Автор: admin

Реферат: Структура Лицея как пример экологической популяции

Posted on by admin

Исследовательская работа

Выполнили: ученица 11 А класса Батайкина Ольга  ученица 11 Б класса Кабаева Наталья

МОУ «Лицей № 43»

Саранск — 2005

Введение

Нет ни одного человека, который полностью был бы похож на другого. Изучать его, наверное, самое интересное и самое трудное. Но человек живет не один: он живет в обществе, где существуют определенные нормы, объединения, которые способствуют становлению личности. Примером может служить школа. Здесь человек проводит десять лет своей жизни, причем одни из самых «продуктивных». Это не только учеба как усвоение наук и дисциплин, но и уроки общения, взаимодействия, как со сверстниками, так и со старшими людьми.

Лицей в качестве изучаемого объекта будет как минимум в два раза интереснее обычной школы: во-первых, здесь меньше классов (практически каждого знаешь в лицо); во-вторых, физико-математическая направленность лицейской программы обучения (это накладывает отпечаток, например, на половую структуру), в третьих, в Лицее существует своя особая атмосфера.

В своей работе мы попытались провести параллели между Лицеем и естественной природной популяцией. Сравнили классы по некоторым признакам, характерным для описания популяции с точки зрения экологии. Был проведен анализ как для отдельных классов, так и для Лицея в целом.

1. Литературный обзор

1.1. Что такое популяция

При изучении экологии чаще используется термин «популяция», чем термин «вид». Популяция – внутривидовая группировка, являющаяся составной частью вида.

Вид занимает определенную территорию – ареал. Он может быть достаточно обширным и неоднородным. В наиболее благоприятных местах обитания организуются группы особей вида, которые могут существовать здесь довольно длительное время, и даже изолируясь от подобных группировок. В связи с этим можно дать более точное определение:

Своеобразная группировка особей одного вида, находящихся во взаимосвязи между собой и с окружающей средой и совместно населяющие общую территорию, определенный участок ареала, называется популяцией.

Популяция обладает общим генофондом, сходной морфологией, единым жизненным циклом. Популяция – есть форма существования вида и его генетическая единица, первая надорганизменная биологическая система. Приспособительные способности популяции гораздо выше, чем у слагающих ее индивидов.

Степени обособленности соседних популяций различны. В одних случаях они резко разграничены непригодной для жизни территорией. В других условиях сплошное заселение видом обширных территорий приводит к постоянному взаимодействию членов группировок, и выделять границы между популяциями можно лишь условно.

Изоляция приводит к появлению различий между популяциями не только в групповых характеристиках, но и в качественных особенностях физиологии, морфологии и поведения отдельных особей. Эти различия создаются под влиянием естественного отбора, приспосабливающего каждую популяцию к конкретным условиям ее существования. Различия между популяциями вида тем сильнее, чем более несходны условия их обитания, и чем больше изоляция. Однако между популяциями достаточно долго осуществляется обмен отдельными особями. Этот обмен может быть регулярным и эпизодическим. Связи между популяциями поддерживают вид как единое целое.

Существует концепция иерархии популяций в зависимости от размеров занимаемой ими территории. Рассмотрим систему Н. П. Наумова:

Элементарная популяция – группировка особей вида, занимающих какой-то участок однородной площади. Такие популяции могут быть временными и нестабильными, но связь между особями в таких группировках очень тесная.

Экологическая популяция – совокупность элементарных популяций. Такие популяции приурочены к конкретным биогеоценозам. Они изолированы друг от друга, но слабо, и обмен генетической информацией происходит довольно часто, однако реже, чем между элементарными популяциями.

Географические популяции складываются из экологических и охватывают группу особей, заселяющих территорию с географически однородными условиями существования, но разнородную биогеоценотически. Географические популяции четко разграничены и относительно изолированы.

1.2. Структура популяции

Каждой популяции свойственна определенная организация. Распределение особей по территории, численность и плотность, соотношение по полу и возрасту, морфологическим, физиологическим, поведенческим и генетическим особенностям являются показателями структуры популяции и отражают ее организацию.

Структура популяции не может быть постоянной, она меняется и носит адаптивный характер, то есть относится к приспособительным чертам групповой организации. От этого зависит устойчивость популяции и ее дальнейшее существование. Рассмотрим структуры популяции:

Пространственная структура.

Популяция занимает определенное пространство, территорию, которая включает в себя не только место жизни (убежища), но и место питания. Почти всегда территория, занимаемая популяцией, неоднородна по экологическим условиям – разница рельефа, почвенного покрова, микроклимата и др.

Равномерное распределение особей на занимаемой территории в природе встречается редко, чаще всего это распределение неравномерно. Наиболее выражены два из них: мозаичное – размещение с незанятым пространством между отдельными скоплениями и случайное – распределение диффузного типа. Внутрипопуляционное распределение высших животных регулируется системой инстинктов, им свойственно особое территориальное поведение. Подвижные животные по использованию пространства делятся на оседлых и кочевых.

Оседлое существование обеспечивает в течение всей или большей части жизни довольно ограниченного участка среды. Животные хорошо знают свою территорию, легко в ней ориентируются. Часто они прокладывают тропинки, делают дополнительные убежища. Оседлые животные обладают инстинктами привязанности к своему участку и в случае вынужденного переселения стремятся вернуться туда – этот инстинкт получил название «хоминг». Длительное использование определенной территории помогает более полному ее освоению, однако оседлый образ жизни таит в себе угрозу истощения ресурсов, поэтому у таких видов выработались определенные особенности поведения, которые обеспечивают разграничения мест обитания между отдельными особями, семьями.

Кочевой образ жизни не свойственен одиночным животным, кочуют стаи, стада. Преимущества кочевок заключается в том, что животные не зависят от запасов корма на конкретной территории. Перемещения многих видов ограничены определенной территорией. При кочевом образе жизни животные совершают более или менее закономерные циклические перемещения по территории с повторным использованием одних и тех же участков через определенные сроки, необходимые для восстановления состава кормов.

Пространственная структура популяции очень динамична и подвержена сезонным и другим адаптивным перестройкам в соответствии с местом и временем.

Половая структура.

Популяции большинства видов состоят из особей женского и мужского пола. Соотношения особей разного пола в разных популяциях различны, и это зависит от биологических особенностей вида и условий жизни; оно определяет дальнейший рост численности популяции.

Возрастная структура – совокупность возрастных групп (молодого, средневозрастного, старого поколения). Требования особи к среде и устойчивость к отдельным ее факторам с возрастом существенно изменяются. На различных стадиях развития могут происходить смена среды обитания, изменение типа питания, характера передвижения и общей активности организма. Возрастная структура имеет приспособительный характер. Она формируется на основе биологических свойств вида, но всегда отражает также силу воздействия факторов окружающей среды. Экологическая неоднородность популяции, усиленная возрастными различиями, расширяет возможности к сопротивлению изменениям среды, повышает вероятность того, что при сильных отклонениях условий жизни от нормы в популяции сохранится хотя бы часть жизнеспособных особей и она сможет продолжить свое существование. Графически эта структура выражается возрастной пирамидой.

Этологическая структура – система взаимоотношений между членами одной популяции. Она заключается в образовании внутрипопуляционных территориальных группировок и в формировании определенных стереотипных отношений между особями, которые зависят от видовых особенностей, от состава, численности и плотности популяции. Поведенческая организация регламентирует использование пространства и пищевых запасов территории, обеспечивает наиболее рациональный в данных условиях энергетический запас.

Поведение животных по отношению к другим особям зависит от того, одиночный или групповой образ жизни свойственен виду.

Одиночный образ жизни, при котором особи независимы и обособлены друг от друга, характерен для многих видов, но лишь на определенных стадиях жизненного цикла. Полностью одиночное существование организмов не встречается.

Групповой образ жизни определяется условиями связи между половыми партнерами и возникновением контактов между родительским и дочерним поколением. В связи с этим можно выделить несколько видов взаимоотношений.

Семья (сильны связи между родителями и потомками).

Колония (групповое поселение оседлых животных). Могут существовать длительное время или возникать только на период размножения.

Стая (временное объединение животных, которое проявляет биологически полезную организованность действий (защита от врагов, добывание пищи, миграция)). В таких объединениях сильно развиты подражательные реакции и ориентация на соседей.

Стадо (более длительное и постоянное объединение животных по сравнению со стаями). В стадных группах, как правило, осуществляется все основные формы жизни вида: добывание корма, защита от врагов, размножение, воспитание молодняка.

1.3. Численность и плотность популяции

Численность – общее количество особей на данной территории или в данном объеме. Она зависит от соотношения интенсивности размножения и никогда не бывает постоянной.

Плотность – величина, определяющаяся количеством особей, либо биологической массы на единицу площади. Она также изменчива и зависит от численности.

Рассмотрим подробнее факторы, определяющие численность популяции:

Размер территории, которую занимает популяция. Малоподвижные и пассивно перемещающиеся организмы имеют, как правило, небольшие территории своих популяций, в соответствии с этим и численность их относительно мала. Многие животные, ведущие подвижный образ жизни, расселяются активно, поэтому площади, занимаемые их популяциями, бывают огромны, что приводит к большой численности.

Величина особей.

Продолжительность жизни. Численность популяции складывается как итоговая величина от соотношения результатов размножения и смертности.

Любая популяция теоретически способна к неограниченному росту численности, если ее не лимитируют факторы среды.

Практическая часть.

Статистические данные по классам Лицея (на 19 марта 2005 г)

Для примера обработки данных по классам Лицея приводим полный расчет по 7 классу. (Статистические данные по остальным классам см. Приложение)

2.1. 7 класс

Ι. Таблица 1 Статистические данные об учащихся 7 класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Антонова

Елена

ж

165

45

1992

нет

3

2

4
Воронина

Наталья

ж

156

48

1991

Захватов

3

2

1
Гуслянников

Сергей

м

167

45

1992

нет

2

2

4
Дуняшин

Артем

м

150

45

1992

нет

1

1

1
Евсеев

Александр

м

152

47

1991

нет

1

2

3
Захватов

Илья

м

165

45

1992

Родин

2

1

3
Зверков

Виктор

м

164

47

1991

Моисеев

2

2

2
Коновалов

Александр

м

165

50

1991

Гуслянников

3

2

2
Кулебякин

Александр

отсутствует

Кулыгин

Александр

м

169

48

1992

нет

2

1

2
Ламайкина

Татьяна

ж

142

36

1993

нет

3

1

3
Моисеев

Лев

м

148

40

1993

Кулебякин

2

2

3
Моисеева

Людмила

ж

152

39

1992

нет

2

2

1
Муртазина

Диана

ж

145

33

1992

нет

3

1

1
Панягина

Инна

ж

165

38

1992

нет

1

1

3
Петайкина

Ирина

ж

150

36

1992

Моисеев

2

1

1
Родин

Михаил

м

170

45

1991

Моисеев

1

1

4
Сарыгин

Игорь

м

160

36

1992

нет

3

1

2
Слугин

Павел

м

150

43

1992

Ставинский К.

1

1

2
Ставинский

Казимир

м

162

52

1992

Родин

2

1

5
Ставинский

Станислав

м

174

65

1991

Родин

2

2

5
Турышев

Сергей

отсутствует

Тянишев

Алексей

отсутствует

Чеснов

Дмитрий

м

160

45

1992

Дуняшин

3

1

4
Шарамазанов

Руслан

м

160

48

1992

Гуслянников

3

2

3
Якунина

Ольга

ж

165

49

1992

Родин

2

1

4

II. Расчет численности и плотности класса

Численность составляет 23 человека (отсутствующие: Кулебякин, Турышев, Тянишев).

Плотность:

1) По площади класса:

sкол-во человек / площадь кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м) = 0,469388 человека / м2 = 0, 47 человек / м2

2) По объему класса:

vкол-во человек / объем кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета * высота кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м * 3 м) = 0,156463 человек / м3 = 0, 16 человек / м3

III. Определение пространственной структуры класса

Горизонтальная структура:

Структура Лицея как пример экологической популяции

Структура Лицея как пример экологической популяции

Структура Лицея как пример экологической популяцииРисунок 1 — классная доска — парта Структура Лицея как пример экологической популяции— ученик

Распределение: неравномерное, мозаичное, т.к.

Существует несовпадение парт в рядах;

Существует три свободных места (ввиду отсутствующих).

Вертикальная структура:

Рост (h) каждого присутствующего на тот момент ученика составил:

150 см, 150 см, 152 см, 165 см, 170 см, 162 см, 174 см, 165 см, 167 см, 165 см, 148 см, 169 см, 164 см, 150 см, 152 см, 145 см, 156 см, 165 см, 160 см, 160 см, 142 см, 160 см. 165 см.

Максимальный рост: 174 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 3656 см / 23 человека = 158,85652 см = 158,86 см

Вариационный ряд для учеников 7 класса

Структура Лицея как пример экологической популяцииРисунок 2 График роста (см) у учеников класса: 158,86 см – фактический средний рост

IV. Расчет биомассы и средней массы учеников класса

Вариационный ряд массы (из расчета массы каждого присутствующего на тот момент ученика):

33 36 38 39 40 43 45 47 48 49 50 52 65 m, кг

(1) (3) (1) (1) (1) (1) (6) (2) (3) (1) (1) (1) (1)

Рисунок 3 Вариационный ряд изменчивости массы учеников (в скобках указано количество учеников, имеющих данную массу)

Максимальная масса: 65 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1025 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 1025 кг / 23 человека = 44,565217 кг = 44,57 кг

V. Определение половой структуры

Из 23 присутствующих учеников пола

женского: 8 человек (или 35 %);

мужского: 15 человек (или 65 %).

Структура Лицея как пример экологической популяции

Рисунок 4 Круговая диаграмма, отображающая половую структура класса 1 – женский пол, 2 — мужской пол

VI. Определение возрастной структуры

Из 23 присутствующих учеников года рождения

1991: 6 человек;

1992: 15 человек;

Структура Лицея как пример экологической популяции1993: 2 человека

Рисунок 5 Возрастная пирамида класса: 1 – 1992 год рождения, 2 – 1991 год рождения, 3 – 1993 год рождения.

VII. Этологическая структура

Староста: Чеснов Дмитрий.

Неформальные лидеры:

Родин Михаил (4 человека);

Моисеев Лев (3 человека);

Гуслянников Сергей (2 человека);

Дуняшин Артем (1 человек);

Захватов Илья (1 человек);

Кулебякин Александр (1 человек);

Ставинский Казимир (1 человек).

( ) – число выборов учащихся.

2.2. Сводные данные по Лицею

I. Определение пространственной структуры Лицея

Вертикальная структура:

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальный рост: 193 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 28761 см / 170 человек = 169,18235 см = 169,18 см

Вариационный ряд для учеников Лицея

Структура Лицея как пример экологической популяции

Рисунок 1 График роста (см) у учеников Лицея: 169,18 см – фактический средний рост

II. Расчет биомассы и средней массы учеников Лицея

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальная масса: 85 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1137,5 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 9386,5 кг / 170 человек = 55,21471 кг = 55,21 кг

III. Определение половой структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников пола

женского: 56 человек (или 33 %);

мужского: 114 человек (или 67 %).

Структура Лицея как пример экологической популяции

Рисунок 2 Круговая диаграмма, отображающая половую структура Лицея 1 – женский пол, 2 — мужской пол

IV. Определение возрастной структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников года рождения

1987: 8 человек;

1988: 40 человек;

1989: 42 человек;

1990: 33 человека;

1991: 28 человек;

1992: 17 человек;

Структура Лицея как пример экологической популяции1993: 2 человека.

Рисунок 3 Возрастная пирамида Лицея: 1 – 1989 год рождения, 2 – 1988 год рождения, 3 – 1990 год рождения, 4 – 1991 год рождения, 5 – 1992 год рождения, 6 – 1987 год рождения, 7 – 1993 год рождения.

3. Анализ данных

Можно ли называть Лицей популяцией? Есть несколько доводов за и против. С одной стороны Лицей не является естественным образованием, как природные популяции. Он создан с четкой целью и является необходимой ступенью развития в человеческом обществе. Также он не является сообществом, в котором особи находятся всю жизнь (существует относительно быстрая смена компонентов — классов). Ещё один аргумент против – это то, что человек более сложно устроил свою жизнь, поэтому описать её этапы (в данном случае учебу), соотнеся с устройством животного мира можно очень относительно. В этой работе человек и человеческая популяция рассмотрены не из отношения «человек – окружающая среда», а из отношений внутри популяции. Естественно, наиболее интересным здесь является этология, т.е. поведение человека, например, лидерство.

С другой стороны, по определению Лицей является популяцией. Он составлен особями одного вида, имеет «ареал обитания» (корпус 1- ул. Димитрова, 59 и корпус 2 – ул. Большевистская, 68а). Лицей можно структурировать так же, как природную популяцию. При этом можно выделить особенности:

Мальчиков больше, чем девочек. Это является следствием того, что Лицей имеет техническую специализацию (физико-математический уклон), которая больше привлекает мальчиков. Но, проследив соотношения полов в классах с 11 по 7, можно говорить о тенденции увеличения количества девочек (возможно, это вызвано стиранием границ между «женскими» и «мужскими» профессиями).

Форма экологической организации в некоторых аспектах близка к «стае». Объединение создано для облегчения выполнения небольшого числа функций (учёба). Также четко можно проследить подражательные реакции и ориентирование на соседей («списать», если не успел сделать домашнее задание, подсказки, желание добиться результатов и выделиться на фоне остальных). Действия стаи по способам координации – стая с лидерами. Но в Лицее в отличие от стаи нет строгой иерархии, но условно можно выделить три ступени: «подчинение» между учителями и учениками, учителями и директором. Схематично это можно изобразить так:

Структура Лицея как пример экологической популяции
Класс

Возможно выделить лидера в каждом из классов: формального и неформального. Первый обычно выбирается учителем, является человеком ответственным, способным оценить ситуацию, серьезным и достигшем успехов в учебе; второй является «заводилой», он обладает авторитетом скорее не перед учителями, а перед одноклассниками, имеет качества лидера, имеет умение привлекать внимание, заинтересовывать, успехи в учебе – не главное. От лидера зависит настроение в классе. Иногда формальный и неформальный лидеры совпадают. Например, в 11 Б лидером является человек, одновременно активный и во внеклассной работе, и в учебе. Класс, ориентируясь на него, становится дружным и успевающим в работе. Контрпример – 9 А, который не имеет как такового лидера (многие ответили, что его нет). Класс разбит на группировки и является нестабильным. Во многих классах наблюдается следующее явление: лидерами в большинстве случаев являются мальчики. Это связано с тем, что они, стремясь к лидерству, пытаются доказать что-либо в жизни, а также в связи с исторически сложившимися устоями. Однако в некоторых классах (8, 9 А) наблюдается неформальное лидерство девочек. Скорее всего, это связано со стиранием границ между полами, в связи с жизненным прогрессом. Лидера для всего Лицея среди учащихся выделить нельзя, но им может быть учитель. Но и здесь могут быть трудности, т. к. в разных классах могут быть разные учителя. Формальным лидером из среды учителей для каждого класса является классный руководитель.

Данную работу или принцип ее построения можно использовать как практический материал на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

4. Выводы

В результате проделанной работы мы сравнили Естественно-Технический Лицей №43 с естественной природной популяцией; описали его структуру теми же характеристиками, какими описывается популяция.

При этом были выделены особенности данной популяции и объяснены причины их появления. Весь проведенный анализ работы был основан на данных, собранных и обработанных как по каждому классу Лицея, так и по Лицею в целом.

В каждом пункте, посвященном отдельному классу, были приведены собранные данные, а также проведены необходимые расчеты, построены графики и диаграммы, с помощью которых можно описать структуру популяции класса. На основании приведенных исследований по каждому классу можно сравнить популяции каждого класса между собой.

Данные и объяснения исследования по всему Лицею были приведены в пунктах Данные по всему Лицею и Анализ. Благодаря этому можно определить, насколько расчеты, проведенные по каждому классу в отдельности, отличаются от расчетов по всему Лицею.

Мы считаем, что мы справились с поставленной целью, а именно: привели доводы за и против, благодаря которым можно судить: является ли Лицей естественной природной популяцией или нет. Благодаря этому были найдены возможные способы применения данных проведенной нами исследовательской работы. Например: использование ее как практического материала на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

Список литературы

Жидкин В. И. Основы экологии / Саранск; Мордовское книжное издательство, 1994

Лисовский П. П. Новый справочник школьника / Санкт-Петербург; «Весь», т. 2, 2002

Степановских А. С. Экология /Москва; «Слово», 2002

http:// www.travel.rin.ru

Приложение

Таблица 1 Статистические данные об учащихся 8 класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Артемьев

Игорь

м

150

39

1990

нет

3

1

3
Бекшаев

Евгений

м

150

38

1991

нет

2

2

3
Беляев

Иван

м

162

41

1992

нет

2

2

4
Василькин

Николай

м

168

56

1991

нет

2

1

2
Верзун

Антон

м

145

40

1991

нет

3

1

4
Глазкова

Ирина

ж

отсутствует

Денисова

Мария

ж

166

47

1991

Егерева

3

2

1
Дрондина

Татьяна

ж

145

39

1991

нет

1

1

1
Егерева

Алина

ж

171

51

1990

нет

3

1

1
Емелькина

Оксана

ж

отсутствует

Игнатьев

Александр

м

150

39

1991

нет

1

1

3
Каланов

Дмитрий

м

162

45

1991

нет

2

2

2
Карпов

Дмитрий

м

150

39

1991

нет

3

2

3
Кузнецов

Андрей

м

172

54

1991

нет

3

1

2
Логунов

Михаил

м

155

41

1992

нет

2

1

1
Маврин

Алексей

м

157

41

1991

Хлучина

2

1

3
Маскаев

Павел

м

164

56

1991

нет

1

2

1
Савельева

Ольга

ж

171

50

1991

нет

2

1

5
Сорокин

Валерий

м

165

40

1990

нет

1

2

3
Сысманов

Александр

м

162

37

1991

нет

1

2

2
Хлучина

Ирина

ж

отсутствует

Шачинова

Оксана

ж

169

56

1991

Егерева

2

1

4
Шачинова

Анастасия

ж

170

55

1991

Егерева

1

2

5
Шевяхов

Дмитрий

м

155

48

1991

Шумилкин

1

2

4
Шимнов

Павел

м

167

48

1991

нет

3

2

2
Шумилкин

Геннадий

м

150

42

1991

нет

3

2

5

Таблица 2 Статистические данные об учащихся 9 А класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Вишникин

Сергей

м

173

54

1990

нет

2

1

1
Дроздова

Екатерина

ж

160

55

1989

нет

3

2

4
Евтеева

Татьяна

ж

159

52

1990

нет

3

1

4
Калинин

Сергей

м

170

59

1990

нет

1

1

4
Кельмянятова

Альбина

ж

163

41

1990

нет

3

1

2
Козлов

Александр

отсутствует

Лаптева

Татьяна

ж

159

50

1990

нет

1

2

1
Ларькина

Екатерина

ж

162

52

1990

Пушкарева

1

1

2
Орешкин

Дмитрий

м

178

68

1990

нет

2

2

2
Пушкарева

Дарья

ж

165

45

1991

нет

3

2

3
Раслов

Денис

м

170

48

1990

нет

3

1

3
Реводько

Максим

м

175

59

1990

нет

1

1

3
Родькина

Ксения

ж

160

55

1990

нет

3

2

2
Румянцев

Игорь

м

168

56

1990

нет

1

2

3
Сыресин

Андрей

м

175

70

1990

нет

1

2

4
Тюгаев

Олег

м

171

60

1989

нет

3

2

1
Хрупало

Анна

ж

164

58

1990

Пушкарева

2

2

1
Цыганкина

Жанна

ж

171

55

1990

нет

2

2

3
Шубин

Артем

м

178

70

1990

нет

3

1

1

Таблица 3 Статистические данные об учащихся 9 Б класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Акимов

Михаил

м

180

63

1990

нет

1

2

4
Вралов

Максим

м

181

62

1990

нет

3

1

3
Громова

Ольга

ж

164

50

1990

нет

2

2

5
Дадаев

Андрей

м

173

55

1990

нет

3

1

4
Елизарова

Елена

ж

160

52

1990

нет

1

1

5
Есина

Анастасия

ж

168

53

1991

нет

1

1

4
Казаков

Роман

м

168

50

1990

нет

1

2

3
Калькина

Татьяна

отсутствует

Косынкина

Мария

ж

167

55

1990

нет

1

2

2
Кубанцев

Евгений

м

166

59

1990

нет

1

2

5
Кузнецова

Анастасия

ж

165

55

1990

нет

3

2

3
Литяйкина

Елена

ж

165

56

1990

нет

2

2

2
Малышев

Олег

м

167

50

1991

Поженин

2

1

3
Мяльдзина

Регина

ж

165

55

1990

нет

2

2

4
Поженин

Алексей

отсутствует

Почкалов

Алексей

м

175

60

1991

Поженин

2

1

1
Рузаев

Александр

м

171

56

1990

нет

2

2

1
Савкина

Анна

ж

170

53

1990

нет

2

1

4
Сомов

Андрей

м

172

53

1990

нет

3

2

1
Сутягин

Алексей

м

173

66

1989

нет

3

1

2
Чабушкин

Алексей

м

175

60

1990

Поженин

1

2

1
Югазова

Татьяна

отсутствует

Таблица 4 Статистические данные об учащихся 10 А класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Бабат

Роберт

м

178

55

1989

нет

2

1

2
Батайкина

Ольга

ж

165

60

1989

нет

1

1

4
Галкин

Александр

м

175

59

1988

нет

3

2

2
Герасимов

Максим

м

170

65

1989

Батайкина

1

2

1
Калентьев

Александр

м

180

58

1989

Батайкина

1

1

2
Кононенко

Максим

м

176

63

1989

нет

2

2

3
Кубанцев

Дмитрий

м

174

64

1989

Шилин

1

2

5
Лапаев

Игорь

м

180

60

1989

Филимонов

2

1

1
Магзюмова

Жанна

ж

165

60

1989

нет

2

1

3
Максимов

Артем

м

170

63

1989

Шилин

1

1

2
Мартынов

Алексей

м

183

68

1989

Филимонов

3

2

1
Москвитин

Олег

м

175

60

1989

нет

2

2

4
Неманихина

Алина

ж

162

53

1989

нет

2

1

3
Никишина

Анна

ж

165

48

1988

Родин

1

1

1
Овчинникова

Маргарита

ж

165

48

1989

нет

1

1

2
Оськин

Руслан

м

176

63

1988

нет

3

2

1
Ошкина

Елена

ж

167

56

1989

нет

3

2

4
Павельев

Андрей

м

170

65

1989

нет

1

1

3
Потапкин

Антон

м

160

57

1989

Филимонов

3

2

2
Родин

Александр

отсутствует

Ряховский

Илья

м

182

69

1989

нет

1

1

5
Сизова

Олеся

ж

164

51

1989

Шигаева

2

2

5
Филимонов

Владимир

м

183

66

1989

нет

3

2

1
Чернышова

Анна

ж

172

52

1989

нет

1

1

3
Шигаева

Алена

ж

164

50

1989

Галкин

2

2

5
Шилин

Георгий

м

170

55

1988

Филимонов

2

2

4

Таблица 6 Статистические данные об учащихся 10 Б класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Акимова

Екатерина

ж

162

54

1989

нет

2

1

2
Ананьев

Ярослав

м

180

60

1989

нет

2

1

3
Антипов

Сергей

м

180

65

1989

нет

1

1

4
Асташкин

Павел

м

175

55

1989

нет

3

2

4
Батайкин

Кирилл

м

182

75

1989

нет

3

2

2
Вилков

Кирилл

отсутствует
Голубев

Сергей

м

175

64

1989

нет

2

1

5
Гудов

Андрей

м

178

59

1988

нет

1

2

2
Дорогов

Василий

м

180

60

1989

нет

2

1

4
Егунов

Олег

м

180

56

1989

Цыганкина

1

1

2
Кабаева

Наталья

ж

165

54

1989

нет

3

2

3
Кашкина

Ольга

ж

164

52

1988

Кабаева

2

1

1
Косоногова

Марина

ж

166

52

1988

нет

3

1

3
Кошевой

Максим

м

185

56

1989

нет

3

1

1
Кузнецов

Максим

м

180

60

1989

нет

1

1

1
Максимкин

Андрей

м

173

63

1989

нет

1

2

4
Малкин

Илья

м

179

61

1989

Антипов

1

1

3
Муртазин

Артур

м

166

53

1989

нет

1

2

1
Напалков

Андрей

м

165

55

1989

нет

3

2

1
Никитин

Евгений

м

175

60

1988

нет

3

1

4
Сайгушев

Антон

м

172

58

1988

нет

2

2

3
Сапожников

Андрей

м

178

57

1989

Антипов

2

2

4
Фесенко

Алина

ж

164

50

1989

Кабаева

2

2

1
Халиуллин

Станислав

м

170

50

1988

нет

1

2

3
Цыганкина

Наталья

ж

171

50

1988

нет

2

2

2

Таблица 7 Статистические данные об учащихся 11 А класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Бояркин

Иван

м

178

58

1988

нет

2

2

1
Вельдяскин

Дмитрий

отсутствует
Власов

Алексей

м

175

55

1989

Швецов

3

1

3
Денисов

Дмитрий

м

183

73

1988

Писарев

1

1

2
Корнишин

Константин

отсутствует
Коробова

Тамара

ж

175

46

1988

Бояркин

1

1

4
Косынкин

Илья

отсутствует
Луконькина

Юлия

ж

164

54,5

1988

нет

1

2

1
Мазова

Александра

ж

165

56

1987

нет

2

1

1
Мартынова

Лариса

ж

170

54

1988

Швецов

1

2

3
Орлов

Григорий

м

175

85

1987

нет

2

2

4
Пакшин

Иван

м

185

73

1988

Власов

3

2

2
Писарев

Василий

м

180

78

1988

Бояркин

3

1

2
Рогова

Анна

ж

174

60

1988

Швецов

2

1

2
Сверчков

Виталий

м

170

58

1988

Финогеев

3

2

1
Тимошкин

Алексей

м

193

76

1988

Швецов

2

1

4
Умняшкин

Александр

м

180

70

1988

нет

2

2

2
Финогеев

Артем

м

170

65

1987

нет

1

2

4
Швецов

Александр

м

179

79

1988

Коробова

2

1

3
Шмелева

Дарья

ж

160

50

1987

нет

1

1

3
Щербакова

Наталья

ж

172

47

1988

Бояркин

1

1

1

Таблица 8 Статистические данные об учащихся 11 Б класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты
Братолюбов

Олег

м

179

57

1988

Григорьев

2

1

1
Ваньков

Игорь

м

175

57

1988

Гангеев

3

2

1
Васькин

Дмитрий

м

190

62

1988

Григорьев

1

1

1
Гангеев

Никита

м

183

60

1987

Егоркин

2

2

4
Глазков

Денис

м

175

75

1988

Егоркин

1

2

3
Григорьев

Василий

отсутствует
Егоркин

Андрей

м

186

65

1987

нет

3

1

4
Ивлиева

Евгения

ж

168

51

1988

Григорьев

2

1

2
Кадималиев

Джаваншир

м

178

66

1988

Гангеев

3

2

3
Калякин

Алексей

м

186

62

1988

Гангеев

2

1

4
Колмаков

Александр

м

175

60

1988

Гангеев

3

1

1
Кормишкин

Александр

м

185

78

1988

Гангеев

2

2

2
Крупнов

Антон

м

183

67

1987

Григорьев

1

2

2
Лапшина

Анна

ж

165

59

1988

нет

1

2

1
Митрейкин

Владимир

м

178

52

1987

Егоркин

2

1

3
Назаркин

Павел

м

186

73

1988

Егоркин

3

2

4
Осипова

Ксения

ж

163

51

1988

нет

1

2

4
Самойлов

Олег

м

175

64

1988

Гангеев

3

1

2
Сухорукова

Алина

Отсутствует
Сыресин

Виталий

м

185

65

1988

Григорьев

1

1

2
Фирсов

Артем

м

184

76

1988

Егоркин

2

2

3
Хахулин

Илья

м

180

65

1988

Григорьев

3

1

2

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://arzhanovavi.narod.ru

Сочинение: «Прошедшего житья подлейшие черты». («Горе от ума»)

Posted on by admin

”Прошедшего житья подлейшие черты”. («Горе от ума»)

   Комедия “Горе от ума” была написана между 1815 и 1820 годами. Содержание пьесы тесно связано с историческими событиями. В это время в русском обществе были защитники феодализма и крепостничества. В комедии столкнулись два века — «век нынешний» с «веком минувшем».

   Яркий представитель “века минувшего” — так называемое фамусовское общество. Это знакомые и родственники Павла Афанасьевича Фамусова — богатого, знатного барина, в доме которого происходит действие комедии. Это князь и княгиня Тугоуховские, старуха Хлестова, супруги Горичи, полковник Скалозуб. Всех этих людей объединяет одна точка зрения на жизнь. Они все жестокие крепостники. У них считается нормальным явлением торговля людьми. Крепостные искренне служат им, иногда, спасают их честь и жизнь, а они могут выменять их на борзых собак. Так на балу в доме Фамусова Хлестова просит Софью, чтобы та от ужина дала подачку для ее арапки — девки и собачки. Хлестова не видит ни какой разницы между ними. Сам Фамусов кричит на своих слуг: “В работу вас, на поселенья вас!”. Даже дочь Фамусова Софья, воспитанная на французских романах, говорит своей горничной Лизе: “Послушай, вольности ты лишней не бери!”

   Главное для фамусовского общества — это богатство. Идеалами для них являются люди в чинах. Фамусов ставит в пример Чацкому Кузьму Петровича, который был почтенный камергер, “с ключом”, ”богат и на богатой был женат”. Павел Афанасьевич желает для своей дочери Софьи такого жениха, как Скалозуб, так как он “золотой мешок и метит в генералы”.

   Фамусовское общество также хорошо характеризует безразличное отношение к делам. Фамусов — “управляющий в казенном месте” и за целый день он занимается делами только один раз, по настоянию Молчалина Фамусов подписывает бумаги, несмотря на то, что в них “противуречье есть, и многое недельно”. Павел Афанасьевич считает “Подписано, так с плеч долой”.

   Нужно отметить отношение представителей фамусовского общества к службе. По их мнению, служить должны только родственники. Фамусов говорит: “При мне служащие чужие очень редки; все больше ….трины, свояченицы детки”. Эти люди ничем не интересуются, кроме обедов, ужинов и танцев. Во время этих увеселений они злословят и сплетничают, друг другу лицемерят. Они “низкопоклонники и дельцы”, “льстецы и подхалимы”. Павел Афанасьевич вспоминает о своем дяде Максиме Петровиче, большом вельможе: “Когда же надо подслужиться, и он сгибался в перегиб.” Фамусов также с большим почитанием встречает предполагаемого жениха своей дочери Скалозуба, он говорит: “Сергей Сергеич, к нам суда-с, прошу покорно…” “Сергей Сергеич, дорогой. Кладите шляпу, сденьте шпагу…”

   Всех представителей фамусовского общества роднят взгляды на образование и просвещение. Подобно Фамусову они искренне уверены в том, что “ученье — вот чума, ученость — вот причина, что нынче пуще, чем когда, безумных “развелось людей, и дел и мнений». А полковник Скалозуб, неотличающийся умом, рассказывает о новом проекте школ, лицеев, гимназий, где будут учить “строевому шагу, а книги сохранят только для больших оказий.”

   Фамусовское общество не признает русскую культуру и язык. Им ближе французская культура, они преклоняются перед ней и перед французским языком. Чацкий в своем монологе говорит, что французик из Бордо, не нашел здесь ни звука русского, ни русского лица”. Они все единодушно относятся к Чацкому, который является представителем всего нового и передового. Им непонятны его идеи и прогрессивные взгляды. Чацкий пытается доказать свою правоту, но все заканчивается для него не очень хорошо. Они распространяют слух о его сумасшествии, так как не хотят взглянуть на окружающий мир по-другому.

   Так Грибоедов описывает конфликт между двумя лагерями: лагерем сторонников крепостного права и лагерем передовых мыслителей того времени.

Реферат: Пути повышения эффективности образования

Posted on by admin

Пути повышения эффективности образования.

Введение.

Тема повышения эффективности образования, на наш взгляд, представляет обширное поле для изучения. Данный вопрос всегда будет актуален и интересен. Это обусловлено тем, что с развитием человеческого общества, происходит развитие всех форм деятельности. Развитие науки и техники, медицины и других неотъемлемых сфер жизнедеятельности, приводят к тому, что нужно повышать эффективность образования. Безусловно, на ранней стадии человеческого образования, например, детский сад или школа, закладываются основы мышления, создается необходимый базис для дальнейшей жизни и дальнейшего обучения. В высших учебных заведениях закладываются более глубокие и узкоспециальные знания, которые помогают стать человеку специалистом в той или иной области. Дальше, человек на протяжении всей своей жизни совершенствует и углубляет знания. И на вех стадиях нужно задумываться над тем, насколько эффективно ты получаешь, используешь и совершенствуешь свои знания. Эффективность образования играет немаловажную роль. Ведь учиться можно по разному. Например, если взять двух людей и обучать их одному и тому же, но разными способами — первого — по старым методика, а второго с помощью новых способов и средств, то в результате мы получим, что второй научился быстрее и более качественно чем первый.
Конечно, достаточно трудно утверждать истинность данного примера, но скорее всего именно так и получиться.

Безусловно в 90-е годы уровень образования намного шагнул вперед, нежели чем в 80-е. Доказать это можно на элементарном примере. Скажем если взять программу средней школы в 80-м году, и 90-м и сравнить их, то различия будут очень существенны, в пользу последней. Даже если сравнивать программы по годам, то например в 98 году в школьную программу добавились другие предметы, которых не изучали в 97. Безусловно это должно сопровождаться повышением уровня материальной, методической и технической базы. Но в нашей стране, по сравнению со странами запада, это наблюдается далеко не всегда. Но тем не менее наша система образования остается одной из самых лучших в мире.

Исходя из контекста вышеизложенного, хотелось бы определиться с целью данной работы: n рассмотреть способы повышения эффективности образования в нашей стране, доступные на период с 1997 по 98 гг.

Частные школы.

Одним из нововведений в последнее время стали частные школы. По сравнению с обычными государственными, они имеют ряд преимуществ и ряд недостатков. Но тем не менее, уровень образования, которое можно получить в частных школах существенно выше чем в государственной.

«Помните ли вы свою школу ? Постоянно орущую математичку, политинформации про ситуацию в Буркина — Фасо, исписанные разными словами парты ? Если все это вам знакомо, значит вы окончили обычную школу. А теперь ответьте: вы хотите, чтобы ваш ребенок учился в такой же ? Если да — отдавайте его в ближайшую среднюю. Вы ничем не рискуете. Не считая, конечно, риска оставить ребенка без хорошего образования.

Спору нет, отправляя ребенка в частную школу, вы рискуете тем же.
Плюс — своими деньгами. Однако при удачном выборе ваши инвестиции окупятся сторицей.

В настоящее время в России их примерно полтысячи. Многие из них называют себя гимназиями, лицеями, колледжами. Пусть это вас не смущает.
Поскольку от обычных частных школ они не отличаются. Большинство школ — 256
— работают в Москве. Только около 80 из них — полные (обучение ведется с 1- й по 11-й класс).

Частная школа должна иметь лицензию. Этот документ подтверждает, что в школе все в порядке с материально-технической базой и санитарно- эпидемиологической ситуацией. Однако лицензия совсем не гарантирует высокий уровень обучения.

Другое дело, если у школы есть государственная аккредитация. Получить ее школа может только после того, как сделает три выпуска учащихся. И только при условии, что более половины выпускников получат в результате аттестации положительные оценки. Аккредитация означает, что школа ведет преподавание в соответствии с государственным стандартом.

С одной стороны, у этого есть свои недостатки. Существует так называемый базисный учебный план, которого должны придерживаться все аккредитованные школы. В этом плане сказано, сколько часов должен заниматься ваш ребенок. Например ученик 11-го класса должен заниматься в школе как минимум 33 часа в неделю. Прибавьте к этому времени дополнительные занятия, которые есть почти во всех частных школах (например в школе «Премьер» у старшеклассников бывает до 9 занятий в день). А активная подготовка старшеклассников к поступлению в вуз увеличивает количество часов, проведенных в школе, до бесконечности. Так, в школе
«Юность» в дополнение к основным занятиям по 12 часов в неделю преподают профессора из Финансово — экономического института.

С другой стороны, подобные жертвы не напрасны. О том, что учеба с утра до вечера увеличивает шансы поступить в вуз (если, конечно, до этого момента ребенок не подорвет свое здоровье), и говорить не стоит.

Частные школы, имеющие аккредитацию, соответствуют минимальным государственным требованиям. Однако даже аккредитованные школы сильно отличаются друг от друга. Поскольку понятие «хорошая частная школа» помимо аккредитации включает в себя массу других параметров. Самый важный, конечно
— качество обучения. А оно зависит как минимум от трех составляющих.

Первое — углубленное изучение определенных предметов. Набор таких предметов в частных школах стандартный. Так, практически во всех преподают как минимум два иностранных языка (по программе специализированной языковой школы). Если сил хватит, ученик может изучать еще пару языков. Хотя, по словам директора школы «Эрудит», в их школе только четыре ученика изучают сразу три иностранных языка. Возможность попрактиковаться в иностранном языке дают заграничные стажировки, которые организуют некоторые школы.
Правда, за них родителям приходиться платить отдельно.

Во всех школах к тому же преподают хореографию, музыку, этику и т.д.
Кроме того, в любой школе для каждого ребенка разрабатывают индивидуальный план. Так, в «Премьере» уровень способностей ребенка определяется еще в момент его поступления в школу, и исходя из них формируется индивидуальный план. Однако в большинстве школ такие планы разрабатываются уже в старших классах.

Вторая составляющая — высокий уровень преподавателей. Чем больше в школе учителей высшего (13 или 14) разряда, тем лучше. В идеале должно быть не менее 80 % общего числа всех учителей. Директор школы «Премьер» не без гордости заявила, что в этой школе преподают 6 заслуженных учителей, 5 лауреатов премии Сороса и 8 учителей — авторов учебников.

Средняя составляющая качественного образования — число учащихся в одном классе. В хорошей школе классы должны быть маленькими (но, по мнению педагогов, в них должно быть не меньше десяти человек). В этом случае у ребенка нет возможности мирно подремать на последней парте все занятия.
Заглянув в кабинеты таких школ, как «Самсон» и «Интеллект XXI век», мы обнаружили в классах по 2-3 человека. В большинстве же школ в классах по 10-
15 учеников. Кстати, в договоре с родителями школы обычно оговаривают число учеников в классе. Поэтому в приличные школы, соблюдающие эти условия очень трудно попасть: новые классы формируются не так уж часто.

Все это способствует главной цели — поступлению ребенка в престижный вуз».[1]

Негосударственные вузы.

Наряду с частными школами в последнее время появились негосударственные ВУЗы.

«Конечно, на образование денег не жалко. Но только в том случае, если за ваши деньги вам гарантируют высокий уровень обучения и беспроблемное трудоустройство. Однако не во всех коммерческих вузах учат качественно. Это касается и тех, что имеют государственную аккредитацию. И выдают дипломы государственного образца. Вообще-то аккредитацию вузы получают при наличии лицензии и лишь после прохождения процедуры аттестации, подтверждающей, что уровень образования в вузе в целом соответствует государственным стандартам. Однако известны случаи, когда вузы получали аккредитацию без прохождения необходимой экспертизы.

То, что негосударственные вузы не всегда дают качественное образование, признаю и в самих учебных заведениях. По словам ректора одного из коммерческих вузов, это происходит потому, что у них недостаточно опыта и, главное, не хватает высококвалифицированных преподавателей.

В некоторых негосударственных не разработаны собственные методики преподавания, учебные дисциплины зачастую вводятся по принципу «есть преподаватель — есть и дисциплина». Не спасают положения и приглашенные из государственных вузов профессора — их курсы не всегда соответствуют специфики учебного заведения. «Чужой» профессор может вообще не приехать на занятие. В идеале соотношение «своих» и «чужих» преподавателей — 80:20, но реальность далеко не такова.

Зато во многих негосударственных вузах сильные преподаватели иностранного языка. К примеру, в ИМПЭ (институт международного права и экономики) язык изучают десять часов в неделю, некоторые анятия ведут носители языка из западных стран-партнеров. По окончании вуза студенты могут получить второй государственный диплом по специальности «переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Выпускники международного университета, по словам Геннадя Ягодина, владеют тремя языками.

О качестве обучения в вузе можно судить и по некоторым другим признакам: стоит задуматься об уровне вуза, если единственным критерием при отборе абитуриентов является их платежеспособность. Экзаменов почти нигде нет — например, для поступления в МНЭПУ достаточно пройти тест и собеседование; экзамен нужно сдать только при поступлении на юридический факультет. Да и о тестах в негосударственных вузах иной раз предпочитают не распространяться, чтобы не отпугнуть абитуриентов.

Правда, при этом в большинстве вузов утверждают, что у них бывает конкурс 2-3 человека на место. Только в Гуманитарном институте нам заявили, что информация о конкурсе — коммерческая тайна.

Наиболее серьезными нам показались вступительные экзамены в
Международном университете: посупающие на юридический факультет сдают
TOEFL, русский язык и историю.

В негосударственные вузы не только легко поступить — учиться в них тоже можно не напрягаясь. В МНЭПУ, например, учаться 24 часа в неделю (как ученики первого класса средней школы).

Кроме того, можно пропускать хоть половину занятий — скорее всего вас за это не отчислят. Потому что для коммерческого ВУЗа потеря студента означает потерю денег. Правда, в Международном университете нам сказали, что отчисляют за неуспеваемость 20 % студентов. Добавив при этом, что студент должен доучиться семестр до конца — наверное, для того, чтобы вузу не пришлось возвращать студенту деньги. В МНЭПУ кандидатами на отчисление являются студенты, имеющие пять «хвостов». Негосударственный вуз отчисляет студента незамедлительно только в том случае — если тот не может заплатить за обучение».[2]

————————
[1] Иванющенкова М., Фуколова Ю. Кассовый подход к образованию //Деньги. —
27 мая 1998. — № 19
[2] А. Каледина, Н. Кушельман Высшее учебное заблуждение // Деньги. — 1 июля 1998. — № 24

Реферат: Царско-сельский лицей

Posted on by admin

СОДЕРЖАНИЕ

1. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
2. ЛИЦЕЙ
3.”СОЮЗ ЛИЦЕИСТОВ”
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

А.С.Пушкин

«В начале жизни школу помню я…» 1830

Когда-то на окраине Афин близ храма Апполона Ликейского существовала школа, основанная великим философом прошлого Аристотелем. Она называлась
Ликеем или Лицеем. 19 октября 1811 года учебное заведение под этим же названием открылось в Царском Селе, близ Петербурга. И, наверно, его создатели надеялись, что Царскосельский Лицей в чем-то станет преемником знаменитой школы древности, о которой здесь, в Царском Селе, напоминала прекрасная парковая архитектура. Однако не только о мире вечного искусства говорила она. Парки хранили память о славных страницах русской истории — о боях Петра Великого, о победе русского оружия при Кагуле, Чесме, Морее

Постановление о Лицее было подписано Александром I , в нем констатировалось, что он учреждается с «целью образования юношества, особенно предназначенного к важным частям государственной службы». В Лицей зачислялись отличнейшие воспитанники дворянского происхождения, от 10 до
12 лет» числом не менее 20, но не более 50. Отметим, что один из пунктов документа гласит: «Лицей в правах и преимуществах своих совершенно равняется с российскими университетами».

Окончившие курс получали при поступлении на службу гражданские чины от XIV до IX класса. Желающие пойти по военной стезе приравнивались к воспитанникам пажеского корпуса. Этот акт следует рассматривать в свете реформаторских веяний «дней александровых прекрасного начала».

2.ЛИЦЕЙ

Идея открыть Лицей принадлежит М.М.Сперанскому, твердо убежденному, что «законы без нравов не могут иметь полного действия». В трактате «О силе общего мнения» он писал: «Дух народный, если не рождается, по крайней мере, сильно ускоряется действиями и податливыми началами правительства… В государствах, где существует общее мнение о предметах управления, суждения могут быть в видах своих весьма различны, но все они идут к одной цели, к общему добру. Там добрый закон не скользит по поверхности, но ускоряется в сердцах, и исполнение его делается общественною потребностью». В питомцах Лицея Сперанский хотел найти молодых проводников, задуманных им реформ государственного устройства
России.

Первоначально предполагалось, что в числе воспитанников Лицея будут великие князья Николай и Михаил. Николай родился в 1796 г., Михаил — в 1798 г. Однако даже мысль об этом одобрялась далеко не всеми в августейшем семействе. Устроители ожидали, что аристократические семейства поместят в Лицей своих наследников. На деле оказалось все не так. Богатые дворяне предпочитали давать детям домашнее образование. Волей-неволей вакансии в привилегированном учебном заведении заполнили отпрыски служилого дворянства, быстро оценившие преимущества Лицея для будущей карьеры. При поступлении требовалось только удостоверение о дворянском происхождении.
Остальное должна была восполнить всепроникающая протекция. В результате лицеисты составили куда более демократичную среду, чем ожидалось. Семь отроков, зачисленных в Лицей, ранее учились в Благородном пансионе при
Московском университете; трое (в том числе Горчаков) — в С.Петербургской гимназии; большинство — дома. Великие князья в Лицей помещены не были
(правда, это решилось только в самый последний момент), что неофициально понизило статус нового учреждения. У двора уже не было причин оказывать ему первостепенное внимание

Царскосельский Лицей не был отгорожен непроницаемыми стенами от веяний времени. У истоков русского просвещения стоял масон Новиков.
Благородный пансион при Московском университете, по образцу которого строилась педагогическая система Царскосельского Лицея, был детищем мартинистов. Профессора-масоны были носителями высокого религиозно- нравственного сознания. Это – в числе прочих причин – несмотря на недостаточную продуманность и сумбурное исполнение педагогического эксперимента, в конечном итоге определило уникальность его результата. В системе образования России прошлого века существовало несколько элитных учебных заведений, среди которых первостепенное место занимал
Царскосельский лицей. Это было учебно-воспитательное заведение, приравненное к университету. В Царскосельском лицее получили образование известные деятели науки, литературы, государственные и военные деятели.

Лицей был закрытым воспитательным учебным заведением. Распорядок жизни здесь был строго регламентирован. Вставали воспитанники в шесть часов утра. В течение седьмого часа нужно было одеться, умыться, помолиться богу и повторить уроки. В семь часов начинались занятия, продолжавшиеся два часа. В десятом часу лицеисты завтракали и совершали небольшую прогулку, после чего возвращались в класс, где занимались еще два часа. В двенадцать отправлялись на прогулку, по окончании которой повторяли уроки. Во втором часу обедали. После обеда — три часа занятий. В шестом — прогулка и гимнастические упражнения. Занимались воспитанники в общей сложности семь часов в день. Часы занятий чередовались с отдыхом и прогулками. Прогулки совершались в любую погоду в Царскосельском саду. Отдых воспитанников — это занятия изящными искусствами и гимнастическими упражнениями. Среди физических упражнений в то время особенно популярны были плавание, верховая езда, фехтование, зимой — катание на коньках. Предметы, способствующие эстетическому развитию — рисование, чистописание, музыка, пение — и сейчас есть в программе средней школы. Обучение в лицее разделялось на два курса, один из которых назывался начальным, а другой окончательным. Каждый продолжался по три года.

На первом этапе изучались языки (русский, латинский, французский, немецкий), основы закона Божия, логики, математические, естественные, исторические науки, “первоначальные основания изящных письмен: избранные места из лучших писателей с разбором оных… изящные искусства… чистописание, рисование, танцы, фехтование…”. На первом этапе обучения педагогам вменялось особое внимание уделять словесным наукам. Считалось, что “поелику словесные науки для возраста, в котором воспитанники будут проходить курс начальный, удобовразумительнее…, то и в распределении времени приоритетом должны пользоваться предметы, относящиеся к словесным наукам, чтобы последние “составляли предпочтительное занятие воспитанника перед науками, которые называются точными”. Уроки словесности должны были учить воспитанников ясно и логично мыслить, прививать им вкус к изящному слову. Что же касалось уроков танцев, пения, рисования, то они на первом этапе обучения должны были доставлять радость и развлечение.

На втором этапе обучения упор делался на развитии рационального мышления. Это достигалось не столько введением новых дисциплин, сколько коренным изменением содержания прежде изучаемых. На первый план на этом этапе выдвигались науки “нравственные”, рассказывающие об устройстве гражданского общества, правах и обязанностях гражданина, физические и математические науки.

При изучении наук, связанных с изящными искусствами, упор делался на рассмотрении их теоретических основ: “словесность во втором курсе должна также приближаться более к упражнениям разума, нежели памяти, и поелику круг слов, постепенно расширяясь, наконец делается смежным со всеми рядами изящного, то в сем курсе к словесности собственно так называемой, присоединяется познание изящного вообще в искусствах и природе, что собственно и называется эстетикою”. То есть в начале XIX века мы сталкиваемся с тем, что в общеобразовательном учебном заведении (правда, учебном заведении совершенно особого рода) начинается изучение эстетики.
Причем примечательно, что европеизированные в целом правила преподавания в лицее применительно к эстетике отходят от традиций европейской философии (в частности, Канта и Гегеля) и предписывают преподавать эстетику не как философию искусства, а как “познание изящного вообще в искусствах и природе” (курсив мой — В.Л.). Подобный подход к эстетическому впоследствии стал распространенным в русской эстетике.

Устроители Лицея находились под влиянием педагогических взглядов Ж.Ж.Руссо. Французский философ предложил своеобразную схему периодов детского роста. Отроки от двенадцати до пятнадцати относились им к третьему периоду детства, от пятнадцати до восемнадцати — к четвертому периоду. В третьем периоде акцент ставился на «умственное» воспитание, в четвертом — на «нравственное». Легко заметить влияние руссоистской схемы как на подбор воспитанников по возрасту, так и на программу Лицея. Широкий диапазон предметов создавал впечатление, в лучшем случае, «энциклопедизма», в худшем — пестроты. Однако это соответствовало замыслу устроителей.
Воспитанники должны были получить только понятие о науках, не углубляясь в их сложности. Желающий приобрести основательные знания в какой-нибудь узкой отрасли мог при желании сделать это в университете. Человеку же, предназначенному для государственной службы, в первую очередь необходима была широта мышления, а не специальные сведения. Здесь принципиальный момент, отличающий оба типа учебных заведений. Царскосельский Лицей никоим образом не был закрытым привилегированным университетом.

Налицо был смелый замысел, но пути его реализации оставались туманными. Ю.М.Лотман иронизирует, что распорядку дня лицеистов и их форме уделялось гораздо больше внимания, чем планам учебных занятий. Лицеист Корф зло, но по-своему справедливо вспоминает: «Нам нужны были сперва начальные учителя, а дали тотчас профессоров, которые притом сами никогда нигде еще не преподавали… Нас — по крайней мере, в последние три года — надлежало специально подготовить к будущему нашему назначению, а вместо того до самого конца для всех продолжался какой-то общий курс, полу гимназический и полу университетский, обо всем на свете… Лицей был в то время не университетом, не гимназиею, не начальным училищем, а какою-то безобразною смесью всего этого вместе, и, вопреки мнению Сперанского, смею думать, что он был заведением, не соответствовавшим ни своей особенной, ни вообще какой- нибудь цели». Но эти слова Корфа справедливы только в определенных пределах.

В дни празднования столетней годовщины Лицея в 1911 г. один из его воспитанников академик К.С.Веселовский справедливо подчеркивал, отвечая на привычные обвинения в поверхностности даваемого в стенах Лицея образования, что нельзя подходить к заслуженному и богатому традициями учреждению с мерками текущего дня. Наоборот, «если учесть уровень учебных заведений того периода, то окажется, что Лицей был лучшим из них». На первый взгляд, среди профессоров Лицея нет крупных научных имен. Отсюда делается вывод, что глубоких знаний от своих учителей Пушкин не получил.
Однако Лицей и не ставил своей задачей готовить специалистов; он стремился создать основу для становления гармоничной личности. Кроме того, как правило, выдающиеся исследователи редко бывают хорошими преподавателями.
Профессора Лицея не выделялись учеными достижениями; но они (Малиновский,
Энгельгардт, Куницын, Кошанский, Галич) оказались умелыми, вдумчивыми воспитателями. Самый известный в этом перечне — А.П.Куницын. Этим он обязан постоянным упоминаниям в стихотворениях Пушкина. Правда, его предмет
(политические и нравственные науки) был далек от интересов юного поэта.
Пушкина привлекала, прежде всего, незаурядная личность профессора. Большой эффект произвела речь Куницына на церемонии открытия Лицея. Близкий к
Сперанскому молодой правовед, витийствуя об обязанностях гражданина и воина, взял на себя смелость ни словом не обмолвиться о присутствующем императоре. Впрочем, Александр I остался доволен. За свою речь искусный оратор был тут же на месте награжден орденом Владимира 4-й степени.
Невозможно отрицать блестящий педагогический дар Куницына и его высокий нравственный облик, но как ученый он не оставил заметного следа.

Следует сказать, что Пушкин был настоящим питомцем Лицея. Его энциклопедическая образованность общеизвестна. Но только в тех областях, где он питал специфический интерес (литература, история), его знания были по-настоящему глубокими. Следовательно, наставники поэта исполнили свою задачу, пробудив в юноше страсть к «умственным исканиям». Почему же из одной биографии поэта в другую переходит невысокая оценка Лицея как учебного заведения? Это основывается, прежде всего, на словах Пушкина из письма брату Льву (ноябрь 1824 г.), в котором он проклинает «недостатки проклятого своего воспитания», как бы перекликаясь с Корфом. Однако гораздо чаще у Пушкина можно встретить благодарные слова, относящиеся к Лицею. Но
Пушкин вынес из «царско-сельских садов» и другое «наследие юности». Это был
«прекрасный союз» лицеистов, которому он был верен всю жизнь.

3.”СОЮЗ ЛИЦЕИСТОВ”

Ныне лицейскую дружбу невозможно понять, если не сделать попытку погрузиться в духовную атмосферу начала XIX в. О. Г.Флоровский пишет: «То было время великих исторических переломов и переделов, исторических гроз и сотрясений, время нового некоего переселения народов…
Все было вокруг точно заряжено беспокойством. Самый ритм происшествий был лихорадочным. Сбывались тогда самые несбыточные опасения и предчувствия.
Душа в недоумениях двоилась между ожиданием и страхом. Сентиментальная впечатлительность скрещивается с эсхатологическим нетерпением. … Искус этих горячечных лет был слишком трудным испытанием для мечтательного поколения людей с таким неустойчивым и слишком легко возбудимым воображением. И возбуждалась какая-то апокалиптическая мнительность… Дух мечтательного отвлечения и отрешения от «внешнего» или «наружного» в христианстве сочетается в тогдашнем самочувствии с самым несдержанным чаянием именно видимого наступления Царства Божия на этой здешней земле…». Таков духовный климат, в котором формировался «прекрасный союз.

Пафос лицейской дружбы вызывал враждебность у охранительно настроенных деятелей того периода. Они находили, что это плоды опасных влияний. Уже в марте 1820г. едкий В.И.Каразин изливал свою желчь в письме министру внутренних дел графу В.П.Кочубею: «Натверживание молодым людям сумасбродных книг под именем Божественной философии и пр., навязывание
Библии нисколько не сделало их лучшими, а заставляло смеяться над религией или на нее досадовать»; что же касается лицеистов, то «все они связаны каким-то подозрительным союзом, похожим на масонство.» Каразин полагал это следствием негодной системы воспитания. Окончательный приговор «лицейскому союзу» вынес Ф.В.Булгарин в своей записке «Нечто о Царскосельском лицее и духе оного». Ничтоже сумняшеся, он объявил, что тон в Лицее задает мартинизм, который «первое начало либерализма и всех вольных идей».
Лицейский дух воспринимался как законное детище религиозного вольномыслия
«секты мартинистов», основанной Н.И.Новиковым . Булгарин намечает прямую линию преемственности между трудами неутомимого «ревнителя российского просвещения» и системой лицейского образования: «Новикова и мартинистов забыли, но дух их пережил и, глубоко укоренившись, производил беспрестанно горькие плоды»

Попытки бывшего директора Е.А.Энгельгардта реабилитировать Лицей (он опубликовал открытое письмо как бы в ответ на донос издателя «Северной пчелы») успеха не имели. К его словам не пожелали прислушаться еще и потому, что, несмотря на всевозможные оговорки, он продолжал упорно отстаивать лицейскую систему воспитания. Энгельгардт пришел в Лицей в 1816г., сменив умершего В.Ф.Малиновского. Правящие верхи были убеждены, что именно он сделал Лицей колыбелью либерализма. Вероятно, и сам Энгельгардт косвенно чувствовал себя причастным к формированию
«лицейского союза». Новый директор стал инициатором лицейской выпускной традиции: торжественно разбивался колокол, звук которого целых шесть лет призывал воспитанников в классы. Это повторялось вплоть до закрытия Лицея в
1918 г. Осколки раздавали выпускникам, которые их бережно хранили. Для первого «пушкинского» выпуска Энгельгардт заказал каждому лицеисту кольцо из осколков в форме сжатых рук, очень напоминающее соответствующую масонскую атрибутику. Он вообще питал большой интерес к эзотерическому символизму. При Павле I Энгельгардт был секретарем магистра Мальтийского ордена (т.е. самого императора); на заседаниях капитула он не раз выручал цесаревича Александра, нетвердого в тонкостях орденского ритуала.
Правительство все это прекрасно помнило. Николай I не скрывал, что он больше не потерпит в Лицее ничего подобного тому, что происходило за его стенами при Энгельгардте

Учитывая сказанное, становится ясным, что смысл, как культа лицейской дружбы, так и нападок на него можно понять, лишь обращаясь к культурно-историческому контексту эпохи.
Естественно предположить, что носителями мартинизма могли быть, прежде всего, преподаватели Лицея. Действительно, из их числа масонами были: профессор немецкой словесности Ф.М.Гауеншильд и профессор российской и латинской словесности Н.Ф.Кошанский и другие.

Особое внимание следует уделить первому директору Лицея
В.Ф.Малиновскому. Младший брат известного историка и архивиста
А.Ф.Малиновского — именно он, скорее всего, явился связующим звеном между
«новиковской сектой» и «лицейским братством». С первого взгляда он не оказал на юного Пушкина большого влияния. В биографиях великого поэта
Малиновский чаще всего упоминается в связи с его неудачным вcтупительным словом на церемонии открытия Лицея. Невыразительное вступление директора была заслонено блестящей речью Куницына, благодаря которой последний едва переступил через порог лицея, как и дошагнул до блистательной известности.
Однако придавать этому эпизоду решающее значение никоим образом не следует.
По- видимому, Малиновский вообще не обладал ораторским даром. Нельзя также забывать, что на него всей тяжестью легли труды по подготовке Лицея к открытию, разработке устава и учебных программ, приглашению преподавателей.
Будущий директор Лицея родился в семье московского священника, на которого во время следствия над Новиковым указывали как на «принадлежащего к масонству». Он учился в московском университете в эпоху активной деятельности И.П.Тургенева. Малиновский был верным последователем своих учителей, ибо «война была излишнею в понятии масонов, как людей, не признававших узко национальных идей и не разделявших взгляда, что одно государство может явиться непримиримым врагом другого» . Годом ранее в 1802 г. Малиновский (стремясь принять активное участие в реформаторских начинаниях правительства) подал канцлеру В.П.Кочубею «Записку об освобождении рабов», в которой обосновывал необходимость упразднения всех видов крепостного права очевидной истиной, что свобода есть естественная потребность человека; она столь же необходима ему, как воздух. Несомненно, подобных воззрений Малиновский придерживался и в своей педагогической практике.

4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Царскосельский Лицей не был отгорожен непроницаемыми стенами от веяний времени. «Дней александровых прекрасное начало» было противоречивой эпохой. Ее двойственность прекрасно определяется выражением
«просвещенный мистицизм». Это было время, когда «свет просвещения» и
«масонский свет» воспринимались как нечто аналогичное. У истоков русского просвещения стоял масон Новиков. Благородный пансион при Московском университете, по образцу которого строилась педагогическая система
Царскосельского Лицея, был детищем мартинистов.
Профессора-масоны — люди разных характеров и с присущими человеку недостатками — тем не менее, были носителями высокого религиозно-нравствен- ного сознания. Это — в числе прочих причин — несмотря на недостаточную продуманность и сумбурное исполнение педагогического эксперимента, в конечном итоге определило уникальность его результата.
Лицей явился одним из воплощений мечтаний Новикова о том, что российское юношество рано или поздно вступит на стезю деятельного «творения добра».

5.ЛИТЕРАТУРА

1. Сперанский М.М. Проекты и записки М.: Л., 1961. — С.81 2.

2. Руденская М., Руденская С. Наставникам за благо воздадим. — Л., 1986.

— С.131 .

3. Кобеко Д. Императорский Царскосельский Лицей. — Спб., 1911. — С.272.

4. Соколовская Т.О. Русское масонство и его значение в истории общественного движения. — Спб.; — С.41.

5. Бердяев Н.А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли XIX века и начала XX века. // О России и русской философской культуре. — М.,

1990. — С. 57.

6. Анненков П.В. Материалы для биографии Александра Сергеевича Пушкина. —

М., 1982. — С.27.

Авторский материал: Социально-экономические предпосылки градостроительного развития

Posted on by admin

Социально-экономические предпосылки градостроительного развития

В.Я.Беккер, М.Е.Иванов, В.В.Карелина, А.Г.Меламед, Л.Ф.Страшнова, А.А.Трифонов

Темпы роста социально-экономического развития города позволяют в наращиваемых объемах вести жилищное и культурно-бытовое строительство. Правительством Москвы разработаны и утверждены крупномасштабные программы во всех отраслях экономики: Концепция размещения муниципального жилья, Программа развития туризма, Генеральная схема размещения крупных торговых объектов городского значения. В соответствии с Генеральным планом выполняются программы строительства бесплатного муниципального жилья, комплексной реконструкции исторического центра, строительство Третьего транспортного кольца, реконструкции пятиэтажной застройки первого периода индустриального домостроения и другие.

Для определения основных макроэкономических показателей разработаны Предпосылки социально-экономического развития столицы. Они включают в себя индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) — среднюю арифметическую индексов (индекаторов) условий образования, доходов (валовой региональный продукт) и продолжительности жизни. Этот показатель, повысившийся в результате роста валового регионального продукта, соответствует ИРЧП в зарубежных государствах со средним уровнем экономического развития. Генпланом на перспективу намечено довести его до уровня стран с высокими показателями.

В 2020 году предполагается: достижение валового регионального продукта на душу населения, сложившегося в развитых странах (25 тыс. долл./чел.); стабилизация численности постоянного населения Москвы на уровне 8,6 — 9,0 млн.чел. (сейчас — 8,5 млн. чел.); увеличение средней продолжительности жизни населения с 68 до 70—78 лет; снижение уровня смертности (в том числе младенческой) с 14,7% (13 — на 1000 родившихся) до западноевропейских стандартов — 8—11% (младенческой до 6—7%); повышение рождаемости с 7,8 до 9,0%, регулирование миграционного прироста населения (50—60 тыс. чел. в год) и временного населения (2,6 —3,2 млн. чел.).

Результаты социально-экономического развития Москвы с момента разработки Генплана подтвердили точность расчета основных макроэкономических показателей, дающих возможность ожидать рост годового значения ВРП за 2000—2020 годы почти в 4 раза. Однако последствия финансового кризиса сильно скорректировали прогнозные оценки в сторону уменьшения душевого ВРП (реально эта цифра к 2020 году при численности 8,2 млн. чел. составит всего 7,0 тыс.долл. на человека в год, что в 3,5 раза ниже душевого потребления в США в настоящее время).

Чем большая доля ВРП в виде капитальных вложений будет направлена на выполнение Городского заказа по поддержанию и развитию инфраструктуры Москвы (социальной, инженерной, транспортной, инвестиционно-строительной и институциональной), тем выше эффективность экономики города. Общие годовые объемы капитальных вложений к 2020 году возрастут более чем в 3 раза и достигнут 430 млрд.руб. (в ценах 2000 года).Еще одна составляющая ИРЧП — индекс образования в настоящее время в Москве значительно выше, чем в среднем по стране, и на уровне большинства столиц экономически развитых государств. Это не снимает задачи повышения качества образования в городе, но в большей степени рост ИРЧП в перспективе находится в зависимости от роста ВРП (повышение доходов населения, развитие социальной инфраструктуры, в конечном счете — увеличение продолжительности жизни).

Максимально возможное раскрытие совокупного потенциала (человеческого, научно-технического, экономического, финансового, инвестиционного) в производстве ВРП определено как важнейшая задача реализации Генплана Москвы. ВРП является результатом функционирования трех взаимосвязанных сфер экономики (социальной, производственной, коммерческо-деловой). Раскрытие совокупного потенциала зависит не только от величины капиталовложений, но и от многих мер, принимаемых в области управления, законотворчества, хозяйственной инициативы и дисциплины. Необходимо определять «узкие места», проводить целенаправленное, адресное и первоочередное инвестирование отраслей и сегментов хозяйственной деятельности, стимулирующих увеличение совокупного спроса.

Факторами роста ВРП являются важнейшие макроэкономические показатели: формирование и использование трудовых ресурсов, денежных доходов населения; развитие реального сектора экономики, социальной сферы; необходимые объемы и структура финансовых средств и инвестиций. В процессе реализации социально-экономических предпосылок они детализируются и конкретизируются по отраслям и сферам городского хозяйства. Причем важны не столько количественные параметры роста, сколько качественные структурные преобразования. Так, на первый план в инвестиционной сфере вместо традиционного наращивания централизованных капиталовложений выдвигаются поддержание жизнеобеспеченности города на уровне гарантированной безопасности, ликвидация отставания в развитии сфер жизнедеятельности и приоритетное развитие коммерчески выгодных отраслей и сфер экономики. В социальной сфере — существенное увеличение в структуре ВРП потребления отечественных товаров и услуг, значительный рост доходов и заработной платы.

В Генеральном плане были разработаны предложения по развитию социальной и коммерческо-деловой сферы. К 2020 году намечено увеличить объем социальной сферы в 1,6 раза и коммерческо-деловой в 7 раз; обосновано достижение нормативного местного уровня обслуживания населения по районам города при увеличении его объема в 1,4 раза. Анализ реализации предложений Генплана за прошедший период показывает, что социально-экономическое развитие столицы не всегда совпадает с намеченным градостроительным сценарием.

Несмотря на ввод детских дошкольных учреждений в новых районах города, в целом по городу происходит сокращение их количества и численности детей в них (2001 г. — 2241 детских дошкольных учреждений на 300,8 тыс. мест, детей в них — 228,8 тыс, в 1997 г. — 350 тыс.мест с учетом ведомственной сети). Эта тенденция идет вразрез с намеченным по Генплану ростом числа детских дошкольных учреждений и их общей площади на 30—40%. За 1990-е годы обеспеченность детей дошкольными учреждениями увеличилась более чем на треть, особенно с 1998 года (на 1000 детей в возрасте 1 — 6 лет мест в детских дошкольных учреждениях в начале 1993 г. — 596, в 1998 г. — 628, 2000 г. — 791), охват детей этого возраста постоянными дошкольными учреждениями составил 60% от общей численности.

Количество государственных общеобразовательных школ — 1547 (в 1997 г. — 1505), негосударственных — 119. Наблюдается тенденция сокращения общего числа учащихся (в 1997 г. — 1058 тыс., 2001 г. — 997,5 тыс.), особенно в государственных школах. В негосударственных гимназиях, лицеях, колледжах число учащихся растет. Для обеспечения качественного уровня образования к расчетному сроку требуется до нормативной потребности довести строительство школ как в новых, так и в реконструируемых районах города, а также увеличить общую площадь зданий, разуплотнить классы.

Амбулаторно-поликлинических учреждений в 1997 году было 728, в 2001-м — 739 (мощность сети — 308,7 тыс. посещений в смену), но остается проблема модернизации этого фонда, его разуплотнения для снижения мощности сети на 10—20%. Обеспеченность москвичей амбулаторно-клиническими учреждениями за 1990-е годы увеличилась почти на 10%. Что и намечается в Генплане за счет нового строительства и реконструкции амбулаторно-поликлинических, компенсационного строительства и модернизации больничных учреждений. Генплан предполагает увеличение сети объектов здравоохранения на 20%.Нужно ликвидировать и значительное отставание в развитии объектов культуры и спорта, в формировании местной сети обслуживания в жилых районах. Намечено увеличение капвложений в городские программы строительства аквапарков, горнолыжных склонов, спортзалов, крупных плавательных бассейнов, спортивно-физкультурных оздоровительных центров.

В отличие от комплекса объектов социальной сферы строительство объектов коммерческо-деловой сферы проводится интенсивно и высокими темпами. Увеличивается обеспеченность населения магазинами и предприятиями общественного питания, торговая площадь возросла с 2,3 млн.м2 (1997 г.) до 3,06 млн.м2 (2001 г.). Свыше 17% розничного товарооборота торгующих организаций приходится на предприятия частной и других негосударственных форм собственности. За 1990-е годы в Москве увеличились почти на четверть число предприятий гостиничного типа, на 50% — их общая (полезная) площадь и почти на пятую часть — их единовременная вместимость. Проведение модернизации и реконструкции сети гостиниц определяет небольшое увеличение их общей площади при некотором сокращении вместимости (за счет улучшения комфорта). Однако достижение планируемых к 2020 году показателей требует привлечения значительных инвестиций в эту сферу.

В соответствии с отраслевыми схемами и градостроительными планами развития территориальных округов разработаны планы строительства крупных торговых объектов, стационаров здравоохранения, общеобразовательных школ, объектов физкультуры и спорта, развивается гостинично-туристский комплекс, формируются туристско-рекреационные зоны (к примеру, зона «Золотое кольцо Москвы», включающая Кремль, Китай-город и созвездие центральных исторических ансамблей вокруг них).

Качественно новые задачи теперь стоят и перед производственной сферой. Основное направление — создание наукоемких экологически чистых производств. Уже начата реструктуризация производства, выпуск конкурентоспособной продукции, формирование системы рабочих мест, ориентированных на эффективное использование квалифицированных кадров, обеспечивающих реальную занятость населения с высоким уровнем оплаты труда. После относительно длительного периода падения объемов промышленного производства наметилось оживление промышленной продукции (в % к предыдущему году: 1992 г. — 77, 1997 г. — 99, 1998 г. — 102, 1999 г. — 114). Год от года растет коэффициент обновления основных фондов (ввод в действие за 1992 г. — 3,2, 1997 г. — 2,8, 1999 г. — 6,0), так как велик их моральный и физический износ (47,4% к 2000 г.). За 1990-е годы резко сократилась занятость в промышленности (в % от общей численности занятых в экономике в каждом конкретном году: 1992 г. — 22, 1997 г. — 15, 1999 г. — 14), а также в науке и научном обслуживании (1992 г. — 17, 1997 г. — 11, 1999 г. — 8), в образовании, культуре, искусстве. Во всех других отраслях занятость увеличилась, особенно сильно — в торговле, общественном питании, материально-техническом снабжении и сбыте, заготовках (1992 г. — 10, 1997 г. — 15, 1999 г. — 19) и общей коммерческой деятельности по обеспечению рынка (1992 г. — 1, 1999 г. — 5).

Численность трудовых ресурсов Москвы по наиболее вероятным вариантам прогноза составит к 2020 году 5,8—6,2 млн. человек, основные источники их формирования — население в трудоспособном возрасте и трудовые маятниковые мигранты из Московской области (роль последней составляющей будет постепенно, по мере развития социально-экономического потенциала региона, снижаться). Продолжится перестройка отраслевой структуры занятости (в сфере материального производства сократится на 7—10%, в непроизводственных отраслях увеличится на 28—30%). Общее количество рабочих мест к 2020 году вырастет до 4,9—5,4 млн., в основном в социальной и коммерческо-деловой сфере и науке, а сократится — в промышленности и строительстве.

Основные направления развития науки — активизация ее роли в решении важнейших социальных и экономических задач, сохранение и дальнейшее развитие научного потенциала. В государственном заказе необходимо предусматривать целевые бюджетные ассигнования на реструктуризацию научных организаций, развитие рыночной инфраструктуры науки, сохранение уникальных научных установок. Непременным условием возрождения научной сферы должна стать ее тесная связь с промышленным комплексом.

Основными критериями развития высшей школы является сохранение и упрочение ее приоритета, создание материально-технической базы, соответствующей мировым стандартам (обеспеченность учебными площадями, общежитиями, спортивными сооружениями, объектами соцкультбыта). Намечается увеличение численности студентов дневного отделения вузов и аспирантов на 2—3%.

В основе предложений по взаимосвязанному градостроительному развитию города Москвы и Московской области лежат положения, зафиксированные в федеральном законе «О статусе столицы Российской Федерации» (15.04.1993 г.), Уставе города Москвы и Уставе Московской области. Устав города Москвы в статье 90 закрепляет отношения органов власти города с органами власти области, которые строятся «с учетом общности интересов жителей Москвы и Московской области, осуществляющих свою жизнедеятельность в едином регионе». Устав дополняет совместно осуществляемые функции определением порядка использования лесопаркового защитного пояса города Москвы и водоохранных зон и обеспечением жителей Москвы садовыми участками и дачами, развитием коллективного садоводства и огородничества.

Реализация совместных интересов развития Москвы и Московской области обеспечивается путем договоров и соглашений между Правительством города и администрацией области по следующим направлениям: социальная политика, экономическая сфера, охрана окружающей среды и землепользование, сохранение историко-культурного наследия, вопросы связи и информационного обмена, вопросы общественной безопасности, управления. Она направлена на достижение благоприятных условий для населения всего региона.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://asm.rusk.ru/

Реферат: Статистика в обработке материалов психологических исследований

Posted on by admin

Статистические методы применяются при обработке материалов психологических исследований для того, чтобы извлечь из тех коли­чественных данных, которые получены в экспериментах, при опросе и наблюдениях, возможно больше полезной информации. В частности, в обработке данных, получаемых при испытаниях по психологиче­ской диагностике, это будет информация об индивидуально-психоло­гических особенностях испытуемых. Психологические исследования обычно строятся с опорой на количественные данные.

Вот пример.

К школьному психологу обратился шестиклассник Саша Ю. с прось­бой испытать его двигательный темп. Его очень интересовал баскетбол, и он собирался вступить в баскетбольную команду, а баскетболист, не­сомненно, должен иметь высокий двигательный темп. Психолог разра­ботал план небольшого исследования. Он начал с того, что попросил Сашу так быстро, как он только может, ставить точки в центре кружков, нарисованных на листке бумаги. За одну минуту мальчик поставил 137 то­чек. Насколько этот темп характерен для него? Чтобы установить это, психолог попросил Сашу повторить эту пробу 25 раз. Действительно, некоторые результаты превышали первоначально полученное число, но некоторые оказались и поменьше. Психолог просуммировал все полу­ченные за 25 проб результаты, а сумму разделил на 25 — таким путем он получил среднее арифметическое по всем пробам. Это среднее ариф­метическое составило 141. Таков по этой пробе максимальный темп это­го мальчика. Можно ли считать этот темп высоким? Потребовался еще один шаг в исследовании. Психолог сформировал группу из 50 шести­классников, не отличающихся от Саши и друг от друга по возрасту более чем на полгода. С этими ребятами психолог также провел сначала по несколько тренировочных проб, чтобы получить надежные данные об их темпе, и, наконец, последнюю пробу для обработки.

Все эти данные в виде средних арифметических были построены в один порядковый ряд, который был разбит по десяткам (по децилям).

Сашины данные вошли в первый десяток с наиболее быстрыми резуль­татами. По этим количественным данным психолог сделал вывод о том, что мальчик обладает сравнительно высоким двигательным темпом, о чем и было ему сообщено.

Современная математическая статистика представляет собой боль­шую и сложную систему знаний. Нельзя рассчитывать на то, что каж­дый психолог овладеет этими знаниями. Между тем статистика нужна психологу постоянно в его повседневной работе. Специалисты-стати­стики разработали целый комплекс простых методов, которые совер­шенно доступны любому человеку, не забывшему то, что он выучил еще в средней школе.

В зависимости от требований, которые предъявляют к статистике различные области науки и практики, создаются пособия по геологи­ческой, медицинской, биологической, психологической статистике ‘.

В этом приложении даются простейшие методы статистики для пси­хологов. Все необходимые для их применения вычисления можно вы­полнять вручную или на компьютере. Уместное грамотное применение этих методов позволит практику и исследователю, во всяком случае проведя начальную обработку, получить общую картину того, что дают количественные результаты его исследований, оперативно проконт­ролировать ход исследований. В дальнейшем, если возникнет такая необходимость, материалы исследований могут быть переданы для более глубокой разработки специалисту-статистику на большой компьютер.

Статистические шкалы

Применение тех или других статистических методов определяется тем, к какой статистической шкале относится полученный материал. С. Стивенс предложил различать четыре статистические шкалы:

шкалу наименований (или номинальную);

шкалу порядка;

шкалу интервалов;

шкалу отношений.

Зная типические особенности каждой шкалы, нетрудно установить, к какой из них следует отнести подлежащий статистической обработ­ке материал.

Шкала наименований. К этой шкале относятся материалы, в ко­торых изучаемые объекты отличаются друг от друга по их качеству.

При обработке таких материалов нет никакой нужды в том, чтобы располагать эти объекты в каком-то порядке, исходя из их характери­стик. В принципе, объекты можно располагать в любой последователь­ности.

Вот пример: изучается состав международной научной конференции. Среди участников есть французы, англичане, датчане, немцы и русские. Имеет ли значение порядок, в котором будут расположены участники при изучении состава конференции? Можно расположить их по алфавиту, это удобно, но ясно, что никакого принципиального значения в этом распо­ложении нет. При переводе этих материалов на другой язык (а значит и на другой алфавит) этот порядок будет нарушен. Можно расположить национальные группы по числу участников. Но при сравнении этого ма­териала с материалом другой конференции найдем, что вряд ли этот порядок окажется таким же. Отнесенные к шкале наименований объек­ты можно размещать в любой последовательности в зависимости от цели исследования.

При статистической обработке такого рода материалов нужно счи­таться с тем, каким числом единиц представлен каждый объект. Име­ются весьма эффективные статистические методы, позволяющие по этим числовым данным прийти к научно значимым выводам (напри­мер, метод хи-квадрат).

Шкала порядка. Если в шкале наименований порядок следования изучаемых объектов практически не играет никакой роли, то в шкале порядка — это видно из ее названия — именно на эту последователь­ность переключается все внимание.

К этой шкале в статистике относят такие исследовательские ма­териалы, в которых рассмотрению подлежат объекты, принадлежа­щие к одному или нескольким классам, но отличающиеся при их сравне­нии одного с другим — «больше-меньше», «выше-ниже»- и т. п.

Проще всего показать типические особенности шкалы порядка, если об­ратиться к публикуемым итогам любых спортивных соревнований. В этих итогах последовательно перечисляются участники, занявшие соответ­ственно первое, второе, третье и следующие по порядку места. Но в этой информации об итогах соревнований нередко отсутствуют или отходят на второй план сведения о фактических достижениях спортсменов, а на первый план ставятся их порядковые места.

Допустим, шахматист Д. занял в соревнованиях первое место. Како­вы же его достижения? Оказывается, он набрал 12 очков. Шахматист Е. занял второе место. Его достижение — 10 очков. Третье место занял Ж. с восемью очками, четвертое — 3. с шестью очками и т. д. В сообщениях о соревновании разница в достижениях при размещении шахматистов отходит на второй план, а на первом остаются их порядковые места. В том, что именно порядковому месту отводится главное значение, есть свой смысл. В самом деле, в нашем примере З. набрал шесть, а Д. — 12 очков. Это абсолютные их достижения — выигранные ими партии. Если попытаться истолковать эту разницу в достижениях чисто арифме­тически, то пришлось бы признать, что 3. играет вдвое хуже, чем Д. Но с этим нельзя согласиться. Обстоятельства соревнований не всегда про­сты, как не всегда просто и то, как провел их тот или другой участник. Поэтому, воздерживаясь от арифметической абсолютизации, ограничи­ваются тем, что устанавливают: шахматист 3. отстает от занявшего пер­вое место Д. на три порядковых места.

Шкала интервалов. К ней относятся такие материалы, в которых дана количественная оценка изучаемого объекта в фиксированных еди­ницах.

Вернемся к опытам, которые провел психолог с Сашей. В опытах учиты­валось, сколько точек могут поставить, работая с максимально доступ­ной им скоростью, сам Саша и каждый из его сверстников. Оценочными единицами в опытах служило число точек. Подсчитав их, исследователь получил то абсолютное число точек, которое оказалось возможным по­ставить за отведенное время каждому участнику опытов. Главная труд­ность при отнесении материалов к шкале интервалов состоит в том, что нужно располагать такой единицей, которая была бы при всех повтор­ных измерениях тождественной самой себе, т. е. одинаковой и неизмен­ной. В примере с шахматистами (шкала порядка) такой единицы вообще не существует.

В самом деле, учитывается число партий, выигранных каждым участ­ником соревнований. Но ясно, что партии далеко не одинаковы. Воз­можно, что участник соревнований, занявший четвертое место — он выиграл шесть партий, — выиграл труднейшую партию у самого лидера! Но в окончательных итогах как бы принимается, что все выигранные партии одинаковы. В действительности же этого нет. Поэтому при рабо­те с подобными материалами уместно их оценивать в соответствии с требованиями шкалы порядка, а не шкалы интервалов. Материалы, соответствующие шкале интервалов, должны иметь единицу измерения.

Шкала отношений. К этой шкале относятся материалы, в которых учитываются не только число фиксированных единиц, как в шкале ин­тервалов, но и отношения полученных суммарных итогов между собой. Чтобы работать с такими отношениями, нужно иметь некую абсолют­ную точку, от которой и ведется отсчет. При изучении психологиче­ских объектов эта шкала практически неприменима.

О параметрических и непараметрических методах статистики

Приступая к статистической обработке своих исследований, психо­лог должен решить, какие методы ему более подходят по особенностям его материала — параметрические или непараметрические. Раз­личие между ними легко понять.

Ранее уже говорилось об измерении двигательной скорости детей-шес­тиклассников.

Как обработать эти данные?

Нужно записать все произведенные измерения — в данном случае это будет число точек, поставленных каждым испытуемым, — затем вычис­лить для каждого испытуемого среднее арифметическое по его резуль­татам. После этого расположить все данные в их последовательности, например начиная с наименьших к наибольшим. Для облегчения обозри­мости этих данных их обычно объединяют в группы; в этом случае можно объединить по 5-9 измерений в группе. Вообще же при таком объеди­нении желательно, если общее число случаев не более ста, чтобы общее число групп было порядка двенадцати.

Далее нужно установить, сколько раз в опытах встретились числовые значения, соответствующие каждой группе. Сделав это, для каждой группы записать ее численность. Полученные в такой таблице данные носят назва­ние распределения численностей или частот. Рекомендуется предста­вить это распределение в виде диаграммы, на которой изображается по­лигон распределения, или гистограмма распределения. Контуры этого полигона помогут решить вопрос о статистических методах обработки.

Нередко эти контуры напоминают контуры колокола, с наивысшей точкой в центре полигона и с симметричными ветвями, отходящими в ту и другую сторону. Такой контур соответствует кривой нормально­го распределения. Это понятие было введено в математическую ста­тистику К. Ф. Гауссом (1777-1855), поэтому кривую именуют также кривой Гаусса. Он же дал математическое описание этой кривой. Для построения кривой Гаусса (или кривой нормального распределения) теоретически требуется бесчисленное количество случаев. Практиче­ски же приходится довольствоваться тем фактическим материалом, который накоплен в исследовании. Если данные, которыми распола­гает исследователь, при их внимательном рассмотрении или после пе­реноса их на диаграмму лишь в незначительной степени расходятся с кривой нормального распределения, то это дает право исследователю применять в статистической обработке параметрические методы, ис­ходные положения которых основываются на нормальной кривой рас­пределения Гаусса.

Нормальное распределение называют параметрическим потому, что для построения и анализа кривой Гаусса достаточно иметь всего два параметра: среднее значение, которое должно соответствовать высоте перпендикуляра, восстановленного в центре кривой, и так называемое среднее квадратическое, или стандартное, отклонение величины, ха­рактеризующей рассеивание значений вокруг среднего значения; о спо­собах вычисления той и другой величины будет рассказано ниже.

Параметрические методы обладают для исследователя многими преимуществами, но нельзя забывать о том, что применение их право­мерно только тогда, когда обрабатываемые данные показывают рас­пределение, лишь несущественно отличающееся от гауссовского.

При невозможности применить параметрические надлежит обра­титься к непараметрическим методам. Эти методы успешно разраба­тывались в последние 3-4 десятилетия, и их разработка была вызвана прежде всего потребностями ряда наук, в частности психологии. Они показали свою высокую эффективность. Вместе с тем они не требуют сложной вычислительной работы.

Современному психологу-исследователю нужно исходить из того, что «…имеется большое количество данных, которые либо вообще не поддаются анализу с помощью кривой нормального распределения, либо не удовлетворяют основным предпосылкам, необходимым для ее использования».

Генеральная совокупность и выборка. Психологу постоянно при­ходится иметь дело с этими двумя понятиями.

Генеральная совокупность, или просто совокупность, — это мно­жество достаточно большого объема, все элементы которого обла­дают какими-то общими признаками.

Так, все подростки-шестиклассники 12 лет (от 11,5 до 12,5) образу­ют совокупность. Дети того же возраста, но не обучающиеся в школе или же обучающиеся, но не в шестых классах, не подлежат включению в эту совокупность.

В ходе конкретизации проблем своего исследования психологу не­избежно придется обозначить границы изучаемой им совокупности.

Следует ли включать в изучаемую совокупность детей того же воз­раста, но обучающихся в колледжах, гимназиях, лицеях и других по­добных учебных заведениях?

В ответе на этот и другие такие же вопросы может помочь статистика.

В подавляющем большинстве случаев исследователь не в состоя­нии охватить в изучении всю совокупность. Приходится, хотя это и связано с некоторой утратой информации, взять для изучения лишь часть совокупности, ее и называют выборкой. Задача исследователя заключается в том, чтобы подобрать такую выборку, которая репре­зентировала бы, представляла совокупность; другими словами, при­знаки элементов совокупности должны быть представлены в выборке. Это достигается, прежде всего, использованием случайной выборки из совокупности. Составить такую выборку, в точности повторяющую все разнообразные сочетания признаков, которые имеются в элемен­тах совокупности, вряд ли возможно. Поэтому некоторые потери в информации оказываются неизбежными. Важно, чтобы были сохра­нены в выборке существенные с точки зрения данного исследования признаки совокупности. Возможны случаи, и для их обнаружения есть статистические методы, когда задачи исследования требуют создания двух выборок одной совокупности; при этом нужно установить, не взя­ты ли выборки из равных совокупностей. Эти и другие подобные ка­зусы нужно иметь в виду психологу при обработке результатов выбо­рочных исследований.

Следует рассмотреть типы задач, с которыми чаще всего имеет дело психолог. Соответственно приводятся и статистические методы, которые приложимы для обработки психологических материалов, на­правленных на решение этих задач.

Первый тип задач. Данный тип задач представлен в ситуации, когда психологу нужно дать сжатую и достаточно информативную харак­теристику психологических особенностей какой-то выборки, например школьников определенного класса. Чтобы подойти к решению этой задачи, необходимо располагать; результатами диагностических испы­таний; эти испытания, разумеется, следует заранее спланировать так, чтобы они давали информацию о тех особенностях группы, которые в этом конкретном случае интересуют психолога. Это могут быть осо­бенности умственного развития, психофизиологические особенности, данные об изменении работоспособности и т. д.

Получив все экспериментальные результаты и материалы наблю­дений, следует подумать о том, как их подать пользователю в компакт­ном виде, чтобы при этом свести к минимуму потерю информации. В перечне статистических методов, используемых при решении подоб­ных задач, обычно находят свое место и параметрические, и непара­метрические методы; о возможностях применения тех и других, как было сказано выше, судят по самому полученному материалу. Об этих статистических методах и их использовании пойдет речь далее.

Второй тип задач. Это, пожалуй, наиболее часто встречающиеся задачи в исследовательской и практической деятельности психолога: сравниваются между собой несколько выборок, чтобы установить, яв­ляются ли выборки независимыми или принадлежат одной и той же совокупности. Так, проведя эксперименты в восьмых классах двух раз­личных школ, психолог сравнивает эти выборки между собой.

К этому же типу относятся задачи с определением тесноты связи двух рядов показателей, полученных на одной и той же выборке; в та­кой обработке чаще всего применяют метод корреляций.

Третий тип задач. Это задачи, в которых обработке подлежат вре­менные ряды, ряды, в которых расположены показатели, меняющиеся во времени; их называют также динамическими рядами. В предшеству­ющих типах задач фактор времени не принимался во внимание, и ма­териал анализировался так, как будто он весь поступил в руки иссле­дователя в одно и то же время. Такое допущение можно оправдать тем, что за тот короткий период времени, который был затрачен на собира­ние материала, он не претерпел существенных перемен. Но психологу приходится работать и с таким материалом, в котором наибольший интерес представляют как раз его изменения во времени. Допустим, психолог намерен изучить изменение работоспособности школьников в течение учебной четверти. В этом случае информативными будут показатели, по которым можно судить о динамике работоспособнос­ти. Берясь за такой материал, психолог должен понимать, что при ана­лизе динамических рядов нет смысла пользоваться средним арифме­тическим ряда, так как среднее арифметическое замаскирует нужную информацию о динамике.

В основном тексте книги упоминалось о лонгитюдинальном иссле­довании, т. е. таком, в котором однообразный по содержанию психоло­гический материал по одной выборке собирается в течение длитель­ного времени. Показатели лонгитюда — это также динамические ряды, и при их обработке следует пользоваться методами, предназначенны­ми для таких рядов.

Четвертый тип задач. Это задачи, возникающие перед психологом, за­нимающимся конструированием диагностических методик, проверкой и обработкой результатов их применения. Отчасти об этих задачах уже говорилось в других главах, но не уделялось внимания специально ста­тистике. Психологическая диагностика, в особенности тестология, имеет целый ряд канонических правил, применение которых должно обеспечивать высокое качество информации, получаемой посредством диагностических методик. Так, методика должна быть надежной, гомогенной, валидной. По упрочившимся в тестологии правилам все эти свойства проверяются статистическими методами.

Выше были перечислены типы задач, с которыми чаще всего встре­чаются психологи. Теперь мы перейдем к изложению конкретных статистических методов, способствующих успешному решению пере­численных задач. Но прежде следует высказать некоторые соображе­ния о возможностях статистики в проведении психологического ис­следования.

Назначение статистики состоит в том, чтобы извлечь из этих материалов боль­ше полезной информации. Вместе с тем статистика показывает, что эта информация не случайна и что добытые данные имеют определен­ную и значимую вероятность.

Статистические методы раскрывают связи между изучаемыми яв­лениями. Однако необходимо твердо знать, что, как бы ни была высока вероятность таких связей, они не дают права исследователю признать их причинно-следственными отношениями. Статистика, например, утверждает, что существует значимая связь между двигательной ско­ростью и игрой в теннис. Но отсюда еще не вытекает, будто двигатель­ная скорость и есть причина успешной игры. Нельзя, по крайней мере в некоторых случаях, исключить и того, что сама двигательная ско­рость явилась следствием успешной игры.

Чтобы подтвердить или отвергнуть существование причинно-след­ственных отношений, исследователю зачастую приходится продумы­вать целые серии экспериментов. Если они будут правильно постро­ены и проведены, то статистика поможет извлечь из результатов этих экспериментов информацию, которая необходима исследователю, что­бы либо обосновать и подтвердить свою гипотезу, либо признать ее недоказанной.

Статистические методы, примеры их применения для принятия решения

Первый тип задач

Допустим, что школьному психологу нужно представить краткую информацию о развитии психомоторных функций учащихся шестых классов. В этих классах обучается 50 учеников. В процессе выполнения своей программы психолог провел диагностическое изучение дви­гательной скорости, применив ранее описанную методику (описание дано на первой странице данного раздела).

Для реализации своей программы психологу надлежало получить количественные характеристики, свидетельствующие о состоянии изучаемой функции — ее центральной тенденции, величины, показы­вающей размах колебания, в пределах которого находятся данные от­дельных учеников, и то, как распределяются эти данные. Какими ме­тодами вести обработку, зависит от того, в какой статистической шкале измерены значения исследуемого признака. Визуальное озна­комление с полученными данными показывает, что возможно вычис­ление среднего арифметического, выражающего центральную тен­денцию, и среднеквадратического отклонения, показывающего размах и особенности варьирования экспериментальных результатов.

Нельзя ограничиться вычислением только среднего арифметиче­ского, так как оно не дает полных сведений об изучаемой выборке.

Вот пример.

В одном купе вагона поместилась бабушка 60 лет с четырьмя внука­ми: один — 4 лет, двое — по 5 лет и один — 6 лет. Среднее арифметиче­ское возраста всех пассажиров этого купе 80/5= 16.

В другом купе расположилась компания молодежи: двое — 15-летних, один — 16-летний и двое — 17-летних. Средний возраст пассажиров это­го купе также равен 80/5= 16. Таким образом, по средним арифметическим пассажиры этих купе как бы и не отличаются. Но если обратиться к особенностям варьирования, то сразу можно установить, что в одном купе возраст пассажиров варьируется в пределах 56 единиц, а во вто­ром — в пределах 2.

Для вычисления среднего арифметического применяется формула:

» х = ∑ х / n

а для среднеквадратического отклонения формула:

σ = √∑ (х — » х )2 / n

В этих формулах «х означает среднее арифметическое, х — каждую величину изучаемого ряда, ∑ означает сумму; σ означает среднеквадратическое отклонение; буквой n обозначают число членов изучаемо­го ряда.

Ниже представлен весь ход его обработки.

В опытах участвовало 50 испытуемых. Каждый из них выполнил 25 проб, по 1 мин каждая. Вычислено среднее для каждого испытуемого. Полу­ченный ряд упорядочен, и все индивидуальные результаты представле­ны в последовательности от меньшего к большему.

85-93-93-99-101-105-109-110-111-115-115-116-116-117-117-117-118-119-121-121-122-124-124-124-124-125-125-125-127-127-127-127-127-128-130-131-132-132-133-134-134-135-138-138-140-143-144-146-150-158.

Для удобства дальнейшей обработки эти первичные данные соеди­нены в группы. Благодаря группировке отчетливее выступает присущее данному ряду распределение величин и их численностей. Отчасти упро­щается и вычисление среднего арифметического и среднеквадратиче­ского отклонения. Этим компенсируется количественное искажение ин­формации, неизбежное при вычислениях на сгруппированных данных.

При выборе группового интервала следует принять во внимание такие соображения. Если ряд не очень велик, например содержит до 100 элементов, то и число групп не должно быть очень велико, напри­мер порядка 8-12. Желательно, чтобы при группировании начальная величина — при соблюдении последовательности от меньшей величи­ны к большей — была меньше самой меньшей величины ряда, а самая большая — больше самой большой величины изучаемого ряда. Если ряд, как в данном случае, начинается с 85, группирование нужно на­чать с меньшей величины, а поскольку ряд завершается числом 158, то и группирование должно завершаться большей величиной. В ряду, который нами изучается, с учетом высказанных соображений можно выбрать групповой интервал в 9 единиц и произвести разбивку ряда на группы, начав с 83. Тогда последняя группа будет завершаться ве­личиной, превышающей значение последней величины ряда (т. е. 159). Число групп будет равно 9. В табл. 1 представлены группы в их после­довательности и все другие величины для вычисления среднего ариф­метического и среднеквадратического отклонения. Таблица состоит из 8 столбцов.

1-й столбец — группы, полученные после разбиения изучаемого ряда.

2-й столбец — средние значения интервалов по каждой группе.

3-й столбец показывает результаты «ручной» разноски величин ряда или иксов (каждая величина занесена в соответствующую ее зна­чению группу в виде черточки).

4-й столбец — итог подсчета результатов разноски.

5-й столбец — произведения величин 2-го столбца на величины 4-го столбца по строчкам. Итоги 4-го и 5-го столбцов дают суммы, необхо­димые для вычисления среднего арифметического.

Таблица 1

Вычисление среднего арифметического и среднеквадратического

отклонения

Границы интерва­лов

Средние интер­валов х

Резуль­тат

разно­ски

Итоги

разно­ски

 f *х

х – «х

(х — » х )2

f *(х — «х)2
1

2

3

4

5

6

7

8
83-91

87

I

1

87

-36

1296

1296
92-100

96

3

288

-27

729

2187
101-109

105

3

315

-18

324

972
110-118

114

10

1140

-9

81

810
119-127

123

16

1968

0

0

0
128-136

132

9

1188

9

81

729
137-145

141

5

705

18

324

1620
146-154

150

2

300

27

729

1458
155-163

159

I

1

159

36

1296

1296

n = 50 ; ∑f * х = 6150 ; ∑f *(х — » х )2 = 10368

6-й столбец показывает построчные разности между значениями х 2-го столбца и средним арифметическим «х.

7-й столбец — квадрат этих разностей.

8-й столбец показывает построчные произведения значений 4-го и 7-го столбцов. Суммирование величин этого столбца дает итог, не­обходимый для вычисления среднеквадратического отклонения.

Включение буквы f, означающей, насколько часто встречалась та или другая величина, ничего не изменяет в формулах среднего ариф­метического и среднеквадратического отклонения. Поэтому формулы

» х = ∑х/ n = ∑f *х/ n

Как и формулы вполне тождественны.

σ = √∑ (х — » х )2 / n = √∑f * (х — » х )2 / n

Остается показать, как вычисляются по формулам среднее арифме­тическое и среднеквадратическое отклонение. Обратимся к величи­нам, полученным в табл. 1:

» х = 6150/50 = 123

При составлении табл. 1 это число было заранее вычислено, без него нельзя было бы получить числовые значения 6, 7 и 8-го столбцов таблицы.

σ = √10368/50 = √207,3 = 14,4

При обработке изучаемого ряда оказалось возможным применение параметрического метода; визуально можно заметить, что распределе­ние численностей приближается к нормальному.

Нормальное распределение обладает некоторыми весьма полезны­ми для исследователя свойствами. Так, в границах «х ± σ находится примерно 68 % всего ряда или всей выборки. В границах «х ± 2σ нахо­дится примерно 95 %, а в границах «х ± 3σ — 99,7 % выборки. В практи­ке исследований часто берут границы «х ± 2/3σ. В этих границах при нормальном распределении будут находиться 50 % выборки; распре­деление это симметрично, поэтому 25 % окажутся ниже, а 25 % выше гра­ниц «х ± 2/3σ. Все эти расчеты не требуют никакой дополнительной проверки при условии, что изучаемый ряд имеет нормальное распре­деление, а число элементов в нем велико, порядка нескольких сотен или тысяч.

Для рассматриваемого примера необходимо также вычислить ко­эффициент вариации по формуле:

V = σ/ «х ·100 %.

В примере, который был рассмотрен выше,

V = 14,4/123 ·100% = 11,7%.

Выполнив все эти вычисления, психолог может представить инфор­мацию об изучении двигательной скорости с помощью примененной методики в шестых классах. Согласно результатам изучения в шестых классах, получены:

среднее арифметическое — 123;

среднеквадратическое отклонение — 14,4;

коэффициент вариации — 11,7 %.

Если значения изучаемого признака измерены в порядковой шкале, то в качестве меры центральной тенденции выступает медиана, а ха­рактеристикой диапазона варьирования выступает среднее кварталь­ное отклонение.

Вот пример.

После проведения диагностических испытаний уровня умственного развития учеников шестого класса все полученные данные были упоря­дочены, т. е. расположены в последовательности от меньшей величины к большей. Испытания проходили 18 учащихся. Буквами обозначены уча­щиеся, числами — полученные ими баллы по тесту, столбцы под буква­ми R — ранги (табл. 2).

Процедура ранжирования состоит в следующем. Все числа ряда в их последовательности получают по своим порядковым местам присва­иваемые им ранги. Если какие-нибудь числа повторяются, то всем по­вторяющимся числам присваивается один и тот же ранг — средний из общей суммы занятых этими числами мест. Так, числу «28» в изучаемом ряду присвоен ранг «2». Затем следуют трижды повторяющиеся числа «39». На них приходятся занятые ими ранговые места «3», «4», «5». По­этому этим числам присваивается один и тот же средний ранг, в данном случае — «4». Поскольку места до 5 включительно заняты, то следующее число получает ранг «6» и т. д.

Таблица 2

Ранжирование результатов

Учащиеся

Баллы по тесту

Ранг (R)

Учащиеся

Баллы по тесту

Ранг (R)
А

25

1

К

68

10
Б

28

2

Л

69

11,5
В

39

4

м

69

11,5
Г

39

4

н

70

14,5
д

39

4

О

70

14,5
Е

45

6

п

70

14,5
Ж

50

7

р

70

14,5
3

52

8,5

с

74

17,5
И

52

8,5

т

74

17,5

При обработке ряда, не имеющего признаков нормального распре­деления, иначе — непараметрического ряда, — для величины, которая выражала бы его центральную тенденцию, более всего пригодна меди­ана, т. е. величина, расположенная в середине ряда. Ее определяют по срединному рангу по формуле.

Медиана ряда определяется по ранговой медиане:

MeR = (n +1)/2

где n — число членов ряда.

Возьмем, к примеру, ряд в семь членов: 3-5-6-7-9-10-11.

Проранжировав этот ряд, имеем:

1-2-3-4-5-6-7.

Ранговая медиана

MeR = (7 + 1)/2 = 4 ,

дает медиану рассматриваемого ряда Me = 7.

Возьмем ряд в восемь членов: 3-5-6-7-9-10-11-12.

Проранжировав этот ряд, имеем:

1-2-3-4-5-6-7-8.

Ранговая медиана в этом ряду равна:

MeR = (8+1)/2 = 4,5

Этому рангу соответствует середина между двумя величинами, име­ющими ранг 4 и ранг 5, т. е. между 7 и 9. Медиана этого ряда равна:

Me = (7 + 9)/2 =8

Следует обратить внимание на то, что величины 8 в составе ряда пет, но таково значение медианы этого ряда.

Вернемся к изучаемому ряду. Он состоит из 18 членов. Его ранго­вая медиана равна:

MeR = (18+1)/2= 9,5.

Она расположится между 9-й и 10-й величиной ряда. 9-я величина ряда — 52, 10-я величина ряда — 68. Медиана занимает срединное ме­сто между этими величинами, следовательно:

Me = (52 + 68)/2 = 60

По обе стороны от этой величины находится по 50% величин ряда. Характеристику распределения численностей в непараметрическом ряду можно получить из отношения его квартилей. Квартилью назы­вается величина, отграничивающая 1/4 всех величин ряда. Квартиль первая — ее обозначение Q1- вычисляется по формуле:

Q1 = R1 + Rn/2(лев) / 2

Это полусумма первого и последнего рангов первой, левой от меди­аны половины ряда; квартиль третья, обозначаемая Q3, вычисляется, по формуле:

Q3 = Rn/2 + Rn/2(прав) / 2

т. е. как полусумма первого и последнего рангов второй, правой от ме­дианы половины ряда. Берутся порядковые значения рангов по их пос­ледовательности в ряду. В обрабатываемом ряду

Q1 = (1+9)/2 = 5, Q3 = (10+18)/2 = 14

Рангу 5 в этом ряду соответствует величина 39, а рангу 14 — вели­чина 70.

Для характеристики распределения в непараметрическом ряду вы­числяется среднее квартальное отклонение, обозначаемое Q.

Формула для Q такова:

Q = (Q3 — Q1)/2

В обрабатываемом ряду Q3 = 70, a Q1 = 39, следовательно:

Q = (70 – 39)/2 =15,5.

Были рассмотрены статистическая обработка параметрического ряда («х и σ) и статистическая обработка непараметрического ряда (Me и Q). Параметрический ряд относится к шкале интервалов, непараметричес­кий — к шкале порядка. Но встречаются также ряды, относящиеся к шкале наименований. Наиболее краткая, но малоинформативная ха­рактеристика такого ряда может быть получена с помощью моды — величины в ряду, имеющей наибольшую численность из числа п — чле­нов ряда. Следует заметить, что моду можно лишь условно считать вы­ражением центральной тенденции в ряду, относящемуся к шкале наи­менований. Она выражает наиболее типичную величину ряда.

Рассмотрим пример, где речь идет об участниках некой конференции; в их числе 3 англичанина, 2 датчанина, 5 немцев, 1 русский и 2 фран­цуза. Мода в данном ряду приходится на участников конференции — немцев. Число членов ряда — 13, а мода Мо = 5.

Статья: Результаты пробной диагностики функциональной грамотности учащихся г. Караганды

Posted on by admin

Кудайбердиев Темирхан Кожабаевич –

проректор по развитию образования региона

Карагандинского ИПКиПГСРО,

к.психол.н., доцент психологии

В период февраль-март 2004 года Карагандинским областным институтом повышения квалификации и переподготовки государственных служащих и работников образования была проведена пробная диагностика функциональной грамотности учащихся г. Караганды.

За последние 10 лет в нашей республике произошли серьезнейшие изменения. Казахстан стал страной, открытой миру, строящим демократическое общество, правовое государство с рыночной экономикой, в котором на первое место должен быть поставлен, человек, обладающий значительно большей, чем ранее мерой свободы и ответственности.

Но здесь возникает ряд далеко непраздных вопросов:

Отражает ли система образования республики эти изменения?

Обеспечивает ли полноценное функционирование гражданина в обществе?

Поиск ответов на эти вопросы и стал основной причиной проведения данного исследования.

В исследовании приняло участие 220 учащихся 9-х классов 5-ти Карагандинских школ, из них 118 учащихся гимназий и лицеев и 102 учащихся общеобразовательных школ.

Использовалась методика исследования международной программы PISA (Program for International Student Assessment) по оценке функциональной грамотности 15-летних учащихся, в которой принимала участие Российская Федерация. В данной программе нашли отражение значительные изменения приоритетов в школьном образовании в мире за последние годы (переориентация на компетентностный подход, непрерывное самообразование, овладение новыми информационными технологиями, умение сотрудничать и работать в группах и др.). Одной из основных целей исследования было оценить способность молодых людей 15-летнего возраста к активному участию в жизни общества.

Мы использовали часть тестовых заданий данной программы — 8 тестовых заданий или 29 вопросов разного уровня сложности по:

литературной функциональной грамотности (3 тестовых задания или 13 вопросов);

математической функциональной грамотности (3 тестовых задания – 8 вопросов);

естественно-научной функциональной грамотности (2 тестовых задания – 8 вопросов).

Нам пришлось адаптировать шкалу оценки результатов тестирования, использованную в программе PISA под нашу традиционную:

правильные ответы на более 90% вопросов – высокий уровень функциональной грамотности – «отлично»;

правильные ответы на 75-90% вопросов – хороший уровень функциональной грамотности – «хорошо»;

правильные ответы на 50-75% вопросов – удовлетворительный уровень функциональной грамотности – «удовлетворительно»;

правильные ответы на менее 50% вопросов – низкий уровень функциональной грамотности – «неудовлетворительно».

Результаты исследования

Общая учебная компетентность по всем учащимся, принявшим участие в исследовании:

2% — показали высокий уровень функциональной грамотности;

12% — хороший уровень функциональной грамотности;

46% — удовлетворительный;

40% — неудовлетворительный.

Результаты учащихся гимназий и лицеев отличаются от результатов учащихся общеобразовательных школ:

Уровни ФГ

Учащиеся

гимназий/лицеев

Учащиеся

общеобразовательных школ
Высокий

3,4%

0%
Хороший

21,4%

0%
Удовлетворительный

55,2%

33,8%
Неудовлетворительный

22,9%

66,2%

Результаты учащихся по литературной, математической и естественно-научной функциональной грамотности представлены ниже:

Уровни литературной ФГ

Учащиеся всех обследованных школ

Учащиеся

гимназий/ли

цеев

Учащиеся

общеобразовательных школ
Высокий

0%

0%

0%
Хороший

14%

19,4%

6%
Удовлетворительный

49,2%

56,9%

37,5%
Неудовлетворительный

36,8%

23,7%

56,5%

Уровни математической ФГ

Учащиеся всех обследованных школ

Учащиеся

гимназий/ли

цеев

Учащиеся

общеобразовательных школ
Высокий

12,7%

21,2%

0%
Хороший

24,9%

30,2%

17,4%
Удовлетворительный

42,8%

38,8%

47,1%
Неудовлетворительный

19,6%

9,8%

35,5%

Уровни естественно-научной ФГ

Учащиеся всех обследованных школ

Учащиеся

гимназий/ли

цеев

Учащиеся

общеобразовательных школ
Высокий

0,7%

1,2%

0%
Хороший

13,1%

22,3%

0%
Удовлетворительный

29,1%

32,5%

22,8%
Неудовлетворительный

57,1%

44%

77,2%

Результаты по каждой из пяти школ, учащиеся которых приняли участие в исследовании представлены в приложении №1 материалов исследования.

Результаты исследования показали, что 40% из числа тестировавшихся учащихся не способны применить полученные знания в жизненных ситуациях, причём в гимназиях и лицеях таких учащихся 22,9%, а в общеобразовательных школах – 66,2%.

Хуже всего обстоит дело с естественно-научной и литературной функциональной грамотностью (57,1% и 36,8% учащихся показали низкую функциональную грамотность в этих сферах). Математическую функциональную неграмотность показали меньшее количество учащихся. Данная тенденция характерна как для учащихся гимназий и лицеев, так и для учащихся общеобразовательных школ, хотя результаты учащихся общеобразовательных школ намного ниже, чем учащихся гимназий и лицеев.

По результатам пробного тестирования было бы не корректным делать далёко идущие выводы, тем не менее, выявленные тенденции свидетельствуют о недостаточной готовности (в соответствии с современными международными требованиями) наших учащихся к жизни в постиндустриальном информационном обществе. Полученные результаты соответствуют результатам международного обзора по грамотности взрослого населения стран организаций по экономическому сотрудничеству и развитию, проведенного в 1994-95 гг., которые показали, что до 75% населения стран с переходной экономикой, в возрасте от 16 до 65 лет (от числа принявших участие в исследовании) показали низкие результаты функциональной грамотности, необходимой для современной экономики.

Можно предположить, что на результаты тестирования наших учащихся могли повлиять следующие основные причины, которые требуют дополнительного изучения и анализа:

1. Недостаточная практическая ориентированность содержания образования в данных трёх сферах, их некоторая оторванность от реалий жизни, окружающей учащихся.

2. Перегруженность программ и учебников учебными материалами.

3. Недостаточное внимание к формированию общеучебных умений.

Названные недостатки — следствие крайностей в реализации академического и фундаментального подходов в программах и учебниках среднего образования (так называемый предметоцентризм).

На наш взгляд, следует, не отказываясь от этих лучших традиций советской школы, усилить личностную и практическую ориентированность содержания и процесса образования, повысив развивающий его характер.

Это, в свою очередь, потребует:

пересмотра требований к результатам обучения как составной части стандарта образования;

ввода в программы и учебники материалов практико-ориентированного характера;

усиление диалогического характера гуманитарного образования;

знакомства учащихся с различными, порой противоположными точками зрения на события истории и жизни общества, на явления искусства.

Для реализации этих современных международных требований к образованию необходимо, на наш взгляд, разработать региональный куррикулум по аналогии с региональными куррикулами (базисными учебными планами регионов) в европейских системах образования. Данные базисные учебные планы построены по совершенно иным принципам, нежели наши традиционные. Они базируются на принципах образования ориентированного на результат, на компетентностном или личностно-ориентированном подходе и в частности предполагают сокращение содержания образования по каждому предмету, оставляя учебное время для развития и саморазвития учащихся.

По-существу, такой областной куррикулум должен стать областным стандартом содержания образования и стать точкой отчёта для оценки не только уровня образованности учащихся, т.е. их учебной компетентности, но и компетентности педагогов.

Кроме того, для повышения объективности оценки состояния нашей системы образования необходимо участие Республики в международных сравнительных исследованиях качества образования, в таких как TIMS, PISA и других.

Приложение №1

Показатели

Гимназия

№X

26уч.

Гимна

зия

№Y

54уч.

Лицей

№Z

38уч.

Средняя школа

№B

52уч.

Средняя школа №C

50уч.

Итого

по всем типам школ

220уч.

Итого по гимна

зиям и лицеям

118уч.

Итого по обще

образова

тельным средним школам

102уч.
1. Общая учебная компетентность:

Высокий уровень

0%

0%

10,4%

0%

0%

2%

3,4%

0%
Хороший уровень

23%

24,1%

17,4%

0%

0%

12%

21,4%

0%
Удовлетворительный уровень

57,6%

61,1%

47%

9,6%

58%

46%

55,2%

33,8%
Неудовлетворительный

19,2%

14,8%

34,8%

90,3%

42%

40%

22,9%

66,2%
2. Грамотность в чтении:

Высокий уровень

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%
Хороший уровень

19,2%

18,5%

20,8%

2%

10%

14%

19,4%

6%
Удовлетворительный уровень

57,6%

59,3%

54%

21,1%

54%

49,2%

56,9%

37,5%
Неудовлетворительный

23%

22,2%

26%

76,9%

36%

36,8%

23,7%

56,5%
3. Математическая грамотность:

Высокий уровень

19,2%

34%

10,4%

0%

0%

12,7%

21,2%

0%
Хороший уровень

34,6%

37,7%

18,4%

2%

32%

24,9%

30,2%

17,4%
Удовлетворительный уровень

38,4%

22,6%

55%

44,2%

50%

42,8%

38,8%

47,1%
Неудовлетворительный

7,6%

5,7%

16%

53%

18%

19,6%

9,8%

35,5%
4. Естественно-научная грамотность:

Высокий уровень

0%

3,7%

0%

0%

0%

0,7%

1,2%

0%
Хороший уровень

26,9%

33,3%

12,6%

0%

0%

13,1%

22,3%

0%
Удовлетворительный уровень

42,3%

24,1%

34%

9,6%

36%

29,1%

32,5%

22,8%
Неудовлетворительный

30,7%

38,9%

62,4%

90,3%

64%

57,1%

44%

77,2%

Реферат: Современные тенденции развития радиопередающей техники

Posted on by admin

Радиопередающие устройства (РПдУ) применяются в сферах телекоммуникации, телевизионного и радиовещания, радиолокации, радионавигации. Стремительное развитие микроэлектроники, аналоговой и цифровой микросхемотехники, микропроцессорной и компьютерной техники оказывает существенное влияние на развитие радиопередающей техники как с точки зрения резкого увеличения функциональных возможностей, так и с точки зрения улучшения ее эксплуатационных показателей. Это достигается за счет использования новых принципов построения структурных схем передатчиков и схемотехнической реализации отдельных их узлов, реализующих цифровые способы формирования, обработки и преобразования колебаний и сигналов, имеющих различные частоты и уровни мощности.

Радиопередатчики, в которых используются цифровые способы формирования, обработки и преобразования колебаний и сигналов, будем далее называть цифровыми радиопередающими устройствами (ЦРПдУ).

Рассмотрим современные требования к РПдУ, которые ставят проблемы, не решаемые в принципе методами аналоговой схемотехники, что вызывает необходимость применения цифровых технологий в РПдУ.

В области телекоммуникаций и вещания можно выделить следующие основные непрерывно возрастающие требования к системам передачи информации, элементами которых являются РПдУ:

— обеспечение помехоустойчивости в перегруженном радиоэфире;

— повышение пропускной способности каналов;

— экономичность использования частотного ресурса при многоканальной связи;

— улучшение качества сигналов и электромагнитной совместимости.

Стремление удовлетворить этим требованиям приводит к появлению новых стандартов связи и вещания. Среди уже известных GSM, DECT, SmarTrunk II, TETRA, DRM и др.

Основным направлением развития систем связи является обеспечение множественного доступа, при котором частотный ресурс совместно и одновременно используется несколькими абонентами. К технологиям множественного доступа относятся TDMA, FDMA, CDMA и их комбинации. При этом повышают требования и к качеству связи, т.е. помехоустойчивости, объему передаваемой информации, защищенности информации и идентификации пользователя и пр. Это приводит к необходимости использования сложных видов модуляции, кодирования информации, непрерывной и быстрой перестройки рабочей частоты, синхронизации циклов работы передатчика, приемника и базовой станции, а также обеспечению высокой стабильности частоты и высокой точности амплитудной и фазовой модуляции при рабочих частотах, измеряемых гигагерцами. Что касается систем вещания, здесь основным требованием является повышение качества сигнала на стороне абонента, что опять же приводит к повышению объема передаваемой информации в связи с переходом на цифровые стандарты вещания. Крайне важна также стабильность во времени параметров таких радиопередатчиков — частоты, модуляции. Очевидно, что аналоговая схемотехника с такими задачами справиться не в состоянии, и формирование сигналов передатчиков необходимо осуществлять цифровыми методами.

Современную радиопередающую технику невозможно представить без встроенных средств программного управления режимами работы каскадов, самодиагностики, автокалибровки, авторегулирования и защиты от аварийных ситуаций, в том числе автоматического резервирования. Такие функции в передатчиках осуществляют специализированные микроконтроллеры, иногда совмещающие функции цифрового формирования передаваемых сигналов. Часто используется дистанционное управление режимами работы при помощи удаленного компьютера через специальный цифровой интерфейс. Любой современный передатчик или трансивер обеспечивает определенный уровень сервиса для пользователя, включающий цифровое управление передатчиком (например, с клавиатуры) и индикацию режимов работы в графической и текстовой форме на экране дисплея. Очевидно, что здесь не обойтись без микропроцессорных систем управления передатчиком, определяющих его важнейшие параметры.

Производство передатчиков такого уровня сложности было бы экономически невыгодно в случае их аналогового исполнения. Именно средства цифровой микросхемотехники, позволяющие заменить целые блоки обычных передатчиков, дают возможность существенно улучшить массогабаритные показатели передатчиков (вспомните сотовые телефоны), достичь повторяемости параметров, высокой технологичности и простоты в их изготовлении и настройке.

Очевидно, что появление и развитие цифровых радиопередающих устройств явилось неизбежным и необходимым этапом истории радиотехники и телекоммуникаций, позволив решить многие насущные задачи, недоступные аналоговой схемотехнике.

В качестве примера рассмотрим вещательный цифровой радиопередатчик HARRIS PLATINUM Z (рис.1.1), обладающий следующими основными особенностями (информация на www.pirs.ru ):

А) Полностью цифровой FM-возбудитель HARRIS DIGITTM с встроенным стереогенератором с цифровой обработкой сигнала. Будучи первым в мире полностью цифровым FМ-возбудителем, HARRIS DIGITTM принимает звуковые частоты в стандарте AES/EBU в цифровом виде и генерирует максимально модулированную несущую радиочастоту полностью в цифровом режиме, благодаря чему уровень помех и искажений ниже, чем в любом другом FM-передатчике (16-битовое цифровое качество ЗЧ).

Б) Система быстрого пуска обеспечивает достижение полной мощности по всем показателям в течение 5 секунд после включения.

В) Контроллер на микропроцессорах позволяет осуществлять полный контроль, диагностику и вывод на дисплей. Включает в себя встроенную логику и команды для переключения между основными/дополнительными HARRIS DIGITTM возбудителями и предварительным усилителем мощности (ПУМ).

Г) Широкополосная схема позволяет отказаться от настройки в диапазоне от 87 до 108 МГц (при варианте N+1). Изменение частоты можно произвести вручную переключателями менее чем за 5 минут, и менее чем за 0,5 сек с помощью дополнительного внешнего контроллера.

Современные тенденции развития радиопередающей техники

Рис.1.1

Еще одним примером цифрового радиопередатчика может послужить устройство для беспроводной передачи данных BLUETOOTH (информация www.webmarket.ru ), который будет подробнее рассмотрен в п.3.1 (рис.1.2 и табл.1.1).

Современные тенденции развития радиопередающей техники

Рис.1.2.

Табл.1.1. Краткие спецификации Bluetooth

Рабочий диапазон, МГц:

2402-2480 (ISM диапазон)
Число каналов

79
Ширина канала, МГц

1
Модуляция

GFSK, девиация 175 КГц, индекс 0.32 +/- 1%
Скорость передачи

721 Кбит/с (передача данных)
Мощность излучения

Класс 1: Pmax = 100мВт,

Класс 2: Pmax = 2,5 мВт,

Класс 3: Pmax = 1 мВт

Итак, выделим основные области применения цифровых технологий формирования и обработки сигналов в радиопередающих устройствах.

1. Формирование и преобразование аналоговых и цифровых информационных НЧ сигналов, в т.ч. сопряжение компьютера с радиопередатчиком (групповые сигналы, кодирование, преобразование аналоговых сигналов в цифровые или наоборот).

2. Цифровые методы модуляции ВЧ сигналов.

3. Синтез частот и управление частотой.

4. Цифровой перенос спектра сигналов.

5. Цифровые методы усиления мощности ВЧ сигналов.

6. Цифровые системы автоматического регулирования и управления передатчиками, индикации и контроля.

Следующие разделы содержат более подробную информацию о каждой из названных областей применения цифровой техники в радиопередатчиках.

Список литературы

1. Цифровые радиоприемные системы / Под ред. М.И. Жодзишского. М.: Радио и связь, 1990. 208 с.

2. Повышение эффективности мощных радиопередающих устройств / Под ред. А.Д.Артыма. М.: Радио и связь, 1987. 175 с.

3. Гольденберг Л.М., Матюшкин Б.Д., Поляк М.Н. Цифровая обработка сигналов: Учеб. пособие для вузов. М.: Радио и связь, 1990. 256 с.

4. Семенов Б.Ю. Современный тюнер своими руками. М.: СОЛОН_Р. 2001. 352 с.

Курсовая работа: Расчет генератора с внешним возбуждением

Posted on by admin

Министерство образования и науки Украины

УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Расчетно-пояснительная записка

к курсовому проекту по дисциплине «Приемо-передающие устройства»

на тему: «Генератор с внешним возбуждением»

Проект выполнила студентка 4 курса

Группы ДРЭ-Э4-1, учебный шифр ДРЭ-Э4-019 РЭКС

Ролик А.Н. ______________

Дата окончания проекта

Руководитель проекта Сахацкий Д.В.

Харьков 2007

Украинская инженерно-педагогическая академия

Кафедра: Автоматики и радиоэлектроники

Дисциплина: Приемо-передающие устройства

Специальность: Электроника, радиотехника, электронная схемотехника и связь

Курс 4 Группа ДРЭ-Э4-1 Семестр 7

ЗАДАНИЕ

на курсовой проект студентки

Ролик Анны Николаевны

Тема проекта: Генератор с внешним возбуждением

Срок сдачи студентом законченного проекта

Исходные данные к проекту: Генератор однокаскадный с внешним возбуждением. Электронная лампа-триод. Рабочая частота 12 МГц. Выходная мощность на первой гармонике 25 кВт.

Содержание расчетно-пояснительной записки (перечень подлежащих разработке вопросов):

Выбрать схему генератора и лампу для обеспечения заданной мощности в рабочем диапазоне частот

Расчет электронного режима работы генератора

Расчет электрической схемы генератора

Разработка детальных чертежей элементов резонансного контура генератора и составление принципиальной схемы генератора

Перечень графического материала:

Принципиальная схема генератора

Чертежи элементов резонансного контура генератора

Схема расположения элементов генератора

Дата выдачи задания: 22.10.2007

Содержание

Введение

Выбор и обоснование принципиальной схемы генератора с внешним возбуждением

Расчет электронного режима лампы ГВВ

Расчет и выбор блокировочных (разделительных) конденсаторов и индуктивностей

Расчет конструкции дросселей

Расчет выходной колебательной системы передатчика. Выбор контурных конденсаторов

Выбор контурных конденсаторов

Расчет конструкции контурной катушки индуктивности

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Основные характеристики и параметры усилителей :

Чтобы правильно собрать и использовать усилитель, рассматривают

следующие три категории исходных данных:

условия питания:

природа и величина источников питания;

токи, потребляемые усилителем;

основные параметры:

тип и величина коэффициента усиления;

частотные характеристики (частота среза, произведение коэффициента усиления на полосу, произведение частоты на мощность);

входной и выходной импеданс;

погрешности и возможные ухудшения характеристик:

требуемый уровень точности коэффициента усиления;

линейность характеристики;

внутренние шумы;

предельные величины напряжений и токов

Выбор и обоснование принципиальной схемы генератора с внешним возбуждением

В цепях каскада ГВВ одновременно могут действовать напряжения и протекать токи с существенно различными частотами:

рабочая (несущая радиочастота) и ее гармоника

постоянный ток, напряжение

модулирующая (звуковая) частота

напряжение и ток промышленной частоты

Схема каскада строится таким образом, чтобы:

существовали источники напряжений и токов нужных частот;

необходимые напряжения были приложены к электродам активных приборов;

существовали замкнутые цепи для всех токов т источника к «потребителю» и обратно к источнику;

на нужных элементах ГВВ возникали падения от нужных составляющих токов.

Цепи с токами и напряжениями не должны мешать друг другу: не создавать короткие замыкания или разрывы в цепях друг друга.

Электронные лампы имеют заметную емкость между управляющей сеткой и анодом, которая называется проходной. За счет проходной емкости происходит прямое прохождение энергии из входной цепи в выходную и обратная реакция выходной цепи на входную. Проходная емкость влияет на работу ГВВ даже когда лампа заперта большим отрицательным напряжением смещения, снято анодное напряжение или выключен накал лампы. Наличие обратной связи входной и выходной цепи ГВВ через проходную емкость может привести к самовозбуждению ГВВ. Для ослабления влияния проходной емкости в ламповых ГВВ с экранирующей сеткой (тетроды и пентоды), а также построение ГВВ по схеме с общей сеткой.

Несмотря на то, что проходная емкость тетродов в несколько десятков раз меньше емкости таких же по мощности триодов, последние находят преимущественное применение в диапазоне частот до 30 МГц в каскадах мощностью до 500-1000 кВт. Это связано с тем, что для таких мощностей сложно изготовить тетрод из-за трудностей охлаждения экранирующей сетки.

На высоких частотах (до 1000 МГц и выше) трудно обеспечить малое индуктивное сопротивление вывода экранирующей сетки в тетродах, поэтому и в этом случае преимущественное применение находят триоды.

Вынужденное применение триодов при больших мощностях или высоких частотах заставляет отказаться от включения ламп по схеме с общим катодом, обладающей наибольшим коэффициентом усиления по мощности и приводит к необходимости включения ламп по схеме с общей сеткой для ослабления проходной емкости Скс .

Как известно, возможны два варианта построения схем питания анодной цепи лампового ГВВ: последовательное и параллельное. Чаще применяется последовательное как самое простое. Кроме этого при последовательном питании колебательная система в анодной цепи лампы не шунтируется блокировочными деталями и их паразитными реактивностями. Особенностью последовательного питания является наличие постоянного напряжения анодного питания Ea на элементах колебательной системы. Для исключения условий самовозбуждения в области высоких частот лампу включают по схеме с общей сеткой.

Расчет электронного режима лампы ГВВ

По данным выходной мощности на первой гармонике и рабочей частоте генератора выберем лампу ГУ-25Б.

Поскольку проходная мощность обычно составляет 5-7% от выходной мощности, то при заданной полезной мощности определяется сначала расчетная мощность на 1-ой гармонике

Расчет генератора с внешним возбуждением25000 = 23750 Вт 76

Расчет генератора с внешним возбуждением

Зададимся углом отсечки θ = 75°, учитывая, что максимальное КПД и выходная мощность будут при θ =70° — 90°.

Определим коэффициент использования анодного напряжения

Расчет генератора с внешним возбуждением0,958 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением — коэффициент Берга 1-ой гармоники тока, берется из таблицы коэффициентов Берга для косинусоидальных импульсов.

Расчет генератора с внешним возбуждением — крутизна ВАХ лампы в граничном режиме

Амплитуда напряжения на аноде

Расчет генератора с внешним возбуждением0,958·12000=11 495 В 76

Амплитуда первой гармоники анодного тока

Расчет генератора с внешним возбуждением23750/11 495=4,132 А 76

Постоянная составляющая анодного тока

Расчет генератора с внешним возбуждением4,132· 0,269/0,4548=2,444 А 76

Мощность, потребляемая анодной цепью

Расчет генератора с внешним возбуждением12000· 2,444=29 328 Вт 76

Мощность, рассеиваемая на аноде

Расчет генератора с внешним возбуждением29 328 — 15,0 = 5 578 Вт 76

Коэффициент полезного действия анодной цепи

Расчет генератора с внешним возбуждением15,0 / 29 328 = 0,810 76

Амплитуда напряжения возбуждения

Расчет генератора с внешним возбуждением0,033·11 495 +4,132/[0,4548· 0,032(1-cos75°)]=766,25 В 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением30 = 0,033 – проницаемость лампы

Найдем смещения

Расчет генератора с внешним возбуждением0,033(12000-2000)= -333,33 В 76

Расчет генератора с внешним возбуждением766,25-0,033·11 495)·cos75°-333,33= -432,48 В 76

Амплитуда импульса анодного тока

Расчет генератора с внешним возбуждением-432,48/0,4548=5,374 А 76

Причем ток эмиссии катода выбранной лампы может обеспечить данную величину.

Максимальное значение модуля сеточного напряжения

Расчет генератора с внешним возбуждением|-432,48-766,25|=1 199 В 76

Максимальное напряжение на сетке и остаточное напряжение на аноде

Расчет генератора с внешним возбуждением-432,48+766,25=333,77 В 76

Расчет генератора с внешним возбуждением12000 — 11 495=505 В 76

Амплитуда импульса сеточного тока

Расчет генератора с внешним возбуждением5,374 = 0,269 А 76

Угол отсечки сеточного тока

Расчет генератора с внешним возбуждением(-432,48)/766,25=0,564 76

Постоянная составляющая и амплитуда 1-ой гармоники сеточного тока

Расчет генератора с внешним возбуждением0,269·0,269·0,65=0,047 А 76

Расчет генератора с внешним возбуждением0,269·0,4548·0,7=0,086 А 76

где коэффициенты Расчет генератора с внешним возбуждением и Расчет генератора с внешним возбуждением учитывают некосинусоидальную форму импульсов сеточного тока.

Мощность, потребляемая цепью сетки от предыдущего каскада

Расчет генератора с внешним возбуждением766,25·0,086/ 2=32,77 Вт 76

Мощность, потребляемая от источника смещения

Расчет генератора с внешним возбуждением-432,48· 0,047= -20,32 Вт 76

Мощность, рассеиваемая на управляющей сетке

Расчет генератора с внешним возбуждением32,77-20,32=12,45 Вт 76

Определяется проходная мощность

Расчет генератора с внешним возбуждением766,25·4,132 / 2=1 583 Вт 76

Определим полную выходную полезную мощность

Расчет генератора с внешним возбуждением15,0+1 583=25 333 Вт 76

Найдем полное сопротивление нагрузки в анодной цепи

Расчет генератора с внешним возбуждением(766,25+11 495)/4,132=2 967 Ом 76

Расчет и выбор блокировочных (разделительных) конденсаторов и индуктивностей

Блокировочную емкость определяют из условия

Расчет генератора с внешним возбуждением1,5=225 пФ 76

где выходная емкость лампы Расчет генератора с внешним возбуждением соответствует емкости лампы анод-катод Расчет генератора с внешним возбуждением.

Индуктивность блокировочного дросселя определяется из условия

Расчет генератора с внешним возбуждением144000000·225=4,630 мГн 76

Блокировочные элементы Расчет генератора с внешним возбуждением и Расчет генератора с внешним возбуждением образуют паразитный колебательный контур, собственная резонансная частота которого Расчет генератора с внешним возбуждением не должна попадать внутрь рабочей полосы частот передатчика. Поэтому Расчет генератора с внешним возбуждением берут ниже рабочей полосы:

Расчет генератора с внешним возбуждением30,984 МГц 76

Сеточный конденсатор Расчет генератора с внешним возбуждением предназначен для обеспечения нулевого потенциала сетки по переменной составляющей относительно «земли» для того, чтобы она выполняла роль электростатического экрана между входной и выходной частотами усилителя. Соответственно, вывод управляющей сетки должен обладать малой индуктивностью, что обеспечивается в лампах, которые имеют кольцевой вывод управляющей сетки. Емкость Расчет генератора с внешним возбуждением определяется как:

Расчет генератора с внешним возбуждением45=9000 пФ 76

Конденсатор Расчет генератора с внешним возбуждением находится под большим напряжением радиочастоты и напряжением смещения Расчет генератора с внешним возбуждением. Через него протекает переменная составляющая тока управляющей сетки.

Необходимая величина емкости Расчет генератора с внешним возбуждением достигается параллельным включением нескольких (4-8 или более штук) конденсаторов с малой собственной индуктивностью, например, конденсаторов типов К15У-1а и КВИ-3.

Блокировочный дроссель Расчет генератора с внешним возбуждением выполняет вспомогательную роль – препятствует попаданию тока радиочастоты в цепи питания. Его индуктивное сопротивление должно быть во много раз больше, чем сопротивление конденсатора Расчет генератора с внешним возбуждением

Расчет генератора с внешним возбуждением (75398224·9000·Расчет генератора с внешним возбуждением)=110,5 Ом 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением75398224 рад/с

Через дроссель протекает постоянная составляющая тока сетки.

Конденсаторы Расчет генератора с внешним возбуждением являются разделительными и их сопротивление для радиочастоты должно быть во много раз меньше, чем входное сопротивление лампы.

Расчет генератора с внешним возбуждением55=8250,0 пФ 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением — входная емкость лампы, соответствующая емкости сетка-катод Расчет генератора с внешним возбуждением=55 пФ.

Конденсаторы Расчет генератора с внешним возбуждением выполняют вспомогательную роль. Они создают кратчайший путь для тока радиочастоты, прошедшего через дроссель, препятствуя попаданию этого тока в провода питания цепи накала. На практике емкость этих конденсаторов в каскадах мощностью в несколько десятков киловатт принимают примерно 3-5 нФ и используют конденсаторы типа К15У-2. Примем номинальное значение конденсатора Расчет генератора с внешним возбуждением.

Катодные дроссели Расчет генератора с внешним возбуждением предназначены для того, чтобы предотвратить короткое замыкание напряжения возбуждения через цепь питания накала. Накальный трансформатор для токов радиочастоты представляет собой большую емкость по отношению к корпусу передатчика. Через дроссели протекают ток накала лампы, токи Расчет генератора с внешним возбуждением и Расчет генератора с внешним возбуждением и некоторый ток высокой частоты, обусловленный конечной величиной реактивного сопротивления дросселя Расчет генератора с внешним возбуждением.

Так как ток накала гораздо больше других токов, то по нему выбирается сечение провода дросселя.

Дроссели должны обладать такой индуктивностью, чтобы, будучи включенными, параллельно входу лампы существенно не снижали бы входное сопротивление ступени

Расчет генератора с внешним возбуждением8·766,25/(4,132+0,086)=1453,4 Ом 76

отсюда индуктивность катушки равна

Расчет генератора с внешним возбуждением19,276 мкГн 76

Расчет конструкции дросселей

Для обеспечения устойчивости работы ГВВ по отношению к дроссельным паразитным колебаниям необходимо, чтобы индуктивность сеточного дросселя была бы в 3-5 раз меньше индуктивности анодного

Расчет генератора с внешним возбуждением4,630/4=1,157 мкГн 76

Диаметр провода сеточного дросселя Расчет генератора с внешним возбуждением, мм, определяется исходя из величины постоянной составляющей тока, протекающего через дроссель

Расчет генератора с внешним возбуждением0,11 мм 76

Применим провод марки ПЭВ-1 диаметром 0,11 мм и диаметром в изоляции 0,135 мм.

Обычно провод наматывается на каркас из фарфоровых труб. Выберем трубу диаметром D=0,02 м. Для уменьшения собственной емкости обмотки дросселей их выполняют удлиненной формы

Расчет генератора с внешним возбуждением0,02=0,08 м 76

Определим количество витков N провода с изоляцией, которое можно расположить при сплошной намотке на длине l:

Расчет генератора с внешним возбуждением80/0,135=17 витков 76

Определим шаг намотки

Расчет генератора с внешним возбуждением5,00 мм 76

Затем определим напряжение между соседними витками при сплошной намотке

Расчет генератора с внешним возбуждением114,95/17=6,76 В 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением11 495=114,95 В

Для катодного дросселя с индуктивностью L=19,276 мкГн выберем провод исходя из протекающего через него тока

Расчет генератора с внешним возбуждением6,12 мм 76

Применим провод марки ПБД с диаметром в изоляции 5,2 мм

Выберем каркас диаметром D=0,06 м и с длиной

Расчет генератора с внешним возбуждением0,06=0,24 м 76

Рассчитаем количество витков

Расчет генератора с внешним возбуждением0,24/5,2=40 витков 76

Определим шаг намотки

Расчет генератора с внешним возбуждением6,14 мм 76

Затем определим напряжение между соседними витками при сплошной намотке

Расчет генератора с внешним возбуждением114,95/40=6,14 В 76

Для блокировочного дросселя выберем провод

Расчет генератора с внешним возбуждением1,02 мм 76

марки ПЭЛШО с диаметром в изоляции 1,2 мм

Выберем каркас диаметром D=0,02 м и с длиной

Расчет генератора с внешним возбуждением0,02=0,08 м 76

Рассчитаем количество витков

Расчет генератора с внешним возбуждением0,08/1,2=34 витков 76

Определим шаг намотки

Расчет генератора с внешним возбуждением2,42 мм 76

Затем определим напряжение между соседними витками при сплошной намотке

Расчет генератора с внешним возбуждением114,95/34=3,38 В 76

Длина провода, которым ведется намотка дросселя, должна соответствовать условию:

Расчет генератора с внешним возбуждением25=7,5 м 76

Расчет выходной колебательной системы передатчика

Выходная колебательная система ВКС передатчика должна трансформировать сопротивление нагрузки каскада (входное сопротивление антенны или фидера), имеющего в общем случае комплексный характер, в активное сопротивление анодной нагрузки лампы

Расчет генератора с внешним возбуждением0,958/4,132=2 967 Ом 76

В качестве простейшей ВКС принимают одноконтурную схему с нагрузкой подключаемой параллельно с емкостным сопротивлением XСВ , которое связывает нагрузку с контуром

Расчет генератора с внешним возбуждением

Рис.1. Схема простейшей ВКС

Для расчета ВКС задаются расчетной мощностью генераторной лампы P1 , волновым сопротивлением фидера Wф = 75 Ом, КБВ = 0,8 и рабочим диапазоном волн передатчика.

Среднее значение волн заданного диапазона

Расчет генератора с внешним возбуждением12 = 25 м 76

Определяется коэффициент ослабления тока второй гармоники

Расчет генератора с внешним возбуждением42,46 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением0,258 · 5,374=1,39 А — амплитуда тока второй гармоники

Расчет генератора с внешним возбуждением75/0,8=93,75 Ом — входное сопротивление фидера.

Определим сопротивление связи

Расчет генератора с внешним возбуждением93,75/42,46=17,67 Ом 76

Рассчитывается вносимое в контур сопротивление

Расчет генератора с внешним возбуждением93,75/[(93,75/17,67)2+1]=3,21 Ом 76

Найдем сопротивление емкости ВКС

Расчет генератора с внешним возбуждением97,72 Ом 76

Определяется индуктивное сопротивление ВКС

Расчет генератора с внешним возбуждением2 967·3,21/97,72+93,75·3,21/17,67=114,67 Ом 76

Вычислим добротность нагруженного контура без учета собственных потерь

Расчет генератора с внешним возбуждением114,67/3,21=35,67 76

Определим также КПД контура

Расчет генератора с внешним возбуждением35,67/150=0,76 76

где для нашего передатчика Расчет генератора с внешним возбуждением150 – добротность ненагруженного контура.

Вычислим полное активное сопротивление контура с учетом потерь

Расчет генератора с внешним возбуждением3,21/0,76=4,22 Ом 76

Найдем уточненные значения емкостного и индуктивного сопротивлений

Расчет генератора с внешним возбуждением111,95 Ом 76

Расчет генератора с внешним возбуждением128,85 Ом 76

Определим отдаваемую в фидер мощность

Расчет генератора с внешним возбуждением0,76·23750=18102 Вт 76

Вычислим амплитуду тока в емкостной ветви контура

Расчет генератора с внешним возбуждением11 495/114,67=67,35 А 76

Вычислим амплитуду тока в индуктивной ветви Расчет генератора с внешним возбуждением

Расчет генератора с внешним возбуждением646,23 А 76

Найдем напряжение на входе фидера

Расчет генератора с внешним возбуждением1842,3 В 76

Определим ток в фидере

Расчет генератора с внешним возбуждением1842,3/93,75=19,65 А 76

Определим ток в сопротивлении связи

Расчет генератора с внешним возбуждением1842,3/17,67=104,29 А 76

Рассчитаем емкости и индуктивности контура

Расчет генератора с внешним возбуждением25/111,95=119,03 пФ 76

Расчет генератора с внешним возбуждением25/128,85=754,30 пФ 76

Расчет генератора с внешним возбуждением128,85·25/1880=1,71 мкГн 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением — в метрах

Расчет генератора с внешним возбуждением — в омах.

Выбор контурных конденсаторов

После расчета значений емкостей и индуктивностей колебательной системы и определения приложенных к ним напряжений и протекающих через них токов требуется выбрать стандартные детали – конденсаторы и рассчитать катушки индуктивности.

В качестве контурных конденсаторов в диапазоне КВ преимущественно применяются вакуумные конденсаторы: переменные типа КП и постоянные типа К61, В, ВВ и др.

В мощных передатчиках применяются также высоковольтные конденсаторы типа К15У, в маломощных КТ, КД а также стеклокерамические и стеклоэмалевые конденсаторы типов КС, К21, К22.

Если конденсаторы переменной емкости целесообразно устанавливать в ВКС, то конденсаторы постоянной емкости предназначены для работы в качестве анодно-разделительных и сеточных блокировочных.

Поскольку Расчет генератора с внешним возбуждением 119,03 пФ, с приложенным к нему напряжением Расчет генератора с внешним возбуждением11 495 В и протекающим через него током Расчет генератора с внешним возбуждением67,35 А, то выберем конденсатор КП1-3 с номиналом в 120 пФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением754,30 пФ, с приложенным к нему напряжением Расчет генератора с внешним возбуждением1842,3 В и протекающим через него током Расчет генератора с внешним возбуждением104,29 А, выберем конденсатор КП1-5 с номиналом 750 пФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением=225 пФ, с приложенным напряжением Расчет генератора с внешним возбуждением11 495 В и протекающим током Расчет генератора с внешним возбуждением4,132 А, выберем конденсатор К61-12 со значением 220 пФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением8250,0 пФ с приложенным напряжением Расчет генератора с внешним возбуждением766,25 В выберем конденсатор К61-3 с емкостью 8,2 нФ.

Согласно с п.3.5. примем номинальное значение конденсатора Расчет генератора с внешним возбуждением и возьмем стандартный конденсатор КВК-3.

Расчет конструкции контурной катушки индуктивности

В резонансных колебательных системах передатчиков для удобства перестройки контура по частоте применяются катушки переменной индуктивности. Она реализуется в виде катушки со скользящим подвижным контактом, для которой применяют медный провод квадратного сечения. Контурные катушки наматываются так, чтобы шаг намотки был больше диаметра провода. Для передатчиков с мощностью более 1 кВт катушки наматываются на каркасы, образованные набором труб из радиофарфора. Трубы каркаса объединяются в жесткую конструкцию двумя металлическими (алюминиевые сплавы, сталь и др.) деталями, имеющими форму крестовины или П-образной рамы. Металлические детали каркаса находятся на достаточно большом расстоянии от токоведущей спирали катушки, чтобы не понижать добротность катушки.

Эти катушки используются совместно с конденсаторами для получения резонансных контуров. Они должны иметь высокую стабильность, точность и добротность. В диапазоне длинных и средних волн эти катушки многослойные, как правило, с намоткой типа «универсаль». Для повышения добротности применяют многожильные провода типа «литцендрат». Для изменения индуктивности применяют цилиндрические сердечники из альсифера или карбонильного железа.

Периметр медного провода при воздушном охлаждении катушки определяется из неравенства

Расчет генератора с внешним возбуждением6,001 мм 76

где Расчет генератора с внешним возбуждением — разность температур спирали и окружающего воздуха, принимается равной 45°

Для катушки с водным охлаждением периметр берут 2-3 раза меньшим

Выберем воздушное охлаждение, поэтому наше значение Расчет генератора с внешним возбуждением6,001 мм 76

По вычисленному периметру выберем поперечное сечение провода (квадратное)

Расчет генератора с внешним возбуждением1,5 мм 76

Выбранный провод наматывается на каркас также квадратного сечения

Расчет генератора с внешним возбуждением1,5=15,0 мм 76

Воспользуемся значением из ряда труб квадратного сечения со стороной квадрата 16 мм.

Длину спирали выберем из условия

Расчет генератора с внешним возбуждением16=32 мм 76

Для расчета необходимого числа витков воспользуемся формулой, применяемой для расчета числа витков цилиндрической катушки с диаметром d

Расчет генератора с внешним возбуждением2 витков 76

где L=1,71 мкГн – индуктивность катушки;

l=3,2 см — длина катушки;

D= a+d = 1,65 см (из чертежа конструкции контурной катушки)

Следовательно, мы получили такие параметры контурной катушки

Способ охлаждения — воздушное

L=1,71 мкГн – индуктивность катушки;

l=3,2 см — длина катушки;

N=74 витков – количество витков

Заключение

В ходе выполнения курсового проектирования были выполнены расчеты электронного режима лампы генератора с внешним возбуждением, блокировочных конденсаторов и индуктивностей, выходной колебательной системы, а также выбор конденсаторов и конструкций катушек индуктивности для генератора с внешним возбуждением на лампе ГУ-25Б. Данный генератор рассчитан для работы на частоте 12 МГц и с выходной мощностью на первой гармонике 25 кВт. На основе полученных данных была составлена принципиальная схема с номинальными значениями выбранных элементов соответствующих элементов. Рассчитанные дроссели выполняются намоткой с переменным шагом:

ПЭВ-1 с диаметром в изоляции 0,135 мм на каркасе диаметром 20 мм и длиной 80 мм в 17 витков – для сеточного дросселя;

ПБД с диаметром 5,2 мм на каркасе диаметром 60 мм и длиной 240 мм в 40 витков – для катодного дросселя;

ПЭЛШО с диаметром 1,2 мм на каркасе с диаметром 20 мм и длиной 80 мм в 34 витков – для блокировочного дросселя.

Выбраны также конденсаторы (согласно с п.7)

Для Расчет генератора с внешним возбуждением — конденсатор КП1-3 с номиналом в 120 пФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением — конденсатор КП1-5 с номиналом 750 пФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением — конденсатор К61-12 со значением 220 пФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением — конденсатор К61-3 с емкостью 8,2 нФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением — конденсатор К15У-2 значением 4 пФ.

Для Расчет генератора с внешним возбуждением возьмем параллельное включение конденсаторов КВИ-3.

Список использованной литературы

Драбник Г.М. Радиопередающие устройства. Пособие по курсовому проектированию. — Л.: 1969 – 126 с.

Кацнельсон Б.В., Калугин А.М., Ларионов А.С. Электровакуумные электронные и газоразрядные приборы. Справочник.-М.:Радио и связь,1985

Проектирование радиопередающих устройств: Учебное пособие для ВУЗов / В.В.Шахгильдян, М.С.Шумилин, И.А.Попов, и др. под ред. В.В.Шахгильдяна.-2-е издание., перераб. и доп. – М.: Радио и связь,1984 – 424с.

Радиопередающие устройства: Учебник для ВУЗов / В.В.Шахгильдян, В.Б.Козырев, Р.А.Луховкин и др. под ред. В.В.Шахгильдяна: -М.: Радио и связь,1990 – 432 с.

Справочник конструктора РЭА.

Шумилин М.С. Проектирование радиопередающих устройств. – М.: Связь,1980 – 152 с.

Шумлянский И.И. Проектирование радиопередающих устройств. – Одесса:ОЭТИС,1974 – 320 с.

http://www.dvo.sut.ru/libr/eqp/031/index.htm

Контрольная работа: Основные проблемы экономической организации общества

Posted on by admin

Министерство образования и науки Российской Федерации

Всероссийский Заочный Финансовый Институт

Контрольная работа по дисциплине экономическая теория

Тема:

«Основные проблемы экономической организации общества»

Выполнила: студентка 1курса.

факультета Финансы и кредит.

Антиповская Валерия Александровна

г. Архангельск 2010 г.

План

Введение

Основные проблемы экономической организации общества

Экономические ограничения. Граница производственных возможностей

Используемая литература

Введение

Экономическая теория зародилась и сформировалась в недрах философии, а затем отделилась от неё в рамках общего процесса дифференциации наук и специализации учёных, вызываемого непрерывным накоплением знаний и невозможностью охвата всего их массива отдельными исследователями. В XIX веке экономическую теорию начинают преподавать в форме отдельных курсов на юридических факультетах университетов; в XX веке появляются особые экономические факультеты, специализированные экономические высшие и средние специальные учебные заведения, экономику начинают изучать в средних школах, лицеях, гимназиях, колледжах, формируется круг профессиональных экономистов.

Экономическая теория — дисциплина экономической науки. Представляет собой теоретическое и философское основание экономической науки. Состоит из множества школ и направлений. Экономическая теория не стоит на месте и её развитием в исторической ретроспективе занимается история экономических учений.

Основная задача экономической теории — дать объяснения происходящих событий в экономической жизни с помощью моделей действительности, отразить в себе реальную экономику.

В своей контрольной я хотела бы подробнее рассмотреть основные проблемы экономической организации общества.

Основные проблемы экономической организации общества

Во все времена своего существования люди объединялись для решения жизненно важных проблем, образуя хозяйственную общность, представляющую упорядоченную каким-либо образом систему связей между производителями и потребителями благ. Это означает, что в хозяйственной деятельности людей не существует хаоса. Процессы производства, обмена, распределения и потребления благ, осуществляемые в разнообразных формах, всегда оказываются организованными. Однако всякий раз этим процессам предшествует принятие решений по основным проблемам экономической организации общества: что, как и для кого производить. Что производить – это принятие решения о том, какие именно блага, в каком количестве, в какие сроки должны быть произведены. Как производить – это принятие решения о том, какие ресурсы и в каких сочетаниях применять, какие использовать технологии для производства благ. Кто будет потреблять, т. е. для кого производить – проблема, связанная с распределением благ. Её решением определяется тот, кому достанутся произведенные блага, кто получит возможность их потребления или использования. Возможны различные подходы к решению проблемы распределения:

– уравнительное распределение;

– по количеству и качеству труда;

– по физической силе или по интеллекту;

– по социальному статусу и т. д.

Какой из них выбрать? Во внимание принимается факт влияния выбранного способа распределения произведенных благ на результативность производства, эффективность использования ограниченных ресурсов. В учебном курсе эти проблемы предоставлены в виде триады основных вопросов экономики: «что», «как», «кто».

В понятии «экономическая система» получила отражение совокупность производственных отношений и институтов, образующая экономическую структуру общества. Экономические системы различаются темпами экономического развития и механизмами решения основных экономических проблем: механизм принятия решений на основе традиций, обычаев, привычек; механизм командно-административного, централизованного принятия решений государственными органами; механизм рыночный. В зависимости от характера механизма, преобладающего в принятии решений по основным проблемам экономики, экономические системы можно представить в виде трех моделей: традиционная, командно-административная, рыночная.

Экономические ограничения. Граница производственных возможностей

Экономические ресурсы, которые могут использоваться в обществе для удовлетворения потребностей, всегда ограничены, имеют количественный и качественный пределы. Умение обходить частные ограничения принципиально ничего не меняет. Ограниченность ресурсов является фундаментальной проблемой экономической науки: если бы ресурсы имелись в неограниченном количестве, то и все блага, необходимые для удовлетворения потребностей общества, производились бы в достаточном объеме.

В экономической теории выделяют абсолютную и относительную ограниченность ресурсов. Абсолютная ограниченность означает, что ресурсы в принципе невозможно увеличить. Относительная ограниченность означает, что определенные ресурсы могут быть увеличены, но в меньшей степени по сравнению с ростом потребностей.

Ограниченность ресурсов предполагает необходимость определения (оценки) производственных возможностей. Производственные возможности – это наибольший объем выпуска продукции, который достигается при полном использовании ресурсов общества.

Поскольку ресурсы ограничены, то общество вынуждено постоянно делать выбор, т.е. решать, какие из потребностей следует удовлетворять, а какие – нет. Таким образом, ограниченность ресурсов определяет альтернативность их использования, обусловливает необходимость альтернативного выбора из числа исключающих друг друга возможностей (альтернатив). Из множества допустимых вариантов использования ресурсов выбирается наиболее оптимальный с точки зрения целей общества.

Альтернативный выбор между направлениями использования ресурсов может быть отражен в виде шкалы производственных возможностей (табличная форма) или в виде кривой производственных возможностей (графическая форма).

Для иллюстрации можно воспользоваться следующим примером, который приводит П.Самуэльсон. Предположим, необходимо произвести два вида благ – автомат калашникова и зерно. Все ресурсы можно направить на производство какого-то одного блага или же обоих благ, но в определенной пропорции (см. табл. 2.1).

Таблица 2.1.

Возможности

Автомат калашникова, тыс. шт.

зерно, млн. кг
A

15

0
B

14

1
C

12

2
D

9

3
E

5

4
F

0

5

На основе представленных данных можно построить график производственных возможностей, который иначе еще называют кривой трансформации (см. рис. 2.1).

Основные проблемы экономической организации общества

Экономический смысл трансформации состоит в том, что общество должно осуществить технологический выбор в экономике, определить необходимый объем производства каждого блага и обеспечить соответствующее распределение ресурсов.

Множество точек на кривой производственных возможностей отражает те состояния в экономике (A, B, C, D, E, F), когда обеспечивается полное использование имеющихся ресурсов и достигается наибольший выпуск благ.

В случае неполного использования имеющихся в распоряжении у общества ресурсов (в случае безработицы или неполной загрузки производственных мощностей) соотношение между производством благ задается точкой (например, X ), которая оказывается расположенной ближе к началу координат (по сравнению с точками на кривой трансформации). При таком варианте возможно увеличение выпуска этих благ за счет более полного задействования ресурсов. Производство благ в объемах сверх тех, которые заданы кривой производственных возможностей, в точках, расположенных выше кривой (например, Y), невозможно, т.е. выйти за ее рамки на данном уровне развития производительных сил нельзя.

На основе анализа кривых трансформации, если они построены для разных стран, можно судить об их производственном потенциале.

Здесь следует также заметить, что не исключается переход с более низкой к более высокой кривой производственных возможностей, который становится возможным в результате применения новых технологий и техники, научных открытий и изобретений.

По форме графика можно видеть экономические последствия (своего рода «цену») принятия решения о пропорциях производства благ. В данном случае цена не всегда выражается в деньгах, но она всегда отражает альтернативную стоимость, или вмененные издержки (издержки отвергнутых возможностей).

Под альтернативной стоимостью (вмененными издержками) понимают то количество благ одного вида, от которого следует отказаться (отдать, «принести в жертву»), чтобы получить определенное количество благ другого вида (более предпочтительных).

В нашем примере, чтобы увеличить производство зерна от 0 до 1 млн. кг, нужно отказаться от производства 1 тыс. автоматов (их производство уменьшится с 15 до 14), т.е. вот эта 1 тыс. автоматов – и есть альтернативная стоимость (вмененные издержки).

Для увеличения производства зерна еще на 1 млн. кг, т.е. с 1 до 2 млн. кг, уже придется отказаться от производства 2 тыс. автоматов (14 тыс. – 12 тыс.) и т.д. Последнее приращение объема производства зерна (с 4 млн. кг до 5 млн. кг) потребует отказаться от 5 тыс. автоматов (5 тыс. – 0 тыс.).

Таким образом, за каждый дополнительный миллион килограммов зерна обществу придется платить все большую «цену» в виде непроизведенных автоматов.

Аналогичная закономерность действует и в обратном направлении, т.е. при переходе от производства зерна к производству автоматов. Отказ от каждого последующего миллиона килограмма зерна будет выражаться во все меньшем приросте производства автоматов.

Приведенные примеры являются иллюстрацией действия закона возрастающих вмененных издержек: производство дополнительных единиц одного блага влечет за собой жертвование возрастающим количеством единиц другого блага.

Важным направлением исследования общественного производства является анализ его структуры, который проводится по различным критериям:

По функциональному назначению общественное производство подразделяется на две составляющих: производство средств производства и производство предметов потребления. В зависимости от их соотношения можно делать вывод о том, что составляет приоритет функционирования национальной экономики (экономический рост или удовлетворение потребностей).

По сферам приложения труда и капитала в составе общественного производства выделяют материальное и нематериальное производство. Согласно официальной статистике в материальное производство включаются отрасли и предприятия, которые производят материальные блага (промышленность, сельское хозяйство, строительство и т.д.), а также те, которые оказывают материальные услуги (транспорт, связь и т.п.). Нематериальное производство (непроизводственная сфера) включает отрасли и предприятия, производящие нематериальные блага (здравоохранение, просвещение, культура, искусство, спорт).

По отраслевому признаку общественное производство характеризуется преобладающими группами (комплексами) отраслей или их соотношением (промышленность, сельское хозяйство, военно-промышленный комплекс и т.п.). По этому критерию национальная экономика может быть охарактеризована как аграрная, индустриальная или аграрно-индустриальная.

В зависимости от масштабов в системе общественного производства различают:

Единичное (индивидуальное) производство – форма организации производства, при которой различные виды продукции изготовляются в одном или нескольких экземплярах. В единичном производстве используется широкая номенклатура материалов, универсальные технологии. Оно распространено в тяжелом машиностроении.

Серийное производство – форма организации производства, для которой характерен выпуск изделий большими партиями (сериями), повторяемыми через некоторые промежутки времени, возможно, с последующей их модернизацией. Серийное производство может быть специализировано на продукции относительно узкой номенклатуры.

Массовое производство – форма организации производства, специализированного на выпуске в больших количествах, однородных по назначению и конструктивно-технологическим признакам изделий, что предполагает максимальную стандартизацию и унификацию их узлов и деталей. Для массового производства характерна высокая степень комплексной механизации и автоматизации всех основных технологических процессов.

Используемая литература

1. Бродская Т.Г, Видяпин В.И, Добрынин А.И. и др. Экономическая теория: Учебное пособие, М.: РИОР, 2008.

2. Микроэкономика: теория и российская практика. Учебное пособие. Под ред. А.Г. Грязновой и А.Ю. Юданова. — М.: КноРус, 2005.

3. Николаева И.П. Экономическая теория. Учебник. — М.: КноРус, 2006.

4. Экономика / Под ред. Булатова А. С. – М.: Экономистъ, 2005.

5. Экономическая теория. Учебник. Под ред. И.П.Николаевой. — М.: Проспект, 2006.

6. Экономическая теория. Под ред. Грязновой А.Г., Чечелевой Т.В. М.: Экзамен, 2005.

Реферат: Экономико-географическая характеристика Пермской области

Posted on by admin

Содержание

стр.

1. Географическое положение

3

2. Население

4

3. Минерально-сырьевые ресурсы

5

4. Промышленность

8

5. Сельское хозяйство

12

6. Наука и культура

14

7. Уровень жизни населения

15

8. Индекс физического объема промышленной продукции 15

9. Рейтинг Пермской области среди республик и областей Уральского региона в январе-августе 2000 год

16

10. Города областного подчинения

18

Список используемых источников

25

Экономико-географическая характеристика

Пермской области

1. Географическое положение

Пермская область занимает площадь 160236,5 кв. км на восточной окраине
Русской равнины и западном склоне Среднего и Северного Урала, на стыке двух частей света — Европы и Азии. Она охватывает примерно 1/5 территории
Уральского экономического района и представляет собой как бы восточный
«форпост» Европы, 99,8% пространства которого принадлежит этой части света и только 0,2% — Азии. Территория области почти полностью расположена в бассейне реки Камы — крупнейшего притока реки Волги. Кама через систему каналов обеспечивает выход водным путем к пяти морям (Каспийскому,
Азовскому, Черному, Балтийскому и Белому). Максимальная протяженность области с севера на юг — 645 км, с запада на восток — 417,5 км. Самая северная точка Прикамья — гора Пура-Мунит (1094 м) на водораздельном
Уральском хребте в верховьях рек Хозья, Вишера и Пурма — имеет координаты
61o39′ с.ш. Крайняя южная точка — вблизи бывшей деревни Ельник Биявашского сельского совета Октябрьского района (56o06′ с.ш.). Крайняя точка на западе
— в километре на северо-восток от высоты 236, на водоразделе рек Лэпью,
Пелес, Кажим под 51o47′ в.д., на востоке — высшая точка хребта Хоза-Тумп гора Рахт-Сори-Сяхл (1007 м) под 59o29′ в.д. Границы очень извилисты, протяженность их более 2,2 тыс. км.

Область граничит с двумя областями и тремя республиками Российской
Федерации: на севере с республикой Коми, на западе — с Кировкой областью и
Удмуртией, на юге с Башкирией, на востоке — со Свердловской областью.

Пермская область была образована 3 октября 1938 года путем выделения из состава Свердловской области. По состоянию на начало 1995 года в области насчитывалось 36 административных районов, 25 городов (в том числе 13 областного подчинения), 56 поселков городского типа и 516 сельских советов.

За счет того, что Пермская область богата разнообразными полезными ископаемыми, лесными и водными ресурсами, то ее экономико-географическое положение можно отнести к благоприятному.

2. Население

Численность населения Пермской области и его динамические характеристики приведены в следующей таблице:
|Наименование |Единица |Значение| | | |
|показателя |измерения | | | | |
| | |1995 г. |1996 г. |1997 г. |1998 г.|
|Численность |Тысяч человек |3009.4* |2997.5* |2986,6* |2978,6*|
|населения | | | | | |
|Численность |Тысяч человек |714,9* |710,8* |709,2* |723,0* |
|сельского | | | | | |
|населения | | | | | |
|Смертность |Человек на |15,8 |14,6 |13,9 |13,3 |
| |тыс.чел | | | | |
|Рождаемость |Человек на |9,2 |9,2 |9,0 |9,5 |
| |тыс.чел. | | | | |
|Естественный |Человек на |-6,6 |-5,9 |-4,9 |-3,8 |
|прирост |тыс.чел. | | | | |

*на конец года.
Коэффициенты естественного движения населения Пермской области за 1995-1998 гг.:

В области, как и во многих экономических районах России, уже с начала
90-х годов отмечается повышение смертности над рождаемостью.

Национальный состав населения неоднороден. Сейчас на территории области проживают представители более 80 национальностей, принадлежащих преимущественно к трем языковым группам: славянской, тюркской, финно- угорской. Четыре пятых всего населения составляют русские, наиболее многочисленны такие группы национальностей, как татары, башкиры, коми- пермяки, марийцы, удмурты, чуваши, украинцы и белорусы, немцы. Постепенно уменьшается численность коми-пермяков, предки которых появились в Прикамье в незапамятные времена. Одновременно сокращается и ареал их расселения.
Наиболее многочисленные национальности образуют компактные ареалы своего проживания. Коми-пермяки составляют подавляющее большинство в Коми-
Пермяцком автономном округе. Татары и башкиры проживают преимущественно на юге области, вдоль Сибирского тракта, в горнозаводской части области. Много украинцев, прибывших в Прикамье в разные годы из Донбасса, проживает в городах и поселках Кизеловского угольного бассейна. Белорусы, приезжавшие в область после Великой Отечественной войны, поселялись в таежных районах.
Удмурты составляют большинство в районах, соседних республике Удмуртия.

[pic]

3. Минерально-сырьевые ресурсы
|Вид ресурсов |Наименование местонахождений и их |
| |характеристика |
|Полезные ископаемые: | |
|Нефть |Полазненское, Краснокамское, |
|Природный газ |Куединское, Осинское и Чернушенское, |
|Уголь |Соликамск и Березники |
|Калийные соли (хлористые соли |Кизеловский каменноугольный бассейн |
|натрия, калия и магния) |Березники, Соликамск, Верхнекамское |
|Каменная соль | |
|Хромистый железняк |Верхнекамское |
|Железные и медные руды |Сарановское |
|Золото |Сарановское |
|Алмазы |Горнозаводский район, Красновишерский |
|Известняк |район, |
|Торф |Красновишерский район |
| |Красновишерск |
| |Краснокамск |
|Кварц, Цитрин, Селенит, Гравий, Мрамор, Уваровит, Доломит, Гипс, Глина, |
|Ангидрит, Кварцевые пески |
|2. Источники минеральных вод |Соликамск |
|3. Лесные ресурсы |Лесистость района равна 71% всей |
|Водообеспеченность |территории области |
| |Высокая 324,8 тыс.м3/год на 1 к м3 |
| |территории и 18,13 тыс. м3/год на 1 |
| |жителя. Эта обеспеченность позволяет |
| |занимать 1 место на Урале, хотя в целом|
| |по России Урал занимает лишь 9-е место |

Полезные ископаемые

Геологическая карта Пермской области поражает богатством и разнообразием полезных ископаемых: нефть и газ, минеральные соли и каменный уголь, золото и алмазы, хромитовые руды и бурые железняки, торф, известняк, драгоценные, поделочные и облицовочные камни, строительные материалы. Это объясняется сложным рельефом горной и равнинной частей области.

Нефть и газ. Нефть в регионе впервые была обнаружена в 1929 году в районе Верхнечусовских Городков при закладке скважины под калийную соль. В настоящее время на территории области открыто более 160 месторождений углеводородного сырья, из них разрабатываются 89 нефтяных месторождений, 3 месторождения газа, 18 газонефтяных. Месторождения в большинстве не крупные. Преимущественно добыча ведется в центральных и южных районах области. Северные месторождения в районе Соликамска и Березников не смотря на свою перспективность разрабатываются слабо. Это связано с тем, что нефть здесь залегает на большой глубине под соляными пластами. Наиболее освоенными месторождениями нефти и газа являются Полазненское,
Краснокамское, Куединское, Осинское и Чернушенское.

Уголь в Прикамье добывают уже более 200 лет. Кизеловский каменноугольный бассейн содержит каменный, коксующийся, энергетический уголь, который долгое время составлял основу топливного и энергетического баланса области. Пик добычи был достигнут в 1960 году (12 млн. тонн). С тех пор добыча угля постоянно сокращается, разведка новых месторождений в области не ведется.

На территории Пермской области расположено уникальное, одно из крупнейших в мире Верхнекамское месторождение калийных солей (точнее хлористых солей натрия, калия и магния). Площадь месторождения 1800 кв. км, а толщина соленосных слоев достигает 514 м. Вместе с калийными солями здесь добывается каменная соль.

Среди запасов рудных полезных ископаемых следует отметить крупные залежи хромистого железняка в Главном Сарановском месторождении, которое является единственным эксплуатируемым в России месторождением хромитов. Так же ведется разработка железных и медных руд, месторождения которых известны с начала 18 века. Золото обнаружено на Среднем Урале (Горнозаводский район, бассейн реки Чусовой) и на Северном Урале (Красновишерский район, бассейны рек Велс и Улс). В настоящее время месторождения не разрабатываются.

Алмазы были обнаружены в бассейне реки Чусовой в 1829 году. Сейчас добыча алмазов ведется на севере области в Красновишерском районе. Качество добываемых алмазов очень высокое, значительное их количество используется в ювелирной промышленности. На территории области известны месторождения кварца, цитрина, селенита, мрамора, уваровита.

Широко применяются в промышленности и строительстве добываемые на территории области известняк, доломит, гипс, глина, ангидрит, кварцевые пески, гравий.

Водные ресурсы

По количеству естественных и искусственных водоемов, по водным и гидроэнергетическим ресурсам Пермская область занимает первое место на
Урале. С территории области стекает около 54 кубических километров воды в год.
По уточненным данным, водный фонд Пермской области составляют: более 29 тысяч рек общей длиной свыше 90 тысяч километров; около 800 озер общей площадью свыше 120 квадратных километров; почти 1000 болот, которые вместе с заболоченными лесами занимают более 25 тысяч квадратных километров площади; разнообразные виды подземных вод; снежники — 2 многолетних снежника находятся на северо-востоке области в
Тулымском кряже; пещерный лед более чем в 10 карстовых пещерах;
3 водохранилища площадью свыше 3 тысяч квадратных километров; почти 500 прудов;
2 древних межбассейновых канала: Северо-Екатерининский — между Джуричем и
Северной Кельтмой и Прокоп — между Чепцой в бассейне Вятки и Куличихой в бассейне Очера; свыше 1,3 тысяч километров подземных водопроводов и различных мелиоративных систем.

Лесные ресурсы

Основным типом растительности на территории Пермской области являются леса, занимающие 71% территории. Основные породы деревьев — темнохвойные: ель и пихта. При этом ель явно преобладает.

Наличие богатых минерально-сырьевых ресурсов, их разнообразие сформировали широкий спектр отраслей промышленности.

4. Промышленность

Пермская область относится к числу индустриальных регионов России. По итогам работы в январе-июне 2000 года ИФО произведенной продукции по всей промышленности составил по отношению к аналогичному периоду прошлого года
117,3 %.

Рост объемов производства к уровню прошлого года отмечается на предприятиях топливной промышленности (за счет нефтедобывающей, нефтеперерабатывающей и газовой отраслей), черной и цветной металлургии, химической и нефтехимической промышленности, машиностроения и металлообработки, лесопромышленного комплекса, легкой и пищевой промышленности.

Доля основных отраслей промышленности Пермской области в 1 полугодии
2000 года в объеме производства продукции в процентах (по крупным и средним предприятиям)
[pic]

Ведущими межотраслевыми комплексами Прикамья являются химический, машиностроительный, лесопромышленный, металлургический, топливно- энергетический.

В Пермской области химический комплекс представлен как основной химией, так и химией органического синтеза.

ОАО «Уралкалий» (г.Березники) и ОАО «Сильвинит» (г. Соликамск) являются единственными в России предприятиями, выпускающими калийные удобрения. На производстве азотных удобрений специализируются ОАО «Азот»
(г. Березники) и ОАО «Минеральные удобрения» (г.Пермь). ОАО «Сода» и ОАО
«Березниковский содовый завод» (г.Березники) выпускают соду кальцинированную, едкий калий твердый, жидкий и чешуированный; жидкий хлор; жидкое стекло натриевое; метасиликат натрия; средства моющие технические синтетические; товары народного потребления и др.; ОАО «Сорбент» (г.Пермь)
— ведущее российское предприятие по производству активных углей и изделий из них.

Химия органического синтеза представлена ОАО «Метафакс» (г. Губаха; производство метанола, уротропина, полиамида и др.), ОАО «Уралнефтехим»
(г,Чайковский; выпуск изопрена и дивинилбутадиена для производства синтетических каучуков и др.), ОАО «Бератон» (г.Березники; производство органических продуктов и полупродуктов, синтетических красителей и др.),
ОАО «Галоген» (г.Пермь, производство хладонов, фторполимеров, неорганических продуктов и пр.). ОАО «Стирол» (г. Пермь) специализируется на производстве этилена, этилбензола-стирола, бутиловых спиртов, 2- этилгексанола.

Широкий спектр продукции гражданского назначения выпускает предприятие оборонного комплекса – ФГПУ завод им. Кирова (г.Пермь). Это аэрозольные огнетушащие составы, пенополиуретан, декоративные пленочные материалы, лакокрасочные изделия, промышленные взрывчатые вещества и др.

В составе машиностроительного комплекса представлены электротехническая промышленность( ОАО «Камкабель», г.Пермь; ОАО
«Привод»,г. Лысьва), производство навигационного оборудования и средств связи (ОАО «Морион»; ОАО «Пермская приборостроительная компания», ОАО
«Пермский телефонный завод «Телта»» г. Пермь), производство авиадвигателей и комплектующих к ним (ОАО «Пермское агрегатное объединение «Инкар»», ОАО
«Авиадвигатель», АО «Пермские моторы», «Пермский моторный завод»), производство велосипедов и автоузлов (ОАО «Телта»), горношахтное машиностроение (ОАО «Завод горно-шахтного машиностроения», г. Пермь; ОАО
«Александровский машиностроительный завод», г. Александровск), судостроение
(ОАО «Судостроительный завод «Кама»), нефтехимическое машиностроение ( ОАО
«Павловский машиностроительный завод», п. Павловский Очерского района; ОАО
«Очерский машиностроительный завод», г.Очер, ОАО «Кунгурский машиностроительный завод», г.Кунгур; ОАО «Юго-Камский машиностроительный завод, п. Юго-Камский, Пермский район; ОАО «Спецнефтехиммаш», г.Краснокамск), производство линз и средств индивидуальной защиты (ОАО
«Суксунский оптико-механический завод») и др.

Особое место в машиностроении региона принадлежит предприятиям военно- промышленного комплекса, в настоящее время выпускающим и разнообразную продукцию гражданского назначения. Пермский завод «Машиностроитель» производит материальную часть для ракетно-космических систем, нефте- и газопромысловое оборудование, газоперекачивающие агрегаты, микроволновые печи и др. ОАО «Научно-производственное объединение «Искра», являясь одним из ведущих предприятий России в области твердотопливного ракетного двигателестроения, производит также разнообразное оборудование для топливно- энергетического и агропромышленного комплексов, аварийно-спасательные системы. Машиностроительный завод им. Дзержинского выпускает бензомоторные пилы, электрохирургические приборы. ОАО «Мотовилихинские заводы» (старейший в России производитель артиллерийских орудий) выпускает также автокраны и экскаваторы.

Металлургический комплекс включает черную и цветную металлургию.
Черная металлургия вследствие отсутствия собственной сырьевой базы не получила значительного развития и не может в полном объеме удовлетворить потребности народнохозяйственного комплекса Пермской области в черных металлах.

Цветная металлургия специализируется на производстве титана и магния и целиком локализуется в Березниковско-Соликамском промышленном узле, где она комбинируется с горно-химическим комплексом (ОАО «Ависма титаномагниевый комбинат», г.Березники; ОАО «Соликамский магниевый завод», г.Соликамск).

Черная металлургия представлена в области ОАО «Чусовской металлургический завод» (г.Чусовой), ОАО «Акционерная компания Лысьвенский металлургический завод» (г.Лысьва), ОАО «Нытва» (г.Нытва), сталелитейное и прокатное производство имеется на ряде крупных машиностроительных предприятий. В п.Сараны, Горнозаводского района работает ОАО «Сарановская шахта «Рудная» — важнейший производитель хромовых руд в России.

Добычу алмазов ведет акционерное предприятие работников «Прииск
«Уралалмаз».

Лесопромышленный комплекс области базируется на использовании богатейших лесных ресурсов Прикамья. Лесозаготовительные мощности расположены преимущественно на севере области — в районах основной лесосырьевой базы. Третья часть заготовленной древесины отправляется за пределы области в круглом виде, еще одна треть перерабатывается целлюлозно- бумажной промышленностью, представленной 4 предприятиями (ОАО
«Соликамскбумпром», г.Соликамск; АО «Вишерабумпром», г.Красновишерск; АО
«Пермский ЦБК»,г.Пермь; Камский ЦБК, г.Краснокамск). Деревообработка сосредоточена в Березниковско-Соликамском и Пермском промышленном узлах, а также на отдельных предприятиях вдоль Камы и в районах лесозаготовок. На территории области находится одно из основных предприятий страны, производящих фанеру — ЗАО «Пермский фанерный комбинат» (п.Уральский,
Нытвенский район).

Топливно-энергетический комплекс ранее не относится к числу межотраслевых комплексов, определяющих специализацию Прикамья в общероссийском разделении труда, но ему всегда принадлежала исключительная роль в обеспечении функционирования других предприятий. В настоящее время
ТЭК относится к числу немногих относительно устойчиво работающих комплексов. В структуре промышленного производства региона в 1999 г. электроэнергетике и топливной промышленности принадлежали ведущие места, на их долю приходилось, соответственно, 11,9% и 18,9% общего объема промышленного производства.

За пределы области поставляются такие виды продукции ТЭКа, как бензин автомобильный, топливо дизельное, мазут топочный, электроэнергия и др.
Важнейшие предприятия комплекса это ЗАО «Лукойл-Пермь» (компания осуществляет весь производственный цикл от разведки месторождений, добычи нефти и газа до производства и сбыта нефтепродуктов), ОАО «ЛУКОЙЛ-
Пермнефть» (добыча нефти и газа), ООО «ЛУКОЙЛ-Пермнефтеоргсинтез» (г.Пермь, производство бензинов, масел, дизтоплива и др. нефтепродуктов), ОАО
«Пермский завод смазок и СОЖ» (г.Пермь, производство эмульсолов, смазочно- охлаждающих жидкостей), ОАО «Пермэнерго» (производство и транспортировка электроэнергии), АО «Пермская ГРЭС РАО «ЕЭС России» ( г.Добрянка, производство электроэнергии).

Другие отрасли играют вспомогательную роль по обслуживанию комплексов специализации, но ряд предприятий этих отраслей осуществляют поставки продукции во многие регионы России и за рубеж. Это два предприятия комплекса по производству строительных материалов, одно предприятие легкой промышленности.
АО «Пермтрансжелезобетон» (п.Оверята, г.Краснокамск) специализируется на производстве стеновых материалов, сборного железобетона, плит дорожных (в том числе для покрытий аэродромов), железобетонных опор. ОАО
«Горнозаводскцемент» (г.Горнозаводск) производит цемент различных марок.

ЗАО «Чайковский текстиль» (г.Чайковский) выпускает различные виды тканей.

Активно выходят на рынки других регионов страны и ряд предприятий пищевой промышленности. Это расположенные в Перми ОАО «Камская кондитерская фабрика» (производство конфет, печенья, вафлей, шоколада, мармелада), ОАО
«Пермская кондитерская фабрика» (производство карамели, шоколадных конфет, драже, мармелада, зефира, печенья), ОАО «Сдобри» (производство майонеза, маргарина, различных жиров), ОАО «Пермский мясокомбинат» (производство мясопродуктов, мясных полуфабрикатов, колбас), ОАО «Перммолоко» производство цельномолочной продукции, плавленых сыров, фруктовых напитков, сливочного масла, детского питания), АТПФ «Пермский хладокомбинат»
(производство мороженого, жидкой углекислоты и сухого льда, майонеза, крем- десерта), ЗАО «Айсберг» (производство мороженого),ОАО «Пермалко»
(производство алгогольных напитков).

Подводя итог вышесказанному, привожу список отраслей промышленности, и районов, на которых они располагаются.
Черная металлургия: Лысьва, Нытва, п.Сараны ,Чусовой.
Цветная металлургия: Березники, Соликамск.
Химическая: Березники, Губаха, Пермь, Чайковский.
Производство минеральных удобрений: Березники, Соликамск, Пермь.
Машиностроение и металлообработка: Александровск, Верещагино, Гремячинск,
Кудымкар, Кунгур, Нытва, Октябрьский, Очер, п. Павловский, Пермь,
Чайковский п. Юго-Камский.
Электротехническая: Лысьва, Пермь.
Лесозаготовительная и лесообрабатывающая: Красновишерск, Кунгур, Чердынь,
Чернушка.
Целлюлозно-бумажная: Красновишерск, Краснокамск, Пермь, Соликамск.
Легкая: Губаха, Октябрьское, Пермь, Чайковский.
Пищевая: Пермь.
Электроэнергетика:
Тепловые электростанции: Березниковская, Кизелковская, Пермская,
Соликамская.
ГЭС: Камская (мощность 504 тыс.кВт), Воткинская (мощность 1000 тыс.кВт) на
Каме, Широковская (мощность 28 тыс.кВт) на Косьве.
Нефтепроводы: Альметьевск-Пермь; Сургут-Пермь-Нижний Новгород-Новополоцк-
Мажейкай; Самотлор-Пермь-Нижний Новгород-Ярославль-Москва.
Газопроводы: Урегой-Медвежье-Пунга-Пермь- Нижний Новгород-Ярославль-Москва.

3. Сельское хозяйство

Территория области относится к зоне рискованного земледелия. Хотя в целом климатические и земельные условия Пермской области позволяют успешно развивать многие отрасли сельского хозяйства. Почвы в основном дерново- подзолистые, требующие известкования.

Площадь сельскохозяйственных угодий на 1.01.99 составляла 2906,2 тыс. га., в том числе пашня — 2060,7 тыс. га. Природные условия в области благоприятны для возделывания таких сельскохозяйственных культур, как озимая рожь, яровая пшеница, овес, гречиха, картофель, овощи, однолетние и многолетние травы.

В структуре посевных площадей 46 % занимают зерновые культуры.
Основная часть производимого зерна используется на фуражные цели.

Состояние сельского хозяйства в 1998 году в значительной степени определилось общей неблагоприятной экономической ситуацией. Ранние заморозки и частые перепады температуры воздуха повлияли на выращивание сельскохозяйственных культур. В сопоставимой оценке объем производства валовой сельскохозяйственной продукции во всех категориях хозяйств к уровню предыдущего года сократился на 5 процентов. Все снижение, в основном, произошло за счет уменьшения производства продукции растениеводства (на
8%).

В 1998 году сельхозтоваропроизводители всех форм собственности области недополучили 308 тыс. т зерна( в весе после доработки), урожайность зерновых культур в среднем составила 7,9 ц с 1га против 12,3 в 1997 году.
Овощей выращено на 17 тыс. т меньше.

Средняя урожайность зерновых и зернобобовых культур за последние пять лет составила 10,1 ц с 1га, картофеля — 129 ц с 1га, овощей — 292 ц с 1га.

Одним из направлений работы администрации области является укрепление собственной зерновой базы. За счет дополнительных мероприятий по совершенствованию агротехнологий прогнозируется увеличение урожайности, в результате валовой сбор зерна составит в 1999 году — 622 тыс. тонн против
486 тыс. тонн в 1998 году.
Валовый сбор важнейших сельскохозяйственных культур Пермской области за
1996-1999 гг.
|Вид культур |Единица|1996 |1997 г.|1998 г. |1999 г. |1999 г. |
| |измерен|г. | | | |в % к |
| |ия | | | | |1998 г. |
|Зерновые и |Тыс. т |704,8 |794,1 |486,2 |457,0 |94,0 |
|зерно-бобовые | | | | | | |
|Сахарная свекла |Не выращивается |
|Подсолнечник |Не выращивается |
|Овощи |Тыс.т. |498,4 |510,8 |493,8 |512,2 |103,9 |
|Картофель |Тыс. т |768,2 |835,0 |812,8 |834,3 |102,7 |

Данные по животноводству на 1999 год поголовье КРС 629 тыс. голов; свиней 353 тыс.голов; овец 193 тыс.голов.

В настоящее время область полностью обеспечена собственными ресурсами картофеля, яиц и яйцепродуктов, на 96% овощами, на 66% мясом и мясопродуктами, на 88 % молоком и молокопродуктами, на 45 процентов зерном.
Каждый житель Прикамья в среднем потребляет 116 кг овощей в год, 139 кг картофеля, мяса и мясопродуктов 49кг, молока и молокопродуктов 225кг, яиц и яйцепродуктов 239 штук.

Производство важнейших продуктов питания в Пермской области в 1999 г.
|Вид продуктов |Единица |1999 |Обеспечение ФП собственной |
| |измерения | |продукцией, % |
|Мясо и птица |Тыс. т |144,9 |66,4 |
|Молоко |Тыс. т |609,2 |96,6 |
|Масло животное |Тыс. т |25,2 |85,6 |
|Масло |Тыс. т |Нет данных |
|растительное | | |
|Сахар-песок |Тыс. т |Нет данных |
|Яйца |Млн.шт. |199 |102,9 |

6. Наука и культура

На начало 1998-1999 учебного года подготовку специалистов с высшим образованием осуществляло 18 государственных высших учебных заведений (в том числе филиалы) и 3 негосударственных вуза (Пермский гуманитарно- технологический институт, Уральский гуманитарный институт, Западно-
Уральский институт экономики и права) и один филиал негосударственного вуза. В государственных вузах обучается 48,2 тыс. человек, в негосударственных — 1156 человек

Система среднего профессионального образования Пермской области включает 80 учебных заведений различной ведомственной принадлежности и формы собственности, в том числе 66 государственных и муниципальных средних профессиональных учебных заведений (СПУЗ), из них 23 колледжа, 4 структурных подразделения ВУЗов, 4 филиала СПУЗов, 6 негосударственных образовательных учреждений.

Наука в Пермской области представлена всеми основными секторами: академическим (институты УрО РАН и Российская академия сельскохозяйственных наук), отраслевым (отраслевые научно-исследовательские, проектные и проектно-изыскательские организации, конструкторские подразделения промышленных предприятий), вузовским (научно-исследовательские сектора или отделы, центры, ОКБ высших учебных заведений).

Культурные заведения Пермской области: Музей деревянного зодчества
«Хохловка», Пермский государственный академический театр оперы и балета им.
П.И.Чайковского, Пермский драматический театр, Галерея, Театр Арлекин,
Пермский краеведческий музей, Областная библиотека имени А.М.Горького,
Пермский государственный цирк, Республиканский ипподром, ряд дворцов культуры.

7. Уровень жизни населения

Денежные доходы на душу населения в отчетном месяце 2126,4 рублей
Прожиточный минимум населения в отчетном месяце 961,9 рублей
Численность безработных на конец периода 13,3 тыс. человек
Уровень безработицы — 0,9%

8. Индекс физического объема промышленной продукции

В январе-сентябре 2000 г. в Пермской области сохранялся рост объемов промышленного производства.

В сопоставимой с соответствующим периодом прошлого года оценке увеличивались инвестиции в экономику области и объемы подрядных работ.
Возрастал грузооборот предприятий транспорта.
Положительные результаты сохранялись в социальной сфере — увеличился оборот розничной торговли, возросли реальные доходы населения.

Промышленность

В январе-сентябре т. г. промышленными предприятиями области произведено продукции в фактических отпускных ценах на сумму 78,8 млрд. рублей. Объем продукции крупных и средних промышленных предприятий составил
74,1млрд. рублей.

Индекс физического объема произведенной продукции по всей промышленности в январе-сентябре т.г. составил к уровню соответствующего периода прошлого года 116,0 % , по крупной и средней промышленности — 115,5 процента. Темпы производства продукции превысили показатели прошлого года во всех отраслях промышленности области. Наибольший прирост объемов продукции в сопоставимой оценке отмечен в машиностроении и металлообработке, черной металлургии, химии и нефтехимии, промышленности строительных материалов, легкой промышленности.

С начала года предприятия области увеличили объемы производства электроэнергии, дизельного топлива, бензина автомобильного, стали, проката, азотных удобрений, крупных электромашин, буровых установок, бронекабеля и провода обмоточного, лакокрасочных материалов, деловой древесины, древесностружечных плит, фанеры, картона, бумаги, цемента, стеновых материалов.

Из товаров народного потребления увеличилось производство шелковых тканей, трикотажных и швейных изделий, обуви, телефонных аппаратов.
Увеличилось производство мяса, колбасных изделий, кондитерских и макаронных изделий.

Сельское хозяйство

Объем продукции сельского хозяйства области во всех категориях хозяйств в действующих ценах составил 12,7 млрд. рублей, что в сопоставимой оценке на 2,8 % меньше, чем в январе-сентябре 1999 г. Уменьшение объемов валовой продукции сельского хозяйства произошло в основном за счет снижения урожайности картофеля и овощей в личных подсобных хозяйствах.

В январе-сентябре т.г. производителями сельскохозяйственной продукции реализовано на убой 93,3 тыс. тонн скота и птицы (106,1 % к уровню соответствующего периода 1999 г.), получено 677,9 млн. штук яиц (101,8 %), молока произведено 510,4 тыс. тонн (96,0 %).

По состоянию на 1 октября т.г. в сельскохозяйственных предприятиях области убрано 543,3 тыс. га зерновых культур (116,4 % к уровню на
01.10.1999г.). Валовой сбор зерна (в первоначально оприходованном весе) составил 644,4 тыс. тонн (128,5 % к уровню на 01.10.1999г.).

9. Рейтинг Пермской области среди республик и областей Уральского региона в январе-августе 2000 года

Экономическая ситуация регионов Уральской ассоциации в январе-августе характеризуется развитием положительных тенденций, сложившихся в отраслях реального сектора и в инвестиционной сфере.

За восемь месяцев прирост объема промышленного производства на Урале составил 13 % к соответствующему периоду 1999 года, в том числе по крупным и средним предприятиям 12,5 процентов. Рост производства отмечен во всех отраслях промышленности.

В территориальной структуре промышленного производства Урала в январе- августе Пермской области принадлежало 5 место. В сравнении с другими территориями наиболее высокое значение ИФО промышленного производства отмечалось в промышленности строительных материалов области – 139, 8 %.

[pic]

ИФО промышленной продукции в январе-августе 2000 года.

[pic]

Высокие темпы роста производства промышленной продукции в области сложились на предприятиях ведущих отраслей: машиностроении и металлообработки (2 место), электроэнергетики, топливной промышленности, лесной, деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной промышленности (3 место), а также по производству потребительских товаров, обороту розничной торговли и платных услуг, приходящихся на душу населения (2 место).

По другим показателям социально-экономического развития в Пермской области в т.г. самыми высокими (1 место) на Урале являются темпы роста к соответствующему периоду 1999 года: объема оборота розничной торговли; объема инвестиций в экономику области производства мяса сельхозпредприятиями; среднесписочной численности работающих;

По итогам января-августа т.г. в области отмечались максимальные на
Урале, по сравнению с соответствующим периодом прошлого года, темпы снижения просроченной кредиторской и дебиторской задолженностей, а также задолженности по заработной плате.

10. Города областного подчинения.

Кроме областного центра города Пермь в области насчитывается 12 городов областного подчинения, часть которых имеет в своей юрисдикции значительные территории, где проживает (в основном) городское население (г.
Александровск, Гремячинск, Губаха, Кизел). Это, как правило, крупные промышленные центры с развитой обрабатывающей и природодобывающей промышленностью, имеющие по производству ряда продуктов ведущие позиции в
Уральском экономическом регионе и Российской Федерации. Большая часть территорий, подчиненных городским администрациям, находится в
Горнозаводской части Пермской области.

К городам областного подчинения относятся (число жителей на 1 января 1998 г., тыс. чел.): г. Александровск (19,7), г. Березники (183,0), г.
Гремчанск, г. Губаха, г. Добрянка, г. Кизел, г. Краснокамск(56,6), г. Кунгур (76,0), г. Лысьва(75,9), г. Пермь(1022,7), г. Соликамск (106,6), г. Чайковский(89,8), г. Чусовой(54,7).

Далее приведены экономико-географические характеристики нескольких из них. г. Александровск расположен на западном склоне Среднего Урала, на реке
Лытва (бассейн Камы), в 185 км к северо-востоку от Перми. Площадь города с пригородами 5530 кв.км. Численность населения города в 1996 г. составила
19,7 тыс. человек, а численность населения города вместе с пригородами составила 44,5 тыс. человек. За последние годы численность населения города изменялась очень незначительно. Александровск — небольшой, достаточно типичный горнозаводской уральский промышленный город со сравнительно узкой специализацией, особенностями планировки и большим прудом (150 га).
Экономика

Основой экономики города является машиностроительный завод, который производит обогатительное оборудование, шахтные ленточные конвейеры, рудничные электровозы, погрузочные машины, шахтные прессы-вулканизаторы, насосы центробежные секционные и широкий спектр товаров народного потребления (металлические гаражи, полиэтиленовые крышки, детские санки, щетки для раковин и др.). АО Пермстром (завод стеновых материалов) производит кирпич. Ведущие промышленные предприятия — Яйвинская ГРЭС, завод
«Метил» (пгт Всеволодо-Вильва). Сельское хозяйство представлено двумя совхозами («Вильвенский» и «Александровский»), крупной птицефабрикой
«Березниковская», рыбохозяйством Яйвинской ГРЭС и леспромхозами (В.-
Яйвинский, Александровский, Ивакинский). Так же лесозаготовки ведут предприятия учреждения ВВ-201 («Кизеллаг»).
Социальная и культурная сфера

В городе имеются машиностроительный техникум (свыше 400 учащихся, 22 преподавателя) и СПТУ N7, одно из старейших на Западном Урале. Подготовка специалистов ведется для машиностроительного и металлургического производства.
Центр культурной жизни города — Дом культуры машиностроительного завода, построенный в 1957 году и имеющий главный зал на 700 мест, кинозал на 200 мест и спортзал. Так же в городе имеется широкоэкранный кинотеатр. Издается городская газета.
Краснокамск — город в Пермской области с 7 октября 1938 года. Население — около 60 тысяч. Пригород объединяет 84 населённых пункта. Национальный состав: русские — 88%, далее следуют татары, коми-пермяки, башкиры, немцы и другие. Жители трудоспособного возраста составляют 55%, старше — более 20%.
Город расположен на правом берегу Камы в 47 километрах от Пермского речного вокзала. Вытянулся вдоль Камы на 12 км и почти сросся с юго-западной окраиной областного центра — Кировским районом. Пристань на реке Кама обеспечивает приём всех видов речных судов. Железнодорожная ветка протяжённостью 9 км «Краснокамск-Оверята» даёт выход на основную железную дорогу «Пермь-Москва». Через город проходит автомагистраль республиканского значения «Пермь-Очёр» и далее — на старинный Казанский тракт. Краснокамск связан автобусным сообщением с городами Прикамья на Юго-Западе и поселениями своего пригорода. Автоматическая телефонная связь соединяет
Краснокамск с городами всей страны, а также городами ближнего и дальнего зарубежья. В настоящее время ведутся работы по строительству объездной дороги. 60% земель пригородной зоны занято лесами. Площадь сельхозугодий составляет 10000 Га. Промышленное значение имеют запасы нефти, имеется несколько месторождений торфа. Качкинское месторождение с большими запасами песчано-гравийной смеси осваивается Камским пароходством. Для мелиорации земель могут быть использованы карбонатные породы Камского месторождения.
Краснокамск располагает хорошими предпосылками для дальнейшего развития: выгодным экономико-географическим положением, прочной энергитической и сырьевой базой, мощным источником водоснабжения (р.Кама), близостью Перми как крупнейшего промышленного, научно-технического и культурного центра.
Лысьва расположена на востоке Пермской обл., в 206 км к востоку от Перми.
Это станция на железной дороге Чусовская — Кузино. Площадь города 26,4 кв. км, численности населения — 76,5 тыс. чел. Город расположен на реке Лысьве.
Местность представляет собой широкую, глубоко врезанную долину. В черте города, на реке Лысьве расположен пруд.
Экономика

Ведущими отраслями в структуре народного хозяйства города являются черная металлургия, машиностроение и металлообработка, легкая промышленность, представлены также промышленность по производству стройматериалов, предприятия, перерабатывающие сельскохозяйственную продукцию. Лысвенский металлургический завод производит мартеновскую сталь, листовой прокат, холоднокатанную хромированную жесть, электролитически оцинкованную сталь с полимерными покрытиями, эмалированную и оцинкованную посуду, молочные фляги. АО «Привод» — ведущее предприятие России по производству турбогенераторов мощностью 2,5 — 3,2 тыс. кВт и синхронных электродвигатепей, выпускаются также злсктродвигатели для выкачивания из скважин питьевой воды и электроутюги, электровафельницы. Легкая промышленность представлена чулочно-перчаточной фабрикой (производство детских варежек, носков, перчаток). В городе работают также завод железобетонных изделий, мясокомбинат, молочный комбинат. Основное строительное предприятие города — трест Лысьвапромстрой.
Население

За последние годы происходит снижение естественного прироста населения, в
1991 г. количество родившихся равнялось количеству умерших. В 1989 — 1991 гг. наблюдался миграционный прирост населения. По итогам переписи 1989 г. в
Лысьве по числу жителей преобладают русские (92,3%), вторая по численности населения национальность — татары (4,8%), численность населения других национальностей не превышает 1%. Характерно незначительное преобладание женского населения (52,8 %). В 1989 г. доля трудоспособного населения составляла 50,7%. Большинство населения занято в промышленности.
Пермь — административный центр Пермской области, расположенный на берегах реки Камы. Его территория составляет 798 кв. км, на которой проживает
1037,7 тыс. чел. В составе города 7 административных районов, 1 рабочий поселок, 3 населенных пункта.
Поселение, положившее начало городу, образовано в 1723 году (Егошихинский медеплавильный завод), а в 1780 г. получило статус города. За более чем 270- летнюю историю город увеличил свою площадь и население в десятки раз.
Природные ресурсы

Рельеф в границах городской черты представляет собой всхолмленную равнину в долине реки Камы. Левый берег выше правого, сильнее расчленен логами и оврагами. Более чем 300 малых рек, речушек и ручьев протекают в пределах города Перми. Город оказывает сильное отепляющее воздействие на окружающую среду, в результате чего климат города отличается от пригородной зоны более высокой среднегодовой температурой.

Роль градообразующей оси выполняет река Кама, крупнейший левый приток реки Волги, вдоль которой город протянулся на 70 км. Река является одним из важных транспортных путей, ведущих в Пермь. Она выполняет административную, промышленную, рекреационную, транспортную и ряд других функций.
Экономика

Современная Пермь — крупный центр тяжелой промышленности, прежде всего машиностроения. Здесь производятся оборудование для металлургической, горнодобывающей и лесной промышленности, электротехнические изделия, авиамоторы, станки, речные суда, товары широкого потребления (велосипеды
«Кама» и др.). Крупнейшие предприятия отрасли: заводы — машиностроительные
АО «Мотовилихинские заводы», АО «Велта», имю Дзержинского, моторо-, приборо-
, судостроительные, горношахтного машиностроения, кабельный, телефонный, судоремонтный и др. Развиты химическая (производство лаков, красок, минеральных удобрений, серной кислоты и др.), нефтехимическая и нефтеперерабатывающая (ПО «Пермнефтеоргсинтез», НПО им. С.М.Кирова, завод
«Сорбент», «Галоген» и др.), деревообрабатывающая (лесокомбинат, домостроительный комбинат, мебельная фабрика). Действует крупный полиграфический комбинат-фабрика «Гознак»; известностью пользуется фабрика клавишных инструментов. В городе несколько десятков предприятий легкой и пищевой промышленности. В пределах Перми расположена Камская ГЭС (пущена в
1956 году).

Ведущее место в экономике города занимает промышленность (75% занятых,
66,8% в структуре ВНП города Перми), дающая 50,8% объема промышленной продукции Пермской области. Внося значительный вклад в экономику Урала и РФ она специализируется на машиностроении, передельной металлургии, металлообработке, нефте- и газохимии, лесопереработке, деревообработке, легкой и пищевой промышленности. Машиностроение дает 43,7% валовой продукции города; 13,7% приходится на топливную промышленность; 12,8% — на химическую.

Для промышленности Перми характерна сверхконцентрация предприятий оборонного комплекса. Половина численности промышленно-производственного персонала; 36,3% объема товарной продукции; 37,2% стоимости основных производственных фондов приходятся на 10 основных предприятий ВПК.

Преимущественно промышленный рост города не сбалансирован с соответствующим развитием социальной инфраструктуры, а также социально ориентированных отраслей промышленности. В итоге Пермь, в 1992 г. занимая
10 место по численности населения среди 71 республиканских, краевых, областных центров России, по объему промышленного производства стоит на 10 месте, производству товаров народного потребления — 41 месте, объему платных услуг — 63 месте, объему розничного товарооборота — на 65, обеспеченности жильем — на 57, обеспеченности водой на коммунально-бытовые нужды — на 35, числу больничных коек — на 59, по наличию индивидуальных автомобилей — на 65, таксомоторов — на 45, телефонов ГТС (164,7 тыс.) — на
53 месте.
Образование и наука, социальная сфера и культура

Пермь — крупный научный центр, где сосредоточен ряд институтов Уральского отделения Российской Академии наук, десятки научно-исследовательских и проектных институтов, семь высших учебных заведений, ведущих разнообразные научные исследования прикладной и фундаментальной тематики.
Флагман научного поиска ученых города — старейшее высшее учебное заведение
Урала – Пермский Государственный университет, где сформировались научные школы физиков, химиков, геологов и гидрогеологов, географов и филологов.
Мощный научно-технический потенциал города дает основания для рассмотрения проекта создания технополиса «Пермь», направленного на достижение высоких качественных и количественных параметров социально-экономического развития
Перми.
Социальная сфера и культура

Культурный потенциал города составляют 4 государственных, 2 муниципальных, самодеятельные театры, филармония, музеи и другие учреждения. В художественной галерее собраны шедевры русской иконописи строгановской школы, отечественной и зарубежной классики, уникальное собрание деревянной скульптуры. Государственный академический театр оперы и балета, основанный в 1870 г., осуществил постановку всех опер П.И.Чайковского, за что пользуется заслуженным уважением пермяков и всех россиян. Культурную жизнь города характеризуют следующие книжные издательства: государственное
«Пермская книга», кооперативные «Капик», «Закамская сторона» и др., частные
«Книжный мир» и др.; а также и пять творческих союзов (художников, журналистов, архитекторов, писателей, театральных работников); широкая сеть библиотек, домов культуры и клубов, кинотеатров и видеозалов, 9 музыкальных школ, 3 художественных. У пермяков есть возможность получить образование самого разного уровня: высшее (7 вузов), среднее специальное (21 среднее учебное заведение, 28 ПТУ, лицеи, колледжи), среднее (148 дневных и 10 вечерних школ, гимназии. лицеи, частные школы).

Осуществление экономических реформ в хозяйстве города обусловлено возникновением различных форм хозяйствования и собственности, а именно 20 коммерческих банков, 8 совместных предприятий, 111 акционерных обществ, 3 концернов, 27 ассоциаций, 7 консорциумов, 1478 товариществ и многих других.
В сфере торговли приватизировано более 150 объектов. В городе действует
Пермская товарно-сырьевая биржа.

В целом уровень социально-экономического, технологического и интеллектуального потенциала в Перми позволяет создать необходимые условия для эффективного функционирования города в рыночной экономике. Создание технополиса «Пермь» даст возможность использования природно-ресурсного и культурного потенциала города и его пригородной зоны для развития нетрадиционных сфер городского хозяйства, в частности туризма, в том числе и международного.
Соликамск — город в областного подчинения, административный центр
Соликамского района, третий по величине город в Пермской области. Город расположен в краевой зоне Восточно-Европейской равнины на территории
Предуральского краевого прогиба у левых притоков Камы — рек Усолка и
Боровой. Конечная железнодорожная станция Соликамск по линии Чусовая —
Соликамск, расстояние до областного центра — 368 км, порт Камского водохранилища — 322 км до г. Перми, имеется аэропорт. Занимает территорию
165,5 кв. км, численность населения — 107,3 тыс. чел.
Природные ресурсы

Город расположен в пределах уникального Верхнекамского месторождения калийных и калийно-магниевых солей. В недрах находятся большие запасы хлористых солей натрия. Сырьевые ресурсы месторождения комплексные, в руде содержатся редкие и рассеянные элементы: бром, рубидий, цезий, магний и др.
Близ железнодорожной станции Соликамск расположено месторождение строительных песков и песчано-гравийной смеси. Природные ресурсы Соликамска богаты разнообразным комплексом минеральных вод промышленного и лечебного значения.
Экономика

Соликамск — один из 2 экономических центров Березниковско-Соликамского промышленного района, территория которого в экономическом отношении представляет собой единое целое, что способствует развитию между предприятиями Березников и Соликамска тесных производственно-технических связей. Хозяйственный профиль города определяет горнохимическая промышленность (добыча калийных солей и производство минеральных удобрений)
— ПО «Сильвинит», предприятия лесопромышленного комплекса — целлюлозно- бумажный комбинат, лесозаготовительный комбинат, а также металлургическая промышленность — производство магния, основанное на переработке калийно- магниевых солей. В городе также имеются предприятия машиностроения
(ремонтно-механический завод), строительные организации, предприятия пищевой промышленности мясокомбинат, молкомбинат и др.).

Наиболее мощная промышленная отрасль города — калийная промышленность.
Проектная мощность 3 калийных рудоуправлений, входящих в производственное объединение «Сильвинит», составляет 3203,2 тыс. т калийных удобрений в год, но она используется лишь на 80%.

В настояшее время город имеет большой экспортный потенциал благодаря высокому уровню развития основной химии, металлургии (производство магния и редкоземельных элементов). Соликамск имеет большие туристко-рекреационные возможности. г. Чусовой находится на востоке Пермской области в 217 км от Перми. Площадь
58,0 кв. км, численность населения 56,4 тыс. человек. Является центром
Чусовского района Пермской области. Город расположен в месте слияния рек
Усьва и Вильва с рекой Чусовой. Город расположен в широкой долине, окруженной увалами, которые из-за достаточно глубоко врезанной долины имеют довольно крутые склоны.
Экономика

Ведущая отрасль промышленности города — черная металлургия. Так же представлены машиностроение и металлообработка, производство стройматериалов, предприятия по переработке сельскохозяйственной продукции.
Чусовской металлургический завод (акционерное общество открытого типа) — единственное в области металлургическое предприятие полного цикла «чугун- сталь-прокат». Предприятие специализируется на производстве проката для автомобильной промышленности, рессор для многих типов машин, пятиокиси ванадия и феррованадия. Завод имеет обширные экономические связи с другими регионами России, СНГ, дальнего зарубежья. Среди его потребителей — фирмы
Японии (чугун и арматура), Великобритании и Франции (ферросплавы), осуществляется поставка проката в КНР.

Машиностроение и металлообработка представлены в городе заводом металлоизделий (основная продукция — сварочные электроды), ремонтномеханическим заводом. В Чусовом находится также основная база
Чусовского леспромхоза, завод железобетонных конструкций. Из предприятий пищевой промышленности в городе действуют молокозавод, хлебокомбинат, два пищекомбината. Имеются также быткомбинат и швейная фабрика.
————————
[pic]

??–??/???????†??????????????[pic]

[pic]

[pic]

Реферат: Горячий Ключ

Posted on by admin

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

РЕФЕРАТ по истории Кубани

НА ТЕМУ

Горячий Ключ

Выполнил: студент 1-го курса

____________________

Преподаватель:

_____________

г. Майкоп

1999г.

ПЛАН

1. Географическое положение

2. История возникновения поселка.

3. Горячий ключ в годы войны

4. Заключение.

В 65 километрах от Краснодара, в живописной долине реки Псекупс, раскинулся небольшой курортный городок Горячий Ключ. Его улицы и окрестности утопают в бурной зелени. На склонах Коткха, Пшафа и горы
Абадзехской еще сохранились могучие зеленые патриархи прошлых веков.
Стройные стволы бука и граба, развесистые, в два обхвата, дубы подпирают вершинами голубой купол неба. Заросли ясени и клена, каштаны и липы нередко соседствуют с дикими яблонями, грушей и грецким орехом, занесенными в горы человеком. В древности местные племена верили, что, если за свою жизнь кто
— то не посадил на земле хотя бы несколько деревьев, он никогда не попадет в рай. Поэтому весной и осенью, уходя в горы, люди захватывали с собой саженцы.

В местных лесах встречаются деревья и кустарники, несвойственные этому региону. Среди них реликтовая сосна, можжевельник и даже тис — древнейший представитель третичной эпохи.

Горы, с трех сторон окружающие Горячий Ключ, с трех сторон защищают его от холодных ветров. Климат здесь умеренно теплый. Среднегодовая температура чуть выше + 10 (. Весна приходит в город рано. По количеству солнечных дней Горячий Ключ приближается к Анапе. Но и в жаркую погоду нет изнуряющего зноя. Его заглаживают восточные слабо увлажненные ветры и обильные утренние росы. Осадки выпадают равномерно, в среднем за год от 858 до 1000 миллиметров.

Определенное влияние на климат оказывает и горная речка Псекупс. Она рождается на северо — западном склоне горы Агой и на своем 146 — километровом пути принимает в себя многочисленные притоки. Более значительные из них Чепси и Каверзе.

Когда — то Псекупс мчался по своему руслу многоводным бурным потоком, но безоглядная вырубка леса в его верхнем и среднем течении, десятилетиями проводимая нашими лесозаготовителями, привела к такому обмелению, что в летнюю пору около санаториев, его может перейти “курица вброд”. Правда, в районе города запланирован лесозаказник.

В переводе с адыгейского Псекупс — значит “голубая вода”. В бассейне реки много сернистых источников, они придают ей зеленовато голубой цвет.

По данным исследователей, человек жил в долине Псекупса еще 300 тысяч лет назад. Это подтверждают проведенные археологические изыскания. В 5 километрах от станицы Саратовской найдены ручные рубила. На реке, близ станицы Имеретенской, и на реке Апцас, недалеко от Черноморской, обнаружены предметы времен палеолита. Во многих пунктах по реке Псекупс, от впадения в нее Каверзе и ниже, открыты каменные орудия и кости животных той же эпохи.

Не менее интересны памятники времен бронзы-дольмены, датируемые серединой III-II тысячелетия до нашей эры. Они обнаружены в селе
Фаногорийском, недалеко от села Безымянного и станицы Пятигорской. Что-то похожее на дольмен было раскопано у станицы Саратовской. В захоронении обнаружен скелет, покрытый красной краской, медный топор, тесло, браслет, и небольшой глиняный сосуд.

Находили в раскопках и остатки примитивного оборудования для лечебной водой. С незапамятных времен древние люди использовали ее для врачевания.
Раньше всего было обращено внимание на сероводородные источники. Около выхода их на поверхность больные копали ямы, проводили туда ручейки целебной воды и лечились каждый по своему разумению. При раскопках близ горы Абадзехской обнаружены незатейливые украшения, древнегреческие монеты, которые оставляли больные на месте “ванн” в дар богов, принесшим им исцеление.

Благодатный климат, удивительная природа с незапамятных времен привлекали в долину Псекупса племена и народы. Еще в третьем тысячелетии до нашей эры здесь находились кавказские хатты. Позднее в античных источниках фигурируют фаты (фатеи). Знали эти земли времена меотов, всесметающей лавиной проходили здесь гунны, оседали авары, хазары и готы, не миновали их скифы и татаро-монголы.

Долгое время долина Псекупса принадлежала темиргоевским князьям
Болотковым. Но в 1631 году сюда пришли с верховьев реки Туапсе абадзехи. Их привели братья Керкан и Хамыш. В трехдневной битве Болотковы потерпели поражение и ушли в более отдаленные горные края. Хамыш с подданными расселился в верховьях реки Белой, а Керкан занял долину Псекупса.

Сведения о горячеключевских минеральных источниках появились давно. Но заговорили о них с 1829 года, когда поручик Новицкий посетил долину
Псекупса. Прошло 19 лет, и лишь в 1848 году наказной атаман Кубанского казачьего войска генерал Рашпиль поручил армянину Каспару Миесерову исследовать минеральные источники.

“Армянин этот осмотрел верховья Псекупса, — пишет Рашпиль, — почерпнул минеральной воды и с склянкой чудотворной воды, явился ко мне.”

В 1863 году образцы псекупской воды удалось отправить на анализ в
Пятигорск. Результаты показали, что в районе реки Псекупс находятся минеральные источники самого разнообразного химического состава: сероводородные, соляно-щелочные, йодобромные. Им было предсказано большое будущее.

10 мая 1862 года царь утвердил положение о заселении предгорий западной части Северного Кавказа. Кроме денежного пособия, оно представляло переселенцам право приобретать в частную собственность землю. Принятое
“Положение” явилось большим стимулом к освоению этих мест.

Особенно интенсивное заселение началось с 1864 года. Возникают станицы
Саратовская, Бакинская, Ключевая, Мартанская, Имеретинская, поселки
Суздальский и Черноморский. Многие из этих поселков именовались по названию полков, некогда здесь расквартированных.

1 апреля 1894 года, за несколько месяцев до окончания Кавказской войны, полковник Кубанского казачьего войска И.Д. Попко назначается командиром только что созданного Псекупского полка. Его подразделения как раз и располагаются во многих вновь создаваемых станицах (Ставропольской,
Ключевой, Фанагорийской и др.) Забот у командира полка было более чем достаточно, и тем более удивительно, что уже тогда он нашел время для организации музея горцев.

До сих пор можно слышать о притеснении и колонизации русским царизмом коренных жителей Северного Кавказа. Но какой колонизатор когда-либо занимался сохранением культур колонизированных народов ?! А вот представитель победившего государства, полковник царской армии, нашел для этого и время, и средства.

4 июня 1864 года он обращается со специальным письмом ко всем начальникам станиц, в котором считает “…полезным приостановить окончательное истребление следов, оставленных в районе полка абадзехами и шапсугами”.

“Памятники эти, конечно, бедны, — отмечает Попко, — как бедна и сама жизнь закубанксих горцев, но они составляют драгоценным материал для изучения народа, для определения его умственного и промышленного развития”.

После этого в штаб — квартиру Псекупского полка в станице Ключевой
(ныне Горячий ключ) начали поступать первые экспонаты для будущего музея.
Их количество увеличивалось, и встал вопрос о месте хранения.

Решение пришло простое и оригинальное. На полковой двор привезли горскую саклю, где и разместили музей. Перед его фасадом врыли уцелевшие надгробные памятники. Через три года в музее уже насчитывалось тридцать единиц хранения. Часть из них представляла предметы мастеров того времени, другая относилась к эпохе древних греков и генуэзцев. Были предметы быта, земледельческие орудия и другие экспонаты.

Это был первый музей на всем Кавказе. Даже в Тифлисе подобное научно — просветительское учреждение официально было открыто лишь 1 января 1867 года, хотя там находилось наместничество России на Кавказе.

Не удивительно, что уже 17 августа 1864 года к Попко пришла просьба оказать содействие Московскому публичному и Румянцевскому музеям в пополнении их коллекций предметами, в “…которых наглядно выражаются характеристические особенности племен Кавказского края”. А два года спустя у Псекупского музея просили экспонаты для Русской этнографической выставки в Москве.

Попко не хотел расставаться с памятниками горской жизни и предлагал для выставки сделать с них “фотографические рисунки на месте”.

Посетивший 12 мая 1867 года Псекупский музей великий князь Михаил
Николаевич застал в нем уже три отделения: кроме бытового, — палеонтологическое и минералогическое.

Проявляя заботу о подрастающем поколении, Иван Диомидович Попко находит “приличным основать при полковой школе музей достопримечательных предметов, преимущественно принадлежащих здешнему краю”. Присылает экспонаты и приказывает “блюсти за их сбережением”.

Прошли годы. С ликвидацией штаб — квартиры Псекупского полка и переводом двух активных организаторов музея “по войску”. И. Д. Попко и Н.
Л. Каменева музей оказался бесхозным. Судьба собранных экспонатов неизвестна. То же произошло и со школьным музеем. Сейчас имеется музей при
Горячеключевской школе, но экспонатов времен Попко в нем не найти.

После окончания войны обратило на себя внимание местечко близ горы
Абадзехской, и не только красотой и щедростью природы, но и выходящими здесь на поверхность минеральными источниками. В середине 1864 года начальник главного штаба Кавказской армии сообщил атаману Сумарокову —
Эльстону, что поступило разрешение о благоустройстве источников и о раздаче земельных участков под индивидуальную застройку.

Инициатором использования Псекупских источников для лечебных целей стал старший врач Екатеринодарского войскового госпиталя М. А. Рымашевский.
В своих заметках в “Кубанских войсковых ведомостях” он писал: “… в 1864 году начальник области первый обратил внимание на значение псекупских минеральных вод, и в то время (апрель месяц), когда еще ни один из новых поселенцев не вступал на эту землю, я был командирован графом (Ф.Н.
Сумароковым — Эльстоном — наказным атаманом Кубанского казачьего войска) для обозрения устройства пятигорских вод, чтобы, возвратясь оттуда, мог немедленно, хотя отчасти, применить тамошнее устройство с псекупским минеральным водам”.

В распоряжение Рымашевского выделяется 500 рублей, на которые в два месяца он построил лазарет и общую купальню. 15 июля 1864 года в лазарет поступили первые 15 больных. Лазарет стал летним отделением
Екатеринодарского войскового госпиталя. В нем размещалось 50 коек.

Спустя 4 года это отделение преобразовали в псекупскую войсковую больницу. Ее возможности быстро расширялись. Вскоре она уже имела 200 коек и три купальни.

Немного позднее полковник Каменев, назначенный смотрителем псекупского госпиталя, вместе с главным врачом, доктором медицины Клюковским, убрали старые купальни и заменили их новыми — общей и офицерской с номерами. Общая состояла из передней, раздевалки и бассейна, огражденного решеткой. Со дна его били ключи целебной воды. Объем бассейна состоял 1467 ведер. В нем могли поместиться одновременно 20 человек. Офицерская купальня имела 4 номера с ваннами и комнатой для отдыха.

Лечебная база и возможности приема больных расширялись. За первые четыре сезона здесь прошли курс лечения 392 человека. О самом госпитале заботились, а вот об источниках забыли. Серно — щелочные потоки воды, выходящие из купален, превратили прекрасную долину в грязное, зловонное болото, покрытое тиной или илом. Внешнее благоустройство началось лишь спустя десятилетия.

Поскольку стоки пролегали недалеко друг от друга, инженер А.В. Конради открытой траншеей захватил их в одну струю с выбросом в Псекупс. Саму реку это, конечно, не украсило. Вода на значительном протяжении стала мутной с характерным сероводородным запахом. Были очищены от камней, песка и др. предметов и сами источники. Строятся дренажи, устанавливается пять резервуаров для сбора минеральной воды.

В том же 1864 году граф Сумароков — Эльстон выделил близ источников 15 плановых мест для частной застройки, а верховные власти начинание графа одобрили. Услышав об этом, еще 18 человек подали прошение об отведении им участков. С этого времени и отсчитывается день рождения местечка Горячий
Ключ.

Известно, с каким скрипом двигалась дальше и движется сейчас чиновничья колесница. Лишь в августе 1866 года ходатайство кубанских властей об учреждении поселка при псекупских минеральных водах дошло до императора и он его утвердил. А 27 мая 1868 года вышло “высочайшее” положение “О временных правилах для образования поселка Горячий Ключ”.

А еще ранее, в июле 1876 года, землемер Гуков и таксатор Зенегин произвели топографическую съемку территории курорта вплоть до станции
Ключевой. В соответствии с положением об образовании местечка Горячий ключ выделялось 3000 десятин удобной земли и 200 неудобной. К заселению допускалось как казачье население, так и неказачье. Однако ставилось условие: закончить дворовые постройки и перебраться в них в течении двух лет. За невыполнение этого условия участки отбирались.

Каждое плановое место составляло 800 квадратных сажен. В дальнейшем жителям разрешалось строить гостиницы, магазины, мастерские, открывать в горах в долине Псекупса каменоломни без арендной платы в течении десяти лет.

В 1870 году был заложен курортный парк, который сейчас является самым красивым и уютным местом Горячего Ключа.

В 1872 году начальник Кубанской области генерал Цакни разрешил раздавать еще 124 плановых участка для застройки. Причем оговаривалось, что дома должны возводится по типу швейцарских коттеджей с приставными верандами.

Не знаю, как соблюдалось это правило тогда, но сейчас домики города выглядят хотя и не в швейцарском стиле, но довольно прилично. Утопающие в зелени, они едва видны за фруктовыми деревьями и шпалерами виноградников.
Лишь кое-где выделяются кирпичные дворцы с арками и колоннами в два — три этажа, возведенные современными нуворишами.

Несмотря на льготы, первые годы заселения местечка шло медленно. Из 32 лиц, давших заявки на участки, обустроились лишь врач Рымашевский да еще три человека.

Более интенсивное строительство началось в конце семидесятых годов. К
1879 году расширяется и лечебная база. Вводятся в строй два новых ванных здания — деревянное и каменное на 6 номеров каждое. Первое для бедных людей, второе для более состоятельных, с кафельными ваннами.

В 1894 году была образована комиссия, которую возглавил сам наказной атаман Кубанского войска генерал Я. Малама. Ею было принято решение о дополнительной раздаче плановых участков под застройку, о строительстве нового ванного здания и о дальнейшем обустройстве местечка.

Началась расчистка территории от старых деревьев и кустарников, в которых еще обитали волки и дикие кабаны. Осушаются заболоченные участки.
Там, где сейчас улицы Свердлова, Школьная и Мальцев ерик, пролегли канавы собирающие подпочвенные воды.

Горячий Ключ быстро растет. Плановые места, раздаваемые ранее бесплатно, в конце прошлого века уже продавались по цене 200 рублей. В числе домовладельцев оказались не только местные жители, но даже состоятельные люди из Москвы и Петербурга.

Наплыв желающих увеличился, когда прошел слух о строительстве железной дороги Екатеринодар — Туапсе. В восточном направлении пролегла улица
Михайловская (ныне имени Ленина), названная в честь посещения курорта
Великим князем Михаилом Николаевичем. Шириной в 40 метров, обсаженная деревьями, с тротуарами и водоотливными кюветами, она стала лицом курортного поселка. Параллельно ей протянулись еще две улицы: подгорная и
Псекупская.

К тому времени в Горячем ключе насчитывалось 129 дворов с населением
484 человека.

В развитие Горячего Ключа большой вклад внес врач войсковой больницы
И.Ф. Косинов. При его активном участии и частично на его средства в 1906 году была построена школа. Больных бедняков он лечил бесплатно. После выезда в Славянск — на — Кубани свой дом с кабинетом врача, большой библиотекой и пианино он безвозмездно подарил местным властям.

Перед первой мировой войной Горячий Ключ уже был заметным поселком.
Лечебная база курорта расширилась, но попасть в здравницу могли только лица казачьего сословия. Даже состоятельная часть неказачьего населения получала на лечение только разовые талоны. Простонародье “изгоняло недуги” прежним способом — парясь в стоке купален, нередко вместо исцеления получая новую болезнь.

В годы гражданской войны, Горячий ключ и прилегающие к нему станицы оказались под властью белогвардейцев. Активисты Горячего ключа ушли в горы, где создали партизанский отряд. Его бойцы к январю 1920 года освободили от белогвардейцев станицы Пятигорскую и Ключевую, а затем и Горячий ключ.

Несмотря на ограниченность средств, курорт, после окончания гражданской войны расширяется и благоустраивается. С 1925 года, на протяжении многих лет, группа специалистов под руководством профессора Н.
Славянова вела в долине Псекупса геологическую и гидрографическую разведки.
Было открыто много новых минеральных источников, в результате чего появилось еще 70 скважин. Горячеключевской курорт становится известным во всей стране. Круглогодично санатории функционируют с 1953 года. И если в
1940 году на курорте лечилось 4200 человек, то после введения круглогодового приема он обслуживал ежегодно до 10 тысяч больных.

Война пришла в Горячий ключ в августе 1942 года. Немцы прорывались к морю, в район Туапсе. Это было одним из важнейших направлений.

Оборона перевалов длилась полгода. В январе 1943 года советские войска начали бои за освобождение Горячего ключа. За полгода пребывания в поселке, гитлеровцы оставили в нем груду развалин. Были разрушены электростанция, корпуса санаториев, мебельная фабрика, табачно-фармацевтическая фабрика, больница. Поселок надо было возрождать заново. Несмотря на все трудности, энтузиазм людей преодолел все. Уже 5 августа 1944 года на курорт прибыли первые больные. Отсутствовали многие лекарства, помещения были плохо оборудованы, минеральные источники не успели привести в надлежащий вид, но все таки курорт возрождался и начал жить.

В 1965 году Горячий Ключ из курортного поселка Апшеронского района преобразован в город, а Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от 21 февраля 1975 года отнесен к городам краевого подчинения.

В последние десятилетия лечебный профиль курорта заметно изменился — из чисто бальнеологического, Горячий ключ становится популярным питьевым курортом не уступающим по своему лечебному эффекту таким прославленным курортам как Ессентуки, Моршанск, Трускавец и другие. Успешное лечение многих заболеваний сделало Горячий Ключ известнейшим курортом России.
Многие тысячи людей России и зарубежья давно знают курорт Горячий Ключ и с большим желанием повторно приезжают сюда поправить здоровье, отдохнуть и набраться сил.

Список литературы

1. Курорт Горячий Ключ . Краснодар. Книжное издательство. 1994.

2. Зверев К. Курорт Горячий ключ. Краснодар. 1984.

Реферат: Состояние образования и педагогики за рубежом в современный период

Posted on by admin

Федеральное агентство по образованию

Российский государственный профессионально –

педагогический университет

филиал в г. Кемерово

Контрольная работа №1 по дисциплине: История педагогики и философия образования.

Тема: Состояние образования и педагогики за рубежом в современный период.

Выполнил:

студент группы Кр-213ИД

Бугаец А. А.

Проверил:

Заболотская Е. М.

Кемерово 2006 г.

ВВЕДЕНИЕ

Обучение всегда являлось важнейшей частью нашей деятельности. На протяжении всей жизни, на каждом из ее этапов, человек чему – нибудь учится. Маленький ребенок учится ходить, говорить. Взрослый человек учится быть профессионалом в своей области. Вот и выходит, что человек является участником постоянного процесса обучения, или по – другому – педагогического процесса. Наука, обучающая тому, как надо правильно вести образовательный процесс стала называться соответственно – Педагогика.

Долгое время считалось, что главным предметом педагогики является обучение и воспитание как подготовка детей и молодых людей в жизни. Однако по мере развития некоторая упрощенность данного определения становилась все более заметной.

Между тем известно, что обучение и воспитание не выступает автономной деятельностью, а является составной частью системы средств подготовки человека к жизни и профессиональной деятельности, развития у него необходимых общественных свойств и качеств. Значит, закономерности обучения и воспитания и их методические основы обуславливаются закономерностями развития и формирования человека как социального существа, а также требованиями, предъявляемыми к нему со стороны общества.

В данный момент педагогика исследует проблемы изучения сущности и закономерностей развития и формирования мышления и личности человека. Предмет педагогики содержит также определение целей обучения и воспитания, и содержание учебно – воспитательного процесса в детских учреждениях, и, что не менее важно, средних и высших учебных заведениях, в процессе организации и проведения постдипломного обучения. В предмет педагогики входят также теоретические и методологические основы разработки и практической апробации методов обучения и воспитания.

Как и у любой науки, у педагогики есть своя история. Свои периоды зарождения и развития. Для того чтобы знать, что представляет собой эта наука, правильно использовать ее методы и трезво оценивать возможности необходимо знать историю педагогики, а так же основы философии образования. Без изучения этих разделов педагогики невозможно стать грамотным специалистом в своей области. Но, поскольку объем моей контрольной работы достаточно ограничен, я рассмотрю здесь только одно явление педагогической науки – состояние образования и педагогики за рубежом в современный период. Поскольку считаю, что подобный анализ поможет выявить недостатки и предложить пути совершенствования педагогической науки.

НАПРАВЛЕНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

С начала ХХ в. в западном обществе нарастало недовольство существующей системой образования. Традиционная система образования с ее схоластикой, словесным обучением и оторванностью от общества уже не могла удовлетворять возникающие новые потребности. Обучение, направленное только лишь на передачу определенного объема готовых знаний, пассивное их восприятие учащимися и механическое воспроизведение учебного материала стало вызывать негативную оценку и подвергаться критике. Появились психолого – педагогические теории, призванные обновить обучение.

Начался активный поиск новых форм и методов обучения, направленных на развитие активности, самостоятельности и творчество личности (сейчас и в дальнейшем я буду рассматривать все этапы на примере школьной системы за рубежом). Позиция экспериментаторов была такой – «Мы зовем ребенка к постоянному активному сотрудничеству, к развитию его любознательности». По их мнению, школа призвана научить ребенка самостоятельно открывать факты, а не снабжать его ими. Эти идеи нашли свое воплощение вначале в работе экспериментальных частных школ.

В развитии и обновлении педагогических методик наметились два главных направления: биологизаторское, признающее приоритет врожденного, и социологизаторское, признающего определяющее значение окружающей среды. Впрочем, была и еще одна теория – биосоциальная, которая механически соединяла обе концепции и утверждала фатальную обусловленность развития этими двумя факторами.

В массовой западной школе достаточно долгое время преобладало биологизаторское направление экспериментальной педагогики, которая доказывало, что часть детей от природы не способна к успешному обучению. В связи с этим, в начале ХХ в. широкое распространение получила практика интеллектуального тестирования детей, определения их умственной одаренности (например, широко распространенный в США IQ тест) и распределения их, в зависимости от результатов, в разные типы или классы школ. Существовало мнение, что умственная одаренность является общей и, определяя успех в учении, является врожденной и постоянной в течение всей жизни. С помощью теста определялся умственный возраст ребенка. Однако здесь возникал одна проблема. Дело в том, что содержание тестов на самом деле выявляло уровень общего развития: словарный запас, умственные умения, которые приобретаются в результате жизни в определенных социальных условиях. получалась парадоксальная ситуация. Попадая уже в начальной школе в группу «неспособных», а среди них оказывались обычно выходцы из малообеспеченных слоев населения и национальных меньшинств, дети оказывались в неравном положении со «способными» (хотя социальный статус никогда не влиял на наличие или отсутствие умственных способностей), занимались по упрощенным программам, приобретая преимущественно практические навыки. В дальнейшем у таких детей оказывался низкий уровень самооценки и притязаний, а учителя, не ожидая от детей особых успехов в учении, не стремились к развитию учащихся. По результатам тестовых испытаний дети уже в начальной школе делились на потоки (например А, В, С – в Великобритании), занимались по разным программам, и разрыв знаний между потоками оказывался весьма значительным.

Затем в возрасте 11 — 12 лет все дети независимо от потока, в котором занимались, представали перед единым тестовыми испытаниями, и тогда определялось, на какое среднее образование они могут претендовать: академическое, практическое или общее (этот вид являлся наиболее массовым).

Кроме психологии, большое влияние на педагогику оказала философия. В частности такое ее течение как прагматизм. С начала ХХ в. идеи прагматизма, возникшие в США и затем воспринятые европейской педагогикой, получили широкое распространение в теории педагогики и школьной практике.

Прагматизм (инструментализм, прогрессивизм, экспериментализм) – философское и педагогическое течение. Понятия, теории, идеи рассматриваются прагматистами как «инструменты», помогающие в практической деятельности. Истина изменчива и создается в процессе экспериментирования, опытной проверки гипотез. Одним из основателей этого движения был Д. Дьюи.

Дьюи и его единомышленники разработали принципиально новые методы обучения. Они вели борьбу со схоластикой, книжным обучением в школе, выступали против формального развития учащихся. По их утверждению, большинство людей имеет «узкопрактические импульсы, тенденции, и склонности», лишь небольшая часть общества обладает «интеллектуальными склонностями и способностями». Поэтому новая система образования, предназначенная для массовых школ, должна, опираясь на «практические импульсы», помочь детям «что – нибудь делать», не пытаясь навязать им научные знания. Необходимо выявить силы ребенка, удовлетворить его интересы и упражнять способности – так он будет подготовлен к созиданию своей жизни.

Цели воспитания, по представлениям прагматистов, вытекают из данной ситуации, связаны с удовлетворением спонтанных потребностей ребенка – физических и психических и служат приспособлению его к окружающей среде и самореализации. Ребенок должен стать солнцем, центром, вокруг которого вращается весь педагогический процесс, задача учителя – создать максимальные возможности для наиболее полного проявления индивидуальности и личности ребенка. При этом умаляются обязанности учащегося, роль учителя, сообщества, одноклассников.

Особенностью педагогики Дьюи стала ориентация на интересы и потребности ребенка, его личный опыт, обучение путем выполнения практических дел. Иными словами – «учение посредством делания» (изготовление школьной мебели, учебных пособий, постановка самодеятельного спектакля). Систематические научные программы не нужны, как не нужны постоянные классы и расписание.

Кроме того, на идеях Дьюи основывалась разработка «метода проектов» его единомышленниками. Данная методика получила широкое распространение в американской школе ХХ в. Ее суть заключалась в том, что учащиеся, выполняя проект, узнают все необходимые сведения из различных дисциплин, так же меняется и структура занятия. Учитель теперь не непререкаемый авторитет, а помощник, консультант. вместо монолога учителя – беседы с учащимися, самостоятельная работа детей над темой, игра, трудовая деятельность, занятия письмом и счетом проводятся только в связи с потребностями, вытекающими из практической деятельности.

Весь учебный курс должен быть построен вокруг четырех основных человеческих инстинктов: социального, конструирования, художественного выражения и исследовательского.

Прагматическая теория основывалась на практицизме в отборе учебного материала (темы проектов: «Как стать хорошим покупателем», «Арифметика обыденной жизни»).

Дьюи и его последователи сводили процесс обучения к количественному накоплению и реконструкции ребенком своего индивидуального опыта. Отсюда же выводятся и моральные принципы и нормы поведения. Личный успех, связанный, прежде всего, с богатством и социальным престижем, выступает основным критерием нравственности.

Однако, в середине ХХ в. Идеи прагматизма подверглись жесткой критике за отказ от научного образования, но они и сегодня подпитывают обучение в американской школе, во многом основывающееся на установках прагматической педагогики. На данный момент, прагматическая педагогика призывает изменяться и приспосабливаться к меняющемуся миру не только в утилитарно – практическом, но и эмоционально – личностном отношении, привлекает к организации в процессе обучения личностно – ориентированные методики, направленные на приобретение личностно значимых знаний.

На сегодняшний день, в ходе развития данных методик, в зарубежной педагогике вновь выделилось два направления: социальная педагогика и феноменологическая педагогика.

Социальная педагогика основывается на традиционной идее о роли воспитания и образования как ретрансляторов культуры прошлого. Обучение и воспитание таким образом выступают как передача молодым поколениям универсальных элементов культуры прошлого. В связи с этим подчеркивается актуальность сохранения в обновленном виде систематического академического образования. Подобная программа распространена в тех отраслях педагогики, в которых социум рассматривается как ведущее условие развития и воспитания личности. Сторонники социального воспитания ставят задачу усвоения таких культурных ценностей, которые позволят учащимся безболезненно вписываться в общественные структуры. Они полагают, что биологический и социальный факторы воспитания действуют в непосредственной взаимосвязи друг с другом, причем среда корректирует наследственность. Социопедагогика видит в школе основное социальное условие воспитания. Она представляется специфической моделью общественной среды. При этом едва ли не главным носителем общественных ценностей в школе считается учитель.

Феноменологическая педагогика. У представителей данного направления несколько иной взгляд на образование. Приоритетным для них является индивидуально ориентированное, гуманистически направленное воспитание и образование. Красной нитью в их рассуждениях проходит мысль о персональном обучении. Разделяя такой подход, представители, например, нового воспитания и гуманистической психологии школы рассматривают как веление дня поворот в воспитании к личности ребенка.

Особенную популярность идеи нового воспитания приобрели во Франции. В понимании сторонников данного движения личность – это, прежде всего, биологическое существо с природной рефлексией, которая позволяет приспосабливаться к среде. С одной стороны, признается важность взаимодействия личности со средой, а с другой – провозглашается независимость индивида от социального окружения. Они подвергают сомнению правомерность жестоких наказаний и призывают формировать личность при бережном и уважительном к ней отношении.

ТИПЫ ШКОЛ

К середине ХХ в. во всех западных странах имелась обязательная средняя государственная школа. Несмотря на то, что типы школ различны и своеобразны в каждой стране, между ними есть и общие черты построения системы образования. Она включает в себя похожие звенья такие как: дошкольное воспитание, начальную, среднюю, специально – профессиональную школу и вузы.

К дошкольным государственным учреждениям относятся: материнские школы (как во Франции и Чехии), детские сады (ФРГ, Франция, Япония), школы — ясли – 2 – 7 лет (Великобритания), дошкольные классы при начальной школе (США, Великобритания). Их задачей является физическое, эстетическое воспитание ребенка и подготовка его к школе: развитие устной речи, обучение грамоте, счету.

Начальная школа. Эта ступень являлась образовательной и охватывала детей в возрасте с 5 – 6 до 16 лет; в разных странах сроки обучения различны. Так например, в Великобритании с 5 до 11 лет, во Франции с 6 до 14 — 15 лет.

Начальная (или как ее еще иногда называют «элементарная», «народная») обычно имеет две ступени – младшую и старшую. Первая ступень – четырех-, шестилетняя начальная школа, ее посещали все дети и учились в ней по единой программе (ФРГ, Франция), или по различным (как, например, в США и Великобритании). Уже в рамках начальной школы, опять таки, действовал отбор «по способностям» в соответствии с которой строилась программа обучения.

Методов преподавания в начальной школе было два: традиционный и комплексный метод, а так же метод проектов (эти методы использовались гораздо чаще, чем традиционный). Задачей комплексного метода и метода проектов являлась активизация работы учащихся. Школьники овладевали навыками чтения, письма, счета, художественного труда; получали знания по географии и истории своей страны, природоведению, гигиене, занимались музыкой и физкультурой. Кроме этого в число обязательных дисциплин часто включается изучение религии (хотя не всегда и не везде, так, например, в Англии и Германии богословие включено в стандартные программы общего образования, а в США, Франции и Японии нет).

В возрасте 10 -11 лет учащиеся большинства стран проходили через тестовые испытания и определялись в гимназии (ФРГ) или в дополнительные классы (Франция), где изучали в основном гуманитарные дисциплины. Имелась и неразделяемая начальная средняя школа — шестилетняя (Япония), восьмилетняя (США). После окончания начальной школы подростки определялись в один из типов средней школы.

Средняя школа – срок обучения в ней от 4 – 5 до 9 лет. Причем в одной стране она могла быть представлена разными их типами: грамматическими (Великобритания), гимназиями (ФРГ), лицеями и колледжами (Франция). Объединяет их то, что сюда могли поступать лишь те, кто по результатам тестовых испытаний имел высокий уровень так называемой умственной одаренности – 20 – 25% окончивших начальные школы. Только их окончание давало возможность поступить в университет. Возраст обучающихся в них – с 10 – 11 до 15 – 19 лет.

Помимо этого к числу средних школ относились также «современные» (Великобритания) – наиболее массовый тип школы, неполные средние (ФРГ), старшие классы начальной школы (Франция) и др., в которых значительно ниже уровень подготовки.

В США, где существовали объединенные всеохватывающие школы, также имелись потоки, профили; академический (примерно 1/3 учащихся) и практический. В отличие от других стран здесь школа едина, но внутри нее также существовала дифференциация школьников, которая затем влияла на их дальнейшее образование.

Гимназии, лицеи, колледжи могли быть классическими и реальными, разница заключалась только в количестве часов, отводившихся на классические и реальные дисциплины. В число обязательных предметов включалось изучение древних языков – латыни, греческого, математики, родного языка.

В течение всего обучения в средней школе первого типа происходил отбор и отсев учащихся, так что окончить ее могли только 25 – 30% учащихся; лишь эти выпускник могли затем поступать в вузы.

Начальная ступень средней школы считалась обязательной и предназначалась для тех, кому предстояло заниматься неквалифицированным трудом (другими словами «работать руками»), она была тупиковой, а именно не давала права поступления в вуз (например, «современные» школы в Великобритании, неполные средние в ФРГ).

Общеобразовательная школа дополнялась сетью профессиональных, в которых различен срок обучения и набор дисциплин.

Высшее образование: университеты, институты, академии, «большие школы». Все они разнотипны по профилю, организации, условиям приема, уровню полготовки.

В середине ХХ в. теория умственной одаренности и деления учащихся на основе тестовых испытаний подверглась критике, благодаря чему в системе западного образования произошли значительные изменения. Так в Великобритании стали создаваться объединенные школы с тремя отделениями: гуманитарным, техническим и естественно — математическим, где результаты тестирования не сказывались так жестко и бесповоротно на судьбе ученика. Во Франции были сближены классическое и современное образование.

НРАВСТВЕННОСТЬ В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ЗА

РУБЕЖОМ

На западе есть свой определенный взгляд на обучение и воспитание нравственности в учащихся. Так, например, за рубежом сильны стремления осуществлять воспитание вне политико – идеологических установок. Однако здесь есть небольшое несоответствие, опыт показывает, что подобное воспитание является скорее декларацией, чем действительностью. Мировая школа уделяет весьма большое внимание воспитанию политической культуры (таким предметам как гражданское воспитание). Для этого в программу включают учебные ролевые игры, также значительное место в учебном процессе отводится общественно — политическим дисциплинам. Во Франции, Германии, Японии в 1980 – 1990-х гг. в программе средней школы появился курс граждановедения.

Духовное и нравственное формирование личности считается основой воспитания в современной западной школе. Но этот процесс достаточно противоречив. С одной стороны, сохраняются традиции авторитарного образования, с другой – все большее распространение получают тенденции, связанные с развитием самостоятельности, эвристического мышления, коммуникативности, гуманной и культурной сторон личности.

Таким образом, получается, что роль наставника выглядит весьма неоднозначно. Наставник считается центральной фигурой педагогического процесса. По – прежнему сильна традиция, согласно которой педагог обладает неким правом вето, а все его суждения должны быть для ребенка непререкаемыми. На данный момент послушанию, основанному на безусловном авторитете педагога, противопоставляются иные характеристики: любовь к детям, инициативность открытость, умение сотрудничать с коллегами, учениками и их родителями.

Вразрез педагогическому авторитаризму развиваются тенденции гуманного, свободного воспитания. Усиливаются внимание к условиям жизни школьника. Возрастает стремление обеспечить комфортную психологическую атмосферу, когда упор делается не на афишировании недостатков и проступков, а на поощрение успехов детей, их познавательной и творческой активности, склонностей и интересов. Все большую популярность приобретает воспитание, которое основано на сотрудничестве ученика и учителя. Ребенок становится полноправным участником педагогического процесса, вследствие чего возникают доверительные и непринужденные отношения между детьми и взрослыми. Реализуются коллективные формы воспитания, осуществляется совместная деятельность учеников, учителей и родителей. Рождается обстановка радости и творчества.

В зарубежной школе уже накоплен достаточно большой опыт гуманного воспитания, при котором формируется соответствующее поведение – от привычки уступать в транспорте место старшим до готовности откликаться на чужую беду. На западе получила распространение так называемая поведенческая методика воспитания. Она предусматривает свободную игровую обстановку, партнерство воспитанников и наставников.

Также традиционной областью образования является воспитание: в процессе обучения. В учебные программы современной школы за рубежом непременно включается решение задач нравственного, интеллектуального, физического и трудового воспитания учащихся. Особое место при этом занимают предметы гуманитарного цикла (литература, история, обществоведение, иностранные языки и пр.). Все эти предметы рассматриваются как источники духовности, патриотизма, гуманности, гражданственности.

В школах многих стан проводятся специальные занятия по нравственному воспитанию. Свое место в нравственном воспитании продолжает занимать религия. Запреты на конфессиональное обучение не означают отказа от общечеловеческих идеалов, заложенных в мировых религиях.

В соответствии с потребностями сегодняшнего дня в учебных программах мировой школы появляются новые дисциплины, основу которых составляют антинаркотическая, антиалкогольная, природоохранительная тематика, а также сексообразовательный материал. Новые материалы включаются и в традиционные предметы школьного образования.

После ослабления мирового политико – идеологического противостояния на первый план в зарубежном образовании вышли проблемы, связанные с усилением проявлений национализма, этноцентризма и расизма в отдельных регионах и странах. Вновь приобрело актуальность интернациональное воспитание, в основе которого лежит потребность изучения и освоения культуры других народов. Возросли масштабы воспитания в духе мира. Осуществляются проекты, направленные на эффективное интернациональное воспитание. Одним из подобных проектов являются учебные заведения международного бакалавриата, целью которых является воспитание в духе взаимопонимания.

Также на сегодняшний день приобрел актуальность учет культурных и воспитательных интересов национальных меньшинств — политкультурное воспитание. Подобное воспитание делает акцент на взаимосвязи культур, одна из которых доминирует. Политкультурное воспитание и интернациональное воспитание имеют сходство и отличия. Как и интернациональное, поиткультурное воспитание предусматривает межнациональное и межэтническое взаимодействие, формирует чувство солидарности и взаимопонимания, противостоит дискриминации, национализму и расизму. Вместе с тем, в отличие от интернационального воспитания, оно сфокусировано на освоении культурно-образовательных ценностей, взаимодействии различных культур. В политкультурном воспитании учет этнических и национальных особенностей более важен

Политкультурное воспитание призвано обеспечить толерантное сосуществование больших и малых этносов. Оно должно снимать противоречия между системами и нормами воспитания доминирующих наций с одной стороны, и этнических меньшинств с другой. Также политкультурное воспитание способствует адаптации друг к другу этнических групп при отказе от культурно-образовательной монополии. Во всех ведущих странах мира политкультурное воспитание имеет свои особенности. Так, например, в США, будучи связанным с процессом создания единого гражданского общества в условиях многообразия этнического состава населения, оно служит формированию американской нации и одновременно обеспечивает интересы малых этнических групп, прежде всего афроамериканцев. Однако в Западной Европе несколько иной взгляд на это. Там политкультурное воспитание на уровне государственной политики нередко рассматривается как проявление сепаратизма и угроза целостности государства. Но объективно оно стоит на повестке дня.

ОБНОВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Как и везде, организация учебно-воспитательного процесса за рубежом имеет свои преимущества и недостатки. К числу таких недостатков относится то, что учащиеся нередко оказываются несостоятельными, когда от них требуется самостоятельность, инициатива и творчество. Глубокие корни пустили малопродуктивные методы обучения: заучивание, повторение, гипертрофированная работа с учебниками. Заметной частью методики обучения стало подражание. Учебно-воспитательный процесс по преимуществу ориентирован на модель «учитель как центр обучения», на «среднего ученика», будучи далеким от запросов, способностей и стремлений учащихся.

В числе нововведений, коснувшихся массового образования, оказались, например, введение в школы большинства ведущих стран мира пятидневной учебной недели, совершенствование кассно-урочной системы.

В большинстве развитых стран обучение начинается с 6-летнего возраста. Учебно-воспитательные заведения охватывают значительную часть детей (а в ряде стран – всех детей) в возрасте от 3 до 18 – 19 лет и дают общее образование.

Преобладающей формой организации учебного процесса являлась в ХХ в. классно-урочная с постоянным составом учащихся и определенными часами и днями занятий.

На сегодняшний день в практике учебных заведений встречаются два типа обучения – поддерживающее (традиционное) и инновационное (исследовательское).

Поддерживающее традиционное обучение (усвоение заданных образцов, воспроизводство культуры, социального опыта) – это репродуктивное обучение. Учитель здесь играет лидирующую роль, являясь организатором работы.

Инновационное обучение преследует роль развития у учащихся способности осваивать новый опыт, развития творческого и критического мышления. Обучение выступает как организация учебно-поисковой исследовательской деятельности, учебно-игровой, моделирующей деятельности, предполагает обмен мнениями, творческие дискуссии учащихся. Учитель в данном случае исполняет роль своеобразного режиссера. Учебно-воспитательные учреждения, применяющие в своей работе инновационный метод, часто именуют альтернативными школами (особенно в США).

Типичным образцом подобных экспериментальных учебно-воспитательных учреждений оказались открытые школы. Первые открытые школы появились в Англии в 1970-х гг. затем они возникли во всех крупнейших странах за рубежом. Открытые школы получили распространение в сфере начального и отчасти среднего образования. Воспитание в открытой школе предусматривает тесную взаимосвязь с окружающим миром, учет разнообразных социальных факторов, влияющих на формирование автономной личности, склонной к самообразованию.

Сегодня идет повсеместный процесс обновления учебного процесса, в результате которого изменяется позиция учителя в классе и происходит отбор форм и методов обучения, которые соответствуют новым задачам.

Как уже было сказано ранее, в школах западных стран достаточно долгое время господствовало деление учащихся на «способных» и «неспособных», что негативно влияло на самооценку ученика, на его отношение к учению, но гуманистические тенденции, развивающиеся в педагогике, выявленные значительные резервы развития учеников, объективная потребность в обучении всех учащихся на высоком уровне меняет ситуацию в образовании.

Сейчас вместо констатации неспособности ученика, акцент делается на обеспечение успеха в обучении. Важным направлением обновления учебного процесса является ориентация на предупреждение отставания, разнообразная помощь тем, кто испытывает затруднения. В этой системе работы выделяются следующие составляющие:

1. Развитие учреждений дошкольного воспитания, в которых осуществляются программы физического, умственного, нравственного, эстетического воспитания и которые обеспечивают основу успешной учебы в дальнейшем.

2. Диагностика «детей риска» и компенсация их затруднений в учении (таких учащихся в школах около 20%). Их характеризует ослабленное здоровье, сниженная работоспособность, отставание от сверстников в психическом развитии. У этих детей нет очевидных аномалий, это нормальные дети, но они растут в неблагоприятных семейных и социальных условиях (либо страдают определенными заболеваниями, такими, например, как диабет), поэтому им трудно адаптироваться к условиям школы.

Законодательством ряда стран (Великобритания, Россия, США, ФРГ и др.) предоставляют юридическо-финансовое обеспечение школам и классам для коррекционно – развивающей работы с такими детьми. В штаты школ вводятся психологи, социальные работники, учителя-терапевты, специалисты лечебной физкультуры.

Ранняя диагностика затруднений «детей риска» и разработка индивидуальных коррекционных программ — необходимая составляющая работы с такими детьми. Данный факт отнюдь не означает, что эти дети являются ущербными, просто к ним нужен более индивидуальный подход, нежели к обычным детям. Они занимаются в обычных классах (Великобритания, США) рукоделием, музыкой, изучением дисциплин по обществоведению и обществознанию, а по родному языку и математике – с учителем-терапевтом; или в коррекционных классах со щадящим режимом, небольшой наполняемостью классов, а также в альтернативных школах с полудомашней обстановкой (Россия, Япония). Главными установками учителей становятся: опора на сильные стороны ученика, четкость в постановке перед ним цели работы, постоянное позитивное подкрепление усилий ученика, четкость в постановке перед ним цели работы, создание доброжелательной, оптимистической обстановки учения.

3. Преодоление «скрытой неуспеваемости», которая возникает у одаренных учеников ввиду несоответствия учебных результатов учащегося и его возможностей. Одаренность включает в себя такие личностные характеристики, как целеустремленность, устойчивость интереса, веру в собственные силы. Преодолению «скрытой неуспеваемости» служит создание особых условий для развития одаренности: классов для детей с высоким уровнем и скоростью обучения («классов гордости»), специальных школ, введение предметов по выбору, организация конкурсов творческих работ, Академии юниоров и др. Все это стимулирует интерес способных детей к учению, укрепляет их уверенность в себе.

Оставаясь основной формой обучения в школах большинства стран мира, урок также претерпевает изменения. Необходимость внесения новых форм работы на уроке возникает тогда, когда осознается задача развития познавательной и творческой активности учащихся. Все чаще в практике обучения ученики работают индивидуально или в группе вместо традиционных занятий учителя одновременно с целым классом; в связи с этим во многих школах изменился интерьер класса: учащиеся располагаются группками за столами для совместной работы, мебель в классе, кабинете расставляется свободно.

С 80-х гг. в школах (Великобритания, США) активно входит «кооперативное» обучение учащихся в малых группах, которое способствует повышению успешности обучения. Учащиеся при этом не конкурируют между собой, а наоборот поддерживают друг друга, таким образом, даже слабый ученик начинает чувствовать себя уверенно и испытывает удовлетворение от учебы. В групповых и индивидуальных формах обучения имеются большие возможности для развития навыков самообразования.

Одаренные и слабоуспевающие дети могут заниматься по индивидуальным программам.

Самым распространенным методом обучения по – прежнему остается слово учителя и учебник. Но и здесь происходит своя модернизация. Монолог преподавателя вытесняется постепенно диалогом, дискуссией, беседой, постановкой проблемных вопросов, используемыми учителями на разных стадиях обучения (Великобритания, Канада, США и др.) даже в начальной школе.

Одним из методов обучения является самостоятельная работа учащихся; традиционный ее вид – домашняя работа, которую учащиеся выполняют во всех странах или дома или в библиотеке без участия учителя. Также активно входит в практику в сочетании с другими известный метод проектов (о котором я уже упоминала ранее) – выполнение учеником определенного задания с использованием самостоятельно подобранной литературы, материалов, музеев, архивов и т.п. учащийся приобретает, таким образом, навыки сбора и обработки информации.

С 70 – 80-х гг. в школах в учебных целях используют игровые методы: игры-упражнения, драматизация, ролевые, сюжетные игры; они организуются при изучении и гуманитарных, и естественных дисциплин. Игра вызывает у учащегося эмоциональное отношение, стимулирует их воображение, творчество, активизирует имеющиеся знания, развивает познавательный интерес. В частности для школ создано большое количество игр, которые используются на занятиях. С помощью рисунков, схем, портретов, текстов учащиеся проигрывают исторические события, решают острые социальные проблемы.

Позиция преподавателя при проведении игры: он излагает правила игры, стремится добиваться активного включения в игру каждого ученика, организует обсуждение полученных результатов. Наиболее полезным считается включение учащихся в совместное обсуждение сценариев и правил игры.

Таким образом, получается, что игры приучают учащихся решать трудные проблемы, создают возможность переноса знаний в реальную жизненную ситуацию, а также оживляют обучение, вовлекая всех учеников в активную деятельность.

Кроме того, облик современной школы преображают новейшие технологические средства. В развитых странах мира высока насыщенность учебных заведений микроэлектронной техникой; к концу ХХ в. почти 100% школ имеют компьютеры, они используются уже в детских садах, большинство учащихся работают с компьютерами дома. Вместе с видеодисками и другими средствами мультимедиа компьютеры выступают как средства развития мыслительной активности учащихся; специальные компьютерные программы для школьников, например, помогают развить навыки счета, чтения, а также дают информацию по различным дисциплинам, включают обучающихся в ролевые игры. Происходит индивидуализация обучения.

В учебных учреждениях используются и такие средства микроэлектроники, как взаимодействующие диски, которые объединяют компьютер, видео- и аудиомеханизмы с рассказом, лекцией, что позволяет ученикам самостоятельно изучить определенный курс. Созданы и другие системы.

Будущее учебных заведений связано с применением новейших технических средств, что возможно, изменит и дидактическую систему. Но при этом, бесспорно, никакая, даже самая совершенная техника не может заменить преподавателя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подходит к концу контрольная работа и пора подвести итоги. Анализируя все сказанное ранее можно сделать вывод, что в каждой стране имеется своя определенная система образования, которая обладает набором определенных специфических качеств. Но все эти системы имеют и схожие черты.

Долгое время в зарубежной педагогике господствовало мнение, что умственный потенциал человека определен изначально природой и остается неизменным в течение всей жизни. Учащихся практически сразу делили на потоки по этому принципу. Существенный недостаток этой системы заключался в том, что она усиливала социальное неравенство. Для определения умственных способностей использовался метод интеллектуального тестирования, но он выявлял только уровень общего развития (то есть те навыки, которые приобретаются в течение жизни). Поскольку на уровень общего развития большое влияние оказывает социальная среда, то учащиеся из богатых семей оказывались в значительно более выгодном положении. Затем данный метод определения интеллектуального потенциала сменил социологизаторский метод, признававший основным влияние социальной среды.

Большую популярность приобрело механическое заучивание текстов, гипертрофированная работа с учебниками. Учитель выступал как непререкаемый авторитет и единственный носитель знаний.

Вскоре на смену существующему методу пришел другой, предложенный Д. Дьюи. Согласно нему обучение происходило в ходе выполнения практической задачи. Во время того, как ребенок выполнял задание, он получал все необходимые ему знания. Преподаватель в данном случае только подсказывал возможные пути, но ни в коем случае не указывал.

На сегодняшний день в практике обучения уживаются как классический метод, так и новаторский, направленный на творческое развитие личности.

Основной упор в обучении в зарубежных странах делается на нравственное развитие человека. Воспитание терпимости к представителям других национальностей и культур. Религия в одних странах включается в обязательную программу, а в других является добровольным выбором самих учащихся.

Также велика роль технических средств в процессе обучения. почти все учебные заведения оснащены компьютерами и средствами мультимедиа.

В целом, в педагогике зарубежных стран есть свои плюсы и свои минусы, как и везде. Плюс в том, что сейчас образование (в том числе и высшее) стало более доступным, и получить его может большее число людей, чем раньше. Минус же в том, что из – за большой наполняемости классов и очень широкого применения техники многие учащиеся становятся функционально неграмотными. Формально они получили образование, но на практике применить его не могут.

Для борьбы с этим явлением и применяется инновационный метод обучения, о котором я уже говорила (когда, учащийся получает все необходимые знания в процессе выполнения практического задания).

Вот, в целом, все, что я хотела рассказать о состоянии педагогики за рубежом в современный период. Есть свои недостатки и свои достоинства. И знать о них необходимо в любом случае, если мы хотим стать профессионалами в своей профессии.

Доклад: Изабелла Мери Мейсон

Posted on by admin

Изабелла Мери Мейсон

Изабелла Мери Мейсон (12 марта 1836 — январь 1865), знаменитая под именем миссис Битон, была основным автором Mrs Beeton’s Book of Household Management (Книга о ведении домашнего хозяйства миссис Битон) — одна из самых знаменитых кулинарных авторов в британской истории.

Изабелла родилась по адресу 24 Milk Street, Cheapside, Лондон. Ее отец, Беджамин Майсон, умер, когда она была маленькой, и ее мать Элизабет Джеррам вышла замуж за Хенри Дорлинга. Ее послали в школу Хайделберг в Германии, а после она вернулась в дом отчипа в Эпсоме.

Во время поездки в Лондон ее познакомили с Самуэлом Орчардом Битоном, издателем книг и популярных журналов, и 10 июля 1865 года они поженились. Она начала писать статьи по кулинарии и ведению домашнего хозяйства для изданий мужа. Между 1859 и 1861 она писала ежемесечное дополнение к The Englishwoman’s Domestic Magazine (Домашний журнал англичанки). Все дополнения были напечатаны одним изданием в октябре 1861 года под названием The Book of Household Management Comprising information for the Mistress, Housekeeper, Cook, Kitchen-Maid, Butler, Footman, Coachman, Valet, Upper and Under House-Maids, Lady’s-Maid, Maid-of-all-Work, Laundry-Maid, Nurse and Nurse-Maid, Monthly Wet and Sick Nurses, etc. etc. – also Sanitary, Medical, & Legal Memoranda: with a History of the Origin, Properties, and Uses of all Things Connected with Home Life and Comfort. (Книга домашнего хозяйства, состоящая из информации для хозяйки, домоправительницы, поварихи, судомойки, дворецкого, лакея, кучера, камердинера, горничных, камеристки, разнрабочей прислуги, прачки, кормилицы и горничной кормилицы, медсестер и т.д. — а также, гигиенические, медицинские и юридические заметки с историей происхождения, свойства и использованием всех вещей, связанных с домашней жизнью и комфортом».

Книгу эту обычно называют коротко: Mrs Beeton’s Book of Household Management (Книга о ведении домашнего хозяйства миссис Битон). Это подробный путеводитель по жизни в викторианскую эпоху. В ней содержится информация о моде, заботе о детях, сельском хозяйстве, ядах, управлении прислугой, науке, религии, промышленности, а также огромное количество рецептов (поэтому часто ее называют «Кулинарная книга миссис Битон»). На 1112 страницах содержится 900 рецептов. Большинство рецептов содержали цветные иллюстрации, и это была первая кулинарная книга в том формате, который используется по сей день. Говорят, что большинство рецептов были украдены у более ранних авторов (включая Элизу Актон), но Битон никогда не заявляли, что эта книга является оригиналом. Они создали путеводитель для честолюбивого среднего класса, содержащий надежную информацию. Миссис Битон возможно лучше описать как составителя, нежели автора, поскольку многие абзацы не написаны ей.

После рождения четвертого ребенка в январе 1865 года, Изабелла заразилась послеродовой горячкой и умерла через неделю в возрасте 28 лет. Ее похоронили на кладбище West Norwood под простым надгробием.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://kuking.net

Статья: Техники управления учебной деятельностью учащихся

Posted on by admin

Ахметов Марат Анварович, канд. хим. наук, доцент, зав. кафедрой естествознания Ульяновский ИПКПРО, Ульяновск.

Мусенова Эльмира Ауфатовна, учитель химии Ульяновского социально-педагогического колледжа №1, г. Ульяновск.

В настоящее время новый импульс в развитии и совершенствовании процесса обучения и воспитания могут дать исследования междисциплинарного характера. Согласно этому подходу, многие исследователи стараются решать как общие педагогические проблемы, так и частные методические вопросы с позиций современного состояния психологической науки. Это позволит «вывести современную школу на уровень высокой прогностичности, создать ученику комфортные условия в школе и в дальнейшем его обучении в вузе, а самое главное, дать нашему обществу умное и здоровое поколение» [1]. «Характеристика безопасности образовательной среды школы в соотношении с категорией психологического насилия, разрушительного для психического здоровья личности, сегодня выдвигается в качестве ключевого психологического параметра» [2]. Под психологической безопасностью понимается «состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников» [2].

Рассмотрим управление учебной деятельностью учащихся на основе концепции А. Маслоу, которому принадлежит наиболее известная модель мотивации (рис 1) [3], согласно которой к физиологическим потребностям относят потребности в воде, пище, жилье, отдыхе, здоровье, комфорте и т. д.; потребности в безопасности – это потребности в защищенности от опасности, нападения, угрозы, уверенности в будущем; потребности в общении — потребности в добрых, близких отношениях с другими людьми, потребность принадлежать какой-то общности (семье, компании друзей, единомышленникам); потребности в уважении и признании — потребности ощущать себя ценимым другими и самим собою. Следует различать понятия самореализация и самоактуализация. Потребность в самореализации – это потребность развивать свои способности, таланты, свой потенциал. Потребность в самоактуализации – это потребность максимально реализовать свои таланты на благо себя и людей.

Техники управления учебной деятельностью учащихся

Рис. 1. Иерархия потребностей А. Маслоу

В соответствии с концепцией А. Маслоу, у человека должны быть удовлетворены сначала потребности более низкого уровня, чтобы у него актуализировались потребности более высоких уровней. Каждый последующий уровень потребностей становится актуальным при определенной степени удовлетворении потребностей предыдущего уровня. Так при значительной степени удовлетворения физиологических потребностей начинают актуализироваться потребности в безопасности. При достаточно высоком уровне реализации потребности в безопасности появляются потребности в обмене информации (общении). Что будет происходить, если потребности не будут удовлетворяться или будут удовлетворяться не в полной мере? Физиологические потребности непреодолимы: мы не можем игнорировать их дольше, чем определено природой. Кроме того, они не замещаемы: нельзя вместо потребности в воде дышать или вместо потребности в еде – спать. Все психологические потребности условно замещаемы. Дефицит одной потребности восполняется реализацией другой. Более того, психологические потребности могут замещаться физиологическими, а физиологические – психологическими – нет, как говорится «соловья баснями не кормят».

Удовлетворение любой потребности, и физиологической, и психологической, приводит к получению удовольствия, которое является наградой человеку за правильное действие. Поел, поспал — правильно сделал, создал себе безопасные условия – молодец! Имеешь друзей, которые тебя понимают – это здорово, достиг успехов – великолепно! Реализация спектра потребностей создает ощущение полноты, насыщенности жизни. Люди получают ощущение удовольствия, когда в кровь поступают специфические вещества, эндорфины (бета-эндорфин, энкефалин, динорфин и др.). Эндорфины (эндогенные морфины) — практически единственный способ получить ощущение удовольствия, но достичь этого можно при реализации любой из потребностей. Эндорфины играют важнейшую роль в организме человека, в противодействии негативным факторам стресса, в частности повышают иммунитет, восстанавливают мышечную массу, возбуждают ассоциации, для выработки новых моделей поведения, чтобы успешно противостоять негативным ситуациям.

Теперь рассмотрим, каким образом могут быть актуализованы потребности более высоких уровней в процессе обучения и воспитания. Полагая, что современный ребенок, приходящий в школу, в значительной степени реализовал свои физиологические потребности, в задачу школы входит обеспечение психологической безопасности образовательной среды, удовлетворение потребностей учащегося в понимании и общении, а также в признании и уважении. Этому могут помочь эффективные техники управления учащимся в учебном процессе, направленные на реализацию детьми потребностей третьего, четвертого уровней на этапах подготовки его к обучению, непосредственно при обучении, а также при подкреплении обучения (рис. 2).

Техники управления учебной деятельностью учащихся

Рис. 2. Техники управления учащимся в учебном процессе

Для того, чтобы добиться успеха в обучении необходимо понимание мыслей и чувств ребенка, готовность его любить, то есть принятие ребенка. Эти чувства позволяют создать психологический контакт, установить личностное взаимодействие с учащимся. Принятие человека является непременным условием в выстраивании помогающих обучению отношений. По мнению К.П. Роджерса, учитель, создавая такие отношения, обеспечивает личностный рост своих подопечных. Он считает, что принятие – это теплое отношение к человеку, независимо от его состояния, поведения или чувств. Принятие предполагает понимание учащегося и всего, что в нем есть как естественное сообразное его природе, даже если это не соответствует культурным представлениям и нравственным установкам учителя [4]. Не принимается в ребенке только то, что угрожает здоровью людей и собственному здоровью ребенка. Мы полагаем, что принятие, прежде всего, означает создание и поддержание необходимого психологического контакта, являющегося условием эффективного взаимодействия, залогом последующих успехов учащегося. Принятие означает позитивное отношение к личности ребенка, вне зависимости от его поведения, что позволяет перейти к оказанию более глубокого воздействия – присоединения. Присоединение осуществляется в совместной деятельности учителя и учащегося, при отражении учителем внешних (поза, жесты, дыхание) так и внутренних (стили мышления) особенностей деятельности ребенка. Важно отметить, если принятие ребенка не будет достигнуто в обучении, то он будет реализовываться за его пределами там, где его понимают и принимают (рис. 3).

Техники управления учебной деятельностью учащихся

Рис. 3. Техники присоединения к внутреннему состоянию учащегося

Известно, что развитие и обучение происходит при взаимодействии человека с внешней средой, которое осуществляется в его активной деятельности. Понимая, что стремление ребенка к той или иной деятельности во многом определяется природными задатками, поощряется и стимулируется любая активная деятельность ребенка, за исключением двух случаев, когда эта деятельность угрожает здоровью ребенка и здоровью окружающих. Если небезопасные действия ребенка имеют место, то они не запрещаются как таковые, а организуются в безопасном направлении. Лучше если учитель, наставник участвует в этой деятельности вместе с ребенком.

Основная задача учителя при обучении – вовлечение ученика в деятельность и создание ситуации успеха в этой деятельности. Все средства используемые учителем, при организации учебного процесса направлены на достижение этой цели. В свое время советский психолог Е. И. Бойко установил, что при совмещении в сознании двух близких информаций происходит мыслительный акт – рефлекторное рождение новой информации, которая ранее в сознание не вводилась (рис. 4). Этот процесс сопровождается выбросом эндогенных морфинов (эндорфинов) в кровь, в результате наступает удовлетворение от процесса деятельности, возникает ощущение удовольствия.

Техники управления учебной деятельностью учащихся

Рис. 4. Совмещение в сознании двух информаций приводит к рождению новой информации по Е.И. Бойко

Ощущение удовольствия ощущается при реализации любой из потребностей. Степень ощущения, которое возникает при удовлетворении потребности зависит от степени актуальности данной потребности. Каждая из потребностей в разные промежутки времени имеет разную степень актуальности, то есть чем более актуальная потребность, тем выше чувство удовольствия, которая наступает в результате ее реализации. Среди психологических потребностей существуют ведущие потребности, которые в большей степени, чем другие потребности способствуют реализации чувства удовлетворения. То есть, те потребности, через которые человек получает эндогенные морфины в большей степени, чем при реализации других потребностей. Это способствует формированию ведущей потребности. Так если в ходе обучения учащийся регулярно самостоятельно решает творческие задачи, открывая новые знания, то через некоторое время в результате этого может развиться ведущий мотив, который является основой для развития познавательного интереса.

Для того, чтобы создать ситуацию успеха, нужно, чтобы материал был понятен. Этому способствует полимодальное представление учебного материала, учебные метафоры, соответствие стилей учителя стилю ученика, развитие визуальной способности, формирование новых мыслительных стратегий (рис.5).

Техники управления учебной деятельностью учащихся

Рис. 5 Техники обучения, направленные на развитие познавательного интереса

Полимодальное представление информации означает, что учащийся информацию должен видеть слышать, оперировать с ней [5]. Суть полимодального представления можно состоит в многостороннем описании представляемого процесса, явления. Информация представлена в текстовом описании, в виде таблиц, графиков, диаграмм, рисунков, представление которых сопровождается речью учителя.

Вторым условием успешности обучения является использование учебных и управляющих метафор. Реализация учебных метафор предполагает применение приемов упрощения содержания излагаемого учебного материала через применение аналогий, направленных на создание внутренних связей нового содержания со старым хорошо известным. Следует обратить внимание на некоторые особенности использования учебной метафоры. Метафора не является полностью тождественной раскрываемому явлению, она раскрывает его с другой стороны, с другой точки зрения при этом хорошо отражается суть, основная идея изучаемого явления. Важно отметить, что метафора не требует пояснения. К пониманию сути изучаемого явления через метафору учащийся должен прийти сам. Метафора должна быть образной, она должна быть эмоционально насыщенной, метафора это «пуля со смещенным центром», она застревает в сознании на годы, определяет структуру и стиль мышления, является руководством к действию (рис. 6).

Техники управления учебной деятельностью учащихся

Рис. 6. Классификация метафор по Плигину А. А.

Соответствие стилей учителя и ученика, означает, что учитель при индивидуальной работе должен организовывать обучение в соответствие с базовой стратегией мышления учащегося. Поскольку каждая учебная группа (класс) является некоторой совокупностью учащихся, то требуется особый подход к каждой из них. Обычно классы отличаются один от другого степенью правополушарности. Исходя из этого, для правополушарного класса предпочтительными являются правополушарные методы обучения, а для левополушарного класса – левополушарные. Так, если большинство учеников в классе можно отнести к правополушарным детям, то использование логико-понятийного аудиального стиля подачи информации, почти наверняка, приведет к учебным проблемам у большей части из них, а авторитарный стиль управления загонит при этом процесс взаимодействия с учащимися в тупик. В данном случае нетрудно предсказать и охлаждение отношений с родителями. Если до этого такой учитель работал в левополушарных классах, и отработанный стиль обучения и управления ранее приносил успех, то в новых условиях старые методы действовать не будут. Учитель в недоумении, он ошибочно считает, что теперь дети стали другие, не те, что раньше, то есть переносит ответственность за собственные неудачи на внешние факторы.

Необходимость развития визуальной способности обусловлена тем, что уже с четвертого класса способность “видеть слова глазами мозга” [5] является основным ключом к академическому успеху. Каждая система восприятия имеет собственные тонкости и особенности. Например, самая скоростная – визуальная. Аудиальная несколько менее быстрая, а кинестетическая самая медленная. Навык «видения слова глазами мозга» — визуализацию можно тренировать еще в дошкольном учреждении. Ученики, имеющие сложности в обучении, не могут перевести услышанную информацию (вход) во внутреннюю визуальную форму (память/ хранение), то есть осуществить визуализацию. Поскольку одна из характеристик визуальной памяти — скорость, то с возрастанием объема изучаемого материала увеличивается необходимость в визуализации. Для улучшения результатов обучения требуется развитие способности к визуализации.

Высокий уровень результатов обучения обеспечивают эффективные стратегии применения знаний. Обучение новой стратегии, направленное на развитие учащегося, требует выявления алгоритма наиболее успешной стратегии решения учебной задачи. Если диагностика показывает реализацию учащимся неэффективной стратегии, то возникает задача построения обучения, направленного на овладение учащимся новой стратегии. Для передачи успешной стратегии ученику необходимы: профессионализм, педагогическое мастерство, и весьма часто индивидуальный подход. Для достижения этой цели важно активное участие в обучении самого учащегося: осознание, рефлексия им стратегий своего мышления и стремление изменить их для достижения успеха собственного развития. Значит, учащийся должен иметь определенную информацию о мыслительных стратегиях, что будет способствовать активному участию его в процессе своего обучения и стремлению его к собственному развитию. Чем больше в его арсенале различных стратегий решения одной задачи, чем шире диапазон выбора, тем он более развит, тем выше его ресурс, мыслительный уровень, творческий потенциал, интеллект.

Третье направление составляют техники подкрепления обучения. Обучение – процесс весьма сложный и трудоемкий и поэтому нуждается в подкреплении, которое отличается от поощрения тем, что следует сразу за правильно выполненным действием (рис.7).

Позитивное подкрепление (поглаживание) часто дает лучший эффект в дисциплинировании, чем негативное подкрепление (выговор). Следующей техникой подкрепления является использование позитивных предложений вместо негативных. Наше сознание, особенно правополушарное, воспринимает информацию так, что пропускает частицы с отрицанием. Если ученику сказать, «Не отвлекайся!», то прежде он услышит «Отвлекайся». Вместо этого лучше сказать с особой интонацией и последующей паузой «Внимание!», если учащиеся при этом посмотрят на вас, желательно усилить эффект сказанного жестом. Если сказать «Не разговаривай!» учащиеся прежде услышат «Разговаривай!». Лучше интонацией, паузой в речи дать понять, что требуется тишина, если это не помогло можно добавить очень серьезно «Тишина! Мне нужна тишина!». Вообще любую, фразу, привлекающую внимание к негативному, нужно постараться заменить на позитивное предложение.

Техники управления учебной деятельностью учащихся

Рис. 7. Техники подкрепления обучения

Лучше реализовать средства невербального дисциплинирования, чем вербального. Почему желательно усилить невербальные сообщения при дисциплинировании, когда учитель желает бороться с отвлекающим поведением? Для того, чтобы уменьшить отрицательные последствия от вербального дисциплинирования, когда без него не обойтись, его нужно спрятать между позитивными фразами (замаскировать). Рассмотрим возможные варианты фраз учителя:

1. Только негативная фраза: «Очень много разговоров в классе!». Если произнести только негативную фразу, то энергетический уровень учителя становится ниже, чем при позитивном предложении. При таком сообщении затрачивается много энергии и учителя и учеников, и они запоминают этот день, как неприятный. Нужно избегать таких предложений.

2. Позитив перед негативом: «Я хочу, чтобы вы слушали. Слишком много разговоров в классе!». Класс запомнит последнее предложение. В памяти последнее впечатление гораздо более живо, чем предшествующее.

3. Позитив следует после негатива: «Как много разговоров. Класс, я хочу, чтобы вы слушали». Такая фраза может быть применена, если класс не осознает своего неуместного поведения (не специально шумит). Говорить нужно спокойно, в нейтральном голосовом паттерне. Это действенно и ведет к желаемому результату.

4. Только позитив: «Тишина! (Мне нужна тишина)». Если отношения учителя с классом таковы, что у детей развито чувство ответственности, то они охотно слушаются таких указаний.

5. От позитива к еще больше позитиву: «Мы пишем формулы, хорошо, давайте сделаем это еще лучше, сядем прямее и немного потише». Этот прием называется “присоединение” (к тому, что они делают) и “ведение” (к тому, что вы хотите, чтобы они делали). Такие предложения уместны, когда вы хотите поощрить класс за хорошую работу и их старание для последующей работы.

6. Позитив-негатив-позитив: «Мне нужна тишина в классе. Очень много разговоров. Поднимите глаза и слушайте». Преимущество этой фразы в противопоставлении негатив — позитив. Это позволяет нам начать все-таки с описания желаемого поведения и немного повысить энергетический уровень.

Рассмотрим техники оптимизации времени и места дисциплинирования. Если понаблюдать за неуместным поведением ученика, то можно заметить, что он находится в постоянном движении, но с небольшими паузами в 5-30 секунд. Во время этих пауз в его мозгу создается «вакуум» [6 ]. Если вмешаться в этот момент (т.е. в точке вакуума), то ученик очень чувствителен к воздействию. Вмешаться можно посредством взгляда, звука, прикосновения. Чаще всего используются аудиальные и кинестетические каналы. Поскольку цель дисциплинирования – прервать нарушение и продолжить обучение, точки вакуума – многообещающая возможность. При вмешательстве на пике активности (это, как правило, правополушарная активность) возникнут трудности с адекватным пониманием ученика требований учителя, он настолько поглощен своим делом, что плохо слышит учителя. Поскольку в этот момент и учитель, недовольный поведением учащегося, и сам ученик находятся в состоянии повышенного эмоционального уровня, то дальнейшее развитие событий может оказаться трудно прогнозируемым.

Теперь замечание о месте дисциплинирования. Следует проводить дисциплинирование и обучение с разных локальных позиций. Если вы обучаете обычно стоя у доски, то аудиальное дисциплинирование, адресованное к одному учащемуся будет услышано всеми. При этом они могут оказаться в замешательстве, так как вынуждены разделять фразы относящиеся к обучению и дисциплинированию. Для дисциплинирования лучше, если учитель выдвинется вперед, приблизится к тому ученику или группе учеников в отношении которых будет проводиться дисциплинирование. Целесообразно завести специальное место, участок пространства в классе с которого учитель проводит дисциплинирование.

Таким образом, реализация всех описанных техник позволит улучшить взаимодействие и взаимопонимание между учителем и учеником. Это приведет к созданию ситуации успеха, улучшению результатов обучения и, в конечном счете, к позитивному развитию учащегося и сохранению его здоровья в учебном процессе и последующей жизни.

Список литературы

1. Ковтунович М. Г. Введение./М.Г. Ковтунович// Материалы конференции «Психолого-педагогическая наука в практике современного образования». — М. : ПЕР СЭ, 2004. – С. 3.

2. Баева И. А., Россоха Н. Г. Моделирование и технология создания безопасности образовательной среды./ И. А. Баева , Н. Г. Россоха // Материалы конференции «Психолого-педагогическая наука в практике современного образования». – М. : ПЕР СЭ, 2004.– С. 74-45.

3. Маслоу А. Г. Мотивация и личность./ А. Г. Маслоу – СПб. : Евразия, 1999. — С. 478.

4. Хуторской А.В. Развитие одарённости школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.

5. Мусенова Э. А., Ахметов М. А. Развитие представлений о строении вещества при изучении химии в старшей школе./ Э. А. Мусенова, М. А. Ахметов – Ульяновск: УИПКПРО, 2007. – 63 с.: ил.

6. Гриндер М. Исправление школьного конвейера./ М. Гриндер — Минск: Институт общегуманитарных исследований, 2001.- 120 с.

Сочинение: Князь Мышкин и Акакий Башмачкин

Posted on by admin

Князь Мышкин и Акакий Башмачкин

(K образу переписчика)

Михаил Эпштейн  

В каждой национальной литературе есть персонажи, характерные не только для отдельного автора или эпохи, но для литературы в целом,- персонажи-симптомы, персонажи-тенденции. К их числу, безусловно, относятся Акакий Башмачкин у Гоголя и князь Мышкин у Достоевского. В нашем сознании, да и в реальном диапазоне типов русской литературы они далеки, даже диаметрально противоположны друг другу, очерчивая пределы того, что можно назвать человеческим величием и человеческой малостью. 

Акакий Акакиевич — «маленький человек», пожалуй, самый маленький во всей русской литературе, меньше не выдумаешь. Рядом с ним даже те, кого обычно называют «маленькими»,- и пушкинский Семен Вырин, имевший жену и дочь, и Макар Девушкин Достоевского, состоявший в переписке с любимой Варенькой,- люди более крупного разряда, сумевшие привлечь чье-то сердце, выгородить себе долю жизненного пространства, в котором и они кое-что значат. Акакий Акакиевич не значит ничего ни для кого — единственная «приятная подруга», которая «согласилась с ним проходить вместе жизненную дорогу… была не кто другая, как та же шинель…». 

С другой стороны — князь Мышкин, едва ли не первый в ряду «положительно прекрасных» героев русской литературы. По высоте идеала, соизмеримого для Достоевского с личностью Христа («Князь Христос» — так назван Мышкин в черновиках романа), с ним не может равняться ни один другой персонаж писателя, так же как мало кто из писателей может равняться с Достоевским в пафосе устремленности к идеалу — абсолютному, недосягаемому. С той долей условности, на которую обречена всякая классификация, можно было бы всех персонажей русской литературы поместить между Мышкиным и Башмачкиным как олицетворенными полюсами: духовной высоты — и приниженности, внутренней свободы — и закрепощенности. 

Чем значительнее место персонажа в литературе, тем большее значение приобретает каждая деталь в образе этого персонажа. У Мышкина и Башмачкина, при всей их непохожести и даже противоположности, есть одна общая черта — страсть к переписыванию. В образе Акакия Акакиевича она заявлена крупно, подчиняя себе весь характер и сразу завладевая вниманием читателя. «Вне этого переписыванья, казалось, для него ничего не существовало». «Там, в этом переписываньи, ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир». В образе Мышкина эта черта, затерянная в обилии психологических, этических, философских характеристик, не так заметна, но она, в сущности, единственное, что связывает Мышкина с реальным социальным миром — занятий, профессий, способов добывать средства к существованию. Едва приехав в Петербург и явившись к дальнему родственнику генералу Епанчину, Мышкин демонстрирует ему свой почерк как единственную надежду на будущее материальное обеспечение. 

«…Я думаю, что не имею ни талантов, ни особых способностей; даже напротив, потому что я больной человек и правильно не учился… А почерк превосходный. Вот в этом у меня, пожалуй, и талант; в этом я просто каллиграф. Дайте мне, я вам сейчас напишу что-нибудь для пробы,- с жаром сказал князь». 

Подобно Акакию Акакиевичу, князь Мышкин не просто хороший, но страстный каллиграф, для которого буквы сами по себе — вне того смысла, который они выражают,- являются источником разных душевных движений и сильных переживаний. Вспомним, что у Акакия Акакиевича некоторые буквы «были фавориты, до которых если он добирался, то был сам не свой: и подсмеивался, и подмигивал, и помогал губами, так что в лице его, казалось, можно было прочесть всякую букву, которую выводило перо eгo». Точно так же — «с чрезвычайным удовольствием и одушевлением» — говорит князь о разных почерках, росчерках, закорючках, о шрифтах английских и французских, площадном и писарском. Восторг и сопереживание выражается у него не столь физиологично, как у Акакий Акакиевича,- лицом, губами,- но с не меньшей эмоциональной силой. «Они превосходно подписывались… с каким иногда вкусом, с каким старанием!.. Взгляните на эти круглые «д», «а». Я перевел французский характер в русские буквы, что очень трудно, а вышло удачно. Вот и еще прекрасный и оригинальный шрифт… Черно написано, но с замечательным вкусом… Дисциплина и в почерке вышла, прелесть!.. Дальше уж изящество не может идти, тут все прелесть, бисер, жемчуг… Росчерк — это наиопаснейшая вещь!.. Этакой шрифт ни с чем не сравним, так даже, что можно влюбиться в него»,- определенно что-то проглядывает от Акакия Акакиевича в этот момент в князе Мышкине. Потом он полюбит Настасью Филипповну и Аглаю — сложной, страдальчески раздвоенной, безысходной любовью; но сейчас он может влюбиться только в буквы, шрифт, подобно Акакию Акакиевичу, который «служил с любовью» и «ложился спать, улыбаясь заранее при мысли о завтрашнем дне: что-то бог пошлет переписывать завтра». 

Сходство довершается полным совпадением одной детали: Акакий Акакиевич получает за свое переписыванье «четыреста рублей в год жалованья, или около того»; а генерал Епанчин, придя в восторг от каллиграфии Мышкина, обещает ему «тридцать пять рублей в месяц положить, с первого шагу», то есть примерно те же 400 рублей в год. Кажется, что Мышкин мог бы стать сослуживцем Башмачкина, сидеть с ним в одной канцелярии, в равной должности, за соседним столом, обсуждать в задушевных разговорах любимые буквы… 

Вся эта характеристика Мышкина как переписчика, данная в третьей главе первой части «Идиота», не находит дальнейшего тематического развития и теряется в сознании читателя. Более того, она до некоторой степени не вяжется с общим представлением о Мышкине как о чистом средоточии духа, личности экзистенциально утонченной и чуждой всего, что каким-то образом могло бы быть связано с канцелярской работой, с писарским формализмом. Как может рядом с Мышкиным, точнее, в нем самом сидеть Акакий Акакиевич? Не разрушает ли это неожиданное сходство цельность мышкинского образа — или оно каким-то образом входит в сам замысел писателя, для которого «Шинель» Гоголя всегда оставалась некоторой точкой отсчета в русской литературе (даже если не приписывать Достоевскому спорного по атрибуции высказывания: «Все мы вышли из гоголевской «Шинели»)? 

Прежде всего отметим, что сам Достоевский, будучи личностью «мышкинского» склада (писатель наделил героя и собственной болезнью, и собственными прозрениями), проявлял крайнюю тщательность в письменной работе — тот самоконтроль на уровне внешнего воплощения, который словно бы компенсировал экстатически безудержные порывы его пафоса и фантазии. Из всех русских писaтелей XIX века он обладает, быть может, самым ясным, закругленным, выверенным почерком — буквы нижутся как бисер. По свидетельству А. Г. Достоевской, «Федор Михайлович любил хорошие письменные принадлежности и всегда писал свои произведения на плотной хорошей бумаге с едва заметными линейками. Требовал и от меня, чтобы я переписывала им продиктованное на плотной бумаге только определенного формата. Перо любил острое, твердое. Карандашей почти не употреблял» [1]. Возможно, еще в молодости, обучаясь чертежному делу в военно- инженерном училище, Достоевский приобрел привычку и склонность к графически строгой, профессионально ответственной передаче смысла на бумаге. И вообще не надо забывать, что писатель, по крайней мере до наступления эры пишущих машинок, был одновременно и писцом, старательным переписчиком собственных сочинений, и потому психологическое вживание в мир букв не было ему профессионально чуждо. 

Но в данном случае главное не субъективные ощущения писателя, а объективное значение самой профессии переписчика, ее культурная семантика, имеющая глубокие исторические корни и являющая в образах Башмачкина и Мышкина свои модернизированные ответвления. В древних цивилизациях Ближнего Востока (Египет, Вавилон и проч.), так же как в средневековой Византии и Западной Европе, деятельность писца и переписчика была окружена почетом и благоговением, поскольку она запечатлевала для вечности тот смысл, который был этого достоин. 

«О, если бы записаны были слова мои! если бы начертаны были они в книге резцом железным с оловом,- на вечное время на камне вырезаны были!» [2] — так великий страдалец Иов оплакивает не только болезнь своей бренной плоти, но и бренность своего слова, достойного, по его мнению, быть услышанным Богом и человечеством. Профессия писца потому является центральной для культа и культуры определенных эпох и народов, что через письменное слово вечное нисходит и раскрывает себя во времени (скрижаль, Священное писание как предметы культа), а временное возвышает себя и приобращает к вечности (разнообразные тексты как произведения культуры). «Средние века,- пишет С. Аверинцев,- и впрямь были… «чернильными» веками. Это времена «писцов» как хранителей культуры и «Писания» как ориентира жизни, это времена трепетного преклонения перед святыней пергамента и букв» [3]. Величайшие умы, крупнейшие церковные деятели — Сергий Радонежский, Фома Кемпийский и др.- не стеснялись взяться за труд переписыванья как «механический», «бездушный», но находили в том путь смирения и благочестия [4]. 

Как механический и потому презираемый труд переписчика стал восприниматься позднее — после изобретения печатной машины. Произошла как бы двойная перестановка: печатный станок заменил переписчика, после чего переписчик стал восприниматься как замена печатного станка — причем замена неполноценная и годная лишь для текстов низшего качества, таких, которые лишены интереса для вечности и человечества и представляют лишь местный и временный, узковедомственный интерес. Сначала были печатно воспроизведены книги религиозного, затем художественного и научного содержания, и профессия переписчика, оттесняемая на самую периферию культуры, постепенно свелась к действительно «механическому» (потому что уже после машины, взамен ее) воспроизведению самых бедных, духовно тощих словесных слоев — деловых документов, участью которых, в лучшем случае, становился архив, но уж никак не библиотека. 

Соответственно социальная роль и престиж переписчика опускались до того низшего, жалчайшего, духовно порабощенного состояния, в каком мы застаем их у Гоголя в образе Акакия Акакиевича. Но суть в том, что такое социальное низведение переписчика не только не противоречило исконному нравственному и, если угодно, бытийственному смыслу этой профессии, но доводило его до логического конца. Ведь переписчик — это поистине послушник переписываемого текста для диктующего голоса, тут кротость образует сам технический фундамент профессии, в которой путь к мастерству нагляднейшим образом требует полного самоотречения, смиренного следования свойствам подлинника. 

Вот одно из средневековых наставлений писцам, принадлежащее перу Алкуина: 

Пусть берегутся они предерзко вносить добавленья, 

Дерзкой небрежностью пусть не погрешает рука [5]. 

Акакий Акакиевич свято соблюдает этот завет и органически не может выправлять что-либо в предложенном тексте — когда ему однажды, в знак поощрения (оригинальность — привилегия и заслуга лишь в сознании Нового времени), задали переменить кое-где глаголы из первого лица в третье, он «вспотел совершенно, тер лоб и наконец сказал: «Нет, лучше дайте я перепишу что-нибудь». Акакий Акакиевич — переписчик до мозга костей, до глубинной основы характера, и согбенная, потупленная поза, в которой пребывает писец, является всеобъемлющей формой eго пребывания в жизни. Причем если в средние века такая поза воспринимается как освященная свыше, то в Новое время она ассоциируется с неестественной приниженностью, утратой собственного достоинства. Ратуя за выпрямление человека — в буквальном и переносном смысле слова,- Новое время находит в фигуре переписчика концентрированное выражение той моральной и социальной униженности, против которой заявляет гуманистический протест. Вот почему образ Акакия Акакиевича выдвинулся в центр русской литературы, стал средоточием ее критических обличительных мотивов: ведь это персонаж, повседневное существование которого состоит в том, чтобы склонять голову, не разгибать спины. Мотив подавления человеческого достоинства находит здесь наиболее четкое, зримое воплощение. 

Помимо склоненной позы переписчика важно, для уяснения культурной семантики этой профессии, учесть, над чем он склоняется, что вызывает его ненасытный интерес и всепоглощающую любовь,- феномен буквы. Причем буквы, взятой как вещь, как некое материальное явление, поскольку именно к этой ее стороне имеет касательство переписчик. Между тем в собственно материальном мире, в иерархии вещей буква могла бы занять последнее место — ее плоть наименее субстанциальна, поскольку буква есть знак, и даже более условный, менее самодостаточный в своей физической данности, чем большинство других разновидностей знаков (изобразительных, иконических, фигуративных). Получается, что переписчик имеет дело с материей — но как бы в месте ее прорыва; с вещностью уязвленной, униженной, сведенной к минимуму, через который мог бы явиться максимум смысла. Полюбить буквы, отдаться всецело их совершенному начертанию, заиметь пристрастия среди них — не значит ли это полюбить «малых сих», то есть последовать тому завету нисходящей, милосердной любви, который близок средневековому миропониманию? Полюбить не смысл, который может быть сколько угодно важен, велик, поучителен, но самое букву как наименьшую, наислабейшую из вещей.  

Более того, если для переписчика священных книг любовь к букве вытекала из любви к смыслу, то для переписчика казенных бумаг, каков Акакий Акакиевич, любовь к букве не поддерживается ничем, никаким величием смысла — она прямо обращена к малому и жертвует ему всеми силами и мастерством. Трагическая коллизия между любовью к буквам и ничтожеством их содержания не унизила, не оскорбила любви, а, напротив, придала ей кроткую и почти героическую стойкость. Они, эти переписчики эры печатных машин, уже больше не жрецы, не священнослужители, окруженные почитанием, а низшие чиновники, в которых дух послушания, хочется сказать — послушнечества, не угас, но приобрел более жалкий, презираемый и оттого более чистый, изначально подразумеваемый облик. «Святыня букв» не падает, а даже вырастает в своем трогательном и несколько абсурдном (как сама вера) величии, если не требует никакого содержательного, «логического» объяснения и поддержки. 

Таким образом, любовь к переписыванию не только не чужда всему душевному складу князя Мышкина, но ярко обнаруживает его главенствующую черту: кротость, смирение — то, что роднит его с Акакием Акакиевичем и восходит, условно говоря, к архетипу писца, глубоко укорененному в мировой культуре. Следует, однако, заметить, что один и тот же архетип, включаясь в художественные системы Гоголя и Достоевского, приобретает смысл отнюдь не тождественный. Смирение Акакия Акакиевича прочитывается скорее как униженность и ограниченность; смирение Мышкина — как умудренность и проникновенность. Гоголь играет на алогизме каллиграфических пристрастий Акакия Акакиевича, демонстрируя как бы выхолощенность изначального смысла; Достоевский же в образе Мышкина восстанавливает этот смысл, выводит его на свет читательского восприятия. Первый образчик талантливого почерка князя — выведенная средневековым русским шрифтом фраза: «Смиренный игумен Пафнутий руку приложил»,- вслед за чем следует недвусмысленный комментарий: «Они превосходно подписывались, все эти наши старые игумены и митрополиты, и с каким иногда вкусом, с каким старанием!» Хотя практическое приложение искусство князя может найти лишь в канцелярии, оно раскрыто здесь в своих непосредственных связях со средневековым миросозерцанием. В образе Акакия Акакиевича эти связи отсечены (или, во всяком случае, не выговорены), тогда как в образе Мышкина — восстановлены, придавая ему ту нравственную силу и духовную укорененность, кoтopые как бы редуцированы Гоголем в характере «абсурдного» писца. 

Но каллиграфия у Мышкина не только возвращает свой прежний смысл, но и приобретает новый, «психологический», отсутствовавший в древней и средневековой цивилизациях и присущий именно культуре Нового времени. Воспроизведение чужого почерка для князя — это способ проникновения в дух того человека, чьей рукой 6ыл начертан подлинник. 

«…Посмотрите, оно составляет ведь характер, и, право вся тут военно-писарская душа проглянула: разгуляться бы и хотелось, и талант просится, да воротник военный туго на крючок стянут, дисциплина и в почерке вышла, прелесть!» К такой характеристике вряд ли был бы способен Акакий Акакиевич, для которого красота букв безусловна и самодовлеюща; Мышкину же дорога и значима не столько сама буква, сколько тот, кто, выводя ее, вывел себя в ней. Не случайно, что в той же самой главе романа, сразу вслед за своими каллиграфическими упражнениями, в кабинете Епанчина князь впервые знакомится с фотографическим изображением Настасьи Филипповны и дает глубокое толкование ее характера исходя из ее внешности. А в пятой главе эта же проницательность князя, способность читать в лицах, распространяется уже на все семейство Епанчиных. Таким образом, «единственный» талант Мышкина, начиная с технического своего проявления в области каллиграфии, постепенно все глубже вторгается в самое существо событий, выявляет себя как зерно, из которого разрастаются весь идейный замысел романа и концепция его главного героя. 

Писчая страсть — точка соприкосновения Мышкина и Башмачкина, от которой оба героя движутся в противоположные стороны. Башмачкин изменяет своему призванию, своему служению, как только минимальная материя букв, которой он был предан, заменяется плотной, физически тяжелой и самодостаточной материей — шинелью, в которую герой хочет облечь себя, чтобы, так сказать, укрепиться в субстанциальности мира. Погруженный в мысли о шинели, «один раз, переписывая бумагу, он чуть было даже не сделал ошибки, так что почти вслух вскрикнул: «ух!» и перекрестился». Служба, точнее, служение Акакия Акакиевича свято, тогда как греза о шинели, чуть было воплотившаяся и растаявшая, словно бы наваждение дьявола, податливость которому губит героя. Укажем в этой связи на интересную работу молодого исследователя Е. Суркова, где обосновывается ориентация Гоголя в повести «Шинель» на жанр жития (в частности, в сопоставлении с «Житием Феодосия Печерского») [6]. Житийный герой презирает блага мира сего и предпочитает быть облеченным в бедную, худую одежду. Такова обветшавшая шинель Акакия Акакиевича, из-за которой «eгo как-то особенно сильно стало пропекать в спину и плечо». Заметим, что в столь же непригодном одеянии предстает в самом начале романа и князь Мышкин, который «принужден был вынести на своей издрогшей спине всю сладость сырой ноябрьской русской ночи, к которой, очевидно, был не приготовлен». Худая одежда, наряду с рвением к переписыванью, дополняет житийный облик обоих героев. В самом деле, любовь к буквам как материи наиболее призрачной, эфемерной, естественно сочетается с пренебрежением к материи более насущной, той, в какую человек облекает свою плоть. Но этот житийный канон в образе Акакия Акакиевича нарушается и переворачивается — во-первых, потому, что он предпочел созерцанию вечных букв (своего рода Платоновых идей) бренность земной оболочки, мирского блага, которое в наказание и как бы в подтверждение этой бренности было отнято у него; во-вторых, потому, что Акакий Акакиевич становится мстителем, в ответ на кару судьбы принимает собственные карательные меры (в облике привидения), что наводит уже на мысль о продаже души дьяволу. Оживление мертвеца (о чем уже говорилось) — достаточно традиционный в литературе мотив, который нередко встречается у самого Гоголя, например, в «Майской ночи, или Утопленнице», в «Вие», «Портрете» и, как правило, предполагает сделку с нечистой силой. «Лицо чиновника было бледно, как снег, и глядело совершенным мертвецом», изо рта его «пахнуло страшно могилою», привидение грозит пальцем и показывает кулак — все эти жуткие подробности эпилога означают, что повесть, начатая в духе жития (благочестивые мать и кума — «женщина редких добродетелей», выбор имени из святцев, композиционная последовательность, характерная для произведений этого жанра), постепенно переворачивается в свою противоположность, в антижитие, тема которого — страшное моральное и мистическое падение. Герой, наделенный чертами подвижника, но вынужденный — в соответствии с низменным характером среды — применять их без смысла и цели, превращается в мстителя и преследователя, уже не приносит себя в жертву, но ищет ее в других. Не просто человеческое подавляется и искажается в Акакии Акакиевиче, переходя в бесчеловечное, но, в соответствии с его задатками и возможностями, искажается святое, антитеза которого — сатанинское, что, в контрасте к прологу, выступает в эпилоге. 

Что касается Мышкина, те же самые задатки «маленького человека»: бедная одежда и любовь к переписыванью — развиваются у него в противоположную сторону — наивысшего одухотворения, облечения «в ткань» тех душ, которые отовсюду льнут к нему, находят в нем посредника и святителя. Если считать «Шинель» перевернутым житием, то Достоевский вновь его переворачивает, возводит к исконной природе, только обогащенной тем пафосом личности, который свойствен Новому времени и соединяется у Достоевского со средневековым каноном святости. «Идиот» — это житие XIX века, показатель возможности жития в той пошлой среде, где Гоголь демонстрирует его обессмысливание и разрушение. Начиная с той точки «маленького человека», опошленного страдальца и подвижника, где останавливается Гоголь, Достоевский движется к высоте «положительно прекрасного» героя. При этом Башмачкин постоянно угадывается и просвечивает в Мышкине — как неназванная предпосылка и точка отсчета. 

Достоевский всю свою жизнь «болел» Гоголем и до самых зрелых произведений так и не смог окончательно «вылечиться» от него. Соотношение образов Мышкина и Башмачкина может быть прояснено обращением к замечательной работе Юрия Тынянова «Достоевский и Гоголь (к теории пародии)». Тынянов, как известно, установил, что Достоевский, завися и стремясь освободиться от Гоголя, относился к нему в духе пародического выверта, переносил некоторые его темы и образы в свои произведения с противоположным знаком. При этом пародия как «диалектическая игра приемом» вовсе не обязательно производит комический эффект — это лишь один из ее случаев. «Если пародией трагедии будет комедия, то пародией комедии может быть трагедия» [7]. 

Сам Тынянов подробно развил доказательство лишь одной части своего утверждения, показав, как возвышенный, патетический образ автора — самого Гоголя из «Выбранных мест» — снижается, даже прямо окарикатуривается Достоевским в Фоме Опискине из «Села Степанчикова». Но из тыняновской теории вытекает и обратная возможность, заложенная в поэтике Достоевского: переведение «низкого» гоголевского героя в возвышенный регистр, из комического — в трагически-мистериальный. Это, видимо, и произошло с Башмачкиным, который рядом последовательных трансформаций, пронизывающих все творчество Достоевского, был превращен в своего мистериального двойника-антипода — князя Мышкина. 

Первая такая трансформация — образ Макара Девушкина из «Бедных людей», замечательный, в частности, тем, что в нем выговорено прямое отношение к гоголевскому прототипу. Эпизод чтения «Шинели» героем «Бедных людей» хорошо известен, напомним лишь главную претензию Девушкина к образу Башмачкина: дескать, взят слишком со стороны, в быту, в нужде, без проникновения в дух и положительные ценности маленькой жизни, которые для «бедного человека» на первом месте. «…Всякое состояние определено всевышним на долю человеческую… Считаю себя, собственным сознанием моим, как имеющего свои недостатки, но вместе с тем и добродетели». Девушкин недоволен тем, что Гоголь слишком опустил своего героя, и хотел бы, в соответствии с собственным самосознанием, его приподнять: автор поступил бы по совести, если бы добавил, что Башмачкин «при всем этом… был добродетелен, хороший гражданин… никому зла не желал, верил в бога…». Достоевский, конечно, чуть иронизирует над тем, как его герой поучает — с традиционных морализаторских позиций — великого писателя, но вместе с тем и демонстрирует, чем его «маленький человек» отличается от своего предшественника: активным, страстным нравственным самосознанием и самоопределением, хотя и свершающимся в ограниченности интеллектуального кругозора [8]. 

Следующая трансформация этого характера на пути от Башмачкина к Мышкину — образ переписчика Васи Шумкова из повести Достоевского «Слабое сердце» (1848). Заметим, кстати, типологическое сходство всех этих фамилий, содержащих уменьшительный суффикс «к»,- если в классицистических произведениях фамилия «говорила» непосредственно своим лексическим значением, то у Гоголя и Достоевского приобретает значение ее морфологическая (а часто и фонетическая) структура.

«К» — знак умаленного положения героев в мире, что вызывает к ним снисходительное или пренебрежительное, а в чутких сердцах — сострадательное отношение. 

У Васи замечательный почерк — «во всем Петербурге не найдешь такого почерка». Но тут существенна не сама по себе материя букв, а идеальное начало в человеческом сердце, которое воспламеняется до того, что как бы сжигает эту материю. В центральном эпизоде повести Вася Шумков, не успевающий вовремя переписать бумаги своему любимому начальнику и благодетелю, ускоряет перо до такой степени, что начинает писать посуху, без чернил. «Он все писал. Вдруг Аркадий с ужасом заметил, что Вася водит по бумаге сухим пером, перевертывает совсем белые страницы и спешит, спешит наполнить бумагу, как будто он делает отличнейшим и успешнейшим образом дело!.. Наконец я ускорил перо,- проговорил он…» Уже не простое послушание написанному водит Васиной рукой, но послушание зову собственного сердца, который далеко опережает медленное течение букв. Тут смирение как бы удваивается в своих требованиях к себе — не только приемлет сущий мир, но забегает в мир несуществующий, созданный собственной потребностью жертвы и самоотдачи. Идеальность эта еще так незрела и тороплива, что дает срыв в безумие. 

Вася Шумков в одном отношении резко отличается от предшествующих «маленьких людей» русской литературы: он молод, в связи с чем его «малость» приобретает принципиально новый смысл, характеризуя не столько судьбу, сколько душу героя, склонного к самоумалению. Вырин, Башмачкин, Девушкин — люди пожилые и как бы завершенные: их смирение вылеплено судьбой, втеснившей их в определенное социальное положение. Движение от «маленького человека» к «положительно прекрасному» и состоит преимущественно в том, что свойство, навязанное судьбой, раскрывается в глубине человеческого сердца как добрая воля и свидетельство внутреннего величия. Человек настолько больше себя, насколько меньше он себя ставит. «Малость» при этом осознается не как итог, жизненная обреченность и неудача, а как начальная предпосылка всего душевного движения и, возможно, грядушего подвига, как самоотверженность, не отрицающая, а углубляющая самость. Внешним проявлением такой открытости, нравственной инициативы по отношению к судьбе становится молодость героя. В том, что «маленький человек» делается молодым,- существенная перемена художественной диспозиции, намеченная образом Васи Шумкова, который многие критики сочли «неестественным»: отступив уже от канонов натуральной школы, Достоевский еше не выявил жизненной силы тех положительных идеалов, которые вполне раскрылись в образах Мышкина и Алеши Карамазова. 

В отличие от других маленьких людей, у Шумкова все в жизни складывается хорошо — невероятно, слишком хорошо. Семена Вырина, Акакия Башмачкина, Макара Девушкина преследовала нищета, насмешки окружаюших, недовольство начальства, измена любимых людей — на них сыпались удары судьбы, составляющие основу сюжетных конфликтов. Вокруг Васи Шумкова, напротив, обстановка полнейшей идиллии: он всеми любим — невестою Лизой, другом Аркадием, начальником Юлианом Мастаковичем; ему раскрыты все сердца, жизнь добра к нему и превосходит самые смелые мечты. Единственное, что мучит Васю,- это невозможность ответить на бесконечную любовь, чувство собственной недостойности, которое и сводит его с ума. «Мое сердце так полно, так полно! Аркаша. Я недостоин этого счастия!.. За что мне,- говорил он голосом, полным заглушенных рыданий,- что я сделал такое, скажи мне!» «Я обливался слезами, и сердце мое дрожало оттого, оттого… Ну, оттого, что ты так любил меня, а я ничем не мог облегчить своего сердца, ничем тебя возблагодарить не мог…» 

Сердце Акакия Акакиевича не выдержало того распекания, которое устроило ему «значительное лицо». Сердце Васи Шумкова не выдержало той благодарности, которую он питает к другому значительному лицу, его благодетелю. «…Выйдет, как будто я и в самом деле неблагодарен, а это меня убивает». Это сердце оказывается слабым не перед извержением чужого гнева, а перед напором собственной любви. Никто не унижает достоинства человека — он сам чувствует себя недостойным, малым, неспособным выполнить те нравственные требования, которые предъявляет к себе. «…Вася чувствует себя виноватым сам перед собою… подавлен, потрясен счастием и считает себя его недостойным…» — так объясняет Аркадий причины сумасшествия своего друга. Вася — все еще «маленький человек», но уже в каком-то ином смысле, чем Акакий Акакиевич: его дух еще не может вместить того, что уже знает и сосредоточивает в себе его душа. Он мал уже не перед силой обстоятельств, а перед лицом вечности — бесконечной любви, соединяющей людей. Еще один шаг: возрастание ума до размеров сердца, духа до величия души — и возникнет «положительно прекрасный» образ, в котором идеальное не отрешится, не уйдет в себя, но охватит всю полноту жизненных отношений… Да ведь и Мышкин не выдерживает до конца своего всечеловеческого призвания, сходит с ума,- и в этой малости всего человеческого перед лицом высших, сверхчеловеческих требований — новый и уже окончательный смысл той «малости», судьбу которой разделяют все перечисленные герои. 

Даже и в Акакии Акакиевиче есть высота предназначения… Даже и в князе Мышкине есть неполнота сверeпeния… Этим обозначены пределы чeловеческого: один велик в малом, другой мал в великом. Человек не может опуститься ниже своего величия и не может подняться выше собственной малости. 

Эта диалектическая мера человеческого, видимо, и определяет взаимосвязь двух «пародий» (в тыняновском смысле), которыми Достоевский отозвался на творчество Гоголя. Там, где Гоголь хочет подняться выше человеческой меры, выставляя себя пророком и учителем человечества,- там этот патетический «пережим» комически обыгрывается и снижается Достоевским в образе Фомы Опискина. Там, где Гоголь опускает одного из своих персонажей ниже человеческой меры, выставляя его жизнь бессмысленной и ненужной,- там Достоевский восстанавливает этот «натуральный», по его мнению, крен в повышающихся образах Девушкина, Шумкова и, наконец, Мышкина. Достоевский всегда благоговел перед «Шинелью» и с неизменной антипатией отзывался о «Выбранных местах из переписки с друзьями» как о книге, в которой автор «врал и паясничал» [9]. По той же причине, по какой самый высокий и положительный образ зрелого гоголевского творчества — а это, безусловно, образ самого автора в избранной переписке — гротескно выворачивается через Опискина, по этой же самой причине ничтожнейший, ужасающий своим убожеством гоголевский персонаж оборачивается (в духе тыняновского «пародийного выверта») трагически возвышенной фигурой князя Мышкина; ограниченный и жалкий человечек, никому не нужная жертва предстает одним из тех «нищих духом», которые и составляют «соль земли». 

Можно предположить, что здесь перед нами нечто большее, чем драма творческих взаимоотношений двух писателей. Когда речь идет о таких писателях, как Достоевский и Гоголь, о таких образах, как Башмачкин и Мышкин, в поле зрения невольно входит вся русская литература, и в отношении этих образов обнаруживается ее сердцевина, ее сводящая и переставляющая все края, соединяющая не соеденимое диалектика. Как будто не целая литература перед нами, а одно, богатое замыслом и переливами смыслов произведение! Вряд ли в какой-либо другой литературе мира так коротка дистанция между ее полюсами, между самым ничтожным и самым величественным ее героями, которые представляют здесь, по сути, вариацию одного типа. Между униженным из униженных и возвышенным из возвышенных то глубочайшее сродство, которое и составляет, быть может, неотразимую прелесть и притягательную силу русской литературы, скрывает в себе ее загадку, которую нам еще не до конца удалось разрешить. 

Список литературы

 [1] Цит. по: Достоевский Ф. М. Полн. собр. соч. в 30-ти т., т. 9. Л., 1974, с. 430. 

[2] Библия. Книга Иова, XIX, 23 — 24. 

[3] Аверинцев С. С. Поэтика ранневизантийской литературы. М., 1977, с. 208.  

[4] См. там же, с. 205. 

[5] «Памятники средневековой латинской литературы IV — IХ веков». М., 1970, с. 261. 

[6] Сурков Е. А. Тип героя и жанровое своеобразие повести Н. В. Гоголя «Шинель».- В кн.: Типологический анализ литературногo произведения. Изд. Кемеровского государственного университета, 1982. 

[7] Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1971, с. 226. 

[8] Эта же тенденция к возвышению, «романтизации» «маленького человека» прослеживается у других писателей 40-х годов — А. Майкова, Я. Буткова. См. содержательную статью Ю. Манна «Путь к открытию характера» в сб.: «Достоевский — художник и мыслитель» (М., 1972). 

[9] См.: Достоевский Ф. М. Полн. собр. соч. в 30-ти т., т. 3, с. 503.

Реферат: Использование фразеологизмов в пьесах Шекспира

Posted on by admin
Содержание
1. Введение
2. Глава I. Вклад В.Шекспира в область разеологии английского языка
3. Глава II. Трагедия “Гамлет” — богатейший источник шекспиризмов
4. Глава III. Игра слов как особенность языка и стиля В. Шекспира. Роль игры слов в образовании фразеологизмов
5. Глава IV. Изменения, вносимые в шекспиризмы в современном английском языке Вывод
6. Приложение. Список крылатых слов из трагедии “Гамлет”
7. Список использованной литературы

Введение.

Вопрос об образовании фразеологических единиц и об их закреплении в языковой системе представляет собой весьма большой интерес по той причине, что фразеологизация – это сложный, многоаспектный процесс. Исследователи считают, что при изучении фразеологической системы языка необходимо учитывать синхронический и диахронический подходы: “Всесторонний анализ современного состояния фразеологического состава языка в настоящее время невозможен без знания его истории, без последовательного изучения его различных исторических срезов”1.
Произведения литературы, в свою очередь, являются непосредственными отражателями того или иного витка в развитии истории языка, потому как “в творчестве крупных писателей может найти место субъективная оценка качества и свойств литературного языка их времени, отношение к мерам по обогащению и улучшению языка, взгляды на задачи строительства”2.
Язык произведений величайшего драматурга Вильяма Шекспира очень ярок и показателен в отношении пополнения
фонда англ. языка. В.Н.Ярцева пишет: “Когда мы обращаемся к анализу произведений Шекспира…, то наряду с индивидуальными приемами, присущими его писательской манере, обнаруживаем громадное количество языковых форм и конструкций, получивших в дальнейшем распространение в различных стилевых системах английского языка”1. По числу же фразеологизмов, обогативших данный язык, согласно А.В. Кунину2, произведения Шекспира занимают второе место после библии: число их свыше ста.
Данное исследование посвящено изучению шекспиризмов, то есть крылатых слов или фразеологизмов, заимствованных из произведений В. Шекспира, на примере трагедии “Гамлет”, одного из величайших творений величайшего драматурга (английский текст: The Folger Library General Reader’s Shakespeare. The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark by William Shakespeare. Washington Square Press. New York. 1959. Русский текст: переводы М. Лозинского и Б. Пастернака в книге Шекспир У. Гамлет. Избранные переводы: Сборник. М, 1958. На англ. и рус. яз.).
В задачи исследования входит:
* изучить текст и язык трагедии “Гамлет” и выяснить, насколько продуктивно произведение в отношении пополнения речевого фонда английского языка,
* указать количество шекспиризмов, вошедших во фразеологическую систему английского языка из трагедии, и зафиксированность их в словарях крылатых выражений,

* рассмотреть изменения, вносимые в шекспиризмы в современном английском языке.
Задачей также является рассмотрение игры слов как особенности языка Шекспира, которая послужила причиной трансформации некоторых оборотов писателя в фразеологические единицы.
В работе использованы следующие справочные материалы:
1. E. Cobham Brewer. Dictionary of Phrase and Fable. London, 1907.
2. Eric Partridge. A Dictionary of Cliches. London, 1960.
3. Н.С. Ашукин. М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М, 1966, 1978.
4. А.В. Кунин. Англо-русский фразеологический словарь. М, 1967. В двух книгах.
5. Сборник цитат и изречений на английском языке. Составитель Л.С. Алексеева. М, 1964.

Глава I

Крылатыми общепринято1 считать устойчивые обороты, которые восходят к определенному литературному, культурно-историческому источнику и благодаря насыщенной экспрессивно-образной окраске получают широкое распространение в разговорной речи, в художественной словесности и публицистике. Таким образом, если те или иные выражения, изречения, цитаты обладают возможностью ярко, по-новому, необычно обозначить какие-либо понятия, если они находят широкое применение в речи носителей языка, то в результате многократного употребления они приобретают необходимую устойчивость на фразеологическом уровне, то есть превращаются во фразеологизмы.

Многие крылатые слова ведут свое происхождение от индивидуальных авторских оборотов, являются плодом творчества писателей. Так, отмечает Е.Е. Клековкина, многие меткие, образные обороты великого поэта и драматурга Вильяма Шекспира “пустили корни в благодатной почве интенсивно развивающегося английского
языка того времени и из индивидуальных авторских оборотов стали общественным достоянием”1. Действительно, эпоха Шекспира, словами С.С. Беркнера, “имеет исключительно важное значение как период формирования литературного английского языка”2, для которого характерно было в то время чрезвычайно интенсивное развитие и обогащение. Активным процессом в XVI – XVII веках было образование новых фразеологизмов. Значителен и неоценим вклад великого драматурга в область фразеологии английского языка, так как многие “остроумные, сочные обороты Вильяма Шекспира… перешли из языка творений писателя в язык нации”3. М.М. Морозов, исследователь творчества драматурга, пишет: “Замечательно то, что большое их количество удержалось в английском литературном языке”4.
Исследователи пишут, что трудно определить, когда началась трансформация авторских оборотов Шекспира в
фразеологические единицы, но важным свидетельством этого процесса может служить употребление таких оборотов в произведениях других авторов, среди которых Бен Джонсон, Кристофер Марло, С. Моэле.1

Глава II

Итак, уже было отмечено, что наряду с другими индивидуальными особенностями еще одно свойство языка Шекспира выделяет его среди других английских писателей: он занимает второе место после Библии по количеству образных выражений, которые вошли в английский язык. Число их свыше ста.
В трагедии “Гамлет” насчитывается 61 шекспиризм. Следовательно, остальные шекспиризмы приходятся на все другие произведения драматурга, среди которых, можно сделать вывод, по количеству крылатых выражений “Гамлет” занимает первое место. Вероятно, объясняется это тем, что произведение это является наиболее читаемым из всех творений Шекспира: эту трагедию охотнее всего переводили, о ней чаще, чем о других шекспировских драмах, высказывались писатели, критики и театральные деятели, ее гораздо больше ставили и ставят на сцене.
Необходимо отметить, что в приложении издания “The Folger Library General Reader’s Shakespeare. The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark by William Shakespeare” есть список “Famous Lines and Phrases” но он неполный, причем не все указанные в нем шекспиризмы зафиксированы в словарях крылатых выражений. Среди них:

* The morn, in russet mantle clad (в указ. изд: р7, асt I, scene I, Line 181)
В переводе Б. Пастернака: “Вот и утро в розовом плаще”1

* O that this too too solid flesh would melt (р12, асt I, scene II, Line 135)
В переводе Б. Пастернака: “О если б этот грузный куль мясной мог испариться”.

* O that a rogue and peasant slave am I (р58, асt II, scene II, Line 556)
В переводе М. Лозинского: “О, что за дрянь я, что за жалкий раб!”

* Sweets to the sweet! (р130, асt V, scene I, Line 239)
В переводе Б. Пастернака: “Прекрасное прекрасной”.

В тоже время нет в списке таких известных крылатых выражений, как:

> Borrowing dulls the edge of husbandry (р 20, асt I, scene III, Line 81) ? долги наносят ущерб хозяйству.

> More honored in the breach than the observance (р 23, асt I, scene IV, Line 19) ? Чаще нарушается, чем соблюдается.

> Our withers are unwrung (р 47, асt III, scene II, Line 255) ? Хула нас не задевает

> I mast to be cruel only to be kind (р 93, асt III, scene IV, line 199) ? Чтоб добрым быть, я должен быть жестоким.

> What is a man, if his chief good and market of his time be but to sleep and feed? F beast, no more (р102, асt IV, scene IV, line 35-36-37) ? Что человек, когда он занят лишь сном и едой? Животное, не больше.

К данной работе прилагается список шекспиризмов, составленный на основе текста произведения, при помощи словарей крылатых выражений1 и англо-русского фразеологического словаря А.В. Кунина (см стр. 20 )
Имя Гамлета тоже зафиксировано в словаре крылатых выражений2 и стало нарицательным для человека, всегда во всем сомневающемся, погруженного в размышления, неспособного действовать решительно. Само же слово “hamlet” произошло, как пишут исследователи3, от древнескандинавского слова “Amlodi”. Оно означало человека, который был или притворялся сумасшедшим.
Гамлету в трагедии принадлежит наибольшее количество крылатых выражений (40 из 61). Речь принца ярка, показательна, часто двусмысленна, так как в ней проявляется тонкая игра слов, каламбурность. Действительно, Шекспир создал уникальный речевой портрет героя, ведь недаром о языке Гамлета написаны десятки работ и статей.
Создавая речевые портреты всех своих героев, Шекспир тщательно работал над каждым их словом: “Выбор слова у Шекспира не случаен, за ним стоит присущее Шекспиру умения использовать богатство национального языка для передачи душевного состояния и круга представлений персонажей”1.

Глава III

Игра словами, как отметил Гальперин1, нашла свое ярчайшее применение в творчестве В. Шекспира. Каламбурность, яркая образность, обилие форм словесной игры – важные особенности языка и стиля драматурга, которые и привлекают внимание читателя. Следующие примеры вошли в речевой фонд английского языка как крылатые выражения благодаря, вероятнее всего, сознательному использованию автора при их создании игры слов и каламбура:
==> В создании шекспиризма “It out-herods Herod” использована словообразовательная структура, при помощи которой образуются окказионализмы. Гальперин пишет, что использование такого рода словообразовательных моделей, которые, по его мнению, и объясняют силу и выразительность языка того или иного автора, было характерно для писателей XVI века и, в особенности, для Шекспира2.

==> Использование инверсии. Крылатое выражение “Frailty, thy name is woman!” построено на нарушении обычной линейности. Если бы прямой порядок был сохранен (“Woman, thy name is frailty!”), то, вероятно, образ этот внимания на себе не задерживал. “Однако, — как пишет С.М. Мезенин, — Шекспир, видимо, ощущал необходимость создать в этом месте монолога болевую точку, отсюда и “перевернутый” запоминающийся образ”1.

==> Использование каламбура. Каламбур, согласно О.С. Ахмановой, — это “фигура речи, состоящая в юмористическом (пародийном) использовании разных значений одного и того же слова или двух сходно звучащих слов”2. Так, в самой первой реплике Гамлета в трагедии обыгрывается созвучная пара kin/king:
— King. But now, my cousin Hamlet, and my son-Hamlet. (aside). A Little more than kin, and less than king!
В переводе Б. Пастернака:
Король. Ну, как наш Гамлет, близкий сердцу сын?
Гамлет. (в сторону) Ничуть не сын и далеко не близкий.

Итак, отчетливо видно, что языковые средства и сюжет максимально связаны: читающий произведение в оригинале чувствует иронию Гамлета по поводу того, что они с королем действительно более чем родственники (дядя/племянник и отчим/пасынок), но отношения их далеко не близки, не родственны.
Шекспир придавал особую роль каламбуру, игре слов: “по-видимому, каламбур был его излюбленной стихией”1, пишет М.М. Морозов. Период, в котором жил и творил драматург, тоже сыграл немаловажную роль: “Язык шекспировской эпохи был как нельзя более открыт для игры слов… Чрезвычайно усложнилась и обогатилась семантическая структура языка. Свобода распространилась не только на употребление слова в нескольких разных значениях, но и на правильное, окказиональное его употребление”2.

Глава IV

Шекспиризмы, заимствованные из текста “Гамлета”, закреплены в словарях, как правило, в первоначальном виде, но в современном английском языке в них вносятся те или иные изменения. Шекспиризмы, согласно А.В. Кунину1 могут: употребляться в сокращенном виде, приобрести лексические варианты или дополнительные значения, изменить стилистическую окраску.

? Крылатое выражение Lay not that flattering unction to your soul” (“Не обольщай себя надеждой”, “Не тешься приятной мыслью”) закреплено в словаре А.В. Кунина2 как, “To Lay a flattering unction to one’s soul”, то есть “утешать себя приятной мыслью”.

? От шекспиризма “The time is out of joint” остался только компонент “out of joint”, который приобрел значение “не в порядке”. По этой модели в английском языке образуются новые фразеологизмы, как например, “have one’s nose out of joint” — “потерпеть фиаско, поражение в соперничестве”.

? Оборот “More honored in the breach than the observance” (“Чаще нарушается, чем соблюдается”), наоборот, является примером шекспиризма с добавлением компонента – предлога “in”, который был внесен позднее. В словарях закреплено это крылатое выражение следующим образом: “More honored in the breach than in the observance”.
Этот оборот употреблен Шекспиром в сочетании со словом “custom”. “В современном английском языке, — отмечает А.В. Кунин, — сочетаемость этого шекспиризма значительно расширилась, и он может относиться ко всему, что чаще нарушается, чем соблюдается”1.

? Оборот “Something is rotten in the state of Denmark” (“Не все в порядке в Датском королевстве”) употребляется теперь не только применительно к Дании, но и ко всему, что не в порядке, при оценке той или иной ситуации. Оборот имеет значение “что-то неладно”.

? Выражение “Forty thousand brothers” (Гамлет об Офелии: “Я любил ее как сорок тысяч братьев любить не могут”) употребляется, согласно словарю Н.С. Ашукина, М.Г. Ашукиной2, в значении “очень, очень сильно”.

? Как отмечает А.В. Кунин1, по модели шекспиризма “To out-herod Herod” (первоначально: “It out-herods Herod”) со значением “переиродить самого Ирода”, “переусердствовать” образуются в английском языке сочетания типа “to out-Zola Zola” — “превзойти Золя в натурализме”.

В основном, шекспировские выражения являются афористическими, относятся к универсальным высказываниям:
* Neither a borrower nor a lender be.
В долг не беги и взаймы не давай.
* Brevity is the soul of wit.
Краткость – сестра таланта.
* There is nothing either good or bad but thinking makes it so.
Нет ничего ни хорошего, ни плохого, это размышление делает все таковым.
* What a piece of work is a man!
Что за мастерское создание – человек!
* Suit the action to the word, the word to the action.
Подкрепляйте слово делом.
* There’s a special providence in the fall of a sparrow.
И в гибели воробья есть особый смысл.

Вывод

Язык произведений великого писателя всегда является отражателем индивидуального стиля и неповторимого своеобразия его творческой манеры. О языке и стиле Шекспира, его богатейшем словаре, насчитывающем около двадцати тысяч языковых единиц и вобравшим в себя вес разновидности современного ему языка1, написано огромное количество исследований. И исследователи, и простые читатели произведений Шекспира (в оригинале!) поражаются тому, какая тщательная, кропотливая работа проделана драматургом в отношении каждого слова, ведь потому и задерживают на себе особое внимание остроумные, отточенные меткие шекспировские фразы. Писатель всегда обновляет энергию слова, а это возможно, словами Б.А. Ларина, “только через анализ словесного смысла. Нужна незаурядная острота и точность понимания слов, полнота языкового опыта, чтобы, поставив слово в фокус, заставив читателя увидеть в цепи слов одно звено как самое яркое, выразить именно этим словом свою мысль и вместе с тем отразить полную реальность.”2.
Шекспировские фразы – это жемчужины мысли. Его произведения – один из важнейших литературных источников фразеологизмов. Трагедия “Гамлет” является продуктивным художественным текстом, который существенно обогатил речевой фонд английского языка крылатыми словами и выражениями, которых насчитывается 61.
Как уже было отмечено, меткие суждения и изречения Шекспира в последствии заимствовались другими авторами. Как пишет Л.Е. Кондаурова, вкрапление высказываний Шекспира в произведения других писателей” свидетельствует о значении, которое приобрело его творчество в совершенствовании способов и форм изображения сознания и речи… Герои предпочитают изъясняться изящными фразами Шекспира. Таким образом, постижение выдающейся личности продолжается”1.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Список шекспиризмов из трагедии “Гамлет”

1. For this relief much thanks (“In allison to military relief”1)
спасибо, что сменили
2. Prologue to the omen coming on
предвестье злых событий
3. A little more than kin and less than kind (“Hamlet is ironic and mutters that he and his uncle are more than kin (twice related: uncle/nephew and stepfather/stepson) but they are not kindred spirits”)2
ничуть не сын и далеко не близкий (в переводе Б Пастернака)
4. O that this too too solid flesh would melt
О если б этот грузный куль мясной мог испариться (в переводе Б Пастернака)
5. Frailty, thy name is woman
Бренность, имя тебе: женщина
6. In my mind’s eye
В очах моей души
7. He was a man
Он человек был
8. A countenance more in sorrow than in anger
В лице скорей печаль, чем гнев (в переводе М. Лозинского)
9. Live it an understanding but no tongue
Всему давайте смысл, но не язык
10. Tue primrose path of dalliance
Путь наслаждений
11. Neither a borrower nor a lender be.
В долг не беги и взаймы не давай.
12. Borrowing dulls the edge of husbandry
долги наносят ущерб хозяйству.
13. This above all: to thine own self be true
Но главное: будь верен сам себе
14. To the manner born
Прирожденный
15. More honored in the breach than the observance
Чаще нарушается, чем соблюдается.
16. Something is rotten in the state of Denmark
Не все в порядке в Датском королевстве / Не ладно что-то в Датском королевстве
17. Murder most foul, as in the best it is
Убийства из убийств, как ни бесчеловечны все убийства
18. Leave her to heaven
Судья ей бог (В переводе Б. Пастернака)
19.one may smile, and smile, and be a vilain
Можно жить с улыбкой и с улыбкой быть подлецом (в переводе М. Лозинского)
20. Well said, old mole! Canst work i` the earth so fast?
Подземный крот роет славно
21. There are more things in heaven
И в небе и в земле сокрыто больше, чем снится вашей мудрости

1 Е.Е. Клековкина. Об основных путях образования фразеологизмов в англ. языке XVI века // Диахрония и синхрония в словообразовании и фразеологии германских и романских языков: Межвуз. об науч. тр. Куйбышев, 1981, т.258, С. 93
2 В.Н. Ярцева. Развитие национального литературного языка. М, 1969, С.94
1 В.Н. Ярцева. Шекспир и историческая стилистика. Филологические науки, 1964, № 1, С. 34
2 А.В. Кунин. Курс фразеологии современного английского языка. М, 1986, С.185
1 При составлении определения были использованы дефиниции из следующих источников: О.С. Ахманова. Словарь лингвистических терминов. М, 1966, С. 212; Н.С. Ашукин. М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М, 1966, С.3; В.В. Прозоров. Словарь крылатых слов и выражений из комедии Гоголя “Ревизор” //Русская словесность, 1997, №1, С. 34
1 Е.Е. Клековкина. Об основных путях образования фразеологизмов в англ. языке XVI века // Диахрония и синхрония в словообразовании и фразеологии германских и романских языков: Межвуз. об науч. тр. Куйбышев, 1981, т.258, С. 107
2 С.С. Беркнер. Проблемы развития разговорного языка в XVI-XX веках. Воронеж, 1978, С. 60
3 Е.Е. Клековкина. Об основных путях образования фразеологизмов в англ. языке XVI века // Диахрония и синхрония в словообразовании и фразеологии германских и романских языков: Межвуз. об науч. тр. Куйбышев, 1981, т.258, С.107
4 М.М. Морозов. Статьи о Шекспире. М, 1964, С. 115
1 Ссылки в работах Е.Е. Клековкиной. “Об основных путях образования фразеологизмов в англ. языке XVI века” и Л.Е. Кондауровой “Шекспировские реминисценции в разговорной речи персонажей С.Моэма” // Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Межвуз, сб. науч. тр. Горький, 1989, С. 45 -53
1 Русские варианты незафиксированных в словарях крылатых выражений взяты из переводов трагедии М. Лозинского и Б. Пастернака. В примерах дается один из вариантов, наиболее яркий и образный.
1 Издания словарей указаны в введении и библиографическом списке
2 Ашукин. М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М, 1966, С.141
3 Шекспир У. Гамлет. Избранные переводы: сборник. М, 1985, С. 585
1 Н.А. Штейнберг. Изучение особенностей языка Шекспира в студенческом семинаре // Анализ стилей зарубежной худож. и научной литературы: Межвуз. Сб., Л, 1978, вып. 1, С. 38
1 Цит. по журн.: Вестник Московского университета. Серия 9. Филология. 1977, № 4. Н.К. Бочоришвили. Игра слов в “Гамлете”. С. 73
2 И.Р. Гальперин. Очерки по стилистике англ. языка. М, 1958, С. 320.
1 С.М. Мезенин. Игра словом в “Гамлете” Шекспира //Филологические науки, 1990, №4, С. 42
2 О.С. Ахманова. Словарь лингвистических терминов. М, 1966, С.
1 М.М. Морозов. Статьи о Шекспире. М, 1964, С. 123
2 Н.К. Бочоришвили. Игра слов в “Гамлете” // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология, 1977, С. 74
1 А.В. Кунин. Курс фразеологии современного английского языка. М, 1986. С.188
2 А.В. Кунин. Англо-русский фразеологический словарь. М, 1967. С.853
1 А.В. Кунин. Курс фразеологии современного английского языка. М, 1986. С.188
2 Ашукин. М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М, 1966. С.630
1 А.В. Кунин. Курс фразеологии современного английского языка. М, 1986. С.188
1 А. Аникст. Эволюция стиля поэзии Шекспира // шекспировские чтения. М, 1993. С. 94
2 Б.А. Ларин. Эстетика слова и язык писателя. Л,1974. С. 127

1 Л.Е. Кондаурова. Шекспировские реминисценции в разговорной речи персонажей С. Моэма //Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Межвуз. Сб. науч. тр. Горький, 1989. С. 52
1 Eric Partridge. A Dictionary of Cliches. London, 1960.
2 The Folger Library General Reader’s Shakespeare. The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark by William Shakespeare.

Реферат: Клонирование животных и растений – опасная игра с неизвестным концом!

Posted on by admin

к.т.н., Е.В.Мохов

Мечты человека растить всегда только качественные и вкусные плоды овощей и фруктов, разводить только здоровых коров с хорошими удоями, овец с большим настригом шерсти или же отличных кур-несушек были всегда. Но, пожалуй, лишь в последнее время этот здоровый интерес был подогрет не совсем безобидными и радужными успехами ученых в клонировании животных и растений. Но реально ли осуществить эту мечту человечества именно методами клонирования?

Воспроизводство организмов, которые полностью повторяют уникальные свойства продуктивности особи, возможно лишь при единственном условии, — если генетическая информация матери будет точно и без изменений передана дочерям. В естественных условиях размножения этому препятствует биологический процесс, называемый – мейоз.

При мейозе, еще незрелая яйцеклетка, имеющая двойной (диплоидный) набор хромосом, делится дважды, давая начало возникновению четырех гаплоидных (с одинарным набором хромосом) клеток. Три из них ждет процесс дегенерации, а четвертую, которая имеет наибольший запас питательных веществ, ожидает судьба стать яйцеклеткой. Но большая часть животных в силу их гаплоидной направленности не могут развиваться в новый организм без оплодотворения — слияния ее с гаплоидным сперматозоидом. Естественно, что организм, развившийся из оплодотворенной клетки, приобретает признаки, которые определяются комплексным взаимодействием материнской и отцовской наследственности, что препятствует идентичному повторению материнской копии в потомстве [1].

Но так ли все плохо? Неужели, природа за 3 миллиарда лет своего существования не выявила того, что лучше подходит животным и растениям для их выживания и дальнейшего воспроизводства? Ведь эти процессы развились с течением эволюции не случайно. Если бы клонирование было удачной перспективой постоянного и гарантированного размножения живых существ, именно он бы стал основным, поскольку с началом развития жизни на Земле другого по началу не было. Однако, по прошествии сотен миллионов лет, единственными живыми существами на Земле, кто до сих пор размножается подобным способом, являются лишь отдельные виды слаборазвитых животных (которых можно пересчитать по пальцам), растения, которые имеют два способа размножения, не основные из которых: корневищами, усами и делением луковиц, а также немногочисленные виды простейших одноклеточных животных и бактерий, и неклеточные формы жизни – вирусы (принадлежность которых к Земным формам жизни не доказана и вообще находится под большим сомнением).

Но человеческая жажда найти любые способы, лишь бы ничего не делать или трудиться как можно меньше, постепенно подтолкнула ученых идти по более легкому пути достижения поставленной цели — вырастить суперидеальные животные и растения. А именно, почти “забросить” селекцию и удариться в клонирование.

Конечно же, селекция занимает очень много времени и эта технология чрезвычайно дорогая. Особенно тяжело и долго выводить новые сорта и гибриды плодовых деревьев. С животными немного проще, но также нужно “мучиться”, чтобы получить из сотни пробно выращенных коров, ту единственную, которая и дает наибольшие удои, мясцом не обделена, здорова физически, да и подготовлена для тех или иных условий среды обитания. На это уходят годы, иногда десятилетия. Но это еще не все. Дело в том, что животные и растения не вечны. Они умирают со временем. Как сохранить именно эту породу животного или сорт растения? Чтобы соблюсти чистоту сорта нужно снова теми же методами разводить кучу животных от “идеала”, чтобы снова получить из этой кучи “новый идеал” (нашли выход только для быков и другого скота, замораживая сперму “идельного” самца-производителя). А у растений нужно в лабораторных условиях получить с “идеальных” семян, новые растения, и с них собрать новые семена. А если селекцией создан гибрид, то от него нельзя брать его потомков (или семена с этого растения), поскольку идеальные свойства гибрид получает от скрещивания с разными породами (сортами). То есть, чтобы его снова повторить, нужно снова скрещивать разные породы (сорта), которые с течением лет, изменяют свои свойства, что меняет и свойства гибрида. Поэтому, иногда они становятся с годами лучше, а иногда – хуже. Во втором случае, некогда хороший гибрид можно считать утерянным безвозвратно в прежних качествах.

В этой куче проблем и труда, клонирование – довольно заманчивая перспектива. Теоретически (по замыслам “стратегов” ученой среды), достаточно будет создать один единственный экземпляр животного или растения всего лишь раз, и сотни лет клонируя этот “идеал”, по сути, ничего не делать, только грести урожаи вагонами и мясо рефрижераторами.

Чтобы разобраться в сути процессов клонирования, вернемся к природному процессу мейоза, который “помешал”, встав на пути научного “прогресса”. Как же, вопреки природе, заставить клетку развиваться только с материнским диплоидным набором хромосом? Решение этой проблемы технически вполне осуществимо двумя способами.

Первый способ изобретен довольно давно [1].

Еще сто лет назад зоолог Московского университета А.А.Тихомиров впервые открыл, что яички тутового шелкопряда в результате различных химических и физических воздействий начинают развиваться без оплодотворения. Однако это развитие, названное партеногенезом, рано останавливалось: партеногенетические эмбрионы погибали еще до вылупления личинок из яиц. Но начало клонированию животных было положено.

В последствии (в 30ых годах) удалось подобрать термическое воздействие, которое одновременно стимулировало неоплодотворенное яйцо к развитию и блокировало стадию мейоза, т.е. превращение диплоидного ядра яйцеклетки в гаплоидное. Ядро, оставшееся диплоидным, давало начало жизни новым личинкам, точно повторяющим генотип матери, включая и пол. Таким образом, в результате амейотического партеногенеза были получены первые генетические копии, идентичные матери.

Однако, число вылупившихся этим способом гусениц, находилось в прямой зависимости от жизнеспособности матери, поэтому у «чистых» пород вылупление гусениц не превышало нескольких процентов, в то время как у значительно более жизнеспособных межрасовых гибридов оно достигало 40 — 50%! То есть, тогда природа показала свои преимущества межвидового скрещивания. В итоге, партеногенетическое потомство характеризовалось пониженной жизнеспособностью на эмбриональных и постэмбриональных стадиях развития (гусеницы, куколки, бабочки). Вылупившиеся гусеницы развивались неравномерно, было много уродов, а свитые ими коконы шелка сильно различались по массе.

Позже метод улучшили, применив гибридизацию между селекционными линиями, то есть, “впустив” львиную долю природных процессов в механику клонирования. Так удалось повысить жизнеспособность у новых клонов до нормы, но довести до этого уровня другие количественные признаки тогда не удалось. В частности, масса партеногенетических коконов не превышала 82% от массы нормальных коконов такого же генотипа, что для промышленного применения методики в производстве шелка не приемлемо.

Позднее были установлены причины “партеногенетической депрессии” и сложными методами, которые позволяют накапливать «гены партеногенеза», вывели новые высоко жизнеспособные клоны самок, а позже и партеногенетических самцов. Успехи клонирования в то время могли стать реальностью лишь для животных, стоящих на невысокой ступени развития, к которым и относился тутовый шелкопряд (“депрессия” у которого несравнимо меньше, чем у млекопитающих животных; у млекопитающих, яйцеклетка с диплоидным ядром, образованным в результате слияния двух женских гаплоидных ядер или двух мужских, вообще не развивается в организм).

Для шелкопряда очень важно было вывести именно “идеальных” для клонирования самцов, поскольку самки шелкопряда съедают на 20% больше листа шелковицы, а их коконы содержат шелка на 20% меньше. С экономической точки зрения, это все равно, что на молочной ферме держать половину коров и половину быков, хотя молока от быков, естественно не дождешься. Следовательно, для лучшего сбережения ресурсов и для большей отдачи, выгодно промышленное разведение только самцов.

Поэтому, скрещивая таких самцов со своими клонированными «матерями» или склонными к партеногенезу самками других клонов, было получено потомство с еще большей склонностью к партеногенезу. Из лучших в этом отношении самок брали “мам” для новых клонов.

И, не смотря на удачные результаты многолетнего отбора, в результате которых удалось накопить в генотипе селектируемых клонов невиданно большое число генов, обуславливающих высокую склонность к партеногенезу и жизнеспособность (вылупление гусениц достигло 90%, а их жизнеспособность, повысилась до 95 — 100%, опередив в этом отношении обычные породы и даже гибриды), а также, несмотря на удачный исход в деле клонирования самцов, для практического применения полученные клоны все же остались не пригодны [1]. Их можно было использовать только “на племя” — для получения выдающегося по продуктивности потомства при обычном половом размножении, поскольку количество полученных клонов самцов исчисляется единицами и процесс их получения чрезвычайно дорог и не выгоден.

Как же так? Клонирование стало дороже простой селекции? Почему же все зашло в тупик?..

Интересен и тот факт, что успех в получении высококачественных пород шелкопряда стоил так дорого и шел так долго, что за это время и на эти деньги можно было бы обычной селекцией вывести в 10 раз более продуктивную породу.

Да, стоит признать, что с вовлечением женских партеноклонов в промышленное шелководство полностью снимаются колоссальные трудности выведения урожайных гибридов 100%ой чистоты, поскольку совсем исключается трудоемкое и неточное разделение по коконам племенных самок и самцов для межпородного скрещивания. В результате мы теперь имеем многие сотни тысяч генетических копий матери, отца, сестер и братьев “идеала”, и первые из них уже доведены до промышленного использования.

Но если сравнить степень успеха в клонировании шелкопряда с успехами в селекции, то не трудно понять, что довольно несложно можно было бы, вполне старыми “Менделевскими” методами генетики, селекционно вывести за треть того времени, что было потрачено на клонирование, скажем, такую породу шелкопряда, у которого и самки и самцы и ели бы мало листьев, и давали бы одинаково шелка. Тогда и не нужно было бы так мучиться с ручным отделением самок от самцов.

Но наука не стоит на месте. Мало нам шелкопряда, подавай крысу, затем овцу, потом корову. Теперь уже и о человеке подумали.

Идеи “обессмертить” то или иное идеальное животное или, например, человеческих гениев, за счет их клонирования, витала в умах людей давно и “призрак” этого витания опускается на наши головы все ниже.

В действительности же “знаменитости” клонирования, оставляли после себя такое потомство, каждый член которого никогда не был полностью идентичен ни одному из своих родителей, точно так же, как и его самого не повторял ни один из потомков следующих поколений. Что же это за клонирование? Скорее пародия.

Акт второй или Второй способ решения проблемы мейоза, заставляющий клетку развиваться только с материнским диплоидным набором хромосом.

Клонировать млекопитающих сложнее, но с развитием науки стало возможным, благодаря другому способу, который основан на замене гаплоидного ядра яйцеклетки на диплоидное ядро, взятое из клеток эмбрионов. Эти клетки еще не вступили в процесс дифференцирования (т.е. у них не началась закладка органов), и поэтому их ядра без осложнений заменяют функцию диплоидного ядра только что оплодотворенной яйцеклетки. С помощью такой методики в 1952 в США — Бриггс и Кинг, и в 1960 в Великобритании — Гордон, получили генетические копии лягушки, а швейцарский ученый Ильмензее – клонов мыши.

И, наконец, самый, наверное, громогласный триумф прошлого века — шотландец Уилмут получает этим путем знаменитую овечку Долли, которая по мысли ученого — генетическая копия матери. Ибо “из клеток ее вымени было взято ядро для пересадки в яйцеклетку другой овцы”. “Успеху” способствовало то, что взамен инъекции нового ядра применялись методы воздействия, приводящие к слиянию лишенной ядра яйцеклетки с обычной неполовой клеткой организма. После этого, яйцеклетка с замененным ядром развивалась как оплодотворенная.

Сторонники клонирования считают, что “насколько совершенен метод клонирования и каковы перспективы его улучшения, судить по одной овце пока рано”. Вероятно, они так считают потому, что овца начала болеть. Но интерес ученых к освоению этого метода клонирования уже был подогрет. Дошла очередь и до человека.

От Долли к Альберту дорогу проложим!

Об этической стороне клонирования мы говорить не будем, ибо это совершенно другой аспект проблемы. Лучше привести контраргументы клонирования и осветить его недостатки с научной точки зрения.

Идея клонировать выдающихся гениев человечества представляется нам не менее заманчивой, чем клонирование сельскохозяйственных животных.

Аргументами в пользу реализации своей программы клонологи считают наблюдения за однояйцевыми близнецами. Но в их ли пользу? Да, однояйцевые близнецы действительно по отношению друг к другу представляют собой клоны. Но “идеальные” ли? Воздействие окружающей среды с течением лет сводит на нет практически 2/3 всех их свойств схожести, оставляя только внешние данные, которые практически не меняются от такого рода воздействий. И кто-нибудь может назвать хоть одного гения-близнеца за все время существования человеческой цивилизации?

Почему-то клонологи также считают, что количество самостоятельных делений клетки животного, помещенного в питательный раствор, говорит о преимуществах клонов. Да, извините, не аргумент это! Вот, недавно, например, прошла новость о том, что у клонированного быка взяли клетки и в лабораторных условиях (в пробирке) просчитали, сколько раз они будут делиться. Получили, что 90 и обрадовались, поскольку у оригинала было лишь 60 делений. Вывод, который они сделали — на уровне детского сада. Если клетки делятся больше, дескать, и бык должен жить дольше, то есть в полтора раза. Ура!.. Это “ура” подхватили все СМИ, заявив, что можно теперь продлить жизнь и человеку в полтора раза.

Но извините, а почему бык должен жить дольше, если клетки делятся больше? А может наоборот?

Аргументы последнего обстоятельства, в отличие от первого есть. Вот, пожалуйста: клетки человека делятся только 50 раз, а живет он 70-80 лет. У быка делятся 60 раз, а живет он – 15-20 лет. Каково?

Может, клон быка будет жить в полтора раза меньше (3-4 года)? Посмотрим…

А что до деления клеток, то этот процесс нельзя проследить внутри организма живого существа. Ведь не исключено, что вне него, “получившие свободу” клетки, в пробирке могут и больше делиться, а могут и меньше. Что с того? В цельном организме клетки и ведут себя организованно и обмениваются веществами и информацией. Там все по-другому. А изолированные клетки и ведут себя по принципу “сами по себе”. Конечно, так можно прожить и дольше [2].

Другие аргументы клонологов в свою пользу дословно такие: “Человечество уже давно не подвергается ни естественному, ни искусственному отбору. Последний не возможен по целому ряду этических и чисто биологических причин. Несомненно, искусственный отбор на интеллект привел бы к поразительным успехам”.

Спасибо, что эти “великие умы” не дают нам гарантий, что сверхинтеллектуальные индивидуумы не будут ущербны в каком-либо другом отношении, как это часто случается в селекции животных (переразвитие какого-либо одного хозяйственного признака снижает другие жизненно важные качества, например, жизнеспособность).

Гарантий они не дают, потому что на большом опыте клонирования уже убедились в реальности данного сценария развития событий.

Здесь стоит остановиться и разобраться поподробнее.

Есть упрямая и удивительная статистика. Среди населения всегда будет какой-то малый процент бездельников (около 4-6%), еще меньший процент сумасшедших и маньяков. Также мало и гениев.

И как не старались искусственно изолировать насильственным образом каждую из этих групп от общества, за небольшое время они вновь в нем появлялись, “отпочковавшись” из других социальных групп.

Стало быть, общество людей – это цельный организм, выпадение из которого одного связующего звена, выполняющего определенную роль, пусть даже угрожающую устоям этого общества, всегда чревато тем, что свободную нишу заполнит кто-то снова.

Аналогичные социальные явления наблюдаются и у других животных, живущих коллективно. Наиболее наглядны в этом отношении пчелы. В семействе пчел всегда соблюдается, схожая с нами, возрастная составляющая карьерного роста. Только родившись, пчелы становятся за самую низшую ступень иерархии – служат няньками личинкам. Немного повзрослев, они уже переходят в разряд уборщиков, затем, еще повзрослев, вентилируют помещение улья, затем служат охранниками, и лишь потом вылетают из гнезда за сбором пыльцы и нектара. А самые старые, опытные и выжившие из них уже будут разведчиками, которые будут искать поляны с множеством цветов и рассказывать затем путь “в пчелином танце” пчелам медосборщикам.

В улье всегда правит одна пчела царица-матка. Если рождаются другие матки, то между ними происходят смертельные битвы за “престол”. А если рождается много маток, то пчелы начинают роиться, то есть размножать семьи (вокруг каждой матки собирается куча пчел и такой комок вылетает из улья и ищет себе новое гнездо). Но при возникновении “внештатных” ситуаций, в виде гибели царицы без альтернативной замены ее на другую, пчелы в улье не обречены на вымирание рода. В ответ на гибель царицы, у одной из рабочих пчел происходит трансформация организма, и она становится полноценной маткой, способной воспроизводить потомство.

Все эти размышления ведутся к тому, что количество гениев, маньяков или тунеядцев в обществе, нельзя изменить искусственно, поскольку в ответ на это изменение, ниши, переполненные, например, гениями, поредеют за их же счет и за счет гениев, родившихся естественным путем. И из большого числа наклонированных гениев истинными гениями станет лишь та часть, которая не изменит общий процент гениев в обществе. Спрашивается, зачем тогда все это нужно затевать? Ведь не ясны еще и последствия всех этих мероприятий.

А представить их можно, ориентируясь на природные процессы клонирования.

Вот растет куст земляники. В процессе роста он выбрасывает усы, концы которых имеют дочерний отросток, который, укоренившись на земле, станет самостоятельным новым кустом земляники, который будет точной копией матери, то есть, клоном. Из него, в свою очередь ус продолжает тянуться дальше, выбрасывая очередной новый отросток, который также укореняется и становится самостоятельным, а из него снова тянется ус…

Теоретически, таким манером можно заполонить всю планету земляникой всего один материнский куст. Но не тут то было. Даже если создать для него оптимальные условия для роста и развития, через пять, шесть колен уса, его отростки на конце выродятся настолько, что станут слабыми и не жизнеспособными. Выродится же он потому, что за время длительного роста и большой протяженности материнского уса, последний отросток на конце получит массу негативных компонентов и болезней, которые развились у материнского куста и первых отростков и которые, в отличие от последнего, успели к ним выработать иммунитет.

Именно по этой причине у таких растений, как земляника, которая размножается усами, малина, которая размножается корневищами под землей, у чеснока, который делится на дольки и многих других, существуют и другие способы размножения, а именно – семенами. И именно семена служат гарантом выживаемости того или иного рода растений, и переноса их семян в другие уголки Земли, а вовсе не эти процессы размножения делением или почкованием, которые служат лишь для того, чтобы один вид того или иного растения смог захватить определенный участок земли у других видов растений и заселить его только собой. Но дальше, за свою территорию, в неблагоприятные для себя условия, такие растения не пойдут. Вот мы и наблюдаем, поляны земляники или заросли малины в лесу строго в определенных ограниченных местах, а отнюдь не повсеместно.

Таким образом, даже представив себе, что мы получили “идеальный” сорт растений и вдруг захотели его клонировать, то перспектива у такого рода занятий будет мрачной. Клонировать сами семена, как Вы понимаете, не реально, тем более в промышленных масштабах. Следовательно, нужно заниматься дубляжом взрослых растений, то есть, по сути, тем, что делает сам по себе усами куст земляники.

Но это у растений. А как обстоят дела у животных? Да, по сути, также.

Рассмотрим теперь для контрастности восприятия дигибридное скрещивание, которое наиболее часто и происходит в природе (между особями, различающимися по многим признакам). Пример рассмотрим на морских свинках.

Клонирование животных и растений – опасная игра с неизвестным концом!

Верхние свинки (Р) – гладкая черная и многошерстная белая являются родителями. Они дают первое поколение свинок (F1) у которых будет черная окраска, но густая шерсть. Четко видно, что черная окраска доминирует над белой, и густая шерсть над гладкой. Если теперь получить поколение от таких свинок как F1, скрестив между собой, то в результате на потомстве (F2) проявятся рецессивные признаки генов родителей, которые были подавлены доминантными. Но пропорциональное соотношение количества потомков носящих доминантные и рецессивные признаки будет не одинаковым и преимущество будет не в пользу последних. На рисунке видно, что больше всего будет опять таких же черных и многошерстных свинок. Из 12 особей 9 будут именно такими. По трое будут носить копии признаков своих деда и бабки, и только 1 особь будет обладать всеми рецессивными признаками – гладкой шерстью и белым цветом. Строгое выполнение этого процесса является основополагающим законом генетики – это второй закон Менделя.

Теперь подумайте, какие признаки ждет процветание, а какие быстрое вымирание?

Природой в этом отношении все продумано досконально.

Теперь представим себе, что мы хотим клонировать особь гладкую и белую, ту самую, которая носит в себе самые слабые для выживания – рецессивные признаки, но красива для человека в качестве декоративного домашнего животного. И получим мы от этого процесса — слабую и нежизнеспособную особь, которая будет нестойка к болезням или плохому питанию.

Поэтому клонирование такой особи — это исключительный вариант, характерный для удовлетворения только эстетических потребностей человека.

С точки зрения продуктивности оптимальным вариантом будет клонирование особи F1 или гибрида, который отличается наибольшей стойкостью к болезням и выносливостью.

Что мы получим от клонирования этой особи?

Гигантские работы ученых по разведению целого ряда резко различающихся между собой клонов, показали, что, несмотря на одинаковые генотипы и условия разведения, члены одного клона оказываются весьма разнообразными по целому ряду признаков: величине, продуктивности и плодовитости. У некоторых клонов это разнообразие бывает больше, чем в генетически разнородных популяциях [1].

Анализ показал, что эта ранее не известная изменчивость есть следствие ошибок в построении отдельных органов и в итоге — всего организма. Конечные клоны практически никогда не соответствуют исходному оригиналу, т.е. генотипу. Возникающие ошибки в построении органов носят случайный характер, но общее их число зависит от жизнеспособности организма особи, которая обусловлена качеством наследственности, способом размножения (естественным, искусственным) и условиями среды обитания. И чем эти обусловленности лучше, тем меньше ошибок, отличающих клона от оригинала. В силу случайности, в генетически идентичных организмах возникает разное число ошибок, стимулирующее разнообразие. Такая изменчивость была названа дефекто-онтогенетической, которая существенна не только в клональном потомстве, но и в обычном, полученным естественным путем полового размножения.

Ее приходится учитывать в аналитических и экспериментальных исследованиях по клонированию, что позволяет для целого ряда явлений получить в итоге более верное толкование.

Насколько же велико влияние этой изменчивости на повторяемость родительских свойств в их генетических копиях?

Ученые, занимавшиеся клонированием, пришли к таким выводам: “У большинства родителей и их копий всегда накапливается некоторое среднее число ошибок. Если оно не большое, то клоны достаточно точно повторяют своих оригиналов, но не полностью. Если же у “мамы” клонов в течение развития (онтогенеза) возникло довольно много ошибок, то депрессированные ими свойства у потомков окажутся в среднем лучше, чем у родителя, и, наоборот, у «малоошибочных» родителей копии будут хуже по “качеству”. Также и онтогенез потомков самих клонов будет сопровождаться дополнительными ошибками, число которых и степень их вредности сформирует среди копий еще большее разнообразие. Таким образом, отдельные особи каждого следующего поколения клонов всегда больше и больше отдаляются от оригинала”.

О чем это говорит?

Только о том, что сами сторонники клонирования подтверждают тот факт, что ни при каких условиях не удастся сохранить точную копию оригинала, причем с течением времени эта точность идентичности всегда будет ухудшаться.

Поэтому, те, кто уже мечтает о создании своей собственной копии индивидуальной личности, пусть не обольщается! Его клоны будут лишь внешне похожи на него самого, но черты и характер их личности будет отличным от оригинала, а степень этого отличия будет зависеть от “качества” генетического исходного материала у оригинала (стабильность структуры ДНК и сила иммунитета), от степени внесения дополнительных изменений в ДНК клона его суррогатной матерью (которая его будет вынашивать), от времени рождения и от условий окружающей среды.

Детали этого процесса можно легко проанализировать.

Общеизвестно, что животный мир разделен на две группы: у одной группы женский пол определяется наличием в генотипе двух одинаковых половых хромосом (ХХ), а мужской — разных (ХY). Другая группа, наоборот, наделяет самок хромосомной формулой ХY, а самцов — ХХ. К первой группе принадлежат люди, млекопитающие и ряд других менее высокоразвитых животных, например, та самая мушка дрозофила, по примерам потомства которой изучают биологию в школе и азы генетики в вузах. Ко второй группе относятся некоторые виды бабочек, в том числе и бабочка тутового шелкопряда.

Других вариантов строения систем воспроизводства животные (кроме простейших) не имеют.

Следовательно, при клонировании будет соблюдена примерно следующая схема:

при клонировании самки млекопитающего (самца бабочки):

при клонировании самца млекопитающего (самки бабочки):

ХХ

ХY

Генотип оригинала
|

|

(Х+А)(Х+А)

(Х+А)(Y+B)

Первое поколение клонов
|

|

(Х+А+В)(Х+А+В)

(Х+А+C)(Y+В+D)

Второе поколение клонов
|

|

(Х+А+В+С)(Х+А+В+С)

(Х+А+С+E)(Y+В+D+F)

Третье поколение клонов

Здесь А, B, C, D, E, F — факторы внешней среды (мутационные компоненты), влияющие на изменение генома, которые различны по свойствам.

Как видно, чем больше мы получаем поколений клонов, тем больше факторов изменений вносим.

Хорошо это или плохо и к чему может привести?

Если считать, что А, B, C, D, E, F – положительные факторы, то все будет замечательно. Но, извините, Вы где-нибудь видели, чтобы живое существо, существуя на нашей планете, получало только положительные изменения?

Статистика селекционного отбора упрямо говорит, что будет очень хорошо, если из 100 скрещиваний получится 1 особь со всеми хорошими компонентами генома.

Следовательно, А, B, C, D, E, F на 99% — факторы отрицательных воздействий. Например, А – склонность к ожирению, B – ослабляет иммунитет, C – повышает склонность к онкологическим заболеваниям, и т.д. и т.п. для D, E и F…

Вполне очевидно, что через 10 поколений, от “идеальных” показателей таких клонов, что были у “оригинала” не останется и следа. Вернее, они останутся, но в месте с ними будет такой букет болезней и других недостатков, что последние поколения клонов начнут умирать еще при рождении.

А что происходит, при размножении естественным путем в природе?

Это можно видеть на следующей схеме:

Клонирование животных и растений – опасная игра с неизвестным концом!

Чтобы анализировать дальше, придется расширять таблицу, внося новые комбинации генотипа хромосом “со стороны”, как и происходит в природе.

Однако, уже на внуках видно, что каждая особь из них будет носить, какую бы комбинацию геномного набора она не получила, совершенно иной внешний облик и индивидуальные особенности организма.

Теперь посмотрим, что это дает.

Пусть X1 содержит А, а Y2 содержит С. В итоге, только одна особь — X1Y2 из 8 возможных комбинаций генома, получит одновременно оба этих негативных компонента. Но! Вовсе не обязательно, что как и у клона, у такой особи действительно окажется склонность к ожирению и к онкологическим заболеваниям. Почему?

А все очень просто.

Дело в том, что у деда X4Y2 может вместе со склонностью к онкологии быть и устойчивость к ожирению, а у бабки X1X1 может вместе со склонностью к ожирению быть и устойчивость к онкологии. Может этой устойчивости у бабки или у деда и не быть, или даже не быть у обоих. Шансы последнего сценария будут на уровне 25%. Следовательно, вероятность того, что внук X1Y2 действительно будет страдать одновременно и ожирением и склонностью к онкологии, будет также равна 25%. Не стоит забывать и про силу иммунитета собственного организма, защищающего от болезней и приспосабливающего особь к тем или иным условиям среды обитания.

Вы представляете себе, что это дает?

Чем больше скрещивается между собой особей с разными признаками, тем сильнее, умнее и выносливее будут их потомки! Следовательно, такой способ скрещивания позволяет свести на нет все недостатки мутационных изменений, происходящих в природе. Поэтому, во времена СССР, брошенный некогда клич, о целесообразности межнациональных браков имел очень верную направленность, стимулирующую улучшение генофонда нации. Кто внял этому призыву, сейчас имеют здоровых и красивых внуков.

Так что же лучше? Популярное сейчас клонирование, не совместимое с выживаемостью в природе и способствующее лишь деградации последующих поколений клонов, или уникальные возможности обычного селекционного скрещивания, благодаря которым выживает не только человек, но и все живое в этом мире, а некоторые виды – существуют уже сотни миллионов лет.

Список литературы

В.А.Струнников “Клонирование животных: теория и практика”, “Природа”, №7, 1998 г.

Е.В.Мохов. «В ЧЕМ СЕКРЕТЫ ДОЛГОЛЕТИЯ. ПОЧЕМУ МЫ ЖИВЕМ ТАК МАЛО?..»

Реферат: Фразеологизмы русского языка со значением качественной оценки действий и манеры поведения человека

Posted on by admin

Фразеологизмы русского языка со значением качественной оценки действий и манеры поведения человека

Т.И. Егорова, г. Горно-Алтайск, Горно-Алтайский государственный университет

Среди фразеологизмов русского языка приблизительно 300 фразеологических единиц (при незакрытом списке) имеют значение качественной оценки действий и манеры поведения человека. Фразеологизмы этого типа и являются объектом нашего изучения. Рассматриваются они с точки зрения семантической характеристики, категориального значения и системных связей. Категориальное значение фразеологических оборотов, вошедших в эту группу, различно: одни (их большинство) равны по значению глаголу, например: задать перцу(кому) -«распекать,бранить,наказывать, обычно давая почувствовать свою силу, власть»; другие (их всего пятнадцать) по своему грамматическому значению соответствуют наречию, например: сидеть, стоять, как пень — «неподвижно, бессмысленно,безучастно».

Пользуясь методом неизбыточных толкований [9, с.204], определяем категориальное значение анализируемых фразеологизмов как близкое к глаголу (у первой группы) и как близкое к наречию (у второй группы). Говорим «близкое», потому что многие фразеологические обороты характеризуются категориальной полисемией, на что указывает В.П.Жуков, иллюстрируя этот факт на примере фразеологизма «зубы съел»[9, с.205]. Применительно к нашему материалу это можно показать на примере ФЕ «ходить по струнке, по ниточке (у кого)».

Значение этого фразеологизма может быть передано следующими словосочетаниями: 1) «трепетать, дрожать перед кем-либо», 2) «быть послушным, вышколенным». Слова, приравниваемые по смыслу к этому фразеологизму, восходят к двум частям речи — соответственно глаголу и прилагательному. Но многозначность этот фразеологический оборот не развил.

Это означает, что категориальная полисемия может развиваться независимо от явления многозначности в собственном смысле. В тех случаях, когда одно из категориальных значений фразеологизма является грамматическим значением глагола, мы рассматриваем их в составе анализируемых ФЕ (ходить по струнке, по ниточке (у кого); держать язык за зубами; держать язык на привязи; петь с чужого голоса). ФЕ с общей семантикой «качественная оценка действий и манеры поведения человека» можно сгруппировать в более узкие в смысловом отношении подгруппы:

1. Фразеологизмы, характеризующие действия человека на основе его взаимоотношений и взаимосвязей с окружающей средой, коллективом: ходить, стоять на задних лапках (перед кем) — «угодничать, прислуживаться». — Из-за чего Молчалин ходит на задних лапках перед Фамусовым и перед его важными гостями? -Из-за презренного металла, которым поддерживается бренное существование. (Писарев, Пушкин и Белинский.) 1. Мылить голову (кому) -«сильно бранить, распекать кого-либо».- Губернатор сильно намылил голову исправнику за дорогу, по которой вчера ехал. (Герцен. Былое и думы.). 2. Стоять поперек горла (у кого) -«очень надоедать, досаждать, мешать кому-либо, раздражать кого-либо». -Цветков стукнул тростью по полу и крикнул:-Это гадко! …Ваша ложь во все девять лет стоит у меня поперек горла. (Чехов. Доктор.). Таких фразеологизмов обнаружено 110. В составе этой группы выделяются семантические разряды: а) фразеологизмы, характеризующие поведение человека, занимающего в обществе зависимое положение, типа: гнуть спину, хребет, шею (перед кем) — унижаться, заискивать, раболепствовать; ползать на брюхе (перед кем) — заискивать, угодничать, пресмыкаться, раболепствовать; вилять хвостом (перед кем) (во втором значении: заискивать, подобострастно относиться к кому-либо); б) фразеологизмы, характеризующие проявление гнева, неудовлетворенность человека чем-либо, типа: метать громы и молнии — распекать кого-либо; говорить гневно, раздраженно, упрекая, обличая кого-либо или угрожая кому-либо; смешивать с грязью кого- либо, всячески унижать, оскорблять, чернить; в) фразеологизмы, характеризующие поведение человека, который не имеет собственного мнения, типа: петь с чужого голоса -«не имея своего мнения, высказывать, повторять и т.п. чужое;» «быть несамостоятельным в своих суждениях»; смотреть, глядеть из рук (кого, чьих) «поступать так, как хочется другому, не самостоятельно»; плясать под дудку (чью) — «поступать, вести себя так, как угодно кому-либо, безоговорочно подчиняться кому-либо». 2. Фразеологизмы, характеризующие манеру речевого общения: вертеть, крутить вола- «говорить, болтать ерунду, утверждать что-либо заведомо нелепое.» — Ноткин: Да бросьте вы вола вертеть! Не играл никогда Карл Маркс ни в какие карты (Маяковский. Баня). Точить лясы, балясы — «заниматься пустой болтовней, пустословить». — А ну тебя с твоими разговорами — разозлился Семен. -Давай говори свою цену, да будем работать, нечего зря балясы точить (К. Седых. Даурия). Нами обнаружено 27 таких фразеологических единиц. Внутри подгруппы ФЕ можно объединить в три семантических разряда: а) фразеологизмы со значением «нежелания вступать в разговор или продолжать его», типа: прикусить, закусить язык — «замолчать; воздержаться от высказывания»; держать язык на привязи — «молчать, не болтать, не говорить лишнего; быть осторожным в высказываниях»; проглотить язык — «замолчать, перестать говорить, болтать и т.п.»; набрать в рот воды- «хранить упорное молчание, ничего не говорить»; держать язык за зубами- «молчать, не болтать, не говорить- лишнего; быть осторожным в высказываниях»; б) фразеологизмы, характеризующие манеру ведения разговора, типа: разводить узоры, разводы — говорить пространно, многословно; заливаться, разливаться соловьем — говорить красноречиво, с увлечением; тянуть кота за хвост — нудно, медленно говорить; без обиняков — прямо, открыто, откровенно, не прибегая к намекам (говорить, спрашивать и т.п.); сквозь зубы — I. невнятно, неразборчиво (говорить, шептать, бормотать и т.п.); 2. с презрением, неудовольствием и т.п., как бы нехотя (говорить, цедить, ворчать и т.п.); разевать глотку- громко говорить, кричать, орать, хохотать и т.п.; чесать зубы — болтать, много говорить, разговаривать; в) фразеологизмы, характеризующие содержание разговора (обычно с отрицательной стороны), типа: нести, городить околесицу, чепуху, чушь — говорить, писать и т.п. глупость; вертеть (крутить) вола — говорить, болтать ерунду, утверждать что-либо заведомо нелепое; нести, пороть ахинею, дичь, вздор, ерунду, галиматью, чушь — говорить, писать и т.п. глупости; 3. Фразеологизмы, характеризующие отношение человека к работе, к делу: засучив рукава — усердно, старательно, энергично (делать что-либо).- Ничто мне не мешало сидеть сиднем да оставаться зрителем, сложив руки; а ты должен был выйти в поле, засучив рукава, трудиться, работать (Тургенев. Рудин). Бить баклуши — праздно проводить время, бездельничать.- Поздоровавшись, папа сказал, что будет нам в деревне баклуши бить, что мы перестали быть маленькими и что пора нам серьезно учиться (Л. Толстой. Детство). В поте лица — с большим усердием, напряжением, прилагая все силы (работать, трудиться и т.п.).- Юноши сказали, что у них кончились все сбережения, и они зарабатывают пилкой дров. Санчо показал мозоли на руке:- Можете убедиться- в поте лица добываем свой хлеб! (О. Матюшина. За дружбу). Таких ФЕ обнаружено 28. В составе этой подгруппы выделяются два семантических разряда: а) фразеологизмы, характеризующие большое усердие, напряжение в работе, особую сноровку в деле, типа: гнуть, ломать спину, горб, хребет — трудиться до изнеможения, изнурять себя тяжелой работой; вертеться (кружиться, крутиться ) как белка в колесе — быть в беспрестанных хлопотах, занятиях, заботах; в поте лица — с большим усердием, напряжением, прилагая все силы (работать, трудиться и т.п.); б) фразеологизмы, характеризующие безделье или недобросовестное отношение к работе, типа: плевать в потолок — совсем ничего не делать, бездельничать; собак гонять — болтаться без дела, бездельничать; сложа руки — ничего не делая, бездельничая; бить баклуши — праздно проводить время, бездельничать; лодыря гонять — праздно проводить время, бездельничать; на живую руку — наспех, плохо, кое-как (делать что-либо); спустя рукава — небрежно, кое-как (делать что-либо); валить через пень колоду — делать медленно, неповоротливо, неумело или кое-как и под. 4. Фразеологизмы, характеризующие психическое состояние человека, которое проявляется внешне, в его манере поведения, типа: как осиновый лист дрожит, трясется — очень сильно (дрожит, трясется, обычно от волнения, страха и т.п,) — Как осиновый лист затряслась Алена Дмитриевна, упала мужу в ноги, прося его выслушать ее (Белинский. Стихотворения Лермонтова). Надувать губы (губки) — сердиться, обижаться, делая недовольное лицо; выражать неудовольствие, досаду и т.п.- Меня обидели его слова. Он заметил это.- Ты что губы надул? Ишь ты! (М. Горький. Детство). Таких фразеологических единиц обнаружено 12. В составе этой подгруппы выделяется два семантических разряда: а) фразеологизмы со значением «уметь управлять собой, сохранять самообладание», типа: держать себя в узде — сдерживать порывы своих чувств, подчиняя их своей воле; держать себя в руках, сохранять самообладание; держать себя на вожжах — уметь управлять собой; б) фразеологизмы со значением «внешне проявлять свои чувства,» типа: ударяться, входить, вламываться в амбицию — бурно проявлять, выражать свою обиду, недовольство, когда задето самолюбие; как осиновый лист дрожит, трясется — очень сильно (дрожит, трясется, обычно от волнения, страха и т.п.); хвататься, держаться за животы (животики) — покатываться со смеху, сильно смеяться; делать большие, круглые глаза — выражать крайнее удивление, недоумение и под. 5 Фразеологизмы, характеризующие манеру осуществления зрительного или слухового восприятия, типа: навострить глаза (глазки) (на кого, на что) — внимательно, настороженно смотреть на кого-либо или за чем-либо.- Девочка навострила на него глаза, ожидая, что он сделает с сухарями (Гончаров. Обломов). Слушать во все уши — очень внимательно, не пропуская ни одного слова, звука и т.п. Таких ФЕ обнаружено 18.

Анализируемые фразеологические обороты представлены следующими наиболее распространенными грамматическими конструкциями (моделями). Vfin 4 типа: надувать губы; пустить слезу; откалывать коленце; пороть горячку (110 ФЕ). Vfin 5 типа: брать горлом; тыкать носом; вилять хвостом; обливать, поливать грязью, помоями (19 ФЕ). Vfin 4,2 (на, в) №4, №6 типа: лить воду на мельницу; подливать масла в огонь; держать ушки на макушке; пускать пыль в глаза; держать язык на привязи; наводить тень на плетень, на ясный день (9 ФЕ) Vfin (в, на) №4 типа: плевать в глаза; плевать в душу; надувать в уши; поднимать(подымать) на щит; брать на абордаж (10 ФЕ) Подсчеты показывают, что большая часть фразеологических оборотов исследуемой группы однозначна (~85%). По мнению В.П. Жукова, «развитию многозначности ФЕ препятствует то, что фразеологизмы часто образуются вследствие метафорического переосмысления свободного словосочетания такого же лексического наполнения» [9, с.193]. Тридцать две ФЕ из тридцати восьми многозначных имеют по два значения. Например: рубить сплеча — I. Говорить прямо, резко, не считаясь ни с кем и ни с чем. 2. Действовать, поступать прямолинейно, часто необдуманно, нерасчетливо, сгоряча.

Четыре фразеологизма в исследуемой группе имеют по три значения: воротить нос, разделывать под орех, разводить антимонии, распускать нюни. Воротить нос (рыло, морду)(от кого, от чего). Груб. простор. I.Отворачиваться; 2. Относиться с презрением, пренебрежением к кому-либо или к чему-либо. 3. С пренебрежением отказываться. Только один фразеологизм имеет четыре значения. Распускать слюни. Прост. I. Плакать, начинать плакать. 2. Ныть, плакаться, сетовать, жаловаться на что-либо. 3. Быть рассеянным, невнимательным, недостаточно деятельным . 4. Приходить в умиление, разнеживаться от чего-либо.

Фразеологические единицы анализируемой семантики вступают в отношения синонимии и антонимии. При выявлении синонимичности в исследуемой группе мы опирались на определение В.П. Жукова «под фразеологическими синонимами понимаются фразеологизмы с предельно близким значением, как правило, соотносительные с одной и той же частью речи, обладающие частично совпадающей или (реже) одинаковой лексико-фразеологической сочетаемостью, но отличающиеся друг от друга оттенками значения, стилистической окраской, а иногда тем и другим одновременно» [9, с.178]. В изучаемой группе «Словарем фразеологических синонимов русского языка» отмечено 37 рядов фразеологических синонимов-фразеологизмов. Необходимо отметить, что » в силу полисемии отдельные фразеологизмы способны в каждом новом значении обновлять свои синонимические связи [9, с.I85].» Например, прибирать к рукам- 1. кого. Подчинять себе, заставлять повиноваться (в поступках, действиях и т.п.). 2. что. Присваивать, захватывать что-либо, завладевать чем-либо. Синоним: накладывать лапу (в первом значении присваивать, захватывать что-либо, завладевать чем-либо). Несколько рядов фразеологизмов-синонимов имеют в своем составе более 15 ФЕ, другие состоят из двух-четырех ФЕ.

Mногие синонимические ряды семантически сближены, на что указывает В.П. Жуков [9, с. 186], иллюстрируя это на примере синонимических рядов: а) бить баклуши, валять дурака, гонять лодыря, лежать на боку, лежать на печи, плевать в потолок, сидеть сложа руки и т.д. — «предаваться безделью, лени»; б) гранить мостовую, слоны слонять, лощить бульвары — «ходить, слоняться без дела».

Фразеологизмы исследуемой семантики вступают в отношения антонимии. При выявлении антонимичности опираемся на определение В.П.Жукова: «антонимия ФЕ строится на полной противопоставленности, расхождении… смыслоразличительных семантических признаков» [9, с. 189]. Во «Фразеологическом словаре русского языка» обнаружен один ряд фразеологизмов-антонимов. Поворачиваться спиной (к кому, к чему) — проявлять пренебрежение, безразличие; переставать обращать внимание на кого-либо или на что-либо. Поворачиваться лицом (к кому, к чему) — проявлять участие, заинтересованность в ком-либо или в чем-либо; начинать обращать внимание на кого-либо или на что-либо. Таким образом, исследованный материал дает основание сделать следующие выводы: 1.Большинство фразеологизмов изучаемой группы по своей семантике обозначают манеру поведения человека (270 ФЕ). 2.Категориальное значение большей части фразеологических оборотов равно глаголу (280 ФЕ). 3.Подавляющая часть фразеологизмов исследуемой семантики однозначна (260 ФЕ). 4.Фразеологические единицы рассматриваемой группы вступают в отношения синонимии и антонимии; образуют 37 рядов фразеологизмов — синонимов и 1 ряд фразеологизмов-антонимов.

Список литературы

 [1] Архангельский В.Л. Устойчивые фразы в современном русском языке. Изд-во Ростовского ун-та, 1964.

[2] Бабкин А.М. Русская фразеология, ее развитие и источники. Л.: Наука, 1970.

[3] Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М.: Наука, 1977.

[4] Гаврин С.Г. Фразеология современного русского языка (в аспекте теории отражения). Пермь: Пермск. гос.пед.ин-т, 1974.

[5] Гвоздарев Ю.А. Основы русского фразообразования. Изд-во Ростовского ун- та, 1977.

[6] Глухов В.М. Вопросы многозначности фразеологических единиц и их решение в «Фразеологическом словаре русского языка» под ред. А.И.Молоткова // Проблемы устойчивости и вариантности фразеологических единиц. Tyлa, 1968.

[7] Грамматика современного русского литературного языка. М.: Наука, 1970.

[8] Жуков В.П., Жуков А.В. Морфологическая характеристика фразеологизмов русского языка. Л., 1980.

[9] Жуков В.П. Русская фразеология. М.: Высшая школа, 1986.

[10] Жуков В.П. Семантика фразеологических оборотов. М.: Просвещение 1978.

[11] Иванникова Е.А. Синонимические отношения между фразеологическими единицами и словами // Очерки по синонимике современного русского литературного языка. М.- Л., 1966.

[12] Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. Л.: Наука, 1977.

[13] Солодуб Ю.П. Русская фразеология как объект сопоставительного структурно-типологического исследования (на материале фразеологизмов со значением качественной оценки лица): Автореф. дис…. докт. филолог. наук. М., 1985.

[14] Солодуб Ю.П. О семантико-грамматической классификации фразеологизмов // Русский язык в школе». 1988. No 3.

[15] Толикина Е.Н. О природе и характере синонимических связей фразеологической единицы и слова // Очерки по синонимике современного русского литературного языка. М.-Л., 1966.

[16] Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка: 2-е изд. М., 1972.

[17] Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. М.: Высшая школа, 1985.

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.omsu.omskreg.ru/

Сочинение: Вильям Шекспир

Posted on by admin

Реферат

ученика 7 Б класса гимназии № 17 имени Г.
Ибрагимова

Хамидуллина
Рушана.

Казань – 2001 год

Величайшим драматургом — гуманистом Англии бил Шекспир. Творчество его
— вершина литературы эпохи Возрождения. И вместе с тем Шекспир — наш современник. Проблемы, которые пытается разрешить в своих произведениях
Шекспир, к сожаленью, продолжают оставаться и 400 лет спустя.

Шекспир — человек, сделавший как никто другой несказанно много для развития английского театра.

Задолго до Шекспира на дорогах Англии встречались бродячие актерские труппы. Они ставили свои фарсы, отрывки из мистерий, моралите во дворах гостинец, в трактирах, в залах вельмож или прямо на сдвинутых повозках на какой — нибудь ярмарке. Поскольку актёры попадали под суровые законы о бродягах, они стали выпрашивать у знатных вельмож право именоваться их слугами. С этого времени не только бродячие, но и постоянные актёрские труппы, игравшие в театральном здании, стали именоваться “слугами” какого — либо вельможи — мецената. (Труппа театра “Глобус”, с которой была связана творческая судьба Шекспира, именовалась “слугами лорд — канцлера”, а потом
— короля).

Первый постоянный театр в Англии был основан в 1576 году актёром
Бербеджем. В последующие два года было построено уже 8 постоянных помещений для театра (“Глобус” был выстроен в 1599 году и сгорел в 1613 году).

Правительство королевы Елизаветы, опасаясь эпидемий, запретило строить помещения для народного театра, который собирал массы зрителей, в пределах города. В городской черте на частных земляных участках сохранились только привилегированные театры. Разумеется, существовал постоянно и придворный театр со своими традициями.

В актёрской группе народного театра было не более 12 — 14 человек мужчин разного возраста — простых актёров и акционеров. Последним принадлежала половина барыша; они строили театр на свой счёт, платили за костюмы, пьесы и т. п. Остальная половина прибыли делилась между актёрами по найму на равные части.

Актёры — пайщики стали сроить театральные здания по типу гостиничных дворов, где бродячие труппы играли с большими “удобствами”. Здания строились в виде подковы, в середине которой находилась сцена, выступа в партер, а по бокам — крытые галереи в несколько этажей (крыши над театром не было). Ложи за занавесками вдоль первого этажа и помещение для оркестра около стены дополняли нехитрую архитектуру театрального здания. Партер стоя заполняли простолюдины, которые здесь ходили, ели, курили, пили и бурно выражали свою радость или недовольство.

На галереях цены за билеты была выше и публика “чище”. Ложи, где часто сидели дамы в масках, снимали аристократы.

Театр почти не знал декораций, поэтому представления проходила без антрактов, с 3 до 6 часов дня. (Афиша на улицах оповещали о названиях пьес). Основное внимание зрители, естественно, обращали на актёра, на его костюм (нередко очень богатый), на его игру. И хотя театр был любимым народным видом искусства и, надо сказать, доходным, профессия актёра и драматурга оставалась неуважаемой и даже позорной. Об этом с речью скажет
Шекспир:

Красильщик скрыть не может ремесло.

Так на меня проклятое занятье

Печатью несмываемой легло…”.

Первая биография Шекспира была написана, когда никого из его современников уже не было в живых. Достоверные биографические сведения о нём очень скудны.

Вильям Шекспир (1564–1616) родился в небольшом провинциальном городке
Стратфорде 23 апреля 1564 года. Отец его был зажиточным ремесленником, перчаточником и торговцем. Он занимал видное положение в городе, одно время был городским головой. Вильям учился в местной “грамматической” школе, где он хорошо изучил латинский и греческий язык и познакомился с античной литературой. После окончание школы Вильям остался в ней помощником учителя.
В 18 лет женился на дочери богатого фермера. В 1587 году уехал в Лондон, где встретил земляков из Стретфорда, которые были связаны с лондонскими театрами, и сам нашёл себе здесь же работу. Примерно в 1593 году Шекспир вступил в труппу Бербеджа в качестве актёра и драматурга. В 1599 году был построен театр “Глобус”, пайщиком которого он становится, уже приобретя известность. В Лондоне Шекспир много работал, сочиняя в среднем от одной до двух пьес в год, а также пополняя своё образование. Драмы его свидетельствуют об обширных знаниях в области истории, естествознания, юридических и других наук.

В качестве пайщика театра “Глобус”, Шекспир приобрёл солидное состояние, которое дало ему возможность примерно в 1612 году вернуться в
Стретфорд уже богатым человеком. С 1612 по 1616 года он живёт в своей семье, с богатым приданым выдаёт замуж своих дочерей и занимается приобретением недвижимого имущества. В 1616 году драматург умирает, не упомянув в завещании о рукописях пьес и не оставив ни одного прижизненного портрета.

Бедность биографических данных привела к возникновению в западном литературоведении так называемых антишекспировских теорий, т. е.
Предположений о том, что актёр Вильям Шекспир не был на самом деле автором пьес, известных под его именем, что их написал тот или иной из его современников-аристократов, уплативший Шекспиру за право подписываться его фамилией. Сторонники этих теорий приписывали творения Шекспира различным лицам, например выдающемуся английскому учённому и философу Бэкону или графу Ретленду, в биографии которого ряд фактов совпадает с некоторыми моментами шекспировских пьес. Советские шекспироведы, а также наиболее серьёзные учённые за рубежом отвергают эти теории как лишённые всякого научного основания.

Творчество Шекспира составляет целую эпоху мировой драматургии.

Шекспир написал 37 драм (17 комедий, 10 трагедий, 10 исторических хроник), 2 поэмы и 154 сонета. Творческий путь драматурга принято делить на три периода. Первый период – театральный сезон 1590 — 1591 гг. – сезон 1600-
1601 гг.; второй период – театральный сезон 1600-1601 – 1607-1608 гг.; третий период – театральные сезоны 1607-1608 – 1611-1612 гг. Каждый из периодов носит условное определение: первый – оптимистический, второй – пессимистический, третий – символический сообразно их общей тональности.

СХЕМА ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ В. ШЕКСПИРА
|Театральный|Исторические |Комедии |Трагедии |
|сезон |хроники | | |
|1 |2 |3 |4 |
|1590 – 91 |Генрих VI | | |
|1591 – 92 |( I,II,III | | |
| |част.) | | |
|1592 – 93 |Ричард III |Комедия | |
|1593 – 94 | |Укрощение строптивой |Тит Андроник |
|1594 – 95 |Король Джон |Два веронца |Ромео и Джульетта |
| | |Тщетные усилия любви | |
|1595 – 96 |Ричард II |Сон в летнюю ночь | |
|1596 – 97 | |Венецианский купец | |
|1596 – 98 |Генрих IV | | |
| |( I, II части)| | |
|1598 – 99 |Генрих V |Много шума из ничего | |
|1599 – 1600| |Как вам это понравиться |Юлий Цезарь |
| | |12-я ночь | |
|1600 – 01 | |Виндзорские насмешницы |Гамлет |
|1601 – 02 | |Троил и Крессида | |
|1602 – 03 | |Конец – делу венец | |
|1604 – 05 | |Мера за меру |Отелло |
|1605 – 06 | | |Король Лир |
|1606 – 07 | | |Антоний и Клеопатра |
|1607 – 08 | | |Кориолан |
| | | |Тимон Афинский |
|1608 – 09 | |Перикл | |
|1609 – 10 | |Цембелин | |
|1610 – 11 | |Зимняя сказка | |
|1611 – 12 | |Буря | |
|1612 – 13 |Генрих VIII | | |

Большую часть сюжетов своих произведений драматург заимствовал у писатей — современников или предшественников. Тем не менее драмы Шекспира глубоко оригинальны, насыщены гуманистическими идеями своего времени .
Среди них наибольшей известностью пользуются “Ромео и Джульетта” и “Король
Лир”.

Первая драма посвящена трагической любви, прозвучавшее в 25-м сонете
Шекспира:

Кто под звездой счастливою рождён,

Гордится славой, титулом и властью.

А я судьбой скромнее награждён,

И для меня любовь – источник счастья.

“Король Лир” – трагедия, пронизанная любовью к человеку, будь то властитель или бедняк. Для драматурга король такой же человек, как все.
“Если снять с него королевские уборы, он окажется в наготе своей обыкновенным человеком”.

Творчество Шекспира сыграло важную роль в культурной жизни последующих веков. Произведения Шекспира были переведены на множество языков, выдержали многочисленные постановки в театрах разных стран и с волнением воспринимаются зрителями спустя века после его смерти.

E-mail : rushan@bancorp.ru

Write to me!

Реферат: Типы модификации эмотивных фразеологизмов в художественном тексте

Posted on by admin

1. Структурные модификации

По формальным признакам преобразований и их семантическим результатам мы выделяем три класса модификаций фразеологических единиц в художественном тексте:

1. При структурных модификациях происходят различные изменения формальной стороны фразеологизма, которые не приводят к сколько-нибудь значительным изменениям в его семантике. Такие преобразования правомерно классифицировать аналогично языковым вариантам фразеологизмов.

2. Семантические модификации – это изменение содержания фразеологизма при сохранении его исходной формы.

3. Наконец, при структурно-семантических модификациях преобразования формы влекут за собой определенные изменения семантики фразеологизма.

Особо выделяются индивидуально-авторские новообразования, которые не восходят к какой-либо конкретной фразеологической единице, однако опираются на существующие в языке фразеологические модели.

Фразеологизмы, номинирующие эмоции, подвергаются всем видам преобразований, однако одни преобразования характерны для них в большей мере, другие – в меньшей. Рассмотрим эти преобразования на материале художественных текстов.

Фонетические модификации

Вариативность компонентов на фонетической основе не связана с семантикой ЭФЕ, а отражает особенности произношения персонажей или рассказчика (разговорное, просторечное, диалектное произношение, иностранный акцент и т.п.):

А шчоб вас язвило, мало вам мученья, ишшо и от табаку и по табаку мучаетесь (Астафьев, Прокляты и убиты, т. 2, 240).

И все бедствия, все горе горькое нашей семьи тогда я и узнал, и отчего капитан наш, командир батареи, горюнился и зубами скрыпел, известно мне сделалось только теперь (Астафьев, Повести, 575).

Вечером поздно явился один из братов и, тыча в меня пальцем, захлебываясь смехом, сообщил публике: – Он! …он …он руку Аньке цюлував…

Сначала качнулась и грохнула наша палата, потом перекатилось по всему госпиталю: «Го-о-о-о, г-о-о-о-о-го-го-о-о!», «Ой, мамочка ридна!» «Ой, нэ можу!» (Астафьев, Повести, 321).

Словообразовательные модификации

Словообразовательные модификации аналогичны языковым словообразовательным вариантам: сердечко ёкнуло, мотать (помотать) душу, травить (растравлять) сердце и др. Они в определенной мере отражают эмоциональность говорящего и повышают экспрессивность.

– Можно вас на минуточку, молодой человек, – ко мне шел мужчина средних лет в черном коротком полушубке и форменных милицейских брюках. Ёкнуло сердечко. Такими далекими показались рассуждения Гурама о безопасности предприятия, о том, что неуплата налогов считается преступлением только на Западе (Безымянный, 206).

Ср. сердце ёкнуло.

Украл у нас бригадир мешок жита. Ну пришла я на собрание, отвела душеньку. Честила на чем свет стоит (Абрамов, Пряслины, 162).

Ср. отвести душу.

[Внук с товарищами тайком уплыл на лодке на рыбалку]. – Эт-то што вы удумали, разъязвило бы вас, а? … – еще с реки, из лодки закричала бабушка (Астафьев, Последний поклон, 281).

Ср. чтоб тебя (вас и т. п.) язвило.

Морфологические модификации в одних случаях воспринимаются как ошибки в речи персонажей (не к душе (вместо не по душе), будь ты трижды неладная), а при использовании множественного числа осуществляют перенос эмоции на группу людей:

Уже закруживалось пугающее дыхание зимы – и щемило сердца. Стояли вокруг леса, а топки взять было негде (Солженицын, 120).

Синтаксические модификации проявляются в виде инверсии, которая представляет собой нарушение обычного расположения (порядка следования) составляющих фразеологизм компонентов. Нами выявлено 17,1% случаев инверсии ЭФЕ.

Нормативным считается следующий порядок компонентов: в глагольных фразеологизмах – глагол + существительное (в косвенном падеже): бередить сердце, доводить до белого каления, отдать сердце, потерять голову, разевать рот, снимать шапку; в устойчивых фразах – существительное (в именительном падеже) + глагол: сердце разрывается, душа радуется, зло берет, кошки скребут на душе (на сердце), мурашки бегут по спине, уши вянут. Фразеологические единицы обоих разрядов часто подвергаются инверсии (в текстах выявлено 36% примеров среди глагольных ЭФЕ, 32% – среди глагольно-пропозициональных).

…всюду там и сям на земле виднелись замятые дождем бугорки – убитые, догадались курсанты, но духом не пали, просто решили они, да им и помогли это решить речистые комиссары: тем передовым красноармейцам не хватило храбрости и умения в бою (Астафьев, Прокляты и убиты, т. 1, 111).

Ср. падать духом.

В строю у всех разом сжалось сердце от старинного, со времен Порт-Артура звучащего по русской земле военного марша (Астафьев, Прокляты и убиты, т. 1, 365).

Ср. сердце сжимается.

Не позволяют нарушения порядка компонентов междометные ФЕ, примеры инверсии крайне редки:

– А как Софрон Игнатьевич, все за семерых ломит? – спросил улыбаясь старик.

– Ломит. Бригадир нынче.

– Это вот да! – искренне обрадовался старик (Абрамов, Пряслины, 161).

Ср. вот это да!

Изменение порядка компонентов не нарушают семантического тождества фразеологизма, но дает в ряде случаев определенный стилистический эффект: «Переставленный» элемент … оказывается выделенным и таким образом привлекает к себе внимание (приобретает особую психологическую или стилистическую коннотацию)» (Ахманова 1966, 176).

Инвертированные варианты некоторых фразеологизмов в художественной речи преобладают над «обычными», что во многих случаях объясняется стремлением авторов передать эмоциональную возбужденность говорящего или повысить экспрессивность повествования.

Например, ЭФЕ сходить с ума в значениях «восхищаться кем-либо или чем-либо» и «сильно беспокоиться, нервничать» встретилась 1 раз, а вариант с ума сходить – 12 раз. В «Словаре фразеологических синонимов русского языка» (1997) второй вариант дается уже как основной.

Мы со Светкой собрались вечером на концерт, югославский ансамбль какой-то приехал. Она с ума сходит по этим ансамблям (Адамов, 7).

По буденовке узнала. … Сердце ёкнуло: мой. … А потом неделя проходит, другая проходит – нету. Не видать буденовки. Опять с ума сходи, опять пытка: жив ли? помер? Тогда ведь этих зэков мерло, как мух (Абрамов, Дом, 206).

Также, по нашим наблюдениям, вариант душу рвать преобладает в произведениях разных авторов над вариантом рвать душу (соответственно 15 примеров и 2 примера).

Было краткое, но душу рвущее расставание с деревушкой Осипово (Астафьев, Прокляты и убиты, т. 1, 334).

[Жангалиеву сообщили, что его братья убиты]. Врете!.. Шакалы… Что хотите… Все подпишу… всех заложу, только душу не рвите! Скажите, что это брехня… только скажите!.. (Безымянный, 167).

В прямой речи и в повествовании от первого лица (особенно сказовом) инверсия ЭФЕ встречается в среднем в два раза чаще, нежели в повествовании от третьего лица:

Повествование от третьего лица. Подрезов не посвящал Фокина в свои планы. Даже словом не обмолвился – до того рассвирепел из-за ареста Лукашина, а когда вечор Фокин полез в бутылку – заявление об уходе подал – он и вовсе вычеркнул его из своего сердца (Абрамов, Пряслины, 781).

Прямая речь. – Ох, и обидчивый ты, Чугунов, – примирительно сказал Ильин. – Подумаешь! Сказал ему «птица» – и сразу в бутылку полез, обиделся (Симонов, т. 2, 283).

Выбор прямого / обратного порядок компонентов иногда связан с ритмической организацией текста. Ср.:

У гребцув замирбли сердцб, когда бот, взобравшись на гребень крутой волны, словно проваливался с нее в пучину… (Люфанов, 483).

(Выделенный фрагмент с анапестом: _ _ | _ _ | _ _ |)

Придворная знать видывала разные торжества, но такого не доводилось увидеть еще никому. Иноземцы глаза от изумления выпучивали, у своих, русских, сердца замирали (Люфанов, 260). (2 ФЕ с одинаковым порядком компонентов).

Лексические модификации реализуются в виде окказиональной редукции и замены компонентов ЭФЕ.

Эллипсис (редукция) ЭФЕ. Как и в случае с языковыми редуцированными вариантами, возможность окказиональной редукции компонентного состава обусловлена свойственной фразеологизмам избыточностью семантической информации (Шадрин 1991, 196).

Одни исследователи причисляют всякую редукцию фразеологизмов к явлениям обычным, системным (Бабкин 1970, 146; Жоламанова 1990, 124), другие считают ее отступлением от традиционных норм употребления фразеологических оборотов (Наумов 1971, 72; Попова И.В. 1987 дис., 137). Мы полагаем, что некоторые усеченные варианты фразеологических единиц являются общеупотребительными, то есть используются примерно с одинаковой частотностью наряду с полными вариантами (примеры см. в Главе 2). Другие редуцированные варианты остаются редкими случаями авторского употребления.

Опущение компонента приводит к концентрации фразеологического и экспрессивного значения оставшимися компонентами, в результате чего происходит усиление экспрессивности.

Редукция наблюдается прежде всего в некоторых междометных ЭФЕ (показывая взволнованное или раздраженное состояние говорящего):

Тронулись, слава тебе… Он впереди шел, Четвертак с Комельковой – основным ядром, а Осянина замыкала (Васильев, 79).

Нашлась! Слава те… Тут, это, медведей нет, но заблудиться недолго (Васильев, 218).

Ср. слава тебе (те) господи.

– Ты спишь? – снова спросила бабушка.

– Не-е.

– А, чтоб тебе! (Астафьев, Последний поклон, 17).

Ср. чтоб тебе пусто было.

– Да не спи ты, не спи, т-твою… – начал я снова заводиться (Астафьев, Повести, 361).

Глагольные ЭФЕ, состоящие из двух компонентов, сокращаются редко, а редукция двухкомпонентных глагольно-пропозициональных ЭФЕ привела бы к разрушению фразеологизма.

Я тебя просто поддразнить хотел, а ты сразу в бутылку… (Симонов, т.2, 418).

Ср. лезть в бутылку.

До коня ли тут, ковды сердце в клочья?! (Астафьев, Прокляты и убиты, 362).

Ср. сердце рвется (разрывается) в клочья (на части).

Замена одного из компонентов фразеологического оборота словом со свободным значением. Компонент фразеологизма и слово-заменитель могут быть синонимами или антонимами, могут относиться к одной тематической группе слов, а также могут быть семантически не связанными между собой. Однако слово-заменитель в любом случае обусловлено и контекстом, и значением самого фразеологического оборота, поэтому в его составе происходит семантическое сближение заменяемых слов. Замена компонентов иногда сопровождается изменением грамматической структуры фразеологизма.

а) Синонимические замены компонентов. Синонимы могут быть как собственно языковыми, так и контекстуальными.

Птицы [лебеди] плавали у берега. …

– Тоскуют, – вздохнул Егор. – Как свои пролетают – кричат. Аж сердце лопается (Васильев, 265).

Ср. сердце разрывается.

– Осмодеи! – послышался наигранно-веселый голос Любы. – По ним девки сохнут, ночей не спят, а они прячутся, сердце ихое рвут на лоскутки… (Астафьев, Повести, 193).

Ср. разрывать (рвать) сердце в клочья (на части).

б) Тематические замены компонентов. Как и в случае с синонимической заменой, «эта тематическая однородность, естественно, имеет свою фразеологическую специфику и должна пониматься более широко, чем простое вхождение в конкретную тематическую группу лексики; … становясь фразеологическими компонентами, слова приобретают своеобразное значение» и сближаются семантически (Мокиенко 1989, 34).

– Не знаю, тетенька, придусь ли отцу угодным, – осторожно высказал сомнение Алексей. Туманили взор заслезившиеся глаза, и он с трудом подавил готовый прорваться отчаянный вопль. – Уж себя не знаю от горести. Был бы рад куда скрыться (Люфанов, 400).

Ср. не помнить себя. Глаголы мыслительной деятельности.

– Ты читал «Земля в цвету», а это «Горы в цвету». И вот еще – «Молодость с нами». Тут названия сами поднимают сердце, я уже тебе такие подбирала (Солженицын, Раковый корпус, 199).

Ср. поднимать дух.

Те, за стеной-то, не выдержат нашей песни, согласья нашего, им любое сообчество – нож в горло, вот какие люди были! – примутся дрова рубить. … А то в стену забарабанят. Кулаком (Астафьев, Повести, 563).

Ср. нож в сердце.

в) Антонимические замены компонентов (единичные случаи).

Тогда, сынок, слезы горючие текут, когда ничего больше уж и не хочется, а велят. И не по лицу текут-то слезы эти, а внутри. И жгут. Потому жгут, что душа плачет (Васильев, 198).

Ср. Душа радуется. О приподнятом настроении, ощущении радости, счастья (Федоров 1995). (Контекстуальные антонимы).

Заменяемые компоненты могут принадлежать к одному функциональному стилю или к разным стилям. Во втором случае экспрессивность высказывания повышается в большей мере.

а) Замена нейтрального слова разговорным или просторечным:

И поныне, когда я вспоминаю игры детства, вздрагивает и сильнее бьется мое сердце, обмирает нутро от знобяще-восторженного чувства победы, которая … ожидалась в конце всякой игры (Астафьев а, 196).

Ср. сердце обмирает.

«Что ж это получается? До того напугался, что мороз по хребту?» – сердясь на себя, с усмешкой подумал Захаров (Симонов, т. 3, 73).

Ср. мороз по коже (по спине). Хребет – спина (прост.).

б) Замена нейтрального слова высоким или устаревшим:

Корнеев, предотвращая скандал, перехватил ситуацию.

– Но-но, уважаемый! – неожиданно весело воскликнул он. – Не надо так грозно сверкать очами, а то нам с капитаном не по себе… (Безымянный, 35).

Ср. сверкать глазами. Т.о. фразеологизму придается иронический оттенок.

Были такие [ученики], что воды пуще огня страшились: и качка их одолевала, и морская болезнь с ног валила (Люфанов, 333).

Ср. как огня бояться.

в) Замена общеупотребительного слова диалектным:

Вот так именитого-то гостя принимать: то сивер на тебя нагонит, то жар (Абрамов, Пряслины, 627).

Ср. бросает то в жар, то в холод. Сивер обл. холодный, зимний, северный ветер. Общая сема – «холод».

Письмо от Любы, дурацкий разговор с товарищем Кукиным все же задели меня за живое, заскребло ретивое, навалилась на меня теперь уже как постоянный недуг беспросветная тоска (Астафьев 2000, 231).

Ср. скребёт на душе (на сердце) у кого. Ретивое. В народной словесности: сердце (Ожегов, Шведова 1997).

Итак, замена компонентов фразеологического оборота обновляет форму фразеологизма, тем самым привлекая к нему внимание адресата.

2. Семантические модификации

2.1 Нарушение дистрибуции

Термин «дистрибуция», заимствованный из области фонетических и грамматических исследований, требует уточнения при его использовании по отношению к фразеологическим единицам. «Под дистрибуцией данного элемента понимают все окружения, в которых он встречается, то есть все его позиции относительно позиций других элементов» (Большой энциклопедический словарь 1997). В силу трудноисчисляемости всех окружений лексической и фразеологической единицы, ее дистрибуцию целесообразно представлять «в некотором обобщенном виде, а не в виде перечисления всех без исключения контекстов, в которых она встречается» (Апресян 1962, 55). «Такое обобщение должно идти, прежде всего, по линии разграничения узуального и окказионального употребления фразеологизмов. … Тогда под дистрибуцией будет пониматься совокупность не всех окружений, а лишь тех, которые встречаются при узуальном употреблении фразеологизмов. …дистрибуция фразеологической единицы – это совокупность всех контекстов, в которых регулярно встречается данная единица. Таким образом, в сфере фразеологии понятие дистрибуции носит нормативный характер, поэтому употребление фразеологизма в несвойственном ему контексте (семантическом, ситуационном, стилистическом) следует квалифицировать как нарушение дистрибутивной нормы» (Шадрин, 155–156).

1) При нарушении семантической дистрибуции фразеологизм помещается в контекст, придающий ему индивидуальное, не закрепленное языковым узусом значение. «У фразеологизма появляется единичный, окказиональный смысл, но не возникает ни стилистического диссонанса с окружением, ни отклонения от традиционной предметной закрепленности» (Шадрин 1991, 157).

А у него с женщинами-свидетельницами хорошо получается. Он из них душу вынет, а они и не заметят. Мишаня уставится на них своими огромными чёрными глазищами, и они начинают млеть и вспоминать всё в деталях, только чтобы ему понравиться (Маринина, Посмертный образ, 19).

Ср. Вынимать душу. Вынуть душу из кого. Истязать, нравственно мучить (Федоров 1995). Здесь фразеологизм вынуть душу приобретает значение «узнать всё».

[Ты] застыл от войны, от горя, от крови. Он говорил, что мужчины стынут на войне, стынут внутри, понимаешь? Он говорил, что в них стынет кровь, и только женщина может тогда отогреть (Васильев, 446).

В данном контексте ФЕ приобретает значение «становиться равнодушным ко всему, эмоционально опустошенным». Ср. Кровь стынет (леденеет, холодеет) <в жилах> у кого. Кто-либо испытывает чувство сильного страха, ужаса и т.п. (Федоров 1995).

ЭФЕ, обозначающая эмоциональное состояние, может быть перенесена на состояние физическое:

А я тем временем от головной боли места себе не находила (Безымянный, 89).

Здесь ФЕ имеет значение сильного физического страдания. Ср. Не находить себе места. Не найти себе места. Разг. Экспрес. Быть в состоянии сильного беспокойства, волнения, тревоги (Федоров 1995).

2) Нарушение стилистической дистрибуции «порождается несоответствием хотя бы одного аспекта стилистической характеристики фразеологизма фону его контекстуального окружения» (Шадрин 1991, 156). Помещение фразеологизма в несвойственную ему стилистическую среду происходит, как правило, для создания комического эффекта. Нарушение стилистической дистрибуции может затрагивать и сферу экспрессивно-эмоциональной окрашенности, и оценочности фразеологизмов. Примеров данного типа модификации ЭФЕ в художественном тексте не найдено.

3) При нарушении предметно-логическойдистрибуции происходит отход от узуальной сочетаемости фразеологического оборота, его «переадресовка» (например, в отношении одушевленности – неодушевленности). Среди фразеологизмов, номинирующих эмоции, такой тип нарушения дистрибуции практически не используется: в нашем материале почти всегда описываются эмоции и чувства человека (конкретного человека, группы людей или людей вообще). Лишь в редких случаях ЭФЕ, которые характеризуют одновременно поведение и эмоциональное состояние, употребляются по отношению к животным:

И вот днем, когда рядом с ним не было ни коров, ни доярок, бык просто из себя выходил: ревел, гремел цепями, каждую минуту мог вылететь на улицу (Абрамов, Пряслины, 669).

Живущая в современных апартаментах, спящая на отдельной тахте и вкушающая только сахар и птичий фарш со сливками, собака негодует, от страха и наглости тявкает, облаивает всех встречных и поперечных в электричке, на улице, в городе и в деревне. Мамуля успокаивает собачку: – Жозефиночка, не порти нервов (Астафьев, Повести, 555).

Использование ЭФЕ по отношению к животному вносит оттенок иронии.

2.2 Двойная актуализация

Согласно А.В. Кунину, «двойная актуализация – это стилистический прием, основанный на двойном восприятии: на обыгрывании значения фразеологической единицы и буквального значения ее переменного прототипа или обыгрывании значения фразеологизма и буквального значения» ее отдельных компонентов (Кунин 1974, 13).

Предпосылками данного типа преобразований служат, во-первых, раздельнооформленное строение фразеологизмов, и во-вторых, сохранение у компонентов «словной природы», т. е. потенциальных свойств самостоятельной лексической единицы (Воронина 1982, 28). «Возможность преобразований ФЕ вытекает из сохранения у фразеологизмов внутренней формы (т. е. исходного буквального смысла), их раздельнооформленности и относительной устойчивости» (Вакуров 1994, 31).

1) Обыгрывание прямого значения отдельных компонентов фразеологизма:

Через три дня я получил фотокарточки и отправился в райвоенкомат сдавать военные и получать гражданские документы… Как только ступил я в этот просторный дом, так сердце мое и упало, и вовсе бы на пол вывалилось, да крепко затянутый на тощем брюхе военный поясок, наподобие конской подпруги, с железной крепкой пряжкой – удержал его внутри. В доме было не просто тесно от людей. Дом не просто был заполнен народом, он был забит до потолка военным людом и табачным дымом (Астафьев, Повести, 398).

Повышение образной насыщенности за счет развернутого обыгрывания прямого значения фразеологизма.

2) Обыгрывание прямого значения всего фразеологизма:

Такой у них председатель. Ему ты на мозоль наступил, а он тебе за это ногу рвет напрочь (Абрамов, Пряслины, 366).

Ср. наступать на <любимую> мозоль. Касаться того, что болезненно волнует, беспокоит, задевает кого-либо (Федоров 1995).

3. Структурно-семантические модификации

Самым частым приемом структурно-семантической трансформации ЭФЕ является распространение их компонентного состава, то есть добавление новых слов или словосочетаний, которые могут располагаться перед фразеологизмом, после него или между компонентами. Распространитель, как правило, относится к одному из компонентов фразеологической единицы.

«Несмотря на разобщенность фразеологизма с помощью вставки «посторонних слов», полностью сохраняется его семантическая целостность и никакого разрушения фразеологизма не происходит» (Воронина 1982, 30).

«Введение дополнительных компонентов способствует более гармоничному взаимодействию фразеологической единицы с непосредственным словесным окружением и увеличивает ее выразительные возможности, предельно приближая ее значение и образность к условиям данной речевой ситуации» (Шадрин 1991, 198).

К индивидуально-авторским модификациям, видимо, можно отнести не все случаи распространения фразеологической единицы, а лишь такие, которые вызывают нарушение ее семантической или стилистической устойчивости. «Преобразование не создается, в частности, вклиниванием в структуру фразеологизма вводных слов, словосочетаний или предложений, … а также вклиниванием обращений. … Вклинивание является преобразованием только тогда, когда вклинивающееся слово органично вплетается в структуру фразеологизма и составляет с ним одно семантическое и стилистическое целое» (Шадрин 1991, 199).

По формальному признаку можно выделить три типа расширения компонентного состава:

а) Синонимический, когда добавляется слово, которое является однородным членом для одного из компонентов ФЕ (и чаще всего – синонимом, языковым либо контекстуальным): не лежит душа, топорщится, ёкнуло и заскулило сердце; дрожит, сжимается сердце; озноб, мороз пошел по коже и т. п.

Дрожит, сжимается сердце от песни… «Я у окошечка сидела, боже мой, а дождик капал на меня» (Астафьев, 1992, 52).

Озноб, мороз пошел по коже, когда задание для нового леспромхоза услышал, а духу возразить не хватило (Абрамов, Пряслины, 754).

б) Атрибутивный – к одному из компонентов добавляется зависимое слово: томительно и сладко заноет сердце, на всеобщих радостях, бередить открытую рану, сердце запрыгало воробьем и т. п.

Колька улыбался, не веря собственному счастью: Юрий Петрович ему на всеобщих радостях спиннинг подарил (Васильев, 227).

За что это боярина в ров либо в речку кидать, когда он сам на царя зубами давно скрипит (Люфанов, 247).

Необходимо отметить, что к глагольным компонентам чаще добавляются однородные члены, а к именным компонентам – атрибутивные.

в) Внедрение между компонентами ФЕ вставных конструкций:

Затем кукушка отозвалась снова, только уже в другой стороне, и сердце – смешное сердце, не верящее ни в бога, ни в черта, – защемило от этой паузы. Как ее понимать? Продолжить ему счет или нет? (Панасенко, 97).

Сердце щемит. Сердце защемило. Кто-либо испытывает чувство гнетущей тоски (Федоров 1995).

г) Комбинированное распространение фразеологизмов:

[Шестаков ищет пропавших солдат на территории, занятой немцами]. «Если ребята увились в огороды, пойти они могли только здесь», – заскулило, заныло у него еще с реки не успокоившееся сердце (Астафьев 1995, 245).

Однородный член для глагольного компонента + атрибутивный распространитель (словосочетание) для именного компонента.

Распространение фразеологической единицы в большей или меньшей степени затрагивает и аспект ее содержания.

Во-первых, добавляемые слова вводят дополнительную информацию либо о самой эмоции, обозначаемой фразеологизмом, либо о человеке, испытывающем данную эмоцию.

а) Прием распространения компонентного состава сужает, конкретизирует значение ЭФЕ (особенно важно это для фразеологизмов, номинирующих неопределенные эмоции):

Но только ли она одна со сладким замиранием сердца ворошила в своей памяти то далекое прошлое? (Абрамов, 1977, 120).

Ср. С замиранием сердца. Испытывая сильное волнение, тревогу (Молотков 1987). Здесь происходит конкретизация оттенка эмоции (приятное волнение).

[У Серпилина умерла жена]. В дивизии были близкие ему люди, которых он, по фронтовым понятиям, уже давно знал. Их отношение к его горю, конечно, грело бы душу, но в то же время и бередило бы открытую рану гораздо сильней, чем то более формальное сочувствие, с которым ему пришлось столкнуться в штабе армии со стороны новых сослуживцев, не имевших причин входить в подробности его горя (Симонов, т. 2, 145).

Ср. Бередить <душевную> рану кого, чью. Вызывать тягостные воспоминания; волновать, тревожить, беспокоить (Молотков 1987).

Конкретизация значения: недавнее, острое горе («открытая рана»).

б) Добавляемые в состав ЭФЕ слова могут характеризовать не эмоции, а человека, испытывающего данную эмоцию (или группу людей, или людей вообще). Компоненты сердце, душа символизируют человека как носителя мыслей, желаний, эмоций:

И вдруг умер Гошка. Опять шьют чего-то, ходят тревожные и непривычно скорбные люди – опять разбередили больную детскую душу (Астафьев, Кража, 18). [Речь идет о детях из сиротского приюта].

Ср. Бередить душу (сердце) кому. Разбередить душу (сердце) кому. Волновать, тревожить кого-либо; вызывать тяжелые воспоминания. (Федоров 1995).

И грохот тот городской, шарахаясь от камней да бетона, мечется по улицам и переулкам, проползает в квартиры и мотает беззащитное человеческое сердце (Васильев, 124).

Ср. Мотать душу (нервы, сердце). Изводить, терзать кого-либо; надоедать, досаждать чем-либо неприятным, нудным и т. п. (Жуков 1987).

Дамы – народ нервный, требовательный, скандальный. Их наша кипучая жизнь такими делает плюс природа, конечно. Надо с этим считаться? непременно! Ну, не так она тебе скажет, ну, сердечко свое больное на тебе сорвет, покапризничает, наконец (Адамов, 614).

Ср. Срывать сердце. Сорвать сердце на ком, на чем. Разг. Вымещать свой гнев, раздражение, ярость и т. п. (Федоров 1995).

Другой семантический результат распространения компонентного состава фразеологизмов – повышение образной насыщенности. Образ, лежащий в основе фразеологической единицы, в силу своей двуплановости содержит большое количество потенциальных сем (Коралова 1980, 131). Из-за частого употребления фразеологизмов образная основа практически перестает ощущаться, что снижает их информативную ценность при осуществлении номинации. В результате включения дополнительных компонентов потенциальные семы, присутствующие в значении ЭФЕ, активизируются, что повышает качество номинативной функции. Экспрессивная функция также реализуется более эффективно, поскольку «нестандартный облик» фразеологизма привлекает внимание читателя.

Если распространитель соотносится с одним или со всеми компонентами ЭФЕ в прямом значении, то происходит активизация их прямого значения. Фразеологический образ становится более отчетливым, «обновляется», «оживает»:

Она представила себе, как бы она пошла с Егоршей по деревне – он с гармошкой, она в новом платье, – и у нее воробьем запрыгало сердце в груди (Абрамов, 1984, 543).

Ср. Сердце прыгает. Сердце запрыгало у кого. Кто-либо испытывает сильное волнение (Федоров 1995).

А он все равно молчал и только курил, каждый раз робко спрашивая у нее разрешения. И от этой робости сердце Риты падало прямо в коленки (Васильев, 11).

Ср. Сердце падает у кого. Сердце упало у кого. Кто-либо испытывает страх, тревогу, приходит в отчаяние. О внезапном ощущении тревоги, испуга и т.п. (Молотков). Здесь ЭФЕ имеет значение внезапного сильного волнения.

Я ли тебе, язвило бы тебя в душу и в печенки, не говорила: «Не студися, не студися!» (Астафьев, Последний поклон, 142).

Ср. Язви тебя <в душу>. Обл. Выражение острой досады, недовольства, негодования (Федоров 1995).

А я тут, видать, не к месту пришелся: не лежит душа, топорщится (Васильев, 123).

Ср. Душа (сердце) не лежит к кому, к чему. Нет интереса, склонности, желания, симпатии, доверия к кому-либо или к чему-либо. (Молотков).

Конкретизация значения: видимо, здесь не только «отсутствие симпатии» и т.п., но и «внутренний протест, активное неприятие чего-либо», так как возможна актуализация обоих значений глагола топорщиться: 1) подниматься торчком; 2) перен. упрямиться, проявлять строптивость, несговорчивость (Ожегов, Шведова 1997).

«Оживление образа» наблюдается и в том случае, когда распространяющее слово соотносится с одним из компонентов ЭФЕ метафорически (в прямом значении они не коррелируют):

Но только ли она одна со сладким замиранием сердца ворошила в своей памяти то далекое прошлое? (Абрамов, 1977, 120).

Ср. С замиранием сердца. Испытывая сильное волнение, тревогу (Молотков). Здесь: конкретизация оттенка эмоции (приятное волнение).

Таким образом, прием распространения компонентного состава ЭФЕ выполняет две основные функции: уточнение номинации и повышение экспрессивности. Он позволяет авторам как можно точнее и выразительнее описать эмоциональные состояния своих персонажей, отступая от фразеологического «шаблона».

На способность и вид распространения ЭФЕ влияет степень семантической слитности ее компонентов, потенциальные семы в значении компонента, символически маркированное значение компонента (сердце, душа).

Контаминация – это возникновение нового фразеологизма в результате слияния частей двух (реже трех) фразеологизмов. «Смысловая близость объединяемых ФЕ не является здесь обязательным условием контаминации» (Ройзензон, Абрамец 1970, 281).

И вообще, все эти пять лет, что они живут вместе, он только и слышит дома: «Иван, полегче! Иван, потише! Иван, не наступай, Бога ради, на больные мозоли людям…» (Абрамов, Пряслины, 571).

Ср. наступить на <любимую> мозоль + задеть больную струну, задеть за (ударить в, попасть в и др.) больное место.

Автором выражения наступить на любимую мозоль считается Н.С. Лесков. «Едва ли можно согласиться с авторами «Словаря фразеологических синонимов русского языка», которые признают нормативным вариант наступить на больную мозоль. На самом деле (прилагательное больная вместо любимая здесь появилось в результате воздействия синонимического фразеологизма задеть больную струну) это авторская инновация ненормативного характера» (Добродомов 1993, 64). Однако И.Г. Добродомов пишет, что данный фразеологизм без прилагательного встречается редко, а наш материал этого не подтверждает (наступить на мозоль – … примеров, наступить на любимую мозоль – …, наступить на больную мозоль – 1).

Была в нем [Капустине] эта черта бесстрашия, за которую Малинин любил даже тех людей, в которых все остальное было ему поперек души (Симонов, т.2, 390).

Ср. не по душе + поперек горла.

Возможно, к своеобразной разновидности контаминации следует отнести объединение двух фразеологизмов, имеющих в своем составе общий компонент (или двух вариантов фразеологизма), где этот компонент повторяется однократно.

В качестве составляющих элементов такой «контаминации» выступают:

а) части двух фразеологизмов, имеющих общий компонент:

Сутки, всего сутки пробыл Михаил в деревне, а душу и нервы вымотал за год (Абрамов, Дом, 101).

Ср. вымотать нервы, вымотать душу.

Васька понял: пронесло. Не то чтобы он сильно переживал. Но сердце заныло, сжалось (Приставкин, 360).

Ср. сердце ноет, сердце сжимается.

…Лейтенант Щусь ушам своим и глазам своим не верил: неужели это те самые солдаты, еще вчера за крошку хлеба готовые вырвать глаз у сотоварища, трясущиеся, едва живые в строю парни так преобразовались, так взорлили?! (Астафьев, Прокляты и убиты, т.1, 281).

Ср. не верить <своим> глазам, не верить <своим> ушам.

б) два варианта одного фразеологизма:

Сам сатана, сам дьявол вселился в Егоршу. И он просто завизжал, затопал ногами (Абрамов а, 98).

Ср. <сам> сатана (дьявол) вселился в кого.

Ох да ах – и, перемогая немочь, достала царица Прасковья из Часослова листок с ключом к тайнописи, в жар и в пот ее бросило, когда вручала гонцу (Люфанов, 499).

Ср. бросает в жар (в пот).

Использование этого приема повышает экспрессивную функцию, особенно если присутствуют два именных или адвербиальных компонента. Если два глагольных (напр., перечисляется, что «происходит» с сердцем, душой и т. п.), то, как правило, дается более точное и полное описание эмоции.

Под конверсией понимается переход фразеологизма из одного лексико-грамматического разряда в другой.

Чаще всего глагольный компонент заменяется компонентом-существительным, и тогда глагольный фразеологизм переходит в разряд субстантивных (иногда изменяясь и в грамматическом оформлении):

[Идет эвакуация жителей из Москвы в связи с наступлением фашистов]. Я одного приостановил, спросил – дюжий такой мужчина: «На отъезд разрешение имеете?» Так он за все карманы сразу схватился, бумажонками пол-тротуара засыпал. А кто я ему? Почему испугался? Значит, нет у него ничего за душой, кроме дрожи в поджилках (Симонов, т.1, 259).

Ср. Поджилки дрожат у кого. Прост. Пренебр. Кто-либо испытывает чувство сильного волнения, страха и т.п. (Федоров 1995). Дрожь в поджилках становится окказиональной перифразой страха.

Глагольная ЭФЕ становится глагольно-пропозициональной:

Я пока с московским разгоном – обязательно пойду [на суд], чего-нибудь нашумлю. А неделю дома поживешь – уже хвост поджимается (Солженицын, 240).

Ср. Поджимать / поджать (прижимать / прижать) хвост. Прост. Испугавшись, устрашившись последствий своих дел, действий, своего поведения, становиться более осторожным, осмотрительным, уступчивым и т.п. (Яранцев 1981).

Междометизация фразеологизма:

– Как Зарубин? – спросил Понайотов.

– Ат, кузькина мать!.. – Мартемьяныч хлопнул себя руками по бедрам. – Запышкался! Главное-то и забыл. В госпитале майор (Астафьев, Прокляты и убиты, т. 2, 455).

Ср. Показать кузькину мать кому. Грубо-прост. Проучить, жестоко наказать кого-либо; всыпать кому-либо. Обычно как выражение угрозы (Молотков 1987).

Здесь ЭФЕ употребляется как выражение досады на себя, недовольства собой.

Наблюдаются также комплексные преобразования, причем могут сочетаться как модификации одного класса, так и модификации разных классов. При одновременном использовании нескольких приемов преобразования фразеологизмов не всегда можно выделить ведущий прием.

Повторение компонента + распространение ЭФЕ:

И старшина сказал, не глядя: – Придется вам, товарищ лейтенант [застрелить немца]. … Плужников кивнул. Сердце его вдруг заныло, заныло тяжело и безнадежно, и он впервые остро пожалел, что не пристрелил этого немца сразу, как только перезарядил автомат. Мысль эта вызвала в нем физическую дурноту: даже сейчас он не годился в палачи (Васильев, 423).

Э-эх, любови военных дорог, кружения голов и кровей… (Астафьев, Повести, 361).

Ср. кружить голову кому, голова кружится.

Зафиксированы нами и индивидуально-авторские (окказиональные) фразеологизмы, которые не восходят к какой-либо конкретной ФЕ, однако опираются на существующие в языке фразеологические модели: «Такие фразеологические новообразования строятся как с использованием структуры и отдельных элементов общеупотребительного фразеологизма, так и с использованием одной лишь его структуры» (Шанский 1996, 175).

Не изведанное до сего дня, пустынное, беспросветное одиночество давило его, он плакал, не утирая слёз, не испытывая ни радости, ни торжества от того, что спасся, просто холодно, просто воет сердце от запустелости, просто жалко самого себя (Астафьев, Прокляты и убиты, т.2, 234).

Данная ФЕ образована по модели сердце + глагол = «человек испытывает какую-либо эмоцию».

В редких случаях окказиональные ЭФЕ могут быть обусловлены жанровыми особенностями того или иного произведения. Так, в фантастической повести встречаем следующий пример:

– Антос нам свои стихи почитает, правда?

– Откуда вы знаете? – Гланка встрепенулась, сжала руками лицо.

Великий Космос, да достаточно увидеть, какими глазами он на тебя смотрит, девочка. Кто ж в его возрасте не пишет? (Дымов, 299).

Контрольная работа: Автоматизоване робоче місце менеджера

Posted on by admin

ЗМІСТ

1 Як переглянути зміни у книзі MS Excel, що використовується спільно кількома користувачами?

2 Як захистити від змін структуру книги MS Excel, що надана для спільного користування?

3 Як прийняти (відхилити) виправлення, внесені в документ під час рецензування?

4 Як у MS Word заблокувати вкладений документ?

5 Як відправити факс за допомогою помічника?

6 Як у MS PowerPoint створити фотоальбом?

7 Основні режими роботи MS PowerPoint

8 Які можливості з організації конференцій (зборів) надає NetMeeting?

9 Що таке макроси? Способи створення макросів

10 Як підключити мережний принтер?

1 Як переглянути зміни у книзі MS Excel, що використовується спільно кількома користувачами?

За допомогою відстеження змін і записування виправлень можна відстежувати, фіксувати та відображати відомості про зміни, внесені до спільної книги. Cпiльна книга. Книга, налаштована для одночасного перегляду та змiни кiлькома користувачами в мережi. Кожний користувач, який зберiгае таку книгу, бачить змiни внесенi iншими користувачами.

Огляд відстеження змін

За допомогою відстеження змін можна реєструвати інформацію про зміни, внесені до книги, кожного разу, коли книгу зберігають. Отриманий таким чином журнал змін Журнал змін. У спільній книзі відомості про зміни, внесені протягом останніх сеансів роботи. Зберігаються відомості про те, хто зробив зміни, коли було внесено зміни та які дані було змінено. допомагає виявити всі зміни, внесені до даних у книзі, і прийняти їх або відхилити. Відстеження змін особливо корисне, якщо книгу редагують кілька користувачів. Також ним зручно користуватися, коли книгу розсилають рецензентам для внесення зауважень, і потрібно об’єднати всі відрецензовані копії в одній книзі, долучивши зміни та зауваження, які потрібно зберегти.

Як працює відстеження змін

Відстеження змін доступне лише у спільних книгах. Насправді, коли вмикають відстеження змін, книга автоматично спільною. Хоча спільні книги зазвичай зберігаються в місцях, доступних для інших користувачів, можна відстежувати зміни і в локальній копії спільної книги.

Якщо до спільної книги внесено зміни, то, переглядаючи журнал змін або безпосередньо на аркуші даних, або на окремому можна одразу побачити докладні відомості про кожну зміну, зокрема ким її внесено, якого типу ця зміна, коли її зроблено, на які клітинки вона вплинула та які дані додано або видалено.

Користуючись відстеженням змін, беріть до уваги такі особливості:

Відстеження змін діє інакше порівняно зі скасуванням та резервним копіюванням.Може здатися, що у процесі відстеження змін перед внесенням змін до книги створюється її резервна копія, або що можна скасувати будь-яку з цих змін. На жаль, журнал змін не дає змоги позбутися змін, скасувавши їх, або відновивши попередню версію книги. Проте аркуш журналу містить записи всіх видалених даних, завдяки чому ці дані можна скопіювати назад до вихідних клітинок у спільній книзі. Оскільки метою відстеження змін не є повернення до попередніх версій книги, слід подбати про резервне копіювання книг, в яких увімкнуто відстеження змін.

Деякі типи змін не відстежуються. Зміни вмісту клітинок фіксуються, але інші, наприклад зміни форматування, — ні. Деякі функції Microsoft Office Excel недоступні у спільних книгах і тому не відстежуються.

Журнал змін охоплює лише певний період часу. Після ввімкнення відстеження змін ведення журналу триває протягом 30 днів, щоб надмірно не збільшувати розмір книги. Проте тривалість ведення журналу змін можна збільшити або зменшити залежно від потреби. Щоб журнал охопив якомога довший строк, можна вказати більшу кількість днів. Також можна періодично робити копії відомостей журналу.

Журнал змін періодично видаляється. Кількість днів зберігання відомостей у журналі відраховується від поточної дати. Кожного разу, коли книгу закривають, Microsoft Excel видаляє частину записів журналу, старішу за кількість днів, указану на час останнього збереження книги.

Наприклад, якщо для журналу змін установлено термін зберігання 30 днів, то у книзі, вперше відкритій за два місяці, буде можливо переглянути відомості двомісячної давності. Але коли книгу закриють, відомості журналу за попередні 30 днів (з 31-го по 60-й) буде видалено.

Коли відстеження змін вимикається або припиняється спільний доступ до книги, всі записи журналу змін необоротно видаляються.

Способи використання й відстеження змін

Microsoft Excel пропонує нижченаведені способи доступу до збереженого журналу змін і роботи з ним.

Виділення на екрані. Змінені області можуть виділятися в Microsoft Excel кольоровою рамкою з використанням різних кольорів для різних користувачів; основні відомості про зміну можуть відображатися у примітці, якщо навести вказівник миші на змінену клітинку. Виділення на екрані зручне, коли до книги внесено небагато змін, або коли потрібно швидко переглянути всі зміни.

Відстеження в журналі. Microsoft Excel може зібрати всі відомості про зміни на окремому аркуші у формі придатного до друку списку, з якого можна відфільтровувати потрібні зміни. Журнал змін доцільно використовувати, коли змін багато або потрібно дослідити низку змін.

Перегляд змін. Microsoft Excel може продемонструвати зміни послідовно, даючи змогу прийняти або відхилити кожну зміну. Цей метод корисний, коли потрібно працювати із примітками інших користувачів.

На початок сторінки

Увімкнення відстеження змін у книзі

  1. На вкладці Рецензування у групі Зміни натисніть кнопку Доступ до книги.

  1. На вкладці Редагування встановіть прапорець Дозволити спільне редагування.

Це також дає змогу об’єднувати книги.

  1. Відкрийте вкладку Додатково.

  2. У групі Реєстрація змін виберіть перемикач зберігати журнал змін протягом, а в полі дн. укажіть кількість днів, упродовж яких слід зберігати журнал змін.

За промовчанням записи змін зберігаються протягом 30 днів і необоротно знищуються по закінченні цього строку. Щоб зберігати журнал змін більше ніж за 30 днів, введіть число більше 30.

  1. Натисніть кнопку ОК і, якщо буде запропоновано зберегти книгу, також натисніть кнопку ОК.

Увімкнення відстеження змін у діалоговому вікні Виправлення (на вкладці Рецензування у групі Зміни натисніть кнопку Виправлення та виберіть пункт Виділити виправлення) також приводить до ввімкнення спільного доступу до книги.

На початок сторінки

Виділення змін під час роботи

Якщо ввімкнути виділення змін під час роботи, усі виправлення (такі як зміни, вставлення та видалення) виділятимуться особливим кольором.

  1. На вкладці Рецензування у групі Зміни натисніть кнопку Виправлення та виберіть пункт Виділити виправлення.

  1. У діалоговому вікні Виправлення встановіть прапорець Відстежувати зміни при редагуванні.

Цей прапорець дозволяє спільний доступ до книги та вмикає відстеження змін.

  1. У групі Відстежувати зміни, зроблені встановіть прапорець на час і у списку на час виберіть потрібну настройку.

  2. Щоб указати, зміни яких користувачів потрібно відстежувати, установіть прапорець користувачем і у списку користувачем виберіть потрібну настройку.

  3. Щоб указати область аркуша, зміни в якій мають відстежуватися, установіть прапорець у діапазоні та в полі у діапазоні введіть посилання на діапазон на аркуші.

Також можна натиснути кнопку Згорнути діалогове вікно праворуч від поля у діапазоні, а потім вибрати потрібний діапазон, що використовуватиметься на аркуші. Після цього натисніть кнопку Згорнути діалогове вікно знову, щоб відобразити діалогове вікно повністю.

  1. Переконайтеся, що встановлено прапорець Відображати виправлення на екрані.

  2. Натисніть кнопку ОК.

Якщо буде запропоновано, збережіть книгу.

  1. На аркуші внесіть потрібні зміни.

Деякі зміни, зокрема у форматуванні, не відстежуються й тому не виділяються.

Припинення виділення змін

Якщо виділення змін на екрані більше не потрібне, його можна вимкнути.

  1. На вкладці Рецензування у групі Зміни натисніть кнопку Виправлення та виберіть пункт Виділити виправлення.

  2. У діалоговому вікні Виправлення зніміть прапорець Відстежувати зміни при редагуванні.

Також можна вимкнути відстеження змін, щоб припинити виділення змін і видалити його з екрана. Додаткові відомості див. у розділі Вимкнення відстеження змін у книзі.

На початок сторінки

Перегляд виправлень

  1. На вкладці Рецензування у групі Зміни натисніть кнопку Виправлення та виберіть пункт Виділити виправлення.

Якщо прапорець Відстежувати зміни при редагуванні не встановлено, виправлення, внесені до книги, не фіксуються в журналі змін

  1. Щоб вибрати зміни для перегляду, виконайте такі дії.

    • Щоб переглянути всі відстежені виправлення, установіть прапорець на час, виберіть у списку на час пункт Усі та зніміть прапорці користувачем і в діапазоні.

    • Щоб переглянути виправлення, зроблені після певної дати, установіть прапорець на час, виберіть у списку на час пункт З дати та введіть дату, виправлення після якої потрібно переглянути.

    • Щоб переглянути виправлення, внесені певним користувачем, установіть прапорець користувачем і у списку користувачем виберіть потрібного користувача.

    • Щоб переглянути виправлення в певному діапазоні клітинок, установіть прапорець у діапазоні та введіть посилання на діапазон клітинок на аркуші.

Також можна натиснути кнопку Згорнути діалогове вікно праворуч від поля у діапазоні, а потім вибрати потрібний діапазон, що використовуватиметься на аркуші. Після цього натисніть кнопку Згорнути діалогове вікно знову, щоб відобразити діалогове вікно повністю.

  1. Щоб указати спосіб перегляду виправлень, виконайте такі дії.

    • Щоб виділити виправлення на аркуші, установіть прапорець Відображати виправлення на екрані.

Після цього можна буде переглянути відомості про виправлення, навівши вказівник миші на виділену клітинку.

    • Щоб створити список змін на окремому аркуші, установіть прапорець Вносити зміни на окремий аркуш. Буде відображено аркуш змін, або журнал.

Цей прапорець стає доступним лише після ввімкнення відстеження змін і збереження файлу принаймні з одним відстеженим виправленням.

2 Як захистити від змін структуру книги MS Excel, що надана для спільного користування?

Захист книги, як правило, виробляється в тих випадках, коли інформація, що підлягає захисту, знаходиться на декількох листах. У діалоговому вікні Захист книги (Protect Workbook) встановите прапорці:

  • структуру (Structure) — забезпечує захист структури книги, що запобігає видаленню, перенесенню, утаєнню, відкриттю, перейменуванню і вставці нових листів;

  • вікна (Windows) — запобігає переміщенню, зміні розмірів, утаєнню, показу і закриттю вікон.


Мал. Діалогове вікно, що дозволяє встановити захист книги

При необхідності введіть пароль в поле Пароль (Password).

3 Як прийняти (відхилити) виправлення, внесені в документ під час рецензування?

Прийняття та відхилення виправлень

  1. На вкладці Рецензування у групі Зміни натисніть кнопку Виправлення та виберіть пункт Прийняти/скасувати виправлення.

  1. Якщо буде запропоновано зберегти книгу, натисніть кнопку ОК.

  2. У діалоговому вікні Перегляд виправлень виконайте такі дії.

    • Щоб прийняти або відхилити виправлення, зроблені після певної дати, установіть прапорець на час, виберіть у списку на час пункт З дати та введіть дату, виправлення після якої потрібно обробити.

    • Щоб прийняти або відхилити виправлення, внесені іншим користувачем, установіть прапорець користувачем і у списку користувачем виберіть потрібного користувача.

    • Щоб прийняти або відхилити виправлення, внесені всіма користувачами, зніміть прапорець користувачем.

    • Щоб прийняти або відхилити виправлення в певній області, установіть прапорець у діапазоні та введіть посилання на діапазон клітинок на аркуші.

Також можна натиснути кнопку Згорнути діалогове вікно праворуч від поля у діапазоні, а потім вибрати потрібний діапазон, що використовуватиметься на аркуші. Після цього натисніть кнопку Згорнути діалогове вікно знову, щоб відобразити діалогове вікно повністю.

    • Щоб прийняти або відхилити виправлення в усій книзі, зніміть прапорець у діапазоні.

  1. Натисніть кнопку ОК і перегляньте відомості про всі виправлення в діалоговому вікні Перегляд виправлень.

Сюди входять також відомості про вторинні виправлення, які можуть бути наслідком дій із певного виправлення. Прокрутіть список, щоб побачити всі відомості.

  1. Щоб прийняти або відхилити кожну зміну, натисніть кнопку Прийняти або Відхилити.

На аркуші журналу кожне відхилене виправлення записується з позначкою «Скасувати» або «Результат скасування дії» у стовпці Тип дії.

  1. Якщо пропонується вибрати значення для клітинки, клацніть потрібне значення та натисніть кнопку Прийняти.

  • Перш ніж переходити до наступного виправлення, необхідно прийняти або відхилити поточне виправлення.

  • Можна прийняти або відхилити решту виправлень за одну операцію, натиснувши кнопку Прийняти все або Відхилити все.

4 Як у MS Word заблокувати вкладений документ?

  1. У меню Вигляд виберіть команду Структура .

  2. Якщо вкладені документи згорнуто, натисніть кнопку Розгорнути вкладені документи на панелі інструментів Структура.

  3. Розташуйте курсор у будь-якому місці вкладеного документа, який потрібно заблокувати або розблокувати.

  4. Натисніть кнопку Заблокувати документ на панелі інструментів Структура

Примітки

Вкладені документи також заблоковуються за таких умов.

  • Вкладені документи згорнуто.

  • Користувачі робочої групи мають право доступу до головного документа , з яким в цей час працює інший користувач.

  • Один з користувачів, який працював над документом, установив параметр лише читання

  • Вкладений документ зберігається у ресурсі, який призначено лише для читання.

5 Як відправити факс за допомогою помічника?

Відправка факсу за допомогою служби факсів

1. Виконаєте одну з наступних процедур.

— У Microsoft Office Word 2003, Microsoft Office Excel 2003, Microsoft Office PowerPoint 2003 або Microsoft Office Document Imaging (MODI) в меню Файл виберіть команду Відправити, а потім — команду Факс користувачеві служби факсів Інтернету.

— У Microsoft Office Outlook 2003 в меню Файл виберіть команду Створити, а потім — команду Факс.

2. При першому використанні служби факсів з’явитися пропозиція про реєстрацію у постачальника послуг. Натисніть кнопку OK, щоб відкрити веб-оглядач; наслідуйте інструкції реєстрації на веб-вузлі.

3. Закрийте веб-оглядач і поверніться в додаток Microsoft Office, з якого вирушає факс.

4. Повторите крок 1. У Microsoft Outlook відкриється сполучення електронної пошти з приєднаним документом (TIF -файл). Приєднати файл до повідомлення можна самостійно.

5. Заповните поля Факс Номер факсу і Тема.

ПРИМІТКИ

— Рекомендується використовувати титульний аркуш і заповнювати поля «Кому» і «Тема», щоб гарантувати, доставку факсу одержувачеві.

— Номер факсу можна ввести з адресної книги. Коди країн в адресній книзі повинні починатися зі значка «плюс» (+), наприклад +61/555-1212.

— За один раз можна додати тільки одного одержувача. Щоб відправити факс декільком одержувачам, натисніть кнопку Додатково і повторите крок 5.

6. На панелі Служба факсів виберіть потрібні параметри і заповните титульний аркуш в тілі повідомлення електронної пошти.

7. Натисніть кнопку Відправити.

Щоб скористатися службою факсів, на комп’ютері мають бути встановлені додатки Microsoft Outlook і Microsoft Word. Крім того, при відправці факсу Outlook має бути відкритий, інакше при натисненні на кнопку Відправити факс буде збережений в теці «Витікаючі» і відправлений тільки при наступному запуску Outlook.

Після реєстрації у постачальника послуг можна починати з кроку 4.

Відправка факсу за допомогою факс-модему

Процедура можлива тільки в Microsoft Word. При цьому факс-модем має бути встановлений як принтер.

1. У меню Файл виберіть команду Відправити, а потім — команду Факс.

2. Щоб відправити факс, наслідуйте вказівки Майстра факсів.

ПРИМІТКА. Апаратне і програмне забезпечення факсів дозволяє використовувати більше способів їх відправки. Наприклад якщо факс-модем встановлений правильно, в діалоговому вікні Друк з’явиться варіант виводу на друк через факс-модем. Це дозволить відправляти факси не лише з Microsoft Word, але і з інших додатків Microsoft Office. Для отримання додаткових відомостей див. документацію продукту.

6. Як у MS PowerPoint створити фотоальбом?

У PowerPoint пропонується багато шаблонів, в яких колірна схема, тло та форматування слайда відповідають певній темі. Ці шаблони називаються «теми слайдів». Можна зробити оформлення всіх слайдів узгодженим з однією темою, вибравши «тему слайда» та застосувавши її до презентації.

Виберемо тему слайда для фотоальбому.

  1. Запустіть PowerPoint і відкрийте нову презентацію.

  2. Введіть текст на титульному слайді.

  1. На вкладці Основне у групі Слайди натисніть кнопку Створити слайд, щоб додати новий слайд.

  1. Введіть текст на доданому слайді.

  1. Виберіть тему слайда.

Клацніть тему слайда в колекції Теми на вкладці Конструктор.

  1. Тему слайда буде застосовано до всіх слайдів.

У PowerPoint є функція під назвою «SmartArt».

Вона пропонує багато різноманітних готових форм. За її допомогою можна швидко скласти схему, просто вибравши потрібну форму у списку.

У форми можна вставити фотографію або ввести текст.

Вставимо на слайд форму SmartArt, в яку ми згодом вставимо фотографію.

  1. Запустіть PowerPoint і відкрийте нову презентацію.

  2. На вкладці Вставлення у групі Зображення натисніть кнопку Графічний об’єкт SmartArt.

  1. У діалоговому вікні Вибір рисунка SmartArt виберіть категорію Список, а потім натисніть кнопку ОК.

На слайд буде вставлено список SmartArt і з’явиться область тексту.

Введемо заголовок фотографії

За допомогою області тексту введіть заголовок фотографії.

  1. Переконайтеся, що курсор перебуває на першому рядку області тексту, і введіть заголовок першої фотографії.

Введіть «На пляжі».

  1. Перейдіть на наступний рядок. Натисніть клавішу зі стрілкою ВНИЗ.

Курсор переміститься на другий рядок області тексту.

  1. Додайте графічний список. Введіть заголовок фотографії у другому рядку й натисніть клавішу ENTER.

В області тексту буде додано новий рядок, а на рисунку з’явиться новий пункт графічного списку.

  1. В області тексту введіть заголовки для решти фотографій.

Вставимо фотографію

Вставте фотографію у графічний список.

  1. Клацніть піктограму у пункті графічного списку, в якому потрібно вставити фотографію.

  2. У діалоговому вікні Вставлення рисунка виберіть зображення, яке потрібно вставити, а потім натисніть кнопку Вставити.

Фотографію буде вставлено в пункт графічного списку.

  1. Таким самим чином вставте фотографії в усі пункти графічного списку.

Файл PowerPoint можна зберегти у форматі «Демонстрація».

Файл, збережений у цьому форматі, можна розповсюдити електронною поштою або записаним на компакт-диск.

Якщо на комп’ютері одержувача інстальовано PowerPoint або засіб перегляду PowerPoint, одержувач файлу у форматі демонстрації може відтворити його.

Збережемо фотоальбом у форматі демонстрації

  1. Натисніть кнопку (Office), виберіть пункт Зберегти як, а потім — пункт Демонстрація PowerPoint.

  2. Укажіть, де слід зберегти демонстрацію.

Укажіть папку Мої документи.

  1. Введіть ім’я демонстрації, яку зберігаєте, у полі Ім’я файлу та натисніть кнопку Зберегти.

Демонстрацію буде збережено.

7 Основні режими роботи MS PowerPoint

Microsoft PowerPoint має три основних режими: звичайний режим, режим сортувальника слайдів і режим показу слайдів. Один із цих режимів можна вибрати для використання в PowerPoint за замовчуванням.

Звичайний режим

Звичайний режим — це основний режим редагування, в якому виконується створення та оформлення презентації. Цей режим має три робочі зони. Ліворуч розташовані ярлики для переходу між структурою тексту слайда (область Структура) і відображенням ескізів слайдів (область Слайди); праворуч міститься панель слайдів, в якій відображається поточний слайд у великому масштабі. Внизу розташована область нотаток.

1. Область «Структура»

2. Область «Слайди»

3. Зона слайдів

4. Область нотаток

При звуженні зони зображення в областях Структура і Слайди змінюється на значок. Якщо під час редагування потрібно, щоб у вікні відображався лише поточний слайд, можна закрити ці області, клацнувши значок Закрити у правому кутку.

Щоб звузити область, перетягніть роздільну лінію; імена областей перетворяться на значки.

Перетягуючи межі області, можна регулювати розмір різних областей у звичайному режимі.

Режим сортувальника слайдів

Режим сортувальника слайдів — це подання всіх слайдів виключно у вигляді ескізів.

По закінченні створення й редагування презентації сортувальник слайдів дає її загальну картину, полегшуючи зміну порядку слайдів, їх додавання або видалення та перегляд ефектів зміни слайдів і анімації.

Режим показу слайдів

Показ слайдів займає весь екран комп’ютера, як під час фактичного показу презентації. У цьому повноекранному режимі презентація має такий вигляд, якою її побачить аудиторія. Можна подивитися, який вигляд матимуть малюнки, часові проміжки, фільми, елементи та ефекти зміни слайдів у реальній презентації.

8 Які можливості з організації конференцій (зборів) надає NetMeeting?

Програма NetMeeting звичайно використовується для проведення індивідуальних зустрічей або зборів невеликої кількості учасників, коли необхідна можливість спільного використання документів, або відео-аудіо конференція. Для використання NetMeeting потрібно надати в запрошенні на збори такі відомості.

Адреса електронної пошти, за допомогою якої запрошені на збори користувачі зможуть знайти вас на сервері каталогів. Це та сама адреса електронної пошти, яка була вказана у відомостях каталогу під час настройки NetMeeting.

Ім’я сервера каталогів. Так називається комп’ютер, на якому зберігаються імена та адреси електронної пошти підключених до нього користувачів NetMeeting. Запрошені учасники використовують ці відомості для пошуку та підключення до вашого комп’ютера перед початком мережних зборів. Запускати програму NetMeeting і підключатися до сервера каталогів потрібно за декілька хвилин до запланованого початку зборів.

Щоб автоматично включити до зборів або зробити спільним для використання документ Office, необхідно також указати ім’я документа та його місце розташування на комп’ютері.

Щоб приєднатися та взяти участь у мережних зборах NetMeeting, учасники мають використовувати NetMeeting версії 2.1 або пізнішої.

9 Що таке макроси? Способи створення макросів

Макрос є структурою, що складається з однієї або кількох макрокоманд, які автоматично виконуються послідовно або в порядку, заданому певними умовами, щоб досягти певної мети.

Набір макрокоманд в Excel дуже широкий, за допомогою макросів можна реалізувати багато що з того, що дозволяють зробити процедури мовою Visual Basic (VBA). Кожна макрокоманда має певне ім’я і, можливо, один або кілька аргументів, які задаються користувачем. Наприклад, в будь-якому пакеті програм можна закрити поточне (активне) вікно, вибравши команду Закрыть з меню Файл. Теж саме можна зробити при використанні макрокоманди Закрити вікно, застосувавши у макросі наступну команду: Active Window.Close (Активне Вікно.Закрити)

Основне призначення макросів – це створення зручного інтерфейсу додатку:

  • форми і звіти відкривати при натисненні кнопок у формі або на панелі інструментів, або ж звичним вибором команди меню;

  • при відкритті додатку користувачеві надавати на екрані зрозумілу форму, за допомогою якої можна було б відразу робити бажані дії і т.д;

  • за допомогою макросів можна створити зручні меню і панелі інструментів для додатку.

Проте, використання макросів має і деякі недоліки:

  • можливості макрокоманд обмежені в порівнянні з можливостями мови VBA, тому у ряді випадків без програмування на VBA не обійтися, хоча спочатку потрібно бути упевненим, що ці додаткові можливості дійсно потрібні;

  • макроси можна використовувати практично скрізь, де використовуються процедури VBA, проте процедури VBA, як правило, виконуються швидше;

  • макроси є об’єктами, існуючими окремо від форм і звітів, в яких вони використовуються, тому, коли цих об’єктів стає дуже багато, їх підтримка стає достатньо скрутною. Процедури обробки подій VBA, що використовуються у формах і звітах, є невід’ємною частиною цих форм і звітів, і в цьому є свої переваги. Наприклад, при перенесенні форм і звітів з однієї бази даних в іншу з ними автоматично переносяться зв’язані процедури.

У багатьох випадках використання макросів цілком виправдане, оскільки це істотно спрощує і прискорює розробку додатку. Їх можна використовувати при створенні невеликих розрахованих на одного користувача додатків, хоча при створенні розрахованих на багато користувачів або клієнт-серверних додатків, де швидкість роботи додатку критична, краще застосовувати VBA.

Процес створення макросу називають записом макросу. Запуск макросів може здійснюватись трьома способами: натисненням комбінації клавіш, натисненням кнопки розміщенній на робочому аркуші, або на панелі інструментів.

Запис макросу, що виконується натисненням комбінації клавіш.

Для наочності запису макросу розпочинається із встановлення табличного курсору на клітинку результату. Далі виконується команда:

СервісМакросНачать запись…

У вікні, що з’явиться Запись макроса у текстовому полі вводиться ім’я макросу. Першим символом імені макросу повинна бути літера, інші символи – літери, цифри, обо символи підкреслення. В імені макросу не допускаються пропуски і адреси клітинок. У відповідних полях діалового вікна ввеси малу літеру для cполучення клавіш [Ctrl+мала літера]. Не можна використовувати сполучення клавіш із цифрами і спеціальними символами, текими як @, #. Далі встановлюється книга, у якій буде зберігатись макрос із списку Сохранить в:. Якщо цей макрос потрібен завжди при роботі в Excel, то вибирається варіант Личная книга макросов. Якщо є потреба, заповнюється поле Описание макроса про його призначення і натискується [ОК]. З’явиться невеличке вікно Ос. В клітинці для результату записується послідовність дій для виконання в Excel і натискується кнопка [Остановить запись]. Створення макросу завершено. Тепер при натисненні на ключову комбінацію клавіш макросу автоматично виконуються всі дії, які були виконані під час його запису. При потребі виконувати макрос відносно клітинок робочого аркуша насамперед натискується кнопка Относительна ссылка.

Запис макросу, що виконується натисненням кнопки розміщенній на робочому аркуші розпочинається із встановлення елемента керування макросом (кнопки) на робочому аркуші. При відсутності панелі інструментів Формы її відображають командою:

ВидПанель инструментовФормы.

Далі встановлюється кнопка на робочому аркуші. Показчик миші встановлюється на елемент управління Кнопка. При цьому він прийме вигляд хрестика. Встановити покажчик миші в те місце аркуша, куди необхідно встановити елемент управління, і натиснути на ліву клавішу миші. Елемент управління з’явиться на робочому аркуші. Розміри елемента можна змінювати загальними для Windows способами. Зміна тексту і його фонту на елементі управління робиться в режимі редагування після виконання команди введеної із контекстного меню після натиснення правої клавіші миші. Елемент управління можна вільно переміщати за допомогою миші або клавіш на клавіатурі в будь-яке місце робочого аркуша загальними для Windows способами.

Для призначення кнопці (графічному об’єкту) запуск макросу виділяється графічний об’єкт, натискується права клавіша миші і з контекстного меню вводиться команда Назначить макрос. У діалоговому вікні, що з’явиться виконується одна із наступних дій:

  • призначення раніше записаному макросові обраний графічний об’єкт, шляхом введення імені потрібного макросу у відповідне поле діалового вікна;

  • створення нового макросу з призначенням йому обраного графічного об’єкту після натиснення кнопки Записать;

  • редагування існуючого макросу після натиснення кнопки Правка. Редагування дій макросу здійснюється в середовищі Visual Basic.

Встановлення кнопки запуску макросу на панелі інструментів досягається командою:

СервисНастройк…КомандыКатегорииМакросы.

Кнопку Макросы пересувається мишкою на власну панель інструментів. Щоб змінити малюнок кнопки потрібно правою клавішою миші клацнути по кнопці макросу при відкритому вікні Настройка вибрати команду Выбрать значок для кнопки (Изменить значок на кнопке…) і вибрати у вікні, що з’явиться потрібний малюнок. Далі натискується права клавіша миші і виконується команда Назначить макрос і в діалоговому вікні уводиться ім’я потрібного макросу і натискується кнопка [OK].

Зупинка макросу, що виконується досягається натисненням [Esc].

10 Як підключити мережний принтер?

Підключення принтера безпосередньо до мережі. Для цього потрібно підключити принтер до мережного концентратора або маршрутизатора. Спосіб установлення таких принтерів залежить від того, чи підтримують принтер і мережний пристрій технологію Ethernet, підключення через універсальну послідовну шину (USB) або інший тип підключення. Також потрібно звернутися до інформації про встановлення чи засобів, наданих виробником принтера у інструкції. Здійснити інсталяцію принтера.

Лабораторная работа: Организация и учет оплаты труда на предприятии

Posted on by admin

Содержание

Введение

Краткая природно-экономическая характеристика предприятия

Порядок оплаты за отработанное время, расчёт отпускных и пособий по временной нетрудоспособности

Анализ трудовых ресурсов, производительности труда

Совершенствования учёта по оплате труда

Заключение

Литература

Введение

Темой данной работы является организация и учет оплаты труда на предприятии.

В соответствии с изменениями в экономическом и социальном развитии страны существенно меняется политика в области оплаты труда, социальной поддержке и защиты работников. Многие функции государства по реализации этой политики возложены непосредственно на предприятия, которые самостоятельно устанавливают формы, системы и размеры оплаты труда, материального стимулирования его результатов. Понятие «заработная плата» наполнилось новым содержанием и охватывает все виды заработков, начисленных в денежных и натуральных формах. Заработная плата является важной составной частью рыночного механизма. Минимальный размер оплаты труда работников всех организационно-правовых форм устанавливаются законодательством. Заработная плата является основным источником дохода рабочих и служащих, элементом затрат, а также оказывает влияние на эффективность производства. Объектом исследования данной работы является предприятие ООО «Стройдеталь»,Свердловской области, г. Красноуфимска.

Цель практической работы: совершенствование организации труда и учёта заработной платы.

Для осуществления этой цели необходимо выполнить следующие задачи:

Изучить нормативно-правовую базу по организации и оплате труда;

Изучить существующие формы и системы оплаты труда;

Рассмотреть первичную документацию и регистры, отражение в бухгалтерской и налоговой отчетности;

.Рассмотреть учет удержаний из заработной платы работников;

Провести анализ трудовых ресурсов,производительности труда;

Разработать комплекс мер по совершенствованию учёта оплаты труда;

При написании практической работы были использованы нормативно –правовые документы, а также бухгалтерская отчетность ООО «Стройдеталь» и первичные документы.

1. Краткая природно-экономическая характеристика предприятия

Общество с ограниченной ответственностью « Стройдеталь» зарегистрировано Администрацией Муниципального Образования Красноуфимский район постановлением № 446 от 23.09.96, регистрационный номер XI- КИ № 249. Частная форма собственности. Юридический адрес предприятия 623 304, Свердловская область, Красноуфимский район, с. Новое Село, ул. Набережная,16. Местонахождение предприятия 623 300, г. Красноуфимск, ул. Транспортная, дом 9 А. Основными видами деятельности предприятия являются: торгово-закупочная, производство строительных материалов, глушителей. Предприятие имеет склады в г. Красноуфимске, с. Месягутово, г. Кунгур. В продаже имеется более 7000 наименований запчастей к грузовым и легковым автомобилям, также имеется цех деревообработки, где производятся: мебельный фасад, доска облицовочная, обналичка, садовые домики, штапик различного вида, рейка декоративная и доска облицовочная и др.). Также имеется цех по производству глушителей.

Также ООО «Стройдеталь» оказывает различные услуги: пилорамы, строгательного станка, гидроманипулятора, трактора МТЗ, Зил, заточка, правка рамной пилы и т.д. На предприятии торгово- закупочная деятельность является основным видом деятельности — 91,08%, производство стройматериалов – 5 %, производство глушителей – 3, 92 %. Для производства глушителей предприятие имеет цех, где работают квалифицированные специалисты. Глушители производят для грузовых машин: Камаз, Маз, Краз Основные пункты сдачи продукции – это г. Красноуфимск, с. Месягутово, г. Кунгур, г.Чернушка, г.Н-Новгород, г.Москва.

Пополнение ассортимента товаров на центральном складе предприятия производится каждые две недели месяца.Для хранения товаров и материалов на предприятии имеется склад. Наценка на приобретённый товар у поставщика в зависимости от цены приобретения колеблется от 35 до 50 процентов.

Особенностью и преимуществом предприятия является, то что производится отпуск запчастей другим организациям по безналичному расчёту.

Финансовое положение стабильно, за счёт того, что постоянно растёт количество заказов, а предприятие старается выполнить максимально большее их количество, преследуя цель- получение прибыль.

Основными поставщиками товаров являются:

ООО « Уральская аккумуляторная компания» г. Екатеринбург;

ЗАО «Снабавтодеталь» г.Н-Новгород;

ООО «Промышленно-торговая компания» г.Н-Новгород;

ООО «Атланта- Н» г. Н-Новгород;

ООО « Экспонет» г. Н-Новгород;

ООО «Автоцентр ОСВАР» г.Вязники;

ЗАО «Авто- прогноз» г.Москва;

ООО «Эридан –2000» г.Мытищи;

ЗАО «Сельхозмашзапчасть» г.Екатеринбург;

Основными покупателями товара являются:

ООО «Маяк» г. Красноуфимск, ФГОУСПО «Красноуфимский аграрный колледж,

СПК «Ударник» Артинский район, с. Сажино, ОПХ « Красноуфимская селекционная станция» г.Красноуфимск, КСП «Новосельский» Красноуфимский район с.Новое Село, ОАО «Гипатрон» г.Красноуфимск, ООО УТТ «Лукойл- Транс г.Чернушка.

Среднесписочная численность предприятия на 2008 г. составляет – 55 чел.

Приведём основные экономические показатели ООО «Стройдеталь» за 2006,2007,2008 г. Данные представим в таблице.

Основные экономические показатели.

Наименование показателей

2006 г.

2007 г.

2008 г.

2008г. к 2006 г.(%)
1

2

3

4

5
Чистая прибыль,тыс. руб.

1654,4

4948,3

2960,1

+1305,7
Валовая выручка, тыс. руб.

5193,4

8744,4

7431,2

+ 2237,8
Рентабельность, %

13

27

14

+1
Окупаемость, %

39,8

48,1

34,4

— 5,4
Численность работников., чел

40

46

50

+10
Ликвидность (текущая) %

20

33

34

+14

Чистая прибыль и валовая выручка увеличилась в 2006 г. и в 2008 г. Отклонение составило + 1305,7 и + 2237,8.Увеличение произошло за счет увеличения производства продукции. Рентабельность с каждым годом увеличивается. Изменения произошло из-за роста прибыли. Повышение рентабельности означает что на каждый вложенный рубль получена выручка в 2006 г. 13 руб., в 2007 г. 27 руб.,в 2008 г.14 руб. Показатель окупаемости больше рентабельности,т.е. на вложенные деньги в производство получена прибыль. Текущая ликвидность баланса составляет в 2006 г.4 %, в 2007 г. 6% и в 2008 г. 10 %.С каждым годом показатель увеличивается. Это говорит о том,что у предприятия есть возможность рассчитаться по своим обязательствам.

2. Порядок оплаты за отработанное время, расчёт отпускных и пособий по временной нетрудоспособности

Начисление заработной платы оговорено в коллективном договоре предприятия действующего с 5 января 2005 г. по 5 января 2008 г.(см. приложение 1)Нормальная продолжительность рабочего времени рабочих и служащих на предприятии не может превышать 40 часов в неделю.Форма оплаты труда повременно- премиальная, сдельно- премиальная.

Сторожам за работу в ночное время производится доплата в размере 40% от расценки за час.

Все работники предприятия премируются за соблюдение трудовой дисциплины, качественное и своевременное выполнение трудовых обязанностей. Работникам предприятия производится доплата за стаж в размере 7 % за каждый отработанный год, проработав 5 лет и более в размере 30 %. Также производится доплата к отпуску в размере 8 % от заработной платы ежемесячно.

Начисление сдельщикам осуществляется в нарядах. Наряды выписываются до начала работы исполнителей.

Расчёт заработной платы в цехе по производству стройматериалов и глушителей производится по расценкам разработанных на предприятии

Рабочий Рыжков В.В. трудится по сдельно- премиальной системе оплаты. Принят на предприятие 2 июня 2006 г. в цех деревообработки в качестве рабочего. Его зарплата складывается из заработка по основным сдельным расценкам, начисленного за фактическую выработку, и премии за выполнение условий.Приведём начисление зарплаты за май 2007 г. В мае 2007 г. проработал фактически 15 дней. Рыжков В.В. имеет 2 детей. 1994 и 1997 года рождения. Следовательно имеет налоговый вычет по ндфл в размере 300 руб. на каждого ребёнка. и на себя в размере 400 руб. Непрерывный стаж с 1 сентября 1988 г. Общий стаж 12 лет 3 мес. Стаж на данном предприятии 2 года 11 месяцев 10 дней.

Расчёт зарплаты:

1) Зарплата за 15 дней по нарядам =251,50 руб.

2) Премия 200 % от основной зарплаты: 251,50х 200% = 503 руб.

3) Доплата за стаж 14 %= 251,50 х14% =35,21 руб.

4) Доплата к отпуску 8 %= 241,50 х8 % =20,12 руб.

5) Начислен больничный лист = 404,61

В мае у Рыжкова был взят больничный в период с 13.05.04 – 17.05.04.Больничный начислен за 3 дня.

Начисление пособия по временной нетрудоспособности.

Берётся заработная плата и количество фактически отработанных рабочих дней за последние 12 месяцев. Находится средне – дневной заработок. Он находится следующим способом: количество заработной платы делится на фактически отработанные рабочие дни.

Таблица 15

Расчёт пособия по больничному листу.

Месяц расчетного периода

Количество отработанных дней в месяце.

Заработная плата.
2007 г:

5

10

1173,14
6

21

3451,89
7

21

2980,36
8

17

2050,36
9

20

3125,81
10

23

3299,64
11

17

1454,59
12

15

1241,79
1

17

2475,13
2

13

2169,24
3

20

2958,57
4

7

727,95
Итого:

201

27108,47

Средне – дневной зар. = 27108,47 201 = 134, 87 руб.

Затем нужно найти размер пособия в процентах к заработной плате.

Проценты по стажу составляют 60 %, т.к. у Рыжкова В.В. непрерывный стаж работы на данном предприятии составляет 2 года,10 месяцев,11 дней.

Размер пособия в процентах к зарплате = 134,87 х 60% = 134,87. руб.

Сумма к выдаче = Размер пособия в к зарплате х количество дней болезни 134,87 х 3 дня = 404,61 руб.

6)Уральский коэффициент =809,83 х 15% = 121,41 руб. (осн. зарплата +премия +процент за стаж + доплата к отпуску)

7)Налог на доходы с физических лиц = (1335,91- 300-300-400) х 13%= 44 руб.

8)Всего начислено – н.д.ф.л.= сумма к выдаче 1335- 44 =1291,91 руб.

Расчёт заработной платы окладчикам и расчёт очередного отпуска сотруднику предприятия.

Рассчитаем зарплату за проработанное время и очередной отпуск сотруднику предприятия Лосевой Л.В. Принята на предприятие кассиром. Оклад 395 руб.Рассчитаем зарплату за август 2004 г. В августе отработано 22 дня. Очередной отпуск с 15 сентября на 28 календарных дней. Имеет льготу на себя 400 руб. Расчёт зарплаты:

1.Премия за стаж 30%- 395 х 30%-118,5 руб.

2.Доплата к отпуску 8 %-395 х8%= 31,60 руб.

3.Премия на оклад 200 %- 395 х200%= 790 руб.

4.Расчёт очередного отпуска: отпускные выплачиваются за счёт резервного фонда.

Отпускные рассчитываются за 28 календарных дней.

Берётся заработная плата за 3 предшествующих месяца и делится на количество отработанных дней – это средне- дневной заработок.

Таблица 16

Расчёт отпуска

Месяц

Сумма зарплаты

Отработано дней
Июнь

1535,37

29
Июль

1535,37

31
Август

1535,37

31
Итого:

4606,11

91

Средне-дневной заработок = 4606,1191 = 50,62 руб.

Сумма отпуска= 50,61 х 28 = 1417,36 руб.

5.Уральские 15%=(395 +118,50+31,60+790) х15%= 200,27 руб.

6.НДФЛ= (395+118,50+31,60+790+147,36+200,27) –400 =2552,72 руб.

2252,72 х13%= 332 руб.

Сумма к выдаче за август = 2952,73-332=2620,73 руб.

Также на предприятии начисляются учебные отпуска. Для примера возьмём сотрудника предприятия Красовскую Н.В. Должность- бухгалтер. Оклад –140,71 руб. По ндфл льгота 400 руб. Начисление доплат аналогично зарплате окладчикам.

Рассчитаем учебный отпуск. В декабре взят учебный отпуск на 21 день.

Отпускные= среднечасовая зарплата х количество часов по графику рабочего времени за дни учёбы. 36, 57 руб. х 160 час.=5851,20 руб.- начисление по отпуску за учебу.

Компенсации

Если работник увольняется или переводится на другое предприятие, не использовав очередной отпуск, то ему начисляется компенсация. Для этого рассчитывают количество дней не использованного отпуска: за каждый месяц работы полагается, как минимум, 2 дня отпуска.

Расчет среднего заработка ведется аналогично расчету за отпуск.

После начисления заработной платы производятся начисления единого социального налога. Согласно второй части НК РФ, единый социальный налог исчисляется по регрессивной шкале ставок. Это означает, что чем больше налоговая база на каждого сотрудника, исчисленная нарастающим итогом с начала года, тем меньше ставка налога.

Корреспонденции счетов по начислению ЕСН.

Д-т

К-т

%

Отчисления в фонды
20, 23, 25, 26, 29

691

4,0

Фонд социального страхования Российской Федерации
—

692

28,0

Пенсионный фонд Российской Федерации
—

693

0,2

Федеральный фонд обязательного медицинского страхования
—

693

3,4

Территориальный фонд обязательного медицинского страхования
—

694

1,2

Фонд обязательного медицинского страхования от несчастного случая

Учёт удержаний из заработной платы

После обработки всех поступивших на начисление первичных документов подводят итоги по начислению заработной платы по каждому работнику и приступают к удержаниям из заработной платы.Учёт удержаний ведётся в соответствии со статьёй 138 ТК. Начисление заработной платы осуществляется согласно табеля рабочего времени. С начисленной зарплаты производятся отчисления в бюджет налога на доходы физических лиц в размере 1 4 зарплаты.

Пример: Расчёт ндфл аналогичен начислению зарплаты окладчикам.

Константинов С.М. принят в ООО «Стройдеталь» в качестве инженера по снабжению. Его общий стаж составляет 12 лет 3 месяца. Непрерывный стаж с 1сентября 1998 года. Зарплата начисляется по окладу 770 руб.

Рассчитаем алименты за октябрь 2008 г.

Алименты удерживаются из начисленной заработной платы за минусом налога на доходы с физических лиц. 4070,25-484 руб.=3586,25 руб.

алименты =3586,25 4 =896,56 руб. 896,56– сумма к удержанию.

Д 76 К 70 –начислены алименты с зарплаты.

Удержания с работников по налогу на доходы с физических лиц увеличились в 2008 г. по сравнению с 2006 и 2008 г. Изменения произошли за счёт увеличения среднесписочной численности работников на предприятии. Удержания по исполнительным листам возросли в связи с тем что в 2006 г. и в 2007 алименты удерживались с 1-го человека, а в 2008 г. на предприятии стали удерживать алименты с других лиц. Удержания по погашению авансов уменьшились.

3. Анализ трудовых ресурсов, производительности труда

В процессе анализа необходимо изучить изменения в составе рабочих. Поскольку они происходят в результате движения рабочей силы, то этому вопросу при анализе уделяется большое внимание.

Для характеристики движения рабочей силы рассчитывают и анализируют динамику следующих показателей:

Коэффициент оборота по приёму рабочих:

К пр= количество принятого на работу персонала / Среднесписочная численность персонала

Коэффициент оборота по выбытию:

Кв = количество уволившихся работников / Среднесписочная численность персонала

Коэффициент текучести кадров:

Кт= количество уволившихся по собственному желанию из-за нарушения трудовой дисциплины Среднесписочная численность персонала.

Проанализируем обеспеченность предприятия рабочей силой. Анализ представим в таблице. По данным отдела кадров количество принятых работников в 2008 г. было в цехе по производству глушителей и в цехе по производству стройматериалов,т.к на предприятии расширилось производство.

Таблица

Анализ движения трудовых ресурсов.

Показатели

2006г.

2007 г.

2008 г.

Отклонения,+,-
1

2

3

4

5
Количество принятых работников, всего

12

7

19

+ 2
Количество уволившихся работников, чел

6

8

15

+9
Среднесписочная численность, чел.

40

46

50

+10
Коэффициент приёма

30

15

38

+8
Коэффициент выбытия

15

17

30

+15
Коэффициент текучести кадров.

15

7

12

-3

По сравнению с 2006 г. и 2007 г. в 2008 г. увеличилось количество принятых работников. По выбытию рабочей силы из таблицы видно, что существенное уменьшение произошло в 2006 г., коэффициент выбытия составил 15 %.Изменение в 2008 г. произошло за счёт увеличения среднесписочной численности работников, а также из-за расширения производства. Чтобы более чётко было видно по каким рабочим произошли изменения проведём анализ состава и обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами. Анализ представим в таблице.

Анализ численности по категориям, чел.

Категория работников

Среднесписочная численность, чел.

Обеспеченность рабочей силой, %(43 х100)

Отклонение (+,-) 2003 г.- 2001 г.
2006 г.

2007 г

2008 г.

1

2

3

4

5

6
По предприятию,всего

40

46

50

125

+10
Рабочие торговли

5

5

7

140

+2
Рабочие цеха по производству стройматериалов.

20

24

23

115

+3
Рабочие по производству глушителей.

8

10

12

150

+4

Администрация

Из них:- руководители

7

2

7

2

8

2

114

100

+1

—
— специалисты

5

5

6

120

+1

Из таблицы видно, что в по сравнению с 2006 и 2007 г. среднесписочная численность работников в 2008 г. больше. По сравнению с 2007 г. больше на 4 чел, а с 2006 г. на 10 чел.

Наибольшее уменьшение наблюдается из работников занятых производством стройматериалов. Отклонение составило +3, обеспеченность рабочей силой составила 115.Также увеличение наблюдается по рабочим по производству глушителей. Отклонение составило +4,а обеспеченность рабочей силой составила 150.Изменение произошло из- за увеличения выпуска продукции и расширения производства, поэтому предприятия приняло новых рабочих. По администрации особых изменений нет. В 2008 г. наблюдается изменение по категории специалисты. +1.Это связано с тем, что предприятию нужны новые квалифицированные специалисты. Следовательно по всем категориям рабочих предприятие обеспечивает выполнение плановой численности. В дальнейшем, чтобы предприятие не ощущало недостаток рабочей силы необходимо изучать причины увольнения работников: по собственному желанию, сокращению кадров, из- за нарушения трудовой дисциплины и др.

Проанализируем производительность труда и соотношения между темпами роста средней зарплаты и производительностью труда. Анализ представим в следующей таблице.

Анализ производительности труда.

№ пп

Показатели

Годы

Отклонения

(+; -) 2008- 2006 г.
2006

2007

2008

1.

Количество среднегодовых работников, чел.

40

46

50

+10
2.

Отработано, тыс. чел.-час.

администрация

отдел торговли

цех по производству глушителей.

цех по производству стройматериалов

264

100

96

42

26

259

80

100

40

39

252

100

95

30

27

-12

—

-1

+12

+1
3.

Произведено валовой продукции, руб.:

— на одного среднегодового работника;

— на один человеко- час;

326,2

49,4

395,7

70,3

432,1

85,7

+105,9

+ 36,3
4.

Произведено валовой продукции на одного среднегодового работника в % к предыдущему году.

100

121,3

109,2

—
5.

Заработная плата одного среднегодового работника в год в % к предыдущему году.

100

95,4

128,6

—

Отработано тыс.- чел. час. больше в 2006 г., в 2007 г. отработано 259 тыс. чел.-час., в 2008 г. 252 тыс. чел.-час. Отклонение 2008 г. к 2006 г. составило – 12.Изменение произошло за счёт количества среднегодовых работников, а также из- за выхода продукции. Из таблицы видно, что производительность труда на одного среднегодового работника повысилась на 105,9 тыс. руб., и на одного чел.- час. на 36,3 тыс. руб. Следовательно план роста производительности труда выполнен по сравнению с 2006 и 2007 годом. Увеличение произошло за счёт выхода продукции в 2008 г.. Рост производительности труда означает экономию рабочего времени. Производительность труда – это результативность затрат. Рост производительности труда означает экономию рабочего времени. Чем она выше, тем больше продукции можно получить при тех же ресурсах, тем дешевле будет производимая продукция. А это означает, что только на основе постоянного роста производительности труда можно обеспечить, удовлетворить растущие потребности людей.

Анализ использования трудовых ресурсов на предприятии, уровня производительности труда необходимо рассматривать в тесной связи с оплатой труда. С ростом производительности труда создаются реальные предпосылки для повышения уровня его оплаты. При этом средства на оплату труда нужно использовать таким образом, чтобы темпы роста производительности труда обгоняли темпы роста его оплаты. Из таблицы видно,что оплата труда одного среднегодового работника повысилась в 2006 г. на 5,4%, а в 2008 г. на 28,6. Изменение произошло за счёт увеличения выхода продукции. Это свидетельствует о эффективной организации оплаты труда работников, основа которой – оплата за объём произведённой продукции с учётом её количества.. Если такой принцип не соблюдается, то происходит перерасход фонда заработной платы, повышение себестоимости продукции и соответственно уменьшение суммы прибыли. Только при таких условиях создаются возможности для наращивания темпов расширенного воспроизводства. В связи с этим анализ использования средств на оплату труда на предприятии имеет большое значение.

4. Совершенствование учёта оплаты труда

В настоящее время развитие рыночных отношений привело к необходимости совершенствования бухгалтерского учёта, в том числе учёта труда и его оплаты. Это требует введения новых документов, либо совершенствования существующих форм.

Изучение учёта труда и его оплаты в ООО «Стройдеталь» показало, что предприятие для первичного учёта труда применяет документы типовых форм, но для сводного аналитического учёта применяются произвольные формы документов(кроме расчётно- платёжных ведомостей), что требует постоянного их совершенствования. Сводный учёт на предприятии ведут в сводной ведомости учёта затрат и в расчётно- платёжной ведомости. Причём данные отражают за один месяц. Можно ввести новую форму сводной ведомости:

1) ведомость должна содержать данные: в первой графе отражать все виды работ выполненные за год сгруппированные по субъектам, в следующих графах содержать сведения о работе: № наряда, отработано дней, часов и начисленную сумму за данную работу. Накладная ведомость по учёту затрат позволит сгруппировать данные о затратах по субсчетам, по видам работ, по месяцам, а также позволит подсчитать затраты за весь год в едином документе. Это уменьшит трудоёмкость работы бухгалтерии в два раза.

Также предприятию для дальнейшего улучшения работы по учёту заработной платы можно порекомендовать:

2) обеспечить рабочие места всех бухгалтеров персональными компьютерами и необходимыми программами для сокращения объёма ручного труда и высвобождения времени для анализа. Можно порекомендовать предприятию применить в процессе учёта заработной платы программу « 1 С: зарплата и кадры» и справочно- правовую программу « Консультант плюс».

3) обеспечить более тесную взаимосвязь со всеми подразделениями бухгалтерии во избежание серьёзных ошибок в бухгалтерском учёте, а также для своевременного устранения выявленных ошибок;

4) усовершенствовать организацию заработной платы работников. В частности: разработать положение по распределению различных косвенных премий, чётко прописать сколько и за что, пересмотреть виды доплат и т.д.

в целях повышения эффективности работы, усиления контроля за деятельностью предприятию нужно осуществлять внутренний аудит. Организуемый контроль должен быть прост в организации и эксплуатации, доступен для исполнителей и эффективен по результатам. Система контроля будет работать эффективно,если одновременно разработать три компонента:

система контроля с инструкциями по исполнению;

система поощрения за её полное исполнение;

система показания за нарушение предписываемых правил;

Автоматизация бухгалтерского учёта

Занять лидирующее положение на рынке, повысить эффективность работы персонала, создать оптимальную структуру управления – вот первоочередные задачи руководителя предприятия..

Хорошие бухгалтерские системы должны обеспечивать качественное ведение учета, быть надежными и удобными в эксплуатации. Бухгалтерские системы должны, по крайней мере, безошибочно производить арифметические расчеты; обеспечивать подготовку, заполнение, проверку и распечатку первичных и отчетных документов произвольной формы; осуществлять безошибочный перенос данных из одной печатной формы в другую; производить накопление итогов и исчисление процентов произвольной степени сложности; обеспечивать обращение к данным и отчетам за прошлые периоды (вести архив).

Надежность системы в компьютерном плане означает защищенность ее от случайных сбоев и в некоторых случаях от умышленной порчи данных. Современные персональные компьютеры являются достаточно открытыми, поэтому нельзя достоверно гарантировать защиту чисто на физическом уровне. Важно, чтобы после сбоя разрушенную базу данных можно было легко восстановить, а работу системы возобновить в кратчайшие сроки. Хорошие бухгалтерские системы отвечают этим требованиям. Не менее важно, чтобы фирма – разработчик бухгалтерской программы имела значительный опыт работы и солидную репутацию. При выборе системы следует учитывать то обстоятельство, что в дальнейшем к продавцу придется неоднократно обращаться и за советом или консультацией, и за заменой устаревшей версии на более свежую.

1C: Зарплата и кадры.

В ООО «Стройдеталь» заработная плата рассчитывается в программе АМБА- ASK 1 версия 3,7. Табельный учёт на предприятии ведётся без использования компьютерной программы. Поэтому предприятию нужно совершенствовать учёт труда. Можно внедрить программу 1 С: Зарплата и кадры

Для расчёта заработной платы и кадрового учёта предназначена система «1С: Зарплата и Кадры 7.7» Она позволяет не только автоматизировать расчет заработной платы, но и организовать учет сотрудников, регистрировать служебные перемещения получать статистические справки по кадровому составу. Универсальность системы позволяет реализовать любой подход к решению этих задач и получать любые отчетные документы.

Возможность изменения и дополнения первоначальной конфигурации программы позволяет настроить ее на требования любого предприятия и даже конкретного пользователя. В то же время первоначальная поставка имеет ряд основополагающих свойств, позволяющих сразу приступить к расчету заработной платы. Работая с первоначальной настройкой, уже можно:

оформлять приказы о приеме на работу;

оформлять приказы о продвижении по службе;

вводить и рассчитывать больничные листы;

осуществлять расчет отпусков разного типа и оформлять отпускные записки;

вводить разовые или долгосрочные доплаты;

оформлять приказы о выплате премии как подразделениям, так и отдельным сотрудникам;

проводить перерасчеты «задним числом»; — рассчитывать разнообразные доплаты от доплаты к окладу до доплаты «за выслугу лет»;

— вести штатное расписание предприятия;

-получать стандартные отчеты и формы для предоставления в налоговые и прочие органы;

проводить частичную выплату заработной платы;

депонировать суммы, не выданные по платежным ведомостям;

учитывать долги по заработной плате прошлых периодов;

оформлять увольнение с расчетом компенсаций отпуска, выходного пособия и многое другоое.

Справочники и классификаторы.

Первоначально программа содержит целый набор справочников и классификаторов, содержащих исходные данные и предназначенных для работы с такими понятиями, как должности, категории работников, единая тарифная сетка.

Справочник подразделений позволит отобразить сколь угодно сложную, многоуровневую структуру предприятия. Справочник норм-расценок позволит оплачивать наряды рабочих по сдельным норморасценкам. Можно вести штатное расписание предприятия, которое позволит оперативно учитывать степень заполнения штата, управлять такими понятиями как «вилка окладов» и быстро формировать список вакансий на Вашем предприятии.

Отчеты.

Программа позволит использовать все богатство оформительских возможностей Windows при оформлении отчетов и стандартных документов по результатам расчета. Не требуют предварительной настройки и могут сразу использоваться такие отчеты, как:

расчетные листки;

расчетно-платежная ведомость;

платежная ведомость для получения денег через кассу;

расходные кассовые ордера;

свод по начислениям и удержаниям;

налоговая карточка;

справка о доходах;

анкета застрахованного лица (для Пенсионного Фонда);

индивидуальные сведения для Пенсионного Фонда;

отчет об итоговых суммах начисленных доходов и удержанных суммах налога.

Кроме того, могут быть получены такие «кадровые» отчеты, как:

отчет по среднесписочной численности предприятия;

отчеты о количестве принятых и уволенных за определенный период;

отчеты о юбилярах и детях сотрудников;

отчет о военнообязанных и др.

Дополнительный сервис.

Система содержит такие сервисные средства, как:

числовой и формульный калькулятор;

календарь;

настройка просмотра текстовых документов;

настройка некоторых элементов интерфейса без редактирования конфигурации системы администратором;

настройка панелей инструментов.

Набор «помощников» позволит быстро освоить такие операции, как редактирование штатного расписания или прием сотрудников на работу. Система снабжена «стартовым» помощником, который в режиме диалога произведет первоначальную настройку параметров системы. Необходимо будет лишь указать тип финансирования предприятия, его географическое положение, название, фамилии расчетчиков зарплаты и другие данные. Помощник произведет первоначальное заполнение параметров работы системы

Администрирование, работа в сети и права доступа

Система включает средства, позволяющие администратору системы:

вести список пользователей системы;

назначать пользователям пароли для входа в систему;

назначать пользователям права на выполнение тех или иных операций и доступ к данным системы;

формировать индивидуальные пользовательские интерфейсы.

Первоначально программа предлагает три уровня доступа к данным и три интерфейса, соответствующие уровню главного бухгалтера, расчетчика и кадрового инспектора.

Сетевой вариант программы позволит работать с единой информационной базой с нескольких рабочих мест. Кроме того, система включает средства, которые позволят администратору:

просматривать список работающих пользователей;

получать историю работы пользователей.

Надежность и безопасность

Система содержит средства обеспечения сохранности и непротиворечивости информации:

возможность запрещения пользователям удаления данных;

режим удаления данных с контролем перекрестных ссылок;

установка запрета на редактирование печатных форм;

«запирание» системы пользователем при временном прекращении работы.

Информации.

С этой точки зрения система «1С: Зарплата и Кадры 7.7» обладает большей гибкостью. Это универсальная программа массового назначения для автоматизации бухгалтерского учёта. Она может использоваться на предприятиях разных направлений деятельности и форм собственности.

С введением этой программы на предприятии в части системы «Оплата труда» появляется много возможностей.

Таким образом, вложение денежных средств комбината в систему «1С: Зарплата и кадры 7.7» будет более целесообразным.

Заключение

В целом по работе можно сделать вывод о том,что заработная плата является основным источником дохода рабочих и служащих, она оказывает влияние на эффективность производства и является очень важной составной частью всего бухгалтерского учета, работы с сотрудниками и налоговых начислений. Также зарплата является элементом затрат.

Организация заработной платы определяется тарифной системой,нормированием труда и формой оплаты труда. Заработная плата подразделяется на основную и дополнительную, а формы оплаты труда на прямую сдельную,сдельно- премиальную,сдельно- прогрессивную и аккордную. Объектом исследования данной работы является предприятие ООО «Стройдеталь».Это одно из успешных и процветающих предприятий г. Красноуфимска. Предприятие производит качественную продукцию, а от качества выпускаемой продукции во многом зависит успех фирмы. На предприятии работают квалифицированные специалисты. В организации существует сдельно- премиальная форма оплаты труда по производству стройматериалов и глушителей. Начисление сдельщикам производится по расценкам разработанных на предприятии. Расчёт отпускных начисляется за 28 календарных дней. Пособие по временной нетрудоспособности начисляется исходя из зарплаты за последние 12 месяцев.

Ежеквартально производятся отчисления единого социального налога. После обработки всех поступивших на начисление первичных документов подводят итоги по начислению зарплаты и приступают к удержаниям.

Анализ производительности труда показал, что план роста предприятия в 2008 г. выполнен по сравнению с 2006 и 2007 г. Темпы роста производительности труда рабочих на уровне темпов роста оплаты их труда. В процессе анализа была изучена структура фонда заработной платы. Фонд оплаты труда с каждым годом возрастает. Это связано с повышением заработной платы на предприятии. Анализ кредиторской задолженности показал, что у предприятия нет задолженности перед бюджетом по налогу на доходы с физических лиц.

На основе проделанной работы даны пути совершенствования учёта оплаты труда- это введение новых документов, совершенствование существующих форм, разработка системы контроля, обеспечение рабочих мест всех бухгалтеров персональными компьютерами и необходимыми программами для сокращения объёма ручного труда и высвобождение времени для анализа. На предприятии заработная плата рассчитывается в программе АМБА-АSK 1 версия 3,7.Табельный учёт ведётся без использования компьютерных программ. Для дальнейшего улучшения работы отдела по учёту заработной платы я бы порекомендовал предприятию:1) применить программу 1 С:Зарплата и кадры 7,7».Она позволяет автоматизировать расчёт заработной платы и организовать учёт сотрудников предприятия, регистрировать служебные перемещения2) обеспечить более тесную взаимосвязь со всеми подразделениями бухгалтерии во избежание серьёзных ошибок в бухгалтерском учёте, а также для своевременного устранения выявленных ошибок.

Литература

Травин В.В., Дятлов В.А. «Основы кадрового менеджмента», М-95

Кричевский Р.Л. «Если Вы — руководитель…», М-96

Цветаев В.М. Управление персоналом. – СПб., 2001

Шекшля С.В. «Управление персоналом современной организации», М-96

Реферат: Оплата труда и стимулирование в современных условиях хозяйствования на примере ООО Кантон

Posted on by admin

смотреть на рефераты похожие на «Оплата труда и стимулирование в современных условиях хозяйствования на примере ООО Кантон»

Министерство образования Российской Федерации

Орловский государственный технический университет

Институт бизнеса и права

Кафедра предпринимательства и маркетинга

Допущена к защите

«___» ____________ 2001 г оценка ________________

КУРСОВАЯ РАБОТА

НА ТЕМУ: «ОПЛАТА ТРУДА И СТИМУЛИРОВАНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

ХОЗЯЙСТВОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ООО «КАНТОН»

Факультет: финансово-экономический

Выполнил: DON

Орел, 2001

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ 3

1 Теоретические основы оплаты труда и стимулирования 4

1.1 Понятие, сущность и функции заработной платы. 4
1.2 Виды, формы и системы оплаты труда 5
1.3 Мотивация труда работника 8

2 Анализ основных показателей ООО «КАНТОН» 12

2.1 Общая характеристика предприятия 12

Рисунок 2.1.1 — Организационная структура ООО «КАНТОН» 12

Таблица 2.1.1 –Расчетные показатели по предприятию. 13

Таблица 2.1.2 — Анализ расходов на оплату труда по ООО «КАНТОН». 13
2.2 Организация оплаты труда и стимулирование на предприятии 14

3. Совершенствование оплаты труда и стимулирования в ООО «КАНТОН».
19

3.1 Недостатки в оплате труда 19
3.2 Совершенствование оплаты труда и стимулирования на предприятии. 20

Заключение 24

Список используемых источников 25

ПРИЛОЖЕНИЕ А 26
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 27
ПРИЛОЖЕНИЕ В 28
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 29
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 30

ВВЕДЕНИЕ

В условиях перехода России к системе рыночного хозяйствования в соответствии с изменениями в экономическом и социальном развитии страны существенно меняется и политика в области оплаты труда, социальной поддержки и защиты работников.

Вопросы стимулирования труда и его оплаты были и будут актуальны при любой экономической и политической обстановке в стране. На современном этапе становления Российского государства переход к рыночной экономике привел к снижению реальной заработной платы почти во всех отраслях.
Значительно снизилось соотношение средней заработной платы и прожиточного минимума. То есть рабочая сила не оценивается по своей естественной стоимости. Возникла огромная дифференциация заработной платы между отдельными социальными группами. Заработная плата перестала быть стимулирующим фактором, что затрудняет проведение мотивирующей политики. А систематические невыплаты заработной платы стали серьезной проблемой для работников и предприятий.

Целью данной курсовой работы является провести исследования состояния оплаты труда на конкретном объекте, проанализировать действующие системы и формы оплаты труда, выяснить их недостатки, причины неудовлетворенности работника своей заработной платой. Учитывая результаты исследований разработать рекомендации и мероприятия по устранению кризисной ситуации в оплате труда, по увеличению удовлетворенности работников заработной платой, по совершенствованию действующих форм и систем оплаты труда.

1 Теоретические основы оплаты труда и стимулирования

1.1 Понятие, сущность и функции заработной платы.

В условиях перехода к рыночной экономике предприятия ищут новые модели оплаты труда, ломающие уравниловку и дающие простор развитию личной материальной заинтересованности. Однако прежде чем сконструировать механизм оплаты труда в новых условиях, нужно определить, что же такое заработная плата?

Заработная плата — это вознаграждение, которое получает работник предприятия в зависимости от количества и качества затраченного им труда и результатов деятельности всего коллектива предприятия.

Определим сущность заработной платы. Большую часть доходов потребителей составляет заработная плата. Поэтому она оказывает определяющее влияние на величину спроса потребительских товаров и уровень их цен. В экономической теории существует две основных концепции определения природы заработной платы: а) заработная плата есть цена, выплачиваемая за использование труда[1]. Ее величина и динамика формируются под воздействием рыночных факторов и в первую очередь спроса и предложения; б) заработная плата — это денежное выражение стоимости товара
«рабочая сила» или «превращенная форма стоимости товара рабочая сила». Ее величина определяется условиями производства и рыночными факторами — спросом и предложением, под влиянием которых происходит отклонение заработной платы от стоимости рабочей силы.

Оплата труда в нашей стране играет двоякую функцию: с одной стороны, обеспечивает воспроизводство рабочей силы, иными словами поддержание, а то и улучшение условий жизни работника, который должен иметь возможность нормально жить (платить за квартиру, пищу, одежду, т.е. предметы первой необходимости), у которого должна быть реальная возможность отдыхать от работы, чтобы восстанавливать силы, необходимые для работы. Также работник должен иметь возможность растить и воспитывать детей, будущие трудовые ресурсы. А с другой стороны – стимулирует работников к повышению производительности труда. Мотивационный механизм заработной платы имеет определяющее значение. Однако это значение обусловлено не только долей заработной платы в общем доходе работника (как правило, более 70%). Традиционно в сознании работника заработная плата психологически ассоциируется с признанием его авторитета на предприятии, косвенно выражает его социальный статус. Через заработную плату работник косвенно оценивает себя, свои успехи в работе сравнительно с другими.
Заработная плата может быть и невысокой, но если она оказалась выше, чем у коллег по работе, то и мотивационная действенность будет выше.

Неплатежи заработной платы резко повысили значимость других источников доходов для населения. На первом месте стоят доходы от личного подсобного хозяйства, на втором плане пособия, дотации и компенсации.

Заработная плата, по результатам исследований, в общей структуре доходов населения составляет всего лишь 44%.[4] Резкое падение доли оплаты труда в совокупных доходах населения приводит к снижению мотивационного потенциала оплаты труда.

Таким образом, заработная плата все менее выполняет свои основные функции воспроизводства рабочей силы и стимулирование труда. Она фактически превратилась в вариант социального пособия, которое практически не связано с результатами труда. Это привело к тому, что организация производства лишилась одного из мощных рычагов повышения эффективности и полноправности выхода на мировой рынок.

1.2 Виды, формы и системы оплаты труда

Наибольшее распространение на предприятиях различных форм собственности получили две формы оплаты труда:

1. Сдельная форма оплаты труда — оплата труда в соответствии с количеством и качеством изготовленной продукции или выполненной работы по сдельной расценке. Определение сдельной расценки происходит путём деления тарифной ставки на норму выработки (количество годной продукции, которое должен изготовить исполнитель в единицу времени).

Сдельная форма заработной платы имеет такие основные системы, как прямая сдельная, косвенно-сдельная, сдельно-премиальная, сдельно- прогрессивная, аккордная:

— При прямой сдельной выплата заработной платы прямо пропорциональна количеству выработанной продукции или выполненной

— работы. Умножив сдельную расценку на объём выработки, определяют размер заработной платы.
– При косвенно-сдельной оплачиваются некоторые категории вспомо-гательных работников. Их заработок зависит от сдельной заработной платы основных работников, обслуживающих участок, агрегат, комбайн.
– При сдельно-премиальной отличие от прямой сдельной является лишь премия исполнителям помимо заработной платы за количественные или качественные показатели работы.
– При сдельно-прогрессивной системе часть продукции или работ, выполненных в связи с перевыполнением установленных норм, оплачивают по повышенным расценкам. Данную систему фирма применяет там, где необходимо быстро поднять выработку[5].
– При аккордной системе труд оплачивается за конечные результаты производства, за весь объем выполненных работ. В основном применяется для выплат зарплаты бригаде за определённый вид работ.

2. Повременная форма оплаты труда — оплата труда за определённое количество проработанного времени без прямой зависимости от количества и качества выполняемых работ. Повременная форма имеет в основе две системы: простую повременную и повременно-премиальную.
– При простой повременной системе учитывается только отработанное время.
– При повременно-премиальной системе в дополнение к простой повременной добавляется премия.

На одном и том же предприятии в зависимости от выпуска конкретного вида продукции по цехам варианты применения оплаты труда могут быть различны.

Общую сумму денежных средств, распределяемых между работниками предприятия в соответствии с количеством и качеством их труда, называют фондом заработной платы. Затраты на оплату труда отражаются в себестоимости продукции. А так как вычисление затрат на оплату труда, непосредственно связанных с выпуском этой продукции, определяет более точное вычисление себестоимости, то заработную плату и в планировании и в учёте принято подразделять на основную и дополнительную.

К основной относится заработная плата, начисляемая работникам за отработанное время, количество и качество выполненных работ: оплата по сдельным расценкам, тарифным ставкам, окладам, премии сдельщикам и повременщикам, доплаты и надбавки.

Дополнительная заработная плата представляет собой выплаты за неотработанное время, предусмотренные трудовым законодательством. К таким выплатам относятся: оплата очередных отпусков, перерывов в работе кормящих матерей, льготных часов подростков, выходное пособие при увольнении и т.д
[2].

В условиях рынка нет той строгой регламентации, которая была характерна для плановой экономики, поэтому предприниматель, руководство предприятия могут проверить любой из существующих вариантов оплаты труда и применять тот, который в наибольшей степени соответствует целям предприятия[4].

В условиях оплаты труда по тарифам и окладам достаточно сложно избавиться от уравниловки, преодолеть противоречие между интересами отдельного работника и всего коллектива. В качестве возможного варианта совершенствования организации и стимулирования труда рассмотрим безтарифную систему оплаты труда, которая нашла применение на многих предприятиях в условиях перехода к рыночным условиям хозяйствования. По данной системе заработная плата всех работников предприятия от директора до рабочего представляет собой долю работника в фонде оплаты труда (ФОТ), или всего предприятия, или отдельного подразделения. В этих условиях фактическая величина заработной платы каждого работника зависит от ряда факторов:

а) квалификационного уровня работника; б) коэффициента трудового участия (КТУ); в) фактически отработанного времени.

Квалификационный уровень работника предприятия устанавливается всем членам трудового коллектива и определяется как частное от деления фактической заработной платы работника за прошедший период на сложившийся на предприятии минимальный уровень заработной платы за тот же период.

Затем все работники предприятия распределяются по десяти квалификационным группам исходя из квалификационного Уровня работников и квалификационных требований к работникам различных профессий.

Система квалификационных уровней создает большие возможности для материального стимулирования квалифицированного труда, чем система тарифных разрядов, при которой у рабочего, имеющего пятый или шестой разряд, уже нет перспективы дальнейшего роста, а, следовательно, и заработной платы.

Квалификационный уровень работника может повышаться в течение всей его трудовой деятельности. Вопрос о включении специалистов или рабочего в соответствующую квалификационную группу решает Совет трудового коллектива с учетом индивидуальных характеристик работника.

Коэффициент трудового участия выставляется всем работникам предприятия, включая директора, и утверждается Советом трудового коллектива, который сам решает периодичность определения КТУ (раз в месяц, в квартал и т.д.) и состав показателей для расчета КТУ.

Разновидностью бестарифной системы оплаты труда является контрактная система – заключение договора (контракта) на определенный срок между работодателем и исполнителем. В договоре оговариваются условия труда, права и обязанности сторон, режим работы и уровень оплаты труда, а также срок действия контракта. В договоре изложены и последствия, которые могут наступить для сторон в случае досрочного расторжения договора одной из сторон. Договор может включать как время нахождения работника на предприятии (повременная оплата), так и конкретное задание, которое должен выполнить работник за определенное время (сдельная оплата).

Основное преимущество контрактной системы – четкое распределение прав и обязанностей, как работника, так и руководства предприятия. Эта система достаточно эффективна в условиях рынка [4]. Примерный образец договора представлен в приложении А.

1.3 Мотивация труда работника

Важный момент, который должен решать предприниматель – это мотивация труда. Ему необходимы знания в области психологии работы трудовых коллективов. Цель предпринимателя – рост производительности труда, повышение качества продукции, рост эффективности производства и цель работника как личности с его многообразными потребностями могут не совпадать. Поэтому предпринимателю необходимо решить задачу совместимости этих двух несовпадающих целей. Он должен заботиться о том, чтобы его работники:

— испытывали удовлетворение от пребывания на предприятии, чувствовали себя индивидуальностями, а не работали на поточной линии;

— имели определенную гарантию в надежности предприятия, в нужности их на конкретном предприятии;

— получали подтверждение в их необходимости не только материально, но и морально [7].

На некоторых предприятиях существует система, по которой заработная плата делится на три части:

— одна часть заработной платы выплачивается за выполнение трудовых и должностных обязанностей на предприятии;

— вторая часть заработной платы определяется выслугой лет и факторами стоимости жизни, что особенно важно в период прогрессирующих темпов инфляции. Эту часть заработной платы получают все сотрудники предприятия, но ее величина автоматически корректируется в зависимости от сложившихся конкретных условий;

— выплата третьей части конкретна для каждого работника и определяется достигнутыми ими результатами в предшествующий период работы. Эта часть заработной платы не является фиксированной величиной, она может повышаться и понижаться [5].

Побуждение работников предприятия к реализации поставленных перед ними целей и задач является объективной необходимостью и признается всеми руководителями. Но в течение длительного периода наука управления персоналом преувеличивала значение материальных стимулов. В результате проведенных исследований было установлено, что удовлетворенность работников материальными условиями труда (заработная плата, пособия и т.д.) далеко не во всех случаях приводит к повышению производительности труда, т.е. размер заработной платы занимает одно из последних мест в списке первоочередных потребностей рабочих. Поэтому руководители предприятий придают большое значение мотивации труда.

Мотивация труда – стимулирование работника или группы работников к деятельности по достижению целей предприятия через удовлетворение их собственных потребностей. Главные рычаги мотивации – стимулы и мотивы.

Под стимулом обычно подразумевается материальная награда определенной формы, например, заработная плата. В отличие от стимула, мотив является побудительной силой: желание, влечение, ориентация и т.д. Современные теории мотивации в значительной степени основаны на результатах психологических исследований и направлены в первую очередь на определение перечня и структуры потребностей людей. Потребности рассматриваются в данном контексте осознанное отсутствие чего-либо, вызывающее побуждение к действию и разделяются на первичные (врожденные) и вторичные (образующиеся в ходе приобретения определенного жизненного опыта) [2].

Одна из наиболее распространенных классификаций потребностей – иерархия потребностей по А.Маслоу.

1. Потребность самовыражения – это потребность полностью развить свой творческий потенциал относительно работы, воспитания и образования детей.
2. Потребность в уважении – потребность в самоуважении и уважении других людей, престиже, славе и т.п.
3. Социальные потребности – потребность входить в какую-либо группу, поддерживать с членами группы дружеские отношения и т.д.
4. Потребность в безопасности – потребность в защите и порядке.
5. Физиологические потребности – потребности в пище, тепле, жилье и т.д.

Согласно теории А.Маслоу пять приведенных основных типов потребностей людей определяют поведение человека. При этом потребности более высокого уровня не мотивируют его поведения, если хотя бы частично не удовлетворены потребности нижнего уровня.

Теория потребностей А.Маслоу и его последователей находит свое выражение в разработанных на предприятии конкретных системах мотивации труда [2]. Поэтому основными формами мотивации являются: а) заработная плата, характеризующая оценку вклада работника в результаты деятельности предприятия; б) система внутрифирменных льгот: субсидированное и льготное питание, полная или частичная оплата расходов на проезд работников к месту работы и обратно, страхование здоровья за счет предприятия и т.п.; в) нематериальные (неэкономические) льготы и привилегии персоналу: скользящий, гибкий график работы, предоставление отпусков, более ранний выход на пенсию и т.д.; г) мероприятия, повышающие содержательность труда, самостоятельность и ответственность работника, стимулирующие его квалификационный рост; д) создание благоприятной социальной атмосферы, устранение статусных, административных, психологических барьеров между отдельными группами работников, между рядовыми работниками и работниками аппарата управления и пр.; е) продвижение работников по службе, планирование их карьеры, оплата обучения и повышение квалификации.

2 Анализ основных показателей ООО «КАНТОН»

2.1 Общая характеристика предприятия

Общество с ограниченной ответственностью (далее ООО) “КАНТОН” зарегистрировано 22 ноября 1995 года в городе Кирове. Фирма создана на базе цеха металлоконструкций Кировского машиностроительного завода.

В состав учредителей ООО «КАНТОН» входит четыре человека. С момента регистрации Общества состав менялся, но численность осталась прежней. В фирме занято 36 работников, в том числе:
— директор, менеджер-заместитель директора и Главный бухгалтер в аппарате управления;
— производственные рабочие – 25 человек;
— вспомогательные рабочие – 6 человек;
— инженерно-технические работники – 1 человек;
— служащие – 1 человек.

Органами управления и контроля Общества являются:
– общее собрание участников Общества;
– директор Общества.

Схематически организационная структура указана на рисунке 2.1.1

Рисунок 2.1.1 — Организационная структура ООО «КАНТОН»

ООО «КАНТОН» осуществляет деятельность по изготовлению:
— гаражных ворот;
— оконных решеток;
— дверей-сейфов;
— металлических ограждений;
— и прочих металлоконструкций.

Таблица 2.1.1 –Расчетные показатели по предприятию.

|№ |Наименование показателя |Ед. |Значение показателя |
| | |изм. | |
|1. |Годовая программа выпуска продукции |шт. |1600 |
|2. |Средний тарифный разряд | |3 |
| |производственных рабочих | | |
|3. |Общая численность работников |чел. |36 |
| |в том числе: | | |
| |производственных рабочих |Чел. |25 |
| |вспомогательных рабочих |Чел. |7 |
| |аппарата управления и ИТР |Чел. |4 |
|6. |Годовой фонд заработной платы | Руб. |1 375 434 |
| |работников | | |
| |в том числе: | | |
| |основных производственных рабочих |Руб. |912 882 |
| |вспомогательных рабочих |Руб. |166 625 |
| |аппарата управления и ИТР |Руб. |295 926 |
|7. |Среднемесячная зарплата на одного | Руб. |3 183 |
| |работающего | | |
| |в том числе: | | |
| |основных производственных рабочих |Руб. |3 042 |
| |вспомогательных рабочих |Руб. |1 983 |
| |аппарата управления |Руб. |6 755 |
| |ИТР |Руб. |4393 |
|8. |Годовая выработка | | |
| |на одного рабочего | |64 |
| |на одного работающего | |44 |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | |шт. / | |
| | |чел | |
| | | | |
| | |шт. / | |
| | |чел | |
|9. |Полная себестоимость 1-го изделия |Руб. |2 456 000 |
|10.|Оптовая цена предприятия 1-го изделия|Руб. |2 757 000 |
|11.|Уровень рентабильности |% |12,25 |

Таблица 2.1.2 — Анализ расходов на оплату труда по ООО «КАНТОН».

|Показатели |1999 г. |2000 г. |Изменения |
|1. Годовой фонд |979 733 |1 375 434 |+ 395 701 |+ 40,3 % |
|заработной платы, руб. | | | | |
|2. Общая численность |34 |36 |+ 2 |+ 5,9 % |
|работников, чел. | | | | |
|3. Средняя заработная |2401 |3183 |+ 782 |+ 32,5 % |
|плата, руб./мес. | | | | |

Величина годового фонда зарплаты увеличилась на 395701 руб. за счет увеличения объемов производства. При этом численность работников увеличилась на 2 человека. Средняя заработная плата увеличилась на 782 рубля.

2.2 Организация оплаты труда и стимулирование на предприятии

Для оплаты труда основных рабочих применяется сдельно-премиальная
(индивидуальная) система.

Премия составляет 45% от прямой заработной платы.

Для оплаты труда вспомогательных рабочих применяется повременно- премиальная система.

Годовой фонд заработной платы рабочих складывается из сумм основной и дополнительной заработной платы:

Фз.п. = (Зосн + Здоп.)(12 , где

1)

Ф з.п. — полный фонд заработной платы

З осн — основная заработная плата

З доп — дополнительная заработная плата

Основная заработная плата рабочих определяется:

З осн = ( З пр + Пр + Д ) ( К р , где 2)

З пр — прямая ( тарифная ) заработная плата

Пр — сумма премий

Д — доплаты к тарифной заработной плате

К р — районный коэффициент

При оплате труда по сдельно-премиальной системе, прямая заработная плата основных производственных рабочих определяется по формуле:

З пр = ( N в ( Р сд i , где 3)

N в — объем выпускаемой продукции

Р сд i — сдельная расценка по операциям, рассчитываемая по формуле :

[pic] , где 4) t шт i — норма времени i- ой операции, мин. r тар i — часовая тарифная ставка рабочего i- го разряда, руб.

При оплате труда по повременно-премиальной системе прямая заработная плата вспомогательных рабочих определяется по формуле:

З пр = F эф ( ( r тар i ( n i 5)

F эф — эффективный фонд работы рабочего в течение года, час

r тар i — часовая тарифная ставка рабочего i- го разряда, руб n i — количество рабочих i — го разряда

Дополнительная заработная плата рассчитывается в процентах от основной заработной платы в размере 16%.

Для руководителей, специалистов, ИТР и служащих используется система должностных окладов. Должностной оклад – абсолютный размер заработной платы, установленный в соответствии с занимаемой должностью.

Пример расчета годового фонда заработной платы вальцовщика.

Система оплаты труда — сдельно-премиальная.
Годовая программа выпуска составляет 1600 единиц продукции.
Часовая тарифная ставка – 17,76 руб.
Норма времени на данную операцию — 2,8746 час.
Тогда расценка по операции рассчитывается как 17,76(2,8746 и составляет
0,850 руб.
Прямая зарплата составит 1600(0,850 = 1361,41 (руб.)

Сумма премий — 45% , т.е. 1361,41(0,45 = 612,63 (руб.)

Районный коэффициент равен 15%, т.е.(1361,41+612,63)(0,15 = 296,10 (руб.)

Основная заработная плата вальцовщика составит

З осн = 1361,41+612,63+296,10=2270,15 (руб.)

Дополнительная заработная плата

З доп = 2270,15(0,16=363,22 (руб.)
Годовой фонд заработной платы вальцовщика равен

Ф з.п. = (2270,15+363,22)(12=31600,44 (руб.)

Все расчеты по заработной плате основных рабочих сведены в приложение Б.

Пример расчета годового фонда заработной платы вспомогательного рабочего — контролера

Система оплаты труда — повременно-премиальная.
Годовая программа выпуска составляет 1 600 единиц продукции.
Часовая тарифная ставка – 13,66 руб.
Эффективный фонд работы в год составляет 1010 часов.
Тогда прямая заработная плата будет 1010(13,66 и составит 13796,6
(руб./год)
Сумма премий составит 13796,6 (0,45 = 6208,47 (руб./год)
Районный коэффициент равен 15%, т.е. 3000,76(руб./год)
Основная заработная плата контролера будет

Зосн.= 13796,6 +6208,47 + 3000,76 = 23005,83 (руб./год)
Дополнительная заработная плата составит

З доп = 3680,93 (руб./год)
Годовой фонд заработной платы контролера составит

Ф з.п. = 26686,76 (руб./год)

Все расчеты по заработной плате вспомогательных рабочих сведены в приложение В.

Пример расчета годового фонда заработной платы инженерно-технического работника — мастера
Система оплаты труда — окладная.
Месячный оклад составляет 1840 руб.
Число отработанных месяцев в году — 11.

Тогда годовая заработная плата будет 11 ( 1840 = 20240 (руб.)
Сумма премий составит 0,45 ( 20240 = 9108 (руб. в год)
Районный коэффициент 15% составит 0,15((20240+9108)=4402,2 (руб. в год)
Сумма доплат составит 10172 (руб. в год)
Основная заработная плата составит 45448,0 (руб. в год)
Дополнительная заработная плата

З доп = 7271,6 (руб. в год)
Годовой фонд заработной платы составит

Ф з.п = 52719,6 (руб.)

Аналогично производится расчет заработной платы работников аппарата управления. Все расчеты сведены в приложение Г.

Среднегодовая и среднемесячная заработная плата работающих по предприятию представлена в приложении Д.

В целях усиления материальной заинтересованности рабочих в улучшении качества работ, в увеличении прибыли, в повышении производительности труда на предприятии вводится положение о премировании.

Основными показателями премирования на предприятии являются:
1. выполнение тематических задач;
2. качество работы;
3. выполнение плана работ;
4. культура производства;
5. лимит по браку.

Рабочие совершившие прогулы лишаются премии полностью. Начисленные премии рабочим выплачиваются независимо от состояния расходования фонда заработной платы в целом по организации.

Премии работникам выплачивают в одинаковом размере в процентах к заработной плате (45%).

Показатели и условия премирования устанавливаются руководителем организации.

На предприятии так же действует положение о вознаграждении работников за многолетнюю плодотворную работу, активное участие в общественной жизни коллектива и в связи с юбилейными датами. Вознаграждения выплачиваются в следующих размерах:
1. по случаю 50-летия работника при стаже работы в ООО и до создания общества – на заводе:

. от 1 до 6 лет — 0,15 оклада;

. от 7 до 12 лет — 0,30 оклада;

. свыше 12 лет -0,50 оклада;
2. по случаю ухода на пенсию при стаже работы в ООО:

. от 1 до 6 лет — 0,2 оклада;

. от 7 до 12 лет — 0,5 оклада;

. свыше 12 лет -0,7 оклада;
3. работающим участникам Великой Отечественной войны или афганских событий от 200 до 500 руб. один раз в год или подарок стоимостью в пределах вышеуказанных сумм.

Совершенствование оплаты труда и стимулирования в ООО «КАНТОН».

3.1 Недостатки в оплате труда

Действующие системы оплаты по труду обладают рядом недостатков.
Главный недостаток состоит в том, что заработная плата плохо, а зачастую вообще не связана с конечными результатами труда. Результаты труда коллективно, а оплата — индивидуальна. Чтобы преодолеть его, надо сделать одно из двух: либо индивидуализировать результаты, либо коллективизировать систему оплаты.

Первый путь исключен, так как в принципе невозможно отделить результаты от их коллективной природы. Как, например, предприятия, которые старались раздробить коллективный интерес на множество частных, потеряли устойчивость и сейчас налаживают те или иные формы объединения. Среди хозяйственников укрепляется понимание, что перспектива связана с коллективными системами поощрения труда.

Применительно к системе оплаты труда можно выделить такие недостатки: рост оплаты труда не связан с ростом эффективности; действующая система не ориентирована на сотрудничество. Говоря о том, что действующие системы не ориентируют на коллективное сотрудничество, подразумевается известная разобщенность работников и, прежде всего — управляемых и управленцев.

Каким же образом организовать процесс стимулирования роста производительности труда и качества? Какую методику использовать? Для современной экономики в большей степени подходят системы оплаты труда, базирующиеся на участии в прибылях и распределении доходов. Сущность гибкой системы оплаты труда «Участие в прибылях» в том, что за счет заранее установленной доли прибыли формируются премиальный фонд, из которого работники получают регулярные выплаты. Размер выплат зависит от уровня прибыли, общих результатов производственной и коммерческой деятельности предприятий. В системе «Участие в прибылях» премии выплачиваются за достижение конкретных результатов производственной деятельности предприятия. Начисляются премии пропорционально заработной плате каждого с учетом личных и трудовых характеристик исполнителя:

. производственный стаж,

. отсутствие опозданий и прогулов,

. рационализаторская деятельность,

. верность фирме и т. п.

Но эта система обладает рядом недостатков: размер получаемой компанией прибыли, следовательно, величина премий зависит от множества внешних факторов, которые, часто не зависят напрямую от работников компании; для работников компании часто трудно оценить, какое влияние они оказали своей работой на величину прибыли.

При использовании этой системы необходимо помнить, что увеличение прибыли может зависеть от рыночных факторов и иметь краткосрочный характер.
Поэтому показатель прибыльности не всегда является наилучшей основой для увеличения зарплаты. Система подразумевает также участие в риске потерпеть убытки, т.к. на фирму действует множество внешних, не поддающихся контролю, факторов.

Система распределения доходов предусматривает, что премиальные выплаты зависят от таких показателей, как производительность, качество, экономия материалов, надежность работы. В результате работник может чувствовать тесную взаимосвязь между результатами своей работы и величиной прибыли.

Первая система оказывает позитивное влияние на привлечение работников, а вторая в большей степени воздействует на стимулирование повышения производительности, качества, сокращение издержек. Налицо преимущество системы участия в доходах.

Итак, можно заключить: недостатки действующей системы оплаты обусловлены индивидуальными ее характеристиками. Их преодоление означает не что иное, как коренное изменение самой системы.

3.2 Совершенствование оплаты труда и стимулирования на предприятии.

Учитывая все недостатки организации оплаты труда необходимо восстановить основные функции заработной платы:

— воспроизводственную,

— стимулирующую

— и регулирующую.

С точки зрения защиты интересов работников заслуживает внимания переход на гарантированный часовой размер минимума оплаты труда. Даже если в основу его установления будет положен значительно более высокий, чем сегодня действующий, месячный размер государственного тарифа, это отнюдь не будет означать аналогичного увеличения заработной платы работника. Когда занятость в течение полного рабочего дня и рабочего месяца не гарантированна, работники могут оказаться менее защищенными перед произволом работодателя. Гарантированным будет лишь заработок в соответствии с балансом часов, фактически отработанных за оплачиваемый период времени, даже предусмотренную в настоящее время норму: простои не по вине работника оплачиваются в размере 2/3 тарифной ставки. Работодатель при переходе на часовой гарантированный размер оплаты будет обязан оплатить лишь фактические часы работы.

Устранение большой дифференциации в области труда по категориям работников — второй шаг на пути восстановления второй ее важнейшей функции
— стимулирования ( эффективности использования) рабочей силы.

Необходимо преодолеть усиливающуюся дифференциацию в оплате труда путем установления и поддержания рациональных пропорций в соответствии оплаты простого и сложного труда, труда требующего уровня квалификации.

Что касается непосредственно действующих систем оплаты труда, то они должны создаваться таким образом, чтобы обеспечить объединение, а не разобщение работников в рамках фирмы, стимулировать сотрудничество, а не конфликты между работниками.

Для менеджеров в новой системе оплаты труда нужно снизить уровень базовой оплаты, которая обусловливалась стажем работы, и увеличить размер оплаты, пропорциональной трудовому вкладу.

Необходимо сосредоточить внимание всей компании на производительности и качестве. Для этого нужно определить требования к организации производства:

— все программы должны выполняться в срок или досрочно;

— все работы необходимо выполнить с наименьшими затратами;

— все услуги и работы сдаются заказчикам с первого предъявления: качество должно находится на первом листе;

— нужно использовать самые совершенные технологии, инструменты и методы. Кадровая политика должна поддерживать благоприятный климат, стабильность кадров, возможность для их роста.

Необходимо выделить три важнейшие проблемы качества:

— качество труда: управление производительностью и качеством.

— качество трудовой жизни: управленческая культура, производительный вклад со стороны работников.

— качество управления: передовая роль управления организаций, степень, в какой руководство добивается повышения результативности через качество трудовой жизни.

Итак, мотивация труда должна строиться на основе факторов, непосредственно зависящих от работников. Независимыми могут быть не стоимостные факторы, ибо на практике от работников действительно не зависят ни условия сбыта, ни условия кредитования. Уже поэтому ставить поощрение работников в прямую зависимость от прибыли, было бы ошибочным.

Второй момент: необходим не «котловой», а попродуктовый учет результатов и затрат, чтобы по каждому виду конечной работы можно было знать, каковы нормативные и фактические затраты сырья, материалов, комплектующих, труда и т.д. В общем «котле» гораздо меньше заметны индивидуальные вклады в неэффективность и затратность.

В-третьих, система материальной заинтересованности должна выстраиваться как система инвестирования работников, настроенная на высокую эффективность объективно критерием оценки и сопоставления результатов и затрат труда. Требуется подход, в соответствии, с которым оплата по труду приобретает функцию инвестиций в качестве рабочей силы. Такие инвестиции гораздо шире, чем традиционная заработная плата, они не сводятся к ней и не ограничиваются ею. Основной их источник — это конечный доход. Систему материального стимулирования нужно ориентировать не на квалификацию, полученную по диплому, а на уровень квалификации выполняемой работы или используемой при принятии решения. Так можно отказаться от повременной оплаты труда и платить работникам жалование за квалификацию, а не за число человеко-часов, проведенных на своем рабочем месте. Выплачивать поощрения за общие результаты предприятия в целом. Под фактической квалификацией понимается способность работника не только выполнять свои обязанности, но и способность участвовать в решении производственных проблем, знать их и разбираться в любом аспекте хозяйственной деятельности своего предприятия.

Для рабочих поощрение инициативы и творчества должно выступать как оплата «по заслугам» или «за личный вклад». Оценка заслуг или личного вклада устанавливается при помощи критериев, определенных самим предприятием. Например, для оценки работы маляра можно использовать следующие критерии: точность, скорость, экономия средств, безопасность для окружающих, совершенствование рабочих приемов. Под термином «заслуги» или
«вклад» можно подразумевать и рабочее место, и проявление личных качеств работника, и оценку результатов деятельности.

Четвертый момент заключается в оценке безработицы как антистимула, а не стимула. Если люди будут знать, что увеличение ими производительности труда выразится в увольнении их самих или их товарищей, то антистимул перевесит.

На мой взгляд, предприятию необходимо пересмотреть систему премирования. Разработать систему, в которой каждый работник был бы заинтересован в увеличении производительности своего труда и всей бригады в целом.

Заключение

В результате исследований системы оплаты труда в ООО «КАНТОН» установлено, что на предприятии действуют сдельно-премиальная, повременно- премиальная, окладная системы оплаты труда. Выплачиваются премии в размере
45 % от прямой заработной платы, дополнительная заработная плата в размере
16 % от основной платы и районный коэффициент (15 %).

Необходимо преодолеть дифференциацию в оплате труда путем установления рациональных пропорций в оплате простого и сложного труда, труда требующего квалификации. В этой связи можно изменить принципы, заложенные в ЕТС. Можно пересмотреть отнесение отдельных работ к тому или иному разделу.

Для менеджеров нужно снизить уровень оплаты, обусловленный стажем и увеличить размер оплаты пропорционально трудовому окладу. Это заставит старых работников повышать свою квалификацию, а молодых работников простимулирует к более быстрому повышению эффективности труда, стремлению к высокой квалификации и продвижению.

Кадровая политика должна поддерживать благоприятный климат и возможность для профессионального роста.

Систему оплаты труда нужно превратить в систему поощрения качества и производительности. Использовать принцип долевого участия работников в доходах предприятия, что материально заинтересует трудящихся. Система материальной заинтересованности должна выстраиваться как система инвестирования в качество рабочей силы. Такие инвестиции не ограничиваются заработной платой, основной их источник — конечный доход. С этой целью фонд оплаты труда необходимо формировать с учетом коэффициента роста эффективности работы предприятия.

Список используемых источников

1. Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика.
Т.2. – М.: Республика, 1993.
2. Бабаев Ю.А., Комиссарова И.П. Бухгалтерский учет. – М.:ЮНИТИ, 2001.
3. Борисов Е.Ф.Волков Ф.М. Основы экономической теории. – М.:Высшая школа,
1993.
4. Аврашков Л.Я., Адамчук В.В., Антонова О.В. Экономика предприятия. М.:
ЮНИТИ, 2000.
5. Шишкин А.Ф. Экономическая теория. 2-е издание, Кн. 2. – М.: ВЛАДОС,
1996.
6. Лапоста М.Г. Справочник директора предприятия. — М.: ИНФРА-М, 1996.
7. Ворст И., Ревентлоу П. Экономика фирмы. – М.:Высшая школа,1994.
8. Губанов С. Система организации и поощрения труда (опыт методической разработки).//Экономист. 1996. — №3.
9. Минин Э. В., Щербаков В. И.. Заработная плата: вопросы и ответы:
Справочно-методическое пособие. — Н.: Профиздат, 1995.
10. Антосенков Е., Кокин Ю.. Реформа заработной платы — ожидание и реальность. //Экономист. 1997. — №4.
11. Заработная плата. Комментарий к КЗоТ РФ. М.: Проспект, 1997.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ДОГОВОР

1. Предприятие
(организация)_______________________________________________________________
____________________________
(наименование) в лице_______________________________________________________________, именуемое в дальнейшем “Предприятие” и гражданин

(должность, Ф.И.О.)
______________________________________________________________, именуемый в дальнейшем “Работник”, заключили настоящий

(Ф.И.О.) договор о нижеследующем.

2. Работник_____________________________________ принимается на работу_________________________________________________

(Ф.И.О.)
____________________________________________________________________________
________________________________________
(наименование структурного подразделения предприятия: цех, отдел, лаборатория и т.д.) по профессии, должности, (полное наименование профессии, должности, квалификации)
____________________________________________________________________________
________________________________________

(разряд, квалификационная категория)
3. Договор является: договором по основной работе договором по совместительству

(нужное подчеркнуть)
4. Вид договора:
— на неопределенный срок (бессрочный)
— на определенный срок.
____________________________________________________________________________
________________________________________
(указать причину заключения срочного договора) — на время выполнения определенной работы.
____________________________________________________________________________
________________________________________

(указать какой)
5. Срок действия договора:
Начало работы__________________________________________
Окончание работы_______________________________________
6. Срок испытания: а) без испытания; б) _______________________________________________

(продолжительность испытательного срока)

7. Работник должен выполнять следующие обязанности (указываются основные характеристики работника и требования к уровню их выполнения: по объему производства (работ), качеству выпускаемой продукции / качеству обслуживания), уровня выполнения норм и нормирования заданий, соблюдению правил по охране труда, выполнению смежных работ в целях обеспечения взаимозаменяемости. При совмещении профессий (работ), выполнении смежных операций дается перечень этих работ и их объемы и др. обязательства):
____________________________________________________________________________
________________________________________
8. Предприятие обязано организовывать труд работника, создать условия для безопасного и эффективного труда, оборудовать рабочее место в соответствии с правилами охраны труда и техники безопасности, своевременно выплачивать обусловленную договором заработную плату. Указываются конкретные меры по организации производственного процесса, оборудованию рабочего места, подготовке и повышению квалификации работника и созданию других условий труда. При предоставлении руководителю структурного подразделения права найма работников на работу в данный пункт договора вносят соответствующую запись
____________________________________________________________________________
________________________________________
9. Обязанность работодателя по обеспечению условий работы на рабочем месте с указанием достоверных характеристик, компенсаций и льгот работнику за тяжелые, особо тяжелые работы и работы с вредными, особо вредными или опасными условиями труда
____________________________________________________________________________
________________________________________
10. Гарантии согласно Указу Президента Российской Федерации от 21 апреля
1993 года №471 “О дополнительных мерах по защите трудовых прав граждан
Российской Федерации”.
____________________________________________________________________________
________________________________________
11. Особенности режима рабочего времени (неполный рабочий день, неполная рабочая неделя, почасовая работа):
____________________________________________________________________________
________________________________________
12. Работнику устанавливается: должностной оклад (тарифная ставка)
__________________________руб. в месяц или _____________________руб. за 1 час работы; надбавка (доплата и др. выплаты)___________________________________руб. (в % к ставке),
______________________________ (указать вид доплат, надбавок к окладу).
13. Работнику устанавливается ежегодный отпуск продолжительностью:
— основной_________________________ рабочих дней;
— дополнительный ____________ рабочих дней.
14. Другие условия договора, связанные со спецификой труда
______________________________________________________________

Адреса сторон и подписи:

|Работник |Предприятие |
|___________________________________|___________________________________|
|___________________________________|___________________________________|
|___________________________________|___________________________________|
|___________________________________|___________________________________|
|__________________ (Ф.И.О) |___________(Ф.И.О. должность) |
|___________________________________|___________________________________|
|___________________________________|___________________________________|
|___________________________________|___________________________________|
|___________________________________|___________________________________|
|__________________(Адрес) |______________________(Адрес) |

————————

ООО «КАНТОН»

Рабочие цеха

Менеджер

Мастер

Кассир

Директор

Общее собрание участников Общества

Реферат: Анализ и разработка информационных ресурсов Internet

Posted on by admin

Курсовая работа По дисциплине: Сетевые информационные ресурсы

Выполнил: Студент гр. ДО-6-005

Ростовский государственный университет путей сообщения (РГУПС)

г. Ростов-на-Дону 2007

Введение

Сегодня невозможно обойтись без помощи компьютера, и соответственно Интернета. Появление Интернет начинается с 1969 года. В то время в США была создана компьютерная сеть ARPAnet, которая объединяла компьютерные центры министерства обороны и ряда академических организаций. Хотя реальное появление Интернет как объединения шести крупных IP-сетей США в единую научную сеть NSFNET состоялось лишь в 1986 году. Сегодня сеть NSFNET является в этой стране опорной сетью и играет особую роль во всем Интернете, поскольку без регистрации в ней не обходится подключение сетей никакой другой страны. Интернет представляет собой сеть связанных друг с другом компьютерных систем и различных компьютерных служб. Эта сеть является совокупностью различных компонентов, таких, как электронная почта, телеконференции, FTP-узлы, «разговор» (chat) в реальном времени.

Всемирная паутина — World Wide Web (WWW) появилась на свет в 1992 году. Она была создана Тимом Бернерсом — Ли из Европейского центра ядерных исследований (CERN), расположенного в Женеве, Швейцария. К октябрю 1993 года она насчитывала свыше 200 действующих Web-серверов, а к июню 1995 года их общее число составляло свыше 6,5 миллиона. В настоящее время уже существует более 30 миллионов.

Всемирная паутина является наиболее известным и признанным средством доступа к информационным ресурсам Интернета. В действительности она является системой связанных между собой страниц, представляющих Web-узлы всего мира. Эти страницы содержат ссылки, которые имеют вид выделенного текста или рисунков. Просто щелкнув мышью по такой ссылке, вы можете перенестись с данной страницы на другую, и возможно, эта новая страница будет находиться на компьютере с другой стороны земного шара.

Цель данной работы – рассмотреть программное обеспечение для работы с Интернет-ресурсами и электронной почтой, создать веб-сайт.

1 Программные средства для просмотра web-страниц.

Браузеры

Браузер — программное средство для просмотра веб-страниц, комплексное приложение для обработки и вывода разных составляющих веб-страницы, и для предоставления интерфейса между веб-сайтом и его посетителем.

На сегодняшний день существует множество программ для просмотра веб-страниц – это Amaya, Camino, Dillo, ELinks, Epiphany, Galeon, ICab, Internet Explorer, Links, K-Meleon, Konqueror, Mosaic, Mozilla, Opera, Safari, Mozilla Firefox, Netscape и другие. Я более подробно опишу браузер – Internet Explorer.

Windows Internet Explorer, сокращнно IE — серия графических браузеров разрабатываемых корпорацией Microsoft начиная с 1995 года и входящих в состав линейки операционных систем Microsoft Windows. Internet Explorer является наиболее широко используемым web-браузером начиная с 1999 года; достигая пика 95—ой доли использования в течение 2002 и 2003 годов. Internet Explorer 7.0 является актуальной версией браузера, которую можно загрузить с сайта Microsoft с 18 октября 2006 года.

Internet Explorer — это приложение, разработанное для обзора веб-страниц и работы с ними. Данное приложение предоставляет пользователю возможность создания оптимальных условий для работы в сети Internet: настройки безопасности и конфиденциальности подключения, корректирование графического содержания веб-страниц при помощи задания шрифта и его размера, а также возможность ускорения и упрощения работы путм вынесения в панель необходимых кнопок и сохранения нужных ссылок в графе «Избранное», а также при использовании сочетаний клавиш.

Internet Explorer имеет вкладки, блокировщик всплывающих окон, фишинг-фильтр, групповую политику и возможность автообновления через Windows Update.

В Приложении 1 приведен пример рабочего окна Internet Explorer.

2 Программные средства для работы с электронной почтой.

Почтовые клиенты

Один из наиважнейших ресурсов Интернета — электронная почта (англ. E-mail либо email, сокр. от electronic mail— способ передачи информации в компьютерных сетях), — позволяющий обмениваться текстовыми сообщениями и произвольными файлами, появился в Интернете еще до возникновения серверов Web.

Сегодня по своей популярности электронная почта лидирует в списке сервисов Интернета. Именно этот способ пересылки сообщений в основном используется для ежедневной деловой и личной переписки, так как электронная почта работает намного быстрее и надежнее, чем обычная почтовая связь.

Основная особенность электронной почты заключается в том, что информация отправляется получателю не напрямую, а через промежуточное звено — электронный почтовый ящик, который представляет собой место на сервере, где сообщение хранится, пока его не запросит получатель. В большинстве случаев для доступа к почтовому ящику требуется наличие пароля. Доступ к почтовому серверу может предоставляться как через почтовые программы, так и через веб-интерфейс.

Электронная почта появилась вместе с операционной системой UNIX. Работать с электронной почтой в локальных и глобальных компьютерных сетях, выполненных на базе UNIX, позволял протокол копирования UNIX-UNIX (UNIX to UNIX Copy, UUCP). При использовании этого протокола почта передавалась последовательно с одного узла на другой, в результате чего она иногда долго путешествовала по сети, прежде чем достигала адресата.

Сегодня в Интернете протокол UUCP, хотя и применяется, но гораздо меньше: его постепенно заменяют современные протоколы — протокол почтового отделения (Post Office Protocol, POP), простой протокол передачи почты (Simple Mail Transfer Protocol, SMTP) и протокол доступа к сообщениям Интернета (Internet Message Access Protocol, IMAP). Они надежнее и быстрее, чем UUCP.

Пошаговое прохождение электронной почты от отправителя получателю:

Создание письма;

Соединение почтового клиента с SMTP-сервером отправителя;

Передача SMTP-серверу информации о том, кому предназначается почта и кто является отправителем;

Проверка SMTP-сервером корректности данных об адресате и адресанте и принятие письма (с заголовками и телом письма);

Постановка письма в очередь доставки;

DNS-запрос о почтовых серверах (MX-записи) для домена адресата;

Попытка соединения SMTP-сервера отправителя с почтовыми серверами адресата, имеющими наибольший приоритет. Если попытка неудачна, делаются ещ попытки соединения с резервными почтовыми серверами домена адресата;

Передача письма в случае удачного соединения с почтовым сервером домена адресата, либо постановка в очередь для попытки переслать письмо позже, в случае неудачи;

Прием SMTP-сервером домена адресата письма

Проверка письма на предмет его похожести на спам

Передача его модулю, который занимается хранением писем и выдачей их адресатам по протоколу POP3, IMAP или другим;

Соединение адресата с POP3 или IMAP сервером, аутентификация и получение письма адресатом.

Самыми распространнными программными средствами для работы с электронной почтой (их еще называют – почтовые клиенты) являются: Microsoft Outlook, Microsoft Outlook Express, The Bat и др. Я остановлюсь на подробном описании почтового клиента – Outlook Express.

Outlook Express почтовая программа разработки Microsoft Corp. Это пожалуй самая распространенная почтовая программа, поскольку входит в комплект всех версий операционной системы MS Windows. Эта программа весьма удобна: она способна работать с электронной почтой и серверами новостей, имеет интуитивно ясный интерфейс пользователя, не вызывает проблем с отображением символов кириллицы, способна передавать не только текст, но и красочно оформленные сообщения в виде документов HTML. Для хранения электронных почтовых адресов предусмотрена специальная записная книжка, которая обладает всеми перечисленными выше функциями.

Outlook Express поставляется в составе операционных систем Windows начиная с Windows 95 ,а также вместе с браузером Internet Explorer начиная с версии 4.0.

Название Outlook Express предполагает, что эта программа является «облегчнной» версией Microsoft Outlook — органайзера от Майкрософт, который также содержит функции работы с электронной почтой. На самом деле между этими двумя программами мало общего. Кроме того, Outlook, в отличие от Outlook Express, не имеет функций для работы с группами новостей.

В приложении 2 приведен пример рабочего окна Microsoft Outlook Express.

3 Разработка Интернет-сайта

3.1 Программные средства для разработки Интернет-страниц

Для того чтобы создать Интернет-сайт, необходимо позаботиться о том, чтобы был необходимый и достаточный набор средств для этого (Windows – версия не позднее 98, MS Office, Microsoft FrontPage, Internet Explorer и многие другие).

Веб-страница — гипертекстовый ресурс Интернет, написанный на языке HTML.

HTML — популярный язык гипертекстовой разметки документов, позволяющий создавать интерактивные публикации в Интернете. HTML-страница это текст, имеющий расширение html, или htm, который может быть написан в любом текстовом редакторе. Кроме собственно текста он включает команды для браузера.

Несколько веб-страниц, объединенных общей темой и дизайном, а также связанных между собой ссылками, образуют веб-сайт.

Разработка Интернет-страниц возможна при помощи различных приложений, например такие как FrontPage, DreamWeaver.

Мною был разработан сайт компании «PONY EXPRESS», с помощью пакета приложений MS Office.

3.2 Цели и задачи сайта

В данной курсовой работе был разработан интернет-сайт, деятельность которого связана с экспресс-доставками почты на территорию России и СНГ. Бизнес-модель этого сайта В2С, одна из самых распространенных моделей в on-line бизнесе. Целью сайта является оказание услуг.

Составляющими В2С компании являются:

интерактивный веб-сайт об услугах; Сайт предоставляет возможность оформить on-line заказы и отслеживать их исполнение. По аналогии с on-line бизнесом веб-сайт представляет фронт-офис;

площадка хостинга сайта расположена на сервере фирмы;

Диспетчерская служба и служба поддержки клиента;

Back-office: технический персонал и администрация;

Служба доставки;

Подразделения по работе с поставщиками;

Система расчетов за услуги;

Маркетинговая служба.

3.3 Структура, содержание, особенности сайта

Сайт компании «PONY EXPRESS» содержит главную страницу и пять вспомогательных.

Разработанный сайт содержит следующие страницы:

Главная страница – описаны преимущества компании;

2 – Историю создания «PONY EXPRESS» в России;

3 – Услуги, которые предоставляет компания;

4 – Начало работы в России, численность персонала;

5 – Вакансии, предоставляемые компанией, в связи с открытием нового отдела;

6 – Тарифы на доставку по России и СНГ из городов, где есть представители PONY EXPRESS.

4 Средства поиска информации в Интернет.

Сравнительная характеристика поисковых сайтов

Найти необходимую информацию в Интернете нам помогают поисковые сайты (поисковые машины).

Цель поисковой машины – предоставить содержание высокого качества людям, ищущим что-то в Интернете. Существует множество сайтов, например, такие как: Google, Yahoo, Rambler, Yandex и другие.

Несмотря на различные подходы к организации Интернет-контента, у всех поисковых систем есть схожие базовые составляющие:

— Паук

— Индекс (или Каталог)

— Интерфейс Поиска

Паук полностью соответствует своему названию. Он рыщет по Интернету, следуя ссылкам, обновляет страницы и добавляет новые страницы, когда находит их.

Индекс- это место для хранения данных, собранных Пауком.

Поисковый алгоритм и поисковый интерфейс используются для определения наиболее подходящего документа. На первом этапе, поисковая машина пытается определить стремления пользователя, посредством анализа терминов, использованных при поиске.

Некоторые поисковые машины, такие, как Google и Yahoo! Обладают системами типа Google Search History и My Yahoo!, которые собирают информацию о пользователях. Поисковые машины могут учитывать недавние запросы или схожее поведение пользователей, с тем, чтобы определить общую концепцию поиска и наибольшую релевантность документов.

При поиске в Интернет важны две составляющие — полнота (ничего не потеряно) и точность (не найдено ничего лишнего). Обычно это все называют одним словом — релевантность, то есть соответствие ответа вопросу, поэтому мною была проведена сравнительная характеристика поисковых сайтов: Rambler (приложение 3) и Yandex (приложение 4). Мне необходимо было сравнить количество найденного и определить какой из них является релевантным.

Был введен один и тот же запрос «Задачи и функции службы управления персоналом». В результате чего были получены следующие результаты:

Rambler – найдено 3596 документов, из них 15 соответствуют теме запроса;

Yandex – найдено 5725 документов, из них 65 соответствуют теме запроса.

Сравнив эти данные, были построены диаграммы, отражающие полученные результаты (рисунок 1). В таблице 1 показано количество всех найденных документов, и те которые соответствуют запросу.

Таблица 1

Поисковая система

Всего найденных документов

Кол-во документов, соответствующих теме запроса
YANDEX

5725

65
RAMBLER

3596

15

Видно, что более эффективным в поиске является Yandex, так как он наиболее быстро и четко вывел необходимый запрос.

Чем чаше поиск ведт к желаемому содержанию, тем чаще пользователь будет возвращаться к данной поисковой машине. Если система работает хорошо, пользователь не просто вернтся, но и пригласит друзей, и, возможно будет использовать специфическое программное обеспечение, предоставляемое этой поисковой системой. Цель всех поисковых машин – быть релевантными.

Заключение

В данной работе было рассмотрено программное обеспечение для работы с Интернет-ресурсами и электронной почтой. Рассматривались следующие программы: Internet Explorer, Microsoft Outlook Express.

Разработан веб-сайт компании «PONY EXPRESS» с помощью пакета приложений MS Office. Определена его структура, цели и задачи.

Проведена сравнительная характеристика поисковых сайтов Yandex и Rambler, выявлена наиболее релевантная поисковая машина – Yandex, затем построена диаграмма.

Курсовая работа: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Posted on by admin

Содержание

Введение

1. Анализ и описание системы «Электропривод− рабочая машина»

1.1 Количественная оценка вектора состояния или тахограммы требуемого процесса движения

1.2 Количественная оценка моментов и сил сопротивления

1.3 Составление расчетной схемы механической части электропривода

1.4 Построение нагрузочной диаграммы и механической характеристики рабочей машины

2. Анализ и описание системы «электропривод−сеть» и «электропривод−оператор»

3. Выбор принципиальных решений

3.1 Построение механической части электропривода

3.2 Выбор типа привода вместе со способом регулирования координат. Оценка и сравнение выбранных вариантов

4. Расчет силового электропривода

4.1 Расчет параметров и выбор электродвигателя

4.2 Расчет параметров и выбор силовых преобразователей

5. Расчет статических механических и электромеханических характеристик двигателя и привода

6. Расчет переходных процессов в электроприводе за цикл работы

6.1 Обоснование перехода к одно-массовой расчетной схеме

6.2 Расчет регуляторов и параметров структурной схемы

6.3 Расчет переходных процессов

7. Проверка правильности расчета мощности и окончательный выбор двигателя

8. Разработка схемы электрической принципиальной

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Целью выполнения данного курсового проекта является разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата. Данный механизм предназначен для производства бесшовных труб.

В процессе проектирования требуется решить различные задачи, как то: расчет кинематической части и построение приведенной эквивалентной кинематической схемы, выбор способа реализации привода и типа приводного двигателя, расчет рабочих механических и электромеханических характеристик, проверка выбранного двигателя, разработка схемы электрической принципиальной и, наконец, построение графиков переходных процессов.

1. Анализ и описание системы «Электропривод− рабочая машина»

1.1 Количественная оценка вектора состояния или тахограммы требуемого процесса движения

В связи с тем, что регулирование скорости, исходя из текста задания, должно происходить с постоянством статического момента, то за номинальную скорость валков принимается их максимальная скорость. Тогда номинальная скорость двигателя должна быть равной:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад/с,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− номинальная угловая скорость двигателя;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− максимальная рабочая угловая скорость валков;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− передаточное чисто редуктора.

Прокатный стан производит прокатку заготовок длинной Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата м, причем при работе с максимальной (номинальной) скоростью на это затрачивается время Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата с. Следовательно линейная скорость продвижения заготовки (прокатки) в валках будет равна:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата м/с;

Определим угол наклона оси валка к оси прошивки:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− диаметр валка по бочке.

Определим угловую скорость вращения трубы при прокатке. При этом задаемся условием, в соответствии с которым труба прокатывается без скольжения, тогда угловая скорость вращения трубы при прокатке с максимальной скоростью будет равна:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатарад/с,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− наружный диаметр изготовленных труб.

По условию задано время цикла Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата с и время прокатки Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатас. При регулировании с постоянством момента статического это время принимается за время работы с максимальной (номинальной) скоростью, тогда как при работе с минимальной скоростью, которая по заданию в пять раз меньше максимальной (номинальной) время цикла и прокатки соответственно увеличиваются в пять раз так как требуемый диапазон регулирования скорости Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата.

В соответствии с найденными параметрами технологического процесса тахограмма принимает следующий вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 1.1− Тахограмма технологического процесса

1.2 Количественная оценка моментов и сил сопротивления

В течение времени холостого хода привода двигатель нагружен моментом холостого хода, создаваемым силами трения. Он приводиться в задании: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м;

Момент на валу двигателя во время прокатки:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− статический момент на оси валков;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− КПД передач.

1.3 Составление расчетной схемы механической части электропривода

Кинематическая схема электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата изображена на рисунке 1.2

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 1.2− Кинематическая схема установки.

На рисунке введены следующие обозначения:

1− муфта;

2− электродвигатель;

3− редуктор;

4− шпиндель;

5− рабочий валок;

6− оправка;

8−стержень;

8− заготовка.

Полная эквивалентная приведенная кинематическая схема изображена на рисунке 1.3

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 1.3− Полная эквивалентная приведенная кинематическая схема установки

На рисунке обозначены:

1− момент инерции ротора двигателя;

2,3,5,6− момент инерции полумуфты;

4− момент инерции редуктора;

7− момент инерции шпинделя;

8− момент инерции рабочего валка;

9− момент инерции заготовки.

Для расчета приведенных моментов инерции и жесткостей к скорости вала электродвигателя используем следующие формулы:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− момент инерции Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−го элемента;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− приведенный момент инерции Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−го элемента;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− жесткость Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−го элемента;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− приведенная жесткость Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−го элемента;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− передаточное отношение для Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−го элемента.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− инерционность двигателя пока неизвестна. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2− момент инерции полумуфты. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2− момент инерции второй полумуфты. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− момент инерции редуктора. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, т.к исходя из условия задания момент инерции прочих элементов кинематической схемы составляет 20% от момента инерции двигателя;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2− момент инерции полумуфты. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2 − момент инерции полумуфты. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2 − момент инерции шпинделя. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Масса одного валка может быть определена по формуле:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата м− радиус валка по бочке;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата м− высота половины валка (усеченного конуса);

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг/м3− плотность материала валка (ориентировочно);

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− радиус валка по основанию;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата м,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− угол образующей конуса.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг.

Момент инерции одного валка можно определить по формуле:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− момент инерции заготовки при прокатке (суммарный от вращательного и поступательного движения), т.к исходя из условия задания момент инерции прочих элементов кинематической схемы составляет 20% от момента инерции двигателя, а для определения реального момента инерции заготовки недостаточно данных (нет диаметра заготовки);

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад− жестокость муфты. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад − жестокость муфты.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад − жестокость шпинделя.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад.

Далее приведем схему с рисунка 3.1 к двухмассовой. Для упрощения записи индекс Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата ставиться не будет. Имеются ввиду величины, приведенные к скорости двигателя.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Выполним преобразование парциального звена типа А (Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата) в парциальное звено типа Б:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад;

Тогда имеем следующую приведенную трехмассовую расчетную схему:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 1.4− Трехмассовая расчетная схема

Опять преобразуем парциальное звено типа А (Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата) в звено типа Б.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Тогда получаем следующую двухмассовую расчетную схему:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 1.5− Двухмассовая расчетная схема

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/рад.

1.4 Построение нагрузочной диаграммы и механической характеристики рабочей машины

Механическая характеристика рабочей машины построена в графической части.

В связи с тем, что за цикл работы скорость вращения двигателя, исходя из приведенной выше тахограммы, не изменяется, следовательно не о каких динамических моментах речи быть не может (на данном этапе проектирования). Таким образом нагрузочная диаграмма примет следующий вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 1.4− Нагрузочная диаграмма

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 1.5− Тахограмма технологического процесса

2. Анализ и описание системы «электропривод−сеть» и «электропривод−оператор»

Привод прошивного стана трубопрокатного агрегата ввиду довольно большой мощности подключен к промышленной трехфазной сети переменного напряжением 6,3 кВ и стандартной частотой 50 Гц.

Вследствие высоких технологических требований к процессу прокатки, очевидно, что будет применена двухконтурная замкнутая система подчиненного регулирования скорости.

Включаться привод будет один раз в смену, причем пуск будет производиться на холостом ходу. Далее будет происходить автоматический процесс прокатки, не требующий непосредственного участия оператора.

Напряжение на управляемый выпрямитель подается при помощи автоматического выключателя QF1. После этого при помощи кнопки «Пуск», входящей в состав тиристорного преобразователя включаются двигатели. Скорость прокатки задается при помощи задающего резистора.

3. Выбор принципиальных решений

3.1 Построение механической части электропривода

Построение механической части электропривода на данном этапе оставим в соответствии с кинематической схемой, приведенной на рисунке 1.2

3.2 Выбор типа привода вместе со способом регулирования координат. Оценка и сравнение выбранных вариантов

Для выбора наиболее подходящего типа привода при отсутствии надлежащего опыта проектирования как такового воспользуемся методом экспертных оценок. При выборе будем учитывать следующие условия:

Продолжительный режим работы установки (да и двигателя так же);

Ударная нагрузка;

Соответствие двигателя найденному эквивалентному моменту;

Значительная мощность привода.

Анализ нескольких литературных источников и личные измышления дали следующие варианты решения данной задачи:

Двигатель постоянного тока− управляемый выпрямитель (ДПТ−УВ);

Генератор − двигатель (Г−Д);

Асинхронный двигатель− преобразователь частоты (АД−ПЧ);

Синхронный двигатель− преобразователь частоты (СД−ПЧ);

Каскадная схема (К);

Двигатель постоянного тока с реостатом (ДПТ−Р);

Асинхронный двигатель с фазным ротором и реостатом (АДФ−Р)

В связи с тем, что мощность двигателя достаточно велика, то при введении добавочных сопротивлений в силовую цепь будут значительные джоулевы потери, следовательно варианты №6 и №7 сразу отпадают. Оставшиеся варианты рассмотрим более подробно при помощи оценочной диаграммы, представленной на рисунке 3.1:

Подсчет суммарных оценок осуществим по формуле 3.1:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− суммарная оценка;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− оценка по параметру;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− показатель.

Таким образом после подсчетов оценки распределились следующим образом:

Тип привода.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата
ДПТ-УВ

150,5
Г-Д

132,5
АД-ПЧ

148
СД-ПЧ

123
К

111

Оценочная диаграмма.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 3.1− Оценочная диаграмма

Таблица 3.1- Критерии оценки

q1

Стоимость системы
q2

КПД и cosф системы
q3

Применяемость в промышленности
q4

Наличие литературы и возможность получения сведений о системе, мои знания
q5

Надежность
q6

Перспективность
q7

Массогабаритные показатели
q8

Ремонтопригодность
q9

Эксплуатационные расходы

Таким образом выбираем вариант ДПТ−УВ.

4. Расчет силового электропривода

4.1 Расчет параметров и выбор электродвигателя

Оценить потери в двигателе можно методом средних потерь. Однако для применения этого метода необходимо знать зависимость коэффициента полезного действия двигателя от мощности на валу:Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (4.1)

В соответствии с формулой (4.1) потери можно определить методом эквивалентного тока, но для этого необходимо значение тока двигателя при различных нагрузках.

Очевидно, что вышеупомянутые два метода можно применять как проверочные.

Так как по условию Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, то в двигателе постоянного тока необходимо управление «по якорю», тогда возбуждение двигателя остается постоянным, и, следовательно: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (4.2)

Тогда можно применять метод эквивалентного момента, а так как скорость за цикл должна оставаться постоянной, то даже можно применять метод эквивалентной мощности, но воспользуемся методом эквивалентного момента.

В обще виде:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (4.3)

Интеграл можно заменить суммой:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (4.4)

Воспользовавшись рисунком 1.4, запишем выражение для Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м;

Предварительно посмотрев справочную литературу по металлургическим электродвигателям за номинальную скорость двигателя принимаем Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата об/мин. тогда угловая скорость равна:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад/с. (4.5)

Тогда требуемая мощность двигателя может быть вычислена по следующей формуле:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Вт. (4.6)

При расчете эквивалентного момента не учитывалось ухудшение охлаждения двигателя при работе на пониженных скоростях в связи с тем, что двигатели такой мощности оснащаются независимым вентилятором типа «наездник».

Исходя из вышесказанного, принимаем двух двигательный привод. Двигатели работают на общий вал, и включены в цепь последовательно для обтекания одним током и, соответственно, для одинаковой загрузки.

Выбираем двигатели постоянного тока МСП 300-1210 Т. Основные требуемые для расчета данные электродвигателя следующие:

Номинальная мощность электродвигателя: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Вт;

Номинальное напряжение питания якоря: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В;

Коэффициент перегрузки по току: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Номинальная скорость вращения: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата об/мин; тогда соответственно по формуле 4.5 имеем:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад/с.

Номинальный ток якоря: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А; сопротивления обмотки якоря (все сопротивления даны для температуры 150 С): Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; сопротивление обмотки дополнительных полюсов: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; сопротивление компенсационной обмотки: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; сопротивление обмотки возбуждения: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; напряжение обмотки возбуждения: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В; количество пар полюсов: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; момент инерции якоря Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2; падение напряжения на щетках одного двигателя: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В; соотношение Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, следовательно, по перегрузочной способности двигатель подходит.

4.2 Расчет параметров и выбор силовых преобразователей

Исходя из требуемого напряжения питания двигателей (напряжение удвоенное в связи с последовательным соединением якорных обмоток) и расчетной мощности выбираем трансформатор: ТМНПД-5000/10 У2; исполнение 5, соединение обмоток Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата.

Паспортные данные трансформатора:

Номинальная полная мощность трансформатора: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата ВА;

Потери холостого хода: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Вт;

Потери короткого замыкания: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Вт;

Напряжение первичной обмотки: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В;

Напряжение вторичной обмотки: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В;

Напряжение короткого замыкания: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата%;

Номинальная частота сети: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Гц, Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад/с.

Рассчитаем параметры трансформатора:

Номинальный фазный ток вторичной обмотки:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А; (4.7)

Активное сопротивление фазы вторичной обмотки:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; (4.8)

Полное сопротивление фазы вторичной обмотки трансформатора:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; (4.9)

Индуктивное сопротивление фазы вторичной обмотки:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; (4.10)

Индуктивность фазы вторичной обмотки:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Гн; (4.11)

Так же, исходя из вышеописанных соображений, выбираем тиристорный преобразователь ТПП1.

Паспортные данные преобразователя и некоторые данные для дальнейшего расчета:

Реверсивный;

Изготовлен по мостовой 6-ти пульсной схеме Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Номинальное выпрямленное напряжение преобразователя: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В;

Номинальный выпрямленный ток: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А;

Падение напряжения на вентилях: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В;

Коэффициент запаса по току: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Коэффициент схемы по току: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

5. Расчет статических механических и электромеханических характеристик двигателя и привода

Все расчеты будут проведены для одного двигателя исходя их тех предположений, что напряжение распределяется по якорным обмоткам равномерно, ток общий, момент- одинаковый. Нагрузка на один двигатель принимается половиной от общей: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м, Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м, номинальная скорость двигателя Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад/с.

Приведем сопротивления к рабочей температуре:

Коэффициент приведения равен:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.1), Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата0 С- температура, при которой дано сопротивление обмоток двигателя в паспортных данных;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата0 С- рабочая температура двигателя с классом изоляции В.

Сопротивление якорной обмотки без учета падения напряжения на щетках:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.2), Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом;

Полное сопротивление якорной цепи двигателя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; (5.3)

Индуктивность якорной цепи (по формуле Ленвиля-Уманского):

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Гн, (5.4)

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата— эмпирический коэффициент (при наличии компенсационной обмотки).

Максимальная ЭДС преобразователя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.5), Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Ориентировочно оценим минимальное требуемое значение ЭДС преобразователя, учитывая диапазон Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.6)

Найдем требуемую индуктивность сглаживающего дросселя из условия максимально-допустимых пульсаций тока нагрузки, равных 5%, Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата:

Максимальный (ориентировочно) угол управления:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад; (5.7)

Коэффициент для мостовой схемы:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.8), Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Требуемое индуктивное сопротивление сглаживающего дросселя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.9)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Гн; (5.10)

Выбираем сглаживающий дроссель СРОС3-800МУХЛ4, его паспортные данные:

Номинальный ток дросселя: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А;

Номинальное сопротивление дросселя: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Гн.

Номинальные потери в меди дросселя: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Вт;

Ставим последовательно 2 дросселя: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата.

Суммарная индуктивность сглаживающего дросселя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Гн; (5.11)

Суммарное активное сопротивление сглаживающего дросселя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; (5.12)

Эквивалентное сопротивление коммутации:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом; (5.13)

Полное эквивалентное сопротивление якорной цепи одного двигателя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.14)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Ом;

Полная индуктивность якорной цепи (учитывая, что вторичная обмотка трансформатора соединена в треугольник и используется мостовая схема, которая «работает» с линейными напряжениями, а, следовательно, ток нагрузки течет только по одной из обмоток трансформатора):

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.15)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Гн;

Определим конструктивный коэффициент двигателя, связывающий противоЭДС и скорость вращения вала двигателя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.16)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В*с/рад;

Момент на валу, развиваемый электродвигателем:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м; (5.17)

Электромагнитный момент двигателя:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м; (5.18)

Найдем относительную разницу между электромагнитным моментом и моментом на валу:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.19)

Так как разница более 5%, то для дальнейших расчетов найдем конструктивный коэффициент двигателя, связывающий момент на валу двигателя и с током якоря:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м/А; (5.20)

Угол управления при номинальной скорости и номинальной нагрузке:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.21)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатарад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатао; (5.22)

Угол управления при минимальной скорости и номинальной нагрузке:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.23)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатарад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатао;

Угол управления при номинальной скорости и нагрузке холостого хода:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.24)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатао;

Угол управления при минимальной скорости и минимальной нагрузке:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.25)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата рад;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатао;

Очевидно, что максимальный угол управления в установившемся режиме соответствует Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата о, а минимальный угол управления соответствует Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатао. Найдем граничные токи и соответственно моменты для двух этих углов:

Для Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата (номинальная скорость и номинальная нагрузка):

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.26)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м;

Для Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата (минимальная скорость, нагрузка холостого хода):

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.26)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м;

Очевидно, что в статике режим прерывистых токов отсутствует при изменении нагрузок и скоростей в пределах, соответствующих заданию.

Далее рассчитаем и построим механические и электромеханические характеристики привода в разомкнутом состоянии:

Зону непрерывных токов в принципе можно было строить по 2-м точкам (Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата или Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата) и (Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата или Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата) но мы возьмем для наглядность несколько точек.

Зададимся 4-мя значениями момента. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата. Тогда скорость двигателя для угла управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата будет равна:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.27)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Результаты расчетов и графики находятся в приложении А.

Скорость двигателя для угла управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата будет равна:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.28)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Результаты расчетов и графики находятся так же в приложении А.

Зону прерывистых токов рассчитаем так же по точкам. Зададимся 10-ю значениями Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата. Значения углов занесены в массив Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатаРасчеты будут производится для тех же двух углов управления, что и предыдущие. Тогда ток, момент и скорость двигателя в зоне прерывистых токов будут равны:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.29)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.30)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (5.31)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Результаты расчетов и графики находятся так же в приложении А.

Характеристики замкнутой системы будут абсолютно жесткие, что будет показано далее.

Говоря по-хорошему, сопротивление Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата в режиме прерывистых токов меньше сопротивления в режиме непрерывных токов на величину сопротивления коммутации. Однако, в этом случае будет разрыв характеристик в граничной точке. Так же, если говорить точнее, то сопротивление коммутации изменяется с изменением тока нагрузки так же как и эквивалентное сопротивление щеточного контакта. Тогда в режиме непрерывных токов с уменьшение тока нагрузки и становится равным нулю при граничном токе. Однако в этом случае двигатель механическая характеристика двигателя в режиме непрерывных токов становится нелинейной. Следовательно, оставим сопротивления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата одинаковым в режиме прерывистых и непрерывных токов.

6. Расчет переходных процессов в электроприводе за цикл работы

6.1 Обоснование перехода к одно-массовой расчетной схеме

Приведение расчетной схемы к двух-массовой приведено в подразделе 1.3 рисунок 1.5 Найдем собственную частоту колебаний двух-массовой расчетной схемы:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2; (6.1)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2; (6.2)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата с-1; (6.3)

Основанием для перехода к одно-массовой расчетной схеме сводится к нижеследующему неравенству:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (6.4)

Настройку внутреннего контура тока будем производить на модульный оптимум, а внешнего контора скорости- на симметричный в связи с потребностью получения абсолютно жестких характеристик. Из курса ТАУ известно, что ЛАЧХ разомкнутого контура скорости при настройке на симметричный оптимум имеет вид, как показано на рисунке 6.1.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 6.1- ЛАЧХ разомкнутого контура скорости

Коэффициент Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата для этого случая равен:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, это

будет показано позднее. Нетрудно определить путем элементарных математических преобразований желаемую частоту среза.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата с-1;

Условие перехода к одно-массовой расчетной схеме выполняется.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Тогда приведенный момент инерции равен:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата кг*м2; (6.5).

6.2 Расчет регуляторов и параметров структурной схемы

В данном конкретном случае система подчиненного регулирования состоит из двух контуров: контура скорости и контура тока. Запишем систему дифференциальных уравнений в операторной форме для двигателя постоянного тока с независимым возбуждением при регулировании напряжения по обмотке якоря.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата (6.6)

Тогда передаточные функции элементов схемы примут вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (6.7)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата,

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−передаточная функция блока электрической части структурной схемы;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− передаточная функция блока электромеханической части структурной схемы;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата− передаточная функция блока механической части структурной схемы;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−передаточная функция, учитывающая влияние внутренней обратной связи двигателя по противо-ЭДС.

При синтезе регуляторов пренебрегаем внутренней электромеханической обратной связью двигателя. Структурная схема контура тока изображена на рисунке 6.2.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатаРисунок 6.2

Контур тока будем настраивать на модульный оптимум согласно методике, изложенной в курсе ТАУ. В виде малой некомпенсируемой постоянной времени выбираем постоянную времени тиристорного преобразователя Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата.

Так как настройка производится на модульный оптимум, то передаточная функция регулятора тока в общем случае будет иметь следующий вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, (6.8)

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−коэффициент демпфирования контура тока;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−передаточная функция объекта компенсации:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, (6.9)

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−передаточная функция разомкнутого контура тока без учета регулятора тока;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (6.10)

Таким образом, очевидно, что регулятор тока представляет собой пропорционально интегрирующий (ПИ) регулятор.

Передаточная функция замкнутого контура тока имеет следующий вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (6.11)

Настройку регулятора скорости будем производить по симметричному оптимуму. Контур, настроенный по симметричному оптимуму, исходя из теории, изначально является двукратно замкнутым, причем «первый» контур настраивается по модульному оптимуму. Следовательно, вначале следует провести оптимизацию контура скорости по модульному оптимуму. Структурная схема контура скорости для этого случая представлена на рисунке 6.3.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 6.3−Контур скорости с настройкой по модульному оптимуму

Статический момент нагрузки учитываться не будет, так как Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата и на динамику влияния оказывать не будет.

Исходя из структурной схемы, передаточная функция объекта компенсации имеет следующий вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (6.12)

Передаточная функция регулятора скорости, настроенного по модульному оптимуму, имеет следующий вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (6.13)

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, (6.14)

гдеРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−коэффициент демпфирования контура скорости.

Для получения симметричного оптимума сделаем систему двукратно замкнутой, добавив дополнительное звено Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата в прямую цепь, где Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−коэффициент демпфирования контура скорости при настройке по симметричному оптимуму.

Полученная структурная схема изначально имеет вид, изображенный на рисунке 6.4.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатаРисунок 6.4− Контур скорости с настройкой по симметричному оптимуму (изначально)

Переносим сумматор №1 к сумматору №2 по правилам преобразования структурных схем и объединяем обратные связи, в результате получаем структурную схему, изображенную на рисунке 6.5:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 6.5− Контур скорости с настройкой по симметричному оптимуму (преобразования)

Далее оставляем в звене обратной связи лишь Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, а оставшуюся часть переносим через сумматор.

Полученная структурная схема изображена на рисунке 6.6.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок 6.6−Контур скорости, настроенный по симметричному оптимуму

Из полученной структурной схемы можно записать передаточную функцию регулятора скорости, настроенного по симметричному оптимуму:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата (6.15)

Очевидно, что полученный регулятор является пропорционально интегральным (ПИ). Запишем передаточную функцию замкнутого контура скорости:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата (6.16)

Это передаточная функция без учета фильтра с передаточной функцией Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, а с учетом оного, передаточная функция будет иметь следующий вид:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата (6.17)

При построении структурной модели учтем, что в реальной системе на выходе с регуляторов, представленных, как правило, операционным усилителем, и тиристорного преобразователя нельзя получить напряжение, больше, порогового значения. Это учитывается путем введения в систему нелинейность типа «ограничение». Структурная модель изображена на рисунке 6.7.

Для ограничения максимально допустимого тока двигателя, а, следовательно, и момента в динамике и в статике. Сделаем это следующим образом:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

При условии Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В на входе регулятора тока будет нулевое напряжение. Однако Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, т.е. ограничивая Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, подбирая требуемый

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата. Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А,

Тогда Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В/А.

Докажем, что механические характеристики замкнутой системы являются абсолютно жесткими. Для статического режима можно записать:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата; (6.18)

Тогда для статики Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата, следовательно Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата. Очевидно, что скорость не зависит от момента.

6.3 Расчет переходных процессов

Расчет переходных процессов за цикл работы выполнен при помощи пакета Matlab 5.0. Структурная схема модели приведена на рисунке 6.7.

Рассчитаем параметры системы:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатаОм−полное эквивалентное сопротивления якорной цепи, приходящееся на один двигатель;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатамГн− полная индуктивность якорной цепи, приходящаяся на один двигатель;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатакг*м2− суммарный момент инерции привода, приведенный к скорости вала двигателя;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−конструктивный коэффициент, связывающий скорость двигателя с противо-ЭДС;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−конструктивный коэффициент, связывающий ток якорной цепи двигателя с моментом на валу;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата−коэффициент усиления тиристорного преобразователя;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатас−суммарная эквивалентная постоянная времени тиристорного преобразователя;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата В/А− коэффициент передачи датчика тока;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатаВ*с−коэффициент передачи датчика скорости;

Далее произведем расчет оставшихся необходимых значений:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатас−электромагнитная постоянная времени якорной цепи двигателя постоянного тока;

Нагрузка в виде момента холостого хода, приходящаяся на один двигатель, равна: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м.

Нагрузка в виде момента прокатки, приходящаяся на один двигатель, равна: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата Н*м.

Параметры регуляторов:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата.

Задающие воздействие для номинальной скорости 10 В, для минимальной скорости 2 В. Задание осуществляется при помощи задающего резистора.

7. Проверка правильности расчета мощности и окончательный выбор двигателя

Для проверки двигателя по нагреву воспользуемся методом эквивалентного тока, описанного в разделе №4. Этот метод можно применять вместо метода средних потерь, так как: двигатель работает с постоянством потока, следовательно, «постоянные» потери принимаем постоянными, а «переменные» активные потери, которые нагревают двигатель, при условии постоянства сопротивления якорной цепи полностью пропорциональны квадрату тока якорной цепи.

Формула, которой можно воспользоваться в этом случае выглядит следующим образом:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата;

Для обеспечения точного подсчета в структурной схеме модели возьмем ток якоря, перемножим его на самого себя, проинтегрируем, разделим на время цикла (30 с) и извлечем корень. Получено значение эквивалентное значение тока, равное:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А.

Номинальный ток двигателя равен: Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата А, тогда соответственно загрузка двигателя составляет:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата.

Двигатель загружен на 96,2%, следовательно, двигатель выбран правильно.

8. Разработка схемы электрической принципиальной

Разработаем схему электрическую принципиальную. Подключение к промышленной сети напряжением 6,3 кВ, частотой 50 Гц будет осуществляться при помощи автоматического выключателя с защитой от короткого замыкания и защитой от перегрузок. Выбираем автоматический выключатель МГГ-6,3-3150-45У3, ГОСТ 687-78. Напряжение подается па понижающий трансформатор TV1. С него напряжение подается на управляемый выпрямитель UZ1, к которому подключены последовательно оба двигателя. На валу двигателей так же находится тахогенератор, поставляемый в комплекте с двигателями. Обмотки возбуждения подключаются параллельно к специальным выводам управляемого выпрямителя. Так же к специальным выводам подключается привод независимого вентилятора (асинхронный 3-х фазный двигатель с КЗ ротором на Uф=220 В). Схема электрическая принципиальная находится в приложении В.

Заключение

В процессе выполнения курсового проекта были выполнены все пункты задания по курсовому проектированию. Был спроектирован привод прошивного стана трубопрокатного агрегата ан основе привода постоянного тока системы «УВ-Д». В электроприводе использованы два двигателя, которые обеспечивают: во-первых, почти полную загрузку двигателей; во-вторых, получаем меньше суммарный момент инерции системы.

Список литературы

1. Теория электрического привода. Методические указания по курсовому проектированию Часть I. Могилев: ММИ, 1991,-65с.

2. Справочник по автоматизированному электроприводу/ Под ред. В.А. Елисеева и А.В. Шинянского. — М.: Энергоатомиздат, 1983. — 616 с.

3. Ключев В.И. Теория электропривода: Учебник для вузов. — М.: Энергоатомиздат, 1985. — 550 с.

4. Комплектные тиристорные преобразователи / Под ред. В.М. Перельмутера. М.: Энергоатомиздат. 1988. — 318 с.

5. Конспект лекций и практических занятий по курсу ТЭП / Под ред. Слуки М.П. и Скарыно Б.Б. — Могилев: Самиздат. 2000. страниц не считал (почти три общих тетрадки).

Приложения

Приложение А

Расчет характеристик выполнен в программе Mathcad 2000.

Построение механической характеристики для углов управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата и Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегатаРасчет Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

зоны прерывистых токов для углов управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата и Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата:

Графики механической и электромеханической характеристик в зоне прерывистых токов:

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. А.1- Механическая характеристика (для двух двигателей вместе) в зоне прерывистых токов для угла управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. А.2- Механическая характеристика (для двух двигателей вместе) в зоне прерывистых токов для угла управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. А.3- Электромеханическая характеристика в зоне прерывистых токов для угла управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. А.4- Электромеханическая характеристика в зоне прерывистых токов для угла управления Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. А.5- Механическая характеристика (для двух двигателей вместе) для угла управленияРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. А.6- Механическая характеристика (для двух двигателей вместе) для угла управленияРазработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Электромеханическая характеристика (для двух двигателей вместе) выглядит аналогично, но с другим масштабом по оси абсцисс.

Приложение Б

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. Б.1- График скорости при набросе нагрузки

Расчет характеристик выполнен в программе Matlab5.0.

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. Б.2- График тока при набросе нагрузки

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. Б.3- График момента при набросе нагрузки

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. Б.4- График скорости при сбросе нагрузки

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. Б.5- График тока при сбросе нагрузки

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Рисунок П. Б.6- График момента при сбросе нагрузки

Наброс нагрузки:

Время

Ток

Скорость

Момент
0

1,80E+02

1,10E+02

1,10E+03
5,00E-03

1,82E+02

1,09E+02

1,11E+03
1,00E-02

1,93E+02

1,09E+02

1,18E+03
1,50E-02

2, 19E+02

1,09E+02

1,34E+03
2,00E-02

2,61E+02

1,09E+02

1,59E+03
2,50E-02

3, 19E+02

1,09E+02

1,95E+03
3,00E-02

3,91E+02

1,09E+02

2,39E+03
3,50E-02

4,75E+02

1,09E+02

2,90E+03
4,00E-02

5,66E+02

1,09E+02

3,46E+03
4,50E-02

6,62E+02

1,09E+02

4,05E+03
5,00E-02

7,58E+02

1,09E+02

4,63E+03
5,50E-02

8,52E+02

1,09E+02

5,21E+03
6,00E-02

9,41E+02

1,09E+02

5,75E+03
6,50E-02

1,02E+03

1,09E+02

6,24E+03
7,00E-02

1,09E+03

1,09E+02

6,69E+03
7,50E-02

1,16E+03

1,09E+02

7,06E+03
8,00E-02

1,21E+03

1,09E+02

7,38E+03
8,50E-02

1,25E+03

1,09E+02

7,62E+03
9,00E-02

1,28E+03

1,09E+02

7,80E+03
9,50E-02

1,29E+03

1,09E+02

7,91E+03
1,00E-01

1,30E+03

1,09E+02

7,97E+03
1,05E-01

1,30E+03

1,09E+02

7,97E+03
1,10E-01

1,30E+03

1,09E+02

7,93E+03
1,15E-01

1,28E+03

1,09E+02

7,85E+03
1, 20E-01

1,27E+03

1,09E+02

7,73E+03
1,25E-01

1,24E+03

1,09E+02

7,60E+03
1,30E-01

1,22E+03

1,09E+02

7,44E+03
1,35E-01

1, 19E+03

1,09E+02

7,27E+03
1,40E-01

1,16E+03

1,09E+02

7,10E+03
1,45E-01

1,13E+03

1,09E+02

6,92E+03
1,50E-01

1,10E+03

1,09E+02

6,75E+03
1,55E-01

1,08E+03

1,09E+02

6,58E+03
1,60E-01

1,05E+03

1,09E+02

6,43E+03
1,65E-01

1,03E+03

1,10E+02

6,28E+03
1,70E-01

1,01E+03

1,10E+02

6,14E+03
1,75E-01

9,85E+02

1,10E+02

6,02E+03
1,80E-01

9,67E+02

1,10E+02

5,91E+03
1,85E-01

9,52E+02

1,10E+02

5,82E+03
1,90E-01

9,38E+02

1,10E+02

5,73E+03
1,95E-01

9,27E+02

1,10E+02

5,67E+03
2,00E-01

9,18E+02

1,10E+02

5,61E+03
2,05E-01

9,10E+02

1,10E+02

5,56E+03
2,10E-01

9,04E+02

1,10E+02

5,53E+03
2,15E-01

9,00E+02

1,10E+02

5,50E+03
2, 20E-01

8,96E+02

1,10E+02

5,48E+03
2,25E-01

8,94E+02

1,10E+02

5,47E+03
2,30E-01

8,93E+02

1,10E+02

5,46E+03
2,35E-01

8,93E+02

1,10E+02

5,46E+03
2,40E-01

8,93E+02

1,10E+02

5,46E+03
2,45E-01

8,94E+02

1,10E+02

5,46E+03
2,50E-01

8,95E+02

1,10E+02

5,47E+03
2,55E-01

8,97E+02

1,10E+02

5,48E+03
2,60E-01

8,98E+02

1,10E+02

5,49E+03
2,65E-01

9,00E+02

1,10E+02

5,50E+03
2,70E-01

9,02E+02

1,10E+02

5,51E+03
2,75E-01

9,04E+02

1,10E+02

5,52E+03
2,80E-01

9,05E+02

1,10E+02

5,53E+03
2,85E-01

9,07E+02

1,10E+02

5,54E+03
2,90E-01

9,09E+02

1,10E+02

5,55E+03
2,95E-01

9,10E+02

1,10E+02

5,56E+03
3,00E-01

9,11E+02

1,10E+02

5,57E+03
3,05E-01

9,13E+02

1,10E+02

5,58E+03
3,10E-01

9,14E+02

1,10E+02

5,58E+03
3,15E-01

9,15E+02

1,10E+02

5,59E+03
3, 20E-01

9,15E+02

1,10E+02

5,59E+03
3,25E-01

9,16E+02

1,10E+02

5,60E+03
3,30E-01

9,17E+02

1,10E+02

5,60E+03
3,35E-01

9,17E+02

1,10E+02

5,61E+03
3,40E-01

9,18E+02

1,10E+02

5,61E+03
3,45E-01

9,18E+02

1,10E+02

5,61E+03
3,50E-01

9,18E+02

1,10E+02

5,61E+03
3,55E-01

9,18E+02

1,10E+02

5,61E+03
3,60E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,61E+03
3,65E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,61E+03
3,70E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,62E+03
3,75E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,62E+03
3,80E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,62E+03
3,85E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,62E+03
3,90E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,62E+03
3,95E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,62E+03
4,00E-01

9, 19E+02

1,10E+02

5,62E+03

Сброс нагрузки:

Время

Ток

Скорость

Момент
1,80E+01

9,18E+02

1,10E+02

5,61E+03
1,80E+01

9,16E+02

1,10E+02

5,60E+03
1,80E+01

9,05E+02

1,10E+02

5,53E+03
1,80E+01

8,79E+02

1,10E+02

5,37E+03
1,80E+01

8,37E+02

1,10E+02

5,12E+03
1,80E+01

7,79E+02

1,10E+02

4,76E+03
1,80E+01

7,07E+02

1,10E+02

4,32E+03
1,80E+01

6,23E+02

1,10E+02

3,81E+03
1,80E+01

5,32E+02

1,10E+02

3,25E+03
1,80E+01

4,36E+02

1,10E+02

2,67E+03
1,81E+01

3,40E+02

1,10E+02

2,08E+03
1,81E+01

2,46E+02

1,10E+02

1,51E+03
1,81E+01

1,58E+02

1,10E+02

9,64E+02
1,81E+01

7,65E+01

1,10E+02

4,68E+02
1,81E+01

4,41E+00

1,10E+02

2,70E+01
1,81E+01

-5,74E+01

1,10E+02

-3,51E+02
1,81E+01

-1,08E+02

1,10E+02

-6,63E+02
1,81E+01

-1,48E+02

1,10E+02

-9,07E+02
1,81E+01

-1,77E+02

1,10E+02

-1,08E+03
1,81E+01

-1,96E+02

1,10E+02

-1, 20E+03
1,81E+01

-2,05E+02

1,10E+02

-1,25E+03
1,81E+01

-2,06E+02

1,10E+02

-1,26E+03
1,81E+01

-1,99E+02

1,10E+02

-1,22E+03
1,81E+01

-1,86E+02

1,10E+02

-1,13E+03
1,81E+01

-1,67E+02

1,10E+02

-1,02E+03
1,81E+01

-1,45E+02

1,10E+02

-8,85E+02
1,81E+01

-1, 19E+02

1,10E+02

-7,29E+02
1,81E+01

-9, 19E+01

1,10E+02

-5,62E+02
1,81E+01

-6,34E+01

1,10E+02

-3,88E+02
1,81E+01

-3,47E+01

1,10E+02

-2,12E+02
1,82E+01

-6,42E+00

1,10E+02

-3,92E+01
1,82E+01

2,09E+01

1,10E+02

1,28E+02
1,82E+01

4,68E+01

1,10E+02

2,86E+02
1,82E+01

7,10E+01

1,09E+02

4,34E+02
1,82E+01

9,32E+01

1,09E+02

5,69E+02
1,82E+01

1,13E+02

1,09E+02

6,92E+02
1,82E+01

1,31E+02

1,09E+02

8,01E+02
1,82E+01

1,47E+02

1,09E+02

8,96E+02
1,82E+01

1,60E+02

1,09E+02

9,78E+02
1,82E+01

1,71E+02

1,09E+02

1,05E+03
1,82E+01

1,81E+02

1,09E+02

1,10E+03
1,82E+01

1,88E+02

1,09E+02

1,15E+03
1,82E+01

1,94E+02

1,09E+02

1, 19E+03
1,82E+01

1,99E+02

1,09E+02

1,21E+03
1,82E+01

2,02E+02

1,09E+02

1,23E+03
1,82E+01

2,04E+02

1,09E+02

1,25E+03
1,82E+01

2,05E+02

1,09E+02

1,25E+03
1,82E+01

2,05E+02

1,09E+02

1,26E+03
1,82E+01

2,05E+02

1,09E+02

1,25E+03
1,82E+01

2,04E+02

1,09E+02

1,25E+03
1,83E+01

2,03E+02

1,09E+02

1,24E+03
1,83E+01

2,02E+02

1,09E+02

1,23E+03
1,83E+01

2,00E+02

1,09E+02

1,22E+03
1,83E+01

1,98E+02

1,09E+02

1,21E+03
1,83E+01

1,96E+02

1,09E+02

1, 20E+03
1,83E+01

1,95E+02

1,09E+02

1, 19E+03
1,83E+01

1,93E+02

1,09E+02

1,18E+03
1,83E+01

1,91E+02

1,09E+02

1,17E+03
1,83E+01

1,90E+02

1,10E+02

1,16E+03
1,83E+01

1,88E+02

1,10E+02

1,15E+03
1,83E+01

1,87E+02

1,10E+02

1,14E+03
1,83E+01

1,86E+02

1,10E+02

1,14E+03
1,83E+01

1,85E+02

1,10E+02

1,13E+03
1,83E+01

1,84E+02

1,10E+02

1,12E+03
1,83E+01

1,83E+02

1,10E+02

1,12E+03
1,83E+01

1,82E+02

1,10E+02

1,11E+03
1,83E+01

1,82E+02

1,10E+02

1,11E+03
1,83E+01

1,81E+02

1,10E+02

1,11E+03
1,83E+01

1,81E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,83E+01

1,80E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,80E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,80E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,80E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,80E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,80E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,79E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,79E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,79E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,79E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,79E+02

1,10E+02

1,10E+03
1,84E+01

1,79E+02

1,10E+02

1,10E+03

Приложение В

Разработка электропривода прошивного стана трубопрокатного агрегата

Контрольная работа: Системы организации коллективной работы

Posted on by admin

Содержание

Введение

1. Что дает работа в коллективе

2. Три «К»

3. Три кита коллективной работы

3.1 Lotus Domino и Lotus Notes

3.2 Microsoft Exchange

3.3 Novell GroupWise

4.Политика компании в отношении электронной почты

5.Несколько слов о спаме

6.Некоторая «цифровая размерность» спама

Заключение

Литература

Введение

Тема контрольной работы «Системы организации коллективной работы».

Как известно, все великие достижения человечества создавались коллективным (от латинского collectivus — собирательный) трудом. Каким бы продолжительным ни был спор о роли личности в истории, непреложным остается тот факт, что без коллективной деятельности эти личности вряд ли бы состоялись. Весь мир устроен так, что люди должны (стремятся, вынуждены) находиться в коллективах (группах). Это относится и к животному миру, который очень часто и выживает только благодаря своему «коллективу». Например, обратимся к «гусиным историям», первый «постулат» которых гласит о том, что расстояние перелета гусиной стаи на 70 % больше расстояния, преодолеваемого одним гусем. Собственно говоря, на человеческом языке — это «один в поле не воин».

1. Что дает работа в коллективе

Если рассматривать коллектив с точки зрения бизнеса, то можно отметить следующее.

Преимущество коллективной (групповой) работы состоит в том, что она позволяет повышать эффективность работы за счет синергического эффекта, при котором результаты совместной деятельности превышают простую сумму результатов работы отдельных членов. Синергический эффект достигается за счет разделения труда, специализации и координации.

В результате коллективной работы появляется знание особенностей поведения людей, закономерностей групповой совместной деятельности, психологических механизмов межличностного взаимодействия, а также умение анализировать свою деятельность как совокупность конкретных проблемных ситуаций, осуществлять межличностное взаимодействие.

Коллективная работа дает возможность осознать необходимость изменения обстоятельств, а также позволяет найти средства для практического осуществления этих целей. Формирование корпоративной культуры возможно только через использование методов работы с коллективом или его группами.

Коммуникационный процесс является частью коллективной работы. Эффективные группы полностью используют знания, навыки своих членов, что поддерживает их мотивацию для выполнения поставленных задач.

2. Три «К»

Современные информационные технологии способствует появлению удобной среды для совместной работы, которая позволяет пользователям получать всю необходимую для работы информацию и обмениваться ею друг с другом. Причем возможна и связь между территориально рассредоточенными сотрудниками организации. В любой организации выделятся три формы взаимодействия сотрудников, связанных между собой общими бизнес-процессами. Это так называемые «ККК»: коммуникации, кооперация и координация.

Во-первых, сотрудники могут запрашивать у кого-либо и посылать кому-либо различную информацию. Для автоматизации этой формы общения требуется программное обеспечение, выполняющее функции коммуникаций или электронной почты.

Во-вторых, для коллективного выполнения работы нужно общее рабочее пространство как физическое, так и виртуальное. В терминах информационных технологий — это базы данных электронных документов общего доступа. При этом для территориально распределенных организаций через каналы связи должен существовать механизм синхронизации копий одной и той же базы данных документов.

В-третьих, когда документы пересылаются в соответствии с определенными правилами, они должны быть скоординированы. Программное обеспечение, решающее такую задачу, должно включать в себя встроенные средства координации или автоматизации бизнес-процессов и документооборота.

Все это предполагает коллективную (совместную) работу, выполнение которой осуществляется с помощью различного программного обеспечения. Операционные системы позволяют использовать общие ресурсы сети (папки, принтеры, модемы и т. д.), в офисные пакеты встроены функции коллективной работы с документами. Но существует программное обеспечение, которое принято относить к программам коллективной работы. Несколько лет тому компания IDC провела опрос европейских пользователей систем для совместной и коллективной работы. Были получены следующие результаты (указаны в порядке убывания интенсивности использования), которые и составляют суть программного обеспечения для коллективной работы:

— электронная почта;

— средства распространения и совместного использования информации;

— управление документами;

— возможности выполнения специализированных приложений;

— средства календарного планирования и составления расписаний;

— средства управления корпоративными знаниями;

— управление потоками работ;

— дискуссионные базы данных;

— мгновенная пересылка сообщений (chat);

— конференции в реальном времени.

Электронная почта на сегодняшний день является самым распространенным средством общения и в особых комментариях уже не нуждается. Для ее использования применяются почтовые серверы и клиенты, как правило, встроенные в Web-браузеры, обеспечивающие работу с ресурсами Интернета.

Мгновенная пересылка сообщений (chat), которые еще называют прямым диалогом, позволяет пользователям обмениваться текстовыми сообщениями практически мгновенно, моделируя обычный разговор между людьми. Эту функцию, основанную на открытом протоколе Internet Relay Chat, часто называют «мгновенной (моментальной) почтой». К программам этой категории относятся, прежде всего, ICQ, MSN Messenger и Odigo.

В рамках дискуссионной базы данных основная тема, подтемы и отзывы пользователей имеют заголовки, на основе которых строится ведение диалога. Для дискуссионных баз данных можно использовать специальные продукты, такие как Consensus @nyWare от Soft Bicycle, и приложения для организации рабочего пространства коллектива, объединяющие в дискуссионной базе данных функции анализа и поддержки принятия решений.

Конференции отличаются от других средств коллективной работы тем, что предоставляют удаленным пользователям возможность общения в режиме реального времени. Средства конференций объединяют chat, дискуссионные базы данных, передачу голоса и видео, а также функцию «белой доски», с помощью которой пользователи могут делать на документе свои пометки и знакомиться с комментариями и поправками других участников. Такие средства конференций, как Symposium от Centra Software, позволяют осуществлять и дистанционное обучение.

3. Три кита коллективной работы

Сколько бы не говорили о возможностях отдельных программных продуктов для организации коллективной работы, это, как правило, средства для решения отдельных задач. Даже набор этих разрозненных программных продуктов не всегда удовлетворяет растущие запросы пользователей. Поэтому, когда говорят о средствах коллективной работы масштаба предприятия, то прежде всего подразумевают продукты:

— Lotus Domino/Notes;

— Microsoft Exchange Server/Outlook;

— Novell GroupWise.

3.1 Lotus Domino и Lotus Notes

Lotus Domino — это одновременно сервер электронной почты, сервер приложений для работы с документами и создания систем автоматизации бизнес-процедур, Web-сервер, дополненный широкими возможностями интеграции с реляционными базами данных и системами управления ресурсами предприятий (ERP-системами).

Lotus Notes — это интегрированный почтовый и Internet-клиент, клиент для совместной работы и работы с документами, обеспечивающий возможности мобильной работы пользователей.

В этих продуктах Lotus поддерживаются следующие технологии коллективной работы:

— электронная почта;

— база данных для хранения документов;

— средства автоматизации бизнес-процедур и электронного документооборота;

— средства репликации;

— средства разграничения доступа к данным и защиты информации;

— календарное планирование;

— технологии Интернета и средства создания Web-узлов;

— технологии интеграции с другими информационными системами.

Электронная почта Domino/Notes является масштабируемой (200000 пользователей) и хорошо защищенной. С целью защиты почты в Internet для подписываемых и шифруемых сообщений интегрированы системы публичных ключей (Public Key Infrastructure — PKI) и сертификатов Х.509 V3. Сервер Domino обеспечивает встроенную поддержку любых клиентов передачи сообщений, которые существуют: почтовые клиенты Web-браузеров, Microsoft Outlook, Eudora и другие почтовые программы, поддерживающие протоколы РОРЗ и IMAP4.

Имеющаяся в Lotus Domino/Notes система передачи сообщений и базы данных документов объединяют в себе оба метода коллективного использования информации — «принудительное проталкивание» и «добровольное извлечение».

Основа Lotus Domino/Notes является хранилищем объектов — NSF (Notes Storage File). Базы данных Domino и Notes отличаются от реляционных баз данных, в которых содержатся таблицы, задающие формат хранимых данных. В базе данных Lotus Domino/Notes единицей хранения информации является отдельный документ.

База данных Notes может хранить любые типы данных, начиная от чисел и дат до форматированного текста, графики, аудио- и видеозаписей, а также произвольных данных, которые могут храниться в виде присоединенных объектов в собственном формате. Документ может иметь как структурированный, так и неструктурированный формат.

Lotus Notes поддерживает функцию полнотекстового поиска, которая позволяет пользователям индексировать документы Notes и проводить их поиск по запросам.

Пользователи имеют возможность просмотра списков документов, которые называют представлениями или видами (views). Различные представления могут выполнять различные выборки документов, а также, возможно, их сортировку и/или группирование по определенным критериям.

Domino и Notes обеспечивают коллективное использование информации в любое время и независимо от места расположения пользователей. При этом пользователи в разных офисах будут работать со своей копией базы данных, расположенной на локальном сервере, а репликация обеспечивает то, что рабочие группы, расположенные в территориально распределенных офисах, работают с актуальными версиями одних и тех же документов и обмениваются информацией.

Платформа Notes включает в себя интегрированную среду разработки, предоставляющую мощные средства создания приложений.

3.2 Microsoft Exchange

Кроме средств работы с электронной почтой, система Microsoft Exchange предоставляет средства для организации групповой работы. При этом может использоваться механизм папок коллективного доступа Microsoft Exchange Server, а также электронных форм его клиента — Microsoft Outlook, который входит в состав офисного пакета Microsoft Office.

Папки коллективного доступа представляют собой иерархические хранилища, предназначенные для хранения и доступа к различной разделяемой информации. Все пользователи, обладающие необходимыми правами, имеют возможность работать с информацией, хранящейся в этих папках. Для более удобного доступа к объектам, хранящимся в папках, предусмотрен поиск с помощью фильтров. Имеется возможность ассоциировать с папкой набор способов просмотра так называемых представлений. Кроме обычного табличного представления информации, хранящейся в папке, Microsoft Outlook позволяет создавать представления в виде календаря, временной шкалы и набора карточек.

Наряду с документами и текстовыми сообщениями от одного пользователя к другому могут пересылаться и структурированные данные. Для подготовки и чтения такого сообщения гораздо удобнее использовать определенную экранную форму. Поэтому в состав Microsoft Outlook входит специальное средство для создания таких электронных форм — Microsoft Outlook Forms Designer.

При маршрутизации (перемещении) документов от одного рабочего места к другому пересылается документ, который представляет собой файл того или иного формата. Каждый пользователь последовательно выполняет над ним определенные действия. При маршрутизации электронных форм от одного рабочего места к другому пересылается та или иная структурированная информация.

Microsoft Exchange Server поддерживает специальный механизм, позволяющий отслеживать последовательность сообщений в цепочке, объединенной одной темой. При работе с сообщениями в папках коллективного доступа имеется возможность посылать ответ непосредственно в почтовый ящик автора, а также и помещать его в папку коллективного доступа.

Содержимое папок коллективного доступа может быть доступно не только в рамках локальной сети с помощью программы Microsoft Outlook, но и в Интернете. Эта возможность обеспечивается специальными компонентами — Microsoft Exchange NNTP Connector и Outlook Web Access. Первый позволяет опубликовать содержимое папок коллективного доступа Microsoft Exchange в новостных группах, а второй — по протоколу HTTP осуществить доступ к информации, хранящейся в персональных почтовых ящиках и папках коллективного доступа Microsoft Exchange.

Уже традиционной задачей автоматизации групповой работы стало планирование встреч и групповых мероприятий. С помощью Microsoft Outlook пользователь может вести персональную базу данных, содержащую информацию о расписании, текущих задачах и планируемых событиях или мероприятиях. По электронной почте через Microsoft Exchange Server всем участникам планируемой встречи отправляется сообщение с указанием времени встречи. Получив это сообщение, участники встречи могут либо принять предложение об участии, либо отклонить его. В любом случае ее организатор получит ответ от участников.

Задание Microsoft Outlook представляет собой запись, которая отображается в списке текущих заданий. В отличие от встречи задание планируется не на конкретное время в течение дня, а время, в течение которого оно актуально.

В Microsoft Outlook имеются средства для проведения голосования. При подготовке сообщения можно указать на необходимость ответа на данное сообщение, заранее определив их варианты. После этого при чтении полученного сообщения на форме получатель увидит дополнительные кнопки, предлагающие выбрать один из вариантов, которые были предложены автором сообщения.

3.3 Novell GroupWise

Кроме средств электронной почты, интегрированная почтовая система Novell GroupWise содержит средства ведения персональных календарей, группового планирования, управления заданиями и документами, средства организации электронных дискуссий и речевую почту.

Ее универсальный почтовый ящик (Universal Mailbox) предоставляет унифицированный доступ ко всем видам сообщений, календарям и документам. В комплект поставки GroupWise входят три наиболее часто используемых шлюза (Async, MHS и Х.25), а также две утилиты для перехода на GroupWise с других почтовых систем.

Средство администрирования GroupWise Administrator является частью утилиты NetWare Administrator (NWAdmin), что позволяет настраивать, конфигурировать и обслуживать почтовую систему Group-Wise вместе с сетевой ОС NetWare 4.1.

GroupWise предоставляет простой и быстрый способ получить полное решение для интрасетей и Internet. Так, благодаря подсистеме WebAccess, частные интрасети или Internet становятся расширениями системы обмена сообщениями. WebAccess позволяет обращаться к функциям GroupWise через любой стандартный Web-браузер, например Internt Explorer или Netscape Navigator.

С помощью подсистемы управления документооборотом и автоматизации бизнес-процедур WorkFlow в этот процесс работы с бизнес-процедурами можно включить удаленных пользователей. Причем все эти операции не сложнее обычного обмена сообщениями электронной почты.

Подсистема управления документами Document Management обеспечивает совместную работу нескольких пользователей над одним документом. Она отслеживает различные версии документа, а также контролирует изъятие документа с блокировкой оригинала и возврат его исправленной версии с отменой блокировки. Членам рабочих групп можно присваивать полномочия на модификацию или удаление документов.

GroupWise может даже предоставить доступ к универсальному почтовому ящику с использованием технологии цифрового преобразования текста в речь. При звонке по телефону ее подсистема PhoneAccess читает «вслух» пришедшие на адрес пользователя сообщения электронной почты, информацию о назначенных встречах из календаря, сведения о заданиях и полученные записки. С помощью PhoneAccess по факсу можно отправлять копии сообщений, информацию календаря и документы.

Шлюз Pager Gateway для пейджинговой связи работает согласно заданным правилам, например, можно выбрать правило для немедленной передачи ответа по электронной почте.

4.Политика компании в отношении электронной почты

Чтобы минимизировать риск привлечения к ответственности и защитить коммерческие секреты и внутреннюю информацию от посягательств со стороны посторонних лиц, компаниям следует разрабатывать собственную политику в отношении электронной почты.

Эта политика может базироваться на следующих принципах:

1. Определите, какие сообщения электронной почты следует сохранять, а какие удалять.

2. Предупредите пользователей о недопустимости пересылки сообщения без согласия отправителя. Особого внимания требует пересылка сообщений электронной почты, на которую распространяется право адвоката не разглашать полученную от клиента информацию.

3. Категорически запретите использование в электронной почте непристойных или унижающих человеческое достоинство замечаний о сотрудниках и клиентах.

4. Объясните сотрудникам, что к материалам, охраняемым авторским правом, относится не только текст, но и рисунки, видео- и аудиозаписи и предупредите их о внимательном распространении подобных материалов.

5. Утвердите процедуры, касающиеся обработки жалоб на неуместные или оскорбительные сообщения. Требуйте, чтобы сотрудники безотлагательно сообщали о получении оскорбительных сообщений. Серьезно и тщательно анализируйте каждый подобный случай, чтобы избежать возможных обвинений в том, что компания осознанно допускает или дает согласие на распространение оскорбительных сообщений.

6. Чтобы обеспечить конфиденциальность, важные сообщения электронной почты, передаваемые за пределы компании, следует обязательно шифровать.

7. В особо важных областях деятельности ограничьте число сотрудников, имеющих право отправлять сообщения по электронной почте за пределы компании, или разработайте процедуры предварительного просмотра сообщений до того, как они будут переданы за пределы компании.

5.Несколько слов о спаме

Ни один разговор об электронной почте не проходит без упоминания о спаме. Термин спам (spam) ведет свое происхождение от старого скетча американской комик-группы Monty Python Flying Circus, в котором посетители ресторана, пытающиеся сделать заказ, вынуждены слушать хор викингов, воспевающий мясные консервы. Применительно к электронным сообщениям под спамом понимается:

— Массовая рассылка почтовых сообщений пользователям, не выразившим желание получать подобную корреспонденцию. Причем нет разницы, коммерческая ли это реклама или просто полезная, по мнению отправителя, информация.

— Индивидуальные сообщения, тематика которых не имеет к адресату прямого отношения.

— Подписка человека на список рассылки без его ведома или желания.

— Помещение в конференцию, дискуссионный лист, гостевую книгу сообщений, не имеющих отношения к заданной тематике или сообщений прямой рекламы (если это не разрешено установленными там правилами).

Чем же так плох спам? На самом деле пагубность таких рассылок заключается в том, что спамеру (рассылающему спам) это практически ничего не стоит, зато дорого обходится всем остальным как получателю спама, так и его провайдеру. Большое количество рекламной корреспонденции может привести к излишней нагрузке на каналы и почтовые серверы провайдера, из-за чего обычная почта, которую, возможно, очень ждут получатели, будет проходить значительно медленнее. Спамер практически ничего не платит за то, что передает почту. За все расплачивается получатель спама, оплачивающий своему провайдеру время, затрачиваемое на получение непрошенной корреспонденции с почтового сервера.

6.Некоторая «цифровая размерность» спама

На приходящий спам все реагируют по-разному. Некоторые активно принимают меры по дальнейшему его прекращению — таких 36 %, но большинство — 43 % просто удаляют из своего почтового ящика ненужные сообщения.

Что же приходит без приглашения на электронный ящик? Первое место по популярности занимают различные предложения о покупке тех или иных товаров — 78%, далее идут предложения о заработке в Интернет — 70%. Менее распространены рассылки, содержащие порнографию — 31%.

По некоторым прогнозам, к 2015 году средний пользователь Интернета в развитых странах будет получать 3600 рекламных писем в год, т. е. 10 писем в день, что составит примерно четверть всей корреспонденции.

Заключение

В данной контрольной работе мы рассмотрели системы организации коллективной работы, а именно:

— Lotus Domino/Notes;

— Microsoft Exchange Server/Outlook;

— Novell GroupWise.

Также мы ознакомились с понятием спама и его вреде для электронной почты, умением его управления.

Литература

1. Антонов А.В. Системный анализ. Методология. Построение модели: Учеб. пособие. — Обнинс: ИАТЭ, 2001. — 272 с.

2. Богданов А.А. Тетология: В 3 т. — М., 1905—1924.

3. Венда В.Ф. Системы гибридного интеллекта: эволюция, психология, информатика. — М.: Машиностроение, 1990. — 448 с.

4. Волова В.Н. Основы теории систем и системного анализа/В.Н. Волова, А.А. Денисов. — СПб.: СПбГТУ, 1997. — 510 с.

5. Волова В.Н. Методы формализованного представления систем/ В.Н. Волова, А.А. Денисов, Ф.Е. Темнигов. — СПб.: СПбГТУ, 1993. — 108 с.

6. Гасаров Д.В. Интеллетальные информационные системы. — М.: Высш. ш., 2003. — 431 с.

7. Гелшов В.М. Введение в АСУ. — Киев: Техника, 1974.

8. Дегтярев Ю.И. Системный анализ и исследования операций. — М.: Высш. ш., 1996. — 335 с.

9. Корячов В.П. Теоретичесие основы САПР: Учеб. для вузов/В.П. Корячо, В.М. Крейчи, И.П. Норенов. — М.: Энергоатомиздат, 1987. — 400 с.

10. Мамионов А.Г. Основы построения АСУ: Учеб. для взов. — М.: Высш. ш., 1981. — 248 с.

11. Меньов А.В. Теоретичесие основы автоматизированного управления: Учеб. пособие. — М.: МГУП, 2002. — 176 с.

12. Острейовский В.А. Автоматизированные информационные системы в экономике: Учеб. пособие. — Ср т: СрГУ, 2000. — 165 с.

13. Острейовский В.А. Современные информационные технологии экономистам: Учеб. пособие. Ч. 1. Введение в автоматизированные информационные технологии. — Ср т:СрГУ, 2000. — 72 с.

14. Автоматизированные информационные технологии в экономике/ Под ред. проф. Г.А. Титоренко. — М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1998.— 400 с.

15. Автоматизированные информационные технологии в банковской деятельности / Под ред. проф. Г.А. Титоренко. — М.: Финстатинформ, 1997.

16. АСУ на промышленном предприятии: Методы создания: Справочник / С.Б. Михалев, Р.С. Седенов, А.С. Гринбер и др. — М.: Энергоатомиздат, 1989. — 400 с.

17. Комплес общеотраслевых руководящих методических материалов по созданию АСУ и САПР . — М.: Статистика, 1980.

18. Малин А.С. Исследование систем управления: Учеб. для вузов/ А.С. Малин, В.И. Мхин. — М.: ГУ ВШЭ, 2002. — 400 с.

Контрольная работа: Организация, нормирование и оплата труда на предприятии

Posted on by admin

Контрольная работа

Организация, нормирование и оплата труда на предприятии

Тест

1. Квалификационное разделение труда обусловлено:

А) выделением стадий производственного процесса;

Б) различием работ по их сложности;

В) специализацией производственных подразделений на изготовление отдельных видов продукции

2. К компонентам трудового потенциала относят:

А) средства труда;

Б) продукцию;

В) нравственность.

3. К показателям производительности труда относят:

А) только выработку;

Б) только трудоемкость;

В) и то и другое.

4. Необходимость выбора оптимальных приемов труда объективно обусловлена тем, что:

А) одни и те же элементы операций могут выполняться одним и тем же способом;

Б) одни и те же элементы операций могут выполняться различными способами;

В) верны оба утверждения.

5. Рентабельность труда тем выше, чем:

А) выше заработная плата;

Б) выше объем выпуска;

В) выше прибыль.

6. Трудовое действие это:

А) однократное перемещение рабочего органа исполнителя;

Б) совокупность трудовых движений;

В) законченная совокупность действий человека.

7. Оперативное время используется на:

А) подготовку рабочего места к выполнению задания;

Б) уборку рабочего места;

В) непосредственное выполнение заданной операции.

8. Фотография рабочего времени используется для:

А) выявления структуры затрат рабочего времени;

Б) определения длительности повторяющихся элементов операции;

В) выявления потерь рабочего времени.

9. К нормам результатов труда относят:

А) нормы выработки;

Б) нормы численности;

В) нормы трудоемкости операций.

10. Норма обслуживания определяет:

А) количество произведенной продукции;

Б) затраты времени, необходимые на выполнение производственной операции;

В) количество производственных объектов.

11. Структура заработной платы включает только:

А) только тарифную часть заработка;

Б) только часть заработка и премии;

В) тарифную часть заработка, доплаты, надбавки, премии.

12. Сдельный заработок определяется:

А) на основе часовой тарифной ставки и фонда отработанного времени;

Б) на основе расценок и объема продукции;

В) оба утверждения верны.

13. К нормируемым условиям труда относят:

А) психологические условия;

Б) физиологические условия;

В) санитарно-гигиенические.

14. Норма штучного времени включает:

А) только оперативное время и время на отдых и личные надобности;

Б) только оперативное время и время на обслуживание рабочего места;

В) ОП + ОТЛ + ОБ.

15. Норма времени и норма выработки находятся:

А) в прямой зависимости;

Б) в обратной;

В) зависимости между ними нет.

16. Если нормативная трудоемкость равна 180 тыс. нормо-ч., а фактическая – 150 нормо-ч., это означает, что в среднем нормы выработки выполняются на:

А) 120%

Б) 150%

В) 83,3%

Задача 1

Определить прирост производительности труда в условно-натуральных показателях на основании данных, представленных в таблице 1 (численность рабочих не меняется) и дополнительного условия, соответствующего варианту (вар. 20 – на основе данных таблицы).

Таблица 1

Данные о количестве произведенной продукции и их трудозатратах

Вид продукции

Количество изделий, ед.

Трудозатраты на одно изделие, нормо-час.
По плану

Фактически

Кофемолки

100

110

18
Мясорубки

120

95

15
Соковыжималки

90

105

10

1. Поскольку численность работников не изменилась, то увеличение выпуска продукции будет пропорционально росту производительности труда. Прирост производительности труда определяется:

ПТ = Вф/Вп,

Где Вф – показатель фактической выработки в условно-натуральном измерении;

Вп – показатель плановой выработки в условно-натуральном измерении.

2. Для определения выработки в условно-натуральном измерении выберем вид продукции с наименьшей трудоемкостью и трудозатраты по всем видам продукции сопоставим с трудоемкостью по данному виду продукции.

Отсюда получим:

Фактическая выработка = 110 * (18/10) + 95 * (15/10) + 105 * (10/10) = 445,5

Плановая выработка = 100 * (18/10) + 120 * (15/10) + 90 * (10/10) = 450

Отсюда ПТ = Вф/Вп = 445,5/450 = 0,99

Вывод: прирост производительности труда в условно-натуральных показателях составляет 0,99 ед.

Задача 2

Фотография рабочего времени

На основе данных таблицы 1:

1) определить продолжительность каждого вида затрат времени с указанием индексов;

2) составить сводку одноименных затрат в виде баланса рабочего времени;

3) определить коэффициент потерь и коэффициент возможного повышения производительности труда при условии устранения прямых потерь рабочего времени;

4) предложить мероприятия по улучшению использования рабочего времени.

Наблюдательный лист индивидуальной ФРВ работника

Общественного питания

Предприятие – ресторан «Юпитер»;

Цех – холодный;

Наименование процесса – приготовление салатов, закусок;

Специальность – повар;

Обслуживание рабочего места – децентрализованное.

Таблица 1

№ п. п.

Объект наблюдения

Время завершения операции

Продолжительность,

Мин.

Индекс
Час.

Мин.

1

2

3

4

5

6
Начало работы

09

00

1

2

3

4

5

6

1

Получение задания и подготовка рабочего места

09

05

5

ПЗ
2

Получение продуктов

09

20

15

ПЗ
3

Шинковка картофеля

10

00

40

ОП
4

Открывание банок с майонезом

10

10

10

ОП
5

Открывание банок с зеленым горошком

10

14

4

ОП
6

Нерегламентированный перерыв

10

20

6

ПНД
7

Варка яиц

10

27

7

ОП
8

Шинковка овощей

10

40

13

ОП
9

Чистка зеленого лука

11

12

32

ОП
10

Приготовление салата

11

29

17

ОП
11

Раскладывание салата

11

50

21

ОП
12

Уборка стола

12

00

10

ОБ
13

Мытьё использованных приборов

12

20

20

ОБ
14

Очистка яиц для салата

12

32

12

ОП
15

Получение продуктов

12

48

16

ПЗ
16

Нарезка мяса

13

00

12

ОП
17

Обед

14

00

18

Поздний приход с обеда

14

10

10

ПНД
19

Мытьё рук, смена одежды

14

18

8

ОБ
20

Шинковка яиц

14

25

7

ОП
21

Нарезка ветчины

14

37

12

ОП
22

Нарезка сосисок

14

45

8

ОП
1

2

3

4

5

6
23

Нарезка рыбы на порции

15

08

23

ОП
24

Мытьё стола, разделочных досок

15

15

7

ОБ
25

Разделка кур на порции

15

32

17

ОП
26

Нарезка мяса

15

48

16

ОП
27

Перекур

16

00

12

ОТЛ
28

Чистка и резка огурцов

16

14

14

ОП
29

Приготовление закусок

16

35

21

ОП
30

Уход из цеха за картофелем

16

40

5

ОП
31

Шинковка яиц

16

48

8

ОП
32

Шинковка картофеля

17

05

17

ОП
33

Перекур

17

10

5

ОТЛ
34

Простой из-за отсутствия воды

17

20

10

ПНТ
35

Чистка, мытьё и шинковка лука

17

45

25

ОП
36

Получение продуктов

18

02

17

ОП
37

Откупоривание бутылок

18

10

8

ОП
38

Нарезка лимонов

18

10

0

ОП
39

Разговор с соседом

18

15

5

ПНД
40

Мытьё посуды

18

23

8

ОБ
41

Раскладка шпрот

18

40

17

ОП
42

Раскладка лимонов

18

47

7

ОП
43

Уборка стола, посуды

18

55

8

ПЗ
44

Преждевременный уход с рабочего места домой

19

00

5

ПНД

1. Продолжительность проектируемого (нормативного) баланса определяется по соответствующим нормативам времени, что позволяет выявить излишние затраты подготовительно-заключительного времени (ПЗ), времени на отдых и личные надобности (ОТЛ), времени обслуживания (ОБ), а так же потери вызванные нарушением трудовой дисциплины (ПНД) и по организационно-техническим причинам (ПНТ).

2. Для составления нормативного баланса время подготовительно-заключительное (ПЗ) по норме (в минутах) а время на обслуживание (ОБ в %) и время на отдых и личные надобности (ОТЛ в %) выбирается по нормативам вспомогательного времени работников гостиничного хозяйства и общественного питания. Данные нормы времени по нормативам представлены в таблице 2.

Таблица 2

Нормы времени

Нормы времени

№ варианта
20
ПЗн, мин.

35
ОБн, %

3
ОТЛн, %

4

3. Нормативное оперативное время (ОП) можно определить по формуле:

ОПн = (Тсм – ПЗн)/1 + (аоб + аотл)/100,

Где Тсм – продолжительность смены, мин.

аоб, аотл — процент времени на обслуживание и на отдых и личные надобности по норме, %.

Отсюда:

ОПн = (540 – 35)/1 + (3 +4)/100 = 505,07/1,07 = 472

4. Составляется сводка одноименных затрат в виде баланса рабочего времени (таблица 3.3).

Таблица 3

Баланс рабочего времени

Индекс затрат

Продолжительность времени по факту

Продолжительность времени по норме
Мин.

%

Мин.

%
ОП (О + В)

390

72

472

87
ОБ

53

9,8

14

3
ОТЛ

17

3,1

19

4
ПЗ

44

8,1

35

6
Итого нормируемое время

504

93

540

100
ПНТ

10

1,85

ПНД

26

4,8

Итого не нормируемое время

36

6,6

Всего

540

100

540

100

5. Определяется коэффициент потерь рабочего времени по организационно-техническим причинам и в связи с нарушением трудовой дисциплины:

Кп = (ПНТ + ПНД)/Тсм * 100%,

Отсюда Кп = 36/540 * 100 = 6, 6%.

6. Определяется коэффициент возможного повышения производительности труда при условии устранения потерь рабочего времени:

Кпт = (ПНТ + ПНД)/Топ * 100%,

Отсюда Кпт = 36/390 * 100 = 0,09 = 9%.

Зная процент времени на обслуживание и на отдых и на личные надобности по норме, рассчитаем в минутах:

ОБн =540/100*3=16 мин.

ОТЛн =540/100*4=22 мин.

7. Вывод: потери рабочего времени по организационно-техническим причинам и в связи с нарушением трудовой дисциплины составляют 6,6% (16 мин.), использование рабочего времени можно улучшить на 9% (21 мин.) если свести к минимуму потери (наладить техническое оборудование, исключить незапланированные перекуры, поздний приход с обеда, уход с работы раньше времени).

Задача 3

Оценка уровня условий труда

На основании данных о температуре воздуха, его запыленности и шуме в цехах предприятия рассчитать общий коэффициент уровня условий труда по каждому цеху и по предприятию в целом (таблица 1). ( Вариант 20 – литейный и механический цех).

Таблица 1

Данные фактического уровня и санитарных норм в цехах предприятия

Цех

Численность работников, чел.

Санитарно-гигиенические условия в цехах
Температура воздуха, С

Запыленность воздуха, мг/м3

Шум, дб.
норма

факт

норма

факт

норма

факт
Литейный

140

15-23

25

5

6

90-95

87
Механический

90

18-21

17

9

10

90-95

100

1. Частными показателями, характеризующими уровень условий труда, являются коэффициенты (а) отклонений фактических условий от нормативных или предельно допустимых. Порядок определения коэффициентов:

А) если коэффициент (а) определяется для характеристики производственной вредности, для которой установлена санитарная норма или ПДК, то нормативный показатель (Сн) делится на фактический (Фу):

а = Сн/Фу

б) если коэффициент (а) должен характеризовать соблюдение какого-либо нормативного параметра, ниже которого начинается отклонение от санитарных норм, то фактический показатель делится на нормативный.

Так как необходимо определить общий уровень санитарно-гигиенических условий для расчетов возьмем коэффициент характеризующий соблюдение нормативных параметров. Для интервальных рядов возьмем значение середины ряда:

1) Расчет для литейного цеха:

Температура воздуха: а = 19/25=0,76

Запыленность: а = 5/6=0,83

Шум: а = 87/92/5=1,06

2) Расчет для механического цеха:

Температура воздуха: а = 17 /19/5= 1,1

Запыленность: а = 9/10=0,9

Шум: а = 92,5/100 = 0,92

2. Общий уровень санитарно-гигиенических условий труда (А) определяется как среднегеометрическая из частных коэффициентов:

А = n√ а1 * а2 *а3 …* аn

Общий уровень санитарно-гигиенических условий литейного цеха:

А = 3√0,76 * 0,83*1,06=0,9

Общий уровень санитарно-гигиенических условий механического цеха:

А = 3√1,1 *0,9*0,92 = 0,97

3. Вывод: Общий уровень санитарно-гигиенических условий в литейном цеху не откланяется от нормы.

Задача 4

Расчет заработной платы

Рассчитать месячную заработную плату рабочего по прямой сдельной системе, если он за месяц изготовил и сдал 2550 деталей (А) при установленной норме на деталь 2,2 мин и 850 деталей (Б) при установленной норме на деталь 3,8 мин. Разряд работы и часовая тарифная ставка представлены в таблице 1

Таблица 1

Разряд работы и часовая тарифная ставка

№ варианта

20
Тар. Разряд

6
Часовая тарифная ставка, руб.

76,4

1. Основным элементом сдельной системы оплаты труда является расценка, которая рассчитывается по формуле:

Рсд = Сi * Тштi,

Где Сi – часовая тарифная ставка i – го разряда работ, руб/час;

Тштi – норма штучного времени на единицу выполняемых работ, час/шт.

2,2=0,04 часа

3,8=0,06 часа

Изделие А: Рсд = 76,4 * 0,04= 3.056руб.

Изделие Б: Рсд = 76,4 * 0,06= 4.584руб.

2. Сдельный заработок рабочего при прямой сдельной системе, если применяются нормы времени, определяется:

ЗПсд = Рсдi * Ni,

Где Ni – количество наименований произведенных за расчетный период i – ых изделий.

Сдельная заработная плата по изделию А: ЗПсд = 3.056 * 2550 = 7.793 руб.

Сдельная заработная плата по изделию Б: ЗПсд = 4.584* 850 = 3.896руб.

Общая сумма: ЗПсд = 7.793+3.896= 11.689 руб.

Ответ: месячная заработная плата работника по прямой сдельной системе будет равна 11.689 руб.

Список литературы

1. Л.Н. Гальдикас, В.А. Гальдикас Практикум по организации, нормированию и оплате труда на предприятии: Учебное пособие – Псков, издательство ППИ, 2008.

2. Генкин Б.М. Организация, нормирование и оплата труда на промышленных предприятиях: Учебник для вузов. – 4-е изд., изм. и доп. – М.: Норма, 2007.

3. В.П. Пашуто Организация, нормирование и оплата труда – М. Кнорус,2002.

4. Ред. Р.А. Шмойлова Теория статистики: Учебник для вузов. – М., «Финансы и сатистика», 2002.

Курсовая работа: Расчет параметров вентильного электропривода

Posted on by admin

Министерство общего и профессионального образования РФ

Саратовский государственный технический университет

Кафедра «Приборостроение»

Расчет параметров вентильного электропривода

Пояснительная записка к курсовой работе

по курсу «Электрический привод»

Выполнила:

студентка

Проверил:

Здражевский Р.А.

Саратов 2005

Содержание

Исходные данные для выполнения курсовой работы

1. Принцип действия вентильного электропривода

2. Вывод математической модели ВЭП

3. Расчет устойчивости

4. Математическое моделирование ВЭП

5. Построение АЧХ и ФЧХ ВЭП

6. Расчет суммарного момента возмущения

Заключение

Исходные данные для выполнения курсовой работы

Вариант №5

См

Се

J

Кос

Кт

Lэ

Кi

Tω

Т1

Rэ

МКS

МКС
Нм/А

Вс/рад

Кг*м2

Вс/рад

Ом

Гн

сек

сек

Ом

Нм

Нм
0, 205

0, 205

8,00E-05

2,30E-02

0,27

6,50E-04

1,3

1,52E-03

2,80E-03

0,52

5,40E-03

2, 20E-03

1. Принцип действия вентильного электропривода

При протекании тока в рамке (см. рис.2) возникает вращающий момент:

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис.1 Формирование вращающего момента.

Расчет параметров вентильного электропривода (1)

где: В — магнитная индукция, Тл; S-площадь рамки, см2; W-число витков рамки; i-ток, А; a-угол между намагничивающей силой и рамкой с током.

Этот момент повернет ротор (постоянный магнит) на 90°. В вентильном электродвигателе в статоре расположено 3 обмотки и в зависимости от положения ротора относительно статора подключаются 2 обмотки, скорость и момент определяются питающим напряжением. При постоянном питающем напряжении скорость вращения постоянна. Управление подключением обмоток осуществляется транзисторной схемой переключения (рис.3), сигналы на которую поступают с датчика положения ротора. Если условно принять за положительное напряжение вращения вала направление вращения против часовой стрелки, то момент на валу двигателя будет определяться по формуле:

Расчет параметров вентильного электропривода

где: q-угол между векторами Ф0 и F; Mmax=Ф0·F; К= 1/ 9810.

Наибольшее значение момента двигателя достигается при = 90°+30°

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 2. Формирование результирующей намагничивающей силы.

Система автоматического управления (САУ) (рис.3), управляемая датчиком положения ротора, обеспечивает одновременное открытие транзисторных ключей, одного из группы VT1-VT3 и другого из группы TV4-VT6, что обеспечивает в свою очередь одновременное включение двух статорных обмоток двигателя.

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 3. ВЭП. Схема электрическая функциональная.

На рис.4 приведена типовая электрическая схема переключения полюсов вентильного электропривода, где: 1-статорные обмотки ВЭП; 2-ротор двигателя; 3 — ДПД; 4 — САУ.

Рассмотрим работу ВЭП, когда например, открыты транзисторы VT1 и VT6 (рис 4). Тогда ток от источника U будет протекать через эти транзисторы и обмотки двигателя U и W. При этом создается результирующая намагничивающая сила F, которая при взаимодействии с магнитным потоком постоянных магнитов ротора Ф0 создает вращающий момент, величина которого определяется углом рассогласования между векторами Ф0 и F.

2. Вывод математической модели ВЭП

На рис.4 изображена структурная схема ВЭП, где приняты следующие обозначения: 1-сумматор напряжений (устройство суммирования построено на ОУ); 2-передаточная функция регулятора скорости, которая является суммой форсирующего 1-го порядка и интегрирующего элементов (е1 и е2 — напряжения на входе и выходе регулятора); 3-сумматор напряжений; 4-усилитель мощности на транзисторах и тиристорах; 5-сумматор напряжений (обмотка статора); 6-передаточная функция обмотки статора (Rэ — активное сопротивление обмотки, Т — постоянная времени обмотки, Lэ — индуктивность обмотки); 7-усилитель тока; 8-передаточная функция электромагнитной части электродвигателя, в которой реализуется закон Ампера, т.е. ток преобразуется в силу (Сm — постоянная по моменту, Се — постоянная по ЭДС); 9-передаточная функция по ЭДС электродвигателя; 10-сумматор моментов — ротор электродвигателя (Мт — момент трения; Мр — реактивный момент); 11-передаточная функция механической части электропривода (J — приведенный момент инерции электропривода); 12 — обратная связь по угловой скорости ( (в качестве измерителя угловой скорости выступает тахогенератор, закрепленный на валу электродвигателя, который позволяет стабилизировать заданное значение угловой скорости на выходе электропривода); 13 — интегрирующее звено; 14-наблюдающее устройство идентификации (НУИ).

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 5. Структурная схема ВЭП.

На основе данной схемы можно получить уравнения описывающие поведение ВЭП:

Расчет параметров вентильного электропривода (2)

Записывая характеристическое уравнение системы (2) можно получить уравнения, которые характеризуют динамику тока в обмотках ВЭП и динамику скорости вращения его вала. Эти уравнения соответственно имеют вид:

Расчет параметров вентильного электропривода (3)

Расчет параметров вентильного электропривода (4)

где приняты следующие обозначения:

Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода

Таким образом динамика ВЭП описывается двумя линейными дифференциальными уравнениями третьего порядка (3), (4). В качестве переменных состояния выступают частота вращения w вала двигателя и ток в обмотках i. В качестве управляющего воздействия выступает напряжение питания Uз, а в качестве возмущающего воздействия — момент трения и реактивный момент.

Для заданных параметров ВЭП коэффициенты уравнений (3), (4) будут иметь следующие значения:

a1

a2

a3

1
1,32E-02

1,73E-05

1,29E-08

7,46E-04

2,16E-01

1,32E-02

3. Расчет устойчивости

Для исследования устойчивости ВЭП по соответствующей математической модели воспользуемся алгебраическим критерием устойчивости в форме определителей составляемых из коэффициентов характеристического уравнения (критерий устойчивости Гурвица). Критерий устойчивости формулируется следующим образом: для того чтобы система была устойчива, необходимо и достаточно, чтобы все определители Гурвица имели знаки, одинаковые со знаком первого коэффициента характеристического уравнения.

Для характеристического уравнения третьего порядка условия устойчивости будут иметь вид:

D1=а2>0;

D2=а2·а1-а3>0;

D3=а2·а1-а3>0;

В нашем случае условия устойчивости выполняются, следовательно, система характеризующая динамику ВЭП, описываемая уравнениями (3-4) является асимптотически устойчивой.

4. Математическое моделирование ВЭП

Математическое моделирование производилось при помощи математического редактора MatLab 6.12 с использованием приложения для построения и моделирования динамических систем Simulink по структурной схеме.

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис.6 Структурная схема ВЭП для моделирования в среде MatLab 6.12

Результаты моделирования приведены на рис.7-8.

Расчет параметров вентильного электропривода

а)

Расчет параметров вентильного электропривода

б)

Расчет параметров вентильного электропривода

с)

Рис.7 Результаты моделирования переходных процессов по угловой скорости и по току для различных напряжений питания ВЭП: а) 0.1В (tпп 0,05 сек); б) 1В (tпп 0,05 сек); с) 10В (tпп 0,05 сек).

5. Построение АЧХ и ФЧХ ВЭП

Выражения (3) и (4) можно записать в изображениях Лапласа в виде:

Расчет параметров вентильного электропривода (5)

Расчет параметров вентильного электропривода (6)

где W1 (s), W2 (s), W3 (s), W4 (s) — передаточные функции ВЭП по w для управления и возмущения, и соответственно по i для управления и возмущения, которые имеют вид:

Расчет параметров вентильного электропривода (7)

Расчет параметров вентильного электропривода (8)

Расчет параметров вентильного электропривода (9)

Расчет параметров вентильного электропривода (10)

Для получения аналитических зависимостей для АЧХ и ФЧХ ВЭП по w для управления произведем замену в (7): Расчет параметров вентильного электропривода

WРасчет параметров вентильного электропривода,

WРасчет параметров вентильного электропривода, WРасчет параметров вентильного электропривода

Расчет параметров вентильного электропривода

Расчет параметров вентильного электропривода

Расчет параметров вентильного электропривода, Расчет параметров вентильного электропривода

Для построения АЧХ и ФЧХ ВЭП использовались стандартные процедуры пакета MatLab 6.12

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 8. АЧХ и ФЧХ по току для управления.

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 9. АЧХ и ФЧХ по току для возмущения.

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 10. АЧХ и ФЧХ по угловой скорости для управления.

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 11. АЧХ и ФЧХ по угловой скорости для возмущения.

6. Расчет суммарного момента возмущения

Мв определяется по формуле:

Расчет параметров вентильного электропривода (26)

Полагаем Расчет параметров вентильного электропривода

Реактивный момент представляется в виде ряда Фурье:

Расчет параметров вентильного электропривода (27)

где

Расчет параметров вентильного электропривода и Расчет параметров вентильного электропривода — амплитуды синусной и косинусной составляющих в ряду Фурье.

ki — номер гармоник разложения.

Суммарный момент выглядит следующим образом:

Расчет параметров вентильного электропривода

Рис 10. Суммарный момент возмущения.

Время динамического запаздывания (сек) из ФЧХ по току и угловой скорости для управления:

Расчет параметров вентильного электропривода

Частота (Гц)

0,1592

1,1273

2,0955

3,0637

4,0318

5,0000
Время запаздывания по току

3,1312

0,4331

0,2283

0,1530

0,1139

0,0901
Время запаздывания по скорости

0,0104

0,0104

0,0103

0,0102

0,0101

0,0099

Заключение

В курсовой работе была проанализирована математическая модель вентильного электропривода, построены частотные графики модели (по току и по W), а так же графики переходных процессов при различных программных напряжениях. На основании вида этих графиков, а также проведенного расчета устойчивости можно сделать вывод о устойчивости вентильного электропривода (его математической модели).

Контрольная работа: Основные возможности Microsoft Office Outlook

Posted on by admin

Оглавление

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Запуск Outlook

Элементы и папки Outlook

Завершение роботы с Outlook

Выбор задач, которые следует отображать

Стили

Календарь

Изменение представления задач в Календаре

Контакты

Адресная книга и контакты

Дневник

Заметки

Просмотр папки или файла

Электронная почта

Как получить и просмотреть почту

Как написать электронное письмо

Список использованной литературы

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Приложение Microsoft Outlook — мощный инструмент для организации индивидуальной и групповой работы на компьютере. Outlook представляет собой программу управления данными. Outlook может использоваться для документооборота, формирования задач и заданий группы, управления электронной почтой, планирования дел и собраний, ведения списка контактных лиц и дневника выполняемых действий. Некоторые возможности Outlook можно использовать с другими приложениями Office. В частности, можно добавить задачу, которую следует выполнить с документами Word и Excel, а также записывать сведения о работе, проделанной над любым документом. С помощью Outlook можно быстро выяснить, с какими документами, сколько времени и когда вы работали. Outlook позволяет создавать личные списки адресов, сохранять их, управлять массовой рассылкой для отправки сообщений или документов адресатам. Электронные сообщения могут создаваться в любой программе Office, включая Word, Excel, Access и PowerPoint. Эти сообщения удобнее отправлять в формате HTML, что делает их чтение возможным независимо от того, установлена ли на компьютере адресата соответствующая программа Office. Кроме того, для отправки файла, созданного в, любой программе Office как сообщения Outlook, не требуется выходить из этой программы. Outlook позволяет поддерживать базы данных таких информационных элементов, как заметки, адреса и телефоны корреспондентов, дневниковые записи и т.д. Приложение Microsoft Outlook относится к программам информационных менеджеров (ПИМ) и включает функции таких программ Microsoft, как Schedule Mail, Project, Microsoft Exchange и Explorer (Проводник Windows). Outlook состоит из следующих взаимосвязанных компонентов, в которых используется единообразная форма представления информации: Outlook сегодня — сводки событий; электронной адресной и телефонной книги (Контакты); Календаря; планировщика заданий (Задачи); журнала событий компьютера (Дневник); электронной почты; записной книжки (Заметки).

Запуск Outlook

Запуск программы можно осуществить несколькими способами.1. Нажмите кнопку Пуск и из пункта Программы выберите Microsoft Outlook.2. Дважды щелкните мышью по ярлыку Microsoft Outlook на рабочем столе.3. Нажмите кнопку Microsoft Outlook на панели Microsoft Office. Откроется главное окно Outlook с открытой (по умолчанию) папкой Входящие, где хранится сообщение «Вас приветствует Microsoft Outlook » (рис.1).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.1. Главное окно Microsoft Outlook

Главное окно Outlook очень похоже на окна других приложений. Оно состоит из строки заголовка, в которой отображается название открытой папки, а также стандартные кнопки сворачивания, разворачивания и закрытия окон. Ниже расположены строка меню и панель инструментов. Левая окно — панель с ярлыками папок, в ней находятся значки для быстрого доступа к ним. По умолчанию панель Outlook содержит три группы ярлыков: Ярлыки Outlook, Мои ярлыки и Другие ярлыки. Группа Ярлыки Outlook содержит следующие ярлыки; Outlook сегодня, Входящие, Календарь, Контакты, Задачи, Заметки, Удаленные. Группа Мои ярлыки содержит ярлыки: Черновики, Исходящие, Отправленные, Дневник, Обновление Outlook. Группа Другие ярлыки содержит ярлыки для работы с файловой структурой компьютера: Мой компьютер, Мои документы, Favorites (Избранное). Справа — панель со списком папок и панель просмотра информации, где отображается содержимое выбранной папки. Работа с панелью Список папок аналогична работе с Проводником Windows.

Элементы и папки Outlook

Основными единицами информации в Outlook являются элементы различных типов встречи, сообщения, заметки, контакты, задачи, пометки в Дневнике. Ontlook хранит элементы информации в папках, причем в одной папке могут храниться элементы только одного типа. Так, все заметки хранятся в папке Заметки, все задачи — в папке Задачи и т.д. Фактически Outlook организует базу данных этих элементов. Папка Outlook — это логическое хранилище информации, не связанное с физическим способом хранения информации на диске. Хотя все эти папки имеют имена, они не видны из программы Проводник Windows, поскольку вся информация Outlook хранится в едином файле на диске. При первом запуске Outlook пользователь имеет доступ к нескольким типам элементов информации. Outlook хранит эти элементы в следующих папках, которые содержатся в папке Личные папки. Outlook сегодня показывает сводку событий, произошедших и запланированных та день. На ней представлено число новых сообщений, перечислены встречи, запланированные на неделю, и задачи. Эта страница удобна для обзора текущего дня и предстоящей недели. Входящие содержит поступающие сообщения электронной почты и факсы. В Календаре отображаются собрания и напоминания о встречах, а также планируются встречи и собрания с другими пользователями. Можно установить вывод оповещения для элементов Календаря. Если оповещение установлено, то в заданное время на экране появляется окно с напоминанием о предстоящем событии или встрече. При планировании собраний имеется возможность просмотра сведений о занятости участников и выбора удобного времени. Также Outlook упрощает отслеживание ежегодных событий, например отпусков и дней рождения. Контакты Outlook используются для хранения имен, номеров телефонов и адресов деловых партнеров. Списки контактных лиц могут импортироваться в Outlook из других программ. Задачами, назначаемыми на рабочие дни, можно управлять с помощью служебных и личных списков задач Outlook. Можно установить важность задач, включить выдачу напоминаний о сроке завершения и обновлять сведения о ходе выполнения задачи. В Outlook выполняется отслеживание повторяющихся задач. Outlook также может использоваться для назначения задач другим пользователям и наблюдения за их выполнением. Заметки в Outlook облегчают создание и публикацию сведений, важных для вас и ваших сотрудников, а также управление этими сведениями. В папке Удаленные находятся все удаленные элементы. Черновики содержат черновики и сообщения, не готовые к отправке. Исходящие — сообщения и факсы, готовые к отправке, но еще не отправленные. Папка Отправленные содержит копии отправленных сообщений электронной почты. Дневник содержит ежедневные записи о личной деятельности. Запись в Дневнике автоматически создается при отправке и приеме электронных сообщений, работе в любом приложении Microsoft Office. Имеется возможность создавать любые записи вручную. Общий принцип работы с Outlook таков: открыв папку, нужно выбрать требуемый элемент и автоматически запустится обслуживающая его форма. Чтобы быстро найти элемент, не просматривая списки элементов Outlook, можно воспользоваться кнопкой Найти на панели инструментов. Эта команда позволяет выполнять поиск любых элементов Outlook, включая сообщения, встречи, контакты и задачи. Пользователь Outlook может задавать весьма разнообразные условия поиска, используя команду Расширенный поиск в меню Сервис. С помощью кнопки Организовать на панели инструментов можно упорядочить содержимое папок, установить свои правила обработки сообщений, даже оградить себя от нежелательных адресатов. Для каждой папки существует набор представлений — способов показа элементов на экране. Набор стандартных представлений включает: таблицу, временную шкалу, карточки и др., но можно создавать и свои собственные с нужными параметрами фильтрации, группировки и сортировки элементов, изменять шрифты представлений. Настройка параметров представления данных и режимов работы элементов Outlook осуществляется при нажатии соответствующей клавиши в диалоговом окне команды Параметры меню Сервис (рис.2).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.2. Окно Параметры

Завершение роботы с Outlook

Для корректного закрытия Outlook выберите команду Файл, Выход и завершение команды.

Outlook сегодня

Outlook сегодня — это самые важные сведения Outlook — почта, календарь и список задач, собранные в одном месте. На странице Outlook сегодня приводится обзор текущего дня, можно посмотреть краткую сводку назначенных встреч, список задач и количество вновь поступивших сообщений электронной почты. Чтобы запустить Outlook сегодня, щелкните по его значку на панели Outlook или задайте его в качестве используемого по умолчанию представления (рис.3).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.3. Окно Outlook сегодня

Для изменения настроек данного представления щелкните на поле Настройка «Outlook сегодня» в верхнем правом углу. Откроется окно настройки (рис.4). Назначения параметров настройки Outlook сегодня приведены в табл.1.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.4. Настройка Outlook сегодня

Выбор задач, которые следует отображать

Стили

Таблица 1. Назначение параметров настройки Outlook сегодня

Параметр

Назначение параметра
Запуск

Установите флажок, если вы хотите при запуске открывать окно Outlook сегодня
Сообщения

Выбор папок с элементами типа Сообщение для отображения их а данном представлении. По умолчанию Outlook отображает количество элементов в папках Входящие, Исходящие, Черновики

Календарь

В раскрывающемся списке можно выбрать количество дней, элементы которых будут отображаться. По умолчанию Outlook отображает встречи за последние пять дней
Задачи

В раскрывающемся списке можно выбрать один из пяти стилей Outlook сегодня: Стандартный, Стандартный (две колонки), Стандартный (одна колонка), Лето, Зима

После внесения изменений в настройки нажмите кнопку Сохранить изменения в правом верхнем углу.

Календарь

Календарь используется для планирования предстоящей деятельности и напоминания о встречах, собраниях, важных событиях и для ведения дел. Встреча — это мероприятие, для которого в Календаре резервируется время, но на которое не приглашаются люди и для которого не привлекаются ресурсы. Собрание — это встреча, на которую приглашаются люди и привлекаются ресурсы. Событие — это мероприятие продолжительностью не менее 24 ч. Для открытия календаря щелкните по ярлыку Календарь на панели Outlook. Откроется окно Календаря (рис.5). Панель просмотра информации Календаря разделена на три части:

1. список встреч (слева) отображает текущий день с расписанными по часам встречами, событиями и собраниями;

2. календарь (справа вверху) отображает дни текущего месяца;

3. панель задач отображает текущие задачи. Дата в Календаре, выделенная жирным шрифтом, обозначает, что на этот день запланировано мероприятие. Щелкнув по дате на Календаре, вы можете просмотреть расписание на этот день. Для выделения несмежных дней в Календаре щелкните по нужным дням, удерживая клавишу Ctrl. Чтобы перенести мероприятие на другой день, перетащите его название из Календаря на другую дату в календаре, расположенном в верхнем углу окна Календарь (рис.5). Панель задач в Календаре представляет список задач, содержащихся в папке Задачи, который можно просматривать разными способами, По умолчанию устанавливается представление Задачи на сегодня. Это представление можно изменить.

Изменение представления задач в Календаре

1. Выберите команду Представление задач в меню Вид. 2. Появится список представлений панели задач: все задачи, задачи на сегодня, активные задачи для выделенных дней, задачи на следующие 7 дней, просроченные задачи, задачи, завершенные в выбранные дни. Отметьте нужное представление. 3. Установите или снимите флажок Включить задачи без даты завершения. Перенеся задачу из панели задач в Календарь, вы запланируете время работы над ней. Все изменения задач на панели отражаются в папке Задачи.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.5. Окно папки Календарь

Рассмотрим, как запланировать предстоящее мероприятие с помощью Календаря на примере создания встречи. Для создания встречи существует несколько способов. Вот два из них.

Создание новой встречи (первый способ)

Раскройте папку Календарь.

Выберите в меню Файл команду Создать, в раскрывшемся меню выберите Встреча.

На экране появится форма ввода информации (Рис.6).

В поле Тема введите описание — семинар.

В поле Место определите место встречи — КУДИЦ.

Введите время начала и время окончания встречи, соответственно. 7. Установите прочие параметры по мере необходимости.

Сохраните запись, нажав кнопку Сохранить и закрыть. В вашем Календаре появилась запись о предстоящем семинаре (Рис.6).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.6. Форма Встреча

Создание новей встречи (второй способ)

Выделите интервал времени в нужный день на панели Список встреч.

Щелкните по нему правой кнопкой мыши.

Выберите в открывшемся меню команду Создать встречу.

Заполните поля формы Встреча.

Помимо единичных встреч, происходят встречи периодически повторяющиеся. Например, семинар по новым информационным технологиям проводится в организаций каждый месяц. Создадим встречу с периодом повторения 14-е число каждого нового месяца и продолжительностью повторения б месяцев.

Создание повторяющейся встречи

Выберите команду Создать повторяющуюся встречу в меню Действия.

На экране появится форма Повторение встречи.

В поле Время встречи вредите время начала (12.30) и время окончания (13.00).

В поле Повторять отметьте ежемесячно, повторять 14 числа каждого 1 месяца.

В поле Пределы повторения введите б в пункт Завершить после _ повторений.

Нажмите ОК.

Откроется форма Повторяющаяся встреча, похожая на форму Встреча, используемую при создании единичной встречи.

В поле Тема введите — семинар. В поле Место введите — КУДИЦ.

Сохраните запись, нажав кнопку Сохранить и закрыть.

Создать повторяющуюся встречу можно и из единичной. В раскрытом окне Встреча нажмите кнопку Повторение, появится диалоговое окно Повторение встречи. Закладка Планирование позволяет быстро организовать собрание с участием нескольких лиц (рис.7). При выборе времени собрания и определении списка участников формируется расписание каждого участника. Средство автовыбора позволяет найти интервал времени, удобный для всех. Если кто-то находится в другом часовом поясе, просмотрите время собрания в этом поясе. Определив время собрания, можно рассылать приглашения участникам.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.7. Закладка Планирование

Имеется возможность добавлять в Календарь национальные и международные праздники, быстро переключать часовой пояс в Outlook, при этом Календарь продолжает отображать и время в начальном часовом поясе.

Настройка Параметров Календаря

Вызовите команду Параметры из меню Сервис.

Нажмите кнопку Параметры календаря, откроется окно, позволяющее настроить параметры Календаря (рис.8).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.8. Параметры Календаря

Контакты

Папка Контакты — электронная адресная и телефонная книга (рис.9) предназначена для хранения сведений о людях и организациях (контактах). В Контактах может храниться почтовый адрес, адрес электронной почты, несколько номеров телефонов и другие всевозможные сведения, касающиеся контактного лица, должность, день рождения. Элемент Контакт может содержать более 100 стандартных полей со сведениями о корреспонденте.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.9. Окно Outlook с раскрытой папкой Контакты

Создание нового контакта

Выберите в меню Файл команду Создать контакт, появится форма контакта с открытой закладкой Общие, которая содержит пять областей с полями общей информации о контакте (имя контакта, телефоны, адрес, электронная почта и WWW-адрес, описание).

Заполните поля диалогового окна для формирования контакта (рис.10).

Нажмите кнопку Сохранить и закрыть.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.10. Закладка Общие формы Контакт

Для каждого контакта задается до трех адресов (рабочий, домашний или дополнительный). Отметьте один из них как почтовый, для использования его на конвертах, наклейках и при слиянии документов в Word. Данные в карточке о контакте помещаются в отдельные поля. Это позволяет сортировать, группировать и фильтровать контакты. Помимо закладки Общие форма Контакт имеет еще четыре закладки: Подробности, Действия, Сертификаты, Все поля. На закладке Подробности можно ввести дополнительную информацию о контакте (деловые подробности, личные подробности и т.д.). На закладке Действия отображаются все действия, связанные или назначенные контакту (встречи, задачи, сообщения и т.д.). Можно быстро просматривать все данные о контактах, например дату и тему полученных электронных сообщений.

Просмотр данных о контакте в электронной почте

Откройте нужный контакт, щелкнув по нему мышью (например, Arkadii Lyubarev).

Перейдите на закладку Действия.

В поле Показать выберите Электронная почта.

В окне появились все электронные сообщения выбранного контакта (рис.11).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.11. Окно данных о контакте в электронной почте

Закладка Сертификаты служит для назначения определенного цифрового сертификата безопасности при отправке сообщений данному контакту. Закладка Все поля дает возможность просматривать всю информацию по контакту и вводить дополнительную. С помощью команд меню Действия для контакта можно задать поручение, адресовать приглашение на собрание и т.п. (рис.12). Если есть модем, Outlook набирает номер телефона контакта. Очень часто требуется выполнить одни и те же процедуры для нескольких клиентов. Например, если нужно отправить приглашение всем участникам собрания, Outlook предоставляет возможность объединения контактов в специальные группы рассылки.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.12. Команды меню Действия

Создание списка рассылки

Выберите пункт Создать список рассылки в меню Действия.

На закладке Члены заполните поле Имя (например, участники собрания).

Наймите кнопку Выберите членов.

Выберите нужный контакт и нажмите кнопку Добавить.

Повторите пункт 4 для всех участников.

Нажмите кнопку ОК, затем кнопку Сохранить и закрыть.

Папка Контакты имеет семь стандартных представлений (табл.2). Группировка элементов по местоположению По отметке «К исполнению».

Представление

Отображаемые элементы

Адресные карточки

Отображает краткую информацию о каждом контакте в виде визитной карточки
Подробные адресные карточки

Отображает полную информацию о каждом контакте в виде визитной карточки
Список телефонов

Табличное представление всех контактов
По категориям

Группировка элементов по категориям
По организациям

Группировка элементов по организациям
По местоположению

Группировка элементов по отметке К исполнению

Таблица 2. Представления папки Контакты

Адресная книга и контакты

Windows имеет встроенное приложение для работы с контактами; это адресная книга, но возможности адресной книги Outlook гораздо больше, чем адресной книги Windows. Часто, работая с другими приложениями Windows, приходится использовать данные из адресной книги. Для того чтобы папка Контакты отображала свою информацию в адресной книге Windows, необходимо установить специальный параметр.

Изменение параметров папки Контакты

Нажмите правую клавишу мыши, установив указатель на ярлыке Контакты.

В появившемся контекстном меню выберите пункт Свойства (откроется диалоговое окно Свойства папки «Контакты»).

На закладке Адресная книга Outlook отметьте флажок Показать эту папку как адресную книгу.

Нажмите кнопку ОК.

Задачи

Задача — это любое дело или поручение, личное или служебное, сведения о степени выполнений которого хранятся в Outlook (рис.13).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.13. Окно Outlook с раскрытой папкой Задачи

Задачи бывают разовыми или повторяющимися. Повторение задачи происходит с регулярными интервалами, например написание ежеквартального отчета о проделанной работе. Существует возможность добавить в список задач Outlook ту, которую следует выполнить для активного документа Word. Например, рецензия на документ должна быть готова к определенной дате. Можно открыть документ и, находясь в текстовом редакторе Word, добавить соответствующую задачу в Outlook. Задачи можно перемещать в списке. Присваивая задачам различные приоритеты, можно сортировать их, располагая по степени важности.

Создание разовой задачи

Выберите команду Создать из меню Файл или щелкните мышью в поле Добавление элемента.

По умолчанию форма Задача с полями для заполнения (табл.3) откроется на закладке Задача.

Таблица 3. Поля формы Задача

Поле

Значения поля

Значения по умолчанию
Тема

Тема задачи

Не устанавливается
Срок

Срок выполнения задачи, Outlook не позволяет

оставить значение этого поля пустым

Не устанавливается
Дата начала

Дата начала работы. Может быть не определена

Не устанавливается
Состояние

Пять состояний задачи на данный момент:

На началась, Выполняется, Завершена,

В ожидании, Отложена

 Не началась
Готово

Состояние задачи, в данный момент

в процентном соотношении

0%
Важность

Три значения важности задачи: Высокая,

Обычная, Низкая

 Обычная
Оповещение

Устанавливается на определенную дату и время

Устанавливается надень

завершения задачи на 8.30 утра

Описание

Содержит текст с описанием задачи, а также

присоединенные файлы и внедренные объекты

Контакты

Указываются контакты, связанные

с решением данной задачи

Категории

Указывается принадлежность к категории

Частное

Указывается характер задачи

Введите тему задачи — подготовка к презентации.

Введите срок окончания — и дату начала работы —

Введите значение для поля Состояние — не началась, соответственно в поле Готово — 0%.

Заполните поле Важность — обычная.

Введите дату и время оповещения — в 9 часов утра 21.09.2010.

Для отображения диалогового окна Категории (рис.14) нажмите кнопку Категории.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.14. Выбор категории

Установите в списке флажок около нужной категории — Международные контакты. Нажмите кнопку ОК. После заполнения всех полей формы (рис.15) щелкните кнопку Сохранить и закрыть.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.15. Форма задачи

На закладке Подробно формы Задача можно вносить информацию о реально затраченном времени, об объемах работ, о расходах и т.д. При регулярном повторении действий, например написании квартального отчета или визите в спортзал, определите только первый экземпляр задачи. Следующая копия создается автоматически в зависимости от заданного интервала и даты, на которую назначено выполнение задачи.

Создание новой повторяющейся задачи

Раскройте форму задачи описанным выше способом.

Заполните поля формы.

Нажмите кнопку Повторение. Раскроется диалоговое окно Повторение задачи (рис.16).

Выберите частоту повторения задачи.

Установите параметры выбранной частоты, время, дату начала и окончания.

Нажмите ОК, затем кнопку Сохранить и закрыть. Для назначения задач другим пользователям применяются поручения (команда Создать поручение в меню Действия). Вид формы задачи при этом несколько изменится (рис.17). Если вы хотите следить за ходом работы над задачей, то установите флажок Держать обновленную копию этой задачи в списке задач.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.16. Диалоговое окно Повторение задачи

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.17. Форма задачи в процессе создания поручения

Дневник

Существует возможность автоматической записи сведений о работе Outlook и данных о файлах, созданных любым приложением Office. Каждая запись Дневника содержит сведения об одной операции (создание документа, ответ на запрос, сообщение электронной почты и т.п.). Виды деятельности, автоматически заносимые в Дневник, можно установить в диалоговом окне Параметры дневника (рис.18), выбрав команду Параметры в меню Сервис.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.18. Окно Параметры дневника

Действия, отмеченные в поле Автозапись элементов, будут заноситься в Дневник автоматически. Все другие действия, включая беседы и работу с обычными письмами, можно записывать в Дневник вручную.

Создание записи в Дневнике

Т. Нажмите кнопку Создать, Запись в дневнике; раскроется диалоговое окно Запись в дневнике (рис. 19).

Выберите тип записи в поле Тип (например, письмо).

Заполните нужные поля диалогового окна.

По окончании создания записи нажмите кнопку Сохранить и закрыть для сохранения записи в Дневнике.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис. 19. Форма записи в Дневнике

Каждая запись Дневника представляет собой один факт и регистрируется при его совершении. Например, запись о документе вносится при его создании или использовании. Можно открыть и просмотреть подробные сведения. Кроме того, запись можно использовать как средство быстрого доступа к элементу Outlook или соответствующему документу. Если вы помните дату работы с файлом, но забыли, где он находится, обратитесь к Дневнику: это позволяет найти нужную информацию. При наличии модема можно записывать продолжительность телефонных разговоров и других действий. В Дневнике Outlook можно задать автоматическую запись ваших связей с контактами, выбранными из списка. Автоматически записываемые в Дневник Outlook документы иногда появляются не сразу, а через несколько минут.д.невник имеет шесть стандартных представлений: по типу, по контактам, по категориям, список элементов, за последние семь дней, телефонные звонки. На (рис. 20) записи в Дневнике сгруппированы по типам и распределены по временной шкале. Представления в виде временной шкалы имеют различный масштаб: в режимах День и Неделя записи в Дневнике изображаются значком соответствующего типа и текстом темы (рис. 20), в режиме Месяц — только значком.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис. 20. Записи в Дневнике в режиме День

Заметки

Заметки — это электронный заменитель бумажного блокнота с отрывными листками, куда заносятся вопросы, напоминания и многое другое, что вы обычно записываете в бумажный блокнот. В заметках удобно хранить сведения, которые могут понадобиться позднее, например указания или текст для вставки в другие элементы или разделы документов. Заметку легко создать, вызвав соответствующее окно программы Outlook (рис.21). Можно работать, оставив заметки открытыми на экране; можно сохранить вместе с другими заметками или экспортировать в другие документы Microsoft Office. Текст заметки набирается шрифтом, заданным в поле диалогового окна Параметры заметок, доступном при выборе команды Параметры в меню Сервис (рис.22). Объем вводимого текста неограничен; если он превышает стандартный размер заметки, текст можно прокрутить. Можно увеличить и уменьшить стандартный размер заметки, перетащив границу окна с помощью мыши.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.21. Окно Outlook с раскрытой папкой Заметки

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.22. Диалоговое окно Параметры заметок

Доступ к файлам, их просмотр и совместное использование

Имена файлов и папок отображаются в Outlook так же, как и в Проводнике Windows. Просмотр папок и файлов в Outlook осуществляется посредством группы Другие ярлыки на панели Outlook.

Просмотр папки или файла

Щелкните левой кнопкой мыши по названию группы Другие ярлыки.

Щелкните по ярлыку Мой компьютер; в области просмотра информации появятся доступные диски, папки и файлы (рис.23). Форма представления данных устанавливается выбором команды Текущее представление в меню Вид. Если на компьютере установлены программы Excel или Word, можно создать файл, не выходя из Outlook, выбрав команду Создать документ Office в меню Файл.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.23. Просмотр файлов и папок в окне Outlook

В Outlook можно задавать поиск любых файлов по заданным условиям, выбрав команду Расширенный поиск в меню Сервис. После нажатия кнопки Найти отобранные элементы выводятся в области Результат поиска (рис.24).

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.24. Список найденных файлов

Найденные файлы можно сортировать, группировать, задавая параметры команды Текущее представление в меню Вид (рис.25). Для организации удобного хранения информации в Outlook можно использовать папки, ярлыки которых доступны при выборе панели Другие ярлыки и находятся слева в диалоговом окне программы. Средства создания ярлыка пользовательской папки в любой группе такие же, как ив Проводнике. Использование общих папок или совместное использование папок возможно, только если вашим администратором организована система разграничения прав совместного доступа и использования папок.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.25. Группировка найденных файлов

Электронная почта

Мы уже говорили о том, что Microsoft Outlook можно использовать для организации личной деятельности, но только коллективная работа с Outlook позволяет реализовать все возможности, одна из которых — обмен сообщениями электронной почты. Электронная почта в настоящее время является одним из основных способов оперативного обмена деловой информацией. Она позволяет вести переписку, отправлять сообщения, добавлять в них вложенные файлы, а также отвечать на приглашения и т.п. Для отправки, хранения и получения сообщений и элементов Outlook, а также для задания места хранения сведений Outlook используется группа настроек, называемая информационной службой. Примеры информационных служб: оперативная служба Microsoft Network, сервер Microsoft Exchange. Если планируется использование в Outlook средств электронной почты, необходимо включить в конфигурацию соответствующую информационную службу. Информационную службу электронной почты в любой момент можно добавить или удалить. Если конфигурация уже создана администратором и в ней установлена информационная служба и параметры электронной почты пользователя, то можно приступать к настройке электронной почты в Outlook.

Как настроить электронную почтуНастройка электронной почты

В меню Сервис выберите пункт Параметры.

На закладке Настройки нажмите кнопку Параметры почты.

В открывшемся окне (рис.26) отметьте флажками те пункты, которые вам нужны.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.26. Окно Параметры электронной почты

Если вы ведете интенсивную. электронную переписку с постоянным кругом адресатов, держать в памяти электронные адреса всех своих партнеров сложно. Для того чтобы адреса и имена ваших партнеров заносились в папку Контакты автоматически, Необходимо отметить флажком пункт Адреса, по которым я отвечаю, помещать в папку. Для установки дополнительных параметров воспользуйтесь кнопкой Дополнительные параметры (рис.27). В зависимости от установленных флажков в группе При получении сообщения Outlook может подать звуковой сигнал, изменить на время вид курсора. Воспользовавшись кнопкой Параметры отслеживания в окне Параметры электронной почты, вы сможете установить автоматическую обработку уведомлений о доставке сообщений.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.27. Окно Дополнительные параметры электронной почты

Как получить и просмотреть почту

Откройте папку Входящие, щелкнув по ее ярлыку на панели Outlook (рис.28). В левом верхнем окне, рядом с названием папки, показано число полученных вами сообщений. Рабочее поле состоит из двух частей:

списка сообщений;

текста сообщения (выделенного).

Список сообщений содержит данные о письмах, имеющихся в текущей папке. К этим данным относятся: Автор сообщения (поле От), Тема сообщения (поле Тема), Дата получения (поле Получено). В поле текста сообщения показывается содержимое текущего сообщения (выделенного синим цветом). Заголовки писем, которые вы еще не прочитали, отмечены значком запечатанного конверта, в отличие от них прочтенные письма — значком открытого конверта. Скрепка рядом с заголовком письма показывает на то, что в письме имеется вложенный файл. Красный восклицательный знак рядом со значком конверта указывает на высокую важность сообщения, синяя стрелка вниз — на низкую.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.28. Окно просмотра папки Входящие

Как написать электронное письмо

В принципе электронная переписка ничем не отличается от обычной бумажной. Электронное письмо должно быть грамотно составлено, перед отправкой надо тщательно проверить орфографию. Суть должна быть изложена кратко и четко, тем более что скорость общения по электронной почте позволяет получателю письма быстро запросить у отправителя интересующие его подробности. Письмо должно быть написано в обычном деловом стиле, без употребления жаргона и нестандартных сокращений. Письмо следует начинать с приветствия. Дата и электронный адрес могут и не проставляться, так как они указываются в заголовке письма. И наконец, как и на обычные письма, на электронные письма желательно отвечать, хотя бы кратко, что письмо принято к сведению. Если вам нужно разослать приглашения, поздравления, вы можете воспользоваться бланками-шаблонами.

Использование бланков-шаблонов

Войдите в меню Действия.

Выберите пункт Новое сообщение с помощью других бланков. Вам представится возможность выбрать бланк, который вас устроит.

Часто возникает необходимость присоединить к электронному письму какой-либо файл.

Вставка файла в сообщение

Выберите в меню Вставка пункт Файл.

Появится стандартное окно Вставка файла (рис.29), с помощью которого укажите тот файл, который надо присоединить к письму.

В группе Вставка выберите один из трех видов вставки.

Вставка элемента в сообщение

Выберите в меню Вставка пункт Документ.

Появится окно Вставка элемента (рис.30). В списке Папки выберите папку, содержащую элемент.

В списке Элементы выберите нужный элемент.

В группе Вставить как установите требуемый переключатель.

Нажмите кнопку ОК.

В Outlook существует понятие подписи. Для вставки подписи в конец письма воспользуйтесь пунктом Подпись меню Вставка.

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.29. Окно Вставка файла

Основные возможности Microsoft Office Outlook

Рис.30. Окно Вставка элемента

Когда сообщение готово к отправке, нажмите кнопку Отправить на панели инструментов. Подготовленное сообщение помещается в папку Исходящие и будет ждать доставки почты. После отправки письма его копия помещается в папку Отправленные, а в папке Исходящие оно удаляется.

Список использованной литературы

www.mikrosoft.com

www.3dnews.ru

www.mobiledevice.ru

www.workpaper.ru

Меженный, О.А. Microsoft Office. Краткое руководство. — М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2008. — 384 с.: ил.

Реферат: Антивірусна програма «Kaspersky Аntivirus Personal 5.0»

Posted on by admin

Волинський державний університет

ім. Лесі Українки

Факультет

післядипломної освіти

Реферат

на тему:

„Антивірусна програма

Kaspersky Аntivirus Personal 5.0”

Виконав

студент ФПО

Ващук Богдан

Луцьк 2004р.

План:

  1. Вступ

  2. Призначення програмного продукту.

  3. Основні функціональні можливості.

  4. Перелік розв’язуваних за допомогою програмного продукту задач.

  5. Вимоги до апаратного та програмного забезпечення.

  6. Основні прийоми.

  7. Висновок.

Антивірусна програма

„Kaspersky Аntivirus Personal 5.0”

  1. Комп’ютерні віруси і шкідливі програми.

Комп’ютерним вірусом називається програма (деяка сукупність виконуваного коду/інструкцій), що здатна створювати свої копії (не обов’язково цілком співпадаючі з оригіналом) і впроваджувати їх у різні об’єкти/ресурси комп’ютерних систем, мереж і т.д. без ведена користувача. При цьому копії зберігають здатність подальшого поширення.

Із збільшенням кількості людей, що користуються комп’ютером, і можливостей обміну між ними даними по електронній пошті і через інтернет зросла загроза зараження комп’ютера вірусами, а також псування або розкрадання інформації іншими шкідливими програмами.

Щоб знати, якого роду небезпеки можуть загрожувати вашим даним, корисно взна-ти, які бувають шкідливі програми і як вони працюють. В цілому шкідливі програми можна розділити на наступні три класи: Щоб знати, якого роду небезпека може загрожу-вати вашим даним, корисно взнати, які бувають шкідливі програми і як вони працюють.

В цілому шкідливі програми можна розділити на наступні три класи:

  • Черв’яки — дана категорія шкідливих програм для розповсюдження використовує мережні ресурси. Назва цього класу була дана виходячи із здатності черв’яків «переповзати» з комп’ютера на комп’ютер, використовую-чи мережі, електронну пошту і інші інформаційні канали. Також завдяки цьому черв’яки володіють виключно високою швидкістю розповсюдження.

Черв’яки проникають на комп’ютер, вичисляють мережні адреси інших комп’юте-рів і розсилають за цими адресами свої копії. Крім мережних адрес часто вико-ристовуються дані адресної книги поштових клієнтів. Представники цього класу шкідливих програм іноді створюють робочі файли на дисках системи, але можуть взагалі не звертатися до ресурсів комп’ютера (за винятком оперативної пам’яті).

  • Віруси — програми, які заражають інші програми — додають в них свій код, щоб отримати управління при запуску заражених файлів. Це просте визначення дає можливість виявити основну дію, виконувану вірусом — зараження. Швидкість розповсюдження вірусів дещо нижче, ніж у черв’яків.

  • Троянські програми — програми, які виконують на комп’ютерах несанкціоновані користувачем дії, тобто залежно від деяких умов знищують інформацію на дисках, приводять систему до «зависання», крадуть конфі-денційну інформацію і т.д. Даний клас шкідливих програм не є вірусом в традиційному розумінні цього терміну (тобто не заражає інші програми або дані); троянські програми не здатні самостійно проникати на комп’ютери і розповсюджуються зловмисниками під виглядом «корисного програмного забезпечення». При цьому шкода, що наноситься ними, може у багато разів перевищувати втрати від традиційної вірусної атаки.

Останнім часом найпоширенішими типами шкідливих програм, що псують комп’ю-терні дані, стали черв’яки. Далі по поширеності слідують віруси і троянські програми. Деякі шкідливі програми суміщають в собі характеристики двох або навіть трьох з перерахованих вище класів.

Основними джерелами розповсюдження шкідливих програм є електронна пошта і інтернет, хоча зараження може також відбутися через дискету або CD-диск. Ця обстави-на зумовлює зсув акцентів антивірусного захисту з простих регулярних перевірок комп’ютера на присутність вірусів на складнішу задачу постійного захисту комп’ютера від можливого зараження.

Далі як позначення вірусів, троянських програм і черв’яків ми використовуватимемо термін «вірус». Акцент на конкретний вид шкідливої програми робитиметься тільки у разі коли це необхідне.

  1. Антивірус Касперського призначений для антивірусного захисту персональних комп’ютерів, що працюють під керуванням операційної системи Windows. Ця програма є детектором та фагом одночасно і призначена для виявлення і лікування програм, які заражені відомими типами вірусів. Крім того програма містить евристичний аналізатор, який, базуючись на загальних відомостях про характерис-тики та властивості вірусів, дозволяє інколи знаходити нові, невідомі їй екземпля-ри.

  1. Антивірус Касперського виконує наступні функції:

  • Захист від вірусів і шкідливих програм — виявлення і знищення шкідливих програм, що проникають через змінні і постійні файлові носії, електронну пошту і протоколи Інтернету. Можна виділити наступні варіанти роботи програми (вони можуть використовуватися як окремо, так і в сукупності):

    • Постійний захист комп’ютера — перевірка всіх об’єктів що запус-каються і відкриваються, і об’єктів, що зберігаються на комп’ютері, на присутність вірусів.

    • Перевірка комп’ютераза вимогою — перевірка і лікування як усього комп’ютера в цілому, так і окремих дисків, файлів або каталогів. Таку перевірку ви можете запускати самостійно або настроїти її регулярний автоматичний запуск.

  • Відновлення працездатності після вірусної атаки. Повна перевірка і лікування з рекомендованими експертами Лабораторії Касперського настройками дозволяє вам видалити усі віруси, що вразили ваші дані при вірусній атаці.

  • Перевірка і лікування вхідної/вихідної пошти — аналіз на присутність вірусів і лікування вхідної пошти до її надходження в поштову скриньку і вихідну пошту в режимі реального часу. Крім того, програма дозволяє перевіряти і лікувати поштові бази різних поштових клієнтів за вимогою.

  • Відновлення антивірусних баз і програмних модулів — поповнення антивірусних баз інформацією про нові віруси і способи лікування заражених ними об’єктів, а також відновлення власних модулів програми. Відновлення виконується із серверів відновлень Лабораторії Касперського або з локально-го каталогу.

  • Рекомендації з настроювання програми і роботі з нею — поради від експертів Лабораторії Касперського, що супроводжують вас у процесі роботи з Антивірусом Касперського , і настроювання, що рекомендуються, відповідному оптимальному антивірусному захистові.

У випадку виявлення заражених або можливо заражених файлів, коли антивірусні бази не обновляються критично довгий термін, або коли давно не проводилася повна перевірка комп’ютера, у головному вікні Антивірусу Касперського завжди можна знайти рекомендації по виконанню тих або інших дій і обґрунтування для їхнього здійснення. Відразу після установки продукту і його запуску набирають сили настроювання антиві-русного захисту, що рекомендуються експертами.

  • Карантин — поміщення об’єктів, можливо заражених вірусами або їхніми модифікаціями, у спеціальне безпечне сховище, де їх можна лікувати, видаляти, відновлювати у вихідний каталог, а також відправляти експертам Лабораторії Касперського на дослідження. Файли на карантині зберігаються в спеціальному форматі і не представляють небезпеки.

  • Формування звіту — фіксування всіх результатів роботи Антивірусу Касперського у звіті. Докладний звіт про результати перевірки включає загальну статистику по перевірених об’єктах, зберігає настроювання, з якими була виконана та або інша задача, а також послідовність перевірки й обробки кожного об’єкта окремо. Звіт формується і за результатами відновлень.

  1. Версія 5.0 Антивірусу Касперського дещо відрізняється від попередньої версії 4.5 наступними задачами:

  • Ведення інформаційної бази по перевірених об’єктах. Антивірус Касперського тепер не перевіряє повторно ті об’єкти, що були проаналізовані під час попередньої перевірки і з тих пір не змінилися, не тільки при постійному захисті, але і при перевірці за вимогою. Така організація роботи помітно підвищує швидкість роботи програми.

  • Перевірка і лікування вхідної та вихідної пошти довільної поштової системи, приймаючої пошту по протоколі POP3 і відправляючої поштові повідомлення по протоколі SMTP. У попередній версії антивірусний захист пошти забезпечувався тільки для поштових програм, сумісних з Microsoft Exchange.

  • Лікування заражених архівів. Антивірус Касперського Personal дозволяє лікувати заражені файли в архівах типів zip, arj, cab, rar. У попередній версії програма дозволяла тільки виявляти заражені файли в архівах і лікувати заражені об’єкти в zip-архівах.

  • Антивірус Касперського перевіряє архіви, що саморозпаковуються, але не лікує їх.

  • Простий інтерфейс. Продукт являє собою одну програму, у той час як попередня версія продукту складалася з набору програм, кожна з яких виконувала одну функцію антивірусного захисту. Новий підхід дозволив домогтися простоти в звертанні і керуванні усіма найбільш важливими функціями антивірусу. Тепер, наприклад, можна встановлювати рівень антивірусного захисту не шляхом редагування настроювань, а використовуючи шкалу рівнів і повзунок.

  • Рекомендовані настройки и поради експертів. Для спрощення роботи з програмою в даній версії продукту за замовчуванням установлені рекомендовані експертами Лабораторії Касперського настроювання. Немає необхідності настроювати продукт перед його використанням. У ситуаціях, коли антивірусний захист установлений на низькому рівні, програма видає відповідне повідомлення і пропонує різні варіанти підвищення рівня захисту.

  • Продовження ліцензії на використання продукту. Антивірус Касперського вер-сії 5.0 дозволяє установлювати ліцензійний ключ, продовжувати тим самим ліцен-зію на використання продукту.

  • Відправка об’єктів на експертизу в Лабораторію Касперського. В даній версії можна відправляти для дослідження в Лабораторію Касперського можливо заражені об’єкти, виявлені Антивірусом Касперського, а також файли, які є підозрілими на зараження.

  • Заборонено видалення заражених складених об’єктів. В даній версії не можна видалити заражені складені об’єкти (архіви, поштові бази, файли поштових форматів) за допомогою Антивірусу Касперського. Однак як і раніше можна видалити кожен з їх окремо . Виняток складають архіви, що саморозпаковуються.

Основні задачі розв’язувані за допомогою Антивірусу Касперського:

  1. Автоматичне регульоване оновлення антивірусних баз і програмних модулів через Інтернет.

  2. Повна перевірка комп’ютера.

  3. Перевірка окремих об’єктів.

  4. Перевірка змінних носіїв(дискет, CD-дисків,…)

  5. Перевірка електронної пошти.

  6. Зміна рівнів захисту комп’ютера від вірусів.

  7. Знаходження і лікування відомих типів вірусу.

  8. Виявлення невідомих екземплярів вірусу.

  9. Відправка запитів у Лабораторію Касперського.

  10. Відправка підозрілих файлів і об’єктів у Лабораторію Касперського для аналізу.

  11. Поміщення файлів на карантин, і виймання файлів із карантину.

  12. Перевірка коректності роботи Антивірусу(вірус-тест)

  13. Настройка звукових оформлень.

  14. Відключення і включення перевірки пошти, сценаріїв і інших об’єктів.

  15. Включення і виключення Антивірусу Касперського.

5. Для нормального функціонування Антивірусу Касперського потрібно щоб апаратне і відповідне програмне забезпечення комп’ютера відповідало перерахованим нижче вимогам.

Загальні вимоги:

  • 50 МБ вільного місця на жорсткому диску;

  • CD-ROM-пристрій (для установки Антивірусу Касперського з CD-диска).

  • Microsoft Internet Explorer версії 5.5 (для відновлення антивірусних баз і програмних модулів через Інтернет)

Windows 98:

  • процесор Intel Pentium 133 Мгц або вище;

  • 32 МБ оперативної пам’яті.

Windows ME:

  • процесор Intel Pentium 150 Мгц або вище;

  • 32 МБ оперативної пам’яті.

Windows NT Workstation 4.0 (Service Pack 6a):

  • процесор Intel Pentium 133 Мгц або вище;

  • 32 МБ оперативної пам’яті.

Windows 2000 Professional (Service Pack 2 або вище):

  • процесор Intel Pentium 133 Мгц або вище;

  • 64 МБ оперативної пам’яті.

Windows XP Home Edition або XP Professional (Service Pack 1 або вище):

  • процесор Intel Pentium 300 Мгц або вище;

  • 128 МБ оперативної пам’яті.

6. Установка продукту на комп’ютер

Щоб встановити Антивірус Касперського Personal на комп’ютер, на CD-диску з продуктом запускаємо файл kavsetup.exe.

Програма установки працює в діалоговому режимі. Кожне вікно містить набір кнопок для управління процесом установки. Програма установки працює в діалоговому режимі. Кожне вікно містить набір кнопок для управління процесом установки. Стисло пояснимо їх призначення:

  • Далі > — прийняти дію і перейти до наступного кроку процедури установки.

  • < Назад — повернутися на попередній крок установки.

  • Відміна — відмовитися від установки продукту.

  • Завершити — завершити процедуру установки програми на комп’ютер.

Розглянемо детально кожен крок процедури установки пакету.

Крок 1. Перевірка версії встановленої операційної системи.

Перш ніж приступити до установки програми, на комп’ютері виконується пере-вірка відповідності встановлених операційної системи і Service Pack програмним вимо-гам для установки Антивіруса Касперського Personal.

У випадку якщо який-небудь з тих, що вимагаються Service Pack для операційної системи не встановлений, на екран буде виведене відповідне повідомлення. Встановіть необхідний Service Pack за допомогою сервісу Windows Update, після чого повторіть установку Антивіруса Касперського Personal.

Крок 2. Пошук інших антивірусних програм

Даний крок процедури установки виконується тільки в тому випадку, якщо на вашому комп’ютері встановлене інше антивірусне програмне забезпечення.

Наступний етап попередньої роботи перед установкою програми полягає в пошуку інших встановлених антивірусних продуктів, у тому числі і продуктів Лабо-раторії Касперського, сумісне використовування з якими Антивіруса Касперського Personal може привести до виникнення конфліктів.

При виявленні встановленого на вашому комп’ютері Антивіруса Касперського раніших версій (наприклад, версії 4.5) на екран буде виведене повідомлення, що вима-гає видалення даного програмного забезпечення, оскільки його сумісне використовуван-ня з Антивірусом Касперського Personal 5.0 неможливе.

Натисніть на кнопку ОК і видаліть ранішу версію Антивірусу, після чого знову запустіть файл kavsetup.exe.

При виявленні на комп’ютері встановленого антивірусного програмного забезпе-чення іншого виробника на екран буде виведене повідомлення з рекомендацією видали-ти його, перш ніж встановлювати Антивірус Касперського Personal.

Рекомендуємо перервати процес установки і видалити вказану програму. Для цьо-го натисніть на кнопку Відміна, видаліть вказаний програмний продукт, після чого знову запустите файл kavsetup.exe.

При виявленні на комп’ютері вже встановленого Антивіруса Касперського Personal версії 5.0 на екран буде виведено відповідне повідомлення. Якщо продовжити установку, то дана копія програми видалить встановлену раніше.

Крок 3. Стартове вікно процедури установки.

Якщо на комп’ютері не знайдено інших антивірусних програм, відразу після вико-нання файлу kavsetup.exe на екрані буде відкрите стартове вікно, що містить інформацію про запуск програми установки Антивіруса Касперського Personal на ваш комп’ютер.

Для продовження установки натисніть на кнопку Далі продовження установки натисніть на кнопку Далі >. Відмова від установки продукту виконується по кнопці Відміна.

Крок 4. Проглядання Ліцензійної Угоди.

Наступне вікно програми установки містить Ліцензійну Угоду між користувачем і Лабораторією Касперського. Уважно прочитайте його, і, за умови, згоди зі всіма пунктами Угоди, натискаємо на кнопку Згоден. Процедура установки буде продовжена.

Крок 5. Відомості про користувача.

На даному етапі установки визначаються ім’я користувача і назва організації. За замовчуванням використовуються дані, вказані в реєстрі операційної системи, які можна змінити.

Для продовження установки натисніть на кнопку Далі >.

Крок 6. Прочитання важливої інформації про програму.

На даному етапі установки пропонується ознайомитися з важливою інформацією про програму, перш ніж приступати до роботи з нею.

У даному діалоговому вікні приведені основні можливості Антивірусу Касперського, особливості його роботи і т.д.

Після прочитання інформації натисніть на кнопку Далі >.

Даний крок процедури установки виконується тільки в тому випадку, якщо програма установки Антивірусу Касперського Personal не змогла самостійно знайти ліцензійний ключ!

На цьому кроці установки продукту виконується інсталяція ліцензійного ключа Антивірусу Касперського Personal. Ліцензійний ключ є особистим «ключем» користува-ча, в якому знаходиться службова інформація, необхідна для повнофункціональної роботи програми, а саме:

  • інформація про підтримку (хто здійснює і де можна її одержати);

  • назва і номер ліцензії, а також дата її закінчення.

Без ліцензійного ключа програма працювати не буде.

У стандартному вікні вибору файлів вкажіть ліцензійний ключ і натискаємо на кнопку Далі > для продовження установки програми.

У випадку якщо на момент установки програми немає ліцензійного ключа (наприклад, ключ замовлений в Лабораторії Касперського по інтернету, але ще не одер-жаний), можна встановити його пізніше, при першому запуску програми. Пам’ятайте, що без ключа не можна приступити до роботи з Антивірусом Касперського.

Крок 8. Вибір директорії установки.

Наступний етап установки Антивірусу Касперського визначає директорію на комп’ютері, в яку буде встановлений продукт. За замовчуванням заданий шлях: С:ProgramFilesKaspersky LabKaspersky Anti-Virus Personal.

Щоб змінити шлях, натисніть на кнопку Огляд…, в стандартному вікні вибору вкажіть директорію установки продукту і натисніть на кнопку Далі >.

Після цього буде запущена процедура копіювання файлів Антивірусу Касперського Personal на комп’ютер.

Крок 9. Завершення процедури установки.

Вікно Завершення установки містить інформацію про закінчення процесу установки Антивіруса Касперського Personal на комп’ютер.

Щоб завершити установку программи

  1. Виберіть один з варіантів завершення роботи:

Так. Перезавантажити комп’ютер зараз

Ні. Перезавантажити комп’ютер пізніше

  1. Натисніть на кнопку Завершити.

Перш ніж перейти до основних прийомів захисту комп’ютера від вірусів нагадаємо на які типи поділяються антивірусні програми.

Засоби захисту від вірусів поділяються на такі групи, як детектори, фаги, ревізори, охоронці, вакцини.

Детектори (сканери). Їх метою є постановка діагнозу, лікуванням буде займатися інша антивірусна програма або професійний програміст – “вірусолог”.

Фаги (поліфаги). Програми спроможні найти і знищити вірус (фаги) або декілька вірусів (поліфаги). Сучасні версії, як правило, проводять евристичний аналіз файлів – вони досліджують файли на предмет коду, характерного для віруса.

Ревізори. Цей тип антивірусів контролює всі (відомі на момент випуску програми) можливі способи зараження комп’ютерів. Таким чином, можливо знайти вірус, створений вже після виходу програми-ревізора.

Охоронці. Резидентні програми, постійно знаходяться в пам’яті комп’ютера і контролюють всі операції.

Вакцини. Використовуються для обробки файлів і завантажувальних секторів з метою попередження зараження відомими вірусами (в останній час цей метод використовується все частіше). Як відомо, ні один з даних типів антивірусів не забезпечує 100% захисту комп’ютера, і їх бажано використовувати в зв’язку з іншими пакетами. Вибір тільки одного, “найкращого” Антивірусу вкрай помилковий.

Як захистити від вірусів пошту

Антивірус Касперського дозволяє захистити пошту, що надходить на комп’ютер і виходить з нього, у режимі реального часу.

Щоб захистити від вірусів пошту, досить включити постійний захист і перевірити в Настройці параметрів захисту, що прапорець Виключити постійний захист пошти знятий.

Антивірус Касперського користується такими правилами для роботи з поштою:

  • Антивірус Касперського захищає від вірусів пошту незалежно від того, який з поштових клієнтів ви використовуєте1. Пошта перевіряється в момент її надходження, а також при її відправленні — неважливо, чи відправляєте ви її самостійно чи це намагається зробити якась із програм вашого комп’ютера.

  • При виявленні зараженого об’єкта в поштовому повідомленні над ним виконується дія, що рекомендується: Антивірус Касперського намагається лікувати такий об’єкт, а якщо лікування неможливе — видаляє його з пошто-вого повідомлення.

  • При роботі з поштою віддалених веб-серверів за допомогою Інтернет-браузера, наприклад, за допомогою Microsoft Internet Explorer, програма буде перевіряти тільки вкладені у вхідні повідомлення файли в момент їхнього запуску або запису на диск.

Поштові бази, перенесені з інших комп’ютерів і не підключені в даний момент, можна перевірити за запитом.

Щоб перевірити поштові скриньки програм Microsoft Outlook або Microsoft Outlook Express, необхідно:

  1. Переконатися, що в Настройці параметрів перевірки не встановлений прапорець Не перевіряти поштові скриньки.

  2. Скористатися гіперпосиланням Перевірити об’єкти в лівій частині закладки Захист.

  3. У відкрившумося вікні Вибір об’єктів для перевірки встановите прапорець Поштові скриньки.

  4. Натисніть на кнопку Перевірити.

У цьому випадку на комп’ютері будуть перевірені поштові скриньки Microsoft Outlook, Microsoft Outlook Express.

У результаті обробки поштових баз Microsoft Outlook, Microsoft Outlook Express незалежно від обраної дії над об’єктами завжди змінюється дата і час їхньої модифікації.

Щоб перевірити поштові бази іншої поштової програми (наприклад, The Bat) або бази, принесені, наприклад, з роботи на дискеті, необхідно:

  1. Скористайтеся гіперпосиланням Перевірити об’єкти в лівій частині закладки Захист.

  2. У вікні, що відкрилося, Вибір об’єктів дляперевірки виберіть диск або каталог, на якому зберігаються бази.

  3. Натисніть на кнопку Перевірити.

1Антивірус Касперського захищає в режимі реального часу всю пошту, що надхо-дить по протоколі POP3 і вихідну по протоколі SMTP.

Як перевірити окремий об’єкт

Вибрати об’єкт для перевірки можна як за допомогою Антивірусу Касперського, так і стандартними засобами операційної системи Windows (наприклад, у вікні програми Провідник або на Робочому столі і т.д.).

Щоб запустити перевірку об’єкту, вибраного засобами Windows встановлюємо кур-сор миші на імені вибраного об’єкту, правою кнопкою миші відкриваємо контекстне меню Windows і виберіть пункт Перевірити на віруси.

Щоб вибрати об’єкт перевірки за допомогою Антивірусу Касперського,

  1. Потрібно скористатися гіперпосиланням Перевірити об’єкти, розташованим в лівій частині закладки Захист. У вікні, що відкрилося Вибір об’єктів для перевірки знаходиться список об’єктів, які можна перевіряти, а також кнопки редагування списку і кнопки управління перевіркою.

  2. Виберіть об’єкти, які необхідно перевірити.

  3. Якщо потрібно можна додати новий об’єкт в список, натискуючи на кнопку Додати і у вікні проглядання файлів, що відкрилося, вказуючи потрібний файл або каталог.

  4. Натискуємо на кнопку Перевірити для запуску перевірки.

Як перевірити CD-диск або дискету

Через дискети, CD і інші змінні диски легко заразити комп’ютер вірусом. Якщо дискета (або завантажувальний CD-диск) заражена завантажувальним вірусом, залишена в дисководі і комп’ютер перезавантажили, результати можуть бути самі сумні.

Тому, рекомендовано перевіряти всі змінні диски перед їхнім використанням.

Це можна зробити запустивши перевірку змінних дисків з головного вікна Антивірусу Касперського, а також з контекстного меню Windows, відкритого, наприклад, у вікні програми Провідник, на Робочому столі і т.д.

Для перевірки змінних дисків з контекстного меню Windows, потрібно:

вибрати диски (можна вибрати відразу і CD-диск і дискету), правою кнопкою миші відкриваючи контекстне меню Windows і вибрати пункт Перевірити на віруси.

Щоб перевірити CD-диск або дискету на присутність вірусів з головного вікна Антивірусу Касперського, необхідно:

  1. Вставити CD-диск у CD-ROM-пристрій або дискету в дисковод. Програма може перевірити CD-диск і дискету одночасно.

  2. Скористатися гіперпосиланням Перевірити змінні диски, розташованим в лівій частині закладки Захист.

або

По гіперпосиланню Перевірити об’єкти перейти у вікно Вибір об’єктів для перевірки, вибираючи змінні диски і натискаючи на кнопку Перевірити.

Відразу після запуску перевірки на екрані відкриється вікно Перевірка, де буде відображатися процес виконання дії над обраними об’єктами списку.

Якщо для перевірки вибрано тільки один змінний диск (пристрій), тоді по закінченні перевірки Антивірус Касперського запропонує вставити наступний диск (пристрій).

Звернемо увагу на деякі особливості роботи програми:

 Якщо диск або дискета не вставлена перед запуском перевірки, або змінний накопичувач, дисковод або CD-ROM, відключений, перевірка проводитися не буде, і програма не видасть ніякого додаткового повідомлення з цього приводу.

 Якщо вставити дискету в дисковод уже після запуску перевірки, вона не буде переві-рена. Те ж відноситься до CD-диска й інших знімних дисків.

 Якщо вийняти дискету з дисководу або відключили змінний диск під час його перевір-ки, програма занесе в звіт повідомлення про помилку, але не видасть на екран ніякого додаткового повідомлення. Програма перейде до перевірки наступного змінного диска, якщо такий є.

У момент монтування змінного диска в систему (коли диск визначається операцій-ною системою як новий пристрій) Антивірус виконує перевірку такого диска і на присут-ність boot-вірусу.

Як поводитися з вірусами

Порядок дій Антивірусу Касперського при виявленні зараженого об’єкту, шкідливої програми або об’єкту, можливо зараженого вірусом або його модифікацією, цілком і повністю залежить від заданих настройок постійного захисту і перевірки на вимогу. В даному розділі розглянемо випадки, коли в процесі перевірки Антивірус Касперського пропонує на вибір дії над об’єктом.

Такі ситуації виникають тоді, коли внаслідок дії над об’єктом було вибрано:

  • в настройках постійного захисту:

Забороняти доступ і запрошувати дію у користувача

  • в настройках перевірки на вимогу:

Запрошувати дію у користувача

Отже, при виявленні зараженого об’єкту, шкідливої програми або об’єкту, можливо зараженого вірусом або його модифікацією, на екран виводиться повідомлення, що містить:

  • докладний опис об’єкту з вказівкою імені вірусу, яким він можливо заражений або точно заражений, або імені шкідливої програми, якою він є;

  • набір дій, які можна виконати над об’єктом. Одна з пропонованих дій завжди є такою, що рекомендується експертами Лабораторії Касперського для обробки об’єкту. Поряд з такою дією вказано слово (рекомендується). На вибір можуть бути запропоновані наступні дії (набір пропонованих дій залежить від виду знайденого об’єкту):

    • Лікувати — намагатися лікувати заражений об’єкт, якщо його лікування можливо.

    • Видалити — видалити заражений або можливо заражений об’єкт.

    • Пропустити — не виконувати над об’єктом ніяких дій, лише зафіксувати інформацію про нього в звіті.

    • Помістити на карантин — перенести об’єкт, можливо заражений вірусом або його модифікацією, на карантин для подальшої перевірки, відновлення, відправки на дослідження в Лабораторію Касперського або видалення.

Таку вибрану дію можна застосувати до всіх заражених або можливо заражених об’єктів, встановивши відповідний прапорець. Так, наприклад, щоб застосувати вибрану дію для всіх заражених об’єктів, які програма не може вилікувати, встановіть прапорець

Застосувати до всіх заражених об’єктів, лікування яких неможливе (в рамках даної сесії).

Постійний захист

Відразу після старту (про що свідчить червоний значок в Системній панелі) Антивірус Касперського перевіряє на присутність вірусів всі об’єкти, виконувані при старті операційної системи, а також пам’ять комп’ютера і власні модулі.

Постійний захист комп’ютера функціонує відповідно до настройок, експертами Лабораторії Касперського, що рекомендуються, а саме:

  • на присутність вірусів перевіряються об’єкти , що відкриваються, зберігаються і запускаються, жорсткого і змінних дисків комп’ютера, причому ті з них, які потенційно можуть бути заражені. Перевіряються наступні об’єкти:

    • завантажувальні сектори дисків (дані об’єкти перевіряються відразу після старту програми);

    • запаковані файли і приєднані або вбудовані в інші файли об’єкти (OLE-об’єкти);

    • вхідні поштові повідомлення (по прибуттю).

При постійному захисті не перевіряються ті об’єкти, які явно не можуть містити вірусів.

  • при виявленні зараженого об’єкту доступ до нього блокується, і на екран видається запит на його обробку;

  • при виявленні об’єкту можливо зараженого вірусом або його модифікацією, програма блокує до нього доступ і видає запит на обробку;

  • результати роботи програми фіксуються в звіті.

Постійний захист включений з моменту старту операційної системи і до завершення роботи з комп’ютером.

Можна самостійно відключити постійний захист. Для цього:

    • клацнути правою кнопкою миші по значку в Системній панелі;

    • в відкрившомуся контекстному меню вибераємо пункт Вимкнути постійний захист.

Постійний захист комп’ютера буде відключений. Свідченням відключення стане перехід значка з активного стану (червоний колір значка) в пасивний (сірий колір значка).

Не рекомендується відключати постійний антивірусний захист, оскільки це значно підвищує ризик зараження комп’ютера вірусами.

Настройка постійного захисту комп’ютера

Постійний захист комп’ютера означає, що всі потенційно небезпечні з погляду антивірусної безпеки дії відстежуватимуться Антивірусом Касперського. До числа таких дій входить відкриття файлу, збереження зміненого файлу, проглядання тієї, що входить і відправка витікаючої пошти, а також запуск файлів на комп’ютері і сценаріїв в Microsoft Internet Explorer. Коли користувач або якась програма намагається виконати одну з перерахованих дій, Антивірус перехоплює його, перевіряє об’єкт, і, залежно від результатів перевірки, дозволяє або забороняє запрошувану дію, або видає на екран повідомлення.

Як перевірити стан захисту

Інформація про стан постійного захисту знаходиться на правій панелі закладки Захист головного вікна Антивірусу Касперського.

Стан постійного захисту позначається наступними значками:

постійний захист включений, настройки відповідають тим, що рекомендуються;

постійний захист включений, але настройки не відповідають тим, що рекомендуються;

постійний захист відключений або не працює. В першому випадку рекомендується включити постійний захист, а в другому — налаштувати параметри постійного захисту і запустити його.

Оновлення антивірусних баз

Пошук вірусів і лікування заражених об’єктів виконуються на підставі записів антивірусних баз, що містять опис всіх відомих на даний момент шкідливих програм і способів лікування уражених ними об’єктів.

Украй важливо підтримувати бази в актуальному стані, оскільки щодня з’являються нові віруси.

Оновлення антивірусних баз — ще одна важлива функція, виконувана Антивірусом Касперського. За умовчанням бази копіюються з серверів оновлень Лабораторії Касперського і встановлюються на комп’ютері кожні три години. Можна змінити частоту оновлення антивірусних баз, або запускати оновлення самостійно.

Можна самостійно відновити антивірусні бази. Для цього:

клацнути правою кнопкою миші по значку в Системній панелі. У відкрившомуся контекстному меню вибрати пункт Відновити антивірусні бази.

або:

відкриваємо закладку Захист головного вікна програми і в лівій її частині скористаємося гіперпосиланням Завантажити оновлення.

або:

в правій частині закладки Захист скористайтеся гіперпосиланням відновити антивірусні бази.

7. Висновок

ЗАТ «Лабораторія Касперського» була заснована в 1997 р. Сьогодні це най відомі-ший у Росії розроблювач широкого спектра програмних продуктів для забезпечення інформаційної безпеки: систем захисту від вірусів, небажаної пошти (спама) і хакерских атак. Лабораторія Касперського — міжнародна компанія. Центральний офіс знаходиться в Росії, відкриті локальні офіси у Великобританії, Франції, Німеччині, Японії, Бенілюксу, Китаї, Польщі, Румунії і США (Каліфорнія). В Франції відкрите нове відділення компа-нії – Європейський центр антивірусних досліджень. Партнерська мережа поєднує більше 500 компаній по усім світі.

Контрольная работа: Несчастные случаи на предприятии, потенциальные опасности. Мероприятия по их предупреждению

Posted on by admin

Содержание

I. Порядок расследования несчастных случаев на предприятии. Какими документами оформляется факт несчастного случая? Кто принимает участие в составлении акта?

II. Проанализируйте потенциальные опасности, возникающие при эксплуатации грузоподъемных и транспортных средств. Опишите порядок контроля их состояния. Изложите основные требования безопасности к конструкциям и к эксплуатации подъемно-транспортных средств

III. Вредные вещества, пути их проникновения в организм. Классификация вредных веществ. Предельно допустимые концентрации вредных веществ. Пути снижения опасности отравлений вредными веществами

IV. Каким образом, с помощью каких организационных и технических мероприятий устраняются потенциальные причины возникновения пожара в помещении лаборатории, цехе или отдельно взятом радиоэлектронном приборе?

V. В чем заключается вредное воздействие электрического тока на организм человека? Опишите виды электротравм. Приведите предельные значения величин электрического поля и поясните, какие реакции организма вызывают эти значения тока.

Список использованной литературы

I. Порядок расследования несчастных случаев на предприятии. Какими документами оформляется факт несчастного случая? Кто принимает участие в составлении акта?

Порядок расследования несчастных случаев на производстве установлен статьей 229 Трудового кодекса Российской Федерации.

Для расследования несчастного случая работодатель немедленно создает комиссию в составе не менее трех человек, которая возглавляется работодателем или уполномоченным им представителем. Состав комиссии утверждается приказом (распоряжением) работодателя, в комиссию включаются:

специалист по охране труда или лицо, назначенное ответственным за организацию работы по охране труда приказом (распоряжением) работодателя;

представители работодателя;

представители профсоюзного органа или иного уполномоченного работниками представительного органа, уполномоченный по охране труда.

Следует учитывать, что руководитель, непосредственно отвечающий за безопасность труда на участке (объекте), где произошел несчастный случай, в состав комиссии не включается.

В состав комиссии по расследованию группового или тяжелого несчастного случая на производстве, несчастного случая на производстве со смертельным исходом также включаются следующие лица:

государственный инспектор по охране труда, возглавляющий комиссию;

представители органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации или органа местного самоуправления (по согласованию);

представитель территориального объединения организаций профессиональных союзов.

При расследовании несчастных случаев комиссия выявляет и опрашивает очевидцев происшествия, лиц, допустивших нарушения нормативных требований по охране труда, получает необходимую информацию от работодателя и по возможности — объяснения от пострадавшего.

При расследовании несчастного случая в организации по требованию комиссии работодатель за счет собственных средств обеспечивает:

выполнение технических расчетов, проведение лабораторных исследований, испытаний, других экспертных работ и привлечение в этих целях специалистов-экспертов;

фотографирование места происшествия и поврежденных объектов, составление планов, эскизов, схем;

предоставление транспорта, служебного помещения, средств связи, специальной одежды, специальной обуви и других средств индивидуальной защиты, необходимых для проведения расследования.

По каждому несчастному случаю на производстве, вызвавшему:

• необходимость перевода работника в соответствии с медицинским заключением на другую работу;

• потерю трудоспособности работником на срок не менее одного дня;

• его смерть,

оформляется акт о несчастном случае на производстве по форме Н-1 в двух экземплярах.

При групповом несчастном случае на производстве акт по форме Н-1 составляется на каждого пострадавшего отдельно.

Если несчастный случай на производстве произошел с работником сторонней организации, то акт по форме Н-1 составляется в трех экземплярах, два из которых вместе с материалами расследования несчастного случая и актом расследования направляются работодателю, работником которого является (являлся) пострадавший. Третий экземпляр акта по форме Н-1 и материалы расследования остаются у работодателя, где произошел несчастный случай.

В акте по форме Н-1 должны быть подробно изложены обстоятельства и причины несчастного случая на производстве, а также указаны лица, допустившие нарушения требований по охране труда. В случае установления факта грубой неосторожности застрахованного, содействовавшей возникновению или увеличению вреда, причиненного его здоровью, в пункте 8 акта по форме Н-1 указывается степень его вины в процентах, определенная комиссией по расследованию несчастных случаев на производстве.

Акт по форме Н-1 подписывается членами комиссии, утверждается работодателем (уполномоченным им представителем) и заверяется печатью организации, а также регистрируется в журнале регистрации несчастных случаев на производстве.

II. Проанализируйте потенциальные опасности, возникающие при эксплуатации грузоподъемных и транспортных средств. Опишите порядок контроля их состояния. Изложите основные требования безопасности к конструкциям и к эксплуатации подъемно-транспортных средств

Опасности при эксплуатации грузоподъёмных машин (ГПМ), в основном, связаны:

— с непреднамеренным контактом человека с движущимися частями оборудования;

— с возможными ударами от падающих предметов при обрыве поднимаемого груза;

— с высыпанием части груза;

— с падением ГПМ;

— с наездом и ударами при столкновении с передвижными ГПМ.

Опасность поражения электрическим током

Производство работ грузовыми кранами вблизи линий электропередачи связано с повышенной опасностью. Анализ травматизма показывает, что большинство случаев поражения людей электрическим током происходит тогда, когда стрела крана не только касается провода линии электропередачи, но и находится на недопустимо близком расстоянии от нее — 0,5- 1,2 м. Несчастный случай может произойти также, если человек находится вблизи работающего крана и попадает под шаговое напряжение. Все это ставит работы вблизи линий электропередачи в один ряд с самыми опасными работами, выполняемыми с помощью грузоподъемных кранов.

Результаты выборочных целевых проверок организаций, проводивших работы вблизи линий электропередачи, показывают, что многие из них осуществляют данные работы с грубыми нарушениями: не проводится дополнительный инструктаж, не оформляются наряды-допуски, не ограждаются места работы и т.д. Подобное отношение может привести к самым тяжелым несчастным случаям. Работы следует проводить грузовыми кранами не ближе 30 метров от линии электропередачи, при этом обеспечивается безопасность труда. Опасность поражения током снижается на кранах, оборудованных прибором типа АСОН, сигнализирующим о приближении машины к линии электропередачи.

Опасность возникновения пожара

Пожары на кранах, в большинстве случаев возникают от самовозгорания, загорания обтирочных, горючих и легковоспламеняющихся материалов, часто от невыполнения элементарных требований противопожарной безопасности. Одна из причин пожаров — неудовлетворительный надзор за электрооборудованием и проводами, отопительными приборами, что приводит к короткому замыканию, перегрузкам, образованию электрических искр и загоранию. При возникновении пожара в первую очередь выключается аварийный рубильник. После этого вызывается пожарная команда и принимаются меры для ликвидации пожара своими силами.

Опасность опрокидывания крана

В случае неправильного расчёта крана на опрокидывание до начала производства грузоподъёмных работ, возникает опасность потери краном равновесия, что может повлечь за собой человеческие жертвы, разрушение сооружений и технических устройств. На устойчивость крана влияет также устройство площадок выполнения грузоподъёмных работ. Строгое соблюдение всех норм, определённых в регламенте проведения погрузочно-разгрузочных работ позволяет обеспечивать безопасность опрокидывания крана.

Опасность падения груза

Опасность падения груза является одной из самых распространённых опасностей при эксплуатации грузоподъёмных машин. Чаще всего эта опасность связана с неправильной строповкой груза, разрывом канатов и неисправности грузозахватных механизмов. Для обеспечения безопасности следует проводить обследование крана и устройств для проведения работ, соблюдать правила строповки и эксплуатации кранов, соблюдать технику безопасности.

Безопасность работы ГПМ обеспечивается:

— расчётом и конструкцией крановых механизмов;

— расчётом на прочность канатов крана и грузозахватных устройств;

— подбором тормозом;

— определением устойчивости кранов;

— расчётом металлоконструкции кранов при воздействии статистических и динамических нагрузок, технологических, ветровых перегрузках, обледенении;

— определением опасной зоны при работе ГПМ;

— подбором и расчётом устройств безопасности.

Основными причинами, которые приводят к авариям грузоподъемных машин и к несчастным случаям на производстве и на которые должностным лицам строительных организаций следует обращать внимание с целью недопущения аварий, являются:

неисправность или отсутствие приборов и устройств безопасности;

умышленное отключение приборов безопасности путем заклинивания контакторов защитных панелей кранов;

перегрузки кранов при подъеме грузов;

· допуск кранов к работе без проведения их технического освидетельствования или с истекшим сроком освидетельствования;

эксплуатация кранов с истекшим сроком эксплуатации;

установка стреловых кранов на площадках с уклоном, превышающим паспортную величину для данного крана, на свеженасыпанном не утрамбованном грунте, а также вблизи котлованов или траншей на недопустимом расстоянии;

· отсутствие должного контроля со стороны должностных лиц за соблюдением обслуживающим персоналом требований производственных инструкций;

не обеспечение обслуживания и ремонта грузоподъемных кранов обученным и аттестованным персоналом, имеющим необходимые знания и навыки для выполнения возложенных на него обязанностей, а также не проведение периодической проверки знаний и инструктажей обслуживающего персонала;

человеческий фактор, выражающийся в нарушении обслуживающим персоналом трудовой и производственной дисциплины;

· допуск работы кранов при метеоусловиях (скорость ветра), превышающих допустимые пределы.

Основой безопасной эксплуатации грузоподъёмных кранов является систематические обследования (проверки) состояния промышленной безопасности при эксплуатации подъёмных сооружений. Обследованию подвергается в целом всё предприятие или отдельные его участки (цехи), при этом каждое подъёмное сооружение, кроме кранов мостового типа и лифтов, должно быть осмотрено не реже 1 раза в 3 года.

Государственному надзору в обязательном порядке подлежат регистрируемые подъёмные сооружения. При наличие на предприятии надлежащего надзора за безопасной эксплуатацией грузоподъёмных кранов осмотр кранов мостового типа может проводится в выборочном порядке, однако каждый кран должен быть осмотрен не реже 1 раза в 5 лет.

Безопасность в процессе производства работ по подъёму и перемещению грузов кранами обеспечивается путём осуществления комплекса мер, направленных на улучшение условий труда и техники безопасности на определённом участке производства работ. В зависимости от вида, объёма и сложности выполняемой работы, применения различных типов грузоподъёмных кранов, характера и условий производства принимаются соответствующие меры безопасности.

Условия безопасности при выполнении погрузочно-разгрузочных работ регламентируется проектами, технологией погрузки и разгрузки, технологическими картами складирования, схемами правильной строповки грузов.

Подъемно-транспортное оборудование, применяемое при проведении погрузочно-разгрузочных работ, должно соответствовать требованиям правил устройства и безопасной эксплуатации грузоподъемных кранов Ростехнадзора, а также требованиям безопасности, изложенным в стандартах и технических условиях на оборудование конкретного вида.

Установка, регистрация, испытание и техническое освидетельствование подъемно-транспортного оборудования и грузозахватных приспособлений должны быть выполнены в соответствии с правилами устройства и безопасной эксплуатации грузоподъемных кранов, утвержденными Ростехнадзором, и другой нормативно-технической документацией, утвержденной в установленном порядке.

Не допускаются работы на грузоподъемной машине (кран, перегружатель кранового типа) при скорости ветра, превышающей значение, указанное в паспорте машины, а также при снегопаде, тумане, дожде, снижающих видимость в пределах рабочей зоны.

Не допускаются работы на грузоподъемной машине, если температура окружающего воздуха ниже значения, указанного в паспорте машины.

Подъёмно-транспортное оборудование, транспортные средства при производстве погрузочно-разгрузочных работ должны быть в состоянии, исключающем их самопроизвольное перемещение.

Съемные грузозахватные приспособления (стропы, траверсы и др.) до пуска в работу должны быть подвергнуты полному техническому освидетельствованию.

Подъёмно-транспортным оборудованием разрешается поднимать груз, масса которого вместе с грузозахватными приспособлениями не превышает допустимую грузоподъемность данного оборудования.

Не допускается поднимать груз неизвестной массы, а также защемленный, примерзший или зацепившийся.

III. Вредные вещества, пути их проникновения в организм. Классификация вредных веществ. Предельно допустимые концентрации вредных веществ. Пути снижения опасности отравлений вредными веществами

Пары, газы, жидкости, аэрозоли, химические соединения, смеси при контакте с организмом человека могут вызывать изменения в состоянии здоровья или заболевания. Воздействие вредных веществ на человека может сопровождаться отравлениями и травмами.

Токсические вещества поступают в организм человека через дыхательные пути (ингаляционное проникновение), желудочно-кишечный тракт и кожу. Степень отравления зависит от их агрегатного состояния (газообразные и парообразные вещества, жидкие и твердые аэрозоли) и от характера технологического процесса (нагрев вещества, измельчение и др.).

Преобладающее большинство профессиональных отравлений связано с ингаляционным проникновением в организм вредных веществ, являющимся наиболее опасным, так как большая всасывающая поверхность легочных альвеол, усиленно омываемых кровью, обусловливает очень быстрое и почти беспрепятственное проникновение ядов к важнейшим жизненным центрам.

Поступление токсических веществ через желудочно-кишечный тракт в производственных условиях наблюдается довольно редко. Это бывает из-за нарушения правил личной гигиены, частичного заглатывания паров и пыли, проникающих через дыхательные пути, и несоблюдения правил техники безопасности при работе в химических лабораториях. Следует отметить, что в этом случае яд попадает через систему воротной вены в печень, где превращается в менее токсические соединения.

Вещества, хорошо растворимые в жирах и липоидах, могут проникать в кровь через неповрежденную кожу. Сильное отравление вызывают вещества, обладающие повышенной токсичностью, малой летучестью, быстрой растворимостью в крови. К таким веществам можно отнести, например, нитро- и аминопродукты ароматических углеводородов, тетраэтилсвинец, метиловый спирт и др.

Токсические вещества в организме распределяются неодинаково, причем некоторые из них способны к накоплению в определенных тканях. Здесь особо можно выделить электролиты, многие из которых весьма быстро исчезают из крови и сосредоточиваются в отдельных органах. Свинец накапливается в основном в костях, марганец — в печени, ртуть — в почках и толстой кишке. Естественно, что особенность распределения ядов может в какой-то мере отражаться и на их дальнейшей судьбе в организме.

Вступая в круг сложных и многообразных жизненных процессов, токсические вещества подвергаются разнообразным превращениям в ходе реакций окисления, восстановления и гидролитического расщепления. Общая направленность этих превращений характеризуется наиболее часто образованием менее ядовитых соединений, хотя в отдельных случаях могут получаться и более токсические продукты (например, формальдегид при окислении метилового спирта).

Выделение токсических веществ из организма нередко происходит тем же путем, что и поступление. Нереагирующие пары и газы частично или полностью удаляются через легкие. Значительное количество ядов и продукты их превращения выделяются через почки. Определенную роль для выделения ядов из организма играют кожные покровы, причем этот процесс в основном совершают сальные и потовые железы.

Токсическое действие отдельных вредных веществ может проявляться в виде вторичных поражений, например, колиты при мышьяковых и ртутных отравлениях, стоматиты при отравлениях свинцом и ртутью и т. д.

Опасность вредных веществ для человека во многом определяется их химической структурой и физико-химическими свойствами. Немаловажное значение в отношении токсического воздействия имеет дисперсность проникающего в организм химического вещества, причем, чем выше дисперсность, тем токсичнее вещество.

По характеру воздействия на организм человека химические вещества подразделяются на:


Общетоксические химические вещества (углеводороды, спирты, анилин, сероводород, синильная кислота и ее соли, соли ртути, хлорированные углеводороды, оксид углерода), которые вызывают расстройства нервной системы, мышечные судороги, нарушают структуру ферментов, влияют на кроветворные органы, взаимодействуют с гемоглобином.

Раздражающие вещества (хлор, аммиак, диоксид серы, туманы кислот, оксиды азота и др.) воздействуют на слизистые оболочки, верхние и глубокие дыхательные пути.

Сенсибилизирующие вещества (органические азокрасители, диметиламиноазобензол и другие антибиотики) повышают чувствительность организма к химическим веществам, а в производственных условиях приводят к аллергическим заболеваниям

Канцерогенные вещества (бенз(а)пирен, асбест, нитроазосоединения, ароматические амины и д.р.) вызывают развитие всех раковых заболеваний. Этот процесс может быть отдален от момента воздействия вещества на годы и даже десятилетия.

Мутагенные вещества (этиленамин, окись этилена, хлорированные углеводороды, соединения свинца и ртути и д.р.) оказывают воздействие на неполовые (соматические) клетки, входящие в состав всех органов и тканей человека, а также на половые клетки (гаметы). Воздействие мутагенных веществ на соматические клетки вызывают изменения в генотипе человека, контактирующего с этими веществами. Они обнаруживаются в отдаленном периоде жизни и проявляются в преждевременном старении, повышении общей заболеваемости, злокачественных новообразований. При воздействии на половые клетки мутагенное влияние сказывается на последующее поколение, иногда в очень отдаленные сроки.

Химические вещества, влияющие на репродуктивную функцию человека (борная кислота, аммиак, многие химические вещества в больших количествах), вызывают возникновение врожденных пороков развития и отклонений от нормальной структуры у потомства, влияют на развитие плода в матке, послеродовое развитие и здоровье потомства.

Три последних вида вредных веществ (мутагенные, канцерогенные, и влияющие на репродуктивную способность) характеризуются отдаленными последствиями их влияния на организм. Их действие проявляется не в период воздействия и не сразу после его окончания. А в отдаленные периоды, спустя годы и даже десятилетия.

Предельно допустимая концентрация (ПДК) вредных веществ – это максимальная концентрация вредного вещества, которая за определенное время воздействия не влияет на здоровье человека и его потомство, а также на компоненты экосистемы и природное сообщество в целом.

Вредные вещества по степени воздействия на организм человека подразделяют на четыре класса опасности:

-{> первый класс — чрезвычайно опасные с ПДК < 0,1 МГ/МЗ (свинец, ртуть — 0,001 мг/мз);

-{> второй класс — высокоопасные с ПДК = 0,1 … 1 мг/мЗ (хлор — 0,1 мг/м3; серная кислота — 1 мг/мЗ);

-{> третий класс — умеренно опасные с пдк = 1,1 … 1 О мг/мз (спирт метиловый — 5 мг/мз; дихлорэтан — 10 мг/мЗ));

-{> четвертый класс — малоопасные с ПДК > 1 О мг/мз (например, аммиак — 20 мг/мЗ; ацетон — 200 мг/мз; бензин, керосин — 300 мг/мЗ; спирт этиловый 1000 мг/мЗ).

По характеру воздействия на организм человека вредные вещества можно разделить на группы: раздражающие (хлор, аммиак, хлористый водород и др.); удушающие (оксид углерода, сероводород и др.); наркотические (азот под давлением, ацетилен, ацетон, четыреххлористый углерод и др.); соматические, вызывающие нарушения деятельности организма (свинец, бензол, метиловый спирт, мышьяк).

Мероприятия по профилактике профессиональных отравлений включают гигиеническую рационализацию технологического процесса, его механизацию и герметизацию.

Эффективным средством является замена ядовитых веществ безвредными или менее токсичными. Важное значение в оздоровлении условий труда имеет гигиеническое нормирование, ограничивающее содержание вредных веществ путем установления ПДК в воздухе рабочей зоны и на коже. С этой целью проводится гигиеническая стандартизация сырья и продуктов, предусматривающая ограничение содержания токсических примесей в промышленном сырье и готовых продуктах с учетом их вредности и опасности.

Большая роль в предупреждении профессиональных интоксикаций принадлежит механизации производственного процесса, дающей возможность проведения его в замкнутой аппаратуре и сводящей до минимума необходимость соприкосновения рабочего с токсическими веществами (механическая загрузка и выгрузка удобрений, стиральных и моющих средств). Аналогичные задачи решаются при герметизации производственного оборудования и помещений, выделяющих ядовитые газы, пары и пыль. Надежным средством борьбы с загрязнением воздуха служит создание некоторого вакуума, предотвращающего выделение токсических веществ через имеющиеся неплотности.

К санитарно-техническим мероприятиям относится вентиляция рабочих помещений. Операции с особо токсическими веществами должны проводиться в специальных вытяжных шкафах с мощным отсосом или в замкнутой аппаратуре.

IV. Каким образом, с помощью каких организационных и технических мероприятий устраняются потенциальные причины возникновения пожара в помещении лаборатории, цехе или отдельно взятом радиоэлектронном приборе?

Противопожарная защита должна достигаться применением одного из следующих способов или их комбинацией:

применением средств пожаротушения и соответствующих видов пожарной техники;

применением автоматических установок пожарной сигнализации и пожаротушения;

применением основных строительных конструкций и материалов, в том числе используемых для облицовок конструкций, с нормированными показателями пожарной опасности;

применением прописки конструкций объектов антипиренами и нанесением на их поверхности огнезащитных красок (составов);

устройствами, обеспечивающими ограничение распространения пожара;

организацией с помощью технических средств, включая автоматические, своевременного оповещения и эвакуации людей;

применением средств коллективной и индивидуальной защиты людей от опасных факторов пожара;

применением средств противодымной защиты.

Ограничение распространения пожара за пределы очага должно достигаться применением одного из следующих способов или их комбинацией:

устройством противопожарных преград;

установлением предельно допустимых по технико-экономическим расчетам площадей противопожарных отсеков и секций, а также этажности зданий и сооружений, но не бол ее определенных нормами;

устройством аварийного отключения и переключения установок и коммуникаций;

применением средств, предотвращающих ил и ограничивающих разлив и растекание жидкостей при пожаре;

применением огнепреграждающих устройств в оборудовании.

Каждый объект должен иметь такое объемно-планировочное и техническое исполнение, чтобы эвакуация людей из него была завершена до наступления предельно допустимых значений опасных факторов пожара, а при нецелесообразности эвакуации была обеспечена защита людей в объекте. Для обеспечения эвакуации необходимо:

установить количество, размеры, и соответствующее конструктивное исполнение эвакуационных путей и выходов;

обеспечить возможность беспрепятственного движения людей по эвакуационным путям;

организовать при необходимости управление движением людей по эвакуационным путям (световые указатели, звуковое и речевое оповещение и т. п.).

Средства коллективной и индивидуальной защиты должны обеспечивать безопасность людей в течение всего времени действия опасных факторов пожара.

Коллективную защиту следует обеспечивать с помощью пожаробезопасных зон и других конструктивных решений. Средства индивидуальной защиты следует применять также для пожарных, участвующих в тушении пожара.

Система противодымной защиты объектов должна обеспечивать незадымление, снижение температуры и удаление продуктов горения и термического разложения на путях эвакуации в течение времени, достаточного для эвакуации людей и (или) коллективную защиту людей и (или) защиту материальных ценностей.

В каждом помещении должно быть обеспечено своевременное оповещение людей и (или) сигнализация о пожаре в его начальной стадии техническими или организационными средствами.

В зданиях и сооружениях необходимо предусмотреть технические средства (лестничные клетки, противопожарные стены, лифты, наружные пожарные лестницы, аварийные люки и т.п.), имеющие устойчивость при пожаре и огнестойкость конструкций нe менее времени, необходимого для спасения людей при пожаре и расчетного времени тушения пожара.

Для пожарной техники должны быть определены:

быстродействие и интенсивность подачи огнетушащих веществ;

допустимые огнетушащие вещества (в том числе с позиции требований экологии и совместимости с горящими веществами и материалами);

источники и средства подачи огнетушащих веществ для пожаротушения;

нормативный (расчетный) запас специальных огнетушащих веществ (порошковых, газовых, пенных, комбинированных) ;

необходимая скорость наращивания, подачи огнетушащих веществ с помощью транспортных средств оперативных пожарных служб;

требования к устойчивости от воздействия опасных факторов пожара и их вторичных проявлений;

требования техники безопасности.

Организационно-технические мероприятия должны включать:

организацию пожарной охраны, организацию ведомственных служб пожарной безопасности в соответствии с законодательством;

паспортизацию веществ, материалов, изделий, технологических процессов, зданий и сооружений объектов в части обеспечения пожарной безопасности;

привлечение общественности к вопросам обеспечения пожарной безопасности;

организацию обучения работающих правилам пожарной безопасности на производстве, а населения — в порядке, установленном правилами пожарной безопасности соответствующих объектов пребывания людей;

разработку и реализацию норм и правил пожарной безопасности, инструкций о порядке обращения с пожароопасным и веществами и материалами, о соблюдении противопожарного режима и действиях людей при возникновении пожара;

изготовление и применение средств наглядной агитации по обеспечению пожарной безопасности;

порядок хранения веществ и материалов, тушение которых недопустимо одними и теми же средствами, в зависимости от их физико-химических и пожароопасных свойств;

нормирование численности людей на объекте по условиям безопасности их при пожаре;

разработку мероприятий по действиям администрации, рабочих, служащих и населения на случай возникновения пожара и организацию эвакуации людей;

основные виды, количество, размещение и обслуживание пожарной техники по е пожара (загорания), быть безопасной для природы и людей.

V. В чем заключается вредное воздействие электрического тока на организм человека? Опишите виды электротравм. Приведите предельные значения величин электрического поля и поясните, какие реакции организма вызывают эти значения тока

Действие электрического тока на живую ткань носит разносторонний и своеобразный характер. Проходя через организм человека, электроток производит термическое, электролитическое, механическое, биологическое, световое воздействие.

Термическое воздействие тока характеризуется нагревом кожи и тканей до высокой температуры вплоть до ожогов.

Электролитическое воздействие заключается в разложении органической жидкости, в том числе крови, и нарушении ее физико-химического состава.

Механическое действие тока приводит к расслоению, разрыву тканей организма в результате электродинамического эффекта, а также мгновенного взрывоподобного образования пара из тканевой жидкости и крови. Механическое действие связано с сильным сокращением мышц вплоть до их разрыва.

Биологическое действие проявляется в раздражении и возбуждении живых тканей и сопровождается судорожными сокращениями мышц.

Световое действие приводит к поражению слизистых оболочек глаз.

Электротравмы — это травмы, полученные от воздействия электрического тока на организм, которые условно разделяют на общие (электрический удар), местные и смешанные.

Электрический удар представляет собой возбуждение живых тканей организма проходящим через него электрическим током, сопровождающееся резкими судорожными сокращениями мышц, в том числе мышцы сердца, что может привести к остановке сердца.

Под местными электротравмами понимается повреждение кожи и мышечной ткани, а иногда связок и костей. К ним можно отнести электрические ожоги, электрические знаки, металлизацию кожи, механические повреждения.

Электрические ожоги — наиболее распространенная электротравма, возникает в результате локального воздействия тока на ткани. Ожоги бывают двух видов — контактный и дуговой.

Контактный ожог является следствием преобразования электрической энергии в тепловую и возникает в основном в электроустановках напряжением до 1000 В.

Электрический ожог – это как бы аварийная система, защита организма, так как обуглившиеся ткани в силу большей сопротивляемости, чем обычная кожа, не позволяют электричеству проникнуть вглубь, к жизненно важным системам и органам. Иначе говоря, благодаря ожогу ток заходит в тупик.

Когда организм и источник напряжения соприкасались неплотно, ожоги образуются на местах входа и выхода тока. Если ток проходит по телу несколько раз разными путями, возникают множественные ожоги.

Множественные ожоги чаще всего случаются при напряжении до 380 В из-за того, что такое напряжение “примагничивает” человека и требуется время на отсоединение. Высоковольтный ток такой “липучестью” не обладает. Наоборот, он отбрасывает человека, но и такого короткого контакта достаточно для серьезных глубоких ожогов. При напряжении свыше 1000 В случаются электротравмы с обширными глубокими ожогами, поскольку в этом случае температура поднимается по всему пути следования тока.

При напряжении свыше 1000 В в результате случайных коротких замыканий может возникнуть и дуговой ожог.

Электрические знаки или электрические метки представляют собой четко очерченные пятна серого или бледно-желтого цвета на поверхности кожи человека, подвергнувшегося действию тока. Обычно электрические знаки имеют круглую или овальную форму с углубленным в центре размером от 1 до 5 мм.

Металлизация кожи — это выпадение мельчайших частичек расплавленного металла на открытые поверхности кожи. Обычно такое явление происходит при коротких замыканиях, производстве электросварочных работ. На пораженном участке возникает боль от ожога и наличия инородных тел.

Механические повреждения — следствие судорожных сокращений мышц под действием тока, проходящего через человека, приводящее к разрыву кожи, мышц, сухожилий. Это происходит при напряжении ниже 380 В, когда человек не теряет сознания и пытается самостоятельно освободиться от источника тока.

По степени воздействия на человека различают три пороговых значения тока: ощутимый, неотпускающий и фибрилляционный.

Ощутимым называют электрический ток, который при прохождении через организм вызывает ощутимое раздражение. Минимальная величина, которую начинает ощущать человек при переменном токе с частотой 50 Гц, составляет 0,6–1,5 мА.

Неотпускающим считают ток, при котором непреодолимые судорожные сокращения мышц руки, ноги или других частей тела не позволяют пострадавшему самостоятельно оторваться от токоведущих частей (10,0–15,0 мА).

Фибрилляционный — ток, вызывающий при прохождении через организм фибрилляцию сердца — быстрые хаотические и разновременные сокращения волокон сердечной мышцы, приводящие к его остановке (90,0–100,0 мА). Через несколько секунд происходит остановка дыхания. Чаще всего смертельные исходы наступают от напряжения 220 В и ниже. Именно низкое напряжение заставляет беспорядочно сокращаться сердечные волокна и приводит к моментальному сбою в работе желудочков сердца.

Список использованной литературы

1. Гуткин В.И., Магомет Р.Д., Мельникова Е.В. Безопасность жизнедеятельности и чрезвычайные ситуации: Учеб. пособие. – СПб.: СЗТУ, 2003, 235 с.

2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. – СПб.: Омега – Л, 2005.

3. Безопасность жизнедеятельности: Учебник: /Под ред. С.В. Белова — М.: Высшая школа, 2002. – 476 с.

4. Безопасность жизнедеятельности: Учебник: /Под ред. Проф. Э.А. Арустамова. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Изд – Ко – торговая корпорация «Дашков И К»; 2003. – 496 с.

Доклад: Половые извращения

Posted on by admin

Половые извращения

Половые извращения (половые перверсии, парафилии) — нарушения направленности полового влечения или условий его удовлетворения. К ним относятся полоролевые перверсии, обусловленные искаженным (патологическим) стереотипом полоролевого поведения. К ним относится сексуальное удовлетворение, получаемое при условии жестокого обращения с партнером (садизм) или, наоборот, страданий, причиняемых им (мазохизм). Другую группу составляют половые извращения, при которых половое влечение направлено на неадекватный объект или нормальная сексуальная активность с партнером замещается суррогатными действиями: сексуальное влечение к самому себе (нарциссизм), животным (зоофилия, скотоложство), трупам (некрофилия), к родственникам (инцестофилия). Перверсии могут проявляться в стремлении обладать каким-либо предметом (фетишем), принадлежащим другому лицу и вызывающим половое возбуждение (фетишизм), в частности, влечением к обуви (ретифизм), стремлением носить одежду противоположного пола (транвестизм). С этой формой граничит влечение к куклам или статуям (пигмалионизм). Половые извращения могут проявляться в совершении таких суррогатных действий, как обнажение перед незнакомыми лицами (эксгибиционизм), созерцание интимных отношений, половых органов, уринации или дефекации (вуайеризм). В третью группу входят перверсии, при которых половое влечение направлено на лиц «несоответствующего» возраста: детей (педофилия), подростков (эфебофилия) и престарелых (геронтофилия). Четвертая группа поповых извращений включает влечение к лицам своего пола (гомосексуализм мужской — уранизм, мужеложство, педерастия и женский — лесбийская любовь, сапфизм).

Ощущение принадлежности к противоположному полу со стремлением сменить паспортный пол и провести хирургическую коррекцию (транссексуализм) не относится к половым извращениям и в определенных случаях может получить соответствующее юридическое признание.

Отдельные половые извращения могут сочетаться как с нормальным половым влечением (например, при бисексуализме), так и с другими перверсиями в самых разнообразных комбинациях. Для половых извращений характерны качественные изменения полового влечения и поведения с частичным или полным замещением ими нормальной половой жизни.

Этиология, патогенез

Существующие теории (генетическая, неврогенная, нейроэндокринная, условно-рефлекторная, психоаналитическая и др. ) объясняют лишь отдельные звенья в целостном механизме формирования полового извращения. Половое влечение формируется в процессе постнатального онтогенеза и определяется взаимодействием социально-психических факторов и биологической почвы, которая нередко оказывается деформированной в пренатальном периоде. Наиболее полно патогенез половых извращений объясняет дизонтогенетическая концепция, которая рассматривает перверсии как результат искажений индивидуального психосексуального развития в постнатальном онтогенезе. Нарушения половой дифференцировки структур мозга в период внутриутробного развития могут вести к транссексуализму и деформации полоролевого поведения. Личностные особенности или психологические расстройства, влияние микросоциального окружения, искажения полоролевого поведения, а также нарушения темпов и сроков психосексуального развития (преждевременное или задержанное формирование сексуальности) — основные факторы, в результате сложного взаимодействия которых формируются половые извращения.

Лечение половых извращений представляет значительные трудности и целесообразно только при наличии у пациента твердой установки на терапию. Оно должно быть длительным и комплексным, включать в себя разнообразные психотерапевтические методики и ориентироваться не только на погашение патологического влечения и формирование адекватного, но и на преодоление коммуникативных расстройств и обучение общению с лицами противоположного пола. С целью временного ослабления влечения могут применяться нейролептики. Гормональные препараты влияют лишь на выраженность влечения, не оказывая влияния на его направленность, и поэтому их применение может усугубить тяжесть расстройства.

Прогноз в большинстве случаев сомнителен. Профилактика извращений включает в себя предотвращение различных патогенных влияний, способствующих искажению полового влечения, и проводится по трем направлениям: во-первых, ранняя диагностика и своевременное лечение у детей и подростков психических заболеваний, обусловливающих преждевременное психосексуальное развитие; во-вторых, с самого раннего возраста профилактика у детей нарушений коммуникации; в-третьих, предотвращение растления и совращения, в том числе доступа к порнографическим изданиям.

По советскому законодательству мужской гомосексуализм уголовно наказуем. Другие половые извращения не предусматриваются специальными статьями уголовного кодекса, но могут подпадать под действие статей, карающих за истязание, половое сношение с несовершеннолетними, развратные действия, хулиганство.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.policlinica.ru/

Контрольная работа: Использование хряков и свиноматок

Posted on by admin

Использование хряков, свиноматок

При групповом содержании хрячки уже в 5-6-месячном возрасте проявляют половые рефлексы и могут оплодотворять свиноматок. Однако племенное использование хряков начинают, как правило, с 10-И-месячного возраста при общем их развитии не ниже I класса. Раннее ис­пользование производителей приводит к задержке их роста и по­лучению малочисленных пометов. В то же время представление хрячкам с 8-месячного возраста одной садки в месяц способствует более правильному их развитию и предотвращает появление половых извращений.

Обычно племенных хряков используют до 4-5-летнего возраста. Ежегодной браковке подвергают не менее 25% производителей. Для их замены отбирают 50-100% (к поголовью производителей) ре. монтных хрячков. Лучших животных после производственной про* верки переводят в основное стадо (как правило, в возрасте 2 лет).

Разновозрастный состав племенных хряков позволяет правиль­но их использовать. Наилучшие результаты получаются, когда полновозрастных свинок случают с молодыми хряками, а молодых свиноматок с производителями в возрасте 3-5 лет.

На эффективность использования хряков и их продуктивность большое влияние оказывают не только породность, но и условия кормления, ухода, содержания, режим использования, техника осеменения и др.

При сезонной системе опоросов у хряков за 1-1,5 месяца до случной кампании обязательно проверяют качество спермы. В со­ответствии с полученными показателями производителям назна­чают кормление, уход и содержание с тем, чтобы улучшить каче­ство спермы.

При конвейерной (поточной) системе опоросов хряков исполь­зуют равномерно в течение года. В этом случае необходим посто­янный контроль за физиологическим состоянием производителей и качеством спермы.

Хрякам, не отвечающим в данное время требованиям племен­ного использования, обеспечивают улучшенные условия кормле­ния, ухода и содержания на срок не менее одного месяца, после чего их проверяют повторно. Если ухудшения контролируемых по­казателей нет или оно несущественно, то животных ставят на даль­нейший контроль или бракуют. При отсутствии после 2-3-кратной проверки существенных признаков улучшения воспроизводитель­ных функций выбраковывают даже особо ценных в племенном от­ношении хряков и заменяют их проверенными по качеству потом­ства молодыми производителями. Для этого в хозяйствах обязательно должна быть группа проверяемых хряков в количестве не нее 45-50% поголовья производителей. Группу проверяемых хряков ежегодно пополняют чистопородным ремонтным молодня­ком. Промышленные хозяйства его покупают, племенные хозяйст­ва получают в результате воспроизводства собственного стада. Обычно ремонтных хрячков нужно иметь не менее 100% к поголо­вью взрослых хряков. Нормы использования хрякам устанавлива­ют в зависимости от их возраста Самую высокую нагрузку дают полновозрастным хрякам. В случке их используют в течение 5-6 дней, после чего им пре­доставляют 1-3 дня отдыха. При таком режиме общая продолжи­тельность использования хряков не должна превышать 1,5 меся­цев. Более длительное интенсивное использование производите­лей приводит к тому, что сперма у них становится недозрелой (мертвой). В результате резко увеличивается число прохолостов свиноматок, снижается их многоплодие.

Зоотехнической наукой и передовой практикой установлен оп­тимальный срок начала племенного использования свиноматок — в возрасте 9-10 месяцев при живом весе 110-130 кг.

Половая зрелость у свинок наступает в возрасте 5-6 месяцев, но раннее хозяйственное использование приводит к низкому их мно­гоплодию и сохранности приплода, к плохому развитию поросят.

У свинок в этом возрасте слабо развита половая система. Кроме того, по данным В.Г. Чиркова (1965), у молодых свинок, живой вес которых не достиг 100 кг, слабо развиты молочные железы, что и определяет в дальнейшем низкую их молочную продуктивность. Малочисленное же потомство с низким живым весом приводит к снижению скороспелости животных, увеличению затрат кормов и Других средств во время их откорма и к повышенному отходу при выращивании. Свинки, покрытые в возрасте 9-11 месяцев, по своим продуктивным качествам приближаются к полновозраст­ным, основным.

Подготовка маток и свинок к осеменению

При целенаправ­ленном выращивании ремонтных свинок, правильном кормлении, Уходе и содержании взрослых маток половая система их функ­ционирует нормально, охота проявляется циклично в предска­зуемые сроки.

Выращивание ремонтных свинок должно проводиться таким образом, чтобы к моменту поступления в цех воспроизводства они все были половозрелыми, т.е. приходили в охоту в последние ме­сяцы выращивания. Кормление свиноматок на комплексе должно быть таким, чтобы не было ни их ожирения, ни истощения во всех фазах производственного использования. Важным моментом, влияющим на приход свиноматок в охоту после отъема поросят, является норма кормления их в период отъема. За 2 дня до отъема норму кормления нужно снизить в 2 раза, в день отъема не кор. мить совсем.

На 2-й день отъема норма кормления должна составлять лишь 50% от дневной нормы, и лишь на 3-й день кормление доводят до нормы. Обычно большинство свиноматок приходят в охоту через 4-5 дней после отъема поросят, но некоторая часть из них прихо­дит в охоту раньше, другие — позже. Поэтому выявление охоты с помощью хряка-пробника должно проводиться с первого дня по­сле отъема поросят, кроме того, хряк-пробник стимулирует других маток. Необходимо анализировать уровень кормления свиноматок не только по общей питательности рациона, но и по содержанию в кормах витаминов, минеральных веществ и при необходимости проводить корректировку кормления.

Стимуляция половой охоты у ремонтных свинок

Главным условием формирования и проявления физиологически нормаль­ной воспроизводительной функции у животных является полно­ценное кормление и оптимальные условия содержания в соответ­ствии с приведенными выше рекомендациями. Кроме того, при достижении свинками 6-месячного возраста в целях стимуляции полового созревания применяются такие специальные приемы, как дозированный контакт с хряками, обработка феромоном или инъ­екции гонадотропных гормонов. Наиболее доступный и эффектив­ный способ половой стимуляции свинок — — контакт с хряками. При этом хряка-пробника дважды в день за час перед утренним и вечерним кормлениями медленно прогоняют вдоль станков, где размещаются свинки. Для половой стимуляции используются хря­ки не моложе 10-месячного возраста, так как более молодые самцы не выделяют достаточного количества феромона — — вещества со специфическим запахом хряка.

При необходимости вместо хряков-пробников можно использо­вать синтетический половой феромон — андростенон. Его применя­ют в три сеанса на 185-195, 215-225, 235-245-м днях жизни свинок. Каждая обработка продолжается 10 дней и проводится один раз в су­тки. При этом оператор разбрызгивает феромон из обычного пульве­ризатора по возможности в сторону пятачка животного. В среднем на животное расходуется 0,2-0,3 мл готового к употреблению препара­та, выпускаемого фармацевтической промышленностью. Стимулировать половозрелость свинок хряком и феромонами анее 6-месячного возраста не рекомендуется, так как это может привести к преждевременному привыканию их к данному раздра­жителю.

Хорошие результаты по активизации половой охоты у молодых свинок получены при однократной инъекции им гонадотропинов (СЖК в дозе 1500 или ХГ в дозе 500 МЕ).

Время проявления первой и каждой последующей охоты у ре­монтных свинок целесообразно регистрировать в специальном жур­нале или журнале выращивания ремонтного молодняка, для чего следует предусмотреть соответствующую графу в журнале учета развития ремонтного молодняка.

Анализ половой цикличности и качества выявления половой охоты у свиней показал, что в течение 7-10 дней после отъема по­росят охота проявляется у 80-90% маток. При этом среди холо­стых маток будут животные с технологически ранним отъемом поросят, в связи малоплодием, укороченной лактацией (агалактия), отходом поросят в первые дни после рождения и т.д. Такие матки проявляют охоту в непрогнозируемые сроки. Кроме того, при­шедших в охоту до 15-20-го дня после опороса случать нежела­тельно (вследствие их низкой оплодотворяемости и многоплодия). Поэтому пришедших в охоту маток до 15 дней после опороса не осеменяют, но на контейнере и в производственной карточке ука­зывают дату пропущенной охоты. Из-за пропуска охоты интервал от отъема до осеменения у таких маток составит более 30 дней.

Средний интервал времени по ремонтным свинкам случного возраста и массы при нормальной половой цикличности должен со­ставлять от момента поступления на участок холостых и условно-супоросных маток до охоты (случки, осеменения) 10 дней (полови­ну продолжительности полового цикла). Однако практические ре­зультаты показывают, что от 20 до 30% ремонтных свинок к этому времени не приходят в охоту или проявляют ее недостаточно замет­но, поэтому необходимо интервал времени до охоты (случки, осе­менения) увеличить до 21-22 дней. Кроме того, из-за повышенного прохолоста после первой случки (осеменения) ремонтных свинок необходимо период их содержания увеличить в 2 раза.

Таким образом, средняя продолжительность периода от посту­пления в цех воспроизводства до оплодотворения у маток будет составлять 21 день (с учетом прохолоста после первого осемене­ния), у ремонтных свинок — 42 дня.

Оплодотворение свиней на фермах и комплексах должно °существляться методом искусственного осеменения и только в °тдельных хозяйствах (племхозы и фермы малой мощности) до­пускается применение ручной случки свиней. Сперму получают Непосредственно в хозяйстве или закупают на межхозяйственных или межрайонных станциях искусственного осеменения. Выявление охоты у холостых маток и ремонтных свинок случного возрас­та, а также у осемененных маток (выявление прохолоста) прово­дится два раза в сутки с помощью хряков-пробников.

Предусматривается двукратное осеменение животных в одну охоту. Доза семени составляет 100-150 мл с содержанием 3-4 млрд спермиев с прямолинейным поступательным движением (в 1 мл разбавленной спермы должно содержаться не менее 30 млн сперми­ев с прямолинейным движением).

Маток и ремонтных свинок осеменяют по дифференцирован­ному режиму времени. С этой целью над каждым станком должен быть контейнер для хранения производственных карточек и запи­си на нем оперативной информации о физиологическом состоянии животных. Записи на контейнерах должны производиться одно­типно (унифицированно). В групповых станках для содержания холостых маток и свинок записывается дата поступления живот­ных (дата отъема). В индивидуальных станках — номер животного (бирка или ушной номер), дата осеменения. Под датой осеменения записывается номер хряка, семя которого использовано для осеме­нения матки.

В течение первой половины рабочего дня проводят первое вы­явление охоты у свиней и повторное осеменение (случку) маток, выявленных в охоте в предыдущий день. Во вторую половину ра­бочего дня проводится второе выявление охоты и первое осемене­ние (случка) свиней, выявленных в охоте утром текущего дня, а также случка (осеменение) маток, выявленных в охоте во второй половине рабочего дня. Данный режим случки (осеменения) сви­ней позволяет регулярно распределять нагрузку на операторов на обе половины рабочего дня и получать высокую оплодотворяемость маток и ремонтных свинок.

Диагностика супоросности

Перед переводом в секцию супо­росных маток необходимо выявить холостых животных. Для опре­деления супоросности в период 30-60 дней после случки (осеме­нения) маток используют ультразвуковой портативный прибор «Акустон» (ПО «Экран» г. Самара), «Биотест» (производство г. Санкт-Петербург) или «ТУР ТД 200» (производство ФРГ). При­боры работают по принципу эхолота и регистрируют наполнение рогов матки околоплодной жидкостью. Первично выявленных ус­ловно-холостых маток (10-20%) подвергают двукратному обсле­дованию с однодневным интервалом. После второго обследования супоросность констатируют у 27-35%, а после третьего — у 5-7% условно холостых маток.

Режим работы и подзарядка прибора подробно описаны в ин­струкции по эксплуатации, которая прилагается к каждому эк­земпляру Проведение опороса. За 2-4 дня до опороса нормы кормления С0кращают примерно на 30-40%, причем сокращают в рационе количество всех кормов. Последние два дня перед опоросом маток кормят жидкой болтушкой. Поить свиней следует водой, имеющей температуру свинарника.

Опоросы свиноматок проводят в специальных свинарниках-маточниках. Помещение для проведения опороса должно быть су­хим и теплым. Содержание поросят в сырых, неблагоустроенных свинарниках приводит к их заболеванию и гибели. Перед разме­щением маток станки дезинфицируют. Температуру воздуха в свинарниках-маточниках надо поддерживать в пределах 16-24°С, а относительную влажность — — 70-75%. При проведении в хозяй­стве круглогодовых опоросов строят свинарники с автоматиче­ским регулированием микроклимата.

На многих свинофермах рядом со станками для свиноматки выделяют небольшие отделения (боксы) с лазом для поросят, обо­рудованные электрообогревателями, автоматически регулирую­щими температуру в пределах 28-32°С, а также аппаратурой для ультрафиолетового облучения; здесь устанавливают корытца для подкормки поросят.

В станках для маток вдоль трех стен устраивают барьеры из металлических труб. Устройство таких барьеров на расстоянии 25-30 см от пола и стены предохраняет поросят от задавливания маткой, когда она ложится. Отделение для поросят обильно усти­лают подстилкой, которую меняют по мере загрязнения.

В последние дни перед опоросом вымя у маток сильно увеличи­вается, краснеет и опускается вниз. Матка беспокоится, часто ло­жится и собирает солому. Половые органы у нее снаружи краснеют и набухают. Перед началом опороса необходимо подготовить для приема поросят чистую мешковину, ножницы, йод, нитки.

Опорос продолжается около 2-х ч, но иногда затягивается и дольше. Только что родившемуся поросенку очищают нос и рот от слизи, затем перевязывают пуповину и обрезают ее на расстоянии 4-6 см от живота; конец пуповины дезинфицируют раствором йо-Да. Если перевязывание пуповины не применяется, то после обрез­ки необходимо крепко сжать ее пальцами до прекращения крово­течения и смочить йодом. Поросенка обтирают насухо чистой мешковиной или полотенцем и подпускают не позднее чем через 30 минут для сосания к матке. В племенных хозяйствах родивших­ся поросят взвешивают.

На крупных свиноводческих фермах и комплексах в станках свинарника-маточника выделено кормонавозное отделение для кормления матки; в середине другой части таких станков устроена клетка для фиксированного содержания матки во время опороса и в первый период роста поросят. Боковые отсеки этого отделения предназначены для поросят. Здесь кроме сосковых автопоилок и кормушек для поросят имеются установки для электрообогрева автоматически регулирующие температуру, и ультрафиолетового облучения. Устройство для фиксации маток ограничивает их дви­жения, что обеспечивает сохранность поросят при рождении. По­этому опоросы могут проходить в отсутствие обслуживающего персонала (оператора). Родившиеся поросята отползают под элек­трообогреватель, пуповина при этом обрывается.

После опороса оператор обрабатывает и дезинфицирует пупо­вину, ставит поросенку инвентарный номер и записывает сведения об опоросе в специальную карточку учета.

Об окончании опороса судят по выделению последа, который сразу же удаляют из станка во избежание поедания его маткой, что предупреждает в последующем поедание ею и поросят. После опороса загрязненные места на теле матки обмывают теплой водой и вытирают, в станке меняют подстилку. Неправильное кормление маток, приводящее к их ожирению, или кормление, не сбаланси­рованное по содержанию витаминов, минеральных веществ, осо­бенно кальция, а также включение в рационы испорченных кормов и отсутствие прогулок в период супоросности могут привести к рождению мертвых поросят.

Если число родившихся поросят не превышает числа нормаль­но развитых сосков у матки, весь приплод подпускают для сосания одновременно, причем с первого же дня поросят приучают к опре­деленным соскам. Количество молока в отдельных сосках вымени у свиноматок неодинаково. Передние доли вымени обычно лучше развиты и более молочные. Поэтому более слабых поросят подса­живают к передним, а крепких — к задним соскам. Поросята, ро­дившиеся первыми, обычно бывают более жизнеспособными и лучше развитыми, чем поросята, родившиеся в конце опороса.

Если число родившихся поросят превышает количество сосков у матки, то часть из них подсаживают к другой матке, у которой родилось меньше поросят, чем у нее имеется сосков. Чтобы матка по запаху не смогла отличить подсаженных к ней поросят от сво­их, всех поросят опрыскивают каким-либо сильно пахнущим ве­ществом (слабым раствором креолина, карболовой кислоты). По­сле этого их подпускают к матке.

В свиноводческих фермах и комплексах при ежедневном, 3-7- или 14-дневном ритме, в зависимости от мощности данного предприятия, получении опоросов от 33 маток от трех недостаточно многоплодных всех поросят отнимают и подсаживают к другим маткам. При огра­ниченности движения маток, фиксированных в клетке, подсадка чу­жих поросят упрощается, так как матка не может нанести им травма­тических повреждений. После отъема поросят маток переводят в цех осеменения и содержания маток первого периода супоросности.

В хозяйствах с сокращенным циклом воспроизводства и интен­сивным использованием маток их в течение 7-12 дней после отъема поросят и до осеменения содержат в индивидуальных станках.

На фермах с удлиненным циклом воспроизводства свиноматок после отъема поросят содержат в станках группами по 2-5 живот­ных. В рационы холостых маток входят смесь концентратов, соч­ные корма и сенная мука.

Реферат: Субкультура несовершеннолетних преступников

Posted on by admin

В социологии термин «субкультура» используется давно, но об асоциальной и, тем более, криминальной субкультуре в нашем обществе заговорили совсем недавно.

Преступность вообще, и молодежная преступность в частности, — это объективный закономерный общественный процесс. Преступный мир и общество не существуют отдельно друг от друга. Верно замечено, что «Преступники — часть общества, порождены обществом, проблему преступности бессмысленно изучать в отрыве от других социальных проблем, да и жизнь общества в целом надо изучать, помня о преступности». Преступный мир имеет свои ценности, нормы, законы. Исследуя субкультуру сообщества, мы можем более глубоко понять внутреннюю сущность преступного мира.

Ведь нельзя совершить преступление ни с того, ни с сего. Часто вынашиваются планы, выдвигаются цели преступления. Человек внутренне психологически готовит себя к тому, чтобы переступить запретную черту, стараясь заглушить голос совести, оправдать свои действия, отыскать в себе и ближайшем окружении некую точку опоры. Без этого невозможно само существование преступного мира, его объединение в определенную систему, его организованность и сплоченность. Ведь перед совершением преступления необходимо убедить себя в том, что преступление не есть преступление, и получить моральную поддержку ближайшего окружения.

Организованная основа преступного мира не может существовать без уголовных традиций, норм, ценностей, атрибутов, подчиняющих поведение людей, втянутых в преступную деятельность, своим законам. Игнорировать криминальную субкультуру, считая, что единственной целью для людей, совершающих преступления, является жажда обогащения — не только заблуждение, но и опасная ошибка. В этом, по мнению автора актуальность рассматриваемой проблемы.

Бытует мнение, что криминальная субкультура имеет место лишь в исправительных учреждениях (колониях и тюрьмах), приемниках-распределителях для несовершеннолетних и молодежи, следственных изоляторах, а также в близких к ним специальных учебно-воспитательных учреждениях для несовершеннолетних правонарушителей (специальных школах и специальных ПТУ). Конечно, именно здесь криминальная субкультура особенно рельефно выражена. Однако следует учесть, что она существует и вне этих учреждений, т.е. на свободе — в других заведениях (детских домах, интернатах, общежитиях для взрослых на предприятиях, в армейских подразделениях и даже в обычных общеобразовательных школах и ПТУ).

Например, несовершеннолетний, обучающийся в общеобразовательной школе или ПТУ, находится в нескольких сферах отношений одновременно. Первая сфера — формальная (официальная), связанная с исполнением учащимся закона о всеобуче. Он обязан посещать школу или ПТУ, овладевать знаниями. Эти его обязанности зафиксированы в Положениях об указанных учебных заведениях. Трудясь на производстве, он должен соблюдать, трудовую, производственную и технологическую дисциплину. За нарушение установленных правил и норм официальных отношений к учащемуся могут быть применены многообразные санкции (порицание, наказание и т.п.). Другая сфера отношений — неофициальная (неформальная). Она связана с положением несовершеннолетнего в среде сверстников и в семье, С неформальными отношениями со взрослыми. Здесь используются другие меры воздействия на личность. Естественно, каждая из этих сфер отношений имеет свою шкалу ценностей, престижности личности и оценки ее поведения.

Нередко в ПТУ, школе учащийся характеризуется положительно, а в среде сверстников имеет низкий социометрический статус, не пользуется авторитетом. А тот, кого педагоги считают трудновоспитуемым, является кумиром для несовершеннолетних и молодежи. Это означает, что шкалы измерения престижности личности и оценок ее поведения в каждой из указанных сфер не только не совпадают, но и противоречат одна другой. Следовательно, обе сферы отношений, в которых находится несовершеннолетний и молодой человек, оказывают абсолютно разное влияние на формирование его личности и поведение.

Формальная (официальная) структура призвана помочь подростку или юноше получить среднее образование, выбрать профессию и овладеть ею, подготовиться к трудовой жизни. Она представляет собой лишь один слой жизнедеятельности несовершеннолетних и молодежи. В этой сфере жизни (отношений к учебе, профессиональной подготовке, труду и общественной работе, участию в органах ученического самоуправления и т.п.) педагоги и взрослые разделяют несовершеннолетних и молодых людей на активистов и неактивистов, успевающих и не успевающих в учебе, на дисциплинированных и недисциплинированных и т.п. По существу оценки поведения и личности черт подростка и молодого человека даются с позиций управляемости, степени послушания, если можно так сказать «удобности» его для педагогов.

Другое дело — неофициальная (неформальная) структура. У НОМов (неформальных объединений молодежи) никогда и ничего не задается «сверху». Они абсолютно автономны и не вписываются в структуры более высокого порядка. НОМы не зависимы от мира старших, внешне казалось бы не имеют четких организационных параметров. Такие объединения возникают из-за дефицита общения и низкого уровня работы формальных объединений.

Ученые делят НОМы на группы. Основания для такой классификации различны. Так, М. Топалов (Институт социологии АН РФ) делит НОМы на: самодеятельные объединения, имеющие программу и ведущие полезную работу; организационно оформившиеся общности (есть структура, членские взносы, избрано руководство); собственно неформалы (обращенные преимущественно к сфере досуга).

В. Панкратов (НИИ Прокуратуры РФ) делит НОМЫ на досуговые, политизированные и асоциальные (или антисоциальные). В. Лисовский (ЛГУ) выделяет, например, просоциальные, асоциальные и антисоциальные НОМы.

Неформальные объединения молодежи можно разделить на две подсистемы: просоциальную и асоциальную. Представители этих подсистем могут действовать в сфере досуга («досугового потребителя»), в сферах политики, экологии, техники и т.п.

Независимо от сферы приложения сил представители первой подсистемы — это социально-позитивные группы и общественные формирования несовершеннолетних и молодежи. Конечно, такие формирования могут отвергать, ниспровергать устоявшиеся нормы, ценности, взгляды, установки. Это естественно. Здесь не происходит отрицания общечеловеческих ценностей. Это — нормальная возрастная оппозиция подрастающего поколения к взрослым. Именно она обеспечивает прогресс в развитии общества.

Во все времена молодежь была «не та», т.е. существенно отличалась от предшествующих поколений. На смену устоявшимся стереотипам несовершеннолетние и молодежь всегда приносят свои ценности, нормы, установки, правила поведения. Все это составляет суть нормальной подростково-юношеской (молодежной) субкультуры, порой шокирующей людей своей экстравагантностью, выражающейся в моде на одежду, обувь, музыку, занятия спортом, на проведение досуга и виды деятельности.

Асоциальный (или антисоциальный) тип объединений характеризуется размытостью моральных норм, криминальными ценностями и установками. В таких объединениях могут оказаться панки, хиппи, металлисты, хулигантсвующие «гопники», наркоманы, профашистские сообщества и т.п.

Таким образом, по содержанию, степени сформированности, структуре и характеру деятельности молодежная субкультура далеко не однородна. Достаточно сравнить нормы и установки металлистов, рокеров, панков, представителей «системы», итальянцев, кришнаитов, культуристов, по-фигистов (все по фиге), а с другой стороны — неонацистов и «гопников», не говоря уже о поклонниках У-шу, скаутах, истинных ленинцах, ампиловцах и т.п. Все они существенно отличаются друг от друга своими нормами (а у кого есть программы — и программами), ценностями, атрибутами, знаково-опознавательной системой и жаргоном. Разница здесь весьма значительна — от атеизма до веры в Бога (в мессию, гуру), от увлечения спортом (музыкой) до увлечения политикой, от соблюдения моральных и юридических норм до их попрания. Каждая из таких группировок представляет особый слой в молодежной субкультуре, то бесконечно отдаляющийся от общечеловеческих ценностей, то приближающийся к ним.

Но во всех случаях, если то или иное объединение молодежи перерастает в криминальное (асоциальное или антисоциальное) или сразу возникает как таковое, то в нем коренньм образом изменяются нормы, ценности и установки «нормальной» молодежной субкультуры. Криминальные группы возникают на базе неформальных объединений по-разному. Иногда нонкриминальные группы, (рокеров, металлистов, фанатов и т.п.) перерастают в криминальные. Это в значительной мере зависит от состава групп и сложившейся там ситуации. Бывает так, что стихийно сложившаяся группа перерастает в криминальную под давлением лидера. Бывает, что сам криминальный лидер ищет себе соратников для совершения преступления и формирует такую группу. Возникают и такие ситуации, когда устойчивая и криминальная группа превращается в своеобразный филиал преступной шайки (банды, мафии) из числа взрослых, связанных с коррумпированными верхами в правоохранительных, государственных, в недалеком прошлом — и партийных органах.

В таких группах целенаправленно насаждаются нормы, ценности, атрибуты, оправдывающие преступный характер деятельности и обеспечивающие единство в достижении криминальных целей. Такие нормы, ценности, установки, атрибуты, опознавательно-знаковая система и жаргон представляют собой содержание особой субкультуры. В научной литературе она получила название криминальной (асоциальной) подкультуры, «другой жизни», «фактической или скрытой жизни». Однако, в последнее время наиболее распространенными стали термины «асоциальная (криминальная) cyбкультура», и «другая жизнь», «неформальная жизнь».

Термин «другая жизнь» пришел из времен ГУЛАГа. Он употреблялся администрацией лагерей для характеристики норм, ценностей и системы взаимоотношений в среде осужденных.

Насколько неоднородна подростково-юношеская субкультура, так многопланова и криминальная субкультура, представляющая собой как бы слоеный пирог. Каждый «слой» в таком «пироге» представляет субкультуру групп, занятых конкретной криминальной деятельностью, отражающей степень их организованности и профессионализма. С этих позиций в рамках криминальной субкультуры в целом можно говорить о субкультуре тюремной, воровской, субкультуре валютчиков и фарцовщиков, проституток и наркоманов, рэкетиров, сексуальных насильников, сутенеров и т.п.

Концентрация большого количества несовершеннолетних правонарушителей способствует возникновению и функционированию криминальной субкультуры в закрытых специальных учебно-воспитательных и исправительных учреждениях (спецшколах, спецПТУ, ВТК), приемниках-распределителях, следственных изоляторах. Здесь она более системна и устойчива, чем на свободе.

Таким образом, в официальной системе отношений нельзя отождествлять подростково-юношескую (молодежную) и криминальную субкультуру, хотя, как мы увидим далее, отдельные ее элементы, обусловленные возрастными особенностями, внешне могут быть и сходны.

Криминальная субкультура — это образ жизнедеятельности несовершеннолетних и молодежи, объединившихся в криминальные группы. В них действуют чуждые обществу и общечеловеческим ценностям и требованиям правила поведения, традиции и ценности. Назовем важнейшие характеристики криминальной субкультуры.

Криминальная субкультура не любит гласности. Жизнедеятельность лиц, входящих в асоциальные и криминальные группы в значительной степени скрыта от глаз педагогов и взрослых. Нормы, ценности и требования этой субкультуры демонстрируются только если нет им противодействия.

Не случайно поэтому местами функционирования одного из видов асоциальной субкультуры являются, как мы уже отмечали, школьные туалеты, подъезды домов (нередко эту разновидность субкультуры называют «туалетно-школьной»), подвалы, чердаки, отдаленные парки, скверы, места «тусовок». А в специальных учебно-воспитательных учреждениях и исправительных заведениях — это места, мало контролируемые администрацией и службой режима.

Тусовка, как правило, представляет собой общение с друзьями, обмен информацией, совместные выпивки, «любовь в очередь», антиобщественное поведение.

С января по август 1990 года ленинградские социологи опросили 1100 участников молодежных «тусовок» в Москве, Ленинграде, Сочи, Кустанае, Тюмени и Нижнем Тагиле. 80% опрошенных оказались несовершеннолетними. Из них 39% — школьники, 20% — учащиеся ПТУ, 6% учатся в техникуме, 3% — в ВУЗе, 16% работают. Выяснилось, что 58% опрошенных проводят свободное время на «тусовке» ежедневно.

У каждого третьего молодого человека, пришедшего на «тусовку», нет отца или он не живет с семьей, а у каждого десятого нет матери. Каждый третий состоит или состоял на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Личное дело каждого пятого разбиралось в комиссии по делам несовершеннолетних. Лишь 40% опрошенных утверждали, что они не совершали правонарушений.

Исследование показало, что 60% участников «тусовки» психологически готовы к употреблению алкоголя, 8% — к употреблению наркотиков, 5% — к употреблению токсических веществ. Лишь 36% опрошенных имеют самостоятельный заработок.

По результатам опроса для тусовочников — несовершеннолетних и молодежи наиболее значимы такие ценности, как деньги, порнография и секс, «тачка» (автомашина), посещение ресторанов, отдых на престижных курортах. Из всех видов деятельности их больше всего привлекают коммерция, работа в охране у банкиров, рэкет. Потеряли свою привлекательность такие ценности, как получение образования, профессии, создание крепкой семьи и т.д.

Из всего сказанного не трудно сделать вывод о роли «тусовок» в распространении криминальной субкультуры, приобщения подростков и молодежи к преступному миру.

Кроме того «тусовочная» субкультура является копилкой криминального опыта, своеобразным регулятором криминальной деятельности несовершеннолетних и молодежи, санкционируя один и пресекая другой тип поведения. Особенность криминальной субкультуры с этой точки зрения состоит в том, что в ней постоянно обновляются и совершенствуются нормы и ценности преступной среды. Традиционные заменяются новыми или трансформируются в соответствии с требованиями сегодняшнего дня.

Некоторые исследователи, говоря об истоках и причинах зарождения отечественной мафии, взявшей на вооружение много из арсенала преступников 30-50-х годов, в том числе их законы и атрибутику, приходят к выводу о том, что здесь имеет место чисто внешнее заимствование и сходство.

Преступники-профессионалы прошлого имели, можно сказать, более строгую «криминальную мораль», нежели «мораль» сегодняшних криминальных сообществ. В прошлом звание «вора в законе» невозможно было купить, получить по «блату», его надо было заслужить. Герой «Исповеди «вора в законе» по кличке «Лихой», оказавшись на приеме в офисе современного «вора в законе» рассуждает так: «Вот, оказывается, в чем дело. «Вор в законе» он же — глава кооператива, бизнесмен, действующий легально. А оборотная сторона медали скрыта от посторонних глаз. Неплохо придумано, но для карманников старой закалки непривычно и просто неприемлемо. Быть «в законе» означало для нас заниматься только воровским ремеслом, нигде не работая. Не говорю о том, что «боссов» тоже не существовало. «Воры в законе» были равны, никто не имел права давить своим опытом или авторитетом, на сходках все решалось голосованием.

Вот так одну позицию за другой сдают наши неписанные законы, что держались десятки лет. А прежде за нарушение хотя бы одного из них «босяки» своего брата вора наказывали, порой жизни лишали …».

На трансформацию криминальной субкультуры повлиял ряд факторов. Прежде всего в годы культа личности в тюрьмах и колониях оказалась значительная часть передовых людей (старые интеллигенты, революционеры, служащие, военные, работники культуры и искусства, ученые). Своими гуманистическими идеалами, бескорыстием, милосердием, верностью слову они оказывали позитивное влияние на воровской мир, облагораживали его. Боясь такого влияния, представители правоохранительных органов, и прежде всего внутренних дел, стали натравливать уголовников на «политических», пытаясь «выбить» у них признание, пойти на самооговор и т.п. Со временем это привело к падению морали в профессиональных и спонтанных группах преступников.

Следует учесть и то обстоятельство, что многие воровские законы существовали еще до революции. Они перешли в советское общество из царской России и еще много лет регулировали жизнь преступных сообществ, разделяя сферы влияния между ними.

До революции мораль преступников-профессионалов поддерживала и царская полиция, ведь ей это было выгодно. Иметь дело с преступниками, придерживающимися определенных принципов, было легче, чем бороться с так называемыми спонтанными преступниками.

Полиция держала профессионалов на учете и знала, от кого из них, что можно ожидать. Полицейские знали, что воры «гопники», «форточники», мошенники не пойдут, например, на «мокрое дело» не только из-за боязни слишком сурового наказания, но и из-за «идейных соображений». Каждый профессионал имел свой преступный подчерк («модус операнди»), по которому полиция легко «вычисляла» его.

Всеобщая криминализация советского общества, пропущенного через ГУЛАГ, привела к стиранию граней между профессиональной и непрофессиональной преступностью, а следовательно, к размыванию границ четко очерченной «воровской» (тюремной) субкультуры.

Резкое падение нравов в нашем обществе в период застоя (дегуманизация межличностных отношений, жестокость в общении со своими и чужими, утрата общечеловеческих качеств — чувства чести, собственного достоинства, верности своему слову, милосердия, сострадания) привело к падению нравов и в преступном мире. Воровские «законы» утратили свой священный и неприкосновенный характер. Человек объявлял себя «вором в законе», если ему это было выгодно, если невыгодно — говорил, что «выходит» из «закона».

Править обществом на всех уровнях стала номенклатура с ее принципом вседозволенности. Правым был тот, у кого больше прав. Это привело к появлению преступников, психологически готовых к совершению любого преступления, поскольку у них нет внутренних тормозов, для них не существует никаких принципов преступной профессиональной морали.

С другой стороны, следует заметить, что криминальная субкультура не только порождена культурой официальной, но и находится в антагонистических отношениях с ней, в результате чего в криминальных и асоциальных группах существует резко отрицательное отношение к официальным правилам, нормам и порядкам. Нередко криминальная субкультура паразитирует на общечеловеческих нормах, а также на ценностях нашего общества. Так, чувство гражданского долга подменяется понятием долга воровского, товарищество — круговой порукой, дружба — преданностью лидеру или преступной группе («воровской семье») и т.п.

Существующие в группах нормы, ценности, условности и правила строго обязательны для всех сторонников «другой жизни». В этом отношении криминальная субкультура автократична, тоталитарна по своему характеру. Отступники беспощадно караются. Это и понятно, поскольку современная криминальная субкультура впитала в себя пороки административно-командной, тоталитарной системы в обществе и возникла на ее почве. Она не признает свободы выражения личности, ее прав, полагая, что права имеются только у тех, кто находится на верху иерархической лестницы, а у остальных есть лишь обязанности.

Криминальная субкультура привлекает подростков тем, что в криминальных группах не существует запретов на любую информацию, в том числе на интимную, что особенно заметно в условиях так называемой «сексуальной революции». Здесь подростки имеют возможность получить от сверстников и взрослых информацию, запрещаемую в обычных условиях.

Усвоение ее норм и ценностей происходит сравнительно быстро, поскольку подростки бывают увлечены ее атрибутами, имеющими эмоциональную окраску, налет ложной романтики, таинственности, необычности и т.д.

Изучением криминальной субкультуры, ее структуры, элементов, истоков, механизмов функционирования, влияния на личность, методов изучения и способов профилактики занимались видные ученые, писатели, практики. Однако целостной ее картины мы сегодня не имеем. Описание структурных элементов данной субкультуры можно найти у М. Геринга, М.Н. Гернета, А.С. Макаренко, Б. Валигура, П.И. Карпова, В.И. Монахова, А. Подгурецкого, М. Лош, Э. Андерсена, Г. Медынского, Я. Корчака, Н. Стручкова, В. Челидзе и др.

Глубокому пониманию криминальной субкультуры особенно способствовали произведения художественной литературы А. Солженицына, А. Шведова, В. Шаламова, Л. Габышева, А. Леви, Н. Думбадзе, А. Безуглова, А. Дриппе, других авторов, раскрывающих жизнь «архипелага «ГУЛАГ».

Актуальность рассматриваемой проблемы в современных условиях объясняется не только отсутствием приемлемой теоретической концепции по ней, но и необходимостью борьбы с наиболее негативными ее проявлениями, унижающими человеческое достоинство, развращающими молодежь, и особенно несовершеннолетних.

Криминальная субкультура является основным механизмом криминализации молодежной среды. Ее социальная вредность заключается в том, что она служит механизмом сплочения преступных групп, затрудняет, искажает или блокирует процесс социализации личности, а также стимулирует криминальное поведение подростков и юношей.

Весьма непросто понять механизм функционирования криминальной субкультуры, разобраться в системе условностей и табу той или иной криминальной группы, поскольку педагогам и взрослым, да и исследователям приходится встречаться здесь с двойной оппозицией несовершеннолетних по отношению к взрослым: возрастной (о чем говорилось выше) и асоциальной. Часто взрослые и педагоги ведут борьбу с возрастной оппозицией, принимая ее за криминальную. Бывает и так, что они не придают значения асоциальной оппозиции, ее вредному влиянию на несовершеннолетних. Сколько сил и энергии было затрачено на борьбу с металлистами и рокерами. Но жизнь доказала, что если подойти к ним непредвзято, направив их деятельность на пользу обществу, то вопрос об асоциальности данных группировок будет снят.

Известно, что в ряде стран, например в Англии, власти используют рокеров для доставки срочной почты, давая им преимущества в проезде и разрешая большие скорости в черте города.

В ряде регионов нашей страны для рокеров отводятся специальные трассы. Они изучают материальную часть автомототранспорта, правила дорожного движения, рокеров привлекают к испытательной работе. Это дает позитивные результаты.

Даже так называемые законопослушные подростки не допускают к своим групповым тайнам посторонних, и прежде всего — взрослых, в силу законов подростково-юношеской субкультуры. Что ж говорить о криминальных группах, пытающихся утаить от посторонних законы и правила своей жизнедеятельности? Именно поэтому изучение криминогенных групп, их субкультуры, методами прямого социально-психологического исследования, (социометрией, опросом, референтометрией, интервью и т.п.) не дает объективной картины. Искажения могут быть весьма существенными.

Провести исследование в преступной группе, пока она на свободе, невозможно. Поэтому оно всегда осуществляется ретроспективно, т.е. когда группа уже арестована, находится в следственном изоляторе или приемнике-распределителе. А это приводит не к объективной оценке группы, а к переоценке своей позиции каждым ее членом. Это и понятно. Находясь под арестом, члены группы не стремятся рассказать следователю всю правду о группе.

Думая о том, чтобы получить меньший срок, они валят вину друг на друга (значит группа распалась в процессе ведения следствия) или продолжают играть в несгибаемость и честность, выгораживая лидера, (особенно если он взрослый), беря ответственность на себя (консолидация группы продолжается и в ходе следствия).

Иногда в условиях изоляции, давления следствия, общественного осуждения члены группы склонны вступать в своеобразную игру с исследователем, стремясь угадать его мнение, дать ответ, которого он ждет, чтобы показать себя с лучшей стороны или просто оговорить себя. «Не приходится отрицать очевидного искажения ответов опрашиваемых правонарушителей, незаконно помещенных следователем или администрацией учреждения в «пресс-хату» (камеру, где нужные этим лицам показания и ответы выбиваются находящимися там заключенными — они «прессуют» правонарушителя). Значит, опросы исследователя активизируют механизмы психологической защиты и самооправдания у членов группы.

Случаи проявления криминальной субкультуры и ее атрибутов не единичны. Она наличествует в учреждениях и учебных заведениях разного типа. Здесь же можно отметить тенденцию данной субкультуры к упорядочению и систематизации (формированию определенной системы в масштабах страны).

Между воспитанниками ВТК, учащимися спецшкол, спецПТУ, общеобразовательных школ, средних ПТУ, солдатами в армии существуют каналы связи («трассы»), по которым идет обмен «духовными ценностями». Большинство несовершеннолетних, находящихся в колониях и спецучреждениях, ведет переписку со своими сверстниками, находящимися на свободе. Значит, духовные процессы в среде несовершеннолетних и молодежи нельзя ограничить стенами этих учреждений, где они находятся. Следует учесть и то, что идет «движение лиц» (миграция), а не только писем в подростково-юношеской популяции. Несовершеннолетние правонарушители за правонарушение и совершение преступления помещаются в закрытые учреждения, принося туда нормы и традиции подростковых сообществ своих учебных заведений. В свою очередь освобожденные из воспитательно-трудовых и исправительно-трудовых колоний, вернувшиеся из спецшкол и спецПТУ, приносят в ПТУ, общеобразовательные школы и коллективы предприятий те нормы, традиции и ценности, которые они там усвоили.

Такой же обмен происходит между «штатской» молодежью и той, что служит в армии и на флоте. В армию и на флот призывники приносят модель «бугризма». Уволенные в запас приносят в трудовые коллективы идеологию и психологию армейской «дедовщины». Пытаться в таких случаях определить, что в этих процессах первично, а что вторично, нецелесообразно. Ведь криминальная субкультура сложилась в систему, значит найти ее первопричину вряд ли можно.

В условиях взаимопроникновения криминальная субкультура, имея агрессивный характер, становиться связующим звеном первичной и рецидивной преступности, социально-психологический механизм ее эскалации. Несовершеннолетний правонарушитель, вернувшись из ВТК, специальной школы или специального ПТУ это готовый лидер который, стремится создать криминогенную группу. Бравируя знаниями криминальной субкультуры, ее норм, правил и требований, он не только самоутверждается, но и заставляет окружающих его подростков принять их и следовать им. Так же поступает некоторая часть уволенных из армии в запас «дедов», самоутверждаясь в молодежной среде в качестве криминальных лидеров.

Следует учесть, что у значительной части несовершеннолетних (у каждого второго), отбывающих наказание в ВТК, находящихся не перевоспитании в спецшколах, спецПТУ, состоящих на учете в ИДН, кто-то из взрослых родственников может отбывать или уже отбыл уголовное наказание, т.е. семейными узами, несовершеннолетние и молодежь тесно связаны со взрослым преступным миром. Не случайно говорят, что за время советской власти в колониях и тюрьмах суммарно отсидело большинство населения страны. Это создает условия для проникновения криминальной субкультуры почти в каждую российскую семью и ее культивированию там.

Распространению и закреплению криминальной субкультуры способствует обвальный рост количества детективной литературы, детективных кинофильмов и видеофильмов, в которых красочно смакуются отдельные элементы преступной деятельности, их роль и функции в жизни членов преступных сообществ.

Еще одной важной причиной агрессии криминальной субкультуры стали мощные миграционные процессы, связанные с «великим переселением» молодежи на «стройки коммунизма». Туда ведь направлялись и амнистированные, условно освобожденные, а также условно осужденные (на жаргоне их называют «химиками»). Сливаясь в один поток, молодежная и воровская (тюремная) субкультура порождали в местах «строек коммунизма» особый социально-психологический климат, в котором несовершеннолетние, родившиеся в тех местах или оказавшиеся там с родителями, избавляясь от возрастного одиночества, в поисках физической и психологической защиты быстро усваивали нравы преступного мира.

Эмпирические признаки криминальной субкультуры. Социальные работники, педагоги учебных, воспитатели специальных воспитательных и исправительных заведений (ВТК, спецшкол, спецПТУ, СИЗО, приемников-распределителей), сотрудники ИДН и КДН и др. должны знать, есть ли среди учащихся их учреждений, на их территории социально-негативные явления и как далеко зашло расслоение неформальной сферы отношений. Для этого нужно знать внешние признаки криминальной субкультуры. Многие видят эти признаки в увлечении людей уголовным (воровским) жаргоном, кличками, стремлением к нанесению татуировок и т.д. Все это так, однако дело не только в этом. Удельный вес тех или иных признаков криминальной субкультуры различен. Кроме того, определяя причину указанных явлений следует подвергать их системному социально-психологическому анализу, определять корни, видеть носителей и распространителей этих явлений в коллективе. Нужно попытаться попять происхождение и механизмы их функционирования данной субкультуры на подростков и молодежь.

Степень сформированное и оформленное криминальной субкультуры в учебном заведении может быть различной. Это могут быть не связанные друг с другом элементы, внешне не оказывающие существенного влияния на воспитательный процесс. Иногда данная субкультура получает определенное оформление — между группами учащихся возникает антагонизм, а ее нормы и ценности начинают играть определенную роль в поведении несовершеннолетних и молодежи.

Нередко криминальная субкультура господствует в учреждении и полностью парализует воспитательный процесс, деятельность администрации и педагогического коллектива.

Опрос работников воспитательно-трудовых колоний и специальных ПТУ, выступающих в качестве экспертов, показал, что проявления криминальной субкультуры в этих учреждениях сходны и определяются по признакам, указанным в таблице.

Эти выводы были проверены на инженерно-педагогических работниках ПТУ и работниках ИДН и сопоставлены с результатами опроса «носителей» криминальной субкультуры (лиц, вернувшихся из ВТК, спецшкол, спецПТУ). По критериям и признакам «дедовщины» в армии был проведен опрос командиров и политработников ротного и батальонного звена, а также воинов, уволившихся в запас.

В целом эксперты достаточно полно выявили эмпирические показатели, по которым определяется наличие в этих заведениях криминальной субкультуры, степень ее развитости и организованности.

На основе исследования можно сделать вывод о том, что проявления криминальной субкультуры сходны во всех закрытых специальных воспитательных и исправительных учреждениях для несовершеннолетних.

Сходные признаки криминальной субкультуры отмечаются в воинских подразделениях, пораженных этим недугом: деление солдат на враждующие группировки по национальному признаку, жесткая групповая иерархия, дезертирство из-за побоев и издевательств со стороны «дедов», неограниченные привилегии последним, факты мужеложства над «непокорными», нанесение татуировок, групповые нарушения воинской дисциплины и т.п.

Таблица Признаки, свидетельствующие о наличии криминальной субкультуры («другой жизни») в среде несовершеннолетних в учреждении

Признаки «другой» жизни

Мнение экспертов
по ВТК

по спецПТУ
Кол-во

Удел. вес

Ранг

Кол-во

Удел. вес

Ранг
Наличие враждующих группировок

80

0,83

1

29

0,64

16
Жесткая групповая стратификация(иерархия ролей)

79

0,82

2

44

0,98

1
Появление меченых столов, посуды, одежды и других предметов

77

0,80

3

28

0,62

17
Факты групповых побегов (уходов) из учреждения

73

0,78

4

33

0,73

14
Наличие неофициальной системы «мелких» исключений для «верхов»

72

0,77

5

35

0,78

8
Психологическая, а нередко физическая изоляция «отверженных»

71

0,74

6

34

0,75

11
Наличие кличек у членов групп

70

0,73

7

40

0,89

6
Распространенность азартных игр в группах

68

0,71

8

41

0,91

5
Факты вымогательства денег, пищи, личных вещей

67

0,69

9

37

0,82

9
Групповые нарушения режима

65

0,68

10

42

0,93

4
Распространенность «тюремной»лирики, поделок и способов проведения досуга

64

0,67

11

36

0,80

10
Распространенность уголовного (воровского жаргона)

63

0,66

12

27

0,60

18
Появление случаев токсикомании и употребление наркотиков

61

0,64

13

25

0,55

19
Распространенность татуировок тюремного содержания

59

0,61

14

43

0,94

3
«Прописка» новичков, распространенность тюремных клятв

49

0,51

15

39

0,86

7
Уклонение от определенного вида хозяйственных и других «грязных» и не престижных видов работы (уборки помещений и территории и т.п.)

45

0,47

16

34

0,76

13
Отказ от участия в работе актива и общественных организаций, двурушничество активистов

44

0,46

17

30

0,60

15
Факты полового извращения (мужеложства)

43

0,45

18

43

0,95

2
Порча общественного имущества, инвентаря, продукции (вандализм)

35

0,36

19

18

0,40

20
Симуляция, аггарвация и факты членовредительства

34

0,35

20

20

0,86

8

В дисциплинарных батальонах (своеобразных колониях для солдат, совершивших воинские преступления) и строительных частях, прямо рассматриваемых порой как «зоны», криминальная субкультура господствует.

Это сходство, как не горек данный вывод, заметно и в не закрытых учреждениях и заведениях (пионерских лагерях, лагерях труда и отдыха, детских домах, школах-интернатах, ПТУ, а также общежитиях для взрослых). Чтобы всесторонне и полно проанализировать жизнь несовершеннолетних и совершеннолетних в указанных заведениях, необходимо уметь пользоваться рассмотренными критериями.

Необходимо использовать все эти критерии в системе, помня о том, что ряд внешне сходных признаков присущ подростково-юношеской субкультуре вообще. Ведь и среди законопослушных подростков и молодежи, например, широко распространены клички. Они охотно пользуются молодежным жаргоном, нередко наносят татуировки. Попытки уклониться от «грязных» работ, отказаться от участия в деятельности актива, факты групповых уходов с уроков, порча общественного имущества встречаются и просто в педагогически запущенном коллективе детского учреждения.

Следует учитывать стремление многих подростков, проявившееся особенно сейчас, к участию в работе деполитизированных неформальных организаций (различных клубов, объединений, скаутских отрядов). Они также создают свои атрибуты, нормы и ценности, внешне сходные с элементами криминальной субкультуры.

Чтобы не спутать возрастные явления с проявлениями криминальной субкультуры, необходимо глубоко анализировать каждый критерий в отдельности. Обнаружив, например, внутригрупповую иерархию, надо выяснить, что за ней стоит, каковы взаимоотношения лидера и нижестоящих подростков и молодежи, каково отношение к аутсайдерам.

В криминальной субкультуре внутригрупповая иерархия более авторитарна, чем возрастная, а внутригрупповые отношения особенно жестоки, антигуманны.

Аналогично следует рассматривать и факты нанесения татуировок. Необходимо выяснить: кто и когда их нанес, по собственному ли желанию это было сделано или по принуждению, как был обставлен сам ритуал татуирования, какой смысл подростки видят в нанесенном рисунке или знаке. Только в этом случае можно установить, нанесена ли татуировка, что называется, «по глупости» или потому, что несовершеннолетний придерживается норм и требований криминальной субкультуры.

Каждый факт негативного поведения, который принимается за проявление криминальной субкультуры, должен многократно проверяться путем наблюдения, проведения бесед, расшифровки настенной живописи в туалетах и Других помещениях, на партах и столах, надписей в книгах, особенно художественной литературе и т.п. Вообще следует помнить о том, что многократная проверка результатов — аксиома социально-психологических исследований.

Помня о том, что грань между криминальной субкультурой и возрастными проявлениями несовершеннолетних весьма гибка и подвижна, целесообразно разработать комплекс превентивных мер и быть готовым к их применению. Следует, наконец, помнить о способности криминальной субкультуры не только к мимикрии, но и к существенной трансформации и в связи с изменением структуры и характера преступности в стране. Так, наряду с традиционной уголовно-воровской субкультурой в молодежную среду активно внедряются современная криминальная субкультура, в основе которой лежит здоровый образ жизни членов преступной шайки (банды) — «ни спиртного, ни, тем более наркотиков, занятия спортом. Абросе, в прошлом наркоману, чтобы войти в «коллектив» (банду — В.П.) пришлось бросил свою вредную привычку» .

Новое поколение молодых преступников ценит семейные устои. Так, в банде грабителей и убийц, раскрытой в г. Курске,» все, за исключением одного, женаты, все — чадолюбцы. В часы, остававшиеся от «основной работы», старательно исполняли, так сказать «мирские» служебные обязанности: сторож, электрик, оператор АЭС. Следует отметить что, не только в целях конспирации: очень хотелось одновременно уважения и «там» и «здесь».

Втягивая в свою преступную деятельность несовершеннолетних, главари банд демонстративно оберегают их от алкоголя, наркотиков и других проявлений человеческой слабости, готовя к главному — безоглядной преданности главарю и преступной деятельности.

Таким образом, мы видим новую генерацию «благопристойных» уголовников с идейным уклоном.

Изучение криминальной субкультуры несовершеннолетних и молодежи позволяет сделать вывод, что она представляет собой вполне реальное и объективное явление, находящееся в сложной взаимосвязи с культурой общества, социальными процессами, происходящими в нем, динамикой преступности в стране, изменением ее характера и основных криминологических показателей.

Реферат: Маньяки ХХ века. Геннадий Михасевич

Posted on by admin

Маньяки ХХ века. Михасевич Геннадий

Российско-украинско-белорусская «святая троица» маньяков — Чикатило, Оноприенко, Михасевич. Причём «героями нашего времени» являются первые двое, а «незаслуженно» забытым по сравнению с ними остаётся белорусский маньяк Геннадий Михасевич. О важности «Витебского дела» (Михасевич жил и орудовал в Витебской области Белорусской ССР) говорит такой факт: после пришествия к власти Андропова в 1982 году новый министр внутренних дел Федорчук, изучивший реальную статистику преступлений, потребовал как можно скорее прекратить два основных в Советском Союзе дела — одно в РСФСР, в Ростовской области (дело «Лесополоса», Чикатило), другое — в БССР, в Витебской области (Михасевич). И это всё притом, что прожил маньяк всего 40 лет!

Геннадий Михасевич
Имя при рождении:

Геннадий Модестович Михасевич
Прозвище

«Витебский душитель» «Патриот Витебска»
Дата рождения:

1947 год(1947)
Место рождения:

деревня Ист, Витебская область, СССР
Гражданство:

СССР
Дата смерти:

1987 год(1987)
Причина смерти:

Расстрел
Наказание:

Смертная казнь
Убийства
Количество жертв:

38-?
Период убийств:

1971—1985
Основной регион убийств:

Витебская область
Мотив:

Сексуальный
Дата ареста:

9 декабря

Геннадий Модестович Михасевич родился в 1947 году в деревне Ист Витебской области Белорусской ССР.

В детско-юношеском формировании Гены необходимо отметить 2 обстоятельства. Во-первых, мальчиком Гена был скромным и малообщительным, за свою робость часто подвергался цинизму девушек и страдал комплексом сексуальной неполноценности. Во-вторых, его отец в пьяном угаре гонял свою жену, маму Гены, по двору, о чём знали друзья Гены и усмехались над ним, сыном агрессивного алкоголика.

В армии Геннадий не дослужил — был комиссован по причине гепатита.

В 1970 году Геннадий по направлению Дисненского совхоза поступил на учёбу в Городокский техникум механизации сельского хозяйства (не путать с Городком, который фигурирует в деле Оноприенко в Украине). За время обучения в техникуме он неоднократно навещал родителей в родной деревне и совершил свои первые 5 убийств и 1 покушение.

Первое убийство произошло 14 мая 1971 года. Жертвой стала Людмила Андаралова. Вот как вспоминал об этом сам маньяк: «Это было давно, я задушил девушку… Встретил ее в темное время. Было это в мае. Девушка была загорелая, как будто она приехала с юга, а у нас к тому времени еще не загорали. При себе у нее были две сумки. Эту девушку я задушил прямо на дороге, потом оттащил ее в сторону, там было поле и посажены яблони. Вещи я забрал с собой. В сумке у нее была одежда, ее я бросил в Двину».

На одном из последующих допросов он рассказал об этом более подробно: «В ночь на 14 мая 1971 года я как раз приехал из Витебска в Полоцк поздно, и автобусов в сторону Ист, где жили мои родители, не было. Тогда у меня было тяжелое состояние из-за того, что я порвал отношения со своей любимой девушкой Леной, я очень переживал это и даже хотел покончить жизнь самоубийством, для чего срезал в Полоцке бельевую веревку. С таким намерением я и пошел из Полоцка в ту ночь пешком в направлении деревни Экимань. Когда я проходил мимо фруктового сада, мне попалась навстречу девушка. Когда я ее увидел, то у меня тогда впервые и возникла мысль задушить ее».

А вот фрагмент из уголовного дела: «16 мая 1971 года… в 48 метрах от грунтовой дороги, отходившей от шоссе Полоцк — Новополоцк, в борозде, вблизи посаженных в том месте яблонь, был обнаружен труп, ноги и туловище которого были покрыты кусками дерна, а лицо присыпано землей. От указанной грунтовой дороги до места обнаружения трупа вел след волочения, проходивший по пашне, а затем по лугу. В начале его находились туфли и брошка потерпевшей, а на шее трупа разорванная цепочка. Согласно заключению судебно-медицинской экспертизы, смерть наступила в результате механической асфиксии, вследствие сдавления органов шеи руками. При этом отмечалось, что оно производилось правой рукой. Множественные ссадины на лбу, щеках и губах давали основания для вывода о том, что рот потерпевшей закрывался руками нападавшего. На руках в нижней их трети были обнаружены следы, свидетельствующие о привязывании в этих местах веревки, с помощью которой производилось перемещение трупа. Это подтверждается также наличием ссадин как на спине, так и на нижних конечностях».

Ещё в тот раз Михасевич подумал так: «Зачем же я буду давиться из-за бабы, лучше сам какую-нибудь удавлю» (так он объяснил своё поведение позже на допросе), но спустя полтора десятка лет следствие установило, что с девушкой Леной Геннадий расстался почти годом раньше — летом 1970 года: девушка не дождалась Геннадия из армии и сообщила ему, что вышла замуж за другого. Михасевич впоследствии отрицал, что насиловал жертву, а её раздевание объяснял так: «Может быть, одежда сбилась, когда я ее тащил?», но в действительности изнасилование имело место. И ещё характерная деталь — у первой жертвы, как и у последующих, он снял с ног обувь. Зачем — была ли для Михасевича, как и для Сливко, обувь фетишем (но, в отличие от Сливко, он с обувью жертв ничего не делал, а только снимал с ног), или чтобы жертва не могла убежать, или просто для удобства при изнасиловании — это осталось неизвестным.

Следующая попавшая в руки Михасевичу женщина была единственной, кому удалось уцелеть. Вот что она рассказала милиции: «29 октября 1971 года, в пятницу, на окраине Витебска за керамзитовым заводом на меня совершил нападение неизвестный мужчина. Внешность преступника я не рассмотрела. Он молодой, рост выше среднего, одет в серое пальто. Сначала он обогнал меня и прошел вперед, потом пошел навстречу. Поравнявшись со мной, остановился, спросил, который час. Я наклонилась, чтобы посмотреть на часы, и почувствовала, что у меня на шее оказалась веревка, которую преступник стал затягивать. Я успела рукой перехватить ее изнутри и не давала затянуть петлю. Преступник одной рукой удерживал шнур, но затянуть не мог, второй рукой закрывал мне нос. Мне попали в рот его пальцы, и я их кусала. В ходе борьбы я упала лицом вниз. Он продолжал меня давить. Я кричала. Преступник неожиданно оставил меня и убежал. Оказалось, что мои крики услышали школьники и бежали с фонариком ко мне».

Школьники, услышав женский крик, в приступе страха стали петь, Михасевича появление свидетелей вспугнуло, впоследствии школьники рассказали, что видели высокого парня в пальто, бежавшего им навстречу. А в руки следователям попала верёвка с кровью 1 группы, принадлежавшей укушенному женщиной Михасевичу.

Однако очередную женщину он изнасиловал и убил в тот же день! Автобусом вернулся в Витебск, затем ехал другим автобусом, вышел на остановке и последовал за приглянувшейся девушкой. Результат: «Утром 30 октября 1971 года в ельнике, в 12 метрах от грунтовой дороги, которая вела из поселка Руба к поселку Новый, был обнаружен труп гражданки К., который находился в положении сидя под елкой, опираясь спиной на ее ветку. В рот трупа был вставлен кляп из части шарфа потерпевшей. По заключению судебно-медицинской экспертизы, смерть наступила от механической асфиксии, вследствие закрытия дыхательных путей кляпом».

А Михасевич впоследствии скажет, что он «почувствовал от этого облегчение».

Следующие 2 убийства он совершил в следующем 1972 году — 15 апреля и 30 июля (эту жертву он задушил жгутом из стеблей ржи). Следующее — 11 апреля 1973 года. Эти убийства были совершены на окраине Витебска, район станции Лучеса.

Одно из ранних убийств Михасевича произошло так. После танцевального вечера он уединился с девушкой в укромном месте, но она стала насмехаться над его робкими ласками. Уязвлённое самолюбие спровоцировало физическую реакцию — Геннадий вцепился руками в горло обидчицы и задушил её. Дома он с волнением ждал ареста, но вскоре узнал, что за это убийство задержан другой человек, и успокоился.

В июне 1973 года Михасевич окончил техникум, вернулся в Ист и начал работать в Дисненском совхозе.

Вот признания Михасевича: «В то время у меня возникало желание напасть на какую-либо женщину, чтобы ее задушить. Поэтому, когда я бывал в Витебске, то ездил по его окраинам, где и нападал на первых попавшихся мне женщин, после чего я испытывал большое облегчение. Мое состояние и настроение от этого сразу улучшалось».

В 1974 году он не убивал.

В 1975-м он стал посещать Полоцк и серия продолжилась — в этом году Михасевич совершил ещё 2 убийства: одно — 17 мая близ деревни Зуи (про эту жертву он скажет: «Она была, наверное, моложе всех моих жертв»), другое — днём 28 сентября около дороги, ведущей от шоссе Полоцк-Глубокое к деревне Нача: «На этой дорожке я встретил женщину лет двадцати пяти. Она шла от автобусной остановки, в руках у нее была сумка. Я стал душить ее руками за шею, женщина сопротивлялась. Я ее задушил и оставил лежащей на земле. Отойдя от нее, повернулся, увидел, что она поднимается. Когда она сопротивлялась, упала ее сумка и выпало все, что в ней было. Я схватил… ножницы и стал наносить женщине удары, бил куда придется, и не один раз». Бить он стал потому, что: «Давить руками я мог только однократно».

28 апреля 1976 года Михасевич перешёл на работу мастера-наладчика ремонтных мастерских в племсовхозе «Двина» Полоцкого района. В мае, уже женившись, Михасевич переехал в деревню Солоники. Деревня эта состоит всего из пары десятков дворов, находится она в 2-х километрах от Полоцка, лежит в туманной лощине, но заметна издали. Покосившийся обветшалый знак с надписью «Солоники» стоит сразу за железнодорожным переездом. Говорят, что проехать в деревню можно только через Полоцк.

Вот как характеризует Михасевича в своей известной книге о русских маньяках Николай Модестов: «Не отличалась от среднестатистического мужчины и его личная жизнь: женился, имел двоих детей — девочку и мальчика. Даже встречался с любовницей, жившей в том же районе под Полоцком. Как и положено, вступил в партию, был избран секретарем партийного комитета. Работал по специальности техником-механиком по эксплуатации сельскохозяйственных машин, активно занимался общественной работой — был народным дружинником. В небольшом поселке Солоники (его даже не на каждой карте можно отыскать) Михасевича уважали и ставили в пример. Он был скромен, редко выпивал, не курил, не любил похабных анекдотов и краснел, если при нем начинали откровенничать на сексуальные темы. Никто не подозревал, что этот симпатяга четырнадцать лет упражнялся в убийствах…».

Можно добавить, что фотография Михасевича висела на доске почёта.

Также, например, соседка Михасевича вспоминала его как заботливого отца, который водил в садик свою дочь Алёну вместе с ней и постоянно ухаживал за дочкой — то бантик поправит, то спросит, не хочется ли ей чего. «Когда стало известно, что Генка — убийца женщин, я изумилась» — примерно так впоследствии говорила эта женщина.

Сменились места жительства и работы — сменилась и локация убийств. Вот как Михасевич говорил про территорию между городами Полоцк и Новополоцк и деревнями Коптево, Ропно и Перханщина: «Там я удушил четырех женщин. В тот район я специально приезжал и сходил на автобусной остановке, чтобы потом подкараулить какую-нибудь женщину. Туда без затруднений можно проехать и уехать на автобусе. Когда у меня удачно произошло первое удушение, я посчитал это место вполне подходящим и меня влекло туда».

2 июля 1976 года в той местности Михасевич убил одну женщину (задушил руками и петлей из ремня сумки, а рот жертвы заткнул кляпом из плавок потерпевшей), в ночь с 24 на 25 июля — ещё одну (изнасиловал и задушил пучком стеблей клевера), 22 октября — ещё одну (изнасиловал и задушил руками, петлей-удавкой и кляпом из перчатки жертвы). 1 ноября он изнасиловал и задушил женщину в деревне Ветрино.

У убитых женщин Михасевич забирал деньги, причём иногда — немало. Различные вещи, украденные у жертв, Михасевич приносил домой. У одной из женщин в сумке он нашёл даже пассатижи и импортные кусачки (сказал жене, что ему их выдали на работе). Попадались и ценности — 2 золотых обручальных кольца, например, одно из которых Михасевич пустил на изготовление зубного протеза и коронок для жены.

После долгого перерыва 26 августа 1978 года Михасевич задушил уже четвёртую жертву в той местности.

Затем — снова длительный перерыв более чем на год.

В 1979 году, 9 сентября, Михасевич убил одну жертву в Полоцке.

И снова — перерыв более чем на год.

В 1980 году новый эпизод: 18 октября ещё одна жертва в районе деревни Ропно.

И опять — перерыв, но уже менее продолжительный.

15 июля 1981 года Михасевич задушил руками и поясом куртки жертвы студентку, которую подвозил на рабочей машине «Техпомощь». Украл у мёртвой обручальное кольцо.

С этого момента он избрал новую тактику — похищение жертв, для чего стал использовать обаяние и личный и служебный транспорт (обзавёлся «Запорожцем» красного цвета и имел в своём распоряжении 2 автомобиля, принадлежавших его совхозу), на котором «подвозил» попутчиц в укромные места. Впоследствии рассказал, что неоднократно его жертвы, почувствовав неладное, пытались отвести похоть маньяка словами о месячных или недавнем лечении от венерического заболевания. А в конце рабочего дня за чаепитием Михасевич говорил своим коллегам-женщинам: «Эх, девчонки, покатал бы я вас.» Они, естественно, не знали, что он имеет ввиду на самом деле. И кто он на самом деле.

Продолжался 1981 год. 12 сентября и 23 октября — ещё 2 жертвы.

Наступил 1982 год и летом — ещё 5 жертв, 4 из которых в такие дни: 7 июля, 22 июля, 14 августа и 23 августа.

И в очередной раз — перерыв почти на год.

В следующие 3 года Михасевич убил ещё много жертв, причём 12 из них — в одном 1985 году.

Как видим, с каждым годом количество жертв увеличивалось. Примерно десяток трупов Михасевич оставил недалеко от дороги на маршрутах от Витебска и Лепеля к Полоцку (эти 3 города образуют треугольник в Витебской области).

Однажды Михасевич подсадил к себе попутчицу, остановил машину возле лужайки, улыбаясь, позволил женщине собрать букет полевых цветов, взял нежно за руку и увлёк в лес. Но вместо страстного дорожного приключения женщина испытала удушение руками маньяка и осталась в чаще навсегда…

Николай Модестов цитирует такое признание маньяка: «Когда душил, то через свои руки от женщин силу почёрпывал. Был сам себе врач. После убийства становилось легче. Особое удовольствие получал, когда жертва трепещется. Оно усеивалось если женщина сопротивлялась, царапалась, боролась». А Исса Костоев — такое: «Время от времени, когда я оставался сам с собой, на меня находило какое-то состояние, которое меня побуждало выискивать женщину с тем, чтобы сначала пообщаться с ней, прикоснуться к ее телу, попытаться совершить с ней половой акт. Когда же я входил в контакт с женщиной, мной овладевало какое-то умопомрачение, в котором я женщин давил и убивал. Я считал, что женщину нужно непременно задавить и в таких случаях ничего не мог с собой поделать. После убийства у меня наступало облегчение, о том, что совершил, я не сожалел».

Михасевич не был сексуальным маньяком «в чистом виде»: хотя его убийства сопровождались насилием или попытками такового, но «высшее» удовольствие и удовлетворение он получал от процесса убийства.

Вот ещё «прямая речь» Михасевича: «В 1983 году, летом, мне захотелось изнасиловать или убить женщину. Чтобы подыскать подходящий для этого объект, я на личной автомашине «Запорожец» поехал в сторону Витебска и, не доезжая до Шумилине, свернул на Городок. Недалеко от автостанции, на обочине шоссе, стояла девушка, которая подняла руку. На вид ей было лет 20-22, молодая. Я поехал на Невель, поскольку девушка сказала, что ей нужно ехать в том направлении… Свернул с шоссе вправо, там был съезд на поле и какие-то кусты вдоль дороги… Предложил выйти из машины, стал обнимать, свалил на землю… Извержение спермы произошло в мои же брюки. Мне больше от нее уже ничего не было нужно, единственное желание было ее задушить, что я и сделал, удавив руками за шею. Убитую оттащил в глубь кустарника, положил лицом вверх и засыпал землей, листьями. Сумку девушки забрал с собой».

Однажды удушение женщины привиделось Михасевичу во сне и он, не просыпаясь, взял руками за шею спящую рядом жену — без последствий, ведь человек во сне слаб. Жена не насторожилась — мало ли что может присниться, а заставила вспотевшего мужа пойти в ванную и подставить голову под струю холодной воды.

Вечером 13 января 1984 года его жертвой стала студентка Татьяна Кацуба. Она направилась из общежития к станции Лучеса, что в 2-х километрах от Полоцка. Её труп нашли 2 февраля под железнодорожной насыпью. По подозрению задержали молодого шофёра Олега Адамова, работавшего в тех местах во время убийства. На следствии его сломали и, хотя он не мог объяснить, куда пропала сумка убитой, приговорили к 15 годам лишения свободы. В тюремной камере Адамов пытался наложить на себя руки. Работник прокуратуры Валерий Сороко, который в этом эпизоде оправдывал Михасевича и обвинял Адамова, был осуждён на 4 года за превышение служебных полномочий и впоследствии написал об этом 2-томник «Витебское дело, или двуликая Фемида» (1993-94).

Всего за преступления Михасевича после 11-ти судебных заседаний были осуждены 14 (!) человек. Пострадал при этом не только Адамов — другой был казнён, третий ослеп в тюрьме и был выпущен на свободу как «не представляющий опасности», четвёртый безвинно отсидел 10 лет. За первое убийство был осуждён некто Глушаков, получивший 15 лет. Так Михасевич стал одним из серийных убийц, которые влекут за собой не только кровавую череду убитых жертв, но и череду невинно осуждённых за их злодеяния людей. Вот как пишет об этом Исса Костоев: «…а что же делали органы правопорядка? Как могли допустить, чтобы убийца действовал среди бела дня, при массе свидетелей, практически безнаказанно? Ну, с этим проблем не было. Вы же знаете, как у нас принято работать, — и дело Михасевича не стало исключением. Начальство приказало разобраться — разберемся. Начальство велело найти виновных — найдем, притом немедленно и в любых количествах. Такие подозреваемые очень быстро в умелых руках становятся обвиняемыми. В связи с убийством одной из первых жертв были привлечены к ответственности Ковалев, Пашкевич и Янченко. За убийство Г. сел Мацкевич. За удушение Ш. расплачивался Бакулин. В убийстве Т. обвинили Орла. После гибели М. схватили Францевича, а после смерти А. — Лушковского. В убийстве К. обвинили Блинова, а еще позже за смерть следующей гражданки К. будет невинно расплачиваться некто Адамов.»

30 августа 1984 года Михасевич убил двух женщин в один день. Сначала «подвозил» из Витебска одну, но не был полностью удовлетворён, поэтому вернулся в Витебск и «подвёз» ещё одну, возрастом постарше. Два трупа остались в одном месте.

Помогала Михасевичу работа дружинником (этим же с 1970-х годов занимался и Чикатило, что ему тоже помогало). Он был командиром отряда добровольных дружинников и обо всех планируемых действиях против себя он узнавал одним из первых. Более того — возникла правильная версия, что профессия убийцы связана с передвижной техникой, — Михасевич регулярно привозил запчасти в автомастерскую, которой заведовал, — и он же сам, будучи внештатным милиционером, проверял водителей фургонов и красных «Запорожцев»! Эта работа была трудоёмкой так как «Запорожец» был истинно народным автомобилем и красных «Запорожцев» в Витебской области насчитывалось приблизительно 7 тысяч.

Молодой следователь Витебской прокуратуры Николай Иванович Игнатович первый понял, что убийства женщин на трассах между Лепелем, Витебском и Полоцком совершает один человек, и, вопреки давлению свыше, Игнатович сумел отстоять свою версию. Эти убийства были объединены в серию, что имеет первостепенную важность для расследования. Это и было началом осознания проблемы серийных убийств в отечественной криминалистике — исторический момент, так сказать. И результат был достигнут немаловажный — было понято, что нужно искать одного человека. Именно этот успех следствия стал причиной положительного результата.

В числе прочих, следователи вышли на Михасевича (подробнее об этом будет сказано ниже), чем заставили его нервничать и допустить ошибку: он отправил в редакцию газеты «Витебский рабочий» письмо, написанное от имени вымышленной организации «Патриоты Витебска», якобы состоящей из мужчин, которым неверны жёны и которые мстят женщинам убийствами. Письмо было получено редакцией 16 августа 1985 года.

Прошло некоторое время и 27 октября в той же местности Михасевич убил следующую жертву — изнасиловал, задушил её головным платком, а в рот всунул записку со словами “За измену – смерть. Борьба с легавыми и коммунистами” и подписью «Патриоты Витебска».

Вот как о дальнейшем рассказывает журналист Оксана Яновская: «В 1985 году серийного маньяка и убийцу Геннадия Михасевича именно по почерку “вычислил” тогда молодой эксперт-криминалист, а ныне заместитель начальника ЭКЦ ГУВД Мингорисполкома Михаил Букато. При расследовании очередного убийства оперативники вышли на след Михасевича. Свидетели рассказали, что жертва садилась в красный “Запорожец”. Начали проверять всех владельцев автомобилей этой марки. Допросили и Геннадия Модестовича Михасевича. При проверке его алиби подтвердилось. Но, испугавшись, он начал писать “отводные” письма. В редакцию газеты “Витебский рабочий” пришло письмо, в котором рассказывалось о существовании в городе фашистской организации “Патриоты Витебска”, которая борется с существующим режимом, и все убийства вокруг Витебска – дело их рук. Были проверены почерка практически всего взрослого населения Витебска: изучались заявления в отделах кадров, карточки в паспортных столах и другие документы, а результата все не было. 7 ноября 1985 года возле витебской кольцевой дороги снова обнаружили труп женщины. Во рту жертвы была записка: “За измену – смерть. Борьба с легавыми и коммунистами”. Стало очевидно, что письмо в редакцию и записку написал один и тот же человек. В город на Двине командировали более 100 человек со всех правоохранительных структур БССР и всего Союза, включая Прокуратуру СССР и КГБ СССР. Все пришли к однозначному выводу, что для совершения преступления необходим транспорт. И тогда под самыми разными предлогами милиционеры отобрали более 200 тысяч образцов почерка владельцев частного транспорта и водителей государственных автомобилей Витебска и области. Все эти бумаги свозились в УВД Витебского облисполкома. Там работали 17 экспертов-почерковедов со всего СССР. Пожалуй, все эксперты наизусть знали все особенности почерка автора письма и записки. Но отобранный милиционерами образец почерка серийного убийцы, проживавшего в Витебской области, попал в руки Михаила Букато. Безусловно, преступник старательно менял свой почерк, но индивидуальные особенности так и бросались в глаза.»

Таким образом, Михаил Букато — второй человек после Н. Игнатовича, которому белорусы обязаны избавлением от маньяка. Всего эксперты-графологи Управления КГБ проверили 556 тысяч почерков, но результата поначалу не достигли. А потом было замечено разительное сходство почерков «Патриотов Витебска» и заявления Михасевича в местком ОВД. Когда подозрение пало на него, подтвердились и другие поисковые признаки.

На задержание маньяка отправились 3 группы захвата. Но Михасевича дома не оказалось, на работе — тоже. Нашли его в соседнем селе в гостях у родственников, с упакованными чемоданами и билетом на самолёт в Одессу. Было это 9 декабря 1985 года. В момент задержания Михасевич был невозмутим и сказал жене: «Это ошибка, я скоро вернусь». Его доставили в прокуратуру, в кабинет к Николаю Игнатовичу. Следователь спросил: «Так вы и есть „Патриот Витебска“?». Михасевич молчал, не зная что ответить.

Позже сделали обыск в доме подозреваемого, обнаружили вещи убитых женщин.

Вот рассказ следователя Мечислава Гриба: «В январе 1985 года я стал «самым главным милиционером Витебской области». Сразу же начал заниматься «витебским делом». Официально считались нераскрытыми 22 убийства. Вначале изучил материалы, а потом лично объехал все места преступлений. Каждый день первый секретарь обкома партии, председатель облисполкома и министр внутренних дел докладывали по убийствам, в Москве это было «на контроле». Все «стояли на ушах». Толком никто ничего не знал; действует маньяк-одиночка или группа, люди боятся, паника. В Витебске очень много было женщин. Они работали в третью смену, не хотели возвращаться «по темноте». «Подключили» буквально всех. Выяснили, что одна из потерпевших садилась в «запорожец» красного цвета. Через месяц ее нашли убитой. Проверили все «запорожцы» области. В числе прочих «вышли» и на заведующего гаража из совхоза «Полота» Полоцкого района Геннадия Модестовича Михасевича. С ним беседовал инспектор по делам несовершеннолетних. Отчет он направил в мой штаб. Штаб располагался в моем кабинете, стулья были мягкими с красной обивкой. Ее пришлось менять, за время работы они стали «черными». Милиционер ничего не понял, а Михасевич понял все и здорово испугался. Он написал анонимное письмо в редакцию газеты «Витебский рабочий» о том, что некие патриоты Витебска выступают против коммунистов и «легавых» и скоро придут к власти. А если кто не станет помогать, то будет то, что произошло 30 августа (1984 года; — примечание автора). Именно в этот день на участке дороги Витебск-Бешенковичи нашли трупы сразу двух девочек. Это письмо передали в КГБ. Майор Швачко видимо не нашел помощи у своего начальства и пришел ко мне. В принципе ничего экстраординарного в нем не было, ибо о происшествии 30 августа оповещалось население. Смущало только точное место преступления. Письмо решили проверить. Если первый раз опрашивали владельцев машин, то в этот раз я попросил представить их собственноручные объяснения. К Михасевичу тоже пришли. Он написал. В принципе на него никто не думал – коммунист, секретарь местной партийной организации, дружинник, трезвенник, который вообще не пьет, жена работает в магазине, двое несовершеннолетних детей. Таких не подозревают. Хочу сказать, что мы провели довольно большую работу, сделали графологическую экспертизу 600 тысяч образцов, у меня работало 22 графолога. Много было разных курьезных случаев. Подозрение пало на дежурного Первомайского отдела милиции. Дело в том, что именно 30 августа 1984 года он приехал в отделение связи, пошел в туалет и повесился. Его откачали и по причине психической неуравновешенности уволили из милиции. Кстати, у него тоже был красный «запорожец». Почерк тоже был похож. Так посчитал один из «кэгэбэшников». На меня и прокурора очень сильно «давили», в том числе и из Москвы, но арестовывать мы не стали. Женщин, которые работали в милиции, уговаривали быть «живцами». Риск был колоссальным, и я радовался, насколько смелые у нас сотрудницы. Графологи пришли ко мне и сказали, что по некоторым признакам почерк Михасевича «подходит». Я попросил их молчать и послал привести еще образцы из совхозной конторы и из Городка, где Михасевич учился в техникуме. Они вернулись и сказали, что никаких сомнений быть не может. На следующий день в воскресенье мы поехали его арестовывать. На месте его не оказалось. Решили дождаться понедельника, когда он пойдет на работу. Выяснилось, что он «взял отпуск» и собирался куда-то уехать. Мой давний друг выяснил, что Михасевич может быть у брата его жены в деревне Горяни, где есть железнодорожная станция. Там мы его и «взяли». Никакого сопротивления он не оказал. Единственный «нюанс». Пока мы шли несколько сотен метров к машинам, он раз пятнадцать останавливался мочиться. Вскоре он во всем сознался. Вместо 22 нераскрытых убийств, он рассказал о 43. В том числе назвал 13 считавшихся раскрытыми, по которым были осужденные, а один Тереня расстрелян. Кое-кто намекал, что лучше будет Михасевича «убрать». Дескать, все «концы в воду», но мы решили отдать его правосудию. Охраняли, как «зеницу ока». Прежде всего, от родственников и знакомых убитых. Невинноосужденных освободили, слепых, больных, кому-то из них купили телевизоры, холодильники, кому-то дали квартиры. К наградам нас не представили, хотя и обещали. «Витебское дело» постарались побыстрее забыть. В некотором роде мы даже стали «виноватыми». Мне генеральское звание задерживали. Министр так и сказал, что в Совмине и ЦК «колет глаза» «мое «витебское дело». Через три года из бюллетеня КГБ я узнал, что за него кого-то наградили, но выяснить, кого конкретно не удалось.»

А вот как это выглядело официально: «В 1971-1985 годах на территории Витебской области БССР были совершены убийства многих женщин, трупы которых обнаруживались, в основном, в различных безлюдных местах. Большинство из них было забросано ветками, хворостом, мхом, дерном, листьями, засыпано землей, а в зимнее время снегом… Причиной смерти погибших являлась, как правило, механическая асфиксия, вызванная сдавливанием шеи жертвы руками, затягиванием на ней петель-удавок, в большинстве случаев из различных вещей потерпевших, и заталкиванием в полость рта кляпов из таких же предметов. На некоторых из жертв имелись признаки, указывающие на совершение половых актов. Почти всегда деньги, вещи и ценности, находившиеся у них, оказывались похищены. Кроме того, имели место факты исчезновения на той же территории женщин, трупы которых обнаружены не были и их розыск не давал положительных результатов. Как было установлено, некоторые из потерпевших пользовались попутным транспортом. Используя это обстоятельство, в результате проведения дальнейших следственных действий и оперативно-розыскных мероприятий среди владельцев автомашин «Запорожец» красного цвета, был установлен житель деревни Солоники Полоцкого района Михасевич Г. М., который в 1981-1985 годах по роду своей работы в совхозе «Двина» пользовался также автомашинами «Автотехуход» и «Техпомощь»… При исследовании почерка Михасевича оказалось, что именно им и были исполнены эти письмо и записка».

Сначала задержанный Михасевич заявил, что двое незнакомцев заставили его помочь им нести труп и написать письмо и записку. Но уже на втором допросе через 2 дня он не смог противоречить уликам и свидетельствам и признался в последнем убийстве, а затем начал рассказывать и о других. Всего в декабре он рассказал о 19-ти убийствах (включая первое), в январе наступившего 1986 года — ещё о 14-ти, позднее, в апреле — ещё о 5-ти. Его вывозили на места для проведения следственных экспериментов и всегда Михасевич подробно описывал убийства, совершённые им даже много лет назад. 5 трупов не были ранее обнаружены, эти женщины числились пропавшими без вести, пока Михасевич не указал следователям на их захоронения.

Таким образом, всего Михасевич убил 38 девушек и женщин. В различных источниках информации указывается число от 33-х до 52-х (!), а кое-где даже говорится, что он «переплюнул Чикатило» и т.п.

Вот заключение судебно-психиатрической экспертизы, произведенной в институте им. Сербского (в «Серпах»): «Михасевич психическим заболеванием не страдает, у него имеются психопатические черты характера и склонность к сексуальным перверсиям. Эти особенности личности сопровождаются наличием половых извращений в виде проявления садизма… не сопровождаются нарушениями мышления, памяти, эмоциональности и критики. В период, относящийся к инкриминируемым ему деяниям, у Михасевича признаков какого-либо болезненного расстройства психической деятельности не наблюдалось, он мог отдавать себе отчет в своих действиях и руководить ими, его следует считать вменяемым».

Также одной из характерных особенностей Геннадия Михасевича как маньяка является то, что он относится к маньякам-«однолюбам», скажем так, — он был последователен в выборе жертв и убивал только девушек и женщин возрастом от полового созревания до угасания сексуальной привлекательности. Маленьких девочек, пожилых женщин и, тем более, мужчин любого возраста в его «рационе» не было. Для сравнения в этом отношении: Чикатило и Оноприенко (хотя и не только они) убивали людей обоих полов и более широкого спектра возрастов.

Ещё один любопытный момент. Уже в 2005 году криминалист Владимир Вацисо, увлекающийся хиромантией, а точнее — дерматоглификой (наука, изучающая линии на руках), сказал в интервью: «Когда я увлекся искусством чтения по руке, мне попалась статья кандидата наук, который изучил дактилокарты семнадцати серийных убийц вроде Чикатило. И у 80% нашел общее – сложные узоры на пальце левой руки. Меня это, конечно, заинтересовало. Я отобрал дактилокарты преступников-убийц и начал изучать отпечатки. И тоже нашел у 95% общий признак, о котором до этого нигде не говорили. Это преобладание радиальной петли. Обычно петля на пальцах «обращена» к мизинцу. По такому принципу на месте преступления мы определяем, остался след от пальца правой или левой руки. А у этих людей петля, как правило, уходит к большому пальцу. В дактилокарте Михасевича, который убил больше 30 женщин, тоже был такой признак.»

Поимка Геннадия Михасевича — одного из первых отечественных серийных убийц «классического» типа совпала с началом перестройки и гласности. Оказалось, что в СССР есть не только секс, но и сексуальные маньяки. Ведь до ареста Михасевича и Сливко в отечественной криминалистике не было даже такого понятия, как «серийный убийца» и эти двое маньяков всколыхнули общественное мнение ещё при советской власти (Чикатило и Оноприенко — уже после). Теперь же серийные убийцы были замечены и отделены от прочих преступников (как это было в США после разоблачения Теда Банди, когда в ФБР даже создали специальное подразделение). Сливко и Михасевич — первые отечественные преступники, получившие «честь» именоваться «серийными убийцами» (в США таковыми были Тед Банди и Дэвид Берковиц.)

А в посёлке Солоники дурная слава их земляка подхлестнула прежде спокойных и мирных, по утверждению старожилов, жителей и теперь там совершается слишком много для такого посёлочка тяжких преступлений. Заговорили даже об аномальной зоне, проклятии над деревней и духе покойного маньяка, которого в 1987 году расстреляли.

Контрольная работа: Microsoft Outlook

Posted on by admin

Содержание

Введение

MS Outlook

Заключение

Литература

Введение

Microsoft Outlook представляет собой программу управления данными для настольного компьютера. Она помогает удобно организовать данные на вашем компьютере, предоставлять ее для совместного пользования и поддерживать связь с другими пользователями.

В данной работе рассмотрим основные характеристики программы MS Outlook, приведем примеры и области ее использования.

MS Outlook

Включить программу MS Outlook можно с помощью кнопки «Пуск» или нажав на ярлык программы в Панели MS Office.

После запуска программы откроется окно, примерный вид которого представлен ниже:

Использование Outlook для управления личными и служебными данными

Outlook содержит следующие средства управления данными личного и служебного характера.

– Папка «Входящие». Помогает отправлять и получать сообщения, когда вы находитесь на работе, дома или в дороге. Перед открытием сообщений их можно просмотреть, а также отметить, если они требуют проведения дополнительных мероприятий.

– Календарь. Контролирует ваше расписание и планирует встречи с другими людьми. С помощью календарика можно быстро найти нужное место в расписании и отобразить его на экране. С помощью имеющейся панели задач, где показаны задачи на конкретный день, можно спланировать работу над ними.

– Контакты. Хранит и постоянно обновляет сведения о ваших личных и деловых контактах. Эти сведения можно быстро находить и сортировать любым способом, указывая для каждого контакта несколько почтовых адресов, номеров телефонов или адресов электронной почты. Можно сразу перейти в страницу Web любого контакта.

– Задачи. Содержит список дел личного и служебного характера, которые необходимо выполнить. Задачи можно расставлять по приоритетам, назначать другим пользователям.

– Дневник. Регистрирует связи с некоторыми контактами, важные элементы Outlook (например, сообщения электронной почты) и файлы, а также ведет учет различных действий, отслеживая их выполнение.

– Заметки. Позволяет производить на скорую руку записи на память; например, вопросы, ценные мысли, указания, а также тексты, которые планируется использовать позднее в другом месте, и многое другое.

– Файлы. В Outlook можно открывать, просматривать и коллективно использовать файлы других приложений Office.

– Общие инструментальные средства. В составе Outlook предусмотрен ряд инструментов, повышающих эффективность работы.

Использование Outlook для организации коллективного доступа к данным в группе

Являясь членом рабочей группы, с помощью Outlook вы можете более эффективно общаться с другими членами группы и организовывать планомерное использование общедоступных данных. Для этих целей Outlook представляет следующие возможности:

Настраиваемые представления. Позволяют создавать собственные представления с нужными параметрами группировки, сортировки и параметрами столбцов, обеспечивающими стандартный режим просмотра данных членами рабочей группы.

Список участников. Показывает перечень участников собрания, на которое вы приглашены.

Автонабор и отслеживание звонков. Автоматический набор номера телефона контакта, если есть модем. Отслеживание длительности телефонного разговора, сохранение заметок, сделанных во время разговора.

Передача прав доступа и разрешение на работу в папке. Позволяет передавать другому лицу права доступа в ваши папки Outlook и права на отправку почты от вашего имени, или предоставлять коллеге права чтения, изменения или создания элементов в ваших общих и личных папках на сервере Microsoft Exchange.

Электронная почта. Позволяет вести переписку с другими пользователями при помощи компьютера, посылать им файлы-вложения, отвечать на приглашения на собрания и на запросы с предложением задач.

Планирование групп. Позволяет планировать собрания и резервировать для них помещение и необходимое оборудование. Расписание составляется с помощью анализа интервалов занятости приглашенных на собрание и требуемых ресурсов.

Общие папки. Применяются для сбора, организации и совместного использования файлов и элементов Outlook в рамках рабочей группы или всей организации. Обеспечивают участие в публичных оперативных обсуждениях с привлечением множества пользователей. Позволяют совместно использовать в группе один список контактов или задач.

Совместимость с Schedule+. Обеспечивает возможность обмена приглашениями на собрания и сведениями о занятости с пользователями Schedule+. Позволяет использовать Schedule+ 95 в качестве личного календаря и инструмента составления расписаний групп, оставив в ведении Outlook связь по почте и другие функции. Таким образом можно пользоваться одним расписанием совместно со всеми членами группы, включая тех, у которых Outlook не установлен.

Назначение задачи. Позволяет передать запрос с задачей коллеге, который вправе принять задачу, отклонить или переназначить. После принятия задачи Outlook будет отслеживать состояние задачи и обновлять его в вашем списке задач.

Голосование. Позволяет проводить опрос, посылая в почтовом сообщении вопрос с несколькими вариантами ответа и подсчитывая результаты ответов.

Формы Outlook. Позволяет создавать любые формы, в которых можно задавать и показывать различные данные.

Для разработчиков – библиотека объектов автоматизации. Позволяет разрабатывать дополнительные программы для чтения и записи данных Outlook. Обеспечивает интеграцию в Outlook макрокоманд и приложений языка Visual Basic Scripting Edition.

Использование Outlook совместно с другими приложениями Office

Если вы знакомы с какими-либо приложениями пакета Microsoft Office, с Microsoft Exchange или Schedule+, вам будут понятны многие команды и инструменты Outlook.

Вложения. Позволяет включать файлы Office в такие элементы Outlook, как почтовые сообщения, встречи, контакты, задачи и дневниковые записи.

Автодневник. Автоматическая запись создаваемых или открываемых документов Office.

Проводник по документам. Позволяет просматривать и отыскивать в Outlook файлы Office. Свойства документов. Параметры поиска, сортировки, группировки и частичного отображения содержимого файлов Office в Outlook.

Редактирование методом «перенести и оставить». Позволяет копировать данные непосредственно из Outlook в другие приложения Office и обратно.

Мастер импорта и экспорта. Помогает импортировать и экспортировать файлы Microsoft Excel, Microsoft Access и других форматов.

Слияние почты совместно с Word. Позволяет создавать конверты, наклейки и письма на основе списка контактов Outlook.

Помощник Office. Предлагает помощь при работе в Outlook. Дает справки о мастерах, показывает советы и сообщения.

Панель Office. Позволяет быстро отправить сообщение, организовать встречу, создать задачу, контакт, запись в дневнике или заметку, даже если Outlook не запущен. Панель Office можно настроить, включив в нее кнопки для часто используемых файлов. В пакете Office 03 при обычном варианте установки панель Office не формируется, если она не была установлена в составе Office 97. Для создания панели Office повторно выполните программу установки Office.

Шаблоны Office. Используются при создании в Outlook новых документов по шаблонам Office.

Связи задач. Позволяют создать задачу Outlook в приложении Office и впоследствии проследить за ней в Outlook.

Мастер письма Word. Позволяет написать в Word новое письмо, предназначенное члену списка контактов Outlook.

WordMail 03. Позволяет использовать Word в качестве текстового редактора сообщений электронной почты.

Файлы Office в качестве форм Outlook. Позволяет использовать файлы Office в качестве форм Outlook при создании нестандартных элементов.

Использование Outlook в Интернете

Если вы пользуетесь сетью Интернет, при помощи Outlook можно посылать по сети Интернет электронную почту. Кроме того, Outlook позволяет организовывать ваши личные адреса Web и предоставлять их другим пользователям.

Автопроверка имен. Автоматически ищет в адресной книге имена или адреса Интернет, набираемые в полях Кому, Копия и СК сообщения, затем проверяет соответствие имен или адресов содержимому адресной книги.

Доступ к странице Web контакта. Позволяет хранить адрес Web-страницы контакта для быстрого перехода в нее.

Гиперссылки в почтовых сообщениях. Позволяет ввести или скопировать адрес гиперссылки в текстовое поле сообщения и автоматически создать гиперссылку на текст. Получатель, щелкнув гиперссылку, может сразу перейти в Web-страницу или на файл-сервер.

Internet Mail и приглашения на собрания. Используется для отправления и получения почтовых сообщений и приглашений на собрания передачи через поставщика сервиса Интернет или через порт Internet Mail на сервере Microsoft Exchange.

Организация Web-страниц в общей папке. Позволяет собирать Web-страницы для совместного использования в группе и отслеживать частоту их использования при обновлении, их принадлежность кому-либо и т.п.

Папка Избранное. Позволяет при помощи программы просмотра Web переходить в интересующие вас Web-страницы из папки Избранное на панели Outlook. Адреса Web-страниц можно хранить в общих папках в целях их доступности для всей группы.

Папка «Входящие»

Автоматическая проверка имен. Автоматически ищет в адресной книге имена, набираемые в полях Кому, Копия и СК сообщения, затем проверяет соответствие имен содержимому адресной книги.

Автопросмотр. Позволяет читать несколько первых строк сообщения, не открывая его.

Автоподпись. Автоматически добавляет к отправляемым почтовым сообщениям личную подпись или какой-либо текст, а также вставляет их в любые элементы.

Цифровая защита. Подписывает сообщение цифровой подписью во избежание внесения изменений посторонними. Зашифровывает сообщение (включая вложения) для обеспечения его просмотра только указанными адресатами.

Доступ к вложениям. Позволяет открывать и просматривать вложения для быстрого просмотра нужных сведений, не касаясь самого сообщения.

Поиск всех однотипных сообщений и всех сообщений от данного отправителя. Ищет в активной папке все сообщения на одну тему или все сообщения, полученные от конкретного отправителя.

Гиперссылки. Позволяют включать в почтовое сообщение прямую ссылку на сервер или страницу Web.

Срок действия сообщения и отложенная доставка. Указывает в сообщении определенный момент его удаления после истечения срока действия. Сообщение отправляется немедленно, но доставляется адресатам позже, в указанное время.

Отзыв сообщения. Отзывает непрочитанные сообщения у получателей и при необходимости заменяет их новыми.

Отслеживание сообщения. Позволяет отследить время приема или открытия сообщения получателем. Все уведомления о доставке, чтении, отзыве и голосовании сводятся воедино в первоначальном сообщении.

Отметка сообщения. Определяет действия, которые необходимо выполнить в связи с данным сообщением.

Удаленная почта. Позволяет работать с сообщениями электронной почты в удаленном режиме и подключаться к оперативной службе для загрузки только определенных сообщений, нужных в данный момент. При этом экономится время и место на диске.

Примечания к ответу. Помечает вашим именем изменения, внесенные в текст при ответе на сообщение, для удобства обнаружения вашей правки.

Голосование. Позволяет проводить опрос, посылая в сообщении вопрос с несколькими вариантами ответа и подсчитывая результаты. Итоги голосования сводятся в первоначальном сообщении.

Календарь

События на целый день и на несколько дней. Позволяет планировать такие события, как дни рождения и семинары, а также помечать соответствующее время в расписании как свободное или занятое.

Просмотр по дням, неделям или месяцам, сокращение выходных дней. Позволяет просматривать в календаре только интересующее вас время.

Календарик. Позволяет быстро выбрать в календаре один или несколько дней, в том числе вразброс, и перенести мероприятие на другой день. Даты, выделенные полужирным шрифтом, обозначают дни назначенных встреч.

Первая неделя года. Позволяет контролировать нумерацию недель. В качестве первой недели можно задать неделю, на которую приходится 1 января, или первую полную неделю года, или неделю, содержащую четыре дня нового года.

Время занятости и отсутствия на службе. Позволяет объявлять ваше свободное время, время занятости или условной занятости, время отсутствия на работе. Эти сведения используются другими людьми, планирующими встречи с вами.

Предупреждение о совпадении времени собраний или встреч. Выдает уведомление, если новые собрания или встречи накладываются на ранее запланированные или примыкают к ним.

Планировщик собраний. Помогает найти время для проведения собрания, анализируя интервалы занятости всех приглашенных участников.

Обработка приглашений на собрания. Поддерживает актуальность расписания. Outlook, автоматически показывает в календаре поступающие приглашения на собрания.

Повторяющиеся собрания. Позволяет однократно запланировать собрание, которое будет повторяться с регулярными интервалами.

Смена часового пояса. Переключает время на другой часовой пояс в ходе путешествия, продолжая показывать прежнее время.

Печать в три колонки. Печатает ежедневный и еженедельный календарь и список задач, формируя план работы на бумаге.

Праздники. Позволяет включать в календарь национальные и международные праздники.

Заключение

Работа в Outlook позволяет использовать перечисленные ниже возможности.

– Управлять данными личного и служебного характера, например, сообщениями электронной почты, файлами, сведениями о встречах, контактах и задачах, а также следить за ходом работы.

– Организовывать коллективное использование данных в рамках группы при помощи электронной почты, планирование работы группы, общих папок и т.п.

– Пользоваться данными совместно с другими приложениями Office, просматривать и искать файлы Office в Outlook.

– Подключаться к службе Web и пользоваться ее услугами.

– Настраивать Outlook программными методами (для разработчиков).

Литература

  1. Ваграменко Я.А., Компьютерные сети: отечественные и зарубежные. – М., 2001.

  2. Климеко С.В., Уразметов В. Internet. Среда обитания информационного общества. – Протвино, 2007.

  3. Крол Эд. Всё об INTERNET. Руководство и каталог. – Киев, 2000.

  4. Петраков А.В. Введение в электронную почту. – М., 2003.

  5. Якубайтис Ч.Л. Информационные сети и системы. Справочная книга. – М.: 2006

Доклад: Возмущенные вариации магнитного поля высоких широт: геоэкологические аспекты

Posted on by admin
Возмущенные вариации магнитного поля высоких широт: геоэкологические аспекты

Одним из важнейших объектов геоэкологии, нового фундаментального направления наук о Земле, является геофизическая среда. В данной публикации основное внимание уделено исследованию характера возмущенной составляющей и детальному анализу структуры короткопериодических колебаний вариаций магнитного поля высоких широт на примере Юго-Восточного Беломорья.
В публикациях, посвященных исследованию вариаций магнитного поля, в основном анализируются суточные и полусуточные ритмы колебаний, причем как явления-индикаторы строения земной коры, напряженно-деформированного состояния, землетрясений, а не как класс явлений, влияющих на здоровье человека. Данные авторов свидетельствуют о наличии многочисленных высокочастотных периодов в структуре магнитовариационных спектров, игнорирование которых не только обедняет результаты исследований, но и приводит к недоучету их воздействия на окружающую среду, в том числе и на физиологические процессы, протекающие в организме человека.
Все жизненные процессы в значительной степени определяются солнечной активностью: корпускулярными потоками заряженных частиц, которые, вторгаясь в околоземное пространство, вызывают магнитные бури и вариации магнитного поля различных периодов. Общеизвестно, что материя — это атомы и микрочастицы и это — вечное движение (орбитальное и собственное). Магнитное поле — индикатор движения (или аттрактор?) ведь магнетоном Бора и спин-моментом характеризуются все физические тела. Изучая вариации магнитного поля, мы как бы заполняем “медицинскую карту” экологического состояния материальной среды обитания, в т.ч. и человека.
Возмущенные вариации в силу своего беспорядочного характера с непрерывно изменяющимися периодами, амплитудами и фазами особенно воздействуют на жизненные процессы окружающей среды. Прогнозируемое аномальное повышение уровня солнечной активности в 25-м цикле наступившего столетия (2024 г.) вызывает естественное беспокойство и определяет актуальность данных исследований с целью выделения из ряда наблюденных вариаций магнитного поля всего объективного спектра возмущенных колебаний, характерных наиболее аномальным временным интервалам исследуемого района.
Наибольший интерес у авторов при исследованиях спектра колебаний вызвали короткопериодные, регулярные квазисинусоидальные и нерегулярные пульсации. Они подвергались более детальному анализу, учитывая то, что биоритмы человеческого организма частично лежат в том же частотном диапазоне, а следовательно, можно предполагать резонансную реакцию воздействий, когда слабое изменение внешнего поля может обусловить повышенную реакцию человеческого организма (так называемый сильный отклик на слабое воздействие).
Проведенное изучение индивидуальной магнитной чуствительности у практически здоровых жителей г. Архангельска показало, что наиболее часто (70%) встречается средний уровень магниточувствительности; низкий и высокий значительно реже — 14 и 16% соответственно. Таким образом, даже среди группы практически здорового населения у 16% наблюдается высокая динамика кратковременной перестройки вегетативно-гуморальной и сердечно-сосудистой систем при изменении геомагнитного поля. В связи с вышеизложенным становится очевидным необходимость проведения исследований как структуры короткопериодных колебаний, так и реакции населения на воздействие последних и разработка научных основ климатотерапии и других форм гелиометеотропных реакций.
В процесс исследования возмущенной части вариаций магнитного поля были включены: диаграммный анализ светового интервала суток по дням в пределах месяца с целью качественной оценки всех присутствующих периодов колебаний; амплитудно-частотный анализ исследуемых временных рядов с целью выделения полного спектра колебаний; спектрально-временной (СВАН) анализ высокочастотного интервала с целью выявления короткопериодических колебаний — в диапазоне до 180 с, совпадающих с периодами собственных колебательных движений внутренних органов человека.
Изучение вариаций Юго-Восточного Беломорья базировалось на материалах высокоточных магнитных измерений с использованием приборов ММП-203М-1, точностью 0,1 и 1,0 нТл. Использовались замеры через 15, 20, 30 с. Общее количество календарных лет включенных в анализ — 14 (с 1979 по 1990, 1992, 1995, 1999 гг.); полных месяцев — 65; суммарное время наблюдений — 10740 ч. В результате выявлен максимально полный спектр колебаний, характеризующий возмущенные вариации переменного магнитного поля региона. Составлен обобщенный “магнитный портрет” среднестатистического года с амплитудно-частотными характеристиками каждого месяца (см. таблицу).
Выявленный образ (spectrum) характеризуется устойчивыми низко-, средне- и высокочастотными колебаниями в зависимости от периода и иррегулярными пульсациями — МБ, СВ, ОСВ, и НВ.
МБ — магнитные бури продолжительностью от нескольких часов до 2-3 сут., колебания квазисинусоидальные и неправильной формы с затухающей амплитудой, бухтообразные серии импульсов различных по фазе и амплитуде. Максимальные значения амплитуд в подобные дни приходятся на 15-16 ч, приращения которых достигают 100-200 нТл за 30 мин, в отдельные дни до 300 нТл за 10-15 мин. Выявлен прогнозный признак начала магнитных бурь: за 10-12 ч до начала резких возмущений появляются регулярные четырехминутники с амплитудой до 30 нТл; через 2-3 ч к ним присоединяются колебания до 160-200 нТл за 6 мин; далее частота их увеличивается, характер сигнала усложняется и переходит в так называемую “бурю” — кратковременные, наиболее интесивные изменения магнитного поля беспорядочного характера с непрерывно изменяющимися периодами, амплитудами и фазами.
СВ — средние возмущения, колебания пикообразной формы, одиночные до 200-400 нТл продолжительностью до 60-70 мин и неправильные флуктуации, следующие друг за другом с изменяющими амплитудами до 80 нТл за 20 с.
ОСВ — относительно спокойные возмущения, колебания пилообразной формы, мелкие от 4 до 30 нТл за 30 с до 13 мин и 20-60 нТл за 30 мин.
НВ — ночные возмущения, колебания бухтообразной формы и неправильные флуктуации минимумов и максимумов с амплитудой до первых сотен нТл за 3-4 ч, осложненные одиночными импульсами до 20 нТл за 4-8 до 15 мин.
Колебания с периодом до 10 мин характерны для всего года, исключая самые спокойные месяцы: июль, имеющий стабильно-спокойный характер колебаний ( за шесть лет — ни одного аномального дня) и январь с равномерно-фоновым ритмом флуктуаций, и время белых ночей с характерным понижением регионального уровня на несколько сотен нТл. Относительно спокоен сентябрь (за 6 лет 1-2 аномальных дня); август, как правило, стабильно спокойный. Низкочастотная составляющая вариаций июня имеет наиболее выдержанный ритм, стабильный с 8 до 21 ч с характерным возрастанием уровня на 100 нТл к 15 ч. Аналогичная апрельская гармоника выдерживает спокойный ритм колебаний, как правило, в течение 2/3 мес. В марте характерны резкие возмущения две первые недели и в последние дни месяца; в феврале — волнообразные возмущения через 3,5 сут. Майские дни нестабильны, имеют плавнолинейные формы колебаний, 4-5 дней аномальных, для них характерно ночное резкое повышение общего уровня магнитного поля. В ноябре наблюдается около 10% резковыраженных аномальных дней. Декабрь — слабо аномальный месяц с единичными аномальными днями. Наиболее ярко выраженное аномальное время — октябрь. Ежемесячно наблюдается более 50% ярко выраженные возмущения магнитного поля: низкочастотные составляющие представлены часовыми гармониками с амплитудой до 180 нТл; короткопериодические колебания в основном с периодами до 15-30 мин высокоамплитудные (200-300 нТл) и низкоамплитудные (8-10 нТл); из общей массы октябрьских колебаний выделяется густая сеть высокочастотных пульсаций с периодами до 3 мин и амплитудами до 30 нТл. Именно этот временной интервал (октябрь) в первую очередь стал объектом детального исследования авторов с целью выделения подробного спектра колебаний, в т.ч. и короткопериодных. Анализировался предпоследний год 22-го цикла солнечной активности — октябрь 1995 г. В анализ включены 17 временных рядов, в среднем по 1580 замеров, через 20 с светлого интервала суток — с 8 до 17 ч (период максимальной интенсивности жизненных процессов окружающей среды и человека).
В результате анализа временных рядов с учетом регионального уровня 53200 нТл и снятого квадратичного тренда (рис. 1) получена качественная оценка всех присутствующих периодов по ритмам с пятиминутной кратностью. Выявлено максимальное присутствие ритмов 40, 20, и 5 (>20%) с периодами 39, 42, 18, 21, 6 мин (здесь и ниже по тексту перечислены в порядке убывания амплитуды); среднее — 45, 70, 10 (<20%) с периодами 45, 69, 72, 12 мин и большой набор единичных проявлений: высокоамплитудные (до 30 нТл) — 30, 75, 80, 190 и низкоамплитудные (до 5 нТл) — 100, 115, 35, 15, 130 мин (рис. 2).
На СВАН-диаграммах просматривается аналогичная ритмика примерно с теми же доминирующими периодами. Повторно проявились ритмы: 45, 30, 20, 190, 10, 35, 15 с периодами 45, 46, 30, 31, 18, 20, 22, 188, 11, 12, 36, 13, 14, 15, 16 мин и выделены новые: 180, 90, 60, 25 с периодами 180, 90, 91, 92, 60, 61, 26, 23 мин. В то же время видно, что степень прослеживаемости у разных частотных составляющих различна. В области периодов от 180 до 60 мин имеется значительная интерференция между соседними колебаниями (рис. 3); среднечастотные колебания с периодом от 60 до 10 мин неустойчивы и малочислены (рис. 4). Высокочастотная гармоника представлена детальным рядом колебаний, характерных для начала (рис. 5, а), середины (рис. 5, б) и конца (рис. 5, в) месяца. Составляющие с периодом 145 и 170 с присутствуют в начале и конце месяца, а с периодом 198 и 199 с — в середине и конце месяца. Последняя неделя октября ярко обнаружила густую сеть колебаний (рис. 5, в), периоды которых (98, 105, 124, 131, 145, 167 с) максимально совпадают с периодами сокращения и расслабления гладкой мышцы внутренних органов человека (до 180 с). Такая плотность составляющих в спектре, безусловно, должна и “обеспечить” максимальную вероятность резонансной реакции воздействий, и отразится на общем состоянии человека. Так, при близости частот сокращения мышцы сердца и магнитных возмущений возникает резонансное возрастание вихревых движений, что фактически может привести к катастрофическому нарушению кровообращения, причем резонансная частота зависит и от состояния стенок кровеносных сосудов и свертывающей способности крови, которая также меняется в период магнитных бурь. На чем основано данное утверждение?
Жизнедеятельность любого организма сопровождается протеканием внутри него слабых электрических токов — биотоков. Магнитное поле человеческого организма, это сумма двух составляющих: собственного магнитного поля, возбужденного биотоками отдельных органов (сердце, мозг и др.), и наведенного магнитного поля, возбужденного движением токопроводящей жидкости (электролита), каковым является кровь. Наведенные внешним магнитным полем биотоки, в свою очередь, порождают вторичное магнитное поле, характеризующее конкретного субъекта. Воздействие магнитного поля происходит двояким образом: прямым воздействием на кровеносную систему и помеховым индуктивным воздействием на нервную систему (высокая электрическая проводимость крови ; электрическая активность мышечных и нервных клеток). Степень воздействия (помимо соотношения между размерами тела и длиной волны) зависит от ориентации тела относительно падающей геомагнитной волны и места нахождения субъекта, что может во много раз изменить электромагнитное поглощение.
До последнего времени выделение тектонических нарушений проводилось, в основном, с целью оценки возможных путей вертикальной миграции загрязняющих веществ и возникновения современных движений земной коры в районах крупных инженерных сооружений. Такой подход нашел свое достаточно детальное отражение в ряде инструктивных и методических документов. При этом не учитывается вещественный и энергетический аспекты, присущие тектоническим дислокациям.
Исследования последних лет показали, что с тектоническими нарушениями связан целый ряд серьезных экологических факторов, возникающих как под действием антропогенной нагрузки, так и имеющих чисто природное происхождение: вертикальная миграция флюидов, глубинная дегазация, нарушение надежных флюидоупоров и т.п.
Наименее изученными являются “энергетические” свойства тектонических нарушений, являющихся областями разрядки напряжений на больших глубинах в земной коре. Индикаторами разломов в геофизических полях являются, как известно, изменения (иногда значительные) электромагнитного поля и поля силы тяжести. Обычно неотектонические подвижки платформенных территорий характеризуются пульсирующим режимом с изменениями направления и амплитуды перемещения, сопровождающимися вариациями электромагнитного поля вдоль дислокации.
Иначе обстоит дело с узлами пересечения тектонических дислокаций, которые являются только внешними признаками тех тектонических структур, индикаторами которых они являются. Узлы представлют собой сложно построенные как в вертикальной, так и в горизонтальной плоскостях объемные тела, простирающиеся на значительные глубины. Причем глубинность структур увеличивается за счет скрытых систем нарушений, многие из которых достигают поверхности фундамента или Мохо. Немалую роль здесь играет такое свойство разломов, как фрактальность. С увеличением числа пересекающихся тектонических зон (как выраженных в верхних частях земной коры, так и скрытых систем нарушений) степень раздробленности, проницаемости и глубинности тектонического узла возрастает. В этом случае возникает вертикальная высокопроницаемая область, которая обеспечивает коро-мантийное взаимодействие и постоянный приток флюидов и глубинных газов, т.е. возникает постоянный глубинный стволовый канал повышенного тепломассообмена за счет взаимодействия динамопар глубинных дислокаций, который нередко сопровождается повышенной сейсмичностью. При этом узлы пересечения тектонических нарушений, имея сложную структуру поля проводимости, могут являться источниками наведенных вихревых токов, изменяющих общую картину геомагнитного поля (своего рода электрические диполи). Вопрос этот особенно актуален для районов Крайнего Севера, т.к. здесь существует ряд факторов, усиливающих этот эффект: близость магнитного полюса Земли (наличие направленного потока заряженных частиц); близость полюса вращения Земли, обусловливающего связь вариаций геомагнитного поля и землетрясений с изменениями скорости вращения Земли (эффект D-волн); повышенная дисперсия вариаций геомагнитного поля; принадлежность окраинно-планетарной зоне, характеризующейся повышенной блоковой делимостью земной коры и наличием вращательного момента блоков при перераспределение межплитных деформаций.
Учитывая вышеизложенное и положив в основу установленный факт о способности вертикальных геологических структур глубинного заложения, в частности узлов пересечения одноранговых тектонических нарушений, резко усиливать амплитудно-частотные характеристики короткопериодических колебаний в момент магнитных бурь (эффект природного диполя, электромагнитное дипольное излучение), составлена схема размещения геопроводящих зон, формирующих особые условия для развития окружающей среды, в том числе и заболеваний сердечно-сосудистой системы и их обострений (инфаркт миокарда, инсульт, гипертонический криз и т.д.), опасных для людей, подверженных к восприятию подобного рода прессингов (рис. 6). Авторское определение “геопроводящая зона” очевидно требует более подробного объяснения, которое приводится ниже.
В настоящее время заметно усилилось внимание к проблеме изучения геопатогенных зон (ГПЗ), оказывающих негативное влияние на здоровье и жизнедеятельность людей и животных. Термин этот на настоящий момент не имеет однозначного определения. Обычно под ГПЗ понимаются участки земной поверхности, фиксируемые как на открытой местности, так и внутри зданий и сооружений, длительное пребывание в которых создает биологический дискомфорт и нередко вызывает ухудшение здоровья и даже гибель людей.
Такое отношение к ГПЗ вполне обосновано. Однако следует расширить это понятие: во-первых, необходимо учитывать воздействие ГПЗ не только на человека или человеческое сообщество, но и на все элементы биосферы и на нее в целом; во-вторых, обратить внимание не только на отрицательное, но и на положительное воздействие таких зон, а такие факты известны. Поэтому целесообразно понимать под ГПЗ часть территории, оказывающей ощутимое влияние на биосферу, в том числе на здоровье и жизнедеятельность человека. В этом случае (отсутствие “универсальности” патогенного воздействия) само название ГПЗ не является достаточно корректным, поэтому некоторые исследователи предлагают подразделять эти зоны на геопатогенные и геовитальные, или геовитагенные. На наш взгляд, такое деление обедняет и резко сужает проблему, т.к. мы имеем дело со сложнопостроенными, самоорганизующимися системами, которым свойственна пространственно-временная изменчивость (особенно в режиме “воздействие-отклик”), т.е. одна и та же структура может нести черты как “патогенности”, так и “витальности”.
В рамках геэкологии вся совокупность подобных зон по геологической традиции часто именуется аномальными экологическими зонами. В принципе это более точное (по сути), но в то же время и более широкое название, объединяющее явления разные в генетическом отношении. Тем не менее, это название вполне могло бы стать приемлемым, т.к. подобные участки земной поверхности можно рассматривать как некоторые аномалии с последующим более дробным делением. С точки зрения методологии ориентировка на аномалии делает необходимым вычленение объекта из окружающей среды с помощью аналитических процедур. Такой элементаристский подход получил выражение как “идеология изолированной аномалии” (термин В.Н. Страхова). При этом процедура выделения аномалий (явно выраженных искажений поля) должна базироваться на знании законов структуризации анализируемого поля. Поскольку аномалии нет без нормы, необходимо отчетливо представлять, какова эта норма. Однако на детальных уровнях информации частота распространения зон в пространстве и мобильность их изменения во времени делает эти зоны не столь аномальными, а скорее обычными условиями эволюции биосферы и человека.
Прежде всего необходимо уточнить, что представляют собой ГПЗ в генетическом, морфологическом и морфометрическом отношении и каков механизм их воздействия на биосферу? По генетическому типу их иногда разделяют на три категории: естественные (природные), естественно-техногенные и техногенные. Нам кажется более корректным относить к этим зонам лишь первую категорию, т.к. две последние являются своего рода “новообразованиями” — результатами антропогенной деятельности и развиваются по иным законам (в первую очередь, временным).
Поэтому нами рассматривалась лишь первая категория, причем в первую очередь лишь те зоны, которые генетически связаны с геодинамической структурой земной коры и ее важнейшими элементами — разломными зонами, под которыми понимаются наиболее мобильные, энергоемкие и самые ослабленные части земной коры. Именно с этими геодинамическими зонами связан основной перенос тепло-, массо- и энергопотоков в недрах Земли.
Геомеханики и тектонофизики, изучающие характер напряженно-деформируемого состояния земной коры под воздействием тектонических и техногенных нагрузок, пришли к выводу, что сложная блоковая делимость верхней части литосферы — результат распределения диссипированной механической энергии, в связи с чем сами зоны нарушения и их структуры получили название диссипативных, т.е. с энергетических позиций все эти геодинамические зоны являются проводниками энергии из земных недр и поступления ее из космоса. С этих позиций нам представляется более корректным именовать эти структуры геопроводящими зонами, не меняя при этом сложившейся абревиатуры — ГПЗ.
Геопроводящие зоны выделялись следующим образом: на картографической основе магнитометрии, гравиметрии, геоморфологии (рельеф) и дешифрирования космоснимков (выявление систем линеаментов по двум направлениям) фиксировалось максимальное количество линейных элементов; определялись все узлы пересечений и оцифровывались, исключался интервал 0-1 (до 2), выполнялась отрисовка изолиний. В результате была построена схема узлов пересечений многофакторных линеаментов, в определенной мере отражающая глубину и раздробленность вертикальной геологической толщи.
Проведенный нами анализ показал, что отмеченные другими исследователями факты, в частности дихотомия древесных форм (каждая пятая или десятая ель имеет от двух до восьми вершин), находят свое отражение в пространственной приуроченности к геопроводящим зонам (см. рис. 6).
Такое же пространственное совпадение отмечается и для печально известных мест массовой гибели морских звезд в Двинском и Онежском заливах (см. рис. 6) и рыб в Лекшмозере. Эти явления до сих пор не нашли своего убедительного объяснения. Не претендуя на объяснение этого феномена во всей его полноте, т.к. этот вопрос нуждается в дополнительном детальном изучении, можно предположить существование нескольких факторов, спровоцировавших этот процесс: резкое аномальное изменение параметров электромагнитного поля в узлах пересечения разломов; загрязнение донного слоя токсинами и тяжелыми металлами, присущими породам этого региона. Последнее обстоятельство может быть объяснено либо потерей фрикционных свойств пород под действием волны землетрясения, либо сменой состава (ионной миграцией элементов) подземных вод под действием вторичных наведенных токов в узлах разломов.
Решение этих вопросов имеет огромное значение для экологических исследованний, т.к. позволяет не только решать “классический” вопрос о связи электромагнитных волн с землетрясениями, но и выделять участки биологического дискомфорта и зон коррозионно-электролитической опасности. При исследовании северных территорий России эти явления приобретают особо важное значение для здоровья населения, размещения путе- и нефтепроводов, инженерных сооружений (в т.ч. и городских агломераций), освоения месторождений минерального сырья.

З.Б. Чистова, Ю.Г. Кутинов, Т.Б. Афанасова
Институт экологических проблем Севера УрО РАН

Топик: Pyotr Kapitsa

Posted on by admin

Pyotr Kapitsa

P. Kapita, an outstanding Soviet physicist, was born in Kronstadt in the family of a general in 1894. He graduated from the Petrograd Polytechnic Institute in 1919. Kapitsa took a great interest in physics while still at the institute.

In 1921 Kapitsa was sent to England on Lenin’s instructions to renew scientific contacts. He worked in the famous Cavendish Laboratory headed by Rutherford. Kapitsa was elected a member of the Royal Sociaty for his outstanding scientific work in the production of large magnetic fields.

In the middle of 1930s he organized the Institute of Physical Problems near Moscow. It was here that Kapitsa concetrated his attention on the research of superlow temperatures of liquid helium and superconductivity. He showed that helium conducted heat so well becouse it flowed with remarkable ease.

After the W.W.II his scientific activity was directed to space research. In 1950s Kapitsa also turned his attention to ball lightning — a phenomenon in which plasma exists for a much longer period than it was supposed.

Kapitsa was awarded a Nobel Prize for his great contribution to world science in 1978. Today there are few names in the history of phisics that can be placed next to his.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.bigmir.ua/

Курсовая работа: Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Posted on by admin

Министерство образования Российской Федерации

ТОМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ

УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ

(ТУСУР)

Кафедра радиоэлектроники и защиты информации (РЗИ)

Усилитель мощности системы

поиска нелинейностей

Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине

“Схемотехника аналоговых электронных устройств”

Выполнил

студент гр.148-3

___________Барановский С.В.

Проверил

преподаватель каф. РЗИ

________________ Титов А.А.

2001

Реферат

Курсовая работа   30 с.,  16  рис., 1 табл., 13 источников, 2 прил.,

УСИЛИТЕЛЬ, ТРАНЗИСТОР, КАСКАД, ЧАСТОТНЫЕ ИСКАЖЕНИЯ,  КОРРЕКТИРУЮЩАЯ ЦЕПЬ, КОЭФФИЦИЕНТ УСИЛЕНИЯ

В данной курсовой работе исследуется широкополосный усилитель мощности амплитудно и частотно модулированных сигналов, а также различные стабилизирующие и корректирующие цепи.

Цель работы — приобретение навыков расчета номиналов элементов усилительного каскада, подробное изучение существующих корректирующих и стабилизирующих цепей, умения выбрать необходимые схемные решения на основе требований технического задания.

В процессе работы были осуществлены инженерные решения (выбор транзисторов, схем стабилизации и коррекции) и расчет номиналов схем.

В результате работы получили готовую схему усилительного устройства с известной топологией и номиналами элементов, которую можно использовать для практического применения.

Полученные данные могут использоваться при создании реальных усилительных устройств.

Курсовая работа выполнена в текстовом редакторе Microsoft Word 97 и представлена на дискете 3,5” (в конверте на обороте обложки).

Содержание

     Введение  ———————————————————————— 4

Техническое задание———————————————————— 5

1  Расчеты ———————————————————————— 6

1.1  Определение числа каскадов——————————————— 6

1.1.1 Структурная схема усилителя—————————————— 6

1.2 Распределение искажений амлитудно-частотной

характеристики (АЧХ). ——————————————————— 6

1.3 Расчет оконечного каскада ———————————————— 6

1.3.1 Расчет каскада со сложением напряжений ————————- 6

1.3.2 Расчет рабочей точки, выбор транзистора ————————- 7

1.3.3 Расчет эквивалентных схем транзистора КТ934В ————— 11

1.3.4 Расчет схем термостабилизации транзистора КТ 934В ——— 13

1.3.5 Расчет выходной корректирующей цепи ————————— 16

1.3.6 Расчет элементов каскада со сложением напряжений ——— 17

1.4 Расчет предоконечного каскада.————————————— 18

1.4.1 Активная коллекторная термостабилизаця ———————— 18

1.4.2 Расчет межкаскадной корректирующей цепи ——————— 18

1.5 Расчет входного каскада.———————————————— 21

1.5.1 Расчет эквивалентной схемы транзистора————————- 21

1.5.2 Активная коллекторная термостабилизаця ———————— 21

1.5.3 Входная корректирующая цепь ————————————-  22

1.6 Расчет разделительных емкостей ————————————- 24

1.7 Расчет коэффициента усиления—————————————- 25

Заключение ———————————————————————  27

Список использованных источников  ————————————  27

ПриложениеА Схема электрическая принципиальная —————-  28

ПриложениеБ Перечень элементов —————————————  30

Введение.

В теории усилителей нет достаточно обоснованных доказательств преимущества использования того либо иного схемного решения при разработке конкретного усилительного устройства. В этой связи проектирование широкополосных усилителей во многом основано на интуиции и опыте разработчика. При этом, разные разработчики, чаще всего, по-разному решают поставленные перед ними задачи, достигая требуемых результатов[1].

Основная цель работы — получение необходимых навыков практического расчета радиотехнического устройства (усилителя мощности), обобществление полученных теоретических навыков и формализация методов расчета отдельных компонентов электрических схем.

Усилители электрических сигналов применяются в широкой области современной техники: в радиоприемных и радиопередающих устройствах, телевидении, аппаратуре звукоусиления и звукозаписи, системах звукового вещания, радиолокации, ЭВМ. Как правило, усилители осуществляют усиление электрических колебаний с сохранением их формы. Усиление происходит за счет электрической энергии источника питания. Усилительные элементы обладают управляющими свойствами.

Система поиска нелинейностей состоит из блока формирования сложного сканирующего по частоте сигнала, широкополосного усилителя мощности (ШУМ), и широкополосной приемо-передающей антенны. ШУМ необходим для создания на разыскиваемой нелинейности такого уровня напряженности электромагнитного поля облучения, который позволил бы приемной аппаратурой осуществить прием продуктов нелинейного преобразования.[2]

Основными требованиями, предъявляемыми к ШУМ, являются: обеспечение заданной мощности излучения в широкой полосе частот; малый уровень нелинейных искажений; высокий коэффициент полезного действия; стабильность характеристик в диапазоне температур.

Устройство, рассматриваемое в данной работе, может широко применяться на практике в различных системах поиска нелинейноатей.

Техническое задание

Усилитель должен отвечать следующим требованиям:

Рабочая полоса частот: 10-250 МГц

Линейные искажения

в области нижних частот не более 1.5 дБ

в области верхних частот не более 1.5 дБ

Коэффициент усиления 15 дБ

Выходная мощность 10 Вт

Диапазон рабочих температур: от +10 до +50 градусов Цельсия

Сопротивление источника сигнала и нагрузки Rг=Rн=50 Ом


1 Расчетная часть

1.1. Определение числа каскадов.

Число каскадов определяется исходя из технического задания. Данное устройство должно обеспечивать коэффициент усиления 15 дБ, поэтому целесообразно использовать три каскада, отведя на каждый по 5-6дБ, оставив запас по усилению мощности примерно вполовину.[3]

1.1.1Структурная схема усилителя.

Структурная схема, представленная на рисунке 1.1, содержит кроме усилительных каскадов корректирующие цепи, источник сигнала и нагрузку.

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Рисунок 1.1 Структурная схема

1.2. Распределение искажений амлитудно-частотной

характеристики (АЧХ).

Исходя из технического задания, устройство должно обеспечивать искажения не более 3дБ. Так как используется три каскада, то каждый может вносить не более 1дБ искажений в общую АЧХ. Эти требования накладывают ограничения на номиналы элементов, вносящих искажения.[4]

1.3. Расчет оконечного каскада.

1.3.1 Расчет каскада со сложением напряжений

Целесообразней использовать схему каскада со сложением напряжений, так как значительно  снижаются потребляемая  мощность и величина питающего напряжения. Так же выбор каскада со сложением напряжений обусловлен большой полосой пропускания, по заданию от 10МГц до 250МГц, и достаточно большой выходной мощностью – 10 Вт. При выборе другого каскада, резестивного или дроссельного, возникают проблемы с выбором транзистора, тогда как каскад со сложением напряжений позволяет достичь заданные требования.

Схема каскада по переменному току приведена на рисунке 1.1 [4].

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Рисунок 1.2 Схема каскада со сложением напряжений

При условии:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                                                                                (1.1)

Напряжение, отдаваемое транзистором каскада, равно входному, ток же, отдаваемый предыдущим каскадом, практически равен току нагрузки. Поэтому ощущаемое сопротивление нагрузки каскада равно половине сопротивления Усилитель мощности системы поиска нелинейностей, его входное сопротивление также равно половине сопротивленияУсилитель мощности системы поиска нелинейностей, вплоть до частот соответствующих Усилитель мощности системы поиска нелинейностей=0,7. Это следует учитывать при расчете рабочих точек рассматриваемого и предоконечного каскадов.

1.3.2. Расчет рабочей точки, выбор транзистора.

Зададимся вопросом: что лучше для данной схемы – включение сопротивления или дросселя в коллекторную цепь. Рассмотрим оба случая:

а) В цепи коллектора используется сопротивление

Схема каскада приведена на рис. 1.3.

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Рисунок 1.3 Схема оконечного каскада по переменному току.

В резистивной схеме наиболее эффективно использовать сопротивление в цепи коллектора равное сопротивлению нагрузки. Рассчитаем энергетические параметры схемы, приняв одинаковыми сопротивление нагрузки и коллектора:

Напряжение на выходе усилителя:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей,                                                                                                              (1.1)

где P- мощность на выходе усилителя, Вт;

Rн – сопротивление нагрузки, Ом.

Тогда Усилитель мощности системы поиска нелинейностей.

Выходной ток на сопротивлении нагрузки:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей,                                                                                           (1.2)

В данной схеме появится эквивалентное нагрузочное сопротивление, представляющее собой параллельное включение сопротивлений Усилитель мощности системы поиска нелинейностей и Усилитель мощности системы поиска нелинейностей, в результате получится следующее:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Тогда выходной ток будет таким:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

где Rэквив – сопротивление цепи коллектора по переменному току, Ом.

Теперь можно определить рабочую точку:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностейУсилитель мощности системы поиска нелинейностей,  где Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                    (1.3)

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Напряжение источника питания будет следующим:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                               (1.4)

Видно, что оно достаточно высокое.

Нагрузочные прямые по постоянному и переменному току приведены на рис.1.4.

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                            I, А

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                 2.81

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                  2.1

                                                               R~

Усилитель мощности системы поиска нелинейностейУсилитель мощности системы поиска нелинейностейУсилитель мощности системы поиска нелинейностей                                 1.4

                                                            R_

Усилитель мощности системы поиска нелинейностейУсилитель мощности системы поиска нелинейностей                                                                   18                           35.6                 53.2  U, В

Рисунок 1.4 – Нагрузочные прямые по постоянному и переменному току.

Расчет прямой по постоянному току производится по формуле:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                                                                                       (1.5)

Iк0=0:                  Uкэ0=Еп=53.2 В,

Uкэ0=0:               Iк0= Еп/ Rк=53.2/25=2.1 А.

Расчет прямой по переменному току производится по формулам:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей,                      Усилитель мощности системы поиска нелинейностей,

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей,                       Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Найдем так же расчетную мощность цепи и мощность потребления:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                                                          (1.6)

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей                                                                     (1.7)

б) В цепи коллектора используется дроссель

Схема каскада приведена на рис.1.5.

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Рисунок 1.5 – Схема оконечного каскада по постоянному току.

Рассчитаем энергетические параметры. Значения Усилитель мощности системы поиска нелинейностей не изменятся.

Эквивалентное нагрузочное сопротивление, возникшее в предыдущем пункте, здесь будет равно сопротивлению нагрузки, т.к. Усилитель мощности системы поиска нелинейностей заменил дроссель. Тогда выходной ток будет следующим:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

ток в рабочей точке изменится:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностей

Запишем значения тока и напряжения в рабочей точке:

Усилитель мощности системы поиска нелинейностейUкэ0=18В

Iк0 =0.7А.

Напряжение источника питания:

Еп=Uкэ0 =18В.

Усилитель мощности системы поиска нелинейностейВидно, что напряжение питания значительно уменьшилось. Нагрузочные прямые по постоянному и переменному току приведены на рис. 1.6.

                                        I, А

                              1.4                                  R_

                                         R~  

                              0.7