблица 11.– Трудоемкость и себестоимость производства продукции

продукт

трудоемкость, чел.-ч/ц

себестоимость, руб./ц
2004

2005

2006

2004

2005

2006
1. зерно

1,14

0,87

0,44

285,3

378,2

375,3
2. картофель

1,14

8,20

33,33

660

401,6

167,2
3. молоко

2,04

2,05

1,05

599,7

824,8

688,7
4. прирост живой массы КРС

22,5

18,4

10,10

5085

6866,2

6122
5. прирост живой массы свиней

1,55

1,52

1,48

3371

3427,7

3394

Вывод: по данным таблицы видно, что себестоимость 1 ц. продукции растёт, что связано с ростом цен на топливно-смазочные материалы, технику, большими затратами на ремонт изношенного оборудования.

Трудоемкость, затраченная на производство зерна, прироста живой массы КРС и свиней, уменьшилась. Это связано с внедрением новых технологий, оборудования и машин.

1.7 Выводы по анализу производственной деятельности

Проведя анализ деятельности данного хозяйства, можно с уверенностью сказать, что хозяйство идёт по интенсивному пути развития, т.к. предприятие по сравнению с отчётным годом повысило свои основные экономические показатели, при этом увеличило количественный и качественный состав своего парка техники. Понизились затраты труда , хозяйство сумело поднять рентабельность производства в разы.

В отчётном году предприятие увеличило площади своих сельскохозяйственных угодий, изменив при этом их структуру. Сильно возросло поголовье свиней. Однако численность поголовья увеличилась, поэтому целесообразно будет увеличить площади зерновых культур

Т.к. возделывание зерновых увеличилось, то структура товарной продукции животноводства уменьшилась, но предприятие по прежнему специализируется на этой отрасли.

Уровень интенсивности сельскохозяйственного производства почти по всем показателям возрос за исключением энергетических мощностей, поскольку произошло непропорциональное увеличение площади сельскохозяйственных угодий и числа тракторов

Себестоимость же производства продукции возросла, что связано с повышением тарифов на электроэнергию и цен на топливно-смазочные материалы (ТСМ) несмотря на то, что часть ТСМ поставляет государство.

Несмотря на то, что количество тракторов и площади пашни увеличились, используется МТП эффективно, о чём свидетельствует коэффициент полезного использования и сократившиеся общие затраты на их эксплуатацию.

В целом же предприятие в отчётном году работало гораздо эффективнее, о чем свидетельствуют значения определенных показателей.

Реферат: Определители

Определители

Муниципальное образовательное учреждение – гимназия № 47

Реферат по математике ученицы 8 г класса Годуновой Екатерины

г.Екатеринбург, 2000г.

Введение

Определители впервые были введены для решения системы уравнений первой степени. В 1750 году швейцарский математик Г. Крамер дал общие формулы, выражающие неизвестные через Определители , составленные из коэффициентов системы. Примерно через сто лет теория определителей, выйдя далеко за пределы алгебры, стала применяться во всех математических науках.

В настоящем реферате рассмотрены определители второго и третьего порядка, приведены примеры решения систем уравнений методом определителей

Определители второго порядка.

Рассмотрим систему уравнений:

a1x + b1y = с1   

a2x + b2y = с2   

Данную систему можно решить традиционными методами — подстановки и сложения уравнений. Однако, в ряде случаев оказывается легче применить определители

Представим систему в виде квадратной матрицы:

| a1 b1 |   

А = |    |     

| a2 b2 |   .

число а1b1– а2b2 называют определителем системы и обозначают det A или D

| a1 b1 |    | a1 b1 |      

Dx = |     | , Dy = |    |   

| a2 b2 |    | a2 b2 | 

Определитель Dx получается из D заменой элементов первого столбца свободными членами системы; аналогично Dy.

Возможны три случая:

Случай 1: определитель системы не равен нулю: D ¹ 0. Тогда система  имеет единственное решение: x = Dx/D , y= Dy/D.

Случай 2: определитель системы равен нулю: D = 0 (т.е. коэффициенты при неизвестных пропорциональны). Пусть при этом один из определителей Dx, Dy не равен нулю (т.е. свободные члены не пропорциональны коэффициентам при неизвестных). В этом случае системы не имеет решений.

Случай 3: D = 0, D x = 0, D y = 0 (т.е. коэффициенты и свободные члены пропорциональны). Тогда одно из уравнений есть следствие другого:  система сводится к одному уравнению с двумя неизвестными и имеет бесчисленное множество решений.

Рассмотрим несколько примеров решения систем двух уравнений с двумя неизвестными методом определителей.

Пример 1. Решить систему уравнений:

2x + 3y = 8    

7x — 5y = -3

| 2 3 |      | 8  3|       | 2 8 |      

D= |   | = -31 Dx = |   | = -31  Dy = |    | = — 62

| 7 -5 |      | -3 -5|       | 7 -3 |  

Система имеет единственное решение.

х = Dx/D =1  y = Dy/D = 2

Пример 2. Решить систему уравнений:

2x + 3y = 8     

4x + 6y = 10

| 2 3 |          | 8  3|            

D = |   | = 0, при этом Dx = |   |= 18 ¹ 0.            |   |    

| 4 6 |           | 10 6 |         

Коэффициенты пропорциональны, а свободные члены не подчинены той же пропорции. Система не имеет решений.

Пример 3. Решить систему уравнений:

2x + 3y = 8     

4x +6y = 10

| 2 3 |     | 8 3 |    | 2 8 |     

D = |    |= 0  Dx = |   | =0 Dy = |   | =0   

| 4 6 |     | 16 6 |    | 4 16 |   

Одно из уравнений есть следстввие другого (например, второе получается из первого, умножая на два). Система сводится к одному уравнению и имеет бесчисленное множество решений.

Определители третьего порядка.

Решение систем из трех линейных уравнений с тремя неизвестны-ми также можно решить методом определителей .

Определителем квадратной матрицы третьего порядка

| a1 b1 c1 |    называется выражение D = а1b2c3 – a1b3c2 + b1c2a3 –  

А= | a2 b2 c2 |              b1c3a2 + c1a2b3 – c1a3b2

| a3 b3 c3 |

или, если выразить его через определители 2-го порядка:

| b2 c2|   | a2 c2 |   | a2 b2 |

a1 |   | — b1 |   | + c1 |   |

| b3 c3|   | a3 c3 |   | a3 b3|

Определители n –го порядка

Определителем квадратной матрицы n-го порядка А, где

| a11 a12 … a1n |               | a22 a23…a2n |      

| a21 a22 … a2n |   называют число D = a11 | …………… | —

A = | ………………… |               | an2 an3…annn|

| an1 an2 … ann |

| a21 a23…a2n |       | a21 a22…a2(n-1)|

— a12 | ………….. | +…+ (-1)n+1a1n | ……………. |

| an1 an3…ann |       | an1 an2…an(n-1) |

т.е. мы имеем знакочередующуюся сумму произведений, в которых один из из множителей – элемент первой строки, а другой – определитель матрицы (n-1)-го порядка, полученной вычеркиванием той строки и того столбца которым принадлежит первый множитель.

Например:

| 4 1 3 5 |

| 2 3 2 1 |   | 3 2 1 |  | 2 2 1 |   | 2 3 1 |   | 2 3 2 |

| 5 2 1 4 | = 4 | 2 1 4 | — 1 | 5 1 4 | + 3 | 5 2 4 | — 5 | 5 2 1 |

| 11 6 5 10|   | 6 5 10|  | 11 5 10 |   |11 6 10 |   | 11 6 5 |  

= 4( 3(10-20) – 2(20-24) + 1(10-6)) – 1( 2(10-20) –2(50-44) + 1(25-11)) +

+ 3( 2(20-24) – 3(50-44) + 1(30-22)) –5( 2(10-6) – 3(25-11) +2(30-22)) = -28

Свойства определителей.

1. Величина определителя не изменяется, если каждую строку заменить столбцом с тем же номером.

Пример 1:

| a1 b1 |  | a1 a2 |    | 2 3 |          | 2 7 |

|    | = |     |     |     |  = 2(-5) — 7 3 = -31 = |   |

| a2 b2 |  | b1 b2 |    | 7 -5 |          | 3 -5 |    

2. При перестановке каких-либо двух строк или каких-нибудь двух столбцов абсолютное значение определителя остается прежним, а знак меняется на обратный.

| a1 b1 c1 |  | a1 b1 c1 | (переставлены вторая и третья строки)    

| a2 b2 c2 | = — | a3 b3 c3 |

| а3 b3 c3 |  | a3 b3 c3 |

Пример 2:  | 2 3 |   | 5 7 |

    | 5 7 | = — | 2 3 |

3. Определитель, у которого элементы одной строки (или столбца) соответственно пропорциональны элементам другой строки (или столбца), равен нулю. В частности, определитель с двумя одинаковыми строчками (столбцами) равен нулю.

Пример 3: | 2 -1 3|

| 4 -2 -3| = 2(-2 2 –(-3)(-3)) – (-1)(4 2- 6(-3)) + 3(4(-3)- 6(-2))

| 6 -3 2|  = 0 (первый и второй столбцы пропорциональны).

| 2 2 2 |

| -5 -3 -3| = 0 (второй и третий столбцы одинаковы).

| 0 -1 -1|

4. Общий множитель всех элементов одной строки (или столбца) можно вынести за знак определителя.

| ma ma’ ma’’ |   | a a’ a’’ | Пример 4: | 3 5 |  | 1 5 |

| b  b’ b’’ | = m | b b’ b’’ |      | 6 7 | = 3 | 2 7 |

| c  c’ c’’ |   | c c’ c’’ |

5. Если каждый элемент какого-либо столбца (строки) есть сумма двух слагаемых, то определитель равен сумме двух определителей: в одном вместо каждой суммы стоит только первое слагаемое, в другом – только второе (остальные элементы в обоих определителях те же, что в данном ).

| a1 (b1+c1) d1 |  | a1 b1 d1 |  | a1 c1 d1 |

| a2 (b2+c2) d2 | = | a2 b2 d2 | + | a2 c2 d2 |

| a3 (b3+c3) d3 |  | a3 b3 d3 |  | a3 c3 d3 |

Пример 5:

| 5  13 |   | 5  6 |    |  5  7 |

| 3  7 | = | 3  3 |  +  |  3  4 |

6. Если ко всем элементам какого-либо столбца прибавить слагаемые, пропорциональные соответствующим элементам другого столбца, то новый определитель равен старому. То же для строк.

Пример 6:

| 2 -1 3 |

определитель | 4 1 -3 | = 12.

| 5 0 2 |

Прибавим к этим элементам первой строки элементы второй и получим | 6 0 0 |  Этот определитель тоже = 12, но вычисляется

| 4 1 3 |  проще ( в разложении по элементам первой

| 5 0 2 |  строки два слагаемых равны нулю.

Пример 7:

Для вычисления определителя

| 4 2 3 |  прибавим к элементам первого столбца элементы второго,

|-1 3 5 |  умноженные на -2

| 6 3 -1 |

Получим | 0 2 3 |

| -7 3 5 |  Этот определитель легко вычислянтся

| 0 3 -1 |  разложением по элементам первого столбца

Получаем:

| 2 3 | 

7 |   | = -77.

| 3 -1 |

Таким образом, рассмотрев свойства определителей, мы видим, что существует множество возможностей упростить вычисление определи-телей. При «ручном» вычислении определителей очень часто решение системы оказывается сложнее, чем традиционными методами. Однако, решение систем методом определителей легко запрограммировать, и тогда данный метод даст тем больший выигрыш, чем выше порядок системы уравнений.

Заключение

В настоящем реферате показан способ решения линейных уравнений любого сколь угодно большого порядка методом определи-елей. Рассмотрены свойства определителей, решены примеры . Метод определителей позволяет ввести единый алгоритм решения систем, т.е. дает возможность запрограммировать это решение. Таким образом, чем выше порядок системы, тем больше будет выигрыш при решении систем методом определителей, чем при традиционных способах решения.

Список литературы

1. Энциклопедический словарь юного математика /Сост.А.П.Савин.- М.:  Педагогика, 1989.

2. Петраков И.С. Математические кружки в 8 –1 0 классах: Кн. для   учителя.- М.: Просвещение, 1987.

Курсовая работа: Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК–10

Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное общеобразовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный университет туризма и сервиса»

(ФГОУВПО «РГУТиС»)

Технологический факультет

Кафедра «Конструирование и технология швейных и трикотажных изделий»

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

По дисциплине

«Строение и процессы выработки трикотажных переплетений»

Тема

Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК – 10

Выполнила

Гарифулина М. Р. студентка гр. ТТД 4-1

Руководитель: Морозова Л. П

Москва 2009г.

1. Введение

Машинное производство трикотажных изделий возникло значительно позже ткацкого. Благодаря высокой производительности трикотажного оборудования и возможности изготовления многих изделий с оригинальными свойствами, а некоторых только вязанием (чулки, носки, перчатки, свитера и др.) трикотажное производство во всем мире получило большое развитие.

В отличие от ткани, состоящей из нитей основы и утка, трикотажные полотна состоят из нитей, изогнутых в петли. В зависимости от строения петель трикотаж делится на два вида: кулирный (поперечновязаный) и основовязаный. Каждый из видов отличается большим разнообразием переплетений. При получении кулирных переплетений одна непрерывная нить последовательно изгибается на иглах в петли, образуя горизонтальные ряды. В основовязаных переплетениях каждый горизонтальный ряд петель образуется системой основных нитей, прокладываемых одновременно на все работающие иглы; при этом каждая нить образует в каждом горизонтальном ряду по одной или две петли.

Значительное распространение получили машины с электронным отбором игл и образованием рисунка, управляемые с помощью ЭВМ, что сокращает время на разработку рисунков и переход с одного рисунка на другой.

Жаккар — фамилия французского ткача и механика, который в самом начале XIX века изобрел узорообразующий механизм для ткацких станков, позволяющий вырабатывать механическим способом крупноузорчатые декоративные ткани и гобелены с рисунками сложной формы, вплоть до тематических композиций с изображением пейзажей, фигур людей, птиц, зверей и модных в то время сценок из басен Лафонтёна. До этого крупноузорчатые ткани и гобелены ткались вручную, что стоило неимоверных затрат труда. Опытный ткач, работая над сложными гобеленами, выполнял вручную не более 1 м2 полотна в год.

Изобретенный Жаккаром узорообразующий механизм имел огромный успех. Он был назван машиной Жаккара, а ткацкие станки, оснащенные этим механизмом, с тех пор именуют жаккардовыми. В соответствии с этим жаккардовыми называют и декоративные ткани, на них вырабатываемые. Для получения рисунков жаккардовый механизм снабжен специальным картоном, который состоит из соединенных между собой отдельных карт с просеченными в них отверстиями. Число карт в жаккардовом картоне и порядок их насечки зависят от рисунка и определяются при расчете последнего.

Когда в 1840 г. был впервые изобретен узорообразующий механизм для основовязальных машин, он был по аналогии с ткачеством снабжен жаккардовым картоном и тоже назван жаккардовым. Позднее упомянутый картон был использован для выработки жаккардового трикотажа на плоских вязальных машинах; на них он применяется и теперь. Сущность работы жаккардового механизма, который по сути дела представляет собой первое программирующее устройство в истории техники, состоит в том, что он позволяет автоматически управлять работой каждой иглы или группы игл и прокладыванием нитей в зависимости от рисунка.

Постепенно конструкция жаккардовых механизмов видоизменялась, и на многих современных круглых жаккардовых и других машинах и автоматах жаккардовые переплетения получают уже без использования картона. Тем не менее старое название сохранилось, да и рисунчатые возможности машин принципиально не изменились. В чем же они заключаются?

С помощью жаккардовых механизмов можно получать на вязаных полотнах и изделиях цветные и рельефные рисунки любой сложной формы. Расположены рисунки могут быть как раппортно, так и купонно.

Принцип получения цветных жаккардовых рисунков состоит в том, что петли разных цветов, из которых эти рисунки состоят, образуются в петельных рядах не сразу, а за несколько периодов. Число периодов зависит от числа нитей в заправке. Поэтому чем меньше цветов в жаккардовом рисунке, тем быстрее образуются петельные ряды. Таким образом, самым выгодным или рентабельным для производства является двухцветный жаккардовый трикотаж. Однако зачастую эстетические требования не позволяют ограничиться двухцветными заправками, в связи с чем для разнообразия ассортимента и создания более интересных по цвету рисунков иногда применяют заправки в три и более цветов.

Порядок расположения цветных петель внутри раппорта рисунка может быть любым (это, в частности, и позволяет на жаккардовых вязальных машинах получать рисунки любой сложной формы, как при ручном вязании на спицах). Однако обязательным, непременным условием при создании на жаккардовой машине рисунка является то, что нити различных цветов должны чередоваться в одинаковой последовательности. Например, если рисунок должен состоять из синих, бирюзовых и черных петель, заранее определяют, нити какого цвета будут прокладываться на иглы первыми, какие вторыми и какие третьими — и такой порядок их чередования сохраняют при вязании всех рядов раппорта рисунка и всего изделия. Иногда жаккардовые пестровязаные переплетения комбинируют в изделиях и полотнах с гладким одноцветным трикотажем. В таких случаях рисунок располагают в виде каймы или пестровязаных полос, крупных цветов или эмблем.

рисунок трикотаж переплетение кругловязальный машина

2. Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК 10

2.1 Характеристика оборудования

Кругловязальная машина КЛК – 10 изготовляется Ленинградским машиностроительным объединением имени Карла Маркса, предназначена для вязания купонов верхних трикотажных изделий. Машина оснащена механизмами для индивидуального отбора игл и механизмами смены нитей. На ней можно получать все виды жаккардовых переплетений, прессовые и разнообразные комбинированные переплетения.

Машина снабжена автоматической сигнализацией и электроостановами, срабатывающими при затяжке и обрыве нити, при сходе нити с паковки и поломке игл. Смазка движущихся деталей автоматическая.

Общее устройство машины КЛК – 10: остов представляет собой трехсекционную жесткую конструкцию. В нижней секции находится механизм оттяжки с товароприемником 1 (рис.1). К одной из стоек 2 прикреплена плита, на которой установлен электродвигатель. Рядом с электродвигателем расположена электромагнитная станция с аппаратурой управления, закрытая кожухом 9. В средней секции находится ручной привод 3. К одной из стоек этой секции 8 крепится главный привод. В верхней секции размещается вязальный механизм. На верхнем столе 4 машины установлены отбирающие механизмы 5. На стойках 6 крепится корпус 7 игольного диска. На крышке корпуса установлен шпулярник, на котором размещены бабино-держатели и электроостановы.

Техническая характеристика машины КЛК – 10

Диаметр игольного цилиндра, мм…………………………..550

Класс…………………………………………………………….3

Число вязальных систем……………………………………….6

Систем переноса петель…………………………………3

Сброса петель…………………………………………….1

Механизмов смеы нитей……………………………….…6

Отбирающих механизмов…………………………….…9

Игл в цилиндре…………………………………………..216

Линейная скорость игольного цилиндра, м/с:

при вязании стана без рисунка…………………………………0,7

с рисунком…………………………………………………0,6

заработке, переключениях и вязании стана ажурным переплетением…0,4

Масса машины, кг………………………………………………..1200

Габаритные размеры, мм:

диаметр шпулярника………………………………………2820

высота машины……………………………………………3050

Вырабатываемые переплетения:

пояс…………………………………………….…..Ластик 2+2,

ластик 1+1

через иглу,

сдвоенная гладь

стан………………………………………….полные жаккардовые,

ажурные, прессовые,

комбинированные.

Перерабатываемая пряжа…….объемная из полиакрилонитрильных

волокон линейной

плотности 333-200текс

Производительность в зависимости от длины купона

и вида переплетения (пояс – сдвоенная гладь, стан –

ажурное переплетение), купонов в час………………………до 13

Внешний вид машины КЛК – 10 изображен на рисунке 1.

Вязальный механизм

Вязальный механизм машины КЛК – 10 изображен на рисунке 2.

Игольный цилиндр. Вокруг игольного цилиндра установлено десять блоков с клиньями для перемещения игл (шесть блоков с клиньями вязальных систем, три блока с клиньями систем переноса петель, блок с клиньями системы сброса) и блок-вставка для смены игл.

Блоки замков игольного цилиндра машины КЛК – 10 изображены на рисунке 3.

В цилиндре помещаются иглы двух позиций: 2 — с короткой пяткой 4 и 11 — с длинной пяткой 12. Иглы двух позиций применяются при вязании ластика. Все иглы имеют ширитель и уступ 3, которые способствуют переносу петель при вязании ажурных переплетений. Под каждой иглой помещается толкатель 16, имеющий рабочую 18, рисунчатую 17 пятки и пятку 15, с помощью которой толкатель действует на илу и опускается в исходное положение под действием клина 21 в вязальной системе и клина 22 в системе переноса.

Клин 6 блока вязальной системы 11 служит для подъема игл с целью открывания язычков игл и удерживания петель. Висящих на иглах диска, при выдвижении последних на уровень заключения.

Заключающий клин блока вязальной системы – двухслойный, состоящий из двух клиньев 7 и 8. При включении обоих клиньев иглы поднимаются на полное заключение и повязывают петли. При включении одного клина 8 поднимаются на уровень полного заключения только иглы 11, имеющие длинные пятки 12. Это необходимо для вязания ластика.

Клин 9 подпружинен; он поддерживает иглы, вышедшие на уровень полного заключения.

Клинья 7 и 8 выключаются из работы при вязании жаккардовых и прессовых переплетений. При вязании жаккардовых переплетений иглы поднимаются на уровень полного заключения толкателями 16, которые следуют своими рабочими пятками 18 по заключающим клиньям 20 и 19. При вязании прессовых переплетений иглы поднимаются на уровень неполного заключения толкателями 16 от заключающего клина 20. Клин 19 – съемный. Клин 10 – кулирный, его устанавливают вручную на минимально необходимую величину. В блоке системы сброса петель заключающий клин 13 поднимает все иглы на уровень полного заключения, но так как нить в этой системе не подается, то при опускании игл клином 14 с них сбрасываются петли.

В блоке системы переноса петель 1 заключающий клин 1 поднимает иглы 2 на уровень более высокий, чем при заключении. Предварительный подъем игл до заключающего клина 1 выполняется толкателями 16, отобранные отбирающим механизмом в этой системе. Если на отбирающем барабане отсутствует колок, то толкатель 16 остается в рабочем положении. Перемещаясь своей рабочей пяткой 18 по заключающему клину 23, он поднимается и своей верхней пяткой 15 поднимает иглу 2 на уровень заключающего клина 1.

Игольный диск.

На рис. 4, где изображены секторы замков диска, позицией 1 обозначен сектор приема петель (в нем клинья неподвижные). Иглы диска перемещаются по стрелке е. При подходе игл к клину 1 они выдвигаются из игольного диска; если игла цилиндра отобрана отбирающим механизмом и поднята, то игла диска своей головкой поникает в петлю, висящую на игле цилиндра. Перед этим специальным приспособлением открывается язычок иглы. Затем игла клином 2 (см. рис. 4) отводится к центру диска, захватив своим крючком петлю, сброшенную с головки иглы цилиндра. В результате этого на игле диска находятся две петли.

Позицией 2 на рисунке 4 (см. рисунок 4) обозначены секторы вязальных систем. В диске имеются иглы двух позиций с расположением пяток на двух уровнях. Иглы снабжены пятками различной длины на верхнем уровне. Иглы И1 имеют короткие пятки 10, а иглы И2 – длинные пятки 11. Кроме того, иглы И1 имеют еще пятки 12 на нижнем уровне. Для вязания ластика 2+2 иглы устанавливаются , как показано на рис. 2: две иглы И1 с пяткой 12 на нижнем уровне и одна игла И2 с пяткой 11 на верхнем уровне. На машине можно получать и ластик другого сочетания.

В замках предусмотрено два канала, по которым перемещаются пятки игл. В переднем канале n заключающие клинья слоеные, состоящие из клиньев 7 и 8. При включении одного клина 7 выдвигаются на уровень заключения иглы И2,имеющие длинные пятки 11, что происходит в процессе вязания неполной глади на иглах диска. При включении одного клина 8, все иглы выдвигаются на уровень неполного заключения в процессе вязания прессовых переплетений. При включении обоих клиньев 7 и 8 иглы И2 с длинными пятками 11 выдвигаются на уровень полного заключения и провязывают петли, а иглы И1 с короткими пятками 10 выдвигаются на уровень неполного заключения и на них образуются наброски.

Заключающий клин 9 заднего канала з действует на пятки 12 нижнего уровня и выдвигает иглы И1 на уровень заключения; на этих иглах образуются петли для вязания ластика 2+2, при этом клинья 7 и 8 выключаются. При вязания ластика 1+1, полного жаккардового переплетения, полной глади на иглах диска выключаются клинья 7 и 9 и выключается клин 8.

Кулирный клин 6 действует на все пятки 10 и 11 переднего уровня. Минимальная глубина кулирования устанавливается вручную, а затем изменяется автоматически от барабана управления.

3-сектор системы сброса. Заключающий клин 5 действует на длинные пятки 11 верхнего уровня. При его включении иглы И2 выдвигаются на уровень заключения, но т. к. в данной системе нить не подается, то при движении игл И2 к центру диска под действием клина 4 с них производится сброс петель. Клином 3 иглы выдвигаются для открывания язычков.

4 – сектор-вставка для смены игл.

2.2 Характеристика механизма отбора

Отбирающий механизм. В каждой вязальной системе и системе переноса петель установлен отбирающий механизм, с помощью которого выполняется отбор толкателей согласно рисунку.

На отбирающем барабане 1 (рис. 5 а, б) имеется 36 вертикальных рядов отверстий для установки колков 2. В каждом вертикальном ряду предусмотрено 37 отверстий. Колок 2, установленный в отверстии барабана, воздействует на отбирающую пластину 4, которая в свою очередь надавливает на рисунчатую пятку 17 (см. рис. 3) толкателя 16; последний отклоняется в паз цилиндра. В этом случае рабочая пятка 18 проходит мимо заключающего клина 20 или 23 и игла не поднимается на уровень заключения.

Отбирающая пластина 4 (рис. 5, б) прижимается к колку 2 пружиной 5. При отсутствии колка отбирающая пластина 4 прижимается этой пружиной к барабану 1 и не воздействует на толкатель. Последний, оставаясь в рабочем положении, перемещается по заключающему клину 23 (см. рис. 3) или 20 и 19 и поднимает иглу. Стоящую над ним, на уровень заключения.

Поворот отбирающих барабанов 1(см. рис. 5, а, б) осуществляется под действием кулака, установленного на зубчатом колесе игольного цилиндра. На ролик 10(рис. 5, в) поворотного рычага 11. Последний через рычаг 9 и кольцо 8 собачкой 7 поворачивает храповое колесо 6, вместе с которым поворачивается и отбирающий барабан.

Для фиксации положения барабана 1(см. рис. 5,а) после поворота служит пружинное кольцо 3.

Получаемая с помощью отбирающего механизма максимальная ширина раппорта рисунка без повторяющихся рисунчатых петельных столбиков может быть равна bmax=p=37, но так как число игл И=216 в цилиндре машины не делится на 37, то принимаем bmax=36. При этом расстановка рисунчатых пяток толкателей диагональная.

2.3 Технологические возможности оборудования

Машина КЛК – 10, как уже было сказано, предназначена для вязания купонов. Пояс купона можно вязать переплетениями ластик 1+1, ластик 1+1 через иглу, сдвоенная гладь и ластик 2+2. Пояс вяжется с усилительной нитью. Стан можно вырабатывать различными рисунчатыми переплетениями.

Полуфанг на иглах цилиндра можно вырабатывать с одним и несколькими набросками.

На машине можно вязать гладь на одной и на другой игольнице.

На машине также можно вырабатывать все виды жаккардовых переплетений. При вязании жаккардовых переплетений заключающие клинья 7, 8, 9во всех системах выключаются из работы. Отбор игл для вязания рисунка производится с помощью отбирающих толкателей 17. Толкатели, оставшиеся в работе, поднимаются с помощью рабочих пяток 16, по заключающему клину 14 и поднимают иглы, стоящие над ними, на уровень полного заключения. Иглы захватывают нить и провязывают петли. Толкатель, откланенный в паз игольного цилиндра, проходит своей пяткой 16 мимо заключающего клина и не поднимается, игла, стоящая над ним, находится в нерабочем положении.

При вязании полных жаккардовых переплетений все иглы диска работают во всех системах. При вязании неполных жаккардовых переплетений иглы в системах диска будут работать через одну. Заключающие клинья 11 и 12 также включены поочередно через систему.

Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК–10 Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК–10

Рисунок 1. Внешний вид машины КЛК – 10 Рисунок 2. Вязальный механизм КЛК – 10

Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК–10

Рисунок 3. Блоки замков игольного цилиндра машины клк-10

Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК–10

Рисунок 4. Секторы замов игольного диска машины КЛК-10

Проектирование рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК–10

Рисунок 5. Отбирающий механизм машины КЛК-10

2.4 Проектирование и расчет рисунка на трикотаже двойного полного трехцветного жаккардового переплетения для кругловязальной машины КЛК 10. Расчет рисунка при селеторно-индивидуальном способе отбора РОУ

Рисунок проектируется на трикотаже трехцветного жаккардового переплетения. Иглы отбираются с помощью толкателей, установленных в пазах игольного цилиндра под иглами. Барабанный узорообразующий механизм имеет возможность поворачиваться на одно вертикальное деление после каждого оборота цилиндра.

Исходные данные:

Число игл на машине, I ………………………………….216

Число вязальных систем, m………………………………6

Число отбирающих барабанов……………………………6

Число систем, образующих один ряд

рисунчатого переплетения, Zo……………………………3

Число групп отбирающих элементов барабана, P…….36

Число отбирающих элементов в группе, R………………37

Определение возможных раппортов рисунка

Определение ширины раппорта

Рисунок задуман так, что раппорт не должен содержать повторяющихся рисунчатых столбиков. В этом случае максимальная ширина раппорта равна числу отбирающих элементов в группе и, соответственно, число горизонтальных рядов отбирающего барабана (числу позиций толкателей):

b=R=37

Определение высоты раппорта

Максимальная высота раппорта для одного комплекта вязальных систем равна числу групп отбирающих элементов барабана, Р, и. соответственно, числу вертикальных делений отбирающего барабана по окружности:

h=P=36

Максимальная высота раппорта для всех комплектов вязальных систем машины при условии, что отбирающий барабан поворачивается на один вертикальный ряд после каждого оборота игольного цилиндра, равна:

H=P·m /Zo =36·6/3=72

Выбор приемлемых размеров для проектирования рисунка

Выбор ширины раппорта

Ширину раппорта b=37 нельзя принять для проектирования рисунка, так как указанная ширина не укладывается целое число раз в число игл машины (I=216). Для подбора ширины раппорта рисунка необходимо число игл разложить на простые множители и их сочетанием подобрать ширину раппорта.

Разложим число игл на простые множители:

216=2·2·2·3·3·3

Возможные варианты ширины раппорта определяем и сочетаний простых множителей: 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 27, 36, 54, 72, 108.

Ближайшая ширина к максимальной будет ширина раппорта равная 36. Поэтому выбираем ширину b1=36.

Выбранная ширина раппорта укладывается в число игл целое число раз 6. В этом случае вместо 37 толкателей будет использоваться 36.

Выбор высоты раппорта

При Н1=72 и b1=36 рисунок получается вытянутым по вертикали, приму высоту H1=36.

Составление патрона рисунка

Патрон рисунка имеет 36 клеток по горизонтали (ширина раппорта, b1) и 36 клеток по вертикали (высота раппорта, H1).

В патрон вписываем трехцветный рисунок (рис. 1, а). Закрепляем цвета нитей (условные обозначения петель рисунка на патроне) за вязальными системами комплекта следующим образом: черная клетка означает, что петля провязывается из нити первой системы комплекта, белая клетка – из нити второй системы, клетка с крестиком – из нити третьей системы комплекта.

За горизонтальными рядами патрона закрепляем номера петельных рядов (от 1 до 36) и номерами петлеобразующих систем. Так как каждый ряд раппорта трехцветного жаккардового переплетения вырабатывается тремя петлеобразующими системами, то за каждым горизонтальным рядом патрона закрепляем по три системы (по одному комплекту систем).

За вертикальными рядами патрона закрепляем номера петельных столбиков (от 1 до 36), которые возрастают справа налево, так как цилиндр вращается против часовой стрелки.

Патрон разделим на участки по m /Zo=6/3=2 ряда в каждом. Столько рядов вяжется за один оборот цилиндра, за каждый из которых вырабатывается 2 ряда трехцветного жаккардового переплетения.

Каждому обороту цилиндра соответствует определенная группа отбирающих элементов отбирающего механизма. При условии, что отбирающий барабан поворачивается на одно деление после каждого оборота цилиндра, номер оборота цилиндра одинаков с номером группы отбирающих элементов и, соответственно с номером подачи отбирающего барабана.

Составление патрона расстановки толкателей

Так как рисунок ассиметричный, используем диагональную расстановку пяточек толкателей (рис. 1, б). Справа от патрона указываем номера позиций толкателей (от 1 до 36). Толкатель первой позиции закрепляем за первой иглой, которая образует первый петельный столбик патрона рисунка. Пятки толкателей расположены справа налево по восходящей лин

Составление заправочной карты

Аналитический способ

Заправочную карту составляем с учетом последовательности работы групп отбирающих элементов в рядах раппорта. Эта последовательность записана в табл. 1.В таблице 2 дана заправочная карта для отбирающих элементов барабанов первого комплекта. В комплект входят вязальные системы, образующие один ряд раппорта.

Таблица 1 — Последовательность групп отбирающих элементов в рядах раппорта

Комплект

Системы

Группы отбирающих элементов в рядах раппорта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18
1

1,2,3

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

29

31

33

35
2

4,5,6

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

32

34

36
Комплект

Системы

Группы отбирающих элементов в рядах раппорта

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36
1

1,2,3

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

29

31

33

35
2

4,5,6

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

32

34

36

Таблица 2 – Заправочная карта для выработки рисунка

Комплект

Система

Группаэлементов

Ряд раппорта

Чередование работающих и неработающих игл

b
е

н

е

н

е

н

е

н

е

н

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

1

2

3

1

2

3

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

29

31

33

35

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

29

31

33

35

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

29

31

33

35

1

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

11

10

10

12

4

2

2

3

3

1

1

2

36

2

1

1

3

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

17

16

14

10

8

6

4

4

6

8

10

36

36

36

5

7

7

3

3

7

7

5

3

7

7

5

5

7

7

3

1

1

1

3

1

1

1

1

1

1

1

13

11

11

15

5

1

1

3

7

3

3

5

13

11

11

15

17

17

17

15

5

9

13

17

17

17

17

5

7

7

3

3

7

7

5

3

7

7

5

5

7

7

3

1

1

3

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

3

7

3

3

5

5

1

1

3

11

10

10

12

1

3

5

11

7

3

13

11

9

7

3

7

7

5

3

7

7

5

1

1

1

5

1

1

3

7

3

3

5

9

11

13

3

7

7

5

2

1

1

3

1

1

2

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

Заправочные карты для остальных комплектов систем составляются аналогично.

Список используемой литературы

Шалов И.И., Далидович А.С., Кудрявин Л.А. Технология трикотажного производства.- М.: Легкая и пищевая промышленность, 1984.

Шалов И.И., Далидович А.С., Кудрявин Л.А. Технология трикотажа. – М.: Легпромбытиздат, 1986.

Шалов И.И., Далидович А.С., Кудрявин Л.А. Технология трикотаж рисунчатых переплетений. – М.:Легкая и пищевая промышленность, 1985

Гусева А.А., Поспелов Е.П. Узорообразование на трикотажных машинах и методы расчета рисунков. – М.: Легкая индустрия, 1975.

Гусева А.А. Кругловязальные двухфонтурные жаккардовые машины. – М.: Легкая индустрия, 1980.

Курсовая работа: Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса

Содержание

Введение

Глава 1. Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса

Дидактические возможности применения мультимедиа в учебном процессе школы

1.2 Педагогический дизайн мультимедийного урока

Глава 2. Практическое применение урока с использованием мультимедиа, описание и результаты

2.1 Описание урока с использованием мультимедиа

2.2 Сравнительный анализ урока с использованием мультимедиа с традиционным уроком

Заключение

Список используемой литературы

Введение

«Технологическая революция и возникновение постиндустриального общества привели к тому, что к человеку стали предъявляться новые функциональные требования: работник теперь должен не только хорошо выполнять функциональные обязанности, но и уметь проектировать, принимать решения и выполнять творческую работу. Таким образом, существует реальная потребность в использовании мультимедиа в общеобразовательной школе. В связи с этим тема данной курсовой работы ориентирована на изучение возможностей мультимедиа как средства повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе.

Актуальность исследования определяется тем, что современные информационные технологии, в том числе мультимедиа, открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с применением средств концептуального и математического моделирования явлений и процессов, которые позволяют повысить качество обучения.

Объект исследования: учебный процесс в общеобразовательной школе.

Предмет исследования: роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса.

Для достижения намеченной цели надо было решить следующие задачи:

Изучить сущность, специфику и особенности использования мультимедиа как средства повышения эффективности обучения.

Теоретически обосновать и экспериментально проверить формы, методы и педагогические условия, в которых использование мультимедиа становится средством повышения эффективности обучения.

Выявить общие закономерности изменения успеваемости учащихся.

Цель исследования: проанализировать использование мультимедиа с целью повышения эффективности учебного процесса.

Гипотеза исследования отражена в следующем предположении: если в процессе обучения в общеобразовательной школе использовать мультимедиа, то это способствует: повышению эффективности обучения в общеобразовательной школе, а именно: улучшение усвоения учебного материала; уменьшению времени решения стандартных задач; сформированности практической направленности знаний обучаемых; улучшению поведенческого, эмоционального, положительного отношения к изучаемым предметам, повышению информационной культуры учащихся, развитию познавательной и творческой активности учащихся.

Методологическая основа исследования: В ходе исследования использовались такие методы как наблюдения, сравнительный анализ и прогнозирование педагогических явлений.

Теоретическая основа исследования в данной работе составлена из научных материалов следующих авторов: Клемешовой Н.В., Захаровой И.Г., Егоровой Ю.Н., Уварова А.Ю., Кручининой Г.А., Храмцовой П.Б, Брик С.А., Русак А.М., Сурина А.И., Коржинского С. Н., Войскунского Янг А.Е.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы данного исследования успешно использованы в педагогической практике общеобразовательной школы, что способствует активизации применения данного опыта.

Структура курсовой работы: данная курсовая работа состоит из содержания, введения, двух глав теоретической и практической соответственно, заключения, списка использованной литературы, приложения. мультимедийный технология урок

Глава 1 Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса

Дидактические возможности применения мультимедиа в учебном процессе школы

Одной из задач школы на современном этапе является гуманизация процесса обучения, которая находит свое отражение в том, что наряду с педагогическими целями обучения, большое внимание уделяется целям развития обучающихся, формированию их индивидуальности.

Происходит постепенное осознание потребности в обеспечении учащихся не только профессиональными навыками, но и в общем развитии обучающихся, формировании их информационной культуры. Необходимость удовлетворения обозначенных потребностей в условиях неуклонно растущей информатизации учебного процесса требует от преподавателя знаний и умений в области применения новейших педагогических технологий, владения прогрессивными методами и средствами современной науки. Поэтому нужно рассматривать поиск путей овладения современными технологиями в качестве перспективного и своевременного направления повышения эффективности процесса обучения в школе. Одним из дидактических средств, обладающих значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.

Под термином мультимедиа следует понимать компьютерное дидактическое средство, которое, предъявляя содержание учебного материала в эстетически организованной интерактивной форме с помощью двух модальностей (звуковой и визуальной), обеспечивает эффективное протекание перцептивно-мнемонических процессов, позволяет реализовать основные дидактические принципы и способствует достижению, как педагогических целей обучения, так и целей развития. [1]

Технология мультимедиа позволяет реализовать большинство методов обучения, способно во многих случаях усовершенствовать или даже частично заменить в учебном процессе такие классические методы обучения, как метод устного изложения учебного материала (лекция, рассказ, объяснение и др.), методы наглядного и практического обучения, методы закрепления полученных знаний, методы самостоятельной работы. Многие известные педагоги и психологи указывали на то, что для повышения эффективности обучения методы устного изложения должны сочетаться с наглядными и практическими методами, а также с методами активизации восприятия.

Педагогические возможности средств мультимедиа определяются не простым суммированием возможностей компьютерной техники и технологий, в них входящих. Увеличение педагогических возможностей отдельных составляющих средств мультимедиа, которые взаимно развивают и дополняют друг друга, приводит к переходу количества этих возможностей в качества.

Информация в мультимедиа программах передается с помощью трех средств — графики, аудио и видео. При этом возможно достижение максимальной информационной наполняемости как отдельных элементов визуального ряда, так и их совокупности. С помощью компьютерной графики появляется возможность максимально реализовать эстетические законы структурирования формы таким образом, что создаются изображения, представляющие собой интеграцию научного (содержание) и эстетического (форма) компонентов, восприятие которых требует минимума усилий от обучающихся.

Зарубежные исследователи, подчеркивая необходимость разумной визуализации учебного контекста, выделяют следующие формы наглядной фиксации учебного материала: иллюстрация, логические изображения и изобразительные аналогии. К иллюстрациям относятся фотографические изображения, видеозаписи тех или иных объектов реальной действительности. Такая наглядность обладает высокой степенью соответствия изображаемому объекту и представляет собой своего рода замещение реальности. Вторая выделенная категория — логические изображения — включает в себя такие формы, как графики, схемы, диаграммы (информация сообщается с помощью индексов и символов). Данная категория наглядности характеризуется схематичностью и закодированными в изображении ментальными образами. Логические изображения выступают в качестве упрощенных представлений, иллюстрирующих сложные структуры. Изобразительные аналоги не представляют непосредственно наблюдаемые структуры, объекты или факты, сослужат хорошей иллюстрацией для усвоения сложных идей или фактов. Изобразительные аналоги основаны на построении конечной аналогии от хорошо известной информационной области к новым комбинациям в совершенно новой форме. [2]

Некоторые зарубежные ученые утверждают, что внедрение мультимедиа в образование должно идти на основе того опыта, который уже накоплен в результате применения традиционных технических средств в учебном процессе вуза.

Технические возможности любого средства сами по себе не могут оказывать воздействие на учебную деятельность ученика, следовательно, необходимо установить соотношение между возможностями и «ограничениями» как обучающегося, так и самого технического средства. Эффективность дидактического средства зависит от степени его гибкости, то есть способности соответствовать потребностям и характеристикам различных групп обучающихся, а также различным образовательным контекстам. Так многочисленные исследования показали, что необходимо учитывать индивидуальные способности восприятия графики и анимации. Для повышения уровня восприятия материала одним ученикам достаточно графического сопровождения, а другим необходима анимация динамики изучаемого процесса. В работах зарубежных исследователей также выявлена зависимость уровня опорных знаний и качества восприятия различных форм наглядной фиксации учебного материала. [3]

Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание школьников к содержанию излагаемого преподавателем учебного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой преподавателем информации. При этом существенно изменяется роль преподавателя в учебном процессе. Преподаватель эффективнее использует учебное время, сосредоточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.

Интерактивный урок сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения. Наряду с информационно-познавательным содержанием интерактивный урок имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе её изложения компьютерных слайдов. [4]

Немало важным является и то, что заранее готовясь к лекции, преподавателю необходимо разработать на компьютере в приложении «Power Point» программы «Office» необходимое количество слайдов, дополняя видеоинформацию на них звуковым сопровождением и элементами анимации. Естественно, что это значительно повышает требования к квалификации преподавателя. Он должен обладать необходимым уровнем знания компьютерной техники и владеть навыками работы с программным обеспечением. [5]

В процессе изложения урока преподаватель эпизодически представляет информацию на слайде в качестве иллюстрации. Это способствует лучшему усвоению учебного материала студентами.

Эффективность применения интерактивного урока в ходе преподавания объясняется своеобразием оформления текстовой информации в виде графиков, логических схем, таблиц, формул, широко используемых преподавателями дисциплин технического профиля.

Таким образом, участие в процессе обучения одновременно педагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Использование предложенной методики активизирует процесс преподавания, повышает интерес учащихся к изучаемой дисциплине и эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала.

Создание любого компьютерного приложения, а особенно курса мультимедиа-лекций сегодня не мыслится без тщательно продуманного плана разработки. В настоящее время существует хорошо отработанная методология создания компьютерных обучающих систем. Как и всякая методология проектирования, она включает целый ряд последовательных этапов.

Для создания обучающей программы необходимо:

Выбрать тип программы. На этом этапе определяются основные цели и задачи программы, а также средства её реализации.

Собрать подходящие исходные материалы — тексты, репродукции и иллюстрации, аудиозаписи, видеокассеты, компьютерные файлы. Полнота собранных материалов говорит о готовности к реализации программы и определяет уровень её качества.

Написать сценарий программы и взаимодействия преподавателя с ней, определяющий композицию всех собранных материалов. Здесь определяется вся логика программы. Сценарий описывает связи между слайдами, структуру и изменения на этих слайдах, а также звуковые и видеоэффекты.

Обработать собранные материалы на компьютере, подготовив их к включению в обучающую программу, т.е. создать и отредактировать текстовые, графические, анимационные, видео, звуковые сопровождения. Здесь используются как стандартные средства самой операционной системы, так и ставшие стандартными пакеты редактирования текстов (Microsoft Word), компьютерной графики и анимации (3D Studio, Adobe PhotoShop), видеомонтажа (Adobe Premiere), Web-мастеринга (Microsoft FrontPage), а также программы, поставляемые вместе с аудио- и видео платами.

Реализовать сценарий в виде действующей программы, внося необходимые изменения в материалы и сценарий в процессе опытной эксплуатации. Для авторов, не являющихся программистами, лучшим вариантом является использование таких средств визуального программирования, как Power Point из Microsoft Office, Macromedia Director, а также средства Web-мастеринга. Наконец, профессиональные программисты могут использовать системы программирования Visual C++, Visual Basic, Delphi, Java и др., но оптимальных сроков разработки они добьются, если будут их использовать в дополнение к перечисленным выше системам.

Подготовить методические материалы для пользователей программы — преподавателей. Такие материалы необходимы, так как пользователи программы, как правило, не обладают квалификацией её авторов. [6]

1.3 Педагогический дизайн мультимедийного урока

Педагогический дизайн – приведенное в систему использование знаний (принципов) об эффективной учебной работе (учении и обучении) в процессе проектирования, разработки, оценки и использования учебных материалов.

Урок, как непосредственный инструмент реализации основных идей информационно-коммуникационных технологий, требует максимально тщательной разработки. Именно уроки являются той лакмусовой бумажкой, которые показывают эффективность той или иной разработки. Это одновременно и конечный результат, и последняя стадия оформления, реализации идей, заложенных разработчиками тех или иных технологий.

Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Такие понятия, как сценарий урока, режиссура урока – в данном случае не просто новомодные термины, а важная составная часть подготовки к учебному занятию. Проектируя будущий мультимедийный урок, учитель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Стоит сразу же задуматься о том, как учитель будет управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке, постоянная обратная связь с учащимися, развивающий эффект обучения.

В многочисленных статьях, посвященных данной теме, часто встречается выражение «урок с мультимедийной поддержкой». Вполне очевидно, что так называется урок, где мультимедиа используется для усиления обучающего эффекта. На таком уроке учитель остается одним из главных участников образовательного процесса, часто и главным источником информации. В любой момент учитель может с помощью гиперссылок перейти к детализации информации, «оживить» изучаемый материал с помощью анимации и т.д. [7]

Вполне очевидно, что степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла. Однако мультимедийный урок может выступать и как «мини-технология», то есть как подготовленная учителем разработка с заданными учебными целями и задачами, ориентированная на вполне определенные результаты обучения. Такой урок обладает достаточным набором информационной составляющей, дидактическим инструментарием. При его проведении существенно меняется роль учителя, который в данном случае является, прежде всего, организатором, координатором познавательной деятельности учеников. Проведение урока в режиме мини-технологии отнюдь не означает, что учитель лишен возможности маневра и импровизации. [8] Ничего удивительного не будет в том, что подобный урок может заиграть новыми гранями, пройти привлекательнее, интереснее, динамичнее. Но урок – мини-технология предполагает существенное уменьшение «педагогического брака».

При проектировании будущего мультимедийного урока разработчик должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль этот урок играет в системе уроков по изучаемой теме или всего учебного курса. Для чего предназначен мультимедийный урок:

— для изучения нового материала, предъявления новой информации;

— для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;

— для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;

— для обобщения, систематизации знаний. [9]

Следует сразу определить: благодаря чему будет усилен обучающий и воспитывающий эффект урока, чтобы проведение мультимедийного урока не стало просто данью новомодным увлечениям. Исходя из этого, учителю необходимо подобрать формы и методы проведения урока, образовательные технологии, приемы педагогической техники.

Мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов. Определенный перечень устной, наглядной, текстовой информации превращает слайд в учебный эпизод. Разработчик должен стремиться превратить каждый из эпизодов в самостоятельную дидактическую единицу.

Педагогические справочники определяют дидактическую единицу как логически самостоятельную часть учебного материала, по своему объему и структуре соответствующую таким компонентам содержания как понятие, теория, закон, явление, факт, объект и т.п.

Дидактическая единица состоит из одного или нескольких фреймов.

Фрейм – минимальное описание явления, факта, объекта, при удалении из которого какой-либо составной части данное явление, факт или объект перестают опознаваться (классифицироваться), т.е. описание теряет смысл. Набор связанных по смыслу и логике фреймов составляет дидактическую единицу. [10]

Таким образом, готовя учебный эпизод и рассматривая его как дидактическую единицу, разработчик должен ясно представлять, какие учебные задачи он преследует данным эпизодом, какими средствами он добьется их реализации.

Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов — и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро… Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…». [11]

Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности.

Узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации

Динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Очень важно не переусердствовать с эффектами.

Продуманный алгоритм видеоряда изображений. Средства мультимедиа представляют учителю возможность представить необходимое изображение с точностью до мгновения. Учителю достаточно детально продумать последовательность подачи изображений на экран, чтобы обучающий эффект был максимально большим.

Оптимальный размер наглядности. Причем это касается не только минимальных, но и максимальных размеров, которые тоже могут оказывать негативное воздействие на учебный процесс, содействовать более быстрой утомляемости учеников. Учителю следует помнить, что оптимальный размер изображения на экране монитора ни в коем случае не соответствует оптимальному размеру изображения большого экрана проектора.

Оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают учеников, не дают сосредоточиться на главном.

При подготовке учебного эпизода перед учителем обязательно станет проблема предъявления печатного текста. Необходимо обратить на следующие требования к тексту:

— структура;

— объем;

— формат.

Текст с экрана должен выступать как единица общения. Он носит или подчиненный характер, помогающий учителю усилить смысловую нагрузку, или является самостоятельной единицей информации, которую учитель умышленно не озвучивает. Вполне естественно, когда на экране появляются определения терминов, ключевые фразы. Часто на экране мы видим своеобразный тезисный план урока. В таком случае, главное, не переусердствовать, не загромоздить экран текстом.

Давно очевидно, что большой объем написанного плохо воспринимается с экрана. Учитель должен стремиться по возможности заменить печатный текст наглядностью. По сути это тоже текст, но предъявленный другим языком. Напомним определение текста в энциклопедических справочниках как последовательность графических или звуковых языковых знаков, ограниченная единым назначением (лат.Textus — соединение).

Немаловажным является и то, как будет представлен печатный текст с экрана. Так же, как и наглядность, текст должен появиться в заранее продуманное учителем время. Учитель или комментирует предъявленный текст, или усиливает предъявленную им устную информацию. Очень важно, чтобы учитель ни в коем случае не дублировал текст с экрана. Тогда у учеников не возникнет иллюзии лишнего звена поступающей информации.

Хотя могут быть и случаи, когда дублирование печатного текста учителем или учеником дидактически оправдано. Такой прием используется в начальной школе, когда учитель достигает комплексного подхода в обучении, подключая различные каналы восприятия. Совершенствуются навыки чтения, устного счета и т.д.

Дублирование печатного текста обязательно также в любом возрасте при проведении мультимедийных дидактических игр. Этим самым учитель добивается равных условий для всех учеников: как тех, кто легче воспринимает устную информацию, так и легче усваивающих информацию печатного текста.

Занимаясь подготовкой мультимедийного урока, разработчик должен иметь хотя бы элементарные представления о цвете, цветовой гамме, что может успешно сказаться на проектировании цветового сценария учебного эпизода. Не следует пренебрегать рекомендациями психологов, дизайнеров о влиянии цвета на познавательную деятельность учащихся, о сочетании цветов, оптимальном количестве цветов на экране и т.д. Следует обратить внимание и на то, что цветовое восприятие на экране монитора и на большом экране значительно отличаются, и мультимедийный урок необходимо готовить в первую очередь с расчетом на экран проектора.

Немаловажное значение имеет и использование на уроке звука. Звук может играть роль

— шумового эффекта;

— звуковой иллюстрации;

— звукового сопровождения.

В качестве шумового эффекта звук может использоваться для привлечения внимания учащихся, переключения на другой вид учебной деятельности. Наличие мультимедийной коллекции Microsoft Office звуковых эффектов отнюдь не означает обязательное их применение. Шумовой эффект должен быть дидактически оправдан. К примеру, в случае проведения мультимедийной обучающей игры отрывистый шумовой эффект может стать сигналом к началу обсуждения поставленного вопроса или, наоборот, сигналом к завершению обсуждения и необходимости предъявления ответа. Очень важно, чтобы ученики были приучены к этому, чтобы звук не вызывал у них излишнего возбуждения.

Важную роль играет звуковая иллюстрация, как дополнительный канал информации. К примеру, наглядное изображение животных или птиц может сопровождаться их рычанием, пением и т.д. Рисунок или фотография исторического деятеля может сопровождаться его записанной речью. [12]

Наконец, звук может играть роль учебного звукового сопровождения наглядного изображения, анимации, видеоролика. В данном случае учителю следует тщательно взвесить, насколько будет рационально использовать на уроке звуковое сопровождение. Какова будет роль учителя в ходе звукового сопровождения? Более приемлемо будет использование звука как учебного текста в ходе самостоятельной подготовки к уроку. На самом же уроке рекомендуется свести звуковое сопровождение до минимума. [13]

Современные технологии, как известно, позволяют успешно использовать в мультимедийном уроке фрагменты видеофильмов. [14] Использование видеоинформации и анимации может значительно усилить обучающий эффект. Именно фильм, а точнее небольшой учебный фрагмент, в наибольшей степени способствует визуализации учебного процесса, представлению анимационных результатов, имитационному моделированию различных процессов в реальном времени обучения. Там, где в обучении не помогает неподвижная иллюстрация, таблица, может помочь многомерная подвижная фигура, анимация, кадроплан, видеосюжет и многое другое. Однако при использовании видеоинформации не следует забывать о сохранении темпа урока. Видеофрагмент должен быть предельно кратким по времени, причем учителю необходимо позаботиться об обеспечении обратной связи с учащимися. [15] То есть видеоинформация должна сопровождаться рядом вопросов развивающего характера, вызывающих ребят на диалог, комментирование происходящего. Ни в коем случае не стоит допускать превращения учеников в пассивных созерцателей. Предпочтительнее заменить звуковое сопровождение видеофрагмента живой речью учителя и учеников.

Следует затронуть и другой аспект: проведение самого мультимедийного урока. Как бы ни был разработан урок, многое зависит от того, как учитель подготовится к нему. Виртуозное проведение такого занятия сродни работе шоумена какой-нибудь телепередачи. Учитель должен не только, и не столько (!), уверенно владеть компьютером, знать содержание урока, но вести его в хорошем темпе, непринужденно, постоянно вовлекая в познавательный процесс учеников. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить формы учебной деятельности, подумать, как выдержать при необходимости паузу, как обеспечить положительный эмоциональный фон урока. [16]

Глава 2 Практическое применение урока с использованием мультимедиа, описание и результаты

C целью экспериментального подтверждения эффективности использования мультимедиа в учебном процессе в Муниципальном общеобразовательном учреждении МОУ СОШ № 15 в 3а и 3б классах были проведены уроки о воде. В 3б (контрольном) классе урок проходил по стандартной схеме, в 3а классе (экспериментальном) проведен «Урок чистой воды» с использованием мультимедиа.

2.1 Описание урока с использованием мультимедиа

Цели урока: познакомить учащихся со свойствами воды; учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу; при выполнении практической работы учить наблюдать, сравнивать, делать выводы; повторить значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент, сообщение темы и задач урока.

Слайд 1.

– Отгадайте загадку, и вы узнаете, какое вещество будем изучать на уроке:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Учащимся предлагается сформулировать тему урока.

Тема нашего урока – вода. Сегодня мы познакомимся со свойствами воды.

2. Проверка домашнего задания

Слайд 2.

– Ответьте на вопросы и выпишите буквы с правильными ответами:

1. Что такое воздух?

в) Воздух – смесь газов. Состоит он из азота, кислорода и углекислого газа.

б) Воздух – вещество, в котором много других веществ, например, кислорода, воды, облаков, пыли, туч, углекислого газа.

Слайд 3.

2. В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?

а) голубой цвет, хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный;

б) бесцветный, плохо проводит тепло, не имеет запаха, прозрачный.

Слайд 4.

3. Что происходит с воздухом при нагревании?

а) при нагревании воздух расширяется;

б) при нагревании воздух сжимается.

Слайд 5.

4. Какой газ из воздуха мы поглощаем при дыхании?

а) углекислый газ;

б) кислород; в) азот.

Слайд 6.

(Ответ: Вода.)

3. Работа по теме урока

1. Что такое вода.

Слайд 7.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг?

Снимет грязь с лица и рук?

Слайд 8.

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Слайд 9.

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Слайд 10.

Чтобы не было беды

– Жить нельзя нам без … (воды.)

– Как вы думаете, много ли воды на Земле?

Слайд 11.

– Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты.

Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду. Толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой весь земной шар. И в воздухе находится много воды, пара, облаков, туч и т.д.

Вода есть и под землей (родники и др.). Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Там лед на суше и в океане.

Слайд 12.

Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений. Вспомни, как много сока в плодах – арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок – вода с растворенными в ней различными веществами. Но даже в сухих семенах растений есть вода, хотя не в таком большом количестве.

Слайд 13.

В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95% состоит из воды.

Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит с состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ.

Много ли воды в твоем теле, ты можешь сосчитать: массу твоего тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2.

Слайд 14.

Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Например, человеку в сутки требуется более 2 литров воды (часть ее он выпивает, а часть содержится в пище).

Слайд 15.

Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

Слайд 16.

Вода “добывает” электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. А еще вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, – ничего не сделать без воды.

Вот она какая, вода!

Но это все стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства этого вещества.

Слайд 17.

2. Работа по учебнику. С. 49.

– Прочитайте текст учебника.

– Найдите отрывок в тексте, в котором говорится, как узнать сколько воды в твоем организме. (Массу тела разделить на 3 и умножить на 2.)

– Вычислите сколько воды в вашем организме.

Слайд 18.

3. Работа по рабочей тетради С. 20 № 1.

– Прочитайте.

– Вычислите и запишите, если масса человека 60 кг, то сколько воды содержится в его организме.

– А если масса человека 90 кг?

– Запишите, сколько воды в вашем теле? С. 21 № 2.

IV. Практическая работа

По ходу выполнения практической работы все данные вносятся в рабочую тетрадь. С. 22 №3. [17]

Слайд 19.

Опыт 1

– Какова прозрачность воды?

– Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? Какой можно поставить опыт?

В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2

Какого цвета вода?

– Какого цвета лимон?

– Какого цвета вода? Сравните.

Вывод: вода бесцветна.

Слайд 20.

Опыт 3

– Каков запах воды?

– Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.

– А чем пахнет чистая вода?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4

– Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны.)

– Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность? (Вода стекает под уклон.)

– Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?

– Во всех этих случаях появляется одно и то же свойство воды. Какое?

Вывод: вода течет (свойство – текучесть).

Слайд 21.

Опыт 5

Вода – растворитель.

Насыпь в один стакан с водой соли или сахара, а в другой -столько же глины или измельченного мела. Помешай воду.

– Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (Вода растворила кристаллы соли и сахара, а часть мела и глины осела на дно).

Вывод: Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются.

Вода – универсальный растворитель. Растворяет почти все, даже металлы, например, серебро. С давних пор известно народное средство, которым залечивали наружные раны и лечили желудочно-кишечные заболевания. Эту воду можно получить в домашних условиях: опустить в стакан с водой серебреную ложку. Через некоторое время мельчайшие частицы серебра растворятся – этого глазом увидеть нельзя.

– Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?

Слайд 22.

Опыт 6

– Что же происходит с водой при нагревании и охлаждении?

– Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустим в горячую воду. Мы увидим, что вода в трубке поднимается.

– Почему?

– Ту же колбу поставим в тарелку со льдом (снегом). Вода в трубке опускается.

– Как вы это объясните?

Вывод: вода при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

– Сравни свойства воды и свойства воздуха. В чем сходство, а в чем различие?

Слайд 23.

3. Работа в рабочей тетради. С. 22 № 5.

– Прочитайте.

– Как располагаются частицы воды при нагревании. Нарисуйте. Объясните. (Частицы начинают двигаться быстрее и промежутки между ними увеличиваются)

– Как располагаются частицы воды при охлаждении. Нарисуйте. Объясните. (Частицы начинают двигаться медленнее и промежутки между ними уменьшаются) ‘

V. Работа по теме

1. Бережное отношение к воде – лекция учителя.

Слайд 24.

Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует.

Слайд 25.

От загрязнения воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! [18]

2.2 Сравнительный анализ урока с использованием мультимедиа с традиционным уроком

В экспериментальном классе по сравнению с контрольным урок прошел динамичней и непринужденней, у учащихся 3а класса наблюдался повышенный интерес к новой теме.

Таблица 1 Количественные показатели инициативности учащихся в контрольном и экспериментальном классах

В экспериментальном классе

В контрольном классе

средний показатель

количества активно участвующих в ходе уроков детей за 1 четверть 2010-2011 учебного года, %

Удельный вес желающих активно участвовать в уроке о воде с использованием мультимедиа, %

Рост инициативности, %

средний показатель количества активно участвующих в ходе уроков детей за 1 четверть 2010-2011 учебного года,

%

Удельный вес желающих активно участвовать в традиционном уроке о воде, %

Рост инициативности, %
37

62

25

41

49

8

Сочетание комментариев учителя с анимацией значительно активизировало внимание школьников, принося эстетическое удовлетворение. Урок проходил более эмоционально, учащиеся охотней проявляли инициативу, позитивней вступали во взаимодействие с преподавателем. По данным таблицы 1 видно, что инициативность учащихся в экспериментальном классе на уроке о воде с использованием мультимедиа на 25 % выше по сравнению со средним показателем активности в ходе традиционных уроков за первую четверть и на 17 % выше роста инициативности в ходе урока о воде в контрольном классе.

В экспериментальном классе преподавателю за время урока удалось изложить большее количество материала, нежели в контрольном, что говорит о более эффективном использовании учебного времени.

Весь текстовый материал урока с использованием мультимедиа был изложен в течение 40 минут. Тот же самый материал излагался в контрольном классе в течение 52 минут, что на 12 минут дольше.

Таблица 2 Экономия времени на уроке с использованием мультимедиа

Урок с использованием мультимедиа

Традиционный

урок

Экономия времени на уроке с использованием мультимедиа
Длительности, минут

40

52

12

Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием.

Помимо этого снимается такая проблема, как потеря контакта с классом при отворачивании учителя к доске. В режиме мультимедийного сопровождения учитель имеет возможность постоянно «держать руку на пульсе», видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию. [19]

Сотрудничество обучаемых и обучающих, их взаимопонимание является важнейшим условием образования. Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности. Только при наличии высокой мотивации всех участников образовательного взаимодействиям возможен положительный результат мультимедийного урока.

В качестве проверки усвояемости материала о воде в 3а и 3б классах, были проведены последующие уроки с целью проверки и закрепления изученного материала.

Таблица 3 Количественные показатели о желающих отвечать на закрепляющих уроках о воде

В экспериментальном классе

В контрольном классе

Разница удельного веса желающих отвечать учащихся в контрольном и экспериментальном классах
Удельный вес желающих отвечать на закрепляющем уроке о воде, %

24

16

8

По данным таблицы 3 количество детей желающих участвовать в ходе учебного процесса, закрепляя материал, изученный на уроке с использованием мультимедиа, выше чем на традиционном, что говорит о лучшей усвояемости учебного материала на экспериментальном занятии и положительных эмоциях, связанных с его восприятием у ребенка.

Помимо всего прочего интерактивный урок сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения, так как проходит под руководством педагога, который в свою очередь задает направление,

Заключение

Исходя из вышеизложенного, следует то, что компьютер может и должен рассматриваться как орудие деятельности в первую очередь учителя, остающегося, «лидером» педагогического процесса. Человек может играть роль субъекта или (и) объекта воздействия компьютеризированной системы.

Также кроме разгрузки умственной деятельности от рутинных компонентов можно выделить следующие психологические преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения школьников:

1. Визуализация. Работа с графической информацией позволяет мобилизовать ресурсы образного мышления даже при работе со знаковым материалом.

2. Ускорение процесса экстериоризации замысла, его материализация в виде рисунка или схемы.

3. Ускорение и увеличение полученных от компьютера результатов шаблонных преобразований ситуации.

4. Расширение возможностей осуществления пробующих поисковых действий, которые теперь совершаются компьютером.

5. Возможность вернуться к промежуточным этапам сложной деятельности (используя память компьютера).

6. Возможность одномоментного рассмотрения одного и того же объекта с нескольких точек зрения, сравнение нескольких вариантов преобразования объекта.

7. Экономия урочного времени, динамичность хода урока.

8. Повышенные требования к квалификации преподавателя. Он должен обладать необходимым уровнем знания компьютерной техники и владеть навыками работы с программным обеспечением.

9. Улучшение эмоциональной атмосферы на уроке за счет большей заинтересованности учащихся в учебном процессе.

Выводы:

Современное общество в своем развитии перешло к новому этапу информационных технологий, основными признаками которого является наличие глобальных сетей ЭВМ, широкомасштабное использование мультимедийных технологий и рост значения когнитивных факторов их использования.

В новых условиях изменяются содержание, методы и организационные формы обучения. Освоение мультимедийных технологий как средства формирования информационной культуры становится актуальной задачей образования.

Успех обучения и использования мультимедийных технологий определяется в первую очередь знаниями, умениями, навыками преподавателя.

Приложение «Power Point» программы «Microsoft Office», является одним из дидактически емких и менее ресурсозатратных. [20]

В заключении хотелось бы отметить то, что сотрудничество обучаемых и обучающих, их взаимопонимание является важнейшим условием образования. Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности. Только при наличии высокой мотивации всех участников образовательного взаимодействия возможен положительный результат мультимедийного урока. [21]

Список используемой литературы

Клемешова Н.В. Мультимедиа как дидактическое средство высшей школы//Автореф. дисс. канд. пед. наук – Калининград, 1999.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

Егорова Ю.Н. Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе//Автореф. дисс. канд. пед. наук – Чебоксары, 2000.

Егорова Ю.Н., Морозов М.Н., Кириллов В.К. Мультимедиа технология как комплексное средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе//Материалы Региональной научно — практической конференции Чебоксары, ЧТУ им. И. Н. Ульянова, 1999 г. — С. 170 -172.

Электронный источник: http://journal.sakhgu.ru/work.php?id=1

Chan Lin. Formats and prior knowledge on learning in a computer-based lesson / Journal of Computer Assisted Learning. — 2001, N 17, p. 409 — 419.

(А.Ю. Уваров. Педагогический дизайн//Информатика. №30. 2003. Он же. Серия «Педагогический дизайн»//Вопросы Интернет Образования. №№10-13).

Электронный источник: admin@km-school.ru

Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы. Кручинина Г.А. Нижний Новгород, 2000.

Основы web-технологий. Курс лекций. П.Б. Храмцов, С.А. Брик, А.М. Русак, А.И. Сурин. Интернет-Университет Информационных Технологий, 2003

Настольная книга web-мастера: эффективное применение HTML, CSS И JavaScript. С. Н. Коржинский./»КноРус», 2000

Энциклопедия Интернет, СПб, 2002

Журналы Мир Internet.

С. Н. Коржинский./»КноРус», 2000

Copyright Information Goes Here. All Rights Reserved. САМАРА 2009 г.

Электронный источник: e-mail:kafinf-rgsu@mail.ru РГСУ

Электронный источник: festival@1september.ru

Электронный источник: www.calenda.ru-Практическая работа «Использование звука и анимации»_65.mht

Войскунский А.Е. Зависимость от интернета: актуальная проблема, М., 2000.

Янг К.С. Диагноз — интернетзависимость., М., 2001.

Иванов Д.В. Феномен компьютеризации М., 2000 .

Реферат: Администрирование локальных сетей

1. Общий обзор архитектуры UNIX систем. 5

Краткий обзор UNIX подобных операционных систем. 5
Основные причины популярности UNIX. 5
Структура операционной системы. 5
Задачи выполняемые ядром операционной системы 6
Подсистема управления процессами. 7
Подсистема управления памятью. 7
Файловая подсистема. 8
Подсистема ввода-вывода. 8

2. Шеллы и основные команды HP-UX. 9

Общее знакомство с шелами 9
Bourne Shell. 10
C Shell . 42
Korn Shell и POSIX shell 57
Key Shell (keysh). 65

3. Администрирование системы X Window 69

Базовые концепции X Window 69
Компоненты системы X Window 69
Предварительное конфигурирование 70
Имена и классы клиентов 73
Имена и классы ресурсов 74
Типы ресурсов 74
Управление шрифтами 75

2. Программирование на HP-UX 82

Этап линкирования. 85
Работа с библиотеками 85
Создание архивной библиотеки. 89
Открытие Библиотек Распределеного доступа 91
Создание Общедоступной Библиотеки с ld 92
Модифицирование Общедоступной Библиотеки 93
Применение make 94
Отладчик ADB 103
Отладчик XDB 109

3. Примеры команд 110

VARIABLES 117
LOCATIONS 117
FORMATS 118

4. Системные вызовы и взаимодействие с UNIX. 119

Время в UNIX. 124
Сигналы. 131
Деления просесса 135
Пайпы и FIFO-файлы. 135
Нелокальный переход. 138
Разделяемая память 139
Семафоры 140
Очереди сообщений 142

5. Старт системы. 146

6. Run-levels. 150

Остановка системы 155
Конфигурирование ядра системы 158

7. Изменение системных параметров 161

Инсталирование периферии 164
Системная конфигурация 165
Управление процессами 173
Управление процессами и ядро системы 182

8. 1. Файловая система HFS. 185

Структура файловой системы HFS 186
Главный суперблок 186
Группы цилиндров 187
Размер 187
Блоки данных 189

Доступ к блокам данных 190

Модификация файлов в HP-UX 193
Менджер логических дисков LVM 194
Создание корневой VG и корневого LV 201
Резервное копирование и свосстановление конфигурации Volume Groups 202
Перемещение и переконфигурирование дисков 203
3. Особенности файловой системы VxFS 206
Монтирование и демонтирование файловых систем 208
Проверка файловых систем 209

10. Мониторинг использования дискового пространства 212

11. . Организация веб-сайта 214

Выбор операционной системы. 214
Выбор программного обеспечения сервера. 215
Анализ веб-серверов. 216
Инсталляция веб-сервера. 217
Стратегическое планирование. Определение объема работы. 221
Тактическое планирование сайта. Разработка структуры. 226
Дизайн интерфейса. 228
Программирование. 230
Публикация и Маркетинг. 233

12. Веб-страницы и веб-приложения. 235

Классификация веб-объектов. 235
Спецификация DTD. Понятие ортогональности и методы ее реализации. 236
Веб-страницы. Языки разметки. (HTML, XML) 237
Веб-страницы. Программирование (JavaScript, CSS, SSI, CGI, PHP) 261
Модульность и ортогональность с использованием существующих технологий.
288
Веб-приложения. 289
Общие требования к страницам сайта. 290
Совместимость с различными браузерами. 292

13. Конфигурация и управление веб-серверами. 295

Встроенные средства управления сервером. (apachectl, apxs) 295
Глобальные разделы конфигурации. 296
Вспомогательные скрипты – просмотр и ротация логов, статистика посещений.
299
Безопасность веб-сервера. 299
Организация доступа и разграничение прав пользователей. 303
. Подключение новых модулей и апгрейд программного обеспечения веб-сайта.
303

14. Администрирование веб-сервера. 304

Логгирование и поиск ошибок. 305
Обеспечение безопасности . 311
Создание резервных копий. Технологии: Backup, mirroring. 313

15. Система безопасности HP-UX 314

16. Политика и планирование системы безопасности 314

Установка Trusted Системы 315
Управление паролями и системным доступом 316

17. Управлением доступом к файлам и каталогам 317

Контроль безопасности сети (networks) 319

Общий обзор архитектуры UNIX систем.

Краткий обзор UNIX подобных операционных систем.

В даный момент, не существует стандартной системы UNIX, вместо этого вы столкнетесь со множеством операционных систем, имеющих свои названия и особенности. Но за этими особенностями и названиями прослеживается общая архитектура, интерфейс и среда программирования. Все эти системы так или иначе являются родственными Из-за своей простоты, ясности, легкой способности к расширению и модификации UNIX стали переносить на множество платформ. Однако несмотря на множество реализаций базовой системы, среди всех них можно четко выделить две основные ветки: System V UNIX и BSD UNIX.
Различия между ними не носят принципияльный характер и зачастую сказать к какой из веток принадлежит та или иная реализация операционной системы бывает сложно. К основным различиям между System V и BSD подобными системами можно отнести терминальную инициализацию, имена конфигурационных файлов и файлов инициализации системы, стандартный размер блоков файловой системы, управление терминалами, различное отображение информации о процессах и.т.п. Одним словом принципиальных различий с точки зрения пользователя между разными ветками операционной системы UNIX не существует.
Рассматриваемая нами операционная система HP-UX 10.20 является одной из реализаций UNIX выпущенной фирмой Hewlett-Packard. По своей структуре это чистая System V подобная 32-х разрядная операционная система, включающая поддержку симметричных многопроцессорных систем (SMP), файловых систем большего объема (до 128Гб) и расширенного виртуального адресного пространства (до 3.75 Гб).

Основные причины популярности UNIX.

Каковы же причины популярности этой операционной системы ? В первую очередь это более чем трех десятилетний возраст. За этот период она полностью прошла проверку временем. Во вторых код системы практически полностью написан на языке высокого уровня С, что сделало ее простой для понимания, внесения изменений и переноса на другие аппаратные платформы.
Некоторые из версий UNIX поставляются вместе с исходными текстами, однако даже несмотря на то что большинство UNIX поставляется в виде бинарных файлов, система все равно остается легко расширяемой и настраиваемой. Так же следует отметить тот факт что UNIX в изначально создавалась как многопользовательская и многозадачная система ориентированная в первую очередь на выполнение серверных функций. Следует отметить и тот факт что
UNIX практически изначально создавалась как сетевая операционная система
(даже графическая оболочка UNIX система X Window является полностью сетевой), что позволило ей занять лидирующие позиции на рынке серверов для
Интернет приложений и дало мощные встроенные средства удаленного администрирования. Не маловажную роль в популярности UNIX сыграла ее единая иерархическая файловая система с унифицированным доступом не только к файлам данных но и к аппаратным ресурсам таким как диски, терминалы, принтеры, сеть, память и.т.п.

Структура операционной системы.

В задачу операционной системы UNIX входит непосредственное управление ресурсами компьютера, распределение их между пользователями, скрывая от последних внутреннюю архитектуру аппаратного обеспечения, путем предоставления унифицированного интерфейса доступа к аппаратным ресурсам.
К аппаратным ресурсам компьютера относится в первую очередь вычислительные ресурсы процессора, память и дисковое пространство, а также ряд периферийных устройств, таких как накопители на магнитных лентах, принтеры, терминалы, сетевые адаптеры и.т.п. Самый общий взгляд позволяет увидеть двухуровневую модель системы в том виде как она представлена на рис. 1.1.

Рис 1.1

В центре находятся аппаратные ресурсы компьютера с которыми непосредственно взаимодействует ядро операционной системы изолируя прикладные программы пользователя от особенностей аппаратной архитектуры.
Ядро имеет определенный минимальный набор услуг представляемых прикладным программам. В первую очередь это операции ввода-вывода (открытие, закрытие, чтение, запись и управление файлами), создание и управление процессами, организация синхронизации и обмена данными между процессами, управление памятью (реальной и виртуальной).

Второй важнейшей функцией выполняемой ядром является защита операционной системы от разрушения со стороны пользовательских программ и реализация механизмов защиты данных в многопользовательской среде. Все пользовательские приложения пользуются услугами ядра посредством системных вызовов.

На втором уровне находятся приложения, как пользовательские, обеспечивающие интерфейс с пользователем так и системные, управляющие работой системы. Несмотря на различные выполняемые задачи, схемы их взаимодействия с ядром одинаковы.

Задачи выполняемые ядром операционной системы

Остановимся более подробно на структуре ядра операционной системы.
Функционально его можно представить состоящим из трех основных подсистем: подсистемы управления процессами и памятью, подсистемы ввода-вывода и файловой подсистемы. Все современные микропроцессоры поддерживают виртуальную память, защищенный и многозадачный режим работы. Последний подразумевает выделение кванта процессорного времени определенной задачи с последующим переключением на другую задачу

Каждая задача имеет идентификатор уровня защиты, некоторые команды из системы команд процессора могут выполняться на любом уровне защиты, но есть привелигированные команды выполнение которых возможно лишь задачей имеющей нулевой уровень привилегии. Ядро операционной системы работает на нулевом уровне защиты, только оно имеет непосредственный доступ к физической памяти, системным регистрам процессора и портам ввода вывода.
Пользовательские программы общаются с ядром посредством системных вызовов, представляющих собой команду приводящую к переключению процесса в контекст ядра, передачей параметров ядру. Затем ядро проверяет корректность параметров, права пользовательского процесса на возможность выполнения данного системного вызова и лишь после этого переходит к непосредственному выполнению всех низкоуровневых действий необходимых для исполнения пользовательского запроса. Благодаря этому достигается защита критически важных данных ядра от случайного или преднамеренного разрушения со стороны пользователя.

Второй из важнейших функций ядра является обработка исключительных ситуаций возникающих в результате работы операционной системы и представляющим собой програмные прерывания. К последним относятся ошибки защиты (на пример попытка прикладной программы получить доступ к портам ввода-вывода или чужой области памяти), ошибки в работе оборудования, а также системные события возникающие при нормальной работе операционной системы. Некоторые из исключительных ситуаций приводят к аварийному завершению системы (ошибки оборудования или исключительная ситуация возникшая во время обработки исключительной ситуации), некоторые к аварийному завершению пользовательской программы при этом возможен сброс на диск в файл образа процесса вызвавшего исключительную ситуацию c целью дальнейшего анализа отладчиком, а некоторые просто жизненно необходимы для нормального функционирования операционной системы (одна из таких исключительных ситуаций будет рассмотрена ниже).

Подсистема управления процессами.

Запущенная на выполнение программа порождает в системе один или больше процессов. Подсистема управления процессами отвечает за создание и уничтожение процессов, распределения ресурсом между процессами, синхронизацю и межпроцессное взаимодействие. Так как в данный момент времени на одном процессоре может выполняться лишь одна задача ядро операционной системы в зависимости от приоритета задачи выделяет ей определенный квант процессорного времени по истечению которого происходит переключение на следующую задачу. При этом исключается возможность захвата всех ресурсов процессора одной задачей и создается эффект параллельного выполнения нескольких задач.

Подсистема управления памятью.

Подсистема управления памятью управляет выделением, размещением и освобождением памяти для прикладных задач. Прикладные программы никогда не используют физическую память напрямую, т.к. все современные операционные системы реализуют так называемую виртуальную память объем которой может превышать объем физической памяти. При этом задействуется механизмы страничной адресации памяти в которых все виртуальное адресное пространство разделяется на небольшие блоки – страницы. Размер страницы варьируется в зависимости от архитектуры, для архитектуры HP PA-RISC это 2К, для Intel это 4K. Каждая страница имеет специальные атрибуты которые определяют права доступа к ней, факт присутствия в физической памяти, частоту обращений и.т.п. Преобразование из виртуального адреса в физический осуществляется аппаратно. Данная схема адресации дает ряд неоспоримых преимуществ которые используются всеми современными операционными системами. А именно: возможность экономии физической памяти путем совместного использования одних и тех же страниц виртуальной памяти разными процессами, реализация разделяемой памяти, а также возможность использования вторичных устройств в качестве устройств памяти что позволяет задачам задействовать виртуальной памяти больше чем есть реально физической памяти в системе. Реализуется это следующим образом: в случае нехватки физической памяти, ядро сбрасывает на внешний носитель (как правило диск) страницы к которым наиболее долго не было обращений, а так же при обращении к странице которой реально нет в физической памяти процессор генерирует исключительную ситуацию обработчик которой загружает страницу обратно с внешнего носителя в физическую память.
Этот процесс носит название пейджинг или свопинг.

Файловая подсистема.

Файловая подсистема ядра предоставляет унифицированный интерфейс для доступа к данным находящимися на дисках и других внешних устройствах. Она обеспечивает контроль прав доступа к файлам со стороны прользователя т.к. каждый файл имеет атрибуты доступа определяющие права доступа к нему со стороны определенного прользователя или групп пользователей.

Подсистема ввода-вывода.

Подсистема ввода-вывода обслуживает запросы файловой подсистемы и подсистемы управления процессами для доступа к периферийным устройствам
(сетевые адаптеры, диски, терминалы …). Также она обеспечивает буферизацию и кеширование данных и взаимодействует с драйверами устройств – специальными модулями ядра непосредственно работающими с внешними устройствами.

Шеллы и основные команды HP-UX.

2.1.1 Общее знакомство с шелами

2.1.2 Смена шела

2.2.1 Bourne Shell

2.2.1.1 Основные возможности Shell.

2. Shell скрипты

3. Основы программирования на языке shell

4. Некоторые специальные команды

Общее знакомство с шелами

Шелл это интерфейс между операционной системой и пользователем. Шелл интерпретирует пользовательский ввод и дает указания операционной системе выполнить те или иные действия. Шелл можно также рассматривать как язык программирования.

Bourne Shell. Это самый старейший из шелов который был написан
Стэфаном Борном в Лаборатории Беэлла. Этот шелл является шелом по умолчанию для HP-UX пользователей и долгое время был стандартом де факто.
Bourne Shell не имеет в своем арсенале ни интерактивных возможностей ни сложных программных конструкций в отличии от С и Korn шеллов.

C Shell. Этот шел был разработан Биллом Джоем в Калифорнийском
Университете Беркли. Его синтаксис имеет сходство с языком программирования
С. Он также имеет интерактивный интерфейс например историю команд и раскрытие имен файлов.

Korn Shell. Он является относительно новым шелом разработанным
Девидом Корном в Лаборатории Бэлла и является вверх совместимым с большинством возможностей Bourne Shell. Так же как и С shell он имеет интерактивные возможности, но выполняется быстрее имеет расширенные возможности редактирования командной строки.

POSIX shell. Этот шелл базируется на стандарте определенном в
Portable Operation System Interface (POSIX) – IEEE P1003.2. Этот стандарт был разработан для прикладных и системных программистов. Он фактически определяет стандарт на интерфейс операционной системы. Большинство возможностей POSIX Shell очень сильно схожи с аналогичными возможностями
Korn Shell-a. Мы будем рассматривать оба этих шела едино, указывая лишь небольшие различия между ними. POSIX Shell имеет тоже имя что и Bourne
Shell поэтому он помещен в /usr/bin/posix директорию в отличии от Bourne
Shell, который находится в директории /usr/bin.

Key Shell. Это оболочка для Kourn Shell-a разработанная фирмой
Hewlett-Packard. Она позволяет использовать меню и онлайн помощь помогая в построении команд и выполнению ряда часто встречаемых задач, таких как просмотр, редактирование и печать файлов, просмотр содержимого директории и.т.п. Построена она таким образом что пользователь может сам в дальнейшем

расширять ее возможности.

Bash. Название этого шела расшифровывается как Bourne Again Shell. Он бы разработан консорциумом Free Software Foundation и несмотря на то что по умолчанию он отсутствует в стандартной поставке HP-UX 10.20, в следствии своих мощных функциональных возможностей он пользуется огромной популярностью среди пользователей и администраторов HP-UX. Его интерпретатор команд совместим с Bourne Shell. Также он вместил в себе полезные возможности Korn C шеллов. Он разрабатывался в сооответствии со спецификациями IEEE POSIX Shell and Tools specification (IEEE Working
Group 1003.2).

2.1.2 Смена шела

Для того чтобы определить Ваш системный шелл достаточно сразу после логина выполнить команду:

echo $SHELL

она показывает содержимое переменной SHELL в которую система прописывает
Ваш шелл установленный по умолчанию. Для временной смены шела достаточно выполнить запуск желаемого шела в текущем:

$ ksh запуск Kourne Shell

$ ps печать списка процессов

PID TTY TIME COMMAND

12320 pts/2 0:00 sh Bourne shell

12322 pts/2 0:00 ksh Korn Shell

12323 pts/2 0:00 ps

$ exit выход из Korn Shell-a

Для постоянной смены шела устанавливаемого системой после входа (login shell) необходимо выполнить команду:

chsh

Замечание: список шелов доступных в системе для пользователей находится в файле /etc/shells

Bourne Shell.

1. Основные возможности Shell.

Запуск шелла и выход из шелла

Для запуска Bourne Shell достаточно ввести sh в текущем шеле. Выход из шела возможен либо по команде exit либо введя в терминале символ коца файла Ctrl-
D.

Последовательное выполнение команд.

Несколько команд можно последовательно выполнять разграничивая точкой с запятой. Например, фрагмент

$ who

$ ps –ef

$ ls –l и

$ who; ps –ef; ls -l дадут полностью одинаковый результат.

Фоновое выполнение.

Запуск программы в фоновом режиме (без блокировки текущего шела) достигается добавлением в конец команды знака &

Перенаправление ввода-вывода.

Каждая запущенная программа имеет три ассоциированных канала: стандартный ввод, стандартный вывод и стандартный канал диагностики ошибок. По умолчанию стандартный ввод закреплен за клавиатурой а стандартный вывод и канал ошибок закреплены за монитором. Однако шелл позволяет связать эти каналы с файлами абсолютно прозрачно для выполняемой программмы, т.к. изменения вывода и ввода осуществляются на системном уровне. Примеры перенаправлений ввода-вывода:

|Символ |Функция |Пример |
|< |Перенаправление ввода из файла |program < in_file |
|> |Перенаправление вывода в файл |program > out_file|
|>> |Перенаправление вывода в файл с |Program >> |
| |добавлением |out_file |

Пайпы. Две или более программ могут быть объединены таким образом что результат одной программы попадет на вход другой. При этом данные от одной программы к другой следуют через програмный канал, например:

program1 | program2 | program3

или более реалистичный пример:

ls –l /etc | more

Примечание: пайпы всегда работают лишь в одном направлении – со стандартного выхода одной к стандартному входу другой программы.

Расширение имен файлов.

В целях уменьшения количества набираемых символов при вводе имен файлов шел поддерживает метасимволы. Нпример для того чтобы вывести листинг всех файлов в текущей директории имена которых начинаются с буквы a достаточно воспользоваться командой ls –l a*

ниже приведена таблица основных метасимволов

|Метасимвол |Описание |
|* |Означает любой символ в любом количестве |
|~ |Означает путь к домашнему каталогу |
|? |Любой символ в количестве один или больше |
|[ … ] |Равенство любого одного из символов заключенных|
| |в скобки. Пара символов разделенная знаком |
| |минус означает любой символ из промежутка между|
| |ними. Например [a-zA-Z] – любаялатинская буква |

5. Shell скрипты

Выполнение скриптов.

Несколько команд обьедененных одной последовательностью выполнения называется скриптом. Например последовательное выполнения команд, пайпы являются простейшими скриптами. Обычно команды из которых состоят скрипты сохраняют в файлах. Для запуска скрипта можно воспользоваться двумя методами:

sh

или установить атрибут выполняемости на файл командой

chmod +x

После чего можно выполнять скрипт:

./

Вывод текста.

Для формирования вывода текстовой информации в скриптах используют команду

echo “строка”

Файл .profile .

Каждый раз во время входа в систему Bourne Shell автоматически запускает файл .profile (скрипт) находящийся в вашей домашней директории. Этот скрипт устанавливает “окружение” в котором Вам предстоит работать. Это различные переменные окружения отвечающие за вид системной подсказки, путь поиска исполняемых файлов, тип терминала и.т.п. Приведем список основных переменных окружения.

. PATH устанавливает путь поиска исполняемых файлов и представляет собой набор директорий разделенных двоеточием
. MAIL определяет имя файла почтового ящика для уведомления о приходе новой электронной почты
. MAILCHECK параметр показывающий как часто (в секундах) следует проверять почтовый ящик на предмет прихода новой почты
. HOME определяет домашний каталог (каталог по умолчанию). Команда cd без параметров выполняет переход в этот каталог.
. PS1 основная системная подсказка (по умолчаию $)
. PS2 вторичная системная подсказка (по умолчанию >)
. SHELL имя логин шелла пользователя
. TERM тип терминала пользователя
. EDITOR имя текстового редактора по умолчанию

Устанавливать переменные окружения можно по разному. Например команды

PATH=/bin:/usr/bin:/usr/sbin:/usr/contrib/bin:/usr/local/bin

и

PATH=/bin:/usr/bin:/usr/sbin

PATH=$PATH: :/usr/contrib/bin:/usr/local/bin

полностью эквивалентны. Для того чтобы эти переменные вошли в системное окружение (кроме шела, стали доступны и другим программам) необходимо выполнит команду

export

Комментарии.

Текст следующий за символом # рассматривается шелом как комментарий и не оказывает никакого влияния на работу скрипта.

Основы программирования на языке shell

Параметры.

В дополнение к стандартным параметрам шела можно создавать свои параметры, кторые затем можно использовать в командах. Например

$ x=test

$ echo $x test

$ aaa=/

$ ls $aaa

cdrom home nsmail tcb var

SD_CDROM dev lib opt tmp

TT_DB etc lost+found sbin tmp_mnt

Bin export net stand usr

При включении параметров в строку или в выражение знак $ должен предшествовать параметру. Также необходимо пользоваться следующими правилами:

${parameter} значение параметра заключенного в скобки будет использовано в выражении. Скобки {} используются когда за параметром следуют буквы или цифры не относящиеся к парамаметру. Например если значение параметра xxx равно test то значение выражения ${xxx}123 будет равняться test123

${parameter:-word} если параметр установлен и не пустой то результатом выражения будет являться значение параметра, в противном случае в результате будет использовано значение параметра word. Например: ${xxx:-/usr/bin/sh} если xxx пустой то результатом выражения будет являться строка

/usr/bin/sh

${parameter:=word} если параметр неустановлен или пустой, тогда значение word будет результатом выражения.
${parameter:+word} если параметр установлен и не пустой, тогда результатом выражения является word, в противном случае результат пустой.

Аргументы командной строки.

Когда Вы запускаете на выполнение программы, Вы можете передавать ей один или больше аргументов. Шелл скрипты имеют доступ к этим аргументам посредством параметров $0, $1, $2 …$9. Если аргументов больше девяти, их значения помещаются в буффер и могут быть доступны с использованием команды shift которая будет обсуждаться ниже. Параметр $0 всегда принимает значение имени выполняемого файла, $1 – первого аргумента командной строки,
$2 – второго, и.т.п.
Количество агрументов командной строки всегда можно узнать проанализировав параметр $#. В том случае если Вам необходим один параметр содержащий все аргументы командной строки разделенные пробелом нужно воспоьзоваться параметром $*.
Для получения доступа к аргументам с номером больше девяти необходимо воспользоваться командой shift. После очередного выполнения команды shift происходит сдвиг на один элемент в буффере параметров в результате которого значение параметра $2 получает параметр $1, значение параметра $3 получает
$2, и.т.п. Используя цикл (цыклы будут рассвотрены ниже) в сочетании с командой shift можно получать доступ ко всем аргументам командной строки с номерами превышающими 9.

Квотинг.

Очень часто случаются ситуации когда необходима особая трактовка тех символов которые шелл воспринимает как спец символы. Например случай когда строку текста включая пробелы нужно передать как один аргумент или знак $ должен не быть воспринят как указатель на параметр. Для этих целей используется квотинг (quoting).
Например символ бекслэша ( ) можно использовать для квотинга символа $.

$ param=aaa

$ echo $param aaa

$ echo $param

$param

В сочетании с бекслэшем для квотинга можно использовать двойные кавычки.
Например:

echo «$param is a «new directory»» aaa is a «new directory»

При этом знак $ внутри двойных кавычек интерпретируется как указатель на параметр а бэкслэш используется для “экранирования” внутренних кавычек.

Одинарные кавычки также можно использовать для квотинга но в отличии от двойных они “экранируют” все что находится внутри них. Разница сразу становится понятной после замены в предыдущем примере двойных кавычек однираными:

$ echo ‘$param is a «new directory»‘

$param is a «new directory»

Подстановка команд.

Символ обратного ударения ( ` ) используемый в скриптах указывает на подстановку команд. Это подразумевает что результат вывода команды подставляется в шелл как параметр. Нпример:

$ echo «The current date is `date`»

The current date is Sat Jan 6 04:16:35 GMT 2001

или

$ users=`who`

$ echo «Users currentrly logged in the system:n $users»

Users currentrly logged in the system: root console Jan 6 03:57 roman pts/0 Jan 5 23:12

Условия.

Очень часто случаются ситуации при написании скриптов когда необходимо выполнять те или иные команды в зависимости от конкретных условий.
Например, нужно отсортировать файл, а в случае его отсутствия вывести сообщение об ошибке. На этот случай шелл имеет условный оператор, и указанная задача решается с его использованием следующим образом:

if test –f $1 then sort $1 else echo “file $1 doesn’t exist” fi

Условный оператор имеет следующий синтаксис:

if then elif then

….. else fi

Оператор if проверяет статус выполненной команды (в данном примере test
–f)
И в случае успеха (программа возвращает 0) выполняет команды стоящие после then, в противном случае выполняются команды else/elif.

Наиболее часто используемой командой в оператореусловия является команда test. Она имеет множество опций, полный список которых можно получить обратившись к ее документации выполнив команду man test.Очень часто вместо команды test используют команду [ которая является ее фунуциональным аналогом. Здесь приводится лишь краткий список основных опций команды test.

-r file возвращает успех если файл существует и доступен для чтения.

-w file возвращает успех если файл существует и доступен для записи.

-x file возвращает успех если файл существует и выполняемый.

-f file возвращает успех если это регулярный файл.

-d file возвращает успех если это директория.

-c file возвращает успех если это специальный файл.

-s file возвращает успех если файл имеет ненулевой размер.

-h file возвращает успех если это симлинк.

-z s1 возвращает успех если длинна строки s1 нулевая.

-n s1 возвращает успех если длинна строки s1 ненулевая.

s1 = s2 проверка двух строк на равенство.

s1 != s2 проверка двух строк на неравенство

s1 возвращает успех если строка s1 непустая

n1 -eq n2 Алгебраическая проверка двух чисел n1 и n2 на равенство. Помимо –eq есть еще ряд опций для алгебраического сравнения такие как -ne, -gt, -ge, …

Все вышеперечисленные условия могут обьеденяться с использованием логических операторов:

! отрицание

-a Бинарный И

-o Юинарный ИЛИ (-а имеет приоритет больший чем –о)

( expr ) Группировка выражений скобками

Ввод данных.

Для ввода иданных в скрипт можно воспользоваться командой

read [parameter …]

которая в качестве аргументов принимает список из одного или более параметров.

Примечание: знак $ перед именем параметра в команде read ставить не нужно.

Циклы.

Очень часто при составлении скриптов простого последовательного выполнения бывает недостаточно. Необходимы механизмы которые позволяли бы выполнять команды с изменяющимися параметрами. Для этих целей шелл предоставляет в распоряжение три цикличекие конструкции: циклы for,while и untill.

Цыкл for

Этот тип циклов позволяет выполнять один и тот же набор команд каждый раз с новыми значениями полученными из списка параметров. Он имеет следующий формат:

for parameter [ in wordlist ] do command-list done

где parameter это любое имя параметра, wordlist – один или несколько значений последовательно присваиваемых параметру, command-list – набор команд выполняемых при каждом проходе цикла. wordlist может быть либо просто набором аргументов разделенных пробелом, либо командой шелла которая генерирует сама аргументы. Например следующий скрипт:

for i in 1 2 3 4 5 do if mkdir $i then echo “directory $i was created” fi done

создает последовательно директории с именами 1 2 3 4 5 и в случае успешного создания директории выдает сообщение. Следующий скрипт:

for i in `ls a*` do cp $i /tmp echo “$i was copied” done

копирует все файлы начинающиеся с буквы a из текущего каталога в каталог
/tmp.

Цикл while

while command-list1 do command-list2 done

этот цикл запускает команды из списка command-list1, и если последняя команда из списка выполнилась успешно (код возврата равен 0) то начинают выполняться команды из списка command-list2, в противном случае цикл заканчивается. Цикл из следующего примера:

while [ -r $1 ] do echo “processing $1” cat $1 >> summary shift done

по очереди считывает аргументы командной строки, в случае когда в текущем каталоге присутствует файл доступный на чтение с именем совпадающим с этим аргументом, содержимое этого файла дописывается к файлу с именем summary. В противном случае, скрипт прекращает свою работу.

Цикл util

until command-list1 do command-list2 done

конструкция этого цикла полностью аналогична циклу while за исключением того что тело цикла (набор команд command-list2) выполняется как минимум один раз не зависимо от успешности выполнения условия цикла (набор команд command-list1).

Оператор case

Оператор case является расширением стандартного условного оператора if.
Если есть условие при котором может реализовываться множество вариантов то вместо серии операторов if лучше использовать один case.

case parameter in pattern1 [ | pattern2 …] ) command-list1 ;; pattern2 [ | pattern3 …] ) command-list2 ;;
… esac

шаблоны pattern определяют варианты параметра parameter. При совпадении параметра с одним из шаблонов будет выполнен соответствующий список команд command-list. В квадратных скобках ([ | pattern2…] ) указаны дополнительные варианты разделенные символом ( | ) которые может принимать parameter помимо основного. Заканчивается список шаблонов скобкой. Более понятней структура этого оператора станет после рассмотрения примера:

case $i in

-d | -c ) mkdir dir1 echo “directory dir1 was created” ;;

-r ) rmdir dir1 echo “directory dir1 was removed” ;;

* ) echo “invalid option” ;; esac

В этом примере скрипт получив при запуске один из аргументов –d или –c попытается создать директорию с именем dir1 , получив аргумент –r попытается ее стереть. Во всех остальных случаях (шаблон *) он выдаст предупреждение о неправильном аргументе.

Примечание: обратите внимание на то что порядок следования гшаблонов в операторе case имеет большое значение. Так если строку

* ) echo “invalid option” ;;

поставить в самое начало, то на ней будет все время терминироваться скрипт.

Команда . (точка)

Каждый раз когда Вы запускаете шелл программы, создается еще одна копия шелла в которой они выполняются. Поэтому если Вы написали шелл скрипт, то все переменные “живут” только во время выполнения скрипта. Если вы хотите чтобы все переменные из шелл программы были в вашем текущем окружении запускать скрипт нужно в текущем шеле, это достигается использованием команды . (точка).

. scriptname

Команда eval eval [arg …]

Аргументы читаються и соединяются в одну команду. Затем эта команда выполняется шеллом и статус выхода команды возвращается как результат команды eval. Если аргументы в команде отсутствуют или пустые то команда возвращает нулевой статус.
В качестве примера рассмотрим два скрипта:

d=’date &’ ; $d и d=’eval date &’ ; $d

первый из них не выполнится так как команда date воспримет символ & как аргумент а не как признак запуска в фоновом режиме, в результате чего первый скрипт не выполнится в отличии от второго.

Использование метасимволов.

Во всех конструкциях циклов и операторе case возможно использование метасимволов. Например скрипт из примера оператора цикла for

for i in `ls a*` do cp $i /tmp echo “$i was copied” done

можно переписать в более простом виде

for i in a* do cp $i /tmp echo “$i was copied” done

результат будет один и тот же.

2.3.1 Некоторые специальные команды

Разделители && и ||

Это условные разделители. При разделении двух команд с помощью && вторая команда выполнится лишь в том случае когда первая завершится успешно. При разделении команд с помощью || вторая выполнится лишь тогда когда первая закончилась неуспешно (код возврата не равен нулю).
Например при выполнении скрипта:

test –d /usr/tools && cd /usr/tools

test –d /usr/tools || echo “directory doesn’t exist”

вход в директорию /usr/tools будет произведен только при ее наличии, в противном случае будет выдано сообщение о ее отсутствии.

Определение функций

Для сокращения обьема шелл программ и упрощения их понимания и сопровждения шелл допускает введение и использование функций. Для опредения функции используется следующий синтаксис:

name () { list; }

где name – это имя функции, а list – список команд из которых состоит тело функции. Ниже приведен пример функции возвращающей 0 если аргумент переданный ей является директорией и 1 в противном случае.

dir_test () { if [ -d $1 ] then echo “$1 is a directory” return 0 else echo “$1 is not directory” return 1 fi;

}

вызов функции осуществляется следующим образом

name [ parameter … ]

например в нашем случае это можно сделать так

dir_test /usr/bin/sh

Перенаправление ввода-вывода

Как было сказано выше для перенаправления ввода-вывода используються символы (> перенаправление вывода, >> перенаправление вывода с добавлением в файл и < перенаправление ввода). Кроме этого существует еще ряд конструкций, одна из которых:

word is found

> mark

These words will be printed the cat command until the «mark» word is found

$

Если перед строчкой word стоит минус то все символы табуляции в начале строк будут вырезаны.

Другой часто используемой конструкцией при перенаправлении ввода-вывода является:

& цифра

При этом задействуется файловый дискриптор ассоциированый с указаной цифрой. В большинстве программ со стандартным вводом связан дискриптор 0, со стандартным выводом дискриптор 1, и со стандартным потоком ошибок дискриптор 2. Все программы которые работают друг с другом через пайпы по умолчанию пользуються дискрипторами 0 и 1. Наиболее часто используемые перенаправления это 1>&2 и 2>&1. Рассмотрим следующий пример из которого станет понятен смысл этих конструкций:

$ ls /no/such/file > out

/no/such/file not found

$ cat out

$

$ ls /no/such/file >out 2>&1

$ cat out

/no/such/file not found

$

первая команда пытается вывести листинг не суцествующего файла перенаправив стандартный вывод в файл out. Файл out при этом оказывется пустым т.к. сообщение об ошибке выводится в стандартный поток ошибок и появляется на терминале. Вторая команда объединяет стандартный поток ошибок со стандартным выводом который перенаправлен в файл out. При этом сообщения об ошибке попадают в файл, о чем свидетельствует команда cat.

Команда exec exec [arg …]

Эта команда выполняет замещение текущего шела новым шелом или программой.
Разница между простым запуском шела и запуском через exec становится очевидной на следующем примере:

$ ksh

$ ps

PID TTY TIME COMMAND

2125 pts/0 0:00 ksh

2094 pts/0 0:00 sh

2126 pts/0 0:00 ps

$

$ exec ksh

$ ps

PID TTY TIME COMMAND

2127 pts/0 0:00 ps

2094 pts/0 0:00 ksh

$

Команда expr expr expression { +, -, *, /, *, =, >, >=, = operand2 )

|Операци|Описание |
|я | |
|> |Больше |
|< |Меньше |
|>= |Больше или равно |
|> |Правый битовый сдвиг |
| file Append commands to file.
>@ file Record-all debugger commands & output to file.
>>@ file Append all debugger commands & output to file.

«>>» is equivalent to «>» for the next four commands.
> Show status of current recording file.
>@ Show status of current record-all file.
>(t | f | c) Turn recording on (t), or off (f), or close the recording file (c).
>@(t | f | c) Turn record-all on (t), or off (f), or close the record-all file (c).

Misc: ss file Save (breakpoint, macro, assertion) state. tc Toggle case sensitivity in searches.

Repeat previous command.
~ Repeat previous command.
! [command-line] Execute shell (with or without commands). q Quit debugger.
$addr Unary operator, address of object.
$sizeof Unary operator, size of object.
$in Unary boolean operator, execution in procedure.
# [text] A comment.
I Print debugger status.
M [(t | c) [expr [; expr …]]] Print or set (text or core) maps. tM Toggle between default and modifiable core maps.

VARIABLES

var Search current procedure and globals. class::var Search class for variable.
[[class]::]proc:[class::]var Search procedure for variable.
[[class]::]proc:depth:[class::]var Search procedure at depth on stack.
:var or ::var Search for global variable only.
. Shorthand for last thing you looked at.
$var Define or use special variable.
$result Return value of last cmd line procedure call.
$signal Current child process signal number.
$lang Current language for expression evaluation.
$depth Default stack depth for local variables.
$print Display mode for character data.
$line Current source line number.
$malloc Debugger memory allocation (bytes).
$step Instr. count in non-debug before free-run.
$cplusplus C++ feature control flags.
$regname Hardware registers.
$fpa Treat fpa sequence as one instruction.(S300 only)
$fpa_reg Address register for fpa sequences.
(S300 only)

LOCATIONS

line source line & code address (if any)
#label » file[:line] «
[file:]proc[:proc[…]][:line|#label] «
[class]::proc[:line|#label] » proc#line code address (if any)
[class]::proc#line » name@shared_lib Address of name in shared library

FORMATS

A format has the form [count]formchar[size]. formchar’s are: a String at address.
(b | B) Byte in decimal (either way).
(c | C) (Wide) character.
(d | D) (Long) decimal.
(e | E) E floating point notation (as double).
(f | F) F floating point notation (as double).
(g | G) G floating point notation (as double). i Machine instruction (disassembly).
(k | K) Formatted structure display (with base classes). n «Normal» format, based on type.
(o | O) (Long) octal. p Print name of procedure containing address.
(r | R) Print template of object (with base classes). s String from pointer.
S Formatted structure display.
(t | T) Print type of object (with base classes).
(u | U) (Long) unsigned decimal.
(w | W) Wide character string (at address).
(x | X) (Long) hexadecimal.
(z | Z) (Long) binary.

Size can be a number or one of the following: b 1 byte (char) s 2 bytes (short) l 4 bytes (long)
D 8 bytes (double — floating point formats only)
L 16 bytes (long double — floating point only)

Системные вызовы и взаимодействие с UNIX.

В этой главе речь пойдет о процессах. Скомпилированная программа хранится на диске как обычный нетекстовый файл. Когда она будет загружена в память компьютера и начнет выполняться — она станет процессом.
UNIX — многозадачная система (мультипрограммная). Это означает, что одновременно может быть запущено много процессов. Процессор выполняет их в режиме разделения времени — выделяя по очереди квант времени одному процессу, затем другому, третьему… В результате создается впечатление параллельного выполнения всех процессов (на многопроцессорных машинах параллельность истинная). Процессам, ожидающим некоторого события, время процессора не выделяется. Более того, «спящий» процесс может быть временно откачан (т.е. скопирован из памяти машины) на диск, чтобы освободить память для других процессов. Когда «спящий» процесс дождется события, он будет
«разбужен» системой, переведен в ранг «готовых к выполнению» и, если был откачан будет возвращен с диска в память (но, может быть, на другое место в памяти!). Эта процедура носит название «своппинг» (swapping).
Можно запустить несколько процессов, выполняющих программу из одного и того же файла; при этом все они будут (если только специально не было предусмотрено иначе) независимыми друг от друга. Так, у каждого пользователя, работающего в системе, имеется свой собственный процесс- интерпретатор команд (своя копия), выполняющий программу из файла /bin/csh
(или /bin/sh).
Процесс представляет собой изолированный «мир», общающийся с другими
«мирами» во Вселенной при помощи: a) Аргументов функции main: void main(int argc, char *argv[], char *envp[]);
Если мы наберем команду

$ a.out a1 a2 a3 то функция main программы из файла a.out вызовется с argc = 4 /* количество аргументов */ argv[0] = «a.out» argv[1] = «a1» argv[2] = «a2» argv[3] = «a3» argv[4] = NULL
По соглашению argv[0] содержит имя выполняемого файла из которого загружена эта программа*. b) Так называемого «окружения» (или «среды») char *envp[], продублированного также в предопределенной переменной extern char **environ;
Окружение состоит из строк вида

«ИМЯПЕРЕМЕННОЙ=значение»
Массив этих строк завершается NULL (как и argv). Для получения значения переменной с именем ИМЯ существует стандартная функция char *getenv( char *ИМЯ );
Она выдает либо значение, либо NULL если переменной с таким именем нет. c) Открытых файлов. По умолчанию (неявно) всегда открыты 3 канала:

ВВОД В Ы В О Д

FILE * stdin stdout stderr соответствует fd 0 1 2 связан с клавиатурой дисплеем

#include main(ac, av) char **av; { execl(«/bin/sleep», «Take it easy», «1000», NULL);

}
Эти каналы достаются процессу «в наследство» от запускающего процесса и связаны с дисплеем и клавиатурой, если только не были перенаправлены. Кроме того, программа может сама явно открывать файлы (при помощи open, creat, pipe, fopen). Всего программа может одновременно открыть до определенное количество файлов в зависииости от настройки ядра. d) Процесс имеет уникальный номер, который он может узнать вызовом int pid = getpid(); а также узнать номер «родителя» вызовом int ppid = getppid();
Процессы могут по этому номеру посылать друг другу сигналы: kill(pid /* кому */, sig /* номер сигнала */); и реагировать на них signal (sig /*по сигналу*/, f /*вызывать f(sig)*/); e) Существуют и другие средства коммуникации процессов: семафоры, сообщения, общая память, сетевые коммуникации. f) Существуют некоторые другие параметры (контекст) процесса: например, его текущий каталог, который достается в наследство от процесса-«родителя», и может быть затем изменен системным вызовом chdir(char *имя_нового_каталога);
У каждого процесса есть свой собственный текущий рабочий каталог. К
«прочим» характеристикам отнесем также: управляющий терминал; группу процессов (pgrp); идентификатор (номер) владельца процесса (uid), идентификатор группы владельца (gid), реакции и маски, заданные на различные сигналы; и.т.п. g) Издания других запросов (системных вызовов) к операционной системе
(«богу») для выполнения различных «внешних» операций. h) Все остальные действия происходят внутри процесса и никак не влияют на другие процессы и устройства («миры»). В частности, один процесс НИКАК не может получить доступ к памяти другого процесса, если тот не позволил ему это явно (механизм shared memory); адресные пространства процессов независимы и изолированы (равно и пространство ядра изолировано от памяти процессов).
Операционная система выступает в качестве коммуникационной среды, связывающей «миры»-процессы, «миры»-внешние устройства (включая терминал пользователя); а также в качестве распорядителя ресурсов «Вселенной», в частности — времени (по очереди выделяемого активным процессам) и пространства (в памяти компьютера и на дисках).
Уже неоднократно упоминали «системные вызовы». Что же это такое? С точки зрения Си-программиста — это обычные функции. В них передают аргументы, они возвращают значения. Внешне они ничем не отличаются от написанных нами или библиотечных функций и вызываются из программ одинаковым с ними способом.
С точки же зрения реализации — есть глубокое различие. Тело функции- сисвызова расположено не в нашей программе, а в резидентной (т.е. постоянно находящейся в памяти компьютера) управляющей программе, называемой ядром операционной системы*.
Поведение всех программ в системе вытекает из поведения системных вызовов, которыми они пользуются. Даже то, что UNIX является многозадачной системой, непосредственно вытекает из наличия системных вызовов fork, exec, wait и спецификации их функционирования! То же можно сказать про язык Си — мобильность программы зависит в основном от набора используемых в ней библиотечных функций (и, в меньшей степени, от диалекта самого языка, который должен удовлетворять стандарту на язык Си). Если две разные системы предоставляют все эти функции (которые могут быть по-разному реализованы, но должны делать одно и то же), то программа будет компилироваться и работать в обоих системах, более того, работать в них одинаково.
Сам термин «системный вызов» как раз означает «вызов системы для выполнения действия», т.е. вызов функции в ядре системы. Ядро работает в привелегированном режиме, в котором имеет доступ к некоторым системным таблицам*, регистрам и портам внешних устройств и диспетчера памяти, к которым обычным программам доступ аппаратно запрещен (в отличие от MS DOS, где все таблицы ядра доступны пользовательским программам, что создает раздолье для вирусов). Системный вызов происходит в 2 этапа: сначала в пользовательской программе вызывается библиотечная функция-«корешок», тело которой написано на ассемблере и содержит команду генерации программного прерывания. Это — главное отличие от нормальных Си-функций — вызов по прерыванию. Вторым этапом является реакция ядра на прерывание:

1. переход в привелегированный режим;

2. разбирательство, КТО обратился к ядру, и подключение u-area этого процесса к адресному пространству ядра (context switching);

3. извлечение аргументов из памяти запросившего процесса;

4. выяснение, ЧТО же хотят от ядра (один из аргументов, невидимый нам — это номер системного вызова);

5. проверка корректности остальных аргументов;

6. проверка прав процесса на допустимость выполнения такого запроса;

7. вызов тела требуемого системного вызова — это обычная Си-функция в ядре;

8. возврат ответа в память процесса;

9. выключение привелегированного режима;
10. возврат из прерывания.
Во время системного вызова (шаг 7) процесс может «заснуть», дожидаясь некоторого события (например, нажатия кнопки на клавиатуре). В это время ядро передаст управление другому процессу. Когда наш процесс будет
«разбужен» (событие произошло) — он продолжит выполнение шагов системного вызова.
Большинство системных вызовов возвращают в программу в качестве своего значения признак успеха: 0 — все сделано, (-1) — сисвызов завершился неудачей; либо некоторое содержательное значение при успехе (вроде дескриптора файла в open(), и (-1) при неудаче. В случае неудачного завершения в предопределенную переменную errno заносится номер ошибки, описывающий причину неудачи (коды ошибок предопределены, описаны в include- файле и имеют вид Eчтото). Заметим, что при УДАЧЕ эта переменная просто не изменяется и может содержать любой мусор, поэтому проверять ее имеет смысл лишь в случае, если ошибка действительно произошла:

#include /* коды ошибок */ extern int errno; extern char *sys_errlist[]; int value; if((value = sys_call(…)) < 0 ){ printf(«Error:%s(%d)n», sys_errlist[errno], errno ); exit(errno); /* принудительное завершение программы */

}
Предопределенный массив sys_errlist, хранящийся в стандартной библиотеке, содержит строки-расшифровку смысла ошибок (по-английски). Посмотрите описание функции per- ror().

Время в UNIX.

Ниже приведены примеры как узнавать время:
. В системе UNIX время обрабатывается и хранится именно в виде числа секунд; в частности текущее астрономическое время можно узнать системным вызовом

#include

#include time_t t = time(NULL); /* time(&t); */
Функция struct tm *tm = localtime( &t ); разлагает число секунд на отдельные составляющие, содержащиеся в int-полях структуры: tm_year год (надо прибавлять 1900) tm_yday день в году 0..365 tm_mon номер месяца 0..11 (0 — Январь) tm_mday дата месяца 1..31 tm_wday день недели 0..6 (0 — Воскресенье) tm_hour часы 0..23 tm_min минуты 0..59 tm_sec секунды 0..59
Номера месяца и дня недели начинаются с нуля, чтобы вы могли использовать их в качестве индексов: char *months[] = { «Январь», «Февраль», …, «Декабрь» }; printf( «%sn», months[ tm->tm_mon ] );

Часто бывает нужда передавать значения времени в одной строке
Вот пример программы которая преобразовывает в ремя в такой формат:
/* Mon Jun 12 14:31:26 2000 */

#include

#include main() { /* команда date */ time_t t = time(NULL); char *s = ctime(&t); printf(«%s», s);

}
UNIX-машины имеют встроенные таймеры (как правило несколько) с довольно высоким разрешением. Некоторые из них могут использоваться как «будильники» с обратным отсчетом времени: в таймер загружается некоторое значение; таймер ведет обратный отсчет, уменьшая загруженный счетчик; как только это время истекает — посылается сигнал процессу, загрузившему таймер.
Вот как, к примеру, выглядит функция задержки в микросекундах (миллионных долях секунды). Примечание: эту функцию не следует использовать вперемежку с функциями sleep и alarm.

#include

#include

#include

void do_nothing() {}

/* Задержка на usec миллионных долей секунды (микросекунд) */ void usleep(unsigned int usec) {

struct itimerval new, old;

/* struct itimerval содержит поля: struct timeval it_interval; struct timeval it_value;

Где struct timeval содержит поля: long tv_sec; — число целых секунд long tv_usec; — число микросекунд

*/ struct sigaction new_vec, old_vec;

if (usec == 0) return;

/* Поле tv_sec содержит число целых секунд.

Поле tv_usec содержит число микросекунд.

it_value — это время, через которое В ПЕРВЫЙ раз таймер «прозвонит», то есть пошлет нашему процессу сигнал SIGALRM.

Время, равное нулю, немедленно остановит таймер.

it_interval — это интервал времени, который будет загружаться в таймер после каждого «звонка»

(но не в первый раз).

Время, равное нулю, остановит таймер после его первого «звонка».

*/ new.it_interval.tv_sec = 0; new.it_interval.tv_usec = 0; new.it_value.tv_sec = usec / 1000000; new.it_value.tv_usec = usec % 1000000;

/* Сохраняем прежнюю реакцию на сигнал SIGALRM в old_vec, заносим в качестве новой реакции do_nothing()

*/ new_vec.sa_handler = do_nothing; sigemptyset(&new_vec.sa_mask); new_vec.sa_flags = 0;

sigaction(SIGALRM, &new_vec, &old_vec);

/* Загрузка интервального таймера значением new, начало отсчета.

* Прежнее значение спасти в old.

* Вместо &old можно также NULL — не спасать.

*/ setitimer(ITIMER_REAL, &new, &old);

/* Ждать прихода сигнала SIGALRM */ sigpause(SIGALRM);

/* Восстановить реакцию на SIGALRM */ sigaction(SIGALRM, &old_vec, (struct sigaction *) 0); sigrelse(SIGALRM);

/* Восстановить прежние параметры таймера */ setitimer(ITIMER_REAL, &old, (struct itimerval *) 0);

}

Пример оспользования интервалов

#include

#include /* _SC_CLK_TCK */

#include /* SIGALRM */

#include /* не используется */

#include /* struct tms */

struct tms tms_stop, tms_start; clock_t real_stop, real_start;

clock_t HZ; /* число ticks в секунде */

/* Засечь время момента старта процесса */ void hello(void){ real_start = times(&tms_start);

}

/* Засечь время окончания процесса */ void bye(int n){ real_stop = times(&tms_stop);

#ifdef CRONO

/* Разность времен */ tms_stop.tms_utime -= tms_start.tms_utime; tms_stop.tms_stime -= tms_start.tms_stime;

#endif

/* Распечатать времена */ printf(«User time = %g seconds [%lu ticks]n», tms_stop.tms_utime / (double)HZ, tms_stop.tms_utime); printf(«System time = %g seconds [%lu ticks]n», tms_stop.tms_stime / (double)HZ, tms_stop.tms_stime); printf(«Children user time = %g seconds [%lu ticks]n», tms_stop.tms_cutime / (double)HZ, tms_stop.tms_cutime); printf(«Children system time = %g seconds [%lu ticks]n», tms_stop.tms_cstime / (double)HZ, tms_stop.tms_cstime); printf(«Real time = %g seconds [%lu ticks]n»,

(real_stop — real_start) / (double)HZ, real_stop — real_start); exit(n);

}

/* По сигналу SIGALRM — завершить процесс */ void onalarm(int nsig){ printf(«Выход #%d ================n», getpid()); bye(0);

}

/* Порожденный процесс */ void dochild(int n){ hello(); printf(«Старт #%d ================n», getpid()); signal(SIGALRM, onalarm);

/* Заказать сигнал SIGALRM через 1 + n*3 секунд */ alarm(1 + n*3);

for(;;){} /* зациклиться в user mode */

}

#define NCHLD 4 int main(int ac, char *av[]){ int i;

/* Узнать число тиков в секунде */

HZ = sysconf(_SC_CLK_TCK); setbuf(stdout, NULL);

hello(); for(i=0; i < NCHLD; i++) if(fork() == 0) dochild(i); while(wait(NULL) > 0); printf(«Выход MAIN =================n»); bye(0); return 0;

}

Сигналы.

Процессы в UNIX используют много разных механизмов взаимодействия. Одним из них являются сигналы.
Сигналы — это асинхронные события. Что это значит? Сначала объясним, что такое синхронные события: я два раза в день подхожу к почтовому ящику и проверяю — нет ли в нем почты (событий). Во-первых, я произвожу опрос —
«нет ли для меня события?», в программе это выглядело бы как вызов функции опроса и, может быть, ожидания события. Во-вторых, я знаю, что почта может ко мне прийти, поскольку я подписался на какие-то газеты. То есть я предварительно заказывал эти события.
Схема с синхронными событиями очень распространена. Кассир сидит у кассы и ожидает, пока к нему в окошечко не заглянет клиент. Поезд периодически проезжает мимо светофора и останавливается, если горит красный. Функция Си пассивно «спит» до тех пор, пока ее не вызовут; однако она всегда готова выполнить свою работу (обслужить клиента). Такое ожидающее заказа (события) действующее лицо называется сервер. После выполнения заказа сервер вновь переходит в состояние ожидания вызова. Итак, если событие ожидается в специальном месте и в определенные моменты времени (издается некий вызов для ОПРОСА) — это синхронные события. Канонический пример — функция gets, которая задержит выполнение программы, пока с клавиатуры не будет введена строка. Большинство ожиданий внутри системных вызовов — синхронны. Ядро ОС выступает для программ пользователей в роли сервера, выполняющего сисвызовы
(хотя и не только в этой роли — ядро иногда предпринимает и активные действия: передача процессора другому процессу через определенное время
(режим разделения времени), убивание процесса при ошибке, и.т.п.).
Сигналы — это асинхронные события. Они приходят неожиданно, в любой момент времени — вроде телефонного звонка. Кроме того, их не требуется заказывать
— сигнал процессу может поступить совсем без повода. Аналогия из жизни такова: человек сидит и пишет письмо. Вдруг его окликают посреди фразы — он отвлекается, отвечает на вопрос, и вновь продолжает прерванное занятие.
Человек не ожидал этого оклика (быть может, он готов к нему, но он не озирался по сторонам специально). Кроме того, сигнал мог поступить когда он писал 5-ое предложение, а мог — когда 34-ое. Момент времени, в который произойдет прерывание, не фиксирован.
Сигналы имеют номера, причем их количество ограничено — есть определенный список допустимых сигналов. Номера и мнемонические имена сигналов перечислены в includeфайле и имеют вид SIGнечто. Допустимы сигналы с номерами 1..NSIG-1, где NSIG определено в этом файле. При получении сигнала мы узнаем его номер, но не узнаем никакой иной информации: ни от кого поступил сигнал, ни что от нас хотят. Просто «звонит телефон». Чтобы получить дополнительную информацию, наш процесс должен взять ее из другого известного места; например — прочесть заказ из некоторого файла, об имени которого все наши программы заранее
«договорились». Сигналы процессу могут поступать тремя путями:
От другого процесса, который явно посылает его нам вызовом kill(pid, sig); где pid — идентификатор (номер) процесса-получателя, а sig — номер сигнала. Послать сигнал можно только родственному процессу — запущенному тем же пользователем.
От операционной системы. Система может посылать процессу ряд сигналов, сигнализирующих об ошибках, например при обращении программы по несуществующему адресу или при ошибочном номере системного вызова. Такие сигналы обычно прекращают наш процесс.
От пользователя — с клавиатуры терминала можно нажимом некоторых клавиш послать сигналы SIGINT и SIGQUIT. Собственно, сигнал посылается драйвером терминала при получении им с клавиатуры определенных символов. Так можно прервать зациклившуюся или надоевшую программу.
Процесс-получатель должен как-то отреагировать на сигнал. Программа может: проигнорировать сигнал (не ответить на звонок); перехватить сигнал (снять трубку), выполнить какие-то действия, затем продолжить прерванное занятие; быть убитой сигналом (звонок был подкреплен броском гранаты в окно);
В большинстве случаев сигнал по умолчанию убивает процесс-получатель.
Однако процесс может изменить это умолчание и задать свою реакцию явно. Это делается вызовом signal:

#include void (*signal(int sig, void (*react)() )) ();
Параметр react может иметь значение:
SIG_IGN сигнал sig будет отныне игнорироваться. Некоторые сигналы (например

SIGKILL) невозможно перехватить или проигнорировать.
SIG_DFL восстановить реакцию по умолчанию (обычно — смерть получателя). имя_функции Например void fr(gotsig){ ….. } /* обработчик */

… signal (sig, fr); … /* задание реакции */

Тогда при получении сигнала sig будет вызвана функция fr, в которую в качестве аргумента системой будет передан номер сигнала, действительно вызвавшего ее gotsig==sig. Это полезно, т.к. можно задать одну и ту же функцию в качестве реакции для нескольких сигналов:

… signal (sig1, fr); signal(sig2, fr); …

После возврата из функции fr() программа продолжится с прерванного места.

Перед вызовом функции-обработчика реакция автоматически сбрасывается в реакцию по умолчанию SIG_DFL, а после выхода из обработчика снова восстанавливается в fr. Это значит, что во время работы функции- обработчика может прийти сигнал, который убьет программу.
Приведем список некоторых сигналов; полное описание посмотрите в документации. Колонки таблицы: G — может быть перехвачен; D — по умолчанию убивает процесс (k), игнорируется (i); C — образуется дамп памяти процесса: файл core, который затем может быть исследован отладчиком adb; F — реакция на сигнал сбрасывается; S — посылается обычно системой, а не явно. сигнал G D C F S смысл

SIGTERM + k — + — завершить процесс

SIGKILL — k — + — убить процесс

SIGINT + k — + — прерывание с клавиш

SIGQUIT + k + + — прерывание с клавиш

SIGALRM + k — + + будильник

SIGILL + k + — + запрещенная команда

SIGBUS + k + + + обращение по неверному

SIGSEGV + k + + + адресу

SIGUSR1, USR2 + i — + — пользовательские

SIGCLD + i — + + смерть потомка
Сигнал SIGILL используется иногда для эмуляции команд с плавающей точкой, что происходит примерно так: при обнаружении «запрещенной» команды для отсутствующего процессора «плавающей» арифметики аппаратура дает прерывание и система посылает процессу сигнал SIGILL. По сигналу вызывается функция- эмулятор плавающей арифметики (подключаемая к выполняемому файлу автоматически), которая и обрабатывает требуемую команду. Это может происходить много раз, именно поэтому реакция на этот сигнал не сбрасывается.
SIGALRM посылается в результате его заказа вызовом alarm() (см. ниже).
Сигнал SIGCLD посылается процессу-родителю при выполнении процессом- потомком сисвызова exit (или при смерти вследствие получения сигнала).
Обычно процессродитель при получении такого сигнала (если он его заказывал) реагирует, выполняя в обработчике сигнала вызов wait (см. ниже). По- умолчанию этот сигнал игнорируется.
Реакция SIG_IGN не сбрасывается в SIG_DFL при приходе сигнала, т.е. сигнал игнорируется постоянно.
Вызов signal возвращает старое значение реакции, которое может быть запомнено в переменную вида void (*f)(); а потом восстановлено.
Синхронное ожидание (сисвызов) может иногда быть прервано асинхронным событием (сигналом), но об этом ниже.

Деления просесса

Системный вызов fork() (вилка) создает новый процесс: копию процесса, издавшего вызов. Отличие этих процессов состоит только в возвращаемом fork- ом значении:

0 — в новом процессе. pid нового процесса — в исходном.
Вызов fork может завершиться неудачей если таблица процессов переполнена.
Простейший способ сделать это: main(){ while(1) if( ! fork()) pause();

}
Одно гнездо таблицы процессов зарезервировано — его может использовать только суперпользователь (в целях жизнеспособности системы: хотя бы для того, чтобы запустить программу, убивающую все эти процессы-варвары).

Пайпы и FIFO-файлы.

Процессы могут обмениваться между собой информацией через файлы. Существуют файлы с необычным поведением — так называемые FIFO-файлы (first in, first out), ведущие себя подобно очереди. У них указатели чтения и записи разделены. Работа с таким файлом напоминает проталкивание шаров через трубу
— с одного конца мы вталкиваем данные, с другого конца — вынимаем их.
Операция чтения из пустой «трубы» проиостановит вызов read (и издавший его процесс) до тех пор, пока кто-нибудь не запишет в FIFOфайл какие-нибудь данные. Операция позиционирования указателя — lseek() — неприме- нима к
FIFO-файлам. FIFO-файл создается системным вызовом

#include

#include mknod( имяФайла, S_IFIFO | 0666, 0 ); где 0666 — коды доступа к файлу. При помощи FIFO-файла могут общаться даже неродственные процессы.
Разновидностью FIFO-файла является безымянный FIFO-файл, предназначенный для обмена информацией между процессом-отцом и процессом-сыном. Такой файл
— канал связи как раз и называется термином «труба» или pipe. Он создается вызовом pipe: int conn[2]; pipe(conn);
Если бы файл-труба имел имя PIPEFILE, то вызов pipe можно было бы описать как mknod(«PIPEFILE», S_IFIFO | 0600, 0); conn[0] = open(«PIPEFILE», O_RDONLY); conn[1] = open(«PIPEFILE», O_WRONLY); unlink(«PIPEFILE»);
При вызове fork каждому из двух процессов достанется в наследство пара дескрипторов: pipe(conn); fork();

conn[0]———conn[0] процесс A процесс B
Пусть процесс A будет посылать информацию в процесс B. Тогда процесс A сделает: close(conn[0]);

// т.к. не собирается ничего читать write(conn[1], … ); а процесс B close(conn[1]);

// т.к. не собирается ничего писать read (conn[0], … );
Получаем в итоге: conn[1]—->—-FIFO—->——conn[0] процесс A процесс B
Обычно поступают еще более элегантно, перенаправляя стандартный вывод A в канал conn[1] dup2 (conn[1], 1); close(conn[1]); write(1, … ); /* или printf */ а стандартный ввод B — из канала conn[0] dup2(conn[0], 0); close(conn[0]); read(0, … ); /* или gets */
Это соответствует конструкции

$ A | B записанной на языке СиШелл.
Файл, выделяемый под pipe, имеет ограниченный размер (и поэтому обычно целиком оседает в буферах в памяти машины). Как только он заполнен целиком
— процесс, пишущий в трубу вызовом write, приостанавливается до появления свободного места в трубе. Это может привести к возникновению тупиковой ситуации, если писать программу неаккуратно. Пусть процесс A является сыном процесса B, и пусть процесс B издает вызов wait, не закрыв канал conn[0].
Процесс же A очень много пишет в трубу conn[1]. Мы получаем ситуацию, когда оба процесса спят:
A потому что труба переполнена, а процесс B ничего из нее не читает, так как ждет окончания A;
B потому что процесс-сын A не окончился, а он не может окончиться пока не допишет свое сообщение.
Решением служит запрет процессу B делать вызов wait до тех пор, пока он не прочитает ВСЮ информацию из трубы (не получит EOF). Только сделав после этого close(conn[0]); процесс B имеет право сделать wait.
Если процесс B закроет свою сторону трубы close(conn[0]) прежде, чем процесс A закончит запись в нее, то при вызове write в процессе A, система пришлет процессу A сигнал SIGPIPE — «запись в канал, из которого никто не читает».

Нелокальный переход.

Теперь поговорим про нелокальный переход. Стандартная функция setjmp позволяет установить в программе «контрольную точку»*, а функция longjmp осуществляет прыжок в эту точку, выполняя за один раз выход сразу из нескольких вызванных функций (если надо)*. Эти функции не являются системными вызовами, но поскольку они реализуются машинно-зависимым образом, а используются чаще всего как реакция на некоторый сигнал, речь о них идет в этом разделе. Вот как, например, выглядит рестарт программы по прерыванию с клавиатуры:

#include

#include jmp_buf jmp; /* контрольная точка */

/* прыгнуть в контрольную точку */ void onintr(nsig){ longjmp(jmp, nsig); }

main(){ int n; n = setjmp(jmp); /* установить контрольную точку */ if( n ) printf( «Рестарт после сигнала %dn», n); signal (SIGINT, onintr); /* реакция на сигнал */ printf(«Началиn»);

…

} setjmp возвращает 0 при запоминании контрольной точки. При прыжке в контрольную точку при помощи longjmp, мы оказываемся снова в функции setjmp, и эта функция возвращает нам значение второго аргумента longjmp, в этом примере — nsig.
Прыжок в контрольную точку очень удобно использовать в алгоритмах перебора с возвратом (backtracking): либо — если ответ найден — прыжок на печать ответа, либо если ветвь перебора зашла в тупик — прыжок в точку ветвления и выбор другой альтернативы. При этом можно делать прыжки и в рекурсивных вызовах одной и той же функции: с более высокого уровня рекурсии в вызов более низкого уровня (в этом случае jmp_buf лучше делать автоматической переменной — своей для каждого уровня вызова функции).

Разделяемая память

shmget создает новый сегмент разделяемой памяти или находит существующий сегмент с тем же ключом shmat подключает сегмент с указанным дескриптором к виртуальной памяти обращающегося процесса shmdt отключает от виртуальной памяти ранее подключенный к ней сегмент с указанным виртуальным адресом начала shmctl служит для управления параметрами, связанными с существующим сегментом После подключения сегмента разделяемой памяти к виртуальной памяти процесса, он может обращаться к соответствующим элементам памяти с использованием обычных машинных команд чтения и записи shmid = shmget(key, size, flag); size определяет желаемый размер сегмента в байтах если в таблице разделяемой памяти находится элемент, содержащий заданный ключ, и права доступа не противоречат текущим характеристикам процесса, то значением системного вызова является дескриптор существующего сегмента реальный размер сегмента можно узнать с помощью системного вызова shmctl иначе создается новый сегмент с размером не меньше установленного в системе минимального размера сегмента разделяемой памяти и не больше установленного максимального размера создание сегмента не означает немедленного выделения под него основной памяти откладывается до выполнения первого системного вызова подключения сегмента к виртуальной памяти некоторого процесса при выполнении последнего системного вызова отключения сегмента от виртуальной памяти соответствующая основная память освобождается virtaddr = shmat(id, addr, flags); id — это ранее полученный дескриптор сегмента addr — желаемый процессом виртуальный адрес, который должен соответствовать началу сегмента в виртуальной памяти virtaddr — реальный виртуальный адрес начала сегмента не обязательно совпадает со значением прямого параметра addr если addr == 0, ядро выбирает наиболее удобный виртуальный адрес начала сегмента shmdt(addr); addr — виртуальный адрес начала сегмента в виртуальной памяти, ранее полученный от системного вызова shmat shmctl(id, cmd, shsstatbuf); cmd идентифицирует требуемое конкретное действие важна функция уничтожения сегмента разделяемой памяти

Семафоры

Обобщение классического механизма семафоров общего вида Диекстры
Целесообразность обобщения сомнительна
Обычно использовался облегченный вариант двоичных семафоров
Известен алгоритм реализации семафоров общего вида на основе двоичных
Семафор в ОС UNIX: значение семафора идентификатор процесса, который хронологически последним работал с семафором число процессов, ожидающих увеличения значения семафора число процессов, ожидающих нулевого значения семафора
Три системных вызова: semget для создания и получения доступа к набору семафоров semop для манипулирования значениями семафоров semctl для выполнения управляющих операций над набором семафоров id = semget(key, count, flag); key, flag и id — обычный смысл count — число семафоров в наборе семафоров, обладающих одним и тем же ключом индивидуальный семафор идентифицируется дескриптором набора семафоров и номером семафора в наборе если набор семафоров с указанным ключом уже существует, то число семафоров в группе можно узнать с помощью системного вызова semctl oldval = semop(id, oplist, count); id — дескриптор группы семафоров oplist — массив описателей операций над семафорами группы count — размер этого массива возвращается значение последнего обработанного семафора
Элемент массива oplist: номер семафора в указанном наборе семафоров операция флаги
Если проверка прав доступа проходит нормально указанные в массиве oplist номера семафоров не выходят за пределы общего размера набора семафоров для каждого элемента массива oplist значение семафора изменяется в соответствии со значением поля «операция»
Значение поля операции положительно значение семафора увеличивается на единицу все процессы, ожидающие увеличения значения семафора, активизируются
(пробуждаются)
Значение поля операции равно нулю если значение семафора равно нулю, выбирается следующий элемент массива oplist иначе число процессов, ожидающих нулевого значения семафора, увеличивается на единицу обратившийся процесс переводится в состояние ожидания (усыпляется)
Значение поля операции отрицательно
(1) его абсолютное значение меньше или равно значению семафора это отрицательное значение прибавляется к значению семафора если значение семафора стало нулевым, то ядро активизирует все процессы, ожидающие нулевого значения этого семафора
(2) значение семафора меньше абсолютной величины поля операции число процессов, ожидающих увеличения значения семафора увеличивается на единицу текущий процесс откладывается
Стремление добиться возможности избегать тупиковых ситуаций
Системный вызов semop выполняется как атомарная операция
Флаг IPC_NOWAIT заставляет ядро ОС UNIX не блокировать текущий процесс лишь сообщать в ответных параметрах о возникновении ситуации, приведшей бы к блокированию процесса semctl(id, number, cmd, arg); id — это дескриптор группы семафоров number — номер семафора в группе cmd — код операции arg — указатель на структуру, содержимое которой интерпретируется в зависимости от операции
Можно уничтожить индивидуальный семафор в указанной группе

Очереди сообщений

Четыре системных вызова: msgget для образования новой очереди сообщений или получения дескриптора существующей очереди msgsnd для посылки сообщения (его постановки в очередь сообщений) msgrcv для приема сообщения (выборки сообщения из очереди) msgctl для выполнения управляющих действий msgqid = msgget(key, flag);
Сообщения хранятся в виде связного списка
Декскриптор очереди сообщений — индекс в массиве заголовков очередей сообщений
В заголовке очереди хранятся: указатели на первое и последнее сообщение в данной очереди число сообщений общий размер в байтах сообщений, находящихся в очереди идентификаторы процессов, которые последними послали или приняли сообщение через данную очередь временные метки последних выполненных операций msgsnd, msgrsv и msgctl

msgsnd(msgqid, msg, count, flag); msg — это указатель на структуру, содержащую целочисленный тип сообщения и символьный массив

. count — задает размер сообщения в байтах flag определяет действия ядра при выходе за пределы допустимых размеров внутренней буферной памяти
Условия успешной постановки сообщения в очередь: процесс должен иметь право на запись в очередь длина сообщения не должна превосходить верхний предел общая длина сообщений не должна превосходить установленного предела тип сообщения должен быть положительным целым числом
Процесс продолжает свое выполнение
Ядро активизирует (пробуждает) все процессы, ожидающие поступления сообщений из очереди
Превышается верхний предел суммарной длины сообщений обратившийся процесс откладывается до разгрузки очереди но есть флаг IPC_NOWAIT (как для семафоров) count = msgrcv(id, msg, maxcount, type, flag); msg — указатель на структуру данных в адресном пространстве пользователя для размещения принятого сообщения maxcount — размер области данных (массива байтов) в структуре msg type специфицирует тип сообщения, которое желательно принять flag указывает ядру, что следует предпринять, если в указанной очереди сообщений отсутствует сообщение с указанным типом count — реальное число байтов, переданных пользователю
Значением параметра type является нуль выбирается первое сообщение копируется в заданную пользовательскую структуру данных процессы, отложенные по причине переполнения очереди сообщений, активизируются если значение параметра maxcount оказывается меньше реального размера сообщения, ядро не удаляет сообщение из очереди и возвращает код ошибки если задан флаг MSG_NOERROR, то выборка сообщения производится, и в буфер пользователя переписываются первые maxcount байтов сообщения
Значение type есть положительное целое число выбирается первое сообщение с таким же типом
Значение type есть отрицательное целое число выбирается первое сообщение, значение типа которого меньше или равно абсолютному значению type
В очереди отсутствуют сообщения, соответствующие спецификации type процесс откладывается до появления в очереди требуемого сообщения но есть флаг IPC_NOWAIT msgctl(id, cmd, mstatbuf); опрос состояния описателя очереди сообщений изменение его состояния уничтожение очереди сообщений

1. Старт системы
2. run levels
3. Остановка системы
4. Конфигурирование ядра системы
5. Инсталирование периферии на примере ленточного накопителя.
6. Инсталирование софта
7. Управление процессами

Старт системы.

В самом начале, после включения питания выполяется последовательность команд записанная в Boot ROM машины. Boot ROM выполняет общую диагностику и проводит инициализацию устройств необходимую для дальнейшей загрузки операционной системы. В задачи Boot ROM кода входит:

. Определение типа процессора

. Инициализация и тест таймеров

. Нахождение и инициализация видео консоли

. Загрузка конфигурации с EEPROM

. Инициализации системы ввода-вывода включая пользовательский интерфейс и аудио

. Распечатка на консоли copyright и других баннеров, типа процессора

EEPROM статуса, количества памяти

. Тестирование памяти и распечатка общего количества памяти и найденных в результате теста ошибок

. Тест и инициализация системы прямого доступа к памяти (DMA)

. Поиск и распечатка информации о встроенных интерфейсных платах

. Тест и инициализация SCSI интерфеса и интерфейса локольной сети

. Предложение о выборе вариантов загрузки

При этом возможен вариант запгрузки как с SCSI устройства (диск,
CDROM, лента, …) так и через локальную сеть. Загрузочный диск должен быть предварительно сконфигурирован. Так как обьем Boot ROM не может быть большим, в его задачи входит загрузка вторичного загрузчика операционной системы. Для этого загрузочный диск должен быть инициализирован определенным образом. Помимо стандартной файловой системы он еще должен содержать так называемы LIF (Logical Interchange Fomat) раздел в котором записан вторичный загрузчик и ряд необходимых утилит. Посмотреть состав LIF блока можно с помощью команды lifls принимающей в качестве аргумента имя блочного устройства диска:

lifls /dev/dsk/c0t5d0

ISL AUTO HPUX LABEL

Для создания LIF области используется команда lifinit
(инициализируються только диски которые не являются подмонтированными файловыми системами). Для записи в или копирования из LIF области используется утилита lifcp .Например, команда:

lifcp /dev/dsk/c0t5d0:ISL a

копирует файл ISL из LIF области в файл с именем а. Во время инсталяции LIF область создается автоматически и необходимости работы с ней практически не появляется, за исключением случаев сбоев.

После завершения всех тестов и выполнения поиска возможных устройств загрузки в и в случае если параметр SECURE записанный в EEPROM равен OFF возможен вход в меню загрузки boot ROM при нажатии на клавишу ESC. Если
SECURE=OFF и процесс загрузки не прерывался нажатием ESC а также EEPROM параметр AUTOBOOT=ON, boot ROM попытается загрузить из LIF области вторичный загрузчик ISL. Устройство загрузки при этом выбирается из EEPROM параметра PRIMARY BOOT PATH. В случае неудачной загрузки, boot ROM будет грузить ISL из устройства имя которого записано в EEPROM параметре
ALTERNATE BOOT PATH. Если не удается загрузиться и от туда, система выйдет в boot ROM меню. Для поиска всех возможных устройств загрузки boot ROM имеет команду SEARCH. Для загрузки с какогото конкретного устройства найденого командой SEARCH используется команда BOOT:

boot [device_path] [isl]

запущеная без аргументов она приводит к загрузке системы из устройства адрес которого содержится в PRIMARY BOOT PATH. Если указан аргумент isl то система загрузит вторичный загрузчик ISL в интерактивный режим. Основные случаи когда необходима загрузка не с основного устройства перечислены ниже:

. На основном диске нет загрузочного ядра

. LIF область диска повреждена

. Корневая файловая система ОЧЕНЬ сильно запорчена

Примечание: В том случае если SECURE=ON (безопасный режим) нет никакой возможности попасть в boot ROM меню за исключением как физически отключить устройства первичной и вторичной загрузки.

Если был выбран интерактивный режим загрузки ISL то последний после загрузки, не станет автоматически загружать ядро системы а перейдет в диалоговый режим. В этом режиме есть ряд команд влияющих на загрузку системы. Например по команде 700SUPPORT возможна загрузка с CDROM специальной версии ядра системы предназначеной для восстановления системы в том случае если ядро основной системы не загружается. Список утилит которые доступны для запуска ISL можно увидеть по команде LS. Основная утилита –
HPUX, предназначенная для загрузки ядра системы. Для того чтоб посмоьреть содержимое директории /stand на устройстве загрузки по умолчанию нужно воспользоваться командой:

ISL> HPUX ll disk (;0) /stand/

При загрузке ядра возможно указание файла ядра отличного от того что используется по умолчанию (/stand/vmunix) для загрузки а также запустить ядро с определенными параметрами. Например команда:

ISL> hpux /stand/vmunix.prev

загружает ядро с именем /stand/vmunix.prev (эту команду используют в тех случаях когда вновь собранное ядро не хочет по какимто причинам запускаться и нужно загрузить старое ядро).

А команда:

ISL> hpux –is /stand/vmunix

загружает ядро с именем /stand/vmunix в однопользовательский режим.
Ситуации прикоторых необходима загрузка в однопользовательский режим:

. забыт пароль администратора и его нужно изменить

. поврежден файл /etc/inittab

. какой то из загрузочных скриптов по каким то причинам зависает

Сразу же после получения управления ядро системы выполняет две задачи:

. Находит и монтирует корневую файловую систему

. Запускает процесс init и если ядру не было указано дополнительных аргументов относительно run-level то init переводит систему на default run-level (обычно это многопорльзовательский режим работы)

Run-levels.

После успешного монтирования корневой файловой системы ядро запускает процесс init. Отличительной особенностью этого процесса является то что его создает непосредственно ядро,он имеет PID=1 и не имеет родительского процесса, в отличии от остальных процессов получающихся в следствие системного вызова fork(). Конфигурациооный файл программы init называется
/etc/inittab. Приведем его формат:

Id:run-levels:action:process

где

id От одно до четырехбуквенный индекс который идентифицирует

строку файла inittab.

run-level определяет run-level.в одной строке может быть несколько run-levels. run-levels определяются как цифры от 0 до 6. Когда boot init пытается измнить run-level, все процессы которые не имеют run-level поля равному изменяемому run-level получают предупреждающий сигнал (SIGTERM) и те которые не завершили работу по истечению 20-ти секундного интервала получат сигнал (SIGKILL).Если run level не определен, то это подразумевает все run levels, с 0 до 6.

Это поле также может принимать три других значения “a”,
“b” и “c”.

Строки имеющие эти значения в поле run-level выполняются только когда пользовательский init процесс запрашивает их.

(независимо от текущего run level системы).

Они в корне отличается от run levels в которые boot init никогда не входит a, b, or c. Также выполнение процессов из этих run- levels никогда не меняет текущий run level системы.

Более того, процессы запущенные с rul-level a, b, или c не терминируются когда boot init изменяет run-level системы.

Процессы терминируются лишь когда соответствующая строка inittab помечена как off в поле action или полностью удалена из inittab или система загружается в однопользовательский режим.

action определяет действия этой строки файла, которые могут принимать следующие значения:

boot выполнять процесс только во время чтения inittab исключительно при загрузке системы. Boot init стартует процесс не дожидаясь его окончания и по его завершении не рестартует его заново.

bootwait выполнять процесс только во время чтения inittab исключительно при загрузке системы.

Boot init стартует процесс дожидается его окончания и по его завершении не рестартует его заново.

initdefault процесс выполняется только во время начальной загрузки. Boot init использует эту строку если она существует для того чтобы определить в какой run-level входить в самом начале. Если в этой строке указано несколько run-levels то запускается с наибольшим номером. Если run- level не указан то стартует по умолчанию run- level c номером 6. Если строка initdefaul не найдена в /etc/inittab то при старте системы будет запрошено на какой run-level запускать систему.

off если процесс асоцированный с этой строкой в данный момент запущен то послать ему предупреждающий сигнал (SIGTERM) и подождать 20 секунд его завершения, после чего принудительно завершить его сигналом SIGKILL. Если процесс не запущен – игнорировать эту строку.

once Когда boot init стартует run level который совпадает с указанным в этой строке он не дожидается его окончания и после окончания не запускает его вновь. Если boot init запускает новый run level но процесс все еще в запущеном состоянии от предыдущего run-level то процесс не перестартовывается.

ondemand Эта инструкция есть синоним инструкции respawn за исключением того что она используется только с “a”, “b”, или “c” значениями run-level.

powerfail Запустить процесс асоциированный с этой строкой только в том случае если boot init получит сигнал power-fail signal (SIGPWR).

powerwait Запустить процесс асоциированный с этой строкой только в случае если boot init получит power- fail signal (SIGPWR) и ждать пока процесс завершит работу перед запуском любых других процессов из inittab.

respawn Если процесс не запущен, то запустить его не дожидаясь окончания (прподолжив сканирование inittab). После завершения процесса запустить его заново. Если процесс запущен – то ничего не делать продолжив сканирование inittab.

sysinit процессы содержащиеся в строках этого типа будут запускаться перед тем как boot init попытается получить доступ к системной консоли.

Это подразумевает что процессы будут запускаться только для инициализации устройств на которых boot init может получать run level информацию. Boot init ожидает завершение процессов запущенных с этим параметром.

wait Когда boot init запускает run-level с этим параметром, он ждет завершения процесса. Любые сканирования файла inittab пока boot init находится на томже run level являються причиной игнорирования этой строки в файле inittab.

process это шелл скрипт который запускается из шела созданного системным вызовом fork() как «sh -c ‘exec command’.

Запуск init может сопровождаться следующими аргументами:

/sbin/init [0|1|2|3|4|5|6|S|s|Q|q|a|b|c]

агрументы означают следующее:

0-6 перевод системы на уровень от 0 до 6

a|b|c выполнение действий из файла из строк inittab eкоторые помечены как специальный run-level a, b, или c без изменения значения текущего run-level.

Q|q реинициализация файла inittab без изменения значения текущего run-level

S|s перевод системы в однопользовательский режим, при этом логическая системная консоль /dev/syscon изменяется на тот терминал с которого была запущена команда.

Остановка системы

Для остановки системы Вы должны иметь права администратора

(пользователь с UID=0). Различают два вида остановки системы, первый это перевод системы в однопользовательский режим, при котором все пользовательские и системные процессы работающие в многопользовательском режиме завершаются, и доступ к машине остается лишь через логическую системную консоль (тот терминал с которого была запущена команда). Такой режим часто бывает необходим во время бэкапа или восстановления данных, при установке нового оборудования или програмного обеспечения. После этого для возврата назад в многопользовательский режим нужно воспользоваться командой init.

Второй вид остановки системы – это полная остановка системы с последующим выключением питания. Остановка системы может быть произведена как с применением команд hpux, так и с использованием

SAM. При использовании SAM в разделе Routine Tasks выбрать пункт

System shutdown а затем тип шатдауна:

. Halt system — полная остановка системы

. Reboot — перезагрузка системы

. Go to single user state — перевод системы в однопользовательский режим

При использовании hpux комманд необходимо выполнить переход в корневой каталог (т.к. нельзя размонтировать файловые системы которые используются просцессами), а затем выполнить команду shutdown с одним из параметров:

. cd /

. shutdown –h now — немедленная остановка системы

. shutdown –r now — немедленная перезагрузка системы

. shutdown — немедленный перевод системы в однопользовательский режим

. shutdown –h 300 — остановка системы через пять минут.

При этом раз в всем залогиненым пользователям

будет посылаться уведомление о предстоящей остановке системы.

Команда shutdown переключает логическую системную консоль /dev/syscon изменяется на тот терминал с которого была запущена команда. shutdown использует программу /usr/sbin/wall для посылки сообщения о остановке или перезагрузки системы на все терминалы на которых есть асктивные пользователи. По умолчанию лишь администратор системы обладает правами на остановку системы, однако существует файл /etc/shutdown.allow который позволяет выполнять остановку системы (но не перевод в однопользовательский режим) пользователям не имеющих администраторских прав. В этом файле указывается имя пользователя и имя системы (для случая кластеров) которую пользователь может остановить. Симвод # исполдьзуется для комментариев, символ + обозначает любое имя. Например:

# пользователь user1 может останавливать систему systemA и systemB systemA user1 systemB user1

# администратор может останавливать все системы

+ root

# любой пользователь может остановить систему systemC systemC +

Отсутствие файла /etc/shutdown.allow или отсутствие в нем администратора
(root) не может помешать администратору остановить систему.
После запуска, shutdown выполняет:

. сброс на диск всех суперблоков файловых систем находящихся в памяти

. установку real UID в 0

. широковещательную посылку сообщения всем пользователям

. запуск /sbin/rc для выполнения корректного завершения всех основных системных и пользовательских программ

. выполнение пргораммы reboot для реальной остановки или перезагрузки системы.

Так же как и при старте, во время остановки системы используется скрипт
/etc/rc . Если стартовый скрипт линк (например /sbin/rcN.d/S123test) в последовательности N имеет стоп действие, соответствующий остановочный скрипт должен быть помещен в последовательность
N-1 (/sbin/rcN-1.d/K200test). Действия запущенные на уровне N должны быть остановлены на уровне N-1. Поэтому остановка системы (т.е., переход с уровня 3 напрямую в уровень 0) приведет к корректному завершению всех подсистем путем вызова соответствующих остановочных скриптов.

Помомо команды shutdown существует команда rebooot которая выполняет похожие действия. Например reboot –h вызывает остановку системы а reboot без параметров перезагрузку. Между командами reboot и shutdown есть принципиальная разница. reboot всем процессам в системе (кроме самой себя
() посылает 9-й сигнал, который процесс не может перехватить или обработать и после этого вызывает остановку или перезагрузку системы. Поэтому не рекомендуется использовать эту команду в системах где есть критически важные приложения (например сервера баз данных) которые требуют корректной остановки.

Конфигурирование ядра системы

Для большинства систем вполне хватает стандартной конфигурации ядра, однако в ряде случаев оговоренных ниже возникает необходимость переконфигурирования ядра. К этим случаям можно отнести:

. Добавление или удаление периферии (драйверов устройств) а также псевдодрайверов. В случае удаления периферии удалять драйвер устройства из ядра совсем не обязательно, но крайне желательно, т.к. в этом случае ядро будет меньше по обьему и будет работать более эффектино. Прежде чем удалять драйвер устройства убедитесь не зависят ли от него драйвера других устройств проверив файлы в директории /usr/conf/master.d в таблицах зависимости в секции

DRIVER_DEPENDENCY. Особое внимание следует обратить на файл core- hpux.

. Изменение системных параметров (tunable parameters). В тех случаях когда система работает с большим количеством пользователей часто возникает необходимость изменения стандартных системных параметров.

Эти параметры определяются в секции TUNABLE в файлах

/usr/conf/master.d. Большинство из них находится в файле core-hpux.

. Инсталирование специализированного програмного обеспечения HP

(подсистем). Если вы добавляете в систему специализированное програмное обеспечение например поддержку LAN, ATM, FDDI и.т.п в этом случае также требуется модификация ядра.

. Добавление файловых систем отлдичных от HFS.

. Добавление, удаление или модификация swap и (или) dump областей, устройства консоли или корневой файловой системы.

Драйвера по своим возможностям а также по методу доступа и управлению ими можно разделить на три основных типа:

. Символьные драйвера. Работа с этими драйверами происходит в побайтном режиме без использования буферного кэша. К таким драйверам можно отнести драйвера таких устройств как драйвера последовательных портов, терминалов, магнитных лент …

. Блочные драйвера. Этот тип драйверов позволяет проводить обмен блоками данных. Так например обмен с диском происходит фиксироваными блоками (секторами), даже в том случае если идет операция с данными количество которых меньше размера блока всеравно физически будет прочитан или записан один блок. При работе эти драйвера используют системный буферный кэш.

. Драйвера низкого уровня (raw drivers) Этот тип драйверов производит обмен с блочными устройствами напрямую минуя буферный кэш с ситемы.

Кроме драйверов устройств существует множество других драйверов не имеющих непосредственного отношения к периферии компьютера. Такие драйвера называются псевдодрайверами. Вот примеры некоторых из них:

/dev/kmem обеспечивает доступ к физической памяти компьютера

/dev/mem обеспечивает доступ к виртуальной памяти ядра

/dev/null нулевое устройство. Призаписи в него данные удаляются, а при чтении считывается 0 байт

lvm (Logical Volume Manager) обеспечивает построение и доступ к логическим дискам

Драйвера адресуются старшим номером устройства (major number). Помимо него также существует младший номер (minor number) для адресации одного из клонов драйвера. Например в случае с драйвером диска младший номер может означать номер диска.

$ ls -l /dev/dsk/ total 0 brw-r—r— 1 root sys 31 0x002000 Jun 10 1996 c0t2d0 brw-r—r— 1 root sys 31 0x005000 Jun 10 1996 c0t5d0 brw-r—r— 1 root sys 31 0x006000 Jun 10 1996 c0t6d0

$ ls -l /dev/rdsk/ total 0 crw-r—— 1 root sys 188 0x002000 Jun 10 1996 c0t2d0 crw-r—— 1 root sys 188 0x005000 Jan 3 16:47 c0t5d0 crw-r—— 1 root sys 188 0x006000 Jun 10 1996 c0t6d0

Первая команда выводит файлы блочных дисковых устройств, вторая файлы raw дисковых устройств. Как создаются файлы устройств будет показано чуть позже. Доступ к драйверу осуществляется через специальную структуру данных называемою коммутатором устройств каждый элемент которой содержит указатели на соответствующие функции драйвера (d_open(), d_close(), d_strategy(), d_read(), d_write(), d_ioctl, d_xpoll(), d_intr(), …), так называемые точки входа. Старший номер является указателем на элемент коммутатора устройств.
Блочные и символьные устройства имеют свои собственные коммутаторы. Список драйверов можно посмотреть воспользовавшись программой lsdev.

Изменение системных параметров

К одним из основных системных параметров относится параметр MAXUSERS который является макросом на основании которого вычисляются множество других параметров (например nproc вычисляется как 20+8*MAXUSERS). Этот параметр не указывает, как может показаться на первый взгляд на максимальное число пользователей в системе. На системах с небольшим количеством пользователей (рабочие станции) он обычно равен 32, на больших системах (T500) его значение может превышать 200. Перечислим краткий список основных системных параметров:

|Параметр |Значение|Описание |
| |по | |
| |умолчани| |
| |ю | |
|dbc_max_pc|50 |Максимальный размер буферного кэша в |
|t | |процентах от обьема RAM |
|maxdsiz |67108864|Максимальный размер сегмента данных |
|maxssiz |8388608 |Максимальный размер стека |
|maxtsiz |67108864|Максимальный размер сегмента кода |
|maxfiles |60 |Максимальное количество открытых файлов |
| | |на процесс |
|maxuprc |75 |Максимальное число процессов пользователя|
|maxusers |32 |Макрос через который определяются |
| | |большинство других параметров |
|nfile |2172 |Максимальное число открытых файлов в |
| | |системе |
|nflock |200 |Максимальное количество заблокированных |
| | |файлов |
|npty |60 |Максимальное количество псевдотерминалов |
| | |в системе |
|semmns |128 |Максимальное количество семафоров |
|shmmax |67108864|Максимальный обьем разделяемой памяти |
|shmmni |200 |Максимальное количество идентификаторов |
| | |разделяемой памяти |
|shmseg |120 |Максимальное количество сегментов |
| | |разделяемой памяти на процесс |

Для изменения системных параметров можно воспользоваться утилитой SAM либо выполнить изменения конфигурационных файлов и пересобрать ядро вручную. При использовании SAM после запуска sam необходимо:

. Открыть меню “SAM Kernel Configuration”

. Выбрать “Configurable parameters”

. Выбрать нужный параметр из списка

. Активировать пункт меню “Actions->Modify Configurable Parameter”

. Ввести новое значения параметра

После выхода из раздела “Configurable parameters” SAM предложит создать новое ядро и перезагрузить систему.

Конфигурирование ядра с использованием команд HP-UX.

Для этого необходимо выполнить следующую последовательность действий:

. cd /stand/buil

. /usr/lbin/sysadm/system_prep –v –s system

Этот скрипт сосздает файл system являющийся шаблоном конфигурационного файла ядра

. vi system

Редактируем файл ядра

. mk_kernel –s system

Компилируем ядро. Новое ядро будет содержаться в файле

/stand/build/vmunix_test

. mv /stand/vmunix /stand/vmunix.prev mv /stand/system /stand/system.prev

Создаем резервные копии старого ядра и конфигурационного файла

. mv /stand/build/vmunix_test /stand/vmunix mv /stand/build/system /stand

Перемещаем ядро в директорию из которой идет загрузка

. shutdown –r now выполняем перезагрузку системы

Инсталирование периферии

Файлы устройств

Обычно файлы устройств располагаются в каталоге /dev и cуществует специальное соглашение по поводу их имен. Имена файлов устройств как правило маркируются в соответствии со следующим соглашением: c#t#d#[s#] :

c# представляет класс интерфейса или интерфейсной карты.

t# адрес устройства на шине. Обычно он выставляется физически переключателями расположеными на устройстве.

d# номер устройства. (для SCSI устройств это логический номер устройства LUN)

s# необязательный параметр показывающий номер секции устройства.
Например для дисков он показывает номер портиции, 0 – указывает на целый диск.

Утилиты lssf и ioscan могут помочь в определении интерфейса к которому подключено то или иное устройство. Например:

bash-2.04$ lssf /dev/dsk/c0t6d0 sdisk card instance 0 SCSI target 6 SCSI LUN 0 section 0 at address

2/0/1.6.0 /dev/dsk/c0t6d0

bash-2.04$ lssf /dev/null pseudo driver mm minor 0x000002 /dev/null

Системная конфигурация

Утилита ioscan является одной из наиболее полезных утилит для просмотра системной информации. Ее можно использовать для построения аппаратного адреса устройства. В простейшем виде ioscan показывает аппартный путь
(адрес), класс устройства и описание. Опции –u (используемые устройства) или –k (структуры ядра) дают быстрый результат без сканирования оборудования.

# /usr/sbin/ioscan

H/W Path Class Description

============================================= bc

1 graphics Graphics

2 ba Core I/O Adapter

2/0/1 ext_bus Built-in SCSI

2/0/1.2 target

2/0/1.2.0 disk TOSHIBA CD-ROM XM-5401TA

2/0/1.5 target

2/0/1.5.0 disk SEAGATE ST32151N

2/0/1.6 target

2/0/1.6.0 disk SEAGATE ST32151N

2/0/1.7 target

2/0/1.7.0 ctl Initiator

2/0/2 lan Built-in LAN

2/0/4 tty Built-in RS-232C

2/0/6 ext_bus Built-in Parallel Interface

2/0/8 audio Built-in Audio

2/0/10 pc Built-in Floppy Drive

2/0/11 ps2 Built-in Keyboard

4 ba EISA Adapter

5 ba Core I/O Adapter

5/0/1 hil Built-in HIL

5/0/2 tty Built-in RS-232C

8 processor Processor

9 memory Memory

#

Использование ключа –f приводит к выдаче полной информации включая номер интерфейса или интерфейсной карты.

Class I H/W Path Driver S/W State H/W Type
Description

================================================================ bc 0 root CLAIMED
BUS_NEXUS graphics 0 1 graph3 CLAIMED INTERFACE
Graphics ba 0 2 bus_adapter CLAIMED BUS_NEXUS
Core I/O Adapter ext_bus 0 2/0/1 c720 CLAIMED INTERFACE
Built-in SCSI target 0 2/0/1.2 tgt CLAIMED DEVICE disk 0 2/0/1.2.0 sdisk CLAIMED DEVICE
TOSHIBA CD-ROM XM-5401TA target 1 2/0/1.5 tgt CLAIMED DEVICE disk 1 2/0/1.5.0 sdisk CLAIMED DEVICE

SEAGATE ST32151N target 2 2/0/1.6 tgt CLAIMED DEVICE disk 2 2/0/1.6.0 sdisk CLAIMED DEVICE

SEAGATE ST32151N target 3 2/0/1.7 tgt CLAIMED DEVICE ctl 0 2/0/1.7.0 sctl CLAIMED DEVICE

Initiator lan 0 2/0/2 lan2 CLAIMED INTERFACE

Built-in LAN tty 0 2/0/4 asio0 CLAIMED INTERFACE

Built-in RS-232C ext_bus 1 2/0/6 CentIf CLAIMED INTERFACE
Built-in Parallel Interface audio 0 2/0/8 audio CLAIMED INTERFACE
Built-in Audio pc 0 2/0/10 fdc CLAIMED INTERFACE

Built-in Floppy Drive ps2 0 2/0/11 ps2 CLAIMED INTERFACE
Built-in Keyboard ba 2 4 eisa CLAIMED
BUS_NEXUS EISA Adapter ba 1 5 bus_adapter CLAIMED BUS_NEXUS
Core I/O Adapter hil 0 5/0/1 hil CLAIMED
INTERFACE Built-in HIL tty 1 5/0/2 asio0 CLAIMED INTERFACE

Built-in RS-232C processor 0 8 processor CLAIMED PROCESSOR
Processor memory 0 9 memory CLAIMED MEMORY
Memory

Использование ключа –n приводит к тому что ioscan дополнительно выдает информацию о файле устройства:

target 0 2/0/1.2 tgt CLAIMED DEVICE disk 0 2/0/1.2.0 sdisk CLAIMED DEVICE TOSHIBA CD-ROM
XM-5401TA

/dev/dsk/c0t2d0 /dev/rdsk/c0t2d0 target 1 2/0/1.5 tgt CLAIMED DEVICE disk 1 2/0/1.5.0 sdisk CLAIMED DEVICE SEAGATE
ST32151N

/dev/dsk/c0t5d0 /dev/rdsk/c0t5d0

В том случае когда драйвер устройства не может быть автоматически сконфигурирован и соответствующий файл устройства оказывается несозданным приходится создавать его вручную с помощью команд mkfs или mknod. Ядро взаимодействует с аппаратным обеспечением ассоциируя имя драйвера и аппаратный адрес. Стандартный интерфейс HP-UX к драйверам поставляется вместе с библиотекой /usr/conf/lib/libhp-ux.a. Ядро распознает интерфейсные драйвера и драйвера устройств через младшие и старшие нгомера “прошитые“ в файлах устройств.

Старший номер (major number)

Старший номер, как уже было сказано раньше является индексом в таблице переключателя устройств ядра. Для нахождения правильного старшего номера можно воспользоваться программой lsdev. Она считывает заголовки и список драйверов сконфигурированных в ядре с ихними блочными и символьными старшими номерами. Номера выводятся в десятичной форме, -1 означает либо то что устройство является модулем, драйвер несконфигурирован либо драйвер не поддерживает какогото из режимов (блочного или символьного).

Младший номер (minor number)

Младший номер определяет собой: расположение устройства и его драйвер- зависимые характеристики. Некоторые примеры младших номеров файлов устройств приведено ниже. Более полную информацию можно почерпнуть из руководства “Configuring HP-UX for Peripherals”.

SCSI Disk device. Рассмотрим что означает младший номер 0x023000 у SCSI устройства.

|bits |8-11 |12-15 |16-19 |20-23 |24-27 |28-31 |
|Binar|0000 |0010 |0011 |0000 |0000 |0000 |
|y | | | | | | |
|hex |0 |2 |3 |0 |0 |0 |

0000 0010 Первые восемь бит идентифицируют интерфейс или интерфейсную карту

0011 SCSI адрес диска

оставшиеся биты нулевые.

SCSI ленточный накопитель.

| |Bits |20-23 |24-27 |28-31 |
| |16-19 | | | |
|Binary|SCSI |SCSI LUN |24 – поведение как у BSD систем |
| |номер | |при закрытии |
| | | |25 – без перемотки |
| | | |26 – конфигурационный метод (если|
| | | |1 то биты от 27 до 31 означают |
| | | |индекс, если 0 то плотность |
| | | |записи) |
| | | |27-31 Индекс/плотность записи |

Создавать файлы устройств можно с помощью команды mknod. Она имеет следующий синтаксис:

mknod file_name [c|b] major minor

например

mknod /dev/null c 3 0x000002

8. Инсталирование периферии на примере ленточного накопителя.

Прежде чем перейти к включению ленточного накопителя нужно убедится в том что его SCSI id не совпадает ни с одним из уже установленных устройств
(диски, CD-ROM, …). После физического подключения накопителя к SCSI шине необходимо в ядро. В случае использования SAM для этого необходимо войти в раздел Kernel Configuration -> Drivers, в списке драйверов найти stape, и активировать его выбрав опцию Actions -> Add driver to Kernel. После выхода из окна конфигурации ядра SAM предложит перестроить я дро и перегрузить компьютер, также создаст все необходимые файлы устройств в каталоге
/dev/rmt. Все тоже самое можно сделать используя командыв hpux как это было указано выше. В качестве имя драйвера нужно использовать stape.

# cd /stand/build

# /usr/lbin/sysadm/system_prep –v –s system

# vi system

# /usr/sbin/mk_kernel –s system

# mv /stand/system /stand/system.prev

# mv /stand/vmunix /stand/vmunix.prev

# mv /stand/build/system /stand/system.prev

# mv /stand/build/vmunix_test /stand/vmunix

# shutdown –r now

# ioscan –f –C tape

Class I H/W Path Driver S/W State H/W Type
Description

================================================================ tape 0 2/0/1.3.0 stape CLAIMED DEVICE HP
HP35480A

# lsdev | grep tape

205 -1 stape tape

# mkdir /dev/rmt

# cd /dev/rmt

# mknod 0m c 205 0x003000

# mknod 0mn c 205 0x003040

# mknod 0mnb c 205 0x0030c0

Примечание: младшие номера для файла устройств можно узнать из файла
/usr/include/sys/mtio.h (раздел Masks for minor number bits )
9. Инсталирование софта

Для работы с программными пакетами существует целая серия команд. Эти команды носят название SD-UX команды. Приведем список основных из них:

swintsall инсталирование программных пакетов swremove удаление программных пакетов swlist список инсталированого програмного обеспечения swacl просмотр и модификация прав для защиты программных компонент

Управление процессами

Что такое процесс ?

Процесс это запущенная программа обслуживаемая такими компонентами ядра как планровщик задач и подсистемой управления памятью. Процесс состоит из сегмента кода, данных и стека. С процессом ассоциировано два стека – пользовательский и системный. В дополнение к этому роцесс идентифицируется

. програмными данными (переменные, массивы, записи …)

. номером процесса PID, номером процесса родителя PPID, и номером группы процессов PGID

. идентификатором пользователя и группы PID, GID

. информацией о открытых файлах

. текущей рабочей директорией

Взаимоотношения процессов

Процессы в системе постороены по иерархическому принципу родитель-потомок.
Каждый процесс (за исключением init) имеет одного родителя, но каждый родитель может иметь несколько потомков. Процесс потомок наследует окружение родителя (переменные окружения, открытые файлы, рабочую директорию). Все процессы за исключением init, pagedaemon, и swapper) принадлежат к группам процессов.

Процесс ID и родительский процесс ID.

Во время создания процесса HP-UX назначает ему уникальный номер известный как процесс ID (PID), именно по этому номеру ядро идентифицирует процесс при выполнении системных вызовов. Помомо PID процесс имеет параметр как
PPID (PID родителя). Используя программу ps можно посмотреть эти параметры:

$ ps -f

UID PID PPID C STIME TTY TIME COMMAND torry 3865 3699 2 13:35:43 ttyp3 0:00 ps -f torry 3699 3698 0 12:58:21 ttyp3 0:00 ksh

Идентификаторы пользователя и группы. (реальные и эффективные)

Помимо PID и PPID процесс имеет еще ряд идентификационных номеров:

* реальный идентификатор пользователя (a real user ID)

* реальный идентификатор группы (a real group ID)

* эффективный идентификатор пользователя (effective user ID)

* эффективный идентификатор группы effective group ID.

Реальный идентификатор пользователя это целое число показывающее владельца процесса. Реальный идентификатор группы это целое число показывающее группу к которой принадлежал пользователь создатель процесса. Комманда id показывает оба этих значения.

%id uid=513(torry) gid=20(users)

% grep 513 /etc/passwd torry:EqqHevH:513:20:Torry Ho,[44MY],474-1969
,:/home/torry:/usr/bin/csh

Эффективный идентификатор пользователя и группы процесса позволяет процессу получать доступ к файлам или выполнять программы как пользователь имеющим
ID равным эффективному. Обычно реальный и эффективные идентификаторы процессов совпадают, но не всегда. Когда эффективный идентификатор равен нулю, процесс начинает выполнять системные вызовы как администратор системы.
Эффективный идентификатор пользователя и группы остаються установленными до:

* окончания процесса.

* пока они не заменяться при выполнении системного вызова exec() программы c установленными битами setuid или setgid.

* пока эффективный, реальный или сохраненные идентификаторы группы и пользователя не будут установлены системными вызовами setuid(), setgid(), setresuid().

Группы процессов

Каждый процесс за исключением системных процессов таких как init и swapper принадлежат к группе процессов. Когда созхдается задание, шелл присваивает всем процессам в задании одну и туже группу процессов. Сигналы при этом могут распостраняться на все процессы в группе, в этом и заключается преимущество управления заданиями. Каждая группа процессов идентифицируется целым числом которое называется Process Group ID (PGID). PGID у группы процессов равен PID лидера группы – создателя группы. Все процессы в группе имеют одинаковый GID. PGID не может быть использован системой пока живет группа процессов. Время жизни группы процессов определяется как период времени между созданием группы и когда процесс покидает группу. Процесс покидает группу если:

* когда другой процесс вызывает wait() или waitpid() функции на неактивный процесс.

* при вызове setsid или setpgid системных вызовов.

Списки доступа группы

Каждый процесс имеет до NGROUPS_MAX списков групп к которым он может принадлежать.
NGROUPS_MAX определено в /usr/include/limits.h, и обычно равняется 20.
Процессу разрешается получать доступ к файлам с групповымим правами любой из списка групп. Списки доступа. Групповые права доступа контролируются командой chgrp.

Сессии

Каждый процесс является членом сессии. Все процессы запущенные после логина принадлежат к одной сессии. Процесс принадлежит к той же сессии что и его родитель. Процесс может изменить сессию используя системный вызов setsid(), при этом этот процесс будет являться лидером сессии. Временем жизни сессии будет время с момента ее создания до момента завершения последнего процесса.

Процессы и терминальное взаимодействие.

Каждая сессия имеет управляющий терминал. Лидер сессии подключенный к управляющему терминалу называется еще контрольным процессом. Исключением являются процессы- демоны (cron, inetd, …) которые не имеют управляющего терминала. Все процессы принадлежащих к одной сессии используют управляющий терминал как стандартное устройство ввода, вывода и ошибок. В любой момент времени лишь одна группа процессов в сессии может находится не в фоновом выполнении и она имеет исключительные права на работу с управляющим терминалом.

Попытки чтения фоновой группой процессов

Если процесс из фоновой группы пытается читать из управляющего терминала, этой группе посылается сигнал SIGTTIN, который по умолчанию приостанавливает процесс. В любом случае системный вызов read() возвращает
–1.

Попытки чтения фоновой группой процессов

Если процесс в фоновой группе пытается записать в управляющий терминал, группа процессов получает при этом сигнал SIGTTOU, который по умолчанию останавливает процесс.

Создание процессов

Один процесс может создать другой через:

* паралельное выполнение другой программы

* выполнение другой программы с ожиданием ее окончания

На системном уровне процесс создается во время вызова системного вызова fork() или vfork().

Системный вызов fork()

Этот системный вызов создает новый процесс путем клонирования существующего. В старых реализациях HP-UX, система копировала полностью сегмент данных процесса, что негативно сказывалось на скорости и эффективности работы системы. Сейчас реализуется механизм известный как copy-on-write (на самом деле HP-UX реализует механизм copy-on-access), который позволяет использовать общие страницы памяти до момента записи.

Системный вызов vfork()

Приложения которым нужно создать независимый процесс могут делать это более эффективно если вместо fork() будут использовать vfork().Использование vfork оправдано только когда процесс потомок сразуже выполняет exec() или
_exit() системные вызовы. При использовании vfork, потомок использует виртуальное адресное пространство родителя, поэтому оба процесса не могут работать одновременно. Процесс родитель при этом засыпает.

Системный вызов exec()

Очень часто после вызова fork() процесс запускает exec() на выполнение другой программы, при этом происходит перезапись сегмента кода и данных новым процессом.

Открытые файлы

При системных вызовах fork() и vfork() происходит наследование процессом потомков всех открытых файловых дискрипторов. Для системных параметра определяют ограничение на количество открытых файлов на процесс: maxfiles и maxfiles_lim. Параметр maxfiles определяет мягкий лимит как много открытых файлов может иметь процесс. Мягкий лимит наследуется после вызовов fork() vfork(). Параметр maxfiles_lim опреджеляет жесткий лимит на количество открытых файлов на один процесс. maxfiles должен быть меньше или равен maxfiles_lim. Мягкий лимит процесс наследует от своего родителя, который может быть уменьшен или увеличен до жесткого лимита (такое может сделать только процесс с правами администратора) с использованием системного вызова setrlimit().

Завершение процессов

Процесс завершается если:

* Он успешно окончил свое выполнение

* Процесс завершил.себя вызвав системный вызов exit()

* Процесс получил сигнал на с фатальным действием

Когда процесс завершается все открытые файлы завершаются и все занятые ресурсы освобождаются, после чего процесс умирает.
Команды управления процессами.

Управлять процессами можно либо с использованием команд HP-UX либо с использованием утилиты SAM. Наиболее часто используемые команды будут описаны ниже.

Команда ps (process status)

Команда ps показывает следующие параметры процессов:

* идентификатор пользователя User ID

* идентификатор процесса Process ID

* идентификатор родительского процесса Parent process ID

* командную строку породившую процесс

* терминал с которого была запущена комманда

* время (rela time CPU) которое было затрачено процессором на выполнение процесса.

Запущенная без опций она показывает process ID, terminal ID (tty), real CPU time usage, имя команды которую запустил на выполнение пользователь. С ключем –f ps также показывает имя пользователя, PPID, и время с момента когда процесс был fork-нут.

$ ps -f

UID PID PPID C STIME TTY TIME COMMAND torry 3286 2016 9 16:19:03 ttyp1 0:00 ps -f torry 25705 25649 0 08:47:58 ttyp1 0:02 -ksh /home/torry [ksh] torry 2016 25705 0 15:13:02 ttyp1 0:24 vi processes.tag

Опция –e приводит к выдаче информации о всех активных процессах в системе.
Опция -l (long) дополнительно показывает состояние процесса (S), параметр nice (NI), адрес процесса в памяти (ADDR), приоритет (PRI), и размер в блоках (SZ) образа процесса.

$ ps -l
F S UID PID PPID C PRI NI ADDR SZ WCHAN TTY TIME COMD
1 R 513 11009 7793 5 179 20 d6e200 16 ttyu4 0:00 ps
1 S 0 7792 133 15 154 20 e06100 13 214fb0 ttyu4 0:00 rlogind
1 S 513 7793 7792 16 168 20 df5a80 52 7ffe6000 ttyu4 0:00 csh

Относительные приоритеты процессов — nice и renice

Все процессы имеют приоритет устанавливаемый на основе таких факторов как прльзователь запустивший процесс и в каком окружении запущен процесс: с разделением времени или в реального времени. Комманда nice может быть использована для запуска процесса с более низким чем по умолчанию приоритетом. nice не уменьшает приоритетов уже запущеных процессов.

Команда renice позволяет изменять приоритеты уже запущеных процессов.

Программы для мониторинга производительности системы

top

Периодически показывает информацию о процессах в системе в порядке убывания использования ресурсов. Суммирует состояние системы (среднюю загрузку), использование виртуальной памяти. В отличии от psкоторый дает лишь снимок текущего состояния системы top выдает информацию с периодичностью. На мультипроцессорных системах, top выдает состояние каждого процессора раздельно.

sar

Выдает суммированую статистику о системной активности включая загрузку CPU, активность буферов, количество опреций ввода-вывода, терминальную активность, число системных, активность свопинга и п.р.

vmstat

Выдает информацию об использовании виртуальной памяти и активность CPU.

iostat

Выдает информацию об дисковой активности ввода-вывода, терминальной активности статистику CPU.

Управление процессами и ядро системы

Процесс может иметь доступ на чтение и запись к своему сегменту данных и стеку но не к другим процессам (за исключением сегментов разделяемой памяти). Процесс обменивается данными с другими процессами либо через системные вызовы либо через разделяемую память.

Приоритеты процесса

Все процессы в HP-UX могут находится в двух режимах: пользовательский режим и режим ядра. Когда процесс переключается в режим ядра (например при системном вызове) он исполняет код ядра и пользуется стеком ядра. В зависимости от приоритета и наличия других процессов процесса планировцик процессов может выделять ему больше или меньше квантов процессорного времени.
Приоритеты можно разделить на две части: диапазон POSIX standard приоритетов и диапазхон HP-UXприоритетов. POSIX standard приоритеты всегда выше чем все другие HP-UX приоритеты. Процесс который имеет меньшее числовое значение приоритета имеет преимущество при выполнении над процессом с большим цифровым значением приоритета. Следующий список выводит по категориям диапазоны приоритетов от большого к маленькому:

1. POSIX standard приоритеты (системный параметр)

POSIX standard приоритеты, известные как RTSCHED приоритеты, являются самыми высокими приоритетами. Количество RTSCHED приоритетов есть системный параметр

(rtsched_numpri), устанавливаемый между 32 и 512 (default 32).

2. приоритеты реального времени (0-127)

Зарезервированы для процессов SCHED_RTPRIO стартующих с системного вызова rtprio()

3. Системные приоритеты (128-177)

Используются системными процессами.

4. Пользовательские приоритеты (178-255)

Устанавливаются пользовательским процессам.

Ядро может изменять приоритеты процессов разделения времени (128-255) но не процессов реального времени (0-127).

Состояние процесса

В процессе своей жизни процесс может менять несколько раз свое состояние.Процессы размиещаются в очередях выполнения планировщика процесса в соответствии с их состоянием как определено в файле
/usr/include/sys/proc.h . События, такие как получение сигнала могут переводить процесс из одного состояния в другое.

Процесс может находится в одном из следующих состояний:

* idle – процесс простаивает в очереди выполнения планировщика.

* run — процесс выполняется в очереди планировщика либо в пользовательском режиме либо в режиме ядра.

* stopped – процесс остановлен сигналом либо процессом родителем.

* sleep – процесс не выполняется пока он находится в спящем состоянии в очереди

(например он ждет окончания операции ввода-вывода)

* zombie – процесс уже фактически не существует, но так как он оставил для родителя некоторые непрочитанные данные о своем выполнении он не может осуществить завершение.

Когда программа запускает прооцесс, ядро выделяет для него сроку из своей таблицы процессов и процесс находится в idle состоянии. Затем после получения ресурсови попадания в очередь он находится в состоянии run. Если процесс получкает сигнал SIGSTOP или его переводлят в режи трассировки, он переходит в stop состояние. После получения сигнала SIGCONT signal, процесс возвращается в состояние run. Если запущеный процесс ждет освобождение какихто ресурсов (семафор) или завершения операции вво-да вывода – он переходит в спящее состояние. Спящий процесс может быть отсваплен в первую очередь.Как только процесс заканчивает свою работу он переходит в состояние zombie.
1. Файловая система HFS.
2. Менеджер логических дисков LVM
3. Особенности файловой системы VxFS
4. Операции над файловой системой

1. Файловая система HFS.

Одной из испольуемых HP-UX файловых систем является High Performance File
System (HPFS, HFS) известная также как MCKusic или BSD файловая система.
Файловая система это структура данных существующая на дисковых устройствах позволяющая сохранять и получать доступ к информации хранящейся в ней в иерархическом виде. Существует ряд причин исходя из которых информацию хранящуюся на дисковых носителях приходится организовывать в виде нескольких файловых систем, к ним можнно отнестиЖ

. Если суммарный обьем данных превышает обьем поддерживаемый одной файловой системой

. Для увеличения производительности системы, разнося данные имеющие разную структуру (средний размер файла, наличия ограничения на дисковое пространство для пользователей) на разные файловые системы или данные к которым идет частый доступ разносятся на разные физические устройства.

. В целях системной безопасности (запрет запуска программ с файловых систем, ограничение дискового места для файловой системы, и.т.п)

В общих чертах файловую систему HP-UX состоит из дерева каталогов
(директорий) расположеных иерархически с корневым каталогом в вершине. Все файловые системы имеют свойство “монтируемости” заключающееся в том что любая файловая система может быть смонтирована (прикреплена) к существующей директории. Любую смонтированную файловую систему кроме корневой можно размонтировать. Монтирование корневой файловой системы осуществляет ядро, сразу же после загрузки.

Структура файловой системы HFS

Все HFS файловые системы имеют в своем составе следующие структуры:

. Главный суперблок

. Набор групп цилиндров

Структуры данных используемые в файловой системе содержатся в файле
/usr/include/sys/fs.h. Первичный суперблок это непрерывный блок данных размеров 8К размещающийся перед началом файловой системы который содержит статическую информацию о файловой системы в момент ее создания (или последнего расширения):

. Размер файловой системы

. Количество inodes которые может хранить файловая система

. Позиция свободного места на диске

. Количество групп цилинров

. Позиции суперблоков, крупп цилиндро, блоков inodes и блоков данных

. Размер блока и фрагмента

Главный суперблок

Помимо этого главный суперблок содержит вспомагательную информацию о том когда последний раз монтировалась, модифицировалась и проверялась файловая система. Потому что главный суперблок содержит исключительно важную информацию о файловой системе, HP-UX всегда хранит его копии в каждой группе цилиндров. Одна из копий загружается в память после загрузки.
Главный суперблок размещается в самом начале файловой системы и каждая группа цилиндпров имеет имеет свою копию суперблока. Таким образом достигается резервирование критически важной информации. Суперблоки групп цилиндров на диске обновляются каждый раз когда выполняется команда sync или когда файловая система размонтируется. В файле /etc/sbtab присутствует запись положения всех суперблоков файловых систем.

Группы цилиндров

Группа цилиндров – это группа дисковых цилиндров идущих подряд. Цилиндр представляет собой совокупность треков каждый из которых размещен на одинаковом расстоянии от центра поверхности дискового носителя. Все треки в цилиндрк доступны за одну операцию чтения/записи дисковой головки. В целях повышения производительности, цилиндры группируются (по умолчанию 16 цилиндров) в группы цилиндров. Каждая группа цилиндров имеет свой набор inodes и свою карту свободного пространства в группе. Такая организация хранения позволяеет минимизировать время поиска данных файла в группе цилиндров. Приведем структуру группы цилиндров:

|Структура |Размер |
|Главный суперблок 1 |8 Кб |
|Запасной суперблок |8 Кб |
|Информация группы |1 блок (4 Кб или 8 |
|цилиндров |Кб) |
|Таблица inodes |Переменный 2 |
|Блоки данных |0 или более блоков 3 |

1 только для первой группы цилиндров

2 см. раздел inodes

3 см. раздел блоки данных

Раздел информации о группе цилиндров хранит динамические параметры группы цилиндров, такие как:

. Количество inodes и блоков данных в группе цилиндров

. Указатели на последний использованый блок, фрагмент и inode

. Количество свободных фрагментов

. Карту использованных inodes

. Карту свободных блоков

Информация о группе цилиндров занимет один блок (размер блока определяется присоздании файловой системы и обычно равен либо четырем либо восьми килобайтам).

Inodes

Кроме хранения информации о состоянии файловой системы, группы цилиндров хранят ключевую информацию о inodes файловой системы – индексам файлов данных (и директорий). Дисковая inode содержит следующую информацию о файле:

. Тип файла и атрибуты доступа

. Количество ссылок на файл

. Владельца и группу файла

. Размер файла в байтах

. Временные метки (время последнего обращения, последней модификации)

. Указатели на блоки файловой системы содержащих данные

Когда файл открыт процессом, информация о его inode находится в памяти ядра
(in-core inode) в сочетании с доаполнительными атрибутами, такими как:

. Статус inode, включая факт блокировки inode, отличается ли in-core inode от дисковой inode в следствие модификации файла, является ли файл точкой монтирования файловой системы …

. Цифровой адрес файловой системы содержащий файл

. Указатель на другие in-core inodes выстроенные в виде списка.

Если inode указывает на специальный (не регулярный) файл, то с ним ассоциируются дополнительные параметры, такие как является ли файл FIFO или pipe, символьным или блочным устройством или же директорией. Когда создается файловая система (команда newfs), создаются inodes. Количество inodes ограничивает количество файлов в файловой системе. При создании файловой системы по умолчанию система подразумевает что в среднем на одну inode припадает 2048 байт данных, что в большинстве случаев является более чем достаточным количеством. Иногда, возможна ситуация когда ядро сигнализирует об ошибке переполнения таблицы in-core inodes (inode: table is full). В этом случае необходимо изменить размер этой таблицы увеличив системный параметр ядра ninode.

Блоки данных

После суперблока, данных о группе цилиндров и таблице inodes идет место зарезервированное под блоки данных. HP-UX поддерживает блоки размером
4,8,16,32 и 64Кб. Размер блока задается при создании файловой системы
(команда newfs). Большой размер блока дает выиграш в скорости передачи данных при работе с большими файламино при этом является причиной неэффективного использования дискового пространства приработе с маленькими
(которых большинство в HP-UX) файлами. Поэтому в целях экономии дискового пространства блок может быть разделен на несколько фрагментов (1,2 или
4Кб). Размер фрагмента также определяется при создании файловой системы и не может иметь размер меньше чем одна восьмая размера блока.

Доступ к блокам данных

Как было указано выше, inode содержит указатель на блоки данных. В зависимости от размера файла данные содержащиеся в файлах могут быть доступны напрямую через указатели содержащиеся в inode, либо через двойную или тройную ссылку. Первый уровень ссылок позволяет адресовать непосредственно из inode 12 блоков данных, если этого не достаточно для адресации файла соответствующего размера то 12-й блок используется для адресации второго уровня. Размер ссылки составляет 4 байта, поэтому при размере блока в 4096 байт он может адресовать 1024 блока данных.
Аналогичным образом осуществляется адресация третьего уровня. При этом ограничение на максимальный размер файла практически снимается. Помимо указателя на блок, inode хранит указатель на фрагмент. Этот указатель может быть интерпретирован как ссылка на целый блок или оддин или несколько его фрагментов. Если обьем данных файла такой что последний блок остается не полностью заполненным то при этом используются фрагмент(ы). Рассмотрим этот случай на примере 20К файла хранимого в 8К блоках. Файл будет хранится в 2- х полных блоках и 4-х фрагментах. Этот случай изображен на рисунке:

Размер файла

8 15 24
31 40 43 46

1

2

блоки адреceсуемые 3 напрямую с inode

4

12

Когда для записи файла требуется блок или фрагмент, система начинает искать свободныйе блоки на диске. Когда файловая система заполненная, выполняется очень долгие линейные поиски для нахождения свободных блоков, и обычно находится блок соседний с тем котрый использовался при записи предыдущего файла. В конце концов это приводит к сильному падению производительности файловой системы. Поэтому для более быстрого поиска свободных блоков на файловой системе резервируется некоторая часть свободного места (minfree).
Этот параметр задается при создании файловой системы и может быть изменен в дальнейшем. Как правило это 10% от всего места отведенного под файловую систему.

Распределение дискового места.

Свободное место на диске определяется через битовую карту ассоциированную с каждой группой цилиндров. Битовая карта содержит один бит для каждого фрагмента. Для определения свободен ли блок, система проверяет смежные фрагменты. Пример куска битовой карты для файловой системы использующей
1024-х байтные фрагменты и 8192-х байтные блоки показан ниже:

|Битовая карта |00000000 |00000011 |11111100 |11111111|
|Номера фрагментов|0-7 |8-15 |16-23 |24-31 |
|Номера блоков |0 |1 |2 |3 |

Фрагменты с номерами 14-21 в этом примере сободны (отмечены 1), а фрагменты
0-13 и 22-23 уже заняты. Любые восемь подряд идущих фрагментов не могут составлять блок, только восемь фрагментов выровненных по границе блока могут составить блок. HP-UX пытается положить все все файлы находящиеся в одной директории в одну и туже группу цилиндров. Новосозданные директории помещаются в те группы цилиндров где наибольшее количество свободных inodes и наименьшее количество директорий. Если размер файла превішает порог определяемій параметром maxbpg (определяется при создании файловой системі и может меняться в дальнейшем) то HP-UX начинает выделять свободные блоки из другой группы цилиндров. Это позволяет более тесно группировать в одну группу цилиндров файлы находящиеся в одной директории путем размазывания больших файлов по нескольким группам цилинров.

Модификация файлов в HP-UX

Каждій раз когда происходит запись в файл, данные сначала записываются в буферный кэш находящийся в памяти. Физический диск обновляется ассинхронно по отношению к кэшу. Изменение данных на диске принадлежащие к определенной inode происходит позже, за исключерием если файл біл откріт в синхронном режиме (параметр O_SYNC O_SYNCIO в системных вызовах open() и fcntl()).
Если система останавливается без сброса буферов на диск то файловая система приходит в сосотояние с нарушеной целостностью. В єтом случае необходимо ее восстановление утилитой fsck. Команда sync может быть использована для принудительного сброса буферов на диск в любой момент времени. Системній демон syncer выполняет периодический сброс буферов на диск. Приведем список изменений происходящих в фаловой системе при выполнении некоторых основных операций над ней:

Главный суперблок сбрасывается на диск при выполнениии команды umount или команды sync при условии что файловая система была модифицирована

Inodes в зависимости от параметра ядра fs_async информация

Обновляется либо синхронно либо ассинхронно по

Отношению к буферному кєшу

Блоки данных In-core блоки (директории, файлы, пайпы, симлинки,

FIFO) записываются на диск после модификации.

Блоки данных файлов буферизируются. Физически запись на диск происходит когда выполняется команда sync или системный вызов fsync() или непосредственно после модификации если на файл при открытии установлен флаг O_SYNC.

Информация о группе эта информация сбрасывается на диск после цилиндров выполнения sync (fsync).

Замечание: команда reboot –n перегружает систему без сброса буферов на диск. Эту команду нужно использовать после выполнения проверки и устранения сбоев корневой файлой системы. Остальные файловые системы необходимо проверять только в отмонтированном состоянии.

Менджер логических дисков LVM

Перед появлением HP-UX 10.* управление дисками в сриях HP 800 и HP 700 осуществлялось различным образом. В серии 800 была возможность разбивки диска на жестко определенные партиции, а также управление через LVM. В серии 700 таких возможностей не было, и единственное что можно было использовать – так это использование целого диска для создания файловой системы. С появлением HP-UX 10.* ситуация радикально изменилась, LVM стал доступен на обеих сериях и является рекомендуемым инструментом для работы с файловыми системами. Он представляет собой псевдодрайвер ядра системы эмулирующий логические диски.

Что такое Logical Volumes и в каких случаях их следует использовать ?

Logical Volumes (LV) это набор дисковых участков с одного или более дисков организованных в таком виде, что операционная система видит их как один логический диск. Как и физические дискиони могут быть использованы для поддержки файловых систем, raw областей данных, swap или dump областей.
Использование LV оправдано в случаях больших файловых систем которые не умещаются на одном диске и (или) нуждаются в последующем расширении а также в случаях когда необходимо организовать резервирование (зеркалирование) данных или когда к файловой системе предъявляются жесткие требования по производительности.

Physical Volumes

(диски)

Volume Groups

(пул дисков)

Для использования LVM диски должны быть инициализированны как physical volumes. Physical volumes идентифицируются именами ссответствующих файлов- устройств дисков /dev/dsk/cntndn и /dev/rdsk/cntndn. Затем из одного или нескольких дисков собирается volume group. Один физический диск может принадлежать только к одной volume group. Максимальное число volume group которое может быть в системе определяется параметром maxvgs. Одна volume group может содержать не более 255 физических дисков. Дисковое пространство из volume group распределяется между одной или несколькими logical volumes.
Дисковое пространство из logical volumes может быть использовано для создания файловой системы, под swap или dump области. LVM разбивает каждый диск на набор адресуемых блоков называемых physical extents. Их размер определяется во время создания volume group и одинаков для всех дисков входящих в volumes group. Размер physical extents варьируется от 1 до 256
Мб, по умолчанию он равен 4Мб. Базовым блоком для адресации logical volumes является logical extent, он напрямую отображается в physical extents. В HP-
UX команды показывающие эти отображения имеют названия pvdisplay и lvdisplay:

# pvdisplay /dev/dsk/c0t5d0

— Physical volumes —

PV Name /dev/dsk/c0t5d0

VG Name /dev/vg00

PV Status available

Allocatable yes

VGDA 2

Cur LV 9

PE Size (Mbytes) 4

Total PE 511

Free PE 81

Allocated PE 430

Stale PE 0

IO Timeout (Seconds) default

# lvdisplay /dev/vg00/lvol1

— Logical volumes —

LV Name /dev/vg00/lvol1

VG Name /dev/vg00

LV Permission read/write

LV Status available/syncd

Mirror copies 0

Consistency Recovery MWC

Schedule parallel

LV Size (Mbytes) 48

Current LE 12

Allocated PE 12

Stripes 0

Stripe Size (Kbytes) 0

Bad block off

Allocation strict/contiguous

Если logical volumes используется для корневой (root) файловой системы, первичной swap области или dump области, physical extents должны распределяться методом contiguous. Это означает что между они должны следовать непрерывно на одном физическом диске и между ними не должно возникать прпомежутков. Другие logical volumes использующиеся для некорневых файловых систем могут не следовать этому ограничению.

Для определения требуемого объема logical volume необходимого для создания файловой системы можно использовать следующую диаграмму:

Управление Logical Volumes (LV)

Системная утилита SAM позволяет выполнять большинство но не все операции над LV. К тем задачам с которыми она справляется можно отнести:

. Создание и удаление volume groups.

. Добавление и удаление дисков из volume groups.

. Создание, удаление и модификация logical volumes.

. Создание и увеличение обьема файловых систем находящихся на logical volumes.

. Cоздание и модификация swap и dump logical volumes.

Для этого, после запуска SAM нужно войти в раздел “Disks and file systems” а затем в один из нужных подразделов. Все дальнейшие действия выполняются с использованием графической оболочки и являются интуитивно понятными. Все тоже самое можно выполнить используя команды HP-UX.

Создание physical volume (PV).

pvcreate /dev/rdsk/c0t6d0

Все данные имеющиеся на этом диске будут потерены, в качестве аргумента программы pvcreate необходимо использовать символьный (raw) файл-устройство диска. Послк инициализации, данный диск можно рассматривать как physical volume.
Помещение PV в одну из volume groups (VG)

Если необходимо создать новую VG, то в самом начале нужно сделать директорию для файлов-устройств отвечающих за данную VG:

mkdir /dev/vgnn cd /dev/vgnn

Затем нужно создать необходимые файлы устройств:

mknod /dev/vgnn/group c 64 0xNN0000

В качестве старшего номера устройства всегда нужно использовать 64,
0xNN0000 является младшим номером устройств и NN представляет собой уникальный среди всех VG номер. Теперь можно приступать к созданию VG:

vgcreate /dev/vgnn /dev/dsk/c0t6d0 …

Вторым (третьим, четвертым …) аргументом этой команды должен быть файл- устройство блочного типа соответствующего physical volume который не является членом какойто из существующих VG.

Создание Logical Volume.

lvcreate /dev/vgNN

После чего появится блочные и символьные файлы устройств /dev/vgNN/lvoln и
/dev/vgNN/rlvoln. LVM сам выберет подходящий номер n. Для создания LV с именем отличным от того что создается по умолчанию нужно воспользоваться опцией –n. Данный LV будет иметь нулевой размер, в дальнейшем его можно увеличить. Также указав опцию –L можно создать LV заранее необходимого размера (в Мб), при этом реальный размер LV будет округлен в большую сторону и кратен целому количеству physical extents.

Задачи котоые можно выполнить только с использованием комманд HP-UX

К ним можно отнести:

. Расширение LV за счет определенного диска

. Создание корневой (root) VG и корневого LV

. Резервное копирование и восстановление конфигурации VG

. Перемещение данных с одного LVM диска на другой

. Уменьшение размера LV

Расширение LV за счет определенного диска

Допустим имеется необходимость создать LV на 120Мб, причем первые 60 Мб необходимо взять с одного диска а оставшиеся 60 с другого. Так поступают часто в случаях когда необходимо повысить производительность файловой системы за счет паралельного использования нескольких дисков. Вначале создаем LV нулевого размера:

lvcreate –n lvol11 /dev/vg00

затем выполняем необходимые расширение ее обьема за счет определенных дисков:

lvextend –L 60 /dev/vg00/lvol11 /dev/dsk/c0t5d0 lvextend –L 60 /dev/vg00/lvol11 /dev/dsk/c0t6d0

Создание корневой VG и корневого LV

Корневой VG это VG который используется системой при загрузке. На нем размещается LV содержащий корневую файловую систему, первичный swap и dump области. Ниже приводятся этапы последовательного создания корневого VG. Во- первых создается PV на котором размещается LIF раздел в котором находятся загрузочные утилиты. Для этого в команде pvcreate используется опция -B:

pvcreate -B /dev/rdsk/c0t6d0

Создаем корневой LV:

vgcreate /dev/vgroot /dev/dsk/c0t6d0

Помещаем загрузочные утилиты в LIF область VG:

mkboot /dev/rdsk/c0t6d0

Записываем в LIF область AUTO файл:

mkboot –a “hpux (;0)/stand/vmunix” /dev/rdsk/c0t6d0

После выполнения всех этих действий корневая VG готова к созданию на ней
LV. Корневой LV должен быть самым первым в этой VG, и следовать сразу за boot областью. Это значит что он должен начинаться с нулевого physical extent. Теперь можно переходить к созданию корневого LV, при его создании нужно включить опцию “смежный LV” (-C) и запретить перемещение bad блоков (- r):

lvcreate –C y –r n –n root /dev/vgroot lvextend –L 160 /dev/vgroot/root /dev/dsk/c0t6d0

В конеце необходимо пометить сосзданный LV как корневой:

lvlnboot –r /dev/vgroot/root

Резервное копирование и свосстановление конфигурации Volume Groups

Для создания резервной копии конфигурации VG нужно воспользоваться командой vgcfgbackup. Пежде чем выполнять эту команду нужно убедится что все LV в данной VG находятся в состоянии available/syncd (для этого можно воспользоваться командой vgdisplay –v). По умолчанию команда vgcfgbackup сохраняет конфигурационый файл VG под именем
/etc/lvmconf/volume_group_name.conf. Это имя можно переопределить задав опцию –f.

Восстановление конфигурации выполняется командой vgcfgrestore. Перед этим необходимо предварительно деактивировать данную VG командой vgchange.
Например:

vgchange –a n /dev/vg01 vgcfgrestore –n /dev/vg01 /dev/rdsk/c0t6d0

Выполнение этих команд приведет к восстновлению информации о VG vg01 из файла /etc/lvmconf/vg01.conf . Затем необходимо активировать данную VG:

vgchange –a y /dev/vg01

Перемещение и переконфигурирование дисков

В жизни могут возникнуть ситуации при которых необходимо:

. Переместить диск входящий в состав VG на другое положение в пределах системы.

. Переместить целую VG с одной системы на другую.
Файл /etc/lvmtab содержит информацию о отображении LVM дисков на соответствующие VG. При любых изменениях связанных с дисками и VG в системе этот файл изменяется, однако это не текстовый файл и напрямую его редактировать нельзя. Вместо этого нужно пользоваться программами vgexport и vgimport.

Перемещение диска в системе.

Для перемещения диска в системе на новое место необходимо выполнить следующее:

. Создать резервную копию конфигурации VG в которую входит диск и данных хранящихся на диске

. Деактивировать VG в состав которой входит диск:

vgchange –a n /dev/vgxxx

. Удалить запись ассоциированную с этим диском из /etc/lmvtab а также файлы устройств из каталога /dev/vgxxx

vgexport /dev/vgxxx

. Создать заново VG, и добавить запись в /etc/lvmtab

mkdir /dev/vgxxx mknod /dev/vgxxx/lvolN c 64 0x010000 vgimport /dev/vgxxx /dev/dsk/cntndn

. Активировать вньовь ипортированную VG

vgchange –a y /dev/vgxxx

. Создать резервную копию конфигурации VG

vgcfgbackup /dev/vgxxx

Перемещение диска между системами

Для перемещения диска с одного места на другое между двумя системами необходимо выполнить следующие действия:

. Деактивировать VG

vgchange –a n /dev/vgxxx

. Удалить информацио о VG из /etc/lvmtab указав имя map файла который будет содержать удаляемую информацию (он содержит также имена удаляемых LV из VG)

vgexport –p –v –m plan_map vgxxx

просмотрев map_file и убедившись в правильности можно выполнить реальное удаление

vgexport –v –m plan_map vgxxx

. Переносим map_file на новую систему, останавливаем старую систему, переносим диски на новую.

. На новой системе создаем VG

mkdir /dev/vgxxx cd /dev/vgxxx mknod /dev/vgxxx c 64 0x080000

. Импортируем новую конфигурацию. Для просмотра используется опция

–p, для выполнения реального импорта она должна отстутствовать:

(предполагается что в новую систему переносились диски которые распозхнались как /dev/dskc0t2d0 /dev/c0t3d0)

vgimport –p –v –m plan_map /dev/vgxxx /dev/dskc0t2d0 /dev/c0t3d0

. Активируем VG

vgchange –a y /dev/vgxxx

Перенос данных на другой physical volume.

Для переноса данных содержащихся в LV с одного диска на другой необходимо воспользоваться командой pvmove. Например для переноса данных из LV
/dev/vg01/lvo1 с диска /dev/dsk/c0t0d0 на /dev/c0t1d0:

pvmove –n /dev/vg01/lvol1 /dev/dsk/c0t0d0 /dev/c0t1d0

Для полного переноса данных с одного диска на другой можно воспользоваться:

pvmove /dev/dsk/c0t0d0 /dev/c0t1d0

Уменьшение обьема Logical Volumes

Для уменьшения обьема LV используется команда lvreduce. Однако в этом случае данные хранящиеся в файловой системе на этом LV будут потеряны, поэтому необходимо предварительное резервное копирование. Также можно воспользоваться другой техникой – вначале удалить LV командой lvremove, а затем создать LV требуемого размера командой lvcreate.

3. Особенности файловой системы VxFS

VxFS является HP-UX реализацией журнальной файловой системы известной как JFS на базе версии корпорации VERITAS. Прежние версии HP-UX (меньше
10.*) имели в своем арсенале лишь HFS, начиная с 10.01 появилась дополнительная опция на использование VxFS в качестве файловой системы.
Однако VxFS не может быть использована как файловая система для раздела
/stand из которого происходит зщагрузка ядра. В ранних версиях 10-го релиза
HP-UX она так же не могла быть использована для корневой файловой системы.
По сравнению с HFS имеет меньшее время восстановление при сбоях и имеет повышеную производительность на больших объемах данных, т.к. блок используемый ею может состоять из множества физических блоков. Т.к. это журнальная файловая система то она позволяет вести online backup. Однако в отличии от HFS она потребляет больше памяти.

В стандартной поставке HP-UX включены лишь базовые элементы VxFS.
Дополнительные функциональные возможности возможны только при использовании отдельного пакета под названием HP OnlineJFS.

4. Операции над файловой системой

Все операции над файловой системой могут быть произведены с использованием системной утилиты SAM или напрямую с использованием команд HP-UX. Файловые системы могут создаваться на LVM и не LVM дисках. Использование LVM дисков является более предпочтительным.

Создание файловой системы

Для создания файловых систем используют команду newfs. Она имеет следующий синтаксис:

newfs [-F FStype] [-o specific_options] [-V] special

где special имя символьного файла-стройства

FSType тип файловой системы (HFS, VxFS) specific_options опции специфические для данного типа файловой системы

Если не указывать опцию –F то тип файловой системы берется из файла
/etc/fstab, если в нем нет соответствующей special строки то используется тиип по умолчанию из файла /etc/defaults/fs. При создании HFS возможно использование опций –L (длинные имекна файлов 255 знаков) или –S (короткие имена файлов 14 знаков). В VxFS все имена файлов длинные. После создания файловой системы ее можно монтировать.

Монтирование и демонтирование файловых систем

Для монтирования файловых систем или получения информации о смонтированных файловых системах используется команда mount. Монтирование заключается в присоединении файловой системы к директории. Примеры использования команды mount:

mount –a монтирование всех файловых систем указанных в файле /etc/fstab

mount /tmp монтирование на каталог /tmp соответствующей из /etc/fstab файловой системы.

mount /dev/vg00/lvol1 /tmp монтирование файловой системы находящейся в LV /dev/vg00/lvol1 в каталог /tmp

mount выдача информации о смонтированных файловых системах

После загрузки системы все файловые системы перечисленные в файле
/etc/fstab автоматически монтируются. Список всех смонтированных в данный момент файловых систем находится в файле /etc/mnttab.

Для демонтирования файловых систем используется команда umount. Синтаксис ее очень схож с командой mount.

umount –a монтирование всех файловых систем указанных в файле /etc/mnttab

umount /tmp размонтирование файловой системы от каталога /tmp

umount /dev/vg00/lvol1 размонтирование файловой системы

Файловая система может быть размонтирована только в том случае если нет процессов использующих ее в данный момент. Для определения какие процессы используют файловую систему применяют команду fuser, например:

fuser –u /dev/vg00/lvol1 выводит ID всех процессов использующих данную FS

fuser –ku /dev/vg00/lvol1 посылает сигнал завершения всем процессам использующим данную FS

Проверка файловых систем

Если система некорректно завершила свою работу (пропадание питания, system panic) то все смонтированные на тот момент файловые системы с огромной вероятностью будут содержать ошибки. Для их устранения применяется утилита fsck. Она вызываетс ясистемой после перезагрузки из стартового скрипта
/etc/bcheckrc и проверяет все файловые системы из файла /etc/fstab.

Файловая система HFS

При проверке файловых систем нужно выполнить следующие шаги:

1. Проверить наличие каталога lost+found на корню проверяемой файловой системы. Если его нет , то создать его.

2. Терминировать все процессы использующие фанную файловую систему.

3. Размонтировать файловую систему командой umount.

4. Запустить fsck –p . Опция –p позволяет устранять большинство проблем без вмешательства со стороны администратора (неинтерактивно). Если fsck находит проблему на решение которой она не может принять решение то fsck заканчивает свою работу с сообщением об ошибке. Если fsck завершила свою работу удачно, значит все повреждения файловой системы были исправлены. В противном случае:

5. Запустить fsck без аргументов –p или –P (интерактивно). При этом возможна потеря данных или имени файлов. После окончания работы fsck перегрузите систему киспользуя команду reboot -n. Если не выполнить такую перезагрузку, то можно заново повредить файловую систему.

6. Проверить содержимое каталога lost+found. В него fsck сбрасывает все данные которые не подлежат восстановлению.

Файловая система VxFS

В том случае когда нужно проверить VxFS (разумеется не в случае физического сбоя) нет необходимости проверять всю файловую систему а джостаточно проверить так называемый iintent log содержащий записи всех изменений ожидаемых в структуре файловой системы, который представляет собой не что иное как лог транзакций которые система хотела осуществить перед сбоем.
Проверка intent log происходит очень быстро и время восстановления VxFS существенно меньше чем HFS. В случае дискового сбоя сканирование intent log- а неоправдано и в такой ситуации необходимо сканирование всей файловой системы. Для этого нужно запускать fsck –o full.

Сокращение обьема файловой системы

Для уменьшения обьема файловой системы нужно выполнить следующие действия:

. Сделать резервную копию файловой системы

. Размонтировать файловую систему

. Уменьшить обьем LV командой lvreduse.

. Создать заново файловую систему командой newfs.

. Смонтировать ее

. Восстановить данные из резервной копии

Увеличение обьема файловой системы

Для увеличения обьема файловой системы необходимо выполнить следующие действия:

. Размонтировать файловую систему umount /dev/vg01/lvol01

. Увеличить размер LV (например до суммарного обьема 1.5 Гб)

lvextend –L 1500 /dev/vg01/lvol1

. Увеличить обьем файловой системы:

extendfs /dev/vg01/lvol01

. Смонтировать файловую систему:

mount /dev/vg01/lvol1 /xxx

Мониторинг использования дискового пространства

Команды df и bdf позволяют вести мониторинг свободного и занятого дискового пространства и числа inodes. Команда df выводит значения в 512 байтных блоках, bdf в килобайтах. Например:

bash-2.04# bdf -i
Filesystem kbytes used avail %used iused ifree %iuse Mounted on
/dev/vg00/lvol3 86016 77263 7875 91% 4566 2078
69% /
/dev/vg00/lvol7 163840 137219 24231 85% 8164 6304 56%

/var
/dev/vg00/lvol6 339968 296156 41079 88% 17857 10947 62%
/usr
/dev/vg00/lvol4 360448 318130 39684 89% 8867 10573 46%
/opt
/dev/vg00/home 204800 186722 8178 96% 13797 2163 86%
/home
/dev/vg00/lvol5 32768 2594 28244 8% 204 7524
3% /tmp
/dev/dsk/c0t2d0 381402 381402 0 100% -1 0

100% /cdrom
/dev/vg00/lvol1 47829 21052 21994 49% 25 7655
0% /stand

Для контроля места занимаемого какойто директорией можно использовать команду du. Наример:

bash-2.04# du -s /usr/contrib/*
2594 /usr/contrib/X11R6
352 /usr/contrib/X11drivers
5346 /usr/contrib/Xm1.2
11118 /usr/contrib/bin
374 /usr/contrib/doc
0 /usr/contrib/etc
0 /usr/contrib/games
0 /usr/contrib/include
262 /usr/contrib/lib
432 /usr/contrib/man
514 /usr/contrib/src

Организация веб-сайта

Выбор операционной системы.

Выбор операционной системы, прежде всего, определяется тем, что имеется в наличии. В настоящее время www-сервера строятся на основе Windows
NT и Unix-системах преимущественно, поскольку платформа OS/2 фактически не используется из-за неудачной маркетинговой политики, а MacOS не предназначена для использования как серверная технология.

Предпочтительнее всего – иметь Unix-подобную систему. Она не намного сложнее в администрировании «навороченного» NT-сервера, несмотря на бытующее мнение, и значительно снижает затраты на ПО, администрирование и поддержку www-сервера, как, например, за счет того, что существует огромное количество бесплатного ПО и ПО с открытым исходным кодом в рамках лицензии
GPL (1,2) за которое не придется платить деньги. Кроме того, бесплатность не является основным преимуществом, в первую очередь ПО с открытым исходным кодом получает все большее распространение и признание благодаря именно открытости программного кода и технологий. Получая такое ПО, вы получаете десятки тысяч добровольных разработчиков и тестеров во всем мире.
Что это означает. Такое ПО гораздо быстрее обновляется, ошибки и бреши в системе безопасности исправляются значительно быстрее, чем в коммерческих продуктах, и, как это не удивительно, оно является более стабильным. Кроме этого некоторые специфические задачи для веб-сайта можно решить только на основе Unix-систем и ПО с открытым кодом в силу того, что необходимо создавать собственные модули, парсеры и программы и серверные приложения для интерактивной работы с сервером; понятно, что сделать это на основе коммерческого ПО сложно в связи с тем, что вы имеете дело с готовыми бинарными файлами и не имеете возможности их менять. Отрицательные стороны: необходимость постоянно следить за новостями и обновлениями (коммерческие организации рассылают соответствующие бюллетени и CD, здесь – необходимо подписаться на рассылку по электронной почте и самому загружать обновления); второе, необходимы некоторые базовые знания программирования и особенностей операционной системы для установки новой версии и внесения исправлений в ПО. Причем на платформе Windows делать это будет значительно труднее.

Выбор программного обеспечения сервера.

Под программным обеспечением сервера понимается программа-демон, которая обрабатывает http-запросы, а так же все сопровождающее программное обеспечение: клиенты баз данных, специфические компиляторы, парсеры, анализаторы логов, генераторы статистики, счетчики и т.п.

Итак, ПО веб-сервера в первую очередь – это именно процесс (демон) который обрабатывает запросы и обычно, собственно, и носит название «веб- сервер». Существует достаточно много различных технологий и веб-серверов от разных производителей, но, как и везде, есть бесспорные лидеры. Прежде всего, это Microsoft IIS, Apache, Netscape FastTrack Server, а так же менее известные Stronghold и FHTTPD. Немного статистики: наиболее распространенным сервером в странах СНГ является Apache – около 80% веб- сайтов построены на нем, порядка 15% принадлежит Microsoft IIS, оставшиеся
5% с переменным успехом разделены между другими оставшимися веб-серверами.
Для платформы HP-UX прежде всего следует рассмотреть Apache, Netscape
FastTrack Server, как совместимые с платформой и возможные к использованию.
Недостатком упоминавшихся ранее Stronghold и FHTTPD является следующее, первый – коммерческий с ограниченной лицензией и ограниченной поддержкой новых технологий, второй сервер – является так же и сервером обслуживания
FTP-запросов, что значительно снижает безопасность и устойчивость сервера.
Сопутствующее ПО. В самом простейшем случае это различные интерпретаторы, парсеры и/или модули, которые могут понадобиться для создания интерактивного сайта, обработки форм и исполнения приложения. В минимальный комплект как минимум будут входить: компилятор С, интерпретатор языка Perl, которые понадобятся для создания cgi-скриптов, обработки форм и запросов, а так же оживления сайта; кроме этого на сервере можно установить компилятор
Java, если в перспективе планируется использовать сервелеты, а так же некоторые другие средства разработки – Tcl/Tk, PHP, если предполагается использование баз данных, то для работы необходимо будет установить, как минимум, клиенты к базам данных и соответствующие библиотеки, как, например, MySQL или PostgresSQL. Кроме того, для оживления сайта, мониторинга посещаемости можно установить программы подсчета посещений и анализа логов (WWWCount, Webalizer), если вы не собираетесь использовать счетчики внешних рейтинговых систем, которые значительно замедляют загрузку страниц сайта, а так же имеют обыкновение не работать в течение длительных периодов времени или работать некорректно.

Анализ веб-серверов.

Netscape FastTrack Server.
По заверениям компании Netscape это веб-сервер начального уровня пригодный для малых и средних серверов с устойчивым базовым движком, пригодным для создания статических и динамических сайтов, а так же предлагающий простейшие инструменты для работы с базами данных на веб-сайте. Сервер поддерживает HTTP 1.1 и SSL 3 технологии, сервелеты на основе JavaScript
1.1, а так же доступ к ODBC базам данных. Для корпоративных сайтов и крупных серверов предлагается использовать усовершенствование версии до
Netscape Enterprise Server, что значительно дешевле, чем изначально покупать лицензию Enterprise Server

Apache. (Apache Software Foundation)
Веб-сервер разрабатывается на основе движка NCSA httpd 1.3, который был переработан Apache Software Foundation, лицензирование – GPL2, с открытым исходным кодом. Этот достаточно мощный сервер, который пригоден как для небольших и средних сайтов, так и для крупных корпоративных проектов в настоящее время используется на 60% веб-сайтов всего мира. Сервер поддерживает HTTP 1.1 и SSL 3 технологии, сервелеты на основе JavaScript
1.1, технологии SSI, так же содержит более 50 модулей, позволяющих реализацию проекта практически любой сложности. Кроме этого, к серверу можно подключить не меньшее количество модулей от сторонних производителей, как, например, FastCGI от OpenMarket Group (разработчиков FHTTPD), что значительно расширяет его возможности. Сервер доступен в вариантах под платформы Windows NT и все Unix-системы.

Инсталляция веб-сервера.

Инсталляция Netscape FastTrack Server.

Инсталляция Netscape FastTrack Server достаточно проста, поскольку это сугубо коммерческий продукт, поставляемый в бинарном виде, и устанавливается он стандартными средствами, как, например, для HP-UX это с помощью swinstall.
Далее следует вручную исправить в файле /opt/ns-fasttrack/admserv/admpw пароль доступа. Проще всего убрать всякий пароль для пользователя root, тем более, что по умолчанию заход с административными правами разрешен только с localhost. Дальнейшая конфигурация и настройка осуществляется из браузера после запуска ns-admin и не представляет сложностей. Принципиально необходимо настроить практически такие же параметры как и для apache только все это делается через веб-интерфейс.

Инсталляция Apache.
Архитектуру сервера можно описать так:

Для инсталляции веб-сервера Apache, вполне достаточно стандартной поставки в Unix-системе, т.е. компилятора СС. Однако, рекомендуется все-таки поставить GCC (Gnu-CC) компилятор, особенно в том случае, если вы собираетесь использовать модули от сторонних производителей, обычно для их инсталляции требуется именно GCC. Для того чтобы сконфигурировать и запустить Apache под Windows NT, можно воспользоваться доступной готовой инсталляцией в традиционном стиле Windows-приложений, если же собирать сервер из исходных кодов, то потребуется инсталляция MS Developer Studio или MS Visual C как минимум.
Рассмотрим процесс инсталляции в Unix-среде. Для того чтобы успешно скомпилировать сервер, необходимо знать основы работы с шеллом и некоторое стандартное программное обеспечение под Unix.
Процесс инсталляции:
1. Развернем дистрибутив apache-x.x.x в какую либо директорию (можно в home)
2. Для сборки сервера без подгружаемых модулей достаточно запустить конфигурационный скрипт с такими ключами:

./configure —with-layout=Apache —prefix=/usr/local/httpd/ —enable- shared=max —enable-suexec —suexec-caller=#65533 —suexec- docroot=/usr/local/httpd/ —suexec-logfile=/usr/local/httpd/logs/suexec_log
—suexec-safepath=/usr/local/httpd/cgi-bin —sbindir=/usr/local/httpd/bin
3. После того как отработает конфигурационный скрипт, достаточно набрать make, потом make install и можно приступать к конфигурированию сервера.
Для проверки правильности компиляции следует запустить
/usr/local/httpd/bin/httpd -l
Результат будет приблизительно таким:
Compiled-in modules: mod_env.c http_core.c mod_so.c suexec: enabled; valid wrapper /usr/local/apache/bin/suexec
2а. Для сборки сервера в идеальном варианте, когда сам сервер содержит только suexec wrapper, http_core и статически вкомпилированную библиотеку поддержки подгружаемых модулей mod_so, необходимо запустить скрипт автоконфигурации configure с такими ключами (для удобства приведен пример скрипта, который выполняется из шелла, поскольку более полусотни ключей неудобно набирать, особенно при возникновении опечаток)

./configure
«—with-layout=Apache»
«—enable-module=so»
«—prefix=/usr/local/httpd/»
«—enable-module=env»
«—enable-shared=env»
«—enable-module=setenvif»
«—enable-shared=setenvif»
«—enable-module=mime»
«—enable-shared=mime»
«—enable-module=negotiation»
«—enable-shared=negotiation»
«—enable-module=alias»
«—enable-shared=alias»
«—enable-module=rewrite»
«—enable-shared=rewrite»
«—enable-module=userdir»
«—enable-shared=userdir»
«—enable-module=dir»
«—enable-shared=dir»
«—enable-module=autoindex»
«—enable-shared=autoindex»
«—enable-module=access»
«—enable-shared=access»
«—enable-module=auth»
«—enable-shared=auth»
«—enable-module=auth_anon»
«—enable-shared=auth_anon»
«—enable-module=auth_dbm»
«—enable-shared=auth_dbm»
«—enable-module=auth_db»
«—enable-shared=auth_db»
«—enable-module=digest»
«—enable-shared=digest»
«—enable-module=headers»
«—enable-shared=headers»
«—enable-module=cern_meta»
«—enable-shared=cern_meta»
«—enable-module=expires»
«—enable-shared=expires»
«—enable-module=asis»
«—enable-shared=asis»
«—enable-module=include»
«—enable-shared=include»
«—enable-module=cgi»
«—enable-shared=cgi»
«—enable-module=actions»
«—enable-shared=actions»
«—enable-module=status»
«—enable-shared=status»
«—enable-module=info»
«—enable-shared=info»
«—enable-module=log_config»
«—enable-shared=log_config»
«—enable-module=log_agent»
«—enable-shared=log_agent»
«—enable-module=log_referer»
«—enable-shared=log_referer»
«—enable-module=usertrack»
«—enable-shared=usertrack»
«—enable-module=imap»
«—enable-shared=imap»
«—enable-module=proxy»
«—enable-shared=proxy»
«—enable-module=mmap_static»
«—enable-shared=mmap_static»
«—enable-suexec»
«—suexec-caller=#65533»
«—suexec-docroot=/usr/local/httpd/»
«—suexec-logfile=/usr/local/httpd/logs/suexec_log»
«—suexec-safepath=/usr/local/httpd/cgi-bin»
«—sbindir=/usr/local/httpd/bin»
3а. После того как отработает конфигурационный скрипт, достаточно набрать make, потом make install и можно приступать к конфигурированию сервера.
Для проверки правильно ли скомпилирован сервер запустим его с ключом –l:
/usr/local/httpd/bin/httpd -l
Соответствующий правильному результат будет следующий:
Compiled-in modules: http_core.c mod_so.c suexec: enabled; valid wrapper /usr/local/apache/bin/suexec

Стратегическое планирование. Определение объема работы.

Концепция:
Опрос клиента: вопросники, профили посетителей
Стратегический план: задачи маркетинга, обзор конкурентов, требования к рекламе, потребности пользователей ресурса.
Функциональный план: технические задачи, задачи функциональности.
Административные задачи:
Выбор команды: продюсер, арт-директор/дизайнер, автор/эдитор, программист.
Расписание и бюджет проекта.

Многие приступают к работе над новым сайтом с выбора цветов, шрифтов, технологий и т.п. Тогда как логичнее начать с анализа проекта, планирования предстоящей работы и поиска ответов на ряд важных вопросов, касающихся будущего сайта. Время, потраченное на сбор и обработку нужной информации, окупится с лихвой, помогая избежать потери денег и энергии в дальнейшем.
1. Вы получили деловое предложение. В первую очередь постарайтесь узнать как можно больше о вашем заказчике, о его фирме; сферу бизнеса, в котором он работает, и занимаемую в ней нишу.
2. Получите у него ответы на следующие вопросы:
— Зачем ему нужен сайт? Почему он его создает и какие цели и задачи преследует?
— — Желает ли он моментальной отдачи или подготавливает почву для более агрессивного бизнеса в Сети в дальнейшем?
— — Что входит в его цели: продать продукцию или сервис, увеличить покупательский рынок, обеспечить поддержку уже проданному товару?
— — Возможно, он надеется подняться на уровень конкурентов, которые давно имеют свои ресурсы в Интернет?
— — Если бы у него была возможность донести только одну идею до своих пользователей, какой бы она была?
— — Какие дальнейшие действия ожидает он от посетителей его Веб-страниц?

Обращение за более полной информацией? Визит в магазин или офис, покупка напрямую с сервера?
— — Как заказчик измерит успех или неудачу сайта? Как узнать, что сайт получился удачным — понравилось начальнику? Выиграл Сетевые награды?

Популярен в среде пользователей?
— — Кого он хочет видеть своим посетителем? (Дизайн и содержание сайта должны оправдывать ожидания и удовлетворять потребности пользователя)
— — Почему к нему будут приходить? За какой информацией?
— — А какую информацию он может предоставить? Одна из распространенных ошибок профессионалов — это убежденность в том, что пользователи достаточно просвещены в вопросах, касающихся деятельности фирмы.

Вероятнее всего, это не так. Маркетинг заказчика только выиграет от результатов обучения возможных клиентов. Ваша с ним задача — выбрать из моря информации ту, в которой нуждается посетитель.
— — Интересуется ли он привлечением одноразовых посетителей (для счетчика) или надеется превратить случайных прохожих в регулярных пользователей?

Лояльность требует частого обновления материалов.
3. Узнайте, кто является конкурентом заказчика. Как выглядят их Интернет ресурсы. Очень важно, чтобы сайт клиента не подражал другим, а представлял уникальный и последовательный в себе имидж. Составьте документ с подробным описанием того, что вы знаете о данной индустрии в Интернете. Сделайте выводы — что работает и что не работает для схожей группы пользователей на других сайтах. Что бы вы могли использовать на сайте заказчика, и что использовать не стоит.
4. Когда вы утвердите профиль будущего посетителя (см. вопросы выше), составьте список возможных требований (например, основной группой пользователей будет молодежь, которая дозванивается в Интернет через слабый модем и терпеть не может ждать загрузки страницы дольше, чем 30 сек.) и пожеланий (они хотели бы иметь возможность обмениваться мнениями на доске или болтать в чате) различных посетительских групп.
4. Следующие, решите вопросы по функциональности ресурса.
— Что заказчик находит необходимым для его сайта? К примеру, динамические страницы, генерируемые базой данных, веб-коммерция, каталоги, программы?

Сделать-то можно все, что он пожелает, дело в стоимости и сроках исполнения.
— — Спросите, кто будет мониторить и обновлять подобные функции?
— Имеет ли заказчик неординарные требования к безопасности?
— — Как и где будет хоститься сайт?
— — Существуют ли какие-либо исключения?
— — Кто будет обновлять и поддерживать ресурс?
— — Какие у заказчика планы на будущее, касательно Веб-сайта?
6. Технические спецификации будут служить основой всех скриптов, css, графики, html, java и других технических элементов сайта. Определите, какое программное обеспечение потребуется пользователям для просмотра ресурса, а также общий технический подход к разработке и поддержке сайта. Хотелось бы знать резолюцию монитора посетителя, скорость их модема, сколько памяти в его системе, количество воспроизводимых цветов, какие плагинсы (программные модули) имеют и т.д. Подобную информацию можно найти в уже существующей у заказчика базе данных пользователей, из интервью, опросов клиентов заказчика, или обычных логических предположений.
7. Вы должны договориться с заказчиком о бюджете проекта, сроках исполнения
(если важно) и расписании. Одновременно стоит подумать над тем, какие специалисты вам понадобятся. Возможно, вас не затруднит создать небольшой сайт своими силами, но для серьезного проекта лучше воспользоваться знаниями и опытом професcионалов.
Успех Веб-ресурса покоится на равновесии между достижением желаемых результатов и затраченных в процессе средств. Не стоит пытаться прыгнуть выше головы; потеря времени и денег — результат суперожиданий и нереальных запросов. При планировании, в первую очередь, стоит принимать во внимание нужды будущих посетителей, а не последние достижения технологии и эгоцентричный энтузиазм разработчиков. Мы не создаем сайты для себя, мы создаем их для наших посетителей.

Тактическое планирование сайта. Разработка структуры.

Карта сервера
Подготовка контекста, создание и эдитирование
Обозрение материалов
Технические спецификации (тактическая сторона)
Навигация и разметка страниц

Имея на руках результаты опросов заказчика и профили будущих посетителей, пришло время шевелить мозгами в поисках идей, которые помогут веб-сайту достичь поставленных перед ним задач.
Первый ваш шаг — набросок «карты сайта». Это графическая диаграмма, показывающая путь продвижения посетителя по сайту. Ваша карта должна включать в себя каждую его страницу и то, в какой зависимости они находится относительно других страниц и материалов. Очень важно получить «добро» заказчика на «карту», и отметить любые изменения в структуре, такие как удаление или добавление страниц, что может повлиять на бюджет проекта.
Планирование контекста происходит в тесном сотрудничестве с заказчиком.
Возможно, у него уже есть готовые материалы, другие должны быть модифицированы, переписаны или созданы с нуля. Необходимо четко разграничить обязанности между вами. Кто будет ответственен за что? Если заказчик поставляет весь материал, составьте ему расписание. Передача текстов вечно занимает больше времени, чем мы рассчитываем и часто именно заказчик виновен в растягивании сроков проекта. Определитесь с текстом для каждой страницы до начала работы над дизайном. Навигация сайта будет напрямую зависеть от количества и глубины содержания, а его стиль и тон окажут влияние на визуальный язык композиции.
Тактическую сторону технических спецификаций можно отразить в коротком документе, определяющим подход и используемые технологии при кодировании страниц и визуальной разметке.
— Будут ли страницы генерироваться «на лету» из датабазы?
— — Будут ли использованы Cascading Style Sheets (CSS)?
— — Потребуется ли наличие модуля (plug-in) или специального контроля на машине пользователя?
— — Под какой минимум необходимо оптимизировать цветовую палитру?
— — Вы будете писать код сами или использовать WYSIWYG «Что вижу, то и получаю» эдитор (Dreamweaver, к примеру)?
— — Будут ли использованы DHTML, Channels, Push технологии?
Затем вы должны определиться с навигацией. Как будет посетитель продвигаться по сайту? Какая связь существует между страницами, куда можно попасть от куда и т.д. Для большинства проектов нет нужды придумывать новые навигационные схемы. Учитесь на сайтах, которые вам нравятся больше всего: проще — лучше. Подгоните существующую удачную модель под нужды своего проекта и используйте ее. Людям необходима возможность легко передвигаться по сайту, только и всего.

Дизайн интерфейса.

Творческие поиски и разработка стиля
Создание прототипов
Утверждение заказчиком
Графическое производство: дизайн датабаз и форм, анимации, графика в
GIF/Jpeg, обработка в html.

Вы изучили своего заказчика, представляете содержание каждой будущей страницы и вовсю идет работа над текстами. Самое время заняться интерфейсом. Начните с самой важной страницы, работайте над ней до тех пор, пока у вас не будет как минимум 15 набросков различных вариантов, из которых 5 можно развить дальше. Когда страничка начнет дымиться, поработайте над другими. Продолжайте искать идеи, рисовать и думать.
Попробуйте поэксперементировать с различными эффектами: real audio/vidio, динамическое html, необычное использование тегов и т.д.
Пусть ваш альбом наполнится зарисовками для входного экрана, навигационных элементов, ключевой графики и второстепенных, украшающих элементов.
Используйте коллаж. Проанимируйте частицу большого изображения. Поиграйте со шрифтами, слоями, текстурами, эмоциями. Как только вы найдете удачную тему, проработайте ее как можно глубже, потом отложите в сторону и примитесь за новую.
Вообразите себя пользователем и попробуйте смотреть на окружающий мир,
Интернет его глазами. Походите по сайтам, где он может бывать, полистайте его журналы, пообщайтесь с его возможным окружением…
Используйте графический редактор. Очень удобно скопировать окно браузера
(F13 или Print Scrn, далее Ctrl+double click в окне графического редактора, затем Ctrl+V в новый файл) в Фотошоп или Иллюстратор и накладывать слои композиции прямо на него.
Выберите 3 законченных варианта: ваш любимый, несколько экстравагантный и консервативный, который, вы уверены, понравится заказчику. Создайте для них прототипы, которые он сможет посмотреть и одобрить. Прототип — черновой вариант слинкованных между собой основных страниц сайта. Не обязательно писать код для этих страниц, вы прекрасно можете обойтись image-maps.
Пореже страницы на части и пролинкуйте графику между собой. Не тратьте время на ее оптимизацию, и объясните заказчику, что она немного потеряет в качестве при дальнейшей обработке. Задача прототипов — хорошо смотреться в окне браузера и понравится заказчику.

Программирование.

Создание: CGI, Javascript, Java, формы, датабазы
HTML: кодирование
Валидация: содержания, грамматических ошибок, работы линков
Тестирование в различных браузерах.

После того как вы разработали дизайн и сверстали модели основных страниц, можно приниматься за техническую работу — HTML кодирование, CGI формы, датабазы и прочее программирование.
Несколько советов:
1. Когда над сайтом работают несколько человек, обязательно стоит договорится об общей логической системе наименований. Если каждый будет скидывать свои творения куда захочется, это будет существенно затруднять поиск коллегам, и в конце все равно приведет к переименованию.
2. Рассортируйте ваши графические файлы по классам в зависимости от их размера. Старайтесь держать количество таких классов минимальным. Например: заголовки, подзаголовки, «ноготки», полная графика и т.д. Графические размеры от 1 до 5.
3. Подберите оптимальную палитру для графики в одном отдельно взятом классе и используйте ее на всех файлах данного класса. Работая над большим сайтом удобно использoвать DeBabelizer (http://www.equilibrium.com), сценарии которого позволяют очень быстро и точно процессить большое кол-во файлов.
Так же, он, в отличие от Photoshop (http://www.adobe.com), не сдвигает цвета «безопасной веб-палитры» в сторону при оптимизации.
4. Используйте в своем коде, оставляя пояснения для программистов и создателей текстов.
5. Используйте абсолютно схожий код на различных страницах, для облегчения глобального поиска и изменений.
6. Если на странице очень много текста и других материалов, удалите все
«возвраты каретки» и коменты из кода, что существенно снизит размер файла.
7. Потратьте время на изучение тех программ, с которыми работаете, ваша продуктивность резко повысится. Следите за выходом новых версий и обновляйте свои инструменты регулярно.
8. Делайте копии (Back up?) того, что сделали каждый день по окончанию работы.
9. Проверяйте свою работу на разных браузерах и основных ОС. Поменяйте настройки в браузерах выставив большие или маленькие размеры шрифтов, изменив цветовые настройки, откройте все меню и бары которые имеются.
10. Проверяйте:
— Грамматику
— — Правильное название файлов
— — Работу линков
— — Название страниц в поле Титул
— — Фоновые цвета
— — Целостность и тегов
— — Визуальное выравнивание
— — Что получится при изменении размеров окна браузера, шрифтов, цветов?
— — Различия резолюций. А как оно будет смотреться в монохроме?
11. Тестируйте, тестируйте и еще раз тестируйте. Подключайте как можно больше людей к этому процессу. Для заказчика это отличная возможность
«поучаствовать» в проекте. Если есть возможность проверить на будущих посетителях, не упускайте ее. Внимательно следите как люди со свежим взглядом на сайт реагируют на вашу навигацию и систему наименований. Не пытайтесь помочь им «найти» что-либо, но попросите комментировать каждый шаг. Например, куда они ожидают попасть при клике на ту или иную кнопку?
Часто бывает очень удобно распечатать весь сайт на бумаге и проверять стилистические и грамматические ошибки таким образом.
Сравнительная таблица популярности браузеров (по данным StatMarket за
Январь 2001)
Microsoft 68.94% Netscape 29.09% Other 1.96

Публикация и Маркетинг.

Публикация:
Выбор хост-провайдера, покупка или регистрация имени домейна
FTP веб-сайта на сервер: создание дерикторий, установка permissions
Последние проверки и валидации
Маркетинг:
Регистрация сервера в основных поисковиках
Раскрутка
Поддержка: страница новостей, автоматические обновления
Презентация сервера и Празднование столь знаменательного события

Последние работы над сайтом могут включать следующее:
— Создание банеров/заголовков про запас
— — Добaвление последнего контекста
— — Запуск CGI сценариев
— — обновление линков (старайтесь всегда давать условные пути к документам, а не полный URL. К примеру, ../images/dot.gif вместо http://www.yoursite.ru/images/dot.gif Таким образом вам не придется менять данные во всех ссылках при переносе сайта на сервер нового провайдера, если в будущем возникнет подобная необходимость.)
— — написание мета-тегов
— — добавление авторских прав и предупреждений
— — убедитесь, что графика везде имеет атрибуты width и height, соответствует основной цветовой палитре, имеет «Alt» пояснения.
При выборе имени домейна, старайтесь выбирать простые и легко запоминающиеся слова. Следуйте следующим правилам:
— Краткость и Простота. Короткие адреса легче запоминаются, в них сложнее сделать ошибку: Gazeta.ru, Pupkin.com
— — Описание. Хорошо, когда по адресу можно догадаться о содержании сайта.

Имя компании не всегда является достаточным пояснением: beerclub.com тумана не напустит
— Запоминаемость. Лучшие адреса добавляют к простоте элемент интереса — частенько игру слов, как в www.anekdotov.net — который поможет посетителям помнить это название через часы, дни и месяцы. Идеально, когда адрес можно запомнить, услышав в разговоре или по радио. Скопируйте структуру сайта со своей машины на сервер заказчика и еще раз протестируйте каждую страничку в брaузере. Конфигурация чужого сервера может потребовать изменений в сценариях или расширениях файлов (htm вместо html). Убедитесь все работает так, как вы предполагали.
Проведите хорошую рекламную компанию своему сайту.

Веб-страницы и веб-приложения.

Классификация веб-объектов.

Спецификация DTD. Понятие ортогональности и методы ее реализации.

Согласно спецификации W3C минимальный html-документ обязательно должен содержать всего два тега, без которых вообще не является никаким документом. Это теги !DOCTYPE (DTD) и TITLE. Почему настолько важен тег содержащий DTD? Именно тег !DOCTYPE определяет то, что документ является
HTML, а не, например, XML-файлом.
Пример:

DTD – Document Type Definition – определяет тип и принадлежность документа, а так же его версия и некоторые другие параметры, как например, в спецификации DTD полностью описаны все теги HTML 4.2 менее чем на 20 страницах.

Ортогональность содержания и представления информации подразумевает собой независимость содержания информации от способа ее представления. Говоря упрощенным языком, это ситуация, когда информативность или информативная часть документа не зависит от способа ее отображения, дизайна, размещения, стилей, шрифтов и т.п. К сожалению, практически ни один из существующих на данный момент языков разметки не обладает в чистом виде таким свойством, за исключением XML, который наиболее близок к этому, но все равно еще в значительной мере остается на стадии разработки. Например, в том же языке
HTML таблица может использоваться для предоставления информации именно как таблица, но может быть использована так же для размещения элементов дизайна в необходимом порядке и относительном расположении на странице.

Веб-страницы. Языки разметки. (HTML, XML)

Основы HTML

В HTML 4.2 включены механизмы поддержки таблиц стилей, скриптов, внедрения объектов, улучшена поддержка направления текста справа налево и смешанного текста, а также внесены изменения в формы с целью обеспечения удобства работы пользователей с физическими недостатками.

HTML-документ имеет достаточно строго структурирован:

Untitled

…

СПИСОК ЭЛЕМЕНТОВ HTML базисные элементы (все документы на HTML должны содержать их) определение структуры (вид задается параметрами программы-просмотрщика) внешний вид (автор определяет внешний вид текста) ссылки и графика разделители списки фон и цвета специальные символы формы таблицы фреймы (frames) язык Java разное
Внимание: Если вам не ясна разница между HTML 2.0, HTML 3.0, HTML 3.2, и дополнениями Netscape, я советую прочитать комментарии W3C о развитии языка
HTML.
УПОТРЕБЛЯЕМЫЕ СИМВОЛЫ
URL URL (адрес) внешнего файла (или просто имя файла в том же каталоге)
? Любое число (т.е. значит , , , и т.д.)
% Любой процент (т.е. » значит «, и т.д.)
*** Любой текст (т.е. ALT=»***» значит заполните текст)
$$$$$$ Любое 16ричное число (т.е. BGCOLOR=»#$$$$$$» значит
BGCOLOR=»#00FF1C», и т.д.)
,,, Разделенное запятыми (т.е. COORDS=»,,,» значит COORDS=»0,0,50,50″, и т.д.)
| Альтернативы (т.е. ALIGN=LEFT|RIGHT|CENTER значит один из них)
СОВМЕСТИМОСТЬ
(помните, HTML эволюционирует и просмотрщики бывают разные)

(без отметки) Включено в HTML 3.2; должно работать с последними версиями просмотрщиков
N1.0 дополнение Netscape, введенное в Navigator’е версии 1.0
N1.1 дополнение Netscape, введенное в Navigator’е версии 1.1
N2.0 дополнение Netscape, введенное в Navigator’е версии 2.0
N3.0b дополнение Netscape, введенное в Navigator’е версии 3.0 бета

|БАЗИСНЫ| | | |
|Е | | | |
|ЭЛЕМЕНТ| | | |
|Ы | | | |
| |Тип документа | |(начало и конец файла) |
| |Имя документа | |(должно быть в заголовке) |
| |Заголовок | |(описание документа, |
| | | |например его имя) |
| |Тело | |(содержимое страницы) |

|ОПРЕДЕ| | | |
|ЛЕНИЕ | | | |
|СТРУКТ| | | |
|УРЫ | | | |
| |Заглавие | |(стандарт |
| | | |определяет |
| | | |6 уровней) |
| |с выравниванием | | |
| |Секция | | |
| |с выравниванием || |
| |Цитата | |(обычно |
| | | |выделяется |
| | | |отступом) |
| |Выделение | |(обычно |
| | | |изображаетс|
| | | |я курсивом)|
| |Дополнительное | |(обычно |
| |выделение | |изображаетс|
| | | |я жирным |
| | | |шрифтом) |
| |Отсылка, цитата | |(обычно |
| | | |курсив) |
| |Код | |(для |
| | | |листингов |
| | | |кода) |
| |Пример вывода | | |
| |Ввод с клавиатуры | | |
| |Переменная | | |
| |Определение | |(часто не |
| | | |поддерживае|
| | | |тся) |
| |Адрес автора | | |
| |Большой шрифт | | |
| |Маленький шрифт | | |

|ВНЕШ| | | |
|НИЙ | | | |
|ВИД | | | |
| |Жирный | | |
| |Курсив | | |
|N3.0|Подчеркнутый | |(часто не |
|b | | |поддерживается) |
| |Перечеркнутый | |(часто не |
| | | |поддерживается) |
|N3.0|Перечеркнутый | |(часто не |
|b | | |поддерживается) |
| |Верхний индекс | | |
| |Нижний индекс | | |
| |Печатная машинка | |(изображается |
| | | |как шрифт |
| | | |фиксированной |
| | | |ширины) |
| |Форматированый | |(сохранить |
| | | |формат текста |
| | | |как есть) |
| |Ширина | |(в символах) |
| |Центрировать | > |(как текст, так |
| | | |и графика) |
|N1.0|Мигающий | |(наиболее |
| | | |осмеянный |
| | | |элемент) |
| |Размер шрифта | |(от 1 до 7) |
| |Изменить размер | | |
| |шрифта | | |
|N1.0|Базовый размер | |(от 1 до 7; по |
| |шрифта | |умолчанию 3) |
| |Цвет шрифта | | |
|N3.0|Выбор шрифта | | |
|b | | | |
|N3.0|Многоколоночный || |
|b |текст | | |
|N3.0|Пробел между | |точек) |
|N3.0|Ширина колонки | | |
|N3.0|Пустой блок | | |
|b | | | |
|N3.0|Тип пустого блока | | |
|N3.0|Величина пустого | | |
|b |блока | | |
|N3.0|Размеры пустого | | |
|b |блока | | |
|N3.0|Выравнивание | | |

|ССЫЛК| | | |
|И И | | | |
|ГРАФИ| | | |
|КА | | | |
| |Ссылка | | |
| |Ссылка на закладку | |(в другом |
| | | |документе) |
| | | |(в том же |
| | | |документе) |
|N2.0 |На другое окно | | |
| |Определить закладку | | |
| |Отношение | |(часто не |
| | | |поддерживается|
| | | |) |
| |Обратное отношение | |(часто не |
| | | |поддерживается|
| | | |) |
| |Графика | | |
| |Выравнивание | | |
|N1.0 |Выравнивание | | |
| |Альтернатива | |(выводится |
| | | |если картинка |
| | | |не |
| | | |изображается) |
| |Карта | |(нужна также |
| | | |программа) |
| |Локальная карта | | |
| |Определение карты | | |
| |Области карты | | |
| |Размеры | | |
| |Окантовка | |(в точках) |
| |Отступ | | |
|N1.0 |Заменитель в низком | | |
|N1.1 |Обновить | | |
|N2.0 |Включить объект | |(вставить |
| | | |объект в |
| | | |страницу) |
|N2.0 |Размер объекта | | |

|РАЗД| | | |
|ЕЛИТ| | | |
|ЕЛИ | | | |
| |Параграф | |(закрывать |
| | | |элемент часто |
| | | |не обязательно)|
| |Выравнивание | | |
| |Новая строка | |(одиночный |
| | | |перевод строки)|
| |Убрать выравнивание| | |
| |Горизонтальный | | |
| |разделитель | | |
| |Выравнивание | | |
| |Толщина | |(в точках) |
| |Ширина | |(в точках) |
|N1.0|Ширина в процентах | |(в процентах от|
| | | |ширины |
| | | |страницы) |
| |Сплошная линия | |(без трехмерных|
| | | |эффектов) |
|N1.0|Нет разбивки | |(запрещает |
| | | |перевод строки)|
|N1.0|Перенос | |(где разбивать |
| | | |строку для |
| | | |переноса при |
| | | |необходимости) |

|СПИ| | | | |
|СКИ| | | | |
| |Неупорядоченный | |( перед | |
| | | |каждым | |
| | | |элементом) | |
| |Компактный | | | |
| |Тип метки | |(для всего | |
| | | |списка) | |
| | | |(этот и | |
| | | |последующие) | |
| |Нумерованный | |( перед | |
| | | |каждым | |
| | | |элементом) | |
| |Компактный | | | |
| |Тип нумерации | |(для всего | |
| | | |списка) | |
| | | |(этот и | |
| | | |следующие) | |
| |Первый номер | |(для всего | |
| | | |списка) | |
| | | |(этот и | |
| | | |следующие) | |
| |Список определений | |(=термин,| |
| | | |=определе| |
| | | |ние) | |
| |Компактный | | | |
| |Меню | |( перед | |
| | | |каждым | |
| | | |элементом) | |
| |Компактное | | | |
| |Каталог | |(перед | |
| | | |каждым | |
| | | |элементом) | |
| |Компактный | | | |

|ФОН И| | | |
|ЦВЕТА| | | |
| |Фоновая картинка | | |
| |Цвет фона | |(порядок: |
| | | |красный/зеленый/|
| | | |синий) |
| |Цвет текста | | |
| |Цвет ссылки | | |
| |Пройденная ссылка | | |
| |Активная ссылка | | |
| | | | |

|СПЕЦИАЛЬНЫ| | | |
|Е | | | |
|СИМВОЛЫ(об| | | |
|язаны быть| | | |
|в нижнем | | | |
|регистре) | | | |
| |Специальный символ |&#?; |(где ? это |
| | | |код ISO |
| | | |8859-1) |
| |< |< | |
| |> |> | |
| |& |& | |
| |» |» | |
| |Торговая марка ТМ |® | |
| |Copyright |© | |
| |Неразрывный пробел | | |
| | | | |

|ФОРМ| | | |
|Ы | | | |
| |Определить форму | | |
|N2.0|Посылка файла | | |
| |Поле ввода | | |
| |Имя поля | | |
| |Значение поля | | |
| |Отмечен? | |(checkboxes |
| | | |и radio |
| | | |boxes) |
| |Размер поля | |(в символах)|
| |Максимальная длина| |(в символах)|
| |Список вариантов | | |
| |Имя списка | | |
| |Число вариантов | | |
| |Множественний | |(можно |
| |выбор | |выбрать |
| | | |больше |
| | | |одного) |
| |Опция | |(элемент |
| | | |который |
| | | |может быть |
| | | |выбран) |
| |Опция по умолчанию| | |
| |Ввод текста, | | |
| |Имя текста | | |
|N2.0|Разбивка на строки| | |

|Табл| | | |
|ицы | | | |
| |Определить таблицу | | |
| |Окантовка таблицы | | |
| |Расстояние между | | |
| |ячейками | | |
| |Дополнение ячеек | | |
| |Желаемая ширина | |(в точках) |
| |Ширина в процентах | |(проценты от |
| | | |ширины |
| | | |страницы) |
| |Строка таблицы | | |
| |Выравнивание | | |
| |Ячейка таблицы | |(должна быть |
| | | |внутри строки) |
| |Выравнивание | | |
| |Без перевода строки | | |
| |Растягивание по | | |
| |колонке | | |
| |Растягивание по | | |
| |строке | | |
|N1.1|Желаемая ширина | |(в точках) |
|N1.1|Ширина в процентах | |(проценты от |
| | | |ширины |
| | | |страницы) |
|N3.0|Цвет ячейки | | |
|b | | | |
| |Заголовок таблицы | |(как данные, но|
| | | |жирный шрифт и |
| | | |центровка) |
| |Выравнивание | | |
| |Без перевода строки | | |
| |Растягивание по | | |
| |колонке | | |
| |Растягивание по | | |
| |строке | | |
|N1.1|Желаемая ширина | |(в точках) |
|N1.1|Ширина в процентах | |(проценты |
| | | |ширины таблицы)|
|N3.0|Цвет ячейки | | |
|b | | | |
| |Заглавие таблицы | | |
| |Выравнивание | |(сверху/снизу |
| | | |таблицы) |

|ФРЕЙ| | | |
|МЫ | | | |
|N2.0|Документ с фреймами| |(вместо )|
|N2.0|Высота строк ||(точки или %) |
|N2.0|Высота строк | |(* = |
| | | |относительный |
| | | |размер) |
|N2.0|Ширина колонок ||(точки или %) |
|N2.0|Ширина колонок | |(* = |
| | | |относительный |
| | | |размер) |
|N3.0|Ширина окантовки | | |
|b | | | |
|N3.0|Окантовка | | |
|N3.0|Цвет окантовки | | |
|N2.0|Определить фрейм | |(содержание |
| | | |отдельного |
| | | |фрейма) |
|N2.0|Документ | | |
|N2.0|Имя фрейма | | |
|N2.0|Ширина границы | |(правая и левая|
| | | |границы) |
|N2.0|Высота границы | |(верхняя и |
| | | |нижняя границы)|
|N2.0|Скроллинг? | | |
|N2.0|Постоянный размер | | |
|N3.0|Окантовка | | |
|b | | | |
|N3.0|Цвет окантовки | | |
|b | | | |
|N2.0|Содержание без | |(для |
| |фреймов | |просмотрщиков |
| | | |не |
| | | |поддерживающих |
| | | |фреймы) |

|ЯЗЫК| | | |
|JAVA| | | |
| |Applet | | |
| |Applet — имя файла | | |
| |Параметры | | |
| |Applet — адрес | | |
| |Applet — имя | |(для ссылок из|
| | | |других частей |
| | | |страницы) |
| |Альтернативный | |(для программ |
| |текст | |не |
| | | |поддерживающих|
| | | |Java) |
| |Выравнивание | | |
| |Размеры | |(в точках) |
| |Отступ | |(в точках) |

|РАЗН| | | |
|ОЕ | | | |
| |Комментарий | |(игнорируется |
| | | |просмотрщиком) |
| |Пролог HTML 3.2 || |
| |Поиск | |(означает начальную|
| | | |точку поиска) |
| |Приглашение | |(текст приглашения |
| | | |для поля ввода) |
| |Запустить поиск | |(используйте |
| | | |действительно знак |
| | | |вопроса) |
| |URL этого файла | |(должно быть в |
| | | |заголовке) |
|N2.0|Имя базового окна | |(должно быть в |
| | | |заголовке) |
| |Отношение | |заголовке) |
| |Метаинформация | |(должно быть в |
| | | |заголовке) |
| |Стили | |(часто не |
| | | |поддерживается) |
| |Программа | |(часто не |
| | | |поддерживается) |

Основы XML и объектная модель представления данных

Бурное развитие Интернет технологий вовлекло в международную паутину миллионы пользователей. Требования к электронному обмену возросли, и уже существующий протокол HTML многие группы пользователей перестал удовлетворять.
В начале февраля 1998 г международная организация W3C утвердила спецификацию «Extensible Markup Language(XML) 1.0». Уже сегодня появляются новые языки, созданные на основе XML. Возникают многочисленные Web-сервера, использующие и технологию XML для организации хранящейся на них информации.

Современные приложения требуют не только более гибкий протокол представления данных, но и механизм, позволяющий определить структуру документа и описывать содержащие в нем элементы.
Язык XML предназначен для создания новых языков разметки. С его помощью можно описать целый класс объектов данных, называемых XML — документами, ориентированными на конкретную предметную область. XML позволяет определить допустимый набор тэгов, их атрибуты и внутреннюю структуру документа. Тэги
(подобно тэгам в HTML) представляют специальные инструкции, предназначенные для формирования в документах определенной структуры и четких отношений между различными элементами этой структуры.
Можно выделить следующий круг задач, связанных с созданием и обработкой структурированной информации, для решения которых может использоваться XML:

Разработка сложных информационных систем, с большим количеством приложений, связанных потоками информации самой различной структуры. XML — документы выполняют роль универсального формата для обмена информацией между отдельными компонентами большой программы.
XML является базовым стандартом для нового языка описания ресурсов, RDF, позволяющего упростить многие проблемы в Web, связанные с поиском нужной информации, обеспечением контроля за содержимым сетевых ресурсов, создания электронных библиотек и т.д.
XML может использоваться в обычных приложениях для хранения и обработки структурированных данных в едином формате.
XML позволяет описывать данные произвольного типа и используется для представления специализированной информации.
XML может служить мощным дополнением к HTML для распространения в Web
«нестандартной» структурированной информации
XML-документы могут использоваться в качестве промежуточного формата данных в трехзвенных системах при поиске информации в удаленных базах данных.
Сегодня на рассмотрение W3C предложена спецификация нового языка запросов к базам данных XQL.
Информация, содержащаяся в XML-документах, может изменяться, передаваться на машину клиента и обновляться по частям. Разрабатываемые спецификации
XLink и Xpointer позволяют ссылаться на отдельные элементы документа, c учетом их вложенности и значений атрибутов.
Использование стилевых таблиц (XSL) позволяет обеспечить независимое от конкретного устройства вывода отображение XML- документов и фильтрацию данных.
Тэги языка кодируются и выделяются относительно основного содержимого документа и служат в качестве инструкций для программы, производящей действия над содержимым документа на стороне клиента.
Исторически сложилось таким образом, что в системах для обозначения этих команд использовались символы «», внутри которых помещались названия инструкций и их параметры. Сейчас такой способ обозначения тэгов является стандартным.
Например, для создания элемента Ivanov в имени заказчика используется тэг
. В программе это выглядит следующим образом:
Ivanov
Определения тэгов может легко расширяться. Так для указания более полных реквизитов заказчика можно определить тег , в который включено не только имя, телефон заказчика, но и адрес компании.

Ivanov
312-12-13
Bussines Trade Consulti

Можно создать массив заказчиков, определив тег :

Ivanov
312-12-13
Bussines Trade Consulti

Petrov
315-15-16
Trade Forest Company

……

Из приведенного примера видно, что XML — документы подлежат четкой структуризации и имеют четкую иерархическую структуру следования элементов.
Элементы имеют своих родителей — корневые элементы и наследников — дочерние элементы.
Документ XML состоит из элементов. Элемент — это структурная единица XML- документа. Заключая данные об имени заказчика в тэги
, XML-процессор определит как элемент. Содержимым элемента
CustumerName является значение. В нашем примере имеется два значения
(Ivanov и Petrov) элемента CustumerName.
Контроль за правильностью использования порядка использования элементов осуществляется при помощи специального набора правил, называемых DTD
(Document Type Definition)- описаниями, которые используются программой клиента при анализе документа.
Производя в последствии поиск в XML документе, программа клиента будет опираться на информацию, заложенную в его структуру — используя элементы документа, определенные в DTD.
В общем случае XML- документы должны удовлетворять следующим синктатическим правилам:
В заголовке документа помещается объявление XML, в котором указывается язык разметки документа, номер его версии и дополнительная информация;
Каждый открывающий тэг, определяющий некоторую область данных в документе обязательно должен иметь парный закрывающий тэг;
XML учитывает регистр символов;
Все значения атрибутов, используемых в определении тэгов, должны быть заключены в кавычки;
Вложенность тэгов в XML строго контролируется, поэтому необходимо следить за порядком следования открывающих и закрывающих тэгов;
Вся информация, располагающаяся между начальным и конечными тэгами, рассматривается в XML как данные и поэтому учитываются все символы форматирования ( пробелы, переводы строк, табуляции не игнорируются)
В случае, если элемент не содержит данных, т.е. является пустым, то начальный и конечные тэги такого элемента можно объединить в один. При этом не обязательно ставить косую черту перед закрывающей угловой скобкой
(например, в вышеприведенном примере отсутствие факса в компании пару тэгов можно заменить на 😉
При необходимости, каждому элементу можно задать параметры, уточняющие его характеристики. При этом используются атрибуты элемента. Атрибут — это пара
«название» = «значение», которую необходимо задавать при определении элемента в начальном тэге. Пример:
123456 двадцати футовый контейнер
654321 тридцати футовый контейнер
Просмотр XML документов осуществляется специальной программой анализатором.
На сегодняшний день разработано около десятка подобных анализаторов. В своем новом браузере Internet Explorer 5 фирма Microsoft уже предусмотрела анализ XML документов.
Анализ документа в Internet Explorer 5 осуществляется тремя вариантами: просмотр аналогично HTML документу, форматирование документа с использованием специальных стилевых таблиц — XSL и анализ с помощью сценариев, написанных на Java Script ил VBScript.
Поиск нужного элемента или поддерева осуществляется при помощи XQL запроса.
XQL является частью XML и переводится как язык запросов для XML (XML Query
Language). Идет дискуссия об утверждении языка запросов в качестве общепринятого стандарта, который может заменить SQL.
Синтаксис языка запросов очень гибок и позволяет осуществлять поиск элемента как по названию, значению атрибутов, содержанию, так и учитывать вложенность и положение в дереве элементов. При помощи запросов мы можем выделять из общего дерева необходимые нам элементы и применять к ним необходимые инструкции. Запрос возможно применять как к самому XML документу, так и к ссылкам URL.
Язык запросов напоминает обычный способ определения пути к ресурсу — список узлов дерева, разделенных символом «/». Для указания на текущий элемент используется символ «.» , на родительский — «..», для выделения всех дочерних элементов — символ «*», для выделения элемента, расположенного просто «ниже» по дереву(не важно на каком уровне вложенности) — «//».
Условие на значение в запросе должно заключаться в символы «[» и «]». Для выбора значения атрибута в условии указывается символ @.
Примеры простых XQL шаблонов:
|»/Customer|корневой элемент |
|» | |
|»Customers|возвращает дочерние элементы для элемента Customers |
|/» | |
|»Customers|список всех элементов, вложенных в Customers |
|//» | |
|»container|список элементов container, в котором определен атрибут Type|
|[@Type]» | |
|»container|поиск всех двадцатифутовых контейнеров, т.е. элементов |
|[@Type |container, в котором значение атрибута Type равно «20f» |
|=20f]» | |
|»Customers|список элементов Customers, которые содержат хотя бы один |
|[address]»|элемент address, выражение в квадратных скобках может быть |
| |составным. |

Как мы видим, XML документ в отличие от EDIFACT сообщения позволяет более наглядно представить объектную модель данных. Использование языка описания
XML запросов — XQL позволяет адекватно формализовать любой из существующих
«бизнес» запросов (оформленных в виде стандартных документов) для информационных систем.
Разбор XML документов в отличие от EDI-систем возможен стандартными анализаторами, что значительно удешевляет разработку новых информационных систем. Использование встроенных транспортных протоколов делает эти системы полностью совместимыми с существующими программными средствами и WEB технологиями.

Веб-страницы. Программирование (JavaScript, CSS, SSI, CGI, PHP)

JavaScript
Что такое JavaScript
JavaScript — новый язык для составления скриптов, разработанный фирмой
Netscape. С помощью JavaScript Вы можете легко создавать интерактивные Web- страницы. В данном руководстве Вы увидите, что можно сделать с помощью
JavaScript, и даже более того — увидите, как это сделано.
JavaScript — это не Java!
Многие люди считают, что JavaScript — это то же самое, что и Java, лишь потому, что эти языки имеют схожие названия. На самом деле это не так. Я считаю, что сейчас будет излишне показывать Вам все различия между этими языками — так что запомните лишь то, что JavaScript — это не Java.

Чтобы получить дополнительную информацию по затронутой теме, обратитесь пожалуйста к введению, опубликованному на сайте Netscape
Размещение JavaScript на HTML-странице
Код скрипта JavaScript размещается непосредственно на HTML-странице. Чтобы увидеть, как это делается, давайте рассмотрим следующий простой пример:

Это обычный HTML документ.

document.write(«А это JavaScript!»)

Вновь документ HTML.

С первого взгляда пример напоминает обычный файл HTML. Единственное новшество здесь — конструкция: document.write(«А это JavaScript!»)

Это действительно код JavaScript. Чтобы видеть, как этот скрипт работает, запишите данный пример как обычный файл HTML и загрузите его в браузер, имеющий поддержку языка JavaScript.
А это результат выполнения этого файла (если Вы используете браузер, имеющий поддержку JavaScript, то у Вас будет 3 строки):
Это обычный HTML документ.
А это JavaScript!
Вновь документ HTML.
События
События и обработчики событий являются очень важной частью для программирования на языке JavaScript. События, главным образом, инициируются теми или иными действиями пользователя. Если он щелкает по некоторой кнопке, происходит событие «Click». Если указатель мыши пересекает какую-либо ссылку гипертекста — происходит событие MouseOver.
Существует несколько различных типов событий.

Мы можем заставить нашу JavaScript-программу реагировать на некоторые из них. И это может быть выполнено с помощью специальных программ обработки событий. Так, в результате щелчка по кнопке может создаваться выпадающее окно. Это означает, что создание окна должно быть реакцией на событие щелка
— Click. Программа — обработчик событий, которую мы должны использовать в данном случае, называется onClick. И она сообщает компьютеру, что нужно делать, если произойдет данное событие. Приведенный ниже код представляет простой пример программы обработки события onClick:

CSS
Немного о CSS
Так что это такое — СSS? Cascading Style Sheets (Таблицы Каскадных Стилей)
— это язык, содержащий набор свойств для описания внешнего вида любых HTML документов. С его помощью дизайнер имеет полный контроль над стилем и расположением каждого элемента веб страницы, что проще и гораздо функциональнее использования обычного набора HTML тегов. Приведу пример:
Вам нужно создать жирный красный подчеркнутый текст.
ПРИМЕР HTML:
Какой-то текст
А если подобный стиль нужно использовать несколько раз? Хорошо если раз 5, а если 10-20? Вот тут нам и поможет СSS. Существует три вида таблиц стилей:
Внутренние таблицы стилей, Глобальные таблицы стилей и Связанные таблицы стилей. Внутренние таблицы стилей (Inline Style Sheets) при помощи специального атрибута помещаются прямо в HTML теги. Глобальные (Global
Style Sheets) определяют стиль элементов во всем документе. Связанные
(Linked Style Sheets) могут быть использованы для нескольких документов сразу и хранятся во внешнем файле. Подробнее обо всем этом написано ниже.

Структура и правила
Селекторы (Selectors):
Синтаксис:

селектор {свойства}
Любой элемент HTML — это возможный CSS селектор. Свойства селектора определяют стиль элемента, для которого он определен.
ПРИМЕР:
H1 {color:red; size:20pt;}
Все элементы H1 в документе будут красного цвета, размером в 20 точек (pt, point).
Классовые селекторы (Class Selectors):
Синтаксис:

селектор.класс {cвойства}
CLASS — атрибут элемента в HTML, определяющий его класс. В CSS можно описать собственные стили для различных классов одних и тех же элементов.
ПРИМЕР:
H1.blue {color:blue; size:20pt;}
Все элементы H1 с атрибутом CLASS=»blue» станут синими.
Классы могут так же быть описаны без явного привязывания их к определенным элементам.
Синтаксис:

.класс {свойства}
ПРИМЕР:
.green {color:green;}
В данном случае все элементы с атрибутом CLASS=»green» станут зелеными.
ID селекторы (ID Selectors):
Cинтаксис:

#id {свойства}
ID — индивидуально именованный стиль. C его помощью можно создавать стилистические исключения cреди элементов одного класса.
Идентификаторы используются в основном для придания одному или нескольким элементам одного класса индивидуальных свойств. Скажем, Вы создали класс blue — синий курсив. Но Вам понадобился жирный подчеркнутый текст синим курсивом. Конечно, можно создать новый класс, но зачем? Проще описать ID.
Например «boldunderline». И все элементы класса blue с значением ID
«boldunderline» станут жирным подчеркнутым синим курсивом. Произойдет как бы синтез свойств класса blue и идентификатора boldunderline.
ПРИМЕР:

Пример CSS

.blue {color:blue; font-style:italic}
#boldunderline {text-decoration:underline; font-weight:bold}

Здравствуйте, это моя домашняя страница.
Пока еще в стадии разработки …
… Но скоро откроется

Как видно из примера, атрибут ID может быть использован без указания класса
(последний параграф примера. Тогда параграф будет обладать только свойствами ID «boldunderline» (в примере — жирный, подчеркнутый текст).
Контекстуальные селекторы (Contextual Selectors):
Контекстные селекторы — это сочетания нескольких обыкновенных селекторов.
Стиль задается только элементам в заданной последовательности в зависимости от каскадного порядка.
ПРИМЕР:
P EM {color:silver;}
В данном примере все элементы EM внутри элементов P будут иметь заданный стиль.
Придание нескольким элементам одинаковых свойств:
Скажем Вам нужно придать нескольким элементам Вашей веб страницы одинаковых свойств. В этом случае при определении селекторы перечисляются через запятую перед блоком свойств.
ПРИМЕР: h1,h2,h3,p,strong {color:green; font-style:italic;}
Все элементы h1, h2, h3, p и strong будут зелеными.
Псевдоклассы и псевдоэлементы :
Синтаксис:

селектор:псевдокласс { свойства }

селектор.класс:псевдокласс { свойства }

селектор:псевдоэлемент { свойства }

селектор.класс:псевдоэлемент { свойства }
Псевдоклассы и псевдоэлементы — это особые классы и элементы, присущие CSS и автоматически определяемые поддерживеющими CSS браузерами. Псевдоклассы различают разные типы одного элемента, создавая при определении собственные стили для каждого из них. Псевдоэлементы являются частями других элементов, задавая этим частям отличный от элемента в целом стиль.
Список псевдоклассов и псевдоэлементов :
Anchor Pseudo Classes — эти псевдоклассы элемента , обозначающего ссылку. Псевдоклассы этого элемента: (ссылка), active
(активная ссылка), visited (посещенный ранее URL), hover (псевдокласс, возникающий при поднесении курсора к ссылке, не работает в Нетскейпе).
First Line Pseudo-element — first-line. Этот псевдоэлемент может быть использован с block-level элементами (p, h1 и т.д.). Он изменяет стиль первой строки этих элементов.
First Letter Pseudo-element — first-letter. Похож на first-line, но влияет не на всю строку, а только на первый символ.
ПРИМЕР : a:link,a:visited {color:blue} a:active {color:red} a:hover {text-decoration:none}
В данном примере все элементы Anchor (ссылки) будут синими. При нажатии (в активном состоянии) поменяют цвет на красный. И при подведении курсора мышки исчезнет подчеркивание.

Примечание : описания нескольких свойств для одного селектора, контекстуального селектора, класса, индивидуально именованного стиля или группы объединенных селекторов отделяются друг от друга точкой с запятой
«;».
Внутренние Таблицы Стилей
Как уже говорилось, использование Внутренних стилей мало чем отличается от использования обычных HTML тегов. Они задают стиль только одному элементу документа при помощи атрибута STYLE в HTML теге.
ПРИМЕР HTML:
Вперед в будущее
ПРИМЕР INLINE STYLE SHEET:

Вперед в будущее
Как можно заметить, код Inline Style Sheet получился больше чем HTML.
Поэтому ISS следует использовать только если необходимо задать определенному элементу свой индивидуальный стиль, существующий в классификации CSS и нереализованный в HTML. Или же при необходимости абсолютно позиционировть данный элемент.
Глобальные Таблицы Стилей
Глобальные стили задают вид элементов всего документа. Для этого используется тег . Он размещается в заголовке документа.
ПРИМЕР:

Пример Глобальных Таблиц Стилей

h1{color:red; font-style:italic; font-size:32px}
.blue{color:blue}
#bold{font-weight:bold}

Этот заголовок написан крупным красным курсивом
Вот это слово — синие, a это — жирное.

В данном примере все элементы H1 будут написаны крупным красным курсивом, все элементы с указанным классом BLUE будут синими , а все элементы с идентификатором ID=»Bold» станут жирными. Для простоты вместо можно использовать просто тег , что менее грамотно.

Связанные Таблицы Стилей
Связанные таблицы стилей используются для придания нескольким документам одного стиля и xранятся в отдельном файле. Это очень привлекательно, когда нужно выдержать сайт в одном стиле, не утруждая себя составлением таблиц для каждого документа.
ПРИМЕР:
Файл styles.css

body {background:black; font-size:9pt; color:red; font-family:Arial Black}
.base{color:blue; font-style:italic} h1 {color:white}
#bold {font-weight:bold}

В самих же HTML документах делается ссылка на этот файл при помощи тега
. Выглядит это так:
ПРИМЕР:
Файл Index.html

Просто еще один пример

Содержание Документа

SSI
SSI расшифровывается как Server Side Include. SSI — это набор команд, позволяющий включить в страницу информацию, недоступную средствами HTML, такую как вывод программ, значения переменных окружения и статистику по файлам (размер, дата создания и др.). Все это и более позволяют делать CGI- скрипты, но зачем писать целый скрипт для получения размера файла, если можно воспользоваться SSI?
SSI работает очень просто: при получении запроса на документ, содержащий
SSI-директивы, http-сервер обрабатывает документ, выполняет все SSI- директивы, а получившийся в результате документ возвращает клиенту. Http- сервер не проверяет автоматически все документы на наличие SSI-директив, а только те, которые относятся к типу, указанному в настройках сервера.
Для указания http-серверу, какие документы считать содержащими SSI- директивы, в srm.conf, находящемся в /etc/httpd/conf надо раскомментировать следующие строки:
AddType text/html .shtml
AddHandler server-parsed .shtml
После этого все документы с расширением .shtml будут проверяться на SSI- директивы. Но удобнее будет определить чтобы все .html-файлы могли содержать SSI. Это делается добавление в srm.conf следующих строчек:
AddType text/html .html # не обязательно, т.к. он и так описан.
AddHandler server-parsed .html
Теперь надо разрешить выполнение SSI в каталоге, в котором лежат твои файла. Найди в access.conf описание каталога, в котором лежат твои html’ы и добавь в его Options директиву Includes:
#было так
Options Indexes
#стало так
Options Indexes Includes
Если твой каталог не прописан, его надо прописать. Почитай доку по Apache, чтоб узнать как это делается. А если у тебя нет возможности изменять srm.conf или access.conf, т.е. ты не root, тогда за пивом, а потом к админу.
SSI-директивы включаются в html-код в виде комментариев, но определенного формата:

Использовать можно следующие SSI-директивы: echo var

Используется для вывода значения переменной окружения.

Твой IP —

Твой браузер —

Мой сервер —

Ты пришел со страницы —

А вот вывод:

Твой IP — 193.125.78.114

Твой браузер — Mozilla/4.0 (compatible; MSIE 5.01; Windows NT 5.0)

Мой сервер — www.citforum.ru

Ты пришел со страницы — (none) include file include virtual

Включает в html-файл в месте, где идет вызов SSI, содержимое указанного файла. Отличие include file от include virtual в том, что в первом случает используется файл, находящийся в том же каталоге, что и html- файл, во втором случает указывается путь к файлу относительно текущего каталога. Если с помощью include file или include virtual включается cgi- скрипт, то в содержимое страницы попадет вывод cgi-скрипта, а не его содержание. fsize file

Вставляет размер указанного файла.

Размер файла этой страницы:

Вывод:

Размер файла этой страницы: 12k flastmod file

Вставляет время последней модификации указанного файла.

Время последней модификации файла этой страницы:

Вывод:

Время последней модификации файла этой страницы: Wednesday, 21-Jun-2000

16:31:33 MSD exec cmd exec cgi

Запускает внешнюю программу (exec cmd) или cgi-скрипт (exec cgi) и вставляет в содержимое страницы вывод. config errmsg config sizefmt config timefmt

Изменяет различный параметры конфигурации SSI. config errmsg изменяет стандартное сообщение об ошибке на введенное пользователем. Сообщение об ошибке возникает при неправильном выполнении SSI-директивы, например при отсутствии cgi-скрипта, который ты пытаешься запустить.

Это стандартная ошибка при запуске скрипта, которого нет:

А теперь заменим сообщение об ошибке и повторим:

Вывод:

Это стандартная ошибка, возникающая при запуске скрипта, которого нет:

[an error occurred while processing this directive]

А теперь заменим сообщение об ошибке и повторим:

Ошибка, пишите автору ошибки

Директива config sizefmt изменяет формат вывода размера файла.

Размер файла этой страницы в килобайтах:

Размер файла этой страницы в байтах:

Вывод:

Размер файла этой страницы в килобайтах: 12k

Размер файла этой страницы в байтах: 12,463

Директива config timefmt меняет формат вывода даты и времени.

Время модификации файла этой страницы в секундах с 01.01.1970:

Время модификации файла этой страницы в читабельном виде:

Вывод:

Время модификации файла этой страницы в секундах с 01.01.1970: 961590693

Время модификации файла этой страницы в читабельном виде: 21.06.2000

16:31:33 printenv

Выводит все переменные окружения. Параметров не имеет.

Список переменных окружения:

Вывод:

Список переменных окружения:

DOCUMENT_ROOT=/webdata/citforum/htdocs HTTP_ACCEPT=*/*

HTTP_ACCEPT_ENCODING=gzip, deflate HTTP_ACCEPT_LANGUAGE=uk

HTTP_CACHE_CONTROL=max-age=432000 HTTP_HOST=www.citforum.ru

HTTP_USER_AGENT=Mozilla/4.0 (compatible; MSIE 5.01; Windows NT 5.0)

HTTP_VIA=1.0 proxy.univ.kiev.ua:3128 (Squid/2.3.STABLE2)

HTTP_X_FORWARDED_FOR=10.25.0.7

PATH=/sbin:/bin:/usr/sbin:/usr/bin:/usr/local/bin:/usr/X11R6/bin:/home/and y/bin:/usr/local/pgsql/bin REMOTE_ADDR=193.125.78.114 REMOTE_HOST=red- gw.univ.kiev.ua REMOTE_PORT=2205

SCRIPT_FILENAME=/webdata/citforum/htdocs/internet/html/ssi.shtml

SERVER_ADDR=195.230.75.98 SERVER_ADMIN=info@citforum.ru

SERVER_NAME=www.citforum.ru SERVER_PORT=80 SERVER_SIGNATURE=

SERVER_SOFTWARE=Apache/1.3.12 (Unix) UNIQUE_ID=OlXJbMPmS2IAAI-qcYQ

GATEWAY_INTERFACE=CGI/1.1 SERVER_PROTOCOL=HTTP/1.0 REQUEST_METHOD=GET

QUERY_STRING= REQUEST_URI=/internet/html/ssi.shtml

SCRIPT_NAME=/internet/html/ssi.shtml DATE_LOCAL=05.01.2001 16:17:32

DATE_GMT=05.01.2001 13:17:32 LAST_MODIFIED=21.06.2000 16:31:33

DOCUMENT_URI=/internet/html/ssi.shtml DOCUMENT_PATH_INFO=

USER_NAME=andreya DOCUMENT_NAME=ssi.shtml set var

Устанавливает значение переменной окружения. Формат такой set var=»ИМЯ_ПЕРЕМЕННОЙ» value=»ЗНАЧЕНИЕ».

Значение переменной SERVER_NAME:

Сменим значение:

Значение переменной SERVER_NAME:

Вывод:

Значение переменной SERVER_NAME:www.citforum.ru

Сменим значение:

Значение переменной SERVER_NAME: www.dhls.ru if/else

Наличие такой команды не может не радовать… Применяется для управления выводом страницы по условию. Синтаксис такой:

HTML-код, который будет выводиться, если УСЛОВИЕ1 истинно

HTML-код, который будет выводиться, если УСЛОВИЕ1 ложно, а УСЛОВИЕ2 истинно

HTML-код, который будет выводиться, если все условия ложны

Условие — это либо строка, которая является истинной, если непустая, или набор операторов сравнения строк. Операторы могут быть =,!=,.

Если вторая строка заключена в «/»(слэши), то условие истинно, если в первой строке встречается хоть одно вхождение второй строки. Можно объединять несколько операторов сравнения с помощью операторов &&(И) и

||(ИЛИ). Для группирования условий используются «()»(скобки).

Броузер:

Netscape Navigator

Internet Explorer

Неизвестный ()

Вывод:

Броузер: Netscape Navigator

CGI
CGI — Common Gateway Interface является стандартом интерфейса (связи) внешней прикладной программы с информационным сервером типа HTTP, Web сервер.

Обычно гипертекстовые документы, извлекаемые из WWW серверов, содержат статические данные. С помощью CGI можно создавать CGI-программы, называемые шлюзами, которые во взаимодействии с такими прикладными системами, как система управления базой данных, электронная таблица, деловая графика и др., смогут выдать на экран пользователя динамическую информацию.

Программа-шлюз запускается WWW сервером в реальном масштабе времени. WWW сервер обеспечивает передачу запроса пользователя шлюзу, а она в свою очередь, используя средства прикладной системы, возвращает результат обработки запроса на экран пользователя. Программа-шлюз может быть закодирована на языках C/C++, Fortran, Perl, TCL, Unix Schell, Visual
Basic, Apple Script. Как выполнимый модуль, она записывается в поддиректорий с именем cgi-bin WWW сервера.

Передача данных шлюзам
Для передачи данных об информационном запросе от сервера к шлюзу, сервер использует командную строку и переменные окружения. Эти переменные окружения устанавливаются в тот момент, когда сервер выполняет программу шлюза.
Запросы для различных методов
Информация шлюзам передается в следующей форме: имя=значение&имя1=значение1&.., где имя — имя переменной (из оператора FORM, например), и значение — ее реальное значение. В зависимости от метода, который используется для запроса, эта строка появляется или как часть URL (в случае метода GET), или как содержимое HTTP запроса (метод POST). В последнем случае, эта информация будет послана шлюзу в стандартный поток ввода.
На файловый дескриптор стандартного потока ввода посылается CONTENT_LENGTH байт. Так же сервер передает шлюзу CONTENT_TYPE (тип передаваемых данных).
Сервер не обязан посылать символ конца файла после отсылки CONTENT_LENGTH байт данных и после того, как шлюз их прочитает.
Пример
Возьмем результат работы формы с методом POST (METHOD=»POST») в качестве примера. Пусть получено 7 байт, закодированных примерно так:

a=b&b=c.
В этом случае, сервер установит значение CONTENT_LENGTH равным 7 и
CONTENT_TYPE в application/x-www-form-urlencoded. Первым символом в стандартном потоке ввода для шлюза будет «a», за которым будет следовать остаток закодированной строки.
Аргументы командной строки
Шлюз в командной строке от сервера получает: остаток URL после имени шлюза в качестве первого параметра (первый параметр будет пуст, если присутствовало только имя шлюза), и список ключевых слов в качестве остатка командной строки для скрипта поиска, или чередующиеся имена полей формы с добавленным знаком равенства (на четных позициях) и соответствующих значений переменных (на нечетных позициях).
Ключевые слова, имена полей формы и значения передаются раскодированными
(из HTTP URL формата кодирования) и перекодированными в соответствии с правилами кодирования Bourne shell, так что шлюз в командной строке получит информацию в том виде, как она есть, без необходимости осуществлять дополнительные преобразования.
Запросы оператора FORM
Запросы оператора FORM обрабатываются таким образом, что каждый параметр, отвечающий за имя поля, оканчивается знаком равенства, а остаток представляет собой значение этого параметра. Если присутствует что либо после имени скрипта (шлюза), то эта информация передается в качестве первого параметра. Иначе первый параметр будет пуст.
Примеры:
/htbin/foo/x/y/z?name1=value1&name2=value2 вызывается как:
/…/foo /x/y/z name1= value1 name2= value2 а
/htbin/foo?name1=value1&name2=value2 вызывается как:
/…/foo » name1= value1 name2= value2
CGI переменные окружения
Следующие переменные окружения не являются специфичными по типу запросов и устанавливаются для всех запросов.
SERVER_SOFTWARE

Название и версия информационного сервера, который отвечает на запрос (и запускает шлюз). Формат: имя/версия
SERVER_NAME

Имя хоста, на котором запущен сервер, DNS имя, или IP адрес в том виде, в котором он представлен в URL.
GATEWAY_INTERFACE

Версия CGI спецификации на тот момент, когда компилировался сервер.

Формат: CGI/версия
Следующие переменные окружения являются специфичными для разных запросов, и заполняются перед вызовом шлюза:
SERVER_PROTOCOL

Имя и версия информационного протокола, в котором пришел запрос. Формат: протокол/версия
SERVER_PORT

Номер порта, на который был послан запрос
REQUEST_METHOD

Метод, который был использован для запроса. Для HTTP, это «GET», «HEAD»,

«POST», и т.д.
PATH_INFO

Дополнительная информация о пути, которую передал клиент. Другими словами, доступ к шлюзу может быть осуществлен по виртуальному пути, за которым следует некоторая дополнительная информация. Эта информация передается в PATH_INFO.
PATH_TRANSLATED

Сервер передает преобразованную версию PATH_INFO, которая включает в себя путь, преобразованный из виртуального в физический.
SCRIPT_NAME

Виртуальный путь к шлюзу, который должен выполняться, используемый для получения URL.
QUERY_STRING

Информация, следующая за ? в URL, к которому относится данный шлюз. Это информация представляет собой строку запроса. Она не должна быть декодирована ни коим образом. Вне зависимости от командной строки эта переменная всегда должна быть установлена при наличии такой информации, .

REMOTE_HOST

Имя хоста, производящего запрос. Если сервер не имеет такой информации, он должен установить REMOTE_ADDR, а это поле оставить не установленным.
REMOTE_ADDR

IP адрес хоста, производящего запрос.
AUTH_TYPE

Если сервер поддерживает идентификацию пользователя, и шлюз является защищенным от постороннего доступа, этот специфичный для протокола метод идентификации используется для проверки пользователя.
REMOTE_USER

Используется в ситуациях, аналогичных предыдущему случаю, для хранения имени пользователя.
REMOTE_IDENT

Если HTTP сервер поддерживает идентификацию пользователя согласно RFC

931, то эта переменная будет содержать имя пользователя, полученное от сервера.
CONTENT_TYPE

Для запросов, которые содержат дополнительную добавочную информацию, такие как HTTP POST и PUT, здесь содержится тип данных этой информации.
CONTENT_LENGTH

Длина данных, которую передает клиент.
В дополнение к этим, если запрос содержит дополнительные поля заголовка запроса, они помещаются в переменные окружения с префиксом HTTP_, за которым следует имя заголовка. Любые символы ‘-‘ в заголовке меняются на символы подчеркивания ‘_’. Сервер может исключить любые заголовки, которые он уже обработал, такие как Authorization, Content-type, и Content- length.
Если необходимо, сервер может исключить любые (или вообще все) дополнительные поля заголовка в случае, когда их включение может привести к превышению предела размера переменных окружения. Примером такой переменной может служить переменная HTTP_ACCEPT, которая была определена в спецификации CGI/1.0. Другим примером может служить заголовок User-Agent.
HTTP_ACCEPT

Список MIME типов, которые клиент может обработать, как задано в HTTP заголовках. Другие протоколы должны получить эту информацию из других мест (если она им необходима). Каждый тип в этом списке должен быть отделен запятой согласно HTTP спецификации. Формат: тип/подтип, тип/подтип
HTTP_USER_AGENT

Просмотрщик, который использует клиент для посылки запроса. Общий формат: программа/версия библиотека/версия.

Вывод информации шлюзом
Основные концепции
Шлюз осуществляет свой вывод в стандартный поток вывода. Этот вывод может представлять собой или документ, сгенерированный шлюзом, или инструкции серверу, где получить необходимый документ.
Как правило, шлюз производит свой вывод, который интерпретируется и посылается обратно клиенту. Преимущество этого подхода состоит в том, что шлюз не должен посылать полный HTTP/1.0 заголовок на каждый запрос.
Заголовок выходного потока
Для некоторых шлюзов может быть необходимо избегать обработки сервером их вывода, и общаться с клиентом непосредственно. Для того, чтобы отличить такие шлюзы от остальных, CGI требует, чтобы их имена начинались с префикса nph-. В этом случае, на шлюзе лежит ответственность за возвращение клиенту синтаксически правильного ответа.
Заголовки с синтаксическим разбором
Вывод шлюза начинается с маленького заголовка. Он содержит текстовые строки, в том же формате, как и в HTTP заголовке и завершается пустой строкой (содержащей только символ перевода строки или CR/LF).
Любые строки заголовка, не являющиеся директивами сервера, посылаются непосредственно клиенту. В настоящий момент, CGI спецификация определяет три директивы сервера:
Content-type

MIME тип возвращаемого документа.
Location

Это поле используется в случае, когда необходимо указать серверу, что возвращается не сам документ, а ссылка на него.
Если аргументом является URL, то сервер передаст клиенту указание на перенаправление запроса. Если аргумент представляет собой виртуальный путь, сервер вернет клиенту заданный этим путем документ, как если бы клиент запрашивал его непосредственно.
Status
Эта директива используется для задания серверу HTTP/1.0 строки-статус, которая будет послана клиенту. Формат: nnn xxxxx, где nnn — 3-х цифровой статус-код, и xxxxx строка причины, такая, как «Forbidden» (Запрещено).
Примеры
Предположим, имеется некоторый текстовый конвертер в HTML. Когда он оканчивает свою работу, он должен произвести следующий вывод в стандартный выходной поток:

— начало вывода —

Content-type: text/html

— конец вывода —

Теперь рассмотрим шлюз, который, в некоторых случаях, должен выдать документ /path/doc.txt с данного сервера, как если бы он был непосредственно востребован клиентом через http://server:port/path/doc.txt.
В это случае вывод шлюза будет таков:

— начало вывода —

Location: /path/doc.txt

— конец вывода —

Наконец, предположим, что шлюз возвращает ссылки на gopher сервер, например на gopher://gopher.ncsa.uiuc.edu/. Вывод шлюза будет следующий:

— начало вывода —

Location: gopher://gopher.ncsa.uiuc.edu/

— конец вывода —

Non-parsed headers
Допустим теперь, что у нас имеется шлюз, который общается с клиентом непосредственно. Как уже отмечалось, его имя должно начинаться с префикса nph- и он должен возвращать допустимый HTTP заголовок. В этом случае, если доступ к шлюзу был осуществлен со значением SERVER_PROTOCOL равным
HTTP/1.0, его вывод должен удовлетворять HTTP/1.0:

— начало вывода —

HTTP/1.0 200 OK

Server: NCSA/1.0a6

Content-type: text/plain

— конец вывода —

Примечание! Материал подготовлен на основе документа «CGI Specification at NCSA»

PHP
PHP — язык написания сценариев, внедренный в HTML. Многое из синтаксиса заимствовано из C, Java и Perl, с добавлением специфичных для PHP возможностей. Задача языка состоит в том, чтобы дать возможность Web- разработчикам легко и быстро создавать динамично изменяемые html-страницы.
Что может делать PHP3?
Возможно самая сильная и значимая возможность в PHP3 — уровень интеграции с базами данных. Написание веб-страницы работающей с базой данных невероятно проста. В настоящее времени поддерживаются следующие базы данных:

Oracle

Adabas D

Sybase

FilePro mSQL

Velocis

MySQL

Informix

Solid dBase

ODBC

Unix dbm

PostgreSQL
Краткая История PHP
PHP был задуман где-то в конце 1994 года Расмусом Ледорфом(Rasmus Lerdorf).
Ранние невыпущенные версии использовались на его домашней странице для того, чтобы следить за тем кто просматривал его интерактивное резюме.
Первая используемая версия cтала доступна где-то в начале 1995 и была известна как Personal Home Page Tools. Она состояла из очень упрощенного движка синтаксического анализатора, который понимал только несколько специальных макрокоманд и ряд утилит, которые затем были в общем использовании на домашних страницах. Гостевые книги, счетчики и некоторые другие дополнения.
Довольно трудно дать какую-либо жесткую статистику, но отмечено, что к 1996 г. PHP/FI был использован по крайней мере на 15,000 веб-сайтах во всем мире. В середине 1997г. эта цифра выросла до более чем 50,000. В середине
1997г. также наблюдалось изменение в разработке PHP. Из частного любимого проекта Расмуса, которому способствовала горстка людей , это превратилось в намного более организованную рабочую группу. Синтаксический анализатор был заново переписан Зевом Сураски(Zeev Suraski) и Анди Гутмансом(Andi
Gutmans), и этот новый синтаксический анализатор стал основой для PHP
Версии 3.
Сегодня ( в середине -1998г.) как PHP/FI так и PHP3 поставляется с рядом коммерческих продуктов типа C2’s StrongHold web server и RedHat Linux и консервативной оценкой, основанной на экстрaполяции чисел, предоставленных
NetCraft было бы то, что PHP используется на 150,000 cайтах во всем мире. В перспективе, их больше чем сайтов, запущенных на Netscape’s flagship
Enterprise server в Интернете.

Модульность и ортогональность с использованием существующих технологий.

Ортогональность и модульность кода сайта логично взаимосвязаны.
Разработка сайта, изначально предусматривающая модульность, скорее всего будет подразумевать так же его ортогональность.

При создании сайта сразу следует предусмотреть в его структуре возможность модульности, как, например, все JavaScript-сценарии следует выносить во внешние файлы, которые можно разместить в отдельной директории сайта, к которой будет ограничен доступ, что значительно повысит безопасность сайта, сделает его структуру более простой у удобочитаемой.
Далее, все общие элементы дизайна и стилевого оформления лучше всего описать в виде CSS и так же вынести во внешний файл или файлы. В этом плане
CSS наиболее продвинутая технология в плане разграничения контента и его оформления, здесь четко различается иерархическая структура оформления и само содержание, CSS содержания не касается.

При разработке PHP-скриптов и приложений рекомендуется для наиболее часто используемых участков кода создавать функции и выносить их в отдельные библиотеки функций, а так же серверно-зависимые настройки, хосты баз данных, пароли и имена для аутентификации выносить в конфигурационные файлы, для которых следует определить отдельный определенный класс. Таким образом мы получаем масштабируемый, модульный и легко переносимый код.

Следующая технология, которая позволяет разделить содержание и оформление сайта – SSI. После CSS это наиболее приближенная к идее независимости контента от его представления технология. Во включаемые файлы посредством SSI обычно выносятся заголовки сайтов, элементы оформления нижней части страницы, а так же меню и вообще любые другие общие элементы сайта. Например, если мы выносим меню во включаемые файлы, то это позволит нам быстро добавлять в структуру сайта новые разделы, причем изменения придется делать и синхронизировать не во множестве страниц, а в одном файле описания меню, далее он автоматически включится во все страницы.

Веб-приложения.

Под веб-приложениями понимается все, что не относится к простому гипертекстовому документу, как то, апплеты, флэш-приложения, презентации, скрипты, ActiveX компоненты и сценарии, а так же обычные программы и модули и плагины браузера. Кроме этого под веб-приложениями так же могут пониматься интерфейсы, интерфейсы к базам данных, интернет-магазины, системы новостей и многое другое. Практически все что требует программирования может быть отнесено к приложениям.

Общие требования к страницам сайта.

Общие требования к страницам сайта не содержат ничего специфического и подробно нигде не описаны. Следует выделить такие общие требования. размер одной страницы. Средний размер страницы рекомендуется в среднем делать не более 60Кб, для сплэш-страниц и презентационных страниц размер может быть до70-90Кб.
Графика. Не рекомендуется перегружать страницу графикой и флэш- презентациями сверх необходимого, а так же излишней графикой.
Прозрачная навигация. Навигация на сайте должна быть прозрачной, т.е. интуитивно понятной и достаточно простой. В графическом меню обязательно должен быть прописан альтернативный текст для пользователей текстовых браузеров и для тех кто любит отключать графику на страницах.
Разбивка текста. Большие текстовые блоки следует разбивать на страницы, которые содержат 3-4 экрана, опять же из соображений размера – они быстро выкачиваются, а так же удобочитаемости.

4.б.8. Мета-теги.

Метатеги есть эквивалент соответствующих полей HTTP-заголовка и широко используются для переопределения стандартных записей.
META-таги имеют два возможных атрибута
—
— —
META-таги должны находиться в заголовке HTML-документа между и
(особенно это важно для документов, использующих фреймы).

Наиболее полезные с точки зрения применения метатеги следующие:

что эквивалентно HTTP-заголовку
Refresh: 3; URL=http://www.name.com/page.html

Пример типичного заголовка с мета-тэгами:

Совместимость с различными браузерами.

Теперь давайте поговорим о браузерах. А что о них говорить, скажете Вы, и так все ясно — это программа, при помощи которой мы смотрим Web-странички.
Ну что же, это правильно, основное их предназначение заключается в этом — просмотре Web-страничек. Но почему же в мире тогда так много броузеров? И почему они показывают странички по-разному?
Давайте вспомним. Что лежит в основе Web-страничек? Верно, язык HTML, и определятся он как текст в формате ASCII со вставкой специальных разметочных кодов (или тэгов). И когда броузер отображает страничку, то он находит эти коды и выполняет соответствующие им действия (например, встречая тэг начинает вывод последующего текста полужирным шрифтом, а встречая — прекращает это делать). Полный набор таких тэгов называется спецификацией и поддерживается WWW-консорциумом, в который входят все основные компании, разрабатывающие программное обеспечение для Internet (в том числе, и Microsoft с Netscape). В идеале, все браузеры должны удовлетворять данным спецификациям, но, к сожалению, реальная жизнь и конкуренция между ведущими производителями броузеров вносят свои коррективы.
Напомню, что первоначально HTML позиционировался как язык логической разметки текста, независимый от устройства вывода. То есть тэги воспринимались как указание к выделению части текста некоторым образом.
Отсюда в языке имеется множество т.н. логических тэгов типа , ,
: , к сожалению, редко применяющихся. Фраза «независимый от устройства вывода» обозначает, что результат интерпретации HTML-кода может быть выведен не только на экран, но и, к примеру, на звуковую карту (когда компьютер сам будет читать Вам содержимое HTML-странички) или на специальное устройство, воспроизводящее содержимое странички кодом Брайля.
Но получилось так, что язык HTML, в конце концов, превратился в язык описания страниц на экране компьютера.
В настоящий момент имеются два браузера, особенности которых должен учитывать web-дизайнер при изготовлении страничек. Это «Netscape Navigator» и «Microsoft Internet Explorer» (а вдруг кто не знает На самом деле браузеров гораздо больше, но они все вместе занимают всего около 1% рынка и, как правило, стремятся к совместимости с одним из двух лидеров. Между собой лидирующие браузеры делят рынок в соотношении примерно 75/25 (на данный момент лидирует Internet Explorer). Так что, в дальнейшем будут рассматриваться только эти программы.
Первое правило профессионального web-дизайна
Для чего же мы должны учитывать то, как смотрятся наши странички в обоих браузерах, если имеется стандарт языка HTML, и все они обязаны правильно просматривать код? А в том-то и дело, что интерпретируют они код по-разному
(иногда очень по-разному), причем не только версии разных браузеров, но и разные версии одного и того же браузера. Причиной этого явилась конкуренция компаний, когда они вводили новые тэги для повышения конкурентоспособности своих продуктов. И как следствие любой закрытой программы, они по разному понимают значение тех или иных тэгов.
Отсюда, первое правило — профессиональный web-дизайнер просто обязан знать, как просматриваются его странички во всех популярных браузерах и их различных версиях.
Второе правило профессионального web-дизайна
Кроме этого, приходится также учитывать тот факт, что пользователи имеют компьютеры с различной аппаратной конфигурацией. Я не имею ввиду, что кто- то ходит по Web на 286 машине (а вдруг правда? , но есть много вполне современных компьютеров, которые обладают низкой разрешающей способностью.
За примерами далеко ходить не надо — ноутбук. Большое их количество выпускается с черно-белым экраном, а цветные ноутбуки чаще всего ограничены палитрой в 256 цветов. Или, например, палмтопы (становящиеся популярными карманные компьютеры) под управлением Windows CE — они изначально были черно-белыми.
Вот, добрались и до второго правила — профессиональный Web-дизайнер должен просматривать странички при различном количестве цветов. И в случае необходимости делать странички с использованием только безопасной палитры.
Третье правило профессионального web-дизайна
Все странички принадлежат одной большой объединенной сети (WWW называется
, и в этой сети находятся совершенно разные компьютеры: IBM PC-совместимые,
Apple Macintosh, различные версии UNIX, Amiga, : Да и все что угодно. И все эти платформы, так скажем, немного отличаются при выводе графики на экран.
Вряд ли шрифт в Linux будет точно таким же, как в Windows, да и палитра цветов по умолчанию может отличаться, и алгоритм дайзеринга при выводе на экран, и : В общем, если сайт важный и представляет интерес для широкого круга пользователей, то обязательно протестируйте сайт на разных платформах и под разными операционными системами. Это было третье правило профессионального Web-дизайнера
И не забывайте про текстовые браузеры, самым известным представителем которых является Lynx. Сайт может быть сколь угодно красив, но что от этого толку, если его не увидят! Поэтому всегда думайте о том, как сайт будет выглядеть в текстовом варианте. Навигация должна оставаться простой и понятной. И достигается это простыми способами: если у вас меню в виде картинки, то не поленитесь снабдить все картинки подписями, а если не получается, то продублируйте меню текстовыми ссылками внизу страницы.
Владельцы текстовых браузеров будут счастливы И заметьте, что ни один из текстовых браузеров не отображает таблицы, а текст внутри ячеек выводит сплошным потоком (слева направо и сверху вниз). То же самое с фреймами.
В общем, не все ладно в мире браузеров. Придут времена и все они будут показывать странички так, как описано в спецификации, но сейчас : Сейчас нам приходится учитывать все нюансы и особенности браузеров при изготовлении Web-страниц.

Конфигурация и управление веб-серверами.

Встроенные средства управления сервером. (apachectl, apxs)

Встроенные средства управления apache содержатся как в самом сервере, так и в отдельных скриптах, которые идут с сервером.
Простейшиие методы отладки и запуска сервера реализованы с помощью отдельных функций, которые вызываются запуском сервера с ключами. httpd –l – показывает способ компилирования апача и встроенные модули. httpd –h – онлайн-хелп, httpd –x – запуск единственного клона сервера, обычно используется для отладки.

Скрипт apachectl – интерфейс контроля сервера, основной скрипт для корректного запуска/перезапуска сервера, особенно необходим/незаменим при использовании SSL. Формат :
Apachectl {start|stop|restart|startssl|configtest|status|fullstatus}

Скрипт apxs — APache eXtenSion tool – наиболее важный скрипт для инсталляции и добавления новых модулей к серверу. Пример использования:
$ apxs -i -a -c mod_foo.c gcc -fpic -DSHARED_MODULE -I/path/to/apache/include -c mod_foo.c ld -Bshareable -o mod_foo.so mod_foo.o cp mod_foo.so /path/to/apache/libexec/mod_foo.so chmod 755 /path/to/apache/libexec/mod_foo.so

[activating module `foo’ in /path/to/apache/etc/httpd.conf]

$ apachectl restart

/path/to/apache/sbin/apachectl restart: httpd not running, trying to st art

[Tue Mar 31 11:27:55 1998] [debug] mod_so.c(303): loaded module foo_mod ule

/path/to/apache/sbin/apachectl restart: httpd started

$ _

Logresolve – наиболее полезный модуль с точки построения статистики посещений и мониторинга популярности сервера и попыток его взлома, в простейшем виде из обычного лога он делает лог-файл с разрезолвленными именами, что значительно упрощает его анализ.

Глобальные разделы конфигурации.

Конфигурация сервера apache разбита на несколько основных разделов, как для удобства, так и для простоты парсинга файла.
1. Директивы, контролирующие работу сервера целиком — ‘global environment’.
2. Директивы, контролирующие поведение дефолтного, или основного сервера, далее эти директивы распространяются как используемые по-умолчанию для всех виртуальных серверов.
3. Директивы виртуальных хостов, которые иерархически наследуют общие настройки и могут переопределять их.

Основные директивы глобальной конфигурации.
ServerType standalone (inetd)
Определяет тип сервера.
ServerRoot «/usr/local/httpd»
Путь к корневой директории сервера.
PidFile /usr/local/httpd/logs/httpd.pid
Путь к pid-файлу.
Timeout 300
Количество секунд которое ждет сервер перед отсылкой сообщения «сайт недоступен».
MaxKeepAliveRequests 200
Количество одновременно поддерживаемых запросов, рекомендуется ставить большим, но не ставить 0 – бесконечность.
MinSpareServers 1
MaxSpareServers 15
Параметры количества одновременно запускаемых серверов на каждый хост – первый не рекомендуют ставить 0, и не ставить достаточно большим из-за ограниченности памяти, второй – может быть достаточно большим.
StartServers 3
Минимальное количество запускаемых серверов, когда к сайтам нет никаких обращений.
MaxClients 256
Количество одновременно запросов клиентов, рекомендуется ставить максимум
–256.
Listen 80
Порт. Стандартный порт для HTTP – 80, альтернативный – 8080.
Далее идет секция модулей, менять в которой что-либо необходимо только при добавлении новых модулей.
User httpd
Group httpd
Пользователь и группа процесса. (по умолчанию обычно — nobody)
ServerAdmin www@univ.kiev.ua

Далее идут настройки корневого хоста.

ServerName www.univ.kiev.ua
DocumentRoot «/usr/local/httpd/www.univ/www»

Options FollowSymLinks Indexes IncludesNOEXEC

AllowOverride All

Далее идут настройки виртуальных хостов.
Примеры
1.

Options FollowSymLinks Indexes IncludesNOEXEC

AllowOverride All

Order allow,deny

Allow from all

2.

Options FollowSymLinks Indexes

AllowOverride All

Order allow,deny

Deny from all allow from icc.univ.kiev.ua

AuthType Digest

AuthDigestFile /usr/local/httpd/www.icc/www/squid/.htaccess

AuthName «ICC Secret Area. Users Control» require valid-user satisfy any

3.

ServerAdmin hostmaster@univ.kiev.ua

DocumentRoot /usr/local/httpd/www.philosophy/www

ServerName kiev.philosophy.ru

ErrorLog /usr/local/httpd/www.philosophy/log/error_log

CustomLog /usr/local/httpd/www.philosophy/log/access_log combined

AddType «text/html;charset=koi8-r» .html .htm

Вспомогательные скрипты – просмотр и ротация логов, статистика посещений.

Ротация логов и их резолвинг может быть реализован с помощью стандартных средств сервера, для apache это logresolve и logrotate.
Кроме этого вы можете захотеть написать свои собственные скрипты, на пример на языке bash которые автоматизируют вашу работу. Пример:
### Going to start log cutting

for i in `ls /usr/local/httpd/` ; do if [ -f /usr/local/httpd/$i’/log/access_log’ ] ; then

/usr/bin/tail -1000 /usr/local/httpd/$i’/log/access_log’ >
/usr/local/httpd/$i’/log/ttt’ cp /usr/local/httpd/$i’/log/ttt’
/usr/local/httpd/$i’/log/access_log’ rm /usr/local/httpd/$i’/log/ttt’ fi done
Кроме этого могут быть использованы программы третьих сторон, различные варианты, в том числе и бесплатные и с открытым исходным кодом, доступны в большом количестве в Internet, как например одна из наиболее распространенных программ – webalizer генерирует очень полезную и наглядную статистику, написана на языке С и поэтому достаточно быстро работает. Кроме этого, лог-файлы вам все равно придется удалять (или ротэйтить), поскольку довольно быстро они займут все свободное место на диске, а иметь статистику за год-два всегда полезно для отслеживания динамики развития и популярности сайта.

Безопасность веб-сервера.

Кpаткое описание пpоблемы:
Публичные веб-сеpвеpа пpодолжают оставаться объектами атак хакеpов, котоpые хотят с помощью этих атак нанести уpон pепутации оpганизации или добиться каких-либо политических целей. Хоpошие меpы защиты могут защитить ваш сайт от тех непpиятностей, котоpые будет иметь ваша оpганизация в случае успешной атаки на него.
Уязвимые опеpационные системы:
Любая веpсия Unix или Windows NT, котоpая используется как веб-сеpвеp.
Ущеpб от атаки:
Возможен pазличный ущеpб — от пpостого блокиpования pаботы сеpвеpа до замены его содеpжимого поpногpафическим матеpиалом, политическими лозунгами или удаления гpупп файлов, а также pазмещения на сеpвеpе пpогpамм-тpоянских коней
Как pешить пpоблему:
Соблюдать все пpавила безопасности, описанные ниже, и опеpативно устанавливать все испpавления пpогpамм, о котоpых вам сообщила ваша гpуппа компьютеpной безопасности или пpоизводитель ваших пpогpамм, используемых на веб-сеpвеpе.
Оценка pиска:
Публичные веб-сеpвеpа взламываются почти ежедневно; угpоза того, что будет совеpшена атака и на ваш веб-сеpвеp, — pеальна.

Пpавила обеспечения безопасности WWW-сеpвеpа:

1. Разместите ваш веб-сеpвеp в демилитаpизованной зоне (DMZ).

Сконфигуpиpуйте свой межсетевой экpан (файpволл) таким обpазом, чтобы он блокиpовал входящие соединения с вашим веб-сеpвеpом со всеми поpтами, кpоме http (поpт 80) или https (поpт 443).

2. Удалите все ненужные сеpвисы с вашего веб-сеpвеpа, оставив FTP (но только если он нужен на самом деле) и сpедство безопасного подключения в pежиме удаленного теpминала, такое как SSH. Любой ненужный, но оставленный сеpвис может стать помощником хакеpа пpи оpганизации им атаки.

3. Отключите все сpедства удаленного администpиpования, если они не используют шифpования всех данных сеансов или одноpазовых паpолей.

4. Огpаничьте число людей, имеющих полномочия администpатоpа или супеpпользователя (root).

5. Пpотоколиpуйте все действия пользователей и хpаните системные жуpналы либо в зашифpованной фоpме на веб-сеpвеpе либо на дpугой машине в вашем интpанете.

6. Пpоизводите pегуляpные пpовеpки системных жуpналов на пpедмет выявления подозpительной активности. Установите несколько пpогpамм- ловушек для обнаpужения фактов атак сеpвеpа (напpимеp, ловушку для выявления PHF-атаки). Напишите пpогpаммы, котоpые запускаются каждый час или около того, котоpые пpовеpяют целостность файла паpолей и дpугих кpитических файлов. Если такая пpогpамма обнаpужит изменения в контpолиpуемых файлах, она должна посылать письмо системному администpатоpу.

7. Удалите все ненужные файлы, такие как phf, из диpектоpий, откуда могут запускаться скpипты (напpимеp, из /cgi-bin).

8. Удалите все стандаpтные диpектоpии с документами, котоpые поставляются с веб-сеpвеpами, такими как IIS и ExAir.

9. Устанавливайте все необходимые испpавления пpогpамм на веб-сеpвеpе, касающиеся безопасности, как только о них становится известно.
10. Если вы должны использовать гpафический интеpфейс на консоли администpатоpа веб-сеpвеpа, удалите команды, котоpые автоматически запускают его с помощью инфоpмации в .RC-поддиpектоpиях и вместо этого создайте команду для его pучного запуска. Вы можете затем пpи необходимости использовать гpафический интеpфейс, но закpывать его тотчас же после того, как вы пpоизведете необходимые действия. Не оставляйте гpафический интеpфейс pаботающим пpодолжительный пеpиод вpемени.
11. Если машина должна администpиpоваться удаленно, тpебуйте, чтобы использовалась пpогpамма, устанавливающая защищенное соединение с веб- сеpвеpом (напpимеp, SSH). Не позволяйте устанавливать с веб-сеpвеpом telnet-соединения или неанонимные ftp-соединения (то есть те, котоpые тpебуют ввода имени и паpоля) с недовеpенных машин. Неплохо будет также пpедоставить возможность установления таких соединений лишь небольшому числу защищенных машин, котоpые находятся в вашем интpанете.
12. Запускайте веб-сеpвеp в chroot-pежиме или pежиме изолиpованной диpектоpии (в этом pежиме эта диpектоpия кажется коpневой диpектоpией файловой системы и доступ к диpектоpиям файловой системы вне ее невозможен), чтобы нельзя было получить доступ к системным файлам.
13. Используйте анонимный FTP-сеpвеp (если он конечно вам нужен) в pежиме изолиpованной диpектоpии для диpектоpии, отличной от диpектоpии, являющейся коpнем документов веб-сеpвеpа.
14. Пpоизводите все обновления документов на публичном сеpвеpе из вашего интpанета. Хpаните оpигиналы ваших веб-стpаниц на веб-сеpвеpе в вашем интpанете и сначала обновляйте их на этом внутpеннем сеpвеpе; потом копиpуйте обновленные веб-стpаницы на публичный сеpвеp с помощью SSL- соединения. Если вы будете делать это каждый час, вы избежите того, что испоpченное содеpжимое сеpвеpа будет доступно в Интеpнет долгое вpемя.
15. Пеpиодически сканиpуйте ваш веб-сеpвеp такими сpедствами, как ISS или nmap, для пpовеpки отсутствия на нем известных уязвимых мест.
16. Оpганизуйте наблюдение за соединениями с сеpвеpом с помощью пpогpаммы обнаpужения атак (intrusion detection). Сконфигуpиpуйте эту пpогpамму так, чтобы она подавала сигналы тpевоги пpи обнаpужении попыток пpименить известные атаки или подозpительных действиях с веб-сеpвеpом, а также пpотоколиpовала такие соединения для детального анализа. Эта инфоpмация сможет впоследствии вам помочь устpанить уязвимые места и усилить вашу систему защиты.
ЕСЛИ ВАШ ВЕБ-САЙТ БЫЛ ВЗЛОМАН:
CIAC pекомендует следующие шаги пpи пpовеpке веб-сеpвеpа:

1. Установить ВСЕ испpавления, связанные с безопасностью, как для самого веб-сеpвеpа, так и для опеpационной системы.

2. Удалить ВСЕ ненужные файлы, такие как phf из диpектоpии со скpиптами.

Удалить стандаpтные диpектоpии с документами, поставляемые с веб- сеpвеpом (напpимеp, с IIS и ExAir).

3. Пpовеpить ВСЕ логины пользователей на веб-сеpвеpе и удостовеpиться в том, что они имеют тяжело угадываемые паpоли.

4. Пpовеpить ВСЕ сеpвисы и откpытые поpты на веб-сеpвеpе, чтобы удостовеpиться в том, что вместо них не установлены пpогpаммы- тpоянские кони.

5. Пpовеpить, нет ли подозpительных файлов в диpектоpиях /dev, /etc и

/tmp.

Организация доступа и разграничение прав пользователей.

Обычно пользователи , которые имеют доступ к сайту пользуются FTP для доступа к сайту. Для того чтобы сделать этот процесс безопасным, следует организовать доступ для каждого пользователя только к своей директории, обычно это делается с использованием chroot в FTP. Кроме того, не следует давать ftp-пользователям шелл на сервере, оптимальнее всего делать шеллесс эккаунты или эккаунты с ограниченными правами. Для пользователей можно ввести общую группу, например www, если необходим совместный доступ к нескольким сайтам, при этом группа не должна совпадать с группой демона сервера.

. Подключение новых модулей и апгрейд программного обеспечения веб-сайта.

Основной вопрос который необходимо решить – когда производить апгрейд сайта и нужно ли подключать новые модули. Тут нам необходимо вернуться несколько назад к инсталляции и в вспомнить, что все-таки лучше собирать серверное ПО в модульном варианте. Таким образом нам не приходится перекомпилировать весь веб-сервер, достаточно скомпилировать сам модуль и добавить его в конфигурацию.
Например, нам необходимо добавить модуль FastCGI к существующей конфигурации. Наши действия:
Развернем mod_fastcgi_2.2.4 и запустим такое в папке дистрибутива:
/usr/local/httpd/bin/apxs -o mod_fastcgi.so -c *.c
/usr/local/httpd/bin/apxs -i -a -n fastcgi mod_fastcgi.so
В httpd.conf, ежели не добавилось автоматом — надо соответственно добавить
AddModule mod_fastcgi.c
И
LoadModule fastcgi_module mod_fastcgi.so

Апгрейд. Когда следует апгрейдить сервер до более свежей версии? Прежеде всего это следует делать или устанавливать патч, когда в текущей версии ПО обнаружены security holes, ошибки или участки кода приводящие к слету системы. Далее, поскольку апгрейд достаточно нудная и трудоемкая процедура, следует на сайте проидводителя прочитать CHANGES или WHATSNEW-документы и определиться – есть ли в новой версии что-либо, что вам очень необходимо и есть ли там какие-то новые полезные свойства, ради которых стоит сменить версию? Если таковых не обнаружено, то заниматься сменой версии, соответственно не надо.

Администрирование веб-сервера.

Логгирование и поиск ошибок.

Большая часть ошибок может быть обнаружена в error_log, который ведет сервер, как, например, остутствующие картинки, ссылки, ошибки в скриптах могут быть обнаружены только таким образом, если они размещены на сервере и уже используются. Просмотр логов так же необходим для поиска попыток взлома и нарушения использования сервера.
Веб-сервера
Многие организации сейчас поддерживают внешние WWW-сайты, описывающие их компанию или сервисы. По причинам безопасности эти сервера обычно размещаются за брандмауэром компании. Веб-сайты могут быть как домашними разработками, так и тщательно разработанными средствами продвижения товаров. Организации могут тратить значительное количество денег и времени на разработку веб-сайта, предоставляющего большой объем информации в удобном виде или создающего имидж компании. Другими словами, веб-сайт организации является одной из форм создания имиджа и репутации компании.
Должны быть назначены ответственные за создание, управление и администрирование внешнего веб-сайта компании. В больших компаниях это может входить в обязанности нескольких должностей. Например, коммерческий директор может отвечать за выявление и реализацию новых способов продвижения товаров и услуг, а администратор веб-сайта — за соблюдение на нем общей стратегии, включая координированную подготовку его содержимого и контроль за его бюджетом. Начальник отдела продаж может отвечать за представление отчетов о доходах, связанных с ведением веб-сайта. А вебмастер будет отвечать за технические аспекты веб-сайта, включая разработку, поддержание связи с ним, интранет, электронную почту, и безопасность брандмауэра. Скорее всего программисты будут отвечать за работоспособность веб-сайта, включая его установку, разработку программ для него, их отладку и документирование. Вебартист может заниматься созданием графических образов для него.
В более маленьких организациях программист или вебмастер может выполнять большую часть описанных выше обязанностей и предоставлять доклады пресс- службе или начальнику отдела продаж. Наконец, в очень маленькой организации эти обязанности могут стать дополнительными обязанностями системного аналитика или администратора ЛВС. Независимо от того, как администрируется вебсайт, все люди, исполняющие эти обязанности должны претворять в жизнь политику компании, разработанную ее руководством. Верхнее звено руководства организацией может отвечать за утверждение создания новых веб-сайтов или переработку имеющихся.
Кроме того, внутренние веб-сайты компании, расположенные внутри брандмауэра организации, часто используются для рассылки информации компании сотрудникам. Часто посылаются поздравления с днем рождения, графики мероприятий, телефонные справочники и т.д. Также внутренние веб-сайты используются для распространения внутренней информации о проектах, являясь иногда центром информации для исследовательских групп. Хотя внутренние веб- сайты не являются так же видимыми, как внешние страницы, они должны администрироваться с помощью специально разработанных руководств и директив. Руководители групп должны отвечать за это.
Любой может создать веб-сайт для распространения информации по любым вопросам, не связанным с организацией. Организация должна принять решение о том, стоит ли разрешать сотрудникам делать это на чужих веб-сайтах.
Большинство организаций используют Интернет для распространения информации о себе и своих сервисах. Так как они представляют информацию, а не скрывают ее, они описывают веб-сайт как «публичный», на котором не содержится никакой конфиденциальной информации, и оттуда не может исходить никакой угрозы. Проблема заключается в том, что хотя эта информация может быть публично доступной, веб-сайт является частью организации, и должен быть защищен от вандализма.
Публичные вебсайты в MGM/Universal Studios, Nation of Islam, Министерстве юстиции США и ЦРУ могут подтвердить это утверждение. В них были совершены проникновения в 1996 году. Атакующие использовали уязвимые места в операционной системе, под управлением которой работали веб-сервера. Они изменили ряд страниц веб-сайтов, и в некоторых случаях добавили порнографические изображения, и в одном случае вставили оскорбления.
Хотя единственным следствием таких проникновений была потеря репутации, это может оказаться достаточным, чтобы не захотеть испытать это во второй раз.
Если бы атакующие модифицировали описания сервисов организации, фальсифицировали цены, то последствия могли бы быть гораздо серьезнее.
Примеры политик веб-серверов
Низкий риск
Пользователь
На веб-сайтах организации не может размещаться оскорбительный или нудный материал.
На веб-сайтах организации не может размещаться персональные рекламные объявления
Менеджер
Менеджерам и пользователям разрешено иметь веб-сайт.
Материалы о сотрудниках на веб-сайтах или доступные с их помощью должны быть минимальны.
На веб-сайтах организации не может размещаться оскорбительный или нудный материал.
Конфиденциальная информация ее должна делаться доступной.
Сотрудник отдела автоматизации
Должен поддерживаться и быть доступен для внутреннего пользования локальный архив программ веб-серверов и средств публикации информации на них.
Средний риск
Пользователь
Пользователям запрещено устанавливать или запускать веб-сервера.
В отношении веб-страниц должен соблюдаться установленный в организации порядок утверждения документов, отчетов, маркетинговой информации и т.д.
Менеджер
Менеджерам и пользователям разрешено иметь веб-страницы для участия в проекте или выполнения своих должностных обязанностей
Сотрудник отдела автоматизации
Веб-сервер и любые данные, являющиеся публично доступными, должны быть размещены за пределами брандмауэра организации.
Веб-сервера должны сконфигурированы так, чтобы пользователи не могли устанавливать CGI-скрипты
Все сетевые приложения, кроме HTTP, должны быть отключены (например, SMTP,
FTP и т.д.)
Информационные сервера должны быть размещены в защищенной подсети для изоляции их от других систем организации. Это уменьшает вероятность того, что информационный сервер будет скомпрометирован и использован для атаки на другие системы организации.
При использования средств администрирования с помощью WWW, ограничьте доступ к нему только авторизованных систем (с помощью IP-адресов, а не имен хостов). Всегда меняйте пароли по умолчанию.
Высокий риск
Пользователь
Пользователям запрещено загружать, устанавливать или запускать программы веб-серверов.
Должен производиться контроль сетевого трафика для выявления неавторизованных веб-серверов. Операторы этих серверов будут подвергаться дисциплинарным наказаниям.
Менеджер
Руководство организации должно дать в письменном виде разрешение на работу веб-сервера, подключенного к Интернету.
Все содержимое веб-серверов компании, присоединенных к Интернету, должно быть утверждено и установлено веб-мастером.
Конфиденциальная информация не должна быть доступна с помощью веб-сайта.
К информации, размещенной на веб-сервере, применимы все законы о защите информации. Поэтому, перед размещением информации в Интернете, она должна быть просмотрена и утверждена так же, как утверждаются бумажные официальные документы организации. Должны быть защищены авторские права, и получено разрешение о публикации информации на веб-сайте.
Все публично доступные веб-сайты должны регулярно тестироваться на предмет корректности ссылок, и не должны находиться в состоянии «under construction». При реконструкции областей они должны делаться недоступными.

Сотрудник отдела автоматизации
Не должно иметься средств удаленного управления веб-сервером (то есть с мест, отличных от консоли). Все действия администратора должны делаться только с консоли. Вход в систему с удаленного терминала с правами суперпользователя должен быть запрещен.
Программы веб-серверов и операционной системы, под управлением которой работает веб-сервер, должны содержать все исправления, рекомендованные производителем для этой версии.
Входящий трафик HTTP должен сканироваться, и о случаях появления неавторизованных веб-серверов должно докладываться
Ограничение доступа к информации пользователями, адрес которых заканчивается на .GOV или .COM, обеспечивает минимальную защиту для информации, не разрешенной для показа всем. Может использоваться отдельный сервер или отдельная часть для информации с ограниченным доступом.
За всеми веб-сайтами должен осуществляться контроль как составная часть администрирования сети. Действия всех пользователей, заподозренных в некорректном использовании Интернете, могут быть запротоколированы для обоснования применения к ним в дальнейшем административных санкций.
На UNIX-системах веб-сервера не должны запускаться с правами суперпользователя.
Разработка и использование CGI-скриптов должно контролироваться. CGI- скрипты не должны обрабатывать входные данные без их проверки . Любые внешние программы, запускаемые с параметрами в командной строке, не должны содержать метасимволов. Разработчики отвечают за использование правильных регулярных выражений для сканирования метасимволов командного процессора и их удаление перед передачей входных данных программа на сервере и операционной системе.
Все WWW-сервера организации, подключенные к Интернету, должны находиться между брандмауэром и внутренней сетью организации. Любые внутренние WWW- сервера организации, обеспечивающие работу критических приложений организации должны быть защищены внутренними брандмауэрами. Критическая, конфиденциальная и персональная информация никогда не должны храниться на внешнем WWW-сервере.

Обеспечение безопасности .

брандмауэр

фильтрация пакетов и разделение сетей

Создание резервных копий. Технологии: Backup, mirroring.

Необходимость создания резервных копий становится очевидной после первого слета системы, как, например, когда вы теряете практически все данные и на их восстановление уходит несколько суток, стоит задуматься об избежании таких ситуаций.

Две основные технологии резервного копирования – простой бэкап и мирроринг. Простой бекап – это когда вы копируете всю существенную информацию сайта на какой-либо носитель, винчестер, стример, магнитооптику,
PCMCI-диски и т.п. При этом рекомендуется делать так же копию всех установленных позже программ и бинарных файлов. Если позволяют размеры носителя – оптимально сделать полный бекап всей системы, в таком случае при слете сервера время восстановления определяется скоростью чтения из устройства.

Мирроринг. Технология может быть реализована двумя методами. Первый – резервный винчестер, который может быть реализован в одном корпусе на основе технологии SCSI настройкой адаптера или с использованием технологий
RAID. Второй – создание резервного сервера-зеркала, для которого информация синхронизирована с основным. Это достаточно дорогой способ, так как требует дополнительных расходов.

Система безопасности HP-UX

Политика и планирование системы безопасности

Не имеется несколько методов для разработки политики защиты. Вот более общий подход.

. Идентифицировать то, что Вы должны защитить. Это может быть активы типа даные пользователей, доступ до аппаратных средств, данные, документация и т.д.

. Идентифицировать потенциальные угрозы вашим ресурсам.. Они включают угрозы от природных явлений (наводнения, землетрясения), невежество и недостаток обучения пользователей и намеренных нарушений защиты.

. Оценить вероятность этих угроз, повреждающих ваши ресурсы.

. Прокласифицировать риски уровнем серьезности, и определить стоимость для сокращения того риска (это также известно как оценка риска).

. Осуществляют меры, которые защитят ресурсы.

Общие действия защиты включают следующее:

. Ограничить вход в систему доступ к программному обеспечению.

. Пользователи должны выходить или используют команду блокировки при не использовании их терминалов.

. Сохранить резервные ленты (диски) в отдаленных местах

. Стереть устаревшие данные.

Подержка системы защиты включает:

. (identification) Идентификация пользователей. Все пользователи должны иметь уникальный идентефикатор(ID) входа в систему, состоящим из названия и пароля.

. (authentication) Установление подлинности пользователей. Когда пользователь войдет, система подтверждает подлинность его пароля, проверяя существование в файле пароля.

. (authorization) Разрешение пользователей. На системном уровне, HP-UX обеспечивает два вида компьютерного использования – обычный и суперпользователь. Индивидуальным пользователям можно предоставлять или ограниченный доступ к системным файлам через традиционные разрешения файла, списки контроля доступа, и запретить SAM

. (audit) Ревизия gользователей. HP-UX дает возможность ревизовать компьютерное использование пользователями и события.

Установка Trusted Системы

HP-UX предлагает дополнительный инструментарий для безопасности системы.
Для конвертации в trusted систему можно использовать SAM в разделе Auditing and Security. Также можна сделать это вручною редактируя скрипт
/etc/rc.config.d/auditing.
После «конвертации» стелаються следующие действия a. Создает новый, защищенная база данных пароля в /tcb/files/auth/. b. Зашифровка паролей с /etc/passwd файла до защищенной базы данных пароля и заменяют поле пароля в /etc/passwd со звездочкой (*). Вы должны копировать /etc/passwd файл, чтобы записать на ленту перед преобразованием. c. Вынуждает всех пользователей использовать пароли d. Создает audit ID для каждого пользователя.я. e. Устанавливает audit флажок на для всех существующих пользователей f. Конвертирует at,batch и crontab файлы, чтобы использовать установлные audit ID

Для аудитинга используют следующие команды: audsys(1M) установка/отмена фудитинга и показывает ревезионные файли audusr(1M) выбор ползователя для аудита audevent(1M) просмотр и изменения событий и системеных вызовов audomon(1M) устанавливает аудит файл и размер для мониторинга audisp(1M) показывает аудит установки (записи)

Также все это можно сделать визуально в SAM разделе Auditing and Security

Управление паролями и системным доступом

Пароль — наиболее важный индивидуальный код (символы) идентификации пользователя. Этим, система подтверждает подлинность пользователя, чтобы позволить доступ к системе. Администратор и обычный пользователь в системе долженй совместно использовать ответственность за защиту пароля.
Администратор исполняет следующие задачи защиты:
. Генерирует ID и для системы новым пользователям. Чтобы поддерживать секретность пароля, SAM генерирует Номер Разрешения для каждого нового пользователя. Этот номер должен использоваться для первого входа в систему. Как только этот номер был проверен, новому пользователю будет дано установить свой новый пароль
. устанавливает надлежащий доступ на /etc/passwd и зашифрованом пароле, в

/tcb/files/auth/user_initial/user_name файлы.
. Устанавливает старение пароляоля.
. Удаление(стирание) паролей у каких вышел срок действия
Каждый пользователь должен выполнять следующие правила:
. Помнить пароль и держать его в секрете
. Изменять переодически пароли
. Следить за изменеием своих данных
. Для каждой машине иметь разные пароли

Управлением доступом к файлам и каталогам

ВHP-UX системе, Вы используете ls -l команду, чтобы видеть полную распечатку разрешений файла и ls -ld, чтобы перечислить разрешения каталога.
Chmod (1) команда позволяет Вам изменять разрешения каталогов и файлов.

Вы можете дополнительно использовать списки контроля доступа (ACLs), чтобы расширитьтрадиционный механизм разрешения, давая пользователям большeую степень управления доступом. Разрешения доступа и ограничения могут быть определены к степени детализации определенных пользователей и групп. chacl (1) создает и изменяет ACLs и lsacl (1) показывает списки ACLs файлов.

Команда chacl — подмножество команды chmod. Любые определенные разрешения, которые Вы назначаете с командой chacl, добавлены к большему количеству общих разрешений, назначенных с командой chmod. Например, предположите, что
Вы используете команду chmod, чтобы позволить только непосредственно разрешение записи myfile. Вы можете использовать команду chacl, чтобы делать исключение и позволять ваше разрешение записи администратора myfile также.

Используйте chmod с -A опцией при работе с файлами, которые имеют дополнительные назначенные разрешения. Дополнительные разрешения будут удалены.

Вот пример использования команды
$ chacl ‘user.group operator mode’ file_name где user и group указывает название в систему пользователя и группу; знак процента (%) означает всех пользователей или группы. Оператор указывает добавление (+) или отрицание (-) разрешения и знаки «=» (=) средства » это разрешение точно. » Режим указывает позволенные разрешения: чтение (r), запись (w), и выполнение /поиск (x). Оператор немедленно предшествует режиму (например, + rw добавляет разрешения записи и чтение; -rw запрещает чтение и разрешения записи)
Вот еще примеры:

$ chacl ‘carolyn.users=rw’ myfile

$ ll myfile

-rw-r——+ 1 nora users 236 Mar 8 14:23 myfile

$ lsacl myfile

(carolyn.users,rw-) (nora.%,rwx) (%.users,r—)(%.%,—) myfile

Для установки разрешения по умалчанию переменую окружения umask. В нем передаються параметры защиты. Напримар umask=022 (2 –w, 1 –x, 4 –r) означает что во всех открытых фыйлах по умолчаню не будет прав зяписи для групы и всех остальных пользователей.

Администратор должен установить
. начальные права для каталога пользователя и дальше пользователь должен следить за защитой своей информации.
. «правыльные» права на утсройства. (/dev)

Ниже привиден список команд для системы контроля доступа файловой системы

chacl(1) — change ACLs of files. getaccess(1) — list access rights to files. lsacl(1) — list access control lists of files. getaccess(2) — get a user’s effective access rights to a file. getacl, fgetacl(2) — get access control list information. setacl, fsetacl(2) — set access control list information. acltostr(3C) — convert ACL structure to string form. chownacl(3C) — change owner/group represented in a file’s ACL. cpacl(3C), fcpacl(3C) — copy ACL and mode bits from one file to another. setaclentry(3C), fsetaclentry(3C) — add/modify/delete a file’s ACL entry. strtoacl(3C) — parse and convert ACL structure to string form. strtoaclpatt(3C) — parse and convert ACL pattern strings to arrays.

Контроль безопасности сети (networks)

Сетевые системы более узяввымие в палне защищености чем без нее
(standalone). Сеть увеличивает системны доступ а так же добавляет большой риск в безопасности системы.
Если вы не можете управлять всей защитой сети то вам необходимо защищать каждую станцию отдельно.
Ниже приведены основые механизмы контроля доступом по сети

1. Перечинь экспортиртируемыз файловых систем /etc/exports.

/etc/exports содержит входы, которые состоят из имени пути файловой системы, сопровождаемой списком компьютеров или групп компьютеров, позволенных доступ к файловой системе. Любой вход, состоящий из только имя пути без того, чтобы следоваться компьютерным названием- файловая система, доступная каждому компьютеру на сети. /etc/exports входы могли бы содержать названия групп компьютеров. Вы можете выяснять то, какие индивидуальные машины включены в группу, проверяя

/etc/netgroup.

2. Перечислить узлов, которые имеют эквивалентные базы паролей в
/etc/hosts. equiv.
3. Проверить, что каждый узел в административном домене не расширяет привилегии на любых невключенных узлов.

Вы должны повторить шаги 1 и 2 для каждого узла в домене(области).

4. Конролируйте root и локальную защиту на каждом узле в вашем административном домене Пользователь с привилегиями суперпользователя на любой машине в домене может приобретать те привилегии на каждой машине в домене. !!!

5. Поддержать последовательность названий пользователей, uid, и gid среди файлов пароля в вашем административном домене.

6.Поддержать последовательность файлов группы на всех узлах в вашем административном домене.

Режимы, владельцы, и группы на всех системных файлах должы быть установлены тщательно. Все отклонения от этих значений должны быть отмечены и исправлены.

Обратите внимание на файлы которые находяться в /etc. Ниже приведен список наиболее употребляемых файлов

networks название сетей и их адреса hosts название станций а также их адреса hosts.equiv название и адреса станций в которые эквивалентны даной станции services база данных сервисов exports список экспорта файловых систем, экспортируемых в NFS клиенту protocols база данныз протоколов inetd.conf файл конфигурации Internet netgroup Список сетевых групп.

Использують indetd.sec для контроля внешнего доступа. Файл находиться в
/var/adm/inetd.sec
По следующему формату :

Мониторинг системы

Имееться набор команд для мониторинга системы. Ниже приведены краткие возможности и характеристики наиболее часто используемых:

SAR – показывает активные ресурсы сиситемы (system activity reporter)

Запуск команды возможен в 2х вариантах: sar [-ubdycwaqvmAMS] [-o file] t [n] и sar [-ubdycwaqvmAMS] [-s time] [-e time] [-i sec] [-f file]

Первая форма показывает октивность комапьютера n раз с периодом t секунд.
Если указана опция –o то информацию скидывает в файл. По умолчанию n = 1.
Другая форма без осуществления выборки указанного интервала, sar извлекает данные от предварительно зарегистрированного файла, или тот, указанный -f опцией или, по умолчанию, стандартные действия операционной системы ежедневный файл данных /var/adm/sa/sadd в течение текущего дня dd.
Начальные и конечные времена сообщения могут быть ограничены через -s и -e параметры времени формы hh [:mm [:ss]]. -i опция выбирает отчеты в секундных интервалах. Иначе, все интервалы, найденные в файле данных сообщены.

Расмотрим опции:
-u использование CPU.(значение по умолчанию); часть времени, выполняющегося в одном из нескольких режимов. На многопроцессорной системе, если -M опция используется вместе с -u опцией, для каждого

-CPU использование также как среднее использование CPU всех процессоров. Если -M опция не используется,тогда показывает среднее использование CPU всех процессоров: cpu номер CPU(только на многопроцессорной системе с -M опцией);

%usr использование пользователем (непgjrfривигильованый режим);

%sys системный режим;

%wio простой с некоторым процессом, ожидающим Ввод — вывод

(только блочных I/O, необработанный ввод /вывод, или VM обозначенные загрузки/выгрузки свопа);

%idle “простой» проссора.
-b показывает использования буфера bread/s- количество физический чтений на секунду с буф. на диск.(или устройсва)

-bwrit/s количество физический записей на секунду с буф. на диск.(или устройсва) lread/s — lwrit/s количество байт чтения записи на устройства.

%rcache отношения буфера- bread/lread

%wcache bwrit/lwrit pread/s Количество чтений не с блочного устройства pwrit/s Количество записей не с блочного устройства
-d показывает информацию о каждом block устройстве, к которому процесор имел отношение за определенный интервал времени
-y ——- для non-block устройств —
-с системные вызовы
-w свопинг и переключения системы
-a использование файлов
-q показывает среднюю длину сообщения и процент от занятого времени
-v более детальная информация об использовании файлов,inode, процессов.
-m информация о семафорах

-A показывает всю информацию
-M информация для индивидуального CPU в много-процесорных машинах

VMSTAT- показывает статистику виртуальной памяти
Параметры запуска комманды: vmstat [-dnS] [interval [count]] vmstat -f | -s | -z
-d сообщает количество обменов между диском
-n выводин информацию в 80 колоночном представлени.
-S количество прцессов которые свопяттся interval период отображения count количество повторов
-f количество fork ( деления процесса)
-s количество paging сообщений
-z очищает все sum структуры ядра.

IOSTAT мониторинг I|O устройств
Параметры запуска: iostat [-t] [interval [count]] interval период отображения count количество повторов
-t отображает статистику для терминалов.
Для каждого диска статистика предоставляеться форматом: device имя устройства bps количество передаваемых байт за секунду sps количество seekов за секунду msps в мс. средний seek

TOP отображает состояние “горячих” процесов.
Параметры запуска: top [-s time] [-d count] [-q] [-u] [-n number]
-s timе время между обновлениями
-d count отображает количество и после этого выходит
-n number количество «верхних» процесов
-q запускает с самым большим приоритетом (nice –20)
-u мвесто username показывает userID (для экономии проц. времени)

LSOF –отображает открытые файлы и процесы кто их открыл. Очень полезно для контроля доступа к устройствам.

NETSTAT показывает состояние сети.
Параметры запуска: netstat [-aAn] [-f address-family] [system [core]] netstat [-mMnrsv] [-f address-family] [-p protocol] [system [core]] netstat [-gin] [-I interface] [interval] [system [core]] netstat отображает статистику для сетевых интерфейсов и протоколов, также как содержания различных связанных сетью структур данных. Выходной формат изменяется согласно отобранным параметрам. Некоторые параметры игнорируются когда используется в комбинации с другими параметрами.

Команда netstat берет одну из трех форм, показанных выше:

. Первая форма команды отображает список активных сокетов для каждого протокола.
. Вторая форма отображает содержание одной из других сетевых структур данных согласно отобранной опции.
. Третья форма отображает информацию конфигурации для каждого сетевого интерфейса. Это также отображает сетевые данные трафика относительно конфигурированных сетевых интерфейсов, произвольно модифицированных в каждом интервале, измеренном мгновенно.
Опции:
-a Показывает состояние всех сокетов.
-A Адресный блок и протокол
-f address-family Показывает сокеты с определеного семейства: inet,unix (AF_INET,AF_UNIX)
-g Показывает информацию о широковещательных интерфейсах
-i Состояние интерфейсов
-I interface Состояние определленого интерфейса
-m Колсичество памяти и общая информация о сокетах
-M Multicast таблица маршрутизации
-n Показывать адрес сетки как номер
-p protocol Показывать всю статистику определьоного протокола
-r Таблица маршрутизации
-s Показать статистику по всех протоколах
-v Дополнительная информация

Существует множество прормам мониторинга системы. Некоторые можно мониторить с помощю команды SAM. Также можно найти дополнительную информацию на сайте: http://hpux.cae.qiax.edu

————————
Пользовательские программы

Ядро системы

Аппаратные ресурсы

Системные вызовы

Исходный код

Всмогогатель-ные коды

КОМПИЛЯТОР

a.out

Исходный код

Дополнительные кода

Компилятор

Обьектный файл (.о)

Обьектный файл (.о)

Линкеровщик (ld)

a.out

Процес компиляции

Boot ROM program

HP-UX файловая система

LIF раздел

LAN интерфейс

Диск

Minor number
(24 bits)

Major number

(8bits)

Где находится устройство ? В каком режиме с ним работать ? (например плотность записи на ленту …)

С каким драйвером работать ?

1
2
.
.
12

Третий уровень ссылок

Второй уровень ссылок

Первый уровень ссылок

Данные файла

Блоки адресуемые 1 напрямую 2

.

.

.

12

Временные метки

Размер файла в байтах

Владелец / группа

Ссылки на файл

Тип файла и атрибуты

1
2
.
.
12

1
2
.
.
12

1
2
.
.
12

20К

………

8

24

43

0

………

0

………..

[pic]

[pic]
[pic]

[pic]

/dev/dsk/c0t7d0

/dev/dsk/c0t6d0

/dev/dsk/c0t5d0

/dev/vg01

./dev/vg01/lvol1

/dev/vg01/lvol2

/dev/vg01/.lvol3

Место под служебную информацию файловой системы (overhead) ~5%

Место резервируемое файловой системой (minfree) ~10%

Данные хранимые файловой системой

Место требуемое под файловую систему на logical volume

Брандмауэр

INTERNET

Скриплеты

Апплеты

Сервелеты

Динамические

Статические

Веб-приложения

Гипертекст

(веб-страницы)

Веб-контент

DSOn

DSO2

DSO1

Apache core

Веб-сервер

INTERNET

Фильтр пакетов

(мршрутизатор)

Внешняя сеть

Бастионный хост

Промежуточная сеть

Внутренняя машина

Фильтр пакетов

(мршрутизатор)

Веб-сервер

Внутренняя сеть

Внутренняя машина

Внутренняя машина

Реферат: Рейкові дороги

Содержание

1. Призначення і класифікація

2. Складові частини

3. З’єднання

4. Укладка і експлуатація рейкових колій

1. Призначення і класифікація

Сукупність пристроїв, які забезпечують переміщення по них одиничних посудин і рухомого состава у підземних виборках і на поверхні шахт, називають рейковими дорогами. По можливості вони повинні мати нормальний уклон, бути прямолінійними, достатньо пружними, міцними, стійкими, довговічними і зручними для заміни при монтажі і ремонті.

Прототипом рейкових доріг були лежневі, а пізніше чавунні дороги. Перші лежневі дороги побудовані у 1764 р. за проектом К.Д. Фролова на Зміїногорському руднику (Алтай). У 1788 р. за ініціативою начальника Олонецьких заводів А.С. Ярцова на Олек-сандрівському гарматному заводі в Петрозаводську були прокладені рейки із чавуну на відстань майже 174 м.

Перша чавунна дорога з мостами і насипами за проектом П. К — Фролова відкрита у 1809 р. Довжина її становила 1 867 м, ширина колії — 1 067 мм. Замість рейок служив прокат з еліптичною поверхнею катання. Переведення сосудів на бічні вітки здійснювалося за допомогою поворотних кругів.

Рейкові дороги за видом обслуговування промислового об’єкта розподіляються на підземні і внутрішні, за призначенням — на дороги І, II і III категорій, за шириною колії — на широкі і вузькі, за строком служби на одному місці — на постійні і тимчасові (до останніх належать і переносні). Основні параметри рейкової дороги — ширина колії і поздовжній профіль. Для залізниць відстань між внутрішніми робочими кантами рейок на прямолінійних ділянках прийнята рівною 1 520 мм. Дороги з меншою шириною називають вузькоколійними (у підземних умовах — 600, 750 і 900 мм).

При проведенні гірничих виборок для обміну вагонеток в забоях використовують різні шляхові і допоміжні пристрої: замкнуті і накладні розминовки, тупикові заїзди, стрілочні переводи, роликові платформи, накладні стрілки, плити-розминовки, висувні рейки, тимчасові і переносні ланки шляху.

2. Складові частини

Рейкова дорога складається з нижньої і верхньої споруд. Нижня — це насипи і мости, а у підземних умовах — шар грунту з водовідливною канавкою (поз.5 і 6 на рис.1).

Рейкові дороги

Рис 1. Елементи рейкової колії

Грунту виборки надають уклони у поздовжньому (і=0,003…0,005) і поперечному (іп=0,01…0,02) напрямках. Перший із них необхідний для стікання води і для зменшення опору рухові транспортних засобів. Поздовжній профіль (проекція розгорнутої траси на вертикальну площину) має уклон у бік приствольного двора. Отже, навантажені состави ідуть під спуск, а порожні — на підйом, що дозволяє більш рівномірно завантажувати двигуни локомотивів під час їхньої роботи.

Якщо профіль шляху не вибирається, а задається гірничо-технічними умовами (вугільні шахти з малими кутами падіння пластів), уклон може досягати 0,05.

Уклон в поперечному напрямку (в бік канавки) служить для стікання води.

Верхня споруда включає баластний шар 4, шпали 3, рейки /, скріплення 2 і протиугони (див. рис.1).

Баластний шар зменшує тиск на грунт виробки, забезпечує рівномірний його розподіл, амортизує удари коліс рухомого складу об рейки, перешкоджає зрушенню шпал, дренує воду і вирівнює нерівності грунту. При відсипці цього шару використовують матеріали із твердих кам’яних порід, серед яких найкращими вважаються щебінь і галька розміром 20…40 мм, а також гравій розміром З…20 мм. У сухих виробках допускається застосування місцевої породи, якщо вона має коефіцієнт міцності не менше 5 5 розмір кусків не більше 80 мм у поперечнику.

Шпали (дерев’яні, залізобетонні й металеві), будучи опорою для рейок, передають їхній тиск на баластний шар, зв’язують обидві нитки колії і перешкоджають переміщенню ниток як в поздовжньому, так і в поперечному напрямках, тим самим забезпечуючи постійну ширину колії.

Дерев’яні шпали, виготовлені із ялини, сосни, кедра, смереки і модрини, мінні і пружні, не розколюються і мають добрий зв’язок з баластом Щоб збільшити строк служби шпал приблизно в З…4 рази їх просочують антисептиками (розчин фтористого натрію або хлористого цинку).

Залізобетонні шпали призначені для постійних колій, які служать довгий час. Вони забезпечують необхідну стійкість рейкової коли при інтенсивному русі, але мають високу вартість і, крім того, значні жорстокість і крихкість, що можна усунути, якщо застосувати попередньо напружену арматуру і пластичні підкладки.

Металеві шпали (із сталі спеціального профілю) використовують на тимчасових і переносних коліях, тому що вони підвищують жорсткість колії (це негативно відбивається на ходових частинах рухомого складу), легко піддаються корозії і при піддуванні грунту деформуються.

Рейки виготовляють із вуглецевої сталі (прокат стандартного профілю, який добре працює на вигин). Вони досить тверді, але не крихкі. Розрізняють їх за лінійною щільністю (кг/м): Р24, РЗЗ, Р38, Р43 і т.д. При інтенсивному русі, підвищених швидкостях і перевезенні великовантажних составів застосовують важкі рейки. Вони довговічні, більш надійні в експлуатації, потребують меншого обсягу ремонтних робіт. Стандартна довжина сучасних рейок — 12,5 і 25 м, для підземних колій-6…8 м. В останньому випадку розміри обумовлюються можливостями спуску рейок по сі волу і транспортування по виборках.

Рейкові скріплення діляться на стикові (для з’єднання кінців рейок між собою) і проміжні (для кріплення їх до шпал). Стикові скріплення можуть бути механічними і зварними. У підземних умовах використовують, як правило, перші (болти і накладки). При цьому повинна забезпечуватись така жорсткість, щоб прогин рейкової нитки на стику під дією прохідних поїздів був не більше прогину рейки в будь-якому іншому місці.

Залежно від розташування болтів і накладок стосовно до опор розрізняють такі стики: на шпалі, на вазі (зближених шпалах) і на здвоєних шпалах. Якщо стик розміщений на шпалі, то від колеса на нього діє ексцентричне навантаження і він швидко розхитується. З’єднання на здвоєних шпалах також має надмірну рухомість. Цих недоліків позбавлений стик на зближених шпалах, тому він здобув найбільшого поширення і є типовим для залізниць.

Віддаль від осі стикової шпали до кінців скріплюваних рейок повинна становити 200 мм. Якщо рейкові нитки служать зворотним проводом, для зменшення електричного опору на стику піл накладками монтують мідні пластини або дріт, який з’єднує кінці рейок.

На поверхні і у виробках, де допускається використання контактних електровозів, рейки можуть бути скріплені зварюванням, при якому колія виходить безстиковою (“оксамитовою”). Незважаючи на переваги такого кріплення (збільшення строків служби рухомого складу та ін), воно поки що не знайшло широкого застосування через складності роз’єднання рейок під час ремонту і обмежені можливості проведення зварювання у шахтах.

Проміжні скріплення (підкладки, костилі або спеціальні шурупи) призначені для з’єднання рейок із шпалами. Підкладки (плоскі або клинчаті) служать для зменшення питомого тиску на опори. Клинчаті підкладки, крім того, дозволяють разташовувати рейки з “підуклонкою” — в середину колії під кутом, що відповідає показнику конічності поверхні катання коліс. Це підвищує стійкість і строк служби колії, а також позитивно відбивається на ходових частинах рухомого складу.

Костилі розміщують з двох боків рейкової нитки. Під впливом бічних сил, які передаються від реборди коліс на головку рейки, зовнішні костилі працюють на зрушення, а внутрішні — на розрив (висмикування). У зв’язку з тим що другий вид навантаження менш сприятливий, на коліях з інтенсивним рухом у кожну шпалу з внутрішнього боку рейок забивають два костилі.

Інколи кріплення рейок до опор здійснюють спеціальними шурупами. Такий вид з’єднання застосовують найчастіше на переносних ланках колії.

Протиугони призначені для запобігання зміщенню рейко-шпальних ґрат внаслідок ударів коліс на стиках і гальмування рухомого складу, а в похилих виборках — під дією ваги цих ґрат.

3. З’єднання

Переведення окремих вагонеток з однієї на іншу виконується найпростішими перевідними пристроями, а переведення составів — за допомогою стрілочних переводів і з’їздів. До найпростіших пристроїв відносять накладні стрілочні переводи, розминкові плити, розминки, плити-з’їзди, роликові і поворотні платформи.

Накладний стрілочний перевід складається з двох плит і металевих шпал. Щоб вагонетка плавно накочувалась на нього, кінці рейок скошують.

Розминкова плита-це сталевий лист товщиною 10 мм, на якому змонтований симетричний стрілочний перевід. Розминка і плита-з’їзд (аналогічні за конструкцією) використовуються, як і попередні конструкції, поблизу навантажувальних машин, що знижує втрати часу на обмін вагонеток.

Роликова платформа складається із жорстокої зварної рами, перекітного візка і відкидних рейкових напрямних. Раму розташовують поперек тимчасових колій. Вона має поздовжні балки, які фіксують розташування візка, і відкидні стопори, що утримують вагонетки. У кінці рами ставлять стопорні балки.

Поворотна платформа включає раму, поворотне коло, привод і площадку. Під час роботи коло безперервно крутиться, вагонетка самокатом наїжджає на нього і повертається разом з ним. Платформу застосовують на поверхні і в приствольному дворі, її пропускна спроможність — сім вагонеток за хвилину.

Стрілочний перевід — це вид з’єднання рейкових колій Переводи розподіляються таким чином: за наявністю рухомих пір’їн (гостряків) — на перевідні й глухі; за виглядом осьових схем — на односторонні (праві, ліві) і симетричні; за типом перевідного механізму-на ручні, пружинні і керовані приводом.

З’їзди, які також ділять на односторонні і перехресні, використовуються в двоколійних виробках для переведення вагонеток і составів з однієї колії на іншу.

Рейкові дороги

Рис.2. Стрілочний перевід

Найбільшого розповсюдження набули переводи обох осьових схем (указаних вище) і односторонні з’їзди (праві, ліві).

Стрілочний перевід (рис.2) складається із стрілки з елементами /-3, хрестовини 4, переводного механізму 8 і кривої 7, утюга 6, контррейок 5. Стрілка являє собою нерухомі рамні рейки / (див. рис.2) і гостряки 3, що з’єднані поперечною стяжкою 2. Одна із пір’їн у робочому стані притиснута до відповідної рейки. При цьому між ними утворюється зазор для реборд коліс.

Хрестовини, які служать для забезпечення проходу гребенів коліс через місце схрещення ниток з’єднуваних колій, розрізняють за значенням центрального кута. Останній визначає їхній номер або марку (М=2tg ( к/2)), а також довжину стрілочного переводу. Чим вища ця марка (коротший перевід), тим важче по ньому переміщувати рухомий состав. Для локомотивного транспорту застосовують хрестовини марок 1/5 і ј, а для інших його видів — 1/3, Ѕ, 3/5.

Перевідний механізм має ручне або автоматичне керування. Інколи використовують переводи, у яких пір’їни при зашерсному русі (від хрестовини до стрілки) відтискуються ребордою колеса, а повертаються у вихідну позицію пружинним приводом. У наш час на транспорті діють системи дистанційного керування, установлені на центральному пункті або електровозі, що перебуває в русі. Такі переводи забезпечені спеціальними соленоїдами, електрогідравлічними або електродвигунними приводами.

Перевідні криві забезпечують переміщення вагонеток (поїздів) з одних колій на інші.

Контррейки направляють колеса рухомого складу при протишерсному русі-від стрілки до хрестовини-у відповідний жолоб останньої.

Умовні позначення розглядуваних пристроїв включають: букви, що характеризують даний тип (ПО, ПС-переводи односторонні або симетричні, 3 — з’їзд); трьохзначне число, перша цифра якого — ширина колії в дециметрах, а дві інші — лінійна щільність рейки (кг/м); дробове число-марку хрестовини; цифру-радіус перевідної колії (м); букви П, Л або С, що відповідають правому, лівому і симетричному виконанню. Наприклад, позначення ПО 924-‘/4-12П читається так: перевід односторонній, колія 900мм, рейки Р24, хрестовина марки А, радіус перевідної кривої 12 м, правий. Чотири цифри в кінці позначення з’їзду (З 924-У4-1218) розшифровуються так: перші дві (12) — радіус перевідної кривої (м), а останні (18) відстань між осями колії (дм).

Переносні ланки (рис.3, а,) які служать для нарощування колії, почергово укладають до довжини, що відповідає довжині основної рейки, а потім їх прибирають і настилають постійну келію.

Рейкові дороги

Рис.3. Обладнання для подовження колії:

а — переносні ланки: б — висувні рейки

Висувні рейки 3 (рис.3,6), призначені для тієї ж мети, кріплять на металевих шпалах / і щільно притискують розпірками до стаціонарних колій 2. У міру просування забою рейки направляють у розпушену породу і висовують на повну довжину, після чого знімають їх і споруджують постійну колію.

4. Укладка і експлуатація рейкових колій

У підземних умовах рейкові колії настилають тільки після того, як спланований грунт, пройдена і закріплена водовідливна канавка, розбита вісь колії і через кожні 10…15 м на стояках кріплення або бічних стінках виробки закріплені репери (знаки).

Шпали розміщують таким чином, щоб їхні осі були перпендикулярні до поздовжньої осі колії. Далі розкладують рейки і скріплення, з’єднують стики і кріплять рейки до шпал. Кожну з шпал занурюють в баласт на % її висоти (під нею повинен залишатись шар товщиною не менше 50 мм).

Для колій у виробках з кутом нахилу більше 10° застосовують заходи проти сповзання шпал і рейок вниз. Шпали укладають у поперечні канавки грунту на % висоти, а товщина шару баласту під цими шпалами повинна становити не менше 50 мм. Канавки по боках засипають тим же матеріалом. У похилих стволах, які мають бетонне кріплення, рейки укладають на шпали, які виступають із бетону на висоту 60…70 м.

Для центрування рухомого складу рейкам надають уклон в середину колії, рівний показнику конічності коліс. Щоб їхні реборди не затискувались під час руху, ширина рейкової колії повинна бути більшою колісної, тобто більше відстані між зовнішніми сторонами гребенів коліс. Зазор між названими коліями без врахування допусків — 10 мм.

Будь-яка схема колій являє собою комбінацію прямолінійних ділянок і вузлів сполучень (з’єднань). Останні, в свою чергу, складаються із заокруглень і стрілочних переводів. Найбільш поширені види з’єднань показані на рис.4.

Рейкові дороги

Рис.4. З’єднання рейкових колій:

а — звичайне примикання; б — кінцеве з’єднання із вигином одної колії;

в — стрілочний трикутник; г — паралельне зміщення колії

Довжину прямолінійних ділянок установлюють виходячи із гірничо-геологічних умов або за технічними даними, а основні розміри вузлів з’єднань — шляхом розрахунку планіровки, при якому заокруглення замінюють комбінацією прямих ліній-двома “радіусами” або двома “тангенсами» (рис.5).

“Тангенс” (Т) — це відрізок дотичних, проведених від початку {ПК) і кінця (КК} кривої до їхнього схрещення (СД). Якщо цей спосіб використовується при розрахунку розбивки нормального кінцевого з’єднання, яке має лівий однобічній перевід з розмірами ми а, b і , криву радіусом R,

Рейкові дорогиРейкові дороги

Рис.5. Схеми для розрахунків заокруглень способами “радіусів» (а, б) і “тангенсів” (в) пряму вставку ВС і ширину між коліями s (рис.5, б), то тангенс знаходять за допомогою співвідношення

Т=Rtg (/2). (1)

Довжина відрізка AD і вставки d

АD = s/sin; d= АD-Т-b. (2)

Розміри прямої вставки сі повинні бути достатніми для розміщення локомотива (вагонетки). Довжина всього вузла сполучення

L=а+Т+sІtg. (3)

З’єднання звичайного примикання (рис.5, а) при заданих розмірах переводу а, b і куті  1, радіусі кривої R і куті розраховують в такій послідовності. Спочатку криву СЕ замінюють “тангенсами» СD і DЕ. Потім знаходять кут між осьовими лініями  2 = —  1, довжину “тангенсів” T=CD=DE=Rtg* ( 2/2), прямої вставки ВС=d, відрізків AD=b+d+Т і AО=AD*sin 2sin. Подібним чином визначають основні параметри й інших вузлів сполучень.

На прямолінійних ділянках колії рейки укладають на одному рівні. На заокругленнях виникають відцентрові (поперечні) силм, які притискують реборди коліс до зовнішньої рейки, що веде до швидкого зносу колії і рухомих частин, зростанню опору рухові, а також призводить до зниження стійкості состава. Для зменшення дії цих сил збільшують радіус заокруглення К і настилають колії таким чином, щоб зовнішні рейки були вище внутрішніх не менше ніж на 10 і 15 мм для колії з шириною Вр, рівною 600 і 900 мм при локомотивному транспорті. Радіуси заокруглення рейкових і перевідних кривих при Вр==600 мм беруть не менше 12 м, а при Вр=900 мм — не менше 20 м.

Перевищення зовнішньої рейки  h під час руху одиночних вагонеток також залежне від радіуса R і швидкості переміщення V: воно змінюється від 5 до 45 мм. Якщо розрахункове значення  h<5мм, зовнішню рейку не піднімають. Чим вища швидкість руху і менший радіус заокруглення, тим більшим повинне бути значення  h. Щоб полегшити проходження рухомого складу по заокругленнях, зменшити знос колій і коліс, необхідно розширити колію, відсунувши внутрішню рейку до центру кривої на величину  Вр.

Значення  h і  Вр повинні бути постійними для всієї довжини кривої. Тому “розгін підвищення” lп і “розгін розширення” lр починають до цієї кривої і беруть

lп= (100…300)  h; lр= (100…300)  Вр. (4)

Для збереження ширини колії на криволінійних ділянках через кожні 1,5… З м обидві нитки колії з’єднують поперечними зв’язками, виготовленими із штабової або круглої сталі. Щоб вагони не сходили з рейок, на заокругленнях установлюють контррейки або відбійні бруси (на 40…80 мм вище основної колії).

У профілі кут нахилу рейкових шляхів дорівнює кутові ухилу виробки, який може бути змінним. Змінюється цей кут і у вузлах поєднання горизонтальних і похилих виробок. У місцях перегинів влаштовують відповідні заокруглення-опуклі або угнуті. Мінімальний радіус перших (звичайно Rmi = 10…15 м) визначається кліренсом (дорожнім просвітом) при розташуванні посудини (локомотива) на кривій. При угнутих заокругленнях цей радіус обмежується габаритами транспортних засобів при тому ж їхньому розміщенні, тобто Км’ч =20…30 м.

Механізація колійних робіт в шахтах, безпечних по газу і пилу, здійснюється за допомогою комплексу ПП600 або ПП900, який включає пересувну гідрофіковану установку з набором колійних інструментів (костильовисмикувач, підбійник, гідравлічні кусачки, рейкозгинальний прес, рейкосвердлильний станок, домкрат), а також бункер-вагон та ін.

Устаткування, що входить в комплекс, дозволяє механізувати забивання і висмикування костилів, перекусування гайок, болтів та інших металевих скріплень, згинання і ломку рейок, свердління отворів, підняття і рихтовку колії, транспортування, розкайловку, дозування і підбивку баласту.

При експлуатації колій, щоб зменшити простої навантажувальних засобів, періодично переносять допоміжні пристрої: накладні розминки — в міру просування забоїв, плити-розминки — через кожні 5…6 м, накладні стрілки і роликові платформи-через 10…20 м і тупикові заїзди — через 50…75 м.

На замкнутій розминці, розташованій в ніші одноколійної виробки (рис.3.6, с), обмін вагонеток здійснюється таким чином: електровоз 4, рухаючись від забою, виштовхує одну із вагонеток,5 і залишає іншу вагонетку /; прямуючи до забою, електровоз подає вагонетку 2 під навантаження.

Тупикові заїзди (Рис.6, б) звичайно вміщують одну вагонетку 5, яка з вантажем надходить самокатом на основну колію і локомотивом 4 подається до вже наповнених вагонеток б, 7 і 8. При русі до забою навантажену вагонетку / заштовхують у тупик і загальмовують, а порожню 2 подають під навантаження.

Рейкові дороги

Рис.6. Схеми призабійного транспорту при проведенні одноколійних виробок

Таким же чином подають під навантаження і вагонетку 3. Слід зазначити, що розглянуті допоміжні засоби через великі витрати часу на маневри не дозволяють досягнути високих швидкостей проходки.

При використанні роликової платформи (Рис.6, в) електровоз 4 подає вагонетку 7 до обмінного пристрою, де її вручну переміщують по платформі, розташованій в ніші одноколійної виробки. Після завантаження вагонетки / локомотив пересуває состав за межі платформи, а порожню вагонетку 7 виставляє на основну колію і на зворотному русі подає в забій для навантаження.

Накладна розминка (Рис.6, г) вміщує чотири або п’ять вагонеток. Під завантаження і до вже наповнених посудин їх перекочують вручну.

Рейкові дороги

Рис.7. Схема призабійного транспорту при проведенні двоколійних виробок

Основною схемою призабійного транспорту, яка забезпечує проведення одно — і двоколійних виробок вузьким забоєм при малій трудомісткості робіт, є схема з використанням накладних з’їздів (рис.7). Одиночну вагонетку 5, заповнену гірничою масою за допомогою навантажувальної машини 6, по колії 1 подають до состава, а порожню через накладний з’їзд 4-до тієї ж машини. Біля забою знаходяться також вагонетки 7 з кріпильним матеріалом і бурильна установка 2. Два накладних з’їзди 3 і 4 утворюють розминку довжиною ЗО…60 м, то дозволяє розмістити состав із порожніх вагонеток для гірничої маси, відбитої за цикл.

Контрольная работа: Разработка сайта «Интернет-магазин средств связи» средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Муниципальное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно Уральский Профессиональный Институт»

Кафедра информатики и вычислительной техники

Контрольная работа

по дисциплине «Программирование»

Тема: Разработка сайта «Интернет-магазин средств связи» средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Выполнил

Мурашкин Антон Викторович,

студент гр. ПСЗ-1-08,

специальность 230105.65

«Программное обеспечение ВТ и АС

Проверил

Кириллова Светлана Николаевна,

преподаватель ЮУПИ

Челябинск- 2010

Содержание

программирование сайт контент дизайн

Введение

1. Техническое задание

2. Технология создания сайта

2.1. Разработка структуры сайта

2.2. Определение структуры и формирование контента сайта

2.3. Разработка системы навигации

2.4. Особенности дизайна сайта

3. Средства разработки сайта

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Значение и обзор современных средств веб-программирования

Системы программирования в современном мире доминируют на рынке средств разработки. Практически все фирмы-разработчики компиляторов поставляют свои продукты в составе соответствующей системы программирования в комплексе всех прочих технических средств. Отдельные компиляторы являются редкостью и, как правило, служат только узкоспециализированным целям.

Тенденция такова, что все развитие систем программирования идет в направлении неуклонного повышения их дружественности и сервисных возможностей. Это связано с тем, что на рынке в первую очередь лидируют те системы программирования, которые позволяют существенно снизить трудозатраты, необходимые для создания программного обеспечения на этапах жизненного цикла, связанных с кодированием, тестированием и отладкой программ. Показатель снижения трудозатрат в настоящее время считается более существенным, чем показатели, определяющие эффективность результирующей программы, построенной с помощью системы программирования.

В качестве основных тенденций в развитии современных систем программирования следует указать внедрение в них средств разработки на основе так называемых языков четвертого поколения 4GL (four generation languages), а также поддержка систем быстрой разработки программного обеспечения RAD (rapid application development).

Языки четвертого поколения 4GL представляют собой широкий набор средств, ориентированных на проектирование и разработку программного обеспечения. Они строятся на основе оперирования не синтаксическими структурами языка и описаниями элементов, а представляющими их графическими образами. На таком уровне проектировать и разрабатывать прикладное программное обеспечение может пользователь, не являющийся квалифицированным программистом, зато имеющий представление о предметной области, на работу в которой ориентирована прикладная программа. Языки четвертого поколения являются следующим (четвертым по счету) этапом в развитии систем программирования.

Описание программы, построенное на основе языков 4GL, транслируется затем в исходный текст и файл описания ресурсов интерфейса, представляющие собой обычный текст на соответствующем входном языке высокого уровня. С этим текстом уже может работать профессиональный программист-разработчик он может корректировать и дополнять его необходимыми функциями. Такой подход позволяет разделить работу проектировщика, ответственного за общую концепцию всего проекта создаваемой системы, дизайнера, отвечающего за внешний вид интерфейса пользователя, и профессионального программиста, отвечающего непосредственно за создание исходного кода создаваемого программного обеспечения.

В целом языки четвертого поколения решают уже более широкий класс задач, чем традиционные системы программирования. Они составляют часть средств автоматизированного проектирования и разработки программного обеспечения, поддерживающих все этапы жизненного цикла CASE-систем.

Предполагаемое назначение разрабатываемого сайта

Данный сайт разрабатывался как практическое задание по дисциплине Web-програмирование, и соответственно имеет свои особенности в отличные от возможностей сайтов предназначенных для коммерчесого использования. Целью данной работы является показать уровень и качество полученных знаний в области разработки и применения информационно-коммуникационных средств.

1. Техническое задание

В начале работы выбрать тип сайта, который будете создать. Тип сайта: Интернет-магазин. Далее определиться с тематикой сайта: Тематика сайтов: Интернет-магазин средств связи.

Кнопки управления (навигация сайта): определяются веб-дизайнером самостоятельно, с каждой страницы сайта должен быть обеспечен переход (установлена гиперссылка) на главную страницу сайта.

Блок схема сайта: определяется веб-дизайнером самостоятельно. Головная (начальная) страница сайта должна содержать гиперссылки, обеспечивающие переход с нее на не менее чем 95% страниц сайта, но не более чем 160 гиперссылок. Объём сайта: 100 Мб.

Минимальное разрешение монитора, на котором будет просматриваться сайт: 1024 х 768 пикселей. При указанном разрешении возможность просмотра страниц сайта без горизонтальной прокрутки браузера не предусматривается. Основной браузер, которым будет просматриваться сайт, и его минимальная версия: IE 7 и выше.

Цветовая палитра: основной режим мониторов, на которых будет просматриваться сайт: 15 разрядов цветов и выше (число цветов 65536 и выше). При разработке сайта должен быть обеспечена возможность его просмотра при использовании безопасной цветовой палитры (разрядность цветов 8). Изменения оттенков цветов, при просмотре сайта с использованием безопасной цветовой палитры, не оговариваются.

Общий фон сайта: общий фон сайта светлый (белый). Допускается использование светлого фонового рисунка. Размер и вид шрифта сайта: размер шрифта сайта должен быть в пределах 10-12 для оформления текста. Размер шрифта для оформления заголовков, названия страниц и т.д. не оговаривается. Вид (название) шрифта не оговаривается.

Срок разработки сайта: с 15 сентября по 15 декабря 2009 года.

2. Технология создания сайта

2.1 Разработка структуры сайта

Схема структуры сайта

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 1-Схема: Главная страница

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 2-Схема: Открытая ссылка

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 3-Схема структуры сайта: Меню

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 4-Схема структуры сайта: Главная

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 5-Схема структуры сайта: Ссылка Звонок оператору

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 6-Схема структуры сайта: Открытая ссылка

Структурная схема сайта представлена в блочном варианте для облегчения прочтения и восприятия.

Особенности структуры

Данный сайт построен с использованием технологии фреймов. Благодаря технологии фреймов окно браузера делится на несколько частей (областей). Каждая часть по сути представляет собой отдельное окно, тем самым пользователю предлагается работать как-бы с несколькими окнами сгрупированными в единое целое. Естественно, это не могло не отразиться на структуре сайта пользователь переходя по ссылкам от страницы к странице всё время визуально как-бы находится на одном уровне, и не замечает степень углубления или поднятия в структуре сайта. Вершиной структуры (структурной схемы) является пункт «Меню» от которого происходит развевление структуры на различные ссылки, «Главная» страница, так же как группы товаров и связь с оператором является одним из пунктов. Далее происходит разветвление каждой ссылки, максимальное ветвление разумеется происходит на ссылке «Главная», которая дублирует в себе все остальные ссылки пункта «Меню» (группы товаров, звонок оператору). Ссылки относяшиеся к определённым товарам имеют более простую схему ветвления—это либо возврат на «Главную» страницу, либо на страницу «Звонок оператору». Ссылка «Звонок оператору» имеет ветвление подобное пункту «Меню», и обеспечивает переходы как на «Главную» страницу, так и к любому товару.

2.2 Определение структуры и формирование контента сайта

Схема структуры контента

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 7-Схема: Главная страница

Схема структуры сайта

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 8-Схема: Открытая ссылка

Данный сайт построен с использованием технологии фреймов. Благодаря технологии фреймов окно браузера делится на несколько частей (областей). Каждая часть по сути представляет собой отдельное окно, тем самым пользователю предлагается работать как-бы с несколькими окнами сгрупированными в единое целое.

Особенности и объем контента

Контент представляет собой каталог товаров, в котором приведены фотографии и описание различных средств связи (мобильных телефонов). Браузер открыв окно предлагает пользователю «Главную» страницу, где имеется перечень товаров и доступ к дополнительным опциям, все эти же возможности продублированы в блоке «Меню», который расположен в левой части страницы. Перейдя по ссылке товара можно ознакомится с его характеристиками, и далее воспользовавшись встроенными кнопками ссылками либо вернуться на «Главную» страницу, либо получить данные для связи с оператором. Связаться с оператором возможно так же через специальный пункт «Меню». Сайт создан с помощью языка разметки гипертекста HTML. При производстве использована технология фреймов. В качестве графической составляющей использованы рисунки в формате .jpg, т.к. данный формат сохраняет рисунок с минимальным объёмом (размером), размером 15—100КБ, и безопасная цветовая палитра. Объём сайта составляет—6,7МБ в обычном виде и 5,32—ввиде архива Win.rar.

Источники для формирования контента сайта

В качестве источников формарования сайта использованы общедоступные бесплатные рисунки и фотографии средств связи (мобильных телефонов). Обзоры (описания) продукции получены из свободно распространяемых рекламно-информационных и позновательных проспектах (брошурах). Полученные исключительно на законных основаниях.

Средства и способы форматирования контента

Для форматирования контента использованы средства языка разметки гипертекста HTML. Файлы содержащие кодировку HYML написаны в текстовом редакторе «Блокнот» переведены в формат HTML путём сохранения докуиента с соответствующим расширением (.html). Все рисунки выполнены в формате .jpg.

2.3 Разработка системы навигаци

Средства навигации

Вся навигация сведена к минимизации лишних переходов, и реализуется с помощью ссылок на страницы. Ссылки выполнены как в текстовом, так и в графическом формате. В графическом формате ссылка представляет собой рисунок, либо ячейку таблицы выполненную ввиде кнопки.

Особенности системы навигации

Система навигации данного сайта создана с учётом возможности перехода из ооного пункта в любогой пункт за одно нажатие ссылки.

Так как сайт пострен с использованием технологии фреймов часть элементов остаются неизменными при любой просматриваемой странице. Логотип и пункты меню остаются неизменными, изменяется только часть окна браузера. В которой можно просмаривать все страницы по-очерёдно, на каждой странице для удобства встроены дополнительные ссылки выполняющие функции наиболее уместные в данном пункте, и не создающие путаницы для пользователя.

2.4 Особенности дизайна сайта

Описание средств для создания дизайна

Для создания дизайна использованы средства языка разметки гипертекста HTML. Размеры рисунков (фотографий) задаются специальными командами (операторами, тегами), с их помошью также произведено распределение объектов на страницах сайта. В качестве основного разметочного инструмента использованы таблицы. Цветовые решения выполенные без рисунков (фотографий) созданы с использованием кодировки цветов безопасной палитры.

Особенности дизайна сайта. Дизайн сайта выполнен в спокойных распологоющих к нему (сайту) тонах не заружающих зрение пользователя. Для таких пунктов, как рекламный слоган, номера оператора и цена товара выбран резкий тонизирующий цвет, который призван привлечь основную часть внимания пользователя. Основная задача резкого цвета заставить пользователя купить именно здесь.

Использование библиотек

Библиотека данного сайта состоит из общей папки К.р._веб-прогр._МурашкинАВ, в которую включены четыре управляющих HTML файла: index.html, logo.html, menu.html, content.html, sale.html; два рисунка: 1.jpg, a0001.jpg и архив из двадцати одной папки (1, 2, 3….21). Каждая папка из этого архива(1, 2, 3…21) содержит управляющий файл HTML (1.html, 2.html, 3.html….21.html) и коллекции картинок товаров. Например: папка-1: 1.html, 8800_1.jpg, 8800_2.jpg, 8800_3.jpg.

3. Средства разработки сайта

Описание языка разметки или веб-программирования

Тег <HTML> </HTML>—указывает программе просмотра страниц что это HTML документ.

Тег <HEAD> </HEAD>—определяет место, где помещается различная информация не отображаемая в теле документа. Здесь располагается тег названия документа и теги для поисковых машин

Тег <TITLE> </TITLE>—не является частью отображаемого текста. Он может отображаться, например, как заголовок страницы или название окна. Только один TITLE может быть в документе. Элемент TITLE должен использоваться для идентификации содержимого документа. Поскольку пользователи часто обращаются к документам вне контекста, авторы должны предоставлять осмысленные заголовки. Таким образом, вместо такого заголовка, как «Введение», который не даёт достаточно информации о документе, авторы должны записать, например, так: «Введение в HTML». Название должно быть не более 40 символов, т.к. название, привышающее размер в 40 символов непомещается в строку заголовка окна браузера.

Тег <frameset> </frameset>—служит для описания фрейма.

Атрибуты:

cols=»200,*,…, *»—производит вертикальное разделение окна,

rows=»100,*,…, 100″—производит горизонтальное разделение окна.

Тег <frame> служит для описания фрейма. Закрывающий тег не требуется.

Атрибуты:

Name—назначает имя текущему фрейму. Это имя может использоваться в качестве цели в последующих ссылках,

Src—определяет исходный документ, содержащийся в фрейме,

Noresize—если этот атрибут присутствует, он сообщает агенту пользователя, что размеры фрейма изменять нельзя,

Scrolling—создаёт либо убирает полосы прокрутки,

marginwidth=»0″ marginheight=»0″—определяют ширину полей фрейма.

Тег <body></body>—определяет видимую часть документа.В этом разделе располагается вся содержательная часть документа (текст статьи, фотографии, формы для заполнения, другие объекты).Тег имеет ряд необязательных атрибутов. Рекомендуется вместо нежелательных атрибутов использовать каскадные таблицы стилей. Начальный и конечный теги необязательны

Атрибуты:

Bgcolor—устанавливает цвет фона документа, используя значение цвета в виде RRGGBB—пример: FF0000—красный цвет, либо используя константы цвета, например для желтого цвета, используемой на данной странице <body bgcolor= «yellow»>

Background—указывает цвет фона документа,

Text—устанавливает цвет текста документа, используя значение цвета в виде RRGGBB — пример: 000000 — черный цвет, либо используя константы цвета, например для зеленого цвета, используемой на данной странице <body text= «green»>,

Link—устанавливает цвет гиперссылок, используя значение цвета в виде RRGGBB—пример: 00FF00—зеленый цвет,либо используя константы цвета,например для красного цвета,используемой на данной странице <body link= «red»>,

Vlink—устанавливает цвет гиперссылок на которых вы уже побывали, используя значение цвета в виде RRGGBB—пример: 333333—серый цвет,

Alink—устанавливает цвет гиперссылок при нажатии. Например, на этой странице ссылки становятся синими при нажатии мышкой

bgproperties=fixed—фоновое изображение прокручиваться не будет. Т.е. текст будет двигаться при нажатии PageDown, а фон—нет. Данный параметр поддерживается только Internet Explorer

Эти параметры можно объединять.

Тег <img src=»8800_1.jpg»> вставка рисунка.

Атрибуты:

alt=»нокиа-8800″—всплывающая подсказка,

height=»100″—высота рисунка, может задаваться в %,

width=»200″—ширина рисунка, может задаваться в %,

border=»0″—обрамление рисунка.

Тег <center></center>—выключка по центру.

Тег <Align left></ Align left >—выключка по левому краю.

Тег < Align right ></ Align right >—выключка по правому краю.

Тег <A> </A>—служит для создания гипертекста (ссылок). Гипертекст позволяет осуществлять мгновенный переход от одного фрагмента текста к другому. Сам гипертекст поддается форматированию. Закрывающий тег обязателен. Тег должен содержать либо атрибут name, либо href

Атрибуты:

href —задает URL ресурса, на который должен перейти пользователь, щелкнув по ссылке. Атрибут может указывать как на внешний документ, так и на элемент внутри данного документа. Для создания гиперссылки вызова почтовой программы для написания письма используется <a href=»mailto:your@email»>,

target=» name»—имя ссылки или фрейма.

Тег <font></font> определяет выводимый шрифт, его цвет и размер. Закрывающий тег требуется.

Атрибуты:

fase=»times new roman»—задаёт тип техста,

color—зазаёт цвет текста,

size=»+2″—размер текста.

Тег <b></b>—жирный текст,

Тег <i></i>—курсивный текст.

Тег <h1></h1>—заголовок.

Тег <TABLE></TABLE>—создает таблицу. Все прочие элементы таблицы должны быть вложенными в него. Допускается также вложение таблиц одна в другую, т.е. содержимым ячейки может быть другая таблица. Закрывающий тег обязателен.

Тег <tr></tr>—создает строку таблицы.

Тег <td></td>—создает ячейку таблицы.

Атрибуты:

Align—выравнивание таблицы относительно документа. Возможные значения: center, left, right,

Background—строка, определяющая рисунок для заднего фона,

Bgcolor—определяет задний фон таблицы,

Border—толщина рамки в пикселах. Если атрибут не указан, то таблица выводится без видимой рамки,

Bordercolor—цвет рамки,

Cellspacing—задает расстояние между ячейками таблицы,

Cellpadding—задает расстояние между содержимым ячейки и ее рамкой.

Тег <BR>—не требует парного закрывающего тега, (BReak line) вставляет перевод строки.

Тег <DIV></DIV>—элемент DIV определяет контейнер для HTML. Закрывающий тег: требуется.

Заключение

Для разных типов сайтов используются различные технологии, и способ обеспечивающий максимальное удобство в одном случае может совершенно не подходить в другом. Из-за того что каждая компания старается выпустить свой интернет браузер, создаются дополнительные трудности для Веб-мастеров, так например «бегущая строка» работающая в Internet Explorer не работает с тем же тегом в других браузерах.

Кроме всего прочего влияет даже такой фактор, как размер элементов сайта, т.к. пока грузится например картинка в Internet Explorer в другом браузере уже можно просмотреть часть страницы сайта. Приходится учитывать так же вожмозности пользователей, так например сайт с низкими параметрами будет некомфортно просматривать на Full HD мониторе. Так же проблемно будет пользователю с низкими возможностями аппаратных средств просматривать сайт с очень высоким разрешением элементов. Не каждый пользователь может позволить себе выделенку с максимальной скоростью в своём регионе, и соответственно загрузка Web-страниц будет происходить с разными скоростями.

Из этого следует, что при разработке сайта необходимо ориетироваться на определённую категорию пользователей, например сайту по продаже китайского дешёвого ширпотреба не нужно иметь заоблачных характеристик, дабы не расходовать время пользователей на ожидание длительных загрузок.

А сайт по продаже элитной HI-End аппаратуры может позволить себе порадовать пользователей высоким качеством элементов сайта, так как ориетирован на другую категорию пользователей, которые пользуются аппаратурой с более высокими хартеристиками и пропускная способность линии выше в разы.

По сложности сайты так же разнообразны от элементарой сайта-визитки до сложного многостраничного сайта крупной компании, в последнее время растёт количество сайтов с различными услугами, например интернет магазины. К сожалению не все Web-мастера работают в рамках закона, следствием чего является рост мошеннических сайтов.

Литература

1.Храмцов П.Б. , Брик С.А. , Русак А.М. , Сурин А.И. Основы web-технологий, БИНОМ. Лаборатория знаний, Интернет-университет информационных технологий — ИНТУИТ.ру, 2007.

2.Громов Ю.Ю., Земской Н.А., Иванова О.Г., Лагутин А.В. Основы Web-инжиниринга. В 2 ч. Ч. 1: Учебное пособие.—Тамбов: Издательство ТГТУ, 2007.

3.Пауэлл Т. WEB-дизайн.—СПб.: Питер, 2005.

4.Розенсон И.А. Основы теории дизайна.—СПб.: Питер, 2006.

5.Кузнецов, М.В. РНР 5. Практика разработчика Web-сайтов. / М.В. Кузнецов, И.В. Симдянов, С.В. Голышев.—СПб.: БХВ-Петербург, 2007.

6.Захаркина В.В. JavaScript. Основы клиентского программирования: Учебное пособие.—СПб.: Ф-т филологии и искусств СПбГУ, 2007.

7.Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Основы работы с HTML-редактором Adobe Dreamweaver CS3: Учебно-методическое пособие.—СПб.: СПбГУ ИТМО, 2007.

8. http://www.alleo.ru

9. http://www.sotasot.ru

10. http://www.mobilelux777.ru

11. http://www.vertu-luxe.ru

Приложение 1

Скриншоты страниц

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 9-Скриншот страницы: Главная

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript
Рисунок 10-Скриншот страницы: Нокиа 8800

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 11-Скриншот страницы: Нокиа 8800 (окончание)

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 12-Скриншот страницы: Нокиа 8820

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 13-Скриншот страницы: Нокиа 8820 (окончание)

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 14-Скриншот страницы: I Phone Air Slim

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 15-Скриншот страницы: Звонок оператору

Разработка сайта &amp;quot;Интернет-магазин средств связи&amp;quot; средствами веб-программирования PHP, HTML 4.01, CSS, JavaScript

Рисунок 16-Скриншот страницы: I Phone Air Slim (окончание)

Приложение 2

1. Имя сайта (название домена): www.S_MAG.ru

2. Название сайта: cайт «Интернет Магазин Средств Связи». Далее — Фирма.

3. Назначение сайта (цель создания сайта):

Практическое задание по дисциплине Web-програмирование.

4. Язык сайта: русский/english.

5. Основные ключевые слова, по которым сайты должны находить по запросам в поисковых системах и Интернет – каталогах:

Интернет Магазин Средств Связи.

6. Объём и состав текстовой и графической информации в электронном виде: необходимый и достаточный.

7. Предполагаемая возрастная аудитория сайта: от 10 лет и старше, ядро аудитории от 18 до 50 лет.

8. Количество страниц сайта: сайт содержит следующие html страницы: 1—Главная (домашняя) страница; 2…22—Вид товара с описанием характеристик;23—Страница заказа ( Звонок оператору).

9. Кнопки управления (навигация сайта): Текстовые и графические гиперссылки. Пользователь с просматриваемой страницы может перейти на другую любую по его усмотрению станицу сайта.

10. Объём сайта: 6,70 МБ (ввиде архива Win.rar—5,32 МБ).

11. Оформление рисунков: все рисунки объемом от 15—100 МБ в формате .jpg. Рисунки на страницах с описанием характреристик товара выполнены с замещающим текстом.

12. Основной диапазон разрешения мониторов, на которых будет просматриваться сайт: основное разрешение, на которое оптимизируется сайт: 1280х800 пикселей.

13. Основной браузер, которым будет просматриваться сайт, и его минимальная версия: Mozilla Firefox 3.6.10, Opera 10.62, Safari 4.0.4 , Internet Exsplorer 8.0.

Реферат: Состояние атмосферы

Содержание:
Атмосфера и излучение, озоновый слой. 3
Парниковый эффект. 5
Шумовое загрязнение. 6
Загрязнение воздуха в России. 7
Городской воздух. 8
Список литературы 10
Наглядный материал:
Газы, выбрасываемые в атмосферу
Радикалы реагирующие с озоном
Воздействие шума на человека
Загрязнение атмосферы автомобилями

Атмосфера и излучение, озоновый слой.
Солнце излучает электромагнитные волны разной длины: видимый свет, а также невидимые человеческим глазом инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.
В атмосфере кортковолновое, или жесткое, ультрафиолетовое излучение вызывает образование озона. Та часть атмосферы, где происходит образование и разложение озона, называется озоновым слоем. Озоновый слой поглащает жесткие УФ-лучи и частично УФ-лучи с большей длиной волны.
В 1985 году в английском журнале «Nature» была опубликована статья группы сотрудников Британской арктической службы, в которой говорилось. Что начиная с 1977г. в небе над Антарктидой наблюдалось сезонное снижение концентрации озона. Происходило оно незадолго до окончания арктической полярной ночи. Так мир впервые узнал об озоновой дыре. Дальшейшие наблюдения привели к неутешительному результату: из года в год озоновая дыра разрасталась, и слой озона в ней становился все тоньше и тоньше.
Сразу возникло два вопроса: почему вообще образуется озоновая дыра и почему она появляется именно над Антарктидой и именно на исходе полярной ночи?
Молекула озона очень неустойчива и, столкнувшись с одним из этих радикалов, быстро разрушается. Ученые ведут споры о роли данных радикалов в разрушении озонового слоя и о причинах их образования.
Наиболее распространена точка зрения, согласно которой главные виновники появления озоновой дыры – радикалы хлора. Один атом хлора способен разрушить несколько тысяч молекул озона. Основным источником этих радикалов в атмосфере считают фреоны. Эти вещества нетоксичны и химически инертны и поэтому нашли широкое применение в качестве хладагентов и сжатого газа в аэрозольных баллончиках. Однако благодаря своей неустойчивости фреоны, оказавшись в атмосфере, со временем достигли озонового слоя, где под действием мощного УФ-излучения происходит распад фреона, так образуется радикал хлора. Этот механизм был описан еще в 1974г., т.е. за 10 лет ло обнаружения озоновой дыры.
На вопрос почему дыра возникла именно над Антарктидой, ответить оказаолсь проще. Вокруг Антарктиды закручен вихрь западных ветров, который зимой практически изолирует воздушные массы континента от остальной планеты.
Поэтому полярной ночью, когда образование озона не происходит, разрушение озонового слоя идет полным ходом.
Проблема сохранения озонового слоя озаботила весь мир. И в 1987г. правительства разных стран подписали «Монреальский протокол по веществам, разрущающим озоновый слой». Они договорились не увеличивать потребление веществ, угрожающих озоновому слою Земли, в первую очередь фреонов.

Парниковый эффект.
Та часть солнечного излучения, которая, пройдя сквозь озоновый слой, достигает поверхности Земли, представлена мягким ультрафиолетом, видимым светом и инфракрасными лучами. Инфракрасное излучение называют еще тепловым: ИК-волны воздействуют на молекулы, как бы раскачивая их, усиливают у них колебательные движения, что приводит в повыщению температуры вещества. Нагретая земная поверхность тоже становится источником длинноволнового ИК-излучения. Это излучение поглощает пары воды, углекислый газ и другие компоненты атмосферы, создавая парниковый эффект.
Без парникового эффекта Земля была бы безжизненной пустыней: поскольку все испускаемое ею тепло уходило бы в космос, температура у ее поверхности составляла бы -15? С, а не +18? С. Однако увеличение промышленных выбросов и рост окнцентрации СО2 в атмосфере может привести к глобальному потеплению климата. Тогда за счет таяния полярных льдов поднимется уровень Мирового океана, и часть суши окажется затоплена.

Шумовое загрязнение.
Известно, что полная тишина со временем может свести с ума. Однако в современном обществе это встречается чрезвычайно редко. Гораздо чаще людей окружает избыток звуков. От постоянного шума человек устает и раздражается; если он занят умственным трудом, то дело может дойти до нетрудоспособности. У людей с ослабленной нервной системой шум приводит к заболеваниям сердца, к повышению кровяного давления, даже к частичной потере зрения. Наиболее чувствительны к шуму дети.
Предельно допустимыми считаются уровни шума в 40 децибелл днем, и в 30 ночью. Для сравнения можно добавить, что шепот или шелест листвы оценивается в 10 децибелл, а грохот реактивного двигателя в 140. При шуме в
90 децибелл у человека появляются первые признаки нарушения органов слуха,
120 децибелл вызывают шум в ушах. При звуках в 160 децибелл лопается барабанная перепонка.
Жертвами шума в епрвую очередь становятся жители больших городов, где работают промышленные гиганты и автомагитсрали перегружены. А сколько грохота в окрестностях аэропортов и в зонах прохождения авиационных трасс!
Воздушные ворота Москвы – Домодедово – каждыет день оглушают жителей 80-82 децибеллами, а ночью 78. В радиус звуковго влияния Домодедовского аэропорта попадают 6 городов, 7 посеков и 203 села и деревни.

Загрязнение воздуха в России.
В республике Башкортостан, Пермской, свердловской, Ленинградской областях и в Москве почти половина аллергических заболеваний у детей связана с загрязнением воздуха вредными химическими веществами. Этой же причиной объясняется почти треть всех расстройств органов дыхания. Даже если загрязнение не вызывает видимых недугов оно снижает сопротивляемость организма, повышает раздражительность и увеличивает усталость. К наиболее токсичным, сильно действующим загрязнителям относят тяжелые металлы, нефть, бензин, пыль и т.д
В России много предприятий черной и цветной металлургии, химических заводов, автомобилей. Все это источники появления в окружающей среде тяжелых металлов. Большая концентрация свинца в атмосферных осадках наблюдается в центре Европейской России. Жители Ленинградской, Вологодской.
Тверской и Московской областей с дождем и снегом получают опасные дозы кадмия, а Астраханской – цинка. В районе Байкала отмечено повышенное содержание ртути в атмосфере.
Диоксинами называют сложные химические соединения, в составе которых присутствует хлор. По своей токсичности диоксины превосходят такие страшные яды, как стрихнин и синильная кислота. В организм они попадают с пищей или из воздуха через кожу. Эти вещества встречаются везде, практически в любом уголке Земли. Их обнаруживают в тканях рыб и даже в грудном молоке.
Накапливаясь в организме они разрушают его защитную систему, вызывая многие заболевания.
В России более сотни диоксиноопасных предприятий – в основном в Поволжье и на Урале, а также в Москве и Санкт-Петербурге. Поблизости от этих предприятий ядохимикаты скапливаются в воздухе и могут попасть в пищу.

Городской воздух.
Наверное, все замечали, что воздух большого города сильно отличается от чистого лесного воздуха. Причина этого – выбросы автотранспорт, котельных и промышленных предприятий. В Москве вклад атомобилей в загрязнение атмосферы составил 89,8%, в Санкт-Петербурге и Брянске – 60%, Смоленске – 70%, Пскове и Ростове-на-Дону – 75%, Ставрополе – 80%, Краснодаре – 85%. Автомашины и котельные выбрасывают в атмосферу стандартный набор газов: сернистый газ, оксиды азота, угарный газ, фомальдегид, а также сажу.
В выхлопах автомобилей содержатся окись углерода и летучие ядовитые вещества. Страны Европы ввели специальный закон, ограничивающий содержание свинца в бензине, в России такого закона пока нет; в результате в безветренные дни концентрация загрязняющих воздух веществ на оживленных магистралях намного превышает допустимый уровень. Свинец, попавший вместе с выхлопами в атмосферу, быстро оседает вблизи от дороги. В 13 городах и поселках Приморского края ученые взяли пробы песка с детских площадок, расположенных неподалеку от магисралей. Оказалось, что свинец присутсвует даже в песочницах, а это прямая угроза здоровью детей.
Окись углерода выбрасывается в воздух при сжигании любого топлива.
Вдыхаемый с воздухом газ попадает в кровь, нарушая процесс дыхания.
Возникает угроза «угореть» — погибнуть от недостатка кислорода в крови.
Этот газ не имеет ни запаха, ни цвета, и вовремя почувствовать опасность довольно трудно.
Металлургические предприятия выбрасывают в воздух сернисты и угарный газы, формальдегид. В окрестностях алюминиевых заводов атмосфера загрязнена фтороводородом, целлюлозно-бумажные комбинаты выбрасывают в воздух сероводород и хлор. Вокруг таких предприятий образуются очаги загрязнение площадью до 1000 м2 . Такие зараженные зоны опоясывают Москву, Санкт-
Петербург, Красноярск, который загрязняет воздух фтороводородом, Норильск,
Мончегорск, Никель – сернистым газом, Северодонецк (Украина) – аммиаком.
При работе промышленных предприятий, движении транспорта, а также в результате таких природных явлений, как – пыльные бури и извержения вулканов в атмосферу попадают твердые частицы, если вместе в ними в воздухе окажутся капельки воды, то образуется смог. В Лондоне и некоторых других городах смог проявляется ввиде густого тумана. Капли тумана, в которых растворяются оксиды серы и азота, довольно быстро превращаются в капли кислоты и люди могут попасть под кислотный дождь – он оставит пятна и дыры на одежде и не пройдет бесследно для кожи и волос. Также встречается смог другого типа: при отсутствии ветра на д городом верхние слои атмосферы прогреваются сильнее, чем нижние. Тогда все выбрасываемые газы не уйти из приземного слоя, и над городом повисает едкая пелена. Под действием солнца в таком смоге образуются неустойчивые, но сильно токсичные вещества.
Также негативно сказывается сильное запыление, особенно в крупных городах.
В сочетании с оксидами серы и азота, которые содержатся в атмосфере, пыль образует опасные для здоровья соединения. Мельчайшие частицы металлов оседают вместе с пылью поблизости от заводских труб. Из которых они попадают в атмосферу. Вокруг промышленных предприятий воздух загрязнен в радиусе 30-80 км. Такие зоны по форме напоминают эллипс, вытянутый по направления преобладающих ветров. Такие зоны сформировались в окрестностях
Норильска, Апатитов, крупных промышленных центров Урала, Кузбасса. А также вокруг таких крупных городов, как Москва и Санкт-Петербург.
Но, как показывает опыт многих западно-европейских стран, все эти проблемы можно решить, оснащая автомобили высокоэффективными катализаторами полного сгорания топлива и создавая на предприятиях специальные системы газоочистки.

Список литературы
Энциклопедия для детей. Том 17 Химия. /Глав. ред. В. А. Володин. – М.;
Аванта+, 2000.
Энциклопедия для детей. Том 12 Россия: физическая и экономическая география. /Глав. ред. М. Д. Аксенова. – Аванта+, 2000.

Дипломная работа: Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Содержание

Введение

1. Общая часть

1.1 Характеристика структурного подразделения «Шахматный клуб»

1.2 Обзор шахматных систем-прототипов

1.3 Анализ достоинств и недостатков

1.4 Техническое задание на создание информационной системы «Шахматный клуб»

2. Специальная часть

2.1 Выбор основных методологий разработки программного обеспечения

2.1.1 Каскадная методология

2.1.2 Экстремальная методология

2.2 Выбор инструментальных средств

2.3 Содержательная постановка задачи создания СШПО

2.4 Разработка алгоритма решения задачи

2.5 Описание разработанного программного комплекса

2.5.1 Транслятор шахматных партий

2.5.2 Регистратор шахматных партий

2.6 Тестовые испытания и анализ результатов

3. Технико-экономическое обоснование проекта

3.1 Целесообразность и область применения разработки

3.2 Расчет затрат на разработку специализированного шахматного программного обеспечения

3.3 Расчет эксплуатационных затрат

3.4 Оценка экономической эффективности проекта

4. Безопасность и экологичность проекта

4.1 Безопасность труда

4.1.1 Анализ условий труда на рабочем месте инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ»

4.1.2 Меры по безопасности труда

4.2 Чрезвычайные ситуации

4.2.1 Электробезопасность

4.2.2 Пожарная безопасность

4.2.3 Организационно-штатная структура по ГО и ЧС

4.2.4 Чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть на территории ГОУ ВПО «СибГИУ»

4.2.5 Способы оповещения при ЧС

4.2.6 Действия по видам сообщения при передаче сигнала «Внимание всем!»

4.2.7 Организация защиты сотрудников и студентов ГОУ ВПО «СибГИУ»

при возникновении ЧС мирного и военного времени

4.3 Экологическая безопасность

Заключение

Список использованных источников

Приложение А. Календарный план работ по созданию системы

Приложение Б. Комплектность документации на систему

Приложение В. Листинг программы-транслятора шахматных партий

Приложение Г. Листинг программы-регистратора шахматных партий

Приложение Д. Снимки экрана

Приложение Е. Протокол DGT

Приложение Ж. Общая структура транслятор шахматных партий

Приложение З. Общая структура регистратора шахматных партий

Приложение И. Анализ результатов тестовых испытаний

Приложение К. Листинг модуля вещания шахматных партий

Введение

В настоящее время во всем мире резко возросло число спортивных шахматных соревнований высокого и среднего уровня. Это способствует резкому росту общественного интереса к данному виду спорта и накладывает требование широкого освещения подобных событий в средствах массовой информации и сети Интернет. Для этих целей в настоящее время активно используются информационные системы, оснащенные электронными шахматными досками и оборудованием для отображения информации. Однако все подобные системы имеют ряд существенных недостатков. Все они вытекают в основном из отсутствия рынка информационных шахматных систем. Во-первых, большую сложность представляет закупка оборудования для информационных шахматных систем, так как его поставкой в мире занимается только 3 организации, и велик перечень требований, которые необходимо указать при заказе. Во-вторых, отсутствует свободно распространяемое программное обеспечения для подобных систем.

В данном дипломном проекте приводится пример создания информационной шахматной системы и делается попытка создания для нее программного обеспечения.

Целью дипломного проекта в первую очередь является обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта. В дальнейшем планируется коммерческое использование данной разработки.

1. Общая часть

Характеристика СП «ШК»

Структурное подразделение «Шахматный клуб» входит в состав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» (ГОУ ВПО «СибГИУ»). Помещение шахматного клуба является полигоном кафедры «Физического воспитания, здоровья и спорта» (ФВЗиС) для проведения занятий по дисциплине «Шахматы» для студентов, по состоянию здоровья не пригодных к занятиям физической культурой в основной учебной группе. В настоящее время в помещении структурного подразделения «Шахматный клуб» (СП «ШК») занимается около 300 студентов и сотрудников университета. Изменение количества студентов, занимающихся в помещении СП «ШК» по дисциплине «Шахматы» за последние 5 лет отражает рисунок 1.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Рисунок 1 – Изменение числа студентов, обучающихся по дисциплине «Шахматы»

Таким образом, число студентов, занимающихся по дисциплине «Шахматы» за последние 5 лет стабильно не претерпевает резких изменений.

Помимо этого, помещение СП «ШК» является базой для проведения соревнований по шахматам различного уровня: от внутригородских до международных.

Учебный процесс по дисциплине «Шахматы» осуществляется в соответствии с учебным планом занятий кафедры ФВЗиС. Правила шахматной игры и правила проведения шахматных соревнований регулируются кодексом международной шахматной федерации ФИДЕ.

Процесс проведения соревнований по шахматам в помещении СП «ШК» осуществляется в соответствии с календарным планом проведения соревнований на текущий год, а также в сотрудничестве с городским муниципальным учреждением дополнительного образования детей «Специализированной детско-юношеской спортивной школой Олимпийского резерва по шахматам имени Б. А. Кустова» (МУДОД «СДЮСШОР по шахматам»).

Корпус СП «ШК» включает в себя следующие помещения: основной турнирный зал, судейская, раздевалка, преподавательская, малый турнирный зал, кабинет директора, подсобное помещение, туалетные комнаты. СП «ШК» оснащено следующим инвентарём: шахматные столы – 53 штуки; комплекты шахмат – 40 штук; шахматные часы – 40 штук. Обслуживающий персонал шахматного клуба: директор, ведущий инженер, две технички. Занятия в помещении СП «ШК» проводят 3 преподавателя кафедры физической культуры, здоровья и спорта. Во время проведения спортивных соревнований в случае нехватки инвентаря и оборудования все необходимое предоставляется в безвозмездное пользование на период соревнований городским МУДОД «СДЮСШОР по шахматам». Нехватка персонала на период спортивных состязаний компенсируется путем командировки работников городского МУДОД «СДЮСШОР по шахматам» на обслуживание и судейство соревновательного процесса, а также путем привлечения студентов-разрядников на волонтерских началах. Организационная структура СП «ШК», включающая работников смежных подразделений и учреждений, представлена на рисунке 2.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Рисунок 2 – Организационная структура СП «ШК»

За последнее время резко возросло число соревнований, проводимых в помещении СП «ШК». В сотрудничестве с городским МУДОД «СДЮСШОР по шахматам» в помещении СП «ШК» только за 2007 год были проведены следующие городские соревнования по шахматам:

первая лига г.Новокузнецка по шахматам среди мужчин;

первая лига г.Новокузнецка по шахматам среди женщин;

лично-командный студенческий чемпионат ГОУ ВПО «СибГИУ» по шахматам среди факультетов;

лично-командный преподавательский чемпионат ГОУ ВПО «СибГИУ» по шахматам среди факультетов;

чемпионат г. Новокузнецка по шахматам среди ветеранов;

традиционная летняя городская Спартакиада;

турнир по быстрым шахматам среди студентов;

первенство города по блицу среди студентов;

внутригородские шахматные соревнования, приуроченные к различным праздникам:

традиционный новогодний блицтурнир;

блиц турнир ко Дню Победы среди студентов;

блиц турнир ко Дню Победы среди ветеранов;

рождественский шахматный турнир;

турнир, посвященный 8 марта;

турнир, посвященный 23 февраля;

соревнования от областного до международного уровня:

чемпионат СФО по шахматам среди мальчиков до 8 лет;

чемпионат СФО по шахматам среди девочек до 8 лет;

чемпионат СФО по шахматам среди мальчиков до 10 лет;

чемпионат СФО среди мальчиков до 10 лет по быстрым шахматам;

чемпионат СФО по шахматам среди девочек до 10 лет;

чемпионат СФО среди девочек до 10 лет по быстрым шахматам;

чемпионат СФО по шахматам среди мальчиков до 12 лет;

чемпионат СФО среди мальчиков до 12 лет по быстрым шахматам;

чемпионат СФО по шахматам среди девочек до 12 лет;

чемпионат СФО среди девочек до 12 лет по быстрым шахматам;

чемпионат СФО по шахматам среди мужчин;

чемпионат СФО по шахматам среди женщин;

областная спартакиада ВУЗов Кузбасса (студенты);

областная спартакиада ВУЗов Кузбасса (преподаватели);

областной командный турнир ветеранов в честь Дня Победы;

традиционный международный турнир памяти Толстогузова, мужчины;

традиционный международный турнир памяти Толстогузова, женщины;

традиционный международный турнир памяти Толстогузова, преподаватели ВУЗов;

первенство области по шахматам среди мальчиков до 8 лет;

первенство области по шахматам среди девочек до 8 лет;

первенство области по шахматам среди мальчиков до 10 лет;

первенство области среди мальчиков до 10 лет по быстрым шахматам;

первенство области по шахматам среди девочек до 10 лет;

первенство области среди девочек до 10 лет по быстрым шахматам;

первенство области по шахматам среди мальчиков до 12 лет;

первенство области среди мальчиков до 12 лет по быстрым шахматам;

первенство области по шахматам среди девочек до 12 лет;

первенство области среди девочек до 12 лет по быстрым шахматам;

За последнее время работниками СП «ШК» в сотрудничестве с городским МУДОД «СДЮСШОР по шахматам» были проведены следующие крупнейшие международные шахматные форумы:

лично-командный чемпионат России по шахматам среди студентов ВУЗов;

лично-командный чемпионат Мира по шахматам среди студентов ВУЗов (во время написания дипломной работы данный шахматный форум находился на стадии подготовки).

На чемпионате России по шахматам среди студентов ВУЗов команде ГОУ ВПО «СибГИУ» (в составе которой был и автор данной дипломной работы; тренер команды – мастер международного класса по шахматам, преподаватель кафедры физического воспитания, здоровья и спорта Зайцев В. В.) удалось стать бронзовыми призерами. А, немного забегая вперед, на лично-командном чемпионате Мира по шахматам среди студентов ВУЗов сборная студенческая команда России, в составе которой выступали от ГОУ ВПО «СибГИУ» два представителя, выступила очень успешно, с крупным отрывом обогнав ближайших конкурентов, сборную команду Китая, и победив на этом грандиозном спортивном состязании.

В ближайшее время в г. Новокузнецке планируется провести еще ряд крупнейших шахматных состязаний, вот только несколько из них:

чемпионат СФО по шахматам среди юниоров по классическим и быстрым шахматам (все возрастные категории – до 8, до 10, до 12, до 14, до 16, до 18 лет; и среди юношей и среди девушек. Таким образом – 22 турнира, включая турниры по быстрым шахматам. Причем одновременно будет проводиться сначала 12 турниров по классическим шахматам, а затем 10 турниров по быстрым шахматам);

высшая лига чемпионата России среди мужчин и женщин (один из сильнейших шахматных форумов России и мира, раньше традиционно проводящийся в г.Сочи).

Помимо всего вышесказанного, в ходе работы структурного подразделения «Шахматный клуб» в сотрудничестве с городским МУДОД «СДЮСШОР по шахматам» сложилась хорошая традиция – отправлять в качестве поощрения лучших студентов спортсменов на международные соревнования за границу. Для реализации данной идеи привлекаются спонсорские средства, средства ГОУ ВПО «СибГИУ», средства городского МУДОД «СДЮСШОР по шахматам». География шахматных турниров, в которых участвовали спортсмены ГОУ ВПО «СибГИУ» действительно впечатляет:

Малайзия. 2003 год. Лично-командный чемпионат Мира по шахматам среди студентов ВУЗов;

Чехия. 2005 год. Европейский международный турнир;

Хорватия 2006 год. Европейский международный турнир;

Албания 2007 год. Европейский международный турнир;

Греция 2008 год. Европейский международный турнир (планируется).

Кроме этого, команда ГОУ ВПО «СибГИУ» в полном составе регулярно выезжает на крупные спортивные состязания на территории России. Вот только некоторые традиционно посещаемые командой ГОУ ВПО «СибГИУ» по шахматам спортивные форумы:

областная спартакиада ВУЗов Кузбасса (проводится попеременно в г.Новокузнецке и в г.Кемерово);

чемпионат России по шахматам среди студентов ВУЗов (проводится каждый раз в разных городах. Несколько последних турниров проводилось в: г.Новокузнецке, г.Нижнем Тагиле, г.Уфа);

традиционный международный шахматный фестиваль «Маэстро», г. Берцк;

чемпионат СФО по шахматам среди мужчин и женщин (проводится каждый раз в разных городах. Несколько последних турниров проводилось в: г. Новокузнецке, г. Ангарске, г. Улан-Удэ, г.Томске).

В СП «ШК» занятия по дисциплине «Шахматы» ведутся весьма квалифицированными преподавателями. Двое преподавателей имеют высокие международные звания. Это мастер международного класса по шахматам Сорокина Т. Н. и мастер международного класса по шахматам Зайцев В. В. Преподаватели СП «ШК» активно участвуют в спортивной жизни города, области, страны и мира, показывая наглядный пример студентам ВУЗа. География соревнований, в которых участвовали и участвуют преподаватели ГОУ ВПО «СибГИУ» достаточно широка и насчитывает более десятка стран.

На основании анализа итогов работы СП «ШК» ГОУ ВПО «СибГИУ» был сделан вывод о необходимости создания специализированной информационной шахматной системы, обеспечивающей нормальный процесс проведения спортивных соревнований, освещения их для широкого круга наблюдателей, подготовки студентов-спортсменов к высшим спортивным достижениям.

Обзор шахматных систем прототипов

В настоящее время рынок шахматных информационных систем практически отсутствует. Поэтому отсутствует и массовое серийное производство подобных систем. Электронное шахматное оборудование во всем мире можно приобрести только у 3 организаций:

Фирма «Шахком», генеральный директор Борис Ешан, Санкт-Петербург.

Информационный шахматный центр российской шахматной федерации, Москва.

Международная шахматная федерация ФИДЕ.

Электронное шахматное оборудование в свободной продаже практически отсутствует. Его необходимо заказывать индивидуально, указывая необходимую комплектацию и свои пожелания. Сроки поставки оборудования могут варьироваться от нескольких дней до нескольких месяцев, в зависимости от дальности поставки. Бесплатное сервисное обслуживания для этого оборудования не предусмотрено. Все эти обстоятельства сильно осложняют создание подобных систем в географически удаленных от центральной части России регионах.

До настоящего времени подавляющее большинство создаваемых информационных шахматных систем представляло собой миниатюрный вариант, состоящий из небольшого числа электронных шахматных досок (ЭШД), от 2 до 10 штук, соединенных или несоединенных между собой и подключаемых к компьютеру через стандартный сom-порт; одного или двух проекторов, с помощью которых собственно отображались шахматные партии. Если это крупнейшие международные шахматные форумы, обслуживаемые международной шахматной федерацией ФИДЕ или информационным шахматным центром России, то подобные соревнования освещаются и транслируются в сети Интернет на таких шахматных сайтах, как:

www.chesspro.ru;

www.fide.com;

www.russiachess.org;

www.chesscenter.com;

www.64.ru;

www.russiachess.org.

Однако не в интересах специалистов международной шахматной федерации ФИДЕ и информационного шахматного центра России предоставлять в пользование или продавать специализированное программное обеспечение (СПО) для трансляции соревнований в сети Интернет, так как подобное СПО является объектом их интеллектуальной собственности и используется ими для обслуживания турниров в случае приглашения сотрудников этой организации.

В качестве систем прототипов информационной системы «Шахматный клуб» (ИС «ШК») приведем две системы.

Программно-технический комплекс, обеспечивающий трансляцию шахматных соревнований для присутствующей аудитории, Нижний Тагил, 2005 год, чемпионат России по шахматам среди студентов

Данный программно-технический комплекс (ПТК) представляет собой набор из следующих технических и программных средств:

4 ЭШД DGT;

4 комплекта фигур для ЭШД;

4 единицы электронных шахматных часов;

персональный компьютер (ПК);

1 проектор;

соединительные провода и переходники;

программный пакет ChessAssistant9.1;

драйвер для электронной шахматной доски dgtnix.

Электронные шахматные доски и электронные шахматные часы при помощи поставляемых в комплекте с ними переходников с com интерфейса на стандартный сетевой кабель, подключаются к магистральному проводу, который при помощи также поставляемого в комплекте переходника подключается к компьютеру через стандартный com-порт. В качестве магистрального провода используется кабель RJ45. Поступающая с электронных шахматных досок информация пакетами поступает на компьютер в программный продукт ChessAssistant9.1, причем процесс опроса стандартного com-порта инициируется драйвером dgtnix для электронных шахматных досок, а передача данных осуществляется с использованием протокола DGT. Поступающая информация сохраняется в отдельной базе данных программного продукта ChessAssistant9.1. Она включает в себя такие данные о шахматной партии, как:

фамилия, имя, отчество игроков;

результат партии;

классификация дебюта шахматной партии;

дата шахматной партии;

город, страна где игралась шахматная партия;

номер тура;

название, ранг, статус соревнований;

комментарии;

международные звания и рейтинги игроков;

непосредственно сам текст шахматной партии и т.д.

Далее информация, поступившая в базу данных программного продукта ChessAssistant9.1, выводится на проектор и отображается в зрительном зале для присутствующей аудитории.

Программно-технический комплекс, обеспечивающий трансляцию шахматных соревнований для присутствующей аудитории и в сети Интернет, Москва, 2007 год, международный шахматный турнир «Аэрофлот-опен 2007»

Данный ПТК создавался и обслуживался специалистами информационного шахматного центра российской шахматной федерации. Поэтому полная информация о данном ПТК отсутствует. В качестве программного обеспечения для данной системы использовалось СПО, являющееся объектом интеллектуальной собственности.

Данный ПТК представляет собой набор из следующих технических и программных средств:

16 ЭШД DGT;

16 комплектов фигур для ЭШД;

16 единиц электронных шахматных часов;

2 ноутбука;

2 проектора;

соединительные провода и переходники;

СПО, обеспечивающее трансляцию соревнований для присутствующей аудитории и в сети Интернет;

драйвер для электронной шахматной доски dgtnix.

Данный ПТК отличается от предыдущего бόльшим количеством комплектов ЭШД и единиц оборудования, а также возможностью трансляции спортивных соревнований в сети Интернет.

В представленной системе используется 2 магистральных провода, к каждому из которых подключается по 8 ЭШД. Магистральные провода, в качестве которых также используются кабели RJ45, подключаются к 2 ноутбукам, имеющим выход в сеть Интернет. Трансляция в сети интернет осуществляется с использованием СПО, являющегося объектом интеллектуальной собственности. Весь процесс соревнований также транслируется для присутствующей аудитории с использованием 2 проекторов. Схема подключения ЭШД подобна уже рассмотренной схеме подключения, технология передачи данных аналогична.

В общем виде работа рассмотренного ПТК представлена на рисунке 4.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продуктаОбеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продуктаРисунок 4 – Иллюстрация работы ПТК, обеспечивающего трансляцию соревнований для присутствующей аудитории и в сети интернет

Анализ достоинств и недостатков

Рассмотренные шахматные системы прототипы обладают рядом достоинств и недостатков. Некоторые из них свойственны только этому классу систем, а некоторые характерны для любых подобных систем.

Достоинствами подобных систем являются:

шахматные ИС способствуют повышению интереса общественности к данному интеллектуальному виду спорта, привлечению молодежи к спортивной жизни страны и мира;

шахматные ИС способствуют привлечению спонсорских средств, что делает подобные системы экономически привлекательными;

ИС подобного класса способствуют привлечению большого числа людей для участия в крупных спортивных состязаниях, что является большим плюсом для экономики города и региона, в котором проводятся подобные форумы;

подобные ИС способствуют повышению общей культуры проведения спортивных состязаний, эргономики и судейской деятельности;

информационные шахматные системы (ИШС) способны организовывать моментальный перенос играющихся партий в электронную форму и осуществлять транслирование спортивных состязаний в режиме он-лайн (on-line) по всему миру через сеть Интернет;

ИШС являются незаменимым помощником в случае возникновения спорных ситуаций и конфликтов, так как позиции играющихся партий сохраняются даже в случае полного нарушения расстановки фигур на шахматной доске;

ИШС позволяют преодолеть ограниченность вмещаемости помещения, в котором проводятся спортивные состязания;

данные ИС позволяют издавать подробные отчеты об итогах спортивных состязаний практически на следующий день после окончания турнира;

подобные системы делают процесс, происходящий на шахматной доске, предельно понятным даже для людей, не знакомых хорошо с принципами игры; это достигается подключением анализируемых игровых и комментирующих программных модулей, что предусмотрено возможностями подобных систем.

К недостаткам рассмотренных шахматных систем прототипов, а также большинства подобных систем, относятся:

сложность создания подобных систем, обусловленная следующими факторами:

отсутствие оборудования для подобных систем в свободной продаже;

большой перечень требований, которые необходимо указать при заказе необходимого оборудования;

сложности по доставке оборудования в регионы, удаленные от центральной части страны;

отсутствие бесплатного сервисного обслуживания;

сложность замены бракованного оборудования вследствие большой удаленности фирмы производителя и фирмы поставщика;

очень ограниченное число эксплуатируемых ЭШД, что делает использование подобных систем узконаправленным на трансляцию только нескольких первых партий соревнования; подобное обстоятельство делает невозможным проведение полномасштабных транслируемых соревнований и затрудняет создание всевозможных печатных отчетов об итогах турниров;

так как рынок подобных систем является монополизированным, то фирмы монополисты сами устанавливают стоимость лицензии на использование оборудования;

отсутствует в свободной продаже СПО для подобных систем, поэтому приходится надеяться на работоспособность СПО, поставляемого в комплекте с ЭШД.

1.4 Техническое задание на создание ИС «ШК»

1.4.1 Общие сведения

а) Наименование системы – информационная система «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет».

б) Разработчик:

Студент

Группа АИС-03, ГОУ ВПО «СибГИУ»

Ширяев А.С.

Адрес: 654041, г. Новокузнецк, ул. Циолковского 32-22,

Телефон: (8-3843) 71-27-63

E-mail: jamert3@yandex.ru

Заказчики:

ГОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет»

МУДОД «СДЮСШОР по шахматам им. Б. А. Кустова»

Адреса заказчиков:

г. Новокузнецк, ул. Кирова 42,

г. Новокузнецк, ул. Орджоникидзе 23.

Телефоны заказчиков: (8-3843) 46-33-35, (8-3843) 45-36-98.

в) Система создается в связи с необходимостью оснащения СП ГОУ ВПО «СибГИУ» оборудованием для проведения учебного процесса и процесса проведения соревнований.

г) Плановые сроки начала работ по созданию системы: 01.08.07.

Плановые сроки окончания работ по созданию системы: 13.03.08.

д) Результаты работ по созданию системы представлены в приложении 1.

1.4.2 Назначение и цели создания системы

1.4.2.1 Назначение системы

ИС «ШК» предназначена для выполнения функций, обеспечивающих более эффективное проведение учебного процесса, а также соревнований, в помещении СП «ШК» ГОУ ВПО «СибГИУ», а именно:

трансляция шахматных партий в режиме реального времени для присутствующей аудитории и в сети Интернет;

снижение трудозатрат на освещение турниров в средствах массовой информации;

предоставление исчерпывающей информации по каждому участнику соревнований по первому запросу;

организация моментального переноса записи шахматных партий в электронную форму;

отображение шахматных партий, турнирного положения, различного рода статистической информации на специализированных экранах и электронных стендах для широкой аудитории;

хранение данных о каждом участнике соревнований, турнирной и прочей информации;

оперативная обработка всей поступающей информации и выдача всех необходимых для соревнований данных;

организация выдачи в оперативном режиме информации по спорным вопросам, возникающим в ходе игрового процесса;

организация компьютеризированного процесса обучения игре в шахматы.

1.4.2.2 Цели создания системы

Цель складывается из следующих составляющих:

информатизация процесса шахматной игры;

автоматизация:

процесса сборки,

отображения,

хранения,

обработки специализированной шахматной информации;

облегчение работы судейской коллегии в процессе соревнований;

автоматизация процесса обучения.

1.4.3 Характеристика объекта информатизации

Объектом информатизации является процесс шахматной игры. Правила шахматной игры и правила проведения шахматных соревнований регулируются кодексом международной шахматной федерации ФИДЕ.

Объектом информатизации также является учебный процесс на кафедре ФКЗиС ГОУ ВПО «СибГИУ» по дисциплине «Шахматы». Данный учебный процесс осуществляется в соответствии с учебным планом занятий.

Процесс проведения соревнований по шахматам осуществляется в соответствии с календарным планом проведения соревнований на текущий год.

Учебный процесс по дисциплине «Шахматы» проводится в помещении СП «ШК» ГОУ ВПО «СибГИУ». Помещение СП «ШК» ГОУ ВПО «СибГИУ» включает в себя следующие помещения: турнирный зал, судейский кабинет, раздевалка, помещение для инвентаря, комната анализа, кабинет директора. Шахматный клуб ГОУ ВПО «СибГИУ» оснащен следующим инвентарём: шахматные столы – 53 штук; комплекты шахмат – 40 штук; шахматные часы – 40 штук.

1.4.4 Требования к системе

1.4.4.1 Требования к системе в целом

а) Требования к структуре и функционированию системы

ИС «ШК» представлена пятью подсистемами:

интегрирующая подсистема;

подсистема сбора информации;

подсистема обработки и хранения информации;

подсистема отображения информации;

обучающая подсистема.

Интегрирующая подсистема в общем виде представляет собой сетевую структуру, охватывающую все остальные подсистемы. Поэтому она является наиболее важной из всех остальных подсистем. Конфигурация оборудования подсистемы следующая:

1 сервер для хранения информации и обработки запросов;

соединительные провода;

1 коммутатор D-Link DGS-1008D;

6 рабочих компьютеров для работы с информацией, поступающей на сервер в оперативном режиме,

периферийные устройства:

многофункциональное устройство,

микрофон,

веб-камера и др.

Подсистема сбора информации в общем виде представляет собой все устройства, на которые поступает первичная и вторичная информация. Эта подсистема включает в себя следующие части:

ЭШД в количестве 30 штук,

интернет и локальнаю сеть ГОУ ВПО «СибГИУ»,

фотоаппаратура и прочее оборудование.

ЭШД представляют собой комплекты шахматных фигур с досками и шахматными часами, соединённые при помощи соединительных проводов и переходников с компьютером. Передача данных, поступающих с шахматных досок, осуществляется при помощи протокола DGT. Процесс, происходящий во время игры за шахматной доской, полностью переносится в электронную форму при помощи СПО. Количество подключаемых ЭШД определяется потребностями соревновательного процесса, но общее их число 30 штук. Интернет и локальная сеть ГОУ ВПО «СибГИУ» – необходимые источники информации. Отсюда будет поступать информации самого различного рода: отзывы, комментарии, предложения, любительское фото и видео.

Подсистема обработки и хранения информации включает в себя:

обработку и хранение шахматной информации;

обработку и хранение прочей информации.

Подсистема обработки и хранения шахматной информации представляет собой набор СПО для проведения турниров, хранения и классифицирования шахматной информации, СПО для обслуживания электронных досок. В качестве СПО для проведения турниров используется набор из следующих программных продуктов:

судейская программа SwissMaster 5.5 в количестве 2 лицензионных версий;

многофункциональный пакет ChessAssistant9.1 в количестве 6 лицензионных версий

многофункциональный пакет ChessBase9 в количестве 3 лицензионных версий.

Для обслуживания ЭШД используется программное обеспечение, поставляемое с ними в комплекте.

Подсистема обработки и хранения прочей информации представляет собой пакет стандартных программ для работы с графикой.

Подсистема отображения информации включает в себя:

трансляцию соревнований в сети Интернет;

трансляцию соревнований для присутствующей аудитории.

Так как используется СПО для ЭШД, поставляемое с ними в комплекте, то не возникает необходимости в дополнительном СПО для трансляции соревнований в сети Интернет по той причине, что означенное СПО уже содержит все для этого необходимое.

В качестве технических средств, обеспечивающих трансляцию соревнований для присутствующей аудитории, используется существующее оборудование, а именно – плазменные мониторы, установленные по университету, электронные стенды и проекторы: 1 электронный стенд и проектор в турнирном зале и 1 электронный стенд и проектор на территории ГОУ ВПО «СибГИУ».

Подсистема отображения информации, помимо выполнения своей главной функции – трансляции соревнований для присутствующей аудитории и в сети Интернет – может быть использована в рекламных целях.

Обучающая подсистема представляет собой набор программных средств для обучения шахматной игре, тренировки, игры в шахматы через сеть Интернет и по локальной сети ГОУ ВПО «СибГИУ». В качестве программного обеспечения используется:

программный пакет ChessAssistant9.1 (имеющееся в наличии);

программный пакет ChessBase9 (имеющееся в наличии);

обучающая программа Studies2.0 (6 лицензионных версий);

обучающая программа «Шахматные комбинации» (6 лицензионных версий);

обучающая программа «Шахматная Стратегия» (6 лицензионных версий);

обучающая программа «Шахматная школа» (6 лицензионных версий);

программа для игры в шахматы по сети Интернет «ChessPlanet».

Более наглядно общая структура ИС «ШК» представлена в графической части дипломного проекта, на листе 3.

Структура ИС «Шахматный клуб» может быть дополнена новыми подсистемами, модулями и оборудованием, если на то возникнет необходимость. Численность единиц техники и программного обеспечения может меняться в зависимости от объемов финансирования.

б) Требования к численности и квалификации персонала системы и режиму его работы

К эксплуатации допускается персонал, изучивший инструкцию по эксплуатации.

Квалификация персонала должна обеспечивать эффективное функционирование системы во всех заданных режимах. Численность персонала должна быть достаточной для обеспечения выполнения всех функций системы.

Персонал должен быть подготовлен к выполнению своих обязанностей в соответствии с инструкциями организационного обеспечения.

Каждое лицо, входящее в состав персонала, должно уметь применять соответствующие информационные модели и работать с используемыми им техническими средствами и документацией, определяющей порядок его деятельности.

в) Показатели назначения

Время реализации системы на инициативы пользователя по запросам на выдачу информации, ввод информации, обновление не должно превышать 3 секунд.

Время запаздывания системы при переводе шахматной партии в электронную форму и отображении ее для широкого круга наблюдателей в процессе соревнований не должно превышать 0,5 секунд, если заранее не предусмотрена регламентированная задержка.

Структура комплекса технических средств, функциональные возможности и программное обеспечение должны быть реализованы с учетом возможности дальнейшего развития.

г) Требования к надежности

Технические средства системы должны работать в условиях реального времени в процессе проведения соревнований в течении всего рабочего дня с периодическим техническим обслуживанием.

Технические средства системы должны работать в оперативном режиме в ходе учебного процесса, что подразумевает обращение к средствам системы по мере возникновения необходимости.

Среднее время восстановления функций системы в процессе проведения соревнований не должно превышать 10 минут.

Среднее время восстановления функций системы в ходе учебного процесса не должно превышать 1 суток.

Время наработки на отказ технических и программных средств не должно превышать 5 лет.

Требования по надежности функционирования должны уточняться на последующих этапах проектирования.

д) Требования безопасности

Требования по безопасности при монтаже, наладке и эксплуатации оборудования должны соответствовать следующим документам:

ГОСТ 12.1.004-85 «ССБТ. Пожарная безопасность. Общие правила».

СанПин 2.2.2.542-96 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам вычислительных машин».

Нормы освещенности должны быть обеспечены в соответствии с СНиП 11-4-79.

е) Требования к эргономике и технической эстетике

Размещение технических средств, а также формы представления оперативной информации должны соответствовать ГОСТу 22.269-76.

Общие эргономические требования к микроклимату рабочих помещений персонала должны соответствовать ГОСТу 12.1.005-76.

Оборудование системы должно быть скомпоновано из серийно выпускаемых технических средств.

Способ и форма представления информации оперативному персоналу должна соответствовать требованиям эргономики ГОСТ 22.269-76.

ж) Требования по эксплуатации, техническому обслуживанию, ремонту и хранению

При разработке ИС «ШК» необходимо предусмотреть проведение технического обслуживания используемого оборудования на месте его эксплуатации. Техническое обслуживание проводится с целью предупреждения отказов в работе системы.

Периодичность проведения технического обслуживания зависит от вида и назначения устройств и устанавливается согласно техническому описанию и инструкции по эксплуатации для каждого элемента. Для быстрой замены вышедших из строя устройств и блоков необходимо предусмотреть запасные блоки, резервные каналы данных.

з) Требования по сохранности информации при авариях

Для обеспечения сохранности информации при резких изменениях и исчезновениях напряжения в питающей сети, отказах сервера, попаданиях в систему вируса, отказах компьютеров и других технических средств необходимо предусмотреть:

автоматическое архивирование;

использование средств защиты информации;

анализ отказов и восстановление данных.

и) Требования к защите от влияния внешних воздействий

Защита технических средств ИС «ШК» от воздействия внешних электрических и магнитных полей, а также помех по цепям питания должна быть достаточной для надежного функционирования системы. В ИС «ШК» должна быть предусмотрена антивирусная защита и защита от несанкционированного доступа, достаточная для надежного, бесперебойного функционирования системы.

к) Требования к патентной чистоте

Разрабатываемая система не предназначена для экспорта, поэтому проверка используемых технических решений на патентную чистоту не требуется.

1.4.4.2 Требования к функциям системы

ИС «ШК» в соответствии с ГОСТ 24.104-85 должна выполнять:

сбор, обработку и анализ информации (сигналов, сообщений, документов и т.п.) о состоянии объекта управления;

выработку управляющих воздействий (программ, планов и т.п.);

передачу управляющих воздействий на исполнение и их контроль;

реализацию и контроль выполнения управляющих воздействий;

обмен информацией (документами, сообщениями и т.п.) с взаимосвязанными автоматизированными системами.

Состав автоматизированных функций и функций по представлению информации ИС «ШК» должен обеспечивать возможность управления соответствующим объектом и представлением информации.

Состав автоматизированных функций, функций по представлению информации ИС «ШК» и степень информативности отображаемых данных должны быть технико-экономически и социально обоснованы с учетом необходимости освобождения персонала от выполнения повторяющихся действий и создания условий для использования его творческих способностей в процессе работы.

1.4.4.3 Требования к видам обеспечения

а) Требования к информационному обеспечению

Информационное обеспечение ИС «ШК» должно быть достаточным для выполнения всех автоматизированных и информативных функций данной системы.

Информационное обеспечение ИС «ШК» должно быть совместимо с информационным обеспечением систем, взаимодействующих с ней, по содержанию, системе кодирования, методам адресования, форматам данных и форме представления информации, получаемой и выдаваемой ИС «ШК».

б) Требования к программному обеспечению

Программное обеспечение ИС «ШК» должно быть достаточным для выполнения всех функций этой системы, реализуемых с применением средств вычислительной техники, а также иметь средства организации всех требуемых процессов обработки и представления данных, позволяющие своевременно выполнять все автоматизированные и информативные функции во всех регламентированных режимах функционирования ИС «ШК».

в) Требования к техническому обеспечению

Комплекс технических средств ИС «ШК» должен быть достаточным для выполнения всех автоматизированных функций и функций по представлению информации.

В комплексе технических средств ИС «ШК» должны использоваться технические средства серийного производства. При необходимости допускается применение технических средств единичного производства.

Технические средства ИС «ШК» должны быть размещены с соблюдением требований, содержащихся в технической, в том числе эксплуатационной, документации на них, и так, чтобы было удобно использовать их при функционировании ИС «ШК» и выполнять техническое обслуживание.

Технические средства ИС «ШК», используемые при ее взаимодействии с другими системами, должны быть совместимы по интерфейсам с соответствующими техническими средствами этих систем и используемых систем связи.

В ИС «ШК» должны быть использованы технические средства со сроком службы не менее пяти лет.

В ИС «ШК» должны быть использованы средства вычислительной техники, удовлетворяющие общим техническим требованиям по ГОСТу 22552-84.

г) Требования к лингвистическому обеспечению

Лингвистическое обеспечение системы должно быть достаточным для общения различных категорий пользователей в удобной для них форме со средствами ИС «ШК» и для осуществления процедур преобразования и машинного представления обрабатываемой информации.

В лингвистическом обеспечении ИС должны быть:

предусмотрены языковые средства для описания любой используемой информации;

унифицированы используемые языковые средства;

стандартизированы описания однотипных элементов информации и записи синтаксических конструкций;

обеспечены удобство, однозначность и устойчивость общения пользователей со средствами автоматизации и представления информации;

предусмотрены средства исправления ошибок, возникающих при общении пользователей с техническими средствами ИС.

Лингвистическое обеспечение ИС «ШК» должно быть отражено в документации организационного обеспечения системы в виде правил общения пользователей с техническими средствами ИС «ШК» во всех режимах функционирования системы.

д) Требования к организационному обеспечению

Организационное обеспечение ИС «ШК» должно быть достаточным для эффективного выполнения персоналом возложенных на него обязанностей при осуществлении автоматизированных и связанных с ними неавтоматизированных функций системы, а также функций по представлению информации.

Организационная структура ИС «ШК» должна позволять выполнять все функции с учетом их распределения по уровням управления.

Инструкции организационного обеспечения ИС «ШК» должны определять действия, необходимые для выполнения каждой автоматизированной функции или функции по представлению информации, во всех режимах функционирования ИС «ШК», с учетом заданных требований по безошибочности и быстродействию реализации персоналом своих функциональных обязанностей, а также содержать конкретные указания о действиях в случае возникновения аварийных ситуаций или нарушения нормальных условий функционирования ИС «ШК».

1.4.5 Состав и содержание работ по созданию системы

Состав и содержание работ по созданию системы представлены в приложении 1.

1.4.6 Порядок контроля и приемки системы

1.4.6.1 Предварительные испытания системы

Предварительные испытания системы проводят для определения ее работоспособности и решения вопроса о возможности приемки ИС «ШК» в опытную эксплуатацию.

Предварительные испытания системы организует заказчик и проводит разработчик и заказчик совместно. Содержание программы испытаний должно соответствовать ГОСТу 24.208-80.

В «Протоколе испытаний», составленном по результатам предварительных испытаний системы, приводят заключение о возможности приемки системы в опытную эксплуатацию, а также перечень необходимых доработок.

1.4.6.2 Опытная эксплуатация

Результаты приемки ИС «ШК» в опытную эксплуатацию оформляют «Актом приемки в опытную эксплуатацию», составленным на основании «Протокола испытаний» комиссией, проводившей предварительные испытания системы.

Продолжительность опытной эксплуатации системы определяют по срокам, необходимым для проверки правильности функционирования системы при выполнении каждой автоматизированной функции, функции по представлению информации и готовности персонала к участию в выполнении всех автоматизированных функций и функций по представлению информации ИС «ШК».

Во время опытной эксплуатации системы ведется рабочий журнал, в который заносятся сведения: о продолжительности функционирования системы, о результатах наблюдения за правильностью функционирования системы, об отказах, сбоях, аварийных ситуациях, проводимых корректировках технической документации.

По результатам опытной эксплуатации системы составляют акт о завершении работ по проверке системы в режиме опытной эксплуатации.

1.4.6.3 Приемочные испытания системы

Приемочные испытания системы проводят для определения ее соответствия техническому заданию, требованиям стандарта и определения возможности ввода ИС «ШК» в действие.

Приемочной комиссии заказчик и разработчик предъявляют следующую документацию:

техническое задание на систему;

проект программы приемочных испытаний;

протокол предварительных испытаний;

акт приемки системы в опытную эксплуатацию;

рабочие журналы опытной эксплуатации системы;

акт о завершении работ по проверке системы в режиме опытной эксплуатации;

техническая документация на систему.

По результатам приемочных испытаний приемочная комиссия составляет протокол испытаний и акт о вводе системы в действие.

1.4.7 Требования к составу и содержанию работ по подготовке объекта информатизации к вводу системы в действие

Одновременно с разработкой системы должно быть обеспечено проведение следующих мероприятий:

определить конкретных лиц, ответственных от СП «ШК» ГОУ ВПО «СибГИУ» за подготовку системы к эксплуатации;

обозначить места установки технических средств и обеспечить их сохранность;

организовать подготовку персонала для работы с системой.

1.4.8 Требования к документированию

Эксплуатационная документация на разрабатываемую систему должна быть достаточной для ввода комплекса в действие эффективной работы при его эксплуатации.

Документация должна содержать сведения, необходимые для быстрого и качественного освоения и правильной эксплуатации средств автоматизации и представления информации системы, содержать указания по действиям персонала в аварийных ситуациях или при нарушениях нормальных условий функционирования комплекса, не содержать сведений, допускающих неоднозначное толкование.

Комплект документации по системе приведен в приложении 2.

1.4.9 Заключение

В ходе разработки ИС «ШК» было установлено, что в комплекте с ЭШД было поставлено неработоспособное программное обеспечение. Но так как необходимо было в срочном порядке закончить работы по созданию системы, а на выяснение причин и дополнительную поставку ушло бы значительное время вследствие того, что оборудование поставлялось из Нидерландов, было принято решение в срочном порядке пригласить специалистов из информационного шахматного центра российской шахматной федерации, владеющих собственным программным обеспечением для ЭШД, на время проведения соревнований, что повлекло за собой большие расходы.

После разработки ИС «ШК», ее приемки и проведения опытной эксплуатации руководством ГОУ ВПО «СибГИУ» в тесном сотрудничестве с администрацией г. Новокузнецка и администрацией Кемеровской области было принято решение перенести ИС «ШК» в помещение культурного центра «Западносибирского металлургического комбината» («ЗСМК») на время проведения Всемирной шахматной универсиады, которая проходила в г. Новокузнецке с 3 марта по 11 марта 2008 года. Перенесение ИС «ШК» в помещение культурного центра «ЗСМК» не составило больших трудностей, так как все блоки системы легко отсоединяемы и транспортируемы.

Вследствие того обстоятельства, что работоспособное программное обеспечения для ЭШД так и не было поставлено, а специалисты из информационного шахматного центра отказались от коммерческой продажи СПО, являющегося их интеллектуальной собственностью, было принято решение о самостоятельной разработке подобного СПО. Данное направление является приоритетным для написания дипломной работы студентом Ширяевым А.С.

2. Специальная часть

2.1 Выбор основных методологий разработки программного обеспечения

Проект – это уникальный процесс, в ходе выполнения которого получают уникальный продукт. Таким образом, для разработки продукта в проекте, скорее всего, должен применяться уникальный процесс. Вместо создания каждого проекта «с нуля», руководитель проекта может воспользоваться обобщенной, проверенной на практике методикой, адаптировав ее для конкретного проекта. Как правило, всегда есть возможность выбора среди нескольких «начальных» жизненных циклов.

Выбор и адаптация жизненного цикла разработки проекта оказывает влияние на методики разработки продукта, навыки менеджмента проектов и навыки менеджмента персонала. Что касается методов разработки продукта, руководитель проекта должен, прежде всего, иметь представление о стандартах процесса, уметь оценить их применимость по отношению к данному проекту, оценить альтернативные процессы и при необходимости адаптировать процесс жизненного цикла к текущим потребностям. На выбор методов и инструментальных средств также может оказывать влияние выбор жизненного цикла.

Модель жизненного цикла разработки программного обеспечения (ПО) является единственным видом процесса, в котором представлен порядок его осуществления. Модель жизненного цикла разработки ПО (Software Life Cycle Model, SLCM) схематически объясняет, каким образом будут выполняться действия по разработке программного продукта, посредством описания «последовательности» этих действий. Такая последовательность может быть или не быть линейной, поскольку фазы могут следовать друг за другом, повторяться или происходить одновременно. На рисунке 5 представлена простая обобщенная схема процесса.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продуктаОбеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продуктаОбеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Рисунок 5 – Обобщенная схема процесса

Модель SLCM – это схема (или основа), используемая разработчиком ПО для определения повторяющегося процесса при создании программного продукта. Она определяет точные инструкции, которые разработчик может использовать для создания только высококачественных программных систем. Понятие жизненного цикла ПО относится ко всем программным проектам, причем независимо от их размеров.

Жизненный цикл – это своего рода «карта-путеводитель» для всех участников проекта, которая помогает им понять, не выходят ли они за определенные для них границы. Для управления программным проектом возникает необходимость в некотором роде карты для планирования действий и хронологий их выполнения.

В стандарт были включены описания причин, объясняющих необходимость выполнения стандартизированного процесса. Этот стандарт помогает достичь следующих целей.

Улучшение и обеспечение качества:

с помощью стандартизированной процедуры можно наилучшим образом гарантировать завершенность результатов, которые необходимо предоставить;

определение промежуточных результатов обеспечивает возможность ускорить выполнение оценочных процедур;

контекст однородных продуктов облегчает их восприятие, а также работу с процедурами оценки.

Возможность проверки затрат на выполнение полного жизненного цикла:

упрощает процесс создания стандартов разработки для определенного проекта и его оценка;

стандартизированные процедуры повышают степень «прозрачности» операций по определению затрат и позволяют более эффективно распознавать возможные риски, связанные с затратами;

одинаковые стандарты уменьшают риск возникновения разногласий между клиентом и разработчиком, а также между главным разработчиком и субподрядчиком;

в случае применения стандартизированной процедуры становятся «прозрачными» универсальные подходы к методам решения, а следовательно, их можно использовать повторно;

нежелательный ход процесса разработки, возможно, выявить на ранней стадии;

уменьшаются затраты на подготовку персонала.

Улучшается обмен информацией между различными сторонами, участвующими в процессе разработки; происходит снижение зависимости клиента от подрядчика:

использование определенных терминов уменьшает разногласия, возникающие между всеми задействованными в проекте сторонами;

пользователь, покупатель и разработчик получают поддержку при формулировании своих требований, а также при описании своих ролей или полученных результатов;

промежуточные и окончательные результаты стандартизируются таким образом, что другие задействованные в проекте стороны или персонал других компаний могут в случае необходимости подключиться к процессу разработки, не прилагая при этом больших дополнительных усилий.

«Каркасом» процесса разработки ПО служит модель зрелости функциональных возможностей (Capability Maturity Model, CMM). Она основана на практических действиях, отображает лучшие результаты и определяет потребности индивидов, работающих над усовершенствованием процесса разработки ПО и выполняющих оценочный анализ этого процесса. Модель СММ представляет собой схему, по которой этапы разработки соответствуют пяти уровням развития функциональных возможностей, на основе которых осуществляется непрерывное усовершенствование процесса разработки.

Исходный. Процесс разработки ПО можно охарактеризовать как специальный, подобранный для определенного случая процесс, а иногда и как хаотический. Определить можно лишь небольшое количество процессов, и успех зависит от приложенных усилий и предпринимаемых решительных действий.

Повторяющийся. Основные процессы управления проектом создаются для того, чтобы отслеживать затраты, график работы и функциональные возможности. Здесь соблюдается необходимый порядок выполнения процесса, предназначенный для повторения достижений, полученных ранее при выполнении подобных проектов.

Определенный. Во всех проектах используется испытанная, адаптированная версия стандартного процесса разработки ПО данной организации.

Управляемый. Собираются детальные показатели процесса разработки ПО и качественные характеристики продукта. Управление процессом разработки программных продуктов осуществляется на количественном уровне.

Уровень оптимизации. Непрерывное усовершенствование процесса разработки достигается с помощью количественной обратной связи, достигаемой при осуществлении самого процесса, а также на базе новаторских идей и технологий.

Определение процесса включает в себя разработку и сопровождение стандартного процесса разработки определенной организации, а также относящиеся к нему ценные свойства процесса, такие как описательные характеристики жизненных циклов разработки ПО, руководящие принципы адаптации процесса и его критерии.

Цель определения организационной структуры процесса заключается в разработке и сопровождении стандартного процесса разработки ПО для данной организации.

Действия, формулирующие процесс построения организационной структуры, включают документирование и сопровождение описательных характеристик жизненных циклов разработки ПО, которые одобрены для использования в проектах. Руководящие принципы и критерии адаптации описывают выбор и адаптацию жизненного цикла разработки ПО и характеристик данного проекта.

Наиболее известными и широко используемыми жизненными циклами разработки ПО можно назвать следующие: каскадная модель и экстремальная модель. Есть и ряд других методологий, но в ходе реализации данного дипломного проекта они не исследовались. Рассмотрим указанные модели подробнее.

2.1.1 Каскадная методология

Классическая каскадная модель, несмотря на полученную в последнее время негативную оценку, исправно служила специалистам по программному инжинирингу многие годы. Понимание ее сильных сторон и недостатков улучшает оценочный анализ других, зачастую более эффективных моделей жизненного цикла, основанных на данной модели.

В первые годы практики программирования сначала записывался программный код, а затем происходила его отладка. Общепринятым считалось правило начинать работу не с разработки плана, а с общего ознакомления с продуктом. Без лишних формальностей можно было спроектировать, закодировать, отладить и протестировать ПО еще до того, как оно будет готово к выпуску. Это напоминало процесс, изображенный на рисунке 6.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продуктаОбеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продуктаОбеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Рисунок 6 – Модель процесса «делать, пока, не будет сделано”

В структуре такого процесса есть несколько «неправильностей» (или недостатков). Во-первых, поскольку изначально не существовало официального проекта или анализа, невозможно было узнать о моменте завершения процесса. Также отсутствовал способ определения соответствия требованиям относительно достижения качества.

В 1970 году каскадная модель была впервые определена как альтернативный вариант метода разработки ПО по принципу кодирование-устранение ошибок, который был широко распространен в то время. Это была первая модель, которая формализовала структуру этапов разработки ПО, придавая особое значение исходным требованиям и проектированию, а также созданию документации на ранних этапах процесса разработки.

Начальный этап выполнения каскадной модели показан в левой верхней части рисунка 7. Продолжение процесса выполнения реализуется с помощью упорядоченной последовательности шагов. В модели предусмотрено, что каждая последующая фаза начинается лишь тогда, когда полностью завершено выполнение предыдущей фазы. Каждая фаза имеет определенные критерии входа и выхода: входные и выходные данные.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Рисунок 7 – Классическая каскадная модель с обратной связью

В результате выполнения генерируются внутренние или внешние данные проекта, включай документацию и ПО. Документы по анализу требований впоследствии передаются системным специалистам, которые в свою очередь передают их разработчикам программных систем более высокого уровня. Программисты передают детальные технические характеристики программистам, которые уже представляют готовый код тестерам.

Переход от одной фазы к другой осуществляется посредством формального обзора. Таким образом, клиент получает общее представление о процессе разработки, кроме того происходит проверка качества программного продукта. Как правило, прохождение стадии обзора указывает на договоренность между командой разработчиков и клиентом о том, что текущая фаза завершена и можно перейти к выполнению следующей фазы. Окончание фазы удобно принимать за стадию в процессе выполнения проекта.

В результате завершения определенных фаз формируется базовая линия, которая в данной точке «замораживает» продукты разработки. Если возникает потребность в их изменении, тогда для внесения изменений используется формальный процесс изменений.

В критических точках каскадной модели формируются базовые линии, последняя из которых является базовой линией продукта. После формирования заключительной базовой линии производится обзор приемки.

Попытки оптимизации каскадной модели привели к возникновению других циклов разработки ПО. Прототипирование программ позволяет обеспечить полное понимание требований, в то время как инкрементные и спиральные модели позволяют повторно возвращаться к фазам, соотнесенным с классической каскадной моделью, прежде чем полученный продукт будет признан окончательным.

Отличительным свойством каскадной модели можно назвать то, что она представляет собой формальный метод, разновидность разработки «сверху вниз», она состоит из независимых фаз, выполняемых последовательно, и подвержена частому обзору.

а) Краткое описание фаз каскадной модели

Приведенная ниже характеристика представляет собой краткое описание каждой фазы каскадной модели (включая фазы интеграции):

исследование концепции — происходит исследование требований на системном уровне с целью определения возможности реализации концепции;

процесс системного распределения — может быть пропущен для систем по разработке исключительно ПО. Для систем, в которых необходима разработка как аппаратного, так и программного обеспечения, требуемые функции применяются к ПО и оборудованию в соответствии с общей архитектурой системы;

процесс определения требований — определяются программные требования для информационной предметной области системы, предназначение, линии поведения, производительность и интерфейсы. (В случае необходимости в процесс также включено функциональное распределение системных требований к аппаратному и программному обеспечению.);

процесс разработки проекта— разрабатывается и формулируется логически последовательная техническая характеристика программной системы, включая структуры данных, архитектуру ПО, интерфейсные представления и процессуальную (алгоритмическую) детализацию;

процесс реализации — в результате его выполнения эскизное описание ПО превращается в полноценный программный продукт. При этом создается исходный код, база данных и документация, которые лежат в основе физического преобразования проекта. Если программный продукт представляет собой приобретенный пакет прикладных программ, основными действиями по его реализации будут являться установка и тестирование пакета программ. Если программный продукт разрабатывается на заказ, основными действиями являются программирование и код-тестирование;

процесс установки — включает установку ПО, его проверку и официальную приемку заказчиком для операционной среды;

процесс эксплуатации и поддержки — подразумевает запуск пользователем системы и текущее обеспечение, включая предоставление технической помощи, обсуждение возникших вопросов с пользователем, регистрацию запросов пользователя на модернизацию и внесение изменений, а также корректирование или устранение ошибок;

процесс сопровождения— связан с разрешением программных ошибок, неисправностей, сбоев, модернизацией и внесением изменений, генерируемых процессом поддержки. Состоит из итераций разработки и предполагает обратную связь по предоставлению информации об аномалиях;

процесс вывода из эксплуатации — вывод существующей системы из ее активного использования либо путем прекращения ее работы, либо благодаря ее замене новой системой или модернизированной версией существующей системы;

интегральные задачи — включают начало работы над проектом, мониторинг проекта и его управление, управление качеством, верификацию и аттестацию, менеджмент конфигурации, разработку документации и профессиональную подготовку на протяжении всего жизненного цикла.

б) Преимущества каскадной модели

Нетрудно заметить, что каскадная модель имеет множество преимуществ, если ее использовать в проекте, для которого она достаточно приемлема. Ниже перечислены эти преимущества:

модель хорошо известна потребителям, не имеющим отношения к разработке и эксплуатации программ, и конечным пользователям (она часто используется другими организациями для отслеживания проектов, не связанных с разработкой ПО);

она упорядоченее справляется со сложностями и хорошо срабатывает для тех проектов, которые достаточно понятны, но все же трудно разрешимы;

она весьма доступна для понимания, так как преследуется простая цель — выполнить необходимые действия;

она проста и удобна в применении, так как процесс разработки выполняется поэтапно;

ее структурой может руководствоваться даже слабо подготовленный в техническом плане или неопытный персонал;

она отличается стабильностью требований;

она представляет собой шаблон, в который можно поместить методы для выполнения анализа, проектирования, кодирования, тестирования и обеспечения;

она хорошо срабатывает тогда, когда требования к качеству доминируют над требованиями к затратам и графику выполнения проекта;

она способствует осуществлению строгого контроля менеджмента проекта;

при правильном использовании модели дефекты можно обнаружить на более ранних этапах, когда их устранение еще не требует относительно больших затрат;

она облегчает работу руководителю проекта по составлению плана и Комплектации команды разработчиков;

она позволяет участникам проекта, завершившим действия на выполняемой ими фазе, принять участие в реализации других проектов;

она определяет процедуры по контролю за качеством. Каждые полученные данные подвергаются обзору. Такая процедура используется командой разработчиков для определения качества системы;

стадии модели довольно хорошо определены и понятны;

ход выполнения проекта легко проследить с помощью использования временной шкалы (или диаграммы Ганта), поскольку момент завершения каждой фазы используется в качестве стадии.

в) Недостатки каскадной модели

Но при использовании каскадной модели для проекта, который трудно назвать подходящим для нее, проявляются следующими недостатки:

в основе модели лежит последовательная линейная структура, в результате чего каждая попытка вернуться на одну или две фазы назад, чтобы исправить какую-либо проблему или недостаток, приведет к значительному увеличению затрат и сбою в графике;

она не может предотвратить возникновение итераций между фазами, которые так часто встречаются при разработке ПО, поскольку сама модель создается согласно стандартному циклу аппаратного инжиниринга;

она не отображает основное свойство разработки ПО, направленное на разрешение задач. Отдельные фазы строго связаны с определенными действиями, что отличается от реальной работы персонала или коллективов;

она может создать ошибочное впечатление о работе над проектом. Выражение типа «35 процентов выполнено» — не несет никакого смысла и не является показателем для руководительа проекта;

интеграция всех полученных результатов происходит внезапно в завершающей стадии работы модели. В результате такого единичного прохода через весь процесс, связанные с интегрированием проблемы, как правило, дают о себе знать слишком поздно. Следовательно, проявятся не обнаруженные ранее ошибки или конструктивные недостатки, повысить степень риска при небольшом задаче времени на восстановление продукта;

у клиента едва ли есть возможность ознакомиться с системой заранее, это происходит лишь в самом конце жизненного цикла. Клиент не имеет возможности воспользоваться доступными промежуточными результатами, и отзывы пользователей нельзя передать обратно разработчикам. Поскольку готовый продукт не доступен вплоть до окончания процесса, пользователь принимает участие в процессе разработки только в самом начале — при сборе требований, и в конце — во время приемочных испытаний;

пользователи не могут убедиться в качестве разработанного продукта до окончания всего процесса разработки. Они не имеют возможности оценить качество, если нельзя увидеть готовый продукт разработки;

у пользователя нет возможности постепенно привыкнуть к системе. Процесс обучения происходит в конце жизненного цикла, когда ПО уже запущено в эксплуатацию;

проект можно выполнить, применив упорядоченную каскадную модель, и привести его в соответствие с письменными требованиями, что, однако, не гарантирует его запуска в эксплуатацию;

каждая фаза является предпосылкой для выполнения последующих действий, что превращает такой метод в рискованный выбор для систем, не имеющих аналогов, так как он не поддается гибкому моделированию;

для каждой фазы создаются результативные данные, которые по его завершению считаются замороженными. Это означает, что они не должны изменяться на следующих этапах жизненного цикла продукта. Если элемент результативных данных какого-либо этапа изменяется (что встречается весьма часто), на проект окажет негативное влияние изменение графика, поскольку ни модель, ни план не были рассчитаны на внесение и разрешение изменения на более поздних этапах жизненного цикла;

все требования должны быть известны в начале жизненного цикла, но клиенты редко могут сформулировать все четко заданные требования на этот момент разработки. Модель не рассчитана на динамические изменения в требованиях на протяжении всего жизненного цикла, так как получаемые данные «замораживаются». Использование модели может повлечь за собой значительные затраты, если требования в недостаточной мере известны или подвержены динамическим изменениям во время протекания жизненного цикла;

возникает необходимость в жестком управлении и контроле, поскольку в модели не предусмотрена возможность модификации требований;

модель основана на документации, а значит, количество документов может быть избыточным;

весь программный продукт разрабатывается за один раз. Нет возможности разбить систему на части. В результате взятых разработчиками обязательств разработать целую систему за один раз могут возникнуть проблемы с финансированием проекта. Происходит распределение больших денежных средств, а сама модель едва ли позволяет повторно распределить средства, не разрушив при этом проект в процессе его выполнения;

отсутствует возможность учесть переделку и итерации за рамками проекта.

г) Область применения каскадной модели

Из-за недостатков каскадной модели ее применение необходимо ограничить ситуациями, в которых требования и их реализация максимально четко определены и понятны.

Каскадная модель хорошо функционирует при ее применении в циклах разработки программного продукта, в которых используется неизменяемое определение продукта и вполне понятные технические методики.

Если компания имеет опыт построения определенного рода системы — автоматизированного бухгалтерского учета, начисления зарплаты, ревизии, компиляции, производства, — тогда в проекте, ориентированном на построение еще одного продукта такого же типа, возможно, даже основанного на существующих разработках, можно эффективно использовать каскадную модель. Другим примером надлежащего применения модели может служить создание и выпуск новой версии уже существующего продукта, если вносимые изменения вполне определены и управляемы. Перенос уже существующего продукта на новую платформу часто приводят в качестве идеального примера использования каскадной модели в проекте.

При всей справедливости критики этой модели все же следует признать, что модифицированная версия каскадной модели является в значительной степени менее жесткой, чем ее первоначальная форма. Здесь включаются итерации между фазами, параллельные фазы и менеджмент изменений. Обратные стрелки предполагают возможность существования итераций между действиями в рамках фаз. Чтобы отобразить согласованность между этапами, их объединяют прямоугольниками или под прямоугольниками перечисляют выполняемые на данных этапах действия, чтобы продемонстрировать согласованность между ними. Несмотря на то, что модифицированная каскадная модель является значительно более гибкой, чем классическая модель, она все же не является наилучшим выбором для выполнения проектов по ускоренной разработке.

Каскадные модели на протяжении всего времени их существования используются при выполнении больших проектов, в которых задействовано несколько больших команд разработчиков.

2.1.2 Экстремальная методология

Отцом-идеологом экстремального программирования (XP) считают Кента Бека (Kent Beck). XP является достаточно молодой методологией, оценки которой весьма противоречивы — от восторженных до резко негативных. Основными принципами являются:

Простота решений (simplicity).

Интенсивная разработка малыми группами (не больше 10 человек), активное общение в группе и между группами (communication).

Обратная связь с клиентом (feedback), который фактически вовлечен в процесс разработки.

Достаточная степень смелости (courage) и желание идти на риск.

Первый фактор ускорения разработки — итеративность: разработка ведется короткими итерациями при наличии активной взаимосвязи с заказчиком. XP — это итеративный процесс разработки, который сам по себе не является революционным. Итерации как таковые предлагается делать короткими, рекомендуемая длительность — 2-3 недели и не более 1 месяца. За одну итерацию группа программистов обязана реализовать несколько свойств системы, каждое из которых описывается в пользовательской истории (user story). Пользовательские истории в данном случае являются начальной информацией, на основании которой создается модуль. Пользовательские истории отличаются от прецедентов (use case): пользовательская история коротка — 1-2 абзаца, тогда как прецеденты обычно пишут достаточно подробными, с основным и альтернативными потоками — таким образом, получается примерно страница плюс схема (наиболее распространенная формализация в настоящее время предложена в UML); истории пользователей пишутся самими пользователями (которые в XP являются частью команды) в отличие от прецедентов, которые обычно пишет системный аналитик. Отсутствие формализации описания входных данных проекта в XP стремятся компенсировать посредством активного включения в процесс разработки заказчика как полноправного члена команды и за счет наличия постоянного контакта с заказчиком (активное общение и непрерывная поддержка обратной связи). В данном случае extreme — это степень привлечения заказчика к программистской кухне, что обусловлено стремлением сжать сроки разработки за счет коммуникации и обратной связи.

Второй фактор ускорения разработки продукта — наличие малых групп и парное программирование (когда два программиста вместе создают код на одном общем рабочем месте). Все это нацелено на достижение высокого уровня общения в группе, а также на как можно более раннее обнаружение проблем (как ошибок, так и срыва сроков). Парное программирование преследует цель стабилизации проекта, так как при данной методологии высок риск потери кода по причине ухода программиста, не выдержавшего интенсивного графика работы. В этом случае второй программист из пары играет роль «наследника» кода (что в классических методиках реализуется в технической документации). Немаловажно и то, как именно распределены группы в рабочем пространстве — в XP используется открытое рабочее пространство, которое предполагает быстрый и свободный доступ всех ко всем; как правило, рабочее пространство строится на основе круга.

Третий фактор ускорения разработки процесса — принятие первого наипростейшего рабочего решения. В данном случае экстремальность метода связана с высокой степенью риска решения, обусловленного поверхностностью анализа и жестким временным графиком. Реализуется минимальный набор главных функций системы на первой и каждой последующей итерации; функциональность расширяется на каждой итерации.

а) Практики экстремальной методологии

Обычно XP характеризуют набором из 12 действий (практик), которые необходимо выполнять для достижения хорошего результата. Практики XP не определяют сам процесс XP, но XP определяет эти практики — то есть выполнение практик не гарантирует результата. Ни одна из практик не является принципиально новой, но в XP они собраны вместе.

Планирование процесса (planning game). Вся команда собирается вместе, принимается коллективное решение о том, какие свойства системы будут реализованы в ближайшей итерации. Набор свойств определяется пользовательскими историями. XP-трудоемкость каждого свойства определяется самими программистами.

Тесное взаимодействие с заказчиком (feed-back, on-site customer). Заказчик должен быть членом XP-команды (on-site customer). Он пишет пользовательские истории, выбирает истории, которые будут реализованы в конкретной итерации, и отвечает на вопросы, касающиеся бизнеса. Заказчик должен быть экспертом в автоматизируемой предметной области. Необходимо постоянное наличие обратной связи с заказчиком (feed-back).

Метафора системы (system metaphor). Хорошая метафора системы означает простоту именования классов и переменных. В реальной жизни поиск метафоры — крайне сложное занятие; найти хорошую метафору непросто. В любом случае команда должна иметь единые правила именования.

Простая архитектура (simple design). Любое свойство системы должно быть реализовано как можно проще. Программисты в XP-команде работают под девизом: «Ничего лишнего!». Принимается первое наипростейшее работающее решение, реализуется необходимый уровень функциональности на данный момент. Тем самым экономится время программиста.

Стандарты кодирования (coding conventions). Стандарты кодирования нужны для обеспечения других практик: коллективного владения кодом, парного программирования и рефакторинга. Без единого стандарта выполнять эти практики как минимум сложнее, а в реальности вообще невозможно: группа будет работать в режиме постоянной нехватки времени. Детальные стандарты не требуются, необходимо стандартизировать только важные вещи. Определение наиболее важных объектов стандартизации в XP субъективно.

Рефакторинг (refactoring). Рефакторинг — это оптимизация существующего кода в сторону упрощения, что предусматривает постоянную работу по упрощению кода. Сохраняя код прозрачным и определяя его элементы всего один раз, программисты сокращают число ошибок, которые впоследствии придется устранять. При реализации каждого нового свойства системы программист должен подумать над тем, можно ли упростить существующий код и как это поможет реализовать новое свойство. Кроме того, нельзя совмещать рефакторинг с дизайном: если создается новый код, рефакторинг надо отложить.

Парное программирование (pair programming) — одна из самых известных XP-практик. Все программисты должны работать в парах: один пишет код, другой смотрит. Таким образом, необходимо размещать группу программистов в одном месте, что легче всего сделать на территории заказчика (все необходимые члены команды географически находятся в одном месте); XP наиболее успешно работает в нераспределенных коллективах программистов и пользователей.

40-часовая рабочая неделя. Программист не должен работать более 8 часов в день. Необходимость сверхурочной работы (overtime) — это четкий индикатор проблемы на данном конкретном направлении разработки; к тому же заказчик не платит за сверхурочную работу в XP. Поиск причин сверхурочной работы и их скорейшее устранение — одно из основных правил.

Коллективное владение кодом (collective code ownership). Каждый программист в коллективе XP должен иметь доступ к коду любой части системы и вносить изменения в любой код. Обязательное правило: если программист внес изменения и система после этого работает некорректно, то именно этот программист должен исправить ошибки. В противном случае работа системы уподобится тотальному хаосу.

Частая смена версий (small releases). Минимальная итерация — один день, максимальная — месяц; чем чаще осуществляются релизы, тем больше недостатков системы будет выявлено. Первые релизы помогают выявить недостатки на самых ранних стадиях, далее функциональность системы расширяется (на основании тех же пользовательских историй). Поскольку пользователь включается в процесс разработки начиная с первого релиза, то он оценивает систему и выдает пользовательскую историю плюс feedback. На основании этого определяется следующая итерация: каким будет новый релиз. В XP все направлено на обеспечение непрерывной обратной связи с пользователями.

Непрерывная интеграция (continuous integration). Интеграция новых частей системы должна происходить как можно чаще, как минимум раз в несколько часов. Основное правило интеграции следующее: интеграцию можно производить, если все тесты проходят успешно. Если тесты не проходят, то программист должен либо внести исправления и тогда интегрировать составные части системы, либо вообще не интегрировать их. Правило это жесткое и однозначное — если в созданной части системы имеется хотя бы одна ошибка, то интеграцию производить нельзя. Частая интеграция позволяет быстрее получить готовую систему, вместо того чтобы тратить на сборку неделю.

Тестирование (testing). В отличие от большинства остальных методологий тестирование в XP — одно из важнейших составляющих. Экстремальный подход заключается в том, что тесты пишутся до написания кода. Каждый модуль обязан иметь unit test — тест данного модуля; таким образом, в XP осуществляется regression testing (возвратное тестирование, «неухудшение качества» при добавлении функциональности). Большинство ошибок исправляются на стадии кодирования. Тесты пишут сами программисты; любой программист имеет право написать тест для любого модуля. Еще один важный принцип: тест определяет код, а не наоборот (такой подход носит название test-driven development), то есть кусок кода кладется в хранилище тогда и только тогда, когда все тесты прошли успешно, в противном случае данное изменение кода отвергается.

Итак, XP крайне пренебрежительно относится ко всем артефактам процесса разработки, кроме исходного кода. Процесс XP является в высшей степени неформальным, но требует высокого уровня самодисциплины. Если это правило не выполняется, то XP мгновенно превращается в хаотичный и неконтролируемый процесс. XP не требует от программистов написания множества отчетов и построения массы моделей. В XP каждый программист считается квалифицированным работником, который профессионально и с большой ответственностью относится к своим обязанностям. Если в команде этого нет, то внедрять XP абсолютно бессмысленно — лучше для начала заняться перестройкой команды. Риск разработки снижается только в команде, которой XP подходит идеально, во всех остальных случаях XP — это процесс разработки с наиболее высокой степенью риска, поскольку другие методы снижения коммерческих рисков, кроме банального человеческого фактора, в XP просто отсутствуют.

б) Существующие риски применения методологии

Следует выделить риски XP, способные завалить проект, если не учитывать и не предотвращать их.

Этап планирования (planning game). Программисты реализуют только те функции, которые необходимы для возможностей, выбранных на данной итерации заказчиком. В результате такого решения за кадром остается развитие системы, вследствие чего при разработке возникает необходимость строить «заглушки» и переписывать код.

Постоянное участие заказчика (on-site customer). Представитель заказчика в период работы над системой находится в команде разработчиков, причем требования к квалификации этого человека или команды весьма высоки. Если заказчик не согласился предоставить персонал уровня экспертов, то проект попадает в группу наиболее высокого риска.

Метафора (metaphor). Общий вид системы определяется при помощи метафоры или набора метафор, над которыми совместно работают заказчик и программисты. Если не ведется журнал данного процесса и структура наименований не стандартизована, то такой процесс может оказаться бесконечно итерационным.

Простая архитектура (simple design). В каждый момент времени разрабатываемая система выполняет все тесты и поддерживает все взаимосвязи, определяемые программистом, не имеет дубликатов кода и содержит минимально возможное количество классов и методов. Это правило кратко можно выразить так: «Каждую мысль формулируй один и только один раз». Данный принцип вступает в противоречие с быстротой написания кода. Без наличия высокой самодисциплины и жестких стандартов кода система немедленно попадает в группу риска.

Частая смена версий (small releases). Систему запускают в эксплуатацию уже через несколько месяцев после начала реализации, не дожидаясь окончательного разрешения всех поставленных проблем. Периодичность выпуска новых версий может варьироваться от ежедневной до ежемесячной. Протестировать за такой срок более-менее сложный компонент невозможно; заказчик фактически выступает в роли бета-тестера. Системы, к которым предъявляется требование непрерывной надежной работы (так называемое требование 24Ѕ7), входят в группу риска.

Переработка системы (refactoring). Архитектура системы постоянно эволюционирует. Текущий проект трансформируется, при этом гарантируется правильное выполнение всех тестов. Экстремальное программирование исходит из того, что переделать часть системы всегда можно, причем без особых затрат. Однако практика довольно часто свидетельствует об обратном.

Непрерывная интеграция (continuous integration). Новый код интегрируется в существующую систему не позднее чем через несколько часов. После этого система вновь собирается в единое целое и прогоняются все тесты. Если хотя бы один из них не выполняется корректно, внесенные изменения отменяются. В данном случае не всегда понятно, кто именно будет исправлять ошибки, причем не только локальные, но и наведенные неправильным кодом. Проведение комплексных тестов на данном этапе не предполагается; кроме того, изменения сохраняются даже в том случае, когда ошибка обнаружена.

Программирование в паре (pair programming). Весь код проекта пишут группы по два человека, использующих одно рабочее место. Человеческий фактор в данном случае играет определяющую роль: пара или работает или нет, третьего не дано.

40-часовая неделя (40-hour weeks). Объем сверхурочных работ не может превышать по длительности одну рабочую неделю. Даже отдельные случаи сверхурочных работ, повторяющиеся слишком часто, служат признаком серьезных проблем, которые требуют безотлагательного решения. Как показывает практика применения экстремального программирования (несмотря на целый ряд положительных примеров, приводимых сторонниками данного метода), сверхурочная работа при таком подходе — это правило, а не исключение, и борьба с проблемами в данном случае — явление постоянное. Усиливается она в период замены текущей сырой версии продукта очередной — менее сырой. Если заказчик не получает постоянных доказательств улучшения системы, значит, у вас возникли серьезные проблемы.

Коллективное владение (collective ownership). Каждый программист имеет возможность при необходимости в любое время усовершенствовать любую часть кода в системе. Без стандарта контроля исходного кода процесс разработки приобретает абсолютно неконтролируемый характер.

Открытое рабочее пространство (open workspace). Команда разработчиков располагается в большом помещении, окруженном комнатами меньшей площади. В центре рабочего пространства устанавливаются компьютеры, на которых работают пары программистов (причем в соответствии с вышеизложенными принципами, все это должно располагаться на территории заказчика, поскольку он весьма активно привлекается к процессу разработки). При наличии территориально распределенной группы разработчиков и заказчиков проект требует стандартизации протокола взаимодействия (быстро, надежно, безотказно) или попадает в группу риска.

Тесты (tests). Программисты постоянно пишут тесты для модулей (unit tests). Собранные вместе, эти тесты должны работать корректно. Для этапов итерации заказчики пишут функциональные тесты (functional tests), от которых также требуется правильная работа. Однако на практике это не всегда достижимо. Чтобы принять верное решение, необходимо понять, во что обойдется сдача системы с заранее известным дефектом, и сравнить это с ценой задержки на его устранение. Тесты, написанные самими программистами (особенно в условиях сверхурочных работ), не являются полнофункциональными и уж тем более не учитывают особенностей многопользовательской работы. На более продвинутые тесты у разработчиков обычно не хватает времени. Решается данная проблема путем привлечения на определенный срок контакторов, что связано с большой ролью человеческого фактора: поскольку техническая документация изначально отсутствует, то информация передается посредством общения программистов. Хотя, конечно, можно построить систему разработки таким образом, что от начала до конца всем будут заниматься одни и те же люди. К сказанному необходимо добавить, что тестирование системы вовсе не исчерпывается тестами компонентов (units); не менее важны тесты взаимодействия между ними, это же относится и к тестам надежности работы. И тем не менее метод экстремального программирования не предусматривает создания тестов данного класса. Это объясняется тем, что сами подобные тесты могут представлять достаточно сложный код (особенно это касается тестов — имитаторов реальной работы системы). В данной технологии также никак не учитывается еще один важный класс тестов — тесты поведения системы при росте объемов обрабатываемой информации. При высокой частоте изменения версий выполнить такой тест технологически невозможно, поскольку его проведение требует стабильного и неизменного кода проекта, например в течение недели. В таком случае придется или приостанавливать разработку компонентов, или создавать на время проведения теста параллельную версию проекта, которая будет сохраняться неизменной, тогда как другая при этом будет изменяться. Затем нужно будет выполнить процесс слияния кода. Но в этом случае тест придется создавать заново, так как методы экстремального программирования просто не предусматривают разработку средств, позволяющих прогнозировать поведение системы при тех или иных изменениях. Решать данные проблемы в XP предлагается посредством все того же человеческого фактора и самодисциплины.

Не более чем правила (just rules). Члены коллектива, работающего по технологии экстремального программирования, обязуются выполнять изложенные правила. Однако это не более чем правила, и команда может в любой момент изменить их, если ее члены достигнут принципиального соглашения по поводу внесенных изменений. Данный принцип серьезно зависит от человеческого фактора; нарушение дисциплины разработки влечет за собой срывы сроков и в результате ведет к краху проекта.

В итоге мы получаем метод, потенциально обладающий высокой адаптацией к серьезно и часто изменяющимся требованиям к проекту, но в то же время не свободный от ряда принципиальных недостатков и в очень высокой степени зависимый от человеческого фактора.

Таким образом, результат применения метода экстремального программирования может получиться либо экстремально хорошим, либо экстремально плохим.

2.2 Выбор инструментальных средств

В качестве единой среды разработки, как для транслятора партий так и для регистратора была выбрана среда NetBeans IDE. NetBeans IDE — свободная интегрированная среда разработки приложений (IDE) на языке программирования Java, Ruby, C++ и ряде других. Среда разработки NetBeans по умолчанию поддерживает разработку для платформ J2SE и J2EE. Для разработки программ в среде NetBeans и для успешной инсталляции и работы самой среды NetBeans должен быть предварительно установлен Sun JDK или J2EE SDK подходящей версии. Для поддержки разработки в среде NetBeans для мобильных платформ (J2ME) необходимо установить отдельно распространяемый (и также бесплатный) NetBeans Mobility Pack (доступен только для Linux и Windows). Проект NetBeans IDE поддерживается и спонсируется фирмой Sun Microsystems, однако разработка NetBeans ведется независимо сообществом разработчиков-энтузиастов (NetBeans Community) и компанией NetBeans Org. По качеству и возможностям последние версии NetBeans IDE не уступают лучшим коммерческим (платным) интегрированным средам разработки для языка Java, таким, как IntelliJ IDEA, поддерживая рефакторинг, профилирование, выделение синтаксических конструкций цветом, автодополнение набираемых конструкций на лету, множество предопределённых шаблонов кода и др. В версии NetBeans IDE 6.0 декларируется поддержка UML, SOA, языка программирования Ruby (включая поддержку Ruby on Rails), а также средства для создания приложений на J2ME для мобильных телефонов (Linux, Windows). NetBeans IDE поддерживает плагины, позволяя разработчикам расширять возможности среды. На идеях, технологиях и в значительной части на исходном коде NetBeans IDE базируются предлагаемые фирмой Sun коммерческие интегрированные среды разработки для Java — Sun Java Studio Creator, Sun Java Studio Enterprise и Sun Studio (для ведения разработки на C, C++ или Фортран). Сравнительно недавно Sun стала предлагать эти среды разработки бесплатно для зарегистрировавшихся в Sun Developer Network (SDN) разработчиков, сама же регистрация на сайте бесплатна и не требует никаких предварительных условий, кроме согласия с лицензией CDDL. NetBeans IDE доступна в виде готовых дистрибутивов (прекомпилированных бинарников) для платформ Microsoft Windows, GNU/Linux, FreeBSD, Mac OS X и Solaris (как для SPARC, так и для x86 — Intel и AMD). Для всех остальных платформ доступна возможность собрать NetBeans самостоятельно из исходных текстов.

Корпорация Sun Microsystems добавила поддержку Ruby к своей интегрированной среде разработки NetBeans и расширила платформу JRuby. Первая версия NetBeans Ruby Pack содержит подключаемый модуль для свободно распространяемой среды разработки NetBeans, поддерживающей Ruby и JRuby. Последний представляет собой Java-реализацию Ruby, которая работает с виртуальной машиной Java. Платформа NetBeans в первую очередь ориентирована на Java, но может быть расширена и до Ruby. Как правило, разработчики, которые пишут программы на этом языке, не используют интегрированные среды разработки. Однако, как подчеркнул Тор Норби, старший инженер Sun, «предложенное корпорацией решение представляет собой значительно более производительную среду, чем все, что существовало для Ruby ранее».

2.3 Содержательная постановка задачи создания СШПО

Предметная область

Специализированное шахматное программное обеспечение (СШПО) предназначено для переноса играющихся шахматных партий в электронную форму, трансляции игр для присутствующей на соревнованиях аудитории и в сети Интернет. Пользователями СШПО будет являться персонал структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ» и персонал МУДОД «СДЮСШОР по шахматам».

Дано:

Действующая ИС «Шахматный клуб».

Прототипы информационной системы.

Множество моделей жизненного цикла (МЖЦ) разработки программного обеспечения.

Инструментальные средства разработки ПО.

Общие требования к СШПО:

работоспособность во всех современных операционных системах (ОС),

непрерывность работы в ходе всего соревновательного процесса,

возможность получения корректной и оперативной информации о соревнованиях за пределами турнирного зала и из любой точки земного шара по сети Интернет,

накопление и сохранение информации по соревновательному процессу,

экономия времени и средств на перенос партий в электронную форму,

обеспечение прохождения соревновательного процесса в рамках действующих игровых правил,

учет возможности исправления неправильного течения игрового процесса.

Ограничения:

При выборе МЖЦ ограничиться каскадной и экстремальной МЖЦ разработки программного обеспечения.

1. При выборе инструментальных средств разработки СШПО ограничиться следующими программными продуктами: NetBeans IDE 6.0, MySQLAdministrator.

2. В ходе функционирования СШПО во время соревновательного процесса должны выполняться следующие условия:

СШПО должно функционировать без простоев в течении всего игрового дня.

Отображаемый ход должен полностью соответствовать ходу, сделанному на электронной шахматной доске.

Временная задержка трансляции, если она заранее не предусмотрена, не должна превышать 0,5 секунды.

Временная задержка переноса игрового процесса в электронную форму не должна превышать 0,5 секунды.

Требуется

Реализовать СШПО с учетом всех требований и ограничений

2.4 Разработка алгоритма решения задачи

Регистратор шахматных партий (РШП) реализуется на языке Java (j2se). РШП реализует протокол обмена данных DGT шахматных электронных досок, который в свою очередь базируется на прокотоле обмена через последовательный порт RS-232. В качестве компонента для работы с последовательным портом в Java была выбрана библиотека rxtx версии 1.72. Протокол DGT приведен в приложении 6 в виде заголовочного C файла (header). Задача РШП осуществлять трансляцию партий, при этом изменения позиции партий сохраняются в базу данных, откуда эти данные получает Транслятор шахматных партий (ТШП). Формат записи, в котором записываются шахматные ходы в базу данных, следующий:

[фигура{K(король),Q(ферзь),N(конь),B(слон),R(ладья),’ ’(пешка)}][вертикаль исходного поля][горизонталь исходного поля]-[вертикаль поля назначения][горизонталь поля назначения].

Например:

Kg8-g7

Ng1-f3

e2-e4

Данные, получаемые РШП от электронной доски, интерпретируются согласно описанию в протоколе DGT. Например, дамп доски получается в виде 64 ASCII символов (информативная часть сообщения) – ‘rnbqkbnrpppppppp PPPPPPPPRNBQKBNR’ преобразуется в вид:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Рисунок 8 – Результат преобразования информативной части сообщения от ЭШД

ТШП реализован на технологии Ruby on Rails. Rails — это полноценный, многоуровневый фреймворк для построения веб-приложений, использующих базы данных, который основан на архитектуре Модель-Представление-Контроллер (Model-View-Controller, MVC). Динамичный AJAX-интерфейс, обработка запросов и выдача данных в контроллерах, предметная область, отраженная в базе данных, — для всего этого Rails предоставляет однородную среду разработки на Ruby. Все, что необходимо для начала — база данных и веб-сервер. Rails отлично работает со многими веб-серверами и СУБД. В качестве веб-сервера можно использовать Apache или lighttpd как с FastCGI, так и с SCGI. В качестве СУБД можно использовать MySQL, PostgreSQL, SQLite, Oracle, SQL Server, DB2 или Firebird. Использовать Rails можно на практически любой операционной системе.

Задача ТШП создавать трансляции и вещать шахматные партии. В ТШП предусмотрена система авторизации, что позволяет гибко настраивать права пользователей зарегистрированных в системе, по умолчанию существуют три профиля пользователей: Администратор (права на все), Руководитель (ему принадлежат права на создание/редактирование online трансляций, турниров, комментирование партий и т.д.) и Гость (только просмотр партий).

Модуль вещания партий реализован при помощи скриптов JavaScript, при этом обновление позиции запрашивается с сервера через AJAX запросы, без обновления всей страницы.

Листинг модуля вещания партий представлен в приложении 10.

2.5 Описание разработанного программного комплекса

2.5.1 Транслятор шахматных партий

В общем виде транслятор шахматных партий (ТШП) представляет собой следующие структуры:

модели данных (models);

представления (views);

контроллеры (controllers);

помощники (helpers).

Модели данных содержат объектные представления, задачи в виде классов бизнес-логики. Здесь описываются классы, к которым будут отнесены реальные данные. Бизнес-логика управляется одноименным контроллером, например, класс Cities (города) управляется одноименным контроллером cities_controller.rb. Модель может иметь одно или несколько представлений, которые отвечают за то, в каком виде будут отображаться данные. Помимо контроллеров всех классов существует главный контроллер main_controller.rb (в качестве главного может быть назначен любой контроллер). Он выполняет все функции по обслуживанию шахматного интернет-портала:

отображение главной веб-страницы;

возврат к предыдущей веб-странице;

показ партий в режиме реального времени (online) и архива турнирных партий (offline);

авторизация пользователей;

вход в личный кабинет пользователя;

напоминание при потере пароля или логина;

показ трансляции;

выгрузка шахматных партий в формате pgn (portable game notation);

выход пользователя;

интерфейс регистрации и т.д.

Снимки экрана (Screenshots) главной страницы rDGT-сервера, страницы авторизации пользователя, страницы просмотра текущих online трансляций и страницы просмотра шахматных партий представлены в приложении 5.

Скрипт трансляции шахматной партии реализован на языке Javascript. Обновление позиции осуществляется через асинхронные javascript-запросы к rDGT-серверу при использовании технологии Ajax без обновления всей страницы.

Клиентское приложение, содержит все необходимые функции, обеспечивающие корректную трансляцию шахматных партий. Оно создает отображение шахматной доски, фигур, времени часов, отображает динамику изменения позиции в соответствии с поступающими от rDGT-сервера данными, позволяет пользователю просматривать текущие партии, осуществлять навигацию по последовательности ходов в любом порядке.

Веб-интерфейс реализован на платформе Ruby on Rails, в соответствии с идеологией изложенной в разделе 2.4 . Портал можно разделить на несколько узловых разделов:

Раздел трансляций партий (online режим).

Раздел просмотра партий, сохраненных на сервере (offline режим).

Раздел редактирования данных портала, подразумевает авторизацию пользователя, которому доступны:

добавление, удаление, изменение турниров;

добавление, удаление, изменение игроков;

добавление, удаление, изменение трансляций;

добавление, удаление, изменение данных различных справочников (регламент проведения турнира, часовые регламенты, страны, города).

Общая структура транслятора шахматных партий, все атрибуты и методы его структурных элементов представлены в приложении 7

2.5.2 Регистратор шахматных партий

Алгоритм работы:

Пользователь в веб-интерфейсе формирует трансляцию партий, при этом он указывает следующие параметры:

Название последовательного порта (serial port), к которому подключены доски, с которых будет происходить трансляция шахматных партий («COM1», «COM2» и т.п. для операционной системы Windows и «/dev/ttyS0», «/dev/ttyS1» для операционной системы Linux).

Время начала трансляции.

Для каждой доски указывается игрок, играющий белым цветом, и игрок, играющий черным цветом.

Ассоциирует данную трансляцию с заранее заданным турниром.

Веб-сервер после составления заявки на трансляцию партий, запускает приложение jgdtnix, параметризуя его введенными параметрами. Jgdtnix до назначенного времени переходит в «спящий» режим, а за несколько минут до начала трансляции jgdtnix начинает опрашивать порт на наличие доступных досок и регистрирует их. Во время трансляции jgdtnix с определенной периодичностью опрашивает порт, получает обновления позиции и данные с шахматных часов, и заносит ходы в базу данных.

Общая структура регистратора шахматных партий, все атрибуты и методы его структурных элементов представлены в приложении 8.

2.6 Тестовые испытания и анализ результатов

Тестовые испытания проводились в помещении СП «ШК» в сроки с 5 июня по 11 июня 2008 года на Чемпионате области по шахматам среди юношей до 12 лет. Количество используемых в испытаниях ЭШД и электронных шахматных часов – 5 штук,. Трансляция соревновательного процесса осуществлялась в течение всего указанного срока с 11:00 до 15:00, что соответствует длительности игрового дня. Схема подключения ЭШД и электронных шахматных часов аналогична рисунку 3 пункта «Обзор шахматных систем-прототипов» с той лишь разницей, что трансляция шахматных партий осуществлялась не только для присутствующей аудитории, но и в сети Интернет.

Анализ результатов тестовых испытаний представлен в приложении 9.

В качестве сравнительного показателя используется общее число шахматных ходов, сделанных на всех досках в течение всего соревновательного процесса. Так как число игровых дней – 7, число учитываемых досок – 5, а среднее число ходов в шахматной партии 30, то общее число шахматных ходов равно равно 1050.

Технико-экономическое обоснование проекта

Целесообразность и область применения разработки

В данном технико-экономическом обосновании рассматривается специализированное шахматное программное обеспечение, разработанное для автоматизации деятельности информационной системы структурного подразделения «Шахматный клуб» в рамках внедрения комплексной информационной системы структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет».

Эффект от внедрения информационных систем

Информатизация ради информатизации не имеет смысла. Информационная система – это экономический товар, и как любой товар она имеет цену. Одним из первых критериев при внедрении такой системы является сопоставление выгод, приносимых ею, с затратами на ее внедрение, сопровождение и поддержку, то есть цель должна оправдывать средства.

Выгоду от внедрения информационной системы можно разделить на две составляющие — организационную и экономическую. Первая связана с общими изменениями учебного и соревновательного процессов, внедрением более прогрессивных методов проведения спортивных состязаний, повышением общей культуры управления, снижением бумажного документооборота, использованием новых, более оптимальных схем построения учебного и соревновательного процессов. Это, так сказать, качественные улучшения, и они являются скорее следствием, чем целью информатизации. Улучшения с ними связанные, представляют набор управленческих решений, позволяющий успешнее достигать целей, поставленных руководством.

Помимо повышения общей культуры управления, информатизация помогает учреждению в построении взаимоотношений с потенциальными партнерами и инвесторами. Не секрет, что спонсоры заинтересованы в экономически привлекательных информационных системах, которые могут быть использованы не только по непосредственному назначению, но и в рекламных целях.

Под экономическими выгодами от внедрения подразумевается получение реальной экономической отдачи от использования всего пакета приложений или отдельных функциональных блоков. Согласно статистике внедрение информационных систем и систем информационного сопровождения может обеспечить следующую отдачу:

устранение ручной подготовки и сопровождения документов;

уменьшение затрат на административно-управленческий аппарат;

более точный учет затрат;

более полное информационное обеспечение конечных пользователей и потребителей;

уменьшение сроков информирования конечных пользователей и потребителей.

Даже самая лучшая в мире компьютерная система не в состоянии выполнить роль «волшебной палочки», как по мановению снимающей все накопившиеся проблемы. Внедрение информационной системы – это совместный труд, как поставщика, так и заказчика. Такая система призвана в первую очередь поддерживать регулярный менеджмент. Если же в учреждении такового не существует или нет хотя бы попыток его наладить, информационная система изначально обречена быть «инородным телом». Поэтому реальную отдачу от информационной системы можно получить только при правильной организации проекта внедрения и при желании первых лиц организации создать прибыльную, эффективно работающую структуру информационного сопровождения.

Информатизация деятельности СП «ШК»

В настоящее время на рынке программных продуктов существуют различные прикладные информационные решения для информационного обеспечения деятельности структурного подразделения «Шахматный клуб». Однако у всех у них один общий и весьма существенный недостаток – отсутствие поддержки трансляций соревновательного процесса в сети Интернет и локальных сетях. Программное обеспечение подобного рода зачастую является объектом интеллектуальной собственности и распространяется по решению владельцев. Программное обеспечение, поставляемое в комплекте с электронными шахматными досками, не отвечает необходимым требованиям и во многих случаях является нерабочим.

Из этой ситуации есть 3 выхода: приглашать специалистов из международных шахматных организаций на обслуживание процесса соревнований, что влечет за собой весьма значительные расходы; пытаться найти качественное программное обеспечение на рынке, что весьма проблематично, так как владельцы интеллектуальной собственности не хотят с ним расставаться, а предпочитают пользоваться им самостоятельно, зарабатывая деньги на обслуживании соревнований; разрабатывать собственное программное обеспечение.

Первые два пути были уже опробованы. На обслуживание Всемирной студенческой универсиады, проводившейся с 3 по 11 марта 2008 года были приглашены специалисты из информационного центра российской шахматной федерации. В результате эти услуги обошлись организаторам примерно в 100000 рублей, что весьма накладно. После проведения этого крупного спортивного форума организаторами была предпринята попытка наладить коммерческие связи с обслуживающими турнир специалистами с целью покупки программного обеспечения для личного использования, однако это предложение было проигнорировано. В связи с этими обстоятельствами автором дипломного проекта по согласованию с руководством структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ» и руководством МУДОД «СДЮСШОР по шахматам имени Б. А. Кустова» было принято решение о самостоятельной разработке специализированного шахматного программного обеспечения с целью личного и коммерческого использования.

Расчет затрат на разработку специализированного шахматного программного обеспечения

Просчитаем экономическую эффективность разработки специализированного программного обеспечения в денежном эквиваленте.

Затраты на разработку специализированного программного обеспечения складываются из заработной платы разработчикам, расходов на приобретение, монтаж и эксплуатацию оборудования, материалов, расходов на приобретение лицензионных программных продуктов, необходимых для разработки.

Разработчиками специализированного программного обеспечения являются: руководитель проекта – администратор МУДОД «СДЮСШОР по шахматам им. Б.А.Кустова» и инженер структурного подразделения «Шахматный клуб».

В таблице 1 представлены основные этапы проведения работы.

Таблица 11 — Оценка загрузки исполнителей

№

этапа

Наименование работ

Длитель-ность, дни

Исполнитель

Коэффициент загрузки, проценты
1

Постановка задачи

3

руководитель

50%
инженер

50%
2

Сбор исходных материалов

3

руководитель

75%
инженер

25%
3

Определение требований к программе

3

руководитель

50%
инженер

50%
4

Согласование и утверждение ТЗ

2

руководитель

50%
инженер

50%
5

Изучение литературы по теме задания

7

инженер

100%
6

Уточнение структуры и формы представления данных.

Разработка структуры программы

7

инженер

100%
7

Разработка плана мероприятий по внедрению программы,

пояснительной записки.

3

инженер

100%
8

Программирование

20

инженер

100%
9

Тестирование программы

7

инженер

100%
10

Написание программной документации

7

инженер

100%
11

Подготовка и передача программы и программной документации для сопровождения и утверждения.

7

инженер

25%
руководитель

75%
Итого

69

Затраты на оплату труда разработчиков программы

Размер месячного оклада для инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» составляет 3000 рублей.

Размер месячного оклада для руководителя составляет 4000 рублей.

Полагая, что в месяце 21 рабочий день, рассчитаем стоимость одного рабочего дня. Расчет оклада разработчиков программы за один рабочий день приведен в таблице 2.

Расчет основной заработной платы приведен в таблице 3.

Таблица 11 — Расчет оклада сотрудников за один рабочий день

Должность

Оклад в месяц, руб.

Стоимость одного рабочего дня, руб.
Руководитель

4 000,00

190,48
Программист

3 000,00

142,86

Таблица 11 — Расчет основной заработной платы сотрудников за период разработки программы

Исполнитель

Трудоемкость, дней

Стоимость одного рабочего дня, руб.

Сумма, руб.
Руководитель

11,5

190,48

2190,52
Программист

57,5

142,86

8214,45
Итого

69

333,34

10404,97

Затраты на отчисление единого социального налога

Отчисления по единому социальному налогу (ЕСН), который составляет 26 % от заработной платы, равны:

ЗЕСН=10404,97*0.26=2705,29 руб.

Затраты на приобретение оборудования для разработки специализированного программного обеспечения

Затраты на приобретение оборудования определяются по формуле:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (1)

где Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – стоимость оборудования;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – затраты на транспортировку (8% от Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта);

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – затраты на монтаж (10% от Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта).

Перечень приобретенного оборудования и затраты на него приведены в таблице 4.

Таблица 11 — Перечень приобретенного оборудования и затраты на него

Наименование оборудования

Количество

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта, руб.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта, руб.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта, руб.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта, руб.

Принтер (HP LaserJet 1010)

1

5200

416

520

6136
Манипулятор Logitech

2

1200

96

120

1416
Итого:

6 200

496

620

7552

Затраты на приобретение материалов

На эту статью относится стоимость материалов, покупных изделий, полуфабрикатов и других материальных ценностей, расходуемых непосредственно в процессе выполнения проекта. Цена материальных ресурсов определяется по соответствующим ценникам. В стоимость материальных затрат включаются транспортные расходы (5% от прейскурантной цены). Расчет статьи «Материалы» приводится в таблице 5.

Таблица 11 — Материалы и покупные изделия и услуги

Наименование

Единица измерения

Количество

Цена за единицу, руб

Стоимость, руб.
Бумага для принтера

пачка

1

120

120
Чернила

мл

100

0,8

80
Лазерные диски

шт

5

15

75
Оплата за интернет

час

15

30

450
Итого:

725

Затраты на приобретение лицензионных программных продуктов

Для разработки специализированного шахматного программного обеспечения требуются следующие лицензионные программные продукты:

среда разработки NetBeans IDE 6.0;

программный пакет для создания и разработки баз данных MySQLAdministrator;

программный пакет Ruby-186-26;

драйвер опроса электронных шахматных досок dgtnix.

Все перечисленные программные продукты являются абсолютно бесплатными. Первый, второй и третий из них распространяются по лицензии с открытым исходным кодом LGPL, последний из них также распространяется бесплатно, но по лицензии с открытым исходным кодом GPL.

Затраты на потребляемую электроэнергию

К этой статье относится стоимость потребляемой электроэнергии компьютером за время разработки программы.

Стоимость электроэнергии, потребляемой при разработке специализированного программного обеспечения, определяется по формуле (2):

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (2)

где Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – суммарная мощность ЭВМ, кВт;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – время работы компьютера, час;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – стоимость 1 кВт*ч электроэнергии, руб.

Поскольку стандартный рабочий день равен 8 часам, то

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта,

где Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – время эксплуатации компьютера при создании специализированного программного обеспечения, дней.

Следовательно, стоимость электроэнергии за период работы компьютера во время создания специализированного шахматного программного обеспечения будет вычисляться по формуле (5):

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта, (3)

Согласно техническому паспорту ЭВМ Рэвм=0,25 кВт, а стоимость 1 кВт/ч электроэнергии по городу Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта =0,96 руб.

Тогда расчетное значение затрат на электроэнергию:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Накладные расходы

Накладные расходы включаются в сумму затрат на разработку специализированного программного обеспечения и принимаются 10% от затрат на заработную плату и ЕСН.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Смета затрат на разработку системы

Смета затрат на разработку системы приведена в таблице 6.

Таблица 11 — Смета затрат на разработку системы

Наименование затрат

Сумма, руб.
Затраты на заработную плату разработчикам

10404,97
Затраты на ЕСН

2705,29
Затраты на приобретения оборудования для разработки системы

7552
Затраты на приобретение материалов

725
Затраты на приобретение лицензионных программных продуктов

–
Затраты на электроэнергию

178,56
Накладные расходы

1311,03
Итого:

22876,85

Расчет эксплуатационных затрат

Эксплуатационные затраты определяются по формуле:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (4)

где Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта– затраты на заработную плату;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – затраты на амортизационные отчисления;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – затраты на электроэнергию;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – затраты на материалы;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – затраты на текущий ремонт оборудования и устройств системы;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – накладные расходы.

Затраты на заработную плату

За работоспособностью специализированного шахматный программного обеспечения будет следить инженер структурного подразделения «Шахматный клуб», доля заработной платы которого составляет 500 рублей в месяц.

Отчисления ЕСН (26%) составят: 500*0,26 = 130 рублей/месяц

Затраты на амортизационные отчисления

Амортизационные отчисления рассчитываются по формуле:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (5)

где Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта — стоимость оборудования, руб.;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта— норма амортизации.

Расчет затрат на амортизацию приведен в таблице 7.

Таблица 11 — Затраты на амортизационные отчисления

Наименование

Кол.

Общая стоимость, руб.

Норма амортизации, %.

Сумма, руб.
Принтер (НР LaserJet 1010)

1

6 136

12,5

767
Манипулятор Logitech

2

1416

12,5

177
Итого:

944

Затраты на электроэнергию

Затраты на электроэнергию рассчитываются по формуле:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (6)

гдеОбеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – мощность i-го оборудования;

n – количество токоприемников;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта– время работы i-того оборудования, час.

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (7)

где Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта– количество рабочих дней в году;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта– норматив среднесуточной загрузки, ч.;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта – коэффициент использования i-того оборудования;

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта– стоимость 1 кВт/ч электроэнергии.

Расчет затраты на электроэнергию приведены в таблице 8.

Таблица 11 — Расчет затрат на электроэнергию

Наименование устройства

Кол.

Р, Вт

Дг, дней

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продуктач.

Т, ч.

К

Сэл (кВт/ч), руб.

Зэл, руб.
ПК (Celeron 1.7 GHz)

1

250

366

8

2920

0,5

0,96

350,4
Монитор (Samsung 17″)

1

80

366

8

2920

0,5

0,96

112,13
Принтер (НР LaserJet 1010)

1

200

366

6

2190

0,1

0,96

42,05
Итого:

504,58

Затраты на материалы

Перечень расходных материалов и затраты на них приведен в таблице 9.

Таблица 11 — Перечень расходных материалов и затраты на них

Наименование материала

Количество

Стоимость за 1 ед., руб.

Доставка (8%),

руб.

Сумма, руб.
Бумага офисная (формат А4)

4

120

9,6

518,4
Тонер для принтера

3

180

14,4

583,2
Итого:

1 101,6

Затраты на текущий ремонт оборудования и устройств системы

Затраты на текущий ремонт оборудования составляют 5% в год от его стоимости (таблица 10).

Таблица 11 — Расчет затрат на текущий ремонт оборудования

Наименование оборудования

Кол.

Общая стоимость, руб.

Норматив затрат на ремонт, %

Сумма, руб.
Принтер (НР LaserJet 1010)

1

5 200

0,05

260
Манипулятор Logitech

2

1 200

0,05

60
Итого:

320

Смета эксплуатационных затрат

Смета эксплуатационных затрат приведена в таблице 11.

Таблица 11 — Смета эксплуатационных затрат

Наименование затрат

Сумма, руб.
Затраты на заработную плату

6000
Затраты на ЕСН

1560
Затраты на амортизационные отчисления

944
Затраты на электроэнергию

504,58
Затраты на материалы

1 101,6
Затраты на текущий ремонт оборудования и устройств системы

320
Итого:

10430,18

Оценка экономической эффективности проекта

Для выяснения экономической выгоды от разработки специализированного шахматного программного обеспечения необходимо проанализировать и оценить его преимущества.

Данная разработка предназначена для информационного обеспечения учебного процесса и спортивных состязаний, проводимых в структурном подразделении «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ», а также спортивных состязаний по шахматам любого уровня, проводимых с использованием электронных шахматных досок DGT. Она обеспечит эффективное информационное сопровождение проводимых в помещении структурного подразделения «Шахматный клуб» спортивных состязаний, освещение соревновательного процесса в сети Интернет и локальной сети ГОУ ВПО «СибГИУ», позволит полностью отказаться от периодических услуг наемных рабочих. Кроме того, данная разработка будет приносить прибыль при коммерческом использовании.

Годовая экономия от внедрения системы определяется по формуле:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (8)

где Э1, Э2, Э3 – экономия в год по факторам;

Сэкс – эксплуатационные затраты в год.

3.4.1 Исключение расходов на услуги наборщиков

Каждый год в помещении структурного подразделения «Шахматный клуб» проводится в среднем 10 крупных спортивных состязаний, на период проведения которых нанимается 2 наборщика, в обязанности которых входит перевод записи шахматных партий из бумажной формы в электронную. Величина оплаты услуг одного наборщика за один турнир составляет 2000р. Таким образом, общие расходы на услуги наборщиков составляют 40000р. в год.

Данное специализированное программное обеспечение позволяет полностью автоматизировать перевод записи шахматных партий в электронную форму.

Э1=40 000 руб.

3.4.2 Исключение затрат на освещение соревнований в сети Интернет

Все значительные соревнования, проводящиеся в помещении структурного подразделения «Шахматный клуб» согласно регламенту должны быть освещены в сети Интернет. Освещение соревновательного процесса в сети Интернет входит в обязанности главного арбитра соревнований. Главный арбитр командируется городским МУДОД «СДЮСШОР по шахматам им. Б.А. Кустова» в шахматный клуб ГОУ ВПО «СибГИУ» на проведение турнира. Расходы по оплате работы главного судьи по проведению спортивных состязаний берет на себя городское МУДОД «СДЮСШОР по шахматам им. Б. А. Кустова». В тех случаях, когда необходимо освещение спортивного форума в сети Интернет, данная услуга оплачивается отдельно шахматным клубом ГОУ ВПО «СибГИУ». Из 10 крупных турниров, проводящихся за год в помещении структурного подразделения «Шахматный клуб» минимум 5 освещаются в сети Интернет.

Расходы на освещение соревнований в сети Интернет представлены в таблице 12.

Таблица 12. Расходы на освещение соревнований в сети Интернет

Наименование затрат

Затраты за

1 турнир (руб)

Годовой объем затрат (руб)
Выкладка всей информации о соревнованиях в сети интернет

2 000

10 000
Дополнительные затраты за пользование Интернетом (руб/час)

300

1 500
Итого

11 500

Разработанное специализированное шахматное программное обеспечение уже включает в себя web-сайт, на котором в режиме реального времени ведется трансляция соревнований, проводящихся в помещении структурного подразделения «Шахматный клуб». На данном сайте отображается вся информация о соревнованиях, сохраняются все текущие и предыдущие партии. Таким образом, отпадает необходимость оплаты дополнительных услуг главного арбитра соревнований по выкладке информации в сети Интернет, а также отпадает необходимость в дополнительных затратах за пользование Интернетом, так как трансляция ведется в режиме реального времени и отсутствует необходимость в дополнительных временных затратах.

Э2=11 500 руб.

3.4.3 Прибыль от коммерческого использования разработки

В настоящее время в Сибирском федеральном округе проводится ежегодно около сотни крупных шахматам форумов. Каждый такой турнир нуждается в информационном сопровождении и услугах наборщиков шахматных партий. В среднем на информационное сопровождение и набор партий одного крупного шахматного турнира тратится от 10000 до 100000 рублей (в зависимости от масштабов соревнований), включая услуги наборщиков, освещение соревнований в сети Интернет и средствах массовой информации. Использование разработанного специализированного программного обеспечения в сочетании с электронными шахматными досками DGT позволит полностью или частично отказаться от услуг наборщиков, автоматизировать процесс трансляции соревнований в сети Интернет и локальных сетях, упростить процесс освещения спортивных состязаний в средствах массовой информации. Таким образом, в сфере проведения спортивных шахматных состязаний данная разработка будет востребованной.

Полная оценка размеров прибыли от коммерческого использования данной разработки весьма проблематична, так как должна включать в себя детальные маркетинговые исследования, учет затрат на оформление авторских прав, рекламу, сервисное обслуживание, хостинг и т.д. Данную оценку еще только предстоит произвести, что является одним из приоритетных направлений дальнейшей деятельности. Но уже сейчас ясно, что данная разработка будет приносить прибыль, так как ею заинтересовались специалисты из информационного центра российской шахматной федерации.

Факторы годовой экономии при внедрении системы (без учета прибыли от коммерческого использования разработки) приведены в таблице 13.

Таблица 13 — Факторы годовой экономии при внедрении системы

Эi

Фактор экономии

Сумма, руб.
Э1

Исключение расходов на услуги наборщиков

40 000
Э2

Исключение затрат на освещение соревнований в сети Интернет

11 500
Итого:

51 500

Таким образом, годовая экономия может составить:

Э=51 500 – 10 430,18 = 41 069,82 руб.

Экономическая эффективность единовременных затрат на создание системы определяется показателями Тр и Ер, где Тр – расчетный срок окупаемости единовременных затрат на создание системы в годах, Ер – расчетный коэффициент эффективности единовременных затрат на создание системы:

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Сопоставляя расчетный коэффициент и срок окупаемости системы с нормативными, находим, что Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта и Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта. Следовательно, данная разработка экономически эффективна и целесообразна.

3.5 Технико-экономические показатели проекта

Технико-экономические показатели проекта представлены в таблице 14.

Таблица 14. Технико-экономические показатели проекта

№ п/п

Наименование показателя

Ед. изм.

Значение показателя
1

Проектные затраты

Руб.

22 876,85
1.1

Затраты на оборудование

Руб.

7552
1.2

Затраты на приобретение материалов

Руб.

725
1.3

Затраты на заработную плату разработчикам

Руб.

10 404,97
1.4

Затраты на отчисления ЕСН

Руб.

2 705,29
1.5

Затраты на электроэнергию

Руб.

132,48
1.6

Накладные расходы

Руб.

1 311,03
2

Эксплуатационные затраты

Руб.

10 430,18
2.1

Затраты на амортизационные отчисления

Руб.

944
2.2

Затраты на текущий ремонт оборудования и устройств системы

Руб.

320
2.3

Затраты на ЕСН

Руб.

1 560
2.4

Затраты на заработную плату

Руб.

6 000
2.5

Затраты на электроэнергию

Руб.

504,58
2.6

Затраты на материалы

Руб.

1 101,6
3

Годовая экономия

Руб.

51 500
3.1

Исключение расходов на услуги наборщиков

Руб.

40 000
3.2

Исключение затрат на освещение соревнований в сети Интернет

Руб.

11 500
4

Экономия при внедрении разработанного проекта

Руб.

41 069,82
5

Срок окупаемости проекта

Мес.

0,56

4. Безопасность и экологичность проекта

4.1 Безопасность труда

4.1.1 Анализ условий труда на рабочем месте инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ»

Объектом анализа являются условия труда на рабочем месте инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ», расположенном по адресу ул. Кирова, 42.

Анализ условий труда выполнен для рабочего кабинета инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ», которое располагается в пристройке к главному корпусу СибГИУ на третьем этаже над помещением столовой. Параметры рабочего кабинета инженера: площадь – 12 м2, периметр – 14 м. В рабочем кабинете инженера располагается 3 компьютера. Помещение оборудовано системой отопления и приточно-вытяжной вентиляцией, соответствующей [1].

Для внутренней отделки интерьера рабочего кабинета инженера с ВДТ и ПЭВМ использованы материалы с коэффициентом отражения для потолка — 0,7; для стен — 0,5; для пола — 0,3, соответствующие [2].

Поверхность пола в рабочем кабинете инженера ровная, без выбоин, нескользкая, удобная для очистки и влажной уборки, обладает антистатическими свойствами.

Пыль, оседающая на экране, снижает его освещенность, ухудшает видимость изображения и способствует накоплению статического электричества.

В помещении с ПЭВМ ежедневно проводиться влажная уборка, что соответствует [2].

При работе с компьютером пользователь подвергается воздействию ряда опасных и вредных производственных факторов, которые по природе действия подразделяются на следующие группы [3]:

поражение электрическим током;

механические повреждения;

электромагнитное излучение;

инфракрасное излучение;

опасность пожара;

повышенный уровень шума и вибрации.

Нормативные документы [1] — [7] предусматривают создание на рабочем месте условий труда, при которых влияние опасных и вредных факторов на работающих либо допустимо, либо находится в допустимых пределах.

Проведем оценку условий труда на рабочем месте (таблица 15).

Таблица 15 — Оценка условий труда на рабочем месте

Фактор

Оценка условий труда
Фактич. условия

Норматив. значение

Ссылка на норматив

Величина соотв./несоотв.
Микроклимат

Температура,0С

холодный период года

теплый период года

20-22

22-25

20-24

21-28

[4]

соответствует

Относительная

влажность воздуха,%

50-60

60

соответствует
Скорость движения воздуха, м/с

0,1

0,1-0,2

соответствует
Освещение
Естественное, %

1,6

> 1,5

[5]

соответствует
Искусственное, лк

300

300-500

соответствует
Шумовое воздействие
Уровень шума, дБ

60

61

[6]

соответствует

Электромагнитное
Напряженность электрического поля

[7]

5 Гц-2 кГц

24 В/м

25 В/м

соответствует
2кГц-400 кГц

2.3 В/м

2.5 В/м

соответствует
Плотность магнитного потока

5 Гц-2 кГц

238 нТл

250 нТл

соответствует
2кГц-400 кГц

22 нТл

25 нТл

соответствует

Работа инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ» относится к категории 1б, т.е. это работа, производимая сидя, стоя или связана с ходьбой и сопровождается некоторым физическим напряжением, при которых расход энергии составляет от 140 до 232 Дж/с [2].

Анализ этой таблицы позволяет охарактеризовать условия работы как оптимальные. В целях оптимизации условий труда проектом разработаны мероприятия по безопасности труда.

4.1.2 Мероприятия по безопасности труда

Разработанные проектом мероприятия соответствуют требованиям, предъявляемым при работе за компьютером [2].

Таблица 16 – Факторы воздействия на рабочем месте и используемые средства защиты

Вредные факторы

Используемые средства защиты
Электромагнитное излучение

Соблюдение расстояния от глаз оператора до монитора не менее 70 см
Статическое электричество

Заземление компьютеров и электрооборудования, влажная уборка
Перенапряженность зрительных анализаторов

Правильная ориентация компьютера, чтобы свет падал слева.

Наличие жалюзи.

Монотония

При 8-ми часовом рабочем дне работа за компьютером не более 6 часов.

Скорость набора не более 120 знаков в минуту.

4.1.2.1 Организация рабочих мест

Высота рабочего стола составляет 720 мм. Размеры столешницы составляют 1400 х 800 мм, что соответствует оптимальному размеру. Под столешницей рабочего стола есть свободное пространство для ног с размерами по высоте не менее 600 мм, по ширине не менее 500 мм, по глубине — 650 мм, что соответствует [2].

Конструкция одноместного стола для работы с ПЭВМ и ВДТ должна предусматривает две раздельные поверхности: одна — горизонтальная для размещения ПЭВМ или ВДТ и вторая — для клавиатуры. Отсутствуют ящики.

Корпус ВДТ и ПЭВМ, клавиатура и другие блоки и устройства ПЭВМ имеют матовую поверхность одного цвета, не имеет блестящих деталей, способных создавать блики. В конструкции ВДТ предусмотрены кнопки регулировки яркости и контраста. Они обеспечивают возможность регулировки этих параметров от минимальных до максимальных значений.

Размер экрана должен быть не менее 17 дюймов по диагонали, при этом расстояние от глаз до экрана должно быть в пределах 40 – 80 см.

Клавиатура исполнена в виде отдельного устройства с возможностью свободного перемещения. Конструкция клавиатуры предусматривает опорное приспособление, позволяющее изменять угол наклона поверхности клавиатуры в пределах от 5 до 15 градусов. Высоту среднего ряда клавиш не более 30 мм.

При защите от электромагнитных и электростатических полей допускается применение приэкранных фильтров, специальных экранов и других средств индивидуальной защиты, прошедших испытания в аккредитованных лабораториях, и имеющих соответствующий гигиенический сертификат.

Все описанные параметры и характеристики соответствуют [2].

4.1.2.2 Освещенность рабочего места

В рабочем кабинете инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ» предусмотрено естественное и искусственное освещение. Естественное освещение в соответствии с требованиями [5] осуществляется через светопроемы, ориентированные на север и северо-восток. Освещенность на поверхности стола и клавиатуре должна быть не менее 300 люкс, а вертикальная освещенность экрана — всего 100-250 люкс.

В качестве источников света при искусственном освещении применяются люминесцентные лампы типа ЛБ – 40 в количестве 3 штук. Светильники располагаются локализовано над рабочим столом ближе к его переднему краю, обращенному к оператору.

4.1.2.3 Расчет освещенности рабочего кабинета инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ».

Высота – 4 м, длина – 4 м, ширина – 3 м

Потолок и стены рабочего кабинета инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ» побелены. Используются лампы ЛБ-40.

Рассчитаем количество светильников, необходимое в рабочем кабинете инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ», по методу коэффициента использования светового потока [5].

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Ен = 300 лк

S = 4* 3 = 12 Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Z = 1.1

k = 1.3

F = 3000 лм

n = 2

I = (4*3)/(2.78*(4+3))= 0,62

h = 4 – 0.5 – 0.72 = 2.78 м

hc = 0.5 м (высота светильника)

hр = 0.72 м (высота рабочего стола)

η = 0,29

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта (шт)

Для освещения рабочего кабинета инженера структурного подразделения «Шахматный клуб» ГОУ ВПО «СибГИУ» размерами 4м х 3м х 4 м потребуется 3 светильника с люминесцентными лампами типа ЛБ – 40. В рабочем кабинете инженера установлено 3 светильника, что соответствует [5].

4.2 Чрезвычайные ситуации

4.2.1 Электробезопасность

При пользовании средствами вычислительной техники и периферийным оборудованием каждый пользователь должен внимательно и осторожно обращаться с электропроводкой, приборами и аппаратами и всегда помнить, что пренебрежение правилами безопасности угрожает и здоровью, и жизни человека.

Во избежание поражения электрическим током необходимо твердо знать и выполнять следующие правила безопасного пользования электроэнергией.

Необходимо постоянно следить на своем рабочем месте за исправным состоянием электропроводки, выключателей, штепсельных розеток, при помощи которых оборудование включается в сеть, и заземления. При обнаружении неисправности немедленно обесточить электрооборудование, оповестить администрацию. Продолжение работы возможно только после устранения неисправности.

Во избежание повреждения изоляции проводов и возникновения коротких замыканий не разрешается:

вешать что-либо на провода;

закрашивать и белить шнуры и провода;

закладывать провода и шнуры за газовые и водопроводные трубы, за батареи отопительной системы;

выдергивать штепсельную вилку из розетки за шнур, усилие должно быть приложено к корпусу вилки.

Для исключения поражения электрическим током запрещается:

часто включать и выключать компьютер без необходимости;

прикасаться к экрану и к тыльной стороне блоков компьютера;

работать на средствах вычислительной техники и периферийном оборудовании мокрыми руками;

работать на средствах вычислительной техники и периферийном оборудовании, имеющих нарушения целостности корпуса, нарушения изоляции проводов, неисправную индикацию включения питания, с признаками электрического напряжения на корпусе;

класть на средства вычислительной техники и периферийное оборудование посторонние предметы.

Запрещается очищать от пыли и загрязнения электрооборудование, находящееся под напряжением.

Запрещается проверять работоспособность электрооборудования в неприспособленных для эксплуатации помещениях с токопроводящими, сырыми полами, не позволяющими заземлить доступные металлические части.

Ремонт электроаппаратуры производится только специалистами-техниками с соблюдением необходимых технических требований.

Недопустимо под напряжением проводить ремонт средств вычислительной техники и периферийного оборудования.

Во избежание поражения электрическим током, при пользовании электроприборами нельзя касаться одновременно каких-либо трубопроводов, батарей отопления, металлических конструкций , соединенных с землей.

При пользовании электроэнергией в сырых помещениях соблюдать особую осторожность.

При обнаружении оборвавшегося провода необходимо немедленно сообщить об этом администрации, принять меры по исключению контакта с ним людей. Прикосновение к проводу опасно для жизни.

Спасение пострадавшего при поражении электрическим током главным образом зависит от быстроты освобождения его от действия током.

Во всех случаях поражения человека электрическим током немедленно вызывают врача. До прибытия врача нужно, не теряя времени, приступить к оказанию первой помощи пострадавшему.

Необходимо немедленно начать производить искусственное дыхание, наиболее эффективным из которых является метод “рот в рот”, а также наружный массаж сердца.

Искусственное дыхание пораженному электрическим током производится вплоть до прибытия врача.

4.2.2 Пожарная безопасность

В соответствии с [8] кабинеты с ВДТ по пожарной опасности относятся к категории “В”, т.к. в помещении находятся электронная аппаратура, офисная техника и бумага.

Причины, которые могут повести за собой возгорание различных предметов, заключены в следующем:

перегрузки электрических сетей;

неисправность электропроводки, электрооборудования и неумелое их использование;

самовозгораемость некоторых веществ;

несоблюдение правил техники безопасности;

курение и применение открытого огня в неположенном месте;

короткое замыкание в электрооборудовании;

диверсионно-террористические акции.

Порядок и последовательность действий:

сообщение о пожаре;

эвакуация студентов из горящих помещений;

сверка списочного состава с фактическим наличием эвакуированных;

тушение возникшего пожара.

Необходимо знать, что:

при обнаружении пожара, загорании или задымлении немедленно звонить по телефону 01;

при возникновении пожара эвакуация производится через запасные выходы корпуса, столовой и здания главного корпуса «СибГИУ»;

при возникновении пожара в части здания, имеющей выход на улицу, эвакуацию производить через запасные выходы столовой, главного корпуса и поточных аудиторий;

все эвакуированные пересчитываются и сверяются по списку;

тушение загорания производится немедленно с момента его обнаружения.

Исполнители:

первый заметивший дым и дежурный по корпусу;

дежурный помещений и преподаватели, проводившие занятия;

преподаватели и старосты групп;

члены ДПД.

В СибГИУ имеется и успешно функционирует собственная противопожарная система, которая состоит из противопожарной службы, средств пожаротушения и организационно-технических мероприятий.

Противопожарная служба состоит из штатных работников отдела обеспечения порядка, которые своими силами способны тушить пожар любой степени сложности. Численность работников отдела обеспечения порядка 30 человек. Главное в их работе – предотвратить пожар. Если возгорание произошло, то основная задача – остановить его, не дать перерасти в пожар. Основной причиной возгорания в здании университета является незатушенная сигарета. Повреждение электропроводки также может привести к возгоранию, а затем и к пожару.

К средствам пожаротушения относятся средства коллективной и индивидуальной защиты.

Средства коллективной защиты:

огнетушители порошковые ОП-3;

гидранты;

пожарные рукава.

Средства индивидуальной защиты:

противогазы ГП5;

респираторы.

Все виды средств защиты в достаточном количестве имеются на постах службы обеспечения порядка.

В главном корпусе СибГИУ располагается пожарный пост №1, где находятся первичные средства пожаротушения (на начальной стадии развития пожара): огнетушители, песок, войлок, кошма, асбестовое полотно, ведра, лопаты и др. Там же находится и форма.

Источники водоснабжения:

пожарные гидранты;

пожарные краны – 58 шт.

Пожарные краны размещены в шкафчиках, на дверцы которых нанесен буквенный индекс “ПК” и порядковый номер крана. Каждый пожарный кран оборудован рукавом длиной 20 м и пожарным стволом со спрыском. Пожарные рукава бывают всасывающие и напорные. При помощи всасывающих рукавов забирают воду из водоисточников пожарным насосом. Напорные рукава применяют для подачи воды к месту пожара от водоисточника или водопроводного крана.

Пожарная сигнализация в главном корпусе находится только в компьютерных классах, в виде:

дымовых датчиков;

термических датчиков.

Основным мероприятием по защите людей при пожаре является полная экстренная эвакуация. Планы эвакуации висят на всех этажах во всех корпусах университета.

4.2.3 Организационно-штатная структура по ГО и ЧС.

В руководящий состав входят начальник ГОЧС (Кулагин Николай Михайлович), начальник штаба ГОЧС (Герасимова Анна Алексеевна), председатель эвакуационной комиссии (Галевский Геннадий Владиславович) и начальник СЭП (Рябцев Вадим Олегович).

Силы ГОЧС составляют спасательная команда (105 человек), группы оповещения и связи (30 человек), команда охраны общественного порядка (45 человек), санитарные дружины (72 человека) и звенья пожаротушения (20 человек).

4.2.4 Чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть на территории ГОУ ВПО «СибГИУ».

Чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть на территории ГОУ ВПО «СибГИУ», связанные с опасностью для здоровья, гибелью и увечьем студентов и персонала:

пожаро-взрывоопасная ситуация;

утечка хлора в плавательном бассейне спорткомплекса университета;

производственные аварии на Левобережном водозаборе, на его технологических линиях и емкостях с хлором, при неблагоприятных метеоусловиях и направлении ветра от места аварии в сторону университета;

аварии на железной дороге, пролегающей в непосредственной близости к ГОУ ВПО «СибГИУ» с разливом АХОВ или взрывом особо опасного груза;

неблагополучная обстановка в городе, в центральном районе, связанная с возникновением очагов особо опасных инфекционных заболеваний;

ураганный ветер, землетрясения, наводнения и другие стихийные бедствия.

4.2.5 Способы оповещения при ЧС

Звучание сирен, прерывистые гудки предприятий и транспортных средств означает подачу предупредительного сигнала “Внимание всем!”.

Услышав его, следует немедленно включить громкоговоритель, радио и телеприемник (в любое время суток), прослушайте экстренное сообщение управления по делам ГО и ЧС.

После сигнала “Внимание всем!” может последовать и другая информация, например, об угрозе возникновения ЧС, о надвигающейся опасности радиоактивного или химического заражения, возникновения “Воздушной опасности”. В этих случаях будет передано краткое сообщение о порядке действий и правилах поведения при данной ЧС.

В рабочее время можно получить информацию о передаче сигнала “Внимание всем!” от руководителей университета (ГО и ЧС). Действовать необходимо согласно их указаниям.

Следует соблюдать спокойствие и порядок. Необходимо быть внимательным к сообщениям работников гражданской обороны.

4.2.6 Действия по видам сообщения при передачи сигнала «Внимание всем!»

При аварии с выбросом АХОВ и неблагоприятных метеоусловиях необходимо:

провести герметизацию помещений;

отключить вентиляционные устройства, электронагревательные приборы, перекрыть воду, газ;

подготовить и проверить средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи, при их отсутствии изготовить простейшие средства индивидуальной защиты;

взять с собой документы, деньги, продукты;

покинуть свое местонахождение и выйти по кратчайшему пути в направлении, указанном ГОЧС.

Все должны выйти в безопасное место в кротчайшее время до подхода зараженного хлором воздушного облака.

Если при аварии на любом из химически опасных объектов района или на железной дороге и направлении ветра в сторону объекта или жилых домов получена информация о грозящей опасности попадания в зону заражения АХОВ, то необходимо немедленно покинуть помещения университета, выйти из очага заражения и двигаться в направлении перпендикулярном движению ветра.

Время выхода из очага заражения весьма ограничено и не должно превышать 15-20 минут с момента аварии, расстояние выхода около 200 – 300 метров. Выход осуществлять, дыша через смоченную в воде матерчатую повязку.

При возникновении “Воздушной опасности” (при военном положении) необходимо:

отключить свет, газ, воду;

взять средства индивидуальной защиты, документы, запас питания и воды;

помочь больному выйти на улицу;

как можно быстрее дойти до защитного сооружения или укрыться в складках местности.

При отбое действия по сигналам ГО по указанию ГОЧС или представителя охраны общественного порядка выйти из укрытий и возвратиться к месту работы. Снимать средства индивидуальной защиты – по особому распоряжению. В дальнейшем действовать по указанию управления ГОЧС или старшего на рабочем месте.

При других ЧС действовать применительно к случившейся ЧС.

4.2.7 Организация защиты сотрудников и студентов СибГИУ при возникновении ЧС мирного и военного времени

Инженерная защита: студенты и персонал университета укрываются в защитных сооружениях – подвальных помещениях корпусов, спорткомплексе, столовой.

Обеспечение средствами индивидуальной защиты:

в экстренных случаях (при авариях с АХОВ) изготавливаются простейшие средства защиты органов дыхания (матерчатые повязки) из подручного материала, могут быть использованы промышленные респираторы или ватно-марлевые повязки, имеющиеся на рабочем месте;

при поступлении распоряжения управления ГО и ЧС на получение средств индивидуальной защиты (СИЗ) из запасов объекта (или централизованного) в помещениях главного корпуса, блока поточных аудиторий, горно-технологического корпуса разворачиваются “Пункты выдачи СИЗ”.

Выдача СИЗ осуществляется поочередно для всех структурных подразделений по графику, составленному штабом ГОЧС университета.

Организация эвакуации университета:

в мирное время (экстренная эвакуация):

при авариях на предприятиях города (района) или ж/д с выбросом АХОВ – в места, указанные при получении сигнала “Внимание всем!” в направлении, перпендикулярном движению зараженного облака (с учетом особенностей АХОВ);

при повышении радиационного фона свыше 60 мкр/час – по распоряжению управления ГОЧС района или руководителя объектов в места, определенные администрацией области;

в военное время (плановая эвакуация):

с получением распоряжения управления ГОЧС эвакуацию осуществляет эвакуационная комиссия университета. Эвакуация работников и студентов СибГИУ и членов их семей осуществляется по железной дороге в населенный пункт г. Гурьевск Кемеровской области в том числе: железнодорожным транспортом, через СЭП №20, разворачиваемый в помещении блока поточных аудиторий;

в загородных зонах размещение происходит в помещениях 3-х автохозяйств и жилых домах (подселением) согласно плану управления ГОЧС.

4.3 Экологичность проекта

С точки зрения энергоснабжения мониторы, используемые в рабочем процессе, имеют встроенную систему экономии электроэнергии – PowerSaver. Эта система сохраняет электроэнергию посредством переключения монитора в режим с низким потреблением энергии, когда он не используется в течение определенного периода времени.

Возможные режимы работы – рабочий, Stand-by, Suspend, выключен. Данная система успешно работает с VESA DPMS – совместимой видеокартой, установленной в компьютере. Более детальная информация сведена в таблице 3.

Таблица 17 – Характеристики режимов сохранения электроэнергии [10].

Состояние

Рабочее

Режим сохранения электроэнергии EPA/NUTEK
Режим Stand-by

Режим Suspend

Режим Power-off
Горизонтальная синхр.

Активный

Неактивный

Активный

Неактивный
Вертикальная синхр.

Активный

Активный

Неактивный

Неактивный
Видео

Активный

Темный экран

Темный экран

Темный экран
Потребляемая мощность

73 Вт (макс)

55 Вт (номин)

50 Вт (номин)

Менее 15 Вт

Менее 5 Вт

Монитор автоматически возвращается к режиму нормального функционирования при восстановлении горизонтальной и вертикальной развертки.

Заключение

В результате выполнения дипломного проекта главная задача, поставленная в разделе «Постановка задачи» – реализовать специализированное шахматное программное обеспечение, отвечающее всем критериям и ограничениям – была выполнена полностью.

Для решения поставленной задачи были использованы методологии разработки программного обеспечения, детально рассмотренные в дипломном проекте, а также стандартные средства программных продуктов, представленных в настоящей работе. В связи с невозможностью использования прототипов специализированного шахматного программного обеспечения в ходе разработки были применены приемы экстремальной методологии разработки ПО.

По данным анализа результатов тестовых испытаний, представленных в приложении 8, было выявлено полное соответствие реализованного специализированного шахматного программного обеспечения всем критериям и ограничениям.

Список использованных источников

Санитарные нормы и правила: СНиП 41.01-03. Отопление, вентиляция и кондиционирование. — Введен 01.01 2004. Технорматив: информационная система. – 58 с.

Санитарные правила и нормы: СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы. – Введен 30.06.2003. Технорматив: информационная система – 26 с.

Система стандартов безопасности труда: ГОСТ 12.0.003-74. Опасные и вредные факторы. – Введен 18.11.1974. М.: — Госстандарт СССР, 1974г., — 55с.

Система стандартов безопасности труда: ГОСТ 12.005-88. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны. – Введен 29.09.1988. М.: — Государственный комитет СССР по стандартам, 1988г. — 28с

Санитарные правила и нормы: СанПиН 2.2.1/2.2.2.1278-03. Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий. – Введен 15.06.2003.Технорматив: информационная система. – 27 с.

Санитарные нормы: СН 2.2.4/2.1.8.562-96. Шум на рабочих местах, в помещениях жилых, общественных зданий и на территории жилой застройки. – Введен 31.10.1996. М.: — Госкомсанэпиднадзора России , 1996г. — 34с.

Санитарные правила и нормы: СанПиН 2.2.4.1191-03 Электромагнитные поля в производственных условиях — Введен 01.05.2003.СПб.: Минздрав РФ, 2003г. — 17 с.

Нормы пожарной безопасности: НПБ 105-2003. Определение категорий помещений, зданий и наружных установок по взрывопожарной и пожарной опасности. — Введен 18.06.2003. М.: МЧС РФ, 2003г. — 26с.

Санитарные нормы и правила: СНиП 21.01-97. Пожарная безопасность зданий и сооружений. — Введен 01.01.1998. Технорматив: информационная система. – 23 с.

Система стандартов безопасности труда: ГОСТ Р50949-96. Средства отображения информации индивидуального пользования. Методы измерений и оценки эргономических параметров и параметров безопасности. – Введен 01.07.1997. М: Госстандарт России, 1996 – 27 с.

Фултон Х. Программирование на языке Ruby. Идеалогия языка, теория и практика приминения. / Х.Фултон – М.: ДМК-Пресс, 2007. – 688 с.

Томас Д. Гибкая разработка веб-приложений в среде Rails. / Томас Д., Хэнссон Д.Х. – СПб.:Питер, 2008. – 716 с.

Монахов В.В. Язык программирования Java и среда NetBeans. / Монахов В.В. – СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 640 с.

Шильдт Х. Java. Методики программирования Шилдта. / Шильдт Х. – М.: Вильямс, 2008. – 512 с.

Гудман Д. JavaScript. Библия пользователя. Издание 5-е. / Гудман Д., Моррисон М. – М.: Вильямс, 2006. – 1184 с.

Флэнаган Д. JavaScript. Подробное руководтство. Издание 4-е. / Флэнаган Д. – М.: Символ-плюс, 2004. – 960 с.

Муссиано Ч. HTML и XHTML. Подробное руководство. Издание 6-е. / Муссиано Ч., Кеннеди Б. – М.: Символ-плюс, 2008. – 752 с.

Лазаро И.К. Полный справочник по HTML, CSS и JavaScript. Справочник профессионала. / Лазаро И.К. – М.: Третий Рим, 2007. – 1168 с.

Бобко Т.В. Методические указания к выполнению экономической части дипломных проектов. / Бобко Т.В. – Новокузнецк: СибГИУ, 2007. – 47 с.

Бек К. Экстремальное программирование. / Бек К. – СПб.:Питер, 2002. -224с.

Избачков Ю.С. Информационные системы: Учебник для вузов. 2-е издание. / Избачков Ю.С., Петров В.Н. – СПб.: Питер, 2005. – 656 с.

Приложение А

Календарный план работ по созданию системы

№

Наименование этапа

Сроки исполнения

Исполнитель
1

Разработка ТЗ на ИС «Шахматный клуб» по пунктам 1,2

01.08.2007 –

01.09.2007

Ширяев А.С.
2

Разработка ТЗ на ИС «Шахматный клуб» по пунктам 3-5

01.09.2007 –

01.11.2007

Ширяев А.С.
3

Разработка ТЗ на ИС «Шахматный клуб» по пунктам 6-9

01.11.2007 –

01.12.2007

Ширяев А.С.
4

Закупка оборудования, создание системы, разработка необходимой документации на систему

01.12.2007 –

01.02.2008

Персонал шахматного клуба ГОУ ВПО «СибГИУ», персонал МУДОД «СДЮСШОР по шахматам им. Б. А. Кустова»
5

Предварительные испытания системы

02.02.2008 –

03.02.2008

Персонал шахматного клуба ГОУ ВПО «СибГИУ», персонал МУДОД «СДЮСШОР по шахматам им. Б. А. Кустова»,

Ширяев А.С.

6

Опытная эксплуатация

03.02.2008 –

03.03.2008

Персонал шахматного клуба ГОУ ВПО «СибГИУ», персонал МУДОД «СДЮСШОР по шахматам им. Б. А. Кустова»

Приложение Б

Комплектность документации на систему

Наименование документации

Документация по общесистемным решениям:

Схема функциональной структуры

Описание автоматизируемых функций и функций по представлению информации

Общее описание системы

Документация по организационному обеспечению:

Описание организационной структуры

Организационно-техническая инструкция

Документация по техническому обеспечению:

Описание комплекса технических средств

Структурная схема комплекса технических средств

Документация на технические средства

Документация по информационному обеспечению:

Перечень входных сигналов и данных

Перечень выходных сигналов и данных

Описание информационного обеспечения системы

Описание организации информационной базы

Документация по программному обеспечению:

Описание программного обеспечения

Документация на программное обеспечение

Приложение В

Листинг программы-транслятора шахматных партий

Контроллеры (controller)

main_controller.rb

—

# Основной контроллер портала

class MainController < ApplicationController

# Редирект на главную страницу

def index

render :action => ‘logo’

end

# Главная страница

def logo

end

# Старая страница

def main

render :action => ‘logo’

end

# Показ партий в онлайн режиме (трансляции)

def online

@online_games = CurrentGame.find :all

end

# Показ партий в оффлайн режиме (уже закончившиеся)

def offline

end

# Напоминание при потере пароля или логина

def remind

end

# Вход в личный кабинет пользователя

def enter

unless session[:user_id].nil?

redirect_to «/users/room/#{session[:user_id]}»

end

end

# Показ трансляции

def game

unless params[:id].nil?

@game = Game.find params[:id]

else

render :action => ‘logo’

end

end

# Возвращает текст партии в условленном формате

def game_moves

@game = Game.find(params[:id])

render_text @game.moves

end

# Авторизация

def login

session[:user_id] = nil

user = User.authenticate(params[:login], params[:password])

if user.nil?

redirect_to :action => ‘enter’

else

session[:user_id] = user.id

redirect_to «/users/room/#{user.id}»

end

end

# Выход пользователя

def unlogin

session[:user_id] = nil

redirect_to :action => ‘logo’

end

# Переход к регистрации

def register

redirect_to ‘/users/new’

end

end

cities_controller.rb

—

class CitiesController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :cities

end

clock_reglaments_controller.rb

—

class ClockReglamentsController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :clock_reglament

end

countries_controller.rb

—

class CountriesController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :countries

end

game_infos_controller.rb

—

class GameInfosController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :game_info

end

games_controller.rb

—

class GamesController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :game

end

moves_controller.rb

—

class MovesController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :move

end

players_controller.rb

—

class PlayersController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :player

end

tournament_views_controller.rb

—

class TournamentViewsController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :tournament_view

end

tournaments_controller.rb

—

class TournamentsController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :tournament

def index

render :action => ‘list’

end

end

users_controller.rb

—

class UsersController < ApplicationController

layout ‘main’

scaffold :users

def index

render :action => ‘room’

end

def room

end

end

Помощники (helper)

main_helper.rb

—

module MainHelper

def print_current_tournament

html = «»

Tournament.find_all_by_status(‘open’).each do |tournament|

city = tournament.city_id.nil? ? nil : City.find(tournament.city_id)

html << «<tr>»

html << «<td></td>»

html << «<td>» + tournament.name + «</td>»

html << «<td>» + (city.nil? ? «» : city.name) + «</td>»

html << «</tr>»

end

html

end

def render_game_info

«Тестовая партия из тестового турнира»

end

def render_moves

moves = «<div id=»moves»></div>»

moves = «<table width=’100%’ align=’center’>»

moves += «<tr><th width=’2%’></th><th width=’45%’></th><th ></th><th width=’45%’></th><th width=’2%’></th></tr>»

moves += «<tr><td>1.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>2.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>3.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>4.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>5.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>6.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>7.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>8.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>9.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>10.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>11.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>12.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>13.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>14.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>15.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>16.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>17.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>18.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>19.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td>20.</td><td>b</td><td>c</td><td>d</td><td>e</td></tr>»

moves += «<tr><td colspan=’5′ align=’center’>»

moves += image_tag(‘go_begin.jpg’, :id => ‘go_begin’, :onclick => ‘goBegin();’), :onmouseover => ‘new Effect.Scale(«go_begin», 110)’), :onmouseout => ‘new Effect.Scale(«go_begin», 90)’) + ‘ ‘

moves += image_tag(‘go_prev.jpg’, :id => ‘go_prev’, :onclick => ‘goPrev();’) :onmouseover => ‘new Effect.Scale(«go_prev», 110)’, :onmouseout => ‘new Effect.Scale(«go_prev», 90)’) + ‘ ‘

moves += image_tag(‘go_refresh.jpg’, :id => ‘go_refresh’, :onclick => ‘goRefresh();’) :onmouseover => ‘new Effect.Scale(«go_refresh», 110)’, :onmouseout => ‘new Effect.Scale(«go_refresh», 90)’) + ‘ ‘

moves += image_tag(‘go_next.jpg’, :id => ‘go_next’, :onclick => ‘goNext();’):onmouseover => ‘new Effect.Scale(«go_next», 110)’, :onmouseout => ‘new Effect.Scale(«go_next», 90)’) + ‘ ‘

moves += image_tag(‘go_end.jpg’, :id => ‘go_end’, :onclick => ‘goEnd();’)#:onmouseover => ‘new Effect.Scale(«go_end», 110)’, :onmouseout => ‘new Effect.Scale(«go_end», 90)’) + ‘ ‘

moves += «</td></tr>»

moves += «</table>»;

moves

end

def render_board

return «<table class=»board» id=»board»>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>8</td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldA8″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldB8″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldC8″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldD8″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldE8″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldF8″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldG8″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldH8″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>7</td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldA7″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldB7″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldC7″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldD7″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldE7″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldF7″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldG7″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldH7″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>6</td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldA6″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldB6″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldC6″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldD6″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldE6″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldF6″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldG6″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldH6″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>5</td>

<td nowrap class=»board_black_field» id=»fieldA5″></td>

<td nowrap class=»board_white_field» id=»fieldB5″></td>

<td nowrap class=»board_black_field» id=»fieldC5″></td>

<td nowrap class=»board_white_field» id=»fieldD5″></td>

<td nowrap class=»board_black_field» id=»fieldE5″></td>

<td nowrap class=»board_white_field» id=»fieldF5″></td>

<td nowrap class=»board_black_field» id=»fieldG5″></td>

<td nowrap class=»board_white_field» id=»fieldH5″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>4</td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldA4″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldB4″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldC4″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldD4″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldE4″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldF4″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldG4″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldH4″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>3</td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldA3″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldB3″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldC3″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldD3″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldE3″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldF3″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldG3″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldH3″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>2</td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldA2″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldB2″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldC2″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldD2″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldE2″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldF2″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldG2″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldH2″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_label_digit»>1</td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldA1″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldB1″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldC1″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldD1″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldE1″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldF1″></td>

<td class=»board_black_field» id=»fieldG1″></td>

<td class=»board_white_field» id=»fieldH1″></td>

</tr>

<tr>

<td class=»board_lebel_letter»> </td>

<td class=»board_lebel_letter»>A</td>

<td class=»board_lebel_letter»>B</td>

<td class=»board_lebel_letter»>C</td>

<td class=»board_lebel_letter»>D</td>

<td class=»board_lebel_letter»>E</td>

<td class=»board_lebel_letter»>F</td>

<td class=»board_lebel_letter»>G</td>

<td class=»board_lebel_letter»>H</td>

</tr>

</table>»

end

def render_result

«1/2 — 1/2»

end

def render_black_time

«-:—:—«

end

def render_white_time

«-:—:—«

end

end

Представление (view)

layout/main.rhtml

—

<!DOCTYPE html PUBLIC «-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN»

«http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd»>

<html xmlns=»http://www.w3.org/1999/xhtml» xml:lang=»en» lang=»en»>

<head>

<meta http-equiv=»content-type» content=»text/html;charset=UTF-8″ />

<title>Стартовая страница: <%= controller.action_name %></title>

<%= stylesheet_link_tag ‘scaffold’ %>

<%= stylesheet_link_tag ‘main’ %>

<%= stylesheet_link_tag ‘game’ %>

<%= javascript_include_tag :defaults %>

<%= javascript_include_tag ‘game’ %>

</head>

<body style=’background-color: #000000′>

<table bgcolor=»#f4f4f4″ border=»0″ width=»80%» align=»center» cellpadding=»0″ cellspacing=»0″ >

<tr>

<td width=’3%’></td>

<td>

<h1><%= link_to(image_tag(‘dgt.gif’, :size => ’42×25′, :border => 0, :alt => ‘http://dgtprojects.com’), ‘http://dgtprojects.com’) %>   

Сервер трансляции шахматных партий <%= link_to ‘rDGT’, ‘http://rdgt.org’ %>   

<%= link_to(image_tag(‘home.gif’, :size => ’12×12′, :border => 0), ‘/main/index’) %>

<%= link_to(image_tag(’email.gif’, :size => ’12×12′, :border => 0), ») %>

<%= link_to(image_tag(‘search.gif’, :size => ’12×12′, :border => 0), »)%>

</h1><hr />

</td>

<td width=’3%’></td>

</tr>

<tr>

<td></td>

<td>

<p style=»color: green»><%= flash[:notice] %></p>

<%= yield %>

</td>

<td></td>

</tr>

<tr>

<td></td>

<td align=»right»><br /><hr />

<%= mail_to ‘zarstudio@gmail.com’, ‘[ Разработчики ]’ %><br /> 

</td>

<td></td>

</tr>

</table>

</body>

</html>

main/enter.rhtml

—

<% form_tag ‘/main/login’ do %>

<table align=’center’ width=’100%’>

<tr>

<td width=’41%’ align=»right»><strong>Имя: <strong></td>

<td align=»left»><%= text_field_tag :login, params[:login] %></td>

</tr>

<tr>

<td align=»right»><strong>Пароль: </strong></td>

<td align=»left»><%= password_field_tag :password, params[:password] %></td>

</tr>

<tr>

<td align=»center» colspan=»2″><%= submit_tag ‘Войти’ %></td>

</tr>

<tr>

<td align=»center» colspan=»2″><%= link_to ‘[ Регистрация ]’, { :action => ‘register’ }%></td>

</tr>

<tr>

<td align=»center» colspan=»2″><%= link_to ‘[ Забыли логин или пароль? ]’, { :action => ‘remind’ }%></td>

</tr>

</table>

<% end %>

<br />

main/game.rhtml

—

<%= render_game_info %>

<br />

<br />

<table width=’100%’ cellspacing=»0″ cellpadding=»0″ border=»0″ id=’table_board’>

<tr align=»center»>

<td width=’1%’></td>

<td width=’50%’ align=»left»><%= image_tag ‘seek_black.png’, :size => ’16×16′ %></td>

<td></td>

<td width=’45%’><%= link_to @game.black_player.to_s, { :controller => ‘players’, :action => ‘show’, :id => @game.black_player.id } %></td>

<td width=’1%’></td>

</tr>

<tr align=»center»>

<td></td>

<td></td>

<td></td>

<td><%= render_black_time %></td>

<td></td>

</tr>

<tr>

<td></td>

<td><%= render_board %></td>

<td></td>

<td style=»background-color: #dadada»><%= render_moves %></td>

<td></td>

</tr>

<tr align=»center»>

<td></td>

<td></td>

<td></td>

<td><%= render_white_time%></td>

<td></td>

</tr>

<tr align=»center»>

<td></td>

<td align=»left»><%= image_tag ‘seek_white.png’, :size => ’16×16′ %></td>

<td></td>

<td><%= link_to @game.white_player.to_s, { :controller => ‘players’, :action => ‘show’, :id => @game.white_player.id} %></td>

<td></td>

</tr>

<tr align=»center»>

<td></td>

<td></td>

<td></td>

<td><%= render_result %></td>

<td></td>

</tr>

<tr>

<td colspan=»5″></td>

</tr>

</table>

<%= link_to_remote ‘Обновить’, :update => ‘moves’, :url => { :action => ‘game_moves’, :id => @game.id } %>

<div id=’debug’></div>

main/logo.rhtml

—

<table align=’center’><tr><td align=’center’>

<%= image_tag ‘logo.jpg’, :alt => ‘Шахматный портал rDGT’, :width => ‘400px’, :height => ‘280px’ %>

<br />

<br /><%= link_to ‘[ Трансляции ]’, { :action => ‘online’ }%>

<br /><%= link_to ‘[ Турниры ]’ , { :action => ‘offline’ }%>

<br /><%= link_to ‘[ Кабинет ]’, { :action => ‘enter’ } %>

</td></tr></table>

main/online.rhtml

—

<!— <%= link_to ‘[ Просмотр ]’, { :action => ‘game’ }%>—>

<table width=’80%’ align=’center’>

<tr>

<th></th>

<th width=’10%’>Начало</th>

<th width=’25%’>Турнир</th>

<th width=’30%’>Белые</th>

<th width=’30%’>Черные</th>

</tr>

<% @online_games.each do |game| %>

<tr align=’center’>

<td class=’td_info’><%= link_to(image_tag(‘eye.gif’, :size => ’16×16′, :onclick => », :alt => ‘Просмотр трансляции’), { :action => ‘game’, :id => game.id }) %></td>

<td class=’td_info’><%= game.begin.to_s %></td>

<td class=’td_info’><%= link_to game.tournament.to_s, { :controller => ‘tournaments’, :action => ‘show’, :id => game.tournament.id } %></td>

<td class=’td_info’><%= link_to game.white.to_s, { :controller => ‘players’, :action => ‘show’, :id => game.white.id } %></td>

<td class=’td_info’><%= link_to game.black.to_s, { :controller => ‘players’, :action => ‘show’, :id => game.black.id } %></td>

</tr>

<% end %>

</table>

Модель (model)

—

class Cities < ActiveRecord::Base

end

class City < ActiveRecord::Base

end

class ClockReglament < ActiveRecord::Base

end

class Country < ActiveRecord::Base

end

class CurrentGame < ActiveRecord::Base

def init

@game = Game.find(self.game_id) if @game.nil?

end

def tournament

init

@game.tournament

end

def white

init

@game.white_player

end

def black

init

@game.black_player

end

end

class Game < ActiveRecord::Base

def moves

result = «»

@moves = Move.find_all_by_game_id self.id

@moves.sort { |movea, moveb| movea.number <=> moveb.number }.each do |move|

result += move.to_s + «|»

end

result

end

def tournament

info = GameInfo.find self.game_info_id unless self.game_info_id.nil?

t = Tournament.find info.tournament_id

end

def white_player

player = Player.new

player.id= 1

player.first_name = «Иван»

player.second_name = «Рыков»

player

end

def black_player

player = Player.new

player.id= 1

player.first_name = «Сергей»

player.second_name = «Бедарев»

player

end

end

class GameInfo < ActiveRecord::Base

end

class LastMove < ActiveRecord::Base

end

class Move < ActiveRecord::Base

def to_s

((self.white_move.nil? or self.white_move == «») ? «******» : self.white_move) +

((self.black_move.nil? or self.black_move == «») ? «******» : self.black_move) + «:» +

(self.white_clock.nil? ? «» : self.white_clock) + «-» + (self.black_clock.nil? ? «» : self.black_clock)

end

end

class Player < ActiveRecord::Base

def full_name

return self.second_name + » » + self.first_name

end

def to_s

full_name

end

end

class Tournament < ActiveRecord::Base

def to_s

self.name

end

end

class TournamentView < ActiveRecord::Base

end

require ‘digest/md5’

class User < ActiveRecord::Base

validates_presence_of :login

validates_uniqueness_of :login

def self.authenticate(login, password)

user = User.find_by_name(login)

if user

expected_password = encrypted_password(password)

if user.password != expected_password

user = nil

end

end

user

end

def self.encrypted_password(password)

Digest::MD5.hexdigest(«sdjkvkjeho2ijij2o3d2kn3dl2kn3dn23dkn2ld3n» + password)

end

end

Миграция (db migration)

—

ActiveRecord::Schema.define(:version => 12) do

create_table «cities», :force => true do |t|

t.column «name», :string, :limit => 30

t.column «country_id», :integer

t.column «description», :text

t.column «image», :binary

end

create_table «clock_reglaments», :force => true do |t|

t.column «title», :string, :limit => 30

t.column «total_time», :integer

t.column «add», :boolean, :limit => nil, :default => false

t.column «add_time», :integer, :default => 0

t.column «desciprion», :text

end

create_table «countries», :force => true do |t|

t.column «name», :string, :limit => 30

t.column «code», :string, :limit => 30

t.column «image», :binary

t.column «description», :text

end

create_table «current_games», :force => true do |t|

t.column «game_id», :integer

t.column «begin», :datetime

t.column «end», :datetime

t.column «description», :text

end

create_table «game_infos», :force => true do |t|

t.column «game_id», :integer

t.column «white_id», :integer

t.column «black_id», :integer

t.column «tournament_id», :integer

t.column «result», :integer

t.column «clock_reglament_id», :integer

t.column «round», :integer

t.column «debut_code», :string, :limit => 30

t.column «description», :text

t.column «status», :string, :limit => 30

end

create_table «games», :force => true do |t|

t.column «game_info_id», :integer

t.column «begin», :datetime

t.column «end», :datetime

t.column «desciption», :text

end

create_table «last_moves», :force => true do |t|

t.column «move_id», :integer

t.column «move_time», :datetime

end

create_table «moves», :force => true do |t|

t.column «number», :integer

t.column «game_id», :integer

t.column «white_move», :string, :limit => 6

t.column «black_move», :string, :limit => 6

t.column «white_clock», :float

t.column «black_clock», :float

t.column «white_comment», :text

t.column «black_comment», :text

end

create_table «players», :force => true do |t|

t.column «first_name», :string, :limit => 30

t.column «second_name», :string, :limit => 30

t.column «country_id», :integer

t.column «burn_date», :datetime

t.column «fide_rating», :integer

t.column «photo», :binary

t.column «description», :text

end

create_table «tournament_views», :force => true do |t|

t.column «name», :string, :limit => 30

t.column «system», :string, :limit => 30

t.column «is_match», :boolean, :limit => nil, :default => false

t.column «is_command», :boolean, :limit => nil, :default => false

t.column «total_games», :integer, :default => 0

t.column «total_rounds», :integer, :default => 0

t.column «description», :text

end

create_table «tournaments», :force => true do |t|

t.column «name», :string, :limit => 30

t.column «category», :integer

t.column «city_id», :integer

t.column «begin_date», :datetime

t.column «end_date», :datetime

t.column «tournament_view_id», :integer

t.column «status», :string, :limit => 30

t.column «description», :text

end

create_table «users», :force => true do |t|

t.column «login», :string, :limit => 30

t.column «password», :string, :limit => 50

t.column «name», :string, :limit => 30

t.column «is_admin», :boolean, :limit => nil, :default => false

t.column «email», :string, :limit => 30

t.column «webpage», :string, :limit => 30

t.column «desciption», :text

end

end

Javascript (javascript) – осуществляют демонстрацию шахматной партии, при помощи технологии AJAX обращаясь за обновлениями позиции на rDGT сервер.

game.js

—

var images = ‘http://localhost:3000/images/classic/’;

var moves_url = ‘/main/game_moves/1’;

// Фигура

function figure(id, color, type, current_field, last_field, alive, board) {

this.id = id;

this.color = color;

this.type = type;

this.current_field = current_field;

this.last_field = last_field;

this.alive = alive;

this.set_field = set_field;

this.do_move = do_move;

this.reload = reload;

this.img = document.createElement(‘img’);

this.img.id = this.id;

this.board = board;

this.reload();

//trace(‘create figure [‘ + this.id + ‘]’);

}

// Поле

function field(id, color, vertical, horizontal, figure, board) {

this.id = id;

this.color = color;

this.vertical = vertical;

this.horizontal = horizontal;

this.figure = figure;

this.board = board;

this.repaint = repaint;

//trace(‘create field [‘ + this.id + ‘]’);

}

// Ход

function move(number, color, from_field, to_field, figure, alive_figure, is_short_castling, is_long_castling, prev_move, next_move, board, time) {

this.number = number;

this.color = color;

this.from_field = from_field;

this.to_field = to_field;

this.figure = figure;

this.alive_figure = alive_figure;

this.forward = forward;

this.backward = backward;

this.is_short_castling = is_short_castling;

this.is_long_castling = is_long_castling;

this.prev_move = prev_move;

this.next_move = next_move;

this.board = board;

this.white_time = white_time;

this.black_time = black_time;

}

// Коллекция ходов

function move_collection(board) {

this.board = board;

this.get_move = function(color, number) {

return color == ‘white’ ? this.moves[(number * 2) — 1] : this.moves[number * 2];

}

this.exists_move = function(color, number) {

return get_move(color, number) != null;

}

this.get_current_move = function() {

return this.current_move;

}

this.add_move = function(move) {

trace(‘add move: ‘ + move.number + » » + moveBy.color);

if(current_move == null) {

this.first_move = move;

this.current_move = move;

} else {

move.prev_move = this.current_move;

this.current_move.next_move = move;

this.current_move = move;

}

this.moves.push(move);

}

this.first_move = null;

this.current_move = null;

this.moves = new Array();

}

// Коллекция фигур

function figure_collection(board) {

this.board = board;

this.wpA = new figure(‘wpA’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wpB = new figure(‘wpB’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wpC = new figure(‘wpC’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wpD = new figure(‘wpD’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wpE = new figure(‘wpE’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wpF = new figure(‘wpF’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wpG = new figure(‘wpG’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wpH = new figure(‘wpH’, ‘white’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.wrA = new figure(‘wrA’, ‘white’, ‘rook’, null, null, true, board);

this.wrH = new figure(‘wrH’, ‘white’, ‘rook’, null, null, true, board);

this.whB = new figure(‘whB’, ‘white’, ‘horse’, null, null, true, board);

this.whG = new figure(‘whG’, ‘white’, ‘horse’, null, null, true, board);

this.wbC = new figure(‘wbC’, ‘white’, ‘bishop’, null, null, true, board);

this.wbF = new figure(‘wbF’, ‘white’, ‘bishop’, null, null, true, board);

this.wq = new figure(‘wq’, ‘white’, ‘queen’, null, null, true, board);

this.wk = new figure(‘wk’, ‘white’, ‘king’, null, null, true, board);

this.bpA = new figure(‘bpA’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.bpB = new figure(‘bpB’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.bpC = new figure(‘bpC’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.bpD = new figure(‘bpD’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.bpE = new figure(‘bpE’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.bpF = new figure(‘bpF’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.bpG = new figure(‘bpG’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.bpH = new figure(‘bpH’, ‘black’, ‘pawn’, null, null, true, board);

this.brA = new figure(‘brA’, ‘black’, ‘rook’, null, null, true, board);

this.brH = new figure(‘brH’, ‘black’, ‘rook’, null, null, true, board);

this.bhB = new figure(‘bhB’, ‘black’, ‘horse’, null, null, true, board);

this.bhG = new figure(‘bhG’, ‘black’, ‘horse’, null, null, true, board);

this.bbC = new figure(‘bbC’, ‘black’, ‘bishop’, null, null, true, board);

this.bbF = new figure(‘bbF’, ‘black’, ‘bishop’, null, null, true, board);

this.bq = new figure(‘bq’, ‘black’, ‘queen’, null, null, true, board);

this.bk = new figure(‘bk’, ‘black’, ‘king’, null, null, true, board);

}

// Коллекция полей шахматной доски

function field_collection(board) {

this.get_field = get_field;

this.board = board;

this.toArray = function() {

return [this.A1, this.A2, this.A3, this.A4, this.A5, this.A6, this.A7, this.A8,

this.B1, this.B2, this.B3, this.B4, this.B5, this.B6, this.B7, this.B8,

this.C1, this.C2, this.C3, this.C4, this.C5, this.C6, this.C7, this.C8,

this.D1, this.D2, this.D3, this.D4, this.D5, this.D6, this.D7, this.D8,

this.E1, this.E2, this.E3, this.E4, this.E5, this.E6, this.E7, this.E8,

this.F1, this.F2, this.F3, this.F4, this.F5, this.F6, this.F7, this.F8,

this.G1, this.G2, this.G3, this.G4, this.G5, this.G6, this.G7, this.G8,

this.H1, this.H2, this.H3, this.H4, this.H5, this.H6, this.H7, this.H8];

}

this.A1 = new field(‘fieldA1’, ‘black’, ‘A’, ‘1’, null, board);

this.B1 = new field(‘fieldB1’, ‘white’, ‘B’, ‘1’, null, board);

this.C1 = new field(‘fieldC1’, ‘black’, ‘C’, ‘1’, null, board);

this.D1 = new field(‘fieldD1’, ‘white’, ‘D’, ‘1’, null, board);

this.E1 = new field(‘fieldE1’, ‘black’, ‘E’, ‘1’, null, board);

this.F1 = new field(‘fieldF1’, ‘white’, ‘F’, ‘1’, null, board);

this.G1 = new field(‘fieldG1’, ‘black’, ‘G’, ‘1’, null, board);

this.H1 = new field(‘fieldH1’, ‘white’, ‘H’, ‘1’, null, board);

this.A2 = new field(‘fieldA2’, ‘white’, ‘A’, ‘2’, null, board);

this.B2 = new field(‘fieldB2’, ‘black’, ‘B’, ‘2’, null, board);

this.C2 = new field(‘fieldC2’, ‘white’, ‘C’, ‘2’, null, board);

this.D2 = new field(‘fieldD2’, ‘black’, ‘D’, ‘2’, null, board);

this.E2 = new field(‘fieldE2’, ‘white’, ‘E’, ‘2’, null, board);

this.F2 = new field(‘fieldF2’, ‘black’, ‘F’, ‘2’, null, board);

this.G2 = new field(‘fieldG2’, ‘white’, ‘G’, ‘2’, null, board);

this.H2 = new field(‘fieldH2’, ‘black’, ‘H’, ‘2’, null, board);

this.A3 = new field(‘fieldA3’, ‘black’, ‘A’, ‘3’, null, board);

this.B3 = new field(‘fieldB3’, ‘white’, ‘B’, ‘3’, null, board);

this.C3 = new field(‘fieldC3’, ‘black’, ‘C’, ‘3’, null, board);

this.D3 = new field(‘fieldD3’, ‘white’, ‘D’, ‘3’, null, board);

this.E3 = new field(‘fieldE3’, ‘black’, ‘E’, ‘3’, null, board);

this.F3 = new field(‘fieldF3’, ‘white’, ‘F’, ‘3’, null, board);

this.G3 = new field(‘fieldG3’, ‘black’, ‘G’, ‘3’, null, board);

this.H3 = new field(‘fieldH3’, ‘white’, ‘H’, ‘3’, null, board);

this.A4 = new field(‘fieldA4’, ‘white’, ‘A’, ‘4’, null, board);

this.B4 = new field(‘fieldA4’, ‘black’, ‘B’, ‘4’, null, board);

this.C4 = new field(‘fieldC4’, ‘white’, ‘C’, ‘4’, null, board);

this.D4 = new field(‘fieldD4’, ‘black’, ‘D’, ‘4’, null, board);

this.E4 = new field(‘fieldE4’, ‘white’, ‘E’, ‘4’, null, board);

this.F4 = new field(‘fieldF4’, ‘black’, ‘F’, ‘4’, null, board);

this.G4 = new field(‘fieldG4’, ‘white’, ‘G’, ‘4’, null, board);

this.H4 = new field(‘fieldH4’, ‘black’, ‘H’, ‘4’, null, board);

this.A5 = new field(‘fieldA5’, ‘black’, ‘A’, ‘5’, null, board);

this.B5 = new field(‘fieldB5’, ‘white’, ‘B’, ‘5’, null, board);

this.C5 = new field(‘fieldC5’, ‘black’, ‘C’, ‘5’, null, board);

this.D5 = new field(‘fieldD5’, ‘white’, ‘D’, ‘5’, null, board);

this.E5 = new field(‘fieldE5’, ‘black’, ‘E’, ‘5’, null, board);

this.F5 = new field(‘fieldF5’, ‘white’, ‘F’, ‘5’, null, board);

this.G5 = new field(‘fieldG5’, ‘black’, ‘G’, ‘5’, null, board);

this.H5 = new field(‘fieldH5’, ‘white’, ‘H’, ‘5’, null, board);

this.A6 = new field(‘fieldA6’, ‘white’, ‘A’, ‘6’, null, board);

this.B6 = new field(‘fieldB6’, ‘black’, ‘B’, ‘6’, null, board);

this.C6 = new field(‘fieldC6’, ‘white’, ‘C’, ‘6’, null, board);

this.D6 = new field(‘fieldD6’, ‘black’, ‘D’, ‘6’, null, board);

this.E6 = new field(‘fieldE6’, ‘white’, ‘E’, ‘6’, null, board);

this.F6 = new field(‘fieldF6’, ‘black’, ‘F’, ‘6’, null, board);

this.G6 = new field(‘fieldG6’, ‘white’, ‘G’, ‘6’, null, board);

this.H6 = new field(‘fieldH6’, ‘black’, ‘H’, ‘6’, null, board);

this.A7 = new field(‘fieldA7’, ‘black’, ‘A’, ‘7’, null, board);

this.B7 = new field(‘fieldB7’, ‘white’, ‘B’, ‘7’, null, board);

this.C7 = new field(‘fieldC7’, ‘black’, ‘C’, ‘7’, null, board);

this.D7 = new field(‘fieldD7’, ‘white’, ‘D’, ‘7’, null, board);

this.E7 = new field(‘fieldE7’, ‘black’, ‘E’, ‘7’, null, board);

this.F7 = new field(‘fieldF7’, ‘white’, ‘F’, ‘7’, null, board);

this.G7 = new field(‘fieldG7’, ‘black’, ‘G’, ‘7’, null, board);

this.H7 = new field(‘fieldH7’, ‘white’, ‘H’, ‘7’, null, board);

this.A8 = new field(‘fieldA8’, ‘white’, ‘A’, ‘8’, null, board);

this.B8 = new field(‘fieldB8’, ‘black’, ‘B’, ‘8’, null, board);

this.C8 = new field(‘fieldC8’, ‘white’, ‘C’, ‘8’, null, board);

this.D8 = new field(‘fieldD8’, ‘black’, ‘D’, ‘8’, null, board);

this.E8 = new field(‘fieldE8’, ‘white’, ‘E’, ‘8’, null, board);

this.F8 = new field(‘fieldF8’, ‘black’, ‘F’, ‘8’, null, board);

this.G8 = new field(‘fieldG8’, ‘white’, ‘G’, ‘8’, null, board);

this.H8 = new field(‘fieldH8’, ‘black’, ‘H’, ‘8’, null, board);

}

function board() {

this.moves = new move_collection(this);

this.figures = new figure_collection(this);

this.fields = new field_collection(this);

this.init = init;

this.last_move = null;

// Обновляет позицию

this.refresh_moves = function() {

// Ajax запрос к серверу

new Ajax.Request(moves_url, {

method: ‘get’,

onSuccess: function(transport) {

all_moves = transport.responseText;

trace(‘ajax: ‘ + all_moves);

}

});

trace(‘call => parse_moves(‘ + all_moves + ‘)’)

function existsWhite(move) {

return getWhiteMove(move) != «******»;

}

function existsBlack(move) {

return getBlackMove(move) != «******»;

}

function getWhiteMove(move) {

return move.substring(0,6);

}

function getWhiteTime(move) {

return move.substring(13, 19);

}

function getBlackMove(move) {

return move.substring(6,12);

}

function getBlackTime(move) {

return move.substring(20, 26);

}

function getFrom(color, move) {

}

function getTo(color, move) {

}

function isShortCastling(color, move) {

}

function isLongCastling(color, move) {

}

moves_split = all_moves.split(‘|’);

moves_strip = new Array();

for(i = 0; i < moves_split.length; i++) {

if(moves_split[i] != «») {

moves_strip.push(moves_split[i]);

trace(‘split: ‘ + moves_split[i]);

}

}

var number = moves_strip.length;

trace(‘number = ‘ + number);

var current_move = this.moves.get_current_move();

trace(‘current_move = ‘ + current_move);

var current_number = current_move != null ? current_move.number : 0;

trace(‘current_number = ‘ + current_number);

if(number == current_number) {

if((current_move.color == ‘white’) && existsBlack(moves_strip[number — 1])) {

var move_annotation = getBlackMove(moves_strip[number — 1]);

var move_time = getBlackTime(moves_strip[number — 1]);

var fieldFrom = getFrom(‘black’, move_annotation);

var fieldTo = getTo(‘black’, move_annotation);

var move = new move(number, ‘black’, fieldFrom, fieldTo, fieldFrom.figure, fieldTo.figure, isShortCastling(‘black’, move_annotation), isLongCastling(‘black’, move_annotation), current_move, null, this, move_time);

this.moves.add_move(move);

}

}

if(number > current_number){

for(iMove = current_move; iMove < number; iMove++) {

var move_annotation = getWhiteMove(moves_strip[number — 1]);

if(existsWhite(move_annotation)) {

var move_time = getWhiteTime(moves_strip[number — 1]);

var fieldFrom = getFrom(‘white’, move_annotation);

var fieldTo = getTo(‘white’, move_annotation);

var move = new move(iMove + 1, ‘white’, fieldFrom, fieldTo, fieldFrom.figure, fieldTo.figure, isShortCastling(‘white’, move_annotation), isLongCastling(‘white’, move_annotation), current_move, null, this, move_time);

this.moves.add_move(move);

}

move_annotation = getBlackMove(moves_strip[number — 1]);

if(existsBlack(move_annotation)) {

var move_time = getBlackTime(moves_strip[number — 1]);

var fieldFrom = getFrom(‘black’, move_annotation);

var fieldTo = getTo(‘black’, move_annotation);

var move = new move(iMove + 1, ‘black’, fieldFrom, fieldTo, fieldFrom.figure, fieldTo.figure, isShortCastling(‘black’, move_annotation), isLongCastling(‘black’, move_annotation), current_move, null, this, move_time);

this.moves.add_move(move);

}

}

}

}

this.refresh_figures = refresh_figures;

this.go_begin = go_begin;

this.go_end = go_end;

this.go_next = go_next;

this.go_preview = go_preview;

this.go_custom = go_custom;

this.repaint = function() {

}

// Парсит данные пришедшие от сервера

this.parse_moves = function() {

var moves = this.all_moves;

trace(‘call => parse_moves(‘ + moves + ‘)’)

function existsWhite(move) {

return getWhiteMove(move) != «******»;

}

function existsBlack(move) {

return getBlackMove(move) != «******»;

}

function getWhiteMove(move) {

return move.substring(0,6);

}

function getWhiteTime(move) {

return move.substring(13, 19);

}

function getBlackMove(move) {

return move.substring(6,12);

}

function getBlackTime(move) {

return move.substring(20, 26);

}

function getFrom(color, move) {

}

function getTo(color, move) {

}

function isShortCastling(color, move) {

}

function isLongCastling(color, move) {

}

moves_split = moves.split(‘|’);

moves_strip = new Array();

for(i = 0; i < moves_split.length; i++) {

if(moves_split[i] != null) {

moves_strip.push(moves_split[i]);

}

}

var number = moves_strip.length;

var current_move = this.moves.get_current_move;

var current_number = current_move != null ? current_move.number : 0;

if(number == current_number) {

if((current_move.color == ‘white’) && existsBlack(moves_strip[number — 1])) {

var move_annotation = getBlackMove(moves_strip[number — 1]);

var move_time = getBlackTime(moves_strip[number — 1]);

var fieldFrom = getFrom(‘black’, move_annotation);

var fieldTo = getTo(‘black’, move_annotation);

var move = new move(number, ‘black’, fieldFrom, fieldTo, fieldFrom.figure, fieldTo.figure, isShortCastling(‘black’, move_annotation), isLongCastling(‘black’, move_annotation), current_move, null, this, move_time);

this.moves.add_move(move);

}

}

if(number > current_number){

for(iMove = current_move; iMove < number; iMove++) {

var move_annotation = getWhiteMove(moves_strip[number — 1]);

if(existsWhite(move_annotation)) {

var move_time = getWhiteTime(moves_strip[number — 1]);

var fieldFrom = getFrom(‘white’, move_annotation);

var fieldTo = getTo(‘white’, move_annotation);

var move = new move(iMove + 1, ‘white’, fieldFrom, fieldTo, fieldFrom.figure, fieldTo.figure, isShortCastling(‘white’, move_annotation), isLongCastling(‘white’, move_annotation), current_move, null, this, move_time);

this.moves.add_move(move);

}

move_annotation = getBlackMove(moves_strip[number — 1]);

if(existsBlack(move_annotation)) {

var move_time = getBlackTime(moves_strip[number — 1]);

var fieldFrom = getFrom(‘black’, move_annotation);

var fieldTo = getTo(‘black’, move_annotation);

var move = new move(iMove + 1, ‘black’, fieldFrom, fieldTo, fieldFrom.figure, fieldTo.figure, isShortCastling(‘black’, move_annotation), isLongCastling(‘black’, move_annotation), current_move, null, this, move_time);

this.moves.add_move(move);

}

}

}

}

// Настройки

this.all_moves = «»;

this.moves_delay = 3;

this.moves_url = ‘/main/game_moves/1’;

this.figures_delay = 2;

}

// Инициализация доски

function init() {

trace(‘call => init()’);

// Расставляем шахматы в начальную позицию

// белые пешки

this.figures.wpA.set_field(this.fields.A2);

this.figures.wpB.set_field(this.fields.B2);

this.figures.wpC.set_field(this.fields.C2);

this.figures.wpD.set_field(this.fields.D2);

this.figures.wpE.set_field(this.fields.E2);

this.figures.wpF.set_field(this.fields.F2);

this.figures.wpG.set_field(this.fields.G2);

this.figures.wpH.set_field(this.fields.H2);

// белые фигуры

this.figures.wrA.set_field(this.fields.A1);

this.figures.wrH.set_field(this.fields.H1);

this.figures.whB.set_field(this.fields.B1);

this.figures.whG.set_field(this.fields.G1);

this.figures.wbC.set_field(this.fields.C1);

this.figures.wbF.set_field(this.fields.F1);

this.figures.wq.set_field(this.fields.D1);

this.figures.wk.set_field(this.fields.E1);

// черные пешки

this.figures.bpA.set_field(this.fields.A7);

this.figures.bpB.set_field(this.fields.B7);

this.figures.bpC.set_field(this.fields.C7);

this.figures.bpD.set_field(this.fields.D7);

this.figures.bpE.set_field(this.fields.E7);

this.figures.bpF.set_field(this.fields.F7);

this.figures.bpG.set_field(this.fields.G7);

this.figures.bpH.set_field(this.fields.H7);

// черные фигуры

this.figures.brA.set_field(this.fields.A8);

this.figures.brH.set_field(this.fields.H8);

this.figures.bhB.set_field(this.fields.B8);

this.figures.bhG.set_field(this.fields.G8);

this.figures.bbC.set_field(this.fields.C8);

this.figures.bbF.set_field(this.fields.F8);

this.figures.bq.set_field(this.fields.D8);

this.figures.bk.set_field(this.fields.E8);

// Создаем Ajax опрашиватель сервера

new PeriodicalExecuter(this.refresh_moves, this.moves_delay);

new PeriodicalExecuter(this.refresh_figures, this.figures_delay);

}

// Перерисовка позиции (делает один ход)

function refresh_figures() {

//trace(‘call => refresh_figures’);

if(this.exists_move) {

this.current_move = this.moves.get_current_move();

this.current_move.forward();

}

}

// Перейти к началу

function go_begin() {

}

// Перейти к концу

function go_end() {

}

// Следующий ход

function go_next() {

}

// Предыдущий ход

function go_preview() {

}

// Перейти к произвольному ходу

function go_custom(number, color) {

}

// сделать ход

function do_move(from_field, to_field) {

}

// Возвращает поле

function get_field(vertical, horizontal) {

}

// Установить фигуру на поле

function set_field(field_to_set) {

this.last_field = field_to_set;

field_to_set.figure = this;

field_to_set.repaint();

}

// Возвращает ход по номеру и цвету

function get_move(number, color) {

}

// Возвращает текуший ход

function get_current_move() {

return this.current_move;

}

// Возвращает true если есть ход который нужно совершить

function exists_move() {

}

function repaint() {

$(this.id).innerHTML = »;

if(this.figure != null) {

$(this.id).appendChild(this.figure.img);

}

}

function reload() {

this.img.src = images + this.color[0] + this.type[0] + ‘.gif’;

//trace(‘reload figure [‘ + this.id + ‘].src = «‘ + this.img.src + ‘»‘);

}

// Ход вперед !! предыдущую фигуру удалить

function forward(){

if(this.to_field.figure != null) {

}

this.figure.do_move(this.from_field, this.to_field);

}

// Ход назад

function backward() {

this.figure.do_move(this.to_field, this.from_field);

this.alive_figure.set_field(this.to_field);

}

function trace(message) {

$(«debug»).innerHTML += message + ‘<br />’;

}

window.onload=function() {

// Запуск

var main_board = new board();

main_board.init();

// setBeginingPosition();

// refreshGame();

// new PeriodicalExecuter(refreshGame, periodicalDelay);

// new PeriodicalExecuter(refreshBoard, 1);

}

Приложение Г

Листинг программы-регистратора шахматных партий

rdgtChess.java

—

public class rdgtChess implements Runnable

static boolean debug = false;

String comport = «COM1»;

public static void main(String[] args) {

rdgtChess t;

if(args.length > 0)

t = new rdgtChess(args[0]);

else

t = new rdgtChess();

}

public rdgtChess() {

(new Thread(this)).start();

}

public rdgtChess(String comport) {

this.comport = comport;

(new Thread(this)).start();

}

// Destructor

public void finalize()

{

rdgtMysql.disconnect();

}

// This is the main loop. It samples all boards and tries at regular intervals

// to find new boards and to mark non-answering boards as, well, non-answering.

Это головная часть. Она опрашивает все доски с регулярным интервалом времени,

чтобы найти новые доски и отметить неотвечающие доски как неотвечающие

public void run() {

rdgtController c = new rdgtController();

if (c.connect(comport) == false) return;

System.out.println(rdgtMysql.connect());

int i = 0;

while (true) {

if ((i==0) || (c.db.count_alive()==0)) {

while (c.find_all_boards()==0) {} c.dump_all_active_boards();

i = 15;

} else {

try {Thread.sleep(1000);} catch(Throwable t) {}}

c.poll_all_active_boards();

i—;

}

}

}

rdgtChessboard.java

—

class rdgtChessboard {

Integer address;

rdgtHistory history = new rdgtHistory(this);

rdgtSnapshot snapshot = new rdgtSnapshot(this);

rdgtFenhax myFenhax = new rdgtFenhax();

boolean alive;

boolean dumped;

boolean updated;

rdgtDatabase db;

rdgtChessBoardForm board = null;

public rdgtChessboard(Integer _address, rdgtDatabase _db) {

address = _address;

db = _db;

alive = true;

dumped = false;

updated = false;

update_html();

board = new rdgtChessBoardForm();

new Thread(new Runnable() {

public void run() {

board.setVisible(true);

}

}).start();

}

rdgtSnapshot get_snapshot() {

return snapshot;

}

int get_address() {

return address.intValue();

}

public void print_position() {

board.printPosition(snapshot.debugprint());

board.printClock(snapshot.debugprint_clock());

}

String print_figure(int figure) {

if(figure == rdgtProtocol.EMPTY) {

return » «;

} else if (figure == rdgtProtocol.WPAWN) {

return «P»;

} else if(figure == rdgtProtocol.WROOK) {

return «R»;

} else if(figure == rdgtProtocol.WKNIGHT) {

return «N»;

} else if(figure == rdgtProtocol.WBISHOP) {

return «B»;

} else if(figure == rdgtProtocol.WQUEEN) {

return «Q»;

} else if(figure == rdgtProtocol.WKING) {

return «K»;

} else if (figure == rdgtProtocol.BPAWN) {

return «p»;

} else if(figure == rdgtProtocol.BROOK) {

return «r»;

} else if(figure == rdgtProtocol.BKNIGHT) {

return «n»;

} else if(figure == rdgtProtocol.BBISHOP) {

return «b»;

} else if(figure == rdgtProtocol.BQUEEN) {

return «q»;

} else if(figure == rdgtProtocol.BKING) {

return «k»;

} else {

return » «;

}

}

void set_alive(boolean x) {

alive = x;

update_html();

}

void set_dumped(boolean x) {

dumped = x;

}

void set_updated(boolean x) {

updated = x;

history.append(snapshot);

}

boolean get_alive() {

return alive;

}

boolean get_dumped() {

return dumped;

}

boolean get_updated() {

return updated;

}

void set_clockdata(boolean running, boolean batteryLow, boolean frontViewLeftSideHigh, boolean blacksTurn, boolean whitesTurn, int secW, int secB) {

snapshot.set_clockdata(running, batteryLow, frontViewLeftSideHigh, blacksTurn, whitesTurn, secW, secB);

snapshot.debugprint_clock();

}

void update_html() {

rdgtMysql.update_snapshot(snapshot);

String fen = rdgtMysql.snapshot2fen(snapshot);

myFenhax.add(fen);

rdgtMysql.update_moves(rdgtFenhax.getMoves(true, false), rdgtFenhax.getMoves(true, true), address.intValue());

}

void set_emptyboard() {

snapshot.set_emptyboard();

history.append(snapshot);

}

void set_boarddump(int[] all64, int startpos) {

snapshot.set_boarddump(all64, startpos);

dumped = true;

history.append(snapshot);

}

void set_fieldupdate(int piece, int pos) {

snapshot.set_fieldupdate(piece, pos);

updated = true;

history.append(snapshot);

}

}

rdgtConfig.java

—

class rdgtConfig {

String getDbServer() { return server; }

String getDbUser() { return user; }

String getDbPass() { return pass; }

String getDbBase() { return dbase; }

boolean useDbServer() { return mysql; }

boolean usePgnWriter() { return pgn; }

String getPgnFileName() { return pgnfile; }

String server= «localhost»;

String user= «root»;

String pass= «zar1562»;

String dbase= «rdgt_development»;

boolean mysql = true;

boolean pgn = false;

String pgnfile = «default.pgn»;

}

rdgtController.java

—

class rdgtController extends rdgtProtocol {

rdgtDatabase db;

rdgtInterpreter ipr;

rdgtReceiver rec;

rdgtSerialport ser;

rdgtSender snd;

public rdgtController() {

db = new rdgtDatabase();

ipr = new rdgtInterpreter(db);

rec = new rdgtReceiver(ipr);

ser = new rdgtSerialport(rec);

snd = new rdgtSender(ser);

}

boolean connect(String comport) {

if (ser.open(comport)==false) {

System.out.println(«Could not open «+comport);

return false;

}

System.out.println(«COM port opened: «+comport);

return true;

}

int find_all_boards() {

System.out.println(«Scanning for boards…»);

db.unalive_all();

int alive = 0;

while (true) {

try {Thread.sleep(300);} catch(Throwable t) {}

snd.send(DGT_BUS_PING, 0);

try {Thread.sleep(1100);} catch(Throwable t) {}

int alivenow = db.count_alive();

if (alivenow == alive) break;

alive = alivenow;

for (Enumeration e = db.get_boards() ; e.hasMoreElements() 😉 {

rdgtChessboard b = (rdgtChessboard)(e.nextElement());

if (b.get_alive()==true) {

snd.send(DGT_BUS_IGNORE_NEXT_BUS_PING, b.get_address());

}

}

}

System.out.println(«Scanning completed, found «+Integer.toString(alive)+» boards.n»);

return alive;

}

void dump_all_active_boards() {

for (Enumeration e = db.get_boards() ; e.hasMoreElements() 😉 {

rdgtChessboard b = (rdgtChessboard)(e.nextElement());

if (b.get_alive()==true) {

b.set_dumped(false);

for (int i=0; i<3; i++) { if (b.get_dumped()==true) break;

snd.send(DGT_BUS_SEND_BRD, b.get_address());

try {Thread.sleep(200);} catch(Throwable t) {}

}

if (b.get_dumped()==false) {

System.out.println(«Board «+Integer.toString(b.get_address())+» does not reply to dump_board.»);

b.set_alive(false);

}

}

}

}

void poll_all_active_boards() {

int TIMEOUT = 100;

for (Enumeration e = db.get_boards() ; e.hasMoreElements() 😉 {

rdgtChessboard b = (rdgtChessboard)(e.nextElement());

if (b.get_alive()==true) {

snd.send(DGT_BUS_SEND_CLK, b.get_address());

try {Thread.sleep(TIMEOUT);} catch(Throwable t) {}

b.set_updated(false);

snd.send(DGT_BUS_SEND_CHANGES, b.get_address());

try {Thread.sleep(TIMEOUT);} catch(Throwable t) {}

for (int i=0; i<2; i=i+1) {

if (b.get_updated()==true) break;

snd.send(DGT_BUS_REPEAT_CHANGES, b.get_address());

try {Thread.sleep(TIMEOUT);} catch(Throwable t) {}}

if (b.get_updated()==false) {

System.out.println(«Board «+Integer.toString(b.get_address())+» does not reply anymore.»);

b.set_alive(false);

} else {

b.print_position();

}

}

}

}

}

rdgtDatabase.java

—

class rdgtDatabase {

Hashtable boards;

public rdgtDatabase() {

boards = new Hashtable();

}

rdgtChessboard get_board(int address) {

Integer _address = new Integer(address);

rdgtChessboard b = (rdgtChessboard)(boards.get(_address));

if (b==null) {

System.out.println(«New board found: ID=»+_address.toString());

b = new rdgtChessboard(_address, this);

boards.put(_address, b);

}

return b;

}

int get_boardcount() {

return boards.size();

}

Enumeration get_boards() {

return boards.elements();

}

void unalive_all() {

for (Enumeration e = boards.elements() ; e.hasMoreElements() 😉 {

((rdgtChessboard)(e.nextElement())).set_alive(false);

}

}

int count_alive() {

int x = 0;

for (Enumeration e = boards.elements() ; e.hasMoreElements() 😉 {

if (((rdgtChessboard)(e.nextElement())).get_alive()==true) x++;

}

return x;

}

}

rdgtFenboard.java

—

class rdgtFenboard {

int[] itsBoard;

String itsFen;

public rdgtFenboard(){

itsBoard = new int[64];

for(int i=0;i<64;i++)

itsBoard[i]=’.’;

itsFen=»»;

}

public rdgtFenboard(String fen){ setBoard(fen); }

public rdgtFenboard(int[] board) { setBoard(board); }

public boolean setBoard(String fen){

if(!validateFen(fen))

return false;

itsBoard=fen2board(fen);

itsFen=fen;

return true;

}

public int getPieceAt(int x, int y){

if(x<0 || x>7 || y<0 || y>7) return 0;

return itsBoard[y*8+x];

}

public boolean setBoard(int[] board){

if(board.length != 64)

return false;

itsBoard=board;

return true;

}

public void print(){

printBoard(itsBoard);

}

public int[] getBoard() { return itsBoard; }

public rdgtFenboard mask(rdgtFenboard b){

rdgtFenboard output;

output=new rdgtFenboard(mask(getBoard(),b.getBoard()));

return output;

}

public int diffCount(rdgtFenboard b){

rdgtFenboard m = mask(b);

int[] table=m.getBoard();

int output=0;

for(int i=0;i<64;i++){

if(table[i]!=’.’)

output++;

}

return output;

}

int[] fen2board(String aFen){

int[] board = new int[64];

int square=0;

int chr=0;

while(square<64){

char c = aFen.charAt(chr);

if(c==’r’||c==’R’||c==’n’||c==’N’||c==’b’||c==’B’||c==’q’||c==’Q’||c==’k’||c==’K’||c==’p’||c==’P’){

board[square]=c;

square++;

}

if(c>=’1′ && c<=’8′){

for(int i=0;i<c-‘1’+1;i++){

board[square]=’.’;

square++;

}

}

chr++;

}

return board;

}

String[] outputBoard(int[] board){

String s=»»;

String[] out = new String[8];

for(int chr=0;chr<64;chr++){

if(board[chr]<0)

s += «-» + (char)(Math.abs(board[chr]));

else if(board[chr]==0)

s += «, «;

else

s += (char)board[chr] + » «;

if((chr+1)%8==0){

out[chr/8]=s;

s=»»;

}

}

return out;

}

void printBoard(int[] board){

String[] out = outputBoard(board);

for(int i=0;i<8;i++){

System.out.println(out[i]);

}

System.out.println();

}

int[] mask(int[] b1, int[] b2){

int[] output=new int[64];

for(int i=0;i<64;i++){

if(b2[i]!=b1[i]){

if(b2[i]==’.’)

output[i]=-b1[i];

else

output[i]=b2[i];

}

else

output[i] = ‘.’;//b2[i]-b1[i];

}

return output;

}

boolean validateFen(String aFen){

/* Only check board part of FEN */

if(aFen.indexOf(‘ ‘)>0){

aFen = aFen.substring(0,aFen.indexOf(‘ ‘));

}

int s=0;

for(int c=0;c<aFen.length();c++){

if(aFen.charAt(c) == ‘/’) s++;

}

if(s!=7) return false;

int x=0;

for(int c=0;c<aFen.length();c++){

if(aFen.charAt(c) == ‘/’){

if(x!=8) return false;

else x=0;

}

else

{

if(aFen.charAt(c) >= ‘1’ && aFen.charAt(c)<= ‘8’)

x+= aFen.charAt(c)-‘1’ ;

x++;

}

}

if(x!=8) return false;

return true;

}

}

rdgtFendiff.java

—

class rdgtFendiff {

char piece;

boolean added;

int square;

rdgtFenboard before;

rdgtFenboard after;

public rdgtFenboard getBefore() { return before; }

public rdgtFenboard getAfter() { return after; }

public char getPiece() { return piece; }

public boolean isAdded() { return added; }

public int getSquare() { return square; }

public boolean isWhite(){

if(piece>’A’ && piece < ‘Z’)

return true;

else

return false;

}

public boolean equals(rdgtFendiff other){

if(getPiece() != other.getPiece()) return false;

if(getSquare() != other.getSquare()) return false;

if(isAdded() != other.isAdded()) return false;

return true;

}

public rdgtFendiff() {

secured=false;

}

public rdgtFendiff(char piece, boolean added, int square){

set(piece,added,square);

}

public rdgtFendiff(int piece, int square){

if(piece<0){

this.piece = (char)(-piece);

added=false;

}

else {

this.piece=(char)piece;

added=true;

}

this.square=square;

}

public rdgtFendiff(int piece,int square, rdgtFenboard before, rdgtFenboard after){

this.before=before;

this.after=after;

if(piece<0){

this.piece = (char)(-piece);

added=false;

}

else {

this.piece=(char)piece;

added=true;

}

this.square=square;

}

public void set(char piece, boolean added, int square){

this.piece=piece;

this.added=added;

this.square=square;

}

public String toString() {

String output = «»+piece;

if(added) output += «@»;

else output += «&»;

output += (char)((square)%8+’a’) + «» + (8-square/8);

return output;

}

}

rdgtFenhax.java

—

public class rdgtFenhax {

static boolean debug=false;

static boolean rotated=false;

public rdgtFenhax(){

boards=new ArrayList();

moves=new movelist();

diffTable=new ArrayList();

result=»?-?»;

plyCount=0;

}

static String getMoves(boolean shortNotation, boolean nice) {

calcMoves();

return moves.getAll(shortNotation,nice);

}

static String getMoves(){

return getMoves(false,false);

}

static int getPlyCount(){

calcMoves();

return moves.size();

}

static void clear(){

boards.clear();

moves.clear();

diffTable.clear();

result=»?-?»;

}

static String getResult() { return result; }

static boolean add(String aFen){

rdgtFenboard f = new rdgtFenboard();

if(!f.setBoard(aFen))

return false;

boards.add(f);

if(aFen.indexOf(«rnbqkbnr/pppppppp/8/8/8/8/PPPPPPPP/RNBQKBNR»)>=0){

clear();

boards.add(f);

}

if((aFen.indexOf(«rnbq1bnr/pppppppp») >=0 && aFen.indexOf(«PPPPPPPP/RNBQ1BNR») >= 0)||

(aFen.indexOf(«rnbqkbnr/pppppppp») >=0 && aFen.indexOf(«PPPPPPPP/RNBQ1BNR») >= 0)||

(aFen.indexOf(«rnbq1bnr/pppppppp») >=0 && aFen.indexOf(«PPPPPPPP/RNBQKBNR») >= 0)){

int[] b=f.getBoard();

boolean black=false;

boolean white=false;

for(int i=16;i<=47;i++){

if(b[i] == ‘k’) black=true;

if(b[i] == ‘K’) white=true;

}

if(black && white) result=»1/2-1/2″;

else if(black) result=»0-1″;

else if(white) result=»1-0″;

}

if(boards.size()>=2){

rdgtFenboard last = (rdgtFenboard)boards.get(boards.size()-1);

rdgtFenboard nextlast = (rdgtFenboard)boards.get(boards.size()-2);

if(last.diffCount(nextlast) < 5){

rdgtFenboard m=nextlast.mask(last);

int[] mask = m.getBoard();

for(int i=0;i<64;i++){

if(mask[i] != ‘.’ && mask[i]<0){

diffTable.add(new rdgtFendiff(mask[i],i,nextlast,last));

}

}

for(int i=0;i<64;i++){

if(mask[i] != ‘.’ && mask[i]>0){

diffTable.add(new rdgtFendiff(mask[i],i,nextlast,last));

}

}

}

else {

clear();

boards.add(f);

}

}

return true;

}

static void calcMoves(){

moves.clear();

if(debug){

for(int i=0;i<diffTable.size();i++){

System.out.print(i + «:» + ((rdgtFendiff)diffTable.get(i)).toString() + » «);

}

System.out.print(«n»);

}

int offset=0;

int length=diffTable.size();

while(offset<length){

int start=offset;

int end=-1;

boolean turn = isWhite( ((rdgtFendiff)diffTable.get(offset)).getPiece() );

int i=start;

while(end==-1){

rdgtFendiff test = (rdgtFendiff)diffTable.get(i);

if(turn != isWhite(test.getPiece()) && test.isAdded()){

end=i-1;

}

else{

i++;

if(i>=length)

end=length-1;

}

if(turn==isWhite(test.getPiece()) && test.isAdded()){

offset=i;

}

}

if(offset==start) offset++;

if(debug) System.out.print(start + «-«+end+» «);

movelist chunkMoves = new movelist(true,true);

for(int s=start;s<end;s++){

rdgtFendiff a = (rdgtFendiff)diffTable.get(s);

for(int e=s+1;e<=end;e++){

rdgtFendiff b = (rdgtFendiff)diffTable.get(e);

if(a.getPiece() == b.getPiece() && a.getSquare() != b.getSquare()){

if(!a.isAdded() && b.isAdded()){

String special=»»;

if(b.getPiece()==’P’ && b.getSquare()/8==0){

for(int j=e+1;j<=end;j++){

rdgtFendiff prom = (rdgtFendiff)diffTable.get(j);

if(prom.isAdded() && prom.isWhite()){

if(a.getSquare()%8 != b.getSquare()%8)

special+=pos2xy(a.getSquare()).substring(0,1)+»x»;

special+=pos2xy(b.getSquare())+»=»+prom.getPiece();

b=prom;

}

}

}

if(b.getPiece()==’p’ && b.getSquare()/8==7){

for(int j=e+1;j<=end;j++){

rdgtFendiff prom = (rdgtFendiff)diffTable.get(j);

if(prom.isAdded() && prom.isWhite()){

if(a.getSquare()%8 != b.getSquare()%8)

special+=pos2xy(a.getSquare()).substring(0,1)+»x»;

special+=pos2xy(b.getSquare())+»=»+prom.getPiece();

b=prom;

}

}

}

chunkMoves.add(new move(a,b,special));

}

}

}

}

if(chunkMoves.size()==0){

rdgtFendiff a = (rdgtFendiff)diffTable.get(start);

for(int s=start;s<=end;s++){

rdgtFendiff b = (rdgtFendiff)diffTable.get(s);

if(b.isAdded()){

if(a.getPiece()==’P’ && a.getSquare()/8==1 && !a.isAdded()){

String special=»»;

if(a.getSquare()%8 != b.getSquare()%8)

special+=pos2xy(a.getSquare()).substring(0,1)+»x»;

special+=pos2xy(b.getSquare())+»=»+b.getPiece();

chunkMoves.add(new move(a,b,special));

}

else if(a.getPiece()==’p’ && a.getSquare()/8==6 && !a.isAdded()){

String special=»»;

if(a.getSquare()%8 != b.getSquare()%8)

special+=pos2xy(a.getSquare()).substring(0,1)+»x»;

special+=pos2xy(b.getSquare())+»=»+b.getPiece();

chunkMoves.add(new move(a,b,special));

}

else

chunkMoves.add(new move(a,b,»»+a.getPiece()+»@»+pos2xy(a.getSquare())));

}

}

}

for(int j=0;j<chunkMoves.size();j++){

if(debug) System.out.print( (chunkMoves.get(j)).toString() + » «);

moves.add(chunkMoves.get(j));

}

if(debug) System.out.print(«n»);

}

}

static String pos2xy(int pos){

String s = «» + (char)((pos)%8+’a’) + «» + (8-pos/8);

return s;

}

static boolean isWhite(char piece){

if(piece>’A’ && piece < ‘Z’)

return true;

else

return false;

}

static movelist moves;

static ArrayList boards;

static ArrayList diffTable;

static String result;

static int plyCount;

}

class move {

rdgtFendiff from;

rdgtFendiff to;

boolean take;

String special;

public move(rdgtFendiff from, rdgtFendiff to){

this.from=from;

this.to=to;

take=false;

special=»»;

}

public move(rdgtFendiff from, rdgtFendiff to, String special){

this.from=from;

this.to=to;

take=false;

this.special=special;

}

public rdgtFendiff getFrom(){ return from; }

public rdgtFendiff getTo(){ return to; }

public char getPiece(){ return from.getPiece(); }

public int getFromSquare() { return from.getSquare(); }

public int getToSquare() { return to.getSquare(); }

public String getFromCor() { return pos2xy(getFromSquare()); }

public String getToCor() { return pos2xy(getToSquare()); }

public boolean isWhite() { return from.isWhite(); }

public String longNotation() { return moveString(false); }

public String shortNotation() { return moveString(true); }

public void setTake(boolean take){ this.take=take; }

public boolean getTake() { return take; }

String moveString(boolean shortNotation){

if(!special.equals(«»)) {

if(isCheck(isWhite()))

return special + «+»;

else

return special;

}

boolean ep=false;

char takeBit=’-‘;

if(take) takeBit=’x’;

String s=»»;

if(getPiece()!=’p’ && getPiece()!=’P’)

s+=new String(«»+getPiece()).toUpperCase();

if(!shortNotation)

s+=getFromCor()+takeBit;

else {

if(getPiece()==’R’ || getPiece()==’r’)

if(findRookLength(getToSquare()%8,getToSquare()/8,getPiece()))

s+=getFromCor()+takeBit;

if(getPiece()==’N’ || getPiece()==’n’)

if(findNightLength(getToSquare()%8,getToSquare()/8,getPiece()))

s+=getFromCor()+takeBit;

if(getPiece()==’B’ || getPiece()==’b’)

if(findBishopLength(getToSquare()%8,getToSquare()/8,getPiece()))

s+=getFromCor()+takeBit;

if(getPiece()==’Q’ || getPiece()==’q’)

if(findQueenLength(getToSquare()%8,getToSquare()/8,getPiece()))

s+=getFromCor()+takeBit;

if(getPiece()==’P’ || getPiece()==’p’)

if( !getFromCor().substring(0,1).equals( getToCor().substring(0,1) ) ) {

s+=getFromCor().substring(0,1)+»x»;

if(!take) ep=true;

}

if(take && s.length()>=1){

if(s.charAt(s.length()-1) != ‘x’)

s+=»x»;

}

}

s+=getToCor();

if(ep)

s+=» ep.»;

/** Is it a check? **/

if(isCheck(isWhite())) s+=’+’;

return s;

}

boolean isCheck(boolean white){

int k=-1;

int K=-1;

for(int i=0;i<64;i++){

if(to.getAfter().getPieceAt(i%8,i/8) == ‘k’) k=i;

if(to.getAfter().getPieceAt(i%8,i/8) == ‘K’) K=i;

}

boolean check=false;

if(white){

if(findQueenLength(k%8,k/8,’Q’)) check=true;

if(findRookLength(k%8,k/8,’R’)) check=true;

if(findBishopLength(k%8,k/8,’B’)) check=true;

if(findNightLength(k%8,k/8,’N’)) check=true;

if(findPawnLength(k%8,k/8,’P’)) check=true;

}

else{

if(findQueenLength(K%8,K/8,’q’)) check=true;

if(findRookLength(K%8,K/8,’r’)) check=true;

if(findBishopLength(K%8,K/8,’b’)) check=true;

if(findNightLength(K%8,K/8,’n’)) check=true;

if(findPawnLength(K%8,K/8,’p’)) check=true;

}

return check;

}

/** Is there a night on a night-distance from square? **/

boolean findNightLength(int x, int y,char n){

rdgtFenboard b = to.getAfter();

if(b.getPieceAt(x-1,y-2) == n) return true;

if(b.getPieceAt(x+1,y-2) == n) return true;

if(b.getPieceAt(x-2,y-1) == n) return true;

if(b.getPieceAt(x+2,y-1) == n) return true;

if(b.getPieceAt(x-2,y+1) == n) return true;

if(b.getPieceAt(x+2,y+1) == n) return true;

if(b.getPieceAt(x-1,y+2) == n) return true;

if(b.getPieceAt(x+1,y+2) == n) return true;

return false;

}

boolean findRookLength(int x, int y, char r){

rdgtFenboard b = to.getAfter();

int xx=0;

int yy=0;

do{

xx++;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

xx=0;

do{

xx—;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

xx=0;

do{

yy—;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

yy=0;

do{

yy++;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

return false;

}

boolean findBishopLength(int x, int y, char r){

rdgtFenboard b = to.getAfter();

int xx=0;

int yy=0;

do{

xx++;

yy++;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

xx=0;

yy=0;

do{

xx—;

yy—;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

xx=0;

yy=0;

do{

yy—;

xx++;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

yy=0;

xx=0;

do{

yy++;

xx—;

if(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == r) return true;

}while(b.getPieceAt(x+xx,y+yy) == ‘.’);

return false;

}

boolean findQueenLength(int x, int y, char q){

if(findRookLength(x,y,q)) return true;

if(findBishopLength(x,y,q)) return true;

return false;

}

boolean findPawnLength(int x, int y, char p){

rdgtFenboard b = to.getAfter();

if(p==’P’){

if(b.getPieceAt(x-1,y-1)==p) return true;

if(b.getPieceAt(x+1,y-1)==p) return true;

}

else {

if(b.getPieceAt(x-1,y-1)==p) return true;

if(b.getPieceAt(x+1,y-1)==p) return true;

}

return false;

}

public String toString(){

return «»+from.toString() + «-» + to.toString();

}

public boolean equals(move other){

if(!from.equals( other.getFrom() )) return false;

if(!to.equals( other.getTo() )) return false;

return true;

}

String pos2xy(int pos){

String s = «» + (char)((pos)%8+’a’) + «» + (8-pos/8);

return s;

}

}

class movelist {

ArrayList moves;

boolean unique;

boolean noSmooth;

public void clear(){moves.clear(); }

public void remove(int n) { moves.remove(n); }

public movelist(){ moves=new ArrayList(); unique=false; }

public movelist(boolean unique, boolean noSmooth) {

moves=new ArrayList();

this.unique=unique;

this.noSmooth=noSmooth;

}

public move get(int n){ return (move)moves.get(n); }

public int size() { return moves.size(); }

public String toString() { return getAll(false,false); }

public void print(boolean shortNotation) {

System.out.println(«Moves»);

System.out.print(getAll(shortNotation,true));

}

void fixTakes(){

for(int i=1;i<moves.size();i++){

int toSquare = ((move)moves.get(i)).getToSquare();

char p = (char) ((move)moves.get(i-1)).getTo().getAfter().getBoard()[toSquare];

if(p!=’.’){

move m=(move)moves.get(i);

m.setTake(true);

moves.set(i,m);

}

}

}

public String getAll(boolean shortNotation,boolean nice){

fixTakes();

String output=»»;

boolean lastColor=false;

int n=1;

for(int i=0;i<moves.size();i++){

move m=(move)moves.get(i);

if(m.isWhite() && lastColor==false){

if(nice)

output += n+».t»;

else

output += n+». «;

n++;

}

if(n==1 && !m.isWhite()) {

if(nice)

output += «1.t…tt»;

else

output += «1. … «;

}

lastColor=m.isWhite();

int length=output.length();

if(shortNotation)

output += m.shortNotation()+» «;

else

output += m.longNotation()+» «;

if(nice){

if(!m.isWhite())

output += «n»;

else{

if(output.length()-length < 8) output += «t»;

if(output.length()-length < 12) output += «t»;

}

}

}

return output;

}

public void add(move aMove){

if(!unique){

moves.add(aMove);

return;

}

for(int i=0;i<moves.size();i++){

if( ((move)moves.get(i)).equals(aMove))

return;

}

if(moves.size()>=1){

move m=(move)moves.get(moves.size()-1);

// O-O

if(m.moveString(false).equals(«Ke1-g1») && aMove.moveString(false).equals(«Rh1-f1»)){

moves.remove(moves.size()-1);

moves.add(new move(aMove.getFrom(),aMove.getTo(),»O-O»));

return;

}

// O-O-O

if(m.moveString(false).equals(«Ke1-c1») && aMove.moveString(false).equals(«Ra1-d1»)){

moves.remove(moves.size()-1);

moves.add(new move(aMove.getFrom(),aMove.getTo(),»O-O-O»));

return;

}

// O-O

if(m.moveString(false).equals(«Ke8-g8») && aMove.moveString(false).equals(«Rh8-f8»)){

moves.remove(moves.size()-1);

moves.add(new move(aMove.getFrom(),aMove.getTo(),»O-O»));

return;

}

// O-O-O

if(m.moveString(false).equals(«Ke8-c8») && aMove.moveString(false).equals(«Ra8-d8»)){

moves.remove(moves.size()-1);

moves.add(new move(aMove.getFrom(),aMove.getTo(),»O-O-O»));

return;

}

}

moves.add(aMove);

}

public void removeSmooth(){

for(int a=0;a<moves.size();a++){

move aMove=(move)moves.get(a);

for(int i=0;i<moves.size();i++){

move test = (move)moves.get(i);

if( test.getPiece() == aMove.getPiece()){

if( aMove.getFrom().getSquare() == test.getTo().getSquare() ||

aMove.getTo().getSquare() == test.getFrom().getSquare() ){

if(a==i){

moves.remove(i);

i=moves.size();

a=0;

}

else if(i>a){

moves.remove(i);

moves.remove(a);

i=moves.size();

a=0;

}

else {

moves.remove(a);

moves.remove(i);

i=moves.size();

a=0;

}

}

}

}

}

}

}

rdgtHistory.java

—

class rdgtHistory {

Vector history = new Vector();

rdgtSnapshot lastadded = null;

rdgtSnapshot last = null;

rdgtChessboard board;

public rdgtHistory(rdgtChessboard _board) {

board = _board;

}

void append(rdgtSnapshot x) {

if(history.size()==0){

history.addElement(x.copy());

board.update_html();

}

else if(x.sameas((rdgtSnapshot)history.lastElement())==false ){

history.addElement(x.copy());

board.update_html();

}

}

void debugprint() {

System.out.println(«======= History for board: «+board.address.toString());

for (Enumeration e = history.elements(); e.hasMoreElements() 😉 {

((rdgtSnapshot)(e.nextElement())).debugprint();

}

}

}

rdgtHtml.java

—

class rdgtHtml extends rdgtProtocol {

static String extension = «.html»;

static String indexfilename = «board_index»;

static String historyprefix = «boardhistory_»;

static String snapshotprefix = «boardsnapshot_»;

static void print_index(rdgtDatabase db) {

StringBuffer s = new StringBuffer(2000);

s.append(«<html>n<head>n <meta http-equiv=refresh content=3>n</head>n»);

s.append(«<body><h1>Chessboards</h1>n<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=10>n»);

s.append(«<tr><th>Board id<th>Status<th>Time of last move<th>Snapshot<th>Historyn»);

for (Enumeration e = db.get_boards() ; e.hasMoreElements() 😉 {

rdgtChessboard b = (rdgtChessboard)(e.nextElement());

s.append(«<tr>n<td valign=top>»);

s.append(Integer.toString(b.get_address()));

s.append(«n<td>»);

if (b.get_alive()==true) s.append(«Online»); else s.append(«Offline»);

s.append(«<td>»);

s.append(b.get_snapshot().get_time().toString());

s.append(«n<td><a href=»»);

s.append(snapshotprefix);

s.append(Integer.toString(b.get_address()));

s.append(extension);

s.append(«»>Link</a><td><a href=»»);

s.append(historyprefix);

s.append(Integer.toString(b.get_address()));

s.append(extension);

s.append(«»>Link</a>n»);

}

s.append(«</table>n</body>n</html>n»);

if (writefile(indexfilename+extension, s.toString()) == false) {

System.err.println(«Error: Failed to write indexfile.»);

return;

}

}

static void print_history(rdgtHistory h) {

StringBuffer s = new StringBuffer(2000);

s.append(«<html>n<head></head>n»);

s.append(«<body><h1>History for Chessboard: «);

s.append(Integer.toString(h.board.get_address()));

s.append(«</h1>n»);

int i = 0;

for (Enumeration e = h.history.elements() ; e.hasMoreElements() 😉 {

rdgtSnapshot ss = (rdgtSnapshot)(e.nextElement());

i=i+1;

s.append(«<p><hr size=1><p><h3>Move: «);

s.append(Integer.toString(i));

s.append(»    «);

s.append(ss.get_time().toString());

s.append(boardview(ss));

s.append(«n»);

}

s.append(«</body>n</html>n»);

if (writefile(historyprefix + Integer.toString(h.board.get_address()) + extension, s.toString()) == false) {

System.err.println(«Error: Failed to write historyfile.»);

return;

}

}

static String boardview(rdgtSnapshot b) {

StringBuffer s = new StringBuffer(1000);

s.append(«<table border=0 cellpadding=0 cellspacing=0>n»);

boolean filled = true;

for (int i=0; i<8; i=i+1) {

s.append(«<tr>»);

for (int j=0; j<8; j=j+1) {

s.append(«<td><img src=»images/»);

int p = b.pieces[(i*8)+j];

if (p==EMPTY ) s.append(«empty»);

else if (p==WPAWN ) s.append(«w_pawn»);

else if (p==WROOK ) s.append(«w_rook»);

else if (p==WKNIGHT) s.append(«w_knight»);

else if (p==WBISHOP) s.append(«w_bishop»);

else if (p==WKING ) s.append(«w_king»);

else if (p==WQUEEN ) s.append(«w_queen»);

else if (p==BPAWN ) s.append(«b_pawn»);

else if (p==BROOK ) s.append(«b_rook»);

else if (p==BKNIGHT) s.append(«b_knight»);

else if (p==BBISHOP) s.append(«b_bishop»);

else if (p==BKING ) s.append(«b_king»);

else if (p==BQUEEN ) s.append(«b_queen»);

if (filled) s.append(«1»); else s.append(«2»);

filled = !filled;

s.append(«.gif»>»);

}

filled = !filled;

s.append(«</tr>n»);

}

s.append(«n</table>»);

return s.toString();

}

static void print_snapshot(rdgtSnapshot ss) {

StringBuffer s = new StringBuffer(2000);

s.append(«<html>n<head>n <meta http-equiv=refresh content=4>n</head>n»);

s.append(«<body><h1>Snapshot of Chessboard: «);

s.append(Integer.toString(ss.board.get_address()));

s.append(«</h1>n<h3>»);

s.append(ss.get_time().toString());

s.append(«</h3>n»);

s.append(boardview(ss));

s.append(«n</body>n</html>n»);

if (writefile(snapshotprefix + Integer.toString(ss.board.get_address()) + extension, s.toString()) == false) {

System.err.println(«Error: Failed to write snapshotfile.»);

return;

}

}

static boolean writefile(String filename, String content) {

FileWriter f = null;

for (int i=0; i<10; i=i+1) {

try {

f = new FileWriter(filename);

break;

}

catch (Throwable t) {

System.err.println(«Error opening «+filename+» for writing. Retrying…»);

}

}

if (f==null) {

System.out.println(«Failed to open file «+filename);

return false;

}

try {

f.write(content);

f.close();

}

catch (Exception e) {

System.out.println(«Error writing file «+filename+». («+e.toString()+»)»);

return false;

}

return true;

}

}

rdgtInterpreter.java

—

class rdgtInterpreter extends rdgtProtocol {

rdgtDatabase db;

public rdgtInterpreter(rdgtDatabase _db) {

db = _db;

}

public boolean interpret(int[] data) {

int len = ((int) data[1] * 0x80) + (int) data[2];

int address = ((int) data[3] * 0x80) + (int) data[4];

String tmp = «Len:» + Integer.toString(len) + » Address:» + Integer.toString(address);

if (data[0] == DGT_BUS_PING) {

System.out.println(«Received message: PING » + tmp);

} else if (data[0] == DGT_BUS_UPDATE) {

System.out.println(«Received message: UPDATE » + tmp);

} else if (data[0] == DGT_BUS_BWTIME) {

System.out.println(«Received message: BWTIME » + tmp);

} else {

System.out.println(«Received message: (some other message) » + tmp);

}

if (check_checksum(data) == false) {

System.out.println(«Message failed checksum test»);

return false;

}

if (data[0] == DGT_BUS_PING) {

if (data.length != 6) { // address+data

System.out.println(«Illegal: Got a BUS_PING with wrong size»);

return false;

}

db.get_board(address).set_alive(true);

return true;

} else if (data[0] == DGT_BUS_BRD_DUMP) {

if (data.length != (6 + 64)) {

System.out.println(«Illegal: Got a BUS_BRD_DUMP with wrong size»);

return false;

}

rdgtChessboard c = db.get_board(address);

c.set_boarddump(data, 5);

return true;

} else if (data[0] == DGT_BUS_UPDATE) {

byte pr[] = new byte[data.length — 5];

for (int i = 5; i < data.length; i++) {

pr[i — 5] = (byte) data[i];

}

System.out.println(new String(pr));

rdgtChessboard c = db.get_board(address);

for (int i = 5; i < data.length — 1; i++) {

if (data[i] == EE_POWERUP) {

}

else if (data[i] == EE_EOF) {

}

else if (data[i] == EE_FOURROWS) {

}

else if (data[i] == EE_EMPTYBOARD) {

c.set_emptyboard();

} else if (data[i] == EE_DOWNLOADED) {

}

else if (data[i] == EE_BEGINPOS) {

}

else if (data[i] == EE_BEGINPOS_ROT) {

}

else if (data[i] == EE_START_TAG) {

}

else if (data[i] == EE_WATCHDOG_ACTION) {

}

else if (data[i] == EE_NOP) {

}

else if (data[i] >= 0x40 && data[i] <= 0x5F) { // 2-byte piece update

c.set_fieldupdate(data[i] & 0x0F, data[i + 1]);

i++;

} else if ((data[i] >= 0x60 && data[i] <= 0x69) || (data[i] >= 0x70 && data[i] <= 0x79)) {

i += 2;

} else {

System.out.println(«Unknown data in DGT_BUS_UPDATE command.»);

return false;

}

}

c.set_updated(true);

return true;

}

else if (data[0] == DGT_BUS_BWTIME) {

if (data.length != 13) {

System.out.println(«Illegal: Got a DGT_BUS_BWTIME with wrong size (!=10)»);

return false;

}

if ((data[11] & 0x20) != 0) {

System.out.println(«(No clock connected)»);

return true;

}

boolean running = (data[11] & 0x01) != 0;

boolean batteryLow = (data[11] & 0x04) != 0;

boolean frontViewLeftSideHigh = (data[11] & 0x02) != 0;

boolean blackPlayersTurn = (data[11] & 0x08) != 0;

boolean whitePlayersTurn = (data[11] & 0x10) != 0;

int hoursW = data[5] & 0x0F;

int minutesW = (data[6] & 0x0F) + ((data[6] >> 4) * 10);

int secondsW = (data[7] & 0x0F) + ((data[7] >> 4) * 10);

int hoursB = data[8] & 0x0F;

int minutesB = (data[9] & 0x0F) + ((data[9] >> 4) * 10);

int secondsB = (data[10] & 0x0F) + ((data[10] >> 4) * 10);

secondsW = (((hoursW * 60) + minutesW) * 60) + secondsW;

secondsB = (((hoursB * 60) + minutesB) * 60) + secondsB;

db.get_board(address).set_clockdata(running, batteryLow, frontViewLeftSideHigh,

blackPlayersTurn, whitePlayersTurn, secondsW, secondsB);

return true;

} else if (data[0] == DGT_BUS_FROM_START) {

} else if (data[0] == DGT_BUS_START_GAME_WRITTEN) {

} else if (data[0] == DGT_BUS_VERSION) {

}

System.err.println(«Unknown message (checksum was ok).»);

return true;

}

boolean check_checksum(int[] data) {

int sum = 0;

for (int i = 0; i < (data.length — 1); i = i + 1) {

sum = (sum + data[i]) & 0x7F;

}

if (sum == data[data.length — 1]) {

return true;

}

return false;

}

}

rdgtMysql.java

—

class rdgtMysql extends rdgtProtocol {

static String server= «localhost»;

static String user= «root»;

static String pass= «zar1562»;

static String dbase= «rdgt_development»;

static String update_table= «games»;

static Connection conn = null;

static Statement stmt = null;

static boolean rotated=false;

static String connect()

{

try

{

Class.forName(«com.mysql.jdbc.Driver»).newInstance();

conn = DriverManager.getConnection(«jdbc:mysql://»+server+»/»+dbase+»?user=»+user+»&password=»+pass);

return «»;

}

catch (SQLException e)

{

return e.getSQLState();

}

catch (Exception e)

{

return «0»;

}

}

static boolean disconnect()

{

if (conn != null) {

try

{

conn.close();

return true;

}

catch (SQLException SQLE)

{

return false;

}

}

else

return false;

}

static String execute(String expr)

{

try

{

stmt = null;

stmt = conn.createStatement();

stmt.executeUpdate(expr);

return «»;

}

catch (SQLException e)

{

return e.getSQLState();

}

catch (Exception e)

{

return «0»;

}

finally

{

if (stmt != null) {

try

{

stmt.close();

}

catch (SQLException SQLE)

{

;

}

}

}

}

static String snapshot2fen (rdgtSnapshot b)

{

StringBuffer s = new StringBuffer(100);

int counter = 0;

for (int i=0; i<8; i++)

{

for (int j=0; j<8; j++)

{

if ((counter != 0) && (b.pieces[(i*8)+j] != EMPTY))

{

s.append(counter);

counter = 0;

}

switch(b.pieces[(i*8)+j])

{

case WPAWN:s.append(«P»); break;

case WROOK: s.append(«R»); break;

case WKNIGHT: s.append(«N»); break;

case WBISHOP: s.append(«B»); break;

case WKING: s.append(«K»); break;

case WQUEEN: s.append(«Q»); break;

case BPAWN: s.append(«p»); break;

case BROOK: s.append(«r»); break;

case BKNIGHT: s.append(«n»); break;

case BBISHOP: s.append(«b»); break;

case BKING: s.append(«k»); break;

case BQUEEN: s.append(«q»); break;

default: counter++; break;

}

}

if (counter != 0)

s.append(counter);

s.append(«/»);

counter = 0;

}

String outfen= s.toString().substring(0,s.toString().length()-1);

switch(b.board.address.intValue()){

case 3737:

case 3811:

case 2896:

case 3740:

case 3588:

case 2897:

default:

rotated=false; break;

}

if(rotated){

String newFen=»»;

for(int i=outfen.length()-1;i>=0;i—){

newFen += outfen.charAt(i);

}

outfen=newFen;

}

return outfen;

}

static void update_snapshot(rdgtSnapshot b)

{

if (conn != null)

{

String fen = snapshot2fen(b);

String turn;

if(rotated){

if(b.isWhiteTurn()) turn=»Black»;

else turn=»White»;

}

else{

if(b.isWhiteTurn()) turn=»White»;

else turn=»Black»;

}

String sql_command = «UPDATE «+update_table+» SET fen = ‘»+fen+»‘,wtime='»+b.getTimeWhite()+»‘,btime='»+b.getTimeBlack()+»‘,turn='»+turn+»‘ WHERE dgt_active like ‘%Fen%’ AND dgt_board = «+b.board.address;

execute(sql_command);

System.out.println(b.board.address+» «+fen+» «+b.getTimeWhite()+» «+b.getTimeBlack()+» «+turn.substring(0,1));

}

}

static void update_moves(String moves, String movestable, int board_id)

{

if (conn != null)

{

int t=0;

if(moves.length()>20) t=moves.length()-20;

System.out.println(board_id + » Moves: » + moves.substring(t));

String sql_command = «UPDATE games SET moves = ‘»+moves+»‘ WHERE dgt_active like ‘%Moves%’ AND dgt_board = «+board_id;

execute(sql_command);

}

}

}

rdgtProtocol.java

—

class rdgtProtocol {

static int DGT_TO_BUSMODE = 0x4a;

static int DGT_BUS_SEND_CLK = 0x01 | 0x80;

static int DGT_BUS_SEND_BRD = 0x02 | 0x80;

static int DGT_BUS_SEND_CHANGES = 0x03 | 0x80;

static int DGT_BUS_REPEAT_CHANGES = 0x04 | 0x80;

static int DGT_BUS_SET_START_GAME = 0x05 | 0x80;

static int DGT_BUS_SEND_FROM_START = 0x06 | 0x80;

static int DGT_BUS_PING = 0x07 | 0x80;

static int DGT_BUS_END_BUSMODE = 0x08 | 0x80;

static int DGT_BUS_RESET = 0x09 | 0x80;

static int DGT_BUS_IGNORE_NEXT_BUS_PING = 0x0a | 0x80;

static int DGT_BUS_SEND_VERSION = 0x0b | 0x80;

static int DGT_BUS_BRD_DUMP = 0x03 | 0x80;

static int DGT_BUS_BWTIME = 0x04 | 0x80;

static int DGT_BUS_UPDATE = 0x05 | 0x80;

static int DGT_BUS_FROM_START = 0x06 | 0x80;

static int DGT_BUS_START_GAME_WRITTEN = 0x08 | 0x80;

static int DGT_BUS_VERSION = 0x09 | 0x80;

static boolean is_busmessage(int m) {

return (m== DGT_BUS_BRD_DUMP || m == DGT_BUS_BWTIME ||

m == DGT_BUS_UPDATE || m == DGT_BUS_FROM_START || m == DGT_BUS_PING ||

m == DGT_BUS_START_GAME_WRITTEN || m == DGT_BUS_VERSION);

}

static final int EMPTY = 0x00;

static final int WPAWN = 0x01;

static final int WROOK = 0x02;

static final int WKNIGHT = 0x03;

static final int WBISHOP = 0x04;

static final int WKING = 0x05;

static final int WQUEEN = 0x06;

static final int BPAWN = 0x07;

static final int BROOK = 0x08;

static final int BKNIGHT = 0x09;

static final int BBISHOP = 0x0a;

static final int BKING = 0x0b;

static final int BQUEEN = 0x0c;

boolean is_piece(int p) {

return (p==EMPTY || p==WPAWN || p==WROOK ||

p==WKNIGHT || p==WBISHOP || p==WKING ||

p==WQUEEN || p==BPAWN || p==BROOK ||

p==BKNIGHT || p==BBISHOP || p==BKING ||

p==BQUEEN);

}

static int EE_POWERUP = 0x6a;

static int EE_EOF = 0x6b;

static int EE_FOURROWS = 0x6c;

static int EE_EMPTYBOARD = 0x6d;

static int EE_DOWNLOADED = 0x6e;

static int EE_BEGINPOS = 0x6f;

static int EE_BEGINPOS_ROT = 0x7a;

static int EE_START_TAG = 0x7b;

static int EE_WATCHDOG_ACTION = 0x7c;

static int EE_NOP = 0x7f;

}

rdgtReceiver.java

—

class rdgtReceiver extends rdgtProtocol {

int messagetype;

int messagelen_msb;

int messagelen_lsb;

int[] data;

int useddata;

int state;

rdgtInterpreter interpreter;

public rdgtReceiver(rdgtInterpreter _interpreter) {

state = 0;

interpreter = _interpreter;

}

void receive(int[] d) {

char c[] = {‘0′,’1′,’2′,’3′,’4′,’5′,’6′,’7′,’8′,’9′,’A’,’B’,’C’,’D’,’E’,’F’};

StringBuffer x = new StringBuffer(«Received: «);

for (int i=0; i<d.length; i=i+1) {

x.append(c[d[i]>>4]).append(c[d[i] & 0x0F]).append(» «);

}

if (rdgtChess.debug) System.out.println(x.toString());

_receive (d, 0);

}

void _receive(int[] d, int start) {

if (start == d.length) return;

if (state == 0) { // Find a known messageid.

while (start<d.length) {

if (is_busmessage(d[start])) {

messagetype = d[start];

state = 1;

_receive(d,start+1);

return;

}

System.err.println(«Did not understand 1 byte of incoming data.»);

start = start + 1;

}

return;

}

if (state == 1) {

if ((d[start] & 0x80) > 0) {

System.err.println(«Did not understand 2 bytes of incoming data.»);

state = 0;

_receive(d, start);

return;

}

messagelen_msb = d[start];

state = 2;

start = start + 1;

}

if (start == d.length) return;

if (state == 2) {

if ((d[start] & 0x80) > 0) {System.err.println(«Did not understand 3 bytes of incoming data.»);

state = 0;

_receive(d, start);

return;

}

messagelen_lsb = d[start];

state = 3;

start = start + 1;

int newlen = ((int)messagelen_msb * 0x80) + (int)messagelen_lsb;

if (newlen <5) {

System.out.println(«Too small message length: » + Integer.toString(newlen));

state = 0;

_receive(d, start);

return;

}

data = new int[newlen];

data[0] = messagetype;

data[1] = messagelen_msb;

data[2] = messagelen_lsb;

useddata = 3;

}

if (start == d.length) return;

if (state == 3) {

while (start<d.length && useddata<data.length) {

data[useddata]=d[start];

start = start + 1;

useddata = useddata + 1;

}

if (useddata == data.length) {

interpreter.interpret(data);

start = start + 1;

data = null;

state = 0;}

}

_receive(d, start);

}

}

rdgtSender.java

—

class rdgtSender extends rdgtProtocol {

rdgtSerialport com;

public rdgtSender(rdgtSerialport _com) {

com = _com;

}

void send(int message, int address) {

String tmp = «Address:»+Integer.toString(address);

System.out.println();

if (message==DGT_TO_BUSMODE) System.out.println(«Sending message: SWITCH TO BUSMODE «+tmp);

else if (message==DGT_BUS_SEND_BRD) System.out.println(«Sending message: SEND BOARD «+tmp);

else if (message==DGT_BUS_SEND_CHANGES) System.out.println(«Sending message: SEND CHANGES «+tmp);

else if (message==DGT_BUS_REPEAT_CHANGES) System.out.println(«Sending message: REPEAT CHANGES «+tmp);

else if (message==DGT_BUS_PING) System.out.println(«Sending message: PING «+tmp);

else if (message==DGT_BUS_IGNORE_NEXT_BUS_PING) System.out.println(«Sending message: IGNORE NEXT PING «+tmp);

else System.out.println(«Sending message: (some other message)»);

byte x[] = new byte[4];

x[0] = (byte)message;

x[1] = (byte)((address>>7) & 0x7F);

x[2] = (byte)(address & 0x7F);

x[3] = (byte)(((int)x[0]+(int)x[1]+(int)x[2]) & 0x7F);

com.write(x);

}

}

rdgtSerialport.java

—

class rdgtSerialport implements SerialPortEventListener {

static CommPortIdentifier portid;

InputStream inStream;

OutputStream outStream;

SerialPort serialPort;

rdgtReceiver receiver;

public rdgtSerialport(rdgtReceiver r) {

receiver = r;

}

public boolean open(String portname) {

CommPortIdentifier id = null;

Enumeration portList;

portList = CommPortIdentifier.getPortIdentifiers();

System.out.println(portList.toString());

while (portList.hasMoreElements()) {

System.out.println(«2»);

id = (CommPortIdentifier) portList.nextElement();

if (id.getPortType() == CommPortIdentifier.PORT_SERIAL) {

System.out.println(«Ports: «+id.getName());

if (id.getName().equals(portname)) break; // found

}

id = null;

}

if (id == null) return false; // not found

try {

serialPort = (SerialPort) id.open(«ttchess», 2000);

inStream = serialPort.getInputStream();

outStream = serialPort.getOutputStream();

serialPort.addEventListener(this);

serialPort.notifyOnDataAvailable(true);

serialPort.setSerialPortParams(9600, SerialPort.DATABITS_8,

SerialPort.STOPBITS_1,SerialPort.PARITY_NONE);

serialPort.setDTR(false);

serialPort.setRTS(false);

} catch (Exception e) { return false; }

return true;

}

public boolean write(byte[] data) {

char c[] = {‘0′,’1′,’2′,’3′,’4′,’5′,’6′,’7′,’8′,’9′,’A’,’B’,’C’,’D’,’E’,’F’};

StringBuffer x = new StringBuffer(» Sending: «);

for (int i=0; i<data.length; i=i+1) {

int d = data[i];

if (d<0) d=256+d;

x.append(c[d>>4]).append(c[d & 0x0F]).append(» «);

}

if (rdgtChess.debug) System.out.println(x.toString());

try {

outStream.write(data);

} catch (IOException e) { return false; }

return true;

}

public void serialEvent(SerialPortEvent event) {

switch(event.getEventType()) {

case SerialPortEvent.OUTPUT_BUFFER_EMPTY:

break;

case SerialPortEvent.DATA_AVAILABLE:

byte[] readBuffer = new byte[200];

try {

while (inStream.available() > 0) {

int numBytes = inStream.read(readBuffer);

if (numBytes>0) {

int[] buf = new int[numBytes];

for (int i=0; i<numBytes; i=i+1) {

int tmp = readBuffer[i];

if (tmp<0) tmp=256+tmp;

buf[i]=tmp;

}

receiver.receive(buf);

}

}

} catch (IOException e) {}

break;

}

}

}

rdgtSnapshot.java

—

class rdgtSnapshot extends rdgtProtocol {

int[] pieces = new int[64];

Date time;

rdgtChessboard board;

boolean clkRunning, clkBatteryLow, clkFrontViewLeftSideHigh, clkBlackTurn, clkWhiteTurn;

int clkSecWhite, clkSecBlack;

public rdgtSnapshot(rdgtChessboard _board) {

time = new Date();

board = _board;

set_emptyboard();

}

public rdgtSnapshot(rdgtSnapshot x) {

for (int i=0; i<64; i=i+1) pieces[i] = x.pieces[i];

time = x.time;

board = x.board;

clkRunning = x.clkRunning;

clkBatteryLow = x.clkBatteryLow;

clkFrontViewLeftSideHigh = x.clkFrontViewLeftSideHigh;

clkBlackTurn = x.clkBlackTurn;

clkWhiteTurn = x.clkWhiteTurn;

clkSecWhite = x.clkSecWhite;

clkSecBlack = x.clkSecBlack;

}

rdgtSnapshot copy() {

return new rdgtSnapshot(this);

}

void set_clockdata(boolean running, boolean batteryLow, boolean frontViewLeftSideHigh,

boolean blackTurn, boolean whiteTurn, int secW, int secB) {

clkRunning = running;

clkBatteryLow = batteryLow;

clkFrontViewLeftSideHigh = frontViewLeftSideHigh;

clkBlackTurn = blackTurn;

clkWhiteTurn = whiteTurn;

clkSecWhite = secW;

clkSecBlack = secB;

}

public boolean sameas(rdgtSnapshot x) {

for (int i=0; i<64; i=i+1) if (pieces[i] != x.pieces[i]) return false;

return true;

}

Date get_time() { return time; }

void set_emptyboard() {

time = new Date();

for (int i=0; i<64; i=i+1) pieces[i]=EMPTY;

}

void set_boarddump(int[] all64, int startpos) {

time = new Date();

for (int i=0; i<64; i=i+1) {

int p = all64[i+startpos];

if (is_piece(p)==false) {

System.out.println(«Confused: Boarddump contained an unknown piece»);

pieces[i]=EMPTY;

} else {

pieces[i]=p;

}

}

}

void set_fieldupdate(int piece, int pos) {

time = new Date();

if (pos <0 || pos > 63) {

System.out.println(«Confused: Fieldupdate for pos outside 0..63»);

return;

}

if (is_piece(piece)==false) {

System.out.println(«Confused: Fieldupdate with an unknown piece»);

return;

}

pieces[pos]=piece;

}

String seconds2hms(int s) {

return Integer.toString(s/36000)+Integer.toString((s%36000)/3600)+»:»+

Integer.toString((s%3600)/600)+Integer.toString((s%360)/60)+»:»+

Integer.toString((s%60)/10)+Integer.toString(s%10);

}

String debugprint_clock() {

StringBuffer s = new StringBuffer(50);

s.append(«Clock: White «); s.append(seconds2hms(clkSecWhite));

s.append(» Black «); s.append(seconds2hms(clkSecBlack));

System.out.println(s);

return s.toString();

}

String getTimeWhite(){

return seconds2hms(clkSecWhite);

}

String getTimeBlack(){

return seconds2hms(clkSecBlack);

}

boolean isWhiteTurn(){

return clkFrontViewLeftSideHigh;

}

String debugprint() {

debugprint_clock();

StringBuffer s = new StringBuffer(300);

for (int i=0; i<8; i=i+1) {

for (int j=0; j<8; j=j+1) {

int p = pieces[(i*8)+j];

if (p==EMPTY ) s.append(«.»);

if (p==WPAWN ) s.append(«P»);

if (p==WROOK ) s.append(«R»);

if (p==WKNIGHT) s.append(«N»);

if (p==WBISHOP) s.append(«B»);

if (p==WKING ) s.append(«K»);

if (p==WQUEEN ) s.append(«Q»);

if (p==BPAWN ) s.append(«p»);

if (p==BROOK ) s.append(«r»);

if (p==BKNIGHT) s.append(«n»);

if (p==BBISHOP) s.append(«b»);

if (p==BKING ) s.append(«k»);

if (p==BQUEEN ) s.append(«q»);

}

s.append(«n»);

}

System.out.println(s);

return s.toString();

}

}

Приложение Д

Снимки экрана

Д.1 Снимок экрана главной страницы сервера трансляции шахматных партий rDGT

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Д.2 Снимок экрана страницы авторизации пользователя

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Д.3 Снимок экрана страницы просмотра текущих online трансляций

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Д.4 Снимок экрана страницы просмотра шахматной партии

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Приложение Е

Протокол DGT

#ifndef dgtbrd13

#define dgtbrd13

/*

Protocol description for DGT chess board.

Copyright 1998 DGT Projects B.V

Version: 1.03 Single computer and bus support in one .h file

*********************************************************

This protocol is protected under trade mark registration and copyrights.

It may not be used commercially without written permission

of DGT Projects B.V. It is illegal to transfer any registered trade mark

identifications by means of this protocol between any chessboard or other

application and any computer.

*********************************************************

Main functionality of the DGT Electronic Chess Board

—————————————————-

The DGT board is basically a sensor which senses the presense of the special

chess set pieces on the squares of the board. The situation on the board is

measured and can be communicated with an average maximum time delay of

200 mS.

Besides this detection function, the board communicates with an optional

DGT TopMatch Chess Clock, to give the data of the clock available to the

general interface.

Finally the board is equipped with an internal storage of the measured

piece positions.

The board supports two methods of communication: for single-board situations

a protocol for communication between one board and one computer is available.

For situations with many boards a network communications protocol is

available, where many boards can be connected in a bus structure. A separate

communication protocol is available for this bus structure.

The communication protocol for single board connections is described

in the following paragraph «Single board communication protocol». This

paragraph describes much more than only the communication protocol. All

developers should read this paragraph, even if they would only use bus

communication.

The special bus communication protocol is derived from the single board

communication and functionality, where the main added feature is the

possibility to address a specific board on a shared communication bus.

The commands and data contens are described in the paragraph «Bus

Communication Protocol», Note however that the contens can not be understood

without reading the single board communication paragraph.

Paragraph: Single board communication protocol

———————————————-

The main function of the board is to transfer piece position information.

For this, three modes are available:

1. IDLE mode. This cancelles any of the two UPDATE modes. No automatic

transfer of moves.

2. UPDATE_BOARD mode. On the moment that the board detects a removal, change

or placing of a piece, it outputs a DGT_SEND_UPDATE message

3. UPDATE mode. As UPDATE_BOARD mode, where additional the clock data are send

regularly (at least every second)

The board accepts command codes from the computer RS232. The commands are

1-byte codes, sometimes followed by data (see code definition)

The board can send data to the computer. Data always carries a message header.

The message header contains a message code and the total message size in bytes.

The start of the incoming message can be recognised by the MSB of the message

identifier set to 1 (see definition).

Board to computer communication interfaces:

RS232 for communication with computer, receiving commands, sending data

— 9600 Baud, 1 stopbit, 1 startbit, no parity

— No use of handshaking, neither software nor hardware

Connection between Digital Game Timer TopMatch Clock and the board:

Based on NEC SBI protocol. Adaption of the definition given in

the DGT TopMatch documentation.

Connector assignments for DGT Electronic Board: See User

and Programmers Manual

Related to the before mentioned modes, and to piece position information

transfer, the following commands to the board are available:

1. DGT_SEND_RESET

puts the DGT Board in IDLE mode

2. DGT_SEND_CLK

on which the DGT board responds with a DGT_MSG_BWTIME message containing clock

information

3. DGT_SEND_BRD

on which the DGT Board responds with a DGT_MSG_BOARD_DUMP message containing

the actual piece exising of all fields

4. DGT_SEND_UPDATE puts the DGT Board in the UPDATE mode, FRITZ5 compatible

5. DGT_SEND_UPDATE_BRD puts the DGT Board in the UPDATE_BOARD mode

6. DGT_SEND_UPDATE_NICE puts the board in UPDATE mode, however transferring only clocktimes when any time info changed.

The DGT_SEND_CLK command and the DGT_SEND_BOARD command do not affect the current board

mode: i.e. when in UPDATE mode, it continues sending DGT_SEND_UPDATE messages.

Board Identification:

Each DGT Electronic Board carries a unique serial number,

a EEPROM configuration version number and a embedded program version number.

These data are unalterable by the users.

Current identification is:

«DGT Projects — This DGT board is produced by DGT Projects.n

DGT Projects is a registered trade mark.n

220798 ISP/bus/8KP/8KE/P6/Fritz5 Vs 1.00. Serial nr. 00137 1.0″

The board can be loaded by the user with a non-volatile one-byte bus number,

for future use with multiple board configurations.

On-board EEPROM:

The board carries a 8 kB cyclic non-volatile memory, in which all position

changes and clock information is stored during all power-up time. This

file can be read and processed.

Start of Definitions:

———————*/

/* COMMAND CODES FROM PC TO BOARD: */

/* resulting in returning message(s): */

#define DGT_SEND_CLK 0x41

/* results in a DGT_MSG_BWTIME message */

#define DGT_SEND_BRD 0x42

/* results in a DGT_MSG_BOARD_DUMP message */

#define DGT_SEND_UPDATE 0x43

/* results in DGT_MSG_FIELD_UPDATE messages and DGT_MSG_BWTIME messages

as long as the board is in UPDATE mode */

#define DGT_SEND_UPDATE_BRD 0x44

/* results in DGT_MSG_FIELD_UPDATE messages

as long as the board is in UPDATE_BOARD mode */

#define DGT_RETURN_SERIALNR 0x45

/* results in a DGT_MSG_SERIALNR message */

#define DGT_RETURN_BUSADRES 0x46

/* results in a DGT_MSG_BUSADRES message */

#define DGT_SEND_TRADEMARK 0x47

/* results in a DGT_MSG_TRADEMARK message */

#define DGT_SEND_VERSION 0x4d

/* results in a DGT_MSG_VERSION message */

#define DGT_SEND_UPDATE_NICE 0x4b

/* results in DGT_MSG_FIELD_UPDATE messages and DGT_MSG_BWTIME messages,

the latter only at time changes,

as long as the board is in UPDATE_NICE mode*/

#define DGT_SEND_EE_MOVES 0x49

/* results in a DGT_MSG_EE_MOVES message */

/* not resulting in returning messages: */

#define DGT_SEND_RESET 0x40

/* puts the board in IDLE mode, cancelling any UPDATE mode */

/* DESCRIPTION OF THE MESSAGES FROM BOARD TO PC

A message consists of three header bytes:

MESSAGE ID one byte, MSB (MESSAGE BIT) always 1

MSB of MESSAGE SIZE one byte, MSB always 0, carrying D13 to D7 of the total message length, including the 3 header byte

LSB of MESSAGE SIZE one byte, MSB always 0, carrying D6 to D0 of the

total message length, including the 3 header bytes

followed by the data:

0 to ((2 EXP 14) minus 3) data bytes, of which the MSB is always zero.

*/

/* DEFINITION OF THE BOARD-TO-PC MESSAGE ID CODES and message descriptions */

/* the Message ID is the logical OR of MESSAGE_BIT and ID code */

#define MESSAGE_BIT 0x80

/* ID codes: */

#define DGT_NONE 0x00

#define DGT_BOARD_DUMP 0x06

#define DGT_BWTIME 0x0d

#define DGT_FIELD_UPDATE 0x0e

#define DGT_EE_MOVES 0x0f

#define DGT_BUSADRES 0x10

#define DGT_SERIALNR 0x11

#define DGT_TRADEMARK 0x12

#define DGT_VERSION 0x13

/* Macros for message length coding (to avoid MSB set to 1) */

#define BYTE char

#define LLL_SEVEN(a) ((BYTE)(a&0x7f)) /* 0000 0000 0111 1111 */

#define LLH_SEVEN(a) ((BYTE)((a & 0x3F80)>>7)) /* 0011 1111 1000 0000 */

/* DGT_MSG_BOARD_DUMP is the message that follows on a DGT_SEND_BOARD

command */

#define DGT_MSG_BOARD_DUMP (MESSAGE_BIT|DGT_BOARD_DUMP)

#define DGT_SIZE_BOARD_DUMP 67

/* message format:

byte 0: DGT_MSG_BOARD_DUMP

byte 1: LLH_SEVEN(DGT_SIZE_BOARD_DUMP) (=0 fixed)

byte 2: LLL_SEVEN(DGT_SIZE_BOARD_DUMP) (=67 fixed)

byte 3-66: Pieces on position 0-63

Board fields are numbered from 0 to 63, row by row, in normal reading

sequence. When the connector is on the left hand, counting starts at

the top left square. The board itself does not rotate the numbering,

when black instead of white plays with the clock/connector on the left hand.

In non-rotated board use, the field numbering is as follows:

Field A8 is numbered 0

Field B8 is numbered 1

Field C8 is numbered 2

..

Field A7 is numbered 8

..

Field H1 is numbered 63

So the board always numbers the black edge field closest to the connector

as 57.

Piece codes for chess pieces: */

#define EMPTY 0x00

#define WPAWN 0x01

#define WROOK 0x02

#define WKNIGHT 0x03

#define WBISHOP 0x04

#define WKING 0x05

#define WQUEEN 0x06

#define BPAWN 0x07

#define BROOK 0x08

#define BKNIGHT 0x09

#define BBISHOP 0x0a

#define BKING 0x0b

#define BQUEEN 0x0c

#define PIECE1 0x0d /* future use: pointing device in rest */

#define PIECE2 0x0e /* future use: pointing device right button */

#define PIECE3 0x0f /* future use: pointing device left button */

/* message format DGT_MSG_BWTIME */

#define DGT_MSG_BWTIME (MESSAGE_BIT|DGT_BWTIME)

#define DGT_SIZE_BWTIME 10

/*

byte 0: DGT_MSG_BWTIME

byte 1: LLH_SEVEN(DGT_SIZE_BWTIME) (=0 fixed)

byte 2: LLL_SEVEN(DGT_SIZE_BWTIME) (=10 fixed)

byte 3:

D4: 1 = Flag fallen for left player, and clock blocked to zero

0 = not the above situation

D5: 1 = Time per move indicator on for left player ( i.e. Bronstein, Fischer)

0 = Time per move indicator off for left player

D6: 1 = Left players flag fallen and indicated on display

0 = not the above situation

(D7 is MSB)

D0-D3: Hours (units, 0-9 Binary coded) white player (or player at the A side of the board)

byte 4: Minutes (0-59, BCD coded)

byte 5: Seconds (0-59, BCD coded)

byte 6-8: the same for the other player

byte 9: Clock status byte: 7 bits

D0 (LSB): 1 = Clock running

0 = Clock stopped by Start/Stop

D1: 1 = tumbler position high on (white) player (front view: , left side high)

0 = tumbler position high on the other player (front view: /, right side high)

D2: 1 = Battery low indication on display

0 = no battery low indication on display

D3: 1 = Black players turn

0 = not black players turn

D4: 1 = White players turn

0 = not white players turn

D5: 1 = No clock connected; reading invalid

0 = clock connected, reading valid

D6: not used (read as 0)

D7: Always 0

The function of the information bits are derived from the full information

as described in the programmers reference manual for the DGT TopMatch

*/

/* message format DGT_MSG_FIELD_UPDATE: */

#define DGT_MSG_FIELD_UPDATE (MESSAGE_BIT|DGT_FIELD_UPDATE)

#define DGT_SIZE_FIELD_UPDATE 5

/*

byte 0: DGT_MSG_FIELD_UPDATE

byte 1: LLH_SEVEN(DGT_SIZE_FIELD_UPDATE) (=0 fixed)

byte 2: LLL_SEVEN(DGT_SIZE_FIELD_UPDATE) (=5 fixed)

byte 3: field number (0-63) which changed the piece code

byte 4: piece code including EMPTY, where a non-empty field became empty

*/

/* message format: DGT_MSG_TRADEMARK which returns a trade mark message */

#define DGT_MSG_TRADEMARK (MESSAGE_BIT|DGT_TRADEMARK)

/*

byte 0: DGT_MSG_TRADEMARK

byte 1: LLH_SEVEN(DGT_SIZE_TRADEMARK)

byte 2: LLL_SEVEN(DGT_SIZE_TRADEMARK)

byte 3-end: ASCII TRADEMARK MESSAGE, codes 0 to 0x3F

The value of DGT_SIZE_TRADEMARK is not known beforehand, and may be in the

range of 0 to 256

Current trade mark message: …

*/

/* Message format DGT_MSG_BUSADRES return message with bus adres */

#define DGT_MSG_BUSADRES (MESSAGE_BIT|DGT_BUSADRES)

#define DGT_SIZE_BUSADRES 5

/*

byte 0: DGT_MSG_BUSADRES

byte 1: LLH_SEVEN(DGT_SIZE_BUSADRES)

byte 2: LLL_SEVEN(DGT_SIZE_BUSADRES)

byte 3,4: Busadres in 2 bytes of 7 bits hexadecimal value

Byte 3: 0bbb bbbb with bus adres MSB 7 bits

byte 4: 0bbb bbbb with bus adres LSB 7 bits

The value of the 14-bit busadres is het hexadecimal representation

of the (decimal coded) serial number

i.e. When the serial number is «01025 1.0» the busadres will be

byte 3: 0000 1000 (0x08)

byte 4: 0000 0001 (0x01)

*/

/* Message format DGT_MSG_SERIALNR return message with bus adres */

#define DGT_MSG_SERIALNR (MESSAGE_BIT|DGT_SERIALNR)

#define DGT_SIZE_SERIALNR 12

/* returns 5 ASCII decimal serial number + space + 3 byte version string: */

/* byte 0-5 serial number string, sixth byte is LSByte */

/* byte 6: space */

/* byte 7-9: Internal storage version nr: format «1.0» */

/* Message format DGT_MSG_EE_MOVES, which is the contens of the storage array */

/* Message format DGT_MSG_VERSION return message with bus adres */

#define DGT_MSG_VERSION (MESSAGE_BIT|DGT_VERSION)

#define DGT_SIZE_VERSION 5

/*

byte 0: DGT_MSG_VERSION

byte 1: LLH_SEVEN(DGT_SIZE_VERSION)

byte 2: LLL_SEVEN(DGT_SIZE_VERSION)

byte 3,4: Version in 2 bytes of 7 bits hexadecimal value

Byte 3: 0bbb bbbb with main version number MSB 7 bits

byte 4: 0bbb bbbb with sub version number LSB 7 bits

The value of the version is coded in binary

i.e. When the number is «1.02» the busadres will be

byte 3: 0000 0001 (0x01)

byte 4: 0000 0010 (0x02)

*/

#define DGT_MSG_EE_MOVES (MESSAGE_BIT|DGT_EE_MOVES)

/* DGT_SIZE_EE_MOVES is defined in dgt_ee1.h: current (0x2000-0x100+3) */

/*

message format:

byte 0: DGT_MSG_EE_MOVES

byte 1: LLH_SEVEN(DGT_SIZE_EE_MOVES)

byte 2: LLL_SEVEN(DGT_SIZE_EE_MOVES)

byte 3-end: field change storage stream: See defines below for contens

The DGT_MSG_EE_MOVES message contains the contens of the storage,

starting with the oldest data, until the last written changes, and will

always end with EE_EOF

*/

/*

Description of the EEPROM data storage and dump format

——————————————————

General: The internal EEPROM storage can be seen as a cyclic buffer with length

0x1f00 bytes, with one pointer, pointing to the last written byte in the buffer.

Only at this pointer location, data can be written, incrementing the pointer.

The written data always overwrites the oldest data.

In this buffer, sequentially messages are written. The messages are of various

length, from 1 byte to 5 bytes, specific for every message.

Various events generate a message that is written in the storage, in the

sequence as the events occur. When the buffer is downloaded and read, the event

messages can be found, starting with the oldest event, and the latest event in

the end of the buffer, followed by EE_EOF.

— At power-on, three tags EE_NOP are written, followed by a one-byte

EE_POWERUP message.

After this, an UPDATE_BOARD message is written (in virtually random sequence)

for every piece that is found on the board, at power-on.

When the board is equipped with a watchdog timer, and the watchdog times out,

an EE_WATCHDOG_ACTION is written and after that, the above described power-up

procedure takes place.

— When at any time a normal starting position for chess is found, with the

player for white having the board connector on his left hand, an EE_BEGINPOS tag

is written, and an EE_BEGINPOS_ROT tag is written when white has the

connector at his right hand (rotated)

— When 16 chess figures are found on the board, all in the A, B, G and H row,

which are not(!) in a normal chess starting position, the one-byte

EE_FOURROWS message is written, to be tolerant on erroneous placement and i.e. to be able to play the «Random Chess» as proposed by Bobby

Fischer. The exact position of the pieces has to be analyzed on the context: or found in the previous piece move messages, or found in the

coming piece move messages.

When an empty board is detected, the one-byte EE_EMPTYBOARD message is

written.

The above described detection of begin positions or empty-board has a certain

hysteresis: only after more than two pieces have been out of the begin

positions the search for begin positions is restarted, resulting in possibly

new tag writing. This to avoid flushing the buffer full with data, only because

of one bad positioned and flashing piece.

When the data of the internal storage are sent upon reception of the

DGT_SEND_EE_MOVES command, the one-byte EE_DOWNLOADED message is sent

On every detected change of piece positions this change is written to EEPROM

in a 2-byte message, which cover exactly the same data as is sent to the PC

in the UPDATE_BOARD mode.

The formatting of the 2-byte piece update tag is:

First byte: 0t0r nnnn (n is piece code, see before)

(piece code EMPTY when a piece is removed)

(t is recognition bit, always 1)

(r is reserved)

so the first byte of this tag is always in the

range 0x40 to 0x5f

Second byte: 00ii iiii (i = 0 to 63 (0x3f), the field number as

defined before)

NB: when one piece only is changing, the new value is overwrites the

piece update field described above, instead of generating a new message

in the internal storage.

The same kind of optimization is included for begin-position tags:

a EE_BEGINPOS or EE_BEGINPOS_ROT or EE_FOURROWS is not written, when

between the previous written tags and the new occurence of the begin-

situation only 2 or 1 piece were out of the tagged beginsituation.

On the pressing of the clock, the time of the halted clock is written in

a time message. It might be that when the moves are done very fast, the

storage is skipped. Note: the two clock sides are identified only by

left and right side of the clock: When the board is swapped, the clock

data are not (!) swapped.

The clock data are written on tumbler position change, so at the beginning

of the game, the game starting times will be lost.

Format of a three-byte time message:

First byte: 0uuf hhhh (f=1 for time in left clock screen, seen from the front)

( hhhh: hours, valued 0 to 9)

(uu recognition bits, both 1, so byte 0 has the

( value range of 0x60 to 0x69, or 0x70 to 0x79)

Second byte: 0MMM mmmm (MMM: Tens of minutes (range 0 to 5),

(mmmm: minute units, range 0 to 9)

Third byte: 0SSS ssss (SSS: tens of seconds, range 0-5)

(ssss: seconds units, range 0-9)

On the recognition of the first byte of a message: The above definitions

imply that the first byte of a message is always ranged

from 40-5f for a field change message, 60-69 or 70-79 for a time message,

and 6a to 6f, or 7a to 7f for a 1-byte message.

(all values hexadecimal)

*/

/* Definition of the one-byte EEPROM message codes */

#define EE_POWERUP 0x6a

#define EE_EOF 0x6b

#define EE_FOURROWS 0x6c

#define EE_EMPTYBOARD 0x6d

#define EE_DOWNLOADED 0x6e

#define EE_BEGINPOS 0x6f

#define EE_BEGINPOS_ROT 0x7a

#define EE_START_TAG 0x7b

#define EE_WATCHDOG_ACTION 0x7c

#define EE_NOP 0x7f

/* 7d and 7e reserved for future use*/

/*

Notes on the communication dynamics:

The squares of the board are sampled one by one, where a full scan takes

about 200-250 ms. Due to this scan time, it can be, that a piece that is

moved from square e.g. A2 to A3 can be seen on both squares, in the same

scan. On a next scan of course, the old position is not seen anymore.

When in UPDATE mode, this means, that the information on changes on the

squares can come in opposite sequence: first the new occurence is reported,

then the clearing of the old position is sent.

When a piece B on C4 is taken by piece A on B3, it can be that the following

changes are reported:

A on C4

Empty on B3

(and Empty on C4 is never seen)

An other extreme situation can occur e.g. when a queen on C1 takes a pawn

on C4. The reported changes can be (in sequence):

Empty on C4 (the pawn is taken by one hand)

Queen on C2

Queen on C3

Empty on C1

Empty on C2

Queen on C4

Empty on C3

For writing software it is important to take these dynamics into account.

Some effort needs to be made to reconstruct the actual moves of the pieces.

See also the programmers and users manual

Paragraph: Bus communication protocol

————————————-

Differencens between busmode and single board mode:

* In bus mode, RS232 input and RS232 output are connected to all boards.

The RS232 output of the board is configured as a pull-up driver: with a

pull-down resistor on the RS232 pull-up line. Now all boards receive all

commands from the computer, and can all send data to the computer.

* In single board mode the board has a small incoming commands

buffer (10 bytes).

* The bus mode has only a one-command incoming commands buffer

* When entered in single board mode, the board status always switches to IDLE:

changes are not send automatically

Bus mode is default power up mode of the board. The board recognises

bus commands from the start.

However, single board commands are recognised and answered.

The board switches to single board mode on the moment, a single board

command is recognised. Switching back to bus mode is invoked by the

extra command DGT_TO_BUSMODE or by sending a busmode command. (NB This

busmode command causing the swithing is not processed!)

For all detailed hardware descriptions: call.

*/

/* one added functon for swiching to busmode by command: */

#define DGT_TO_BUSMODE 0x4a

/*

This is an addition on the other single-board commands. This command is

recognised in single-board mode. The RS232 output goes in

pull-up mode and bus commands are immediatly recognised hereafter.

Note that when the board is in single-board mode, and eventually a bus

mode command is found, this command is not processed, but the board

switches to bus mode. The next (bus) command is processed regularly.*/

/* Bus mode commands: */

#define DGT_BUS_SEND_CLK (0x01 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_SEND_BRD (0x02 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_SEND_CHANGES (0x03 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_REPEAT_CHANGES (0x04 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_SET_START_GAME (0x05 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_SEND_FROM_START (0x06 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_PING (0x07 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_END_BUSMODE (0x08 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_RESET (0x09 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_IGNORE_NEXT_BUS_PING (0x0a | MESSAGE_BIT)

#define DGT_BUS_SEND_VERSION (0x0b | MESSAGE_BIT)

// extra return headers for bus mode:

#define DGT_MSG_BUS_BRD_DUMP (0x03 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_MSG_BUS_BWTIME (0x04 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_MSG_BUS_UPDATE (0x05 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_MSG_BUS_FROM_START (0x06 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_MSG_BUS_PING (0x07 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_MSG_BUS_START_GAME_WRITTEN (0x08 | MESSAGE_BIT)

#define DGT_MSG_BUS_VERSION (0x09 | MESSAGE_BIT)

// extra defines for bus length info:

#define DGT_SIZE_BUS_PING 6

#define DGT_SIZE_BUS_START_GAME_WRITTEN 6

#define DGT_SIZE_BUS_VERSION 8 // was 6 up to version 1.2

/* Definition of different commands&data

All commands DGT_BUS_xx have the following format:

byte 1: command, i.e. DGT_BUS_SEND_BDR (D7 always 1)

byte 2: MSB of addressed board (D7 always 0)

byte 3: LSB of addressed board (D7 always 0)

byte 4: checksum: this is the sum of all bytes from start of the message

upto the last byte before the checksum. (D7 always 0)

I.e. message code 0x81 0x10 0x06 will carry checksum byte 0x17

DGT_BUS_SEND_CLK

asks for clock information of addressed board.

Will result in a DGT_MSG_BUS_BWTIME message from the board.

DGT_BUS_SEND_BRD

asks for a board dump of addressed board.

Will result in a DGT_MSG_BUS_BRD_DUMP message from the board.

DGT_BUS_SEND_CHANGES

asks for all stored information changes from the moment of the last

DGT_BUS_SEND_CHANGES. Will result in a DGT_MSG_BUS_UPDATE message from

the board.

In case these data do not arrive properly, the data can be asked again

with the DGT_BUS_REPEAT_CHANGES command.

DGT_BUS_REPEAT_CHANGES

Causes the board to send last sent packet of changes again.

DGT_BUS_SET_START_GAME

sets an EE_START_TAG tag in the internal board changes buffer, for use in the

following command DGT_BUS_SEND_FROM_START. After this EE_START_TAG the

positions of the pieces are all logged in the file.

The command is answered with a DGT_MSG_BUS_START_GAME_WRITTEN message,

about 70 msec. after receipt of DGT_BUS_SET_START_GAME

DGT_BUS_SEND_FROM_START

causes the board to send a DGT_MSG_BUS_FROM_START message, containing

all update information starting with EE_START_TAG until the last registered

changes (excluding the moves that are to be sent with the DGT_BUS_SEND_CHANGES

command). Remember that after the EE_START_TAG all piece positions are written

in the eeprom file.

DGT_BUS_PING

causes the addressed board to send a DGT_MSG_BUS_PING message.

NB: when the DGT_BUS_PING command is sent with board address 0 (zero )

all connected boards will reply with a DGT_MSG_BUS_PING message, randomly

spread over a 1100 msec. interval. This to avoid collision. For reliable

identification of all connected boards, this process should be repeated

sometimes with checking of checksums!

DGT_IGNORE_NEXT_BUS_PING

is used in the process of detecting connected boards on a bus. After this

command (which itself sends a DGT_MSG_BUS_PING as handshake) the first

following DGT_BUS_PING with address zero (!) is ignored. This command

can be used to suppress response of already detected boards, and decreases

the chance of bus collisions.

This command responds immediately with a DGT_MSG_BUS_PING.

DGT_BUS_END_BUSMODE

causes the board to quit busmode, and go into single-connection mode.

Be careful not to use this command in a multiple board configuration!

NOTE: Any single-board command arriving during bus mode will

switch a board to single-board mode and will be processed. When sent

with address 0 the command is processed on all connected boards

DGT_BUS_RESET

forces a power-up reset procedure. NB: this procedure takes some seconds.

When sent with address 0 the command is processed on all conected boards

DEFINITION OF THE MESSAGE DATA FORMATS FROM BOARD TO PC

——————————————————-

General: the message format is:

byte 1: message type byte (MSB = 1)

byte 2: message length MSB (from byte 1 to checksum) (D7=0)

byte 3: message length LSB (containing D0 to D6 of the length (D7 = 0)

byte 4: board address MSB (D7=0)

byte 5: board address LSB (D7=0)

< data bytes: 0 to theoretically 16K-6 bytes >

last byte: checksum. This is the sum of all byte values from byte 1 to

the byte before this checksum. D7 is forced to 0

DGT_MSG_BUS_BRD_DUMP

the data area contains the piece codes from field 1 to field 64, in format

identical as the single board command

DGT_MSG_BUS_BWTIME

the data area contains the clock time information, in format identical as

the single board command

DGT_MSG_BUS_UPDATE

the data area contains a variable amount of change information, formatted

as described in the DGT_DUMP_EEMOVES message

DGT_MSG_BUS_FROM_START

the data area contains a variable amount of change information, formatted

as described in the DGT_DUMP_EEMOVES message

DGT_MSG_BUS_PING

the data area is empty: a message of 6 bytes is returned.

DGT_MSG_BUS_START_GAME_WRITTEN

The same format as for DGT_MSG_BUS_PING

DGT_MSG_BUS_VERSION

The two data bytes contain binary version number: first byte main number

second byte sub number.

Tips for usage of the bus mode:

A. On connection of power and starting of the communication process:

— Check communication with addressed DGT_BUS_PING commands to all expected

boards.

LOOP:

— Send DGT_BUS_IGNORE_NEXT_PING to all found boards

— Check eventually extra boards or unknown board busnumbers by using

a DGT_BUS_PING with address zero.

— Register the found boards, and go to LOOP:, until no more boards are found

B. At the start of an event: when all boards have pieces in starting

position, send DGT_BUS_SET_START_GAME commands to all boards.

— Read full clock times from all boards.

C. During a game: send DGT_BUS_SEND_CHANGES to all boards sequentially,

once every few seconds. The returned data should logically match

with the expected piece positions. When any mismatch occurs: ask full

position with DGT_BUS_SEND_BRD.

D. When previous data are lost: send a DGT_BUS_SEND_FROM_START command

which returns the full registered changes from the starting position.

On every sent message: The responce time at the board is within milliseconds

normally, except when the board is storing a measured change in the

internal EEPROM: Then the responce time can be up to 20 milliseconds.

So allow a time-out on sent messages of say 80 mS.

Checksum errors: when a received checksum does not match, resend the command

except on the DGT_BUS_SEND_CHANGES: then the command DGT_BUS_REPEAT_CHANGES

should be used, to avoid discarding of the changes sent by the board.

On clock data:

— reading data out of the clock and make them available

for communication causes a delay of up to 1 second between clock display

and received data.

*/

#endif

Приложение Ж

Общая структура транслятора шахматных партий

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Приложение З

Общая структура регистратора шахматных партий

Обеспечение всемирной трансляции спортивных шахматных соревнований с применением разработанного в ходе проекта законченного программного продукта

Приложение И

Анализ результатов тестовых испытаний

№ п/п

Показатель

Абсолютный

количественный показатель

Относительный количественный показатель в %

Степень соответствия условиям соревновательного процесса

(субъективная оценка главного арбитра соревнований)

1

Количество сбоев в работе СШПО в ходе всего сорев-новательного про-цесса

0

–

ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ
2

Количество вре-менных простоев в работе СШПО в ходе всего сорев-новательного про-цесса

0

–

ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ
3

Количество несоот-ветствий отобража-емого хода ходу, сделанному на ша-хматной доске

5

0,48

ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ
4

Количество вре-менных задержек в ходе отображения игрового процесса

1

0,01

ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ
5

Количество вре-менных задержек переноса шахмат-ных партий в элек-тронную форму

1

0,01

ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ

Директор СП «ШК» Амзоров А.М.

Главный арбитр соревнований Федоров В.Н.

Приложение К

Листинг модуля вещания шахматных партий

// Фигура

var Figure = {

create: function(color, type, vertical) {

function figure() {}

var self = new figure();

self.id = color + type + vertical;

self.image = document.createElement(‘img’);

self.image.src = get_image_path() + (color + type + ‘.gif’).toLowerCase();

self.image.size = ‘8×8’;

return self;

}

};

// Поле доски

var Field = {

create: function(vertical, horizontal) {

function field() {}

var self = new field();

// Идентификатор поля, соответствует ячейке в таблице, являющейся шахматной доской

self.id = «field» + vertical + horizontal;

self.horizontal = horizontal;

self.vertical = vertical;

self.cell = $(self.id);

//

function v(letter) {

letter = letter.toLowerCase();

if(letter == ‘a’) {

return 1;

}

if(letter == ‘b’) {

return 2;

}

if(letter == ‘c’) {

return 3;

}

if(letter == ‘d’) {

return 4;

}

if(letter == ‘e’) {

return 5;

}

if(letter == ‘f’) {

return 6;

}

if(letter == ‘g’) {

return 7;

}

if(letter == ‘h’) {

return 8;

}

return 0;

}

var vv = v(self.vertical);

var hh = parseInt(self.horizontal);

function isWhite(summa) {

var is_white = (summa / 2) — (Math.floor(summa / 2)) == 0;

//log(summa + ‘ — ‘ + is_white);

return !is_white;

}

self.cell.className = isWhite(vv + hh) ? ‘board_white_field’ : ‘board_black_field’;

self.set_figure = function(figure) {

if(figure == null) {

log(‘null in ‘ + self.id);

}

self.delete_figure();

self.cell.appendChild(figure.image);

self.current_figure = figure;

}

self.init_figure = function(figure) {

self.set_figure(figure);

self.first_figure = figure;

self.last_figure = figure;

}

self.delete_figure = function() {

this.cell.innerHTML = «»;

}

self.first_figure = null;

self.current_figure = null;

self.last_figure = null;

return self;

}

};

// Ход шахматной партии

var Move = {

create: function() {

function move() {}

var self = new move();

self.color = »;

self.next = null;

self.prev = null;

self.number = 0;

self.field_from = null;

self.field_to = null;

self.figure = null;

self.figure_dead = null;

self.is_short_castling = false;

self.is_long_castling = false;

self.forward = function() {

if(self.is_short_castling || self.is_long_castling) {

self.field_from[0].delete_figure();

self.field_from[1].delete_figure();

self.field_to[0].set_figure(self.figure[0]);

self.field_to[1].set_figure(self.figure[1]);

} else {

self.field_from.delete_figure();

self.field_to.set_figure(self.figure);

}

}

return self;

}

};

var Chess = {

version: «2.0»,

refresh_delay: 2, // интервал времени между обновлениями позиции в секундах

repaint_delay: 0.5, // интервал времени между перерисовками позиции в секундах

moves: ‘/main/game_moves/1’,

createBoard: function() {

var board = Board.create();

board.init();

return board;

},

createField: function(vertical, horizontal) {

var self = Field.create(vertical, horizontal);

return self;

},

createFigure: function(color, type, vertical) {

var self = Figure.create(color, type, vertical);

return self;

},

createMove: function() {

var self = Move.create();

return self;

}

};

// Шахматная доска

var Board = {

create: function() {

function board() { }

var self = new board();

self.white_number = 0;

self.black_number = 0;

self.first_move = null;

self.current_move = null;

self.last_move = null;

// Могут быть состояния

// listen — следить за ходом партий, отображаются актуальные ходы

// custom — наблюдатель выбрал произвольную позицию в партии и навигирует по партии свободно

self.status = ‘listen’;

self.fields = new Array(64);

self.figures = new Array(32);

self.all_moves = »;

// Обновление позиции

self.refresh = function() {

function existsMove(color, annotation) {

var move = getMove(color, annotation);

var exists = move != «******» && move != «»;

return exists;

}

function getMove(color, annotation) {

var m = annotation.substring(color == ‘w’ ? 0 : 6, color == ‘w’ ? 6 : 12);

return m;

}

function isCastling(color, type, annotation) {

var move = getMove(color, annotation);

var castling = (type == ‘short’ ? move.substring(0, 3) == ‘O-O’ : move.substring(0, 5) == ‘O-O-O’);

return castling;

}

function getField(is_short, is_long, target, color, annotation) {

if(is_short || is_long) {

if(color == ‘w’) {

if(is_short) {

return new Array(self.fields[target == ‘from’ ? 4 : 6], self.fields[target == ‘from’ ? 7 : 5]);

}

if(is_long) {

return new Array(self.fields[target == ‘from’ ? 4 : 2], self.fields[target == ‘from’ ? 0 : 3]);

}

}

if(color == ‘b’) {

if(is_short) {

return new Array(self.fields[target == ‘from’ ? 60 : 62], self.fields[target == ‘from’ ? 63 : 61]);

}

if(is_long) {

return new Array(self.fields[target == ‘from’ ? 60 : 58], self.fields[target == ‘from’ ? 56 : 59]);

}

}

}

var field = annotation.substring(color == ‘w’ ? (target == ‘from’ ? 1 : 4) : (target == ‘from’ ? 7 : 10), color == ‘w’ ? (target == ‘from’ ? 3 : 6) : (target == ‘from’ ? 9 : 12));

var v = field.substring(0, 1).toLowerCase();

var h = field.substring(1, 2).toLowerCase();

//log(‘getField: v ‘ + v + ‘ h: ‘ + h);

var iField = (parseInt(h) — 1) * 8;

//log(‘tmp ‘ + iField);

if(v == ‘b’) {

iField += 1;

}

if(v == ‘c’) {

iField += 2;

}

if(v == ‘d’) {

iField += 3;

}

if(v == ‘e’) {

iField += 4;

}

if(v == ‘f’) {

iField += 5;

}

if(v == ‘g’) {

iField += 6;

}

if(v == ‘h’) {

iField += 7;

}

//log(‘return ‘ + iField);

return self.fields[iField];

}

function getFigure(is_short, is_long, target, color, field) {

if(is_short || is_long) {

if(color == ‘w’) {

if(is_short) {

return new Array(self.figures[0], self.figures[7]);

}

if(is_long) {

return new Array(self.figures[0], self.figures[6]);

}

}

if(color == ‘b’) {

if(is_short) {

return new Array(self.figures[16], self.figures[23]);

}

if(is_long) {

return new Array(self.figures[16], self.figures[22]);

}

}

}

if(target == ‘alive’) {

return field.last_figure;

}

if(target == ‘dead’) {

return field.last_figure;

}

}

// Запрашиваем обновление позиции

new Ajax.Request(Chess.moves, {

method: ‘get’,

onSuccess: function(transport) {

self.all_moves = transport.responseText;

}

});

// Анализируем ходы партии

var splits = self.all_moves.split(‘|’);

var moves = new Array();

for(i = 0; i < splits.length; i++) {

if(splits[i] != null) {

moves.push(splits[i

}

}

// Количество полученных ходов

var number = moves.length;

var current_number = self.last_move == null ? 1 : self.last_move.number;

if(number == current_number && self.last_move != null && self.last_move.color == ‘w’) {

var move_annotation = moves[number — 1];

if(move_annotation != » && existsMove(‘b’, moves[number — 1])) {

var move = Chess.createMove();

move.is_short_castling = isCastling(‘b’, ‘short’, move_annotation);

move.is_long_castling = isCastling(‘b’, ‘long’, move_annotation);

move.field_from = getField(move.is_short_castling, move.is_long_castling, ‘from’ , ‘b’, move_annotation);

move.field_to = getField(move.is_short_castling, move.is_long_castling, ‘to’, ‘b’, move_annotation);

move.figure = getFigure(move.is_short_castling, move.is_long_castling, ‘alive’, ‘b’, move.field_from);

move.figure_dead = getFigure(false, false, ‘dead’, ‘b’, move.field_to);

move.number = self.last_move != null ? (‘b’ == ‘w’ ? (self.last_move.number + 1) : self.last_move.number) : 1;

move.color = ‘b’;

move.field_from.last_figure = null;

move.field_to.last_figure = move.figure;

move.prev = self.last_move;

if(self.last_move != null) {

self.last_move.next = move;

}

self.last_move = move;

self.changes = true;

}

}

if(number > current_number) {

var c = [‘w’, ‘b’];

for(var iMove = current_number; iMove <= number; iMove++) {

for(var ic = 0; ic < c.length; ic++) {

var move_annotation = moves[iMove — 1];

if(existsMove(c[ic], move_annotation)) {

var move = Chess.createMove();

if(self.first_move == null) {

self.first_move = move;

}

move.is_short_castling = isCastling(c[ic], ‘short’, move_annotation);

move.is_long_castling = isCastling(c[ic], ‘long’, move_annotation);

move.field_from = getField(move.is_short_castling, move.is_long_castling, ‘from’ , c[ic], move_annotation);

move.field_to = getField(move.is_short_castling, move.is_long_castling, ‘to’, c[ic], move_annotation);

move.figure = getFigure(move.is_short_castling, move.is_long_castling, ‘alive’, c[ic], move.field_from);

move.figure_dead = getFigure(move.is_short_castling, move.is_long_castling, ‘dead’, c[ic], move.field_to);

move.number = self.last_move != null ? (c[ic] == ‘w’ ? (self.last_move.number + 1) : self.last_move.number) : 1;

move.color = c[ic];

var ff = move.field_from;

var ft = move.field_to;

var fg = move.figure;

if(fg == null) {

continue;

}

move.field_from.last_figure = null;

move.field_to.last_figure = move.figure;

move.prev = self.last_move;

if(self.last_move != null) {

self.last_move.next = move;

}

self.last_move = move;

self.changes = true;

}

}

}

}

}

self.changes = false;

// Перерисовка позиции

self.repaint = function() {

if(self.current_move == null) {

if(self.first_move == null) {

return;

}

self.current_move = self.first_move;

}

if(self.current_move.color == ‘w’ && self.white_number == self.current_move.number ||

self.current_move.color == ‘b’ && self.black_number == self.current_move.number) {

if(self.current_move.next != null) {

self.current_move = self.current_move.next;

}

return;

}

self.current_move.forward();

if(self.current_move.color == ‘w’) {

self.white_number++;

}

if(self.current_move.color == ‘b’) {

self.black_number++;

}

if(self.current_move.next != null) {

self.current_move = self.current_move.next;

}

}

// Инициализируем доску, создаем поля и фигуры

self.init = function() {

var v = new Array(«A», «B», «C», «D», «E», «F», «G», «H»);

var f = new Array(«K», «Q», «B», «N», «R», «P»);

var c = new Array(«w», «b»);

// Создаем представление доски — таблицу

var tableBoard = document.createElement(‘table’);

tableBoard.border = 1;

tableBoard.align = «center»;

tableBoard.width = «512px»;

var tableBody = document.createElement(‘tbody’);

tableBoard.appendChild(tableBody);

var tableDiv = $(‘board’);

tableDiv.appendChild(tableBoard);

var rows = new Array(document.createElement(‘tr’), document.createElement(‘tr’), document.createElement(‘tr’), document.createElement(‘tr’),

document.createElement(‘tr’), document.createElement(‘tr’), document.createElement(‘tr’), document.createElement(‘tr’));

for(var iRow = 7; iRow >= 0; iRow—) {

tableBody.appendChild(rows[iRow]);

}

// создаем ячейки

for(var iVertical = 0; iVertical < 8; iVertical++) {

for(var iHorizontal = 8; iHorizontal > 0; iHorizontal—) {

var cell = document.createElement(‘td’);

cell.width = ’64px’;//(100 / 8).toString() + «%»;

cell.height = cell.width;

cell.align = ‘center’;

cell.id = «field» + v[iVertical] + iHorizontal.toString();

rows[iHorizontal — 1].appendChild(cell);

}

}

// поля

log(‘creating fields …’);

var iField = 0;

for(var iHorizontal = 1; iHorizontal < 9; iHorizontal++) {

for(var iVertical = 0; iVertical < 8; iVertical++) {

self.fields[iField] = Chess.createField(v[iVertical], iHorizontal.toString());

iField++;

}

}

log(‘creating figure …’);

// фигуры

self.figures[0] = Chess.createFigure(c[0], f[0], »); // wk — 0

self.figures[1] = Chess.createFigure(c[0], f[1], »); // wq — 1

self.figures[2] = Chess.createFigure(c[0], f[2], v[2]); // wbC — 2

self.figures[3] = Chess.createFigure(c[0], f[2], v[5]); // wbF — 3

self.figures[4] = Chess.createFigure(c[0], f[3], v[1]); // wnB — 4

self.figures[5] = Chess.createFigure(c[0], f[3], v[6]); // wnG — 5

self.figures[6] = Chess.createFigure(c[0], f[4], v[0]); // wrA — 6

self.figures[7] = Chess.createFigure(c[0], f[4], v[7]); // wrH — 7

self.figures[8] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[0]); // wpA — 8

self.figures[9] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[1]); // wpB — 9

self.figures[10] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[2]); // wpC — 10

self.figures[11] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[3]); // wpD — 11

self.figures[12] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[4]); // wpE — 12

self.figures[13] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[5]); // wpF — 13

self.figures[14] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[6]); // wpG — 14

self.figures[15] = Chess.createFigure(c[0], f[5], v[7]); // wpH — 15

self.figures[16] = Chess.createFigure(c[1], f[0], »); // bk — 16

self.figures[17] = Chess.createFigure(c[1], f[1], »); // bq — 17

self.figures[18] = Chess.createFigure(c[1], f[2], v[2]); // bbC — 18

self.figures[19] = Chess.createFigure(c[1], f[2], v[5]); // bbF — 19

self.figures[20] = Chess.createFigure(c[1], f[3], v[1]); // bnB — 20

self.figures[21] = Chess.createFigure(c[1], f[3], v[6]); // bnG — 21

self.figures[22] = Chess.createFigure(c[1], f[4], v[0]); // brA — 22

self.figures[23] = Chess.createFigure(c[1], f[4], v[7]); // brH — 23

self.figures[24] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[0]); // bpA — 24

self.figures[25] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[1]); // bpB — 25

self.figures[26] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[2]); // bpC — 26

self.figures[27] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[3]); // bpD — 27

self.figures[28] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[4]); // bpE — 28

self.figures[29] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[5]); // bpF — 29

self.figures[30] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[6]); // bpG — 30

self.figures[31] = Chess.createFigure(c[1], f[5], v[7]); // bpH — 31

// расставляем исходную позицию

self.set_begin_position();

}

self.set_begin_position = function() {

log(‘initialize begin position …’);

self.fields[56].init_figure(self.figures[22]);

self.fields[57].init_figure(self.figures[20]);

self.fields[58].init_figure(self.figures[18]);

self.fields[59].init_figure(self.figures[17]);

self.fields[60].init_figure(self.figures[16]);

self.fields[61].init_figure(self.figures[19]);

self.fields[62].init_figure(self.figures[21]);

self.fields[63].init_figure(self.figures[23]);

self.fields[48].init_figure(self.figures[24]);

self.fields[49].init_figure(self.figures[25]);

self.fields[50].init_figure(self.figures[26]);

self.fields[51].init_figure(self.figures[27]);

self.fields[52].init_figure(self.figures[28]);

self.fields[53].init_figure(self.figures[29]);

self.fields[54].init_figure(self.figures[30]);

self.fields[55].init_figure(self.figures[31]);

self.fields[8].init_figure(self.figures[8]);

self.fields[9].init_figure(self.figures[9]);

self.fields[10].init_figure(self.figures[10]);

self.fields[11].init_figure(self.figures[11]);

self.fields[12].init_figure(self.figures[12]);

self.fields[13].init_figure(self.figures[13]);

self.fields[14].init_figure(self.figures[14]);

self.fields[15].init_figure(self.figures[15]);

self.fields[0].init_figure(self.figures[6]);

self.fields[1].init_figure(self.figures[4]);

self.fields[2].init_figure(self.figures[2]);

self.fields[3].init_figure(self.figures[1]);

self.fields[4].init_figure(self.figures[0]);

self.fields[5].init_figure(self.figures[3]);

self.fields[6].init_figure(self.figures[5]);

self.fields[7].init_figure(self.figures[7]);

}

self.set_end_position = function() {

}

self.set_position = function(number, color) {

}

self.next_move = function() {

}

self.prev_move = function() {

}

return self;

}

};

var board = Chess.createBoard();

// Периодическое обновление позиции

new PeriodicalExecuter(board.refresh, Chess.refresh_delay);

// Периодическая перерисовка позиции

new PeriodicalExecuter(board.repaint, Chess.repaint_delay)

Курсовая работа: Організація й виконання ремонту колії

УКРАЇНСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ ЗАЛІЗНИЧНОГО ТРАНСПОРТУ

Кафедра «Колія та колійне господарство»

КУРСОВА РОБОТА

З дисципліни «Технологія ремонту та утримання колії»

ОРГАНІЗАЦІЯ Й ВИКОНАННЯ РЕМОНТУ КОЛІЇ

Виконала ст. групи ******

**************

Перевірив

************

Харків 2007 р.

Зміст курсової роботи

1 Аналіз техніко-експлуатаційної характеристики ділянки та залізничної колії до ремонту й прийняти рішення про укладання ефективного типу верхньої будови колії та її конструкції.

2 Визначення добової працездатності КМС та довжину фронту робіт в «вікно».

3 Вибір колійних машин та механізмів, складання схем формування робочих поїздів та знаходження їх довжини для розташування їх на станції.

4 Розрахунки необхідної тривалості «вікна» для виконання робіт.

5 Креслення технологічної послідовності роботи господарчих поїздів в «вікно» та графіка виконання основних робіт.

6 Розробка й опис організації підготовчих, основних і заключних робіт у день «вікна».

7 Розрахунок відомості витрат праці по технічним витратам.

8 Перелік необхідного шляхового інструмента для виконання робіт

9 Розробка заходів по безпеці рухові поїздів та техніці безпеки працюючих при виконанні основних робіт в «вікно».

10 Висновки по курсовій роботі.

11 Література

1.Аналіз техніко-експлуатаційної характеристики ділянки та залізничної колії до ремонту й прийняти рішення про укладання ефективного типу верхньої будови колії та її конструкції.

Розглядаючи задану дільницю при виконанні курсової роботи «Організації й виконанні ремонту колії» можна відмітити, що вихідними даними є — данні техніко-експлуатаційної характеристики ділянки.

Отже стан колії до ремонту:

  • ділянка багатоколійна, електрифікована, що дає можливість постійно забезпечувати безперервний і безпечний рух поїздів із встановленими швидкостями.

  • Ділянка не обладнана пристроями автоблокування, що водночас з багатоколірністю дільниці зменшує пропускну спроможність колії порівняно з характеристиками автоблокування.

Конструкція колії

  • це безстикова колія, що дозволяє подовжити міжремонтні рядка конструкції колії, скоротив трудові й матеріальні затрати, підвищити продуктивність праці колійників, ліквідувати значну частку тяжкої ручної фізичної праці.

  • рейкові пліті на всій безстиковій ділянці виготовляють шляхом зварки ланок рейок типу Р65.

  • у якості рейкових опор використовують залізобетонні шпали із проміжним скріпленням типу КБ, що забезпечують просторову пружність колії й надійний пружній зв’язок рейок з опорами.

  • Вид баласту — щебеневий.

Безперервне утримання колії в справному стан — його верхньої будови, земляного полотна, штучних споруд — головна завдання ведення колійного господарства.

При роботі колії під навантаженням він приходити в напружений стан й у колії виникають пружні залишкові деформації. Внаслідок зносу й накопичення залишкових деформацій елементів колії, окремих часток або їх комплекс періодично підлягають масовій заміні.

З дією години баластний куля засмічується, баласт, який добрі пропускав воду, починає страчувати ці якості й не сукаючи спроможність баластного кулі знижується.

Система ведення колійного господарства передбачає виконання ремонтів у визначні рядки, залежні від кількості пропущеного тоннажу в млн.т.бруто., так як завантаженість дільниці 35 млн.т.км/км брутто, пропускна спроможність лінії за виробничу зміну 11 пара й по лінії вже перевезене 440 млн.т вантажу. На основі порівняння кількості пропущеного вантажу (Тг) на даній дільниці з його нормою Тн=350 млн.т.бр. по «нормах періодичності ремонтів колії» на дільниці потрібен капітальний ремонт колії.

При даному ремонті колії необхідно виконати слідуючи роботи:

— повну заміну рейок новими такого ж типу або більш потужними, проміжних скріплень; повна заміна шпал новими залізобетонними, їх кількість на кілометрі; очищення щебеневого баластного кулі на всю його товщу від забруднювача; постановка колії на новий баласт із щебенем 20-25 мм з високою несучою спроможністю з улаштуванням призми, розміри якої відповідають стандартним поперечним профілям; заміна стрілочних переводів новими з повною зміною переводних брус їв.

Для виконання капітального ремонту безстикової колії на залізобетонних шпалах з попередньою заміною рейкових плітей будуть використовуватися слідуючі машини: баластоочищююча машина БМС, коліє укладальник УК-25/18, виправочно-підбивочна машина ВПО-3000 й інші машини й механізми.

2. Визначення добової працездатності КМС та довжину фронту робіт в «вікно».

Забезпечити роботи КМС зі своєчасного виконання капітального ремонту колії винна її механізована база, на якій виконуються роботи зі збирання ланок рейко-шпальної решітки. У зв’язку з цим необхідно знаті добову продуктивність КМС, яка винна бути тісно пов’язана з можливостями виконання річного обсягу робіт у відведений година.

Середня добова продуктивність знаходиться з виразу:

(1)

Q- річний обсяг робіт для одної КМС

Т- рядків виконання ремонту, дн.

Після знаходження добової продуктивності КМС підраховується довжина фронту робіт в «вікно», яка залежить від періоду надання «вікон» та добової продуктивності КМС.

(2)

n- періодичність надання вікон, дн

Приймаємо по знайденому фронті робіт робимо висновок, що фронт робіт в «вікно» складає 1300 р. м. що відповідає технологічному процесу №3 « Капітальний ремонт безстикової колії на залізобетонних шпалах з попередньою заміною рейкових плітей інвентарними рейками з використанням баластоочищюючої машини БМС, коліє укладальника КК-25/9, виправочно-підбивочної машини ВПО-3000 і інші машини і механізми.

Знаходження поправочних коефіцієнтів.

При розробці технологічного процесу розраховується кількість робітників у бригаді та витрати години на роботові машин і механізмів. Для цього використовуються діючі норми години. Смороду показують витрати праці (машино-змін), необхідні для виконання одиниці роботи. Ця одиниця називається вимірювачем роботи.

Технічна норма години відображає працю кваліфікованого робітника, необхідну для виконання самої операції в умовах досягнутого рівня техніки, передової організації виробництва, без урахування години на переміщення , відпочинок та пропуск поїздів.

Непродуктивні витрати праці робочого години враховуються зо допомогою поправочного коефіцієнта до норм витрат. Він складається з години, необхідного для переміщення робітника по місцю робіт-15 хв.

За весь робочий день, на відпочинок — по 5 хв. На кожну час робочого години, крім передостанньої й останньої робочої часів — 30 хв. За весь робочий день.

Таким чином, поправочний коефіцієнт визначаємо за таблицею 2/1/.

І відповідає пропуску 11 пар поїздів по ділянці:

Підготовчі роботи

Основні роботи

Заключні роботи

3. Вибір колійних машин та механізмів, складання схем формування робочих поїздів та знаходження їх довжини для розташування їх на станції.

Довжина колієрозбирального поїзда розраховують з виразу:

(3)

довжина локомотива, мдовжина пасажирського вагона, м; кількість платформ прикриття, для розташування на них старої колійної решітки підраховуються за формулою;

(4)

кількість ланок у пакеті

k-кількість платформ для розміщення одного пакета ланків

довжина платформи;

довжина моторної платформи;

— довжина коліє збирального крана УК;

Знаходимо довжину колієукладального поїзда:

Хопер-дозаторній склад складається з тепловоза, пасажирського вагону й n-ної кількості хопер-дозаторів. Розрахунки її довжині як господарчого поїзда виконуються за формулою:

(5)

довжина локомотива, м

довжина пасажирського вагона, м

Кількість вагонів хопер-дозаторів у складі цього поїзда підраховуються за формулою:

(6)

кількість баласту який потрібно вивантажити на фронті робіт, мі

місткість баласту в одному хопер- дозаторі, мі

довжина хопер-дозатора;

Розрахунок довжині господарчого поїзда з машиною ВПО-3000 виконується за формулою.

(7)

довжина локомотива, м

довжина пасажирського вагона, м

довжина машини ВПО.

Повна довжина всіх господарчих машин працюючих в «вікно» складає:

Необхідна кількість колій на станції:

4.Розрахунки необхідної тривалості «вікна» для виконання робіт.

Тривалість вікна для виконання капітального ремонту колії розраховується за формулою:

(8)

година, необхідний для розгортання робіт, хв;

година, необхідний для укладання рейко-шпальної решітки, хв.;

година, необхідний для приведення ремонтованої колії в справне положення (згортання робіт), хв.

Година на розгортання робіт у вікно складається :

(9)

година на оформлення наказу про закриття перегону для виконання робіт, пробіг поїздів до місця робіт і зняття електричної напруги; цей інтервал години розраховується як:

(10)

година на оформлення наказу про закриття перегону та зняття напруги з контактного проведенню, хв.; приймається до 14 хв;

довжина шляху від станції, на якій знаходиться господарчі поїзди перед вікном, до місця робіт на перегоні, — 3 км

середня швидкість рухові господарчих поїздів, приймається 50 км/рік.

Інтервал години між качаном робіт по зняттю рейкових з’єднань та качаном робіт по зняттю старої рейко-шпальної решітки, розраховується як:

(11)

довжина ділянки колії, підготовленої до зняття краном, м

(12)

довжина першої ланки, яка знаходиться під стрілою колієрозбирального крана;

довжина колієрозбирального господарчого поїзда;

відстань за технікою безпеки;

ділянка, на якій працює бригада по зняттю колійних зєднань;

технічна норма години на розбору 1 км рейко-шпальної решітки;

— поправочний коефіцієнт (невиробничі витрати години в «вікно»);

Підставляємо значення до формули (11), отримуємо:

Знаходимо інтервал години між качаном розбирання ланок колієрозбиральним поїздом та качаном роботи колієукладального поїзда:

(13)

довжина колії між розбиральним та укладальним краном;

(14)

довжина ділянки, якові займає баластоочисна машина БМС;

відстань за технікою безпеки;

Підставляємо значення до формули (14), отримуємо:

довжина першої ланки, яка знаходиться під стрілою колієукладального крана;

технічна норма години на укладання однієї колійної ланки;

— поправочний коефіцієнт (невиробничі витрати години в «вікно»);

Підставляємо значення до формули (13), отримуємо:

Підставляємо значення до формули (9), отримуємо, що година на розгортання робіт у вікно складається :

Необхідний година на укладання рейкових ланок, знаходиться як:

(14)

технічна норма години на укладання однієї колійної ланки;

— поправочний коефіцієнт (невиробничі витрати години в «вікно»);

Година, необхідний на згортання колійних робіт у вікно:

(15)

Інтервал години при згортанні колійних робіт знаходять як

(16)

інтервал години між качаном роботи колієукладача і качаном роботи бригади по з’єднанню колійних ланок болтами та накладками;

довжина колії, якові займає укладач та відстань, яка необхідна за технікою безпеки:

(17)

довжина першої ланки, яка знаходиться під стрілою колієукладального крана;

— поправочний коефіцієнт (невиробничі витрати години в «вікно»);

Підставляємо значення до формули (16), отримаємо:

Інтервал години між качаном роботи бригади по з’єднанню колійних ланок болтами й накладками та качаном роботи з грубого рихтування колії:

(18)

довжина колії, зайнятої бригадою по з’єднанню рейкових ланок та відстані від їх за технікою безпеки:

Інтервал години між качаном роботи бригади з рихтування колії та качаном рухові колієукладального поїзда знаходиться як:

(19)

довжина колії, зайнятої бригадою з рихтування та відстань за технікою безпеки між нею та колієукладальним поїздом:

Інтервал години між качаном рухові вивантаження баласту з ХДП і качаном роботи машини ВПО-3000 знаходиться як:

(20)

технічна норма години на укладання однієї колійної ланки;

— поправочний коефіцієнт (невиробничі витрати години в «вікно»);

Підставляємо значення до формули (20), отримаємо:

Інтервал години між качаном рухові хопер-дозаторної вертушки зі швидкістю до закінчення вивантаження щебеню із хопер-дозаторної вертушки після Ії зупинення на фронті робіт знаходиться як:

(21)

— швидкість хопер-дозаторної вертушки

довжина колії, на якій вивантажується щебінь після зупинки ХДП на фронті робіт, у зв’язку з тім, що швидкість ХДП більша, ніж швидкість колієукладального поїзда; знаходиться як

(22)

— довжина колії, на якій працює ВПО на заключному етапі.

довжина ВПО із формули (7)

відстань за технікою безпеки;

Підставляємо значення до формули (21), отримаємо:

Інтервал години між закінченням вивантаження щебеню з ХДП та закінченням роботи машини ВПО-3000 на заключному етапі знаходиться як:

(22)

— швидкість робочого рухові машини ВПО-3000

(хв.)

Інтервал години, необхідний для розрядки робочої машини ВПО-3000, і години на відкриття перегону приймаємо:

Необхідні дані для знаходження години на згортання колійних робіт в «вікно» знаходимо за формулою (15):

Після знаходження всіх даних ( ), є можливість знайти тривалість години «вікна», яка необхідна для виконання колійних робіт на даному фронті, за формулою:

5. Креслення технологічної послідовності роботи господарчих поїздів в «вікно» та графіка виконання основних робіт.

6. Розробка й опис організації підготовчих, основних і заключних робіт у день «вікна»

Роботи з капітального ремонту безстикового шляху на залізобетонних шпалах діляться на: заміну старогодних рейкових плітей інвентарними рейками; підготовчі; основні; оздоблювальні й заміну інвентарних рейок звареними рейковими плітями.

Виконуються ці роботи в наступному порядку.

Підготовчі роботи

Підготовчі роботи виконуються на перегоні й на виробничій базі. На виробничій базі виробляється вивантаження нових матеріалів, зборка нових ланок з інвентарними рейками й розбирання старих ланок з відвантаженням матеріалів відповідно до типового технологічного процесу № 10.

На перегоні підготовчі роботи на ділянці довжиною 1300 р. м виконують 12 монтерів шляху бригади №1 й 1 машиніст у плині одного дня (див. графік розподілу робіт із днів, ділянка №3).

У цей день вони зрізують узбіччя земляного полотна й підготовляють місця для в’їзду на шлях і виїзду зі шляхи баластоочисної машини БМС. На цьому підготовка ділянки до виробництва основних робіт закінчується.

Основні роботи

Основні роботи виробляються на ділянці довжиною 1300 р. м під час закриття перегону на 4 ч і закінчуються в плині 4 ч після обідньої перерви (див. графік виробництва основних робіт).

Під час закриття перегону основні роботи виконують 68 монтерів шляху (бригад № 1 -6 колони підготовчих, основних й опоряджувальних робіт, бригада №7 виробничої бази, що обслуговує в «вікно» путеразборочный поїзд ) і 25 машиністів. Після обідньої перерви основні роботи закінчують 34 монтера шляху бригад № 1,3,6 й 1 машиніст. 24 монтера шляху бригад №2,4,5 переходять на опоряджувальні роботи, бригада №7 їде на базу.

Роботи, виконувані в «вікно»

Роботи в «вікно» виконуються потоковим способом у темпі провідної машини- колієукладача УК-25/18.

Першим на перегін відправляється путеразборочный поїзд, що складається з локомотива (у голові поїзда), чотиривісних платформ, обладнаних роликами, у тому числі моторна платформа, і путеразборочного крана УК-25/18 (у хвості поїзда); другим — колієукладальний поїзд, у голові якого колієукладальний кран УК-25/18, потім чотиривісні платформи, обладнані роликами й завантажені пакетами нових ланок, у тому числі дві моторні платформи без пакетів ланок, і локомотив; третім — завантажена щебенями хопер-дозаторна вертушка з окремими локомотивами; четвертої — выправочно-подбивочно-отделочная машина ВПО-3000 з тепловозом у голові.

Після проходу останнього графикового поїзда по ділянці робіт й огородження місця робіт сигналами зупинки 8 монтерів шляхи бригад № 4 підготовляють місце для зарядки машини ВПО-3000 і розбирають переїзний настыл; 17 монтерів шляху бригад №2,3,потім 9 чіл. Бригади №3 очищають щебені в місцях перешкод для роботи баластоочисної машини БМС; 12 монтерів шляху бригади №1 й 1 машиніст, а потім 6 монтерів шляху бригади №1 й 1 машиніст разбалчивают стики электрогаечными ключами й установлюють штирі ОПМС-8 у кожному стику.

Після зняття напруги й заземлення контактної мережі й разболчивания стиків вступає в роботу путеразборочный кран УК25/18. обслуговують путеразборочный поїзд 10 монтерів шляхи бригади №7 й 4 машиністи, які знімають штирі й накладки в стиках, укладають накладки й болти на ланках, знімають і вантажать старі ланки. Слідом за розбиранням шляху на баластову призму заїжджає баластоочисна машина БМС, що обслуговують 4 машиніста, і роблять очищення щебенів із плануванням щебеневого шару, укладають нові ланки колієукладальним краном УК-25/18.

Колієукладальний поїзд обслуговує 12 монтерів шляху бригади №6 й 4 машиністи з них 2 монтера шляху встановлюють нормальні стикові зазори важільними приладами ПМС-62.

Слідом за проходом головної частини колієукладального поїзда 16 монтерів шляхи бригад № 4, 5 й 2 машиніста встановлюють накладки й зболчують стики электрогаечными ключами; 8 монтерів шляху бригади № 2 рихтують шлях з постановкою на вісь гідравлічними приладами; 4 монтерів шляху бригади № 1 обладнають ізолюючі стики, а 2 монтера шляху бригади №1 й 2 машиністи вивантажують щебені з хоперів-дозаторів на кінці шпал, після чого по всьому фронті робіт виробляється виправлення колії із суцільний підбиттям шпал, рихтуванням й оправленням баластової призми выправочно-подбивочно-отделочной машиною ВПО-3000, що обслуговують 7 машиністів.

Закінчивши рихтування шляху, 8 монтерів шляху бригади № 2 й 1 машиніст виправляють шлях у місці зарядки машини ВПО-3000; 13 монтерів шляху бригади №6 й 1 машиніст після укладання колії заготовлюють й укладають рейкові рубання на відводі, виправляють шлях у місцях перешкод для роботи машини ВПО-3000 й у місці її розрядки й перешкод для роботи машини ВПО-3000.

По закінченні вищевказаних робіт і перевірки стану шляхи на всій ділянці перегін відкривають для руху поїздів зі швидкістю по місцю робіт для перших, поїздів і для наступних – , а робітником надається обідня перерва.

Роботи виконувані після «вікна»

Після обідньої перерви 13 монтерів шляхи бригади № 6 й й 1 машиніст виправляють шлях у місцях відступів за рівнем після обкатування колії поїздами з підбиттям шпал електрошпалопідбійками й; 12 монтерів шляху бригади № 1 рихтують шлях; 9 монтерів шляху бригади № 3, а потім й 25 монтерів шляху бригад №1,6 засинають шпальні ящики щебенями усередині колії, укладають тимчасовий переїзний настил. На цьому виконання основних робіт закінчується.

Після перевірки стану шляхи попередження скасовується й відновлюється швидкість руху поїздів, установлена для даної ділянки, але не більше (відповідно до п. 16 умов провадження робіт).

Опоряджувальні роботи

Опоряджувальні роботи на ділянці довжиною 1300 р. м виконуються в плині трьох днів (див. графік розподілу робіт із днів, ділянка №2).

У перший день 6 монтерів шляхи бригади № 3 рихтують криві з розрахунку гідравлічними приладами й офарблюють колійні знаки, 21 монтер шляху бригад №5,6 й 1 машиніст частково виправляють шлях з підбиттям шпал електрошпалопідбійками.

У другий день 8 монтерів шляхи бригади № 5 розбирають переїзний настыл, підготовляють місце для зарядки машини ВПО-3000 і виправляють його після проходу машини й за тим переходять на основні роботи в «вікно». У цей день під прикриттям «вікна»для основних робіт наступної ділянки виробляється вторинне виправлення колії із суцільним підбиттям шпал ВПО-3000, а після обідньої перерви 19 монтерів шляхи ( бригади №4,5 й 3 чіл. Бригади №2) рихтують шлях у прямих і кривих ділянках й укладають тимчасовий переїзної настыл, 5 монтерів путим бригади №2 очищають кювети.

У третій день 16 монтерів шляхи бригади №2,4 приступають до обробки баластової призми із плануванням міжколійя, 3 монтера шляху бригади №3 ремонтують переїзд із укладанням настилу із залізобетонних плит. На цьому опоряджувальні роботи закінчують і по готовності достатнього фронту заміняють інвентарні рейки заміняють звареними рейковими плітями безстикової колії.

Заміна инвентарнымх рейок звареними рейковими плітями виробляється в «вікно» із застосуванням двох колієукладачів на ділянці довжиною 3200 р. м по типовому технологічному процесі № 9 на цей вид робіт

Для провадження робіт, крім колони підготовчих, основних й опоряджувальних робіт, залучають працівників виробничої бази.

На цьому роботи на ділянці закінчуються й шлях пред’являється до здачі в постійну експлуатацію.

Організація й порядок роботи цеху по лікуванню й оздоровленню земляного полотна визначаються в кожному окремому випадку проектом провадження робіт.

7.Розрахунок відомості витрат праці по технічним витратам.

Таблиця 1

Відомість витрат праці по технічних нормах (ділянка 1300 р. м)

№ п/п

Найменування робіт

Вимірник

Кількість

Технічна норма витрат праці на вимірник, чіл-мін

Технічна норма часу роботи машин на вимірник, машино-хв

Витрати праці, чіл-мін

Кількість робітників

Тривалість роботи, хв

Тривалість роботи машин, хв

№ бригад

на роботу

на роботу з урахуванням відпочинку й пропуску поїздів

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

Підготовчі

роботи

Зрізка узбіччя земляного полотна

Поідготовка місць для виїзда й вїзда баластоочисної машини БМС із застосуванням бульдозера.

м2

місце

780

1

5,4

490

–

–

4212

490

5476

637

12

13

458

49

–

–

1

12 люд.бр.№1 й 1 машиніст

Разом

–

–

–

–

4702

6113

–

–

–

–

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Основні роботи

Основні роботи виконувані в «вікно»

Оформлення закриття перегону, пробіг машин до місця робіт і зняття напруги з контактної мережі

Підготовка місця для зарядки ВПО машини

Розбирання тимчасового переїзного настилу

Очищення щебенів у місцях перешкод для роботи машини БМС

Розбірка стиків електрогайковими ключами з установкою штирів ОПМС-8 у кожному стику

Розбирання шляху колієукладачем

УК-25/18

Очищення щебенів баластоочисної машини БМС із плануванням щебеневого шару планувальником

Укладання колії колієукладачем

КК-25/18

Регулювання стикових зазорів важільними приладами

Зболчування стиків електрогайковими ключами з поставкою накладок

Рихтування шляху з постановкою на вісь гідравлічними приладами (50% довжини)

Устаткування ізолюючих стиків

хв

місце

м2

пог.м

стик нитки

ланка

км

шляху

ланка

стик шляху

те ж

пог.м

стик

шляхи

–

1

8,97

13

840

104

1,287

104

104

105

650

1,3

–

372

7,2

203,4

1,7

19,46

222,4

20,85

2,78

27,89

0,94

210

14

–

–

—

—

1,39

55,6

1,39

–

–

–

–

–

372

62

2644

1428

2024

286

2168

289

2928

611

273

–

428

71

3041

1642

2328

329

2493

332

3367

703

314

–

8

17

9

13

7

14

4

15

2

18

8

4

–

62

109

132

102

46

166

82

166

166

187

88

78

14

–

—

—

–

–

166

82

166

–

–

–

–

–

№ 4

2,3

3

12 люд бр №1 й

1 машиніс

6 чел.бр.№1

і1машиніст

10 люд. бр№ 7 й

4машиніста

машиніст

11 люд.бр №6 й 4 ма-

шиніста

№ 6

16 люд. бр

№ 4,5 й

2машиніста

№ 2

№1

13

14

15

16

17

Вивантаження щебенів з хоперів-дозаторів

Виправлення колії із суцільним підбиттям шпал, рихтуванням й оправленням баластової призми машиною

ВПО-3000

Виправлення колії в місці зарядки машини

ВПО-3000 з підбиттям шпал электрошпало-підбойками

Заготівля й укладання рейкових рубань

Виправлення колії в місцях перешкод для роботи машини

ВПО-3000 й у місці її розрядки

м3

км

шпала

рубання

шпала

780

1,3

23

2

71

0,56

237,3

4,09

64,21

4,09

0,14

33,9

–

–

–

437

308

94

128

290

502

354

108

147

334

4

7

9

14

126

51

12

34

126

51

–

–

2люд.бр.

№1й 2ма-

шиніста

машиністи

8 люд № 2 й

1 машиніс

13 люд№6 й

1 машиніст

Разом

–

–

–

–

14342

16493

–

–

–

–

1

2

3

4

Основні роботи виконувані після «вікна»

Виправлення колії в місцях відступів за рівнем після обкатування поїздами з підбиттям шпал электрошпало-підбойками (5%)

Рихтування шляху

Засипання шпальних ящиків щебенями усередині колії

Укладання тимчасового переїзного настилу

Рихтування шляху

Засипання шпальних ящиків щебенями усередині колії

шпала

пог.м

пог.м

м?

настилу

122

1300

1300

8,57

10,03

0,94

3,15

13

–

–

–

–

1224

1222

4095

111

1591

1589

5324

144

14

12

9

25

114

132

258

126

–

–

–

–

13 люд №6, і

1машиніст

№ 1

№3

№1,6

Разом

–

–

–

–

6652

8648

–

–

–

–

1

2

3

4

5

Опоряджувальні роботи

Рихтування кривих з розрахунку гідравлічними приладами

Фарбування колійних знаків:

-більших

-малих

Часткове виправлення колії з підбиттям шпал электрошпало-підбойками (35%)

Розбирання тимчасового переїзного настилу

Підготовка місця для зарядки машини

ВПО-3000 і постава його після проходу машини

пог.м

знак

шпала

м2

місце

390

3

12

852

8,57

1

5,04

60,1

17,1

10,03

7,2

317

–

–

–

–

–

–

1966

180

206

8546

62

317

2556

234

268

11110

81

412

6

6

22

8

426

83

505

62

–

–

–

–

№ 3

№3

21 люд бр.№5,6 й

1машиніст

№5

6

7

8

9

10

11

12

Вторинне виправлення колії із суцільним підбиттям шпал машиною ВПО-3000

Рихтування шляху:

прямих (70%)

кривих (30%)

Укладання тимчасового переїзного настилу

Очищення кюветів

Обробка баластової призми

Планування міжколійя

Ремонт переїзду з укладанням настилу із залізобетонних плит

км

пог.м

пог.м

м2

пог.м

пог.м

пог.м

переїзд

1,274

910

390

8,57

260

1300

650

0,29

237,3

2,34

3,18

13

3,66

4,05

2,04

4195

33,9

–

–

–

–

–

–

–

302

2129

1240

111

952

5265

1326

1217

393

2768

1612

144

1238

6844

1724

1582

7

19

5

16

3

56

238

248

535

527

56

–

–

–

–

машиністи

№4,5 й 3люд.

бр. № 2

№ 2

№ 2,4

№ 3

Разом

–

–

–

–

23819

30966

–

–

–

–

Усього

Витрати праці на лікування й оздоровлення земляного полотна

Витрати праці на зборку нових і розбирання старих ланок на виробничій базі

Витрати праці на заміну зварених рейкових плітей інвентарними рейками із застосуванням колієукладача

УК-25/18

Витрати праці на заміну інвентарних рейок звареними рейковими плітями із застосуванням колієукладача УК-25/18

–

–

Люд-хв

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

62220

12740

106392

18863

21953

–

13

–

–

–

–

980

–

–

–

–

–

–

–

–

–

№ 17

–

–

—

Усього по процесі

–

–

–

–

–

222168

–

–

–

–

8. Перелік необхідного шляхового інструмента для виконання робіт

Таблиця 2

Перелік потрібних машин, механізмів і шляхового інструмента

№ п/п

Найменування

Кількість

1

2

3

Машини й механізми

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Колієукладальні крани

Моторні платформи

Чотиривісні платформи, обладнані роликовим транспортером

Баластоочисна машина БМС із тракторним комплектом

Машина ВПО-3000

Хопери-дозатори

Спеціальний склад для перевезення рейкових плітей

Автомобільний кран вантажопідйомністю до 3 т.

Трактор з бульдозером

Локомотиви (крім поїзних)

Електростанції пересувні

Електрошпалопідбійки

Электрогайкові ключі:

для клемних болтів

для стикових болтів

Рейкові верстати

Рейкосвердлильні верстати

Рихтувальні гідравлічні прилади

Домкрати гідравлічні

Розганяльні гідравлічні прилади

Пристосування для насува рейкових плітей на підкладки

2

2

44

1

1

22

1

1

1

3

8

16

32

4

2

2

31

12

2

2

Шляховий інструмент

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ломи лапчасті

гострі

Ключі гайкові шляхові

торцеві

Вила залізні

Молотки костильні

Лопати залізні

Прилади ПМС-62

Кліщі рейкові

Косинці шляхові

Вкладиші рейкові (компл.)

4

12

12

96

34

6

16

2

12

2

2

Продовження таблиці 2

1

2

3

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Шаблони шляхові робітники

універсальні

Шаблон для міжколійя

Термометри рейкові

Візки однорейкові

Штирі ОПМС-8

Бачки для води

Оптичні прилади або визирки (компл.)

Рулетки мірні сталеві

Апаратури зв’язку «Сигнал Р» й «Сигнал З» або польові телефони (компл.)

Мегафони

Апаратури радіозв’язку й оповіщення (компл.)

4

4

1

2

6

210

3

2

2

2

2

1

9. Розробка заходів по безпеці рухові поїздів та техніці безпеки працюючих при виконанні основних робіт в «вікно».

Міри безпеки при проходженні на роботу й з роботи.

До початку робіт монтер шляхи повинен з’явитися у встановлений час до місця збору. Перед початком роботи необхідно одержати поточний інструктаж керівника робіт про маршрут проходження до місця робіт і назад, правилах безпечного провадження робіт, сході зі шляхи у встановлені місця; перевірити справність інструмента й наявність захисних пристосувань.

Прохід до місця роботи дозволяється тільки осторонь від шляху або по узбіччю земляного полотна під спостереженням керівника робіт або спеціально виділеної особи.

Якщо неможливо пройти осторонь від шляху або по узбіччю, допускається прохід по шляху з дотриманням особливої обережності.

Іти треба по одному один за одним або по двох у ряд, не допускається відставання.

Одночасно необхідно стежити за рухом поїздів і виконувати вказівки керівника, що йде позаду, і спеціально виділеного й проінструктованого монтера шляхи, що йде поперед групи. Той й іншої обгороджують групу сигналами зупинки (удень —розгорнутим червоним прапором, уночі — ліхтарем із червоним вогнем). В умовах поганої видимості (у крутих кривих, глибоких виїмках, у лісистій або забудованій місцевості, а також у темний час, у туман, заметіль), крім того, групу обгороджують два виділених сигналісти, один із яких треба спереду, а інший позад групи на відстані зорового зв’язку, але так, щоб побачити поїзд, що наближається, не ближче 500 м від групи, що йде.

Сигналісти повинні йти вдень розгорнутими прапорами, а вночі — з ліхтарями із червоним вогнем й обгороджувати групу, що йде, монтерів шляхи доти, поки вони не зійдуть зі шляхи.

Сигналістами призначають монтерів шляху по кваліфікації не нижче 3-го розряду, що витримали встановлені випробування й имеющие посвідчення сигналіста.

Монтери шляху повинні бути особливо пильні до сигналів керівника робіт і сигналістів, що сповіщають об наближення поїзда або іншої одиниці, що рухається, і завчасно відійти на відстань не менш, ніж на 400 м.

Прохід до місця робіт у межах станції повинен здійснюватися відповідно до схеми службового проходу й місцевої інструкції з організації робіт і забезпеченню техніки безпеки.

На двох путній ділянці необхідно йти назустріч правильному руху поїздів, пам’ятаючи про можливості проходження поїздів і по неправильному напрямку.

При проході уздовж шляхів на станціях потрібно йти по міжколійю або узбіччю земляного полотна, не послабляючи уваги до пересувань рухливого складу на суміжних шляхах. При цьому потрібно дивитися й під ноги, з огляду на, що на міжколійя можуть бути граничні стовпчики, лотки, водовідвідні канави й інші перешкоди.

При проході через шляхи не можна наступати на рейки, ставати між рамними рейками й гостряками або між рухомим сердечником і вусовиком.

Заходу щодо забезпечення безпеки руху поїздів при виконанні робіт.

Перед закриттям перегону керівник робіт зобов’язаний попередити чергового по станції, що займає перегін, і поїзному диспетчерові письмова заява про послідовності відправлення на перегін господарських поїздів із вказівкою для кожного поїзда кілометра першої зупинки на перегоні (або на шляху перегону) і станції, куди вони повинні повертатися по виконанню робіт.

З настанням часу початку робіт і закриття перегону поїзний диспетчер повинен установити, чи вільний він від поїздів або вільна відповідна колія на дві — або багато шляхових ділянки, після чого дати наказ про закриття перегону або шляхи черговому по станціях, які займають перегін або головний шлях, і керівникові робіт.

У виняткових випадках, у випадку відсутності на місці робіт телефонної або радіозв’язку з поїзним диспетчером, наказ про закриття перегону або шляхи передається керівником робіт черговому по станції, що перебуває ближче всього до місця робіт (по телефоні або через посильного, якого відрядять із цією метою).

Забороняється починати роботи до одержання керівником робіт наказу поїзного диспетчера (письмового, по телефоні або радіозв’язку) і до огородження місця робіт сигналами зупинки у відповідності з вимогами роздягнула 3 “Інструкції із забезпечення безпеки руху поїздів при виконанні шляхових робіт”, а на електрифікованих ділянках, крім того, — до одержання керівником робіт письмового дозволу від відповідального працівника району контактної мережі, спеціально призначеного для обслуговування цих робіт, і заземлення контактної мережі на всім

Відправлення господарських поїздів на перегін, закритий для ремонту шляху, споруджень, виконується, згідно письмового дозволу на бланку білих кольорів із червоною смугою по діагоналі. Відповідно до заявки керівника робіт у дозволі відзначається місце (кілометр) першої зупинки кожного поїзда на перегоні.

Машиніст локомотива кожного господарського поїзда повинен випливати до місця, зазначеному в дозволі на бланку білих кольорів із червоною смугою по діагоналі. Перший господарський поїзд треба із установленою швидкістю, що випливають — не більше 20 км/година. При цьому відстань між поїздами повинне бути не менше 1 км. На місці зупинки кожного господарського поїзда, що треба слідом, повинен перебувати сигналіст із переносним червоним сигналом зупинки.

Після зупинки подальші пересування господарських поїздів по перегоні здійснюються за вказівкою керівника робіт.

Якщо господарський поїзд має стоянку на перегоні, то під час стоянки біля нього або машини повинен перебувати з ручним червоним сигналом головний кондуктор, а у випадку його відсутності — керівник робіт, або уповноважений їм працівник шляхового господарства, що виконує обов’язки головного кондуктора. Він зобов’язаний перевірити видимість хвостових сигналів, уважно спостерігати за перегоном й у випадку появи поїзда, що треба слідом, ужити заходів щодо його зупинки.

10. Висновки.

При розробці курсового проекту по капітальному ремонті шляху був складений робочий технологічний процес, у якому були передбачені технологія провадження робіт, витрати часу й інших показників, які істотно вплинули на технологію виконання капітального ремонту шляхи.

Однієї із самих головних, я вважаю заміну ланкового шляху на безстикову колію. Тому що безстикова колія є більше зробленим типом шляху в порівнянні з ланковим і більше ефективним як з технічної, так і з економічної сторони.

Технічна ефективність такого шляху полягає в тому, що:

  • зменшуються коливання рухливого складу (рух робиться більше спокійним);

  • різко скорочується кількість стикових зламів рейок, що підвищує безпека руху рухливого складу;

  • майже повністю ліквідуються характерні для ланкового шляху стикові нерівності, що утворяться на ланковому шляху за рахунок нерівномірного зносу рейок, шпал, баласту.

Економічна ефективність безстикової колії полягає в тому, що скорочуються витрати праці й матеріалів на поточний зміст і ремонт шляху, ремонт ходових частин рухливого складу, пристрій і зміст рейкових кіл; можуть бути зменшені витрати на тягу поїздів внаслідок зменшення на безстиковій колії опору руху.

Збільшуються строки окупності додаткових первісних витрат при зазначених умовах становлять приблизно 1,3 роки, а для шляху, на якому виробляється сезонна розрядка температурних напруг, — 1,5 рази.

Більшість робіт виконуються в ручну, я б по можливості замінила їх би механізованими інструментами.

Таким чином, ми доможемося зниження собівартості ремонту, а це не маловажно для економіки України.

ЛІТЕРАТУРА

  1. Лехно И.Б. Путевое хозяйство. – М.:Транспорт, 1981 – 447 с.

  2. Тихомиров В.И. Содержание и ремонт железнодорожного пути. – М.:Транспорт, 1980 – 335 с

  3. Соломов С.А. Путевые машины. – М: Транспорт, 1985 –375 с.

  4. Татуревич А.П. Інструкція з забезпечення безпеки руху поїздів при виконанні колійних робіт –Д.: Вид-во АТЗТ ВКФ “Арт-Прес”, 2001 – 132 с.

  5. Труды ЦИИИ, выпуск 244 Бесстыковой путь. – Трансжелдориздат, 1962 –216 с

Курсовая работа: Теория и практика производства следственного эксперимента

Дальневосточный Юридический Институт Министерства Внутренних дел Российской Федерации

Владивостокский филиал

Курсовая работа по предмету:

Криминалистика

Тема: Теория и практика производства следственного эксперимента.

Выполнила: студентка 6”Б» курса заочной формы обучения.

Зачетная книжка №77 К.В. Дудник. Вариант № 7.

2010 г.

Оглавление

Введение

1. Понятие, сущность, цели и виды следственного эксперимента

2. Подготовка к проведению следственного эксперимента

3. Тактика проведения следственного эксперимента

4. Фиксация хода и результата следственного эксперимента

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность рассмотрения следственного эксперимента обуславливается следующими обстоятельствами:

Во-первых, следственный эксперимент в последнее время становится все более популярным процессуальным действием, поскольку научно-технические достижения дают возможность максимально приблизить обстановку проведения эксперимента к среде, в которой было совершено преступление. 1 Инновационные технологии, основанные на «погружении» участников эксперимента в обстановку совершения преступления, порой даже способны вызвать подобные (если не те же самые) эмоции, что способствует выяснению истины;

во-вторых, это явление мало исследовано именно по новому УПК, вся аналитическая литература преимущественно строится на нормах УПК РСФСР;

и, в-третьих, представляет интерес обобщение современной практики (не только органов расследования — дознания и предварительного следствия, но и суда) в области проведения одного из распространенных и своеобразных следственных действий — следственном эксперименте.

Вопрос следственного эксперимента — один из наиболее спорных в уголовно-правовой науке. Криминалистика с давних пор изучала возможности следственного эксперимента в раскрытии и расследовании преступлений. 2 Издано множество учебников по криминалистике, в которых наряду с изложением устоявшихся разделов криминалистики появляются тенденции углубленного изложения ее теоретических основ, поиска новых путей развития, сближения науки с практикой борьбы с преступностью.

Содержащийся в данной работе анализ криминалистической литературы позволяет получить представление о теории следственного эксперимента, о спорных и не решенных вопросах криминалистической тактики, таких, например, как цели и виды следственного эксперимента, соотношение его со следственным осмотром, экспертизой, опознанием и т.п.

В рамках исследования мною будут использованы труды таких авторов как М.М. Гродзинского, Н.В. Терзиева, В.П. Колмакова, Г.М. Миньковского, Л.Е. Ароцкера, М.К. Выдря, Ф.К. Диденко, Е.М. Лебедева, а также самые свежие исследования под авторством Д.Н. Козака, Е.Б. Мизулиной, В.И. Радченко и др.

Итак, цель данной работы — исследовать особенности тактики следственного эксперимента по действующему уголовно-процессуальному законодательству.

Исходя из поставленной цели я ставлю перед собой следующие задачи:

дать понятие следственного эксперимента, выявить цели следственного эксперимента, определить виды следственного эксперимента;

определить тактические основы, непосредственное производство и фиксация результатов следственного эксперимента.

1. Понятие, сущность, цели и виды следственного эксперимента

Эксперимент в уголовном процессе — это научно обоснованный, процессуально оформленный, криминалистически разработанный метод судебного исследования.

Эксперимент — это научно обоснованный метод. Это означает, во-первых, что хотя экспериментальный метод судебного исследования не может быть отождествлен в целом с научным (в прямом смысле этого слова) экспериментом, однако он основывается на научных данных, на положениях тех наук, которые в творчески преобразованном виде используются криминалистикой в целях правосудия, на положениях криминалистической науки. 3

Научная обоснованность эксперимента означает, во-вторых, что необходимость применения этого метода исследования вытекает из самого существа судебного исследования как процесса познания, из роли практики, эксперимента в этом процессе.

Наконец, в-третьих, научная обоснованность эксперимента заключается в том, что методы его проведения выявились в результате научного обобщения следственной, экспертной и судебной практики.

Теория и практика производства следственного экспериментаТеория и практика производства следственного экспериментаЭксперимент — это процессуально оформленный метод судебного исследования. Поскольку речь идет не о научном, а о судебном исследовании, одним из характерных признаков которого является особая — процессуальная — форма, в которой оно проводится, все методы этого исследования должны получить свое процессуальное отражение. В этом признаке эксперимента отражается и такое требование, как законность его осуществления, так как процессуальное, т.е. правовое, оформление могут получить лишь законные, правомерные действия и методы.

Когда экспериментальный метод исследования не приобретает самостоятельного процессуального значения, т.е. не определяет собой полностью содержания судебного или следственного действия, он не является и содержанием средства доказывания в процессуальном значении этого понятия. В этом случае не возникает необходимости в процессуальной регламентации эксперимента, так как само действие, составной частью которого является эксперимент, регламентировано.

Из сказанного можно сделать вывод, что экспериментальный метод только тогда может служить методом судебного исследования, когда он применяется в процессуальных рамках следственных или судебных действий. 4

Эксперимент в уголовном процессе — это криминалистически разработанный метод. Это означает, что методика экспериментирования при производстве процессуальных действий разрабатывается криминалистикой, что криминалистика рассматривает тактику применения экспериментального метода, конкретные приемы его осуществления и специфические особенности этих приемов. 5

Таково общее понятие экспериментального метода в уголовном судопроизводстве.

Следственный эксперимент представляет собой такое следственное действие, которое состоит в проведении специальных опытов, испытаний с целью получения новых и проверки имеющихся доказательства также проверки и оценки следственных версий о возможности или невозможности существования тех или иных фактов, имеющих значение для дела.

Уголовно-процессуальный кодекс содержит специальную норму, предусматривающую производство следственного эксперимента в процессе предварительного расследования, — ст.181 УПК РФ, в которой говорится: «В целях проверки и уточнения данных, имеющих значение для уголовного дела, следователь вправе произвести следственный эксперимент путем воспроизведения действий, а также обстановки или иных обстоятельств определенного события. При этом проверяется возможность восприятия каких-либо фактов, совершения определенных действий, наступления какого-либо события, а также выявляются последовательность происшедшего события и механизм образования следов. Производство следственного эксперимента допускается, если не создается опасность для здоровья участвующих в нем лиц».

Производство следственного эксперимента допускается при условии, если при этом не унижается достоинство и честь участвующих в нем лиц и окружающих и не создается опасности для их здоровья. 6

При производстве следственного эксперимента должны присутствовать понятые. В случае необходимости в производстве следственного эксперимента могут участвовать подозреваемый, обвиняемый, потерпевший, свидетель. Следователь вправе пригласить для участия в производстве следственного эксперимента и специалиста.

О производстве следственного эксперимента составляется протокол. В протоколе подробно излагаются условия, ход и результаты произведенного следственного эксперимента.

Из приведенной статьи следует, прежде всего, тот факт, что законодатель понимает под следственным экспериментом совершение опытных действий. Эти действия должны осуществляться в специально созданных для этой цели условиях, «воспроизводящих» обстоятельства расследуемого события. 7

Нам представляется, что термин «воспроизведение», употребляемый в законе для характеристики условий следственного эксперимента, имеет условное значение и выражает требование достижения соответствия условий и содержания опытов условиям и содержанию исследуемых действий. Указание законодателя на то, что содержанием следственного эксперимента является совершение опытных действий, позволяет сделать вывод о том, что само по себе «воспроизведение» не исчерпывает содержания следственного эксперимента, а является средством, приемом его осуществления.

Итак, при определении следственного эксперимента употребляют слово «воспроизвести», «воспроизведение». Однако нельзя забывать и тот факт, что даже при соблюдении мельчайших подробностей преступления, следственный эксперимент не дает возможности воспроизвести именно то преступление, которое является предметом судебного следствия в целом. Это вытекает из следующих оснований.

а) Воспроизведение всего состава преступления в целом невозможно фактически, так как всякое воспроизведенное событие будет всегда отличаться от воспроизводимого события в силу тождественности каждого субъекта исследования только самому себе; воспроизведенное преступление всегда будет иным преступлением, а не тем, которое является предметом судебного исследования;

б) Нельзя воспроизвести преступление потому, что это воспроизведение будет представлять собой также общественно опасное явление;

в) Если можно воспроизвести (точнее, повторить) отдельные фактические обстоятельства, связанные с составом преступления, то нельзя воспроизвести субъективные моменты, которые также включает в себя состав преступления: скажем, субъективные переживания преступника, обусловленные как факторами личного характера (например, ревность, злоба, корыстолюбие и т.п.), так и причинами общественными (война, паника и т.п.) или факторами стихийного порядка (пожар, наводнение, кораблекрушение и т.д.); нельзя воспроизвести психическое отношение преступника к содеянному. 8

Можно выделить и другой существенный недостаток распространенных определений следственного эксперимента. Так, во многих из них отсутствует указание на действенный, опытный, экспериментальный характер этого следственного акта. Так, например, «Юридический словарь» определяет следственный эксперимент, как «следственное действие, заключающееся в воспроизведении следователем отдельных обстоятельств совершения расследуемого преступления или отдельных фактов имеющих существенное значение для дела». 9

Нельзя сводить содержание следственного эксперимента к понятию «воспроизведение», даже если употребить этот термин в условном смысле. И уже совсем неверным, на наш взгляд, будет ограничение следственного эксперимента воспроизведением только обстановки события. При таком конструировании определения следственного эксперимента из него выявляется главное — производство опытов, испытаний, т.е. экспериментальный метод установления фактов.

Создание условий, обстановки, сходных с обстановкой подлинного события, еще не является экспериментом. Это подчас, хотя и не всегда, лишь необходимое условие тактически правильного проведения следственного эксперимента. Но эксперимент не может ограничиваться только реконструкцией обстановки происшествия, поскольку в самом факте реконструкции, создании условий, сходных с условиями, в которых протекало подлинное событие, еще нет ничего экспериментального, опытного. Многие криминалисты до сих пор полагают, что один из видов следственного эксперимента своим содержанием имеет исключительно реконструкцию обстановки события. 10 Однако более углубленное изучение сущности следственного эксперимента требует пересмотра подобного мнения.

Осуществление эксперимента заключается в неоднократном повторении опытных действий и в фиксации результатов каждого повторения. Результативность эксперимента и его доказательственное значение повышается, если все исследовательские действия сопровождаются видео — и звукозаписью. Понятые и другие лица, участвующие в эксперименте, должны убедиться в том, что опытные действия проведены, и в том, что они дали результаты. В ходе эксперимента возможны различные сбои и неудачи, затруднившие или исключившие проведение опытных действий. Причины таких явлений объясняются присутствующим и отражаются в протоколе. Не исключены конфликтные ситуации — отказ обвиняемого или подозреваемого в продолжение эксперимента. Закон не предусматривает принудительного участия этих лиц в опытных исследованиях. Но отказ обвиняемого или подозреваемого от продолжения эксперимента не означает, что он должен быть прекращен. Эксперимент проверяет ранее полученные сведения, а не только возникшие в ходе его проведения. 11

В ходе следственного эксперимента могут быть проверены и уточнены фактические данные, полученные в результате производства других следственных действий (допросов обвиняемого, подозреваемого, свидетеля, потерпевшего, предъявления для опознания, осмотра места происшествия, местности, помещения и др.), а также доказательства, представленные подозреваемым, обвиняемым, защитником, потерпевшим, гражданским истцом, гражданским ответчиком и их представителями, гражданами, должностными лицами, предприятиями, учреждениями и организациями.

Роль и место следственного эксперимента в системе других следственных действий могут быть правильно поняты и определены только в том случае, если имеется правильное представление о его целях. Вопрос о целях следственного эксперимента является одним из спорных в юридической литературе. В процессе расследования преступлений важное место принадлежит экспериментальному методу работы с доказательствами.

Следственный эксперимент — это следственное действие, состоящее в проведении специальных опытов с целью проверки собранных по делу доказательств, получения новых доказательств, проверки и оценки следственных версий о возможности или невозможности существования тех или иных фактов, имеющих значение для дела. 12

В структуре следственного эксперимента можно выделить: исходную информацию, преобразовательную информацию и информацию, полученную в ходе опытов. 13

При проведении следственного эксперимента происходит преобразование нескольких «потоков» информации путем их слияния в новую доказательственную информацию иного вида.

Следственный эксперимент производится в целях проверки и уточнения данных, имеющих значение для дела.

Мнение о том, что целью следственного эксперимента является проверка собранных по делу доказательств, общепризнанно. Все авторы, косвенно или прямо рассматривавшие в своих работах вопросы следственного эксперимента, в этом единодушны.

Однако едва лишь речь заходит о том, единственная ли это цель следственного эксперимента или есть еще и другие цели этого следственного действия, в том числе и такая, как получение новых доказательств, это единодушие исчезает, и мы сталкиваемся с самыми противоречивыми точками зрения.

Ограничение целей следственного эксперимента лишь проверкой уже имеющихся доказательств неоправданно сужает сферу применения этого следственного действия, обедняет его и тем самым в известной степени обезоруживает следователя. 14

Обобщение и анализ следственной практики убедительно свидетельствует, что целями следственного эксперимента являются:

проверка и иллюстрация собранных по делу доказательств;

проверка и оценка следственных версий;

установление причин и условий, способствовавших совершению преступлений;

получение новых доказательств;

И в заключение можно выделить основные черты, составляющие суть следственного эксперимента:

1) его цели — проверка и уточнение данных дела, а также получение новых доказательств;

2) сущность следственного эксперимента заключается в: а) воссоздании обстановки или иных определенных обстоятельств исследуемого события; б) совершении при этом необходимых опытных действий;

3) следственный эксперимент — самостоятельное следственное действие, а его протокол служит источником доказательств по уголовному делу.

Виды следственного эксперимента должны классифицироваться исходя из его целей. При этом следует сразу же отказаться от заманчивой, но нереальной попытки дать исчерпывающий перечень случаев использования следственного эксперимента.

Это полностью относится и к последующему изложению целей судебного и экспертного экспериментов, этого следственного действия целесообразно классифицировать следующим образом:

а) следственный эксперимент по установлению возможности восприятия какого-либо факта, явления;

б) следственный эксперимент по установлению возможности совершения какого-либо действия;

в) следственный эксперимент по установлению возможности существования какого-либо явления;

г) следственный эксперимент по установлению отдельных деталей механизма события;

д) следственный эксперимент по установлению процесса образования следов преступления, обнаруженных в ходе расследования.

Следственный эксперимент по установлению возможности восприятия какого-либо факта, явления представляет наиболее распространенный вид следственного эксперимента. К этому виду относятся эксперименты, предпринимаемые для проверки видимости, слышимости, запечатления и т.п.15

Говоря о следственном эксперименте по установлению возможности совершения какого-либо действия, я имею в виду совершение конкретного действия вообще, или в данных условиях, или данной личностью, или за определенный промежуток времени (например, эксперименты, которыми проверяется возможность проникнуть через определенное отверстие или вынести через это отверстие определенный предмет и т.п.).

Может ли и в какой степени свет фар встречной машины ослепить водителя, может ли предмет упасть именно таким образом и т.п. — вот некоторые случаи проведения рассматриваемого вида следственного эксперимента. Здесь нет проверки возможности совершения каких-либо действий, потому что речь идет не о возможности существования факта, явления, не о том, как был произведен выстрел и мог ли он быть так произведен, а о том, мог ли произойти выстрел вообще (например, при употреблении данных патронов). Точно так же не интересует следователя и вопрос о том, могло ли быть воспринято данное явление, так как решается вопрос не о возможности восприятия, а о возможности самого его существования.

Следственный эксперимент по установлению отдельных деталей механизма события наиболее тесно связан с реконструкцией обстановки события и обычно требует создания условий, сходных с теми, в которых имело место расследуемое происшествие. В процессе подобного следственного эксперимента можно выяснить течение события, проверить, могло ли оно происходить именно таким образом, как описывает его свидетель или обвиняемый, и т.п. 16

Следственный эксперимент по установлению процесса образования следов события, обнаруженных в ходе расследования, сравнительно редко встречается в практике и проводится в тех случаях, когда возникает необходимость проверить или установить, каким образом возникли следы события, обнаруженные при производстве иных следственных действий. Этот вид эксперимента наиболее близок к криминалистической экспертизе, и не случайно при его проведении иногда допускается смешение экспертизы и следственного эксперимента. Это происходит потому, что рассматриваемый вид следственного эксперимента пытаются ограничить лишь экспериментом по установлению, каким, орудием оставлен след, тогда как этим отнюдь не исчерпывается все разнообразие случаев проведения экспериментов данного вида.

Такова характеристика видов следственного эксперимента, с которыми мы встречаемся в практике. Эксперимент любого вида может преследовать достижение как одной из указанных целей, так и нескольких одновременно.

2. Подготовка к проведению следственного эксперимента

Следственный эксперимент — сложное следственное действие. Его надо готовить заранее. Результаты следственного эксперимента во многом зависят от подготовительной работы. Проведение следственного эксперимента состоит из двух больших этапов (стадий): подготовительного и осуществление опытных действий. 17

На первоначальном этапе, до выезда на место, а иногда заблаговременно, следователь должен решить целый круг задач, призванных обеспечить надлежащее проведение следственного эксперимента. Прежде всего, необходимо определить место, время и условия его производства. При проведении эксперимента на местности (улице, шоссе, во дворе и т.п.) учитываются погодные условия, которые были во время совершения преступления. Если проверяется ситуация, определяемая конкретным местом, эксперимент проводят именно в данном месте.

Выбор времени определяется характером проверяемого факта. Время имеет существенное значение, когда в ходе эксперимента должны быть соблюдены условия оживленного движения на улице или определенной степени освещенности (естественной, искусственной, смешанной). При этом период времени может не совпадать в абсолютных показаниях, а быть максимально приближенным по своим характеристикам. Рассмотрим это на примере по делу о ДТП. Водитель К. (таксист), двигаясь в аэропорт с пассажирами, совершил наезд на человека, лежавшего на проезжей части шоссе в состоянии сильного опьянения. Шоссе безлюдное, не освещенное. Время наезда — около 22 часов в конце августа. Водитель и пассажиры утверждали, что человек, одетый в темное и лежащий на шоссе, совершенно не был виден, пока автомобиль вплотную не приблизился к нему и уже технически нельзя было избежать наезда. 18 Если проверяемая ситуация не зависит от определенного времени, то оно выбирается с учетом иных тактических соображений: очередность проведения иных следственных действий, возможность (невозможность) сохранения в неизмененном виде обстановки, где будет проводиться следственный эксперимент; достаточность данных для его проведения и т.п.

На подготовительном этапе требуется определить состав участников эксперимента, подобрать членов группы испытателей, если это требуется, установить набор технических средств, необходимых для опытных проверок и их фиксации, провести консультации со специалистами, составить план проведения эксперимента. В нем следует предусмотреть последовательность проведения испытаний, частоту их повторения, функции участников эксперимента, применение техники и другие организационные вопросы, в том числе и вопросы охраны места проводимых испытаний. Накануне исследования полезно побывать на месте его проведения. В целях уточнения обстановки и содержания проверяемых событий возможны повторные допросы свидетелей и других лиц.

Нужно отметить, что руководит как подготовительными мероприятиями, так и самим ходом следственного эксперимента следователь.

Определение состава участников эксперимента зависит от цели следственного эксперимента. Обязательными участниками его является следователь и понятые.

Важный момент — подбор необходимых для эксперимента предметов. Наилучшим вариантом является выбор тех же предметов, орудий, которые фигурировали в преступлении, в особенности, если суть эксперимента состоит именно в их использовании. Например, изготовление фальшивых металлических денег с помощью штампа, изъятого у преступника при обыске. Однако это может привести к порче вещественных доказательств. Поэтому для проведения эксперимента изготавливают модели (манекены, муляжи и т.п.), сходные с предметами по тем свойствам, которые имеют значение для правильной постановки эксперимента. Например, если требуется провести эксперимент для определения возможности выноса телевизора через пролом в стене склада, достаточно иметь ящик по размеру и весу равный этому телевизору. 19

Особое внимание на подготовительной стадии следователь уделяет тому, какие факты подлежат проверке, и с учетом этого составляет подробный план эксперимента, где отражает: место, время проведения, круг вопросов подлежащих изучению (проверке); задачи участников, содержание опытных действий, их последовательность, возможные варианты, меры по обеспечению явки участников; предметы, материалы, необходимые для проведения эксперимента. Здесь же должны быть предусмотрены меры по реконструкции места эксперимента, восстановлению обстановки в прежнем виде, указанные научно — технические средства и средства связи, а также возможные предохранительные меры (установка щитов, ограждений и т.п.). Наиболее часто в ходе проведения следственного эксперимента проводится реконструкция, связанная с восстановлением первоначальной обстановки места происшествия и отдельных предметов. Могут быть и некоторые другие виды реконструкции обстановки. Именно реконструкция дает возможность достигнуть максимального сходства условий проведения эксперимента. Если предстоит проведение в ходе следственного эксперимента сложной реконструкции, связанной с материальными затратами, то в этих случаях выносится мотивированное постановление.

Важным элементом подготовки к рассматриваемому следственному действию является решение вопроса об использовании технических средств. Как известно, содержание действий при производстве следственного эксперимента нередко требует применение разнообразных технических средств, не только для обеспечения эффективности опытов, но и для фиксации хода и результатов. При производстве следственного эксперимента чаще всего применяется фотосъемка. Более эффективными средствами фиксации хода и результатов этого следственного действия является киносъемка и видеозапись. 20

Звукозапись оказывается полезной при проверке возможности восприятия на слух. С помощью киносъемочного аппарата или видеокамеры можно зафиксировать как обстановку места эксперимента до и после реконструкции, содержание опытов, так и действия каждого из участников.

Составив план и имея представление о предстоящем эксперименте, следователь выполняет еще ряд необходимых подготовительных действий: согласовывает взаимодействия с сотрудниками милиции по охране места эксперимента; предупреждает представителя администрации предприятия, учреждения, владельца помещения и т.п. о предстоящем эксперименте.

В этой же стадии следователь может предварительно знакомится с местом проведения эксперимента. Это позволяет ему внести необходимые коррективы в план, уточнить число участников и роль каждого из них. С той же целью могут быть проведены дополнительные допросы свидетелей и иных участников, с целью уточнения отдельных обстоятельств, при которых произошло расследуемое событие.

В ходе подготовки следователь заранее определяет характер и объем информации, которую он считает целесообразным и необходимым сообщить каждому из участников.

По прибытии на место проведения следственного эксперимента, но до его осуществления, следователь также должен провести ряд подготовительных действий и при необходимости изменить детали, а если требуется — произвести реконструкцию обстановки (воссоздание того вида, который она имела в момент преступления). При этом могут учитываться пояснения и замечания участников, показания которых будут проверяться в ходе эксперимента (свидетель, потерпевший, обвиняемый и т.д.). Участники эксперимента инструктируются о предстоящих опытах и о тех действиях, которые они должны исполнять при производстве эксперимента. До начала проведения эксперимента определяется место каждого из участников, проводится фотографирование или фиксация обстановки иным способом. Обеспечиваются сигналы и средства связи между участниками эксперимента. Убедившись в соответствии обстановки той, которая необходима, следователь организует охрану места и принимает меры к обеспечению безопасности участников. 21

Важным на данном этапе является инструктаж участников эксперимента, включающий: объяснение существа предстоящего эксперимента, конкретных действий каждого из участников, разъяснение их прав и обязанностей, предупреждение о неразглашении данных эксперимента. Всех участников следственного эксперимента необходимо ознакомить с целью эксперимента и с их обязанностями в ходе его проведения.

Однако вопрос об информировании участников эксперимента, особенно лиц, которые будут осуществлять опытные действия, носит тактический характер, и при его решении следует руководствоваться значимостью для результатов эксперимента знания его участниками того, что произойдет или когда произойдет. Во всех случаях надо учитывать психологический фактор — ожидание события, поскольку с ним тесно связанно так называемое произвольное внимание, которое является целенаправленным и позволяет лицу более полно воспринимать событие, при этом важную роль играет ожидание события.

Например, в случаях ожидания выстрела, крика, внезапного появления препятствия на дороге и тому подобное лица, ожидающие это событие, услышат, или увидят его с большей степенью вероятности. Поскольку без информации участников эксперимента о предстоящих опытах обойтись нельзя, речь может идти лишь о степени подробности такой информации. 22

Следует также учесть, что следственный эксперимент — сильное средство психологического воздействия на его участников, поскольку полученные результаты нередко свидетельствуют о возможности или не возможности определенного явления, события, а опровергнуть их подозреваемому, обвиняемому бывает довольно трудно. При определении условий следственного эксперимента, оценке полученных результатов надо исходить из знания психофизиологических возможностей человека. В обычных условиях многие физические процессы протекают иначе, чем в специально подготовленной обстановке следственного эксперимента, когда от испытуемого ожидают определенных действий. Тут у человека возникают психическая напряженность, активизируется внимание, повышается сосредоточенность, что весьма существенно сказывается на результатах следственного эксперимента. С другой стороны, в необычной ситуации преступления, испытывая сильное душевное волнение, потрясение, страх, отчаяние, человек в состоянии действовать так, как он не сможет действовать в обстановке следственного эксперимента.

Все подготовительные мероприятия должны найти отражение в плане следственного эксперимента. При сложных экспериментах с большим количеством участников и разнообразными опытами рекомендуется составлять письменный план следственного эксперимента. Форма его обычно произвольная, но с обязательным отражением всех вопросов, о которых говорилось выше при перечислении подготовительных мероприятий.

3. Тактика проведения следственного эксперимента

Тактические условия проведения следственного эксперимента, как и любого следственного действия, должны отвечать, прежде всего, требованию законности. Кроме того, эти условия должны обеспечивать объективность исследования и достижение поставленных задач. 23

Тактические приемы, используемые при проведении следственного эксперимента, не должны умалять достоинства граждан, причинять им нравственные или физические страдания; их содержанием или их следствием не может быть ущемление личных или имущественных прав отдельных лиц, охраняемых законом прав и интересов тех или иных организаций.

Тактические условия производства следственного эксперимента по-разному определяются различными авторами. Одни в число этих условий включают ряд чисто процессуальных требований, таких, например, как участие понятых или вынесение специального постановления о производстве эксперимента. Другие криминалисты относят к числу этих условий определение цели эксперимента и оценку результатов эксперимента. Наконец, в ряде работ без определенной системы просто перечисляются отдельные частные тактические приемы.

Анализ следственной практики в области производства следственных экспериментов позволяет в качестве тактических условий проведения этого следственного действия назвать следующие:

а) ограниченное число участников эксперимента;

б) проведение следственного эксперимента в условиях, максимально сходных с теми, в которых имело место событие или факт, интересующие следователя;

в) многократность проведения однородных опытов;

г) проведение опытов в несколько этапов.

Предлагаемая классификация тактических условий следственного эксперимента охватывает, как нам представляется, всю совокупность тех тактических приемов, которые могут быть применены при этом следователем.

Первое из названных условий заключается в том, что для участия в следственном эксперименте должны привлекаться лишь действительно необходимые лица, круг которых следует максимально ограничить. 24

Сущность второго тактического условия состоит в сходстве экспериментально осуществляемых действий с действиями исследуемыми как по их содержанию, так и по обстановке и другим определяющим обстоятельствам.

Это условие обеспечивается целым рядом тактических приемов, среди которых могут быть названы: проведение эксперимента в то время суток, когда условия освещения и другие факторы (положение солнца и т.п.) максимально сходны с теми, в каких имело место исследуемое явление; проведение эксперимента на том же месте, где происходило исследуемое событие; сходство климатических условий подлинного и экспериментального событий; проведение опыта в таких же условиях искусственного освещения, какие имели место при подлинном событии; реконструкция обстановки для производства опытов; использование при эксперименте подлинных или сходных с ними предметов; сходство темпа проделываемых опытов с темпом подлинного события; сходство звуковых условий: характера шума, его тональности, силы и т.п.; учет изменившихся и не поддающихся реконструкции условий.

Проведение эксперимента в то время суток, когда условия освещения и другие факторы максимально сходны с теми, в каких имело место, исследуемое явление. Этот тактический прием применяется обязательно, когда время производства эксперимента имеет существенное значение для характера и степени достоверности возможных результатов эксперимента.

Проведение эксперимента на том же месте, где происходило исследуемое событие. Использование этого тактического приема вызывается также необходимостью добиться максимального сходства условий экспериментального и исследуемого явлений.

Рассматриваемый тактический прием не применим лишь в трех случаях:

если место, где произошло событие, перестало существовать, например, дом сгорел, пустырь застроен и т.п.;

если полнота экспериментального исследования диктует необходимость проведения эксперимента в лабораторных условиях;

если место проведения эксперимента не может оказать влияния на результаты эксперимента (например, при проверке некоторых профессиональных навыков).

При проведении следственного эксперимента следует учитывать климатические условия не только в момент производства опытов, но и в предшествующий эксперименту период, если они могут повлиять на результат этого следственного действия. 25 Можно проиллюстрировать это положение примером.

Особенно важно учитывать влияние климатических факторов в тех случаях, когда эксперимент продолжителен и его окончание может иметь место не в тех климатических условиях, в которых эксперимент начинался.

Проведение опытов в таких же условиях искусственного освещения, какие имели место при подлинном событии. Этот тактический прием тесно связан с указанными ранее, так как также призван обеспечить сходные условия видимости. В этом случае речь идет об использовании в процессе эксперимента таких же источников искусственного освещения, какие были при подлинном событии, и о расположении этих источников света в тех же местах.

Реконструкция обстановки для производства опытов представляет тактический прием. Реконструкция обстановки необходима в тех случаях, когда опыты должны производиться в условиях, максимально сходных с теми, в которых имело место исследуемое событие. 26

Под реконструкцией обстановки понимается расположение предметов (тех же или аналогичных) на месте производства эксперимента в том порядке, в каком они находились в момент происшествия. Реконструкцию обстановки следует отличать от повторения экспериментальным путем самого явления. Реконструируя обстановку, мы еще не производим никаких опытов, мы только создаем условия для их проведения, подобно тому как, выбирая время для производства эксперимента, мы преследуем ту же цель: создание максимально сходных с подлинными условий.

По общему правилу для реконструкции обстановки используются предметы подлинной обстановки места происшествия. Однако в ряде случаев реконструкция может ограничиться расположением сходных с подлинными предметов или даже условным обозначением границ места производства эксперимента.

Использование при эксперименте подлинных или сходных с ними предметов. Помимо предметов, которые необходимы для реконструкции обстановки и непосредственно в опытах не используются, для следственного эксперимента могут потребоваться те самые предметы, которые применялись во время подлинного события, или же сходные с ними.

Сходство темпа проделываемых опытов с темпом подлинного события. Экспериментальное событие должно происходить с той же скоростью, что и подлинное, скорость чередования фактов, вызываемых экспериментальным путем, должна максимально соответствовать скорости, с которой чередовались факты в действительности.

Наиболее часто мы сталкиваемся с этим тактическим приемом при проведении следственных экспериментов по делам об автодорожных происшествиях, когда требуется исследовать то или иное явление, связанное с определенной скоростью движения автомашины (например, исследование тормозного пути).

Сходство звуковых условий, характера шума, его тональности, силы и т.п. Как подлинное, так и экспериментальное событие происходит в определенных звуковых условиях. Эти условия зависят от времени производства эксперимента, места его проведения, его содержания и т.п. Естественно, что, добиваясь максимального сходства условий эксперимента с условиями подлинного события, нельзя пройти мимо вопроса о сходстве звуковых условий, особенно в тех случаях, когда от последних зависят результаты эксперимента (например, при проведении эксперимента для установления возможности услышать тот или иной звук). Нередко определение силы и характера звука может стать содержанием эксперимента, например, при экспериментах для установления возможности опознания звука. 27

Учет изменившихся и не поддающихся реконструкции условий. Не всегда следователю удается достичь максимального сходства между условиями эксперимента и условиями исследуемого события. Иногда это сходство в высшей степени условно. Так, представим, что нужно экспериментальным путем установить скорость сгорания того или иного объекта. Самого этого объекта у нас нет, он сгорел, и поэтому провести эксперимент непосредственно с ним не представляется возможным. Допустим, что мы не можем и заменить его в точности таким же объектом. Значит ли, что эксперимент в этом случае невозможен? Нет, не значит. Однако при оценке результатов следственного эксперимента необходимо учесть степень несовпадения условий эксперимента и исследуемого события.

Мы рассмотрели те тактические приемы, с помощью которых обеспечивается достижение максимального сходства условий эксперимента с условиями, в которых имело место событие или факт, важные для расследования.

Таким образом, очевидно, что понятие тактического условия шире понятия тактического приема. Если тактические условия представляют собой, по существу, принципы, на которых основывается проведение того или иного следственного действия, то тактические приемы — это средство обеспечения реализации этих принципов.

Третье тактическое условие заключается в том, что в процессе следственного эксперимента однородные опыты, по возможности, должны быть повторены многократно.

Теория и практика производства следственного экспериментаТеория и практика производства следственного экспериментаТребование многократности однородных опытов определяется задачами экспериментального исследования. С этой точки зрения следственный эксперимент весьма близок к естественнонаучному эксперименту. Неоднократное повторение одних и тех же опытов в процессе одного следственного эксперимента позволяет более тщательно изучить исследуемое явление, убедиться в том, что полученные результаты не случайны и достоверны. 28

Изменение условий может заключаться в их усложнении или упрощении, ухудшении или улучшении. В первом случае сознательно затрудняется получение результатов, аналогичных уже достигнутым, во втором случае эта задача облегчается. Усложнение условий производится обычно при проверке версий, когда требуется установить, что и в изменившихся условиях факт может быть объяснен с точки зрения выдвинутой версии. Сознательное упрощение или усложнение условий эксперимента убедительно при проверке показаний обвиняемых об обстоятельствах события. 29

Говоря о многократности производства опытов, мы имеем ввиду повторение однородных опытов. Если в процессе эксперимента проделывается несколько различных опытов, но каждый из них проведен только один раз, то налицо еще нет многократности. О последней можно будет говорить только тогда, когда один и то же опыт будет повторен несколько раз. 30

От понятия многократности опытов следует отличать и производство повторного эксперимента.

Повторный эксперимент проводится в тех случаях, когда следователь при производстве первого эксперимента допустил ошибки, чаще всего, в вопросе о сходстве условий эксперимента и подлинного события. В этом случае при повторном эксперименте вся экспериментальная работа проводится сначала и до конца. Повторный эксперимент будет, новым процессуальным действием, производимым в условиях, отличных от условий первого эксперимента. Говоря же о многократности опытов, я имею ввиду проведение их несколько раз во время одного эксперимента.

Теория и практика производства следственного экспериментаНастаивая на многократном, как правило, производстве однородных опытов, можно отметить, что количество этих опытов все же ограничено. Специфика судебного исследования не позволяет беспредельно растягивать во времени как отдельное следственное действие, так и весь процесс расследования уголовного дела в целом. Поэтому и количество производимых опытов, и длительность самого эксперимента определяются по усмотрению следователя, исходя из требований быстроты расследования, сроков следствия и обстоятельств расследуемого дела. Кроме того, следует учитывать, что в отдельных случаях в многократном производстве совершенно однородных опытов нет необходимости, если только не изменяются условия этих опытов. Так, нет необходимости неоднократно проверять возможность вынести через определенное отверстие данный предмет, если положительный ответ мы получаем при первом же опыте и т.п.

Четвертое тактическое условие производства следственного эксперимента заключается в том, что предпринимаемые опыты проводятся в несколько этапов, как бы расчленено. Это облегчает их восприятие, анализ, фиксацию и позволяет наблюдать экспериментальное явление во всех его стадиях.

Расчленение предпринимаемых опытов может быть условным, мысленным в тех случаях, когда темп проделываемых действий не может быть замедлен. Это расчленение достигается тем, что при многократно проводимых однородных опытах следователь изучает последовательно один этап опыта за другим, т.е. в каждом опыте — только один его элемент, а в целом по всем опытам получает представление обо всем явлении.

Проведение опытов в процессе следственного эксперимента в несколько этапов позволяет решить одновременно несколько задач. Например, если требуется определить, за какое время машина пройдет расстояние между двумя пунктами, то одновременно может быть решена тем же опытом задача определения того времени, которое будет затрачено на достижение нескольких промежуточных между заданными пунктов.

После завершения всей подготовительной работы и достижения основных условий, обеспечивающих объективность и эффективность эксперимента, следователь размещает участников эксперимента на предназначенные для них места и подает сигнал к началу опытных действий.

По сигналу следователя участники эксперимента совершают обусловленные действия. Затем проделанный опыт повторяется несколько раз. Достигнутые результаты фиксируются следователем, как в процессе самих опытов, так и по их окончании. 31

Такова общая схема производства эксперимента. Естественно, что каждый отдельный случай эксперимента имеет свои конкретные особенности, которые определяют порядок размещения участников эксперимента, систему сигналов и т.п.

4. Фиксация хода и результата следственного эксперимента

Заключительный этап следственного эксперимента состоит в завершении составления протокола следственного эксперимента, плана местности, где происходит следственный эксперимент, и схем движения во время его производства.

Ход и результаты следственного эксперимента фиксируются в протоколе этого следственного действия, путем составления планов, схем, графиков, средствами фотографирования, видео — или киносъемки.

Эксперимент завершается составлением протокола. Он оформляется в соответствии с правилами ст.166 и 167 УПК РФ.

Протокол следственного эксперимента — это основной процессуальный документ, в котором находит в своем отражении экспериментальная работа лица, производящего расследование по данному уголовному делу. 32 Возможно применение звукозаписи. Протокол следственного эксперимента служит главным источником сведений об условиях и порядке проделанных опытов, их содержании и полученных результатах.

В протоколе фиксируется только то, что воспринимается при наблюдении за опытами. Он составляется лицом, которое проводит следственный эксперимент, т.е. следователем, либо представителем органа дознания; должен содержать подробные описания тех действий, которые были проделаны при производстве следственного эксперимента, и те результаты, которые были получены. При этом последовательность фиксации хода проведения следственного эксперимента должна соответствовать последовательности проделанной экспериментальной работы.

Протокол следует составлять непосредственно на месте проведения следственного эксперимента или сразу же после его завершения. В нем не делаются выводы из результатов следственного эксперимента, а также не приводятся следственные версии.

При составлении протокола выделяют, обычно, две части. В вводной части отражается место и дата производства следственного действия, время его начала и окончания с точностью до минуты, погодные и прочие условия его проведения, с тем чтобы показать максимальную приближенность к реальным событиям, перечисляются участники проведения эксперимента, отражается предупреждение свидетелей и потерпевших об ответственности за отказ от дачи показаний и за ложные показания.

В основной части протокола описывается ход эксперимента, последовательность проведения опытных действий, каждое опытное действие и его результаты.

В целом в основной (описательной) части содержаться сведения о том, какие обстоятельства воспроизводились, каковы подготовительные действия, действия при реконструкции обстановки. Далее приводятся сведения об использованных вещественных доказательствах или иных предметов. Излагаются данные о распределении обязанностей между участниками эксперимента, средствах связи примененных при эксперименте, расположение лиц и использованных предметах.

Наконец, описывается содержание, последовательность и повторяемость опытных действий, кто их выполнял, при каких условиях, в чем выражалось изменение условий и действий, подробное описание каждого опыта и полученного результата.

В протоколе описываются процессуальные действия в том порядке, в каком они производились, выявленные при их производстве существенные для уголовного дела обстоятельства, а также излагаются заявления лиц, участвовавших в следственном действии. В протоколе также д. б указаны тех. средства, примененные при производстве следственных действий, условия и порядок их использования, объекты, к которым эти средства были применены и полученные результаты. В протоколе д. б отмечено, что лица, участвующие в следственных действиях были заранее предупреждены о применении при производстве следственных действий тех. средств. К протоколу прилагаются фотографические негативы и снимки, киноленты, фонограммы допроса, чертежи, схемы, планы, выполненные при производстве следственных действий. 33

Планы и схемы при следственном эксперименте составляются только тогда, когда есть необходимость графически запечатлеть либо ту обстановку, в которой эксперимент проводится, либо расположение участников эксперимента перед его началом, в процессе производства опытов или после их проведения.

Планы составляются по общим правилам составления подобных документов. Планы и схемы главным образом отражают расположение объектов, участников эксперимента или определенную ситуацию. На них указываются: наименование объекта, условные обозначения, указание сторон света; если план составлен в масштабе, то его масштаб; подписи следователя и понятых, дата составления. Кроме того, для фиксации результатов следственного эксперимента в необходимых случаях изготавливаются модели (макеты). Видеозапись является средством фиксации хода следственного эксперимента в его динамике, она дает возможность весьма точно зафиксировать содержание опытов, а затем, в случае необходимости, она может быть показана на следствии и в суде. Специалист, осуществляющий видеозапись должен заранее иметь представление о содержании эксперимента и ознакомиться с местом его проведения. Фотосъемка, киносъемка или видеозапись осуществляются в несколько этапов; фиксируется общий вид места проведения следственного эксперимента (до его реконструкции), затем фиксируется обстановка его проведения, содержание опытов, и наконец, результаты проведенных опытов. В отдельных случаях в качестве средства фиксации следственного эксперимента может быть использована магнитная запись звука. 34

По завершению эксперимента протокол прочитывается следователем вслух.

Каждый участник эксперимента может прочесть его лично. Все замечания участников заносятся в протокол. В протоколе отражаются все затруднения, возникшие в ходе эксперимента, и отказ от участия в нем подозреваемого или обвиняемого, если он имел место. Как отмечалось выше, оценка результатов эксперимента в протокол не вносится. Но, если целью эксперимента была проверка показаний обвиняемого, подозреваемого, свидетеля, потерпевшего, присутствующих при эксперименте, а итоги эксперимента опровергли их показания, то указанных лиц необходимо допросить сразу же после составления протокола. В протоколе отмечается применение технических средств, результаты применения и приобщение их к протоколу. Следствием эксперимента может быть изготовление различных предметов, муляжей, слепков, вещей-аналогов. Они прилагаются к протоколу. 35

Исходя из результатов эксперимента, следователь может решить вопрос и о необходимости производства осмотра других предметов: одежды, на которой должны были остаться следы краски или известки при проникновении через определенное отверстие в помещение, орудий, которые вероятнее всего могли бы быть использованы при совершении преступления, и т.п.

С результатами следственного эксперимента может быть причинно связано и назначение экспертиз, когда для разрешения возникших вопросов требуются специальные познания в области науки, искусства или ремесла. Так, например, если в процессе следственного эксперимента будет установлено, что ключами, найденными при обыске у подозреваемого, можно открыть замок в комнате потерпевшего, то потребуется производство экспертизы для обнаружения или не обнаружении на этом замке следов от данных ключей. В судебной практике приходится сталкиваться с вопросами оценки необходимости следственного эксперимента в определениях кассационных и надзорных инстанций, предписывающих проведение этого следственного действия при доследовании дела. С вопросами оценки результатов проведенного следственного эксперимента судом мы встречаемся, когда речь идет об их доказательственной силе. Как правило, предписывая проведение следственного эксперимента, суд не входит в разрешение вопроса о тактических приемах его производства и ограничивается лишь указанием тех обстоятельств, которые должны быть выяснены по делу экспериментальным путем. Оценивая результаты проведенных по делу органами предварительного расследования следственных экспериментов, суд, прежде всего, обращает внимание на соответствие условий эксперимента условиям подлинного события. Степень сходства условий является критерием ценности полученных в результате эксперимента выводов. 36 Выше изложенное позволяет сделать следующие выводы: а) результаты следственных экспериментов принимаются судами в качестве доказательства и подлежат оценке по общим правилам оценки доказательств, собранных органами предварительного расследования; б) доказательственная сила результатов следственного эксперимента определяется лишь достоверностью этих результатов и правильностью сделанных из них выводов; в) при оценке результатов следственного эксперимента суды исходят, прежде всего, из степени сходства, достигнутого между условиями эксперимента и условиями исследуемого события.

Заключение

Необходимость в проведении следственного эксперимента может возникнуть при расследовании самых различных уголовных преступлений, таких как убийства, разбои, кражи, автодорожные происшествия и половые преступления.

Следственный эксперимент может производиться по уголовному делу впервые (например, когда на предварительном расследовании обстоятельства, требующие выяснения, экспериментальным путем не проверялись либо те или иные вопросы возникли при рассмотрении уголовного дела в суде) или повторно (например, если при производстве следственного эксперимента в ходе расследования не были соблюдены процессуальные правила и тактические требования, обеспечивающие достоверность его результатов).

Учитывая все это, однако, необходимо помнить, что:

воспроизведение всего состава преступления в целом невозможно фактически, так как всякое воспроизведенное событие будет всегда отличаться от воспроизводимого события в силу тождественности каждого субъекта исследования только самому себе; воспроизведенное преступление всегда будет иным преступлением, а не тем, которое является предметом судебного исследования;

нельзя воспроизвести преступление потому, что это воспроизведение будет представлять собой так же общественно опасное явление;

если можно воспроизвести (точнее, повторить) отдельные фактические обстоятельства, связанные с составом преступления, то нельзя воспроизвести субъективные моменты, которые также включает в себя состав преступления: скажем, субъективные переживания преступника, обусловленные как факторами личного характера (например, ревность, злоба, корыстолюбие, зависть и т.п.), так и причинами общественными (война, паника и т.п.) или факторами стихийного порядка (пожар, наводнение, кораблекрушение и т.д.); нельзя воспроизвести психическое отношение преступника к содеянному.

При оценке результатов проведенных по делу органами предварительного расследования следственных экспериментов, суд обязан, прежде всего, обращать внимание на соответствие условий эксперимента условиям подлинного события. Степень сходства условий является критерием ценности полученных в результате эксперимента выводов.

В целом, можно заметить, что новые уголовно-процессуальные нормы достаточно четко отграничивают следственный эксперимент от других следственных действий, что подчеркивает его независимую природу.

К сожалению, следственные органы не всегда имеют возможность проводить следственные эксперименты ввиду их дороговизны, поскольку это требует затрат и материальных и временных ресурсов. Дела, требующие рассмотрения лежат на столах следователей пачками, и при проведении следственных экспериментов по каждому из них привело бы к тому, что расследование растянулось бы на многие недели и месяцы. К тому же, проведение следственного эксперимента связано с немалыми трудностями организационного характера (определение необходимого места, времени, выбор участников, технических средств и т.д.). Кроме того, результаты эксперимента далеко не всегда приводят к бесспорным, категорическим выводам. Вместе с тем при расследовании значительного количества преступлений следственный эксперимент бывает иногда незаменимым средством получения доказательств. Безусловно, поиск истины, оправдание невинного и наказание виновного не должно зависеть от приземленных причин, как нехватка времени или финансов. Никакие расходы не сравнятся с судьбой человека. Следственный эксперимент должен прочно войти и утвердиться в практике уголовного процесса.

Список литературы

Конституция Российской Федерации // Российская газета от 25 декабря 1993 г. N 237.

Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18 декабря 2001 г. N 174-ФЗ // СЗ РФ. 2001. № 52 (часть 1). Ст.4921.

Уголовный кодекс Российской Федерации // СЗ РФ. 1996. N 25. Ст.2954.

Абдумажидов Г.А., Астапина С.М. Криминалистика: Учебное пособие. М.: Инфра-М. 2002.

Астапкин Д.И., Астапкина С.М. Криминалистика: Учебное пособие. М.: ИНФРА. 2002.

Белкин Р.С. К вопросу о природе, тактических целях и разновидностях следственного эксперимента // Государство и право. 2004. № 1. С 55-59.

Белкин Р.С. Криминалистика: проблемы сегодняшнего дня. Злободневные вопросы российской криминалистики. М.: Норма. 2001.

Белкин Р.С., Белкин А.Р. Эксперимент в уголовном судопроизводстве. М.: Инфра-М-Норма. 1997.

Букаев Н.М., Яровенко В.В. Криминалистика: Криминалистическая тактика. Курс лекций. Владивосток. ДВГУ. 2000.

Васильев А.Н. Основы следственной тактики. М.: Юридическая литература, 1980.

Васильев А.Н., Корнеева Л.М., Тактика отдельных следственных действий. М.: Юридическая литература, 1981.

Ищенко Е.П., Топорков А.А. Криминалистика: Учебник. М.: Констракт Инфра-М. 2006.

Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) / Под общей редакцией Радченко В.И. — М.: Юридический дом «Юстицинформ», 2003.

Криминалистика / Под ред. проф. И.Ф. Герасимова. М.: Высшая школа, 2000.

Криминалистика / Под ред. Н.П. Яблокова, В.Я. Колдина, МГУ. 1999.

Криминалистика. / Под ред. Р.С. Белкина. М.: Норма. 2000.

Криминалистика. Учебник. Отв. Ред. Н.П. Яблоков.2-е издание перераб. и доп. — М.: Юристъ, 2001.

Криминалистика: Учебник / Под ред. Т.А. Седовой, А.А. Эксархопуло. СПб: Лань. 2001.

Крылов И.Ф. В мире криминалистики. М.: Наука. 1998.

Лоер В. Криминалистика: Учебник. М.: Юристъ. 2002.

Настольная книга следователя / Под ред. А.И. Дворкина. М.: Экзамен. 2006.

Научно-практический комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под ред. В.М. Лебедева. Научн. ред. Н.П. Божьев.М., 2002.

Руководство для следователей / Отв. ред.В. В. Найденов, П.А. Алейник. М.: Юристъ. 2004.

Шейфер С.А. Следственные действия. Основания, процессуальный порядок и доказательственное значение. Самара. Издательство Самарского университета. 2004.

1 См.: Букаев Н.М., Яровенко В.В. Криминалистика: Криминалистическая тактика. Курс лекций. Владивосток. ДВГ5У. 2000.

2 Васильев А.Н. Основы следственной тактики. М.: Юридическая литература, 1980. С. 51.

3 См.: Васильев А.Н., Корнеева Л.М., Тактика отдельных следственных действий. М.: Юридическая литература, 1981. С. 63.

4 Лоер В. Криминалистика: Учебник. М.: Юристъ. 2002. С. 223.

5 Криминалистика / Под ред. Н.П.Яблокова, В.Я. Колдина, МГУ. 1999. С. 320.

6 Крылов И.Ф. В мире криминалистики. М.: Наука. 1998. С. 74.

7 Криминалистика: Учебник / Под ред. Т.А. Седовой, А.А. Эксархопуло. СПб: Лань. 2001. С. 372.

8 Криминалистика. Учебник. Отв. ред. Н.П. Яблоков. 2-е издание перераб. и доп. — М.: Юристъ, 2001. С. 321.

9 Белкин Р.С. К вопросу о природе, тактических целях и разновидностях следственного эксперимента // Государство и право. 2004. № 1. С 55-59. С. 56.

10 Там же.

11 Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный)/ Под общей редакцией Радченко В.И. — М.: Юридический дом «Юстицинформ», 2003. С. 442.

12 Научно-практический комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под ред. В.М. Лебедева. Научн. ред. Н.П. Божьев. М., 2002. С. 322.

13 Шейфер С.А. Следственные действия. Основания, процессуальный порядок и доказательственное значение. Самара. Издательство Самарского университета. 2004. С. 236.

14 Белкин Р.С. К вопросу о природе, тактических целях и разновидностях следственного эксперимента // Государство и право. 2004. № 1. С 55-59. С. 56.

15 Ищенко Е.П., Топорков А.А. Криминалистика: Учебник. М.: Констракт Инфра-М.2006. С. 257.

16 Ищенко Е.П., Топорков А.А. Криминалистика: Учебник. М.: Констракт Инфра-М.2006. С. 259.

17 Астапкин Д.И., Астапкина С.М. Криминалистика: Учебное пособие. М.: ИНФРА. 2002. С. 487.

18 Криминалистика. / Под ред. Р.С. Белкина. М.: Норма. 2000. С 639.

19 Белкин Р.С. Криминалистика: проблемы сегодняшнего дня. Злободневные вопросы российской криминалистики. М.: Норма. 2001. С. 87.

20 Белкин Р.С. Криминалистика: проблемы сегодняшнего дня. Злободневные вопросы российской криминалистики. М.: Норма. 2001. С. 89.

21 Абдумажидов Г.А., Астапина С.М. Криминалистика: Учебное пособие. М.: Инфра-М. 2002. С. 363.

22 Абдумажидов Г.А., Астапина С.М. Криминалистика: Учебное пособие. М.: Инфра-М. 2002. С. 365.

23 Астапкин Д.И., Астапкина С.М. Криминалистика: Учебное пособие. М.: ИНФРА. 2002. С. 342.

24 Криминалистика / Под ред. проф. И.Ф. Герасимова. М.: Высшая школа, 2000. С. 402.

25 Настольная книга следователя. / Под ред. А.И. Дворкина. М.: Экзамен. 2006. С. 412.

26 Настольная книга следователя / Под ред. А.И. Дворкина. М.: Экзамен. 2006. С. 415.

27 Белкин Р.С., Белкин А.Р. Эксперимент в уголовном судопроизводстве. М.: Инфра-М-Норма. 1997. С. 51.

28 Белкин Р.С., Белкин А.Р. Эксперимент в уголовном судопроизводстве. М.: Инфра-М-Норма. 1997. С. 52.

29 Настольная книга следователя / Под ред. А.И. Дворкина. М.: Экзамен. 2006. С. 418.

30 Белкин Р.С., Белкин А.Р. Эксперимент в уголовном судопроизводстве. М.: Инфра-М-Норма. 1997. С. 54.

31 Настольная книга следователя / Под ред. А.И. Дворкина. М.: Экзамен. 2006. С. 424.

32 Руководство для следователей / Отв. ред. В.В. Найденов, П.А. Алейник. М.: Юристъ. 2004. С 297.

33 Руководство для следователей / Отв. ред. В.В. Найденов, П.А. Алейник. М.: Юристъ. 2004. С 298.

34 Руководство для следователей. / Отв. ред. В.В. Найденов, П.А. Алейник. М.: Юристъ. 2004. С 299.

35 Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) / Под общей редакцией В.И.Радченко. М.: Юридический дом Юстицинформ. 2003. С. 422.

36 Настольная книга следователя. / Под ред. А.И. Дворкина. М.: Экзамен. 2006. С. 430.

Реферат: Гидродинамический расчет и анализ работы подшипников скольжения автомобильного двигателя

< >
РЕФЕРАТ

ГИДРОДИНАМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СМАЗКИ

и ее возможности для расчета и анализа

РАБОТЫ ПОДШИПНИКОВ ДВИГАТЕЛЯ ВНУТРЕННГО СГОРАНИЯ

АННОТАЦИЯ

Хорошо известно, что расчет подшипников на основе тради-
ционной методики определения средних и максимальных удельных
давлений, определяемых по удельному давлению приходящемуся
на площадь проекции вкладыша, очень груб. Однако до настоя-
щего времени этот способ очень широко распространен по двум
причинам: во-первых, метод очень прост и, во-вторых, колос-
сальное количество расчетов выполненных этим методом дает
хорошую статистику для оценки работы вновь создаваемых под-
шипников.
Между тем, поскольку подшипники работают в условиях жид-
костной смазки, недостатки этого метода поняты очень давно.
Вывод собственно уравнений гидродинамической смазки относит-
ся к прошлому веку (ПЕТРОВ Н.Н. 1883 год). Одна из первых
попыток применить гидродинамическую теорию к расчету подшип-
ников д.в.с. относится к 1937 году (Орлов П.И.).
В настоящее временя более прогрессивный метод гидродина-
мического расчета уже нашел широкое применения во многих об-
ластях машиностроения (применительно к подшипникам), в том
числе и применительно к подшипникам ДВС. Этот метод имеет
широкое применение в зарубежных фирмах.
Однако, до настоящего времени в НАМИ не делалось серьез-
ных попыток применение этого метода при проектировании под-
шипников ДВС и при анализе их работы.
Настоящий реферат содержит краткое изложение гидродина-
мической теории смазки, методики использования уравнений
этой теории и результаты расчетов применительно к шатунному
подшипнику автомобильного двигателя.

—
Из изложенного далее следует, что расчет подшипников на
основании гидродинамической теории смазки раскрывает многие
стороны работы подшипников, недоступные расчету на основе
средних удельных нагрузок.
Основной вывод, который следует из приведенного материа-
ла состоит в том, что
ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДШИПНИКОВ АВТОМО-
БИЛЬНЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ ИХ РАСЧЕТ НЕОХОДИМО ВЕСТИ МЕТОДОМ
ГИДРОДИНАМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СМАЗКИ.
бильных двигателей

1. ОСНОВЫ ГИДРОДИНАМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СМАЗКИ

1.1 ГЕОМЕТРИЯ ЦИЛИНДРИЧЕСКОГО ПОДШИПНИКА

1.1.1 Схема пары цилиндрического подшипника дана на рис.1.1.1
Плоскость рисунка назовем ПЛОСКОСТЬЮ ВРАЩЕНИЯ. В качест-
ве неподвижного элемента выбран шип (или шатунная шейка ко-
ленчатого вала). С этим элементом связана неподвижная систе-
ма координат. За подвижный, вращающийся элемент принята
втулка подшипника или вкладыш.
Подвижный элемент — втулка подшипника вращается против
часовой стрелки с угловой скоростью W, вектор угловой ско-
рости направлен перпендикулярно плоскости чертежа. Отсчет
углов поворота проводится по направлению вращения (против
часовой стрелкии) и начинается от горизонтальной оси -Х.
Втулка может смещаеться относительно шипа в пределах до-
пустимого зазора. Величина радиального зазора равна разности
их радиусов:
dR= Rв — Rш
Обозначения необходимые для дальнейшего понимания текста
и расчетных формул даны на рис 1.1.1.
При максимальном смещении центров
минимальный зазор равен: Hmin=0 , а
максимальный зазор равен: Hmax=2*dR.
Поскольку зазор в подшипнике значительно меньше радиуса
dR<< R, то текущее значение зазора опредляется соотношением

h(f )=dR-(Xo*cos(f)+Yo*sin(f)) 1.1.1
или

h(f )=dR-Eo*cos(f — fo) 1.1.2

где: f выбранное направление радиуса вектора,
Eo и fo полярные координаты смещения центра,
Xo и Yo декартовы координаты смещения центра.

Cоотношения между приведенными выше величинами выражают-
ся формулами:

Xo=Eo*cos(fo) 1.1.3
Yo=Eo*sin(fo) 1.1.4
Eo=sqrt(Xo*Xo + Yo*Yo) 1.1.5
fo = arcTg( Yo/ Xo ) 1.1.6

Скорость изменения зазора по окружности подшипника нахо-
дится как производная от уравнения 1.1.2.

(dh/df)р = Eo*sin(f — fo) = Xo*sin(f)-Yo*cos(f) 1.1.7

Эта производная зазора относится к одному радиану. При
расчете в угловых градусах следует пользоваться соотношением

(dh/df)г=0.0175*(dh/df)р 1.1.8

— 4 —

1.2 УРАВНЕНИЕ ГИДРОДИНАМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СМАЗКИ
(уравнение Рейнольдса)

Количественные соотношения, определяющие давление масла
(жидкости) при отосительном движении двух поверхностей вы-
ведены впервые в прошлом веке (1883 г.) Н.Н.Петровым. В
настоящее время это уравнение называется УРАВНЕНИЕМ РЕЙ-
НОЛЬДСА.

h P h P h
——(— * —) + —(— * —) + 6w— — 12Vn = 0 1.2.1
R y y

где: f — угловая координата расчетной точки зазора,
y — координата точки по образующей,
w — угловая скорость вращения,
h — зазор,
P — давление масла в данной точке зазора,
М — вязкость масла,
Vn — нормальная скорость сближения поверхностей.
Это уравнение выведено из предположения, что слой смаз-
ки тонкий и по толщине слоя давление не изменяется. Поэтому
уравнеия Рейнольдса двухмерны. При бесконечной длине под-
шипника уравнение Рейнольдса становится одномерным.
В дискрентной форме с помощью соответствующих алгебраи-
ческих преобразований уравнение 1.2.1 можно привести к сле-
дующему виду

0.5 P + P P + P
Pi j = ———— * { ———- + ———- +
R y

3 P — P h P — P h
+ —(——— * —- + ——— * —) +
h 2 R R 2 y y

6m
+ —(w — — 2Vn)} 1.2.2
h
В этом уравнении неизвесным является давление в точке i,
j, давления во всех остальных точках считаются известными. В
совокупности все неизвестные давления находятся решением
системы уравнеий по количеству неизвестных.

— 5 —
1.3 ГРАНИЧНЫЕ УСЛОВИЯ

На торцах подшипника задается внешнее избыточное давле-
ние, по условиям методики расчета оно может быть любым. Если
в обычном традиционном подшипнике масло вытекает с торцов,
то избыточное давление равно нулю.
В точке подвода масла задается желаемое избыточное дав-
ление
P i,j=P mas
В указанных выше точках расчеты давлений не производят-
ся, давленния остаются постоянными.
Однако, при решении уравнения Рейнольдса возникает ситу-
ация, при которой математическое решение противоречит физи-
ческому проявлению явления. На участке увеличения зазора (
если смотреть по направлению вращения) при аналитическом ре-
шении возникают отрицательные давления по величине близкие к
положительным давлениям, имеющим место на участке уменьшения
зазора. Физически это явление невозмжно, абсолютное давление
не может быть меньше давления насыщающих паров масла при
данной температуре. С учетом поступления масла или воздуха с
торцов подшипника в зоне разряжения практически не может
возникнуть давление меньше атмосферного.
При аналитическом решении уравнения Рейнольдса, чтобы
избежать появления участков с отрицательными давлениям ин-
тегрирование ведут в пределах 120 или 150 угловых градусов.
При численном решении возможно просто проверять и выпол-
нять условие:

если Р < 0. , то P=0., 1.3.1
причем в этой точке считать, что давление вычисленно точно.
При выполнении вышеприведенного условия отпадает необхо-
димость отределять пределы интегрирования и задавать давле-
ния на непределенных границах зоны положительных давлений.

ВЛИЯНИЕ СВОЙСТВ МАСЛА
Из уравнения 1.2.2 видно, что с уменьшением зазора гид-
родинамическое давление смазки растет. По формуле этот рост
может быть неограниченно большим. Физические свойства масла
не допускают бесконечно большого роста давления. Поэтому в
методику расчета введено ограничение на максиммальное давле-
ние

если: P > Pкр , то P = Pкр , 1.3.2
величина Ркр задается в исходных данных.

ВЛИЯНИЕ ШЕРОХОВАТОСТИ ПОВЕРХНОСТИ
Гидродинамические давления в зазоре подшипника зависят
не только физических свойств масла, но и качества обработки
поверхностей. Микронеровности поверхностей шипа и втулки,
при их соприкосновении, разрушают масляный слой и в этих
точках гидродинамическое давление исчезает.
Это условие реализуется следующим образом

если: H < Hкр , то Р = 0., 1.3.3
величина критического зазора Hкр задается в исходных данных.

— 6 —
1.4 РАСЧЕТНОЕ ПОЛЕ ЦИЛИНДРИЧЕСКОГО ПОДШИПНИКА
МЕТОД ИТЕРАЦИЙ
Численное решение уравнения Рейнольдса требует дискрети-
зации расчетного поля слоя смазки. Это достигается разбивкой
поля прямыми линиями параллельными цилиндрической образующей
подшипника и кольцевыми сечениями перпендикулярными образую-
щей. Точки пересечения этих линий образуют расчетные узлы.
Количество таких узлов может быть любым. Оно определяется
скоростью и требуемой точностью расчета и техническими воз-
можностями эвм.
В всех приведенных ниже примерах расчет проводился через
2 угловых градуса по окружности подшипника. Подшипник принят
симметричным (хотя это необязательно) и по ширине половина
подшипника разделена на 5 рачетных поясов.
Решение уравнения 1.2.2 осуществлялось методом итераций.
Прекращение итеративного процесса происходило при дости-
жении заданной точности приближения, т.е. при выполнении ус-
ловия, при котором два последовательных приближения в каждом
из расчетных узлов различаются не более чем на заданную ве-
личину ошибки.

dP= max(Pn — Pn-1) < E 1.4.1

1.5 ПРИМЕР РАСЧЕТА ПОЛЯ ГИДРОДИНАМИЧЕСКИХ ДАВЛЕНИЙ
1.5.1 На рисунке 1.5.1 приведен один пример результатов расче-
та поля гидродинамических давлений в конкретном подшипнике
двигателя.
Для данного расчета приняты размеры шатунного подшипника
двигателя УАЗ-417, радиальный зазор 38 микрон, смещение
центра вращающейся втулке 35 микрон, частота вращения 1000
об/мин, вязкость масла 8 сантистокс. Подшипник симметричный.
Рисунок представляет развернутую окружность. На рисунке
даны графики гидродинамических давлений в пяти расчетных
плоскостях равнмерно расположенных по образующей для одной
половины подшипника. Из рисунка видно, что наибольшие гидро-
динамические давления возникают в середине подшипника и
уменьшаются по мере приближения к торцам. Естественно на
торцах это избыточное давление не расчитывается, здесь оно
задается как граничное условие.
1.5.2 На рис. 1.5.2 дан пример распределения гидродинамических
давлений по образующей подшипника. Это распределение дано для
одной плоскости — плоскости максимальных давлений. На этом
рисунке точками дана квадратичная аппроксимация точной расче-
тной кривой. Как видно из рисунка квадратичное приближение
явно недостаточно, для того чтобы отказаться от двумерного
уравнения Рейнольдса. При несимметричном подшипнике тем более
необходимо двумерное решение уравнения гидродинамики.
1.5.3 На рис. 1.5.3 дан пример диаграммы распределения гидро-
динамических давлений в полярных координатах. На этом рисун-
ке давление следует брать от «окружности шейки», которая
создана искусственно. В данном случае это 10 кг/см2. Поэтому
шкалы на координатных осях неточно отражают давления. На
«окружности шейки» сделан разрыв для облегчения поиска нача-
ла полярной кривой.

— 7 —
1.6 ВЛИЯНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ФАКТОРОВ

1.6.1 На рис. 1.6.1 приведены графики изменения максимального
давления в зависимости от величины смещения (эксцентрисите-
та). При отсутствии экцентриситета гидродинамическое давле-
ние, естественно, не возникает. По мере увеличения частоты
вращения максимальное давление растет.
Проявление ШЕРОХОВАТОСТИ поверхности видно в диапозоне
зазоров менее критического (0 — 2 микрона). В этом диапозоне
максимальные давления падают.
1.6.2 На рис. 1.6.2 показана зависимость максимального давлен-
ия от скорости смещения центра.
Кривая 1 повторяет аналогичную кривую из рис. 1.6.1 при
неподвижных центрах.
Кривая 2 представляет движение со скоростью 10 мм/сек
перпендикулярно направлению смещения. Как видно из графика
появление даже поперечного движения резко увеличивает давле-
ние масла и, следовательно, несущую способность подшипника.
Кривая 3 представляет движение со скоростью 10 мм/сек в
направлении минимального зазора. Из графика видно, что в
этом случае максимальное давление увеличивается в еще боль-
шей степени. Эта кривая иллюстрирует влияние СВОЙСТВ масла.
Известно, что при превышении некоторого давления жидкости
становятся сжимаемыми. Величина этого критического давления
зависит от свойств жидкости и ее температуры. Эти свойства
задаются вне данного расчета. в приведенном примере величина
критического давления принята 2000 кг/см2 и, как видно из
графика, выше этой величины давление не растет.
1.6.3 Влияние скорости смещения центров на максимальное дав-
ление иллюстрируется графиками на рис. 1.6.3. На этом риунке
приведенй две пары кривых, которые дают возможность сопоста-
вить влияние различных направлений скорости смещения. По оси
абсцисс отложена скорость смещения, которую можно понимать и
как скорость по оси — Х, и как скорость по оси — У. По оси
ординат отложены величина максимальных давлений. Две ордина-
ты отличаются друг от друга на один порядок. Левая ордината
относится к режиму отсутствующего смещения. Правая ордината
относится к смещению, при котором минимальный зазор 8 микрон.
Кривая 1 соответствует режиму: смещение нуль, Vx=0. На
этом режиме движение влево или вправо равноценно. При Vy= 0
получается стационарный соосный режим и несущая способность
равна нулю. Несущая способность увенличивается линейно с
ростом скорости смещения.
Кривая 2 соответствует режиму: смещение нуль, Vy=0. На
этом режиме движение по линии смещения, но поскольку зазор с
обеих сторон одинаков, то ветви кривой должны бы наклады-
ваться на кривую 1. Это имеет место на левой ветви. Правая
ветвь проходит ниже кривой 1. В данном случае сказывается
влияние масляного отверстия. Оно расположено на оси Х в дан-
ном направлении.

— 8 —
Кривая 3 соответствует режиму: минимальный зазор 8 мик-
рон, Vx=0. На этом режиме линейная зависимость несущей спо-
собности от скорости смещения сохраняется, однако минимум
смещается, прчем абсолютная величина минимума больше нуля.
(Масштаб находится справа и на порядок больше.) Ветви кривой
явно несимметричны. Характер кривых показывает линейную за-
висимость несущей способности в интервале между расчетнми
точками. Это свойство дает возможность применять линейную
интерполяцию по скорости смещения при различных исходных
смещениях.
Кривая 4 соответствует режиму: минимальный зазор 8 мик-
рон, Vу=0. Это наиболее сложный случай. Смещение в направле-
нии минимального зазора дает существенное увеличение несущей
способности, причем это увеличение носит ярко выраженный ли-
нейный характер. Скорость смещения в направлении максималь-
ного зазора приводит к снижению несущей способности, однако
на нулевой уровень она не выходит. Линейный характер измене-
ния может быть принят и этом случае.
В итоге из приведенных расчетов можно сделать выводы.
Эффект влияния скорости смещения существенно зависит от
исходной величины минимального зазора и направления смещения
относительно направления минимального зазора.
В интервале между расчетными узлами линейная интерполя-
ция будет давать хорошие результаты.

— 9 —
2. ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДШИПНИКА В ЦЕЛОМ

2.1 КАСАТЕЛЬНЫЕ НАПРЯЖЕНИЯ. СИЛА ТРЕНИЯ
Касательные напряжения в масле, возникающие при враще-
нии, порождают касательные усилия. Преодоление их требует
затрат энергии.
Касательные напряжения жидкостного трения определяются
соотношением

W*R
Ттр= m* ——— 2.1.1
h

где принятые обозначения даны на рис. 1.1.1.
На подвижном элементе это напряжение направлено против
угловой скорости. На неподвижном элементе — по часовой
стрелке.
Кроме этой основной потери энергии, существует еще затра-
та энергии на создание гидродинамического давления , которая
определяется соотношением

h dP
Тги= —— * —- 2.1.2
2.*R df

На подвижном кольце величина Тги считается положительной
(суммируются затраты энергии), на неподвижном -отрицатель-
ной. Затраты энергии на создание гидродиннамического давле-
ния при отсутствии эксцентриситета равны нулю, так как dP/df
тождественно равно нулю.
Итак, суммарное касательное напряжение эквивалентное
затрате энергии на обеспечение жидкостной смазки будет

W*R h dP
Т= m*——— + —— * —- 2.1.3
h 2* R df

Суммарное усилие на вязкостное трение в пределах расчет-
ного элемента поверхности получится интегрированием уравне-
ния 2.1.3. В пределах одного элемента поверхности по
окружности подшипника будет

W*R *B h dP
Pкас = f*{m*——- + — * —- } 2.1.4
h 2 df

Интеграл от второго слогаемого можно получить только
численным интегрированием, поскольку гидродинамическое дав-
ление определеяется методом численного интегрирования.
Энергия, определяемая первым слагаемым расходуется на
локальный нагрев масла. Однако, наибольний интерес представ-
ляют интегральные характеристики этих потерь.

— 10 —
2.2 НЕСУЩАЯ СПОСОБНОСТЬ ПОДШИПНИКА
Главной общей характеристикой подшипника является его
несущая способность, которая определяется величиной суммар-
ной силы гидродинамического давления, возникающей при враще-
нии.
2.2.1 На рис. 2.2.1 дана схема получения составляющих суммар-
ной силы. Для этого проводится численное интегрирование век-
тора силы гидродинамического давления по поверхности подшип-
ника.
Нормальное усилие по обрзующей равно

Pнор= f*R P*dy 2.2.1
Совместно с касательным усилием — Pкас (2.1.4), возника-
ет суммарное усилие, определяющее несущую способность данно-
го элемента.
Эти два вектора сил могут быть спроектированы на приня-
тое направление осей

Px = Pнор*cos(f) + Pкас*sin(f) 2.2.2
Py = Pкас*cos(f) — Pнор*sin(f) 2.2.3
И, наконец, интегрированием по окружности подшипника по-
лучаем составляющие полной силы реакции масляного слоя.

Px cум = R* Px*df 2.2.5
Py сум = R* Py*df 2.2.6
Абсолютная величина силы НЕСУЩЕЙ СПОСОБНОСТИ будет

Pсум =sqrt{ Px сум**2 + Py сум**2} 2.2.7
Направление этой силы

arcTg( ) = Py сум/Px сум 2.2.8
2.2.2 Изменение несущей способности смазки в зависимости от
величины смещения показано на рис. 2.2.2. На этом графике
дана несущая способность подшипника в стационарном режиме —
отсутствует скорость смещения центров. Из графика видно, что
с уменьшением зазора несущая способность резко возрастает.
Однако, предел этому увеличению определяется разрушеним мас-
ляного слоя, которое происходит под влиянием шероховатости
поверхностей. В данном расчете принято, что суммарная шеро-
ховатость обеих поверхностей равна 2 микронам. В этой точке
начинается потеря несущей способности. Зависимость 1 повторя-
ет кривую максимального давления — кривую 4.
Кривые 2 и 3 представляют составляющие суммарной силы, в
принципе, их изменение повторяет изменение несущей способ-
ности. Кривая 3 показывает, что смещение центра по оси — Х
порождает усилие, направленное по оси — У.
2.2.3 Влияние частоты вращения на несущую способность аналогич-
но влиянию не максимальное давление. Это видно из графиков
рис. 2.2.3. При неподвижном центре несущая способность рас-
тет пропорционально росту частоты вращения.
2.2.4 На величину несущей способности смазки очень большое
влияние оказывает скорость смещения центров. На рис. 2.2.4
показано влияние скорости смещения. Эти зависимости хорошо
повторяют зависимости максимальных давлений (рис. 1.6.3),
естественно, в другом масштабе.

— 11 —
2.3 МОМЕНТ и МОЩНОСТЬ ТРЕНИЯ
Черезвычайно важной характеристикой работы подшипника
является МОМЕНТ ТРЕНИЯ или потери трения.
Определяются потери трения достаточно просто. Поскольку
касательная сила трения известна (соотношение 2.1.4), интег-
рирование этого выражения дает момент трения

Мтр = R* Pкас*df 2.3.1
или в форме конечно-разностной суммы

Мтр = f*R* Pкас 2.3.2
2.3.1 На рис. 2.3.1 приведны харктеристики изменения момента
трения в зависимости от минимального зазора (величины смеще-
ния) и при различных числах оборотов. Рост момента трения
происходит пропорционально увеличению скорости вращения.
Уменьшение зазора прояаляется в форме напоминающей гипербо-
лу. При очень малых зазорах момент сопротивления резко воз-
растает, причем следует отметить, что в данном случае сухое
трение не проявляется.
Мощность трения, соответствующая этому моменту, будет

Nтр = Mтр*w 2.3.3

2.4 РАСХОД МАСЛА
Циркуляция масла через подшипник определяется его пода-
чей и утечкой. При допущении, что при смазке подшипника по
интегральной оценке (за один цикл работы двигателя) условие
неразрывности не нарушаееся, об»ем масла, находящийся в по-
лости подшипника, не изменяется. Поэтому должен соблюдаться
баланс подачи и утечки.
При раздельном самостоятельном расчете этих составляю-
щих, как правило, баланс не получается. Для достижения этого
баланса необходимо варьировать давлением подачи масла. При
реальной работе двигателя это регулирование происходит авто-
матически, если хватает производительности масляного насоса.

УТЕЧКА МАСЛА через элемент щели торцевой поверхности оп-
ределяется соотношением
h dP
dV /df = R* —— * —- 2.4.1
12*m dy
где: dP/dy — производная давления масла на торцевой
плоскости. Эта производная на основе квадратичной интерполя-
ции определяется соотношением
dP/dy = 2/H *( P1 — 0,25*P2 ) 2.4.2
где: P1 и P2 -гидродинамическое давление в первом и вто-
ром расчетном поясах подшипника.
Полный расход масла по всей окружности подшипника опре-
деляется интегрированием по каждой торцевой стороне
dV/df= f* ( dV/df + dV/df) 2.4.3 2.2.3
правый левый торец подшипника
2.4.1 На рис 2.4.1 приведены зависимости об»емного расхода
масла из зазора подшипника при различных скоростях вращения

— 12 —
и при различных минимальных зазорах. Как видно из графиков
расход масла увеличивается по мере уменьшения минимального
зазора. Причиной этого роста (при неизменной площади кольце-
вого зазора) является возрастание гидродинамических давлений
масла. В районе критических зазоров минимальных зазоров рас-
ход масла практически не растет из-за нарушени нормальной
гидродинамики. Данный расчет выполнен из предположения, что
поступает масла в избытке.
Массовый расход масла будет
G цикл = dV/df*Ymas *(720/6n) 2.4.4
Ymas — удельный вес масла.

ПОДАЧА МАСЛА. В принципе подача масла определяется также
уравнением 2.4.1. Особенность масла состоит в том, что пода-
ча масла осуществляется в одной точке при фиксированном дав-
лении Рmas. Площадь сечения, через которое подается масло
определяется расчетной величиной зазора в точке расположения
масляного отверстия и периметром окружности сверления масля-
ного канала.
Площадь, через которую подается масло будет
Fm = 3.14 * Dmas * h 2.4.5
будем считать ее заведомо меньше площади сверления масляного
отверстия
Fm < 0.785 * Dmas**2
где: Dmas — диаметр масляного отверстия,
h — зазор в точке подвода масла.
Производную давления определим как среднюю по всем четы-
рем направлениям
dP dP2 dP4 dP1 dP3
—- = 0.25*{—- + —- + —- + ——} 2.4.6
dy dy dy R*df R*df
где на основе квадратичной интерполяции примем,что
dP2/dy = 2*(Pmas-P2)/Hy — производная давления по образующей
dP4/dy = 2*(Pmas-P4)/Hy вправо и влево от точки подвода масла
dP1/Rd = 2*(Pmas-P1)/Hf — производная давления в плоскости
dP3/Rdf= 2*(Pmas-P3)/Hf вращения по и против направления вращ.
Р1 — давление в точке поля Imas+1,Jmas,
Р2 — давление в точке поля Imas ,Jmas+1,
Р3 — давление в точке поля Imas-1,Jmas,
Р4 — давление в точке поля Imas ,Jmas-1.
Расход масла определим по формулам 2.4.1 и 2.4.4.
dG Ymas*h *Dmas 2Pmas-P1-P3 2Pmas-P2-P4
— = ———— * (———— + ————) 2.4.7
dt 12* m R* f Hy
Как видно из этой формулы подача масла при прочих равных
условиях определяется давлением подачи масла.
При расчетном анализе работы подшипника возникнуть «мас-
ляное голодание» не может, количество масло, которое будет
вытекать с торцев подшипника не зависит от подачи масла.
Формула 2.4.7 нужна для определения давления масла, при ко-
тором будет обеспечен баланс подачи и расхода масла.
Вопрос о подаче масла — величине давления подачи и месте
расположения масляного отверстия может быть решен лишь при
расчете полного цикла раоты подшипника ( 720 градусов угла
поворота коленчатого вала).

— 13 —
2.5 НАГРЕВ МАСЛА
Существует два источника изменения температуры масла
— нагрев от сил трения и
— нагрев (или охлаждение) теплопередачей от
поверхностей подшипника.
При определении нагревания смазки будем рассматривать
нагревание только от работы трения и оценку нагревания про-
ведем интегрально для всего подшипника, прчем циркуляцию
масла оценим по истечению.
В этом случае повышение температуры за цикл определится
из отношения величин

T = N тр/G цикл/(427*С mas) 2.4,1

где: N тр — затрата мощности на трение (2.3.3),
G цикл — расход масла (2.4.4),
С mas — теплоемкость масла.

— 14 —
3. ДВИЖЕНИЕ ЦЕНТРА ПОДШИПНИКА

3.1 УРАВНЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ

Принципиальной особенностью работы подшипников коленча-
того вала двигателя внутреннего сгорания является постоянное
изменение внешних нагрузок. Следовательно, эти подшипники не
могут работать в стационарном режиме. Расчет в квазистацио-
нарном режиме также не следует рекомендовать, ибо, как пока-
зано выше влияние скорости движения очень велико и много-
гранно. Поэтому есть только один выход — считать динамику
движения центра на основе УРАВНЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ.
В координатной форме уравнение движения имеет вид:

Jx=(R кр — Px сум)/Gx*98100 3.1.1
Jy=(T кр — Py сум)/Gy*98100 3.1.2
Для решения данных диффренциальных уравнений используем
численный метод РУНГЕ-КУТТА второго порядка. Для эгого урав-
нения 3.1.1 и 3.1.2 преобразуем следующим образом:

dVx/df = 98100/6n*(R к — Px сум)/Gx 3.1.3
dX /df = Vx/6n 3.1.4
dVy/df = 98100/6n*(T к — Py сум)/Gy 3.1.5
dY /df = Vy/6n 3.1.6
где: X и Y [мм] — координаты центра смещенной втулки,
Vx=dX/dt [мм/сек] — скорость смещения центра «
Vy=dY/dt » » » » ,
Jx=dVx/dt[мм/сек ]- ускорение » » «
Jy=dVy/dt » » » » » ,
Gx [КГ] — масса подвижного элемента вдоль оси x,
Gy [КГ] — масса подвижного элемента вдоль оси y,
R к [КГ] — радиальная сила,
T к [КГ] — тангенциальная сила,
Px сум[КГ] — составляющие гидродинамических сил
Py сум[КГ] (внутренних сил в слое смазки),
f [ град] — угол поворота коленчатого вала,
n [об/мин] — частота вращения,
98100 мм/сек -ускорение силы тяжести.

3.2 МАССА ПОДВИЖНОГО ЭЛЕМЕНТА

При расчете шатунного подшипника следует учитывать, что
при движении вдоль оси шатуна инертной массой является масса
комплектого поршня и шатуна, а при движении перпендикулярно
оси шатуна инертной массой является масса приведенная к ниж-
ней головке шатуна.
Существуют два метода приведения массы шатуна к нижней
головке:
— масса шатуна разделяется на две части (широко расп-
ространенный способ, требующий развесовки на двух весах) и
— масса шатуна разделяется на три части ( способ требует
определения момента инерции шатуна).
Далее будет использован первый способ.

— 15 —
Поскольку система координат связана с неподвижным эле-
ментом — шейкой коленчатого вала и относительно этого эле-
мента определяются внешние и внутренние силы, то инерционные
массы должны быть определены также относительно этой непод-
вижной системы координат.
Однако, на данном этапе работы этот вопрос не рассмотрен
и при расчетах динамики движения массы приняты равными.

3.3 РЕАКЦИЯ МАСЛЯНОГО СЛОЯ. ВНУТРЕННЯЯ СИЛА
квазистатические поля

Внутренняя сила определяет несущую способность подшипни-
ка. Составляющие этой силы определены в параграфе 2.2,
формулы 2.2.5 и 2.2.6.
Однако, как показали предворительные расчеты, с точки
зрения ускорения расчета, из-за возможности избежать через-
вычайно мелкого дробления шага, рациональнее предварительно
получить квазистатические поля сотавляющих несущей способ-
ности гидродинамического слоя смазки, а затем интерполяцией
из них получать соответствующую величину несущей способнос-
ти. Под квазистатическими полями имеются ввиду трехмерные
зависимости несущей способности от: смещения, скорости сме-
щения по направлению смещения и скорости смещения перпенди-
куляртно смещению.
Примеры влияния этих трех факторов приведены в разделе 2.
На основании предварительных расчетов установлено, что по
смещению интерполяция должна быть квадратичной, интерполяция
по скоростям движения центра может быть линейной.

3.4 ВНЕШНЯЯ НАГРУЗКА
Внешняя нагрузка на подшипник определяется традиционным
динамическим расчетом двигателя. Поэтому в данном параграфе
приведны конечные формулы для определения внешних усилий,
действующих вдоль оси радиуса кривошипа, так называемая ра-
диальная сила R кол, и перпендикулярно радиусу кривошипа —
тангенциальная сила T кас.
Сила, действующая вдоль шатуна

P шат =(P пост — P газ)/ tg(b) 3.4.1

Радиальная сила, действующая на кривошип

R кол = P шат*cos(f+b) + P вр 3.4.2

Тангенциальная сила

T кас = P шат *sin(f+b) 3.4.3
где: P пост — сила инерции поступательно движущихся масс,
P газ — сила давления газов,
P вр — сила инерции вращательно движущихся масс шатуна,
b — угол отклонения шатуна,
f — угол поворота кривошипа

— 16 —

3.5 ПРИМЕР ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТРАЕКТОРИИ ДВИЖЕНИЯ
ЦЕНТРА ПОДШИПНИКА
В данном параграфе приведен такой режим нагружения, при
котором сухое трение не возникает. Вопросы расчета сухого
трения будут рассмотрены в дальнейшем.
3.5.1 На рис. 3.5.1 приведен пример движения центра подшипника
в условиях отсутствия сухого трения. Центр может двигаться в
пределах круга очерченного радиусом радиального зазора (в
качестве примера использован первый цикл расчета). На данном
рисунке представлен расчет на режиме n=2000 об/мин.
На графике четко видна начальная точка расчета. Для этой
точки выбираются произвольные начальные условия. Проще всего
в качестве начальных условий принять стационарное соосное
положение центров:

X=0, Y=0, Vx=0, Vy=0 3.5.1
Далее видно, что примерно через 60 градусов смещение вы-
ходит на квазистационарный режим, т.е. для точного определе-
ния начальных условий достаточно одного цикла расчета.
3.5.2 На рис. 3.5.2 даны развернутые по углу поворота коленча-
того вала диаграммы минимальных зазоров в подшипнике и
максимальных гидродинамических давлений для того же случая
расчета, что и на рис. 3.5.1. Как видно из графика максималь-
ные гидродинамические давления на данном режиме могут пре-
восходить 600 кг/см2.

— 17 —
4. КОНТАКТ ПОВЕРХНОСТЕЙ. СУХОЕ ТРЕНИЕ

4.1 ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СООТНОШЕНИЯ при контакте
Траектория движения центра подшипника зависит от многих
факторов, и в зависимости от нагрузки могут возникнуть ситу-
ации, когда нарушаются условия гидродинамической смазки,
т.е. возникает непосредственный контакт поверхностей шейки и
подшипника, что приводит к сухому трению.

ПРОВЕРКА НАЛИЧИЯ КОНТАКТА
В прцессе счета постоянно проверяется условие наличия
зазора

Z =sqrt(Xo*Xo + Yo*Yo)/ R, 4.1.1

если Z=1, то это служит признаком контакта,
если Z>1, что может случиться, поскольку проводится числен-
ное интегрирование, то вводится искусственная коректировка
смещений
Xo = Xo/ Z 4.1.2
Yo = Yo/ Z 4.1.3

где: Xo и Yo в левой части обозначены те же смещения, что и в
правой части после их уменьшения в Z раз.
Направление точки контакта определяется соотношением

fконт = arc Tg( Yo / Xo)+180 4.1.4

СКОРОСТЬ СМЕЩЕНИЯ
В условиях сухого трения кинематика взаимного движения
центров шипа и втулки определяется условиями касания двух
окружностей в точке, определенной соотношением 4.1.4.
В момент контакта поверхностей относительная нормальная
скорость поверхностей подшипника обращается в НУЛЬ.

Vn = Vx*cos(f конт) + Vy*sin(f конт) =0 4.1.5

Касательная скорость при этом бутет иметь значение

Vk = Vy*cos(f конт) — Vx*sin(f конт) 4.1.6

Из этих двух уравнений определить новые значения скорос-
тей Vx и Vy в условиях контакта.

Vx = -Vk*sin(f конт) 4.1.7
Vy = Vk*cos(f конт) 4.1.8

4.2 КОНТАКТНЫЕ УСИЛИЯ в точке касания

4.2.1 На рис. 4.2.1 дана схема сил, действующая в условиях
контакта.
Векторами .X и .Y обозначены обычные равнодействующие
внешней нагрузки и внутренних сил, подсчитанных из предполо-
жения, что работает нормальная гидродинамика.

— 18 —
X = Xвнш — Xвну 4.2.1
Y = Yвнш — Yвну 4.2.2
Суммарная сила Р этих двух составляющих разложена по
напралению контакта поверхностей Pn и перпендикулярно к нему
по касательной к точке контакта Pk.

Pn =(X*cos(f конт) + Y*sin(f конт)) 4.2.3
Pk =(Y*cos(f конт) — X*sin(f конт)) 4.2.4
На режиме контакта нормальная составляющая уравновешива-
ется равным по величине и обратным по знаку контактным
усилием, величина которого равна

Pконт= -Pn 4.2.5
Одновременно в точке контакта возникает сила сухого тре-
ния, которая на подвижной детали направлена против движения
и, в принятой системе координат всегда положительна

Рсух = m* Pконт 4.2.6
где: m -коэффициент сухого трения, величина которого задается.
Касательная сила совместно с силой сухого трения опреде-
ляют движение центров на режиме контакта поверхностей

К = Pk + Pсух 4.2.7
Для этого силу «К» разложим по координатным осям

X = -K*sin(f конт) 4.2.8
Y = K*cos(f конт) 4.2.9
Характер изменения контактных усилий на шейку и вкладыш
лучше предствить в форме контактных напряжений ( см. 4.4 ).

4.3 ПРИМЕР РАСЧЕТА СМАЗКИ в условиях нарушения ГИДРОДИНАМИКИ

4.3.1 Пример движения центра вкладыша подшипника при возникно-
вении сухого трения дан на рис. 4.3.1. На этом рисунке при-
веден график движения центра того же подшипника, что и на
рис. 3.5.1, но при 1000 об/мин. Как видно из рисунка в райо-
не сгорания имеется участок сухого трения.
Срвнение графиков на рис. 3.5.1 и 4.3.1 показывает, что
на них есть заметное сходство и существенные различия. Раз-
личие появляется в районе процесса сгорания, где имеет место
наибольшее различие во внешних нагрузках. На этом участке
возникает сухое трение.
4.3.2 На рис. 4.3.2 приведена в развернутом виде полярная ди-
аграмма, данная на на рис. 4.3.1. На графике минимальных за-
зоров в интервале от 370 до 452 градусов угла п.к.в. четко
просматривается участок сухого трения. На этом участке возни-
кают нормальные контактные напряжения и появляется работа
сухого трения, что показано на верхнем графике. На этом гра-
фике видно, каков характер изменений сухого трения.
На нижнем графике дана кривая максимальных гидродинами-
ческих давлений. В районе сгорания возникает наибольшее гид-
родинамическое давление. На данном графике эта величина
достигает Р = 1200 кг/см2.
Затем гидродинамика смазки восстанавливается.

— 19 —
4.4 КОНТАКТНЫЕ НАПРЯЖЕНИЯ.
Естественно, что усилия определенные по условию 4.2.5,
являются причиной износа поверхностей подшипника, но дейст-
вуют они на эти поверхности различно из-за их относительного
перемещения.
Оценка работы поднипников обычно осуществляется по
удельным давлениям в подшипниковой паре. Вычисляется удель-
ное давление по элементпрной формуле:
Pmax
Kmax = ——— 4.4.1
B*D
где: Pmax — максимальная нагрузка,
B и D — диаметр и ширина подшипника.
Между тем для определения удельного давления между дета-
лями с цилиндрическими поверхностями существует формула Гер-
ца, которая для пары вогнутой и выпуклой цилиндрических
поверхностей имеет вид
Pmax * E 1 1
C max = 0.418 * ————*(— — —) 4.4.2
B R1 R2
где: R1 — радиус шейки,
R2 — радиус втулки,
R=R2-R1 — радиальный зазор,
E — приведенный модуль упругости
1 1 1
—— = —— + ——— 4.4.3
E E1 E2
E1 — модуль упругости материала шейки,
E2 — модуль упругости материала втулки,
Поскольку R<<R1 , то справедливо записать
1 1 R
(— — —) = ———
R1 R2 R1**2
таким образом удельные контактные давления будут:
Pmax * E * R
C max = 0.418 * ————— 4.4.4
B * R1
Эта формула дает способы, с помощью которых можно
снизить контактное давление.
Соотношение удельного давления полученного по формуле
4.4.1 , полученного по формуле Герца 4.4.4 определяется так:

K max 1 P max
——- = ——— * ———— 4.4.5
C max 2* 0.418 E* B* R
Если сопоставить эти величины для конкретных значений
использованных в примерах, то получим С max/ Р max= 2.37,
откуда видно, что контактные напряжения по Герцу больше мак-
симальных значений, получаемых традиционным расчетом.
4.4.1 На рис. 4.4.1 приведены графики распределения контактных
напряжений по указанным поверхностям. Режим расчета соот-
ветствует рис. 4.3.1. Как видно из графиков, максимумы уси-
лий одинаковы, но по поверхности вкладыша контактные напря-
жения распределены на большем диапозоне углов.

— 20 —
4.5 РАБОТА СУХОГО ТРЕНИЯ

Работа сухого трения может быть определена только чис-
ленным интегрированием

Атр = m*R* f Pконт 4.5.1

где; — шаг интегрирования по углу поворота колен.вала.
Интегрирование может осуществляться за полный цикл, при от-
сутствии контакта автоматически принимается Р конт =0.

Однако, эта общая интегральная оценка явно недостаточна
для всесторонней оценки работы подшипника. Поскольку работа
трения это синоним износа поверхностей подшипника, то боль-
шой интерес представляет распределение работы трения по эле-
ментарным поверхностям обох трущихся поверхностей.
Вычисление работы трения для каждого локального элемента
каждой поверхности не представляет большой трудности. Для
этого интегрирование работы трения необходимо проводить по
формуле 4.5.1 , но каждый раз обращаясь к конкретным контак-
тирующим элементам.
На рис. 4.5.1 приведены графики работы трения и износа
для каждого элемента поверхности шейки и вкладыша.
Кривые 1 и 2 относятся к шатунной шейке. Кривая 1 — это
работа трения распределенная по каждому контактирующему эле-
менту шейки. Интегрально — это общая работа сухого трения в
подшипнике. Кривая 2 представляет износ шатунной шейки в ре-
зультате действия работы трения. Эти кривые эквидистантны.

износ=(коэфф.износа)*(работа трения)

Для получения кривой износа необходимо знать соответс-
твующий коэффициент износа, размерность которого должна быть

износ* ширина шейки микрон * мм
———————— ———-
(удельная работа)*время кг*мм/мм2 * сек

В рассматриваемых примерах этот коэффициент выбран ори-
ентировочно.
Кривые 3 и 4 относятся к поверхности вкладыша. Кривая 3
представляет распределение работы, как видно из графика
работа распределяется на большее количество элементов и,
следовательно, износ отдельных элементов будет меньше. Ин-
тегрально эта работа равна работе на шейке. Коэффициент из-
носа на для вкладыша, для примера, выбран на порядок меньше.

— 21 —
5. ДЕФЕКТЫ ПОВЕРХНОСТИ

5.1 ВИДЫ ДЕФЕКТОВ
В работе принято, что все виды дефектов увеличивают за-
зор в подшипнике, и принята следующая классификация:
а. дефекты формы, не имеющие направления —
цилиндр с увеличенным зазором,
конусность,
корсетность,
бочкообразность.
б, дефекты формы, имеющие направление —
перекос шейки,
эксцентриситет,
эллипсность,
граненость.
5.1.1 На рис. 5.1.1 приведена классификация и расчетные форму-
лы для приведенных выше дефектов.

5.2 НЕСУЩАЯ СПОСОБНОСТЬ при наличии ДЕФЕКТА

5.2.1 На рис. 5.2.1 приведены зависимости изменения несущей
способности при корсетном или бочкообразном искажении формы.
Величина дефекта 5 микрон. Дано сравнение с правильным ци-
линдрическим подшипником. Из графиков видно, как происходит
потеря несущей способности.
На рис. 5.2.2 — 5.2.5 показано влияние дефектов: эксцен-
триситета, эллипсности и гранености( три грани).
5.2.2 На рис. 5.2.2 даны несущие способности этих трех типов
дефектов в направлении смещения при отсутствии дефекта —
верхние кривые и в направлении максимального дефекта — ниж-
ние кривые. Как видно из графиков существует сущестенное
различие несущих способностей в зависимости от направления
смещения.
5.2.3 На рис. 5.2.3 приведены наибольшие несущие способности
для всех трех случаев и дано сравнение с бездефектным ци-
линдрическим подшипником ( верхняя кривая). Как видно из
графиков к наибольшей потери несущей способности приводит
граненость.
5.2.4 На рис. 5.2.4 приведены минимальные несущие способности
для тех же случаев и сравнение с цилиндрическим подшипником.
На этом режиме несущая способность в районе критических за-
зоров в 5 — 6 раз меньше, чем у бездефектного подшипника и
почти не зависит от формы дефекта.
5.2.5 На рис. 5.2.5 приведены графики изменения гидродинами-
ческого давления подшипника с указанными дефектами без
смещения. Для цилиндрического подшипника на этом режиме гид-
родинамическое давление не возникает. Для дефектных подшип-
ников возникают волны давления в соответствии с количеством
волн дефекта.

— 22 —

5.3 НЕСУЩАЯ СПОСОБНОСТЬ при наличии ПЕРЕКОСА

На рис. 5.3.1-5.3.5 показано влияние направления переко-
са втулки относительно шейки подшипника. Величина перекоса
во всех случаях 1 микрон. На графиках кроме обычных зависи-
мостей изменения несущей способности, также приведены зави-
симости измененения момента, восстанавливающего параллель-
ность осей, естественно, если конструкция позволяет.
5.3.1 На рис. 5.3.1 даны вышеописанные зависимости при наклоне
осей перпендикулярно смещению. Как видно из графика, в этом
случае восстанавливающий момент не возникает.
5.3.2 На рис. 5.3.2 и 5.3.3 приведены аналогичные графики при
5.3.3 наклоне по направлению смещения и а противоположном направ-
лении. Из графиков видно, что изменение направления смещения
не меняет характера изменения несущей способности, но меняет
на противоположное направление действия восстанавливающего
момента. Кроме того важен характер протекания этого момента.
С уменьшение минимального зазора момент растет, но при нару-
шении гидродинамики в точке критического зазора момент исче-
зает, а затем появляется с потивоположным знаком. Это проис-
ходит потому, что потеря несущей способности происходит
только в тех точках, которые сблизились на величину крити-
ческого зазора.
Восстанавливающий момент должен уравновешиваться. В слу-
чае шатунного подшипника такая уравновешивающая сила возни-
кает на поршневом конце шатуна и передается на зеркало
цилиндра. Таким образом в двигателе появлется сила трения в
плоскости перпендикулярной плоскости качания шатуна. Величи-
на этой силы может быть вычислена.
5.3.4 Наибольее наглядную иллюстрцию возникновения восстанав-
ливающего момента дают графики на рис. 5.3.4. При перекосе
подшипника и при отсутствии смещения в средней плоскости
подшипника, по краям возникают смещения с разных сторон в
разные стороны. Графики рисунка показывают, как уменьшаются
максимальные давления от края к середине. Этот процесс сим-
метричен для противоположных сторон. Середина симметрична
относительно середины окружности шейки ( кривая 5). Данный
график построен из предположения отсутствия отверстия для
подачи масла, поэтому получается прекрасная симметрия.
5.3.5 В реальном случае, с учетом подачи масла картина сущест-
венно изменяется. На рис. 5.3.5 показано, как в районе 90
градусов появляется пик давления вызванный подачей масла при
давлении 1 кг/см2.

— 23 —
6. ВЛИЯНИЕ РЕЖИМА РАБОТЫ

6.1.1-6 На нижеприведенных рисунках 6.1.1 -6.1.6 даны сравни-
тельные результаты законов движения центров подшипников на
различных режимах (индикаторные нагрузки во всех случаях не-
изменны, силы инерции зависят от числа оборотов ):
три диапозона изменения числа оборотов: 1000, 2000 и
3000 об/мин и
три вида форм зазора: правильный зазор, корсетность и
бочкообразность. Величина дефекта формы вырана одинаковой —
5 микрон. Это в три раза меньше допуска для данного диаметра
отверстия.
Из графиков видно, что на режиме 1000 об/мин во всех
случаях возникает сухое трение. С ростом числа оборотов су-
хое трение уменьшается, и при 3000 об/мин для всех форм оно
исчезает. Происходит это потому, что с ростом числа оборотов
увеличивается несущая способность масляного слоя. А также
потому, что в районе сгорания, из-за действия сил инерции,
уменьшаются внешние нагрузки . Возможно, что при дальнейшем
увеличении числа оборотов вновь появится сухое трение из-за
превалирования сил инерции.
Из графиков видно, что наибольшей несущей способностью
обладает подшипник с правильной цилиндрической формой, наи-
низшей — бочкообразный подшипник.

— 24 —
7. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ ПОДШИПНИКА

7.1 СУММАРНАЫЕ ПОТЕРИ ТРЕНИЯ
Приведенные выше результаты, полученные расчетом с при-
менением гидродинамической теории смазки несомненно важны и
нужны для понимания процессов, происходящих в подшипнике,
однако они могут оказаться излишними при оценке работы под-
шипника в целом.
Необходимы обобщающие характеристики работы подшипника.

МОМЕНТ и МОЩНОСТЬ трения. Поскольку сила трения извест-
на, то определить момент трения и мощность трения не состав-
ляет труда.
Момент жидкостного трения подсчитан выше.
Момент сухого трения равен

М тр = К*R 7.1.1
Суммарный моменттрения равен сумме двух предыдущих.
Мощность трения равна

N тр = М тр* w 7.1.2

7.2 ИТОГОВЫЕ ТАБЛИЦЫ РАСЧЕТА 25

Ниже приведены итоговые таблицы расчета для различных
режимов нагружения. Режим расчета виден непосредственно из
таблиц.

итоговая TAБЛИЦA 1-й ЦИКЛ РАСЧЕТА
Подшипник цилиндрический без дефекта
ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАСЧЕТА ПОДШИПНИКА

Вязкость сСТОКС 8.00
Коэфф. трения — .100
Kритический зазор МИКРОН 2.00
Давление масла КГ/СМ2 1.0
Подача масла CМ3/СЕК .416
Pасход масла CM3/CEK 4.8505
Частота вращения ОБ/МИН 1000.
Мощность двигателя Л.С. 25.
Мощн.одного цилиндра Л.С. 6.
ТРЕНИЕ
жидкостное сухое суммарно
Mомент трения KГM .0196 .0686 .0883
Mощность трения Л.C. .0275 .0961 .1236
Mощность трения/цил. % .451 1.575 2.026
Tепловыдел.трения KAЛ/CEK 5.4067 16.8798 22.2865
Hагрев масла ГPAД.Ц 1.8734 5.8487 7.7221
Max.давление КГ/СМ2 1186.94 22.97

— 25 —
ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАСЧЕТА ПОДШИПНИКА
( без повторения исходных данных)

Pасход масла CM3/CEK 9.5806
Частота вращения ОБ/МИН 2000.
Мощность двигателя Л.С. 50.
Мощн.одного цилиндра Л.С. 12.
ТРЕНИЕ
жидкостное сухое суммарно
Mомент трения KГM .0103 .0000 .0103
Mощность трения Л.C. .0290 .0000 .0290
Mощность трения/цил. % .2370 .0000 .2370
Tепловыдел.трения KAЛ/CEK 6.6887 .0000 6.6887
Hагрев масла ГPAД.Ц 1.1734 .0000 1.1734
Max.давление КГ/СМ2 627.21 .00

ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАСЧЕТА ПОДШИПНИКА
( без повторения исходных данных)

Pасход масла CM3/CEK 14.0018
Частота вращения ОБ/МИН 3000.
Мощность двигателя Л.С. 75.
Мощн.одного цилиндра Л.С. 18.
ТРЕНИЕ
жидкостное сухое суммарно
Mомент трения KГM .0172 .0000 .0172
Mощность трения Л.C. .0721 .0000 .0721
Mощность трения/цил. % .3940 .000 .3940
Tепловыдел.трения KAЛ/CEK 15.9751 .0000 15.9751
Hагрев масла ГPAД.Ц 1.9175 .0000 1.9175
Max.давление КГ/СМ2 370.01 .00

7.3 ВЛИЯНИЕ СКОРОСТИ ВРАЩЕНИЯ НА ПОТЕРИ ТРЕНИЯ
итоговая TAБЛИЦA ПОТЕРЬ ТРЕНИЯ по оборотам

число оборотов в мин. 1000 2000 3000
мощность трения в л.с. 0.1236 0.0290 0.0721
мощность трения в % 2.026 0.237 0.394

7.3.1 Данная таблица представлена на рис. 7.3.1. Из графика
хорошо видно, что, хотя кривая проведена через три точки, но
она четко представляет экспериментальную зависимость Герси.
Расчет четко отражает переход от полусухого трения к жид-
костному.

— 26 —
ВЫВОДЫ

В настоящем реферате излагаются:
1. Основы теории гидродинамического расчета и метод ре-
шения уравнения Рейнольдса, которое является дифференциаль-
ным уравнением второго порядка в частных производных. Пока-
зано, что созданная программа решения этого уравнения
работает удовлетворительно. Даны графики распределения гид-
родинамического давления по окружности подшипника и по его
оразующей. В работе показано, что при определенных очень
малых зазорах теоретический максимум давления в смазке ста-
новится настолько высок, что разрушается масляный слой. От-
сюда следует возможность выхода на сухое трение.
2. Дана методика получения общих характеристик работы
подшипника. Показано изменение характеристики от некоторых
парметров подшипника или условий работы. В том числе просчи-
тана работа подшипника при разных режимах работы двигателя.
Определен нагрев масла при чисто жидкостной сазке и при её
нарушении.
3. Дана методика оценки влияния дефектов изготовления
подшипника. Показано, на примерах бочкообразности и корсет-
ности, как влияют дефекты формы. Могут быть получены конк-
ретные рекомендации по допустимому уровню дефектов.
4. Изложена методика определения закона движения центра
подшипника при переменных внешних нагрузках. Получены трак-
тории движения центра, показано, что на режимах n= 1000,
2000 и 3000 об/мин, характер движения существенно изменяет-
ся. Главное изменение состоит в том, что в зависимости от
формы поверхности подшипника меняется режим смазки.
5. Знание распределение работы трения по элементам ок-
ружности шейки и вкладыша дает возможность оценить износ.
Следует отметить, что излагаемая здесь результаты расче-
тов относятся только к шатунному подшипнику.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из изложенного выше следут, что расчет подшипников на
основании гидродинамической теории смазки раскрывает многие
стороны работы подшипников недоступные расчету на основе
средних удельных давлений.
Для дальнейшего совершенствования подшипников атомобиль-
ных двигателей АБСОЛЮТНО НЕОБХОДИМО вести их расчет МЕТОДОМ
ГИДРОДИНАМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.
Применение данной методтки определения движения шейки
коренного подшипника невозможно без дальнейшей доработки.
Особенность расчета коренного подшипника состоит в том,
что
1. масса комплектного коленчатого вала опирается на нес-
колько опор,
2. внешняя нагрузка, реакции со стороны опор определяют-
ся некоторым не очень надежным способом либо по разрезной
схеме, либо по неразрезной схеме. Эти способы дают различные
результаты,
3. коренная шейка при работе изменяет наклон в пределах,
которые проявятся при гидродинамическом расчете.

Реферат: Виды и методы лечения

1 Виды лечения

Здравоохранение нашей страны переживает тяжелый период реформирования и перехода в амбулаторно-поликлиническом звене на принципиально новую основу — врач общей практики.

В связи с перспективой улучшения диагностического потенциала поликлиники, введения в действие мощных диагностических центров в значительной степени изменяет подход к госпитализации больных и ведения больных в амбулаторных условиях.

Помещение больных на койку в стационар становится необходимым чтобы снять остроту процесса, чтобы лечить больных, которые не поддаются лечению в амбулаторных условиях, а также с целью проведения сложных, инвазивных исследований.

Роль поликлиники изменяется с тех позиций, что 80% больных обращаются в поликлинику, и 20% госпитализируются в стационар. Таким образом, роль поликлиники все более и более растет.

Задача врача не только четко, быстро правильно поставить диагноз с учетом различных уровней диагностического поиска (анамнез, объективное исследование, лабораторные и инструментальные методы исследования), но также задачей поликлинического врача является выявление доклинических, ранних признаков заболевания (предболезни).

Лечение в амбулаторных условиях предусматривает ряд принципов:

1. Часть лекарств назначается перорально для того чтобы препарат дошел естественно до места поражения.

2. При назначение лекарств необходимо учитывать индивидуальную чувствительность больного.

3. Вряд ли найдется другая группа заболеваний при которых так важно говорить как принимать лекарства (до или после еды). Точные рекомендации важны не только для больного и его психики, но и для того чтобы привести к оптимальному действию лекарств.

4. Из практики известно, что хороших сильнодействующих препаратов немного поэтому каждый врач должен приобрести опыт назначения какого-либо препарата и назначать самое необходимое — те препараты, которые истинно помогут больному при данном заболевании.

5. В настоящее время, учитывая , что появились сильнодействующие препараты, появилась тенденция (особенно на западе) назначать монотерапию. Многие врачи выступают против полипрагмазии, то есть назначения 4 и более препаратов одновременно. У пожилых нужно назначать препарат против заболевания, которое доминирует в клинике, а не назначать 5-6 препаратов.

Кроме того, врач поликлиники должен знать цену того или иного препарата.

В этом году введены критерии ВОЗ:

1. Врач должен знать эффективность препарата

2. Безопасность лекарства.

3. Доступность лекарства.

4. Стоимость лекарства.

Вотчал предложил 3 принципа:

1. врач должен лечить, когда нельзя не лечить больного

2. Назначать поменьше лекарств — только когда необходимо

3. Назначать лекарства , без которых нельзя обойтись

Амбулаторно-поликлиническая помощь — внебольничная медицинская помощь, оказываемая лицам, приходящим на прием к врачу, и на дому. Является наиболее массовой и общедоступной, имеет первостепенное значение для медпомощи населению. Амбулаторно-поликлинические учреждения — ведущее звено в системе организации медико-санитарной помощи; они включают амбулатории и поликлиники, входящие в состав больниц и медико-санитарных частей, самостоятельные городские поликлиники, в т.ч. детские, сельские врачебные амбулатории и фельдшерско-акушерские пункты.

Амбулаторно-поликлиническая помощь включает профилактические, лечебно-диагностические и реабилитационные мероприятия, направленные на снижение заболеваемости, инвалидности и смертности. Важной составной частью при этом являются профилактические осмотры, а также гигиеническое воспитание населения и пропаганда здорового образа жизни. Экстренная медпомощь оказывается независимо от места жительства и работы больного.

Сеть территориальных и цеховых врачебных участков постоянно растет, они разукрупняются. Совершенствованию амбулаторно-поликлинической помощи способствуют ее специализация и создание многоуровневой системы На первом уровне в территориальных поликлиниках и медсанчастях амбулаторно-поликлиническая помощь оказывается, как правило, по основным врачебным профилям (терапевтическому, хирургическому, неврологическому, оториноларингологическому, офтальмологическому, дерматовенерологическому, гинекологическому). На втором уровне, в городских поликлиниках консультативно-диагностической помощи, функционируют специализированные кабинеты и отделения (урологические, эндокринологические, гастроэнтерологические, пульмонологические и др.). Третий уровень может быть представлен городскими центрами специализированной медпомощи, включающими поликлинический консультативный кабинет, стационарное отделение соответствующего профиля, а иногда и круглосуточную ургентную службу.

Амбулаторно-поликлиническая помощь взаимосвязана со скорой и стационарной медицинской помощью. От степени взаимодействия и преемственности в работе лечебно-профессиональных учреждений зависит эффективность не только амбулаторно-поликлинической помощи, но и всего лечебно-диагностического Развитие амбулаторно-поликлинической помощи влияет на использование конечного фонда больниц и санаториев.

Взаимосвязь учреждений, оказывающих амбулаторно-поликлиническую помощь, с другими медицинскими учреждениями обеспечивается документооборотом, совместными научно-практическими конференциями, практикой чередования в объединенных больничных учреждениях (врачи по очереди работают определенный срок в поликлинике и стационаре) и другими мероприятиями.

С целью повышения квалификации врачей амбулаторно-поликлинического звена в ряде институтов усовершенствования врачей организованы специальные курсы, кафедры, факультеты, в некоторых городах функционируют постоянно действующие семинары.

Большое внимание дальнейшему совершенствованию амбулаторно-поликлинической помощи уделено на федеральном уровне. Так в рамках федеральной программы «здравоохранение» предусмотрено расширение сети амбулаторно-поликлинических учреждений и укрепление их материально-технической базы. Организация диагностических центров, оснащенных высокоэффективным оборудованием и медицинской техникой, укомплектованных кадрами специалистов, предполагает использовать потенциал высших медицинских учебных заведений, институтов усовершенствования врачей, научно-исследовательских учреждений, многопрофильных больниц. Планируется увеличить число лиц, обследование и лечение которых будет осуществляться в поликлиниках и на дому, обеспечить преемственность в работе диспансеров и других амбулаторно-поликлинических учреждений, расширить сеть отделений активного лечения и стационаров на дому с бесплатным выделением медикаментов, активизировать работу поликлиник и диспансеров по профилактике заболеваний и оздоровлению населения, повысить их роль в медико-социальной реабилитации больных, организовать отделения (кабинеты) профилактики и восстановительного лечения. Предусмотрено оказывать амбулаторно-поликлиническую помощь трудящимся преимущественно в их свободное от работы время с учетом режима работы предприятий и организаций. В областных, краевых и республиканских центрах организованы хозрасчетные поликлиники (в т.ч. стоматологические и физиотерапевтические), косметологические лечебницы и оздоровительные комплексы. Предполагается радикально перестроить работу амбулаторно-поликлинических учреждений для женщин и детей, усилить их профилактическую деятельность, пропаганду здорового образа жизни. В городских поликлиниках намечено развивать цеховую службу для работников промышленных предприятий, на которых занято менее 1000 человек. Планируется повысить роль ФАП в осуществлении профилактических мероприятий на селе; расширится сеть передвижных врачебных амбулаторий, клинико-диагностических лабораторий, флюорографических, стоматологических и других кабинетов.

2 Виды принудительных мер и их применение

Уголовный кодекс РФ 1996 г. не дает определения понятия «принудительные меры медицинского характера». Вместе с тем Кодекс содержит специальный раздел (VI) под названием «Принудительные меры медицинского характера». В данном разделе указаны основания применения принудительных мер (ст. 97), цели применения (ст. 98), виды принудительных мер медицинского характера (ст. 99), а также сформулированы нормы, определяющие порядок продления, изменения и прекращения применения таких мер (ст. 100 — 104).

Отдельные авторы характеризуют принудительные меры медицинского характера как меры государственного принуждения, сочетающие «юридическое и медицинское начало».1 При этом верно отмечается, что указанные меры являются юридическими, потому что, во-первых, их основание, виды, порядок применения и прекращения определяются уголовным законом, во-вторых, процедура назначения этих мер регламентирована уголовно-процессуальным кодексом, в-третьих, реализация принудительных мер медицинского характера предусмотрена уголовно-исполнительным законодательством.

Медицинскими принудительные меры, применяемые к психически больным лицам, являются потому, что имеют строго медицинский характер: рекомендации по их назначению дают комиссия врачей-психиатров, судебно- психиатрическая экспертиза, а содержание этих мер в соответствии с медицинскими показаниями определяется медицинским персоналом психиатрических учреждений, где проводится принудительное лечение.

Соглашаясь в принципе с подобной характеристикой принудительных мер медицинского характера, следует уточнить, что принудительные меры являются уголовно-правовыми мерами государственного принуждения, поскольку они предусмотрены уголовно-правовыми нормами материального, процессуального и уголовно-исполнительного законодательства. Указание на юридическую принадлежность таких мер является явно недостаточным, так как для правоприменителя в лице судебных правоохранительных органов и медицинских учреждений важна их отраслевая принадлежность, знание которой позволяет обратиться к соответствующим нормам УК, УПК, УИП и других федеральных законов.

Принудительные меры медицинского характера можно определить как особую уголовно- правовую форму государственного принуждения, содержание которой заключается в принудительном лечении невменяемых, а также вменяемых лиц, совершивших преступления и нуждающихся по своему психическому состоянию в принудительном лечении. Данное определение содержит указание на существенные признаки принудительных мер медицинского характера, не касаясь оснований, целей их применения и других характеристик принудительных мер, которые требуют самостоятельного и подробного рассмотрения.

В ст. 99 УК РФ 1996 г. предусмотрены четыре вида принудительных мер, которые вправе применить суд.

1. Амбулаторное принудительное наблюдение и лечение у психиатра (ст. 100 УК). Данная мера может быть назначена при наличии оснований для ее применения, если лицо по своему психическому состоянию не нуждается в помещении в психиатрический стационар. По нашему мнению, применяя эту меру, суд должен быть убежден, что лицо не представляет опасности для общества как по характеру совершенного деяния, так и по характеру психического расстройства. Кроме того, должно быть заключение судебно-психиатрической экспертизы о том, что для осуществления необходимых лечебных мероприятий в отношении этого больного достаточно амбулаторного наблюдения. Суд обязан также установить, что больной в состоянии самостоятельно либо с помощью родственников удовлетворять свои основные жизненные потребности.

2. Принудительное лечение в психиатрическом стационаре общего типа (ч. 2 ст. 101 УК). Для применения принудительных мер в психиатрическом стационаре любого типа требуется наличие оснований, предусмотренных ст. 97 УК, а также необходимость (по характеру психического расстройства лица) таких условий лечения, ухода, содержания и наблюдения, которые могут быть осуществлены только в условиях психиатрического стационара. Принудительное лечение в психиатрическом стационаре общего типа может быть назначено лицу, которое по своему психическому состоянию нуждается в стационарном лечении и наблюдении, но не требует интенсивного наблюдения.

3. Принудительное лечение в психиатрическом стационаре специализированного типа. В таком стационаре должны находиться люди, которые по своему психическому состоянию нуждаются в стационарном лечении и постоянном наблюдении (ч. 3 ст. 101 УК).

4. Принудительное лечение в психиатрическом стационаре специализированного типа с интенсивным наблюдением. Пребывание для лечения в таком психиатрическом стационаре может быть назначено лицу, которое по своему психическому состоянию представляет собой опасность для себя или других лиц и требует постоянного и интенсивного наблюдения (ч. 4 ст. 101 УК).

Условия лечения и определение методов наблюдения в психиатрических стационарах устанавливаются Министерством здравоохранения РФ. К лицам, которым назначено принудительное лечение, применяются те же методы диагностики, лечения, профилактики, а также все необходимые меры социальной реабилитации, которые применяются к любым лицам, страдающим психическими расстройствами, с соответствующим диагнозом заболевания.

В процессе исполнения принудительных мер возникают вопросы о их продлении, изменении и прекращении. Эти вопросы решает суд по представлению администрации учреждения, осуществляющего принудительное лечение.

Назначение принудительных мер, процесс их осуществления поставлен под контроль суда, куда администрация учреждения вносит свои предложения- на основании заключения комиссии врачей-психиатров (ч. 1 ст. 102УК).

Установлено, что лицо, которому назначена принудительная мера медицинского характера, подлежит освидетельствованию комиссией врачей-психиатров не реже одного раза в шесть месяцев для решения вопроса о наличии оснований для внесения представления в суд о прекращении или изменении такой меры. При отсутствии оснований для изменения администрация учреждения, осуществляющего принудительное лечение, представляет в суд заключение для его продления. Первое продление принудительного лечения может быть произведено по истечении шести месяцев с момента начала исполнения принудительной меры, в последующем оно производится ежегодно (ч. 2 ст. 102 УК).

Суд принимает решение об изменении или прекращении принудительной меры в случае такого изменения психического состояния лица, при котором отпадает необходимость в применении ранее назначенной меры либо возникает необходимость в назначении иной меры медицинского характера (ч. 3 ст. 102 УК).

Принимая решение о прекращении принудительного лечения в психиатрическом стационаре, суд вправе передать необходимые материалы в отношении лица, находящегося на принудительном лечении, в органы здравоохранения для решения вопроса о его лечении или направлении в психоневрологическое учреждение социального обеспечения в порядке, установленном законодательством РФ о здравоохранении (ч. 4 ст. 102 УК).

3 Санаторно-курортное лечение

Санаторно-курортное лечение — вид лечебно-профилактической помощи, оказываемой в специализированных стационарных учреждениях и основанной на применении главным образом природных лечебных факторов (климата, минеральных вод, лечебных грязей и др.). В комплекс курортных факторов входят также перемена обстановки и «выключение» больного из привычных условий труда и быта, особенности природных условий и ландшафта курортов; важную роль играют лечебная физкультура, диетотерапия, санаторный режим и т. д.

Для большинства больных пребывание на курорте — лишь этап в процессе лечения заболевания; эффективность его особенно высока на ранних стадиях болезни, в связи, с чем оно играет важную роль в предупреждении перехода болезни в хроническую стадию, а также в профилактике ее обострения и осложнений. Оно осуществляется как комплекс лечебных методик с учетом профиля каждого санатория.

Санаторно-курортный отбор больных проводится с целью обеспечения эффективности санаторно-профилактических мероприятий в больнично-поликлинических и санаторных учреждениях, а также наиболее рационального использования курортных учреждений. Вопрос о необходимости санаторно-курортного лечения больных решают лечащий врач и заведующий отделением (при его отсутствии — главный врач) больницы или амбулаторно-поликлинического учреждения, где наблюдается больной. Основой для отбора служат оценка состояния больного, результаты ранее примененных методов больнично-поликлинического лечения, эффективность прежнего лечения на курорте, в санатории.

При решении вопроса о выборе курорта и санатория учитываются диагноз и стадия основного заболевания, наличие сопутствующих заболеваний, условия поездки на курорт (дальность расстояния, наличие пересадок и т. п.), сезон, контрастность климатогеографических условий и особенности бальнеологического, грязевого и других видов курортного лечения. Если длительная поездка, контрастные климатические условия могут вредно отразиться на состоянии здоровья, то больных направляют только в местные санатории.

До направления больного на санаторно-курортное лечение проводят необходимые диагностические исследования (клинический анализ крови, рентгеноскопию грудной клетки и т. д. в зависимости от характера заболевания; для женщин, независимо от характера заболевания, обязательно заключение гинеколога).

1 Бородин С. В. Принудительные меры медицинского характера/ Новое уголовное право России. Общая часть: Учебное пособие. М.,1995. С.156

Реферат: Болонский процесс в украинских СМИ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В.Н. КАРАЗІНА

РЕФЕРАТ

на тему:

«Висвітлення у ЗМІ ходу впровадження європейських

стандартів освіти у систему вищої освіти України»

Підготувала студентка

філологічного факультету

групи ЛЖ-51

(спеціальність — журналістика)

Пальцева Ганна Геннадіївна

Харків — 2007

Зміст:

Вступ………………………………………………………………….3

«І вся Європа в гості до нас. Болонський процес»…………………4

«Циклический интеллект.

Болонский процесс — парадоксам враг»……………………….……7

«Приєднатися до Болонського процесу як рівні партнери»………11

«Наука сьогодні — факти і коментарі»……………………………..13

Висновки………………………………………………………………14

Література…………………………………………………………….15

Болонським процесом з 1999 року — року підписання Болонської декларації міністрами освіти 29 європейських держав — стали називати рух, ціль якого полягає в «гармонізації» систем освіти, насамперед вищої, країн Європи.

Єдиний освітній простір повинен дозволити національним системам освіти європейських країн взяти все краще, що є в партнерів — за рахунок підвищення мобільності студентів, викладачів, управлінського персоналу, зміцнення зв’язків і співробітництва між вузами Європи і т.д.; у результаті єдина Європа стане більш привабливішою на світовому «освітньому ринку».

Для забезпечення «гармонізації» системи вищої освіти повинні стати «прозорими», максимально порівнянними, що може бути досягнуте за рахунок широкого поширення однотипних освітніх циклів (бакалавріат — магістратура), введення єдиних або тих систем освітніх кредитів (залікових одиниць), що легко піддаються перерахуванню, однакових форм фіксування одержуваних кваліфікацій, взаємної визнаваємости академічних кваліфікацій, розвинених структур забезпечення якості підготовки фахівців і т.д.1

Дискусії, полеміка, суперечки із приводу формування загальноєвропейських норм і стандартів в освіті й науці йдуть у ЗМІ вже давно й досить бурхливо. Супротивники й прихильники процесу оперують великою кількістю фактів і доводів «за» й «проти». Нижче приведені матеріали ЗМІ, які висвітлюють хід впровадження європейських стандартів освіти у систему вищої освіти України.

«І вся Європа в гості до нас. Болонський процес» —

під такою назвою вийшла публікація власного кореспондента газети «Донецький кряж» Ірини Шевченко2. До вивчення такого явища, як Болонський процес, журналістка підійшла ґрунтовно. Починається матеріал з того, що Шевченко ділиться з читачами своїми роздумами і власним баченням проблеми — розповідає про початок нового навчального року (2007/2008). «Надворі осінь. Викладачі й студенти наших вищих навчальних закладів (ВНЗ) розпочали навчальний процес з таємним полегшенням: ривка в Болонський процес поки не спостерігається й майже все залишається в нас як і раніше, — розпочинає свої роздуми журналістка. — Роботодавці розглядають дипломи фахівців так само поблажливо, як і дипломи новоявлених магістрів. І ніхто не знає, що робити з випускниками-бакалаврами. Поголовного тестування на вступних іспитах не було. На іспитах взагалі не спостерігалося особливого ажіотажу, тому що кількість абітурієнтів уже цього року виявилася трохи меншою, ніж кількість місць у численних ВНЗ […].

Що ж відбувається у вищій школі України?» — ставить питання своїм читачам Ірина Шевченко. Відповідь вона дає у наступних розділах:

«Вони і ми» — розділ розповідає про засідання членів європейської Спостерігаючої Ради Великої Хартії університетів, що проходило у Донецьку і Маріуполі. «Справжні перетворення для України почнуться тільки після 2010 року, а до цього нам ще тільки необхідно довести, що ми виросли з коротких штанців. Парадокс: ми пишаємося своєю системою вищої школи, але хто знає про нашу гордість? Нас, гордих, недовірливо й пильно вивчають на предмет відповідності», — робить свій малесенький, але по своєму важливий у контексті розділу, висновок журналістка.

«Наміри учасників Великої Хартії університетів»

По-перше — учасники процесу вважають, що необхідно забезпечити розвиток самостійності вищих навчальних закладів.

Кожен навчальний заклад — автономний інститут, що діє усередині суспільств, по-різному організованих у силу історичних і географічних умов. ВНЗ зберігає й створює, критично осмислює й поширює культуру своєї країни. Зберігаючи традиції європейського гуманізму, університети повинні переборювати політичні й географічні кордони, затверджувати потребу взаємного пізнання й впливу різних культур. Щоб відповідати вимогам сучасного світу, у своїй викладацькій і дослідницькій діяльності ВНЗ повинен бути морально й інтелектуально незалежний від політичної й економічної влади.

По-друге — керівники університетів упевнені, що навчальний процес у ВНЗ повинен бути невіддільний від дослідницької діяльності. Це необхідно для того, щоб викладання відповідало потребам суспільства, які змінюються, й відповідало рівню розвитку наукових знань. Відкидаючи нетерпимість і будучи постійно відкритим для діалогу, ВНЗ повинен бути ідеальним місцем для зустрічей викладачів, які мають намір передавати знання й готових поглиблювати їх через дослідження, а також для зустрічей студентів, що мають право, здібності й бажання збагатити себе цими знаннями.

По-третє — учасники процесу мають намір добитися розширення доступу до освіти для всіх жителів Європи, а також створення єдиного загальноєвропейського стандарту освіти й ринку праці.

Уряди країн ЄС погодилися з необхідністю об’єднати свої вищі навчальні заклади в єдину мережу освітніх установ. Вони зрозуміли, що прийшов час дати можливість, більше того — стимулювати бажання студентів мігрувати в рамках Європи відповідно до їхніх особистих інтересів, наявністю вакансій у ВНЗ, тематикою лекцій, іміджем місцевої професури, бажанням молодих людей до переміни місць й, зрештою, у відповідності з попитом на ринку праці.

Університети повинні заохочувати мобільність студентів і викладачів, повинна бути розроблена загальна політика надання стипендій, а також рівнозначності статусу, знань й іспитів без упередженої думки про національні дипломи.

«Це чарівне слово “магістр”» — у розділі авторка розмежовує поняття «спеціаліст» — «магістр», дає визначення вченим ступеням «бакалавр», «спеціаліст», «магістр», «доктор». Болонська декларація так формулює завдання, що стоїть перед європейським співтовариством вищої освіти: “Прийняття системи й порівнянних ступенів, …базованих на двох основних циклах, початковому й наступному. Доступ до другого циклу повинен обумовлюватися успішним завершенням першого циклу, що триває не менше трьох років. Ступінь, що присвоюється після першого циклу, повинен відповідати європейському ринку праці, що забезпечує достатню кваліфікацію”.

«Що залишилися поза процесом». Учасником Болонського процесу є та частина вищої школи в Європі, що називається класичною й випускники якої одержують дипломи категорії “А”. Але це не вся освіта. Є ще так звана професійна освіта – вищі навчальні заклади, які видають дипломи категорії “В”.

Сьогодні в Європі число випускників з дипломами типу “В” постійно зростає і вже значно перевищує число тих, хто одержує диплом типу “А”.

Але дотепер ці ВНЗ практично перебувають за рамками Болонського процесу.

«Україна в процесі: крапки над «і» — їх розставив заступник міністра освіти й науки України Міхайло Степко, ректор Донецького національного університету Володимир Шевченко та генеральний секретар Ради Великої Хартії університетів Андріс Барблан.

Порівняльні розділи «Як це робиться в Росії» і «Як це робиться у нас» дають читачам факти, що свідчать про не дуже стрімкий розвиток Болонського процесу в Україні.

В заключній частині статті «Post skriptum» читачів чекає загальний висновок:

«А тим часом ніхто не забороняє в Україні наводити, так сказати, мости між окремими українськими і європейськими вищими навчальними закладами. Уже підписано чимало угод у галузі освіти як між урядами, так і між окремими ВНЗ.

На жаль, на Україну сьогодні ще дивляться як на країну з перехідною економікою, хоча ми маємо один з найвищих у світі індекс освіченості — 98 відсотків. Згадайте: саме в Україні був створений третій у світі комп’ютер (1952 р.) — після США й Великобританії. Саме в Україні була сформована всесвітньо відома школа в області кібернетики й обчислювальної техніки на чолі з академіками С. Лебедєвим і В. Глушковим. І саме українська школа створила такі напрямки, як штучний інтелект, проклала нові підходи до розробки ЕОМ. Але ніхто, чомусь, не рветься вивчати наш досвід вищої школи, що дала можливість підготувати фахівців, які зробили ці наукові прориви! Такий от процес виходить».

На мою думку, матеріал Ірини Шевченко «І вся Європа в гості до нас. Болонський процес» створений об’єктивно. Авторка розповіла про зародження Болонського процесу у Європі, розглянула різні думки стовно його розвитку в Україні. Щоб середньому читачеві ознайомитися з природою і сутністю Болонського процесу, мабуть, буде достатньо прочитати статтю Ірини Шевченко, проаналізувати яку я намагалася вище. Але я у своєму реферативному повідомленні хочу звернутися до інших джерел ЗМІ, що висвітлюють хід впровадження європейських стандартів освіти у системі вищої освіти України.

«Циклический интеллект. Болонский процесс v парадоксам враг»

В своїй статті, що вийшла в журналі «Людина й закон», Орест Чепурний3 одразу акцентує увагу читача на те, що питання Болонського процесу у контексті євроінтеграції для України актуальне. «По якому шляху піде країна: збереже вітчизняні традиції, культуру, високий рівень освіти, взявши на озброєння кращі європейські зразки, або ж навпаки — сприйме європейську освітню традицію, потоптавши наукове надбання наших батьків, зрадивши багатовікову наукову славу слов’янського народу?» — цікавить автора.

Значну частину матеріалу автор присвячує переліку переваг Болонського процесу над рідною українською системою освіти. Серед цих переваг, на думку журналіста, особливої уваги заслуговують такі:

  • двохциклічне навчання;

  • кредитна система;

  • контроль якості освіти;

  • розширення мобільності — студент отримує більше можливостей для навчання за кордоном;

  • працевлаштування випускників;

  • забезпечення привабливості європейської освіти.

«На перший погляд, принципи, які декларуються й на яких ґрунтується Болонський процес, зрозумілі й цілком прийнятні для України. Однак після детального їхнього розгляду розумієш, що беззастережна європеїзація вітчизняної системи освіти не викликає оптимізму», — розмірковує Орест Чепурний.

Відповідно до Болонського процесу нам пропонують відмовитися від ступеня доктора наук і залишити всього один учений ступінь. Але для чого? Для того, щоб зрівняти нас із Заходом? Журналіст нітрохи не применшує гідностей західних учених і взагалі західної наукової школи, але і не приховує той факт, що «їхнім» докторам наук (тобто в нашому розумінні кандидатам) далеко до «наших». Вітчизняна наукова школа є однієї з найсильніших у світі. «І спроби підірвати систему підготовки наукових кадрів, впровадивши двохциклічну систему освіти є не чим іншим, як загрозою національній безпеці».

В Україні система підготовки наукових кадрів побудована на дворівневій основі: кандидати й доктори наук. Сутність кандидатської складається в дослідженні конкретної прикладної проблеми, аналізі існуючого досвіду, узагальненні наукового й практичного матеріалу, висуванні власних моделей рішення тих або інших питань. Основне призначення докторського дисертаційного дослідження складається у формуванні нової наукової теорії. Таким чином, у наявності диференціація наукових кадрів, їхніх можливостей в освоєнні або чисто прикладних, або загальнотеоретичних питань. Іншими словами, наявність ступенів доктора й кандидата наук дає можливість готувати висококласних фахівців у життєво важливих сферах суспільства. Згідно ж Болонської конвенції, ступінь доктора наук скасується, залишиться лише по своїй назві, по суті, будучи всього лише кандидатською. Що й кому це дає?

По-перше, невимовну радість тим, хто на останнім конанні (інтелектуальному, моральному, матеріальному й т.д.) захистив кандидатську, а про докторську міг тільки мріяти. Відразу всі кандидати стануть докторами наук. Що ж, ура! Кандидати всіх країн, поєднуйтеся!

Буквально по всьому тексту проходить основна думка (інколи вона завуальована): «Двохциклічна освіта — інтелектуальне рабство для нашої країни, зброя інтелектуального поневолення». На підтвердження цієї думки автор приводить доволі цікаві роздуми, на які, як мені здається, слід звернути увагу:

«Гірше те, що нова система зрівняє існуючих кандидатів з існуючими докторами, а це чревате розколом у науковому суспільстві. Об’єднання кандидатів і докторів під однією вивіскою — «доктор наук» подібно об’єднанню вовків й овець, коли останнім сказали: тепер ви одна зграя, живіть в злагоді й спокої. Не можна порівнювати непорівнянне й ставити в один ряд корифеїв науки й новачків. Особливо тих винахідливих, які за допомогою Інтернету пишуть дисертації за кілька місяців, не маючи поняття про роботу з літературою й першоджерелами. По суті, спроба інтеграції наукового співтовариства приведе до дезінтеграції.

Більше того, введення одного наукового ступеня не дозволить розвиватися далі. Він стане стелею для всіх — і тих, для кого це дійсно стеля, хоча й висока, і тих, для кого кандидатська слугує лише відправною точкою у світі науки. Наслідком такого заниження наукового рівня стане відсутність стимулу в науковому розвитку, а пізніше й деградація держави. Що піде за деградацією догадатися неважко: ми не зможемо керувати власною країною, а інтелект представників західних країн буде вище».

«Цікавою є запропонована в конвенції процедура оцінки знань, що буде проводитися незалежними від держави європейськими комісіями, – пише О.Чепурний. — Це однаково, що на футбольне поле вийде команда футболістів київського «Динамо», що до гри проти «Шахтаря» готував тренер самого «Шахтаря». Звичайно, це не відповідає національним інтересам, тому що кваліфікацію наукових кадрів будуть здійснювати представники інших держав.

Скажіть на милість: чи дуже Україна зацікавлена в підготовці наукових кадрів в Албанії, що підписала Болонську конвенцію? Думаю, ні. А от у тім, щоб наша молодь була інтелектуально розвинута і могла вирішувати складні завдання в період глобалізації світової економіки, вона зацікавлена. Нам потрібна наша країна, нам потрібно керувати нею, тому нам потрібно готовити кадри, і ми повинні контролювати рівень їхньої освіти й відповідності, насамперед, нашим запитам і потребам у тій або іншій сфері державного керування».

Стосовно мобільності студентів автор статті має також не дуже оптимістичний настрій. Він вважає, що сучасним українським студентам ніхто і зараз не заважає навчатися за кордоном при умові знання іноземної мови і наявності коштів. «По суті, українські студенти і так мобільні», — розмірковує Чепуренко.

«Питання в іншому: хто зможе скористатися можливістю вчитися за кордоном? Так ті ж, хто нею користується й зараз. Виходить, європейська освіта стане долею багатих людей, а це межує із появою касти не просто забезпечених, але й інтелектуально розвинених людей, які згодом і будуть керувати країною, тобто становити її бюрократичний апарат. На цей рахунок влучно виразився Макс Вебер у своїй знаменитій роботі «Бюрократія»: кастовість бюрократичного апарату типова для васальних відносин.

Що стосується працевлаштування, то навряд чи можна повірити в те, що коли-небудь будуть рівними права на працевлаштування корінних громадян й іноземних студентів. Немислимим представляється конкурс між естонцями й румунами для одержання роботи в Таллінні».

Але за усім вище сказаним слідує все оптимістична кінцівка, яка немовби є надією автора і всієї України: «Є й інший шлях. З огляду на наукові традиції вітчизняної наукової школи, розглянути Болонський процес крізь призму можливостей підвищення ефективності функціонування системи навчання. Хочеться вірити, що зробимо правильний вибір, і Україною будуть керувати вітчизняні кваліфіковані кадри, що відстоюють національні інтереси. Найвище благо — благо знання, і його не можна відняти».

«ПРИЄДНАТИСЯ ДО БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ ЯК РІВНІ ПАРТНЕРИ»

Авторка цього матеріалу Олена Зоріна4 підійшла до вивчення проблеми впровадження європейських стандартів освіти у систему вищої освіти України, використовуючи метод інтерв’ю. Журналістка звертається до авторитетної думки людини, яка вивчила проблему як дослідник, розібралася в механізмах здійснення такого реформування, бачила, як це робиться в інших країнах, інших системах освіти. О.Зоріна звернулася до доктора філософських наук, професора, завідувача кафедрою політичних наук Таврійського національного університету імені В. Вернадського, регіонального представника програми академічних обмінів імені Фулбрайта Олега Габрієляна . В останній науковій праці вченого, присвяченої тим історичним викликам, з якими в цей час зіштовхнулася система вищої освіти України, дається концепція сучасного університету, здійснюється аналіз майбутніх реформ, ставляться завдання для прориву країни із суспільства індустріального в суспільство знань.

«Не потрібно бути особливим провидцем, щоб пророчити, до яких грандіозних соціальних наслідків повинен зрештою привести заявлений «болонський процес», — вважає Олег Аршавирович. — Європейське співтовариство прагне до створення в першому десятилітті ХХ століття загального поля освіти, формуванню єдиної освітньої мережі. Студенти, які будуть мати можливість мігрувати в Європі залежно від вакансій в університетах, тематики лекцій, іміджу місцевої професури, інтересів ринків праці, що пройшли, скажемо, один курс у Празі, другий — у Сорбонні, можливо, займуть місця в системі європейського менеджменту, і тоді… останні бар’єри усередині ЄС будуть природно зняті.

Були часи, коли, написавши докторську дисертацію, учений міг сказати: «Дев’яносто дев’ять і дев’ять десятих відсотка всього, що стосується моєї спеціальності, я вивчив». Сьогодні це вже принципово неможливо. До випускника ВНЗ пред’являються особливі вимоги: вільно орієнтуватися в складних інформаційних потоках, віртуальному просторі, ураховувати особливості інших культур, розуміти, як виглядає досліджувана проблема в іншій системі цінностей, стратегічно мислити, концентруватися на абстрактних концепціях і вміти їх застосовувати на практиці. Нинішньому студентові потрібні навички роботи в команді, коли результати праці збільшуються багаторазово.

У такий спосіб стара парадигма освіти переміняється новою. Якщо раніше у ВНЗ існували зовнішній контроль і примусова дисципліна, то тепер це внутрішній контроль і самодисципліна».

Олег Аршавирович Габрієлян вважає, що Україна ще поки не сприйняла нову філософію освіти. До цього додається й маса інших досить хворобливих обставин: низький ступінь комп’ютеризації ВНЗ, методика викладання, що не відповідає сучасним вимогам, не розвинена матеріально-технічна база, мізерна оплата викладачів й ін.

Той експеримент, що сьогодні ведеться в ряді університетів України, — це реформи зверху, які поки не мають соціальної підтримки не тільки в суспільстві, але й у самих університетах. Болонський процес припускає корінні зміни в усіх напрямках, які, звичайно ж, будуть вимагати чималих зусиль.

Ключовою думкою в інтерв’ю є слова О.А. Габрієляна: «Треба зрозуміти, що світ змінився якісно. Його стійкість буде забезпечуватися не супердержавами, а мережною організацією міжнародних відносин, що дозволить зберегти динамічну рівновагу.

Ми повинні приєднатися до болонському процесу як рівні партнери, надавши свої ноу-хау системи освіти, зберігаючи все позитивне, що накопичено, відмовитися від того, що не відповідає викликам сучасності. Ігнорувати сформовану обстановку неможливо. Тим більше в умовах європейського вибору України».

«НАУКА СЬОГОДНІ — ФАКТИ І КОМЕНТАРІ»

В матеріалі Іллі Лопатіна (газета «Клаптик правди»)5, присвяченому Дню науки, проректор Харківського національного університету імені

В.Н. Каразіна з наукової діяльності, доктор фізико-математичних наук, професор, член-кореспондент НАН України Ілля Іванович Залюбовський коментує питання про Болонський процес, вступ у який припускає корінну зміну української системи освіти:

— Ситуація така, що Харківський національний університет імені

В.Н. Каразіна один із перших підписав з Болонським університетом угоду, але ще далеко не всі вищі навчальні заклади приєдналися […]. Передбачається, що вищі навчальні заклади, що залишилися, також її підпишуть. У чому вигоди? По-перше, єдині навчальні програми для Італії, Німеччини, України та інших європейських країн.

На запитання журналіста, чи є в цьому смисл для нас, українців і чи насправді європейські програми досконаліші, І.І. Залюбовський відповів, що є і за, і проти, але суть навіть не у відмінностях програм. Головне в тому, що якщо людина закінчує український ВНЗ, вона зможе працювати і в Італії, і в Німеччині з дипломом нового зразка. Розшириться поле використання наших спеціалістів.

Висновки

Вся зовнішня політика України спрямована на активне співробітництво з європейським співтовариством. Пророблено значний шлях. Україна ввійшла в Раду Європи, стала членом ОБСЄ, визнана державою з ринковою економікою. Країна реформує не тільки свою економіку, а практично всі сфери життєдіяльності. Зокрема, це стосується й освіти.

У сучасному світі йде активний процес пошуку нових векторів розвитку вищої школи. 19 червня 1999 року міністри освіти європейських держав підписали спільну Болонську конвенцію, що поклала початок політиці реформування вищої освіти та отримала назву «болонський процес».

Явище впровадження європейських стандартів у систему вищої освіти нашої країни є актуальним та залишиться таким ще багато часу. Тому не дивно, що багато ЗМІ приділяють цьому явищу свою увагу.Але не тільки у житті, а й у ЗМІ є скептики й критики. Лунають голоси в захист культурної унікальності кожної системи освіти. Висловлюються побоювання непередбачуваності результатів реформ. У цьому зв’язку необхідно підкреслити: болонський процес буде існувати поза залежністю від нашого бажання або небажання в ньому брати участь. Це як дощ: іде — і нічого зробити не можна.

Я вважаю, що болонський процес у ЗМІ висвітлений добре. Можна знайти безстрасні авторитетні думки як «за», так і «проти» процесу. В обох випадках вони підтримуються, здавалося би, сильною аргументацією. Але у більшості матеріалів їх автори та інтерв’юйовані ними вважають, що, все ж таки, поки ще рано говорити о позитивах чи негативах введення європейських стандартів у систему вищої освіти України. Результат ми зможемо побачити тільки після 2010 року.

Література:

  1. Лемуткина М. Проблемы вхождения России в единое образовательное пространство в Европе // Московский комсомолец. — 2007.

  2. Шевченко И. И вся Європа в гости к нам. Болонский процесс // Донецкий кряж. — 2005. — № 1860.

  3. Чепурный О. Циклический интеллект. Болонский процесс v парадоксам враг // Человек и закон. — 2004. — №5.

  4. Зорина Е. Присоединиться к Болонському процессу как равные партнеры // Крымские известия. — 2005. — №228 (3458).

  5. Лопатин И. Наука сегодня — факты и комментарии // Клочок правды. — 2005. — № 20 (104).

Реферат: Литература — Терапия (лечение в амбулаторных условиях больных с заболеваниями

Лекция по поликлинической терапии.
ТЕМА: ЛЕЧЕНИЕ В АМБУЛАТОРНЫХ УСЛОВИЯХ БЛЬНЫХ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ ЖКТ.
Здравоохранение нашей страны переживает тяжелый период реформирования и перехода в амбулаторно-поликлиническом звене на принципиально новую основу
— врач общей практики.
В связи с перспективой улучшения диагностического потенцила поликлиники, введения в действие мощных диагностических центров в значительной степени изменяет подход к госпитализации больных и ведения больных в амбулаторных условиях.
Помещение больных на койку в стационар становится необходимым чтобы снять остроту процесса, чтобы лечить больных, которые не поддаются лечению в амбулаторных условиях, а также с целью проведения сложных, инвазивных исследований.
Роль поликлиники изменяется с тех позиций, что 80% больных обращаются в поликлинику, и 20% госпитализируются в стационар. Таким образом, роль поликлиники все более и более растет.
Задача врача не только четко, быстро правильно поставить диагноз с учетом различных уровней диагностического поиска (анамнез, объективное исследование, лабораторные и инструментальные методы исследования), но также задачей поликлинического врача является выявление доклинических, ранних признаков заболевания (предболезни).
Лечение в амбулаторных условиях предусматривает ряд принципов:
1. Часть лекарств назначается перорально для того чтобы препарат дошел естественно до места поражения.
2. При назначение лекарств необходимо учитывать индивидуальную чувствительность больного.
3. Вряд ли найдется другая группа заболеваний при которых так важно говорить как принимать лекарства (до или после еды). Точные рекомендации важны не только для больного и его психики, но и для того чтобы привести к оптимальному действию лекарств.
4. Из практики известно, что хороших сильнодействующих препаратов немного поэтому каждый врач должен приобрести опыт назначения какого-либо препарата и назначать самое необходимое — те препараты, которые истинно помогут больному при данном заболевании.
5. В настоящее время, учитывая , что появились сильнодействующие препараты, появилась тенденция (особенно на западе) назначать монотерапию. Многие врачи выступают против полипрагмазии, то есть назначения 4 и более препаратов одновременно. У пожилых нужно назначать препарат против заболевания, которое доминирует в клинике, а не назначать 5-6 препаратов.
Кроме того, врач поликлиники должен знать цену того или иного препарата.
В этом году введены критерии ВОЗ:
1. Врач должен знать эффективность препарата
2. Безопасность лекарства.
3. Доступность лекарства.
4. Стоимость лекарства.
Вотчал предложил 3 принципа:
1. врач должен лечить, когда нельзя не лечить больного
2. Назначать поменьше лекарств — только когда необходимо
3. Назначать лекарства , без которых нельзя обойтись

ДИЕТОТЕРАПИЯ.
Эффективность диетотерапии при многих болезнях пищеварительного тракта до настоящего времени не доказана. Особенно большой спор идет в назначении диеты при язвенной болезни. По мнению западных ученых и некоторых отечественных исследователей слишком большая ограниченность в диете, назначение максимально щадящих диет ( по Певзнеру) являются неполноценными.
Например резко измельченная, протертая , проведенная пища не участвует в 1 фазе пищеварения, нет прожевывания пищи, воздействия амилазы.
1а, 1б, диагностический стол сейчас не используют.
Существуют 3 заболевания, которые требуют строго подхода к диете:
1. Целиакия или аглютеновая энтеропатия. Нет фермента, который растворяет глютен. Глютен содержится в пщенице, овсе, рже.
2. печеночная кома. Ограничивается прием белка до минимальных количеств
(любых белков)
3. Выраженная стеатореия при патологии поджелудочной железы, желчевыводящх путей. Нарушается расщепление жиров. Используется ограничение жиров.
При остальных заболеваниях диет должна быть индивидуальная.
Частый прием пищи рекомендуется тольк при такхи заболеваниях как язвенная болезнь — 4-6 раз в день.
Нужно учитывать этнографические данные пациента. Нужно ограничивать все, что раздражает, стимулирует выделение желудочного сока — кофе, алкоголь и др.
Молоко, молочные продукты могут привести к обострению язвенной болезни.
Молоко стимулирует желудочную секрецию. В настоящее время существует тенденция, когда больным рекомендуют свежую капусту. Овощи, мягкие фрукты можно разрешать больному в небольших количествах. Больны доступны белковые продукты.
Пища должна быть приятна на вид, вкусна, хорошо пахнуть.

МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ ГАСТРОЭНТЕРОЛОГИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ.
Заболевания пищевода.
Недостаточность замыкательного отверстия кардии, грыжа пищеводного отверстия диафрагмы (хиатальная грыжа); эзофагит. Все это относится теперь к рефлюксной болезни. Желудочно-пищеводный рефлюкс — это ретроградное поступление желудочного содержимого в пищевод при снижении тонуса нижнего пищеводного сфинктера. Нижний пищеводный сфинктер в норме препятствует попаданаию желудочного содержимого в пищевод. Рефлюксу способствует ожирение, поднятие тяжестей, злоупотребление алкоголем, шоколод, томатный сок, апельсины.
Лечат рефлюкс антацидами.

Тактика медикаментозного лечения рефлюксной болезни:
1. Снизисть повреждающее действие желудочного сока, а также увеличить тонус нижнего пищеводного сфинктера.
2. Предотварить гастроэзофагальный рефлюкс.
3. Назначение препаратов оказывающих протективное действие.

Малосимптомный эзофагит. При этом заболевании беспокоит только изжога.
Применяются:
1. Маалокс (антациды)
2. Альмагель во время изжоги. По 30 г в течении дня и на ночь ( 1 ст ложка)
Аналогичное лечение применяется при хиатальной грыже.

Эрозивный язвенный эзофагит:
1. Н2 — гистаминоблокаторы -омепразол. Омепроазол за 2 недели заживляет язву. Сейчас появились данные, что омепразол обладает канцерогенным действием. Не назначают более 4-х недель.
2. Также назначают антациды. Альмагель (вызвает упорные запоры), фосфолюгель, маалокс, смекта, смесь Бурже. Не более 2-х недель. У больных с язвенной болезнью антациды даются 4 недели и даже больше, но с перерывами. При рефлюкс эзофагите антациды даются 10-12 дней.
3. Препараты, повышающие тонус нижнего пищеводного сфинктера: церукал

(метоклопрамид, реглан), сизаприд (препульсид) — 10 мг, долперидон

(антагонист дофаминовых рецепторов).Церукал 10 мг, 1 таблетка 4 раза в день за 20 минут до еды (один раз на ночь). Может быть побочный эффект — головокружение.
4. Цитопротекторы — сукральфат (вентер) — соль алюминия с сульфатированным дисахаридом.
Все препараты назначать не следует. При умеренно эзофагите, недостаточности замыкательного отверстия кардии может быть использован сукральфат (вентер) + альмагель + церукал. При медиогастральных язвах, язвах желудка могут быть использованы цитопротекторы.

Хронический гастрит.
Гастрит необходимо лечить только в период обострения.
Аутоиммунный гастрит А.

1. Травы: поддорожник , гранулированный пантаглюцид 0.5 — 1 г 2-3 раза в день перед едой, 2-3 недели.Травы в комплексе: тысячелистник, ромашка, мята, настойка корня валерианы и зверобоя. При поносе — только зверобой — 1-2 столовых ложки 4-6 раза в день до еды.

Полстакана перед завтраком и ужином. Травы давать в течение месяца.

Низкая секреция в желудке ведет к размножению там микробов.

2. Заместительная терапия: соляная кислота, лимонный сок. Препараты: желудочный сок — 1 столовая ложка на 0.5 стакана воды (можно использовать лимонный сок). Ацедин пепсин, бетацид, пепсидил, ацепепсал

3. Полиферментные препараты (так как нарушено переваривание пищи): фестал, дигестал, панзинорм, панкреатин, абомин, мезим-форте.

4. Препараты, улучшающие микроциркуляцию желудка: солкосерил (2 мл 1 раз в день — 15 -20 иньъекций на курс), анаболики (ретаболил) — 1 раз в неделю, нерабол.

5. При гастрите типа А наблюдается атрофия, часто наблюдается отсутствие внутреннего фактора Кастла, поэтому у этих больных может развиваться В12-дефицитная анемия. Витамин В12 200 мкг внутримышечно 10 дней или 100 мкг 2 раза в неделю.

6. В 1983 году Маршал и Митчел открыли микроб — Helicobacter pylori. В

100% встречается при гастрите типа В, в антральном (выходном) отделе желудка. Назначают де-нол. Де-нол сочетается с молоко и антацидами.

Клиника более выражена, эрозивный антральный гастрит — двойной стандарт или тройной стандарт. Эти стандарты назначаются при гастите

В и язвенной болезни.

ЛЕЧЕНИЕ ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ.
1. Монотерапия — 1 раз в сутки на ночь. Стихание за несколько дней — амбулаторное лечение.
2. Больной может работать и амбулаторно лечится (1-2 раза в год — обострение). При медиогастральных язвах и язвах желудка необходимо делать фиброгастроскопию, динамическое наблюдение, множественные биопсии из краев язвы, исследование желудочного содержимого (нет язвы без повышения кислотности).

Базисные средства (3 группы)
1. Антисекреторные препараты
2. Пленкообразующие препараты
3. Цитопротективные препараты

Антисекреторные препараты.

. блокаторы Н2-гистаминорецепторов

. омепразол (блокаторы протонной помпы)

. селективные холинолитики (М1 холинолитики) — при медиогастральных язвах. Гастроцепин (пирензипин) 25 мг — по 1 таблетке 2 раза в день.

Курс — 4-6 недель.
Пленкообразующие препараты:

. сукральфат (вентер)

. де-нол

Содержат металлы (аллюминий, висмут), образуют защитную пленку.

Сукральфат стимулирует выделение бикарбонатов, слизи, активирует заживление, рубцевание язвы. По 1 г 4 раза в день до еды и на ночь.

Сукральфат (вентер) не обладает противорецидивным эффектом.
Цитопротекторы. Цитопротективный действие обладают синтетические простогландины группы Е2:

. абупростил

. энпростил

. лизопростил
Эти препараты повышают устойчивость слизистой желудка, репарацию слизистой, немного снижают секрецию. По 200 мкг 4 раза в сутки. Курс 4-6 недель.
Побочные действия: диарея, головокружение, головные боли, боли в животе.
Для снятия болей используют холилитики — платифиллин 0.2% 1 мл подкожно.
Иногда используется беладонна ( у женщин с климаксом и язвенной болезнью) — беллаоид, беллоспон. Спазмолитики — но-шпа, папаверин.
При резистентности к проводимой терапии используются нетрадиционные средства:

. лечение покоем (лежат в горизонтальном положении)

. иглорефлексотерапия

. клей «лиофузоль» на язву

. обкалывание язвы гормональными препаратами

. баротерапия
Лечение язвы проводят примерно 4-6 недель, омепразол назначают не более 2 недель. Противорецидивное лечение проводят с середины сентября (4-5 недель) и с середины марта. Для противорецидивного лечения можно использовать 1 препарат: блокатор гистаминновых рецепторов; можно использовать метацин + викалин. Пролонгированное лечение показано , если обострение язвы происходит 2-3 раза в году и есть факторы риска у больного.
Минеральные воды показаны: северный кавказ — Железноводск, Ессентуки — 4 при язвенной болезни с гиперсекрецией. При снижении секреции: боржоми,
Ессентуки 4.
Ессентуки -17 показаны при язвенной болезни с пониженной секрецией (4 недели, после чего назначают Ессентуки 4).
Если кал на реакцию Грегерсена отрицательный, то можно назначить озокерит и парафин.
Применение блокаторов Н2-гистаминовых рецепторов и омепразола.
|Препарат |язва 12 п.к. |язва 12 п.к. |язва желудка |парентерально |
| |заживление |поддерживающия | | |
| | |терапия | | |
|циметидин (200 |300 мг 4 раза в|400 мг на ночь |300 мг 4 раза в|300 мг каждые 6|
|мг) |сутки | |сутки |часов |
| |400 мг 2 раза в| | | |
| |сутки | | | |
| |800 мг на ночь | | | |
|ранитидин (150 |150 мг 2 раза в|150 мг на ночь |150 мг на ночь |50 мг каждые 8 |
|мг) |сутки | | |часов |
| |300 мг на ночь | | | |
|раматидин (150 | 40 мг на ночь |20 мг на ночь |40 мг на ночь |20 мг каждый 12|
|мг) | | | |часов |
|омепразол (20, | 20 мг 1 раз в |- |- |- |
|40 мг) |сутки | | | |
|низатидин |300 мг на ночь,|150 мг на ночь |- |- |
| |150 мг 2 раза в| | | |
| |сутки | | | |

При обнаружении Н.pylori:
1. Де-нол 120 мг 4 раза в день за 30 минут до еды, 28 дней
2. Двойной стандарт:

. де-нол

. метронидазол 200 мг 4 раза в сутки (тинидазол 500 мг 2 раза утром и на ночь в течение 10 дней)
5. Тройной стандарт:

. де-нол

. трихопол (или фуразолидон)

. амоксициллин 0.5 4 раза в сутки (тетрациклин 0.25 4 раза в сутки или эритромицин 0.5 4 раза в сутки, ,то есть антибиотики с щелочной рН

Контрольная работа: Метрология в странах Западной Европы. Сертификация в международной торговле

План.

Метрология в странах Западной Европы

Сертификация в международной торговле

Список используемой литературы

1. Метрология в странах Западной Европы

В странах западноевропейского региона метрологическая деятельность, в частности, вопросы обеспечения единства измерений регулируются статьями конституций и/или законодательными актами:

в Великобритании — законом «О мерах и весах», принятым в последней редакции в 1985 г.;

в Германии — Конституцией (ст. 73) и двумя основными законами: «Об измерительном деле и поверке» и «О единицах измерений и измерительном деле». Оба документа приняты в 1985 г.;

в США — Конституцией (разд. 8, ст. 1) и несколькими законами, например, «О метрической системе» (1966 г.), «О фасовке и хранении товаров» (1966 г.) и др.;

во Франции — законом «О метрической системе и поверке средств измерений» (1985 г.).

Практически во всех странах научные и методические проблемы, связанные с единством измерений, рассматриваются как государственная задача и решение их — предмет деятельности государственных метрологических институтов и лабораторий. Например, в Великобритании основной научный метрологический центр — Национальная физическая лаборатория.

Обеспечению единства измерений в странах Западной Европы, а также решению других метрологических проблем способствует деятельность ЕВРОМЕТ. Наиболее весомый вклад в эту работу сделан Федеральным физико-техническим институтом Германии.

Германия — активный участник всех европейских метрологических организаций, и ее законодательная и прикладная метрологическая практика отражает достижения, принципы и тенденции развития метрологии в международном аспекте. Законодательство в области мер и весов, определение времени — прерогатива федерального уровня. Правовые основы метрологии на федеральном уровне установлены в законах «О единицах измерений …», «О поверке», «О медицинских приборах», а также в предписаниях: «О поверке», «О готовых упаковках», «О платежах за работу по утверждению типа и поверке», «О нарушениях в области метрологии (административных)». Организация практического применения всех законодательных положений возложена на поверочные управления в землях, причем Федеральный физико-технический институт не имеет полномочий вмешиваться в их деятельность. Основными задачами Института являются установление единиц измерений, разработка, хранение и применение государственных эталонов, испытания и утверждение типа средств измерений.

Земельному управлению мер и весов предоставлены полномочия по руководству и надзору за поверочными управлениями; сертификации систем качества у изготовителей средств измерений; признанию лабораторий поверки и надзору за ними; признанию и надзору за службами технического обслуживания; планированию, разработке и контролю за новыми методами поверки средств измерений, включая эталоны, и др.

Поверочные управления осуществляют: поверку средств измерений; контроль измерительных приборов у их владельцев; контроль за соблюдением метрологических правил, выявление нарушений и выдачу предписаний для метрологической полиции на штрафные санкции.

Государственный метрологический контроль и надзор в сфере законодательной метрологии проводится в превентивной и репрессивной формах.

Превентивный контроль — это испытания и поверка самих средств измерений.

Репрессивный контроль — проверка результатов измерений или надзор за аккредитованными государственными лабораториями.

Средства измерений, подлежащие поверке, утверждаются

двумя способами:

• проведение испытаний и утверждение типа (таких средств измерений почти 90%);

• общее утверждение (для простых устройств и приборов несложной конструкции).

По уровню утверждения различается: национальное утверждение; утверждение ЕЭС (на основе старых директив); утверждение ЕС (на принципах глобальной концепции). При ЕЭС утверждении первичная поверка в рамках Европейского Союза может проводиться по директивам или национальным документам. При наличии директивы ЕС средства измерений проходят испытания и поверку в соответствии с едиными для всех стран — членов ЕС требованиями директивы. Выборка для поверки составляет 5% всего количества приборов, действующих на данное время, а срок поверки не превышает двух лет. Исключением являются электросчетчики, периодичность поверки которых — 16 лет.

Интересным опытом представляется контроль готовых упаковок. Цель этого контроля — защита прав потребителей, создание одинаковых условий для конкуренции между различными предприятиями — изготовителями упаковки, упорядочение и рационализация торговли. Требования к упаковкам содержатся в нескольких директивах ЕС, учитывающих непосредственно германский опыт. Предприятие — изготовитель упаковки проводит выборочный контроль на месте расфасовки методом неразрушающего контроля. Результаты регистрируются на картах контроля подобным, применяемым для статистического контроля. Регистрируются данные: вид товара, масса тары, среднее значение параметров, время контроля и фамилия контролера. Государственной поверке подлежат только контрольные весы на фасовочном предприятии. Данные контроля на предприятии проверяются при надзоре за правильностью содержания готовых упаковок поверочным управлением. Оплачивает проверку изготовитель упаковок. В достаточно редких случаях готовые упаковки проверяются на складе предприятия по действующим для таких ситуаций правилам. Федеральное Министерство экономики публикует обобщенные данные проверок с указанием процента претензий (в среднем около 7%) и «фальшивых упаковок». Последние представляют собой упаковки, создающие для покупателя иллюзию большого количества их содержимого, в то время как более 30% объема пустует. О масштабах такого контроля говорят цифры: в 85 поверочных управлениях во всех землях Германии 130 специалистов занимаются упаковками.

Еще одна особенность германской метрологической практики — тенденции приватизации. Это выражается в передаче некоторых государственных функций частным организациям из-за необходимости сокращения государственных расходов на управление. Например, несмотря на то, что по законодательству различные бытовые счетчики (газа, воды, электроэнергии, тепла) могут использоваться только после поверки государственной лабораторией, создается сеть частных лабораторий по испытаниям таких счетчиков.

Лаборатория проходит аккредитацию государственным органом, при этом она должна выполнить ряд условий и требований. Обычно такие лаборатории создаются при частных фирмах и содержатся за их счет. Но поскольку лаборатория должна быть независимой, ее начальник выведен из подчиненности руководству фирмы и подчиняется поверочному управлению. Поверочное управление осуществляет надзор за признанными государством лабораториями по двум направлениям: правовому и квалификационному. В Германии уже функционирует более 400 признанных государством частных поверочных лабораторий, которые стали частью законодательной метрологической инфраструктуры. Для потребителей средств измерений услуги приватизированных лабораторий обходятся дороже государственных в основном из-за уплаты ими налогов, а государственные поверочные управления от налогов освобождены. Частные лаборатории финансируются за счет оплаты их услуг держателями счетчиков. Земельные поверочные управления содержатся за счет государственного бюджета.

В странах — членах ЕС принята специальная маркировка, указывающая на соответствие средства измерения требованиям директивы ЕС. Например, если на приборе обозначено СЄ 940104 М, это означает следующее:

СЄ — знак соответствия требованиям директив ЕС;

94 — год проведения первичной поверки прибора;

0104 — шифр поверочной лаборатории;

M -зеленого цвета -обозначение средства измерения.

В Германии, как и в ЕС в целом, применяется достаточно широко, оценка соответствия средств измерений с использованием модулей которые выбираются самим изготовителем и указываются в заявлении-декларации.

2. Сертификация в международной торговле.

Известно, что международная и европейская сертификация прочно базируется на соответствующих стандартах, стремящихся обеспечить взаимосвязь между экономической и технической интеграцией. С этой целью в рамках европейского экономического пространства не менее 80 % стандартов разрабатывается на региональном и международном уровнях и менее 20 % — на национальном. При этом свыше 75 % стандартов разрабатывается, исходя из рыночных интересов, и лишь небольшая часть в рамках их гармонизации в ЕС.

Определенную роль в развитии партнерства и сотрудничества РФ с ЕС играет программа TACIS, в плане которой, начиная с мая 1998 года, реализуются, в частности, два проекта «Гармонизация стандартов и сертификации» в электротехнической области и «Консолидация стандартов и сертификации» в направлении повышения безопасности и качества отечественной продукции. Осуществление указанных проектов будет способствовать развитию торговых отношений между РФ и ЕС.

Развитие и совершенствование международной торговли в существенной степени связано с задачей повышения качества продукции, диктуемой действующими и вновь разрабатываемыми международными стандартами. При этом важную роль играет внедрение сертификации и применение декларации о соответствии продукции и услуг. Последнее непосредственно связано с развитием торговли. Отсюда следует необходимость создания многосторонней системы принципов и правил, реализации продукции. Однако на пути решения указанной задачи возникают определенные препятствия, требующие своего решения. Так, например, растущий протекционизм и размывание правовых основ международной торговли; торговое соперничество, ведущее к сползанию к торговой войне, которую желательно свести к управляемой конкуренции. Определенную роль в смягчении торговых противоречий играет внедрение принципа «Неприменения торговых ограничений несовместимых с правилами ГАТТ» (Генеральное соглашение по тарифам и торговле), препятствующее государствам вводить ограничительные меры для улучшения своих позиций в ходе переговоров. Указанные ограничения реализуются в двух направлениях: в тарифных и нетарифных ограничениях. Задача уменьшения влияния тарифных ограничений заключается в снижении пошлин, которые повышаются вместе с повышением стоимости товаров. Уменьшение или устранение нетарифных ограничений может гарантироваться следующим «Соглашением по техническим барьерам в торговле» ГАТТ, в котором указывается, что «… разработка, принятие и применение технических регламентов не должно создавать дополнительных препятствий в международной торговле и не оказывать такого воздействия».

Тем не менее, приходится считаться с имеющими место отрицательными явлениями. Известно что, начиная с 1-го января 1995 года, правопреемницей ГАТТ стала Всемирная Торговая Организация (ВТО) — World Trade Organization. Ее создание было результатом сложных и многоплановых международных торговых переворотов, в которых участвовало 125 государств. Основой правовой системы ВТО остается Генеральное Соглашение по Тарифам и Торговле. Это подтверждается фактом, что из 56 правовых документов, входящих в систему ВТО, примерно 50 являются правовыми документами ГАТТ в редакции 1994 г.

Несмотря на наличие, ряда нерешенных проблем во взаимоотношениях с ВТО, Россия в течение ряда последних лет готовится присоединиться к соглашениям по техническим барьерам в торговле (ТБТ), по санитарным и фитосанитарным мерам (СФС). Однако до настоящего времени вопрос о присоединении России к ВТО остается не решенным.

С одной стороны, вступление России в ВТО дает многостороннюю правовую основу для:

развития экспортно-импортных возможностей и изменения структуры экспорта путем преодоления его сырьевой направленности;

гарантии всем участникам торговли режима наибольшего благоприятствования на зарубежных рынках;

защиты отечественных производителей от торгово-политических дискриминаций в условиях разумной и открытой экономики.

С другой стороны, при вступлении России в ВТО необходимо учитывать положения ГАТТ о том, что государства, вступающие в ВТО, должны принимать в полном объеме предусмотренные нормы, главными из которых являются совмещение своего национального внешнеторгового законодательства с положениями ГАТТ и другими правовыми документами ВТО.

Кроме того, для обеспечения вступления России в ВТО необходимо осуществление следующих основных законодательных, организационных и финансовых мер:

упрощение процедуры обязательной сертификации и более широкое применение декларации о соответствии;

сокращение перечня товаров, подлежащих обязательной сертификации и расширение применения добровольной сертификации;

большая гармонизация российских санитарных, фитосанитарных и других норм с международными;

развитие нормативно-правовой базы, обеспечивающей устранение технических барьеров;

введение современной системы аккредитации, учитывающей международные требования к гласности мер, принимаемых в этой области и ряда других.

Необходимо отметить, что вступление России в ВТО требует существенного повышения качества отечественной продукции, т.к. в противном случае при условии взаимного признания системы сертификации может случиться, что российские поставщики будут нести убытки. Это объясняется тем, что зарубежный поставщик, располагая конкурентоспособной продукцией, на основе взаимного признания, получит свободный доступ на российский рынок.

Как отмечалось выше, одним из препятствий в развитии международной торговли являются нетарифные ограничения, основанные на несоответствии стандартов и систем сертификации различных государств. Наличие указанных нетарифных барьеров требует от всех государств при осуществлении внешней торговли решения проблемы взаимного, а иногда и одностороннего признания результатов обязательной сертификации продукции. При этом обеспечивается защита прав потребителей и устраняется один из барьеров в международной торговле. Проблема взаимного или одностороннего признания может решаться путем участия государства в международных и региональных организациях по сертификации, или заключением государственными органами соглашений с национальными органами по сертификации зарубежных государств о взаимном признании результатов испытаний продукции при ее сертификации. Кроме того, развитию многосторонних и двухсторонних связей между государствами с целью содействия экспорту и импорту могло бы способствовать создание совместных фирм, которые после осуществления процесса сертификации, при условии взаимопризнания его результатов, имели бы право выдавать сертификаты государств, осуществляющих взаимный товарооборот. Также было бы полезно, чтобы органы по сертификации различных государств могли бы создавать свои представительства (филиалы) в странах-торговых партнерах с полномочиями оформлять в них сертификаты соответствия.

Исходя из сказанного, целесообразно расширить права органов по сертификации, разрешив им на свою ответственность заключать договора с аналогичными зарубежными организациями на создание своих филиалов при них с полномочиями оформлять сертификаты. Также при условии двухсторонней договоренности было бы полезно предоставить зарубежным органам, но сертификации право выдавать сертификаты на российскую продукцию, что будет содействовать ее экспорту. При этом указанные органы должны быть аккредитованы как российскими, так и зарубежными аккредитующими органами. Известно, что в соответствии с Законом Российской Федерации «О сертификации продукции и услуг» вся поставляемая в Россию продукция в соответствии в заключенными контрактами (договорами) должна иметь сертификат и знак соответствия, подтверждающие ее соответствие требованиям, предъявляемым при обязательной сертификации. Указанные сертификаты и знаки соответствия на продукцию, поставляемую из стран дальнего зарубежья, должны быть выданы или подтверждены специальными документами уполномоченным органом РФ. В случае, когда продукция идет в Россию из государств СНГ или когда осуществляются межгосударственные поставки, СНГ руководствуются Соглашением о проведении согласованной политики в области стандартизации, метрологии и сертификации, подписанном 1 января 1994г., в соответствии с которым устанавливаются следующие условия и процедуры признания работ по сертификации:

взаимное признание протоколов испытаний, сертификатов и знаков соответствия на продукцию и услуги, соответствующие утвержденному перечню и подлежащие обязательной сертификации; .

взаимное признание национальных систем сертификации и выданных ими сертификатов при условии соблюдения установленных процедур;

аккредитация органов по сертификации национальными органами по стандартизации, метрологии и сертификации с участием экспертов государств-участников Соглашения;

право государств-участников Соглашения на осуществление инспекционного контроля за сертифицированной продукцией.

Однако, учитывая разную степень готовности Государств СНГ к проведению сертификации, было принято решение о заключении двусторонних соглашений между национальными органами по признанию ее результатов. Указанные двусторонние соглашения подписаны между Госстандартом России и национальными органами по сертификации Белоруссии, Литвы, Молдавии и Украины.

Соглашения предусматривают:

конкретные сроки, условия и процедуры взаимного признания органов по сертификации и испытательных лабораторий, аккредитованных в своих национальных системах сертификации;

порядок подтверждения безопасности продукции, принятой по взаимному признанию на определенный срок;

сохранение ответственности изготовителя за безопасность ввозимой продукции и ответственности органов Национальной Системы сертификации государства — эксперта за правильность выданных сертификатов. При этом установлено, что сертификат Государства экспортера должен переоформляться в порядке, определенном национальной системой Государства — получателя продукции.

В России контроль ввозимой продукции производят органы таможни, которыми в лице Государственного таможенного комитета РФ по согласованию с Госстандартом России установлен «Перечень товаров, для которых требуется подтверждение их безопасности при ввозе на территорию РФ».

При этом установлено, что ввозимые товары подлежат декларированию таможенному органу, производящему их таможенное оформление. В порядке, установленном Государственным таможенным Комитетом (ГТК) России.

Одновременно с таможенной декларацией и иными документами, декларант представляет в таможенный орган сертификат. Возможно представление вместо таможенной декларации грузовой таможенной декларации. При этом принято, что для целей таможенного оформления (контроля) представляется сертификат или его копия, заверенная нотариусом, органом, выдавшим сертификат, консульским учреждением Российской Федерации. На их основании таможней выдается разрешение на ввоз продукции на территорию России. Из сказанного следует, что при заключении контрактов (договоров) на поставку продукции в РФ необходимо предусматривать, чтобы она входила в указанный перечень и имела сертификат и знак соответствия, выданные уполномоченными органами России. Таким образом, сертификация должна обеспечить ввоз в Россию продукции, соответствующей стандартам и другим национальным документам, устанавливающим обязательные требования к ней, такие как безопасность и экологическая чистота, соответствие своему прямому (функциональному) назначению, а также санитарным правилам.

При этом органы по сертификации и испытательные лаборатории должны обеспечивать уверенность в их объективности и компетентности оценки продукции при сертификации.

Следует отметить, что определенные группы продукции, закупаемые за рубежом и ввозимые в Россию, применение и (или) употребление которых требует непосредственного участия человека, должны соответствовать санитарным и ветеринарным правилам и международным требованиям безопасности и безвредности для человека. Их сертификация органами Госстандарта России осуществляется только при наличии гигиенического, или ветеринарного, или фитосанитарного сертификатов, подтверждающих соответствие специфическим для данных групп продукции требованиям безопасности. Ввозимые в Россию по импорту средства измерений в соответствии с Законом Российской Федерации «Об обеспечении единства измерений» подлежат поверке, предусматривающей с целью утверждения типа средства измерений, проведение обязательных испытаний в сферах распространения государственного метрологического контроля и надзора. При положительном результате поверки Госстандартом России должен быть оформлен сертификат об утверждении типа средства измерений. Перечень групп средств измерений, подлежащих поверке, утверждается Госстандартом России. В случае, когда необходимо лишь подтверждение пригодности к применению средства измерении и не ставится задача государственного метрологического контроля и надзора, средство измерений подвергается калибровке.

При наличии признанного Госстандартом России иностранного сертификата, декларант (заявитель) может представить его. Для оформления свидетельства о наличии сертификата. Это положение распространяется и на признаваемые Госстандартом документы, подтверждающие безопасность товара, такие как иностранные знаки соответствия, нанесенные на товар или его тару, упаковку, сопроводительные документы. Кроме того, Госстандарт признает сертификаты соответствия, выданные международными системами сертификации, участницей которых является РФ. К ним относятся: Система сертификации электротехнических изделий МЭК (МЭК СЭ), Система сертификации изделий электронной техники (ССИЭТ), Система омолгации (проверка соответствия продукции требованиям рынка) механических транспортных средств ЕСК ООН. Госстандартом России ведется большая работа по развитию сотрудничества с основными торговыми партнерами в области взаимного признания результатов сертификации, а также по присоединению к действующим международным системам и соглашениям по сертификации и контролю безопасности.

Госстандарт России также проводит работу по Созданию за рубежом центров и органов по сертификации и испытательных лабораторий в Системе сертификации ГОСТ Р. При этом создание соответствующих организаций может осуществляться любым субъектом хозяйственной деятельности в соответствии с законодательством этого государства. Ведутся переговоры по заключению соглашений об установлении сотрудничества в области сертификации с рядом национальных организаций по сертификации, о взаимном признании результатов экспортной и импортной продукции.

15

Авторский материал: Некоторые аспекты амбулаторной гастроэнтерологической патологии

Некоторые аспекты амбулаторной гастроэнтерологической патологии

В.Стародубцов, врач-гастроэнтеролог

Заболевания органов пищеварения относятся к числу наиболее значимых проблем в клинике внутренних болезней /3/. Эта патология занимает восьмое место среди причин временной нетрудоспособности, 7-е в структуре первичного выхода на инвалидность, пятое — среди причин смертности /1/.

Прогнозируется значительный дальнейший рост числа гастроэнтерологических заболеваний /4/. Хронический гастрит является одним из самых распространённых заболеваний желудочно-кишечного тракта и по-прежнему занимает центральное место среди болезней желудка /10/.

Частота язвенной болезни среди взрослого населения достигает 6-10% /2/. Число больных, страдающих язвенной болезнью в Российской Федерации, несмотря на обилие современных противоязвенных фармакологических средств, не уменьшается /6/.

Широкое обсуждение проблемы диспепсии, функциональных расстройств пищеварительного тракта обусловливает повышенный интерес к данному вопросу /11/. Частота встречаемости инфекции Helicobacter pylori, c которой связан достаточно широкий ряд заболеваний органов пищеварения, различна в зависимости от географических факторов, этнической принадлежности и социально — экономических условий жизни. Она составляет от 20% до 40% в развитых странах, до 80-90% в развивающихся странах /9/.

Эрозивная патология гастродуоденальной системы является одной из актуальных проблем в современной гастроэнтерологии. Всё возрастающий интерес к эрозиям желудка и двенадцатиперстной кишки объясняется их широкой распространённостью. Частота эрозий при скрининговых эндоскопических исследованиях верхних отделов пищеварительного тракта колеблется от 4% до 20-30%. А при проведении эндоскопии по поводу диспептических жалоб эрозии гастродуоденальной слизистой оболочки обнаруживаются у 2-15% больных /5/.

До настоящего времени не найдено чётких критериев, по которым хронические эрозии следует рассматривать в качестве осложнения основного заболевания или сопутствующего разным патологическим процессам, или самостоятельной нозологической формой. Кроме того, на сегодняшний день нет единого взгляда на этиологию и патогенез эрозивных поражений, отсутствуют адекватные подходы к лечению, динамическому наблюдению за больными и профилактике заболевания /7/. Оправдана курация больных с неосложнёнными формами язвенной болезни с применением альтернативных методов лечения, что может дать весомый экономический эффект в связи с широкой распространённостью заболевания, большой частотой «амбулаторных» язв, диаметр которых менее 10 мм (85%) /8/.Гематологические показатели у больных с эрозивными поражениями желудка и ДПК достоверно отличаются от данных контрольной группы /7/.

За три месяца 2004 года в гастроэнтерологический кабинет поликлиники №4 обратились 75 человек (пациентов с эрозивно-язвенными поражениями слизистой оболочки верхних отделов ЖКТ, впервые выявленными у 30,7%), в возрасте от 18 до 64 лет (мужчин — 36, женщин — 39).

Среди обследованных пациентов часто и длительно болеющими (ОРЗ более 4 раз в год) оказались 58 человек (77,3%), что свидетельствует о нарушениях их иммунокомпетентных клеток. У 5 человек с эрозивным бульбитом при ЭГДС были обнаружены «белые» послеязвенные рубцы на стенках луковицы 12-перстной кишки, хотя лечение язвенной болезни им до обращения за амбулаторной помощью не проводилось, а усиление болевого и диспептического синдромов произошло в последние 2-3 недели. То есть язвенный дефект не вызывал у них выраженного абдоминального дискомфорта. У 69 пациентов (92%) обострение эрозивно-язвенной патологии было связано с психоэмоциональным напряжением, погрешностями в диете и употреблением алкоголя. У остальных не было выявлено убедительных этиопатогенетических факторов, спровоцировавших обострение.

Выводы:

1. Хронические эрозивно-язвенные поражения гастродуоденальной зоны являются наиболее распространённым заболеванием в гастроэнтерологической практике, часто эти поражения сочетаются с патологией желчевыводящих путей, что требует комбинированной терапии всех этих состояний.

2. Первичная и вторичная профилактика эрозивно-язвенных поражений гастродуоденальной зоны заключается прежде всего в профилактике психоэмоционального перенапряжения и рационального питания с исключением приёма спиртных напитков.

3. Показатели уровня лейкоцитов периферической крови у больных с эрозивными поражениями желудка и ДПК достоверно отличаются от данных контрольной группы (хотя, изменения не выходят за пределы физиологических колебаний, характеризующих нормальные параметры крови человека).

Следовательно, у них имеют место изменения иммунологической реактивности, которая нуждается в детальном изучении и поисках путей коррекции.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://medicinform.net/

Курсовая: Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка

УЧЕНИЕ ЖАНА ПИАЖЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Этапы научной биографии

Жан Пиаже принадлежал к тем редким ученым, кому еще в самом начале исследовательской работы удалось поставить центральную проблему и наметить основной путь ее решения, кому время и необычайная работоспособность дали возможность построить теорию, охватившую множество проблем, связанных основной линией исследования общих закономерностей развития интеллекта. Его главной темой стало изучение истоков научного познания. По числу поставленных вопросов, написанных книг и статей, эрудиции в различных областях знания, влиянию на исследования в разных странах и, наконец, по числу последователей и противников его идей среди современных самых выдающихся психологов, пожалуй, нет равных Пиаже. Поистине, он был первым среди равных.

Учение Пиаже, на наш взгляд,— высшее достижение психологии XX века. Известен парадокс, согласно которому авторитет ученого лучше всего определяется тем, насколько он затормозил развитие науки в своей области. Современная зарубежная психология детского мышления буквально блокирована идеями Пиаже. Множество исследований касается уточнения эмпирических фактов, и почти нет работ, посвященных анализу его теории. Известно много интерпретаторов Пиаже, но никому из них не удается вырваться за пределы разработанной им системы. Пользуясь соответствующим методом, факты, полученные Пиаже, может воспроизвести любой исследователь. Поэтому, по словам американского психолога Д. Элкинда, это наиболее достоверные факты в детской психологии.

Существует огромный разрыв между тем, что было в детской психологии в начале века до работ Пиаже, и тем уровнем развития теории, который существует теперь, благодаря его деятельности. Пиаже — психолог, проложивший новые пути в науке. Он создал новые методы, открыл неизвестные до него законы душевной жизни ребенка.

Пиаже пришел в психологию потому, что в ней скрестились его биологические, философские и логические интересы. В молодости под влиянием А. Бергсона для него открылась новая сторона проблемы познания — возможность его биологического объяснения. Пиаже считал, что эта задача не может быть решена непосредственно, путем рассуждения, так как между биологией и теорией; познания существует разрыв, заполнить который может психология, а не философия, как думал А. Бергсон. Исходя из перспективы создания генетической эпистемологии — науки о происхождении и развитии научного знания, Пиаже перевел традиционные вопросы теории познания в область детской психологии и приступил к ихэкспериментальному решению.

Деятельность Ж. Пиаже как психолога началась в 1920 г. в Париже в сотрудничестве с Г. Липпсом и Е. Блейером. С 1921 г. по приглашению Э. Клапареда он начинает вести научную и преподавательскую работу в Институте имени Ж. Ж. Руссо в Женеве и уже через несколько лет становится профессором Женевского университета. В Париже он много работал в клинике, изучал логику, философию, психологию, проводил экспериментальные исследования на детях, начатые без особого энтузиазма. Однако скоро Пиаже нашел свою собственную область исследования. Это был конец теоретического и начало экспериментального периода в творчества Пиаже как психолога.

Философские размышления привели Пиаже к мысли, что логика не врождена изначально, а развивается постепенно, и что именно психология открывает возможность изучения онтогенетического развития логики. Уже первые факты из области психологии, полученные Пиаже в экспериментах с детьми по стандартизации так называемых «рассуждающих тестов» К. Берта, подтвердили эту его идею. Полученные факты показали возможность исследования психических процессов, лежащих в основе логических операций. С тех пор центральная задача Пиаже состояла в том, чтобы изучить психологические механизмы логических операций, установить постепенное возникновение стабильных логических целостных структур интеллекта. Возможность прямого исследования проблем логики соответствовала первым философским интересам Пиаже.

Изучение «эмбриологии интеллекта» совпало также и с его биологическими интересами. Период 1921-1925 годов — начало работы Пиаже по систематическому исследованию генезиса интеллекта. Именно, исходя из этой общей цели, он сначала выделил и исследовал частную проблему — изучил скрытые умственные тенденции, придающие качественное своеобразие детскому мышлению, и наметил механизмы их возникновения и смены. С помощью клинического метода Пиаже установил новые факты в области детского развития. Важнейшие из них — открытие эгоцентрического характера детской речи, качественных особенностей детской логики, своеобразных по своему содержанию представлений ребенка о мире. Однако, основное достижение Пиаже, сделавшее его всемирно известным ученым,— открытие эгоцентризма ребенка. Эгоцентризм — это основная особенность мышления, скрытая умственная позиция ребенка. Своеобразие детской логики, детской речи, детских представлений о мире — лишь следствие этой эгоцентрической умственной позиции.

Результаты исследования Пиаже этого периода содержатся в первых пяти его книгах по детской психологии. Они были восприняты научной общественностью как последнее слово в этой области, хотя Пиаже считал их лишь исходным материалом для последующей работы. Он видел недостаток этих книг в том, что изложенные в них исследования были ограничены лишь изучением речи и выраженной в речи мысли. Получалось, что речь прямо отражала действие. Пиаже хорошо понимал, что мысль формируется на основе действия, однако, источник целостных логических структур интеллекта Пиаже искал в социализации индивида, которую он, следуя традициям французской социологической школы, понимал тогда как общение индивидуальных сознании между собой. Это, по признанию Пиаже, также относится к недостаткам упомянутых исследований.

В 1925-1929 годах Пиаже изучал историю науки, прослеживая и сравнивая развитие основных научных категорий и идей в науке и в интеллектуальном развитии ребенка. Этот период научного творчества Пиаже характеризуется возникновением нового направления в изучении эволюции интеллекта. Он начинается с исследования развития ребенка в первые два года жизни, когда поведение (действия ребенка, а не вербальные рассуждения) выступает как показатель умственного развития. В связи с этим изменилась и техника исследования: Пиаже давал ребенку предметы, с которыми тот мог манипулировать. Центральным моментом исследования стала структура действий и рассуждения по поводу манипулирования ребенка этими объектами. И хотя изменилась техника экспериментов, метод исследования остался прежним. Сохранилась проблема, изменился лишь аспект ее изучения. Теперь Пиаже поставил перед собой задачу освободиться от вербальной стороны действия, чтобы понять реальное функционирование интеллекта.

Результаты исследований этого периода были опубликованы в трех томах. В них отражен генезис интеллектуального поведения, картина мира (представления ребенка о перманентном объеме, пространстве, причинности), возникновение символического поведения (подражание, игра). В этих исследованиях показано, что интеллект возникает у ребенка до овладения речью. Интеллектуальные операции более высокого уровня подготавливаются сенсомоторным действием. Задачу психолога Пиаже видел в том, чтобы проследить шаг за шагом преобразование врожденных унаследованных рефлексов в различные формы сложного поведения. Затем возникла следующая задача: проследить путь от возникновения представления о постоянстве объекта до представлений о сохранении физических свойств объекта (вес, масса и т.п.). Эти исследования, выполненные в сотрудничестве с Б. Инельдер и А. Шеминской, подтвердили основной закон детского развития, сформулированный Пиаже в ранних работах,— закон перехода от общей эгоцентричности к интеллектуальной децентрации, более объективной умственной позиции.

Десятилетие с 1929 по 1939 год было годами плодотворных научных поисков. Совместно с Инельдер и Шеминской Пиаже провел исследования генезиса числа, количества, пространства, времени, движения и др. Эти исследования дали возможность изучить стадию конкретных операций, и, что самое важное, — увидеть в них искомые операциональные целостные логические структуры интеллекта. Для точной интерпретации полученных фактов Пиаже решил использовать достижения операторной логики в психологии. При этом он не ограничился аппаратом формальной логики, а использовал математическую логику, модернизировал логику с учетом требований, выдвигаемых психологическими фактами. Пиаже ввел в психологию понятие группировки.

Прежде чем у ребенка устанавливаются логические операции, он выполняет группировки — объединяет действия и объекты по их сходству и различию, которые, в свою очередь, порождают арифметические, геометрические и элементарные физические группы. Истинной единицей мысли, по Пиаже, служит не только понятие или изолированное суждение, класс или отдельно усмотренное отношение, но каждая классификация в своей целостности, каждая серия объектов, расположенных по их отношению, каждая система родословных связей, каждая шкала ценностей, иначе говоря,— каждая группировка. Поэтому в качестве единицы мысли Пиаже выбрал группировку и начал ее исследовать.

Трудность этого психологического исследования состояла в том, что нельзя непосредственно проследить, как складываются группировки в голове думающего субъекта, поэтому психологу нужно было построить модель, обратиться к дедуктивной теории группировок.

С формальной точки зрения, группировка — закрытая обратимая система, в которой все операции объединены в одно целое и подчиняются пяти формальным законам, критериям группировки. Группировка и представляет собой такую аксиоматическую модель, которую психолог может использовать для интерпретации своих фактов.

Со времени выдвижения этой гипотезы интересы Пиаже разделились. С одной стороны, открывалось разнообразие и богатство психологических фактов, с другой — назрела необходимость их строгой интерпретации с помощью аксиоматических моделей, взятых из логики, и дальнейшей разработки этих моделей. Этому также посвящено несколько трудов Пиаже.

В 1939-1950 годы Пиаже продолжил исследования в области психологии мышления. Он изучал формирование понятий движения, скорости, времени, представления ребенка о пространстве и геометрии. Совместно с М. Ламберсье было начато исследование восприятия, которое интересовало Пиаже в связи с развитием интеллекта. Основная проблема, занимавшая Пиаже в эти годы,— соотношение интеллекта и восприятия. Эта проблема касается различия и сходства между этими двумя структурами познания, отношения между восприятием и понятием. Пиаже поднимает вопрос о значении восприятия в познавательной деятельности в целом. Одной из задач было проверить выводы гештальттеории, которая не удовлетворяла Пиаже в связи с пониманием проблемы интеллекта. На основе экспериментального изучения перцептивных процессов им была показана вероятностная природа восприятия.

В этот же период Пиаже было проведено экспериментальное исследование перехода от мышления ребенка к мышлению подростка, была дана характеристика формально-операционального мышления, сформулирована общая теоретикопознавательная концепция «генетической эпистемологии». Главные публикации этого времени — три тома «Введения в генетическую эпистемологию».

Таким образом, спустя тридцать лет, написав более двадцати томов психологических исследований, Пиаже вновь вернулся к 141 своей центральной философской идее — генетической эпистемологии, опирающейся на психологию.

С 1955 г. начался новый период деятельности Пиаже. В этом же году в Женеве был создан Международный центр генетической эпистемологии, в котором стали сотрудничать специалисты многих областей знания из разных стран. Пиаже стал во главе этого Центра. Проведение ежегодных дискуссий по проблемам психологии, логики, биологии, эпистемологии и их обобщение позволили Пиаже и. его сотрудникам опубликовать более тридцати томов материалов. Центра.

В том же году Пиаже развил гипотезу о стадиях интеллектуального развития ребенка и подростка. Согласно этой гипотезе, в интеллектуальном развитии можно выделить три больших периода: сенсомоторный, период подготовки и период реализации конкретных операций, формальных операций. Эти периоды, в свою очередь разделяются на подпериоды подготовки и реализации структур интеллекта, характерных для периода в целом. В каждом подпериоде Пиаже описывал возрастные стадии развития, позволявшие шаг за шагом проследить достижение интеллектуальных операций. Дальнейшие работы Пиаже, вышедшие в последующие 25 лет, были посвящены развитию памяти, формированию умственного образа у ребенка, общим проблемам биологии и психологии, теории познания (эпистемологии) и философии, анализу развития сознания у ребенка. Как и восприятие, процессы памяти и воображения Пиаже также рассматривал в их отношении к интеллекту. Поэтому стадии интеллектуального развития-, намеченные Пиаже, можно трактовать как стадии психического развития в целом, поскольку развитие всех психических функций на всех этапах подчинено интеллекту и определяется им.

Основная идея, развиваемая во всех произведениях Пиаже, состоит в том, что интеллектуальные операции осуществляются в форме целостных структур. Эти структуры формируются благодаря равновесию, к которому стремится эволюция. Исследование интеллектуальных структур, анализ их отношения к нервным структурам, с одной стороны, и к структурам математическим, логическим и лингвистическим,— с другой, служит подготовкой к созданию общей теории структур. Этому посвящена одна из обобщающих работ Пиаже

Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже

Что же можно считать главным результатом научной деятельности Пиаже? Он создал Женевскую школу генетической психологии, которая изучает умственное развитие ребенка. Термин «генетический», используемый в выражении «генетическая психология», был введен в психологию во второй половине XIX века, то есть до того, как биологи начали использовать его в более узком смысле слова. Термин «генетическая психология» относится к индивидуальному развитию, к онтогенезу. Как отмечает Пиаже, выражение «генетическая психология» нельзя использовать в качестве синонима для детской психологии, психологии развития ребенка, так как генетической называют и общую психологию, если она рассматривает психические функции в процессе формирования.

Что изучает генетическая психология, созданная Пиаже? Объект этой науки — изучение происхождения интеллекта. Она исследует, как формируются у ребенка фундаментальные понятия: объект, пространство, время, причинность. Она изучает представления ребенка о явлениях природы: почему солнце, луна не падают, почему облака движутся, почему реки текут, почему ветер дует, откуда берется тень и т.д. Пиаже интересуют особенности детской логики и, главное, механизмы познавательной деятельности ребенка, которые скрыты за внешней картиной его поведения.

Для выявления этих механизмов, скрытых, но все определяющих, Пиаже разработал новый метод психологического исследования — метод клинической беседы, когда изучаются не симптомы (внешние признаки явления), а процессы, приводящие к их возникновению. Этот метод чрезвычайно трудный. Он дает необходимые результаты только в руках опытного психолога. По выражению Э. Клапареда, метод Пиаже — это умственная аускультация и перкуссия, это искусство — искусство спрашивать.

Пиаже критически проанализировал методы, которыми пользовались до него, и показал их несостоятельность для выяснения механизмов умственной деятельности. И теперь, когда метод тестов все больше привлекает к себе внимание психологов, стоит вспомнить позицию Пиаже по этому вопросу. Полвека назад он доказал, что тесты могут служить лишь целям отбора, но не дают представления о внутренней сущности явления.

Какие задачи решает созданная Пиаже генетическая психология7 Эта наука изучает, как происходит переход от одних форм мыслительной деятельности к другим, от простой структуры умственной деятельности к более сложной и каковы причины этих структурных преобразований. Она изучает сходство и различие между психической жизнью ребенка и взрослого человека.

Созданная Пиаже генетическая психология, как признают зарубежные исследователи, развивается по трем направлениям: определяются проблемы, которые составляют ее предмет; разрабатывается техника исследования; происходит накопление, организация и интерпретация фактов.

Генетическая психология Пиаже занимает особое место в системе наук между биологией и философией. Стремлением связать биологию и проблемы познания объясняется двойная ориентация Пиаже как психолога. Поэтому, как отмечает ученица и ближайший его сотрудник Б. Инельдер, чтобы понять теорию Пиаже, надо знать биологические предпосылки, из которых она исходит, и эпистемологические выводы, к которым она ведет.

Пиаже создал генетическую психологию для того, чтобы на ее основе можно было построить генетическую эпистемологию. По определению Пиаже, генетическая эпистемология пытается объяснить познание, и, в особенности, научное познание, на основе его истории, социогенеза и психологических истоков тех понятий и операций, на которые научное познание опирается. Пиаже был глубоко убежден в том, что для изучения природы познания необходимо использовать психологические данные. Чтобы решить фундаментальные эпистемологические проблемы (главная из них — с помощью каких средств человеческий ум переходит от состояния недостаточного знания к более высокому уровню познания), мы не можем реконструировать генезис человеческого мышления у доисторического человека. Мы ничего не знаем о психологии неандертальского человека или о психологии кроманьонца. Но мы можем обратиться к онтогенезу, ибо именно на детях лучше всего изучать развитие логического, математического и физического познания.

Итак, исходя из перспективы создания генетической эпистемологии, науки о происхождении и развитии научного знания, Пиаже перевел традиционные вопросы теории познания в область детской психологии и приступил к их экспериментальному решению. Его интересовало, отличает ли субъект внешний мир от внутреннего, субъективного мира и каковы границы такого различения? Пиаже хотел выяснить, действует ли внешний мир непосредственно на ум субъекта или его идеи — продукты собственной умственной активности? А если субъект активен в процессе познания, то каково взаимодействие между его мыслью и явлениями внешнего мира, каковы законы, которым это взаимодействие подчиняется, каково происхождение и развитие основных научных понятий?

При решении этих вопросов Пиаже исходил из нескольких основных положений. Прежде всего — о взаимоотношении целого и части. Проблема связи целого и части существует, по мнению Пиаже, везде, во всех областях бытия. Всюду целое качественно отличается от части, изолированных элементов не существует. Всегда отношения между целым и частями варьируют в зависимости от структуры, в которую они включены, а в общей структуре их отношения уравновешены. Состояние равновесия меняется, переходит от менее устойчивого к более устойчивому. В социальной жизни устойчивое равновесие имеет форму кооперации, а в логике оно соответствует логической необходимости.

Принцип равновесия Пиаже использовал впоследствии для объяснения интеллектуального развития ребенка. В дальнейшем этот принцип всегда сильнейшим образом влиял на его анализ психологических фактов. Мысль Пиаже о том, что интеллектуальное развитие стремится к стабильному равновесию, то есть к установлению логических структур, означает, что логика не врождена изначально, а постепенно развивается. Это означает также, что психология открывает возможность изучения онтогенетического развития логики.

Первые факты из области психологии, полученные Пиаже, показали, что самые простые задачи на рассуждение, требующие включения части в целое, координации отношений и мультипликации классов, то есть нахождение части, общей двум целым, вызывают у детей 11-12 лет неожиданные трудности. Как уже упоминалось, эти факты показали возможность исследования психических процессов, лежащих в основе логических операций. Центральная задача его исследований состояла в том, чтобы изучать психологические механизмы логических операций, устанавливать постепенное возникновение стабильных, целостных, логических структур интеллекта. Он пытался решить эту задачу очень широко: в сферах биологии, эпистемологии, социологии и психологии. Для решения этой проблемы Пиаже прежде всего анализировал отношения между субъектом и объектом в процессе познания.

Пиаже изучал связи между мыслью ребенка и реальностью, которая им познается как субъектом. Он признавал, что объект существует независимо от субъекта. Но для того, чтобы познать объекты, субъект должен осуществлять действия с ними и поэтому трансформировать их: перемещать, связывать, комбинировать, уда- . лять и вновь возвращать. На всех этапах развития познание постоянно связано с действиями или операциями, то есть трансформациями, преобразованиями объекта. Идея трансформации — это первая центральная идея теории Пиаже. Из нее следует, что граница между субъектом и объектом не установлена с самого начала и она не стабильна. Во всяком действии смешаны субъект и объект. Чтобы осознать свои собственные действия субъект нуждается в объективной информации, как, впрочем, и во многих субъективных компонентах. Без долгой практики и без построения утонченных инструментов анализа субъект не может понять, что принадлежит объектам, что ему самому как активному субъекту и что принадлежит самому действию преобразования объекта. Источник знания, считал Пиаже, лежит не в объектах и не в субъектах, а во взаимодействиях, первоначально неразделимых, между субъектом и этими объектами.

Проблема познания («эпистемологическая проблема») не может поэтому рассматриваться отдельно-от проблемы развития интеллекта. Она сводится к анализу того, как субъект способен познавать объекты все более адекватно, то есть каким образом он становится способным к объективности. Объективность не дана ребенку с самого начала, как утверждают эмпирики, и для ее понимания, по Пиаже, необходима серия последовательных конструкций, все более приближающихся к ней.

Идея конструкции — вторая центральная идея теории Пиаже. Объективное знание всегда подчинено определенным структурам действия. Эти структуры — результат конструкции: они не даны ни в объектах, поскольку зависят от действий, ни в субъекте, поскольку субъект должен научиться координировать свои действия.

Субъект, по Пиаже, это организм, наделенный функциональной активностью приспособления, которая наследственно закреплена и присуща любому живому организму. С помощью этой активности происходит структурирование окружения. Интеллект представляет собой частный случай структуры — структуру мыслительной деятельности. Характеризуя субъекта деятельности, можно выделить его структурные и функциональные свойства.

Функции — это биологически присущие организму способы взаимодействия со средой. Субъекту свойственны две основные функции: организация и адаптация. Каждый акт поведения организован или, иначе говоря, представляет собой определенную структуру, а ее динамический аспект составляет адаптация, которая, в свою очередь, состоит из равновесия процессов ассимиляции и аккомодации.

В результате внешних воздействий у субъекта происходит включение нового объекта в уже существующие схемы действия. Этот процесс называется ассимиляцией. Если новое воздействие не полностью охватывается существующими схемами, то происходит перестройка этих схем, их приспособление к новому объекту. Этот процесс прилаживания схем субъекта к объекту называется аккомодацией.

Одно из самых важных понятий в концепции Пиаже — понятие схемы действия. В узком смысле слова, схема — это сенсомоторный эквивалент понятия. Она позволяет ребенку экономно адекватно действовать с различными объектами одного и того же класса или с различными состояниями одного и того же объекта. С самого начала ребенок приобретает свой опыт на основе действия: он следит глазами, поворачивает голову, исследует руками, тащит, ощупывает, схватывает, исследует ртом, двигает ногами и т.п. Весь приобретенный опыт оформляется в схемы действия. Схема действия, по Пиаже,— это то, наиболее общее, что сохраняется в действии при его многократном повторении в разных обстоятельствах. Схема действия, в широком смысле слова,— это структура на определенном уровне умственного развития. Структура, по определению Пиаже, это умственная система или целостность, принципы активности которой отличны от принципов активности частей, которые эту структуру составляют. Структура — саморегулирующаяся система. Новые умственные структуры формируются на основе действия.

В течение всего онтогенетического развития, считает Пиаже, основные функции (адаптация, ассимиляция, аккомодация) как динамические процессы неизменны, наследственно закреплены, не зависят от содержания и от опыта. В отличие от функций, структуры складываются в процессе жизни, зависят от содержания опыта и качественно различаются на разных стадиях развития. Такое соотношение между функцией и структурой обеспечивает непрерывность, преемственность развития и его качественное Своеобразие на каждой возрастной ступени.

Подробно характеризуя .субъекта деятельности, Пиаже практически не раскрывает понятие объекта. В концепции Пиаже объект — это всего лишь материал для манипулирования, это только лишь «пища» для действия.

Согласно Пиаже, формула S-R недостаточна для характеристики поведения, так как нет одностороннего воздействия объекта на субъект, а есть взаимодействие между ними. Для того чтобы стимул вызвал реакцию, надо, чтобы субъект был чувствителен, сензитивен к этому стимулу. Еще в 30-х годах Пиаже отметил, что любой поведенческий акт, даже новый для организма, не представляет собой абсолютной новизны, поскольку всегда основывается на предшествующих схемах действия. «Вначале был ответ!» — говорят в Женевской школе.

Пиаже ввел в область детской психологии эпистемологическое различие между формой и содержанием поэнания. Содержание детского познания — все то, что приобретается благодаря опыту и наблюдению. Форма познания — та схема (более или менее общая) мыслительной деятельности субъекта, в которую внешние воздействия включаются.

С биологической точки зрения, познаваемому содержанию соответствует некая сумма влияний, которые окружающая среда оказывает на организм. Форма познания, с этой точки зрения, есть специальная структура, придаваемая содержанию организмом. Влияние окружения никогда не может быть воспринято в «чистом виде», так как на каждый внешний стимул всегда имеется ответ, внутренняя реакция. Когда познание начинает развиваться, у субъекта уже готовы, сформированы определенные моторные схемы, которые по отношению к познанию играют роль формы. Как говорит Пиаже, человек усваивает то, что его окружает, но он усваивает это соответственно своей «умственной химии». Познание реальности всегда зависит от господствующих умственных структур. Это — непреложный закон. Одно и то же знание может быть разного достоинства в зависимости от того, на какие мыслительные структуры оно опирается. Это очень важно знать, чтобы различать простое натаскивание от подлинного развития и никогда не удовлетворяться первым.

Важнейший исходный принцип исследования для Пиаже состоит в том, чтобы рассматривать ребенка как существо, которое ассимилирует вещи, отбирает и усваивает их согласно своей собственной умственной структуре. В познании, с точки зрения Пиаже, определяющую роль играет не сам объект, который выбирается субъектом, а, прежде всего, доминирующие умственные структуры субъекта. От них решающим образом зависит познание мира. Богатство опыта, которым человек может располагать, зависит от количества и качества интеллектуальных структур, имеющихся в его распоряжении. Само развитие — это смена господствующих умственных структур.

Активность субъекта в процессе познания определяется не только наличием доминирующих умственных структур, но и тем, что они (как определяющие познание) строятся на основе действия субъекта. Согласно Пиаже, мысль есть сжатая форма действия. 1С этому он пришел еще тогда, когда проводил свои ранние психологические исследования, однако, детальный анализ роли действия в процессе формирования мышления был им проведен позднее. В ряде публикаций 40-х годов Пиаже подчеркивал, что познание на всех генетических уровнях есть продукт реальных действий, совершаемых субъектом с объектами

Открытие эгоцентризма детского мышления

Общая задача, стоящая перед Пиаже, была направлена на раскрытие психологических механизмов целостных логических структур, но сначала он выделил и исследовал более частную проблему — изучил скрытые умственные тенденции, придающие качественное своеобразие детскому мышлению, и наметил механизмы их возникновения и смены.

Рассмотрим факты, установленные Пиаже с помощью клинического метода в его ранних исследованиях содержания и формы детской мысли. Важнейшие из них: открытие эгоцентрического характера детской речи, качественных особенностей детской логики, своеобразных по своему содержанию представлений ребенка о мире. Однако основное достижение Пиаже — открытие эгоцентризма ребенка. Эгоцентризм — это центральная особенность мышления, скрытая умственная позиция. Своеобразие детской логики, детской речи, детских представлений о мире —.лишь следствие этой эгоцентрической умственной позиции.

Обратимся сначала к характеристике феноменов, доступных наблюдению. Эти феномены по сравнению с общим эгоцентризмом ребенка, который практически не поддается непосредственному наблюдению, внешне относительно ясно выражены.

В исследованиях детских представлений о мире и физической причинности Пиаже показал, что ребенок на определенной ступени развития в большинстве случаев рассматривает предметы такими, какими их дает непосредственное восприятие, то есть он не видит вещи в их внутренних отношениях. Ребенок думает, например, что луна следует за ним во время его прогулок, останавливается, когда он останавливается, бежит за ним, когда он убегает. Пиаже назвал это явление «реализмом». Именно такой реализм и мешает ребенку рассматривать вещи независимо от субъекта, в их внутренней взаимосвязи. Свое мгновенное восприятие ребенок считает абсолютно истинным. Это происходит потому, что дети не отделяют своего «Я» от окружающего мира, от вещей.

Пиаже подчеркивает, что эту «реалистическую» позицию ребенка по отношению к вещам нужно отличать от объективной. Основное условие объективности, по его мнению,— полное осознание бесчисленных вторжений «Я» в каждодневную мысль, осознание многих иллюзий, возникающих в результате этого вторжения (иллюзии чувства, языка, точки зрения, ценности и т.д.). В реализме выражается парадокс детской мысли, ребенок находится одновременно ближе к непосредственному наблюдению и более отдален от реальности; он одновременно ближе к миру объектов и дальше от него, чем взрослые.

Дети до определенного возраста не умеют различать субъективный и внешний мир. Ребенок начинает с того, что отождествляет свои представления с вещами объективного мира, и лишь постепенно приходит к различению их друг от друга. Эту закономерность, согласно Пиаже, можно применить как к содержанию понятий, так и к самым простым восприятиям

«Реализм» бывает двух типов интеллектуальный и моральный. Например, ребенок уверен, что ветви дерева делают ветер Это реализм интеллектуальный Моральный реализм выражается в том, что ребенок не учитывает в оценке поступка внутреннее намерение и судит о поступке только по внешнему эффекту, по материальному результату.

Сначала, на ранних ступенях развития, каждое представление о мире для ребенка истинно, для него мысль и вещь почти не различаются У ребенка знаки начинают свое существование, будучи первоначально частью вещей. Постепенно, благодаря деятельности интеллекта, они отделяются от них. Тогда он начинает рассматривать свое представление о вещах как относительное для данной точки зрения. Детские представления развиваются от реализма к объективности, проходя ряд этапов» партиципации (сопричастия), анимизма (всеобщего одушевления), артификализма (понимание природных явлений по аналогии с деятельностью человека) , на которых эгоцентрические отношения между «Я» и миром постепенно редуцируются Шаг за шагом в процессе развития ребенок начинает занимать позицию, позволяющую ему отличить то, что исходит от субъекта, и видеть отражение внешней реальности в субъективных представлениях Субъект, который игнорирует свое «Я», считает Пиаже, неизбежно вкладывает в вещи свои предрассудки, непосредственные суждения и даже восприятия. Объективный интеллект, ум, осознающий субъективное «Я», позволяет субъекту отличать факт от интерпретации. Только путем постепенной дифференциации внутренний мир выделяется и противопоставляется внешнему. Дифференциация зависит от того, насколько ребенок осознал свое собственное положение среди вещей.

Пиаже считает, что параллельно эволюции детских представлений о мире, направленной от реализма к объективности, идет развитие детских идей от абсолютности («реализма») к реципрокности (взаимности) Реципрокность появляется тогда, когда ребенок открывает точки зрения других людей, когда он приписывает им то же значение, что и своей собственной, когда между этими точками зрения устанавливается соответствие С этого момента он начинает видеть реальность уже не только как непосредственно ему самому данную, но и как бы установленную благодаря координации всех точек зрения, взятых вместе В этот период осуществляется важнейший шаг в развитии детского мышления, так как, по мнению Пиаже, представления об объективной реальности — это то, наиболее общее, что есть в разных точках зрения, в чем разные умы согласны между собой

В экспериментальных исследованиях Пиаже показал, что на ранних стадиях интеллектуального развития объекты представляются для ребенка тяжелыми или легкими, согласно непосредственному восприятию Большие вещи ребенок считает всегда тяжелыми, маленькие — всегда легкими. Для ребенка эти и многие другие представления абсолютны, пока непосредственное восприятие кажется единственно возможным. Появление других представлений о вещах, как например, в эксперименте с плаванием тел» камешек — легкий для ребенка, но тяжелый для воды,— означает, что детские представления начинают терять свое абсолютное значение и становятся относительными

Отсутствие понимания принципа сохранения количества вещества при изменении формы предмета еще раз подтверждает, что ребенок сначала может рассуждать лишь на основе «абсолютных» представлений Для него два равных по весу шарика из пластилина перестают быть равными, как только один из них принимает другую форму, например, чашки Уже в ранних работах этот феномен Пиаже рассматривал как общую черту детской логики В последующих исследованиях он использовал появление у ребенка понимания принципа сохранения в качестве критерия возникновения логических операций и посвятил его генезису эксперименты, связанные с формированием понятий о числе, движении, скорости, пространстве, о количестве и др

Мысль ребенка развивается еще и в третьем направлении — от реализма к релятивизму Вначале дети верят в существование абсолютных субстанций и абсолютных качеств. Позднее они открывают, что явления связаны между собой и что наши оценки относительны Мир независимых и спонтанных субстанций уступает место мир> отношений. Сначала ребенок считает, скажем, что в каждом движущемся предмете есть специальный мотор, который выполняет главную роль при движении объекта. В дальнейшем он рассматривает перемещение отдельного тела как функцию от действий внешних тел. Так, движение облаков ребенок уже начинает объяснять иначе, например, действием ветра Слова «легкий» и «тяжелый» также теряют свое абсолютное значение, которое они имели на протяжении ранних стадий, и приобретают относительное значение в зависимости от избранных единиц измерения.

Итак, по своему содержанию детская мысль, сначала полностью не отделяющая субъект от объекта и потому «реалистическая», развивается по направлению к объективности, реципрокности и релятивности Пиаже считал, что постепенная диссоциация, разделение субъекта и объекта осуществляется вследствие преодоления ребенком собственного эгоцентризма

Наряду с качественным своеобразием содержания детской мысли, эгоцентризм обусловливает такие особенности детской логики, как синкретизм (тенденцию связывать все со всем), соположение (отсутствие связи между суждениями), трансдукцию (переход от частного к частному, минуя общее), нечувствительность к противоречию и др. У всех этих особенностей детского мышления, по мнению Пиаже, имеется одна общая черта, которая также внутренне зависит от эгоцентризма Она состоит в том, что ребенок до 78 лет не умеет выполнить логические операции сложения и умножения класса, наименее общего для двух других классов, но содержащего оба этих класса в себе (животные = позвоночные + беспозвоночные). Логическое умножение — операция, состоящая в том, чтобы найти наибольший класс, содержащийся одновременно в двух классах, то есть найти совокупность элементов, общую двум классам (женевцы х протестанты = женевские протестанты).

Отсутствие этого умения наиболее ярко проявляется в том, как дети определяют понятие. Пиаже экспериментально показал, что каждое детское понятие определяется большим числом разнородных элементов, не связанных иерархическими отношениями. Например, ребенок, определяя, что такое сила, говорит «Сила — это, когда можно нести много вещей». Когда его спрашивают «Почему ветер обладает силой9» — он отвечает: «Это, когда можно двигаться вперед». Тот же ребенок говорит по поводу воды: «Ручьи обладают силой, потому что она (вода) течет, потому что она спускается» Через минуту (если тонет камень, брошенный в воду) он говорит, что вода не имеет силы, потому что она ничего не несет. Еще через минуту он говорит «Озеро обладает силой, потому что несет на себе лодки».

Особенно трудно ребенку дать определение для относительных понятий — ведь он думает о вещах абсолютно, не осознавая (как показывают эксперименты) отношений между ними. Ребенок не может дать правильное определение таких понятий, как брат, правая и левая сторона, семья и др., до тех пор, пока не обнаружит, что существуют разные точки зрения, которые надо учитывать. Известный тест о трех братьях может служить хорошим примером этому («У Эрнеста три брата — Поль, Анри, Шарль. Сколько братьев у Поля? А у Анри? А у Шарля?»). Пиаже спрашивал, например, Л :

«Есть у тебя братья?» — «Артур». — «А у него есть брат»? — «Нет». — «А сколько у вас братьев в семье?» — «Двое». — «А у тебя есть брат?» — «Один». — «А он имеет братьев?» — «Совсем не имеет». — «Ты его брат9» — «Да». — «Тогда у него есть брат?» — «Нет».

Неумение производить логическое сложение и умножение приводит к противоречиям, которыми насыщены детские определения понятий. Пиаже характеризовал противоречие как результат отсутствия равновесия: понятие избавляется от противоречия, когда равновесие достигается. Критерием устойчивого равновесия он считал появление обратимости мысли. Он понимал ее как такое умственное действие, когда, отправляясь от результатов первого действия, ребенок выполняет умственное действие, симметричное по отношению к нему, и когда эта симметричная операция приводит к исходному состоянию объекта, не видоизменяя его. Каждому умственному действию соответствует симметричное действие, которое позволяет вернуться к отправному пункту.

Важно отметить, что, по мнению Пиаже, в реальном мире обратимость отсутствует,— лишь интеллектуальные операции делают мир обратимым Поэтому обратимость мысли и, следовательно, освобождение от противоречия не может возникнуть из наблюдения за явлениями природы. Она возникает из осознания самих мыслительных операций, которые совершает логический опыт не над вещами, а над самим собой, чтобы установить, какая система определений дает «наибольшее логическое удовлетворение». Логический опыт — «это опыт субъекта над самим собой, поскольку он является субъектом мыслящим,— опыт, аналогичный тому, который проделывают над самим собой, чтобы урегулировать свое моральное поведение; это усилие осознать свои собственные умственные операции (а не только их результаты), чтобы видеть, связаны ли они между собой или противоречат друг другу»,— писал Пмаже в своей ранней работе «Речь и мышление ребенка». В этой мысли содержится зародыш того эпистемологического вывода из последних работ Пиаже, который стал уже психологическим требованием к новой педагогике.

Для формирования у ребенка подлинно научного мышления, а не простой совокупности эмпирических знаний недостаточно проведения физического эксперимента с запоминанием полученных результатов. Здесь необходим опыт особого рода — логико-математический, направленный на действия и операции, совершаемые ребенком с реальными предметами.

В своих ранних работах Пиаже связывал отсутствие обратимости мысли с эгоцентризмом ребенка. Но прежде чем обратиться к характеристике этого центрального явления, остановимся еще на одной важной особенности детской психики — феномене эгоцентрической речи.

Пиаже считал, что детская речь эгоцентрична, прежде всего, потому, что ребенок говорит лишь «со своей точки зрения», и, самое главное, он не пытается стать на точку зрения собеседника. Для него любой встречный —собеседник. Ребенку важна лишь видимость интереса, хотя у него, вероятно, есть иллюзия, что его слышат и понимают. Он не испытывает желания воздействовать на собеседника и действительно сообщить ему чтолибо.

Такое понимание эгоцентрической речи встретило много возражений (Л. С. Выготский, Ш. Бюлер, В. Штерн, А. Айзеке и др.). Пиаже учел их и попытался уточнить феномен, посвятив этому в третьем издании своей ранней работы новую главу. В этой главе Пиаже отметил, что причины противоречивых результатов состоят в том, что в термин «эгоцентризм» разные исследователи вкладывали разный смысл, что результаты могут варьировать в зависимости от социальной среды, и большое значение для коэффициента эгоцентрической речи (отношение эгоцентрических высказываний ко всей спонтанной речи ребенка) имеют связи, которые складываются между ребенком и взрослым. Вербальный эгоцентризм ребенка определяется тем, что ребенок говорит, не пытаясь воздействовать на собеседника, и не осознает различия собственной точки зрения и точки зрения других.

Эгоцентрическая речь не охватывает всю спонтанную речь ребенка. Коэффициент эгоцентрической речи изменчив и зависит от двух обстоятельств: от активности самого ребенка и от типа социальных отношений, установившихся, с одной стороны, между ребенком и взрослым, и, с другой стороны, между детьмировесниками. Там, где ребенок предоставлен самому себе, в спонтанной среде, коэффициент эгоцентрической речи возрастает. Во время символической игры этот коэффициент более высок по сравнению с экспериментированием или работой детей. Однако, чем моложе ребенок, тем более затушевываются различия между игрой и экспериментированием, что ведет к возрастанию коэффициента эгоцентризма в раннем дошкольном возрасте. Коэффициент эгоцентрической речи, как уже отмечалось, зависит от типа социальных отношений ребенка со взрослым и детейровесников между собой. В среде, где господствует авторитет взрослого и отношения принуждения, эгоцентрическая речь занимает значительное место. В среде ровесников, где возможны дискуссии и споры, процент эгоцентрической речи снижается. Независимо от среды, коэффициент вербального эгоцентризма уменьшается с возрастом. В три года он достигает наибольшей величины: 75% от всей спонтанной речи. От трех до шести лет эгоцентрическая речь постепенно убывает, а после семи лет, по мнению Пиаже, она исчезает.

Феномены, открытые Пиаже, разумеется, не исчерпывают всего содержания детского мышления. Значение экспериментальных фактов, полученных в исследованиях Пиаже, состоит в том, что благодаря им открывается остававшееся долгое время малоизвестным и непризнанным важнейшее психологическое явление — умственная позиция ребенка, определяющая его отношение к действительности.

Вербальный эгоцентризм служит лишь внешним выражением более глубокой интеллектуальной и социальной позиции ребенка. Пиаже назвал такую спонтанную умственную позицию эгоцентризмом. Первоначально он характеризовал эгоцентризм как состояние, когда ребенок рассматривает весь мир со своей точки зрения, которую он не осознает; она выступает как абсолютная. Ребенок еще не догадывается о том, что вещи могут выглядеть иначе, чем ему представляется. Эгоцентризм означает отсутствие осознания собственной субъективности, отсутствие объективной меры вещей.

Термин «эгоцентризм» вызвал ряд недоразумений. Пиаже признал неудачность выбора слова, но, поскольку этот термин уже стал широко распространенным, он попытался уточнить его смысл. Эгоцентризм, по Пиаже,— фактор познания. Это определенная совокупность докритических и, следовательно, дообъективных позиций в познании вещей, других людей и себя самого. Эгоцентризм — разновидность систематической и неосознанной иллюзии познания, форма первоначальной центрации ума, когда отсутствует интеллектуальная релятивность и реципрокность. Поэтому более удачным термином позже Пиаже считал термин «центрация». С одной стороны, эгоцентризм означает отсутствие понимания относительности познания мира и координации точек зрения. С другой стороны, это позиция неосознанного приписывания качеств собственного «Я» и собственной перспективы вещам и другим людям. Изначальный эгоцентризм познания — это не гипертрофия осознания «Я». Это, напротив, непосредственное отношение к объектам, где субъект, игнорируя «Я», не может выйти из «Я», чтобы найти свое место в мире отношений, освобожденных от субъективных связей.

Пиаже провел много разнообразных экспериментов, которые показывают, что до определенного возраста ребенок не может встать на другую, чужую точку зрения. Наглядным примером эгоцентрической позиции ребенка служит эксперимент с макетом из трех гор, описанный Пиаже и Инельдер. Горы на макете были разной высоты и каждая из них имела какой-то отличительный признак — домик, реку, спускающуюся по склону, снежную вершину. Экспериментатор давал испытуемому несколько фотографий, на которых все три горы были изображены с различных сторон. Домик, река и снежная вершина были хорошо заметны на снимках. Испытуемого просили выбрать фотографию, где горы изображены так, как он видит их в данный момент, в этом ракурсе. Обычно ребенок выбирал правильный снимок. После этого экспериментатор показывал ему куклу с головой в виде гладкого шара без лица, чтобы ребенок не мог следить за направлением взгляда куклы. Игрушка ставилась на другую сторону макета. Теперь на просьбу выбрать фотографию, где горы были изображены так, как видит их кукла, ребенок выбирал снимок, где горы были изображены так, как он их видит сам. Если ребенка и куклу меняли местами, то снова и снова он выбирал снимок, где горы выглядят так, как воспринимает их он со своего места. Так поступало большинство испытуемых дошкольного возраста.

В этом эксперименте дети становились жертвой субъективной иллюзии. Они не подозревали о существовании других оценок вещей и не соотносили их со своей собственной. Эгоцентризм означает, что ребенок, представляя себе природу и других людей, не учитывает свое объективное положение как мыслящего человека. Эгоцентризм означает смешение субъекта и объекта в процессе акта познания.

Эгоцентризм свойственен не только ребенку, но и взрослому там, где он руководствуется своими спонтанными, наивными и, следовательно, не отличающимися, по существу, от детских суждениями о вещах Эгоцентризм — это спонтанная позиция, управляющая психической активностью ребенка в ее истоках; она сохраняется на всю жизнь у людей, остающихся на низком уровне психического развития.

Эгоцентризм показывает, что внешний мир не действует непосредственно на ум субъекта, а наши знания о мире — это не простой отпечаток внешних событий. Идеи субъекта отчасти представляют собой продукт его собственной активности. Они меняются и даже искажаются в зависимости от господствующей умственной позиции.

По мнению Пиаже, эгоцентризм — следствие внешних обстоятельств жизни субъекта. Однако, отсутствие знаний — это лишь второстепенный фактор в образовании детского эгоцентризма. Главное — это спонтанная позиция субъекта, в соответствии с которой он относится к объекту непосредственно, не учитывая себя в качестве мыслящего существа, не осознавая субъективности своей собственной точки зрения.

Пиаже подчеркивал, что снижение эгоцентризма объясняется не добавлением знания, а трансформацией исходной позиции, когда субъект соотносит свою исходную точку зрения с другими возможными. Освободиться в какомто отношении от эгоцентризма и его следствий — значит в этом отношении децентрироваться, а не только приобрести новые знания о вещах и социальной группе. По словам Пиаже, освободиться от эгоцентризма — значит осознать то, что было воспринято субъективно, найти свое место в системе возможных точек зрения, установить между вещами, личностями и собственным «Я» систему общих и взаимных отношений.

Существование эгоцентрической позиции в познании не предопределяет того, что наше знание никогда не сможет дать. истинной картины мира. Ведь развитие, по Пиаже, это смена умственных позиций. Эгоцентризм уступает место децентрации, более совершенной позиции. Переход от эгоцентризма к децентрации характеризует познание на всех уровнях развития. Всеобщность и неизбежность этого процесса позволили Пиаже назвать его законом развития. Для того, чтобы этот переход был возможен, нужен особый инструмент, с помощью которого можно было вы связать факты между собой, осуществить децентрацию объектов по отношению к восприятию и собственному действию.

Если в развитии происходит смена умственных позиций, их трансформация, то что же движет этим процессом? Пиаже считал, что к этому может привести только качественное развитие детского ума, то есть прогрессивно развивающееся осознание своего «Я». Для того, чтобы преодолеть эгоцентризм, необходимы два условия: первое осознать свое «Я» в качестве субъекта и отделить субъект от объекта; второе — координировать свою собственную точку зрения с другими, а не рассматривать ее как единственно возможную.

Развитие знаний о себе возникает у ребенка, по мнению Пиаже, из социального взаимодействия. Смена умственных позиций осуществляется под влиянием развивающихся социальных взаимоотношений индивидов. Общество Пиаже рассматривает таким, как оно выступает для ребенка, то есть как сумму социальных отношений, среди которых можно выделить два крайних типа: отношения принуждения и отношения кооперации.

Отношения принуждения навязывают ребенку систему правил обязательного характера. Этот тип отношений характеризует, по Пиаже, общество, особенно в сфере отношений ребенка и окружающих его взрослых. Отношения принуждения не способствуют смене умственной позиции. Напротив, вследствие принуждения возникает «реализм» моральный и интеллектуальный, чисто внешние представления о правилах. Когда законы навязываются ребенку взрослым, неизбежны суждения по внешнему впечатлению. Реальное столкновение между мышлением ребенка и окружающими его взрослыми выражается в систематическом искажении ребенком информации, сообщаемой ему взрослыми. Когда ребенок конструирует новое понятие, пользуясь языком взрослых, то это понятие остается всецело детским, так как ребенок изменяет и ассимилирует его соответственно своей умственной структуре. Социальные отношения между взрослыми и ребенком, особенно, если они опираются на принуждение, не приводят к осознанию ребенком своей субъективности.

Для того, чтобы осознать свое «Я» необходимо освободиться от принуждения, необходимо взаимодействие мнений. Это взаимодействие сначала невозможно между ребенком и взрослым, потому что неравенство слишком велико. Ребенок старается подражать взрослому и в то же время защищать себя от него, а не обмениваться мнениями. Только индивиды, считающие друг друга равными, могут осуществлять «развивающий» взаимный контроль. Такие отношения появляются с момента установления кооперации среди детей.

При кооперировании возникает потребность приспособиться к другому лицу. Столкновение своей мысли с чужой вызывает сомнение и необходимость доказательства. Благодаря установлению отношений кооперации происходит осознание существования других точек зрения. Вследствие этого формируются рациональные элементы в логике и этике, Пиаже считал установление этих отношений необычайно важным фактом. По его мнению, социальная жизнь создает необходимость логических норм

Одно из важнейших понятий в системе психологических взглядов Пиаже — понятие социализации. По его мнению, термин «социальный» имеет два разных смысла. Существуют социальные отношения между ребенком и взрослым. Взрослый для ребенка — источник воспитательных воздействий, он передает ему культуру общества. Ребенок воспринимает взрослого как источник специфически человеческих чувств. При таком понимании термина — ребенок социален с самого начала.

Кроме этих отношений существуют социальные отношения между самими детьми (отношения кооперации) и между ребенком и взрослым (отношения принуждения), которые Пиаже называет социализацией. Будучи с самого начала существом социальным, ребенок социализируется только постепенно. Согласно Пиаже, процесс социализации не регрессирует, а, наоборот, прогрессирует. Социальные отношения детей от 2-х до 7-ми лет представляют собой минимум социализации. У ребенка еще не сформированы орудия социализации, он не осознает свое «Я», не координирует точки зрения других людей со своей собственной. Для этого еще не сформирован соответствующий интеллектуальный аппарат и моральные принципы.

В психологии известно другое понимание социализации, введенное в науку французской социологической школой: «социализация» как «очеловечивание» под влиянием воспитания, как «воздействие поколения взрослых на поколение молодых» (Э. Дюркгейм). Человек появляется на свет в качестве природного, асоциального существа. Воспитание, социализация создает в нем новое существо. Оно накладывается на биологическую природу человека, вытесняя свойственные ребенку как природному существу способы мышления. Для индивида такое воспитание выступает как давление, принуждение.

По Пиаже, социализация — это процесс адаптации к социальной среде, состоящий в том, что ребенок, достигнув определенного уровня развития, становится способным к сотрудничеству с другими людьми благодаря разделению и координации своей точки зрения и точек зрения других людей. Социализация обусловливает решающий поворот в психическом развитии ребенка — переход от эгоцентрической позиции -к объективной.

Социальная жизнь, как ее понимает Пиаже, начинает играть прогрессивную роль в развитии ума довольно поздно, лишь на тех этапах, когда складываются отношения кооперации. Только с установлением этих отношений Пиаже связывает овладение ребенком нормами поведения и мышления. Такой перелом в развитии наступает около 78 лет.

До этого периода взаимодействие субъекта с миром вещей и людей подчиняется законам, которые Пиаже описывает в терминах биологического приспособления. Он прямо указывает, что корни умственных операций надо искать в биологии. Можно дать мышлению его истинное объяснение, считает Пиаже, анализируя отношения организма с его окружением. Реальность, как она проявляется для ребенка,— продукт исходного взаимодействия между умом ребенка и окружающим его миром. Реальность, по Пиаже, или точнее — представление о реальности конструируется интеллектом.

Каждое внешнее влияние предполагает со стороны субъекта два дополняющих друг друга процесса: ассимиляцию и аккомодацию. Ассимиляция и аккомодация — корни двух антагонистических тенденций, которые проявляются, когда организм встречается с чем-то новым. Ассимиляция состоит в приспособлении объекта к субъекту, при котором объект лишается своих специфических черт. («Ребенок — раб прямого восприятия»). Аккомодация, напротив, заключается в приспособлении прежде сформировавшихся реакций субъекта к объекту с переходом к новым способам реагирования. По своим функциям эти процессы противоположны.

На протяжении ранних стадий развития любая умственная операция будет представлять собой компромисс между двумя тенденциями — ассимиляцией и аккомодацией. Первичную ассимиляцию Пиаже называет «деформирующей», потому что при слиянии нового предмета со старой схемой его черты искажаются, а схема благодаря аккомодации изменяется. Антагонизм ассимиляции и аккомодации порождает необратимость мысли.

Когда ассимиляция и аккомодация начинают дополнять друг друга, мышление ребенка меняется. Переход от «реализма» к объективности, реципрокности, релятивности основывается на прогрессивном взаимодействии ассимиляции и аккомодации. Когда между двумя тенденциями устанавливается гармония, появляется обратимость мысли, освобождение от эгоцентризма. Любое логическое противоречие, с точки зрения Пиаже, это результат генетически существующего конфликта между аккомодацией и ассимиляцией. Такая ситуация, по его мнению, биологически неизбежна.

Благодаря чему же между ассимиляцией и аккомодацией устанавливается гармонический синтез? Они спонтанно связаны друг с другом с самого начала своего функционирования. И если в течение долгого времени остаются антагонистами, то это происходит только под давлением внешней действительности и тех образов (слишком новых и слишком меняющихся), которые она беспрестанно поставляет мысли. По мере освоения действительности ассимиляция и аккомодация становятся все более координированными. Сначала согласованность этих двух процессов устанавливается как «механическая», которой еще предстоит превратиться в логическую или моральную. Но для этого субъекту необходимо руководствоваться точными и сознательными суждениями об оценке, о норме, которые проявляются в условиях социализации мысли. Таким образом, по Пиаже, к биологическим факторам на определенном и довольно высоком уровне развития присоединяются социальные (в смысле «социализации») факторы, и благодаря им у ребенка вырабатываются логические нормы. После этого ребенок становится «проницаемым для опыта», то есть ассимиляция перестает быть «деформирующей», эгоцентрической. С приобретением этой способности взаимодействие логического разума и самого опыта оказывается достаточным для дальнейшего интеллектуального развития.

Такова гипотеза о развитии интеллекта, которую Пиаже наметил в своих ранних работах. Но она представляет собой всего лишь один аспект в развитии интеллекта. Здесь изучается, когда и при каких условиях ребенок начинает осознавать свою собственную субъективность, отделять субъект от объекта, находить место собственной точки зрения в системе возможных других, понимать реципрокность и относительность этих точек зрения. Это эволюция интеллекта в аспекте сознания.

В этой гипотезе наибольший интерес представляет первый в истории детской психологии экспериментальный анализ интеллектуальной позиции ребенка — его эгоцентрической умственной позиции. Открытие эгоцентризма — первое крупное достижение Пиаже в области детской психологии. Оно принесло ему как ученому всемирное признание.

В автобиографии Пиаже писал, что, опубликовав свои первые работы, он не принял достаточных предосторожностей, касающихся формы представления своих заключений, полагая, что они мало будут читаться и послужат, главным образом, в качестве документации для позднейшего синтеза, который будет адресован более широкой аудитории. Однако, вопреки его ожиданиям, эти работы читались и обсуждались так, как если бы были последним словом но этому вопросу. «Этот неожиданный шумный прием заставил меня почувствовать некоторую неловкость, поскольку я вполне отдавал себе отчет, что все еще не организовал свои идеи и едва лишь приступил к их предварительному изложению… В молодости не подозреваешь, что в течение долгого времени о тебе будут судить по первым работам и что только очень добросовестные люди будут читать последующие»,— писал Пиаже впоследствии

Открытие стадий интеллектуального развития ребенка

Другое направление работ Пиаже — изучение развития интеллекта в поведении ребенка. В исследовании истоков интеллекта и1 представления о реальности у детей первых двух лет жизни Пиаже установил, что в этот период в сознании ребенка происходит революция, подобная той, какую совершил в физике Коперник. Первоначально ребенок воспринимает мир как индивид, который не знает себя в качестве субъекта, не понимает своих собственных действий и поэтому приписывает реальности свои субъективные ощущения, даже не подозревая об этом. Ребенок пытается воздействовать на вещи, но сначала он не представляет их себе вне связи с непосредственными действиями. А в непосредственном действии может установиться лишь поверхностный контакт с вещами. Это! приводит к тому, что ребенок считает объективной только такую реальность, которая выявляется в непосредственном восприятии. Разумеет- ся, видимая реальность не исчерпывает объективно cyществую- щую. Поэтому ребенок, считает Пиаже, на ранних стадиях развития воспринимает мир как солипсист — он игнорирует себя в качестве субъекта и не понимает собственных действий.

Конструкция представления об окружающем мире, о реальности у ребенка в первые годы жизни состоит в переходе от одного состояния, где вещи центрированы вокруг «Я», которое управляет всем, не осознавая себя в качестве субъекта, в другое состояние, где «Я» занимает свое место в устойчивом мире и рассматривается как активный субъект среди других в этом мире. В этот период меняется исходная позиция ребенка по отношению к вещам; в сфере практических действий происходит переход от эгоцентризма к объективности. Так, на доречевом уровне умственного развития ребенка Пиаже выявил тот же самый эволюционный переход, который был обнаружен им в исследованиях вербального интеллекта. Всеобщность и неизбежность этого процесса позволили Пиаже назвать его законом эволюции.

Переход от эгоцентризма к объективной оценке вещей бы. установлен Пиаже также в многочисленных исследованиях генезис числа и представления о количестве у ребенка от 2 до 7 лет. Огромный экспериментальный материал, полученный в этих исследованиях, нуждался в строгой интерпретации. Следовало более точно, чем это было намечено в ранних исследованиях, ответить на вопрос: в чем причина и каков механизм перехода от эгоцентризма к более совершенной умственной позиции? Любое психологическое исследование Пиаже построено по схеме естественнонаучного эксперимента. Сначала он классифицирует факты, затем устанавливает закономерность, которой эти факты подчиняются и, наконец, выясняет причину или механизм этого явления.

Исходя из необходимости точно интерпретировать полученные факты, Пиаже в 1937 г. выдвинул гипотезу о применении к психологии мышления опыта операторной логики. Пиаже отмечал, что психологи часто пытаются в математической форме выразить законы поведения. Однако, психологические факты индивидуальны, изменчивы и не всегда подчиняются действию статистических законов; математический подход практически не позволяет выяснить внутренние механизмы психической деятельности. Метрические шкалы интеллекта позволяют сравнить результаты, достигнутые интеллектом в ходе эволюции, но они не дают возможности измерить переход от одной схемы интеллектуальной деятельности к другой и изучить механизм этого перехода. Поэтому Пиаже предложил выразить качественные аспекты развития интеллектуальных операций не на языке математики, а на другом аксиоматическом языке — языке логического исчисления.

Пиаже ввел в психологию, точнее говоря, разработал понятие группировки, и этим вызвал недовольство со стороны логиков. Группировки — это закрытые и обратимые системы, аналогичные математическим «группам». Такие логические операции, как простое и мультипликативное включение, простая и мультипликативная сериация, симметрия и т.п. и представляют собой группировки. Согласно гипотезе Пиаже, интеллектуальное развитие можно описать в виде группировок, последовательно вытекающих одна из другой. Это позволяет изучать процесс развития психики одновременно эмпирически (с помощью наблюдения или экспериментирования) и теоретически (путем логической дедукции, с помощью аксиоматических моделей).

Опираясь на эмпирические факты, Пиаже заметил, что прежде, чем у ребенка устанавливаются логические операции, он выполняет «группировки» объектов и действий (ищет спрятанный предмет, собирает пирамидку и т.п.), которые, в свою очередь, порождают арифметические, геометрические и элементарные физические «группы».

Группировки Пиаже рассматривал в качестве основания, а не в качестве следствия формирования логических операций. Именно фуппировка, а не только изолированное понятие или суждение, класс или отдельно усмотренное отношение составляет, по его мнению, подлинную единицу мысли. Каждая классификация в своей целостности, каждая серия объектов, расположенных в их отношениях, каждая система родословных связей, каждое генеалогическое дерево, каждая шкала ценностей — это .различные группировки. Избрав в качестве единицы мысли группировку, Пиаже начал исследовать, как формируются у ребенка логические операции классификации, сериации и др.

Трудность психологического исследования группировки очевидна. Нельзя непосредственно проследить, как складываются группировки в голове думающего субъекта. Поэтому психологу нужно обратиться к дедуктивной теории группировок. С формальной точки зрения, группировка — это закрытая, обратимая система, в которой все операции объединены в одно целое, подчиняющееся пяти формальным законам, или, точнее, критериям:

комбинативность А+В=С;     обратимость СВ=А;     ассоциативность (А+В)+С=А+(В+С);     общая операция идентичности АА=0;     тавтология или специальная идентичность А+А=А.

Если эти свойства есть у какой-то совокупности действий, то значит — это группировка. В своем формальном выражении группировка — логическая, аксиоматическая модель, которую психолог может использовать для интерпретации своих фактов.

Со времени выдвижения этой гипотезы в концепции Пиаже особенно ясно проявляется следующий двухсторонний подход к изучению интеллектуального развития. С одной стороны, открывается богатство фактического материала, полученного в экспериментах с детьми, с другой — интерпретация его с точки зрения аксиоматических моделей, взятых из логики и разработанных далее Пиаже.

Чему же с психологической точки зрения соответствует группировка? В своем психологическом выражении группировка — это состояние «равновесия мысли», финальная стадия генетического развития. Группировку нельзя рассматривать как закон развития. Это форма равновесия, к которой развитие стремится.

Когда появляются группировки? В процессе развития группировки возникают не сразу. Повсюду и всегда факты показывают один и тот же закон развития, сущность которого состоит в последовательной децентрации объектов и связей между ними от восприятия и собственного действия: в коррекции исходного эгоцентризма и в объективной группировке этих объектов и их отношений, то есть в построении структуры, одновременно объективной и логической. Так, например, основание для возникновения понятия есть и на раннем уровне развития, но там оно подавлено эгоцентризмом. В упомянутом уже эксперименте с макетом из трех гор все суждения ребенка дошкольного возраста подчинены его собственной точке зрения, ребенок не умеет представлять себе вещи с разных позиций. В том же возрасте при каждом изменении формы предмета, например, шарика из пластилина, ребенок, оценивая его свойства, учитывает только то, что он видит теперь, и только постепенно он освобождается от влияния сиюминутных впечатлений. Постепенно понятия объективизируются и достигают логической структуры, составляя группировку суждений, объясняющих каждое из воспринимаемых состояний. Однако не все понятия достигают такого уровня развития в одно и то же время, так как действие, порождающее понятие, может долго оставаться эгоцентрическим, что представляет препятствие для группировки.

Какие же факторы приводят интеллектуальную активность к группировке? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, надо знать, как системы действий субъекта (классификация, сериация и др.) достигают полного развития и каковы его законы. Чтобы проследить процесс развития, Пиаже проводил эксперименты, модель которых была очень проста. Брались объекты, сходные между собой в каком-то отношении так, что их можно было объединить по сходству. В то же время они в чем-то отличались друг от друга, что позволяло построить серию по степеням различий. Пиаже интересовало, какими методами субъект устанавливает равенства или неравенства, сходство и различие и к каким результатам для достижения равновесия эти методы приводят. Равновесие считается достигнутым, когда равенство или неравенство признается постоянно. Всего Пиаже отметил шесть средств и соответственно шесть форм равновесия.

У животных имеются рефлекторные выравнивания и сериации. Как только условия жизни изменяются, равновесие нарушается.

С помощью перцептивного сравнения равенство и неравенство объектов устанавливается непосредственно в поле вос- приятия. Этот метод может быть применен в том случае, когда субъект одновременно воспринимает несколько объектов, расположенных в порядке, удобном для восприятия. Но с помощью механизмов восприятия субъект не может вывести, что А=С, если А=В и В=С. Для этого необходима группировка. Внутренние условия равновесия на этом уровне сформулированы гештальт-психологами. Это условия «хорошей формы», регулярности, простоты, симметрии, пространственно-временной близости. Равновесие, устойчивость ансамбля нарушается, когда изменяются условия этой близости. Интеллект же по причине операциональной обратимости свободен от этих изменений.

Средства сенсомоторного интеллекта расширяют возможности равновесия вследствие координации восприятия и движения. При условии нарушения прямого контакта, благодаря сенсомоторным координациям, субъект способен перестроить воспринимаемые ранее ряды или построить новые ряды, которые он не воспринимал прежде. Такое построение происходит в процессе манипуляций, результат которых открывается субъектом эмпирически, случайно. Это новое структурирование не связано с продолжением действия перцептивных механизмов, оно включает координацию движений. Растянуть и сблизить, спрятать и найти, построить отношения и использовать обратные отношения — таковы новые возможности, которые обеспечивают равновесие в действии. Новые средства делают его более мобильным и более обратимым. Первые формы группировок возникают именно на этом уровне, когда у субъекта появляются системы действий, которые отвечают критериям группировки. Заметим, что на этом уровне развития сгруппированы движения субъекта, а не отношения между объектами. Уже к концу первого года жизни движения ребенка составляют группировку. Это проявляется в том, что объекты больше не исчезают безвозвратно, но сохраняют свое субстанциональное постоянство и локализацию в пространстве и времени Сенсомоторные схемы координируются между собой таким образом, что два соседние действия образуют третье, причем каждое сохраняет свою идентичность и может быть возвращено к своему изолированному состоянию. Всякое действие может быть заменено обратным, что позволяет вернуться к исходному состоянию. Ассоциативность группировки проявляется в том, что одна и та же цель может быть достигнута разными путями: два действия, объединенные с третьим, дают тот же самый результат, что и первое, объединенное с двумя последними. Прямое и обратное действие дают нулевое действие. Пиаже различает в группировке тавтологические, повторяющиеся действия, которые не дают никакого результата, и действия, повторение которых лает кумулятивный эффект, как, например, повторение шагов при ходьбе. Сенсомоторный интеллект состоит из координации действий, выполняемых субъектом, действий, не объединенных в симультанные системы, а выполняемых последовательно. Обратимость на этом уровне состоит из реального возвращения к начальной точке, а не из умственной обратимости и не из представления возможного возвращения. Группировки последовательных движений не обеспечивают стабильного, устойчивого состояния равновесия, для которого нужны группировки одновременно выполняемых действий. Такие структуры достигаются постепенно. Следующий шаг к этому — овладение речью и возникновение представлений.

С помощью символических средств субъект способен представить объекты в уме, но он еще не умеет выполнять операции. Субъект на этом уровне еще не выходит за рамки восприятия и действия. Поэтому эти ограниченные операции Пиаже называет предоперациями или интуитивными композициями. Что отличает эти средства от предыдущих? Группировки сенсомоторного уровня, как было отмечено, представляют собой сгруппированные движения субъекта, а не отношения между объектами. На следующем уровне ребенок может сначала антиципировать отношения неупорядоченных объектов, а затем выполнить действие, реально построить систему отношений между объектами. Эта антиципация — продукт сенсомоторных схем предшествующего уровня, сопровождающихся символическими образами и словами. Атак как схемы сенсомоторного интеллекта теперь представлены символически, то их составные элементы выступают одновременно. Прогрессивно уменьшается время, необходимое для исполнения этих схем. Представление, по Пиаже,— это иитериоризированный эскиз действий, которые не нужно больше выполнять материально во внешнем плане с опорой на предметы и последовательно, чтобы координировать их между собой: они достигают координации с помощью замещающей их символики. Благодаря этому становится возможно мышление. Этот метод еще не обеспечивает успех операциям. Представления и первые рассуждения — это всего лишь действия, правда, сокращенные, так как они выполняются в умственном плане. Однако эти первые представления и рассуждения всегда подчиняются эмпирическим условиям действия. На них оказывают влияние эгоцентрические иллюзии. вязи между объектами и действиями на этом уровне устанавливаются интуитивно. Ребенок признает эквивалентность рядов при их взаимнооднозначном соответствии. Но как только такое соответствие нарушается, он перестает признавать эту эквивалентность. Ребенок утверждает, что раньше была эквивалентность. Это значит, что он способен выполнять эмпирическую обратимость. Но, в отличие от предшествующего уровня, такое возвращение осуществляется в мысли, а не только путем материального действия. Это возвращение путем «умственного опыта», но еще не путем операций. Равновесие на этом уровне еще не стабильно, потому что оно всегда связано с воспринимаемыми результатами антиципируемых действий.

Средствами конкретных операций субъект координирует антиципации независимо от результата непосредственного действия. Этим способом ребенок постигает связи, которых выходят за пределы эмпирической констатации. Ребенок видит, что А>В и В>С. Он выводит из этого, что А>С. Для такого вывода нужно, чтобы антиципирующие схемы, которые позволяют построить отношения А>В и В>С, сохранялись вне последовательного восприятия этих пар отношений и координировались между собой для предвосхищения возможной сериации А>В>С. Нужно, чтобы изменения, которые разрушили ранее воспринимаемые фигуры, сами корригировались, путем одновременных, осуществляемых в мысли возвращении на прежние места. Так рождается операция, которая представляет собой действие, ставшее обратимым благодаря координациям прямых и обратных антиципации. Истинная обратимость влечет за собой координацию отношений. Теперь она уже не разрушается под влиянием внешних изменений, она обеспечивает установление принципов сохранения. Понятие сохранения рассматривается Пиаже как результат операциональной обратимости. На операциональном уровне развития ребенок начинает рассматривать необходимый и очевидный факт неизменность элементарных количественных отношений при разнообразных изменениях расположения предметов в пространстве. По этим двум критериям — координации отношений и принципу сохранения — можно на практике отличить истинную обратимость от эмпирической, которая была на предшествующих уровнях. Однако, устойчивое равновесие на этом уровне остается в некотором отношении ограниченным: для выполнения обратимых операций нужно, чтобы исходные данные для последующего рассуждения находились в поле восприятия. Поэтому эти операции и называются конкретными.

Равновесие полностью осуществляется с установлением дедуктивного метода. На этом уровне субъект может правильно рассуждать, исходя из гипотезы, которая не соответствует никакому прежнему или даже возможному восприятию. Это позволяет мысли доминировать над перцептивным впечатлением и объяснить реальные факты путем дедуктивных построений. Равновесие становится более устойчивым и в то же время более подвижным. Никакое внешнее изменение не может его разрушить, так как каждое изменение точно компенсируется активностью субъекта: он может не только выполнять реальные изменения, но и предвосхищать возможные изменения, заранее отрегулировав их путем соответствующих операций.

Так постепенно складывается тот интеллектуальный инструмент, который определяет движение от общей эгоцентричности к интеллектуальной децентрации. В конечном счете этот инструмент приобретает форму операционального логического мышления.

Законы группировки позволяют дать точную форму операциональному развитию. Ни на перцептивном уровне, ни на уровнях, предшествующих ему, группировок нет. Там имеется другой способ построения систем. Каков он? Решение этого вопроса стало новой задачей исследований Пиаже. В связи с этим его психологические интересы разделились

Продолжая изучать развитие интеллекта, Пиаже начал исследование механизмов восприятия (40-е годы). Ему удалось выяснить, что первые группировки устанавливаются путем такой координации сенсомоторных схем, где два соединенные действия устанавливают третье, сохраняя при этом собственную идентичность. Важно отметить, что каждое действие может вернуться к своему изолированному состоянию. Появление такой композиции действий в конце первого года жизни приводит к тому, что объекты больше не исчезают безвозвратно, но сохраняют субстанцию и локализацию в практически организованном пространстве и во времени. Композиция действий этого уровня соответствует пяти критериям группировки. Ограниченность такой группировки в том, что она объединяет лишь материальные действия. Это — практические группировки.

Новым шагом в конструкции группировки становится репрезентативная активность, дублирующая двигательную активность. Но группировка здесь также ограничена, так как действие не полностью обратимо. На более высоком уровне развития интеллекта действия объединяются в истинную группировку. Ребенок уже может осуществить восемь различных видов группировок. Классификация, сериация, замещение, установление симметрии — это группировки аддитивного порядка. Им соответствует четыре группировки, основанные на мультипликативных отношениях, то есть имеющие дело с более чем одной системой классов или отношений одновременно. Сначала все это возможно лишь при условии, что элементы операций даны конкретно. Комбинирование изолированных объектов — не единственный тип группиророк. Пиаже называет их логико-арифметическими группировками. Наряду с ними, существует второй тип группировок, определяемых как инфралогические, предназначенные для анализа и нового синтеза самого объекта. Здесь выделяются также восемь видов группировок, которые соответствуют возможным сочетаниям изолированных объектов. Этими группировками ребенок овладевает параллельно, но с небольшим запаздыванием во времени. На самом высоком уровне развития интеллекта ребенок уже может выполнять все 16 видов группировок на предложениях и гипотезах независимо от их содержания.

Имеющиеся в процессе развития запаздывания (декаляжи) или вертикальные и горизонтальные повторения на новом уровне феноменов, которые были преодолены на предшествующем уровне развития, Пиаже считал возможным объяснить также с точки зрения группировок. Вертикальные повторения служат показателем постепенной дифференциации между возможными типами группировок (практическими, логическими, инфралогическмми). Горизонтальные повторения в пределах одного и того же уровня, которые, особенно проявляются при овладении понятиями, Пиаже объяснял запаздыванием между группировками, относящимися к различному содержанию. Это явление зависит от децентрации действий, в результате которой возникают различные понятия. При этом, чем более значительными будут препятствия, связанные с внешней картиной вещей, тем больше будет выражено запаздывание в развитии понятий.

Таким образом, все развитие Пиаже характеризовал движением от общей эгоцентричности к интеллектуальной децентрации и его ход представлял в форме последовательных группировок, вытекающих одна из другой. Таково содержание новой гипотезы Пиаже. Однако, она дает лишь внешнюю характеристику развития. Его внутреннюю характеристику, функциональный механизм, составляет равновесие. На каждом уровне развития Пиаже характеризовал равновесие по размерам его сферы, по подвижности и устойчивости.

Равновесие объединяет сначала только унаследованные движения, это — первый уровень, рефлекторный; затем приобретенные восприятия и навыки — второй уровень, перцептивный; оно устанавливается далее между последовательными движениями, позволяющими вновь найти исчезнувшие объекты — третий уровень, сенсомоторный; после этого между теми же движениями, но антиципированными — четвертый уровень, интуитивный; оно управляет далее антиципациями как таковыми — пятый уровень, конкретнооперациональный; наконец, уравновешиваются возможные действия, которые были или могли быть осуществлены,— последний, шестой уровень, формально-операциональный. В ходе развития равновесие становится более подвижным, и уже никакая трансформация не может его разрушить, так как каждая трансформация точно компенсируется.

Когда равновесие становится подвижным, оно приобретает большую устойчивость. Равновесие рефлекторной системы, ее сохранение всегда связано с совокупностью внешних раздражителей. Если они изменяются, механизм перестает действовать. Сохранение перцептивных фигур и навыков связано также с присутствием объектов. С возникновением сенсомоторного интеллекта сохранение воспринимаемых предметов возрастает, так как объекты могут быть найдены, а на стадии интуитивного интеллекта равновесие возрастает еще больше, поскольку результаты действия можно представить себе до их реального достижения. Однако, только с формированием операционального интеллекта сохранение может быть обеспечено во всех случаях благодаря истинной обратимости, которая позволяет координировать прошлые и будущие восприятия с актуальными событиями в целостную структуру, которая дает возможность успешно действовать в постоянно меняющемся мире.

Развитие рассматривается Пиаже как эволюция, управляемая потребностью в равновесии. Понятие равновесия — центральное понятие в его психологической теории. Вслед за К. Берталанфи Ж. Пиаже определяет равновесие как стабильное состояние открытой системы. Равновесие в статическом, уже осуществленном, виде представляет собой адаптацию, приспособление, состояние, при котором каждое воздействие равно противодействию. Это система балансирующих взаимодействий, колебаний, которые постоянно компенсируют друг друга. С динамической точки зрения, равновесие — это тот механизм, который обеспечивает основную функцию психической деятельности — конструирование представления о реальности, обеспечивает связь субъекта и объекта, регулирует их взаимодействие.

Равновесие есть везде, где есть жизнь. Процесс равновесия у живых существ соответствует специфическим их потребностям, а не только автоматическому балансу, который не зависит от активности субъекта. В процессе развития познавательных функции также действует тенденция к равновесию, которая выражает потребность связи субъекта с внешним миром. Этой потребности соответствуют специальные механизмы. Наряду с активностью поведения, с действиями, направленными на исследование и изменение окружающей среды, существует дополнительная активность — действия, выполняющие регулирующую роль. Активность субъекта, одновременно конструирующая и компенсаторная, необходима для достижения равновесия. Компенсаторная активность специфична для равновесия. На всех уровнях развития она осуществляется в форме ретроактивных процессов и антиципации, которые отличаются друг от друга по своей структуре. Это ритмы, регуляции, операции.

На уровне развития высших познавательных функций обратимые операции в форме инверсии «и реципрокности обеспечивают достижение равновесия. Они неразрывно связаны с действиями, из которых строятся новые структуры: с помощью элементарных логических группировок, например, конструируются новые формы или новые совокупности объектов (классификация, сериация), но условием успеха такого конструирования служит сохранение форм и элементов, что обеспечивается благодаря инверсии и реципрокным операциям.

Обратимость операциональной структуры есть частный случай ретроактивности. Вместе с тем, это такой случай, при котором равновесие осуществляется полностью. В процессе проб и ошибок ретроактивного и антиципирующего поведения полная компенсация, полное равновесие никогда не достигается. В случае интеллектуальных операций, имеется система, достигающая равновесия. Это система операций, то есть действий, подобных другим физически действиям, которые, однако, проявляют специфическую особенность — обратимость. Благодаря ей компенсация, достигнутая в процессе таких действий, становится в конце концов полной компенсацией. О достижении обратимости можно узнать по появлению у ребенка понимания принципа сохранения количества (вещества, энергии и т.д.). Пиаже считал, что возникновение этого понятия зависит от следующих факторов.

Нервная система должна достичь определенного уровня функционирования, но наследственный фактор недостаточен, так как понятие сохранения не врожденно. Можно наблюдать его постепенное формирование под влиянием опыта.

Этот процесс нельзя объяснить только опытом взаимодействия с объектами. Пиаже в своих исследованиях никогда не наблюдал, чтобы ребенок сначала не верил в сохранение какого-то свойства, потом проводил эксперимент, а потом уже убеждался окончательно и навсегда в сохранении этого свойства. Сам ребенок не старается провести эксперимент для проверки. А попытка осуществить обучение пониманию этого принципа путем подкрепления, используя традиционные эмпирические методы обучения, вообще привела к полной неудаче. Значит, по мнению Пиаже, физический опыт, ориентирующий ребенка на результаты его действий, не играет существенной роли в формировании этого понятия.

Социальный фактор также недостаточен для появления понятия сохранения. Элементарная форма сохранения объекта на сенсомоторном уровне появляется до овладения речью, фактически до социализации (по Пиаже). Понятие сохранения появляется, как только ребенок начинает понимать необходимость логической последовательности операций. Чувство необходимости не возникает из непосредственного опыта действий с вещами. Оно появляется, когда формируется понимание логических отношений.

Для объяснения того, как ребенок начинает понимать необходимость логической последовательности операций, нужно обратиться к фактору равновесия. Поясняя это, Пиаже использовал следующий пример. Если превращать шарик из пластилина или глины в сосиску, он становится длиннее и в то же время тоньше. Происходит одновременно два изменения, взаимно компенсирующие друг друга. Ребенок на протяжении дошкольного возраста ведет себя по отношению к этим двум изменениям по-разному. Сначала он учитывает только одно из двух изменений, затем внезапно открывает другой параметр, но тут же забывает первый. Позже он колеблется, переходя от одного изменения к другому, и, наконец, начинает связывать их. Ребенок понимает, что оба параметра связаны обратными отношениями и что они уравновешивают друг друга. С момента, как ребенок открывает компенсацию отношений, появляется понятие сохранения.

Фактор равновесия выступает в качестве внутреннего регулятоpa развития интеллекта.

Фактор равновесия не действует изолированно, он неразрывно связан с другими факторами развития, такими, как созревание, физический и социальный опыт. Но среди этих факторов равновесие играет доминирующую роль. На основании теории развития, в которой основным законом служит стремление структур субъекта к равновесию с реальностью, Пиаже выдвинул гипотезу о существовании стадий интеллектуального развития. Это следующее (после эгоцентризма) крупное достижение Пиаже в области детской психологии.

Стадии — это ступени или уровни развития, последовательно сменяющие друг друга, причем, на каждом уровне достигается относительно стабильное равновесие. Пиаже не раз пытался представить интеллектуальное развитие ребенка как последовательность стадий. Уже в ранних работах развитие интеллекта рассматривалось им как смена стадий аутизма, эгоцентризма и социализации. В более поздних работах речь уже шла о четырех, иногда шести стадиях. И лишь в работах, где Пиаже давал обзор своего учения, картин развития приобрела более определенные и устойчивые черты.

Процесс развития интеллекта, согласно Пиаже, состоит из трех больших периодов, в течение которых происходит зарождение становление трех основных структур. Сначала формируются сенсомоторные структуры, то есть системы обратимых действий, выполняемых материально и последовательно, затем возникают достигают соответствующего уровня структуры конкретных оперг ций — это системы действий, выполняемых в уме, но с опорой tвнешние, наглядные данные. После этого открывается возможное для формирования формальных операций. Это период становления формальной логики, гипотетикодедуктивного рассуждения.

     Классификация стадий развития интеллекта     Период     Подпериод     Стадии     Возраст     I. Сенсомоторный интеллект     А. Центрация на собственном теле     1. Упражнение рефлексов     0—1 нес.     2. Первые навыки и первые круговые реакции     1—4,5 мес.     3. Координация зрения и хватания. Вторичные круговые реакции     4,5—8-9 мес     В. Объективация практического интеллекта     4. Дифференциация средства и цели. Начало практического интеллекта     8-9-11-12 мес.     5. Дифференциация  схем действия благодаря третичным круговым реакциям.Появление новых средств для достижения цели     11-12-18 мес     6.  Начало  интериоризации  схем  и  решение  некоторых  проблем  путемдедукции     18-24-мес.     II Резентативныи интеллект и конкретные операции     А. Прсдоператорный интеллект     1. Появление символической функции Начало интериоризации схем действия     2—4 года     2. Интуитивное мышление, опирающееся на восприятие     4—6 лет     3.   Интуитивное   мышление,   опирающееся    на   более   расчлененныепредставления     6—8 лет     В. Конкретные операции     4.  Простые   операции   (классификация,  сериация,  взаимнооднозначноесоответствие)     8—10 лет     5. Система поераций (система координат, проективные понятия)     9—12 лет     III. Репрезентативный интеллект и формальные операции     А. Становление формальных операций     1. Гипотстикодедуктивная логика и комбинаторика     12—14 лет     В. Достижение формальных операций     2. Структура «решетки» и от группа четырех трансформаций (INRC)     от 13 14 лет

I — прямая операция, N — обратная операция, R — операция рсципрокности С — коррелятивная операция или отрицание реципрокности

Развитие, по Пиаже,— это переход от низшей стадии к высшей. Предыдущая стадия всегда подготавливает последующую. Так, конкретные операции служат основой формальных операций и составляют их часть. В развитии происходит не простое замещение низшей стадии высшей, а интеграция ранее сформированных структур; предшествующая стадия перестраивается на более высоком уровне.

Каждая стадия характеризуется своей специфической структурой, но все стадии имеют общие функциональные механизмы. Для характеристики структур, свойственных периодам развития, Пиаже использовал логическую модель. Он обращался к языку логики классов и отношений. Однако сам Пиаже говорил, что, когда психолог производит подсчет вариаций или использует формулы факторного анализа, он не делается математиком, а остается психологом. Пиаже подчеркивал, что при анализе структур речь идет не об измерении, а о выявлении качественных характеристик интеллекта на разных ступенях развития. Логическая модель использовалась им только как инструмент анализа психологической реальности.

Для характеристики функционального механизма развития Пиаже применял модель взаимодействия и единства двух функций ассимиляцииаккомодации, взятую им из биологии. Всякое действие — (движение, мышление, чувство) отвечает некоторой потребности.

Ребенок не выполняет действия, если у него нет движущей силы, а эта движущая сила выражается всегда в форме потребности. Потребность, согласно Пиаже, возникает тогда, когда чтолибо внутри или вне нас изменилось и когда нужно перестроить поведение в зависимости от этой перемены. Действие заканчивается, как только потребность удовлетворяется, как только восстанавливается равновесие между новым фактором, вызывающим потребность, и нашей психической организацией. Новый акт поведения ведет не только к восстановлению равновесия, но, главное — к более стабильному равновесию между ассимиляцией и аккомодацией.

Порядок следования стадий неизменен. Отсюда можно предположить, что он обусловлен некоторым биологическим фактором, снязанным с созреванием. Однако, как подчеркивал Пиаже, порядок следования стадий не содержит в себе никакой наследственной программы. Созревание в случае стадий интеллекта сводится лишь к открытию возможностей развития. Эти возможности нужно еще реализовать. Было бы неверно, считал Пиаже, видеть в последовательности этих стадий продукт врожденной предрешенности, ибо в процессе развития происходит непрерывная конструкция нового.

Возраст, в котором структуры равновесия появляются, может варьировать в зависимости от физического или социального окружения. В условиях свободных взаимоотношений и дискуссий дологические представления быстро заменяются рациональными представлениями, но они сохраняются дольше при отношениях, основанных на авторитете. Согласно Пиаже, можно наблюдать уменьшение или увеличение среднего хронологического возраста появления той или иной стадии в зависимости от богатства или бедности активности самого ребенка, его спонтанного опыта, школьной или культурной среды. Широко известные исследования М. Мид на Новой Гвинее подтверждают эту мысль. Говоря о проблеме возраста в развитии, Пиаже подчеркивал необходимость проведения сравнительных исследований для выяснения роли этнических и культурных факторов, влияющих на развитие.

Проблема продолжительности или скорости развертывания стадий продолжает оставаться дискуссионной. Пиаже иронически относился к мнению Дж. Брунера, который писал в 1961 г., что, если как следует взяться, то можно научить чему угодно ребенка любого возраста. В данном случае Пиаже ссылался на два исследования X. Грубера, одно из которых было проведено на котятах. Грубер показал, что у маленьких котят можно обнаружить первые стадии развития стабильного объекта в случае его отсутствия в поле восприятия и что котята в три месяца достигают такого уровня, которого ребенок достигает лишь в девять месяцев. Однако, котята не продвигаются в своем развитии дальше. Пиаже спрашивал: «Не будет ли в этом случае меньшая скорость развития ребенка фактором его дальнейшего развития?» Другая работа Грубера касается анализа развития эволюционных идей Ч. Дарвина, той удивительной медленности, с которой Дарвин пришел к своим основным идеям, хотя они, казалось, могли быть быстро логически выведены из предшествующих. И вновь Пиаже спрашивал: «Не является ли эта медленность открытия фактором плодотворности, или она составляет лишь достойный сожаления случай?» По мнению Пиаже, для каждого субъекта скорость перехода от одной стадии к следующей соответствует оптимуму — не слишком быстрому и не слишком медленному. Формирование новой струк-, туры зависит от развития связей между различными схемами действия, которые не могут ни мгновенно устанавливаться, ни беско-, нечно растягиваться во времени. Это означает, что между развитием и временем существуют сложные отношения,

Гипотеза о существовании стадий развития, предложенная Пиа-. же, признается в настоящее время не всеми психологами. Не все разделяют его мнение, что стадии необходимо характеризовать с помощью всеобщих структур. Часто высказывается сомнение: «Существуют ли в уме испытуемого эти структуры или это просто искусственное построение психолога, изучающего мышление детей или взрослых?» В самом деле, субъект не осознает свои познавательные структуры. Как и мольеровский герой, он не знает, что говори прозой. Он не знает, что такое классификация или сериация, но ой действует, строит свое поведение так, что психологи обнаруживаю в нем эти структуры. Пиаже подчеркивал, что субъект не осознае эти структуры, ведь он не профессор логики и не профессор психологии. И, действительно, субъект не осознает эти структуры; он лишь пользуется ими.

В таком случае, по какому критерию можно судить о наличии структуры? В качестве примера Пиаже анализировал выполнена операции сериации. Операция сериации — это упорядочиванием например, палочек, начиная с самой короткой и кончая самой длинной. У детей эта операция формируется постепенно, проходят ряд этапов. Сначала самые маленькие испытуемые утверждают, что все палочки одинаковой длины. Позже испытуемые делят палочки на большие и маленькие без упорядочения элементов. Далее дети говорят о больших, средних и маленьких палочках. Позднее ребенок реконструирует серию эмпирически, путем проб и ошибок, но oн не может сразу сделать безошибочно ее построение. Наконец ребенок открывает метод построения серии. Он выбирает самую большую из всех палочек и кладет ее на стол, затем он берет самую большую из оставшихся и т.д. Это уже пример структуры. Ребенок устанавливает асимметрические отношения между объектами. Но сериация — это не только установление асимметрических отношений, но и отношений транзитивности, переходности: если А>В В>С, то А>С. Понимает ли ребенок эти отношения? Еще один эксперимент. Возьмем три палочки разной длины. Сравним первую со второй, а затем первую палочку спрячем под стол и сравним вторую палочку с третьей. Затем скажем ребенку: «Вначале ты видел, что первая палочка больше второй, а теперь ты видишь, что вторая больше третьей. Какой окажется та палочка, которая сейчас находится под столом, если сравнить ее с третьей?»

Результаты эксперимента показывают, что самые маленькие испытуемые не могут применить дедуктивный метод и, следовательно, не могут понять отношения транзитивности. Они отвечают: «Я не знаю, я не видел палочки рядом друг с другом. Мне нужно сразу увидеть их вместе» и т.д. Для детей постарше, применяющих дедуктивный метод, транзитивность очевидна. В определенный момент времени, по словам Пиаже, возникает чувство необходимости определенного события. До этого момента какоето событие либо отсутствовало, либо могло быть случайным; теперь же оно становится необходимым. По мнению Пиаже, чувство необходимости события возникает в результате образования структуры. Пиаже писал, что именно чувство необходимости — свидетельство существования общих структур, характеризующих намеченные им стадии развития интеллекта.

В настоящее время фундаментальная проблема в теории стадий это — механизм перехода от одной стадии к другой. Какие факторы ответственны за этот переход? Пиаже и его сотрудники для решения данной проблемы в последние годы все чаще обращались к обучению. В обучающем эксперименте они пытались выяснить условия, необходимые для перехода ребенка от одной стадии к другой. Были проведены эксперименты, выясняющие влияние обучения на формирование представления о сохранении.

Если в ранних работах Пиаже полагал, что для объяснения. психических явлений достаточно изучить последовательность стадии развития, то к концу жизненного пути он считал, что для объяснения психологической реакции или познавательного механизма на всех уровнях (включая уровень научного мышления) недостаточно просто описать их, необходимо понять процессы, благодаря которым они были сформированы.

Пиаже и его сотрудники видят основную задачу развивающего обучения в активизации функционирования познавательных структур, которыми ребенок уже владеет, а также в создании конфликтов (с помощью специально построенных задач) между уже сформированными представлениями ребенка и результатами его экспериментирования. Акцент при обучении делается на собственной, стихийно сложившейся активности ребенка, практически не направляемой взрослым.

Еще одна трудная проблема для теории стадий Пиаже — феномен временных запаздываний, или декаляжей в развитии, среди которых можно отметить горизонтальные и вертикальные сдвиги. В самом деле, если уже сформирована структура, например, конкретных операции, то почему же существует разрыв во времени возникноновения понятия о сохранении массы и сохранении объема? По словам Пиаже, временные запаздывания всегда зависят от взаимодействия структур субъекта, с одной стороны, и «сопротивления объекта, с другой.

Некоторые виды «сопротивления» предметов нельзя предвидет ьи объяснить их можно только после встречи- с ними. Пиаже считал, что невозможно иметь общую теорию этих «сопротивлении». Про водя аналогию с физикой, он говорил, что как более точная наука она продвинулась гораздо дальше, чем психология. Физика использует математические методы. Но существует одна область, в которой физикам еще не удалось создать общую теорию. Это проблема трения. Физики объясняют роль трения в той или иной ситуации, но они еще не пришли к общей теории этого явления. Временные запаздывания в психическом развитии представляют собой нечто похожее. Их можно сравнить, по словам Пиаже, со всеми конкретными ситуациями, в которых участвует трение. Однако, сравнения с физикой не может объяснить феномены декаляжа. Методом аналогии серьезные проблемы решать нельзя. Следует прежде всего учитывать собственную логику психического развития.

Стадии интеллектуального развития, согласно Пиаже, можно рассматривать как стадии психического развития в целом. Пиаже изучал разные психические функции (память, восприятие, аффекты) на каждом уровне развития, но все психические функции рассматривал в их отношении к интеллекту. В. отличие от других классификаций психического развития ребенка в центре систем Пиаже стоял интеллект. Развитие других психических функций всех этапах подчинено интеллекту и определяется им.

Литература

Учебник. Обуховой Л. Ф., доктор психологических наук «Детская (возрастная) психология»

Авторский материал: В. И. Вернадский — ученый и организатор науки

В. И. Вернадский — ученый и организатор науки

А. И. Мелуа

Если бросить взгляд на историю человеческой мысли, мы увидим, как мучительно трудно давался людям отход от традиционного образа мышления. Стремление придерживаться испытанных временем и предписанных авторитетами взглядов, привычка следовать по хорошо освоенным и знакомым дорогам были свойственны человеку во все века и как будто заданы ему от рождения.

На самом деле шаги в сторону от накатанного пути были неизбежны. Сначала очень медленно, затем с каждым веком все быстрее изменялся привычный людям реальный мир. И в конце концов рано или поздно приходил момент истины — признания этих изменений, понимание необходимости переосмысления сущего, перестройки взглядов на мир.

И тогда наступало время пионеров. Среди множества приверженцев старины, незыблемости устоев жизни появлялся ОДИН человек, раньше других осознавший смысл происходящих изменений, глубже других проникший в тайны природы, общества, Вселенной.

Коперник и Галилей, Ньютон и Эйнштейн, Дарвин и Павлов, Карл Маркс и Владимир Ленин… — гениальных провидцев, открывших людям новые горизонты познания природы и общества, в истории не так уж и много, и благодарное человечество никогда не забудет их имена.

К числу великих сынов Земли, сумевших первыми увидеть и осознать новые, неизвестные до этого людям явления в ее историческом развитии, должно быть по праву отнесено и имя гражданина нашей страны Владимира Ивановича Вернадского.

Он родился всего через два года после отмены крепостного права в России. Пережил три революции в России и две мировые войны. Его называют Ломоносовым XX века. Он был основоположником геохимии, космохимии, биогеохимии, генетической минералогии; внес огромный вклад в кристаллографию, почвоведение, гидрохимию, метеоритику.

Вернадский увидел переломный характер века в новом состоянии человека и человечества, в коллективной форме его Разума как главной черте новой эпохи. Он соединил естествознание и историю, творимую людьми. В своих работах показал, что переход биосферы в ноосферу — не локальный эпизод во Вселенной, а закономерный и неизбежный естественноисторический этап развития материи.

В своем творчестве Вернадский возродил древнюю идею о центральной роли человека и разума во Вселенной. Его научный поиск отражает тенденции «русского космизма» в развитии отечественного естествознания, представителями которого являются также М. В. Ломоносов, Д. И. Менделеев, В. В. Докучаев, Н. А. Морозов, К. Э. Циолковский и др. По его убеждению, высшая задача науки заключается в созидании и развитии научного мировоззрения, построении единой картины мира.

Величайшие научные достижения его времени опьяняли ученых. Они видели в человеке только созерцателя происходящих на Земле событий. А Вернадский увидел в человеке творца нового, творца ноосферы. Таким он и вошел в общемировую науку и культуру — гуманистом, великим ученым, обаятельным человеком.

1. Биография В. И. Вернадского

Семейные корни Вернадских — на Украине. На запорожских землях во времена борьбы войска Богдана Хмельницкого с польским владычеством начинался род Вернадских. Прадед Владимира Ивановича — Иван Никифорович — запорожский казак, дед — Василий Иванович — военный врач, участвовавший в походах Суворова и Кутузова. В начале XIX в. Василий Иванович поселился в Киеве. Здесь родились в 1821 г. отец—Иван Васильевич, а в 1837 г.— мать — Анна Петровна.

И. В. Вернадский — прогрессивный профессор политической экономии и статистики Киевского, а затем и Московского университетов и Петербургского педагогического и технологического институтов, основатель и редактор журналов «Экономический указатель» и «Экономист». Получив историко-филологическое образование в Киевском университете, И. В. Вернадский вел педагогическую работу, активно участвовал в общественной жизни. В 1850 г. он поступил на должность профессора в Московский университет, а в 1856 г. переехал в Петербург. Здесь, в Петербурге, 12 марта 1863 г. родился Владимир Иванович Вернадский.

В семье Вернадских всегда было много книг, встречались интересные люди, — это создавало увлекательную, способствующую творческому развитию детей атмосферу.

В 1873 г. Владимир Вернадский поступил в первый класс Харьковской гимназии. Он много читает: книги о природе, исторические очерки, работы украинских писателей; вместе с родителями путешествует за границу — Вена, Прага, Дрезден, Венеция.

В 1876 г. Вернадские возвратились в Петербург, Владимир поступил в четвертый класс первой Петербургской гимназии (ныне в этом здании 321-я школа, где в 1988 г. открыт Музей биосферы им. В. И. Вернадского). В Петербурге у отца была книжная лавка «Магазин-книжник» и принадлежащая ему типография «Славянская печатня», которые сыграли большую роль в развитии будущего естествоиспытателя. В издаваемом отцом «Биржевом указателе» Владимир помещал свои небольшие переводные заметки.

В 1881 г. Владимир Вернадский поступил на естественное отделение физико-математического факультета Петербургского университета. Здесь преподавали в те годы Д. И. Менделеев, А. Н. Бекетов, В. В. Докучаев, И. М. Сеченов, А. М. Бутлеров. Передовые отечественные ученые учили своих питомцев не только научным истинам, но и воспитывали высокие гражданские чувства. 1882 г. Вернадский записал в дневнике: «Моя цель — познание всего, что возможно человеку в настоящее время сообразно силам и времени. Я хочу, однако, увеличить хоть отчасти, запас сведений, улучшающих хоть немного состояние человека».

В студенческие годы Вернадский приступил к изучению фундаментальных проблем биологии. Под влиянием В. В. Докучаева у него складывались представления о взаимоотношении живых существ с окружающей средой с учетом их активного воздействия на процессы почвообразования. В дальнейшем идея активного воздействия живых существ на геологические процессы получила у него наибольшее развитие. Начало научной деятельности Вернадского связано с изучением почв Украины. Уже в эти годы он стремится вскрыть такие связи между изучаемыми объектами, которые ранее либо вовсе не изучались, либо обнаруживались нечетко и непоследовательно.

Вернадского охватывает характерный для столичного студенчества дух свободомыслия. Он пользуется доверием товарищей: его избирают председателем объединенных землячеств университета. Активно участвует Вернадский в работе Научно-литературного общества, секретарем которого был Александр Ульянов — брат вождя. В университете завязывается дружба Вернадского со многими будущими крупнейшими учеными: братьями Ф. Ф. и С. Ф. Ольденбургами, А. А. Корниловым, И. М. Гревс, Д. И. Шаховским, А. Н. Красновым (с которым учился в гимназии), Е. И. Ремезовым и др.

Все больше и больше Вернадского захватывает наука. Он размышляет над законами развития науки, накопления знаний, осмысливает известные к тому времени данные об устройстве мира. В далекие времена слагались научные аксиомы, принимали удобные для научной работы формы такие основные положения, как время, пространство, атомы, материя, движение… Вернадский понимает, что человечество подошло к пересмотру этих основных положений. Они теперь связываются с космосом. Мир внеземного космоса приобретает в сознании людей другие формы, отличные от тех, которые сформировались после открытия в XVII веке телескопа. Научные работы современных Вернадскому-студенту ученых пронизаны поиском целостного, синтетического подхода к науке и ее проблемам. Вернадский тоже ищет объективную основу единства естественных наук. Такую основу он находит в неразделимости пространства и времени в самой природе.

В 1884 г. Вернадский излагает цельные и глубокие основные идеи генетической минералогии, разработанные молодым ученым на основе анализа большого количества данных описательной минералогии, собственных экспериментов и поисков.

В 1885 г. со степенью кандидата естественных наук Вернадский окончил Петербургский университет. Через год он женился на Наталье Егоровне Старицкой, они прожили вместе 56 лет.

Годы 1885—1906, возможно, самые интересные в жизни Вернадского. В это время он сформировался как зрелый ученый, труды которого получили признание специалистов. Но в эти же годы, среди занятий минералогией, почвоведением и кристаллографией, идя славным путем преуспевающего ученого, Вернадский вынашивает замыслы не просто передовые, но и необычные, в нем зреют идеи не просто развивающие уже известное знание, а выводящие науку на принципиально новую ступень познания природы. Он готовится к исследованиям в области геохимии, которая и приведет его к учению о живом веществе.

В 1890 г. Вернадский перешел на работу в Московский университет в качестве приват-доцента и и. о. хранителя минералогического кабинета; в должности хранителя он утверждается в 1892 г. 27 октября 1891 г. в Петербургском университете состоялась защита Вернадским магистерской диссертации, посвященной проблемам строения соединений кремния; а в 1897 г. он успешно защитил докторскую диссертацию, посвященную проблемам кристаллографии. В 1898 г. он утверждается в должности экстраординарного профессора. Б. Л. Личков так пишет о московском периоде работы Вернадского: «Время деятельности В. И. Вернадского с 1890 по 1911 г. в Москве, это — один из замечательных периодов его жизни, полный глубокого творческого содержания и напряженной работы… В эти годы он создал минералогические музеи университета и Высших инженерных курсов. Кроме того, им был создан Научно-исследовательский минералогический институт. В эти же годы возникли и оформились его оригинальные представления в области учения о минеральных химических соединениях, создалась основа его минералогической системы и взглядов на генезис минералов… Он начинает заниматься проблемами, связанными не с химией соединений, а с химией элементов, в результате чего зародились первые начатки геохимии».

Конец XIX — начало XX в. — период, примечательный в истории науки. Новейшая революция в естествознании! — так кратко и предельно емко выразил сущность происходивших в это время событий В. И. Ленин. В мире физики, химии и техники нарастали противоречия между новыми открытиями ученых и неспособностью старых теорий объяснить их. Такие выдающиеся научные достижения как открытие электрона (Вихерт, Томсон), радиоактивности урана (Беккерель), явлений радиоактивности (Кюри) вплоть до работ Планка и Эйнштейна не согласовывались с картиной классической физики. Нужно было преодолеть догмы старого, утверждавшего что мир состоит из мельчайших материальных частичек-атомов, обладающих неизменной массой, непроницаемых и неделимых, неспособных превращаться друг в друга. Эти противоречия разрешались в крутой ломке, которую переживало естествознание. Представления о неизменности атома были отвергнуты после открытия и объяснения явления радиоактивности. Открытие рентгеновских лучей сделало неправомерным представление о непроницаемости материи. Открытие электрона показало, что атом обладает сложным строением и состоит из еще более мелких частиц. Эти научные результаты поставили под сомнение механическую картину мира, существовавшую со времен Ньютона.

В. И. Ленин в работе «Материализм и эмпириокритицизм» показал, что эти открытия лишали смысла существовавшее до этого времени естественнонаучное понятие материи и что правильное философское объяснение радиоактивности может помочь преодолеть кризис в философии.

В таких условиях разворачивался научный поиск Вернадского. Он активно работает над совершенствованием организации науки в стране. Страницы его статьи «Ближайшие задачи академической жизни», опубликованной в 1905 г., содержат анализ судьбы русской науки и высшей школы.

В России нарастал социальный кризис. Гибель эскадры Балтийского флота в Цусимском проливе, поражение России в войне с Японией, «кровавое воскресенье» всколыхнули народные массы. Позже Вернадский запишет: «На историческую сцену русского государства выступил народ. И с неслыханной силой выдвинулись его интересы, его тяготы, его желания — перед ним дрогнула и поблекла громада старого государственного режима. Я, вдумываясь в происходящее, все сильнее ценю идейное и этическое значение социалистического течения». Вернадский не только свидетель, но и участник событий. Он среди ученых, подписавших «Записку 342-х» о неотложных нуждах просвещения в России, где говорится о тяжелом положении русской школы и остро критикуется политика правительства в области народного просвещения. Вернадский — вместе с бунтующим студенчеством. Вернадский — с передовыми деятелями русской культуры, выступающими против реакционной политики царского правительства в отношении своего народа. Делами и духом своим он един с мыслями Л. Н. Толстого, высказанными в знаменитой статье «Не могу молчать!»

В 1906 г. Вернадский был избран адъюнктом по минералогии Академии наук. Так научное сообщество оценило вклад Вернадского в развитие естественных наук.

В 1907—1910 гг. вышли первые публикации Вернадского по живому веществу. Размышления над биологическими вопросами и их связь с идеями генетической минералогии и геохимии приводят ученого к развернутой постановке проблем биогеохимии и учения о живом веществе.

Вступив в первую мировую войну, Россия особенно остро начала испытывать нехватку стратегически важных видов сырья. Вскрылась отсталость царской России в исследовании и освоении своих богатых природных ресурсов. Вместе с другими учеными Вернадский в 1915 г. создает и длительное время возглавляет Комиссию по изучению естественных производительных сил России (КЕПС), сыгравшую выдающуюся роль в изучении природных ресурсов страны и развитии науки и экономики государства.

Свершилась Великая Октябрьская социалистическая революция. Одним из первых шагов советского государства было сохранение и развитие великих демократических традиций русских ученых и широкое привлечение исследователей к социалистическому строительству. В 1942 г., оценивая свое отношение к событиям тех дней, Вернадский писал, что он «не сознавал глубины и исторически оказавшейся прочной победы большевиков и мирового значения происшедшей революции, величайшей в истории человечества». Однако планы и дела советской страны были созвучны чаяниям ученого, он продолжал интенсивно работать, теперь уже — во славу советской науки.

В 1918—1919 гг. Вернадский организовывает Украинскую Академию наук и становится ее первым президентом. Много сделано им для организации и идейного наполнения научных учреждений Украины.

Заметным в жизни Вернадского является Крымский период его работы. В Крыму он, начиная с 1893 г., бывал неоднократно. И вот в январе 1920 г. его, больного тифом, пароход привез в Ялту.

После трех недель беспамятства болезнь начала уходить. Ясный, даже в болезни, мозг ученого работал. Наталья Егоровна делает под диктовку запись: «Главную часть мечтаний составляло, однако, мое построение моей жизни как научного работника, проведение в человечество новых идей и научной работы в связи с учением о живом веществе… Основной целью моей жизни рисовалась мне организация нового огромного института для изучения живого вещества и проведение его в жизнь, управление им. Этот институт, международный по своему характеру, по темам и по составу работников, должен был являться типом тех новых могучих учреждений для научной работы, которые в будущем должны совершенно изменить весь строй человеческой жизни, структуру человеческого общества».

После болезни Вернадский ведет научную и педагогическую работу в Таврическом университете в Симферополе: читает курс геохимии, а 28 сентября 1920 г. Совет университета избирает его ректором.

Осенью 1921 г. Вернадский приступил к организации Радиевого института. 1 января 1922 г. новый институт начал функционировать.

В своих работах, размышлениях и планах Вернадский еще и еще раз возвращается к Украине. Нет такого периода жизни ученого, в котором не было бы проявления связей с землей предков. Он много путешествовал по Днепру, Волыно-Подолии, югу Украины, Крыму, посещал открытые в Кривом Роге месторождения железной руды. В Полтаве помогал работе земского музея, в Киеве создал лабораторию по экспериментальным биогеохимическим исследованиям и читал университетский курс геохимии. Был организатором и руководителем Комиссии по изучению естественных производительных сил Украины и Комиссии по изучению естественных производительных сил Крыма. Активно работал в Украинском геологическом комитете, был основателем Общества любителей природы в Полтаве. В числе других ученых выступил с инициативой создания ассоциации научных учреждений и высших школ, подлежащей ведению Народного комиссариата просвещения: присутствовал от Украинской Академии наук на организационном совещании Ассоциации. Являлся членом «Украинского научного общества» (Киев), Полтавского общества «Просвита», Научного общества им. Т. Г. Шевченко (Львов), Общества опытных наук при Харьковском университете, Волынского научного общества, Комитета памяти Т. Г. Шевченко в связи с 50-летием со дня смерти (Москва).

В мае 1922 г. Вернадский приехал в Париж по приглашению Сор-боны прочитать курс лекций по геохимии. Здесь он продолжает работу по важным направлениям науки о живом веществе: диалектика взаимосвязи живого вещества с литосферой, гидросферой и атмосферой: активная средообразующая деятельность живых организмов, выступающих в качестве мощных геологических агентов; значение живого вещества в круговороте отдельных элементов; наличие в живых организмах ряда редких рассеянных элементов, выполняющих важные биохимические функции. Как и в других европейских городах, Вернадский много работает в местных библиотеках, читает европейских авторов в оригинале (к зрелым годам он мог читать более чем на 20 языках).

После возвращения из Парижа Вернадский живет и работает в Ленинграде, но постоянно поддерживает контакты с украинскими учеными. Осенью 1926 г. он приехал в Киев для участия во Втором всесоюзном геологическом съезде; в мае 1928 г. он снова в Киеве — участвует в выборах нового президента Всеукраинской Академии наук; во время пребывания в Киеве в августе 1928 г. Вернадский посетил Староселькую биологическую станцию, где под руководством его ученика А. П. Виноградова работала группа Биогеохимической лаборатории. Весной 1939 г. Вернадский приехал в Киев для участия в научных конференциях по сравнительной физиологии и изучению пегматитов и редких элементов УССР. Всего он приезжал в Киев 8 раз и прожил в нем 2 года (по 31 году он прожил в Ленинграде и Москве, 19 раз выезжал за границу на срок общей продолжительностью 6 лет, 2 года провел в эвакуации в поселке Боровое Казахской ССР).

В мае 1941 г. в Москве проходило Общее собрание Академии наук СССР. Большой интерес вызвало выступление на нем В. И. Вернадского. До Великой Отечественной войны оставалось меньше месяца…

22 июня 1941 г. Вернадский записывает сообщение о начале войны с Германией и ставит вопрос: «Начало мировой революции?».

В июле 1941 г. Вернадский с группой ученых приехал в Боровое. Находясь в эвакуации, ученый внимательно следил за событиями на фронте, предвидел скорую победу, стремился применить свои знания для укрепления обороноспособности страны. Начиная с 1942 г. Вернадский часто думает над послевоенным устройством народного хозяйства страны. Все чаще в его записях встречается слово «реконструкция». По его мнению, реконструкция страны должны носить многоплановый характер, распространяться на все наиболее существенные стороны материальной и духовной культуры народа. Научный прогресс — основное звено послевоенной реконструкции страны. Он пишет о перестройке научно-исследовательской работы, об организации новых институтов, усилении экспериментальной базы науки.

30 августа 1943 г. Вернадский возвратился в Москву. Сразу же он включается в жизнь науки столицы, много внимания уделяет вопросам организации и материального обеспечения научных исследований в стране. Ведет интенсивную переписку с научными центрами, учеными, своими учениками, разбросанными по всей стране. Внимательно следит за развитием науки на Украине, просит Н. Г. Холодного присылать ему свежие издания, внимательно просматривает и рецензирует их. Продолжает работать над давно задуманной книгой «Пережитое и передуманное».

В 1944 г. Вернадский отмечает в своем дневнике: «Сейчас к окончанию войны моральное значение в мировой среде русских ученых должно сильно подняться, так как их роль в достижениях войны огромна, и мы должны считаться с огромным ростом науки в ближайшем будущем. Мировое значение русской науки и русского языка в мировой науке будет очень велико, раньше — небывалое».

В конце декабря 1944 г. здоровье Владимира Ивановича резко ухудшилось. Сказались физическое перенапряжение, переживания, простуда, болезни… 6 января 1945 г. после кровоизлияния в мозг скончался Владимир Иванович Вернадский. 9 января в конференц-зале Академии наук СССР состоялась гражданская панихида. Вернадский был похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

2. Создание Украинской Академии наук

19 мая 1918 г. Вернадский по приглашению группы украинских ученых во главе с историком Н. В. Василенко приехал из Полтавы в Киев для организации на Украине Академии наук. Ранее Вернадский занимался усовершенствованием академических учреждений в стране, улучшением постановки высшего образования в России, изучением опыта работы зарубежных академий, — поэтому его знания и опыт оказались как раз кстати при организации Академии наук на Украине.

Вернадский возглавил три основные организационные комиссии: Комиссию по созданию Украинской Академии наук (Комиссию по выработке законопроекта об основании Украинской Академии наук и ее устава), Временный комитет по основанию библиотеки при Украинской Академии наук и Комиссию по высшим учебным заведениям и ученым академическим учреждениям. К созданию Академии были привлечены А. Е. Крымский, Д. И. Багалей В. И. Липский и другие украинские ученые. Здесь Вернадский познакомился с натуралистом Б. Л. Личковым. 18 июня Вернадский пишет в дневнике: «В эти дни шла интенсивная работа и мысли, и деятельности, особенно в связи с высшей школой и Академией наук. Я как-то чувствую, что все глубже и сильнее я охватываю всю эту область жизни и получаю возможность проявления в ней своей воли и своей мысли».

9 июля 1918 г. Вернадский выступил при открытии Комиссии по созданию Украинской Академии наук о проекте ее устава. Его исходная позиция передается в его словах: «Академия наук, создаваемая в XX веке, не может строиться по уставам и типам старых академий». Нужно было искать новые, прогрессивные формы работы. Бурное развитие естествознания во второй половине XIX в. оказало сильное влияние на жизнь академий. При них начали создаваться научно-исследовательские институты. Если Прусская, Парижская, Баварская академии сохранили старинное устройство, то Российская Академия наук встала на новый путь, который Вернадский считал правильным и для Украинской Академии наук.

По мнению Вернадского, создаваемая на Украине Академия должна стать высшим, ведущим органом научной работы. Его появление продиктовано необходимостью быстрого развития производительных сил, подъема материальной и духовной культуры украинского народа.

Работавшие на Украине ученые помогали Вернадскому в становлении новых и переводе в Академию существующих научных подразделений: Институт экспериментальной ботаники (Е. Ф. Вотчал), Ботанический музей и ботанический сад (А. В. Фомин), медицинские кафедры (М. Дитерихс), кафедра медицинской биологии (К. Е. Добровольский), кафедры отдела прикладных наук (В. Г. Шапошников), кафедра прикладной ботаники и лесная опытная станция (Г. Н. Высоцкий), музей антропологии и этнографии, Зоологический музей и лаборатории, Акклиматизационный сад (Н. Ф. Кащенко), кафедра географии (П. А. Тутковский), Физический институт (И. И. Косоногов). Задумывались и закладывались другие организации, среди них — национальный геологический музей (записка о нем была составлена лично Вернадским), завод оптического стекла в Изюме и специальный научный институт при нем. Был составлен предварительный список создаваемых в Академии учреждений, особо выделена роль комиссий.

Вернадский считал, что Академия должна удовлетворять потребности народа: «Необходимо, чтобы будущая Академия была соединена теснейшим образом с обычными вопросами практической жизни, ее потребностями в самом широком смысле этого слова, чтобы значение ее было ясно всему населению, всей Украине. Я придаю этой стороне жизни Академии огромное значение. Она должна в своей деятельности отзываться на все нужды и потребности населения, требующие научной помощи и научного освещения. Пульс ее жизни должен биться совместно с духовными и материальными запросами населения, поскольку этим вопросам может помочь научное знание и научная мысль».

Устав предусматривал деление Украинской Академии наук на три отдела: первый — историко-филологических наук, второй — физико-математических наук и третий — социальных наук. Задачами первого отдела являлись научное изучение своего народа, его истории, языка, письменности и словесности, фольклора и быта, археологии, искусства и музыки, географии, природы, естественных богатств, экономических и социальных условий жизни и т. п. Задачами второго отдела было развитие естественных, математических, физических, химических наук. Задачами третьего отдела было развитие юридических и экономических наук, в том числе решение задач прикладного характера, связанных с экономикой Украины.

При организации второго отдела Вернадскому пришлось преодолеть противодействие тех ученых, которые считали, что по историческим причинам украинская наука должна развиваться под знаком филологии, ведущим направлением Украинской Академии наук должно быть историко-филологическое. Во второй отдел Вернадский включил прикладное естествознание, объединяющее отрасли знания, связанные с техникой, промышленностью, сельским, лесным и водным хозяйством. В этом же отделе создавались Институт прикладной механики, Геодезический институт, Физический институт, Ботанический и Акклиматизационный сады.

Энциклопедизм Вернадского позволял ему активно участвовать в обсуждении естественных, технических и гуманитарных вопросов. Рассматривались перспективы создания Института экспериментальной медицины, антропологического и этнографического музеев, Совета национальных музеев Украины.

Будучи основоположником генетической минералогии, Вернадский принял меры для развития этой науки на Украине. Украина в геологическом отношении никогда не изучалась. Небольшие университетские коллекции не отражали минералогическое богатство Украины. Так что становление украинской минералогии и геологии было важным как для науки, так и для экономики, для развития и использования производительных сил. Он выступил с идеей создания Минералогического музея: «При его основании должно быть принято во внимание неизбежное расширение и усиление его работы в связи с прогрессом научного знания». Минералогический музей должен был состоять из двух учреждений: собственно Музея и Научно-исследовательского института.

Высшее положение в руководстве Украинской Академией наук отводилось Общему собранию. При нем предполагалось существование отдельных институтов и комиссий. 27 ноября 1918 г. состоялось первое организационное Общее собрание Украинской Академии наук, — на нем Вернадский был избран президентом Украинской Академии наук, а А. Е. Крымский — непременным секретарем. В первичном академическом составе было 8 академиков. В 1919 г. было избрано 26 академиков, в 1920 г. — 7 академиков, в 1921 г. — 6 академиков. Вернадский активно участвовал в выборах. Первоначально академия называлась Украинской Академией наук, в 1921 г. название было изменено на Всеукраинскую Академию наук, а с 1936 г. — Академия наук УССР.

Советское правительство Украины с самого начала оказало академии поддержку и помощь. Ей было выделено здание на улице Владимирской, президенту Вернадскому были выданы «Охранная грамота» и «Обязательное постановление» Совнаркома УССР от 4— 10 июля 1919 г.

За неполный 1919 г. в трех отделах Академии были организованы 26 научно-исследовательских кафедр, 15 комиссий, несколько комитетов, зоологический кабинет, библиотека, основано три института. Вернадский писал: «Дружно и энергично пошла созидательная работа новой Академии наук. Планов было много. Мы чувствовали, что делаем большое дело как в жизни Украины, так и в жизни России. Я сейчас же начал создавать экспедиционную базу по геохимии и биохимии, на которой мы после приезда в Киев все время неуклонно работали». В различных лабораториях и институтах развертывалась интересная экспериментальная работа, о которой Вернадский писал: «Сейчас идет изучение флоры, фауны, минералогии Украины, сданы в печать работы о белом и сером угле Украины, заканчивается и частично сдана в печать работа по ее гидрологии, полезным ископаемым, строительным материалам, подготавливаются научные словари украинско-русский и русско-украинский, исторический словарь украинского языка, издаются памятники исторические и историко-юридические, организуются музеи и гербарии, изучаются свойства донецких углей и т. п. Работа находится в полном разгаре. Новый научный центр создан».

Руководимая Вернадским Комиссия высших учебных заведений и научных учреждений Украины решала две главные задачи: расширение сети высших учебных заведений на Украине и содействие деятельности научных обществ. На ее заседаниях рассматривались вопросы открытия университетов в Каменец-Подольске, в Крыму (филиал Киевского), Полтаве (юридический и историко-филологический факультеты), в Киеве (Украинский государственный), а также институтов: фармацевтического и ветеринарного в Харькове, Археологического и Политехникума в Одессе, Географического, Внешкольного образования и Высшей академии учительских знаний; были приняты решения об открытии четырех кафедр украиноведения в Харьковском и Новороссийском (Одесском) университетах, о преобразовании Высших женских курсов в институты и университеты, о превращении военно-фельдшерских школ в средние учебные заведения, о преобразовании Нежинского историко-филологического института. Рассматривался вопрос о Николаевском отделении Пулковской обсерватории Российской Академии наук, которая испытывала потребность в дополнительном кадровом и материально-техническом обеспечении.

Научно-организационная деятельность поглощала все время Вернадского. Но он успевал еще и читать курс геохимии в университете, ежемесячно прочитывал не менее 10 новых крупных книг, разрабатывал программы экспериментальных работ во вновь организуемых лабораториях.

Условия для работы ученых в городе были напряженные: только в течение 1919 г. в Киеве пять раз менялась власть. Особенно тяжелым был период оккупации города деникинскими войсками: их трехмесячное хозяйничанье в городе сопровождалось репрессиями, многие помещения были отняты у Академии, лабораторные базы разгромлены. Вернадский и ряд киевских ученых предприняли большие усилия для спасения Академии. 16 декабря Киев был освобожден, жизнь постепенно входила в нормальное русло.

Занимаясь организацией Украинской Академии наук, Вернадский большое внимание уделял также экспериментальным работам по живому веществу. Во время этих работ он познакомился с Н. Г. Холодным и подружился с ним на всю жизнь. На Старосельской биологической станции Холодный проводил эколого-физиологические и микробиологические исследования; здесь он впервые провел свою знаменитую работу с железобактериями, идея которой была подсказана ему Вернадским. Научные контакты Вернадского и Холодного осуществлялись по нескольких направлениям: совместная научно-организационная работа по линии Украинской Академии наук, рассмотрение различного рода научных проблем эволюционного, общебиологического и философского характера. Холодный воспринял от Вернадского биосферные идеи, использовал их в личных исследованиях, неоднократно обсуждал с ним вопросы, связанные с происхождением и развитием жизни на Земле.

По инициативе Вернадского была создана первая научная библиотека на Украине, получившая название Всенародной библиотеки Украины. Хорошо зная постановку библиотечного дела в стране и за рубежом, он сам наметил решения многих вопросов, связанных с развитием библиотеки. В 1919 г. Вернадский возглавил Временный комитет по основанию Национальной библиотеки Академии наук в Киеве. По его предложению в фонды библиотеки было включено ценнейшее книжное и рукописное собрание бывшей Киевской духовной академии, в основе которой лежала библиотека XVII—XVIII в. Киево-Могилянской академии. Находясь за пределами Украины (в том числе в зарубежных командировках), Вернадский всегда беспокоился за судьбу библиотеки, принимал участие в отборе книг для ее комплектования.

Как президент Украинской Академии наук, Вернадский 22 июня 1919 г. принимал участие в обсуждении Декрета Совета народных комиссаров и Совета народного хозяйства о введении на территории Украины международной десятичной системы мер и весов.

3 марта 1919 г, по предложению Вернадского Физико-математический отдел принял постановление об учреждении Комиссии по изучению природных богатств Украины — аналога КЕПС. Председателем Комиссии был избран Вернадский, в Комиссию вошли В. Г. Артоболевский, Г. Н. Высоцкий, И. И. Гинзбург, Н. Ф. Кащенко, В. А. Кистяковский, С. Е. Кушакевич, Б. Л. Личков, В. И. Лучицкий, С. П. Тимошенко, П. А. Тутковский, А. В. Фомин, М. В. Шарлемань и др. Главной ее задачей Вернадский определил исследование проблем электрификации Украины, — в это же время в Советской России по поручению В. И. Ленина началась разработка плана ГОЭЛРО.

Российская Академия наук в мае 1919 г. командировала в Киев академика А. Е. Ферсмана для установления связи с Украинской Академией наук. С ним в Петроград были посланы печатные материалы и протоколы заседаний Общего собрания и отделов Украинской Академии наук. Позже в воспоминаниях Вернадский напишет: «Между Украинской и нашей старейшей Академией сразу же установилась дружеская деловая связь и она нерушимо с тех пор держится».

Один из центров украинской науки формировался в Одессе. Е. С. Бурксер (впоследствии член-корреспондент АН УССР) организовал в Одессе радиологическую лабораторию. Летом 1918 г. он писал из Одессы Вернадскому: «Несмотря на то, что радиологическая лаборатория работала нерегулярно, несмотря на все случайные затруднения (отсутствие материалов, газа, электричества и др.), определяется содержание радия в полученных через Вас в Петрограде минералах и рудах».

Оценивая роль Вернадского в создании АН УССР, Н. Г. Холодный писал: «Его огромные знания и широкий кругозор помогли успешно решить поставленную задачу. Пребывание Владимира Ивановича на Украине было непродолжительным, но его кратковременная работа оставила глубокий след в научной жизни этой части нашей великой страны. Украинская советская общественность всегда будет с благодарностью помнить, что первые камни в основании Академии наук были заложены руками В. И. Вернадского».

После поездки в Крым Вернадский возвратился в Петроград. В апреле 1921 г. он послал из Петрограда письмо Крымскому, в котором объяснил невозможность своего возвращения в Киев. Его научная работа требовала литературы, архивов, техники исследований, которые были в Петрограде и Москве. На заседании Общего собрания 28 февраля 1921 г. в Киеве было зачитано письмо Вернадского с просьбой освободить его от административных обязанностей в Академии. До последних дней жизни Вернадский оставался академиком Украинской Академии наук (Академии наук УССР).

Со многими деятелями украинской науки и культуры Вернадский поддерживал оживленную переписку, которая не прерывалась и во время войны. Среди его корреспондентов — А. А. Богомолец, Е. С. Бурксер, К. Г. Воблый, Е. Ф. Вотчал, Г. Н. Высоцкий, Б. Д. Греков, И. П. Житецкий, А. Е. Крымский, В. И. Липский, А. Н. Никольский, И. Г. Пидопличко, И. В. Птуха, П. А. Тутковский, А. В. Фомин, Н. Г. Холодный, Л. Я. Яснопольский, Б. И. Чернышев и др.

Ныне Академия наук УССР — крупнейший многопрофильный научный центр. В память первого президента на здании Президиума АН УССР в 1963 г. установлена мемориальная доска, в 1981 г. на пр. Вернадского сооружен памятник ученому. Его именем назван флагман научно-исследовательского флота АН УССР. В 1973 г. Академия наук УССР учредила премию имени В. И. Вернадского, присуждаемую за выдающиеся научные работы в области геологии, геохимии, геофизики и гидрофизики. В 1987 г. при АН УССР создана Комиссия по разработке научного наследия академика В. И. Вернадского, которая ведет свою работу в тесном сотрудничестве с Национальным комитетом Украинской ССР по программе ЮНЕСКО «Человек и биосфера» и многими научными советами АН УССР.

Основатель генетической минералогии.

Как минералог, Вернадский начинал работы на фундаменте опи- сательной минералогии. Линней в книге «Системы природы» сделал полные описания минералов, но они у него — застывшие во времени камни, лишенные движения. В пятитомном сочинении Бюффона «Естественная история минералов» уже сделана первая попытка перехода к истории минералов. Изучая историю естествознания, Вернадский замечает, что Бюффона использовали в своих построениях Руссо, Дарвин, другие естествоиспытатели. Непрерывный во времени поток идей…

К началу XX века минералогия оставалась еще описательной наукой, происхождение многих минералов было неизвестно. Вернадский уже в своих минералогических работах показывает, что минералы являются продуктом природных химических процессов. Им создается генетическая минералогия и химические основы систематики и классификации материалов. По Вернадскому, минералы — особая форма комплексных соединений химических элементов, они представляют собой следы происходивших когда-то на Земле физико-химических процессов. На основе не кабинетных рассуждений, а большого экспериментального и экспедиционного опыта Вернадский утверждает, что география минералов имеет также право на существование, как и география животных и география растений.

В 1886 г. Вернадский начал работу в Петербургском университете в должности хранителя минералогического кабинета кафедры минералогии. Затем он уезжает за границу, где продолжает изучение минералов. 1 августа 1988 г. в письме к жене он пишет: «Я, кажется, научусь здесь… знанию минералов, умению различать их не только друг от друга, но и определять местности, откуда тот или другой минерал происходит». С 1884 по 1914 гг. Вернадский посетил различные минералогические музеи России, Европы и Северной Америки с целью расширения своих знаний по минералогии.

В 1890 г. Вернадский поступил на работу в Московский университет. Он застал состояние коллекций по минералогии в полном беспорядке: значительная часть минералов лежала в кучах без этикеток, каталоги отсутствовали. Отведенная для коллекций площадь была неприспособленной и явно недостаточной. Вернадский энергично принялся за приведение в порядок коллекций, приобретение оборудования, расширение штатов сотрудников. Начались хлопоты о строительстве специального музейного здания. Только в 1911 г. царское правительство приняло решение о строительстве здания для минералогического и геологического музеев Московского университета (здание было выстроено в 1918 г.).

В 1896 г. Вернадский впервые в истории университета проводит со студентами минералогические экскурсии по Подмосковью и Уралу; в дальнейшем такие экскурсии стали обязательны для учебной программы. Ему принадлежит инициатива приобретения любительских минералогических коллекций. Но каждый минерал — это сложное химическое соединение. Изучая происхождение и развитие минералов, их распространение, — мы изучаем химическую эволюцию вещества Земли. Так, еще в минералогических экскурсиях Вернадский задумался над проблемами геохимии, из генетической минералогии начинала вырастать принципиально новая научная дисциплина, предпосылки для возникновения которой ранее существовали только в самом общем виде. Изучение химии минералов позволило Вернадскому перейти к исследованию химических элементов горных пород и рудных месторождений земной коры, выяснению их роли и места в геологической истории Земли. Свидетельством высокой оценки современниками работ Вернадского по минералогии стало избрание его в 1906 г. в Академию наук по минералогии и назначение заведующим Минералогическим отделением Геологического музея имени Петра Великого.

Вернадский приглашает для работы широкий круг ученых — минералогов, геологов, химиков: А. Е. Ферсмана, В. Н. Сукачева, Е. Д. Ревуцкую… Начинают издаваться «Труды» Геологического музея, в них печатаются статьи Вернадского и его учеников.

Как кристаллограф, Вернадский занимается исследованием пространственной структуры минералов, отвлекаясь от их динамики. Как почвовед, минералог, геолог он изучает изменение тех же объектов во времени, при этом пространственный аспект часто отодвигается на второй план. Занятия кристаллографией привели Вернадского к проблемам строения материи, зависимости ее свойств и состояния от этого строения. Именно на этом глубинном уровне по его мнению следует искать объяснение непонятным явлениям природы.

Сначала в Метеоритном отделе Минералогического музея, затем в специально организованной Комиссии по метеоритам под его руководством создается коллекция метеоритов. Они представляются Вернадскому продуктами внеземных химических реакций. С их помощью он стремится проникнуть в далекое прошлое минералов Земли.

Жизнь минералов Вернадский связывает с жизнедеятельностью живых клеток. Протягиваются связующие нити от геохимии и минералогии к биогеохимии, которую он только что начинает формировать как науку.

С ростом интереса к явлениям радиоактивности и появлением необходимости изучения месторождений радиоактивных минералов под руководством Вернадского начинается подбор всех известных в те годы радиоактивных минералов. Для этого используются всевозможные пути: экспедиции учеников, поездки за рубеж, обмен с заграничными музеями, подарки зарубежных ученых из минералогических коллекций.

Как своеобразный минерал рассматривает Вернадский воду. Им формируется самостоятельное научное направление — минералогия природных вод. Ее основное содержание: 1) о вездесущности воды в верхней части планеты; 2) о единстве природных вод; 3) о разных формах связи природных вод с окружающей средой (между молекулами воды, между водой и газами, между водой и жидкостями, между водой и твердыми телами, между водой и организмами); 4) о геосферах, слагающих земную кору и ее облекающих, проникнутых каждая своими водами и отвечающими им «неоднородными равновесиями»; 5) диссимметрии земной коры, резко разделяющей воды суши и воды Мирового океана; область диссимметрии распространяется в пределах тропосферы, гидросферы, коры выветривания, стратисферы, метаморфической геосферы и гранитной геосферы; 6) о закономерной смене подземных атмосфер в геосферах, что отражается на газовой составляющей природных вод; 7) о большой зависимости природных вод биосферы от их географического места на поверхности планеты; 8) о динамической, физической, химической зональности природных вод, в том числе и подземных; 9) об энергетике природных водных растворов в земной коре; 10) об основах минералогической классификации природных вод. Работы Вернадского в этой области определили дальнейшие направления в изучении вод Земли в гидрологии и других науках, изучающих природные воды и их связи со средой.

Видный гидрогеолог Н. И. Толстихин, работавший с В. И. Вернадским, считает, что учение Вернадского о природных водах оказало прямое воздействие на следующие исследования в гидрогеологии (начатые еще при жизни ученого): 1) учение о минеральных водах, стимулируя переход от изучения минеральных источников к изучению месторождений минеральных вод и к разработке различных классификаций минеральных вод; 2) учение о физико-географической зональности природных вод, в том числе и подземных вод, и о глубоком проникновении этой зональности в недра Земли; 3) учение о гидродинамических и гидрохимических зонах Земли; 4) учение о связи подземных и поверхностных вод; 5) становление генетической классификации подземных вод; 6) более углубленное изучение свойств подземных вод; 6) более углубленное изучение свойств подземных вод и их анализе (макро- и микрокомпонентного состава), а также анализе газов, органического вещества в водах, изотопии вод и их компонентов (минеральных, газовых и др.); 7) изучение иловых вод озер, морей, океана и вод седиментационных; 8) изучение взаимосвязи физически и химически связанных вод с капельножидкими водами; 9) в палеогидрогеологии — в изучении геологической истории и истории подземных вод; 10) в учении о гидротермальном режиме земной коры, о роли воды в переносе тепла; 11) в изучении роли организмов (биосферы) в формировании природных вод, микробиологии вод, нефтяных вод и газов, нефти; 12) изучение радиоактивности вод — возникновение радиогидрогеологии; 13) учение о месторождениях полезных ископаемых, изучение рудообразующих растворов и флюи- дов (в частности, водных растворов, выносящих рудное вещество из руд и из вмещающих рудное тело пород, а также из магмы); 14) возникновение поисковой гидрогеологии на базе химии и геохимии природных вод и их динамики; 15) учение о гидросфере; 16) мерзлотоведение.

4. От геохимии — к биогеохимии

Генетический подход к изучению почв и минералов, вообще к исследованию природы привел Вернадского к геохимии, которая в начале XX века не имела единой концепции. Вернадский не только выявил закономерности концентрации и рассеяния химических элементов в формировании Земли и ее оболочек (т. е. создал концепцию геохимии), но и наполнил отдельные разделы этой науки конкретным научным содержанием, много сделал для развития прикладных направлений геохимии.

Представления о формах движения материи впервые были разработаны Фридрихом Энгельсом. Основываясь на них, Вернадский представляет миграцию атомов химических элементов как одну из форм движения материи, развивая тем самым естественнонаучные работы Ф. Энгельса. (От знания этих форм наука наших дней перешла к типам миграции химических элементов).

Представление о геохимии как науке об истории земных атомов возникло у Вернадского на фоне новой атомистики, новой химии и физики в тесной связи с тем представлением о минералогии, которое проводилось в Московском университете в 1890—1911 гг. Главная установленная им особенность методологии геохимии — изучение геологических процессов на атомарном уровне. Вернадский теоретически обосновал геохимическую классификацию химических элементов, ввел понятие геохимического цикла, выделил в земной коре термодинамические области, характеризуемые определенными парагенезисами химических элементов. Доказывая химическое единство мира, он увидел в изучении земных атомов путь к познанию Космоса и выдвинул идею о материальном обмене и энергетическом взаимодействии между нашей планетой и Космосом, чем способствовал развитию нового научного направления — метеоритики. В июне 1917 г. Вернадский в письме к жене пишет: «Странно как-то себя и весь ход человеческой истории, со всеми ее трагедиями и личными переживаниями, осмотреть с точки зрения бесстрастного химического процесса природы».

В 1924 г. во Франции вышел его труд «Геохимия». В письме А. Е. Крымскому Вернадский писал: «Эта работа связана с Академией, потому что начал я ее организовывать в Киеве и мечтал, что закончу в Украинской Академии наук. Случилось иначе».

Одна из центральных проблем геохимии — характер и особенности химических реакций в биосфере, химическое ее равновесие. В ряде работ Вернадский излагает идеи о геохимических круговых процессах первого и второго порядков, об их энергии, проявлении свойств химических элементов, пытается найти специфические особенности реакций в различных областях земной коры.

Обобщая данные о деятельности организмов и геохимические изыскания, Вернадский с геохимических позиций выявляет функциональную роль живого вещества как геологическую силу планетарного масштаба, закладывая этим основы биогеохимии. Биолог изучает конкретное проявление жизни, организм или вид; биогеохимик изучает всю совокупность живых организмов, — использование жизни, как отличительного признака изучаемых в биосфере явлений придало геохимии совершенно особый характер. Биологические исследования не могут ограничиваться изучением одного организма, организм нераздельно связан с земной корой и должен изучаться в тесной связи с ее исследованием. В биогенном потоке атомов, движущей силой которого является космическая энергия, проявляется и космическое значение живого вещества. Аккумулирование космической энергии живым веществом, распределение ее в биогеохимических циклах определяет и способность биосферы концентрировать эту энергию. Содержание в организме химических элементов для каждого организма есть видовой признак. Ученый ощущает недостаток научных данных: «Наше познание химического состава живой материи отстало от познания химического состава других … естественных тел, по крайней мере, на столетие». Поэтому Вернадский организовывает исследования элементного состава организмов, принадлежащих к различным таксонам, при этом разрабатывает оригинальные методики для определения биомассы, химического состава и геохимической энергии видов. Ведь химические исследования живой материи потребовали определения веса организмов, элементарного состава, числового распределения различных соединений, количества и элементарного состава частей организма, влияния организмов и продуктов их разложения на окружение.

В 1916 г. на Украине, в Шишаках отдельные биогеохимические идеи и мысли начали укладываться в систему, к которой ученый затем будет многократно возвращаться в течение всей своей жизни.

Тесные связи Вернадского с украинскими природоведами способствовали обмену научными результатами и распространению биогеохимических идей. 4 июня 1918 г. Вернадский записал в дневнике: «В разговоре с Гинзбургом для меня стало ясно, насколько нова в сознании натуралистов моя идея о значении живого вещества в обмене и поверхностном перемешивании химических элементов. В этом смысле создается почва, независимая от подпочвы. Необходимо развить это в отдельной статье. Гинзбург воспользуется этой мыслью при разработке вопроса о калии и натрии в полезных ископаемых (глинах, залежах углей)». Под влиянием биогеохимических идей Вернадского Холодный заинтересовался вопросами двустороннего характера связи между атмосферой и биосферой, и организовал на станции интересные исследования жизнедеятельности железобактерий. Вернадский обратил его внимание на изменение внешнего вида зеленых водорослей, которые массово размножались в колодезной воде лесничества, богатой соединениями железа. Именно эти наблюдения послужили толчком для детального изучения Холодным всей группы железобактерий, которые он в изобилии обнаружил в этих водорослях.

До Вернадского большинство геологов и геохимиков исследовали химию земной коры, не обращая внимания на химические процессы, связанные с воздействием на ее структуру живой материи. Поэтому многие стороны крупного природного процесса оставались вне научного изучения. Как геохимик-эволюционист, Вернадский явления косной природы и органической жизни рассматривал как проявление единого процесса. Экспериментально и теоретически он показал, что биогенная миграция земных атомов вызывается тремя различными, но связанными между собой процессами жизни — метаболизмом, ростом и размножением организмов.

Рассматривая биогеохимические функции живого вещества, Вернадский отмечает, что функции, связанные с питанием, размножением и дыханием организмов, давно существовали в биосфере. А вот функции, связанные с перемещением атомов в соответствии с потребностями организмов, начали реализовываться с появлением животных со сложным способом поведения. Это новая форма биогенной миграции, отличающаяся от простого прохождения химических элементов через тело организма, стала особенно значительной в результате антропогенной деятельности.

В состав живого вещества, геохимически меняющего процессы в земной коре, Вернадский включил и человечество, рассматривая тем самым систему природы и систему общества в единстве. Замечательна по научной смелости его гипотеза об автотрофности человечества: «Для меня ясно, что переход человека в автотрофный организм через развитие научной работы есть естественный процесс, всецело попадающий в рамки других геохимических процессов. Точно так же как и весь рост культуры». Связанное с развитием научной мысли возрастающее геохимическое и геофизическое влияние человека на структуру и организованность биосферы интересовало Вернадского всю его жизнь и в той или иной форме отражено во всем его творчестве.

Вернадский сформулировал три биогеохимических принципа. В первом он охарактеризовал общую направленность биогенной миграции элементов в биосфере, которая всегда стремится к максимуму. Во втором принципе выражена главная тенденция в биогеохимической эволюции видов: в ходе геологического времени эволюция жизни идет в направлении создания форм, усиливающих биогенную миграцию атомов. В третьем принципе сформулировано положение о том, что в каждый период геологического времени заселенность планеты должна быть максимальной для организмов, существовавших в этот период.

Вернадский говорил, что «биогеохимия, так же как геохимия, может изучаться в трех аспектах: во-первых, с биологической стороны — ее значение для познания явлений жизни, во-вторых, с геологической стороны — ее значение для познания среды жизни, т. е. прежде всего биосферы, и в-третьих, в связи с ее прикладным значением, которое может быть научно сведено к биогеохимической роли человечества». Биогеохимические идеи Вернадского являются основой для складывающихся в настоящее время биосферных наук. К последним можно отнести экологическую геохимию, эволюционную экологию, эволюционную биогеографию, геохимию ландшафтов, морскую биологию, биогеоценологию.

5. Во главе Комиссии по изучению естественных производительных сил России

Свои разработки Вернадский стремился использовать на благо народа, в развитии техники и экономики. Наиболее ярко это проявилось в создании и деятельности Комиссии по изучению естественных производительных сил России (КЕПС).

21 января 1915 г. Вернадский написал записку в Физико-математическое отделение Академии наук о желательности создания при Академии наук постоянной Комиссии по изучению естественных производительных сил России. Вместе с ним записку подписали А. П. Карпинский, Б. Б. Голицын, Н. С. Курнаков, Н. И. Андрусов. 4 февраля 1915 г. решением Отделения образована КЕПС в составе академиков: Н. И. Андрусов, И. П. Бородин, П. И. Вальден, В. И. Вернадский, Б. Б. Голицын, В. В. Заленский, А. П. Карпинский, Н. С. Курнаков, Н. В. Насонов, И. П. Павлов, В. И. Палладин, М. А. Рыкачев, А. С. Фаминцын. Председателем КЕПС избран В. И. Вернадский. Академик П. И. Вальден так отзывался о работе КЕПС: «Что же касается проекта В. И. Вернадского «Об изучении естественных производительных сил России», то нельзя не согласиться, что он составлен рукой мастера-организатора и открывает перед нами всю печальную картину того, что до сих пор еще не сделано нами в кратчайшем времени».

КЕПС начинает издавать свои работы, которые пользуются авторитетом у специалистов. Официальным периодическим органом КЕПС стал журнал «Природа». В нем подробно освещаются планы работ, результаты экспедиций (КЕПС организовала 14 специальных экспедиций в различные районы страны).

На регулярно проводимых совещаниях обсуждаются актуальные проблемы изучения и использования природных ресурсов страны, организации разветвленной сети научно-исследовательских институтов (с докладом об этом плане выступил Вернадский), развитием высшей школы и просвещения, содействие работе библиотек. Под руководством Вернадского, по его инициативе создано более 20 научных учреждений, в том числе Радиевый институт, Биогеохимическая лаборатория (впоследствии переросшая в Институт геохимии и аналитической химии), Комиссия по истории знаний (ныне Институт истории естествознания и техники АН СССР), Комиссия по многолетней мерзлоте (затем выросшая в Институт мерзлотоведения АН СССР), Комитет по метеоритам, Комиссия по четвертичному периоду, Комиссия по определению абсолютного возраста геологических формаций и др.

Россия вышла из захватнической не нужной народу империалистической войны революционным путем. Декрет о мире стал одним из первых законов, принятых уполномоченной трудящимися властью. В первые же годы советской власти КЕПС смогла наконец развернуть свою работу при полной поддержке со стороны государства. Написанный В. И. Лениным в 1918 г. «Набросок плана научно-технических работ» ориентировал ученых на всемерное развитие исследований естественных производительных сил России. Вернадский пишет: «Невозможное становится возможным. Развертывается новое мировое явление. Чувствую силу русской нации. Думаю о новых научных работах». В эти годы Вернадский ведет огромную организаторскую работу в КЕПС, способствует быстрому развитию системы научных учреждений, обеспечивающей экономический подъем страны.

По признанию самого Вернадского, его деятельность в КЕПСе и Сельскохозяйственном ученом комитете сыграли определенную роль в том, что он в своих научных поисках сосредоточил внимание на важном значении изучения геохимических проблем для учета, использования естественных производительных сил страны.

Работы КЕПС имели большое значение для развития экономики страны. В годы Великой Отечественной войны стала до конца ясной историческая роль КЕПС в обеспечении победы советского народа над фашизмом.

6. Проблема радия

На пороге XX в. было открыто явление радиоактивности. У Вернадского сразу же проявился интерес к радиоактивности, который не покидал его всю жизнь. Это проявлялось в его личных изысканиях и работах его учеников, в организационной деятельности, в контактах с зарубежными, работающими в этой области учеными.

В 1907 г. по инициативе В. И. Вернадского, А. П. Карпинского, Ф. Н. Чернышева Академия наук начинает планомерные работы по изучению радиоактивных минералов России. С этого времени все вопросы научного, организационного и финансового обеспечения исследований в области «проблемы радия» надолго становятся одним из важнейших пунктов личной программы великого естествоиспытателя.

Открытие радиоактивности с самого начала понималось Вернадским как крупнейшее научное достижение, которое должно оказать громадное влияние на развитие наук о Земле. Тепловой режим Земли, энергетика геологических процессов, геологическое время и другие естественнонаучные проблемы в свете учения о радиоактивности получили новое объяснение, потребовали решения новых задач.

В Геологическом музее стали накапливаться радиоактивные минералы, начала создаваться научно-техническая база радиологической аппаратуры. Далеко не все понимали необходимость работ в этой области, большинство считали их не имеющими практической ценности. Это тормозило исследования. Со свойственным ему оптимизмом Вернадский настойчиво и последовательно проводит в Академии наук программу работ по изучению радиоактивности.

15 сентября 1910 г. была учреждена Радиевая комиссия Академии наук. Вернадский представляет в эту комиссию записку «О необходимости исследования радиоактивных минералов Российской империи», которая включала следующие разделы: значение радия; радиоактивные руды вне России; запасы радиоактивных элементов в земной коре; уран в земной коре; торий в земной коре; радий и его аналоги в земной коре; состояние знаний о радиоактивности поверхности России; обзор месторождений радиоактивных минералов России; общие задачи исследования радиоактивных минералов в России. В этой записке ученый формулирует широкую научную программу с учетом работ, ведущихся за рубежом, а также мировоззренческой и социальной перспективы этой проблемы.

«Задачи дня в области радия» — так назвал свой доклад Вернадский 29 декабря 1910 г. на Общем собрании Академии наук. Это было выдающееся событие не только в жизни ученого, но и в науке. В докладе открытие радиоактивности охарактеризовано как победа атомистического представления о структуре мира. Это событие имеет большое значение для всех людей. О его будущем Вернадский говорит так: «Перед нами открылись источники энергии, перед которыми по силе и знанию бледнеют сила пар, сила электричества, сила взрывчатых химических процессов. Мы, дети XIX в., на каждом шагу свыклись с силой пара и электричества, мы знаем, как глубоко они изменили и изменяют всю социальную структуру человеческих обществ, больше того, как глубоко они меняют более мелкую бытовую обстановку человеческой личности, охватывают самые медленно сдвигающиеся навыки и привычки, переживающие без изменения целые исторические периоды. А теперь перед нами открываются в явлениях радиоактивности источники атомной энергии, в миллионы раз превышающие все те источники сил, какие рисовались человеческому воображению». В 1911 г. Вернадский начинает подготовку экспедиций по поиску в стране радиоактивных руд, в следующем году он уже руководит этими экспедициями.

Мысли Вернадского о радиоактивности направлены и на решение насущных практических задач человечества. Еще в 1914 г. в Петрограде на Первом Всероссийском съезде по борьбе с раковыми заболеваниями ученый одобрил работы одесских медиков по применению радиоактивных минералов для лечения болезни; съезд высказался за создание «Лиги борьбы против раковых заболеваний».

Один из институтов, создание которых предусматривалось планами КЕПС, был Радиевый. Осенью 1921 г. Вернадский смог заняться организацией Радиевого института. С 1 января 1922 г. Радиевый институт начал функционировать как самостоятельное научное учреждение в структуре Академии наук. Вернадским была поставлена задача: «Радиевый институт должен быть сейчас организован так, чтобы он мог направлять свою работу на овладение атомной энергией».

В одной из своих записок Вернадский указывает, что в Радиевом институте должно быть три связанных в работе и управлении, но раздельно построенных сектора-отдела: физический (и космофизический); геохимически-геофизический; химически-технологический. Кроме этого, должен быть особый, возможно государственный фонд радия, которым должен распоряжаться особый Междуведомственный Комитет.

Радиевый институт объединил три учреждения: минералогическую, позже названную радиогеохимической, лабораторию при геологическом и минералогическом музее Российской Академии наук, существующую с 1911 г.; Коллегию по организации и эксплуатации пробного Радиевого завода, находящегося около пристани Тихие Горы на реке Каме, преобразованную в 1921 г. в специальную Радиевую лабораторию при Академии наук; Радиевое отделение Государственного Рентгенологического и Радиологического института. Вернадский пишет: «Я решился принять на себя обязанности директора Радиевого института лишь при условии связи его с Академией наук в полном сознании, что только этим путем можно избежать всяких осложнений для Академии при явно совершенно необходимой правильной реорганизации Государственной исследовательской работы в этой области. Оставлять дело в старом стиле дальше было невозможно, с другой стороны Российская Академия наук первая больше 10 лет тому назад организовавшая изучение радия в России и до сих пор стоит во главе этого дела, работы ее ослабленные с 1914 года не прерывались и не закончены и всякая иная комбинация организации этого дела грозила бы разрушением достигнутых результатов. Создание Государственного Радиевого Института при Российской Академии Наук является лишь необходимым следствием его работ в этой области. Оно же даст возможность сохранить Российской Ака- демии Наук в своих руках распоряжение запасами радия, столь необходимого в интересах научной работы».

В 1922 г. Вернадский тревожно спрашивает: готово ли человечество к неизбежному и близкому овладению энергией атомного распада, употребит ли оно эту энергию для расширения своего благосостояния или самоуничтожения? До Хиросимы и Нагасаки оставалось 23 года…

Комплексный, межотраслевой характер мирных исследований радиоактивности убедительно прослеживается по первой Производственной программе Радиевого института на 1922 г., в которой значатся темы: исследование радиоактивности почвы и атмосферы и влияние ее на растительный и животный мир; связь явлений радиоактивности с электромагнитными излучениями коротких волн и тяготением; влияние радиоактивности на условия кристаллизации; изучение роли живого вещества и истории радиоэлементов в земной коре; спектроскопия живого вещества; химическое исследование живого вещества и выделение чистых изотопов из природных тел и живых организмов.

Вернадский большое внимание уделял вкладу Радиевого института в естественнонаучные исследования. 20 ноября 1934 г. он выступил на заседании Ученого совета Радиевого института, в котором сказал: «В настоящее время, в связи с изучением радиоактивных явлений, в геологии происходит такой же перелом, как и при основании учения о стратиграфии. Впервые на возможность определения абсолютного возраста пород по радиоактивным данным указал П. Кюри. 10 лет тому назад в Вашингтоне мнение геологов и радиологов в отношении продолжительности геологических периодов разошлись примерно на полмиллиарда лет. В настоящее время мнение склонилось к цифре, данной радиологами, — двум миллиардам лет. Второй вопрос, о шкале геологического времени, еще не получил разрешения. Разрешение обоих вопросов у нас может быть сделано легче, чем в других странах. Необходимо учитывать, что в течение геологических периодов земной шар меняет свой состав вследствие радиоактивного распада. Количество выделяющейся при радиоактивных явлениях энергии с избытком достаточно для теплового баланса Земли. Изучение радиохимических процессов почти еще не начато. Необходимо учитывать, что они аккумулируются в наиболее древних участках земной коры. Необходимо включить определение геологического времени по радиоактивным данным в текущую геологическую работу. В первую очередь перечисленные работы должны быть поставлены в Радиевом Институте. Эти работы должны быть проведены к Международному Геологическому Конгрессу, который будет у нас в 1937 году».

Много Вернадский затрачивает усилий на приобретение оборудования, создание новых уникальных установок. В 1937 г. в Радиевом институте был запущен первый советский циклотрон. Записки, статьи, выступления тех лет проникнуты заботой Вернадского об обеспечении института необходимым оборудованием, борьбой с бюрократизмом, вниманием к молодым ученым… Вокруг него сформировалась группа талантливых ученых, которые в последующем продолжили отечественные работы в области «проблемы радия».

7. Рождение радиогеологии

Вернадский оценил радиоактивность с точки зрения геолога. Он настаивал на том, чтобы в радиоактивном распаде видеть важный источник энергии глубинных геологических процессов. Наряду с лучистой энергией Солнца радиоактивный распад служит источником тепловой энергии Земли. Со свойственной ему научной широтой Вернадский успехи радиационной физики переносит в геологию, дополняя уже начатые им геохимические исследования. Он дает научное определение целей и задач радиогеологии: «Радиогеология изучает ход радиоактивных процессов в нашей планете, их отражение и их проявление в геологических явлениях». В качестве ближайших задач новой ветви геологической науки он называет для радиогеологии: 1) выяснение древнейших участков суши; 2) установление гелиевого дыхания Земли как меры радиоактивного распада во всей нашей планете.

Зарождение и развитие радиогеологии произошло благодаря объединению усилий геологов, химиков и физиков, обративших внимание на изучение радиоактивности горных пород и минералов: В. И. Вернадский, А, П. Соколов, А. Е. Ферсман, К. А. Ненадкевич, А. П. Герасимов, В. Г. Хлопин и др. Радиогеология использует данные и методы радиохимии и ядерной физики, затрагивает вопросы космогонии и астрофизики.

Радиоактивные элементы присутствуют во всех минералах. Их распад сопровождается выделением тепловой энергии, вызывая определенные геологические процессы. Для геологии важным является вопрос о содержании радиоактивных элементов (радия, урана, тория) в земной коре. Открытие радиоактивности позволило по-новому подойти к оценке возраста Земли. Стало возможным выявление древнейших минералов. Радиогеология позволила в общих чертах представить далекое прошлое нашей планеты и установить длительность того геологического и космического времени, которое не отражено в каменном материале. Определение абсолютного геологического возраста минералов и горных пород — одна из наиболее детально разработанных проблем радиогеологии.

Однако радиогеология охватывает и другие актуальные проблемы геологических наук: тепловой режим и тектоническое развитие Земли, выяснение скорости течения различных геологических процессов в далеком прошлом, исследование древнейшей догеологической истории Земли и даже космической предыстории ее вещества. Радиогеоло- гия, по мнению Вернадского, влияет на другие науки: «Науки о Земле начинают меняться под влиянием явлений радиоактивности, как 24 года назад менялись науки физические и химические».

Как считает ученый, подготовительный период в выяснении геологической роли радиоактивности закончился в 1935 г. «Сейчас можно и нужно говорить о новой создающейся науке — о радиогеологии — науке о радиоактивных свойствах нашей планеты, о происходящих в ней, ей свойственных, особых радиоактивных явлениях. Эта новая отрасль знания находится в быстром становлении и должна быть сейчас освоена и продумана теоретически и практически, ибо она имеет для нас не только глубочайшее значение, так как связывает с новой физикой и новой химией в конкретной земной обстановке — науки о жизни, о нас самих, но и потому, что она дает в руки человека и новые формы овладения природой, новую силу».

8. Учение о биосфере

В течение времени медленно выделяется из материала науки ее остов, который считается обязательным и не должен возбуждать сомнений. Такой остов для науки о биосфере к 30-м годам нашего столетия создал Вернадский. Он говорил об этом так: «Я ясно стал осознавать, что мне суждено сказать человечеству новое в том учении о живом веществе, которое я создаю, и что это есть мое призвание, моя обязанность, наложенная на меня, которую я должен проводить в жизнь, — как пророк, чувствующий внутри себя голос, призывающий его к деятельности. Я чувствовал в себе демона Сократа. Сейчас я сознаю, что это же учение может оказать такое же влияние, как книга Дарвина, и в таком случае, я, нисколько не меняясь в своей сущности, попадаю в первые ряды мировых ученых».

Еще в студенческие годы Вернадский поставил перед собой вопросы о закономерностях развития живой материи, о ее составе и свойствах, о соотношениях с неживой материей, о сущности жизни и т. д. В последние годы пребывания в Петербургском университете он размышлял над проблемами взаимоотношений природы и человека. Докучаев оказал сильное влияние на становление его взглядов. Нельзя разделить природные явления на независимые друг от друга части без вреда для получаемого вывода. Надо брать природу как целое. Такой подход стал характерен для всего научного и философского творчества Вернадского. Он работал по проблемам, не считаясь с научными рамками.

История человеческого общества — это история взаимоотношений человека с природой. В античное время ведущим признаком этих взаимоотношений были единство и гармония. В средние века — подчинение человека природе. В новое время — противопоставление человека природе, покорение, природы. Повсеместно природные биогеоценозы заменяются культурными. В природных экосистемах коренным образом перестраиваются биотические связи. Термин «биосфера» впервые был употреблен еще в начале прошлого века Жаном Батистом Ламарком. Геологический смысл в него вложил австрийский ученый Эдуард Зюсс. По Зюссу, биосфера — область нахождения живой материи; это статическое определение биосферы.

Основные идеи Вернадского о биосфере сложились к началу 20-х годов и были опубликованы в 1926 г. в книге «Биосфера», состоящей из двух очерков: «Биосфера в космосе» и «Область жизни». По Вернадскому, биосфера — организованная, динамическая и устойчиво уравновешенная, самоподдерживающаяся и саморазвивающаяся система. Основной чертой ее организованности является биогенная миграция химических элементов, производимая силами жизни, источником энергии которой является лучистая энергия Солнца. Вернадский так определил пространство, охватываемое биосферой Земли: вся гидросфера до максимальных глубин океана, верхняя часть литосферы материков до глубины 2—3 км, нижняя часть атмосферы (по крайней мере, до верхней границы тропосферы).

Вместе с другими геосферами биосфера образует единую планетарную экологическую систему высшего порядка, в которой действует единый планетарный механизм. В первой стадии происходит поглощение растениями солнечной энергии, углекислоты, воды и минеральных веществ. Вторая стадия — многократная трансформация и утилизация органических веществ, образовавшихся в виде биомассы, животными и микробами. Третья стадия — распад органических веществ до исходных минеральных продуктов с помощью микроорганизмов-минерализаторов. Динамическое равновесие всех этих процессов в масштабах планеты определяет существование жизни, направление биохимических процессов в твердых породах, воде и атмосфере планеты. На Земле есть и места, где это равновесие особо ранимо (например, в тропиках).

В начале XX в. изучение Вернадским роли живых организмов в химических процессах на поверхности Земли соотносилось с исследованием геохимии отдельных химических элементов, входящих в состав горных пород. Связующим звеном явились вопросы геохимии углерода. Поэтому ученый заинтересовался ролью отдельных видов — млекопитающих, птиц, рыб, растений; особенно его внимание привлек человек.

Изначальная, со студенческих пор полученная установка исследователя на изучение роли организмов в окружающей среде каждый раз получала все новый и новый материал в пользу значительного участия жизни в эволюции вещества планеты. Деятельность грызунов в степи, наблюдения за дождевыми червями, минерализующими органику почвы, геохимическая деятельность водорослей в водоемах — эти и другие наблюдения составляли творческую лабораторию уче- ного, в которой формировался биологический подход к осмыслению геохимических циклов земного вещества.

В 1907—1910 гг. — первые публикации Вернадского по живому веществу. Постоянные размышления над биологическими вопросами в их связи с идеями генетической минералогии и геохимии привели Вернадского к развернутой постановке проблем биогеохимии и учения о живом веществе в виде системы взаимосвязанных вопросов, догадок, предположений… Формировалась программа будущих научных исследований ученого, определившая эволюцию его научных интересов.

Что общего между почвой, осадочными породами, мировым океаном, подземными водами? Что позволяет объединить их в единое целое? Вернадский отвечает: общей является геохимическая работа живого вещества.

Живое представляется для Вернадского в виде зелени, охватившей всю планету пленкой жизни. Развитие живого в биосфере привело к огромному разнообразию органических соединений, число которых измеряется миллионами, в то время как число неорганических соединений (минералов) измеряется тысячами. Развитие живого вещества сопровождается его ростом. Но в природе протекает и обратный процесс — разрушение сложных органических соединений. Животные более энергично, чем растения минерализуют органические вещества. Противоположные процессы образования и разрушения органического вещества образуют единый биологический круговорот атомов на Земле.

Живые организмы, неживое вещество во всех его проявлениях заселяют особую планетарную оболочку — биосферу. Учение о живом веществе у Вернадского перерастает в учение о биосфере — цельное научное обобщение громадного количества фактов о происхождении, структуре и динамике окружающей среды.

До Вернадского организмам тоже отводилась определенная роль в жизни Земли. Среди осадочных пород выделяли особо органогенные породы: угли, ракушечники, диатомиты, торф и др. Однако подавляющее большинство других пород не связывали с деятельностью организмов. В особенности, как считали, не было никаких оснований связывать с жизнью граниты. Поэтому высказывание Вернадского о том, что граниты — это былые биосферы, многим показалось абсурдным. Причина этого — в рассмотрении биологами ОТДЕЛЬНОГО живого существа, роль которого представлялась весьма малой по сравнению с грандиозной деятельностью неживой природы: работой рек, ледников, ветра…

Вернадский ввел в науку понятие «живое вещество», — стало возможным оценить деятельность живого на планете в целом. «Живое вещество охватывает и перестраивает все химические процессы биосферы, действенная его энергия по сравнению с энергией косного вещества в историческом времени огромна. Захватывая энергию Солнца, живое вещество создает химические соединения, при распадении которых эта энергия освобождается в форме, могущей производить химическую работу».

Для полного описания особенностей живого вещества Вернадский вводит в научный оборот понятия «сгущение жизни», «давление жизни», «всюдность жизни». Он говорит: «Живое вещество — совокупность организмов — подобно массе газа, растекается по земной поверхности и оказывает определенное давление в окружающей среде, обходит препятствия, мешающие его передвижению, или ими овладевает, их покрывает».

С 1915 г. идея живой материи приобретает у Вернадского практическое значение, экономический и социальный аспекты в связи с его деятельностью в КЕПС.

На Украине Вернадским организованы первые экспериментальные работы по живому веществу. Обнаружено, что химический состав живых организмов зависит от химизма среды обитания. Живое вещество имеет избирательную способность по отношению к химическим элементам. Вернадский предложил различать экологические типы растений. Экспериментальные работы проводятся в лаборатории по живому веществу (организованной с помощью А. Душечкина — впоследствии академика АН УССР — на базе бывшей лаборатории сахарозаводчиков), в лаборатории технической химии Киевского университета, в лаборатории Таврического университета, на Салгирской плодоводческой станции, в ботаническом кабинете Киевского университета (под руководством доцента Н. Г. Холодного здесь велись работы по выделению чистых культур диатомовых водорослей).

Киевское общество любителей природы оборудовало для научной работы Старосельскую биологическую станцию, арендовавшую участок в районе урочища «Черторой». Из-за угрозы смыва станции при разливе Днепра ее позднее перенесли в район села Староселье (10 км от Киева) в урочище «Гористое». В конце 1921 г. станция была передана Украинской Академии наук. Именно здесь Вернадский при изучении водорослей фиксирует явления, позже названные им «сгущением живого вещества», «давлением жизни», «всюдностью жизни». На Старосельской биологической станции началась многолетняя дружба и научное сотрудничество Вернадского с Холодным. Эвтрофикация и бурное развитие водорослей убеждает его в интенсивности размножения низших организмов. 27 ноября 1919 г. в дневнике появляется запись: «Работал над живым веществом. Иногда мне кажется, что вся эта работа очень мало дает в результатах и что я не справлюсь с тем ее размахом, какой даю я в ней. Нахожу новые и новые пропуски и убеждаюсь в ошибочной оценке сделанного до меня. Встречаешь свои мысли и постоянно их находишь — иногда совер- шенно неожиданно. Сколько моих мыслей, действительно «моих». Сколько их возникло из фактов или из чтения? Сколько из них воспоминаний прочитанного или услышанного, отзвучавших иначе, чем у других, в моей душе? И сейчас для идеи о количественном постоянстве жизни я все нахожу новых и новых предшественников. Можно дать связную картину людей, подходивших к этой идее в прошлом, и это мнение было для меня мерилом того, что я далеко не охватил сделанного до меня. Нет истории этой идеи? Никто не проводил ее последовательно? Оказала она то влияние на человеческую мысль, какое мне в ней видится?»

Живые организмы не ограничены от неорганической неживой «косной» материи, они образуют вместе с ней особые системы, которые Вернадский назвал биокосными. Это подсистемы биосферы, в которых живое вещество и неорганическая материя проникают друг в друга; сама биосфера — наиболее крупная биокосная система. Первую биокосную систему — почву — открыл еще в XIX в. его учитель В. В. Докучаев, — благодаря такому подходу русское почвоведение завоевало ведущее место в мировой науке. В почве живые организмы, твердые, жидкие и газообразные вещества тесно между собой связаны и взаимообусловлены.

Летом 1884 г. Вернадский изучает почвы Украины. В 1890 г. он обследует почвы Кременчугского уезда Полтавской области. В частых геологических и минералогических экскурсиях он продолжает анализировать почвенные условия в различных районах страны, за рубежом. Участвует в составлении первой в России 10-верстной почвенной карты Полтавской губернии. Впервые ставит перед почвоведами и геохимиками задачу изучения образования почв как мощного геохимического механизма нашей планеты. Почва приобретает у Вернадского новый, биосферный смысл; в особенности уникальна его работа о влиянии деятельности роющих животных на физические и химические свойства чернозема.

Живое вещество превращает происходящие в почве химические процессы в биогеохимические, нарушает соотношение между почвой и подпочвой, влияет на зернистость и рыхлость почвы. Вернадский указывает на зависимость вертикальной миграции почвенного населения от суточного вращения Земли и времен года, называет основные направления исследований влияния живых организмов на почву: роль живого вещества в формировании физических и химических свойств почвы, роль живого вещества в формировании почвенных дисперсий, роль живого вещества в процессе концентрации и рассеивании химических элементов в почве и др.

Определение в почве редких химических элементов поможет исследованию биологических процессов, так как почва является единственным источником редких элементов для сухопутных организмов. Анализировать почву необходимо со всем ее содержанием, со всеми ее организмами, их остатками и другими органическими материалами. «Вероятно большая часть химических элементов находится в ней в виде живых организмов. Живое вещество не только управляет химическими процессами почвы, но и само входит в ее состав».

В своей работе «Об участии живого вещества в создании почв» Вернадский впервые обосновал фундаментальную идею об органогенном парагенезисе, которая имеет большое прикладное значение. Еще в 1909 г. он ввел в науку понятие о парагенезисе химических элементов в земной коре. Явлением органогенного парагенезиса Вернадский объяснил накопительную и распылительную в отношении химических элементов функцию живого вещества.

Вернадский изучает радиоактивные элементы во всех объектах окружающей среды. По его мнению, это поможет понять многие проблемы, связанные с геологией и геохимией планеты, более целенаправленно вести поисковые работы на радиоактивные элементы.

С развитием работ все большее внимание у него привлекает вопрос о космической роли живой материи. Лишайники на горных породах: Вернадский впервые изучает их в связи с их способностью изменять лучеиспускание и нагревание горных пород. Затем он обнаружил связь между стадиями разрушения пород и семействами или родами поселявшихся на них растений. Не являются ли лишайники и мхи своеобразными космическими агентами, влияющими на тепловой режим нашей планеты? «Ибо биосфера является той единственной земной оболочкой, в которую непрерывно проникают космическая энергия, космическое излучение и прежде всего лучеиспускания Солнца, поддерживающие динамическое равновесие, организованность: «биосфера <=> живое вещество».

В истории биосферы выделяются четыре крупных этапа: появление первичных автотрофов (новый способ питания, важнейший компонент биосферы); возникновение животных с кальциевым скелетом (усиление одной из биогеохимических функций); формирование лесных биогеоценозов (возникновение биогеоценозов, наиболее эффективно осуществляющих аккумуляцию солнечной энергии); создание ноосферы (резкое изменение всех биогеохимических и энергетических процессов в биосфере).

Продолжением его мыслей об истории биосферы стал доклад «Об условиях появления жизни на Земле», прочитанный Вернадским 12 декабря 1930 г. в Ленинградском обществе естествоиспытателей. В этом докладе Вернадский дал четкое разграничение биогеохимических функций биосферы. Весь набор геохимических функций биосферы осуществляется всеми организмами в целом. В конце доклада ученый утверждает: «Лишь со времени выступления в биосфере цивилизованного человечества один организм оказался способным одновременно вызывать разнообразные химические процессы, но он достигает это разумом и техникой, а не физиологической работой своего организма». Наблюдая пласты древних осадочных пород, залежи известняка, железных и марганцевых руд, каменного угля, основоположник геохимии хорошо понимал роль живого вещества в их образовании. И вот что привлекло его внимание. Исследуя глубокие, самые древние пласты Земли, в которых были обнаружены следы живого вещества, он всегда встречал мощные проявления природопреобразующей деятельности живых организмов. Данные палеогеологических изысканий, считал Вернадский, — свидетельство множественности проявления жизни во всех горизонтах времени. Высока интенсивность работы разнообразных форм живого вещества, как далеко в прошлое мы бы ни возвращались. Это не может быть характеристикой только процесса эволюции, начатого одним только организмом или небольшой группой однородных организмов. Так около 60 лет назад Вернадский закладывает научные основы полифилии — гипотезы об изначальном многообразии жизни.

Полифилисты считают, что жизнь возникла не в одном каком-то месте и не в одной — единственной первоначальной форме, а сразу во многих местах, и в разнообразных формах, нуждающихся друг в друге. Многие другие ученые считали и считают иначе — жизнь возникла в одном месте Земли, а главное — в одной-единственной форме, из которой впоследствии путем долгой эволюции развилось и сложилось все современное многообразие ее проявлений. Но если это так, возражает Вернадский, появление жизни, живого вещества не было бы закономерным. Оно зависело бы от одного-единственного случая, от случайного и маловероятного стечения обстоятельств. Впервые в естествознании обоснована идея о том, что первичная биосфера с самого начала была сложной системой, поэтому в древности были как индивидуальные, так и надындивидуальные формы организации живого: виды и биоценозы. В рамках первичного биоценоза стало возможным выживание и размножение первичных форм жизни. Жизнь — это свойство, присущее экосистеме в целом, а не только отдельным организмам.

Земная кора представляет собой преобразованные остатки былых биосфер. Окаменевшими продуктами жизнедеятельности являются громадные залежи горючих ископаемых, осадочные породы и, возможно, гранитная оболочка Земли.

Вернадский выдвинул идею об эволюции биосферы как результате постоянного взаимодействия органического мира и окружающей его среды в процессах круговорота вещества и трансформации энергии: «Эволюционный процесс живых веществ непрерывно в течение всего геологического времени охватывает всю биосферу и различным образом, менее резко, но сказывается на ее косных природных телах. Уже по одному этому мы можем и должны говорить об эволюционном процессе самой биосферы в целом». Им выделены в эволюции биосферы следующие основные тенденции: расширение области миграции эле- ментов в результате захвата жизнью все новых зон обитания; усиление преобразующего влияния жизни на окружающую среду; общее ускорение темпов миграции элементов; появление качественно новых форм миграции элементов, непосредственно не связанных с обменом внутри организмов; резкое усиление отдельных биогеохимических функций; концентрация громадного количества солнечной энергии в приповерхностной оболочке Земли; общее усложнение структуры биогеохимического круговорота, связанное с появлением новых потоков миграции элементов.

За время геологической истории росло число видов организмов, они становились сложнее и совершеннее (от одноклеточных к млекопитающим). Эволюционировали биокосные системы: разнообразнее и сложнее становились почвы, илы, ландшафты. Увеличение сложности и разнообразия прежде всего проявляло себя в геологии: усложнялся минеральный состав руд, увеличивались кларки концентрации. Эти процессы происходили при непрерывном поступлении солнечной энергии, радиоактивной энергии, возможно и других (неизвестных нам сегодня) видов энергии. С помощью биологического круговорота атомов солнечная энергия превращалась в химическую.

Вернадский считал, что основная задача в изучении эволюции биосферы заключается в установлении связи эволюции видов с эволюцией биосферы. Эти процессы характеризуются едиными признаками, к которым он относил биомассу, химический состав и геохимическую энергию. Видообразование рассматривается им не только как изменение морфологических и физиологических признаков организмов, но и как изменение их веса, химического состава и геохимической энергии. Для измерения влияния организмов на среду Вернадским введено понятие «геохимическая энергия» и предложены формулы для ее вычисления. В результате эволюции биосферы в поверхностных оболочках Земли накапливается энергия. Ее увеличение происходит в результате: фотосинтеза и выделения кислорода, обладающего высокой химической активностью; захвата растениями новых областей жизни, превращения их в области аккумуляции солнечной энергии в процессах фотосинтеза; аккумуляции солнечной энергии в горючих ископаемых и биогенных минералах.

Огромная, многогранная деятельность Вернадского, его беззаветный труд на ниве науки, многочисленные рукописи и работы, хранящие его творческое наследие, еще не изучены должным образом. Чем глубже проникают историки науки в замыслы и дела ученого, тем яснее становятся масштабы этой незаурядной личности, тем более значительными оказываются высказанные им идеи, намеченные им перспективы. Среди таких, недостаточно глубоко понятых современниками и актуальнейших ныне мыслей ученого — суждение В. И. Вернадского о закономерном переходе биосферы Земли в ноосферу. Небольшая работа, содержащая фундаментальные идеи о ноосфере, была написана в 1944 году, незадолго до смерти академика. По сути дела, перед нами — завещание ученого. Вернадского глубоко волновали выводы, которые он сделал из событий, свидетелем и участником которых ему довелось быть в течение жизни. Ненавидя войну, как только может ненавидеть ее ученый и гуманист, всю жизнь свою положивший на достижение блага для всех людей, он остро осознавал пагубность милитаризма. Значительно раньше многих своих коллег по научной деятельности понял он и возможные последствия бурно развивающейся технической практики, всемирный, глобальный характер ее влияния на естественные процессы, происходящие в биосфере.

Тогда, более сорока лет тому назад, эта его тревога многим казалась надуманной, недостаточно обоснованной. Возникшая в конце XIX — начале XX века эйфория человечества, самоупоение его собственными научно-техническими достижениями еще не развеялась. Лозунг борьбы с природой, покорения природы, призывы завоевать власть над землей воспринимались еще без всяких оговорок, тем более — без критики и осмысления возможных последствий такой «победы».

Но Вернадский не только предупреждал мир, людей о грозной опасности, которую таит в себе бесконтрольное и бездумное вмешательство в естественный кругооборот вещества, во взаимодействие физической, биологической и химической форм движения материи на планете, — он подсказывал и пути, которыми надлежит продвигаться вперед, чтобы избежать гибельного для живого вещества подавления природы. Необходимо осуществить планомерный, продуманный, руководимый Разумом переход от биосферы к ноосфере. НОО — разум. Значит, ноосфера — это целесообразно выстроенная, развивающаяся под руководством Разума, под влиянием плановой человеческой деятельности оболочка планеты Земля, объединяющая в целостную систему все рассматриваемые до сих пор раздельно оболочки — литосферу, гидросферу, атмосферу и биосферу. Заложенные Вернадским основы учения о ноосфере — великое достижение человеческой мысли, стремящейся преодолеть современные всемирные (глобальные) кризисы человеческого общества, среди которых на одном из первых мест — экологический кризис.

Термин «ноосфера» предложил в 1927 г. Е. Леруа. Под ноосферой он понимал закономерный этап в развитии органического мира, когда доминирующая роль в биосфере принадлежит духовному творчеству человека и продуктам его труда. Ноосфера Вернадского — также закономерный этап в развитии биосферы, но в его пределах разум человека становится общепланетарной силой, преобразующей лик Земли: «В XX веке впервые в истории Земли человек узнал и охватил всю биосферу, закончил географическую карту Земли, расселился по всей ее поверхности. Человечество своею жизнью стало единым целым». Вернадский применяет понятие «ноосфера» с середины 30-х годов, причем в строго материалистическом смысле. Ноосфера Вернадского — это не отвлеченное царство разума, как ее объясняли П. Тейяр и Е. Леруа. В ноосфере человек преобразует Землю не только в соответствии со своими потребностями, но и с учетом законов биосферы; ноосфера — естественное тело, компонентами которого будут литосфера, гидросфера, атмосфера и органический мир, преобразованные разумной деятельностью человека (в последующем в ноосферу должно будет включено и космическое пространство). Главные движущие силы этих процессов — народные массы, опирающиеся на достижения науки. Союз науки и народных масс — решающий фактор создания ноосферы. В XX в. слились в единый поток величайшие научные и социальные преобразования. Большая роль отводится науке: «Перед учеными стоят для ближайшего будущего небывалые для них задачи сознательного направления организованности ноосферы, отойти от которой они и не смогут, так как к этому направляет их стихийный ход роста научного знания». В одной из работ академика А. Л. Яншина перечисляются шесть основных условий (предпосылок) образования ноосферы: 1) превращение человечества в единое целое; 2) преобразование средств связи и обмена; 3) открытие новых источников энергии; 4) подъем благосостояния трудящихся; 5) установление равенства всех людей; 6) исключение войн из жизни общества.

Статья Вернадского «Несколько слов о ноосфере» заканчивается словами: «Сейчас мы переживаем новое геологическое эволюционное изменение биосферы. Мы входим в ноосферу. Мы вступаем в нее — в новый стихийный геологический процесс — в грозное время, в эпоху разрушительной мировой войны.

Но важен для нас факт, что идеалы нашей демократии идут в унисон со стихийным геологическим процессом, с законами природы, отвечая ноосфере.

Можно смотреть поэтому на наше будущее уверенно. Оно в наших руках. Мы его не выпустим».

Сразу после создания Украинской Академии наук Вернадский впервые в мировой научной литературе заявил о влиянии деятельности человека на развитие биосферы и опасность ее разрушения. Эта проблема особенно актуальна сегодня. В наши дни свыше 5 миллиардов людей живут практически на ВСЕЙ Земле. Даже нечеловечески суровые ледяные плато Антарктиды пересечены сегодня гусеницами тракторных поездов. Человек осуществляет реакции, несвойственные биосфере, получает вещества, никогда в ней не существовавшие и часто неустойчивые. Даже небольшой технологической ошибки, аварии достаточно, чтобы вызвать бедствия на обширных территориях. Так чтобы превратить Балтийское море в биологическую пустыню, в него достаточно вылить 200 тысяч тонн нефти, — то есть столько, сколько было потеряно во время аварии танкера в марте 1978 г. у берегов Франции. При современных темпах сжигания кислорода биосфера вскоре будет не в силах восполнить его дефицит: через 100 лет, если не принять сегодня ограничения, в атмосфере будет кислорода не 21 %, как сейчас, а всего лишь 8%. Глобальное проявление экологического кризиса требует научно обоснованных концепций и предложений по рациональному природопользованию. Учение о живом веществе, о биосфере и ноосфере приобретают значение теоретической основы охраны и экологической оптимизации окружающей среды.

9. Вернадский как человек

Рождение нового знания — великая тайна Разума. Но не менее таинственно формирование Мыслителя — человека, которому удается увидеть дальше других, глубже других понять причины и следствия, проанализировать события и их неопознанные до этого связи и взаимодействия.

Даже краткая характеристика Вернадского впечатляет. Организатор многих учреждений АН СССР. Был избран членом Парижской и Чехословацкой академий наук. Имел высокие нравственные качества. Патриот своей Родины. Честный и высокогуманный гражданин. Следил за работами своих учеников, поддерживал их всесторонне, радовался их успехам. Много работая теоретически, не был кабинетным ученым: организатор и участник многих экспедиций. Участник прогрессивных социальных преобразований в жизни нашего общества. Свидетель величайших мировых событий его времени: русско-турецкая война 1877 г., русско-японская война 1904— 1905 гг., первая мировая война 1914—1918 гг., Великая Октябрьская социалистическая революция 1917 г., гражданская война 1918— 1921 гг., Великая Отечественная война 1941 —1945 гг.

Но как мы теперь понимаем, даже важнейшие события личной жизни ученого не исчерпывают его внутреннюю жизнь, процесс становления его личности, формирования его взглядов на мир и общество, на свое место среди людей, на идеалы и цели деятельности.

Биографам Вернадского, историкам науки и техники, духовной и материальной культуры общества, еще надлежит увидеть и понять эти связи внутреннего мира ученого и жизни науки, биографии века и биографии личности. Однако сегодня, спустя много лет, нам все яснее, все очевиднее то сцепление фактов и событий, приведших ученого к его великим открытиям.

В письме к жене он вспоминает о своих детских и отроческих годах: «Самыми светлыми минутами представляются мне в это время книги и те мысли, которые ими вызывались… Я рано набросился на книги и читал с жадностью все, что попадалось под руки, постоянно роясь и перерывая книги в библиотеке отца, довольно большой, хотя и случайной… Книг было очень много и у меня, и у сестер. …Я читал все, что попадалось под руку, но в эти первые годы я особенно помню разные географические книги… Не только про путешествия, но даже и довольно сухие и, казалось, мало доступные для моего возраста, например, Реклю «Земля» и затем, вышедшие в издательстве Лихачева и Сувориной — «Великие явления и очерки природы». Последней книгой я положительно зачитывался, и до сих пор помню то страшнее впечатление, какое произвело на меня описание моря (кажется из «Фрегата Паллады» Гончарова)». Семья Вернадских сформировала у Владимира Вернадского интерес к книге, а книга в свою очередь на раннем этапе явилась главным фактором, повлиявшим на Вернадского.

В 1881 г. появилась «Исповедь» Льва Толстого. Как правильно жить, что такое добро и зло, с кого брать пример? Беспокойство за свое время великого писателя было понятным Вернадскому. Спустя годы они встретятся в Москве, а потом Вернадский приедет в Ясную Поляну к писателю в трудные годы реакции. В этом же, в 1881 г. — убийство Александра II. Волнение за судьбу Желябова, Перовской, Кибальчича и других участников заговора.

Проходит несколько лет — «Дело 1 марта 1887 г», о покушении на жизнь Александра III. Схвачен Александр Ульянов, на суде он скажет, что правительственный террор и реакция вызвали в стране революционный террор, что существующий общественный строй ненормален, он подлежит изменению. Эти слова Александра Ульянова основывались на знаниях, полученных при изучении общественных и экономических наук в те же годы, что и протекало студенчество Вернадского.

В это время Вернадский уже работает в университете. «Я никогда не жил одной наукой», — позже напишет он. Его интересы, его суждения становятся источником неприятностей: царские чиновники не терпят свободомыслия…

Еще в год студенчества Вернадский делает запись в дневнике: «Я хочу, однако, увеличить хоть отчасти запас сведений, улучшить хоть немного состояние человека. А улучшение это, к сожалению моему, в мое время зависит не только от научных знаний и приложения их к борьбе с природой, а еще и к борьбе с людьми, к деятельности политической».

В его жизни были очень трудные периоды. Однако никогда он не поступался своими жизненными принципами, не прерывал научных занятий. Его невероятная сила духа и высокая организованность удачно дополняли ясный и беспрерывно работающий ум. Работавший с Вернадским геолог А. М. Фокин вспоминал: «Введение всех, с кем по любому поводу соприкасался, в свою внутреннюю лабораторию идей, создавало вокруг Вернадского необыкновенно привлекательную атмосферу, действующую на эмоциональную сторону. Сотрудни- ков его пленяло, что работа для себя и для других у него полностью отождествлялась. Давая поручение своим помощникам, он не удовлетворялся одним их исполнением, добиваясь в каждом мелком случае личного творческого вклада. Он увлекал за собой людей, зажигая их энтузиазмом новых мыслей, и этим для всех и каждого открывал перспективы личного развития. Вот в чем секрет, почему у Вернадского всегда находились сотрудники в работе во всех направлениях».

Среди его киевских сотрудников выделялся Холодный, который за многие годы научного сотрудничества и дружбы знал не только основные черты творческой лаборатории академика, но и уклад его личной жизни. Холодный так отзывался о Вернадском: «Печать высокого благородства, кристальной нравственной чистоты, преданность лучшим идеалам прогрессивной части человечества лежала во всем его существе. И в личной жизни, и в общественной деятельности Владимир Иванович неизменно руководствовался только теми мотивами, которые вытекали из самых высоких моральных принципов».

Решение глобальных фундаментальных проблем естествознания требовало большего развития теоретических работ, что огорчало Вернадского, так как недостаток экспериментов считался им принижающим аргументированность выводов. Наблюдаемые в научной жизни явления всегда были связаны с экспериментами, поэтому нередко в записях Вернадского звучит неудовлетворенность собой, как научным работником. В то же время окружающие видели в нем ученого, сумевшего подняться до планетарно-космического уровня: «Он был подлинным натуралистом-мыслителем, неуклонно стремившимся создать из бесчисленных, но фрагментарных сведений, которыми располагает современная наука, стройную и по возможности полную картину величественной и многогранной жизни космоса» (Холодный).

В переписке, многочисленных беседах с сотрудниками, другими учеными Вернадский щедро делился своими идеями. Он проверял на собеседнике свои мысли, результаты своей научной работы. Его внимание привлекали многие темы, он мог авторитетно обсуждать проблемы науки и культуры, общественной жизни и политики… «Постоянное высокое напряжение мысли, неутомимо работающей над разрешением крупных проблем естествознания, живой интерес к самым разнообразным вопросам науки, философии, культуры, общественной жизни невольно заряжали и увлекали собеседников Владимира Ивановича и заставляя их незаметно, вместе с ним, подниматься до тех высот, на которых его мысль парила свободно и легко как в своей привычной стихии» (Холодный).

Несмотря на пришедшее в зрелые годы признание ученого, расширение его организационной работы, он сохраняет черты своего многогранного таланта, живо интересуется достижениями науки в самых различных областях. В его планах — написать книгу, в ко- торой он смог бы поделиться с человечеством раздумьями о своей работе, сотрудниках, наблюдаемых событиях. С конца 30-х годов Вернадский собирал в отдельные папки личные материалы и документы его времени, которые должны были быть им использованы при написании книги «Пережитое и передуманное», которую он так и не успел написать.

Мир без войны. Это входило в планы Вернадского. Война — главный тормоз развитию биосферы. Он считает, что задача уничтожения войн впервые в наши дни становится реальной: «Очевидно, в ноосфере не может быть войн — массовых убийств, и должны быть созданы другие, более отвечающие разуму, способы решения недоразумений».

Утверждая геологическое значение Разума, предвещая наступление биосферы, Вернадский отчетливо видит ведущую силу современности — народ: «XX в. — век возросшего значения народных масс. Мы одновременно видим в нем энергичное, широкое развитие самых разнообразных форм народного образования. И хотя далеко не везде сняты путы, на которые указывалось, они неизбежно разлетятся с дальнейшим ходом времени. Велико значение демократических и социальных организаций трудящихся, интернациональных объединений и их стремление к получению максимального научного знания. До сих пор эта сторона организации трудящихся по своему темпу и глубине не отвечала духу времени и не обращала на себя достаточного внимания. Эта работа идет на всей планете вне рамок государств и национальностей. Это столь же необходимая предпосылка ноосферы, как и творческая научная работа».

В настоящее время особенно актуальной для человечества является защита жизни, живого вещества, биосферы от антропогенного воздействия, предупреждение военного воздействия на биосферу, борьба за мир. Известно, что современная война приведет к разрушению экологических систем, радиационному шоку, гигантским пожарам, «ядерной зиме»… Произойдет радиоактивное заражение почвы и воды, выпадет большое количество кислых дождей, резко увеличится ультрафиолетовая радиация на поверхности планеты. Разрушится озоновый слой атмосферы, в океане погибнут одноклеточные (являющиеся основой пищевой цепи в фауне моря), что повлечет постепенную деградацию других организмов. Ультрафиолет разрушит молекулы ДНК, регулирующие процессы воспроизведения живого вещества. Будут потеряны социальная структура, система жизнеобеспечения и здравоохранения. Сейчас воздушные массы Северного и Южного полушарий почти не смешиваются между собой — после войны эта природная «стена» будет сметена температурной инверсией, последствия расползутся по планете… Изменятся электрические свойства атмосферы, погода и климат, ионосфера и магнитосфера. Земная поверхность станет более однообразной, темнее — изменение ее альбедо в свою очередь будет изменять окружающую среду. Радиоактивные изотопы будут мигрировать в новые районы. Высокодисперсная фракция заряженных частиц аэрозоля будет выброшена в стратосферу — там они могут находиться очень долго, непрерывно влияя на атмосферу…

Эта апокалиптическая картина построена на основе естественнонаучного прогноза, опирающегося на биосферную концепцию Вернадского. Она убедительно показывает, во что может обойтись человечеству новая война.

10. Разработка и развитие идей Вернадского

Несмотря на многонаправленность и многоаспектность исследований Вернадского, они предстают перед нами в органическом единстве, как звенья одной научной программы. Благодаря научному объяснению ученого, не сами по себе, а как неотъемлемые части общей концепции биосферы — более частные задачи биосфероведения — предстают география минералов, кристаллография, радиогеология и др. Учение о биосфере послужило импульсом в появлении и развитии широкого комплекса биосферных наук — биогеоценологии, геоботаники, биохимии, зоогеографии, биогеографии, лесоведения, ландшафтоведения, геохимии ландшафтов и др.

На основе коллекций Вернадского и его принципов работы с минералами удалось создать Отдел месторождений полезных ископаемых Советского Союза, построенный по генетическому принципу. Минералогическая школа Вернадского воспитала много талантливых ученых: Я. В. Самойлов, В. В. Карандеев, П. К. Алексат, А. Е. Ферсман, В. И. Крыжановский, С. П. Попов, П. П. Пилипенко, А. А. Твалчрелидзе, Л. Л. Иванов и др.

Во второй половине XX в. перед науками о Земле встала важная задача — не только увидеть и описать явления и объекты на планете, но и участвовать в планировании и проектировании использования природных ресурсов, в прогнозировании на различные сроки состояния биосферы и ее объектов, в разработке географических аспектов проблемы управления взаимодействиями в системе «население — хозяйство — природная среда».

Углубляя изучение космоземных связей, возникло новое научное направление — космическая антропоэкология. Основой ее концепции также явилось учение Вернадского о биосфере. Это — наука о здоровье человека, человеческой популяции в земных и неземных условиях космического пространства, она исследует структуру (уровни) и динамику (функции) живой и «косной» материи в окружающей среде, понимая под последней все пространство материальной и мыслительной деятельности человека. Появление космической антропоэкологии подтверждает прогноз К. Маркса о том, что «впоследствии естествознание включит в себя науку о человеке в такой же мере, в какой наука о человеке включит в себя естествознание: это будет одна наука».

Большое значение для науки имеет архив ученого. Согласно завещанию Вернадского его личный фонд поступил в Архив АН СССР в октябре 1945 г. После обработки он был систематизирован по следующим разделам: 1) научные труды; 2) биографические материалы; 3) письма русских корреспондентов; 4) письма иностранных корреспондентов; 5) материалы по деятельности в различных отечественных и зарубежных научных институтах, высших учебных заведениях, обществах, комиссиях, коллективах и т. п. учреждениях; 6) труды разных авторов; 7) материалы И. В. Вернадского — отца В. И. Вернадского; 8) материалы Н. Е. Вернадской — жены В. И. Вернадского; 9) материалы А. С. Короленко — племянницы В. И. Вернадского. Большую научную ценность представляют дневники ученого, которые он вел с 1876 г. до своих последних дней.

5 октября 1945 г. была создана Комиссия для разработки научного наследства и подготовки к изданию трудов академика В. И. Вернадского. Ее первым председателем был академик Н. Д. Зелинский, а после его смерти в 1953 г. комиссией начал руководить академик А. П. Виноградов. В 60-е годы начата подготовка к печати неиздававшихся ранее рукописей Вернадского. Появились первые работы, посвященные систематизации и анализу творческого наследия ученого, среди их авторов: А. П. Виноградов, И. А. Козиков, Б. Л. Личков, В. С. Неаполитанская, В. А. Обручев, А. А. Сауков, А. Е. Ферсман, К. П. Флоренский, А. Д. Шаховская, Д. И. Щербаков, В. П. Яковлев, А. Л. Яншин и др. Начальный этап был успешно завершен празднованием 100-летия со дня рождения В. И. Вернадского.

15 октября 1981 г. новым председателем Комиссии стал академик Б. С. Соколов. Под его руководством Комиссия подготовила ряд мероприятий, посвященных 120-летию со дня рождения ученого. В .1985 г. Комиссия была реорганизована, вошла в непосредственное подчинение Президиуму АН СССР, ее председателем был назначен вице-президент АН СССР академик А. Л. Яншин. В новом составе Комиссия подготовила и провела юбилейные мероприятия, посвященные 125-летию со дня рождения Вернадского.

В 1986 г. было создано Ленинградское отделение Комиссии, а в 1987 г. — Украинское отделение Комиссии АН СССР (Комиссия АН УССР по разработке научного наследия академика В. И. Вернадского). В Ленинграде отделение Комиссии возглавил член-корреспондент АН СССР М. И. Будыко, в Киеве — вице-президент АН УССР академик К. М. Сытник.

В последние десятилетия объектом внимания во всем мире стала экологическая проблема. Рост интереса к ней сопровождается все большей разработкой научного наследия Вернадского, расширением числа специалистов, обращающихся к его работам. С этим связано решение о подготовке энциклопедии «В. И. Вернадский» — специального научного справочного издания для широких кругов научных работников. Намечена следующая структура энциклопедии: 1) общая характеристика жизненного и научного пути Вернадского; 2) научные концепции и дисциплины, созданные Вернадским; 3) вклад Вернадского в ранее существовавшие отрасли науки; 4) научные термины и понятия, используемые в трудах Вернадского; 5) географические названия городов, местностей и др., связанных с жизнью и деятельностью Вернадского; 6) имена ученых, государственных деятелей и других лиц; 7) названия учреждений, включая научные, учебные, государственные, партийные и общественные организации; 8) названия печатных органов; 9) названия опубликованных трудов Вернадского; 10) названия наиболее крупных и значительных работ о Вернадском; 11) названия проектов, программ, а также другие факты, связанные с наследием ученого.

Основной задачей энциклопедии является систематизация результатов научного творчества Вернадского и дальнейшее развитие его идей. Наибольшую трудность представляет объяснение научных терминов. Многие из них, использованные Вернадским, или отвергаются специалистами («живое вещество», «давление жизни» и др.), или трактуются по-разному. Да и в своих работах Вернадский дает отличающиеся толкования отдельных терминов, что обусловлено развитием его научных представлений.

В последние годы Комиссия подготовила к изданию ряд важных фундаментальных работ Вернадского: «Философские мысли натуралиста», «Труды по истории науки в России», «Труды по всеобщей истории науки», «Избранные труды по кристаллографии», «Письма к Н. Е. Вернадской» и др. В Ленинграде издается Бюллетень Комиссии АН СССР.

В 1988 г. на экраны кинотеатров вышел научно-популярный кинофильм киевской студии «Вернадский. Страницы биографии». Ленинградская студия научно-популярных фильмов выпустила фильм, посвященный современным проблемам биосферы в развитие идей Вернадского.

* * *

Не все в представлениях Вернадского подтвердилось. Так, например, он считал, что основную массу выделяющегося при фотосинтезе кислорода дают планктонные водоросли Мирового океана, а по более новым подсчетам основная роль в этом процессе принадлежит вечнозеленым лесам экваториального пояса. Вернадский предполагал существование жизни на Венере и Марсе и даже допускал справедливость представлений Аррениуса о заносе с Венеры спор бактерий на Землю под давлением световых лучей Солнца; теперь мы твердо знаем, что эти данные не подтвердились. Однако эти ошибки и неточности не умаляют значение основных идей великого естествоиспытателя.

Вернадский в своем лице представлял всю Академию. Он предсказал научно-техническую революцию в начале XX в. Для своих современников он был кристаллографом, минералогом, радиогеологом, геохимиком. Сегодня мы знаем Вернадского преимущественно как основателя биогеохимии, создателя учения о биосфере и ноосфере, философа и историка науки. Вернадский установил пространственно-временные особенности земных и космических явлений, влияющих на условия жизнедеятельности людей. Его учение стало основой ряда международных научно-исследовательских программ. Труды Вернадского стали краеугольным камнем современного естествознания и тех наук, которые занимаются различными аспектами взаимодействия человека и природы.

Свято берегут в нашей стране память о великом ученом. На здании Президиума АН СССР установлена мемориальная доска, в Академ-городке в Киеве воздвигнут памятник ученому. Совнаркомом СССР учреждены докторантская и аспирантские стипендии. Академии наук СССР поручено издание трудов Вернадского. В 1963 г. учреждена Золотая медаль имени Вернадского. Именем Вернадского названы: минерал, вид диатомовых водорослей, копь, горы, пик, полуостров, кратер на обратной стороне Луны, Институт геохимии и аналитической химии АН СССР, проспекты в Москве и Киеве, установлены мемориальные доски на зданиях, где жил и работал ученый. В 1988 г. имя ученого присвоено Научной библиотеке АН УССР и учреждены пять стипендий для студентов университетов Москвы, Ленинграда, Киева и Симферополя.

Список литературы

1. Войткевич Г. В. Радиогеология и ее значение в познании истории Земли. М.: Госгеолтехиздат, 1956.

2. Вернадский В. И. Биосфера. Л.: Научн. хим.-техн. изд-во, 1926.

3. Вернадский В. И. Биогеохимические очерки. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1940.

4. Вернадский В. И. Живое вещество. М.: Наука, 1978.

5. Вернадский В. И. Проблемы биогеохимии. М.: Наука, 1980.

6. Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения. М.: Наука, 1987.

7. Вернадский В. И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988.

8. Вернадский В. И. Избранные труды. Кристаллография. М.: Наука, 1988.

9. Вернадский В. И. Труды по всеобщей истории. М.: Наука, 1988.

10. Вернадский В. И. Труды по истории науки в России. М.: Наука, 1988.

11. Вернадский В. И. Письма к жене Н. Е. Вернадской. М.: Наука, 1988.

12. Мочалов И. И. Владимир Иванович Вернадский. М.: Наука, 1982.

13. Колчинский Э. И. Идеи В. И. Вернадского об эволюции биосферы. Л., 1987.

14. Сытник К. М., Апанович Е. М., Стойко Г. М. Владимир Иванович Вернадский. Жизнь и деятельность на Украине: Исследования и документальные материалы. К.: Наукова думка, 1988.

15. Гумилевский Л. В. И. Вернадский. М.: Мол. гв., 1988.

16. Щербак Н. П. Владимир Иванович Вернадский. К.: Наукова думка, 1988.

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.sciteclibrary.ru

Реферат: Основы стандартизации

1) Региональные организации по стандартизации: СЕН, СЕНЕЛЭК, ЕОК и др. Общность и различия в их правовом статусе, целях, задачах, составе участников и структуре Европейских региональных стандартов: назначение, правила разработки и принятие

Деятельность Европейского Содружества (ЕС) в области стандартизации направлена на выполнение положений Римского договора 1957 г. о создании единого европейского рынка. Договор предписывает сближение законодательных, распорядительных и административных решений стран-членов. Для начала работ по сближению национальных стандартов в рамках устранения технических барьеров в торговле была характерна попытка их гармонизации. Однако вскоре стала очевидной невозможность решения проблемы таким путем, вследствие чего осуществляется переход на создание единых европейских стандартов — евронорм. Но главным направлением, реально устраняющим технические барьеры в торговле, признано принятие Директив ЕС прямого действия, т.е. содержащих законодательные положения и требования к параметрам конкретных видов товаров или процессов (процедур). Если в них имеются ссылки на евронорму или технический регламент, это переводит указанные нормативные документы в ранг обязательных к выполнению1.

Таким образом, был сделан переход от гармонизации отдельных национальных стандартов и технических регламентов к гармонизации законодательных положений (технического законодательства). Совет ЕС определил основной принцип гармонизации стандартов и сертификации — гармонизация законоположений ограничивается установлением требований безопасности в рамках директив. При разработке евронорм широко используются национальные стандарты стран членов, особенно германские (стандарты DIN), французские (APNOR), а также международные. Если указанные нормативные документы отвечают требованиям интеграции западноевропейских стран, их применяют в качестве европейских стандартов.

Европейский комитет по стандартизации СЕН (CEN) (до 1970 г. — Европейский комитет по координации стандартов) существует с 1961 г. Членами СЕН состоят национальные организации по стандартизации 18 европейских государств: Австрии, Бельгии, Великобритании, Греции, Дании, Германии, Испании, Исландии, Италии, Люксембурга, Норвегии, Нидерландов, Португалии, Финляндии, ФРГ, Франции, Швеции, Швейцарии. СЕН — закрытая организация, объединяющая только государства — участники ЕС и ЕАСТ.

Основная цель СЕН — содействие развитию торговли товарами и услугами путем разработки европейских стандартов (евронорм, EN), на которые могли бы ссылаться в своих директивах ЕС, ЕАСТ и другие межправительственные организации; путем обеспечения единообразного применения в странах-членах международных стандартов ИСО и МЭК; сотрудничества со всеми организациями региона, занимающимися стандартизацией; предоставления услуг по сертификации на соответствие европейским стандартам (евронормам).

СЕН разрабатывает европейские стандарты в таких областях, как оборудование для авиации, водонагревательные газовые приборы, газовые баллоны, комплектующие детали для подъемных механизмов, газовые плиты, сварка и резка, трубопроводы и трубы, насосные станции и др.

Один из принципов работы СЕН — обязательное использование международных стандартов ИСО как основы для разработки евронорм либо дополнение тех результатов, которые достигнуты в ИСО. Выбор приоритетного направления должен быть обоснован экономической необходимостью, диктуемой степенью влияния будущего стандарта на развитие взаимовыгодных связей, невозможностью применения международного или другого стандарта для данной цели, предложением стран—участниц СЕН или рекомендациями органов ЕС и ЕАСТ.

Высший орган СЕН — Генеральная ассамблея, в которой представлены национальные организации по стандартизации, правительственные органы стран членов, а также ЕС и ЕАСТ.

Техническая работа по стандартизации выполняется техническими комитетами, деятельность которых координируется Техническим бюро.

Для стандартизации в области строительства, автомобилестроения и безопасности оборудования созданы комитеты по обеспечению программ (программные комитеты). Их задача — ускорение разработки евростандартов в этих динамичных областях путем анализа уже имеющихся международных или прогрессивных национальных стандартов и сбора такой информации, которую быстро и эффективно можно использовать в СЕН.

Программные комитеты составляют программу стандартизации, принимают стандарты ИСО и МЭК в качестве европейских стандартов или документов для гармонизации; разрабатывают европейские стандарты либо ожидают получения результатов в ИСО и МЭК. С этими организациями поддерживается постоянная связь, и принимая евростандарт, комитет сообщает о результатах своей работы в ИСО или МЭК.

Технические комитеты также опираются в работе на международные стандарты, поддерживают контакты с региональными организациями, учитывают результаты деятельности других технических комитетов, которые занимаются смежными проблемами. После того как задача, поставленная перед комитетом, выполнена, он может быть либо расформирован Техническим бюро, либо сохраняет формальную ответственность за пересмотр стандарта.

Процедура принятия стандарта включает одобрение проекта рабочей группой технического комитета, рассылку проекта техническим бюро всем странам— членам СЕН в лице национальных организаций по стандартизации для голосования в установленный срок. Евронорма (европейский стандарт) считается принятой, если против проекта подано не более 20% голосов. Принятый стандарт вводится в национальную систему стандартизации всех стран—членов, в том числе и голосовавших против. Далее Административный совет рассматривает этот стандарт с точки зрения степени его важности для стран—членов ЕС. В случае положительного решения на него делается ссылка в соответствующей директиве ЕС и стандарт приобретает статус обязательного для выполнения в странах—членах ЕС.

Кроме евронорм, СЕН разрабатывает документы по гармонизации (HD) и предварительные стандарты (ENV), направленные как на устранение технических барьеров в торговле, так и на ускорение внедрения прогрессивных технических требований в производство новых товаров.

Европейский комитет по стандартизации в электротехнике СЕНЭЛЕК (CENELEK) создан в 1971 г. объединением двух европейских организаций — Европейского комитета по координации электротехнических стандартов стран—членов ЕАСТ и Европейского комитета по координации электротехнических стандартов стран—членов ЕС (в то время ЕЭС).

Члены СЕНЭЛЕК — 17 стран Европы: Австрия, Бельгия, Великобритания, Греция, Дания, Ирландия, Испания, Италия, Люксембург, Нидерланды, Норвегия, Португалия, Финляндия, Франция, ФРГ, Швейцария, Швеция. Все они представлены национальными электротехническими комитетами и являются членами МЭК (Кроме Люксембурга).

Во главе организации — Генеральная ассамблея, в которой страны-члены представляют национальные организации по стандартизации и правительственные органы, а также участвуют представители ЕС и ЕАСТ. Генеральная ассамблея избирает Административный совет, состоящий из делегаций (до 5 человек) от национальных организаций стран-членов. Структуры, ответственные за стандартизацию, аналогичны описанным для СЕН. СЕНЭЛЕК с ними тесно сотрудничает.

Основная цель СЕНЭЛЕК — разработка стандартов на электротехническую продукцию в тесном сотрудничестве с ЕС и ЕАСТ. Стандарты СЕНЭЛЕК рассматриваются как необходимое средство для создания единого европейского рынка. Сущность главного направления работы СЕНЭЛЕК состоит в устранении любых технических различий между национальными стандартами стран-членов, между процедурами сертификации соответствия изделий требованиям стандартов и недопущении тем самым возникновения технических барьеров в торговле товарами электротехнических отраслей.

При планировании работ по стандартизации в области новых технологий учитываются требования ЕС и ЕАСТ, привлекаются специалисты СЕН и других организаций. Так, если решаются вопросы, касающиеся информатики, приглашается к участию Европейская конференция руководящих органов почт и телекоммуникаций.

Еще одно направление деятельности СЕНЭЛЕК — гармонизация стандартов, которой руководит Технический совет, специально созданный для рассмотрения рекомендаций и предложений программных комитетов. Эта работа необходима как для избежания дублирования МЭК, так и для своевременного применения международных стандартов МЭК (а также их проектов) как базы для евронорм либо принятия их в качестве региональных. Такой же анализ проводится и по отношению к другим организациям региона. Если какой-либо международный стандарт выбран в качестве базового, СЕНЭЛЕК предлагает всем национальным организациям по стандартизации остановить разработку стандарта в этой области. В качестве национального будет принят европейский стандарт СЕНЭЛЕК, созданный на основе международного. Такая процедура, предусмотренная общими внутренними правилами СЕН/СЕНЭЛЕК, называется «Соглашение о бездействии».

Региональные стандарты, принятые СЕНЭЛЕК, могут иметь три формы: европейский стандарт (EN), документ по гармонизации (НД) и предварительный стандарт (ENV).

Евронорма СЕНЭЛЕК (EN) — это европейский стандарт с согласованным техническим текстом, принимаемый странами-членами как национальный нормативный документ. Правила организации запрещают при этом вносить какие-либо изменения в текст стандарта. EN публикуется на трех официальных языках (английский, французский, немецкий), но допускается также издание титульного листа с официальным заявлением об индоссаменте.

Несмотря на сходство в работе технических органов СЕНЭЛЕК и СЕН, все же необходимо подчеркнуть специфику Комитета по электронным компонентам (СЕСС) и программных комитетов. СЕСС занимается оценкой качества электронных компонентов, что считается весьма специфической областью деятельности. В связи с этим Комитет имеет свой собственный Генеральный секретариат и непосредственно подчиняется Генеральной ассамблее СЕНЭЛЕК. Отдельный бюджет СЕСС формируется из взносов стран-членов.

Программные комитеты подотчетны Генеральной ассамблее во время ее сессий, их деятельность не распространяется на СЕСС и Комитет по информатике. Они обязаны постоянно отслеживать работу по стандартизации на всех уровнях с целью своевременной коррекции деятельности СЕНЭЛЕК. В такой же степени, как и СЕН, СЕНЭЛЕК заинтересован в ускорении разработки и принятия европейских стандартов. В этом направлении приняты некоторые меры: объединение этапов опроса и голосования, усиление службы переводов, принятие решения об участии всех ТК СЕНЭЛЕК в рассмотрении стандартов МЭК (в том числе на стадии проектов и подготовки к публикации) для более быстрого принятия решения об их индоссаменте. Всем странам-членам предложено проводить анализ фондов национальных стандартов, не имеющих аналогов в МЭК, чтобы выявить среди них пригодные для применения в качестве базы при разработке стандартов СЕНЭЛЕК.

Информационное обеспечение, как отмечалось выше, осуществляется на основе соответствующей директивы ЕС совместно с Комиссией европейского союза (КЕС). Рабочая группа СЕН/СЕНЭЛЕК совместно с КЕС установила порядок распространения информации, вменив в обязанность каждого комитета—члена СЕНЭЛЕК и каждой национальной организации по стандартизации — члена СЕН своевременно ставить в известность друг друга о своих планах по стандартизации, что закладывается в программу региональной стандартизации. Для упорядочения деятельности в данной сфере создан Комитет управления информационными технологиями, а для исключения дублирования к участию в разработках привлекается Европейская конференция почтовой и телефонно-телеграфной связи. Комитет занимается планированием и размещением технических заданий на подготовку проектов стандартов, составлением графика работ и подготовкой предложений по ускорению принятия особо актуальных стандартов.

Действует несколько совместных рабочих групп СЕН/СЕНЭЛЕК: по системам обработки конфиденциальных сообщений, локальных сетей, переноса файлов, структуры административных документов и др; европейская рабочая группа по открытым системам, цель которой — добиваться согласия всех заинтересованных сторон по основным направлениям европейской стандартизации. Технические документы этой группы предназначены для всех международных организаций и СЕН/СЕНЭЛЕК.

Кроме СЕН/СЕНЭЛЕК, в европейском регионе стандартизацией в области телекоммуникаций занимается Европейский институт по телекоммуникационным стандартам.

Европейский институт по стандартизации в области электросвязи ЕТСИ (ETSI) начал свою деятельность в 1988 году. Основная задача организации — поиск общих стандартов для создания комплексной инфраструктуры электросвязи. Эта инфраструктура призвана обеспечить полную совместимость любого оборудования и услуг, предлагаемых потребителям. По своему статусу это некоммерческая организация, деятельность которой регулируется французским законодательством (по местонахождению института).

Европейская организация по качеству (ЕОК), создана в 1957 году. Она является ведущей международной неправительственной организацией в области качества. Членами ЕОК являются национальные организации по стандартизации и качеству (от России – Госстандарт).

Основными целями создания ЕОК являются разработка, совершенствование и пропаганда практических методов и теоретических принципов управления качеством.

В состав ЕОК входят технические комитеты: по надежности, статистическим методам, терминологии, вопросам стандартизации в управлении качеством, подготовке кадров и др.

ЕОК проводит ежегодные конференции, на которых происходит обмен опытом и мнениями по проблемам качества продукции, пропагандируются последние достижения в решении теоретических и практических вопросов качества. Публикуются труды ежегодных конференций, выпускается журнал “Качество” (“Quality”)2.

В западноевропейском регионе создана организация по стандартизации в интересах среднего и мелкого бизнеса — Европейское бюро стандартизации для ремесел, мелких и средних предприятий (NORMAPME). Членами и учредителями ее стали различные объединения сферы мелкого и среднего предпринимательства: Европейский союз ремесел, мелкого и среднего предпринимательства, Организация молодых предпринимателей ЕС и три отраслевые ассоциации — Европейская конференция строителей, Европейский союз предприятий металлообработки и Международная федерация кровельщиков.

Основная задача новой организации состоит в информировании национальных и отраслевых организаций ремесленного производства о стандартизации и привлечении их к участию в работах по стандартизации.

Предполагается, что Бюро может стать ассоциированным членом СЕН и участвовать в деятельности его технических комитетов. Тем самым созданная организация восполнит недостаток региональной стандартизации по линии СЕН и СЕНЭЛЕК, заключающийся в том, что она не охватывает мелких и средних предпринимателей, затрудняя им выход на внутренний рынок ЕС.

Межскандинавская организация по стандартизации создана в 1952 г. Ее члены — Дания, Норвегия, Финляндия, Швеция, входящие своими национальными организациями по стандартизации, а также десять других организаций, занимающихся вопросами стандартизации в этих странах.

Главная особенность деятельности ИНСТА, отличающая ее от других подобных организаций, состоит в том, что она не разрабатывает региональных общескандинавских стандартов. Во многом это связано со значительной долей внешней торговли в экономике стран, что обусловило переход на весьма широкое применение международных стандартов.

Свои основные задачи ИНСТА видит в содействии созданию согласованных национальных стандартов скандинавских государств, унификации технических требований национальных нормативных документов; организации обмена информацией о работах по стандартизации для избежания дублирования; распространении опыта по созданию стандартов и в определении согласованной позиции стран—членов в ИСО, МЭК, СЕН и других организациях.

При согласовании стандартов специалисты ИНСТА опираются на правило «4F»: Forbruker (потребитель), Fabrikant (производитель), Forskrifter (безопасность), Forsksning (результаты исследований).

За основу разрабатываемых нормативных документов принимаются международные стандарты ИСО, МЭК, европейские стандарты СЕН и СЕНЭЛЕК, других организаций. Разработанные нормативные документы принимаются странами-членами в качестве национальных после того, как их проекты одобряются всеми странами—членами ИНСТА.

Так же, как любая другая региональная организация, ИНСТА направляет свои усилия на устранение технических барьеров в торговле, как в скандинавском регионе, так и со странами ЕС. Основные пути для решения данной проблемы — гармонизация стандартов, взаимное признание результатов испытаний, создание единой системы сертификации соответствия продукции. Значительную роль в этой работе играют Дания, Норвегия и Швеция как члены ЕАСТ.

Разработана специальная программа по устранению барьеров в региональной торговле, согласно которой устанавливается автоматическое взаимное признание результатов испытаний и контроля товаров, если они осуществлялись на соответствие гармонизованным стандартам.

Приоритетными направлениями в гармонизации национальных стандартов признаны: машино- и станкостроение, безопасность рабочих мест, эксплуатационная надежность и безопасность противопожарных средств.

2)Правовые основы обеспечения единства измерений. Федеральный закон об обеспечении единства измерений, его объекты, основные нормы и ответственность за нарушение. Государственная метрологическая служба обеспечения единства измерений, ее значение

Деятельность по обеспечению единства измерений (ОЕИ) осуществляется в соответствии с:

Конституцией РФ (ст. 71р);

Законом РФ «Об обеспечении единства измерений» от 26 июня 2008 года № 102-ФЗ (далее Закон);

другими федеральными законами, регулирующими отношения в области обеспечения единства измерений;

иными нормативными правовыми актами РФ, принимаемыми в соответствии с Законом и другими указанными федеральными законами.

Постановлением Правительства РФ от 12.02.94 №100 «Об организации работ по стандартизации, обеспечению единства измерений, сертификации продукции и услуг»;

ГОСТ Р 8.000-2000 «Государственная система обеспечения единства измерений. Основные положения».

Федеральный закон от 26 июня 2008 г. N 102-ФЗ «Об обеспечении единства измерений» заменил собой Закон РФ от 27 апреля 1993 г. N 4871-1 «Об обеспечении единства измерений», который был принят в начальный период перехода к рыночной экономике и уже не отвечал современным социально-экономическим условиям, задачам и процессам глобализации3.

Закон направлен на защиту прав и законных интересов граждан, юридических лиц и индивидуальных предпринимателей от отрицательных последствий недостоверных результатов измерений, обеспечение потребности государства и общества в получении объективных и достоверных результатов измерений, обеспечение обороны и безопасности государства, содействие развитию экономики страны и научно-техническому прогрессу.

Ст.3 Закона определены объекты обеспечения единства измерений при:

1) осуществлении деятельности в области здравоохранения;

2) осуществлении ветеринарной деятельности;

3) осуществлении деятельности в области охраны окружающей среды;

4) осуществлении деятельности по обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях;

5) выполнении работ по обеспечению безопасных условий и охраны труда;

6) осуществлении производственного контроля за соблюдением установленных законодательством Российской Федерации требований промышленной безопасности к эксплуатации опасного производственного объекта;

7) осуществлении торговли и товарообменных операций, выполнении работ по расфасовке товаров;

8) выполнении государственных учетных операций;

9) оказании услуг почтовой связи и учете объема оказанных услуг электросвязи операторами связи;

10) осуществлении деятельности в области обороны и безопасности государства;

11) осуществлении геодезической и картографической деятельности;

12) осуществлении деятельности в области гидрометеорологии;

13) проведении банковских, налоговых и таможенных операций;

14) выполнении работ по оценке соответствия промышленной продукции и продукции других видов, а также иных объектов установленным законодательством Российской Федерации обязательным требованиям;

15) проведении официальных спортивных соревнований, обеспечении подготовки спортсменов высокого класса;

16) выполнении поручений суда, органов прокуратуры, государственных органов исполнительной власти;

17) осуществлении мероприятий государственного контроля (надзора).

Основные нормы Закона:

нормы Закона устраняют пробелы законодательства в части правового регулирования проведения метрологической экспертизы;

Закон определяет формы государственного регулирования, применяемые в целях проверки соответствия проводимых измерений и применяемых средств измерений установленным метрологическим и техническим требованиям;

в Законе предусмотрены нормы по созданию и функционированию инфраструктуры, необходимой для обеспечения единства измерений;

Закон учитывает документы Международной организации законодательной метрологии и положения Закона о техрегулировании.

Основные статьи Закона устанавливают:

• организационную структуру государственного управления обеспечением единства измерений;

• нормативные документы по обеспечению единства измерений;

• единицы величин и государственные эталоны единиц величин;

• средства и методики измерений.

Основными новациями Закона являются:

сужение сферы государственного регулирования в области обеспечения единства измерений;

отмена лицензирования деятельности юридических и физических лиц по изготовлению и ремонту средств измерений;

привлечение аккредитованных юридических лиц и индивидуальных предпринимателей к работам по проведению испытаний средств измерений и стандартных образцов в целях утверждения их типа, поверки некоторых категорий средств измерений, аттестации методик и методов измерений;

установление принципов аккредитации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей в области обеспечения единства измерений;

создание Федерального информационного фонда в области обеспечения единства измерений.

Реализация этого закона позволит:

устранить избыточное государственное регулирование в области обеспечения единства измерений и ограничить вмешательство государства в экономическую деятельность хозяйствующих субъектов;

совершенствовать эталонную базу страны;

создать систему аккредитации в области обеспечения единства измерений, соответствующую современным направлениям экономического развития и международным подходам к аккредитации;

гармонизировать нормативную правовую базу в области обеспечения единства измерений с международным законодательством в области метрологии;

создать условия для признания на международном уровне национальных эталонов и результатов измерений;

создать основанный на конкуренции рынок работ и услуг в области обеспечения единства измерений;

обеспечить открытость и доступность информации в области обеспечения единства измерений для всех заинтересованных лиц.

Закон регулирует отношения, возникающие при выполнении измерений, установлении и соблюдении требований к измерениям, единицам величин, эталонам единиц величин, стандартным образцам, средствам измерений, применении стандартных образцов, средств измерений, методик (методов) измерений, а также при осуществлении деятельности по обеспечению единства измерений, предусмотренной законодательством Российской Федерации об обеспечении единства измерений, в том числе при выполнении работ и оказании услуг по обеспечению единства измерений.

В соответствие со ст.23 Закона ответственность наступает за:

1) за нарушения законодательства РФ об обеспечении единства измерений;

2) за необоснованное воспрепятствование осуществлению государственного метрологического надзора;

3) за неисполнение в установленный срок предписаний федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих государственный метрологический надзор, об устранении выявленных нарушений. При этом в части установления ответственности за перечисленные нарушения данная статья отсылает к действующему законодательству РФ.

Непосредственно за нарушения, указанные в комментируемой статье, установлена лишь административная ответственность. В частности, в ч. 3 ст. 19.19 КоАП РФ предусмотрена ответственность за нарушение требований нормативных документов по обеспечению единства измерений. Согласно указанной норме4 нарушение правил поверки средств измерений, требований аттестованных методик выполнения измерений, требований к состоянию эталонов, установленных единиц величин или метрологических правил и норм в торговле, а равно выпуск, продажа, прокат или применение средств измерений, типы которых не утверждены, либо применение неповеренных средств измерений влечет наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 500 до 1000 руб.; на юридических лиц — от 5000 до 10000 руб.

Часть 1 статьи 24 Закона, регламентируя ответственность должностных лиц федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию, оказанию государственных услуг, управлению государственным имуществом в области обеспечения единства измерений, а также федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих государственный метрологический надзор, и подведомственных им организаций, указывает лишь то, что такие должностные лица несут ответственность за нарушения законодательства РФ об обеспечении единства измерений в соответствии с законодательством РФ.

В зависимости от вида совершенного противоправного деяния (действий или бездействия) указанные должностные лица могут быть привлечены к уголовной ответственности (установленной УК РФ), административной ответственности (установленной КоАП РФ и принятыми в соответствии с ним законами субъектов РФ об административных правонарушениях) или дисциплинарной ответственности (установленной Трудовым кодексом РФ, для государственных гражданских служащих — Федеральным законом от 27 июля 2004 г. N 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации», для отдельных категорий работников — уставами и положениями о дисциплине, установленными федеральными законами).

Закон определяет состав и компетенцию Государственной метрологической службы и иные государственные службы ОЕИ (ст.21). Государственная метрологическая служба выполняет работы по ОЕИ в масштабах страны, находится в ведении Федерального агентства по техническому регулированию и метрологиии и включает в себя :

государственные научные метрологические центры;

государственные региональные центры метрологии.

Органы Государственной метрологической службы осуществляют государственный метрологический контроль и надзор на территориях республик в составе Российской Федерации, автономной области, автономных округов, краев, областей, городов Москвы и Санкт-Петербурга.

Государственная метрологическая служба (ГМС) несет ответственность за метрологическое обеспечение измерений в стране на межотраслевом уровне и осуществляет государственный метрологический контроль и надзор метрологических служб юридических лиц.

Часть 4 статьи 21 Закона определяет перечень основных задач государственных научных метрологических институтов:

1) проведение фундаментальных и прикладных научных исследований, экспериментальных разработок и осуществление научно-технической деятельности в области обеспечения единства измерений;

2) разработка, совершенствование, содержание, сличение и применение государственных первичных эталонов единиц величин;

3) передача единиц величин от государственных первичных эталонов единиц величин;

4) участие в разработке проектов нормативных документов в области обеспечения единства измерений;

5) проведение обязательной метрологической экспертизы содержащихся в проектах нормативных правовых актов РФ требований к измерениям, стандартным образцам и средствам измерений;

6) создание и ведение ФИФ ОЕИ и предоставление содержащихся в нем документов и сведений;

7) участие в международном сотрудничестве в области метрологии

В части 6 статьи 21 Закона определены две основные задачи государственных региональных центров метрологии:

1) проведение поверки средств измерений в соответствии с установленной областью аккредитации;

2) совершенствование, содержание и применение государственных эталонов единиц величин, используемых для обеспечения прослеживаемости других эталонов единиц величин и средств измерений к государственным первичным эталонам единиц величин.

К иным государственным службам ОЕИ относятся:

Государственная служба времени, частоты и определения параметров вращения Земли (ГСВЧ);

Государственная служба стандартных образцов состава и свойств вещества и материалов (ГССО);

Государственная служба стандартных справочных данных и физических константах и свойствах веществ и материалов (ГСССД).

3) Проработайте самостоятельно ГОСТ Р 50762-95 «Общественное питание. Классификация мероприятий». Укажите отличительные признаки предприятий общественного питания разных типов. Какие факторы учитываются при определении типа предприятия? Чем отличаются бары разных классов?

Настоящий стандарт предусматривает следующие типы предприятий общественного питания: ресторан, бар, кафе, столовая, закусочная.

Ресторан — предприятие общественного питания с широким ассортиментом блюд сложного приготовления, включая заказные и фирменные; вино — водочные, табачные и кондитерские изделия, повышенным уровнем обслуживания в сочетании с организацией отдыха.

Бар — предприятие общественного питания с барной стойкой, реализующее смешанные, крепкие алкогольные, слабоалкогольные и безалкогольные напитки, закуски, десерты, мучные кондитерские и булочные изделия, покупные товары.

Кафе — предприятие по организации питания и отдыха потребителей с предоставлением ограниченного по сравнению с рестораном ассортимента продукции. Реализует фирменные, заказные блюда, изделия и напитки.

Столовая — общедоступное или обслуживающее определенный контингент потребителей предприятие общественного питания, производящее и реализующее блюда в соответствии с разнообразным по дням недели меню.

Закусочная — предприятие общественного питания с ограниченным ассортиментом блюд несложного приготовления из определенного вида сырья и предназначенное для быстрого обслуживания потребителей.

При определении типа предприятия учитывают следующие факторы:

— ассортимент реализуемой продукции, ее разнообразие и сложность изготовления;

— техническую оснащенность (материальную базу, инженерно — техническое оснащение и оборудование, состав помещений, архитектурно — планировочное решение и т.д.);

— методы обслуживания;

— квалификацию персонала;

— качество обслуживания (комфортность, этику общения, эстетику и т.д.);

— номенклатуру предоставляемых потребителям услуг.

Бары по уровню обслуживания и номенклатуре предоставляемых услуг подразделяются на три класса — люкс, высший и первый, которые должны соответствовать следующим требованиям:

— «люкс» — изысканность интерьера, высокий уровень комфортности, широкий выбор услуг, широкий выбор заказных и фирменных напитков, коктейлей;

— «высший» — оригинальность интерьера, выбор услуг, комфортность, широкий выбор фирменных и заказных напитков и коктейлей;

— «первый» — гармоничность, комфортность и выбор услуг, разнообразный набор напитков, коктейлей несложного приготовления, в т.ч. заказных и фирменных.

Бары различают:

— по ассортименту реализуемой продукции и способу приготовления — молочный, пивной, винный, кофейный, коктейль — бар, гриль — бар;

— по специфике обслуживания потребителей — видеобар, варьете — бар и др.

Список литературы

Кодекс об административных правонарушениях (в ред. Федерального закона от 22 июня 2007 г. N 116-ФЗ).

Федеральный закон «Об обеспечении единства измерений» от 26 июня 2008 г. N 102-ФЗ.

ГОСТ Р 50762-95 «Общественное питание. Классификация мероприятий». Принят и введен в действие Постановлением Госстандарта России от 05.04.95 N 198.

Алпеев Анатолий. Некоторые аспекты теории и качества нормативных документов // Стандарты и качество, 2006. — № 7. — с. 23-28.

Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. — Ростов на Дону: Издательский центр «МарТ», 2006.

Галеев И. Н. Комментарии к закону «Об обеспечении единства измерений» от 26 июня 2008 г. N 102-ФЗ.- М.,2009.

Димов Ю.В. Метрология, стандартизация и сертификация.- Спб.: Питер, 2006.

Крылова Г.Д. Стандартизация, сертификация и метрология.- М., 2007

Прохоров Ю.К. Управление качеством: Учебное пособие. – СПб: СПбГУИТМО, 2007.

Радченко Л.А. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. — М.: Дашков и Ко, 2006.

1 Крылова Г.Д. Стандартизация, сертификация и метрология.- М., 2007.

2 Прохоров Ю.К. Управление качеством: Учебное пособие. – СПб: СПбГУИТМО, 2007.

3 Галеев И. Н. Комментарии к закону Об обеспечении единства измерений» от 26 июня 2008 г. N 102-ФЗ.- М.,2009.

4 Кодекс об административных правонарушениях (в ред. Федерального закона от 22 июня 2007 г. N 116-ФЗ).

Учебное пособие: Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

1.1. СУТНІСТЬ ОСНОВНИХ ЗАСОБІВ ТА ЇХ ВІДТВОРЕННЯ

Підвищення ефективності використання основних засобів під­приємств є одним з основних питань у період переходу до ринкових відносин. Від вирішення цієї проблеми залежить фінансовий стан підприємства, конкурентоспроможність його продукції на ринку.

Основні засоби — це матеріальні цінності, що використовуються у виробничій діяльності підприємства понад один календарний рік з початку введення їх в експлуатацію, а також предмети вартістю за одиницю понад 500 гривень (за ціною придбання). Основні засоби підприємства включають основні виробничі засоби й невиробничі основні засоби.

Не належать до основних засобів:

предмети терміном служби менше одного року незалежно від їх вартості;

предмети вартістю до 500 гривень за одиницю (за ціною придбання) незалежно від терміну служби. При цьому гранична вартість предметів, що не належать до основних засобів, може змінюватися Міністерством фінансів України;

спеціальні інструменти і спеціальні пристосування підприємств серійного і масового виробництва певних виробів або для виготовлення індивідуального замовлення незалежно від їхньої вартості;

спеціальний одяг, спеціальне взуття, а також постільні речі незалежно від їхньої вартості і терміну служби;

формений одяг, призначений для видачі працівникам підприємства, незалежно від вартості й терміну служби.

Виробничі основні засоби є частиною основних засобів, яка бере участь у процесі виробництва тривалий час, зберігаючи при цьому натуральну форму. Вартість основних виробничих засобів переноситься на вироблений продукт поступово, частинами, у міру використання. Поновлюються основні виробничі засоби через капітальні інвестиції.

Невиробничі основні засоби — це житлові будинки та інші об’єк­ти соціально-культурного й побутового обслуговування, які не використовуються у господарській діяльності і перебувають на балансі підприємства.

На відміну від виробничих основних засобів невиробничі основні засоби не беруть участі в процесі виробництва і не переносять своєї вартості на вироблений продукт. Відтворюються вони тільки за рахунок прибутку, який залишається в розпорядженні підприємства. Незважаючи на те, що невиробничі основні засоби безпосередньо не впливають на обсяг виробництва, збільшення цих засобів пов’язане з поліпшенням добробуту працівників підприємства. Це в кінцевому рахунку позитивно позначається на результатах діяльності підприємства, на зростанні продуктивності праці.

Основні виробничі засоби з урахуванням специфіки їх виробничого призначення поділяються на такі групи:

А. Будівлі і споруди.

Б. Передавальні пристрої.

В. Машини та устаткування,

у тім числі:

робочі машини та устаткування;

вимірювальні та регулюючі прилади;

лабораторне устаткування;

обчислювальна техніка;

транспортні засоби.

Г. Виробничий і господарський інвентар.

Д. Інші основні засоби.

Співвідношення окремих груп основних виробничих засобів становить їх структуру. Поліпшення структури основних виробничих засобів, передовсім підвищення питомої ваги активної їх частини, сприяє зростанню виробництва, зниженню собівартості продукції, збільшенню грошових нагромаджень підприємства.

На рис 8.1 наведено склад основних виробничих засобів підприємства.

Для обчислення амортизаційних відрахувань основні засоби поділяють на такі групи:

Група 1 — будівлі, споруди, їхні структурні компоненти, передавальні пристрої;

Група 2 — автомобільний транспорт та вузли (запасні частини) до нього; меблі; побутові електронні, оптичні, електромеханічні прилади та інструменти, включаючи електронно-обчислювальні машини, інші машини для автоматичної обробки інформації; інформа­ційні системи; телефони, мікрофони та рації; різне конторське облад­нання, устаткування та приладдя;

Група 3 — інші основні засоби, не включені до груп 1 і 2, а саме: робочі машини й устаткування, вимірювальні й регулюючі прилади.

Підприємству не байдуже, в яку групу основних виробничих засобів укладати кошти. Воно заінтересоване в оптимальному підвищенні питомої ваги машин, устаткування, тобто активної частини основних засобів, які обслуговують процес виробництва і характеризують виробничі можливості підприємства. Ясна річ, що для забез­печення нормального функціонування активних елементів основ­них виробничих засобів необхідні будівлі, споруди, інвентар, тобто пасивна частина основних засобів.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Рис. 8.1. Склад основних виробничих засобів підприємств

Структура основних виробничих засобів є різною в різних галузях промисловості, народного господарства. Наприклад, у промисловості України частка будівель у загальній вартості основних виробничих засобів найвища в легкій та харчовій промисловості (близько 44%); споруд — у паливній промисловості (17%); передавальних пристроїв — в електроенергетиці (32%); устаткування та робочих машин — на підприємствах машинобудівного комплексу (45%).

Основними факторами, які впливають на структуру основних виробничих засобів підприємств, є: рівень автоматизації і механізації, рівень спеціалізації і кооперування, кліматичні та географічні умови розміщення підприємств. Кожний фактор по-різному впливає на структуру виробничих засобів. Поліпшити структуру основних виробничих засобів можна за рахунок: оновлення та модернізації устаткування, ефективнішого використання виробничих приміщень установленням додаткового устаткування на вільній площі; ліквідації зайвого й малоефективного устаткування.

Відтворення основних виробничих засобів — це процес безперерв­ного їх поновлення. Розрізняють просте та розширене відтворення.

Просте відтворення основних засобів здійснюється в тому самому обсязі, коли відбувається заміна окремих зношених частин основних засобів або заміна старого устаткування на аналогічне, тобто тоді, коли постійно відновлюється попередня виробнича потужність.

Розширене відтворення передбачає кількісне та якісне збільшення діючих основних засобів або придбання нових основних засобів, які забезпечують вищий рівень продуктивності устаткування.

Процес відтворення основних виробничих засобів має низку харак­терних ознак, зокрема:

1) основні виробничі засоби поступово переносять свою вартість на вироблену продукцію;

2) у процесі відтворення основних виробничих засобів одночасно відбувається рух їхньої споживної вартості та вартості;

3) нарахуванням амортизаційних відрахувань здійснюється нагромадження в грошовій формі частково перенесеної вартості основних виробничих засобів на готову продукцію;

4) основні виробничі засоби поновлюються в натуральній формі протягом тривалого часу, що створює можливість маневрувати коштами амортизаційного фонду.

У процесі господарської діяльності кругооборот основних вироб­ничих засобів проходить три стадії.

На першій стадії відбувається продуктивне використання основних виробничих засобів та нарахування амортизаційних відрахувань. На цій стадії основні виробничі засоби в процесі екс­плуатації зношуються й нараховується сума зносу. Вона є підставою для списання суми амортизаційних відрахувань на витрати після завершення процесу виробництва. На першій стадії кру­гообороту основних виробничих засобів втрачається споживна вартість засобів праці, їхня вартість переноситься на вартість готової продукції.

На другій стадії відбувається перетворення частини основних виробничих засобів, які перебували в продуктивній формі, на грошові кошти через нарахування амортизаційних відрахувань.

На третій стадії в процесі виробництва відбувається поновлення споживної вартості частини основних виробничих засобів. Це поновлення здійснюється заміною зношених основних виробничих засобів на нові за рахунок нарахованого зносу основних засобів.

Оборот основних виробничих засобів показано на рис. 1.2.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Рис. 1.2. Оборот основних виробничих засобів на підприємстві

Просте відтворення основних виробничих засобів здійснюється у двох формах: 1) заміна зношених або застарілих основних виробничих засобів; 2) капітальний ремонт діючих основних засобів.

За простого відтворення у кожному наступному циклі відбувається створення основних виробничих засобів у попередніх обсягах та з однаковою якістю. Джерелом фінансування заміни зношених основних засобів є нарахована сума амортизації. За розширеного відтворення кожного наступного циклу здійснюється кількісне і якісне зростання основних виробничих засобів. Джерелом фінансування таких змін є використання частини створеного додаткового продукту.

Необхідність оновлення основних виробничих засобів за ринкових відносин визначається передовсім конкуренцією товаровиробників. Саме конкуренція спонукує підприємства здійснювати при­скорене списання основних виробничих засобів з метою нагрома­дження фінансових ресурсів для наступного вкладання коштів у придбання більш прогресивного устаткування, впровадження нових технологій та іншого поліпшення основних виробничих засобів.

8.2. ПОКАЗНИКИ СТАНУ ТА ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ОСНОВНИХ ЗАСОБІВ

Для забезпечення відтворення основних виробничих засобів важливе значення має вивчення їхнього стану та використання. Стан і використання основних виробничих засобів є важливим фактором підвищення ефективної діяльності підприємства.

У процесі виробництва основні засоби зношуються фізично і старіють морально. Ступінь фізичного зносу основних засобів ви­значається в процесі нарахування амортизації. Цей процес можна розглядати в кількох аспектах:

По-перше, як метод визначення поточної оцінки не зношеної частини основних засобів.

По-друге, як спосіб віднесення на готову продукцію одноразових витрат на основні засоби.

По-третє, як спосіб нагромадження фінансових ресурсів для заміщення виведених з виробничого процесу основних засобів або для вкладання коштів у нові виробництва.

Показники стану й ефективності використання основних засобів можна об’єднати в три групи, які характеризують: 1) забезпечення підприємства основними засобами; 2) стан основних засобів; 3) ефек­тивність використання основних засобів (рис. 8.3).

До показників, які характеризують забезпеченість підприємства основними засобами, належать: фондомісткість, фондоозброєність, коефіцієнт реальної вартості основних виробничих засобів у майні підприємства.

Фондомісткість є величиною зворотною до фондовіддачі. Цей показник дає можливість визначити вартість основних засобів на одну гривню виробленої продукції і характеризує забезпеченість підприємства основними засобами. За нормальних умов фондовіддача повинна мати тенденцію до збільшення, а фондомісткість — до зменшення.

Приклад 1.

Випуск товарної продукції за рік становив 3200 тис. грн., вартість основних виробничих засобів — 1440 тис. грн. Фондомісткість дорівнює 0,45 грн. (Фінансове забезпечення відтворення основних засобів), тобто на кожну гривню виробленої продукції припадає 45 коп. основних виробничих засобів.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Рис. 8.3. Показники забезпечення, стану та ефективності використання основних засобів

Забезпеченість підприємства основними виробничими засобами визначається рівнем фондоозброєності праці. Останню розраховують як відношення вартості основних виробничих засобів до чисельності працівників підприємства.

Приклад 2.

Вартість основних виробничих засобів на початок року 1165 тис. грн., а чисельність працівників 85 осіб. На кінець року — від­повідно 1440 тис. грн. і 80 осіб. Звідси фондоозброєність на початок року становить 13,7 тис. грн. (Фінансове забезпечення відтворення основних засобів), на кінець року — 18,0 тис. грн. (Фінансове забезпечення відтворення основних засобів).

Отже, збільшення рівня фондоозброєності є позитивним фактором.

Коефіцієнт реальної вартості основних виробничих засобів у майні підприємства визначається як відношення вартості основних виробничих засобів (за вирахуванням суми їхнього зносу) до вартості майна підприємства.

Приклад 3.

Вартість основних виробничих засобів на кінець звітного року становила 1440 тис. грн., сума зносу основних засобів — 180 тис. грн., а вартість майна — 3100 грн. Відтак коефіцієнт реальної вартості основних виробничих засобів становитиме 0,41 (Фінансове забезпечення відтворення основних засобів).

Якщо коефіцієнт реальної вартості основних виробничих засобів у майні підприємства сягає критичної позначки (0,2 – 0,3), то реальний виробничий потенціал підприємства буде низьким і треба терміново шукати кошти для виправлення становища.

Стан основних виробничих засобів характеризують через такі коефіцієнти: зносу основних засобів; придатності; оновлення; вибуття (приросту) основних засобів (див. рис. 8.3).

Коефіцієнт зносу характеризує частку вартості основних засобів, що її списано на витрати виробництва в попередніх періодах. Коефіцієнт зносу визначається відношенням суми зносу основних засобів до балансової вартості основних засобів.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів,

де Кз

— коефіцієнт зносу основних засобів;
Зо

— сума зносу основних засобів;
Фк

— балансова вартість основних засобів.

Показник зносу основних засобів може визначатись також у відсотках на початок і на кінець звітного періоду і дає змогу оцінити стан основних засобів.

Коефіцієнт придатності основних засобів розраховується за формулами:

Кп = 1 – Кз , або Кп = 100% – Кз,

де Кп

— коефіцієнт придатності основних засобів;
Кз

— коефіцієнт зносу основних засобів.

Коефіцієнт придатності показує, яка частина основних засобів придатна для експлуатації в процесі господарської діяльності.

Коефіцієнти оновлення та вибуття розраховуються за формулами:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів; Фінансове забезпечення відтворення основних засобів,

де Ко

— коефіцієнт оновлення основних засобів;
Фу

— вартість введених основних засобів за звітний період;
Кв

— коефіцієнт вибуття основних засобів;
Фв

— вартість виведених основних засобів за звітний період.

Коефіцієнт оновлення основних засобів характеризує інтенсивність уведення в дію нових основних засобів. Він показує частку введених основних засобів за визначений період у загальній вартості основних засобів на кінець звітного періоду.

Таблиця 8.1

Показник

Формула розрахунку

Характеристика
1. Фондомісткість

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Характеризує забезпеченість під­приємства основними засобами
2. Фондоозброєність

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Показує величину основних засобів на одного працівника
3. Коефіцієнт реальної вартості основних засобів у майні підприємства

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Відображає питому вагу залишкової вартості основних засобів у загальній вартості майна підприємства
4. Коефіцієнт зносу основних виробничих засобів

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Показує ступінь зносу основних ви­робничих засобів
5. Коефіцієнт придатності основних виробничих засобів

1 – Кз

Відображає частину основних засобів, придатну для експлуатації
6. Коефіцієнт оновлення основних виробничих засобів

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Показує частку введених нових основних засобів у загальній вартості основних засобів
7. Коефіцієнт вибуття основних виробничих засобів

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Характеризує інтенсивність вибуття основних виробничих засобів
8. Коефіцієнт приросту основних виробничих засобів

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Показує ступінь збільшення основних засобів у звітному періоді проти минулого періоду
9. Фондовіддача

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Характеризує ефективність використання основних виробничих засобів. Відображає суму виробленої продукції на одну гривню основних виробничих засобів
10. Рентабельність основних виробничих засобів

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів· 100%

Визначає ступінь використання основних виробничих засобів

Фк — балансова вартість основних виробничих засобів;

Вп — вартість виробленої продукції;

Фз — залишкова вартість основних виробничих засобів;

М — вартість майна підприємства;

Зо — сума зносу основних виробничих засобів;

ч — середньооблікова чисельність працівників;

Фу — вартість уведених основних виробничих засобів;

Фв — вартість виведених основних виробничих засобів;

Кз — коефіцієнт зносу основних виробничих засобів;

Пз — загальний прибуток підприємства.

Коефіцієнт вибуття показує інтенсивність вибуття основних засобів, тобто ступінь вибуття тих основних засобів, які або морально застаріли, або зношені й непридатні для дальшого використання. Позитивною в діяльності підприємства є ситуація, коли вартість введених у дію основ­них засобів перевищує вартість вибулих основних засобів. Для цього розраховується коефіцієнт приросту основних засобів.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів.

До показників, які характеризують ефективність використання основних засобів, належать: фондовіддача, рентабельність основних засобів, сума прибутку на одну гривню основних засобів.

Найбільш загальним показником, який характеризує ефективність використання основних засобів, є фондовіддача.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів,

де Фв

— фондовіддача основних засобів;
Вп

— вартість виробленої продукції за звітний період;
Фк

— балансова вартість основних засобів на кінець звітного періоду.

Відносним показником ефективності використання основних засобів є рентабельність. Цей показник визначається за формулою:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів· 100% ,

де Рф

— рентабельність основних засобів;
Пз

— загальний прибуток за звітний період;
Фк

— балансова вартість основних засобів на кінець звітного періоду.

Абсолютним показником ефективності використання основних засобів є сума прибутку на одну гривню основних засобів.

До показників ефективності використання основних засобів можна також віднести показник питомої ваги активної частини основних засобів у їх загальній сумі.

Формули розрахунку показників забезпечення стану й ефективності використання основних засобів та їхню характеристику наведено в табл. 8.1.

1.3. ЗНОС І АМОРТИЗАЦІЯ ОСНОВНИХ ЗАСОБІВ

Як уже було сказано, розрізняють два види зносу основних засобів — фізичний і моральний.

Фізичний знос — це поступова втрата основними засобами споживної вартості в процесі експлуатації, тобто суто матеріальний знос їх окремих елементів. Фізичний знос залежить від багатьох факторів, зокрема: особливостей технологічного процесу; якості обслуговування основних засобів; кваліфікації робітників та їхнього ставлення до основних засобів у процесі використання, інтенсивності та умов їх використання. Розрізняють повний і частковий знос основних засобів.

Повний знос передбачає повну заміну зношених основних засобів через нове капітальне будівництво або придбання нових основних засобів.

Частковий знос компенсується здійсненням капітального ремонту основних засобів.

Моральний знос — це знос основних засобів унаслідок створення нових, більш прогресивних і економічно ефективних машин та устаткування. Поява досконаліших видів устаткування з підвищеною продуктивністю робить економічно доцільною заміну діючих основних засобів іще до їх фізичного зносу.

Несвоєчасна заміна морально застарілих основних виробничих засобів призводить до того, що собівартість підвищується, а якість знижується порівняно з продукцією, виготовленою на досконаліших машинах та устаткуванні.

Моральний знос зменшує вартість основних виробничих засобів через скорочення суспільно необхідних витрат на їх відтворення. Сума нарахованого зносу характеризує стан основних виробничих засобів. Вирахуванням з первісної (відновлюваної) вартості основних виробничих засобів суми зносу визначають залишкову вартість основних виробничих засобів.

Зв = [В(100 – І)]: 100,

де Зв

— залишкова вартість основних виробничих засобів;
В

— відновлювальна (первісна) вартість основних виробничих засобів;
І

— ступінь зносу основних виробничих засобів, %.

Сума нарахованої амортизації береться за вартість фізичного зносу.

Амортизація — це процес поступового перенесення вартості основних виробничих засобів і нематеріальних активів з урахуванням витрат на їх придбання, виготовлення або поліпшення згідно з нормами амортизаційних відрахувань, установленими законодавчими актами. Амортизаційні відрахування включаються до складу валових витрат, що беруться для обчислення оподат­ковуваного прибутку.

За рахунок амортизаційних відрахувань фінансуються витрати:

на придбання основних засобів та нематеріальних активів для власного виробничого використання, у тім числі на самостійне виготовлення основних засобів для власних виробничих потреб (включно з витратами на виплату заробітної плати працівникам, які були зайняті на виготовленні таких основних засобів);

на здійснення всіх видів ремонту, реконструкції, модернізації та інших способів поліпшення основних засобів.

Безпосередньо відносяться до складу валових витрат звітного періоду:

витрати на придбання основних засобів або нематеріальних активів з метою їх наступної реалізації іншим підприємствам чи використання таких основних засобів у виробництві інших основних засобів, призначених для такої реалізації;

кошти та витрати на утримання основних засобів, що перебувають на консервації.

Розмір амортизаційних відрахувань залежить від балансової вартості основних засобів і норм таких відрахувань, а також від методів їх нарахування.

Відповідно до чинного законодавства суб’єктам підприємницької діяльності пропонується як базу для нарахування амортизації застосовувати залишкову вартість основних виробничих засобів, скориговану на суму капітального ремонту понад суми, віднесені на витрати виробництва з поправкою на індекс інфляції.

Підприємства мають право самостійно застосовувати метод прискореної амортизації. Завдяки прискореній амортизації зменшуються втрати від морального старіння основних виробничих засобів.

Сутність прискореного методу нарахування амортизації полягає в тім, що без скорочення встановлених нормативних строків служби основних засобів підприємствам дозволяється протягом двох років проводити амортизаційні відрахування в підвищених роз­мірах, але з відповідним зниженням їх у наступні роки.

Унаслідок зростання амортизаційних відрахувань знижується розмір оподатковуваного прибутку, а отже, і величина податку на прибуток. Одночасно зменшується прибуток від реалізації товарної продукції.

Суми амортизаційних відрахувань звітного періоду визначаються множенням норм амортизації на балансову вартість груп основних засобів на початок звітного періоду.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів,

де А

— сума амортизаційних відрахувань, грн.;
Бa

— балансова вартість відповідної групи основних засобів на початок звітного періоду, грн.;
Н

— норма амортизаційних відрахувань до балансової вартості кожної з груп основних засобів, %.

Згідно з чинним законодавством України норми амортизації встановлюються у відсотках до балансової вартості кожної з груп основних засобів на початок звітного періоду в таких розмірах.

На календарний рік

На квартал

Група 1 —  5%

Група 1 — 1,25% (5:4)
Група 2 — 25%

Група 2 — 6,25% (25:4)
Група 3 — 15%

Група 3 — 3,75% (15:4)

Балансова вартість груп основних засобів на початок звітного періоду розраховується за формулою:

Бa = Бз + Пa – Вa – Аa,

де Бa

— балансова вартість групи основних засобів на початок звіт­ного періоду;
Бз

— балансова вартість групи основних засобів на початок періоду, що передував звітному;
Пa

— сума витрат, понесених на придбання основних засобів, здійснення капітального ремонту, реконструкцію, модернізацію та інші поліпшення основних засобів протягом періоду, що передував звітному;
Вa

— вартість виведеної з експлуатації відповідної групи основних засобів протягом періоду, що передував звітному;
Аa

— сума амортизаційних відрахувань, нарахованих у період, що передував звітному.

З наведеної формули випливає, що витрати на придбання основних засобів збільшують балансову вартість відповідної групи з урахуванням транспортних і страхових платежів, а також інших витрат, понесених у зв’язку з таким придбанням, без урахування сплаченого податку на додану вартість, коли підприємство зареєстроване як платник такого податку.

У разі виведення з експлуатації окремих об’єктів основних засобів групи І у зв’язку з їх продажем балансова вартість групи І зменшується на суму балансової вартості такого об’єкта. Сума пере­вищення виручки від продажу над балансовою вартістю окремих об’єктів основних засобів групи І та нематеріальних активів включається до валових доходів, а сума перевищення балансової вартості над виручкою від такого продажу включається до валових витрат підприємства.

У разі виведення з експлуатації основних засобів груп 2 і 3 у зв’язку з їх продажем балансова вартість групи зменшується на суму вартості продажу таких основних засобів. Якщо сума вартості основних засобів дорівнює або перевищує балансову вартість відповідної групи, її балансова вартість прирівнюється до нуля, а сума перевищення включається до валового доходу підприємства відповідного періоду.

У разі виведення з експлуатації окремого об’єкта основних засобів групи І у зв’язку з його ліквідацією, капітальним ремонтом, реконструкцією та консервацією з рішення підприємства або Кабінету Міністрів України балансова вартість такого об’єкта для цілей амортизації прирівнюється до нуля. При цьому амортизаційні відрахування не нараховуються.

У разі виведення з експлуатації окремих основних засобів груп 2 і 3 у зв’язку з їх ліквідацією, капітальним ремонтом, реконструкцією, модернізацією та консервацією з рішення підприємства або Кабінету Міністрів України балансова вартість груп не змінюється. Уведення таких основних засобів в експлуатацію після капітального ремонту, реконструкції та модернізації збільшує балансову вартість групи основних засобів тільки на суму витрат, пов’язаних з цими роботами.

Якщо підприємство приймає рішення про ліквідацію окремого об’єкта основних засобів групи І, балансова вартість такого об’єкта не відноситься до валових витрат і відшкодовується за рахунок власних джерел підприємства.

Нарахування амортизаційних відрахувань дає можливість визначити поточну вартість не зношеної частини основних засобів, а також вартість тієї їх частини, яка відноситься на виробництво продукції. Одночасно визначається нагромаджувана частина фінансових ресурсів для наступного заміщення основних засобів, які вибувають з виробничого процесу через зношення.

Приклад 1.

Порядок визначення амортизаційних відрахувань (вихідні дані беремо з табл. 1.2).

Таблиця 1.2

ВИХІДНІ ДАНІ ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ БАЛАНСОВОЇ ВАРТОСТІ ОСНОВНИХ ВИРОБНИЧИХ ЗАСОБІВ ЗА СТАНОМ на 01.01.2000 р. (дані умовні)

Склад основних виробничих
засобів

Вартість основних виробничих за­собів станом на 01.10.99 р., тис. грн.

Вартість придбаних основних виробничих засобів з урахуванням витрат на їх поліпшення в IV квар­талі 1999 р., тис. грн.

Вартість виведених основних виробничих засобів у Iv кварталі 1999 р., тис. грн.

Сума амортизаційних відрахувань за Iv квартал 1999 р.,
тис. грн.

1. Будівлі та споруди

498,4

28,9

9,5

6,0
2. Автотранспорт, меблі, прилади

187,0

26,0

15,9

8,6
3. Інші основні засоби

561,2

59,5

21,9

14,6

Усього

1246,6

114,4

47,3

29,2

Індекс інфляції за 1999 рік становив 108,3%. На основі наведених даних необхідно визначити амортизаційні відрахування на І квартал 2000 р.

Слід зазначити, що індексація основних виробничих засобів станом на 01.01.2000 р. на підприємстві не проводиться, оскільки індекс інфляції за 1999 р. не перевищує 110%. Крім того, облік балансової вартості основних засобів групи 1 ведеться для кожної окремої будівлі, споруди, а потім визначається балансова вартість у цілому по групі 1.

1. Визначаємо балансову вартість основних засобів групи 1 станом на 01.01.2000 р.:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів = 498,4 + 28,9 – 9,5 – 6,0 = 511,8 тис. грн.

2. Визначаємо балансову вартість основних засобів групи 2 станом на 01.01.2000 р.:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів= 187,0 + 26,0 – 15,9 – 8,6 = 188,5 тис. грн.

3. Визначаємо балансову вартість основних засобів групи 3 станом на 01.01.2000 р.:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів= 561,2 + 59,5 – 21,9 – 14,6 = 584,2 тис. грн.

4. Визначаємо суму амортизаційних відрахувань за І кв. 2000 р. для першої групи основних засобів за формулою:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів, звідси Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

5. Визначаємо суму амортизаційних відрахувань за І кв. 2000 р. для другої групи основних засобів:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів, звідси Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

6. Визначаємо суму амортизаційних відрахувань за І кв. 2000 р. для третьої групи основних засобів:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів, звідси Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Загальна сума амортизаційних відрахувань за І квартал 2000 р. становитиме 40,1 тис. грн. (6,4 + 11,8 + 21,9).

Підприємства всіх форм власності мають право проводити щорічну індексацію балансової вартості груп основних засобів та нематеріальних активів на коефіцієнт індексації, який визначається за формулою:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів,

де Кі

— коефіцієнт індексації балансової вартості основних засобів на початок звітного року;
Іі

— індекс інфляції року, за результатами якого проводиться індексація.

Якщо значення Кі не перевищує одиниці, індексація основних засобів не провадиться. У разі, коли підприємство застосувало коефіцієнт індексації, воно зобов’язане визначити капітальний дохід у сумі, що дорівнює різниці між скоригованою балансовою вартістю відповідної групи основних засобів та балансовою вартістю такої групи основних засобів до індексації. Сума капітального доходу включається до складу валових доходів кожного звітного кварталу і дорівнює одній четвертій відсотка річної норми амортизації відповідної групи основних засобів від суми капітального доходу такої групи.

Приклад 2.

Таблиця 1.3

ВИХІДНІ ДАНІ ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ БАЛАНСОВОЇ ВАРТОСТІ ОСНОВНИХ ВИРОБНИЧИХ ЗАСОБІВ ЗА СТАНОМ НА 01.01.2000 р. (дані умовні)

Склад основних
виробничих засобів

Вартість основних виробничих засобів станом на 01.10.99 р.,
тис. грн.

Вартість придбаних основних виробничих засобів з урахуванням витрат на їх поліпшення в IV кварталі 1999 р.,тис. грн.

Вартість виведених основних виробничих засобів у Iv кварталі 1999 р., тис. грн.

Сума амортизаційних відрахувань за Iv квартал 1999 р.,
тис. грн.

1. Будівлі і споруди

344,0

20,0

6,0

4,0

2. Автотранспорт,
меблі, прилади

129,0

18,0

11,0

6,0
3. Інші основні засоби

387,0

41,0

15,0

10,0

Усього

860,0

79,0

32,0

20,0

Індекс інфляції за 1999 р. становив 116,0%. Завдання розв’язуємо в такий спосіб.

1. Визначаємо балансову вартість основних засобів групи 1 станом на 01.01.2000 р.:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів = 344 + 20 – 6 – 4 = 354 тис. грн.

2. Проводимо індексацію балансової вартості основних засобів групи 1 згідно з визначеним коефіцієнтом індексації за формулою:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів; Фінансове забезпечення відтворення основних засобів,

звідси Фінансове забезпечення відтворення основних засобів = 354 ∙ 1,06 = 375,2 тис. грн.

3. Визначаємо балансову вартість основних засобів групи 2 станом на 01.01.2000 р.:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів= 129 + 18 – 11 – 6 = 130 тис. грн.

4. Проводимо індексацію балансової вартості основних засобів групи 2 згідно з коефіцієнтом індексації:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів = 130 ∙ 1,06 = 137,8 тис. грн.

5. Визначаємо балансову вартість основних засобів групи 3 станом на 01.01.2000 р.:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів= 387 + 41 – 15 – 10 = 403 тис. грн.

6. Проводимо індексацію балансової вартості основних засобів групи 3 згідно з коефіцієнтом індексації:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів = 403 ∙ 1,06 = 427,2 тис. грн.

7. Визначаємо загальну балансову вартість основних засобів після індексації:

Бa = 375,2 + 137,8 + 427,2 = 940,2 тис. грн.

8. Визначаємо суму зміни первісної вартості основних засобів у зв’язку з їх індексацією:

940,2 – 860,0 = 80,2 тис. грн.

На суму 80,2 тис. грн. буде збільшено вартість основних засобів станом на 01.01.99 р.

9. Визначаємо суму капітального доходу, яка включається до складу валових доходів у І кв. 2000 р., за групою 1:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

10. Визначаємо суму капітального доходу, яка включається до складу валових доходів у І кв. 2000 р. за групою 2:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

11. Визначаємо суму капітального доходу, яка включається до складу валових доходів у І кв. 2000 р. за групою 3:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

Загальна сума капітального доходу, яку буде включено до складу валових доходів І кв. 2000 р., становитиме 1,6 тис. грн. (0,3 + 0,5 + 0,8).

З метою створення фінансових умов для прискорення впровадження у виробництво науково-технічних досягнень та підвищення заінтересованості підприємств у поновленні активної частини основ­них засобів підприємства мають право самостійно застосовувати прискорену амортизацію основних засобів. Слід зазначити, що норми прискореної амортизації застосовуються тільки до групи 3 ос­новних засобів. Це пояснюється тим, що саме до третьої групи включається активна частина основних засобів, яка безпосередньо бере участь у процесі виробництва і зношується інтенсивніше, ніж інші основні засоби.

За застосування прискореного методу амортизації коефіцієнт індексації основних засобів не використовується. Норми прискореної амортизації встановлюються залежно від строку експлуатації основних засобів:

1-й рік — 15%

2-й рік — 30%

3-й рік — 20%

4-й рік — 15%

5-й рік — 10%

6-й рік — 5%

7-й рік — 5%

Положення про прискорену амортизацію не поширюється на підприємства, що випускають продукцію, ціни на яку встановлюються державою.

Облік основних засобів, до яких застосовується прискорена амортизація, ведеться окремо за кожним об’єктом. При цьому амортизаційні відрахування нараховуються на таку балансову вартість, яка дорівнює первісній вартості цих об’єктів, збільшеній на суму витрат, пов’язаних із поліпшенням таких засобів.

Амортизація окремого об’єкта основних засобів групи 1 провадиться до досягнення балансовою вартістю такого об’єкта ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян. Тоді залишкову вартість об’єкта відносять до валових витрат за результатами відповідного податкового періоду, а надалі вартість об’єкта вважається нульовою.

Амортизація основних засобів групи 2 і 3 провадиться до досягнення балансовою вартістю групи нульового значення.

1.4. СУТНІСТЬ І СКЛАД КАПІТАЛЬНИХ ВКЛАДЕНЬ

Капітальні вкладення — це витрати на створення нових, реконструкцію і технічне переозброєння діючих основних засобів. За допомогою капітальних вкладень здійснюється як просте, так і розширене відтворення основних засобів.

Для визначення розміру капітальних вкладень на підприємстві складається бюджет капітальних витрат, тобто обрахунок запланованих витрат на капітальні вкладення. Бюджет капітальних витрат включає такі дані:

первісну вартість усіх основних засобів на початок планового періоду;

наявність невикористаних амортизаційних відрахувань на початок планового періоду;

суму амортизаційних відрахувань, яку буде нараховано протягом планового періоду;

орієнтовний підрахунок вартості устаткування, яке підлягає заміні або продажу протягом планового періоду;

орієнтовну суму амортизаційних відрахувань на придбані основні засоби протягом планового періоду;

вартість основних засобів та суму амортизаційних відрахувань, яка буде в підприємства на кінець планового періоду.

Вихідними передумовами розробки бюджету капітальних вкладень є:

а) календарний план реалізації інвестиційного проекту;

б) бюджетні заявки на виконання окремих видів робіт і придбання матеріалів, механізмів, устаткування, розроблених виконавцями окремих функціональних блоків проекту;

в) загальна стратегія фінансування інвестиційного проекту;

г) попередній графік потоку інвестиційних витрат, складений на етапі розробки бізнес-плану проекту;

д) фінансовий стан інвесторів проекту.

Бюджет капітальних вкладень включає два розділи: І розділ — «Капітальні витрати», ІІ розділ «Надходження коштів».

Під час розробки розділу «Капітальні витрати» передбачається здійснити такі розрахунки:

1) виділення із загального обсягу інвестиційних витрат тієї частини, яка належить до поточного періоду. Це здійснюється в тому разі, коли тривалість реалізації інвестиційного проекту перевищує один рік;

2) уточнення обсягу інвестиційних витрат поточного року з урахуванням корективів, які вносяться підрядчиком у технологію робіт;

3) уточнення обсягу і структури капітальних витрат у зв’язку зі зміною індексу цін після затвердження показників бізнес-плану проекту;

4) уточнення первісного обсягу капітальних витрат з урахуванням резерву фінансових коштів, передбачених у контракті з підрядчиком на покриття непередбачених витрат. Обсяг цього резерву в процесі розробки бюджету капітальних вкладень має визначитися з урахуванням тільки тих витрат, які відображені в первісній оцінці інвестиційних ризиків.

Процес розробки розділу «Надходження коштів» передбачає, як правило, такі етапи:

1) уточнення загального обсягу надходження коштів з метою збалансування цього показника з показником загального обсягу капітальних витрат, які відображені в першому розділі бюджету;

2) уточнення структури джерел надходження коштів у разі зміни обсягу капітальних витрат;

3) забезпечення узгодження обсягу надходження коштів за окремими періодами формування дохідної частини бюджету з обсягом капітальних витрат, передбачених в окремі періоди згідно з календарним планом здійснення робіт.

Бюджет капітальних вкладень, як і календарний план, розробляється спочатку на наступний рік у розрізі кварталів, а потім у рамках наступного кварталу деталізується в розрізі місяців.

На підставі бюджету капітальних витрат приймають рішення щодо здійснення капітальних вкладень.

За складання бюджету капітальних витрат і здійснення капітальних вкладень, треба враховувати їхню структуру. Розрізняють технологічну та відтворювальну структури капітальних вкладень.

Технологічна структура капітальних вкладень відображає співвідношення таких витрат:

будівельні роботи;

придбання устаткування, інструментів та інвентарю;

монтаж устаткування;

проектно-дослідні роботи;

інші витрати.

Важливе значення для підвищення ефективності виробництва має поліпшення технологічної структури капітальних вкладень за рахунок збільшення питомої ваги витрат на придбання активної частини основних виробничих засобів (табл. 1.4).

Таблиця 1.4

ТЕХНОЛОГІЧНА СТРУКТУРА КАПІТАЛЬНИХ ВКЛАДЕНЬ У НАРОДНЕ ГОСПОДАРСТВО УКРАЇНИ ЗА 1990—1998 роки, %1

Капітальні
вкладення

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

Усі капітальні вкладення
у тім числі:

100

100

100

100

100

100

100

100

100
— будівельно-монтажні роботи

48,0

48,0

49,0

50,0

40,0

38,0

59,0

56,0

51,0
— устаткування, інструмент та інвентар

40,0

35,0

34,0

28,0

43,0

44,0

34,0

36,0

41,0
— інші капітальні роботи й витрати

12,0

17,0

17,0

22,0

17,0

18,0

7,0

8,0

8,0

Наведені дані свідчать, що за останні роки технологічна структура капітальних вкладень поліпшилася. Якщо в 1996 і 1997 р. спостерігалося падіння питомої ваги витрат на придбання устаткування, то в 1998 р. відбулося збільшення питомої ваги витрат на устаткування — з 36% в 1997 р. до 41% в 1998 р. Позитивним є також те, що в 1998 р. зменшилася питома вага витрат на будівельно-монтажні роботи — з 56% у 1997 р. до 51% в 1998 р.

Відтворювальна структура капітальних вкладень включає такі напрямки витрат: нове будівництво; технічне переозброєння та реконструкція діючих підприємств; розширення діючих підприємств; витрати на окремі об’єкти діючих підприємств. Відтворювальна структура капітальних вкладень оцінюється як прогресивна, коли в її складі збільшується питома вага витрат на технічне переозброєння та реконструкцію діючих підприємств (табл. 8.5).

Дані таблиці 8.5 показують, що відтворювальна структура капітальних вкладень у 1998 р. проти 1995 р. поліпшилась. Так, питома вага витрат на технічне переозброєння та реконструкцію діючих підприємств збільшилася з 54,6% в 1995 р. до 62,1% в 1998 р.

Таблиця 1.5

ВІДТВОРЮВАЛЬНА СТРУКТУРА ДЕРЖАВНИХ КАПІТАЛЬНИХ ВКЛАДЕНЬ В ОБ’ЄКТИ ВИРОБНИЧОГО ПРИЗНАЧЕННЯ В УКРАЇНІ ЗА 1990—1998 роки, %1

Напрямки
капітальних вкладень

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

Усі капітальні вкладення

у тім числі:

100

100

100

100

100

100

100

100

100
— технічне переозброєння та реконструкція діючих підприємств

61,4

62,5

62,0

57,2

58,6

54,6

59,3

59,1

62,1
— будівництво нових підприємств, включаючи розширення діючих підприємств

34,3

31,0

29,4

33,3

34,7

33,2

29,0

33,2

32,2
— витрати на окремі об’­єкти діючих підприємств

4,3

6,5

8,6

9,5

6,7

12,2

11,7

7,7

5,7

1.5. ДЖЕРЕЛА І ПОРЯДОК ФІНАНСУВАННЯ КАПІТАЛЬНИХ ВКЛАДЕНЬ

За ринкових відносин важливе значення має вибір оптимальної структури джерел фінансування капітальних вкладень. Фінансування капітальних вкладень здійснюється за рахунок власних і залучених коштів (рис. 8.4).

Структура джерел фінансування капітальних вкладень підприємства залежить від багатьох факторів, зокрема: від оподаткування доходів підприємства; темпів зростання реалізації товарної продукції та їхньої стабільності; структури активів підприємства; стану ринку капіталу; відсоткової політики комерційних банків; рівня управління фінансовими ресурсами підприємства; суті стратегічних цільових фінансових рішень підприємства тощо.

Найприйнятнішим для підприємства є комплексний підхід до вибору джерел фінансування капітальних вкладень. Тоді основною передумовою визначення оптимальної структури таких джерел може бути детальний аналіз:

по-перше, можливого обсягу внутрішніх джерел фінансування капітальних вкладень;

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів

по-друге, можливого обсягу залучення додаткових коштів, пов’я­заного із подорожчанням капітальних витрат.

Не слід забувати, що порушення оптимального співвідношення між власними і залученими джерелами фінансування капітальних вкладень може призвести до погіршання фінансового стану підприємства.

Фінансовий менеджер повинен визначити граничний розмір капітальних витрат виходячи з розміру та питомої ваги кожного джерела фінансування, які можна залучити для здійснення капітальних вкладень.

Відповідно до чинного законодавства джерелами фінансування капітальних вкладень можуть бути:

1) власні фінансові ресурси;

2) позичені фінансові ресурси;

3) кошти, отримані від продажу цінних паперів, внески членів тру­дових колективів;

4) кошти державного бюджету та місцевих бюджетів;

5) кошти іноземних інвесторів.

Власні фінансові ресурси включають внески засновників під­приємства, амортизаційні відрахування; прибуток, який використовується у вигляді засобів, резервів у процесі господарської діяльності.

Грошова частина внесків власників підприємства передовсім спрямовується на придбання основних засобів.

Сума амортизаційних відрахувань, що спрямовується на капітальні вкладення, залежить від балансової вартості основних засо­бів, норм амортизаційних відрахувань, структури основних виробничих засобів.

Сума прибутку, що використовується на капітальні вкладення, залежить від розміру прибутку, який залишається в розпорядженні підприємства.

Коли капітальне будівництво здійснюється господарським способом, у підприємства утворюються специфічні джерела фінансування, які мобілізуються в процесі будівництва. До них належать: мобілізація внутрішніх ресурсів у будівництві, планові нагромадження від виконання будівельно-монтажних робіт господарським способом та економія від зниження їх собівартості.

Мобілізація внутрішніх ресурсів у будівництві є джерелом фінансування капітальних вкладень тоді, коли в процесі будівництва скорочується потреба в оборотних коштах на плановий період. Оборотні кошти необхідні будовам для створення запасів устаткування, придбання матеріалів, для витрат майбутніх періодів та фор­мування незавершеного виробництва. Крім того, необхідно вра­ховувати, що протягом планового періоду може статися приріст (зниження) стійкої кредиторської заборгованості. До її складу включають: заборгованість підрядним організаціям та постачальникам, строк сплати якої не настав; нормальну перехідну заборгованість робітникам та службовцям із заробітної плати; резерв для наступних платежів. Приріст такої заборгованості означає зменшення потреби в коштах для фінансування капітальних вкладень, а скорочення кредиторської заборгованості призводить до збільшення такої потреби.

Сума мобілізації (іммобілізації) внутрішніх ресурсів (М) визначається за формулою:

Фінансове забезпечення відтворення основних засобів,

де О

— очікувана наявність оборотних активів у капітальному будівництві на початок планового періоду;
П

— планова потреба будови в оборотних коштах на кінець планового періоду;
К1

— наявність кредиторської заборгованості на початок планового періоду;
К2

— перехідна кредиторська заборгованість на кінець планового періоду.

Якщо результат буде зі знаком «+», — це свідчить про мобілізацію внутрішніх ресурсів. Знак «–» — це іммобілізація оборотних коштів. У такому разі необхідне залучення додаткових оборотних коштів. Причиною цього може бути збільшення обсягу будівельно-монтажних робіт або накопичення запасів.

Наведемо приклад розрахунку (вихідні дані — за табл. 8.6).

Приклад 3.

Таблиця 1.6

ВИХІДНІ ДАНІ ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ МОБІЛІЗАЦІЇ (ІММОБІЛІЗАЦІЇ) ВНУТРІШНІХ РЕСУРСІВ (дані умовні)

Показник, тис. грн.

В а р і а н т и
І

ІІ

ІІІ
1. Очікувана наявність оборотних активів у капітальному будівництві на початок планового періоду (О)

90

210

150
2. Очікувана кредиторська заборгованість на початок планового періоду (К1)

41

87

62
3. Планова потреба в оборотних коштах будови на кінець планового періоду (П)

75

196

160
4. Перехідна кредиторська заборгованість на кінець планового періоду (К2)

56

76

54

З таблиці бачимо, що найсприятливішим варіантом визначення мобілізації внутрішніх ресурсів у будівництві є перший. За вищенаведеною формулою визначаємо мобілізацію внутрішніх ресурсів у будівництві, яке здійснюється господарським способом:

М = (90 – 75) – (41 – 56) = 15 + 15 = +30 тис. грн.

Менш сприятливим для визначення мобілізації внутрішніх ресур­сів є другий варіант. Хоч потреба будови в оборотних коштах на кінець планового періоду зменшується, що дає змогу вивільнити частину коштів за рахунок мобілізації внутрішніх ресурсів, але водночас зменшення перехідної кредиторської заборгованості на кінець планового періоду порівняно з очікуваною кредиторською заборгованістю на початок планового періоду потребує додаткових коштів для погашення кредиторської заборгованості в плановому періоді.

М = (210 –196) – (87 – 76) = +3 тис. грн.

Третій варіант свідчить, що у будови в плановому періоді збільшується потреба в оборотних активах і водночас передбачається зменшення кредиторської заборгованості, що призводить в цілому до іммобілізації внутрішніх ресурсів будови, тобто до потреби в додаткових фінансових ресурсах:

М = (150 – 160) – (62 – 54) = –10 – 8 = –18 тис. грн.

Планові нагромадження включають у кошториси будівництва за визначеними нормами (відповідно до собівартості будівельно-монтажних робіт) і враховують у джерелах фінансування капітальних вкладень, які виконуються господарським способом. Планові нагромадження у вигляді прибутку включаються в кошторис будівництва в розмірі 30% собівартості будівельно-монтажних робіт або 28,3% кошторисної вартості. Економія від зниження вартості будівельно-монтажних робіт досягається в результаті здійснення заходів для зниження планової собівартості будівництва.

Позичені та залучені кошти використовуються підприємством за браком власних фінансових ресурсів на капітальні вкладення.

До позичених та залучених коштів належать: довгострокові банківські кредити; позики інших підприємств; кошти від випуску векселів та інших боргових зобов’язань; кошти від емісії та реалізації цінних паперів, які належать підприємству; фінансування з благодійних засобів; іноземні інвестиції.

За рахунок державного бюджету фінансуються централізовані капітальні вкладення. Бюджетні кошти надаються підприємствам лише в тому разі, коли об’єкти включено до цільової компле­ксної програми, затвердженої Кабінетом Міністрів України.

Порядок фінансування капітальних вкладень залежить від способу проведення капітальних робіт.

За підрядного способу будівництво об’єктів здійснюється відповідними підрядними організаціями.

Підрядна організація добирає потрібне устаткування, замовляє його, монтує, виконує будівельні роботи і здає об’єкт. Замовник надає проектну документацію, купує і доставляє на будову устаткування, конструкції та деталі.

Відповідальність за об’єкт будівництва покладається на генерального підрядчика, який виконує основні будівельні роботи, а для проведення спеціальних робіт (електромонтажні, санітарно-технічні) залучає за окремим договором спеціалізовані підрядні організації.

Підприємство-замовник і підрядчик укладають договір на будівництво із зазначенням: форми розрахунків; договірної вартості будівництва; об’єктів будівництва із вказівкою на наявність проекту й кошторису для кожного об’єкта; джерел фінансування будівництва; обсягів незавершеного будівництва, які є на день укладання договору; інвентарної вартості об’єкта; переліку підрядчиків і підрядних робіт та інших необхідних даних.

Фінансування будівництва й розрахунки згідно з договором можуть мати форму авансових платежів за виконані елементи робіт або здійснюватися після завершення робіт на об’єкті будів­ництва.

Договірна вартість будівництва розраховується на підставі вартості, яка визначається згідно з проектом, тобто на підставі фіксованої ціни та договірних умов її зміни із зазначенням потрібних коефіцієнтів, індексів та інших критеріїв.

Господарський спосіб будівництва застосовується за будівництва невеликих об’єктів, реконструкції та розширення діючих підприємств. Господарський спосіб відрізняється від підрядного тим, що підприємство самостійно, власними силами здійснює будівельно-монтажні роботи, тобто об’єднує функції і замовника, і підрядчика. У цьому разі розрахунки здійснюються за фактично виконані роботи, включаючи витрати на утримання підрозділів, зайнятих організацією будівництва. Після завершення будівництва підприємство визначає інвентарну вартість кожного введеного в експлуатацію елемента в складі об’єкта будівництва.

1.6. ФІНАНСУВАННЯ РЕМОНТУ ОСНОВНИХ ЗАСОБІВ

Основні виробничі засоби в процесі експлуатації зазнають фізичного зносу і втрачають свої експлуатаційні якості. У зв’язку з цим ремонт основних засобів є необхідною умовою виробничого процесу. Від своєчасності та якості ремонту залежить ефективність використання основних виробничих засобів на підприємстві.

Своєчасний ремонт основних виробничих засобів запобігає перед­часному їх зносу та вибуттю, продовжує строк служби, підвищує виробничу потужність та скорочує потребу в нових капітальних вкладеннях.

Поточний ремонт здійснюється для забезпечення роботи основних виробничих засобів і полягає в усуненні окремих поломок основних засобів і заміні або поновленні їхніх окремих частин.

Середній ремонт провадиться для часткового поновлення основних засобів із заміною деталей, вузлів обмеженої номенклатури, яка визначається технічною документацією.

Капітальний ремонт машин, устаткувань провадиться для відновлення їх виробничого ресурсу. При цьому здійснюється, як правило, повне розбирання машини або верстата, виявлення дефектів, контроль технічного стану, власне ремонт, складання устаткування після ремонту, його регулювання та випробування.

Витрати на всі види ремонтів визначаються підприємствами самостійно, виходячи з технічного рівня, фізичного зносу основних виробничих засобів та забезпечення ремонтних робіт матеріально-технічними ресурсами.

Економічна доцільність капітального ремонту основних виробничих засобів визначається порівнюванням витрат на капітальний ремонт об’єкта з вартістю аналогічного нового устаткування. Якщо вартість капітального ремонту цього об’єкта перевищує вартість аналогічного нового устаткування, то такий ремонт робити недоцільно.

Фінансування капітального ремонту на підприємстві здійснюється згідно з планом капітального ремонту. План складають на підставі кошторисно-фінансових розрахунків щодо ремонту окремих об’єктів з урахуванням чинних норм, цін, тарифів. Затверджує план керівник підприємства.

До складу витрат на капітальний ремонт включають проектно-кошторисні витрати; оплату ремонтних робіт; вартість придбання нових деталей, вузлів, агрегатів; вартість заміни зношених конструк­цій і деталей у будівлях і спорудах.

Порядок фінансування капітального ремонту залежить від способу його проведення. У разі здійснення капітального ремонту машин, устаткування, транспортних засобів підрядним способом на основі договорів розрахунки провадяться за актами приймання повністю відремонтованих вузлів, агрегатів тощо. Розрахунки стосовно ремон­ту, який здійснюється господарським способом, провадяться, як правило, за окремими елементами витрат: виплата заробітної плати, оплата рахунків за матеріальні цінності, деталі, які використані в період проведення ремонту основних засобів тощо.

Контроль за здійсненням капітального ремонту, оформленням кошторисно-технічної документації, економним витрачанням грошових коштів здійснює керівник підприємства.

Підприємства (незалежно від підпорядкування і форм власності) протягом звітного періоду мають право витрати на всі види ремонтів (поточний, середній, капітальний) віднести до валових витрат у сумі, що не перевищує 5% сукупної балансової вартості груп основних засобів на початок звітного року. У цих самих розмірах названі витрати відносять на витрати виробництва, тобто на собівартість виробленої продукції.

Усі витрати на ремонт, у тім числі й ті, що перевищують зазначену суму, відносять на збільшення балансової вартості основних засобів груп 2 і 3 або балансової вартості окремого об’єкта основних засобів групи 1. Таким чином, вони підлягають амортизації за нормами, передбаченими для відповідних груп основних засобів.

Витрати на капітальний ремонт орендованих основних виробничих засобів провадяться згідно з договором оренди. Коли умовами договору передбачено, що всі витрати на ремонт орендованих основних засобів провадяться за рахунок коштів орендаря, то в суму орендної плати не включають відрахування на капітальний ремонт основних засобів.

Орендар може збільшити балансову вартість відповідної групи основних засобів на вартість фактично проведених поліпшень такого об’єкта. Орендар має право протягом звітного періоду віднести до валових витрат будь-які витрати, пов’язані з поліпшенням основних засобів, у сумі, що не перевищує 5% сукупної балансової вартості груп основних засобів на початок звітного року. Витрати, що перевищують зазначену суму, відносяться на збільшення балансової вартості груп 2 і 3 або балансової вартості окремого об’єкта основних засобів групи 1 та підлягають амортизації за нормами, передбаченими для відповідних основних засобів.

Якщо капітальний ремонт орендованого майна здійснюється орендодавцем, то витрати на капітальний ремонт включаються в орендну плату і сплачуються орендарем.

Під час розбирання об’єктів, що підлягають ремонту, можуть виявитися придатні для дальшого використання матеріали, запасні частини тощо. Вони оприбутковуються, оцінюються, відображаються в обліку і згодом можуть бути реалізовані або використані в процесі ремонту основних виробничих засобів. Отримані при цьому кошти є джерелом фінансування ремонту основних виробничих засобів.

Ремонт основних невиробничих засобів фінансується з прибутку, що залишається в розпорядженні підприємства, а також інших джерел, за рахунок яких фінансується поточне утримання зазначених основних засобів.

ТЕСТИ ДО РОЗДІЛУ 8

Знайдіть правильну відповідь.

ТЕСТ 1. Основні засоби — це …

Частина матеріальних активів, які багаторазово беруть участь у процесі виробництва.

Матеріальні цінності, що використовуються у виробничій діяльності підприємства протягом понад одного календарного року із дня введення їх в експлуатацію, а також предмети вартістю за одиницю понад 500 гривень (за ціною придбання).

Матеріальні активи, які тривалий час перебувають у незмінній натурально-речовій формі.

Матеріальні цінності, які поступово переносять свою вартість на вироблений продукт.

ТЕСТ 2. Відтворення основних засобів — це …

Процес безперервного поновлення основних виробничих засобів.

Заміна окремих зношених частин основних засобів.

Придбання нових основних засобів.

Заміна зношеного устаткування на нове.

ТЕСТ 3. Знос основних засобів — це …

Втрата вартості основними засобами у процесі їх експлуатації.

Заміна зношених основних засобів через капітальне будівництво.

Матеріальне зношування окремих елементів основних засобів та заміна їх через капітальне будівництво або капітальний ремонт.

Заміна основних засобів унаслідок запровадження нового, більш прогресивного обладнання.

ТЕСТ 4. Амортизація — це …

Процес поступового перенесення вартості основних виробничих засобів і нематеріальних активів з урахуванням витрат на їх придбання, виготовлення або поліпшення.

Поступове зниження вартості основних засобів унаслідок їх зносу.

Поступове перенесення вартості основних виробничих засобів на вироблену продукцію.

Поступове перенесення вартості зносу основних засобів на валові витрати виробництва.

ТЕСТ 5. Прискорена амортизація — це…

Метод визначення амортизації основних засобів за нормами, що перевищують офіційно затверджені норми амортизаційних відрахувань.

Визначення амортизації за нормами, що їх затверджує Кабінет Міністрів України.

Визначення амортизації за нормами, затвердженими законодавчими актами.

Визначення амортизації за звичайними нормами, збільшеними у 2 рази.

ТЕСТ 6. Як визначаються суми амортизаційних відрахувань звітного періоду?

Множенням середньорічної вартості основних виробничих засобів на норму амортизаційних відрахувань.

Множенням балансової вартості основних засобів на норму амортизаційних відрахувань.

Множенням балансової вартості основних засобів на початок звітного кварталу на норму амортизаційних відрахувань.

З допомогою застосування норм амортизації балансової вартості груп основних засобів на початок звітного періоду.

ТЕСТ 7. Як визначається балансова вартість груп основних засобів на початок звітного періоду?

Як балансова вартість груп основних засобів на початок періоду, що передував звітному, збільшена на суму уведених основних засобів та витрат, понесених на придбання і поліпшення основних засобів, і зменшена на суму виведених з експлуатації основних засобів відповідної групи та суму амортизаційних відрахувань, нарахованої в кварталі, що передував звітному кварталу.

Як середньохронологічна балансова вартість основних засобів за період, що передував звітному.

Як балансова вартість основних засобів у звітному кварталі з урахуванням уведення й вибуття основних засобів цього кварталу.

Як балансова вартість основних засобів на початок періоду, що передував звітному, з урахуванням уведення й вибуття основних засобів.

ТЕСТ 8. Капітальні вкладення — це …

Витрати на створення нових, реконструкцію й технічне переозброєння діючих основних засобів.

Витрати на придбання нових основних засобів і капітальний ремонт діючих основних засобів.

Витрати на розширення та реконструкцію діючих виробництв.

Витрати на розширене відтворення основних засобів.

ТЕСТ 9. Назвіть джерела фінансування капітальних вкладень.

Прибуток, амортизаційні відрахування, довгострокові кредити банку, іноземні інвестиції.

Власні фінансові ресурси, кошти державного та місцевого бюджетів, довгострокові кредити банку.

Власні фінансові ресурси; залучені фінансові ресурси; фінансові кошти від продажу цінних паперів, кошти державного та місцевого бюджетів; кошти іноземних інвесторів.

Статутний фонд підприємства, фонд нагромадження, фонд матеріального заохочення, інші спеціальні засоби.

ТЕСТ 10. Як визначається капітальний дохід?

Як різниця між балансовою вартістю відповідної групи основних засобів, визначеною на початок звітного року із застосуванням коефіцієнта індексації, і балансовою вартістю цієї групи основних засобів до такої індексації.

Як різниця між сукупною балансовою вартістю основних засобів на початок звітного року і залишковою вартістю таких основних засобів після нарахування амортизації.

Як різниця між балансовою вартістю основних засобів групи 2 і 3 на початок звітного року з урахуванням коефіцієнта індексації і балансовою вартістю цих груп основних засобів до індексації.

Як різниця між балансовою вартістю нематеріальних активів на початок звітного року з урахуванням коефіцієнта індексації і балансовою вартістю цих активів до індексації.

ТЕСТ 11. Як визначається сума мобілізації (іммобілізації) внутрішніх ресурсів?

Як сума кредиторської заборгованості на початок року і планової потреби будови в оборотних коштах на кінець планового періоду.

Як сума наявних оборотних активів у капітальному будівництві і наявної кредиторської заборгованості на початок планового періоду.

Як скорочення потреби в оборотних активах на плановий період та приросту стійкої кредиторської заборгованості у плановому періоді.

Як сума планової потреби в оборотних активах будови на кінець планового періоду і перехідної кредиторської заборгованості на кінець планового періоду.

ТЕСТ 12. Які з названих показників безпосередньо впливають на розмір амортизаційних відрахувань?

Сума нарахованого зносу, фондовіддача основних засобів, сума отриманого прибутку, рівень інфляції.

Сума виведених основних засобів у звітному періоді, рентабельність основних засобів, коефіцієнт вибуття основних засобів, коефіцієнт оновлення основних засобів.

Сума оборотних активів, сума уведених основних засобів у звітному періоді, вартість виробленої продукції за звітний період, коефіцієнт приросту основних засобів.

Балансова вартість основних засобів на початок звітного періоду, норма амортизаційних відрахувань, структура основних засобів, строки експлуатації основних засобів.

ТЕСТ 13. За яких умов підприємства мають право застосовувати щорічну індексацію основних засобів?

Щорічна індексація основних засобів провадиться підприємствами всіх форм власності за умови, що минулорічний рівень інфляції становить понад 5%.

Щорічна індексація основних засобів провадиться підприємствами з дозволу Кабінету Міністрів України.

Щорічна індексація основних засобів провадиться підприємствами самостійно за умови, коли застосовується прискорена амортизація основних засобів.

Щорічна індексація основних засобів провадиться підприємствами всіх форм власності самостійно за умови, що минулорічний рівень інфляції становить понад 10%.

ТЕСТ 14. На що впливає прискорена амортизація основних засобів?

Сприяє збільшенню прибутку від реалізації продукції.

Призводить до збільшення суми податку на прибуток.

Скорочує тривалість експлуатації основних засобів.

Прискорює процес формування власних фінансових ресурсів.

Збільшує валові витрати та зменшує податок на прибуток.

ТЕСТ 15. Назвіть переваги оренди основних засобів у порівнянні з придбанням їх у власність.

Уможливлює збільшення балансової вартості основних засобів, прискорює відтворювальні процес основних засобів.

Зменшує потребу у власних фінансових ресурсах для придбання основних засобів.

Збільшує суму прибутку без придбання основних засобів у власність.

Фінансове забезпечення відтворення основних засобівСкорочує тривалість експлуатації основних засобів.

Зменшує суму податку на прибуток.

1 Статистичний щорічник України, 1998 р. — К., 1999. — С. 214.

1 Статист. щорічник України, 1998 р. — К., 1999. — С. 214.

Курсовая: Интернет-технологии в учебном процессе

Интернет-технологии в учебном процессе

Работу выполнила: студентка II курса гр.21-Крахина Елена Владимировна

Московский государственный открытый университет, филиал в г. Кропоткине

Факультет информатики и радиоэлектроники

Кафедра Программного обеспечения вычислительных машин   и автоматизированных систем

г. Кропоткин

2003 г.

Введение

Стремительное развитие сетевых информационных технологий, кроме заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования. Можно с уверенностью утверждать, что в современном мире имеет место тенденция слияния образовательных и информационных технологий и формирование на этой основе принципиально новых интегрированных технологий обучения, основанных, в частности, на Интернет-технологиях.

Информационные технологии – процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных, для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.

Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационная технология — это комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы.

Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов.

1. Интернет-технологии в системах обучения

Современные требования к системам обучения предполагают решения многих вопросов, выбору индивидуальной траектории в обучении.

Однако на практике, полное решение этих задач невозможно без выполнения жестких взаимосвязанных и зачастую противоречивых требований: методических, организационных, программно-теоретических и других.

Одним из эффективных путей является создание компьютерных центров обучения, работающих на базе сетевых технологий.

Такие центры позволяют решить ряд проблем, связанных с постоянно увеличивающимся числом желающих получить образование и дают возможность получать образование независимо от местонахождения.

Существует несколько принципов построения таких обучающих центров.

Первый принцип – универсальность – система должна рассматриваться не столько как средство дистанционного обучения, которое позволяет осваивать те или иные дисциплины, находясь далеко от компьютерного центра, но еще и как средство самостоятельного изучения дисциплин студентами любых форм обучения.

Система должна изначально быть подготовлена для создания курсов и изучения любых дисциплин (гуманитарных, социально-экономических, естественно-научных, технических).

Система должна потенциально предоставлять возможности использования практически любых известных к настоящему технологий и методов дистанционного обучения: обучающее и аттестационное тестирование, электронные учебники, словари и справочники, виртуальные лаборатории, синхронные и асинхронные средства общения.

Второй принцип – открытость – система в отличие от известных, должна представлять собой не просто совокупность курсов дистанционного обучения, разработанных группами методистов и программистов, а, напротив, открытый инструментарий-оболочку, позволяющий любому преподавателю-автору, не профессионально владеющему компьютерными технологиями, создавать собственные курсы дистанционного обучения, используя предоставляемые системой средства в рамках, определяемых системными требованиями.

Третий принцип – использование стандартных сетевых решений и построение системы на основе универсальной интегрированной базы данных, что позволяет легко и практически неограниченно наращивать, переносить и масштабировать ее.

На основе данных принципов можно построить прототип Интернет системы дистанционного обучения, позволяющий создавать курсы по техническим, гуманитарным и другим дисциплинам.

2. Интернет-технологии в дистанционном и открытом образовании

Одним из перспективнейших направлений развития системы образования является широкое использование современных телекоммуникационных, информационных и компьютерных технологий, в первую очередь — технологий глобальной сети Интернет.

Удобство и гибкость гипертекстового представления материала, оперативный доступ к информации, расположенной в различных регионах и странах, высокая оперативность обновления и другие достоинства интернет-технологий позволили достаточно быстро внедрить их в практику многих ВУЗов.

Анализ образовательных ресурсов России и мира показывает, что наиболее часто такие технологии используются в учебном процессе институтов и университетов гуманитарного направления.

Связано это с характером учебных материалов — в основном это текстовые материалы с графическими, изредка анимированными иллюстрациями.

Иная ситуация в техническом образовании. Будущий инженер должен не только знать необходимые теоретические положения изучаемых дисциплин, но и иметь понятие о физических процессах, происходящих в изучаемых устройствах, получить навыки измерений и обработки их результатов.

Другими словами, одной из серьезных задач является разработка технологий удаленных лабораторных практикумов.

Другой важнейшей задачей современного этапа развития российского дистанционного обучения является интеграция и унификация образовательных ресурсов, технологий и сред.

За последние годы создано множество весьма неплохих разработок, однако они совершенно не согласуются друг с другом ни по каким параметрам, отличаются операционные системы, способ подачи материала, даже содержание дисциплин не позволяет использовать их в рамках единой образовательной программы.

Кроме этого, полноценный учебный процесс невозможен без интерактивных средств контроля и обучения.

Таким образом, можно сформулировать три основных аспекта рационального применения Интернет в системе образования РФ:

разработка гипертекстовых учебно-методических пособий с близким (в идеале — с единым) интерфейсом пользователя и с учетом реальных технических возможностей студента;

разработка лабораторных практикумов удаленного доступа для инженерных специальностей;

разработка технологической среды для системы дистанционного или открытого образования, органично объединяющей накопленный ведущими ВУЗами опыт и предоставляющий типовой инструментарий для формирования единой образовательной среды РФ.

В настоящее время существует множество различных и, порой, взаимоисключающих мнений по вопросу о том, как должен выглядеть электронный (компьютерный) учебник.

Рассмотрим один из возможных подходов к методическому и программно-техническому построению электронного учебника — гипертекстовый вариант учебного пособия.

Необходимо сразу оговориться, что под гипертекстовым учебником (ГУ) будет пониматься обычный по содержанию учебник, представленный в электронном виде для представления в сети Интернет.

Представление материала гипертекстового учебника осуществляется с помощью языка разметки текстовых документов HTML и его вариантов, языка программирования JAVA-Script и некоторых других WEB-технологий.

В рамках HTML реализуется, в основном, представление необходимой студенту информации в виде, удобном для ее усвоения. Использование JAVA-Script позволяет разнообразить и «оживить» представление информации, а также ввести некоторые элементы интерактивности.

Из множества других технологий Интернет возможно использование только тех, которые не требуют у пользователя наличия скоростных каналов. По некоторым данным реальная скорость соединения у конечного пользователя в большинстве регионов России составляет 24…28 кБ/сек, до 56 кБ/сек.

В этих условиях основное внимание при разработке гипертекстового учебника должно быть уделено его оптимизации по размеру загружаемых на клиентскую сторону файлов. Такой подход практически исключает использование таких технологий как Flash, VRML, мультимедиа (тем более — real-video и real-audio) и некоторых других.

Даже обычные графические иллюстрации должны подвергаться тщательной обработке. Авторы осознают, что подобные ограничения заметно снижают дидактические качества гипертекстового учебника по сравнению несетевыми версиями, однако именно они обеспечивают возможность использования гипертекстового учебника в дистанционном образовании на современном этапе развития телекоммуникаций.

Методически построение гипертекстового учебника не отличается от обычного, печатного учебника. Информация представляется разбитой на главы, параграфы и т.д., иллюстрируется необходимыми рисунками и (или) чертежами. Порядок следования разделов определяется логикой изучения дисциплины.

Гипертекстовое представление имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать при создании гипертекстового учебника.

Можно сформулировать условный набор правил, соблюдение которых позволит добиться успеха:

разбиение всего объема ГУ на фрагменты, время загрузки которых не превышает одной минуты, на скорости соединения 12000Б/сек;

использование навигационных элементов, позволяющих в любой момент переходить к любому параграфу ГУ;

отказ от сложных анимированных иллюстраций;

обеспечение наличия варианта пособия предназначенного для распечатки (в формате WinWord, например).

Конечно, приведенные правила не претендуют на полноту, однако они обеспечивают, как минимум, разработку вполне приемлемого ГУ.

В принципе, ГУ представляет собой обычный гипертекстовый документ, поэтому к разработке ГУ применимы традиционные подходы Web-мастеринга.

Выбор инструментальных средств определяется вкусами и предпочтениями разработчика, однако, следует отметить, что кодирование HTML лучше всего выполнять с помощью специализированных редакторов, таких как HomeSite или Dreamweaver.

Использование очень удобных WisyWig-редакторов ведет к очень большой избыточности конечного кода. Например, одна страница созданная с помощью FrontPage Express имеет размер почти втрое больший, чем такая же страница созданная в HomeSite. Использование видео и аудио фрагментов в ГУ, как указывалось выше, ограничено реальной скоростью соединения у пользователя.

Графические материалы выполняются в форматах GIF и JPEG, причем выбор формата и степень сжатия определяется содержанием иллюстрации.

Опыт разработки и применения ГУ показывает, что максимальный размер загружаемого фрагмента не должен превышать 20…40кБ, включая графические материалы.

Для оперативного самоконтроля процесса изучения материала, возможно использование специализированных тестовых страниц.

Тестирующие программы целесообразно выполнять в виде JAVA-скриптов. Применение для этих целей серверных скриптов и приложений может быть исключено (по соображениям безопасности) администраторами сервера, на котором размещаются ГУ.

Одним из наиболее удобных инструментальных средств создания тестовых скриптов является пакет Hot Potatoes.

Другим возможным подходом для организации промежуточного и итогового контроля знаний является использование универсальной системы тестирования.

Если такая система используется в различных учебных заведениях, то появляется возможность сопоставления сложности контрольных мероприятий и уровней подготовки специалистов в учебных заведениях одного профиля.

Внешний вид, навигация и некоторые другие параметры и функции настраиваются при создании теста учебника, что позволяет, как реализовать замысел конкретного разработчика, так и согласовать дизайн теста с общим дизайном ГУ.

Последняя версия пакета использует новые возможности спецификации HTML4.0 — динамический HTML.

При формировании гипертекстовой структуры необходимо использовать относительные ссылки, что позволит легко переносить ГУ как на другой сервер, так и на другой носитель — дискету или компакт-диск. Некоторые примеры построения ГУ можно посмотреть в «Библиотеке».

Размещение ГУ на компакт-диске позволяет снять ограничения на использование мультимедийных технологий. В этом случае возможно реализовать самые смелые решения автора ГУ.

При изучении технических дисциплин необходимо обеспечить проведение лабораторных исследований. Существует множество мнений о том, как должна быть организована лаборатория с удаленным доступом. Во избежание ненужных споров принято решение применить несколько подходов одновременно, а через некоторое время провести анализ результатов и мнений самих студентов и, затем, выбрать наиболее оптимальное решение. Возможны следующие варианты:

Имитационное моделирование 

online-режим с использованием CGI. Интерфейс выполнен в виде типового отчета по лабораторной работе, в котором не заполнены некоторые поля. Перед началом работы студент получает задание, проводит некоторые расчеты, по результатам которых вносятся данные. Полученная страница нажатием кнопки «Выполнить эксперимент» отсылается на сервер, где обрабатывается CGI-скриптом, передается как задание на расчет моделирующей программе, результат работы которой возвращается на клиентскую сторону в виде стандартной HTML-страницы;

online-режим на основе JAVA-апплетов. Интерфейс выполнен в виде измерительных приборов с элементами управления, необходимыми при проведении данной работы. Наиболее приближенный к реальности режим, однако, он требует достаточно высокой скорости соединения и достаточно мощного компьютера у студента;

online-режим на основе JAVA-скриптов. Интерфейс выполнен в виде стилизованных измерительных приборов с элементами управления, необходимыми при проведении данной работы. Менее приближенный к реальности режим чем предыдущий, однако, он не требует высокой скорости соединения и достаточно мощного компьютера у студента;

offline-режим 1. Интерфейс аналогичен online-CGI, однако заполненная форма отправляется администратору ресурса с использованием почтового протокола. Результат выполнения работы высылается студенту так же — электронной почтой. Режим рекомендуется при низком качестве связи и частых обрывах.

offline-режим 2. Студент загружает себе исполняемую программу, которая и позволяет провести эксперимент. При необходимости, результат выполнения записывается в файл и высылается администратору ресурса.

Удаленное управление экспериментом. Эксперимент проводится на натурном образце, управление экспериментальным стендом осуществляется через Web-интерфейс.

3. Применение internet-технологий, как инструмент обучения студентов

Компьютерная грамотность определяется не только умением программировать, а, в основном, умением использовать готовые программные продукты, рассчитанные на пользовательский уровень. Эта тенденция появилась благодаря широкому рассмотрению таких продуктов, которые ориентированных на неподготовленных пользователей.

Разработка таких программно-информационных средств является весьма дорогостоящим делом в силу его высокой наукоемкости и необходимости совместной работы высококвалифицированных специалистов: психологов, компьютерных дизайнеров, программистов.

Однако она окупает себя благодаря тому, что доступ к компьютеру сегодня может получить практически каждый человек даже без специальной подготовки.

Компьютер является не просто техническим устройством, он предполагает соответствующее программное обеспечение. Решение указанной задачи связано с преодолением трудностей, обусловленных тем, что одну часть задачи — конструирование и производство ЭВМ — выполняет инженер, а другую — педагог, который должен найти разумное дидактическое обоснование логики работы вычислительной машины в целом и отдельных программ в частности.

Другая трудность состоит в том, что средство является лишь одним из равноправных компонентов дидактической системы наряду с другими ее звеньями: целями, содержанием, формами, методами, деятельностью педагога и деятельностью учащегося. Все эти звенья взаимосвязаны, и изменение в одном из них обусловливает изменения во всех других.

Как новое содержание требует новых форм его организации, так и новое средство предполагает переориентацию всех других компонентов дидактической системы. Поэтому установка в школьном классе или вузовской аудитории ПК есть не окончание компьютеризации, а ее начало — начало системной перестройки всей технологии обучения.

Преобразуется прежде всего деятельность субъектов образования — учителя и ученика, преподавателя и студента. Им приходится строить принципиально новые отношения, осваивать новые формы деятельности в связи с изменением средств учебной работы и специфической перестройкой ее содержания.

И именно в этом, а не в овладении компьютерной грамотностью учителями и учениками или насыщенности классов обучающей техникой, состоит основная трудность компьютеризации образования.

Выделяются три основные формы, в которых может использоваться компьютер при выполнении им обучающих функций:

а) машина как тренажер;

б) машина как репетитор, выполняющий определенные функции за преподавателя, причем машина может выполнять их лучше, чем человек;

в) машина как устройство, моделирующее определенные предметные ситуации (имитационное моделирование).

Тренировочные системы наиболее целесообразно применять для выработки и закрепления умений и навыков. Здесь используются программы контрольно-тренировочного типа: шаг за шагом учащийся получает дозированную информацию, которая наводит на правильный ответ при последующем предъявлении задания.

Такие программы можно отнести к типу, присущему традиционному программированному обучению.

Задача учащегося состоит в том, чтобы воспринимать команды и отвечать на них, повторять и заучивать препарированный для целей такого обучения готовый материал.

При использовании в таком режиме компьютера отмечается интеллектуальная пассивность учащихся, ведь компьютерные технологии используются нами для экономии времени.

Отличие репетиторских систем определяется тем, что при четком определении целей, задач и содержания обучения используются управляющие воздействия, идущие как от программы, так и от самого учащегося.

Для обучающих систем такой обмен информацией получил название «диалога».

Таким образом, репетиторские системы предусматривают своего рода диалог обучающегося с ЭВМ в реальном масштабе времени.

Обратная связь осуществляется не только при контроле, но и в процессе усвоения знаний, что дает учащемуся объективные данные о ходе этого процесса. По сути дела репетиторские системы основаны на той же идеологии программированного обучения (разветвленные программы), но усиленного возможностями диалога с ПК.

Нужно подчеркнуть отличие такого «диалога» от диалога как способа общения между людьми.

Диалог — это развитие темы, позиции, точки зрения совместными усилиями двух и более человек. Траектория этого совместного обмена мыслями задается теми смыслами, которые порождаются в ходе самого диалога.

Очевидно, что «диалог» с машиной таковым принципиально не является. В машинной программе заранее задаются те ветви программы, по которым движется процесс, инициированный пользователем ЭВМ. Если учащийся попадет не на ту ветвь, машина выдаст «реплику» о том, что он попал не туда, куда предусмотрено логикой программы, и что нужно, следовательно, повторить попытку или начать с другого хода.

Обучение выступает как предельно индивидуализированный процесс работы школьника и студента со знакомой информацией, представленной на экране дисплея. Очевидно, что с помощью этих теоретических схем невозможно описать такую педагогическую реальность сегодняшнего дня, как, например, проблемная лекция, проблемный урок, семинар-дискуссия, деловая игра или научно-исследовательская работа.

Использование вычислительной техники расширяет возможности человека, однако оно является лишь инструментом, орудием решения задач.

Сама возможность компьютеризации учебного процесса возникает тогда, когда выполняемые человеком функции могут быть адекватно воспроизведены с помощью технических средств.

4. Информационное обслуживание в образовании

Развитие сферы сетевых услуг привело к массовому появлению серверов, ориентированных на предоставлении информации по определённой тематике.

Появились, например, информационные центры в крупных зарубежных библиотеках, которые перевели большую часть своих фондов в электронный формат и продолжают оперативно вносить в эти архивы новые поступления. Это особенно ценно для читателей.

4.1. Глобальная сеть internet

Несколько десятков тысяч компьютерных сетей, связанных между собой и объединяющих несколько миллионов пользователей, образуют всемирную паутину World Wide Web (сокращённо WWW).

Internet — не говоря уже о том, что его появление ознаменовало новую эпоху в развитии коммуникации — позволяет человеку расширить свои познания в любой, даже самой немыслимой, сфере деятельности или исследований.

А так как развитию Internet, с одной стороны, способствовали коммерческие организации, фирмы, использующие Сеть для обмена деловой информации и публикации рекламы, а с другой — студенты, помещающие на всеобщее обозрение множество материалов развлекательного характера, то здесь много полезного для себя найдут все – от бизнесменов до любителей со вкусом отдохнуть.

Организационному становлению Web содействовало появление универсальных сетевых навигаторов — браузеров (от англ. browse – пролистывать, просматривать), таких как Netscape Navigator или Microsoft Internet Explorer.

Браузер — это программа, которая запускается на вашем компьютере и обеспечивает работу с сетью Internet. Браузеры обеспечивают доступ к любому пункту сети по 2-разрядному адресу IP, который для удобства разделяют на байтовые компоненты — 192.34.101.23.

Так как человеку числовыми адресами пользоваться неудобно, то в навигаторах адрес источника информации задаётся символьным кодом URL (Uniform Resource Locator), по которому сама сеть Internet осуществляет поиск адреса IP. Существует довольно много разных форматов URL:

http://www.sportsnetwork.com

ftp://ftp.unt.edu/library

gopher://ulkyvm.loisville.edu

Начало URL соответствует используемому протоколу передачи данных. В частности, сокращение http происходит от HyperText Transmission Protocol — протокол передачи гипертекстовых документов.

4.2. Гипертекст . Html

Пользователи Internet получают информацию в виде гипертекста, являющегося основным способом представления данных.

Термин «гипертекст», применяемый в последнее время в сочетании с прилагательным мультимедийный, означает документ, содержащий текстовые, звуковые и изобразительные фрагменты.

Гипертекстовые связи– это примерно то же самое, что сноска в статье энциклопедии, начинающаяся со слов «смотри также…».

Особенностью такого документа является наличие выделенных ключевых слов, всякого рода кнопочек и иконок, щелчки по которым воспроизводят соответствующие фрагменты, которые могут и не входить в состав данного документа, а находиться в памяти другого компьютера.

Выделенные поля, активизация которых вызывает отображение следующих кадров, представлены в гипертекстовом документе ссылками на соответствующий фрагмент в пределах файловой системы данного компьютера или адресами URL для вызова недостающих компонентов из сети.

Идеи гипертекста в том или ином виде присутствуют в различных справочных системах, в частности в системе помощи Windows всех версий (Help-система).

Документы в системе Web могут включать, помимо текстов, указания об используемых шрифтах и форматах, ссылки на графические данные и фотоснимки, ссылки на другие данные, документы и сервисы.

Для описания гипертекстовых документов в Internet используется специальный язык HTML (HyperText Markup Language).

HTML базируется на промышленном стандарте — Standard General Markup Language (SGML) — для создания машинно-независимых документов, с учетом всего многообразия используемых компьютерных платформ. При этом HTML еще более расширяет определение гипертекстовой ссылки.

HTML документ состоит из текста, который должен быть выдан на дисплей, и описателей — тэгов (tags), которые определяют, как этот техт должен быть представлен, и как другие типы данных — для примера, видео- и аудио- данные — должны извлекаться и форматироваться, и куда ведет каждая гипертекстовая ссылка.

HTML-описатели являются полями в документе, которые размещаются между символами «» и содержат директивы и соответствующие параметрические данные — атрибуты директивы.

Редактор гипертекста необходим, в первую очередь, для начинающих пользователей, так как позволяет обойтись (конечно, только на первых порах) поверхностными знаниями о структуре гипертекстового документа и синтаксисе HTML.

Поскольку элементы гипертекста создаются в режиме диалога, пользователь может изучать язык параллельно с созданием Web-страницы. Вдобавок редакторы обладают способностью проверять правильность написания кода HTML — гипертекстовый документ в своем изначальном виде, когда видны все элементы и атрибуты, то есть, по сути дела, текстовый файл, содержащий набор элементов HTML.

Бывают случаи, когда программа выдает сообщение об ошибке, но не может указать разработчику, в чем именно она заключается.

Просматривать страницу броузером не имеет смысла: скорее всего, он отобразит ее, как будто никаких проблем не существует. Но автор Web-страницы сможет понять, что с разметкой не все ладно и не станет использовать спорный фрагмент кода.

Таким образом, можно сказать, что гипертекст — это многостраничная информация различного вида, связанная в различных страницах многочисленными ссылками.

Несмотря на то, что современные навигаторы «понимают» наиболее распространённые протоколы, в сетях постоянно возникают новые изобразительные средства.

В настоящее время Internet не является отдельной сетью – на самом деле это сообщество сетей (именно поэтому Internet называют «сетью сетей»), в которое входят миллионы компьютеров во всем мире. И если вы подключены к сети, являющейся частью Internet, то вы имеете доступ к ресурсам любого из них.

4.3. Телеконференции

Другой вид информационных сетевых услуг под названием «телеконференции» напоминает подписку на электронную газету, в которой появляются сведения по определенной тематике — новости, заметки, ответы на вопросы, отклики на предшествующие публикации и т.п.

Авторами этой весьма разнообразной и сверхоперативной информации являются сами пользователи сети, объединённые общими интересами.

Многие провайдеры предоставляют своим абонентам перечень конференций, в которых можно участвовать за умеренную плату. При этом вы будете регулярно получать электронные письма с заголовками статей по соответствующей тематике.

Заголовки сопровождаются идентификационными номерами, объёмом статьи и, иногда, краткой аннотацией в 1-2 строки. За дополнительную плату, пропорциональную размеру статьи, вы можете заказать нужную публикацию. Только делать это нужно оперативно, т.к. сервер хранит содержимое очередного выпуска порядка 10 дней.

Телеконференции по оформлению и способу работы очень похожи на электронную почту с тем лишь отличием, что ваше письмо может прочитать огромное количество людей, а в свою очередь сможете поинтересоваться тем, что пишут вам совершенно незнакомые люди. Конференции подразделяются по темам, название конференции состоит из нескольких слов, разделенных точками, каждое последующее из которых сужает тему. Вот стандартное обозначение некоторых групп телеконференций Usenet:

comp — конференции, где обсуждается все, что связано с компьютерами и программированием;

news — обмен новостями, вопросы развития системы телеконференций;

rec — отдых, хобби, увлечения;

sci — все, что связано с наукой;

soc — вопросы общественной жизни;

talk — группа для любителей поспорить или просто поговорить на любую тему.

Начиная работать с какой-либо группой, в первую очередь нужно прочитать правила работы в ней, которые регулярно помещаются в эти группы человеком, добровольно взявшим на себя обязанности координатора группы (модератора). На самом деле, группы новостей бывают двух типов — моделируемые и обычные.

Сообщения, появляющиеся в моделируемых группах, прежде чем быть разосланными по сети, просматриваются модератором (это является своего рода цензурой).

Способы и удобство работы с новостями, в основном, зависят от того, каким образом Вы получаете их. В Интернет Ваша программа-клиент напрямую получает новости с сервера, и между просмотром списка сообщений, содержащихся в группе, и чтением этих сообщений нет задержки.

Если Вы пользуетесь новостями через электронную почту, то Вы сначала получаете список статей, а уже потом принимаете по электронной почте статьи из списка, отдельно Вами заказанные.

4.4. Интернет-телефония

С помощью интернет-телефонии можно организовать мост между ВУЗами, связав через Internet ВУЗы в разных городах. Стоимость звонка в этом случае окажется эквивалентной лишь сумме, выплачиваемой провайдеру за пользование Интернетом. Платить за международную/междугородную связь уже не придется.

На сегодняшний день существует довольно много программ для голосового общения в Сети. Одна из них — Internet Phone. Она сохраняет очень хорошее качество звука даже при скорости небольшой скорости, имеет чат-серверы и серверы конференций.

Другие программы по своим функциональным возможностям стоят на несколько ступенек ниже, однако, и они иногда демонстрируют неплохие результаты. Можно отметить также отечественную разработку — интернет-телефон Easy Talk фирмы AMSD.

Программа максимально приспособлена к российским проблемам телефонных линий. Вы можете услышать голос собеседника даже при скорости передачи данных 2400! Причем программа автоматически отслеживает изменения в линии, при необходимости снижая или повышая качество звука.

4.5. Факсимильные сообщения

Служба для работы с факсимильными сообщениями (Microsoft Fax service provider for Exchange) позволяет отправлять и получать факсимильные сообщения через факс-модем, используя Exchange, как ящик для входящей и исходящей почты.

Microsoft Fax управляет факс-модемом, «поднимает» трубку телефонного аппарата. Текст факсимильного сообщения можно подготовить точно так же, как и сообщения электронной почты, более того к факсимильному сообщению можно присоединить любой документ. Microsoft Fax использует специальный драйвер печати, перенаправляющий якобы выводимый на печать документ на факс-модем для передачи его получателю сообщения.

Одним из основных преимуществ использования Exchange для отправки и получения факсимильных сообщений является снижение расходов на работу с бумажными документами. Факсы готовятся и сохраняются в электронном виде, их можно просматривать на экране монитора. Когда потребуется копия документа на бумаге, ее всегда можно распечатать на принтере.

Недостатком использования факс-модема является то, что при необходимости пересылки по факсу бумажного документа, который не хранится в электронном виде в вашем ПК, требуется наличие сканера для преобразования документа в электронную форму и пересылки его по факс-модему. Однако, если вы редко пересылаете бумажные документы, то использование Exchange и факс-модема будет прекрасным выбором. Наиболее распространенной программой приема и передачи факсимильных сообщений является программа VentaFax.

4.6. Радиовещание в интернет

Одним из способов применения звуковых потоков в Интернет является перенесение систем радиовещания из обычного радиоэфира в цифровые сети. Тысячи радиостанций установили у себя потоковые серверы и начали передавать свои обычные «живые» программы в Интернет.

История радиовещания насчитывает не один десяток лет, и здесь уже давно произошло разделение по жанровому признаку. Одни радиостанции передают только новости, комментарии, интервью, а другие – только различную музыку. Немало радиостанций работают в смешанном режиме, т. е. регулярно передают новости, а между ними – тематические программы.И наконец, радиостанции так называемого иновещания используют особенный формат, учитывающий условия распространения радиоволн и поясное время в местах приема. В принципе руководство радиостанций стремится обеспечить качество приема через Интернет, по крайней мере, не хуже, чем с помощью радиоволн.

5. Сервисы internet

Серверами называются узлы сети, предназначенные для обслуживания запросов клиентов– программных агентов, извлекающих информацию или предающих ее в сеть и работающих под непосредственным управлением пользователей. Клиенты предоставляют информацию в понятном и удобном для пользователей виде, в то время как серверы выполняют служебные функции по хранению, распространению, управлению информацией и выдачу ее по запросу клиентов. Каждый вид сервиса в Internet предоставляется соответствующими серверами и может использоваться с помощью соответствующих клиентов.

5.1. WWW — (всемирная паутина World Wide Web)

На сегодняшний день это наиболее продвинутый и интересный ресурс — гипертекстовая система навигации в Internet.

От обычного гипертекста WWW отличается главным образом тем, что позволяет устанавливать ссылки не только на соседний файл, но и на файл, находящийся на компьютере в другом полушарии Земли. От вас же не требуется никаких усилий — компьютер установит связь самостоятельно.

В WWW к ресурсам можно обращаться, непосредственно указывая их адрес. В этом случае приходится сталкиваться с сокращением URL

Что такое URL ?

Базовое понятие в WWW-навигаторах — универсальный способ обозначения ресурса Internet (Uniform Resource Locators — URL).

URLs используются для идентификации размещения ресурсов, на которые ссылаются в документах. Например, URL для главного индекса (home page) набора документов в Национальном Центре по Прикладным Программам для Суперкомпьютеров (NCSA) задается следующим способом:

http://www.ncsa.uiuc.edu/Genaral/NCSAHome.html

Компонента «http:» определяет метод доступа — через сервер HyperText Transfer Protocol (HTTP) — простейший и достаточно быстрый для распределенных и взаимодействующих информационных гипермедиа систем.

HTTP — это общий объектно-ориентированный протокол, который может использоваться для многих схожих проблем, таких как Name Servers и распределенных объектно-ориентированных систем.

Следующая часть URL — «//www.ncsa.uiuc.edu» — описывает, на каком узле размещены данные. Наконец, компонента «/Genaral/» определяет, где размещается файл с документом «NCSAHome.html».

Таким образом, обозначение URL состоит из двух частей: первая указывает тип связи, который следует установить с нужным вам источником, вторая — имя требуемого сервера.

Типы связи соответствуют стандартным услугам Internet. Вот основные из них:

http — HiperText Transfer Protocol,основа WWW, — тип связи, необходимый при обращении к любому WWW-серверу;

ftp — используется при обращении к FTP-серверам;

gopher — предназначен для взаимодействия с Gopher;

telnet — предназначен для получения терминального доступа к удаленной машине;

news — открывает доступ к телеконференциям.

Информация на WWW может включать в себя текст, рисунки, таблицы, звук, мультипликацию и многое другое. Благодаря своим широким возможностям, красоте и простоте в использовании «всемирная паутина» завоевала огромную популярность во всем мире.

При гигантском объеме данных в сети необходимо иметь развитые инструментальные системы, которые делают информационный поиск более эффективным.

Система Web базируется на методе связывания слов и фраз в документе для ссылки к соответствующей информации в этом же или другом документе. Поскольку другие документы могут быть на разных серверах, эти ссылки образуют своеобразную «паутину» взаимных связей, которая пронизывает сеть Intеrnet.

Но что же можно делать с этой технологией на Вашей локальной сети?

Web-технология (или Internet-технология) может использоваться и в том случае, если Вашf сеть не включена в Internet. Все компоненты этой технологии доступны для многих платформ.

Ряд ведуших программных фирм срочно реализуют первые коммерческие инструментальные системы для этой новой сетевой Internet-технологии.

Они ориентированы на более оптимальную интеграцию Internet-технологии в среду рабочих станций и будут более удобными с точки зрения системного сопровождения и администрирования.

Для понимания сути Internet-технологии и используемых программных средств, следует напомнить об основных навигационных и инструментальных средствах, доступных пользователям сети Internet.

Самыми простые средства — FTP и Telnet.

Ftp — это программа, которая использует протокол TCP/IP File Transport Protocol для передачи файлов между компьютерами.

Telnet — это программа для доступа к удаленному компьютеру в режиме эмуляции локального терминала.

Хотя эти программы работают безотказно, они являются «слепыми», поскольку обрабатывают только те данные, размещение которых уже известны Вам и предназначены для выполнения только основных операций. Фактически они были инструментальными средствами первого поколения в сети Internet.

Следующее поколение инструментальных средств — «навигационные» — ориентировалось на проблему поиска требуемых информационных ресурсов.

Сервис WWW– всемирная паутина, обеспечивает представление и взаимосвязи огромного количества гипертекстовых документов, включающих текст, графику, звук и видео, расположенных на различных серверах по всему миру и связанных между собой посредством ссылок в документах.

Что же можно получить с помощью WWW?

Почти все, что ассоциируется с понятием «работа в системе Internet»,– от самых последних финансовых новостей до информации о медицине и здравоохранении, музыке и литературе, домашних животных и комнатных растениях, кулинарии и автомобильном деле.

Можно заказывать авиабилеты в любую часть мира (реальные, а не виртуальные), туристические проспекты, находить необходимое программное и техническое обеспечение для своего ПК, играть в игры с далекими (и неизвестными) партнерами и следить за спортивными и политическими событиями в мире.

Наконец, с помощью большинства программ со средствами доступа к WWW можно получить доступ и к телеконференциям, куда помещаются сообщения на любые темы– от астрологии до языкознания, а также обмениваться сообщениями по электронной почте.

Благодаря средствам просмотра WWW хаотические джунгли информации в Internet приобретают форму привычных аккуратно оформленных страниц с текстом и фотографиями, а в некоторых случаях даже с видеосюжетами и звуком.

Привлекательные титульные страницы (home pages) сразу же помогают понять, какая информация последует дальше. Здесь есть все необходимые заголовки и подзаголовки, выбирать которые можно с помощью линеек прокрутки как на обычном экране Windows или Macintosh.

Каждое ключевое слово соединяется с соответствующими информационными файлами посредством гипертекстовых связей. Вместо того, чтобы листать страницы книги, Вам достаточно щелкнуть мышью на нужном ключевом слове (для удобства оно выделяется на экране цветом или шрифтом), и перед вами появится требуемый материал. Очень удобно, что программа позволяет возвращаться к ранее просмотренным материалам или, щелкнув мышью, двигаться дальше.

5.2. E-MAIL (электронная почта)

Один из видов информационных услуг, которые предоставляют компьютерные сети, — электронная почта (E-mail). В этом случае оба абонента — отправитель и получатель — имеют дело с посредниками (провайдерами), выполняющими функции местных отделений почтовой связи.

Сервер посредника включен постоянно и на его винчестере официально зарегистрированным абонентам выделены «почтовые ящики» для временного хранения входящей и исходящей переписки.

Для обеспечения функционирования локальной сети часто выделяется специальный компьютер — сервер, или несколько таких компьютеров.

На дисках серверов располагаются совместно используемые программы, базы данных и т.д. Остальные компьютеры локальной сети часто называются рабочими, станциями.

На тех рабочих станциях, где требуется обрабатывать только данные на сервере (например, вводить сведения в совместно используемую базу данных о заказах и продажах), часто для экономии (или по соображениям безопасности) не устанавливают жестких дисков.

В сетях, состоящих более чем из 20-25 компьютеров, наличие сервера обязательно — иначе, как правило, производительность сети будет неудовлетворительной. Сервер необходим и при совместной интенсивной работе с какой-либо базой данных.

Иногда серверам назначается определенная специализация (хранение данных, программ, обеспечение модемной и факсимильной связи, вывод на печать и т.д.). Серверы, как правило, не используются в качестве рабочих мест пользователей. Серверы, обеспечивающие работу с ценными данными, часто размещаются в изолированном помещении, доступ в которое имеют только специально уполномоченные люди (как в банковское хранилище).

Многие серверы стоят значительно дороже (в 10-20 и более раз) обычных компьютеров. Не удивительно — ведь они не только являются весьма мощными компьютерами с большим количеством оперативной и дисковой памяти, но в них вдобавок обеспечиваются исключительная надежность, высокая производительность ввода-вывода, дублирование устройств и хранимых данных, средства контроля над состоянием сервера, средства обеспечения бесперебойной работы при отказе некоторых устройств и т.д.

Местный сервер, как правило, располагает достаточно качественными каналами связи с одним из узлов сети, входящей в состав Internet. Посредник взимает со своих абонентов небольшую ежемесячную плату и выписывает дополнительный счёт, пропорциональный объёму передаваемой информации (в пределах страны и за её границами действуют разные тарифы).

Одновременно с регистрацией в местном «почтовом отделении» абоненту сообщается уникальный (с точки зрения местного сервера) электронный адрес и выдаётся специально настроенное программное обеспечение, которое позволяет автоматически установить связь с посредником, за несколько минут получить поступившую в ваш адрес корреспонденцию и отправить заранее подготовленные вами сообщения.

На сеанс связи с провайдером можно выйти в любое удобное для вас время. Но длительно не востребованные поступления сервер возвратит отправителю.

Взаимодействие с программой обслуживания почты очень напоминает работу в текстовом редакторе.

Заголовок электронного письма включает три обязательные раздела:

адрес отправителя;

адрес получателя;

тема письма.

Письмо, переданное провайдеру, немедленно обрабатывается, и специальная программа-маршрутизатор определяет оптимальный путь передачи послания следующему компьютеру сети.

От пользователя скрыты такие внутренние детали, как разбивка передаваемой информации на порции — пакеты, присоединение к пакетам служебной информации, сжатие данных, контроль за передаваемой порцией и повторная её посылка в случае обнаружения неустранимой ошибки и т.п.

Следует обратить внимание на оперативность и дешевизну электронной почты по сравнению с традиционными средствами общения — телеграммами, междугородними телефонными разговорами, обычными письмами.

Электронная почта доходит до абонента, расположенного в любой точке земного шара за считанные минуты. В отличие от обычных почтовых отделений, E-mail не «теряет» свои письма.

5.3. FTP — (File Transfer Protocol – передача файлов)

FTP сервис Интернет — сервис, который дает максимальную нагрузку на каналы связи. Расшифровывается эта аббревиатура как протокол передачи файлов, но при рассмотрении ftp как сервиса Интернет имеется в виду доступ к файлам на удаленных компьютерах и в файловых архивах. FTP — стандартная программа, работающая по протоколу TCP, как правило, поставляющаяся с операционной системой.

Ее исходное предназначение — передача файлов между разными компьютерами, работающими в сетях TCP/IP: на одном из компьютеров работает программа-сервер, на втором пользователь запускает программу-клиента, которая соединяется с сервером и передает или получает файлы. Тут предполагается, что пользователь зарегистрирован на обоих компьютерах и соединяется с сервером под своим именем и со своим паролем на этом компьютере. Протокол FTP, разумеется, оптимизирован для передачи файлов.

Данная черта и послужила причиной того, что программы FTP стали частью отдельного сервиса Интернет. Дело в том, что сервер FTP можно настраивается таким образом, что соединиться с ним можно не только под своим именем, но и под условным именем anonymous.

Тогда Вам становятся доступна не вся файловая система компьютера, но некоторый набор файлов на сервере, которые составляют содержимое FTP-сервера anonymous — публичного файлового архива. Итак, если кто-то хочет предоставить в публичное пользование файлы с информацией, программами и прочим, то ему достаточно организовать на своем компьютере, включенном в Интернет, FTP сервер.

Если Вы, например, хотите представить миру демо-версию Вашего программного продукта — использование FTP сервера является удачным решением такой задачи. Если, с другой стороны, Вы хотите найти, скажем, последнюю версию Вашей любимой свободно распространяющейся программы, то искать ее нужно именно на серверах FTP.

Несмотря на распространенность, у FTP есть и множество недостатков. Программы-клиенты FTP могут быть не всегда удобны и просты в использовании. Не всегда можно понять, а что это за файл перед Вами. Нет простого и универсального средства поиска на серверах FTP – хотя для этого и существует специальный сервис ARCHIE, но это независимая программа, неуниверсальная и не всегда применимая.

Описания файлов на сервере выдаются в формате операционной системы сервера, а список файлов операционной системы UNIX может привести в недоумение пользователя DOS. Проблема тут в том, что со списком файлов выдается лишняя информация, а слишком много знать вредно.

Серверы FTP нецентрализованы, и это несет свои проблемы. FTP — сервис прямого доступа, требующий полноценного подключения к Интернет, но возможен и доступ через электронную почту – большая часть FTP серверов может прислать свои файлы по E-mail, а так же существуют серверы, которые могут прислать Вам по электронной почте файлы с любых FTP серверов.

Однако это не всегда удобно, ибо такие серверы сильно загружены, и Ваш запрос может долго ждать своей очереди. Кроме того, большие файлы при отсылке делятся сервером на части ограниченного размера, посылаемые отдельными письмами — и если одна часть из сотни потеряется или повредится при передаче, то остальные 99 тоже окажутся ненужными.

5.4. GOPHER (гипертекстовая система)

Одним из достаточно известных и распространенных сервисов Интернет является GOPHER (правда устаревшим). Хотя сейчас он уже практически не развивается, или, во всяком случае, развивается гораздо медленнее прочих сервисов похожего назначения, но тем не менее через GOPHER доступно довольно-таки большое количество информации — в первую очередь, по историческим причинам.

Был период, когда GOPHER был лучшим средством публичного доступа к информации. Современные средства работы с информацией в Интернет (например, WWW просмотрщики) обеспечивают в том числе доступ к серверам GOPHER, поэтому специальных программам-клиентов GOPHER в настоящий момент не используется.

Что касается использования сервера GOPHER для предоставления новой информации в публичный доступ — вряд ли целесообразно использовать морально устаревший сервис GOPHER.

GOPHER — это распределенная система экспорта структурированной информации. При работе с GOPHER Вы находитесь в системе вложенных меню, из которых доступны файлы различных типов — как правило, простые тексты, но это может быть и графика, и звук и любые другие виды файлов.

Таким образом, в публичный доступ экспортируются файлы с информацией, но не в виде файловой системы, как в FTP, а в виде аннотированной древовидной структуры. GOPHER — сервис прямого доступа и требует, чтобы и сервер, и клиент были полноценно подключены к Интернет.

Основное преимущество Gopher состоит в том, что вам не нужно запоминать адрес или название ресурса и последовательность команд, необходимую для доступа к нему: двигаясь по меню программы, вы на самом деле перемещаетесь по разным компьютерам, подключенным к Сети.

5.5. NEWS/USENET (доски объявлений/всемирный дискуссионный клуб)

Usenet– это всемирный дискуссионный клуб. Он состоит из набора конференций («newsgroups»), имена которых организованы иерархически в соответствии с обсуждаемыми темами.

Сообщения («articles» или «messages») посылаются в эти конференции пользователями посредством специального программного обеспечения. После посылки сообщения рассылаются на серверы новостей и становятся доступными для прочтения другими пользователями.

Можно послать сообщение и просмотреть отклики на него, которые появятся в дальнейшем. Так как один и тот же материал читает множество людей, то отзывы начинают накапливаться. Все сообщения по одной тематике образуют поток, таким образом, хотя отклики могли быть написаны в разное время и перемешаться с другими сообщениями, они все равно формируют целостное обсуждение.

Вы можете подписаться на любую конференцию, просматривать заголовки сообщений в ней с помощью программы чтения новостей, сортировать сообщения по темам, чтобы было удобнее следить за обсуждением, добавлять свои сообщения с комментариями и задавать вопросы.

Для прочтения и отправки сообщений используются программы чтения новостей, например встроенная в броузере Netscape Navigator– Netscape News или Internet News от Microsoft, поставляемая вместе с последними версиями Internet Explorer.

5.6. Proxy-сервер

Proxy («ближний») сервер предназначен для накопления информации, к которой часто обращаются пользователи, на локальной системе. При подключении к Internet с использованием proxy-сервера Ваши запросы первоначально направляются на эту локальную систему.

Сервер извлекает требуемые ресурсы и предоставляет их Вам, одновременно сохраняя копию. При повторном обращении к тому же ресурсу предоставляется сохраненная копия. Таким образом, уменьшается количество удаленных соединений.

Использование proxy-сервера может несколько увеличить скорость доступа если канал связи Вашего провайдера Internet недостаточно производителен.

Если же канал связи достаточно мощный, скорость доступа может даже несколько снизиться, поскольку при извлечении ресурса вместо одного соединения от пользователя к удаленному компьютеру производится два: от пользователя к proxy-серверу и от proxy-сервера к удаленному компьютеру.

Несмотря на то, что Интернет, несомненно, самое мощное средство в сетевой информации, существуют и другие источники, которые увеличили использование Интернет. В их число входят компьютерные доски объявлений и коммерческие информационные службы.

Проблемы информационной культурно-образовательной среды в интернет

Одной из важных характеристик современного общества является бурное развитие информационных и коммуникационных технологий, их активное внедрение не только в научную, учебную и производственную деятельность, но и в духовно-культурные сферы, в повседневную жизнь человека.

Основными целями информатизации общества является наиболее полное удовлетворение его информационных потребностей во всех сферах деятельности.

Источником экономического потенциала в современном мире являются знания, которые приобретаются путем получения соответствующего образования и умения их использовать.

Образование — сложный социальный институт, имеющий относительную самостоятельность функционирования, обладает способностью оказывать активное воздействие на развитие социальной, демографической, профессиональной и духовной жизни. Поэтому взаимосвязь и взаимозависимость образования от общества имеет гуманистическое значение.

Развитие глобальной сети Интернет начинает влиять на все стороны жизни человечества. В связи с развитием Интернета актуальным для человечества становится создание открытого общества, т. н. общества без границ.

Интернет имеет уникальные возможности для повышения качества обучения и сохранения культурного наследия.

С помощью Интернет можно представить свою образовательную или культурно-познавательную информацию в самом удобном и наглядном виде на основе гипертекста или гипермедиатекста, организовать теле- или видеоконференцию, использовать для общения chat или электронную почту.

Технические и информационные возможности глобальной сети Интернет постоянно совершенствуются и развиваются. Пользователи этой сети имеют неограниченный доступ к этому мировому хранилищу информации независимо от возраста, местонахождения и времени суток.

Этот новый феномен Интернет имеет все технические, программные и коммуникационные возможности для использования в саморазвитии личности и организации учебного процесса с использованием самого широкого спектра информационных ресурсов, о которых мечтало не одно поколение педагогов. Однако с появлением такого феномена, обладающего всеми этими возможностями, их использование происходит стихийно, хаотически и не системно.

Возникает ряд вопросов:

Каким будет дальнейшее распространение этого влияния?

В чем польза и в чем вред?

Можно ли управлять процессами формирования информационных ресурсов?

Как эффективно использовать информационный и программно-технический потенциал Интернет?

Достижения, имеющиеся в настоящее время в области информатизации, обусловлены в первую очередь высочайшим уровнем аппаратного и программного обеспечения современных и коммуникационных технологий (мультимедиа-, гипермедиатехнологии, виртуальная реальность, система Интернет).

Между тем, использование современных компьютерных и телекоммуникационных технологий зачастую не имеет достаточного научно-педагогического обоснования, создание информационных ресурсов происходит стихийно, а также просматривается недостаточная изученность негативных факторов использования этих технологий.

Ограниченность представления в сети Интернет научно-популярной, научной, культурной и образовательной информации приводит к тому, что у молодого поколения вырабатывается стереотип об Интернет как развлекательном и коммерческом инструменте.

Вместе с тем Интернет является очень мощным информационным оружием, которое можно использовать для выработки у молодого поколения духовных и культурных ценностей, получения научной и образовательной информации для своего многогранного развития.

Для решения этих проблем необходим научно-обоснованный подход, целенаправленная психолого-педагогическая работа ученых и преподавателей. Приобретает значимость привлечение ведущих ученых, известных деятелей культуры и искусства к созданию региональных информационных ресурсов.

Обобщая вышесказанное, можно выделить проблему исследования, обусловленную следующей группой противоречий:

Возрастание роли информации и знаний, реализуемых образованием, напрямую начинает влиять на социальные процессы. Понятия «образование» и «культура» становятся едиными и взаимодополняемыми понятиями.

Бурное развитие Интернет, массовое подключение пользователей к Интернету не только на производстве, в учебных заведениях, но и в быту и недостаточное использование уникальных возможностей Интернета для воспитания и образования личности порождают противоречие.

Большой спектр разнородной информации в глобальной сети Интернет.

Широкие возможности Интернета по созданию источников, фиксирующих культурное наследие, и недостаточная их реализация на практике.

Хотя Интернет развивается как сверхсложная самоорганизующаяся транспортно-информационная система, обусловленная открытостью и нелинейностью, тем не менее, , при некоторых условиях и подходах этими процессами в какой-то мере можно управлять, создавая, целевое информационное наполнение.

Создание в сети Интернет региональной информационной культурно-образовательной среды позволит в какой-то мере ликвидировать этот пробел, осуществит информационное взаимодействие в сети и позволит начать целевое создание информационной среды во всем российском сегменте сети Интернет.

Заключение

Стремительное развитие сетевых информационных технологий, кроме заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования.

Можно с уверенностью утверждать, что в современном мире имеет место тенденция слияния образовательных и информационных технологий и формирование на этой основе принципиально новых интегрированных технологий обучения, основанных, в частности, на Интернет-технологиях.

С использованием Интернет-технологий появилась возможность неограниченного и очень дешевого тиражирования учебной информации, быстрой и адресной ее доставки.

Обучение при этом становится интерактивным, возрастает значение самостоятельной работы обучающихся, серьезно усиливается интенсивность учебного процесса и т. д.

Эти преимущества обусловили активизацию работы коллективов многих вузов по внедрению информационных технологий в традиционную модель учебного процесса

Список литературы

Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы. Кручинина Г.А. Нижний Новгород, 2000.

Основы web-технологий. Курс лекций. П.Б. Храмцов, С.А. Брик, А.М. Русак, А.И. Сурин. Интернет-Университет Информационных Технологий, 2003

Настольная книга web-мастера: эффективное применение HTML, CSS И JavaScript. С. Н. Коржинский./»КноРус», 2000

Энциклопедия Интернет, СПб, 2002

Журналы Мир Internet.

Реферат: Этапы развития Болонского процесса. Болонская декларация

Реферат

Специальность: экономика и предпринимательство

Тема: Этапы развития Болонского процесса. Болонская декларация

Харьков 2009

Содержание

Введение

1. История Болонского процесса

2. Основные цели Болонского процесса

3. Основные положения Болонской Декларации

Выводы

Список использованной литературы

Введение

Современное образование фундаментальная основа человеческой жизнедеятельности, выступающая как интегральная, обобщающая ценность духовной культуры. Наряду с политической и правовой культурой образование формирует эстетические и нравственные черты личности в неразрывной связи с жизнью общества. Целью функционирования социального института образования в обществе является формирование интеллектуально-нравственного потенциала нации. Эффективность функционирования социального института образования необходимо изучать с позиций комплексного подхода, который предполагает учет многообразия разнокачественных субъектов образования и системы их взаимосвязей и управления.

Личность по отношению к институтам государства всегда объект воздействия. Долгое время государство практиковало ресурсный подход к собственному населению, управление системой образования было подчинено идее воспитания работника, профессионала с минимальным учетом индивидуальности. В то время как на современном этапе образование приобретает характер целенаправленной непрерывной (в течение всей жизни) деятельности личности, ориентированной на использование образовательной системы, образовательной среды в целях самосовершенствования, удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей.

Развитие системы высшего профессионального образования Украины детерминировано мировыми тенденциями глобализации. Украина принимает активное участие в создании единого международного образовательного пространства. 19 мая 2005 г. Украина официально присоединилась к Болонскому процессу.

1. История Болонского процесса

Объединение высшей школы в европейских странах назрело еще в середине ХХ столетия, в связи с тем, что оно стало неконкурентоспособным по сравнению с американским. Попытки совершенствования европейского образования по единым стандартам начались с 1957 года, когда было подписано Римское соглашение, в котором ставились принципиально новые задачи: приведение национальных законодательств в сфере образования к общеевропейским нормам, расширение доступа к высшему образованию, повышение академической мобильности студентов и их востребованности на рынке труда, создание долгосрочных систем обучения.

Со временем эти идеи были развиты в решениях конференций министров образования европейских стран (1971г, 1976г), в Маастрихтском договоре (1992г). В дальнейшем под эгидой ЕС, Совета Европы внедрялись разнообразные программы.

В истории Болонского процесса выделяют три этапа:

предыстория: от Великой Хартии Университетов (1988 г) до Болонской декларации;

начало: Болонская декларация (1999 г);

развитие: после Болонской декларации.

Идеи создания европейского университетского сообщества и единого европейского пространства высшего образования исходят от старейшего в Италии и во всей Европе Болонского университета. Еще в 1986 году, готовясь к своему 900-летнему юбилею, он обратился ко всем университетам Европы с предложением принять Великую Хартию Университетов – Magna Charta Universitarum. Идея была с энтузиазмом подхвачена, и во время юбилейных торжеств в 1988 году этот документ, провозглашающий универсальные и непреходящие ценности университетского образования, а также необходимость тесных связей между ними, был подписан ректорами 80 ВУЗов.

Постепенно процесс европейской интеграции высшего образования стал подниматься с университетского на государственный уровень. В 1998 г. в Париже в стенах Сорбонского университета состоялось совещание министров образования четырех стран (Франция, Великобритания, Германия, Италия). Подписанная ими Сорбонская декларация «О гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования» впервые обосновала стратегическую цель создания зоны европейского высшего образования и ускорила дальнейшее развитие событий.

В 1999 году в г. Болонье (Италия), состоялась историческая первая конференция тридцати европейских министров образования. Принятая ими декларация «Зона европейского высшего образования», определила основные цели, ведущие к достижению сопоставимости и к гармонизации национальных образовательных систем высшего образования в странах Европы. С этой декларации и начинается Болонский процесс.

В дальнейшем встречи европейских министров образования стали регулярными с интервалом в два года, каждый раз к болонскому процессу присоединялись новые страны. В 2001 г. министров принимала Прага, в 2003 г. – Берлин. Четвертая встреча состоялась 19 мая 2005 г. в норвежском городе Бергене. На этой встрече к Болонскому процессу присоединилась Украина. Последняя встреча состоялась в 2007 г. в Лондоне. На сегодняшний день более 40 стран принимают участие в Болонском процессе, который должен завершиться в следующем году.

2. Основные цели Болонского процесса

Болонский процесс создания единого европейского пространства высшего образования. Он является ярким проявлением интеграционных тенденций, которые интенсивно развиваются в этой части света в последние годы. Европа все более ощущает себя единым целым: создано общее экономическое пространство, открылись границы, введена единая валюта, формируется общеевропейский рынок труда. В этих условиях пестрота систем высшего образования, несопоставимость присеваемых квалификаций тормозят мобильность квалифицированной рабочей силы.

Страны присоединяются к Болонской Декларации на добровольной основе. Подписав Декларацию, они принимают на себя определённые обязательства, некоторые из них ограничены сроками:

с 2005 года начать бесплатно выдавать всем выпускникам вузов стран-участников Болонского процесса европейские приложения единого образца к дипломам бакалавра и магистра;

до 2010 реформировать национальные системы образования в соответствии с основными требованиями Болонского процесса.

Рекомендательные параметры Болонского процесса:

единые европейские оценки;

активная вовлечённость студентов;

социальная поддержка малообеспеченных студентов;

образование в течение всей жизни.

Факультативные параметры Болонского процесса:

гармонизация содержания образования по направлениям подготовки;

нелинейные траектории обучения студентов, курсы по выбору;

модульная система;

4) дистанционное обучение, электронные курсы;

5) академические рейтинги студентов и преподавателей.

Основными целями процесса, достижение которых ожидается к 2010 г., являются:

построение европейской зоны высшего образования как ключевого направления развития мобильности граждан с возможностью трудоустройства;

формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала Европы; повышение престижности в мире европейской высшей школы;

обеспечение конкурентоспособности европейских вузов с другими системами образования в борьбе за студентов, деньги, влияние; достижение большей совместимости и сравнимости национальных систем высшего образования; повышение качества образования;

повышение центральной роли университетов в развитии европейских культурных ценностей, в которой университеты рассматриваются как носители европейского сознания.

Участниками Болонского процесса и декларации «Зона европейского высшего образования» являются: Австрия, Азербайджан, Албания, Андорра, Армения, Бельгия, Болгария, Босния и Герцеговина, Ватикан, Великобритания, Венгрия, Германия, Греция, Грузия, Дания, Ирландия, Исландия, Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Лихтенштейн, Люксембург, Македония, Мальта, Молдавия, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Россия, Румыния, Сербия, Словения, Словакия, Турция, Украина, Финляндия, Франция, Хорватия, Черногория, Чехия, Швейцария, Швеция, Эстония.

3. Основные положения Болонской Декларации

Цель Болонской декларации – установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе.

Декларация содержит шесть ключевых положений:

1. Трудоустройство выпускников. Одним из важных положений Болонского процесса является ориентация высших учебных заведений на конечный результат: знания выпускников должны быть применимы и использованы на пользу как народа своей страны, так и других стран Европы. Академические степени и другие квалификации должны быть востребованы на европейским рынке труда, профессиональное признание квалификаций следует упростить и облегчить. Для признания квалификаций, присвоенных определенным вузом, планируется повсеместно использовать приложения к диплому, рекомендованные ЮНЕСКО. Четкая унификация студенческих документов, подтверждающих уровень и качество усвоенных знаний, для сопоставления высшего образования в различных странах. Такие меры должны обеспечить занятость европейских граждан с высшим образованием и международную конкурентоспособность европейского высшего образования.

2. Двухуровневая система высшего образования: базовое и последипломное (бакалаврат и магистратура). Первый цикл длится не менее трех лет. Второй должен вести к получению степени магистра или степени доктора. Большой проблемой во многих странах стал чрезмерно избыточный перечень специальностей и специализаций, причем как в Европе, так и в Украине. Существуют также значительные различия между учеными степенями, получаемыми в университетах и академиях. Для обеспечения стандартизации степеней и специализаций планируется перейти на двухуровневую систему образовательно-квалификационных уровней: бакалавр и магистр. Бакалавр – это специалист, который может работать по специальности или продолжить образование, перейдя на вторую ступень – в магистратуру. Степень магистра предполагает наличие более глубоких фундаментальных знаний студента и ориентирует его на научную карьеру. Обучение на первом цикле должно составлять 3-4, на втором – 1-2 года. Последипломное образование осуществляется в докторантуре, что дает возможность получить ученую степень доктора наук после 7-8-летнего обучения. В странах-участницах Болонского процесса должна быть одна докторская степень, например доктор философии в соответствующих сферах знаний – естественные науки, гуманитарные, экономические.

3. Учреждение кредитной системы по Европейской кредитно трансфертной системе (ECTS). Кредитами называются условные единицы, в которых определяется объем образования. За каждой такой единицей стоит определенное количество освоенных понятий, связей между понятиями, наработанные навыки, т. е. общая трудоемкость полученных знаний и умений, включая самостоятельную работу студентов и сдачу ими промежуточных и итоговых экзаменов, другие виды учебной работы. Для получения европейского диплома бакалавра требуется накопить 180-240 часов кредитов, а степени магистра – дополнительно 60-120 часов. Именно систему кредитов рассматривают как средство повышения мобильности студентов при переходе с одной учебной программы на другую, включая программы последипломного образования. ЕСТS станет многоцелевым инструментом признания и мобильности студента, средством реформирования учебных программ, а также средством передачи кредитов высшим учебным заведениям других стран. Аккумулирующая кредитная система дает возможность учесть все достижения студента, не только учебную нагрузку, но и участие его в научных исследованиях, конференциях, предметных олимпиадах. В отдельных странах как условие начисления кредитов выдвигают следующее требование: учебная нагрузка должна включать 50% и более самостоятельной работы студента. Благодаря накопительной системе кредитов студент сможет поступить в университет одной страны, а окончить его в другой; сменить в процессе обучения университет или избранную специальность; закончить обучение на любом этапе, получив степень бакалавра или магистра, продолжить образование в удобный для себя период жизни.

Европейская система перевода кредитов. Академический кредит – единица трудоёмкости учебного труда студента. За семестр начисляется ровно 30 академических кредитов. За учебный год начисляется 60 академических кредитов. Для получения степени бакалавра нужно набрать не менее 180 кредитов (три года обучения) или не менее 240 кредитов (четыре года обучения). Для получения степени магистра студент должен набрать в общей сложности не менее 300 кредитов (пять лет обучения).

Количество кредитов за дисциплину не может быть дробным (в порядке исключения допускается начислять 0,5 кредита), так как сложение кредитов за семестр должно давать число 30. Кредиты начисляются после успешной сдачи (положительная оценка) итогового испытания по дисциплине (экзамена, зачёта, теста). Количество начисляемых кредитов по дисциплине не зависит от оценки. При начислении кредитов в трудоёмкость засчитываются аудиторная нагрузка («контактные часы» по европейской терминологии), самостоятельная работа студента, рефераты, эссе, курсовые и дипломные работы, написание магистерской и докторской диссертаций, практики, стажировки, подготовка к экзаменам, сдача экзаменов.

Рекомендуется единая европейская шестибальная система оценок: А – “отлично» (10% сдающих); В – «очень хорошо» (25 % сдающих); С – «хорошо» (30 % сдающих); D – «удовлетворительно» (25 % сдающих); Е – «посредственно» (10 % сдающих); F (FX) «неудовлетворительно».

4. Существенно развить мобильность учащихся (на базе выполнения двух предыдущих пунктов). Расширить мобильность преподавательского и иного персонала путем зачета периода времени, затраченного ими на работу в европейском регионе. Установить стандарты транснационального образования. Для осознания и утверждения конкурентоспособности своих знаний и умений каждый студент должен иметь возможность хотя бы короткое время обучаться и стажироваться за рубежом, а благодаря этому в основном вузе он может сократить количество часов, посвященных изучению иностранных языков. Мобильности студентов способствует целенаправленная подготовка к сдаче языковых тестов типа TOEFL, тестов для поступления в магистратуру по экономике GRE, менеджменту GMAT и прочих.

Академическая мобильность предполагается следующее:

студент должен проучиться в зарубежном вузе семестр или год;

он обучается на языке страны пребывания или на английском языке; на этих же языках сдаёт текущие и итоговые испытания;

обучение за рубежом по программам мобильности для студента бесплатно принимающий вуз денег за обучение не берёт;

студент оплачивает сам: дорогу; проживание; питание; медицинские услуги; учебные занятия вне согласованной (стандартной) программы (например, изучение языка страны пребывания на курсах).

в базовом вузе (в который студент поступал) студенту засчитываются полученные кредиты, если стажировка согласована с деканатом; он не сдает никаких дисциплин за период учёбы за рубежом;

ВУЗ вправе не засчитывать в счёт своей программы академические кредиты, которые студент получил в других вузах без согласования с деканатом;

поощряется получение студентом совместных и двойных дипломов.

5. Приведение высшего образования в различных странах к единым стандартам. Это касается разработки сходных учебных планов, тренингов, исследований.

6. Внедрение в жизнь концепции непрерывного (пожизненного) обучения, которое позволяет человеку получить в течение жизни несколько дипломов и ученых степеней, а университету – значительно улучшить финансово-материальное обеспечение за счет предоставления информационно-материальной базы для желающих продолжить обучение. В основе этой концепции лежит идея LLL (Life Long Learning) – образования на протяжении жизни.

В Болонской декларации указаны 6 основных задач, решение которых будет способствовать единению Европы в области образования.

Выводы

Несмотря на то, что Украина уже более 4 лет как присоединилась к Болонскому процессу, осталась возможность получить привычную для нас, но совершенно непонятную за границей квалификацию «дипломированный специалист». В итоге после получения степени бакалавра, студенты, не попавшие в магистратуру, продолжают обучение по программе подготовки специалистов. Примерно 5% выходят из вуза с дипломом бакалавра, при поиске работы этот диплом не очень помогает, т.к. работодатели хотят иметь высокообразованный персонал.

В целом отношение украинцев к Болонскому процессу было и пока остается весьма настороженным. Многие преподаватели и студенты убеждены, что отечественная система подготовки дипломированных специалистов является лучшей в мире, любое вмешательство в сложившиеся традиции губительно. Такое отношение объясняется не только действительными успехами (в основном, в прошлом) отечественных ученых и инженеров, но и малой информированностью о реальном положении дел в высшем образовании за границей. Многие десятилетия Украина была отгорожена от остального мира «железным занавесом» и только в последние годы появилась реальная возможность дать сравнительную оценку отечественной и зарубежных систем образования.

Список использованной литературы

М.Ф. Дмитриченко, Б.І. Хорошун Вища освіта і болонський процес. – К.: Знання України, 2007.

К.В. Корсак, І.О. Ластовченко Вища освіта і Болонський процес. – К.: МАУП, 2007.

В.І. Байденко Болонський процес: структурна реформа вищої освіти. – М.: Дослідницький центр якості підготовки спеціалістів, 2002.

В.Г. Воронкова, О.Є. Швець. Вища освіта і Болонський процес. – Запоріжжя, 2004.

В.Г. Кремень Болонський процес: зближення, а не уніфікація// Дзеркало тижня №48(473) – 13-19-грудня 2003.

Авторский материал: Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в историко-краеведческой деятельности

Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в историко-краеведческой деятельности

Комаров Алексей Валерьевич, аспирант ГосНИИ семьи и воспитания

За последнее время жизнь в нашей стране и за рубежом изменилась кардинальным образом. В современной школе проходят обучение учащиеся с новым миропониманием и их перспективы не так очевидны как ранее. Естественно, что обеспечить реализацию их жизненных способностей и устремлений общеобразовательной школе весьма проблематично. Поэтому сегодня очень важно прибегать к методам и средствам, имеющим наибольшее воздействие на подрастающее поколение. В ряде школ ведется поиск методических приемов и форм, новейших подходов к учебной и внеучебной работе для приобщения подростков к нормам и правилам общественной жизни.

В средних общеобразовательных школах №26, 155, 815, 352 г.Москвы, №18 г.Павловского Посада Московской обл., Народном краеведческом музее села Ярополец Волоколамского района Московской области, в течении пяти лет, проводилась широкая патриотическая работа, в которой приняли участие, учителя истории и граждановедения, завучи по воспитательной работе, директора музеев и школ. В основу учебно-воспитательного процесса нами была положена личностная деятельность ученика в школе, вне школы, в различных видах творческой и научно-исследовательской работы: изучение истории и культуры своей страны, «малой Родины» — города, района, села, систематизация полученных материалов. Кроме предусмотренных программой уроков истории и музейной деятельности, нами проводились уроки-лекции, семинары для учащихся 9-10-х классов. На занятиях происходило обсуждение со старшеклассниками конкретных проблем современной жизни, политики, экономики, науки и культуры. Раскрывались многие понятия, которые не получали должного освещения в учебных пособиях. Ребята использовали материалы школьных музеев, для работы над докладами и рефератами, участвовали в конкурсах военной песни, Вахт памяти, выставках рисунков, научных викторинах, историко-краеведческих играх вечерах и концертах. Широко осуществлялась, такая практика, как защита ученических рефератов в 9-10-х классах в качестве государственного экзамена по истории, проводилась поисковая, краеведческая и музейная работа учащихся старших классов.

В своей экспериментальной работе мы привлекали и новейшие технологии, используя в качестве вспомогательных средств Интернет, компьютеры для реализации школьной проектной деятельности, которая включала в себя сбор и анализ исторических материалов, работу с домашними архивами, а также для подготовки тематических уроков, школьных и внешкольных мероприятий.

С целью решения важнейших воспитательных задач мы разработали Программу воспитания патриотизма у учащихся старших классов в историко-краеведческой деятельности, которая прошла апробацию в экспериментальных школах. Она построена на принципах межпредметных связей истории, краеведения и обществоведения являясь неотъемлемой частью единого учебно-воспитательного процесса. Ее реализация осуществляется в различных формах работы: лекционные занятия, творческая деятельность и туристско-краеведческие и поисковые мероприятия. Лекционные занятия по истории (12 часов) подразделяются на темы: «Россия в поисках перспектив (1917-1927гг.)», в которую входят урочные темы («От Февраля к Октябрю», «Гражданская война 1918-1921гг.», «Белые» и «красные», «Итоги десятилетия: достижения и потери») и «Великая Отечественная война (1941-1945 гг.)», состоящая из семи урочных тем («Начало второй мировой войны. Советско-германские отношения», «Немецко-фашистское нашествие. Трагические неудачи», «Все для фронта, все для победы!», «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны», «Блокада Ленинграда. Прорыв окружения». «На пути к Победе» и «Обобщающий урок о Великой Отечественной войне»); а также, дополнительные лекционный курс по обществоведению (8 часов) «Россия и мы» с поурочными темами («Россия — Родина моя», «Конституция Российской Федерации», «Я — гражданин России», «Государственные символы России», «Защитники нашего Отечества»); и занятия по краеведению (7 часов) с использованием лекционных и практических методов работы с учащимися в исторических и краеведческих музеях по темам: «Возможности историко-краеведческих материалов в изучении Отечественной истории», «Историческое краеведение», «Изучение памятных мест и памятников, связанных с отечественной историей», «Деятельность школьного музея», «Экспозиционно-экскурсионная деятельность» и «Туристско-поисковая деятельность».

На лекционных занятиях, которые носят характер диспутов, рассматривалась трагедия народа и государства, разделенного братоубийственной гражданской войной, и в то же время, подчеркивалось, что в этот переломный момент осталось место для человеческой любви к Родине, своей земле, к ее истории. На занятиях с учащимися педагогами-экспериментаторами давалась критическая оценка фальсификации некоторыми исследователями исторического материала, принижающими героический подвиг советского народа в борьбе с фашизмом, и наряду с этим — трудовой подвиг людей в тылу, в т.ч. детей и учащейся молодежи.

Учащиеся экспериментальных школ, собирали сведения о ветеранах, участвовали в работе клуба «Диалог», совершали походы по местам боевой славы в Брест и Одессу, были участниками легкоатлетической «Эстафеты Славы» среди сборных команд школ г.Москвы в Парке Победы на Поклонной горе. В 2003-2004гг. ребята подготовили экспозицию о Сталинградской битве и блокаде Ленинграда. Сегодняшние старшеклассники, написавшие и защитившие рефераты по истории, проводят с учащимися 6-7-х классов экскурсии по музею с показом документальных и художественных видеофрагментов о Великой Отечественной войне. В 2004г. в старших классах средних школ №№815, 352, 155 г.Москвы и 1940 г.Зеленограда (Москва) проводились уроки мужества, посвященные 60-летию прорыва блокады Ленинграда, в которых приняли участие ветераны Великой Отечественной войны. Бы-ли разработаны тематические уроки «Связь поколений» директором музея СШ №815 Самыковой И.И. Некогда широко распространенная урочная форма обучения, проводимая в средних классах, как уроки мужества, сейчас не практикуется. Мы решили использовать новую методику во взаимосвязи с прошлыми технологиями. В 2004г. в 9-х классах СШ №815 проводились уроки мужества (под эгидой занятий «Связь поколений»)(посвященные 60-летию прорыва блокады Ленинграда), с участием ветерана Великой Отечественной войны Н.В. Ионченко, участвовавшим в обороне города, историком по образованию и посвятившему много времени после войны изучению архивов о тех страшных событиях. Мы постарались на основе воспоминаний очевидца и исторических фактов сформировать у учащихся понимание тех нравственные основ, которыми руководствовались защитники города.

Используя полученные материалы, старшеклассники провели творческие уроки для учащихся начальной и средней школы, подготовив сообщения на 15-20 минут. В своих работах школьники рассказали о событиях, о мужестве и героизме наших людей в блокадном Ленинграде, об участниках прорыва и снятия блокады, проведя параллель между нравственными понятиями того времени, которые помогли людям выжить, трудиться, бороться и остаться людьми, и между теми нравственными ориентирами, которые сейчас зачастую насаждаются в нашей стране. Для того чтобы эти понятия не стали архаичными, мы проводим такие уроки, а также встречи с ветеранами. На уроке граждановедения и истории прослеживаем взаимосвязь событий прошлого и нынешнего времени, делаем прогнозы на ближайшее будущее с помощью научных данных, творческих и исследовательских работ учащихся, личного осознания значимости самих себя, как людей ответственных за процветание своего Отечества.

Наша экспериментальная работа оформлялась в доклады и статьи, опубликованные в различных изданиях, которыми могут воспользоваться учителя других школ, ученики и родители. Часть этих методических материалов пополнила фонды школьных музеев (СШ №26, 155, 815, 352, 1940), в которых проходили конкурсы плакатов между классами, разрабатывались и предлагались темы рефератов, организовывались внеклассные мероприятия, конкурсы и исторические вечера, руками учащихся готовились экспозиции, а также альбомы по темам: «Ветераны нашего района», «60 лет со дня Великой Победы». В ходе исследования учащиеся осознают, что для них ветераны войны, перестают быть только простыми людьми, окружавши-ми их на протяжении жизни, они раскрываются с незнакомой для ребят героической стороны. Отношение к Великой Отечественной войне, к подвигу народа через призму родной семьи, истории своего района, города, государства приобретает более чувственный, эмоциональный, личностно-значимый характер. При проведении таких мероприятий мы старались учитывать, с какими мыслями выйдут ребята из класса, что они узнают о войне из школьного предмета истории, от своих родственников и из выступлений одноклассников по теме школьного доклада.

Выбор темы сопровождался личными симпатиями или антипатиями, но больше всего поражали выводы, к которым приходили ученики. В этой связи хотелось бы привести еще несколько цитат из их работ. Мысли ребят в этих работах говорят сами за себя: «Реферат на тему «Великие сражения Великой Отечественной войны» мне предложили написать на уроке истории, но я не считаю это принудительным заданием, т.к. эти события всегда меня интересовали. Я решила написать про сражение под Москвой, потому что в нем участвовал мой прадедушка. Он часто вспоминал те жуткие времена. Я, конечно же, не все помню, но одну фразу никогда не забуду: «Чувства нельзя описать, человеческая речь бедна». Я молча опускала голову и плакала от страха и чувства благодарности и любви. Поэтому для меня этот реферат является данью памяти моему прадедушке и всем, погибшим в этой страшной войне». Ира Л. (9 «а» кл.). «Прошло больше полвека, как закончилась война, но люди не забыли великий подвиг русского народа. Конечно, мое поколение не представляет себе всего кошмара и величия произошедших событий, но я очень чувствую боль и скорбь людей, так или иначе принимавших участие в той войне. Я как будто вижу перед собой города моей Родины, превратившиеся в руины, мертвые тела на обочинах дорог, сожженные дома и зарева пожарищ:» Елена В. (9 «б» класс). «Скорбь велика! Нет слов и нет слез, которыми можно оплакать погибших. Живые! Помните о тех, кто дал нам возможность жить и радоваться тому, что светит солнце, дети идут в школу, строятся новые города! И пока мы будем помнить о них, они будут жить в наших сердцах. Пусть дрогнет рука тех, кто захочет вновь посягнуть на нашу землю. Спите спокойно, дорогие нашему сердцу защитники Отечества, — частица нас самих!» Наташа С. (9 «а» класс).

Эпилогом к этому можно было бы поставить слова другой ученицы, которые, по сути, отражают результат нашей деятельности: «Работая над материалом к реферату, я почерпнула для себя много нового, того, что я не знала ранее. Но самое главное, я поняла, в какой великой стране я живу! Насколько велик подвиг моего народа, освободившего от фашизма весь мир! Я горжусь своей многострадальной, героической и удивительно прекрасной РОДИНОЙ!»

В СШ №26 г.Москвы было представлено 14 работ, касающихся проблем патриотиче-ского воспитания на примере высокого героизма нашего народа в Великой Отечественной войне. В рецензиях по этим выступлениям отмечалось, что у учащихся хороший уровень знаний исторического материала, четкое понимание реалий военного времени, дана высокая оценка подвига советского человека, в исследованиях присутствует большой анализ историко-литературного военного и послевоенного наследия. В некоторых работах прослеживалась попытка научного осмысления исторических событий, и в то же время присутствовало глубокое эмоциональное начало.

Прозвучали темы: «Оборона Москвы и контрнаступление советских войск на западном направлении», в котором Настя Л. высказала такую мысль «Чтобы выдержать удар врага, переломить его живую силу и технику и окончательно подорвать его наступательные возможности, советские воины должны были не только с большим искусством использовать в борьбе с противником имевшиеся в их распоряжении технические средства, но и проявить величайшую стойкость и выдержку, бесстрашие и непреклонную волю к победе, массовый героизм и готовность к самопожертвованию. Эти качества, воспитанные в советских людях, должны были явиться главным фактором достижения победы над врагом в ходе решающего сражения 1941г.». В своем докладе «Противовоздушная оборона Москвы» ученик 9 «в» класса Константин Д. отмечал «…С каждым годом мы все реже вспоминаем ратные подвиги рядовых солдат. Их имена все дальше уходят в прошлое…». И далее: «План захвата Москвы группой армии «Центр» фашистам, к счастью, не удалось воплотить в жизнь. Этому мы должны быть благодарны героическому подвигу наших великих предков».

Интересна работа ученика этого же класса, Дмитрия Л. «Роль советских бронетанковых войск во время Великой Отечественной войны». Во введении он вспоминает: «Мне было почти шесть лет. В наш дом приехал в гости Поздняков Николай Иванович — бабушкин двоюродный брат (спустя год он умер от сдвинувшихся осколков у него в груди, полученных еще во время войны). Во время Великой Отечественной войны он был танкистом. Ему довелось участвовать всего в нескольких сражениях, т.к. он в каждом был тяжело ранен и обожжен.

Более всего меня потряс рассказ дедушки о сражении, в ближнем бою с танками противника: Теперь я знаю, что это было сражение на Курской дуге. Именно это подтолкнуло меня выбрать тему реферата, связанную с бронетанковыми войсками. Я многое узнал об истории создания этих войск у нас в стране и за рубежом. В целом же прочитанная литература позволила мне больше узнать о конкретных событиях Великой Отечественной войны».

Анализируя представленные проекты, сочинения, доклады мы остановились на личностном аспекте, хотя и научные результаты их исследований представляют значительный интерес. В работах ярко выражены эмоционально-личностные переживания авторов, т.е. то, что для нас является важнейшим — переход научных знаний в сферу духовно-нравственного вос-приятия, от изучения истории Отечества до сопереживания за судьбу Отчизны и осознания себя ее частью. В этом смысле исключительно ценно привлечение музейных материалов, экспонатов и архивных документов в ученических докладах, сочинениях, проектах и общешкольных мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне. Кроме уроков истории и музейной деятельности следует по достоинству оценить уроки-лекции, семинары для учащихся 9-11-х классов по обществознанию и граждановедению, на которых помимо текстов учебников и школьного материала рассматриваются дополнительные подборки, собранные школьниками из научно-методических книг, журналов, газетных статей, сообщений радио и телевидения. На таких занятиях происходит обсуждение конкретных проблем общественной жизни, культуры, науки и образования в современных условиях.

Старшеклассники, проводя большую исследовательскую работу, привлекая множество материалов, с большим интересом относятся к оформлению своих творческих проектов. Кроме того, благодаря использованию новых технологий, в т.ч. Интернета, семейные фотографии и документы военных лет получают вторую жизнь на электронных носителях и хранятся в семейных архивах для будущих поколений. Такие работы представляются не только на уровне школ, но и на конференциях, посвященных воспи-танию и современным формам образования.

В СШ №815 учащиеся старших классов собирали сведения о ветеранах, живущих в их районе, которые легли в основу книги «Живая память», выпущенной к 60-летию Победы. Ее особенностью стала работа над ней 60 учащихся школ, многие из которых принимали участие в программе «Судьба семьи в судьбе страны». В 2004г. школьный музей получил приз от Управы района за патриотическую деятельность, а 31 марта 2005г. директор музея Самыкова И.И. и актив выступали в программе «Гость студии» ТВ ЗАО, посвященной патриотической деятельности школьников. Музей школы №18 г.Павловского Посада увековечил память о воинах-красноармейцах, учащиеся собрали уникальные документы по истории Великой Отечественной войны, борьбе советского народа против фашизма, о земляках-павловопосадцах. Школьники за годы работы подготовили стенды «Они ушли на фронт из школы», «Фронт и тыл едины», «Госпиталь в школе», «О чем рассказали ордена и медали», «Салют, Победа!», «Они сражались за Родину», «История боевой награды» и многие другие. Эта школа приняла участие в Международном гражданском марафоне 2005г.

В школах проводится большая работа по использованию музейных материалов, экспонатов и архивов в ученических докладах, сочинениях, проектах и общешкольных мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне, в экскурсионной и туристско-поисковой деятельности. Учителя истории проводят в стенах школьного музея уроки-мужества, лекции, семинары, встречи с ветеранами, что делает исторический материал интереснее и нагляднее для ребят, неся большую воспитательную нагрузку. Постоянная работа, направленная на придание историческому материалу личностно значимого характера, позволяет обогатить внутренний мир учащихся.

В наших экспериментальных школах мы совместно с учителями различных гуманитарных дисциплин, разработали и апробировали Школьную модель историко-патриотического воспитания, которая включает в себя различные формы творческой работы учащихся совместно с учителями в учебной, и внеурочной историко-краеведческой деятельности. Данная модель помогла скорректировать нам первоначальную программу по патриотическому воспитанию и внести некоторые изменения уже во время работы. В ней мы учитывали взгляды методистов, учителей-историков ряда московских школ, директоров на-родных и школьных исторических и краеведческих музеев г. Москвы и Подмосковья.

С целью решения важнейших задач в среднем общеобразовательном учреждении был создан «Школьный учебно-научный центр», в состав которого вошли учителя по различ-ным гуманитарным предметам, директор школьного музея и учащиеся средних и старших классов. Учащиеся являлись представителями различных секций существовавших в школе и были представлены там наравне с учителями, помогая вырабатывать общешкольное направление в исторической и историко-краеведческой работе, определяя приоритеты.

Одной из активно действующих секций является: «Исторический клуб», работа которого весьма разнообразна. Кроме познавательно-просветительской работы, которую он проводит (осуществляется помощь учителям дополнительными материалами для уроков истории, подготовка персональных и групповых выступлений и докладов, по различным проблемам и приуроченных к знаменательным событиям и датам истории России, района или города), активно используют методы научной работы, такие как изучение и анализ широкой дополнительной научной базы, работа с документацией (мемуары, письма, личные документы), интервьюирование, сбор, обработка и оформление исторического материала.

Вместе с ним активно сотрудничает наша «Музейная группа», которая не только получает материалы для экспозиции, в частности, различного рода вспомогательные материалы по разделам музея, но и предлагает исторические задания, которые необходимо разрешить (найти материалы по определенным этапам истории государства, города, района или школы). Ребята из «Музейной группы» учатся ухаживать за экспонатами, вести их учет и сортировку. В ней же готовятся и школьные экскурсоводы, проводящие как важные общешкольные мероприятия, так и плановые экскурсии для учащихся различных классов.

В контакте с «Историческим клубом» и «Музейной группой» активно работает «Поисково-туристическая секция», которая занимается поиском новых, документов, сведений и материалов. Конечно, работа этих объединения зачастую зависит от материальной помощи некоторых государственных или частных организаций и структур, но даже в те моменты, когда помощи такой нет, секция не прекращает свою работу. Проводится подготовительная работа, определяются маршруты и места пребывания, ставятся задачи, которые должны быть решены за время похода. Мероприятие ответственное и поэтому на нем ставятся не только цели по разрешению проблем истории, но и возможно изучение по вопросам географии, биологии (экология) и литературы, которые решаются ребятами по группам, тем самым по-является целостная картина местности, исследуемой отрядом.

В школе №26 учащиеся биологических классов в июне проходили практику в Усманском районе Липецкой области на территории Куликовского и Первомайского заказников, совершили автобусную экскурсию в Воронежский государственный биосферный заповедник. Из этой экскурсии ребята узнали много интересного. Побывали в Октябрьской средней школе, где познакомились с ребятами, которые там учатся. В этой школе будет размещена экспозиция, рассказывающая об уроженце этих мест — герое Сталинградской битвы Т.В. Бельском.

В школе работает туристический клуб «Перевал». В августе 2003 года ребята совершили большой пеший поход по хибинским тундрам. В этих походах они общаются не только между собой, но и познают окружающую природу своей страны. Особенно надо заметить, что после таких походов, уже в школе, ребята становятся более активными в общественной жизни класса и учебном заведении в целом. С помощью Управы уже долгое время школе удается осуществлять экскурсионные поездки детей по местам боев 13 гвардейской дивизии. За последнее время ребята посетили: Курск, Белгород, побывали на Кольском п-ове, Мурманске, прошли по верховьям реки Волги. Обо всех мероприятиях проведенных в школе и экспедиционных поездках имеются видеоотчеты в музее.

В школе накоплен богатый опыт по проведению военных сборов. На протяжении ряда лет учащиеся в составе клуба выезжали в воздушно-десантные дивизии — Тульскую и Псковскую. Во время сборов ребята жили в казарме. Распорядок дня был очень близок к армейскому. Это давало им возможность, что называется, на себе испытать все стороны военного быта и составить личное представление о армейских трудовых буднях.

Уже многие годы на территории с. Ярополец работает группа «Поиск», состоящая из молодых курсантов Кремлевского училища. В полях, огородах, лесах, прилегающих к местам тяжелых боев, они ведут постоянные раскопки, материалы которых пополняют экспозицию местного краеведческого музея. Часто для опознания погибших, поисковики обращались к документам Подольского архива. С 1980 в раскопках участвовало более 50 человек, которые три раза в год (9 мая — День Победы, 22 июня — день начала Великой Отечественной войны и 6 октября — день, когда, Кремлевские курсанты заняли оборону около села Ярополец) приезжают не только с поисковыми экспедициями, но и вместе с ветеранами села и учащимися местных средних школ проводят памятные мероприятия, помогают в воспитательной работе музея среди подрастающего поколения.

Большой воспитательный момент имеет такая педагогическая практика как шефство учебных заведений над госпиталями и детскими домами. Ребята и их семьи охотно откликаются на призывы администрации школы о помощи инвалидам локальных войн и детям, оставшимся без попечения родителей.

В свою очередь, заведующая Ярополецким филиалом музейно-выставочного комплекса «Волоколамский кремль» А.П.Кожемяко регулярно проводит экскурсии среди учащихся и детей интерната, посещает школы района, где выступает с лекциями на тему «Разгром немецко-фашистских захватчиков под Москвой», «Герои-односельчане», «Оборона Волоколамска под руководством К.К. Рокоссовского». В 2004г. она побывала в Теряевской, Ярополецкой средних школах, Ботовской гимназии №1, Волоколамской средней школе №2. Вот как отзываются о музее школьные экскурсанты: «Мы, ученики Ярополецкой средней школы, благодарим Антонину Павловну за помощь в изучении истории села, за уроки мужества, которые она проводит с нами в школе, в музее, на уроках. Ученики 7 класса», «Благодарим:за удивительный рассказ о нашем героическом прошлом. Он учит и показывает пример мудрой жизни наших предков, заставляет свято чтить тех, кто боролся и защищал нашу Родину во славу счастливой жизни на земле. Бусахина», «Человек остается только тогда человеком, когда знает историю своего родного края, историю семьи, чтит память предков, изучает культурное наследие своего народа. Ваш музей помогает и старому, и малому приобщиться к ве-ликой памяти, памяти Пушкина, к народным обычаям и традициям, узнать историю Великой Отечественной войны, историю защитников нашего края. Учащиеся Лотошинской средней школы №1».

В освещении каждой проблемы надо найти повод сказать о любви к своему Отечеству. Такая работа с применением различных форм и методов уже многие годы ведется в Народном музее с. Яропольца, давая ребятам почувствовать тесную связь времен, людей и культурных традиций родной земли.

Все секции и подразделения по историко-краеведческой деятельности активно сотрудничают с недавно появившемся «Школьным информационно-техническим отделом». Необходимость такой формы работы давно уже назрела, хотя она и имеет предметный выход в виде уроков информатики. Мы же решили пойти немного дальше, предоставив учащимся больше выбора в этом виде работы. Учащиеся, часто не имеют возможности ходить в библиотеки, которые сейчас не отвечают современным требованиям. Мало кто из них обладает электронными каталогами, которые могли бы упростить поиск нужной литературы, но и сама литература уже давно не обновлялась во многих библиотеках для учащихся. Учителя сталкиваются с фактами, когда на определенные проблемы учебного плана вообще не имеется литература, или представлена в единичных экземплярах. Некоторые учащиеся, имеющие возможность выходить в Интернет, зачастую пользуются этим, бездумно «скачивая» рефераты и доклады, перестают задумываться над проблемами своих творческих исследований, предоставляя на занятиях готовую работу. Для того чтобы решить эту актуальную проблему и был создан данный отдел. Он предоставляет дополнительную информацию для учителей по темам, предлагая ознакомиться с новыми публикациями по некоторым проблемам. Многие учителя не владеют компьютером и зачастую возникают ситуации, при которых ученик имеет возможность получения более широкой информации по различным вопросам, получает доступ к некоторым новым разработкам и научным открытиям. Появляются вопросы, на которые учителя не могут ответить, даже после некоторых исследований в своей «домашней библиотеке». В нем ребята учатся находить различную информацию по библиотекам, статьи по различным направлениям, которые становятся основой творческих работ. Учащиеся с опытом дизайнерского искусства помогают оформлять различные ученические проекты и презентации. Некоторые из учеников, которые не имеют персонального компьютера, имеют возможность осуществлять и текстовой набор. Суть работ состояла в том, чтобы как можно шире охватить возможности новых технологий, поставив их на служение, как науки, так и техническому обучению учащихся.

В заключении хотелось бы рассказать об «Ученическом научном обществе». Оно осуществляет практическую помощь учителям в проведении тематических уроков, при этом используются материалы, предоставляемые различными секциями. Производят анализ предлагаемого материала, соотнося его с проблематикой программных и внеклассных уроков. С их помощью проходят уроки-семинары, исторические вечера, конкурсы и игры, как в средней, так и в начальной школе.

На наш взгляд, в воспитательной работе с учащимися современной школы, помимо пассивного обращения к героическому прошлому, культуре, истории нашего государства целесообразнее всего было бы использовать их стремление к активной деятельности. Патриотическое воспитание должно базироваться главным образом на систематической пропаганде патриотизма во всех видах учебной и внеучебной деятельности. В освещении каждой проблемы надо найти повод сказать о любви к своему Отечеству.

Мы только приступаем к формированию единой воспитательной системы. Сейчас школы, клубы и секции работают как бы в автономном режиме. Впереди еще огромный фронт работы. Хотелось бы надеяться, что наши труды не пропадут даром, что наши слова отзовутся в сердцах детей добром и проявятся в созидательном труде на благо своей семьи, общества и Отечества.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://eidos.ru/

Курсовая работа: История Заринского районного краеведческого музея

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. История Заринского районного краеведческого музея

Глава 2. Просветительная и экспозиционно-выставочная деятельность музея на современном этапе

Заключение

Список литературы

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Тема данной курсовой работы – История Заринского районного

краеведческого музея.

Цель исследования – проследить процесс создания Заринского

районного краеведческого музея.

Задачи:

Изучение, систематизация, анализ источников по истории музея;

Рассмотрение деятельности музея на современном этапе.

Объект исследования – Заринский районный краеведческий музей.

Предмет курсовой работы – история создания и развития музея.

Актуальность исследования не вызывает сомнения т.к. музей это наследство нации, ее история, культура. К сожалению, в наше время, когда утрачены некоторые культурные ценности, музей, является напоминанием об энтузиастах, которые по крупицам собирали историю нашего края и сохраняли ее ценные предметы.

Заринский районный краеведческий музей выбран для исследования не случайно. Он содержит всю историю, которая представляет огромный интерес для обывателей Заринского района. Очень важно знать историю района, где жили предки. Музей нужно изучать для воссоздания картины истории.

Каждый музей наше достояние. Музей является хранителем истории. Его вклад в сохранении истории неоценимый. Заринский районный краеведческий музей часть огромнейшей истории всего народа.

Географические рамки исследования – г. Заринск и Заринский р-н, где располагается музей.

Хронологические рамки исследования начинаются с истоков создания музея, а это начало 60-х г.г.- по 2004г. Эти рамки взяты для представления полной картины истории жизни музея.

Новизна исследования заключается в том, что ранее деятельность Заринского районного краеведческого музея не рассматривалась. Из этого складывается его практическая значимость.

Историография.

При написании курсовой работы были использованы материалы архива Заринского районного краеведческого музея: рукописи основателей музея, отчеты, планы о работе музея, данные из книг поступлений ОФ; данные из книги посещаемости музея.

В статьях местных газет «Новое время», «Знамя Ильича» рассмотрены основные этапы становления музея, его экспозиционная работа, выставочная деятельность, работа с посетителями.

При работе над курсовой использовались учебник Т.Ю. Юреневой «Музееведение», в котором излагаются теоретические основы музееведения и методика музейной работы, рассматриваются социальные функции музеев, их научно-исследовательская работа, вопросы фондовой, экспозиционной и культурно-образовательной деятельности.

В учебнике «Музееведение. Музеи исторического профиля» излагаются теоретические основы музееведения и научная методика работы музеев исторического профиля.

Кроме того, была использована Большая музейная энциклопедия.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе рассмотрена история создания музея, его основатели, анализ источников относящихся к данному периоду. Рассматриваемый процесс очень интересный и отношение к нему особенное т.к. представляет собой своего рода – «рождение» музея, его «первые шаги».

Во второй главе дана характеристика музея на современном этапе жизни. Здесь раскрывается его внутренний мир, его жизнь и работа для людей, которым необходима и интересна история.

В заключении подведены основные итоги курсовой работы.

Глава 1. История Заринского районного краеведческого Музея

В начале шестидесятых годов прошлого века был образован оргкомитет, функция которого заключалась в том, чтобы организовать работы по созданию музея. Возглавил оргкомитет ветеран 3-х войн Макар Миронович Токарев [6]. Начинал он свою работу с обращения к товарищам партизанам, где просил их ходатайствовать перед РК партии и райисполкомом Сорокинского района об открытии межрайонного музея с. Сорокино [4]. В свою очередь тов. Токарев написал обращение в адрес РК партий, где так же ходатайствовал об открытии музея для сохранения памяти потомкам [2],[5]. Начался сбор материалов для музея. М.М. Токарев рассылал обращения, к ветеранам войны с просьбой о предоставления для музея вещей, представляющих ценность для открывавшегося музея [15]. Первыми экспонатами музея являлись оружия партизан, одежда (холщевая домотканая рубаха, холщевые штаны, шабур, обутки, крестьянское деревенское седло и т.д.), воспоминания, документы, фотографии, колчаковские орудия пытки (осиновый кол, которым прибивали к земле пленных партизан, веревочные петли, железные крючья, самокованные гвозди и т.д.). Ветераны желали показать потомкам, как вели борьбу их отцы и деды. Сохранить память – первостепенная задача, побудившая к действиям по пути к созданию музея.

16 июля 1971года Сорокинское РК КПСС вынесло постановление «О создании исторического музея в с. Сорокино» [2], в котором значилось: образовать оргкомитет по созданию исторического музея, с председателем Токаревым Макаром Миронович и зам. председателя Кузнецовой Зинаиды Александровны; выделить комнату в районном отделении культуры, для размещения исторического музея; а также было вынесено решение о произведении побелки выделенного помещения под музей и установления в нем соответствующего оборудования.

Музей открывался как военно-исторический, посвященный гражданской войне 1818-1819 гг.

У истоков создания данного музея стояли Макар Миронович Токарев, Евгений Семенович Назаров.

М.М. Токарев – год рождения 1890. Место рождения – Залесово. Семья Токаревых была бедная. Токарев приобрел специальность сапожника. Занимался и с/хозяйством. Во время первой мировой войны, вплоть до 1916 был на фронте, в 20-м Сибирском пилотном полку. После второй мировой войны Токарев переехал в С. Сорокино, где организовал оргкомитет по созданию музея во главе с собой.

Е.С. Назаров – учитель истории средней школе №4 – создал кружок «Красные следопыты», который объединил энтузиастов поисковой работы. «…С момента организации отряда красных следопытов вся краеведческая работа пошла по новому руслу. Четко определилась основная цель работы – изучение истории района и на базе этого создания краеведческого музея, когда же стали ясными главные задачи, все остальное было подчинено им и осуществлялось уверенно и просто…» [20]

Были разработаны темы:

Установление советской власти на Алтае и в Причумышье;

Гражданская война на Алтае и в Причумышье;

Наши земляки – Герои Советского Союза;

Учащиеся Сорокинской средней школы на фронтах Великой Отечественной войны;

Земляки – сорокинцы на фронтах Великой Отечественной войны;

Работа в кружке строилась исключительно на энтузиазме. Никаких поблажек в учебе кружковцы не получали, не говоря уже о материальных поощрениях. Поражала увлеченность школьников и главное энергичность и организаторские способности Евгения Семеновича. Каждое лето он выбирал из кружковцев ребят, для велосипедных походов [прил. копия фото №1]. Маршруты велопоходов проходили по всей территории Сорокинского района, включая и отдаленные села. Каждый поход имел конкретную цель, а главная их задача: сбор материала для школьного музея. Подростки 10-ти, 11-ти лет встречались со старожилами, ветеранами, говорили с ними, записывали их воспоминания, убеждали передать личные вещи в фонды школьного музея. В этой работе Евгений Семенович столкнулся с неожиданной трудностью. Нужны были фотографии, нужен был фотограф, но не он не ребята делать этого не умели. Однако для увлеченных людей нет ничего не возможного, и Евгений Семенович учился сам и учил детей делать фотографии.

К организации похода Е.С.Назаров подходил со всей серьезностью. За 2-3 месяца он составлял списки всего необходимого: одежды, обуви, продуктов, снаряжения и канцелярских принадлежностей. Каждый участник получал список. Перед каждым походом Евгений Семенович проверял готовность всех участников. Группу велотуристов руководитель делил на пятерки, в каждой назначал старшего и с него спрашивал за всех остальных. Старший получал задание, отчитывался за исполнение по завершению похода, на каждом привале отчитывался за состояние здоровья, реквизита и настроение подопечных.

Благодаря стараниям этих школьников был собран богатейший фондный материал, ставший основой коллекции Заринского районный краеведческого музея. В августе произошло то, о чем мечтал Евгений Семенович: музей стал филиалом Алтайского краевого краеведческого музея. С этого года в нем стали работать штатные сотрудники. Возглавила коллектив Л.И. Кочерова.

Но информация обо всех участниках не сохранилась. Благодаря участию Т. Попониной, С. Кусмана, З. Кайгородовой, С. Чернова, Л. Сычевой, Ю. Храброва, Е. Перщ стало возможным открытие в 1967 году музея.

В 1967 году М.М. Токарев, собрав богатый краеведческий материал, добивался помещения для новых экспозиций [прил. всп. ф.26]. В 1971 году постановлением бюро Сорокинского РК КПСС [прил. о.ф. 362,о.ф.362,3] для этого была выделена комната в Доме Культуры и создан оргкомитет [прил. о.ф.1602/9] по подготовке и созданию краеведческого музея. Возглавил его неутомимый М.М. Токарев. В его состав вошли: З.А. Кузнецова, А.А. Нинев, Е.С. Назаров, В.Е. Куликов, И.П. Сидоров, И.В. Меньшов и другие. Ветераны собственноручно собрали мебель и стенды, завели журнал, где регистрировали поступающие экспонаты (их тогда насчитывалось около 70-ти).

В выделенной комнате в Доме Культуры под музей, под истечением обстоятельств экспонаты остались без должного присмотра. И значительная часть исчезла. К сожалению, комната, отведенная под музей, превратилась в проходной двор, экспонаты стали исчезать. В распоряжении ветеранов сейф и шкаф, но все собранные экспонаты поместить туда невозможно. Часть наиболее ценных экспонатов, Макар Миронович перенес к себе домой. Вскоре «предприимчивые люди», как назвал их Токарев, вскрыли сейф, и ценные экспонаты оказались утеряны.

После этих событий Макар Миронович передал собранное им и его соратниками в школьный музей и объединил усилия по созданию музея с Е.С. Назаровым.

Большую помощь в открытии единого музея оказали руководители шефствующих организаций: В.Р. Коврижных (ККПиБ), А.Ф.Тимофеев (межколхозстрой), А.Ф. Барканов (ДРСУ), В.Д. Савельев (Райпо), Д.Р. Сушко (типография), А.К. Колупаев (межколхозлесхоз), В.П. Кузьмин (КБО), В.И. Дашкевич (кирпичный завод), А.А. Марченко (узел связи), П.Я. Стяжкин (лесокомбинат), В.М. Антонов (ДСУ — 2), директора школ А.А. Шафнер и В.Г. Шеломенцев, директор Детского дома А.И. Самойлов, директор Дома Культуры А.А. Подхваткин. Большую помощь материалами оказали трест АКХЗ и АКХС.

Невозможно оценить труд учащихся 9-10 классов Сорокинской средней школы, студентов политехнического института, военных строителей из отряда № 1,2,3,(краеведы) [21, с. 3].

В начале 1975 г. М.М. Токарев обращается с заявлением к Председателю Исполкома Сорокинского районного Совета депутатов трудящихся тов. А.М. Вологжину, где просит о передачи части здания линейно-технического-эксплутационного участка связи в с. Сорокино [1]. В этом здании проходили 3 Съезда. Здание представляет собой деревянный одноэтажный дом, общей площадью 274 кв.м., построенный в 1910 г. До революции принадлежало местному купцу Карпову (сегодня это памятник краевого значения). Позднее в нем располагались разные службы, в том числе больница, милиция, узел связи, райгосархив. [прил. фото-копия №2]

Вскоре все это здание было задействовано под музей.

4 ноября 1978 г – в Сорокино был открыт районный краеведческий музей, задачами которого стали просветительские и воспитательные. Музей начал работать на общественных началах. Работой руководил совет [прил. фото-копия о.ф. 5234], был создан коллектив общественных сотрудников из ветеранов. Директором музея стал Евгений Семенович Назаров – учитель – историк, много лет, занимавшийся краеведческой работой. Сбор экспонатов для музея организовал Макар Миронович Токарев. Он и его помощники первыми создали фонд музея, внеся неоценимый вклад в его развитие. Была проведена большая работа по ремонту помещения музея, которое является историческим памятником, по его оборудованию и оформлению.

Для большего сбора информации были разосланы листовки агитационного характера, где была зафиксирована просьба к трудящимся, о сборе необходимой информации для открывшегося музея. Первые темы, интересовавшие организаторов музея, были следующими:

1.Борьба трудящихся за власть советов. 2.Социалиалистическое преобразование в довоенный период. 3.Великая отечественная война. 4. Послевоенное строительство. 5. Период развернутого строительства коммунистического общества. На эту просьбу откликнулись достаточное количество людей, чтоб образовать богатый первичный фонд.

За первые три месяца работы музея его посетили 2,5 тыс. человек, организовано более 50-и экскурсий. Учителя школ райцентра проводили в музее уроки, а учащиеся использовали фонды музея для работы над сочинениями, материалы музея используются для внеклассной работы с учащимися школ и детского дома.

Время шло, и работы по музею выполнялись в постоянно увеличивающемся масштабе. Первые два года для музея были весьма продуктивными. По состоянию на 1978 год в книге ОФ – 1480 ед.хр., НВФ – 39 ед.хр. Все материалы были пронумерованы, на них составлена картотека. При музее стал работать совет и краеведческие кружки.

Было проведено 36 экскурсий. Общая посещаемость за 1978 год составила1802 человека

Летом 1978 года были организованы 2 поисковые экспедиции по селам Заринского района.

В 1979 году было прочитано более 100 лекций, 120 экскурсий, опубликовано 2 статьи в Алтайской правде, 14 в районной газете «Новое время», 2 выступления по радио. Музей участвовал в организации съемки телефильма, посвященного 90-летию М.И. Ворожцова; поддерживал связь со многими земляками, проживающими за пределами Алтайского края.

Летом 1979 года по инициативе музея была организована первая археологическая экспедиция.

Заринский краеведческий музей, образованный в 1978 г., уже к началу 80-х годов зарекомендовал себя как культурный центр молодого города и района. С возникновением музея сложилась и новая традиция – посещение музея молодоженами в день регистрации брака.

Неоценимую помощь музею оказали бойцы стройотрядов: «Альтаир», «Эра» и «Юность». Летом 1980 года они безвозмездно своими силами подвезли дрова на весь отопительный сезон. Музей продолжал работать на общественных началах. Е.С. Назаров обращается с просьбой о присвоении музею статуса народного и предоставлении штатной единицы.

22 декабря 1980 года приказом Министерства культуры РСФСР музей получил статус народного. И было присвоено звание «Народный музей».

В 1981 году народный музей посетило 5912 человек. Его сотрудники прочитали 113 лекций. Основной фонд музея увеличился за год на 192 предмета и составил 1956 наименований, вспомогательный – 127.Как и в прежние годы, руководил работой президиум. Совет оказывал посильную помощь в поисковой работе и уборке территории.

Музей поддерживал связь со школами района и города. Сотрудники его занимались активной пропагандой краеведения.

Постоянно пополняются экспозиции. Так, в декабре 1983 года значительно возросло число экспонатов в зале трудовой славы.

В 1984 году подведены итоги работы учреждения. К тому времени его уже посетило 38 тысяч человек, было проведено 740 экскурсий, значительно выросли фонды, которые постоянно пополнялись и систематизировались.

В 1987 году ушел на заслуженный отдых первый директор музея Е.С. Назаров.

Десятилетний юбилей был отмечен новыми достижениями в краеведческой работе среди заринцев. Действовала передвижная выставка краевого музея, которая побывала в селах района, пополнялись фонды, готовились выставки, писались новые лекции.

Зданию скоро будет 100 лет. Оно было построено в 1910 году. До Великой Октябрьской социалистической революции это был дом и магазин купца Карпова. После революции в нем проходил III съезд Советов Причернского края и в память об этом событии 1919 года, на стене дома закреплена мемориальная доска.

В 1980 году у здания музея были установлены бюсты земляков – Героев Советского Союза и кавалеров орденов Славы.

В 1980 году музей получил статус народного. Через пять лет, он стал филиалом Алтайского краевого краеведческого. А в 1995 году вошел в реестр музеев Российской федерации.

В 1995 году упраздняются все филиалы центрального краеведческого музея Алтайского края, и с 1 мая 1995 года наш музей называется Заринским районным краеведческим музеем. Музей находится в ведении Комитета по культуре администрации Заринского района.

Музей действовал, а самое главное, жизнь в нем не останавливалась при любых условиях. Посетители приходили, фонды пополнялись, экспозиции обновлялись. Как позже сказала председатель районного комитета по культуре Наталья Григорьевна Овчинникова, «только благодаря фанатам он превратился в один из крупнейших музеев края, где их вместе с городскими – 38».[33]

За четверть века музей посетило 110.003 тыс.человек. Уже в 1978 году порог переступил тысячный посетитель – Лена Литвинова, а Юля Княжева стала в 1986 году 50 – тысячной.

В книге отзывов и предложений музея записаны строки благодарности почти всех коллективов предприятий и организаций района и города. Все они посчитали своей обязанностью посетить это заведение. Принимали здесь и делегации из других районов Алтая и городов Советского Союза.

Посещали музей и иностранные делегации, приезжающие в Заринск. Так, 22 августа 1983 года Е.С. Назаров, первый директор музея, прочитал лекцию для монгольских художников. По завершении экскурсии посетители из восточной страны оставили запись в книге отзывов. 21 февраля 1987 года музей посетила индийская делегация, которая также оставила свой отзыв в книге посетителей. «Наша делегация, состоящая из 11 человек, приехала в Заринск для изучения опыта работы коксохимического завода. С удовольствием посетили краеведческий музей. С интересом ознакомились с историей дореволюционного периода, Гражданской и Отечественной войн. Это помогло нам лучше узнать историю и жизнь советского народа. Очень понравилась выставка, посвященная строительству коксохимического завода, фотографии передовиков и ударников завода…» Отзыв, подписан руководителем делегации Н.Г. Нараяном [35]. Это было первое посещение делегации индийских специалистов Заринского музея.

Посетителей, главной энергии музея, главного показателя его работы, становилось все меньше и меньше. В 1990г. – 3562, 1993г. -3194, 1995г. -2557, 1998г. -2510, 1999 -1144. Причин тому было много.

Здание музея хоть и памятник местного значения, настолько пришло в негодность, что своей неприглядностью уже отпугивало желающих прикоснуться к истории. …

«Посетитель сильно изменился и все чаще, кроме наивного восхищения от увиденного, мы выслушиваем неприятные вещи: кто-то жалеет, что в таких условиях приходится работать, а кто-то стыдит за такое оформление и грошовое содержание музея» [40]. Традиции музея, выросшие из энтузиазма первых основателей, так сложились, что сотрудники никогда не ограничивали свою работу строгими рамками должностных обязанностей. Во время работы появились некоторые сложности: требовалось переделывать экспозиции, переписывать лекции, так как ситуация в стране кардинально изменилось. Историческая наука требовала не односторонней, объективной оценки событий. Это выливалось в рутинную работу по сбору документов, установлению фамилий, дат, фактов, устранению «белых пятен».

Музей старался шагать в ногу со временем. Реклама – двигатель прогресса. Поэтому часто выступали на радио, на телевидении, опубликовывали статьи в газетах. И вот уже в 2000 году было уже 2200 посетителей, а в 2001-м — 3900 посетителей.

В 2002 году музей перебрался в новое, отремонтированное помещение, количество залов – 5. Тематика основной экспозиции и выставок была расширена и дополнена.

Постепенно экспозиционные материалы находили места в выставочных залах музея, но большая их часть обрела постоянную прописку в фондохранилище. Там они разместились на полках стеллажей и шкафов. Фондохранилище – это сердце музея. Отсюда выходят предметы на очередную выставку в зал передвижных экспозиций, затем снова возвращаются на постоянное место хранения. Каждый экспонат заслуживает отдельного рассказа, за каждым стоит личность дарителя: его биография, его талант. Многие из первых дарителей ушли в мир иной. Вещи, подаренные ими, останутся навсегда.

Об одном из дарителей Александре Гавриловиче Горбунове напоминает замечательная, плетеная мебель, изготовлена его руками. Евдокия Васильевна Вязникова осталось в памяти сотрудников интеллигентным, отзывчивым человеком. Она собрала и передала в фонды материалы о Е.П. Немчинове, своем коллеге, и о родном брате А.В. Вязникове, историю города Заринска можно изучать по работам фотохудожника Романа Васильевича Никульчикова. На одной из фотографий в зале истории советского периода он запечатлен навсегда, молодой и энергичный. Таким остался фотокорреспондент Никульчиков для истории.

Одним из постоянных дарителей музея является И.И. Кривицкий. Пополняют фонды музея мать и супруга первого директора Дарья Николаевна Парчагина и Екатерина Тимофеевна Назарова. Ценнейшие экспонаты, настоящие семейные реликвии передала Мария Семеновна Кудрявцева. Для фондов музея они имеют огромное культурно-историческое значение. Год от года переполняется коллекция народных промыслов. Немалую лепту в это внесли и вносят Елизавета Гавриловна Киселева, Анна Федоровна Змазнева, Любовь Петровна Эрлих, Александра Ивановна Здоровенко, Семен Андреевич Ведерников, Любовь Ивановна Ермакова, Полина Ивановна Ободец, Лидия Осиповна Кузьмина, Мария Назаровна Лущик, Любовь Михайловна Терещенко, Ирина Яковлевна Винтерголер, Мария Федоровна Тутова, Пелагея Осиповна Закурдаева и многие другие.

История города и района многогранна, ее составляет несколько тем. Одна из них – история комсомольской организации. Неоценимую помощь в формировании фондов по данной теме оказала Антонина Егоровна Поварова. Материал по истории ветеринарного движения передал Александр Васильевич Лосев, долгие годы служивший главным ветврачом района. Связь с сотрудниками музея поддерживают многие труженики и ветераны педагогической отрасли. Среди них Н.И. Некрасова, имеющая богатейший учительский опыт, рассказывающая о коллективизации, о появлении первых ликбезов, о селе Сорокине в годы Великой Отечественной войны.

В 2002 году было положено начало сбору материала по истории строительства Свято – Вознесенского храма в Заринске. В.В. Кондаурова, Н.А. Кизеева и Т.П. Васильева предоставили фотографии по истории строительства храма, личные вещи первого его настоятеля протоиерея Дмитрия Капранова и многие другие документы.

За 26 лет в музее сменилось несколько поколений сотрудников. Ушедшие из него не забывают о существовании «храма муз». Один из бывших директоров Михаил Иванович Макаров приносит все новые и новые экспонаты. Некоторые музейные коллекции продолжает пополнять Тамара Николаевна Тивикова, работавшая в должности хранителя фондов. Если сказать, что совет музея играл огромное значение в первые годы его существования, значит, принизить роль ветеранов, работавших в нем. Совет музея провел кропотливую и важную работу. Он то и создал новый очаг культуры на территории молодого города. Работает совет и теперь, правда, в довольно обновленном составе, и уже его новые члены Раиса Андреевна Истомина и Раиса Лукьяновна Маношкина оказывают сотрудникам посильную помощь. В том числе благодаря и их помощи появляются у музея новые дарители.

В 2004 году отмечался 50-летний юбилей с начала освоения целинных и залежных земель. В течение всего года шел сбор материала по данной теме. Представляет он из себя воспоминания и фотографии целинников. Воспоминания – это записанные интервью с ветеранами сельского хозяйства. В беседах с целинниками вся компания представляется немного иначе, чем в учебниках истории. Помогают в пополнении фондов и жители соседних районов. Вячеслав Михайлович Телятников проживает в Залесовском районе. Он регулярно посещает музей и работает с документами по истории гражданской войны в Причумышье. Приехав в очередной раз, В.М. Телятников привез подарок – вышитый портрет Ленина. Работала над ним Анна Владимировна Телятникова, мама историка.

Встретился с сотрудниками музея и передал фотографии по истории района Геннадий Иванович Неретин, в настоящее время находящийся на пенсии и проживает в г. Заринске. Таисья Михайловна Чуклайкина отдала альбом, посвященный ст. Тягун. Тамара Степановна Грудинина, проживающая в с. Гришино, пополнила фонды фотографиями по истории родного села. Сотрудники музея поддерживают связь с Виктором Емельяновичем Еременко, отцом известного поэта Александра Викторовича Еременко. Расстояния не помеха для пополнения фондов о знаменитых земляках. Из Бурятии приходят на адрес музея письма от Нины Константиновны Тумановой, заслуженной артистки РФ, из Москвы ведет переписку с сотрудниками Надежда Борисовна Северина, знаменитая художница[21].

В ноябре 2004 года состоялся еще один праздник, посвященный юбилею краеведческого музея, на котором собралось много посетителей. Вспомнили, как 25 лет назад под звуки горнов и дробь барабанов председатель райсполкома разрезал красную ленту, как первый директор музея Евгений Семенович Назаров провел экскурсию по храму истории нашего села, района, города….

Безусловно, историю творят люди. И они собрались в зале, кто своими руками, делами, дарами вершил историю музея.

Немалую роль в работе музея играет сотрудничество с организациями однородного типа. Не отказала в предоставлении запрашиваемого материала Людмила Александровна Мелещук, директор мемориала Славы. Директор музея ОАО «Алтай-кокс» Вера Егоровна Копылова передала материалы по истории завода. Все они дуплетные, точно такие же хранятся в фондах заводского музея. В фондах краеведческого музея они станут звеном, связующим истории завода и района.

Прошлое музея неразрывно связано с дарителями, от них же зависит и будущее Заринского очага культуры.

Таким образом, в истории Заринского районного краеведческого музея можно проследить несколько этапов развития. В 1960-е – 1970-е гг. шло накопление материала, велась поисковая краеведческая работа, формировались фонды музея. 1980-е – 1990-е гг. были ознаменованы присвоением музею статуса «народного музея», а также фактом вхождения музея в реестр Музеев Алтайского края. В 1995 году музей получил статус краеведческого.

Большую роль в формировании фондов музея сыграла деятельность дарителей.

Глава 2. Просветительная и экспозиционно-выставочная деятельность музея на современном этапе

Сегодня в музее зарегистрировано около десяти тысяч предметов и документов, отражающих историческое развитие Заринского района и города Заринска по самым различным направлениям. Здесь проводятся экскурсии, читаются лекции, ведется научная работа по краеведению. Благодаря ремонту здания музея, произошло увеличение экспозиционной площади музея, а также числа выставок.

Всего за длинный отрезок времени жизни, музей посетило более 99000 человек. В фондах музея зарегистрировано более 11 тысяч предметов, отражающих историческое развитие Заринского района и города Заринска по самым различным направлениям. Ведется постоянная работа по сбору материалов на темы: промышленные предприятия города,сельское хозяйство района,история сел района, предпринимательство, фермеры, кооперативы, здравоохранение, экология района, экономическое развитие района, учреждения культуры и их работа, школа советского периода, современные формы школьного и профессионального образования в районе и городе, археология и палеонтология Заринского района, лучшие люди, прославившие район, советские игрушки и игры, нумизматика, фалеристика, одежда и обувь 20 века, предметы быта и орудия труда, женсоветы, комсомол, пионерия, коммунистическая партия СССР партии и движения на современном этапе, выборы.

В музее действует одиннадцать постоянных выставок и экспозиций.

Выставка орудий труда крестьян и ремесленников конца XIX – начала XX веков рассказывает о крестьянском труде, о кузнечном плотницком деле, о предметах быта, изготовленных бондарями и гончарных дел мастерами, о сугубо женской работе тех лет – выращивании и обработке льна и о домашнем ткачестве.

На выставке «Одежда и обувь начало XX века» представлены, например, «свадебная парочка» или расшитые выходные валенки, ни в одном музее края таких валенок нет.

Свадьба – праздник, который бывает раз в жизни. Цель выставки – напомнить посетителям об этом замечательном дне, пригласить их окунуться в атмосферу торжества и предложить познакомиться со старинным русским свадебным обрядом.

Уделено внимание старинному русскому обряду. А начинается он с иконы, которой благословляли молодых, и Нового Завета, что читал священник, совершая великое таинство. Невеста приходила в дом будущего мужа с приданным: полотенцами, парочками, шубами….Вот и в музее выставлены домотканые, вышитые полотенца – настоящая гордость рукодельницы. По ним невесту оценивали и принимали в чужом доме. Ведь была она известным человеком для жениха и его родни. Отсюда и происхождение слова «невеста», то есть неизвестно кто.

Каждая девушка, естественно, хотела понравиться и старалась угодить родственникам жениха. Свекрови она дарила собственноручно вышитую кофту. Например, такая кофта экспонируется на выставке.

После сватовства невеста шила рубаху для жениха и обязательно вышивала ее манжеты, ворот. Эта работа проводилась не просто так: вышивка выполняла функцию оберега от сглаза и порчи. Такой экспонат появился в музее благодаря Пелагее Николаевне Плотниковой. Теперь эта рубашка находится рядом снарядом невесты, и посетители как будто встречаются в этих стенах с парой молодоженов 20 века.

Свадебный наряд, называемый «парочкой», состоял из юбки и кофты одного цвета, украшался кружевом и оборками. В этнографической коллекции музея имеется такая мордовская одежда и венчальная кофта – верхняя часть парочки кержаков. Их передали в дар Мария Семеновна Кудрявцева и Александр Иванович Здоровенко.

Посетителей удивляет, что мордовский свадебный наряд невесты красного цвета. А ведь это совсем не случайно. Считалось, что так можно уберечь невесту от сглаза, что такой наряд самый яркий, а значит, красивый. А еще этот цвет должен был символизировать честность новобрачной.

Дополняют свадебные наряды чирки – женские и мужские обутки.

Первое современное свадебное платье музейной экспозиции датируется 1970 г. Сшито оно по фасону шестидесятых, отличается несложным покроем, узкими выемками и незатейливыми украшениями. Женский наряд 1972 года украшен кружевами, рюшами и имеет тот же фасон. Постепенно свадьба превращалась в яркое театрализованное зрелище. Каждая девушка хотела почувствовать себя принцессой из сказки, надев наряд, не вписывающийся в рамки современной жизни. Например, платье 1977 года, сшитое из гипюра, отличается удлиненной юбкой, завышенной талией и узким силуэтом. Немного выше подола платья была легкая летящая фата. Особую торжественность наряду 1983 года придает драпированная ткань, длинная пышная фата.

В экспозиции «Природа Заринского района» выставлены чучела представителей животного мира и птиц, обитающих в лесах и на водоемах района. Здесь можно увидеть бивень мамонта, рог бизона и др.

Экспонаты зала Боевой Славы расскажут о событиях гражданской войны в Причумышье, о Великой Отечественной Войне. Небольшая экспозиция посвящена нашим землякам, пострадавшим от репрессий в середине XX века.

Один из залов музея занимает выставка «Наши земляки – знаменитые и талантливые люди». Здесь посетители знакомятся с первым художником района Евгением Немчиновым, художником по стеклу Владимиром Муратовым, народной артисткой Российской Федерации Ниной Тумановой, заринской поэтессой Марией Баздыревой, первым советским альпинистом, покорившим Эверест, Владимиром Балыбердиным, поэтом – авангардистом Александром Еременко и с другими земляками. Особенно интересен раздел «Дары музею, городу Заринску и Заринскому району».

В экспозиции «Вещи и время» можно увидеть много уникальных предметов быта, сопровождающих человека по жизни в течение XX века.

В экспозиции «Талант умелые руки, красота» представлена художественная вышивка, резьба по дереву, вязание крючком, плетение из черемуховой лозы, многие другие вещи прикладного искусства.

Последняя витрина экспозиции посвящена следующему разделу – свадебным нарядам последних лет. Платье 1995 года атласное, его украшением служат газовые рукава с воланами и вторая такая же юбка. В нем невеста похожа на даму из великосветского общества XVIII века. Впечатление усиливает низкая линия декольте и подчеркнутая талия. Рядом с ней настоящий джентльмен в белой шелковой рубашке и бабочке.

Выставка была бы не полной без соответствующей атрибутики: плакатов, открыток, приглашений, дипломов, медалей, бижутерии, косметики и, конечно же, цветов.

Есть в музее зал боевой славы. Здесь экспонаты рассказывают о Гражданской войне в Причумышье. Помещены фото участников событий, схемы боев, оружие партизан, самокованные пики и разносистемные револьверы, так называемая «трищетка» приспособление, имитирующее пулеметную очередь.

Другой раздел этого зала посвящен участникам Великой Отечественной войны. Здесь кроме фотографий и документов можно увидеть следующие экспонаты: фронтовую шинель гвардии майора, командира артдивизиона знаменитых «катюш» Рубанова, 37 лет хранившуюся после его смерти у матери, а потом у сестры в с. Гришино; горсть польской земли, обагренной кровью учителя А.Г. Малофеева. с кладбища советских воинов в г. Пунтуске; комсомольский билет И.И. Кривицкого со следами запекшей крови – осколок от снаряда попал в сердце, пробив и документы на грудном кармане; пригласительный билет на парад Победы на имя К.И. Иванова; предметы солдатского быта и многое другое.

Небольшая экспозиция расскажет о земляках, пострадавших от репрессий в середине 20 века.

Зал «Наши земляки – знаменитые и талантливые люди» познакомит с жизнью и деятельностью первого хирурга района Е. Немчинова, художника по стеклу В. Муратова, народной артистки РФ Н. Гумановой, заринской поэтессы М. Баздыревой, первого советского альпиниста, покорившего Эверест, В. Балыбердинова, поэта-авангардиста А. Ершенко, бывшего главного архитектора Сорокинского района Н.А. Рузина и т.д.

В экспозиции «Вещи и время» можно увидеть много предметов быта, сопровождавших человека по жизни в течение XX века. Большинство из них в нынешнем обиходе встречаются довольно редко.

В 2001 году в Заринском районном краеведческом музее проходила передвижная выставка «Твой выбор». Экспонаты и другой иллюстративный материал, представленный Алтайским краеведческим музеем, показывал экологическую и социальную обстановку в нашем крае на сегодняшний день. В результате неправильной хозяйственной деятельности человека, ядерных испытаний и ракетно-космической деятельности, химического воздействия на окружающую среду, возникают патологические мутации растений и животных.

На стендах был представлен информационный обзор периодики экологической направленности фотообвинения неразумной деятельности «Царя природы». И как бы в противовес этому – виды Алтая, его природные заповедники, его водопады и скалы и озера, — словом, то, что можем потерять. А о том, что мы уже теряем, повествует стенд, посвященный красной книге Алтая.

Часть экспонатов представляют так называемые «болезни образа жизни» — наркомания, алкоголизм. Судя по книге отзывов, выставка приносит свои плоды, заставляет задуматься. Так, учащиеся группы №92 ПУ-41 Света Б. и Вера К. «…что завтра будет с нами, и не падем ли мы, жертвой своих идей?» А девятиклассники одной из школ записали «мы благодарны работникам музея за эту выставку, так как мы поняли, что происходит, когда мы употребляем алкоголь…» [36]

Летом 2005 г. в зале передвижных экспозиций готовится новая выставка по теме «Научно – технический прогресс в быту». В ее рамках будет представлена старая бытовая техника. Устроители ставят задачу: показать, каких успехов достигла научно – техническая мысль за последние 100 лет и как она улучшила жизнь людей.

Создание новых выставок, безусловно, способствует повышению интереса к музею и привлечению посетителей. В 2004 году только на открытии новых выставок побывало 222 человека, число ознакомившихся с выездными выставками составило 673 человека.

В 2004 году ЗКМ посетило 3530 человек, из них 2234 – школьники и студенты.

Музей – это история, а она была до нас, будет и после нас. Все дарители становятся ее частью и входят желанными гостями в «храм муз».

Таким образом, в Заринском районном краеведческом музее на современном этапе ведется экспозиционная, выставочная деятельность, а также большая просветительная, воспитательная работа, способствующая патриотическому воспитанию молодежи.

Список использованной литературы и источников

Архив музея о.ф.362/3

Архив музея о.ф. 362

Архив музея о.ф. 362 папка 2

Архив музея о.ф. 230/4

Архив музея о.ф. 16.02

Архив музея о.ф. 354/6

Архив музея о.ф. 26

Архив музея о.ф. 26 папка 5

Архив музея о.ф. 362/8

Архив музея о.ф. 16.02/5

Архив музея о.ф. 16.02/2

Архив музея о.ф. 1602/9

Архив музея о.ф. 16.02/12

Архив музея о.ф. 1602/7

Архив музея о.ф. 16.02/4

Архив музея о.ф. 5234

Архив музея о.ф. 16.02/6

Архив музея о.ф. 16.02/3

Архив музея о.ф. 16.02/8

Рукопись Е.С. Назарова папка 78

Рукопись М.М. Токарева папка 3

Архив музея о.ф. 110/2

Архив музея о.ф. 230/1

Архив музея о.ф. 361-2

Архив музея о.ф. 354/8-9

Архив музея о.ф. 354/3

Архив музея о.ф. 9/6

Архив музея. Отчет за 2004 г.

Архив музея. План за 2004 г.

Архив музея. Книга поступлений за 1978 г.

Архив музея. книга поступлений за 2003 г.

Архив музея. Книга посетителей за 1978 г.

Архив музея. Отчет за 1979 г.

Архив музея. Отчет за 1999 г.

Архив музея. Книга посетителей за 1987 г.

Архив музея. Книга посетителей за 2001 год.

«Никто не забыт» («Новое время» 1999 год 29 апреля, с.2)

«Обновляют экспозицию, посвященную годам войны» («Знамя Ильича 2005 год 17 февраля, с.4)

«Музей – это храм Муз» («Новое время» 2005 22 января, с.4)

«Друзья – храма муз» («Знамя Ильича 2004 год 16 декабря, с.3)

«У нас больше общего, чем различного» («Новое время» 2004 год 20 апреля, с.2)

«От красного до белого» («Новое время» 2004 год 15 августа, с.3)

«Четверть века это много или мало» («Знамя Ильича 2003 год 27 ноября, с.4)

«Второе рождения музея» («Знамя Ильича 2002 год 21 ноября, с.2)

«Открытие музея» («Новое время 2002 год 14 ноября, с.1)

«Страшная выставка» («Новое время 2001 год 3 июля, стр.2)

ПОЛОЖЕНИЕ

1. Общие положения.

I.I. Муниципальное учреждение культуры «Заринский краеведческий музей» в дальнейшем ЗКМ, учрежден комитетом по культуре и туризму администрации Заринского района.

I.2. Музей – учреждение культуры, предназначение для сохранения культурно-исторических и естественно-научных ценностей, накопления и распространения информации посредствам музейных предметом, а так же использование их в научных, образовательно-воспитательные и пропагандистские цели.

I.3. В своей деятельности ЗКМ руководствуется законами РФ и решениями Государственной Думы РФ, постановлениями и распоряжениями Президента РФ, нормативными актами краевого и районного советов народных депутатов, администрации Алтайского края и Заринского района, министерства культуры

РФ, комитетов по культуре администрации края и района.

I.4. ЗКМ находится в г.Заринске, ул.Карла Маркса 8, имеет штамп и печать.

I.5. Положение определяет основы организации и деятельности, а так же первое, финансовое и хозяйственное положение ЗКМ.

2. Цели и предмет деятельности ЗКМ.

2.1. Цель ЗКМ выявление и сохранение культурно-исторических, естественно-научных ценностей Заринского района, использование их в научной, образовательно-воспитательной пропагандисткой деятельности.

2.2. Предметом деятельности ЗКМ является формирование научно-значимого музейного фонда, раскрывающую историю, природу района, широкое использование фонда в научной, культурно-досуговой деятельности.

Музей осуществляет следующие виды деятельности:

Комплектует музейные собрания, осуществляет его государственный учет, обеспечивает сохранность и безопасность.

Использует собранные материалы для выпуска различного вида печатной, рекламной продукции.

Обеспечивает в разнообразных формах, доступ посетителей к культурным ценностям, в соответствии с нормативными документами и инструкциями.

Оказывает методическую помощь школьным музеям.

3. Имущество и Фонды хранения.

3.1. Имущество ЗКМ закрепляется за ним на праве оперативного управления комитетом администрации района по управлению государственным имуществом

Заринского района согласно перечню имущества и баланса ЗКМ, без права отчуждения, залога, аренды.

Имущество ЗКМ является государственной собственностью района.

3.2. Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов является:

Бюджетные и внебюджетные средства.

Имущество, переданное ЗКМ собственникам или уполномоченным им органом.

Безвозмездные или благотворительные взносы, пожертвования учреждений и граждан.

Доход, полученный от оказываемых платных услуг.

Иные источники в соответствии с законодательством.

3.3. Имущество ЗКМ учитывается на самостоятельном балансе и состоит из основ фондов и оборотных средств, необходимых для выполнения целей и задач музея в соответствии с настоящим уставом ЗКМ несет ответственность за сохранность имущества, зданий, земельного участка и их надлежащее использование, устанавливает режим доступа посетителей и порядок охраны музейных ценностей и имущества, а так же обеспечивает противопожарную безопасность.

3.4. Музейные, библиотечные фонды, являющиеся предметом особого режима хранения, не входят в состав имущества, отраженного на балансе ЗКМ, (и учитывается в учетно-кредитных документах). Хранят, используют музейные, библиотечные фонды в соответствии с целями деятельности, определены настоящим уставом.

3.5. При осуществлении разрешенной самостоятельной хозяйственной деятельности ЗКМ самостоятельно распоряжаться доходами от этой деятельности и имуществом, приобретенным за счет этих доходов в установленных пределах. Пределы разрешенной самостоятельной хозяйственной деятельностью устанавливается учредителем.

3.6. Имущество, приобретенное за счет доходов от разрешенной самостоятельной хозяйственной деятельности, включается в состав имущества, учитываемого на балансе ЗКМ, либо в состав музейных, библиотечных фондов в установленном порядке.

3.7. При осуществлении оперативного управления имуществом, отраженная на балансе, ЗКМ обязан:

Обеспечивать сохранность и использование закрепленного за ними на праве оперативного управление имущество строго по целевому назначению.

Не допускать ухудшения технического состояния, связанные с нормативным износом этого имущества в процессе эксплуатации.

Осуществлять капитальный и текущий ремонт закрепленного имущества, при этом не подлежат возмещению любые производственные улучшения закрепленного на праве оперативного управления имущества.

3.8. Имущество отражаемого на балансе ЗКМ, может быть изъято, как полностью, так и частично исключительно в следующих случаях:

При принятии решения о реорганизации, ликвидации, ЗКМ в соответствии с законодательством РФ.

Изъятие и отчуждение имущества производится администрацией района по представлению учредителя и комитета по управлению государственным имуществом района.

4. Организация деятельности.

4.1. ЗКМ осуществляет самостоятельную хозяйственную деятельность в пределах, установленного учредителем.

4.2. ЗКМ имеет право безвозмездно получать денежные средства и материальные ценности, в том числе здания, оборудование, транспортные средства и т.д. из благотворительных и других и других общественных фондов, от государственных предприятий и организаций, отдельных граждан:

Приобретать необходимые информационные, материальные ресурсы по безналичному расчету или за наличные средства в соответствии с порядком, установленным Госбанком, через государственные, кооперативные организации, комиссионные магазины и непосредственно у частных лиц по договорным ценам.

Оказывать частные услуги.

4.3. ЗКМ имеет право вносить в комитет администрации по культуре предложения на поощрения музейных работников.

4.4. ЗКМ обязан:

Рассматривать и предоставлять на утверждение Учредителю планы, отчеты о своей деятельности.

Нести ответственность в соответствии с законодательством РФ за нарушение договорных, кредитных, расчетных обязательств, за нарушение правил хозяйствования, установленных законодательством РФ.

Обеспечивать своих работников безопасными условиями труда и нести ответственность в установленном порядке за ущерб, причиненный их здоровью и трудоспособности.

Осуществлять учет результатов хозяйственной и иной деятельности, в порядке и сроки, установленные учредителем в пределах законодательства РФ.

5. Управление ЗКМ.

5.1. В своей деятельности ЗКМ руководствуется Законами Российской Федерации, Указами Президента, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, нормативными актами Министерства Культуры РФ, решениями краевых и районных органов законодательной и исполнительной власти, приказами учредителя и настоящим положением.

5.2. Высшим должностным лицом ЗКМ является его директор, назначаемым на должность и освобождаемый от должности учредителем.

5.3. Директор руководит всей деятельностью и организует работу ЗКМ. Он несет ответственность за результаты деятельности перед учредителем и трудовым коллективом.

5.4. Директор выполняет следующие постоянные функции и обязанности по организации и обеспечению деятельности ЗКМ:

Действует без доверенности от имени ЗКМ, представляет его интересы во всех организациях и учреждениях, распоряжается средствами, имуществом, заключает договоры (хозяйственные, трудовые и др.)

Выдает доверенности.

Утверждает штатное расписание.

В пределах своей компетенции издает приказы и дает указания, обязательные для всех работников ЗКМ.

5.5. Директор самостоятельно определяет численность, квалификационный и штатный составы, назначает на должность и освобождает от должности работников, заключает с ними трудовые договоры (контракты).

5.6. Трудовой коллектив ЗКМ составляют все граждане, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора (контракта). Трудовой коллектив ЗКМ рассматривает проект коллективного договора с администрацией и утверждает его, рассматривает и решает вопросы самоуправления трудового коллектива в соответствии с законодательством РФ.

6.Порядок прекращения деятельности ЗКМ.

6.1. Решение о прекращении деятельности ЗКМ принимается учредителем на условиях и в порядке, предусмотренном законодательством РФ

6.2. При ликвидации и реорганизации, увольняемым работникам гарантируется соблюдение их прав в соответствии с законодательством РФ.

План

Юбилеи года.

80 лет Чумышской волости.

25 лет городу Заринску.

50 лет целинных и залежных земель.

Цели работы музея:

Сбор и обработка материала по данным темам, и популяризация их в обществе.

Повышение общественного интереса к историческому наследию нашего района.

1.Научно – Исследовательская работа.

Разработать документацию:

а) по созданию экспозиции «Время уходит, имена остаются» (о людях, имеющих звание «заслуженный», награжденных орденами за трудовые заслуги).

б) по совершенствованию экспозиции « Боевая слава Заринского района»

1.2. Разработать новые лекции на темы:

Чумышская волость – вчера и сегодня.

Освоение целинных и залежных земель Сорокинского района.

Люди подымали целину.

Город моей судьбы.

О сказках в шутку и всерьез.

История самоваров.

Письмо с фронта.

Ввести публикацию в газетах «Знамя Ильича» и «Новое время» к юбилейным датам.

Продолжать сбор материала на темы:

а) Село на современном этапе (встреча с жителями сел, с руководителями глав местных администраций).

б) История сел района (встреча с жителями, работа в сс, в архиве).

в) Экология Заринского района (работа в комитете по экологии, лесничества, лесхозы, СЭС).

1.5. Подготовить материал и типографским способом издать «Району – 80 лет»

2. Научно-фондовая работа

2.1. Продолжать комплектования фондов на тему:

а) Село на современном этапе.

б) История сел района.

в) Экология.

2.2. Проводить научное описание фондовых коллекций. (составление актов приемки-сдачи, карточек инвентаря).

2.3. Вести учет и хранение фондовых коллекций. (прием, постановка на учет, формирование картотек)

2.4. Вести движение фондов (выдача на экспозиции и выставки, возврат).

3. Экспозиционно-выставочная работа.

3.1. Создание новых выставок.

Этот старый Новый год.

Деньги вчера, сегодня, завтра.

«Время уходит – имена остаются».

Иван Иваныч – самовар.

Письма с фронта.

Художники Родины моей.

Школа советского периода.

Мода вчерашнего дня.

3.2. Создание передвижных выставок.

«Зрю потаенную суть».

«Спортивная жизнь района».

«Ах, эта свадьба».

«История города».

3.3. Усовершенствовать и дополнить выставку «Целина в Заринском районе» новыми экспонатами.

4. Научно – просветительская работа.

4.1. Обновить актив музея. Проводить заседание актива музея по мере необходимости, но не реже 1 раза в квартал.

Топонимика Заринского района.

День музеев.

«Жизнь и слово». Творчество Бубеннова.

История самоваров. День Матери.

4.2. Встречи. Массовые мероприятия.

«Колядки» — празднование музея совместно с ПДТ.

Раз в крещенский вечерок девушки гадали.

Творческая гостинная «Художники Родины моей». Выставка картин художников Заринского района и встреча с ними.

Встреча с целинниками «Люди поднимали целину»

Краеведческая конференция совместно с районом. «Краеведческая работа в школе и создание школьных музеев как фактор воспитательного процесса».

«Жизнь и слово» — вечер общения в литературной гостиной Совета музея и учащихся школы №4 по творчеству Бубеннова.

«На небеса взобравшийся старатель» литературная гостинная по творчеству Еременко с участием родителей Александра Викторовича.

«На чашку чая» — ко дню Матери. История самоваров.

«День дарителя» — «С миру по нитке – музею коллекция»

Выездные мероприятия в центральной городской библиотеке.

Провести неделю бесплатного посещения музея ко Дню Музея.

Оказывать методическую помощь школьным музеям.

Рекламная деятельность музея.

5.1. Сотрудничество с корреспондентами газет «Знамя Ильича» и «Новое время»

5.2. Выступление по о

Мероприятия, предлагаемые Заринским Краеведческим музеем.

Наши земляки – участники Сталинградской битвы.

Женщины Сорокинского района в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.

Начало Великой Отечественной войны. Заринский район.

Солдаты земли Сорокинской.

Письма с фронта.

Сорокинский тыл в годы ВОВ.

Конкурсы и беседы для младших и средних классов.

Эти удивительные животные. (Выездное мероприятие)

В гостях у бабушки Марьи. (Беседа о быте крестьян начало 20 века)

Путешествие в страну школяндию. (Беседа о школе и школьных принадлежностях советского периода)

Туристический поход в лесную чащу. (Беседа о животном мире Заринского района)

Эх, валенки мои да сапожки! (Беседа о традиционной крестьянской обуви: валенках и обутках)

Путешествие по горнице.

Выдавали замуж девицу.

Лекции

Памятники древней истории Заринского района.

Быт крестьян Чумышской волости конца 19 века.

Роль горницы в русской избе.

Льняные смотрины (традиции выращивания и обработки льна на территории Чумышской волости)

Кого люблю – того дарю (коллекция русской народной вышивки Заринского краеведческого музея)

Гражданская война на территории Чумышской волости.

С них начинался Заринск (о коммуне «Заря коммунизма»)

Чумышская волость в годы НЭПа.

Знаменитые люди Заринского района.

Наш земляк Муратов В.С. – заслуженный художник РСФСР.

По следам Красной книги (флора и фауна Заринского района)

Страницы истории Заринского краеведческого музея.

Коллективизация в Заринском районе.

История г.Заринска.

Село Сорокино в 20-30 годы 20 столетья.

О чем говорят мамонты.

Экологический урок «Где живет человек».

Обзорная лекция по залам музея.

Целина – это хлеб.

Жизнь и слово. (о М.С. Бубеннове)

На небеса, взобравшись, старатель (о А.В. Еременко-поэте)

Передвижные лекции – экспозиции.

Традиции празднования Рождества в России.

Этот старый Новый год.

Вещи и время. (Рассказ о некоторых из коллекций Заринского краеведческого района)

Школа советского периода.

Зеркало, что отражает время. (Рассказ о коллекции бонов – бумажных денежных знаков ЗКМ)

Отчет по данному типовому плану содержит в себе следующее:

Отчет по нормативно – правовой базе деятельности музея.

а) Музей не является юридическим лицом.

б) В музее действует коллективный договор.

г) Ежемесячно заслушиваются отчеты о деятельности музея председателем комитета администрации по культуре Заринского района.

2. Описание планирования деятельности музея.

а) посещаемость музея: в 2004 году посещаемость в сравнении с 2003 годом заметно возросла. Этому способствовало усиление внимания роли краеведческой работы в школах, активная пропаганда деятельности музея в СМИ.

б) пополнение основного фонда музея за 2004 год, он увеличился на 400 единиц.

г) количество экскурсий, лекций и мероприятий. За 2004 год в Заринском краеведческом музее проведено 139 экскурсий, прочитано 20 лекций вне музея, проведено 5 массовых мероприятий.

3. Характеристика главного мероприятия прошедшего года. В 2004 году Заринский краеведческий музей работал под знаком 2-х юбилейных и важных для района дат – 80-летие Заринского района и 50-летие освоение целинных земель. Общее количество охваченных выше перечисленными мероприятиями – 205 человек.

4. Экспозиционная выставочная деятельность.

а) Дана характеристика действующих в музее экспозиций – «история природы Заринского района». Создана экспозиция в 1984 году. Обновлена в 2002 году.

б) Помимо выставок, проходивших в стенах музея, было организовано и проведено несколько выездных выставок.

в) Эффектность работы выставок.

Анализ научно-фондовой работы музея.

С сентября 2004 года Заринском краеведческом музее действует экспертная фондово — закупочная комиссия (ЭФЗК).

6. Характеристика учетно – хранительской деятельности музея.

Поступило в научно – вспомогательный фонд за 2004 год 28 единиц. На временное хранение музейные предметы не поступали. При подготовке новых выставок из фондов музея было востребовано 287 единиц. Перемещение вне музея: для временного использования было выдано 52 единицы.

В фондах ЗКМ имеются предметы, содержащие драгоценные металлы, это государственные награды. Все эти предметы хранятся в сейфе, сейф находится в комнате, оснащенной решетками. В 2004 году такие предметы в фонд не поступали. Документы, материалы и т.д. находящиеся в фондах ЗКМ постоянно востребованы.

7. Образовательная работа музея. (Просветительная, досуговая деятельность).

8. Научно – исследовательская работа.

В 2004 году ЗКМ изданы: (на средства комитета администрации Заринского района по культуре) буклет «История названия сел Заринского района» тираж 80 экземпляров, брошюра «История Заринского района. Факты. Мифы. Легенды».

9. Характеристика связей научными учреждениями, организациями. Идет очень тесное сотрудничество с районным архивом. Обмен информацией с Алтайским государственным художественным музеем Алтайского края.

10. Описание обеспечивание музейной безопасности:

а) Система обеспечивания безопасности музея, в том числе хранение и экспонирование изделий из драгметаллов – сторожевая, в штате музея 3 сторожа.

11. Кадры музея.

Общее количество работающих – 11 человек. Сотрудники, осуществляющие музейную деятельность.

Ворзова Светлана Васильевна, директор образование высшее, стаж работы в музее -8 лет.

Бахарева Марина Леонидовна, главный хранитель фондов, образование незаконченное высшее, стаж работы в музее 5 лет.

Годзелих Анна Викторовна, лектор – экскурсовод, образование высшее, стаж работы в музее 4 года.

Цветкова Наталья Владимировна, заведующая передвижной выставкой, образование высшее, стаж работы в музее 3 года.

Доходы от реализации билетов в ЗКМ составили в 2003 году 2326 рублей.

Материальная база. Музей находится на втором этаже здания, построенного в конце 30-х годов. Здание памятником не является.

Для работы в музее является следующие технические средства: телевизор, видеомагнитофон, диктофон, фотоаппарат, в ноябре 2004 года приобретена видеокамера. Имеется ксерокс.

В Сорокинской районной детской библиотеке, согласно ЦХАФ АК, считают, особенно важным привлечь ребят к чтению научно-популярной литературы по естествознанию и технике, которая является средством информации о производстве и рабочих профессиях 34. Работу в этом направлении библиотека строила по единым со школой принципам, в тесном контакте с нею. Для малышей были организованы выставки, беседы и утренники на разные темы («Только тех, кто любит труд, октябрятами зовут», «Умелые руки не знают скуки», «Юные помощники»), ведутся беседы по книгам.

Важная сторона профессиональной ориентации в детской библиотеке — пробуждение познавательных интересов, расширение кругозора и формирование устойчивых интересов к определенным отраслям знания. Изучая читательские интересы ребят, работники библиотек вели картотеку интересов читателей, в которой фиксировались сведения об увлечении ребят определенными темами, отраслями знания. Получив новые книги, информировали ребят о новинках в интересующей их области знания. Для ребят организовались книжные выставки на темы «Много на земле дорог», «Школьнику о выборе профессии», «Край родной, навек любимый»; здесь представлены библиотечные плакаты «БАМ — это подвиг», «Пятилетка и ты», «Знакомься: экономика», картотека «О профессиях», папка «Куда пойти учиться»35. «Удивительный мир животных» — так называлась районная викторина, которая проводилась для учащихся 4—7-х классов в течение двух месяцев. Было прислано около ста ответов. Ребята постоянно посещали библиотеку, работали с энциклопедиями, книгами, журналами, отыскивая ответы на вопросы». Устные журналы, викторины, КВН, обзоры книг, беседы, читательские конференции — все эти формы с успехом были использованы для знакомства ребят с литературой по отраслям знаний. Библиотека провела цикл бесед на темы «Цена минуты», «БАМ — это подвиг», «У карты нашей Родины», «Сколько стоит бесплатно», «Важнейшие стройки пятилетки». В беседах подчеркивалось, что страна ждет молодое пополнение трудолюбивых и любознательных.

Активисты библиотеки составили альбом материалов о лучших людях Сорокинского района — «Трудом славен человек». Интересной была встреча учащихся 8-го класса с передовиком труда, бригадиром швейной бригады комбината бытового обслуживания Валентиной Павловной Петрухиной. Она рассказала о том, что бригада добивается высоких результатов только потому, что коллектив отличается высокой культурой труда, дисциплиной, дружбой, поделилась мыслями о нужной всем профессии, призвала девочек по окончании школы избрать профессию швеи. Ребята посвятили Валентине Павловне стихи, отличница учебы вручила отличнице труда книгу-сувенир36.

С 1972 года на станции Заринская строился коксохимический комбинат- первенец черной металлургии Алтая. Из бесед «Они строят Коксохим», дети

узнали о лучших людях, строящих комбинат и возводящих солнечный город на Чумыше, о том, какие профессии нужны заводу. Был оформлен библиотечный плакат «Огни Коксохима», альбомы «Коксохим сеюдня и завтра», «Будущий город Заринск». В альбомах собран материал о лучших людях стройки, репортаж с Коксохима, отражена история всего строительства. Учащиеся использовали этот материал для школьных сочинений. В Сорокинской средней школе работала производственная бригада. Труд на полях, на пришкольных участках помогал ребятам найти правильный путь в жизни, проверить свое призвание. Библиотека имела тесную связь с членами этой бригады. Для них оформлялись книжные выставки, библиотечные плакаты, рекомендательные списки литературы на темы «Кем быть?», «Тем, кто любит труд», «Юному огороднику», оформлен альбом «Труд, мастерство, знание» на материале работы производственной бригады. Здесь проводили диспуты, читательские конференции, беседы. О результативности этой работы можно судить по увеличивающейся из года в

год выдаче книг по технике и сельскому хозяйству. К тому же, ежегодно выпускники оставались работать в родном селе, совхозе, шли учиться в сельскохозяйственные техникумы, институты, СПТУ.

Годовой отчёт ЗРКМ за 2005 г.

В 2005 году ЗРКМ работал под знаком 60-летия Победы в Великой Отечественной Войне. Вследствие этого в музее проводили ряд мероприятий.

1. Вечер-встреча «Убелённые сединами». Проведению этой встречи предшествовал целый подготовительный этап: разработаны новые лекции:

1.1 «Всё для фронта, всё для победы»

1.2 «Юность комсомольская моя»

1.3 «Первый герой на Алтае» ( о Евсевьеве, отрочество которого прошло в Хмелёвке)

1.4. «Женщины в Великой Отечественной Войне»

Значительно расширена экспозиция « Солдаты земли Сорокинской». В экспозиции нашли отражение:

1. Тыл в годы ВОВ

2. Солдаты Земли Сорокинской

3. Письма с фронта

4. Женщина в ВОВ

5. «Землянка» (стилизованная землянка, где представлен быт солдат)

6. Проведена выставка детских рисунков, совместно с ДХШ и ЦДТ

Проведены выездные мероприятия в центральной городской библиотеке:
1. Рассказ – портрет по Бубенному М. «В суровую годину испытаний»

2. «Вечер памяти моей» — встреча с ветеранами города, с показом фото- и ксерокопий материалов из фондов ЗРМ в сёлах района:

1. Письма с фронта

2. История Заринского района

3. Бубеннов – лауреат Государственной премии

4. 60 лет Победы в Великой Отечественной Войне.

5. Топонимика Заринского района

6. Знаменитые люди района

Совместно с киносетью проведён кинолекторий « Они сражались за Родину».

Проведена викторина по экспозиции « Солдаты земли Сорокинской». И как итог этой работы экспозиция в музее « Убелённые сединами», которая прошла 6.05. 2005 г. Во встрече приняли участие 55 человек, была приглашена администрация района.

Экспозиционно-выставочная работа

Новыми выставками в 2005 г. были:

1. Научно-технический прогресс в быту

2. Светлое Христово воскресение. Пасха

3. Еременко В.А. — 55 лет(поэт-авангардист)

4. Этот старый Новый год

5. Тыл

6. Письма с фронта

7. Землянка

Передвижные выставки

1.Письма с фронта

2.Женщины Сорокинского района в Великой Отечественной войне

3. Лауреат Государственной премии -Бубеннов

4. Реликвии войны

Значительно расширена выставка «Быт крестьян Причумышья» новыми экспонатами (расписные полати конца 19 века, резная скамья конца 19 века, шкаф резной 19 века.)

Научно – просветительская работа

За 2005 год в музее проведены экскурсии по темам:

1. Всё для фронта, всё для победы

2. Юность комсомольская моя

3. Наши земляки – участники Парада Победы

4. Письма с фронта

5. Первый герой на Алтае –Евсевьев И.И.

6. Гражданская война в Причумышье

7. Солдат русской литературы

8. Быт крестьян Причумышья

9. Православный благовест

10. Научно-технический прогресс в быту

11. Архитектура в Заринском районе

12. Ребятам о зверятах

Проведены для дошкольников уроки-сказки:

А) «Из бабушкиного сундука»

Б) «Где живёт человек»

Встречи. Массовые мероприятия

1. «Раз в Крещенский вечерок девушки гадали». Гадания в Чумышской волости.

2. «Колядки» — празднование учащимися школы №4 совместно с ЦДТ.

3. «Жар поэтической души» — литературная гостиная к 55-летию Л.Еременко.

4. Встреча поэтов района. Презентация стихов с участием Кузнецова В.М. – исполнителем бардовских песен ( песни на стихи Анишина).

5. «Не стареют душой ветераны» — встреча в музее районного Совета ветеранов.

6. День матери. «Женщина и война»

7. «Трудовая доблесть района» — встреча с людьми района, награждёнными высокими правительственными наградами (орден Ленина, Орден Трудового Красного Знамени, Орден Знак Почёта, Герой Социалистического труда, лауреат премии СССР, люди, которые носят звание «заслуженный»)

8. «Убелённые сединами» — встреча участников ВОВ.

При музее действует клуб «Друзья музея», состоящий из ветеранов, пенсионеров, оказывающих помощь сотрудникам музея. Раз в квартал проводятся заседания клуба по различной тематике.

1. Топонимика Заринского района -февраль

2. Светлое Христово Воскресенье – апрель

3. История празднования Нового года в Чумышской волости — декабрь

4. Искательница драгоценных строк ( о М.Г. Баздыревой – Заринской поэтессе, к 85-летию со дня рождения.

Пропаганда деятельности музея осуществляется через СМИ. В тесном сотрудничестве ЗРКМ работает с районной газетой «Знамя Ильича» и городской газетой «Новое время», выступления по местному радио с информацией о работе музея. На досках объявлений также расклеиваются объявления о новых выставках в музее.

Музей поддерживает тесную связь, как с городским, так и с районным отделами по народному образованию. Сотрудники музея выступают на методических объединениях учителей-предметников с информацией о работе музея. Поддерживается связь с Центром детского творчества г. Заринска, который ведёт активную краеведческую работу. По заявкам школ – выездные лекции, мероприятия в школах города и района. Школьным музеям района оказывается постоянная методическая помощь, идёт обмен информацией. Осуществляется тесное сотрудничество с мемориалом Славы г. Заринска. Совместные мероприятия и чтение лекций в ПУ-41. Выездные лекции в СДК, сельские клубы с лекциями по различным темам. Проводятся совместные мероприятия с центральной городской библиотекой по военной тематике и центральной районной библиотеке.

Темы: 1.Лауреат Государственной премии – Бубеннов М.С.

2. История Заринского района школьников младшего возраста проводятся игровые экскурсии. На короткое время дети превращаются в жителей планеты История и живут совершенно в другой эпохе, наряжаются в одежду своих пра-прадедов, обучаются древнепермской азбуке, хлопочут по дому.

Именно стремление во главу угла поставить личность человека, показать его во всех проявлениях делает экспозицию музея привлекательной и востребованной.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО МУЗЕЯ

ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (г. СУРГУТ).

ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«XX ВЕК. СОБЫТИЯ И ЛИЧНОСТИ»

Л.В. Степанова

Во все времена, несмотря на любые политические перемены в стране, музейные работники собирали материалы, опираясь на общественный актив и взаимодействуя с различными организациями и учреждениями культуры, искусства, образования, независимо от политической ориентации последних. Различные методы такого взаимодействия применялись и применяются сегодня в практике работы Государственного музея природы и человека г. Сургута. В 2001 г., наш музей достаточно успешно сотрудничал с историко-культурным центром «Старый Сургут», музеем народного образования при департаменте по науке и образованию администрации г. Сургута, общественной организацией «Старожилы Сургута», городским Советом ветеранов войны и труда, городским Союзом журналистов, литобъединением «Северный огонек», а также с государственным предприятием «Северо-Сибирское региональное книжное издательство». г

Был разработан совместный культурологический проект «XX век. События и личности», главной целью котДюго является выявление и сохранение историко-культурного наследия! через изучение личных архивов, имеющихся в семьях, на предприятиях, в общественных организациях, познание истоков своего рода, истории своей малой Родины, воспитание уважения к конкретным судьбам людей, их роли в судьбе семьи и города, сохранение традиций северных поселений.

Государственный музей природы и человека выступил не просто как один из создателей данного проекта, но в первую очередь — как методический центр. С государственным предприятием «Северо-Сибирское региональное книжное издательство» были заключены договоры о сборе материалов по теме «Архив сургутского уездного исправника164

Г.А. Пирожникова» и о подготовке к изданию историко-краеведческого сборника по рукописи Г.А. Пирожникова. архивным документам из Сургутского и Тобольского архивов, других материалов. Кроме того, была достигнута договоренность с творческой группой ТРК «Регион -Тюмень» о подготовке фильма об исправнике Пирожникове. Журналисты встречались в Крыму с его дочерью Марией Григорьевной Юми-ной-Пирожниковой. В свои 90 лет она обладает замечательной памятью, и ее воспоминания представляют большую ценность. Во время этой поездки был обнаружен дополнительный семейный архив, ценные экспонаты начала XX в. и оригинал рукописи «Обь-Иртышский Север», копия которой в 1967г. была передана родственниками сургутскому краеведу Ф.Я. Показаньеву. К этому времени мы, благодаря журналисту и краеведу В.К. Белобородову, уже располагали перечнем документов и предметов, хранящихся в Екатеринбурге, в бывшей кваршрс дочери Г.А. Пирожникова.

В рамках проекта в марте 2001 г. (в здании Дома-музея им. Знаменского историко-культурного центра «Старый Сургут») была открыта экспозиция «Архив уездного исправника Григория Пирожникова». На ней были представлены экспонаты и документы, закупленные у семьи Пирожниковых, другие материалы из фондов Государственного музея природы и человека начала XX столетия. Кроме того, ТРК «Регион -Тюмень» был создан фильм по тематике проекта, вышла в свет книга «Такой далекий и близкий Обь-Иртышский Север», постоянно обновляется и дополняется новыми поступлениями выставка о Г.А. Пирожникове, и мы намерены сделать ее передвижной. Уже есть договоренность с музеями Ханты-Мансийского автономного округа об экспонировании этой выставки у них. Следует помнить, что Г.А. Пирожников был главой местной администрации с 1903 по 1917 г. на огромной территории, где сегодня выросли города Нефтеюганск, Мегион. Лангепас, Нижневартовск, поэтому жизнь и судьба этого удивительного человека может быть интересна жителям этих территорий. В рамках проекта также были созданы экспозиции «Архивы геологов рассказывают» (совместно с Сургутской городской организацией Союза журналистов). Были проведены краеведческие чтения «Великое открытие XX в.а — нефть и газ Западной Сибири» с участием известного ученого — академика И.И. Нестерова. В Сургуте создана и действует постоянная литературная гостиная «У Григория Пирожникова» (в ИКЦ «Старый Сургут»), в состав правления которой входят и сотрудники нашего музея. В настоящее время готовится очередное заседание по теме «Частное открытие Сибири. Глазами писателя Анатолия Омельчука».

Осуществление данного проекта содействует поиску, исследованию и обмену опытом в разных организациях и городах региона. На основе этого обмена происходит создание новых программ. Сегодня разработаны второй раздел проекта «Политические ссыльные в Сургуте» и третий раздел «Уездные исправники и губернаторы Тобольской губернии и их роль в просвещении населения сибирской глубинки в начале XX столетия». Особый интерес для нашего музея представляет третий раздел проекта, в рамках которого мы собираем материалы для новой экспозиции. Работа экспозиции, посвященной исправнику Пирожникову, продемонстрировала немалый интерес к этой тематике в Сургуте. В настоящее время совместно с вышеупомянутыми организациями и учреждениями разрабатывается тема о тобольском губернаторе Николае Гон-датти (1906-1908 гг.), который, несмотря на короткий срок работы в данной должности, удостоился за это время звания почетного гражданина Тюмени, Березова и Сургута. Молодому поколению это имя практически незнакомо. А ведь Николай Гондатти был известным ученым. В конце XIX в. он побывал в этнографических экспедициях в нашем регионе и написал об этом ряд любопытных научных статей, в свое время вызвавших большой резонанс в научных кругах России.

Мы намерены вновь принять участие в создании фильма об этом губернаторе на ТРК «Регион — Тюмень». Продолжается наше сотрудничество с творческим коллективом ИКЦ «Старый Сургут» и другими городскими общественными организациями. На 2003 год запланированы краеведческие чтения «Царские чиновники начала XX в. в Тобольской губернии: мифы и реальность», планируется также собрать новые материалы о представителях государственной власти в Ханты-Мансийском автономном округе, с тем чтобы пополнить фонды нашего музея и создать новые экспозиции

В планах нашего музея также провести/круглый стол» краеведов, историков, преподавателей вузов Ханты-Мансийского автономного округа, журналистов, сотрудников музеев и представителей правительства ХМАО по теме «Какой должна быть музейная экспозиция о государственной власти в XX в. на территории округа?»

Сегодня, когда в нашей стране возродились старые понятия «губерния» и «губернатор», меняется отношение к известным фигурам местной власти, — исторический опыт и традиции местной власти в Сибири становятся все более и более актуальными. В связи с этим есть острая необходимость в полном устранении «белых пятен» в истории местной власти. Государственный музей природы и человека и его партнеры в Сургуте накопили немалый опыт в их преодолении.

166

РОЛЬ СИБИРСКИХ МУЗЕЕВ В ОХРАНЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В 1920-е гг.

О.Н. Свиридовекая

К 1920-м гг. в Сибири сложились определенные предпосылки для развертывания работы по сохранению культурного наследия края. В городах Сибири уже существовало около двух десятков музеев. Одни были неотъемлемой частью научных обществ (Омский, Иркутский, Барнаульский, Красноярский, Троицко-Савский музеи), вокруг других, самостоятельных, сплотились общественники, ведущие исследовательскую работу (Тобольский, Томский, Минусинский и др.). Еще до начала революционных событий сибирская общественность, группировавшаяся и вокруг местных музеев, приняла активное участие в обсуждении законопроекта по охране памятников старины, внесенного в 1916г. на рассмотрение Государственной думы. Свои предложения в законопроект внесли Тобольский губернский музей, ЗСОРГО и ВСОРГО1. Было предложено возложить обязанности по охране и выявлению памятников на местные научные центры — отделы и подотделы РГО или же на самостоятельные музеи. Еще до событий 1917г. музеями проводились анкетные опросы на предмет выявления памятников древности, собирались случайные археологические находки, предметы быта, еще недавно входившие в повседневный обиход коренного населения и начавшие стремительно исчезать в связи с резким изменением жизненных укладов.

На фоне революционных событий и гражданской войны стала очевидной массовая гибель культурных ценностей. В ноябре 1917 г. при музее ЗСОРГО была организована археологическая комиссия, целью которой было сохранение памятников истории, искусства и сгарнны. Вскоре началась работа по спасению архивов, оставшихся бесхозными после смены властей». В 1918г. в Томске член губисполкома В.Д. Вегман призывал организовать государственный контроль в вопросах сбережения предметов старины и музейных ценностей. На съезде по учреждению Института исследования Сибири, проходившем в Томске в январе 1919 г., помимо задач, связанных с координацией работ по изучению Сибири, поднималась проблема охраны ее культурного наследия. В рамках отдела истории, археологии и этнографии предполагалось создать комиссию, которая занималась бы регистрацией и исследованием памятников прошлого3

В период гражданской войны в Сибири оказалось значительное количество деятелей культуры и науки из Центральной России, для которых вопросы охраны памятников не были новыми. Их позиция способ-

167ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ КАК КОММУНИКАЦИОННАЯ СИСТЕМА XXI в. Л.И. Скрипкипа

Как и всякое явление, концепция музейной коммуникации постоянно меняется в зависимости от перемен, происходящих в обществе и в научном познании. В конце XX в., в период глобализации, мировое сообщество вышло на такой сложный период своей организации, который для успешного функционирования требовал координации, опирающейся на информационные процессы. По мнению одного из разработчиков теории коммуникации, Э. Тоффлера, работа с информацией / знаниями стала одной из производительных сил общества. Для цивилизации третьей волны одним из главных видов сырья, причем неисчерпаемым, будет информация1.

Музей является одной из таких координирующих систем. В данной статье сделана попытка представить историко-краеведческий музей, имеющий для российской действительности особое значение, в качестве комплексной коммуникативной системы. Поскольку проблема многогранна, то основное внимание обращено на экспозиционную деятельность как квинтэссенцию музейной коммуникации.

Согласно теории коммуникации, существуют следующие модели передачи и приема информации: социологическая, семиотическая, психологическая и прикладная2. Все они в комплексе составляют музейную коммуникацию. Но если говорить об иерархии, то главной и определяющей является социологическая.

XXI в., являясь веком глобальной информации, поставил перед музеями ряд проблем, которые связаны с его позицией в качестве социального института, выполняющего определенные функции в обществе, и, соответственно, его местом в общем информационном пространстве, как отечественном, так и мировом. Решение этах проблем связано с выбором модели музейной коммуникации, ее содержания и конкретной техники воздействия. Чтобы понять, какой выбор нам предстоит, обратимся к предшествующему опыту. В XX в. музей осуществлял отбор и сохранение образцов культуры, воплощающих общественные ценности. Он рассматривался в качестве дополнительного средства пополнения знаний, полученных в результате образования или чтения книг. Модель музейной коммуникации основывалась на непосредственном соприкосновении с памятниками истории и культуры. Поэтому когда возник вопрос о представлении вещей в виртуальном информационном пространстве, это вызвало сомнение у ряда музейных деятелей. 18

В российском музееведении одной из основных функций музея признавалась функция документирования общее шейных процессов и явлений посредством памятников. Это подчас приводило к тому, что вещи выставлялись в качестве знаков или воплощения этих процессов. Такой иллюстративный подход позволял манипулировать музейными предметами на основании какой-либо идеи авторов экспозиций, либо выставлять их в качестве воплощенных ценностей, благодаря чему музей превращался в лавку антиквариата.

В XXI в. на эти проблемы стали смотреть в ином ракурсе. Возник вопрос о качестве знаний, представляющих информацию об истории и культурном наследии страны. Музей стал выступать как институт познания исторических и культурных ценностей и расшифровки их значений, а не только сопричастности к ним, рассчитанной на восприятие.

Соответственно, изменилось представление о концепции и миссии музея в обществе. Он стал представляться в виде информационного центра, который разрабатывает и на основе различного вида источников ведет базы данных по истории, культурному наследию и окружающей среде региона. Такую концепцию взял на вооружение Государственный исторический музей — быть источниковым центром по российской истории и культуре.

Отличительной чертой этой информационной системы является подлинность, оригинальность и показ в едином пространстве временной перспективы, т.е. историзм.

Изменились и требования к музею российского общества. В условиях кризиса, нарастающей неразберихи, неумения предвидеть в музей стали приходить в поисках жизненных ценностей, обретения душевного спокойствия, ощущения преемственности во времени и материала для формирования самобытности. В период перестройки россияне остро восприняли существенную смену общей картины мира. С позиций теории коммуникации это рассматривается как вариант информационной агрессии на базовую культуру. Следует признать, что страна еще не имела опыта воздействия в таких масштабах, поэтому мы не можем реально представить последствия такой агрессии3.

Записи посетителей в книге отзывов Государственного исторического музея свидетельствуют о том, что они приходят, чтобы познакомиться с историей страны (школьники и студенты пишут, что только здесь они поняли, что такое история), ощутить гордость за ее прошлое (некоторые пишут, что это единственное место, где можно испытать это чувство), понять нравственное значение поступков предков. Таким образом, миссия современного историко-краеведческого музея проявляется в том, что он должен стать институтом социальной адаптации, которая

19способствует выживанию в условиях быстро меняющегося мира путем использования организованных и всеобъемлющих с исторической точки зрения баз данных и коллекций. Такой институт должен служить инструментом структурирования действительноеги и формирования культурной и духовной самобытности. Главными его ценностями являются ответственность, уважение к жизни и терпимость.

Формирование такой концепции музейной коммуникации связано с местом музея в историческом информационном пространстве, которое составляют наука, образование и масс-медиа.

В исторической науке с конца 80-х гг. XX в. идет поиск теории, которая представила бы адекватно основу для объяснения прошлого. Плюрализм подходов мало способствует пониманию масс населения, тех или иных исторических явлений, да и сама информация о научных исследованиях почти не доступна. Возникновение империи фольклорной истории А.П. Фоменко и его последователей, чьи работы, в отличие от других научных трудов, издаются массовыми тиражами, ведет к дезориентации в научном познании и представлениях об истории страны.

В образовании разнообразие учебников, каждый из которых отличает свой подход (за 1997-1998 гг. было напечатано 28 учебников), ежегодная смена методик, введение тестовой системы не могут способствовать получению адекватных знаний по истории страны. Согласно социологическим опросам, школьники лучше знают А. Шварценеггера, чем А.В.Суворова4.

Масс-медиа, воспроизводя ситуацию информационной агрессии, подчас еще больше усугубляют дезориентацию в историческом пространстве.

Наличие этих явлений вряд ли может способствовать социальной адаптации. В обществе, особенно у молодежи, развивается кризис самоидентификации, что представляет определенную угрозу его развитию. Показательны в этом отношении результаты* опроса, который НИИ Московской гуманитарно-социальной академии/провел в 2001 г. среди столичных студентов и старшеклассников. На вопрос, готовы ли вы, если будет необходимо, отдать жизнь за Отечество? «Да» ответили 32%, «нет» — 38%, иное — 12%, затруднились ответить 18%.

Все эти факторы поставили музей в ряд немногих общественных институтов, способных на основе коммуникационной модели, о которой говорилось ранее, представить возможность такой самоидентификации. Переход общества на визуальную культуру еще более укрепил его позиции. Визуальное сообщение несет большее число информационных прочтений, чем вербальное, и является универсальным для процесса восприятия. Музейная экспозиция представляет собой именно такой

20

канал. В едином пространстве и времени она может дать представление о ie или иных метрических событиях и явлениях. Однако осуществление такой модели зависит от содержания коммуникации, которое тесно связано с адекватном интерпретацией культурною наследия страны. Это предполагает умение на основании фрагментов прошлой реальности воспроизвести взаимосвязанную картину гой культ>ры и общества, остатком котором они являются Та же задача поставлена перед м зеями в государственной программе «Кутьгура России 2001-2005» и является одним из основных требований при составлении концепций их развития и социальной оценки эффективности деятельности.

Решение этой задачи связано с семиотической моделью коммуникации и представления музейной экспозиции в качестве комплексной семиотической системы. В конце 80-х — начале 90-х гг. знаковый семиотический подход начал применяться ко всем культурным явлениям, в том числе и к музеям. В российском музееведении в целях исследования семиотической функции экспозиции были сделаны попытки использования вербальных моделей. Признание лингвистической мутации гуманитарного знания и моделей коммуникации, основанных на этом подходе, способствовало появлению представлений о существовании «языка вещей». Такие музеологи, как М.В. Гнедовский, связывали его с новыми способами осмысления предметного мира в области искусства, дизайна, архитектуры . Н.А. Никишиным была предпринята попытка разработки языка музейной экспозиции Он выделил в нем два структурных блока Один составляли музейные предметы, представленные в виде фе>юль-ника Фреге, где одна из вершин — сам музейный предмет, а остальное -его значение’. Знаковые пирамиды укладывались им в фундамент текста экспозиции гак, что зритель мог видеть определенные плоскости. Второй блок составляли их пространственные связи и отношения в тексте экспозиции, которые должны были осуществлять художники’1.

Чтобы был понятен инструментарий вербальной модели, обратимся к той из них, на основании которой проводились исследования семиотики культуры — модели Ю.М. Лотмана (тартусско-московская семиотическая школа). Все явления культуры трактовались им как разного рода коммуникативные механизмы, т.е. разного рода языки. Отсюда приоритетность лингвистических методов для их анализа, использование терминов, словаря или грамматики для описания совершенно далеких от естественного языка коммуникативных явлений. Определение такой роли естественного языка и лингвистического механизма связано с рассмотрением первичных и вторичных моделирующих систем как объекта семиотики. Под первичной понимался язык, под вторичной —

21литература, театр, кино — принимали на себя большое число языковых характеристик, поскольку базировались на языке7.

Однако такая модель неприменима к музейной экспозиции, которая, как уже отмечалось, представляет визуальный вид коммуникации, связанный с процессом перекодировки вербальной в невербальную и невербальной в вербальную сферу.

В этом ракурсе наиболее близкой для нас является модель, предложенная итальянским семиотиком Умберто Эко. Он занимался исследованием визуальной коммуникации и считал, что далеко не все коммуникативные феномены можно объяснить с помощью лингвистических категорий8. В естественном языке значение оказывается заданным заранее, в визуальном оно вырабатывается по мере получения сообщения. Отличие визуальной коммуникации он видел в том, что знаки ее объектов не являются единицами членения, соотносимыми с фонемами языка, потому что они лишены предзаданного позиционного и оппозиционного значения. Сам факт их наличия или отсутствия еще не определяет однозначно смысла сообщения — они значат только в контексте (точка, вписанная в миндалевидную форму, означает зрачок) и не значат сами по себе. Они не образуют системы жестких различий, внутри которой точка обретает собственное значение, будучи противопоставленной прямой или кругу9.

Таким образом при построении визуальных текстов экспозиции вещь, как знак, приобретает значение в определенном контексте10. Культурно-исторический контекст означает соотнесение явлений вещественных с явлениями социальными, детерминирующими их. Часто контекст определяется как круг событийных векторов и идеологических констант определенного временного периода, концепция бытия данной культуры в плане исторических и ментальных событий».

Многогранная выставочная деятельность большинства музеев в период 90-х гг. очень хорошо это продемонстрировала. Одна и та же вещь в контексте разнообразных тем приобретала различное значение. В результате появления такого рода модели со второ^ половины 80-х — начала 90-х гг. внимание исследователей все больше стали привлекать знаковые системы невербальной коммуникации, в том числе дизайн, организация и культурный смысл материально-пространственной среды12. Пришло понимание, что изучение системы невербальной коммуникации помогает раскрыть смысловую сторону семантически значимой информации, которая является основной характеристикой культурного объекта.

Особый интерес в этом отношении представляют работы российского историка Г.С. Кнабе. Он обратил внимание на отличие семиотики, 22

изучающей знаковые системы вероалыюго характера, от семиотики материально-пространственной предметной среды, которая изучает знаковую общественно-историческую семантику бытовых реалий, т.е. невербальное поле культуры, С этих позиций он рассмотрел информационное поле интерьера и других культурных объектов1′.

Выявление контекста, внедрение понятий о невербальном поле культуры основывалось на тех изменениях, которые произошли в источниковедении. Источник и, соответственно, музейный предмет стали изучаться как социальное явление, предполагающее междисциплинарное исследование его материальной, вещественной и знаковой сторон.

Историко-культурологический подход поставил вопрос о рассмотрении коммуникативной сущности вещи в качестве ее материальной ценности (средс^а, способы, результаты освоения природной среды), отражения духовного мира человека (ценности, нормы, «идеалы», из которых складывается «картина мира» той или иной эпохи), обмена информацией посредством знака, образа, символа. Постановка проблемы изучения роли, которую предметы играли в природе и обществе в рамках определенного пространства, т.е. исследование семантики источников как таковых, позволяет более осмысленно использовать их в качестве базовой основы экспозиции: вариативно относиться к тематике, широко вводить тематические коллекции, интерпретировать музейные предметы в разных контекстах. Для изучения «контекста» большое значение имело распространение с конца 80-х гг. XX в. познавательных методов исторической и культурной антропологии. Историческая антропология способствовала интеграции ряда исторических дисциплин, социальных наук и обратила внимание на символику, ритуалы, обряды. В ее рамках шло осмысление интегрированного видения мира, изучение психофизических, ментальных механизмов людей разных эпох14. Обращение внимания на историческую географию, демографию, историю питания, болезней, обычаев и т.д. значительно обогатило возможности создания текста и контекста экспозиции. Внедрение методов культурной антропологии, основанных на вхождении в другую культуру, применение методик истории жизни, семьи, рода позволило рассматривать музей в качестве центра межкультурного общения общества, диалога культур.

Большое значение для изучения музейных предметов имели коррективы, внесенные в связи с постановкой проблем источниковедения в русле теории информации в работах И.Д. Ковальченко, О.М. Медушевской и других ученых.

Источники стали исследоваться не как остатки исторической действительности или «предания» о ней (как отмечалось ранее, именно такой подход был характерен для музеев XX в.), но как носители сложной по

23структуре информации. Это предполагало выявление степени адекватности и полноты отражения исторической реальности. Был указан путь исследования и соответственно показа истории вне идеологических оценок путем реконструкции всего корпуса архивных и опубликованных источников и их критического анализа. Главным стал тезис об осмыслении исторического факта со многих сторон на основе разнообразия источников. Такой метод взаимодополняющей информации всегда был характерен для музейной коммуникации. Таким образом, для составления экспозиционного сообщения вербальная сфера переводится в невербальную, и наоборот.

В результате произошедших перемен в научном познании выяснилось, что для осуществления коммуникативной функции экспозиции возникла необходимость привлечения новых источников, иного прочтения тех, которые считались основополагающими, изменения способов работы с ними с целью извлечения и передачи социальной информации. Соответственно для того, чтобы процесс коммуникации происходил с наибольшей эффективностью коммуникатору (экспозиционеру) необходимо знать музейное собрание во всех ракурсах его коммуникативных свойств и соотносить характеристики источников с сообщениями, которые они производят. Сложные операции по извлечению и передаче информации могут иметь успешное воздействие в случае, когда они опираются на интересы, ценности и идеалы аудитории. Однако очень часто эти условия не берутся во внимание.

Можно привести множество примеров несовпадения кодов отправителя сообщения и кодов адресата в музейной коммуникации в случае, когда не учитываются все эти параметры. Остановимся на одном из них.

Музей и общественный центр имени Андрея Сахарова проводил конкурс выставочных проектов «Тревога и надежда. 2001 г.». Программу открыл Ярославский художественный музей с Репозицией советских плакатов и открыток под названием «Отечествр’наше свободное?». Поданные без соответствующей интерпретации, плакаты и открытки, потерявшие идеологический смысл, зрителю, не озабоченному борьбой за права человека, напоминали музейные киноафиши — тот же Голливуд с поп-артом. Сладкая ложь, масс-медиальная сущность могла показаться скорее ностальгически-сентиментальной. А «инсталляция» — советская жилплощадь 50-х гг. с черной тарелкой репродуктора, ковриком с видом Москвы-реки, круглым столом и почтовым ящиком — киношной декорацией15.

В отличие от предыдущего, проект «Символы эпохи в советском плакате», осуществленный в 2000 г. в Государственном Историческом музее, основывался на представлении плакатов как исторических ис-

24

точников по советской эпохе. Целью был показ производства символов, их обращения в советских ритуалах и праздниках, закрепления в традициях. Подобный подход был выбран в силу того, что действенность плакатов во многом была определена широким использованием символического языка, единственного, по выражению Э. Фромма, универсального языка, который знает человечество. Тематический цикл включал выставки: «Вождь как символ», «Защитнику Отечества посвящается», «Первомай и Победа», «За наше счастливое детство», «Союз серпа и молота» и др. Таким образом, был показан разнообразный ракурс этой проблемы16.

Приведенные примеры демонстрируют тесную взаимосвязь операций по извлечению информации и ее интерпретации с целью составления сообщения, которое затем передается по экспозиционному каналу аудитории.

Интерпретация в историко-краеведческом музее связана с выработкой методов соотнесения исторической реальности, воплощенной в музейных предметах в научно реконструированное знание о ней, т.е. решением проблемы взаимосвязи истории как реальности и истории как экспозиционного рассказа о ней. Для этого необходимо опираться на теорию, которая могла бы являться адекватной основой для объяснения прошлого. Попытки показать историю только через памятники без теоретического осмысления приводят к трудностям системного видения прошлого и выявления в нем закономерностей.

В 90-е гг. в теории и методологии исторического познания произошли изменения — вмэбто толкования истории была осознана необходимость ее понимания. Новая познавательная ситуация сложилась в результате развития теорий локальных цивилизаций. Видение мира как совокупности локальных цивилизаций и представление истории человечества в виде процесса разворачивания и смены одних цивилизаций другими открыли новые перспективы научного исследования. Так, советский этап отечественной истории, как и вся история XX в., вне циви-лизационного анализа сегодня не представим17.

Рассмотрение любого исторического явления в разных контекстах -горизонтального и вертикального времени, изучение взаимоотношений пространства и времени, человека и природной среды, обращение к исследованию длительных процессов, долговременных структурных изменений дало возможность вариативно строить экспозиционный текст в зависимости от поставленных целей и задач и имеющихся музейных источников.

Из вышесказанного видно, насколько велика и ответственна роль экспозиционера в качестве коммуникатора: определился новый круг

25задач, стоящих перед ним, — научиться представлять историческую реальность, воплощенную в музейных исючниках, в научно реконструированное знание о ней и через историческую интерпретацию способствовать восстановлению связей между культурным наследием и его контекстом Это возможно при условии восприятия, переработки, что связано с семиотической моделью, и передачи информации, «закодированной» в этом наследии

Передача информации в тексте экспозиции связана с конкретной техникой воздействия и использованием прикладных моделей коммуникаций В виде схемы это выглядит следующим образом источник -процесс кодирования — канал (как) — сообщение (что, как) — процесс декодирования (с каким эффектом) — получатель (кому)18 В качестве конкретных технологий выступают методы научного и художественного проектирования — концепция, структура экспозиции, тематическое комплексы, информативное оформление, дизайн

Современная маркетинговая стратегия, направленная на предоставление услуг и ориентацию на одиночного посетителя, предполагает концепцию гибкой экспозиции, которая рассчитана на разный уровень потенциальных посетителей Ее создание возможно в случае сочетания объема информации и структуры экспозиции, предполагает использование скрытых планов, читабельности текстов, применения аудио-, видео-, компьютерной техники

Особо хотелось бы остановиться на з гике гаже — самом уязвимом месте современных экспозиций Часто он скуп, малоинформативен, нечитабелен При тех финансовых трудностях, которые испытывают многие музеи, и ограниченных возможностях использования новейшей техники умелое использование пояснительной информации — как научного характера (расширяющего знания о предметах и истории), так и игровой (представляющей возможность реконструировать события, сооружения, памятники), способно значительно повысить ябммуникативность экспозиции Например, в американских музеях эт/фму каналу уделяется особое внимание, что и отметили российские участники семинара «Содержание Интерпретация Презентация», прошедшего в Нью-Йорке в марте 2001 г и посвященного информации в музеях Этикетаж составляется с учетом интересов разных посетителей, в зависимости от концепции экспозиции — либо подвергается литературной обработке, либо исходит

19

из менталитета представленной нации

Если обратиться к схеме, приведенной ранее, последний этап коммуникации предполагает изучение эффекта процесса декодирования поступивших сообщений, которое выражается в оценке ответа на коммуникацию, т е изучение социологическими методами адекватности

26

восприятия аудиторией замысла экспозиционеров, гемла и контекста экспозиции

Подводя итог можно сказать что координирующая роль м>зея и сл> чае осуществпения функций коммуникационной системы, о которой говорилось выше должна возрастать Его информационные ресурсы огромны Их умелое использование может служить российскому обществу в качестве адаптационных, ценностно-нормативных, социализирующих

Литература:

Тоффчер Э На пороге будущего // Американская моде 1ь с будущим в конфтикте М 1984

‘ Почепцов Г Г Теория коммуникации М 2001 С 10

1 Россия у критической черты возрождение или катастрофа М 1997 С 105

*Ко1ьчикС Двойка по патриотизму//Аргументы и факты 2001 12 марта

5 Гнедовский М.Б. Проектирование прошлого и музей будущего: метаморфозы проектного подхода в музейном деле // Социальное проектирование в сфере культуры. Прорыв к реальности./ Сб. научн. Тр. — М., 1990. — С. 95

6 Никишин Н.А. Музейные средства: знаки и символы // Музееведение. На пути к музею XX века. Музейная экспозиция. М., 1996. — С. 37- 54

7 Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек — текст — семиосфсра – история. М., 1996. – 234с.

Умберто Эко. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. СПб., 1998. — С. 121

9 Гам же С 137

Скрипкина Л.И. Информативность экспозиции: историки краеведческих музеев в свете современных теории научного познания // Музеи в современном мире: традиционализм и новаторство. //Труды ГИМ 1999. — Вып. 104. — С. 108 -112

Г)дьова А 4 Принципы еоогнееенпя чпчностп художника и кошексты зпохп в ие торпко кульгурпом нее 1едованпи // Выбор мею и изучение культуры в Роеепн 1990 годов М 2001 С 12-»

‘ БодркнярЖ Система вещей М 1995 С 11 60

КнабеГ. С. Основы общей теории культуры. Методы науки о культуре и ее актуальные проблемы // История мировой культуры. Наследие Запада Античность. Средневековье. Возрождение. Курс лекций. М, 1998. – 336с.

Бессмертный Ю П Концепция специализации «Историческая антрополошя» //Историческая аптромо юшя Концепция преподавания в РГГУ Учеб метод посооие М 2001 С 8

» Панов А Сахаровекий центр забил в набаг Получи 1ся мюзикл // Коммерсант 2001 4 ав|

» Koiochoea 7 Г Советский по штнческии п ыкаг как исторический источник (но материалам цикла выставок «Симвоты эпохи в советском плакате») // Теория и практика музеи ного дела в России на рубеже XX XXI веков Труды ГИМ M.200I Вып 127 С 329

17 Яьовеньо И Г Методологические аспекты цивилизационных исследований // Выбор метода изучение культуры в России 1990 годов М 2001 С 78

18 Почепцов Г Г Указ соч С 233

«Нам есть чему учиться в Америке//Все музеи 2001 Март

34 ЦХАФ АК. Ф. 395. Оп.3. Д. 23. Кулундинский строитель. 1979. 23 февраля

35 Кулундинский строитель. 1979. 28 февраля

36 Путь к коммунизму. 1979. 4 октября

Реферат: Пути и методы повышения конкурентоспособности товара

РУССКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

КУРСОВАЯ РАБОТА

По предмету «Микроэкономика» на тему:

«Пути и методы повышения конкурентоспособности товара»

Теоретическая часть

студента

Хильдебрандт, Романа Ивановича

GR 1000117

Январь 2004

Содержание:

1. Введение

2. Что такое конкурентоспособность?

3. Факторы определяющие конкурентоспособность

4. Качество – главный фактор определяющий конкурентоспособности

5. Оценка конкурентоспособности товаров

6. Пути повышения конкурентоспособности товаров

7. Стимулирование сбыта, как один из путей повышения конкурентоспособности товара

8. Заключение

9. Использованная литература

Введение

В течение последнего ряда лет наблюдается значительное снижение покупательской способности большей части населения Европейского Сообщества и США, что значительно усилило конкурентную борьбу не только в области потребительских товаров, но и в среде товаров для промышленности. В целом ряде отраслей появились новые конкуренты (фирмы Южной Кореи, Китая,
Индонезии и др.)
Рост конкуренции и падение спроса значительно обостряет борьбу за потребителя. В этой борьбе центральную роль играет значительное повышение конкурентоспособности товаров.

Что такое конкурентоспособность?

Конкурентоспособность товара – это совокупность характеристик продукта и сопутствующих его продаже и потреблению услуг, которые отличают его от аналогичных продуктов по степени удовлетворения потребностей потребителя, по уровню затрат на его приобретение и эксплуатацию. Другими словами это способность товара соответствовать ожиданиям потребителей и его способность быть проданным.

Из каких же характеристик продукта состоит конкурентоспособность товара?
Выделим его основные составляющие.

1. Важнейшая составляющая непосредственно связана с товаром и в значительной мере сводится к его качеству. Многие исследования показали, что конечное решение о покупке на 30-35% связано с его качественными характеристиками. Однако это далеко не всё.

2. Вторая составляющая это всё то, что связано со сбытом и сервисом товаров. Часто потребитель согласится на приобретение товара качеством ниже, но с отлаженным и недорогим сервисом (например авто-мототехника) и/или при отсутствии налаженного сбыта в его (покупателя) районе проживания вынужден будет приобретать товар более дорогой и/или худший, то есть. менее конкурентоспособный.

3. Это всё то, что может быть неприятно или приятно потребителю как человеку, так называемый субъективный фактор.
Конкурентоспособность в широком смысле не является показателем, уровень которого можно вычислить для себя и конкурентов, это прежде всего философия работы в сложных рыночных условиях. Она ориентирована прежде всего на знание и понимание нужд потребителя, тенденции их развития; знание и понимание состояния и развития рынка; знание и понимание поведения и возможностей конкурентов.

Факторы определяющие конкурентоспособность

Все факторы определяющие конкурентоспособность можно разделить на 5 групп:

. Качество товаров и услуг
. Цена товаров и услуг
. Уровень квалификации персонала
. Технологический уровень производства
. Доступность источников финансирования
. Насыщенность рынка, спрос и предложение

Проанализируем все эти факторы.

Качество товаров и услуг. Качество главная характеристика товара.

Товар может занять достойное место в ряду аналогов (то есть стать конкурентоспособным) только обладая определённым качеством. В понятие качества входят долговечность, надёжность, точность, простота эксплуатации, а также отсутствие дефектов и брака. Однако не все эти качества являются в каждом товаре необходимыми, так например странно ожидать долговечности от одноразового товара. Поэтому есть такой важный показатель качества как соответствие стандартам. Кроме этого товар должен удовлетворять следующие потребности потребителей:

. физические

. технические

. эксплуатационные

. эстетические

. затратные (ценовые и расходы связанные с эксплуатацией)

. престижа и прочее

Понимая важность этого фактора конкурентоспособности товара мы рассмотрим его более подробно в отдельной главе.

Цена товаров и услуг. Цена это экономическая категория, которая является денежным выражением стоимости товара. Она служит для косвенного измерения величины затраченного на производство товара необходимого рабочего времени.

Исторически сложилось, что цены устанавливали покупатели и продавцы в ходе переговоров друг с другом. Продавцы обычно запрашивали цену выше той, что надеялись получить, а покупатели — ниже той, что рассчитывали заплатить. В конце концов, поторговавшись, сходились на взаимоприемлемой цене.

Факторы, влияющие на определение цены товара:

1)Совокупные издержки производства;

2)Затраты общественного труда;

3)Качество товара;

4)Функции и свойства товара;

5)Квалификация персонала;

6)Технологический уровень производства;

7)Налоговое законодательство страны;

8)Затраты, связанные с транспортировкой и хранением товара;

9)Затраты, связанные с арендой помещений для реализации тов

10)Упаковка товара;

11)Известность фирмы;

12)Уровень сервисного и гарантийного обслуживания;

13)Маркетинговая деятельность фирмы;

14)Спрос и предложение на данную продукцию;

15)Торговая наценка фирмы.

При выборе стратегии ценообразования необходимо решить, какие цели будут преследоваться для конкретного товара. В основном преследуются следующие цели:

. обеспечение выживаемости фирмы, например в случае острой конкуренции

. максимизация текущей прибыли

. завоевание лидерства по показателям доли рынка

. завоевание лидерства по показателям качества товара, то есть создания определённого имиджа товара. В этом случае цена будет весьма высокой, например трудно представить, что БМВ или Мерседес будут даже временно снижать цену на свою продукцию до уровня Опеля или ФИАТа.

Уровень квалификации персонала. Наличие квалифицированных рабочих позволяет постоянно поддерживать высокое качество продукции при минимальных расходах на расходные материалы. Огромный ряд товаров просто не может быть произведён без высококвалифицированного персонала. Огромное значение имеет и наличие высококвалифицированного менеджмента, так как даже при наличии идеально обученных рабочих вряд ли возможно создать конкурентоспособный продукт без высоко подготовленных технологов, инженеров и трудно организовать его сбыт без предварительных расчётов опытных маркетологов.

Технологический уровень производства. Технологический уровень наряду с уровнем квалификации персонала позволяет производить продукцию высокого качества с низкими затратами и в кратчайший срок. Тем самым снижая себестоимость продукции при неизменном качестве. Обойти постоянное техническое перевооружение производства, при изготовлении большей массы товара практически не возможно, в этом случае большое значение имеет доступность фининсирования.

Доступность источников финансирования. В основном используется два вида финансирования это заёмное и размещение ценных бумаг (в основном выпуск и котирование на бирже акций). Обеспечение финансирования предприятия посредством акционерного капитала является наиболее реалистичным. Существует несколько проблем, препятствующих принятию решения руководством предприятия о выпуске и размещении акций. Во- первых, руководители предприятия, как правило, могут владеть значительной долей в капитале предприятия и фактически безраздельно пользоваться акционерной собственностью. В этом случае выбор способа финансирования предприятий посредством размещения акций зачастую приводит к конфликту интересов менеджмента и потенциальных инвесторов.

Во-вторых, причиной отказа от этого способа финансирования может быть опасение управляющих в том, что в случае ненадлежащего выполнения менеджментом предприятия своих функций, новый акционер потребует смещения существующих управляющих с занимаемых должностей. В-третьих, непреодолимым препятствием на пути принятия решения о размещении акций может стать требование инвестора обеспечить полную прозрачность финансовой отчетности. Это вызвано тем, что руководители предприятий скрывая прибыль от налогообложения, не могут, а иногда не желают демонстрировать ее инвесторам. Таким образом, если руководители предприятия действительно желают привлечь капитал, реальные источники и способы решения этой задачи сегодня существуют.

Безусловно, процесс привлечения капитала посредством размещения акций требует значительных усилий, затрат времени и денег. Необходимо не только разработать все финансовые документы в соответствии с международными требованиями, но и обеспечить проведение финансового и юридического аудита. Поэтому задача подготовки предприятий к привлечению инвестиций является одной из наиболее важных и приоритетных. Профессионально подготовленное предприятие имеет значительно больше возможностей для привлечения требуемого капитала.

Способность менеджмента привлекать капитал из внебюджетных источников является одним из наиболее важных факторов, обеспечивающих конкурентоспособные преимущества предприятия. То есть проблема финансирования также является, в первую очередь, проблемой качества управления предприятием. Следует учитывать, что структура капитала предприятия состоит как из заемных, так и из собственных средств. При этом соотношение собственного и заемного капитала существенно влияет на уровень дохода частных инвесторов. Частные инвесторы, финансируя предприятие, берут на себя коммерческие риски. В то же время государство может выступить гарантом перед банком по финансированию заёмной части капитала при условии, что акции предприятия будут размещены среди частных инвесторов или среди определённых инвесторов

(Такие гарантии предлагала Италия в в случае продажи контрольного пакета ФИАТа компании ДжМ). То есть гарантия вступит в силу при условии размещения акций предприятия среди частных инвесторов.

Учитывая, что профессиональные инвесторы обычно очень глубоко и серьезно изучают объект инвестирования, такой способ государственной поддержки может быть достаточно эффективным и обеспечит возвратность средств.

Насыщенность рынка, спрос и предложение. Соотношение спроса и предложения, и это один из ключевых вопросов эффективной работы фирмы и конкурентоспособности ее продукции на том или ином рынке. Рассмотрим его подробнее.

Конкретная потребность покупателя может быть более или менее настоятельной — это зависит от огромного числа факторов. Заметим, кстати: умение определить настоятельность потребности — важное преимущество грамотных маркетологов. Необходимость в определенных потребностях как бы ранжирует для покупателя его готовность платить деньги за те или иные товары и услуги. Соответственно возникает индивидуальный спрос, который на рынке превращается в рыночный спрос, зависящий как от количества покупателей, данного товара, так и от их доходов и настоятельности соответствующей потребности. В принципе, фирма может влиять только на первый фактор, но посредством комплекса мероприятий по стимулированию сбыта (и, прежде всего, рекламы) она в известной мере способна смещать оценку настоятельности потребности покупателем. Тот факт, что сегодня в США подавляющее большинство семей являются обладателями компакт-дисков и видеомагнитофонов (в отличии от

Европы, где видеомагнитофоны почти полностью заменены на DVD проигрыватели и уже частично на DVD рекордеры) — не столько результат естественно развивающейся настоятельности этих потребностей, сколько плод массированного воздействия глубоко продуманных рекламных мероприятий, связавших указанные товары с представлениями о стандартах прогресса, престижа и благополучия для американской семьи конца 90-х годов. Так или иначе, спрос определяется в первую очередь теми тремя факторами, о которых сказано выше.

Качество – главный фактор определяющий конкурентоспособности

Качество товара, его эксплуатационная безопасность и надежность, дизайн, уровень послепродажного обслуживания являются для современного покупателя основными критериями при совершении покупки и, следовательно, определяют успех или не успех фирмы на рынке. Современная рыночная экономика предъявляет принципиально новые требования к качеству выпускаемой продукции. Это связанно с тем, что сейчас выживаемость любой фирмы, ее устойчивое положение на рынке товаров и услуг определяется уровнем конкурентоспособности. В свою очередь, конкурентоспособность связана с действием нескольких десятков факторов, среди которых можно выделить два основных — уровень цены и качество продукции. Причем второй фактор постепенно выходит на первое место. Качество товара является основной составляющей его конкурентоспособности. При определении качества продукта следует пытаться выделить наиболее предпочтительные свойства товара для потребителя. Следует иметь в виду, что придать все желаемые качества товару практически невозможно, да и не имеет смысла с точки зрения требований конкретных сегментов рынка, а также с точки зрения обеспечения эффективности предпринимательской деятельности фирмы в целом.
Качество включает в себя множество компонентов. Прежде всего к ним относятся технико-экономические показатели качества продукции, а также качество технологии ее изготовления и эксплуатационные характеристики.
Показатели назначения продукции, надежности и долговечности, трудоемкости, материалоёмкости, наукоёмкости — определяющие в этом ряду.
В последние годы все большее значение приобретают и такие свойства и характеристики продукции, как экологические, эргономические, эстетические.
Экологические показатели характеризуют соответствие товара требованиям защиты окружающей среды и основываются на рациональном и бережном природопользовании. Эргономические связаны с учетом свойств и особенностей человеческого организма и призваны соблюдать гигиенические (освещенность, токсичность, шум, вибрация, запыленность и др.), антропометрические
(соответствие формы и конструкции изделия размерам и конфигурации человеческого тела), физиологические, психологические и другие требования.
Эстетические показатели определяют внешнюю форму и вид продукции, ее дизайн, привлекательность, выразительность, эмоциональность воздействия на потребителя и так далее.
При определении уровня качества товара следует учитывать нормативные составляющие: соответствие продукции обязательным стандартам качества, принятым в законодательном порядке в странах-партнерах, куда предполагается се поставлять (СЕ в Европе или Росстандарт в России). Это особенно важно в связи с тем, что уже сам по себе факт несоответствия выпускаемого изделия принятым на конкретном рынке стандартам качества снимает вопрос о возможности поставки и сводит на нет всю остальную работу по повышению уровня качества изделия. Таким образом, при планировании выхода на новый рынок в первую очередь следует получить информацию по утвержденным в законодательном порядке или принятым в торговой практике стандартам качества и учесть их в работе по совершенствованию продукта. Особенному ужесточению подлежат в настоящее время в большинстве стран стандарты качества, обеспечивающие экологическую чистоту, высокую степень унификации продукции, меры безопасности и защиты здоровья человека. Важным критерием определения качества изделия и соответственно его конкурентоспособности является обеспечение патентной чистоты и патентной защиты товара Патентная чистота обеспечивается, если оригинальные технические решения, использованные при производстве данного товара, осуществлены только разработчиками предприятия-изготовителя или основаны на приобретенной у других фирм соответствующей лицензии и не подпадают под действие патентов в конкретных странах. При наличии лицензионного соглашения, позволяющего производить продукцию по данной технологии, . предприятие-изготовитель может ее производить для продажи, как правило, только на своем внутреннем рынке, если в соглашении не было специально оговорено право поставки товара на экспорт. Если в какой-либо стране данный товар запатентован не нашей фирмой, мы не можем его там продавать, — в противном случае предприятие будет подвергнуто суровому штрафу. Отсутствие патентной чистоты делает продукцию неконкурентоспособной на соответствующем рынке и служит серьезным препятствием к развитию экспортной деятельности.

Показатели качества продукции.

Выбор показателей качества устанавливает перечень наименований количественных характеристик свойств продукции, входящих в состав её качества и обеспечивающих оценку уровня качества продукции.
Обоснование выбора номенклатуры показателей качества производится с учетом:
. назначения и условий использования продукции;
. анализа требований потребителей;
. основных требований к показателям качества;
. состава и структуры характеризуемых свойств;
. задач управления качеством продукции.
Основные направления определения состава и структуры характеризуемых свойств отражает классификация показателей, применяемых при оценке уровня качества продукции.
По характеризуемым свойствам они могут быть единичными и комплексными
(групповыми, обобщенными, интегральными).
По способу выражения они могут быть
. в натуральных единицах (килограммы, метры, литры),
. в стоимостных единицах.
По оценке уровня качества
. базовые,
. относительные показатели.
По стадии определения:
. прогнозируемые,
. проектные,
. производственные,
. эксплуатационные показатели.
По характеризуемым свойствам применяют следующие группы показателей:
. назначения; экономного использования сырья, материалов, топлива и энергии;
. надежности (безотказности, долговечности, сохраняемое, ремонтопригодности);
. эргономические;
. эстетические;
. технологические;
. транспортабельности;
. стандартизации и унификации;
. патентно-правовые;
. экологические;
. безопасности.
Показатели качества должны отвечать следующим основным требованиям:
. способствовать обеспечению соответствия качества продукции потребностям народного хозяйства и населения;
. быть стабильными;
. способствовать планомерному повышению эффективности производства;
. учитывать современные достижения науки и техники и основные направления технического прогресса в отраслях народного хозяйства;
. характеризовать все свойства продукции, обусловливающие ее пригодность удовлетворять определенные потребности в соответствии с ее назначением.
Порядок выбора номенклатуры показателей качества продукции предусматривает определение:
. вида группы продукции;
. цели применения номенклатуры показателей качества продукции,
. исходной номенклатуры групп показателей качества;
. исходной номенклатуры показателей качества по каждой группе;
. метода выбора номенклатуры показателей качества.
Вид (группа) продукции устанавливается на основании межотраслевых и отраслевых документов, классифицирующих продукцию по назначению, условиям применения.
Цели применения номенклатуры показателей качества продукции устанавливаются в соответствии с задачами управления качеством продукции. В зависимости от специфических особенностей продукции и условий ее изготовления и использования некоторые, указанные группы показателей качества продукции могут отсутствовать. При необходимости вводятся дополнительные группы показателей, характерные для рассматриваемой продукции.
Показатели назначения характеризуют свойства продукции, определяющие основные функции, для выполнения которых она предназначена, и обусловливают область ее применения. Для изделий машиностроения и приборостроения, электротехники и других. Показатели назначения характеризуют полезную работу, совершаемую изделием.

Конструктивные показатели характеризуют основные проектно-конструкторские решения, удобство монтажа и установки продукции, возможность ее агрегатирования и взаимозаменяемости.

Для продукции, на которую разработана конструкторская документация, применение конструктивных показателей при оценке уровня качества обязательно.

К конструктивным показателям, например, относятся: габаритные размеры; присоединительные размеры; наличие дополнительных устройств, например, наличие сигнала и календаря в ручных часах и др.

Показатели состава и структуры характеризуют содержание в продукции химических элементов или структурных групп.

Показатели экономного использования сырья, материалов, топлива и энергии характеризуют свойства изделия, отражающие его техническое совершенство по уровню или степени потребляемого им сырья, материалов, топлива и энергии.

Показатели надежности, один из важнейших показателей для большей части продукции, надежность вообще является одним из основных свойств промышленной продукции. Сложность и интенсивность режимов работы различных изделий непрерывно возрастает, повышается ответственность выполняемых функций. Чем ответственнее функции, тем выше должны быть требования к надежности. Недостаточная надежность машин и устройств приводит к большим затратам на ремонт и поддержание их работоспособности в эксплуатации.
Надежность изделий во многом зависит от условий эксплуатации: температуры, влажности, механических нагрузок,, давления, радиации и в немалой степени от соблюдения инструкций по эксплуатации.

Надежность-это свойство объекта сохранять во времени в установленных пределах значения всех параметров, характеризующих способность выполнять требуемые функции в заданных режимах и условиях применения, технического обслуживания, ремонтов, хранения и транспортирования. Надежность объекта в зависимости от назначения и условий его применения включает безотказность, долговечность, ремонтопригодность и сохраняемость. Для конкретных объектов и условий их эксплуатации эти свойства имеют различную относительную значимость.

Показатель надежности количественно характеризует одно или несколько свойств, составляющих надежность объекта. Показатель надежности может иметь размерность (например, наработка на отказ) или не иметь (например, вероятность безотказной работы). Показатели надежности могут быть единичными и комплексными. Единичный показатель надежности характеризует одно из свойств, а комплексный — несколько свойств, составляющих надежность объекта.

Комплексный показатель надежности количественно характеризует не менее двух основных составляющих, например, безотказность и ремонтопригодность.
Примером комплексного показателя надежности является коэффициент готовности, значение которого в ряде случаев определяют по формуле:

Кг=Т/Т+Тв

где Т-наработка изделия на отказ( показатель безотказности);

Тв — среднее время восстановления (показатель ремонтопригодности).

Эргономические показатели характеризуют удобство и комфорт потребления
(эксплуатации) изделия на этапах функционального процесса в системе
«человек- изделие- среда использования».

Развитие и усложнение техники потребовали оптимального согласования конструкций изделий с рабочими характеристиками человека. Так возникла наука эргономика, занимающаяся комплексным изучением и проектированием трудовой деятельности для оптимизации изделий, условий и процессов труда.

Эффективность взаимодействия человека с изделием может характеризоваться, например, показателями производительности, точности, безошибочности работы, утомляемости человека. Повышение эффективности взаимодействия человека с изделием достигается улучшением условий труда.

Эстетические показатели характеризуют эстетические свойства продукции: информационную выразительность, рациональность формы, целостность композиции, совершенство производственного исполнения.

Информационная выразительность определяется формой изделия и характеризуется такими единичными показателями качества, как знаковость, оригинальность, стилевое соответствие, соответствие моде. Знаковость изделия влияет на социально-эстетические идеи и представления общества.
Наличие в форме изделий своеобразия, самобытности и других признаков отличает данное изделие от подобных и одновременно отвечает главному композиционному замыслу. Соответствие устойчивых черт формы уровню общественного и культурного развития потребителей определяется показателем качества стилевого соответствия. Свойство, заложенное в изделие и отражающее существующие эстетические взгляды общества, характеризуется показателем соответствия моде. Следует учитывать, что мода и взгляды на художественные формы изделии очень изменчивы.

Показатели технологичности характеризуют свойства состава и структуры или конструкции продукции, определяющие ее приспособленность к достижению оптимальных затрат при производстве, эксплуатации и восстановлении для заданных значений показателей качества продукции, объема ее выпуска и условий выполнения работ.

К показателям технологичности относятся:

. удельная трудоемкость изготовления изделия;

. удельная материалоемкость изделия;

. коэффициент использования материалов;

. удельная энергоемкость изделия;

. средняя разовая оперативная трудоемкость технического обслуживания
(ремонта) данного вида;

. средняя разовая оперативная продолжительность технического обслуживания
(ремонта) данного вида и др.

Показатели транспортабельности характеризуют приспособленность продукции к транспортированию без использования или потребления ее.

К показателям транспортабельности относятся:

. средняя продолжительность подготовки продукции к транспортированию;

. средняя трудоемкость подготовки продукции к транспортированию;

. средняя продолжительность установки продукции на средство транспортирования определенного вида;

. коэффициент использования объема средства транспортирования;

. средняя продолжительность разгрузки партии продукции из средств транспортирования определенного вида.

К подготовительным операциям, предшествующим транспортированию, относятся упаковка, герметизация, погрузка, амортизация, устанавливание, закрепление и т. д. Подготовка к транспортированию продукции может содержать также некоторые операции подготовки соответствующих транспортных средств.

Экологические показатели характеризуют уровень вредных воздействий на окружающую среду, возникающих при эксплуатации или потреблении продукции.

При выборе экологических показателей должны быть отражены требования, выполнение которых обеспечивает поддержание рационального взаимодействия между деятельностью человека и окружающей средой, а также предупреждение прямого и косвенного вредного влияния результатов эксплуатации или потребления продукции на природу.Учет экологических показателей должен обеспечить:

. ограничение поступлений в природную среду промышленных, транспортных и бытовых сточных вод и выбросов для снижения содержания загрязняющих веществ в атмосфере, природных водах и почвах до количеств, не превышающих предельно допустимые концентрации;

. сохранение и рациональное использование биологических ресурсов;

. возможность воспроизводства диких животных и поддержание в благоприятном состоянии условий их обитания;

. сохранение геофонда растительного и животного мира, в том числе редких и исчезающих видов.

Для обоснования необходимости учета экологических показателей при оценке качества продукции проводится анализ процессов ее эксплуатации или потребления для выявления возможности химических, механических, световых, звуковых, биологических, радиационных и других воздействий на окружающую природную среду. При выявлении вредных воздействий указанных факторов на природу группу экологических показателей необходимо включать в номенклатуру показателей, применяемых для оценки уровня качества продукции.

К экологическим показателям относятся: содержание вредных примесей, выбрасываемых в окружающую среду; вероятность выбросов вредных частиц, газов, излучений при хранении, транспортировании, эксплуатации или потреблении продукции.

При оценке уровня качества продукции с учетом экологических показателей необходимо исходить из требований (норм) по охране окружающей среды. Эти требования и нормы определяются:

. стандартами, рекомендациями, правилами СЭВ, ИСО и других международных организаций, занимающихся вопросами охраны природы;

. принятыми международными техническими регламентами и нормами;

. системой государственных стандартов в области охраны и улучшения использования природных ресурсов и другими нормативными документами в этой области.

Показатели безопасности характеризуют особенности продукции, обеспечивающие безопасность человека (обслуживающего персонала) при эксплуатации или потреблении продукции, монтаже, обслуживании, ремонте, хранении, транспортировании от механических, электрических, тепловых воздействий, ядовитых и взрывчатых паров, акустических шумов, радиоактивных излучений и тому подобных.

Экономические показатели—особый вид показателей оценки уровня качества продукции, так как они практически взаимосвязаны со всеми классификационными группами показателей (назначения, надежности, технологичности и др.).Примерами экономических показателей служат затраты на изготовление и испытания опытных образцов, себестоимость изготовления продукции, затраты на расходные материалы при эксплуатации технических объектов.

В условиях рыночной экономики развитие качества определяется конкуренцией.
Современные тенденции предусматривают создание систем качества во всех сферах деятельности предприятия.
Система управления качеством должна быть разработана с учётом конкретной деятельности предприятия и согласно международным стандартам, только тогда она сможет эффективно способствовать повышению конкурентоспособности изделий и/или услуг.

Оценка конкурентоспособности товаров

Разработка путей повышения конкурентоспособности товара напрямую зависит от его правильной и своевременной оценки. Оценка способности товара конкурировать производится путём сопоставления параметров анализируемой продукции с параметрами базы сравнения. За базу сравнения обычно принимается аналогичный товар, уже имеющийся на рынке; или потребность покупателя.
Образец это обычно товар имеющий максимальный объём продаж и наилучшие перспективы на будущее.
Если параметры продукции не имеют физической меры, то для оценки их характеристик используют метод их оценки в баллах.

Представляет интерес рассмотрение некоторых критериев оценки конкурентоспособности. К числу важнейших критериев относятся:

. степень новизны товара
. качество его изготовления
. наличие материальной базы для его распространения информации о товаре
. наличие мер по стимулированию сбыта, динамизм сбыта
. возможности приспособления товара к требованиям конкретного рынка
. финансовые условия

Возможно также рассматривать конкурентоспособность по ценовым показателям, сравнительной стоимости и сравнительной прибыльности. В случае оценки ценовой конкурентоспособности продукция считается конкурентоспособной, если её цена, дизайн и качество не уступают аналогам.
При оценки конкурентоспособности по сравнительной стоимости понимается как сравнительная стоимость единицы труда в обрабатывающей промышленности сравниваемых стран, подсчитанная в одной валюте.
При оценки конкурентоспособности по прибыльности предполагается, что чем выше прибыльность компании тем выше уровень конкурентоспособности её продукции.

Методы оценки конкурентоспособности товара.

Итак удалось установить, что оценка производится путём сопоставления товара с параметрами базы сравнения и по различным группам технических, экономических и иных параметров.
При оценке используется 2 метода:
1. Дифференциальный и
2. Комплексный методы.

Дифференциальный метод оценки конкурентоспособности основан на использовании единичных параметров анализируемой продукции и базы сравнения и их сопоставлении. а)Если за базу оценки принимается потребность, расчёт показателя конкурентоспособности производится по формуле:

Qi=Pi/Pio*100% (i=1,2,3…,n)

где Qi — это единичный параметрический показатель конкурентоспособности по i-параметру;
Pi — это величина i-параметра для анализируемой продукции;
Pio — это величина i-параметра, при котором потребность удовлетворяется полностью n — это количество параметров оценки
При оценке по нормативным параметрам единичный показатель может принимать значения 1 или 0. Если анализируемая продукция соответствует обязательным нормам и стандартам, то показатель равен 1, если нет нулю. При оценке по техническим и экономическим параметрам единичный показатель может быть больше или равен единице, если базовые значения параметров установлены нормативно-технической документацией или специальными условиями. Если анализируемая продукция имеет параметр, значение которого превышает потребности покупателя, обусловленные характером использования этой продукции, условиями, традициями и тому подобное, то указанное повышение не будет оцениваться потребителем как преимущество и единичный показатель по данному параметру не может иметь значения больше 100% и про расчётах должна использоваться минимальная из двух величин 100% или фактически значение этого показателя. б) Если за базу оценки принимается образец, то расчёт единичного показателя конкурентоспособности производится по формуле:
1)Qi=Pi/Pio*100% (i=1,2,3…,n)
2)Qн=Pio/Po*100% где Qi , Q — это единичный параметрический показатель конкурентоспособности по i-му техническому параметру;
Pi — это величина i-параметра для анализируемой продукции;
Pio — это величина i-параметра, для изделия принятого за образец; n — это количество параметров оценки
Анализ результатов оценки: из этих двух формул выбирают ту, в которой росту единичного показателя соответствуют повышение конкурентоспособности (например, для оценки производительности — формула (1), а для удельного расхода топлива — формула
(2); если технические параметры продукции не имеют физической меры (например: комфортность, внешний вид, соответствие моде), то для придания этим параметрам количественных характеристик необходимо использовать экспертные методы оценки в баллах.

Дифференциальный метод позволяет лишь констатировать факт конкурентоспособности анализируемой продукции или наличия у нее недостатков по сравнению с товаром — аналогом. Он может использоваться на всех этапах жизненного цикла продукции, особенно при ее сравнении с гипотетическим образцом. Однако он не учитывает влияние на предпочтение потребителя при выборе товара весомости каждого параметра.
Комплексный метод оценки конкурентоспособности. Этот метод основывается на применении комплексных (групповых, обобщенных и интегральных) показателей или сопоставлении удельных полезных эффектов анализируемой продукции и образца.

Расчет группового показателя по нормативным параметрам производится по формуле:

n
Iнп = ПQhi i=1

где Iнп- это групповой показатель конкурентоспособности по нормативным параметрам;
Qhi- это единичный показатель конкурентоспособности по i-му нормативному параметру; п — число нормативных параметров, подлежащих оценке;
Анализ результатов: если хотя бы один из единичных показателей равен 0 (то есть продукция по какому-либо параметру не соответствует обязательной норме), то групповой показатель также равен 0, что говорит о неконкурентоспособности данного товара на рассматриваемом рынке.

Расчет группового показателя по техническим параметрам (кроме нормативных) производится по формуле: n
Iтп=?Qi*Ai

i=1 где Iтп – это групповой показатель конкурентоспособности по техническим параметрам;
Qi – это единичный показатель конкурентоспособности по i-му техническому параметру;
Ai – это весомость i-гo параметра в общем наборе из n технических параметров, характеризующих потребность; n — число параметров, участвующих в оценке.
Анализ результатов: а) полученный групповой показатель Iтп характеризует степень соответствия данного товара существующей потребности по всему набору технических параметров, чем он выше, тем в целом полнее удовлетворяются запросы потребителей; б) основой для определения весомости каждого технического параметра в общем наборе являются экспертные оценки, основанные на результатах рыночных исследований, спросов потребителей, семинаров, выставок образцов; в) в случае трудностей, возникающих при проведении рыночных исследований, а также в целях упрощения расчетов и проведения ориентировочных оценок из технических параметров может быть выбрана наиболее весомая группа или применен комплексный параметр — полезный эффект, который в дальнейшем участвует в сравнении (для повышения точности оценки необходимо учесть влияние на его величину эргономических, эстетических и экологических параметров).

Расчет группового показателя по экономическим параметрам производится на основе определения полных затрат потребителя на приобретение и потребление
(эксплуатацию) продукции. Полные затраты потребителя определяются по формуле:

T
З=Зс+?Сi i=1 где З – это полные затраты потребителя на приобретение и потребление
(эксплуатацию) продукции;
Зс -это единовременные затраты на приобретение продукции;
Сi – это средние суммарные затраты на эксплуатацию продукции; относящиеся к i-му году ее службы;
Т — срок службы; i — год по порядку.
При этом, n
Сi=SCj j=1 где Cj – это эксплуатационные затраты по j-ой статье; n – это количество статей эксплуатационных затрат.
В том случае, если продукция может быть продана после эксплуатации, полные затраты должны быть уменьшены на величину выручки за нее (соответственно показатель для данной статьи вводится в формулу со знаком минус).

Расчет группового показателя по экономическим параметрам производится по формуле:
Iип=З/Зо где Iип – это групповой показатель по экономическим параметрам;
З, Зо- это полные затраты потребителя соответственно по оцениваемой продукции и образцу.

Расчет интегрального показателя конкурентоспособности производится по формуле:
К=Iнп*Iтп/Iэп где К -это интегральный показатель конкурентоспособности анализируемой продукции по отношению к изделию-образцу;
Анализ результатов:
По смыслу показатель К отражает различие между сравниваемой продукцией в потребительском эффекте, приходящемся на единицу затрат покупателя по приобретению и потреблению изделия.
Если К1, то превосходит, при равной конкурентоспособности К- I.
Если анализ проводится по нескольким образцам, интегральный показатель конкурентоспособности продукции по выбранной группе аналогов может быть рассчитан как сумма средневзвешенных показателей по каждому отдельному образцу: n
Кср=SKi*Ri i=1 где Кср-это интегральный показатель конкурентоспособности продукции относительно группы образцов;
Кi — показатель конкурентоспособности относительно i-гo образца:
Ri — весомость i-гo образца в группе аналогов; n- количество аналогов.

Смешанный метод оценки представляет собой сочетание дифференциального и комплексного методов. При смешанном методе оценки конкурентоспособности используется часть параметров расчитанных дифференциальным методом и часть параметров расчитанных комплексным методом.

Пути повышения конкурентоспособности товаров

B конкурентной политике относительно товара принимаются во внимание, прежде всего, его функциональное назначение, надежность, долговечность, удобство использования, эстетичность внешнего вида, и другие характеристики, то есть способность товара удовлетворять совокупные потребности покупателя лучше, чем товары-конкуренты. Создание такой потребительской ценности товара, которая включала бы в себя всю совокупность свойства данного товара, а также сопутствующих ему, является важнейшим условием выживания на рынке.
Производитель, создавая конкурентоспособный товар, применяет различные стратегии. он, например, может:
. Добиться отличия товаров предприятия в глазах покупателей от товаров конкурентов;
. Выбрать из намеченных к производству товаров один, являющийся наиболее привлекательным для всех покупателей, и осуществить на этой основе прорыв на рынке;
. Отыскать новое применение выпускаемым товарам;
. Своевременно изъять экономически неэффективный товар из сбытовой программы предприятия;
. Найти выход на новые рынки как со старыми, так и с новыми товарами;
. Осуществлять модификацию выпускаемых товаров в соответствии с новыми вкусами и потребностями покупателей;
. Регулярно развивать и совершенствовать систему сервисного обслуживания реализуемых товаров и систему стимулирования сбыта в целом.
Широкое распространение конкуренции под воздействием международного разделения труда и научно-технического прогресса подталкивает производителей к усиленному поиску новых конкурентоспособных товаров и новых рынков их сбыта.
В международной практике считается целесообразным выпускать не одно изделие, а их достаточно широкий параметрический ряд, образующий ассортиментный набор.
Чем обширнее параметрические ряды и ассортиментные наборы, тем выше вероятность того, что покупатель найдет для себя оптимальный вариант закупки. Например, выпускают автопогрузчики одного и того же типа, но отличающиеся друг от друга грузоподъемностью, скоростью, радиусом разворота и тому подобное. Каждому потребителю с учетом конкретных условий его работы необходимы определенные эксплуатационные параметры покупаемых автопогрузчиков, если продавец способен их обеспечить, покупка состоится, если нет — покупатель будет искать другого продавца.
Чтобы оценить конкурентоспособность товара, необходимо решить широкий круг вопросов и, прежде всего, получить объективную информацию о тех рынках, где уже реализуется или предлагается сбывать товар, о его конкурентах. Анализу рынков уделяется основное внимание. Особенно это относится к оценке тех потребностей, которые предполагаемый товар не удовлетворяет, к выявлению отрицательных и положительных свойств этого товара, которые отмечают потребители. В заключении решается вопрос, соответствует ли в данный момент производимая продукция по техническому уровню и качеству требованиям конечных потребителей, и оценивается конкурентоспособность его в результате комплексного исследования рынка.
Исходя из оценки существующей и перспективной конкурентоспособности товара принимается решение о дальнейшей производственно-сбытовой политике:
. Продолжать ли производство данного товара и его сбыт;
. Провести ли модернизацию производства;
. Снять ли его с производства и приступить к выпуску нового товара;
. Провести ли модернизацию для превращения товара в товар рыночной новизны;
. Приступить ли к поиску нового рынка сбыта, с учётом достаточности финансовых ресурсов, наличия в товаре проводящей и сбытовой сети, возможностей обеспечения сервиса проданного товара.
Бесспорно должен изучаться вопрос со стороны промышленной фирмы о собственных возможностях обеспечения такого объема производства товара, который позволил бы овладеть запланированными долями намеченного рынка в целях обеспечения рентабельности производства и сбыта. Очень важен вопрос ресурсного обеспечения предприятия — возможностей приобрести необходимые материалы, комплектующие изделия, полуфабрикаты, привлечь требуемые финансовые ресурсы н необходимые с соответствующим уровнем квалификации кадры.
Ключевым моментом в завоевании позиций на рынке относительно многочисленных конкурентов является своевременное обновление производимых товаров, подготовка и организация производства новых видов продукции. В современном мире создание и производство новых товаров имеют решающее значение для процветания предприятия. Согласно статистическим данным после освоения новой продукции, которая составляет основу производства, темп роста ее реализации примерно вдвое выше, чем у конкурентов. Выпуская новую продукцию и расширяя ассортимент предлагаемых товаров, фирмы стремятся снизить зависимость от одного товара, который может в любое время с учетом непредсказуемых изменений рынка привести к банкротству. Известно, что значительное количество новых товаров, выведенных на рынок, терпит коммерческий провал: примерно 8 из 10 не оправдывают возлагавшихся на них надежд изготовителей. Основными причинами являются: недостаточное владение состоянием спроса именно на данный товар, технические и эксплуатационные дефекты товара, неэффективная реклама, завышенная цена, непредвиденные ответные действия конкурентов, неверно выбранное время для выхода на рынок, нерешенные производственные проблемы, то есть в целом неправильно была спрогнозирована конкурентная политика.
В основе концепции создания нового товара сегодня лежит не столько соблюдение традиционных стремлений к достижению новых технических и технико- экономических параметров, сколько стремление создать “товар рыночной новизны” с высоким уровнем конкурентоспособности относительно других аналогичных товаров.

При выборе путей повышения конкурентоспособности товара нередко бывает очень своевременным решение не о запуске нового, не о снятии с производства морально устаревшего, а о модификации товара Решение о модификации товара принимается в целях удовлетворения особых требований покупателей для получения большей прибыли.

Бесспорным является и развитие такого направления повышения конкурентоспособности товара, как своевременное оказание комплекса услуг, связанных со сбытом и использованием машин, оборудования и другой промышленной продукции и обеспечивающих их постоянную готовность к высокоэффективной эксплуатации, то есть сервисное или послепродажное обслуживание. При умелой организации сервис является решающим фактором повышения конкурентоспособности товара, так как цены на запасные части в
1,5 — 2,0 раза ниже, чем цены на комплектующие, используемые в производстве.

В отдельных отраслях промышленности существует практика, в соответствии с которой фирма-производитель гарантирует поставку запасных частей к продаваемым изделиям в течение определенного более или менее длительного периода (нередко 10— 12 лет, а в Германии например автостроители законодательно обязаны обеспечить наличие запчастей в течении 10 лет) после снятия их с производства, что весьма привлекательно для пользователей. При этом очень важным является то. что работники службы сервиса, ежедневно соприкасающиеся с установленным оборудованием, служат источником наиболее ценных идей, касающихся повышения уровня конкурентоспособности имеющихся и новых изделий.

В решении задач повышения конкурентоспособности продукции с каждым годом все возрастающее значение приобретает проблема выбора и освоения новых рынков сбыта. В связи с этим на любом предприятии очень важны аналитико- поисковые усилия в этой области. Новые рынки сбыта решающим образом могут изменить конкурентоспособность товара и рентабельность сбытовой деятельности. Понятно, что внедряя товар на новый рынок, можно продлить жизненный цикл товара. Сезонные колебания в спросе могут способствовать успешной реализации одного и того же товара в различных точках планеты. А увеличение объема продаж на новых рынках позволит снизить издержки производства на единицу продукции, прежде всего за счет использования дешевой рабочей силы, достаточно низких уровней налогов и таможенных пошлин и ряда других факторов на новых рынках сбыта. В связи с этим очень важно для дальнейшего развития конкурентоспособности товара (прежде чем перейти к новому, его модификации, снятию с производства) попытаться выйти с ним на новый рынок сбыта, если на внутреннем его конкурентоспособность резко упала. Но при этом надо точно знать степень обеспеченности новых рынков высококвалифицированными работниками ремонтных и обслуживающих организаций, так как в противном случае покупатели могут потребовать повышения надежности и упрощения конструкции реализуемой продукции.

В результате оценки конкурентоспособности продукции могут быть приняты следующие пути повышения конкурентоспособности :
. изменение состава, структуры применяемых материалов (сырья, полуфабрикатов), комплектующих изделий и/или конструкции продукции;
. изменение порядка проектирования продукции;
. изменение технологии изготовления продукции; методов испытаний, системы контроля качества изготовления, хранения, упаковки, транспортировки и монтажа;
. изменение цен на продукцию, цен на услуги, по обслуживанию и ремонту, и цен на запасные части;
. изменение порядка реализации продукции на рынке;
. изменение структуры и размера инвестиции в разработку, производство и сбыт продукции;
. изменение структуры и объемов кооперационных поставок при производстве продукции и цен на комплектующие изделия и состава выбранных поставщиков;
. изменение системы стимулирования поставщиков;
. изменение структуры импорта и видов импортируемой продукции.
Стратегия повышения качества товара является важнейшей составной частью стратегии фирмы. Объектами прогнозирования являются показатели качества товара, уступающие аналогичным показателям товаров конкурентов.
Подводя итог можно суммируя выделить 3 главных пути повышения конкурентоспособности:
1. Повышения качества товара
2. Снижение цены на товар
3. Улучшение сбыта товара.
Последнему необходимо посвятить несколько отдельных строк

Стимулирование сбыта, как один из путей повышения конкурентоспособности товара

Всё возрастающая конкуренция, повышение курса евро и падение доллара вынуждает производителей идти на все большие уступки потребителям и посредникам в сбыте своей продукции. Кроме того, эффективность рекламы несколько снижается из-за растущих издержек. Поэтому все большее число предприятий прибегает с стимулированию сбыта, как к средству, которое может эффективно поддержать рекламную кампанию.

Стимулирование продаж имеет многоцелевую направленность. Выбор цели зависит от объекта предстоящего воздействия. Существует несколько типов целевых аудиторий:

1. Потребитель: он, безусловно, обладает наибольшей значимостью, и вся политика маркетинга сводится к воздействию именно на потребителя.

Широкий спектр приемов стимулирования продаж был создан с единственной целью — самым эффективным образом привлечь потребителя и удовлетворить его запросы. Потребителю отдан приоритет, так как все прочие объекты являются лишь посредниками и воздействие на них оказывается для усиления воздействия на потребителя. Цели стимулирования, обращенного к потребителю, сводятся к следующему:

. увеличить число покупателей;

. увеличить количество товара, купленного одним и тем же покупателем.

2. Продавец: способность и умение продавца продать товар не должны быть оставлены без внимания со стороны производителя. В интересах фирмы стимулировать, поощрять и наращивать эти качества. Цель стимулирования, обращенного к продавцу :

. превратить безразличного к товару продавца в высоко мотивированного энтузиаста.

3. Торговый посредник: являясь естественным звеном между производителем и потребителем, он представляет собой специфический объект стимулирования, выполняющего в данном случае регулирующие функции. При этом цели стимулирования могут быть следующими:

. придать товару определенный имидж, чтобы сделать его легко узнаваемым;

. увеличить количество товара, поступающего в торговую сеть;

. повысить заинтересованность посредника в активном сбыте той или иной марки и так далее.

Выбор тех или иных средств стимулирования зависит от поставленных целей. Их можно объединить в три большие группы:

. предложение цены ( продажа по сниженным ценам, льготные купоны, талоны, дающие право на скидку);

. предложение в натуральной форме ( премии, образцы товара);

. активное предложение ( конкурсы покупателей, игры, лотереи).

Применительно к какой-либо торговой точке мы можем классифицировать различные виды стимулирования иным образом, по их происхождению и воздействию на клиентуру. В этом случае мы приходим к трем обобщенным типам стимулирования :

. Общее стимулирование, применяемое на месте продажи. Его отличительной чертой является заданность темы. Оно служит инструментом общего оживления торговли ( годовщина, церемония открытия, последняя снижка перед праздниками).

. Избирательное стимулирование предполагает помещение товара вне мест общей выкладки на выгодной позиции, например в начале ряда или стеллажа. Товар может быть также сосредоточен в каком-либо месте торгового зала (обычно за определённое место нужно платить продавцу).

. Индивидуальное стимулирование осуществляется в местах общей экспозиции товаров и, как правило, исходит от производителя. Рекламная афиша, наличие представителя фирмы производителя, указатель сигнализируют о том, что в отношении определенного товара осуществляется стимулирование в виде снижения цен, конкурсов, премий и т. д.

Временное снижение цены на товар.
Временное снижение цены на товар имеет свои преимущества и недостатки.
Некоторые предприятия (как производители, так и торговые посредники), прибегают только к этому виду стимулирования; по их мнению, гораздо выгоднее пойти навстречу экономически оправданным пожеланиям потребителя, чем отвечать на все новые запросы индивидуума в отношении качества и разнообразия продукции.
Недостатком этого вида стимулирования является то, что он не приводит к созданию круга надежной, постоянной клиентуры, а заставляет покупателя бросаться от одной марки товара к другой, в соответствии с предлагаемым снижением цен.

Для того, чтобы не переусердствовать в подчас опасном для товара и предприятия снижении цен, инициаторы стимулирования все чаще подчеркивают временный характер своего предложения цены, сопровождая товар соответствующим письменным пояснением или же делая упор на снижении цены с отсрочкой предоставления скидки [10].

Преимущество данного приема заключается в том, что он позволяет заранее точно оценить стоимость операции, быстро организовать ее в самых простых формах, максимально сократить сроки ее проведения в соответствии с намеченными целями. Для торговой сети этот вид стимулирования продаж является бесценным инструментом, который может применяться без какой-либо предварительной подготовки в тех случаях, когда требуется немедленно отреагировать на действия конкурентов или внести коррективы в политику цен данного торгового предприятия.

Снижение цен может быть предпринято либо производителем, который желает увеличить объем продаж или привлечь к себе новых потребителей, либо торговым предприятием, которое желает создать себе репутацию недорогой торгующей организации. Снижение цен может являться также результатом взаимного соглашения двух сторон: производитель предоставляет скидку торговой сети, а последняя переносит эту скидку частично, полностью или даже в больших размерах на потребителя.

Продажа по сниженным ценам особенно эффективна в тех случаях, когда цена играет решающую роль при выборе того или иного товара ( например, таких продуктов повседневного спроса как соль, крупа, макароны). При этом потребителю адресуются соответствующие рекламно-информационные сообщения с целью побудить его к покупке в конкретной торговой точке.

Размеры снижения цен должны быть достаточно ощутимыми, чтобы на них можно было строить рекламные обращения; достаточно стимулирующими спрос, чтобы компенсировать связанное со снижением цен падение прибыли; и достаточно привлекательными, чтобы заставить прийти потребителя.

Все виды стимулирования продаж, сфокусированные на продажной цене товара, можно разделить на три большие группы:

1. прямое снижение цен (либо по инициативе продавца, либо производителей

2. распространение купонов, дающих право на покупку со скидкой (имеет очень широкое распространение в США и Англии, хотя 2-ой год уже разрешено и в
Германии успехом пока не пользуется) и

3. возмещение с отсрочкой (в виде cash-refund, или учётные купоны)

Стимулирование натурой.

Стимулирование натурой можно определить как предложение потребителю дополнительного количества какого-либо товара без прямой увязки с ценой.
Стимулирование натурой преследует две цели: дать потребителю дополнительное количество товара, что принципиально отличается от снижения цен, целью которого является экономия денег; придать более разносторонний и предметный характер контактам между производителем и потребителем.
Существуют два средства стимулирования натурой:

1. премии (прямые и с отсрочкой)

2. образцы (бесплатное предоставление пробных частей товара, например бутылка 0,025 мл коньяка)

Активное предложение.

Активное предложение — это все виды стимулирования, которые требуют активного и избирательного участия потребителя. Существуют две обобщенные операции по стимулированию потребителя, имеющие в своей основе этот принцип:

1. Конкурсы, которые требуют от потребителя наблюдательности, сообразительности или смекалки, но которые никоим образом не делают ставку на игру случая;

2. Лотереи и игры, в которых можно принять участие, не делая покупок, и которые полностью или частично основаны на игре случая.

Оба приема имеют одну сильную сторону: к участию в них привлекается множество людей, которым предлагаются великолепные выигрыши, заставляющие мечтать. Игровой характер мероприятия является сильным инструментом воздействия на каждого человека, а возможность получения бесплатного приза представляет собой мощный побудительный мотив для участия.

Опыт показывает, что при комплексном подходе к проблемам стимулирования сбыта удаётся значительно увеличить количество продаж, тем самым увеличивая конкурентоспособность товара. Практически все вышеуказанные методы стимулирования сбыта оченьактивно применяются во всех странах с рыночной экономикой.

Заключение

Разумеется в данной работе рассмотрены далеко не все методы повышения конкурентоспособности товаров. Однако совершенно очевидно, что на ближайшие
10-15 лет уровень конкурентоспособности будет определятся такими факторами, как развитие производства новых видов продукции и стимулирование становления новых потребностей. С ними будут связаны тенденции продолжения роста затрат на исследовательские и опытные разработки, рекламу и маркетинг.

Использованная литература.

. Meyer H. Aspekte der Konkurrenzfдhigkeit (доклад на собрании Швейцарского союза торговых фирм) Zьrich 1998
. Богданов К.В. Конкуренция и конкурентоспособность (курсовая работа) М.
2002
. Галкина О. Оценка конкурентоспособности товара (курсовая работа) Таллинн
2002
. Коммисаров А.В. Разработка программы стимулирования сбыта (дипломная работа) Омск 1997
. Макарова Н.Н. Продвижение товара: Public relations (курсовая работа) Ялта
2001
. Материалы журнала “Marketing. Zeitschrift fьr Forschung und Planung”
Mьnchen und Frankfurt за 2001-2002 годы
. Москаленко С.В. Стратегические направления в развитии конкурентоспособности фирмы (курсовая работа) М.1996
. Раздорский О.С. Оценка и повышение конкурентоспособности товаров
(курсовая работа) Самара 2002
. Учебные материалы Русского института управления и сайта Российской коллекции рефератов
————————
31

Реферат: Туристичні вузи Європи

Зміст

Вступ

1. Єдиний освітній простір Європи

1.1 ЄС: політика в області освіти

2. Кадрове забезпечення в туриндустрии

3. Найбільші Вузи Європи (у сфері туризму)

3.1 IHTTI

3.2 Griffith College (Дублін)

3.3 American College Dublin

3.4 Institute hotelier “Cesar ritz”

Вступ

Словосполучення «освітній туризм» прийнято називати поїздки за рубіж з метою навчання. Але чи є це туризмом? Ось питання, про яке сьогодні сперечаються освітні агентства і турфірми, які все частіше починають працювати з освітніми поїздками.

За повідомленням компанії IQ consultancy, кількість студентів, що виїжджають на навчання тільки у Великобританії, щорічно зростає на 28%.

За 2003 рік вчитися за рубіж відправилося більше 80 тисяч росіян. В порівнянні з ринком туристичних поїздок це — крапля в морі. Проте річний оборот цього ринку за оцінками експертів складає більше 200 млн. евро. Тому конкуренція росте, і кожна із сторін претендує на свою частку цього пирога. Для споживача це означає, звичайно, можливість вибирати серед числа агентств і їх цінових пропозицій, що росте.

1. Єдиний освітній простір Європи

1.1 ЄС: політика в області освіти

«Освіта — професійна підготовка — молодь» — в такому контексті формулюється політика в даній області в офіційних документах Євросоюзу. Згідно з Римською угодою про створення ЕЕС, органи ЄС не втручаються в політику держав — членів, які самостійно вирішують питання змісту і організації навчання і професійної підготовки.

Мета політики ЄС в області освіти:

вивчення і розповсюдження мов країн Співтовариства

заохочення мобільності студентів і викладачів, взаємне визнання дипломів і термінів навчання

сприяння співпраці учбових закладів

розвиток дистанційного навчання, а так само обмін молоддю і викладачами.

Головними інструментами реалізації освітньої політики ЄС є загальносоюзні програми. Перша з них — «Програма обміну молодими робітниками» з’явилася в 1963 році.

В 80-початку 90-х років почалася реалізація цілої серії крупних програм, таких як «Комет», «Еразмус», «Евротекнет», «Лінгва».

Болонський процес — це ідея зближення і гармонізації систем утворення країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. Почало цьому руху, як прийнято вважати, було встановлене 19 червня 1999 року, коли в італійській Болоньї міністри освіти 29 європейських держав прийняли декларацію «Зона європейської вищої освіти», або болонськую декларацію.

Передбачається, що основна мета болонського процесу повинна бути досягнутий до 2010 року. Росія приєдналася до болонському процесу у вересні 2003 року на берлінській зустрічі міністрів утворення європейських країн, і з тих пір провідні російські вузи (зокрема, МГУ, СПбГУ, МГИМО) в 21 місті або вже утілюють в життя ідеї болонського процесу, або почали вводити їх в своїх стінах.

Учасниками болонського процесу і декларації «Зона європейської вищої освіти» є 46 країн (більше 100 вузів), у тому числі Росія.

Diploma Supplement — Загальноєвропейський Додаток до диплома

Для забезпечення порівнянності національних освітніх систем, мобільності фахівців і обліку постійних змін освітніх програм і кваліфікаційних характеристик випускників, Європейська комісія, Рада Європи і ЮНЕСКО розробили єдиний стандартний документ, видаваний на додаток до документа про освіту і має на меті полегшити процедуру академічного і професійного визнання одержуваних випускниками вузів кваліфікацій (дипломів, ступенів, сертифікатів, посвідчень). Цей документ отримав назву Diploma Supplement (DS) — Загальноєвропейський Додаток до диплома.

Загальноєвропейський Додаток до диплома — міжнародний документ про освіту, є міжнародним інструментом визнання кваліфікацій вищого і послевузовского утворення у всьому світі. Даний Додаток забезпечує визнання національної освіти за рубежем, зрозумілість отриманої кваліфікації працедавцю у зв’язку з різноманітністю кваліфікацій і форм отримання освіти. Це дозволяє здійснювати професійну діяльність в інших країнах, а також продовжувати освіту за межею.

DS видається національними вузами тільки в строгій відповідності із зразком, розробленим, вдосконаленим і перевіреним на практиці Сумісною робочою групою з представників Європейської комісії, Ради Європи і ЮНЕСКО.

Загальноєвропейський Додаток до диплома складається з восьми розділів, що містять:

1. інформацію про володаря кваліфікації;

2. інформацію про отриману кваліфікацію;

3. інформацію про рівень кваліфікації;

4. інформацію про зміст освіти і отримані результати;

5. інформацію про професійні характеристики кваліфікації;

6. додаткову інформацію, що уточнює юридичний статус, ліцензію і акредитацію Вузу і др.:

7. сертифікацію Додатку;

8. інформацію про національну систему освіти, в рамках якої випускник отримав документи про освіту.

Diploma Supplement строго персоніфікований, має 25 ступенів захисту від підробок і поступає по квотах із загальноєвропейського органу друку.

Наявність у випускника Загальноєвропейського Додатку до диплома забезпечує наступні конкурентні переваги:

диплом стає більш зрозумілим і легко порівнянним з дипломами, отриманими в інших державах;

додаток містить точний опис індивідуальної «траєкторії навчання» і отриманих за час навчання компетенцій;

додаток відображає об’єктивний опис індивідуальних досягнень випускника;

додаток дозволяє економити час, надаючи відповіді на численні питання, що виникають у адміністративних, кадрових служб і вузів щодо змісту отриманої кваліфікації і встановлення еквівалентності дипломів;

випускники дістають більше можливостей для трудовлаштування або для подальшого навчання у власній країні і за рубежем.

DS містить інформацію про характер, рівень, контексту, змісту і статусу програми навчання, освоєної випускником, одержуючим документ про освіту. Додаток до диплома не містить ніяких думок оцінного плану, порівнянь з іншими програмами навчання і рекомендацій щодо можливості визнання даного диплома або кваліфікації.

2. Кадрове забезпечення в туріндустрії

Про подорожі мріє кожний. А хтось просто збирає чемодан і їде. Якби не обмеження — формальні і матеріальні, росіяни давно б вже стали самою мандрівною нацією, обігнавши японців і німців. Але, навіть не дивлячись на різні перепони, туристичний бум захоплює Росію.

Індустрія туризму вважається однією з самих швидко що розвиваються і перспективних. А це значить, що людина, туризм, що вибрав, своєю професією, ніколи і ніде не пропаде. Але якщо раніше в цей бізнес приходили «з вулиці» і вчилися всьому на практиці, то зараз туристичній індустрії у всьому світі потрібні професіонально підготовлені кадри.

Але лише в кінці XIX століття в Швейцарії відкрилася перша школа по підготовці фахівців для індустрії гостинності — Ecole hoteliere de Lausanne. Вслід за нею, на початку XX століття, стали відкриватися інші. Вони вже розширювали рамки програми, не обмежуючись лише готельним менеджментом, — з’явилася спеціалізація «Подорожі і туризм». І дотепер ці дві програми (готельний і туристичний менеджмент) залишаються базовими і пропонуються школами іноді порізно, а іноді спільно.

В туристичній сфері багато спеціалізацій. Спеціалізовані учбові заклади виділяють для себе декілька напрямів. Ось деякі з них: маркетинг і просування продукту, менеджмент в туризмі, організація зустрічей і заходів, фінансовий менеджмент в туризмі, управління людськими ресурсами, туроперації. Проте є і такі школи, які вважають за краще учити студентів всьому потроху, аргументуючи це так: молоді люди не завжди чітко знають, чого хочуть. Пройшовши практику або попрацювавши якийсь час, легше зрозуміти, до чого лежить душа і що краще виходить. Професійне утворення широкого профілю дозволяє визначитися із спеціалізацією вже під час роботи.

Туризм — такий же бізнес, як і будь-хто інший. І в цій сфері потрібні професійні кадри різного рівня — від секретаря до керівника. Оскільки туристична діяльність тісно пов’язана з роботою з людьми, дуже важливо, щоб всі співробітники складали єдине ціле, одну команду, були доброзичливо набудовані по відношенню до клієнта, могли замінити один одного.

В круговороті фірм і компаній, що працюють у сфері послуг для мандрівних, туристичні агентства займають одне з головних місць. Вони тісно пов’язані з посольствами і авіакомпаніями, залізничними касами і службами оренди автомобілів, з готелями і готелями, ресторанами і барами, театрами і музеями, екскурсійними бюро і компаніями страховок.

Менеджери туристичної сфери повинні уміти складати різноманітні групові і індивідуальні тури, чітко відстежуючи пропозиції і попит. Менеджерами по роботі з клієнтами можуть бути тільки дуже терплячі люди: адже їм доводиться розказувати одне і теж по кілька разів в день і догоджати кожному клієнту (вимога стандарту: клієнт не повинен чекати обслуговування більше шести хвилин). Крім того, потрібно бути добрим психологом, щоб знайти підхід до кожного і кожного задовольнити. Менеджери напрямів і турів, як правило, спеціалізуються тільки на певних країнах або видах турів (наприклад, VIP-поїздки або екстремальний туризм). Робота в службі бронювання вимагає чіткості, швидкості реакції, комунікабельності і, звичайно, відмінного знання справи.

В невеликих турфірмах менеджери, як правило, зайняті всім потроху — і турами, і бронюванням, і отриманням віз і страховок. В крупних компаніях кожним з напрямів займається окремий менеджер або група менеджерів.

Вчитися гостинності не тільки корисно для майбутньої кар’єри, але і просто цікаво. Не дивуйтеся, якщо у пошуках школи готельного і туристичного менеджменту IHTTI в Швейцарії, ви потрапите в звичайний діючий готель. Там ви і вчитиметеся — і теоретично, і практично.

Поєднання теорії і практики — основна межа навчання туризму і гостинності. В багатьох школах за межею на практику відводиться стільки ж часу, скільки на теоретичну частину. Але навіть якщо навчання належить не в готелі або туристичній компанії, нічого страшного. Елемент незвичності в навчання внесуть спеціалізовані класи. Наприклад, клас може бути обладнаний як номер в готелі. Тут майбутніх покоївок навчать, з чого починати прибирання і як заправляти ліжко. А майбутнім адміністраторам покажуть, як повинен виглядати ідеально прибраний номер. В класі reception можна потренуватися приймати і розміщувати гостей. Мрія багато кого — виявитися хоч раз за стійкою бару і хвацько змішати пару-трійку коктейлів. Але для цього необхідно знати не тільки, що з чим і як змішувати, але і в якому келиху подати. Всьому цьому вас навчать в класі-барі. В класі-ресторані група студентів ділиться на дві частини: одна вчиться обслуговувати, а інша — дегустує блюда і оцінює роботу однокурсників.

На базі школи може функціонувати і невелике туристичне бюро. Іншими словами, навчання проходить в умовах, максимально наближених до реальних.

Перша школа гостинності відкрилася в Швейцарії, і ця країна так і залишилася лідером по підготовці кадрів для індустрії туризму. За нею слідують Іспанія, Ірландія, США, Великобританія, Австралія.

Як правило, всі школи готельного менеджменту і туризму пропонують програми бакалавріату, післядипломну освіту і різноманітні короткострокові програми, що закінчуються отриманням сертифікату або диплома. Оскільки школи і інститути активно взаємодіють між собою, для випускників довгострокових програм передбачена можливість завершити навчання в одному з вузів Швейцарії, Великобританії, США або інших країн і отримати відповідний диплом.

В учбову програму включена обов’язкова, частіше всього оплачуване стажування. Це і відмінна можливість розібратися, що за робота чекає після отримання диплома, і перевірити свої знання, і зав’язати знайомства. Хто знає, можливо, саме перше стажування стане місцем вашої постійної роботи. А крім того, зароблені гроші можуть покрити частину витрат на навчання.

Школи готельного і туристичного бізнесу є практично скрізь. Але кращі розташовані там, де ця індустрія добре розвинута і продовжує розвиватися. В багатьох країнах школи сталі з’являтися у відповідь на попит, що виріс, на фахівців сфери гостинності.

Як тільки в Ірландії почався економічний підйом і меж країни сталі перетинати десятки тисяч людей, в ірландських учбових закладах відкрилися програми по туризму. Наприклад, Американський коледж в Дубліні (American College Dublin) спільно з американським Ліннським університетом (Educational Institute Lynn University) пропонує 2-річну підготовку майбутніх менеджерів індустрії гостинності. Програма включає модуль — туристичний і готельний менеджмент. По закінченні студенти одержують диплом, затверджений Американською асоціацією готелів і мотелів, а це означає, що його володарям буде радий всюди.

В Європейській школі економіки (European School Economics) в програму включені такі модулі, як політика і планування туризму, принципи і практика роботи туроператора, вивчення подорожей і туризму, маркетинг і менеджмент туризму. Крім того, тут також пропонується програма МВА — «Менеджмент туризму і готелів».

Згідно статистиці, Іспанія — друга по відвідуваній туристами країна миру. Провівши там три роки в барселонській школі EUHT StPOL (Escuela Universitaria de Hosteleria у Turismo), розташованій в готелі Sant Pol de Mar, ви зможете отримати диплом в області туризму (Diploma in Tourism) або диплом із спеціалізацією «Готельний менеджмент». Випускникам відкрита дорога до Америки — в Cornell University in Ithaca (New York). Хоча більшість вважає за краще відразу почати роботу. Благо, що EUHT — найстаріша школа в цій сфері в Іспанії, і роботу своїм випускникам забезпечує.

3. Найбільші Вузи Європи (у сфері туризму)

3.1 IHTTI

На сьогоднішній день один з найпрестижніших інститутів в Швейцарії по готельному менеджменту це IHTTI School Hotel Management.

В IHTTI (розташованому в університетському місті Невшатель) по справжньому доброзичлива і інтернаціональна атмосфера: тут вчаться студенти з 50 країн світу. Навчання ведеться на англійській мові, в другій половині кожного учбового року IHTTI організовує для своїх студентів піврічну оплачувану практику в найпрестижніших швейцарських або зарубіжних готелях, ресторанах або турагенствах. В Швейцарії практика студентів оплачується вище всього: в середньому вони одержують від $2000 в місяць Випускники IHTTI School Hotel Management, у тому числі росіяни, трудяться в самих відомих готелях миру — Hilton, Hyatt, Marriott, Sheraton, Inter Continental, Raffles, Ritz. Багато хто з них добився вершини кар’єрного зростання — сталі управляючими готелями. Багато студентів школи IHTTI закінчують школу з подвійною кваліфікацією: Swiss Higher Diploma in Hotel Management (Швейцарський вищий диплом по готельному менеджменту) і британський диплом по міжнародному готельному або туристичному менеджменту BA Degree in International Hospitality and or Tourism Management.

Необхідні документи:

Аплікаційна форма;

Результати тесту IELTS, TOEFL або IHTTI

Підтвердження попередньої освіти з офіційним перекладом на англійську мову;

3 фотографії як на паспорт

Рекомендації з місця роботи, якщо є

HTMi.

Hotel and Tourism Management Institute Switzerland Швейцарський інститут готельного і туристичного менеджменту HTMi пропонує освіту у сфері гостинності і туризму по класичній швейцарській системі як для випускників шкіл, так і для фахівців з вищою освітою і досвідом роботи. Задача інституту — дати кожному студенту максимум можливостей для прогресу в навчанні і успіху в майбутній кар’єрі. Студенти одержують сучасні теоретичні знання і практичні навики, необхідні для роботи в міжнародному готельному і туристичному бізнесі.

Програма навчання в Швейцарії складається з учбового семестру тривалість 20 тижнів. Крім учбового семестру студентам пропонується написати дисертацію, дистанційно в Швейцарії або Росії або в Queen Margaret University College у Великобританії. Студентам пропонується пройти оплачуване стажування в готелях Швейцарії протягом 5-7 місяців. Для студентів, що не мають досвіду роботи у сфері гостинності, стажування обов’язкове.

Акредитація і міжнародне визнання HTMi акредитована Gemeinde Fluehli кантону Люцерни, це єдиний швейцарський інститут готельного і туристичного менеджменту, що має акредитацію BAC — Британської Ради з акредитації, CHRIE — Ради з готельної і ресторанної освіти, HCIMA — Міжнародної Асоціації обслуговування і управління готелями, IATA, SCR, AH&MA, ASTA, CHE і багатьох інших.

Працевлаштування.

У інституту давні контакти з відомими міжнародними готельними корпораціями, тому багато її випускників починають кар’єру в таких компаніях, як Шератон, Шангріла і Аккор. В інституті є свій клуб випускників, який допомагає студентам, як в трудовлаштуванні, так і у встановленні ділових зв’язків на всіх етапах своєї кар’єри. Студенти HTMi працевлаштуються в провідні готелі і туристичні компанії по всьому світу.

Вступні вимоги:

Знання англійської мови на рівні TOEFL 450/IELTS 5.0

Знання англійської мови на програми Postgraduate — TOEFL 500/IELTS 5.5

Атестат про середню освіту

Диплом про вищу освіту або досвід роботи в туризмі або готельному господарстві від 5 років

Навчання проводиться на англійській мові.

UAB BARCELONA

Заснований в: 1968 р.

Місто: Барселона

Місцеположення: основні кампуси UAB знаходяться в Беллатерре, всього в 20 кілометрах на північний захід від Барселони — столиці Каталонії — одного з найкрасивіших і цікавих міст не тільки Іспанії, але і всієї Європи.

Пропоновані курси: майстерні програми: менеджмент у сфері готельного бізнесу, маркетинг і рекламна діяльність в туризмі, менеджмент у сфері туризму

Короткий опис: початок навчання — середина вересня. Тривалість навчання — 2 академічні роки. Основні вимоги до абітурієнтів: диплом про закінчену вищу освіту; визнання вищої освіти Міністерством освіти Іспанії; знання іспанської мови, підтверджене сертифікатом DELE. Автономний Університет Барселони так само проводить підготовку висококваліфікованих фахівців за програмами послевузовского освіти в таких областях як: природні науки, економіка і право, мистецтво, суспільні науки, медицина, психологія і освіта, спорт, інженерна справа, управління і бізнес. Перед початком навчання іноземним студентам рекомендується пройти курс іспанської мови для академічної мети, пропонований в мовній школі UAB Barcelona при Автономному Університеті Барселони.

Унікальність: Автономний університет Барселони славиться високими академічними стандартами і якістю освіти.

3.2 Griffith College (Дублін)

Цей приватний коледж відомий в першу чергу своїми випускниками в області комп’ютерних технологій і програмного забезпечення і, не дивлячись на свою відносну молодість (він відкрився в 1974 році), серйозно конкурує в цій області з держуніверситетами. Сьогодні тут вчиться 8 тисяч студентів з 56 країн світу. Студенти можуть вчитися на факультетах бізнесу, інформаційних технологій, журналістики, має рацію, готельної справи, дизайну інтер’єру. Griffith College Dublin пропонує також сертифікатні і дипломні програми з оплачуваним стажуванням.

Для надходження на бакалаврські програми потрібно вільно володіти англійським (іспити TOEFL або IELTS) і мати добрі оцінки в атестаті. Велика увага коледж уділяє удосконаленню матеріальної бази навчання. Студенти, які осягають науки в GCD, можуть проживати в ірландських сім’ях; в коледжі є свій спортивний центр, кафе.

3.3 American College Dublin

Це молодий вуз, створений в 1993 році і приклад об’єднання американської і ірландської систем освіти, що є. Він пропонує високий рівень викладання в поєднанні з прогресивними, у тому числі інтерактивними, способами навчання. Учбові програми розроблені спільно з американським університетом Lynn University (Флоріда), одним з найбільших в США. В результаті цього партнерства студенти American College мають нагоду протягом семестру навчатися у Флориді.

На факультетах бізнесу, психології, соціології, інформаційних технологій і готельної справи в American College займаються 2800 студентів. За 4 роки вони можуть отримати ступінь бакалавра по спеціальностях міжнародні відносини, бізнес і міжнародний менеджмент, бізнес і міжнародний маркетинг, психологія, туризм. Програма отримання диплома по готельному менеджменту (два роки) проводиться спільно з Американською асоціацією готелів, що найбезпосереднішим чином впливає на трудовлаштування практично в будь-якій країні миру.

Коледж був створений американським засновником, а програма DIPLOMA IN HOSPITALITY MANAGEMENT базується на Швейцарській системі навчання правилам ведення готельного господарства. Коледж також є членом Швейцарський — Американского інституту Гостинності. От чому ця програма з’єднала в собі краще — теорію американського менеджменту і практику швейцарського готельного господарства. Два роки навчання, всього 4 семестри, перший і третій з яких присвячені накопиченню теоретичних знань, а другий і четвертий — придбанню практичних навиків в готелях і готельних комплексах Ірландії, в Дубліні і інших крупних містах. Протягом практики студентам виплачується заробітна платня. Освіта цінуватиметься не тільки в Європі, але і в Америці. Для того, щоб отримати ступінь бакалавра, необхідно буде проучитися в American College Dublin ще один рік. ВИМОГИ До НАДХОДЖЕННЯ В American College Dublin:

сертифікат міжнародного іспиту TOEFL 500 — 550 балів

інтерв’ю по телефону (якщо немає сертифікату TOEFL)

атестат про закінчену середню освіту

середній бал шкільних оцінок — 4 бали і вище

твір на тему: «Чому я хотел/а б придбати спеціальність менеджера в готельному і ресторанному бізнесі».

3.4 Institute hotelier “Cesar ritz”

Ім’я знаменитого отельера Цезаря Рітца носить група інститутів готельного менеджменту. Institute Hotelier “Cesar Ritz», заснований в 1982 році, знаходиться в містах Ле Бувре і Бриг. Також має в своєму складі декілька учбових закладів в США і Австралії. Institute Hotelier “Cesar Ritz” є членом престижної асоціації шкіл готельного бізнесу Швейцарії.

Унікальна можливість вчитися на 3 континентах, одержуючи 2 дипломи за 2 роки. На вибір — диплом готельного менеджменту Швейцарії, Асоціативний ступінь США, Австралійський диплом готельного менеджменту. Інша відмітна особливість школи — по закінченні випускники мають нагоду проходити оплачувані стажування в країні навчання на період до 18 місяців. Можливість навчання в різних кампусах дозволяє прекрасно суміщати більш ніж сторічні швейцарські традиції ведення готельного господарства з сучасним американським способом управління готельним бізнесом.

Дипломний курс «Менеджмент готельного і ресторанного бізнесу». Вартість навчання — €14650 в рік. Вартість навчання — €7500 в семестр. Вартість включає: навчання, мешкання, живлення.

Реферат: Литература — Терапия (Лечение в амбулаторно-поликлинических условиях больных с

Этот файл взят из коллекции Medinfo http://www.doktor.ru/medinfo http://medinfo.home.ml.org

E-mail: medinfo@mail.admiral.ru or medreferats@usa.net or pazufu@altern.org

FidoNet 2:5030/434 Andrey Novicov

Пишем рефераты на заказ — e-mail: medinfo@mail.admiral.ru

В Medinfo для вас самая большая русская коллекция медицинских рефератов, историй болезни, литературы, обучающих программ, тестов.

Заходите на http://www.doktor.ru — Русский медицинский сервер для всех!

ПОЛИКЛИНИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ

Лечение в амбулаторно-поликлинических условиях больных с заболеваниями ЖКТ.

Главная задача поликлинического врача — выявление первой стадии, предболезни и назначить адекватное лечение.

Принципы лечения в амбулаторных условиях:

1) значительная часть лекарств назначается перорально для того, чтобы препарат дошел до места поражения ЖКТ;

2) при назначении лекарств необходимо учитывать индивидуальную чувствительность к препарату у пациента;

3) важно правильно объяснять больному, как уму принимать лекарство — до или после еды;

4) так как оптимальных (сильнодействующих) препаратов мало, то необходимо знать то минимальное количество препаратов, которые помогут больному;

5) учитывая, что появились сильнодействующие препараты, появилась тенденция, особенно на западе, назначать монотерапию; назначать терапию заболевания, преобладающего в клинической картине у данного больного; полипрагмазия (5-6 препаратов) могут нивелировать действие друг друга, быть синергистами или антагонистами;

6) необходимо знать цену препаратов.

Критерии ВОЗ (предложены в 1997 году):

1) врач должен знать эффективность препаратов;

2) безопасность лекарства;

3) доступность лекарства;

4)стоимость лекарства.

Вотчал рекомендовал три принципа:

1) врач должен лечить, когда нельзя не лечить больного;

2) поменьше лекарств, только когда необходимо;

3) назначать лекарства, без которых нельзя обойтись.

ДИЕТОТЕРАПИЯ

При заболеваниях ЖКТ назначают ту или иную диету.

Эффективность диеты при многих заболеваниях ЖКТ до настоящего времени еще не доказана. Особенно большой спор идет при назначении диеты больным с язвенной болезнью. По мнению западных ученых и некоторых отечественных исследователей слишком большая ограниченность в диете (максимально щадящие и шаблонные диеты) не нужно назначать. Эти диеты считают неполноценными.
Так мелкоизмельченная пища, протертая и проваренная приводит к тому, что у больного отпадает I фаза пищеварения, нет прожевывания пищи. Жесткая диета не ограничивает рецидив язвенной болезни. Сейчас отказались от 1 а, б, в столов. Остался 1 стол (более полноценный).

Существуют три заболевания, которые требуют строжайшего подхода к диете:

1) Целиакия или аглютеновая энтеропатия. Нет фермента, который растворял бы глютен. Глютен содержат пшеница, овес и рожь. Больные сидят на картошке и мясной диете всю жизнь.

2) Печеночная кома. Ограничивают прием белка до минимума (так как образуется аммиак). Если больному с язвенной болезнью дают до 30 г белка, а по Певзнеровской диете — 110 г, то при печеночной коме исключаются любые белки.

3) Выраженная стеаторрея. Нарушается расщепление жиров. Необходимо безусловное ограничение жиров.

При всех остальных заболеваниях диета должна быть индивидуальная.

Частый прием пищи рекомендуется при язвенной болезни (4-6 раз в день). Белки действуют как антациды. Нужно учитывать этнографические данные пациента. Ограничивать то, что может вызвать выделение желудочного сока. Это кофе, алкоголь.

Необходимо знать все 15 столов. Молочные продукты тоже могут вызвать обострение язвенной болезни. Выяснить как больные переносят тот или иной молочный продукт.

Сейчас существует тенденция давать больше свежую капусту, фрукты, овощи (кроме смородины), но не килограммами. Доступна белковая пища (мясо, рыба). Пища должна вызывать положительные эмоции у больного.

МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ ЗАБОЛЕВАНИЙ ПИЩЕВОДА

В последнее время увеличилось число больных с недостаточностью запирательного отверстия кардии, грыжей пищеводного отверстия диафрагмы или хиатальной грыжей, эзофагитом. Все это теперь относится к рефлюксной болезни. Желудочно-пищеводный рефлюкс — это ретроградное поступление желудочного содержимого в пищевод при снижении тонуса нижнего пищеводного сфинктера. Этому способствует повышение внутрибрюшного давления в результате неразборчивости в диете, ожирения, подъема тяжестей, стягивания талии. Снижают тонус кофе, алкоголь, шоколад, томатный сок, апельсины.
Лечение в основном консервативное, даже тяжелого эрозивного эзофагита.
Больные измучены постоянной изжогой, чувством тяжести после еды, болями.

Тактика медикаментозного лечения при рефлюксной болезни:

1) снизить повреждающее действие желудочного сока, а так же повысить тонус нижнего пищеводного сфинктера;

2) предотвратить гастро-эзофагальный рефлюкс;

3) назначение препаратов, оказывающих протективное действие.

Существуют малосимптомные эзофагиты — только исжога.

Назначают антациды — маалокс или альмагель по 1 столовой ложке (30 г) во время изжоги в течении дня и на ночь.

1) При лечении эрозивно-язвенного эзофагита, хиатальной грыжи на первом месте стоят блокаторы Н2-рецепторов и омепразол. При выраженном эрозивном гастрите предпочтительнее омепразол (Н2- блокаторы не назначают) по 20-40 мг на ночь. Омепразол заживляет язву луковицы двенадцатиперстной кишки за 2 недели и язву желудка за 3 недели. В литературе имеются данные, что он в малой степени подовляет секрецию желудочного содержимого, что приводит к канцерогенезу, особенно если его назначают более 4 недель. При эрозивном эзофагите достаточно применять до 10 дней (безопасно) .

2) Также применяются антоциды. Альмагель вызывает запоры (повышение внутрибрюшного давления), поэтому больного надо расспрашивать.

Применяют фосфолюгель, малаокс, смекту, смесь Бурже. При язвенной болезни антациды даются 4 недели и больше, но с перерывами. При эрозивном гастрите даются 10-12 дней.

3) Также даются препараты повышающие тонус нижнего пищеводного сфинктера и улучшающие эвакуацию из желудка. Сюда относятся метоклопрамид (церукал, реглан) по 10 мг за 20 мин до еды 4 раза в день. Вызывает головокружение. Цизапред (препульзид) — хороший новый препарат. Домперидон (мотилиум) — антагонист допоминовых рецепторов. Эти препараты значительно улучшают самочувствие больных.

4) Цитопротекторы. При умеренном эзофагите, недостаточности запирательного отверстия можно назначать сукральфат или вентер плюс альмагель и плюс церукал.

Все эти группы вместе назначать не нужно. Если больной принимает омепразол, то не нужно принимать сукральфат.

Блокаторы Н2-гистаминовых рецепторов и омепразол.

| |внутрь |парэнтерально |
| |язва двенадцатиперстной |язва | |
| |кишки |желудка | |
| |заживление |поддержива| | |
| | |ющая | | |
| | |терапия | | |
|Циметиди|300 мг х 4 |400 мг на |300 мг х 4 |300 мг каждые 6 ч |
|н 200 мг|р/сут 400 мг|ночь |р/сут | |
| |х 2 р/сут | | | |
| |800 мг на | | | |
| |ночь | | | |
|ранитиди|150 мг х 2 |150 мг на |150 мг на |50 мг каждые 8 ч |
|н 150 мг|р/сут 300 мг|ночь |ночь | |
| |на ночь | | | |
|фамотиди|40 мг на |20 мг на |40 мг на |20 мг каждые 12 ч |
|н 20-40 |ночь |ночь |ночь | |
|мг | | | | |
|нецадиди|300 мг на |150 мг на |—- |—- |
|н 150 мг|ночь 150 мг |ночь | | |
| |х 2 р/сут | | | |
|омепразо|20 мг х 1 |—- |—- |—- |
|л 20-40 |р/сут | | | |
|мг | | | | |

Сейчас существует тенденция давать препараты на ночь («царство вагуса»).

ХРОНИЧЕСКИЙ ГАСТРИТ

Существует хронический гастрит типа А и В. Гастрит следует лечить только в период обострения.

Лечение хронического гастрита А:

В основном это гастрит у больных со сниженной секрецией.

1) Больным назначается такие травы, как подорожник, гранулированный плантаглюцид, травы в комплексе: тысячелистник, ромашка, мята, корень валерианы, зверобой (если у больного поносы). Дается по 1/2 стакана перед завтраком и ужином в течении месяца.

2) Заместительная терапия, так как снижена кислотность желудочного сока, снижены его бактерицидные свойства, в желудке развивается микрофлора.
Отсюда запах изо рта. Вместо соляной кислоты можно использовать лимон
(лимонный сок или лимон с цедрой). Существуют препараты: ацедин пепсин, бетацид, аципепсал, пепсидил, пепсамин.

3) Полиферментные препараты (фестал, дигистал, панзинорм, мезим форте, панкреатин).

4) Препараты улучшающие микроциркуляцию желудка: солкосерил внутримышечно
15-20 инъекций, анаболики (ретаболил 1 раз в неделю), витамин В12.

Лечение хронического гастрита В:

В 1983 г Митчел и Маршал нашли микроорганизм Helicobacter Pylori в
Австралии. Встречается при гастрите типа В (100%). Находится в подслизистом слое в основном выходного отдела желудка. Считают, что H.
Pylori распространяется в следствие широкого применения ФГДС. При обнаружении H. Pylori:

1) Де-нол: 120 мг 3 раза в день до еды и на ночь. Курс 28 дней. Не сочетается с антацидами.

2) Двойной стандарт:

— де-нол,

— метронидазол 200 мг 4 раза в день (тинидазол 500 мг 2 раза в день: утром и на ночь) 10 дней,

3) Тройной стандарт:

— де-нол,

— трихопол (или фуразолидон),

— амоксициклин 0,5 4 раза в день (тетрациклин 0,25 4 раза в день или эритромицин 0,5 4 раза в день) курсом 5-7-10 дней.

Это «удар по кишке». Вызываются дизбактериозы. Назначать эти препараты очень осторожно.

ЛЕЧЕНИЕ ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ

Возможна монотерапия. Назначается препарат, который хорошо переносится больным. Этот препарат назначается один раз в сутки на ночь.

Больные у которых обострения 1-2 раза в год могут лечиться амбулаторно.

Больные с язвами желудка требуют иного подхода. Это прежде всего динамическое наблюдение (фиброгастроскопия), так же этим больным нужно производить биопсию из краев язвы, исследование желудочного содержимого
(нет язвы без кислотности).

Современные базисные средства:

I. Антисекреторные препараты:

1) Блокаторы Н2-гистаминовых рецепторов и омепразол;

2) Селективные холинолитики. Гастроцепин очень неплохо назначать при язвах желудка. Не имеет побочного действия. По 1 таблетки 2 раза в день 4-6 недель.

II. Пленкообразующие препараты:

1) Сукральфат или вентер;

2) Де-нол (требимол).

Они не обладают противорецидивным эфектом.

III. Цитопротективные препараты:

Основным цитопротективным действием обладают препараты из группы синтетических простогландинов: Е2-абупростил, энпростил, мезопростил. Они усиливают устойчивость слизистой желудка, снижают секрецию. Назначаются по 200 мг 4 раза в день около 4-6 недель.

Много побочных действий: головные боли, головокружения, поносы, боли в животе.

Для снятия болей при язвах желудка применяются холинолитики
(платифилин 0,2%-1 мл подкожно, спазмолитики (но-шпа, папаверин), антациды.

При резистивности к проводимой терапии больным рекомендуются нетрадиционные средства лечения:

1) лечение покоем (лежать в горизонтальном положении);

2) иглорефлексотерапия;

3) клей «лиофузоль» на язву;

4) обкалывание язвы гормональными препаратами;

5) баротерапия.

Реферат: Провинциальный краеведческий музей

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Самарский государственный университет»

«Провинциальный краеведческий музей»

Реферат

Оглавление

1. Характерные черты провинциального краеведческого музея 3

2. Краеведческие музеи Самарской области 5

Ресурсы Интернета 10

1. Характерные черты провинциального краеведческого музея

Комплексные музеи, документирующие особенности природного развития, истории, хозяйственной жизни, культуры и быта определенной территории или населенного пункта (республики, края, области, района, города, села). Краеведческие музеи — самая массовая группа музеев в музейной сети России (более 800), не имеют прямых аналогов за рубежом.

Собрания краеведческих музеев включают все виды музейных коллекций — художественные, естественнонаучные, археологические, нумизматические, этнографические, документов, оружия, предметов быта и т.д. (см. виды коллекций) Краеведческие музеи, как правило, имеют постоянные (долговременные) экспозиции, рассказывающие о природных особенностях, прошлом и настоящем края. Музеи проводят научно-исследовательскую работу, направленную на изучение коллекций, ведут многолетние наблюдения за природно-историческими объектами, проводят археологические раскопки и научные экспедиции. На базе краеведческих музеев проводятся научные чтения и конференции, материалы которых публикуются в трудах музеев.

Деятельность большинства современных краеведческих музеев отличается большим разнообразием форм, они активно и эффективно участвуют в жизни регионов, в решении социально значимых проблем.

Термин «краеведческие музеи» получил распространение в середине 1920-х гг. Прямыми предшественниками «краеведческого музея» являлись музеи местного края (термин сохранялся до середины 1930-х гг.) с комплексом отделов, отражавших природу, историю и экономику своего края. Возникновение таких музеев было общеевропейской тенденцией. И во Франции, и в Германии в начале 20 в. существовали десятки музеев, документировавших различные стороны жизни той или иной провинции, кантона, области, города. Первый музей местного края в России возник еще в 18 в. (Иркутский музей, 1872 г.), а их массовое появление приходится на вторую половину 19 в. Экспозиции местных музеев были систематическими. К 1917 г. в стране, по разным источникам, насчитывалось от 65 до 94 местных музеев. В дальнейшем во многих губерниях произошло их объединение с музеями статистических комитетов, других местных учреждений и обществ, в результате которого образовались губернские музеи — прообразы областных краеведческих музеев. После революции 1917 г. краеведческие музеи сыграли значительную роль в сохранении памятников истории и культуры, в т.ч. церковной старины, частных коллекций.

1920-е гг. стали «золотым десятилетием» истории краеведения, благодаря теснейшей взаимосвязи с академической и университетской наукой и мощному подъему массового культурного и общественного движения в стране, направленному на изучение и благоустройство своего края, распространение этих знаний. Краеведческие музеи стали играть в жизни регионов роль своеобразных культурных и научных центров.

Однако к концу 1920-х гг. наметилась тенденция свести краеведение к удовлетворению утилитарных, хозяйственных и политико-просветительных нужд. Согласно резолюции Первого музейного съезда (1930 г.) краеведческие музеи получили типовую структуру, включавшую 3 отдела — природы, истории, социалистического строительства (с незначительными изменениями сохранялась до 1990-х гг.). В результате в 1930-е гг. в большинстве своем они превратились во второстепенные и обезличенные учреждения культуры. Но и в этом качестве краеведческие музеи способствовали популяризации научных знаний, пробуждению интереса населения к своему краю, содействовали ликвидации неграмотности в стране.

Определенное оживление в деятельности краеведческих музеев наступило в кон. 1950-х — 1960-е гг., что было связано с общими процессами демократизации в стране, возрождением краеведческого движения. Следующий этап в их деятельности и развитии наступил в 1990-е гг. Он характеризуется поиском новых активных форм музейной работы, стремлением выявить природное и культурное своеобразие своего региона.

2. Краеведческие музеи Самарской области

Краеведческий музей г. Тольятти

Музей основан постановлением Ставропольского горисполкома в 1962 году. Нынешнее помещение занимает с 1979 года. В 1996 году — открытие экспозиции «Ставрополь провинциальный» и активное включение в социальную и культурную жизнь города ознаменовали новый этап в истории музея.

В течение года в среднем музей посещают более 150 тысяч человек — горожан и гостей города. В 1998-1999 гг. Тольяттинский краеведческий музей (ТКМ) участвовал в конкурсе «Лучший европейский музей года». В 2004 году ТКМ получил приз Министерства культуры, молодежной политики и спорта Самарской области «Серебрянная чайка» и звание «Лучший музей Самарской области».

Музей также является эколого-образовательным и культурно-досуговым центром города. Музей выступает региональным партнером ряда международных программ.

Сызранский городской краеведческий музей

Сызранский краеведческий музей создавался в период с 1923 г. по 1925 г. Своим возникновением он обязан краеведу-любителю Н.В.Гурьеву. Началось все с организации осенью 1922 г. сельскохозяйственной выставки. С момента основания музей ведет активную поисковую, научно- исследовательскую, экспозиционную, методическую, культурно-просветительскую деятельность. Сегодня Сызранский краеведческий музей — современный культурный центр Самарской области, активный частник международных, всероссийских, областных и городских мероприятий. Музей ведет активную работу по популяризации знания о прошлом и настоящем Сызрани среди населения города, многочисленных иностранных и русских туристов.

Похвистневский краеведческий музей

Возник на базе Дома пионеров в 1991 году как краеведческий клуб «Истоки». Открыт в 1995 году в здании бывшей сберкассы. В 1998 г. — присвоен статус «Школьный музей». С 2001 г. — муниципальный городской музей.

Музей — единственное место в городе и районе, где можно познакомиться с историей родного края. В музее организованы экспозиции «Наши земляки — участники Великой Отечественной войны», этнографический зал, гостиная купеческая, «Природы родного края», а также сменные выставки, которые обновляются каждые два месяца.

Краеведческий музей г.Октябрьска

Музей основан в 1985 году. Представляет собой классический вариант муниципального краеведческого музея. Экспозиция выстроена в духе музейного соц. реализма. На сегодняшний день вся уникальность музея заключается в том, что в городке с населением в 31 тысячу существует музей, с полной исторической экспозицией города и богатыми фондовыми коллекциями. Музей привлекает посетителей разнообразными выставочными проектами, проходящими в выставочном зале музея. Сотрудники разрабатывают идею тематико-экспозиционного плана на основе главной достопримечательности городка — «Александровский» ж/д мост — построенного в 1880 г. Работа в данном направлении началась с проведения в 1001 г. культурной акции «Мост». Акция направлена на повышение самосознания горожан и наведение, как внутри города, так и за его пределами, партнерских отношений. Воплощение данной идеи позволит музею обрести свою уникальность среди музеев области и стать привлекательным для туристов.

Музей истории города Новокуйбышевска

Музей был открыт к 25-летию г. Новокуйбышевска в 1977 году. Инициатором его открытия стал член Союза писателей России, ветеран ВОВ И.А. Венников. Один год музей существовал как народный. В 1978 году он становится филиалом Куйбышевского областного краеведческого музея. В 1987 году музей был реконструирован. Уникальность экспозиции — в его экспозиционном решении (экспозиция построена в форме лабиринта, с использованием стеклянных модулей-кубов), что дало возможность на маленьких площадях разместить максимальное количество экспонатов, организовать тематические экскурсии по истории строительства, развития и становления города в неразрывной связи с его людьми, привлечь внимание посетителей, придать загадочность, внести некоторую интригу. В 2001 году музей стал муниципальным учреждением культуры г. Новокуйбышевска и готовится к переезду в новое помещение (отдельно стоящее двухэтажное здание общей площадью 1000 кв. м).

Районный муниципальный музей Истории Усольского края имени И.Н.Ульянова

Усольский музей создан в помещении бывшего начального училища, он занесен во Всемирную картотеку музеев, как один из оригинальных музеев мира, как по содержанию, так и по истории создания.

В 1986 году музей открылся как народная картинная галерея работ самобытных художников, затем в его стенах были собраны материалы по истории Усольского края, и по народному образованию, причем последние собирались по всему Советскому Союзу. Эта коллекция на областном фестивале «Музей-2000» отмечена дипломом, как уникальная.

Особенность истории края обусловлена солеварением, начавшемся еще в бронзовом веке. Соляные источники тысячелетия являлись промышленным и культурным центром края, притягивая к себе различные народы. Возле них в середине XVI века был заложен Усольский городок, владельцами которого неизменно являлись царские любимцы.

С 1 января 2001 года Музей стал районным муниципальным. Музейная экспозиция выстроена с учетом воздействия на глубинное сознание посетителя и его генетическую память. В основе ее отказ от традиционных музейных приемов и поиск новых методов и решений. Центр музея — интерактивный класс, где посетители знакомятся со школьными принадлежностями прошлых лет.

Музей сел Ставропольского района Самарской области

Все экспонаты собраны у жителей сел Ставропольского района, отданы в дар безвозмездно. Большая работа проведена школьниками села Большая Рязань, Брусяны, Малая Рязань, жителями сел района. Материальная помоom осуществлена администрацией района.

Самым интересным для посетителей является жизнь и быт крестьян в прошлом, их утварь, одежда.

Сергиевский государственный историко-краеведческий музей

Учитывая многочисленные предложения и пожелания жителей района об открытии в Сергиевске историко-краеведческого музея, исполнительный комитет решением от 6.12.89 г. образует общественный организционный комитет по создания историко-краеведческого музея. 19 июля 1993 года в дни празднования 290-летия со дня основания крепости Сергиевск, музей был открыт. Учитывая роль музея как воспитательного центра, как постоянно действующего учреждения культуры и духовности в районе. С 1 января 1996 г. Сергиевскому историко-краеведческому музею — первому среди сельских музеев в Самарской области был присвоен статус государственного.

Музей истории города Отрадное

Музей истории г. Отрадного отражает историю города нефтяников, которому 45 лет. В музее собраны фотоснимки буровых мастеров, нефтяников, строителей.

Посетителей интересует народное творчество, детское творчество, детские выставки, уникальные инструменты и оборудование нефтяной промышленности, личные вещи знаменитых буровых мастеров и нефтяников.

Большеглушицкий историко-краеведческий музей

Большеглушицкий историко-краеведческий музей задуман 2 апреля 1981 года, его создание — дело чести жителей всего района. С 1985 года Совет музея возглавил член Союза журналистов СССР, заслуженный работник культуры России, автор четырех книг о родном крае, Русяев П.Я. С 20 декабря 1991 года музей был открыт для посетителей и работал на общественных началах, а с февраля 2000 года приобрел статус муниципального. В экспозициях музея освещается история района с древнейших времен и до сегодняшнего дня и имеет следующие разделы: древности родной земли, животный мир, крестьянский быт и хозяйство, гражданская и Великая Отечественная войны, советский период и современный этап развития района.

Кроме обзорных экскурсий по экспозициям музея, разработаны культурно-образовательные программы тематических экскурсий и занятий для людей разной возрастной категории. Они направлены на развитие познавательной и творческой активности сельчан. Наш музей в последнее время стал не только средством расширения культурного горизонта жителей р-на, но и местом общения. Помимо экскурсий проводятся различные тематические выставки, массовые мероприятия по направлениям: культура, политика, экология и др. На хорошем уровне — научно-исследовательская работа. В результате этой работы выпущен двухтомник основателя музея, первого его директора, неутомимого краеведа, заслуженного работника культуры России П.Я. Русяева «Земля Глушицкая».

В музее имеется впечатляющий таксодермический фонд (66 ед. хр.), разнообразная нумизматическая коллекция, а также произведения народных умельцев, ныне проживающих в Большеглушицков р-не. Археологические раскопки, проводимые на территории р-на, обогатили музей предметами быта Полтавкинской и Среднесарматской культур.

Ресурсы Интернета

http://www.museum.ru/M1998 — Похвистневский краеведческий музей

http://www.museum.ru/M1093 — Сызранский городской краеведческий музей

http://www.museum.ru/M1094 — Краеведческий музей г.Тольятти

http://www.museum.ru/M1095 — Музей истории города Новокуйбышевска

http://www.museum.ru/M2350 — Краеведческий музей г.Октябрьска

http://www.museum.ru/M164 — Районный муниципальный музей Истории Усольского края имени И.Н.Ульянова

http://www.museum.ru/M2886 — Музей сел Ставропольского района Самарской области

http://www.museum.ru/M2922 — Сергиевский государственный историко-краеведческий музей

http://www.museum.ru/M2992 — Музей истории города Отрадное

http://www.museum.ru/M2919 — Большеглушицкий историко-краеведческий музей

Реферат: Составление калькуляции сметной расценки на эксплуатацию атомобиля-самосвала грузоподъемностью 12 т и расчет тарифа на перевозку сыпучих материалов по трем маятниковым маршрутам

Калькуляция сметной расценки на эксплуатацию автомобиля самосвала грузоподъемностью 12 т.

В сметную расценку на эксплуатацию автомобиля самосвала входят затраты на:
1.Амортизационные отчисления.
2. Затраты на ремонт и техобслуживание.
3. Затраты на замену шин.
4. Оплата труда с учетом с учетом накладных расходов и сметной прибыли.
5. Затраты на дизельное топливо.
6. Затраты на смазочные материалы.
7. Затраты на гидравлическую жидкость.

Алгоритм расчета.
1.Амортизационные отчисления на полное восстановление.
Нормативный показатель амортизационных отчислений на полное восстановление основных фондов определяется по следующей формуле:
Аас=Вс*На*Ка*Гп,

Т*100 где Вс – средневзвешенная восстановительная стоимость автомобиля самосвал грузоподъемностью 12т.
Вс = Ц*Кз.д., где Ц – средневзвешенная цена франко-завод изготовитель автомобиля- самосвала грузоподъемностью 12т, определенная на основе анализа рыночных цен производителей автомобилей самосвал, данных типоразмерной группы на дату введения в действие сметной расценки (без учета НДС и налога с продаж).
Кз.д. – коэффициент затрат на первоначальную доставку автомобиля самосвал.
Вс = 552000*1,3 = 717600 руб.
На – норма амортизационных отчислений, % в год составляет 0,3%/1000 км. Она взята из сборника единых норм амортизационных отчислений на полное восстановление основных фондов. Разделы «Подвижной состав автомобильного транспорта», позиция 50403.
Ка – коэффициент к норме амортизационных отчислений. Составляет 1,3.
Гп – годовой пробег автотранспортного средства в соответствии с фактическими среднегодовыми данными по пробегу автомобиля самосвал.
Т – годовой режим эксплуатации автомобиля самосвал в соответствии с нормативными данными в размере 1955 час/год.
Нормативный показатель амортизационных отчислений на полное восстановление основных фондов равен:
Аас = 717600*0,3*1,3*40100 = 57,40 руб/маш-час

1955 *100
2. Определение затрат на выполнение всех видов ремонтов, диагностирования и техобслуживание автомобиля самосвал грузоподъемностью 12 т.
Р = Вс*Нр = 717600 * 26 = 95,4 руб/маш-час

Т*100 195500
Нр – годовая норма затрат на ремонт и техобслуживание.
Нормативный показатель оплаты труда ремонтных рабочих принимается в размере
30% от общих затрат на ремонт и техобслуживание.
Зрем = 95,4*0,3 = 28,62 руб/маш-час.
3. Затраты на замену шин.
Нормативный показатель затрат на замену шин рассчитывается по формуле:
Бш.ас. = Цш*Кд.ш.*Кш*Наш*Гп . [1- CШ*На*Ка] = 2600*1,35*10* 1,49 *40100
.

Т*100 100

1955*100

[1 — 60000* 0,3 *1,3] = 8,22 руб/маш-час.

100
Цш – рыночная текущая цена 1 шины установленной комплектации (покрышка, камера и ободная лента) франко-склад продавца в рублях на комплект.
Кд.ш. – коэффициент затрат на доставку шин на базу механизации и на работы по их замене.
Кш – количество одновременно заменяемых на машине комплектов.
Наш – норма затрат на восстановление износа и ремонта шин, составляет
1,49%/1000 км пробега.
Гп – среднегодовой пробег.
Сш – нормативный пробег шины – 60000 км.
На – норма амортизационных отчислений на полное восстановление самосвалов —
0,3%/1000 км.
Ка – коэффициент к норме амортизационных отчислений – 1,3.
4. Оплата труда водителя.
Водитель VI разряда.
Нормативный показатель затрат на оплату труда водителей.
З = ( Зр * t .
Зр – оплата труда рабочего VI разряда в соответствии с отраслевым тарифным соглашением. t – затрата труда рабочего (1 чел/час).
Зарплата труда водителя с учетом накладных расходов (80%) и сметной прибыли
(40%) будет составлять:
Зр = 51*1 = 51 руб/маш-час.
З = 51*(1+0,8+0,4) = 112,2 руб/маш-час.
5. Затраты на дизельное топливо.
Нормативный показатель затрат на дизельное топливо.
Эд = Нл*Дд*Гп . Кп*Цд*Кдд = 39,6*0,82*40100 . 1*7,2*1,25 = 59,94 руб/маш- час.

Т 1955
Нл – линейная форма расхода дизельного топлива при эксплуатации автомобилей самосвал. Данные тип-размерной группы составляют 39,6 л на 100 км.
Дд – плотность дизельного топлива.
Гп – годовой пробег.
Кп – коэффициент, учитывающий затраты на бензин при работе пускового двигателя =1.
Цд – цена приобретения дизельного топлива франко-нетезаливная база (или франко-АЗС)
«Франко» указывает на место передачи груза от поставщика к потребителю.
Кдд – коэффициент затрат на доставку дизельного топлива до заправляемой машины.
Расход топлива.
Нд = Нл*Дд*Гп . Кп = 39,6*0,82*40100 .1 = 6,67 кг/маш-час.

Т 1955
Нд – нормативный показатель расхода дизельного топлива в расчете на 1 маш/час – работы.
6. Затраты на смазочные материалы.
Нормативный показатель затрат на смазочные материалы определяется с использованием средневзвешенной рыночной текущей цены по всем видам смазочных материалов по формуле:
Сд = 0,063*Цсм*Нд*Кп = 0,063*21*6,64*1 = 8,78 руб/маш-час.
0,063 – коэффициент, учитывающий расход смазочных материалов.
Цсм – средневзвешенная региональная рыночная цена на смазочные материалы с учетом затрат на их доставку до обслуживаемой машины.
Нд*Кп – норма расхода дизельного топлива для самосвалов грузоподъемностью
12т с учетом затрат, связанных с работой пускового двигателя.
7. Затраты на гидравлическую жидкость.
Нормативный показатель затрат на гидравлическую жидкость.
Г определяется по формуле:
Г = О*Дг*Кд*Пг*Цг*Кдг = 100*0,87*1,5*2*16*1,25 = 2,6 руб/маш-чел.

Т 1955
О – средневзвешенный показатель вместимости (емкости) гидравлической системы для автомобилей самосвал грузоподъемностью 12т. Данные тип- размерной группы, в соответствии с паспортными данными.
Дг – плотность гидравлической жидкости.
Кд – коэффициент доливок гидравлической жидкости, восполняющих систематические ее утечки при работе автомобиля самосвал грузоподъемностью
12т.
Пг – периодичность полной замены гидравлической жидкости. Меняется 2 раза на зиму и на лето.
Цг – цена приобретения гидравлической жидкости по виду франко-нефтезаливная база (или франко АЗС).
Кдг – коэффициент затрат на доставку гидравлической жидкости до обслуживаемой машины.
Нормативный показатель затрат на гидравлическую жидкость для автомобиля самосвал грузоподъемностью 12т.
Нг = О*Дг*Кд*Пг = 0,13 кг.

Т

Сметная расценка на эксплуатацию автомобиля самосвала грузоподъемностью
12т.
|№ |Наименование статей затрат |Нормативные |
| | |показатели |
| | |(руб,маш-час) |
|1 |Амортизационные отчисления |57,40 |
|2 |Затраты на ремонт и техобслуживание |95,4 |
|3 |Затраты на замену шин |8,22 |
|4 |Оплата труда водителей с учетом накладных и |112,2 |
| |сметной прибыли | |
|5 |Затраты на дизельное топливо |59,94 |
|6 |Затраты на смазочные материалы |8,78 |
|7 |Затраты на гидравлическую жидкость |2,6 |
|Итого |344,54 |

Московский автомодильно-дорожный институт (ТУ)

Курсовая работа по дисциплине «Ценообразование»

Тема: Составление калькуляции сметной расценки на эксплуатацию атомобиля- самосвала грузоподъемностью 12 т и расчет тарифа на перевозку сыпучих материалов по трем маятниковым маршрутам.

Выполнила: студентка группы 3зЭ2

Потапова М.В.

Проверила: доцент Добрякова Н.П.

Москва 2003

Отчет по практике: Спеціалізація колій та технічне оснащення станції «Луганськ»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені Володимира Даля

Кафедра організації перевезень і управління на залізничному транспорті

ЗВІТ

про переддипломну практику

Луганськ 2009

ІНДИВІДУЛЬНЕ ЗАВДАННЯ ДО ПЕРЕДДИПЛОМНОЇ ПРАКТИКИ

Окрім загальних розділів програми переддипломної практики, додатково розглянути наступні питання:

1. Дати техніко-експлуатаційну характеристику під’їзних колій та станції примикання

2. Навести характеристики вантажного обладнання, що використовується на під’їзних коліях.

3. Висвітлити технології вантаження вугілля на під’їзних коліях.

ЗМІСТ

Вступ

1. Технічна характеристика станції Луганськ

1.1 Загальна характеристика

1.2 Технічне оснащення станції

1.3 Структура управління пасажирською станцією

1.4 Оперативне керівництво роботою станції

2. Організація роботи станції в зимових умовах

2.1 Підготовка станції до роботи в зимових умовах

2.2 Очищення колій та стрілок від снігу

2.3 Організація прийому і відправлення поїздів, вантажної і маневрової роботи

2.4 Забезпечення безпеки руху поїздів і техніки особистої безпеки при очищенні станційних колі і стрілок від снігу

2.5 Черговість очищення станційних колі і стрілочних переводів від снігу

2.6 Заходи щодо прискореної обробки поїздів в зимових умовах роботи станції

3. Техніко – експлуатаційна характеристика під’їздних колій та станції примикання

4. Характеристики вантажного обладнання, що використовується на під’їзних коліях

5. Технології вантаження вугілля на під’їзних коліях

Висновки

Література

ВСТУП

Залізничні дороги країни виконують велику частину вантажних і пасажирських перевезень, розміри яких, у силу об’єктивних обставин, безупинно зростають і для успішного освоєння їх необхідно вдосконалювати технічні пристрої й технологію роботи.

У цьому зв’язку станції й вузли є найважливішими елементами залізничного транспорту, на них розміщені парки колій, пасажирські й вантажні служби, локомотивне й вагонне господарство, пристрої енерго- і водопостачання, склади, будівлі, споруди й пристрої.

Довжина станційних колій становить приблизно 60% експлуатаційної довжини залізничних доріг.

Раціональний розвиток і сучасне технічне оснащення станції, а також чітка організація її роботи — найважливіша умова, яка забезпечує успішне виконання пасажирських і вантажних перевезень, прискорення оборотів вагонів і доставки вантажів і, як наслідок, гармонічний розвиток економіки регіону, що обслуговується. Також важливо помітити, що розвиток залізничної станції повинен здійснюватися як елемент єдиної транспортної системи, з урахуванням взаємодії залізничного транспорту з іншими місцевими видами транспорту й ув’язування із проектами розвитку регіону.

Залізничний транспорт є однієї з найважливіших базових галузей економіки України, забезпечує її внутрішні й зовнішні транспортно-економічні зв’язки й потреби населення в перевезеннях.

Діяльність залізничного транспорту, як частини єдиної транспортної системи країни, сприяє нормальному функціонуванню всіх галузей суспільного виробництва, соціальному й економічному розвитку, зміцненню обороноздатності держави, міжнародному співробітництву.

Залізниці повинні вчасно і якісно здійснювати перевезення пасажирів і вантажів, забезпечувати безпека руху, розвивати сферу транспортного обслуговування народного господарства й населення. Одним з найважливіших резервів поліпшення експлуатаційної роботи залізниць є чітка взаємодія в роботі між транспортом загального користування й промисловим залізничним транспортом.

1. Технічна характеристика станції луганськ

1.1 Загальна характеристика

Станція відноситься до станцій 1-й категорії.

Прилеглі до станції перегони і основні засоби сигналізації і зв’язку при русі потягів:

В непарному напрямі:

— по I колії — одностороннє автоматичне блокування для руху пасажирських і вантажних потягів в непарному напрямі.

— по II колії — одностороннє автоматичне блокування для руху пасажирських і вантажних потягів парному напрямі.

В парному напрямі:

— по I колії — двостороннє автоматичне блокування для руху непарних пасажирських, парних і непарних вантажних потягів.

— по II колії — двостороннє автоматичне блокування для руху непарних пасажирських, парних і непарних вантажних потягів.

— по III колії — двостороннє автоматичне блокування для руху парних і непарних вантажних потягів.

Спеціалізація колій станції приведена у табл.1.

Таблиця 1 Спеціалізація колій станції

№ колії

Паркі та колії станції

Довжина,

м

Довжина,

вагонів

I

Головна непарна. Для прийому і відправлення непарних і парних вантажних потягів

810

55
II

Головна парна. Для прийому і відправлення непарних і парних вантажних потягів

860

58
3

Приємо-відправна для парних і непарних пасажирських потягів

513

21
4

Приємо-відправна для парних і непарних пасажирських потягів і пропуску парних і непарних вантажних потягів

622

24
5

Приємо-відправна для парних і непарних пасажирських потягів і пропуску парних і непарних вантажних потягів

595

23
6

Приємо-відправна для парних і непарних пасажирських потягів і пропуску парних і непарних вантажних потягів

580

22

Спеціалізація колій та технічне оснащення станції &amp;quot;Луганськ&amp;quot;7

Приємо-відправна для парних і непарних пасажирських потягів і пропуску парних і непарних вантажних потягів

566

22
8

Приємо-відправна для парних і непарних пасажирських потягів і пропуску парних і непарних вантажних потягів

580

22
9

Приємо-відправна для парних і непарних вантажних потягів і для відстою локомотивів

831

55
10

Для відстою локомотивів і дрезин

250

17
11

Для подачі вагонів на і (с) під’їзних колій і відстою локомотива

91

6
12

Для відстою локомотива

92

6
13

Для пропуску парних і непарних вантажних потягів

487

34
14

Для пропуску парних і непарних вантажних потягів

337

24
15

Для відстою вагонів, відправлення непарних автомотрис і дрезин

338

24
16

Для відстою вагонів, відправлення непарних автомотрис і дрезин

441

31
17

Для відстою вагонів

349

24
18

Запобіжний тупик

17

1
20

Для відстою багажних вагонів

111

4
21

Для відстою вагонів

53

2
22

Для відстою вагонів

76

3
1Т

Для відстою локомотивів

48

3
2Т

Для відстою локомотивів

56

4
3Т

Для відстою локомотивів

81

5
4Т

Сортувальна

131

9
25

Сортувальна

167

9
27

Сортувальна

114

8

1.2 Технічне оснащення станції

Станція обладнана пристроями електричної централізації стрілок і сигналів з маршрутним набором. Для управління стрілками і сигналами здійснення контролю за положенням стрілок і сигналів, станом колій в приміщенні чергового по залізничній станції встановлений пульт-маніпулятор і виносне табло.

Управління стрілками і сигналами в маршрутах по основному варіанту зводиться до натиснення двох кнопок – початка і кінця маршруту розташованих на пульті-маніпуляторі. Дія чергового по залізничній станції зводиться тільки до встановлення маршруту, а оброблення проводиться автоматично та посекційно в маршрутно-релейній централізації. Окрім автоматичного управління стрілками при завданні маршруту, передбачено також індивідуальне управління від стрілочних комутаторів, встановлених на пульті-маніпуляторі. Стрілки після використовування маршруту в нормальне положення не встановлюються. Передбачено управління стрілками з виконавчого поста МБ-7.

На станції працюють три маневрові локомотиви серії ЧМЕ-3 з режимом роботи з 8.00 годин до 20.00 годин у денний час, що обслуговуються машиністами локомотивного депо та составницькими бригадами станції.

У нічний час, з режимом роботи з 20.00 годин до 8.00 годин на станції працюють два локомотиви, що обслуговуються машиністами локомотивного депо і составницькими бригадами станції, які складаються з укладача потягів і помічника укладача потягів.

Один з маневрових локомотивів, обслуговуваних машиністом і составницькою бригадою, проводить маневрову роботу по формуванню пасажирських потягів на коліях парку ремонта-екіпіровки. В нічний час – проводить маневрові роботи по обробці колій складального цеху вагонного депо станції, формуванню складів пасажирських потягів на коліях парку ремонта-екіпіровки, подачу-прибирання вантажних вагонів по фронтах вантаження і вивантаження парку ремонта-екіпіровки.

Другий маневровий локомотив обслуговуваний машиністом локомотива і укладачем потягів, з режимом роботи з 8.00 годин до 20.00 годин, проводить подачу-прибирання пасажирських вагонів з колій парку ремонта-екіпіровки на колії станції і назад, маневрову роботу з поштовими і багажними вагонами на, станції, за технологічною необходимости — виконання робіт по здійсненню маневрів на парку ремонта-екіпіровки, але при цьому составницька бригада повинна працювати у два обличчя, підбірка місцевих вагонів по фронтах подачі, вивіз передавальних потягів на станцію і назад.

Третій маневровий локомотив працює на коліях Станційного парку.

1.3 Структура управління пасажирською станцією

В положенні про залізничну станцію визначена структура керівництва, права і обов’язки відповідальних адміністративних осіб на станції. Керівником і організатором всієї роботи пасажирської станції є її начальник. Він призначається відповідно до встановленої номенклатури посад. До складу керівництва пасажирської позакласної і 1 класу станції разом з начальником входять перший заступник по оперативній роботі, інженер станції, заступник начальника станції з кадрових питань.

Перший заступник начальника станції по оперативній роботі забезпечує виконання технологічного процесу всього технологічного цеху, пасажирської і технічної станції. Заступник начальника станції по комерційній роботі керує вантажною і комерційною роботою, а так само роботою багажного цеху (відділення).

Інженер (головний інженер) станції відає питаннями техніки безпеки і безпеки руху, упровадження нової техніки і передової технології, розвитком господарства станції.

Заступник начальника станції по оперативній роботі відповідає за виконання змінних виробничих завдань і посадових обов’язків змінними керівниками, утримання стрілочного і сигнального господарства, веде контроль за оформленням технічної документації, займається розстановкою людей по змінах на станції.

Маневровий диспетчер пасажирської станції забезпечує виконання всієї оперативної роботи на власне пасажирській і технічній станції по своєчасному формуванню, подачі і виставці складів з парку в парк відповідно до змінно-добових завдань, керує маневровою роботою з пасажирськими і вантажними вагонами. Чергові по парках технічної станції виконують маневрову роботу по вказівках маневрового диспетчера. Вони несуть відповідальність за забезпечення безпеки маневрових пересувань, своєчасне і правильне формування потягів, за дотримання правил техніки особистої безпеки при виробництві маневрової роботи.

Відповідальність за прийом, відправлення потягів і приготування маневрових маршрутів несе черговий по станції, в допомогу якому виділені чергові по парках, забезпечуючи прийом, відправлення потягів і взаємодію між пасажирськими і технічними парками. Черговий по станції, окрім загального керівництва приготуванням маршрутів потягів і частково маневрових, особисто контролює роботу чергових по парках. На пасажирських станціях 2 і 3 класів керівництво, як правило, складається з начальника станції і одного заступника, а 4 класу – тільки з начальника станції.

1.4 Оперативне керівництво роботою станції

Оперативне керівництво станцією здійснюється черговим по станції. Керуючись даними інформації про підхід потягів, наявність і розташування вагонів на станційних шляхах, вантажно-вивантажувальних пунктах на під’їзних шляхах підприємств, черговий по станції встановлює черговість подачі і прибирання вагонів розформовування і формування складів, складає план роботи на 4 — 6 годинний період і доводить його до составницьких бригад. Робоче місце чергового по станція для безперервного оперативного контролю за роботою станції обладнано: поїзним радіозв’язком з машиністами локомотивів потягів, маневровим зв’язком з машиністами маневрових локомотивів, составницькими бригадами, оператором поста централізації МБ-7; телефонним прямим внутрішньостанційним зв’язком з оператором поста централізації МБ-7, черговим парку ремонтно-екіпіровки, електромеханіком Луганської дистанції у сигналізації і зв’язку №8, оператором пункту технічного огляду, черговим по парку, поїздовим диспетчерським і поїздовим міжстанційним зв’язком з поїздним диспетчером ділянки, черговими сусідніх станцій, двостороннім парковим зв’язком в межах станції.

Черговий по станції за допомогою радіозв’язку здійснює керівництво і контроль за місцезнаходженням маневрових локомотивів, роботою локомотивних і составницьких бригад, що забезпечують обслуговування роботи потягу, вантажного і комерційного

Черговий по станції здійснює:

— завчасну підготовку шляхів для прийому потягів, фронтів вантаження-вивантаження вантажів;

— перерозподіл роботи маневровими локомотивами.

2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ СТАНЦІЇ В ЗИМОВИХ УМОВАХ

2.1 Підготовка станції до роботи в зимових умовах

Безперебійна робота станції в зимових умовах залежить від якості і своєчасної підготовки станційного господарства і проведення технологічних і технічних заходів, що забезпечують виконання встановлених якісних і кількісних показників.

2.2 Очищення колій та |стрілок від снігу

Основою організації боротьби з сніговими заметами з’являється оперативний план очищення від снігу стрілочних переводів, станційних колій і прибирання снігу із станції, що розробляється начальником станції.

З настанням завірюхи і снігопаду ДСЦ організовує, відповідно до оперативного плану, очищення і прибирання снігу не допускаючи накопичення снігу вище за рівень головки рейки і утворення снігових валів на міжколії і в горловині.

При вступі на чергування ДСЦ інформує працівників зміни про очікувану погоду і повідомляє їм план снігоприбиральних робіт. Насамперед| очищається колія, на яку передбачається прийом поїзда, потім вантажно-вивантажувальні колії, на які буде, проводиться подача (прибирання) вагонів.

2.3 Організація прийому і відправлення поїздів, вантажної і маневрової роботи

З метою забезпечення високого темпу маневрової роботи в зимовий період рекомендується застосовувати наступні технологічні прийоми:

чередувати колії прийому поїздів;

до очищення колій від снігу при сильному снігопаді пропускати маневровий локомотив по коліях передбачуваного прийому поїзда або виробництва маневрової роботи.

2.4 Забезпечення безпеки руху поїздів і техніки особистої безпеки при очищенні станційних колії і стрілок від снігу

Відповідальність за безпеку руху поїздів і техніку особистої безпеки при очищенні станційних колій і стрілочних переводів від снігу покладається на керівника робіт.

У обов’язки керівника робіт входить:

отримання від ДСЦ особисто плану майбутньої роботи, інформації про підхід поїздів і маневрову роботу;

сповіщення тих, що працюють про наближення рухомого складу і необхідності виконання безпечних прийомів праці при очищенні шляхів і стрілок від снігу;

при тимчасовому припиненні робіт по очищенню шляхів і стрілок від снігу не допускати залишення інструменту в місцях виробництва робіт;

2.5 Черговість очищення станційних колій і стрілочних переводів від снігу

Насамперед очищається від снігу стрілочні переводи станції, ведучі на колії прийому поїзда.

Потім проводиться очищення колій і стрілочних переводів де очкується подача (прибирання) вагонів. Решта стрілочних переводів і колій очищається після очищення першочергових ділянок колій. Зайняті рухомим складом колії очищаються після їх звільнення або перестановки рухомого складу на заздалегідь очищені ділянки колій.

2.6 Заходи щодо прискореної обробки поїздів в зимових умовах роботи станції

скорочення часу стоянки вагонів до подачі щоб уникнути застигання мастила в буксових вузлах;

стиснення складу перед початком виробництва маневрів.

Під час завірюх, снігопадів і лютих морозів розмови по руху поїздів і маневровій роботі ведуться з максимальним використанням маневрового радіозв’язку і максимальним скороченням команд, передаваних по гучномовному зв’язку.

2.7 Організація вантаження і вивантаження мерзнучих вантажів

Транспортування в зимовий час насипних матеріалів, схильних до змерзання, організовується відповідно до Правил перевезень і тарифів, що діють, залізниць України (збірка №4) з урахуванням відповідних положень технічних умов вантаження і кріплення вантажів (розділи 2 і 4).

При пред’явленні до перевезення вантажів, що піддаються змерзанню, вантажовідправник повинен прийняти заходи до зменшення їх вологості до безпечних відносно змерзання меж.

При вантаженні у вагони в холодний період року мерзнучих вантажів, вологість яких залишається більшою безпечною відносно змерзання, вантажовідправник зобов’язаний застосовувати встановлені правилами засоби профілактики для оберігання вантажів від змерзання і примерзання до стінок і підлоги вагону.

У пунктах вантаження вантажовідправники повинні призначити осіб, відповідальних за здійснення заходів проти змерзання вантажів.

Станція повинна періодично контролювати в зимовий час на місцях вантаження мерзнучих вантажів, матеріалів правильність застосування вантажовідправниками профілактичних засобів.

Працівниками станції повинен здійснюватися періодичний контроль за правильністю вживання профілактичних засобів проти змерзання в місцях вантаження і вивантаження мерзнучих вантажів, включаючи забезпечення збереження рухомого складу.

3. ТЕХНІКО – ЕКСПЛУАТАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПІД’ЇЗДНИХ КОЛІЙ ТА СТАНЦІЇ ПРИМИКАННЯ

Характеристика колійного розвитку, технічних коштів й устроїв станції примикання, під’їзні колії основного гілковласника і його контрагентів:

Станція К. по характеру роботи є вантажною й віднесена до 2 класу.

До станції прилягають перегони:

у непарному напрямку — станція К. — станція І. — одноколійний, основним коштами сигналізації й зв’язку при русі поїздів є напівавтоматичне блокування;

у парному напрямку — станція К. – блокпост 154 км — одноколійний, основним коштами сигналізації й зв’язки при русі поїздів є напівавтоматичне блокування.

Характеристика колій станції К. занесена в таблиці 1.1

Таблиця 1.1 Характеристика колій станції К

№№ колій

Найменування колій

Границя

Колій

Корисна

довжина, м

Місткість в умовних вагонах
від

До

1

2

3

4

5

6

І

Приймально – відправний для непарних і парних пасажирських і вантажних поїздів, а також вантажних поїздів з і на стрілочний пост №4 станції Вузлова й роз’їзд Вугільний

19

18

851

58
ІІ

Головний для прийому, відправлення й пропуски непарних і парних пасажирських і вантажних поїздів

17

22

845

57
3

Приймально – відправний для непарних і парних вантажних поїздів, а також з і на станцію Вузлова

13

24

877

59
4

Приймально – відправний для непарних і парних вантажних поїздів, а також з і на роз’їзд Вугільний і станцію В.

11

26

877

59
5

Приймально- відправний для непарних і парних вантажних поїздів, а також з і на роз’їзд Вугільний і відправлення на станцію В.

35

26

780

53
6

Приймально- відправний для непарних і парних вантажних поїздів, а також з і на роз’їзд Вугільний і станцію В.

25

34

721

48
7

Приймально– відправний для непарних і парних вантажних поїздів, а також з і на роз’їзд Вугільний і станцію В.

27

30

711

48
8

Приймально — відправний для парних вантажних поїздів, а також з і на роз’їзд Вугільний і станцію В. Відправний для непарних вантажних поїздів.

31

36

570

38
9

Сортувальний

33

36

558

39
10

Приймальний для вантажних поїздів зі станції В.

32

20

182

10
11

Вагарні, вантажно– вивантажений,

20

упор

306

21
12

Сортувально — вивантажувальний

21

29

356

25
13

Вантажно – вивантажувальний

2

упор

91

6
14

Приймально — відправний для непарних і парних вантажних поїздів, а також з і на роз’їзд Вугільний і станцію В.

37

42

741

50
15

Приймально — відправний для непарних і парних вантажних поїздів, а також з і на роз’їзд Вугільний і станцію В.

37

34

642

43
16

Виставочний

33

упор

284

20
17

Витяжний

3

упор

214

14

Для прийому, відправлення й пропуску поїздів з небезпечними вантажами класу 1-ВМ виділені шляхи №№ Й, ІІ, 3, 4, 5, 6, 7; шлях № 13 виділений для стоянки поза поїздами окремих вагонів з небезпечними вантажами класу 1-ВМ.

Для прийому, відправлення й пропуски поїздів з негабаритними вантажами призначені шляхи №№ ІІ, 3, 4, 5, 6, 7.

Стрілочні переводи станції нецентралізовані, обслуговуються черговими стрілочних постів, крім стрілок № 29 й № 32 які переводять укладач поїздів або черговий по залізничній станції.

Стрілочні переводи з маркою хрестовини 1/9 — №№ 10, 24, 23, 25, 27, 29 33, 35, 37, 42; з маркою хрестовини 1/11 — №№ 1/3, 2, 7, 11, 13/15, 17/19, 31, 20, 21, 22, 18, 14, 16, 4/6, 40, 38, 28, 30, 32 34, 36, 12, 26.

На станції встановлені вагонні ваги (таблиця 1.2)

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ВАНТАЖНОГО ОБЛАДНАННЯ, ЩО ВИКОРИСТОВУЄТЬСЯ НА ПІД’ЇЗДНИХ КОЛІЯХ

Ι

Вагонопідштовхувач Т 22П2, його призначення – подача та установка полу вагонів в стаціонарні вагоноопрокидувачі при розвантаженні залізничних составів.

Максимальна сила тяги – 22 т.с.

Сила тиску на рельси від кожної осі – 400 кн.

Швидкість робоча – 0…0,6 м/с

Рід току – постійний

Напруга – 440,220 В

Колія – 1520 мм

Габарити :

довжина – 10020 мм

ширина – 3050 мм

висота – 3965 мм

Маса – 32600 кг

ΙΙ. Вагоноопрокидувач ВРС 93 – 110М, призначений для розвантаження сипучих матеріалів з залізничних полу вагонів вантажопідйомністю 60, 93, 110 тн шляхом опрокидування полу вагонів у обертаючому ся роторі.

Параметри вагонів, розвантажуваних у вагоноопрокидувачі:

Довжина – 13920 – 16400 мм

Висота – 3274 – 3200 мм

Ширина – 3130 -3200 мм

Габаритні розміри вагоноопрокидувача:

Довжина – 17470 мм

Висота –9033 мм

Ширина – ,9632 мм

Колія 1520 мм

Кут повороту ротора — 170˚ -175˚

Час розвантаження полу вагонів – 63-75 сек.

ΙΙΙ. Живителі КЛ – 12 призначені для рівномірної видачі з бункерів, завантажувальних воронок сипучих матеріалів.

Продуктивність – 570 метрів кубічних в час

Найбільший розмір кусків матеріалів, поступаючих до живителя – 700 мм

Число ходів рухомого днища в мм – 70

Найбільший хід рухомого днища в мм – 200

Потужність на швидкохідному валу редуктора в кВт – 5,3

Габарити:

Довжина – 4876 мм

Ширина – 1250 мм

Висота – 900 мм

ΙV. Лебідка маневрова ЛМ 140, призначена для підтягування залізничних полу вагонів вантажопідйомністю 63 — 125 тн на навантажувальних пунктах, також можуть застосовуватись для допоміжних робіт, пов’язаних з переміщенням вантажу по горизонтальному шляху.

Тягове зусилля – 140000Н

Швидкість канату — 0,2 м/с

Діаметр канату – 27,5 мм

Канатоємкість барабану – 200 м

Потужність – 20 – 26кВт

Число оборотів привода – 1500 об/хв

Маса – 2450 кг

Час завантаження 1 піввагона — 7 хв

Технічна характеристика лебідки ЛВД 24

Діаметр канату, мм – 12,5

Тягове зусилля, Н – 12000

Електродвигун: потужність, кВт – 17,5

число оборотів привода, об/хв – 1000

Технічна характеристика стрічкового конвеєра

Продуктивність, т/год – 800

Довжина конвеєра, м – 71,4

Ширина стрічки, мм -1400

Швидкість руху стрічки, м/сек – 1,78

Електродвигун: потужність, кВт – 46

число обертів привода, об/хв – 1480

Кут нахилу бічних роликів на роликоопорах — 20˚

Технічна характеристика вагонних ваг

Ваги електроні – СВ 150000В

Найбільша межа зважування,кг – 150000

Найменша межа зважування, кг 1000

Ціна ділення, кг – 50

Клас точності – ΙΙΙ

Час зважування ,сек – не більше 5

Довжина вагів,м – 15,5

Маса вагів, тн -45Ваги циферблатні, тип – ВЦ – 150

Найбільша межа зважування,кг – 150000

Найменша межа зважування, кг 15000

Ширина платформи – 2,5 м

Довжина платформи – 15,5

Показник ваги – циферблатний

Технічна характеристика катка – ущільнювача

Вантажопідйомність ущільнених вагонів, тн – 62- 125

Класи ущільненого вугілля, мм – 0-6, 0-13, 0-25, 0-50, 0-100

Насипна вага вугілля , тн/м – до 0,9

Швидкість підйому катка, м/сек – 0,45-0,5

Максимальна величина опускання,кгс – 2635-4000

Максимальна швидкість пересування вагонів – 0,3 м

Технічна характеристика розрівнювала

Розрівнювач складається з нерухомих колон та рухомої рами зі скребком.

Скребок:

Габарит розрівнюваної поверхні, мм – 1250

Максимальна величина опускання, мм — 3000

5. ТЕХНОЛОГІЇ ВАНТАЖЕННЯ ВУГІЛЛЯ НА ПІД’ЇЗДНИХ КОЛІЯХ

С. примикання. СП шахта «Суходільска — Східна» ВАТ «Краснодонвугілля»

Навантаження вугілля кам’яного по шляхах №№ 1, 2 провадиться стрічковими конвеєрами із шириною навантажувальної стрічки по кожному шляху 1400 мм. Стрічки розташовані горизонтально, мають трехроликовые жолобчасті опори, кут нахилу бічних роликів опор – 200. Швидкість руху стрічок 1,25 м/с. Над навантажувальними коліями розташовані три накопичувальних бункери, ємність кожного бункера 3200 тн, загальна ємність – 9600 тн. Об’ємна маса вугілля кам’яного 1,13 тн/ м3 , середня маса вантажу у вагоні 68 тн.

СП шахта «Дувана» ВАТ «Краснодонвугілля»

Навантаження вугілля кам’яного по шляху № 2 провадиться стрічковим конвеєром із шириною навантажувальної стрічки 1400 мм. Стрічка розташована горизонтально, має трехроликовые жолобчасті опори, кут нахилу бічних роликів опор – 200. Швидкість руху стрічки 1,3 м/с. Над навантажувальною колією розташовані накопичувальні бункери загальною ємністю 1100 тн Об’ємна маса вугілля кам’яного 1,0 тн/ м3 , середня маса вантажу у вагоні 68 тн. Перехідних жолобів, що виключають перерву навантаження при проходженні міжвагонних проміжків немає.

Д. примикання. СП ЦОФ «Дуванська» ВАТ «Краснодонвугілля»

По проекті фабрика має три ряди навантажувальних бункерів і три навантажувальні колії № 7, 9, 11 станції В, У цей час через фізичне спрацювання устаткування й недостатнього виділення коштів для підтримки працездатності встаткування навантаження, продукти збагачення вантажаться у вагони лише по шляхах № 7 – промпродукт, № 11 – вугільний концентрат з накопичувальних бункерів і зі складу готової продукції. По шляху № 9 навантаження не провадиться через фізичне зношування ваг, живильників над бункерами й скребковим конвеєром. Навантаження вугільного концентрату на шляху № 11 провадяться з бункерів загальною ємністю 960 тн, стрічковим конвеєром із шириною навантажувальної стрічки1200 мм, швидкість руху стрічки 1,33 м/с. Стрічка має трехроликовые жолобчасті опори, кут нахилу бічних роликів опор 200. Стрічка розташована горизонтально. Об’ємна маса концентрату 0,828 тн/м3. Середня маса вантажу у вагоні 68 тн. Є напрямні перекидні жолоби для виключення перерв у навантаженні при проходженні міжвагонних проміжків.

На фабриці є напільний склад вугільного концентрату. Зворотна подача вугільного концентрату з напільного складу провадиться стрічковим конвеєром із шириною стрічки 1000 мм, швидкість руху 1,5 м/с, кут нахилу до обрію 18 045′ (паспорт інвентарний № 4557, креслення № Р-1554-592263). Зі стрічкового конвеєра зворотної подачі (поз. 401,403) концентрат надходить на навантажувальний конвеєр, розташований над бункерами (поз.215). Одночасне навантаження з бункерів і напільного складу провадитися не може.

Навантаження промпродукту по шляху № 7 провадяться з бункера ємністю 810 тн, стрічковим конвеєром із шириною стрічки 1000 мм, швидкість руху стрічки 1,3 м/с. Стрічка має трьохроликові жолобчасті опори, кут нахилу бічних роликів опор 200. Стрічка розташована горизонтально. Напрямних жолобів для виключення перерви навантаження при проходженні міжвагонних проміжків немає. Об’ємна маса промпродукту 1,2 тн/ м3, середня маса промпродукту у вагоні 68 тн.

СП шахта «ім. Н.П. Баракова» ВАТ «Краснодонвугіль»

Навантаження вугілля кам’яного провадяться з 2-х накопичувальних бункерів ємністю 150 м3 кожний (загальна ємність 300 м3), конвеєрною стрічкою шириною 1000 мм, швидкість руху стрічки 2 м/с. Стрічка має трьохроликові жолобчасті опори, кут нахилу бічних роликів опор 200. Стрічка розташована горизонтально. Перехідних жолобів, що виключають перерва навантаження при проходженні міжвагонних проміжків немає. Об’ємна маса вугілля кам’яного 1,0 тн/м3 Середня маса вантажу завантажує у вагон 68 тн. На шахті є напільний склад вугілля.

Реферат: Гипноз у животных и человека

«»

Оглавление

Введение

История изучения гипноза

Методики проведения гипноза

Свойства гипноза

Явления гипноза у животных

Литература

Введение

Одна из разновидностей сна – состояние гипноза.

Многие тысячелетия гипноз был необъяснимым явлением и порождал у людей суеверия и ложные представления.

Начиная со времён глубокой древности колдуны и шаманы, маги и жрецы широко использовали разнообразные приёмы и средства, вызывавшие у некоторых людей состояние необычной сосредоточенности и отрешённости от окружающего. То, что человек не реагирует ни на яркий свет, ни на шум, ни на боль от ожогов, порезов и уколов, а подчиняется полностью воле того, кто его усыпил, поражало воображение верующих, казалось им чудом. Считали, что при этом душа человека покидает свою телесную оболочку и вступает в непосредственное общение с “духами” и “богами”.

Известно, что в древнем Египте гипноз применялся как терапевтическое средство. Так, в папирусе Эберса, возраст которого составляет три тысячи лет, описаны методы применения гипноза целителями того времени. Эти методы имеют очень много общего с применяемыми в настоящее время. Египетские жрецы были одновременно и народными врачами.

И древним грекам был известен гипноз и храмовый сон. Больные приходили в храм бога здоровья Асклепия, где засыпали и просыпались здоровыми. Этот лечебный сон, вероятно, и был гипнозом. Во время сна жрецы внушали больным, что они излечились. Из сведений, дошедших до нас, мы узнаем, что большинство больных слышали ночью голоса или же видели перед собой образ мужчины, принимая его за самого бога Асклепия.

Гипноз в форме храмового сна сохранялся вплоть до середины четвертого века. Затем наследие жрецов начали постепенно прибирать к рукам христианские монахи, которые теперь занимались чудесными исцелениями с помощью молитв, святой воды, мощей святых великомучеников и наложения рук.

История изучения гипноза

История изучения и лечебного применения гипноза насчитывает много имён врачей и учёных, которые не побоялись тумана мистики, обмана и заблуждений, долго окутывавших гипноз, и помогли исследованиями поставить его на службу здоровью людей. Среди этих имён следует назвать наших соотечественников И.П.Павлова, физиолога В. Я. Данилевского, психиатра А. А. Токарского и психоневролога В. М. Бехтерева; французских исследователей и врачей А. Льебо, И. Бернгейма, Ж.-М. Шарко и П. Рише; немецких физиологов В. Прейера, Р. Гейденгайна и многих других.

Ещё на рубеже XIXв. венский врач Месмер (1734-1815), увлекавшийся модными в то время исследованиями магнетизма, в своей диссертации сформулировал понятие “животный магнетизм”, с помощью которого можно якобы изменять состояние организма. Несмотря на то что подобной силы не существует, популярность Месмера, убедительность его данных, отличное владение техникой гипноза обеспечили ему огромный успех в качестве психотерапевта. На своих сеансах он использовал металлический шарик, выступающий как маятник, или крутящийся перед глазами больного диск.

Большая заслуга в последующем широком распространении гипноза принадлежит английскому врачу — офтальмологу Джемсу Бреду (1795-1860). В 1841 г. в Манчестере ему довелось присутствовать на сеансе, который проводил швейцарский магнетизёр Лафонтен. Увиденное показалось Бреду неправдоподобным, и он решил сам изучить предмет с тем, чтобы разоблачить Лафонтена. Бред начал проводить опыты, используя в качестве подопытных свою жену, приятеля и своего слугу. Для того чтобы погрузить их в сон Бред заставил их смотреть на блестящую застёжку футляра для хирургических инструментов, которую он держал перед их глазами на уровне переносицы — как хирург-офтальмолог он знал, что фиксация взгляда на блестящем предмете приводит к быстрой усталости глаз. В 1843 году в свет вышла его книга «Нейрогипнология», где чудеса гипноза впервые получили научное объяснение. Бред неопровержимо доказал, что многие, казалось бы, необъяснимые явления не что иное, как естественное внешнее проявление особого нервного сна, который он назвал гипнозом (от греческого hypnos – сон). На основе своей теории он разработал чрезвычайно простой метод, позволяющий повергать в сон людей и животных. Путем простой фиксации взгляда пациента на блестящем предмете, например стеклянной призме, и словесного внушения он в большинстве случаев уже через несколько минут погружал его в состояние гипноза.

Знаменитый парижский психиатр и невропатолог Ж.-М. Шарко (1825-1893), работавший в больнице Сальпетриер, рассматривал гипноз как патологическое явление у людей, склонных к истерии. Истерия является одним из видов невроза, при котором больные или впадают в состояние, подобное гипнотическому трансу, или получают параличи, или у них нарушается функция органов чувств — все это является результатом самовнушения и может быть вылечено в течение одного сеанса психотерапии. Шарко был прав, утверждая, что гипнозу легче поддаются истерики, что между истерическими и гипнотическими проявлениями много общего. Действительно, есть много здоровых людей, которых трудно ввести в состояние гипноза, а то и вообще невозможно это сделать в обычных условиях. И всё же отсутствие внушаемости не патологическое явление. Известны случаи, когда в неожиданных ситуациях человек становится “как загипнотизированный”. Например, ребёнок учится ездить на велосипеде и вдруг неожиданно оказывается перед каким-то препятствием, и, вместо того чтобы его обогнуть, он смотрит на препятствие и едет прямо на него. Такое “оцепенение” в опасных ситуациях наступает и у взрослых. Оно аналогично акинезии у животных и должно считаться нормальным явлением.

Выдающийся русский психоневролог В.М.Бехтерев (1857-1927) считал, что гипнозу в той или иной степени поддаются большинство людей, если не все. Когда выяснилось, что явления, подобные гипнозу наблюдаются и у животных, то вполне естественно было предположить, что корни его происхождения находятся глубоко в органическом мире. По Бехтереву гипноз — «это особое биологическое состояние в виде сноподобного оцепенения как общего тормозного рефлекса, наблюдаемого у различных видов животных, не исключая и человека». Указанное состояние оцепенелости, наблюдаемое в природе, и есть прообраз гипнотического состояния. Это состояние может быть воспроизводимо то в большей, то в меньшей степени искусственным путём, с помощью физических мер у самых различных животных, а у человека ещё и с помощью словесных воздействий. Для вызывания гипноза у человека Бехтерев пользовался комбинированным раздражением, и физическим и словесным одновременно.

Полное научное объяснение гипноза было дано в работах И.П.Павлова (1849-1936) и его последователей. Павлов назвал гипноз неполным, частичным сном. Его идея состоит в том, что гипноз — это разлитое запредельное торможение коры головного мозга вследствие сильного раздражителя. Отсюда сходство гипнотического сна с нормальным сном, при котором также имеется разлитое торможение. Торможение наблюдается и в случаях гипноза животных. И.П.Павлов в своих экспериментах показал, что слабые и повторяющиеся индифферентные раздражители через определенное время также приводят к торможению и засыпанию. Классическим примером этого служат студенты, дремлющие во время скучной и монотонной лекции. Словесное внушение расслабления и сна также связано с торможением, при этом остаются зоны повышенной возбудимости, воспринимающие голос и приказы гипнотизера.

Объяснения, данные И.П.Павловым, открыли дорогу к научному изучению гипноза. Не нужна никакая энергия “особого вида” и обмен этой энергией между гипнотизером и гипнотизируемым. Все дело в соотношении процессов возбуждения и торможения. Изучая фазы сна, И.П.Павлов открыл, что в так называемой уравнительной фазе засыпания, но еще не глубокого сна, легкие и сильные раздражители действуют одинаково эффективно. Во время “парадоксальной” фазы сна слабые раздражители (например, слова) действуют сильнее, а сильные (например, боль) — слабее. Это объясняет, почему слова, произнесенные шепотом, оказывают такой сильный эффект на гипнотизируемого. Обычно человек, спящий глубоким сном, не реагирует ни на что окружающее. Это происходит в результате торможения, охватившего мозг спящего. Однако не всегда сон бывает таким полным. Иногда спящий, не воспринимая большинства раздающихся вокруг него шумов, пробуждается от некоторых, определённых звуков, даже если они и слабы. Мать, заснувшая у кровати младенца, немедленно просыпается от еле слышного звука его голоса, но не реагирует ни на что другое. В подобном неполном сне торможение охватывает не всю кору больших полушарий, какой-то участок её остаётся свободным. Павлов образно называл подобные участки “сторожевыми” или “дежурными” пунктами. Нервные клетки “сторожевого” пункта очень чутко отвечают лишь на определённые раздражения. Одна из форм подобного частичного, неполного сна, при котором подавляющая масса клеток коры заторможена, а “сторожевой” пункт настроен на звук голоса гипнотизирующего, и есть гипноз. Такой бодрствующий пункт остаётся во время гипноза изолированным на общем фоне спящей коры больших полушарий головного мозга. Вот почему всякое, даже очень тихо произнесённое слово гипнотизирующего оказывает яркое, сильное, неизгладимое воздействие на мозг загипнотизированного. Так объясняются явления, казавшиеся прежде совершенно непостижимыми. Возьмём такой интересный пример. Человеку, погружённому в гипнотический сон, дают горькое лекарство, скажем порошок хины, и внушают, что это сахар. И человеку кажется, что действительно у него во рту сладкое. Внушая загипнотизированному, который находится в тёплой комнате, что ему очень холодно, можно вызвать у него дрожь, сужение кровеносных сосудов и т.д.

Не менее интересен и другой пример. Загипнотизированный ведёт себя соответственно тому возрасту, который ему внушён. Так, например, взрослый человек, которому внушено, что он двух – или трёхлетний ребёнок, ходит по комнате маленькими, неустойчивыми шажками, на вопросы отвечает детским лепетанием: вместо “автомобиль” говорит “атомобиль”, вместо “лошадка”-“лосадка” и т.д. Молодые же люди, которым внушают, что они старики, ходят как бы с трудом, спина их сгибается, речь напоминает старческую.

Этим свойством гипноза повышать восприимчивость человека к внушаемым ему образам, мыслям, поступкам, а также возможностью словом вызывать глубокие изменения в деятельности его организма с давних времён пользовались священнослужители, а также всевозможные знахари и шарлатаны для демонстрации мнимых чудес. Медицине известно много нервных заболеваний, подчас очень тяжёлых и мучительных (таких, например, как истерические параличи, немота, глухота и т.п.), которые часто не поддаются действию лекарств, но излечиваются внушением, целительным словом врача. Иногда в этих случаях особенно помогает лечебное внушение, произведённое больному, погружённому в гипнотический сон.

Научное объяснение гипноза раскрывает сущность и других “чудес”. Так, например, во время сеанса гипноза зрителей всегда поражала отрешённость загипнотизированного от окружающего, его безразличие к самой сильной боли, вплоть до ожогов и ран. А учёные видят объяснение этих явлений в том, что в глубоком гипнозе некоторые участки коры мозга могут быть заторможены значительно сильнее, чем в естественном сне, и тогда человек не чувствует боли от ожога, хотя любая боль, причинённая ему во время обычного сна, немедленно пробудила бы его. Однако это не опровергает положения о близком родстве сна и гипноза.

Самым же главным доводом в пользу верности разработанного И.П.Павловым и его последователями представления о гипнозе как о разновидности сна служит то, что для возникновения обоих этих состояний необходимы в сущности одни и те же условия, а именно гипнотизирующе действует всё то, что способствует возникновению и развитию коркового торможения. Для того, например, чтобы вызвать у человека гипнотический сон, лучше всего действовать слабыми или умеренными, но длительно и однообразно повторяющимися раздражителями, будут ли это ритмические движения, монотонные звуки, сосредоточение взора, повторяющиеся слова или лёгкие поглаживания кожи. Это объяснение проливает свет на то, что скрывалось под маской таинственности многие тысячелетия и продолжает кое-где прятаться под ней и сейчас. Наука не только навсегда развеяла туман суеверий и заблуждений вокруг гипноза, но и дала возможность использовать его на благо людям.

Методики проведения гипноза

Обычно, чтобы ввести человека в состояние гипноза, используют блестящие предметы, ритмические монотонные звуки своеобразных музыкальных инструментов, дым курений, содержащих в своём составе дурманящие, наркотические вещества, многократное повторение заклинаний и молитв. Хотя методика введения в состояние гипноза может быть самой разной, тем не менее можно выделить следующие основные группы:

— первая — методика сильного воздействия, разработанная Ж.-М. Шарко. Он использовал такие раздражители, как внезапный грохот за спиной того, кого собирался гипнотизировать, вспышка пламени перед его глазами или неожиданный толчок и падение на руки гипнотизёра. Эта техника в определённой степени аналогична ситуациям, приводящим к акинезии у животных;

— вторая методика состоит в однообразном повторении воздействия: фиксация глазами блестящего предмета, однообразный шум или тихая музыка, поглаживание лба или висков ( так называемые пассы );

— третья методика заключается в словесном внушении состояния расслабления, особое значение имеет связь с голосом гипнотизёра.

Некоторые методики проведения гипноза сочетают в себе воздействие двух или более таких групп (например, шумы и поглаживания, словесное внушение и музыка ). Раскрытые пальцы и протянутые руки гипнотизёра, которые гипнотизируемый фиксирует взглядом, иногда действуют гораздо сильнее постоянного индифферентного раздражителя. Они являются тем жестом, который “поражает”, как бы воплощая в себе силу воздействия гипнотизёра. Не только жест, но уже само появление гипнотизёра, которого знают и ждут, начинает действовать как раздражитель, относящийся к первой группе. Внушаемость можно усилить, если сеанс проводить во время сна. Во время сеанса тихим голосом, который затем постепенно усиливается, произносятся слова внушения. Вероятно, в древности этот способ внушения использовался во время сна в храме. Некоторые психотерапевты применяют снотворные средства, дают их испытуемым перед сеансом, чтобы облегчить процесс засыпания и внушения. Известно, что сонный человек более восприимчив к внушению. Однако этот прием невольно вызывает сомнения в способностях гипнотизёра.

В восточных религиях широко используются ароматические палочки, которые, медленно сгорая, источают приятный запах ароматических смол (напоминает кадило в православных церковных ритуалах ). Это один из способов создания фонового настроения. Известно, что центр в коре головного мозга, “отвечающий” за различение запахов, является частью лимбической системы, связанной с настроениями и эмоциями. Поэтому не случайно хорошие духи способны создать особую обстановку, поднимать настроение. Более того, этот более-менее постоянный лёгкий раздражитель одного из анализаторов (способ, используемый при применении второй методики введения в гипноз), как и некоторые другие ароматические соединения, может оказывать химико-медикаментозное воздействие со снотворным эффектом.

В международном журнале экспериментального и клинического гипноза, издаваемом в Филадельфии, описан способ введения в состояние гипноза с помощью использования гипервентиляции лёгких (глубокого дыхания). Изменение парциального давления СО в крови, которое появляется через 3-5 минут после интенсивного дыхания, сопровождается изменением возбудимости нервной системы, и это облегчает процесс гипнотизирования. После введения в состояние гипноза начинается лечебное внушение с целью устранения определённых симптомов и переживаний и улучшения самочувствия. В свое время профессор Чолаков создал так называемый метод гипнотического транса: пациенту предлагалось вновь пережить события, которые послужили причиной его болезни. По существу этот процесс представляет собой гипнотически заданную исповедь. Хорошо известно, что неоднократно пережитое событие постепенно теряет свою яркость, в то время как подавленное, неотреагированное, эту яркость сохраняет. В таком случае действует психологический механизм успокоения, вызываемый душевным откровением. Аналогичное воздействие оказывает и церковная исповедь.

Существуют немногочисленные ситуации, в которых по объективным и субъективным показаниям не следует применять гипноз. Различают абсолютные и относительные противопоказания. Абсолютные противопоказания: здесь речь идет о ситуациях, в которых гипноз применять запрещено: шизофрения, эпилепсия, старческое слабоумие. Относительные противопоказания — ситуации, в которых применение гипноза не рекомендуется: гипотония, религиозные убеждения, недостаточная внутренняя готовность, склонность к взрывным реакциям, тяжелые дефекты интеллекта.

Свойства гипноза

Многие люди представляют себе гипноз как глубокий транс, своего рода бессознательное состояние, в котором становятся доступными самые глубинные слои психики. Однако подобная глубина гипноза достигается лишь примерно у 20% пациентов. Большинство же из них достигают гипноза лишь средней глубины, чего, однако, вполне достаточно для обеспечения контакта с подсознанием и эффективного внушения.

В основном принято различать три степени глубины гипноза:

1. Лёгкий гипноз (состояние лёгкого расслабления, при котором сознание полностью активно. В этом состоянии пациент уже может принимать и выполнять простые внушения — гипноз в состоянии бодрствования);

2. Гипноз средней глубины (расслабление становится более глубоким, сознание почти неактивно, выполняются все внушения, которые не противоречат структуре личности);

3. Глубокий гипноз (полное расслабление, сознание полностью отключено. Выполняется даже совершенно нелогичные внушении. После снятия гипноза у пациента о нём не остаётся никаких воспоминаний).

Согласно опыту известного на сегодняшний день немецкого врача и гипнотизёра Курта Теппервайна, всех пациентов можно разделить на следующие четыре группы:

— 28 процентов: достигают состояния лёгкого гипноза;

— 52 процента: достигают состояния гипноза средней глубины;

— 17 процентов: достигают состояния глубокого гипноза;

— 3 процента: вообще не поддаются гипнозу.

Уже первое рукопожатие при знакомстве с пациентом несет в себе информацию о внушаемости этого человека. Опыт показал, что сухая рука, как правило, является признаком психически активной личности — такой человек гипнотизируется медленно, порой преодолевая немалые трудности. Если у пациента слегка влажные руки, то он психически более пассивен и его можно легче и быстрее загипнотизировать.

В нервной системе человека скрыто гораздо больше возможностей, чем мы можем себе представить. В состоянии гипноза восприимчивость органов чувств временно повышается, а скорость движения может резко возрасти. Наблюдения показывают, что с помощью гипноза можно изменять ряд вегетативных функций, таких, как частота пульса, величина артериального давления. То же самое относится к таким функциям, как внутренняя секреция, работа кишечника и кожи. Последователи йоги с помощью самогипноза могут привести себя в состояние vita minima (минимальной жизни), при котором частота дыхания составляет один раз в одну или несколько минут, понижен обмен веществ, температура тела становится намного ниже жизненной нормы. Находясь под гипнозом, человек может напрячь свои мышцы значительно сильнее, чем в состоянии бодрствования. С другой стороны, под гипнозом он способен расслабиться до такой степени, которая при полном сознании достигнута быть не может. Имеются факты, когда под действием гипноза исчезали болевые ощущения. Во время массового гипнотического транса в некоторых религиозных сектах часть верующих наносит сама себе раны, не испытывая при этом боли. В современной медицине гипноз используется для обезболивания пациентов, не переносящих наркоза.

Насколько гипноз в состоянии обострить чувства, можно убедиться, поставив следующий опыт. Нужно взять новую колоду карт, рубашки которых должны быть совершенно одинаковыми, выбрать какую-либо карту и записать ее масть и достоинство, погрузив подопытного в глубокий гипноз и заставив его в таком состоянии открыть глаза. Надо показать ему эту карту, но только рубашкой, и внушить, что при следующем показе он увидит на рубашке черный крест, по которому тут же опознает карту, положить карту обратно в колоду, тщательно перетасовать её и показывать подопытному по одной все карты, предварительно попросив найти ту самую, с якобы имеющимся чёрным крестом. Почти всегда подопытный узнаёт ранее выбранную карту. Этот опыт показывает, что подопытный вовсе не пассивно выполняет приказы гипнотизёра, а сам генерирует внушение, которое приводит в действие способности, необходимые для решения поставленной задачи.

Явления гипноза у животных

Опыты по гипнотизированию можно проделывать и со многими животными. Привести животное в такое состояние можно путем испуга, фиксации глаз пристальным взглядом и ограничения подвижности. Например, внезапное переворачивание лягушки, птицы или другого мелкого животного на спину вызывает полную неподвижность. В этой позе животное остается в течение нескольких минут, а иногда и часов. Прикосновение к некоторым насекомым также обездвиживает их на некоторое время. Однако еще И.П. Павлов подчеркивал, что при гипнозе животных и вообще при любых опытах с условными рефлексами следует считаться с самыми разнообразными реакциями со стороны животных, так что применение одного и того же метода не всегда вызывает одинаковые реакции. Кроме того, каждое животное по-разному реагирует на разных экспериментаторов.

Явления, подобные гипнозу, наблюдаются и в естественной среде: оцепенение зайцев или ланей в свете автомобильных фар или “рефлекс паралича”, проявляющийся в том, что мелкое животное оказывается не в состоянии своевременно убежать от крупного: например, мышь “каменеет” с широко раскрытыми глазами перед головой змеи, птица — между лап кошки, которая ее поймала. Это явление называется акинезией (обездвиженностью), танатозисом (подобием смерти) или каталепсией (восковой гибкостью). Это своеобразная биологическая защита, ибо в такой ситуации животное может восприниматься как неживой предмет или как мертвое, что увеличивает его шансы на выживание. В этом случае можно говорить о пассивной защитной реакции. Нервная система, подвергшаяся действию сильного раздражителя, согласно И.П.Павлову, переходит в состояние запредельного торможения. Это защитная реакция по отношению к клеткам нервной системы и их функциям. Участие различных групп нервных клеток в процессе возбуждения определяет целостную деятельность организма. Наряду с процессом возбуждения действует процесс торможения. От соотношения возбужденных и заторможенных нервных клеток зависит, например, сила сокращения в соответствующей мышечной группе. От распределения возбуждения и торможения в различных двигательных клетках зависит какие мышечные группы сокращаются.

В рассмотренном нами случае акинезии при сверхсильном раздражителе происходит торможение в тех областях головного мозга, которые связаны с движением. Это нормальный защитный организм в работе нервной системы, предохраняющий нервные клетки от истощения и гибели. Так акинезия в обстановке повышенной опасности, с одной стороны выступает как защитное поведение, а с другой, ”выключая” нервную систему, предохраняет последнюю от полного истощения.

Таким образом ясно, что во всем животном мире, до человека включительно, мы имеем общий тормозной рефлекс, развивающийся при условиях внезапных раздражений, поражающих мимико-соматическую сферу. Хотя этот рефлекс приводит в отдельных случаях к гибели индивида, в общем, однако, он является защитным, а следовательно и полезным.

Литература:

1. В.М. Бехтерев «Гипноз. Внушение. Телепатия.», М.- Мысль, 1994 г.

2. С. Байкушев “Серьезно о сверхъестественном”, 1991 г.Л.

3. Л. Васильев “Таинственные явления человеческой психики”, 1984 г.

4. В. Мезенцев “Энциклопедия Чудес”, 1989 г.

5. В. Рожнов, М. Рожнова “Гипноз от древности до наших дней”, 1987 г.