Реферат: Лечение и профилактика нейропатий, ангиопатий, нарушений половой функции

Министерство здравоохранения РФ

Тюменская Государственная медицинская академия

Лечение и профилактика ангиопатий, нейропатий, нарушений половой функции

Тюмень — 1997

Диабетические ангиопатии — генерализованное поражение сосудов при сахарном диабете, распространяющееся как на мелкие сосуды
(микроангиопатия), так и на средние и крупные (макроангиопатия).

Диабетическая макроангиопатия — это атеросклероз артерий крупного и среднего калибра, развивающийся у больных сахарным диабетом.

Диабетическая микроангиопатия — это специфическое для сахарного диабета распространенное поражение мелких сосудов (капилляров, артериол, венул).

Лечение осложнений и некоторых сопутствующих заболеваний. Профилактика и лечение осложнений сахарного диабета в первую очередь заключается в максимальной компенсации диабета сахарного диабета со снижением уровня гликемии в течение суток до 10 — 11,1 ммоль/л (180 — 200 мг%) путем многократных инъекций инсулина короткого действия или двух- трехразового введения пролонгированных инсулинов в комбинации с короткодействующим при диабете I типа, или путем диетотерапии при ее малой эффективности с пероральными сахаропонижающими препаратами. Необоснованной является тенденция назначения инсулина больным диабетом II типа с целью лечения диабетической ретинопатии и нейропатии, так как указанные клинические синдромы развиваются в инсулиннезависимых тканях, а введение инсулина способствует ожирению, гипогликемическим состояниям (провоцирующим появление кровоизлияний при ретинопатии) и инсулинорезистентности.

Лечение диабетических микроангиопатий.

Основные принципы лечения диабетических микроангиопатий следующие.

Компенсация сахарного диабета.

Курсовое лечение коферментами.

Кокарбоксилаза (кофермент витамина В1) — вводится внутримышечно по 50
— 100 мг 1 раз в день в течение 20 дней.

Пиридоксальфосфат (кофермент витамина В6) — выпускается в таблетках по
0,02 г, назначается по 1 — 2 таблетки 3 раза в день в течение 1 — 2 месяцев.

Рибофлавин-мононуклеотид (кофермент витамина В2) — применяется внутримышечно или подкожно по 1 мл 1% раствора 1 раз в день в течение 20 дней.

Флавинат (кофермент, образующийся из рибофлавина) — применяется внутримышечно по 0,002 г 1 — 3 раза в день в течение 15 — 20 дней.

Лечение коферментами способствует нормализации всех видов обмена при сахарном диабете.

Применение ангиопротекторов.

Ангиопротекторы — группа лекарственных средств, улучшающих состояние сосудистой стенки и снижающих ее патологическую проницаемость.

Ангинин (продектин, пармидин) — выпускается в таблетках по 0,25 г. препарат снижает повышенную проницаемость сосудов, оказывая ингибирующее влияние на брадикинин, уменьшает инфильтрацию в сосудистую стенку атерогенных пре-(- и (-липопротеинов, снижает агрегацию тромбоцитов, улучшает микроциркуляцию, способствует рассасыванию кровоизлияний, уменьшает трофические нарушения и проявления нефроангиосклероза.
Назначается по 0,25 — 0,5 г 3 раза в день в течение 2 — 5 и более месяцев.

Дицинон (этамсилат) — выпускается в таблетках по 0,25 г и в ампулах по
2 мл 12,5% раствора. Препарат значительно повышает устойчивость капилляров, улучшает микроциркуляцию, вызывает гемостатический эффект, в то же время не повышает коагуляцию крови. Дицинон применяется преимущественно при диабетических ретинопатиях с кровоизлияниями, назначается внутрь по 0,25 г
3 раза в день в течение 2 — 3 недель.

Внутримышечно дицинон вводят по 2 мл 1 — 2 раза в день, курс лечения составляет 20 — 50 инъекций. Можно также применять препарат подконъюктивально или ретробульбарно по 1 мл.

При внутривенном введении гемостатический эффект наступает через 7 —
15 мин, максимальное действие проявляется через 1 — 2 ч, длительность действия препарата — 4 — 6 ч.

Доксиум (кальция добесилат) — выпускается в таблетках по 0,25 г. уменьшает проницаемость капилляров и агрегацию тромбоцитов, обладает антигеморрагическим и антиэкссудативным действием. Препарат особенно эффективен при диабетической ретинопатии. Назначается доксиум внутрь по
0,25 г 3 — 4 раза в день, курс лечения продолжается 4 — 6 месяцев. Лечение курсами можно проводить в течение 5 — 6 лет.

Доксилек — выпускается в капсулах, в 1 капсуле содержится 500 мг кальция добесилата моногидрата. Назначается препарат по 1 — 2 капсулы 2 — 3 раза в день после еды в течение нескольких месяцев.

Эмоксипин — выпускается в ампулах по 1 мл в виде 1% раствора. Наряду с ангиопротекторным и антикоагулянтным действием обладает также способностью подавлять перекисное окисление липидов (антиоксидантное действие).

Эмоксипин способствует рассасыванию кровоизлияний и применяется преимущественно при диабетических ретинопатиях.

Препарат вводится ретробульбарно по 0,5 мл ежедневно в течение 10 — 15 дней, субконъюктивально и парабульбарно по 0,2 — 0,5 мл 1 раз в день или через день в течение 10 — 30 дней. Лечение повторяют 2 — 3 раза в год.

При лечении диабетической ретинопатии методом лазерной коагуляции эмоксипин вводят в дозе 0,5 мл ретробульбарно за сутки и за 1 час до коагуляции, а затем 1 раз в день в той же дозе в течение 2 — 10 дней.

Эндотелон — содержит димер процианидола, наиболее активного вещества из группы бифлавоноидов, уменьшает проницаемость и укрепляет стенку капилляров, взаимодействуя с коллагеном и мукополисахаридами. Выпускается в таблетках по 50 мг. Назначается по 1 таблетке 2 раза в день.

Компламин (ксантинола никотинат, теоникол) — выпускается в таблетках по 0,15 г и в ампулах по 2 мл 5% раствора.

Препарат улучшает микроциркуляцию, снабжение тканей кислородом, уменьшает проницаемость капилляров, повышает фибринолитическую активность крови, уменьшает агрегацию тромбоцитов, обладает антиатерогенным действием.

Компламин состоит из двух компонентов: ксантинового основания и антиагреганта (пиридин-3-карбоксилиновой кислоты). Препарат назначается внутрь по 0,15 г 3 — 4 раза в день в течение месяца и дольше.

Диваскан (ипразохром) — антагонист серотонина и ингибитор синтеза простагландинов группы Е. нормализует сосудистую проницаемость и обладает антиагрегантным действием. Назначается внутрь по 2,5 мг 3 раза в день в течение 1 -3 месяцев.

Лечение антиагрегантами.

Антиагреганты уменьшают агрегацию тромбоцитов и образование микротромбов в системе микроциркуляции, значительно улучшая ее функциональное состояние.

Гепарин — наряду с антикоагулянтными свойствами обладает и антиагрегантными свойствами, вводится под кожу живота по 5 000 ЕД 4 раза в день в течение 2 — 3 недель с постепенным снижением дозы (применяется преимущественно при диабетических ретинопатиях, тромбозе сосудов сетчатки).

Трентал (пентоксифиллин) — выпускается в таблетках по 0,1 и 0,3 г и в ампулах по 100 и 300 мг. Применяется по 2 таблетки 3 раза в день в течение
1 месяца, затем по 1 таблетке 3 раза в день в течение 1 — 2 месяцев. После приема трентала возможны гиперемия лица, чувство жара.

Курантил (дипиридамол) — выпускается в таблетках по 0,025 г, назначается по 1 — 2 таблетки 3 раза в день в течение 1 — 2 месяцев.

Ацетилсалициловая кислота — в качестве антиагрегантного средства применяется в суточной дозе 0,16 — 0,3 г. Предпочтение отдается микрокристаллизованным препаратам ацетилсалициловой кислоты — микристину и др. Микристин назначается по 0,1 г 3 раза в день. Микрокристаллизованные препараты ацетилсалициловой кислоты реже вызывают гастропатию и диспептические явления.

Тиклопидин (тиклид) — выпускается в таблетках по 0,2 г, назначается по
1 таблетке 1 -2 раза в день в течение 3 — 4 недель.

Реополиглюкин — 10% раствор низкомолекулярного декстрана в изотоническом растворе натрия хлорида, вводится внутривенно капельно по 400 мл 2 — 3 раза в неделю. Курс лечения — 6 — 8 внутривенных вливаний.

Применение антисорбитоловых средств.

Для лечения диабетической нейропатии и ангиопатий применяются ингибиторы альдозоредуктазы, влияющие на нормализацию полиолового обмена глюкозы — алрестатин, сорбинал, изодибут.

Под влиянием лечения изодибутом улучшается и даже нормализуется проводимость как по чувствительным, так и по двигательным нервам, уменьшаются клинические проявления диабетической полинейропатии.
Назначается изодибут в таблетках по 0,5 г 3 раза в день.

Уменьшению активности полиолового шунта способствует также лечение никотинамидом. Кроме того, никотинамид способствует регенерации островков
Лангерганса.

Подавление активности перекисного окисления липидов.

При сахарном диабете активируется перекисное окисление липидов, происходит избыточное образование свободных радикалов, что способствует повреждению и гибели клеток, развитию ангио- и нейропатий.

Лечение антиоксидантными средствами способствует улучшению показателей метаболизма липидов, значительному снижению перекисного окисления.

Ш. А. Ержакова и М. И. Балаболкин рекомендуют проводить комплексную антиоксидантную терапию, включающую (-токоферол (витамин Е) по 100 мг в сутки, никотинамид по 75 мг в сутки, аскорбиновую кислоту по 650 мг в сутки в течение 3 недель.

Повышение активности пируватдегидрогеназы.

Установлено, что снижение активности пируватдегидрогеназы (ПДГ) и накопление пировиноградной кислоты в организме больного сахарным диабетом способствуют развитию микроангиопатий, нейропатий, активации перекисного окисления липидов.

Для повышения активности ПДГ рекомендуется применять дипромоний
(выпускается в таблетках по 0,02 г) по 1 — 2 таблетки 3 — 5 раз в день в течение 20 — 45 дней.

Механизм действия дипромония заключается в том, что он переводит неактивную фосфорилированную ПДГ в активную дефосфорилированную.

При снижении содержания пирувата в крови под влиянием лекарственных веществ, повышающих активность ПДГ, отмечается улучшение общего состояния больных, снижение гликемии, более стабильное течение сахарного диабета, уменьшение болей и онемения в ногах, улучшение моторики ЖКТ.

Уменьшение вазоспастических реакций.

В целях уменьшения вазоспастических реакций применяются никошпан (по 1
— 2 таблетки 3 раза в день в течение 3 — 4 недель), андекалин (в таблетках по 0,005 г по 2 таблетки 3 раза в день в течение 1 месяца или внутримышечно по 10 — 40 ЕД 1 раз в день в течение 2 — 4 недель; препарат является очищенным экстрактом поджелудочной железы, не содержащим инсулин) ингибиторы АПФ.

Физиотерапевтическое лечение.

Физиотерапевтическое лечение проводится дифференцированно в зависимости от локализации и выраженности ангио- и нейропатии (см. ниже).

Лечение диабетической ретинопатии.

Программа лечения диабетической ретинопатии:
. тщательная компенсация сахарного диабета;
. нормализация метаболических нарушений;
. применение ангиопротекторов и антиагрегантов; определенными преимуществами обладает лечение препаратами эндотелоном и тиклопидином;
. введение эмоксипина ретробульбарно или подконъюктивально;
. введение подконъюктивально антипротеолитических препаратов (трипсина) для рассасывания кровоизлияний; с этой же целью проводится трансорбитальный электрофорез лидазы;
. лечение гепарином подкожно или с помощью трансорбитального электрофореза при тромбозах сосудов сетчатки;
. проведение лазерной фотокоагуляции при избыточном образовании сосудов.

Лечение диабетической нефропатии.

Программа лечения диабетической нефропатии:
. компенсация сахарного диабета и метаболических нарушений;
. лечение антиагрегантами и ангиопротекторами;
. при развитии ХПН — диета с ограничением белка и соли;
. мочегонная терапия (фуросемид, гипотиазид) при появлении отеков и артериальной гипертензии;
. гипотензивная терапия при развитии артериальной гипертензии (резерпин, бринедрин, кристепин, антагонисты кальция);
. лечение ингибиторами АПФ;
. комбинированная терапия диабетоном и инсулином у больных ИЗСД и диабетической нефропатией I стадии; это лечение не только предотвращает прогрессирование микроангиопатии, но и способствует улучшению функционального состояния почек;
. при развитии ХПН проводится лечение этой патологии.

Важную роль в развитии и прогрессировании диабетической нефропатии играют гемодинамические нарушения — внутриклубочковая и системная гипертензия. Ингибиторы АПФ обладают не только антигипертензивной активностью, но и способностью нормализовать внутриклубочковую гемодинамику, тем самым оказывая нефропротективное действие.

М. В. Шестакова с соавт. (1995) установили, что назначение ингибитора
АПФ ренитека (эналаприла) показано всем больным с начинающейся
(микроальбуминурия) и выраженной диабетической нефропатией (протеинурия).
Суточная доза препарата колеблется от 5 мг у больных с нормальным АД до 10
— 25 мг у больных с артериальной гипертензией. Уже через 1 месяц и особенно через 6 месяцев обнаруживается существенной снижение альбуминурии.

Доказан антипротеинурический эффект ингибиторов АПФ у больных с нормальным АД в дозах, не вызывающих артериальную гипотензию. У больных сахарным диабетом и артериальной гипертензией антипротеинурический эффект коррелирует со степенью снижения АД.

После отмены ингибиторов АПФ антипротеинурический эффект сохраняется от нескольких недель до 6 месяцев в зависимости от стадии поражения почек и выраженности морфологических изменений почечной ткани. Чем меньше выражены склеротические изменения клубочков и раньше начато лечение, тем больше вероятность обратного развития начальных изменений и длительного сохранения антипротеинурического эффекта после отмены препарата.

Рано начатое лечение (на стадии микроальбуминурии — т.е. экскреции альбумина с мочой не более 300 мг в сутки) позволяет проводить терапию ингибиторами АПФ курсами (в течение 6 месяцев в году) под контролем экскреции альбумина с мочой не реже 1 раза в 2 месяца.

Если лечение больного с диабетической нефропатией начато впервые на стадии протеинурии, то его следует проводить постоянно или более частыми курсами.

У больных сахарным диабетом без диабетической нефропатии (экскреция альбумина с мочой не более 30 мг в сутки) с сохраненным функциональным почечным резервом (т.е. способностью почек увеличить скорость клубочковой фильтрации не более чем на 5% в ответ на белковую нагрузку) лечение ингибиторами АПФ нецелесообразно. У этих больных отсутствует риск развития диабетической нефропатии в ближайшее время, а лечение ингибиторами АПФ вызывает развитие гиперфильтрации и ухудшает функциональное состояние почек.

В настоящее время ингибиторы АПФ считаются средствами выбора в лечении диабетической нефропатии, а также средствами профилактики и торможения ХПН.

Лечение диабетической ангиопатии нижних конечностей.

Программа лечения диабетической ангиопатии нижних конечностей:
. тщательная компенсация сахарного диабета;
. лекарственная терапия гиперлипопротеинемий;
. лечение ангиопротекторами и антиагрегантами;
. лечение никотиновой кислоты (она активирует фибринолиз, обладает сосудорасширяющим действием); препарат вводится внутримышечно по 2 мл 1% раствора 1 раз в день в течение 20 дней;
. лечение андекалином (ангиотрофином);
. физиотерапевтическое лечение в целях улучшения микроциркуляции и трофики

(магнитотерапия, СМТ, эндоваскулярное низкоинтенсивное лазерное облучение крови, локальная баротерапия в течение 4 — 6 ч ежедневно на протяжении 20 дней, применение скипидарных, йодобромных, сероводородных ванн);
. стимуляция трофических процессов в тканях нижних конечностей лечением солкосерилом — безбелковым экстрактом крови молодых телят; препарат вводится внутримышечно по 2 мл 1 раз в день в течение 20 — 30 дней;
. внутриартериальное введение смеси следующего состава: 100 мл 0,5% раствора новокаина, 1 мл 2,5% раствора никотиновой кислоты, 5 000 ЕД гепарина; смесь вводится 1 раз в 3 — 5 дней, курс лечения — 7 инъекций.

Лечение диабетической нейропатии.

Диабетическая нейропатия — поражение нервной системы у больных сахарным диабетом.

Программа лечения диабетической нейропатии:
. достижение полной компенсации сахарного диабета;
. интенсивная метаболическая терапия с широким использованием коферментов

(пиридоксальфосфата, кокарбоксилазы, рибофлавин-мононуклеотида, липоевой кислоты). Липоевая кислота является коферментом, входящим в состав ферментной системы декарбоксилирования пировиноградной и других (- кетокислот. Под влиянием липоевой кислоты происходит более интенсивное окисление избытка пировиноградной и (-кетоглутаровой кислот и устраняется их раздражающее действие на нервные окончания. Оптимальной лекарственной формой липоевой кислоты является препарат Liposaureratiopharm 300 с содержанием в одной таблетке 300 мг вещества. Назначается по 1 таблетке 1

— 2 раза в день независимо от приема пищи в течение 1 — 2 месяцев;
. применение антиагрегантов и ангиопротекторов, что улучшает состояние vasa nervorum и способствует нормализации функционального состояния нервных волокон;
. лечение прозерином по 0,01 — 0,015 г 2 — 3 раза в день в течение 15 — 30 дней для улучшения проводимости по нервным путям;
. уменьшение активности сорбитолового шунта с помощью ингибиторов альдозоредуктазы (изодибут и др.), что способствует улучшению функции нервных стволов;
. широкое использование физиотерапевтических методов. Они обладают обезболивающим действием, улучшают функциональное состояние нервных окончаний, уменьшают ощущение парастезий, восстанавливают чувствительность.

Наиболее часто применяются следующие физиотерапевтические процедуры.

Электролечение.

При сахарном диабете снижено содержание свободных сульфгидрильных групп сыворотки крови. Дефицит сульфгидрильных групп патогномичен для диабетической полинейропатии. В целях их восполнения рекомендуется электрофорез 5% раствора натрия тиосульфата с отрицательного электрода при силе тока 10 мА продолжительностью 10 мин, курс лечения — 10 процедур.
Аналогичное действие оказывает электрофорез унитиола.

При сочетании диабетических ангиопатий нижних конечностей с полинейропатией рекомендуется начать физиотерапию с курса УВЧ с использованием процедур длительностью 5 — 10 мин, дозировка — олиготермическая. Электроды устанавливают на стопах и икроножных мышцах или один электрод устанавливают на поясничной области, другой — на икроножных мышцах или стопах. УВЧ вызывает тепловой, болеутоляющий, противовоспалительный, гипотензивный, трофический эффекты. УВЧ хорошо сочетается с радоновыми ваннами.

Диадинамические (Бернара) токи (ддт) обладают выраженными анальгезирующими свойствами, положительно влияют на артериальный, венозный кровоток, лимфоток. ДДТ назначают на область спинного мозга при выраженных трофических нарушениях. Процедуры выполняют с помощью аппаратов «СНИМ-1»,
«Тонус-1», «Тонус-2», начинают со слабой интенсивности воздействия, постепенно увеличивая силу тока к концу процедуры и курса лечения. Общая продолжительность сеанса при одной локализации воздействия- 10-12 минут, при 2-3 локализациях- до 30 минут. Процедуры проводят ежедневно или через день, курс лечения- 10-12 процедур. ДДТ рекомендуется сочетать с лечебными ваннами (углекислыми, кислородными, йодобромными), массажем конечностей.

При болевом синдроме, обусловленном диабетическими ангиопатиями, полинейропатиями или их сочетанием, а также остеохондрозом позвоночника, показана амплипульстерапия (синусоидальные модулированные токи). Процедуры выполняют с помощью аппаратов «Амплипульс-3», «Амплипульс-3Т», «Амплипульс-
4″. Лечение синусоидальными модулированными токами улучшает кровообращение тканей, оказывает болеутоляющее действие.

Показана также индуктотермия, она оказывает болеутоляющее, седативное, сосудорасширяющее, противовоспалительное действие. Длительность процедуры постепенно увеличивается с 10 до 20 минут, а иногда до 30 минут.
Назначается индуктотермия ежедневно.

Широко применяется электрофорез прозерина и никотиновой кислоты по нижней методике Вермеля: сила тока- от 5 до 15 мА, продолжительность- 15-20 минут, курс лечения- 10 процедур, процедуры выполняют через день, комбинируя с индуктотермией электродом-кабелем на нижние конечности, по 15 минут, сила тока- 150-160 мА, курс лечения- 10 сеансов.

Эффективна также микроволновая терапия (сантиметровые волны- «Луч-
58″; дециметровые волны- «Волна-2»).

Теплолечение.

Используются аппликации грязи, парафина, озокерита.

Бальнеотерапия.

Рекомендуются серно-щелочные, углекисло-водородные, радоновые, сероводородно-йодобромные ванны, а также 2- и 4-камерные ванны (при нарушениях чувствительности — с прозерином, дибазолом; при болях — с новокаином, натрия салицилатом). При пояснично-крестцовых радикулитах назначается душ Шарко.

Микроволновая резонансная терапия.

В последние годы широкое распространение получил метод микроволновой резонансной терапии диабетической нейропатии. Она заключается в воздействии на организм человека (в том числе БАТ) резонансным электромагнитным излучением крайне высокой частоты (КВЧ) при низком уровне мощности.
Используется прибор «Порт-1», длительность воздействия — 3-5 минут, курс лечения — 5-7 процедур.

Массаж.

Применяется массаж верхних и нижних конечностей, грудной клетки, позвоночника.

Иглорефлексотерапия.

Иглорефлексотерапия с успехом используется при диабетической нейропатии нижних конечностей для снятия или уменьшения болевого синдрома, нормализации сосудистой реактивности.

В механизме обезболивающего действия иглорефлексотерапии имеет значение повышение продукции эндорфинов.

Обычно используют 3-4 точки по паравертебральным линиям в нижне- грудном отделе и 2-3 отдаленные точки.

В последние годы широко используется лазеропунктура с помощью аппарата
АПЛ-1. Воздействуют на точки общего действия, сегментарные и регионарные.

Продолжительность воздействия на одну БАТ — 5-10 секунд. В течение одного сеанса облучают 10-12 точек, при последующих сеансах воздействуют на те же точки, что и накануне, или на другие, ранее не облучавшиеся. Курс лечения — 10-12 сеансов (С. Т. Зубкова, 1987).

Лечение диабетической автономной вегетативной нейропатии.

Автономная вегетативная нейропатия вызывает нарушение двигательной и сенсорной функций различных органов и систем.

Выделяются следующие основные клинические формы автономной нейропатии:
. сердечно-сосудистая (проявляется в виде ортостатической гипотензии, тахикардии покоя, реже — кардиалгии);
. гастроэнтерологическая (проявляется атонией желудка, дискинезией пищевода, атонией желчного пузыря, энтеропатией, диареей, абдоминальным болевым синдромом);
. мочеполовая (проявляется атонией мочевого пузыря, ретроградной эякуляцией, импотенцией).

В некоторых случаях автономная нейропатия проявляется нарушением функции зрачка, бессимптомной гипогликемией (нейропатия мозгового слоя надпочечников), нарушением терморегуляции, прогрессирующим истощением
(диабетическая кахексия).

При лечении автономной вегетативной нейропатии необходимы тщательная компенсация сахарного диабета и коррекция метаболических нарушений, а также использование специфических методов.

Лечение сердечно-сосудистой формы вегетативной нейропатии.

При ортостатической гипотензии рекомендуется переходить из горизонтального в вертикальное положение медленно, особенно утром, после сна. Спать следует с приподнятым изголовьем, полезно бинтование ног эластичным бинтом.

Положительный эффект наблюдается при лечении периферическим дофаминергическим антагонистом домперидоном в дозе 30 мг в сутки внутрь или
10 мг в сутки внутривенно или регултоном (амезина метилсульфатом) в таблетках по 10 мг по 1 — 2 таблетки 3 раза в день. В тяжелых случаях применяют фторгидрокортизон в дозах 0,1 — 0,4 мг в сутки.

При выраженной постоянной тахикардии возможно применение (- адреноблокаторов в индивидуальных дозах под тщательным контролем АД и гликемии.

Лечение гастроэнтерологической формы вегетативной нейропатии.

При гастропатии применяют холиномиметики (ацеклидин — 1 — 2 мл 0,2% раствора подкожно 2 — 3 раза в день), ингибиторы холинэстеразы (прозерин), метаклопрамид (церукал), усиливающие тонус и двигательную активность гладкой мускулатуры желудка. Церукал обладает также противорвотным действием, он назначается внутрь по 10 — 20 мг за 30 — 60 минут до еды и на ночь, однако препарат часто вызывает сонливость.

При хроническом парезе желудка церукал часто не эффективен, в этом случае можно применять домперидом или цизаприд.

Для стимуляции моторики желудка применяют также эритромицин по 250 мг внутрь или 200 мг внутривенно 3 раза в сутки.

При диабетической энтеропатии и диарее рекомендуется применение антидиарейных средств, наиболее часто применяются лоперамид (имодиум), кальция карбонат. Следует применять также препараты, улучшающие пищеварение в кишечнике, но не содержащие желчи (мезим-форте, трифермент, панкреатин и другие). Необходимо исключить дисбактериоз кишечника, в случае его выявления проводится соответствующая терапия.

Лечение мочеполовой формы вегетативной нейропатии.

При развитии атонии мочевого пузыря (нейрогенный мочевой пузырь) используется прозерин (по 1 мл 0,05% раствора подкожно 2 — 3 раза в день), ацеклидин (по 1 — 2 мл 0,2% раствора подкожно 2 — 3 раза в день). Эти препараты повышают тонус мочевого пузыря. Атония мочевого пузыря часто сочетается с восходящей инфекцией мочевых путей, что требует назначения антибактериальной терапии.

Для облегчения мочеиспускания следует надавливать руками на область мочевого пузыря, в тяжелых случаях производится катетеризация мочевого пузыря.

Лечение половой слабости у мужчин.

В основе импотенции у мужчин, больных сахарным диабетом, лежат следующие механизмы:
. поражение сосудов, кровоснабжающих половой член;
. поражение нервной системы (нейропатия), в частности ветвей блуждающего нерва;
. поражение спинного мозга и снижение функции центра эрекции;
. снижение продукции яичками тестостерона при длительном течении сахарного диабета, особенно у пожилых мужчин;
. функциональные, психогенные нарушения.

При развитии половой слабости рекомендуются следующие лечебные мероприятия.

1. Тщательная компенсация сахарного диабета.

2. Рациональная психотерапия и аутотренинг (при функциональной половой слабости у молодых мужчин), иглорефлексотерапия.

3. Лечение адаптогенами. Эти препараты одновременно стимулируют центр эрекции и гонадотропную функцию гипофизу. Назначаются настойка женьшеня или экстракт элеутерококка по 30 капель 3 раза в день; сапарал по 0,1 г 3 раза в день; пантокрин по 30 — 40 капель 3 раза в день; настойка китайского лимонника по 30 капель 3 раза в день; настойка аралии, заманихи по 40 капель 3 раза в день. Лечение этими препаратами продолжается в течение 1 — 2 месяцев.

Рекомендуется также лечение мумие по 0,1 г 3 раза в день в течение 10 дней, препаратами прополиса, цветочной пыльцы.

4. Лечение препаратами из лекарственных растений, произрастающих в

Гималаях и Индии. Эти препараты стимулируют половую функцию, улучшают эрекцию, увеличивают либидо.

Мустонг — выпускается в таблетках для приема внутрь. Одна таблетка содержит: mucuna pruriens — 155 мг, withania somnifera — 100 мг, glycyrrhiza glabra — 25 мг, tribulus terrestis — 25 мг, tinospora cordifolia — 30 мг.

Препарат назначается по 1 — 2 таблетки 2 раза в день в течение 15 — 20 дней. В течение года курсы лечения неоднократно повторяются.

Тентекс-форте — выпускается в таблетках для приема внутрь. Одна таблетка содержит: musk — 2 мг, soffron — 2 мг, amber — 8 мг, purifed nux vomica pulvis — 16 мг, makardhwaj — 16 мг, shilajeet — 32 мг, orchis mascula — 16 мг, mucuna pruriens — 32 мг, anacyclus purthrum — 16 мг, withania somnifera — 65 мг, sida cordifolia 16 мг, bombax malabaricum — 16 мг, argyreia speciosa -32 мг, swarnamakshik bhasma — 32 мг.

Назначается тентекс-форте по 1 таблетке с молоком или чаем за 30 минут до сна или по одной таблетке утром и перед сном, лечение продолжается в течение 45 — 50 дней.

Одновременно половой член смазывается химколиновой мазью, тоже содержащей вещества лекарственных растений, стимулирующих эрекцию.

5. Улучшение эрекции достигается также лечением прозерином и иохимбином.

Прозерин повышает тонус парасимпатической нервной системы, назначается внутрь в порошках по 0,015 г 3 раза в день в течение 25 — 30 дней или подкожно по 1 мл 0,05% раствора 2 раза в день в течение 20 — 25 дней.

Иохимбин блокирует (-адренорецепторы, принимается внутрь по 1 таблетке
2 раза в день в течение 20 — 30 дней (под контролем АД).

6. Введение в кавернозные тела полового члена 1 мл 1% раствора папаверина приблизительно за 1 час до полового акта, что вызывает стойкую и сильную эрекцию (в связи с увеличением кровенаполнения пещеристых тел и выраженным нарушением венозного оттока). В некоторых случаях этот метод лечения может осложниться приапизмом, который может быть купирован интракавернозным введением допмина.

Более эффективен препарат каверджект, который вводится в кавернозные тела полового члена не чаще 1 раза в день и не больше 3 раз в неделю.

В последнее время применяется введение в кавернозные тела полового члена препарата эдекс (альпростадил, простагландин Е1). В одной ампуле содержится 20 мкг альпростадила. Во время первой инъекции вводится 5 мкг препарата, максимальная доза — 20 мкг. Необходимо использовать индивидуальную дозу, вызывающую эрекцию продолжительностью не более 1 часа.
Максимальная частота инъекций — 2 — 3 раза в неделю.

7. Метод локальной декомпрессии полового члена в целях улучшения эрекции.

Половой член пациента, находящийся в состоянии покоя, помещают в прозрачный цилиндр, в котором при помощи ручного декомпрессора создается разрежение воздуха. Откачивая воздух из цилиндра, врач наблюдает за состоянием полового члена и контролирует самочувствие пациента.

Локальное понижение атмосферного давления вызывает интенсивный прилив крови к кавернозным телам полового члена и эрекцию. Начальная слабая эрекция возникает при понижении давления до 600 мм ртутного столба
(эквивалентно подъему на высоту 2 000 м).

Локальное отрицательное давление от 596 до 462 мм ртутного столба
(эквивалентное подъему на высоту от 2 000 до 4 000 м) сопровождается хорошей эрекцией, чувством тепла и сексуальными ощущениями в эрогенных зонах полового члена. На этом уровне локальное отрицательное давление удерживают 2 — 3 минуты, через 3 минуты отдыха экспозицию повторяют. За один сеанс производится 3 — 5 экспозиций.

Курс лечения включает 12 — 15 сеансов с перерывами 1 — 2 дня (в среднем 3 сеанса в неделю).

Противопоказаниями к методу локальной декомпрессии являются:
. -дефекты психики;
. -выраженный атеросклероз коронарных и церебральных артерий;
. -недостаточность кровообращения;
. -инфекционные заболевания;
. -злокачественные новообразования;
. -фимоз, парафимоз, варикозное расширение вен семенного канатика, пахово- мошоночные грыжи, водянка яичка.

8. Физиотерапевтическое лечение: хвойные или кислородные ванны, гальванизация с кальцием по «воротниковой» методике; «гальванические трусы»; углекислые ванны через день при температуре 28 — 30С(, продолжительностью по 3 — 4 минуты, курс лечения — 10 процедур, в чередовании с восходящим душем; индуктотермия на пояснично-крестцовую область (10 сеансов длительностью по 20 минут); дарсонвализация промежности; массаж позвоночника; подводный душ-массаж.

9. При тяжелых формах импотенции применяются наружные (съемные) протезы или эректоры, в ряде случаев производится имплантация полимерного протеза полового члена.

В последние годы разработаны сосудистые операции с созданием искусственных анастомозов сосудистой системы полового члена, что приводит к нормализации кровотока в пещеристых телах и восстановлению эрекционной функции.

У больных со значительным снижением содержания в крови мужских половых гормонов следует проводить заместительную терапию, что может восстановить потенцию. Рекомендуются препараты мужских половых гормонов продленного действия — сустанон-250 или омнадрен по 1 мл внутримышечно 1 раз в месяц.

В 1992 г. специалисты университета Джона Гопкинса в Балтиморе установили, что основным веществом, обусловливающим развитие эрекции, является окись азота. Не исключено, что в лечении импотенции в дальнейшем будут использоваться препараты, увеличивающие количество окиси азота в сосудах полового члена.

При преждевременной эякуляции можно рекомендовать нанесение на головку полового члена совкаиновой или дикаиновой мази за 30 — 40 минут до полового акта, а также лечение препаратом спеман-форте по 1 — 2 таблетки 3 раза в день в течение 3 — 4 недель. Препарат содержит вещества, стимулирующие сперматогенез, замедляющие семяизвержение и уменьшающие гипертрофию предстательной железы.

Принципы лечения «диабетической стопы».

«Диабетическая стопа» — это сочетание выраженной диабетической полинейропатии и остеоартропатии стопы со значительными трофическими нарушениями (трофические язвы, сухая или влажная гангрена).

В развитии «диабетической стопы» имеют значение полинейропатия, сосудистая недостаточность, присоединение инфекции.

Профилактика «диабетической стопы» включает ежедневный осмотр ног, правильный подбор обуви (тесная обувь и ношение тяжестей ведут к травмированию стоп, чувствительность которых нарушена, при этом повреждается кожа, возникают изъязвления, некроз тканей, переломы), осторожность при удалении мозолей и лечении вросшего ногтя.

Лечебная программа при «диабетической стопе»:
. тщательная компенсация сахарного диабета и метаболических расстройств;
. категорический отказ от курения;
. антиагрегантная терапия;
. лечение ангиопротекторами;
. лечение никотиновой кислотой;
. лечение нейро- и ангиопатий, включая физиотерапевтическое;
. интенсивная рациональная антиинфекционная терапия, дезинтоксикация, пассивная и активная иммунизация, энзимотерапия, ультрафиолетовое и лазерное облучение крови, иммуномодулирующая терапия (тималин, Т-активин) при развитии гнойно-некротических процессов; в случае отсутствия эффекта и развития гангрены приходится прибегать к ампутации.
.

Литература.

1. Клиническая эндокринология: руководство для врачей /под ред. Н. Т.

Старковой. — М.: Медицина, 1991 г.

2. Окороков А. Н. Лечение болезней внутренних органов. Т 2. — Мн.:

Выш. Шк., Белмедкнiга, 1996 г.

Реферат: Сравнительный анализ деятельности КПРФ

Поморский государственный университет им. М.В.Ломоносова

Институт управления, права и повышения квалификации

Курсовая работа

по политологии

Сравнительный анализ деятельности КПРФ на современном этапе

Научный руководитель: ассистент кафедры политологии и социологии

Орлова Екатерина
Николаевна

Архангельск

2003

Содержание

стр.
Введение…………………………………………………………………………2
1. В новом парламенте. Конфликт между КПРФ и внепарламентскими компартиями (1993—1995)……………………………..4
2. Эволюция идеологии КПРФ…………………………………………………9
3. Избирательная кампания 1995/1996 годов……………………..…………..14
4. Компартия в XXI веке………………………………………………………18
4.1. Положение Компартии. …………………………………………………. 18
4.2. Целевые установки партии………………………………………….…. 20
4.3. КПРФ и правительство………………………………………………….. 22
4.4. КПРФ И НПСР. …………………………………………………………. 25
4.5. Характеристика КПРФ………………………………………………….. 27
Заключение…………………………………………………………………… 30
Список литературы…………………………………………………………… 32

Введение.

Цель работы: сравнить деятельность КПРФ. Хронологические рамки – начало
1990-х – начало XXI в.

Задачи:

1. проанализировать деятельность КПРФ в период 1993-1995 гг.

2. эволюция идеологии КПРФ

3. избирательная компания 1995/1996

4. партия в XXI в

5. цели партии на современном этапе.

Несмотря на существование различных идейных тенденций в высшем партийном эшелоне, руководство КПРФ в целом политически консолидировано.
Оно прекрасно осознает опасность конфликтов в своей среде для единства партии и всячески их избегает. Возникающие противоречия преодолеваются через компромиссы.

Хотя подавляющее большинство рядовых членов партии настроено более радикально, чем ее руководство, и не приемлет проявляющихся в нем социал- демократических тенденций, это вряд ли способно привести к драматическому расколу между партийными низами и верхами. Большинство членов КПРФ составляют люди старшего и пенсионного возраста, для которых характерен традиционный советский тип политической культуры с ее дисциплинированностью, боязнью несанкционированной активности, упованием на авторитет вышестоящих инстанций. Эти же качества в полной мере разделяет подавляющее большинство партийных руководителей низшего и среднего звена — бывших аппаратчиков советской эпохи, которым одновременно импонирует умеренность политического курса КПРФ.

В силу всего этого представляется маловероятным, что снизу появится импульс к несанкционированной активности, чреватый серьезными организационными потрясениями в партии; для внутрипартийных расколов попросту не существует организационно-кадровой основы. Наиболее острые внутренние проблемы КПРФ — это омоложение ее рядов, привлечение молодых интеллектуалов, освоение новых политических технологий и новых методов борьбы.

Тем не менее нельзя категорически исключить возможность трансформации внутрипартийных коллизий в серьезные противоречия с последующей фрагментацией КПРФ. В принципиальном плане КПРФ стоит перед выбором между двумя моделями развития. Первая — «красный голлизм», следование по пути умеренного национализма. Вторая — повторение восточноевропейского опыта, строительство социалистической партии нового типа. Теоретически второй путь позволяет перекинуть мост между старым (советским) и новым (европейским) типами политической культуры и создать широкую социально ориентированную реформистскую коалицию. Однако на сегодняшний день полная реализация одного из этих вариантов представляется невозможной из-за доминирующих в партийных низах настроений.

В данной работе автор попытается рассмотреть вопрос, связанный со сравнительным анализом деятельности КПРФ на современном этапе с этапами предыдущей деятельности.

1. В новом парламенте. Конфликт между КПРФ и внепарламентскими компартиями

(1993—1995).

Надежды коммунистической оппозиции на реванш были расстреляны 4 октября
1993-го, что поставило ее перед необходимостью корректировки своей стратегии в соответствии с кардинально изменившейся политической ситуацией.
В первую очередь встал вопрос об участии в выборах в нижнюю палату нового парламента — Государственную думу —12 декабря 1993 года.

КПРФ, чья деятельность на некоторое время была приостановлена после 4 октября, на своей первой общероссийской конференции 26 октября приняла решение участвовать в выборах. Этот шаг вполне закономерно вытекал из прежней линии партии на электоральный путь прихода к власти. Ортодоксальные компартии бойкотировали парламентские выборы. Их позиция была буквальным повторением большевистской стратегии бойкота выборов в I Государственную думу (1906) — расчета на «новый подъем революции» после «кратковременной победы реакции»,— которую Ленин позже счел сугубо ошибочной.

Хотя в результате референдума 12 декабря была одобрена новая
Конституция России, даровавшая президенту огромные полномочия и сведшая почти на нет прерогативы парламента, итоги самих парламентских выборов оказались весьма разочаровывающими для режима и сигнализировали о значительном росте политического недовольства в России. Сенсационного успеха в голосовании по партийным спискам добилась радикально- националистическая партия Владимира Жириновского — ЛДПР, получившая 23 процента голосов. КПРФ, чьи возможности вести агитацию были весьма ограничены, собрала 12 процентов голосов по партийным спискам (третье место) и получила 16 мест по одномандатным округам.1 В итоге ее фракция насчитывала 45 человек, при думских голосованиях она обычно выступала солидарно с левоцентристской фракцией Аграрной партии России (55 человек).

Уже сам факт участия КПРФ в парламентских выборах означал, что она признала режим Ельцина как данность и согласна (пусть вынужденно) играть по демократическим правилам. В своих выступлениях Зюганов постоянно акцентировал внимание на отказе его партии от революционного способа решения проблем и провозглашал необходимость гражданского мира в стране.
Компартия явно сторонилась сферы публичной политики, а ее руководство весьма скептически воспринимало призывы левых радикалов начать подготовку всеобщей политической стачки. Поведение коммунистов в новом парламенте отличалось крайней осторожностью, они избегали даже намека на конфронтацию с президентом и исполнительной властью в целом. За периодически повторяющимися вспышками жесткой антиправительственной и антипрезидентской риторики лидеров КПРФ скрывалась умеренная политическая линия. Во многом благодаря коммунистической и аграрной фракциям, парламент одобрил бюджет на
1994 год. Амбивалентный характер носила позиция коммунистов по отношению к развязанной в декабре 1994-го Чеченской войне: голосуя в поддержку антивоенных инициатив — ни одной из которых они сами не выдвинули,— коммунисты одновременно прекрасно сознавали, что при сложившемся в парламенте раскладе сил антивоенные постановления будут однозначно заблокированы. (Весьма характерно, что против этих инициатив постоянно голосовали аграрии — ближайшие союзники коммунистов в Думе.)

Более того, думские коммунисты неоднократно подавали сигналы о возможности компромисса с властью, которую они еще недавно именовали не иначе как «антинародной и оккупационной». С 1994-го берет начало практика постоянных закулисных контактов между лидерами КПРФ и высшими чиновниками правительства. Надежду на компромисс в коммунистов вселяли заметные признаки начавшейся с 1994-го постепенной трансформации режима из радикально-демократического в квазинационалистический и квазигосударственнический.

В 1994 — 1995 годах в политическом курсе КПРФ постепенно оформляется новый принципиально важный элемент — концепция «стратегического компромисса». Руководство партии видит ее цель не в овладении всей полнотой политической власти в России, но в соучастии во власти через заключение стратегического соглашения с основными политическими силами страны, и в первую очередь с партией власти,— доминирующими группами российской политической и бизнес-элиты. Нацеленность КПРФ на достижение политического консенсуса была предопределена рядом факторов, как кроющихся в самой природе партии, так и внешних по отношению к ней. КПРФ приняла демократические правила игры, ее прагматичное руководство осознавало невозможность реставрации советской политической и социально-экономической системы, для коммунистических вождей был характерен дефицит политической воли, а для партии в целом — «позднебрежневский» менталитет, не приемлющий несанкционированные формы политической и социальной активности. Наконец, идея компромисса с режимом закономерно вытекала из государственнических акцентов в идеологии КПРФ: коммунистические этатисты, в отличие от революционных марксистов, стремятся к укреплению государства, а не к его разрушению, даже плохое государство для них предпочтительнее, чем отсутствие государства как такового.1

Формула стратегического компромисса, дошедшая до сего дня без изменений, предполагает перераспределение баланса власти в пользу законодателей и правительства, существенное изменение социально- экономического курса, формирование правительства «национального спасения/народного доверия», в которое коммунисты войдут в качестве равноправного партнера.

Фактически в результате декабрьских выборов 1993-го коммунисты оказались расколотыми на две группы — «системную» парламентскую оппозицию в лице КПРФ, осваивавшую нишу умеренных и цивилизованных левых, и
«внесистемных» ортодоксов, стоящих на радикальных позициях. В результате своего электорального успеха КПРФ все более очевидно становилась безусловным лидером коммунистического движения в России и российской оппозиции вообще. Внепарламентские компартии, а также некоторые диссиденты внутри самой КПРФ пытались противопоставить усилению ее позиций нарастающую критику руководства российской компартии, которое обвинялось в социал- демократическом уклоне, политическом оппортунизме, отказе от марксизма в пользу русского национализма. Параллельно с полемическими нападками левые ортодоксы предприняли ряд усилий по созданию собственной консолидированной политической организации и попытались расколоть локальные структуры КПРФ.

26 декабря 1993-го было провозглашено создание Союза российских коммунистов, более известного как Роскомсоюз. В него вошли все четыре ортодоксальные партии (ВКПБ, РКРП, РПК, СК), а также так называемая
«Ленинская позиция» в рядах самой КПРФ, возглавляемая марксистским теоретиком умеренно ортодоксального толка Ричардом Косолаповым. Однако в силу идейных, политических и личностных противоречий между учредителями союза он не стал консолидированной и эффективной политической организацией, ограничившись исключительно координационными функциями. Малоудачной оказалась попытка Союза коммунистов Пригарина расколоть одну из крупнейших организаций КПРФ — московскую — путем создания в апреле 1994-го так называемой «Московской городской организации КПСС» в качестве локальной альтернативы компартии Зюганова.

Ответ руководства КПРФ на вызов коммунистических радикалов носил двоякий характер. С одной стороны, пропагандистский: лидеры КПРФ в своих публичных выступлениях постоянно характеризовали внепарламентские компартии как малочисленные (за исключением РКРП) политические секты и обвиняли их в ненужном и опасном радикализме. С другой, КПРФ постаралась достичь компромисса с руководством СКП—КПСС, поддерживавшим левых ортодоксов.
Условия этой сделки были следующими: КПРФ становится постоянным, а не ассоциированным, как ранее, членом СКП—КПСС; взамен руководство последнего дезавуирует радикалов в собственных рядах и отказывается от унитарного принципа строительства своей организации. Вследствие этого негласного пакта группа Пригарина на пленуме СКП—КПСС была осуждена за «раскольническую активность», а он сам выведен из руководящих органов СКП.

В итоге КПРФ не только удалось успешно отбить атаки левых радикалов, но и подтвердить свое лидирующее положение в российском комдвижении.

Однако, несмотря на серьезные противоречия между постсоветскими компартиями России, все они придерживались единого мнения по трем принципиальным моментам. Во-первых, они рассматривали опыт современной капиталистической трансформации России как доказательство правоты выводов
Карла Маркса о наличии органических пороков капитализма и необходимости перехода к социализму. Во-вторых, позиция Запада, и особенно США, в отношении России оценивалась в целом как враждебная. В-третьих, крушение советской системы объяснялось как негативным влиянием Запада, так и в первую очередь «обуржуазиванием» и «предательством» коммунистической элиты в лице прежде всего Горбачева и Ельцина.

2. Эволюция идеологии КПРФ.

В 1993—1995 годах официальная идеология КПРФ претерпела весьма существенные изменения, пройдя в своем развитии три фазы. Как уже отмечалось, прагматизм и умеренность в сочетании с существенными элементами левосоциал-демократической ориентации отличали первые программные документы партии (февраль — март 1993-го). В докладе Купцова на II съезде прозвучал тезис о совместимости социализма и рынка, также он настаивал на необходимости отказа от противопоставления социалистов, социал-демократов и коммунистов. В своем программном заявлении КПРФ акцентировала внимание на задачах не столько непосредственно социалистических, сколько общедемократических, при этом старательно демонстрировалось, что партия не чужда принципам политической демократии и готова включить в свой идеологический арсенал такие категории, как «рынок» и «многоукладная экономика». Не менее знаменательным выглядело отсутствие в программном заявлении классических марксистских постулатов о признании классового характера государства и неизбежности классовой борьбы, необходимости устранения частной собственности, фундаментальном характере противоречия между трудом и капиталом.1

Г С середины 1993-го в идеологии КПРФ постепенно усиливаются русско- националистические и государственнические моменты, они в 1994-м приобрели доминирующий характер. 1Это объясняется влиянием группы Зюганова, которая пыталась навязать КПРФ в качестве идейной основы доктрину так называемого
«государственного патриотизма», подробно изложенную в публицистике лидера
КПРФ. Основные элементы этой доктрины: акцент на роли государства как
«путеводной нити» российской истории и ключевого фактора развития страны; признание приоритета государственных интересов, особенно в кризисные для страны моменты, над интересами личности, социальных, корпоративных и этнических групп; трактовка русской нации как основного носителя идеологии государственного патриотизма, ядра и цемента российской и советской государственности; отказ от классового подхода в пользу тезиса об органическом единстве (соборности) русской нации; тезис о преемственности дореволюционного и постоктябрьского периодов отечественной истории; синтез
«красной» и «белой» идей.

Легко заметить, что доктрина государственного патриотизма не носит марксистского характера. Эта же оценка в полной мере применима и для характеристики идейно-теоретического кредо самого Зюганова, которое представляет собой компиляцию фрагментов из различных теорий, чьи авторы придерживались зачастую прямо противоположных взглядов (например, славянофильство, доктрина «официальной народности» графа Уварова, левые народники, конспирологические теории и т. д.); все это обильно декорировано некоторыми левыми лозунгами. По-видимому, концепция государственного патриотизма виделась ее разработчикам отнюдь не только узкопартийной идеологией: ей заведомо отводилась роль идейной основы широкого национального фронта.

. … В окончательной редакции партийной программы (январь 1995-го) возобладала модернизированная версия традиционного советского марксизма, дополненная экологическим акцентом (концепция устойчивого развития), а также некоторыми русско-националистическими и государственническими мотивами. Этот документ был насыщен традиционными марксистскими категориями в значительно большей степени, чем его предшествующие варианты. В нем было опущено упоминание многопартийной системы и значительно сужено понимание политической демократии вообще, возможность функционирования многоукладной экономики допускалась лишь на первом этапе перехода к социализму.
Возвращение к социализму мыслилось осуществить в три этапа, причем содержание последнего из них определялось в классических формулах
(«прекращение эксплуатации человека человеком», «бесклассовое общество» и т. д.). В историческом разделе программы КПРФ не содержалось ни одного критического замечания в адрес Сталина, как не нашлось и ни одного доброго слова для Хрущева, молчанием окутан почти двадцатилетний период правления
Брежнева, откровенно демонизирована фигура Горбачева.1

В политической стратегии основной акцент программа по-прежнему делала на легальных и конституционных методах борьбы. И хотя в нее не вошел излюбленный тезис Зюганова об «исчерпанности Россией лимита на революции», в ней также не было и намека на «краеугольный камень» революционного марксизма — теорию классовой борьбы. Взамен предлагалось обеспечить гражданский мир в российском обществе.

Державно-националистические тона в программе звучали явно приглушенно.
Эта тема нашла свое воплощение в концепции «русского социализма», магистральная идея которой — тезис об исторической предрасположенности
России к социализму. Однако в целом доктрина государственного патриотизма в официальной идеологии КПРФ не доминировала, баланс заметно изменился в пользу традиционных и модернизированных марксистских категорий и ценностей.

Наиболее заметно стремление КПРФ «осовременить» свой теоретико- идеологический багаж с учетом реалий наступающей постиндустриальной эпохи проглядывало во включении в программу концепции «устойчивого развития», лоббистом которой был академик РАН Валентин Коптюг. Она основывается на посылке, что объективные экологические ограничители настоятельно диктуют необходимость качественной смены экономической стратегии, изменения производительных сил, способа производства и потребления в сторону их гуманистической переориентации. Теория устойчивого развития, в настоящее время все более популярная в мире, представляет собой глобалистскую геоэкономическую концепцию с отчетливо выраженной экологической доминантой.
Она принципиально надидеологична и не может быть признана исключительным достоянием правой или левой политической мысли. Поэтому стремление КПРФ
«приватизировать» эту теорию, окрасив ее в левые «цвета» путем механического присоединения к термину «оптимальное развитие» определения
«социалистическое» (своего рода «экологизированный» марксизм), свидетельствует не столько о «левом» характере концепции, сколько о том, что совершить самостоятельный теоретический прорыв российским коммунистам никак не удавалось, а потому они оказались вынуждены заимствовать идеи из чужих теоретических арсеналов.

Идеологический дрейф КПРФ, ее конечный сдвиг влево явились результатом корреляции трех основных факторов: различных идейных течений в высшем партийном эшелоне, массовых настроений рядовых партийцев, общим ухудшением политической и социально-экономической ситуации в России.

В настоящее время идейный спектр руководства КПРФ включает три основные позиции. Первая — русско-националистическое, государственническое направление (наиболее видные представители: председатель партии Геннадий
Зюганов, его заместитель Александр Шабанов, секретарь ЦК Виктор Пешков, член президиума ЦК Юрий Белов). Вторая позиция представлена заметно тяготеющими к социал-демократии марксистами-реформистами (заместитель председателя партии Валентин Купцов, спикер Государственной думы Геннадий
Селезнев, секретари ЦК Иван Мельников и Сергей Потапов), ориентирующимися на современный восточно- и центральноевропейский опыт новых соцпартий.
Третья группа — марксистско-ленинские модернизаторы, которые принимают за образец андроповскую версию корректировки советской модели и советского варианта марксизма (секретарь ЦК Николай Биндюков, член президиума ЦК
Анатолий Лукьянов, Ричард Косолапов). Модернизаторы — подразделение более широкой категории, марксистско-ленинских ортодоксов. Именно воздействием модернизаторов объясняются конечные формулировки программы КПРФ. Их внутрипартийные позиции объективно укрепляла критика в адрес руководства
КПРФ со стороны ортодоксальных компартий, но еще более важно, что именно эта группа адекватно отражала настроения массовой партийной базы.

Для большинства рядовых членов КПРФ характерны не столько четко оформленная система взглядов, сколько левоконсервативная социокультурная ориентация и инстинктивное тяготение к позднесоветской версии марксизма с ее стихийным интернационализмом. В их глазах КПРФ предстает носителем остатков легитимности и сакральности прежней власти, выступает олицетворением институтов, ценностей и символов, ассоциируемых с советской эпохой.

Наконец, до 15 процентов общей численности партии составляют люди сталинистской ориентации. Все эти настроения в полной мере проявились во время обсуждения проекта программы КПРФ осенью — зимой 1994-го, а также в ходе ряда общепартийных кампаний. Руководство партии вынуждено было с ними считаться. Однако и после III съезда КПРФ (январь 1995-го) в высшем руководстве партии абсолютно преобладают русские националисты и марксисты- реформисты.

Официальная идеология КПРФ адекватно отражает сложный внутренний идейный и политический баланс в ее рядах, любое резкое и серьезное нарушение которого потенциально способно спровоцировать если не раскол, то серьезный конфликт в партии.

3. Избирательная кампания 1995/1996 годов.

Хотя выборы в Государственную думу (декабрь 1995-го) и президентские выборы (лето 1996-го) представляли собой два этапа единого электорального цикла, стратегия КПРФ в их ходе не была одинаковой. Во время парламентской избирательной кампании партия Зюганова сознательно отказалась от союза как с ортодоксальными левыми, так и с левоцентристскими и умеренно- националистическими политическими объединениями. Ставка была сделана исключительно на мобилизацию собственной электоральной базы. Это противоречие с пропагандируемой Зюгановым концепцией национального фронта объясняется стремлением руководства КПРФ в преддверии президентской кампании подчеркнуть роль партии как ядра и главной силы оппозиции, закрепить ее претензии на лидирующую роль не только в российском комдвижении, но и в российской оппозиции вообще.1

Выборы в нижнюю палату парламента принесли большой успех КПРФ. Она заняла первое место в голосовании по партийным спискам (22,3 процента), получив в сумме (вместе с мандатами по мажоритарным округам) 158 из 450 мест в Думе. Довольно неожиданным оказался неплохой результат блока радикальных компартий «Коммунисты — «Трудовая Россия» — За Советский Союз», за чей партийный список отдали голоса 4,53 процента избирателей. Но главная цель КПРФ была достигнута: после парламентских выборов оппозиция, включая левых ортодоксов, признала, что именно компартия Зюганова должна выдвинуть общего кандидата на пост президента от оппозиции. Весьма важным было и то, что КПРФ удалось создать в стенах новой Думы и с опорой на ее ресурсы свой штаб по проведению президентской кампании.

Победа КПРФ на парламентских выборах явилась результатом сочетания двух основных факторов. Социально-экономическая и политическая ситуация в
России, а также определяемая ею динамика общественных настроений в конце
1995-го складывались весьма благоприятно для оппонентов власти. Однако компартия не только успешно аккумулировала протестное голосование, но и, что не менее важно, предстала в глазах значительной части российского электората воплощением позитивного идеала, который виделся в советском прошлом. Общедоступные здравоохранение, образование и социальное обеспечение, стабильность и безопасность, предсказуемость и государственный патернализм — вот за что отдали свои голоса левоконсервативные избиратели
КПРФ.

В ходе президентской кампании КПРФ пришлось решать три главные задачи: консолидации всего левого электората вокруг фигуры своего кандидата; мобилизации электоральной поддержки за пределами левого избирательного корпуса; нейтрализации групп российской элиты, негативно относящихся к перспективе победы кандидата-коммуниста на президентских выборах.

Первая проблема была успешно решена к концу марта — началу апреля 1996- го. Мощным катализатором консолидации всех коммунистических сил и традиционных союзников КПРФ из левоцентристских и умеренно- националистических организаций стало инициированное коммунистами в середине марта голосование в Думе, дезавуировавшее Беловежские соглашения.

Однако сплотить вокруг фигуры Зюганова более широкий политический спектр, включая умеренных демократов, оказалось невозможным; не помогла и популистская, совершенно немарксистская избирательная платформа Зюганова.
Во втором туре выборов, 3 июля 1996-го, Зюганова поддержало 40,31 процента избирателей, в то время как 53,82 процента предпочло Ельцина. В абсолютных цифрах за Зюганова проголосовало около 30 миллионов человек, то есть приблизительно все те, кто отдал свои голоса партиям левого спектра во время парламентских выборов декабря 1995-го, плюс часть умеренных и радикальных националистов.

Объяснение проигрыша Зюганова исключительно объективными обстоятельствами (однозначная ставка «партии власти» и крупного бизнеса на
Ельцина, мобилизация в его пользу колоссальных финансовых, организационно- кадровых и пропагандистских ресурсов) не будет исчерпывающим. Поражение коммунистов явилось во многом следствием их собственных ошибок, органически присущих им слабостей, явного дефицита политической воли у КПРФ. Ее электоральная стратегия (с расчетом на автоматический выбор избирателей в пользу коммунистического кандидата по причине массового полевения российского общества) привела к тому, что оппозиция утратила политическую инициативу. Она ничего не смогла противопоставить весьма эффективной антикоммунистической пропаганде. Доминирующий в КПРФ позднесоветский тип политической культуры сделал невозможным использование новых политических технологий. Наконец, лидеры КПРФ откровенно боялись своего прихода к власти, поскольку, с одной стороны, были уверены, что режим ее все равно не отдаст, с другой — не решались взять на себя единоличную ответственность за положение дел в стране.

Вопреки прогнозам ряда аналитиков, КПРФ и после поражения сохранила консолидированность. Неизменными остались и ключевые элементы ее политической линии — национальный фронт и стратегический компромисс. В рамках первого подхода была предпринята попытка трансформации электорального блока в постоянно действующую политическую структуру. Однако провозглашенный 7 августа 1996-го Народно-патриотический союз России не стал эффективной политической организацией. Вновь произошло размежевание между КПРФ и левыми ортодоксами, которые попытались сформировать очередную альтернативу КПРФ: 12 октября было объявлено о создании блока коммунистических и социалистических организаций на базе Роскомсоюза. Но перспективы как этой коалиции, так и левых компартий вообще выглядят не блестяще, подтверждением чему может служить раскол в рядах РКРП — крупнейшей ортодоксальной компартии.

В стенах парламента КПРФ с конца лета 1996-го оказывала критически важную поддержку премьер-министру Черномырдину, который расценивается ею как ключевой потенциальный союзник по реализации стратегического компромисса с «партией власти».

Новым элементом политической линии КПРФ, проявившимся после подведения итогов региональных избирательных кампаний, стала возможность институционального оформления «красного пояса». Речь идет об организационном объединении регионов России, устойчиво голосующих за коммунистов. Хотя левооппозиционные кандидаты выиграли посты губернаторов в
19 регионах России, причем 12 человек из этого числа — жесткие оппозиционеры, вероятность оформления подобного союза территорий как альтернативы Кремлю представляется в ближайшей перспективе незначительной.
Однако эта «дюжина» в принципе способна стать возмутителем спокойствия и ядром кристаллизации оппозиционных настроений в Совете Федерации; реализация данной возможности будет зависеть как от общего социально- экономического контекста, так и прежде всего от уровня социальной напряженности в конкретных регионах.

В целом можно констатировать, что после президентских выборов КПРФ шла по пути дальнейшей трансформации из внесистемной в системную политическую силу. В настоящее время она служит важным фактором стабильности существующего в России режима. Партия не в состоянии инициировать и возглавить массовые акции социального протеста, ее руководство крайне негативно воспринимает саму возможность спонтанного социального взрыва.

4. Компартия в XXI веке.

Многое из того, чем руководствовалась Компартия в прошедшие годы, по всей видимости, должно быть тщательно проанализировано и даже отброшено. Однако многое сохраняет актуальность. Принципиально важно, какой баланс между старым и новым будет найден и в ходе дискуссий, и в итоговых программных документах съездов.
Определения нового лица КПРФ ждут сегодня не столько се сторонники, сколько противники. Ибо от этого во многом будет зависеть вся система взаимоотношений политических сил в стране.1

4.1. Положение Компартии.

Последние годы были трудными для Компартии России именно потому, что многие члены партии утратили ясные ценностные ориентиры борьбы. С уходом
Ельцина и приходом Путина проблема персонификации врага превратилась в одну из наиболее сложных. Белое и черное в политической жизни России сменились неясными полутонами. И на этом фоне многим членам партии просто трудно понять, как действовать и под какими лозунгами.
Вместе с тем надо сказать, что, несмотря на определенные сложности в деятельности КПРФ, сложности, прежде всего внутреннего характера, партия сохранила за собой позицию одной из самых влиятельных политических сил страны и, что самое важное, не растеряла членскую базу.
И дело не только в том, что Компартия имеет больше всех депутатов в
Государственной Думе, а в том, что Компартия остается

единственной в полном смысле реальной политической партией в

стране. С этой точки зрения можно сказать, что именно КПРФ гораздо больше, чем кто-либо, подготовлена к новому этапу российской партийной политической жизни, а именно к внесению поправок в Закон «О политических партиях» и в
Закон «О выборах в Государственную Думу», которые дадут, прежде всего политическим партиям, возможность и будущем реально проявить себя в гораздо большей степени, чем за все прошедшее десятилетие. Думается, есть все основания говорить о том, что скоро в политику новые люди будут приходить именно через партии, через серьезную кадровую работу (чем КПРФ всегда была сильна).
Компартия сегодня объективно занимает двойственное положение. С одной стороны, это партия, которая осуществляет достаточно тесную политику сотрудничества с государственной властью, президентом Российской Федерации прежде всего по вопросам государственного строительства.
С другой стороны — она находится в определенной оппозиции власти, прежде всего по вопросам социально-экономической политики. Вот это самое положение
— и вместе, и против — представляет, на мой взгляд, наибольшую сложность для определения всего политического курса партии на ближайшее время. Причем сложность не для руководства КПРФ, а для членской базы.
Стать чисто оппозиционной партией КПРФ не удастся (да она в целом этого и не хочет), но и стать частью правящей элиты в полном смысле слова КПРФ не хочет и не готова.
Совершенно очевидно, что задача взять власть в свои руки перед КПРФ сегодня не стоит. И ее решение даже объективно не нужно Компартии.
Наверное, правильным было бы сформулировать нынешнее положение следующим образом: КПРФ хочет и может корректировать власть, КПРФ хочет и может

расширять влияние во власти, КПРФ хочет и может активно расширять присутствие на всех уровнях законодательной и исполнительной власти с тем, чтобы на этой основе в будущем постараться окончательно выйти на лидирующие позиции в российском обществе.
4.2. Целевые установки партии.
Ключевым вопросом для КПРФ думается, будет вопрос о месте КПРФ в российском обществе на новом этапе; в обществе, которое меняется социально и демографически и в какой-то степени политически; в обществе, в котором падает интерес к власти, пропадает интерес к выборам, исчезает интерес к политике как таковой.
В целом ситуация, сложившаяся в стране после ухода Ельцина, — качественно новый вызов для КПРФ, вызов, в рамках которого не работают многие старые лозунги, старая тактика.
Поэтому для КПРФ принципиально важно определиться не со стратегическими вопросами, не с идеологией, а именно с тактикой действий на ближайшие 2—3 года в отношении всех уровней законодательной и исполнительной власти и, что, наверное, будет одним из самых сложных вопросов предстоящего съезда, с тактикой действий в отношении президента и правительства.
Наивно думать, что приход Путина к власти может изменить КПРФ. Скорее наоборот — КПРФ своей деятельностью во многом может изменить Путина, изменить именно через тактику своих действий, через систему своих взаимоотношений с властью.
Ведь на самом деле у КПРФ и у Путина довлеющим является не идеологическое начало в традиционном понимании этого слова, а начало государственническое.
Концепция возрождения государства, создания полноценной государственной системы — принципиально одна и та же и для Путина, и для КПРФ.
Сильное государство — это ключевой пункт взаимопонимания Путина и
Компартии.
Можно расходиться в деталях, можно и нужно обсуждать экономические аспекты действий, но в одном совершенно очевидно существует общность подхода: сильное государство, способное постоять за себя на международной арене и способное защитить свое население. Поэтому многие тезисы в программных документах к предстоящему съезду весьма созвучны положениям выступлений
Путина.
С этой точки зрения справедливо говорить о том, что у КПРФ уже сейчас есть
(и в дальнейшем может быть в еще большей степени) возможность достаточно активно участвовать в процессе восстановления российской государственности и создания действительно сильного и эффективного государства. Работа пойдет и через Государственную Думу, и через Совет Федерации, и даже через
Госсовет, не говоря о законодательной власти на региональном уровне.1
При этом нет и речи о безоговорочной поддержке со стороны Компартии всех действий власти. Речь о том, что власть сегодня может опереться на
Компартию при принятии важнейших тактических и стратегических решений, касающихся политического и государственного устройства страны.
Власть хорошо понимает, что можно, конечно, принимать некоторые решения в
Государственной Думе и вне ее рамок без учета мнения КПРФ, как это в значительной степени случилось с проектом бюджета на 2001 год, но в целом без Компартии не сможет работать ни один механизм реформирования страны, особенно в случае, если этот механизм реформирования будет чреват весьма серьезными социальными последствиями.

4.3. КПРФ и правительство.

Взаимоотношения КПРФ и нынешнего правительства трудно определить, одним словом. Во многом это связано с тем, что действующее правительство, возможно, действительно самое техническое за все последние голы. Это правительство минимально вовлечено в политические игры и в гораздо большей степени, чем при Ельцине, оглядывается на президента и его администрацию.
И руководство КПРФ хорошо понимает, кто хозяин в доме, с кем нужно говорить по тем или иным проблемам. Во многом в силу этого диалог между
КПРФ и правительством носит вялотекущий характер и ограничивается узким кругом вопросов, прежде всего связанных с прохождением проектов бюджета на будущий год и принятием отдельных законодательных актов.
Деятельность правительства сегодня обтекаема и аморфна настолько, что даже
Компартии его очень трудно критиковать. Критиковать можно, когда есть активная работа, когда есть пробы и ошибки или когда есть достаточно жесткий курс, проводимый без оглядки на Государственную Думу и политические партии.
Правительство, которое использует благоприятную экономическую конъюнктуру, потихоньку решает отдельные социальные вопросы и не спешит с серьезными реформаторскими шагами. С этой точки зрения критика Компартией программы
Германа Грефа — во многом критика фантома. Никакой программы Грефа де-факто правительство не проводит и вряд ли начнет проводить.
Если вдруг в рамках этого правительства (что очень маловероятно) и будет решено перейти к серьезным экономическим преобразованиям в духе рекомендаций Грефа или же если будет сформировано новое правительство для выполнения указанной программы, тогда конфликт Компартии и правительства окажется неизбежным.
Дело не только в том, что многие в Компартии воспринимают программу Грефа как «новое издание программы Гайдара», а в том, что программа Грефа де- факто выводит страну на уровень окончательного закрепления капитализма, причем закрепления через ликвидацию большого числа элементов социальной политики, которая занимает важное место в программе КПРФ в целом.
Сложность заключается в том что, понимая необходимость экономических преобразований в стране. КПРФ не может и не сможет поддержать правительство, идущее по пути жесткого реформирования. Тем более что ситуация меняется и вполне возможно, что предполагаемое весной следующего года снижение мировых цен на нефть создаст новую социально-экономическую ситуацию в стране, которая заставит правительство действовать совсем по- другому чем это видится сегодня.
В любом случае совершенно очевидно, что для Компартии в правительстве, которое исповедовало бы однозначно программу Грефа, места нет.
Но для Компартии есть место в правительстве, которое взяло бы на вооружение программу, предложенную на последнем заседании Госсовета от имени руководителей субъектов Федерации, особенно в части влияния государства на экономическую политику.
Поэтому, в конечном счете, взаимоотношения партии и правительства зависят от того, какая де-факто программа будет избрана в качестве главной. А вот любая попытка, на мой взгляд, скрестить эти две программы закончится известной формулой «уж с ежом».
Многие коммунисты говорят сегодня, что Путин вполне мог бы быть кандидатом
КПРФ на выборах. Путин не вызывает отторжения у основной массы коммунистического электората. Прежде всего, потому, что Путин не только на словах, а во многом и на деле ведет борьбу с олигархами, пытается восстановить вертикаль власти, реформировать армию и стремится определиться в вопросах государственной символики в направлении близком КПРФ.
Совершенно очевидно, что Путина и Компартии, как уже говорилось, есть достаточно много точек сближения, есть точки совпадения. И в этой ситуации для Компартии было бы очевидно политической глупостью становиться в политическую оппозицию к Путину.
Совсем наоборот. Компартия вполне способна на определенную корректировку политического курса Путина, и эта корректировка, на мой взгляд, возможна и может принести дивиденды как Компартии, так и самому Путину.
Компартия пока не может и не хочет сказать, что «Путин — наш президент».
Это объясняется тем, что Компартией ответ на вопрос «Кто такой Путин?» до конца еще не найден. И он не может бы найден, поскольку ответ этот прояснится только в случае, если Путин повернется лицом к российской экономике, социальным проблемам, станет основным двигателем разумных преобразований стране.
Повторю, что вне экономической сферы особых разногласий между Путиным и
Компартией, видимо, не будет. Экономическая сфера — это именно та сфера, которой Компартия сегодня можно действовать достаточно жестко отстаивая свои взгляды, и не бояться идти на конфронтацию президентом, потому что здесь выигрыш для коммунистов очевиден.
При всем радикализме некоторых своих взглядов Путин вряд ли пойдет на мощный рывок в капиталистическое завтра.
Компартию политика президента может сегодня не устраивает только по одному направлению, президент не вмешивается в экономические процессы там, где это задевает напрямую социальную сферу.
Пример очень простой. Жесткая критика Компартией действий Чубайса во главе
РАО ЕЭС России — это своего рода звоночек для президента. Дескать, если
Путин не вмешается, следующим этап может быть уже критика его самого.
Это хорошо понимают как в Кремле, так и руководители КПРФ. Президент — не объект критики в полном смысле слова, президент — объект влияния через критику других политиков из высшего эшелона власти.
В конечном счете схема такова Компартия может находиться в социально- экономической оппозиции Путину и его правительству, но к самому Путину в политической позиции Компартия не будет.
С этой точки зрения диалог на более-менее постоянной основе между
Компартией и Путиным возможен и, более того, необходим обеим сторонам.
Думается, что определенное совпадение точек зрения КПРФ и президента может быть продемонстрировано и по ряду внешнеполитических вопросов.

4.4. КПРФ И НПСР.
КПРФ была главным инициатором создания Народно-патриотического союза
России. Эго во многом объяснялось тем, что НПСР должен был стать основой для широкого антиельцинского фронта.
НПСР в годы борьбы с Ельциным сыграл определенную роль, хотя и не полностью. В частности, это было связано с тем, что многие затруднились найти реальную границу между КПРФ и НПСР.
Сегодня ситуация другая, и, думается отношение КПРФ к НПСР также должно быть другим. НПСР не нужен как антиправительственный антипрезидентский фронт. НПСР нужен, прежде всего, КПРФ как широкий и достаточно эффективный механизм влияния на левые силы.
Н и для кого не секрет, что после ухода Ельцина левые силы, особенно стоящие левее КПРФ, переживают серьезный кризис. Практически не слышен голос «Трудовой России», уходит в тираж ДПА, и в целом на этом фланге снижается по вполне объективным причинам радикализм действий. Но сторонники этих сил все равно остаются важной частью левого электората, который в отличие от тех, кто поддерживает правых, будет и дальше организованно ходить на выборы и активно участвовать в политических кампаниях.
Сейчас многие из них хотели бы проявить свои левые взгляды, и НПСР способен предоставить такую возможность. НПСР при правильной его раскрутке дает КПРФ возможность расширения влияния в массах, которые устали от либерализма.1
Помимо этого надо иметь в виду, что грядущие изменения в партийном законодательстве приведут к тому, что практически все левые организации, кроме КПРФ, будут выключены из избирательного процесса на уровне
Государственной Думы, на уровне федеральной власти.
А НПСР мог бы стать для них каналом самовыражения и доведения до власти своей точки зрения. НПСР не может стать партией, но НПСР может, например, делегировать на определенных условиях часть некоммунистов в списки
Компартии на выборах в Государственную Думу и обеспечить поддержку этому списку.
Это вполне возможно в обстоятельствах, когда левоориентированный избиратель, не видя никого, кроме КПРФ, будет во многом смотреть на действия НПСР как организации широких левых сил. Здесь есть серьезные перспективы для политического маневра, и этот маневр может быть использован в полной мере.
НПСР нужен прежде всего потому, что решение многих вопросов, в том числе социальной политики, нужно проводить на более широкой базе, нежели собственно КПРФ.
КПРФ в новых условиях может через НПСР весьма активно бороться за массы.
Союз будет давать возможность доносить до масс и те идеи, которыми руководствуется КПРФ.
Это особенно важно в условиях резкого ослабления профсоюзов. В такие периоды многие элементы социальной политики во все большей степени берут на себя политические левые, прежде всего Компартия.

4.5. Характеристика КПРФ.
Когда говорят, что КПРФ — застывшая партия, не учитывающая веления времени, — это большая ошибка. КПРФ — не вневременная партия, КПРФ — партия времени. Она, конечно, по многим обстоятельствам и причинам отстает от информационных требований нового времени. Но все же КПРФ является политической партией, учитывающей современные тенденции технологического прогресса.
Компартия понимает, что изменение демографической, социальной структуры российского общества настоятельно диктует необходимость модернизации, особенно в информационной сфере.
Прежде всего, речь идет о новых методах работы (особенно в информационно- пропагандистском плане), которые должны позволить КПРФ эффективно действовать в рамках общенационального информационного пространства (в том числе и с использованием Интернета) на постоянной основе, а не только в период выборов.
Уже явно недостаточно констатировать факты. Сегодня принципиален вопрос о том, чтобы твой взгляд на те или иные вещи был известным, оперативным и доступным. С этой точки зрения старая (и во многих местах весьма эффективная) тактика работы от двери к двери, от предприятия к предприятию, от дома к дому должна дополняться новой тактикой работы — от одного информационного источника к другому и т.д.
Партии, как никогда, нужна своя мощная информационная сеть, способная адекватно работать как на федеральном, так и на региональном уровнях. Тогда можно будет преодолеть проблему того, что многие знают КПРФ «по одежке», но не знают «по уму».
Для коммунистов доведение до населения взглядов, а не демонстрация хорошо знакомых лиц — пожалуй, самая сложная задача.
Компартии нужен новый имидж. Имидж партии, которая органически сочетает в себе политические ценности XX века и в хорошем смысле «переваренный» опыт строительства социализма, с технологическими возможностями XXI века.
КПРФ, как мне видится, должна на предстоящем съезде сказать «до свидания» значительной части прошлого в своей деятельности, предстать перед своими членами и перед населением именно как партия будущего, как партия, имеющая шансы на будущее. Шансы если и не на реальную власть, то по крайней мере на определение возможностей действий этой власти. Без создания устойчивого образа «партии с шансом на успех» серьезного будущего у КПРФ не будет.
У Компартии есть сегодня безусловный лидер — Геннадий Зюганов.
Естественно, он не без недостатков, сильных и слабых сторон. Но, как бы там ни было, он сумел обеспечить во многом именно своими действиями влиятельное место партии в российской политической жизни и дал возможность многим коммунистам поверить, что они живут и действуют не зря.
Он сумел провести партию через многие сложные события и сегодня больше, может быть, чем кто-либо понимает неоднозначность ситуации, в которой находится КПРФ.
Сегодня задача — не в смене Зюганова. Но правомерно ставится многими во фракции КПРФ в Думе и за ее пределами вопрос о том, чтобы разделить посты руководителя партии и лидера думской фракции КПРФ. Полагаю, сейчас это актуальная тема.
В политической жизни при Ельцине совмещение этих двух постов было оправдано. Сегодня есть возможность разделить эти два поста именно в силу тех задач, которые стоят перед партией.
Лидер КПРФ вполне может и должен получить гораздо большую свободу политических действий, прежде всего вне рамок Государственной Думы.
Государственная Дума была и остается одним из важнейших направлений работы
Компартии, но для председателя КПРФ все же главным полем работы в ближайшее время должна стать сама партия.
Модернизация, активизация партии, вывод ее на новый политический уровень в федеральной и региональной политике — это, как мне кажется, то самое дело, на котором должен сконцентрироваться после съезда Геннадий Зюганов.
Естественно, внутри КПРФ есть усталость от Зюганова, так же как в свое время у многих сторонников Ельцина к концу 90-х годов. Политика Компартии в
Думе ясна, и руководителем фракции вполне может сейчас стать кто-либо другой. В конечном счете, надо думать о том, что будет после изменения законодательства о политических партиях.
Цель при определенных условиях мы можем оказаться перед проблемой досрочных выборов в соответствии с новым законодательством, выборов, которые Компартия не имеет права проиграть.
К тому же ближайшие год-полтора могут оказаться весьма непростыми с экономическое точки зрения. Было бы ошибкой жить иллюзорной верой в постоянный подъем российской экономики.
В условиях сохраняющейся зависимости от внешнего фактора нужно быть готовым к тому, что любые колебания на международных рынках вновь поставят
Россию перед лицом кризиса, способы разрешения которого придется искать отнюдь не в рамках заседаний Государственной Думы.

Заключение.

Потребность в новой левой силе в современной России, очевидно, назрела.
Дело в том, что КП РФ, которая сейчас занимает эту нишу, принадлежит совершенно иной, стремительно уходящей в прошлое, политической ситуации.
Функциональная роль КП РФ состоит в выпускании пара и распылении ностальгического, лево-патриотического настроя. Иными словами, КП РФ нужна только для политического обеспечения непопулярных либеральных и, по сути, антинациональных реформ.
Вся структура КП РФ указывает, что это — псевдоидеологическое образование, политическая сила, не имеющая своего никакого внятного проекта и лишь эксплуатирующая воспоминания о былом величии и стихийное недовольство происходящим. Часто говорят, что электорат КП РФ — «протестный». Это верно, она аккумулирует нигилизм масс в отношении происходящего. То есть против чего понятно, но за что? Что впереди?
Иными словами, КП РФ не выполняет функций полно ценной левой партии, не предлагает левого проекта и левого решения основных проблем, не делает ничего, несмотря на огромные возможности, чтобы государство стало более социальным, а общество — более солидарным, общинным, левым. Заинтересована ли власть в появлении такой новой левой силы?
Та часть, которая стремится модернизировать Россию, выстроить в ней устойчивую и гармоничную политическую систему, возродить ее величие, безусловно, заинтересована, потому что тупиковость КП РФ это постоянный живописный укор политикам, и интеллигенции, и народу. В новой левой партии, которой самое время появиться по объективным обстоятельствам, заинтересован
Владимир Владимирович Путин. Сам Путин появился своевременно, и он не может не осознавать, что появление еще одного своевременного российского политического феномена назрело.
Но Путин и другие державники от власти еще не олицетворяют всю власть.
Огромный политический класс, армии чиновников, услужливые политтехнологи на дотации, экономические магнаты придерживаются другой точки зрения. Их вполне устраивает статус-кво, ностальгическая пустышка КП РФ, с которой так удобно справляться, имитация политики и борьбы. Следовательно, она будет заинтересована в том, чтобы стать настоящей, а не
«ручной» силой. Сейчас явно решается быть или не быть новой левой партии.
Скорректируем тезис: быть или не быть на этих парламентских выборах; ее появление можно отложить, но нельзя отменить. И тут мы переходим к более конкретной теме; если такая партия появится, то откуда? Кто ее будет представлять?
Нормальная левая партия могла бы принести России колоссальные политические дивиденды и во внутренней, и во внешней политике. Такая сила могла бы стать настоящим действенным мотором экономической и политической интеграции всего постсоветского пространства.
Скорее всего, новая левая партия не сможет сложиться из искусственных, фиктивных, подконтрольных власти образований; давая ей зеленый свет, власть должна идти на определенный риск, без этого не будет ни жизни, ни серьезного эффекта. Новая левая партия должна огромное значение уделять национальной идее, консерватизму, геополитическому мышлению; по сути это заложено и в КП РФ, но в безжизненных, мертвых формах, как отписка, а не как мобилизующий активный пассионарный фактор.
Поэтому речь идет не о КП РФ-2, но о живой, активной, страстной, мобилизующей, идеологической партии, создающейся по новым современным критериям и ориентированной на среднесрочные и долгосрочные политические проекты.

Список литературы.

1. Дугин А. Левый проект // Российская газета.- 2003.- 26 марта.

2. Венедиктов А. Есть и такая партия // Российская газета.- 2002.- 28 декабря.

3. Федоров А. КПРФ в постельцинскую эпоху // Российская газета.- 2002.-

30 ноября.

4. Соловей В. Коммунистическое движение в постсоветской России //

Свободная мысль.- 1997.- март.

5. Ермаков Я.Г. Коммунистическое движение в России в период запрета: от

КПСС к КПРФ // Кентавр.- 1993.- № 3.

6. Соловьев А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии: Учебник для студентов вузов. – М., 2001.

7. Сумбатян Ю. Г. Политические режимы в современном мире: сравнительный анализ. Учебно-методическое пособие. — М., 1999.

8. Малько А.В. Политическая и правовая жизнь России: актуальные проблемы:

Учебное пособие. – М., 2000.

1 Дугин А. Левый проект // Российская газета 2003 26 марта.
1 Дугин А. Левый проект // Российская газета 2003 26 марта.
1 Венедиктов А. Есть и такая партия // Российская газета 2002 28 декабря.
1 Венедиктов А. Есть и такая партия // Российская газета 2002 28 декабря.
1 Федоров А. КПРФ в постельцинскую эпоху // Российская газета 2002 30 ноября.
1 Федоров А. КПРФ в постельцинскую эпоху // Российская газета 2002 30 ноября.
1 Соловей В. Коммунистическое движение в постсоветской России // Свободная мысль 1997 март.
1 Соловей В. Коммунистическое движение в постсоветской России // Свободная мысль 1997 март.

Реферат: Проблемы городских отходов

Проблемы городских отходов

Введение.

Жители Нью-Йорка выбрасывают в день в общей сложности около 24000 т материалов. Эта смесь, состоящая в основном из разнообразного хлама, содержит ценные металлы, стеклянные контейнеры, пригодные для дальнейшего использования, а также макулатуру, пластик и пищевые отходы, незаменимые для удобрения почвы. Но наряду с ними в этой смеси содержится еще большее количество опасных отходов: ртуть из батареек, фосфоро-карбонаты из флюорисцентных ламп и токсичные химикаты из бытовых растворителей, красок и предохранителей деревянных покрытий. Растущее количество отходов и нехватка средств их переработки характерны для многих городов. Муниципальные власти повсеместно пытаются найти лучший способ для утилизации отходов своих граждан. Особенно остро эта проблема стоит в промышленно развитых странах, так как состояние окружающей среды не допускает использование традиционных мест сброса. Все больше и больше мусора вывозится на дальние расстояния в санитарные зоны сброса, где он сортируется для извлечения ценных материалов в целях дальнейшей переработки и сжигается в специальных печах, предназначенных для получения энергии.

Проблема утилизации отходов усугубляется в основном потому, что большая часть товаров народного потребления обречена на очень кратковременную службы человеку. Они куплены, потреблены и выброшены без должного отношения к их остаточной ценности. Поражают количество энергии и затраты на восстановление окружающей среды при такой структуре потребления. Д. Морис, сотрудник Вашингтонского института местного самоуправления и самообеспечения хорошо показал это: «Город размером с Сан-Франциско располагает большим количеством алюминия, чем небольшая бокситовая шахта, меди — чем средняя медная копия, и большим количеством бумаги, чем можно было бы получить из огромного количества древесины. Сан-Франциско — это шахта. Вопрос лишь в том, как эффективнее ее разрабатывать, с тем чтобы получить максимальную отдачу от собранных материалов.»

Переработка отходов предоставляет обществу повсюду «обмануть» проблему их утилизации и, следовательно, за счет затрат на переработку облегчить экологические стрессы. Переработка металлических, бумажных, стеклянных, пластмассовых и органических отходов уменьшает потребности в энергии и сырье. Так, при производстве алюминия из скрапа вместо бокситов затраты энергии и загрязнение воздуха уменьшаются на 95 %. Получение бумаги из макулатуры вместо древесины не только спасает от вырубки ценные леса, но и на три четверти сокращает расход энергии на производство 1 т бумаги, требует лишь половины объема воды, потребляемой при использовании древесного сырья. Затраты энергии и материалов, общее загрязнение могут быть радикально снижены при условии сокращения количества отходов, посредством поощрения полного использования сырья и переработки, путем превращения отходов в новую продукцию.

Благодаря уменьшению расхода энергии, получаемой в основном из ископаемого топлива, переработка отходов становится одним из наиболее эффективных методов сдерживания концентрации газов, способствующих парниковому эффекту, и сокращения загрязнений, составляющий которых ведут к образованию кислотных дождей. Продукты сгорания ископаемого топлива нарушают хрупкий баланс газов в атмосфере, что, как утверждают ученые, может вызвать глобальное повышение температуры и поднятия уровня океана — в случае увеличения доли оксида углерода в атмосфере. В результате действия загрязнителей, кислотных дождей и продуктов сгорания природного топлива уже повреждены 19 млн. га лесов в Северной и Центральной Европе, это — территория, примерно равная Восточной Германии и Австрии, вместе взятым, и это же — тысячи мертвых озер на индустриальном Севере. Изменение отношения к потреблению и утилизации отходов поможет также ужасающие и возможно даже необратимые изменения в биосфере. Широко используемые продукты — такие, как пенящиеся средства и аэрозольные распылители, содержат вещества, которые способны нейтрализовать озон в стратосфере, защищающий землю от опасных ультрафиолетовых лучей. Утоньшение озонового слоя способно вызвать беспрецедентный рост количества кожно-раковых заболеваний. Замена озонразрушающих материалов более безопасными устранит одну из самых сильных экологических опасностей.

Загрязняющие тяжелыми металлами атмосферу мусоросжигающие печи и красящие вещества вредят урожаю и здоровью людей. Переработка отходов сокращает потребность в загрязняющих окружающую среду печах для сжигания мусора, а красители и пигменты могут быть сделаны более безопасными для экологии. Люди не беспомощны перед лицом этого комплекса проблем. Сокращая количество прямых отходов производства и перерабатывая большую часть отходов, люди становятся частью решения данной проблемы. Но сами по себе они (потребители) не могут произвести желаемых изменений. Им нужна помощь предприятий, способных и стремящихся производить продукцию, приспособленную к дальнейшей переработке, и правительства, способных и стремящихся изменить прежнюю практику утилизации отходов. Общие решения по утилизации отходов, принятые местными и национальными правительствами, влияют на глобальное использование энергии, уровень теплоты в атмосфере и степень загрязнения окружающей среды. От того, насколько сплоченно будут действовать люди и нации, чтобы сохранить сырье и энергетические ресурсы, и будет зависеть уровень глобального изменения окружающей среды.

Во многих местах в мире стратегия переработки отходов не получает поддержку из-за предрассудков против уже использованных материалов и продуктов, содержащих их. Из-за того, что кампания по сбору отходов началась как мера по защите здоровья, многие ошибочно считают вещи, бывшие в употреблении, опасными и грязными. Напротив, многие материалы находятся в употреблении именно из-за их долговечности и надежности. ношение вещей, печать на пишущей машинке не делают эти вещи неиспользованными. Утилизация путем переработки мировых отходов приведет к тому, что в дальнейшем уже использованного металла будет применяться больше, чем имеется в богатейших месторождениях, бумаги — столько, сколько можно было бы получить из миллионов га лесов, и пластмассы содержащие высоко переработанные химикаты. И тот факт, что эту продукцию, очень дорогую по содержанию сырья и энергоемкую, часто считают бесполезной, показывает извращенность экономической системы. Мы просто выбрасываем наше будущее.

Ценность мусора.

Растущее население, увеличивающиеся доходы и изменение структуры потребления усложняют решение проблемы утилизации отходов. Количество мусора увеличивается, города растут, так называемые потребители зарабатывают больше денег, увеличивают потребление еды, воды и так называемых товаров длительного пользования, тогда как растущий спрос и большая доступность стимулирует продажу товаров, которые просты в обращении, но — с большим удельным содержанием упаковок. В большинстве регионов в мире способность к эффективному решению проблемы отходов далеко отстает от темпов их роста. До эры агломераций утилизация отходов была облегчена благодаря всасывающей способности окружающей среды: земли и воды. Крестьяне, отправляя свою продукцию с поля сразу к столу, обходясь без переработки, упаковки, рекламы и торговой сети, привносили мало отходов. Овощные очистки и тому подобное скармливалось или использовалось в виде навоза как удобрение почвы для урожая будущего года. Передвижение в города привело к совершенно потребительской структуре. Продукцию стали обменивать, а значит, упаковывать для большего удобства.

Индустриальное общество с низким процентом сельского населения и высокими доходами производит на свет больше отходов, чем развивающиеся страны. Нью-йоркцы, например, выбрасывают в отходы в 9 раз больше своего веса, а манильцы — в 2,5 раза больше своего веса. Одной из причин является то, что продукты в Нью-Йорк доставляются из-за сотен и даже тысяч километров и потому удельный вес упаковки, сохраняющей свежесть и привлекательность продукции, гораздо больше, чем на сельском рынке. Вдобавок низкие доходы в расчете на одного жителя в странах третьего мира заставляют жителей бережно относиться с целью удержания в рамках своего бюджета. Около одного из десяти долларов, составляющих стоимость продуктов, американцы платят за их упаковку. Предварительные 3данные, представленные американским департаментом по сельскому хозяйству, показывают, что в 1986 г. на упаковку было израсходовано больше, чем составила чистая прибыль самих фермеров. На 1987 г. запланированные суммы на упаковку составили 26 млрд. долларов.

Чем больше женщин вносят свой труд и управленческие способности в коммерческие предприятия, тем больше становится спрос на доступность товаров в доме. Разного рода полуфабрикаты и готовые к употреблению товары обычно вытесняют домашнюю кухню. А такая еда хотя и сокращает органические отходы в домашнем хозяйстве, но зато ее остатки просто выбрасывают. Иными словами, поток мусора увеличивается из-за большего количества упаковок и материалов, используемых в рекламных целях. Транспортировка сельскохозяйственной продукции на переработку и упаковку способствует также увеличению расхода энергии на перевозка товара на рынок. Понимание потребителем влияния выбора покупки на объем отходов и необходимости их утилизации пока проявляется медленно. В промышленно развитых странах вес упаковки составляет около 30 %, а по объему — 50 % всех домашних отходов. Большую часть остальных отходов составляют пищевые и дворовые. Бумага составляет примерно половину упаковочных материалов, затем следует стекло, металл и пластик. Средний американец выбрасывает около 300 кг упаковочных материалов в год. За последние 30 лет нью-йоркцы удвоили потребление упаковки, и в 1996 г. ожидается потребление 400 кг на человека. В США более половины всей произведенной бумаги и стекла и около одной трети всей пластмассы содержатся в изделиях, срок службы которых составляет менее одного года. Производство этих упаковочных материалов потребляет около 3 % всего национального энергетического бюджета.

Доля пластика в упаковке с незначительного объема в шестидесятых годах выросла особенно быстро. Напитки, растительные масла, чистящие средства, парфюмерия теперь имеют пластмассовые упаковки. Действительно, сейчас стало очень трудно купить их в традиционной стеклянной емкости. Следующей целью производителей пластика становятся жестяные банки. Таким образом, не только растет количество упаковки, но и меняются материалы, используемые в ее производстве. Растет доля пластиков в общей массе отходов, а их не просто утилизировать с тем чтобы использовать заново. Индустрия прохладительных напитков, демонстрируя изменение компонентов упаковки и повышение доступности своих товаров, все больше «раздувает» мусорные ящики в домах. До 1975 г. бутылочные контейнеры доминировали на мировом рынке контейнеров для напитков. Оставшуюся часть составляли алюминиевые и стальные банки и одноразовые бутылки. К 1981 г. это соотношение изменилось в пользу одноразовых емкостей.

За это время потребление безалкогольных напитков увеличилось на 56 %. И с тех пор на рынках США всевозможные стеклянные бутылки стали заменять алюминиевыми и пластиковыми банками. К 1985 г. они имели уже 69 % всего рынка и оставляли стеклянным лишь 16 %. Банки из-под газированных напитков составляют 5 % домашних отходов. Алюминий очень редкий металл, и его очень трудно очистить от примесей. Лишь когда в 1820-х годах датские и немецкие ученые научились его перерабатывать, он стал ценным материалом. Его стоимость была 1200 долларов за килограмм, он был дороже золота. С тех пор, как алюминий был использован в игрушке для сына Наполеона, его распространение росло очень быстро. Впервые появившись в 1983 г., 355-миллилитровая банка выросла в крупнейшего потребителя алюминия, поглощающего 22% всего импорта алюминия в США. В 1963 г. в США использовалось 11,5 млрд. металлических банок, из них 11,4 млрд. были стальными. К 1985 г8 выпускалось более 70 млрд. банок для газированных напитков, и уже 66 % были алюминиевыми.

Внедрение дешевой нефтехимической продукции и новых технологий возвестили о наступлении века пластика. Двухлитровые бутылки, представленные впервые в 1978 г., теперь составляют 22 общего объема продаж безалкогольных напитков в США. Если сравнить по весу, то пластика сейчас выпускается в несколько раз больше, чем алюминия и всех других не цветных металлов, вместе взятых. Их продажи растут по 5 % в год, начиная с 1977 г. Бутылки для кетчупа, пакетики для супа и упаковки для мороженого должны быть легкими, небьющимися и биологически неактивными — т.е. пластиковыми. Хотя неосведомленный человек думает, что существует лишь один вид пластика, имеющий разное применение, на самом деле различают около 46 различных типов пластиков, находящихся в повседневном пользовании. Одна сдавливающаяся бутылка из-под кетчупа состоит из 6 видов пластика, имеющих разное назначение: придание формы, плотности, эластичности и герметичности. К сожалению, лишь немногие процессы переработки можно применить для получения более чем одного вида пластика одновременно. А при тех, что пригодны для этих целей, вырабатывается пластик более низкого качества, чем полученный как сырье переработки.

В дальнейшем количество пластиков будет увеличиваться за счет соединения пластиков с другими материалами. Любая фирма, работающая с копировальной техникой, сейчас предлагает компаниям, готовым заплатить 35 центов за лист, долговечную пластиковую «бумагу». Упаковщики пищи экспериментируют с материалом, представляющим собой смесь алюминиевой фольги и пластика, что является менее громоздкой, чем негнущиеся упаковки, и лучше сохраняют пищу. Но чем становится сложнее, тем больше стоимость и сложность ее переработки. И, в отличие от большинства материалов, пластик не так легко разлагается под действием света и бактерий. Однажды выброшенные, они остаются относительно целыми долгие годы. Другую экологическую опасность представляет собой процесс, который применяется для получения материала, используемого в целях сохранения температуры для так называемой «быстрой» пищи, в витринах овощных лавок и в качестве прокладки в яичных коробках. Примерно половина всей такой упаковки содержит хлористые соединения. Когда эти вещества попадают в верхние слои атмосферы, мощные потоки солнечных лучей «пробивают» их, выбивая атомы хлора. Хлор способен уничтожать озоновый слой, защищающий землю от ультрафиолета. Если допустить его массовый выпуск в атмосферу, то радиация ультрафиолетовых лучей будет способствовать заболеваниям раком кожи, снижению урожайности и ослаблению иммунной системы человека. Вред хлорфторкарбонат-содержащей прокладки составляет четверть всего влияния на озоновый слой. Подобные вещества попадают в атмосферу прямо с заводов или материлов, имеющих с ними дело.

В будущем будет использоваться пластик, способный к биологическому разложению. В Великобритании и в Бетланде (Швейцария) субсидируемые частными компаниями ученые уже пришли к формуле так называемого «умного пластика», который разлагается естественным путем или посредством применения специальных реагентов. Опытное производство этого пластика уже началось, но пока оно сдерживается высокими производственными ценами и низкими объемами производства, что допускает его применение лишь для высокотехнологических нужд и нужд медицины, но, по заявлениям компаний-производителей, в ближайшем будущем он дойдет и до обычного потребителя. Западная Германия, спонсор программы «Континентальная Банка», уже оплатила затраты на испытание нового ярлыка, который исчезает с бутылки при её переработке. Производство разлагающегося пластика, содержащего крахмал также является одним из направлений поиска. Вернемся к увеличивающейся доле не разлагающихся отходов: ведь сейчас отходы домашнего хозяйства содержат все большее количество опасных отходов. Жители среднего американского города выбрасывают в год около 23 кг опасных материалов. Батарейки, краски, растворители масла и пестициды — в числе наиболее проблематичных. Ртуть из батареек и фосфорсодержащие элементы флюорисцентных ламп угрожают здоровью людей. Безусловно, продолжает расти риск, связанный с органическими химикатами, содержащимися в предохрателях древесных покрытий, растворителях красок, пестицидах и косметике — эти продукты будут также исследованы с особой тщательностью. Будучи просто выброшенными в мусорный бак, эти опасные отходы могут вызвать взрыв в мусоросжигательных печах, загрязнение подземных вод в месте складирования и угрозу здоровью людей.

В условиях роста городов объем и состав теперь превосходит организационные и физические возможности их утилизации. Власти Пекина, Шанхая, Тайджина и еще 24 крупнейших городов Китая пытаются справиться со свалками, которые вырастают на 10 % в год. К тому же традиционных путей для их утилизации становится все меньше, так как фермеры, боясь снижения урожайности из-за загрязнений, очень неохотно отдают свои земли для закопки мусора. А в Мехико более 10000 т мусора до сегодняшнего дня сбрасывалось на открытой поверхности, что способствовало росту популяций крыс и блох, поразивших все окрестности. Официальные лица городов как в индустриально развитых, так и в развивающихся странах могут лишь наблюдать за ростом отходов. В некоторых регионах инфраструктура по утилизации отходов уже перегружена, а в других ее еще не существует.

Утилизация твердых отходов

Приблизительно за 500 лет до нашей эры в Афинах был издан первый известных эдикт, запрещающий выбрасывать мусор на улицы, предусматривающий организацию специальных свалок и предписывающий мусорщикам сбрасывать отходы не ближе чем за милю от города. Подобно многим греческим изобретениям, такая практика утилизации отходов была забыта в средние века. Жители продолжали выбрасывать мусор в окно вплоть до 14 века. Но несколькими веками позже, когда тысячи людей стали переселяться в промышленные города с тем чтобы получить работу, они, неся с собой эту порочную практику, принесли и мусорный кризис. Муниципалитеты оформили ответственность за сбор и утилизацию отходов в законах. Мусор вывозили за городские ворота и просто складировали на различных хранилищах в сельской местности. В результате роста городов свободные площади в их окрестностях уменьшались, а неприятные запахи возросшее количество крыс, вызванное свалками, стали невыносимыми. Отдельно стоящие свалки были заменены ямами для хранения мусора. В густо же населенных районах Европы этот способ, как требующий слишком больших площадей и способствующий загрязнению подземных вод, был предпочтен другому.

Первое систематическое использование мусорных печей было опробовано в Нотингеме, Англия, в 1874 г. Сжигание сократило объем мусора на 70-90 %, в зависимости от состава, поэтому оно нашло свое применение по обе стороны Атлантики. Густонаселенные и наиболее значимые города вскоре внедрили экспериментальные печи, но не везде смогли оправдать затраты. Большие затраты на них были бы уместны тогда, когда не было бы дешевого способа захоронения. Многие города, которые применили эти печи, вскоре отказались от них — из-за ухудшения состава воздуха. Захоронение отходов оказалось в числе наиболее популярных методов решения данной проблемы. 90 % отходов в США до сих пор закапывается. Но свалки в США быстро заполняются, и страх перед загрязнениями подземных вод делает их нежелательными соседями. Эта практика заставила людей во многих населенных пунктах страны прекратить потребление воды из колодцев. Желая уменьшить этот риск, власти Чикаго с августа 1984 г. объявили мораторий на разработку новых площадей под свалку до тех пор, пока не будет разработан новый вид мониторинга, следящего за перемещением метана.

Метан — горючий газ, образующийся в процессе разложения органических соединений. Если не проконтролировать его образование, он может взорваться. Все больше и больше метана сейчас добывается в местах захоронения отходов при помощи труб, вставляемых внутрь захоронений. После очистки газ может быть использован в качестве топлива. Уже 40 таких станций работают и строятся по всем Соединенным Штатам. Крупнейшая из них расположена во Фреш Килс на Стэйтен Айлэнде, там получают 5 млн. куб. м газа в день и продают Бруклинской газовой компании. Этим количеством газа можно отопить 50000 домов. Запасов газа должно хватить на долгие годы. Метан продолжает выделяться и спустя десятилетия после закрытия свалки. По сведениям Д. Мориса и Н. Селдома, сотрудников Института местного самоуправления, половина всех городов США израсходуют все свои ресурсы для свалок к 1990 г. Площадей становится все меньше, и цены на них растут. В Минеаполисе, штат Миннесота, цена на захоронение 1 т отходов возросла за 6 лет с 5 до 30 долларов. К 1990 г. власти Калифорнии заплатят 1 млрд долларов за то, чтобы избавиться от своего мусора. Филадельфия с населением в 6 млн. человек больше не имеет доступа к площадям захоронения отходов, и их придется вывозить в штаты Огайо и Южную Вирджинию. С 1980 по 1987 гг.стоимость утилизации отходов возросла с 20 до 90 долларов за 1 т. Такой быстрый рост цен заставил муниципальные власти Филадельфии начать переговоры об экспорте мусора на Антильские острова. Эта акция, которой долгое время опасались экологи, показывает, что такое отношение может привести к превращению стран третьего мира в свалку отходов развитых стран.

Но даже если город и может найти место для свалки, то эти места обычно удалены от города. Цена утилизации увеличивается на 1 доллар с каждой милей, на которую перевозят 1 т мусора. К тому же цены во многих местах искусственно занижены. До тех пор, пока городские власти и промышленники не столкнутся с высокими ценами на небольшое количество площади и более строгими ограничениями, они не смогут решить ни одну проблему. М. Хинчей, председатель комиссии по твердым отходам г. Нью-Йорка, утверждает, что слабым звеном во всей нынешней системе утилизации отходов является ценообразование на рынке вторматериалов. Из-за заниженных цен на территории под свалки предприятия, сбрасывающие отходы, и их коллеги в муниципалитете не испытывают большого желания копаться в отходах, выискивая ценные для переработки материалы или вкладывать деньги в их переработку. Он предлагает повышать цены на сброс мусора в зависимости от массы выброшенного материала. Нехватка новых мест для сброса отходов, а также их растущий объем заставляют искать все новые методы их утилизации. Поддержка в пользу станций по переработке отходов в энергию в США растет как снежный ком. После огромного количества неудач в 1970-х гг. эта техноглогия была улучшена и используется от Аляски до Флориды.

В 1986 г. на конференции мэров США было объявлено о существовании 69 таких станций, а также о строительстве в ближайшее время еще около 61. Большинство из них используют технологию сжигания общей массы, т.е. топливом служит мусор, который не перебирали и который краном переносится в специальную печь. Другие применяют технологию, где топливом служит мусор, из которого удалены металлы и стекло, и в который добавили немного угля. На некоторых подобных станциях также отделяют определенные, имеющие низкие теплотворные способности, органические отходы, с тем чтобы использовать в качестве удобрений. Технология массового сжигания является наиболее привлекательной — из-за отсутствия высоких требований к топливу, и поэтому они могут быть переданы в частные руки — при гарантированном спросе на энергию. Закон США 1978 г8 требует от государственных энергокомпаний покупать электричество по сходной цене у частных производителей. Но этот закон не является столь же насущным в тех странах, где частные предприятия занимаются как электричеством, так и отходами. Компании, снабжавшие оборудованием теперь уже несовременную электрическую промышленность, активно предлагают на рынке новые, работающие на сжигании мусора электростанции. Последние могут покрыть нужды в электричестве целых городов и поглотить 100-3300 т мусора в день. Рынок больших и малых подобных электростанций растет. Около 25 таких электростанций объемом потребления в 1500 т мусора в день уже работают сейчас либо находятся в стадии завершения строительства. Об их эффективности можно судить по следующим данным: чтобы сжечь весь пригодный к сжиганию мусор нужно 12 станций мощностью по 1500 т в день.

Приверженцы рассмотренных электростанций обращаются к международному опыту их использования. Около 350 таких станций работает в Бразилии, Японии, на территории бывшего СССР и в разных странах Западной Европы, где находится около половины всех этих станций. В Дании, Японии, Швеции и Швейцарии более половины всего мусора сжигается, но лишь часть из них вырабатывает электричество. Гораздо большее их число предназначены для получения пара, идущего на отопление жилых домов и предприятий. С 1970 г. количество электростанций, работающих на мусоре, в Японии увеличилось в 4 раза. В США лишь 3 % отходов сжигается. Приверженцы данной технологии считают, что к концу столетия их объем возрастет до 40 %. Не все убеждены в перечисленных выше достоинствах таких электростанций. Ряд электростанций работающих на мусоре, закрывается — в большинстве своем из-за того, что они не удовлетворяют стандартам по качеству воздуха, введенным после их строительства. Некоторые аналитики считают, что эти проблемы не решены в полной мере на новых станциях. Скептики убеждены: после их открытия появятся проблемы с сжиганием мусора, содержащего хлор. При выбросе их молекулы группируются в химические соединения, известные как диоксины. Некоторые диоксины — среди наиболее токсичных из известных веществ. Замечено, что они ослабляют иммунную систему, делая ее менее стойкой к воздействию вирусов, и влияют на кожный покров.

С февраля 1985 г. по июль 1986 г. Швецию обязали ввести мораторий на строительство мусоросжигающих печей для проведения инспекции и расследования их влияния на здоровье. Дания объявила такой же мораторий, после чего резко возросла озабоченность германских и американских ученых. Эпидемиологические исследования выявили высокий уровень диоксинов в молоке матерей, и специалисты отнесли этот факт к последствиям вредных выбросов мусоросжигающих печей. Вопросы, связанные с выбросами, не найдя точного ответа, только подогрели споры ученых по обе стороны баррикад. Пока не получено однозначного решения по поводу влияния диоксинов на здоровье людей, муниципальным властям сложно будет принимать проекты электростанций, работающих на отходах.

Но в таких городах, как Нью-Йорк, где мест для утилизации отходов становится все меньше, руководители, отвечающие за поддержание чистоты, ищут пути быстрого решения проблемы. И они намерены построить сначала 5, а позднее еще 3 электростанции общей перерабатывающей способностью около 17,850 т в день. Первые пять с общей перерабатывающей способностью 11,2 т в день предполагается построить одновременно. До того, как будут получены первые опытные данные, государство заплатит 1,5 млрд. долларов. Это очень рискованная затея. Инвестиции таких масштабов требуют тщательного планирования и внедрение этой относительно новой технологии не должно проводится чересчур быстрыми темпами и так ,чтобы получить первые результаты на одной из таких печей, а потом планировать постройку остальных. Стимулирование переработки отходов, разработка новых экологически чистых технологий захоронения мусора и золы из мусорных печей является лучшим способом, так как переработка 10% отходов Нью-Йорка заменит использование одной большой станции по их сжиганию.

В США нет общенациональных стандартов и норм качества выбросов мусорных печей так же, как нет норм допустимой концентрации диоксинов в них. В 1986 Швеция стала первой страной, принявшей допустимые нормы концентрации диоксинов в воздухе. В Западной Германии 11 основных загрязнителей окружающей среды регулируются государственными стандартами и нормами и в случае если печь, нарушающая эти нормы в течение часа, не прекратит чрезмерные загрязнения, то она будет немедленно закрыта. Упраляющие любых рангов, который умышленно нарушает нормы выброса, может получить до 2 лет тюрьмы. Так как состав выбросов печей зависит от состава самого мусора, температуры самой печи и многих других вещей рабочие и управляющие ,работающие на таких предприятиях, в Германии и в Швейцарии перед тем как начать работу проходят 2,5-летнюю специальную подготовку. Если бы также поступали и в других странах, сжигающих мусор, то качество выбросов улучшилось бы. Также большую озабоченность вызывают выбросы, содержащие кислотные газы и тяжелые металлы. Поэтому мусорные печи нуждаются в специальных фильтрах, защищающие атмосферу от кислотных выбросов. Тяжелые металлы как в виде пепла так и в виде пыли могут попасть в атмосферу и многими другими путями. Поэтому многие материалы, которые при сожжение выделяют ядовитые вещества, в Швеции относят к опасным отходам со всеми вытекающими от сюда последствиями. Калифорния собирается принять те же меры. Опасаясь неблагоприятных последствий пепел с двух филадельфийских печей отказываются принимать от Нью-Джерси до Джорджии. И лишь после отчаянных поисков муниципалитету удалось заключить контракт с норвежской фирмой на доставку пепла в Панаму. Цена перевозки одной тонны составила 32 доллара, что сопоставимо с ценой захоронения в США.

Сбор, транспортировка и утилизация отходов стоит городам от 30 до 100 долларов за тонну. Поэтому утилизация твердых отходов- большая и постоянно растущая расходная статья городского бюджета. «Купил, потребил, выкинул»-такое мышление по отношению к товарам так сильно укоренилось в человеческом сознание, что даже переход от свалки к мусорным печам считается радикальным.Сокращение отходов их переработка нуждается не только в новом подходе, но и в вовлечение большего количества средств, что встречает постоянные барьеры. Но, несмотря на все препятствия, все большее количество городов активно внедряют в свои планы борьбы с отходами их переработку. Эти города не тратят свои деньги на захоронение, а, наоборот, зарабатывают их через продажу вторматериалов. Эти программы вырастают за пределы городов в виде заработанных денег, произведенной энергии, материальных ценностей и не допущенных загрязнений окружающей среды.

Основные тенденции и потенциальные возможности переработки отходов

Отходы, подходящие для переработки, теоретически включают в себя почти все потребительские отходы. Но, на практике, приходится выбирать между их количеством и качеством. Некоторые аналитики считают, что более половины всех отходов можно эффективно переработать, но достижение и такой эффективности требует огромной осторожности в обращение с отходами. Бумага,например, быстро теряет свое качество, будучи смешана с органическими отходами. А стекло и металл, будучи в меньшей степени подвержен разложению, конкурируют на рынке с продукцией из первичного сырья. Органические отходы могут быть использованы как удобрения после их очистки от неорганики. Как правило, Чем ближе расположен источник отходов, тем меньше им требуется сортировка. А чем чище отходы, тем дороже они стоят.

Некоторые потребительские товары достаточно вымыть перед дальнейшим использованием, например бутылки. Хотя такие бутылки в 1,5 раза тяжелее пластиковых, но они предназначены для 30 кратного использования. Алюминий, стекло и сталь требуют более тщательного отбора при переработке, но зато спектр их применения гораздо более широк. Количество энергии и сырья, сберегаемые в процессе переработки, огромно. Алюминий- наиболее энергоемкий из всех материалов, находящихся в эксплуатации, и зачастую энергия есть решающий фактор для размещения его производства и важнейшая статья затрат на его производство. Производство алюминия из лома потребляет лишь 5% энергии требуемой на его производство из бакситов и поэтому переработка одной банки из-под напитков сберегает полбанки бензина. А одна тонна переработанного алюминия сберегает 4 т бакситов, 700 кг кокса и снижает вредные выбросы на 35 кг. При двукратном увеличение переработки алюминия объем загрязнений сократится на 1 млн. тонн. Еще до энергетического кризиса 1973 года 15-20% мощностей на стекольных заводах работали на переработку стекольного боя, но, используя новые технологии, особенно в развивающихся странах, стекольные заводы работают только на вторсырье. Каждая переработанная тонна стеклянного боя сберегает 1,2 т первичного сырья. И так же 2-5% энергии. Недавнее ужесточение норм выбросов в Японии, Швеции, США и Западной Германии привело к большому спросу на стеклянный бой у стеклопроизводителей из-за того, что его использование в производстве стекла снижает уровень загрязнений.

Материалы, которым невозможно после переработки вернуть их исходную форму, включают продукты, состоящие из различных веществ или находящихся на высокой стадии разложения. Переработка веществ, химически несовместимых, — вообще очень дорогая затея. При этом стоимость переработки превышает стоимость сэкономленных ресурсов. (Сбор легких пластиковых бутылок стоит дорого из-за большого объема требуемого для их перевозки транспорта). Однако некоторые разложившиеся материалы можно использовать для иных целей. Например, бумага бывает разного качества — в зависимости от состава волокон и цвета. После многих циклов переработки волокна изнашиваются, и из них нельзя получить бумагу высокого качества, но они остаются по-прежнему ценным сырьем для бумажной промышленности. Во многих развивающихся странах в целях экономии материала делают бумагу более низкого качества, чем предусмотрено мировым стандартом. Чем лучше бумага используется, Чем чище она поступает на переработку, тем большее число раз ее можно перерабатывать в дальнейшем. Во всем мире минимум пятую часть всех городских отходов составляют органические отходы домашних хозяйств. Осенью, когда опадают листья, количество отходов в развитых странах удваивается. В развивающихся же странах пищевые отходы домашних хозяйств и рынков составляют 40-80 % всех городских отходов. Эти отходы содержат большое количество воды, а значит, тяжелы, что и затрудняет их транспортировку и сжигание.

Все чаще органические отходы используют для получения ценных органических удобрений. Но для такого применения органических отходов их необходимо отделять от неорганических. Удаление неорганики на ранних стадиях переработка органических отходов позволяет улучшить качество удобрений и, следовательно, повысить их рыночную стоимость, уменьшить износ оборудования и понизить производственные затраты. Эти отходы сначала измельчают, а потом помещают в специальные цистерны или иную емкость для отстоя, куда специальными насосами и вентиляторами подается воздух. После дополнительной обработки и отфильтровки перегной можно использовать в качестве удобрения. Эта технология наиболее распространена в Европе. Франция имеет около 100 фабрик по производству перегноя производительностью около 800000 т в год. Как сообщили владельцы 60 % виноградников на юге Франции, использующие перегной, урожайность при его использовании повышается на 13-14 %. А на севере, в Нормандии перегной применяется на артишоковых плантациях. Австрия, Италия, Голландия и Германия также имеют обширные программы в этом направлении, в Швеции же четвертая часть всех твердых отходов используется для производства перегноя. Потребность в перегное — из-за его ценности в сельском хозяйстве — очень велика. Проверка достоинств перегноя была проведена в штате Миннессота, где одно поле удобряли перегноем и химическими удобрениями, а другое — только химикатами, и эффект на первом поле оказался на 17 % больше, чем на втором. К тому же частое применение перегноя создает питательный слой. А использование химикатов может вредно сказаться на урожае.

Перегной способствует также улучшению подачи влаги к земле, что особенно ценно для районов с аридным климатом. Хотя страны, находящиеся на сухом Аравийском полуострове, и используют большую часть своих органических отходов для получения перегноя, спрос на них сильно опережает предложение. В связи с тем,что многие из этих стран пытаются обеспечить население продуктами собственного сельского хозяйства, им приходится покупать перегной у европейских стран. В этих странах с преобладанием пустынь из перегноя создают искусственное земляное покрытие. В больших урбанизированных местностях использование и производство перегноя производится по-разному. Например Дранко, бельгийская консалтинговая фирма, разработала новый анейронный метод получения перегноя, требующий лишь 10-20 % от площадей, используемых обычным методом, и только 16-21 день вместо долгих месяцев, кроме того, при его помощи производится метан.

В Нью-Йорке перегной можно использовать в качестве покрытия для мусорных ям. Зона сброса мусора во Фреш Килс на Стэйтен Айлэнде принимает 16000 т отходов в день. Материалы зарывают под землю, чтобы предотвратить чрезмерное загрязнение поверхности и воздуха, размножение грызунов и насекомых. Но хватает этого лишь на 17 % площадей. Стоимость же земли составляет 7 долларов за 1 кв.м и имеет тенденцию к росту. Производство перегноя в данном случае позволит на 2000 т сократить объем захороняемых отходов, а также уменьшить расходы на транспортирование. Во многих промышленно развитых странах повышается уровень переработка таких материалов , как алюминий, бумага, стекло. За последние 10 лет Австрия утроила объем переработки алюминия, а Япония его удвоила. В Австрии, Англии и Германии в период с 1981 по 1985 г. объем перерабатываемого стекла возрос на 50 %. В Германии объем собранного стекла с 1971 по 1984 г. увеличился в 6 раз и в 1985 г. составил 1 млн.т. Переработка бумаги тоже сильно выросла за последние годы, но во многих странах она, похоже, стабилизировалась на определенном уровне. Из 10 стран, как видно из табл. 4, только Австрия, Швеция и Швейцария увеличили за 1980-е годы количество перерабатываемой бумаги на 20 %. Общий объем восстановленного алюминия только в этих 10 странах (см. табл. 4) отменил потребность в 5 больших электростанциях. Но, несмотря на общие победа в области переработки отходов, уровень переработки можно было бы повысить гораздо сильнее. Так как очень небольшой процент этих материалов не поддается переработке, например, сигаретные пачки и книги. Япония и Голландия перерабатывают около 50 % собираемого алюминия и бумаги. Вследствие этого им приходится закупать сырье лишь раз в два года вместо 2 раз в год.

Высокий уровень переработки бумаги примечателен еще и тем, что большая часть бумаги экспортируется в качестве упаковки. Вполне достижим 50-процентный уровень переработки этих материалов. Но на самом деле, по оценкам организации экономического сотрудничества и развития, минимум 90 % отходов может быть задействовано в переработке. В некоторых развивающихся странах не только перерабатывается весь свой алюминий, но алюминиевые отходы даже импортируются. Иногда, как в случае США с жестью, единственным источником отечественного сырья являются вторматериалы. Что касается переработки пластика, то она еще не полностью освоена. Промышленность, например, еще не готова перерабатывать использованные полиэтиленовые бутылки из-под содовой. Контейнеры часто бывают сломаны или порезаны. По этой причине многие настаивают на том, чтобы заменить пластик деревом. Особенность данного продукта в том, что он может служить дольше, чем другие материалы. Однако в Японии наоборот стремятся дерево заменить пластиком, поскольку ресурсы древесины сильно ограничены. В штате Нью-Йорк две трети всех пластмассовых контейнеров, попавших в систему переработки, выбрасывается из-за плохой структуры рынка вторсырья. Вообще экономическая целесообразность способа переработки отходов зависит от стоимости альтернативных методов их утилизации, положения на рынке вторсырья и затрат на их переработку. Долгие годы деятельность по переработке отходов затруднялась из-за того, что существовало мнение, будто любое дело должно приносить деньги. Но забывалось то, что переработка, по сравнению с захоронением и сжиганием, — наиболее эффективный способ решения проблемы отходов, так как требует меньше правительственных субсидий. Кроме того, он позволяет уменьшить налоги, экономить энергию и беречь окружающую среду. И поскольку стоимость площадей для захоронения мусора растет из-за ужесточения норм, а печи слишком дороги и опасны для окружающей среды, роль переработки отходов будет неуклонно расти.

Например, в густонаселенных районах северо-востока США цена площадей для захоронения мусора в 2 раза дороже, чем в любом другом регионе. Значит, если бы и частные лица, и государство стали бы вкладывать деньги в переработку отходов, ин наверняка было бы это выгодно. На примере Филадельфии мы видим, что цена 1 т переработанной бумаги 25 долларов, тогда как ее захоронение обходится а 90 долларов. Если бы городские власти платили бы переработчикам по 45 долларов за 1 т, то прибыль обеим сторонам была бы гарантирована. Поэтому все материалы, по сути, после переработки ценны и за счет того, что они сберегают ресурсы. По словам Ч. Папке, президента ассоциации по ресурсосбережению, специализирующейся на консалтинге, » программа по переработке стоит дороже, чем получаемая за счет нее прибыль, но если ее рассматривать как программу по утилизации отходов, то это наиболее дешевый из возможных способов». Он утверждает, что цена сбора и переработки 1 т отходов составляет 20-30 долларов, что практически равно средней цене переработанного продукта. Но если такое количество отходов закапывать, то это уже обойдется 40-60 долларов, сжигание же их будет стоить 70-120 долларов.

Исследования, проведенные Калифорнийским комитетом по утилизации отходов, показывает: средняя цена сбора и утилизации 1 т условных (средних) отходов составляет 60 долларов. Общая же стоимость переработки — 40 долларов, и эта разница, и эта разница в одну треть объясняется выручкой за продажу переработанных отходов.

Запрет на сжигание листьев, высокие цены за утилизацию отходов, положительный результат применения перегноя в сельском хозяйстве — все это увеличивает привлекательность переработки органических отходов. Дж. Мадоул, изучив цены на утилизацию отходов в округе Филмор, штат Миннесота, выяснил, что за сжигание 1 т мусора округ заплатит 50 долларов и еще 20 — за его перевозку. А в том случае, если власти округа предпочтут производство перегноя, затраты составят лишь 35 долларов. Мадоул привел и другой пример использования и утилизации отходов, который проиллюстрирован в табл. 5. Из нее видно, что переработка отходов представляет собой наименее дорогой способ использования отходов, за ним следует производство перегноя. Остальные методы применяются чаще, но стоят дороже. Самые высокие цены — на захоронение, так как в них входят и затраты на транспортировку. Цены на перерабатываемые материалы сильно влияет на целесообразность переработки. Низкие и нестабильные цены на рынке вторсырья — просто бич для тех, кто его перерабатывает. Без определенного минимума цен на вторсырье и места для его складирования в целях стабилизации создавшегося положения планируемые заранее программы обречены. И устойчивость переработки в большей мере зависит от вмешательства государственного или частного капитала. В Голландии специальные ценовые буферы стабилизируют приток собираемых отходов для переработки даже после падения цен на них. Организация по сбору газет, доступная 70000 человек в округе Монтгомери, штат Мэрилэнд, гарантирует минимум 30 долларов за 1 т. Такого рода страховка и помогает государству, и гарантирует потребителю стабильные поставки сырья.

Правда, возможность переработки иногда блокируется другими социальными потребителями. Например, если понадобится полностью загрузить дорогостоящую электростанцию, сжигающую мусор и получающую из него электричество, то придется пожертвовать некоторой долей материалов, собранных для переработки. Но сжигание — не самый выгодный вариант — как в денежном выражении, так и в отношении ресурсосбережения. Несгораемые материалы — такие, как металлы и стекло,- сохраняют ценность при переработке, а при сжигании лишь занимают место на складах и в печах. Органические отходы лучше использовать для получения компоста, чем, игнорируя их высокую влажность, пытаться их сжечь. Но бумага и пластик, с другой стороны, являются ценным топливом. Не рассортированные отходы имеют теплоту сгорания около 8400 Дж на кг, что составляет половину теплоты сгорания угля. Теплота же сгорания бумаги и пластика соответственно в 2 и 4 раза больше. Следовательно, сжигать все материалы вместе нецелесообразно. Высококачественная бумага, однако, более ценна как сырье для переработка, чем как топливо. Как показали исследования, проведенные «Гарден Стэйт Айлэнд Компани» в Нью-Джерси, при переработке 25-50 % газетной бумаги, предназначенной для сжигания на электростанциях, выработка электроэнергии снизится лишь на 3,5-7 %. А производство такого же количества бумаги потребовало бы энергии гораздо больше. Поэтому переработка бумаги в некоторых городах превышает 50 %. Пластик более пригоден к сжиганию, чем бумага. Однако, в соответствии с исследованиями доктора Дж. Милгота, занимающегося пластмассами, «переработка пластика сбережет вдвое больше энергии, чем получается в результате его сжигания. К тому же она позволяет экономить сырье и уменьшает вредное влияние загрязнений на окружающую среду».

А это очень важно, так как некоторые пластики (например, поливинил) при сжигании выделяют опасные для здоровья людей вещества. В Японии был проведен опрос специалистов, выявивший, что 4 % из них считают пластмассы хорошим сырьем для сжигания, а 34 % не согласились с этим — из-за проблем, связанных с последствиями таких шагов. В Германии проведена кампания среди горожан по сортировке пластиковых отходов, продолжавшаяся 6 месяцев. Таким образом правительство стремится уменьшить загрязнение воздуха. При выборе способа использования и утилизации отходов следует учитывать общие затраты энергии. Отходы, которые выгоднее перерабатывать, чем сжигать, нужно перерабатывать. Повышение мощности печей приводит к потере средств по двум статьям: расходы на строительство и эксплуатацию печей, а также расходы на транспортировку большего объема отходов для поддержания мощности печи. Поэтому устанавливать мощность планируемой к строительству печи следует только после отработки плана по переработке отходов. Число программ по уничтожению отходов растет. Власти города Портлэнда приняли решение перерабатывать около 52 % всех своих отходов, а оставшиеся — либо сжигать для выработка энергии, либо закапывать для получения метана и перегноя. Эта программа уже дала свои результаты, и уровень переработки бытовых отходов составил 22 % — это самый высокий процент по США.

Проблема бытовых отходов в России.

С начала 70х до конца 80х в России бытовых отходов стало в 2 раза больше. Это миллионы тонн. И произошло это по причине улучшения культуры упаковки и появления большого количество одноразовой упаковки. И по этому показателю мы почти догоняем Запад. Естественно, здесь есть над чем призадуматься городским властям наших городов. Проблема утилизации мусора стоит особо остро в больших городах таких как Москва. Поэтому стоит проиллюстрировать как она решалась и решается сейчас в нашем родном городе. Как мы это уже показали во всем мире она решается по-разному. Изобилует методами уничтожения и переработки мусора и Москва. До 1987 года самым популярным способом было захоронение отходов города на специальных полигонов под Москвой. К 1987 году таких полигонов насчитывалось под Москвой около пятидесяти общей площадью в несколько сот гектаров дефицитных земель. Хорошо, если непригодные для землепользования! В Истринском районе под полигон был отдан глиняный карьер, а в Одинцовском под полигон отдан вполне пригодный для земледелия участок в 7,5 га. Не всегда кучи мусора на этих полигонов надежно засыпаны почвой, и неприятные запахи и пожары становились нормой в таких местах. Также не всегда хорошо были защищены от загрязнения ядовитыми веществами грунтовые воды. Видя такое состояние на городских свалках отцы города в то время нашли другое решение этой проблеме — мусоросжигательные печи и переработка твердых отходов. Была разработана программа по комплексному сбору, перевозке и утилизации отходов Москвы и Подмосковья. В рамках этой программы намеревались построить свыше десяти крупных предприятий по переработке бытовых отходов, в частности в Мытищах, Люберцах, Одинцове. Отходы должны были сжигаться, а металлолом реализовываться через Вторчермет и Вторцветмет. Программа также включала в себя увеличение парка мусоровозов и контейнеров для их сбора. Предвидя возможные загрязнения атмосферы выбросами мусоросжигательных печей, также предусматривалась установка специальных фильтров и технологии сжигания, очищающая выбросы на 97-99%. Органические отходы города власти собирались вывозить в сельские хозяйства Подмосковья. По выполнению программы (2000 год) городские власти намеревались закрыть значительное количество мусорных полигонов.

Ситуация на сегодняшний день представляется следующей. С тех пор (1987 год) количество мусора увеличилось в два раза и составило 120 млрд. т. в год (учитывая промышленность). Сегодня Москва выбрасывает 10 млн. т. с промышленных отходов примерно по 1т на каждого жителя! Из них 40-50 % подвергается переработке (заслуга прежних властей) или сжигаются (гораздо большая часть всех отходов), еще 30-40 % вывозится, а еще около 10 оседает в черте города, где их уже около 3 млн. т. Количество свалок (мусорных полигонов) ни сколько не уменьшилось и по-прежнему составляет 50, каждая площадью от 3 до 5 га. Исследователи утверждают, что несанкционированные свалки приобрели неслыханный размах — даже в центре Москвы их 14 штук, и это не считая загородных. Мэрия видимо понимает опасность такого положения и пытается устранить ее путем еще большего увеличения числа крупных мусоросжигательных станций. 12 таких закупаются сейчас за рубежом. Известно, что стоят они не мало и поэтому стоило бы сначала задуматься, а стоит ли их вообще закупать. В мире хорошо известны экологические издержки таких печей, а в экономическом плане они убыточны не только потому, что они стоят дорого, но и потому, что в них сжигается ценнейшее сырье, которое после переработки могло дать немалую прибыль той же Мэрии и сэкономило бы наши деньги, деньги налогоплательщиков. Но более простым Мэрии кажется просто сжечь надоевший мусор, чем организовывать мероприятия по его переработке, что как мы видели выше дело хлопотное. Вместо того, чтобы попытаться убить двух зайцев одним метким выстрелом Мэрия расходует целую кучу зарядов, что пристрелить одного. С другой стороны они мыслят очень логично — Россия страна богатая природными ресурсами, может даже слишком, поэтому, зачем же экономить на спичках, сжигать их надо и выбрасывать. А ведь такое «широкое» мышление очень опасно в то время, когда окружающая среда у нас уже сильно загрязнена отходами производств. В свете этого Мэрии и правительству явно надо пересмотреть свой подход к проблеме отходов.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.ecosystema.ru/

Реферат: рецидив преступлений

Министерство общего и профессионального образования РФ.

Тульский государственный университет.

Кафедра правоведения.

Курсовая работа по уголовному праву.

Рецидив преступлений.

Выполнил : студент группы 830273

Харитонов А.А.

Проверил : Соловьев

Тула, 1999

ПЛАН.

ВВЕДЕНИЕ. 3

ПОНЯТИЕ И ПРИЗНАКИ МНОЖЕСТВЕННОСТИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ. 6

ФОРМЫ МНОЖЕСТВЕННОСТИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ. 7

РЕЦЕДИВ ПРЕСТУПЛЕНИЙ. 8

Размер и назначение наказания при рецидиве преступлений. 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 18

ВВЕДЕНИЕ.

Рецидив…. Данное понятие довольно-таки новое для отечественного законодательства и поэтому, на мой взгляд, необходимо провести небольшой анализ двух уголовных кодексов – старого и нового. Итак, новый Уголовный кодекс предусмотрел существенные новеллы в Общей части. Изменения коснулись и вопросов категоризации, а также рецидива преступлений.
Решение вопроса о признании совершенных до 1 января 1997 г. преступлений особо опасным рецидивом решается следующим образом : набор судимостей и осуждение лица по этим судимостям к указанному в законе наказанию должны отвечать требованиям как ст. 24(1) УК 1960 г., так и ч. 3 ст. 18 УК 1996 г.

Именно таким образом был решен вопрос в постановлении

Президиума Верховного Совета СССР от 6 октября 1969 г. «О порядке введения в действие Закона СССР от 11 июля 1969 г. «О внесении дополнений и изменений в Основы уголовного законодательства Союза ССР и союзных республик», в соответствии с которым признание лица особо опасным рецидивистом по Закону от 11 июля 1969 г., одновременно и сузившему и расширившему в сравнении с прежним законодательством круг лиц, которые могли быть признаны особо опасными рецидивистами, было возможно лишь в случае, если такое признание допустимо и по новому, и по старому закону.

Несмотря на то, что юридическая природа особо опасного рецидивиста и особо опасного рецидива различна (в первом случае речь идет о признаке специального субъекта, а во втором — о признаке деяния), в одном из последствий эти понятия совпадают: и при признании лица особо опасным рецидивистом, и при признании преступления особо опасным рецидивом осужденный должен отбывать наказание в исправительной колонии особого режима (ч. 4 ст. 24 УК
1960 г., п. «г» ч. 1 ст. 58 УК 1996 г.). Из этого следует: в случае, если по делу о преступлении, совершенном до 1 января
1997 г., есть основания как для признания совершенного преступления в соответствии с ч. 3 ст. 18 УК 1996 г. особо опасным рецидивом, так и для признания осужденного в соответствии со ст.
24(1) УК 1960 г. особо опасным рецидивистом, преступление следует признать особо опасным рецидивом, назначив для отбывания наказания колонию особого режима.

Федеральным законом от 24 мая 1996 г. «О введении в действие

Уголовного кодекса» предусмотрено, что «лица, признанные особо опасными рецидивистами в соответствии со статьей 24(1) Уголовного кодекса РСФСР, отбывают наказание в виде лишения свободы в исправительно-трудовых колониях особого режима» (ст. 7). Из этого следует, что в отношении лиц, признанных в соответствии со ст.
24(1) УК 1960 г. особо опасными рецидивистами и отбывающих наказание в колониях особого режима, Уголовный кодекс 1996 г. обратной силы не имеет, так как даже в том случае, когда нет оснований для признания совершенных этими лицами преступлений в соответствии с ч. 3 ст. 18 УК 1996 г. особо опасным рецидивом, они должны отбывать наказание в колонии особого режима. Таким образом, отказано в придании обратной силы закону, улучшающему положение осужденного.

И еще об одном относительно рецидива преступлений:

Эффективность борьбы с преступностью уголовно-правовыми средствами в значительной степени определяется успешностью борьбы с рецидивной преступностью. Отказываясь от апробированного многолетней судебной практикой понятия «особо опасный рецидивист» и вводя понятие рецидива преступлений, законодатель, очевидно, руководствовался тем, что недопустим перенос тяжести уголовной ответственности на свойства личности преступника.

ПОНЯТИЕ И ПРИЗНАКИ МНОЖЕСТВЕННОСТИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ.

Множественность преступлений как уголовно-правовое понятие характеризуется определенными юридическими признаками. К ним относятся:
1. совершение лицом двух или более преступлений, предусмотренных одной или различными статьями (или частями статьи) уголовного закона:
2. каждое из преступлений является самостоятельным, единичным и квалифицируется по отдельной статье (или части статьи) уголовного закона:
3. за каждым из преступлений, образующих множественность, сохраняются уголовно-правовые последствия, вытекающие из факта его совершения.

Наиболее общим признаком множественности преступлений, характеризующим это социально-правовое явление с количественной (внешней) стороны, является совершение одним лицом (а при соучастии — группой лиц) не менее двух преступлений. Множественность преступлений исключается, если одно из двух деяний является не преступлением, а иным правонарушением (гражданско-правовой деликт, административный, дисциплинарный проступок). Так, например, не образует множественности сочетание таких действий, как мелкое хулиганство (проступок) и уголовно наказуемое хулиганство, мелкое хищение (проступок) и кража (преступление) и т.п.

Определяя понятие преступления, уголовный закон (ст. 14 УК) имеет в виду как оконченное, так и неоконченное преступное посягательство
(приготовление и покушение). Поэтому каждое из преступлений, образующих множественность, может быть оконченным или неоконченным.
Последовательность их совершения не влияет на квалификацию такого сочетания в качестве множественности преступлений.

Преступлением в соответствии с уголовным законом признаются не только непосредственное исполнение общественно опасного деяния (действия исполнителя), но и действия организатора, подстрекателя и пособника (ст.
33 УК). Поэтому совершение преступного акта лицом, которое в предшествующем посягательстве выступало в роли соучастника (и наоборот), также образует множественность преступлений.

Правоотношение, как известно, возникает в связи с юридическим фактом- совершение лицом преступного посягательства. Именно с этого момента возникает обязанность субъекта претерпеть те неблагоприятные последствия, которые незамедлительно последуют вслед за совершением преступления и изобличением преступника.

Прекращаются правоотношения при полной реализации прав и обязанностей субъекта, т.е. в момент установления обстоятельств (юридических фактов), исключающих уголовно-правовые последствия совершенного преступления.

ФОРМЫ МНОЖЕСТВЕННОСТИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ.

Изложенные положения являются исходной посылкой для классификации форм множественности преступлений. Содержание ее составляет совокупность двух или более единичных преступлений, совершенных одним лицом. Процесс образования такой совокупности в единое социально-правовое явление оказывается различным, в связи с чем множественность преступлений выступает в нескольких формах.

В теории уголовного права вопрос о формах множественности преступлений
— один из наиболее дискуссионных. Можно выделить несколько основных позиций. Одни авторы к формам множественности предлагают отнести совокупность (идеальную и реальную), неоднократность, повторность и рецидив. Другие полагают, что можно выделить лишь две формы множественности: повторность и совокупность преступлений. Третья группа авторов под множественностью понимает повторность и идеальную совокупность преступлений. Четвертая предлагает различать две формы множественности: повторение и рецидив преступлений.

На основе философских положений о соотношении содержания и формы социальных явлений, структуры общественно опасных и противоправных деяний и норм уголовного закона можно выделить три формы множественности: неоднократность преступлений; совокупность преступлений; рецидив преступлений. Они существенно различаются между собой по характеру и степени общественной опасности преступлений, образующих множественность, а также по юридическим признакам и особым правовым последствиям, предусмотренным уголовным законом.

РЕЦЕДИВ ПРЕСТУПЛЕНИЙ.

В зависимости от характера преступлений, образующих рецидив, и количества судимостей уголовный закон (ч. 2 ст. 16, ст. 18 УК) различает простой
(общий), опасный и особо опасный рецидив.
( Замечу сразу, что в теории уголовного права различаютгораздо больше классификаций. Итак, выделяют: фактический и легальный рецидив преступлений. Фактический — простое повторение преступлений. Легальным считается такой рецидив, за который законом специально устанавливается особая ответственность. Различают также криминологический, уголовно- правовой и пенитенциарный рецидив преступлений. Понятие криминологического рецидива преступлений совпадает с понятием фактического рецидива. Уголовно-правовой рецидив- совершение не менее двух преступлений, если за ранее совершенное деяние (деяния) назначено наказание любого вида. Пенитенциарный рецидив преступлений — также совершение не менее двух преступлений, если за каждое из них назначено наказание в виде лишения свободы.)
Простым (общим) рецидивом признается совершение любого умышленного преступления лицом, имеющим судимость за любое ранее совершенное умышленное преступление (например, лицо, имеющее судимость за кражу, совершает хулиганство, или виновный, имеющий судимость за изнасилование, совершает убийство, и т.п.). Для признания содеянного «простым рецидивом» не имеет значения, к какому виду наказания за умышленное деяние лицо было осуждено в свое время и к какому виду наказания оно приговорено за новое умышленное преступление, кроме случаев, предусмотренных ч. ч. 2, 3 ст. 18 УК.

В соответствии со ст. 18, ч. 2 УК РФ рецидив признается опасным :
. при совершении умышленного преступления, за которое лицо осуждается к лишению свободы, если при этом ранее это лицо два раза осуждалось к лишению свободы за умышленное преступление
. при совершении умышленного тяжкого преступления, если ранее лицо было осуждено за умышленное тяжкое преступление

В ч. 3 ст. 18 УК предусмотрено три возможных условия, позволяющих признать рецидив преступлений особо опасным. Во-первых, если лицо, ранее осуждавшееся три и более раза к лишению свободы за умышленное тяжкое или средней тяжести преступление, вновь совершает умышленное преступление, за которое осуждается к лишению свободы. Во-вторых, при совершении умышленного тяжкого преступления, если ранее оно дважды осуждалось за умышленное тяжкое преступление или было осуждено за особо тяжкое преступление. В-третьих, при совершении лицом особо тяжкого преступления, если ранее оно было осуждено за умышленное тяжкое или собо тяжкое преступление.

Применительно к двум последним случаям нет прямого указания закона о том, к какому виду наказания лицо было осуждено за совершенные деяния. Тем не менее, учитывая предыдущие соображения, следует прийти к выводу, что и в этих случаях рецидив может признаваться особо опасным лишь при условии, что лицо прежде осуждалось за соответствующее преступление к лишению свободы и за совершение нового преступления опять-таки осуждается к лишению свободы.

В соответствии с ч. 2 ст. 16 УК неоднократность отсутствует, если судимость за ранее совершенное лицом преступление была погашена или снята. Содержание и смысл этой уголовно-правовой нормы дают основание считать, что наряду с видами рецидива, предусмотренными в ст. 18 УК, уголовный закон различает и другие разновидности рецидива, но приравнивает их по правовым последствиям к неоднократности преступлений.

При этом можно выделить два вида рецидива:
1. образуемый совершением двух или более неосторожных преступлений.

Например, причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью по неосторожности (ст. 118 УК) лицом, имеющим судимость за причинение смерти по неосторожности (ст. 109 УК);
2. образуемый совершением двух или более неосторожных и умышленных преступлений. Например, уничтожение или повреждение имущества по неосторожности (ст, 168 УК) лицом, имеющим судимость за кражу (ст. 158

УК), или обратное сочетание этих преступлений.

Наряду с этим уголовный закон позволяет выделить специальный рецидив, который предполагает повторное (после осуждения за первое) совершение не любого умышленного преступления, а определенного, что в свою очередь подразделяет этот рецидив на повторное совершение тождественных, однородных и разнородных преступлений. Так, в соответствии с ч. 2 ст.

186 УК квалифицированный состав этого преступления образует изготовление или сбыт поддельных денег или ценных бумаг лицом, ранее судимым за такое же преступление (рецидив тождественных преступлений). Совершение вымогательства (ст. 163 УК) лицом, ранее два или более раза судимым за такое же преступление по ч. 1 или ч. 2 данной статьи, образует рецидив однородных преступлений и квалифицируется по п. «г» ч. 3 ст. 163 УК.

Рецидив разнородных преступлений является, например, особо квалифицирующим обстоятельством кражи чужого имущества (п. в. ч. 3 ст.

158 УК). В этом случае основанием квалификации кражи как совершенной при особо отягчающих обстоятельствах является совершение ее лицом, ранее два или более раза судимым не только за кражу, но и за другое хищение или вымогательство.

Классификация рецидива преступлений на определенные виды позволяет установить качественные особенности их общественной опасности и осуществлять индивидуализацию уголовной ответственности и наказания преступников-рецидивистов.

Уголовный закон рассматривает совершение лицом нескольких преступлений как обстоятельство, отражающее повышенную общественную опасность личности виновного и всего содеянного им, и предусматривает целый ряд уголовно- правовых последствий, существенно усиливающих уголовную ответственность и наказание за неоднократность, совокупность и рецидив.

Уголовно-правовые последствия множественности преступлений по своему содержанию и направленности разнообразны и могут быть связаны с квалификацией, установлением объема и пределов уголовной ответственности, назначением наказания, освобождением от уголовной ответственности и наказания, порядком отбывания наказания и т.п. Рассмотрим каждое из последствий.

Уголовный закон в качестве отягчающих или особо отягчающих обстоятельств соответствующих составов преступлений предусматривает, как правило, неоднократность (например, п. «н» ч” 2 ст. 105, п. «б» ч. 2 ст.
126, п. «а» ч. 2 ст. 152, ч. 2 ст. 194 УК и др.) или рецидив (например, ч. 2 ст. 123, ч. 2 ст. 186, ч. 2 ст. 198, п. «а» ч. 2 ст. 200 УК и др.) тождественных преступлений. Такая позиция законодателя объясняется следующими обстоятельствами:
1. неоднократность и рецидив одних и тех же преступлений свидетельствует о повышенной опасности содеянного и личности виновного;
2. определенный вид общественно опасных деяний наиболее часто повторяется в преступной деятельности 1 лиц, неоднократно совершающих преступления;
3. усиление ответственности за тождественные преступления способствует достижению целей наказания.

В ряде случаев уголовный закон придает значение квалифицирующего признака конкретного состава неоднократности и рецидиву однородных либо разнородных преступлений (например, п. «а» ч. 2 ст. 113, п. «в» ч. 3 ст.
158, п. «в» ч. 2 ст. 175, п. «г» ч. 3 ст. 229 УК.

Размер и назначение наказания при рецидиве преступлений.

Рецидив — наиболее опасная форма множественности преступлений. С учетом этого обстоятельства уголовный закол предусматривает, что рецидив преступлений влечет более строгое наказание на основании и в пределах, предусмотренных УК (ч. 5 ст. 18), и особый порядок назначения наказания.
Так, в соответствии с ч. 2 ст. 68 УК размер наказания за рецидив преступлений не может быть ниже половины, за опасный рецидив — пс менее двух третей, а за особо опасный — не менее трех четвертей максимального срока наиболее строгого вида наказания, предусмотренною за совершенное преступление.

В то же время уголовный закон из этого общего правила предусматривает два исключения. Так, согласно ч. 3 ст. 68 УК, если статья (часть статьи)
Особенной части УК содержит указание на судимость лица как на квалифицирующий признак, а также при наличии исключительных обстоятельств, предусмотренных ст. 64 УК, наказание при рецидиве, опасном рецидиве или особо опасном рецидиве преступлений назначается без учета этих правил.
Существует также еще один аспект назначения наказания при рецидиве — это назначение наказания лицам, осужденным впервые к лишению свободы до достижения ими совершеннолетия. Ответ на этот вопрос дает судебная практика : Определение СК Верховного Суда РФ от 28 августа 1997 г.
«Судимости за хищения в несовершеннолетнем возрасте до 18 лет не образуют рецидива, однако составляют признак неоднократности преступлений против собственности» (Извлечение)
Определение СК Верховного Суда РФ от 27 августа 1998 г. «Судимости за преступления, совершенные в возрасте до 18 лет, не учитываются при признании рецидива преступлений, однако неснятые и непогашенные судимости в соответствии со ст.16 УК РФ образуют признак неоднократности»
(Извлечение)

Хотелось бы отметить, что рецидив преступлений влечет особый порядок отбывания наказания. Так, в соответствии со ст. 58 УК отбывание наказания в виде лишения свободы назначается: при рецидиве преступлений, если осужденный ранее отбывал лишение свободы, — в исправительных колониях строгого режима; при особо опасном рецидиве — в исправительных колониях особого режима; при особо опасном рецидиве может быть назначено отбывание части срока в тюрьме.
Однако на основе изучения судебной практики можно утверждать, что из этого правила существует исключение. Женщины, осужденные впервые к лишению свободы, в том числе и за особо тяжкие преступления, отбывают лишение свободы в исправительной колонии общего режима. Только при особо опасном рецидиве преступлений женщине может быть назначена исправительная колония строгого режима» (Извлечение), то есть женщинам даже при особо опасном рецидиве суд не может назначить отбывание даже части срока в тюрьме.
Кроме того, при рецидиве преступлений, согласно ч. 3 ст. 79 УК, условно- досрочное освобождение может быть применено только после фактического отбытия осужденным не менее трех четвертей срока наказания.
Но при таком положении вещей, на мой взгляд, не следует забывать прежде всего об объективном и еще раз объективном оисследовании всех обстоятельств дела, так как здесь, в этом случае последствия ошибки могут быть очень значительны. Подтверждением данного положения может послужить, например, постановление Президиума Верховного Суда РФ от 21 октября 1998 г. «Суд необоснованно признал рецидив преступлений особо опасным».

(Извлечение)

Тверским областным судом 27 февраля 1998 г. Клименко осужден по п.»в» ч.2 ст.105 УК РФ к 15 годам лишения свободы в исправительной колонии особого режима. Он признан виновным в умышленном убийстве 26 сентября 1997 г. Куклинова, заведомо для него находящегося в беспомощном состоянии.

Судебная коллегия по уголовным делам Верховного Суда РФ приговор оставила без изменения. Заместитель Генерального прокурора РФ в протесте поставил вопрос об исключении из приговора указания суда о наличии в действиях осужденного особо опасного рецидива преступлений как на обстоятельство, отягчающее наказание.
Президиум Верховного Суда РФ 21 октября 1998 г. судебные решения изменил, указав следующее. Суд признал, что содеянное Клименко образует особо опасный рецидив преступлений, и при этом сослался на пп.»б», «в» ч.3 ст.18
УК РФ.
Однако этот вывод суда ошибочен.
Согласно п.»б» ч.3 ст.18 УК РФ при совершении лицом умышленного тяжкого преступления рецидив преступлений признается особо опасным, если ранее оно два раза было осуждено за умышленное тяжкое преступление или было осуждено за особо тяжкое преступление.

В соответствии с п.»в» ч.3 ст.18 УК РФ при совершении лицом особо тяжкого преступления рецидив преступлений признается особо опасным, если ранее оно было осуждено за умышленное тяжкое или особо тяжкое преступление.

Как видно из материалов дела, Клименко, совершивший особо тяжкое преступление, ранее был судим: в ноябре 1993 г. по ч.2 ст.144 УК РСФСР и в феврале 1994 г. по ч.3 ст.89 УК РСФСР (с применением ч.3 ст.40 УК РСФСР).
Эти преступления на момент их совершения к категории тяжких в соответствии со ст.7.1 УК РСФСР не относились.

При таких данных оснований для признания рецидива преступлений особо опасным у суда не имелось. В связи с этим Президиум Верховного Суда РФ приговор и кассационное определение изменил: исключил из приговора указание на наличие в действиях осужденного особо опасного рецидива — обстоятельства, отягчающего наказание, и определил ему для отбывания наказания исправительную колонию строгого режима; в остальном приговор и кассационное определение оставил без изменения.
Но исключение из материалов дела (приговора) указания на наличия в действиях лица особо опасого рецидива не является основанием для изменения вида исправительного учреждения. На это указывает определение СК Верховного
Суда РФ от 9 октября 1997 г. «Исключение из приговора (в связи с введением в действие УК РФ) указания о признании лица (по УК РСФСР) особо опасным рецидивистом не влечет назначения судом для отбывания наказания (лишение свободы) другой исправительно-трудовой колонии вместо исправительно- трудовой колонии особого режима» (Извлечение).
На мой взгляд, следует отметить и тот факт, что, согласно определению СК
Верховного Суда РФ от 29 октября 1998 г. «Особо тяжкое преступление, совершенное после введения в действие УК РФ лицом, ранее судимым за тяжкое преступление, образует особо опасный рецидив» (Извлечение).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Рецидив преступлений по существу и по законодательной форме представяет собой одну из важнейших разновидностей случаев множественности преcтупных деяний (к числу которых, кроме рецидива, относятся также, как говорилось выше, случаи повторности и совокупности преступлений). Анализ понятия рецидива, разработка принципов построения соответствующих норм уголовно- правового законодательства должны всемерно служить задаче обеспечения успешной борьбы с рецидивной преступностью, задаче укрепления законности и правопорядка. Случаи рецидива, т. е. случаи, когда второе (или последующее) преступление совершено после осуждения за первое (или предыдущее), достаточно разнообразны и также были разобраны выше.
Однако хотелось бы отметить и тот факт, что, на мой взгляд, законодателем недостаточно разработана данная категория уголовного права, а если более конкретно, то это, например, так называемая коллизия рецидива и повторности преступлений, на которую указывает в своих работах А. Трахов «Коллизия
«неоднократности» и «рецидива» в новом УК РФ», а также член
Краснодарской краевой коллегии адвокатов Р. ХУШТ в своей работе «В чем же колллизия между “неоднократностью” и “рецидивом” ?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Караев Т.Э, Повторность преступлений. М., 1983.
2. Красиков Ю.А. Множественность преступлений (понятие, виды, наказуемость). М., 1988.-
3. Малков В,П. Множественность преступлений и ее формы по советскому уголовному праву. Казань, 1982.
4. Малков В.П. Повторность преступлений. Казань, 1970.
5. Панько К.А. Вопросы общей теории рецидива в советском уголовном праве.
Воронеж, 1988.
6. Постановление Президиума Верховного Суда РФ от 21 октября 1998 г.

7. Определение СК Верховного Суда РФ от 9 июня 1998 г.
8. Якубов А.Е. «Категоризация и рецидив преступлений и обратная сила уголовного закона» // «Вестник Московского университета», Серия 11,
Право, 1997 № 6
9. Малков В., Тосакова Л. “Назначение наказания при рецидиве преступлений»

// «Российская юстиция», 1997 N 9

Курсовая работа: Учет затрат и калькулирование себестоимости продукции

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Кафедра _________________________

Курсовая работа

По дисциплине «Бухгалтерский учет»

На тему «Учет затрат и калькулирование себестоимости продукции»

Выполнил: ст-т гр

Проверил: преподаватель

Караганда 2008

Содержание

Введение

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УЧЕТА ЗАТРАТ НА ПРОИЗВОДСТВО И КАЛЬКУЛИРОВАНИЯ СЕБЕСТОИМОСТИ ПРОДУКЦИИ

1.1 Состав и классификация затрат на производство продукции, сущность себестоимости продукции

1.2 Задачи учета производственных затрат и калькулирования себестоимости продукции в условиях рыночной экономики

1.3 Методы учета производственных затрат

2. Действующая практика учета затрат на производство продукции и калкулирования себестоимости на предприятии ТОО «Аркада»

2.1 Принципы учета и калькулирование себестоимости продукции при попередельном методе на предприятии ТОО «Аркада»

2.2 Особенности учета и включения в себестоимость продукции материальных затрат

2.3 Сводный учет затрат

3. Совершенствование учета затрат с применением системы «директ-костинг»

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

В условиях развивающихся рыночных отношений в нашей стране предприятие становится юридически и экономически самостоятельным. Эффективное управление производственной деятельностью предприятия все более зависит от уровня информационного обеспечения его отдельных подразделений и служб.

Основной целью деятельности любого предприятия является получение прибыли. Финансовый результат деятельности предприятия обусловлен доходами и расходами, причем в условиях рыночной экономики доходы в значительной степени зависят от конъюнктуры, а расходы — в существенно большей степени — от работы самого предприятия, деятельности его администрации и усилий производственного коллектива.

Одним из наиболее емких участков бухгалтерского учета является учет затрат на производство и калькулирование себестоимости выпускаемой продукции, выполняемых работ или оказываемых услуг. Недаром в практике работы фирм и предприятий в странах с рыночной экономикой эти участки выделены в системе бухгалтерского учета в произвоственный учет.

Если целью калькулирования себестоимости продукции на предприятии является не просто отражение данных о фактических затратах в финансовой отчетности, а еще и принятие управленческих решений, то в этом случае к задачам производственного учета добавляется расчет оптимальной себестоимости, которая в условиях работы на рынке могла бы обеспечить предприятию определенный доход. Исходя из рассчитанного уровня себестоимости, нужно организовать производство таким образом, чтобы обеспечить ее приемлемый уровень и возможность постоянного снижения.

Таким образом, в условиях жесткой конкуренции одним из основных преимуществ предприятия становится низкая себестоимость продукции. Ошибки при расчете себестоимости могут привести к неверным управленческим решениям: снятию с производства рентабельной продукции или, наоборот, увеличению выпуска неперспективного товара. Этим характеризуется актуальность темы курсовой работы.

Метод калькулирования предполагает систему производственного учета, при которой определяются фактическая себестоимость продукции, а также издержки на единицу продукции. Выбор метода калькулирования себестоимости продукции связан с технологией производства, его организацией, особенностями выпускаемой продукции. В настоящее время в мировой бухгалтерской практике вопросам производственного и управленческого учетов, в том числе методикам планирования и учета затрат и калькулирования себестоимости продукции, придается большое значение.

Цель курсовой работы – исследовать механизм учета затрат и калькулирования себестоимости продукции (работ, услуг).

Таким образом, в курсовой работе должны будут исследованы принципы формирования себестоимости работ по статьям и элементам затрат, методика учета затрат производства.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы основные задачи курсовой работы:

— исследовать теоретические и методологические аспекты учета затрат на производство продукции и калькулирования себестоимости продукции;

— рассмотреть классификацию методов учета затрат на производстве и действующую практику учета затрат

— рассмотреть пути совершенствования учета затрат на предприятии;

Объектом исследования являются практические материалы действующего предприятия ТОО «Аркада», видом деятельности которого является производство проката меди и сплавов на основе меди более 30 маркировок.

Методологической основой для написания курсовой работы послужили нормативно-законодательные акты, регулирующие бухгалтерский учет в Республике Казахстан, Международные стандарты финансовой отчетности, а также труды отечественных и зарубежных авторов, специализирующихся в области управленческого учета: К. Друри, Э.О. Нурсеитова, К.Ш. Дюсембаева, И.С. Асылбекова.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УЧЕТА ЗАТРАТ НА ПРОИЗВОДСТВО И КАЛЬКУЛИРОВАНИЯ СЕБЕСТОИМОСТИ ПРОДУКЦИИ

1.1 Состав и классификация затрат на производство продукции, сущность себестоимости продукции

Промышленное предприятие — сложный механизм, состоящий из различных производств и хозяйств (основных, вспомогательных, побочных, подсобных, экспериментальных). [16, с.623]

Одна из основных задач деятельности промышленных предприятий в современных условиях хозяйствования – достижение наибольших результатов при наименьших затратах.

Для того чтобы знать, во что обходиться изготовление продукта, предприятие должно производить его стоимостную оценку по вещественному и количественному составу (средства и предметы труда), а также по составу и количеству затрат труда, требуемых для его изготовления.

Таким образом, любое производство продукции связано с определенными затратами, учет которых призван обеспечить:

своевременное полное и достоверное отражение в учете всех фактических затрат, связанных с производством продукции, а также непроизводительных работ и потерь, допускаемых на отдельных участках деятельности предприятия;

контроль над правильным использованием материальных, трудовых, финансовых и иных ресурсов предприятия, за соблюдением установленных норм расхода материалов и производительности труда;

выявление резервов сокращения затрат;

точное формирование себестоимости продукции посредством обоснованного распределения производственных затрат между отчетными периодами, остатками незавершенного производства и готовыми изделиями, между отдельными видами выпускаемой продукции.

Одной из важных задач учета затрат на производство является контроль за себестоимостью продукции, для чего необходимо, прежде всего, установить общий размер производственных затрат. Однако, для создания резервов снижения себестоимости необходимо знать не только сумму затрат, но и их величину по видам.

При сборе информации для принятия производственных решений необходимо иметь в виду, что определенный вид затрат может быть важен для одного типа решений и не может быть принят во внимание для другого. В действительности производственные затраты можно классифицировать по многим различным признакам.

В зависимости от объема производства различают переменные и условно — постоянные затраты, а от способа включения в себестоимость продукции — прямые и косвенные.

Переменные — это такие затраты, которые находятся в прямой пропорциональной зависимости от объема производства. К ним относятся, в частности, затраты на материалы и оплату труда.

Условно — постоянными считаются затраты, которые при изменении объема производства или совершенно не меняются (например, амортизационные отчисления, отчисления в ремонтный фонд) или меняются незначительно (например, общепроизводственные и общехозяйственные расходы).

Прямые затраты обусловлены технологическим процессом изготовления продукции и подлежат прямому включению в состав производственных затрат конкретных видов изделий: расход материалов и топлива на технологические цели, оплата труда на изготовления продукции, отчисления во внебюджетные социальные фонды.

Косвенные затраты связаны с организацией управления производственным процессом предприятия. В себестоимость конкретных видов продукции их включают пропорционально какой — либо базе распределения, установленной отраслевой инструкцией по планированию, учету и калькулированию (например, пропорционально оплате труда, прямым затратам).

Затраты для целей налогообложения прибыли классифицируют на не лимитируемые и лимитируемые.

По лимитируемым затратам утверждены в установленном порядке лимиты, нормы и нормативы. К ним, в частности, относятся компенсации за использование для служебных поездок личных автомобилей; затраты на командировки; представительские расходы; плата за обучение по договорам с учебными заведениями для подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров; затраты по полученным кредитам (за исключением ссуд, связанных с приобретением основных средств, нематериальных и иных вне оборотных активов); расходы на рекламу.

Интерес представляет классификация затрат, предложенная К. Друри, который делит все производственные затраты на 3 группы: для определения себестоимости произведенной продукции (работ, услуг); для принятия решений и планирования; для осуществления процесса контроля и регулирования. Эта классификация наиболее отвечает требованиям управленческого учета. [5, с.105]

Для определения себестоимости произведенной продукции бухгалтеры классифицируют производственные затраты отчетного периода и затраты, входящие в себестоимость продукции, и затраты отчетного периода. В себестоимость продукции включаются те затраты, которые относятся на товары, купленные или произведенные для перепродажи. На промышленном предприятии под этими затратами понимается себестоимость единицы продукции, которая учитывается при определении себестоимости готовой продукции или незавершенного производства до момента ее реализации (продажи). После продажи продукции эти затраты сравниваются с выручкой от продажи для подсчета прибыли. Затратами отчетного периода считаются затраты, не учитываемые при оценке запасов, поэтому рассматриваются как расходы, приходящиеся на период, когда они были понесены. Следовательно, всякая попытка связать затраты отчетного периода с затратами, учитываемыми при оценке запасов, должна быть исключена.

На промышленных предприятиях в калькуляцию себестоимости продукции включаются три элемента:

основные материалы;

труд основных производственных рабочих;

производственные накладные расходы.

Основными материалами считаются те, которые прямо израсходованы на производство конкретного вида продукта. Например, дерево, используемое для изготовления стола, является частью продукта и, таким образом, квалифицируется как основной материал. В свою очередь материалы, используемые для ремонта станка, при помощи которого производится множество различных столов, представляют собой вспомогательные материалы. Последние не могут рассматриваться как принадлежность какого-то одного продукта, так как они дают возможность изготавливать несколько видов товаров. Однако не все материалы, прямо перенесенные на какой-то конкретный вид продукции, классифицируются как основные. Например, гвозди, используемые для приготовления конкретного стола, могут отождествляться с этим столом, но так как их стоимость, вероятно, будет незначительной, то усилия, потраченные на учет затрат на гвозди как часть прямых затрат на изготовление столов, будут неоправданны, потому что потребуются дополнительные затраты для более точной калькуляции себестоимости продукции. Помните, что вспомогательные материалы составляют часть производственных накладных расходов.

Затраты на труд основных производственных рабочих состоят из таких расходов, которые могут быть отнесены на конкретный произведенный продукт, овеществлены в нем. Примером расходов на производственный персонал является заработная плата рабочих, участвующих в операциях по сборке готовых изделий, или операторов станков (машин и механизмов), непосредственно занятых в производственном процессе. В противоположность этому жалованье среднего руководящего персонала или заработная плата штатного персонала отдела хранения (склада) не могут быть овеществлены в произведенном продукте, поэтому их относят к издержкам на непроизводительную рабочую силу. Заработная плата лиц, работающих по найму, которые сами непосредственно не принимают участия в изготовлении продукта, но играют вспомогательную роль в производственном процессе, классифицируется как часть расходов на непроизводственную рабочую силу. Так же как и вспомогательные материалы, расходы на непроизводственную рабочую силу составляют часть производственных накладных расходов.

Основные затраты относятся к прямым затратам на производство продукта и включают в себя расходы на рабочую силу, стоимость основных материалов и прямые расходы. Стоимость проката станка (машины, механизмы) для производства конкретного продукта — пример прямых расходов.

Производственные накладные расходы включают в себя все производственные издержки за исключением стоимости живого труда, основных материалов и прямых расходов. Поэтому к ним относятся все расходы на непроизводственную рабочую силу, на вспомогательные материалы, косвенные производственные расходы.

Также К.Друри выделена классификация затрат для принятия решения и планирования. При этом, в системе производственного учета калькулируется фактическая себестоимость продукции (фактические затраты) для оценки запасов произведенной продукции и получения прибыли, а в системе управленческого учета информация подготавливается и предоставляется заинтересованным лицам внутри организации, для принятия правильного решения. Обычные (традиционные) системы сбора данных в рамках производственного учета накапливают информацию по затратам на отдельные виды продукции, чтобы удовлетворить требования финансового учета по распределению производственных затрат за определенный период между проданной продукцией и запасами. Такие системы сбора информации не приспособлены для накопления данных о себестоимости, необходимых при принятии решений. Следовательно, затраты, полученные в системе сбора информации, как правило, не должны использоваться как основа для принятия решений.

Для оценки альтернативных вариантов действий при принятии решений планировании можно разработать дополнительные виды классификации затрат и доходов. Рассмотрим следующие виды классификации.

— динамика затрат по отношению к объему производства.

— принимаемые и непринимаемые в расчет затраты и доходы (затраты будущего периода и затраты прошлого периода).

— безвозвратные затраты или затраты истекшего периода.

— устранимые и неустранимые затраты.

— вмененные затраты в результате принятого альтернативного курса.

— инкрементные (приростные) и маржинальные (предельные) затраты (доходы). [5, с.107]

Принципы учета затрат путем их распределения между продуктами не подходят для осуществления контроля за ними и их регулирования, так как цикл производства продукта может состоять из нескольких различных технологических операций, за каждую из которых отвечает отдельное лицо. Поэтому, имея сведения о себестоимости продукции, невозможно точно определить, как распределяются затраты между отдельными участками производства (центрами ответственности). Эта проблема решается при установлении взаимосвязи затрат и доходов с действиями конкретных лиц, ответственных за расходование соответствующих средств. Такой подход к учету затрат известен как учет затрат по центрам ответственности за расходование средств. Он основан на принципе выделения зон ответственности согласно организационной структуре предприятия. Эти зоны называются центрами ответственности. Центр ответственности может быть определен как сегмент (участок) организации (предприятия), менеджер которого индивидуально отвечает за его работу. Существует три типа центров ответственности:

1) Центр затрат, где менеджеры несут ответственность за расходы, которые они контролируют.

2) Центр прибылей, где менеджеры ответственны за доход от продаж и за расходы; например, подразделение компании, несущее ответственность за продажи и производство продукта.

3) Центр инвестиций, где менеджеры, как правило, ответственны за доходы от продаж и за расходы, а также за принятие инвестиционных решений, оказывая тем самым влияние на размер инвестиций. [5, с.248]

Исходя из сложившейся отечественной практики бухгалтерского учета, в зависимости от состава затрат различают следующие виды себестоимости продукции: цеховая (прямые затраты плюс общепроизводственные расходы) и полная (производственная себестоимость продукции плюс коммерческие расходы).

В условиях развивающихся рыночных отношений согласно требованиям международной практики бухгалтерского учета затраты подразделяют на расходы, обусловленные производством продукции (производственные затраты), и расходы, обусловленные отчетным периодом (месяцем), в котором они возникли (расходы периода).

Для практического использования в системе управления формированием производственных затрат целесообразно рассмотреть классификацию затрат с учетом вида расходов — по элементам затрат. При этом перечень статей калькуляции, их основ и методы распределения по видам продукции определяется отраслевыми методическими рекомендациями по вопросам планирования, учета и калькулирования себестоимости продукции с учетом характера и структуры производства.

Существует примерная номенклатура статей затрат для различных производств:

Сырье и материалы (за вычетом возвратных отходов).

Покупные изделия, полуфабрикаты и услуги производственного характера сторонних предприятий.

Топливо и энергия на технологические цели.

Основная заработная плата производственных рабочих.

Дополнительная заработная плата производственных рабочих.

Расходы на подготовку и освоение производства.

Накладные расходы.

Потери от брака.

Прочие затраты. [12, с. 38]

Первые шесть статей затрат образуют цеховую себестоимость. Цеховая себестоимость плюс накладные расходы и потери от брака составляют производственную себестоимость. Наконец все 9 статей представляют собой полную себестоимость продукции.

Особенно большое значение в планировании, учете и калькулировании себестоимости продукции имеет группировка затрат по экономическим элементам и калькуляционным статьям, так как она позволяет определить планово-расчетные и фактические затраты на производство, планово-расчетные и фактическую себестоимость отдельных видов продукции.

Общая схема классификации производственных затрат представлена в Приложении А.

Затраты возобновления возникают при списании на производство сырья, материалов по ценам возобновления. Цена возобновления — это расчетная величина, которая определяется следующим образом: весь имеющийся запас сырья и других компонентов, необходимых для производства, оценивается по текущим рыночным ценам, то есть делается оценка их полного возобновления путем покупки на рынке по актуальным на данный момент ценам. Текущая оценка затрат по ценам возобновления применяются, главным образом, при долгосрочных расчетах, в условиях предполагаемого изменения цен, причем как их общего уровня, так и структурных соотношений.

Затраты воспроизводства также как и затраты возобновления, основываются на стоимости воссоздания ресурсов. Однако сам процесс воссоздания ресурсов заключается не в покупке, а самостоятельном производстве необходимых ценностей.

Таким образом, исходя из всего вышеперечисленного, ясно, что для правильной классификации и определения производственных затрат необходимо определять к какому направлению учета они относятся, то есть какова цель их учета.

Для того чтобы знать, во что обходиться изготовление продукта, предприятие должно производить его стоимостную оценку по вещественному и количественному составу (средства и предметы труда), а также по составу и количеству затрат труда, требуемых для его изготовления.

Себестоимость произведенной продукции — это денежное выражение оценки затрат производственных факторов, необходимых для осуществления предприятием производственной и коммерческой деятельности, связанной с выпуском и реализацией продукции и оказанием услуг, то есть все то, во что обходиться предприятию производство и реализацию продукта (продукции). Себестоимость является одной из важнейших категорий, которая наиболее полно проявляется в условиях рыночной экономики во взаимной связи с такими категориями, как цена, доход.

В себестоимости как в обобщающем экономическом показателе находят свое отражение все стороны деятельности предприятия:

— степень технологического оснащения производства и освоения технологических процессов;

— уровень организации производства и труда, степень использования производственных мощностей;

— экономичность использования материальных и трудовых ресурсов и другие условия и факторы, характеризующие производственно-хозяйственную деятельность производственного предприятия.

В соответствии с определением себестоимости производства следует различать себестоимость производства и реализации, выпуска продукции и продаж. Себестоимость выпуска (производства) продукции характеризует в денежном измерении все материальные затраты и затраты на оплату труда, которые в том или ином производстве падают на единицу и на весь объем выпускаемой продукции.

Себестоимость реализованной продукции, работ, услуг формируется на базе расходов по обычным видам деятельности, признанных как в отчетном периоде, так и в предыдущие отчетные периоды, и переходящих расходов, имеющих отношение к получению доходов в последующие отчетные периоды.

Кроме расходов от обычных видов деятельности, в формировании финансового результата участвуют операционные, внереализационные и чрезвычайные расходы, но они не включаются в состав производственной себестоимости. Расходы по обычным видам деятельности включают:

расходы, связанные с приобретением сырья, материалов, товаров и других товарно-материальных запасов;

расходы, возникающие непосредственно в процессе переработки (доработки) запасов для производства продукции, выполнения работ и оказания услуг и их реализации, а также продажи (перепродажи) товаров (расходы по содержанию и эксплуатации основных средств и других внеоборотных активов, а также по поддержанию их в рабочем или исправном состоянии);

коммерческие расходы;

управленческие расходы и др.

Эти расходы отражаются в бухгалтерском учете в денежном выражении. [19, с.279]

Международный Стандарт Бухгалтерского Учета №2 «Запасы» (IAS 2. Inventories) от 1 января 2005 года действует в сфере системы учета запасов. Стандарт жестко устанавливает методику переноса косвенных производственных затрат на стоимость готовой продукции, пересекаясь с областью производственного управленческого учета. Стандарт устанавливает требования к ежегодной процедуре инвентаризации и переоценки запасов. [19, c.182]

В управленческом учете предприятие может признать тот или иной расход, если одновременно выполнены следующие условия:

расход производится в соответствии с конкретным договором, требованием законодательных и нормативных актов, обычаями делового оборота;

сумма расхода может быть определена;

имеется уверенность в том, что в результате конкретной операции произойдет уменьшение экономических выгод предприятия. Такая уверенность имеется в случае, если предприятие передало актив либо отсутствует неопределенность в отношении передачи актива. Если не исполнено хотя бы одно из приведенных условий, в учете отражается дебиторская задолженность.

Следует учесть, что в соответствии со стандартами амортизация основных средств и нематериальных активов признается в качестве расхода в размере величины амортизационных отчислений, определяемой на основе стоимости амортизируемых активов, срока полезного использования и принятых в организации способов начисления амортизации.

Предприятиям дано право самостоятельно определять состав и объем затрат на производство, формирующих себестоимость продукции и прямо влияющих на финансовый результат ее деятельности.

В себестоимость продукции, работ, услуг организации включают расходы, связанные с использованием в процессе производства природных ресурсов, сырья, материалов, топлива, энергии, основных средств, трудовых и финансовых ресурсов и прочих затрат на ее производство и реализацию, в том числе:

затраты, непосредственно связанные с производством продукции, обусловленные технологией и организацией производства, включая расходы по контролю производственных процессов и качества выпускаемой продукции;

затраты на подготовку и освоение производства новых видов продукции;

расходы, связанные с изобретательством и рационализацией, изготовлением и испытанием моделей и образцов, организацией выставок, конкурсов;

расходы, связанные с обслуживанием производственного процесса;

затраты по обеспечению нормальных условий труда и техники безопасности;

расходы, связанные с управлением производством;

выплаты, предусмотренные законодательством о труде за непроработанное время, оплата очередных и дополнительных отпусков и др.;

суммы начисленного социального налога;

затраты на воспроизводство основных производственных фондов, включаемые в себестоимость продукции в форме амортизационных отчислений;

амортизация нематериальных активов;

прочие расходы.

В себестоимость продукции также включаются потери от брака, потери от простоев по внутрипроизводственным причинам.

Калькуляция представляет собой способ исчисления себестоимости единицы продукции. Являясь одним из элементов метода бухгалтерского учета, она тесно связана с другими элементами, в первую очередь, со счетами.

В калькуляции обобщаются затраты предприятия в денежной форме на производство и реализацию конкретного вида продукции.

1.2 Задачи учета производственных затрат и калькулирования себестоимости продукции в условиях рыночной экономики

Поскольку в условиях рыночной экономики предприятия приобретают самостоятельность и несут полную ответственность за результаты своей производственно — предпринимательской деятельности перед собственниками и работниками, то выявляется прямая связь между эффективностью производственно-предпринимательской деятельности и организацией системы бухгалтерского учета на предприятии.

В процессе производственно-хозяйственной деятельности возникает сложная система взаимодействия людей с материально-вещественными элементами и между собой. Для управления этой деятельностью необходимо определять ее цели и планировать пути их достижения, получать сведения о ходе и результатах хозяйственной деятельности, принимать решения о регулировании выявленных отклонений, контролировать выполнение решений и планов, выполнять другие необходимые действия.

Производственно-хозяйственная деятельность состоит из множества хозяйственных операций, которые выступают объектами бухгалтерского наблюдения. Совокупность хозяйственных операций нельзя представить в виде статистической совокупности, так как она неоднородна и отличается целями, составом участников, характеристикой вовлеченных ресурсов, содержанием, полученными результатами и др. Не требует особых доказательств разнородность таких хозяйственных операций, как получение наличных денег в банке, выдача материалов в производство, получение кредитов в банке и т.д. Все эти взаимосвязи можно отразить в бухгалтерском учете. Так, получение наличных денег из банка должно быть учтено как их увеличение в кассах и уменьшение на расчетном счете. Выдача материалов в производство влечет к увеличению затрат на производстве и уменьшению остатка материалов на складе и др.

Системный бухгалтерский учет позволяет обобщать разнородные объекты учета как единый взаимосвязанный учетный комплекс, организовать систему показателей, отражающих кругооборот средств предприятия в ходе его производственно-хозяйственной деятельности.

При постановке бухгалтерского учета на предприятиях особое место занимает учет затрат. Его необходимость обеспечивается тем, что производство продукции — основополагающий процесс в хозяйственной деятельности предприятия. Этот процесс влияет на финансовый результат предприятия, т.е. на прибыль или убытки. В связи с этим возникает необходимость управления процессом производства, т.е. затратами, объемом выпуска продукции, ее конкурентоспособностью, качеством и т.д. [14, с.278].

Одна из основных задач деятельности предприятий в условиях рыночной экономики – достижение наибольших результатов при наименьших затратах.

Значительная роль в этом отводится бухгалтерскому учету, отражающему непрерывно и взаимосвязано все хозяйственные операции, обеспечивая при этом достоверность, своевременность и суммарную точность информации на основе документов.

Любое производство продукции связано с определенными затратами, учет которых призван обеспечить:

— своевременное полное и достоверное отражение в учете всех фактических затрат, связанных с производством продукции, а также непроизводительных работ и потерь, допускаемых на отдельных участках деятельности предприятия;

— исчисление (калькулирование) фактической себестоимости отдельных видов и всей товарной продукции;

— предоставление управленческим структурам информации, необходимой для управления производственными процессами и принятия решений;

— контроль над правильным использованием материальных, трудовых, финансовых и иных ресурсов предприятия, за соблюдением установленных норм расхода материалов и производительности труда;

— выявление резервов сокращения затрат;

— точное формирование себестоимости продукции посредством обоснованного распределения производственных затрат между отчетными периодами, остатками незавершенного производства и готовыми изделиями, между отдельными видами выпускаемой продукции.

Одной из важных задач учета затрат на производство является контроль за себестоимостью продукции. В себестоимости как в обобщающем экономическом показателе находят свое отражение все стороны деятельности предприятия:

— степень технологического оснащения производства и освоения технологических процессов;

— уровень организации производства и труда, степень использования производственных мощностей;

— экономичность использования материальных и трудовых ресурсов и другие условия и факторы, характеризующие производственно-хозяйственную деятельность производственного предприятия.

На организацию учета затрат и калькулирования себестоимости продукции, как известно, оказывает влияние ряд факторов: вид деятельности предприятия, его размер, структура управления, правовая форма, характер производства, его организация и технология и т.п. В зависимости от этих факторов разрабатываются объекты учета затрат на производство, способы контроля за использованием ресурсов и вариант учета.

Но, в любом случае, исчисление себестоимости единицы продукции имеет важное значение для оперативного руководства работой предприятия, так как позволяет вовремя вскрыть внутренние резервы и использовать их для дальнейшего снижения себестоимости продукции, повышения ее конкурентоспособности. Калькуляции используются для планирования себестоимости продукции и установления обоснованных цен на нее с учетом спроса на них на рынке.

Таким образом, учет затрат на производство и калькуляция себестоимости продукции играют важную роль при определении, признании доходов предприятия. Правильное, достоверное и объективное исчисление себестоимости произведенной готовой продукции информационно определяет управление хозяйственной деятельностью предприятия, поскольку напрямую влияет на налогооблагаемую базу и на ценообразование.

1.3 Методы учета производственных затрат

Метод учета затрат на производство и калькулирования себестоимости продукции — это совокупность приемов документирования и отражения производственных затрат, которые определяют фактическую себестоимость продукции. Метод учета затрат и калькулирования выбирается предприятием самостоятельно, так как зависит от ряда частных факторов: отраслевой принадлежности, применяемой технологии, ассортимента продукции и т.п. [16, с.632].

На производственных предприятиях учет производственных затрат можно организовать различными методами в зависимости от способа: оценки затрат, характера производственного процесса, полноты включения затрат в себестоимость продукции (Приложение Б). Все методы используют при принятии управленческих решений.

В зависимости от способа оценки затрат, выделяют методы учета затрат по фактической себестоимости, нормативной и плановой.

При использовании метода учета затрат по фактической себестоимости величина фактических затрат определяется по формуле:

Зф=Кф*Цф (1),

где Зф -фактические затраты;

Кф — фактическое количество использованных ресурсов;

Цф — фактическая цена использованных ресурсов.

Нормативный метод учета затрат — система разработки норм и нормативов на используемые в производстве ресурсы; составление на их основе плановых и нормативных калькуляций; отражение фактических затрат с подразделением их на затраты по нормам и отклонения от них.

Сущность метода состоит в раздельном учете затрат по установленным нормам и отклонений от них. Отклонения учитывают так, чтобы можно было выявить места возникновения, виновных лиц, влияние отклонений на себестоимость продукции.

Задача метода — своевременное предупреждение нерационального расходования всех видов ресурсов, выявление резервов. Нормы производственных затрат — важнейший инструмент управления производством.

Основные особенности нормативного метода учета затрат на производство и калькулирования себестоимости продукции состоят в следующем:

а) учет затрат на производство базируется на технически обоснованных нормах расхода материалов, нормах времени и сдельных расценках по отдельным технологическим операциям производства каждого вида изготовляемой продукции;

б) на основе действующих, на данный момент норм расхода материалов, норм выработки и сдельных расценок, смет расходов на обслуживание производства и управление составляют нормативные калькуляции себестоимости изделий, отражающие достигнутый уровень производства:

в) нормы расхода материалов, нормы выработки и сдельные расценки систематически пересматривают и в действующие нормативные калькуляции вносят изменения; одновременно с этим переоценивают остатки незавершённого производства, чем достигается единый уровень норм в учёте незавершённого производства и последующих затрат на производство;

г) первичные документы на прямые затраты производства составляют в соответствии с действующими нормами и отражают в системе учёта затраты по нормам;

д) расход материалов сверх установленных норм (например, при неэкономном раскрое материала или допущенном браке деталей), а также оплату работ, не предусмотренных технологическим процессом, выделяют в особых документах или оформляют отдельными документами с отличительной отметкой «Отклонения от норм»; для принятия к учету документов на расходы с отклонениями от норм требуется разрешительная виза руководящих работников предприятия, благодаря чему облегчается принятие оперативных мер к устранению причин, вызывающих непроизводительные расходы;

е) расходы на содержание и эксплуатацию оборудования, накладные расходы распределяют по видам изделий комплексно, но с выделением суммы расходов по норме и по отклонениям от норм;

ж) аналитический учет затрат на производство ведут по каждому объекту (по заказам, переделам, видам изделий или группам однородных изделий) с выделением затрат по нормам, по изменениям норм и по отклонениям от норм;

з) фактическую себестоимость единицы изделия исчисляют с выделением затрат по нормам, по изменениям норм и но отклонениям от норм; при групповом учёте затрат на производство однородных изделий калькуляция фактической себестоимости может составляться но каждому изделию данной учётной группы.

Нормативный метод по сравнению с методом учета затрат по фактической себестоимости, более эффективно решает задачу управления затратами. Основные достоинства метода:

-возможность контроля над затратами путем сопоставления нормативных калькуляций;

-возможность контроля затрат путем сопоставления их фактических значений с нормативными;

-возможность выявления и анализа мест, причин и виновников отклонений фактических затрат от нормативных;

-возможность принять оперативные меры в процессе производства, а не только в конце отчетного периода.

К недостаткам метода относят увеличение трудоемкости учетно-вычислительных работ и необходимость организации учета как в пределах норм затрат, так и по отклонениям.

При использовании метода учета затрат по плановой себестоимости за основу берут допустимые затраты на продукцию и единицу изделия, исходя из прогрессивных норм расходов материалов, топлива, энергии и др.

Этот метод учета затрат сохраняет все положительные черты нормативного метода, но по сравнению с ним обладает дополнительным преимуществом: более глубокая обоснованность плановых величин по сравнению с нормативными обеспечивает увеличение точности прогнозов и эффективности контроля.

При сопоставлении фактических затрат с утвержденными нормативами осуществляется анализ хозяйственной деятельности предприятия, выявляются резервы, пути их использования.

При нормативном методе пользуются плановой, нормативной и отчетной калькуляцией. Контроль за применением установленных в производстве норм при изготовлении продукции осуществляется с помощью строго установленной документации по оформлению затрат по нормам и отклонениям от них.

Особенность нормативного метода считается возможность текущего и предварительного контроля за расходами: по одним документам производится отпуск материалов, сырья, топлива; по другим — отпуск ценностей со склада, начисление заработной платы в случае превышения действующих норм.

Отклонения от норм показывают, как соблюдается технология производства, нормы расхода сырья, материалов, затрат труда. Отклонения отражают экономию или увеличение затрат.

Нормативный метод учета обеспечивает оперативность и возможность предварительного контроля производственных затрат и фактически удовлетворяет все требования управленческого учета.

В зависимости от характера производственного процесса учета затрат выделяют попередельный и позаказный методы.

Попередельный метод учета затрат применяется в производствах, где готовый продукт получается в результате последовательной обработки исходного материала на отдельных стадиях, переделах.

Передел — это совокупность технологических операций, которая завершается выработкой полуфабриката или получением законченной готовой продукцией.

Сущность метода: учет затрат ведется по переделам (процессам), а внутри них по статьям калькуляции и видам продукции. Прямые затраты учитываются по каждому переделу, а косвенные — по цеху, производству, предприятию в целом, с распределением между себестоимостью продукции переделов, согласно принятым базам распределения.

Объект калькуляции — продукция, включаемая в передел, в котором получают несколько продуктов. Чаще всего попередельный метод применяют в металлургии, текстильной, деревообрабатывающей и других отраслях промышленности, для которых характерно разделение технологического процесса на отдельные фазы обработки материала.

Существует два варианта попередельного метода учета затрат: полуфабрикатный и бесполуфабрикатный.

При полуфабрикатном варианте продукция каждого предыдущего передела является полуфабрикатом для последующих переделов или может реализовываться на сторону; расчету себестоимости подлежит не только конечный продукт, но и продукция каждого передела в отдельности.

При бесполуфабрикатном варианте контроль за движением полуфабрикатов внутри цехов и между ними бухгалтерия осуществляет оперативно и в натуральном выражении, без записей по счетам, т.е. по каждому переделу учитываются, главным образом, только затраты на обработку.

Позаказный метод учета затрат можно применять в мелкосерийных, индивидуальных производствах и на ремонтных работах.

Технологический процесс между цехами взаимосвязан; готовую продукцию выпускает последний в технологической цепочке цех. Производственные затраты собирают вначале по цехам, затем суммируют по организации в целом и рассчитывают себестоимость единицы продукции по сумме затрат всех цехов. Все прямые затраты учитывают в разрезе установленной номенклатуры статей по отдельным заказам. Заказы открывают на одно изделие в индивидуальном и на несколько изделий в мелкосерийном производстве.

Объектом калькуляции является отдельный производственный заказ.

Особо важным документом для выполнения работ является договор на производство продукции между заказчиком и производителем. На изготовление одного изделия или серии изделий открывают заказ на основании договора. В заказе указывают, какие изделия нужно изготовить, какими цехами, в какой срок. Оформляют заказ на специальных бланках (регистрах); их закрывают в конце производства конкретного заказа.

Группировку затрат по заказам осуществляют в таблицах распределения расхода материалов, заработной платы в карточках учета производства. Себестоимость одного вида изделия определяют делением суммы затрат по заказу на количество изготовленных изделий. Таким образом, получают фактическую сумму затрат, а при ее сравнении определяют суммы экономии или перерасхода.

Фактическая себестоимость при позаказном методе будет определена после окончания заказа, до этого все затраты составляют незавершенное производство. Недостаток позаказного метода заключается в том, что при изготовлении сложных, неповторяющихся или редко повторяющихся заказов трудно организовать нормирование материальных и трудовых затрат, затруднено составление предварительного контроля и контроля за издержками в ходе производства. В целях его устранения при изготовлении крупных изделий с длительным циклом производства заказы рекомендуется открывать на отдельные его узлы (агрегаты, конструкционные элементы), представляющие собой законченные конструкции. В мелкосерийном производстве в заказ включают такое количество изделий, которое планирует выпустить в текущем месяце. Необходимо подразделить в учете все узлы и детали, используемые для изготовления только конкретного (заказа) или нескольких изделий (заказов).

На практике организации используют смешанные методы, сочетающие элементы попередельного и позаказного методов. Наиболее перспективным смешанным методом считается пооперационный, при использовании которого основным объектом учета затрат является операция. Затраты на каждую операцию распределяются по единицам продукции, прошедшим данную операцию, пропорционально средней величине добавленных затрат.

В зависимости от полноты включения затрат в себестоимость продукции, учет затрат в разрезе полной или сокращенной себестоимости.

При методе полной себестоимости, в себестоимость продукции включаются все издержки предприятия, независимо от их деления на постоянные и переменные, прямые и косвенные. Затраты, которые невозможно непосредственно отнести на продукцию, распределяют сначала по центрам ответственности, где они возникли, а затем переносят на себестоимость продукции пропорционально выбранной базе распределения, которой чаще всего является оплата труда рабочих.

Этот метод позволяет получить представление обо всех затратах, которые несет предприятие в связи с производством и реализацией одного изделия.

Однако метод не учитывает важное обстоятельство: себестоимость единицы изделия снижается, если предприятие расширяет производство, если же оно сокращает объем выпуска — себестоимость растет.

В настоящее время использование казахстанскими организациями системы расчета цен на основе полных затрат и определенного процента прибыли приводит к не конкурентоспособности продукции, т.к. происходит постоянное увеличение цен. Вместе с тем опыт зарубежных стран показывает, что завоевание и удержание рынков сбыта возможно при продаже продукции по оптимальным ценам и получении нужного объема прибыли за счет увеличения объемов продаж.

В современных условиях хозяйствования преимущество необходимо отдать методу учета затрат по ограниченной себестоимости, т.е. маржинальному методу, в соответствии с которым на продукцию списывают не все издержки предприятия, а только их часть — переменные затраты. При этом методе постоянные затраты в себестоимость продукции не включают и относят на уменьшение прибыли периода, в котором они возникли.

Причина применения метода «директ-костинг» в финансовом учете и популярности в управленческом учете заключается в его соответствии принципу начисления, когда затраты приводятся в соответствие с доходами, источниками которых они стали.

Разновидностью этого метода являются системы:

1) учета затрат в зависимости от загрузки производственных мощностей, когда в стоимость включаются все переменные расходы и часть постоянных, определяемых в соответствии с коэффициентом использования производственных мощностей;

2) развитый «директ-костинг», основанный на базе переменных затрат и части постоянных, связанных с выпуском данного вида продукции.

И в том, и в другом варианте учитывается неполная, а частичная стоимость продукции. Постоянные расходы (постоянные или частичные) не включаются в стоимость продукции: они являются периодическими и в конце отчетного периода списываются непосредственно на снижение выручки от реализации продукции. Периодическими считаются затраты, осуществление которых зависит только от завершения некоторого календарного периода и не связаны ни с объемом выпущенной (реализованной) продукции, ни с самим фактом ее наличия. Иначе говоря такие затраты будут присутствовать у организации каждый месяц даже при отсутствии производства и продаж (расходы на оплату аренды офиса, коммунальные платежи).

При применении метода «директ-костинг», системы учета сумм покрытия или маржинального дохода:

— появляется возможность оперативно вскрывать взаимосвязь между объемом производства, затратами, выручкой, прибылью, маржинальным доходом (это разница между выручкой от реализации и неполной себестоимостью продукции; в состав маржинального дохода включается прибыль и постоянные затраты);

— определяется нижняя граница цены продукции;

— упрощается нормирование, планирование, учет и контроль из-за сокращения статей затрат;

— исключается трудоемкая работа по распределению косвенных расходов;

— имеется возможность определить точку безубыточности;

— возможно проводить эффективную ценовую и ассортиментную политику, управлять прибылью предприятия.

Но существуют и недостатки:

— себестоимость запасов незавершенной и готовой продукции оказывается заниженной;

— отсутствует расчет полной себестоимости продукции;

— сложность в разделении затрат на переменные и постоянные.

Таким образом, производственные затраты и калькуляция себестоимости продукции играют важную роль при определении, признании доходов предприятия, а также правильное, достоверное и объективное исчисление себестоимости произведенной готовой продукции информационно определяет управление хозяйственной деятельностью предприятия, поскольку напрямую влияет на налогооблагаемую базу и на ценообразование.

2. Действующая практика учета затрат на производство продукции и калкулирования себестоимости на предприятии ТОО «Аркада»

2.1 Принципы учета и калькулирование себестоимости продукции при попередельном методе на предприятии ТОО «Аркада»

Анализируемое предприятие ТОО «Аркада» производит прокат меди и сплавов на основе меди более 30 маркировок — всего свыше 2000 типоразмеров в виде листов, полос, лент, прутков и проволоки. Основными потребителями являются: автомобильная, автотракторная, часовая, электронная, электротехническая промышленность, приборо- и станкостроение. Кроме того, предприятие выполняет различные специальные заказы и другие услуги.

ТОО «Аркада» имеет в своем составе цеха основного производства: литейно-волочильный (плавильный), прокатный, вырабатывающие полуфабрикаты и готовую продукцию, цеха вспомогательного производства, предназначенные для обслуживания основного производства и непромышленного хозяйства.

Литейно-волочильный цех производит плавку, отливку и механическую обработку слитков из цветных металлов и их сплавов. Затем сплавы поступают в прокатный цех, который изготовляет готовую продукцию в виде полос, лент, прутков, проволоки, прутков, а также из отходов основных цехов изготовляют изделия культурно-бытового назначения и хозяйственного обихода.

К цехам вспомогательного производства, продукция, работы и услуги которых предназначены для обеспечения нормальной работы основного производства, относятся: инструментальные, ремонтно-механические, транспортные и центральная заводская лаборатория.

К непромышленным хозяйствам относятся: жилищно-коммунальные хозяйства, дома отдыха, детские сады, профилактории и другие. Продукция и услуги этих хозяйств не включаются в состав валовой и товарной продукции.

ТОО «Аркада» осуществляет учет затрат и калькулирование себестоимости продукции с использованием попередельного метода учета затрат. Особенности применяемого метода на ТОО «Аркада» заключаются в том, что учет затрат на производство базируется на попередельном (попроцессном) методе с использованием технически обоснованных норм расхода материальных и трудовых ресурсов и предполагает предварительный расчет нормативной себестоимости, исходя из которой по истечении отчетного периода определяется фактическая себестоимость продукции.

Применение попередельного метода обусловлено особенностями производственного процесса: исходное сырье пробегает ряд последовательных переделов (литейно-волочильный цех и прокатный цех).

При попередельном методе выполняется следующая последовательность учета:

1) Документирование и учет затрат по элементам (по прямым затратам)

2) Документирование и учет накладных расходов (а также затрат на вспомогательные производства и расходов на управление).

3) Распределение затрат по переделам.

4) Определение общей величины затрат за период.

5) Распределение затрат (производится в том случае, если учет организуется не по производству в целом, а по отдельным переделам.

В практике производственного учета применяется два варианта попередельного метода учета затрат и калькуляции себестоимости продукции: полуфабрикатный и бесполуфабрикатный. При полуфабрикатом варианте отчетные калькуляции составляют по каждому переделу, включая накладные расходы; при бесполуфабрикатном — калькулируют только себестоимость готовой продукции, которая образуется из материальных, трудовых и других затрат на первом процессе и затрат на обработку, возникающих на последующих процессах.

Анализируемое предприятие ТОО «Аркада» осуществляет учет затрат и калькулирование себестоимости продукции с использованием полуфабрикатного варианта попередельного метода учета затрат.

Планирование, учет и калькулирование себестоимости продукции на заводе при обработке цветных металлов ведется по следующей типовой номенклатуре расходов:

1. Сырье, основные материалы и полуфабрикаты.

2. Возвратные отходы.

3. Брак по цене использования.

4. Вспомогательные материалы на технологические цели.

5. Топливо на технологические цели.

6. Энергия на технологические цели.

7. Основная заработная плата производственных рабочих.

8. Дополнительная заработная плата производственных рабочих.

9. Отчисление на социальное страхование.

10. Расходы на подготовку и освоение производства.

11. Расходы на содержание и эксплуатацию оборудования.

12. Цеховые расходы.

13. Цеховая себестоимость.

14. Незавершенное производство на начало месяца (+) на конец месяца (-).

15. Потери от брака.

16. Прочие производственные расходы.

17. Производственная себестоимость.

18. Непроизводственные расходы.

Первые 6 статей – это расходы на сырье и материалы, которые занимают большой удельный вес в себестоимости продукции. Основным исходным сырьем для производства продукции являются: медь, алюминий, свинец, никель, олово, марганец, магний, слитки и заготовки из металлов и сплавов (полученные со стороны), лом и отходы цветных металлов и сплавов и другие виды цветных и редких металлов, входящие в состав сплавов.

Рассмотрим порядок учета затрат и калькулирования себестоимости продукции на примере одного вида продукции: ленты ЛН-70-2 0.80х150. Затраты на производство данного вида продукции учитываются на предприятии ТОО «Аркада» по переделам, под которыми понимаются производственные цеха предприятия:

литейно-волочильный цех;

прокатный цех.

Прямые затраты на рабочую силу — это оплата труда производственных рабочих, непосредственно участвующих в изготовлении продукции. Заработная плата обслуживающего персонала не является прямыми затратами на рабочую силу и включается в состав накладных расходов.

Накладные расходы определяются как все затраты, идущие на производство, за вычетом прямых затрат на материалы и оплату труда. К их числу, помимо прочего, относятся амортизационные расходы, арендная плата, страховые взносы, коммунальные услуги, расходы вследствие простоя и др.

По данным статьям производится калькулирование фактической себестоимости.

Если полуфабрикаты по переделам не являются готовой продукцией и не реализуются на сторону, то допускается включение накладных расходов в себестоимость последнего передела, без распределения по начальным процессам. Если же полуфабрикаты используются как самостоятельная продукция, накладные расходы необходимо включать в затраты каждого передела.

На предприятии ТОО «Аркада» полуфабрикатами является продукция литейно-волочильного цеха, данные полуфабрикаты (сплавы) могут реализоваться предприятием как самостоятельная продукция, поэтому накладные расходы включаются в себестоимость каждого передела.

Группировка затрат по экономическим элементам и статьям калькуляции соответственно находит отражение в смете затрат и калькуляции продукции.

Себестоимость продукции включает в себя: затраты на сырье и материалы и затраты на обработку в первом переделе и затраты на обработку в последующих переделах.

Себестоимость данного вида продукции — ленты ЛН-70-2 0.80х150 включает в себя:

материальные затраты в литейно-волочильном цехе;

стоимость обработки в литейно-волочильном цехе;

стоимость обработки в прокатном цехе.

Например, для производства 47 тонн сплава ЛН-70-2 на предприятии ТОО «Аркада», согласно смете, в литейно-волочильном цехе рассчитаны следующие затраты, представленные в таблице 1.

Согласно таблице 1, нормативная себестоимость 1 тонны сплава составила 52773,09 тенге.

Таблица 1 — Смета литейно-волочильного цеха на производство сплава ЛН-70-2

№

Наименование

Ед.изм.

Сумма
1

Объем производимой продукции

тонн

47
2

Сырье и материалы:

тенге

1968511
Медь катодная

кг

6395
Цинк электролитный

кг

10191
Медные отходы

кг

18970
МН-19

кг

10203
Нейзильбер

кг

6827
3

Затраты на обработку:

511824
Заработная плата

тенге

201256
Социальный налог

тенге

40251,2
Затраты вспомогательных производств

тенге

85526
Затраты ЦЗЛ

тенге

41345
Затраты ремонтного цеха

тенге

25436
Затраты транспортного цеха

тенге

18745
Накладные расходы

тенге

184790,80
Амортизация ОС

тенге

76543,7
Ремонт ОС

тенге

25414
Расход ГСМ и прочих мат-в

тенге

50677
Услуги сторонних орг-й

тенге

32156,1
4

Всего затрат (2+3)

тенге

2480335
5

Стоимость 1 тонны сплава (4/1)

тенге

52773,09

В ноябре 2007 года ТОО «Аркада» было запланировано произвести 47 тонн ленты из сплава ЛН-70-2. Расчет нормативной себестоимости схематично представлен на рисунке 1.

Рисунок 1 – Схема расчета нормативной себестоимости продукции при полуфабрикатном варианте попередельного метода

Учет и документирование фактических затрат в течение месяца на предприятии ТОО «Аркада» производится с подразделением их на затраты по нормам и отклонения от норм.

Для документирования операций по учету затрат применяются первичные учетные документы. Для учета материальных затрат – лимитно-заборные карты, требования, требования-накладные. Для учета затрат на оплату труда – расчетно-платежные ведомости, разработочные таблицы распределения заработной платы. Учет расходов по обслуживанию производств и управлению – ведомости учета затрат цехов. Учет потерь от простоев и прочих производственных расходов – простойные листки. Учет и инвентаризация незавершенного производства – инвентаризационные описи, сличительные ведомости.

Бухгалтерия предприятия для учета затрат на производство по нормам применяет комплексную систему счетов, в которую входят счета подразделов 8100 «Основное производство», 8200 «Полуфабрикаты собственного производства», 8300 «Вспомогательные производства», 8400 «Накладные расходы» согласно Типового плана счетов от 23.05.2007.

Счета данных подразделов, предназначенные для учета затрат на основное производство, состоят из одного обобщающего счета и нескольких «транзитных», что позволяет группировать расходы по их содержанию, местам возникновения и другим признакам. Информация, отраженная на «транзитных» счетах, представляет собой часть определенной информации о фактически произведенных затратах, обобщив которую (с использованием установленных (выбранных) принципов и правил), можно получить данные о фактической производственной себестоимости всего выпуска продукции, единицы продукции и т.д.

Как уже было рассмотрено выше, себестоимость готовой продукции при бесполуфабрикатном варианте попередельного метода образуется из материальных, трудовых и других затрат на первом процессе и затрат на обработку, возникающих на последующих переделах.

2.2 Особенности учета и включения в себестоимость продукции материальных затрат

Классификация затрат по экономическим элементам разделяет все производственные затраты по следующим статьям:

— затраты на материалы;

— затраты на рабочую силу;

— накладные расходы.

К прямым затратам на материалы относятся все затраты на те материалы, которые входят в состав конечного продукта. При этом в статье «Материалы» отражается стоимость израсходованных на производство:

сырья и основных материалов, которые входят в состав вырабатываемой продукции, образуя ее основу, или являются необходимыми компонентами при изготовлении продукции (проведении работ, оказании услуг);

покупных изделий, полуфабрикатов, подвергающихся дополнительной обработке или монтажу данной организации;

работ и услуг промышленного характера, выполняемых другими организациями; выполнения другими организациями отдельных операций по изготовлению продукции, обработке сырья и материалов, контролю за соблюдением установленных технологических процессов;

вспомогательных материалов, используемых в процессе изготовления продукции (работ, услуг) для обеспечения нормального технологического или производственного процесса;

топлива на технологические цели, как полученного со стороны, так и выработанного своим подразделением организации для плавильных агрегатов, домен, мартеновских печей, для нагрева металла в прокатных, кузнечно-штамповочных, прессовых и других цехах для проведения установленных технологическим процессом испытаний изделий (стендовых, сдаточных и контрольных испытаний турбин, дизелей и т.д.);

всех видов покупной энергии (электроэнергии, пара и т.д.), расходуемой на технологические цели (электроплавку, электросварку, электролиз, термическую обработку, гальванические работы, электрохимическую обработку металлов, сушку древесины и т.д.);

электрической и других видов энергии, вырабатываемых самой организацией, используемых для технологических целей.

Затраты на покупную энергию состоят из расходов на ее оплату по установленным тарифам, а также на трансформацию и передачу до подстанции или внешних вводов цехов.

Затраты на сырье, материалы, топливо, покупные полуфабрикаты и комплектующие изделия состоят из расходов на приобретение, заготовку и доставку их на склад организации.

Основным исходным сырьем для производства продукции являются: медь, алюминий, свинец, никель, олово, марганец, магний, слитки и заготовки из металлов и сплавов (полученные со стороны), лом и отходы цветных металлов и сплавов и другие виды цветных и редких металлов, входящие в состав сплавов.

В цветной металлургии к категории «Сырье» относятся также отходы, которые подразделяются на: возвратные и оборотные.

К оборотным относятся отходы, получаемые и потребляемые внутри цеха (передела). Оборотные отходы показываются в калькуляции по статье «Возвратные отходы» лишь в части изменения остатков в производстве на начало и конец месяца, а потребленные отходы в количествах, равных полученным, как внутренний оборот исключается.

К возвратным относятся отходы, передаваемые в другие цехи (переделы) для выработки новой продукции или не используемые в основном производстве и реализуемые на сторону. Стоимость их в калькуляции цеха (передела) — изготовителя обращается в уменьшение затрат на производство по статье «Возвратные отходы». В цехах-потребителях расход этих отходов на производство в калькуляции по статье «Сырье, основные материалы полуфабрикаты».

Возвратные отходы, потребляемые на том же предприятии вместо какого- либо сырья, оцениваются по цене металла (компонента) в исходном сырье. Угар неликвиды (сор, шлаки, окалина и др.) на предприятиях по обработке цветных металлов относится к безвозвратным отходам и не оценивается, а показывается лишь количественно. Чистая масса по неликвидам определяется на основании лабораторных анализов. В случае перерасчетов за сданные отходы по результатам окончательного химического анализа на сумму разницы стоимости отходов должна быть скорректирована себестоимость соответствующих видов и изделий того месяца, в котором произведен перерасчет.

Остатки возвратных отходов в цехах определяются на конец месяца в межинвентаризационные периоды расчетным путем с составлением акта цеховой комиссией, а в период инвентаризации — прямым взвешиванием на весах. учет затрат калькулирование себестоимость

Остатки на конец месяца неиспользованных отходов в литейном цехе и не использованных возвратных отходов прокатным цехом в литейный или на склад подлежат списанию с производства и оприходованию на счет сырья и основных материалов. По статье «Вспомогательные материалы на технологические цели» показываются материалы, участвующие в технологическом процессе: мыло и сода кальцинированная для эмульсии, кислота серная, азотная, краски, гудрон, резина, абразивные материалы, спирт гидролизный и др. Расход вспомогательных материалов, как правило, относится по прямому назначению. Расход вспомогательных материалов, который не может быть отнесен по прямому назначению, распределяется косвенным путем пропорционально сырью готовой продукции.

По данным выпуска готовой продукции «Баланс металла» приходуется готовая продукция, деловые отходы (сюда включается и брак), снимается количество неликвидов и угара. Остаток (сальдо на начало месяца + пополнение — выпуск — неликвиды — угар) определяет количество незавершенной продукции в производстве.

Для обеспечения учета и контроля за расходами материала на производство продукции применяют ведомость «Затраты по цехам», в которой учитывают обороты по счетам подразделов 8100, 8200, 8300, 8400. В конце месяца бухгалтерия должна осуществить свод затрат на производство.

Стоимость возвратных отходов уменьшает сумму затрат производства, что требует бухгалтерской записи по счетам:

Дебет счета 1321 «Готовая продукция»

Кредит счета 8100 «Основное производство»

На основе накладных на сдачу на склад отходов материалов составляют группировочную ведомость о списании их стоимости с соответствующих заказов, работ, услуг.

Указанные суммы записывают в карточках аналитического учета затрат на производство по заказам по статье «Возвратные отходы производства» со знаком минус (-) и в ведомости 2 к журналу-ордеру №10 бухгалтерской записью (дебет счета 1321, кредит счета 8100).

Материалы отпускаются в основное производство ТОО «Аркада» на основе надлежаще оформленных документов по весу, объему, площади или счету, в строгом соответствии с нормами и требованиями технологического процесса.

Процесс распределения израсходованных материалов осуществляется на основе первичных документов, которые группируются:

по видам материально-производственных затрат;

по местам использования (цех, отдел, участок и т.д.);

по статьям расходов.

В состав готовой продукции включается продукция, полностью законченная обработкой, по качеству и размерам удовлетворяющая всем обязательным требованиям государственных стандартов, и технических условий, предназначенная для отпуска на сторону, принятая ОТК и сданная на склад.

Выпуск готовой продукции ежедневно на основе количественной и качественной приемки оформляется актом прихода готовой продукции. Качество готовой продукции удостоверяется сертификатом или паспортом.

Незавершенным производством считается продукция, не прошедшая в данном цехе всех стадий обработки, обусловленных технологическим процессом. В состав незавершенного производства в основных цехах заводов включается: металл, находящийся в плавильных, нагревательных печах, отлитые, но не разработанные слитки в литейном цехе, годные, но не сданные в прокатный цех слитки в литейном цехе, заготовки, находящиеся в прокатном цехе перед нагревательными печами и в печах и др. Кроме того, к незавершенному производству относится прокатанная, прессованная и тянутая заготовка, законченная обработкой в одном цехе, но не переданная в обработку в другой цех. Инвентаризация незавершенного производства проводится, как правило, ежемесячно.

Поскольку существуют запасы незавершенного производства на начало и конец периода, калькуляция себестоимости единицы изделия требует некоторых дополнительных вычислений. Очевидно, что полуфабрикаты имеют более низкую себестоимость, чем готовая продукция. Следовательно, поскольку существуют запасы незавершенного производства на начало и конец периода, себестоимость единицы продукции не может быть вычислена делением общей себестоимости на число единиц в процессе изготовления.

Например, если 8000 единиц условной продукции полностью обработаны за период и еще 2000 единиц доведены до состояния полуфабриката, нельзя складывать величины при вычислении себестоимости единицы продукции,

Необходимо перевести единицы, находящиеся в процессе обработки, в эквивалентное число готовых изделий (так называемый «эквивалентный выпуск»).

Для этого следует установить процент завершенности производимых работ и умножить эту величину на число единиц, находящихся в процессе обработки на конец периода. Если 2000 единиц продукции готовы на 50 %, то это можно выразить в виде эквивалентного выпуска 1000 готовых единиц. Затем это число будет прибавлено к числу готовых единиц (8000 шт.) для получения общего эквивалентного выпуска, составляющего 9000 единиц.

При определении объема незавершенного производства необходимо сделать допущение относительно распределения его начального запаса на текущий учетный период для калькуляции себестоимости единицы продукции за этот период. Существуют два альтернативных метода:

метод средневзвешенной;

метод FIFО.

При методе средневзвешенной допускается, что незавершенное производство на начало периода полностью вовлечено в производство и текущий период не может больше рассматриваться отдельно (таблица 2).

Таблица 2 — Расчет себестоимости единицы продукции по методу средневзвешенной

Элементы себестоимости

Вводимые полуфабрикаты

Текущая себестоимость

Общая себе-стоимость

Готовая продукция

Эквивалентные единицы из полуфабрикатов

Общее количество эквивалентных единиц

Себе-стоимость единицы
Материалы

24000

64000

88000

18000

4000

22000

4,0
Стоимость обработки

15300

75000

90300

18000

3000

21000

4,3
Итого

39300

178000

8,3

Как видно из вычислений себестоимости единицы продукции в таблице 6, незавершенное производство на начало периода считается законченным в указанном периоде. Себестоимость за этот период включает в себя стоимость доведения до готовности незавершенного производства на начало периода, и себестоимость незавершенного производства будет включена в общую себестоимость.

Полностью обработанная продукция будет включать в себя 6000 единиц незавершенного производства на начало периода, которые будут доработаны за отчетный период. Следовательно, на счете отражаются все затраты на незавершенное производство на начало периода и вновь затраченная стоимость для окончательной доработки единиц продукции. Другими словами, незавершенное производство на конец периода непосредственно введено в производство в текущем периоде, в результате чего изготавливается однородная партия изделий.

Для определения себестоимости единицы продукции необходимо разделить затраты текущего периода на эквивалентное число единиц партии.

При методе FIFО допускается, что незавершенное производство на начало периода — это первая группа единиц продукции, обработанных и законченных в течение текущего месяца.

Метод FIFО попередельной калькуляции себестоимости предусматривает, что продукция незавершенного производства на начало периода в первую очередь должна быть обработана и закончена в текущем периоде (таблица 3).

Стоимость незавершенного производства на начало периода отдельно относится на готовую продукцию, и себестоимость единицы продукции основывается только на затратах текущего периода и на выпуске изделий за текущий период. Считается, что запасы незавершенного производства на конец периода образуются при производстве новой продукции, изготовление которой начато в отчетный период.

Таблица 3 — Расчет себестоимости единицы продукции по методу FIFО

Элементы себестоимости

Затраты периода

Готовая продукция

(единицы) минус эквивалентные единицы полуфабрикатов на начало периода

Эквивалентные единицы из полуфабрикатов на конец периода

Общее

количество эквивалентных единиц в текущий период

Себестоимость ед. продукции
Мате-риалы

64000

12000

(18000-6000)

4000

16000

4,0
Стоимость обработки

75000

18000

(18000-3600)

3000

17400

4,31
Итого

139000

8,31

Как видно из расчетов, приведенных в таблице 3, средняя себестоимость единицы продукции основывается на величинах затрат текущего периода, деленных на эквивалентное число единиц, производимых в течение периода. Последняя величина исключает эквивалентные единицы, так как они были включены в предыдущий период. Себестоимость незавершенного производства на конец периода умножается на величину средней себестоимости единицы продукции за текущий период. В стоимость незавершенного производства включают только текущие затраты и не включают стоимость незавершенного производства на начало периода, перенесенную из предыдущего периода. Цель в том, чтобы стоимость незавершенного производства на начало периода была выделена отдельной составной частью себестоимости готовой продукции. Следовательно, себестоимость незавершенного производства на начало периода (39300) не включается в расчеты себестоимости единицы продукции, а непосредственно прибавляется в себестоимость готовой продукции.

В ходе производства выходной продукт одного процесса становится входным продуктом следующего, на котором он подвергается дальнейшим преобразованиям и может потребовать дополнительных материалов. Себестоимость, «перешедшую» на продукт с предыдущего процесса — себестоимость предыдущего процесса.

Для расчета себестоимости незавершенного производства и готовой продукции следует подготовить отчет, приведенный в таблице 4.

Таблица 4 — Расчет себестоимости незавершенного производства и готовой продукции

Элементы себестоимости

Общая

себестоимость

Готовая продукция, единиц

Эквивалентные единицы из полуфабрикатов

Общее

количество эквивалентных единиц

Себестоимость

1 единицы

Себестоимость предыдущего процесса

90000

9000

1000

10000

9,00
Материалы

36000

9000

—

9000

4,00
Стоимость обработки

57000

9000

500

9500

6,00
Итого

183000

19,00

Как правило, затраты на материалы производятся на одной стадии процесса, не распределяются равномерно в течение всего процесса. Если незавершенное производство прошло тот этап, на котором добавляются материалы, тогда затраты на материалы произведены на 100 %. Если этот этап еще не пройден, тогда эквивалентный выпуск точки зрения затрат на материалы принимается равным нулю.

На предприятии ТОО «Аркада» сумма списания материалов, израсходованных на производственные цели, определяется по их фактической себестоимости по методу средневзвешенной стоимости. При этом методе предполагается, что стоимость материальных запасов это средняя стоимость поступивших в течение этого периода. Математической формулой расчет средней стоимости можно представить следующим образом:

С.Стоимость = Со.м. + С приоб, (1)

Ко.м. + К приоб.

где Со.м. стоимость остатков материалов на начало отчетного периода;

Ком. — количество остатков материалов на начало. отчетного периода;

С приоб. — стоимость приобретенных материалов;

К приоб. — количество приобретенных материалов.

Например, сальдо на 01/10/07 меди катодной составила 5387845,30 тенге в количестве 19,865 тонн.

В октябре 2007 года завод получил 199,998 тонн катодной меди на сумму 57424947,74 тенге от Корпорации Казахмыс. В фактическую себестоимость были включены также транспортные расходы на сумму 11046,24 тенге, полученные от БГМК ППЖТ ПО Балхашцветмет.

В бухгалтерском учете составляется соответствующая корреспонденция счетов (таблица 5).

Таблица 5 — Корреспонденция счетов по учету поступления материалов

Содержание

операции

Корреспонденция

Сумма

Дебет

Кредит

Сумма поставщика

1310

3310

57424947,74
Налог на добавленную стоимость

1420

3310

8039492,68
Транспортные расходы

1310

3310

11046,24
Налог на добавленную стоимость

1420

3310

1546,47

Таким образом, средневзвешенная стоимость катодной меди в октябре 2007 года составит:

С.Стоимость = 5387845,30+57424947,74+11046,24 = 285692,77 тенге

19,865+199,98

Основными документами по учету расхода материальных затрат на производство, движения в цехе металлов и сплавов, потерь, выпуска готовых изделий, а также незавершенного производства являются технические (производственные) отчеты цехов.

Отчеты составляются на основании требований, накладных и других первичных документов, лимитных карт, карт сдачи готовых изделий, шихтовых ведомостей. Отчеты подписываются начальником, технологом и утверждаются Главным инженером ТОО «Аркада».

По истечении месяца на основании первичных документов составляется сведения о расходе металла в шихту. В них отражается количество использованных материалов для получения сплава в литейно-волочильном цехе. Например, по указанным в сведениях данным мы можем в бухгалтерском учете отразить следующие операции (таблица 6).

Таблица 6 — Отчет о количестве использованных материалов для получения сплава в литейно-волочильном цехе

Израсходовано металла

Количество, кг

Марка сплава
Медь катодная

62956

ЛН 70-2
Цинк электролитный

31919

ЛН 70-2

Аналогично на выплавку сплава ЛН-70-2 списываются следующие основные материалы (таблица 7).

Таблица 7 — Списание использованных материалов

Металл

Количество (т)

Себестоимость (тенге)
Цинк

34,919

5 003 703,25
Медные отходы

36,704

5419768,22
МН-19

5,038

195918,27
ЛН-70-2 отходы

100,347

2 179044,53
Нейзильбер

38,274

Отпуск сырья и материалов, полуфабрикатов в производство оформляется требованиями, накладными на отпуск (внутреннее перемещение) материалов. Передача материалов еще не означает их использование на производственные нужды и рассматривается лишь как внутреннее перемещение материалов.

Таким образом, основная задача бухгалтерской службы в сфере учета материальных затрат сводится к расчету фактически израсходованных ресурсов и включению их в себестоимость продукции.

2.3 Сводный учет затрат

Порядок обобщения производственных затрат и окончательного калькулирования себестоимости продукции зависит от применяемого на субъекте метода учета затрат и калькулирования себестоимости продукции. При попередельном методе затраты учитываются по каждому переделу отдельно. На заводе применяется полуфабрикатный вариант, при котором в каждом цехе (переделе) рассчитывают себестоимость получаемых полуфабрикатов. По мере передачи полуфабрикатов из цеха в цех, затраты на их изготовление также переносятся из цеха-отправителя в цех-получатель. Себестоимость готовой продукции определяется на основе затрат последнего передела из прямых затрат, косвенных затрат, затрат вспомогательного производства. Затем производится корректировка себестоимости готовой продукции.

Таким образом, формирование фактической себестоимости готовой продукции происходит при последовательном выполнении следующих операций:

1. Списание накладных расходов процесса;

2. Списание затрат вспомогательного производства, относимых на данный процесс (передел).

3. Списание прямых затрат и сводный учет затрат процесса (передела).

4. Передача полуфабриката в следующий процесс.

5. Формирование себестоимости готовой продукции.

Рассмотрим порядок калькуляции фактической себестоимости продукции ленты из сплава ЛН-70-2.

В таблице 8 приведена корреспонденция счетов по учету накладных расходов в литейно-волочильном цехе.

Таблица 8 — Корреспонденция счетов по учету накладных расходов литейно — волочильного цеха

Содержание операции

Корреспонденция

Сумма

(тенге)

Дебет

Кредит

1. Амортизация ОС

8410

2420

72069,15
2. Оплата труда на ремонт ОС

8410

3350

12662,31
3. Командировочные расходы

8410

1250

15352
4. Расход материалов на ремонт ОС

8410

1310

6812,1
5. Расход материалов на технологию

8410

1350

19867,67
6. Содержание зданий

8410

1350

13412,52
7. Расход ГСМ

8410

1310

29403,6
8. Износ ТМЗ

8410

1360

1469,46
9. Расход прочих материалов

8410

1350

8224,55
10.Услуги по ремонту ОС

8410

3310

3478,26

Далее осуществляется свод затрат. В таблице 9 представлена корреспонденция счетов по сводному учету затрат в литейно-волочильном цехе.

Таблица 9 — Корреспонденция счетов по сводному учету затрат в литейно-волочильном цехе

№

п/п

Содержание

операции

Корреспонденция

Сумма
Дебет

Кредит

1

Списание сырья

8111

1310

2016515
2

Начисление заработной платы производственных рабочих

8112

3350

180764
3

Начисление социального налога

8113

3150

36153
4

Списание затрат

вспомогательного производства на затраты цеха

8115

8310

87721
5

Списание накладных расходов

8114

8410

182751,62
6

Списание затрат на незавершенное производство

1340

8110

2503904,6
7

Перемещение сплава в прокатный цех

1340

1340

2503904,6

Далее следует определение себестоимости готовой продукции из сплава ЛН-70-2 в прокатном цехе (таблица 10).

Таблица 10 — Корреспонденция счетов по учету накладных расходов прокатного цеха

Содержание операции

Корреспонденция

Сумма
Дебет

Кредит

1. Амортизация ОС

8410

2420

1267181,86
2. Оплата труда на ремонт ОС

8410

3350

332316,92
3. Командировочные расходы

8410

1250

23050,00
4. Расход материалов на ремонт ОС

8410

1310

1646969,9
5. Расход материалов на технологию

8410

1350

1544928,9
6. Содержание зданий и оборудования

8410

1350

717743,87
7. Расход ГСМ

8410

1310

78655,3
8. Износ ТМЗ длительного пользования

8410

1360

488769,03
9. Расход прочих материалов

8410

1350

64343,42
10.Услуги по ремонту ОС

8410

3310

53228,00
11. Амортизация нематериальных активов

8410

2740

8464,17

В таблице 11 представлена корреспонденция счетов по сводному учету затрат в прокатном цехе.

Таблица 11 — Корреспонденция счетов по сводному учету затрат в прокатном цехе

№

п/п

Содержание

операции

Корреспон-денция

Сумма
1

Перемещение сплава в прокатный цех

1340

1340

2503904,6
2

Начисление заработной платы

8110

3350

71762
3

Начисление социального налога

8110

3150

12150
4

Списание затрат вспомогательного производства на затраты прокатного цеха

8110

8310

70685
5

Списание накладных расходов

8110

8410

98115,6
6

Приход готовой продукции

1320

1340

2756617,2

Таким образом, в результате выполненных операций фактическая себестоимость ленты из сплава ЛН-70-2 составила, тенге:

1. Фактические затраты — 2756617,2.

2. Объем производства, тонн — 47,132.

6. Себестоимость 1 тонны – 58487,17.

Из приведенной калькуляции видно, что фактическая себестоимость одной тонны ленты 58487,17 тенге и выше нормативной на 68,38 тенге (58487,17 тенге — 58418,79 тенге). Фактическая же себестоимость всей выпущенной продукции за отчетный месяц составляет 2756617,2 тенге и превышает нормативную величину на 10934,2 тенге.

3. Совершенствование учета затрат с применением системы «директ-костинг»

В связи с экономическими преобразованиями, происходящими в нашей стране, все более повышается самостоятельность и ответственность предприятий, расширяются их экономические права, совершенствуются и широкое распространение получают экономические методы управления. Эти изменения в экономике не могли не повлиять на систему бухгалтерского учета. Сегодня предприятия вправе сами выбирать методы калькулирования и распределения косвенных расходов, базы распределения, а также определять периодичность составления калькуляций.

Для ориентации предприятия в сложных рыночных условиях нужна разнообразная информация, как о себестоимости, исчисленной в системе учета полных затрат «абзорпшен-костинг», так и о переменной себестоимости, исчисленной в системе «директ-костинг».

«Директ-костинг» представляет собой систему управленческого учета, то есть является системой учета, мониторинга, контроля и анализа данных о затратах и результатах хозяйственной деятельности предприятия в разрезе управляемых объектов в целях принятия обоснованных и эффективных управленческих решений, в конечном итоге позволяющих управлять себестоимостью товаров и услуг.

В качестве основных характеристик директ-костинга можно выделить следующие:

обязательная классификация затрат на постоянные и переменные;

калькулирование усеченной себестоимости (на основании лишь переменных затрат) по продуктам или по центрам ответственности;

особая схема построения отчета о доходах (маржинальный подход);

Рассмотрим все основные характеристики системы, необходимые для адаптации применяемой системы учета затрат к системе «директ-костинг».

1. Классификация затрат — группировка их по определенному признаку для использования в оперативном контроле, формировании себестоимости продукции и получения информации, необходимой для принятия управленческих решений. Она лежит в основе организации учета и анализа производственных затрат, калькулирования себестоимости продукции.

Как уже было рассмотрено выше, для целей калькулирования себестоимости на предприятии ТОО «Аркада» затрат подразделяются по экономическим элементам на следующие группы:

— прямые расходы на сырье и материалы, которые занимают большой удельный вес в себестоимости продукции. Основным исходным сырьем для производства продукции являются: медь, алюминий, свинец, никель, олово, марганец, магний, слитки и заготовки из металлов и сплавов (полученные со стороны), лом и отходы цветных металлов и сплавов и другие виды цветных и редких металлов, входящие в состав сплавов.

— прямые затраты на рабочую силу — это оплата труда производственных рабочих, непосредственно участвующих в изготовлении продукции. Заработная плата обслуживающего персонала не является прямыми затратами на рабочую силу и включается в состав накладных расходов.

— накладные расходы определяются как все затраты, идущие на производство, за вычетом прямых затрат на материалы и оплату труда. К их числу, помимо прочего, относятся амортизационные расходы, арендная плата, страховые взносы, коммунальные услуги, расходы вследствие простоя и др.

По данным статьям производится калькулирование себестоимости.

Для исчисления производственной себестоимости продукции (работ, услуг) необходимо знать не только то, что затрачено в процессе производства, но и на какие цели (куда, на что) эти затраты произведены, т.е. учитывать затраты по направлениям, по отношению их к технологическому процессу. Для этого существует разделение затрат на переменные и постоянные.

Под переменными понимают затраты, общая сумма которых изменяется с изменением степени загрузки производственных мощностей или объемов производства.

На предприятии ТОО «Аркада» к ним относятся: затраты на сырье и основные материалы, топливо и энергию на технологические цели, заработная плата основных производственных рабочих. В расчете на единицу продукции указанные затраты неизменны.

Что касается учета производственных накладных расходов, то здесь можно говорить о двух подходах с позиции применения «директ-костинга».

Первый подход связан с калькулированием только ограниченной себестоимости, когда в учете по подразделениям, местам возникновения затрат между ними распределяются только переменные производственные накладные расходы. Постоянные же расходы не распределяются, а общей суммой списываются на дебет счета результатов. Такой подход вызывает необходимость ведения по подразделениям двух счетов для учета производственных накладных расходов: «Постоянные производственные накладные расходы» и «Переменные производственные накладные расходы». При таком подходе значительно снижается трудоемкость учетных работ, связанных с расчетами по распределению накладных расходов.

Кроме того, нужно отметить, что при таком подходе можно вообще не собирать постоянные расходы на счетах производственных подразделений, а прямо списывать их со счетов расходов на счет результатов. Но так как учет накладных расходов производственным подразделениям связан не только с методикой их распределения, но и с контролем за эффективностью работы подразделений, то применение счета постоянных производственных накладных расходов желательно.

Второй подход, который представляется более приемлемым для предприятия ТОО «Аркада», состоит в использовании принципа деления производственных накладных расходов на постоянные (переменные) в учете полной себестоимости. В этом случае и постоянные, и переменные производственные накладные расходы закрываются на счет производства.

Величину постоянных расходов устанавливают по смете исходя из объема деятельности подразделения, ориентированного на нормальную загрузку производственных мощностей предприятия.

Использование отдельных группировок постоянных и переменных производственных накладных расходов в учете полной себестоимости связано с взаимным распределением накладных расходов вспомогательных подразделений и последующим их отнесением на основные подразделения. Постоянные накладные расходы включают в расчет распределения, принимая во внимание фактический объем деятельности, а переменные накладные расходы включают в расчет полностью.

На предприятии ТОО «Аркада» в совокупности накладных расходов к постоянным затратам относят амортизацию производственного оборудования, арендную плату, проценты на заемный капитал, заработную плату администрации предприятия, остальные нижеперечисленные расходы переменные и должны учитываться в составе переменных затрат:

затраты по ремонту оборудования;

затраты по содержанию и эксплуатации оборудования;

содержание цехового персонала, включая отчисления от оплаты труда;

расходы по содержанию лабораторий.

Разделение затрат на постоянные и переменные имеет большое значение для планирования, учета и анализа себестоимости продукции. Постоянные расходы, оставаясь относительно неизменными по абсолютной величине, при росте производства становятся важным фактором снижения себестоимости продукции, так как их величина при этом уменьшается в расчете на единицу продукции. Переменные же расходы возрастают в прямой зависимости от роста производства продукции, но рассчитанные на единицу продукции, представляют собой постоянную величину. Экономия по этим расходам может быть достигнута за счет осуществления организационно-технических мероприятий, обеспечивающих снижение их в расчете на единицу выпускаемой продукции. Кроме того, данную группировку затрат можно использовать при анализе и прогнозировании безубыточности производства и, в конечном счете, при выборе экономической политики организации.

2. Калькулирование усеченной себестоимости (на основании лишь переменных затрат) по продуктам (учет по носителям затрат) или по центрам ответственности (местам возникновения затрат).

Для данного предприятия можно построить как учет по носителям затрат, так и учет по местам возникновения затрат, поскольку можно калькулировать как само изделие, так и себестоимость процесса в каждом цехе, являющемся местом возникновения затрат.

Организация учета по местам возникновения затрат дает возможность:

— контролировать формирование затрат;

— обоснованно распределить косвенные затраты по носителям затрат.

Для решения первой задачи места возникновения затрат должны совпадать с центрами ответственности за затраты. Степень детализации данных мест не регламентируется и определяется экономической целесообразностью и потребностями управления на данном конкретном предприятии.

Вторая задача обуславливает необходимость разделения затрат на постоянные и переменные. Это возможно только на уровне мест возникновения затрат, поскольку лишь так можно определить, как ведут себя затраты различных видов в зависимости от изменения объема производства.

По сути дела, при организации учета в разрезе мест возникновения затрат по системе «директ-костинг» исчезает само понятие косвенных расходов, так как накладные расходы мест возникновения затрат становятся прямыми по отношению к конкретному месту возникновения затрат. Таким образом, при системе «директ-костинг» затраты в местах возникновения затрат подразделяются только на постоянные и переменные. Поэтому этот элемент системы учета затрат и результатов дает информацию для калькулирования себестоимости носителей затрат только по переменным затратам. Это позволяет оперативно контролировать затраты и результаты на разных уровнях и оценивать деятельность каждого подразделения.

Центр финансовой ответственности (ЦФО) — структурное подразделение или группа подразделений:

осуществляющих операции, конечная цель которых — оптимизация прибыли;

способных оказывать непосредственное воздействие на прибыльность;

отвечающих перед вышестоящим руководством за реализацию установленных целей и соблюдение уровней расходов в пределах установленных лимитов.

Наиболее распространенным в публикациях является выделение ЦФО исходя из объема полномочий и ответственности:

центр затрат — это структурное подразделение или группа подразделений предприятия, руководители которых отвечают только за затраты (например, производственный участок, производственный цех и др.);

центр дохода — это структурное подразделение или группа подразделений предприятия (например, подразделения маркетингово-сбытовой деятельности), которые отвечают только за выручку от продаж продукции, товаров, услуг и за затраты, связанные с их сбытом;

центр прибыли — это структурное подразделение или группа подразделений предприятия (например, производственное предприятие, входящее в состав холдинга), которые ответственны за финансовые результаты своей деятельности;

центр инвестиций — это структурное подразделение или группа подразделений предприятия, которые несут ответственность не только за выручку и затраты, но и за капиталовложения (например, крупное дочернее предприятие холдинговой промышленной компании);

центр контроля и управления — это сфера или участок деятельности, несущие ответственность за конкретные виды работ и их результаты. Эти центры часто имеют лишь затраты, которые трудно соизмерять с контролируемыми ими результатами.

Для предприятия ТОО «Аркада» можно предложить вариант выделения следующего центра ответственности – центра затрат, которыми являются отдельные службы предприятия.

Центры затрат производства (производственные цеха, цеха вспомогательного проиводства) ТОО «Аркада».

Центры затрат продажи — (отдел сбыта, склады готовой продукции ТОО «Аркада»).

Центр затрат административного управления (директор ТОО «Аркада», канцелярия, финансовый и экономический отдел, бухгалтерия, юридическая служба, отдел кадров и т.д.).

В коммерческих организациях немаловажное значение имеет деление ЦФО исходя из выполняемых ими задач и функций:

1) основные центры ответственности занимаются непосредственным производством продукции, выполнением работ и оказанием услуг для потребителей. Их затраты напрямую списываются на себестоимость продукции (работ, услуг). К таким центрам, на предприятии можно отнести участки и цеха основного производства, отдел сбыта;

2) вспомогательные центры ответственности существуют для обслуживания основных центров ответственности. Затраты этих центров сначала распределяют по основным центрам ответственности, а уже потом в составе суммарных затрат основных центров включаются в себестоимость продукции, работ, услуг, оказываемых потребителям. К таким центрам а ТОО «Аркада» можно отнести административно-хозяйственный отдел, ЦЗЛ (центрально-заводская лаборатория), ремонтный цех, транспортный цех и т.д.

Центры ответственности по степени совпадения с местом возникновения затрат подразделяются на совпадающие и не совпадающие. Места возникновения затрат определяют как структурные единицы и подразделения (рабочие места, бригады, производства, участки, цеха, отделы и т.п.), в которых происходит первоначальное потребление производственных ресурсов и в рамках которых организуется планирование, нормирование и учет издержек производства в целях контроля и управления затратами, а также внутренний хозяйственный расчет [12].

Местами возникновения затрат (центрами ответственности за затраты) для предприятия ТОО «Аркада» являются производственные цеха предприятия:

литейно-волочильный цех;

прокатный цех;

цеха вспомогательных производств;

административно-управленческие службы предприятия.

Рассмотрим порядок калькулирования ограниченной себестоимости в разрезе места возникновения затрат на примере уже вышерассмотренного вида продукции, изготавливаемого предприятием: сплава ЛН-70-2 в литейно-волочильном цехе. (таблица 12)

Таблица 12 — Учет затрат на производство сплава ЛН-70-2 по месту возникновения (литейно-волочильный цех)

№

п/п

Вид затрат

Сумма
1

Абсолютно-переменные затраты:

2210018,2
1.1

Сырье и материалы

1968511
1.2

Заработная плата

201256
1.3

Социальный налог

40251,2
2

Переменные накладные расходы:

193773,1
2.1

Затраты ЦЗЛ

41345
2.2

Затраты ремонтного цеха

25436
2.3

Затраты транспортного цеха

18745
2.4

Ремонт ОС

25414
2.5

Расход ГСМ и прочих материалов

50677
2.6

Услуги сторонних организаций

32156,1
3

Переменная себестоимость

2403791,3
4

Постоянные накладные расходы:

76543,7
4.1

Амортизация ОС

76543,7
5

Полная себестоимость 47 тонн сплава, тенге

2480335
6

Полная себестоимость 1 тонны сплава, тенге

52773,09

Для расчета ограниченной себестоимости в разрезе носителей затрат необходимо суммировать переменную себестоимость продукции литейно-волочильного цеха (2403791,3 тенге) и усеченную стоимость дальнейшей обработки в прокатном цехе (220519 тенге). Постоянные затраты в прокатном цехе составили 44829 тенге. Совокупные постоянные затраты — 121372,7 тенге.

3. С учетом затрат по носителям затрат тесно связан учет результатов по ним (таблица 17). Если учет результатов по носителям затрат базируется на исчислении полной себестоимости, то выявляется так называемый нетто-доход (валовый доход); если результат основан на учете частичных затрат, то определяется брутто-доход (сумма покрытия или маржинальный доход) на изделие.

Таблица 13 — Учет результатов по носителю затрат: лента из сплава ЛН-70-2

Показатели

Тыс.тенге
Отпускная цена на 1 единицу (1 тонна)

73023,5
Переменная себестоимость всей продукции: 47 тонн сплава, тг

2624310,3
Переменная себестоимость единицы: 1 тонны

55836,4
Маржинальный доход

17187,1
Постоянные расходы на единицу

2575,17
Прибыль

+ 14611,9

Маржинальный доход — это разница между выручкой от продажи продукции и ее неполной себестоимостью, рассчитанной по переменным расходам. После вычитания из маржинального дохода постоянных издержек формируется показатель операционной прибыли.

Если учесть, что за анализируемый период было реализовано 47,132 тонн, то учет результатов за период определяется путем умножения результатов по носителю затрат на количество реализованной продукции. Учет результатов за период (отчет о прибылях и убытках) представлен в таблице 14.

При системе «директ-костинг» схема построения отчетов о прибылях и убытках многоступенчатая (таблицы 13 и 14). В ней содержатся два финансовых показателя: маржинальный доход и прибыль.

В представленном отчете имеются две ступени: верхняя — маржинальный доход, нижняя — прибыль, которые заполняются при поэтапном процессе учета.

Таблица 14 — Отчет о прибылях и убытках по методу маржинального дохода

Показатели

Тыс.тенге
Выручка от реализации за период

3441743,6
Переменная себестоимость реализованной продукции

2631681,2
Сумма маржинального дохода

810062,4
Постоянные затраты за период

121372,7
Прибыль

+688689,7

Из приведенных данных видно, что калькуляция, рассчитанная по системе «директ-костинг» точнее и ниже фактическая себестоимость одной тонны ленты, рассчитанной при методе попередельного учета затрат.

Анализ соотношения «затраты — объем — прибыль — один из самых мощных инструментов системы «директ-костинг». Если определен объем производства, то в соответствии с портфелем заказов благодаря этому анализу можно рассчитать величину затрат и продажную цену, чтобы организация могла получить определенную величину прибыли, как балансовую, так и чистую. В таблице 15 представлены исходные данные для анализа.

Таблица 15 — Исходные данные для анализа критического объема производства

Показатели

Сумма
Переменная себестоимость единицы: 1 тонны, тенге

55836,4
Диапазон деловой активности, тыс. тенге

от 1 до 60
Постоянные издержки в этом диапазоне

121372,7
Общие переменные затраты, тенге

2631681,2
Общие издержки, тенге

2753053,9
Цена единицы продукции, тенге

73023,5

Подставив в формулы исходные данные, определим критическую величину объема производства, дохода (выручки) от реализации продукции, величину постоянных затрат, цену реализации и уровень минимального маржинального дохода.

1. Расчет критического объема производства по формуле:

Учет затрат и калькулирование себестоимости продукцииУчет затрат и калькулирование себестоимости продукции

Критический объем производства в натуральном выражении составляет 7,06 тонны.

Точку безубыточности можно рассчитать также в денежных единицах. Для этого нужно умножить количество единиц продукции в точке безубыточности на цену единицы продукции: 7,06 х 73023,5 = 515545,9 тенге.

Точка безубыточности — это такая выручка от реализации, при которой предприятие уже не имеет убытков, но еще не имеет и прибылей. Результата от реализации после возмещения переменных затрат в точности хватает на покрытие постоянных затрат, и прибыль равна нулю.

В профессиональной литературе точку безубыточности в денежном выражении называют критической величиной дохода (выручки) от реализации продукции, расчет которой осуществляется по формуле, приведенной ниже.

2. Расчет критической величины дохода (выручки) от реализации продукции:

Учет затрат и калькулирование себестоимости продукции

Таким образом, доход (выручка) от реализации продукции в точке безубыточности составляет 515680,9 тенге.

3. Расчет критического уровня постоянных затрат:

С = q х dm = 7,06 х 17187,1 = 121340,9.

Для нашего примера критический уровень постоянных затрат составляет 121340,9 тенге.

5. Расчет уровня минимального маржинального дохода в процентах к доходу (выручке) от реализации:

Учет затрат и калькулирование себестоимости продукции

6. Расчет уровня минимального маржинального дохода процентах к цене реализации:

б) dm в% к P = Учет затрат и калькулирование себестоимости продукции

При постоянных значениях маржинального дохода и цены реализации их соотношение также будет постоянным, что подтверждает соответствие этих расчетов с уровнем минимального маржинального дохода в процентах к доходу от реализации продукции в точке безубыточности.

Постоянные затраты представляют собой постоянную совокупную величину, а издержки на единицу продукцию изменяются в зависимости от уровня производства. В результате доход на единицу продукции также изменяется в зависимости от объема производства.

Доход от основной деятельности на единицу продукции не будет постоянной при равных уровнях производства. Поэтому исчисление постоянных издержек на единицу продукции лишено смысла. Но при анализе постоянных затрат необходимо обратить серьезное внимание на показатель, который в профессиональной литературе носит следующие названия: «операционный рычаг», «производственный леверидж» [11, c.312].

Термин «рычаг» в технике означает средство, с помощью которого можно поднять или передвинуть тяжелый предмет с наименьшими усилиями. «В приложении к экономике, — пишет В.В. Ковалев, — он практикуется как некоторый фактор, небольшое изменение которого может привести к существенному изменению ряда результативных показателей» [11, c.313].

Одним из мер операционного рычага (производственного левериджа) является доля постоянных затрат в общих затратах предприятия. Чем выше доля постоянных затрат, тем в большей степени варьирует соответствующий показатель дохода, в частности операционный доход, который в международной практике носит название «прибыль до вычета процентов и налогов». Если у предприятия высокий уровень операционного рычага, его доход очень чувствителен к изменениям объема реализации, незначительное изменение которого приводит к значительному изменению дохода.

В нашем случае у предприятия очень низкая доля постоянных затрат – 3% по отношению к совокупным затратам, что негативно характеризует его деловую активность и эффективность деятельности.

Для наглядного представления взаимосвязи общих, переменных и постоянных издержек с доходом (выручкой) от реализации продукции, маржинальным доходом и доходом от основной деятельности (производства данного вида продукции) используем графический метод. По вертикали (оси ординат, обозначаемой «Y») декартовых координат отложим данные о себестоимости и доход (выручку) oт реализации продукции, а по горизонтали (оси абсцисс, обозначаемой «X») — количество производимой продукции в натуре (рисунок 4).

Приведенному графику можно дать следующую интерпретацию. Там, где пересекаются линии дохода (выручки) от реализации и себестоимости (точка К, соответствующая объему производства (7,06 тонн), достигается состояние безубыточности, поскольку общий доход в этой точке в размере 515545,9 тенге (7,06 х 73023,5) является достаточным для того чтобы покрыть постоянные затраты в размере 121340,9 тенге и переменные затраты в размере 394205 тенге (55836,4 x 7,06). При объеме реализации ниже этой точки предприятие не может покрыть все затраты, и следовательно, оно получит не доход, а убытки. Напротив, при объеме реализации большем, чем критический, результат будет положительным, т.е. деятельность предприятия становится доходной.

Учет затрат и калькулирование себестоимости продукцииУчет затрат и калькулирование себестоимости продукции

Рисунок 2 — График безубыточности

Условные обозначения: ДN — доход (выручка) от реализации; V — переменные затраты; С — постоянные затраты; q — количество единиц продукции; К — точка критического объема производства.

Зона убытков в графике расположена слева, а зона доходов — справа от критической точки объема производства. Оценивая релевантный ряд в графике от 0 до 60 тонн, можно сделать вывод, что каждая единица продукции, произведенная и реализованная сверх 7,06 тонн, будет приносить предприятию 17187,1 тенге маржинального дохода, который равен цене реализации за вычетом переменных издержек.

Таким образом, для обеспечения безубыточности производства маржинальный доход должен покрывать постоянные затраты.

В нашем примере маржинальный доход на единицу продукции (1 тонну) составляет 17187,1 тенге, постоянные затраты 121372,7 тенге. Чтобы заработать маржинальный доход, покрывающий постоянные затраты, необходимо реализовать 7,06 тонн ленты из сплава ЛН-70-2. После этого, на каждую тонну предприятие сможет получать 17187,1 тенге маржинального дохода. Поскольку эта величина постоянна, она чрезвычайно полезна для выражения взаимосвязи между доходом (выручкой) от реализации продукции и затратами при любом объеме продаж. При каждом изменении объема реализации продукции на 1 тонну величина дохода от основной деятельности изменяется на 17187,1 тенге.

Одной из проблем, решаемых при постановке управленческого учета на предприятии ТОО «Аркада», является определение механизма взаимодействия управленческого и финансового учета. Здесь возможны различные варианты сосуществования. Ведение управленческого учета в единой системе счетов с финансовым учетом может быть организовано при условии, что принципы, принятые в управленческом и финансовом учете, совпадают, чего на практике может и не быть, или в управленческом учете используются принципы директ-костинга, а в финансовом — осуществляется учет полной себестоимости.

На предприятии ТОО «Аркада» ведение управленческого учета (в узком смысле слова) осуществляется в единой системе счетов с финансовым учетом.

Порядок отражения операций на бухгалтерских счетах в условиях системы «директ-костинг» следующий. Прямые условно-переменные расходы собираются в бухгалтерском учете на счетах 8100 «Основное производство» и 8300 «Вспомогательные производства». Условно-переменные расходы предварительно накапливаются на счете 8400 «Накладные расходы», а затем ежемесячно переносятся на счета 8100 «Основное производство» и 8300 «Вспомогательные производства». Условно-постоянные расходы в части общих управленческих и хозяйственных затрат отражаются на счете 7210 «Административные расходы», а в части сбытовых расходов — на счете 7110 «Расходы по реализации продукции и оказанию услуг». Суммы фактической себестоимости продукции, законченной производством и переданной на склад, относятся со счета 8100 «Основное производство» в дебет счетов 1320 «Готовая продукция» или 7010 «Себестоимость реализованной продукции и оказанных услуг «.

Условно-постоянные расходы, собранные на счетах 7110, 7210 в конце каждого отчетного периода полностью списываются на счет 5610 » Итоговая прибыль (итоговый убыток) » в уменьшение итогового дохода.

Таким образом, применение системы «Директ-костинг» на предприятии позволит улучшить организацию учета затрат и калькулирования себестоимости, повысит действенность экономического анализа и эффективность функционирования предприятия в условиях рыночной экономики.

Заключение

С развитием рыночных отношений в Казахстане вопросы учета и калькулирования себестоимости продукции имеют все большее значение в системе отечественного учета. Одной из важнейших задач управленческого учета является калькулирование себестоимости продукции. Себестоимость продукции — это выраженные в денежной форме затраты на ее производство и реализацию.

Себестоимость продукции складывается из затрат, связанных с использованием в процессе производства продукции природных ресурсов, сырья, материалов, топлива, энергии, основных фондов, трудовых ресурсов, а также других затрат на ее производство и реализацию.

В процессе производства создаются условия для дальнейшего роста рентабельности или через него предприятие приходит к банкротству (несостоятельности). Поэтому тщательный учет затрат, контроль за соблюдением норм расхода, своевременно произведенные ремонтные работы, маркетинговые услуги, грамотное техническое и экономическое управление предприятием — пути достижения необходимых результатов деятельности, чему и способствует бухгалтерская (учетная) информация.

В курсовой работе было проведено исследование действующей практики учета затрат и калькулирования себестоимости продукции на материалах действующего предприятия ТОО «Аркада», функционирующего в сфере обработки цветных металлов. Попередельный метод учета затрат избран в соответствии с отраслевой спецификой, типом и характером организации производства на промышленных предприятиях, занимающихся обработкой цветных металлов. Попередельный метод учета затрат применяется на предприятиях с последовательной переработкой сырья на основе химико-физических, биотермических процессов. Особенностью таких производств являются последовательные стадии обработки по переделам.

На первом этапе нашего исследования произведен обзор классификации затрат, методов формирования себестоимости в отечественной и зарубежной практике. Установлено, что попередельный метод за рубежом называется попроцессным. А метод «Директ-костинг» несколько отличается от отечественных аналогов, и в чистом виде в системе бухгалтерского учета не может применяться, остается возможным применение лишь отдельных их элементов.

Также был раскрыт попередельный метод учета затрат, калькулирование себестоимости на примере конкретной продукции – ленты из сплава ЛН-70-2. Рассмотрены нормативные затраты по статьям калькуляции, необходимые для производства данного вида продукции. Собрана фактическая себестоимость и калькуляция продукции по каждому переделу: по литейно-волочильному (плавильному) и прокатному цехам.

Одним из фактором снижения себестоимости и повышения прибыли являются сдвиги в составе продукции, связанные с совершенствованием ее структуры и повышением эффективности производства. Влияние изменений структуры продукции на себестоимость анализируется по переменным затратам по статьям калькуляции типовой номенклатуры.

В соответствии с последним фактором снижения себестоимости продукции и повышения прибыли руководством предприятия ТОО «Аркада» решено было в практику управленческого учета внедрить систему «директ-костинг», которая позволит управлять рентабельностью отдельных изделий на основе информации о переменных затратах. Сочетание элементов системы «директ-костинг» с подходами нормативного метода организации учета затрат на производство позволит извлечь двойную выгоду в целях контроля и управления себестоимостью.

На данном предприятии более приемлема будет интеграция существующего метода с применением элементов системы «директ-костинг», прежде всего учета затрат по местам возникновения, центрам ответственности и носителям. На ТОО «Аркада» учет затрат по этим направлениям хорошо налажен. Дополнение этого учета разделением затрат на постоянные и переменные повысит точность калькуляций, поскольку в этом случае в них включаются только прямые (переменные) расходы, непосредственно связанные с производством данного вида продукции, аналитичность производственного учета и действенность технико-экономического анализа.

Все особенности системы «директ-костинг» были исследованы на примере одного вида продукции: ленты из сплава ЛН-70-2. Были рассчитаны следующие показатели для 1 тонны данной продукции: переменная себестоимость (55836,4 тенге) и маржинальный доход (17187,1 тенге).

Важнейший элемент системы «директ-костинг» — анализ затрат и результатов, являющийся основой обоснования и выработки управленческих решений. В работе системно изложена и раскрыта широко применяемая методика анализа безубыточности и маржинального дохода, позволяющая обосновать многие решения по управлению предприятием.

Список использованной литературы

О бухгалтерском учете и финансовой отчетности. Закон Республики Казахстан от 28 февраля 2007г., №234-III.

Типовой план счетов от 23.05.2007, утвержденный Приказом Министра Финансов Республики Казахстан № 3185.

Асылбеков И. Калькуляция себестоимости по методу «Директ-костинг». Ее достоинства и недостатки// КарГУ Молодежь и актуальные проблемы современного мира. – 2004г.-№4,с.66

Вахрушина М.А. Бухгалтерский управленческий учет. – Москва: ЗАО Финстатинформ. -2000.-365с.

Друри К. Введение в управленческий и производственный учет. Пер. с англ. (под ред. Мабалиной С.А.) – М.: Аудит, Юнити, 1998. – 146с.

Дюсембаев К.Ш., Сатенов Б.И. «Директ-костинг»: теория, методология и практика: Монография. – Алматы: Экономика, 2002. – 190с.

Ивашкевич В.Б. Организация управленческого учета по центрам ответственности и местам формирования затрат // Бухгалтерский учет. — 2000. — № 5. — С. 56-59.

Каверина О.Д. Управленческий учет: система, методы, процедуры-М.:Финансы и статистика.-2003.-350с.

Керимов В.Э. Управленческий учет. – Москва: Юнити, 2003.- 413с.

Керимов В.Э., Комарова Н.Н., Епифанов А.А. Организация управленческого учета по системе “директ-костинг”//Аудит и финансовый анализ, №2, 201

Ковалев В.В. Финансовый анализ: методы и процедуры. – М.:Финансы и статистика, 2001. – 560с.

Мишин Ю.А. Управленческий учет: управление затратами и результатами хозяйственной деятельности. — М.: Дело и Сервис, 2002. — 175 с.

Николаева С.А. Учет затрат в условиях рынка: Система Директ-Костинг, Аналитика-Пресс — М.: 1998.

Нурсеитов Э.О. Бухгалтерский учет в организациях/ Учебное пособие.-Алматы, 2006.-472с.

Пошерстник Е.Б., Пошерстник Н.В. Состав и учет затрат в современных условиях. Москва – Санкт-Петербург. Издательский Торговый Дом «Герда» 2000.

Радостовец В.К. и др. Бухгалтерский учет на предприятии. Издание 3 доп. и перераб. — Алматы: Центраудит, 2002. – 728с.

Радостовец В.К. Финансовый и управленческий учет на предприятии – Алматы: НАН «Центраудит», 1997г.

Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятий АПК: Учебник – Минск: ИП «Экоперспектива», 2000. – 494с.

Скала В.И., Скала Н.В., Нам Г.М. Национальная система бухгалтерского учета в Республике Казахстан. ТОО «Издательство LEM». – Алматы, 2007 . ч.1 – 420 с.

Управленческий учет/Под ред. В. Палия и Р. Вандер Виля. — М.: Инфра–М, 1997.

Хорнгрен Ч.Т., Фостер Дж. Бухгалтерский учет: управленческий аспект. М., 2002.

Шеремет А. Управленческий учет. Учебное пособие – М.: ФБК-Пресс, 2004 — 512с.

Энтони Р., Рис Дж. Учет: ситуации и примеры: Пер. с англ. / Под ред. И с предисловием А.М.Петрачкова. – М.: Фимнансы и статистика, 2000. – 560с.

Приложение А

Учет затрат и калькулирование себестоимости продукции

Общая схема классификации затрат на производство

По отношению к технологическому процессу

По экономическим элементам

По способу включения в

себестоимость

По статьям калькуляции

1. Основные переменные

Материалы

Заработная плата рабочих

Начисления на заработную

плату рабочих

Расходы по освоению

Резерв на гарантийный ремонт

Потери от брака и др.

2. Накладные — условно-постоянные

Общепроизводственные расходы

Общехозяйственные расходы

1. Элементные

Материалы

Заработная плата

Начисления на заработную плату

Амортизация основных средств и нематериальных активов

Прочие расходы

2. Комплексные

Расходы будущих периодов

Резервы предстоящих расходов и платежей

Общепроизводственные расходы

Общехозяйственные расходы

Потери от брака

1. Прямые

Материалы

Заработная плата рабочих

Начисления на заработную

плату рабочих

Расходы по освоению

Резерв на гарантийный ремонт

2. Косвенные

Общепроизводственные расходы

Общехозяйственные расходы

1. Материалы

2.Покупные полуфабрикаты

3. Возвратные отходы (-)

4. Транспортно-

заготовительные расходы

Итого материалы

5. Заработная плата рабочих

6. Начисления на заработную плату рабочих

7. Расходы по освоению

8. Резерв на гарантийный ремонт

9. Потери от брака

10. Общепроизводственные расходы

11. Общехозяйственные

расходы

Итого — производственная себестоимость

12. Коммерческие расходы

Всего — полная себестоимость

Приложение Б

Схема методов учета затрат

Размещено на Allbest.ru

Курсовая работа: Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Федеральное агентство образования и науки Российской Федерации

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ

УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ

Кафедра сверхвысокочастотной и квантовой радиотехники

Применение методов вычислительной математики

Пояснительная записка к курсовой работе по информатике

Студент группы 164

__________.

«___»__________г.

Руководитель

Аспирант кафедры

_________

«___»__________.

РЕФЕРАТ.

Курсовая работа 26 с., 9 рис., 2 источника, 3 приложения.

МЕТОД ДИХОТОМИИ, ДИСПЕРСИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, НАПРАВЛЯЮЩИЕ УГЛЫ, ПЛАНАРНЫЙ ВОЛНОВОД, ПРОФИЛИ ТЕ-МОД.

Объектом исследования является асимметричный планарный волновод, предназначенный для распространения в нём ТЕ-мод.

Цель работы – разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода, нахождения направляющих углов для ТЕ-мод и построения соответствующих им профилей.

В процессе работы реализована программа для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода, отработана методика нахождения корней уравнений численными методами.

В результате исследования получены зависимости количества, направляющих углов и профилей ТЕ-мод от характеристик волновода и длины волны излучения.

Пояснительная записка к дипломной работе выполнена в текстовом редакторе Microsoft Word 2002.

«УТВЕРЖДАЮ»

Зав.каф.

________.

«___» г.

ЗАДАНИЕ № 9

на курсовую работу по дисциплине «ИНФОРМАТИКА»

студенту гр.

(фамилия, имя, отчество)

Тема работы: применение методов вычислительной математики

Срок сдачи работы на кафедру —

Содержание работы и сроки выполнения работы:

3.1. Изучение задания и рекомендованной литературы — 2я неделя.

3.2. Разработка алгоритма решения и составление схемы алгоритма — 4я неделя.

3.3. Составление программы для решения задачи в пакете MATHCAD — 7я неделя.

3.4. Написание программы и создание пользовательского интерфейса в среде программирования “Borland Delphi”. — 10я неделя.

3.5. Отладка программы на ПК. — 12я неделя.

3.6. Выполнение вычислений на ПК. — 14я неделя.

3.7. Оформление пояснительной записки в соответствии с требованиями к оформлению курсовых работ. — 15я неделя.

Рекомендуемая литература:

4.1. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. — М.: Финансы и статистика, 1990г, — 240с.

4.2. Сергиевский М.В., Шалашов А.В., Турбо Паскаль 7.0., Язык, среда, программирования. — М.: Машиностроение. — 1994. — 254с.

4.3. Мудров А.Е., Численные методы для ПЭВМ на языках Бейсик, Фортран и Паскаль. — Томск : МП «РАСКО», 1991. — 272с.

4.4. Дьяконов В.П. Система MathCAD: Справочник, — М.: Радио и связь, 1993. — 128с.

4.5. Кудрявцев Е.М. Mathcad2000 Pro: — М.: ДМК Пресс, 2001. – 576 с.: ил.

Дополнительную литературу студент ищет самостоятельно в зависимости

от темы и сложности задания.

Исходные данные:

Определить профили мод ТЕ в планарном волноводе, если профиль компоненты Еу задан в трех слоях как:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода, xЈ0

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода,

где Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода — поперечные волновые числа 1, 2 и 3-й сред соответственно.

6.2.Дисперсионная характеристика для ТЕ-мод в планарном волноводе задается выражением:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волноводагде n1, n2, n3 – показатели преломления трех сред;

m – порядок моды;

θ – угол падения луча на границу раздела сред;

d – толщина волноводного слоя;

l — длина волны света в вакууме.

— Построить семейство диспесионных характериситик для заданных значений n1, n2, n3, l;

— Для заданного значения d определить количесвто направляемых мод и соответствующие углы ввода для каждой из них;

— Построить профили ТЕ мод распрастроняющихся в волноводе с заданными конструктивными параметрами.

6.3. Пункт 6.1.-6.2. повторить на пакете MATHCAD.

— Точность вычислений обеспечить не хуже 10-3.

— Ввод исходных данных организовать с помощью меню.

Состав пояснительной записки:

7.1. Титульный лист.

7.2. Аннотация.

7.3. Лист задания с подписью преподавателя.

7.4. Содержание.

7.5. Введение. Постановка задачи.

7.6. Математическое описание используемого метода для решения задачи. Кратко, понятно, лаконично изложение теории.

7.7. Описание алгоритма решения задачи и схема алгоритма.

7.8. Описание программы. Результаты решения.

7.9. Интерпретация результатов и выводы по проделанной работе.

7.10. Список используемой литературы.

7.11. Распечатка программы с комментариями (в виде приложения).

Отчетность по работе:

8.1. В ходе выполнения работы — отчетность по фактическому материалу в рабочей тетради ( в соответствии со сроками выполнения основных этапов, указанных в п.3).

8.2. Пояснительная записка, в обязательном порядке со всеми разделами по п.7. без исключения.

8.3. На дискете — передается: файл программы, подробное описание программы.

8.4. После оформления пояснительной записки — защита на кафедре.

Дата выдачи задания .

Подпись руководителя _____________

Подпись студента _____________

Содержание:

1

Введение

6
2

Математическое описание использованного для решения задачи метода

7
3

Описание алгоритма решения задачи и схема алгоритма

8
4

Описание программы

15
5

Результаты решения, их интерпретация и выводы по проделанной работе

10
5.1

Результаты работы программы

10
5.2

Результаты проверки в пакете «MathCAD»

12
5.3

Интерпретация результатов и выводы по проделанной работе

13
6

Список использованной литературы

14
7

Приложение А

15
8

Приложение В

18
9

Приложение С

25

Введение

В этой работе перед нами ставится цель научиться применять некоторые численные методы при решении метематических задач при помощи ПК. Математическое моделирование процессов и явлений в различных областях науки и техники является одним из основных способов получения новых знаний и технологических решений. Для решения поставленной в этом курсовом проекте задачи необходи иметь основные навыки программирования на языке «Pascal» и в объектно-ориентированной среде «Delphi». Эти знания могут пригодиться и в будущем, при написании каких-либо программ вычислительного характера.

В данной работе необходимо написать программу, которая бы рассчитала дисперсионную характеристику планарного волновода и построила профили направляемых в нём ТЕ-мод. Для нахождения направляющих углов был использован метод дихотомии (половинного деления). Он наиболее прост в реализации, имеет относительно быструю сходимость и позволяет легко контролировать погрешность вычислений.

2. Математическое описание использованного

для решения задачи МЕТОДА.

Нажождение корня уравнения методом дихотомии.

Считаем, что на отрезке [а, b] расположен один корень, который необходимо уточнить с погреш­ностью .

Метод дихотомии, или половинного деления, заключается в следующем. Определяем середину отрезка [а, b]

Х= (а + b)/2

и вычисляем функцию f(Х). Далее делаем выбор, какую из двух частей отрезка взять для дальнейшего уточнения корня. Если левая часть уравнения f(x) есть непрерывная функция аргумента х, то корень будет находиться в той половине отрезка, на концах которой f(x) имеет разные знаки.Это будет отрезок [а, Х], т.е. для очередного шага уточнения точку b перемещаем в середину отрезка Х и продолжаем процесс деления как с первоначальным отрезком [а,b].

Итерационный (повторяющийся) процесс будем продолжать до тех пор, пока интервал [а,b] не станет меньше заданной погрешности .

Следует учитывать, что функция f(x) вычисляется с некоторой абсолютной погрешностью . Вблизи корня значения функции f(x) малы по абсолютной величине и могут оказаться сравнимыми с погрешностью ее вычисления. Другими словами, при подходе к корню мы можем попасть в полосу шумов  и дальнейшее уточнение корня окажется невозможным. Поэтому надо задать ширину полосы шумов и прекратить итерационный процесс при попадании в нее. Также необходимо иметь в виду, что при уменьшении интервала [а,b] увеличивается погрешность вычисления его длины (b – а) за счет вычитания близких чисел.

Метод дихотомии позволяет значительно уменьшить объем вычислений по сравнению с графическим методом. Так как за каждую итерацию интервал, где расположен корень, уменьшается в два раза, то через n итераций интервал будет равен (b — а)/2n. За 10 итераций интервал уменьшится в 2 10 =1024 раз, за 20 итераций — в 220=1048576 раз.

3. Описание алгоритма решения задачи и схема алгоритма.

Основная задача, которая решается в этой программе, это решение приведённого далее уравнения относительно Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода, (3.1)

где

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода — толщина волновода;

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода — длина волны запускаемого пучка света;

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода — направляющий угол;

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода — порядок моды;

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода — показатели преломления волновода и окружающих его веществ.

В программе решение данного уравнения реализавано методом дихотомии, схема которого приведена ниже.

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 3.1 – блок-схема метода дихотомии.

Далее, используя полученные значения направляющих углов, строится график, отображающий профили ТЕ-мод. График, отображающий правую часть уравнения (3.1), практической ценности для решения задачи не имеет и носит чисто иллюстративный характер.

ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Вид программы представлен на рисунке 4.1. По своей внешней форме она представляет собой 4 закладки, расположенные на 1 форме. На первой закладке осуществляется ввод исходных данных, на второй строится график дисперсионной характеристики волновода, на третьей выводятся значения направляющих углов, а на чётвертой строятся профили ТЕ-мод.

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 4.1 — Основной вид программы, закладка для ввода исходных данных.

Все вычисления и построения графиков производятся при смене закладки с первой на любую другую (событие объекта TPageControl «OnChange»). Перед сменой (событие «OnChanging») осуществляется проверка на полноту исходных данных: если хоть в одном из окон осталось стоящее по умолчанию число «0», то смены закладки не произойдёт, зато возникнет информационное окно, которое укажет пользователю на его ошибку. При повторном переходе с первой закладки на другую будет произведён перерасчёт.

Вычисление направляющих углов осуществляется с указанной в задании точностью – 0,001.

Полная схема и листинг программы находятся в приложении А и В соответственно.

5. Результаты решения, их интерпретация и выводы по проделанной работе.

5.1. результаты работы программы.

Расчёты проводились при следующих исходных данных:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 5.1 – ввод исходных данных в программу.

При таких введённых параметрах программа рассчитала следующую дисперсионную характеристику:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 5.2 – дисперсионная характеристика волновода.

Подсчитанные направляющие углы составили:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 5.3 – направляющие углы ТЕ-мод.

И при этих углах программа построила вот такие профили ТЕ-мод:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 5.4 – профили ТЕ-мод.

5.2. Результаты проверки в пакете «MathCAD».

При аналогичных исходных данных «MathCAD» выдал следующие результаты:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 5.5 – график дисперсионной характеристики, полученный при помощи пакета «MathCAD».

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 5.6 – график с профилями ТЕ-мод, полученный при помощи пакета «MathCAD»

Полный листинг решения поставленной задачи в пакете «MathCAD» приведён в приложении С.

5.3. Интерпретация результатов и выводы по проделанной работе.

Проведя сравнительный анализ результатов, полученных при помощи написанной в «Delphi» программы и пакета «MathCAD», мы видим их полное совпадение в пределах заданной погрешности. Кроме того, конечные результаты, а именно профили ТЕ-мод, совпадают со справочными:

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок 5.7 – три низшие ТЕ-моды асимметричного планарного волновода и соответствующие им зигзагообразные лучи.

Из этого можно сделать вывод, что поставленная задача была решена мною верно и в полном объёме. Я не только создал конечный програмный продукт, ограниченно пригодный для практического использования, но и получил практические навыки программирования в объектно ориентированной среде «Delphi».

6. Список используемой литературы:

«Численные методы для ПЭВМ на языках Бейсик, Фортран и Паскаль». А.Е.Мудров – МП «Раско», Томск, 1992г, 270с.

«Оптические волны в кристаллах». А. Ярив, П. Юх – издательство «Мир», Москва, 1987г, 616с.

Приложение А.

Блок-схема тела основной программы.

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок А.1 – блок-схема тела основной программы.

nn1,nn2,nn3 – показатели преломления, исходные данные, вводимые пользователем;

dd – толщина волновода, вводится пользователем;

wll – длина волны используемого света, вводится пользователем.

Блок-схема Процедуры «OnChanging».

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок А.2 – блок-схема процедуры «OnChanging».

AllowChange – свойство объекта TPageControl, отвечающее за разрешение/неразрешение смены закладки;

mtInformation – информационное окно, уведомляющее пользователя о том, что он ввёл не все исходные данные.

Блок-схема Процедуры «OnChange».

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок А.3 – блок-схема процедуры «OnChange».

i – переменная типа boolean, которая отвечает за то, будет ли при смене закладки осуществлён пересчёт;

chart1 – график, отображающий дисперсионную характеристику волновода;

chart2 – график, отображающий профили ТЕ-мод;

stringgrid1 – таблица, которая по ходу выполнения программы заполняется значениями направляющих углов;

n – переменная типа byte, соответствующая порядку моды;

a, b – переменные, задающие диапазон, на котором производится уточнение направляющих углов;

dwl – функция, задающая дисперсионную характеристику волновода (численно равна правой части уравнения (3.1));

dix – процедура, осуществляющая одну итерацию метода дихотомии;

k – вспомогательная переменнная типа integer, используемая для построения графика;

f(k), g(k) – функции от k, выступающие в роли аргумента для других функций;

e1, e2, e3 – функции, определяющие профиль моды в различных средах.

Блок-схема процедуры «dix».

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Рисунок А.4 – блок схема процедуры «dix».

х1, х2, хm – крайние и среднее значения интервала, на котором производится уточнение корня;

y1, y2 ym – значения уточняемой функции от x1, x2 и xm соответственно;

xx1, xx2 , xxm – новые крайние и среднее значения интервала, полученные после его уменьшения вдвое.

Приложение В.

Модуль формы Form1.

unit Unit1;

interface

uses

Windows, Messages, SysUtils, Variants, Classes, Graphics, Controls, Forms,

Dialogs, StdCtrls, ExtCtrls, jpeg, ComCtrls, TeEngine, Series, TeeProcs,

Chart,math, Grids, Menus;

type

TForm1 = class(TForm)

PageControl1: TPageControl;

TabSheet1: TTabSheet;

TabSheet2: TTabSheet;

Label1: TLabel;

Label2: TLabel;

Label3: TLabel;

Label4: TLabel;

Label5: TLabel;

Label6: TLabel;

Image1: TImage;

Image2: TImage;

Edit1: TEdit;

Edit2: TEdit;

Edit3: TEdit;

Edit4: TEdit;

Edit5: TEdit;

TabSheet3: TTabSheet;

Chart1: TChart;

TabSheet4: TTabSheet;

Chart2: TChart;

StringGrid1: TStringGrid;

MainMenu1: TMainMenu;

File1: TMenuItem;

Exit1: TMenuItem;

Help1: TMenuItem;

About1: TMenuItem;

Label7: TLabel;

Label8: TLabel;

Label9: TLabel;

Label10: TLabel;

Label11: TLabel;

Label12: TLabel;

procedure Edit1KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

procedure Edit2KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

procedure Edit3KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

procedure Edit4KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

procedure Edit5KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

procedure PageControl1Changing(Sender: TObject;

var AllowChange: Boolean);

procedure PageControl1Change(Sender: TObject);

procedure FormActivate(Sender: TObject);

procedure Exit1Click(Sender: TObject);

procedure About1Click(Sender: TObject);

private

{ Private declarations }

public

i:boolean;

nn1,nn2,nn3,dd,wll:real;

{ Public declarations }

end;

var

Form1: TForm1;

implementation

uses Unit4;

{$R *.dfm}

procedure TForm1.Edit1KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

begin

case key of

‘0’..’9′, chr(8): ;

‘-‘: if length(edit1.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(45);

‘.’: if pos(‘,’,edit1.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

‘,’: if pos(‘,’,edit1.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

else key:=chr(0);

end;

end;

procedure TForm1.Edit2KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

begin

case key of

‘0’..’9′, chr(8): ;

‘-‘: if length(edit2.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(45);

‘.’: if pos(‘,’,edit2.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

‘,’: if pos(‘,’,edit2.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

else key:=chr(0);

end;

end;

procedure TForm1.Edit3KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

begin

case key of

‘0’..’9′, chr(8): ;

‘-‘: if length(edit3.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(45);

‘.’: if pos(‘,’,edit3.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

‘,’: if pos(‘,’,edit3.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

else key:=chr(0);

end;

end;

procedure TForm1.Edit4KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

begin

case key of

‘0’..’9′, chr(8): ;

‘-‘: if length(edit4.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(45);

‘.’: if pos(‘,’,edit4.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

‘,’: if pos(‘,’,edit4.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

else key:=chr(0);

end;

end;

procedure TForm1.Edit5KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char);

begin

case key of

‘0’..’9′, chr(8): ;

‘-‘: if length(edit5.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(45);

‘.’: if pos(‘,’,edit5.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

‘,’: if pos(‘,’,edit5.text)<>0 then key:=chr(0) else key:=chr(44);

else key:=chr(0);

end;

end;

procedure TForm1.PageControl1Changing(Sender: TObject;

var AllowChange: Boolean);

begin

allowchange:= tschng(strtofloat(edit1.text),strtofloat(edit2.text),strtofloat(edit3.text),strtofloat(edit4.text),strtofloat(edit5.text));

end;

procedure TForm1.PageControl1Change(Sender: TObject);

//основная процедура программы, привязанная к смене закладки

//по её ходу и осуществляются все вычисления и построение графиков

var

n:byte;

k:integer;

a,b,c,f:real;

begin

nn1:=strtofloat(edit1.text);

nn2:=strtofloat(edit2.text);

nn3:=strtofloat(edit3.text);

dd:=strtofloat(edit4.text)/1000000;

wll:=strtofloat(edit5.text)/1000000000;

if pagecontrol1.activepage=(tabsheet1) then

begin

i:=false;

chart1.RemoveAllSeries;

chart2.RemoveAllSeries;

stringgrid1.rowcount:=(2);

stringgrid1.Height:=(52);

stringgrid1.Cells[0,1]:=(‘ ‘);

stringgrid1.Cells[1,1]:=(‘ ‘);

end

else

begin

if i=false then

begin

n:=0;

while dwl(n,(arcsin(nn1/nn2)+0.00005),nn1,nn2,nn3)<(dd/wll) do

begin

a:=(arcsin(nn1/nn2)+0.001);

b:=(pi/2-0.001);

c:=(a+b)/2;

while (abs(dwl(n,a,nn1,nn2,nn3)-dwl(n,b,nn1,nn2,nn3))>0.001) or (abs(a-b)>0.001) do

begin

dix(a,b,c,(dwl(n,a,nn1,nn2,nn3)-(dd/wll)),(dwl(n,b,nn1,nn2,nn3)-(dd/wll)),(dwl(n,c,nn1,nn2,nn3)-(dd/wll)),a,b,c);

end;

stringgrid1.Cells[0,n+1]:=floattostr(n);

stringgrid1.Cells[1,n+1]:=floattostr(a);

stringgrid1.RowCount:=(stringgrid1.RowCount+1);

if n<14 then stringgrid1.Height:=(stringgrid1.Height+26);

n:=n+1;

end;

stringgrid1.RowCount:=(stringgrid1.RowCount-1);

stringgrid1.Height:=(stringgrid1.Height-26);

for n:=0 to (stringgrid1.RowCount-2) do

begin

Chart1.AddSeries( TlineSeries.Create( Self ) );

chart1.Serieslist[n].SeriesColor:=chart1.getfreeseriescolor(false);

for k:=0 to 269 do

begin

f:=(arcsin(nn1/nn2)+k*(((pi/2)-0.001-arcsin(nn1/nn2))/300));

chart1.Series[n].AddXY(k,dwl(n,f,nn1,nn2,nn3),»,clteecolor);

end;

end;

Chart1.AddSeries( TlineSeries.Create( Self ) );

for k:=1 to 269 do

begin

chart1.Series[chart1.SeriesCount-1].AddXY(k,(dd/wll),»,clteecolor);

end;

for n:=0 to (stringgrid1.RowCount-2) do

begin

Chart2.AddSeries( TlineSeries.Create( Self ) );

chart2.Serieslist[n].SeriesColor:=chart2.getfreeseriescolor(false);

for k:=(-99) to 0 do

begin

chart2.Series[n].AddXY(k,e1(wll,dd,nn1,nn2,nn3,strtofloat(stringgrid1.Cells[1,n+1]),(k*dd/100)),»,clteecolor);

end;

for k:=0 to 99 do

begin

chart2.Series[n].AddXY(k,e2(wll,dd,nn1,nn2,nn3,strtofloat(stringgrid1.cells[1,n+1]),(k*dd/100)),»,clteecolor);

end;

for k:=100 to 199 do

begin

chart2.Series[n].AddXY(k,e3(wll,dd,nn1,nn2,nn3,strtofloat(stringgrid1.Cells[1,n+1]),(k*dd/100)),»,clteecolor);

end;

end;

label7.Caption:=floattostrf(arcsin(nn1/nn2),ffgeneral,3,3);

label8.caption:=floattostrf((pi/2-0.001-(pi/2-arcsin(nn1/nn2))/300),ffgeneral,3,3);

label10.Caption:=floattostr(-dd*1000000);

label11.Caption:=floattostr(2*dd*1000000);

i:=true;

end;

end;

end;

procedure TForm1.FormActivate(Sender: TObject);

begin

i:=false;

stringgrid1.Cells[0,0]:=(‘Порядок’);

stringgrid1.Cells[1,0]:=(‘Угол (рад)’);

end;

procedure TForm1.Exit1Click(Sender: TObject);

begin

close;

end;

procedure TForm1.About1Click(Sender: TObject);

begin

messagedlg(‘Курсовая работа по информатике, ТУСУР,’

+#13+’ 1 курс, специальность 210405.’

+#13+’ Выполнил студент группы 164′

+#13+’ Филатов Александр.’, mtinformation, [mbOK],0);

end;

end.

Вспомогательный модуль, содержащий математические процедуры и функции.

unit Unit4;

interface

uses

Windows, Messages, SysUtils, Variants, Classes, Graphics, Controls, Forms,

Dialogs, StdCtrls, ExtCtrls, jpeg, ComCtrls, TeEngine, Series, TeeProcs,

Chart,math;

function tschng(n1,n2,n3,d,wl:real):boolean;

function dwl(m:byte; tetta,n1,n2,n3:real):real;

function q(wl,tetta,n2,n1:real):real;

function h(wl,tetta,n2:real):real;

function p(wl,tetta,n2,n3:real):real;

function e1(wl1,d1,n11,n21,n31,tetta1,x1:real):real;

function e2(wl2,d2,n12,n22,n32,tetta2,x2:real):real;

function e3(wl3,d3,n13,n23,n33,tetta3,x3:real):real;

procedure dix(x1,x2,xm,y1,y2,ym:real; var xx1,xx2,xxm:real);

implementation

function tschng(n1,n2,n3,d,wl:real):boolean;

//осуществляет проверку исходных данных на полноту

begin

if (n1=0) or (n2=0) or (n3=0) or (d=0) or (wl=0) then

begin

messagedlg(‘Вы должны ввести значения всех параметров!’, mtinformation, [mbOK],0);

tschng:=(False);

end

else

tschng:=(True);

end;

function dwl(m:byte; tetta,n1,n2,n3:real):real;

//функция дисперсионной характеристики волновода

var

aa,bb,cc,dd: real;

begin

aa:= sqrt(1-sqr(sin(tetta)));

aa:= 1/(2*pi*n2*aa);

bb:= sqrt(sqr(n2*sin(tetta))-sqr(n3));

cc:= sqrt(sqr(n2*sin(tetta))-sqr(n1));

dd:= n2*sqrt(1-sqr(sin(tetta)));

dwl:=aa*(arctan(bb/dd)+arctan(cc/dd)+pi*m);

end;

function q(wl,tetta,n2,n1:real):real;

//функция, вычисляющая волновое число q

begin

q:=(2*pi*sqrt(sqr(n2*sin(tetta))-n1*n1))/wl;

end;

function h(wl,tetta,n2:real):real;

//функция, вычисляющая волновое число h

begin

h:=(2*pi*cos(tetta)*n2)/wl;

end;

function p(wl,tetta,n2,n3:real):real;

//функция, вычисляющая волновое число p

begin

p:=(2*pi*sqrt(sqr(n2*sin(tetta))-n3*n3))/wl;

end;

function e1(wl1,d1,n11,n21,n31,tetta1,x1:real):real;

//функция, задающая профиль Еу ТЕ моды при условии х<=0

begin

e1:=exp(q(wl1,tetta1,n21,n11)*x1);

end;

function e2(wl2,d2,n12,n22,n32,tetta2,x2:real):real;

//функция, задающая профиль Еу ТЕ моды при условии 0<х<d

begin

e2:=(q(wl2,tetta2,n22,n12)/h(wl2,tetta2,n22))*(sin(x2*h(wl2,tetta2,n22))+(h(wl2,tetta2,n22)/q(wl2,tetta2,n22,n12))*cos(h(wl2,tetta2,n22)*x2));

end;

function e3(wl3,d3,n13,n23,n33,tetta3,x3:real):real;

//функция, задающая профиль Еу ТЕ моды при условии х>=d

begin

e3:=(q(wl3,tetta3,n23,n13)/h(wl3,tetta3,n23))*(sin(d3*h(wl3,tetta3,n23))+(h(wl3,tetta3,n23)/q(wl3,tetta3,n23,n13))*cos(h(wl3,tetta3,n23)*d3))*exp(-p(wl3,tetta3,n23,n33)*(x3-d3));

end;

procedure dix(x1,x2,xm,y1,y2,ym:real; var xx1,xx2,xxm:real);

//процедура, осуществляющая 1 итерацию метода дихотомии

begin

if (y1*ym)<0 then

begin

xx1:=x1;

xx2:=xm;

xxm:=(x1+xm)/2;

end;

if (ym*y2)<0 then

begin

xx1:=xm;

xx2:=x2;

xxm:=(xm+x2)/2;

end;

end;

end.

Приложение c.

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Разработка програмного обеспечения для расчёта дисперсионной характеристики планарного волновода

Лабораторная работа: Моделирование систем «СТО»

Практическая работа № 3

Тема: Моделирование систем «СТО»

Скрыпник Марина

ТС-06-2

Задача №1. Выполнение формализации известной системы с использованием кортежной записи. Расшифровка и конкретизация значения символов.

Решение: Известна, например, система устройства станции технического обслуживания (СТО). Назначение системы – размещение технических средств и их обслуживание. Математическая запись, в которой перечисляются структурные составляющие системы следующая:

∑:{{Mё{x}ёF},

где ∑ — система, {M} – совокупность элементов в ней, {х} – совокупность связей, F – функция системы

Помещение для СТО должно быть приблизительно от 10Ч24 м. (вмещающих в себя одновременно не менее 2-3 автомобилей для осмотра или ремонта), а также, на каждый авто необходимо 2-3 квалифицированных рабочих.

В помещение станции технического обслуживания поступают автомобили с различными видами поломок. После чего, опытный персонал СТО производит необходимый ремонт: замену масла, диагностику ходовой части (как легкового, так и грузового), чистку фильтров, проверку тормозной части, балансировку, зарядку аккумуляторов, установку различных дополнительных устройств: (против туманных фар, установка кондиционеров, сигнализаций, автоматических стеклоподъемников, аудио устройств и многое другое).

После определения рода поломки, производится диагностика всех частей автомобиля, подбираются необходимые детали и запчасти, подходящие именно для этого авто (замена производится в случае необходимости).

После произведенного ремонта, ведется проверка действий на исправность всех механизмов, а также качественное выполнение работы всех функций ходовой части.

Опытные сотрудники СТО рекомендуют раз в полгода производить замену масла, а 2 раза в месяц проверять состояние троса (при его наличии) и при необходимости смазывать его.

Кроме того, на станциях тех. Обслуживания используют чаще всего гидравлику, так как она имеет дополнительные преимущества: она почти бесшумна, имеет лучшие диапазоны скорости / опускания, автоматику – блокировку от перегрузки.

Необходимое оборудование современных СТО:

Подъемники:

1). Шиномонтажные подъемники;

2). Гидравлические подъемники;

3). Электрические подъемники;

4). Шнековые подъемники;

5). Пневматические подъемники (для шиномонтажей) — грузоподъемность Т20, высота подъема мм.-550; масса -260кг; давл. Воздуха атм.-7bar; диапазон рабочих температур град. С +5+40;

6). Электрогидравлический;

7). Электрогидравлический – передвижной.

СТО также включает в себя:

— оборудование для кондиционеров;

-покрасочно-сушительное оборудование;

-пускозарядные устройства;

-стенды развал-схождения;

-рихтовочное оборудование;

-моечное оборудование;

-инструментальная мебель;

-ручной и специнструмент;

-шиномонтажное оборудование;

-балансировочное;

-вулканизирующие компрессоры;

-оборудование для замены масел.

СТО предлагает услуги:

-Компьютерная диагностика, замена фильтров, масел, ремней ( в т.ч. ремней ГРМ), свечей, колодок и т.д.

-Ремонт ходовой части, двигателя, электрооборудования, топливной системы;

— Установка магнитофонов, ксенона, подсветки днища, против туманных фар, фаркопов, дуги на джипы.

-Диагностика ходовой, двигателя, электрооборудования, аккумуляторов;

-Ремонт легковых, грузовых, микро-автобусов ( подъемники до 4000 кг.;

-Шиномонтаж, балансировка, ремонт автомобильных и грузовых колес до R21,5″;

-Запасные части и расходные материалы в наличии и под заказ, помощь в подборе запасных частей.

Вулканизатор – специальное оборудование, которое необходимо как на легковом, так и на грузовом шиномонтажах и сто. Существуют 2 метода ремонта шин – холодная и горячая вулканизация. Для горячей вулканизации как раз необходимы вулканизаторы, а также сырая резина. Вулканизаторы делятся на настольные и напольные, также профессиональные и непрофессиональные. Профессиональные вулканизаторы чаще всего на грузовых СТО.

∑:{{M},{x},F} – ∑-система,{M}- совокупность элементов в ней, {x}-совокупность связей, F- функция системы.

Нахождение входов – выходов:

Система гидравлического подъемника:

Использование: Для подачи и удаления гидравлической жидкости. Сущность изобретения: тележка подъемника связана с поршнем, установленным в цилиндре с образованием рабочей полости. Насос сообщен входом с источником гидравлической жидкости, выходом через запорный клапан (К) – с входом основного запорного К, выполненного с цилиндром управления. Выход К сообщен с рабочей полостью цилиндра подъемника и с входом переливного К. Регулируемый дозирующий К подключен входом к напорной гидролинии запорного К, а выходом – к сливной гидролинии, сообщенной с баком. 1-я линия направляющегося трехлинейного К сообщена с цилиндром управления, 2-я — с выходом поршневого К, 3-я – со сливной гидролинией. Выход переливного К сообщен с входом основного запорного К.

Изобретение касается системы для подачи и удаления гидравлической жидкости и может быть использовано в гидравлических подъемниках: из патента США №4700748( Кл.В13/044, 1987) известна система гидравлического подъемника, в которой используется золотниковый клапан, приводимый в действием двигателем, управляемым микропроцессором для регулирования потока гидравлической жидкости из подъемного устройства поршня – цилиндра.

Система гидравлического подъемника:

Содержит тележку подъемника, связанную с поршнем, установленным в цилиндре с образованием рабочей полости, сообщенный своим входом с источником гидравлической жидкости, а выходом через запорный клапан – с входом основного запорного клапана, выполненного с цилиндром управления, причем выход основного запорного клапана, регулируемый дозирующий клапан, подключается своим входом к напорной гидролинии после запорного клапана, а с выходом – к сливной гидролинии, сообщенной с баком, отличающаяся тем, что она снабжена направляющим трехлинейным клапаном, одна из линий которого сообщена с цилиндром управления, вторая – с выходом гидролинией, при этом выход переливного клапана сообщен с входом основного запорного клапана.

Наиболее массовый вид оборудования для СТО – двухстоечный подъемник. Конструкция с лапами наиболее универсальна, и удобна при ремонте и обслуживании, чем версия с платформой в большинстве случаев.

Удобству в установке авто на подъемник также способствует конструкции, имеющие «чистый пол», т.е. отсутствие основания.

Коммутация (синхронизация) между стойками подъемника производится сверху. В настоящее время характеристики наиболее популярных подъемников выглядят следующим образом:

-грузоподъемность от 3 до 5 тн;

-высота подъема 1800мм;

-общая высота не более 3700мм;

-общая ширина от 3150 до 3450мм;

-время подъема не более 1 мин.

Привод электрический или гидравлический (мнения разделяются). У механических подъемников, кроме гарантированного износа пары винтрайка, требуется правильная эксплуатация, хороший уход, регулярная профилактика – это дополнительные затраты средств и времени.

Курсовая: Тактика допроса обвиняемого и подозреваемого на предварительном следствии

Тактика допроса обвиняемого и подозреваемого на предварительном следствии.

Тимофеев Алексей Валериевич, студент 5-го курса в/о МГЮА

1.1. Понятие и значение допроса

Допрос – это самое распространенное следственное действие. Как показывают исследования, в среднем около 66% протокольных материалов уголовных дел составляют протоколы допроса. [1] На производство допросов следователи тратят примерно 25% своего рабочего времени. [2] Объясняется это высокой информационной емкостью каждого отдельно взятого допроса, его гносеологической ценностью.

Необходимо разграничить понятия допроса, использующиеся в уголовном процессе и в криминалистике. Как процессуальное понятие допрос является доказательством и одновременно вербальным следственным действием, в котором необходимая следствию информация сообщается допрашиваемым устно, следователь обязан правильно записать и оформить данные показания.

Криминалистическое понятие допроса несравнимо шире понятия, достаточного для целей уголовного процесса. Для криминалистики допрос является не только вербальным следственным действием. Необходимо учитывать, что общение между людьми – следователем и допрашиваемым происходит и на невербальном уровне тоже. Мимика, жесты, моторика, интонации, тон голоса, — все имеет значение для успешного проведения криминалистического действия, именуемого «допрос». В криминалистическом допросе применяются тактические приемы, которых нет в процессуальном допросе. Криминалистический допрос есть не что иное, как содержание допроса процессуального – живой диалог предстает в глазах судьи или надзирающего прокурора листами разлинованной бумаги, на которую с помощью графических символов нанесена информация, имеющая значение для следствия. Но подготовка к допросу, множество незначительных деталей, не имеющих значения для следствия, отображения в протоколе не получают. Именно в протоколе допроса, чье существование урегулировано несколькими сухими императивными нормами выражаются вовне устные показания допрашиваемого.

Только допрос способен выявить отдельные смягчающие, исключающие или отягчающие ответственность обстоятельства: признание обвиняемым своей вины и активное способствование раскрытию преступления, изобличению соучастников, отысканию и возврату похищенных ценностей, либо, наоборот, отсутствие малейших признаков раскаяния и активное противодействие следствию. Допрос может пролить свет на причины и условия, способствовавшие совершению преступления, предоставить дополнительные доказательства по делу, выявить новые эпизоды преступной деятельности обвиняемого, или вообще обнаружить не связанные с расследованием факты преступной деятельности других лиц.

Правильное проведение допроса позволяет значительно рационализировать рабочий процесс следователя, отказаться от проведения повторных и дополнительных допросов, более быстро и полно выяснить интересующие следствия обстоятельства, правильно избрать меру пресечения и верно определить наказание.

1.2. Цели допроса

УПК в статье второй определяет задачи уголовного судопроизводства: быстрое и полное раскрытие преступлений, изобличение виновных и обеспечение правильного применения закона с тем, чтобы каждый совершивший преступление был подвергнут справедливому наказанию и ни один невиновный не был привлечен к уголовной ответственности и осужден. Уголовное судопроизводство должно способствовать укреплению законности и правопорядка, предупреждению и искоренению преступлений, охране интересов общества, прав и свобод граждан и воспитанию граждан в духе уважения и соблюдения законов. Статья 20 УПК устанавливает обязанность субъектов уголовного процесса по установлению объективной истины, а статья 21 УПК обязывает их к выяснению причин и условий, способствовавших совершению преступления.

Что такое задача в смысле статьи 2 УПК? Это «то, что требует исполнения, разрешения». [3] Что такое цель? Это «Предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить». [4] Из приведенного видно, что понятия цели и задачи по существу одинаковы. Как было указано выше, процессуальный допрос относится к допросу криминалистическому как вид к роду, что позволяет заключить, что задачи процессуального допроса являются также и целями криминального допроса. Но, если отталкиваться от суждения о большем объеме последнего понятия, видно, что существуют и другие цели криминалистического допроса. Ниже речь будет идти только о криминалистическом допросе.

С.К. Питерцев и А.А. Степанов видят две цели допроса: 1) получить новую, ранее не известную информацию и 2) подтвердить или опровергнуть имеющуюся, но еще не проверенную и посему не могущую считаться достоверной информацию. [5] Цомартов В.Н. видит следующие тактические задачи (т.е. и цели допроса одновременно): формирование психологического контакта с допрашиваемым; криминалистический анализ показаний; оказание помощи лицам, дающим показанию с целью восстановления забытого и правильного воспроизведения воспринятого; преодоление позиции, направленной на дачу ложных показаний, и принятие мер к получению правдивых показаний. [6]

Цели допроса можно и нужно классифицировать. Существуют две разновидности целей допроса: цели закона и цели тактики. Цели закона определены в УПК РСФСР. Цели тактики в целом такие же. Общие цели (с правовой точки зрения) – цели закона в соответствии с принципом диалектики находят свое выражение в целях частных – целях тактики и конкретизируются в них. В силу того, что тактические цели конкретизируют требования закона, первые приобретают множество дополнительных, промежуточных и вспомогательных целей: установление следователем психологического контакта с лицом, оказание помощи добросовестному, но забывчивому или неверно воспринимающему отдельные стороны реальности допрашиваемому, изобличение во лжи и т.п. Можно подумать, что целями тактики являются сами тактические приемы, ввиду сходства целей с названиями приемов. Однако это не так. Дело в том, что указанные приемы получили свое название в зависимости от тактических целей, которые преследуют.

Из сказанного видно, что, несмотря на то, что тактические цели вытекают из целей закона, первые относятся ко вторым как род к виду. Это соответствует принятому в правовых науках принципу диалектики.

1.3. Процессуальные требования к допросу подозреваемого и обвиняемого

Общие правила сбора доказательств относятся, прежде всего, ко времени их получения и к субъекту, собирающему их. Ни одно следственное действие не может проводиться до возбуждения уголовного дела (за исключением осмотра места происшествия). Существенна разница в полномочиях следователя и органа дознания. И тот, и другой могут проводить допрос подозреваемого и обвиняемого, однако при расследовании дел, по которым производство предварительного следствия обязательно (ст. 119 УПК РСФСР), орган дознания вправе проводить допрос и только в течение 10 суток после возбуждения уголовного дела (ч. 1 ст. 121 УПК). Данный срок продлению не подлежит, дальнейшие следственные действия могут проводиться органом дознания только по отдельному поручению следователя (ч. 4 ст. 127 УПК). Протокол допроса не будет иметь доказательственной силы, если допрос будет проводиться оперативным работником, включенным в состав «следственно-оперативной группы (бригады)»: во-первых, действующее законодательство вообще не предусматривает возможности создания подобных подразделений; во-вторых, такие группы (бригады) часто формируются неуполномоченными на то лицами, например, по громким делам об убийствах указанные группы часто формирует Министр внутренних дел, а не начальник следственного отдела прокуратуры, к подследственности которой отнесены эти дела.

Следователь признается ненадлежащим субъектом, когда неправильно оформлено то, что в оглавлении уголовных дел называется «движение дела», то есть, нарушены требования закона о подследственности, неправильно оформлена передача дела от одного подразделения к другому, отсутствует направление дела начальником следственного отдела к определенному следователю, следователь не принял дело к своему производству. При создании следственной группы следователь должен быть включен в нее надлежащим субъектом в надлежащем порядке. Следователь должен находиться при исполнении служебных обязанностей, то есть быть не на больничном и не в отпуске. Все процессуальные действия должны проводиться следователем в установленные сроки (ст. 133 УПК). Следственные действия признаются собранными ненадлежащим субъектом, если собраны лицом, подлежащим отводу. [7]

Для допроса в качестве подозреваемого или обвиняемого допрашиваемому должен быть присвоен соответствующий процессуальный статус. Перед допросом обвиняемому (подозреваемому) разъясняются его права, гарантированные статьей 51 Конституции РФ и нормами уголовно-процессуального права. Как правило, об этом составляется отдельный протокол. Если сделать короткую ссылку на разъяснение допрашиваемому прав в самом протоколе допроса, то по ходатайству защиты такой протокол подлежит в суде исключению как недопустимый. [8]

Недопустимыми признаются протоколы допросов, проведенных с нарушением прав обвиняемого на защиту.

Так, по делу Джинчарадзе А. обвиняемый, которому первоначально был назначен один адвокат И., которого впоследствии обвиняемый решил заменить адвокатом А. Был заключен соответствующий договор, оформлен ордер. Телефонограмма следователя в юридическую консультацию о вызове адвоката А. на 20.04.1999 была направлена 19.04.1999 в 16ч. 15мин. Адвокат не явился. Не выяснив причин его неявки, следователь в нарушении стать 48 УПК вынес постановление о проведении допроса с участием адвоката И., при этом руководствовался требованиями статьи 48 УПК, ссылаясь на то, что с момента приглашения адвоката А. прошли сутки. Однако этот вопрос он должен был решать в соответствии со статьей 48 УПК.

При таких обстоятельствах судья обоснованно признал нарушение права обвиняемого на выбор им защитника. [9]

Верховный Суд РСФСР заметил, что закон не обязывает извещать защитника обо всех проводимых с участием обвиняемого следственных действиях, если защитник об этом не ходатайствовал. [10] Действующий УПК не предусматривает возможности приглашения обвиняемым нескольких защитников, но отказ ему в это является существенным нарушением уголовно-процессуального законодательства. [11]

Общие требования к протоколу следственного действия изложены в статьях 141 и 142 УПК РСФСР. «Не считаются существенными такие нарушения, как незаполнение граф протокола «образование», «национальность», т.к. отсутствие этих сведений не влияет на истинность полученных данных и не нарушает права обвиняемого (подозреваемого) на защиту. Также несущественным считается не внесение в протокол времени допроса, если установлено, что допрос проводился не в ночное время, и защитой не было сделано никаких заявлений о недопустимости этого доказательства. [12]

При проведении допроса не допускается применение физического и психического насилия. Психическое насилие может быть самым разнообразным: обман (сообщение о том, что соучастник сознался); шантаж (например, угроза рассказать руководству пострадавших фирм, кто их «кинул», с подробным описанием того, что сделает «крыша» этих фирм с семьей обвиняемого, оставшейся на воле). Комиссия по правам человека определила, что длительное содержание под стражей в одиночной камере приравнивается к давлению. [13] Отдельные авторы предполагают возможность использования в доказывании результатов репродукционного гипноза, оформленных актом «судебно-психологического исследования по эксперементально-суггестивному потенциированию памяти». [14]Подробнее вопросы насилия и давления при производстве допроса будут рассмотрены мною ниже.

Ряд ученых предполагает также существование этического критерия допроса: недопустимость разжигания национальной и расовой розни, [15] не должен считаться допустимым ответ на вопрос, заданный в оскорбительной форме. [16]

При отказе обвиняемого (подозреваемого) от подписи протокола следователь не может подписать протокол вместо допрашиваемого.

1.4. Понятие тактического приема

В.Н. Цомартов дает такое определение тактического приема допроса – это «категория криминалистики, представляющая собой научно обоснованную рекомендацию, используемую допрашивающим для преодоления ожидаемых либо уже возникших «помех», каковые создаются умышленно либо неосознанно лицом, путем оказания на это лицо допустимого психологического воздействия в целях достижения задач допроса». [17] В приведенной дефиниции собственно к определению допроса относится то, что тактический прием допроса – категория криминалистики. Остальное – цели допроса. Конечно, через цели можно понять содержание этой категории, но все-таки… Простой анализ этого словосочетания показывает, что оно связано с понятием слова «тактика». Тактика – это «совокупность средств и приемов для достижения намеченной цели». [18] Значит, в понятие тактики входят средства и приемы. Средство – это «прием, способ действия для достижения чего-н.». [19] Прием – это «способ в осуществлении чего-н.». [20] Видно, что средство и прием – понятия тождественные. Тактический прием есть ни что иное, как часть тактики. Прием допроса имеет свою функцию. Она одна — достижение целей допроса, общих и частных. Тактика допроса как совокупность тактических приемов приобретает, в соответствии с диалектическим законом перехода количественных изменений в качественные, помимо функции тактического приема, еще одну – функцию развития. Благодаря статистическим обобщениям становится выявлять общие закономерности применения тактических приемов, их эффективность, вырабатывать новые рекомендации. Развивает криминалистическая тактика саму себя (так как криминалистика, будучи наукой, изучает и саму себя тоже) и смежные науки – науку уголовного процесса, например. Я не считаю функцию развития присущей тактическому приему, так выведенное из единичных примеров индуктивное умозаключение будет неправомерным. Такая ошибка называется «поспешное обобщение». [21]

Таким образом, тактический прием допроса – это способ действий следователя, направленный на достижение целей допроса. Тактический прием можно именовать также тактическим средством, но так как словосочетание «тактический прием» получило широкое распространение, лучше первый вариант.

1.5. Соотношение допустимости доказательств и допустимости тактических приемов

Понятие допустимости тактических приемов в отечественной криминалистической литературе проработано слабо. В основном допустимость тактических приемов определяется через понятие допустимости доказательств.

Определение понятия допустимости доказательств также вызывает большие споры. Проведенный в 1994 году мониторинг деятельности суда присяжных показал, что решение вопроса о допустимости доказательств представляет наибольшие сложности для 32% опрошенных судей, 11% прокуроров, 32% следователей. [22] Допустимости доказательств посвящены многие статьи Конституции РФ и УПК РСФСР. Понятие допустимости доказательств законодательно не определено, несмотря на то, что упоминается в нескольких статьях Х раздела УПК.

Несмотря на массу неясностей, допустимость доказательств является важнейшим критерием эффективности следствия.

В Саратовском областном суде на предварительном слушании по делу Семенычева судья постановил, что производные от недопустимого следственного действия доказательства также не могут быть признаны соответствующими закону. [23]

К сожалению, к подобным выводам пришли далеко не все судьи, хотя из приведенного выше примера видно, что недопустимость доказательств, производных от доказательств, полученных с нарушением закона, является формально-логическим следствием первоначального доказательства и основывается на нарушении последним какого-либо требования, предъявляемого к доказательствам.

На мой взгляд, допустимость тактических приемов допроса означает не противоречие их требованиям, установленным законом для производства допроса плюс целесообразность приемов. Использование приемов, не стыкующихся с требованиями закона, влечет исключение доказательства из процесса доказывания. Использование нецелесообразных приемов не влечет утрату доказательства, однако стоит вспомнить, что следственные органы – государственные, финансируются из государственных и местных бюджетов. Использование необоснованно дорогих средств, чрезмерная затрата времени следователя, особенно если это не привело к ощутимым результатам, есть не что иное, как пустое расходование денег налогоплательщиков, что особенно актуально для России на ее нынешнем этапе развития.

Недопустимый тактический прием не подлежит использованию и по своей сути не является недопустимым тактическим приемом. Он является НЕТАКТИЧЕСКИМ приемом, или тактическим НЕПРИЕМОМ.

1.6. Требования к тактическим приемам допроса

Большинство авторов выделяют три требования к тактическим приемам допроса – законность, научность и этичность. Ряд авторов предлагают дополнительно считать требованием целесообразность.

Требования законности и целесообразности выводятся из понятия и требований к допустимости доказательств – законности и целесообразности. Целесообразность невозможна без строгого научного обоснования. Только на основе научных исследований можно определить, что целесообразно, а что нет. Посему не считаю обоснованным выделять в качестве отдельного требования целесообразность. Также я не считаю возможным выделить этичность в общепринятом ее смысле.

Этичность – это гуманность. Этичность – это права человека, подозреваемого, обвиняемого. Этичность – это мораль. Этичность – это хорошо. Так говорят ученые, защищая право требования этичности от тактических приемов.

Этичность – это хорошо. Этичность – это не правовая категория. Так считаю я. Право, закон гарантируют минимум морали в обществе, обеспечивая ее наличие системой различных санкций. Существует буква закона, существует дух закона. Дух закона – его принципы, принципы права. Принципы могут быть закреплены в отдельных статьях, могут выводиться из содержания ряда норм. Принципы права позволяют правильно толковать различные статьи законов. На статьи законов можно сослаться, определяя допустимость доказательств, на требования этичности – нет. Кроме того, этику в праве можно назвать пережитком норм «социалистической» и «коммунистической» морали, ибо на эти виды морали часто ссылаются авторы работ советского периода, говоря об этике. [24]Законодательные установления обеспечивают наличие этичности при проведении отдельных следственных действий. Если этичность понимать как соответствие духу закона, то она, несомненно, является обязательным требованием к производству тактических приемов. Если же понимать этичность как согласованность с требованиями неправовой морали, то этичности нет места в криминалистике и других правовых науках. Разве является выражением этичности назначение следователем меры пресечения – содержания под стражей, когда тот знает, что СИЗО переполнены, и обвиняемый будет существовать там в чудовищных условиях, рискуя заразится к тому же туберкулезом? Этичность в правовом смысле относится к законности как вид к роду, потому, что законность предполагает толкование норм в соответствии с духом закона, посему ее нет надобности включать в состав требований к тактическим приемам отдельно. Среди требований к тактическим приемам допроса присутствует другая этичность, не этичность вообще, как свод норм морали, доминирующей в обществе, а этичность конкретная, содержащая нормы морали той социальной группы, к которой принадлежит обвиняемый (рецидивисты и пр.). Данная конкретная этичность не связана с нормами общей морали и должна применяться только в общении следователя с обвиняемым. Ее существование обусловлено исключительно целесообразностью, необходимостью наиболее быстрого и качественного установления психологического контакта между субъектами допроса.

Таким образом, среди требований к тактическим требованиям допроса следует выделить законность, научность и КОНКРЕТНУЮ этичность, или применение норм КОНКРЕТНОЙ морали.

1.7. Различие между приемами допроса свидетеля, потерпевшего и обвиняемого, подозреваемого

Ряд ученых предлагают делить тактические приемы допроса на приемы допроса потерпевшего и свидетеля и приемы допроса подозреваемого и обвиняемого. Другие исследователи высказываются против такого разграничения. В.Н. Цомартов считает, что при допросе любого лица могут быть использованы одни и те же приемы без модификаций. В поддержку своей точки зрения он приводит такие аргументы:

При допросе обвиняемого, признающего свою вину и искренне пытающегося помочь следствию, но в результате стресса в момент совершения преступления или после забывшего важные для дела обстоятельства может применяться тот же метод, что и при допросе испытавшего испуг потерпевшего;

Одинаковые методы могут использоваться при допросе умышленно противодействующего следствию преступника и лжесвидетеля. [25]

Безусловно, что в некоторых случаях при допросе разных процессуальных фигур могут применяться похожие приемы, но не идентичные. Сам же Цомартов предлагает такой тактический прием, как криминалистический анализ показаний. Суть его заключается в текущем и последующем сопоставлении показаний допрашиваемого с другими материалами дела и проверки внутренней согласованности показаний. В соответствии с требованиями научности и более узким – целесообразности к тактическим приемам следователь, разумеется, будет намного подробней изучать показания обвиняемого, чем потерпевшего и свидетеля, — все-таки их добропорядочность презюмируется. Так экономится рабочее время следователя, улучшается организация его труда. Так целесообразнее.

Относительно второго аргумента Цомартова следует отметить, что момент предъявления обвинения – важная вещь в определении допустимости доказательств. Если у следователя имеются основания утверждать, что лицо лжесвидетельствует, то он обязан возбудить дело и предъявить лицу обвинение.

Так, по делу Каменева, рассматривавшемуся в Мособлсуде, «судья правильно исключил из разбирательства дела протокол допроса Каменева в качестве свидетеля, т. к. против него было возбуждено уголовное дело и у органов предварительного следствия были все основания допросить его в качестве подозреваемого «…»

В нарушение указанного требования Конституции Каменев был наоборот предупрежден об уголовной ответственности за отказ от дачи показаний и дачу заведомо ложных показаний» [26]

«Допрос в качестве свидетеля лица, фактически подозреваемого в совершении преступления, лишает его возможности осуществить свое право на защиту и поэтому не может быть признан соответствующим требованиям уголовно-процессуального закона. [27]

Сказанное выше позволять утверждать наличие специфики, отличие тактических приемов допроса потерпевшего, свидетеля от приемов допроса подозреваемого и потерпевшего.

Список литературы

 [1] С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допроса на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.9

 [2] Михайлов А.И., Соя-Серко Л.А., Соловьев А.Б./Научная организация труда следователя/М/1974/с.127

 [3] С.И. Ожегов, Н.И. Шведова/Толковый словарь русского языка /4-е изд./М/1999/с.203

 [4] Там же/с.873

 [5] С.К. Питерцев и А.А. Степанов/Тактика допроса на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.9

 [6] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с.32

 [7] п. 7 Постановления Пленума Верховного Суда СССР №10 от 30.11.1990

 [8] Комлев Б.А./Нарушения закона, влекущие исключение показаний потерпевшего, свидетеля из процесса доказывания/Законность/1997/№12/с.19

 [9] Бюллетень Верховного Суда РФ, 2000./№2/с.16

 [10] Бюллетень Верховного Суда РСФСР, 1992/№4/с.8-9

 [11] Вестник Верховного Суда СССР/1987/№1/с.20

 [12] Н. Григорьева/Исключение из разбирательства дела недопустимых доказательств/Российская юстиция/1995/№11/с. 7

 [13] Комментарий российского законодательства/М/1997/с.35-38

 [14] Федеральный закон «Об оперативно-розыскной деятельности». Научно-практический комментарий/под ред. И.Н. Зубова/М/1999/с. 50

 [15] В.В. Золотых/Проверка допустимости доказательств в уголовном процессе/Ростов-на-Дону/1999

 [16] А.В. Победкин, В.А. Гавриков/О некоторых проблемах определения допустимости доказательств в уголовном процессе/Государство и Право/1999/№7/с.54

 [17] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с.26

 [18] С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова/Толковый словарь русского языка/4-е изд./М/1999/с.788

 [19] Там же/с.760

 [20] Там же/с.590

 [21] Е.А. Иванов/Логика/М/1996/с.225

 [22] В.В. Золотых/Проверка допустимости доказательств в уголовном процессе/Ростов-на-Дону/1999/с.30

 [23] В.П. Очередин/Допустимость и недопустимость по уголовным делам доказательств/Волгоград/1998/с.30

 [24] См. Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977; В.С. Комарков/Тактика предъявления доказательств на допросе обвиняемого/канд. дисс./Харьков/1973

 [25] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с. 28

 [26] Бюллетень Верховного Суда СССР/1974/№4/с.25

 [27] Шурыгин А.П./Правоприменительная практика рассмотрения дел с участием коллегии присяжных заседателей/Бюллетень Верховного Суда РФ/№2/1997/с.18

2.1. Этапы допроса

С.К. Питерцев и А.А. Степанов видят следующие этапы допроса:

начальный, образующий так называемую вводную часть допроса;

основной или, как иногда говорят, «рабочий», этап;

завершающий.

На первом этапе решаются задачи, относящиеся к подготовительным: удостоверение в личности явившегося на допрос, установление с ним психологического контакта, выяснение его отношения к лицам, о которых речь пойдет на допросе.

В рамках основного этапа следователь стремиться получить от допрашиваемого правдивую информацию по всем вопросам, составляющим предмет допроса.

На завершающем этапе происходит фиксация полученных показаний, если этого не делалось в ходе допроса. [1]

Я не согласен с определением содержания указанных этапов допроса. В подготовительный этап входят, на мой взгляд, предварительное изучение следователем дела, изучение личности лица, которое предстоит допросить, прогнозирование возможных помех, могущих возникнуть при производстве следственного действия, составление плана проведения допроса и вопросов, подлежащих выяснению. Также в указанный этап стоит включить и начальный этап процессуального допроса, — удостоверение личности явившегося, заполнение вводной части протокола.

В основной части допроса, я согласен, происходит выяснение интересующих следствие обстоятельств. Большинство тактических приемов применяются в этой стадии.

Заключительная часть не включает запись показаний. Объяснения обвиняемого должны записываться постоянно, иначе невозможно выполнить требования закона о близком к тексту, по возможности дословном изложении показаний в протоколе. Заключительная часть содержит в себе подпись обвиняемым (подозреваемым) протокола допроса.

Формирование психологического контакта с допрашиваемым является длящейся задачей, ее выполнение актуально на всех этапах допроса, значительно влияя на его результаты. В начале встречи следователю необходимо внушить обвиняемому уважение к себе, без чего немыслимо формирование установки на дачу правдивых показаний. Подтверждать правильность дачи правдивых показаний необходимо и на основной стадии допроса, и на заключительной тоже. Любое неосторожное слово, любой жест могут уничтожить сформировавшуюся симпатию к следователю и затруднить или сделать невозможным установление истины по делу, повлечь отказ обвиняемого от признательных показаний.

2.2. Подготовка к проведению допроса

Подготовка к проведению допроса является его (допроса) этапом, а потому незаменима. Анализ трехсот уголовных дел показал, что каждый третий свидетель допрашивался повторно, а в ряде случаев по 5-6 раз. [2] Большое количество повторных, а особенно дополнительных допросов объясняется тем, что многие следователи не готовятся к проведению допроса надлежащим образом, — не фиксируют вопросы, подлежащие выяснению в ходе допроса, не делают выписок или ссылок на материалы дела, не составляют план проведения допроса, ограничиваясь приблизительной мысленной моделью, рассчитывая на экспромт. Однако допрос — слишком важное следственное действие, в ходе которого обсуждаются огромные объемы информации, чтобы можно было надеяться на вдохновение и наитие.

При подготовке к допросу обвиняемого (подозреваемого) первое, что следует сделать, — изучить личность лица, подлежащего допросу. Знание характера, темперамента, волевых качеств, интеллектуальных способностей, мировоззрения, типичных ценностных и поведенческих установок допрашиваемого позволяют наиболее быстро установить с ним психологический контакт, понять, стоит ли ожидать от него каких-либо противоправных действий, выяснить наиболее целесообразные к применению тактические приемы. Нельзя подходить к этому формально, истребуя только малосодержательные характеристики с мест работы, учебы, жительства. С.К. Питерцев и А.А. Степанов приводят источники получения данных о личности:

Изучение биографических материалов о личности;

Получение и сопоставление сведений о лице из различных источников;

Сбор и сопоставление независимых характеристик;

Анализ учебной и (или) трудовой деятельности лица (его отношение к учебе и труду, успехи, способности, склонность к данному виду деятельности или ее отсутствие и т.д.)

анализ различного рода документов;

назначение, в случае необходимости, судебно-психологических экспертиз и учет их заключений;

непосредственное наблюдение за человеком – его реакциями, эмоциями, речью, логикой рассуждений, характером оценок и т.п.

общение с соседями, сослуживцами, знакомыми и друзьями. [3]

Весьма ценной в приведенной работе является рекомендация максимальной детализации вопросов при выяснении личности у знакомых лица, подлежащего допросу. Необходимо не только задавать простые, сравнительно короткие вопросы, но и давать хотя и приблизительный, но охватывающий все возможные направления перечень ответов.

Изучение личности подозреваемого (обвиняемого) может существенно помочь в установлении истины по делу, получению новых данных, упрочить позицию следователя при проведении допроса.

Например, долгое время оставалось нераскрытым убийство женщины – преподавателя техникума. Муж убитой заявил, что преступление могла совершить К., его любовница. Данная версия проверялась, но заподозренная отрицала свою причастность к преступлению, ссылаясь на алиби, которое подтверждали ее родители и их знакомая. За неустановлением виновного дело было приостановлено. Спустя несколько месяцев эту версию стал проверять другой следователь. Были допрошены лица, знавшие подозреваемую в различные годы ее жизни, истребованы из различных организаций характеристики за большой период ее трудовой деятельности. В результате сложился четкий образ эгоистичной и психопатичной женщины, в тоже время находчивой, решительной и целеустремленной, готовой любыми средствами добиваться поставленной цели, умеющей подчинять себе людей со слабой волей, в критических ситуациях действующей хладнокровно и продумано. Однажды был случай, когда ее изнасиловали. Сразу после этого она заманила преступника к себе в дом и создала ситуацию, в которой он выпил стакан коньяка, расслабился. Это позволило его задержать и затем привлечь к уголовной ответственности. Ранее она дважды была замужем, но оба раза неудачно, поэтому имела большие надежды на любовника. Так обоснованно выдвинутая версия о возможном совершении убийства К. по мере и благодаря выявлению особых свойств ее личности становилась все более вероятной, пока, наконец, не превратилась в доказанный факт. [4]

Подробное изучение личности обвиняемого позволяет определить тактические приемы, использование которых желательно, и приемы, применение которых нецелесообразно. Также следует обратить внимание на склонность обвиняемого к насилию, дабы предупредить возможные попытки к уничтожению предъявляемых доказательств. В этом случае следователь имеет право пригласить оперативных работников или конвоиров и дать им указание пресекать все попытки обвиняемого нарушить нормальный ход допроса. Вообще, при проведении допроса следователь должен очень внимательно следить за сохранностью дела.

Во время допроса допрашиваемый попросил у следователя прикурить. Следователь был некурящим и пошел в другой кабинет, чтобы попросить спичек у коллеги, легкомысленно оставив дело в пустом кабинете. Обвиняемый взял дело и быстро ушел в туалет. Когда его нашли, он успел сжечь полтора тома. [5]

Также на стадии подготовки к допросу следователь должен определить круг лиц, которые должны участвовать при проведении данного следственного действия. Лицами, участие которых согласно УПК возможно, являются: переводчик, защитник, педагог, эксперт и, конечно, прокурор. Участие последнего в допросе от следователя, конечно, не зависит. Стоит заметить, что эксперт как процессуальное лицо вправе участвовать в допросе, только если назначена экспертиза.

Споры вызывает возможность участия в допросе специалиста. Один из противников такого участия, В.Н. Цомартов, считает, что при производстве допроса по обстоятельствам, носящим сугубо специфический характер, обсуждения фактов и процессов, в которых сведущи не все, в том числе и следователь, люди, у следователя есть один выход – проштудировать специальную литературу и уяснить необходимые для допроса сведения. Он (Цомартов) считает, что следователь не вправе пригласить специалиста на допрос, так как это не предусмотрено главой 11 УПК РСФСР. При этом автор ссылается на статью 1331, гласящей, что следователь вправе привлечь специалиста в случаях, предусмотренных законом, считая, что указанные случаи должны быть предусмотрены прямо. [6] Однако стоит, на мой взгляд, обратить внимание на статью 141 и УПК РСФСР. В части 4 статьи 141 УПК в числе лиц, участвующих в производстве следственного действия, каковым, как известно, является допрос, упоминается специалист. Все зависит от толкования указанной статьи. С точки зрения качества проведения допроса участие специалиста желательно при, как уже говорилось, обсуждении сложных специальных вопросов, а также при проведении допроса с использованием видео- и аудиозаписи. Вопрос об участии специалиста является сложным и спорным процессуальным вопросом.

Следует определиться со временем и местом проведения допроса. В случае если обвиняемый или подозреваемый не содержится в СИЗО, закон предусматривает два случая его вызова на допрос: повесткой или телефонограммой. Однако есть сторонники использования фактора внезапности в данном случае, причем, я бы сказал, радикальной внезапности. Так, С.К. Питерцев и А.А. Степанов предлагают явиться к допрашиваемому на работы без предварительного уведомления, либо в нерабочее (но не в ночное) время домой и незамедлительно допросить. [7] Несложно догадаться, что подобные действия следователя могут быть немедленно истолкованы как «давление» и использованы против следователя. Кроме того, при допросе обвиняемого дома совместно проживающие с ним лица могут стать «свидетелями» недостойного поведения следователя – нетрезвого состояния, буйства, угроз. По-другому выглядит дело, если следователь придет домой или в лечебное учреждение для допроса престарелого, тяжелобольного обвиняемого.

2.3. Установление контакта с обвиняемым

Для установления психологического контакта с обвиняемым необходимо предварительно изучить и проанализировать данные о его личности. Специалистами разработаны различные классификации людей в зависимости от психофизиологических качеств. Один из известнейших неофрейдистов Эрик Берн предлагает следующую классификацию:

Висцеротонический эндоморф. Внешность: полный, широкое лицо, короткая, толстая шея, широкие бедра, маленькие ладони и ступни. «Он любит поглощать всевозможные вещи: еду, а также расположение и одобрение ближних «…» Нет большей ошибки, чем принимать его поведение за чистую монету»;

Соматотонический мезоморф. Крупный, с сильно развитой мускулатурой. Лицо «костистое», подбородок квадратный, плечи широкие. «У них сильная мускулатура, и они охотно ею пользуются. Они стремятся к приключениям, физическим упражнениям, дракам и любят во всем одерживать верх. Они смелы и бесцеремонны; им нравится подчинять себе людей и вещи. Зная, что доставляет удовольствие человеку этого рода, нетрудно понять, почему он может оказаться несчастным в некоторых ситуациях»;

Церебротонический эктоморф. Худого телосложения, лицо треугольное, сужающееся книзу. Шея и пальцы длинные, тонкие. «Люди этого рода порывисты, но предпочитают беречь свою энергию и не особенно подвижны. Такой человек ведет себя спокойно и старается держаться подальше от разных историй. Хлопоты раздражают его, и он избегает осложнений. Друзья понимают его с трудом. Он одинаково порывист в своих движениях и чувствах». Легко раним. [8]

Также допрашиваемых можно классифицировать по позиции, занимаемой обвиняемым, — от активно доброжелательной до активно противоборствующей. [9] Наиболее активно сопротивляются установлению истины по делу лица, ранее отбывавшие наказание и поэтому в общих чертах осведомленные о возможностях дактилоскопии, трасологии, других возможностях следствия и сотрудники правоохранительных органов. В связи с этим В.Н. Цомартов по данным собственных исследований позиций обвиняемых на предварительном следствии приводит следующую таблицу [10]:

Категория заключенных

Количество опрошенных

Признали себя виновными

Не признали себя виновными

Осужденные впервые

40

34 (85%)

6 (15%)

Осужденные не впервые

85

56 (66%)

29 (34%)

Из числа бывших сотрудников суда, МВД и прокуратуры

91

27 (29%)

64 (71%)

Всего

216

117 (54 %)

64 (46%)

В таблице наглядно показано, как степень сопротивления следствию соотносится с уровнем познаний допрашиваемого в специальных науках.

На контакт со следователем легче всего идут лица, впервые совершившие преступление. Наиболее требовательны к поведению следователя рецидивисты. «Такие лица особенно болезненно реагируют на пренебрежительное, излишне сухое отношение, равно как и на так называемое «сюсюкание» с ними. Длительное время отбывая наказание в местах лишения свободы, в окружении преступников они становятся очень чувствительными к любому посягательству на их личное достоинство, понимаемое в их собственном смысле. [11] Из этого следует, что следователь должен вести себя коммуникабельно, причем манеры и способ поведения нужно выбирать с учетом социальной группы, к которой принадлежит обвиняемый, соблюдать, так сказать, протокол [12].

При определении типа личности также следует обратить внимание на возможные акцентуации характера преступников. В данной классификации выделяются астенический тип, тип с гипертимными чертами, атлетоиды (эмоционально неустойчивые, эпилептоидные и истероидные подтипы).

Стоит отметить, что людей, в точности соответствующих какому-либо типу, почти не существует. Признаки встречаются в комплексе, однако определенный тип может преобладать. Также не существует совершенной классификации личностей, посему применять их следует вместе, что повысит точность определения типа человека и повысит вероятность подбирания к нему «ключика».

Формированию психического контакта способствует также то, что следователь одной национальности с допрашиваемым. Это особенно помогает при расследовании преступлений, совершенных группами, организованными по этническому признаку. Следователь той же национальности имеет в этом случае очевидные преимущества перед следователями других национальностей, хотя бы в том, что он знает все неписаные правила данной нации. Кроме того, допрашиваемый, особенно если его интеллектуальный уровень невысок, охотней идет на контакт со своим «соплеменником».

При проведении допроса важно создать обстановку, способствующую конструктивному общению, — необходимо уединение: отдельное помещение, отсутствие телефонных звонков следователю и посетителей.

Следователь должен быть опрятно одет и в общении тактичен. Это способствует возникновению уважения к следователю, уверенности в его компетентности, объективности, отсутствии у следователя личных мотивов.

Обычно говорится, что зрительную информацию допрашиваемый воспринимает дополнительно к словам следователя. Однако стоит обратить внимание на то, что объем информации, воспринимаемой визуально, в десятки раз превосходит объем воспринимаемой из слов. Также существует такое понятие, как «невербальное общение». Оно означает всю ту информацию, которая воспринимается человеком помимо слов как совокупности знаков, означающих определенные понятия. Мимика, жесты, «выражение глаз», тон, тембр (тембр изменить невозможно), громкость голоса обычно воспринимаются на уровне подсознания и в значительной мере предопределяют отношение к человеку, показывая его отношение к собеседнику, настроение, степень искренности и даже наличие каких-либо потайных мыслей. Следователь должен уметь «читать» собеседника, используя сведения, получаемые на невербальном уровне. Также следователь должен принимать меры, чтобы обвиняемый не «прочел» его. Особенно чувствительны к указанным знакам женщины. Здесь важна искренность. Важно верить в то, что говоришь. Это достигается путем самовнушения. Есть чему поучиться у истероидных типов личности.

Следователь должен понять, что каждый человек индивидуален и в чем-то, что обязательно нужно отыскать, превосходит остальных. Обращение к указанному качеству позволит внушить обвиняемому то, он личность, уважение к себе и к следователю, понявшему это. Необходимо уметь находить темы, представляющие взаимный интерес, — этим достигается чувство общности следователя и допрашиваемого. Умение правильно слушать – большое искусство. Недаром опытные следователи тратят очень много времени на установление и поддержание контакта с обвиняемым, беседуя на темы, не связанные с расследуемым делом. Уважение, доверие к следователю – награда за такое общение.

2.4. Основная часть допроса

Наиболее простой ситуацией допроса является бесконфликтная. Данная ситуация характеризуется активно доброжелательной позицией допрашиваемого по отношению к следствию и искреннее желание помочь следователю познать истину по делу.

Трудности в данной ситуации могут возникнуть следующие:

Ошибки восприятия – «искаженные некогда мысленные образы воспринятых некогда событий и фактов, возникшие под влиянием некоторых объективных и субъективных причин» (внешние помехи и недостатки психофизиологического состояния в момент восприятия);

Ошибки воспроизведения – «неточные представления о сущности или качествах объекта, сложившиеся в сознании человека. При этом предмет или его отдельное свойство воспринято правильно, но его оценка расходится с общепринятой»;

Запямятование – забывание, освобождение оперативной памяти человека от ненужных ему сведений. [13]

добросовестное несообщение следствию всех сведений

Ошибки восприятия устранить, к сожалению, крайне сложно, почти невозможно.

Прием наглядности применяется для исправления ошибок воспроизведения. Иногда бывает трудно правильно назвать цвет предмета, описать его форму, идентифицировать сам предмет. Для помощи допрашиваемому могут использоваться обстановка кабинета следователя, пейзаж за окном, (поиск схожих форм), различные каталоги (цветов – во всех смыслах, предметов одежды, инструментов).

Для преодоления помех третьего рода используется такая особенность человеческой психики, как ассоциативное мышление. Прием смежности позволяет вспомнить интересующие следствие обстоятельства путем обращения к событиям, фактам или явлениям, находящимся в пространственной или временной (простая ассоциация) связи. Возможно предъявление какого-либо предмета, связанного с преступлением. В процессе узнавания объекта допрашиваемый вспоминает многие обстоятельства, связанные с ним. Примером сложных (смысловых, чувственных) ассоциаций может служить мнемотехника – способ запоминания, заключающийся в создании образов, заранее разработанным кодом зашифровывающих слова, события, даты. Использование мнемотехники значительно облегчает запоминание и вспоминание. Нередко допрашиваемые затрудняются вспомнить кличку, фамилию, описать внешность определенного лица. Для этого следователь должен иметь под рукой специальные справочники и альбомы.

Также для преодоления забывчивости используется прием контрастности. Он подходит в тех случаях, когда допрашиваемый первоначально отвечает на вопрос «забыл», «не помню». Тогда предлагается сравнить по каким-либо параметрам между собой предметы или лица, о которых идет речь (если объектов восприятия было несколько).

Возможен выезд для допроса на место происшествия. В этом случае у допрашиваемого возбуждается целый ряд простых и сложных ассоциаций, что значительно облегчает вспоминание.

Бывают случаи, когда допрашиваемый вследствие рассеянности, собственных соображений о ценности излагаемого материала не сообщает некоторых обстоятельств, важных для следствия. В связи с этим необходимо разъяснить ему то, что любые детали могут быть полезными и нужными, просить рассказать все, что сможет вспомнить, в хронологическом порядке с какой-нибудь более ранней, чем преступление, даты (когда впервые подумал о возможности совершения этого деяния), либо попробовать изменить последовательность изложения событий, максимально детализируя показания.

Случается также то, что добросовестный допрашиваемый не может вспомнить что-либо из-за чрезмерного внутреннего напряжения. О психическом напряжении обычно говорят видимые закрепощенность, скованность в речи, движениях, реакциях, или, наоборот, повышенная моторика, рассеянность и другие аномалии поведения. Для устранения означенной помехи следователь должен успокоить допрашиваемого – ободрить его, выразить благодарность за сотрудничество. В ряде случаев, чтобы побороть страх обвиняемого перед любым представителем властных структур, допрос следует проводить следователю, одетому в «гражданское». Многие обвиняемые не представляют себе значение активной помощи следствию. В этой ситуации следователю следует разъяснить обвиняемому, желательно на примерах, существование подобного смягчающего обстоятельства.

Однако не стоит забывать про «подводные камни» такого активного сотрудничества обвиняемого. Важно выяснить мотивы, по которым он помогает следствию, ведь среди них может оказаться желание избежать ответственности за другое, не связанное с расследуемым преступление.

При конфликтном поведении преступника весьма важно выяснить причины, по которым тот не желает идти на контакт. Среди наиболее типичных мотивов являются страх уголовной ответственности, уверенность в том, что следствие не наберет необходимых доказательств. Иногда среди мотивов встречается желание выгородить соучастников (особенно это характерно для несовершеннолетних и членов преступных сообществ). Наиболее универсальный и общий прием допроса называется «изобличение лжи» и используется в сочетании с другими приемами или, редко, отдельно. Сущность его состоит в использовании внутренних и внешних противоречий в показаниях подследственного для преодоления его негативной позиции по отношению к следствию.

Тактический прием «беседа» возможен к применению как в уже сложившейся конфликтной ситуации, так и в намечающейся, когда при составлении вводной части протокола замечены колебания допрашиваемого или имеются оперативные данные, свидетельствующие о том, что человек намерен говорить неправду или не всю правду.

Коренные отличия беседы от самого допроса заключаются в том, что:

Во-первых, допрос предполагает априорное неравенство сторон. Следователь выступает здесь как ведущий, а допрашиваемый как ведомый. В отличие от допроса беседа заключается именно в равенстве сторон. В ней нет управляющих и управляемых. Беседа предполагает определенную откровенность. Если следователь хочет, чтобы обвиняемый раскрылся перед ним, то должен раскрыться сам. Возможно создание следователем легенды своей частной жизни, подходящей допрашиваемому, что, правда, крайне сложно. Легенда нуждается в подробной разработке и хорошем, правдоподобном исполнении.

Во-вторых, беседа ведется на темы, содержание которых для расследования в его процессуальном смысле значения, как правило, не имеет. В процессе беседы выясняются мотивы, по которым обвиняемый не желает давать правдивые показания, проводится убеждение и внушение допрашиваемому неверности его позиции. Беседа может заключать в себе спор. Следователь должен дать понять, что любые темы открыты для обсуждения, важно уметь аргументировать свою позицию в споре.

Как правило, сама беседа не протоколируется. Если допрашиваемый упоминает обстоятельства, имеющие значение для дела, те заносятся в протокол.

В процессе беседы достигается расположение обвиняемого к следователю, изменение позиции обвиняемого. Бывали случаи, когда обвиняемый в результате возникшего к следователю расположения не только рассказывал о преступлениях, не известных следователю и никак не связанных с текущим расследованием, но и отказывался от сделанного ранее самооговора. [14]

Тесно примыкает и использование положительных качеств допрашиваемого. Умело сопоставляя позитивные качества обвиняемого, понимающего аморальность совершенного им деяния и все равно дающего ложные показания, с его высоким авторитетом, большими заслугами в прошлом или настоящем, следователь может убедить говорить обвиняемого правду, усилив чувство его вины.

Так, директор комбината бытового обслуживания Ковалев был задержан за дачу взятки. Ранее он был награжден медалью «За боевые заслуги». Следователь сумел доказать Ковалеву несопоставимость его настоящего со славным прошлым. Это подействовало на Ковалева, и он рассказал не только о даче взятки, но и том, что систематически получал их от подчиненных. В дальнейшем, стремясь искупить вину, он активно помогал следствию в полном раскрытии всех фактов взяточничества. [15]

При допросе лиц, оказывающих активное сопротивление в установлении истины по делу и обладающих определенными познаниями в уголовно-правовой сфере нередки попытки этих лиц опорочить доказательства, которыми располагает следствие. В этом случае следователю перед предъявлением такого доказательства необходимо в завуалированной форме выяснить и запротоколировать отношение лица к источнику сведений. Такой прием называется «отвлечение внимания». Классический пример этого способа представляет собой предложение обвиняемому охарактеризовать отношения с членами определенного коллектива, перед тем, как предъявить уличающий протокол допроса одного из знакомых лица. Делается это целью не допустить последующего заявления обвиняемого о личной вражде со знакомым, что поставит под сомнение объективность свидетеля.

Существует прием «инерции». Суть его заключается в создании такой ситуации, в которой допрашиваемый, сам того не желая, говорит лишнее. Создавая условия для применения данного приема, следователь ведет с лицом беседу на какую-нибудь отвлеченную тему. В тот момент, когда беседа длится уже достаточно долго и следователь видит, что допрашиваемый расслабился и не ожидает подвоха, важно не меняя темпа, тона, громкости, эмоциональной окраски голоса задать вопрос, интересующий следствие. Весьма вероятно, что обвиняемый по инерции даст правдивый ответ. Когда тот спохватится, возможны два варианта: либо лицо отказывается от подписания протокола и прием можно считать неудавшимся, либо обвиняемый понимает дальнейшую бесполезность отпирательств и уже добровольно идет на помощь следствию.

Чтобы усилить эффект внезапности вопроса и замедлить реакцию лица можно попытаться его утомить. Первый способ заключается в намеренном увеличении объема информации, которую обвиняемый должен переварить. Утомив таким образом собеседника, можно переходить к спокойной, ровной беседе с дальнейшим использованием внезапного вопроса. Второй способ заключается в утомлении психики допрашиваемого путем создания физиологического дискомфорта. Я не имею в виду насилие, я говорю о проведении длительного допроса в тесном, плохо проветриваемом помещении. Правда, после СИЗО и такая комната может показаться лицу идеалом… Да и следователь должен быть крепким.

Также используется прием создания у допрашиваемого преувеличенного представления об осведомленности следователя. Этот прием базируется на психологических особенностях мышления лица, привлекаемого к уголовной ответственности. Обвиняемый не имеет представления, какими доказательствами его вины обладает следствие, находится в состоянии информационного вакуума. Прибавив к этому крайнее внутреннее напряжение, снимать которое нецелесообразно, можно представить, что у лица развивается склонность к преувеличению значения предоставляемых следователем данных.

Прием заключается в выпячивании и чрезмерной детализации отдельных обстоятельств, сообщаемых следователем. Обстоятельства эти могут представлять собой подробные сведения о личности обвиняемого или о деталях совершенного преступления.

Расследуя факты краж вещей из автомашин граждан на стоянках у гостиниц, следователь получил оперативные данные о причастности к ним Н. Уликами, позволявшими задержать и допросить Н. в качестве подозреваемого или произвести у него обыск, следователь не располагал. С помощью работников уголовного розыска он за короткое время изучил личность Н., его связи, привычки, увлечения, интересы.

Вызвав Н., следователь начал с ним беседу на отвлеченные темы. Н. Не смог скрыть охватившего его беспокойства. Оно еще более усилилось, когда он убедился, что следователю досконально известны его связи, характер отношений с друзьями, увлечения, запросы и другие обстоятельства его жизни. Полагая, что интерес к нему не случаен, Н. Утвердился в мысли, что следователю известно и о его преступлениях. Не выдержав, Н. Заявил, что хочет рассказать обо всех совершенных им преступлениях, поскольку «и так все известно» [16]

В ряде случаев целесообразно после одного допроса, на котором следователь покажет определенную осведомленность, длительное время не вызывать лицо на допрос. В этом случае активизируются механизмы «домысливания», лицо думает, что следователь успешно расследует дело без его (лица) участия. Обвиняемый начинает опасаться вынесения более строгого приговора, чем возможно. Единственный способ облегчить свою участь, очевидный в такой ситуации для обвиняемого – полностью сознаться.

Частный случай создания преувеличенного представления обвиняемого об осведомленности следователя представляет, на мой взгляд, разъяснение лицу возможностей следствия. Данный прием направлен на внушение подследственному неотвратимости возмездия. Существует две разновидности этого приема:

Первый способ связан с отсутствием у допрашиваемого представления о возможностях экспертиз. В этом случае следователь при ознакомлении обвиняемого с постановлением о назначении экспертизы может пригласить эксперта для допроса по обстоятельствам, связанным с исследованием. Эксперт должен умет в простой и понятной форме объяснить лицу возможности трасологической, судебно-химической, судебно-биологической, баллистической экспертиз. Следователь иллюстрирует объяснения эксперта соответствующими случаями из практики. Важно сделать акцент на то, что следы преступления остаются всегда, и современная наука способна отыскать и расшифровать их.

Второй способ используется, когда для установления истины по делу требуется исследовать огромные массивы данных, что связано с большой затратой времени и сил (экономические преступления, преступления, связанные с отчуждением жилья граждан, должностные преступления). В этом случае обвиняемому разъясняется направление и содержание предстоящих следственных действий. Говорится также, что собирание доказательственной базы – лишь вопрос времени, и от самого обвиняемого зависит, будет ли его помощь учтена при вынесении приговора, или нет.

Чаще всего преувеличенное представление допрашиваемого об осведомленности следователя возникает под влиянием предъявляемых доказательств. Здесь можно использовать также такой прием, который я назвал бы «планомерность предъявления доказательств»:

Мария К. уличалась в производстве криминальных абортов. Следователь располагал показаниями трех лиц, которым К. производила аборты. Но сама она отрицала эти факты. Следователь предупредил ее, что ежедневно будет доказывать по одному эпизоду ее преступлений, после чего провел между обвиняемой и одной из ее «клиенток» очную ставку. Мария К. признала этот случай производства криминального аборта, другие же отрицала. На следующий день была произведена очная ставка со второй «клиенткой», после чего К. признала и этот факт. То же самое произошло и на следующий день. Тогда сама Мария К. рассказала еще о 30 произведенных ею абортах и одном детоубийстве, о которых никаких сведений в деле не было. [17]

Поэтому очень важную роль в формировании у обвиняемого установки на дачу правдивых показаний играет предъявление доказательств. Главное требование к доказательствам применительно к допросу – достоверность. Использование недостоверных доказательств, естественно, будет сразу же замечено преступником, после чего он только укрепится в своем желании не давать правдивых показаний. Для обвиняемых и подозреваемых, знакомых с процессуальными требованиями к доказательствам, важно также предъявление допустимых доказательств. Так называемые «ущербные» доказательства нужно применять очень осторожно.

Доказательства, исходя из тактических соображений, могут предъявляться на одном или в ходе ряда допросов.

Применительно к предъявлению доказательств часто используется термины «сила доказательства», «веское доказательство». Под термином «сильное, веское доказательство» следует понимать «доказательство, выделяющееся особой эмоциональной окрашенностью, а так же то доказательство, которое в силу разного рода причин допрашиваемый воспринимает как решающее в его изобличении». [18]

Когда ни одно из имеющихся в деле доказательств не может отдельно доказать нужный следователю факт и тем самым воздействовать на обвиняемого без подкрепления другими доказательствами, их следует использовать в совокупности. Возможно три способа предъявления ряда доказательств:

Раздельное предъявление единичных (доказывающих не связанные между собой факты) доказательств. Их целесообразно предъявлять в ходе нескольких допросов. В таком случае обвиняемый воспринимает каждое доказательство отдельно, оценивает его доказательственную силу, перспективы опорочить его. «Но по мере того, как следователь предъявляет доказательства одно за другим и в ходе предъявления акцентирует внимание допрашиваемого на наличие и особенности связей его с другими доказательствами, наглядно показывая допрашиваемому как из отдельных доказательств строится логически выдержанная, стройная система взаимодополняющих компонентов, сила воздействия очередного доказательства возрастает вне зависимости от его убедительности». [19] На определенном этапе происходит качественный скачок, в корне меняющий мотивацию преступника.

Комплекс взаимосвязанных доказательств предъявляется на одном допросе и полностью доказывает, как правило, один из ключевых фактов.

Возможно предъявление всей доказательственной базы.

Различны и способы предъявления доказательств. Возможно их предоставление обвиняемому прямо в руки для детального изучения. Возможно простое упоминание их в ходе допроса. Если имеются основания опасаться попытки подследственного уничтожить доказательства, их следует предъявлять на расстоянии в присутствии конвоя. Не исключены инсценировки, имеющие цель предъявить доказательство частично и «случайно».

Ряд доказательств может предъявляться как в последовательности нарастающей силы, так и в последовательности убывающей силы.

Усилению воздействия предъявления доказательств на обвиняемого могут способствовать:

Неожиданное предъявление доказательств (совместное использование с «изобличением лжи», «созданием преувеличенных представления обвиняемого об осведомленности следователя, резкий переход от приема «инерции» или «отвлечения внимания»);

В ряде случаев целесообразно наоборот, планомерное предъявление доказательств;

Комментарии следователя. Стоит, однако, помнить, что разъяснения следователя о способе обнаружения, доказательственном значении предъявляемых предметов или протоколов не всегда могут оказать положительное воздействие: иногда объяснения следователя лишь рассеивают внимание обвиняемого, мешают полному осознанию им силы доказательства.

Некоторые тактические приемы вызывают сомнения в их допустимости, стоят на грани разрешенного и запрещенного.

Однозначно при проведении допроса запрещено применение насилия, физического и психического, и обмана. Также не допускается возбуждение у допрашиваемого низменных чувств. Однако в России, на мой взгляд, несколько иное, чем в западных странах понимание многих вещей. Возьмем, например, страдания. Если бы ситуация, подобная ситуации с отоплением в Приморье, случилась на Западе, то пострадавшие граждане давно бы отсудили у государства, допустившего такое, огромные деньги. У России же иски к Президенту, к Правительству РФ о необеспечении достойных условий жизни Верховный Суд не принимает. Между тем во множестве международных соглашений, ратифицированных Россией, содержатся обязательства государств-участников обеспечить достойную жизнь граждан. Обязанность есть, и отсутствие механизмов обеспечения не является основанием для отказа в защите нарушенного права. Презюмируется, что суд не подменяет законность целесообразностью. Отсюда можно сделать вывод, что жизнь в Приморье – достойная. Так же можно предположить, что насилие, принуждение и обман при производстве допроса имеют свои, особые границы.

Обман бывает нескольких видов [20]:

Умолчание. Состоит либо в утаивании информации от допрашиваемого, либо в избирательном допуске лица к ней. Как видно, этот способ обмана используется в тактическом приеме «создание у допрашиваемого преувеличенного представления об осведомленности следователя» и во всех случаях предъявления доказательств.

Передергивание – такой способ подачи информации, когда привлекается внимание0 к одному, наиболее выгодному для источника информации свойству предмета или явления. Используется при разъяснении лицу возможностей следствия.

Искажение – увеличение или уменьшение количественных характеристик предмета, явления, события. Используется при разъяснении значения предъявляемых доказательств.

Переворачивание – радикальное изменение качественных свойств каких-либо предметов. Наиболее распространенный пример – объявление допрашиваемому, что отказом от дачи показаний тот лишь подтверждает свою вину, то есть попытка перекладывания бремени доказывания. Недопустимо с любой точки зрения.

Как видно, лишь один из видов лжи недопустим с точки зрения большинства криминалистов.

Особняком стоят инсценировки. Одно дело как бы случайно предъявлять имеющиеся в наличие следователя доказательства и совсем другое – предъявлять предметы, похожие на доказательства при условии отсутствия этих доказательств в деле.

Так, при обыске в квартире П., проводившемся в его присутствии, было изъято незначительное количество ценностей, после чего на допросах он длительное время утверждал, что у него ничего больше нет.

Тогда следователь решил прибегнуть к инсценировке. Перед вызовом П. он разложил на своем столе золотые монеты, изделия и бриллианты, изъятые у других обвиняемых. Когда П. ввели в кабинет, он в течение нескольких секунд видел разложенные на столе ценности, которые следователь тут же начал убирать, бросив фразу: «Подождите минуточку». Конвоир, извинившись, вывел П. в коридор, а когда по предложению следователя вновь ввел его в кабинет, никаких ценностей на столе уже не было. Допрос был кратким и касался малозначительных деталей преступной деятельности П. Он был в подавленном состоянии, хотя и старался сдержать волнение. Возвратившись в камеру, он попросил бумагу и написал заявление, в котором указал места хранения всех ценностей, добытых преступным путем. [21]

Эффективно, но противозаконно. Это наглый обман конклюдентными действиями. Не стоит забывать, что следователь может находиться в плену какой-либо версии и подстраивать под нее свои процессуальные поступки. А если подробные обстоятельства происшедшего известны обвиняемому из газет? Подобные действия следователя вкупе с грубым с обвиняемым обращением могут повлечь самооговор из-за чувства безысходности.

Кроме того, нельзя же, чтобы в понятие термина «обман», употребляемого в УПК РСФСР, не входил не один из известных видов лжи!!

3. Заключение

Из приведенного выше видно, что хороший следователь должен обладать несколькими качествами: быть интеллектуалом, психологом и хорошим актером.

Также следователю жизненно необходим высокий уровень правосознания – слишком ответственная у него работа.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бюллетени Верховных Судов СССР и РФ

Вестник Верховного Суда СССР

УПК РСФСР

Федеральный закон «Об оперативно-розыскной деятельности». Научно-практический комментарий/под ред. И.Н. Зубова/М/1999

Эрик Берн/Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных/ Минск/1998

Н. Григорьева/Исключение из разбирательства дела недопустимых доказательств/Российская юстиция/1995/№11

В.В. Золотых/Проверка допустимости доказательств в уголовном процессе/Ростов-на-Дону/1999

Е.А. Иванов/Логика/М/1996

Криминалистика/под ред. Е.П. Ищенко/М/2000

В.С. Комарков/Тактика предъявления доказательств на допросе обвиняемого/канд. дисс./Харьков/1973

Комментарий российского законодательства/М/1997

Комлев Б.А./Нарушения закона, влекущие исключение показаний потерпевшего, свидетеля из процесса доказывания/ Законность/1997/№12

Михайлов А.И., Соя-Серко Л.А., Соловьев А.Б./Научная организация труда следователя/М/1974

С.И. Ожегов, Н.И. Шведова/Толковый словарь русского языка /4-е изд./М/1999

В.П. Очередин/Допустимость и недопустимость по уголовным делам доказательств/Волгоград/1998

С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допроса на предварительном следствии и в суде/СПб/2001

А.В. Победкин, В.А. Гавриков/О некоторых проблемах определения допустимости доказательств в уголовном процессе/ Государство и Право/1999/№7

Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977

Шурыгин А.П./Правоприменительная практика рассмотрения дел с участием коллегии присяжных заседателей/Бюллетень Верховного Суда РФ/№2/1997

Ю. Щербатых/Искусство обмана/М/1998

Сноски

 [1] С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допрос на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.11-12

 [2] С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допроса на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.24

 [3] Там же/с.28

 [4] С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допроса на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.31

 [5] Данный случай рассказан одним из следователей Главного Следственного Управления ГУВД г. Москвы

 [6] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с.159,160

 [7] С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допрос на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.34,35

 [8] Эрик Берн/Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных/Минск/1998/с.23-27

 [9] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с.91 и др.

 [10] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с.125

 [11] Там же/с.84

 [12] Здесь имеется в виду протокол как совокупность правил поведения и традиций (разговорное, переносное значение термина «дипломатический протокол»)

 [13] Криминалистика/под ред. Е.П. Ищенко/М/2000/с.379

 [14] Обвиняемый-рецидивист отказался от сделанного ранее заявления о совершении им преступления, приведя неоспоримые доводы своей невиновности. Выяснилось, что на самооговор он пошел по договоренности с оперативным сотрудником милиции, желавшим закрыть «глухаря». В сговоре был также эксперт. — Случай из надзорной практики доцента МГЮА Бориса Алексеевича Комлева.

 [15] С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допроса на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.55

 [16] С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допрос на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.69

 [17] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с.147

 [18] В.С. Комарков/Тактика предъявления доказательств на допросе обвиняемого/канд. дисс./Харьков/1973/с.110

 [19] Цомартов В.Н./Тактические приемы допроса и пределы их допустимости/канд. дисс./М/1977/с.113

 [20] Ю. Щербатых/Искусство обмана/М/1998/с.91-103

 [21]С.К. Питерцев, А.А. Степанов/Тактика допрос на предварительном следствии и в суде/СПб/2001/с.72-73

Реферат: История экономики ведущих стран в 18 веке

Содержание

Введение

Англия как классическая страна первоначального накопления капитала

Голландия как страна первого капиталистического эшелона

Промышленный переворот

Последствия промышленного переворота для Англии

Особенности промышленного переворота во Франции

Формирование капитализма в США

Роль рабства в экономике США, а работорговли — в экономике Англии

Две североамериканские буржуазные революции

Заключение

Литература

Введение

Накануне и в начале фабричного периода в истории экономики наблюдался совершенно особый исторический этап, именуемый первоначальным накоплением капитала, во время которого произошли очень знаменательные события с далеко идущими последствиями.

С точки зрения экономической теории, это происходил закономерный исторический процесс, который рано или поздно имел место во всех без исключения странах, переходивших к промышленному производству, основанному на принципах рыночной экономики. В каждой отдельно взятой стране он сопровождался какими-то специфическими чертами, обусловленными конкретно-историческими, естественно-географическими и национально-ментальными обстоятельствами.

На практике же это было очень тяжелое и жестокое время, когда ломались судьбы и гибли тысячи и сотни тысяч людей, а жизнь человеческая совершенно обесценилась, потому что во главу угла было поставлено стремление к обогащению любой ценой.

Англия как классическая страна первоначального накопления капитала

В разных странах процесс первоначального накопления капитала имел свою собственную национальную окраску, но, пожалуй, в наиболее выпуклой и рель­ефной, можно сказать, классической, форме он происходил все-таки в Англии.

Именно в этой стране, одной из первых в мире перешедшей на рельсы классической рыночной экономики, имели место все классические источники, или факторы, или методы, или способы — кому как больше нра­вится — первоначального накопления капитала. Данное обстоятельство даже натолкнуло в свое время К. Маркса, подробно изучавшего историю классического капитализма, назвать Англию страной классического первоначального накопления капитала, как, впрочем, и страной классического промышленного переворота.

К числу этих факторов относятся:

— экспроприация непосредственных производителей;

— доходы от внутренней и внешней торговли (торговая прибыль);

— разграбление церковного имущества;

— неэквивалентный обмен или прямой грабеж колоний;

— работорговля;

— морской разбой (пиратство);

— ростовщичество.

Все эти факторы первоначального накопления каптала в Англии имели место, потому что:

— слишком велико было стремление к обогащению на мировой торговле шерстью, в результате чего начался насильственный сгон крестьян с их земель («огораживание»);

— островное положение страны вынуждало Англию иметь хороший морской флот с современным

навигационным и картографическим обеспечением и квалифицированными кадрами мореплавателей;

— активное участие в проведении великих географических открытий обусловило появление обширных колониальных владений;

— наличие самого мощного флота в мире давало возможность заниматься высокоприбыльными пиратством и работорговлей;

— политика свободной беспошлинной торговли «фритредерства» обусловила активное развитие не только внутренней, но и внешней торговли, что привело к фор­мированию в стране мощного торгового капитала, яв­ляющегося исторически первой формой капитала.

В знак уважения к тому фактору, который обусловил первоначальное экономическое могущество Англии, спикер палаты лордов в британском парламенте до сих пор имеет сиденье в виде мешка с шерстью.

Чрезвычайно важную роль сыграло удивительно удачное географическое расположение Англии, которая благодаря своему островному положению и хорошо оснащенному флоту находилась на пересечении торговых путей мирового значения, т.е. в самом сердце мировой торговой системы. Доступные берега и большое количество рек создавали стабильные хозяйственные коммуникации. Островное размещение надежно оберегало страну от опустошительных войн династического характера, которыми так изобилует история Европы того времени.

Голландия как страна первого капиталистического эшелона

Удачное географическое положение, успехи в колониальных захватах, развитии мировой торговли и возникновение первой в Европе буржуазной республики сделали Голландию, по образному выражению К. Маркса, «образцовой капиталистической страной XVII в.» с быстрым ростом промышленности и торговли, мощно развитой финансовой системой. В сельском хозяйстве появились интенсивное животноводство, огородничество и садоводство (выращивание знаменитых голландских тюльпанов).

Наибольший толчок экономическому подъему Голландии дала торговля, вылившаяся в экономическую экспансию и способствовавшая мощным колониальным захватам. Именно в Голландии появились первые в мире торгово-промышленные компании, так восхитившие Петра Великого во время его стажировки в этой стране, когда он пожелал немедленно после возвращения создать в России такие же.

Однако, пользуясь чисто спекулятивными методами обогащения в сфере торговли, Голландия не развивала соответствующую производственную базу, игнорировала задачи развития промышленного производства. Преобладание внешней торговли ставило экономику страны в зависимость от политической и экономической конъюнктуры в других странах. Поэтому экономическое отставание Голландии было предопределено, а на лидирующие позиции в мире вышла Англия.

Промышленный переворот

Промышленный переворот — это мировой процесс, который характеризовался общими закономерностями и одновременно имел свои особенности в каждой стране. Первой его совершила Англия в последней трети XVIII в. — середине XIX в. Правда, предпосылки этого процесса вызрели примерно на полстолетия раньше, но именно буржуазная революция указала путь быстрому развитию индустриального общества.

Аграрный переворот и политика огораживания создали резерв рабочей силы, необходимой для развития фабричной промышленности. На протяжении XVIII в. было огорожено 3,3 млн, за два десятилетия последующего века — 3 млн акров земли; без средств к существованию осталось 1,5 млн сельских жителей. Экономическую жизнь страны начал определять единый емкий внутренний рынок, который стимулиро­вал развитие промышленности, сельского хозяйства. Мануфактурный процесс достиг высокого уровня разделения труда, специализации, дифференциации, усовершенствовались орудия труда. Появились специализированные мануфактуры для производства орудий труда. Однако мануфактура по-прежнему основывалась на техническом базисе ремесла и ручного труда.

Постоянно росло промышленное использование сырьевых ресурсов (каменного угля, железной руды, шерсти). Благодаря собственному прекрасно развитому морскому транспорту, Англия имела возможность в неограниченных количествах доставлять практически из любой точки земного шара товар и сырье.

К тому же в составе колониальных владений Англии к этому времени уже была Индия, поставлявшая недорогой и высококачественный хлопок, являвшийся прекрасным техническим сырьем для машинизации процесса изготовления ткани. Очень скоро хлопок стали привозить также и английские поселенцы из Америки.

Очень положительно на вызревании предпосылок для осуществления первого в мировой истории промышленного переворота именно в Англии сказалось то, что эта страна проводила политику меркантилизма (стремление к обогащению посредством развития торговли и денежного обращения) и фритредерства (свободной беспошлинной торговли).

Значительные средства, полученные английской буржуазией во время первоначального накопления капитала, начали инвестироваться в промышленность. Именно они обеспечивали промышленное применение технических изобретений, на которые столь щедра была английская инженерная мысль в этот период, и их чрезвычайно быстрое распространение. Сельское хозяйство успешно кормило города и про­мышленные поселения. Одновременно оно выступало и крупным потребителем промышленной продукции.

Важной предпосылкой промышленного переворота в Англии послужил бурный всплеск изобретательства, который явился реакцией инженерной мысли на общественную потребность в резком увеличении объемов производства промышленной продукции вследствие бурного роста городского населения и сокращения натурального хозяйства. Если общество нуждается в значительном повышении производительности общественного труда, всегда найдутся талантливые люди — как со специальной подготовкой, так и без нее, готовые испытать судьбу и попробовать осчастливить человечество каким-нибудь изобретением. Золотыми буквами вписали свои фамилии в историю мировой технической культуры в эпоху промыш­ленного переворота англичане Д. Кэй («самолетный челнок» для ткацкого станка), Д. Харгривс (механическая прялка «Дженни»), Т. Хайс (ватер-машина), С. Кромптон (мюль-машина), С. Картрайт (механический ткацкий станок), Д. Уатт (паровой двигатель).

Последствия промышленного переворота для Англии

Эти последствия были невероятно велики, и проявились они буквально во всех сферах общественной жизни.

Начнем с материального производства. Промышленный переворот — это революционный переход от мануфактуры, основанной на применении ручного ремесленного труда, к фабрике, основанной на использовании системы машин и универсального парового двигателя.

В данном определении сделан акцент на технико-экономической стороне этого процесса. Социально-экономическая же сторона промышленного переворота состоит в безусловном разделении общества на две взаимообусловливающие антагонистические социальные группы — фабрикантов и наемных рабочих. Завершение промышленного переворота знаменовало собой окончательную победу индустриальной цивилизации над аграрной (феодализмом).

Промышленный переворот сделал неизбежными перемены в средствах связи и на транспорте, ибо появилась настоятельная потребность в массовых перевозках большого количества грузов и пассажиров, которую уже нельзя было удовлетворить посредством гужевого транспорта, парусного флота на морях и весельного на реках. Паровая машина, установленная сначала на корабль, а затем и на гладкие рельсы, сделала не только возможной, но и рентабельной перевозку на большие расстояния объемных и тяжелых грузов, прочно и надежно, безотносительно к капризам погоды и смене времен года, связала между собой самые отдаленные регионы.

Промышленный переворот дал импульс к формированию социальной структуры по индустриальному типу и в отношении территориального рассредоточения населения.

На примере Англии можно выстроить следующую классическую схему последовательности промышленного переворота, повторившуюся потом практически во всех странах:— технические новшества в легкой (конкретно — в текстильной) промышленности;- изобретения в металлургическом производстве;- изменения в технической базе добывающей про­мышленности;- технические усовершенствования в машиностроении;— изобретение парового двигателя;— появление паровоза и парохода.

В короткий срок Англия превратилась в крупнейшую индустриальную державу. Очень скоро буквально весь мир был наводнен серийными, а потому дешевыми фабричными товарами английского производства. Это позволило Англии прочно и надолго занять лидирующие позиции в мировом промышленном производстве и сполна воспользоваться преимуществами «снятия сливок». Сработал закон рыночной экономики: «Не важно быть лучшим, важно быть первым!». Англия еще долго именовалась «промышленной мастерской мира», а Лондон — «мастерской на Темзе», они определяли мировую промышленную моду, а весь мир с благоговением перенимал английский технический опыт.

Благодаря промышленному перевороту Англия могла себе позволить чрезвычайно либеральную внешнеторговую политику, что, безусловно, открывало ей внутренние рынки других стран. Но и ее экономика не была защищена надежными таможенными барьерами, как это сделали другие страны сразу же после своих промышленных переворотов, и со временем это положительное качество английской экономики превратилось в свою противоположность и в числе других предпосылок обусловило постепенное замедление темпов экономического развития Англии, а затем — утрату ее мировой промышленной гегемонии.

Особенности промышленного переворота во Франции

Огромное значение не только для Франции, но и для всей Европы имела Великая французская буржуазная революция (1789-1794 гг.), которая, как исполинская метла, вымела из Европы хлам средневековья, выступила мощным катализатором социально-экономического прогресса, в том числе заметно облегчила ход промышленного переворота, убрав препятствия стего пути. Была уничтожена цеховая система, получило развитие фритредерство, возник рынок рабочей силы.

Главной особенностью промышленного производства во Франции был его затяжной характер. Начался он намного позднее, чем в Великобритании, а завершился только в 60-е г. XIX в.

В годы Директории и империи Наполеона правительство активно поддерживало французскую промышленность и торговлю, стараясь создать для них наилучшие условия. Сначала был учрежден Совет по делам фабрик и мануфактур, затем — отдельное Министерство.

В текстильной промышленности распространялись «Дженни», мюльмашины. Помимо английской техники, появились чисто французские изобретения, имевшие большое экономическое значение. Станок Жаккара для изготовления рисунчатых многоцветных тканей, метод добычи соды из морской воды химика Леблана, льнопрядильная машина Ф. Жирара получили всемирное признание и заметно подтолкнули вперед процесс промышленного переворота во Франции.

Промышленное производство быстро выросло в 1,5 раза, особенно — выплавка чугуна, добыча железной руды и угля, продукция металлообрабатывающей промышленности, суконной. Континентальная блокад а Англии, введенная Наполеоном для подавления конкурента и закрывшая французский и европейский рынки для английских промышленных товаров, ускорила становление тех отраслей французской промышленности, которые основывались на континентальном сырье (суконная, полотняная, швейная, обувная, химическая, металлообрабатывающая). Однако кризис охватил те отрасли, которые работали на колониальном сырье (хлопчатобумажную, сахарную) или экспортировали товары. Из-за отсутствия английских машин тормозилась механизация производственных процессов. Это привело к замедлению темпов промышленного переворота.

Во время реставрации монархии Бурбонов и Июль­ской монархии промышленный переворот ускорился. Выросли темпы механизации текстильной промышленности, половину чугуна и 2/3 железа уже выплавляли с использованием каменного угля. Фабричная промышленность расширилась в суконном, зеркальном, керамическом, химическом производ­ствах, полиграфии. Начали выпускать цемент, свечи, светильный газ, железные кровати, металлическую посуду.

Основная часть механических станков работала на дешевых гидравлических двигателях, потому что паровых еще было мало вследствие дороговизны. Их внедрение ускорилось в 30-40-х гг.

По объемам промышленной продукции Франция в середине XIX в. занимала второе место в мире после Великобритании, однако ее технический уровень и конкурентоспособность оставались еще низкими. Преобладали мануфактуры и маленькие мастерские кустарного типа. Мелкое производство царило в из­готовлении одежды, парфюмерии, продуктов питания и предметов роскоши. Такое положение объяснялось слабым влиянием торгово-промышленной буржуазии, медленным развитием сельского хозяйства.

Темпы промышленного развития тормозились отставанием в железнодорожном строительстве. Правительство игнорировало интересы промышленников. Торгово-промышленный кредит был ограниченным, господствовала и обогащалась финансовая буржуазия за счет ростовщичества, финансовых афер, биржевых спекуляций.

Решающий этап промышленного переворота начал­ся после революции 1848-1849 гг. Фабричное производство охватило почти все отрасли промышленности: текстильную, металлургическую, химическую, горную, машиностроение. В легкой промышленности более половины прядильных веретен приводили в движение автоматические машины или паровые дви­гатели. Общий объем промышленной продукции увеличился вдвое, возникло объединение собственников металлургических предприятий — «Комитеде Форж». Железнодорожные товарищества объединились в шесть компаний.

Тяжелая промышленность Франции отставала от английской, немецкой и американской. Такое положение в промышленности в значительной мере объяснялось господством финансовой буржуазии, стремле­нием банковской системы заниматься биржевой спекуляцией, ростовщичеством, государственными и внешними займами.

Большую роль в развитии французской промышленности сыграл Наполеон Бонапарт, который закрепил власть крупной буржуазии в стране и проявил себя защитником ее интересов вплоть до создания новых кодексе?. Поставив перед собой задачу сокрушения экономического могущества Англии, ее торговой монополии на европейских рынках в целях устранения главного конкурента французских промышленников, и решая ее посредством объявления континентальной блокады Англии, Наполеон в то же время всячески поддерживал переход к фабричной системе. Затем свою роль сыграло бурное развитие железных дорог. Промышленный переворот во Франции был завершен к концу 60-х гг. Значительно уступая Англии в абсолютных цифрах, Франция, тем не менее, устойчиво заняла второе место в мире по размерам промышленного производства и общему экономическому потенциалу.

Формирование капитализма в США

Колонизация Северной Америки европейскими державами началась в XVII в. по принципу переселенческой политики. Отсюда — многоукладная структура экономики и значительная пестрота социального строя. Сразу же начал пробивать себе дорогу буржуазный уклад в виде капиталистических мануфактур с наемным трудом. Это наблюдалось преимущественно в северных поселениях на так называемом Севере, куда переселялись в основном ремесленники и выходцы из более демократических слоев английского общества.

Там получили широкое распространение судостроение, металлургическая, текстильная, лесопильная, мукомольная, бумажная, кожевенная отрасли промышленности. Однако английские правящие круги, боясь возрастания экономической мощи своей колонии и появления конкурента для английской промышленности, начали всячески тормозить развитие крупного промышленного производства.

После получения национальной независимости (1776) и образования США американская буржуазия ликвидировала все ограничения, стоявшие на пути развития бывшей колониальной промышленности и торговли, быстрое распространение получили капиталистические методы производства и обращения. Этому способствовали мощная территориальная экс­пансия на Запад за счет насильственного сгона индейцев с их исконных земель, скупка земель у других государств за бесценок (в 1803 г. США купили Большую Луизиану у Франции, в 1867 г. — Аляску у России) и прямой военный захват.

Однако экономика США характеризовалась крайней неравномерностью в развитии Севера и Юга. В северных штатах на основе роста крупной промыш­ленности и фермерского хозяйства шло быстрое раз­витие производительных сил, господствующие позиции заняли капиталистические отношения. В южных штатах, куда традиционно устремлялись обедневшие дворяне, в результате преобладания во властных структурах выходцев из разорившихся английских дворянских фамилий с крупными денежными средствами прочно укоренилось плантационное рабовла­дельческое хозяйство, тормозящее экономическое развитие страны в целом.

Промышленный переворот в США стал осуществляться с начала XIX в. и, как и в Англии, с легкой промышленности, конкретно — с хлопчатобумажной, благо страна производила много сырья, а Э. Уитни изобрел такую необходимую хлопкоочистительную машину. Вскоре промышленный переворот распространился на другие отрасли промышленности, было зарегистрировано множество изобретений, в том числе такое эпохальное, как пароход. Благодаря всему этому северо-восточная часть страны превратилась в мощную промышленно развитую державу.

Однако южная часть США по-прежнему пребывала в состоянии экономической патриархальной отсталости, поскольку плантаторы совсем не были заинтересованы во вкладывании значительных средств в развитие отечественной промышленности: их вполне устраивала роль аграрного придатка к мировому рынку. Тратиться на создание собственной промышленности, например, перерабатывающей, или на строитель­ство железных дорог они совершенно не желали. Назревал мощный конфликт между двумя основными и такими различными общественно-экономическими укладами, на которых, тем не менее, базировалась экономика единого государства.

Роль рабства в экономике США, а работорговли — в экономике Англии

В истории человечества есть одна позорная страница, которую нельзя обойти вниманием при изучении истории экономики. Экономическое развитие северо-американских колоний Англии сопровождалось печальным и позорным этапом в жизни человечества — торговлей людьми, хотя эпоха рабовладения уже давно отжила свое.

Гордый и свободолюбивый народ — индейцы — предпочитали тяжелую и полную опасности жизнь на болотах и в горах труду на европейских колонистов. Сейчас уже трудно установить, кому первому пришла в голову мысль привезти черных невольников из Аф-рики и заставить их трудиться на плантациях, но факт остается фактом. Англия, имевшая хороший флот и заинтересованных в этом своих бывших граждан, стала активно снаряжать корабли в Африку за живым товаром. Поскольку черные невольники быстро росли в цене, этот бизнес стал высокодоходным, и за несколько столетий превратился в очень мощный фактор первоначального накопления капитала для Англии.

Подсчитано, что за годы международной работорговли Африка лишилась 50-60 млн человек, при этом до Америки доехали и там были проданы только 15-20 млн человек. Остальные погибли при поимке (Африка’пре-вратилась, по словам К. Маркса, в «заповедное поле охоты на чернокожих») или от голода и болезней в пути, полном невзгод и лишений (3-4 недели при том уровне развития мореплавания).

Несмотря на бурные протесты мировой общественности, которая справедливо и гневно возмущалась этим гнусным явлением, несмотря на принятые впоследствии нормы международного права, запрещавшие торговлю рабами, владельцы и капитаны многих английских судов не могли устоять перед соблазном разбогатеть на этом бизнесе и продолжали курсиро­вать по печально известному треугольнику «патока-ром-рабы», в котором не было пустых рейсов. Загрузившись в одном порту в США продуктом переработки сахарного тростника — патокой, английские корабли везли его в другой порт, где загружались продуктом переработки теперь уже патоки — ромом, — и использовали его уже в Африке для спаивания вождей племен, которые за «огненную воду» беззастенчиво продавали своих соплеменников. Назад везли рабов.

Так работорговля стала важной статьей дохода англичан, а труд миллионов несчастных черных невольников был потрачен на создание нынешнего экономического могущества одной из богатейших стран мира.

Две североамериканские буржуазные революции

Исторически так повелось, и этому есть солидное теоретическое объяснение, что между периодом гос­подства феодальной экономики и наступлением эпохи капитализма лежит антифеодальная, или буржуазная, революция, которая выметает из страны весь средневековый хлам и расчищает путь для капиталистических преобразований как в экономике, так и в социально-политической сфере. Так было в Англии, Франции и в других странах так называемого первого эшелона.

Несколько иная ситуация сложилась в Америке. Процесс формирования капиталистической экономики в этой стране имел специфику, выразившуюся в том, что основные капиталистические преобразования тесно переплелись с освободительной борьбой переселенцев с метрополией за свои права.

Колониальное общество стремилось к самостоятельному развитию своей экономики, вступая в противо­речие с метрополией, задерживавшей нормальное капиталистическое развитие Америки. Поскольку добровольно уступать свои позиции никто не собирался, вопрос мог быть решен только с позиции вооруженного конфликта, соединившего в себе черты национально-освободительной войны, или войны североамериканских английских колоний за независимость 1775-1783 гг., и буржуазно-демократической революции.

Однако та задача, которая традиционно стоит перед буржуазной революцией — решение аграрного вопроса, или преобразование форм земельной собственности и превращение земледелия в товарное хозяйство, — в ходе национально-освободительной войны североамериканских английских колоний за свою независимость так и не была решена. В стране оста­вался так называемый промышленный, или капиталистический, Север и аграрный Юг с плантационным хозяйством и пережитками рабства, что предопределило разнонаправленность экономических интересов жителей этих регионов одной страны.

Практически несовместимыми были устремления правящих кругов Севера и Юга по всем вопросам экономической жизни страны: по тенденциям дальнейшего экономического развития общества, статусу вновь принимаемых в Федерацию штатов, вопросам таможенной политики, размерам таможенных пошлин на импорт и экспорт, целесообразности железнодорожного строительства, развития промышленности, торговли и банковско-кредитной сферы.

Разногласия в этих жизненно важных вопросах становились все более и более острыми, и никаких шагов к компромиссу никто не предпринимал, скорее даже наоборот. Между тем, экономика одной страны не может долгое время базироваться на двух таких различных социально-экономических основах, как капитализм и феодализм, да еще и с элементами рабовладения.

Количество нестыковок во мнениях по животрепещущим вопросам социально-экономической жизни постепенно стало переходить в новое качество — вызревание предпосылок для новой социальной катастрофы, которая разразилась в 1861 г. в виде гражданской войны между Севером и Югом. Она длилась до полной победы северян в 1865 г. и утверждения капиталистических начал в хозяйственной жизни. Так из нерешенных задач освободительной войны XVIII в. выросла еще одна, но теперь уже в виде кровавой бойни между гражданами одной страны.

Исход этой войны, несмотря на военные неудачи северян на первых порах, был предопределен исторически. И опять можно сказать, что задачи новой войны тесно переплелись с задачами буржуазной рево­люции, не решенными своевременно.

Итак, в силу специфики исторического развития США буржуазных революций в этой стране не было. Но по своему характеру, решаемым задачам, движущим силам и социально-экономическим последствиям обе войны, пронесшиеся над Соединенными Штатами с интервалом почти в сто лет, иногда называют первой и второй североамериканскими буржуазными революциями.

Заключение

В ходе работы были сделаны следующие выводы:

Во-первых, в процессе постепенного разложения феодальных производственных отношений непосредственные производители тем или иным путем получали освобождение от крепостной зависимости, т.е. исчезало внеэкономическое принуждение к труду, а вчерашние подневольные крепостные крестьяне приобретали личную свободу.

Во-вторых, этот процесс сопровождался отчуждением непосредственных производителей от средств производства, так как у них изымались их земельные наделы — преимущественно в пользу их прежних хо­зяев, которые теперь приобретали новый социальный статус капиталовладельцев. Так личная свобода «обменивалась» на средства к существованию, в результате чего основная масса населения была обездоле­на и обречена на смену вида деятельности: массовый исход из сельской местности в города для занятия отхожими промыслами или перехода в наемные работники на мануфактуры.

В-третьих, параллельно с массовым разорением представителей одной социальной группы на другом социальном полюсе в это же время в руках небольшой части населения начали концентрироваться значительные денежные суммы, которые в новых исторических условиях превращались в промышленный капитал, ибо направлялись на строительство сначала мануфактур, а затем фабрик, закупку оборудования и найм работников.

Таким образом, первоначальное накопление капитала стало непосредственным предшественником перехода общества на рельсы промышленного производства, ибо без него у фабрикантов не было бы денежных средств на проведение индустриальных преобразований производства, а основная масса населения не по­лучила бы «свободу» от источников средств к существованию и не была бы вынуждена идти работать по найму.

Литература

Валовой Д.В. Рыночная экономика. Возникновение, эволюция и сущность. — М.: ИНФРА-М, 2007. Всемирная история: Учебник для вузов/Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2007.

История России. Вторая половина XIX-XX вв. Курс лекций./Под ред. Б.В. Леванова. Брянск, 2004.

Курс экономики: Учебник /Под ред. Б.А. Райзберга. М.: ИНФРА-М, 2007.

Лойберг МЛ. История экономики: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М. 2007.

Неровня Т.Н. История экономики. Теоретический курс. Учебно-методическое пособие авторизованно­го изложения. Для студентов Южно-Российского гуманитарного института. Ростов н/Д, Ирбис, 2008.

Общая экономическая теория (политэкономия): Учеб­ник / Под общ. ред. В.И. Видяпина, Г.П. Журавлевой. М.: ПРОМО-Медиа, 2005.

Тимошина Т.М. Экономическая история России. Учебное пособие/Под ред. проф. М.Н. Чепурина.М.:Информационно-издательский Дом « Филинъ », Юридич. дом «Юстицинформ», 2008.

Курсовая работа: Туристско-краеведческая характеристика Калининградской области

Курсовая работа

по дисциплине «Краеведение»

на тему: «Туристско-краеведческая характеристика Калининградской области»


Содержание

 

Введение

Глава 1. Природные особенности региона

1.1. Общая физико-географическая характеристика

1.2. Климатические условия

1.3. Гидрологические условия

1.4. Почвенный покров

1.5. Характеристика растительности

1.6. Общая характеристика животного мира

Глава 2. Геологическая характеристика региона

Глава 3. Характеристика населения края

3.1. Городские поселения

3.1.1. Калининград

3.1.2. Светлогорск

3.2. Сельское поселение

3.2.1. Янтарный

Глава 4. История Калининградской области

Глава 5. Экономическая характеристика края

Глава 6. Искусство Калининградской области                                                  

Глава 7. Туристические маршруты по Калининградской области

7.1. Экскурсионный маршрут «Памятники Калининграда-Кёнигсберга»

7.2. Экологический маршрут «Калининградское взморье. Куршская коса»

7.3. Исторический тур «Замки Немецкого ордена»

Заключение

Список литературы

Приложение А


Введение

Калининградская область — один из красивейших регионов России. Еще в начале века курорты, расположенные на ее территории, были очень популярны для отдыха европейской аристократии. Сегодня Калининградская область — единственная курортная территория России на Балтийском море. Природа щедро одарила этот край живописными ландшафтами и уникальными лечебно-оздоровительными ресурсами. Море, песчаные пляжи, хвойные леса, минеральные воды, лечебные грязи — эти дары природы калининградцы постарались использовать во благо себе и гостям области (Беренбейм, 1999). Уникальное географическое положение Калининградской области позволяет совместить отдых на побережье с короткими путешествиями в страны Балтии и Западной Европы. Богатую историю и культурное своеобразие имеют многие города и населенные пункты области. Калининградская область — настоящая находка для любителей истории. Свой след на этой земле оставило не одно наполненное множеством исторических событий тысячелетие. В Калининграде сохранилось множество памятников истории, архитектуры и культуры, являющихся свидетелями 750-летней истории города. Особый интерес для туристов представляют оборонительные укрепления города: форты, башни и городские ворота (Беренбейм, 1999). Таким образом, целью данной работы является комплексное туристско-краеведческое изучение Калининградской области.

В соответствии с целью поставлены следующие задачи:

1. Краеведческое описание природных, геологических особенностей региона, населения, истории области, экономическая характеристика края, изучение памятников и архитектурных достопримечательностей.

2. На основе полученных сведений оценить туристический потенциал Калининградской области и разработать туристические маршруты, ориентированные на природные, историко-архитектурные достопримечательности.


Глава 1. Природные особенности региона

 

1.1 Общая физико-географическая характеристика

Калининградская область — самая западная и самая маленькая область Российской Федерации, входит в состав Северо-Западного федерального округа, административный центр — город Калининград.

Площадь — 15,1 тыс. км² (13,3 тыс. км² за вычетом площади Калининградского и Куршского заливов).

Граничит с Польшей на юге, с Литвой на севере и востоке. На западе Калининградская область омывается Балтийским морем и его заливами — Куршским и Калининградским (Приложение А.1).

Максимальная протяжённость области с запада на восток — 205 км, с севера на юг — 108 км (География России, 1998).

 

1.2 Климатические условия

Климатические условия Калининградской области можно считать наиболее комфортными на Балтийском побережье России. Для неё характерен умеренно-континентальный, близкий к морскому климат. Однако благодаря своему более южному географическому положению и выдвинутости к морю область отличается сравнительно мягкой зимой, большей влажностью, меньшими амплитудами температуры.

Климат Калининградской области в значительной мере определяется влиянием воздушных масс, образующихся над Атлантикой и континентом Евразии, а также положением области на юго-восточном побережье Балтийского моря. Решающую роль в формировании климата области играет перенос воздушных масс. Над территорией области воздушные массы формируются очень редко и редко задерживаются на длительное время.

Одним из основных климатообразующих факторов является солнечная радиация, которая в свою очередь зависит от циркуляции атмосферы и особенностей подстилающей поверхность. Годовой приход суммарной солнечной радиации при ясном небе (то есть возможный приход) составляет около 560 МДж/м2. Значительная облачность снижает приход прямой солнечной радиации на 50—60% и увеличивает приход рассеянной радиации в 1,5 раза. В результате годовой приход суммарной солнечной радиации (сумма прямой и рассеянной радиации) на территории области составляет около 3400 МДж/м2. Рассеянная радиация преобладает зимой (около 80% от суммарной). Прямая солнечная радиация возрастает летом, достигая примерно половины общего прихода радиации. Радиационный баланс составляет около 1400 МДж/м2 в год. С ноября по февраль, то есть четыре месяца в году, радиационный баланс отрицателен, но потеря тепла в значительной мере покрывается адвекцией теплых воздушных масс с Атлантического океана. Здесь достаточный инсоляционный и ультрафиолетовый режимы солнечной радиации, безморозный период достигает 180 – 200 дней, а период купания – 80 дней. Снежный покров непродолжителен, держится до 80 дней (Баринова, 2002).

В холодную половину года к востоку от территории Калининградской области над континентом Евразия располагаются области повышенного давления (антициклоны), а в районе Исландии, над Атлантическим океаном, развивается циклоническая деятельность. В результате, с октября по февраль активность атмосферной циркуляции увеличивается, происходит вынос относительно теплых и влажных воздушных масс с Атлантики в системе циклонов, которые идут преимушественно с запада и северо-запада. При распространении Азиатского антициклона на запад в формировании погоды Калининградской области участвуют континентальные воздушные массы умеренных широт. В этом случае устанавливается сухая погода с сильными похолоданиями.

В теплую часть года активность циркуляции уменьшается. Над Евразией формируется обширная область низкого давления, ослабевает деятельность Исландского циклона и усиливается Североатлантический (Азорский) антициклон. Воздушные массы идут с запада, чаще наблюдается вхождение циклонов с южными и юго-западными траекториями. Вынос морского воздуха, который в это время года является холодным, приносит прохладную ненастную погоду с порывистыми ветрами, ливневыми дождями и грозами.

Арктическая воздушная масса преимущественно морского происхождении имеет наибольшую повторяемость в переходные сезоны года и сопровождается облачной погодой с кратковременными дождями и холодными порывистыми ветрами.

Вторжения тропического воздуха очень редки. Зимой они сопровождаются теплой пасмурной погодой с густыми туманами и гололедом, летом — сильной грозовой деятельностью. Частые с лены воздушных масс определяют неустойчивость погоды в течение всего года (Баринова, 2002).

Калининградская область относится к западно-европейскому району атлантико-континентальной области климата умеренных широт. Климат носит черты переходного от морского к умеренно-континентальному. Под влиянием Атлантического океана наблюдается очень мягкая зима, часто без устойчивого снежного покрова, прохладное лето, теплая осень, высокая влажность воздуха, не резко выраженный суточный и годовой ход температуры воздуха.

Влияние Балтийского моря в связи с различиями шероховатости и термического режима суши и водной поверхности сказывается в прибрежной полосе на расстоянии до 50—80 км и накладывается на общий фон увеличения континентальности с запада на восток. Среднегодовая температура воздуха на территории области меняются мало, уменьшаясь с юго-запада на северо-восток.

С сентября по март отепляющее влияние Балтийского моря на климат области проявляется в распределении среднемесячных температур, которые уменьшаются с запада на восток, причем наибольшие различия в среднемесячных температурах между востоком и западом наблюдаются в январе и феврале и составляют 2,0—2,1°. С мая по июль Балтийское море оказывает охлаждающее влияние. Наибольшие различия среднемесячных температур воздуха между восточными и западными районами в мае — (2,0°). Апрель, август характеризуются близким к широтному распределением температуры воздуха: они возрастают с севера на юг. Разница в апреле составляет 1,5°, в августе — 0,2° (Баринова, 2002).

Средняя температура января составляет -4 С, июля +16 С. Среднегодовая температура – около 8о С.

Среднегодовое количество осадков – 700 мм, которые в основном приходятся на тёплый период.

Климатические условия в целом весьма благоприятны для естественной растительности и для сельского хозяйства. Низменный рельеф, значительные осадки, большая влажность воздуха, мягкая зима, умеренно-тёплое лето в сочетании с живописными ландшафтами и уникальными лечебно-оздоровительными ресурсами (море, песчаные пляжи, хвойные леса, минеральные воды, лечебные грязи) обуславливают курорты, расположенные на территории Калининградской области, очень популярными для отдыха.

 

1.3 Гидрологические условия

Область омывается водами Балтийского моря. На севере области расположен уникальный гидрографический объект — Куршская коса. В области большое количество рек и мелиоративных каналов, 4 тыс. озер и прудов. Крупнейшие судоходные реки – Неман и Преголя.

Внутренние воды занимают около 12% территории области. Реки принадлежат бассейну Балтийского моря. Крупнейшие: Неман (с притоком Шяшупе) и Преголя (с притоком Лава), объединены системой каналов. Многие реки спрямлены, углублены в своих течениях. Всё это в сочетании с полноводностью на протяжении всего года и непродолжительным ледяным покровом создаёт хорошие условия для речного судоходства (Беренбейм, 1999).

Всего по территории области протекает 148 рек длиной более десяти километров, однако больше всего в области совсем коротких рек и ручьёв (длиной менее 10 км). На них приходится семь десятых общей протяжённости длины калининградских рек. Вообще же суммарная длина всех калининградских рек составляет почти тринадцать тысяч километров.

Крупнейшие реки области — Неман и Преголя, к бассейну этих двух рек относится большая часть территории области. Основные притоки Немана на территории области — Шешупе и Тыльжа, Преголи — Писса, Анграппа, Инструч, Лава.

Не относящиеся к бассейнам Немана и Преголи реки впадают либо в Куршский (Ржевка с притоками Злая, Оса, Швента), либо в Калининградский залив (Прохладная с притоками Корневка, Майская). Лишь небольшое количество малых рек впадает непосредственно в Балтийское море.

Реки области обладают некоторым энергетическим потенциалом, реализующимся на начало 2000 года в размере около 11 млн. кВт·ч в год. Заболочено 7% территории (Беренбейм, 1999).

В Калининградской области насчитывается 38 озёр площадью более 0,1 км² (с водохранилищами и прудами). Самое большое из них — Виштынецкое озеро (площадь—17,6 кв. км, глубина – 54 м). Оно расположено на востоке области на границе с Литвой. С 1975 года оно имеет статус памятника природы.

Остальные озёра области невелики. Среди озёр области довольно много озёр-стариц. Таковы, например, относительно крупные озёра Воронье и Пустое (старицы Прегеля). В Славском районе есть несколько небольших озёр-стариц Немана. На юго-востоке области много озёр, образовавшихся в ходе таяния ледника, например пограничное Красное озеро. К этому семейству озёр относится и Виштынецкое озеро (Беренбейм, 1999).

Также в области часто встречаются рукотворные озёра-пруды. Примерами таких озёр являются пруды Великий, Дивный и Школьный, расположенные в Зеленоградском районе. Популярным местом отдыха калининградцев является расположенный на восточной окраине города пруд Чистый (в разговорном языке гораздо чаще называемый Исаковым озером).

Река Лава в двух местах перегорожена дамбами гидроэлектростанций, здесь образовались водохранилища.

Другую группу рукотворных озёр Калининградской области составляют озёра — бывшие карьеры. За юго-западной окраиной Калининграда лежит группа таких озёр, известных под общим названием Голубые озёра. Эти озёра являются зоной отдыха горожан. Рядом с посёлком Янтарным расположено крупное озеро, бывшее раньше янтарным карьером.

Самыми большими внутренними водоёмами области являются заливы Балтийского моря — Куршский и Калининградский (Вислинский). Фактически они являются лагунами — лиманами, отгороженными от моря песчаными косами, Куршской и Балтийской соответственно. Вода в заливах пресная.

Ни один турист, прибывший в Калининградскую область, не упустит возможности посетить Государственный Национальный парк «Куршская коса». Это уникальное природное образование, расположенное на узкой полоске песка между Балтийским морем и заливом, не имеет аналогов в мире.

Курортная зона Калининградского взморья имеет хорошие гидроминеральные ресурсы. Почти повсеместно присутствуют запасы минеральных вод. По химическому составу они относятся к хлоридно-гидрокарбонатно-натриевым и хлоридным высокоминерализованным рассольным водам. Характерной особенностью минеральных вод является присутствие в них брома. Местные минеральные воды «Светлогорская», «Зеленоградская» получили золотые, серебряные, бронзовые медали на престижных международных выставках.


1.4 Почвенный покров

 

Почвы преимущественно подзолистые и дерново-подзолистые, кислые: в основном окультуренные, требующие дренажа (дренировано около 9/10 всех с.-х. угодий). Подпочвенные породы глинистые и суглинистые, что наряду с низменным рельефом и значительными осадками обуславливает высокое стояние грунтовых и обилие поверхностных вод. Это способствует заболачиванию территории и образованию торфяников, поэтому земледелие невозможно здесь без разветвлённой осушительной сети – ею охвачено более 2/3 сельскохозяйственных земель и почти вся площадь лесов.

Экологическая ситуация умеренно острая, обусловлена главным образом промышленным и животноводческим загрязнением почв в условиях высокого стояния уровня грунтовых вод (Беренбейм, 1999).

 

1.5 Характеристика растительности

Калининградская область находится в зоне смешанных лесов. Леса занимают 15% территории (ель, сосна, дуб, берёза, липа, граб, ольха). Примечательной особенностью лесов Калининградской области является их неравномерное распространение, в основным небольшими участками и массивами. В процентном отношении (лесистость отдельных районов колеблется от 7 до 37%). Наименее лесистыми являются Неманский и Гусевский районы — 7%, наиболее лесистыми: Полесский — 37%, Гвардейский — 24%. На юге Нестеровского района, у границы с Польшей, расположен Красный лес — часть Роминтенской пущи. Также лесом покрыта значительная часть территории Куршской и Балтийской кос.

Состав лесной флоры области обусловлен палеогеографическими событиями, современной экологической обстановке и хозяйственной деятельностью. Палинологические исследования свидетельствуют об участии в составе лесов плейстоценового и голоценового времени как северных, так и неморальных (от латинского Nemoralis — лесной) элементов флоры, по происхождению связанных с широколиственными, в том числе и среднеевропейскими видами бука лесного и граба обыкновенного (Литвин, 1999).

Хозяйственная деятельность населения привела уничтожению лесных сообществ на огромных площадях, замене их сельскохозяйственными угодьями и искусственными насаждениями. Большая часть современных лесных массивов — это посадки, содержащие множество интродуцентов.

Лесные фитоценозы области отличаются флористическим богатством и разнообразием. Здесь насчитывается более 100 видов деревьев, кустарников, полукустарников. Среди деревьев основными лесообразующими видами являются: ель, сосна, ольха черная, дуб, клен, липа, ясень, бук, ильм, береза, осина. Широко распространен по всей области граб. Подлесок хорошо развит и представлен видами: лещина, жимолость, бересклет, крушина, бузина, смородина, рябина и другие.

Среди видов травянисто-кустарникового яруса обычны: черника, брусника, кислица, майник, седмичник, луговик извилистый, ожика, марьяник лесной, хвощ лесной, медуница, бор, ветреница, зеленчук, ясменник, сныть, ландыш, цицея, звездчатки, мятлики и многие другие.

Разнообразие природных условий способствует формированию многообразных лесных ценозов: монодоминантных ельников, чистых сосняков, смешанных елово-сосновых, сложных по составу хвойно-широколиственных лесов и сообществ с доминированием широколиственных видов. Леса области отличаются высоким участием широколиственных видов (до 20%), широким распространением растительных сообществ из черной олхи (до 15%) и более низкой долей (около 40%) лесопокрытых площадей с преобладанием хвойных.

Большая часть лесов саженые, многие из них паркового типа, 40% лесов — искусственного происхождения. Из 500 видов деревьев и кустарников только более ста местные (дуб, ель, сосна, липа, береза), соответствующие этой подзоне, остальные — из других природных зон.

Около 1/3 территории — луга и пастбища. На месте осушенных болот преобладают культурные угодья (Литвин, 1999).

 

1.6 Общая характеристика животного мира

Животный мир Калининградской области, почти истреблённый в годы войны, восстановлен и обогащён новыми видами из других районов страны.

Большое количество и разнообразие птиц (через территорию области проходят маршруты многих перелётных птиц). Много воробьиных, уток, чаек, лебедей, цапель, аистов. Воды богаты рыбой, в опреснённых морских заливах: лещ, судак, снеток, угорь; в море — салака, килька, корюшка, лосось. Много также рыбы во внутренних водоёмах – реках, озёрах, прудах, занимающих свыше 12% территории области (Литвин, 1999).

В лесах области встречаются: лось и косуля, кабан и волк, лиса и заяц, белка и куница, хорек и енотовидная собака. Прижились олени – пятнистые и благородные. Значительными рыбными запасами обладают крупные внутренние водоемы. Наибольшее промысловое значение имеют лещ, судак, салака, угорь и ряпушка (озеро Виштынецкое). На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что природные ресурсы хоть и разнообразны, но невелики и их необходимо охранять. С этой целью были созданы заказники и национальный парк «Куршская коса».

Национальный парк «Куршская коса» — узкая полоска суши, протянувшаяся на 98 километров с юга на север (ее российская часть составляет 48 километров), шириной от 400 метров в районе поселка Лесное и до 4 километров у поселка Рыбачий. Коса отделяет пресноводный Куршский залив от соленого Балтийского моря. Основание косы находится у города Зеленоградск Калининградской области, а закачивается она недалеко от города Клайпеда, где ее отделяет от материка всего 300 метров. Главной достопримечательностью Косы являются необеленные дюны (высотой до 60 м), одни из самых высоких в Европе. 72% процента территории Куршской косы покрыта лесами. Здесь произрастают более 600 видов древесной, кустарниковой и травянистой растительности. Куршскую косу часто называют «птичьим мостом», поскольку здесь проходит миграционный путь птиц, пролетающих из Финляндии, Карелии, Прибалтики в Южную Европу и Африку. В 1901 году на Куршской косе была открыта орнитологическая станция под названием «Фрингила» («зяблик») (Литвин, 1999).

В настоящее время зоопарк Калининграда является крупнейшим парком живой природы в России — на 17 гектарах его площади обитают более двух тысяч экземпляров животных 300 видов, из них 61 вид занесен в Международную Красную книгу (Литвин, 1999).

 


Глава 2. Геологическая характеристика региона

Калининградская область располагается в пределах длительно развивавшейся Польско-Литовской синеклизы с глубоким погружением поверхности кристаллического фундамента и достаточно мощным осадочным чехлом, компенсирующим этот прогиб. Подобное геологическое строение определяет в целом равнинный характер рельефа области с преобладающими абсолютными высотами 20-50 м, как и для большей части Восточно-Европейской равнины. Однако новейшие тектонические движения, охватившие отдельные участки платформенного чехла, расчлененного на блоки, привели к некоторому поднятию их на общем фоне прогибания. К таким блокам относятся Самбийский полуостров, особенно его западная часть, омываемая Балтийским морем, и южная часть области, находящаяся на границе Польско-Литовской синеклизы и Белорусского свода. Поэтому здесь сформировались платообразные возвышения — Самбийская возвышенность с высотами более 50-60 м, Вармийская и Виштынецкая возвышенности с высотами свыше 150-200 м. Остальная поверхность территории области находится в основном на уровне высот менее 50 м, но во многих местах она осложнена холмами и грядами ледникового происхождения (География России, 1998).

Плейстоценовые оледенения оказали сильное влияние на образование форм рельефа, созданных экзогенными факторами. Хотя ледники, наступавшие из Скандинавии, неоднократно покрывали территорию области, сменяясь межледниковыми эпохами, отложения и формы рельефа ранних ледниковых эпох были в значительной степени уничтожены последним Валдайским оледенением и сохранились лишь фрагментами. Поэтому здесь широко распространены различные типы ледниково-аккумулятивных форм рельефа эпохи Валдайского оледенения и стадий его деградации — таяния и периодического временного наступления. При таянии ледника захваченный им несортированный материал (морена), состоящий из смеси глины, песка, щебня и валунов, отлагался на поверхности, образуя неравномерные скопления в виде моренных холмов и понижений между ними — так называемый холмисто-западинный рельеф. При более равномерном распределении моренных отложений формировался волнистый рельеф. Вдоль внешнего края ледника при его остановках, как перед бульдозером, создавались так называемые краевые (маргинальные) образования в виде конечно-моренных гряд, состоящих обычно из целых систем удлиненных холмов, ориентированных в основном с запада и юго-запада на восток и северо-восток. Серии таких гряд отмечают собой этапы отступания (таяния) ледника. С внешней стороны от маргинальных образований под воздействием талых ледниковых вод создавались водно-ледниковые (флювиогляциальные) поверхности и формы рельефа, такие как ложбины стока, зандровые (песчаные) равнины, отдельно стоящие моренные холмы, обработанные текучими водами — камы. Отложения, слагающие эти равнины и пространство вокруг холмов, отличаются сортированностью материала, что является результатом действия водных потоков. Широко представлены также озерно-ледниковые (лимногляциальные) равнины, возникшие на дне приледниковых озер в понижениях рельефа и затем обнажившихся после отступления ледника и спуска озер или их высыхания. Они отличаются почти плоским рельефом и сложены мелкозернистыми и глинистыми отложениями [14].

После окончательного таяния последнего ледникового покрова одним из наиболее существенных факторов рельефообразования в области были и остаются до настоящего времени флювиальные процессы — действие водных потоков в виде рек и ручьев, создавших сеть речных долин и приведших к эрозионному расчленению равнинной поверхности. Долины, как правило, формировались вдоль ранее существовавших понижений рельефа, занятых приледниковыми озерами и ложбинами стока талых ледниковых вод. В долинах накапливались аллювиальные песчаные и илистые отложения и создавались поймы, прорезанные извилистыми руслами рек, а на склонах долин формировались террасы, образовавшиеся при изменениях уровня Балтийского моря, куда эти реки впадали. Существенную роль в создании современного рельефа области сыграли береговые абразионно-аккумулятивные и эоловые процессы. Они определили в условиях меняющегося уровня моря положение берегов Самбийского полуострова с береговыми обрывами (клифами) и пляжами, отступившими под натиском волн за последние 6 тысяч лет более чем на 4 км. Под воздействием ветра, волн и прибрежных течений вдольбереговые потоки наносов сформировали Вислинскую и Куршскую песчаные косы, отделившие от моря мелководные заливы — Вислинский и Куршский. На косах образовались цепи песчаных дюн, а вдоль низменных берегов заливов, затапливавшихся при послеледниковом поднятии уровня моря. Появились прибрежно-морские аккумулятивные низменности.

Все эти процессы в итоге создали то разнообразие форм равнинно-холмистого рельефа, которое наблюдается и Калининоградской области: конечно-моренные гряды, моренные холмы. водно-ледниковые и озерно-ледниковые равнины, прибрежные и дельтовые низменности, песчаные косы и дюны, абразионные и аккумулятивные берега, речные долины. Территориально в области можно выделить следующие геоморфологические районы, включающие определенные комплексы форм рельефа:

1. Самбийское моренное плато;

2. Инстручская конечно-моренная гряда;

3. Вармийская холмисто-моренная возвышенность;

4. Виштынецкая холмисто-моренная возвышенность;

5. Прегольская озерно-ледниковая равнина;

6. Шешупская озерно-ледниковая равнина;

7. Полесская моренная равнина;

8. Неманская дельтовая низменность;

9. Куршская коса;

10. Вислинская (Балтийская) коса.

Кроме того, в пределы области входят аккумулятивные равнины дна Куршского и Вислинского (Калининградского) заливов и подводный береговой склон морского побережья (Лаппо, 1998).

Самбийское моренное плато занимает почти весь Самбийский полуостров. Его рельеф представлен несколькими сериями конечно-моренных гряд, сформировавшихся на возвышенной части плато в период остановки деградирующего последнего ледникового покрова. Общая ориентация, гряд — с северо-запада на юго-восток, но отдельные звенья вытянуты с севера на юг и с запада на восток. Гряды образованы последовательно сменяющими друг друга удлиненными холмами со склонами средней крутизны, разделенными довольно широкими ложбинами. Отдельные вершины гряд в виде крупных холлмов, называемых местными жителями горами, поднимаются до абсолютных высот 60—80 м. Гряды обычно покрыты лесной растительностью и отчетливо выделяются на фоне сельскохозяйственных полей, занимающих межгрядовые и склоновые участки (Лаппо, 1998).

Главным природным богатством области является янтарь. Калининградскую область называют Янтарным краем, поскольку на её территории расположено более 90 % разведанных мировых запасов этого удивительного минерала. Янтароносные пласты лежат ниже современного уровня Балтийского моря, и прибой часто вымывает из них кусочки янтаря, выбрасывая их на берег. Западное побережье Калининградского полуострова называется Янтарным берегом. Запасы янтаря здесь самые мощные в мире. Калининградский янтарь необычайно красочен по оттенкам и блеску.

Янтарь является одним из символов Калининградской области, поэтому его упоминание можно встретить во многих названиях предприятий, организаций, культурных событий, продукции местных производителей.

Область располагает несколькими малыми нефтяными месторождениями на суше и на шельфе, в том числе действующим в режиме падающей добычи Красноборским (полные запасы до 11 млн.т) и крупнейшим на Балтике месторождением «Кравцовское» (Д6), расположенным на шельфе Балтийского моря с геологическими запасами около 21,5 млн. т, и извлекаемыми около 9,1 млн.т.

На территории Калининградской области имеются значительные запасы высококачественной каменной соли и торфа (общие запасы около 3 млрд. т, крупнейшие месторождения — Агильское, Нестеровское, Тарасовское), запасы бурого угля (крупнейшие меесторождения — Грачёвское (27 млн. т.) и Мамонтовское).

Область обеспечивает себя такими строительными материалами как песок, глина, гравийно-песчаные смеси, а также такими нерудными материалами, как тяжёлые пески, содержащие титан, цирконий и железный марганец. Расположенные на больших глубинах минеральные воды с высокой степенью минерализации широко используются в пищевой промышленности и здравоохранении региона.

Рекреационные территории Калининградской области главным образом расположены на побережье Балтийского моря. Ландшафты здесь представляют собой морскую низменную надпойменно–террасовую равнину, на которой имеются просторные песчаные пляжи, а также широколиственные и сосновые леса, которые занимают около 15 % территории (Лаппо, 1998).

Единственные в своём роде природные ресурсы, Балтийское море и солнечный янтарь – всё это и многое другое делает край привлекательным для туристов, где каждый сможет найти для себя что-то новое и интересное.

Глава 3. Характеристика населения края

Демографическая характеристика области имеет долгую и сложную историю (в том числе и после вхождения области в состав РСФСР в 1945 году) на которой отразились интенсивные миграционные процессы. Основы современного населения области составляют восточные славяне — в первую очередь русские переселенцы второй половины XX века. Официальным и доминирующим языком Калининградской области является русский язык.

По данным Всероссийской переписи численность населения Калининградской области составила 955200 человек (2002 год), а на 2008 год – 937000 человек (около 0,7 % населения РФ) [14].

Демографическая ситуация в области в начале XXI века характеризовалась нестабильным уровнем рождаемости и повышением уровня смертности, и, как следствие, ростом естественной убыли населения, которая в 2000 году достигла 6,1 тыс. человек (таблица 1). Остаются очень высокими показатели смертности населения в трудоспособном возрасте [15].

Таблица 1.

Основные демографические показатели

Реферат: Защита вещных прав по гражданскому кодексу

Министерство общего и профессионального образования РФ

Самарская Государственная Экономическая Академия

Кафедра гражданского и трудового права.

Курсовая работа

по гражданскому праву:

«Защита вещных прав по гражданскому кодексу «.

Самара

1998

Содержание

Введение 3

Глава 1. Право собственности и другие вещные права 6

1.1. Собственность и право собственности 6
1.2. Право собственности на жилые помещения 15

Глава 2. Право хозяйственного ведения и оперативного управления 18

Глава 3. Ипотека и сервитуты 29

3.1 Залог недвижимости как способ обеспечения исполнения обязательств 30
3.2 Сервитуты. 32

Глава 4. Защита вещных прав. 34

4.2. Иск об устранении нарушений, не связанных с лишением владения
(негаторный иск). 42
4.3.Иск о признании права собственности 44

Библиографический список 47

Введение

Право собственности — очень древнее право, возникшее ещё на заре цивилизации. Веками этот институт усовершенствовался, приспосабливался к условиям меняющегося мира. Постепенно возникли совершенно новые объекты и субъекты этого права (например, интеллектуальная собственность и юридическое лицо), появились новые отношения, связанные с этой собственностью (аренда и т.д.), характерной особенностью которых было расщепление прав владения и собственности между несколькими людьми. Поэтому возникла объективная необходимость в законодательном регулировании этих процессов. Так Гражданский кодекс Российской Федерации статья 216 говорит, что наряду с правом собственности вещными правами являются: право пожизненного наследуемого владения земельным участком (статья
265); право постоянного (бессрочного) пользования земельным участком (статья
268); сервитуты (статьи 274, 277); право хозяйственного ведения имуществом (статья 294) и право оперативного управления имуществом (статья 296).

При этом оговаривается, что вещные права на имущество могут принадлежать лицам, не являющимся собственниками этого имущества.

Гражданский кодекс Российской Федерации 1994 года (ст.2) регулирует основания возникновения и порядок осуществления права собственности.

Подробно и обстоятельно вопросы собственности регулируются разделом II «Право собственности и другие вещные права», состоящего из ст.
209 — 306.

Понятие собственности Гражданский кодекс определяет через триединство прав: владения, пользования и распоряжения (п.1 ст.209 Гражданского кодекса).

Под правом владения понимается юридически закрепленная возможность иметь у себя данное имущество, обладать им, держать в руках. Правомочие пользования заключается в праве эксплуатации, хозяйственного или иного использования имущества путем извлечения из него полезных свойств, его потребления. Оно тесно связано с правом владения, поскольку пользоваться имуществом, можно лишь фактически владея им. Правомочие распоряжения означает возможность определения юридической судьбы вещи, путем изменения её принадлежности, состояния или назначения (отчуждение по договору, передача по наследству, уничтожение и т.д.).

Собственник обладает всеми этими правомочиями, в отличие от обладателей иных вещных прав.

Данные вещные права в нашей стране возникли в 60-х годах в связи с необходимостью государства управлять, заботиться о предприятиях, являющихся государственной собственностью, будучи не в состоянии непосредственно заниматься этим (практически все предприятия являлись государственными), но не желая расставаться с правом собственности на свое имущество.

Этот институт сохранился и сегодня. Эти вещные права регулируются
Гражданским кодексом в главе 19 (ст. 294-300).

Что же представляют собой данные права? Гражданский кодекс не дает их определения. Однако в нем перечисляются субъекты, их права по отношению к имуществу, которым они обладают по праву хозяйственного ведения и оперативного управления, а также основания возникновения и прекращения данных вещных прав. Особо следует выделить права собственника по отношению к своему имуществу, находящемуся в чужом владении.

Под правом владения понимается юридически закрепленная возможность иметь у себя данное имущество, обладать им, держать в руках. обладателей иных вещных прав.

Данные вещные права в нашей стране возникли в 60-х годах в связи с необходимостью государства управлять, заботиться о предприятиях, являющихся государственной собственностью, будучи не в состоянии непосредственно заниматься этим (практически все предприятия являлись государственными), но не желая расставаться с правом собственности на свое имущество.

Этот институт сохранился и сегодня. Эти вещные права регулируются
Гражданским кодексом в главе 19 (ст. 294-300).

Глава 1. Право собственности и другие вещные права

1.1. Собственность и право собственности

Собственность принадлежит к числу таких понятий, вокруг которых на протяжении многих веков скрещиваются лучшие умы человечества. Однако борьбой в теоретическом плане дело не ограничивается. Социальные потрясения, от которых порой содрогается весь мир, одной из главных своих причин имеют, в конечном счете, попытки изменить сложившиеся отношения собственности, утвердить новый строй этих отношений. В одних случаях эти попытки приводили к успеху, в других терпели крах. Бывало, что общество действительно переходило на новую, более высокую степень своего развития. Но случалось, что в результате ломки отношений собственности общество оказывалось отброшенным далеко назад и попадало в трясину, из которой не знало, как выбраться.

В нашей стране на протяжении двадцатого века дважды происходила ломка отношений собственности. Первая началась в октябре 1917 года и завершилась невиданной катастрофой, последствия которой будет расхлебывать еще не одно поколение. Вторая происходит в наши дни. Ее основная цель — вернуть отношениям собственности их подлинное содержание, сколотить достаточно широкий слой частных собственников, который стал бы социальной опорой нынешнего режима. Так что же такое собственность?

В самом первом приближении собственность можно определить как отношение индивида или коллектива к принадлежащей ему вещи, как к своей.
Собственность покоится на различении моего и твоего. Любой тип и любая форма собственности, как бы высок в том или ином конкретном случае ни был уровень обобществления или, что то же самое, уровень коллективизации собственности, могут существовать лишь при условии, что кто-то относится к условиям и продуктам производства как к своим, а кто-то к чужим. Без этого вообще нет собственности. С этой точки зрения любая форма собственности является частной, какой бы идеологической мишурой, преследующей вполне прозаические цели, это ни прикрывалось.

Из элементарного определения собственности, которое дано, следует, что собственность — это отношение человека к вещи. К этому, однако, содержание собственности не сводится. Поскольку собственность немыслима без того, чтобы другие лица, не являющиеся собственниками данной вещи, относились к ней как к чужой, собственность означает отношение между людьми по поводу вещей. На одном полюсе этого отношения выступает собственник, который относится к вещи как в своей, на другом — не собственники, т.е. все третьи лица, которые обязаны относиться к ней как к чужой. Это значит, что третьи лица обязаны воздерживаться от каких бы то ни было посягательств на чужую вещь, а следовательно, и на волю собственника, которая воплощена в этой вещи. Из определения собственности следует, что она обладает материальным субстратом в виде.
Собственности присуще и волевое содержание, поскольку именно суверенная воля собственника определяет бытие принадлежащей ему вещи.

СОБСТВЕННОСТЬ — это общественное отношение. Без отношения других лиц к принадлежащей собственнику вещи как к чужой не было бы и отношения к ней самого собственника как к своей. Содержание собственности как общественного отношения раскрывается при посредстве тех связей и отношений, в которые собственник необходимо вступает с другими людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ.

Итак, СОБСТВЕННОСТЬ — это общественное отношение, которому присущи материальный субстрат и волевое содержание. СОБСТВЕННОСТЬ — это имущественное отношение, причем в ряду имущественных отношений она занимает главенствующее место. Этого, однако, для характеристики собственности недостаточно. Необходимо показать, в каких конкретных формах могут выражаться волевые акты собственника в отношении принадлежащей ему вещи. Разумеется, речь не идет о том, чтобы выстроить в ряд перечень таких актов. Это и невозможно, ибо в принципе собственник может совершать в отношении своей вещи все, что не запрещено законом либо не противоречит социальной природе собственности. Воля собственника в отношении принадлежащей ему вещи выражается во владении, пользовании и распоряжении ею. К ним, в конечном счете, сводятся конкретные акты собственника в отношении вещи.

ВЛАДЕНИЕ означает хозяйственное господство собственника над вещью. Во владении выражается статистика отношений собственности, закрепленность вещей за индивидами и коллективами. ПОЛЬЗОВАНИЕ означает извлечение из вещи полезных свойств путем ее производительного и личного потребления. РАСПОРЯЖЕНИЕ означает совершение в отношении вещи актов, определяющих ее судьбу, вплоть до уничтожения вещи. Это и отчуждение вещи, и сдача ее внаем, и залог вещи, и многое другое. В пользовании и распоряжении выражается уже динамика отношений собственности.

С учетом сказанного конкретизируем данное ранее определение собственности. СОБСТВЕННОСТЬ — это отношение лица к принадлежащей ему вещи как к своей, которое выражается во владении, пользовании и распоряжении ею, а также в устранении вмешательства всех третьих лиц в ту сферу хозяйственного господства, на которую простирается власть собственника.

Собственность как экономическая категория человеческому обществу на протяжении всей его истории, за исключением, пожалуй, тех начальных его этапов, когда человек еще не выделился из природы и удовлетворял свои потребности с помощью таких более простых способов присвоения, как владение и пользование. Разумеется, на протяжении многовековой истории человечества собственность претерпевала существенные изменения, обусловленные, главным образом, развитием производительных сил, иногда довольно бурным, как, например, это имело место в период промышленной революции или имеет место сейчас в эпоху научно-технической революции.

До сих пор речь шла о собственности как об особой экономической категории, что должно служить своего рода заставкой для раскрытия юридического содержания собственности. К этому мы сейчас и перейдем. В обществе с государственно-правовой надстройкой экономические отношения собственности неизбежно получают юридическое закрепление. Это выражается как в системе правовых норм, регулирующих указанные отношения и образующих институт права собственности, так и в закреплении определенной меры юридической власти за конкретным лицом, являющимся собственником данной вещи. В первом случае говорят о праве собственности в объективном смысле, во втором — в субъективном смысле или о субъективном праве собственности.

Чтобы определить право собственности в объективном смысле, необходимо выявить специфические признаки, присущие субъективному праву собственности.
Выявление указанных признаков позволит отразить их в определениях права собственности как в объективном, так и в субъективном смысле.

Содержание права собственности составляют принадлежащие собственнику правомочия по владению, пользованию и распоряжению вещью. Указанные правомочия, как и субъективное право собственности в целом, представляют собой юридически обеспеченные возможности поведения собственника, они принадлежат ему до тех пор, пока он остается собственником. В тех случаях, когда собственник не в состоянии эти правомочия реально осуществить
(например, при аресте его имущества за долги или когда имуществом незаконно владеет другое лицо), он не лишается ни самих правомочий, ни права собственности в целом. Чтобы раскрыть содержание права собственности, необходимо дать определение каждого из принадлежащих собственнику правомочий. Начнем с владения. ПРАВОМОЧИЕ ВЛАДЕНИЯ — это юридически обеспеченная возможность хозяйственного господства собственника над вещью.
Речь при этом идет о хозяйственном господстве над вещью, которое вовсе не требует, чтобы собственник находился с ней в непосредственном соприкосновении. Например, уезжая в длительную командировку, собственник продолжает оставаться владельцем находящихся в его квартире вещей.

Владение вещью может быть и незаконным. ЗАКОННЫМ называется владение, которое опирается на какое-либо правовое основание, т.е. на юридический титул владения. Законное владение часто именуют титульным. НЕЗАКОННОЕ владение на правовое основание не опирается, а потому является беститульным. Вещи, по общему правилу, находятся во владении тех, кто имеет то или иное право на владение ими. Указанное обстоятельство позволяет при рассмотрении споров по поводу вещи исходить из презумпции законности фактического владения. Иными словами, тот, у кого вещь находится, предполагается имеющим право на владение ею, пока не доказано обратное.

Незаконные владельцы в свою очередь подразделяются на добросовестных и недобросовестных. Владелец добросовестен, если он не знал и не должен был знать о незаконности своего владения. Владелец недобросовестен, если он об этом знал или должен был знать. В соответствии с общей презумпцией добросовестности участников гражданских прав и обязанностей (п.3 ст.10 ГК),следует исходить из предположения о добросовестности владельца.

Деление незаконных владельцев на добросовестных и недобросовестных имеет значение при расчетах между собственником и владельцем по доходам и расходам, когда собственник истребует свою вещь с помощью виндикационного иска, а также при решении вопроса, может ли владелец приобрести право собственности по давности владения или нет.

ПРАВОМОЧИЕ ПОЛЬЗОВАНИЯ — это юридически обеспеченная возможность извлечения из вещи полезных свойств в процессе ее личного или производственного потребления, так и в производственных целях. Так, швейную машину можно использовать для пошива одежды не только своей семье, но и на сторону за плату. Правомочие пользования обычно опирается на правомочие владения. Но иногда можно пользоваться вещью, и не владея ею.
Например, ателье по прокату музыкальных инструментов сдает их напрокат с тем, что пользование инструментом происходит в помещении ателье, скажем, в определенные часы и дни. То же и при пользовании игровыми автоматами.

ПРАВОМОЧИЕ РАСПОРЯЖЕНИЯ — это юридически обеспеченная возможность определить судьбу вещи путем совершения юридических актов в отношении этой вещи. Не вызывает сомнений, что в тех случаях, когда собственник продает свою вещь, сдает ее внаем, в залог, передает в виде вклада в хозяйственное общество или товарищество или в качестве пожертвования в благотворительный фонд, он осуществляет распоряжение вещью. Значительно сложнее юридически квалифицировать действия собственника в отношении вещи, когда он уничтожает вещь, ставшую ему ненужной, либо выбрасывает ее, или когда вещь по своим свойствам рассчитана на использование лишь в одном акте производства или потребления. Если собственник уничтожает вещь или выбрасывает ее, то он распоряжается вещью путем совершения односторонней сделки, поскольку воля собственника направлена на отказ от права собственности. Но если право собственности прекращается в результате однократного использования вещи (например, Вы съедаете яблоко или сжигаете дрова в камине),то воля собственника направлена вовсе не на то, чтобы прекратить право собственности, а на то, чтобы извлечь из вещи ее полезные свойства. Поэтому в указанном случае имеет место осуществление только права пользования вещью, но не права распоряжения ею.

Ныне действующее гражданское законодательство, как и то, которое ему предшествовало, ограничивается перечислением принадлежащих собственнику правомочий (иногда способов их осуществления), не определяя ни одно из них. А это отрицательно сказывается не только на раскрытии содержания права собственности, но и на практике применения законодательства. Трудно, в частности, ответить на вопрос, какое содержание вкладывает законодательство в понятие права владения и кого можно считать владельцем вещи. В этом вопросе можно было последовать примеру либо римского права и разграничить понятия владения и держания, либо законодательств германской группы и закрепить институт двойного владения с выделением фигуры владеющего слуги. К сожалению, ни одного из этих вариантов законодатель не избрал. Затруднительно поэтому ответить на вопрос продолжает ли собственник оставаться владельцем вещи при сдаче ее внаем или владельцем вещи на период найма признается только наниматель.

Раскрытие содержания права собственности еще не завершается определением принадлежащих собственнику правомочий. Дело в том, что одноименные правомочия могут принадлежать не только собственнику, но и иному лицу, в том числе носителю права хозяйственного ведения или права пожизненного наследуемого владения. Необходимо поэтому выявить специфический признак, который присущ указанным правомочиям именно как правомочиям собственника. Он состоит в том, что собственник принадлежащие ему правомочия осуществляет по своему усмотрению. Применительно к праву собственности, осуществление права по усмотрению, в том числе и распоряжение им означает, что власть (воля) собственника опирается непосредственно на закон и существует независимо от власти всех других лиц в отношении той же вещи. Власть же всех других лиц не только опирается на закон, но и зависит от власти собственника, обусловлена ею.

Правда, в новейшем гражданском законодательстве этот признак в известной мере размыт, поскольку лица, которым принадлежит гражданские права, все эти права (а не только право собственности) осуществляют по своему усмотрению (см. п.2 и п.1 ст.9ГК). Полагаем, однако, что поскольку указанный признак в отношении права собственности закреплен специально
(см. п.2 ст.209 ГК), задача состоит в том, чтобы выявить присущее ему содержание применительно к праву собственности, что и было сделано.
Собственник вправе по своему усмотрению совершать в отношении принадлежащего ему имущества любые действия, не противоречащие закону и иным правовым актам и не нарушающие права и охраняемые законом интересы других лиц, в том числе отчуждать свое имущество в собственность другим лицам, передавать им, оставаясь собственником, права владения, пользования и распоряжения имуществом, отдавать имущество в залог и обременять его другими способами, распоряжаться им иным образом (п.2 ст.209 ГК).

Право собственности обладает свойством упругости или эластичности.
Это значит, что ему присуща способность восстанавливаться в прежнем объеме, как только связывающие его ограничения отпадут.

Право собственности относится к числу исключительных прав. Это значит, что собственник наделен правом исключать воздействие всех третьих лиц на закрепленную за ним в отношении принадлежащего ему имущества сферу хозяйственного господства, в том числе и с помощью мер самозащиты.

Сказанное, однако, не означает, что власть собственника в отношении принадлежащей ему вещи безгранична. В соответствии с дозволительной направленностью гражданско-правового регулирования, собственник действительно может совершать в отношении своего имущества любые действия, но только не противоречащие законам и иным правовым актам.
Собственник обязан принимать меры, подтверждающие ущерб здоровью граждан и окружающей среде, который может быть нанесен при осуществлении его прав. Он должен воздерживаться от поведения, приносящего беспокойство его соседям и другим лицам, и тем более от действий, совершаемых исключительно с намерением причинить кому-то вред. Кроме того, собственник не должен выходить за общие пределы осуществления гражданских прав, установленных ст.10 ГК. На собственника также возлагается обязанность в случаях, на условиях и в пределах, предусмотренных законом и иными правовыми актами, допускать ограниченное пользование его имуществом другими лицами. Указанные обстоятельства подлежат учету при формулировании общего определения права собственности. Наконец, давая определение права собственности, следует опираться на общее определение субъективного гражданского права, которое распространяется и на право собственности.
Применительно к праву собственности это общее определение должно быть конкретизировано с учетом присущих праву собственности специфических признаков.

Исходя из ранее изложенных положений, дадим определение субъективного права собственности.

СУБЪЕКТИВНОЕ ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ — это система правовых норм, регулирующих отношения по владению, пользованию и распоряжению собственником принадлежащей ему вещью по усмотрению собственника и в его интересах, а также по устранению вмешательства всех третьих лиц в сферу его хозяйственного господства.

В тех случаях, когда собственник сам владеет и пользуется вещью, ему для осуществления своего права обычно достаточно того, чтобы третьи лица воздерживались от посягательств на эту вещь. Но так бывает далеко не всегда. Чтобы распорядиться вещью (продать ее, сдать в наем, заложить и т.д.),собственник, как правило, должен вступить в отношение с каким-то конкретным лицом (например, с тем, кто хочет купить вещь, получить ее в наем или в залог).Хотя путем установления отношений с конкретным лицом собственник и осуществляет свое право, их регулирование выходит за пределы права собственности, а сам собственник выступает в маске продавца, наймодателя, залогодателя и т.д. Если же право собственности нарушено, то все зависит от того, сохраняется это право или нет. Если сохраняется, то восстановление нарушенного отношения происходит при помощи норм института права собственности. Если же право собственности не сохраняется (скажем, вещь уничтожена),то для восстановления нарушенных прав придется прибегнуть к нормам других правовых институтов (например, обязательств из причинения вреда или страхового права).Таким образом нормы, образующие институт права собственности, находятся в постоянном контакте и взаимодействии с нормами других правовых институтов, как гражданско-правовых, так и иной отраслевой принадлежности. Указанное обстоятельство подлежит учету при выборе правовых норм, регулирующих тот или иной участок имущественных отношений, в том числе и отношений собственности.

1.2. Право собственности на жилые помещения

Для современного правового регулирования характерно раскрепощение собственности граждан от многочисленных пут, которые ранее ее связывали. На собственность граждан в жилищной сфере в полной мере распространен принцип дозволительной направленности гражданско-правового регулирования, который получил закрепление в новейшем законодательстве.

Сейчас право собственности граждан на недвижимость в жилищной сфере означает, что собственник имеет право, в порядке установленном законодательством, владеть, пользоваться и распоряжаться ею, в том числе сдавать внаем, аренду, отдавать в залог в целом и по частям, продавать, видоизменять, перестраивать и сносить, совершать также иные действия, если при этом не нарушаются действующие нормы, жилищные и иные права и свободы других граждан, общественные интересы. Собственник может передавать свои правомочия другому лицу, обременять его различными способами.

Право владения означает определенную законом возможность обладания жилым помещением. При этом следует иметь в виду, что кроме собственников законными владельцами жилых помещений являются лица проживающие по договору жилищного найма, поднайма, а также граждане, вселившиеся в жилое помещение в качестве временных жильцов.

Члены семьи собственника жилого помещения, проживающие совместно с ним, вправе владеть жилым помещением наравне с собственником, если при их вселении не было оговорено иное. Причем право владения жилым помещением сохраняется за членами семьи собственника и в случае прекращения семейных отношений с ним. В этом случае, бывшие члены семьи собственника становятся нанимателями жилого помещения и с ними должен быть заключен договор найма жилого помещения, который может быть расторгнут только на предусмотренных в законе основаниях. В случае отчуждения жилого дома (продажи, мены, дарения), в котором находится сданное внаем жилое помещение (когда переходит право собственности), договор найма сохраняет силу для нового собственника.[5]

Право пользования собственника жилым помещением заключается в эксплуатации жилого помещения в целях удовлетворения собственником своих жилищно-бытовых потребностей. Пользование жилыми помещениями носит строго целевой характер — для постоянного проживания . Ограничение права пользования, а значит , и ограничение права собственности, возможно только в соответствии с действующим законодательством.

Право распоряжения, как уже говорилось, означает право собственника определить правовое положение жилого помещения , то есть свободу его отчуждения и свободу его передачи в пользование другим лицам посредством договора найма или аренды. Собственник может распоряжаться принадлежащим ему жильем через следующие гражданско-правовые сделки: куплю-продажу, мену, дарение, обмен, составление завещания.

При этом частная собственность на недвижимость или ее часть в жилищной сфере не ограничивается по количеству, размерам и стоимости.

Объектом частной собственности граждан в жилищной сфере могут быть: индивидуальные жилые дома, приватизированные, приобретенные квартиры и дома, квартиры в домах жилищных и жилищно-строительных кооперативов с полностью выплаченным паевым взносом, в домах товариществ индивидуальных владельцев квартир, квартиры и дома, приобретенные в собственность гражданами на иных основаниях, предусмотренных действующим законодательством.

Данные объекты намеренно поименованы во множественном числе, чтобы подчеркнуть возможность обладания несколькими однородными и различными объектами одновременно одним гражданином.

Однако существует ряд ограничений права собственности граждан в жилищной сфере. Так, например, не допускается использование собственником жилых помещений в домах для нужд промышленного характера, то есть под нежилые цели. Собственник обязан использовать жилые и подсобные помещения без ущемления жилищных и иных прав и свобод других граждан. Право собственности на жилой дом следует отличать от права собственности на квартиру в многоквартирном доме. В последнем случае собственнику принадлежит только квартира, а фундамент, крыша, лестничные площадки и другие части дома, которые обслуживают квартиры, они составляют собственность государства, либо если это дом индивидуальных застройщиков общую собственность участников строительства.

Содержание и ремонт переданного в собственность жилого помещения осуществляется собственником с обязательным соблюдением единых правил и норм эксплуатации, ремонта жилищного фонда за счет средств собственника.
Капитальный ремонт жилого дома, квартиры с переустройством или перепланировкой помещений производится с разрешения местной администрации.

Необходимо соблюдение санитарно-гигиенических требований, строительных норм и правил, противопожарных норм как данного жилого помещения, так и других жилых помещений расположенных в этом доме.

Глава 2. Право хозяйственного ведения и оперативного управления

Право хозяйственного ведения и право оперативного управления составляют особую разновидность вещных прав, неизвестную развитым правопорядкам. Это — вещные права юридических лиц по хозяйственному и иному использованию имущества собственника. Они призваны оформить имущественную базу для самостоятельного участия в гражданских правоотношениях юридических лиц-несобственников, что невозможно в обычном, классическом имущественном обороте.

Появление, существование и сохранение этих вещных прав в отечественном правопорядке связано с существованием планово-регулируемой, огосударствленной экономики. Государство как собственник основной массы имущества, будучи не в состоянии непосредственно хозяйствовать с принадлежащими ему объектами и одновременно не желая утратить на них право собственности, объективно было вынуждено выпускать в имущественный оборот «самостоятельные» юридические лица — «предприятия» и «учреждения», закрепляя за ними свое имущество на ограниченном вещном праве. С 60-х годов это право стало именоваться у нас «правом оперативного управления», а впоследствии в законах о собственности было разделено на более широкое по содержанию
«право полного хозяйственного ведения», предназначенное для производственных «предприятий», и более узкое «право оперативного управления» — для госбюджетных и аналогичных им «учреждений».

Участниками нормальных рыночных отношений всегда являются собственники, самостоятельно распоряжающиеся своим имуществом, — граждане, включая индивидуальных предпринимателей, товарищества и общества, кооперативы и т. д. Сохранение в нашем имущественном обороте
«предприятий» и «учреждений»-несобственников свидетельствует о его переходном характере, обусловленном, в свою очередь, переходным характером самой экономики, неизбежно, но временно и в модифицированном виде сохраняющей определенные элементы прежней хозяйственной системы. К числу таких элементов относятся и вещные права, предусмотренные главой 19 нового Гражданского кодекса.

Субъектами прав хозяйственного ведения и оперативного управления могут быть только юридические лица и притом не любые, а лишь существующие в специальных организационно-правовых формах —
«предприятия» и «учреждения». Поскольку «предприятия» с 8 декабря 1994 года могут создаваться лишь на базе государственной и муниципальной собственности (а к ранее созданным и сохраняющимся до 1 июля 1999 года
«предприятиям», принадлежащим иным собственникам, в соответствии с п. 5 ст. 6 Закона о введении в действие части первой ГК РФ применяются нормы об унитарных предприятиях, основанных на праве оперативного управления), следует признать, что субъектом права хозяйственного ведения по действующему законодательству может быть только государственное или муниципальное унитарное предприятие (ст. 113-114 ГК) как разновидность коммерческих организаций.

Субъектом права оперативного управления теперь могут быть как унитарное (казенное) предприятие (ст. 115 ГК), относящееся к категории коммерческих организаций, так и учреждение (ст. 120 ГК), относящееся к некоммерческим организациям. При этом такие учреждения могут создаваться как государственными и муниципальными образованиями, так и другими (частными) собственниками — гражданами и юридическими лицами.
Однако они в определенных рамках могут заниматься и приносящей доходы деятельностью, что влечет появление у них особого права на полученное таким образом имущество, которое можно также квалифицировать как право хозяйственного ведения (п. 2 ст. 298 ГК).

Различие прав хозяйственного ведения и оперативного управления состоит в содержании и «объеме» правомочий, которые их субъекты получают от собственника на закрепляемое за ними имущество. Право хозяйственного ведения, принадлежащее либо предприятию как коммерческой организации или учреждению, осуществляющему разрешенную ему собственником предпринимательскую деятельность, в силу этого является более широким, нежели право оперативного управления, которое может принадлежать либо некоммерческим по характеру деятельности учреждениям, либо казенным предприятиям.

Вместе с тем оба этих вещных права значительно сужены по сравнению со своими прототипами, закреплявшимися ранее в законах о собственности. Такой подход вызван необходимостью более строгого контроля собственника, прежде всего публичного (государственного или муниципального), за целенаправленным характером деятельности созданных им юридических лиц-несобственников. В условиях развития рыночных отношений и появления значительного частного сектора экономики конструкции таких ограниченных вещных прав, как и их субъектов-несобственников, обнаружили свои очевидные слабости и недостатки, скрытые прежними условиями хозяйствования.

Один из основных недостатков состоит в больших возможностях злоупотребления такими организациями (точнее говоря, их органами) предоставленной им собственником экономической свободой, используемой нередко не в интересах собственника и даже не в интересах такой организации, а с целью передачи имущества собственника в частный сектор на убыточных для собственника условиях. Именно поэтому право хозяйственного ведения ни по названию, ни по содержанию уже не является «полным», близким к праву собственности. В соответствии со ст.
294 ГК право хозяйственного ведения — это право государственного или муниципального унитарного предприятия владеть, пользоваться и распоряжаться имуществом собственника в пределах, установленных законом или иными правовыми актами.

Поскольку имущество, передаваемое унитарному предприятию на праве хозяйственного ведения, выбывает из фактического обладания собственника-учредителя и зачисляется на баланс предприятия, сам собственник уже не может осуществлять в отношении этого имущества по крайней мере правомочия владения и пользования (а в значительной мере — и правомочие распоряжения). Следует учитывать и то, что имуществом, находящимся у предприятий на праве хозяйственного ведения, они отвечают по своим собственным долгам и не отвечают по обязательствам создавшего их собственника, поскольку оно становится «распределенным» государственным или муниципальным имуществом (ср. абз. 1 п. 4 ст. 214 и абз. 1 п.3 ст. 215 ГК).

В отношении такого имущества собственник-учредитель сохраняет правомочия, предусмотренные п. 1 ст. 295 ГК. Он вправе создать предприятие — несобственника (включая назначение директора, утверждение устава и определение объема правоспособности); реорганизовать и ликвидировать его (только в этой ситуации допускается изъятие и перераспределение переданного собственником предприятию имущества без согласия последнего, но с соблюдением прав и интересов его кредиторов); осуществлять контроль за использованием по назначению и сохранностью принадлежащего предприятию имущества (в частности, проведение периодических проверок его деятельности); получать часть прибыли от использования переданного предприятию имущества.

В отличие от ранее действовавшего Закона о собственности ГК не предусматривает необходимости заключения учредителем-собственником какого-либо договора со своим унитарным предприятием, хотя наличие у него
«права на получение части прибыли» не исключает возможности согласования размера этой части с предприятием, если она прямо не определена в утвержденном собственником уставе. Детальный порядок осуществления этих прав должен предусматриваться специальным законом о государственных и муниципальных унитарных предприятиях.

Вместе с тем ныне невозможно, как ранее, говорить о полной самостоятельности и свободе унитарного предприятия за пределами перечисленных правомочий и возможностей собственника-учредителя.

Осуществление принадлежащих ему правомочий может быть дополнительно ограничено специальным законом или даже иными правовыми актами. Из правомочия распоряжения в соответствии с п. 2 ст. 295 ГК теперь изъята возможность самостоятельного, без предварительного согласия собственника (в лице соответствующего комитета по управлению имуществом), распоряжения недвижимостью. Продажа, сдача в аренду или залог, внесение в качестве вклада в уставный или складочный капитал обществ и товариществ и иные формы отчуждения и распоряжения недвижимым имуществом не допускаются без согласия собственника.

В соответствии с п. 3 Указа Президента РФ от 14 октября 1992 года №
1230 «О регулировании арендных отношений и приватизации имущества государственных и муниципальных предприятий, сданного в аренду» полномочия арендодателя при сдаче в аренду недвижимости, закрепленной за такими предприятиями, принадлежат соответствующим комитетам по управлению имуществом, а не самим предприятиям. Аналогичные ограничения ранее уже были предусмотрены п. 7 постановления
Правительства РФ от 10 февраля 1994 года № 96 «О делегировании полномочий Правительства Российской Федерации по управлению и распоряжению объектами федеральной собственности».

Что касается движимого имущества, то им предприятие распоряжается самостоятельно, если только законом либо иным правовым актом не будут предусмотрены соответствующие ограничения (абз. 2 п. 2 ст. 295 ГК).
Таким образом, даже подзаконным актом федерального правительства возможно ограничение права унитарного предприятия по распоряжению закрепленным за ним на праве хозяйственного ведения государственным или муниципальным имуществом, в том числе движимым.

Но Кодекс не предусматривает возможности для учредителя-собственника произвольно ограничивать правомочия по владению и пользованию закрепленным за унитарным предприятием имуществом, в частности изымать его без согласия такого предприятия
(если речь не идет о его ликвидации или реорганизации). Подобные ограничения не могут устанавливаться иными (подзаконными) правовыми актами.

Данное правило является гарантией не только имущественных прав самого предприятия как юридического лица, но прежде всего интересов его кредиторов (других участников имущественного оборота), перед которыми предприятие отвечает всем своим имуществом. Изъятие имущества у предприятия его собственником могло бы нарушить указанные интересы. Ведь такое имущество, включая и недвижимое, хотя и перестало быть объектом свободного распоряжения предприятия -несобственника, но сохранило свою роль объекта взыскания кредиторов.

Право оперативного управления в соответствии с п. 1 ст. 296 ГК — это право учреждения или казенного предприятия владеть, пользоваться по отношению к обычному унитарному предприятию, где он вправе лишь получить часть прибыли от своего имущества. В действующем законодательстве эти и другие особенности правового режима имущества казенных предприятий предусмотрены в Типовом уставе казенного завода
(казенной фабрики, казенного хозяйства), созданного на базе ликвидированного федерального государственного предприятия, утвержденном постановлением Правительства РФ от 12 августа 1994 года № 908 и действующем в части, не противоречащей соответствующим правилам ГК.

Что касается учреждения, то оно в соответствии с прямым указанием п.
1 ст. 298 ГК вообще лишено права распоряжения, в том числе и отчуждения, закрепленным за ним имуществом или имуществом, полученным по смете, если только речь не идет о денежных средствах, расходуемых им по смете в строгом соответствии с их целевым назначением. Таким образом, учреждение даже с согласия собственника не вправе отчуждать закрепленное за ним как движимое, так и недвижимое имущество собственника. При возникновении такой необходимости оно вправе просить собственника о том, чтобы он сам (от своего имени) произвел отчуждение принадлежащего ему имущества.

Особенностью правового положения учреждения как финансируемой собственником некоммерческой организации является возможность осуществления им «приносящей доходы» (предпринимательской) деятельности в соответствии с учредительными документами, то есть с закрепленным в них разрешением собственника. Полученные от ведения такой деятельности доходы и приобретенное за их счет имущество поступают в «самостоятельное распоряжение» учреждения и учитываются им на отдельном балансе (п. 2 ст. 298 ГК).

Данное правило закона основано на возможности неполного финансирования собственником всех необходимых потребностей созданного им учреждения и вызванной этим необходимости ограниченного участия учреждений — несобственников в имущественном обороте в роли, близкой к роли унитарных предприятий. В связи с реализацией указанной возможности учреждение получает два вида имущества, закрепленных за ним на разном правовом режиме и даже по-разному оформленных.

Одна часть имущества учреждения, полученная им от собственника по смете, находится у него на праве оперативного управления. Другая часть, «заработанная» самим учреждением и учитываемая на отдельном балансе, находится на особом вещном праве, прямо не названном законодателем.

Однако характер этого права не оставляет сомнений в том, что оно является правом хозяйственного ведения. Ведь перечень вещных прав, в отличие от обязательственных, является закрытым (п. 1 ст. 216 ГК) и не может включать права, прямо не предусмотренные законом. В действовавшем ранее законодательстве аналогичная ситуация разрешалась прямым указанием в п. 2 ст. 48 Основ гражданского законодательства 1991 года на принадлежность данного имущества учреждению на праве полного хозяйственного ведения. Соответственно этому к праву учреждения на полученное им таким образом имущество применяются правила ст. 295 ГК.

Закон специально оговаривает, что результаты хозяйственного использования имущества, находящегося в хозяйственном ведении или в оперативном управлении, в виде плодов, продукции и доходов, включая имущество, приобретенное унитарным предприятием или учреждением по договорам или иным основаниям, поступают соответственно в хозяйственное ведение или в оперативное управление предприятия или учреждения (п. 2 ст. 299 ГК). Из этого прямо вытекает, что данные результаты становятся объектом права собственности учредителей предприятий и учреждений, а не самих этих юридических лиц. Ведь имущественной базой для их появления явилось имущество собственника-учредителя, находящееся у предприятия или учреждения на ограниченном вещном праве.

Следовательно, предприятие или учреждение ни при каких условиях не может стать субъектом права собственности, что лишает всякой почвы рассуждения о возможности появления «права собственности трудовых коллективов», «права собственности работников» или их «коллективной собственности» на какую бы то ни было часть имущества предприятия или учреждения, включая и фонды участия в прибылях или фонды экономического стимулирования. Все это имущество полностью остается объектом права собственности учредителя.

Право хозяйственного ведения или оперативного управления на имущество собственника возникает у предприятия или учреждения с момента фактической передачи этого имущества, если иное не установлено законом, иным правовым актом или решением самого собственника (п. 1 ст.
299 ГК). Таким моментом можно считать дату утверждения баланса предприятия или поступления имущества по смете. Важность этого момента связана с тем, что начиная с него на предприятие или учреждение переходят обязанности по сохранности соответствующего имущества, закрепленного за ними собственником, и они вправе и обязаны рассчитываться этим имуществом по обязательствам перед своими кредиторами, тогда как учредитель-собственник по общему правилу уже не отвечает этим имуществом перед своими кредиторами.

Прекращение названных вещных прав происходит не только по общим основаниям прекращения соответствующих правоотношений, но и в случаях правомерного изъятия имущества собственником (по основаниям, допускаемым законом). Важно, что в соответствии с п. 3 ст. 299 ГК в качестве таких общих оснований названы основания прекращения права собственности. Это означает, что изъятие данного имущества помимо воли самих предприятий и учреждений допустимо лишь в том же порядке и при тех же условиях, что и изъятие имущества у собственников (ст. 235 ГК).

Исключение из этого правила составляют те случаи, которые отражают ограниченный характер прав названных субъектов. Например, они не вправе прекращать свои правомочия путем отказа от прав на имущество в порядке, предусмотренном ст. 236 ГК, ибо это нарушает право собственности на данное имущество их учредителя. В предусмотренных законом случаях учредитель может сам изъять у них соответствующее имущество. В целом же за ними сохраняются все способы охраны своих прав, свойственные субъектам вещных прав и действующие в отношении всех третьих лиц, включая и самого собственника.

Вещный характер прав хозяйственного ведения и оперативного управления проявляется в сохранении их действия в случае смены их собственника (ст. 300 ГК). Смена собственника государственного или муниципального предприятия в смысле ст. 300 ГК возможна лишь путем передачи этого предприятия от одного публичного собственника к другому. В ином случае речь должна идти о приватизации имущества предприятия, осуществляемой по правилам специального законодательства о приватизации — путем преобразования такого предприятия в акционерное общество. Учреждение же может быть объектом права собственности любых лиц.
Поэтому его отчуждение другому собственнику совсем не обязательно означает его приватизацию — ведь оно изначально уже может быть частным.

В обоих случаях речь идет о предприятии или учреждении как имущественном комплексе (ст. 132 ГК), а не как о самостоятельном субъекте права (по сути, об имуществе, закрепленном за этими юридическими лицами). Ведь объектом права собственности может быть только имущество, которое в данном случае меняет своего собственника.
Купля-продажа предприятий как имущественных комплексов будет урегулирована во второй части ГК в специальном подразделе главы о договоре купли-продажи. Эти правила по аналогии можно будет применять и к продаже учреждений как имущественных комплексов. Приобретатель таких комплексов при сохранении их юридической личности должен будет придать им организационно-правовую форму предприятий или учреждений с сохранением соответствующих ограниченных вещных прав на свое имущество.

Некоторая искусственность правил ст. 300 ГК является неизбежным следствием сохранения в обороте юридических лиц-несобственников с ограниченными вещными правами. В обычных ситуациях имущество компаний
(обществ и товариществ), включая права требования и долги, переходит путем продажи и приобретения акций и паев (долей участия) этих компаний, при котором вопрос о правопреемстве решается, по существу, автоматически. Отчуждение имущества несобственников, разумеется, требует в той или иной форме участия (согласия) собственников и специального решения вопроса о правопреемстве между ними.

Сохраняющиеся до 1 июля 1999 года частные (не являющиеся государственными или муниципальными) предприятия имеют у себя имущество на праве оперативного управления, а не хозяйственного ведения (п. 5 ст. 6 Закона о введении в действие части первой ГК).
Соответственно к ним подлежат применению правила о правовом положении субъектов именно этого ограниченного вещного права, включая и нормы о переходе права собственности на их имущество (п. 2 ст. 300 ГК).

Глава 3. Ипотека и сервитуты

Развитие рыночных отношений в России в последние годы привело к обращению к тем правовым институтам, которые обеспечивают их функционирование. Одним из таких институтов является ипотека.

Интерес к этой проблеме обусловлен как относительной новизной института ипотеки для правоотношений, возникающих в России в сфере предпринимательства, так и многочисленными, но пока еще не разрешенными вопросами, теоретическими и практическими трудностями, которые возникают при реализации прав, вытекающих из залога.

Институт ипотеки — неотъемлемая составная часть любой развитой системы частного права, начиная со времен Древней Греции и Древнего Рима. Особенно же роль ипотеки возрастает тогда, когда состояние экономики является неудовлетворительным. В этом случае продуманная и эффективная ипотечная система может помочь стабилизировать положение. Ипотека, с одной стороны, способствует снижению инфляции, оттягивая на себя временно свободные денежные средства граждан и предприятий, с другой стороны помогает решать социальные и экономические проблемы, прежде всего в обеспечение населения жильем, в ускорении приватизации и повышения эффективности предприятий.

Поэтому активное использование ипотеки обещает большое количество выгод. Однако при становлении ипотечной системы возникает не меньшее количество проблем. Необходимыми предпосылками для успешного развития и применения ипотеки является функционально пригодные нотариальная и судебная системы, реестр государственной регистрации объектов недвижимости и сделок с ними. И, кроме этого, следует говорить о решении теоретических проблем залогового права. Так как, не решив этих проблем, невозможно полностью охарактеризовать институт ипотеки. Поэтому, при освещении проблем ипотеки и ее оформления необходимо подойти к этому вопросу комплексно, исследуя как теоретические, так и практические вопросы залогового права. Немаловажное значение также следует уделить историческому аспекту этой проблемы, прибегнуть к анализу опыта зарубежных стран. Особенно акцентировать внимание необходимо на проблемах оформления залога недвижимости, как в
России, так и в других государствах. Интересен также вопрос о развитии ипотечного кредитования в нашей стране и о роли ипотечных банков в этом процессе. За пределами данного исследования останутся вопросы обращения взыскания и реализации заложенного имущества, так как требуют отдельного глубокого рассмотрения.

3.1 Залог недвижимости как способ обеспечения исполнения обязательств

Залог является одним из способов обеспечения исполнения обязательств, предусмотренных действующим законодательством. В гражданском праве под способами обеспечения исполнения обязательств понимаются предусмотренные законодательством или договором специальные меры имущественного характера, стимулирующие надлежащее исполнение обязательств должниками путем установления дополнительных гарантий удовлетворения требования кредитора. ГК РФ 1994 года предусматривает следующие способы обеспечения обязательств (причем этот перечень не является исчерпывающим): неустойка, поручительство, банковская гарантия, задаток, удержание из имущества должника и залог.

Явное преимущество залога заключается в том, что, во-первых, договор залога имущества обеспечивает наличие и сохранность этого имущества на тот момент, когда должнику придется рассчитываться с кредитором. Причем стоимость заложенного имущества будет возрастать пропорционально уровню инфляции; во-вторых, залог имущества должника обеспечивает кредитору- залогодержателю возможность удовлетворить свои требования за счет предмета залога преимущественно перед другими кредиторами; в-третьих, реальная опасность потерять имущество в натуре является хорошим стимулом для должника исполнить свои обязательства надлежащим образом.

Особенно заметно преимущество этого вида обеспечения исполнения обязательств при получении долгосрочного кредита под залог недвижимости. В принципе, долгосрочный кредит может быть обеспечен любым из имеющихся способов. Однако предоставление кредита, обеспеченного личным способом обеспечения исполнения обязательств, как правило, значительно повышает расходы должника, связанные с получением кредита, так как обычно в коммерческом обороте банковские гарантии и поручительства представляются на платной основе.

Если кредит носит долгосрочный характер и значителен по сумме, то при его предоставлении требуется такой способ обеспечения, который мог бы существовать длительное время и при этом не требовал бы от должника значительных расходов.

Залог прав не может в большинстве случаев играть роль надлежащего обеспечения долгосрочных кредитов уже потому, что такие права существуют лишь в период существования обязательств.

Залог товаров в обороте и переработке может быть использован для обеспечения исполнения обязательств из долгосрочных кредитных договоров, но является ненадежным способом, из-за того, что ценность его в значительной мере основывается на особенностях производственной ситуации в конкретный момент, которая при любых обстоятельствах не может с достаточной уверенностью прогнозироваться.

Долгосрочный кредит может быть предоставлен под залог с передачей залогодержателю заложенного имущества: драгоценных металлов и изделий из них, под залог особо надежных ценных бумаг, цена на которые отличается особой стабильностью. Однако, согласно мировой практике, в подавляющем большинстве случаев долгосрочные кредиты выдаются под залог недвижимого имущества.

Таким образом, залог недвижимого имущества должен стать наиболее приоритетным способом обеспечения исполнения обязательств и в Российском праве, для чего необходимо создать четкий механизм действия залогового правоотношения и, прежде всего, путем лаконичного законодательного закрепления этих правоотношений

3.2 Сервитуты.

Под сервитутом следует понимать право пользования чужой вещью в известном ограниченном отношении.Сервитуты отнесены к числу ограниченных вещных прав .

В законах о собственности , а также в Основах гражданского законодательства 1991 г содержалось общее указание на то , что в случаях , на условиях и в пределах , предусмотренных законом , собственник обязан допускать ограниченное пользование его имуществом другими лицами (см п.3 ст. 1 Закона СССР о собственности ; п. 8 ст. 2 Закона РСФСР о собственности
, п. 4 ст. 45 Основ гражданского законодательства ).

Сервитуты могут быть приурочены не только к земельному участку или иной недвижимости, но и к лицу. Другими словами сервитуты могут быть не только земельными , но и личными . Так , наследственное право предусматривает такой личный сервитут , как право пожизненного проживания в чужом доме , который может быть установлен в силу завещательного отказа
(легата ).

В связи с признанием права частной собственности на землю и вовлечением ее в гражданский оборот система сервитутов будет становиться все более разветвленной.

Что же касается положений нынешнего гражданского законодательства о сервитутах, то они таковы. Собственник земельного участка и другого недвижимого имущества вправе требовать от собственника соседнего участка предоставления права ограниченного пользования соседним участком (сервитута). Земельный участок, собственник которого вправе требовать предоставления сервитута, называется господствующим, а земельный участок, собственник которого обязан предоставить сервитут, -служащим.

Сервитут может устанавливаться для обеспечения прохода и проезда через соседний участок, прокладки и эксплуатации линий электропередачи, связи и трубопроводов, обеспечения водоснабжения и мелиорации, а также для других нужд собственника недвижимого имущества, которые не могут быть обеспечены без установления сервитута.

Сервитут устанавливается по соглашению между лицом, требующим установления сервитута, и собственником служащего участка, а при не достижении соглашения – судом. Сервитут может быть установлен также в интересах и по требованию лица , которому господствующий участок предоставлен в пожизненное наследуемое владение или постоянное пользование
.

Сервитут подлежит регистрации в порядке, установленном для регистрации прав на недвижимости (см. ст.131 ГК).

Сервитут не может быть самостоятельным предметом купли – продажи, залога и не может передаваться каким – либо иным способом лицам, не являющимся собственниками недвижимого имущества, для обеспечения, использования которого сервитут установлен. Если отпали основания, по которым сервитут был установлен, то он по требованию собственника служащего участка может быть прекращен. Собственник вправе требовать прекращения сервитута , если земельный участок не может использоваться по своему назначению(п. 1 ст. 275 ГК в соответствии с п. 3 ст. 216 ГК).

Предусматривается обременение сервитутом зданий, сооружений и другого недвижимого имущества, ограниченное пользование которым необходимо вне связи с пользованием земельным участком .Иногда их называют публичными .

Глава 4. Защита вещных прав.

Под гражданско-правовой защитой права собственности и других вещных прав’ понимается совокупность предусмотренных гражданским законодательством средств, применяемых в связи с совершенными против этих прав нарушениями и направленных на восстановление или защиту имущественных интересов их обладателей. Указанные средства неоднородны по своей юридической природе и подразделяются на несколько относительно самостоятельных групп.

Прежде всего необходимо выделить вещно-правовые средства защиты права собственности, характеризующиеся тем, что они направлены непосредственно на защиту права собственности как абсолютного субъективного права, не связаны с какими-либо конкретными обязательствами и имеют целью либо восстановить владение, пользование и распоряжение собственника принадлежащей ему вещью, либо устранить препятствия или сомнения в осуществлении этих правомочий.

Вторую группу гражданско-правовых средств защиты права собственности образуют обязательственно-правовые средства. К. ним относятся, например, иск о возмещении причиненного собственнику вреда, иск о возврате неосновательно приобретенного или сбереженного имущества, иск о возврате вещей, предоставленных в пользование по договору и т.д.

Третью группу гражданско-правовых средств защиты права собственности составляют те из них, которые не относятся ни к вещно-правовым, ни к обязательственно-правовым средствам, но вытекают из различных институтов гражданского права. Таковы, например, правила о защите имущественных прав собственника, признанного в установленном порядке безвестно отсутствующим или объявленного умершим, в случае его явки (ст. 43, 46 ГК), о защите интересов сторон в случае признания сделки недействительной (ст.167-180
ГК), об ответственности залогодержателя (ст. 344 ГК), хранителя или опекуна наследственного имущества (ст. 556 ГК 1964 г.) за порчу иди утрату имущества и т.д.

Наконец, в особую, четвертую группу следует выделить те гражданско-правовые средства, которые направлены на защиту интересов собственника при прекращении права собственности по основаниям, предусмотренным в законе. К ним, в частности, относятся гарантии, установленные государством на случай обращения в государственную собственность имущества, находящегося в собственности граждан и юридических лиц (национализация).

Обязательная выплата стоимости имущества предусматривается законом также при его изъятии в интересах общества по решению государственных органов в случаях стихийных бедствий, аварий, эпидемий, эпизоотий и при иных обстоятельствах, носящих чрезвычайный характер (реквизиция); при изъятии у собственника путем выкупа государством или продажи с публичных торгов бесхозяйственно содержимых культурных ценностей (ст.240 ГК); при изъятии земельного участка для государственных или муниципальных нужд (ст.
279-283 ГК) и в некоторых других случаях.

Поэтому рассмотрим вещно-правовые иски. К ним относятся: иск об истребовании имущества незаконного владения; иск об устранении , не связанных с лишением владения ; иск о признании права собственности

.4.1.Иск об истребовании имущества из чужого незаконного владения.

Среди гражданско-правовых средств защиты права собственности особое место занимают иски об истребовании имущества из чужого незаконного владения — виндикационные иски (ст. 301-303 ГК)

Под виндикационным иском понимается внедоговорное требование невладеющего собственника к фактическому владельцу имущества о возврате последнего в натуре. В соответствии с действующим законодательством для предъявления виндикационного иска необходимо одновременно наличие ряда условий. Прежде всего требуется, чтобы собственник был лишен фактического господства над своим имуществом, которое выбыло из его владения. Если имущество находится у собственника, но кто-то оспаривает его право или создает какие-либо препятствия в пользовании или распоряжении имуществом, применяются иные средства защиты, в частности иск о признании права собственности или иск об устранении препятствий, несвязанных с лишением владения.

Виндицировать можно лишь индивидуально-определенное имущество, (ст.
1102 ГК).

Виндикационный иск носит внедоговорный характер и защищает право собственности как абсолютное субъективное право. Если же собственник и фактический владелец вещи связаны друг с другом договором или иным обязательственным правоотношением по поводу спорной вещи, последняя может отыскиваться лишь с помощью соответствующего договорного иска.

Право на виндикацию принадлежит собственнику, утратившему владение вещью (ст. 301 ГК). Однако наряду с ним виндицировать имущество в соответствии со ст. 305 ГК может также лицо, хотя и не являющееся собственником, но владеющее имуществом в силу закона или договора. Таким лицом, именуемым обычно титульным владельцем имущества, может выступать арендатор, хранитель, комиссионер и т.д., а также обладатель вещных прав на имущество: права пожизненного наследуемого владения, хозяйственного ведения, права оперативного управления и т.д.’

В качестве ответчика по виндикационному иску выступает фактический владелец имущества, незаконность владения которого подлежит доказыванию в виндикационном процессе.

Предметом виндикационного иска является требование о возврате имущества из незаконного владения. Если истец ставит вопрос о предоставлении ему равноценного имущества либо выплате денежной компенсации, он должен добиваться этого с помощью иных средств защиты, в частности иска из причинения вреда.

Наряду с предметом иска истец должен сформулировать его основание путем указания на те юридические факты, с которыми он связывает свое требование к ответчику. В исках об истребовании имущества такое основание составляют обстоятельства выбытия имущества из обладания истца, условия поступления имущества к ответчику, наличие спорного имущества в натуре, отсутствие между истцом и ответчиком

Условие удовлетворения виндикационного иска. В тех случаях, когда имущество находится в фактическом обладании лица, завладевшего им путем противозаконных действий, например, в руках похитителя или лица, присвоившего находку, необходимость удовлетворения виндикационного иска не вызывает никаких сомнений.

Не столь очевидным будет, однако, решение данного вопроса в той ситуации, когда вещь оказывается во владении третьего лица, например, лица, купившего ее у неуправомоченного отчуждателя. Охраняемые законом интересы собственника (титульного владельца) вещи сталкиваются в данном случае с заслуживающими внимания интересами фактического владельца, действия которого в субъективном плане зачастую безупречны. Действующее гражданское законодательство, опираясь на правовой опыт мировой цивилизации, устанавливает следующие три условия удовлетворения виндикационного иска.
Прежде всего возможность виндикации вещи у третьего лица. Согласно ст. 302
ГК владелец признается добросовестным, если, приобретая вещь, он не знал и не должен был знать о том, что отчуждатель вещи не управомочен на ее отчуждение. В случае если владелец вещи знал или, по крайней мере, должен был знать, что приобретает вещь у лица, не имевшего права на ее отчуждение, он считается недобросовестным.

Вопрос об истребовании вещи у добросовестного приобретателя решается в зависимости от того, как приобретена вещь -возмездно или безвозмездно.
Согласно ч. 2 ст. 302 ГК. при безвозмездном приобретении имущества отлила, которое не имело права его отчуждать, собственник вправе истребовать имущество во всех случаях. Если же сам отчуждатель стал собственником вещи, уже не имеет значения, на каких условиях он передает вещь третьему. Не безупречен и положенный в основу предлагаемого решения принцип распределения материальных убытков. Приводимая обычно ссылка на то, что добросовестный безвозмездный приобретатель в случае отобрания у него вещи ничего не теряет. Поэтому интересы приобретателя, к которому имущество поступило безвозмездно не от неуправомоченного отчуждателя, а через посредство возмездного добросовестного приобретателя, подлежат юридической защите.

Если имущество приобретено владельцем добросовестно и возмездно, возможность его истребования поставлена в зависимость от характера выбытия имущества из владения собственника (титульного владельца). Собственник вправе истребовать имущество от такого приобретателя только тогда, когда имущество выбыло из владения собственника или лица, которому имущество было доверено собственником, помимо их воли. При этом закон (ч. 1 ст. 302 ГК.) указывает на два возможных случая подобного выбытия имущества из владения — утерю его собственником и его похищение, что, конечно, является лица, примерным перечнем таких случаев. Иное истолкование закона по существу означает установление гражданско-правовой ответственности собственника перед самим собой. Иначе решается данный вопрос тогда, когда имущество выходит из владения собственника по его воле. Так, если собственник вручает свое имущество нанимателю, а тот, злоупотребляя доверием собственника, продает имущество третьему добросовестному приобретателю, виндикационный иск собственника к такому лицу удовлетворению не подлежит. В данном случае закон защищает интересы добросовестного возмездного приобретателя имущества, который на основе сложного юридического состава становится собственником приобретенного имущества.

Так, отказывая собственнику в виндикации имущества, выбывшего из его обладания по его собственной воле, законодатель учитывает, что собственник, как правило, знает то лицо, которому он вручил свое имущество, и потому имеет возможность взыскать с него понесенные убытки, если ему будет отказано в возврате вещи. По сравнению с ним добросовестный возмездный приобретатель, в случае отобрания у него вещи, находился бы в худшем положении, ибо он, как правило, меньше знает то лицо, у которого он приобрел вещь, и соответственно имеет меньше шансов возместить за счет последнего понесенные убытки. Напротив, в случае выбытия вещи из владения собственника помимо его вали в лучшем положении, в смысле возможности возмещения убытков, оказывается уже добросовестный возмездный приобретатель. В отличие от собственника, у которого в этой ситуации вообще нет контрагента, приобретатель имущества имеет хоть какое-то представление о лице, у которого он купил вещь. По этой причине вещь возвращается собственнику, а добросовестному возмездному приобретателю предоставляется возможность покрыть возникшие у него убытки за счет продавца. ( отчуждатель на отчуждение вещи не был управомочен, сделка по отчуждению вещи недействительна, а потому вещь может быть истребована у того), кто ее приобрел’. Эта аргументация сводит на нет правила ст. 302 ГК, согласно которым вещь при наличии предусмотренных в указанной статье условий не может быть истребована у того, кто приобрел ее от неуправомоченного отчуждателя. Приобретатель становится собственником вещи со всеми вытекающими из этого последствиями. Вопрос же о недействительности сделки по отчуждению вещи имеет значение лишь для отношений прежнего собственника с неуправомоченным отчуждателем в части определения меры ответственности последнего перед прежним собственником вещи. В обоснование противоположного мнения едва ли можно опереться на ст. ПОЗ ГК, которая определяет соотношение требований о возврате неосновательного обогащения с другими требованиями о защите гражданских прав, поскольку в рассматриваемой ситуации в любом из вариантов подхода к ней не Вдет речи о неосновательном обогащении приобретателя вещи.

Таковы общие условия виндикации имущества, принимаемые во внимание независимо от формы и вида собственности. Из правил виндикации установлено, однако, одно исключение. В соответствии с ч. 3 ст. 302 ГК. не допускается истребование от добросовестного приобретателя денег, а также ценных бумаг на предъявителя, пусть даже они выбыли из обладания собственника помимо его воли либо поступили к приобретателю безвозмездно. Указанная норма объясняется тем, что деньги и ценные бумаги на предъявителя являются средством обращения, в связи с чем требуется обеспечить им повышенное доверие со стороны участников гражданского оборота.

Расчеты при возврате имущества. При истребовании имущества из чужого незаконного впадения между сторонами нередко возникают споры о судьбе доходов, принесенных вещью за период незаконного владения, и компенсации произведенных на нее расходов. Правила производства таких расчетов закреплены ст. 303 ГК. и сводятся к следующему.

Прежде всего закон и здесь проводит различие между добросовестным и недобросовестным владельцами. Недобросовестный владелец обязан возвратить или возместить собственнику все доходы, которые он извлек или должен был извлечь за все время незаконного владения. В отличие от него добросовестный владелец имущества несет подобную обязанность лица, с того момента, когда он узнал о неправомерности своего владения или получил повестку по иску собственника о возврате имущества.

Указанное правило, на первый взгляд, представляется нелогичным по отношению к недобросовестному владельцу имущества, права которого, казалось бы, не должны охраняться законом. Статья 303 ГК. не предусматривает возмещение необходимых затрат, произведенных добросовестным владельцем за тот период, когда ему, а не собственнику, причитаются доходы от имущества.
В этом, разумеется, есть своя логика, так как предполагается, что, по общему правилу, необходимые затраты на имущество покрываются извлеченными из него доходами. Однако совершенно очевидно, что это происходит далеко не всегда. В этой связи следует признать, что пока данный пробел закона не устранен, добросовестный владелец имеет право на иск из неосновательного приобретения или сбережения имущества по ст. 1102 ГК.

Наряду с расчетами по доходам и необходимым расходам закон решает вопрос и о судьбе произведенных владельцем улучшений вещи. Под улучшениями подразумеваются такие затраты на имущество, которые, с одной стороны, не диктуются необходимостью его сохранения, но, с другой стороны, носят обоснованный, полезный характер, так как улучшают эксплуатационные свойства вещи, повышают ее качество, увеличивают стоимость и т.п. В качестве примера таких улучшений можно назвать укомплектование автомобиля чехлами для сидений, установку дополнительных стоп-сигналов, локкеров и т.п.

Судьба улучшений зависит опять-таки от добросовестности незаконного владельца. Когда улучшения произведены добросовестным владельцем, ему предоставляется право либо оставить их за собой, если они могут быть отделены без повреждения вещи, либо потребовать от собственника возмещения произведенных на улучшения затрат в пределах увеличения стоимости вещи, если их отделение от вещи невозможно. По смыслу закона добросовестный владелец имеет право потребовать возмещения затрат на улучшения вещи и в том случае, когда их отделение от вещи возможно, но эти улучшения в случае изъятия вещи не представляют для владельца самостоятельного интереса.

. От улучшений вещи следует отличать так называемые расходы на роскошь, под которыми обычно понимаются произвольные издержки владельца вещи, связанные, в частности, с ее украшением или оснащением вещи какими- либо дорогостоящими безделушками. В примере с автомобилем такими издержками на роскошь могут считаться, например, расходы на установку декоративных колпаков на колесах, особую раскраску кузова, тонирование стекол и т. п. В отличие от затрат на улучшения, подобные издержки, если отделить соответствующие приращения от вещи невозможно, возмещению не подлежат даже тогда, когда они произведены добросовестным владельцем. Если же их отделение от вещи не грозит последней существенным ухудшением, незаконный владелец имущества, как добросовестный, так и недобросовестный, может сделать это при условии, что собственник не согласится возместить издержки в пределах увеличения стоимости вещи. Следует отметить, что изложенное правило прямо в законе не установлено, но вытекает из его смысла.

Как уже отмечалось, правом на виндикацию имущества наделены не только собственники имущества, но и его титульные владельцы (ст. 305 ГК). Однако правила о расчетах при возврате вещи из незаконного владения полностью применимы к требованиям лишь тех титульных владельцев, которые имеют самостоятельное право на доходы от переданной в их владение вещи. Например, хранитель вещи, не имеющий, по общему правилу, такого права, не может требовать от незаконного владельца и передачи доходов. Право на них принадлежит самому собственнику имущества, который может предъявить самостоятельное требование.

За произведенное ухудшение имущества незаконный владелец, независимо от добросовестности или недобросовестности, отвечает по общим правилам о деликтной ответственности.

4.2. Иск об устранении нарушений, не связанных с лишением владения

(негаторный иск).

В соответствии со ст. 304 ГК может требовать устранения всяких нарушений его права, хотя бы эти нарушения и не были соединены с лишением владения. Такое право обеспечивается ему с помощью негаторного иска.
Негаторный иск есть внедоговорное требование владеющего вещью собственника к третьему лицу об устранении препятствий в осуществлении правомочий владения, пользования и распоряжения имуществом.

Негаторный иск, как и виндикационное требование, относится к числу вещно-правовых средств защиты права собственности. Он предъявляется лишь тогда, когда собственник и третье лицо не состоят между собой в обязательственных или иных относительных отношениях по поводу спорной вещи и когда совершенное правонарушение не привело к прекращению субъективного права собственности.

Истец и ответчик по негаторному иску. Правом на негаторный иск обладают собственник, а также титульный владелец (ст. 305 ГК), которые владеют вещью, но лишены возможности пользоваться или распоряжаться ею. В качестве ответчика выступает лицо, которое своим противоправным поведением создает препятствия, мешающие нормальному осуществлению права собственности
(права титульного владения).

Предметом негаторного иска является требование истца об устранении нарушений, не соединенных с лишением владения.

Основанием негаторного иска служат обстоятельства, обосновывающие право истца на пользование и распоряжение имуществом, а также подтверждающие, что поведение третьего лица создает препятствия в осуществлении этих правомочий. В обязанность истца не входит доказательство неправомерности действия или бездействия ответчика, которые предполагаются таковыми, если сам ответчик не докажет правомерность своего поведения.

Вместе с тем иск может быть заявлен лишь до тех пор, пока длится правонарушение или не ликвидированы его последствия. С устранением препятствий в осуществлении права собственности отпадают и основания для негаторной защиты. В этой связи негаторный иск не подлежит действию исковой давности. Иными словами, не имеет

В том случае, если описанное имущество изымается из впадения собственника или титульного владельца, указанный иск по своей юридической природе будет виндикационным значения, когда началось нарушение права собственности; важно лица, доказать, что препятствия в его осуществлении сохраняются на момент предъявления и рассмотрения иска.

Условия удовлетворения негаторного иска. По смыслу закона удовлетворение негаторного иска не ставится в зависимость от виновности третьего лица, создающего своим поведением препятствия в осуществлении права собственности. Однако, если указанные действия причинили собственнику убытки, последние могут быть, взысканы с третьего лица лишь на основании ст. 1064 ГК, т. е. при наличии вины третьего лица.

Если третье лицо докажет правомерность своего поведения, негаторный иск удовлетворению не подлежит.

4.3.Иск о признании права собственности

Помимо виндикационного и негаторного исков право собственности может защищаться с помощью еще одного вещно-правового средства иска о признании права собственности. Следует отметить, что иски под таким наименованием весьма часты в судебно-арбитражной практике, но большинство из них носит обязательственно-правовой характер, ибо вытекает из относительных правоотношений сторон. Подобные споры разрешаются на основе соответствующих норм договорного права, норм о наследовании, общем имуществе супругов и т.п. Встречаются, однако, и такие требования о признании права собственности, которые обращены к третьим лицам, никак не связанным с истцом какими-либо относительными правовыми узами. В качестве примера можно сослаться на требование владельца строения о признании за ним права собственности, обращенное к органу местной администрации, который отказывается выдать правоустанавливающие документы ввиду того, что они не сохранились или не были своевременно оформлены.

В судебной практике встречаются дела, когда собственники, требуя освободить имущество от ареста, доказывают свое право собственности на имущество, но не добиваются его возврата, так как имущество находится во владении контрагента на законном основании. Указанные требования с точки зрения их юридической природы можно квалифицировать лица, как иски о признании права собственности.

Таким образом, иск о признании права собственности — это внедоговорное требование собственника имущества о констатации перед третьими лицами факта принадлежности истцу права собственности на спорное имущество, не соединенное с конкретными требованиями о возврате имущества или устранении иных препятствий, не связанных с лишением владения.

Указанный иск мажет быть заявлен собственником вещи, как владеющим, так и не владеющим ею (если при этом не ставится вопрос о ее возврате), права которого оспариваются, или не признаются третьим лицом, не находящимся с собственником в обязательственных или иных относительных отношениях по поводу спорной вещи. В качестве ответчика выступает третье лицо, как заявляющее о своих правах на вещь, так и не предъявляющее таких прав, но не признающее за истцом вещного права на имущество.

Предметом иска о признании права собственности является лишь констатация факта принадлежности истцу права собственности, иного вещною права на имущество, но не выполнение ответчиком каких-либо конкретных обязанностей.

Основанием иска являются обстоятельства, подтверждающие наличие у истца права собственности или иного права на имущество. Правовой основой данного иска является ст. 12 ГК., предусматривающая такой способ защиты гражданских прав, как их признание.

Условия удовлетворения иска о признании права собственности.
Необходимым условием зашиты права собственности путем его признания служит подтверждение истцом своих прав на имущество. Это может вытекать из представленных им правоустанавливающих документов, свидетельских показаний, а также любых иных доказательств, подтверждающих принадлежность истцу спорного имущества. Если имущество находится во владении истца, его права на имущество защищает презумпция правомерности фактического владения.
Данная презумпция не отражена в самом законе, но действует как фактическая.
Иными словами, суд не обязан, но может в конкретных случаях, когда нет возможности решить дело на основании собранных по делу доказательств, замкнуть цепь доказательств при помощи презумпции законности фактического владения. Поскольку данная презумпция отражает тот неоспоримый факт, что в подавляющем большинстве случаев фактический владелец имущества обладает необходимым правомочием, целесообразность ее применения в качестве фактической презумпции в судебно-арбитражной практике сомнений не вызывает’.

Поскольку иски о признании права собственности, с. Одной стороны, не связаны с конкретными нарушениями правомочий собственника и, с другой стороны, диктуются продолжающимся незаконным поведением третьего линз, на них, как и на негаторные иски, не распространяется действие исковой давности.

Библиографический список

Реферат: Дифференциальная диагностика нефротического синдрома при системных редких заболеваниях

Министерство образования Российской Федерации

Пензенский Государственный Университет

Медицинский Институт

Кафедра Терапии

Зав. кафедрой д.м.н., ——————-

Реферат

на тему:

«Дифференциальная диагностика нефротического синдрома при системных редких заболеваниях»

Выполнила: студентка V курса ———-

—————-

Проверил: к.м.н., доцент ————-

Пенза

2010

План

Диффузные заболевания соединительной ткани

Редкие причины нефротического синдрома

Семейные и врожденные формы нефротического синдрома

Литература

1. Диффузные заболевания соединительной ткани

Ревматоидный артрит

Поражение почек при ревматоидном артрите встречается в 10-25% случаев и представлено мезангиопролиферативным, реже — мембранозным гломерулонефритом, а также амилоидозом. Последний развивается обычно спустя 7-10 лет от дебюта болезни. Гломерулонефрит может протекать с нефротическим синдромом, амилоидоз почек в начале развития характеризуется протеинурией, которая нарастает и приводит к развитию нефротического синдрома. Вовлечение почек является фактором неблагоприятного прогноза при ревматоидном артрите, а развитие нефротического синдрома в сочетании с АГ, а также экстракапиллярный и мембранопролиферативный варианты нефрита характеризуются быстрым развитием и прогрессированием хронической почечной недостаточности. Дифференциальная диагностика обычно не представляет сложностей и характеризуется типичным «суставным» дебютом заболевания.

Болезнь Стилла

Болезнь Стилла встречается с частотой 1:100 000 лиц в возрасте 16-35 лет с равной частотой у лиц мужского и женского пола.

Для постановки диагноза болезни Стилла взрослых требуются два главных критерия и три любых дополнительных.

Описаны случаи хронического гломерулонефрита, проявляющегося нефротическим синдромом, развивающегося в рамках болезни Стилла и представляющего собой липоидный нефроз.

Анкилозирующий спондилоартрит (болезнь Бехтерева)

Анкилозирующий спондилоартрит может явиться причиной развития нефротического синдрома. Морфологическим эквивалентом его выступает амилоидоз почек или хронический гломерулонефрит.

Обычно поражение почек наблюдается в фазе анкилоза, когда постановка диагноза не представляет больших затруднений.

Системная красная волчанка

Нефротический синдром является частым проявлением люпус-нефрита. В 20% случаев заболевание дебютирует с нефротического синдрома, при этом в половине случаев кожные проявления, фотосенсибилизация, артрит, полисерозиты, характерные для системной красной волчанки, появляются позже, спустя 3-10 мес. Нередко нефротический синдром развивается в рамках смешанного клинического варианта течения нефрита и сочетается с эритроцитурией, лейкоцитурией, артериальной гипертензией. Фактор клинической манифестации поражения почек при системной красной волчанке является крайне неблагоприятным прогностическим признаком, определяющим низкую эффективность терапии заболевания, быстрое развитие хронической почечной недостаточности.

Узелковый полиартериит

При узелковом полиартериите почки поражаются в 39% случаев. При этом нефротический синдром встречается в 4,9%. Клинические экстраренальные проявления заболевания помогают правильно поставить диагноз. Геморрагический васкулит (пурпура Шенлейна-Геноха).

Нефротический синдром при поражении почек развивается в 13-25% случаев. Нами наблюдалось 13 случаев нефротического синдрома при геморрагическом заскулите. Их объединяло крайне тяжелое течение заболевания с поздним ответом на комбинированную иммунодепрессивную терапию или отсутствием ответа. Наиболее частыми морфологическими вариантами при этом явились мембранопролиферативный, мезангиопролиферативный гломерулонефрит и фокально-сегментарный гломерулосклероз. В одном случае были выявлены полулуния.

Болезнь Кавасаки (слизисто-кожно-лимфоузловой синдром)

Болезнь Кавасаки встречается в 1,5 раза чаще у мальчиков, чем у девочек. 80% всех пациентов — в возрасте до 5 лет. Болезнь встречается с частотой 6-11 случаев на 100 тыс. детей в возрасте до 5 лет. Болезнь проявляется персистирующей высокой лихорадкой более 5 дней (100% случаев), поражением конечностей (эритема ладоней и подошв, индуративный отек кистей и стоп, десквамация кончиков пальцев — 70% случаев), двусторонним конъюнктивитом (85% случаев), поражением губ и полости рта (красные потрескавшиеся губы, малиновый язык, диффузная эритема слизистых оболочек -90% случаев), полиморфной сыпью (80% случаев), острым увеличением лимфатических узлов более 1,5 см (70% случаев). Возможно поражение коронарных артерий, проявляющееся ангинозными болями (20-25% случаев).

Поражение почек при болезни Кавасаки протекает по типу диффузного мезангиального склероза с микроскопической тубулярной дилатацией. Нефротический синдром у детей, страдающих болезнью Кавасаки, развивается с частотой 2,6%. Описаны случаи развития острой почечной недостаточности вследствие острого интерстициального нефрита и почечного васкулита, при этом частота почечной недостаточности составляет 1,7% (Брегель Л.В. и соавт., 2002).

Гигантоклеточный артериит (височный артериит)

Гигантоклеточный артериит и ревматическая полимиалгия встречаются в возрасте старше 50 лет. В два раза чаще болеют женщины. Гигантоклеточный артериит встречается с частотой 18 случаев на 100 тыс. лиц в возрасте старше 50 лет. От 50 до 90% пациентов, страдающих гигантоклеточным артериитом, в начале заболевания имели признаки ревматической полимиалгии, и, наоборот, у 30% больных ревматической полимиалгией выявляется Гигантоклеточный артериит.

Наличие трех из пяти критериев и более соответствует гигантоклеточному артерииту.

Наблюдается поражение почек по типу амилоидоза, мезангиопролиферативного или мембранозного гломерулонефрита. Клинически почечная патология проявляется нефротическим синдромом, возможно развитие нефритического синдрома с гематурией в сочетании с протеинурией.

Ревматическая полимиалгия

Ревматическая полимиалгия встречается с частотой 12-68 случаев на 100 тыс. лиц старше 50 лет.

Диагностические критерии (Справочник по ревматологии, 1995):

возраст больных старше 50 лет;

наличие болей в мышцах, по крайней мере в двух из трех областей (шея, плечевой или тазовый пояс);

двусторонняя локализация болей;

преобладание болей в течение всей активной фазы процесса;

СОЭ выше 35 мм/ч;

продолжительность симптомов болезни не менее 2 мес;

ограничение движений в шейном отделе позвоночника, плечевых и тазобедренных суставах;

общая слабость, повышенная утомляемость, анорексия, снижение массы тела, лихорадка, анемия.

Наличие первых пяти критериев считается обязательным, остальные дополнительные.

Наблюдается поражение почек по типу амилоидоза. Однако в этих случаях ревматическая полимиалгия сочеталась с гигантоклеточным артериитом. Крайне редки случаи гематурии.

Облитерирующий тромбангиит (болезнь Винивартера-Бюргера)

При облитерирующем тромбангиите встречаются случаи нефротического синдрома (Мельников В.И. и соавт., 1976). Поражение почек обычно сочетается с поражением других органов (тромбоэмболия легочной артерии, инфаркт миокарда, кожные геморрагии).

Смешанное соединительнотканное заболевание

При смешанном соединительнотканном заболевании почки вовлекаются в патологический процесс в 10-50% случаев. В 11 из 30 случаев проявляется про-теинурией, в 9 случаях — нефротическим синдромом (Кйпйои К.С. е1 а!., 1986). Наиболее частым морфологическим вариантом является мембранозный гломерулонефрит, значительно реже — липоидный нефроз.

Смешанное соединительнотканное заболевание в клинической картине сочетает проявления нескольких заболеваний соединительной ткани.

В ряде случаев оно возникает вследствие опухолевого заболевания как составная часть паранеопластического синдрома.

Синдром Гудпасчера

Наиболее частым вариантом поражения почек при синдроме Гудпасчера является быстропрогрессирующий гломерулонефрит. При морфологическом исследовании нефробиоптата обнаруживают экстракапиллярную пролиферацию с образованием фиброзно-эпителиальных полулуний. Нефротический синдром нередко характеризуется стероидорезистентностью, а также рефрактерностыо к введению в схему терапии цитостатиков.

Микроскопический полиангиит

При микроскопическом полиангиите развивается быстропрогрессирующий гломерулонефрит, одним из клинических проявлений которого является нефротический синдром. Быстрое прогрессирование почечной недостаточности наряду с экстраренальными проявлениями заболевания и выявлением высокого титра АНЦА, а также АНЦА в нефробиоптате при иммуногистохимическом исследовании позволяет приблизиться к правильному диагнозу.

Диссеминированный гистиоцитоз

Гистиоцитоз является редким заболеванием и характеризуется костномозговой пролиферацией клеток Лангерганса. Инфильтрация захватывает не только костный мозг, но и кожу, кости, печень, селезенку и лимфатические узлы. В ряде случаев инфильтрация распространяется и на почки. Развивается интерстициальный нефрит или гломерулонефрит, мембранопролиферативный вариант.

Беременность

Нефротический синдром встречается в 0,012-0,025% всех случаев беременности. В норме при беременности физиологическим считается повышение протеинурии до 0,39 г/сут, снижение уровня альбумина крови на 5-10 г/л. Развитие нефротического синдрома в первой половине беременности требует исключения хронического гломерулонефрита и других причин, не связанных с беременностью. Появление его во второй половине беременности не исключает возможности развития гломерулонефрита, однако ставит его в разряд маловероятных заболеваний. Наиболее частой причиной высокой протеинурии является нефропатия беременных, развивающаяся в рамках позднего гестоза.

2. Редкие причины нефротического синдрома

Ишемическая болезнь почек

Нефротический синдром при ишемической болезни почек встречается редко. Обычно его относят к проявлениям гломерулонефрита, а стеноз почечных артерий не диагностируют. Применение малых доз ингибиторов АПФ или реваскуляризация нередко оказываются эффективными средствами борьбы с ним. Описаны случаи исчезновения нефротического синдрома при применении ингибиторов АПФ, нефрэкгомии ишемизированной почки, после реваскуляризации стенозированой почечной артерии. В большинстве случаев нефротического синдрома при сосудистых поражениях почек при гистоморфологическом исследовании выявляют фокально-сегментарный гломерулосклероз, являющийся в данном случае вторичным, а не самостоятельным заболеванием. Генез нефротического синдрома, вероятно, обусловлен выраженной гиперренинемией и гиперангиотензинемией, обладающими протеинурическим действием.

Нефротический синдром при гидатидной форме эхинококкоза

Описаны единичные случаи нефротического синдрома при эхинококкозе. При проведении пункционной нефробиопсии у пациентки 67 лет, страдающей мембранозным гломерулонефритом и эхинококкозом печени (гидатидной формой), в биопсийном материале были обнаружены антигены Есhinococcus granulosis. Наблюдали ребенка 4 лет, страдающего эхинококкозом легких и нефротическим синдромом, который был купирован при 8-недельной терапии албендазолом. Описан случай развития нефротического синдрома в рамках узелкового полиартериита, возникшего вследствие эхинококкоза. Описаны также случаи развития мембранопролиферативного гломерулонефрита, липоидного нефроза вследствие эхинококкоза печени (гидатидной формы) и нефротического синдрома вследствие эхинококкоза легких (гидатидной формы). Учитывая небольшое количество сообщений, представляется невозможной попытка выделения особенностей течения неф-ропатии при эхинококкозе. В настоящее время известно, что, как правило, встречается гломерулонефрит, в генезе которого лежит развитие аутоиммунной реакции с первоначальной ролью антигена эхинококка. Следует предположить, что лечение эхинококкоза с последующим наблюдением и лечением гломерулонефрита является основной тактикой ведения данной категории пациентов.

Геморрагическая лихорадка

Инфекционное заболевание, вызываемое вирусами семейства Вunyaviridae, рода Наntavirus. Подтипы гантавирусов Наntaat, Dobrova аnd Seoul являются причинами среднетяжелых и тяжелых форм геморрагической лихорадки с поражением почек в Азии и Европе, подтип Рuumala — легкой формы, встречающейся в Центральной Европе и Скандинавских странах. Для диагностики инфекции широко используется полимеразная цепная реакция с выделением РНК-вируса из крови и мочи. Имеются единичные наблюдения развития нефротического синдрома.

Болезнь Kimurа

Болезнь Кimurа представляет собой воспалительное заболевание неясной этиологии, распространенное в странах Азии (Китай, Япония). Страдают им в основном лица мужского пола. Клиника представлена триадой симптомов: подкожные болезненные массы в области головы и шеи, эозинофилия крови и тканей и повышенный уровень IgЕ в плазме крови. Болезненные массы являются увеличенными лимфатическими узлами, односторонние. Поражаются в основном периаурикулярные, аксиллярные и ингвинальные лимфоузлы.

При гистологическом исследовании биопсированного лимфатического узла выявляется фолликулярная лимфоидная гиперплазия с интранодальными и перинодальными эозинофильными инфильтратами и микроабсцессами. При иммуногистохимическом анализе выявляются антитела к СD20, СD3, СD45, СD15, СD30. В 12-16% случаев при болезни Kimurа наблюдается поражение почек, клинически проявляющееся протеинурией. Одним из наиболее частых синдромов является нефротический. При гистологическом исследовании выявляются липоидный нефроз, мезангиопролиферативный гломерулонефрит, мембранозный гломерулонефрит или фокально-сегментарный гломерулосклероз.

Нефротический синдром при situs viscerus inversus

Situs viscerus inversus встречается с частотой 1:5000 — 1:10 000 живорожденных. Domanski М. с соавт. (2005) описал случай нефротического синдрома у 18-летней девушки с situs viscerus inversus. При проведении нефробиопсии выявлен липоидный нефроз. Не исключено, что сочетание этих двух патологических состояний является случайным.

Диффузный фиброзирующий альвеолит (синдром Хаммена-Рича)

Редким проявлением болезни может быть поражение почек с развитием нефротического синдрома. Встречается при идиопатическом фиброзирующем альвеолите, а также при вторичном, развивающемся вследствие системных заболеваний соединительной ткани.

Галактосиалидоз

Галактосиалидоз является редким заболеванием, обусловленным мутацией гена протективного белка, локализованного на длинном плече 20-й хромосомы, наследующимся по аутосомно-рецессивному типу и характеризующимся дефицитом лизосомальных ферментов — а-нейраминидазы (сиалидазы) и Р-галактозидазы (Аксенова М.Е. и соавт., 2005).

Больные имеют типичный для болезни накопления Гурлерподобный фенотип, висцеромегалию, неспецифические диффузные изменения скелета (дизостоз), нередко тугоухость и изменения на глазном дне по типу «вишневой косточки». Гурлерподобный фенотип включает в себя низкий рост, непропорционально большую голову, грубые черты лица, уплощенную переносицу, короткую шею, вальгусную деформацию нижних конечностей, плоскостопие, пупочную и пахово-мошоночную грыжи. Поражение почек проявляется нефротическим синдромом (Аксенова М.Е. и соавт., 2005). В постановке диагноза помогает сочетание нефротического синдрома с Гурлерподобным синдромом. Для точной верификации диагноза применяется определение в крови а-нейраминидазы и Р-галактозидазы, резко сниженных. Однако данный вид анализа не является распространенным и применяется в крупных педиатрических центрах. При инфантильном типе гибель наступает во внутриутробном периоде или вскоре после рождения. При ювенильном типе болезнь проявляется в детстве.

При нефробиопсии обнаруживают накопление сиалоолигосахаридов высокой молекулярной массы преимущественно в подоцитах и клетках проксимальных канальцев, очаговое расширение мезангиальных площадок в гломерулах, фокальный гломерулосклероз.

Болезнь Кастельмана

Болезнь Кастельмана представляет собой гигантскую или ангиофолликулярную гиперплазию лимфатических узлов. Описано два типа поражения лимфатических узлов: гиалинваскулярный и плазмаклеточный. При гиалинваскулярном типе, встречающемся в 80-90% случаев, наблюдается пролиферация капилляров герменативных центров лимфатических фолликулов с их гиалинизацией. Классический вариант течения характеризуется поражением медиастинальных лимфатических узлов. В 20-30% случаев встречается плазмаклеточный тип с гиперплазией лимфатических фолликулов и инфильтрацией их плазматическими клетками. Описан также смешанный тип. Редким является генерализованное течение болезни с поражением шейных, абдоминальных и медиастинальных лимфатических узлов. Описаны случаи сочетания генерализованной формы болезни Кастельмана с нефротическим синдромом. При гистологическом исследовании диагностируется АА-амилоидоз почек, мезангиопролиферативный гломерулонефрит.

3. Семейные и врожденные формы нефротического синдрома

Семейный идиопатический нефротический синдром

Семейный идиопатический нефротический синдром развивается в детском возрасте и наследуется чаще по аутосомно-рецессивному типу или у взрослых и наследуется по аутосомно-доминантному типу. При семейном нефротическом синдроме с аутосомно-рецессивным типом наследования выявлен ген КРН82, локализующийся в 25-м локусе 1-й хромосомы и отвечающий за стероидорезистентность. Как правило, морфологическим эквивалентом является фокально-сегментарный гломерулосклероз. Ген кодирует синтез гломерулярного белка подоцина. Развивается в детском возрасте и характеризуется низкой протеинурией в дебюте с последующим развитием нефротического синдрома и постепенным прогрессированием ХПН. Отмечается резистентность к терапии глюкокортикостероидами.

В развитии семейного нефротического синдрома с аутосомно-доминантным типом наследования играют роль мутации генов, локализующихся в 13-м локусе 19-й хромосомы (FSGS1) и 21-22-м локусах 11-й хромосомы (FSGS2). FSGS1 приводит к формированию дефекта а-актинина-4. При мутации FSGS1 и FSGS2 наблюдается появление протеинурии в подростковом возрасте и сравнительно медленное прогрессирование с появлением спустя 3-5 лет нефротического синдрома. Исходом является ХПН.

Врожденный нефротический синдром финского типа

Распространен в Финляндии и встречается с частотой 1:8200 новорожденных. Ген (NPHS1), мутация которого является причиной развития данной патологии, локализуется в 13-м локусе 19-й хромосомы. Известно четыре гаплотипа, наблюдающихся у 90% семей с финским типом нефротического синдрома, что позволяет производить пренатальную диагностику в семьях больных. Ген NPHS1 кодирует синтез нефрина. Мутация гена NPHS1 обнаруживается и при других наследственных формах нефротического синдрома. Описано порядка 36 различных мутаций этого гена.

Характерным клиническим синдромом является нефротический, появляющийся на первой неделе жизни. Вес плаценты превышает вес ребенка при рождении более чем на 25%. Наблюдается резистентность к терапии глюкокортикостероидами и цитостатиками. Пациенты с Fin-minor-типом мутации рефрактерны к терапии ингибиторами ангиотензинпревращающего фермента, вместе с тем тип Fin-maior имеет более доброкачественное течение. Эффективным методом терапии является почечнозаместительная терапия.

Литература

Нефрология. Ключи к трудному диагнозу/ М.М.Батюшин – Элиста: ЗАОр НПП «Джанагар», 2007.

Нефрология. Основы диагностики / Под ред. дроф. В. П. Терентьева. (Серия «Медицина для Вас».) — Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Дипломная работа: Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Содержание

Введение

Раздел 1. Теоретические основы и значение качества и конкурентоспособности продукции

1.1 Экономическая сущность качества и конкурентоспособности продукции предприятия

1.2 Методика проведения анализа качества и конкурентоспособности продукции предприятия

1.3 Методологические основы управления качеством продукции

Выводы по Разделу 1

Раздел 2. Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

2.1 Организационно-экономическая характеристика предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии

2.2 Анализ качества продукции предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

2.3 Анализ конкурентоспособности продукции предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Выводы по Разделу 2

Раздел 3. Мероприятия по улучшению качества и конкурентоспособности продукции предприятия

3.1 Оценка имеющихся резервов повышения качества продукции на предприятии

3.2 Оценка имеющихся резервов повышения конкурентоспособности продукции на предприятии

Рис.3.2 Анализ конкурентов

В таблице 3.2 представим оценку конкуре6нтов предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии».

3.3 Предлагаемые мероприятия по улучшению качества и конкурентоспособности продукции предприятия

Выводы по Разделу 3

Заключение

Список использованных источников

Введение

Актуальность темы определяется необходимостью совершенствования управления качеством и конкурентоспособностью продукции отечественных товаропроизводителей в условиях трансформационных изменений в конкурентной среде, обусловленных активным вхождением на рынок новых конкурентов, в том числе и зарубежных, а также ростом и качественным усложнением запросов потребителей.

Для предприятий эта проблема имеет особое значение в силу: а) высокой социальной значимости продукции; б) все более ужесточающейся конкуренции между самими производителями; высокой вероятности агрессивной маркетинговой политики со стороны зарубежных производителей в результате вступления Украины в ВТО.

С усилением конкуренции на рынке, и, как следствие, борьбы за потребителя, управление конкурентоспособностью продукции стало первостепенной задачей товаропроизводителя, решение которой усложняется низким уровнем эффективности деятельности предприятий и сравнительно низким платежеспособным спросом покупателей, что не стимулирует создание выгодных конкурентных позиций отечественной продукции, как на внутреннем рынке, так и на внешнем.

Особое значение в управлении качеством и конкурентоспособностью имеют предпочтения потребителей, их мотивы, ценности, стимулы и т.д., влияющие на процесс совершения покупки и выбор товара. Следовательно, необходимы соответствующие реальной ситуации методы оценки конкурентоспособности продукции.

Целью дипломной работы является разработка теоретических положений и методических рекомендаций по выявлению системы факторов, обоснованию критериев и показателей, дальнейшему развитию методов оценки качества и конкурентоспособности продукции, применяемых в процессе управления на изучаемом предприятии и предложения мероприятий направленных на повышение качества и конкурентоспособности продукции предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии», которое является объектом исследования в данной работе.

Достижение поставленной цели вызвало необходимость постановки и решения в работе следующих задач:

выявить основные практические и теоретические проблемы управления качеством и конкурентоспособностью продукции на предприятии;

разработка мероприятий направленных на повышение качества и конкурентоспособности продукции предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии».

Предмет исследования дипломной работы — методы оценки, применяемые в процессе управления качеством и конкурентоспособностью продукции.

Объект исследования дипломной работы — предприятие ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии».

Теоретической и методологической основой работы послужили результаты фундаментальных и прикладных научных работ. В качестве научных заделов использовались труды ученых по проблемам управления конкурентоспособностью, методам оценки конкурентоспособности, работы отечественных и зарубежных авторов, освещающих научно-практический опыт разработки указанных проблем.

Решение исследовательских задач проводилось с использованием отечественных законодательных норм, программных документов государственных органов власти, законодательных и нормативных актов по вопросам реформирования и повышения эффективности производства пищевых продуктов.

В процессе исследования использовались методы: анализа, синтеза, индукции, дедукции, моделирования, сравнения, маркетинговых исследований, экономико-статистический и др.

Научная и прикладная новизна работы состоит в разработке теоретических и методических положений управления качеством и конкурентоспособностью продукции предприятий в части систематизации факторов, обоснования критериев, показателей и развития методов оценки, что позволяет учитывать особенности поведения потребителей.

Практическая значимость работы. Полученные теоретические и научно-методические результаты исследования доведены до конкретных практических рекомендаций по повышению качества и конкурентоспособности продукции предприятия с учетом особенностей поведения потребителей на основе развития соответствующих методов оценки. В частности, реализация рекомендаций по совершенствованию сбытовой сети, стимулирования потребителей, политики коммуникаций и методов ценообразования.

Дипломная работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованных источников и приложений.

Раздел 1. Теоретические основы и значение качества и конкурентоспособности продукции

1.1 Экономическая сущность качества и конкурентоспособности продукции предприятия

Конкуренция как основа рыночной экономики — это мощный стимул экономического роста.

Главное содержание конкуренции — борьба за «кошелек» потребителя на основе полного удовлетворения потребностей. Для успешного конкурентного противоборства предпринимателю необходимо не только производить высококачественную продукцию, но и постоянно повышать ее технический уровень. Поэтому конкуренция между предпринимателями есть не что иное, как продвижение новых, более качественных товаров и услуг, новых идей, новых разработок. Жизнь показывает, что именно благодаря конкуренции и на ее основе государства с рыночной экономикой характеризуются более интенсивным продвижением вперед, когда результат объективно зависит не только от набора технических, эстетических, эргономических и других свойств, но и от условий их реализации (цена, сроки поставки, сервис, престиж фирмы, риск и т.д.). Конкуренция является ключевым моментом конструкции рыночной экономики [28].

Существуют следующие несхожие рыночные ситуации: чистая конкуренция, чистая (абсолютная) монополия, монополистическая конкуренция и олигополия.

Для правильного выбора стратегии конкуренции каждой организации необходимо владеть методикой оценки своей конкурентоспособности, а также учитывать те существенные отличительные характеристики, которые свойственны самому рынку товаров и услуг, и присущим ему конкурентным отношениям. Проблема качества и конкурентоспособности продукции носит в современном мире универсальный характер. От того, насколько успешно она решается, зависит многое в экономической и социальной жизни любой страны, практически любого потребителя. Объективный фактор, объясняющий многие глубинные причины наших экономических и социальных трудностей, снижающихся темпов экономического развития за последние десятилетия, с одной стороны, и причины повышения эффективности производства и уровня жизни в развитых странах Запада, с другой, — это качество создаваемой и выпускаемой продукции.

Конкурентоспособность и качество, — концентрированное выражение всей совокупности возможностей страны, любого производителя создавать, выпускать и сбывать товары и услуги [28].

Качество — синтетический показатель, отражающий совокупное проявление многих факторов — от динамики и уровня развития национальной экономики до умения организовать и управлять процессом формирования качества в рамках любой хозяйственной единицы. Вместе с тем мировой опыт показывает, что именно в условиях открытой рыночной экономики, немыслимой без острой конкуренции, проявляются факторы, которые делают качество условием выживания товаропроизводителей, мерилом результативности их хозяйственной деятельности, экономического благополучия страны [8, c.116].

Фактор конкуренции носит принудительный характер, заставляя производителей под угрозой вытеснения с рынка непрестанно заниматься системой качества и в целом конкурентоспособностью своих товаров, а рынок объективно и строго оценивает результаты их деятельности.

В условиях развитого конкурентного рынка маркетинг становится эффективным средством решения проблемы качества и конкурентоспособности товаров, испытывая, в свою очередь, их обратное воздействие, которое расширяет либо снижает его возможности.

Происходящий в Украине с большими трудностями переход к рыночной экономике заставляет по-новому взглянуть на проблему качества исходя из того, что если не сегодня, то завтра развитой конкурентный рынок будет диктовать уровень и динамику развития качества продукции, определять конкурентоспособность ее изготовителей.

Конкурентоспособность товара — решающий фактор его коммерческого успеха на развитом конкурентном рынке. Это многоаспектное понятие, означающее соответствие товара условиям рынка, конкретным требованиям потребителей не только по своим качественным, техническим, экономическим, эстетическим характеристикам, но и по коммерческим и иным условиям его реализации (цена, сроки поставки, каналы сбыта, сервис, реклама). Более того, важной составной частью конкурентоспособности товара является уровень затрат потребителя за время его эксплуатации.

Иначе говоря, под конкурентоспособностью понимается комплекс потребительских и стоимостных (ценовых) характеристик товара, определяющих его успех на рынке, т.е. преимущество именно этого товара над другими в условиях широкого предложения конкурирующих товаров-аналогов. И поскольку за товарами стоят их изготовители, то можно с полным основанием говорить о конкурентоспособности соответствующих предприятий, объединений, фирм, равно как и стран, в которых они базируются. Любой товар, находящийся на рынке, фактически проходит там проверку на степень удовлетворения общественных потребностей: каждый покупатель приобретает тот товар, который максимально удовлетворяет его личные потребности, а вся совокупность покупателей — тот товар, который наиболее полно соответствует общественным потребностям, нежели конкурирующие с ним товары.

Поэтому конкурентоспособность (т.е. возможность коммерчески выгодного сбыта на конкурентном рынке) товара можно определить, только сравнивая товары конкурентов между собой. Иными словами, конкурентоспособность — понятие относительное, четко привязанное к конкретному рынку и времени продажи. И поскольку у каждого покупателя имеется свой индивидуальный критерий оценки удовлетворения собственных потребностей, конкурентоспособность приобретает еще и индивидуальный оттенок. Чтобы удовлетворить свою потребность, покупателю недостаточно приобрести товар. Если это технически достаточно сложное изделие, то покупателю придется нести расходы по эксплуатации (платить за топливо, смазочное масло, запасные части, ремонт), оплачивать (если это товар производственного назначения) труд обслуживающего персонала, тратить деньги на его обучение, страхование и т.д. Таким образом, затраты покупателя состоят из двух частей: расходов на покупку (цена товара) и расходов, связанных с потреблением, называемых ценой потребления. Цена потребления обычно значительно выше продажной цены (в общих эксплуатационных расходах за весь срок службы транспорта продажная цена занимает не более 20%, грузового автомобиля — 15%, магистрального самолета 10-12%, бытового холодильника — примерно 10%), поэтому наиболее конкурентоспособен не тот товар, который предлагают по минимальной цене на рынке, а тот, у которого минимальная цена потребления за весь срок его службы у потребителя [20, c.25].

Однако этот экономический показатель при всей его важности не исчерпывает полностью понятия конкурентоспособности. Число параметров конкурентоспособности зависит от вида и сложности изделия в техническом и эксплуатационном отношениях, а также от требуемой точности оценки, цели исследования и других внешних факторов.

Таким образом, конкурентоспособность определяется только теми свойствами, которые представляют заметный интерес для покупателя (и, естественно, гарантируют удовлетворение данной потребности). Все характеристики изделия, выходящие за рамки этих интересов, рассматриваются при оценке конкурентоспособности как не имеющие к ней отношения в данных конкретных условиях.

1.2 Методика проведения анализа качества и конкурентоспособности продукции предприятия

В силу многоаспектности применения категории «конкурентоспособность» в различных отраслях знаний в научно-технической литературе существует ряд определений, подчас противоречащих друг другу.

Так, Романов А.Н. предлагает следующее определение конкурентоспособности:». под конкурентоспособностью понимается комплекс потребительских и стоимостных (ценовых) характеристик товара, определяющих его успех на рынке, то есть преимущество именно этого товара над другими в условиях широкого предложения конкурирующих товаров-аналогов» [16, с.167].

Словари дают следующие толкования этого слова:

1) «конкурентоспособность товара — совокупность потребительских свойств товара, определяющая его отличие от других аналогичных товаров по степени и уровню удовлетворения потребности покупателя и затратам на его приобретение и эксплуатацию» [3, с.107];

2) «конкурентоспособность товара — способность продукции быть более привлекательной для потребителя (покупателя) по сравнению с другими изделиями аналогичного вида и назначения, благодаря лучшему соответствию своих качественных и стоимостных характеристик требованиям данного рынка и потребительским оценкам» [18, с.106].

По моему мнению, все эти определения имеют один общий недостаток, представляя конкурентоспособность как совокупность, то есть сумму, всех свойств товара и, не учитывая того, что потребителя больше интересует соотношение: «качество/цена потребления».

Определение, данное Горбашко Е.А., а именно: «…конкурентоспособность товара — это такой уровень его экономических, технических и эксплуатационных параметров, который позволяет выдержать соперничество (конкуренцию) с другими аналогичными товарами на рынке. Кроме того, конкурентоспособность — сравнительная характеристика товара, содержащая комплексную оценку всей совокупности производственных, коммерческих, организационных и экономических показателей относительно она определяется совокупностью потребительских свойств данного товара-конкурента по степени соответствия общественным потребностям с учетом затрат на их удовлетворение, цен, условий поставки и эксплуатации в процессе производительного и (или) личного потребления», — более точно отражает сущность данной категории [8, с.7].

Рассмотрим отдельно все составляющие показатели конкурентоспособности продукции.

Технические показатели продукции определяются оценкой соответствия его технического уровня, качества и надежности современным требованиям, которые выдвигаются потребителями на рынке. Эти требования наиболее полно отражают их общественные и индивидуальные потребности при достигнутом (прогнозируемом) уровне социально-экономического развития и научно-технического прогресса как у нас в стране, так и за рубежом.

Основные требования потребителей к техническим показателям находят отражение в национальных и международных стандартах.

Под стандартизацией понимают разработку и установление технических показателей (норм) для принятой к выпуску продукции, способов ее маркировки, упаковки, транспортировки и хранения. Документ, которым определяется (нормируется) стандартизируемый предмет, называется стандартом. Он является не только техническим, но и государственным документом. Стандарты включают в себя полную характеристику продукции и содержат технические условия на его изготовление, правила приемки, сортировки, упаковки, маркировки, транспортировки и хранения. При оценке качества продукции, прежде всего, определяется его соответствие стандартам. Соответствие стандартам — регламентируемый потребительский параметр, нарушение которого сводит конкурентоспособность продукции к нулю.

В каждой стране существует своя система стандартизации продукции, соответствующая степени развития национальной экономики, науки, техники и технологии.

Вместе с тем по мере углубления интеграции национальной экономики в мировую экономику и расширения внешнеэкономического сотрудничества товаропроизводителей все большее значение приобретают развитие международной стандартизация продукции и достижение соответствия национальных стандартов международным требованиям качества продукции.

Международные стандарты устраняют ограниченность, разнородность, противоречивость национальных норм и правил различных стран. В этих целях функционирует специально созданная Международная организация стандартизации (ISO — International Organisation for Standardisation).

Международный координационный центр по стандартизации — постоянно действующее Совещание правительственных должностных лиц при Европейской Экономической Комиссии ООН. Совещание разрабатывает рекомендации правительствам стран-членов относительно стандартизации товаров, наиболее важных для международной торговли.

Качество товара — это степень достижения установленного технического уровня при производстве каждой единицы товарной продукции. Оно определяется либо органолептическим методом (при помощи органов чувств), либо лабораторными исследованиями с использованием приборов, аппаратов, реактивов и других технических средств.

Техническая конкурентоспособность товаров — показатель весьма гибкий я динамичный. Он перманентно меняется в соответствии с темпами научно-технического прогресса, происходящего как внутри страны, так и у ведущих мировых производителей той или иной продукции.

качество конкурентоспособность продукция управление

Коммерческие условия. К основным показателям, определяющим коммерческие условия конкурентоспособности продукции, относятся:

Ценовые показатели;

Показатели, характеризующие условия поставок и платежей за поставляемую продукцию;

Показатели, характеризующие особенности действующей на рынке производителей и потребителей налоговой и таможенной системы;

Показатели, отражающие степень ответственности продавцов за выполнение обязательств и гарантий.

Уровень цены производства непосредственным образом определяет ценовую конкурентоспособность продукции. Понятно, что чем ниже этот уровень, тем при прочих равных условиях выше конкурентоспособность производимой продукции на рынке и, значит, предпочтительнее позиции ее изготовителя в соперничестве с другими производителями аналогичной продукции. И наоборот, более высокий уровень цены снижает ценовую конкурентоспособность товаров, сводя ее нередко к нулю. С учетом данных условий и формируется ценовая политика в борьбе за повышение конкурентоспособности производимых товаров.

Такая же картина просматривается и с выполнением условий поставок и платежей. Чем эти условия более гибкие, чем более они соответствуют интересам покупателей, тем предпочтительнее товар в конкурентном соперничестве с другими аналогичными товарами на рынке. В первую очередь это касается сроков и форм поставок товаров и предлагаемого продавцом разнообразия форм расчетов и платежей за осуществляемые поставки.

Также напрямую влияет на конкурентоспособность принимаемые на себя изготовителем продукции гарантии и ответственность за выполнение обязательств по поставкам в установленные сроки товаров высокого качества и надежности.

Организационные условия приобретения и использования продукции потребителями обеспечивают реальное выполнение коммерческих показателей его конкурентоспособности. К ним относятся:

Обеспечение максимально возможного приближения продавцов товара к покупателям, влияющего на снижение издержек обращения и, значит, на уровень его цены;

Доставка товара до мест потребления не только крупным оптом-транзитом, но и мелкими партиями через складские предприятия. В основе экономичной доставки продукции лежит умение грамотно пользоваться транспортными уставами, кодексами, правилами перевозок, транспортными тарифами и другими основополагающими документами в этой области;

Расширение послепродажного сервиса, оказываемого потребителям с гарантийным и послегарантийным обслуживанием. В настоящее время покупатель предъявляет продавцу продукции обязательное требование: сервис должен обеспечить работоспособность товара в течение всего срока службы. Продавец со своей стороны всемерно способствует тому, чтобы ожидания покупателя оправдались, и поэтому организация сильной сервисной службы и ее эффективное функционирование является первоочередной заботой любой промышленной фирмы, желающей успешно выступить на рынке. Организация сервиса должна следовать основным правилам эффективного обслуживания потребителей. Для этого необходимы:

1) хорошо подготовленная стратегия, определяющая наиболее оптимальный уровень сервиса для каждого сегмента рынка;

2) умелое использование рекламы, доносящей до покупателя все преимущества сервиса и гарантирующей прочную связь клиента с покупателем;

3) четкая система поставки запчастей;

4) система правил вызова сотрудников сервисной службы к клиенту;

5) обучение персонала, связанное с доведением до каждого исполнителя стандартов обслуживания.

Сервис подразделяется на предпродажный и послепродажный, а последний — на гарантийный и послегарантийный.

Предпродажный сервис заключается в устранении неполадок, вызванных транспортировкой продукции, в приведении ее в рабочее состояние, опробовании, демонстрации покупателю изделия в работе и т.д. В период послегарантийного сервиса фирма-продавец ведет планово-предупредительные ремонты и капитальный ремонт, снабжает запасными частями, дает консультации по эффективному использованию техники. По желанию покупателя производятся модернизация проданной продукции и дополнительное обучение персонала. Задача послегарантийного ремонта — сократить простои оборудования, увеличить межремонтные сроки, повысить безопасность эксплуатации и, в конечном счете, завоевать устойчивое положение на рынке, добиться конкурентоспособности производимой продукции.

Развитие рекламы и технической информации на высоком качественном и организационном уровнях. Необходимо помнить, что главным элементом рекламы, определяющим ее эффективность для товара производственного назначения, является, прежде всего, содержательность рекламного текста, его информативность и доказательность, безусловная достоверность в отличие от рекламы для товаров индивидуального потребления. В ней рекламный текст, более эмоциональный, несложный для восприятия, зачастую приукрашенный, а «имидж» товара, его образ нередко не связан, в общем, с его потребительскими свойствами. Главная цель рекламной работы — привлечь к товару максимум деловых людей и повысить его конкурентоспособность [20, с.39].

Формирование спроса и стимулирование сбыта — ФОССТИС как ключевое направление в конкурентной борьбе за прочное место на рынке сбыта товара. Формирование спроса (ФОС) заключается в том, чтобы сообщить потенциальному покупателю о существовании товара, осведомить его о потребностях, которые удовлетворяются этим товаром, максимально снизить недоверие к товару со стороны покупателей и довести до них гарантии защиты интересов покупателей в случае, если они не будут удовлетворены покупкой. Главная задача организации ФОС — введение на рынок нового товара, обеспечение его конкурентоспособности и намеченного объема продаж.

Задача же стимулирования сбыта (СТИС) — побуждение покупателя к последующим покупкам данного товара, к приобретению больших партий, регулярным коммерческим связям. Деятельность по организации стимулирования сбыта особенно важна, когда на рынке имеется много конкурирующих между собой товаров, мало отличающихся по своим потребительским свойствам, а СТИС обещает покупателю ощутимую выгоду за счет предлагаемых скидок при условии покупки больших партий товара, регулярности покупок определенного числа изделий («бонусные» скидки). При стимулировании сбыта часто используются послепродажные, сопутствующие «подарки», бесплатное распространение образцов товара, бесплатная передача товара во временное пользование «на пробу» за реализацию крупных партий товара, прием подержанного изделия в качестве первого взноса за новую вещь. Большое значение имеет организация презентаций, пресс-конференций и других организационных мер по введению нового товара на рынок и обеспечению его конкурентоспособности.

Экономические условия потребления. По экономическим условиям потребления конкурентоспособность к основным показателям следует отнести:

Энергоемкость и экономичность в потреблении сырья на единицу выпускаемой продукции или совершаемой работы;

Стоимость сырья и эксплуатационных материалов;

Уровень безотходности используемых технологий;

Надежность, периодичность и стоимость ремонтов, стоимость запасных частей;

Численность обслуживающего персонала и его квалификация.

Путем совокупного подсчета затрат на оплату энергии и сырья, оценки стоимости обслуживания и ремонтов, расчет расходов на оплату обслуживающего персонала и других статей затрат определяются совокупные издержки потребления товара. Для готовой продукции, и прежде всего для машин и оборудования, издержки потребления определяются на весь период эксплуатации, а для сырьевых товаров — на единицу их веса, объема и стоимости.

В результате воздействия всей совокупности приведенных выше показателей складывается полная цена потребления товара, решающим образом влияющая на его конкурентоспособность.

Полная цена потребления складывается из цены, уплаченной потребителем при приобретении товара, и издержек потребления. При этом учитываются выплачиваемые покупателем таможенные пошлины, налоги и сборы, а также выплаты по полученным кредитам.

Общая эмпирическая формула конкурентоспособности товара имеет вид:

Конкурентоспособность = Качество + Цена + Обслуживание (1.1)

Конкурентоспособность продукции — понятие относительное, ее можно прогнозировать в процессе разработки образцов, однако реальная конкурентоспособность оценивается только на рынке при сопоставлении, как с характеристиками, так и с условиями продажи и сервиса аналогичных товаров-конкурентов.

При оценке конкурентоспособности экспортируемых отечественных товаров необходимо учитывать наличие таких факторов, как недостаточность технической и экономической информации, так как изготовителями в основном используются проспекты и каталоги конкурентов; длительность сроков и частые сбои при исполнении заказов; отсутствие достаточно развитых и приближенных к иностранным потребителям сетей сбыта товара; отсутствие объективной оценки уровня издержек потребления у конкурентов и т.д. Влияние этих факторов должно быть по возможности сведено к минимуму.

На рынке продукции конкурентоспособность рассматривается с точки зрения потребителя. При этом совершенно очевидно, что покупателя прежде всего интересует эффективность потребления (Эп), определяемая как отношение суммарного полезного эффекта, т.е. суммарных потребительских свойств товара (Р) к полным затратам на приобретение и использование товара (С). Следовательно, условия конкурентоспособности товара со стороны потребителя принимают вид:

Эп = P/С ® max (1.2)

В этих условиях изготовитель никогда не забывает о своих собственных интересах. Рентабельность его собственной деятельности — основное условие коммерческого успеха. Для обеспечения преимуществ поставляемого товара по уровню цены, качеству, условиям поставки и сервису производитель вынужден, как правило, расходовать дополнительные средства, выделяемые им из прибыли.

Обеспечение конкурентоспособности продукции предполагает необходимость ее количественной оценки.

Практически по каждому анализируемому товару должна быть своя методика оценки конкурентоспособности, которая бы учитывала особенности формирования соответствующего товарного рынка и основные тенденции научно — технического прогресса.

Оценка конкурентоспособности продукции производится путем сопоставления параметров анализируемой продукции с параметрами базы сравнения. Базой сравнения могут быть следующие параметры: потребность покупателей, конкурирующий товар, гипотетический образец товара, группа аналогичных товаров, величина полезного эффекта [19, с.14].

Начальным этапом оценки конкурентоспособности продукции является определение цели исследования. Если целью исследования является необходимость определения положения данного товара в ряду аналогичных, то достаточно провести их прямое сравнение по главным параметрам. При исследовании, ориентированном на оценку перспектив сбыта товара на конкретном рынке, анализ предполагает использование информации, включающей сведения об изменении конъюнктуры рынка, о товарах, которые выйдут на рынок, динамику спроса, предполагаемые изменения в соответствующем законодательстве и другие.

Следовательно, совокупность качественных и стоимостных характеристик товара, способствует созданию превосходства данного товара перед товарами конкурентами в удовлетворении конкретной потребности покупателя, позволяет количественно оценить конкурентоспособность товара.

Как отмечают специалисты, в применяемых теоретических и методических подходах оценки конкурентоспособности не нашел отражения тот факт, что конкурентоспособность товара можно оценивать с двух позиций: с точки зрения покупателя и с точки зрения производителя. При этом позиция покупателя отражает сегодняшнюю, сиюминутную, текущую конкурентоспособность. Производителя же интересует долговременное устойчивое положение предприятия, определяемое перспективной, потенциальной конкурентоспособностью, которая зависит от того, на какой стадии жизненного цикла находится тот или иной вид продукции.

Для оценки конкурентоспособности продукции можно использовать аналитические и графические методы оценки. К аналитическим методам можно отнести:

Модель Розенберга;

Расчет интегрального показателя конкурентоспособности;

Оценка конкурентоспособности на основе уровня продаж;

Модель с идеальной точкой;

Методика Гребнева.

Графические методы оценки конкурентоспособности включают:

Матрица БКГ;

Модель «Привлекательность рынка — преимущества в конкуренции»;

Построение карт стратегических групп;

Матрица Портера.

Модель Розенберга исходит из того, что потребители оценивают товары с точки зрения их пригодности для удовлетворения своих потребностей [10, с.32].

Она выражается формулой:

Аj = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;j Iij, (1.3)

где Аj — субъективная пригодность товара (отношение к товару);

Vj — важность мотива для потребителя;

Iij — субъективная оценка пригодности товара для удовлетворения мотива i.

С точки зрения работы с товаром использование модели связано с множеством проблем. Мотивы, важные для товара, часто бывает трудно определить, оценка определяется субъективными взглядами экспертов. Высказывания опрашиваемых не дают указания на то, какие характеристики продукта должны быть изменены, нет сравнения с идеальными характеристиками.

Положительной стороной данного метода является то, что каждому товару может быть поставлено в соответствие какое-либо число, что значительно облегчает сравнение их конкурентоспособности: чем больше число, тем более конкурентоспособен продукт.

При расчете интегрального показателя конкурентоспособности определяют отдельные показатели конкурентоспособности товара путем их сравнения с базовыми, эталонными показателями или показателями для товаров-конкурентов:

Qi = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (1.4)

где Qi — показатель конкурентоспособности по i-му параметру;

Pi — величина i-го параметра товара;

Pi0 — величина i-го параметра для товара-эталона.

Рассчитывается интегральный показатель конкурентоспособности (сводный индекс конкурентоспособности):

К = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (1.5)

где n — число оцениваемых параметров;

αi — вес i-го параметра.

Очевидно, чем ближе К приближается к единице, тем ближе по набору оценочных параметров данный товар соответствует эталонному образцу. Можно сформировать некий гипотетически идеальный товар, наделив его лучшими параметрами товаров данной группы. Тогда К характеризует степень отклонения оцениваемого продукта от этого идеала.

При оценке конкурентоспособности конкретного товара его можно сравнить с подобными продуктами-конкурентами (образцами-конкурентами), для которых также было проведено подобное сравнение с эталонным образцом, и сделать вывод об их сравнительной конкурентоспособности. Когда подобное сравнение проводится только с каким-то продуктом-конкурентом, то К<1 означает, что анализируемый товар уступает образцу по конкурентоспособности; при К>1 — превосходит. При равной конкурентоспособности К=1.

При выборе образца-конкурента необходимо, чтобы он и оцениваемый товар были аналогичными по значению и условиям использования и предназначались для одной группы потребителей [6, с.27].

Особенность модели с идеальной точкой заключается в том, что в нее введена добавочная компонента — идеальная величина характеристики товара:

Qj = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;k |Bjk — Ik|r, (1.6)

где Qj — оценка потребителями марки j;

Wk — важность характеристики k (k=1,…,n);

Bjk — оценка характеристики k марки j с точки зрения потребителей;

Ik — идеальное значение характеристики k марки j с точки зрения потребителей;

r — параметр, означающий при r=1 постоянную, а при r=2 убывающую граничную пользу.

Смысл этой формулы: товар следует предпочесть другому в случае, если его удаление от идеальной точки меньше [10, с.64].

Преимущества метода заключаются в том, что он дает представление об идеальном, с точки зрения потребителя, продукте.

Конкурентоспособность товара определяется по величине отклонения данной оценки от идеальной величины.

При оценке конкурентоспособности на основе уровня продаж предполагается, что уровень конкурентоспособности — это относительная характеристика товара, выражающая степень его предпочтения на данном рынке товару-аналогу. В этом случае критерием конкурентоспособности может служить относительная доля продаж B0i оцениваемого товара по сравнению с конкурентом:

B0i = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (1.7)

где М0 — объем продаж данного товара за определенный период;

М1 — объем продаж товара-конкурента за тот же период.

Отрицательной предпосылкой данного метода является то, что в основе оценки лежит экспертный метод, то есть оценка определяется субъективными взглядами экспертов.

Положительной стороной данного метода является то, что в данном методе учитывается влияние различных факторов: технико-экономических, коммерческих, нормативно-правовых.

Алгоритм расчета конкурентоспособности товара Гребнева включает следующие этапы:

1. Разработка на основе знания рынка и требований к товару совокупность показателей его качества.

2. Выбор из этой совокупности несколько важнейших показателей (параметров качества).

3. Получение количественных характеристик значимости (ai) каждого из i-го параметра путем опроса эксперта.

4. Формирование модели эталона, т.е. образца товара в разрезе выбранных параметров с позиции покупателей, с заданием его количественных оценок.

5. Разработка количественных оценок тех же самых параметров качества по своему изделию и по изделию конкурентов.

6. Оценка уровня качества или потребительского эффекта своего товара и товара конкурентов по формулам:

К = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (1.8)

К = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (1.9)

Где nАнализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot; — количественная оценка i-го параметра качества соответственно по своему изделию и по изделию конкурента;

nАнализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot; — количественная оценка i-го параметра качества эталона-образца с позиции показателя.

7. Расчет цены потребления своего товара и определение цены потребления товара конкурента с учетом отпускной или розничной цены и эксплуатационных расходов в период пользования товара.

8. Расчет интегрального показателя конкурентоспособности своего товара по формуле:

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot; (1.10)

9. Если товар планируется экспортировать, то необходима проверка выбранных параметров качества на соответствие интернациональным или национальным стандартам предполагаемого импортера. Если хотя бы один из нормативных параметров не соответствует установленному стандарту, необходимо такое несоответствие устранить.

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (1.11)

где Пк — произведение всех показателей:

Пк = 1, если все показатели соответствуют стандарту,

Пк = 0, если хотя бы один из показателей не соответствует стандарту.

Считается, что если коэффициент конкурентоспособности меньше единицы, то предприятие предлагает на рынок явно не конкурентоспособный товар, и необходимо изменить его технические и экономические характеристики. Более того, считается, что превышение данного значения на 10-20% слишком мало, чтобы быть уверенным в успехе на рынке. Однако если это превышение составляет 30-50%, то считается, что предприятие занимает достаточно устойчивое положение. Превышение 50-70% говорит о верности выбранного направления действия фирмы на рынке.

В основе построения матрицы Бостонской консалтинговой группы лежит анализ конкурентоспособности с учетом жизненного цикла товара/услуги. Сущность оценки состоит в анализе матрицы, построенной по принципу системы координат: по горизонтали — темпы роста/сокращения количества продаж в линейном масштабе; по вертикали — относительная доля совокупности товаров/услуг на рынке. Преимущество метода заключается в том, что при наличии достоверной информации об объемах реализации метод позволяет обеспечить высокую репрезентативность оценки. Недостатками метода являются исключение проведения анализа причин происходящего и осложнение выработки управленческих решений.

Модель «Привлекательность рынка — преимущества в конкуренции» представляет собой развитие описанной выше модели. Определяющими в модели являются привлекательность рынка и преимущества в конкуренции. Привлекательность рынка складывается из характеристик просто рынка, качества рынка, основы снабжения и прочих условий. Преимущества в конкуренции определяются относительной позицией на рынке, потенциалом продукта, исследовательским потенциалом, а также квалификацией менеджеров и сотрудников.

Данная матрица позволяет определить положение рассматриваемого товара/предприятия на рынке относительно других конкурентов, а также позволяет выработать стратегические рекомендации по улучшению уровня конкурентоспособности товара/фирмы.

К недостаткам модели можно отнести следующие:

Определение факторов модели требует большого количества информации, которая чаще всего бывает просто недоступна.

Трудно количественно оценить качественные характеристики.

Модель статична и отражает только заданный промежуток времени.

Карта стратегических групп характеризует позиционирование предприятия в конкуренции в каждой из целевых стратегических зон хозяйствования, т.е. в каждом отдельном сегменте внешнего окружения, на который предприятие имеет или желает получить выход. Каждая карта стратегических групп строится по двум переменным позиционирования, которые должны быть количественными (или дискретными). На карту наносится положение предприятия в конкуренции по рассматриваемым переменным, а также его главных конкурентов. После построения карты необходимо провести ее анализ относительно:

а) совпадения позиций предприятия и его конкурентов в конкуренции на рынке;

б) расстояния между позициями предприятия и его конкурентов и их опасности;

На основании данного анализа принимается решение о необходимости перепозиционирования предприятия относительно конкурентов и его направления.

Матрица Портера построена на основе концепции конкурентной стратегии: в центре внимания предприятия стоит не только удовлетворение потребностей покупателей, но и конкурирующие силы рынка [14, с.370].

На основе факторов, наиболее значимых для конкурентной позиции предприятия, М. Портер разработал матрицу конкуренции (рис.1.1).

Преимущество товара

Преимущество себестоимости
Вся отрасль

Дифференцированность

Лидерство по затратам
Один сегмент рынка

Концентрация на сегменте

Рис.1.1 Матрица Портера

1. Лидерство по затратам: все действия и решения фирмы должны быть направлены на сокращение затрат. Прочие характеристики являются подчиненными.

2. Стратегия дифференциации: продукт фирмы должен отличаться от продукта конкурентов и иметь нечто неповторимое с точки зрения потребителей.

3. Концентрация на сегменте: обработка одного или нескольких сегментов рынка и достижение там лидерства по затратам, или особого положения, или того и другого вместе.

Недостатки концепции конкурентной стратегии:

Данная концепция предусматривает наличие особой позиции по отношению к конкурентам, неизвестны способы достижения этих позиций.

Концентрация на одной из этих стратегий может быть опасна при быстрых изменениях рыночных условий.

Таким образом, основным недостатком рассмотренных методов является их ограниченность: или оценивается какая-либо одна группа факторов, влияющих на конкурентоспособность предприятия, и на основе полученных данных делается вывод об уровне конкурентоспособности всего предприятия, или метод является слишком сложным и трудоемким для практического использования. В разных методах оценки конкурентоспособности предприятия используются различные группы факторов, в основном выявленные с помощью экспертных оценок. Использование только какого-то одного метода не дает полного представления об уровне конкурентоспособности предприятия. Поэтому при оценке конкурентоспособности товара и предприятия необходимо использовать комплексный метод.

1.3 Методологические основы управления качеством продукции

Под управлением качеством понимают воздействие на производственный процесс с целью обеспечения требуемого качества продукции. Такое понимание управления включает три элемента: субъект управления (кто воздействует), объект управления (на что направлено воздействие) и сам процесс воздействия. Определив объект управления (производственный процесс), остановимся на самом процессе воздействия — на «механизме», «технологии» управлении качеством.

Как всякий процесс управления, управление качеством осуществляется путем реализации управленческих функций. Для построения концепции управления качеством особое значение имеет процессный подход к управлению как один из подходов, рассматриваемых в теории менеджмента. Такой подход позволяет организовать и представить управление качеством как непрерывную цепь логически взаимосвязанных функций, воздействующих на производство целью обеспечения качества. Определив состав функций, можно сформулировать концепцию и построить наглядную концептуальную модель управления качеством, а затем, в соответствии с ней, изложить методы выполнения каждой функции (методологию управления качеством).

Качество продукции и цена потребления — важные и главные, но не единственные факторы конкуренции: недостаточно ограничиваться оценкой уровня конкурентоспособности товара до выхода на рынок; следует относиться к формированию ситуации на рынке активно, приобретать большой имидж, влиять на состояние между спросом и предложением (кредитование покупателей, развитие бытовой сети, рекламной деятельности и т.п.). Вместе с тем обращаем внимание, что, качество продукции является главным конкурентообразующим фактором.

Достижение одновременного улучшения качества и цены потребления продажной цены и цены потребления (продажной цены и затрат потребителя) возможно в условиях организации системы управления известной как “всеобщее руководство качеством”.

Регулирующая роль рынка, как известно, чрезвычайно жесткая: предприятия, которые не уделяют должного внимания качеству товара, рынок уничтожает. Разрушаются целые отрасли, не выдерживая конкуренции с западными и восточными фирмами, несмотря на протекционистскую таможенную политику государств.

Качество, как стратегия реформ, должно стоять выше приватизации, выше стабилизации прибыльности (доходности), выше инвестиций и структурной перестройки. Причем очень важно понять, что качество не требует больших инвестиций, более того, инвестиции без гарантий качества — потерянные деньги.

Инвестиции в качество должны быть направлены, прежде всего, на людей. Изменение взглядов, принципов, получение новых знаний — самая главная сегодня задача. Закупка современных технологий, модернизация производства оправдана только тогда, когда в результате будет выпускаться качественная конкурентоспособная продукция.

В условиях укрепления в Украине открытой рыночной экономики борьба за потребителя на внутреннем и внешнем рынках требует создания и производства конкурентоспособных товаров. Конкурентоспособность товара — это такой уровень его экономических, технических и эксплуатационных параметров, который позволяет выдержать конкуренцию с другими аналогичными товарами на рынке. Кроме того, конкурентоспособность — сравнительная характеристика товара, содержащая комплексную оценку всей совокупности производственных, коммерческих, организационных и экономических показателей относительно выявленных требований рынка или свойств другого товара.

Она определяется совокупностью потребительских свойств данного товара-конкурента по степени соответствия общественным потребностям с учетом затрат на их удовлетворение, цен, условий поставки и эксплуатации в процессе производительного и (или) личного потребления. Качество выступает как главный фактор конкурентоспособности товара, составляя его «стержень», основу.

Новые подходы к проблеме качества требуют все более полного учета изготовителями рыночного фактора, сдвига от административных рычагов контроля качества к преимущественно организационно-экономическим мерам управления качеством, перехода к гибкой системе стандартизации, позволяющей производителям оперативнее реагировать на меняющиеся требования внутреннего и внешнего рынка к качеству товаров, организации работы по переходу в перспективе к обеспечению высокого качества продукции.

Проблема повышения качества — одна из главных задач развития экономики нашей страны. В последние годы во всех передовых в техническом отношении странах отмечается растущий интерес к повышению качества продукции.

Качество товара, его эксплуатационная безопасность и надежность, дизайн, уровень послепродажного обслуживания являются для современного покупателя основными критериями при совершении покупки, и, следовательно, определяют успех или неуспех фирмы на рынке.

Современная рыночная экономика предъявляет принципиально новые требования к качеству выпускаемой продукции. Это связано с тем, что сейчас выживаемость любой фирмы, ее устойчивое положение на рынке товаров и услуг определяются уровнем конкурентоспособности.

В свою очередь, конкурентоспособность связана с действием нескольких десятков факторов, среди которых можно выделить два основных — уровень цены и качество продукции. При этом качество продукции постепенно выходит на первое место. Новейший подход к стратегии предпринимательства заключается в понимании того, что качество является самым эффективным средством удовлетворения требований потребителей и одновременно с этим — снижения издержек производства.

Качество является синтетическим показателем, отражающим совокупное проявление многих факторов — от динамики и уровня развития национальной экономики до умения организовать и управлять процессом формирования качества в рамках любой хозяйственной единице. Вместе с тем мировой опыт показывает, что именно в условиях открытой рыночной экономики, немыслимой без острой конкуренции, проявляются факторы, которые делают качество условием выживания товаропроизводителей, определяющим результатом их хозяйственной деятельности.

Качество — это совокупность свойств и характеристик продукции, которые придают ей способность удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности. Являясь продуктом труда, качество товара — категория, неразрывно связанная как со стоимостью, так и с потребительской стоимостью.

Потребительная стоимость характеризует способность вещи удовлетворять определенную потребность. Одна и та же потребительная стоимость может в различной степени удовлетворять потребность. Поэтому качество характеризует меру потребительной стоимости, степень ее пригодности и полезности.

Качество продукции оценивается на основе количественного измерения определяющих ее свойств. Современная наука и практика выработали систему количественной оценки свойств продукции, которые и дают показатели качества. Широко распространена классификация свойств товаров по следующим группам, которые дают соответствующие показатели качества:

показатели назначения товара,

показатели надежности,

показатели технологичности,

показатели стандартизации и унификации,

эргономические показатели,

эстетические показатели,

показатели транспортабельности,

патентно-правовые показатели,

экологические показатели,

показатели безопасности.

В последние годы все большее значение приобретают и такие свойства и характеристики продукции, как экологические, эргономические, эстетические. Экологические показатели характеризуют соответствие товара требованиям защиты окружающей среды и основываются на рациональном и бережном природопользовании. Эргономические связаны с учетом свойств и особенностей человеческого организма и призваны соблюдать гигиенические, антропометрические, физиологические, психологические и другие требования. Эстетические показатели определяют внешнюю форму и вид продукции, ее дизайн, привлекательность, выразительность, эмоциональность воздействия на потребителя и т.д.

Система управления качеством продукции, созданная в соответствии со стандартами ИСО 9000, должна удовлетворять требованиям к системе контроля и испытаний продукции, сертификации надежности; системе организации производства; системе управления качеством от проектирования до эксплуатации.

Главная цель международных стандартов ИСО серии 9000 — установление единого, признанного во всем мире подхода к договорным условиям по оценке систем обеспечения качеством и регламентация отношений между покупателем продукции и ее поставщиком по вопросам обеспечения качества продукции. При этом должна обеспечиваться жесткая ориентация на требования потребителя и заканчиваться удовлетворением этих требований.

Украинский классификатор нормативных документов (ДК 004-2003) имеет следующую классификацию:

03.120 Качество

03.120.01 Качество вообще

03.120.10 Управление качеством и обеспечение качества

03.120.20 Сертификация продукции и предприятий. Оценка соответствия

03.120.30 Применение статистических методов

03.120.99 Прочие стандарты относительно качества

Таким образом, стандарты серии ISO 9000 в определенном смысле — вершина, вобравшая в себя значительную часть мирового опыта стандартизации качества. Очевидно, что эффективное применение МС ИСО серии 9000 возможно только с использованием всех составляющих этого опыта.

Выводы по Разделу 1

1. Начальным этапом оценки конкурентоспособности продукции является определение цели исследования. Если целью исследования является необходимость определения положения данного товара в ряду аналогичных, то достаточно провести их прямое сравнение по главным параметрам. При исследовании, ориентированном на оценку перспектив сбыта товара на конкретном рынке, анализ предполагает использование информации, включающей сведения об изменении конъюнктуры рынка, о товарах, которые выйдут на рынок, динамику спроса, предполагаемые изменения в соответствующем законодательстве и другие.

2. Себестоимость продукции является качественным показателем, в котором концентрированно отражаются результаты хозяйственной деятельности организации, ее достижения и имеющиеся резервы. Чем ниже себестоимость продукции, тем больше экономится труд, лучше используются основные фонды, материалы, топливо, тем дешевле производство продукции обходится предприятию, так и всему обществу.

3. Конкурентоспособность продукции — понятие относительное, ее можно прогнозировать в процессе разработки образцов, однако реальная конкурентоспособность оценивается только на рынке при сопоставлении, как с характеристиками, так и с условиями продажи и сервиса аналогичных товаров-конкурентов.

4. Место возникновения затрат — это структурные единицы и подразделения предприятия (цех, отделения, бригада, ферма, рабочие места, отделы, производства) или хозяйственный или географический сегмент, где происходит потребление производственных ресурсов и по которым организуются планирование и учет затрат производства для контроля и управления ими.

5. Под управлением качеством понимают воздействие на производственный процесс с целью обеспечения требуемого качества продукции. Такое понимание управления включает три элемента: субъект управления (кто воздействует), объект управления (на что направлено воздействие) и сам процесс воздействия. Определив объект управления (производственный процесс), остановимся на самом процессе воздействия — на «механизме», «технологии» управлении качеством.

Раздел 2. Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

2.1 Организационно-экономическая характеристика предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии

Частное предприятие ППП «ИСО-Энерготехнологии» является юридическим лицом (Приложение А, Б). Частное предприятие ППП «ИСО-Энерготехнологии» является плательщиком налога на прибыль предприятия и других обязательных налогов и платежей (Приложение В, Г). Бухгалтерский учет ведет без помощи компьютера (вручную). Имеет журнально-ордерную систему учета. Предприятие является крупным.

Согласно Уставу (Приложение Д) занимается следующими видами деятельности:

строительные работы;

проектные работы;

электромонтажные работы;

электрические работы;

торгово-посредническая деятельность;

оптово-розничная торговля, в том числе торговля через собственные фирменные, коммерческие магазины, включая комиссионную торговлю, выносная и выездная торговля;

организация рынков, торговли на них.

Организационная структура частного предприятия «ППП ИСО-Энерготехнологии» представлена на рис.2.1.

Рис.2.1 Организационная структура частного предприятия ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Как видно из рис.2.1, все работники частного предприятия ППП «ИСО-Энерготехнологии» подчиняются директору. Под его руководством, прежде всего, находится главный инженер и экономист. В подчинении у экономиста по финансовой работе — главный бухгалтер и юрист.

Предприятие ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» уплачивает следующие виды налогов:

налог на прибыль;

налог на добавленную стоимость;

налог с доходов физических лиц;

коммунальный налог;

земельный налог;

налог с владельцев транспортных средств.

Показатели финансово-хозяйственной деятельности предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1

Показатели финансово-хозяйственной деятельности предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг.

Показатели

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Изменения по отношению к 2009 году, тыс. грн.

Изменения по отношению к 2009 году, %
2007 г.

2008 г.

2007 г.

2008 г.
1

2

3

4

5

6

7

8
1. Капитал (состоянием на конец периода), тыс. грн.
1.1 Собственный капитал:

16253,9

18076,3

18359,3

2105,4

283,0

112,95

101,57
— в том числе: собственный оборотный капитал

16253,9

18076,3

18359,3

2105,4

283,0

112,95

101,57
Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)

1758,1

1415,8

448,8

-1309,3

-967,0

25,53

31,7
1.2 Заемный капитал

766,8

212,5

106,3

-660,5

-106,2

13,86

50,02
— в том числе: текущие обязательства по расчетам

766,8

212,5

106,3

-660,5

-106,2

13,86

50,02
2. Ресурсы
2.1 Среднегодовая стоимость основных средств основного вида деятельности, тыс. грн.

13320,9

13323,0

13110,2

-210,7

-212,8

98,42

98,4
2.2 Среднегодовая стоимость оборотных активов, тыс. грн.

2752,3

3319,6

2697,2

-55,1

-622,4

98,0

81,25
— в том числе: запасов

371,7

405,2

286,8

-84,9

-118,4

77,16

70,78
2.3 Среднегодовая численность работников, чел.

23,0

25,0

25,0

2,0

0,0

108,7

100,0
2.4 Фонд оплаты труда, тыс. грн.

17,1

21,5

30,0

12,9

8,5

175,44

139,53
3. Экономические показатели
3.1 Выручка от реализации, тыс. грн.

6636,7

7049,5

7638,1

1001,4

588,6

115,09

108,35
3.2 Объем выпуска продукции, тыс. грн.

6636,7

7049,5

7638,1

1001,4

588,6

115,09

108,35
3.3 Производственная себестоимость продукции, тыс. грн.

4000,9

4771,1

5247,9

1247

476,8

131,17

109,99
3.4 Себестоимость реализованной продукции (товаров, работ, услуг), тыс. грн.

4000,9

4771,1

5247,9

1247,0

476,8

131,17

109,99
3.5 Расходы, тыс. грн.:от операционной деятельности

9,7

0,8

412,2

402,5

411,4

4249,48

51525,0
— от инвестиционной деятельности

— от финансовой деятельности

—

7,8

522,2

522,2

514,4

100,0

6694,87
3.6 Расходы на 1 грн. выручки от реализации, коп.

60,0

68,0

81,0

21,0

13,0

135,0

119,12
3.7 Прибыль (убыток), тыс. грн.:

— валовая прибыль (убыток)

1529,7

1103,4

1117,2

-412,5

13,8

73,03

101,25
— от операционной деятельности

1047,7

331,3

119,2

-928,5

-212,1

11,38

35,98
— от обычной деятельности до налогообложения

1215,9

415,5

401,6

-1617,5

-817,1

-33,03

-96,65
— от обычной деятельности

911,9

311,6

401,6

-1313,5

-713,2

-44,04

-128,88
— чистая прибыль (убыток)

911,9

311,6

401,6

-1313,5

-713,2

-44,04

-128,88
3.8 Производительность труда, грн.

288,6

282,0

305,5

16,9

23,5

105,86

108,33
3.9 Среднемесячная заработная плата, грн.

745,0

860,0

1200,0

455,0

340,0

161,07

139,53
3.10. Фондоотдача

40,2

41,5

43,6

3,4

2,1

108,46

105,06
3.11. Рентабельность, %

— продажи

4,39

15,3

—

-4,39

-15,3

100,0

100,0
— основных средств

14,6

42,8

—

-14,6

-42,8

100,0

100,0
— оборотных активов

3,0

10,7

—

-3

-10,7

100,0

100,0
— производственных ресурсов

0,4

1,3

—

-0,4

-1,3

100,0

100,0
— трудовых ресурсов

0,025

0,08

—

-0,025

-0,08

100,0

100,0
— хозяйственных ресурсов

0,4

1,3

—

-0,4

-1,3

100,0

100,0
— расходов

4,4

15,3

—

-4,4

-15,3

100,0

100,0
— активов

3,0

10,7

—

-3

-10,7

100,0

100,0
— собственного капитала

17,8

58,0

—

-17,8

-58

100,0

100,0
— собственного оборотного капитала

17,8

58,0

—

-17,8

-58

100,0

100,0
— перманентного капитала

—

—

—

—

—

—

—
— авансированного капитала

—

—

—

—

—

—

—
3.12. Оборачиваемость оборотных активов (товаров):дни

18,4

19,7

15,7

-2,7

-4,0

85,33

79,7
— количество оборотов

1,8

1,9

1,5

-0,3

-0,4

83,33

78,95
4. Финансовые коэффициенты
— автономности

1,1

0,9

1,3

0,2

0,4

118,18

144,44
— маневрирования

2,4

2,5

1,8

-0,6

-0,7

75,0

72,0
— финансовой зависимости

7,8

8,9

8,5

0,7

-0,4

108,97

95,5
— абсолютной ликвидности

0,21

0,18

0,15

-0,06

-0,03

71,43

83,33
— срочной ликвидности

8,7

8,5

8,4

-0,3

-0,1

96,55

98,82
— общей ликвидности

0,52

0,56

0,48

-0,04

-0,08

92,31

85,71
— трансформации капитала

1,5

1,8

2,4

0,9

0,6

160,0

133,33
Продолжительность операционного цикла, дни

32,0

34,0

31,0

-1,0

-3,0

96,85

91,18
Продолжительность финансового цикла, дни

40,0

43,0

39,0

-1,0

-4,0

97,5

90,7
Период окупаемости капитала

158,0

159,0

142,0

-16,0

-17,0

89,87

89,31
Показатель вероятности банкротства

1,69

1,87

2,6

0,91

0,73

153,85

139,04

Из таблицы 2.1 видны изменения основных финансово-экономических показателей деятельности предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии». Как показал анализ финансового состояния ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии», деятельность можно охарактеризовать положительно. Анализируя деятельность предприятия за 2007-2009 года, установлено, что состояние предприятия финансово устойчиво, но не всегда рентабельно. Предприятие увеличило свои активы, снизило затраты производства, вследствие чего уменьшилась производственная себестоимость, которая привела к увеличению чистой прибыли в 2007 году.

Собственный капитал предприятия увеличился в 2008 году на 2105,4 тыс. грн., а в 2009 году — на 283,0 тыс. грн. Это связано с увеличением уставного капитала.

Нераспределенная прибыль снизилась в 2008 году на 1309,3 тыс. грн., затем в 2009 году снизилась на 967,0 тыс. грн. Это связно со снижением объема производства и реализации продукции предприятия.

Заемный капитал предприятия снизился в 2008 году на 660,5 тыс. грн., а через год, в 2009 году еще на 106,2 тыс. грн. Это произошло в связи с погашением задолженности по кредитам перед банковскими учреждениями.

Среднегодовая стоимость основных средств снизилась в 2008 году на 210,7 тыс. грн., через год, в 2009 году — еще на 212,8 тыс. грн. Это связано со списанием основных средств предприятия вследствие его износа.

Выручка от реализации увеличилась в 2008 году на 1001,4 тыс. грн., а через год, в 2009 году еще на 588,6 тыс. грн. Это связано с увеличением объема производства и реализации продукции.

Себестоимость реализации также увеличилась в 2008 году на 1247,0 тыс. грн., через год, в 2009 году еще на 476,8 тыс. грн. Причинами этому могут быть увеличение цен на сырье, материалы и т.д., увеличение производства продукции.

Численность работников возросла незначительно, на 2 человека в 2008 году, но среднегодовая заработная плата, несмотря на это, увеличивалась из года в год. Это говорит о том, что на предприятие было принято еще 2 работника, и были повышения заработной платы.

Расходы операционной деятельности увеличились в 2008 году на 402,5 тыс. грн., в 2009 году еще на 411,4 тыс. грн. Это связано с увеличением стоимости необходимых ресурсов.

Расходы инвестиционной деятельности на предприятии отсутствуют.

Расходы от финансовой деятельности увеличились в 2009 году на 514,4 тыс. грн. по сравнению с 2008 годом. В 2007 году такие расходы отсутствовали. Причиной повышения расходов от финансовой деятельности послужили увеличение выплаченных процентов акционерам предприятия.

Валовая прибыль снизилась в 2008 году на 412,5 тыс. грн., а через год, в 2009 году увеличилась на 13,8 тыс. грн. Это связано с увеличение объема реализации продукции.

Прибыль от операционной деятельности снизилась в 2008 году на 928,5 тыс. грн., а через год, в 2009 году — еще на 212,1 тыс. грн. Это связано с увеличением себестоимости продукции предприятия.

Прибыль от обычной деятельности снизилась в 2008 году на 1617,5 тыс. грн., а через год, в 2009 году еще на 817,1 тыс. грн.

Чистая прибыль снизилась в 2008 году на 1313,5 тыс. грн., а через год, в 2009 году чистая прибыль снизилась на 713,2 тыс. грн., что является отрицательным аспектом для предприятия. Следует заметить, что убыток предприятие получило в целом за год. Но в отдельных кварталах 2009 года у предприятия бала прибыль и был уплачен налог на прибыль.

Производительность труда работников предприятия в 2008 году увеличивалась на 16,9 грн., затем, в 2009 году — еще на 23,5 грн. Это связано с увеличением объема производства продукции.

Фондоотдача увеличивалась из года в год: сначала в 2008 году на 3,4, затем, в 2009 году — на 2,1. Это связано со снижением износа основных средств предприятия.

Предприятие в 2007 году получило прибыль в размере 911,9 тыс. грн. В 2008 году предприятие получило прибыль в размере 311,6 тыс. грн. В 2009 году предприятие получило убыток в размере 401,6 тыс. грн. В связи с этим, показатели рентабельности рассчитывались только в 2007 и 2008 годах.

Экономический анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» начинается с оценки финансового состояния по данным баланса.

Сравнительный анализ активов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. представлен в таблице 2.2.

Таблица 2.2

Сравнительный анализ активов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг., (тыс. грн.)

Показатели

Анализируемый период

Изменения
2007 г.

2008 г.

2009 г.

2008/2007 гг. (+/-)

2008/2007

гг.

%

2009/2008 гг.

(+/-)

2009/2008 гг.

%

1

2

3

4

5

6

7

8
I. Необоротные активы
1. Незавершенное строительство

956,3

3638,7

9333,8

+2682,4

280,5

+5695,1

156,5
2. Остаточная стоимость нематериальных активов

0,8

2,2

7,9

+1,4

175

+4,3

259,1
3. Остаточная стоимость основных средств

13320,9

13323,0

13110,2

+2,1

0,015

-212,8

1,6

4. Другие финансовые

инвестиции

—

—

—

—

—

—

—
Итого по разделу I

14278,0

16996,9

22491,0

+2718,9

19

+5494,1

32,3
II. Оборотные активы
1. Производственные запасы

371,7

405,2

286,8

+33,5

9

-118,4

29,2
2. Незавершенное производство

—

—

—

—

—

—

—
3. Готовая продукция

—

—

—

—

—

—

—
4. Товары

—

—

—

—

—

—

—
5. Денежные средства

653,3

1886,6

841,9

+1233,3

188,8

-1044,7

55,4
6. Расчеты с дебиторами

1718,1

978,7

1539,6

-739,4

43

+560,9

57,3
7. Другие оборотные активы

9,2

49,1

28,9

+39,9

433,7

-20,2

41,1
Итого по разделу II

2752,3

3319,6

2697,2

+567,3

20,6

-622,4

18,7
III. Затраты будущих периодов
Итого по разделу III

1,3

3,3

4,4

+2,0

153,8

+1,1

33,3
Баланс

17031,6

20319,8

25192,6

+3288,2

19,3

+4872,8

23,4

Проведя сравнительный анализ активов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за период 2007-2009 гг., можно сделать следующие выводы. За анализируемый период общая стоимость имущества предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» имеет общую тенденцию к увеличению, т.е. увеличилась по состоянию на 31.12.2008 г. на 3288,2 тыс. грн. (19,3%), а по состоянию на 31.12.2009 г. увеличилась на 4872,8 тыс. грн. (23,4%). Причем оборотные активы больше уменьшались, а необоротные больше увеличились. В частности, произошло увеличение основных средств предприятия, снижение денежных средств и других оборотных активов. Наблюдается уменьшение производственных запасов на 118,4 тыс. грн. (29,2%). Оборотные активы снизились вследствие расхода производственных запасов и денежных средств. Необоротные активы увеличились вследствие приобретения основных средств и нематериальных активов. Из выше сказанного следует, что от того, насколько оптимально соотношение собственного и заёмного капитала, во многом зависит финансовое положение предприятия. То есть при равномерном соотношении собственного и заемного капитала, состояние предприятия финансово стабильно, а в случае превышения заемного капитала над собственным — предприятие финансового неустойчиво.

Сравнительный анализ пассивов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. выполнен в таблице 2.3.

Таблица 2.3

Сравнительный анализ пассивов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. (тыс. грн.)

Показатели

Анализируемый период

Изменения
2007 г.

2008 г.

2009 г.

2008/2007

гг.

(+/-)

2008/2007 гг.

%

2009/2008 гг.

(+/-)

2009/2008 гг.

%

1

2

3

4

5

6

7

8
I. Собственный капитал
1. Уставный капитал

15510,0

15510,0

15510,0

—

—

—

—
2. Дополнительно вложенный капитал

—

—

1250,0

—

—

+1250,0

100

3. Другой дополнительный

капитал

1062,8

1062,8

1062,8

—

—

—

—
4. Резервный капитал

—

87,9

87,9

+87,9

100

—

—
5. Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)

1758,1

1415,8

448,8

-342,3

19,5

-967,0

68,3
6. Неоплаченный капитал

2077,0

—

—

-2077,0

100

—

—
Итого по разделу I

16253,9

18076,3

18359,3

+1822,4

11,2

+283,0

1,6
II. Обеспечение предстоящих затрат и платежей
Итого по разделу II

—

—

—

—

—

—

—
III. Долгосрочные обязательства
Итого по разделу III

—

2024,5

2024,5

+2024,5

100

—

—
IV. Текущие обязательства
1. Краткосрочные кредиты банка

—

—

—

—

—

—

—
2. Кредиторская задолженность

36,3

26,5

20,0

-9,8

26,9

-6,5

24,5
3. Текущие обязательства

730,5

49,0

86,3

-681,5

93,3

+37,3

76,1
Итого по разделу IV

766,8

212,5

106,3

-554,3

72,3

-106,2

49,9
V. Доходы будущих периодов
Итого по разделу V

10,9

6,5

7,9

-4,4

40,4

+1,4

21,5
Баланс

17031,6

20319,8

25192,6

+3288,2

19,3

+4872,8

23,4

Как видно из таблицы 2.3 быстрыми темпами снижается прибыль предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии»: на 31.12.2008 г. она снизилась на 342,3 тыс. грн. (19,5%), а на 31.12.2009 г. уменьшилась еще на 967,0 тыс. грн. (68,3%) по сравнению с 31.12.2007 г. Это произошло в связи с тем, что в 2009 году в некоторых кварталах предприятие получило убыток, поэтому в целом за год также получился убыток. Наблюдается сначала уменьшение, а потом увеличение текущих обязательств (краткосрочных заемных средств) в целом на 31.12.2009 г. на 37,3 тыс. грн. (76,1%). Снижение на 31.12.2008 г. составило 681,5 тыс. грн. (93,3). Данное снижение является очень значительным. Снижение текущих обязательств связано с погашением кредиторской задолженности.

Сравнительный анализ активов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. приводится в таблице 2.4.

Таблица 2.4

Сравнительный анализ активов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. (тыс. грн.)

Показатели

Анализируемый период

Изменения
2007 г.

2008 г.

2009 г.

2007/2008 гг., %

2008/2009 гг., %
тыс. грн.

% к итогу

тыс. грн.

% к итогу

тыс. грн.

% к итогу

1

2

3

4

5

6

7

8

9
I. Необоротные активы
1. Незавершенное строительство

956,3

6,695

3638,7

21,59

9333,8

41,67

+14,895

+20,08
2. Остаточная стоимость нематериальных активов

0,8

0,005

2,2

0,01

7,9

0,03

+0,005

+0,02
3. Остаточная стоимость основных средств

13320,9

93,3

13323,0

78,4

13110,2

58,3

-14,9

-20,1
4. Другие финансовые инвестиции

—

—

—

—

—

—

—

—
Итого по разделу I

14278,0

100

16996,9

100

22491,0

100

—

—
II. Оборотные активы
1. Производственные запасы

371,7

13,5

405,2

12,2

286,8

10,6

-1,3

-1,6
2. Незавершенное производство

—

—

—

—

—

—

—

—
3. Готовая продукция

—

—

—

—

—

—

—

—
4. Товары

—

—

—

—

—

—

—

—
5. Денежные средства

653,3

23,7

1886,6

56,8

841,9

31,2

+33,1

-25,6
6. Расчеты с дебиторами

1718,1

62,4

978,7

29,5

1539,6

57,1

-32,9

+27,6
7. Другие оборотные активы

9,2

0,4

49,1

1,5

28,9

1,1

+1,1

-0,4
Итого по разделу II

2752,3

100

3319,6

100

2697,2

—

—

—
III. Затраты будущих периодов
Итого по разделу III

1,3

100

3,3

100

4,4

100

—

—
Баланс

17031,6

100

20319,8

100

25192,6

—

—

—

Сравнительный анализ активов баланса показал, что в структуре активов предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» произошли изменения, а именно: в течение анализируемого периода стоимость необоротных активов увеличивалась, их доля в структуре активов также увеличилась. В частности, незавершенное строительство увеличилось на 20,08% в 2009 году по сравнению с 2008 годом. Нематериальные активы увеличились на 0,02% в 2009 году по сравнению с 2008 году. Оборотные активы в 2009 году снизились вследствие расхода производственных запасов и денежных средств по сравнению с 2008 годом. ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии». В частности, производственные запасы снизились на 1,6% в 2009 году по сравнению с 2008 годом. Денежные средства снизились на 25,7% в 2009 году по сравнению с 2008 годом. Расчеты с дебиторами увеличились на 27,6% в 2009 году по сравнению с 2008 годом.

Сравнительный анализ пассивов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. приводится в таблице 2.5.

Таблица 2.5

Вертикальный анализ пассивов баланса предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» за 2007-2009 гг. (тыс. грн.)

Показатели

Анализируемый период

Изменения
2007 г.

2008 г.

2009 г.

2007/2008 гг., %

2008/2009 гг., %
тыс. грн.

% к итогу

тыс. грн.

% к итогу

тыс. грн.

% к итогу

1

2

3

4

5

6

7

8

9
I. Собственный капитал
1. Уставный капитал

15510,0

69,9

15510,0

85,8

15510,0

84,5

+15,9

-1,3
2. Дополнительно вложенный капитал

—

—

—

—

1250,0

6,8

—

+6,8
3. Дополнительный капитал

1062,8

6,5

1062,8

5,9

1062,8

5,8

-0,6

-0,1
4. Резервный капитал

—

—

87,9

0,5

87,9

0,5

+0,5

—

5. Нераспределенная прибыль (непокрытый

убыток)

1758,1

10,8

1415,8

7,8

448,8

2,4

-3,0

-5,4
6. Неоплаченный капитал

2077,0

12,8

—

—

—

—

-12,8

—
Итого по разделу I

16253,9

100

18076,3

100

18359,3

100

—

—
II. Обеспечение предстоящих затрат и платежей
Итого по разделу II

—

—

—

—

—

—

—

—
III. Долгосрочные обязательства
Итого по разделу III

—

—

2024,5

100

2024,5

100

—

—
IV. Текущие обязательства
1. Краткосрочные кредиты банка

—

—

—

—

—

—

—

—
2. Кредиторская задолженность

36,3

4,7

26,5

12,5

20,0

18,8

+7,8

+6,3
3. Текущие обязательства

730,5

95,3

49,0

87,5

86,3

81,2

-7,8

-6,3
Итого по разделу IV

766,8

100

212,5

100

106,3

100

—

—
V. Доходы будущих периодов
Итого по разделу V

10,9

100

6,5

100

7,9

100

—

—
Баланс

17031,6

100

20319,8

100

25192,6

100

—

—

Данные таблицы 2.5 показывают, что к концу анализируемого периода увеличился собственный капитал предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» как по сумме, так и по доле в пассиве. В частности увеличился дополнительно вложенный капитал в 2009 году на 6,8% по сравнению с 2008 годом. Собственный капитал предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» вырос в основном за счет дополнительно вложенного капитала. Также наблюдается снижение доли в пассиве текущих обязательств, т.е. заемных краткосрочных средств. К началу анализируемого периода их доля составляла 95,3% пассивов, а к концу периода составила 81,2%. На основании таблицы 2.5 составим диаграммы по некоторым показателям баланса предприятия.

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;

Рис.2.2 Обращение денежных потоков по текущей деятельности предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии», тыс. грн.

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;

Рис.2.3 Тенденции изменения кредиторской задолженности предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии», тыс. грн.

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;

Рис.2.4 Тенденции изменения дебиторской задолженности предприятия ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии», тыс. грн.

Анализ финансового состояния показал, что имеет и эффективно использует основные фонды. Показатели ликвидности и платежеспособности снижаются, что говорит о зависимости от внешних кредиторов и неспособности всегда вовремя и в полном объеме погашать свою задолженность перед кредиторами. Показатели финансовой стабильности говорят о снижении привлеченного капитала, что является положительной тенденцией. Показатели деловой активности говорят о положительной хозяйственной деятельности, о быстром обороте оборотных средств и дебиторской задолженности.

В целом можно сделать вывод, что финансово-хозяйственная деятельность ЧП «ППП ИСО-Энерготехнологии» является стабильной, но не всегда рентабельной. Экономический кризис немного затронул финансовую деятельность данного предприятия, поэтому ему можно порекомендовать увеличивать объемы производства и реализации товаров с целью увеличения прибыли.

2.2 Анализ качества продукции предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Таблица 2.6

Анализ обобщающих показателей качества продукции ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Показатель

Прошлый год

Отчетный год
план

факт
Средневзвешенный балл качества продукции

0,70

0,75

0,74

Удельный вес, %:

продукции высшего качества

экспортируемой продукции забракованной продукции

75,0

29,0

0,55

76,0

35,0

0,40

78,0

36,5

0,50

ДВ = (Ц1 — Ц0) * VВП1 (2.1)

ДП = ( (Ц1 — Ц0) * VРП1) — ( (С1 — С0) * VРП1 (2.2)

где Ц0 и Ц1 — соответственно цена изделия до и после изменения качества;

С0 и С1 — соответственно уровень себестоимости изделия до и после изменения качества

VВП 1 — объем произведенной продукции повышенного качества;

VРП1 — объем реализации продукции повышенного качества.

Если предприятие выпускает продукцию по сортам и произошло изменение сортового состава, то вначале необходимо рассчитать, как изменились средневзвешенная цена и средневзвешенная себестоимость единицы продукции, а затем по приведенным выше алгоритмам определить влияние сортового состава на выпуск продукции, выручку и прибыль от ее реализации.

Расчет влияния сортового состава продукции на объем ее производства в стоимостном выражении можно произвести способом абсолютных разниц: изменение удельного веса по каждому сорту (ДУд;) нужно умножить на цену соответствующего сорта (Ц), результаты сложить и умножить на общий фактический выпуск данного вида продукции в натуральном выражении (VВПобщ1):

ДВПсорт = Сумма (ДУд1 * Ц10) * VВПобщ1 (2.3)

Как видно из таблицы 2.7, в связи с улучшением качества продукции (увеличением доли первого сорта и уменьшением, соответственно, доли второго сорта) средняя цена реализации по изделию А выше базовой на 70 грн.

Таблица 2.7

Влияние сортового состава на изменение среднего уровня цены изделия А ОАО «Фрегат-Груп»

Сорт продукции

Цена, грн.

Структура продукции

Изменение средней цены, грн.
T0

T1

+,-

Первый сорт

5400

0,70

0,75

+0,05

(+0,05) * 5400 = +270
Второй сорт

4000

0,30

0,25

-0,05

(-0,05) * 4000 = — 200
Итого

—

1,00

1,00

—

+70

Стоимость всего фактического выпуска данного изделия увеличилась на 931 тыс. грн. (70 грн. * 13300 шт.), а сумма выручки — на 878,22 тыс. грн. (70 грн. * 12 546 шт.).

Аналогичным образом определяют изменение среднего уровня себестоимости изделия за счет изменения сортового состава (таблица 2.8).

Таблица 2.8

Влияние сортового состава на изменение среднего уровня себестоимости изделия А ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Сорт продукции

Себестои-мость изделия, грн.

Структура продукции

Изменение среднего уровня себестоимости за счет сортового состава, грн.
T0

T1

+, —

Первый сорт

4200

0,70

0,75

+0,05

(+0,05) * 4200 = +210
Второй сорт

3500

0,30

0,25

-0,05

(-0,05) * 3500 = 175
Итого

—

1,00

1,00

—

+35

После этого можно определить влияние изменения сортового состава на сумму прибыли:

Подобные расчеты делают по всем видам продукции, по которым установлены сорта, и результаты обобщают.

ДПсорт = (ДЦсорт — Дсорт) * ДРПобщ (2.4)

ДПсорт = (70 — 35) * 12546 шт. = 439110 грн.,

где ДЦсорт — изменение среднего уровня цены за счет сортового состава;

ДСсорт — изменение среднего уровня себестоимости изделия за счет сортового состава;

VРПобщ — общий объем выпуска продукции в натуральном выражении отчетного периода.

Как видно из таблицы 2.9, за отчетный год на предприятии проделана определенная работа по улучшению качества продукции и повышении ее конкурентоспособности, о чем свидетельствует увеличение удельного веса продукции высшей категории качества и экспортируемой продукции.

Таблица 2.9

Анализ обобщающих показателей качества готовой продукции ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Показатель

Прошлый год

Отчетный год
план

факт
Средневзвешенный балл качества готовой продукции

0,95

0,95

0,95

Удельный вес, %

Готовой продукции высшей категории качества

Экспортируемой готовой продукции

Забракованной готовой продукции

Зарекламированной готовой продукции

100

100

100

Потери от брака, тыс. грн.

—

—

—

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;По продукции, качество которой характеризуется сортом или кондицией, рассчитываются доля продукции каждого сорта (кондиции) в общем объеме производства, средний коэффициент сортности, средневзвешенная цена изделия в сопоставимых условиях. При оценке выполнения плана по первому показателю фактическую долю каждого сорта в общем объеме продукции сравнивают с плановой, а для изучения динамики качества — с данными прошлых периодов.

Средний коэффициент сортности можно определить двумя способами: отношением количества продукции 1 сорта к общему количеству; отношением стоимости продукции всех сортов к возможной стоимости продукции 1 сорта (таблица 2.10).

Таблица 2.10

Анализ качества готовой продукции ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» за 2009 год

Сорт готовой продукции

Цена

Выпуск готовой продукции

Стоимость выпуска, тыс. грн.
план

факт

план

факт

По цене 1 сорта
план

факт
1

600

288

352

172,8

211,2

172,8

211,2
2

500

172

100

86,0

50,0

103,2

60,0
3

250

115

50

28,75

12,5

69,0

30,0
Итого:

—

575

502

287,55

273,7

345,0

301,2

Вторая задача анализа — определение влияния качества продукции на стоимостные показатели работы предприятия: выпуск товарной продукции, выручку от реализации продукции и прибыль.

Если предприятие выпускает продукцию по сортам и произошло изменение сортового состава, то вначале необходимо рассчитать, как изменились средневзвешенная цена и средневзвешенная себестоимость единицы продукции, а затем по приведенным выше алгоритмам определить влияние сортового состава на выпуск товарной продукции, выручку и прибыль от ее реализации.

Расчет влияния сортового состава готовой продукции на объем ее производства в стоимостном выражении можно произвести по всем четырем способам, которые применяются при анализе структуры производства готовой продукции. Выполним этот расчет способом абсолютных разниц (таблица 2.11).

Таблица 2.11

Влияние сортового состава готовой продукции ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» на объем выпуска в стоимостном выражении за 2009 год

Сорт продукции

Оптовая цена, грн.

Структура готовой продукции, %

Изменение средней цены за счет структуры, грн.
план

факт

+, —

1

2

3

600

500

250

50

30

20

70

20

10

+20

10

10

+ 1200

500

250

Итого:

—

100

100

—

+ 450

В связи с улучшением качества продукции (увеличением доли продукции 1 сорта и уменьшением соответственно доли продукции 2 и 3 сортов) средняя цена реализации выше плановой.

Аналогичные расчеты делают по всем видам готовой продукции, по которым установлены сорта, после чего результаты обобщаются.

Косвенным показателем качества готовой продукции является брак. Он делится на исправимый и неисправимый, внутренний (выявленный на предприятии) и внешний (выявленный потребителями).

Выпуск брака ведет к повышению себестоимости готовой продукции, уменьшению объема товарной и реализованной готовой продукции, снижению прибыли и рентабельности.

В процессе анализа изучают динамику брака по абсолютной сумме и удельному весу в общем выпуске товарной продукции; определяют потери от брака:

1. Себестоимость забракованной готовой продукции;

2. Расходы по исправлению брака;

3. Стоимость брака по цене возможного использования;

4. Сумма удержаний с виновных лиц;

5. Потери от брака.

Для определения потерь товарной продукции необходимо знать фактический уровень рентабельности. Затем изучаются причины понижения качества и допущенного брака готовой продукции по местам их возникновения и центрам ответственности и разрабатываются мероприятия по их устранению.

Основными причинами понижения качества готовой продукции являются плохое качество сырья, низкий уровень технологии и организации производства, квалификации рабочих, аритмичность производства и др.

При изучении деятельности предприятия важен анализ ритмичности производства и реализации готовой продукции. Ритмичность — равномерный выпуск готовой продукции в соответствии с графиком в объеме и ассортименте, предусмотренном планом.

2.3 Анализ конкурентоспособности продукции предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Анализ рынка с целью выбора образца наиболее конкурентоспособного товара и сравнение товара происходит таким образом:

1. Определение параметров обоих товаров (своего и образца) и их сравнение.

2. Расчет обобщенного показателя полезного эффекта базового и экспериментального товара (Поб, Пи).

3. Расчет интегрального показателя конкурентоспособности как отношение полезного эффекта качества (П) к цене потребления (С), т.е. затратами на его приобретение и использование для базового и экспериментального товара.

4. Расчет относительного уровня конкурентоспособности (К), который определяется по формуле:

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (2.5)

где Ки — интегральный показатель конкурентоспособности экспериментального товара;

Кб — интегральный показатель конкурентоспособности базового товара.

При сравнении с базовым образцом делается вывод о совершенствовании товара или снятии его с производства.

Рассчитаем коэффициент весомости показателей качества (Мi) по формуле:

Мi=Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (2.6)

где Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot; — оценка i — го свойства j — м экспертом;

m — количество экспертов;

п — количество свойств.

Расчет уровня конкурентоспособности исследуемых образцов (Qi) по дифференциальному методу осуществляется по формуле:

Qi = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (2.7)

где Пi — значение показателя оцениваемой продукции;

Пiб — базовое значение показателя продукции.

Расчет комплексного группового показателя конкурентоспособности (Кi) можно произвести по формуле:

Кi = Мi * Qi, (2.8)

где Мi — коэффициент весомости показателя.

Формула расчета комплексного обобщенного показателя конкурентоспособности (Коб) имеет следующий вид:

Коб = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot; Мi*Qi (2.9)

Интегральный показатель конкурентоспособности экспериментальных образцов (Ки) имеет следующий вид:

Ки = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (2.10)

где С — цена потребления, т.е. затраты на приобретение и использование.

Расчет относительного уровня конкурентоспособности (К) производится по формуле:

К = Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;, (2.11)

где Кб — интегральный показатель конкурентоспособности базового образца. Для определения цены потребления (С) определяем минимальные эксплуатационные затраты.

Рассчитаем цену потребления по формуле:

Спотр = Зприоб + Зэксп, (2.12)

где Спотр — цена потребления;

Зприоб — затраты на приобретение партии продукции продукции;

Зэксп — минимальные затраты на приобретение определенной партии продукции.

Спотр = 41760 + 1200 = 42960 грн.

Спотр б1 = 40050 + 3000 = 43050 грн.

Спотр б2 = 37020 + 2200 = 39220 грн.

Расчет относительного уровня конкурентоспособности продукции ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» представлен в таблице 2.12.

Таблица 2.12

Оценка уровня качества и конкурентоспособности продукции ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Марка продукции

Цена за 1 м2

Комплексный обобщенный показатель

(Коб)

Интегральный показатель

(Ки)

Уровень

конкурентоспособности, К

Монтажные работы

3,2

1

0,0000232

1
Шпаклевка

3,3

0,93

0,0000216

0,93
Штукатурка

2,9

0,89

0,0000226

0,97

Расчет уровня качества и конкурентоспособности продукции показал, что продукт, имеет высокое качество и уровень конкурентоспособности. Выигрывает же данный вид продукции не только по цене, но и по своим качественным характеристикам.

Таким образом, высокая конкурентоспособность по отношении к аналогам-конкурентам достигается за счет высоких качественных показателей. В данном случае продукция предприятия ОАО «Фрегат-Груп» пользуется спросом, не за счет цены, а за счет идеального сочетания цены и качества.

На основании приведенного выше расчета оценки конкурентоспособности продукции можно отметить, что продукция предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» является конкурентоспособной на рынке Украины по цене и по качеству.

Близость потребителя уменьшает цену на продукцию, тем самым ставит ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» в конкурентоспособное положение.

Исходя из полученных данных, можно рекомендовать отделу маркетинга ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» в его рекламной деятельности отталкиваться от наиболее выигрышных позиций серийного вида промышленности.

Параллельно с отделом главного конструктора рассмотреть возможность увеличения ресурса до первого капитального ремонта, снижение эксплуатационных издержек.

В программу «Качество» предприятию необходимо включить пункт контроля качества комплектующих изделий еще до их поставки на предприятие. Активное участи в виде финансирования инвестиционных проектов позволит предприятию в итоге снизить отпускную цену на свою продукцию, что соответственно ведет к повышению конкурентоспособности продукции.

Предлагается повышение качества продукции за счет внедрения прогрессивных технологий.

Для освоения новых рынков сбыта своей продукции, и в продвижении на эти рынки услуг и продукции для максимального увеличения товарного и финансового оборота, скорейшего построения продуктивной и производственной системы комплексного обслуживания своих потребителей, предприятию необходимо формировать дилерскую сеть.

Таким образом, внедрение предложенных мероприятий улучшит экономические показатели ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии», позволит его продукции занять дополнительное место на витринах торговых предприятий города, существенно повысит качественные характеристики продукции, в том числе вкусовые, что обязательно впоследствии скажется положительным образом на предпочтения потребителей и спросе на продукцию, а соответственно, и на дальнейшем экономическом росте предприятия.

Основными источниками резервов снижения себестоимости продукции являются:

1. Увеличение объема ее производства за счет более полного использования производственной мощности предприятия;

2. Сокращение затрат на ее производство за счет повышения уровня производительности труда, экономного использования сырья, материалов, электроэнергии, топлива, оборудования, сокращения непроизводственных расходов, производственного брака и т.д.

Резервы увеличения производства продукции выявляются в процессе анализа выполнения производственной программы. При увеличении объема производства продукции возрастают только переменные затраты (прямая зарплата рабочих, прямые материальные расходы и др.), сумма же постоянных расходов, как правило, не изменяется, в результате снижается себестоимость продукции.

Резервы сокращения затрат устанавливаются по каждой статье расходов за счет конкретных организационно-технических мероприятий (внедрение новой более прогрессивной техники и технологии производства, улучшение организации труда и др.), которые будут способствовать экономии заработной платы, сырья, материалов, энергии и т.д.

Экономию затрат по оплате труда в результате внедрения организационно-технических мероприятий можно рассчитать, умножив разность между трудоемкостью изделий до внедрения и после внедрения соответствующих мероприятий на планируемый уровень среднечасовой оплаты труда и на количество планируемых к выпуску изделий:

РЗП = (УТЕ1 — УТЕ0) * ОТпл * VВПпл (2.13)

РЗП = (2500 — 2300) * 23 * 12 = 55200

Резерв снижения материальных затрат (РМЗ) на производство запланированного выпуска продукции за счет внедрения новых технологий и других оргтехмероприятий можно определить следующим образом:

РМЗ = (УР1 — УР0) * VВПпл * Цпл (2.14)

РМЗ = (3600 — 3500) * 12 * 95 = 114000

УР0, УР1 — расход материалов на единицу продукции соответственно до и после внедрения организационно-технических мероприятий; Цпл — плановые цены на материалы. Резерв сокращения расходов на содержание основных средств за счет реализации, передачи в долгосрочную аренду и списания ненужных, лишних, неиспользуемых зданий, машин, оборудования (РвОПФ) определяется умножением первоначальной их стоимости на норму амортизации:

РА = (РОПФi * НАi) (2.15), РА = 68700 * 0,15 = 10305

Резервы экономии накладных расходов выявляются на основе их факторного анализа по каждой статье затрат за счет разумного сокращения аппарата управления, экономного использования средств на командировки, почтово-телеграфные и канцелярские расходы, сокращения потерь от порчи материалов и готовой продукции, оплаты простоев и др. Дополнительные затраты на освоение резервов увеличения производства продукции подсчитываются отдельно по каждому его виду. Это в основном зарплата за дополнительный выпуск продукции, расход сырья, материалов, энергии и прочих переменных расходов, которые изменяются пропорционально объему производства продукции.

Выводы по Разделу 2

1. ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» является плательщиком налога на прибыль предприятия в размере 25% и других обязательных налогов и платежей. Бухгалтерский учет ведет без помощи компьютера (вручную). Имеет журнально-ордерную систему учета. Составляет пять форм годовой финансовой отчетности.

2. Финансовое состояние — это совокупность показателей, отражающих наличие, размещение и использование финансовых ресурсов. Однако цель анализа состоит не только и не столько в том, чтобы установить и оценить финансовое состояние объединения, но еще и в том, чтобы постоянно проводить работу, направленную на его улучшение. Анализ финансового состояния показывает, по каким конкретным направлениям надо вести эту работу, дает возможность выявления наиболее важных аспектов и наиболее слабых позиций в финансовом состоянии именно на данном предприятии. В соответствии с этим результаты анализа дают ответ на вопрос, каковы важнейшие способы улучшения финансового состояния конкретного объединения в конкретный период его деятельности.

3. Расчет уровня качества и конкурентоспособности продукции показал, что продукт, имеет высокое качество и уровень конкурентоспособности. Выигрывает же данный вид продукции не только по цене, но и по своим качественным характеристикам.

4. Резервы увеличения конкурентоспособности продукции выявляются в процессе анализа выполнения производственной программы. При увеличении объема производства продукции возрастают только переменные затраты (прямая зарплата рабочих, прямые материальные расходы и др.), сумма же постоянных расходов, как правило, не изменяется, в результате снижается себестоимость продукции.

Раздел 3. Мероприятия по улучшению качества и конкурентоспособности продукции предприятия

3.1 Оценка имеющихся резервов повышения качества продукции на предприятии

Обеспечение качества продукции, на которое ориентировано предприятие, осуществляется в рамках действующей на предприятии системы менеджмента качества путем разработки и реализации целей и политики в области качества. Оно основывается на проверке соответствия показателей качества продукции требованиям СТБ, ГОСТ, СТП на контроле технологических процессов, инструкций и методик, результатов внутренних проверок и анализа данных, эффективности корректирующих и предупреждающих действий. Приоритетами при производстве бытовой техники являются выпуск продукции с низким эффективным потреблением электроэнергии, применение экологически безопасного хладона, оригинальность дизайна и снижение себестоимости.

Анализ действующей СМК определил значение её результативности Rсмк, равное 0,83, обозначил слабые места, на которые следует обратить особое внимание при проектировании, выявил резервы и направления для дальнейшего совершенствования. Повышение качества выпускаемой продукции представляется возможным за счет обеспечения эффективного функционирования и целостности системы менеджмента качества.

К рассмотрению предлагается комплекс организационно-технических мероприятий по основным направлениям деятельности в области качества с учетом их приблизительной стоимости, представленный в таблице 3.1.

Основные цели внедрения мероприятий:

разрабатывать новые изделия, повышать качество выпускаемых изделий, снижать материалоемкость продукции и повышать уровень энергосбережения;

повышать технический уровень производств за счет их переоснащения и модернизации, внедряя высокоточное и производительное оборудование, обеспечивая высокую технологичность процессов изготовления продукции;

осуществлять продвижение работ по развитию метрологического обеспечения производства технической базы метрологических и испытательных лабораторий;

проводить работу по организации переподготовки и обучения персонала, привлекать к обучению сотрудников сторонних организаций;

осуществлять постоянный контроль по затратам на гарантийное обслуживание и динамике их снижения;

повышать моральный и предусматривать материальный стимулы работникам, при постоянной сдаче продукции с первого предъявления, вести пропаганду в области качества;

изучать и внедрять новые программные продукты для систем электронного технического документооборота.

Вопросы оценки результативности и эффективности внедрения систем менеджмента качества остаются актуальными с момента начала широкомасштабного использования стандартов ИСО серии 9000, т.е. уже более 15 лет. Общепризнанный специалист в области качества Питер Друкер утверждает, что для начала следует определиться с выбором стратегии, с целевой направленностью деятельности, указать правильный ориентир, а затем стараться достигнуть поставленных целей минимально возможными средствами. Сначала — правильная стратегия, а затем — экономичное производство. Широко известно, что самый «лучший» способ сокращения затрат — это прекращение любой деятельности. Еще Майкл Портер писал о том, что существует маркетинговая стратегия, отражающая конкуренцию на основе минимальных затрат. При этом предполагается, что требования к таким аспектам конкурентоспособности как качество, договорная дисциплина, сервис и т.д. фиксируются и находятся на достаточно высоком уровне. Специалисты констатируют, что низкие затраты не являются длительным конкурентным преимуществом компании, а создают лишь ситуационные возможности.

Таблица 3.1

Мероприятия по организации, функционированию и совершенствованию СМК на предприятии

Направление работ и наименование мероприятий

Примечание

Сумма затрат, тыс. грн.
1. Управление качеством и повышение экспортных возможностей организации
1.1 Внедрение в практику управления организацией статистических методов управления качеством при анализе качества и конкурентоспособности продукции, выявлении потенциальных дефектов продукции и процессов, анализе и управлении процессами производства, анализе эффективности системы менеджмента

Проведение анализа соответствия выпускаемой продукции требованиям международных стандартов и оценки ее технического уровня и конкурентоспособности в сравнении с зарубежными аналогами

2. Организация метрологического обеспечения и технической базы испытаний

2.1 Проведение работ по метрологическому обеспечению энергоэффективности

Создание автоматизированной системы учета электрической энергии в литейном, кузнечном, сварочном, транспортном цехах, на участке деревообработки.

Разработка порядка проведения метрологического обслуживания системы

86 946
2.2 Оснащение метрологической базы средствами измерений показателей качества электрической энергии и средствами их поверки

Закупка и аттестация анализаторов качества сети

8 041,131
3. Развитие системы оценки соответствия
3.1 Проведение добровольной сертификации продукции

Сертификация транспортного оборудования: линий предварительной отделки

387
Сертификация компрессоров С-К с комплектом пускозащитным и комплектом монтажных частей

414
3.2 Проведение организациями аудитов производств и систем менеджмента качества предприятий — поставщиков

Проверки (аудиты) на предприятиях

74,0
4. Совершенствование информационного обеспечения в области качества и конкурентоспособности
4.1 Формирование и актуализация фондов законодательных, технических нормативных правовых актов, государственных стандартов, других нормативных документов и информирование руководителей и специалистов организаций

Внедрение информационно-поисковой системы «Стандарт», содержащей полнотекстовые базы внутренних документов предприятия

6 000
5 Образование и подготовка кадров
5.1 Повышение квалификации руководителей и специалистов всех уровней в области передовых технологий, обеспечивающих качество продукции и расширение международных профессиональных контактов

Предлагается организовать многоуровневую переподготовку и обучение персонала вопросам:

управления качества на базе международных стандартов ИСО серии 9000, ИСО/ТУ 16949;

управление окружающей средой на базе международных стандартов ИСО 14000;

управление охраной труда на базе СТБ 18001 и другим.

Обучение, участие в семинарах и курсах представителей сторонних организаций

414 870
5.2 Организация учебы вновь назначенных руководителей различного уровня управления, а также специалистов и руководителей, включенных в состав кадрового резерва

Цель таких мероприятий — их адаптация к конкретным условиям работы и повышение квалификации в области управления, в том числе менеджмента качества, применения современных методов анализа и управления качеством продукции и труда

18 522
Итого затраты ЗСМК

4 085 763

В качестве основных аргументов в пользу результативности и эффективности СМK обычно высказываются следующие:

сокращение затрат на всех стадиях жизненного цикла продукции (или снижение затрат на «плохое качество»);

увеличение доходов (увеличение доли рынка и соответствующего объема продаж, в том числе за счет оправданного повышения цен);

улучшение управляемости компаний благодаря повышению обоснованности и оперативности принимаемых решений.

Эффективность и результативность для разных заинтересованных сторон — различна, что это всегда вопрос некоторого баланса их интересов и возможного компромисса. Что считать результатом и эффектом — это, прежде всего, вопрос стратегии компании. В принципе, любые показатели могут быть использованы для оценки результативности и эффективности систем управления. Эффект любой системы управления является по своей природе синергическим, т.е. эффектом усиления взаимодействия и координации между элементами этой системы. Объективной основой возникновения синергического эффекта системы является реальное взаимодействие ее элементов. Отсюда можно сделать два методических вывода:

эффект системы всегда больше, чем алгебраическая сумма эффектов входящих в нее элементов;

эффективность системы обязательно связана с определением прироста величины общего эффекта системы по сравнению с суммарной эффективностью функционирования отдельных ее элементов.

Конкурентоспособность продукции увеличивается при снижении ее себестоимости. Решающим условием снижения себестоимости служит непрерывный технический прогресс. Внедрение новой техники, комплексная механизация и автоматизация производственных процессов, совершенствование технологии, внедрение прогрессивных видов материалов позволяют значительно снизить себестоимость продукции.

Серьезным резервом снижения строительной себестоимости продукции является расширение специализации и кооперирования. На специализированных предприятиях с массово-поточным производством себестоимость продукции значительно ниже, чем на предприятиях, вырабатывающих эту же продукцию в небольших количествах. Развитие специализации требует установления и наиболее рациональных кооперированных связей между предприятиями.

Снижение себестоимости продукции обеспечивается, прежде всего, за счет повышения производительности труда. С ростом производительности труда сокращаются затраты труда в расчете на единицу продукции, а следовательно, уменьшается и удельный вес заработной платы в структуре себестоимости. Когда установленные нормы выработки и расценки не изменяются, величина затрат на заработную плату рабочих в себестоимости единицы продукции не уменьшается. Но с ростом производительности труда увеличивается объем производства, что приводит к экономии по другим статьям расходов, в частности сокращаются расходы по обслуживанию производства и управлению. Происходит это потому, что в цеховых расходах значительная часть затрат (а в общезаводских почти полностью) — условно-постоянные расходы (амортизация оборудования, содержание зданий, содержание цехового и общезаводского аппарата и другие расходы), не зависящие от степени выполнения плана производства. Это значит, что их общая сумма не изменяется или почти не изменяется в зависимости от выполнения плана производства. Отсюда следует, что, чем больше выпуск продукции, тем меньше доля цеховых и общезаводских расходов в ее себестоимости.

С ростом объема выпуска продукции прибыль предприятия увеличивается не только за счет снижения себестоимости, но и вследствие увеличения количества выпускаемой продукции. Таким образом, чем больше объем производства, тем при прочих равных условиях больше сумма получаемой предприятием прибыли.

3.2 Оценка имеющихся резервов повышения конкурентоспособности продукции на предприятии

В современных условиях возникает необходимость в смене ориентации и критериев оценки разрабатываемой и выпускаемой продукции.

Под конкурентоспособностью товара понимается совокупность его качественных и стоимостных характеристик, которая обеспечивает удовлетворение конкретной потребности покупателя и выгодно для покупателя отличает от аналогичных товаров — конкурентов.

Конкурентоспособность определяется совокупностью свойств продукции, входящих в состав ее качества и важных для потребителя, определяющих затраты потребителя по приобретению, потреблению и утилизации продукции. Общая схема оценки конкурентоспособности представлена на рис.3.1.

Рис 3.1 Схема обеспечения конкурентоспособности

Оценка конкурентоспособности начинается с определения цели исследования:

если необходимо определить положение данного товара в ряду аналогичных, то достаточно провести их прямое сравнение по важнейшим параметрам;

если целью исследования является оценка перспектив сбыта товара на конкретном рынке, то в анализе должна использоваться информация, включающая сведения об изделиях, которые выйдут на рынок в перспективе, а также сведения об изменении действующих в стране стандартов и законодательства, динамики потребительского спроса.

Независимо от целей исследования, основой оценки конкурентоспособности является изучение рыночных условий, которое должно проводиться постоянно, как до начала разработки новой продукции, так и в ходе ее реализации. Задача стоит в выделении той группы факторов, которые влияют на формирование спроса в определенном секторе рынка:

рассматриваются изменения в требованиях постоянных заказчиков продукции;

анализируются направления развития аналогичных разработок;

рассматриваются сферы возможного использования продукции;

анализируется круг постоянных покупателей.

Вышеизложенное подразумевает “комплексное исследование рынка”. Особое место в изучении рынка занимает долгосрочное прогнозирование его развития. На основе изучения рынка и требований покупателей выбирается продукция, по которой будет проводиться анализ или формулируются требования к будущему изделию, а далее определяется номенклатура параметров, участвующих в оценке.

Анализ конкурентов проводится с целью поиска ответов на пять основных вопросов (рис.3.2).

1. Кто наши конкуренты?

2. В чем их сильные и слабые стороны?

3. Каковы их стратегические цели и стратегии роста?

4. Каковы их стратегии?

5. Каковы схемы их ответных реакций?

Разновидности товара, Товары заменители Родственные товары, Новые товары.

↕

Анализ возможных конкурентов Финансовые возможности. Технические возможности Управление, Маркетинговые качества, Сильные и слабые стороны

↕

Выяснение целей и стратегии роста конкурентов. Наращивание. Удержание. Исчерпывание Направление развития

↕

Установление стратегий конкурентов. Целевые сегменты, отличительные преимущества. Размах конкурентной борьбы. Лидерство по затратам

↕

Оценка спектра возможных реакций конкурентов. Ответные действия, Любезное отношение. Окружение Избирательность, Непредсказуемая ситуация

Рис.3.2 Анализ конкурентов

В таблице 3.2 представим оценку конкуре6нтов предприятия ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии».

Таблица 3.2

Оценка конкурентов ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии»

Факторы конкурентоспособности

ОАО «Фрегат-Груп»

Конкуренты

ОАО

«Партизан»

ООО «АСП-ЮГ»

ЧП «Восток»

«1Р» — продукт

Экобезопасность

Торговая марка

Качество

Ассортимент

Сумма

5

5

5

5

20

5

4

5

4

18

5

4

5

4

18

5

4

5

4

18

«2Р» — цена

Уровень

Виды скидок

Условия расчетов

Сумма

5

4

5

14

5

3

4

12

5

4

5

14

5

3

4

12

«3Р» — каналы сбыта

Степень охвата рынка

Регионы сбыта

Эффективность сбытовой

деятельности

Сумма

5

5

5

15

4

4

4

12

3

2

4

9

2

2

4

8

«4Р» — продвижение на рынке

Каналы рекламы

Бюджет рекламы

Связи с общественностью

Сумма

4

4

4

12

3

3

3

9

3

3

3

9

3

3

3

9

Итого:

61

51

50

47

Каждому из оцениваемых показателей дана экспертная оценка от 1 до 5 баллов. Присвоение оценки 1 балл означает слабую конкурентную позицию по определенному показателю, 5 баллов — сильную.

По данным таблицы 3.2 видно, что ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» обладает на региональном рынке наиболее сильными конкурентными позициями по всем факторам конкурентоспособности. При анализе должны использоваться те же критерии, которыми оперирует потребитель, выбирая товар. По каждой из групп параметров проводится сравнение, показывающее насколько эти параметры близки к соответствующему параметру потребности. Анализ конкурентоспособности начинается с оценки нормативных параметров. Если хотя бы один из них не соответствует уровню, который предписан действующими нормами и стандартами, то дальнейшая оценка конкурентоспособности продукции нецелесообразна, независимо от результата сравнения по другим параметрам. В то же время, превышение норм и стандартов и законодательства не может рассматриваться как преимущество продукции, поскольку с точки зрения потребителя оно часто является бесполезным и потребительской стоимости не увеличивает. Исключения могут составить случаи, когда покупатель заинтересован в некотором превышении действующих норм и стандартов в расчете на ужесточение их в будущем.

Производится подсчет групповых показателей, которые в количественной форме выражают различие между анализируемой продукцией и потребностью по данной группе параметров, и позволяет судить о степени удовлетворения потребности по этой группе. Рассчитывается интегральный показатель, который используется для оценки конкурентоспособности анализируемой продукции по всем рассматриваемым группам параметров в целом.

Результаты оценки конкурентоспособности используются для выработки вывода о ней, а также — для выбора путей оптимального повышения конкурентоспособности продукции для решения рыночных задач.

Однако факт высокой конкурентоспособности самого изделия является лишь необходимым условием реализации этого изделия на рынке в заданных объемах. Следует также учитывать формы и методы технического обслуживания, наличие рекламы, торгово-политические отношения между странами и т.д.

В результате оценки конкурентоспособности продукции могут быть приняты следующие пути повышения конкурентоспособности решения:

изменение состава, структуры применяемых материалов (сырья, полуфабрикатов), комплектующих изделий или конструкции продукции;

изменение порядка проектирования продукции;

изменение технологии изготовления продукции, методов испытаний, системы контроля качества изготовления, хранения, упаковки, транспортировки, монтажа;

изменение цен на продукцию, цен на услуги, по обслуживанию и ремонту, цен на запасные части;

изменение порядка реализации продукции на рынке;

изменение структуры и размера инвестиций в разработку, производство и сбыт продукции;

изменение структуры и объемов кооперационных поставок при производстве продукции и цен на комплектующие изделия и состава выбранных поставщиков;

изменение системы стимулирования поставщиков;

изменение структуры импорта и видов импортируемой продукции.

Стратегия повышения качества товара является важнейшей составной частью стратегии фирмы. Объектами прогнозирования являются показатели качества товара, уступающие аналогичным показателям товаров конкурентов.10 этапов для повышения качества по Джозефу М. Джурану:

1. Сформируйте осознание потребности в качественной работе и создайте возможность для улучшения качества.

2. Установите цели для постоянного совершенствования деятельности.

3. Создайте организацию, которая будет работать над достижением целей, создав условия для определения проблем, выбора проектов, сформировав команды и выбрав координаторов.

4. Предоставьте обучение всем сотрудникам организации.

5. Выполняйте проекты для решения проблем.

6. Информируйте сотрудников о достигнутых улучшениях.

7. Выражайте свое признание сотрудникам, внесшим наибольший вклад в улучшение качества.

8. Сообщайте о результатах.

9. Регистрируйте успехи.

10. Внедряйте достижения, которых Вам удалось добиться в течение года, в системы и процессы, регулярно функционирующие в организации, тем самым, закрепляя их. Семь успешных факторов качества:

Фокус на потребителя;

Фокус на процесс и его результаты;

Управление участием/ответственностью;

Непрерывное улучшение;

Проблемы, зависящие от рабочих, должны составлять не более 20 %;

Проведение измерений;

Постоянно действующие сквозные функциональные Советы, представляющие собой постоянно действующие команды по улучшению качества.

3.3 Предлагаемые мероприятия по улучшению качества и конкурентоспособности продукции предприятия

В современных условиях развития рыночных отношений, которые характеризуются обострением конкурентной борьбы, падением результативности в деятельности предприятий, отсутствием единого подхода к анализу их управления обостряется проблема всестороннего изучения конкурентоспособности и поиска способов ее усовершенствования. Основным способом усовершенствования ценообразования является использование стратегических подходов для управления им.

Стратегический процесс управления конкурентоспособностью на предприятиях подразумевает:

Во-первых, формулирование цели и миссии предприятия.

Во-вторых, выявление возможностей для достижения поставленной цели. При этом управление подразумевает взаимодействие элементов с окружающей средой. В достижении целей предприятиям содействует стратегический процесс маркетинга. Целью стратегического процесса маркетинга является удовлетворение потребностей, достижение превосходства над конкурентами, завоевание доли рынка.

Таким образом, конкурентоспособность на предприятии заключается в использовании стратегического анализа, стратегического планирования, стратегической организации и контроля.

Стратегический анализ конкурентоспособности деятельности складывается из четырех последовательных этапов. На первом этапе необходимо проанализировать целевой рынок, на котором осуществляет свою деятельность предприятие. Второй этап заключается в разработке матрицы целевого рынка. На третьем этапе анализируется деятельность предприятия, после чего, на четвертом этапе, выявляются конкурентные преимущества предприятия, и складывается профиль его конкурентных преимуществ. Завершающим этапом стратегического анализа конкурентоспособности предприятий является выявление конкурентных превосходств предприятий и формирование их профиля.

Безубыточность — такое состояние, когда бизнес не приносит ни прибыли, ни убытков. Это выручка, которая необходима для того, чтобы предприятие начало получать прибыль. Ее можно выразить и в количестве единиц продукции, которую необходимо продать, чтобы покрыть затраты, после чего каждая дополнительная единица проданной продукции будет приносить прибыль предприятию. Разность между фактическим количеством реализованной продукции и безубыточным объемом продаж — это зона, безопасности (зона прибыли), и чем она больше, тем прочнее финансовое состояние предприятия. Безубыточный объем продаж, и зона безопасности предприятия являются основополагающими показателями при разработке бизнес-планов, обосновании управленческих решений, оценке деятельности предприятий, определять и анализировать которые должны уметь каждый бухгалтер, экономист, менеджер. Расчет данных показателей основывается на взаимодействии: затраты — объем продаж — прибыль. Для определения их уровня можно использовать графический и аналитический способы. Все, что производится — сбывается, незавершенного производства и остатков готовой продукции на складах нет. Следовательно, объем производства продукции равен объему продаж (выручке), т.е.20 млн. грн. Постоянные затраты (амортизация, накладные расходы и др.) составляют 4 млн. грн. Переменные расходы на единицу продукции — 12 тыс. грн., а на весь запланированный выпуск продукции — 12 млн. грн. При таких условиях прибыль от реализации продукции составит 4 млн. грн. (20 — 4 — 12).

На основании этих данных построим график (рис.3.3).

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;

Рис.3.3 Зависимость между прибылью, объемом реализации продукции и ее себестоимостью

По горизонтали показывается объем реализации продукции в процентах от производственной мощности предприятия, или в натуральных единицах (если выпускается один вид продукции), или в денежной оценке (если график строится для нескольких видов продукции), по вертикали — себестоимость проданной продукции и прибыль, которые вместе составляют выручку от реализации.

По графику можно установить, при каком объеме реализации продукции предприятие получит прибыль, а при каком ее не будет. Можно определить также точку, в которой затраты будут равны выручке от реализации продукции. Она получила название точки безубыточного объема реализации продукции, или порога рентабельности, или точки окупаемости затрат, ниже которой производство будет убыточным.

В нашем примере точка расположена на уровне 50 % возможного объема реализации продукции. Если пакеты заказов на изделия предприятия больше 50 % от его производственной мощности, то будет прибыль. При пакете заказов 75 % от возможного объема производства прибыль составит половину максимальной суммы, т.е.2 млн. грн.

Если же пакет заказов будет менее 50 % от фактической производственной мощности, то предприятие будет убыточным и обанкротится. Следовательно, предварительно должен быть решен вопрос о целесообразности организации выпуска продукции в таком объеме.

Разность между фактическим и безубыточным объемом продаж — зона безопасности. Если предприятие полностью использует свою производственную мощность, выпустит и реализует 1000 изделий, то зона безопасности (запас финансовой прочности) составит 50 %, при реализации 700 изделий — 20 % и т.д. Зона безопасности показывает, на сколько процентов фактический объем продаж выше критического, при котором рентабельность равна нулю.

Полученную зависимость можно представить по-другому (рис.3.4). При объеме реализации, равном нулю, предприятие получает убыток в размере суммы постоянных расходов. При объеме 1000 изделий прибыль составит 4 млн. грн. Соединив эти точки между собой, получим на линии X точку критического объема продаж.

Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП &amp;quot;ИСО-Энерготехнологии&amp;quot;

Рис.3.4 Определение точки безубыточности

Кроме графического метода, можно использовать и аналитический.

Аналитический способ расчета безубыточного объема продаж и зоны безопасности предприятия более удобен по сравнению с графическим, так как не нужно чертить каждый раз график, что довольно трудоемко. Можно вывести ряд формул и с их помощью рассчитать данные показатели.

На основании оценки конкурентоспособности продукции можно отметить, что продукция ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» является конкурентоспособной на рынке Украины и является конкурентоспособным по цене, по качеству.

Близость потребителя уменьшает цену на продукцию, тем самым ставит ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» в конкурентоспособное положение.

Исходя из полученных данных, можно рекомендовать отделу маркетинга ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии» в его рекламной деятельности отталкиваться от наиболее выигрышных позиций серийного вида промышленности.

Параллельно с отделом главного конструктора рассмотреть возможность увеличения ресурса до первого капитального ремонта, снижение эксплуатационных издержек. В программу «Качество» предприятию необходимо включить пункт контроля качества комплектующих изделий еще до их поставки на предприятие. Активное участи в виде финансирования инвестиционных проектов позволит предприятию в итоге снизить отпускную цену на свою продукцию, что соответственно ведет к повышению конкурентоспособности продукции. Предлагается повышение качества продукции за счет внедрения прогрессивных технологий фильтрования. Применение мембранных фильтров позволяет значительно повысить качество фильтрования, что сказывается на таких параметрах продукции, как вкус, внешний вид (цвет и блеск), микробиологическая безопасность, а также можно избежать необходимости пастеризации пива без сокращения сроков годности продукции. Это дает возможность сохранить в пиве все ценные вещества и благотворно влияет на его вкусовые характеристики. Кроме того, высочайшее качество фильтрование (стерилизация) исключает случаи попадания посторонних предметов в готовую продукцию, значительно снижает количество нестандартной продукции и производственного брака.

Для освоения новых рынков сбыта своей продукции, и в продвижении на эти рынки услуг и продукции для максимального увеличения товарного и финансового оборота, скорейшего построения продуктивной и производственной системы комплексного обслуживания своих потребителей, предприятию необходимо формировать дилерскую сеть. Таким образом, внедрение предложенных мероприятий улучшит экономические показатели ЧП ППП «ИСО-Энерготехнологии», позволит его продукции занять дополнительное место на витринах торговых предприятий города, существенно повысит качественные характеристики продукции, в том числе вкусовые, что обязательно впоследствии скажется положительным образом на предпочтения потребителей и спросе на продукцию, а соответственно, и на дальнейшем экономическом росте предприятия.

Выводы по Разделу 3

1. Эффективность предпринимательской деятельности определяется сравнением доходов и расходов. Поэтому для того, чтобы определить, будет ли эффективным производство, необходимо сравнить ожидаемый доход с ожидаемыми затратами, а при подведении итогов деятельности — полученные доходы с понесенными расходами

2. Затраты на производство продукции (работ, услуг) в стоимостном выражении формируют ее себестоимость. Этот показатель является одним из самых важных экономических показателей хозяйственной деятельности предприятия. В нем находят отражение рост производительности труда, экономия ресурсов.

3. Анализ себестоимости проводится одновременно с комплексным технико-экономическим анализом работы предприятия: изучением уровня техники и организации производства и труда, использованием производственных мощностей и материальных ресурсов, структуры и качества продукции.

4. При составлении проектов годовых планов плановая себестоимость продукции определяется путем расчета изменения базового уровня затрат по основным технико-экономическим факторам.

5. При составлении плана по себестоимости в первую очередь разрабатываются сметы затрат на производство для вспомогательных производств (цехов), поскольку стоимость работ и услуг вспомогательных производств отражается в себестоимости продукции основных цехов и производств.

Заключение

На основе проведенной исследовательской и аналитической работы, были разработаны теоретические и методические основы совершенствования управления конкурентоспособностью продукции на основе развития методов ее оценки, учитывающих особенности поведения потребителей.

Разрабатываемая стратегия должна быть направлена на максимальное использование предоставляемых возможностей и максимально возможную защиту от угроз.

В ходе работы была предложена разработка предложений по повышения конкурентоспособности продукции

В отношении маркетинговой политики было выделено четыре направления работы: это совершенствование товарной, ценовой, сбытовой политик и маркетинговое продвижение товара (коммуникации). Предприятию необходима разработка и освоение новой продукции

Активная политика ценообразования является предпочтительной, так как при рыночной организации сбыта продукции уровень цены определяет возможный объем продаж (увеличение которого возможно по мере расширение географических границ реализации) и соответственно возможный объем производства, а следовательно, и величину удельных затрат на производство единицы продукции благодаря эффекту масштаба производства. При росте масштабов производства и с увеличением объемов продаж, обеспечиваемых новым уровнем цен, снижается сумма постоянных затрат, приходящихся на единицу продукции, а значит, и величина средних затрат на ее выпуск.

Стратегия проникающих цен предполагает для предприятия снижение риска возникновения провала посредством использования умеренных цен на этапе внедрения продукции на рынок, высокий уровень реализации создает предпосылки для снижения удельных производственных затрат при высокой степени загрузки имеющихся мощностей, низкая.

На данном этапе развития отечественной экономики все большее и большее значение в сознании потребителей приобретает качество продукции и наличие возможности выбора «своего» товара из предлагаемого ассортимента. Именно поэтому управление ассортиментом и качеством — одни из самых главных направлений деятельности маркетинга каждого предприятия. Особую значимость это направление приобретает сейчас, когда к товару со стороны потребителя предъявляются повышенные требования по качеству и ассортименту, и от эффективности работы предприятия с производимым товаром зависят все экономические показатели организации и занимаемая ей рыночная доля. Как свидетельствует мировой опыт, лидерство в конкурентной борьбе получает тот, кто наиболее компетентен в ассортиментной политике, владеет методами ее реализации и может максимально эффективно ею управлять.

В промышленно развитых странах во многих фирмах и компаниях функционируют системы качества, успешно обеспечивающие высокое качество и конкурентоспособность выпускаемой продукции. Состав и сущность систем качества регламентируется рядом международных стандартов по управлению качеством продукции. Для потребителей наличие таких систем у изготовителей продукции является гарантией того, что им будет поставлена продукция требуемого качества в полном соответствии с договорами. Поэтому нередко потребитель при заключении контрактов требует проверки имеющейся у изготовителя системы обеспечения качества на соответствие ее требованиям международных стандартов.

В данный момент наиболее оптимальными кажутся следующие варианты:

Розничная торговля — торговля через собственные торговые точки. Имеет много преимуществ, среди которых возможность «диктовать» структуру товарного ассортимента и цены, продажа по розничным ценам — вся прибыль от цепочки производитель-потребитель остается в фирме, и сразу вступают в оборот, возможность проводить рекламные акции и пропаганду непосредственно в местах контактов продавцов и покупателей. К недостаткам данного канала распределения следует отнести: дополнительные расходы на создание, поддержание и обслуживание розничного торгового места, наем дополнительного персонала и контроль над его квалификацией.

Рассмотрено два варианта реализации собственной торговой точки.

Первый это покупка торговых площадей. Достоинствами здесь являются независимость от арендатора и отсутствие арендной платы. Недостатки: невозможность территориального выбора, большие капиталовложения.

Второй это аренда площадей.

Достоинства: территориальный выбор, готовые условия эксплуатации.

Недостатки: очень большая арендная плата.

Вариант с арендой помещения рассматривать не будем — он заведомо неприемлем. В результате произведенных расчетов более выгодным оказался вариант с покупкой торговых помещений.

Достоинства: производитель не обременяет себя не свойственными ему проблемами, укрупненные партии закупаемого товара и так далее. Недостатки: задержка платежей за товар, жесткие требования к графику завоза и так далее.

Условно методы воздействия при маркетинговом продвижении товара были разбиты на две группы: с применением воздействия материальной заинтересованности конечного потребителя (посредника) и без него. К первому можно отнести такие методы как различные купоны и бонусы при покупках на определенную сумму (для конечного потребителя). Туда — же можно отнести гибкую систему скидок в зависимости от размера заказанной партии или объема продукции (для оптовиков). Ко второму можно отнести такие как: обеспечение «узнаваемости» торговой марки, например через фирменные ценники, рекламная поддержка продукции и так далее.

Производственная система предприятия состоит из совокупности взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов, под которыми обычно понимают различные ресурсы, необходимые для производства, и результат производства.

Требования управления определяют отдельное изучение методики учета издержек производственной деятельности и необходимость разработки для предприятий системы контроля за себестоимостью продукции производственных подразделений на основе расширения аналитичности применяемых в учете группировок затрат.

Себестоимость продукции является качественным показателем, в котором концентрированно отражаются результаты хозяйственной деятельности организации, ее достижения и имеющиеся резервы. Чем ниже себестоимость продукции, тем больше экономится труд, лучше используются основные фонды, материалы, топливо, тем дешевле производство продукции обходится предприятию, так и всему обществу.

Определение себестоимости служит основой для установления цен, является базой для исчисления налогов на сбыт, а также для текущей оценки результатов деятельности предприятия.

Определение сущности затрат в условиях реформирования учета в Украине дает Положение стандарт бухгалтерского учета. Расходы согласно которого расходы — это уменьшение активов или увеличение обязательств, что приводит к уменьшению собственного капитала предприятия за исключением уменьшения капитала в результате его изъятия или распределения собственности, при условии, что эти расходы могут быть достоверно определены.

Для определения себестоимости единицы продукции различают средние и маржинальные расходы. Средние — это расходы на изготовление усредненной единицы продукции, а маржинальные — это расходы дополнительные, которые возникают при изготовлении дополнительной единицы продукции.

Объекты учета затрат и объекты калькуляции имеют разное назначение и содержание. Если под объектами учета затрат подразумевают совокупность затрат, то под объектами калькуляции — определенный вид продукции. Места возникновения затрат и центры ответственности как внутрипроизводственные единицы учета и контроля имеют самостоятельное значение в системе аналитического учета в случае внедрения на предприятии коммерческого расчета, который предусматривает высокую экономическую самостоятельность структурных подразделений и рыночные отношения между ними.

Установление продажной цены на продукт — важнейшая задача предприятия и искусство менеджеров. Существуют несколько подходов к формированию цены в условиях рыночной экономики. Один подход — назначить такую цену, которая привлечет покупателя; другой — использовать цены конкурента, чтобы установить для себя определенную границу цен; третий — использовать информацию о себестоимости продукции, с тем чтобы определить порог рентабельности, величину переменных затрат и маржинального дохода.

Безубыточный объем продаж, и зона безопасности предприятия являются основополагающими показателями при разработке бизнес-планов, обосновании управленческих решений, оценке деятельности предприятий, определять и анализировать которые должны уметь каждый бухгалтер, экономист, менеджер.

Производственная деятельность коммерческой организации сопровождается расходами, различного вида и относительной значимости. Согласно действующему плану счетов возможны два варианта учета затрат на производство и реализацию продукции. Первый, традиционный для отечественной экономики, предусматривает исчисление себестоимости.

Список использованных источников

1. Гражданский кодекс Украины от 16.01.2003 г. № 435;

2. Хозяйственный кодекс Украины от 16.01.2003 г. № 436;

3. О порядке погашения обязательств плательщиков налогов перед бюджетами и государственными целевыми фондами: Закон Украины от 21.12.2000 г. № 2181;

4. О государственной налоговой службе: Закон Украины от 04.12.1993 г. № 3812;

5. О рекламе: Закон Украины от 03.07.2003 г. № 1121;

6. О бухгалтерском учете и финансовой отчетности в Украине: Закон Украины от 16.07.1999 г. № 996;

7. О налогообложении прибыли предприятия: Закон Украины от 22.05.1997 г. № 283/97;

8. О налоге на добавленную стоимость: Закон Украины от 03.04.1997 г. № 168/97 — ВР;

9. О налоге с доходов физических лиц: Закон Украины № 889 от 22.03.2003 г. № 889 г. — ВР;

10. Об общеобязательном государственном пенсионном страховании: Закон Украины от 09.07.2003 г. № 1058 — ВР;

11. Об общеобязательном государственном социальном страховании на случай безработицы: Закон Украины № 22, 2000 г. — ВР;

12. Об общеобязательном государственном социальном страховании в связи с временной потерей трудоспособности и расходов, обусловленных рождением и погребением: Закон Украины № 14, 2001 г. — ВР;

13. Об общеобязательном государственном социальном страховании от несчастного случая на производстве и профессионального заболевания, повлекших потерю трудоспособности: Закон Украины от 23.09.1999 г. № 1105;

14. Об утверждении Порядка представления финансовой отчетности: Постановление Кабинета Министров Украины от 28.02.2000 г. № 419;

15. Общие требования к финансовой отчетности: Положение (стандарт) бухгалтерского учета № 1 от 31.03.1999 г. № 87, с изменениями и дополнениями;

16. Баланс: Положение (стандарт) бухгалтерского учета № 2 от 31.03.1999 г. № 87, с изменениями и дополнениями;

17. Отчет о финансовых результатах: Положение (стандарт) бухгалтерского учета № 3 от 31.03.1999 г. № 87, с изменениями и дополнениями;

18. Исправление ошибок и изменения в финансовых отчетах: Положение (стандарт) бухгалтерского учета № 6 от 28.05.1999 г. № 137, с изменениями и дополнениями;

19. Бланк И.А. Финансовый менеджмент / И.А. Бланк. Учебный курс. — К.: Ника-Центр, Эльга, 2001. — 528 с.

20. Гридчина М.В. Финансовый менеджмент / М.В. Гридчина. Курс лекций. — 3-е изд., стереотип. — К.: МАУП, 2004. — 160 с.: ил. — Библиогр.: с.155-156;

21. Витвицкая Н.С., Контроль и ревизия / Витвицкая Н.С., Кузьминская О.Е. Учеб. — метод. пособие. — К.: КНЕУ, 2006. — 166 с.;

22. Деева Н.М., Дедиков О.И. Финансовый анализ / Н.М. Деева, О.И. Дедиков. Учебное пособие. — К. — 2007;

23. Економічний аналіз / За ред. М.Г. Чумаченка. — К.: КНЕУ, 2006;

24. Економічний аналіз / За ред. Ф.Ф. Бутинця. — Житомир: ПП «Рута», 2007;

25. Иваниенко В.В. Финансовый анализ / В.В. Иваненко. Учебное пособие. — Харьков. — 2003;

26. Измайлова К.В. Современные технологии финансового анализа / К.В. Измайлова. Учебное пособие. — К.: МАУП, 2003. — 148 с.

27. Измайлова К.В. Финансовый анализ / К.В. Измайлова. Учебное пособие. — 2-е изд., стереотип. — К.: МАУП, 2001. — 152 с.

28. Кизим Н.А., Иваниенко В.В. Финансовый анализ / Н.А. Кизим, В.В. Иваниенко. Учебное пособие. — Харьков. — 2005;

29. Подольская В.О., Яриш О.В. Финансовый анализ / В.О. Подольская, О.В. Яриш. Учебное пособие. — К. — 2007;

30. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия / Савицкая Г. В.2-е изд. доп. и перераб., 2007. — 498 с.;

31. Сафранов Т.А. Экологические основы природопользования / Сафранов Т.А. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — Львів: “Новый Мир-2000”, 2006. — 248 с.

32. С.Ф. Голов. Управленческий учет / С.Ф. Голов. Учебник. — К.: Либра, 2005. — 704 с.;

33. Терещенко О.О. Финансовая деятельность субъектов хозяйствования / 34.О. О. Терещенко. Учебное пособие. — К.: КНЕУ, 2004. — 550 с.

34. Шморгун Н.П., Головко И.В. Финансовый анализ / Н.П. Шморгун, И.В. Головко. Учебное пособие. — К. — 2006;

35. Экономический анализ: Учебное пособие для студ. ВУЗов спец. «Учет и аудит». Под ред. проф.Ф. Ф. Бутенца. — Житомир: ПП «Рута», 2006. — 680 с.;

36. Экономический анализ: Учебное пособие для студ. ВУЗов спец. «Учет и аудит». Под ред. проф. Ф.Ф. Бутенца. — Житомир: ПП «Рута», 2005. — 680 с.

Реферат: Выдача справки о кадастровой стоимости земельного участка по заявлениям физических и юридических лиц для исчисления размера земельного налога

В соответствии с пунктом 14 статьи 396 Налогового кодекса Российской Федерации и постановлением Правительства Российской Федерации от 07.02.2008 года № 52 «О порядке доведения кадастровой стоимости земельных участков до сведения налогоплательщиков» сведения о кадастровой стоимости земельных участков для целей налогообложения предоставляют территориальные органы Федерального агентства кадастра объектов недвижимости (в Санкт-Петербурге — Управление Федерального агентства кадастра объектов недвижимости по городу Санкт-Петербургу).

О порядке доведения кадастровой стоимости земельных участков до сведения налогоплательщиков

В целях реализации положений пункта 14 статьи 396 Налогового кодекса Российской Федерации Правительство Российской Федерации

постановляет:

1. Установить, что территориальные органы Федерального агентства кадастра объектов недвижимости бесплатно предоставляют налогоплательщикам земельного налога, признаваемым таковыми в соответствии со статьей 388 Налогового кодекса Российской Федерации, сведения о кадастровой стоимости земельных участков в виде кадастрового номера объекта недвижимости и его кадастровой стоимости для целей налогообложения по письменному заявлению налогоплательщика в порядке, установленном статьей 14 Федерального закона «О государственном кадастре недвижимости». При этом до 1 марта 2008 года указанные сведения предоставляются в порядке, установленном статьей 22 Федерального закона «О государственном земельном кадастре».

2. Сведения о кадастровой стоимости земельных участков для целей налогообложения размещаются на официальном сайте Федерального агентства кадастра объектов недвижимости в сети Интернет.

О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации в связи с совершенствованием государственной кадастровой оценки земель

(с изменениями на 1 июня 2009 года)

_______________________________________________________

Документ с изменениями, внесенными:

постановлением Правительства Российской Федерации от 1 июня 2009 года № 457 (Собрание законодательства Российской Федерации, № 25, 22.06.2009).

_______________________________________________________

Правительство Российской Федерации

постановляет:

Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в акты Правительства Российской Федерации в связи с совершенствованием государственной кадастровой оценки земель.

Председатель Правительства

Российской Федерации

М.Фрадков

Утверждены

постановлением Правительства

Российской Федерации

от 11 апреля 2006 года № 206

Изменения,

которые вносятся в акты Правительства Российской Федерации в связи с совершенствованием государственной кадастровой оценки земель

(с изменениями на 1 июня 2009 года)

1. В Правилах проведения государственной кадастровой оценки земель, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 8 апреля 2000 года № 316 «Об утверждении Правил проведения государственной кадастровой оценки земель» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 16, ст.1709):

а) в пункте 1 слова «Государственным комитетом Российской Федерации по земельной политике» заменить словами «Федеральным агентством кадастра объектов недвижимости»;

б) пункт 3 изложить в следующей редакции:

«3. Государственная кадастровая оценка земель проводится не реже одного раза в 5 лет и не чаще одного раза в 3 года.»;

в) в пункте 10 слова «Государственного комитета Российской Федерации по земельной политике» заменить словами «Федерального агентства кадастра объектов недвижимости»;

г) пункт 11 изложить в следующей редакции:

«11. Методические указания по государственной кадастровой оценке земель и нормативно-технические документы, необходимые для проведения государственной кадастровой оценки земель, разрабатываются и утверждаются Министерством экономического развития и торговли Российской Федерации по согласованию с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти.»;

д) дополнить Правила пунктом 13 следующего содержания:

«13. При проведении государственного кадастрового учета вновь образуемых земельных участков, а также текущих изменений, связанных с изменением категории земель, вида разрешенного использования или уточнением площади земельных участков, определение их кадастровой стоимости осуществляется на основе результатов государственной кадастровой оценки земель».

2. В подпункте «б» пункта 4 постановления Правительства Российской Федерации от 8 апреля 2004 года № 202 «Вопросы Федерального агентства кадастра объектов недвижимости» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 15, ст.1494) слова «, утверждение их результатов» исключить.

3. Пункт утратил силу — постановление Правительства Российской Федерации от 1 июня 2009 года № 457. — См. предыдущую редакцию.

4. Подпункт 5.2.5 Положения о Министерстве экономического развития и торговли Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 27 августа 2004 года № 443 «Об утверждении Положения о Министерстве экономического развития и торговли Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 36, ст.3670; 2005, № 22, ст.2121; 2006, № 11, ст.1182), дополнить словами «и методические указания по государственной кадастровой оценке земель».

О порядке доведения до сведения налогоплательщиков земельного налога информации о кадастровой стоимости земельных участков

(с изменениями на 5 февраля 2007 года)

_______________________________________________________

Документ с изменениями, внесенными:

распоряжением Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга от 5 февраля 2007 года № 103-рк;

_______________________________________________________

Во исполнение пункта 1 постановления Правительства Санкт-Петербурга от 28.11.2006 № 1432 «Об утверждении результатов кадастровой оценки земель в Санкт-Петербурге.

(преамбула — в ред. Распоряжения КЗРиЗ СПб от 05.02.2007 № 103-рк)

1. Утвердить:

1.1. Порядок доведения до сведения налогоплательщиков земельного налога информации о кадастровой стоимости земельных участков (приложение 1).

1.2. Форму заявления физических лиц в районные отделы Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга о предоставлении справки о кадастровой стоимости земельных участков (приложение 2).

1.3. Форму заявления юридических лиц в районные отделы Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга о предоставлении справки о кадастровой стоимости земельных участков (приложение 3).

1.4. Форму справки о кадастровой стоимости земельного участка, выдаваемой районными отделами Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга при обращении физических и юридических лиц за информацией о кадастровой стоимости земельных участков (приложение 4).

1.5. Форму перечня кадастровых кварталов на территории внутригородских муниципальных образований Санкт-Петербурга с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них, передаваемого в органы местного самоуправления внутригородских муниципальных образований Санкт-Петербурга на бумажных носителях (приложение 5).

1.6. Форму перечня кадастровых кварталов в районе с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них, передаваемого в администрации районов Санкт-Петербурга и районные отделы Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга в электронном виде (приложение 6).

2. Управлению информационных технологий Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга (далее — Комитет) в течение 10 рабочих дней с даты подписания распоряжения:

2.1. Разработать и установить в управлении землеустройства и районных отделах Комитета формы, указанные в приложениях 2-4.

2.2. Обеспечить возможность размещения и ежегодного обновления (сроком до 1 марта каждого календарного года) информации о кадастровой стоимости земельных участков на официальном сайте Комитета.

3. Юридическому управлению Комитета обеспечить ежегодную (сроком до 1 марта каждого календарного года) публикацию информации о кадастровой стоимости земельных участков в источниках официального опубликования нормативных правовых актов в Санкт-Петербурге.

4. Районным отделам Комитета обеспечить размещение и ежегодное обновление (сроком до 1 марта каждого календарного года) перечня кадастровых кварталов в районе с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них (приложение 6) на информационных стендах.

5. Отделу по работе с персоналом Комитета довести распоряжение до сведения структурных подразделений Комитета.

6. Контроль за исполнением распоряжения возложить на заместителя председателя Комитета В.В.Калугина.

Председатель Комитета

по земельным ресурсам

и землеустройству

Д.В.Гордо

Приложение 1

к распоряжению Комитета

по земельным ресурсам

и землеустройству

от 11.10.2005 № 2150-рк

Порядок

Доведения до сведения налогоплательщиков земельного налога информации о кадастровой стоимости земельных участков в Санкт-Петербурге

1. Информация о кадастровой стоимости земельных участков является открытой и доводится Комитетом по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга (далее — Комитет) до сведения налогоплательщиков земельного налога посредством:

1.1. Размещения перечней кадастровых кварталов с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них в соответствии с формой перечня кадастровых кварталов в районе с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них, утвержденной приложением 6 к распоряжению Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Санкт-Петербурга от 11.10.2005 № 2150-рк (далее — распоряжение), на информационных стендах в районных отделах Комитета.

1.2. Передачи информации о кадастровой стоимости земельных участков в органы местного самоуправления внутригородских муниципальных образований Санкт-Петербурга в соответствии с формой перечня кадастровых кварталов на территории внутригородских муниципальных образований Санкт-Петербурга с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них, утвержденной приложением 5 к распоряжению.

1.3. Ежегодной публикации информации о кадастровой стоимости земельных участков в источниках официального опубликования нормативных правовых актов в Санкт-Петербурге.

1.4. Размещения информации о кадастровой стоимости земельных участков на официальном сайте Комитета (http://www.kzr.spb.ru).

1.5. Предоставления информации о кадастровой стоимости земельных участков по запросам физических и юридических лиц.

2. Предоставление информации о кадастровой стоимости земельных участков осуществляется следующим образом:

2.1. Управление информационных технологий Комитета:

2.1.1. Ежегодно (сроком до 1 февраля каждого календарного года) производит передачу заполненных перечней кадастровых кварталов с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них в соответствии с формой перечня кадастровых кварталов на территории внутригородских муниципальных образований Санкт-Петербурга с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них, утвержденной приложением 5 к распоряжению, на бумажных носителях в диспетчерскую управления землеустройства Комитета для рассылки в органы местного самоуправления внутригородских муниципальных образований Санкт-Петербурга.

2.1.2. Ежегодно (сроком до 1 марта каждого календарного года) производит передачу заполненных перечней кадастровых кварталов с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них в соответствии с формой перечня кадастровых кварталов в районе с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них, утвержденной приложением 6 к распоряжению, в электронном виде в администрации районов Санкт-Петербурга и районные отделы Комитета.

2.2. Управление землеустройства Комитета ежегодно (сроком до 1 марта каждого календарного года) осуществляет рассылку перечней кадастровых кварталов с указанием кадастровой стоимости земельных участков в них, которые указаны в пункте 2.1.1 Порядка, в органы местного самоуправления внутригородских муниципальных образований Санкт-Петербурга.

2.3. Управление землеустройства Комитета и районные отделы Комитета выдают справку о кадастровой стоимости земельного участка при обращении физических и юридических лиц.

3. Для получения справки о кадастровой стоимости земельного участка:

3.1. Физическое лицо подает в районный отдел (управление землеустройства) Комитета заявление по форме заявления физических лиц, утвержденной приложением 2 к распоряжению, с обязательным указанием:

— фамилии, имени, отчества;

— паспортных данных;

— идентификационного номера налогоплательщика;

— адреса места регистрации;

— кадастровых номеров земельных участков, по которым необходимо получить информацию о кадастровой стоимости.

Приложением к заявлению является заверенная в установленном порядке копия документа, подтверждающего право собственности, постоянного (бессрочного) пользования или пожизненного наследуемого владения земельным участком.

3.2. Для получения справки о кадастровой стоимости земельного участка уполномоченный представитель юридического лица подает в районный отдел (управление землеустройства) Комитета заявление по форме заявления юридических лиц, утвержденной приложением 3 к распоряжению, с обязательным указанием:

— полного наименования юридического лица;

— идентификационного номера налогоплательщика;

— юридического адреса;

— кадастровых номеров земельных участков, по которым необходимо получить информацию о кадастровой стоимости.

Приложением к заявлению является заверенная в установленном порядке копия документа, подтверждающего право собственности или постоянного (бессрочного) пользования земельным участком, а также документ, подтверждающий полномочия представителя юридического лица.

4. Районный отдел (управление землеустройства) Комитета осуществляет прием заявлений, указанных в пунктах 3.1 и 3.2, исключительно при наличии заверенной в установленном порядке копии документа, подтверждающего право собственности, постоянного (бессрочного) пользования или пожизненного наследуемого владения земельным участком.

5. Управление землеустройства Комитета выдает справки о кадастровой стоимости земельных участков, находящихся в ведении управления землеустройства Комитета или по указанию председателя (заместителей председателя) Комитета.

6. Районный отдел (управление землеустройства) Комитета в течение 10 рабочих дней с даты подачи заявления с необходимыми приложениями:

6.1. Изготавливает в двух экземплярах справку о кадастровой стоимости земельного участка по форме справки о кадастровой стоимости земельного участка, утвержденной приложением 4 к распоряжению.

6.2. Выдает на руки налогоплательщику земельного налога первый экземпляр справки.

6.3. Подшивает в дело по земельному участку второй экземпляр справки.

Об утверждении результатов кадастровой оценки земель в Санкт-Петербурге

В целях реализации Федерального закона от 29.11.2004 № 141-ФЗ «О внесении изменений в часть вторую Налогового кодекса Российской Федерации и некоторые другие законодательные акты Российской Федерации, а также о признании утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) Российской Федерации», в соответствии с Земельным кодексом Российской Федерации, постановлением Правительства Российской Федерации от 25.08.1999 № 945 «О государственной кадастровой оценке земель» и постановлением Правительства Российской Федерации от 08.04.2000 № 316 «Об утверждении Правил проведения государственной кадастровой оценки земель» по представлению Управления Федерального агентства кадастра объектов недвижимости по городу Санкт-Петербургу Правительство Санкт-Петербурга

постановляет:

1. Утвердить на территории Санкт-Петербурга результаты кадастровой оценки земель в границах кадастровых кварталов, установив кадастровую стоимость 1 кв.м земли согласно приложению.

2. Признать утратившим силу пункт 1 постановления Правительства Санкт-Петербурга от 02.08.2005 № 1147 «Об утверждении результатов кадастровой оценки земель в Санкт-Петербурге» с 01.01.2007.

3. Постановление вступает в силу с 01.01.2007.

4. Контроль за выполнением постановления возложить на вице-губернатора Санкт-Петербурга Молчанова Ю.В.

Приложение

к постановлению Правительства

Санкт-Петербурга

от 28.11.2006 № 1432

Кадастровая стоимость 1 кв.м земли (руб./кв.м)

Виды функционального использования земель для целей государственной кадастровой оценки земель:

1 — земли под жилыми домами многоэтажной и повышенной этажности застройки

2 — земли под домами индивидуальной жилой застройки

3 — земли дачных и садоводческих объединений граждан

4 — земли гаражей и автостоянок

5 — земли под объектами торговли, общественного питания, бытового обслуживания, автозаправочными и газонаполнительными станциями, предприятиями автосервиса

6 — земли учреждений и организаций народного образования, земли под объектами здравоохранения и социального обеспечения, физической культуры и спорта, культуры и искусства, религиозными объектами

7 — земли под промышленными объектами, объектами коммунального хозяйства, объектами материально-технического, продовольственного снабжения, сбыта и заготовок, под объектами транспорта (за исключением автозаправочных и газонаполнительных станций, предприятий автосервиса, гаражей и автостоянок), под объектами связи

8 — земли под административно-управленческими и общественными объектами и земли предприятий, организаций, учреждений финансирования, кредитования, страхования и пенсионного обеспечения

9 — земли под военными объектами

10 — земли под объектами оздоровительного и рекреационного назначения

11 — земли сельскохозяйственного использования

12 — земли под лесами в поселениях, под древесно-кустарниковой растительностью, не входящей в лесной фонд (в том числе лесопарками, парками, скверами, бульварами)

13 — земли под обособленными водными объектами

14 — прочие земли поселений (в том числе земли — резерв)

№ — номер кадастрового квартала

Реферат: Земские соборы русского государства в XVI-XVII веках

Новосибирская Государственная Академия

Экономики и Управления

Кафедра истории и политологии.

Реферат по истории.

Тема: Земские соборы русского государства в XVI — XVII веках.

Выполнил студент I курса группы БС-72

Полосухин Павел

Проверила

Быстренко В.И.

Новосибирск

— 1997 —

План.

Краткая характеристика основного источника — книги Л. В. Черепнина
«Земские соборы Русского государства в XVI — XVII веках» ……………………………3

Введение
………………………………………………………..
..4

Вопросы терминологии
………………………………………..4

Что такое земские соборы
…………………………………..4

Возникновение земских соборов
…………………………….5

Типа земских соборов
……………………………………………5

Периодизация земских соборов
………………………………6

Какие вопросы рассматривались на соборах ………….7

Земский собор 1549 года
……………………………………….7

Избранная рада. Реформы
……………………………………7

Как проходила земская реформа………………………….10

Судебник
………………………………………………………..
…..10

Стоглав
………………………………………………………..
……12

Заключение
………………………………………………………..
14

Список литературы……………………………………………15

Краткая характеристика основного источника — книги Л. В. Черепнина «Земские соборы Русского государства в XVI — XVII веках».

Эта книга — последний фундаментальный труд автора. Основываясь на широком круге тонко интерпретированных источников, Черепнин последовательно освещает историю сословно — представительных учреждений России XVI — XVI вв. Возникновение, развитие и упадок земских соборов автор рассматривает в связи с эволюцией общества, политического строя страны и предлагает свою концепцию сословно — представительной монархии в России.
Введение.

Начальной формой политической централизации в России явилась сословно- представительная монархия, сложившаяся на рубеже XV — XVI веков.
В царствование Ивана Грозного, в середине XVI века, формируется орган сословного представительства — земский собор. Дальнейшая история земских соборов на протяжении второй половины XVI — XVII веков тесно связана с изменениями в социальной структуре и сословном строе, с развитием классовой борьбы, с эволюцией государственного аппарата.

Вопрос терминологии.

В памятниках XVI века термин «земский собор» не встречен. Он редко употребляется и в XVII столетии. Документы XVII века, трактующие о созыве земских соборов, чаще говорят просто «собор», «совет», «земский совет».

Слово же «земский» в XVI веке значит «государственный».

Что такое земский собор?

Собор, являвшийся в XVI веке «вполне законченным, выработанным типом политического учреждения», оставался таковым и в XVII столетии .Только он
«осложнился… новым, выборным элементом», который «присоединился к нему со стороны, и представляет собой продукт, выросший совсем на другой почве».

Различные историки по — разному дают определение земских соборов.
Обратим внимания на самые интересные из них.

В. О. Ключевский: земские соборы — это «особый тип народного представительства, отличный от западных представительных собраний».

С. Ф. Платонов: земский собор — это «совет всей земли», состоящий «из трех необходимых частей»: 1) «освященного собора русской церкви с митрополитом, позднее с патриархом во главе», 2) боярской думы, 3) «земских людей, представляющих собой различные группы населения и различные местности государства».

С. О. Шмидт: «…Соборы XVI века — это не представительные учреждения в обычном понимании, а скорее бюрократические». Соборы времени Ивана Грозного
— «органы территориальной централизации, признак объединения земель под властью одного государя». Соборы были нужны «укрепляющемуся самодержавию как орудие сопротивления сохраняющийся еще феодальной раздробленности».

Р. Г. Скрынников считает, что Русское государство XVI века до земского собора 1566 года было самодержавной монархией с аристократической боярской думой, а с этого времени пошло по пути превращения в сословно — представительную монархию. До 1566 года соборные совещания «представляли сравнительно немногочисленную верхушку господствующего класса в лице членов боярской думы и руководства церкви». Участниками собора 1566 года были,
«помимо бояр и церковников, многочисленные представители дворян, приказной бюрократии и купцов». Причину «расцвета соборной практики в мрачную эпоху опричнины» автор объясняет «первым серьезным кризисом опричной политики» и попытками монархии найти «непосредственную опору в более широких слоях господствующих классов, в среде дворянства и богатейшего купечества». Но
«полоса компромисса» была кратковременной, на смену «пришел террор, надолго покончивший с соборной практикой».

Возникновение соборов.

1549 год можно считать годом рождения земских соборов — условно, потому что корни сословно — представительных учреждений восходят к более раннему времени. Собор середины XVI века относится к решающему моменту в истории России, когда началось проведение крупных реформ, направленных к укрощению государственного аппарата, когда определился курс внешней политики на востоке.

Земский собор возник в XVI веке как орган, долженствующий заменить кормленщиков. Это был «парламент чиновников». Форма земского собора, возможно, была навеяна городовыми советами, о существовании которых можно догадываться на основе докладов начала XVII века.

Земские соборы общегосударственного характера, требовавшие участия представителей господствующего класса всей земли, в какой — то мере заменили княжеские съезды и вместе с думой унаследовали их политическую роль. В то же время земский собор — это орган, пришедший на смену вечу, восприняв традиции участия общественных групп в решении правительственных вопросов, но заменив присущие ему элементы демократизма началами сословного представительства.

Типы соборов.

1. Соборы, занимающиеся вопросами общегосударственными. Так сказать

«большой политики». Это земские соборы в полном смысле этого слова.
2. Совещания царя с войнами накануне походов. Их лучше именовать

«войсковыми собраниями» (это название предложил Н. Е. Носов).
3. Третью группу соборов составляют такие, на которых разбирались дела как церковные, так и государственные, в частности судебные.
4. Была, очевидно, еще одна категория собраний, на которых Иван IV обращался с воззваниями или политическими декларациями к людям разных чинов.

Периодизация земских соборов.

Историю земских соборов можно разделить на 6 периодов.
1) Время Ивана Грозного (с 1549 года). Соборы, созываемые царской властью, уже сложились. Известен и собор, собранный по инициативе сословий (1565 год).
2) Со смерти Ивана Грозного до падения Шуйского (с 1584 до 1610 года). Это время, когда складывались предпосылки гражданской войны и иностранной интервенции, начинался кризис самодержавия. Соборы выполняли функцию избрания на царство, причем иногда становились орудием враждебных

России сил.
3) 1610 — 1613. Земский собор при ополчениях превращается в верховный орган власти (и законодательной, и исполнительной), решающий вопросы внутренней и внешней политики. Это время, когда земский собор играл наиболее крупную и наиболее прогрессивную роль в общественной жизни.
4) 1613 — 1622. Собор действует почти непрерывно, но уже в качестве совещательного органа при царской власти. Через них проходит вопросов текущей действительности. Правительство стремится опереться на них при проведении финансовых мероприятий (сбор пятинных денег), при восстановлении подорванного хозяйства, ликвидации последствий интервенции и предотвращении новой агрессии со стороны Польши.
С 1622 года деятельность соборов прекращается до 1632 года.
5) 1632 — 1653. Соборы собираются сравнительно редко, но по большим вопросам политики — внутренней (составление Уложения, восстание в

Пскове) и внешней (русско — польские, и русско — крымские отношения, присоединение Украины, вопрос об Азове). В этот период активизируются выступления сословных групп, предъявляющих требования правительству, помимо соборов, также через челобитные.
6) После 1653 до 1684. Время затухания соборов (небольшой взлет был в 80-х годах).

Какие вопросы рассматривались на земских собраниях?

Если присмотреться к вопросам, которыми занимались соборы, созывавшиеся церковной властью, то прежде всего надо выделить из них четыре, которые утвердили проведение крупных государственных реформ: судебных, административных, финансовых и военных. Это соборы 1549, 1619, 1648, 1681-
82 годов. Таким образом, история земских соборов тесно связана с общей политической историей страны. Приведенные даты падают на узловые моменты в ее жизни: реформы Ивана Грозного, реставрация государственного аппарата после гражданской войны начала XVII века, создание Соборного уложения, подготовка петровских преобразований. Судьбам политического устройства страны были посвящены, к примеру, и совещания сословий в 1565 году, когда
Грозный уехал в Александрову слободу, и приговор, вынесенный земским собранием 30 июня 1611 года в «безгосударное время».

Наиболее часто на соборах рассматривались вопросы внешней политики и налоговой системы (по преимуществу в связи с военными нуждами). Таким образом, через обсуждения на заседаниях соборов проходили крупнейшие проблемы, стоявшие перед Российским государством.

Земский собор 1549 года.

Совещание продолжалось два дня. Было три выступления царя, выступление бояр, наконец, состоялось заседание боярской думы, принявшей о неподсудности (кроме как по крупным уголовным делам) боярских детей наместникам. Б. А. Романов пишет, что земский собор состоял как бы из двух
«палат»: первую составляли бояре, окольничие, дворецкие, казначеи, вторую — воеводы, княжата, дети боярские, большие дворяне. Летописец, описывающий собрание, не говорит, из кого состояла вторая «палата» (курия): из тех, кто оказался в то время в Москве, или из тех, кто был вызван правительством в
Москву специально.

Соборов с 1549 по 1683 года состоялось около 60.

Избранная рада. Реформы.

Перед новым правительством встал вопрос о путях преобразования государственного аппарата. Первые шаги к реформам выразились в созыве 27 февраля 1549г. расширенного совещания на котором присутствовала Боярская дума, освященный собор, воеводы, а также боярские дети и “большие” дворяне
(очевидно, московские). Февральское совещание 1549г. (“Собор примирения”) было фактически первым Земским собором. Его созыв ознаменовал превращение
Русского государства в сословно-представительную монархию, создание центрального сословно — представительного учреждения. Чрезвычайно важно было то, что важнейшие государственные мероприятия начинают приниматься с санкции представителей господствующего класса, в числе которого значительную роль играли дворяне.

Решение Собора 1549г. показало, что правительство собиралось в дальнейшем использовать поддержку как боярства, так и дворян. Оно было явно не в пользу феодальной аристократии, так как она должна была поступиться рядом своих привилегий в пользу основной массы служивого люда. Отмена подсудности дворян (в дальнейшем Судебник 1550г.) означала постепенное оформление сословных привилегий дворянства.

В связи с тем, что в феврале 1549г. было решено “давать суд” если человек обратился с челобитным на бояр, казначеев и дворецких, создается особая Челобитная изба, которой ведал А. Адашев и, возможно, Сильвестр.1
Автор Пискаревского Летописца дает ее расположение у Благовещения в Кремле.
Но в действительности местонахождение Челобитной избы не вполне ясно: у
Благовещения находилось помещение казны. Не будучи формально казначеем,
Адашев в 50х годах XVI в. фактически возглавлял деятельность государственной казны.2 Но во всяком случае связь возникновения Челобитной избы с реформами середины века несомненна. В Челобитную избу поступали челобитные на имя государя, здесь же по ним принимались решения- Челобитная изба была бала своего рода высшим апелляционным ведомством и контрольным органом, надзиравшим над другим правительственным учреждением.

Одновременно с “Собором примирения” происходили заседания и церковного собора, который установил церковного празднования еще 16
“святых” и рассмотрел жития этих “чудотворцев”. В условиях роста реформационного движения церковь канонизацией своих видных деятелей стремилась укрепит свой падающий авторитет.

После февральских соборов правительственная деятельность в 1549г. развернулась в различных областях. Рост народных движений в городе и деревне заставил возобновит проведение губной реформы, после торжества
Шуйских в 1542г.. 27 сентября 1549г. был выдан губной наказ крестьянам
Кириллова монастыря. Этот наказ свидетельствовал о росте влияния дворянства. Теперь губные дела передавались в ведение выборных губных старост из числа детей бояр.

Формирование различных изб происходило по функциональному различию, а не по территориальному. Это свидетельствовало о значительном успехе централизации управления.1 Однако част изб не порывала окончательно с территориальным принципом управления.

1549г. был годом активного наступления на иммунитетные привилегии духовных феодалов. 4 июня 1549г. в Дмитров послали грамоту, согласно которой ряд монастырей лишался права беспошлинной торговли в Дмитрове и других городах. Но крупные монастыри привилегии сохраняли.

К концу 1549г. все настойчивее стали раздаваться голоса, подталкивающие правительство на проведение реформ. Царю подал свой проект
Ермолай-Еразм, предполагавший ценой некоторых уступок предотвратить возможность новых волнений. Он начал меры по унификации системы поземельного обложения, по обеспечению землей служивого люда.

Разносторонностью и вдумчивостью отличались проекты И.С. Пересветова, защитника сильной самодержавной власти. Централизация суда и финансов, кодификация законов, создание постоянного войска, обеспеченного жалованием,
— вот некоторые из предложений этого “овинника” — публициста, выражавшего думы и чаяния передовой части дворянства, затронутого реформационно — гуманистическим движением.2

Изначально в царских вопросах ставилась задача издания законов, которые должны были восстановит порядок, существовавший при Иване III и
Василии III. Ссылка на “отца” и “деда”, встречающаяся в законодательстве означала, что реформам старались придать вид мероприятий направленных против тех злоупотреблений властью боярами, которыми были ”наполнены” несовершеннолетние годы Ивана IV.

После постановки об отмене местничества в проекте изгалялся ряд соображений о необходимости навести порядок в вотчинном и поместном праве.
По мнению автора проекта, необходимо было провести проверку земельных владений (вотчин, поместий) и кормлений с целю выяснения размеров владений и исполнения воинских обязанностей служилыми людьми. Нужно было перераспределить имеющийся в распоряжении служебный фонд, чтобы обеспечить малоземельных и безземельных феодалов. Но этот проект нарушал исконные вотчинные права феодальной аристократии, поэтому проект осуществления не получил.

К числу финансовых реформ относится проект ликвидации проездных пошлин (мыта) внутри стран. Таможенные перегородки между отдельными землями
Русского государства , отражавшие незавершенности процесса изживания экономической раздробленности, препятствовали дальнейшему развитию товарно- денежных отношений.

Если подвести итоги рассмотрению царских “вопросов”, то можно констатировать далеко идущие намерения правительства удовлетворить земельные требования дворян за счет боярского землевладения, укрепить армию и государственные финансы.

Как проходила Земская реформа?

Последняя из реформ к которой приступили в начале 50-х годов и которой суждено было приобрести особенно важное значение, — введение земских учреждений и переход к отмене кормлений. “Земскую реформу можно считать четвертым ударом по кормленной системе, нанесенным в ходе реформ”.2 Она должна была привести к окончательной ликвидации власти наместников путем замены ее местными органами управления, выбранными из зажиточных черносошного крестьянства и посадских людей. В осуществлении земской реформы были заинтересованы зажиточные круги посадского населения и волостного крестьянства. Усиление классовой борьбы, в форме разбоев, и неспособность наместнического аппарата успешно осуществить подавление народных масс — вот те основные причины, которые делали проведение реформы местного управления неотложной. Губная и земская реформы по мере их осуществления приводили к созданию сословно — представительных учреждений на местах отвечавших интересам дворянства, верхов посада и зажиточного крестьянства, Феодальная аристократия поступалась некоторыми своими привилегиями, но смысл реформы был направлен по преимуществу против трудящихся масс в деревне и городе.

Судебник 1550 г.

Бесспорно, самым крупным начинанием правительства Ивана Грозного было составленное в июне 1550 г. нового законодательного кодекса, который заменил устаревший судебник 1497. Из 99 статей нового судебника 37 были совершенно новыми, а в остальных текст предшествующего кодекса подвергался координатной переработке. Социальное законодательство, вошедшее в судебник
1550 г., касается двух важнейших вопросов — землевладения и зависимого населения (крестьян и холопов). В одной из статей речь идет о вотчинном землевладении в целом. Так как дворянство все больше и больше начинало обеспечиваться поместьями, а не вотчинами, то совершенно ясно, что основное содержание статьи главным образом касалось землевладения феодальной знати.
Статья провозглашает, что лица, продавшие вотчину или их родственники, подписавшие купчую грамоту, лишаются права выкупа отчужденной земельной собственности. Закон стоит на стороне покупателя земли. Закон содействовал отчуждению вотчинно — боярской земельной собственности.

Второй закон, относящийся к проблеме землевладения провозглашал ликвидацию тарханов. Статья наносили удар по основным группам привилегированных землевладельцев — тарханников, и была направлена против податных привилегий духовных феодалов.

Вторую группу статей Судебника составляют законы о крестьянах и холопах. “В обстановке роста классовой борьбы правительство Адашева не рискнуло пойти на дальнейшее закрепощение крестьян, хотя к этому сводились требования дворян. Еще более ожесточилось отношение к холопам.”1

Особое внимание Судебник уделял вопросам центрального и местного управления. В этом законодательном памятнике уже намечаются основные направления, по которым будет проходит перестройка государственного аппарата в 50-е годы. Все преобразования начинаются с местного управления.
Судебник 1550г. наглядно отразил эту особенность: его преобразования касаются главным образом наместнического управления. Сохраняя в целом старую систему кормлений, лишь вносит в нее коррективы, ограничивающие власть наместников и волостей.

Стоглав.

В 1551 году состоялся церковный собор (с участием светских представителей господствующего класса), выпустившего сборник своих постановлений — «Соборное уложение» или Стоглав — о церковных и государственных реформах.

Также правительство принимало меры к подготовке передачи церковно- монастырской земли в частную собственность дворян. 15 сентября 1550г. правительство обсуждало с Митрополитом Макарием вопрос о церковно- монастырских слободах. Макарий произнес большую программную речь в защиту права монастырей на владение недвижимым имуществом. Однако, несмотря на это выступление главы русской церкви, рядом своих привилегий пришлось поступиться.

Согласно “приговору” 15 сентября 1550г. духовным феодалам запрещалось основывать новые слободы , хотя старые за ними сохранялись. В целом “приговор” компромиссный характер, т.к. сохранял за духовными феодалами слободы и предоставлял им даже некоторые возможности для пополнения их населения со стороны.3 Но такое положение не устраивало руководство русской церкви, поскольку подобные действия подрывали авторитет церкви в глазах у миллионов верующих. Встал вопрос о созыве нового церковного собора. Назревало столкновение между правительством “избранной рады”, стремившейся использовать заинтересованность боярства и дворян в ликвидации земельных богатств церкви, возглавляемой Митрополитом Макарием.
Был отредактирован сборник соборных решений- Стоглав. Стоглав написан в виде ответов на вопросы о церковном строении. Эти вопросы, написанные от имени Ивана Грозного, содержали своеобразную программу реформ и представленную правительством на рассмотрение церковного собора. Однако они были лишь составлены по распоряжению царя, а не им самим.1 Есть все основания считать автором царских вопросов Сильвестра.

В первых царских вопросах изложены три группы проблем, касающихся церковной реформы. Критике подверглись церковное богослужение и распорядок церковной жизни, говорилось о необходимости избрать “беспорочных” священников и игуменов, чтобы они внимательно исполняли свои обязанности. В осторожной форме предлагалось ликвидировать неподсудности монашества и духовенства царскому суду, но особенно важное значение имел вопрос о судьбах монастырского землевладения.

Перед собором был поставлен вопрос о необходимости организации государственного выкупа пленных, попавших к “басурманам”.

Заключение.

В 1684 году состоялся созыв и роспуск земского собора о вечном мире с
Польшей. Тем самым и закончилась история земских собраний, созывавшихся на протяжении более ста лет. Земские соборы имели очень большое значение в истории России, этим и объясняется тот факт, что их изучению посвящено огромное количество работ различных ученых — историков. Создание земских соборов было большим шагом в совершенствовании государственной системы управления и стало ключевым моментом в развитии нашей страны как демократического государства.

ЛИТЕРАТУРА

1. Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного : Очерки соц. — экон. и полит. истории середины XVI в.- М.: Наука, 1960.

2. Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России : Государство

Ивана Грозного. Л.: Наука, 1988. — 241, [3] с.

3. Альшиц Д.Н. Общественное сознание, книжность, литература периода феодализма. Новосибирск, 1990. — 421 с.

4. Бахрушин С.В. Проблемы общественно — политической истории России и славянских стран. М., 1963. — 381 с.

5. Валишевский К. Иван Грозный : Репринт. воспроизведение изд. 1912 г.: [ Пер. с фр.]. — М., 1989. — 418 [4] с.

6. Зимин А.А., Хорошкевич А.Л. Россия времени Ивана

Грозного. — М.: Наука, 1982. — 184 с.

7. Черепнин Л.В. Земские соборы русского государства в XVI — XVII веках. М., 1972.

1 Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного : Очерки соц- экон. и полит. истории середины XVI в., 326 с.
2 Альшиц Д.Н. Общественное сознание, книжность, литература периода феодализма., 421 с.
1 Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного, 330 с.
2 Зимин А.А, Хорошкевич А.Л. Россия времени Ивана Грозного, 82 с.
2 Зимин А.А., Хорошкевич А.Л. Россия времени Ивана Грозного, 119 с.
1 Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного, 355 с.
3 Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного, 377 с.
( Бахрушин С.В. Проблемы общественно — политической истории России и славянских стран, 191 с.

Реферат: Денежно-кредитная политика, ее эффективность

смотреть на рефераты похожие на «Денежно-кредитная политика, ее эффективность»

УФИМСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ СЕРВИСА

кафедра экономической теории

КУРСОВАЯ РАБОТА

по предмету: государственное регулиро-вание экономики на тему: “Денежно-кредитная политика, ее эффективность”

выполнила: студентка гр.БЗ-29

Габидуллина А.Х. проверила:

Малых О.Е.

УФА-2000г.

ПЛАН

Введение

1. Теоретические аспекты кредитно-денежной политики
1.1.Методы и типы монетарного регулировыания
2.1.Инструменты денежно-кредитной политики

2.1.1. Операции на открытом рынке

2.1.2. Изменение учетной ставки

2.1.3. Пересмотр резервных требований

2. Макроэкономические результаты кредитно-денежной политики.

Денежно-кредитная политика в период экономических реформ

3.1.Результаты кредитно-денежной политики за 1999год и основные ориентиры на 2000год.

Некторые аспекты кредитно-денежной политики на примере Японии и Мексики.

4.1. Денежно-кредитная политика в Японии
4.2. Монетарная политика в Мексике

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Одним из необходимых условий устойчивого равновесного развития народного хозяйства в рамках смешанной экономики является формирование четкого механизма денежно-кредитного регулирования.

Денежно-кредитная
(монетарная) политика государства — очень демократичный инструмент воздействия на смешанную экономику,не нарушающий суверенитета большинства субъектов системы бизнеса. В идеале денежно-кредитная политика должна обеспечивать стабильность цен, полную занятость и экономический рост — таковы ее высшие и конечные цели.

Денежно-кредитная политика приводит к изменению значений основных макроэкономических параметров: ВНП, инфляции, уровня безработицы. Это происходит потому, что посредством монетарных методов можно изменить предложение денег в экономической системе. Механизм воздействия денежно- кредитной политики на основные переменные народнохозяйственного комплекса, а также результат корреляции между приращением денежной массы и состоянием экономики по-разному расценивается в кейнсианской и монетаристской теориях, используемых для принятия денежными властями практических решений.

В качестве проводника денежно-кредитной политики выступает Центральный эмиссионный банк государства. Такими банками, например, являются
Центральный банк Российской Федерации (Банк России), Банк Англии, Банк
Японии, Национальный банк Молдовы. В некоторых странах функции центрального денежно-кредитного учреждения выполняет целая группа банков (в США, например — Федеральная Резервная Система). Влияя на основной объект монетарной политики — денежную массу, центральный финансовый орган играет одну из ведущих ролей в государственном регулировании рыночной экономики.
Наделенный государством эмиссионным правом, Центральный банк реализует политику стабилизации экономики,достижения товарно-денежной сбалансированности.

Регулирующая деятельность Цетрального Банка основана на анализе динамики макроэкономических показателей, в том числе валового национального продукта и национального дохода, индекса цен, дефицита госбюджета, совокупного фонда зароботной платы. Она направлена на осуществление контроля за состоянием совокупной денежной массы в стране и имеет своей целью эффективное управление совокупным денежным оборотом, включая наличный и безналичный компоненты, путем установления границ прироста денежной массы.

Кредитно-денежная политика на макроуровне-это совокупность мер, проводимых Центральным банком в области денежного обращения и кредитных отношений для придания макроэкономическим процесам нужного государству направления развития.

Механизм регулирования включает методы, инструменты регулирования наличных и безналичных банковских операций и конкретные формы контроля за динамикой денежной массы, банковских процентных ставок, банковской ликвидностью на макро-микроуровне.

Главной целью денежно-кредитной политики является помощь экономике в достижении объема производства, характеризующегося полной занятостью, отсутствием инфляции и ростом. В нашей стране на данном этапе рациональная денежно-кредитная политика должна минимизировать инфляцию и спад производства, не допустить роста безработицы. Несмотря на всю ее скромность, задача эта достаточно сложная.

В своей работе я попыталась расмотреть основные вопросы денежно- кредитной политики: какими методами и инструментами пользуется Банк России в настоящее время, их преимущества и недостатки, макроэкономические результаты кредитно-денежной политики, расмотренные с точки зрения монетаристов и кейсианцев, кредитно-денежную политику зарубежных стран на примере наиболее развитых стран мира Японии и одной из самых развитых стран
Латинской Америки Мексиске, результаты кредитно-денежной политики за 1999 год, основные ориентиры на 2000 год и по возможности делала сравнительный анализ и выводы.

1. Методы и типы монетарного регулирования.

Механизм денежно-кредитного регулирования во многом зависит от форм организации банковской деятельности в стране и полномочий Центрального банка. Государство может использовать как прямые (административные),так и косвенные (экономические) методы воздействия на деятельность банков.

К административным методам относятся прямые ограничения (лимиты) или запреты, устанавливаемые Центральным банком в отношении разнообразных параметров деятельности банков по различным направлениям. При использовании административных методов воздействия наиболее широко используются следующие виды ограничений: квотирование отдельных видов операций, введение лимитов на выдачу различных категорий ссуд и на привлечение кредитных ресурсов, ограничение на открытие филиалов и отделений,определение процентных ставок, а также лицензирование отдельных направлений банковской деятельности
(например, лицензирование операций с валютой и драгоценными металлами).

Административные методы, как правило, используются в странах с развитой системой государственного планирования экономики. Правда, довольно часто административное регулирование вводилось в странах с рыночной организацией хозяйственной жизни, но лишь на период глобального кризиса. Так, в США такие денежно-кредитные инструменты ФРС применяла в эпоху Великой
Депрессии, а также во время корейской войны. Российский же Центробанк частенько пытается сделать упор именно на административные методы. Видимо, сохраняется пережиток социалистической системы центрального хозяйственного управления.

К экономическим методам регулирования совокупного денежного оборота относятся мероприятия, использование которых оказывает в основном косвенное воздействие на решения,принимаемые хозяйствующими субъектами и не предполагает установление прямых запретов или лимитов. Выделяют три основные группы экономических методов управления денежным предложением: налоговые, нормативные и корректирующие. В основном используются лишь — нормативные и корректирующие методы.

К нормативным методам относятся все виды отчислений и коэффициентов, обязательных к исполнению и устанавливаемых в виде норматива. Основным нормативным инструментом является изменение нормы обязательных резервов, которая во многом определяет размер денежного мультипликатора.

Корректирующее воздействие осуществляется путем проведения кредитных операций Центральным банком (когда Центробанк выступает в качестве кредитора в последней инстанции) и операций с ценными бумагами, которые могут проводиться по усмотрению Центрального банка в необходимых масштабах и с нужной периодичностью, за счет чего эффект достигается более быстро.
Эта форма воздействия отличается гибкостью и оперативностью, возможностью оказывать стимулирующее либо ограничивающее воздействие на кредитно- депозитную эмиссию в зависимости от ситуации.

Экономические методы в наибольшей степени присущи экономике рыночного типа с сильными традициями высококонкурентных рынков. Например в США:
Федеральная Резервная Система, осуществляя контроль за финансовыми посредниками, практически не использует административных методов.

В большинстве стран в целях управления и регулирования госу- дарство ориентируется в основном на использование экономических методов, работая, впрочем, и с административными инструментами. Согласно установкам официальной денежно-кредитной политики разрабатываются основные мероприятия по денежно-кредитному регулированию в каждый конкретный период, определяются наиболее эффективные в данный момент методы управления и инструменты воздействия на деятельность банков. В зависимости от состояния хозяйственной конъюнктуры Центральный банк делает выбор между двумя основными типами монетарной политики, для каждого из которых характерен свой набор инструментов и определенное сочетание экономических и административных методов регулирования.

Рестрикционная (рестриктивная) денежно-кредитная политика (так называемая политика «дорогих денег») направлена на ужесточение условий и ограничение объема кредитных операций коммерческих банков и повышение уровня процентных ставок. Ее проведение обычно также предполагает и сопровождается увеличением налогов, сокращением государственных расходов, а также другими мероприятиями, направленными на преодоление инфляции.
Рестрикционная денежно-кредитная политика может быть использована не только в целях борьбы с инфляцией, но и для сглаживания циклических колебаний деловой активности.

Экспансионистская денежно-кредитная политика сопровождается расширением масштабов кредитования, ослаблением контроля над приростом количества денег в обращении, понижением уровня процента. Иначе эту систему методов называют еще политикой дешевых денег.

Денежно-кредитная политика как экспансионистского, так и рестрикционного типа может иметь тотальный либо селективный характер. При тотальной монетарной политике мероприятия Центрального банка распространяются на все учреждения банковской системы, при селективной — на отдельные кредитные институты либо их группы или же на определенные виды банковской деятельности. Селективная денежно-кредитная политика позволяет
Центральному банку оказывать выборочное воздействие в определенном направлении. При ее проведении практикуется использование следующих инструментов или их разнообразных сочетаний: лимитирование отдельных видов операций банков (или их групп, например по регионам), установление размеров вознаграждения коммерческих банков при проведении различных финансово- кредитных операций, регламентация условий выдачи отдельных видов ссуд различным категориям заемщиков, установление кредитных потолков.

1.2 Инструменты денежно-кредитной политики.

Выбор типа проводимой монетарной политики, а соответственно и набора инструментов регулирования деятельности коммерческих банков осуществляется
Центральным банком в каждом конкретном случае исходя из состояния хозяйственной конъюнктуры. Разработанные на основе такого выбора основные направления денежно-кредитной политики утверждаются законодательным органом. При этом необходимо учитывать временной лаг между проведением того или иного мероприятия монетарного регулирования и проявлением эффекта от его реализации.

Основными инструментами денежно-кредитной политики — средствами, при помощи которых государство планирует достичь поставленных целей являются:
— операции на открытом рынке,
— изменение резервной нормы
— изменение учетной ставки.

1.2.1 Операции на открытом рынке.

Одним из самых важных средств регулирования денежного обращения являются операции на открытом рынке, которые заключаются в продаже или покупке центральным банком у коммерческих банков государственных ценых бумаг, банковских акцептов и других кредитных обязательств по рыночному или заранее объявленному курсу. В случае покупки центральный банк переводит соответсвующие суммы коммерческим банкам, увеличивая тем самым остатки на их резервных счетах. При продаже центральный банк списывает суммы с этих счетов. Таким образом указанные операции отражаются на состоянии резервной позици банковской системы и используется как метод ее регулирования.

В России под операциями на открытом рынке понимается купля-продажа
Центральным банком РФ государственых ценых бумаг, которые обладают высокой степенью ликвидности доходности. Коммерческие же банки являются основными инвесторами на рынке ценыхх бумаг, что расширяет регулирующее воздействие
ЦБ РФ на их кредитные возможности.

В настоящее время в мировой экономической практике именно операции на открытом рынке являются основным средством регулирования денежного предложения. Это вызвано их прежде всего необыкновенно высокой гибкостью данного инструмента, позволяющего влиять на денежную конъюнктуру на краткосрочных временных отрезках, сглаживать нежелательные колебания денежной массы.

В России рынок государственных облигаций высоко развит (правда, скорее количественно, нежели качественно). Их роль в денежно-кредитной политике несколько отличается от той, которую они играют в западных странах.
Безусловно, в любом случае (и в России, и на Западе) главной является фискальная цель — финансирование бюджетного дефицита. Однако как инструмент монетарного регулирования государственный долг применяется в России весьма своеобразно.

Казначейские обязательства, например, являются беспрецедентным инструментом в мировой практике. На финансовом рынке появился гибрид, обладающий одновременно свойствами векселя, государственной ценной бумаги, налогового освобождения и средства расчета.

На первом этапе своего обращения казначейские обязательства выступают в качестве своеобразного суррогата денег — средства обращения, предназначенного для расшивки неплатежей. Эти обязательства (подпадающие, на мой взгляд, под определение денежного агрегата MR — реально использующихся в российском платежном обороте средств обращения)
«появляются» в результате оформления задолженности госбюджета перед предприятиями в виде бумаг с доходностью 40%. Но следует отметить, что обращение некоторых серий может быть затруднено из-за дополнительных ограничений (в частности, осуществления расчетов только со строго определенными отраслями народного хозяйства).

После того как бумаги получают определенное количество индоссаментов
(от одного до пяти), они могут продаваться любому юридическому лицу, то есть поступают на открытый рынок как государственные ценные бумаги с доходностью 40%. Объемы продаж казначейских обязательств на открытом рынке в 1997 году росли. Вот здесь-то и открывались для Центробанка возможности по проведению ортодоксальных операций на открытом рынке. Однако многопрофильность КО, в частности, возможность погашения обязательств налоговыми освобождениями, увеличивала фискальную и преуменьшала денежно- кредитную составляющие этого нетривиального инструмента.

Что же касается государственных краткосрочных обязательств (ГКО), то в денежно-кредитной политике (в отличие от фискальной) они играли совсем иную роль, нежели казначейские векселя, используемые Федеральной Резервной
Системой. Главным результатом их использования при реализации мероприятий монетарной политики являлось регулирование курса американского доллара по отношению к российскому рублю, а отнюдь не изменение совокупных резервов банковской системы.

Таким образом, операции, осуществляемые российским Центробанком на открытом рынке, довольно своеобразны. Нетривиальность инструментов денежного рынка еще более осложняет выработку стратегий, а также реализацию тактических мероприятий, направленных на приостановление спада промышленного производства и сдерживание инфляции.

В 1999году Банк Росси продолжил расматривать операции на открытом рынке в качестве важного инструмента денежно-кредитной политики. Учитывая накопленный в предкризисный период положительный опыт применения даного инструмента, предполагалось использовать для таких операций какь правительственные ценные бумаги, так и облигации Банка России.

Полномасштабному использованию операций с ценными бумагами в 1999 году препятствовали следующие факторы. Во-первых, была продлена до 2 квартала
1999 года процедура новации по государственным ценным бумагам, что создавало неопределенность у участников рынка. Во-вторых, сложившейся уровень доходности полсе новации не соответствовал в полной мере ожиданиям участников рынка, в результате чего объемы операций сохранялись на невысоком уровне. В-третьих, в связи с юридической незавершеностью процедуры выпуска Банком России собственных ценных бумаг и их эмиссия была приостановлена до ноября 1999 года.

Все это не дало Банку России возможности в полной мере реализовать имеющийся у него потенциал в области операций с ценными бумагами на открытом рынке.

Тем не менее в 1999 году Банк России продолжил работу по развитию операций на открытом рынке, в частности по ведению междилерского РЕПО.
Целью подобных операций было предоставление участникам рынка возможности более оперативного регулирования своей ликвидности без использования кредитов со стороны Центрального банка РФ. Банком России был подготовлен ряд нормативных документов, регламентирующих проведение подобных операций.
Однако они практически не использовыалисьь из-за проблемы обеспечения сделок РЕПО вследствии низкой ликвидности рынка ГКО-ОФЗ, а также роста избыточной ликвидности у кредитноых организаций, что временно снизило их интерес к возможности привлечения краткосрочных займов.

В 2000 году Банк России собирается направить усилия на формирование более гибкой системы инструментов денежно-кредитной политики, которая бы соответствовала изменениям макроэкономической среды, сруктуры финансового рынка, банковской платежной и расчетной систем. А также совместно с
Правительством РФ активно воздействовать на улучшение экономических условий, в которых осуществляется денежно-кредитная политика, а именно создание благоприятной среды для активного функционирования рынка межбанковских кредитов, восстановления доверия к государственым ценным бумагам со стороны российских и иностраных инвесторов и укрепления на этой основе такого важного сегмента финансового рынка, как рынок государственных долговых обязательств.

В текущем году Банк Росии предполагает расширить спектр применяемых на открытом рынке операций и увеличить их объем. Этому, в частности, должно способствовать появление новых ликвидных инструментов, в том числе ценных бумаг Банка России и долговых обязательств Министерства финансов РФ.
Большое внимание уделяется развитию операций междилерского РЕПО, которые рассматриваются как наиболее действенный инструмент с точки зрения достижения оперативных целей денежно-кредитной политики.

1.2.2.Изменение учетной ставки.

Учетная дисконтная политика является старейшим методом кредитного регулирования: она активно применяется с середины 19 века. Возникновение этого метода было связано с превращением центрального банка в кредитора коммерческих банков. Последние переучитывали у него свои векселя и получали кредиты под собственные долговые обязательства. Повышая ставку по кредитам
(учетную ставку, ставку дисконта), центральный банк побуждал другие кредитные учреждения сокращать заимствования. Это затрудняло пополнение банковских ресурсов, вело к повышению процентных ставок и в конечном счете к сокращению кредитных операций.

Наибольшей популярностью учетная политика пользовалось в конце 19в. начале 20в. В 30-40-хгг текущего столетия центральные банки проводили рекомендованую Дж.М.Кейнсом политику “дешевых денег”, т.е. низких процентных ставок и обильного кредитования. В Англии с 1932г по 1951г. учетная ставка сохранялась на уровне 2%, В США с 1937 по 1948г-1%. Большую роль в поддержании низких ставок сыграло стремление обеспечить финансирование казначейства на льготных условиях в период после Второй мировой войны. С 50-гг. во многих странах вновь активизировалось использование учетной политики. В настоящее время за рубежом учетная ставка колеблется в достаточно широких пределах от 2 до 15%отражая как общие тенденции экономического развития, так и циклические колебания конъюктуры.
Но в целом значение этого метода регулирования по сравнению с другими существенно снизилось.

Центральные банки, как правило, проводят учетную политику посредством установления и пересмотра официальной процентной ставки двух основных видов: ставки редисконтирования (переучета ценных бумаг) и ставки рефинансирования (непосредственного кредитования банковских учреждений).

Ставка рефинансирования, или уровень платы за кредитные ресурсы, предоставляемые Центральным банком другим банкам, сейчас несколько выше, чем ставки на рынке межбанковских кредитов (в терминологии США — федеральных фондов).

Политику переучетных операций как метод монетарного регулирования
Центральный банк осуществляет либо путем установления ставки редисконтирования (косвенный метод), либо при помощи изменения условий их переучета (прямой метод) — прежде всего, посредством квотирования. Политика рефинансирования Центральным банком коммерческих банков может включать регулирование при помощи установления ставки по централизованным кредитам
(косвенный метод), а также прямых ограничений для отдельных банков или их групп в отношении их величины, видов, сроков и других условий предоставления централизованных финансовых ресурсов (прямой метод).

При проведении государственной учетной политики Центральный банк также использует не только экономические инструменты (изменение уровня официальных ставок), но и административные — прямой контроль над рыночными ставками коммерческих банков, директивное распределение кредитной маржи
(разницы между средними процентными ставками по активным и пассивным операциям), установление верхней границы процентных ставок по отдельным видам кредитов или их фиксированного отношения к официальным ставкам.

Дисконтный (учетный) кредит предоставляется, как правило, на срок до трех месяцев. Максимальный срок предоставления ломбардного кредита в большинстве случаев не превышает полугода. Обычно в качестве покрытия такого рода займов выступают государственные ценные бумаги.

К переучету, а также в качестве залога при предоставлении ломбардного кредита могут быть приняты лишь самые надежные ценные бумаги. Сюда входят государственные облигации и некоторые виды обязательств клиентов по отношению к своим банкам, список которых утверждается органами Центрального банка.

В настоящее время рефинансирование банков Банком России осуществляется путем предоставления внутредневных кредитов, кредитов “овернайт”, а также ломбардных кредитов. Так в 1 полугодии 1999 года в Ломбардный список Банка
России были включены государственные ценные бумаги, полученные в ходе новации, а также были установлены новыые поправочные коэффициенты по государственным ценным бумагам, входящим в Ломбардный список Банка Росии.

В в 1999 году Генеральные кредитные договоры на предоставление Банком
России внутредневных кредитов, кредитов овернайт, ломбардных кредитов были заключены с 34 банками г.Москвы и Московской области, а также с 3 банками г. Санкт-Петурбурга.

Два раза в неделю Банк России объявлял о проведение ломбардных кредитных аукционов по американскому способу сроком до 7 календарных дней.
Однако в связи с отсутствием в январе-сентябре 1999 года потребности у банков в получении ломбардных кредитов аукционы были признаны не состоявшимися.

За январь-сентябрь 1999 года были предоставлены внутредневные кредиты были предоставлены 24 банкам на сумму 21,7 млрд.руб, кредиты овернайт-25 банкам на сумму 1,5 млрд. руб.

В целях недопущения задержек в расчетах 20 банков держат в залоге у
Центрального банка Россйской Федерации ценные бумаги на сумму около 4 млрд.руб.

Среди инструментов монетарного регулирования в странах с развитой смешанной экономикой учетная ставка является вторым по значению инструментом после операций на открытом рынке. А в некоторых странах именно учетная политика является основной составляющей набора денежно-кредитных методов. Важно проанализировать, как же взаимодействуют операции на открытом рынке и учетная политика, формируя единую стратегию и тактику монетарного регулирования.

В случае, когда Центральный банк пытается сократить денежное предложение путем продаж государственных облигаций на открытом рынке, при неизменной официальной процентной ставке объемы учетных операций резко возрастут. В эти периоды учетные операции будут действовать в противоположном направлении, нежели операции на открытом рынке, а не усиливать последние. Механизм учета в этом случае играет роль своеобразного предохранительного клапана. Поэтому необходимо координировать действия на открытом рынке с учетной политикой, что сейчас и реализуется при осуществлении монетарного регулирования.

При продаже государственных облигаций на открытом рынке в целях уменьшения совокупной денежной массы Центральный банк устанавливает высокую учетную ставку. При реализации экспансионистской расширительной политики денежные власти понижают процент за учет и рефинансирование. Это увеличивает эффективность операций на открытом рынке.

Почему же учетная политика уступает по значению операциям на открытом рынке среди инструментов денежно-кредитного регулирования?

Во-первых, Центральный банк не в состоянии посредством изменения учетной ставки реализовывать задачи денежно-кредитного регулирования в полной мере. Если манипулирование совокупными резервами банковской системы посредством операций на открытом рынке и изменения нормы обязательных резервов осуществляется по инициативе Центрального банка, то использование централизованных кредитов зависит от потребностей банков второго уровня и выбора ими способа их удовлетворения. Центральный банк не может навязать коммерческим банкам больше учета. Он может лишь поощрять коммерческие банки к увеличению объема привлекаемых централизованных кредитов посредством уменьшения процентных ставок рефинансирования и редисконтирования, или ограничивать такого рода заимствования путем повышения ставок. Однако нельзя забывать, что Центральные банки обладают все-таки одним очень сильным средством воздействия в этой области — правом вето, отказа в предоставлении кредита.

1.2.3. Пересмотр резервных требований.

Этот метод кредитного регулирования представляет собой хранение части резервов коммерческих банкво в центральном банке. Сумма хранения средств на специальных счетах устанавливается в определенном процентном соотношении от величины депозитов банка. Центральный банк периодически изменяет коэффициент иои норму обязательных резервов в зависимости от складываюшийся ситуации и проводимой им политики. Повышение нормы означает замораживание большей чем раньше части ресурсов банка и приводит к ухудшению ликвидности последних, снижению их ликвидных возможностей, а снижение нормы обязательных резервов оказывает положительное воздействие на банковскую ликвидность, расширяет кредитые возможности банков и увеличивает денежную массу.

Впервые этот метод применили в США в 1933 году. В отличии от операций на открытом рынке и учетной политики механизм денежно- кредитного регулирования затрагивает банковской системы и способен оказывать сильное воздействие на финансово-экономическую систему в целом. Увеличение резервной нормы приводит к росту необходимых резервов, которые должны держать депозитные институты в качестве покрытия. При этом возможны два варианта: либо банки второго уровня понизят избыточные резервы (когда резервная норма увеличивается незначительно), либо им придется прибегать к чрезвычайным мерам (если резервные требования увеличиваются намного). Во втором случае банкам придется сокращать объем своих чековых депозитов и одновременно увеличивать резервы, Для сокращения своих текущих счетов банки примут решение приблизить сроки погашения уже выданных ссуд (если, конечно, такая возможность предусмотрена условиями договора), а также будут продавать ценные бумаги на открытом рынке. Покупатели используют трансакционные депозиты, чтобы расплатиться с коммерческими банками.
В результате всех этих действий сократится денежная масса в экономике.

Очевидно, что уменьшение резервных требований приведет к росту способности системы коммерческих банков к кредитованию, что в конечном счете приведет к увеличению денежного агрегата. Хотя изменение резервных требований — чрезвычайно мощный инструмент воздействия на денежно-кредитную систему, в мировой практике он применяется нечасто.
Дело в том, что даже незначительное изменение резервной нормы приводит к колоссальному изменению объема денежной массы. Операции на открытом рынке — гораздо более гибкий метод, позволяющий оперативно изменять банковские совокупные резервы. Именно он в настоящее время (в передовых странах со смешанной экономикой, разумеется) выходит на первый план.

Есть и еще причины. Резервы для банков представляют собой активы, не приносящие процента. Пересмотр резервных требований существенно влияет на рентабельность банков второго уровня, прибыльность банковского дела.
Значительное изменение обязательных для выполнения норм может привести к серьезнейшему финансовому кризису, который, безусловно, самым пагубным образом отразится на состоянии всего народного хозяйства. А частый пересмотр резервных требований может просто привести к хаосу: сокрытию банками своих сделок, резким колебаниям денежной массы, и, как следствие, глобальному экономическому кризису.

Нормативы резервных требований устанавливаются дифференцировано в зависимости от видов депозитов. Помимо этого, Центральные банки могут устанавливать различные резервные нормы в зависимости от срока деятельности банка, величины его активов, региона, где банк осуществляет основную массу своих операций и обладает развитой филиальной сетью. В некоторых странах для банков, нарушающих обязательные требования, устанавливаются повышенные штрафные резервные нормы. Резервированию подлежат различные компоненты денежной массы, что позволяет Центральному банку не только влиять на ее объем, но и определять ее структуру.

В связи с увеличением избыточной ликвидности на корреспондетских счетах кредитных организаций Банк России дважды (в марте и июне 1999г) принимал решение о повышении норматива обязательных резервов по привлеченным кредитными организациями средствами.

Так в марте 1999г Совет директоров Банка Росссии принял решение об увеличении нормативов обязательных резервов по привлеченным средствам юридических и физических лиц в иностранной валюте с 5% до 7%. В целях стимулирования привлечения кредитными организациями рублевых депозитов было принято решение о сохранении норматива обязательных резервов по привлеченным средствам физических лиц в валюте РФ на уровне 5%.

В связи с продолжавшимся ростом остатков средств на корреспондетских счетах кредитных организаций В Банке России в июне 1999г Банк России повысил с7 до 8,5% нормативы обязательных резервов по привлеченным средствам юридических лиц в валюте РФ, юридических и физических лиц в иностранной валюте также был увеличен с 5 до 5,5% норматив по привлеченным средствам физических лиц в валюте РФ.

В результате проведенных Банком России мероприятий, а также в связи с ростом привлеченных средств (обязательств) кредитных организаций, учитываемых при расчете размера обязательных резервов, подлежащих депонированию в Банке России сумма обязательных резервов увеличилась по сравнению с началом года в 2,7раза, в том числе по привлеченным средствам в валюте РФ-2,5раза, по привдлеченным средствам в иностранной валюте
–2,9раза.

2. Макроэкономические результаты денежно-кредитной политики.

Монетарная политика должна, прежде всего, улучшать состояние экономики, изменять ее основные переменные: валовый национальный продукт, инфляцию, безработицу.

В настоящее время механизм воздействия денежно-кредитной политики на состояние экономики, а также целесообразность различных стратегий ее реализации составляют предмет спора между экономистами. Представители кейнсианской, монетаристской и новой классической школ выдвигают зачастую полярные предположения.

Кейнсианцы полагают, что рыночная экономика — внутренне неустойчивая система. Они считают, что капитализм не обладает механизмом, обеспечивающим макроэкономическую стабильность. Постоянные диспропорции между основополагающими экономическими параметрами вызывают циклические колебания занятости, цен, объема производства. Поэтому государство, с точки зрения кейнсианцев, должно вмешиваться в хозяйственную жизнь, осуществлять различные регулирующие мероприятия, в частности проводить дискретную денежно-кредитную политику.

Монетаристы же считают, что, напротив, рыночная экономика обеспечивает высокую степень макроэкономической стабильности в силу своей гибкости. Все циклические процессы вызваны не слабостью рыночных механизмов в плане поддержания стабильности, а ошибочными действиями государственных органов.
Поэтому необходимо минимизировать государственный сектор, а также избегать воздействия на рыночную систему посредством дискретной денежно-кредитной политики.

Кейнсианство и монетаризм базируются на основополагающих математических уравнениях. Кейнсианская теория выводит на первый план совокупные расходы и их компоненты.

С + I + NX + G = ВНП — основное уравнение кейнсианцев, где С — потребительские расходы населения, I — инвестиции, NX — чистый экспорт, G — государственные расходы. Суть этого уравнения в том, что совокупный объем расходов покупателей равен общей стоимости произведенных товаров и услуг.

Монетаризм опирается на уравнение И.Фишера: M * V = P * Q, которое чаще называют уравнением обмена. Здесь М — денежное предложение, V — скорость обращения денег в кругообороте продуктов и доходов, P — индекс цен, Q — физический объем национального производства. Левая часть уравнения представляет собой совокупные расходы покупателей, правая — совокупную выручку продавцов.

Кейнсианцы считают, что цепь причинно-следственных связей между пересмотром стратегической концепции денежно-кредитной политики и изменением номинального ВНП достаточно велика. Применение разнообразных монетарных инструментов вызовет изменение совокупных резервов банковской системы, что повлияет на денежное предложение. Изменения в денежном предложении воздействуют на процентную ставку. Действительно, если денежная масса увеличивается, то кредит становится более доступным, предложение финансовых ресурсов увеличивается, что понижает их «цену» — процентную ставку. При сокращении денежной массы наблюдается обратный эффект.

Изменение процентной ставки изменяет эффективность инвестиционных проектов и оказывает влияние на суммарный объем капиталовложений. Во- первых, при заданном размере дохода на капитал, вложенный в инвестиционный проект, изменение процентных ставок меняет относительную привлекательность вложений в производство и в ценные бумаги. Во-вторых, при привлечении займов для осуществления крупномасштабного проекта, незначительное изменение процентной ставки может вызвать значительное изменение в абсолютном значении суммы, необходимой для обслуживания кредита.

Суммарный объем инвестиций оказывает прямое влияние на номинальный валовый национальный продукт. Поэтому посредством денежно-кредитного регулирования можно воздействовать на инфляцию и физический объем производства.

Кейнсианцы признают, что цепь причинно-следственных связей между денежно-кредитными мероприятиями и состоянием экономики довольно сложна и велика. «Сбой» в одном из звеньев может исказить первоначальный импульс.
Для прогнозирования результатов денежно-кредитных мероприятий Центральному банку необходима исчерпывающая информация о характере взаимодействий между каждым из предыдущих и последующих звеньев цепочки, которую в реальных условиях получить просто невозможно. Поэтому изменение денежного предложения вызывает непредсказуемые последствия в масштабах экономики государства, что вызывает ее относительную неэффективность по сравнению с фискальной политикой.

Монетаристы полагают, что изменение денежного предложения в гораздо большей степени определяет основные макроэкономические параметры, нежели считают кейнсианцы. Более того, денежное предложение является важнейшим
(практически единственным!) фактором, определяющим занятость, уровень производства и инфляцию. Они предлагают совершенно иную цепочку причинно- следственных связей, резко отличающуюся от кейнсианской. По их глубокому убеждению денежное предложение непосредственно воздействует на совокупный спрос, а не только определяет через процентную ставку спрос инвестиционный.
Считая, что скорость обращения денег стабильна (то есть сравнительно постоянна и легко предсказуема), они делают вывод, что изменение денежной массы вызовет соответствующее приращение ВНП (что непосредственно следует из уравнения обмена). Кейнсианцы подвергают сомнению утверждение монетаристов о стабильности скорости обращения денег, что дает им основание оспаривать справедливость столь простого передаточного механизма, который рисуют монетаристы.

Тем не менее, основываясь на идеологических установках о естественной стабильности рыночной организации хозяйственной жизни, монетаристы не советуют использовать денежно-кредитные методы для реализации краткосрочных целей, поскольку это приведет к дестабилизации экономики. Они предлагают монетарное правило, согласно которому денежное предложение должно расширяться теми же темпами, что и потенциального прирост реального ВНП, который, по мнению монетаристов, в странах с развитой рыночной экономикой составляет 3-5% в год.

Кейнсианцы оспаривают это предложение. Поскольку, как они полагают, скорость обращения денег подвержена изменениям, постоянный ежегодный темп роста денежной массы может вызвать серьезные колебания совокупных расходов, что приведет к экономической дестабилизации. Гораздо более пригодна дискретная денежно-кредитная политика, которая позволяет гибко корректировать глобальные макроэкономические процессы.

Помимо кейнсианства и монетаризма, существует еще одна экономическая теория, предлагающая свою интерпретацию результатов применения монетарных методов. Это теория рациональных ожиданий, базирующаяся на двух постулатах.

Во-первых, приверженцы теории рациональных ожиданий полагают, что все субъекты экономики абсолютно рациональны и абсолютно информированы. Это означает, что все фирмы и домохозяйства обладают знаниями о механизмах функционирования экономики, а также проводящейся в конкретный период времени экономической политике, и выдвигают безошибочные прогнозы о ее результатах. Кроме того, они оптимизируют свое поведение в системе бизнеса, используя имеющиеся знания и максимизируя свою выгоду.

Во-вторых, все рынки в системе бизнеса являются рынками совершенной конкуренции, гибкими в плане повышения и понижения цен на все без исключения товары и услуги в соответствии с взаимодействием спроса и предложения. При этом спрос и предложение мгновенно реагируют на все изменения внешней среды.

Такое упрощение реальных условий позволяет сделать заключение о полной неэффективности денежно-кредитной политики. В самом деле, любое изменение денежного предложения будет порождать адекватное изменение цен, ведь каждый субъект экономической системы будет мгновенно их пересматривать, стремясь застраховать себя от нежелательных последствий. Его стратегия безупречна: ведь он безошибочно предсказывает будущее!. Использовать такую информацию для получения личной выгоды он не может, ведь все контрагенты этого субъекта обладают той же информацией. Каждый реализует свою экономическую свободу, что приводит к установлению консенсуса интересов. В итоге получается абсолютно устойчивое равновесие экономической системы в плане нечувствительности к мерам денежно-кредитной политики.

Изменение денежной массы не окажет никакого влияния на реальный национальный продукт и занятость и лишь обернется инфляцией или дефляцией.
Поэтому сторонники теории рациональных ожиданий тоже поддерживают монетарное правило. Однако в качестве их аргументов выступает не положение о недостаточной информированности денежных властей, выдвигаемое монетаристами, а, напротив, суждение об абсолютной информированности субъектов системы бизнеса.

У кейнсианцев и монетаристов есть много серьезных возражений, ставящих под сомнение теорию рациональных ожиданий. В самом деле, если даже высококвалифицированные профессиональные экономисты ошибаются, предсказывая неверные последствия экономических маневров государства, да и вообще любых изменений во внешнем окружении, разве можно утверждать, что каждый индивид способен делать абсолютно точные прогнозы.

Кроме того, представляется очевидным, что далеко не все рынки на данном этапе развития человеческого сообщества (даже в таких странах, как США), являются высококонкурентными. Помимо этого, имеется достаточно эмпирических свидетельств воздействия монетарной политики на реальный ВНП.

В настоящее время большинство экономистов признают достаточно убедительными аргументы как кейнсианцев, так и монетаристов. В меньшей степени это относится к теории рациональных ожиданий.

Центральные банки стран с развитой смешанной экономикой руководствуются в практической деятельности рекомендациями, предлагаемыми и кейнсианской, и монетаристской экономическими теориями. В реальной действительности приходится искать компромисс между полярными суждениями, находить оптимальное решение, учитывая различные аргументы, рассматривая несколько стратегических сценариев. Правда, основной упор делается на кейнсианскую стабилизационную дискретную денежно-кредитную политику. Хотя в некоторых странах (в частности, в рамках концепций рейганомики и тэтчеризма) вводилось в действие и монетарное правило.

3. Денежно-кредитная политика в период экономических реформ

С 1992г в России последовательно реализуется реформационная модель МВФ
«Вашингтонский консенсус», который состоял из нескольких этапов проводимых государством в сфере денежно-кредитной политике в последние 10 лет.
1 этап заключался в следующем раскрутка гиперинфляции 1992г.
Неконтролируемая денежная эмиссия в форме наличных и прочих кредитов привеллигированными банками концентрировалась полностью в сфере валютных спрекуляций. Инфляция издержек, развернувшаяся в результате либерализации цен обусловила выгодность валютных операций и отток капитала из пооизводственой сферы. Предложение денег концентрировалосьв сверх прибыльной и надежной сфере валютных операций и торговле импортными товарами, в то время как оборотные средства производственных предприятий и сбережения населения стремительно обесценивались. В результате производственный сектор испытывал нарастающий платежный кризис.

2 этап состоялся: в сокращении денежного предложения: резкое сжатие производственной сферы при разбухании спекулятивного оборота 1993-1994гг. В
1992г Центральный банк объявил главной целью кредитно-денежной политики подавление инфляции. Бороться с ней предполагалось путем сокращения денежного предложенияи отказа от регулирования цен в результате в 1993году бурно развивается финансовый рынок с высокими доходами в то время как рентабельность выпуска продукции в производственной сфере быстро снижалась.

3 этап: госполитика поддержания спекулятивных сверхдоходжов, разорение производственной сферы 95-98гг. Ускорение оборота денег и сокращение производства конечной продукции обесценивали антиинфляционный эффект сжатия денежной масы. Центральный банк совместно с правительствомс приступили к строительству собственной финансовой пирамиды со сверхвысокой доходностью, что в конечном счете блокировало инвестиции в реальный сектор экономики. В то же время Банк России выступает главным покупателем ГКО, обеспечивая их доходность и ликвидность. Доля ЦБ и Сбербанка в размещении госдол-говых обязательств в банковском секторе достигала в 1997г-67%.

Учетная ставка Центрального банка колебалось в эти годы от 210-21% в то время как рентабельность в промышленности составляла от 0 до 5% и была отрицательна в сельском хозяйстве. Кроме того обя-зательные резервы были высокими. Коэффициент монетаризаци (отношение денежной масы в ВВП) составил на 01.01.98г-10%, тогда как в развитых странах он состав-ляет 70-
75% в развивающихся –45%. Недостаток денег выплес-нулся в неплатежи, деньгозаменителями. С 1995 года ЦБ прекратил централизованное рефинансирование банков, кредиты доставались банкам основным игрокам ГКО.

Что же происходило в валютной политике то основными инстру-ментами валютной политики ЦБ явилось установление валютного курса рубля и его конвертируемости. План МФВ обязывал: внести либерали-зацию внешней торговли, открытость национальной экономики, рыночное ценообразование, конвертируемость рубля и установление его валютного курса под воздействием спроса и предложения. За годы реформ ЦБ перепробовал все известные способы установления курса: плавающий до 1995г, фиксированный в рамках валютного коридора в 1995-1998гг и вновь плавающий. В условиях, когда инструменты ДКП
(высокая учетная ставка, высокие нормы обязательных резервов, резкое сжатие денежной масы) сосредоточили операции на финансовом рынке вложение в инвалюту при падающем курсе рубля явились наиболее выгодными. В то же время низкий курс рубля и либерализация внеш-неэкономической деятельности закрепляла сырьевую ориентированость экспорта.

Центральный банк никогда не отпускал рубль в свободное плавание.
Поступление валюты от экспорта позволяли Центральному банку про-водить массированные валютные интервенции. Но нереализованный инф-ляционный потенциал валютного курса (разница между ростом внут-ренных потребительских цен и значением курса рубля) накапливался и разрешался в виде периодических кризисов и разовых девольваций рубля (11.10.1994 года)

В 1995 году Центральный банк перешел к активной политике уду-шения инфляции и создание финансового рынка госдолга,как альтер-нативы валютному курсу и скрытому источнику финансирования бюд-жета. Валютный курс был скользяще зафиксирован в виде валютного коридора. Стабилизирующий курс рубля был призван сдерживать инф-ляцию, создать условия для притока иностранных инвестиций и увести горячие деньги на рынок госдолга. В то же время нереализованный инфляционный потенциал накопился, номинальный курс рубля вырос до 75 %относительно паритета покупательской способности, развивающимся странам рекомендуется придерживаться 50%.

Поэтому в условиях открытости российского финансового рынка, присутствие большей доли спекулятивного международного капитала при объявлении 17.08.98г. дефолта ГКО огромные ресурсы брушились на валютный курс и обвалили рубль.

В то же время переход ЦБ после 17 августа к политике заниженого плавающего валютного курса, призванного стимулировать отечественне экспортные отрасли, представляли собой большую опасность для эконо-мики страны. Росия экспортировала исключительно сырье и энерго-носители. Цена на них в долларах на внешнем рынке остается такой же, цена же внутреняя неизмеримо выросла. Это значит, что факти-чески все народное хозяйство экспортирует и уплачивает экспортерам экспортную премию. Все это подрывает развитие обрабатывающей промышлености. Таким образом сокращается внутренее производство.

Что же касается итогов валютной политики ЦБ, то после кризиса
17.08.98г резко сократилось число банков. Совокупные активы банков сократились за вторую половину 1998г более чем в 2 раза.

Кризис ударил по доверию субъектов к банкам, что является осно-вным инструментом привлечения ресурсов. Снижение ресурсной базы в свою очередь сокращает инвестиционую активность и мультип-ликационный процесс формирования денежной масы. После кризиса ЦБ следует тем курсом: препятствует направлению денег в реальный сектор. Учетная ставка на уровне
55% годовых исключает кредитование производства, нормы обязательных резервов повышены с 5 до 8%, что приводит к омертвлению части и без того скудных капиталов.

3.1. Результаты кредитно-денежной политики за 1999год и основные олриентиры на 2000год

Разработка целей кредитно-денежной политики на 1999 год происходила в сложной кризисный период конца 1998 года, когда в экономике, переживший девальвационный шок, начали формироваться новые тенденции будущего развития. Основные цели денежно-кредитной политики на 1999 год определялись программным документом Банка России «Основные направления единой государственной денежно-кредитной политики на 1999 год», в соответствии с этим документом предполагалось, что инфляция за 1999 год должна была составить 30%, а пирост спроса на деньги (денежная масса) в интервале 18-26%. При реализации этих целей государство особо важным считало не допустить экономического спада более чем на 1-3%, учитывать состояние безработицы и платежного баланса.

За десять месяцев 1999 года потребительские цены выросли на 33,2%.
Судя по этим результатам и имеющимся прогнозам уровень инфляции в 1999 году составил 40%.

Фактический темп прироста денежной массы за девять месяцев 1999 года составил 33,2%, т.е. превысил значение годового целевого уровня.
Все это обусловлено рядом тенденций, сформировавшихся в экономике к концу первого полугодия 1999 года.
Прежде всего это связано с динамикой производства товаров и услуг. По оценкам прирост ВВП в 1999 году в целом может составить 1-2%, что объясняет увеличение спроса на деньги по сравнению с первоночально сделанными оценками, основанными на прогнозе экономического спада в 2%.

Эксперты также отмечают и такой фактор, как ситуация на мировых товарных рынках и состоянии торгового баланса России на спрос на деньги в первой половине1999 года. Рост цен на основные экспортные товары России на мировых рынках, способствовали увеличению экспорта во втором квартале.

Денежно-кредитная политика в 1999 году проводилась в условияях плавающего валютного курса.

Существенное воздействие на состояние денежно-кредитной сферы в
1999 году, особенно в первом полугодии, оказывала необходимость обеспечения платежеспособности страны. С это целью осуществлялась покупка иностраной валюты, что привело к увеличению ликвидности банковской системы.
В связи с отсутствием рынка ликвидных государственных ценных бумаг,для регулирования кредитно-денежной системы, Банк России использовал такой вид инструмента как изменение норм обязательных резервов, а также депозитные операции Банка России, что позволило ограничить рост избыточных резервов кредитных организаций.

Система экономических мер, направленых на ограничение спекулятивного давления на валютный рынок, была дополнена комплексом мер административного характера: был изменены лимиты открытых валютных позиций, продолжалось совершенствование валютного контроля. Эти мероприятия оказали позитивное влияние на состояние валютного рынка. Рост положительного внешнеторгового сальда обусловил возможность реального укрепления валютного курса рубля. При этом несмотря на осуществление выплат по внешнему долгу сокращение его золотовалютных резервов не произошло. На 1.11.99г. они составили 11,7 млрд.дол., что на 4% ниже уровня начала года.

Что касается конечной цели денежно-кредитной политики в 2000году, то она сводится к снижению инфляции при сохранении и возможном ускорении темпов роста ВВП. Правительство РФ предполагает снижение инфляции до 18%
(по отношению к декабрю 1999г) рост ВВП на 1,5%, рост реальных доходов населения на 1,5-3%. При этом должны создаться условия для снижения безработицы. В этой связи важно то, что доходы федерального бюджета в соответствии с Законом должны превысить расходы (без учета расходов по обслуживанию государственного долга), и первичный профицит предполагается в размере 3,18% ВВП. С учетом расходов на обслуживание государственного долга общий объем дефицита планируется в объеме1,08% ВВП или 57,8 млрд. рублей (т.е. самый минимальный за время реформ) Это призвано способствовать сокращению спроса госектора на заемные ресурсы и расширению возможностей по кредитованию частного сектора ээкономики.

Вполне понятно, что в 2000 году в условиях плавающего валютного курса рубля контроль за денежным предложением остается важнейшей функцией государства. Что же касается событий 1998года когда девольвация росийского рубля сопровождалось уменьшением спроса на деньги. Так за последние 5 месяцев года денежная маса в реальном выражении сократилась почти на 30%, при этом национальная валюта как бы опускалось ниже уровня реальных экономических требований.

Однако расматривая опыт ряда стран постдевальвационное реальное укрепление национальной валюты сопровождается процессом постепенного восстановления спроса на деньги. Нечто подобное наблюдается и в России, во всяком случае, в 1999 году при реальном укреплении национальной валюты снижение реальной денежной масы приостановилось. Эта тенденция, по- видимому, определит характекр формирования спроса на деньги в 2000году.

4. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ КРЕДИТНО-ДЕНЕЖНОЙ

политики на примере Японии и Мексики

Мировой экономикой накоплен огромный опыт функционирова- ния денежно-кредитных и финансовых институтов, позволяющий оце-нить их роль в общем денежном регулировании экономики, поддержания ликвидности рынка, эффективном осуществлении платежей, переливе сбережений в инвестиции. В условиях перехода нашейстраны к рыночной экономике определенный интерес составляет ознакомление с зарубежным опытом решения ряда проблем финансово-экономической ста-билизации, в частности, на примере одной из наиболее развитых стран мира — Японии и Мексики, которая является одной из самых развитых стран Латинской Америки.

4.1 Денежно-кредитная политика в Японии

Обращаясь к опыту японских экономистов в области кредитно- денежного регулирования, необходимо отметить следующие моменты, которые могли бы быть полезны для решения наших проблемв в области кредитно-денежного регулирования.

Производственные корпорации в Японии имели слабые финан-совые возможности в первые послевоенные десятилетия, поэтому бан-ковская система сыграла огромную роль в формированииусловий для ускоренного роста промышленности в 50-е и 60-е годы.

Нужно отметить, что главной особенностью функционирования банковской системы в Японии в течение почти всего послевоенного периода была высокая степень правительственного контроля. Опираясь на такой инструмент, как кредиты Центрального банка частному финансовому сектору на льготных условия, государственная бюрократия фактически регулировала как процентные ставки, так и направления кредитования, что позволяло сравнительно успешно реализовывать го-дарственные приоритеты. Вместе с тем, в основе механизма такого регулирования лежали чрезвычайно высокий спрос на деньги со сто-роны нефинансового сектора и постоянное превышение размеров кре- дитов над объемом средств на банковских депозитах. В последующем постепенное возрастание роли самофинасирования и соответственно меньшая зависимость промышленных корпораций от банковского креди-тования в итоге подорвали возможности административного руководства со стороны Центрального банка и стали одной из причин либерализации кредитно-денежного рынка.

В последние десять лет основной особенностью современного японского рынка ссудных капиталов была искусственная структура и жесткое регулирование процентных ставок. При этом либерализация процентных ставок в последнее десятилетие была определена не столько соображениями эффективности, сколько необходимостью размещения на рынке громадного количество облигаций госзаймов и нажимом извне, а ставки долгосрочного кредита не являются вполне рыночными по нынешней день».

Что касается инструментариев кредитно-денежной политики Центрального банка, то такие классические средства, как манипу-лирование учетной ставкой и нормами резервов,а также операциями на открытом рынке ценных бумаг в
Японии в течение нескольких послевоенных десятилетий имели весьма малое значение, уступая в этом качестве прямому количественному рационированию кредита в условиях искусственно заниженного уровня процента.

В последнее время, правда, ситуация несколько меняется: ослабление напряженности на рынке ссудного капитала, его интерна- ционализация, а также появление альтернатив в виде растущего фондового рынка в значительной мере ликвидировали объективную экономическую основу административного регулирования и заставили Банк Японии пересмотреть свое отношение к традиционному, классическому инструментарию. Увеличилась степень гибкости процентных ставок и учетная ставка была увеличена дорыночного уровня. С 1971 года Банк Японии начал операции на вексельном рынке, а в дальнейшем приступил к активным операциям с облигациями госзаймов, перейдя к системе открытой подписки на них. Наконец, был сформирован рынок краткосрочных ценных бумаг правительства и начаты массовые операции на других рынках краткосрочного капитала. Все это говорит о качественной смене модели регулирования кредитно финансовой сферы с упором на косвенные методы такого регулирования, опосредованные ликвидными позициями банков, выступающие в роли непосредственных субъектов кредитной экспансии.

Рассмотрим конкретные цели и механизм кредитно-денежной политики. В основе подхода к данной политике лежала идея избирательной поддержки -«своего рода искусственной селекции предприятий».Инициативу в проведении реформ в данной сфере взяло на себя правительство. И здесь оно активно использовало двойной эффект занижения процентных ставок: с одной стороны, административное установление процентных ставок на чрезвычайно низком уровне (с 1962 по 1977 год) искусственно превышало норму накопления, перераспределяя средства в пользу банковского сектора, а с другой стороны, регулирование кредитных ставок и создаваемый таким образом дефицит ссудного капитала позволяли Центральному банку и правительству в приказном по сути порядке направлять его крупнейшим корпорациям в сфере тяжелой индустрии и экспортных отраслей. Главный тезис проводимой политики
— ни Банк Японии, ни правительство не считали для себя возможным оставить решение вопроса о направлении перераспределения средств, а соответственно и имевшихся редких ресурсов стихийному рыночному процессу. «Именно способность высшего государственного аппарата избежать чрезмерной зависимости отсиюминутных интересов первоначального накопления и использовать всю силу государственного принуждения для соблюдения устанавливаемых «правил игры» и стал, по-видимому, одной из причин быстрого и здорового экономического подъема страны в 50-е — 70-е годы

Сходные черты можно обнаружить и в механизме контроля за денежной массой со стороны Банка Японии. Не полагаясь на косвенный контроль,
Банк прибегал к непосредственному вмешательс-тву в процессы на рынках банковского кредитования, в первую очередь краткосрочно «Банк Японии прямо контроли-ровал формирование основной части денежной массы. Попытки воздействия на инвестиционный спрос посредством регуляторов денежной массы имеют ограниченный эффект в случае, когда они используются для предот- вращения выхода из спада.Понижение уровня процента или либерализация предложения кредитных ресурсов само по себе не могут быть стимулом для производственных инвестиций.В Японии в основе высокого уровня инвестиционного спроса лежала «уверенность бизнеса в будущем экономики, определявшая высокую норму отдачи на капитал.Поэтому политика занижения процента на рынке кредитных ресурсов и рационирование кредита имели своей главной целью перераспределение средств от населения и мелкого бизнеса в пользу крупнейших корпораций, способных осуществлять эффективные инвестиции.

4.2.Кредитно-денежная политика в Мексике

В первой половине 80-х годов мексиканская экономика нахо- дилась в кризисном состоянии, усугубленном острейшим кризисом внешней задолженности, нарастающей инфляцией и массовым бегством частных капиталов из страны. К тому же особенностью развития Мексики традиционно были довольно сильные позиции государства в экономике, жесткая регламентация режима деятельности иностранных банков, суровая централизованность государственного регулирования деятельности национальных банков. В этих условиях правительство начало проводить экономическую реформу.

В результате антикризисных мероприятий правительства на- чался поворот финансово-экономической политики в сторону модер-низации и либерализации экономики, развития рыночных механизмов, а также большой
«открытости» экономики и интегри-рованности ее в ми-ровое хозяйство.

Остановимся на основных моментах стабилизационной полити- ки Мексики. Регулирование денежного обращения мексиканское правительство и центральный банк страны — Банк Мексики — старались использовать как инструмент реструктивной монетарной политики и придерживаться следующих положений: денежная масса в обращении не должна была превышать более чем в четыре раза стоимость официальных инвалютных резервов страны; лимиты финансирования, предоставляемого Банком Мексики, определялись «потолком» (максимальной суммой, который устанавливался конгрессом ежегодно при рассмотрении федераль-ного бюджета. Кредитные рестрикции обеспечивались довольно жестким регулированием финансовых операций мексиканских ком-мерческих банков, особенно в форме режима
«обязательных вло-жений», который применялся до недавнего времени. Помимо обычных резервных требований, для мексиканских банков был увеличен размер обязательных специальных депозитов в Банке Мексики, а также размер нормативов селективного отраслевого кредита и так называемый коэффициент обязательной ликвидности (покупка федеральных ценных бумаг). Вплоть до
1989 года регулированию подлежали ставки процентов по пассивным операциям коммерческих банков.

Денежно-кредитное регулирование в Мексике традиционно было довольно жестким и сложным. Кредитным учреждениям приписывалось обязательное кредитование приоритетных (с точки зрения государс-твенных экономических программ) отраслей. Административному регу-лированию подлежали также ставки банковского процента и кассовая наличность банков.
«Зарегулированность » банковской деятельности существенно ограничивала финансовую базу для активных операций, сужала маневренность банков. Поэтому в конце 80-х годов начинается постепенный переход к ослаблению государственной регламентации банковской сферы. Были «опущены» банковские ставки, также были отменены некоторые нормативы обязательного страхования. Однако при этом в 1990 году вводилась такая форма регулирования, как «коэф-фициент обязательной ликвидности» в национальной валюте в виде государственных ценных бумаг («бон экономического развития»).

В 1991 году ситуация в кредитной сфере заметно изменилась: началась активная приватизация банков, потребовавшая ибольших сумм наличности, и банковских кредитов. Спрос на кредит резко возрос. В таких условиях коэффициент обязательной ликвидности становился нежелательным ограничителем банковской маневренности. Отмене его (в октябре 1991 года) способствовал и такой фактор, как бездефи-цитный государственный бюджет, нетребующий теперь принудительного вложения банковских средств в правительственные ценные бумаги. Отмена вышеуказанного инструмента банковского регулирования проводилась почти одновременно с введением другого регулирующего показателя-
«коэффициента инвалютной ликвидности», который предписывал банкам держать часть своих пассивов в иностранной валюте в виде правительственных ценных бумаг. Данная политика была вызвана опасениями центральных банковских властей, что обильный приток в Мексику иностранных капиталов, а также частных мексикан-ских капиталов из-за рубежа, репатриация так назы- ваемых»беглых» капиталов из зарубежных банков могут иметь некоторый инфляционный эффект и влияние на денежную массу в обращении.

Либерализация государственного регулирования банкоской сис-темы не означает полной его отмены и осуществляется теперь по следующим направлениям:

— операции Банка Мексики как кредитора всех банков в последней инстанции;

— поддержание нормативов минимума собственного капитала банков (теперь они устанавливаются не в пропорции к пассивам, как ранее, а в зависимости от степени рискованности банковских операций;

— хранение всеми банками депозитов до востребования, а также кассовой наличности в Банке Мексики;

— интервенции Центрального банка на денежном рынке;

— осуществление и регулирование селективного кредитования приоритетных отраслей в основном через государственные банки развития, предоставляющие дешевые кредиты и техническую помощь;

— введения для банков нового норматива контроля — «коэф- фициента инвалютной ликвидности»;

— создание специальных резервов банков под сомнительные долги;

— разработка более строгих правил и условий для пре- доставления кредита лицам и организациям, связанные с акционерами и руководством банка;

— более четкое определение содержания должностного преступления в банковской сфере и применение соответствующих санкций к банковским служащим, совершающим такие преступ-ления;

— разрешение на ассоциирование банковских и небанковских финансовых учреждений.

Весь этот комплекс мер позволил к 1992 году добиться успеха в деле стабилизации национальной валюты и внутренних цен, снизить темпы инфляции до 9,7%, достичь темпа роста ВНП на 4%, увеличить финансирование частного сектора на 20,2%.

Заключение

Таким образом денежно-кредитная политика — один из мощнейших инструментов экономической политики, находящихся в распоряжении государства.

Обладая такими средствами, как пересмотр резервной нормы, изменение учетной ставки и операции на открытом рынке, Центральный эмиссионный банк может оказывать определяющее воздействие на денежное предложение, а через его посредство — на реальный национальный продукт, занятость и индекс цен.
Результаты монетарного регулирования по-разному расцениваются в кейнсианской и монетаристской теориях, а также в теории рациональных ожиданий. Кейнсианцы полагают, что дискретная денежно-кредитная политика, уступая фискальной по силе воздействия, тем не менее эффективна для сглаживания колебаний экономической активности, цен и занятости.
Монетаристы ратуют за введение монетарного правила и отказ от дискретной денежно-кредитной политики. Приверженцы теории рациональных ожиданий утверждают, что монетарная политика вообще не оказывает воздействия на реальный ВНП.
Денежно-кредитная политика во многом определяет валютные курсы, влияя тем самым на эффективность внешнеторговых операций по экспорту и импорту. Ее можно использовать не только для изменения основных внутренних макроэкономических переменных, но и для управления внешнеторговым балансом.

Без верной денежно-кредитной политики, проводимой центральным банком, экономика не может эффективно функционировать. В периоды экономического спада и роста безработицы, падения производства необходимо увеличивать денежное предложение, чтобы стимулировать процесс инвестирования финансовых ресурсов в производство, а также потребительских расходов — необходимо увеличивать совокупный спрос. В период экономического роста, сопровождаемого инфляцией, следует снижать предложение денег. Именно этим и занимаются центральные эмиссионные банки.

Денежно-кредитная политика — чрезвычайно мощный, а потому необыкновенно опасный инструмент. С ее помощью можно выйти из глубочайшего кризиса, но не исключена и печальная альтернатива — усугубление сложившихся в рыночной системе негативных тенденций. Лишь очень взвешенные решения, принимаемые на высшем управленческом уровне после серьезного анализа ситуации, рассмотрения альтернативных путей воздействия денежно-кредитной политики на экономику государства, дадут положительные результаты.
В нашей стране на данном этапе рациональная денежно-кредитная политика должна минимизировать инфляцию и спад производства, не допустить роста безработицы.
Я полагаю, что государству необходимо регулировать денежную политику, но в рамках разумного, необходимо произвести либерализацию государственного регулирования в банковской системе, как это произошло в Японии и Мексике, необходимо инвестировать те отрасли народного хозяйства (перерабатывающую, химическую, транспортную, приборостроение), которые позволят развивать отечественное производство, повысить макроэкономические показатели
ВВП, процент занятости населения, уровень реальных доходов населения.

Список использованной литературы

Бабичева Ю.А. / Банковское дело: Справочное пособие, М, Экономика, 1994г.
Булатов Ээкономика , М, 1999г
Камаев В.Д. Учебник по основам экономической теории , «Владос», 1994г.
Кэмпбелл Р Маконелл, Стэнли Л.Брю / «Экономикс», «Республика»,1992г
Кэмпбелл К.,Кэмбелл Р., Доллан Э. /Деньги банковсое дело и денежно- кредитная политика. С.-Пб. : «Литера плюс», 1994г
Динсдей Д., Долан Эээ. Макроэкономика. С-Пб. «Литера плюс», 1994г.
Лузина И.А. Государственое регулирование экономики, Уфа , 1997г
Лузина И.А., Малых О.Е. Учебное пособие Курс экономической теории, часть
3, Уфа,1999г
Максимов В.Ф., Шишов А.Л. / Рыночная экономика: Учебник в 3т. Т.1. Теория рыночной экономики, М: СОМИНТЭЭК, 1992г.

Журнальные статьи

Брагинский С.В. «Кредитно-денежная политика в Японии» , М: Наука, Главная редакция восточной литературы,1989г.
Дильмухаметов А.А. «Роль денежно-кредитной и валютной политики в экономике государства»// Экономика и управление –5,1999г
Львин Б «Об устройстве банковской и денежной системы»// Вопросы экономики
–10, 1998г
Морданов Р.Х. « Денежно-кредитная политика в период экономических реформ»//
Экономика и управление –6, 1999г
Симрановский А.Ю. «К вопросу денежно-кредитной политики»// Деньги и кредит
–4,1999г.
Расторгуев Е.А. «Мексика: по пути финансово-экономической стабилизации»/
Деньги и кредит. –8, 1992г.
Основные ориентиры кредитно-денежной политики на 2000год// Аудитор-2, 2000г

Учебное пособие: Эволюция теоретических проблем химии

Вещества и их взаимные превращения являются предметом изучения химии. Химия – это наука о веществах и законах, которым подчиняются их превращения. Слово «химия» получило широкое распространение с начала XVIII века. На многих языках оно имеет сходное звучание: chemistry (‘кемистри) – на английском, сhemie (хе’ми) – на немецком. Корни «хем» или «хим» содержатся в соответствующих терминах и на многих других языках. Однако до сих пор не удалось установить, когда возникло слово «химия» и какой смысл в него первоначально вкладывался. Многие исследователи склоняются к тому, что это слово происходит от «Кеми» – «Черная страна». Так в древней Греции называли Египет, где зародилось «священное искусство химии». Это же слово относилось к цвету почвы в долине Нила. Смысл такого названия – «египетская наука». Однако в древнегреческом языке были другие близкие по звучанию слова. «Химос» или «хюмос» означало «сок»; это понятие встречается в рукописях, содержащих сведения по медицине и способам приготовления лекарств. «Хима» или «хюма» переводится как литье и относится к искусству выплавки металлов. «Хемевсис» означает «смешивание», являющееся важнейшей операцией большинства химических процессов. Термин «химия» в смысле «настаивание», «наливание» первым употребил греческий философ и естествоиспытатель Зосима Панополитанский на рубеже IV и V веков.

Современная химия – это фундаментальная система знаний, основанная на богатом экспериментальном материале и теоретических положениях. Химия занимает особое место среди естественных наук. На сегодняшний день известно более 20 миллионов химических веществ. Часть из них встречается в природе. Однако большинство химических веществ ранее вообще не существовало. Они были получены человеком в химических лабораториях. В этом состоит уникальность химии: она не довольствуется тем, что дано природой, а постоянно создает для себя все новые и новые объекты исследований.

Каждое из химических веществ имеет свое внутреннее строение и может претерпевать разнообразные превращения, то есть вступать в химические реакции. Эти два аспекта взаимосвязаны. Внутреннее строение определяет химические свойства, а по химическим свойствам можно судить о строении вещества. В то же время невозможно одновременно исследовать и строение и химические свойства вещества, поскольку в ходе химической реакции структура вещества неизбежно изменяется. Изучение строения и реакционной способности химических веществ, создание веществ и материалов с заранее заданными свойствами – основные задачи химической науки.

Уже в XVIII веке начала формироваться так называемая минеральная химия. Сейчас этот раздел химии мы называем неорганической химией – в отличие от органической химии, которая первоначально исследовала вещества, образующиеся в живых организмах. Позднее были выделены в самостоятельные разделы еще две важнейшие области химии – аналитическая и физическая химия.

Дать точное определение каждому из этих разделов очень сложно, хотя в целом разница между ними вполне очевидна. Так, невозможно кратко ответить на вопрос: что такое неорганическая химия. Одно из наиболее удачных, хотя и не совсем полных определений звучит так: неорганическая химия – это экспериментальное исследование и теоретическая интерпретация свойств и реакций всех элементов и всех их соединений, кроме большинства углеводородов и их соединений.

Основные задачи современной неорганической химии – изучение строения, свойств и химических реакций простых веществ и соединений, взаимосвязи строения со свойствами и реакционной способностью веществ, разработка методов синтеза и глубокой очистки веществ, общих методов получения неорганических материалов.

Теоретическую основу неорганической химии составляет учение о Периодическом законе, созданное русским ученым — энциклопедистом Дмитрием Ивановичем Менделеевым (1834–1907). Несмотря на то, что этому закону уже более 100 лет, он по-прежнему является важнейшим инструментом для объяснения свойств и реакций химических элементов и их соединений. Периодическая система химических элементов, получившая в бытовой речи название – таблица Менделеева, – изображена во всех учебниках химии и знакома практически каждому. Предпринималось много попыток создать новую, более совершенную форму таблицы. В научной литературе описано около 700 ее вариантов. Были найдены круговые, треугольные и спиральные варианты, а также трехмерные модификации в виде этажерки, цилиндра, платформы с двумя башнями, объемной спирали, взаимопересекающихся плоскостей и т. д. Но самый распространенный на сегодня вариант близок к тому, который в свое время предложил Д. И. Менделеев.

С точки зрения теории строения атома, элементы в периодической системе расположены в последовательности увеличения зарядов их ядер, Внутри каждого периода по мере возрастания зарядов ядер элементов последовательно изменяется структура внешних электронных уровней. С этим связан переход элементов от металлов к неметаллам. В периодах слева направо, с увеличением зарядов ядер элементов, усиливается притяжение электронов к ядру и происходит сжатие атома, т. е. уменьшение атомного радиуса элементов. Поэтому в начале каждого периода располагаются элементы, имеющие больший атомный радиус и меньшее число электронов на внешнем электронном слое. Чем больше атомный радиус, тем слабее притяжение электронов внешнего слоя и тем легче элементу отдавать электроны. Такая структура характерна для элементов — металлов, которые сравнительно легко отдают валентные электроны, но не могут принимать их дополнительно для достройки электронных оболочек внешнего уровня.

С увеличением атомного номера элементов увеличивается заряд ядра и число электронов во внешнем слое и уменьшается легкость отдачи электронов с этого слоя. Таким образом, внутри каждого периода с увеличением атомных номеров элементов наблюдается уменьшение металлических свойств элементов и возрастание неметаллических свойств (способность притягивать к себе электроны). Каждый период заканчивается инертным элементом, имеющим завершенную структуру внешнего электронного слоя (полный октет).

Устойчивость такого октета объясняет пассивность инертных элементов, что не позволяет причислить их к металлам или неметаллам. В группах расположены элементы, имеющие одинаковое строение внешнего электронного слоя, т. е. электронные аналоги. Номер группы указывает число электронов на внешней электронной оболочке атомов элементов данной группы. Элементы, находящиеся в одной группе проявляют близкие химические свойства. Однако и внутри группы свойства элементов изменяются. Это связано с тем, что внутри каждой группы сверху вниз у элементов увеличивается число электронных слоев, т. е. атомный радиус. Чем больше атомный радиус, тем дальше от ядра электроны внешнего слоя и тем слабее они удерживаются ядром.

Таким образом, в группах сверху вниз усиливаются металлические и уменьшаются неметаллические свойства. В периодической таблице группы делятся на два типа: 8 групп IA- VIIIA и 8 групп IB- VIIIB. Группа VIIIB состоит из триад. В группах IА и IIA находятся s-элементы, у них последним заполняется электронами s-подуровень внешнего уровня. Далее, согласно правилам Клечковского, для элементов с главным квантовым числом n= 2 и n= 3 (второй и третий период) происходит заполнение р- подуровня. Это р- элементы, они располагаются в группах IIIA- VIIIA. Для элементов IV и V периода после заполнения электронами s- подуровня энергетически более выгодно заполнение соответственно 3d- и 4d- поуровней, что и происходит у элементов групп IB- VIIIB.

Группы типа В расположены в порядке, указывающем число валентных электронов атомов элементов, так как у d- элементов валентными являются электроны не только внешнего уровня, но и заполняемого второго снаружи уровня. После полного заполнения d- электронами второго снаружи уровня, происходит заполнение р- подуровня последнего электронного уровня (группы IIIA- VIIIA).

У актиноидов и лантаноидов происходит заполнение электронами f- подуровня третьего снаружи энергетического уровня, что и обуславливает схожесть их химических свойств.

Как видно, с учетом заполнения электронами энергетических уровней, в периодической таблице с увеличением атомных номеров элементов наблюдается периодическое повторение строения внешних электронных слоев, что и обусловливает периодичность свойств химических элементов.

С электронной конфигурацией атома связаны такие его свойства, как энергия ионизации, сродство к электрону, электроотрицательность, степень окисления.

Энергия ионизации- это энергия, необходимая для отрыва наиболее слабосвязанного электрона от атома. Она выражается в электронвольтах. При отрыве электрона от атома образуется заряженная частица- ион. В данном случае ион будет иметь положительный заряд. Такие ионы называются катионами. Для элементов одного периода энергия ионизации возрастает слева направо с увеличением неметаллических свойств у элементов. В группах энергия ионизации уменьшается сверху вниз с увеличением металлических свойств.

Сродство к электрону- это энергия, которая выделяется при присоединении к атому одного электрона Она также выражается в электронвольтах. При присоединении электрона к атому образуется отрицательно заряженный ион — анион. В периодах слева направо сродство к электрону увеличивается. Наибольшим сродством к электрону обладают галогены.

Электроотрицательность — это способность атома притягивать к себе электроны в соединении. Притягиваемые электроны являются валентными, т. е. это электроны, которые участвуют в химической связи. Инертные (благородные) элементы не обладают электроотрицательностью. Наиболее электроотрицательным из элементов является фтор.

Степень окисления- это формальный заряд атома в соединении, который возник бы, если бы все атомы в этом соединении были бы в виде ионов, а электроны смещены к наиболее электроотрицательному элементу. Номер группы в периодической системе численно равен положительной высшей степени окисления любого элемента данной группы в соединениях с кислородом.

Предмет изучения органической химии некогда ограничивался соединениями углерода, имеющими растительное и животное происхождение. В наше время органическая химия – это наука, изучающая природные и синтетические соединения углерода с другими элементами.

Ежегодно число синтезированных органических соединений возрастает на 250–300 тысяч. Оно превышает число известных неорганических соединений в десятки раз. Многообразие органических соединений определяется уникальной способностью атомов углерода соединяться друг с другом простыми и кратными связями, образовывать соединения с практически неограниченным числом атомов, связанных в цепи, циклы, каркасы, образовывать прочные связи почти со всеми химическими элементами.

Основным методом органической химии является синтез. Теория химического строения органических веществ базируется на положениях, впервые сформулированных русским химиком Александром Михайловичем Бутлеровым (1828–1886). В органической химии можно выделить области исследований соединений, относящихся к различным классам и имеющих различное происхождение: химия ароматических соединений, химия природных соединений, нефтехимия.

До сих пор ведутся споры, можно считать самостоятельным разделом химии аналитическую химию. Вряд ли они состоятельны. Анализ – важнейший метод химии. До первой половины XIX века именно аналитическая химия была основным разделом химии. Аналитическая химия – это наука об определении химического состава веществ и, в некоторой степени, химического строения соединений.

Родоначальником научной аналитической химии считают английского физика и химика Роберта Бойля (1627–1691), который первым ввел понятие «химический анализ». Без тщательного, точного анализа развитие химии невозможно. Любой синтез обязательно сопровождается анализом. Для современных технологий необходимы особо чистые вещества, а содержание ничтожных долей примесей в них можно определить лишь аналитическими методами.

Основная цель аналитической химии – обеспечить точность, высокую чувствительность, быстроту, избирательность анализа. Развитие аналитической химии привело к возникновению химической диагностики, позволяющей непрерывно определять различные характеристики протекающих процессов и образующихся веществ.

В аналитической химии широко стали использоваться физико-химические и физические методы. Физические методы изучения веществ и воздействия на них получили применение и в других областях химии. Это привело к формированию новых важных направлений химии, например, радиационной химии, плазмохимии. Химия экстремальных воздействий играет большую роль в получении новых материалов, например для электроники, или давно известных ценных материалов, например алмазов, сравнительно дешевым синтетическим путем.

На грани исследований физических и химических явлений возникла физическая химия. Изучение тепловых эффектов химических реакций породило термохимию. Химические процессы, протекающие под действием электрического тока, стали основой электрохимии. В основу современной физической химии легли также учения о растворах, о скоростях и механизмах химических реакций, о строении молекул и многие другие. Физическая химия – это наука об общих законах, определяющих строение и химические превращения веществ в различных условиях. Термин «физическая химия» принадлежит М. В. Ломоносову (1711–1765), который в 1752 году впервые прочитал студентам Петербургского университета курс этой науки.

Она исследует химические явления с помощью теоретических и экспериментальных методов физики. Физическая химия является основным теоретическим фундаментом современной химии. В последние годы все большее внимание уделяется углубленному анализу общих закономерностей химических превращений на молекулярном уровне; широкому использованию математического моделирования; изучению воздействия на химические процессы сверхвысоких и сверхнизких температур и давлений, радиации и магнитного поля.

Все больше стираются границы и между химией и другими естественными науками. Биохимия – биологическая химия – изучает химический состав и структуру веществ, содержащихся в живых организмах; пути и способы регуляции их превращений; энергетическое обеспечение процессов, происходящих в клетке и в организме.

Становление биохимии как науки произошло на рубеже XIX и XX веков, хотя истоки биохимических знаний обнаружены еще в трудах ученых античного периода, а первые сведения о составе растительных и животных тканей начали появляться в средние века. В наши дни из биохимии уже выделились биоорганическая и бионеорганическая химия.

В начале XX века химик, минералог и кристаллограф Владимир Иванович Вернадский (1863–1945) разработал основы геохимии – науки о распространенности и миграции химических элементов на Земле. С одной стороны, геохимия широко использует достижения физики и химии, новейшие методы анализа и представления о строении вещества, с другой – огромный материал, накопленный геологическими науками, в частности, минералогией.

Наряду с физической химией возникла химическая физика, изучающая физические законы, которые управляют строением и превращениями химических веществ.

Особенности развития химии в ХХ веке во многом обусловлены достижениями физики в конце XIX века. Открытие рентгеновских лучей, радиоактивности, электрона и развитие квантовой теории привели к открытию радиоактивных элементов, новым представлениям о строении атома и природе химической связи. В ХХ веке было синтезировано 23 новых химических элемента, не найденных в природе, в том числе находящихся в Периодической системе после урана.

Дальнейшее развитие получил органический синтез. Во второй половине ХХ века искусственным путем были получены такие сложные природные вещества как хлорофилл и инсулин. Современная химия стала величайшей «производительной силой». Это выражается не только в многотоннажном производстве разнообразных химических продуктов. Стремительно растет число новых химических соединений, главным образом, органических.

Еженедельно в мире синтезируется не менее 10 тысяч новых веществ. Естественно, лишь немногие из них вызывают интерес и находят практическое применение, но ведь никто не знает, какое именно вещество понадобится завтра. Так что классическое определение химии может быть расширено: химики не только изучают вещества и их превращения, но и постоянное получают новые, ранее неизвестные. Постоянно разрабатываются новые химические материалы, необходимые для современной промышленности, техники, медицины и других сфер человеческой деятельности.

Список литературы

Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

Концепция современного естествознания: Под ред. профессора С.И. Самыгина. Изд. третье. Ростов н/Д: «Феникс», 2001 – 576 с.

Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.,1999.

11

Сочинение: Тема свободы в лирике Пушкина

ТЕМА СВОБОДЫ В ЛИРИКЕ ПУШКИНА.

Лирика Пушкина тесно связана с некоторыми историческими событиями. В его стихах отражено восстание декабристов, жестоко подавленное самодержавием.
Пушкин переживал все эти события, они стали частью жизни поэта. Все это нашло отражение в строках пушкинских стихотворений. Тема свободы глубоко волновала пушкинскую лирику. В его стихотворениях тех лет явно просматривается его отношение к происходящему. Анализируя такие произведения , как «Вольность»(1817), «К Чаадаеву»(1818), «К морю»(1824),
«Во глубине Сибирских руд»(1827), которые были написаны поэтом в период освободительного движения декабристов первой четверти 19 в., можно четко увидеть тему свободы, вольности и не скрытую борьбу против самодержавия.

После окончания лицея Пушкин пишет оду «Вольность» 1817 год. Проводя анализ этого произведения, можно заметить, что Пушкин в своих стихах открыто выражает свободолюбивые мысли. В «Вольности» он стремится «на тронах поразить порок». В этом стихотворении автор выразил недовольство российским монархом того времени — Александром I. Пушкин не был противником монархии.
Он хотел, чтобы правитель был справедливым, гуманным и мудрым. Поэта возмущает несоблюдение монархом закона, он пишет: «Владыки! вам венец и трон / Дает Закон — а не природа…» Монархия — власть законная, но монарх не должен ставить себя выше закона, он должен строго соблюдать закон
(«Стоите выше вы народа, но вечный выше вас закон»). Пушкин считает неприемлемым то, что страной правит человек, не подчиняющийся закону. Юный поэт обличает «тиранов мира», которые лишают народ его права на свободу. Он уверен, что те, кто нарушает закон, рано или поздно будут наказаны, подобно
Людовику XVI и Павлу I, поплатившихся жизнью за попытку поставить себя выше закона. Таким образом, в оде он обращается к истории и указывает на будущую судьбу властительного самодержавия. Эта ода была первым произведением поэта
, обращенным к теме свободы человека и личности.

Следующим его призывом к свержению самовластия было стихотворение «К
Чаадаеву», написанное в 1818 году. Оно явилось посланием его друзьям декабристам, находившимся в ссылке .В нем Пушкин выражает ту же мысль.
Свободолюбивые мотивы присутствуют и в этом стихотворении. Обращаясь к
Чаадаеву, Пушкин протестует против тиранической власти, называя ее
«роковой». Автор верит, что «взойдет звезда пленительного счастья», то есть «самовластье» падет. Образ звезды был выбран не случайно, это был декабристский символ, Заключающий в себе главную цель декабрьского восстания. Пушкин подчеркивает, что его чувства есть и чувства друга, к которому он обращается с призывом посвятить отчизне «души прекрасные порывы» («Недолго нежил нас обман», «Но в нас горит еще желанье»). Так поэт подчеркивает свою общность с молодежью, своими сверстниками. Выражает им слова поддержки. В стихотворении есть точная уверенность в том, что восторжествуют свободолюбивые идеи, что правое дело победит: «И на обломках самовластья. / Напишут наши имена!».
Таким образом, в этом стихотворении можно разглядеть одну, и открыто выраженную тему свободы. Пушкин употребил множество выразительных эпитетов:
«тихой славы», «нетерпеливою душой», а так же ярких метафор: «горит желанье», «свободою горим».Благодаря средствам поэтической выразительности мы можем ярко представить все те переживания и сочувствия своим друзьям декабристам, которые переполняли душу поэта.

К этому времени все революции в европейских странах были подавлены, ни одна из них не увенчалась успехом. Эти события, как и восстание декабристов, глубоко отложились в душе поэта, и это существенным образом повлияло на его лирику. В стихотворениях этого периода звучат грустные, печальные ноты.
Если в начале своего творчества Пушкин рисовал своего лирического героя в кругу верных друзей, свободным человеком, то в стихотворении «К морю» его герой одинок, несвободен. Это произведение было написано в 1824 году и явилось следующим стихотворением , отражающим тему свободы. Море для
Пушкина — символ свободы. Поэт прощается со стихией. Море может быть ласковым, но может быть и губительным, что зависит только от его «прихоти».
Стихия свободна, но этой вольной стихии противостоит «брег», где процветает рабство. Поэту ближе вольное море, чем «скучная, неподвижная» земля, но он вынужден прощаться с ним. Поэт переживает по поводу того, что царь не внял его предупреждениям в оде «Вольность», в стихотворении «К Чаадаеву»:
«Судьба земли повсюду та же». На земле нет той вольности, что свойственна душе поэта и морю. Это стихотворение было направлено несколько иначе. В нем не было такого натиска и рвения к борьбе против самодержавия, в нем лишь мечта о свободе поэта, о свободе его личности и всего народа.

Следующим произведением было стихотворение «Во глубине сибирских руд…», написанное тремя годами позже. Оно обращено к друзьям поэта, которые были отправлены в ссылку в Сибирь. Пушкин поднимает дух декабристов, поддерживает в них надежду как человек, оставшийся на свободе, но верный их делу. Он говорит декабристам, что их дело не погибло, на свободе остались их «братья». Поэт убежден, что самодержавие падет, что свобода восторжествует. Пришло понимание, что свободу никому нельзя принести в дар, ею нужно дорожить как ничем.
Свойственное человеку понимание важности вещей приходит лишь тогда, когда ты это теряешь. Мы подчас не замечаем того огромного значения свободы для человека. Пушкин отразил это в своих произведениях. Он понял насколько тяжело быть несвободным душой. Его борьба против самодержавия ярко отражена в этих произведения. Они очень четко иллюстрируют напряженную атмосферу тех дней.

Поэт знает, что поэзия нужна людям. Герой этих произведений перерождается из «духовной жаждою» томимого человека в поэта-пророка. Это чудесное превращение автор чувствует в себе. Теперь его цель — «глаголом» жечь
«сердца людей». Пушкин не случайно выбрал такую задачу. Он хочет продолжать дело своих друзей-декабристов. Вся сила поэта заключается в его слове, в его произведениях. Все стихотворения Пушкина наполнены жаждой справедливости, свободы, патриотизмом. В своих стихах поэт точно передает историческую обстановку того времени. Он открыто указывает на пороки царского режима: беззаконие, рабство, несправедливость. Пушкин воспевает свет, за который боролись декабристы. Даже после поражения декабристского восстания поэт остался верен свободолюбивым идеалам. Тема свободы в понимании Пушкина обретает огромную ценность, превышающую по значимости все сущее в мире:

» На свете счастья нет, но есть покой и воля.»(А.С.Пушкин)
Тема свободы в лирики Пушкина была ярко представлена в данных произведениях и не скрыта от посторонних глаз…(А.В.Аверьянова)

Курсовая работа: Отличительные характеристики государственных служащих в СССР и РФ

Содержание

Введение

Глава 1. Государственная служба в России

1.1 Начало государственной службы в России

1.2 Новейшая история государственной службы

1.3 Принципы государственных служащих

Глава 2. Государственные служащие в СССР и РФ

2.1 Государственные служащие в СССР

2.2 Государственные служащие в РФ

Заключение

Список литературы

Введение

В настоящее время в Российской Федерации сложились конституционные основы государственной службы как механизма государственного управления страной, принципиально отличающегося от действовавшей ранее административной системы управления. Государственный аппарат является важнейшим проводником реформ экономической и политической системы, осуществляемых сегодня в Российской Федерации. Он традиционно оказывает серьезное влияние на функционирование всех ветвей государственной власти, на все сферы общественной жизни.

Современная практика общественного развития выдвинула на передний план проблемы становления и развития государственной службы. Только сильная власть, принимающая разумные решения и способная обеспечить своевременное и полное их исполнение, в состоянии реализовать свое предназначение и выполнить свои обязанности перед обществом. Решение стоящих перед государственной властью задач в значительной мере зависит от организации и результативности труда чиновников, особенно руководителей государственных органов. С учётом сложившейся в стране ситуации, новизны и трудностей текущих и стратегических задач, их изменения, следует рассматривать как первостепенные и приоритетные проблемы кадрового обеспечения государственной службы Российской Федерации, управления её персоналом.

Формирование новой российской государственности сопровождается возрастающим значением государственной службы. Глубокие политические преобразования, осуществляемые в России, обусловили качественные изменения важнейших конституционно-правовых институтов, к числу которых относится и государственная служба. Государственная служба — один из древнейших институтов, вызванных к жизни объективными историческими процессами. Функционирование современного государственного аппарата невозможно представить без рационально разработанных, твердо установленных и обязательных формальных правил, без строгой профессионализации механизма управления. Инструментом и одновременно результатом такой профессионализации, в частности, стали государственные служащие, деятельность которых основывается на принципах профессиональной компетентности, иерархии и специализации функций. В данном контексте, естественно, возникает вопрос о соотношении профессионализма и нравственности.

Таким образом, можно сказать, что государственная служба как культурный институт — это такой уровень развития системы государственной службы, в котором компетентность, профессионализм, моральные принципы государственных служащих должны воплощать этот уровень, создавать условия для ее эффективного влияния на реальную жизнь граждан.

При советской власти не был принят закон о государственной службе. Детально регулировалось лишь прохождение службы в Вооруженных Силах и органах внутренних дел. После утверждения «Положения о федеральной государственной службе Российской Федерации» были раскрыты общие понятия и конституционные принципы построения государственной службы. По целому ряду существенных направлений принимаются решения, напрямую связанные с возрастающей ролью гражданского общества, его взаимодействием с институтами государства.

В ходе реформирования государственная гражданская служба Российской Федерации приобретает новые черты. Укрепляются тенденции открытости государственной службы, доступности ее для граждан, стабильности в интересах общества, деятельности только в рамках демократических законов. Государственные служащие и другие должностные лица должны соблюдать общие принципы поведения, которые применимы ко всем членам общества. Они должны исполнять свои обязанности, соблюдая закон, инструкции и связанные с их служебным положением этические нормы.

Одна из основных обязанностей государственного служащего и иного должностного лица — это обязанность следовать высшим моральным принципам, быть преданным государству и ставить интересы государства выше личных интересов, интересов отдельных лиц, партий, организаций, нести ответственность за добросовестное и профессиональное исполнение возложенных на него обязанностей перед своей страной и ее гражданами. Государственные служащие и другие должностные лица не должны совершать действия, которые противоречили бы этой обязанности.

Целью данной работы является раскрытие отличительных характеристик государственных служащих в СССР и РФ.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

Проанализировать начало государственной службы в России;

Проанализировать новейшаю история государственной службы;

Рассмотреть принципы государственных служащих;

Рассмотреть государственных служащих в СССР;

Рассмотреть государственных служащих в РФ.

Глава 1. Государственная служба в России

1.1 Начало государственной службы в России

Еще во времена Ивана Грозного в России была сформирована система ведомств – Приказов, осуществлявших руководство отдельными отраслями государственного управления. Однако начало чиновничества в России связывают с эпохой Петра I. 24 января (4 февраля) 1722 года императором Петром I была утверждена Табель о Рангах, которая стала основным законом о порядке государственной службы в Российской империи и просуществовала с многочисленными изменениями вплоть до революции 1917 года.

Начало серьезного и последовательного движения в сторону создания профессиональной государственной службы связано с именем выдающегося реформатора М.М. Сперанского, который впервые обратился к проблеме образования и подготовки служащих государственного аппарата. В течение XIX века предпринималось еще несколько попыток реформировать систему государственной службы России. Наиболее решительными реформаторами этой эпохи были В.Н. Панин, граф Д.Н. Блудов, М.А. Корф, С.Ю. Витте.

После октябрьской революции 1917 года чины государственной службы были формально упразднены. На смену петровской Табели о рангах пришла номенклатурная система подбора и расстановки кадров, включающая в себя перечень должностей в аппарате партийных, государственных и общественных организаций всех уровней и звеньев. Выдвижение на руководящие государственные посты обычно сопровождалось продвижением чиновников по иерархической лестнице в Коммунистической партии Советского Союза.

Все государственные служащие в СССР относились к административно-управленческому персоналу. В связи с этим возникали определенные сложности в трактовке понятия «орган государственного управления». По мнению правоведов, диапазон этих органов была весьма широким — от правительства до администраций предприятий и учреждений. Это не позволяло дать однозначный ответ на вопрос, что представляет собой государственная служба, кто такой государственный служащий. Сложившаяся «нормативная база» государственной службы представляла собой комплекс актов различной юридической силы и разнообразной отраслевой принадлежности: одни из них распространялись на всех госслужащих, другие — на отдельные группы лиц, чаще всего занятых в конкретной отрасли управления. Работа над правовым оформлением института государственной службы началась в конце 80-х годов, но распад СССР приостановил ее. К решению данной проблемы вернулись уже в эпоху новой России.

1.2 Новейшая история государственной службы

В декабре 1993 года, сразу после принятия Конституции, Указом Президента Российской Федерации было утверждено «Положение о федеральной государственной службе Российской Федерации», раскрывающее общие понятия и конституционные принципы построения государственной службы. По целому ряду существенных направлений принимаются решения, напрямую связанные с возрастающей ролью гражданского общества, его взаимодействием с институтами государства.

В реформе системы государственной службы Российской Федерации можно выделить несколько этапов. Первый этап характеризовался отказом от советской партийно-номенклатурной системы, созданием новых кадровых служб и учебно-научных учреждений. Были созданы: Главное управление по подготовке кадров для государственной службы при Правительстве Российской Федерации (Росглавкадры), РАГС – Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации, появились первые институты и факультеты университетов, в которых начали готовить студентов по специальности «Государственное и муниципальное управление». Была заложена нормативная правовая база государственной службы Российской Федерации. В июле 1995 года принят Закон «Об основах государственной службы Российской Федерации». В том же 1995 году Указом Президента Российской Федерации был утвержден Реестр федеральных государственных должностей Российской Федерации. Одновременно принимались законодательные и иные нормативные правовые акты, регламентирующие государственную службу субъектов Российской Федерации.

Второй этап (1997 г. – осень 1999 г.). В этот период Администрацией Президента Российской Федерации Б.Н. Ельцина была подготовлена Концепция административной реформы (основные положения которой были озвучены в Послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию весной 1998 г.). В этом документе впервые были проанализированы системные недостатки существующей государственной службы, и представлен замысел реформы – повысить профессионализм государственной службы и эффективность взаимодействия органов исполнительной власти и гражданского общества.

Третий этап (зима 1999 г. – 2002 г.). Одним из значимых решений было утверждение в августе 2001 года Концепции реформирования системы государственной службы Российской Федерации. Концепция реформы государственного управления Российской Федерации была подготовлена в качестве составной части предвыборной программы В.В. Путина как кандидата в Президенты Российской Федерации. В рамках этой Концепции была обоснована необходимость преобразования государственной службы и рассмотрен приоритетный вариант её реформирования.

Четвертый этап (ноябрь 2002 г. — 2007 г.). В 2002 году была принята Федеральная программа «Реформирование государственной службы Российской Федерации (2003-2005 гг.)», реализация которой осуществлялась в 2003-2005 годы. Позже срок действия программы был продлен до 2007 года. Ко времени завершения программы был детально проанализирован отечественный и международный опыт, проведены пилотные исследования, созданы экспертные команды в ряде регионов. Все это стало необходимой базой для реализации концепции реформ и тех целей, которые обозначены в программе реформирования государственной службы. Большое значение имеют эксперименты и пилотные проекты, выполненные в 2004 году. В рамках этих экспериментов на региональном уровне (в органах администраций субъектов Федерации и в ряде территориальных органов федеральных ведомств) проводилось апробирование должностных регламентов, служебных контрактов, систем оценки деятельности государственных служащих и оплаты их труда.

В 2003 и 2004 годах были приняты федеральные законы «О системе государственной службы Российской Федерации» и «О государственной гражданской службе Российской Федерации», которые заложили основы становления государственной гражданской службы как института профессиональной деятельности. В ходе их подготовки был учтен опыт зарубежных государств по созданию системы государственной службы. Опыт осуществления мероприятий федеральной программы «Реформирование государственной службы Российской Федерации (2003 — 2005 годы)», выявил сложность и комплексный характер проблем реформирования государственной службы, необходимость постановки целей и задач следующего этапа реформирования и развития государственной службы. Ряд направлений реформирования государственной службы остался нереализованным, в том числе положения Концепции и законодательства Российской Федерации о формировании системы управления государственной службой.

В настоящее время задачи по завершению качественного преобразования системы государственной службы, оптимизации её организации и функционирования на основе установленных законодательством Российской Федерации принципов, внедрения на государственной службе современных кадровых, информационных, образовательных и управленческих технологий ставит перед собой Федеральная программа «Реформирование и развитие системы государственной службы Российской Федерации (2009-2013 годы)». Целью программы стало «создание целостной системы государственной службы Российской Федерации посредством завершения реформирования ее видов и создания системы управления государственной службой, формирования высококвалифицированного кадрового состава государственной службы, обеспечивающего эффективность государственного управления, развитие гражданского общества и инновационной экономики».

1.3 Принципы государственных служащих

В ходе реформирования государственная гражданская служба Российской Федерации приобретает новые черты. Укрепляются тенденции открытости государственной службы, доступности ее для граждан, стабильности в интересах общества, деятельности только в рамках демократических законов. Новыми принципами взаимоотношений между государством и обществом становятся:

Профессионализм и компетентность

Поступление гражданина на государственную гражданскую службу для замещения должности государственной гражданской службы или замещение гражданским служащим другой должности государственной гражданской службы осуществляется по результатам конкурса. Конкурс заключается в оценке профессионального уровня претендентов на замещение должности государственной гражданской службы, их соответствия установленным квалификационным требованиям к должности государственной гражданской службы. Служебная деятельность государственного гражданского служащего реализуется на основе должностного регламента, являющегося составной частью административного регламента государственного органа. В должностной регламент включаются квалификационные требования к уровню и характеру знаний и навыков, предъявляемые к государственному гражданскому служащему, замещающему соответствующую должность государственной гражданской службы, а также к образованию, стажу государственной гражданской службы (государственной службы иных видов) или стажу (опыту) работы по специальности. В целях определения соответствия государственного гражданского служащего замещаемой должности государственной гражданской службы 1 раз в три года проводится аттестация. Аттестация призвана способствовать формированию кадрового состава государственной гражданской службы, повышению профессионального уровня государственных гражданских служащих, решению вопросов, связанных с определением преимущественного права на замещение должности, а также вопросов, связанных с изменением условий оплаты труда государственных гражданских служащих. Наряду с реализацией мероприятий по созданию и совершенствованию законодательства о государственной гражданской службе, применением государственными органами механизмов, процедур и институтов, связанных с прохождением государственной гражданской службы, которые до принятия федерального закона «О государственной гражданской службе Российской Федерации» предусмотрены не были, развертывается широкомасштабная система переподготовки и повышения квалификации гражданских служащих, причем с использованием принципиально новых программ и методов обучения.

Карьерный рост и профессиональное развитие

Профессиональная подготовка кадров для государственной гражданской службы осуществляется в образовательных учреждениях высшего профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным законом. Дополнительное профессиональное образование государственного гражданского служащего включает в себя профессиональную переподготовку, повышение квалификации и стажировку. Стажировка является как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования государственного гражданского служащего, так и частью его профессиональной переподготовки или повышения квалификации. Профессиональная переподготовка, повышение квалификации и стажировка государственного гражданского служащего осуществляются в течение всего периода прохождения им государственной гражданской службы.

Гарантии и стабильность

Конкурсные процедуры обеспечиваются достаточным уровнем денежного содержания государственных гражданских служащих. Помимо должностного оклада и оклада за классный чин государственные гражданские служащие получают надбавки к должностному окладу за особые условия государственной службы, выслугу лет, а также премии по результатам работы. Для обеспечения правовой и социальной защищенности государственных гражданских служащих, повышения мотивации эффективного исполнения ими своих должностных обязанностей, укрепления стабильности профессионального состава кадров государственной гражданской службы предусмотрен ряд основных и дополнительных социальных гарантий государственным гражданским служащим, таких как единовременная субсидия на приобретение жилой площади, например. Все это значительно увеличивает в реальном выражении денежное содержание государственных гражданских служащих и делает государство конкурентоспособным работодателем.

Глава 2. Государственные служащие в СССР и РФ

2.1 Государственные служащие в СССР

Основные нормативные акты

При советской власти не был принят закон о государственной службе. Детально регулировалось лишь прохождение службы в Вооруженных Силах и органах внутренних дел.

Существовали Временные правила о работе в госучреждениях и на предприятиях, утвержденные:

Декретом СНК РСФСР от 21 декабря 1922 г., в котором указано, что не могут быть принимаемы и состоять на государственной службе лица, коим служба в государственных учреждениях и предприятиях запрещена судебным приговором. Запрещается состоять на государственной службе в одном учреждении или предприятии лицам, соединенным между собою близким родством или свойством (родители, супруги, братья, сестры, сыновья, дочери, а равно братья, сестры, родители и дети супругов), в случае, если одновременное состояние их на службе связано с подчиненностью или подконтрольностью одного из них другому. Лица, принятые на службу по вступлении в силу сего постановления с нарушением установленных в нем правил, подлежат увольнению без предупреждения и компенсации. 

Указ о введении классных чинов, рангов и специальных званий в некоторых отраслях.

Единая номенклатура должностей служащих (утв. Госкомтрудом СССР 9 сентября 1967 г.), в которой сказано, что научная организация труда в сфере управления невозможна без четкого определения обязанностей и ответственности каждого работника, без рационального разделения труда служащих и на этой основе правильной их расстановки. В основу Единой номенклатуры должностей служащих положена их классификация по характеру труда. Исходя из этого признака, все служащие делятся на 3 категории: руководители, специалисты и технические исполнители. Такое деление обусловлено тем, что функции служащих на предприятиях и в учреждениях сводятся к осуществлению руководства, выработке необходимых решений и подготовке информации.

Положение о дисциплинарной ответственности в порядке подчиненности (утв. ВЦИК и СНК РСФСР 20 марта 1932 г.). Перестройка работы государственного аппарата применительно к новым условиям, обеспечивающим выполнение директив Партии и решений Правительства, требует укрепления трудовой дисциплины и повышения ответственности лиц, работающих по найму и по выборам за выполняемую ими работу.

Наложение дисциплинарных взыскании на работников учреждении и управленческого аппарата хозяйственных органов за нарушение правил общей и противопожарной охраны служебных зданий и помещений и правил хранения служебных документов производится на основании о том Постановления ЦИК и СНК СССР 7 июля 1932 г. (СЗ, N 53, ст. 319).

Названными актами перечень основных источников института государственной службы, существовавших до 90-х гг., почти исчерпывался. Негативную роль в законодательном регулировании и научной разработке этих вопросов сыграла Программа КПСС, принятая XXI съездом партии (1962). В ней говорилось: «Необходимо вести дело к тому, чтобы… навыками управления овладевали все более широкие массы, и работа в этом аппарате в перспективе перестала быть особой профессией».

Законодательство о государственной службе

Главной идеей советского периода выступают «нигилистические позиции в отношении государства и права». Советская власть первыми же своими декретами разрушила дореволюционную правовую базу государственной службы. В послереволюционный период вопросы государственного управления рассматривались сквозь призму коммунистической доктрины. В СССР государственных служащих стали относить к административно-управленческому персоналу. Одновременно, это не позволяло дать однозначный ответ на вопрос, что представляет собой государственная служба, кто такой государственный служащий. Разработка нового законодательства о государственной службе началась с 1922 г. Однако долгое время законодательство о государственной службе не было цельным: отдельные вопросы, касающиеся отношений в сфере государственной службы, затрагивались Конституциями 1924, 1936, 1977 гг., другие регулировались Основами законодательства о труде и некоторыми другими подзаконными актами. В 50-60 гг. XX века впервые звучат идеи о создании общесоюзного положения «О государственной службе».

Комплектование кадрами органов государственной службы осуществлялось в соответствии с ленинскими принципами, т.е. по политическим, моральным и деловым качествам. Вопросы морали рассматривались с классовых позиций. Практически все государственные служащие были членами партии и подчинялись партийной дисциплине. Этика государственных служащих отождествлялась с этикой партийного работника. Классовый подход к моральным оценкам позволял исключить разномыслие и конструировать одинаковое для всех сознание. Главными качествами государственного служащего считались исполнительность, лояльность верховной власти, преданность идеям коммунизма. Первый акт, возводивший нормы морали в ранг закона, — это Моральный кодекс строителя коммунизма, который был призван регулировать моральный облик должностного лица в системе государственного управления.

Ведущим принципом морального кодекса является преданность делу коммунизма, любовь к социалистической Родине. В нём определено новое, социалистическое отношение человека к труду, к общественной собственности, к общественным интересам, общению между людьми в условиях господства социалистических производственных отношений (коллективизм, гуманность, честность и правдивость, простота и скромность), отношение человека к семье, к детям. Нетерпимость к порокам старого мира и непримиримость к врагам коммунизма, дела мира и свободы народов человека причисляет к важнейшим принципам коммунистической морали, выражающим её революционную направленность и боевой дух.

Кодекс служил ориентиром для выработки критериев оценки поведения государственного служащего и построения воспитательных систем, однако в практике поступки служащих не всегда основывались на постулатах кодекса, а зачастую противоречили им. Итак, управление государственной службой в советский период значительно затруднено из-за отсутствия прочной законодательной базы и должного контроля, а с другой стороны, упрощено в результате отсутствия плюрализма в идеологии.

2.2 Государственные служащие в РФ

Принципы правовой этики государственных служащих и других должностных лиц

В России бум на профессиональные кодексы случился в 90-е годы. Так, у нас появились Кодекс чести банкира, Кодекс этики Российской гильдии риэлторов, Правила добросовестной деятельности членов профессиональной ассоциации участников фондового рынка, Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел. А вот общие принципы служебного поведения государственных служащих оформлены Указом Президента РФ и представляют собой краткие основы поведения государственных служащих, которыми надлежит руководствоваться при исполнении должностных (служебных) обязанностей.

В последнем дополнении в этот документ, государственным служащим предлагается воздерживаться в публичных выступлениях, в том числе в средствах массовой информации, от обозначения в иностранной валюте (условных денежных единицах) стоимости на территории Российской Федерации товаров, работ, услуг и иных объектов гражданских прав, сумм сделок между резидентами Российской Федерации, показателей бюджетов всех уровней бюджетной системы Российской Федерации, размеров государственных и муниципальных заимствований, государственного и муниципального долга, за исключением случаев, когда это необходимо для точной передачи сведений либо предусмотрено законодательством Российской Федерации, международными договорами (соглашениями), обычаями делового оборота.

Дальнейшее развитие вопроса поведения государственных служащих получило в Указе Президента РФ «О комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению государственных гражданских служащих Российской Федерации и урегулированию конфликта интересов», которым было утверждено Положение о комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению государственных гражданских служащих Российской Федерации и урегулированию конфликта интересов.

Государственные служащие и другие должностные лица должны соблюдать общие принципы поведения, которые применимы ко всем членам общества. Они должны исполнять свои обязанности, соблюдая закон, инструкции и связанные с их служебным положением этические нормы. Одна из основных обязанностей государственного служащего и иного должностного лица — это обязанность следовать высшим моральным принципам, быть преданным государству и ставить интересы государства выше личных интересов, интересов отдельных лиц, партий, организаций, нести ответственность за добросовестное и профессиональное исполнение возложенных на него обязанностей перед своей страной и ее гражданами. Государственные служащие и другие должностные лица не должны совершать действия, которые противоречили бы этой обязанности. При исполнении своих обязанностей государственный служащий и иное должностное лицо не должны осуществлять произвол в отношении каких бы то ни было лиц, группы лиц или организаций и обязаны учитывать права, обязанности и законные интересы других.

Финансовые интересы

Депутаты (члены) парламента, а также государственные служащие и иные должностные лица не должны способствовать продвижению дел в палатах парламента и в других государственных учреждениях за вознаграждение. Депутат (член) парламента, который имеет какой-либо интерес, прямой или косвенный, должен открыто объявить о нем в палате или в комитете парламента, или в правительстве. Государственный служащий и иное должностное лицо не должно способствовать предоставлению кому-либо специальных благ или привилегий, как за вознаграждение, так и без него.

Государственный служащий и иные должностные лица ни при каких обстоятельствах не должны ни просить, ни принимать подарки, услуги, приглашения на банкет или в турпоездку, а также любые другие выгоды для его семьи, родственников при обстоятельствах, которые могут быть истолкованы как воздействие на исполнение должностных обязанностей или способные повлиять или создать видимость влияния на беспристрастность, с которой должны исполняться служебные обязанности, или которые могут быть вознаграждением или создать видимость вознаграждения, имеющего отношение к выполняемым служебным обязанностям. Государственный служащий и иное должностное лицо обязаны не допускать коррупционных отношений при исполнении своих должностных обязанностей, вскрывать случаи коррупции при их обнаружении.

Если государственному служащему и иному должностному лицу предлагается не должная выгода, то с целью обеспечения своей безопасности они обязаны принять следующие меры:

— отказаться от не должной выгоды;

— попытаться установить личность сделавшего такое предложение;

— избегать длительных контактов с предполагаемым взяткодателем;

— в случае, если подарок нельзя ни отклонить, ни возвратить отправителю, он должен храниться по возможности с минимальны использованием;

— постараться иметь свидетелей, например, в лице рядом работающих коллег;

— в кратчайший срок написать докладную о коррупционной попытке, предпочтительно занеся ее в официальный регистрационный журнал;

— довести как можно скорее этот факт до сведения вышестоящего руководства или прямо до компетентного правоохранительного органа;

— продолжать работу в обычном порядке, в особенности с делом, в связи с которым была предложена не должная выгода.

Столкновение интересов

Государственный служащий и иное должностное лицо не должны допускать, чтобы их частные интересы сталкивались с их публичными должностными обязанностями. На них лежит ответственность за то, чтобы не допускать таких конфликтов, какими бы они ни были – реальными или потенциальными. Во всех случаях из своего официального положения государственный служащий и иное должностное лицо не должны извлекать не причитающуюся им личную выгоду. Когда личные интересы государственного служащего и иного должностного лица, депутата (члена) парламента вступают в противоречие с общественными интересами, каждый несет личную ответственность за разрешение возможного конфликта.

Столкновение интересов возникает в такой ситуации, когда государственный служащий, должностное лицо, депутат имеют личную заинтересованность, которая влияет или может повлиять на объективное и беспристрастное исполнение ими своих обязанностей. Личная заинтересованность государственного служащего, должностного лица, депутата включает любую выгоду для них лично либо для его семьи, родственников, друзей, близких, а также для лиц и организаций, с которыми они имеют или имели деловые или связанные с политикой отношения. В это понятие входит также любое финансовое или гражданское обязательство, которое несет государственный служащий, депутат и иное должностное лицо.

Имея дело с организациями, с которыми у него существуют финансовые отношения, государственный служащий, должностное лицо, депутат (член) парламента должны всегда помнить о главной ответственности перед гражданами (избирателями) — соблюдение государственных интересов. Это особенно важно в деятельности, которая осуществляется непублично, например, на неформальных встречах. Если государственный служащий и иное должностное лицо занимают такие должности, при которых их должностные обязанности задевают или могут задеть их личные или частные интересы, то в соответствии с положением о государственной службе и настоящем Кодексом этики они обязаны заявлять о характере и размерах этих интересов во время своего назначения и в дальнейшем при любом изменении ситуации. Выполняя требования регламентов, обращений, деклараций, государственные служащие, должностные лица, депутаты (члены) парламента должны исполнять также цели этих требований.

Злоупотребление служебным положением

Государственный служащий и иное должностное лицо не должны предлагать никаких выгод, каким-либо образом связанных с их положением в качестве государственного служащего или должностного лица, если только у них нет на это законного разрешения. Государственный служащий и иное должностное лицо не должны пытаться влиять в частных целях на какое то бы ни было лицо или организацию, в том числе и на другие государственных служащих и должностных лиц, пользуясь своим служебным положением или предлагая им личные выгоды.

Государственный служащий и иное должностное лицо могут сообщать информацию, которой они владеют, только при соблюдении норм и требований, применимых к тому органу, где они работают. Они обязаны принимать соответствующие меры для обеспечения гарантии безопасности и конфиденциальности информации, за которую они несут ответственность и которая им стала известна. Государственный служащий и иное должностное лицо обязаны соблюдать любые ограничения, предусмотренные законом для некоторых категорий государственных служащих и иных должностных лиц в отношении осуществления ими коммерческой или политической деятельности в связи с занимаемым ими положением или характером их служебных обязанностей. Положения настоящего Кодекса этики должны найти свое отражение в трудовом договоре (контракте) государственного служащего и иного должностного лица. Нарушение этих положений может повлечь за собой наложение санкций дисциплинарного характера.

Заключение

В данной работе были проанализированы отличительные характеристики государственных служащих в СССР и РФ. Для этого были рассмотрены:

начало государственной службы в России;

новейшая история государственной службы;

принципы государственных служащих;

государственные служащие в СССР.

Изучив научную литературу, можно сделать вывод, что после провозглашения в 1990 г. государственного суверенитета РСФСР, распада в 1991 г. СССР в России была создана новая, значительно расширенная, измененная нормативная база государственной службы. Этот правовой массив состоит из Конституции, ряда федеральных законов и значительного числа подзаконных актов, а также актов субъектов Федерации. Новейший правовой материал отличается от того, который был до начала 90-х гг. тем, что он:

• состоит из актов Федерации и ее субъектов;

• более полно регулирует организацию государственной службы, правовое положение служащих;

• в этом институте повышена роль закона;

• воплотил многие идеи правового государства (разделение государственной власти, плюрализм в экономике и политике и др.);

• по-новому решил вопросы о понятии государственной службы, государственных служащих, их защите, о классификационных разрядах государственных служащих и об ограничениях их прав, об их отношении к политическим партиям. Важнейшее место в рассматриваемом институте принадлежит Конституции РФ. Многие ее статьи прямо или косвенно закрепляют основы государственной службы.

Список литературы

Административная этика. М: Изд-во РАГС, 2003.

Алехин А.П., Кармолицкий А.А., Козлов Ю.М. Административное право Российской Федерации. М.: ЗЕРЦАЛО, 2001.

Анна Шонова, Марина Бровкина, Наталья Лебедева, Татьяна Кузнецова. Все по чину. Станет ли гражданам веселее от Этического кодекса госслужащего? // Российская газета — Федеральный выпуск №4965 (141) от 31 июля 2009 г.

Атаманчук Г.В. Методологические предпосылки концепции государственной службы Российской Федерации // Государственная служба Российской Федерации: первые шаги и перспективы. М.: Изд-во РАГС, 2000.

Гегель Г.В. Философия права // Пер. с нем. М.: Мысль, 2004.

Государственная служба (комплексный подход). М.: Дело, 2003.

Государственная служба. Поиск эффективности. Зарубежный опыт. Вып.13. М., 2006.

Гусейнов АА. Нравственный облик партийца. // Коммунист. 2004. №5.

Декрет СНК РСФСР от 21.12.1922 «Временные правила о службе в государственных учреждениях и предприятиях».

Денисов В. В. Политика и мораль. // Вопросы философии. 2003. № 5.

Закатнова Анна. Семь шагов Зюганова [Глава КПРФ уверен, что первым коммунистом был Христос] // Российская газета — Федеральный выпуск №4849 от 13 февраля 2009 г.

Лазарев Б.М. Государственная служба. М., 2003.

Любимов А.П. Принципы правовой этики государственных служащих и других должностных лиц // Представительная власть. 2007. №6.

Материалы XXI съезда КПСС. М.: Политиздат.

Программа КПСС, 1973.

Социологические исследования в системе государственной службы. 1992-2002. М.: Орел. 2002.

Старилов Ю.Н. Служебное право. М.: Изд-во БЕК. 2006.

Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс. М.: Наука. 2004.

Указ президента Российской Федерации об утверждении общих принципов служебного поведения государственных служащих (в ред. Указа Президента РФ от 20.03.2007 N 372).

Указ Президента Российской Федерации от 3 марта 2007 г. N 269 О комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению государственных гражданских служащих Российской Федерации и регулированию конфликта интересов // Российская газета — Федеральный выпуск N 4310 от 7 марта 2007 г.

Федеральный закон от 27.07.2004 N 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 07.07.2004) (ред. от 14.02.2010).

Реферат: Биржевые спекуляции и их влияние на курс ценных бумаг

МИНИСТЕРСТВО СВЯЗИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ СВЯЗИ

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПОЧТЫ

КУРСОВАЯ РАБОТА

по МИКРОЭКОНОМИКЕ

на тему

« Биржевые спекуляции и их влияние на курс ценных бумаг »

Выполнил студент группы В 0631

Ломакин Александр Геннадиевич

Руководитель

Сорокин Вадим Алексеевич

МИНСК, 2001 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КУРС ЦЕННЫХ БУМАГ 5

1.1. Понятие о ценных бумагах 5

1.2. Акции, облигации и другие ценные бумаги 7

1.2.1 Основные ценные бумаги 7

1.2.2 Производные ценные бумаги 13

1.3 Факторы, влияющие на курс ценных бумаг 14

2. БИРЖЕВЫЕ СПЕКУЛЯЦИИ 18

2.1 Рынки ценных бумаг 18

2.2 Хеджирование 19

2.3 Спекулянты и спекуляции 21

3. ВЛИЯНИЕ СПЕКУЛЯЦИЙ НА РЫНОЧНЫЙ КУРС ЦЕННЫХ

БУМАГ 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

ПРИЛОЖЕНИЕ 27

ЛИТЕРАТУРА 30

ВВЕДЕНИЕ

Переход экономики к рыночным отношениям требует создание многих общественных институтов, без которых рынок не может функционировать. К числу таких институтов относятся: акционерные общества, товарные и фондовые биржи, биржи труда, страховые общества, государственные и коммерческие банки, лизинговые компании.

Фондовый рынок или рынок ценных бумаг в структуре рыночной экономики выделяется особо, потому что объектом купли — продажи является специфический товар – ценные бумаги.

Ценные бумаги выпускаются, прежде всего, с целью мобилизации и более рационального временно свободных финансовых резервов предприятий, банков, коммерческих структур, кооперативов и сбережений населения для создания новых или расширения и технического перевооружения уже действующих производств.

Международный опыт показывает, что с помощью эффективно действующего рынка ценных бумаг можно гибко перераспределить средства между отраслями, сконцентрировать их на более перспективных направлениях научно – технического прогресса, то есть способствовать ускорению и оптимизации структурных сдвигов в экономике. Посредством рынка ценных бумаг появляется возможность получения средств и вовлечения их в инвестиционную сферу без инфляционной эмиссии денежных знаков, без кредита национального банка.
Кроме того, благодаря выпуску некоторых ценных бумаг (векселей, чеков и др.) осуществляется экономия денег в обращении.

Ценные бумаги способны выполнять самые разнообразные функции управления, регулирование товарно-денежных, рыночных отношений, выступать в роли средства финансирования, кредитования, перераспределения финансовых ресурсов, вложения денежных накоплений.

Поэтому актуальность анализа рынка ценных бумаг не вызывает сомнений.
Это дает возможность оценить накопленный опыт развития фондового рынка, критично взглянуть на его современное состояние и учитывая прошлые ошибки и особенности национальной экономики, опираясь на опыт стран с рыночной экономикой, наметить дальнейшие цели в развитии рынка ценных бумаг, а также пути их достижения.

Цель настоящей работы это не изучение финансового рынка в целом, а лишь такого явления как биржевые спекуляции, которые являются неотъемлемой частью любого рынка ценных бумаг.

1. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КУРС ЦЕННЫХ БУМАГ

1.1. Понятие о ценных бумагах

Ценные бумаги – это особым образом оформленные документы, выражающие отношения (чаще всего долговые) между сторонами, подтверждающие право либо на какое-то имущество, либо на денежную сумму.

С экономической точки зрения, ценная бумага-это форма существования капитала, отличная от его товарной, производительной и денежной форм, которая может передаваться вместо него самого, обращаться на рынке как товар и приносить доход. При этом у владельца капитала сам капитал отсутствует, но имеются все права на него, зафиксированные в форме ценной бумаги.

Как любая экономическая категория, ценная бумага имеет соответствующие характеристики: временные, пространственные, рыночные. Рыночные характеристики включают: форму владения, выпуска, характер обращаемости и степень риска вложений в данную ценную бумагу, форму выплаты дохода и др.

Ценная бумага обладает рядом свойств, которые сближают ее с деньгами.
Ее главное свойство- это возможность обмена на деньги в различных формах ( путем погашения, купли-продажи, переуступки и т.д.). Она может использоваться в расчетах, быть предметом залога, храниться в течении ряда лет или бесконечно, передаваться по наследству, служить подарком и т.д.

Ценные бумаги подразделяются на предъявительские, ордерные и именные.

Предъявительская ценная бумага- это ценная бумага, имя владельца которой не фиксируется непосредственно на ней самой, а ее обращение не нуждается ни в какой регистрации.

Именная ценная бумага- это ценная бумага, имя владельца которой зафиксировано на ее бланке и (или) в ее реестре собственников.

Ордерная ценная бумага сочетает в себе черты предъявительской и именной бумаги.

Существующие в современной мировой практике ценные бумаги делятся на два класса:
— основные ценные бумаги;
— производные ценные бумаги.

В основе основных ценных бумаг лежат имущественные права на какой-либо актив (товар, деньги, капитал, имущество, ресурсы и др.)

В свою очередь, основные ценные бумаги можно разбить на первичные
(акции, облигации, векселя и др.) и вторичные (варранты, депозитарные расписки и др.) ценные бумаги.

Производная ценная бумага – это ценная бумага на какой-либо ценовой актив: на цены товаров (зерна, мяса, нефти и т.п.); на цены кредитного рынка (процентные ставки); на цены валютного рынка (валютные курсы); на цены основных ценных бумаг (на индексы акций, облигации) и т.п. К производным ценным бумагам относятся: фьючерсные контракты и свободнообращающиеся опционы.

Важным классификационным признаком для ценных бумаг является уровень риска. По уровню риска виды ценных бумаг располагаются следующим образом
(рис.1). То есть чем выше доходность, тем выше риск; чем выше гарантированность ценной бумаг, тем ниже риск и доходность.

Рис. 1. Зависимость дохода и риска

1.2. Акции, облигации и другие ценные бумаги

Как было сказано выше, ценные бумаги делятся на два класса:
— основные ценные бумаги
— производные ценные бумаги

Рассмотрим наиболее важные из них.

1.2.1 Основные ценные бумаги

Акция – ценная бумага, удостоверяющая право владельца на долю собственности акционерного общества, дающая право владельцу на получение части прибыли акционерного общества в виде дивидендов и возможности участвовать в управлении акционерным обществом. Курс акции (цена) определяется в первую очередь ее ценностью (стоимостью) для эмитента и инвестора.

Акции делятся на две категории: основные и привилегированные.

Обыкновенная акция дает ее владельцу право голоса на собрании акционеров, делает владельцем части собственности данного акционерного общества, которое ее (акцию) выпустило, а также дает ему право получить часть прибыли этого предприятия, именуемую дивидендами. В случае ликвидации предприятия акционер имеет право на получение части имущества, пропорциональной количеству акций, которыми он владеет.

Владелец обыкновенных акций (в зависимости от того, сколько у него акций) является хозяином данного акционерного общества. Если у него контрольный пакет акций (50 % + 1 акция) он реальный хозяин акционерного общества. Контрольный пакет – это сосредоточение в руках одного держателя такого количества акций, которое позволяет ключевым образом влиять на решение всех главных вопросов в жизни акционерного общества (управление, дивиденды, стратегия и т.д.).

Обыкновенная акция дает всем акционерам одинаковые права. Они являются голосующими (одна акция – один голос). Размер дивидендов заранее не определен, он зависит от той прибыли, которую получит акционерное общество, от рекомендаций совета директоров: акционерное общество может всю прибыль отправить на расширение производства, и дивидендов вообще не будет.
Ликвидационная стоимость также заранее не определена (т.е. акционеры не знают, что получат при ликвидации акционерного общества на одну акцию).

Привилегированные акции предполагают фиксированный размер дивидендов, но не дает владельцу права голоса (за исключением ряда случаев).
Первоначально выплачиваются заранее обусловленные дивиденды привилегированных акций, а затем из остатка прибыли формируются производственные накопления и сумма, направляемая на дивиденды обыкновенных акций. Точно также остаточным способом определяется возврат вкладов по обыкновенным акциям при разорении предприятия или его ликвидации с имущественными потерями.

Как правило, потребность в привилегированных акциях возникает при расширении бизнеса за счет присоединения одной компании к другой. Суммарный номинал привилегированных акций не может превышать 25 % уставного капитала акционерного общества.
На каждой акции должны быть реквизиты: номер, номинальная стоимость, категория, наименование акционерного общества, дата выпуска, размер уставного капитала и количество акций на момент выпуска, подпись ответственных лиц предприятия, условия обращения: по привилегированным акциям могут быть указаны фиксированные размеры дивидендов. Акционерам может выдаваться сертификат акций – свидетельство владения определенным количеством акций (на сертификате даются все реквизиты акции, и указывается, например, что он соответствует 100 акциям).
Распределение объемов продаж по секторам рынка акций представлено на диаграмме 1:

Акции:

1) коммерческих банков

2) инвестиционных компаний

3) производственных компаний

4) торговых компаний и гостиничных комплексов

5) транспортных компаний

Облигация – ценная бумага, удостоверяющая право ее держателя на получение от лица, выпустившего облигацию, в предусмотренный срок ее номинальной стоимости или иного имущественного эквивалента.

Держатели облигаций не пользуются правами собственников акционерного общества, которыми наделены владельцы акций. Однако лица, имеющие на руках облигации, обладают определенными преимуществами перед акционерами. До того, как акционерное общество начисляет дивиденды по акциям, оно должно обеспечить выплату процентов по облигациям, которые включаются в издержки.
Если акционерное общество терпит банкротство, то в первую очередь погашаются его обязательства перед держателями облигаций и другими кредиторами, и только потом оставшиеся активы распределяются между акционерами. В нормальных же условиях возврат денег осуществляется в определенный момент времени, который называется датой погашения.

Держатели облигаций получают по ним проценты. Величина их зависит от различных факторов: срока обращения, рыночной стоимости заемных капиталов на момент эмиссии, уровня инфляции в стране, солидности предприятия, дополнительных льгот, гарантий, условий и т. д. Один из основных, предопределяющих уровень доходности облигаций, — продолжительность периода их обращения. По времени обращения облигации бывают:
— краткосрочные ( от 1 года до 3 лет);
— среднесрочные (от 3 до 7 лет);
— долгосрочные (от 7 до 30 лет);
— бессрочные (выплата процентов производится неопределенно долго).

В нормальной экономической ситуации облигации, выпускаемые на длительные сроки, приносят повышенные проценты по сравнению с облигациями, размещаемыми на более короткие периоды времени. В условиях экономики с сильной инфляцией связь между доходностью долговых обязательств и сроками их обращения нарушается. При высокой инфляции ставки процентов по краткосрочным долговым обязательствам могут оказаться выше, чем долгосрочным.

Государственные ценные бумаги (ГЦБ) – это форма существования внутреннего государственного долга; это долговые ценные бумаги, эмитентом которых выступает государство.

Выпуск в обращение ГЦБ может использоваться для решения следующих основных задач: o финансирование дефицита государственного бюджета на неинфляционной основе, то есть без дополнительного выпуска денег в обращение; o финансирование целевых государственных программ области жилищного строительства, инфраструктуры, социального обеспечения ; o регулирование экономической активности: денежной массы в обращении, воздействие на цены и инфляцию, на расходы и направления инвестирования, экономический рост, платежный баланс и так далее.

Преимущества государственных ценных бумаг: o это самый высокий относительный уровень надежности для вложенных средств и минимальный риск потери основного капитала и доходов по нему; o наиболее льготное налогообложение по сравнению с другими ценными бумагами.

Размещение государственных ценных бумаг осуществляется: o через центральный банк или министерство финансов. Основными инвесторами в зависимости от вида выпускаемых облигаций являются: пенсионные и страховые компании и фонды, банки, инвестиционные компании и фонды; o в бумажной (бланковой) или безбумажной формах (в виде записей на счетах в уполномоченных депозитариях); o разнообразными методами: аукционные торги, открытая продажа всем желающим по установленным ценам, закрытое распространение среди определенного круга инвесторов и так далее.

Вексель является одним из древнейших расчетных инструментов. Главная особенность векселя как ценной бумаги заключается в его определении: вексель – это безусловное обязательство уплатить какому-то лицу определенную сумму денег в определенном месте в определенный срок. Вексель
– это абстрактное долговое обязательство, т. е. оно не зависит ни от каких условий. Предметом вексельного обязательства могут быть только деньги.
Векселя делятся на два вида:
— простые;
— переводные.

Простой вексель (соло-вексель) выписывается и подписывается должником и содержит его безусловное обязательство уплатить кредитору определенную сумму в обусловленный срок в определенном месте.

Переводной вексель (тратта) выписывает и подписывает кредитор
(трассант). Он содержит приказ должнику (трассату) оплатить в указанный срок обозначенную в векселе сумму третьему лику (ремитенту).

В свою очередь простые и переводные векселя делятся на процентные (на их вексельную сумму начисляются проценты) и дисконтные (выписываются или продаются с дисконтом).

В настоящее время наибольшей популярностью среди промышленных и финансово–кредитных учреждений пользуются простые векселя. Во-первых, в отличии от депозитов, доходы по которым облагаются налогом по общей ставке
38% , налогообложение по векселям значительно ниже — 15%. Во–вторых, векселя предпочтительнее сберегательных сертификатов ввиду большой ликвидности.

Депозитные и сберегательные сертификаты – ценные бумаги, право выпускать которые представлено только коммерческим банкам.

Депозитный (сберегательный) сертификат – ценная бумага, удостоверяющая сумму вклада, внесенного в банк, и права вкладчика (держателя сертификата) на получение по истечении установленного срока суммы вклада и обусловленных в сертификате процентов в банке, выдавшем сертификат, или в любом филиале этого банке.

Если в качестве вкладчика выступает юридическое лицо, то оформляется депозитный сертификат, если физическое – сберегательный.

Срок обращения депозитных сертификатов ограничивается одним годом; сберегательных – не может превышать 3-х лет.

Чек и коносамент также можно отнести к классу первичных ценных бумаг.
Но, с точки зрения рынка ценных бумаг, обе эти бумаги можно было бы назвать не рыночными, так как самостоятельно они, как правило, не продаются и не покупаются, как акции, облигации и т.п. Они обслуживают расчеты за товары и услуги или их обращение (передвижение, транспортировку).

Чек – это письменное поручение чекодателя банку уплатить чекополучателю указанную в нем сумму денег. По своей экономической сути чек является переводным векселем.

Коносамент – это документ (контракт) стандартной формы, принятой в международной практике на перевозку груза, который удостоверяет его погрузку, перевозку и право на получение.

1.2.2 Производные ценные бумаги

Опцион — это право, оформляемое договором, купить, продать (или отказаться от сделки) на протяжении договорного срока и по фиксированной договорной цене определенный объем валюты, любых товаров, ценных бумаг
(включая производные бумаги) либо получить определенный доход от финансового вложения или денежного займа (в виде разностной величины, фиксированного размера, процента) .

Обычно в биржевой практике используют два вида опционов: опцион на покупку (опцион-колл) и опцион на продажу (опцион-пут). По первому виду опциона (call) его покупатель приобретает право (а не обязательство) получить от продавца опциона определенную имущественную ценность (акцию, заем, фьючерсный контракт и др.) в зафиксированный на будущее момент времени по твердо установленной цене. По второму виду опциона (put) его покупатель имеет право, а не обязательство, продать имущественную ценность в определенный на будущее момент времени по твердо зафиксированной цене.

В отличие от фьючерсного контракта, ценой которого обычно является цена лежащего в его основе биржевого актива, функцию цены опциона выполняет премия, которую покупатель опциона уплачивает его продавцу за свое право выбора исполнить опцион, если ему это выгодно, или отказаться от его исполнения, если это приносить убыток. Цена исполнения опциона, зафиксированная в нем, остается неизменной в течении всего опционного срока. Премия же в биржевых торгах по одному и тому же опциону является величиной переменной.

Фьючерсный контракт –это стандартный биржевой договор купли-продажи биржевого актива в определенный момент времени в будущем по цене, установленной сторонами сделки в момент ее заключения

Поскольку фьючерсный контракт имеет своей целью получение положительной разности в ценах от операции по ее купли-продаже, то это контракт на разность в ценах.

В основе фьючерсного контракта может быть любой абстрактный актив, например, цена, процентная ставка, валютный курс и т.п. Так как игра на разность в ценах лишь в малой степени связана с национальными границами, то фьючерсный контракт быстро превратился в международный финансовый инструмент. Это современный инструмент быстрого выравнивания цен, погашения их колебаний на разных рынках. Благодаря наличию фьючерсных рынков далеко не каждое изменение на рынке денежных капиталов оказывает прямое влияние на производство и обращение реальных активов и тем самым увеличивается общая устойчивость рыночной экономики.

Варрант – это опцион на приобретение определенного числа акций (варрант акций) или облигаций (варрант облигаций) по цене исполнения в любой момент времени до истечения срока действия варранта.

Варранты обыкновенно выпускаются в качестве добавления к какому-либо договору, чтобы сделать его более привлекательным для инвестора. Однако, если исполняется варрант акций, то увеличивается общее число обращающихся акций данной компании, что приводит к снижению прибыли на акцию и цены акции. При исполнении варранта облигаций компания увеличивает размеры своей задолженности вследствие выпуска дополнительного числа облигаций. Иногда варранты могут отделяться от таких активов и тогда они обращаются самостоятельно.

1.3 Факторы, влияющие на курс ценных бумаг

Ценные бумаги – это форма существования капитала, отличная от его товарной, производительной и денежной форм, которая может передаваться вместо него самого, обращаться на рынке как товар, приносить доход.

Ценность для инвестора, т.е. способность удовлетворять их определенные потребности, состоит, прежде всего, в том, что ценная бумага приносит определенный доход. Этот доход может реализовываться как при выплате процентов и дивидендов, так и в результате роста курса на бирже.

Специфической чертой ценной бумаги является ежедневное установление ее курса на официальном рынке. Котировка ценной бумаги представляет собой соотношение между текущим спросом и предложением на нее. Текущий спрос определяется наивысшей ценой, по которой покупатели согласны приобрести ценную бумагу, а текущее предложение соответствует минимальной цене, по которой кто-либо желает ее продать.

Так как покупатели, продавцы акций, сам фондовый рынок существуют не в вакууме, а в конкретных экономических условиях, то можно выделить три группы ценообразующих факторов, которые определяют курс ценных бумаг: объективные, спекулятивные и субъективные факторы.

В группе объективных выделяются две подгруппы факторов: факторы, действующие на микроуровне, и факторы, действующие на макроуровне.
Факторы, действующие на уровне выпуска акций, относятся к микроуровню. Эти объективные факторы сводятся к параметрам состояния действительного капитала, являющегося основной для выпуска ценных бумаг данным эмитентом:
— финансовое состояние фирмы эмитента (данный параметр влияет в первую очередь на степень риска вложений: чем лучше финансовое состояние акционерного общества, тем безопаснее инвестирование в ее ценные бумаги);
— стоимость и количество акций, находящихся на руках у владельцев (этот параметр влияет главным образом на ликвидность акций: чем больше количество находится в обращении, тем, как правило, выше ликвидность);
— текущие прибыли акционерного общества – определяют величину дивидендов;
— перспективность отрасли, в которой функционирует данное акционерное общество (в отрасли высоких технологий возникает своеобразный « отложенный спрос» на дивиденды: инвесторы ориентируются не на величину дивидендных выплат, а на ожидаемый в перспективе прирост цены акций).

Факторы, действующие на уровне группы выпусков или на всем фондовом рынке, располагаются на макроуровне. Эти объективные факторы характеризуют общее состояние экономики (в некоторых случаях и мировой):
— устойчивость, сбалансированность и перспективы роста экономики, надежность финансовой системы (степень риска вложений);
— конъюнктура товарных рынков, рынков золота, недвижимости и т. п.

(сопоставление с альтернативными формами инвестирования);
— темпы экономического роста;
— масштабы производства акционерных предприятий, степень использования ими ценных бумаг для привлечения средств (ликвидности);
— межотраслевые переливы капиталов, состояние платежных балансов и валютной системы.

На курс акций значительное влияние оказывают особые биржевые факторы субъективные и спекулятивные.

Субъективные факторы, влияющие на курс акций по своему характеру неоднородны: одни связаны с техническими аспектами функционирования фондовых рынков, другие – с методикой анализа ценных бумаг и прогнозирования их динамики, третьи – с позициями и мнениями отдельных лиц.

Важное значение для движения курсов акций имеют:
— объем рынка ценных бумаг;
— масштабы деятельности, биржевых посредников;
— техническая оснащенность торговли.

В целом, чем больше объем рынка и чем лучше его оснащенность, тем ниже риск инвестиционной деятельности. Тем не менее, при большом доверии к биржевому механизму любые технические ошибки в котировках и сбой в системе могут привести к непредсказуемым результатам, не имеющим ничего общего с реальным положением дел в экономике в целом.

Учитывая, что в каждый момент курсы акций определяются не только реальным положением дел в компании и экономике в целом, но и ожиданиями, инвесторами уделяется большое внимание анализу и прогнозированию котировок.

В условиях существования различных школ анализа появляется множество рецептов инвестиционной деятельности. Ни одна из теорий не может дать точного ответа на вопрос, каким будет курс завтра, послезавтра, через месяц и т.д.

На цены акций могут существенно воздействовать и чисто личностные факторы. К ним относятся: склонность отдельных биржевиков к использованию конфиденциальной информации; заявление финансовых деятелей, пользующихся доверием у инвесторов.

Спекулятивные факторы занимают особое место в ряду объективных и субъективных условий. С одной стороны, спекуляция не связана напрямую с состоянием действительного капитала, и ее нельзя отнести к объективным факторам. С другой стороны, для рынка ценных бумаг спекуляция – такая же объективная и важная форма операций, как «нормальная» торговля на рынке товаров. Более подробно спекуляция деятельность будет рассмотрена ниже.

Таким образом, на курсы акций влияет огромное множество факторов.
Количественной оценке влияние всего этого комплекса факторов поддается с большим трудом. Однако можно выделить следующие наиболее важные из них:
— доходность;
— степень риска вложений;
— ликвидность;
— соотношение с альтернативными сферами вложения капитала.

2. БИРЖЕВЫЕ СПЕКУЛЯЦИИ

2.1 Рынки ценных бумаг

По организационной структуре рынок ценных бумаг делится на первичный и вторичный рынки.

Первичный рынок – это рынок, на котором происходит первоначальное размещение ценной бумаги. Любая ценная бумага продается первый раз на первичном рынке. Таким образом, термин «первичный рынок» относится к продаже новых выпусков ценных бумаг.

В результате продажи бумаг на первичном рынке лицо их выпустившее получает необходимые ему финансовые ресурсы, а бумаги поступаю в руки первоначальных держателей. Ценные бумаги выпускают главным образом юридическими лицами. В тоже время такая бумага как вексель может быть выписана и физическим лицом. Лицо, выпустившее ценную бумагу, называют эмитентом, а выпуск бумаг – эмиссией. Лицо, приобретающее ценные бумаги, именуют инвестором. На фондовом рынке главными покупателями ценных бумаг выступают юридические лица, прежде всего банки, страховые организации, инвестиционные и пенсионные фонды, так как именно они располагают наибольшей суммой средств.

После того как первоначальный инвестор купил ценную бумагу он вправе перепродать ее другим лицам, а те, в свою очередь, свободны, продать их следующим вкладчикам. Первая и последующие перепродажи ценной бумаги происходят на вторичном рынке. Вторичный рынок – это рынок, на котором происходит обращение ценных бумаг. На нем уже не происходит аккумулирование новых финансовых средств для эмитента, а наблюдается только перераспределение ресурсов среди последующих инвесторов. Вторичный рынок, являясь механизмом перепродажи, позволяет инвесторам свободно покупать и перепродавать бумаги.

Первичный и вторичный рынки в определенной форме противостоят друг другу, но в то же время и взаимодополняют. Такое противоречие возникает в связи с тем, что, выполняя общую функцию по торговле и обращению ценных бумаг, они руководствуются специфическими методами их отбора и реализации.
Если через первичный оборот осуществляется в основном финансирование воспроизводственного процесса, то на вторичном с помощью скупки акций происходит перераспределение контроля над корпорациями, идет формирование и перетасовка контроля между различными финансовыми группами.

2.2 Хеджирование

Хеджирование – это биржевое страхование от неблагоприятного изменения цены, основывающееся на различиях в динамике цен реальных товаров и цен фьючерсных контрактов на этот же товар или цен на «физическом» и фьючерсном рынках.

Биржевая спекуляция – это способ получения прибыли в процессе биржевой фьючерсной торговли, базирующейся на различиях в динамике цен фьючерсных контрактов во времени, пространстве и на разные виды товаров.

В экономическом смысле и хеджирование, и биржевая спекуляция представляют собой просто спекуляцию, то есть способ получения прибыли, основывающийся не на производстве, а на разнице в ценах.

Хеджирование и биржевая спекуляция – две формы спекуляции на бирже, сосуществующие и дополняющие друг друга. Хеджирование невозможно без биржевой спекуляции и наоборот, биржевая спекуляция не имеет смысла без подпитки ресурсами с рынков хеджеров. Поэтому рассмотрим механизм хеджирования более подробно.

Хеджирование на бирже осуществляют, как правило, предприятия, организации, частные лица, которые одновременно являются участниками рынка реальных товаров: производители, переработчики, торговцы.

Хеджирование преследует цель – компенсировать за счет прибыли убытки, полученные от реализации на рынке реального товара. Оно выполняет функцию биржевого страхования от ценовых потерь на рынке реального товара и обеспечивает компенсацию некоторых расходов.

Техника хеджирования состоит в следующем: а) Продавец наличного товара, стремясь застраховать себя от предполагаемого снижения цены, продает на бирже фьючерсный контракт на данный товар (хеджирование продажей). В случае снижения цен он выкупает фьючерсный контракт, цена на который тоже упала, и получает прибыль на фьючерсном рынке, которая должна компенсировать недополученную им выручку на рынке реального товара. Рассмотрим пример (табл.1):

Таблица 1
| |Цена на 01.06., |Цена на 01.08., |Выручка от операции,|
| |ед. |ед. |ед. |
|Рынок реального |500 |300 |300 |
|товара | | | |
|Фьючерсный рынок |700 (продает) |500 (покупает) |200 (700-300) |
|Всего |- |- |500 |

Продавец в конечном итоге получает от продажи товара (300 единиц) и от фьючерсного рынка (200 единиц), т.е. ту сумму выручки, которую он рассчитывал получить по состоянию на 1 июня. б) Покупатель наличного товара заинтересован в том, чтобы не потерпеть убытков от повышения цен на товар. Поэтому, полагая, что цены будут расти, он покупает фьючерсный контракт, цена которого тоже вырастет с ростом цены на рынке реального товара, тем самым, компенсируя свои дополнительные расходы по покупке наличного товара. Рассмотрим пример (табл 2.)

Таблица 2
| |Цена на |Цена на |Затраты |Доход |
| |01.06., ед. |01.08., ед. | | |
|Рынок реального |300 |500 |500 |- |
|товара | | | | |
|Фьючерсный рынок |500 |700 |- |200 (700-500)|
|Всего |- |- |300 |- |
| | | |(500-200) | |

Затраты покупателя на рынке реального товара (500 единиц), благодаря полученному доходу от фьючерсной торговли (200 единиц) не превысили суммы затрат, планируемых им по состоянию на 1 июня.

Хеджированием занимаются на только владельцы реального товара, но и биржевые спекулянты, и поэтому стираются грани между хеджированием и биржевой спекуляцией.

Применительно к более реальным условиям два выше изложенных примера хеджирования рассмотрены в Приложении:

2.3 Спекулянты и спекуляции

По американской терминологии speculator в буквальном переводе означает
«человек, занимающий выжидательную позицию» (ожидающий прибыль от роста или падения цены).

Спекулянты — это самая многочисленная, но наименее удачливая группа участников фьючерсного рынка. Хотя не существует официальной статистики успехов и неудач спекулянтов на фьючерсных рынках, однако, некоторые экспертные оценки все же производились. По этим оценкам, лишь от 10 до
30 % из всего числа спекулянтов имели чистую прибыль в каждом году своей деятельности. Но это не мешает все новым группам участников фьючерсного рынка пробовать свои силы в спекулятивных операциях.

Предметом спекулятивных сделок является торговля отсроченным правом на осуществление и принятие поставки по контракту с целью извлечь «ценовую разницу» в связи с меняющимися условиями хозяйственной деятельности.
Спекулянты в отличие от хеджеров, стремящихся защитить сделки от риска, принимают на себя риски, стремясь получить определенную прибыль.

В рыночных условиях спекуляция является неотъемлемым элементом сделок купли – продажи, поскольку независимо от воли и желания сторон одна из них в результате непрерывного изменения цен получает в конечном итоге дополнительный выигрыш, а другая несет потери.

Биржевой спекуляцией обычно занимаются члены биржи и те, кто желает
(обычно частные лица) сыграть на разнице в динамике цен фьючерсных контрактов, однако в спекуляциях могут участвовать и крупные корпорации и банки, действующие через тех же самых спекулянтов.

На практике нет строгого разграничения между субъектами, занимающимися хеджированием, и субъектами, деятельность которых связана с биржевой спекуляцией, так как участники рынка реальных товаров тоже занимаются биржевыми спекуляциями, ибо в рыночной экономике главное – это получение прибыли независимо от того, за счет каких биржевых операций эта цель достигается.

На фьючерсных рынках спекулянты представлены двумя основными видами: игроки на понижение и игроки на повышение.

Игра на понижение осуществляется путем продажи спекулянтами фьючерсных контрактов с целью их последующего откупа по более низкой цене.
Спекулянтов, занимающихся этими операциями, называют «медведями».

Игра на повышение осуществляется путем покупки фьючерсных контрактов с целью их последующей продажи по более высокой цене. Спекулянты этого типа называются «быками».

Спекулятивная прибыль возможна как при игре на повышение, так и при игре на понижение. В то же время в спекулятивных операциях возможны и убытки, часто весьма значительные.

Спекулянт обычно осуществляет краткосрочные операции. Когда он начинает операцию, то говорят: он открывает позицию, когда закрывает, – закрывает позицию. Если спекулянт покупает бумаги, он открывает длинную позицию, если продает, – открывает короткую позицию.

Биржевые спекуляции, как правило, тщательно планируются и осуществляются по заранее подготовленным сценариям, путем тщательных предварительных мероприятий, растянутых на довольно длительные периоды.
Причем ажиотаж на бирже не обязательно организуют крупные биржевые дельцы.
Эта роль отводится обычно мелким и средним вкладчикам, которые по существу подготавливают почву для крупных биржевых спекуляций. А вот в них уже участвуют, как правило, крупные корпорации, банки, прежде всего инвестиционные, и другие кредитно-финансовые учреждения. Повышение интереса вообще к тем или иным ценным бумагам или к акциям и облигациям какой-то компании может быть обусловлено информацией о слиянии с более крупным партнером, предстоящих научно-технических открытиях в той или иной компании, ложной информацией о деловых переговорах компаний по различным вопросам (о распределении государственных заказов на крупные суммы).
Распространение такой информации позволяет в конечном итоге придать мощный импульс повышению курса, который может казаться непредсказуемым. При этом бывает важно осуществить сделку за несколько минут до окончания работы биржи, так как установленный курс становиться определяющим на следующие день или два.

На современной фондовой бирже объектом биржевых спекуляций стали не только акции, но и облигации частных компаний и корпораций. Они используются для всякого рода махинаций и мошенничества, позволяющих получить спекулятивную прибыль. С целью спекуляций с облигациями создаются специальные компании, строящие свой бизнес на колебаниях уровня процентов.
В организации и финансировании таких подставных компаний огромную роль играют коммерческие банки, которые извлекают дополнительную прибыль при сделках, связанных с предоставлением облигаций в кредит. Вместе с банками участвуют также другие кредитно-финансовые институты, располагающие солидными финансовыми ресурсами. В этом отношении особое место принадлежит страховым компаниям.

3. ВЛИЯНИЕ СПЕКУЛЯЦИЙ НА РЫНОЧНЫЙ КУРС ЦЕННЫХ БУМАГ

Специфика воздействия спекулятивных факторов заключается в том, что они смещают баланс в комплексе ценообразующих факторов с объективных условий воспроизводственного процесса в сторону ожидания. Из-за наличия на фондовом рынке большого объема спекулятивных капиталов биржевой курс уже определяется не просто состоянием действительного капитала, а, в значительной мере, ожиданиями изменения курса. При этом первостепенное значение имеет не размер дивиденда, а возможность выигрыша на курсовой разнице.

В числе спекулятивных факторов можно выделить следующие: а) Объем программной торговли;

«Программная торговля», в основе которой лежит получение прибыли от разницы между изменениями курсов акций и ценами контрактов на них, привносит элемент дополнительной неустойчивости в биржевую торговлю. Причем ее влияние может быть настолько сильным, что оно способно перекрыть действие всех субъективных факторов.

Именно это и случилось в октябре 1987 г. и отчасти в октябре 1989 г. в
США, когда реальное положение в экономике не внушало опасений, а некоторое снижение курсов акций, благодаря всплеску компьютерной спекулятивной торговли переросло в сильный биржевой кризис. б) Состояние «суммарной короткой позиции» на фондовом рынке;

«Суммарная короткая позиция» характеризует общий объем проданных акций.
Если этот показатель очень высок, то это означает, что большое количество инвесторов одновременно играет на понижение курса. Наличие такой информации тут же посылает сигнал рынку, и в этом случае воздействие спекулятивного фактора может оказаться гораздо сильнее влияния реальных условий.

в) Скупка акционерным обществом своих акций.

Этот фактор свидетельствует либо о стремлении акционерного общества поправить свое финансовое положение, либо о намерении контролирующей группы укрепить свое положение в компании. В любом случае этот фактор может существенно повлиять на курс акций.

В связи со спекуляцией возникает вопрос, насколько действия игроков дестабилизирует фондовый рынок. Если рынок не развит, то вполне вероятно, что отдельные крупные финансовые структуры могут манипулировать ценами в своих интересах. Однако если ответить на этот вопрос применительно к развитому рынку, то можно утверждать, что спекуляция, как правило, не будет искажать стоимость ценных бумаг.

Напротив спекуляция повышает точность цен, формирующихся на рынке, так как профессиональные навыки спекулянта заключаются в способности предвидеть будущую конъюнктуру.

В целом можно сказать, что деятельность спекулянтов способствует относительной стабильности рынка и в целом устраняет перепады цен.
Покупками фьючерсных контрактов по низким ценам спекулянты содействуют увеличению спроса, что ведет к увеличению цены. Продажа спекулянтами фьючерсных контрактов по высоким ценам снижает спрос и, следовательно, цены. Поэтому резкие колебания цен, возможные в других условиях, смягчаются спекулятивной деятельностью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Душа биржи – это спекуляция, без спекуляции биржа не может выполнять своего истинного народно-хозяйственного назначения и вследствие сего правительственная и всякая прочая политика, направленная к искоренению спекуляции на бирже, есть плод печального недоразумения, чтобы не сказать большего, — так писал еще в начале 20 века русский исследователь Ю.Д.
Филипов, влюбленный в биржу.

Спекулянты способствуют повышению ликвидности рынка, то есть создают такой рынок, который позволяет быстро продавать и быстро покупать. С появлением на рынке спекулянтов увеличивается число реальных покупателей и продавцов. На ликвидном рынке с большим числом продавцов и покупателей можно осуществлять операции в любых масштабах при незначительном изменении цен.

В тоже время приход спекулянтов, увеличивая число участников операций, способствует конкуренции, а в итоге и более эффективному выявлению объективной цены.

Спекулянты принимают риск хеджеров на себя. Без них хеджерам было бы очень трудно, а может быть даже и невозможно согласовать цену, потому что продавцы требуют наивысшую цену, в то время как покупатели хотят заплатить наименьшую возможную цену. И урегулировать эти взаимные требования довольно сложно. Без спекулянтов продавцы были бы вынуждены принимать предложения, несмотря на низкие цены, а покупатели, – несмотря на высокие. Спекулянты являются как бы мостикам над этим ценовым разрывом предложения и покупки, что увеличивает в целом ценовую эффективность рынка.

Именно спекулятивный потенциал ценных бумаг способствует дополнительному повышению интереса к ним вкладчиков и таким образом, максимизируют мобилизацию денежных средств для развития экономики. Именно спекулятивное стремление, т.е. стремлению к быстрому обогащению, заставляет вкладчиков приобретать бумаги рисковых (венчурных) предприятий, без которых прогресс общества замедлился бы.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Хеджирование продажей фьючерсного контракта (короткий хедж).

Предприятие производит пиломатериалы и продает их. Текущая цена на наличном рынке удовлетворяет предприятие, но предполагается, что через три месяца цена может снизиться и тогда товар станет убыточным. Чтобы застраховаться от возможного падения цены, предприятие продает трехмесячный фьючерсный контракт на поставку пиломатериалов. Предположим, что прогноз оправдался. цены на наличном и фьючерсном рынках снизились.

Через три месяца предприятие продает свой товар на наличном рынке и выкупает свой фьючерсный контракт на бирже.

Наличный рынок:
— цена на 1 июня – 1 000 000 рублей за единицу товара;
— цена на 25 августа – 800 000 рублей за единицу товара.

Предприятие продает изготовленный к этому времени товар по цене
800 000 рублей за единицу товара.

Фьючерсный рынок:
— цена на 1 июня фьючерсного контракта – 1 050 000 рублей за единицу товара.

Предприятие продает трехмесячный фьючерсный контракт по цене
1 050 000 рублей за единицу товара.
— цена на 25 августа фьючерсного контракта – 850 000 рублей за единицу товара.

Предприятие покупает аналогичный трехмесячный фьючерсный контракт за
850 000 рублей за единицу товара.

Результат хеджирования:
— выручка на рынке наличного товара 800 000 рублей за единицу товара;
— прибыль на фьючерсном рынке равна 200 000 рублей (1 050 000 –850 000) на каждую единицу товара;
— общая выручка предприятия равна 1 000 000 рублей (800 000+200 000) за каждую единицу товара.

Вывод: несмотря на снижение цены на товар, предприятие, осуществив хеджирование на биржевом фьючерсном рынке, выручило за каждую единицу товара по 1 000 000 рублей, т.е. получило цену, которая устраивает предприятие.

Хеджирование покупкой фьючерсного контракта (длинный хедж).

Кондитерская фабрика покупает какао-бобы и производит из них шоколад.
Текущая цена на наличном рынке какао-бобов удовлетворяет кондитерскую фабрику, однако, предполагается, что через три месяца цена на какао-бобы может повыситься и тогда производство шоколада станет убыточным. Чтобы застраховаться от возможного увеличения цены на какао-бобы, предприятие покупает трехмесячный фьючерсный контракт на поставку какао-бобов.
Предположим, что прогноз оправдался. Цена на наличном и фьючерсном рынках повысилась. Через три месяца предприятие покупает какао-бобы на наличном рынке по новой цене и продает свой фьючерсный контракт.

Наличный рынок:
— цена на 1 февраля — 1 000 000 рублей за единицу товара
— цена на 25 апреля — 1 100 000 рублей за единицу товара

Предприятие покупает кокао-бобы по цене 1 100 000 рублей за единицу товара

Фьючерсный рынок:
— цена на 1 февраля фьючерсного контракта равна 1 050 000 рубле за единицу товара

Предприятие покупает трехмесячный фьючерсный контракт по цене
1 050 000 рублей за единицу товара
— цена на 25 апреля фьючерсного контракта равна 1 150 000 рублей за единицу товара

Предприятие продает этот фьючерсный контракт по цене 1 150 000 тысяч рублей за единицу

Результат хеджирования:
— затраты на рынке реального товара – 1 100 000 рублей за единицу товара
— общие затраты на покупку кокао-бобов равна 1 000 000 рублей (1 100 000 –

1 050 000) на каждую единицу товара

Вывод: не смотря на увеличение рыночной цены на какао-бобы, кондитерская фабрика, осуществив хеджирование на биржевом фьючерсном рынке, затратило на каждую единицу товара по 1 000 000 рублей, т.е. обеспечило себе нормальный уровень затрат.

ЛИТЕРАТУРА

|1. Жуков С.Ф. Ценные бумаги и фондовые рынки: Учебное пособие для вузов. |
|– М.: Банки и биржа, ЮНИТИ, 1995 |
|2. Чернова Т.А., Савруков Н.Т. Рынок ценных бумаг. – СПб.: Политехника, |
|1999 |
|3. Буренин А.Н. Рынок ценных бумаг и производственных финансовых |
|инструментов: Учебное пособие. – М.: 1 Федеральная Книготорговая Компания, |
|1998 |
|4. Каратуев А.Г. Ценные бумаги: виды и разновидности. Учебное пособие. |
|– М.: Русская деловая литература, 1997 |
|5. Рынок ценных бумаг: Учебное пособие./Под ред. В.А. Галавона, |
|А.И. Басова. – М.: Финансы и статистика, 1999 |
|6. Дегтярева О.И. Биржевое дело: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000 |
|7. Тихонов Р.Ю. Рынок ценных бумаг. – Мн.: Артима-Маркетинг, Менеджмент, |
|1999 |
|8. Анесянс С.А. Основы функционирования рынка ценных бумаг. – М.: Контур, |
|1998 |
|9. Ценообразование на финансовом рынке./Под ред. засл. деят. науки РФ, д-ра|
|экон. наук, проф. В.Е. Есипова: Учебное пособие. – СПБ.: Из-во СПб. ГУЭФ, |
|1998 |
|10. Фельдман А.Б. Основы рынка производных ценных бумаг: |
|Учебно-практическое пособие. – М.: ИНФРА-М, 1996 |
|11. Федоров В.П. Ринг «быков» и «медведей». – М.: Политиздат, 1982 |
| |
| |

————————
[pic]

[pic]

Реферат: Развитие народного образования в городе Новый Уренгой (1976 – 1999 гг.)

|Министерство образования Российской Федерации |
|Уральский ордена Трудового Красного Знамени |
|Государственный университет им. А.М.Горького |
|Исторический факультет |
|Кафедра архивоведения |
| |
| |
| |
| |
|Развитие народного образования в городе |
|Новый Уренгой (1976 – 1999 г.г.) |
| |
|Дипломная работа |
|студентки V курса |
|Энгельгардт Елены |
|Владимировны |
| |
|Научный руководитель: |
|канд. ист. наук, доц. |
|Черноухов Эдуард |
|Анатольевич |
| |
| |
| |
|Екатеринбург |
|2000 |

Содержание
| |С. |
|Введение |3 |
|Глава 1. Управление образования в системе Администрации города | |
|Новый Уренгой |14 |
|1.1. Структура, полномочия и функции Управления образования | |
| |14 |
|1.2. Основные направления деятельности Управления образования | |
| |21 |
|Глава 2. Состояние, тенденции и проблемы развития народного | |
|образования в Новом Уренгое |27 |
|2.1. Становление общеобразовательной школы в городе Новый | |
|Уренгой |27 |
|2.2. Дошкольное образование и воспитание |46 |
|2.3. Национальная школа |60 |
|2.4. Профессиональное образование |63 |
|Глава 3. Школы компенсирующего обучения и организация досуга |67 |
|учащихся вне стен учебных заведений | |
|3.1. Образовательные учреждения компенсирующего обучения |67 |
|3.2. Дополнительное внешкольное образование |72 |
|Заключение |79 |
|Источники и литература |83 |
|Приложение |86 |

ВВЕДЕНИЕ

Изучение истории и современного состояния народного образования традиционно является одним из ключевых направлений отечественной науки.
Ведь национально-особый тип мироотношения предполагает и соответствующий ему способ передачи, хранения, воспроизведения опыта поколений, то есть национально-особые формы образования. «Понять систему образования данного общества – значит понять строй его жизни», – метко подметил С.И.Гессен [1].

В настоящее время выбор модели образования совершается различными путями практически внутри новой общественной системы. Вектор его будущего состояния слагается как равнодействующая многих сил и тенденций.

Ситуация определенного выбора в системе образовании – отражение общего состояния современного общества. Единое образовательное пространства в значительной степени разрушено. На территории России практически сбивчиво и импульсивно реализуются идеи децентрализации управления и многообразия типов школ, идет вынужденная коммерциализация средней и высшей школ, поскольку они не получает должного бюджетного финансирования.
Образовательная политика России в условиях перманентного финансового кризиса все более склоняется к выполнению различных рекомендаций зарубежных кредиторов.

Бюрократизация всех сторон жизни страны естественно проявилась и в организации народного образования. Единые государственные программы и методики, выполняя в целом прогрессивную роль, вместе с тем сковывали и, с учетом постоянного роста всевозможной школьной отчетности, во многом продолжают сковывать творческие силы лучших педагогов страны и города Новый
Уренгой в частности. Прежняя система требовала от школы благополучия социального поведения учащихся и всеобщей успеваемости. Вынужденное лицемерие педагогов способствовало распространению инфантилизма и лени среди учащихся. Следствием этого явилось снижение качества воспитания и образования молодого поколения, а среди большинства педагогов – определенная неудовлетворенность своим трудом.

Одной из главных причин падения качества образования продолжает оставаться так называемый “остаточный принцип” финансирования народного образования. Основные средства на Севере России различными путями традиционно направлялись и направляются на открытие новых месторождений нефти и газа, строительство трубопроводов и т.п. Мизерная доля материальных средств, выделяемая из государственного бюджета страны на социальную сферу, привела к зачастую бедственному состоянию материальной базы ряда школ, их перегруженности, к низкому уровню заработной платы педагогических кадров и к снижению их качества [2].

Было бы глубоко ошибочно видеть в современном положении школы лишь негативные моменты. Учитель гораздо чаще имеет возможность говорить правду о прошлом и настоящем страны, ее проблемах. Школа освобождается от определенного формализма в преподавании, от достаточно традиционного невнимания к личностным особенностям учащихся. Учитель получил большие возможности для самостоятельной творческой деятельности, в учебных заведениях появились многочисленные новые учебники, создающие возможность выбора.

Однако далеко не все эти благоприятные возможности используются школой. Их реализации препятствует не только тяжелейшее материальное положение школы, косность и привычка работать по-старому ряда учителей, но и недостаточная теоретическая разработка коренных теоретических проблем педагогической науки.

В соответствии с перестройкой общеобразовательной школы происходят определенные изменения в образовании школьников. По школьной программе в
1998 году обучалось 43% детей шестилетнего возраста. В большинстве школ имеются учебные кабинеты по основным предметам, телевизоры, магнитофоны и другое учебное оборудование. В связи с компьютеризацией в старших классах введен курс «Основы информатики и компьютерных знаний». Учащиеся X – XI классов проходят профессиональное образование в специально организованных межшкольных учебно-производственных комбинатах.

Общеобразовательная школа должна обеспечить всех учащихся базовым средним образованием, должна давать тот минимум знаний, умений и навыков, которые необходимы каждому человеку для активного участия в общественной жизни. Важное место в перестройке образования было отведено подготовке рабочих и трудящихся на более высоком уровне профессиональных знаний и быстром овладении новой техникой и новыми технологиями.

В последнее время воспитатели и педагоги пришли к выводу, что важны не только знания, но и воспитание признания общечеловеческих ценностей, зачастую превалирование интересов индивидуальных над общественными и государственными. Для этого у нас должны быть грамотные педагоги, новые учебники, потребность в демократизации школьного процесса.

Новый человек, получивший уже наше, современное образование, должен иметь совершенно другое воспитание и обладать более широким кругозором.
Такие дисциплины, как экология, этика, эстетика, социология, психология, экономика, информатика, будут, в определенной мере, мешать молодому человеку нарушить данное слово, обидеть другого человека.

Право на образование в России обеспечивалось наличием, доступностью и бесплатностью обучения. В 90-е гг. XX в. бесплатность обучения сохранилась только в государственных школах и в некоторых средних специальных и высших учебных заведениях. Любой гражданин нашего общества может получить образование без отрыва от производства на вечерних и заочных отделениях вузов и средних специальных учебных заведений.

Задачам удовлетворения образовательных потребностей личности отвечает сеть кружков, курсов, возможность самообразования с использованием услуг культурно-просветительных учреждений и учреждений искусства (музеи, библиотеки).

Революционные преобразования социально-экономической жизни, которые охватили Россию в конце 80 – начале 90-х годов, естественно, весьма существенно затронули и такую жизненно важную сферу общества, как образование. Прошедшие годы значительно изменили жизнь и деятельность общеобразовательных школ всех видов, однако необходимо признать, что школа и сегодня далека от выполнения ее основной задачи – готовить образованного, культурного гражданина, работника, семьянина.

Автор дипломной работы выбрала тему развития народного образования в городе Новый Уренгой, т.е. его истории и современного состояния, не случайно. Во-первых, эта тема рассматривается на всех общественно- политических уровнях, начиная с государственного и, заканчивая индивидуально-семейным, когда во многих семьях решается вопрос: в какую школу лучше отдать своего ребенка, где его обучат и воспитают согласно требованиям современного мира. Во-вторых, автор дипломной работы, получив среднее педагогическое образование, в настоящее время работает в системе управления образованием и не может не интересоваться всем новым в различных сферах, касающихся истории и современного состояния школы. В-третьих, история народного образования в Новом Уренгое до сих пор не становилась объектом специального исследования. Все это предопределяет актуальность и практическую значимость предпринятого исследования.

Объект исследования стала система народного образования в городе
Новый Уренгой: процесс ее возникновения, развития и современного состояния.
Автор стремится объективно проанализировать деятельность различных типов учебных заведений в неофициальной «газовой» столице России.

Город Новый Уренгой располагается на Крайнем севере Ямало-Ненецкого автономного округа, практически на Полярном круге. В нем проживает около 99 тысяч человек (данные по состоянию на 01.01.1999 г.), четвертую часть которых составляют дети в возрасте от 6 до 16 лет (около 24,5 тысяч человек), одну пятидесятую – дети, занятые в учреждениях дополнительного образования (примерно 2 тысячи человек), одну двадцать пятую часть – дети в возрасте от 3 до 6 лет (4 тысячи человек)[3]. К этим показателям следует прибавить и детей, которые живут и учатся в Центрах адаптации детей и молодежи – около двухсот человек. Таким образом, общее число детей до 17 лет в городе – более 30 тысяч человек (т.е., примерно одна треть от общего числа горожан).

Кроме того, следует учитывать и студентов филиалов высших учебных заведений, профессионально-технических училищ и педагогического колледжа, которых в городе также немало. Они также являются одним из объектов предпринятого исследования.

Поэтому автор работы закономерно считает, что в городе с таким
«молодым» населением необходимо проследить путь развития системы образования. К тому же сам автор является жителем города Новый Уренгой с
1981 года, и соответственно сама обучалась в различных заведениях системы народного образования города.

Хронологические рамки исследования ограничены последней четвертью ХХ века. Ведь городу Новый Уренгой в 2000 году исполняется 25 лет. Город был образован в 1975 году как поселок Ягельный, а статус города он получил
16 июля 1980 году. В это время уложились и высадка первого десанта, и название “поселок городского типа”, и создание первых учебных заведений, и различные реформы в сфере народного образования. Какую бы отрасль жизнедеятельности города ни возьми – ее возраст от 5 до 25 лет.

Начальной датой исследования стало лето 1976 года – подготовка к открытию первой школы на современной территории г. Новый Уренгой. Конечная грань исследования достаточно условна (1999 год). По объективным причинам, прежде всего, нахождению части документов Управления образования
Администрации Новый Уренгой в текущем документообороте и на стадии подготовки к сдаче на государственной хранение, определенная часть сведений, содержащихся в работе, ограничивается более ранним периодом.

Как уже отмечалось, развитие системы народного образования в городе
Новый Уренгой не становилось предметом специального исследования. Авторы, обращавшиеся к этой теме, затрагивали лишь отдельные различные аспектам.
Причем это были, в основном, местные журналисты и публицисты, освещавшие историю и современное состояние учебных заведений города на страницах периодической печати.

В результате литература по теме представлена в основном статьями в журналах «Образование» и «Педагогика», а также и в городской общественно- политической газете «Правда Севера», которая выпускается с 01 января 1981 года. Автор, путем фронтального просмотра этих изданий за последнее десятилетие, выявила десятки публикаций, посвященных развитию народного образования на Крайнем Севере, в целом, и Новом Уренгое, в частности [4].
Кроме того использовались статьи и сообщения по этой проблеме, помещенные в других региональных средствах массовой информации[5]. В них представлены материалы о деятельности различных учебных заведений города: их успехах, проблемах, перспективах. Естественно, исследователь должен критически подходить к анализу этих публикаций, иногда носящих чисто публицистический или юбилейный характер.

Помимо газетных и журнальных статей автором использовались исследования различного уровня, рассказывающие об истории освоения Крайнего
Севера нашей страны. В них закономерно главное внимание уделено освоению нефтегазовых месторождений, нелегкой трудовой деятельности северян. Однако здесь же имеются и некоторые сведения о развитии социальной инфраструктуры на Крайнем Севере, в том числе и зарождению здесь системы народного образования[6].

Существенное внимание уделялось и новым учебникам и пособиям по различным направлениям педагогики. Из них автором взяты ключевые новейшие разработки исследователей по проблемам развития различных учебных заведений на современном этапе[7].

Таким образом, историография рассматриваемой проблемы достаточно невелика. Это предопределило обращение особого внимания на опубликованные и неопубликованные источники, а также сведения, полученные в результате непосредственного общения с работниками Администрации города Новый Уренгой, прежде всего, Управления образования, а также Управления образования Ямало-
Ненецкого автономного округа в Салехарде. В частности, последние любезно поделились материалами по развитию национальной школы в округе.

В результате автором были привлечены разнообразные источники. Их условно можно разделить на несколько уровней: федеральный, окружной и областной (Ямало-Ненецкий округ входит в состав Тюменской области), городской и школьный. Большинство источников первых двух уровней опубликованы. Значительная часть остальных – впервые вводится автором в научный оборот.

Особо отметим федеральный закон «Об образовании», который возможно станет, при выделении государством соответствующих средств, основой законодательной базы образовательных учреждений. Он декларирует общественную потребность в светском, лишенном идеологической и классовой
«шелухи» образовании. Этот закон представляет умным, настойчивым, находчивым и богатым достаточно широкий спектр деятельности. И именно сейчас мы на законном основание “врастаем” в жизнь общества и “ставим” общественную пирамиду на огромное школьное образование[8].

Особо отметим и «Программу развития образования в городе Новый
Уренгой на 1996 – 2001 гг.», утвержденную 1 апреля 1996 года Городским собранием депутатов Нового Уренгоя. В ней содержится информация о практически всех образовательных учебных заведениях, раскрыты перспективы и альтернативы дальнейшего развития народного образования в городе на этот период времени[9].

Кроме того повышенное внимание уделялось отчетам структурных подразделений Администрации города по образовательной системе. Часть из них опубликована в местной периодической печати[10].

В работе использовались и другие отчеты за некоторые учебные годы
Управления образования, Управления молодежной и семейной политики
Администрации Нового Уренгоя. В них кратко описываются результаты работы этих учреждений, а также содержаться Уставы школ и дошкольных учреждений.
Эти материалы извлечены автором из ведомственного архива Администрации города и практически впервые вводятся в научный оборот[11].

Кроме того, в Управлении образования ведутся специальные стенды
«Заслуженный учитель Российской Федерации» и «Отличник народного просвещения Российской Федерации», куда регулярно помещаются соответствующие сведения о работникам системы народного образования города, получивших эти почетные звания. Эти материалы также нашли отражение в исследовании.

Ряд документов, созданных в результате деятельности предшественников
Управления образования уже сданы на государственное хранение. В Городском архиве Нового Уренгоя создан фонд Городского отдела народного образования
(ГорОНО). Автор использовала в работе некоторые его материалы, главным образом, годовые отчеты и приказы по основной деятельности этого органа управления[12].

Кроме того , автором использовались источники и несколько более широкого (окружного и областного) уровней, в частности, материалы Тюменской областной научной конференции, посвященной проблемам народного образования[13] и «Программа развития народного образования в Ямало-
Ненецком автономном округе на период до 2001 года». В вышеназванной
Программе нельзя не отметить доступность и ясность изложения основных проблем и методов их решения. Программа охватывает все сферы образования: младенческий возраст, детский сад, школу, учреждения профессиональной подготовки[14].

Обобщение и критическое сопоставление сведений, выявленных в источниках, в сочетании с материалами, привлеченными из литературы, делает возможным поставить проблему создания комплексного исследования.

Целью исследования стал комплексный анализ развития системы народного образования в городе Новый Уренгой с момента ее зарождения до настоящего времени. Особое внимание закономерно уделялось общеобразовательным учебным заведениям.

В соответствии с целью исследования автор поставил перед собой следующие взаимосвязанные задачи:
|– показать процесс зарождения системы народного образования в городе Новый|
|Уренгой, проследить основные вехи в ее развитии; |
|– раскрыть трудности, с которыми пришлось столкнуться |
|педагогам-первооткрывателям, а также последующим поколениям учителей; |
|– рассмотреть управление системой народного образования в Новом Уренгое; |
|– проанализировать структуру системы образования в городе, взаимодействие |
|его различных звеньев; |
|– установить уровень развития народного образования в городе Новый |
|Уренгой на рубеже XX – XXI в.в. |

В тоже время некоторые вопросы, связанные с темой исследования, в работе только поставлены, но детально не рассматриваются. По нашему мнению, специального исследования требуют такие аспекты, как уровень жизни работников системы народного образования Нового Уренгоя, а также методики преподавания в различные периоды времени.

Автор избрал тематический принцип изложения материала. Он представляется наиболее плодотворным для изучения относительно небольшого временного периода развития системы народного образования в городе Новый
Уренгой. Исследование состоит из трех глав.

В первой главе раскрываются организация и деятельность Управления образования Администрации Нового Уренгоя (а также, естественно, и его предшественников), его полномочия, функции и особенности. Во второй главе рассказывается об истории развития различных типов учебных заведений в городе, о состоянии воспитания и образования в детских садах и школах в условиях коренной перестройки в образовательной системе как страны, так и города, в том числе и проблемах национальной школы. Третья глава работы включает в себя анализ деятельности учреждений компенсирующего обучения, где воспитываются и учатся дети-сироты, брошенные, подобранные на улицах, наркоманы, инвалиды, алкоголики – т.е. дети, которым нет и восемнадцати лет, а также учреждениях дополнительного внешкольного образования (клубы, кружки, секции).
| В заключении автор хотел бы поблагодарить всех тех, кто помог ей |
|в подборе необходимых материалов для работы над темой, а также ценными |
|консультациями. Это, прежде всего, ответственные работники Администрации |
|г. Новый Уренгой: |
|– Костогриз Иван Иванович, начальник Управления образования Администрации |
|г. Новый Уренгой; |
|– Годунко Виктор Сергеевич, начальник Управления финансов и экономики |
|Администрации г. Новый Уренгой; |
| – Меньшикова Елена Викторовна, начальник Отдела по делам архивов при |
|Администрации г. Новый Уренгой; |
| – Шергина Татьяна Семеновна, начальник Управления молодежной и |
|семейной политики Администрации г. Новый Уренгой; |
| – Пляшечник Людмила Николаевна, начальник Управления статистики г. |
|Новый Уренгой; |
| – а также сотрудников Управления градостроительства и архитектуры |
|Администрации г. Новый Уренгой и городской библиотеки имени журнала |
|“Смена”. |

ГЛАВА 1. Управление образования в системе Администрации города
Новый Уренгой.

1.1. Полномочия, структура и функции Управления образования

Город Новый Уренгой расположен на Крайнем Севере в Ямало-Ненецком автономном округе. Это один из крупнейших городов не только в нашем регионе, но и в целом в северных широтах мира. Город относительно молодой.
Однако за четверть вековой период своего существования он похорошел, вырос вширь и ввысь. На сегодняшний день в нем проживает около ста тысяч населения[15].

Во главе города находится Администрация. В настоящее время ее возглавляет выборный глава (мэр) – Комарова Наталья Владимировна. Она считает, что народное образование – одно из самых приоритетных направлений жизни города[16].

Отдел народного образования был создан при Исполкоме Городского
Совета народных депутатов на основании распоряжения от 11.08.1980 года.
Через месяц, 15 сентября 1980 года, заведующим Ямало-Ненецкого отдела народного образования был подписан Приказ № 60, пункт 22 которого гласил:
“В целях упорядочения работы и контроля за работой детских садов-яслей и школ… создать Отдел народного образования при Исполкоме Городского Совета народных депутатов г. Новый Уренгой … Считать началом деятельности
Новоуренгойского ГорОНО дату 15 сентября 1980 г… Назначить заведующим
Валентину Алексеевну Гаран …”[17]. Сразу отметим, что с февраля 1992 года
ГорОНО возглавил Валерий Иванович Варламов, а затем и по настоящее время органом управления образования руководит Иван Иванович Костогриз[18].

Основными задачами первых четырех сотрудников Новоуренгойского отдела народного образования (начальника, заместителя начальника, инспектора и методиста) были провозглашены: реализация решений XXVI съезда КПСС, XIII съезда профсоюзов и XIX съезда ВЛКСМ. Однако реально они естественно занялись нелегкой проблемой становления народного образования в бурно развивавшемся городе.

Современный правопреемник ГорОНО – Управление образования
Администрации города Новый Уренгой было создано во исполнение Постановления
№ 875 от 27.06.1997 г. мэра города. Оно обеспечивает выполнение полномочий администрации в сфере образовательной деятельности, является исполнительным органом городского самоуправления по вопросам образования, входит в структуру администрации г. Новый Уренгой[19].

Управление образования является юридическим лицом, финансируется за счет средств местного бюджета. Оно включает в себя выплату заработной платы, приобретение инвентаря, комплектование литературой и 60 % надбавку к зарплате, имеет самостоятельную смету, печать со своим полным наименованием, штампы и бланки, расчетный счет.

В настоящее время разработана и действует Программа социальной защиты населения Ямало-Ненецкого автономного округа[20], на основании которой из окружного бюджета доплачивается к основной зарплате 100 % надбавка, оплачивается проезд студентов, обучающихся на дневных отделениях в высших и средних специальных учебных заведениях за пределами Нового Уренгоя к месту проживания родителей, организовано бесплатное питание учащихся льготной категории граждан (многодетные, малообеспеченные). Работникам Управления образования, принимавшим участие в ликвидации последствий аварии на
Чернобыльской АЭС, из федерального бюджета финансируются общероссийские льготы. Финансирование ведомственных дошкольных образовательных учреждений осуществляется за счет прибыли предприятий.

Учредителем Управления образования является Администрация города
Новый Уренгой. В своей деятельности управление руководствуется Конституцией
Российской Федерации, федеральным и окружным законодательством, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Губернатора Ямало-Ненецкого автономного округа, Уставом города, решениями Городского собрания, постановлениями и распоряжениями мэра города, а также вышеназванным «Положением об Управлении образования
Администрации города Новый Уренгой».

Управление может от своего имени приобретать имущественные и неимущественные права, нести обязанности, выступать истцом и ответчиком в судебных органах. Управление образования учреждено на неопределенный срок и в своей деятельности подчиняется мэру города.

Структура Управления образования Администрации города Новый Уренгой в настоящее время следующая:
| | |Начальник | | |
| | | | | |
|Заместители | |Аппарат | |Секретарь |
|начальника | |управления | | |

В Аппарат управления входят:
|– централизованная бухгалтерия; |
|– юрист; |
|– специалисты Отдела кадров; |
|– инспекторский отдел; |
|– Научно-методический и информационный центр; |
|– Отдел социальной психологии и коррекционной педагогики; |
|– Отдел дошкольного воспитания; |
|– Отдел опеки и попечительства. |

За время относительного недолгого существования в городе Новый
Уренгой и близлежащих поселках – Коротчаево, Лимбяяха – сложилась многофункциональная сеть образовательных учреждений: от детских садов до филиалов университетов и институтов различных городов Российской Федерации.
На начало 1999 года она включает в себя 42 детских дошкольных учреждения, где воспитывается 7983 ребенка, 24 средних общеобразовательных учреждения, где обучается 19693 учащихся, вечерняя школа с 460 учащимися, два филиала университетов г. Тюмени с количеством студентов 570 человек, профессиональное училище № 31, где обучается 438 учащихся, профцентр
“Эврика”, где предпрофессиональную подготовку проходит 2.070 учащихся, а также открыто пять групп для учащихся, которые не продолжили обучение в 10- х классах общеобразовательных школ, общей численностью 157 человек, педагогическое училище-колледж и филиал Салехардского медицинского училища с числом студентов 405 человек[21].

Кроме того система дополнительного образования представлена «Центром творчества», «Экологической станцией», социально-педагогическим комплексом
«Истоки», клубом «Контакт», Детско-юношеской спортивной школой (ДЮСШ),
Центром детско-юношеского туризма. Дополнительное образование в городе осуществляют и две музыкальные школы, школа искусств Управления культуры и информации Администрации города, клубы по месту жительства, ДЮСШ «Сибирские медведи», клуб «Норд» производственного объединения «Уренгойгазпром», кружки, спортивные секции, студии, творческие группы культурно-спортивных комплексов и других ведомственных учреждений культуры и спорта[22].

Таким образом, система образования, по нашему мнению, располагает достаточными звеньями для удовлетворения растущего спроса населения города
Новый Уренгой и близлежащих поселков на образовательные и дополнительные услуги.

В период инновационных процессов и экспериментальной работы
(1991–1995 г.г.) в Новом Уренгое были открыта гимназия, школа- профилакторий, четыре школы–лицея, Центр детства (на базе детского сада
«Золотой ключик»), Центр развития ребенка (на базе детского сада
«Мальвина»), Центр «Поддержка», Центр адаптации ребенка «Садко». В результате введено 84 новых учебных предмета, в том числе — мировая художественная культура, краеведение, здоровье человека на Крайнем Севере, защита прав потребителей, культура души и тела, граждановедение, этика, эстетика, экономика, валеология, психология.

Практически во всех из них организовано раннее изучение иностранного языка, информатики. Детские дошкольные учреждения ориентированы на профилактику заболеваемости детей, раннее интеллектуальное развитие, психофизиологическую адаптацию, учреждения дополнительного образования оперативно реагируют на привлекательные для детей и молодежи формы проведения досуга, средства получения дополнительных знаний и практических навыков.

Отличительная особенность системы образования в Новом Уренгое в том, что она является саморазвивающейся, многофункциональной и всеобъемлющей, что особенно важно для приполярного города. Значительная часть педагогов включилась в творческий поиск нового содержания, форм, методов обучения и воспитания, разработку и освоение программ форма работы – отчет воспитателей и музыкальных руководителей, показ сценического мастерства и уровня развития творческих способностей малышей. Медицинское обслуживание осуществляется медицинским персоналом муниципальной городской многопрофильной больницы, штатным медицинским персоналом ДОУ, который наряду с администрацией и коллективом несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий.
В Центре развития ребенка “Мальвина” есть полный комплект целого рядя новых дисциплин.

Проводимая аттестация учителей стала дополнительным стимулом повышения квалификации и творческой активности педагогов. Управление образовательно-воспитательным процессом приобретает характер демократического сотрудничества.

Вместе с тем, анализ ситуации во всех сферах городского образования – дошкольном, общем, профессиональном, дополнительном, средне-специальном и высшем – обозначил ряд проблем, требующих для своего решения изменений в образовательной инфраструктуре, нормативно-правовой базе, финансовом, программно-методическом, материально-техническом, научном, информационном обеспечении системы образования, в совершенствовании ее экономических механизмов управления.

Так, растет число учащихся вечерней школы – в основном, за счет несовершеннолетних, окончивших IX класс и не имеющих реальной возможности продолжать обучение в дневной школе, а также тех, кто в силу определенных причин вынужден посещать этот тип учебного заведения, зачастую параллельно приобретая рабочую профессию. Чаще всего это педагогически запущенные, обделенные родительским вниманием, дети т.н. группы «риска».

Значительное внимание Управлением образования уделялось улучшению работы по кадровому обеспечению системы. В школах города работает 1410 учителей, при этом остаются открытыми 127 вакансий (т.е. 9 %). То есть в ряде школ города не преподаются некоторые дисциплины. С учетом перспективы изменения числа учащихся школ города до 21017 человек в 2000/2001 учебном году число учителей должно будет составить 1.750 человек[23].

Таким образом, одной из важнейших проблем, стоявшей перед Управлением образования Администрации города является кадровая. Она будет усугубляться естественным выходом на пенсию ныне работающих педагогов. Хроническая нехватка учителей сдерживает качественный рост системы образования, одной из основных причин такого положения дел является нехватка жилья. Около 35% учителей нуждается в улучшении жилищных условий. Многие проживают в общежитиях и на частных квартирах. Зарплата педагогов в 3–4 раза “отстает” от уровня оплаты труда в промышленности города.

В соответствии с разработанными мероприятиями осуществляется подготовка педагогических кадров для образовательные учреждений города, проводится работа по профориентации молодежи на педагогическую деятельность за счет Новоуренгойского педагогического училища-колледжа и по договорам с
Ишимским и Тобольским государственными педагогическими институтами.

Проводится работа по комплектованию учреждений образования психологами и социальными педагогами, осуществляются мероприятия по повышению квалификации. Среди учителей и воспитателей города сегодня трудится десять «Заслуженных учителей», 234 – «Отличника просвещения», 257 педагогов аттестованы на высшую и 340 – на первую квалификационную категории, 310 – вторую, курсовую переподготовку прошел 451 педагог (31,4% от общего числа учителей).

Слабой остается база образовательных учреждений по курсам: основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура и трудовое обучение.
Обеспеченность спортивным инвентарем, оборудованием и инструментами в образовательных учреждениях составляет 35%. В течение ряда лет практически не обновляется фонд учебно-наглядных пособий, есть проблемы и с обновлением учебного фонда. Основной причиной сложившегося положения дел является ставшее хроническим отсутствие достаточного финансирования системы образования. В связи с трудностями финансирования уменьшилось число детей, охваченных школьным питанием, акцент приходится делать на детей из малообеспеченных и многодетных семей.

На сегодняшний день спектр забот специалистов Управления образования очень широк: руководство учебно-воспитательным процессом в школах, дошкольных и внешкольных учреждениях Нового Уренгоя, контроль за качеством обучения, воспитания и знаний учащихся, полный охват всеобучем детей школьного возраста, укрепление материально-технической базы школ и улучшение жилищно-бытовых условий педагогов, вопросы патроната, опеки, усыновления, охраны прав детства, государственная статистическая отчетность, вопросы повышения педагогической квалификации, выдача учебников, медицинские аспекты обучения, организация отдыха учащихся и учителей.

Таким образом, полномочия и функции Управления образования
Администрации Нового Уренгоя, по нашему мнению, достаточно типичны для подобных учреждений. В его ведении находится разветвленная система различных образовательных учреждений. Достаточно типичны и проблемы, стоящие перед Управлением. Большинство из них связаны с хроническим недофинонсированием из бюджета.

1.2. Основные направления деятельности Управления образования

Основными направлениями деятельности Управления образованием Нового
Уренгоя являются:
|– найти и привести в действие механизмы и резервы, позволяющие в условиях |
|нестабильности, перехода к рыночной экономике обеспечить устойчивое |
|развитие и опережающее обновление образовательной системы города. |
|– выйти на научную обоснованную систему изучения потребностей населения в |
|образовательных услугах. |
|– завершить в основном формирование образовательного комплекса, единого |
|образовательного пространства города, скоординированного с образовательным|
|комплексом Ямало-Ненецкого автономного округа и Тюменской области. |
|– обеспечить разностороннюю поддержку экспериментально-поисковой и |
|инновационной деятельности образовательных учреждений. |
|– сократить разрыв в материальном, кадровом, финансовом обеспечении и |
|условиях работы городской и пригородной школы, улучшая и совершенствуя |
|педагогическую деятельность последней. |
|– предусмотреть меры приоритетного развития дошкольного образования, |
|реабилитационных и профилактических учреждений, а также сделать ведущим |
|направлением во всех образовательных учреждениях работу по охране |
|здоровья, медицинскому обслуживанию, формированию культуры здоровья и |
|здорового образа жизни, обеспечению более эффективной адаптации к северным|
|условиям. |
|– предусмотреть меры для формирования новой системы воспитания, основанной|
|на свободном выборе видов деятельности, но обеспечивающей формирование |
|гражданственности, преемственности лучших нравственных традиций и |
|эстетического воспитания. |
|– обеспечить обновление содержания образования за счет разработки и |
|внедрения программно-методических средств, стандартов образования и |
|образовательных технологий. |
|– глубже и последовательнее разработать и провести в жизнь экономический |
|компонент в образовании, как условие социальной адаптации и успешной |
|жизнедеятельности школьников и выпускников. |
|– разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс образовательных |
|учреждений систему экологического воспитания и образования с учетом |
|особенностей региона, в котором расположен город Новый Уренгой. |
|– обеспечить включение в учебные планы средних общеобразовательных школ |
|учебные дисциплины, способствующие формированию у учащихся гражданского |
|самосознания, патриотизма и законопослушания. |
|– разработать модель высшего образования в городе, предусматривающую |
|обучение без выезда за его пределы. |
|– добиваться решения проблемы педагогических кадров, расширяя подготовку в|
|городе и обеспечивая педагогов жильем и зарплатой в соответствии с |
|требованиями Федерального закона Российской Федерации «Об образовании». |
|– разработать механизм и добиваться осуществления нормативного |
|финансирования образовательных учреждений, поддерживая пригородную школу, |
|экспериментальные и инновационные учреждения. |
|– завершить перестройку управления образования, придав ему преимущественно|
|программно-целевой, стратегический, перспективный характер, обеспечивая |
|научное проектирование, консультирование и экспертизу развития |
|образовательных учреждений и систем. |
|– добиться возобновления школьного строительства с учетом тенденций роста |
|контингента учащихся и износа школьных помещений. |
|– проводить на территории города образовательной политики, направляемой на|
|обеспечение прав граждан на получение качественного образования и |
|удовлетворение образовательных потребностей на основе действующего |
|законодательства Российской Федерации [24]. |

Для реализации вышеуказанных целей Управление образования осуществляет следующие функции:

1.Контрольно-аналитическая функция. Создает и поддерживает городскую информационно-справочную службу, которая

– контролирует: а) состояние учебно-воспитательного процесса в учреждениях города; б) образовательные потребности населения; в) материалы из внешней среды (из образовательной сферы: округ, республика; другие источники: из организаций и учреждений города, связанных в своей работе с жизнедеятельностью детей и учащейся молодежи);

– проводит анализ состояния образования на территории города, тенденции его развития и прогнозирование перспектив;

– анализирует результаты изучения общественного мнения жителей города по вопросам обучения и воспитания;

– обобщает данные репрезентативного контроля образовательных учреждений с целью выработки рекомендаций, предложений по принятию дополнительных управленческих решений в вопросах обучения, воспитания, повышения квалификации педагогических работников, укрепления материальной базы, выявление передового опыта;

– разрабатывает программу развития образования города и обеспечивает условия ее практической реализации.

– участвует в формировании заказов на научные исследования, повышение квалификации кадров, организует обмен опытом, информирует учреждения образования о ходе реализации программ, на основании экспертных оценок, принимает оперативные меры по корректировке этих программ, оказывая конкретную помощь учреждениям образования.

Для наиболее эффективного решения вышеперечисленных задач Управление образования осуществляет:

– планирование, организацию, регулирование, контроль за деятельностью образовательных учреждений в целях осуществления политики в области образования;

– разработку и утверждение образовательных программ, программ рабочих курсов и дисциплин;

– разработку и принятие правил внутреннего распорядка и иных локальных актов;

– контроль за своевременностью предоставления отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных федеральным законодательством и правовыми актами органов городского самоуправления;

– регулирование в образовательных учреждениях деятельности общественных
(в т.ч. детских и молодежных) объединений, разрешенных действующим на территории Российской Федерации законодательством [25].

По нашему мнению, необходимы новации в трудовой, военной, жизненной подготовке молодежи. Ключевые вопросы – это вопросы проведения традиционного конкурса «Учитель года», проблемы оздоровления детей, о детях- инвалидах, сиротах, многодетных семьях, о семьях представителей коренных народов Севера.

2. Программное и научно-методическое обеспечение:

– обобщает опыт по внедрению научно-педагогических и управленческих инноваций, передает информацию, подбирает интересующий материал для распространения в учреждениях в соответствии с их спецификой. Оказывает необходимую помощь образовательным учреждениям, внедряющим инновации.

– Создает условия для научно-методического обеспечения учреждений в соответствии с их типом. Обеспечивает учреждения образования учебными программами и научно-методической литературой.

– На договорной основе предоставляет образовательные услуги, в том числе по научно-методическому обеспечению, негосударственным учреждениям образования.

– Обобщает данные об усвоении учащимися подведомственных учреждений базового компонента образования, оказывая в необходимых случаях методическую помощь педагогическим кадрам учреждений.

– Обобщает данные о потребностях города в научно-методическом обеспечении, ищет оптимальных подрядчиков для их удовлетворения из числа городских учреждений или создает собственные научно-информационные, консультативные центры или другие необходимые структуры.

– Обобщает опыт образовательных учреждений и вносит предложения об изменениях и дополнениях в содержании базового компонента образования, различных уровнях дифференциации и направлениях обучения, учебных планах, программах и других методических документах, а также в сроки обучения в различных типах образовательных учреждений.

– На основании заявок учреждений формирует городской заказ на учебную, учебно-методическую, научно-популярную и общественно-педагогическую литературу для учителей, учащихся и родителей. Привлекает кооперативы и частные издательства для более полного удовлетворения нужд города в литературе и специальной информации.

– Привлекает компетентных специалистов для экспертной оценки готовности учреждений развернуть на своей базе экспериментальные педагогические площадки.

– Проводит городские семинары, конференции, симпозиумы по актуальным для города проблемам развития образования. В случае необходимости непосредственно сотрудничает с зарубежными организациями и учреждениями, имея в виду более эффективное удовлетворение потребностей учащихся и педагогических кадров

– Способствует распространению в городе позитивного педагогического опыта, получившего соответствующую экспертную оценку.

– Формирует городские структуры психологической службы в образовании
(методические кабинеты, специализированные центры).

Кроме того особенно важной считается работа по кадровому обеспечению, имеющая функции:
|– Обобщение данных о потребностях в педагогических кадрах, оформление |
|заказа на подготовку кадров с использованием финансово-экономических |
|возможностей города. |
| – На основе предложений учреждений – формирование заказов на |
|переподготовку кадров в Институте усовершенствования учителей и в других |
|центрах повышения квалификации. В соответствии с потребностями учреждений |
|города – организация семинаров, краткосрочных курсов, научно-практических |
|конференций, организационно-деятельных игр и т.д. |
|– Создание фонда материального стимулирования педагогических кадров, |
|содействие улучшению социально-культурных условий их жизни, всемерно |
|поощряя творческих работников. |
|– Оформление наградных документов и ходатайство в установленном порядке о |
|награждении отличившихся работников образования. |

Таким образом, основные направления деятельности Управления образования Администрации г. Новый Уренгой также, по нашему мнению, достаточно типичны для подобных организаций. Их успешное осуществление во многом зависит от кадрового потенциала и достойного финансирования.

ГЛАВА 2. Состояние, тенденции и проблемы развития народного образования в Новом Уренгое

2.1. Становление общеобразовательной школы в городе Новый Уренгой

Народное образование в Новом Уренгое закономерно начиналось практически «с нуля». В 1976 году на Крайний Север с «большой земли» приехала молодая учительница Гаран Валентина Алексеевна, которая решила взяться за открытие первой школы в поселке Ягельный (ныне в черте города
Новый Уренгой). Это было трудное, но во многом прекрасное время.

К первому сентября в город приехали первые 14 учителей. Среди них были Никонович Юлия Андреевна и Ковбасюк Нина Павловна – учителя начальных классов, М.А.Рабинович– учитель физики. Первым председателем профсоюза школы стала Мария Андреевна Гереш, первым инспектором – Нина Яковлевна
Сидорова, первым методистом – Т.С.Рязанцева, первым школьным хореографом –
Ирина Валиловна Закирова.

1 сентября 1976 г. первые 72 ученика сели за парты средней школы № 1, директором которой стала В.А.Гаран. В выпускном X классе обучались 5 учеников (они же, естественно, стали первыми выпускниками первой школы):
О.Белоножкин, Л. Боруш, С.Боровик, В.Исаев и серебряная медалистка
Е.Костенко.

С 1980 по 1988 г. директором школы, после ухода В.А.Гаран руководителем ГорОНО, была Галина Петровна Журавлева. Сейчас руководит школой Татьяна Ивановна Кокоева. За эти 20 лет школа № 1 претерпела большие изменения: в 1989 г. было построено новое здание, приобретен статус школы- лицея. Школа гордится своими выпускниками: 5 золотых и 45 серебряных медалей. Дважды школа была награждена Дипломами «Школа года» (в 1994 и 1995 гг.).

В 1980 г. была открыта средняя школа № 2, первым директором которой стала Тамплон Сельора Раймольдовна. Она первой в г. Новый Уренгой получила звание «Заслуженный учитель». Тогда в школе обучалось 1.452 ученика, было
69 учителей. С 1992 г. школа стала школой-лицеем «Земля родная», и главным направлением в работе педагогического коллектива являются программы
«Открытие мира», «Земля родная», «Путешествие к истокам». Особое внимание уделяется физическому развитию и здоровью учащихся. В настоящее время коллектив учащихся и педагогов возглавляет Татаринов Михаил Николаевич.

В 1981 г. в городе открылась школа № 3 (сегодня – школа-лицей
“Экоцентр”), первым директором которой была Помазан Вера Ивановна. За последние 17 лет из школы выпущены более 1500 учащихся, среди них двое – с золотой медалью, 53 – серебряной. Среди учащихся школы 619 человек – призеры школьных олимпиад, 57 – городских, 6 – областных, 3 участника республиканских олимпиад. Сегодня “Экоцентр” возглавляет Поглазова Татьяна
Николаевна, отличник народного просвещения. В педагогическом коллективе 19 педагогов имеют звание “Отличник образования”.

В 1984 году состоялось открытие школы № 4. Более 15 лет коллектив преподавателей и учащихся возглавляет Горбенко Таисия Владимировна, заслуженный учитель Российской Федерации.

В следующем, 1985 году, распахнула свои двери школа № 5, директором которой до сих пор является Негинский Игорь Семенович, заслуженный учитель
Российской Федерации. Главное направление работы этой школы – эстетическое воспитание и физическое развитие. Спортсмены пятой школы являются участниками и победителями президентских состязаний. Школа дважды была награждена Дипломами “Школа года” (в 1996 и 1997 гг.).

В этом же году в поселке Уралец, в семи километрах от Нового Уренгоя, открылась школа № 6. Ее первым директором стала Ливкутная Лидия Николаевна.
В школе было организовано движение самоуправления “Я+Мы” под чутким и бдительным руководством принятой по первому приказу Шергиной Татьяны
Степановны, учителя географии (ныне она – начальник Управления молодежной и семейной политики Администрации Нового Уренгоя). Сейчас коллектив школы № 6 возглавляет Ярославцева Антонина Павловна, отличник народного просвещения.

В 1987 году ученики Северной части города, микрорайона Юбилейный вошли в стены школы № 8, директором которой с самого начала и до 1998 года был Байтлер Иван Михайлович, отличник народного просвещения. За десять лет школа стала одним из ведущих учебных заведений города. Творчески работают учителя на хороший и отличный результат: 22 призера олимпиад, выпускники награждены медалями (1 золотая, 11 серебряных). 18 педагогов трудятся в школе со дня открытия. В 1991 году школа была признана “Школой года”.

В 1998 году школе № 11 исполнилось 10 лет. Первым ее директором был
Чередниченко Виктор Евгеньевич, а с 1989 года школу возглавляет Калабина
Зинаида Яковлевна, заслуженный учитель Российской Федерации.

Большим событием 1989 года для города стало открытие школы- профилактория № 12. Все годы ей руководит Ливкутная Лидия Николаевна. В школе функционируют 11 медицинских кабинетов, а работа всей школы имеет три направления – охрана и профилактика здоровья учащихся, реальное состояние окружающей среды Приполярья, влияние состояния здоровья на результативность учебно-воспитательного процесса.

Не менее важным событием было открытие школы № 13 в микрорайоне
Мирный. Коллектив школы возглавляет Манакова Евгения Александровна, заслуженный учитель России. Перспектива развития этого образовательного учреждения – демократическая школа. Сегодня школа – учебно-воспитательный комплекс с детским садом, дополнительным образованием, вузами, базовыми предприятиями. Внимание педагогов направлено на ученическое самоуправление, построенное по принципу президентского правления.

В 1995 году в микрорайоне Восточный, на самой окраине Северной части
Нового Уренгоя, открылась школа № 14, единственная в городе отдельная начальная школа. Директор этого учебного заведения – Крылова Наталья
Владимировна. В коллективе трудятся молодые и творческие педагоги, многие из которых – выпускники Новоуренгойского педагогического училища-колледжа.
Символами школы стали любознательность, милосердие, пытливость, ум и смекалка.

Центр реабилитации и адаптации молодежи «Поддержка» был открыт в 1994 году. В Центре разработана и успешно действует и развивается структура организационно-педагогической работы. Мастерами педагогического труда являются Кручинина Зинфера Ситдиковна, Кручинин Иван Григорьевич,
Шелковникова Юлия Николаевна, Никитина Наталья Владимировна и директор
Сальникова Ирина Львовна.

В 1995 году жители стройплощадки получили подарок – школу № 15, директором которой приказом Управления образования был назначен Сидоров
Василий Гаврилович, отличник образования. В школе работают еще три отличника образования — Л.В.Сидорова, Л.П.Туринцева, С.Н.Голобородова.

Рядом со школой № 13 в микрорайоне Мирный в 1997 году открыта школа №
16 – педколледж, директором которой стал Терновой Алексей Семенович[26].

Таким образом, в городе регулярно вводились в строй новые школы.
Многие из них избрали собственные оригинальные направления деятельности.
Педагогам города удалось реализовать целый ряд уникальных педагогических проектов. Практически все образовательные учреждения работают в режиме развития или в режиме опытно-поисковой деятельности, каждое из них приобрело свою индивидуальность. В результате родители и дети города получили реальную возможность выбора оптимального учебного заведения.

В настоящее время в системе образования города трудятся более 4.300 работников образования. Из них 10 учителей имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»: Беляева А.А., учитель биологии гимназии;
Гереш М.А., учитель математики СШ № 1; Горбенко Т.В., директор СШ № 4;
Калабина З.Я., директор СШ № 11; Луковкина Н.В., заместитель директора СШ №
11; Манакова Е.А., директор СШ № 13; Негинский И.С., директор СШ № 5;
Сердцева И.Ф., учитель начальных классов СШ № 11; Уразманов Ш.Х., учитель физики СШ № 2; Ширенкова В.И., учитель начальных классов СШ № 2. Знаком
“Отличник образования” в городе Новый Уренгой награждены 234 учителя.
Высшая квалификационная категория присуждена 257 педагогам [27].

Особо отметим «родную» для себя школу № 3. Ее педагогический коллектив выбрал основным направлением в своей деятельности – экологическое воспитание школьников, создание экологического лицея, как экологического центра, способного через ум, сознание, душу ребенка, учебный процесс школьной программы создать новое мышление нового человека. Ведь как ни горько это признавать, здоровых людей среди нас меньшинство: три четверти детей лишены здоровья уже с рождения[28].

Термин “экология” существует давно. Он был введен в науку еще в 1865 году германским дарвинистом Эрнстом Геккелем для обозначения взаимоотношений растений и животных, обитающих на определенной площади, между собой и с окружающей средой. Однако более столетия он существовал как одна из биологических дисциплин и за исключением узкого круга биологов его никто не знал. В июне 1972 года Организация Объединенных наций созвала в
Стокгольме Первую Международную конференцию по оценке состояния окружающей человека природной среды. В конференции участвовали делегации 106 стран.
Конференция пришла к выводу, что экологическое состояние окружающей человека среды стало угрожающим не только для здоровья, но и для самого существования человечества, что если мы не изменим коренным образом пути дальнейшего развития, то уже в следующем веке оно обречено на более медленное, но такое же верное вымирание, как в случае с ядерной войной..

Положение резко изменилось после Стокгольмской конференции.
Выяснилось, что человек не только субъект, изучающий экологию животных и растений, но и объект, который сам должен стать предметом экологических исследований. Поэтому пришли к выводу, без всеобщего экологического образования, без перестройки в этом направлении человеческого мышления не могут быть решены назревшие экологические проблемы.

Особо значительная роль в воспитании подрастающего поколения и общества в целом принадлежит школе. Строить большое надо с малого. Здоровье человека и среды его обитания – основная цель экологического лицея,
«Экоцентра».

Особое внимание уделяется экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста и это объясняется двумя основными причинами: необходимостью рассматривать экологическое воспитание как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода школьного обучения и актуальностью формирования элементарной экологической культуры в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с природой.
Конечно, дети младшего школьного возраста усваивают лишь первые элементы такого знания. Большую роль в экологическом образовании и воспитании школьников любого возраста играет практическая, исследовательская работа в природных условиях. Теоретические знания, полученные учеником на уроках, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своих наблюдений, способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
Разработанный педагогами школы план работы подразумевал выполнение детьми начальных классов исследовательской работы, проведение наблюдений, обобщение результатов исследований в самой разнообразной форме. Так в курсе
«Здоровье человека на Крайнем Севере» учащимся прививаются основные гигиенические навыки, где учащиеся учатся самостоятельно поддерживать свой организм в здоровом состоянии[29].

Экологический лицей продолжает работу в соответствии с планом по формированию лицейского компонента содержания образования. Логическим продолжением формирования лицея явилось заключение договора с Уральским государственным техническим университетом о довузовской подготовке школьников с IX класса.

Дальнейшее развитие получила опытно-поисковая экспериментальная работа в школе-лицее «Земля родная» и УВК «Школа-лицей № 1». К интегрированным курсам «Открытие мира» и «Путешествие к истокам», разработанным коллективом учителей и ученых в течение 1996–1997 учебного года, создан ряд методических пособий и учебников:

Учительницей Н.М.Журавель (УВК «Школа-лицей № 1» разработана и апробирована программа по краеведению, издана хрестоматия (имеются рецензии
Тюменского института усовершенствования учителей), составлен учебный фильм по краеведению; ее работа «Проблемы глобального потепления климата на примере Тюменского Севера» открыла школе дорогу на Всероссийскую научно- практическую конференцию в городе Обнинск; на Всероссийском конкурсе методических материалов в 1997 году за «Программу по краеведению» и хрестоматию «Краеведение Ямало-Ненецкого округа»[30] она получила звание лауреата. Учительницей Г.П.Милициной издано пособие по геометрии
«Построение плоских сечений»; учительницей С.А.Певневой создано пособие для учащихся по информатике[31].

1 сентября 1991 года в городе открылась первая гимназия с углубленным изучением экономики. Более 300 учащихся-гимназистов ежегодно выпускаются из стен гимназии с прекрасными знаниями и широким кругозором. Первая гимназия открыла широкий путь к новым формам обучения детей в городе. Решением сессии Городского Совета увеличена заработная плата учителям гимназии на
50%, решены вопросы строительства кооперативного жилья, выделения компенсационных затрат на индивидуальное строительство для педагогов.
Первым директором гимназии была Фаина Леоновна Максимова. Сейчас руководство гимназией взяла на себя один из лучших психологов города –
Недзведцкая Елена Анатольевна.

Чем же характеризуется гимназическое образование? Гимназия дает широкое общее образование с глубоким знанием иностранных языков. Особое внимание уделяется развитию индивидуальности ребенка, формированию высокого уровня культуры. В учебном плане гимназии есть блок культурологических дисциплин: мировая художественная культура, история религий мира, основы философских знаний, этика и другие. Особое внимание – развитию речи учеников, в старших классах преподается риторика. Изучаются нормы этикета. Физическое развитие не ограничивается только уроками физкультуры, вводится ритмика, хореография.
Прием в гимназию проводится по конкурсу, преуспеть больше шансов у детей, уровень развития которых выше среднего. Конкурсный набор проводится в два этапа: первым – тестирование, второй – собеседование. В ходе тестирования проверяются умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, в какой-то степени выявляется кругозор ребенка. Оценивается развитие мелких мышц руки, координация руки и глаза, обращают внимание на то, как развито у детей произвольное внимание, воля, усидчивость, насколько уровень интеллектуального развития соответствует возрасту детей. В собеседовании принимают участие педагоги, психолог.

Образовательный процесс в гимназии осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:

II ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения- 5 лет) – обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года) – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательной программы данной ступени образования, развития устойчивых познавательных интересов и творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самого учащегося, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. В учебном плане гимназии используется гибкая модель образовательного процесса, предполагающая варьирование учебных групп, выбор учащимися специализированных предметов, усиление профильных дисциплин предметами по выбору, индивидуальными консультациями.

Особенностями учебного плана гимназии является:

– курс компьютерной грамотности с пятого класса;

– введение с шестого класса второго иностранного языка;

– раннее изучение экономики с 8-го класса;

– введение в седьмых классах химии и дополнительных часов по изучению биологии, так как программы учреждения по химии и биологии предусматривают изучение Госстандарта по данным предметам за курс основной школы;

Учебный план X-XI классов предусматривает введение профилей гуманитарного и экономического направления. В преподавании профильных предметов происходит расширение и углубление учебного материала с учетом требований вузов данного профиля.

Членами кафедры иностранного языка городской гимназии проделана большая работа по корректировке программ МГИМО в условиях гимназии, созданию, созданию программ факультативных курсов по физике, экономике, математике для одаренных детей. Как правило, выпускники гимназии поступают в те высшие учебные заведения, в которые намеривались, овладевают навыками, необходимыми для непрерывного самообразования. Год от года крепнут связи с
Санкт-Петербургским финансово-экономическим университетом[32].

В 1989 году в школу–новостройку в северной части города пришел новый директор – Лидия Николаевна Левкутная, родом с Крымского полуострова, которая очень близко к сердцу принимала детские болезни. С группой единомышленников подготовила проект новой школы. Для пущей убедительности пригласила специалистов из Сибирского отделения Академии медицинских наук, которые, проверив 400 детей школы, выдали жуткие данные по состоянию их здоровья. По ним выходило, что на один произвольно выбранный класс не приходилось ни одного здорового ребенка, либо находился всего один
«относительно здоровый». Защищать свою идею пришлось долго и трудно. Где это было видано, чтобы в школе работали 20 медицинских работников?

Горсовет пошел на встречу педагогическому коллективу школы по вопросу создания экспериментальной школы-профилактория. 7 июня 1994 года состоялся президиум Горсовета, на котором школе было выделено 2,5 миллиона рублей для реализации эксперимента. Так впервые на российском севере, в нашем городе, открыла свои двери школа-профилакторий № 12, призванная показать зависимость учебно-воспитательного процесса от состояния здоровья детей и максимально улучшить результаты обучения. Ее цель не лечить, а сохранить здоровье, которое дано ребенку от рождения. На второй год работы программы кривая успеваемости резко и настойчиво поползла вверх. Дети стали учиться лучше. Учиться хорошо стало выгодно.

Четвертый год в школе № 12 действует программа профильного обучения с ориентацией на профессию медицинского работника среднего и высшего звена.
За два года старшеклассники превращаются в медсестер и медбратьев, получая на руки соответствующий документ. В течение третьего года проводится довузовская подготовка с медицинской ориентацией в сотрудничестве с
Тюменской государственной медицинской академией. За первый год обучения 17 детей получили довузовскую подготовку двенадцать из них стали студентами мединститутов. В 1997 году из 28 выпускников – 12 студенты Тюменской государственной медицинской академии (ТГМА), четверо – учатся в других городах. В 1998 году из 26 выпускников 14 – студенты ТМА, шестеро – в других городах.

В 1994 году был создан адаптивно-реабилитационный центр «Диалог», который включает в себя две службы: досуга и социально-психологическую. В центре работают социальные педагоги, юрист, психотерапевт, логопед- дефектолог, психолог, педагоги дополнительного образования.

Основной задачей центра является – осуществление индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психологических параметров его личности. В начале учебного года в результате массового опроса выявляются интересы учащихся и на их основании формируется сеть кружков и секций дополнительного образования. В спортивных секциях, таких как вольная борьба, дзюдо, теннис, футбол, волейбол, баскетбол, плавание, занимается
50% учащихся. В кружках художественно-эстетической направленности: хореография, ритмика, драматический, “Умелые руки”, “Модница”, “Техник”,
“Мягкая игрушка”, хоровой, пресс-центр и другие – занимается 25% ребят.

Центром “Диалог” ведется диагностическая и коррекционно-развивающая работа в классах выравнивания и компенсирующего обучения, где учатся дети, требующие особого индивидуального подхода в обучении и воспитании.

Лечебная база школы-профилактория № 12 (а это ингаляторий, физкабинет, фитобар, стоматологический, массажный кабинет, фитокамера, галокамера и прочие процедурные кабинеты) работают без выходных и каникул.
Летом в школе оздоровительная площадка. За летние каникулы 1998 года пролечились более 1800 учащихся из разных школ города. И желающих все больше.

Совместно с Тюменским государственным университетом (ТГУ) и ТГМА разработана и внедряется региональная программа охраны здоровья школьников в условиях Крайнего Севера.

В школе-профилактории № 12 сделали упор на гуманистическое воспитание. Сотни ребятишек приходят работать в центр “Милосердие”, расположенный в этой же школе. Там учатся и лечатся дети-инвалиды со всего города. Дети, не имеющие физических недостатков очень бережно помогают своим подопечным. Это не только очень трогательно, но и полезно. Дети учатся видеть и слышать других, исподволь совершенствуя свою душу.

Возрождая лучшие традиции отечественной педагогики здесь обратили внимание на ее опыт в религиозно-нравственном воспитании, где особая роль отводилась праздникам русской православной церкви. В школе ежегодно устраивают рождественские и пасхальные вернисажи, каждый праздник имеет свои традиции, сложившиеся в результате духовного и социально-культурного опыта всего народа. Педагоги понимают, как важно создать эмоционально- психологическую атмосферу в предпраздничные дни, дети своими руками делают всевозможные украшения, поделки, рисуют, учат стихи, песни. В день праздника устраиваются представления, ярмарка распродажа. В эти дни навстречу с детьми приходят священнослужители, эти встречи учат детей доброте, милосердию, готовности помочь, попавшему в беду, скромности, мужеству, справедливости, а отсюда и более глобальным нравственным ценностям : Жизни, Красоте, Труду, Человечности. Педагоги, медики, учащиеся школы, родители и дети-инвалиды благодарны своим спонсорам, материально поддерживающим эту гуманную акцию, – предприятиям “Уренгойгазпром”,
“Ямбурггаздобыча” и Буровому Предприятию “Тюменбургаз”[33].

Администрацией школы № 5 проведена большая работа по созданию экспериментальной площадки. Как и всякое коллективное дело, оно не только вдохновляло, но и тревожило, так как генеральная идея эксперимента – создание модели школы, помогающей развитию художественных и творческих способностей школьников, – предусматривала участие практически каждого члена коллектива.

Поэтому достаточно быстро изучалась документация, личные дела и медицинские карты учащихся, а в связи с этим – запросы и пожелания родителей. Одновременно работал семинар-практикум по изучению опыта учебных заведений в данном направлении, а также наработки ученых. Немаловажное значение приобрела и работа по отбору диагностических методик обследования детей для первичного, основного и заключительного этапов их развития в условиях эксперимента.

Невозможно было представить масштабы заданных задач без “вливания” дополнительных материальных средств, на что Управление образования города пошло сознательно, а коллектив постарался оправдать эти надежды. Надо учесть, что хотя школу нельзя считать удаленной от центров культуры, тем не менее социальный паспорт микрорайона, прилегающих к нему кварталов малоэтажной застройки и «вагон-городка» показывает достаточно низкий уровень культурных притязаний живущих в них.

Насколько же смелым и необычайно необходимым стало открытие в условиях эксперимента специализированных классов изобразительного искусства, хореографии, музыкальной культуры, искусства театра кукол и актерского мастерства, иностранных языков! Хочется сказать, что, даже изменив место жительства, дети продолжают ходить в эту школу.

Достаточно высокий образовательный в мире культуры уровень специалистов позволил строить многовариантные содержательные программы развития этих классов, вводя такие дисциплины, как история искусств, классический и народный танцы, музыкальная грамота (основы теории музыки и сольфеджио), а также использовать всевозможные формы организации занятий: индивидуальные (вокал, музыкальный инструмент), различные типы ансамблей, оркестр.

Создание нового образца педагогической и учебной деятельности, позволяющих осваивать новое содержание воспитания, стало одной из задач классных руководителей: ведь только в комплексном взаимодействии возможно было предположить положительный результат эксперимента.

Учительский коллектив, конечно, понимал, что Экспертному совету
Управления образования и общественной комиссии важно было представить конечные результаты работы: изменения в психологическом климате коллектива детей и взрослых, уровень влияния детей этих классов на товарищей в школе и дома, позиции в педагогическом коллективе к эксперименту, к друг другу, совершенствованию своего мастерства, а главное, развитие индивидуальных способностей личности, уровень культуры и нравственности ребенка.

Эта цель не смогла бы быть достигнута столь успешно, не проводись эта работа в условиях школьных занятий, кружковой работы, которые углубляли процессы, а также без полного понимания и поддержки родителей, что подтверждали диагностические исследования.

Таким образом, создавались условия для развития художественных способностей детей, отрабатывалась управленческая модель школы со специализированными классами.

Учителя задаются целью: четко направить урок на развитие творческой самостоятельности учащихся, вовлекая каждого из них в живой процесс тесного сотрудничества учителя с классом, с каждым из учеников. Так, на уроках изобразительного искусства стали использоваться новые технологии обучения.
Проявляя самостоятельность, творчество преподаватели установили новую логику разворачивания учебного предмета, комбинируя игровые действия и ситуации, детские и собственные стихи, песни, сказки, обогащая занятия знаниями о природе.

Методические объединения школы ищут новые проведения заседаний, на которых стараются избегать однообразных, пространных докладов, а больше планируют практическую работу: открытые уроки, проблемные дискуссии, взаимопроверки и обмен опытом, что способствует непрерывному педагогическому образованию и влияет на повышение результативности работы объединений.

Входят в жизнь творческие отчеты учителей с подготовленными выставками дидактического материала, наглядных пособий, образцов тематического планирования, сериями конспектов уроков по темам, списками используемой методической литературы, чему, несомненно, помогает аттестация, которая в школе проводится каждый год.

В школе, украшая ее жизнь, укрепились традиционные мероприятия: праздник масленицы, ярмарки и концерты, в которых в совместной деятельности с родителями получают великую радость сотворчества взрослые и дети. Все более поднимается в цене профессионализм и высокая результативность в обучении, воспитании и развитии школьников. Несомненным итогом этого стали не единожды занимаемые первые и другие места в городских олимпиадах школьников, персональные и коллективные выставки художественных работ в выставочных залах городской картинной галереи, участие в городских спортивных соревнованиях и «срезовых» работах по физической культуре, авторские концерты танцевального ансамбля.

Таким образом, стремление не стоять на месте стало ведущей ценностью педагогического коллектива, в котором за последние три года появились два отличника образования и культуры. В городе Новый Уренгой сеть образовательных учреждений развивается как целостная система. Специалистами
Управления образования разработаны и успешно действуют следующие направления:
|Изучаются возможности и создаются «сквозные» учебные комплексы, |
|объединяющие группы учреждений дошкольного, школьного и профессионального |
|образования: |
|– детские сады-школы; |
|– начальная школа-педагогический колледж (школа № 16); |
|Образовательно-воспитательный комплекс: |
|– школа № 7 – Центр технического творчества, |
|– школа № 12 – досуговый центр; |
|– Коротчаевская школа № 1 – Центр технического и художественного |
|творчества. |
|Внедрение сквозных программ: |
|– школа № 1 – Тюменский государственный университет; |
|– школа № 5 – Тюменский институт культуры; |
|– школа № 11 – Московский открытый социальный университет, Тюменский |
|международный колледж; |
|– школа № 16 – Новоуренгойское педагогическое училище – Тобольский |
|педагогический институт; |
|– школа — профилакторий № 12 – Тюменская государственная медицинская |
|академия; |
|– школа — лицей “Земля родная” № 2 – МГУ им. Ломоносова; |
|– школа № 4 – Российская академия им. Плеханова. |
|Организованы городские конкурсы среди школьников по решению реальных |
|научных, культурных, социальных проблем города: |
|– конференция «Экологическое состояние окружающей среды города Новый |
|Уренгой», общегородская игра «Голубая планета») |
|– конкурс телевизионных детско-юношеских передач «Серпантин» на |
|социально-экономическую тематику; |
|– ежегодный конкурс научных работ, докладов учащихся по |
|социально-экономической, культурной тематике; |
|– конкурс сочинений, отражающий реальные, научные, социально-культурные |
|проблемы города («Твои люди Уренгой», «Будущее города газодобытчиков» и |
|др.); |
|– проводятся телеигра «Мой город»; литературно-музыкальные конкурсы юных |
|певцов и поэтов «Слово о моем городе»; |
|– создается видеотека «Мой город – Новый Уренгой»; |
|– разработана программа факультативных курсов «Люблю тебя, горжусь тобой |
|…»; |
|– введены в планы воспитательной работы раздела «Воспитание патриотических|
|отношений к родному городу»; |
|– созданы в школе № 12 и школе-лицее № 2 «Земля родная» школьные |
|краеведческие музеи; |
|– организовываются ежегодные школьные и общегородские вернисажи детского |
|творчества. |
|Организованы постоянные связи по обмену учащимися и преподавателями с |
|другими странами и государствами: |
|– школа № 5, школа-лицей № 11 – г.Санкт-Петербург; |
|– школа № 8 – международный проект «Изучение немецкого языка по методике и|
|программам института имени Ф.Гете» (г.Мюнхен, Германия); |
|– гуманитарно-педагогический лицей г. Тобольска. |
|– школа лицей № 2 «Земля родная» – участие в международных проектах, |
|организованных ЮНЕСКО и Евроклубом – лаборатория дополнительного |
|образования “Открытие мира” РАО; |
|Разработаны и реализуются совместные межрегиональные и международные |
|научно-педагогические проекты сотрудничества: |
|– гимназия, школа-лицей № 1 – международный проект «Углубленное изучение |
|английского языка по методике и программам Московского государственного |
|института международных отношений»; |
|– школа № 4 – Киевский университет имени Т.Г.Шевченко; |
|– школа-лицей № 3 “Экоцентр” – Всероссийские программы экологизации |
|образования и “Граждановедения”, внедренческий центр “Гражданин” – |
|Российская Академия образования; |
|– школа-профилакторий № 12 – региональная программа охраны здоровья |
|школьников в условиях Крайнего Севера, институт им. Семьи Рауля Валенберга|
|города Санкт-Петербург[34]. |

Сделаны первые шаги по созданию “Детской академии”. Большинство преподавателей, занимающихся научно-исследовательской работой, стали в своих школах организаторами детских научных обществ. Первая научно- практическая конференция учащихся, проведенная в 1997 году в рамках
“Детской академии” выявила большую группу ребят, склонных научно- исследовательской работе, и талантливых педагогов. В работе научной конференции приняли участие ученые Тюменского государственного университета, всего было представлено 24 доклада учащихся УВК “Школа-лицей
№ 1”, гимназии, “Экоцентра”, школы — лицея № 2 “Земля родная”.

Систематически проводится большая работа по выполнению программы
«Одаренные дети».

Как известно, в Москве ежегодно проходит Всероссийский конкурс
«Школа года». Дипломами этого конкурса в Новом Уренгое награждены: городская гимназия, «Школа-лицей № 1», школа-лицей № 2 «Земля родная»,
«Экоцентр», общеобразовательные школы № 5 и 13.

В этих школах сложились гуманные, добрые отношения между учителями, учащимися и родителями. Дети здесь интересно учатся. Учителя испытывают моральные и профессиональное удовлетворение от своего труда. Директорам этих школ присвоено почетное звание «Директор года».

Таким образом, большинство общеобразовательных школ Нового Уренгоя успешно прошли период становления. Многие из них получили статус лицеев и гимназий различного профиля. Налажено успешное сотрудничество с многими ведущими вузами страны. Все это способствует развитию эффективного учебного процесса.

2.2. Дошкольное образование и воспитание.

В настоящее время, когда в стране происходит коренная перестройка всех сторон общественной жизни, особое значение приобретает идейно- нравственное, идейно-патриотическое воспитание, формирование чувства ответственности, гражданской позиции. Решаются эти важные задачи в основном в школе, но фундамент, начало начал, закладывается на первой ступени – в детском саду. Дошкольное воспитание является равноправной составной частью общей цепи народного образования, это своего рода нулевой цикл – фундамент в строительстве человеческой личности.

Сколько бы критики ни раздавалось в адрес детских садов, их полезность и необходимость признают все. А недостатки могут быть в любом деле, и их надо стараться устранять.

Исходным положением при определении основных направлений развития дошкольного образования является признание дошкольного образования как подсистемы общего образования, имеющей определенную структуру
(образовательные программы; сеть детских дошкольных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов; систему органов управления детскими дошкольными учреждениями) и при званной удовлетворять запросы граждан по оказанию профессиональных педагогических услуг семье в деле воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития в подготовке к школе с учетом национальных и региональных особенностей, характера быта и труда населения.

Из этого положения вытекают следующие основные направления развития детского дошкольного образования в городе:

– обеспечение защиты детства от негативных проявлений окружающей действительности, сосредоточение внимания взрослых на приоритетности личности, жизни и здоровья ребенка, развитие его индивидуальных качеств, потенциальных способностей и возможностей;

– создание социальных, финансовых, материальных условий и нормативной базы, кадровое обеспечение в целях более успешного решения задач, стоящих перед педагогическими коллективами;

– преодоление единообразия в системе детских дошкольных учреждений, дальнейшее развитие и совершенствование сети детских дошкольных учреждений, в т.ч. специализированных, приведение ее структуры в соответствие с изменившимися запросами населения, обеспечение гражданам возможности выбора между различными формами общественного и семейного воспитание, создание условий для их разумного сочетания и доступности;

– сохранение и развитие положительных национальных традиций воспитания детей дошкольного возраста поиск оптимальных путей и форм организации дошкольного образования детей разных национальностей;

– совершенствование механизма управления, финансирования и материального обеспечения детских образовательных учреждений, развития дополнительных (в т.ч. платных) образовательных услуг населению;

– социальная защита работников детских дошкольных учреждений [35].

Главным итогом работы отдела дошкольного воспитания Управления образования города является то, что несмотря на все сложности переходного периода, социально-экономическую нестабильность, острый дефицит финансирования, снижение уровня социальной защиты участников педагогического процесса, сеть дошкольных учреждений не только сохранилась, но и продолжает содержательно развиваться.

На территории города Новый Уренгой, а также поселках Коротчаево и
Лимбяяха функционирует 42 дошкольных образовательных учреждений, в том числе 20 – муниципальных, 22 – ведомственных. В них воспитываются 7983 ребенка, при проектной численности 7.620 мест, 27 детей коренной национальности посещают детские сады города [36].

В дошкольных образовательных учреждениях города идут глубокие перемены, обновление содержания образования. Детские сады ушли от одинакового тотального образования и переходят на вариативное обучение; образование по выбору, развивающее познавательную мотивацию, способности детей, обеспечивающее процесс совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; становление личностной культуры (“Радуга”, “Развитие”,
“Гармония”, “Детство”, “Синтез”). Тем самым родители и дети получают возможность расти и развиваться в соответствии со своими возможностями, интересами, способностями и состоянием здоровья. Цель дошкольных образовательных учреждений – способствовать ребенку развиваться, принимать самостоятельные решения с учетом возраста, не ребенок для детского сада, а сад – для ребенка.

В связи с этим значительно изменилась структура и содержание образования, структура образовательных учреждений, технология обучения, экономический фундамент дошкольных учреждений. Некоторые дошкольные учреждения стали самостоятельными во всех отношениях. Они организуют контроль и несут ответственность за качество обучения и воспитания. Вместе с тем имеются большие сложности с оценкой творческого развития ребенка.
Есть потребность в разработке региональных подходов к диагностике развития ребенка. Повысились требования к уровню подготовки выпускников. Созданы условия для усвоения ребенком творческого способа получения знаний любого рода, развития его индивидуальности, повышается мотивация детей на продолжение образования; реформирование речевого образования обеспечивается развитием психологической службы помощи детям. По новому строится сотрудничество детских учреждений со школами, внешкольными учреждениям, отказались от понимания преемственности как формальных внешних связей между детским садом и школой. Большинство школ и детских учреждений четко определились в целях и задачах преемственности, содержательно реализуют их на практике, перестроили систему подготовки и переподготовки кадров с ориентацией на различные профили и услуги.

Положительные изменения затронули не только содержание, но и формы обучения: в детских образовательных учреждениях создаются студии, секции, кружки и др., что позволяет в большей степени удовлетворять индивидуальные интересы и потребности детей, делает педагогический процесс более дифференцированным и гибким с учетом склонностей и предпочтений каждого ребенка. Новые формы работы способствуют также расширению спектра общения ребенка с другими детьми, в тои числе разного возраста, обогащая его социальный опыт. Проведена общегородская выставка детского художественного творчества «Мир глазами детей», посвященная Международному дню защиты детей.

Продолжается переход на новую, стимулирующую по характеру, систему аттестации, что позволяет повышать мотивацию работников образования к росту профессионального педагогического мастерства. За 1998–1999 годы аттестовано 164 воспитателя; из них на высшую категорию – 10 человек, на
1 категорию – 48 человек, 11 категорию – 106 человек, аттестовано 4 дошкольных учреждения два на первую квалификационную категорию; два – на вторую категорию[37].

Система повышения квалификации педагогов строится таким образом, что педагогу становится выгодно повышать квалификацию не формально, а для творческого роста, роста своего благосостояния. В 1998 году прошли курсовую переподготовку 131 педагог, из них 120 человек на курсах повышения квалификации в г. Новый Уренгой, 7 человек – в г. Москве, 4 человека – за рубежом. Имеются определенные сложности с переподготовкой кадров ведомственных дошкольных учреждений. Эта работа требует регулирования и настройки, формирования обратной связи [38].

В городе проводится большая работа по повышению профессионального мастерства педагогов, проводятся семинары – практикумы, методические объединения, консультации, учеба, проведена городская конференция педагогических работников дошкольных учреждений по теме: «Состояние и перспективы развития дошкольного образования в городе», для руководителей
ДОУ: «Аттестация как основная форма государственно-общественного контроля за образовательной деятельностью дошкольного учреждения».

Реформируется работа по семейному воспитанию, возрождению патриотизма, духовной коммуникации детей и взрослых. В дошкольных учреждениях сформированы банки данных семей воспитанников, обеспечивается дифференцированный подход к разным группам семей.

В дошкольных учреждениях города расширяется перечень дополнительных бесплатных услуг, в штатное расписание вводятся нетрадиционные специалисты: психологи, логопеды, хореографы, воспитатели ИЗО, компьютерной грамотности, иностранного языка.

Во всех дошкольных учреждениях города организовано пятиразовое питание с учетом возрастных групп детей: ясельной, дошкольной, школьной.
Все детские учреждения с 01.06.96 года работают по новым нормам суточного набора продуктов питания для регионов Крайнего Севера, что предусматривает увеличение нормы дневного рациона за счет белков, жиров, углеводов. Круглогодично проводится С-витаминизация пищи (третьего блюда).
В детском саду “Руслан” организована общая столовая, которая создала более широкие возможности для приобщения детей к культуре поведения за столом во время еды, для приобретения социального опыта младшими детьми на примере старших, способствует поддержанию чистоты в групповых помещениях и разгрузке персонала.

Есть в городе своеобразное, единственное учебное заведение – учебно- воспитательный комплекс «Центр детства», созданный в 1993 году на базе детского сада «Золотой ключик». Это образовательное учреждение нового типа, в котором дети начинают обучение с 5 лет и при переходе в 1-й класс остаются в детском саду, в привычной для них обстановке и так до десяти лет. Гибкий режим дня позволяет чередовать умственные и физические занятия, включая и прогулки на свежем воздухе. Во второй половине дня дети под наблюдением воспитателя выполняют домашнее задание и посещают различные кружки и секции: спортивные, хореографии, эстетического цикла, экологические, которые ведут прекрасные специалисты — Ж.В.Двиняникова,
У.В.Багазей, И.В.Агафонова, Л.А.Давитошвили.

Коллектив постоянно в творческом поиске новых форм работы с детьми, решая основные задачи: оздоровление и развитие ребенка, создание той развивающей среды, которая необходима каждой возрастной категории.
Главная проблема-это преемственность детского сада и начальной школы. Центр детства выпустил второе поколение детей в 5-й класс.

Значительные изменения произошли в среде развития ребенка.
Практически во всех детских садах обстановка стала более домашней и уютной, появились уютные уголки с мягкой мебелью, предметами домашнего интерьера. Создаются разнообразные “уголки уединения” с использованием ширм, стенных шкафов, нестандартного оборудования для игры и отдыха ребенка. Рационально стали использоваться все помещения — групповые комнаты, спальни, раздевалки, коридоры для размещения разнообразных зон.
Такое гибкое полифункциональное использование пространства позволяет создать условия для развития ребенка и его эмоционального благополучия, дает ему возможность свободно передвигаться по детскому саду, общаться с детьми других возрастов и взрослыми, создает у ребенка чувство уверенности в себе и защищенности.

Среди новых, прогрессивных тенденций хочется отметить создание условий для проведения лечебных и профилактических процедур, которые способствуют проведению оздоровительных мероприятий. Однако медицинского оборудования в дошкольных учреждениях города не хватает. Отдел дошкольного образования поддерживает тесный контакт с детской поликлиникой, проводится углубленный осмотр детей узкими специалистами. И как следствие планомерной и взаимодействующей работы отдела и специалистов городской детской поликлиники рост заболеваемости не наблюдается.

В связи с обострением межнациональных отношений, нарастанием правовой и социальной неуверенности граждан и, как следствие этого вынужденным переселением в Российскую Федерацию и конкретно в наш город, проводится совместная работа с миграционной службой, управлением социальной защиты, отделом охраны прав детства при городском Управлении образования по внеплановому устройству детей в детские образовательные учреждения.

В нашем городе большинство дошкольных учреждений построены по улучшенным типовым проектам, в которых учитывались наши суровые климатические условия. В прекрасных современных дошкольных учреждениях предусмотрены прогулочные веранды, игротеки, просторные залы, бассейн с обогревающимся полом, зимний сад, классы развития творческого воображения, изостудии, помещения для спортивного инвентаря и многое другое без чего сейчас нельзя обойтись, если выполнять «Программу воспитания и обучения в детском саду».

Современные дошкольники более эрудированны, лучше информированы, чем их сверстники еще недавних лет. Перед воспитателем стоит задача реализовать эти интеллектуальные возможности ребят к успешной учебе, к постижению школьной программы, которая требует не просто механического запоминания фактов, а умения анализировать, сопоставлять, мыслить, делать обобщения.

В связи с этим ведутся интенсивные поиски новых форм обучения детей.
Здесь много зависит от инициативы, творчества педагога, умения критически взглянуть на свою работу. Ведь педагог, подобно писателю, художнику, не может не творить, потому что работа с детьми один из способов самовыражения.

Шестой год дошкольные учреждения города осуществляют переход к вариативности форм, содержания и методов дошкольного образования, реализуя программы “Детство”, “Гармония”, “Мир детства”, “Радуга”, “Развитие”,
“Синтез”. Воспитательно-образовательный процесс в дошкольных учреждениях строится по пути углубления и повышения развития ребенка, создания для него комфортных условий воспитания. Систематически ведутся поиски новых форм обучения. Сейчас думающий, творческий педагог все чаще и чаще выступает как активный экспериментатор. Он строит обучение так, чтобы преподносимый на занятиях (и в игре!) материал вызывал у ребят удивление, изумлял их.

Наши воспитатели стараются давать своим питомцам не просто сведения, а систематизированные знания, непросто знакомят с теми или иными фактами, а объясняют причины и следствия, учат сопоставлять, анализировать, быть внимательными и любознательными.

Творчески организованный процесс обучения помогает более полно раскрыть возможности воспитателей и детей, способствует выявлению индивидуальности-своеобразия ума, духовного склада, восприятия окружающего мира. Долгие годы личностное своеобразие ребенка принято было считать отклонением от нормы. Это теперь мы понимаем, что та “норма” предполагала ординарность, безликость. Талант, одаренность исключает похожесть, которая так радует педагога. Обучение требует вдумчивого, пристального отношения к каждому ребенку и разумных действий, способствующих выявлению и развитию его индивидуальности [39].

Таким образом, дошкольные образовательные учреждения города в соответствии с их направленностью поделились на следующие основные типы:
|Детские сады комбинированного типа (“Росинка”, “Радуга”, “Колобок” – ПО |
|“Уренгойгазпром”; “Цветок Уренгоя”, “Лада”, “Ручеек”, “Руслан” – |
|Управления образования). |
|Детские сады присмотра и оздоровления (“Теремок”, “Загадка” – Управления |
|образования; “Журавушка”, “Морозко” – ПО “Уренгойгазпром”). |
|Детские сады с приоритетным осуществлением художественно-эстетического, |
|интеллектуального и физического направлений развития воспитанников |
|(“Березка” – Предприятие “Ямбурггаздобыча”; “Ивушка”, “Золотой петушок”, |
|“Олененок”, “Елочка”, “Руслан” – Управления образования. |
|Центры развития с осуществлением психического и физического развития, |
|коррекции и оздоровления (Центр детства, Центр развития ребенка “Мальвина”|
|– Управления образования). |

Налицо реальные успехи в этих дошкольных образовательных учреждениях повышенного уровня в подготовке выпускников.

Дошкольная гимназия «Мальвина» (создана Постановлением № 212 от
30.12.1993 г. Главы Администрации города Новый Уренгой) – единственное в городе учреждение такого рода. К этому шли семь лет. ДОУ «Мальвина» – одно из учреждений города, которое стремится к тому, чтобы детство 250 девчонок и мальчишек было радостным и счастливым. Вначале это был обычный детский садик, с не совсем, правда, обычными воспитателями и неординарной заведующей – Ниной Владимировной Воробьевой. Неординарность эта привела к тому, что стала «Мальвина» чуть позже вначале детским садом комплексного воспитания, затем дошкольной гимназией, с сентября 1997 года – Центром развития ребенка – высший этап в дошкольном образовании – заслуженное звание [40].

Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом.
Количество групп определяется санитарными нормами, условиями образовательного процесса и предельной наполняемости групп.

В ДОУ принимаются дети от 2 до 7 лет, кроме детей с хроническими заболеваниями, тяжелыми формами расстройства опорно-двигательного аппарата и умственной отсталости. ДОУ комплектует следующие группы, которые ежегодно меняются в зависимости от потребности в процессе комплектования: реабилитационная, первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе, а также специализированные группы хореографического, оздоровительного, корригирующего, художественно- эстетического направлений, групп продленного и выходного дня и другие.
Средняя наполняемость одной группы – 20 человек.

В ДОУ в первую очередь принимаются дети работающих одиноких родителей, учащихся матерей, инвалидов I и II групп, дети из многодетных семей, опекаемые дети, дети военнослужащих, дети безработных, беженцев и вынужденных переселенцев, студентов.

Каждому ребенку гарантируется:
|– охрана жизни и здоровья; |
|– защита от всех форм физического и психического насилия; |
|– защита его чести и достоинства; |
|– удовлетворение его потребностей в эмоционально-личностном общении; |
|– удовлетворение физиологических потребностей в питании, сне, отдыхе) в |
|соответствии с его возрастом и индивидуальными особенностями развития; |
|– развитие его творческих способностей и интересов; |
|– получение помощи в коррекции имеющихся отклонений в развитии; |
|– образование в соответствии с государственными образовательными |
|стандартами; |
|– получение дополнительных медицинских услуг; |
|– предоставление оборудования, игр, игрушек, учебных пособий. |

Содержание дошкольного образовательного процесса определяется программами, утвержденными Министерством народного образования Российской
Федерации:
|“Развитие” |разработана Центром Л.А.Венгера (г. Москва); |
|“Радуга” |Т.Н.Дороновой; |
|“Гармония” |К.В.Тарасовой; |
|“Синтез” |К.В.Тарасовой и Т.Г.Рубан; |
|“Играем в оркестре по | |
|слуху” |М.А.Трубниковой; |
|“Малыш” |В.А.Петровой, |

а также специально разработанными авторскими программами и методиками, одобренными экспертным Советом Управления образования [41].

В “Мальвине” 10 групп. На первом плане воспитания – умственное и интеллектуальное развитие ребенка. Осуществляется оно по новой программе
“Развитие”, разработанной научным центром г.Москва. Суть этой сложной программы – развить логическое мышление, научить ребенка самому добывать знания, а не давать уже готовые, научить учиться. В прежних же главенствовало развитие умений и навыков.

В ДОУ воспитывают красотой. И всегда экспериментируют. В маленьком здании построенном по проекту 60-х годов имеется все необходимое, чтобы выпустить из стен его образованного ребенка. Все продумано до мелочей, и каждая деталь интерьера несет смысловую нагрузку. Здесь сказка начинается буквально с порога, чтобы ребенок на каждом шагу видел и чувствовал красоту. Прямо с улицы по мраморной лестнице, которая в течение всего года застлана ковром, вступает малыш в свой детский мир, где его встречает голубоглазая Мальвина, веселый длинноносый Буратино и другие сказочные персонажи, резьбой украшены лестницы, укрыты батареи и пожарный кран, резными рамами украшены зеркала – все здесь выполнено со смыслом. И красота
– продуманная и строгая [42].

Еще в начале века З.Фрейд показал роль ранних впечатлений для формирования личности, заявив, что деформации, отклонения в раннем возрасте дают в будущем необратимые девиации поведения. Их можно сравнить с нарушением траектории полета, т.е. в начале жизни, в начале динамики духовного развития. Поэтому заботу о душе ребенка, о нравственном ядре личности следует проявлять очень рано и именно с книги. Книга в первую очередь, потом – театр, потом – все остальные виды искусства.

Приобщение к искусству, чтению для ребенка много важнее, чем для взрослого. Развивающийся мозг формируется в первые полтора-два десятилетия.
Это совпадает с периодизацией Льва Толстого, который делил духовную жизнь на семилетия – детство, отрочество, юность.

Педагогический коллектив тесно сотрудничает с институтом педагогических инноваций Российской академии образования, и в частности, с кафедрой дошкольной педагогики инновационного творчества, и поэтому все новое, что только появляется в дошкольной педагогике, находит свое отражение в жизни «Мальвины». Желание творить рождает все эти эксперименты и новаторства, заставляет воспитателей пребывать в состоянии постоянного поиска.

Работа в «Мальвине» строится по трем направлениям: умственное развитие, эстетическое воспитание и оздоровление. Не каждое дошкольное учреждение может похвастаться таким штатом сотрудников, где есть свои хореограф, преподаватель иностранного языка, логопед, психолог, воспитатели по биологии, театральной и игровой деятельности, изобразительному искусству, физической культуре, три преподавателя музыкальных дисциплин: по скрипке, баяну, аккордеону.

Педагоги музыкальной школы ведут занятия на высоком профессиональном уровне. По окончании обучения наиболее одаренные дети без экзаменов принимаются в музыкальную школу. Есть здесь свой ансамбль народных инструментов «Ложкари», непременный участник концертных программ многих общегородских мероприятий, победитель городского конкурса «Веселые наигрыши».

Медицинское обслуживание осуществляется медицинским персоналом муниципальной городской многопрофильной больницы, штатным медицинским персоналом ДОУ, который наряду с администрацией и коллективом несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно- профилактических мероприятий. В Центре развития ребенка «Мальвина» есть полный комплекс для проведения оздоравливания и закаливания: процедурный кабинет, физиокабинет, сауна, комната психологической разгрузки, гидромассаж, тренажерный зал.

Питания, как в «Мальвине», нет ни в одном детском саду. Питание разнообразно и осуществляется по заказному двухнедельному меню, организован шведский стол. Каждый ребенок выбирает себе блюдо, и нет здесь отходов: малыши едят то, что хотят.

Так “Мальвина” учит жить в коллективе, здесь отошли от дисциплинарной модели воспитания, здесь личностно-ориентированная педагогическая модель общения. Отношения между воспитателями и детьми – партнерские, дружеские и доброжелательные, дети более самостоятельны, свободны, уверенны и подготовлены к выходу в жизнь.

ДОУ имеет статус юридического лица. Эта самостоятельность дала возможность сделать все, что сейчас есть, чем гордятся коллектив учреждения, его заведующая Н.В.Воробьева, заместители заведующей
О.Н.Буксирнова и В.И.Заводцева, воспитатели Н.А.Давыдова, И.В. Краснова,
И.М. Ильинова, И.А. Рахманкина, Е.В.Овдиенко, Н.С.Христосова, старшая медсестра Л.Н.Кравчута.

ДОУ вправе предоставлять населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги: изобразительная деятельность, ритмика, хореография, обучение игре на музыкальных инструментах и иностранным языкам, сверхурочный присмотр и уход за детьми, а также лечебно-профилактические, медицинские дополнительные услуги: например, массаж, сауна, плавание, физиотерапия, лечебная гимнастика, занятие на тренажерах.

Финансовые средства образуются:
|– из бюджетных ассигнований в расчете нормативного финансирования на |
|одного ребенка; |
|– родительской платы; |
|– доходов от платных услуг (заработанных ДОУ); |
|– добровольных пожертвований граждан, предприятий, учреждений, |
|организаций; |
|– средств спонсоров и шефов. |

Однако при всем «видимом» благополучии материальная база детских образовательных учреждений за истекший период значительно ухудшилась. Из- за отсутствия финансирования в детских садах, проработавших 10–15 лет, групповое оборудование приходит в негодность, требуется мягкий инвентарь, кухонное оборудование и посуда, игрушки. Есть большие проблемы с учебно- методическим обеспечением дошкольных учреждений.

Таким образом, дошкольные учебные заведения г. Новый Уренгой также достигли несомненных успехов в деле обучения и воспитания маленьких граждан. Среди них особенно выделяется ДОУ «Мальвина».

2.3. Национальная школа

Вопрос о создании национальной школы очень специфичен. Более того, сегодня позиция федеральных органов такова, что национальная школа — региональная проблема и решаться она должна “на местах”. Это, с одной стороны, дает свободу, “развязывает руки”, но, с другой стороны, возникает проблема, как этой свободой воспользоваться [43].

Комитетом по делам национальной школы Управления образования Ямало-
Ненецкого автономного округа (председатель – П.Ф.Макаренко) проработана концепция национальной школы. Но проблема в том, что она во многом не вписывается во все те, которые существуют в современной России. У нас ведь национальной школы в ее традиционном понимании нет. Есть только отдельные ее элементы. То есть здесь изучают родной язык как предмет, и попутно с этим идет изучение каких-то элементов культуры, традиционных промыслов и т.д. По сути это, по нашему мнению – смешанная школа. И вот найти место такой школе в настоящей системе народного образования округа довольно-таки непросто.

Это не значит, что необходимо стремиться к созданию национальной школы в чистом виде. В первую очередь ребенок должен усвоить культуру своего народа, а от нее идти к усвоению общечеловеческих ценностей. На сегодняшний день мы четко понимаем, что должен представлять собой национально-региональный компонент в образовании. С одной стороны, выделяется русскоязычная школа, где необходимо ввести изучение географии, экологии, экономики, природных ресурсов и этноса края. С другой стороны, необходимо отдельное выделение проблемы школьного обучения малочисленных коренных народов Крайнего Севера, компактно проживающих на территории округа. Встает вопрос изучения родного языка. Сегодня нереально говорить, например, о преподавании всех учебных предметов на родном языке, но свой родной язык ребенок должен обязательно знать. Наверное, еще более важная проблема заключается в том, что невозможно сохранить родной язык, если национальная школа не будет опираться на изучение культуры, истории, традиций и обычаев народа, его традиционных промыслов.

Есть еще одна серьезная проблема – существующая система школ- интернатов. Ее можно сравнить с насосом, высасывающим из коренного народа его суть: назад возвращается мало и не в том виде, который необходим для сохранения этноса. Необходимо кардинальное изменение содержания воспитания в существующих школах-интернатах.

В настоящее время отмечается повышенный интерес к истории, современному положению и будущему малых народов Тюменского Севера, что объясняется как быстро растущими темпами промышленного освоения региона, так и рядом острых противоречий, сложившихся в ходе социально- экономического и этнокультурного развития его коренного населения. В связи с этим актуальным представляется обращение к истории деятельности
Тобольского Комитета Севера в области образования, так как в этой сфере на сегодняшний день остаются нерешенными многие проблемы.

Еще в 1925 – 1931 гг. Тобольским Комитетом по образованию в основу развития школ для коренного населения были положены следующие положения, достаточно актуальные и в наше время:
|– Школа для малых народностей Севера должна давать только такого рода |
|образование, которое не оторвет коренное население от его хозяйственной |
|обстановки; не отучит его от обычной трудовой промысловой деятельности и |
|облегчит ему тяжелую ежедневную борьбу с суровыми условиями северной |
|природы и удержит коренное население в своей родной “стихии” – тундре или |
|тайге. |
|– Система обучения и воспитания в школе должна быть строго согласована с |
|местными обычаями коренного населения, с укладом экономической жизни |
|кочевого и охотничьего хозяйства без нарушения северных промыслов. |
|– Школьная программа должна быть тесно связана с жизненными потребностями |
|северного человека, быть практикой культурного домоводства и давать ему |
|навыки усовершенствования опыта [44]. |

Таким образом, в основу организации образования у коренных народностей Севера должен быть положен принцип связи с жизнью, традиционными хозяйственными занятиями. Тобольский Комитет по образованию в
1931 г. решил пойти по пути создания “кочующих” школ, оптимальных для местных условий. Однако дело окончилось созданием вышеупомянутых школ- интернатов.

И тем не менее положительное, рациональное решение данной проблемы должно работать на перспективу развития национальной школы с учетом знания языка, традиций, обычаев, опыта народной педагогики. В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования Управлением образования
Тюменской области были поставлены следующие задачи:
|– изучить исторический опыт северной школы и выявить положительные |
|моменты в работе таких типов школ, как передвижные школы, школы при |
|“красных чумах”, “красных ярангах”, культбазах и т.п.; |
|– проанализировать поэтапное осуществление всеобуча на родном языке в |
|северных регионах нашей страны; |
|– выявить связь обучения с традиционными видами хозяйствования |
|(оленеводство, звероводство, рыбный промысел, охота); |
|– разработать методические рекомендации по дальнейшему развитию и |
|усовершенствованию элементов системы народного образования для коренных |
|национальностей Крайнего Севера, в том числе и кадровой проблемы [45]. |

Вопрос подготовки педагогических кадров школ для коренных жителей
Севера медленно, но положительно решается: при Тюменском педагогическом институте открылся филиал педагогических кадров родного языка, культуры, филологии.

Почти 200 лет назад И.Фихте высказал мысль о том, что всякий народ или отдельные его представители, механически заимствующие иные духовные ценности, типы, мышления, теряют способность творить, созидать в рамках и родной, и иной для себя культуры.

Комитет народного образования Ямало-Ненецкого автономного округа сотрудничает с высшими учебными заведениями Екатеринбурга, Москвы,
Новосибирска, Санкт-Петербурга, Ярославля. Складывается рынок подготовки специалистов в области обучения и воспитания детей семей коренной национальности округа..

2.4. Профессиональное образование

Начальное профессиональное образование в городе осуществляют профессионально-техническое училище № 31 (ПТУ-31), профцентр “Эврика”, а также учебно-курсовые комбинаты ряда промышленных объединений и предприятий. Они осуществляют подготовку специалистов по основным специальностям, необходимым городу, в том числе, ориентируясь на заявки городского Центра занятости.

История создания городского ПТУ начинается с 1985 года. Руководство двенадцатитысячного коллектива строителей треста “Главуренгойгазстрой” задумалось тогда о перспективе своего развития, для чего постоянно требовались квалифицированные кадры. Начальник треста А.И.Наливайко проявил личную заинтересованность в создании профтехучилища, но прошло три года, прежде чем идея смогла воплотиться в жизнь. Практическую и методическую помощь оказали руководители Тюменского областного управления профтехобразования, трест “Уренгойгазстрой” (который и стал базовым для училища). Училище готовит специалистов по широкому кругу строительных специальностей.

1 сентября 1988 года за парты сели первые 180 учащихся. Помещения училищу были выделены как временные, приспособленные на 330 мест. Прием учащихся проводился и проводится с учетом перечня медицинских показаний к работе и производственному обучению профессиям, по которым проводится подготовка квалифицированных рабочих. Преимущественным правом при зачислении пользуются выпускники основной школы, имеющие в свидетельстве и аттестате оценки “4” и “5”, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети коренных национальностей [46].

Отметим, что конкурс достаточно высокий, но прием ограничен в связи с тем, что в настоящее время учится 480 человек. Это значительно выше проектной вместимость здания. В профтехучилище № 31 в 1993-1997 учебных годах получили среднеспециальное образование более 3.000 учащихся по 12 специальностям.

Несколько иной профиль имеет профцентр “Эврика”, созданный в 1994 году. Здесь более 450 учащихся овладевают 15 специальностями (от повара до оператора котельных установок). С изменением общественных потребностей закономерно появляется подготовка по новым достаточно «престижным» у современной молодежи специальностям. Так, в ПТУ № 31 создана материальная база для обучения профессии слесарь по ремонту автомобилей, а также водитель категории «С», а в профцентре “Эврика” – по профессиям: слесарь по ремонту автомобилей, водитель категории «С», «швея–мотористка», «секретарь
– машинистка»[47].

Кроме того среднее профессиональное образование в Новом Уренгое осуществляют городское педагогическое училище-колледж, филиал Салехардского медицинского училища и техникум нефтяной и газовой промышленности.

Открытие техникума нефтяной и газовой промышленности было продиктовано производственной необходимостью и самой жизнью. У детей первопроходцев появилась возможность получить послешкольное образование в пределах места жительства. Более двух тысяч специалистов для газовой отрасли региона подготавливает техникум. Механики, электрики, операторы, специалисты автоматизированной системы управления котельных установок трудятся в настоящее время на газовых промыслах предприятий
“Ямбурггаздобыча”, “Уренгойгазпром” и “Тюменбургаз”. Каждый девятый работник газопромыслового управления – выпускник техникума, каждый седьмой
– возглавляет ответственный участок газопромыслового управления. В
1997–1998 уч.г. в техникуме преподавал 91 человек, училось 1340 детей по шести специальностям [48].

Высшее профессиональное образование в Новом Уренгое осуществляется филиалами Тюменского государственного университета и Тюменского государственного университета нефтяной и газовой промышленности,
Московского открытого социального университета, Уфимского авиационного института, Санкт-Петербургского института железнодорожного транспорта.
Последние четыре вузов работают в городе только по заочной форме обучения.

Принципы формирования системы профессионального образования отражают исходные установки «Программы развития системы народного образования в городе Новый Уренгой». Среди них можно выделить следующие:

– обеспечение гибкости, непрерывности, многоступенчатости профессионального образования;

– удовлетворение потребности города в специалистах массовых профессий традиционных и новых сфер деятельности;

– многопрофильность (ориентация на социальную и производственную сферу жизни общества);

– удовлетворение образовательных потребностей молодежи по месту жительства или вблизи его при сохранении качества образования;

– сокращение миграции специалистов за счет переподготовки и повышения квалификации;

– оптимизация форм обучения, оперативность форм, гибкость их содержания;

– использование потенциала преподавательских кадров города и привлечения ведущих специалистов областного центра, соседних регионов для обеспечения качественного образования;

– подчинение управления профессионального образования в городе задаче сохранения единого непрерывного образовательного пространства, развитию демократических начал его организации, обеспечению научного подхода к проектированию и развитию [49].

Программа становления целостной ступенчатой системы непрерывного профессионального образования может быть реализована как последовательная разработка и внедрение отдельных проектов. Проектный подход к реализации программы позволит, не создавая новых управленческих и организационных структур, решить проблему привлечения квалифицированных специалистов, используя принцип временных творческих коллективов, делегирования полномочий уже существующим структурам.

При этом задачи экспертизы и контроля за деятельностью рабочих групп проектов возлагаются на органы управления образования города. Проектный принцип реализации программы позволит интегрировать в рабочих группах потенциал ученых и практиков – сотрудников системы образования.

ГЛАВА 3. Школы компенсирующего обучения и организация обучения детей вне стен образовательных учреждений

3.1. Образовательные учреждения компенсирующего обучения

В настоящее время нашу страну захлестывает молодежная преступность.
Поражает жестокость и агрессивность совершаемых преступных деяний. Могут возникнуть вопросы: причем здесь система образования? И влияет ли качество и направленность образования на преступность несовершеннолетних и криминализацию общества?

Немаловажную роль в снижении образовательного уровня молодежи, в том числе и в исправительных учреждениях, сыграл принятый в 1992 году закон “Об образовании”, в соответствии с которым полное среднее образование фактически перестало быть обязательным. Администрация школ получила право избирательного приема в Х – ХI классы средней школы. Подростки, не вошедшие в число избранных, зачастую стали попадать под влияние взрослых преступников.

Поэтому вполне закономерно увеличение в воспитательных колониях числа несовершеннолетних, которые до осуждения нигде не учились и не работали.
Так, если в 1987–1990 гг. их доля не превышала 20%, то в 1993 г. она составила 50 %, а в настоящее время достигла 60% [50].

Из всего обширного круга воспитательных проблем современной школы нами выделено три, связанные с идеологией, сексуальным образованием, валеологией.

Большой проблемой для теории и практики воспитания является отсутствие в государстве идеологии, разделяемой большинством населения, т.е. некоей системы идей, принципов, объединяющих наиболее значимые ценности народа. Долгожданное провозглашение реальной свободы слова, собраний, совести и т.п. в условиях «разгосударствления» страны привело к тому, что в наши школы буквально хлынули различные «проповедники» с Запада и Востока. Чем же страшна эта, на первый взгляд, кажущаяся разноплановая агрессия? Она направлена на разрушение психики человека, на полный контроль над его сознанием, на отрыв от реального мира. Подростки, попавшие под влияние деструктивных сект, уходят из семьи, не работают, не учатся, создавая среду для преступления на религиозной почве [51].

Половое воспитание школьников, по нашему мнению, – вторая проблема, получившая в 1996 – 1997 гг. широкий общественный резонанс и ставшая предметом специального разбирательства на различных комиссиях и комитетах
Госдумы. Еще известный советский педагог А.С.Макаренко писал: «Вопрос о половом воспитании считается одним из самых трудных педагогических вопросов… Он становится очень трудным, когда его рассматривают отдельно и ему придают слишком большое значение, выделяя из общей массы других воспитательных вопросов»[52].

В последние десятилетия практически по миру прокатилась сексуальная революция. Одним из ее результатов стало падение авторитет ценностей семейной жизни. Однако педагогические истины также вечны, как и библейские заповеди, нарушение которых ведет к катастрофическим последствиям. Именно это и происходит, когда данную проблему взялись решать люди, далекие от педагогики, детской и возрастной психологии.

И, наконец, третья важная проблема. В переводе с латинского языка
«валеология» означает «учение о здоровье». Для квалифицированного преподавания этой дисциплины понадобились бы специалисты в области медицины, психологии, психоневрологии, психиатрии, социологии, культурологии, сексологии, религиоведения. Вряд ли Министерство общего и профессионального образования при намечающемся сокращении педагогов, которых и так не хватает во многих школах по базовым научным дисциплинам, сможет финансировать работу этих специалистов.

Молодость – самая романтическая, полная оптимизма и надежд пора жизни. Но в то же время ей присущи трудности становления личности и вступления во взрослую жизнь с ее тревогами, хлопотами, ответственностью.
Не всегда жизнь отвечает всем запросам и желаниям, еще чаще встречаются препятствия различного характера, особенно у тех, кто недавно перешел невидимую границу, разделяющую детство и юность. В первую очередь именно для таких девушек и юношей создан в 1995 году в Новом Уренгое Центр адаптации и реабилитации детей и молодежи “Садко” при Комитете по делам молодежи, физкультуре и спорту.

В его структуру вошли несколько служб: социальная гостиница, служба педагога-психолога, юриста, нарколога, служба семьи и брака. От Центра в городской детской поликлинике ведет анонимный прием подростковый гинеколог.
Круглосуточно работает телефон доверия, номер которого знают практически все новоуренгойцы: 3-33-33.

В социальной гостинице проживают около 50 детей дошкольного и школьного возраста. Каждый попал сюда после трагедии в родной семье; здесь они переживают шок, полученный в экстремальной социальной ситуации [53].

Директор Центра “Садко” Е.А.Терпиловская ведет работу в тесном сотрудничестве с другими социальными службами города. Ведь отделить жизнь и проблемы детей от взрослой жизни практически невозможно.

Наше жестокое время вносит свои штрихи и коррективы в социальную жизнь. Даже взрослые не выдерживают давления кризисных явлений, скрытой и открытой безработицы, задержек тяжелым трудом заработанной зарплаты, несоответствия семейного бюджета реальным ценам на продукты первой необходимости. В итоге дети «теряют» близких и остаются один на один со своей бедой. И пока решится их дальнейшая судьба, они должны питаться, учиться, лечиться, иметь крышу над головой и знать (чувствовать!), что их любят, что они кому-то нужны. Тогда и приходят добрые “мамы” из “Садко” на помощь детям. Тяжела у “мам” работа: часто приходится общаться с несовершеннолетними алкоголиками, наркоманами, проститутками; каждого надо выслушать, каждому — помочь. Иногда детям и подросткам помогает обычная беседа “по душам”, но, к сожалению, все чаще приходится прибегать к медицинской помощи[54].

Создание специальных школ для детей с задержкой психического развития началось с середины 70-х годов, а к 1981 г. они были учреждены официально в качестве нового типа школ, еще одна попытка решить проблему школьной неуспеваемости путем создания адекватных (соответствующих особенностям развития) условий обучения и воспитания.

В городе Новый Уренгой на базе детского сада «Ягодка» постановлением
Главы администрации № 1542 от 01.08.1994 г. открылся единственный в Ямало-
Ненецком округе центр «Поддержка». Первое, на чем сосредоточил свои силы весь его педагогический коллектив, было создание учебно-материальной базы.
Как известно, большое место в коррекционной работе отводится наглядно- практической деятельности, обучению приемам действий, поэтому учителя с помощью родителей и детей изготовили для индивидуальной работы количество различного раздаточного материала, опор, дидактических игр. Одновременно оборудовали кабинет логопедии, игровые комнаты, комнату психологической разгрузки и тренажерный зал для занятий ритмикой, кабинет ручного труда и кружковой работы.

За пять лет в школе выросли свои кадры. Придя сюда работать, учителя по сути вынуждены были менять свою специализацию. Чтобы это понять, достаточно месяц поработать в специальной школе. Педагогу предстояло решительно отказаться от дилетантских и достаточно устойчивых представлений о детях с задержкой психического развития и детях-инвалидах как о малоспособных, а то и вовсе умственно-отсталых. Само определение «задержка психического развития» говорит о замедленном индивидуальном темпе развития ребенка, а это значит, что в правильно организованных условиях обучения он сможет реализовать имеющиеся у него интеллектуальные возможности.

На начальном этапе было проведено обучение учителей основам специальной психологии и педагогики. В первую очередь организовали дефектологический всеобуч. Дефектологический минимум учителя получили через систему семинаров (причем он остался неизменным для всех начинающих учителей).

Создание адекватных условий обучения и воспитания предполагает также наличие щадящего охранительно-педагогического режима. Вот основные условия, которые обязательны для каждого учителя:

– в совершенстве знай спецпсихологию;

– воздействуй на ребенка в соответствии с принципами лечебной педагогики;

– не раздражайся, будь терпелив и настойчив;

– помни: максимум поощрения, минимум наказания;

– требуя, учитывай реальные возможности ребенка;

– каждому ребенку индивидуальный подход;

– постепенно увеличивай и усложняй нагрузку;

– упражняй, упражняй, упражняй;

– учи ребенка посильным приемам регуляции поведения;

– утверждай позицию ребенка в коллективе, веру в свои силы;

– соблюдай все гигиенические требования к уроку, организации жизни детей;

– работай в тесном контакте с врачом [55].

Здесь, в Центре, дети с умственными и физическими недостатками получают образование, элементарные профессиональные навыки, отдыхают, рисуют, поют, занимаются в спортивных секциях, овладевают компьютерными навыкам, все воспитанники чувствуют себя полноценными детьми, в чем можно было убедиться после просмотра песен и танцев в их исполнении. Дети не слышат, но с удовольствием танцуют, дети не ходят, но с удовольствием поют.

150 девчонок и мальчишек в возрасте от 4 до 17 лет окружены заботой, вниманием, чуткостью и терпением опытных педагогов, обладающих даром чувствовать чужую боль как свою собственную. Все, что сейчас есть в Центре,
– от игрушек до мягкой мебели и видеотехники, – приобретено за счет многочисленных спонсоров – Администрации города, физических лиц, предприятий и организаций.

Директором Центра «Поддержка» с самого его основания работает человек большой и доброй души — Ирина Львовна Сальникова. Педагогические коллективы обоих Центров и их воспитанники благодарны своим спонсорам – Управлению образования Администрации Нового Уренгоя, городскому Управлению внутренних дел, пожарным частям № 30 и № 62, Коммерческому банку газовой промышленности «Газпромбанк»[56].

Отрадно сознавать, что Новый Уренгой славен не только добычей газа и трудовыми подвигами, но и милосердием и сердечностью. Кто сказал, что возле
Полярного круга стынет кровь и черствеет душа? Скорее, наоборот, здесь живут люди с великой душой.

3.2. Дополнительное внешкольное образование.

В связи с тем, что многие детские дошкольные учреждения и школы не в состоянии дать своим воспитанникам всесторонний объем знаний, в городе
Новый Уренгой успешно развивается сеть дополнительного образования. Она представлена Центром детства, Детско-юношеской школой, социально- педагогическим комплексом «Истоки», детско-юношеским клубом физической подготовки «Контакт», детско-юношеским центром туризма и другими учреждениями.

Дополнительное образование в городе развивается через сеть образовательных учреждений, внеклассную и внешкольную деятельность. За прошедшие пять лет (1992 – 1997 г.г.) сложилась достаточно развитая структура учреждений дополнительного образования, кружков и секций.

Приведем красноречивые данные о росте количества учащихся, занимающихся в учреждениях дополнительного образования города Новый
Уренгой:
|Учреждения дополнительного|1994/95 уч.г. |1995/97 уч.г. |план (до 2001|
|образования | | |г.) |
|Центр Детства |1600 |1600 |1650 |
|ДЮКФП «Контакт» | | | |
| |940 |840 |916 |
|Детско-юношеский центр | | | |
|туризма |– |120 |570 |
|СПК «Истоки» |1899 |1900 |2000 |
|Итого: |4439 |4500 |5136 [57] |

Эти цифры показывают, что в условиях свертывания данной системы во многих регионах страны, в Новом Уренгое налицо ее стабильное функционирование и даже определенное развитие.

В 1992 г. в качестве эксперимента при школе-профилактории № 12 открылось муниципальное образовательное учреждение «Домашняя школа», руководство деятельностью которой приняла организатор “Школы”, единственный в Тюменской области педагог, награжденный орденом “Отличник просвещения имени Н.К.Крупской”, – Людмила Борисовна Кресова.

Почему «Домашняя школа»? Потому что это заведение возрождает исторический опыт домашнего обучения, т.е. реального обучения на дому.
Основное направление ее деятельности – индивидуальное обучение, в том числе гувернерство и репетиторство.

Работать в «Домашней школе» теоретически мог каждый учитель или воспитатель, имеющий соответствующее образование и опыт, в том числе, педагог-пенсионер с многолетним педагогическим стажем. Учитель «Домашней школы» мог оценивать текущую учебную деятельность своего ученика, а экзамены и годовые проверочные работы проводила нейтральная городская экзаменационная комиссия, созданная при Управлении образования [58].

Возможна ли халтура в работе педагогов «Домашней школы»? В обычной, массовой школе ученики и родители «обязаны» любить и уважать преподавателя, а в «Домашней школе» это все надо заработать. У родителей и учащихся появился реальный выбор, который можно было сделать в любое время учебного года.

Услугами данного заведения воспользовались 823 семьи.
Преподавательский состав состоял из 197 человек, почти третья часть из них
– выпускники городского педагогического училища-колледжа.

Спустя три года после открытия столь нужного городу учебного заведения (в 1995 году), был произведен опрос каждой воспользовавшейся услугами «Домашней школы» семьи и преподавателей, где главенствующим вопросом был социальный заказ на ее деятельность. Администрация «Домашней школы» получила множество положительных отзывов и массу наилучших пожеланий.

В 1996 г. «Домашняя школа» заработала в полную силу: к совместной работе привлекались более опытные педагоги, психологи. Однако Управление образования, сославшись на отсутствие средств и невозможность дальнейшего финансирования деятельности «Домашней школы», в 1997 году ликвидировало это учреждение.

Кроме того в Новом Уренгое на базе Дома культуры “Газодобытчик” шестой год работает школа эстетического развития детей. Школа находится на хозрасчете, то есть существует, в основном, на родительские взносы. Трижды в неделю здесь учатся дети от 4 до 7 лет.

Особенно любят ребятишки занятия Н.С.Семченко – преподавателя английского языка, Ю.Н.Шелковниковой – природоведа, С.Н.Богдановой – учителя чтения и директора школы, Л.И.Шуляк – детского психолога,
Т.П.Вахрушевой – руководителя театральной студии, И.В.Гарнизовой – художника и экскурсовода детского музея, Т.И.Красюк – учителя музыки,
И.А.Куликовских – хореографа [59].

Дети эстетической школы вместе с детьми Центра “Поддержка” совершают экскурсии на природу, в зимний сад при детском саде “Руслан”, где им рассказывают о растениях, животных, учат понимать и любить окружающие нас предметы. Ведь именно природа-матушка дает нам кров, пищу, одежду, обогащает наше существование, воздействует на наше духовное и физическое развитие.

К сожалению, на Крайнем Севере мы почти девять месяцев (с сентября по июнь) созерцаем бескрайние просторы снежных полей, а душа тоскует по зеленому листочку, травинке, нежной и яркой раскраске цветов. Вот потому и созданы в нашем городе такие «зеленые уголки»[60].

В 1994 г. в одном из микрорайонов южной части города Новый Уренгой открылась Комната школьника. В “Олимпе” организованы секции айкидо, каратэ, кикбоксинга. Занимаются с детьми опытные тренеры, любящие детей и свое дело. Для ребят также имеются настольные игры, теннисные и бильярдный столы, тренажеры. С детьми проводятся поучительно-познавательные игры.

В комнату школьника “Олимп” дети приходят просто прийти и отдохнуть; их встретят добрые, грамотные, отзывчивые педагоги: К.А.Гафарова и
Н.В.Таушканова. Во многом благодаря им дети заняты полезными делами в свободное от школы время, стали принимать активное участие в городских соревнованиях [61].

В 1998 году спортивному клубу “Контакт” Управления образования исполнилось 10 лет. Более тысячи ребятишек с превеликим удовольствием занимаются в различных секциях. Благо есть из чего выбирать: футбол, хоккей, рукопашный бой, фигурное катание. Один из любимых видов спорта – кикбоксинг, «отцом–основателем» которого в городе стал А.Борщев; тренируют юных борцов Л.Вороной, А.Кахно, В.Кушнир, П.Кошель. Первые тренировки начались в сентябре 1990 г., а сегодня новоуренгойцы из “Контакта” — чемпионы России, Европы и мира [62].

В городе Новый Уренгой, поселках Уралец, Лимбя-Яха, Коротчаево и Ево-
Яха в культурно-образовательных учреждениях обучается полторы тысячи детей.
Занятия проводятся на отделениях баяна, фортепиано, аккордеона, скрипки, духовых инструментов, гитары.

На базе школ созданы замечательные творческие коллективы преподавателей и учащихся. Хорошо известны не только в Новом Уренгое, но и далеко за его пределами ансамбль народных инструментов под руководством
С.Савичевой, образцово-показательный ансамбль песни и танца «Сияние»
(В.Гомоля, А.Филатов), трио скрипачей (В.Поезжалов), детская филармония
(Л.Насикан), оркестр камерно-классической музыки (И.Козина).

Однако, несмотря на вышеназванные учреждения системы дополнительного образования, настоящее состояние этой системы не может обеспечить запросы населения, слабо развита сеть платных дополнительных услуг. В пригородных школах дополнительное образование почти не развивается, очень низка вовлеченность в дополнительное образование детей и подростков.

В числе основных причин сложившегося положения следует назвать:

– организационно-управленческую разобщенность и неразработанность способов регулирования и координации деятельности учреждений дополнительного образования;

– отсутствие финансовых средств, необходимых для нормального функционирования учреждений дополнительного образования;

– слабую материальную базу учреждений (ограниченность площади, неприспособленность помещений, отсутствие необходимого оборудования).

Первоочередными задачами в развитии дополнительного образования являются:

– разработка на основе типового положения об учреждении дополнительного образования нормативно-правовых механизмов и предприятий, выдающих условия для экономического, социального, организационного самообеспечения развивающейся системы дополнительного образования;

– определение основных направлений обновления содержания и типов учреждений дополнительного образования;

– разработка новых подходов к привлечению к дополнительному образованию учреждений и организаций других сфер и ведомств общественности;

– изменение системы подготовки и повышения квалификации кадров дополнительного образования с учетом специфики города и пригородов;

– организационное, информационное, управленческое обеспечение становления целостной системы дополнительного образования и полноценного рынка дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг
[63].

Таким образом, в городе достигнуты несомненные успехи в развитии сети учреждений дополнительного образования. Родители получили возможность реальной полноценной подготовки своего ребенка к школе, а также организации его досуга в свободное от основных занятий время. Однако дальнейшее развитие этих полезных начинаний сдерживает традиционный недостаток средств. Это стало одной из главных причин закрытия такого оригинального начинания ряда новоуренгойских педагогов, как «Домашняя школа».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Каким будет образование XXI века в России? Видимо, ответ дадут уже ближайшие годы. Они должны стать, по нашему мнению, годами необратимого поворота от одинаково для всех содержания обучения к образованию по выбору; годами, когда окончательно победит идеология развивающего обучения, годами подлинного раскрепощения как учителя, так и ученика, школы в целом.

Народное образование в Новом Уренгое закономерно зародилось практически одновременно с его появлением. 1 сентября 1976 г. здесь открылась первая школа, действующая до настоящего времени. В 1980 году в городе был создан отдел народного образования. С 1997 г. его правопреемником является Управление образования при Администрации г. Новый
Уренгой.

Его коллектив последние годы целенаправленно работает над реализацией
Закона Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.), дальнейшим развитием системы образования в городе, способной учитывать разнообразные способности учащихся, социальной защитой педагогов и учащихся, развитием охраны здоровья школьников, совершенствованием методического мастерства и повышения квалификации учителей и воспитателей.

Управление образования и администрации школ стремятся к созданию условий для проведения учебно-воспитательного процесса, гарантирующего охрану и укрепление здоровья воспитанников. Почти во всех школах работают спортивные секции, тренажерные залы, спортивные площадки, что способствует значительному улучшению оздоровления учащихся. Деятельность Управления образования и образовательных учреждений Нового Уренгоя неоднократно получала высокую оценку не только в области и округе, но и на всероссийском уровне.

Спустя два десятилетия со дня переименования поселка Ягельный в город
Новый Уренгой можно говорить о достижениях, недостатках и состоянии народного образования в целом. На начало 2000 г. в городе Новый Уренгой, имеющего почти стотысячное население, значительная часть которого молодежь, функционирует:

– 15 общеобразовательных школ, в том числе: 3 школы-лицея и 1 гимназия;

– 30 дошкольных учреждений, в том числе 16 ведомственных;

– 6 учреждений дополнительного образования;

– 2 Центра адаптации молодежи.

Абсолютное большинство образовательных учреждений (школы, гимназия, учреждения дополнительного образования, Центры адаптации молодежи, педагогическое училище-колледж, ПТУ–31, а также 14 детских садов) финансируются за счет средств городского бюджета. Они направляются на выплату заработной платы, приобретение инвентаря, комплектование литературой и 60% надбавку к зарплате педагогов и вспомогательного персонала.

Ряд дошкольных учреждений, находящихся в ведении Предприятия
“Ямбурггаздобыча” и производственного объединения “Уренгойгазпром” финансируются за счет прибыли этих структур. Филиалы высших учебных заведений в городе работают на основе «хозрасчета».

Новоуренгойскому образованию сейчас трудно. Многие озабочены ходом образовательных реформ, которые нуждаются в экономических механизмах, способных закрепить правовые гарантии общедоступности образования, обеспечить социальные права педагогов и учащихся. Вместе с тем очевиден положительный итог последних лет – в системе образования произошел радикальный поворот от прежней модели образования к новому его состоянию, отвечающему потребностям реформируемого государства.

Реальностью сегодняшнего дня стало открытие новых видов образовательных учреждений, создание новых программ, курсов, учебников нового поколения, внедрение новых форм и технологий организации, учебно- воспитательного процесса (см. Приложение).

Сегодня чрезвычайно важно сохранить и укрепить достигнутое, сделать процесс обучения по-настоящему демократическим. По мнению бывшего министра образования Российской Федерации, это возможно лишь в условиях демократического государства [64].

В настоящее время педагогам и воспитателям довольно трудно воспитывать и учить своих подопечных, прививать им чувства патриотизма, ответственности, любви к Родине, красоте: прежняя идеология рухнула, а отсутствие новой породило бездуховность общества. Однако двумя структурными подразделениями Администрации города: Управлением молодежной и семейной политики совместно с Управлением образования ежегодно разрабатывается план мероприятий по формированию условий для гражданско-личностного становления, духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения, реализация которого до 2001 г. будет осуществляться совместно с общеобразовательными школами, детскими садами, воинскими частями и военным комиссариатом.

Управление образования проводит работу по созданию условий для реализации способностей каждого ученика, чему способствует достаточно разветвленная сеть дошкольного образования, введение вариативного образования во всех общеобразовательных учреждениях города. Значительно активизировалась экспериментальная работа практически в учебных учреждениях. Управлением образования и учреждениями образования заключены договора с высшими учебными заведениями Тюмени, Москвы, Санкт-Петербурга по подготовке учащихся к продолжению образования по выбранным специальностям.
Учащиеся многих школ побывали в странах дальнего зарубежья – Германии,
Великобритании, Соединенных Штатах Америки – с целью обучения экономике и иностранным языкам.

За 1995–1998 гг. существенно увеличилось количество учащихся, награжденных золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учебе»,
Почетными грамотами. По отзывам деканатов высших учебных заведений Москвы,
Санкт-Петербурга, Тюмени, Екатеринбурга, Салехарда итоги вступительных испытаний показывают весьма высокий уровень подготовки выпускников Нового
Уренгоя [65]. Это является высокой оценкой учительского труда в нашем городе.

В течение последних лет (1997–1998 гг.) повысили свою квалификацию более 1970 учителей и воспитателей. Педагогическое училище-колледж, действующее при школе № 16 в Северной части города, учитывая потребности в педагогических кадрах города, помимо основных – дошкольное и школьное образование – проводит обучение по второй специальности (учитель иностранного языка, русского языка, литературы, социальный педагог, школьный психолог).

Таким образом, народное образование в Новом Уренгое отличается динамизмом, налицо тенденция к позитивным изменениям, совершенствованию форм и содержания образования, поиску новых видов и методик обучения. В городе сложилась разветвленная сеть образовательных учреждений самого различного уровня и профиля: дошкольных и общеобразовательных, повышенного типа и компенсирующего обучения, среднеспециальных и филиалов высших. При наличии достойного финансирования, оно способно решить поставленные перед ним нелегкие задачи.

Источники и литература

| |Опубликованные источники |
| |Из истории промышленного развития Тюменской области (1917–1987): |
|1. |Сборник документов. — Тюмень, 1988. |
| |Об образовании: Закон Российской Федерации. //Рос. газ. — 1992. — |
|2. |31 июля. — С. 3–6. |
| |О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник |
|3. |документов. — М., 1984. |
| |Отчет Управления образования Нового Уренгоя за 1998 г. //Правда |
|4. |Севера. — 1999. — 18 января. |
| |Программа развития образования Ямало-Ненецкого автономного округа |
|5. |на период до 2000 г. — Салехард, 1996. |
| |Сборник Законов ЯНАО: 1995 — июнь 1998 г.г. — Спб, 1998. /О |
|6. |государственных учреждениях ЯНАО/. |
| |Устав города Новый Уренгой /Принят Городским собранием депутатов |
|7. |18.01.1997 г. //Правда Севера. — 1997. — 22 января. |
| | |
| |Неопубликованные источники |
| |Городской архив Нового Уренгоя |
|8. | |
| |Ф. 24. Городской отдел народного образования (ГорОНО). Оп. 1. |
|9. | |
|10.|Д. 1. Отчет ГорОНО за 1980/1981 уч.г. |
|11.|Д. 4. Отчет ГорОНО за 1981/ 1982 уч.г. |
|12.|Д. 8. Отчет ГорОНО за 1986/ 1987 уч. г. |
|13.|Д. 11. Приказы ГорОНО за 1980/1981 уч.г. |
|14.|Д. 15. Отчет Управления образования (УО) Администрации города |
| |Новый Уренгой за 1997 г. |
|15.|Д. 19. Приказы УО за 1997 г. |
| | |
| |Юридический отдел |
|16.|Положение об Управлении образования Администрации города Новый |
| |Уренгой /Утверждено Распоряжением № 17-Р от 12.01.1998 г. мэра |
| |города Новый Уренгой. Б.н. |
| | |
| |Методический отдел |
|17.|Программа развития образования в городе Новый Уренгой на 1996 – |
| |2001 г.г. /Утверждена Собранием депутатов города Новый Уренгой |
| |01.04.1996 г. Б.н. |
|18.|Устав профессионального училища № 31 /Утвержден Распоряжением № |
| |328-Р от 20.05.1998 г. мэра города Новый Уренгой. Б.н. |
|19.|Устав Центра развития ребенка «Мальвина» /Утвержден Постановлением|
| |№ 18-Р от 12.01.1998 г. мэра города Новый Уренгой. Б.н. |
|20.|Устав школы-лицея № 3 «Экоцентр» /Утвержден Распоряжением № 21-Р |
| |от 28.01.1998 г. мэра города Новый Уренгой. Б.н. |
|21.|Устав общеобразовательной школы № 5 /Утвержден Распоряжением № |
| |25-Р от 29.01.1998 г. мэра города Новый Уренгой. Б.н. |
|22.|Устав школы-профилактория № 12 /Утвержден Распоряжением № 40-Р от |
| |01.02.1998 г. мэра города Новый Уренгой. |
| | |
| |Литература |
|23.|Артюхов А. Благодарственное письмо мэру города Новый Уренгой |
| |Н.В.Комаровой //Правда Севера. — 1997. — 3 октября. |
|24.|Богатство народа: Поучительные факты из жизни уренгойского |
| |образования //Правда Севера. — 1999. — 2 сентября. |
|25.|Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора |
| |//Педагогика. — 1997. — № 2. |
|26.|Васильева Т. Жить – страшно: О Центре социальной адаптации |
| |молодежи «Садко» //Газ Уренгоя. — 1999. — 29 мая. |
|27.|Гагаев П. Размышления о судьбах русской школы //Педагогика. — |
| |1998. — № 6. |
|28.|Галагузова М.А., Шеланков В.А. Кто защитит права ребенка в школе? |
| |//Педагогика. — 1994. — № 5. |
|29.|Гаран В. Надеемся на понимание //Правда Севера. — 1991. — 24 |
| |октября. |
|30.|Журавель Н. Краеведение Ямало-Ненецкого округа. — Новый Уренгой: |
| |УВК № 1, 1996. |
|31.|Иванова Н. В школу – до школы; Шелковникова Ю. Природа – наш |
| |учитель //Правда Севера. — 1996. — 6 апреля. |
|32.|Исторический опыт народного образования Тюменского края: Материалы|
| |областной научной конференции. /Под ред. Т.Вараксиной. Тюмень, |
| |1992. |
|33.|Калуве Л. Развитие школы: модели и изменения. — Калуга, 1994. |
|34.|Киселев А.Ф. 12-летняя школа в России: “за” и “против”. |
| |//Образование. — 1999. — № 1. |
|35.|Козицкий Ф. Домашняя школа //Правда Севера. — 1991. — 2 апреля. |
|36.|Козицкий Ф. Школьная реформа в действии //Правда Севера. — 1992. -|
| |17 сентября. |
|37.|Копылов Д. Рассказы по истории Тюменского края. — Свердловск: |
| |Сред.-Урал. кн. изд-во, 1978. |
|38.|Кощеева С. Приходите в «Олимп» //Правда Севера. — 1994. — 5 |
| |апреля. |
|39.|Кривчиков К. Не отстать от жизни //Ямальский меридиан. — 1993. — |
| |№ 5. |
|40.|Кудаева Л. Религиозно-нравственное просвещение в |
| |общеобразовательных учреждениях России //Педагогика. — 1998. — №|
| |8. |
|41.|Минюкова С.А. Вопросы воспитания в отечественной педагогике второй|
| |половины XIX – начале XX в. //Педагогика. — 1999. — № 7. |
|42.|Молчанов С.Г., Гостев А.Г. Понятие «Образовательная программа» в |
| |Законе РФ «Об образовании» //Образование. — 1998. — № 4. |
|43.|Налимова С. “Поддержка” – без поддержки. Васильева Т. Скорая |
| |социальная помощь //Газ Уренгоя. – 1997. – 7 ноября. |
|44.|Обновленная земля.. — Свердловск, 1980. |
|45.|Орлова А. Национальной школе – опыт народной педагогики |
| |//Советская педагогика. — 1991. — № 7. |
|46.|Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1996. |
|47.|Отечественное образование: тенденции и перспективы развития. |
| |//Педагогика. — 1998. — № 8. |
|48.|Очерки истории Тюменской области. — Тюмень, 1994. |
|49.|Петровичев В.М. Региональные аспекты единой образовательной |
| |политики. //Педагогика. — 1994. — № 5. |
|50.|Поглазова Е. Здесь помогут каждому. //Правда Севера. — 1994. — 9 |
| |августа. |
|51.|Проблемы социализации детей и подростков /Под ред. Л.Когана. — |
| |Екатеринбург – Надым, 1994. |
|52.|Стурова М.П. Система образования и молодежная преступность |
| |//Педагогика. — 1998. — № 6. |
|53.|Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в |
| |общеобразовательных школах Российской Федерации //Начальная школа.|
| |- 1996. — № 9. |
|54.|Туктаров Ф. Тысячи уренгойцев пришли на бокс. //Правда Севера. — |
| |1998. — 5 мая. |
|55.|Тюменский меридиан. — Тюмень, 1983 |
|56.|Уренгой – факел юности. — Свердловск, 1985. |
|57.|Хрущев В. Здоровье человека на Севере: Медицинская энциклопедия |
| |северянина. — М., 1994. |
|58.|Человек и Север. — Свердловск, 1986. |
|59.|Что ожидает новоуренгойцев: Реформа образования //Правда Севера. -|
| |1988. — 9 мая. |
|60.|Чунихина С. На Севере Крайнем «Мальвина» живет… //Правда Севера.|
| |- 1997. — 31 мая. |
|61.|Шакшин А.Д. Будущее вырастает здесь. — Свердловск, 1981. |

Приложение

Данные о количестве учебных заведений в г. Новый Уренгой и числе учащихся, обучающихся в них на 1998 год[66]

| |Год |Число учащихся |Кол-во |
|Наименование учреждения |открытия |план / факт. |классов |
|Школа – лицей № 1 |1978 |1176 / 1125 | 50|
|Школа – лицей № 2 |1980 | | |
|«Земля родная» | |1176 / 1797 |60 |
|Школа – лицей № 3 «Экоцентр»|1983 |1176 / 1330 |54 |
|СШ № 4 |1983 |1176 / 1545 |68 |
|СШ № 5 |1984 |1176 / 1491 |66 |
|СШ № 7 |1986 |1176 / 1240 |57 |
|СШ № 8 |1987 |1176 / 1515 |68 |
|СШ № 10 (п. Пионерный) |1988 |192 / 195 |17 |
|Школа-лицей № 11 |1988 |1176 / 1745 |68 |
|Школа-профилакторий № 12 |1991 |1176 / 1264 |55 |
|СШ № 13 |1989 |1266 / 1924 |82 |
|Начальная школа № 14 |1994 |607 / 779 |33 |
|СШ № 15 |1995 |624 / 634 |34 |
|Гимназия |1989 |1176 / 2501 |29 |
|Педагогическое |1990 |296 / 803 |8 отд. |
|училище-колледж | | | |
|СШ № 16 (при | | | |
|педучилище-колледже) |1996 |250 / 661 |25 |
|Центр детства |1994 |150 / 188 |9 |
|Центр “Поддержка” |1994 |99 / 109 |13 |

————————
[1] Цит по: Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1996.
— С.25.
2. Проблемы социализации детей и подростков /Под ред. Л.Н.Когана. —
Екатеринбург – Надым, 1994. — С. 15.
[2] Эти данные любезно предоставлены автору Управлением статистики г. Новый
Уренгой.
[3] См, например: Богатство народа: Поучительные факты из жизни уренгойского образования. //Правда Севера. — 1999. — 2 сентября; Козицкий
Ф. Школьная реформа в действии. //Правда Севера. — 1992.- 17 сентября;
Петровичев В.М. Региональные аспекты единой образовательной политики.
//Педагогика.- 1994. — № 5 и др.
[4] Васильева Т. Жить страшно: О центре социальной адаптации молодежи
«Садко». //Газ Уренгоя. — 1999. — 29 мая; Кривчиков К. Не отстать от жизни. //Ямальский меридиан. — 1993. — № 5 и др.
[5] Уренгой – факел юности.- Свердловск, 1985; Человек и Север. Свердловск,
1986 и др.
[6] См., например: Основы педагогики. М., 1996; Проблемы социализации детей и подростков. — Екатеринбург–Надым, 1994.
[7] Об образовании: Закон Российской Федерации //Рос. газ. — 1992. — 31 июля. — С. 3–6.
[8] Программа развития образования в городе Новый Уренгой: 1996–2001 г.г.
//Управление образования Администрации г. Новый Уренгой.- Методический отдел. Б.н.
[9] Отчет Управления образования Нового Уренгоя: 1998 год //Правда Севера.
— 1999. — 18 января.
[10] См. список неопубликованных источников.
[11] Городской архив Нового Уренгоя. Ф. 24. Новоуренгойский отдел народного образования. Д. 1, 4, 8, 11, 19 и др.
[12] Исторический опыт народного образования Тюменского края: Материалы областной научной конференции.- Тюмень, 1992.
[13] Программа развития образования Ямало-Ненецкого автономного округа на период до 2001 года. — Салехард, 1996.
[14] Подробности о том, как начинался Уренгой //Правда Севера. — 1994. — 9 августа.
[15] Артюхов А. Благодарственное письмо мэру города Новый Уренгой
Н.В.Комаровой //Правда Севера. — 1997. — 3 октября.
[16] Городской архив Нового Уренгоя. Ф.24. Новоуренгойский отдел народного образования. Оп. 1. Д. 11. Л. 78.
[17] Там же. Д. 29. Л. 12.
[18] Устав г. Новый Уренгой. Раздел 1 «Общие положения». Статья 3. «История
Нового Уренгоя» /Принят Городским собранием депутатов 18.01.1997 г.
//Правда Севера. — 1997. — 22 января.
[19] Данные предоставлены Главным Управлением финансов и экономики администрации г. Новый Уренгой.
[20] Эти данные любезно представлены автору в Управлении образования
Администрации Нового Уренгоя.
[21] Выявлены автором на основе данных Администрации Нового Уренгоя и материалов городской периодической печати.
[22] Что ожидает новоуренгойцев: Реформа образования //Правда Севера. —
1998. — 9 мая.
[23] Программа развития образования города Новый Уренгой …- С. 18–19.
[24] Положение об Управлении образования Администрации города Новый Уренгой
… С. 4–5.
[25] Составлено автором по материалам Архива Управления образования
Администрации г. Новый Уренгой.
[26] Что ожидает новоуренгойцев … С. 4.
[27] Устав школы-лицея № 3 “Экоцентр”. /Утвержден Распоряжением № 21-Р от
28.01.1997 г. мэра г. Новый Уренгой //Управление образования. -Методический кабинет. Б.н.
[28] На занятиях активно используется литература: Хрущев В.Л. Здоровье человека на Севере. М., 1994. (Медицинская энциклопедия северянина), соответствующие статьи в педагогических журналах и газетах («Учительская газета», «Педагогика» и др.).
[29] Журавель Н. Краеведение Ямало-Ненецкого округа: Пособие для учащихся.
— Новый Уренгой, 1996.
[30] Поглазова Е. Здесь помогут каждому //Правда Севера.- 1994.- 9 августа.
[31] Богатство народа: Поучительные факты из жизни уренгойского образования
//Правда Севера. — 1999. — 2 сентября.
[32] Что ожидает новоуренгойцев … — С. 5.
[33] Программа развития образования г. Новый Уренгой … С. 23–26.
[34] Программа развития образования … С. 46–47.
[35] Отчет Управления образования Администрации г. Новый Уренгой за 1998 г.
//Правда Севера. — 1999. — 18 января. — С. 3.
[36] Положение об Управлении образования Администрации г. Новый Уренгой …
С. 49.
[37] Отчет Управления образования Администрации г. Новый Уренгой за 1998 г.
//Правда Севера. — 1999. — 18 января.
[38] Кривчиков К. Не отстать от жизни //Ямальский меридиан. — 1993. — № 5.
[39] Чунихина С. На Севере Крайнем «Мальвина» живет … //Правда Севера.
1997. 31 мая.
[40] Устав Центра развития ребенка “Мальвина” /Утвержден Постановлением №
18-Р от 12.01.1998 г. //Управление образования Администрации г. Новый
Уренгой. Методический кабинет. Б.н.
[41] Чунихина С. На Севере Крайнем «Мальвина» живет… //Правда Севера. —
1997. — 31 мая.
[42] Многие данные, использованные в параграфе, любезно предоставлены автору специалистами Управления народного образования Ямало-Ненецкого автономного округа (г. Салехард).
[43] Исторический опыт народного … С. 66–67.
[44] Там же. — С. 70-71.
[45] Устав профессионального училища № 31 /Утвержден Распоряжением № 328-Р от 20.05.1998 г. мэра г. Новый Уренгой. //Управление образования
Администрации г. Новый Уренгой. — Методический кабинет. Б.н.
[46] Богатство народа … С. 15–16.
[47] Что ожидает новоуренгойцев … С. 10–11.
[48] Программа развития народного образования в городе … С. 18–19.
[49] Стурова М.П. Система образования и молодежная преступность
//Педагогика. 1998. № 6. С. 4–5.
[50] Стурова М.П. Система образования … С. 5.
[51] Макаренко А.С. Педагогическая поэма. //Собрание сочинений. Т. 4. — М.,
1957. — С. 406.
[52] Васильева Т. Скорая социальная помощь. //Газ Уренгоя. — 1997. — 7 ноября.
[53] Васильева Т. Жить — страшно: О Центре социальной адаптации молодежи
«Садко». //Газ Уренгоя.- 1999. — 29 мая. — С. 4.
[54] Налимова С. «Поддержка» без поддержки //Газ Уренгоя. 1997. 7 ноября.
[55] Богатство народа … С. 5.
[56] Данные любезно предоставлены автору в Управлении образования
Администрации г. Новый Уренгой.
[57] Козицкий Ф. Домашняя школа. //Правда Севера. — 1991. — 2 апреля.
[58] Иванова Н. В школу – до школы //Правда Севера. — 1996.- 6 апреля.
[59] Шелковникова Ю. Природа – наш учитель //Правда Севера. — 1996. — 6 апреля.
[60] Кощеева С. Приходите в Олимп //Правда Севера. — 1994. — 2 апреля.
[61] Туктаров Ф. Тысячи уренгойцев пришли на бокс. //Правда Севера. —
1998. — 5 мая.
[62] Программа развития народного образования в городе … С. 27–28.
[63] Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных школах Российской Федерации. //Начальная школа. —
1996. — № 9. — С. 2–3.
[64] Артюхов А. Благодарственное письмо мэру г. Новый Уренгой
Н.В.Комаровой. //Правда Севера. — 1997. — 3 октября.
[65] Данные любезно предоставлены автору сотрудниками Отдела
Государственного архитектурно-строительного надзора Администрации г. Новый
Уренгой

Контрольная работа: Проблема взаимодействия природы и общества

1. Сущность современных подходов к проблеме взаимоотношений в системе «природа-общество». Основные тенденции в развитии идей энвайроментамума

Проблема взаимодействия природы и общества приобрела особую остроту на современном этапе, который характеризуется переходом от индустриальной к постиндустриальной фазе развития – в общемировом масштабе и от жестко централизованной к рыночной экономике – в государствах постсоветского пространства. Сегодня стало очевидным, что задачи сохранения окружающей среды и экономического развития взаимосвязаны: разрушая и истощая природную среду невозможно обеспечить устойчивое экономическое развитие. Идея устойчивого развития, возникшая в результате осознания человечеством ограниченности природно-ресурсного потенциала для экономического роста, а также надвигающейся опасности необратимых негативных изменений в окружающей среде, нашла широкое признание в мире. Исходя из рекомендаций и принципов, изложенных в документах Конференции ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992 г.), во многих странах разработаны национальные концепции и стратегии устойчивого развития, которые предусматривают обеспечение сбалансированного решения социально-экономических задач, проблем сохранения благоприятной окружающей среды и природно-ресурсного потенциала для удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений людей.

Проблема взаимоотношений природы и человека весьма многогранна и имеет разносторонние аспекты: философские, социальные, юридические, политические, экономические и др. Многих ученых в различные исторические эпохи интересовали вопросы развития этих взаимодействий, влияние природной среды на человека, его хозяйственную деятельность.

Взаимоотношения общества и природы характеризуются определенными закономерностями, можно даже выделить несколько качественно своеобразных этапов взаимодействия природы и общества. На первых двух этапах: в древнекаменном и новокаменном веках природный фактор играл важную роль: ухудшились природные условия, снизилась продуктивность охоты. В этот период начали активно вырубать леса, строить каналы и т.д. На третьем этапе, который связывают с промышленным переворотом на рубеже XVIII–XIX вв., в хозяйственный оборот вовлекаются все новые и новые источники сырья и энергии. Промышленное производство увеличило возможности как преобразования окружающей среды в интересах человека, так и увеличило нарушения экологического баланса. Отношения между природой и обществом во многих странах мира, особенно в крупных индустриальных районах, стали приобретать критический характер.

Эти тенденции неизмеримо усилились с наступлением во второй половине XX в. эпохи научно-технической революции (НТР), она ознаменовалась появлением принципиально новых способов получения сырья и энергии. Подъем науки и техники привел в ряде случаев к неоправданной расточительности при эксплуатации природных ресурсов, и как следствие, – к сокращению пахотных земель и ухудшению их качественных характеристик, истощению некогда богатейших залежей угля, нефти, газа, уничтожению лесов, истреблению многих видов животных и растений, растущему дефициту пресной воды, интенсивному загрязнению атмосферы. Дальнейшее неконтролируемое, неуправляемое развитие такой деятельности людей таит в себе опасность глобальной экологической катастрофы.

В настоящее время уже существует ряд глобальных экологических проблем: это изменение глобального климата (которое связано с «парниковым эффектом» – значительным выбросом в атмосферу «парниковых газов»); разрушение озонового слоя Земли – появление так называемых «озоновых дыр»; выпадение кислотных дождей и трансграничное загрязнение воздуха; сокращение площади лесов; сокращение биологического разнообразия; деградация земель и пр.

Основная особенность глобальных проблем состоит в том, что ни одна страна, самостоятельно не может с ними справится. Природная среда отдельно взятой страны является составной частью планетарной экологической системы, и решение таких глобальных проблем, как охрана озонового слоя, предотвращение антропогенного изменения климата и т.д. нереально без объединений усилий всего мирового сообщества.

Кроме глобальных экологических проблем, существуют и так называемые национальные и экосистемные проблемы, существующие соответственно на уровне отдельно взятой страны и отдельной экосистемы. Например, в России актуальной проблемой народного хозяйства является обезвреживание и переработка отходов, загрязнение атмосферы передвижными источниками, прежде всего автотранспортом, усиливающееся загрязнение поверхностных и подземных вод, в т.ч. используемых для нужд питьевого водоснабжения, в результате чего 50% населения России вынуждено пользоваться водой не соответствующей стандартам и многие другие.

Ухудшение состояния окружающей среды требует принятия незамедлительных мер по ее охране. Вопросы состояния окружающей среды и ее защиты изучает такая научная дисциплина как энвайроментология. Основными мерами по защите окружающей среды являются:

– учет вопросов окружающей среды и развития в процессе принятия политических и экономических решений;

– соблюдение требований законодательства об охране окружающей среды и экологических стандартов;

– использование экономических средств и инструментов для покрытия издержек, связанных с загрязнением окружающей среды (введение платы за загрязнение, штрафные санкции);

– внедрение техники и технологии, отвечающих экологическим требованиям;

– введение системы экологических ограничений и регламентаций режимов природопользования;

– проведение экологической экспертизы и оценки воздействия на окружающую среду при осуществлении той или иной хозяйственной деятельности;

– образование особо охраняемых природных территорий, природных объектов всемирного наследия и т.д.

– проведение природоохранных мероприятий, таких как благоустройство территории, посадка леса, обустройство берегов малых рек, расчистка родников, зон отдыха и пр.

– осуществление международного сотрудничества в области охраны окружающей среды и т.д.

В процессе охраны окружающей среды важная роль принадлежит общественным движениям «зеленых» (например, российское экологическое движение «Кедр»), Всероссийское общество охраны природы, Российский экологический союз.

Нормативы платы за загрязнение природных ресурсов, их назначение

На этапе перехода к рыночной модели хозяйствования главным элементом экономического механизма природопользования становится ценовое, или налоговое регулирование. Инструменты ценового регулирования, используемого в отечественной хозяйственной практике, можно условно подразделить на поощрительные (льготное налогообложение, льготное кредитование), принудительные (ресурсные платежи, платежи за загрязнение, штрафы за превышение лимитов), и компенсационные меры (возмещение нанесенного ущерба, создание природоохранных фондов и др.).

Платежи за загрязнение природных ресурсов впервые были введены в 1990-х гг. по инициативе Государственного комитета СССР по охране природы. Нужно отметить, что до 90-х годов введение платы за загрязнение рассматривалось чуть ли не как «признание» права на загрязнение, что противоречило официальным политико-идеологическим канонам того времени. К тому же практически отсутствовали методические проработки по введению такой платы.

Взимание платы за загрязнение выполняет ряд экономических функций:

– стимулирующую;

– аккумулирующую;

– распределительную;

– контрольную.

В частности, она стимулирует предприятия к снижению вредных выбросов, обеспечивает механизм достижения проектных показателей, а также современного уровня технологий (работа по лучшей технологии), что направлено в целом на обеспечение структурной перестройки экономики. Тем самым у предприятий-загрязнителей складывается альтернатива: продолжать загрязнять, что связано со значительными платежами, влияющими на их хозяйственное положение, или, наоборот, направлять средства на экологическое обновление производства, ресурсосбережение, что ведет к оздоровлению окружающей среды и снижению природоемкости национального дохода. Кроме того, в результате платежей за природопользование образуется устойчивый источник финансирования природоохранных мероприятий в виде фондов охраны природы.

Введение платежей за загрязнение окружающей среды побуждает руководителей предприятий находить резервы на приобретение и ввод в действие установок по очистке отходящих газов, очистных сооружений и другого природоохранного оборудования; оказывает стимулирующее воздействие на предприятия которые не имели разработанных и утвержденных томов научно-технических нормативов предельно допустимых выбросов (ПДВ) и предельно допустимых сбросов (ПДС).

Кроме этих функций экологические платежи позволяют решать следующие задачи:

обеспечивать учет природного фактора в составе производственных затрат и результатов;

согласовывать интересы предприятий сферы природопользования, потребителей естественных ресурсов и народного хозяйства в целом;

учитывать специфику процесса природопользования при организации взаимоотношений предприятий с органами власти и управления, кредитно-финансовой системой, государственными и местными бюджетами;

компенсировать ущерб владельцу природных ресурсов при изъятии последних из сферы традиционного использования или ухудшении их качества;

хотя бы частично возмещать ущерб реципиентам от загрязнения и истощения окружающей среды.

Платежи за загрязнение окружающей среды, являются, по сути, разновидностью платы за природные ресурсы, а в качестве природных ресурсов здесь выступает ассимиляционный потенциал природной среды, т.е. плата за выбросы (сбросы) загрязняющих веществ в окружающую природную среду рассматривается как плата за использование ассимиляционной способности природной среды к разбавлению и нейтрализации вредных веществ.

В основу разработки нормативов платы за загрязнение должны быть положены следующие принципы:

– плата за загрязнение окружающей среды должна стимулировать природопользователей к осуществлению природоохранных мероприятий и улучшению экологической обстановки в стране;

– плата за загрязнение должна предусматривать платежи за каждый конкретный ингредиент, содержащийся в сбросах конкретного предприятия;

– плата должна формироваться на основе единых межотраслевых подходов, т. к. ущерб от загрязнения окружающей среды зависит не от отраслевой принадлежности предприятия, а от состава и массы сбросов загрязняющих веществ;

– плата должна учитывать региональную экологическую неоднородность территории;

– порядок взимания платы за загрязнение должен разрабатываться на основе действующих законов и быть предельно простым и понятным.

В настоящее время базовые нормативы платы за выбросы в атмосферу загрязняющих веществ от стационарных и передвижных источников охватывают 217 ингредиентов загрязнения, за сброс загрязняющих веществ в поверхностные и водные объекты – 198 ингредиентов загрязнения.1

Базовые нормативы платы за выбросы (сбросы) конкретных загрязняющих веществ определяются как произведение удельного экономического ущерба от выбросов (сбросов) загрязняющих веществ в пределах допустимых нормативов или лимитов на показатели относительной опасности конкретного загрязняющего вредного вещества для окружающей среды и на коэффициенты индексации платы.

Базовые нормативы платы за размещение отходов определяются как произведение удельных затрат на размещение единицы (массы) отхода 4 класса токсичности на показатели, учитывающие классы токсичности отходов, и на коэффициенты индексации платы.

Методика расчета платежей за загрязнение окружающей среды сводится к следующему. Плата за выбросы загрязняющих веществ в атмосферу от стационарных источников (Патм) определяется по следующей формуле:

n

Патм = ΣНбнi * Кэ * Мнi + 5Нбнi * Кэ(Млi – Мнi) + 25Нбнi * Кэ(Мi – Млi),

i=1

где: i – вид загрязняющего вещества (i=1, 2, 3,…, n);

Нбнi – базовый норматив платы за выброс 1 т i-го загрязняющего вещества в пределах предельно допустимых нормативов, руб.;

Кэ – коэффициент экологической ситуации и экологической значимости атмосферы в данном регионе;

Мнi, Млi, Мi – выброс i-го загрязняющего вещества в атмосферный воздух соответственно в пределах предельно допустимого норматива, лимита и общий выброс, т.

Плата за сбросы загрязняющих веществ в поверхностные и подземные водные объекты (Пв) определяется по следующей формуле:

p

Пв = ΣНвбнi * Квэ * Мвнi + 5Нвбн (Мвл – Мвнi) + 25Нвбнi * Квэ(Мвi – Мвлi),

i=1

где: i – вид загрязняющего вещества (i=1, 2, 3,…, n);

Нвбнi – базовый норматив платы за сброс 1 т i-го загрязняющего вещества в размерах, не превышающих предельно допустимые нормативы сбросов, руб.;

Квэ – коэффициент экологической значимости водного объекта;

Мвнi, Мвлi, Мвi – сброс i-го вещества в водный объект соответственно в пределах допустимого норматива, лимита и общий сброс, т.

Плата за размещение отходов (По) определяется по следующей формуле:

n

Пв = ΣCлi * Млi + 5Слi(Мi – Млi),

i=1

где: i – вид отхода (i=1, 2, 3,…, n);

Слi – ставка платы за размещение 1 т i-го отхода в пределах установленных лимитов, руб.;

Млi – фактическое размещение i-го отхода в пределах установленных лимитов;

Мi – общее количество размещения данного отхода.

Базовые нормативы платы за размещение отходов устанавливаются дифференцировано в зависимости от класса опасности.

Существующая система платежей за загрязнение окружающей среды имеет ряд существенных недостатков. Главный из них – низкий уровень платежей. Плата за загрязнение сейчас настолько мала, что предприятиям гораздо выгоднее загрязнять окружающую среду, вносить за это плату в экологические фонды и не осуществлять природоохранные мероприятия. В России, например, базовые ставки за сброс фосфора и азота в водные объекты, соответственно в 165 и 900 раз меньше, чем в Германии. Кроме того, по сравнению с 1991 г. произошло относительное снижение их в результате несоответствия индексации базовых ставок платежей уровню инфляции.

Экономическое значение ассимиляционного потенциала окружающей среды

Под ассимиляционным потенциалом окружающей среды (АПОС) понимается ее способность обезвреживать и перерабатывать вредные примеси без изменения своих основных свойств. Ассимиляционная способность окружающей среды представляет собой специфический природный ресурс.

Благодаря наличию у природной среды способности ассимилировать некоторое количество вредных выбросов, мы имеем возможность экономить на природоохранных издержках. В конечном итоге эта экономия и определяет ценность ассимиляционного потенциала природной среды.

Ассимиляционный потенциал окружающей среды накладывает количественно-качественные ограничения на территориальную организацию производства и расселение людей, в результате чего, хозяйственная деятельность, организуемая на определенной территории, лимитируется исходя из суммарной предельно допустимой нагрузки на биогеоценоз. Т.о. общая допустимая нагрузка определяется пределами экологической емкости территории.

Предельно допустимую антропогенную нагрузку на территорию можно определить по следующей формуле:

Σ (М + К) < Е,

где: М – количественное воздействие (масштаб) i-го источника на природную среду;

К – качественное воздействие i-го источника;

Е – экологическая емкость территории. 2

Исследования по вопросу определения ассимиляционной емкости территории ведутся довольно давно в рамках изучения реакции окружающей среды на воздействие вредных примесей. Имеется немало работ, где указаны конкретные значения пороговых величин концентрации различных загрязнителей и их сочетаний, при которых экологические системы сохраняют свои основные свойства, т.е. экологическое равновесие не нарушается. Данные показатели, подобно показателям плодородия почв, качества месторождений полезных ископаемых, объема располагаемых водных ресурсов и т.п., выступают объективными характеристиками природной среды, определяющими силу и направленность последствий интенсивного антропогенного воздействия для эколого-экономической системы.

На определенной стадии развития общества масштабы воздействия на окружающую среду становятся такими, что возникает реальная угроза выхода экологической системы из состояния равновесия. В подобном случае общество сталкивается с объективными фактами ограниченности ассимиляционной емкости территории и появляется проблема ее рационального использования.

В экономике природопользования существует такое понятие как объем предельно допустимых выбросов (ПДВ) и если объем загрязнителей, попадающих в окружающую среду, не превосходит ПДВ, то данная территория сама без дополнительных природоохранных затрат справляется с поступающими в нее вредными веществами и обезвреживает их без каких-либо существенных для себя последствий (типа изменения внутренней структуры).

Следует отметить, что значения ПДВ дифференцированы по различным загрязнителям и их сочетаниям. Кроме того, размеры предельных выбросов не совпадают для отдельных территорий, что составляет объективную основу дифференциации ассимиляционной емкости различных регионов. Широко известно, например, что способность к самостоятельному восстановлению основных свойств окружающей среды в северных регионах существенно ниже, чем в южных и в средней полосе.

Ценность ассимиляционного потенциала определяется той ролью, которую он играет в процессе формирования затрат и результатов. С одной стороны, его наличие позволяет частично выбрасывать отходы производства в окружающую среду и тем самым экономить на затратах по очистке выбросов от загрязнителей. С другой стороны, устойчивость экологических систем к загрязнению, способность перерабатывать и обезвреживать отходы предотвращает потери (ущерб), которые могут быть вызваны ухудшением основных свойств окружающей среды. Сбереженные затраты предотвращения загрязнения (или предотвращенный ущерб) определяют основу экономической оценки ассимиляционного потенциала.

Существуют определенные проблемы использования ассимиляционного потенциала окружающей среды, которые обусловлены жизненной необходимостью пользования природными благами и связанными с этим негативными последствиями. В современной хозяйственной практике имеет место так называемый открытый доступ к использованию АПОС. Это приводит к тому, что в окружающую среду поступает неконтролируемое количество загрязняющих веществ. Бесконтрольное присвоение АПОС предприятиями-загрязнителями чрезвычайно опасно с экологической точки зрения; оно также существенно искажает показатели экономической эффективности хозяйственной деятельности, поскольку издержки основного производства не отражают стоимости потребляемых природных ресурсов. Кроме того, следует учитывать проблему несовпадения интересов различных экономических субъектов: деятельность предприятий – загрязнителей наносит вред не только обществу в целом, но и другим хозяйствующим субъектам.

Литература

1. Бобылев С.Н. Экономика природопользования: Учебное пособие. – М.: ТЕИС, 1997. – 272 с.

2. Глушкова В.Г. Экономика природопользования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2003. – 448 с.

3. Голуб А.А. Экономика природопользования. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 188 с.

4. Лукьянчиков Н.Н. Экономика и организация природопользования: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002. – 454 с.

5. Природопользование. Учебник / Под ред. Арустамова Э.А. – М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2000. – 284 с.

6. Фомичева Е.В. Экономика природопользования: Учебник. – М.: Изд-во торговая корпорация «Дашков и К», 2005. – 396 с.

7. Холина В.Н. Основы экономики природопользования: Учебник. – СПб.: изд-во Питер, 2005. – 672 с.

8. Хрустов А.П. Экономика природопользования: диагностика и отчетность предприятий: Учебное пособие. – М.: Издательство РУДН, 2002. – 448 с.

9. Шимова О.С. Экономика природопользования: Учебное пособие. – М.: ИНФРА – М, 2005. – 377 с.

10. Экология и экономика: Учебник для вузов / Под ред. Э.В. Гирусова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 396 с.

11. Экологические основы природопользования: Учебное пособие / Под ред. Ю.Н. Соломенцева. – М.: Высшая школа, 2002. – 253 с.

1 Шимова О.С. Экономика природопользования: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2005.С.286.

2 Глушкова В.Г. Экономика природопользования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2003.С. 315.

Реферат: Закон информированности-упорядоченности

Министерство общего профессионального образования рф

ПОМОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА

РЕФЕРАТ

на тему:

Закон информированности-упорядоченности

Выполнил: студент ** группы факультета управления

*** *** ***

Проверил: кандидат философских наук

ОКУНЕВ Юрий Павлович

Архангельск 2002

Оглавление.
Введение. 3
Основная часть. 4

Коммуникации в управлении 4

Общие сведения об информации 5

Характеристики управленческой информации 7

Особенности управленческого труда 9

Организация безопасности информации 10

Особенности закона информированности-упорядоченности 11
Заключение. 12
Список используемой литературы. 13

Введение.

Каждый руководитель компании хотел бы иметь дружный и работоспособный коллектив, способный вместе с ним достичь поставленных целей. Работа по созданию и совершенствованию условий для формирования такого коллектива не менее важна, чем производственная деятельность. Среди этих условий важнейшее – организация внутренних и внешних связей (коммуникаций).

Управление в организации осуществляется через людей. Одним из важнейших инструментов управления в руках менеджера является находящаяся в его распоряжении информация. Используя и передавая эту информацию, а также получая обратные сигналы, он организует , руководит и мотивирует подчинённых. Многое зависит от его способности передавать информацию таким образом, чтобы достичь наиболее адекватное восприятие данной информации теми, кому она предназначена. Многие менеджеры понимают важность этой проблемы и уделяют этому большое внимание.

Коммуникации рассматриваются как явление и как процесс. Как явление коммуникации представляют собой установленные нормы (правила, инструкции, положения) взаимодействия между людьми в рамках организационных форм. Как процесс коммуникации отражают принципы и закономерности отношений между людьми.

Все коммуникации в организации основаны на получении, обработке, передаче и хранении данных. Данные – это сообщения, сведения любого происхождения, вида и назначения, результаты мыслительной деятельности. А часть данных, несущих в себе новизну и полезность для принятия специалистом обоснованного решения, является управленческой информацией[1].

Управленческая информация должна, в свою очередь, рационально собираться и использоваться. Именно вопрос эффективности использования информации в деятельности организации и описывается законом информированности упорядоченности.

Основная часть.

Коммуникации в управлении

В процессе коммуникации информация передаётся от одного субъекта другому. Субъектами могут выступать отдельные личности, группы и даже целые организации. В первом случае коммуникация носит межличностный характер и осуществляется путём передачи идей, фактов, мнений, намёков в устной или какой-либо другой форме (письма, жесты, поза и т.д.) с целью получения в ответ желаемой реакции.

Коммуникация и информация различные, но связанные между собой понятия.
Коммуникация включает в себя и то, что передаётся, и то, как это «что» передаётся. Для того, чтобы коммуникация состоялась, необходимо, как минимум, наличие двух людей.

Термин «коммуникация» происходит от латинского «communis», означающего
«общее»: передающий информацию пытается установить «общность» с получающим информацию. Отсюда коммуникация может быть определена как передача не просто информации, а значения или смысла с помощью символов[2]. Эффективная межличностная коммуникация в силу ряда причин очень важна для успеха в управлении. Во-первых, решение многих управленческих задач строится на непосредственном взаимодействии людей (начальник с подчинёнными, подчинённые друг с другом) в рамках различных событий. Во-вторых, межличностная коммуникация, возможно, является лучшим способом обсуждения вопросов, характеризующихся неопределённостью и двусмысленностью.

Принята следующая типология коммуникаций:

. Между организацией и внешней средой,

. Между подразделениями,

. Внутри подразделений по уровням производства и управления,

. Межличностные,

. Неформальные.

Руководитель, принимая решение и реализуя его среди своих подчинённых, коллег и вышестоящих руководителей, должен управлять возникающими при этом реакциями: либо полной поддержкой, либо проявлениями противоречий. Это определяется степенью удовлетворения потребностей и интересов как управляющей, так и управляемой систем.

Полная поддержка свидетельствует либо о пассивности подчинённых и большом авторитете руководителя, либо об их некомпетентности. Таким образом, полная поддержка решений руководителя – это серьёзный симптом неблагополучия в организации.

Наиболее характерная реакция подчинённых – противоречие. Противоречие
– это результат взаимодействия сторон с различной степенью восприятия и оценкой одного и того же явления или объекта, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве (в рамках одной системы) и является источником развития и познания.

Общие сведения об информации

Информация представляет важнейший элемент информационной среды управления (ИСУ). Кроме нее ИСУ включает:

. информационные технические средства управления (компьютер, телефон, факс и др.),

. технологии,

. профессионализм работников аппарата управления и работников сферы производства,

. общую культуру управленческих отношений,

. систему документооборота.

Уровни развития составляющих ИСУ должны взаимно соответствовать, при этом среда играет активизирующую роль, выступая как дополнительный ресурс.
При большом несогласовании составляющих ИСУ друг другу информационный процесс становится неэффективным (эффект отрицательной синергии). Так, при преимущественно ручной обработке информации (печать на обычных машинках, вычисления на калькуляторах) следует использовать простые системы передачи информации и приглашать специалистов со средним уровнем образования в области информатики.

Основная задача ИСУ — доведение до конкретного работника нужной информации в нужное время.

Обычно информацию разделяют на два больших класса:

. объективную, овеществленную в товаре;

. субъективную, отраженную, организованную людьми.

К объективной относится информация, полученная от объекта управления как потребительской стоимости. Например, информация о работнике: диплом об образовании, его патенты и свидетельства об изобретениях, трудовая книжка, местожительство и т.д.; информация о конкуренте: прайс-листы на продукцию, его реклама, местонахождение, сведения о персонале и т.д. Основную долю составляет класс субъективной информации. Соотношение субъективного и объективного в отраженной информации зависит от многих факторов, в том числе от уровня профессиональной подготовки и культуры человека, потребностей и интересов, сложности процесса и времени на управление, уровня и технических средств управления.

Таким образом, хотя сам источник информации носит объективный характер, но информация о нем субъективна, так как при отражении происходят прием, преобразование и передача ее человеком. Работник может и сам организовать информацию (составление инструкций, приказов, распоряжений и т.д.). В данном случае субъективность информации заложена в самом начале.

Субъективность информации нельзя отождествлять с ошибочностью, недостоверностью — это разные категории. Субъективная информация может иметь высокий уровень объективности и достоверности.

Категория «информация» имеет смысл лишь тогда, когда есть источник
(информатор) и ее получатель (информант). Человек может одновременно быть информатором и информантом. Так, осуществляя управленческое воздействие на объект управления, руководитель получает информацию о ходе воздействия и результатах деятельности объекта управления (обратная информационная связь).

Задача субъекта управления в ИСУ заключается в следующем:

• отделить ценную информацию от «шумов»;

• выделить из информации наиболее важную часть, позволяющую анализировать текущее состояние объекта управления и выработать правильное решение.

Большое значение имеет работа со слухами. В типичный перечень тем для слухов входит следующая информация:

• предстоящие сокращения;

• новые дисциплинарные и экономические меры наказания;

• изменения в структуре организации;

• грядущие кадровые перемещения и повышения;

• подробности споров руководителей;

• подробности личной жизни руководителей.

Управлять такой информацией необходимо. Если все пустить на самотек, то информация может достаточно быстро превратиться в дезинформацию, вредную как для руководителей, так и для подчиненных. Для работы со слухами существует два основных метода:

. воспитание лояльных сотрудников и установление моральных и материальных стимулов и ответственности за распространение несанкционированной бытовой информации;

. информирование работников об интересующих их вопросах в средствах внутреннего вещания, информационных бюллетенях и т.д.

Управление информационным процессом, связанным со слухами, существенно улучшает микроклимат в коллективах и в компании в целом.

Характеристики управленческой информации

Обычно в управлении выделяют следующие характеристики информации: объем, достоверность, ценность, насыщенность и открытость. Рассмотрим подход к этим характеристикам.

Объем информации должен рассматриваться с двух сторон — как объем символьной и воспринимаемой информации. Объем символьной информации определяется количеством букв, знаков, символов и обычно выражается в символах или байтах. Объем воспринимаемой информации характеризует полноту информации о каком-либо объекте управления для принятия обоснованного решения. Он зависит от символьного объема, формы представления (текст, графика, формулы, звук), временного интервала на ее обработку, сложности информации или ее обработки, индивидуальных характеристик информанта, текущего состояния объекта управления (актуальность, изменение состояния объекта). Объем воспринимаемой информации имеет три уровня:

. информационная избыточность,

. субминимальный уровень,

. недостаток информации (информационный голод).

Информационная избыточность об объекте управления повышает качество решения, однако увеличивает время на принятие решения и повышает стоимость информации. Для принятия важных решений иногда требуется дублирование информации, т. е. создание информационной избыточности,

Недостаток информации затрудняет выработку правильного решения, увеличивает степень риска, требует современных экономико-математических методов для повышения вероятности правильного решения. Недостаток информации часто возникает искусственно из-за монополизации различных сведений. Монополизация проявляется в двух направлениях:

• засекречивание (обоснованное или необоснованное) части необходимых сведений;

• стремление отдельных лиц или организаций монопольно обладать информацией для повышения своего социального и материального статуса.

Выход должен быть в демократизации информационных процессов, т. е. в широком доступе к интересующей информации через различные каналы всех заинтересованных лиц.

Субминимальный уровень информации — это минимально-полный объем информации для конкретного человека, при котором он может принять обоснованное управленческое решение, Естественно, этот уровень — величина субъективная и его следует подстраивать под конкретного человека.
Технология определения этого минимума должна учитывать индивидуальность человека. В этой связи концепция построения автоматизированных рабочих мест
(АРМ) может хорошо реализовать данный уровень информации.

Методика оценки уровня объема воспринимаемой человеком информации основана на экспертных методах.

Современные руководители частных организаций (они же и владельцы) постоянно решают нелегкую для себя задачу: какую информацию и в каком объеме следует давать тому или иному работнику?

Достоверность во многом зависит от методики документооборота. Чем меньше людей принимают участие в сборе, передаче и обработке информации, тем выше ее достоверность. Об одном и том же событии можно получить разную информацию в зависимости от методики ее сбора и обработки. Достоверность зависит от времени прохождения информации. Даже абсолютно достоверная информация, пришедшая к информанту слишком поздно, может стать ложной, например информация о курсах акций на бирже. Достоверность может быть искусственно повышена в результате обработки большего, чем обычно, объема информации по эффективным методикам или алгоритмам. Так, абсолютный уровень достоверности информации можно получить, обрабатывая информацию с доверительным и даже с негативным уровнем достоверности.

Ценность информации характеризуется снижением уровня затрат ресурсов
(материалов, времени, денег) на принятие правильного решения. Ценность информации имеет четыре уровня:

. нулевой,

. средний (сокращение уровня затрат или повышение прибыли более чем на 10%),

. высокий (сокращение уровня затрат более чем в 2 раза),

. сверхвысокий (сокращение уровня затрат более чем в 10 раз).

Ценность характеризует информацию как товар, имеющий потребительскую стоимость. Нулевую ценность имеет информация, повторяющая известные характеристики объекта управления или представляющая ненужные для принятия решения характеристики. Средний уровень ценности имеет информация, создаваемая добросовестными, но потерявшими интерес к работе специалистами.
Высокую ценность представляют имитационные модели организаций, позволяющие руководителю правильно предусмотреть возможные последствия реализации при различных вариантах решения. Сверхвысокую ценность представляет информация, связанная с инновационными технологиями, маркетинговыми исследованиями.
Иногда сверхценная информация имеет криминальный источник.

Насыщенность информации — это соотношение полезной и фоновой информации. Фоновая информация служит для лучшего восприятия полезной
(профессиональной) информации за счет улучшения настроения, поднятия эмоционального уровня. Фоновая информация может включать: шутки, анекдоты, сведения о материальном и моральном стимулировании, предупреждение о предстоящей информации, вспомогательную и вводную информацию. Если фоновой информации нет, то полезная оценивается человеком как «сухая» и плохо воспринимается.

Выработка наилучшего соотношения полезной и фоновой информации относится к искусству управления. Современной тенденцией информационного обеспечения процесса управления является увеличение насыщенности информации
(наличие большого количества текста, таблиц и цифр).

Открытость информации — это возможность предоставления ее различным контингентам людей. Существует три уровня открытости информации:

. секретная (государственная тайна) — отражает глобальные потребности общества и имеет ограничения на использование.

. конфиденциальная (для служебного пользования) — отражает интересы общества, потребности группы или коллектива людей.

Имеет ограничения на использование. К конфиденциальной относятся сведения о потенциале организации (кадровом, технологическом, научном и т.п.).

. публичная (открытая) — отражает интересы общества, потребности и интересы людей. Не имеет ограничений на использование.

Рассмотренные пять характеристик информации оказывают влияние друг на друга. Корректировка одной из них влияет и на другие. Так, повышение достоверности информации вызывает необходимость увеличения её объема и открытости.

Процесс формирования заданных характеристик информации может идти по двум вариантам: по упреждению и по результатам. Формирование по упреждению требует хорошего набора статистических данных, аналитических методов и современных информационных технологий. В единую систему перечисленные составляющие еще не сведены. Пока лучшие результаты дает процесс формирования требуемых характеристик информации по результатам путем корректировок характеристик.

Особенности управленческого труда

В условиях применения современных информационных технологий можно отметить следующие особенности управленческого труда (УТ).

1. Основным предметом и продуктом УТ становится информация. Она постепенно переходит в категорию товара и приобретает потребительскую стоимость.

2. Освобождается часть рабочего времени за счет ИСУ, которое на первом этапе будет идти на расширение коммуникаций с работниками, а на втором этапе — на работу с системой управления (методологией и механизмом управления).

3. Возрастает комфортность УТ за счет получения качественной информации и работы с пакетами прикладных программ.

4. Руководитель выбирает из набора правильных решений лучшее на его взгляд.

5. Увеличивается стоимость результатов принятого решения. Информация в форме управленческого решения многократно увеличивает свою стоимость, реализуясь в материально-вещественные элементы производства.

6. Уменьшается двойственный, а то и тройственный характер работы руководителя. Современные руководители часто совмещают функции высококвалифицированных специалистов (инженеров, экономистов, врачей и т.д.), непосредственных организаторов производства (менеджеров) и руководителей менеджеров. Информационные системы управления организации могут существенно сократить время, затрачиваемое руководителем на работу в качестве специалиста.

7. Существенно уменьшается мобильность УТ. Руководитель может меньше ездить в командировки, перемещаться по закрепленным подразделениям.

ИСУ обеспечивает руководителей достоверной и полной информацией о состоянии объекта управления для принятия решения и последующей проверки его исполнения. Постепенно будет идти процесс перехода к преимущественно кабинетному стилю работы. Использование ИСУ дает возможность расширить набор форм реализации УТ. В качестве новых форм можно выделить деловые игры (тренинга) и моделирование с помощью компьютеров. Информационной основой для новых форм являются база знаний и база данных.

Организация безопасности информации

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации (ст. 139), действующему с 1 января 1995г. «лица, незаконными методами получившие информацию, которая составляет служебную или коммерческую тайну, обязаны возместить причиненные убытки».

Информация — это интеллектуальная собственность, товар, сведения «Кто владеет информацией — тот владеет миром», — писал У. Черчиль. По данным журнала «Business-week» (США), утеря и хищение информации на фирме IBM за последние 10 лет оцениваются в 1 млрд. долл. упущенной прибыли.

Хорошая информация — это основное условие конкурентной способности организации. Информация в отличие от классического товара при передаче ее другому лицу остается и у продавца (в виде копий). Поэтому пропажу сразу заметить сложно. Получение информации идет легальным (легитимным) или криминальным путем. Регламент использования информационного пространства и защита информации от несанкционированного доступа отражены в Федеральном законе «Об информации, информатизации и защите информации» № 24-ФЗ от 20 февраля 1995 г., принятом ГД РФ 25 января 1995 г.

Способы получения информации различны:

. от сотрудников: контакты, подкупы, угрозы;

. путем использования технических средств;

. кража.

Также существуют способы ее защиты:

. защита офисов и персонала (охрана);

. подбор или воспитание лояльных сотрудников (лояльность — корректное, благожелательное отношение к чему-либо);

. создание системы защиты документооборота. Для получения и защиты информации используются следующие технические средства.

Серьезный подход к информационному обеспечению персонала компании требует больших затрат как на получение информации, так и на ее охрану.

Особенности закона информированности-упорядоченности

Информационная среда в виду ее важности является объектом управления наряду с персоналом, финансами, производством и др. ИСУ подчиняется действию закона информированности-упорядоченности. Под упорядоченностью понимается гармоничное развитие всех элементов организации: системы управления, персонала, подразделений, экономики и т.д., а также наличие между элементами установленного взаимодействия (взаимовлияния) — коэффициентов пропорциональности.

Формулировка закона информированности-упорядочности:

. чем большей информацией располагает организация о внутренней и внешней среде, тем она имеет большую вероятность устойчивого функционирования (самосохранения).

Закон может действовать в трех вариантах.

Первый вариант: руководитель и подчиненные ничего не знают о законе информированности-упорядоченности.

Результат стихийного действия закона. Персонал будет стараться собирать как можно больше информации о конкурентах, рынках сбыта и др., не задумываясь о ее упорядоченности и объеме. На этот процесс может уйти много финансовых ресурсов, кроме того, компании могут подбросить ложную информацию, которая, несомненно, будет принята. В результате компания может понести серьезные убытки.

Второй вариант: руководитель знает о законе, а его подчиненные нет.

Результат действия закона. Персонал будет стараться принести руководителю как можно больше информации о конкурентах, рынках сбыта и др.
Роль руководителя будет заключаться в просмотре всей информации и отборе существенной. Это весьма, трудная работа, и руководитель может что-то важное пропустить. Если эта пропущенная информация приведет к отрицательным результатам, то персонал во всех грехах обвинит руководителя. Таким образом, этот вариант самый тяжелый для руководителя. Лучше не знать всем, чем знать одному.

Третий вариант: руководитель и подчиненные знают о законе информированности-упорядоченности.

Результат действия закона будет самым благоприятным. Все работники в рамках своих полномочий и ответственности собирают, обрабатывают информацию, делают выводы и сообщают об этом заинтересованному специалисту компании. При этом варианте «туфта» (пустая информация) или дезинформация с большой вероятностью будет опущена для дальнейшей аналитической работы.

Наличие устойчивого канала информации увеличивает вероятность поступления нужной для работника информации и при этом неопределенность ее уменьшается.

Закон требует от руководителей создания и развития источников информации, организации повышения квалификации своих сотрудников, внедрения передовых информационных технологий, в том числе автоматизированных рабочих мест.

Следствие закона: информированность работника после достижения ею критического уровня переходит в его компетентность.

Руководитель, используя характеристики информации (объем, ценность, насыщенность и достоверность), имеет возможность создать первоклассный информационный ресурс своей организации.

Заключение.

Действительно, информация является очень важным ресурсом в управленческой деятельности на любом уровне управления (федеральный или уровень мелкой организации).

Важным умением руководителя помимо всего прочего является его умение грамотно и рационально распоряжаться имеющейся у него информацией, а также важно знать и уметь отбирать только нужную информацию для анализа и использования в процессе принятия управленческого решения.

Именно в законе информированности-упорядоченности и говорится о принципах правильной работы с информацией в рамках управленческой деятельности. Важно, чтобы знанием этих основных принципов обладал не какой- то один субъект управления, а желательно, что все субъекты (и объекты) управления грамотно строили свою работу с информацией.

Список используемой литературы.

1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник, 3-е изд. – М.:

Гардарика, 1998. – 528 с.

2. Виханский О.С. Стратегическое управление: Учебник. – 2-е изд. перераб. И доп. – М.: Гардарика, 1998. – 296 с.

3. Смирнов Э.А. Основы теории организации: Учеб. Пособие для вузов.

– М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 375 с.
————————
[1] Смирнов Э.А. Основы теории организации: Учеб. Пособие для вузов. – М.:
Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 375 с.
[2] Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник, 3-е изд. –М.:
Гардарика, 1998. – 528 с.

Дипломная работа: Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РОССИЙСКИЙ ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им.Д.И. Менделеева

Новомосковский институт (филиал)

Кафедра «Вычислительная техника и информационные технологии»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ

НА ТЕМУ:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Зав. кафедрой: Воробьев В.И.

Руководитель: Прохоров В.С.

Н/контролер: Прохоров В.С.

Студент: Никишин А.Е.

Группа:

АС-00-1

Консультанты:

По экономической части: Лобковская О.З.

По безопасности жизнедеятельности: Фандеев Н.П.

г. Новомосковск 2005 г.

Реферат

Пояснительная записка 143 с., 36 рис., 23 табл., 21 источник, 4 прил.

Дистанционное обучение (до), интернет-технология до, программа «sunrav testofficepro», web-приложение, электронный учебник, система тестирования, web-сервер apache, язык web-программирования php 4, сервер баз данных mysql, средство проектирования web-узлов macromedia dreamweaver mx 2004, инфологическая модель предметной области, даталогическая модель предметной области.

В дипломной работе приведено исследование программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации, подробно исследована программа SunRav TestOfficePro.

Целью работы является выявление недостатков программ дистанционного обучения и разработка самостоятельного web-приложения «R@Learning Institute», позволяющего организовать дистанционное обучения студентов кафедры «ВТИТ» НИ РХТУ.

Приложение написано на языке web-программирования PHP 4. Его взаимодействие с базой данных MySQL организовано средствами web-сервера Apache. Выбор данных средств программирования обусловлен их бесплатностью, широкими возможностями и популярностью. Приложение предполагает обучение и тестирование студентов с использованием дистанционных методов, интерактивное общение студентов и преподавателей, а также представление различной информации для студентов, относящейся к кафедре ВТИТ на страницах web-приложения. Доступ к web-сайту можно получить с любого клиентского компьютера с установленным Интернет-браузером.

Для работы с приложением необходим доступ в сеть Интернет. Система не требует настройки, имеет удобный web-интерфейс пользователя и учитывает специфические особенности системы дистанционного обучения.

Содержание

Реферат

Введение

1. Теоретическая часть

1.1 Понятие дистанционного обучения

1.2 Особенности дистанционного обучения

1.3 Методика применения дистанционного обучения

1.4 Технологии дистанционного обучения

1.4.1 Кейс-технология

1.4.2 TV-технология

1.4.3 Сетевая (интернет) технология

1.4.4 Сравнение технологий дистанционного обучения

1.5 Программы дистанционного обучения

1.5.1 Программа «eLearning Server 3000»

1.5.2 Программа «Lotus LearningSpace»

1.5.3 Программа «Батисфера»

1.5.4 Программа «SunRav TestOfficePro»

1.6 Представление информации в дистанционном обучении

1.6.1 Электронный учебник

1.6.2 Система проверки знаний

1.7 Проблемы использования программ дистанционного обучения и методы их решения

1.7.1 Проблемы использования программ дистанционного обучения

1.7.2 Обзор методов решения проблем дистанционного обучения и обоснование выбора решения

1.8 Преимущества использования интернет-технологии

1.9 Описание предметной области

1.10 Постановка задачи

1.10.1 Основные требования к разрабатываемому ПО

1.10.2 Дополнительные требования к разрабатываемому ПО

1.10.3 Требования к оформлению учебных материалов web-приложения

1.11 Выбор программных средств

1.11.1 Преимущества использования PHP в сравнении с другими языками

1.11.2 Сервер баз данных MySQL и его особенности

1.11.3 Выбор средства проектирования web-узлов

2. Проектная часть

2.1 Построение инфологической модели предметной области

2.2 Построение даталогической модели предметной области

2.3 Тонкости установки и настройки аппаратно-программного комплекса

2.3.1 Web-сервер Apache

2.3.2 Установка и настройка Apache

2.3.3 Установка РНР и настройка Apache для работы с РНР

2.3.4 Установка MySQL

2.4 Работа в Macromedia Dreamweaver MX 2004

2.5 Создание электронных учебных материалов для ДО

2.6 Разработка web-приложения

2.6.1 Разработка пользовательского интерфейса

2.6.2 Использование каскадных таблиц стилей CSS

2.6.3 Файловая структура приложения

2.6.4 Формирование страниц приложения

2.6.5 Передача значений форм в другие страницы

2.6.6 Взаимодействие приложения с web-сервером

2.6.7 Создание таблиц базы данных

2.6.8 Функции для работы с базами данных

2.6.9 Использование механизма Cookies

2.6.10 Описание алгоритма работы web-приложения

2.7 Запуск и описание работы с web-приложением

2.7.1 Навигация по сайту

2.7.2 Обучение

2.7.3 Администраторская часть

2.8 Предложения по размещению приложения в сети Интернет

3. Экономическая часть

3.1 Определение трудоемкости разработки приложения

3.2 Расчет затрат на разработку приложения

3.3 Определение возможной цены разработанного приложения

3.4 Экономическое обоснование выбора комплекса технических и программных средств

3.5 Описание экономического и социального эффекта от разработки приложения

4.Техника безопасности и охрана окружающей среды

4.1 Теоретическая часть

4.1.1 Пожароопасные и токсичные свойства веществ и материалов, применяемых при выполнении работы

4.1.2 Характеристика потенциальных опасностей и вредностей

4.1.3 Категорирование помещения аудитории

4.1.4 Санитарно-гигиеническая характеристика помещения

4.1.5 Условия безопасности при проведении экспериментальной части работы. Электробезопасность

4.1.6 Пожарная безопасность и средства пожаротушения

4.1.7 Защита окружающей среды

4.1.8 Гражданская оборона

4.2 Расчетная часть

4.2.1 Определение пожарной нагрузки помещения (В1-В4)

4.2.2 Освещение производственных помещений

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение

Информационные технологии проникли и в сферу образования. Дистанционное обучение с использованием интернет-технологий является формой получения образования, наряду с очной и заочной. Международная сеть Интернет предоставляет большие возможности для учреждений образования. Распространенная, одна из наиболее дешевых, надежная, она предоставляет наиболее богатые возможности для организации дистанционного обучения. Интернет предоставляет несколько типов сервисов, на базе которых имеется возможность установки системы поддержки дистанционного обучения. В дистанционном образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях.

В системах дистанционного обучения используются все виды информационных технологий, но преимущественно новые информационные технологии, средствами которых являются компьютеры, компьютерные сети, мультимедиа системы и т.д.

В настоящее время большинство специалистов в области образования возлагают надежды на современные персональные компьютеры, рассчитывая с их помощью существенно повысить качество обучения в массовых масштабах, особенно при организации самостоятельной работы и внешнем контроле. Но при осуществлении этой задачи возникает множество проблем. Одна из них состоит в том, что в разработках автоматизированных систем дистанционного обучения (АСДО) нет никакой системы, никакого объединяющего начала, вследствие чего все АСДО являются уникальными, разрозненными, не сопряженными друг с другом ни по каким параметрам. Отсюда следует дублирование разработок электронных учебников, трудности организации контроля знаний, а также неясность вопросов, относящихся к дидактической эффективности компьютерного обучения вообще, слабая интеграция традиционных учебников с компьютерными и многие другие. Все эти трудности, с которыми приходится сталкиваться разработчикам любых компьютерных обучающих систем, составляют «узкое» место в компьютеризации обучения. Не устранив его, трудно надеяться на успешное внедрение системы. Совершенно очевидно, что эффективность разработки системы непосредственно зависит от того, насколько успешно будут преодолены трудности.

Основу дистанционного обучения составляет целенаправленная и контролируемая самостоятельная работа студента. Он может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, получая всю необходимую информацию в удобной для него форме.

Информация в дистанционном обучении должна преподноситься на уровне доступном и понятном большинству пользователей. Удобным способом предоставления информации является электронный учебник. Существует достаточно много различных программ для создания электронных учебников. Каждая из них индивидуальна и имеет свои плюсы и минусы, но все они направлены на подготовку материалов, которые удобным способом предоставляются пользователю. Самым удобным и оперативным средством предоставления информации в Интернет является web-сайт. Интерактивная система проверки знаний, форум, чат, почтовая рассылка, гостевая книга, лента новостей — все это неотъемлемые части современного web-сайта дистанционного обучения. Для создания его просто не обойтись без языка web-программирования РНР. Конечно, и форум, и гостевую книгу можно написать с помощью других средств, например, на языке Perl, но РНР позволяет написать Internet-приложение любой сложности с минимальными затратами: РНР, как и все вспомогательное программное обеспечение (web-сервер Apache и сервер баз данных MySQL), бесплатно, а разработка самого приложения не отнимет много времени. Иногда разработка приложения занимает меньше времени, чем разработка дизайна. И, конечно же, ни один серьезный Internet-проект не обходится без баз данных. Сервер MySQL является одним из самых удачных реализаций SQL-серверов. Он прекрасно взаимодействует с языком PHP, и предоставляет достаточно возможностей для реализации системы проверки знаний.

Одним из важных вопросов дистанционного обучения является возможность интерактивного общения обучаемого и обучающего. Хороший web-сайт должен предоставлять возможности для такого общения. Наиболее распространенными средствами являются электронный учебник, подсистема тестирования и почтовая рассылка, а также форум и чат. Грамотность, доступность и удобство их реализации в большой степени определяют интерес студентов к форме дистанционного обучения в целом.

Дистанционное обучение перспективно, оно постоянно совершенствуется, внедряются новые технологии. Во многих странах дистанционное обучение является официальной формой образования. «Дистанционный» диплом в некоторых случаях ценится гораздо больше, чем традиционный. Известно, что многие университеты, предоставляющие услуги дистанционного обучения, в своих дипломах не упоминают каким способом получено образование — дистанционным или традиционным. Это говорит о том, что качество дистанционных образовательных программ ничем не уступает, а во многом даже и превосходит традиционные методы обучения.

1. Теоретическая часть

1.1 Понятие дистанционного обучения

Обучение — это целеустремленный, систематический, организованный процесс вооружения знаниями, умениями, навыками, а образование — это результат обучения, воспитания и развития личности.

Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях [1].

Основу образовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.

ДО представляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения, причем процесс обучения индифферентен к их пространственному расположению.

В системе образования ДО отвечает принципу гуманистичности, согласно которому никто не должен быть лишен возможности учиться по причине бедности, географической или временной изолированности, социальной незащищенности и невозможности посещать образовательные учреждения в силу физических недостатков или занятости производственными и личными делами. Являясь следствием объективного процесса информатизации общества и образования и, вбирая в себя лучшие черты других форм, ДО войдет в ХХI век как наиболее перспективная, синтетическая, гуманистическая, интегральная форма получения образования.

Дистанционное обучение включает в себя инструментальные средства, учебно-методическое обеспечение, программное обеспечение, техническое обеспечение. Инструментальные средства ДО — это программное и информационное обеспечение, используемое для представления учебных материалов в информационно-образовательной среде ДО. Учебно-методическое обеспечение ДО — это база учебных материалов, система управления этой базой, методики ДО, тесты, рекомендации по технологии дистанционного обучения с учетом дидактических и психологических аспектов. Программное обеспечение ДО — это системные и прикладные программы и программные комплексы, используемые в том или ином виде дистанционного обучения, включая инструментальные среды для создания обучающих программ и программных комплексов. Техническое обеспечение ДО — это используемое в информационно-образовательной среде ДО вычислительное, телекоммуникационное, cпутниковое, телевизионное, периферийное, множительное, офисное и другое оборудование, а также каналы передачи данных.

Существуют и другие трактовки понятий дистанционного обучения и образования, отражающие многообразие подходов к их пониманию:

Дистанционное обучение — особая, совершенная форма, сочетающая элементы очного, очно-заочного, заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий и систем мультимедиа. Современные средства телекоммуникаций и электронных изданий позволяют преодолеть недостатки традиционных форм обучения, сохраняя при этом все их достоинства.

Дистанционное обучение — комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). Информационно-образовательная среда ДО представляет собой системно-организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей. ДО является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.

Название дистанционного обучения говорит само за себя — обучение на расстоянии. Это не обязательно подразумевает сотни километров между преподавателем и студентом. Дистанционное обучение — это прежде всего отсутствие необходимости ходить в какое-либо учебное заведение в строго предписанное расписанием время, выполнять программу курса в установленном порядке. ДО обеспечивает возможность учиться тогда, когда Вам это удобно, в том темпе и в такие сроки, которые вы выбираете сами. При этом не нужно тратить время на дорогу. ДО в современном мире осуществляется с помощью таких технологий, как Интернет в голосовом и текстовом режимах, e-mail, телефонная и факсимильная связь, видеоконференции и, конечно же, традиционная пересылка учебных материалов обычной почтой (печатных, аудио, видео и электронных учебных материалов). Эти технологии образуют связующее звено между студентом и преподавателем, которых могут разделять тысячи километров, и обеспечивают возможность ежедневного общения.

Учиться дистанционно можно самостоятельно и в on-line классе. Вы имеете возможность сами выбрать, когда учиться — утром или вечером, зимой или весной. вы можете выбирать, заниматься ли Вам дома или в одном из центров дистанционного обучения. ДО может быть также эффективно, как и традиционная форма обучения, особенно, если технологии и метод обучения подобраны адекватно задачам, желаниям и возможностям студента и преподавателя. Особенно эффективными являются общение между студентами и своевременные контакты преподавателей и студентов.

Эффективность ДО достигается путем наиболее полного и точного согласования требований и возможностей студента. Учитываются все ограничения, с которыми сталкиваются преподаватель и студент. Обычно, обучение проводится с использованием нескольких средств общения одновременно, что позволяет студенту одновременно с обучением быть в курсе всех технологических новинок. Эффективность дистанционного обучения основана на том, что студенты сами чувствуют необходимость дальнейшего обучения, а не подвергаются давлению родителей, обстоятельств, начальства и пр. Следует также заметить, что эффект немало зависит от того, насколько регулярно занимается студент. Это объясняется тем, что невозможно сформировать систему знаний при неравномерной учебной нагрузке. Однако при этом жесткая отчетность — это важный аспект системы ДО. За каждый пройденный раздел курса студент должен отчитываться перед преподавателем и пока этого не произойдет, двигаться в обучении дальше студент не сможет.

Безусловно, система неидеальна. Прежде всего, затруднена идентификация студента — проверить, кто сдает экзамен, пока невозможно. Однако стараясь исправлять недостатки, учебные заведения, практикующие ДО, включают в курс и обязательную очную сессию, в ходе которой студенты сдают обязательные очные экзамены, предъявляя документ, подтверждающий личность сдающего экзамен. Кроме того, для организации учебных и экзаменационных телеконференций бывает недостаточно пропускной способности телефонных линий разных стран, это необходимо учитывать. Еще одна особенность, которая может негативно восприниматься студентами, в системе ДО исчезает непосредственный контакт между преподавателем и студентом.

1.2 Особенности дистанционного обучения

Анализ отечественной и зарубежной теории и практики ДО позволяет отметить характерные особенности, присущие ДО [1]. Среди них:

Гибкость. Обучающиеся, занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе. Каждый может учится столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса дисциплины и получения необходимых знаний по выбранным дисциплинам.

Модульность. В основу программ ДО закладывается модульный принцип. Каждая отдельная дисциплина (учебный курс) который освоен обучаемся, адекватен по содержанию определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых учебных курсов формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям.

Параллельность. Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой, т.е. «без отрыва от производства».

Дальнодействие. Расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения (при условии качественной работы связи) не является препятствием для эффективного образовательного процесса.

Асинхронность. Подразумевает тот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый работают по удобному для каждого расписанию.

Охват. Эту особенность иногда называют также «массовостью». Количество обучающихся не является критичным параметром.

Рентабельность. Под этой особенностью подразумевается экономическая эффективность ДО.

Преподаватель. Речь идет о новой роли и функциях преподавателя.

Обучающийся. Требования к обучающемуся существенно отличаются от традиционных.

НИТ (Новые информационные технологии). В СДО используются все виды информационных технологий, но преимущественно новые информационные технологии, средствами которых являются компьютеры, компьютерные сети, мультимедиа системы и т.д.

Социальность. ДО в определенной степени снимает социальную напряженность, обеспечивая равную возможность получения образования независимо от места проживания и материальных условий.

Интернациональность. ДО обеспечивает удобную возможность экспорта и импорта образовательных услуг.

Перечисленные особенности определяют и преимущества ДО перед другими формами получения образования, но, одновременно предъявляя определенные специфические требования как к преподавателю, так и к слушателю, ни в коем случае не облегчая, а подчас увеличивая трудозатраты и того и другого.

1.3 Методика применения дистанционного обучения

Разработана методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации [2]. Она определяет основные требования, предъявляемые к программам дистанционного обучения. Далее описаны основные моменты этой методики, применимые к данной работе.

Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации. Основными дистанционными образовательными технологиями являются кейсовая технология, Интернет-технология, телекоммуникационная технология. Допускается сочетание основных видов технологий.

Целью дистанционного обучения является предоставление обучающимся непосредственно по месту жительства или временного их пребывания возможности освоения основных и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального образования (далее — образовательные программы) соответственно в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования (далее — образовательные учреждения).

Образовательный процесс с использованием дистанционного обучения может осуществляться образовательным учреждением по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формам получения образования, в форме экстерната или при сочетании указанных форм.

Наряду с традиционными информационными ресурсами для обеспечения процесса дистанционного обучения используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи.

Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся осуществляются образовательным учреждением или традиционными методами, или с использованием электронных средств (электронное тестирование и пр), обеспечивающих идентификацию личности. Обязательная итоговая аттестация выпускников осуществляется традиционными методами.

1.4 Технологии дистанционного обучения

Для организации дистанционного обучения и донесения разработанных учебных материалов конечному пользователю используются следующие технологии: кейс-технология, TV-технология и сетевая (интернет) технология [1]. Более подробно рассмотрим их основные особенности.

1.4.1 Кейс-технология

Вид дистанционной технологии обучения, основанный на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов и их рассылке для самостоятельного изучения обучаемыми при организации регулярных консультаций у преподавателей — тьюторов традиционным или дистанционным способом.

Общение с преподавателем осуществляется в созданных для этих целей региональных учебных центрах. К данной технологии может быть отнесена традиционная технология заочного обучения. Заочное обучение — по почте — существует более 100 лет. Считается, что при достаточной мотивации обучаемый в состоянии самостоятельно изучить и освоить значительный объем материала по широкому кругу дисциплин, если такое обучение подкреплено содержательным кейсом.

1.4.2 TV-технология

Вид дистанционной технологии обучения, базирующийся на использовании систем телевидения для доставки обучающемуся учебно-методических материалов и организации регулярных консультаций у преподавателей — тьюторов. Тьютор — методист, преподаватель или консультант-наставник, входящий в профессорско-преподавательский состав системы ДО, осуществляющий методическую и организационную помощь обучаемым в рамках конкретной программы дистанционного обучения.

Само название способа обучения постепенно изменяется на «дистанционное». А слово «обучение» постепенно заменяется словом «образование», поскольку роль обучаемого становится все более активной и фрагментарный процесс обучения во время очных сессий дополняется непрерывным процессом самообразования с использованием записанных на те или иные носители или транслируемых по радио и телевидению лекций. TV-технология, как следует из ее названия, основана на использовании телевизионных лекций.

1.4.3 Сетевая (интернет) технология

Вид дистанционной технологии обучения, базирующийся на использовании сетей телекоммуникации для обеспечения студентов учебно-методическими материалами и интерактивного взаимодействия между преподавателем, администратором и обучаемым.

К сетевым технологиям относится интернет-технология и технологии, использующие возможности локальных и глобальных вычислительных сетей. В интернет-технологии «Всемирная паутина» используется для обеспечения учащихся учебно-методическим материалом, а также для интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемым. Данная технология имеет ряд существенных преимуществ перед другими. Она позволяет проходить обучение по индивидуальному расписанию, имея постоянный контакт как с преподавателем, так и с другими студентами и администрацией учебного центра. Возможность связи «многих-со-многими» является принципиальным отличием интернет-технологии от иных технологий дистанционного обучения: такое взаимодействие создает эффект «присутствия» и порождает явление «электронного» кампуса — виртуального университета.

В России развитие рынка образовательных услуг в сфере дистанционного образования сдерживается относительной неразвитостью системы телекоммуникаций. В этих условиях учебные курсы, предполагающие доставку всего объема учебно-методических материалов посредством каналов Интернет, изначально обречены на весьма ограниченное использование. Кроме того, получение большого объема учебно-методических материалов по каналам Интернета обходится обучаемому значительно дороже, чем при обычной почтовой рассылке. Для распространения больших объемов информации традиционно используются компакт диски (около 700 Мбайт) в сочетании с простотой и дешевизной тиражирования делает весьма эффективной рассылку учебно-методических материалов на таких носителях посредством обычной почты. В некоторых случаях стоимость может отличаться в десятки, и даже сотни раз от стоимости получения материалов по сети Интернет.

1.4.4 Сравнение технологий дистанционного обучения

Телекоммуникации добавляют новую размерность к дистанционному обучению и очень быстро развиваются в России в виде применения асинхронной электронной почты. Проведенный анализ позволил выделить базовые параметры, которые являются существенными при выборе информационных технологий для применения в программах дистанционного обучения в российских вузах (таблица 1.1).

Таблица 1.1 — Сравнительные характеристики информационных технологий

Технология

Характеристики
Аудио-визуальные носители (печатные материалы, аудио-, видеокассеты), кэйс-технология

— Низкая коммуникационная интерактивность;

Стоимость производства линейно зависит от числа обучаемых;

Хорошо известны методики разработки учебных материалов;

Высокая долговечность.

Компьютерное обучение, асинхронная электронная почта, интернет-технология

— Средняя степень интерактивности;

Возможность интерактивного общения с преподавателем;

Оперативный доступ к обучающим материалам;

Наиболее развитая инфраструктура в России;

Низкая стоимость.

Видеоконференции по компьютерной сети Интернет в режиме реального времени

— Высокая степень интерактивности;

Наиболее развитая в мире инфраструктура сети;

Использование широко распространенных платформ компьютеров;

Средняя стоимость.

Видеоконференции по цифровому выделенному спутниковому каналу с использованием видеокомпрессии

— Высокая степень интерактивности;

Хорошее качество передачи изображения;

Снижение более чем на два порядка требований к пропускной способности канала по сравнению с аналоговым телевизионным сигналом;

Высокая стоимость.

Видеоконференции по аналоговому спутниковому каналу

— Высокая степень интерактивности;

Максимально возможное качество передачи изображения с минимальной технологической задержкой передачи изображения и звука;

Высокая стоимость.

Система дистанционного обучения, реализованная в данной работе основана на сетевой технологии. Очевидно, технология ТВ и видеоконференций с использованием сети Интернет достаточно дорогие в реализации. Кейс технология имеет ряд недостатков, перечисленных в последующих подразделах. Поэтому анализируя параметры перечисленных технологий можно прийти к выводу, что наиболее интересной технологией является именно сетевая или интернет-технология. Преимущества ее очевидны — низкая стоимость реализации, удобный, доступный пользователю уровень преподнесения информации, возможность интерактивного дистанционного общения с преподавателем в удобное время, оперативный доступ к обучающим материалам.

1.5 Программы дистанционного обучения

На сегодняшний день имеется достаточно большой выбор программных продуктов, позволяющих организовать подготовку электронных учебных материалов и управление процессом дистанционного обучения. Рассмотрим некоторые из них, построенных на основе кейс-технологии и интернет-технологии.

1.5.1 Программа «eLearning Server 3000»

«eLearning Server 3000» — так называется программный продукт для академического, школьного, корпоративного обучения и повышения квалификации с помощью современных мультимедиа и интернет-технологий [3].

Программный пакет компании ГиперМетод позволяет создавать собственные интерактивные Учебные центры в Интернет/Интранет и организовывать полный цикл дистанционного обучения. Продукт обладает интуитивно понятным и легко настраиваемым web-интерфейсом. Это делает его доступным не только IT-специалистам, которые занимаются проблемами дистанционного обучения, но и преподавателям высших, средних и школьных учебных заведений.

К созданному с помощью «eLearning Server 3000» Учебному Центру предоставляется пять уровней доступа: «Администратор», «Деканат», «Преподаватель», «Обучаемый» и «Абитуриент».

Поддержка стандарта XML позволяет пользователю уровня Администратора и Преподавателя внедрять в собственный Учебный центр уникальные возможности процесса обучения по каким-либо специфическим дисциплинам.

Пакет состоит из трех компонент. Его отличают дружественный интерфейс и максимальная автоматизация работ. ePublisher — для быстрого создания электронных учебных пособий. eAuthor — для создания дистанционных учебных курсов. eBoard — для организации и управления интерактивными лекциями, семинарами, конференциями в Сети Интернет. Программа eAuthor позволяет создать учебный курс в мультимедийной форме, сопровождаемый интерактивными системами тестирования, полнотекстовой поисковой системы по материалу учебника и средств связи с web-сайтом Учебного центра. Пакет позволяет создавать учебные курсы пользователю, не владеющему специальными навыками и не имеющему специальных знаний.

Основным отличием курсов, разработанных с помощью eLearning Office 3000, являются: удобная навигационная структура — в курсе автоматически проставляются гиперссылки на подробное описание терминов, понятий, биографий и любых необходимых пояснений. Ссылки могут вести как размещаемые преподавателем тексты и иллюстрации, так и на ресурсы в Интернет. Курсы включают раздел «Словарь», в котором разработана система поиска, и учащийся может быстро самостоятельно найти интересующую его информацию. Раздел «Поиск» — поисковая система также работает по всему материалу диска, что позволяет найти лекции и описания по определенной тематике. Важным достоинством этих курсов является развитая система тестирования. Раздел «Тесты» предоставляет систему интерактивного тестирования для самопроверки знаний учащегося. Контрольные вопросы могут быть различных типов: с вариантами выбора ответов, с вводом строки ответа, вопрос на соответствие ответа, типы тестов типа указать на картинке. Каждому вопросу имеется возможность приложить файл или ссылку на любой ресурс в Интернет с описанием правильного ответа, которые выводятся вместе с результатом ответа. Причем программа включает «Библиотеку вопросов по курсу», что предоставляет возможность преподавателю не вводить заново вопросы по каждому тесту, а составлять тесты из уже имеющихся вопросов. И также значимым является то, что перенести учебный курс, подготовленный на локальном компьютере преподавателя, в учебный Интернет-центр можно одним нажатием кнопки.

Исходными данными для создания электронного учебного пособия является текст в одном из двух форматов: RTF или PDF. При создании публикации указываются местонахождение исходного файла и один из 40 шаблонов оформления будущего издания. После этого «ePublisher» автоматически генерирует электронное учебное пособие.

При генерации «ePublisher» производит следующие операции:

автоматическая разбивка пособия на страницы с сохранением заголовков;

автоматическое создание оглавления;

форматирование исходных рисунков, схем и других объектов.

Используя дополнительные возможности «ePublisher», пособие можно дополнить:

видеофрагментами (avi, mpeg4);

звуком (wav, mp3);

графикой (gif, jpg, bmp);

html-страницами;

внешними и внутренними гипертекстовыми ссылками (как на web-сайты, так и на страницы пособия);

системой поиска;

словарем терминов;

защитой содержимого пособия от пиратского копирования.

Сохранить электронное учебное пособие можно:

в виде исполняемого exe-файла, запускаемого в дальнейшем на любом компьютере под управлением Windows;

в html-формате с дальнейшей публикацией в Internet.

Электронное учебное пособие — это всего лишь один элемент организации курса дистанционного обучения. Следующий шаг — это создание дистанционного учебного курса.

С помощью «eAuthor» можно создать дистанционный учебный курс, состоящий из трех разделов: Лекции, Словарь, Тесты.

Создание учебного курса начинается с выбора шаблона оформления учебного курса («eAuthor» предлагает автору курса несколько шаблонов оформления). После выбора шаблона программа генерирует прототип учебного курса в соответствии с выбранным оформлением. Прототип включает в себя связанные единичные страницы учебного курса, которые пока не имеют содержания. Задача автора учебного курса — наполнить множество страниц Лекция, Вопрос, Термин имеющимся материалом. При этом программа автоматически будет формировать оглавление лекционного материала, список словарных терминов и тесты, используя уже введенный материал.

Раздел Лекции может содержать такие составляющие, как:

текст (в формате RTF),

графика (в форматах GIF, JPEG, BMP),

звук (в форматах WAV, MP3),

видео (в форматах AVI, MPEG).

В текст лекции может быть вставлен как документ, так и внешняя программа в виде кнопок со ссылками на файлы, содержащие документ и программу.

В разделе Словарь гипертекстовые связи между встречающимися в тексте лекций терминами и их определениями программа расставит автоматически по правилам, которые задаст автор курса. Это раздел может содержать графический материал.

Раздел Тесты представляет систему интерактивного тестирования для самопроверки знаний учащегося. Контрольные вопросы могут быть трех типов: с вариантами выбора ответов, с вводом строки ответа и на соответствие ответа. Этот раздел может содержать помимо текста вопроса звуковые и видеофрагменты, а также графический материал. Программа может контролировать ответы учащихся, формируя страницу Результаты тестирования.

Заключительным этапом разработки учебного курса является создание дистрибутива. На этом этапе программа отделяет учебный курс от среды разработки и выделяет его в самостоятельную программу. В результате получается готовый к использованию и закрытый для редактирования учебный курс, который можно тиражировать для последующего распространения учащимся.

Программный продукт «eBoard» позволяет в течение одной минуты (без программирования) организовать трансляцию изображения с web-камеры, видеомагнитофона, и даже с рабочего стола компьютера на web-сайт, непосредственно на страницы учебного курса и электронных учебных пособий. Наличие этой программы позволяет, с одной стороны, дополнить учебный курс online-семинарами и конференциями и живым общением с преподавателем, что раньше было невозможно, с другой стороны приближает дистанционное обучение к традиционной форме, и, что очень важно — обучение перестало зависеть от географического нахождения преподавателя и обучающихся.

1.5.2 Программа «Lotus LearningSpace»

Программный продукт LearningSpace дает возможность воспользоваться уникальным новаторским опытом обучения [4]. Этот продукт удовлетворяет потребность в открытом и гибком образовательном процессе. При разработке этого продукта компания Lotus совместила результаты обширных научных исследований и лучшие примеры преподавательской практики с широкими возможностями Lotus Notes. В результате было получено новое решение в области обучения. LearningSpace выходит за рамки обычного обучения на расстоянии. Стирая все пространственные и временные преграды, LearningSpace использует самые современные технологические возможности обучения по программе, рассчитанной на работу в групповой среде. Используя это средство, корпоративные, академические и другие организации, занимающиеся обучением, могут помочь специалистам поддержать уровень знаний и умений, необходимый для существования в быстро меняющемся мире современных технологий.

Основные свойствами и преимуществами данной системы являются.

Перенос всей мощи Lotus Notes, ведущего программного средства для бизнеса, в распределенную среду обучения.

Организация обучения в любом месте и в любое время, невзирая на пространственные и временные ограничения.

Сокращение продолжительности циклов разработки приложений.

Поддержание на занятиях высокого уровня интерактивности, что является непременным условием успеха в области образования.

Использование лучших моделей и практических примеров индивидуального и группового обучения.

Нацеленность на успех образовательного процесса, а не на технологические «навороты».

Компания Lotus является лидером на рынке готовых и апробированных решений в области образования. Использование самого передового практического опыта и средств для поддержки новых рыночных тенденций привело к разработке продукта LearningSpace, созданного на основе научных исследований, выполненных в институте компании Lotus (Lotus Institute), и на базе опыта по разработке учебных программ, накопленного в отделе обучения Lotus (Lotus Education). LearningSpace способен дать вашей компании солидные преимущества, поскольку усиливает способность человека к воспроизведению чужих знаний и созданию новых знаний за счет наблюдений и опыта, полученного в распределенной обучающей среде.

Обучение на расстоянии существует в самых различных формах. Это и обучение по телевидению, и телеконференции, и учебные программы, записанные на аудио — и видеокассетах. Все это относится к области дистанционного обучения, которое однако по-прежнему остается подверженным пространственным и временным ограничениям и не включает студента в обучающий процесс. Методы обучения с использованием компьютерной техники повышают гибкость в плане времени, но не ликвидируют коммуникационного барьера между преподавателем и обучаемыми. Курсы, предлагаемые в сети World Wide Web, снимают эти проблемы, но для участия в процессе студенты должны постоянно работать в подключенном режиме. LearningSpace вобрал в себя все сильные стороны указанных методик и создал решение, которое весьма элегантно решает проблемы пространственных и временных ограничений и дает ответы на вопросы, связанные с групповой и сетевой работой.

Создаваемая продуктом LearningSpace богатая среда обучения повышает гибкость и доступность образования и предоставляет доступ к опыту преподавателя широкому кругу участников процесса. Особый упор делается на групповое обучение и взаимодействие обучаемых, что позволяет им накапливать полезный и нужный опыт. LearningSpace дает обучаемым возможность посещать занятия в любое удобное время и получать доступ к информации в любом месте и в любой момент. Путешествуя в самолете, отдыхая на пляже или сидя у себя на крыльце, вы можете получить задание, вступить в дискуссию, просмотреть материалы или (если вы чувствуете себя достаточно подготовленным) начать написание курсовой работы.

Чтобы в полной мере учесть в LearningSpace особенности содержания и структуры учебных программ, разработаны программы для подготовки составителей учебных курсов и преподавателей. «Введение в разработку учебных курсов в LearningSpace» обучает разработчиков программ и преподавателей созданию эффективных и динамичных программ обучения в режиме on-line. Разработчики программ и преподаватели учатся формировать стратегию использования средств и возможностей LearningSpace для достижения учебных целей. Эта программа включает презентации и практические занятия по разработке и модификации учебного расписания, структурированию базы данных профилей студентов, созданию мультимедийной библиотеки заданий для студентов и учебных материалов, организации электронных дискуссий и руководству ими, а также организации проверки студенческих работ.

Программа «Обучение в LearningSpace» была разработана специалистами в области дистанционного обучения, чтобы помощь преподавателям понять, что значит вести занятия в электронной среде для распределенной аудитории. Эта программа включает практические занятия по использованию административных и учебных средств LearningSpace в интересах методики обучения и передачи студентам необходимых материалов знаний. Особое внимание уделяется роли и опыту удаленного преподавателя, а также стратегии распределения, управления и оценки работы в распределенной среде с упором на групповую учебную работу.

Основные характеристики LearningSpace следующие:

Распределение — возможность учиться в любом месте и в любое время;

Гибкость — возможность обучения в нужном вам темпе;

Групповое сотрудничество — возможность индивидуального или группового обучения;

Преподавателей — возможность учебы у опытных экспертов;

Простоту — пользовательский интерфейс помогает легко переходить от одного модуля к другому;

Практический опыт — курсы основаны не на «лекциях», а на практических занятиях;

Апробированность — использование уникальных возможностей Lotus Notes;

Результаты научных исследований — обучение основано на лучших практических примерах критического обучения, взятых из реальной жизни;

Доступ к дополнительным материалам — обучение проходит с использованием богатых и гибких возможностей электронной среды;

Безопасность — безопасные виртуальные области для ведения дискуссий, получения оценок и размещения частных объявлений;

Групповые задания — с использованием методики группового авторства;

Многозадачность — участие в организованных дискуссиях по многим потокам;

Обзорное путешествие по среде обучения в течение одной минуты;

Он-лайновую систему первичной подготовки пользователя LearningSpace;

Карточку быстрого старта (Quick Reference card), которая поможет начать работу в среде LearningSpace.

1.5.3 Программа «Батисфера»

«Батисфера» — это мультимедийная программа для создания электронных тестов, мультимедийных учебных уроков (курсов) и проверки уровня знаний [5].

В программный комплекс «Батисфера» входят:

Конструктор тестов (Test Designer) — программа для создания электронных тестов и проверки знаний;

Конструктор страниц (Page Designer) — программа для создания мультимедийных уроков и презентаций;

Конструктор проектов (Project Designer);

Конструктор отчетов (Analitic) — аналитическая обработка полученной информации о знаниях учащихся.

Конструктор тестов (Test Designer) — программа для создания электронных тестов различного уровня сложности с возможностью регламентации времени выполнения соответствующей проверочной работы, установкой порядка допуска к каждому последующему заданию, выбором вида оценки. Результаты тестирования могут быть занесены в протокол (внешний файл) для последующей его печати или создания аналитических обзоров.

Создавая электронный тест, можно установить ряд настроек, которые Вы считаете необходимыми при прохождении электронного тестирования:

задать реакцию, то есть задать следующую операцию или действие, которое будет выполняться после успешного или неуспешного прохождения электронного тестирования;

объем выборки, который определяет количество вопросов из общего числа, которые будут задаваться при прохождении электронного теста;

перетасовка вопросов и ответов;

лимит времени, ограничивающий прохождение электронного теста;

предоставить или нет в процессе прохождения электронного тестирования возможность вернуться к заданию и изменить свой ответ;

предоставить или нет обучаемому самому выбрать задания для ответа из предложенного ему списка;

какие параметры (время, количество оставшихся вопросов в электронном тесте, набранных баллов или нерешенных заданий, процент выполнения заданий теста) необходимо выводить на экран при электронном тестировании.

При создании электронного теста задаются параметры оценивания, в соответствии с которыми проходящий электронное тестирование по окончании электронного теста получает ту или иную оценку или же зачет/незачет. В первом случае необходимо указать минимальное и максимальное количество правильных ответов для получения определенной оценки, а во втором только пороговое значения для получения зачета. Так как каждому варианту ответа можно сопоставить определенное количество балов, то оценка может зависеть либо от числа правильных ответов, либо от суммы балов которые соответствовали указанным ответам.

Затем настраивается вид отчета о результатах электронного тестирования. Создающий тестирование сам выбирает что в отчете его интересует. Возможно только оценка, а возможно проводящего электронного тестирование больше интересуют ошибки допущенные проходящим электронное тестирование и информация о том какие ответы вместо правильных он дал, сколько времени затратил на прохождение электронного теста и т.п. Таким образом каждый составитель электронного теста может установить свои настройки, от которых будет зависеть вид отчета о электронном тестировании. Эти настройки при желании можно легко изменить проводящему электронное тестирование.

Конструктор страниц (Page Designer) — программа для создания мультимедийных учебных курсов, функциональным наполнением которых могут быть текстовые, звуковые и анимационные фрагменты, позволяющая организовать необходимые переходы с одной электронной страницы на другую.

Конструктор проектов (Project Designer) — собирает отдельные информационные элементы, созданные другими конструкторами, в единую логическую структуру (проект), позволяет оформить его в виде меню с возможностью разветвления как при помощи вложенных меню (подменю), так и в о образе древовидной структуры, закрепив за каждым пунктом меню (подменю) одно или несколько действий (исполняемых файлов).

Конструктор отчетов (Analitic) — программа обработки результатов электронного тестирования и проверки уровня знаний.

1.5.4 Программа «SunRav TestOfficePro»

Пакет программ для создания, проведения различных тестов как в локальной сети, так и в сети Интернет и обработки результатов тестирования. По сути, это уже готовое комплексное решение для проведения тестирования в рамках образовательных и других учреждениях (вузы, колледжи, школы, отделы кадров предприятий и т.п.) [6].

Включает в себя tMaker — программу для создания тестов; tTester — программу для проведения тестирования; tAdmin — программу для удаленного администрирования пользователей и обработки результатов тестирования.

С помощью пакета можно легко создавать тесты по любым предметам школьной программы, по любым ВУЗовским дисциплинам, любые тесты для узкопрофессионального тестирования, различные психологические тесты и т.д. В своих теста вы можете использовать различные шрифты, формулы, схемы, таблицы, аудио — и видео — файлы, HTML документы и любые OLE документы. Любой вопрос и ответ можно полноценно форматировать — различные шрифты, выравнивание, абзацы, списки, верхние и нижние индексы и т.д. При этом вся информация шифруется методами стойкой криптографии.

Программа tMaker предназначена для создания и редактирования тестов и обладает следующими возможностями.

Мощный встроенный редактор вопросов и вариантов ответа, поддерживающий проверку орфографии. Работа со встроенным текстовым редактором мало чем отличается от работы в программе MS WORD.

Импорт тестов. Тесты могут быть импортированы из текстовых файлов (подготовленных, например, в программе MS WORD) и таблиц MS Excel.

Экспорт тестов. Тесты могут быть экспортированы в форматы RTF, TXT, XML.

Объединение нескольких тестов в один тест.

Создание «Бумажных тестов». Тесты можно распечатать на бумаге для того, что бы пользователи тестировались без компьютеров. Возможна генерация нескольких тестов из одного таким образом, что набор вопросов каждого теста будет отличаться.

Установка различных параметров сразу для нескольких вопросов.

Установка шрифта вопросов/вариантов ответов сразу для всех вопросов/вариантов ответов.

Проверка теста. Перед тем, как тест будет сохранен, происходит его проверка на правильность, что позволяет избежать создания тестов, например, с вопросами, в которых нет ни одного правильного варианта ответа и т.п.

Запуск теста. Тест можно запустить в программе tTester для того, что бы посмотреть, как будет выглядеть тестирование.

Многоязычный интерфейс. На данный момент программа переведена на русский, украинский и белорусский языки.

Программа tTester предназначена для проведения тестирования и обладает следующими возможностями.

Безопасность. Для того чтобы изменить параметры программы нужно знать пароль.

Внешний вид программы можно очень гибко настроить. Возможно отключение меню и/или инструментальной панели. Визуальный стиль программы можно изменять.

Информация по ходу тестирования. В тесте можно определить, что нужно показать пользователю во время тестирования: Ф. И.О. испытуемого, кол-во вопросов в тесте, номер текущего вопроса, кол-во правильных ответов, оставшееся время до окончания тестирования.

Подача звукового сигнала после окончания тестирования поможет преподавателю на слух определить, что кто-то уже закончил тестирование.

Удобная система ответа на вопрос.

Удобная система выбора тестов.

Командная строка. Большое кол-во параметров командной строки. Это позволяет:

Настраивать ярлыки, что позволяет минимизировать действия пользователя для начала тестирования.

Использовать ссылки из различных документов, что позволяет интегрировать tTester в состав различных электронных учебников и т.д. Например, в учебниках, созданных с помощью пакета SunRav BookOffice.

С примером этого использования можно ознакомиться в Центре по разработке обучающих программ

Отправка результатов по почте. По окончании тестирования, результаты могут быть отправлены по электронной почте. Это может быть полезным при тестировании заочников или студентов, обучающихся по системе дистанционного обучения.

Запись тестов на диск. Тесты могут быть записаны на CD или DVD диск для того, что бы пользователь смог пройти тестирование, не устанавливая никаких программ — достаточно просто вставить диск и выбрать тест.

Результаты тестирования. Результат тестирования можно сохранить в тестовом файле и/или распечатать (администратор может отключить эти возможности). Можно гибко настроить то, в каком виде пользователь получит результаты тестирования:

Вообще не получить никакого сообщения.

Получить результат тестирования по определенным темам и по тесту в целом.

Получить список самых неудачных тем.

Получить подробный лог тестирования: текст вопроса и ответ на него, а также информацию о правильности ответа.

Регистрация пользователей. Администратор может разрешить или запретить самостоятельную регистрацию пользователей.

Процесс тестирования. Администратор может:

Запретить выходить из программы до окончания тестирования

Отключить доступ к рабочему столу и панели задач. При этом программа может работать в полноэкранном режиме.

Настроить программу таким образом, что после одного тестирования она сразу закроется.

Пропущенные вопросы. Возможно настроить программу так, что пользователь будет иметь возможность пропускать вопросы и/или сможет возвращаться к предыдущим вопросам.

Многоязычный интерфейс. На данный момент программа переведена на русский, украинский и белорусский языки.

Программа tAdmin предназначена для просмотра результатов тестирования отдельных пользователей и создания отчетов по группам пользователей обладает следующими возможностями.

Работа с пользователями. С помощью программы можно создавать новых пользователей, редактировать данные пользователей, а также удалять пользователей.

Отчеты по пользователям. Программе доступна вся информация по каждому тестируемому — каждый его шаг фиксируется. Если пользователь начал тестирование, не закончил его и начал новое тестирование — это будет отражено в программе tAdmin.

Результаты тестирования состоят из:

Оценки, полученной за тест (включая оценки по всем темам).

Общей информации по тестированию: дата тестирования, время начала и окончания тестирования, количество заданных и отвеченных вопросов, количество правильных ответов и баллов, а также процент правильных ответов.

Подробный отчет по ответам пользователя: какие вопросы он получил, как на них ответил, сколько времени раздумывал над ответом, сколько получил балов за ответ и дал ли он правильный ответ.

Отчеты по группам пользователей. Программа может создавать отчеты сразу по нескольким группам и/или тестам. В отчет помещаются следующие данные: ФИО, группа, название теста, результаты тестирования, баллы, количество правильных ответов, количество попыток, среднее количество набранных баллов за все попытки тестирования, процент правильных ответов и дата тестирования. Возможно создание отчетов, соответствующих определенным параметрам:

Дата тестирования. Можно задать диапазон дат или точную дату тестирования.

Количество правильных ответов. Можно задать диапазон или точное значение.

Количество набранных баллов. Можно задать диапазон или точное значение.

Номер теста. Можно включить либо все тесты, соответствующие предыдущим параметрам, либо первый/последний/определенный тест.

Матрица ответов. Возможно создание матрицы ответов, состоящей из всех пользователей, попавших в отчет и значений их ответов. В матрице помещаются данные о самых сложных и самых легких вопросах.

Фильтры. Созданные групповые отчеты можно фильтровать по любому параметру.

Печать отчетов. Созданные отчеты (как пользовательские так и групповые) можно распечатать. Внешний вид отчетов определяется шаблонами, которые можно визуально редактировать во встроенном редакторе шаблонов.

Экспорт отчетов. Подготовленные с помощью шаблонов отчеты можно экспортировать в наиболее популярные форматы: Excel, XML, HTML, PDF, RTF, BMP, JPEG, TIFF.

Резервное копирование. tAdmin может создавать резервные копии важных данных (результаты тестирования, тесты и т.д.) как в ручном, так и в автоматическом режиме.

1.6 Представление информации в дистанционном обучении

Самым удобным средством предоставления информации в дистанционном обучении является электронный учебник. Обычно материалы электронного учебника разбивают на несколько частей. Изучение каждой части учебного материала завершается контрольным тестом. От правильности организации электронного учебника и подсистемы тестирования полученных знаний во многом зависит успех технологии дистанционного обучения.

1.6.1 Электронный учебник

В современных условиях появились специализированные средства предоставления информации — электронные учебники [7]. В состав конспекта лекций электронного учебника можно включать текстовые и графические фрагменты, анимацию, а также аудио- и видеофайлы. Преподаватель, избавившись от рутинного труда, поглощавшего львиную долю его рабочего времени, может внимательнее следить за скоростью и качеством текущего усвоения знаний студентами, тщательнее адаптировать учебные материалы, стремясь оптимизировать их качество.

С точки зрения скорости подготовки электронные учебники имеют существенные преимущества перед печатной книгой. Для тех учебных предметов, темой которых являются быстро меняющиеся технологии, скорость подготовки и модернизации учебных пособий является чрезвычайно важным фактором.

Существенных недостатков у электронного учебника два:

Необходимость специального дополнительного оборудования для работы с ним, прежде всего — компьютера с соответствующим программным обеспечением и качественным монитором, а иногда дополнительно также дисковода для компакт-дисков и/или сетевой карты или модема для работы в локальной или глобальной сети.

Непривычность, нетрадиционность электронной формы представления информации и повышенной утомляемости при работе с монитором.

Достоинств электронных учебников гораздо больше:

Возможность адаптации и оптимизации пользовательского интерфейса под индивидуальные запросы обучаемого. В частности, имеется в виду возможность использования как текстовой или гипертекстовой, так и фреймовой структуры учебника, причем количество фреймов, их размеры и заполнение могут изменяться. Вместо части фреймов, по желанию студента, можно использовать всплывающие окна с тем же самым содержимым, например, с рисунками или списком определений.

Возможность использования дополнительных (по сравнению с печатным изданием) средств воздействия на обучаемого (мультимедийное издание), что позволяет быстрее осваивать и лучше запоминать учебный материал. Особенно важным автору данной книги представляется включение в текст пособия анимационных моделей. Положительный эффект можно достигнуть и с помощью звукового сопровождения, соответствующего лекторскому тексту.

Возможность построения простого и удобного механизма навигации в пределах электронного учебника. В печатном издании таких возможностей две: оглавление и колонтитулы, иногда к ним также относят глоссарий. Однако для практической реализации этих возможностей необходимо листать страницы учебника. В электронном пособии используются гиперссылки и фреймовая структура или карты-изображения, что позволяет, не. листая страниц, быстро перейти к нужному разделу или фрагменту и, при необходимости, так же легко и быстро возвратиться обратно. При этом не требуется запоминать страницы, на которых были расположены соответствующие разделы.

Развитый поисковый механизм не только в пределах электронного учебника, но и вне его. В частности, по гипертекстовым ссылкам можно перемещаться по тексту издания, просматривать рисунки, обращаться к другим изданиям, ссылки на которые имеются в нем (литература и пр), даже написать электронное письмо автору пособия с просьбой объяснить те или иные положения учебника. При использовании сетевых обучающих структур возможно обсудить положения учебника с другими студентами (в электронном читальном зале), оставаясь на своем рабочем месте.

Возможность встроенного автоматизированного контроля уровня знаний студента, и на этой основе автоматический выбор соответствующего уровню знаний слоя учебника, как указано в следующем пункте.

Возможность адаптации изучаемого материала к уровню знаний студента, следствием чего является улучшение восприятия и запоминания информации. Адаптация основана на использовании слоистой структуры издания, причем в соответствии с результатами тестирования студенту предоставляется слой, соответствующий уровню его знаний.

Главное преимущество электронного учебника — это возможность интерактивного взаимодействия между студентом и элементами учебника. Уровень интерактивности может изменяться от низкого и умеренного (перемещение по ссылкам) до высокого (самостоятельное тестирование и личное участие студента в моделировании процессов). Если тестирование подобно собеседованию с преподавателем, то участие в моделировании процессов можно сопоставить с приобретением практических навыков в процессе производственной практики в реальных или приближенных к ним условиях производства (аналогично подготовке на специальных тренажерах).

С внедрением электронных учебников изменяются и функции библиотеки учебного заведения. В этом случае роль библиотеки переходит к электронному читальному залу, оборудованному компьютерами, объединенными в локальную сеть, которая связана с текстовой базой данных — хранилищем электронных учебников. Все читатели такой библиотеки без всякой очереди и ожидания могут самостоятельно выбирать и читать любые электронные учебники, в том числе и одинаковые, автоматически тиражируемые для них в любом количестве экземпляров.

1.6.2 Система проверки знаний

Современное образование и, в особенности, дистанционное обучение немыслимо без применения автоматизированных методов оценки уровня подготовки студента, т.е. без системы тестирования с автоматической обработкой его результатов. Организовать тестирование проще всего через web-страницу, при этом результаты полученные в ходе тестирования автоматически обрабатываются на web-сервере и тестируемый получает незамедлительно получает ответ — сдал он тест или нет [7].

В то же время следует отметить ограниченные возможности тех систем тестирования, для которых характерна оценка знаний путем выбора ответа из некоторого множества вариантов. В дальнейшем следует, стремиться к разработке систем, обеспечивающих получение содержательного ответа на вопросы и последующего автоматизированного семантического анализа этих ответов. Здесь определенные возможности открывает технология составления тестов и обработки результатов тестирования на основе HTML-форм и скриптов. Эта задача достаточно сложна и объемна. И основное внимание следует уделить технологии составления HTML-форм и принципам их автоматизированной обработки.

1.7 Проблемы использования программ дистанционного обучения и методы их решения

Дистанционное обучение перспективно. Оно постоянно совершенствуется, но существует ряд проблем, исследование которых ведется в настоящее время. Появляются новые методы и пути их решения. Рассмотрим основные проблемы, связанные в той или иной степени с использованием программ дистанционного обучения. Практически во всех перечисленных программах эти проблемы либо не решены, либо решены частично. В основе технологии дистанционного обучения лежит целенаправленная подготовка студентов к сдаче экзаменов по той или иной теме с использованием различных средств, таких как видео и аудио кассеты, мультимедийные курсы на CD, электронные учебники, электронное тестирование. Обучение происходит посредством трех технологий — видео-технологии, кейс-технологии и интернет-технологии (сетевой технологии). Исследовав основные особенности, преимущества и недостатки различных технологий и программ дистанционного обучения, можно сформулировать ряд основных проблем, характерных для систем дистанционного обучения и дистанционного контроля [8].

Эти или подобные проблемы возникают у всех, кто занимается созданием систем дистанционного обучения. Большинство из них связано не с разработкой самих учебных материалов для студентов, а с способом контроля полученных знаний. Поэтому больше внимания в работе уделено тому, как преподнести учебную информацию студенту и как проконтролировать его самостоятельную работу. Форма преподнесения информации должна быть удобной, доступной и соответствовать основным принципам дистанционного обучения, а система контроля должна быть эффективной.

1.7.1 Проблемы использования программ дистанционного обучения

Сформулируем основные проблемы, связанных с защитой, и ряд других вопросов, относящихся к системам дистанционного обучения.

1 Отсутствие возможности достоверно определить, прошел ли студент тестирование самостоятельно. Для этой задачи он вполне мог использовать другого человека (например, более подготовленного студента).

2 Неизвестно, сколько раз студент предпринял попытку пройти тестирование. Студент имеет возможность устанавливать систему дистанционного обучения в нескольких экземплярах и/или копировать ее, тем самым сохраняя ее текущее состояние. Так студент получает возможность неограниченного количества попыток прохождения тестирования и возможность выбрать из них попытку с наилучшим результатом. Проблема характерна для кейс-технологии и практически отсутствует в интернет-технологии.

3 Очень важной проблемой в области организации самостоятельной работы и, особенно, компьютерного внешнего контроля является слабая защищенность образовательного программного обеспечения от «взлома» с целью доступа к правильным ответам и подделки результатов контроля. Существует возможность создания универсального редактора файлов результатов тестирования. Он может использоваться студентом для корректировки оценок выставленных программой тестирования. Эта проблема вытекает из того, что в основном современные контролирующие системы используют память компьютера для хранения эталонных ответов вместе с заданиями. Как правило, они шифруются, но, как показывает практика, их всегда можно расшифровать. Эта проблема особенно остро встала с появлением в России дистанционных технологий обучения, где внешний контроль знаний осуществляется в основном компьютером в отсутствие преподавателя.

4 Существует угроза создания универсальной программы просмотра файлов с заданиями и ответами. Тем самым, студент имеет возможность узнать верные ответы на вопросы в тестах.

5 Существует также проблема защиты обучающего программного обеспечения от модификации его кода, с целью изменения алгоритма оценивания результатов тестирования или другого кода. Слабая защищенность от «взлома» любых контролирующих систем создает трудности при проведении контроля в системах дистанционного образования. Внешний контроль на расстоянии исключен, так как никто не может гарантировать, что контролирующие программы не были «взломаны» в процессе выполнения контрольной работы.

1.7.2 Обзор методов решения проблем дистанционного обучения и обоснование выбора решения

1. Система дистанционного образования должна иметь достаточные средства защиты от несанкционированного вмешательства и подмены реальных студентов их дублерами. Практически отсутствует возможность определить, прошел ли студент тестирование самостоятельно. Для этой задачи он вполне мог использовать другого человека (например, более подготовленного студента) [8, 9].

В случае использования данной системы в аудиториях кафедры, никаких сложностей не возникает, так как студенты находятся под контролем преподавательского состава. Но ориентация образования на дистанционное обучение вносит свои коррективы. Возникает потребность в возможности использования данного программного обеспечения студентом на своей локальной машине. Это, пожалуй, самая сложная задача. Невозможно помешать студенту пойти к другу и попросить выполнить определенную лабораторную работу, пройти тестирование. Без применения специальной аппаратуры это практически нереально. Но, естественно, применение аппаратных средств невозможно в силу хотя бы своей высокой цены. Следовательно, такой вариант рассматриваться не будет. По крайней мере, он не реален да данном этапе состояния образования в нашей стране.

Студент может посадить за компьютер вместо себя более осведомленного в предмете человека. Навигационная система ДО должна проверять, находится ли за удаленным компьютером именно тот обучаемый, за которого он себя выдает, то есть, произвести распознавание пользователя.

Каким образом сегодня решается эта проблема? Каждый поступающий на обучение в СДО человек получает свое входное имя и пароль для входа на сервер с учебными материалами. При обращении обучаемого к серверу о нем можно собирать информацию, полезную для преподавателя: перечень страниц, посещенных пользователем за сеанс работы; время, проведенное на каждой странице; активированные гиперссылки на данной странице; перечень файлов, которые были скопированы пользователем с учебного сервера; время тестирования и др. При необходимости администратор сервера СДО может с помощью собираемой информации восстановить любой сценарий сеанса работы какого-либо обучаемого.

Но вся собранная таким образом информация является косвенной. То есть, если в систему вошел человек по входному имени и паролю своего коллеги с целью отметиться и принять участие в тестировании, то его невозможно разоблачить. Другими словами, нужны прямые доказательства того, что данный сеанс обучения провел действительно тот пользователь, с чьим именем сопоставлены входное имя и пароль.

Другой вариант, в общении с компьютером индивидуальность пользователя проявляется в скорости, привычке использовать основную или дополнительную часть клавиатуры, характере «сдвоенных» и «строенных» нажатий клавиш, излюбленных приемов работы с компьютером, с помощью которых можно выделить конкретного человека среди работавших на данной машине. Разумеется, по двум-трем, даже по десяти нажатым клавишам отличить пользователя невозможно, нужна статистика.

При наборе ключевой фразы компьютер позволяет зафиксировать много различных параметров, но для идентификации наиболее удобно использовать время, затраченное на ввод отдельных букв. А повторив ввод фразы несколько раз, в результате будем иметь множество временных интервалов для каждого символа. На базе полученных значений всегда можно рассчитать среднее время ввода каждого символа, допустимое отклонение от среднего, и хранить эти результате в качестве эталонов для каждого пользователя. Это требует разработки сложных алгоритмов проверки и идентификации и значительных материальных затрат. К тому же это актуально при достаточно длительной работе пользователя на компьютере. В случае студента этого практически нет, при своей работе ему придется вводить совсем немного текстовых данных. Подобная идентификация студента для данной работы также не приемлема.

Можно осуществлять тестирование в подготовленной аудитории под контролем преподавателя, в оговоренное время, но это затрагивает основной принцип дистанционного обучения — возможность получения знаний и их контроля в удобном месте и в удобное время для каждого студента. Хотя этот вариант исключать нельзя, так как студент изучает материалы курса дистанционно.

На основании вышесказанного, кажется, что проблема идентификации студентов, вообще не имеет решения. Действительно, как уже отмечалось, пароли и иные атрибуты личной идентификации проблемы не решают, т.к студент заинтересован заменить себя дублером и располагает неограниченными возможностями такой подмены. Дешевое техническое решение для ее обнаружения придумать пока не удалось.

Выход может быть в создании постепенного поэтапного контроля знаний с целью формирования трудностей для подмены проходящего тестирование дублером. Последующий этап обучения и доступ к последующим материалам курса, будет доступен только при успешной сдаче контрольного теста предыдущего. Найти дублера на один экзамен намного проще, чем на весь период обучения. Такая задача может быть решена (и решается достаточно хорошо) с применением сетевых технологий. В такой системе студент заходит на сайт, изучает определенный раздел курса, проходит тестирование по этому разделу и только в случае успешной сдачи теста получает возможность двигаться дальше.

В любом случае должен присутствовать очный итоговый контроль, так как тестирование это лишь промежуточный этап, прохождение которого дает студенту допуск к зачету или экзамену. Итоговый контроль курса должен осуществляться при личном контакте преподавателя и студента.

2. Неизвестно, сколько раз студент предпринял попытку пройти тестирование. Студент имеет возможность устанавливать систему дистанционного обучения в нескольких экземплярах и/или копировать ее, тем самым сохраняя ее текущее состояние. Студент получает возможность неограниченного количества попыток прохождения тестирования и выбора из них попытки с наилучшим результатом [8].

Необходимо применение различных ухищрений при хранении информации о проделанной студентом работе. Решить эту проблему не просто. В любом случае невозможно узнать, что студент установил пакет программ дистанционного обучения на двух компьютерах, а затем использует один для тренировки и подбора правильных ответов, а второй уже для тестирования. При чем он может поступить проще и воспользоваться программой для создания множества виртуальных машин на одной физической. Такой программой, например, является WMware. Или может создать одну виртуальную машину и установить на ней программу, производящую тестирование. А затем, если результат прохождения тестирования его не будет устраивать, он сможет восстановить предыдущее состояние всей виртуальной системы, просто сделав откат.

Одним из методов решения данной проблемы может стать использование индивидуальной дискеты студента. Идея здесь та же, что и использовалась при защите программного обеспечения от несанкционированного копирования. Сейчас для этих целей все чаще используется технология электронных ключей (Hasp и т.д.). Смысл в том, что дискета форматируется, а затем используется особым образом. Т.е. работать с такой дискетой может только специальный набор программ. Стандартными методами такую дискету нельзя ни скопировать, ни просмотреть информацию на ней, так как она хранится в особом формате. Работать с такой дискетой могут только программы, входящие в состав системы дистанционного обучения. Без ключевой дискеты система работать не будет. На этой дискете можно отмечать количество попыток тестирование и т.д., тем самым, решая рассматриваемую проблему.

Но эта технология не является решением проблемы. Дискета может быть скопирована какой-либо программой, например, COPYWRIT, и т.п. Достаточно легко воспользоваться специализированными программами копирования или создать свой аналог. Отсюда можно сделать вывод, что разработка системы с использованием ключевой дискеты не рациональна. Подобный подход также повлечет массу сложностей. Например, не ясно, что делать в случае утери или порчи дискеты. Но, по всей видимости, в этом случае студенту придется проходить тестирование еще один раз, что явно неприемлемо.

Можно сделать вывод, что без использования специальных аппаратных средств, данная проблема также не имеет достаточно удовлетворительного решения. Но к ее решению можно постараться приблизиться, используя специфические методы хранения состояния (например, в реестре и т.п.), тем самым усложняя процесс махинации. Но в общем случае это опять не даст результата, если студент воспользуется виртуальной машиной, созданной, например, программой WMware.

Решением проблемы, может быть хранение попыток и результатов тестирования в базе данных, расположенной на web-сервере, доступ к изменению значений которой может получить только администратор системы. Это наиболее оптимальный и безопасный вариант.

3. Существует возможность создания универсального редактора файлов результатов тестирования. Он может использоваться студентом для корректировки оценок выставленных программой тестирования [8].

Здесь можно было воспользоваться идеей ключевой дискеты для сохранения результата. Тем самым модификация результата стала бы весьма затруднительной. Но этот метод имеет одно ограничение, которое делает его практически непригодным. Это необходимость использования для передачи результата дискеты. Т.е. вместо того, чтобы просто отослать результат по сети, придется доставлять его на дискете.

Но есть другой метод. Это использование шифрования. Как бы ни были сложны и надежны криптографические системы — их слабое место при практической реализации — проблема распределения ключей. Для того, чтобы был возможен обмен конфиденциальной информацией между двумя субъектами ИС, ключ должен быть сгенерирован одним из них, а затем каким-то образом опять же в конфиденциальном порядке передан другому.Т. е. в общем случае для передачи ключа опять же требуется использование какой-то криптосистемы.

Еще один вариант решения поставленной задачи — использование сети Интернет и web-интерфейса. Результаты сразу же передаются на web-сервер, и обрабатываются уже непосредственно там, тем самым исключается возможность редактирования результата, так как доступ к базе данных результатов тестирования имеет только администратор системы.

4. Существует возможность создания универсальной программы просмотра файлов с заданиями и ответами. Таким образом, студент имеет возможность узнать верные ответы на вопросы в тестах [8, 9].

Естественным выходом из данной ситуации является применение шифрования данных. Но принципиально данную проблему разрешить невозможно. Студенту необходимо задать вопрос и сверить с ответом, а для этого необходимо расшифровать данные с эталонными ответами. Для их расшифровки необходим ключ, который в любом случае надо где-то хранить. Следовательно, при желании, информацию можно получить в открытом виде.

Побочной проблемой является возможность внесения заинтересованным лицом несанкционированного изменения баз данных обучающих систем.

Решить эту проблему частично можно также, разграничив клиентскую и администраторскую части программного комплекса. В клиентской части нет возможности доступа к базе данных для ее изменения — это возможно из администраторской части при знании пароля доступа к базе данных. Для работы клиентской части необходима заполненная база данных тестовыми заданиями. Это должно быть заведомо сделано из части администратора.

Таким образом, существует защита от модификации, но нет защиты от просмотра. Так же, вполне очевидно, отсутствует и защита отчетов о результатах тестирования. Эту проблему можно решить, воспользовавшись преимуществами сетевой технологии, например, разместив базу данных вопросов и ответов на web-сервере, а доступ к ней организовать средствами какого-либо языка web-программирования, формирующего готовые страницы данных, запрашиваемые пользователем на стороне сервера. При этом просмотреть данные сможет только администратор системы, а пользователь получит только ту ограниченную их часть, которая предназначена конкретно для него.

5. Возможность модификации программного кода системы тестирования с целью изменения алгоритма выставления оценок [9].

Как ни странно, но столь важный вопрос защиты практически не рассматривается. Отчасти это понятно. Для систем построенных с использованием сети Интернет, его практически не существует. Так как контролирующая часть находится на стороне сервера, то данная проблема не актуальна. Для систем дистанционного обеспечения, предназначенных для локального режима использования, как это реализовано в кейс технологии, эта проблема практически сводится к широко известной проблеме защиты ПО от взлома.

Это еще один плюс использования сетевой технологии для решения задач, поставленных в данной работе.

Таким образом хорошим решением для многих из перечисленных проблем является:

1. Использование интернет-технологии и создание web-приложения;

2. Поэтапное преподнесение информации и поэтапный контроль знаний;

3. Очный итоговый контроль знаний;

4. Хранение вопросов и ответов, попыток и результатов тестирования в базе данных, расположенной на web-сервере, доступ к просмотру и редактированию которой есть только у определенного круга лиц;

5. Разграничение администраторской и клиентской частей приложения;

6. Использование для разработки системы скриптовых языков web-программирования, формирующих страницу с данными непосредственно на web-сервере. Пользователь системы получает страницу, содержащую текст подготовленный лично для него. Пользователь может изменить полученную страницу, но возможность редактирования самих данных, находящихся на сервере, у него отсутствует.

1.8 Преимущества использования интернет-технологии

Наиболее подходящей для организации дистанционного обучения является система World Wide Web (WWW). WWW построена на технологии, в основу которой положено понятие гипертекста. Эта система является одним из наиболее гибких средств поиска в Интернет. Гипертекстовая модель WWW может обеспечить для каждого элемента описание любого объема. Она также располагает более широкими возможностями в плане предоставления универсального интерфейса. Каждая статья содержит ссылки на другие сообщения. Программа просмотра преобразует материалы, полученные по электронной почте, в гипертекст, превращая перекрестные ссылки в гипертекстовые. Следовательно, Вы можете перемещаться между исходными статьями, статьями, продолжающими обсуждение, и по перекрестным ссылкам, используя установленные связи.

Указанные преимущества системы WWW позволяют создавать следующий спектр учебных систем с доступом через Интернет:

Интерактивные учебники и учебные пособия;

Анонимные квалификационные и пробные тесты;

Тесты и экзамены для студентов дистанционного обучения;

Организация обратной связи преподаватель — студент.

WWW позволяет комбинировать текстовый, графический, звуковой и видеоматериалы. Использование скриптовых языков web-программирования, таких как PHP или Java позволяет создавать приложения, загружаемые по сети, что снимает проблему обновления программного обеспечения. Переносимость обеспечивает корректную работу учебных программ на различных платформах без внесения изменения в исходный код.

1.9 Описание предметной области

Система дистанционного образования на сегодняшний момент является очень актуальной в рамках нашего института. В сфере последних новаций в преподавательской деятельности и требованиями, предъявляемыми к преподавателям, таких как уменьшение аудиторных часов проведения занятий и повышение уровня знаний у студентов необходимо разработать такую систему, которая позволила бы воплотить все эти требования в реальность, без ущерба к уровню знаний и заинтересованности учащихся к самообразованию.

Все это условия предрасполагают к созданию информационной системы в дополнение к уже имеющимся средствам АИС ВУЗ на базе нашего института.

Для построения системы дистанционного обучения, необходимо выбрать программные средства которые позволили бы разработать систему, полностью отвечающую требованиям системы ДО, что и было сказано ранее.

При проектировании и создании системы необходимо точно знать, что представляет из себя проектируемая среда. Систему дистанционного образования можно разделить на составляющие: информационно-образовательная среда, тьютор и слушатель.

Все они связаны через информационно образовательную среду и все они взаимодействуют между собой. Процесс взаимодействия описывает поток данных, исходящий от каждого из двух составляющих и образуя тем самым систему ДО.

Основным объектом в системе является студент специальности АСОИУ. Система дистанционного обучения позволит студенту в удобном месте в удобное время изучать учебные материалы курсов кафедры ВТИТ и проходить тестирование, при этом он может интерактивно общаться с другими студентами и задавать вопросы преподавателю посредством электронной почты или средств общения, таких как форум или чат (обратная связь). Это позволит снизить нагрузку на преподавателя, повысить уровень знаний студентов и приобщить их к самостоятельной работе. Предоставление учебной информации осуществляется в удобной форме электронного учебника, что позволяет структурировать знания и преподносить их поэтапно. Электронные учебники и тесты подготавливаются в учебном центре авторами учебных материалов и преподавателями, Размещением учебных материалов на сервере занимается администратор системы. Для доступа к системе дистанционного обучения студент должен иметь под рукой компьютер с доступом в Интернет. Все материалы курсов находятся на web-сервере, как и система тестирования. Подробная схема организации обучения представлена на рисунке 1.1

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 1.1 — Схема организации системы дистанционного обучения

Так как данная система ДО будет доступна для широкого круга людей через Интернет, все данные по курсам и тестированию будут храниться в базе данных, реализованной средствами популярного интернет-серверы баз данных MySQL. Это позволит более надежно хранить всю информацию, следить за работоспособностью сервера, на котором будет функционировать данная система и оперативно следить преподавателю за текущей успеваемостью всех «дистанционных» студентов.

Вся система построена не из одного компьютера, а из многих, что подразумевает под собой обработку информации в различных местах, как интрасети нашего института так и глобальной сети Интернет. За основную СУБД была выбрана система которая является одной из самых популярных систем, используемых в Интернет. Ее несомненные достоинства быстрота и эффективность. В связке с эффективностью языка web-скриптов PHP — получается мощное средство разработки, удовлетворяющее всем требованиям системы дистанционного обучения.

1.10 Постановка задачи

Основываясь на результатах исследования систем дистанционного обучения, преимуществ и недостатков технологий ДО, проблем ДО (в частности проблем организации системы контроля знаний), методов решения этих проблем и возможностей готовых программ ДО можно сформулировать задачу, а также основные и дополнительные требования к программному продукту.

Необходимо разработать систему, функционирующую в качестве web-приложения. Приложение должно быть написано на языке web-программирования PHP 4. Его взаимодействие с базой данных MySQL организовано средствами web-сервера Apache. Приложение предполагает обучение и тестирование студентов с использованием дистанционных методов, интерактивное общение студентов и преподавателей, а также представление различной информации для студентов, относящейся к кафедре ВТИТ. Необходимо обеспечить возможность получения доступа к web-сайту с любого клиентского компьютера с установленным Интернет-браузером без необходимости установки дополнительного программного обеспечения (ПО).

1.10.1 Основные требования к разрабатываемому ПО

Простой, удобный в навигации, интуитивно понятный студенту web-интерфейс, основанный на системе подменю;

Разграничение пользовательской и административной части программного комплекса;

Необходимо обеспечить возможность однократной регистрации студентов-пользователей в системе. Должна быть создана база данных студентов института, имеющих возможность дистанционного обучения. При регистрации требуется сверка шифра с этой базой данных. При несоответствии какого-либо параметра или повторной попытке регистрации выводится ошибка;

Зарегистрированный пользователь должен иметь возможность беспрепятственного входа в систему с использованием индивидуальных уникальных логина и пароля. При входе в систему он получает доступ к личной странице обучения;

Обучение по каждой отдельной дисциплине (курсу) происходит индивидуально. Количество одновременно изучаемых дисциплин ограничено (в данной работе по умолчанию это количество равно трем). Если студент полностью прошел обучение по отдельной дисциплине или «завалил» контрольный тест, он получает возможность регистрации другой;

Система должна обеспечивать изучение учебных материалов поэтапно и возможность промежуточного контроля студента. Итоговый контроль полученных знаний должен осуществляться очно при личном контакте студента и преподавателя;

Учебные материалы каждого курса должны быть заранее подготовлены, разбиты на несколько частей, для обеспечения последовательного поэтапного доступа к ним и выложены для доступа зарегистрированным пользователям на сервере;

Необходимо ограничить число возможных попыток прохождения каждого теста. Для сдачи теста студент предпринимает до трех попыток. При несдаче какого-либо теста, курс (дисциплина) считается не сданной. Результаты тестирования хранятся в базе данных на сервере;

Все личные параметры студентов, в том числе названия изучаемых дисциплин, текущий этап изучения каждой дисциплины, результаты прохождения тестов, а также данные для тестирования находятся на web-сервере. Права доступа на изменение данных, удаление и просмотр есть только у администратора;

Все скрипты программы тестирования находятся и выполняются на web-сервере и доступ к ним ограничен. Пользователь получает страницы содержащие только HTML-код. Реализовать эту возможность средствами языка PHP;

В качестве программного обеспечения, выбранного для разработки системы выбраны: средство разработки web-узлов Macromedia Dreamweaver MX 2004, web-сервер Apache 2, язык web-программирования PHP 4 и сервер баз данных MySQL 4.

1.10.2 Дополнительные требования к разрабатываемому ПО

Основываясь на выборе интернет-технологии дистанционного обучения можно также сформулировать дополнительные требования к разрабатываемому ПО:

Простота в освоении, требующая знаний и умений на уровне пользователя компьютера среднего уровня;

Открытость программного кода;

Отсутствие необходимости установки дополнительных программ для функционирования созданного продукта;

Web-совместимость (совместимость с различными браузерами).

Модификация web-приложения с незначительными финансовыми и трудовыми затратами;

Незначительный объем (компактность);

Обеспечение полного цикла самостоятельной работы с создаваемым web-приложением;

Обеспечение «на выходе» готового продукта, не требующего специальной доработки, но имеющего такую возможность, и пригодного к включению в образовательный процесс.

1.10.3 Требования к оформлению учебных материалов web-приложения

Теперь необходимо сказать несколько слов об оформлении учебного материала, используемого в процессе обучения.

Вообще, web-приложение предоставляет практически уникальные возможности творческого подхода к оформлению документов. Может быть выбрана любая удобная форма представления материала читателю. Это могут быть фотографии, графики, рисунки, текст, видеофрагменты и т.д. Все это может быть расположено на странице практически в произвольной форме. Но в данном случае, когда речь идет о чтении и рассмотрении материала с целью его понимания и запоминания, наверное, необходимо выработать единую концепцию оформления документов. Может быть, даже полезным будет определение подобия стандарта, который будет использоваться во всех без исключения случаях публикации учебного материала.

Уже доказано, что степень усваиваемости информации с экрана монитора на 25% ниже, чем при чтении с листа бумаги. Это обуславливает некоторые простые принципы, которые могут помочь при оформлении и публикации.

Прежде всего, не следует использовать никаких графических изображений, помещаемых на фон страницы. Фон, по всей видимости, должен быть монотонным. Если фон белый, то текст должен быть написан темным цветом, например, черным или темно-синим. Не стоит использовать темный фон и светлый шрифт — это будет утомлять глаза читателя. При подборе гарнитуры шрифта следует исходить из того, что читаемость текста, написанного гарнитурой без засечек, выше, чем текста, написанного гарнитурой с засечками. При этом следует полностью отказаться от использования мелких размеров шрифтовых гарнитур.

Нужно также учитывать, что страницы будут просматриваться в системах с разным графическим разрешением и глубиной цвета. Использование графических форматов, поддерживающих сжатие изображения (таких как GIF и JPEG), позволит сократить общий объем документов, передаваемых по сети для отображения.

Теперь остановимся на содержании документов. Удаленное обучение — это как раз тот случай, когда содержание документов должно преобладать над формой его представления. Форма всех документов должна быть как можно более строгой. Страница не должна содержать никакой лишней информации (графической или текстовой), которая могла бы отвлечь внимание читающего. Зона чтения документа должна быть как можно более узкой. Этому может способствовать создание полей по краям документа. Не следует создавать документы с горизонтальной прокруткой — читать и изучать их будет очень неудобно. Длина (объем) каждого отдельного документа не должна превышать 30-40 Кб, что позволит ускорить их загрузку.

Само собой разумеется, что все учебные материалы должны быть четко структурированы и по возможности должны предоставлять возможность интерактивного поиска среди них. Учебные материалы могут передаваться лицу, заинтересованному в их изучении, любым способом. Это может быть и непосредственная загрузка и чтение документа с web-сервера, и передача архива документов для просмотра программой-клиентом без подключения к Интернет, а также другими способами, которые будут обусловлены методикой учебного процесса.

1.11 Выбор программных средств

Современные web-приложения становятся все более сложными и все более перегружаются логикой. Раньше производительность таких приложений определялась, в основном, скоростью работы того или иного SQL-сервера и тем, существует ли для него достаточно эффективная реализация драйвера доступа к SQL-серверу для выбранного языка программирования. Это объясняется тем, что первое поколение web-приложений просто читало и писало информацию в базы данных. Пользователей при этом было относительно немного. Таким образом, время на отработку SQL-запроса составляло 70-90% от общего времени обработки HTTP-запроса.

С повышением требований к масштабируемости (увеличение количества пользователей) и наращиванием логики приложения требования к языку программирования и среде выполнения существенно возрастают. К этому следует также прибавить, что относительно недавно web-приложения перешли из мира Интернет в мир корпоративных приложений. Это снова повысило требования к эффективности среды выполнения.

В настоящие время для создания web-приложений существует множество различных языков программирования. Самые популярные из них — PHP, Perl, С# (DOT. NET), Java2. Классическая технология ASP становится историей, поскольку ASP DOT. NET практически вытеснило эту технологию на Windows-серверах в новых приложениях.

Для разработки в работе выбран язык PHP в связке с сервером баз данных MySQL. Для их работы требуется установка web-сервера Apache. В качестве среды разработки выбрано средство создания web-узлов Macromedia Dreamweaver MX 2004.

1.11.1 Преимущества использования PHP в сравнении с другими языками

PHP — это инструмент объектно-ориентированного программирования с открытым кодом (open source), язык серверных скриптов (server scripting language), встраиваемый в HTML, который интерпретируется и выполняется на сервере [11].

PHP является препроцессором HTML.Т. е. его работа построена по схеме, показанной на рисунке 1.2:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 1.2 — Схема работы препроцессора PHP

До того, как сервер «отдаст» файл браузеру, его просматривает препроцессор-интерпретатор. Для того, чтобы это происходило, файлы, которые подвергаются обработке препроцессором, должны иметь определенное расширение (обычно это. phtml или. php, но эти значения можно поменять) и содержать (хотя это не обязательное требование) код для препроцессора. Перед отправкой страницы PHP-код проигрывается на сервере и браузеру выдается результат в виде опять таки HTML-страницы, которая может сильно отличаться от той, что хранится на сервере. Обычные же страницы, имеющие расширение. html/htm web-сервер будет отправлять браузеру без какой-либо обработки.

Основное отличие от CGI-скриптов, написанных на других языках, типа Perl или C — это то, что в CGI-программах вы сами пишете выводимый HTML-код, а, используя PHP — вы встраиваете свою программу-скрипт в готовую HTML-страницу, используя открывающий и закрывающий теги (в примере <? php и? >).

PHP называется языком серверных скриптов в отличие от JavaScript/Jscript/VBScript, которые являются языками клиентских скриптов. Это значит, что PHP-скрипт выполняется на сервере, а клиенту передается результат его работы, тогда как в JavaScript-код полностью передается на клиентскую машину и только там выполняется браузером.

Пользователи MS Internet Information Server найдут, что PHP очень похож на Active Server Pages (ASP), а пользователи Java скажут, что PHP похож на Java Server Pages (JSP). Еще некоторыми аналогами PHP являются языки ColdFusion и embPerl. Все эти языки позволяют размещать код, выполняемый на Web-сервере, внутри HTML-страниц. В результирующей web-странице нет и следа PHP-кода.

На PHP можно сделать все, что можно сделать с помощью CGI-программ. Например: обрабатывать данные из форм, генерировать динамические страницы, получать и посылать куки (cookies).

Кроме этого в PHP включена поддержка многих баз данных (databases), что делает написание Web-приложений с использованием БД до невозможности простым.

Вот неполный перечень поддерживаемых БД: Adabas D, InterBase, Solid, dBase, mSQL, Sybase, Empress, MySQL, Velocis, FilePro, Oracle, Unix dbm, Informix, PostgreSQL, ODBC.

Вдобавок ко всему PHP понимает протоколы IMAP, SNMP, NNTP, POP3 и даже HTTP, а также имеет возможность работать с сокетами (sockets) и общаться по другим протоколам.

Разработчикам web-приложений нет необходимости говорить, что web-страницы — это не только текст и картинки. Достойный внимания сайт должен поддерживать некоторый уровень интерактивности с пользователем: поиск информации, продажа продуктов, конференции и т.п. До недавних пор все это традиционно реализовалось CGI-скриптами, написанными на Perl. Но оказалось, что CGI-скрипты очень плохо масштабируемы. Каждый новый вызов CGI-скрипта, требует от ядра порождения нового процесса, а это занимает процессорное время и тратит оперативную память. PHP предлагает другой вариант — он работает как часть web-сервера, и этим самым похож на ASP от Microsoft или ColdFusion от Allaire.

Синтаксис PHP очень похож на синтаксис C или Perl. Люди, знакомые с программированием, очень быстро смогут начать писать программы на PHP. В этом языке нет строгой типизации данных и нет необходимости в действиях по выделению/освобождению памяти.

Программы, написанные на PHP, читаются достаточно легко. В отличие от Perl-программ PHP-код легко зрительно прочитать и понять.

В дополнение к своей бесплатности (хотя MySQL требует приобретения лицензии при использовании ее в коммерческих целях) связка PHP-MySQL является кросс-платформенной. Это значит, что вы можете, работая в Windows, разрабатывать приложения, предназначенные для работы под Unix. Кроме того, PHP может работать как внешний CGI-процесс, либо как обычный интерпретатор скриптов, либо как модуль, подключаемый к web-серверу Apache или IIS.

И наконец, так как данный продукт разрабатывается совместными усилиями, существует огромное количество документации и списков рассылки, к которым можно обратиться в случае возникновения каких-либо вопросов.

Найденные ошибки исправляются достаточно быстро, ваши предложения и замечания всегда выслушают, рассмотрят, и если они окажутся ценными — реализуют в новой версии.

1.11.2 Сервер баз данных MySQL и его особенности

MySQL — небольшой, компактный многопоточный сервер баз данных. MySQL характеризуется большой скоростью, устойчивостью и легкостью в использовании [11].

MySQL был разработан компанией TcX для внутренних нужд, которые заключались в быстрой обработке очень больших баз данных. Компания утверждает, что использует MySQL с 1996 года на сервере с более чем 40 БД, которые содержат 10,000 таблиц, из которых более чем 500 имеют более 7 миллионов строк. MySQL является идеальным решением для малых и средних приложений. Исходные тексты сервера компилируются на множестве платформ. Наиболее полно возможности сервера проявляются на Unix-серверах, где есть поддержка многопоточности, что дает значительный прирост производительности. В варианте под Windows, MySQL может запускаться как сервис Windows NT или как обычный процесс на Windows 95/98.

MySQL-сервер является бесплатным для некоммерческого использования.

MySQL поддерживает язык запросов SQL в стандарте ANSI 92, и кроме этого имеет множество расширений к этому стандарту, которых нет ни в одной другой СУБД.

Краткий перечень возможностей MySQL.

1 Поддерживается неограниченное количество пользователей, одновременно работающих с базой данных;

2 Количество строк в таблицах может достигать 50 млн;

3 Быстрое выполнение команд. Возможно MySQL самый быстрый сервер из существующих;

4 Простая и эффективная система безопасности.

MySQL действительно очень быстрый сервер, но для достижения этого разработчикам пришлось пожертвовать некоторыми требованиями к реляционным СУБД. В MySQL отсутствуют:

Не реализована поддержка транзакций. Взамен предлагается использовать LOCK/UNLOCK TABLE;

Нет поддержки триггеров и хранимых процедур;

Нет поддержки внешних ключей.

По словам создателей именно эти пункты дали возможность достичь высокого быстродействия. Их реализация существенно снижает скорость сервера. Эти возможности не являются критичными при создании web-приложений, что в сочетании с высоким быстродействием и малой ценой позволило серверу приобрести большую популярность.

1.11.3 Выбор средства проектирования web-узлов

На сегодняшний момент существует два мощных средства создания web-узлов — это последние версии Frontpage 2003 компании Microsoft и Dreamweaver MX 2004 компании Macromedia [7].

Программный пакет FrontPage долгое время развивался и совершенствовался фирмой Microsoft. Его версия FrontPage 2000 отличается от всех предыдущих тем, что она впервые интегрирована в структуру пакета программ Microsoft Office. Вероятно, это объясняется тем обстоятельством, что проектирование web-сайтов и мультимедийных электронных изданий из задачи для профессионалов перешли в сферу офисной деятельности. Однако, FrontPage 2002 вновь поставляется отдельно от Microsoft Office XP.

FrontPage специализирован на подготовке электронных изданий, в частности — на разработке web-узлов целиком. Он поддерживает фреймовую структуру, ориентирован на простоту и удобство создания гиперссылок, обеспечивает единый стиль оформления различных web-страниц, оптимизирует скорость их загрузки. Таким образом, пакет отличается продуманностью реализации как эстетических, так и технических аспектов создания электронных изданий и позволяет, в какой-то степени, автоматизировать процесс проектирования. Неудобством в работе является автоматическая вставка не всегда нужных тэгов.

Программный пакет Dreamweaver, как и FrontPage, предназначен для проектирования различных сайтов, в том числе и сайтов издательств, одной из задач которых является распространение электронных изданий. Он пригоден как для создания небольших, так и очень больших сайтов. В первом случае разработкой занимается единственный специалист — web-мастер. В последнем случае над проектом работает целый коллектив, включающий администратора проекта, web-дизайнера, HTML-верстальщика, web-программиста, корректора, менеджера рассылок. Многие специалисты утверждают, что профессиональные web-дизайнеры в своей работе чаще всего используют Adobe Photoshop для подготовки графики и Macromedia Dreamweaver — для дизайна отдельных web-страниц. Особенностью данного программного средства является хорошая поддержка языка PHP, который используется в проекте для программирования и автоматическая или ручная синхронизация измененных данных с удаленным сервером. Эти особенности, а также простота и быстрота работы программы во многом обуславливают выбор именно этого программного продукта в качестве средства проектирования разрабатываемого web-приложения.

2. Проектная часть

2.1 Построение инфологической модели предметной области

Инфологическая модель предметной области — это описание предметной области, выполненное с использованием специальных языковых средств, не зависящих от использования в дальнейшем программных средств.

Требования к инфологической модели:

адекватность отображения предметной области;

непротиворечивость;

отражение потребности всех пользователей будущей информационной системы;

допущение возможных расширений модели, а также при большой размерности инфологической модели — композиции и декомпозиции;

желательно применение языка описания предметной области как при ручном, так и при автоматизированном проектировании;

легкость восприятия разными категориями пользователей.

Инфологическая модель является ядром системы проектирования. Она содержит всю необходимую информацию для проектирования приложения.

Инфологическая модель предметной области представлена в приложении А.

Для описания инфологической модели данных можно выделить десять объектов, которые участвуют в обработке информации: «Пользователи», «Курсы ДО», «Подразделы курса», «Преподаватели», «Курсы пользователей», «Тесты пользователей», «Допустимые шифры», «Вопросы тестов», «Ответы на вопросы тестов» и «Новости». Каждый объект обладает своими свойствами.

Объект «Пользователи» включает в себя данные о пользователях зарегистрированных в системе. Он обладает свойствами: Логин, Пароль, Фамилия, Имя, Отчество, Учебная группа, Дата регистрации, Пол, Адрес электронной почты, Шифр студента, Флаг администрирования. Все указанные свойства, кроме свойств Логин, Дата регистрации и Шифр студента, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поля Логин, Дата регистрации и Шифр студента- статические. Их значения остаются постоянными.

Объект «Курсы ДО» включает в себя информацию о дисциплинах дистанционного обучения. Он обладает свойствами: Идентификатор курса, Название курса, Аннотация курса, Полное описание курса, Картинка курса, Продолжительность курса, №. Все указанные свойства, кроме свойства Идентификатор курса, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поле Идентификатор курса — статическое.

Объект «Подразделы курса» включает в себя информацию о подразделах курсов. Он обладает свойствами: Идентификатор подраздела курса, № курса, № подраздела, Ссылка загрузки подраздела, Описание подраздела, Название теста по подразделу, Количество вопросов в тесте. Все указанные свойства, кроме свойства Идентификатор подраздела курса, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поле Идентификатор подраздела курса — статическое.

Объект «Преподаватели» включает в себя информацию о преподавателях курсов ДО. Он обладает свойствами: Идентификатор преподавателя, Фамилия Имя Отчество преподавателя, Ученая степень преподавателя, Адрес электронной почты преподавателя, Информация о преподавателе, Фото преподавателя. Все указанные свойства, кроме свойства Идентификатор преподавателя, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поле Идентификатор преподавателя — статическое.

Объект «Курсы пользователей» включает в себя информацию о курсах ДО, на которые зарегистрировались пользователи системы. Он обладает свойствами: Идентификатор курса, Логин, № курса, Статус курса, Дата регистрации курса. Все указанные свойства, кроме свойств Идентификатор курса и Дата регистрации курса, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поля Идентификатор курса и Дата регистрации курса — статические, их значение не меняется.

Объект «Тесты пользователей» включает в себя информацию о результатах тестирования зарегистрированных студентов. Он обладает свойствами: Идентификатор теста, № курса пользователя, Число попыток теста, Процент лучшего результата теста, Дата последнего тестирования. Все указанные свойства, кроме свойства Идентификатор теста, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поле Идентификатор теста — статическое.

Объект «Допустимые шифры» содержит шифры студентов, имеющих возможность дистанционного обучения. Он обладает свойством: Шифр студента. Это поле не изменяется — оно статическое.

Объект «Вопросы тестов» содержит вопросы для тестов. Он обладает свойствами: Идентификатор вопроса, № подраздела курса, Контекст вопроса. Все указанные свойства, кроме свойства Идентификатор вопроса, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поле Идентификатор вопроса — статическое.

Объект «Ответы на вопросы тестов» содержит ответы на вопросы тестов. Он обладает свойствами: Идентификатор ответа, № вопроса, Контекст ответа, Флаг правильного ответа. Все указанные свойства, кроме свойства Идентификатор ответа, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поле Идентификатор ответа — статическое.

Объект «Новости» содержит информацию для вывода новостей. Он обладает свойствами: Идентификатор новости, Название новости, Дата новости, Контекст новости, Автор новости. Все указанные свойства, кроме свойства Идентификатор новости, являются динамическими, т.е. могут меняться. Поле Идентификатор новости — статическое.

Объекты «Пользователи» и «Курсы пользователей» связаны между собой связью «один-ко-многим», объекты «Пользователи» и «Допустимые шифры» — связью «один-к-одному», объекты «Курсы пользователей» и «Курсы ДО» — связью «многие-к-одному», объекты «Курсы пользователей» и «Тесты пользователей» — связью «один-ко-многим», объекты «Курсы пользователей» и «Тесты пользователей» — связью «один-ко-многим», объекты «Курсы ДО» и «Преподаватели» — связью «многие-к-одному», объекты «Курсы ДО» и «Подразделы курса» — связью «один-ко-многим», объекты «Тесты пользователей» и «Подразделы курса» — связью «многие-к-одному», объекты «Подразделы курса» и «Вопросы тестов» — связью «один-ко-многим», объекты «Вопросы тестов» и «Ответы на вопросы тестов» — связью «один-ко-многим», объект «Новости» не связан с другими объектами.

2.2 Построение даталогической модели предметной области

На основании анализа предметной области и построенной инфологической модели разработана реляционная база данных RLI_test. Для реляционной базы данных проектирование физической структуры заключается в том, чтобы разбить всю информацию по таблицам, а также определить состав полей для каждой из этих таблиц и установить связи между таблицами.

В каждой таблице присутствует уникальное идентификационное поле, которое позволяет однозначно идентифицировать запись таблицы. Такая структура исключает избыточность данных, позволяет ускорить отбор записей по условию, исключает вероятность конфликтов при совместной работе нескольких пользователей.

Одной из основных таблиц является таблица «users». В ней хранится вся информация о пользователях, зарегистрированных в системе. Таблица содержит поля — login — идентификационное поле, идентифицирующее единственным образом студента при входе в систему. Passwd — пароль для доступа к подсистеме обучения. Пароль кодируется шифром md5, алгоритм которого реализован в языке PHP. Кодирование позволяет защитить пароль от просмотра заинтересованными пользователями. По этим двум параметрам осуществляется вход в систему.

Поле n_group хранит информацию о названии учебной группы студента. Поле registration_date содержит дату регистрации студента в системе, это поле заполняется автоматически текущей датой при успешной регистрации в системе. Поле sex хранит пол студента — женский или мужской. В поле student_code хранится шифр студента. По этому полю система проверяет, может ли студент обучаться дистанционно или нет. Запретить обучение может администратор системы. Проверка осуществляется поиском значения шифра в таблице student_codes.

Поле u_admin идентифицирует данного пользователя как администратора или обычного пользователя. Если пользователь является администратором, он обладает дополнительными правами по редактированию базы данных, просмотру статистики, успеваемости, редактированию данных курсов и редактированию базы тестов.

Ключевым полем в таблице users является поле login. По полю login данная таблица связана с таблицей «user_courses» связью «один-ко-многим», по полю student_code — c таблицей «student_codes» связью «один-к-одному». Типы данных полей таблицы «users» представлены в таблице 2.1

Таблица 2.1 — Структура таблицы «users»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Логин студента

login

char(16)

Ключевое
2

Пароль

passwd

char(128)

NOT NULL
3

Фамилия

lastname

char(40)

NOT NULL
4

Имя

firstname

char(40)

NOT NULL
5

Отчество

middlename

char(40)

NOT NULL
6

Учебная группа

n_group

char(40)

NOT NULL
7

Дата регистрации в системе

registration_date

date

8

Пол

sex

enum(‘мужской’, ‘женский’)

9

Адрес электронной почты

email

char(128)

NOT NULL
10

Шифр студента

student_code

char(10)

NOT NULL, UNIQUE
11

Флаг администратора

u_admin

enum(‘y’, ‘n’)

DEFAULT ‘n’

В таблице «courses» хранится информация о курсах дистанционного обучения. Ключевым полем в таблице является поле id_course. Таблица связана по полю id_course с таблицей «user_courses» и таблицей «course_parts» связью «один-ко-многим», по полю n_teacher с таблицей «teachers» связью «многие-к-одному». Поле course_period содержит информацию о продолжительности курса в месяцах. Если студент не прошел курс с даты регистрации в течение числа месяцев, указанных в course_period курс считается не сданным. Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.2

Таблица 2.2 — Структура таблицы «courses»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор курса

id_course

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Название курса

course_name

char(128)

NOT NULL
3

Аннотация курса

course_annotation

text

4

Ссылка на файл описания курса

course_full_description

char(128)

5

Ссылка на файл картинки курса

course_picture_link

char(128)

6

Продолжительность курса

course_period

float

7

Преподаватель курса

n_teacher

int

NOT NULL

В таблице «course_parts» хранится информация о подразделах курсов дистанционного обучения. Ключевым полем в таблице является поле id_course_part. Таблица связана по полю id_course_part с таблицей «questions» и таблицей «user_tests» связью «один-ко-многим», по полю n_course с таблицей «courses» связью «многие-к-одному». Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.3

Таблица 2.3 — Структура таблицы «course_parts»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор подраздела курса

id_course_part

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Курс

n_course

int

NOT NULL
3

Подраздел курса

n_part

int

NOT NULL
4

Ссылка на файл загрузки подраздела курса

download_link

char(128)

NOT NULL
5

Описание ссылки загрузки

download_description

text

6

Название теста

test_name

char(128)

7

Количество вопросов, выводимых при тестировании

test_question_count

int

NOT NULL, DEFAULT 5

В таблице «questions» хранится информация о вопросах тестов. Ключевым полем в таблице «questions» является поле id_question. Таблица связана по полю id_question с таблицей «answers» связью «один-ко-многим», по полю n_course_part с таблицей «course_parts» связью «многие-к-одному». Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.4

Таблица 2.4 — Структура таблицы «questions»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор вопроса

id_question

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Подраздел

n_course_part

int

NOT NULL
3

Содержимое вопроса

question_content

char(255)

NOT NULL

В таблице «answers» хранится информация о вариантах ответов на вопросы тестов. Ключевым полем в таблице является поле id_answer. Таблица связана по полю n_question с таблицей «questions» связью «многие-к-одному». Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.5

Таблица 2.5 — Структура таблицы «answers»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор ответа

id_answer

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Вопрос

n_question

int

NOT NULL
3

Содержимое ответа

answer_content

char(255)

NOT NULL
4

Флаг правильного ответа

right_answer

enum(‘y’, ‘n’)

NOT NULL, DEFAULT ‘n’

В таблице «user_courses» хранится информация о курсах, на которые зарегистрировались студенты. Ключевым полем в таблице «user_courses» является поле id_user_course. Таблица связана по полю id_user_course с таблицей «user_tests» связью «один-ко-многим», по полю login с таблицей «users» связью «многие-к-одному», по полю n_course с таблицей «courses» связью «многие-к-одному». Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.6

Таблица 2.6 — Структура таблицы «user_courses»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор курса студента

id_user_course

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Логин студента

login

char(16)

NOT NULL
3

Курс

n_course

int

NOT NULL
4

Статус курса

status

enum(‘reg’, ‘end’, ‘not’)

NOT NULL
5

Дата регистрации курса

registration_date

date

6

Дата окончания курса

end_date

date

В таблице «user_tests» хранится информация о тестах пройденных студентами. Ключевым полем в таблице «user_tests» является поле id_user_test. Таблица связана по полю n_user_course с таблицей «user_courses» связью «многие-к-одному», по полю n_course_part с таблицей «course_parts» связью «многие-к-одному». Поле status может принимать одно из трех значений — reg — студент обучается, end — студент успешно завершил курс, not — студент не прошел курс. Поле registration_date заполняется автоматически текущей датой при регистрации на курс. Поле end_date заполняется автоматически текущей датой при успешном или неуспешном завершении курса. Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.7

Таблица 2.7 — Структура таблицы «user_tests»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор теста студента

id_user_test

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Курс студента

n_user_course

int

NOT NULL
3

Подраздел курса

n_course_part

int

NOT NULL
4

Число использованных попыток

attemps

int

5

Процент лучшего результата

percent

int

6

Дата последнего тестирования

last_test_date

date

В таблице «teachers» хранится информация о преподавателях. Ключевым полем в таблице «teachers» является поле id_teacher. Таблица связана по полю id_teacher с таблицей «courses» связью «один-ко-многим». Поле attemps содержит число попыток студента пройти тест. В поле last_test_date заносится дата последней попытки прохождения теста. Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.8

Таблица 2.8 — Структура таблицы «teachers»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор преподавателя

id_teacher

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Имя преподавателя

teacher_name

char(128)

NOT NULL
3

Ученая степень преподавателя

teacher_degree

char(128)

NOT NULL
4

Адрес электронной почты преподавателя

teacher_email

char(128)

5

Ссылка на файл с фото преподавателя

teacher_photo

char(128)

6

Информация о преподавателе

teacher_about

text

В таблице «correct_codes» хранится информация о шифрах студентов, которым разрешено администратором обучаться дистанционно. Ключевым полем в таблице «correct_codes» является поле student_code. Таблица связана по полю student_code с таблицей «users» связью «один-к-одному». Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.9

Таблица 2.9 — Структура таблицы «correct_codes»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Шифр студента

student_code

int

Ключевое

В таблице «news» хранится информация о новостях сайта. Ключевым полем в таблице «news» является поле id_news. Структура таблицы с описанием типов полей приведена в таблице 2.10

Таблица 2.10 — Структура таблицы «news»

№п/п

Описание

Поле

Тип данных

Дополнительные параметры
1

Идентификатор новости

id_news

int

Ключевое, AUTO_INCREMENT
2

Название новости

title

char(128)

NOT NULL
3

Дата новости

date_news

date

4

Ссылка на файл новости

body_news

char(128)

NOT NULL
5

Автор новости

autor_news

char(128)

Схема даталогической модели предметной области представлена на рисунке 2.1

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.1 — Даталогическая модель предметной области

2.3 Тонкости установки и настройки аппаратно-программного комплекса

Для разработки системы используется комплекс программ, без которых создание требуемого приложения было бы невозможным. Как уже говорилось ранее, в качестве web-сервера выбран Apache версии 2.0.35, в качестве языка программирования PHP 4.1.2, в качестве сервера баз данных MySQL 4.0.21. Для разработки и тестирования приложения используется Macromedia Dreamweaver MX 2004. Каждый из этих продуктов требует тонкой настройки. В этом подразделе описаны тонкости установки и настройки перечисленных программных средств.

2.3.1 Web-сервер Apache

Функции Web-сервера выполняет не компьютер, а программа, установленная на нем. Apache и является той самой программой. Когда браузер пользователя подключается к Web-серверу и посылает заголовок GET (это просьба передать файл), его запрос обрабатывает Apache. Apache проверяет, есть ли указанный в заголовке GET файл, и, если есть, отправляет его вместе с заголовками браузеру.

Apache — это своего рода стандарт Web-сервера в Интернете. Его основным конкурентом является IIS (Internet Information Server) от Microsoft, который работает под Windows. Apache, хотя и существуют его версии под Windows, преимущественно устанавливается на Unix-подобных операционных системах — Linux и FreeBSD. Нужно также заметить, что большинство хостеров используют именно Apache, а не IIS. IIS устанавливается в основном на корпоративных серверах, работающих под Windows.

Сервер Apache просто необходим — без него мы не сможем протестировать web сценарии PHP. Конечно, можно тестировать и без сервера, но тогда нужно будет использовать сервер хостера, но в этом случае затраты на Интернет сильно возрастут.

2.3.2 Установка и настройка Apache

Для установки Apache для Windows нужно посетить сайт http: // www. apache. org и загрузить версию Apache для Windows) [12]. Установка сервера проблем не вызывает: нужно просто запустить программу установки и выбрать тип установки Typical. Еще потребуется указать каталог, в который будет производиться установка. По умолчанию будет установлен в каталог «C: Program FilesApache GroupApache». Окно установки с заданием некоторых параметров показано на рисунке 2.2

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.2 — Окно установки web-сервера Apache

По окончании установки Apache необходимо настроить. По умолчанию корневым каталогом для HTML-документов будет C: Program FilesApache GroupApachehtdocs. Такое расположение не очень удобно, поэтому создадим каталог С: www, в котором будут находиться файлы. В этом же каталоге создадим два подкаталога — cgi и html. В первом будут находится CGI-приложения, а во втором — HTML-файлы.

Затем нужно открыть в любом текстовом редакторе файл C: Program FilesApache GroupApacheconf httpd. conf и отредактировать следующие директивы:

ServerName — установить имя сервера. При этом, директива ServerName по умолчанию закомментирована, то есть игнорируется сервером. Поэтому необходимо раскомментировать эту директиву, убрав перед ней значок #.

DocumentRoot — установим значение С:/www/html:

DocumentRoot с:/www/html

Таким образом, укажем каталог, в котором будут размещаться HTML-файлы.

Установим директивы ScriptAlias так:

ScriptAlias/cgi/»с:/www/cgi/»

ScriptAlias/cgi-bin/»c:/www/cgi/»

Благодаря этому создадим два псевдонима для каталога с:/www/cgi. Таким образом, если будет указан путь http: // localhost/cgi или http: // localhost/cgi-bin, то на самом деле обращение будет к каталогу с:/www/cgi.

Секцию <Directory «С:/Program Files/Apache Group/Apache/htdocs»> заменим на следующую:

<Directory «c:/www»>

Options Indexes Includes AllowOverride All Allow from all </Directory>

Таким образом, зададим ряд настроек по умолчанию для каталога с: www и всех его подкаталогов. А именно: автоматическую генерацию списка содержимого каталога при просмотре его в браузере, поддержку SSI, а также возможность использовать файлы. access для индивидуальной настройки каталогов.

Убедимся, что есть директива AddHandler:

AddHandler cgi-script. bat. exe. cgi

Эта директива указывает Apache на то, что файл с расширениями. bat. exe и. cgi следует воспринимать как CGI-модули.

Установим параметры SSI:

Addtype text/html. shtml

AddHandler server-parsed. shtml. html. htm Благодаря этому файлы с указанными расширениями будут обрабатываться SSI.

Необходимо сохранить отредактированный файл.

Теперь протестируем работу Apache. Запуск:

C: Program FilesApache GroupApacheapache. exe

При успешном запуске появится надпись

Apache/2.0.35 (Win32) running…

Теперь можно проверить корректность работы сервера. Запустим Internet Explorer или любой другой браузер и введем: http: // localhost. Вы должны увидеть стартовую страницу Apache. Теперь проверим CGI и SSI. Для этого создадим файл test. bat и поместим его в каталог c: wwwcgi:

@echo off

echo Content-type: text/html

echo.

echo.

echo Hello!

В окне браузера введите http: // localhost/cgi/test. bat -увидите слово Hello! Для проверки SSI нужно создать файл test. html и поместить его в каталог c: wwwhtml:

SSI Test<br>

<! -tinclude virtual=»/index. html» ->

SSI (Server Side Include) — включение со стороны сервера, позволяет включать в Web-страницу код HTML, находящийся в других файлах.

В окне браузера при вызове файла test. html вы увидите SSI Test, a затем — стартовую страницу Apache.

2.3.3 Установка РНР и настройка Apache для работы с РНР

После установки Apache установим РНР 4. Версию РНР 4 для Windows можно скачать по адресу http: // www. php. net (последняя версия РНР доступна по адресу http: // www. php. net/downloads. php) [13].

Запустим программу установки, которая по умолчанию установит РНР 4 в каталог C: Program FilesPHP 4. Однако в процессе установки можно выбрать другой каталог.

Окно установки PHP показано на рисунке 2.3

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.3 — Окно установки PHP 4

Сразу после установки необходимо открыть файл php. ini (он будет в каталоге, куда вы установили РНР) и отредактировать следующие параметры:

[mail function] ; For Win32 only. SMTP = localhost

sendmail_from = me@localhost. com

Параметр SMTP задает имя SMTP-сервера. По умолчанию в качестве SMTP-сервера используется локальный компьютер — это хорошо для Linux, но в Windows вам нужно указать SMTP-сервер провайдера, потому что вряд ли у вас будет установлен почтовик под Windows. Если вы не сделаете этого, функция mail(), отправляющая сообщения, работать не будет.

После этого откроем файл httpd. conf (файл конфигурации Apache) и найдем в нем строку:

AddType application/x-httpd-php php

Убедимся, что данная строка не закомментирована, то есть перед ней не стоит значок #. Если он стоит — уберем его. Таким образом, всем файлам с расширением. php будет поставлен в соответствие МIМЕ-тип application/x-httpd-php.

Типы MIME используются для идентификации типа содержимого. Благодаря этому приложения смогут определять, какого вида данные присланы и в каком соответствии сети проводить их обработку. Перечень всех типов MIME, поддерживаемых системой, находится в файле C: Program FilesApache GroupApacheconf. Тип MIME указывается в формате: тип/подтип. Вот основные типы MIME:

application — приложение (программа или документ, связанный с программой).

audio — аудиофайл (audio/mpeg).

image — графический файл (audio/png).

text — текст (text/html — в формате HTML, text/plain — простой).

MIME-тип пересылаемых по сети данных указывается в заголовке Content-type.

Сразу же после этой строки добавим строки:

ScriptAlias/_php_/»с:/Program Files/PHP5/» Action application/x-httpdhp «/_php_/php. exe»

В этих двух строках мы сначала создаем псевдоним _php_ для каталога с:/Program Files/PHP 4/, а затем связываем все файлы типа application/x-httpd-php с обработчиком php. exe.

Теперь можно протестировать РНР. Для этого создадим файл test. php:

<?

phpinfo ();? >

Данный файл нужно поместить в каталог c: wwwhtml. В браузере введите http: // localhost/test. php. В итоге вы должны увидеть результат работы функции phpinfo().

2.3.4 Установка MySQL

Сервер MySQL можно загрузить по адресу http: // www. mysql. com. Программа установки установит сервер в каталог С: Progam FilesMySQL. Для запуска MySQL создадим файл server. bat:

@echo off

«С: Program FilesMySQLbinmysqld»

start/m «C: Program FilesApache GroupApacheapache»

Если вы работаете в Windows NT или 2000, server. bat должен выглядеть так, как это показано в следующем листинге:

@echo off

start C: Progra~lMySQLbinmysqld-nt — standalone

C: Progra~lApache~lApacheapache — k start

Теперь для запуска Apache и MySQL нужно ввести команду server. Создадим файл shutdown. bat, который будет останавливать оба сервера:

@echo off

C: Progra~lApache~lApacheapache — k shutdown

C: Progra~lMySQLbinmysqladmin — u root shutdown

Также необходимо добавить в конец файла my. ini следующие строки (конкретно для данного проекта), задающие логин и пароль доступа к серверу:

user=root

password=geijr

Файл настройки сервера баз данных MySQL находится по умолчанию в корневом каталоге Windows.

Просмотреть все базы данных и таблицы, созданные на сервере MySQL можно утилитой WinMySQLadmin 1.4, окно которой показано на рисунке 2.4.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.4 — Окно утилиты WinMySQLadmin 1.4

2.4 Работа в Macromedia Dreamweaver MX 2004

Интерфейс пакета Dreamweaver показан на рисунке 2.5 Помимо строки заголовка, строки меню, панели инструментов и стандартного рабочего окна программы отметим наличие нескольких палитр, которые, как и в графических редакторах, размещаются в рабочем окне программы.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.5 — Интерфейс пакета Dreamweaver MX 2004 с командами меню Window.

Остановимся на палитре Object (Объекты), внешний вид которой представлен на рисунке 2.6 Внешний вид палитры изменяется в зависимости от типа объекта, выбранного в раскрывающимся списке, расположенного в ее верхней части; таким образом палитру можно назвать адаптивной. По умолчанию в списке устанавливается раздел Common (Основные). На рисунке 2.6 выбран именно этот вариант.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.6 — Палитра Objects раздел Common

Эта палитра с помощью различных инструментов позволяет включать в состав страницы различные элементы, в частности, по порядку расположения кнопок в палитре в направлении слева направо и сверху вниз: Image (Изображение), Rollover Image (Анимированную кнопку), внешний вид которой изменяется при подведении к ней курсора мыши, Table (Таблицу), Tabular Data (таблицу с занесенными в нее данными, подготовленными заранее в другом программном пакете), Draw Layer (Новый изобразительный слой), Navigation Bar (Навигационную панель со специальными кнопками для перемещения по сайту), Horizontal Rule (Горизонтальную линейку), Е-mail Link (Ссылку на электронный адрес), Date (Текущую дату), Server-Side Include (Активизацию серверной стороны), Flash Button (Анимированную Flash-кнопку), Flash Text (Анимированный Flash-текст), Shockwave (Анимационный файл в Shockwave-формате), Generator (средства, делающие Web-страницы динамическими, в частности, апплеты и элементы ActiveX, объекты, воспроизводимые с помощью дополнительных модулей) и пр.

Палитра Objects раздел Forms (Формы), показанная на рисунке 2.7, служит для создания форм (см. разд.2.8) и содержит следующие кнопки: Form (Форма), Text field (текстовое поле), Button (Кнопка), Checkbox и Radio Batton (Переключатели), List/menu (Список/меню), File field (Поле для передачи файлов) и Image field (Поле для передачи изображений), Hidden field (Скрытое поле) и Jump menu (Указатель гиперссылки для перехода на другой сайт).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.7 — Палитра Objects раздел Forms

Палитра Objects раздел Text (Формы), показанная на рисунке 2.8 позволяет включать в страницу различные элементы текстового форматирования — жирный текст, наклонный, создавать списки, переносы и т.п. (рисунок 2.8).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.8 — Палитра Objects раздел Text

В нижней части всех палитр группы Object (Объект) предусмотрены поля Layout (Выравнивание) и View (Просмотр), которые позволяют наблюдать и управлять размещением объектов на Web-странице (рисунок 2.9).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.9 — Палитра Objects раздел Layout

И наконец, важная палитра, облегчающая во многом работу со скриптами PHP — палитра Object — PHP. Предусмотрена вставка различных элементов языка PHP, например открывающего и закрывающего тэгов, операторов и т.п. (рисунок 2.10).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.10 — Палитра Objects раздел PHP

Прежде всего, надо тщательно продумать общую структуру сайта, а также структуру каталогов (папок) и размещение в них файлов. В начале работы следует разместить в корневом каталоге сайта все PHP-файлы и несколько подкаталогов, в том числе: изображений, создания баз данных, файлов, данных, новостей.

Для непосредственного создания сайта следует предварительно сделать все необходимые установки. С этой целью выбирается команда Edit | Preferences (Редактирование | Настройки). В результате откроется диалоговое окно Preferences (Настройки), показанное на рисунке 2.11 Здесь задаются различные настройки для будущего сайта — название, цвета ссылок, размещение каскадных таблиц стилей CSS, параметры использования различных элементов.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.11 — Диалоговое окно Preferences

Для изменения любой страницы в Dreamweaver используется редактор страниц. На рисунке 2.12 показана рабочая область с загруженным документом inde. php. Редактировать можно в трех режимах — кода, дизайнера, совмещенного (кода и дизайнера). Для работы с PHP больше всего подходит первый режим. Просматривать страницы и запускать скрипты удобно по клавише F12, которая автоматически открывает страницу в выбранном заранее браузере.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.12 — Редактор кода страниц

Для синхронизации изменений внесенных при модификации страниц сайта или добавлении данных (файлов или рисунков) используется редактор файлов (рисунок 2.13). Добавлять или удалять файлы можно из контекстного меню редактора, выбирая соответствующие пункты. Удобнее всего редактировать данные и модифицировать страницы в локальном режиме Local View, а затем синхронизировать с сервером в режиме Testing Server через пункт меню Sinchronize.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.13 — Редактор файлов сайта

2.5 Создание электронных учебных материалов для ДО

Электронное пособие (как впрочем и любое электронное издание) для достижения максимального эффекта должно быть составлено несколько иначе по сравнению с традиционным печатным пособием: главы, параграфы и другие разделы должны быть более короткие, что соответствует меньшему размеру компьютерных экранных страниц по сравнению с книжными, затем каждый раздел, соответствующий рубрикации нижнего уровня, должен быть разбит на дискретные фрагменты, каждый из которых содержит необходимый и достаточный материал по конкретному узкому вопросу. Как правило, такой фрагмент должен содержать 1-3 текстовых абзаца (абзацы также должны быть короче книжных) или рисунок и подпись к нему, включающую краткое пояснение смысла рисунка.

Таким образом, студент работает не с непрерывно излагаемым материалом, а отдельными экранными фрагментами, дискретно следующими друг за другом. Изучив материал, представленный на экране, студент нажимает кнопку Следующий, размещенную обычно ниже текста, и получает следующий фрагмент материала. Если он видит, что не все понял или не все запомнил из предыдущего экрана, то нажимает расположенную рядом с первой кнопку Предыдущий и возвращается на один шаг назад. Дискретная последовательность экранов находится внутри (и в пределах) наименьшей структурной единицы, позволяющей прямую адресацию, т.е. внутри параграфа или подпараграфа (того, что характеризуется заголовком третьего уровня), содержит один или несколько фрагментов, последовательно связанных друг с другом гипертекстовыми связями.

Такая организация учебного материала обеспечивает дифференцированный подход к обучаемым в зависимости от уровня их подготовленности, результатом чего является более высокий уровень мотивации обучения, что приводит к лучшему и ускоренному усвоению материала.

При проектировании электронных учебников и организации обучения студентов на их основе на начальной стадии внедрения электронных учебников целесообразна фреймовая структура. Именно при ней предусматриваются отдельные фреймы для решения многих задач. Пример структуры из 5 фреймов, используемый в данной работе, представлен на рисунке 2.14.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.14 — Фреймовая структура электронного учебника

В частности, необходим отдельный фрейм для организации навигации в пределах пособия в целом, который может быть оформлен в виде оглавления документа. Так как размеры подробного оглавления обычно велики, то во фрейме обязательно должен содержаться маркер прокрутки.

Это оглавление постоянно находится на экране в отдельном фрейме или «всплывает» при необходимости в специальном окне. Таким образом, отпала необходимость в специальном «навигационном» программном обеспечении и организации взаимодействия документа с этими программами. При использовании фреймовой структуры основная проблема связана с большой протяженностью оглавления, лишь малая часть которого помещается в окне соответствующего фрейма. В результате студент тратит определенное время на просмотр заголовков в этом фрейме.

Выбранные из оглавления разделы появляются во фрейме, названном «Основной текст электронного издания». Этот фрейм имеет самые большие размеры, необходимые для помещения 2-3 абзацев текста или рисунка с пояснениями. Указанный фрейм представляет собой главное информационное поле, т.е. содержит тот материал, который должен быть за один прием воспринят учащимся, осознан им и сохранен в оперативной, а затем и в долговременной памяти.

В этом тексте также содержаться ссылки в виде адресов (URL) иллюстраций (если они выводятся в специальных окнах), некоторых других электронных документов, рассматриваемых как дополнительная литература, анимационных, аудио — и видеофайлов, содержащих динамическое описание процессов или явлений, авторские пояснения и иллюстрационный видеоматериал. В качестве иллюстрации этого положения, могу сослаться на большое впечатление, которое произвела на автора динамическая схема (модель) производства сахара на автоматизированном производстве, оформленная в виде анимационного изображения в GIF-формате на соответствующем сайте. Для удобства студента в отдельный фрейм выделен глоссарий или список определений, переход к которым организован с помощью указателей гиперссылок от терминов, встречающихся в основном тексте и требующих пояснения. Этот фрейм не является обязательным. Для увеличения площади экрана, занятой основным фреймом, можно список определений формировать в дополнительном всплывающем окне.

Предметный или алфавитный указатель пособия также позволяет перейти от соответствующих терминов и понятий к основному тексту, в котором они упоминаются, с помощью гипертекстовых ссылок (в печатных изданиях указаны страницы, где эти понятия встречаются). Таким образом, содержимое этого фрейма обеспечивает дополнительные возможности навигации в пределах электронного учебника. Однако, реализация этого способа требует от студента хотя бы предварительного знакомства с тематикой пособия.

Помимо 4 перечисленных фреймов, каждый из которых снабжен возможностью прокрутки, предусмотрен дополнительный 5-й фрейм. В нем размещается постоянная (неизменная для данного издания), или, иначе, справочная информация. Используя эту информацию, студент может перейти на сайт института, послать электронное письмо с вопросами или просьбой о предоставлении консультации или дополнительных материалов автору учебника, просмотреть список других пособиям по данной и близкой тематике. Иногда можно предусмотреть возможность сетевого обсуждения студентами вопросов, рассматриваемых в данном электронном учебнике.

Рисунки, которые должны присутствовать в тексте во многих случаях следует показывать в отдельных окнах, изолировано от фрагментов текста. Следовательно, в таком случае во фрейме «Основной текст издания» выводятся действительно только абзацы текста учебника. Если в одном из них присутствует гиперссылка на рисунок, то при воздействии на нее всплывает окно с графикой. Размер окна с рисунком не должен быть чрезмерно большим, чтобы иметь возможность перемещать это окно в пределах экрана для того, чтобы попытаться оптимально разместить на экране рисунок относительно поясняющего его текста. Например, рисунок может перекрывать фреймы «Оглавление» и «Глоссарий», так как во время изучения и запоминания изображения обычно не требуется перемещаться по тексту издания. После детального изучения рисунка вместе с поясняющим его текстом окно с рисунком, как правило, можно закрыть.

Для данной работы также характерна разбивка электронного участка на подразделы, размещенные в отдельных файлах, для осуществления поэтапного доступа к материалам курса.

2.6 Разработка web-приложения

Одним из значимых элементов любого приложения является пользовательский интерфейс. Удобство и простота его реализации во многом определяют успех любого проекта. Неудачная подборка цветовой гаммы, в том числе несочетающихся цветов, бывает причиной нежелания пользователей посещать даже насыщенный полезной информацией web-ресурс. Для облегчения вывода текста созданы каскадные таблицы стилей. А в качестве языка программирования используется PHP, эффективно взаимодействующий с базами данных и позволяющий реализовывать серьезные проекты.

2.6.1 Разработка пользовательского интерфейса

В качестве цветовой гаммы выбраны синие и оранжевые цвета. Подобраны оттенки, достаточно хорошо гармонирующие друг с другом. Текст отображен шрифтом семейства Verdana, Arial, Sans-serif черным или темно-серым цветом.

Основными элементами интерфейса являются: верхняя заголовочная часть, содержащая меню, левая информационная панель, рабочая область страницы и нижняя часть, содержащая электронный адрес web-дизайнера.

Верхняя часть для всех страниц одинаковая, выполнена в синих оттенках. Здесь изображены логотип приложения и название. Внешний вид этой части страницы показан на рисунке 2.15.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.15 — Заголовочная часть пользовательского интерфейса

В нижней части расположено пользовательское меню с ниспадающими подменю. Элементы меню выполнены в светло-синем стиле, подсветка активного пункта осуществляется оранжевым цветом. Меню написано на языке java-скрипт и взято с сайта бесплатных шрифтов [11]. Оно реализовано в файле popup_me. js, к которому прикрепляются файлы содержимого меню (menu. php — для основного меню, menu_adm. php — для меню администрирования) и содержимого подменю (menu_rli. js — для подменю основного меню, menu_rli_adm. js — для подменю меню администрирования). Внешний вид меню представлен на рисунке 2.16.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.16 — Пользовательское меню

Слева страницы расположена информативная панель, отображающая поля для входа в систему, либо имя активного пользователя, поле поиска, а также последние новости. Панель выполнена в светло-синем стиле. Внешний вид информативной панели приведен на рисунке 2.17.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.17 — Информативная панель

В нижней части страницы отображается строка статуса, на которой представлена информация о web-дизайнере (рисунок 2.18).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.18 — Строка статуса

Цвет рабочей области страницы — белый, для лучшего восприятия пользователем темного текста. Элементы рабочей области, содержащие информацию, обрамлены в оранжевые фреймы с заголовочным текстом белого цвета, выведенном на оранжевом фоне. Текст фрейма темно-серого цвета, а ссылки на другие страницы — синего. Внешний вид рабочей области страницы показан на рисунке 2. 19.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2. 19 — Рабочая область страницы

2.6.2 Использование каскадных таблиц стилей CSS

В программе для удобства вывода интерфейсных элементов используются каскадные таблицы стилей CSS. Все стили хранятся в файле rli_style. css. Присоединение таблицы стилей к странице осуществляется следующим образом:

<link href=»rli_style. css» rel=»stylesheet» type=»text/css»>

Вывести стиль применительно к элементу страницы можно, задав свойству class элемента название стиля, например, class=»buttonOrange».

Для создания стиля необходимо добавить в файл rli_style. css строку стиля в следующем виде:

Название стиля {Свойство стиля: Значение; Свойство стиля: Значение; }

Основные свойства стилей приведены в таблице 2.11

Таблица 2.11 — Назначение свойств стилей

№п/п

Имя свойства

Назначение свойства
1

height

Высота элемента
2

width

Ширина элемента
3

border-top

Параметры верхней границы
4

border-bottom

Параметры нижней границы
5

border-left

Параметры левой границы
6

border-right

Параметры правой границы
7

font-family

Семейство шрифта
8

font-size

Размер шрифта
9

font-weight

Свойства шрифта
10

color

Цвет текста
11

background-color

Цвет фона
12

background-image

Фоновый рисунок
13

border

Тип границы

Как уже говорилось ранее, файл, где хранятся стили, называется rli_style. css. Основные стили, используемые в приложении, и их описание, приведено в таблице 2.12.

Таблица 2.12 — Используемые каскадные таблицы стилей

№п/п

Название стиля

Назначение стиля
1

center,a,div,tr,td,table, input,textarea,p,small,body

Стили для тэгов
2

popfirst, poplast

Стиль пунктов меню
3

a. m, a. ml

Cтили ссылок
4

brbt

Рамка для пунктов меню
5

bpics

Высота белых полосок в меню
6

bcoursespic, btrainingpic, bcontactspic, baboutpic, bstudentpic, badminpic

Ширина белых полосок в меню
7

bb, bn, bi, bd

Рамки таблиц
8

popuser, a. pmenu

Пункты в меню
9

textheader

Стиль текста заголовка
10

textonlightblue

Текст на светло-голубом фоне
11

textonlight

Текст на светлом фоне (основной)
12

textonblue

Текст на синем фоне
13

textonorange

Текст на оранжевом фоне
14

textrederror

Текст ошибки
15

a

Основная ссылка
16

a. light

Текст ссылки
17

a. notunder

Текст ссылки без подчеркивания
18

buttonBlue

Синяя кнопка
19

buttonOrange

Оранжевая кнопка
20

buttonFiolete

Фиолетовая кнопка
21

hr_onlightblue_orange

Оранжевая разделительная полоска
22

hr_onlightblue_blue

Синяя разделительная полоска
23

table_admin

Таблицы на странице администрирования

2.6.3 Файловая структура приложения

Все файлы приложения размещаются в корневом каталоге сайта. Проект содержит несколько подкаталогов:

config, каталог с файлами конфигурации Apache и MySQL, а также тестовую базу данных;

data, хранит файлы описания и картинки курсов;

dbedit, хранит скрипты для создания базы данных (db_create_rli. php);

files, хранит файлы для загрузки студентами, может содержать отдельные подкаталоги для каждого курса для закачки подразделов курсов;

images, хранит все файлы изображений, используемые в приложении;

news, в котором хранятся файлы новостей для таблицы news.

В корневом каталоге хранятся файлы, описанные в таблице 2.13.

Таблица 2.13 — Описание файловой структуры приложения

№п/п

Название файла

Назначение файла
1

2

3
1

about_contacts. php

Страница о контактах
2

about_contacts_right. php

Область для вывода данных страницы о контактах
3

about_faq. php

Страница вопросов ответов
4

about_faq_right. php

Область для вывода данных страницы вопросов и ответов
5

about_info. php

Страница о проекте
6

about_info_right. php

Область для вывода данных страницы о проекте
7

about_teachers. php

Страница о преподавателях
8

about_teachers_right. php

Область для вывода данных страницы о преподавателях
9

admin. php

Страница администрирования
10

admin_add. php

Модуль администрирования — добавление данных в таблицу
11

admin_add_check. php

Модуль администрирования — проверка добавления данных в таблицу
12

admin_del. php

Модуль администрирования — удаление данных из таблицы
13

admin_edit. php

Модуль администрирования — вывод таблицы для редактирования
14

admin_right. php

Область для вывода данных страницы администрирования
15

admin_update. php

Модуль администрирования — форма обновления
16

admin_update_check. php

Модуль администрирования — проверка обновления
17

body_left. php

Левая часть всех страниц
18

body_list_after_header. php

Средняя часть (вывода данных) оранжевого фрейма
19

body_list_footer. php

Нижняя часть оранжевого фрейма
20

body_list_header. php

Заголовочная часть оранжевого фрейма
21

body_right. php

Область для вывода данных главной страницы
Продолжение таблицы 2.13
1

2

3
22

buttom. php

Нижняя строка всех страниц
23

contacts. php

Страница общения
24

contacts_chat. php

Страница чата
25

contacts_chat_right. php

Область для вывода данных страницы чата
26

contacts_forum. php

Страница форума
27

contacts_forum_right. php

Область для вывода данных страницы форума
28

contacts_guestbook. php

Страница гостевой книги
29

contacts_guestbook_right. php

Область для вывода данных страницы гостевой книги
30

contacts_right. php

Область для вывода данных страницы общения
31

courses. php

Информация о курсах
32

courses_for_students. php

Страница курсов
33

courses_for_students_right. php

Область для вывода данных страницы курсов
34

courses_info. php

Информация о курсах
35

courses_info_right. php

Область для вывода данных информации о курсах
36

courses_literature. php

Страница рекомендуемой литературы
37

courses_literature_right. php

Область для вывода данных страницы рекомендуемой литературы
38

courses_organization. php

Страница организации обучения
39

courses_organization_right. php

Область для вывода данных страницы организации обучения
40

courses_registration. php

Проверка регистрации на курсы
41

courses_registration_right. php

Область для вывода данных страницы проверки регистрации на курсы
42

courses_right. php

Область для вывода данных страницы о курсах
43

courses_technology. php

Страница технологии обучения
44

courses_technology_right. php

Область для вывода данных страницы технологии обучения
45

download. php

Страница загрузок
46

download_right. php

Область для вывода данных страницы загрузок
47

error. php

Страница вывода ошибки
48

error_right. php

Область для вывода данных страницы ошибки
49

find. php

Страница организации поиска
50

find_right. php

Область для вывода данных страницы организации поиска
51

header. php

Заголовок всех страниц
52

index. php

Главная страница
53

login_form. php

Модуль отображения данных о пользователе вошедшем в систему
54

menu. php

Модуль основного меню
55

menu_adm. php

Меню администрирования
56

menu_adm_rli. js

Формирование пунктов меню администрирования
57

menu_rli. js

Формирование пунктов основного меню
58

news. php

Страница новостей
59

news_list_after_header. php

Основная часть фрейма новостей слева
60

news_list_footer. php

Нижняя часть фрейма новостей слева
61

news_list_header. php

Заголовок фрейма новостей слева
62

news_right. php

Область для вывода данных страницы новостей
Продолжение таблицы 2.13
1

2

3
63

option. php

Параметры подключения к серверу MySQL
64

popup_me. js

Модуль формирования и отображения меню
65

progress. php

Страница успеваемости
66

progress_right. php

Область для вывода данных страницы успеваемости
67

rli_style. css

Каскадная таблица стилей приложения
68

statistics. php

Страница статистики
69

statistics_right. php

Область для вывода данных страницы статистики
70

student. php

Страница информации для студента
71

student_right. php

Область для вывода данных страницы информации для студента
72

student_shedule_exams. php

Страница расписания экзаменов
73

student_shedule_exams_right. php

Область для вывода данных страницы расписания экзаменов
74

student_shedule_from_teacher. php

Страница информации преподавателей курсов
75

student_shedule_from_teacher_right. php

Область для вывода данных страницы информации преподавателей курсов
76

student_shedule_internal. php

Страница расписания очных занятий
77

student_shedule_internal_right. php

Область для вывода данных страницы расписания очных занятий
78

student_shedule_tutorial. php

Страница расписания консультаций
79

student_shedule_tutorial_right. php

Область для вывода данных страницы расписания консультаций
80

training. php

Личная страница обучения
81

training_check_registration. php

Страница проверки регистрации пользователей
82

training_check_registration_right. php

Область для вывода данных страницы проверки регистрации пользователей
83

training_registration. php

Страница регистрации курсов
84

training_registration_right. php

Область для вывода данных страницы регистрации курсов
85

training_right. php

Область для вывода данных страницы обучения
86

training_test. php

Страница тестирования
87

training_test_right. php

Область для вывода данных страницы тестирования
88

user_form. php

Часть левой страницы с полями ввода логина и пароля

2.6.4 Формирование страниц приложения

Все скрипты PHP заключаются в скобки <? и? >. Язык позволяет формировать страницы из нескольких отдельных составляющих. Для этого используются функции include и require. Например, скрипт

<? include «header. php»? >

Включает в страницу текст файла header. php.

Практически все страницы приложения сформированы следующим образом:

Создается пустой файл нужной страницы с тэгами <html>, <head> и <title>;

К нему подключается файл header. php, в котором хранится скрипт, отображающий заголовочную часть с логотипом и названием сайта;

Далее подключается файл body_left. php, с содержимым левой части страницы.

Выводится основная часть страницы в виде НазваниеСтраницы_right. php;

Формируется нижняя строка из файла buttom. php.

В свою очередь файл НазваниеСтраницы_right. php содержит фреймы для вывода данных. Каждый фрейм включает заголовочную часть из файла body_list_header. php, затем выводится текст заголовок, нижняя часть строки заголовка body_list_after_header. php, текст фрейма и нижняя часть фрейма body_list_footer. php. Внешний вид фрейма, который используется для вывода данных на страницах приложения, представлен на рисунке 2. 20.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.20 — Фрейм для вывода данных

Для вывода данных используется функция echo — это функция, которая отправляет браузеру текст. Между словом и символом конца строки «; » помещается строка, которая заключается в кавычки. Текст и тэги HTML, находящиеся внутри кавычек, отправляются браузеру. Если в тексте используется символ кавычки или прямой слэш, то перед ними помещается еще один слэш, т.е./” или // Таким образом выводятся и другие служебные символы.

Листинг некоторых основных страниц приложения приведен в приложении Б.

2.6.5 Передача значений форм в другие страницы

Чаще всего серверные скрипты используются для обработки результатов заполнения форм. Например, в гостевой книге посетитель вводит данные в форму, которая затем обрабатывается на сервере. Отвечая на какой-либо вопрос пользователь, аналогично, устанавливает значение определенных полей формы.

Каждое поле ввода имеет атрибут NAME, которое будет передано в обработчик вместе со своим значением. Существует два метода передачи данных: GET и POST. Их отличие состоит в том, что при использовании метода GET значения полей присоединяются к URL, указанному в атрибуте ACTION. Происходит это таким образом:

http: // localhost/action. php? имя=значение&… имя=значение

Схема состоит в том, что для каждого элемента, имеющего имя (NAME), создается пара NAME=VALUE, где VALUE — конкретное значение соответствующего элемента формы. Для кнопок и переключателей передается только значение выбранного элемента. Указанные выше пары соединяются в виде символьных последовательностей, причем в качестве разделителей пар используется символ &. Сформированный таким образом набор символов пересылается как часть URL-запроса и носит название строка запроса.

Внутри символьной последовательности могут содержаться символы, недопустимые в составе URL-запроса. Известно, что ASCII-символы кодируются двумя шестнадцатиричными цифрами. Поэтому недопустимые в составе запроса символы заменяются триадами из знака % и 2-х цифр шестнадцатиричной системы счисления, соответствующих этому символу.

Пары «имя=значение» создаются для каждого элемента ввода, для которого указано имя атрибутом NAME. В случае использования метода POST значения полей передаются в заголовке запроса к серверу. Формат передачи при этом методе нам не интересен, значения передаются «незаметно» для обычного пользователя.

При исполнении скрипта на языке PHP создаются переменные с именами, соответствующими именам полей и содержащие соответствующие значения.

Cуществует специальный тип поля HIDDEN. Это поле, которое не выводится на экран, но, если ему присвоено имя атрибутом NAME, значение его передается в форму. Это бывает полезно, например, когда один обработчик может производить не одно, а несколько действий. С помощью такого поля можно задать тип действия, которое мы хотим произвести с данными формы.

В таблице 2.14 перечислены все элементы ввода, которые используются в приложении.

Таблица 2.14 — Описание файловой структуры приложения

№п/п

Тип

Описание
1

TEXT

Поле ввода текста
2

CHECKBOX

Кнопка-флажок. Используется для выбора варианта
3

SUBMIT

Кнопка, которая инициирует вызов обработчика формы
4

HIDDEN

Скрытое поле ввода текста

Теперь рассмотрим, как значения и состояния этих элементов передаются в обработчик.

Введенное значение в поле TEXT передается в виде: имя=значение. В обработчике значение можно получить из переменной $имя. Для поля HIDDEN передача параметров осуществляется аналогично.

CHECKBOX — если флажок установлен, то передается значение on, если флажок не установлен, то переменная не передается вообще. Таким образом, установку флажка в скрипте можно проверить, сравнив значение переменной $имя с «on». Переменная и строка выглядят аналогично элементу типа TEXT.

SUBMIT — кнопка SUBMIT, как ни странно, тоже может передавать значение в обработчик. Значение устанавливается из атрибута VALUE. Все остальное аналогично полю типа TEXT.

PHP предоставляет еще одну интересную особенность. Мы можем каждому элементу присвоить имя переменной массива.

В этом случае мы сможем получить доступ к значениям, обращаясь к элементам ассоциативного массива:

$personal [«name»] и $personal [«email»].

Кроме того, если включена директива PHP <? php_track_vars? >, то, при передаче значений, будут заполнены массивы $HTTP_GET_VARS и $HTTP_POST_VARS, для соответствующих методов передачи переменных в обработчик.

2.6.6 Взаимодействие приложения с web-сервером

Этапы взаимодействия данного приложения с web-сервером следующие:

Пользователь с помощью браузера формирует запрос на получение документа и через сеть Интернет посылает его на Web-сервер.

Сервер извлекает документ (форму) из своей базы данных и через сеть Интернет посылает его пользователю (клиенту).

Клиент с помощью браузера заносит в документ необходимые данные и вновь направляет его через сеть web-серверу.

Сервер с помощью CGI-программы анализирует полученный документ и (при необходимости) направляет его для обработки в соответствующее приложение.

Приложение, используя CGI-переменные, обрабатывает направленный в него документ и возвращает серверу выходную информацию.

Сервер передает выходную информацию клиенту.

Клиент (web-браузер) получает выходную информацию, которая отображается у него и может быть оценена и использована.

Таким образом, пользователь (клиент) имеет возможность не только получать информацию (документы) от сервера, но и передавать свои данные на сервер, где с помощью соответствующего приложения, установленного на Web-узле, эти данные будут обработаны, а клиент получит результаты обработки данных. Такая система взаимодействия обеспечивает принципиально более высокий уровень интерактивности в системе клиент-сервер, и реализацию дистанционной обработки данных клиента.

CGI-программа создает динамический (виртуальный) гипертекстовый документ или же формирует ссылку на уже имеющийся документ и дополняет его передачей результатов. Чаще всего для передачи данных от удаленного пользователя Web-серверу используются HTML-формы. Именно с их помощью организуется диалог между браузером пользователя и Web-сервером удаленного узла сети. Такой диалог позволяет осуществить важнейшие операции в сети Интернет.

Web-сервер, получив URL-запрос от клиента, присваивает переменной среды QUERY_STRING значение строки запроса и вызывает CGI-программу, указанную в первой части запроса. Затем CGI-программа может обратиться к переменной среды QUERY_STRING, чтобы осуществить обработку закодированной в ней информации.

2.6.7 Создание таблиц базы данных

Для подключения к серверу баз данных необходимо задать ряд параметров:

$SERVER = «localhost»; // Имя сервера

$USER = «root»; // Имя пользователя

$PASSWD = «geijr»; // Пароль

$DB = «rli_test»; // Имя базы данных «RLI_test»

$REPLY = «andrewnik@list. ru»;

mysql_createdb ($DB); // Создание базы данных

Для выбора и работы с созданной базой данных сначала пытаемся присоединиться к серверу:

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD))

При удачной попытке выбираем базу данных:

mysql_select_db($DB);

И создаем таблицы. Таблицы базы данных создаются в виде скрипта PHP, затем скрипт запускается и база данных RLI_test появляется в списке данных MySQL сервера. Проверить процесс создания таблиц можно утилитой WinMySQLadmin 1.4 на странице Databases.

Для выполнения различных запросов на создание, модификацию и удаление таблиц и записей в них в MySQL используется команда:

mysql_query(“Строка запроса”);

//Создаем таблицу пользователей — users

mysql_query(«CREATE TABLE users

(login char(16) PRIMARY KEY,

passwd char(128) NOT NULL,

lastname char(40) NOT NULL,

firstname char(40) NOT NULL,

middlename char(40) NOT NULL,

n_group char(40) NOT NULL,

registration_date date,

sex enum(‘мужской’, ‘женский’),

email char(128) NOT NULL,

student_code char(10) NOT NULL UNIQUE,

u_admin enum(‘y’, ‘n’) DEFAULT ‘n’,

FOREIGN KEY (login) REFERENCES user_courses (login),

FOREIGN KEY (student_code) REFERENCES correct_codes (student_code))»);

//Создаем таблицу курсов — courses

mysql_query(«CREATE TABLE courses

(id_course int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

course_name char(128) NOT NULL,

course_annotation text,

course_full_description char(128),

course_picture_link char(128),

course_period float,

n_teacher int NOT NULL,

FOREIGN KEY (id_course) REFERENCES user_courses (n_course),

FOREIGN KEY (id_course) REFERENCES course_parts (id_course_part))»);

//Создаем таблицу ссылок загрузок курсов — course_parts

mysql_query(«CREATE TABLE course_parts

(id_course_part int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

n_course int NOT NULL,

n_part int NOT NULL,

download_link char(128) NOT NULL,

download_description text,

test_name char(128),

test_question_count int NOT NULL DEFAULT 5,FOREIGN KEY (id_course_part) REFERENCES questions (n_course_part),

FOREIGN KEY (id_course_part) REFERENCES user_tests (n_course_part))»);

//Создаем таблицу вопросов — questions

mysql_query(«CREATE TABLE questions

(id_question int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

n_course_part int NOT NULL,

question_content char(255) NOT NULL,

FOREIGN KEY (id_ question) REFERENCES answers (n_ question))»);

//Создаем таблицу ответов — answers

mysql_query(«CREATE TABLE answers

(id_answer int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

n_question int NOT NULL,

answer_content char(255) NOT NULL,

right_answer enum(‘y’, ‘n’) DEFAULT ‘n’ NOT NULL)»);

//Создаем таблицу курсов пользователей — user_courses

mysql_query(«CREATE TABLE user_courses

(id_user_course int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

login char(16) NOT NULL,

n_course int NOT NULL,

status enum(‘reg’, ‘end’, ‘not’)),

registration_date date,

end_date date,

FOREIGN KEY (id_ user_course) REFERENCES user_tests (n_user_course))»);

//Создаем таблицу тестов пользователей — user_tests

mysql_query(«CREATE TABLE user_tests

(id_user_test int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

n_user_course int NOT NULL,

n_course_part int NOT NULL,

attemps int,

percent int,

last_test_date date)»);

//Создаем таблицу преподавателей — teachers

mysql_query(«CREATE TABLE teachers

(id_teacher int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

teacher_name char(128) NOT NULL,

teacher_degree char(128),

teacher_email char(128),

teacher_photo char(128),

teacher_about text,

FOREIGN KEY (id_teacher) REFERENCES courses (n_teacher))»);

//Создаем таблицу корректных шифров студентов — correct_codes

mysql_query(«CREATE TABLE correct_codes

(student_code char(10) PRIMARY KEY)»);

//Создаем таблицу новостей — news

mysql_query(«CREATE TABLE news

(id_news int PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT,

title char(128) NOT NULL,

date_news date,

body_news char(128) NOT NULL,

autor_news char(100))»);

Используемые типы данных и их описание приведено в таблице 2.15.

Таблица 2.15 — Используемые типы данных

№п/п

Тип данных

Описание
1

int

Целое число. В MySQL тип данных int может быть со знаком или без знака
2

float

Число с плавающей запятой. Этот тип допускает больший диапазон значений, чем int, но не обладает его точностью
3

char(длина)

Символьная величина фиксированной длины. Поля типа char не могут содержать строки длины большей, чем указанное значение. Поля меньшей длины дополняются пробелами
4

date

Стандартное значение даты. Формат хранения даты по умолчанию ‘yyyy-mm-dd’
5

text

Символьная величина переменной длины
6

enum(‘знач1’, …, ‘значN’)

Перечисляемый тип

Создание базы данных и таблиц базы данных осуществляется один раз на сервере при установке web-приложения. Созданная база данных по умолчанию хранится в папке установки MySQL в папке data/rli_test. Заранее созданную и наполненную содержимым базу данных можно перенести на сервер, скопировав указанную папку в аналогичную на сервере.

Закрытие выбранной базы данных осуществляется функцией mysql_close().

2.6.8 Функции для работы с базами данных

Извлечение данных из таблицы осуществляется в цикле while() с помощью функции mysql_fetch_row, в качестве параметра которой подается массив $result, хранящий результат выполнения строки запроса выборки данных из таблиц. Функция выбирает строку из массива, которая записывается в переменную $row и автоматически переходит на следующую строку. При следующем вызове mysql_fetch_row, выбирается следующая строка из массива, и так далее до тех пор, пока не будет достигнут конец массива. В этом случае mysql_fetch_row вернет значение false, которое послужит сигналом, что все записи выбраны, и можно завершить цикл.

К каждому столбцу в массиве $row можно обратиться по его порядковому номеру, который заключается в квадратные скобки, например, $row [1], в которой хранятся значения второго столбца таблицы данных. Элементы массивов нумеруются с 0, а не с 1.

Функция mysql_fetch_array() позволяет обращаться к каждому полю массива не по номеру, а по имени, например, $row [«user»] («user» — название столбца в базе данных и в массиве).

2.6.9 Использование механизма Cookies

Cookie — это переменная, которая хранится на диске у пользователя. Cookies используются для хранения небольшой по объему информации у клиента, например, его логина и другой информации.

Для установки Cookies используется функция SetCookie. В общем случае для этой функции можно указать целых шесть параметров, но обязательный из них является только один — name:

name — задает имя (строка), закрепленное за Cookie;

value — определяет значение переменной (строка);

expire — время жизни переменной (целое число). Если этот параметр не указан, Cookie будет «жить» до конца сессии, то есть до закрытия браузера. Если время указано, то, когда оно наступит, Cookie самоуничтожится;

path — путь к Cookie (строка);

domain — домен (строка). В качестве значения устанавливается имя хоста с которого установили;

secure — передача через HTTPS-соединение.

Обычно используются только три первые параметра.

При использовании Cookies нужно иметь в виду, что Cookies должны быть установленными до первого вывода сценария (будь то оператор echo или вывод какой-нибудь функции). Поэтому желательно устанавливать Cookies в самом начале сценария. Дело в том, что Cookies устанавливаются с помощью определенного заголовка сервера, а если вы выводите что-нибудь, то это означает, что начинается тело документа. В результате Cookies не будут установлены.

Получить доступ к Cookies достаточно просто. Все они хранятся в переменной окружения НТТР_СООКIЕ. Если мы установили несколько Cookies, то в переменной НТТР_СООКIЕ они будут перечислены через «; » (через точку с запятой). Например:

mycookiel=valuel; mycookie2=value2

Для чтения значения Cookies можно обращаться к ним, как к обыкновенным переменным. Например: echo $user_name_. Только необходимо проверить существование переменной.

В работе Cookies используются для хранения данных логина пользователя, вошедшего в систему, значения параметра, вошел ли пользователь в систему (login_reg) и значения параметра, является ли пользователь администратором (login_admin). Значения переменных хранятся соответственно в Cookies user_name_, login_reg, login_admin. Это очень удобно, так как доступ к значению переменной, заданной Cookie, можно получить с любой страницы, при этом нет необходимости предавать их через поля. Cookie создаются на период сессии работы с системой, при выходе из системы они автоматически удаляются.

2.6.10 Описание алгоритма работы web-приложения

Опишем, как происходит работа системы. Алгоритм работы приложения представлен на рисунке 2.21.

Пользователь (студент или администратор) заходит на сайт и имеет возможность навигации по материалам сайта. Если пользователь зарегистрирован в системе, он может ввести логин и пароль и попасть на персональную страницу обучения. Если же не зарегистрирован, имеется возможность регистрации. При регистрации заполняются необходимые поля. Система проверяет, заполнил ли пользователь обязательные для регистрации поля. Если все верно происходит проверка, существует ли указанный пользователем (студентом) логин в системе и сверяет его шифр с разрешенными шифрами базы данных. Если все верно, то происходит успешная регистрация, и пользователь попадает на личную страницу обучения. Если что-то неверно, предлагается зарегистрироваться в системе повторно.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.21 — Алгоритм работы web-приложения

На странице обучения пользователь получает возможность зарегистрироваться на какой-либо из предложенных курсов. Одновременно можно регистрировать до трех курсов одному пользователю. Выбрав зарегистрированный курс пользователь попадает на страницу обучения по этому курсу. Здесь проверяется не истек ли период действия курса, так как любой курс регистрируется на определенный срок. Курс разбит на подразделы. Студент скачивает материалы по подразделу и проходит тестирование. При успешном прохождении теста пользователь получает доступ к материалам следующего подраздела курса. После успешного тестирования по всем подразделам, необходимо пройти итоговый тест. В итоговом тесте студент отвечает на случайным образом выбранные вопросы по всему курсу. Каждый тест можно сдавать до трех раз. При неуспешной третьей попытке курс считается не сданным. Результаты тестирования хранятся в базе данных.

2.7 Запуск и описание работы с web-приложением

Для запуска web-приложения необходимо запустить Интернет-браузер и набрать в строке адреса следующее:

в локальном режиме http: // localhost/rlearning. ru или http: // localhost/rlearning. ru/index. php;

при регистрации домена в сети Интернет http: // www. rlearning. domen. ru или http: // www. rlearning. domen. ru/index. php (где domen — название домена).

Откроется главная страница приложения (рисунок 2.22).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.22 — Главная страница web-приложения

Пользователь получает возможность навигации по материалам сайта, регистрации (для незарегистрированных пользователей) или входа в систему (для зарегистрированных пользователей) и дистанционного обучения.

С левой стороны расположены поля для входа в систему и поле для поиска информации по сайту, а также показаны последние новости.

2.7.1 Навигация по сайту

Навигация по сайту организована средствами меню, расположенного в верхней части страницы. Меню состоит из 7 пунктов.

Первый пункт «Новости» содержит информацию о новостях сайта.

Пункт «Курсы» содержит информацию о курсах дистанционного обучения представленных на сайте. Пункт меню состоит из четырех подпунктов «Курсы обучения для студентов» — здесь представлены краткие аннотации курсов, а зарегистрированный в системе пользователь может зарегистрироваться на доступный курс. Более подробная информация по этой странице представлена в п.2.7.2. Подпункт меню «Организация обучения» переносит на страницу информации по организации обучения. При выборе подпункта «Технология обучения», разрешаться все вопросы, связанные с технологией обучения. Подпункт «Рекомендуемая литература» содержит информацию по литературе, которая рекомендуется при изучении курсов.

Пункт меню «Обучение» включает подпункты «Регистрация» и «прохождение обучения», связанные непосредственно с обучением через web-сайт. Более подробно эти подпункты рассмотрены в п.2.7 2.

Пункт «Общение». В данном разделе предполагается предоставлять сервисы для организации общения студентов и преподавателей при прохождению обучения, такие как чат, форум и гостевая книга. На данном этапе эти пункты полностью не реализованы.

Меню «О проекте» включает подпункты «О преподавателях» — информация о преподавателях с возможностью отправить электронное письмо преподавателю, «Контакты» — как связаться с разработчиком сайта и руководителем работы (рисунок 2.23), «Часто задаваемые вопросы» — вопросы задаваемые чаще всего посетителями сайта.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.23 — Страница «Контакты»

Меню «Download» содержит ссылки загрузки учебных материалов и программ, загрузка которых не требует регистрации в системе.

Меню «Студенту» включает информацию подготовленную специально для студентов — это расписания очных занятий, расписания консультаций и экзаменов, а также информация по дистанционным консультациям преподавателей в чате или форуме.

2.7.2 Обучение

Для того чтобы получить доступ к обучению на сайте необходимо зарегистрироваться в системе. Переход на страницу регистрации осуществляется щелчком по ссылке «Регистрация» в левой части страницы или через меню «Обучение» — «Регистрация». Открывается форма регистрации (рисунок 2.24). Пользователь должен заполнить все поля формы и нажать на кнопку «Регистрация». Программа проверяет наличие введенного логина в базе данных и сверяет введенный шифр с базой разрешенных шифров. При успешной проверке происходит регистрация и данные из формы записываются в базу данных.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.24 — Форма «Регистрация»

Теперь пользователь может войти в систему, просто осуществив ввод логина и пароля в левой части формы. При правильном вводе он попадает на личную страницу. С этой страницы он может продолжить ранее начатое обучение по курсу, либо перейти на страницу курсов для регистрации нового курса.

Перед тем как начать обучение необходимо зарегистрироваться на курс. Регистрация на курс происходит на странице «Курсы» выбором ссылки «Регистрация» для данного курса (рисунок 2.25). Одновременно может быть три активных курса. Зарегистрироваться на уже пройденный, непройденный или активный курс повторно нельзя. Подтвердив регистрацию курса, пользователь попадает на страницу обучения, на которой показаны активные курсы и уровень их прохождения (рисунок 2.26). По ссылке «Скачать» пользователь скачивает материалы для обучения, изучает их и проходит тестирование. Для прохождения тестирования необходимо щелкнуть по ссылке «Пройти тест». Далее откроется форма тестирования. Последовательно задаются N вопросов, выбранные случайным образом, и предлагаются перемешанные случайным образом варианты ответов. Можно выбрать один или более ответ на вопрос (рисунок 2.27). Ответ на вопрос считается верным, если пользователь выбрал все правильные варианты ответов. Можно предпринять три попытки сдачи теста. Если пользователь отвечает более чем на 70% заданных вопросов, тест считается пройденным (рисунок 2.28). Пользователь получает доступ к следующему подразделу курса или к итоговому тесту. В противном случае, если использованы все попытки, курс считается не сданным.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.25 — Страница «Курсы»

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.26 — Страница «Обучение»

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.27 — Страница «Тестирование»

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.28 — Страница «Статистика тестирования»

Отличие итогового теста от теста по подразделу заключается в том, что задаются 2N вопросов, выбранных случайным образом из всех подразделов курса. Если дано более 70% правильных ответов курс считается пройденным. Листинги модуля обучения приведены в приложении В.

2.7.3 Администраторская часть

Если войти в систему под логином администратора (по умолчанию логин «admin» пароль «cneltyn»), то откроется скрытое подменю «Админ» (рисунок 2.29). Администратором может быть пользователь подсистемы, которому в таблице базы данных «users» задано значение “y” поля «u_admin».

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.29 — Меню «Админ»

Администратор имеет возможность просмотра статистики системы (рисунок 2.30). Здесь отображается информация о количестве зарегистрированных пользователей, доступных курсах обучения и количестве их подразделов, а также преподавателях курсов.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.30 — Страница «Статистика»

Также администратор может посмотреть успеваемость студентов (рисунок 2.31), т.е. на какие курсы зарегистрированы студенты, и на каких этапах прохождения обучения они находятся.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.31 — Страница «Успеваемость»

Самая главная особенность, характерная для администратора системы — это возможность редактирования курсов, тестов, а также редактирования данных всех таблиц базы данных. Для редактирования таблиц необходимо зайти в пункт меню «Админ», выбрать имя таблицы для редактирования и нажать кнопку «Выбрать» (рисунок 2.32).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.32 — Страница «Выбор таблицы для редактирования»

На следующей страницы отображаются данные, которые хранятся в данной таблице. Имеется возможность добавления данных, изменения существующих данных и удаления данных (рисунок 2.33).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 2.33 — Страница «Редактирование таблиц базы данных»

Листинги модуля администрирования приведены в приложении Г.

2.8 Предложения по размещению приложения в сети Интернет

При выборе хостинга необходимо учитывать поддержку языка PHP и сервера баз данных MySQL. Предлагается использовать web-хостинг Agava. ru. Из предлагаемых тарифных планов наиболее интересным является тарифный план Normal. Он включает в себя поддержку PHP версии 4, поддержку CGI скриптов (скрипты могут быть написаны на shell, C, Perl и других языках). В рамках этого тарифного плана предоставляется доступ к серверу баз данных MySQL и большое дисковое пространство для сайта (до 500 Мб).

Предлагается бесплатный домен. При покупке хостинга по тарифному плану «Normal» можно бесплатно получить домен в любой из предлагаемых зон при оплате хостинга от трех месяцев.

Трафик на данном тарифном плане «Normal» неограничен. Понятие «неограниченный трафик» означает то, что трафик никаким образом не ограничивается. Входящий и исходящий, российский и зарубежный трафик не дифференцируются между собой.

Также среди хостинг предоставляет возможности:

управлять (создавать, редактировать, удалять) почтовыми аккаунтами в вашем домене;

читать и отправлять почту через веб-интерфейс;

активировать фильтрацию СПАМа для вашего аккаунта;

управлять планировщиком заданий (cron) через веб-интерфейс;

создавать поддомены 3-го уровня в вашем домене (кол-во доменов 3-го уровня неограничено);

создавать, редактировать, удалять базы данных MySQL, а также работать с БД MySQL через PHPMyAdmin;

администрировать свой сайт с помощью файл-менеджера (загрузка, редактирование файлов по HTTP протоколу);

создавать дополнительных ftp-пользователей имеющих ограниченный или полный доступ к сайту, разрешать или запрещать анонимный ftp-доступ;

управлять веб-сервером Apache (mime-types, apache handlers, авторизация, индексы каталогов, страницы HTTP-ошибок, hotlink-защита, запрет доступа с определенных IP и. т.п.);

SSH через браузер — администрирование вашего сервера через командную строку с использованием Java-апплета для вашего броузера;

просматривать статистические отчеты о посещениях вашего сайта сгенерированные программами Analog или Webalizer;

работа с почтой через веб-интерфейс. Поддерживается возможность чтения, отсылки почты, создания папок, настройки правил сортировки, настройка сборщика внешней почты (сбор сообщений со сторонних почтовых ящиков в ваш почтовый ящик у нас).

Стоимость хостинга на тарифном плане “Normal” порядка 250 руб.

3. Экономическая часть

3.1 Определение трудоемкости разработки приложения

Для определения трудоемкости разработки АИС (автоматизированной информационной системы) прежде всего составляется перечень всех основных этапов работ, которые должны быть выполнены [18]. Форма разделения работ по этапам с указанием трудоемкости их выполнения приведена в таблице 3.1

Таблица 3.1 — Распределение работ по этапам и видам и оценка их трудоемкости

Этап проведения

Вид работы на данном этапе

Трудоемкость выполнения, чел. — ч.
Подготовительный

Сбор данных о предметной области

50

Определение задач

20
Анализ данных

40
Создание структуры баз данных

10
Этап реализации

Разработка алгоритма

20
Разработка web-интерфейса

40
Написание программы

90
Заключительный

Отладка программы

100
Оформление пояснительной записки

40
ИТОГО трудоемкость выполнения дипломной работы

410

3.2 Расчет затрат на разработку приложения

Определение затрат на разработку АИС производится путем составления соответствующей сметы, которая включает следующие статьи:

Материальные затраты.

Затраты на оплату труда.

Отчисления на социальные нужды.

Амортизация основных фондов.

Прочие затраты.

Если для разработки АИС используется электрооборудование, то необходимо рассчитать затраты на электроэнергию по форме, приведенной в таблице 3.2

Таблица 3.2 — Затраты на электроэнергию

Наимено-вание оборудо-вания

Паспортная мощность, кВт

Коэффициент использо-вания мощности

Время работы оборудования для разработки АИС, ч

Цена электроэнергии, Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Сумма, руб.
ПК

0,300

0,8

410

1,15

113,16
Монитор

0,080

0,9

410

1,15

35,31
ИТОГО

148,47

Общая сумма затрат на электроэнергию (ЗЭ) рассчитывается по формуле (3.1):

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(3.1)

где Mi — паспортная мощность i-го электрооборудования, кВт;

Ki — коэффициент использования мощности i-го электрооборудования (принимается Кi = 0.7ё0.9);

Ц — цена электроэнергии, руб/кВтЧч;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — вид электрооборудования;

количество электрооборудования;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — количество электрооборудования.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации руб.

Общая сумма затрат на оплату труда Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации определяется по форме, приведенной в таблице 3.3

Таблица 3.3 — Затраты на оплату труда

Категория работника

Квалификация

Трудоемкость разработки АИС, чел. — ч.

Часовая ставка, руб/ч

Сумма, руб
Разработчик программы

Студент-программист

410

1.85

760.00
Руководитель диплома

Доцент

20

33

660.00
Консультант по БЖД

Доцент

2

33

66.00
Консультант по экономической части

Старший преподаватель

2

21

42.00
Итого

—

—

—

1528.00

Общая сумма затрат на оплату труда (Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации) определяется по формуле (3.2):

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(3.2)

где Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — часовая ставка i-го работника, руб.,

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — время на разработку АИС, ч,

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — категория работника,

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — количество работников, занятых разработкой АИС.

Общее время работы программиста Т определяется из таблицы 3.1 и равно 410 часов. Министерством образования РФ установлены следующие нормы затрат рабочего времени на одну дипломную работу: руководитель работы 20 ч, консультант по БЖД — 2 ч, консультант по экономической части — 2 ч.

Среднечасовая заработная плата разработчика рассчитывается по формуле (3.3):

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(3.3)

где Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — среднемесячная заработная плата разработчика АИС (в данном случае берется размер стипендии), руб.;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — среднемесячный фонд рабочего времени (приблизительно 100 часов в месяц).

Стоимость одного часа работы программиста равна:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации руб.

Общая сумма затрат на оплату труда равна:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации руб.

В статью «Отчисления на социальные нужды» включаются сумма единого социального налога и взносы на страхование от несчастных случаев и профессиональных заболеваний, которые составляют соответственно 26% и 0,2% (для НИ РХТУ) от затрат на оплату труда всех работников, занятых выполнением НИР. Студенческие стипендии данным налогом не облагаются.

Отчисления на социальные нужды составят:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документациируб.

Расчет амортизационных отчислений приведен в таблице 3.4

Таблица 3.4 — Расчет амортизационных отчислений

Наименование оборудования

Стоимость оборудования, руб

Годовая норма амортизации,%

Эффективный фонд времени работы оборудования, ч/год

Время работы оборудования во время разработки АИС, ч

Сумма, руб.
Компьютер разработчика

13098.00

20

2224

410

482.93
Итого

482.93

Общая сумма амортизационных отчислений определяется по формуле (3.4):

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(3.4)

где Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — стоимость i-го оборудования, руб.;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — годовая норма амортизации i-го оборудования,%;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — время работы i-го оборудования за весь период разработки АИС, ч;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — эффективный фонд времени работы i-го оборудования за год, ч/год;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — вид оборудования;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — количество оборудования.

Сумма амортизационных отчислений составит:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документациируб.

В статью “Прочие затраты” включаются расходы на содержание административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала, на отопление, освещение и текущий ремонт помещений, канцелярские, командировочные и прочие хозяйственные расходы. Затраты по этой статье принимаются в размере 70-75% от затрат на оплату труда (по согласованию с консультантом по экономической части).

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации руб.

На основании полученных данных по отдельным статьям составляется смета затрат на разработку АИС по форме, приведенной в таблице 3.5

Таблица 3.5 — Смета затрат на разработку web-приложения «R@Learning Institute»

Статьи затрат

Сумма, руб.
1 Материальные затраты

148.47
2 Затраты на оплату труда

1528.00
3 Отчисления на социальные нужды

201.22
4 Амортизация основных фондов

482.93
5 Прочие затраты

1069.60
Итого по смете

3430.22

Затраты на разработку АИС составят Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации руб.

3.3 Определение возможной цены разработанного приложения

Величина возможной (договорной) цены приложения должна устанавливаться с учетом эффективности, качества и сроков ее разработки на уровне, отвечающем экономическим интересам заказчика (потребителя) и исполнителя.

Договорная цена (Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации) для прикладных АИС рассчитывается по формуле (3.5):

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(3.5)

где Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — затраты на разработку АИС (из таблицы 3.5), руб.;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — средний уровень рентабельности АИС.% (принимается в размере 20-30% по согласованию с консультантом по экономической части);.

Исходя из этого, договорная цена данной АИС будет следующей:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документациируб.

3.4 Экономическое обоснование выбора комплекса технических и программных средств

Выбор средств программирования при проектировании во многом зависит от возможностей системы и в не меньшей степени от знакомства с ней разработчика. Web-приложение «R@Learning Institute» написано с использованием современных средств программирования, таких как язык PHP 4 и сервера баз данных MySQL. Для работы этих средств требуется установка web-сервера Apache.

Язык PHP представляет собой полноценный скриптовый язык. Он прост в использовании и функциональнее других современных языков. Практически ни один уважающий себя web-ресурс не обходится без использования на страницах скриптов, написанных на PHP. Язык в полной мере соответствует требованиям, предъявляемым к современным средствам проектирования. А поддержка основных форматов баз данных, таких как mSQL, MySQL, Oracle, InterBase, PostgreSQL, dBase, доступ к которым реализован через их собственные API, обусловило его широчайшее применение.

Перечисленные средства бесплатны, нетребовательны к аппаратной части системы, быстры в работе и поддерживают все те возможности, которые необходимы при разработке данного программного продукта. Они работают в операционных системах UNIX, Microsoft Windows 98/XP.

В качестве среды разработки используется популярное средство создания web-узлов Macromedia Dreamweaver MX 2004. Для работы с ним рекомендуется установка операционной системы Microsoft Windows XP.

Следует учитывать тот фактор, что конечный пользователь, для которого и разработано данное web-приложение, увидит лишь последовательность web-страниц с требуемой ему информацией. И на компьютере пользователя должен быть установлен лишь web-браузер, поддерживающий отображение страниц с PHP-скриптами, например Internet Explorer 5 и выше. Наиболее популярной современной операционной системой для домашнего использования является Microsoft Windows XP Home Edition или Microsoft Windows XP Professional Edition, в которые уже встроен браузер Internet Explorer 6. Операционные системы Windows 98/NT/2000, UNIX сейчас используется довольно редко. Поэтому будем учитывать требования, предъявляемые к Windows XP.

Таким образом, выбор технических средств зависит от нескольких факторов:

Минимальные требования для работы операционной системы (Windows XP);

Минимальные требования к среде разработки программного обеспечения (Macromedia Dreamweaver MX 2004);

Минимальные требования к средствам разработки программного обеспечения (Apache, PHP 4, MySQL);

Минимальные требования к разрабатываемой системе;

Минимальные требования к пользовательской системе.

Термин «минимальные» включает в себя тот минимум, при котором данный модуль работает. Этих требований часто не хватает для комфортной работы с программой (необходимый минимум для работы с системой без больших временных задержек, без сбоев).

Рекомендуемыми требованиями для операционной системы Windows XP Home Edition являются Pentium IV/Celeron, оперативная память 256 Мб, жесткий диск объемом 3 Гб.

Для установки пакета Macromedia Dreamweaver MX 2004 необходим компьютер, работающий под управлением Windows XP. Таким образом, эти требования такие же, как и требования к операционной среде.

При выборе технических средств необходимо также учитывать движение времени, которое с каждым днем повышает требования аппаратной части. И возможности покупки (здесь имеется в виду, что сейчас все фирмы пытаются продавать компьютеры, пользующиеся спросом, и найти устаревшую модель очень сложно).

Предлагается следующая конфигурация компьютера для разработки web-приложения:

Процессор Intel Celeron 2,8GHz (128k, 400MHz) Box: 2750 руб.;

Материнская плата — S478 GIGABYTE 8LD533-P i845GL (mATX, 2DDR, SB, SVGA, LAN, U2.0): 1612 руб.;

Оперативная память — DIMM 256Mb DDR SDRAM M. Tec (PC3200, 400MHz, CL2.5): 646 руб.;

Жесткий диск — 40Gb IDE MAXTOR “6E040L0” 7200rpm U-ATA 133: 1509 руб.;

Дисковод FDD 3,5” — MITSUMI: 182 руб.;

CD-ROM — ASUS “CD-S520 QuieTrack” 52x: 466 руб.;

Монитор — 17” SAMSUNG “793DF” 0,20 (1280×1024@65 Гц) MPRII TCO’03: 4206 руб.;

Корпус — Miditower BX-77S ATX2.03, 300w: 1081 руб.;

Клавиатура — MITSUMI Classic PS/2: 267 руб.;

Мышь — LOGITECH “M-SBF90” оптич. PS/2: 227 руб.;

Сетевой фильтр — SVEN “Optima” (3,1м) на 5 розеток: 152 руб.;

Операционная система — Windows XP Home Edition: 2122 руб.;

Средство разработки web-узлов — Macromedia Dreamweaver MX 2004 Studio: 4200 руб.

Предлагается следующая конфигурация клиентской рабочей станции:

Процессор Intel Celeron 1,8GHz (128k, 400MHz) Box: 1797 руб.;

Материнская плата — S478 GIGABYTE 8LD533-P i845GL (mATX, 2DDR, SB, SVGA, LAN, U2.0): 1612 руб.;

Оперативная память — DIMM 256Mb DDR SDRAM M. Tec (PC3200, 400MHz, CL2.5): 646 руб.;

Жесткий диск — 40Gb IDE MAXTOR “6E040L0” 7200rpm U-ATA 133: 1509 руб.;

Дисковод FDD 3,5” — MITSUMI: 182 руб.;

CD-ROM — ASUS “CD-S520 QuieTrack” 52x: 466 руб.;

Монитор — 17” SAMSUNG “793DF” 0,20 (1280×1024@65 Гц) MPRII TCO’03: 4206 руб.;

Корпус — Miditower BX-77S ATX2.03, 300w: 1081 руб.;

Клавиатура — MITSUMI Classic PS/2: 267 руб.;

Мышь — LOGITECH “M-SBF90” оптич. PS/2: 227 руб.;

Сетевой фильтр — SVEN “Optima” (3,1м) на 5 розеток: 152 руб.;

Операционная система — Windows XP Home Edition: 2122 руб.

Цены на комплектующие даны на 5 мая 2005 по данным ТТЦ «Realm» г. Новомосковск.

Предлагается разместить web-сайт на сервере хостинг-провайдера Agava. ru. Поэтому стоимость серверной части web-приложения, будет включать лишь стоимость хостинга при оплате трех месяцев, т.е.750 руб. При этом регистрация сайта осуществляется бесплатно.

Итого: 34437 руб.

Таким образом, общая сумма затрат на технические средства и программное обеспечение составит: 34437 руб.

3.5 Описание экономического и социального эффекта от разработки приложения

При разработке web-приложения “R@Learning Institute” предполагалось, что внедрение данной системы не окажет какой-нибудь существенной экономической выгоды. Наоборот, для ее внедрения понадобятся дополнительные вложения средств, так как регистрация домена, размещение, хостинг и поддержка web-приложения в сети Интернет требуют дополнительных затрат. Например, хостинг с поддержкой PHP и MySQL от Agava. ru стоит порядка 9$ в месяц, регистрация домена бесплатна.

Внедрение данной системы позволит решить ряд задач:

Усовершенствуется организации учебного процесса и научной деятельности за счет обеспечения коллективного контролируемого доступа к информационным ресурсам сети Интернет;

Создание базы данных позволит обеспечить безопасность информации на должном уровне;

Повысит престиж института.

Дистанционное обучение представленное в данном проекте состоит из нескольких этапов:

Регистрация пользователя в системе;

Регистрация курса обучения;

Получение доступа к электронным материалам курса;

Изучение материалов курса;

Прохождение тестирования.

Прохождение всех этапов дистанционного обучения совокупно с требованиями предъявляемыми к студенту институтом, т.е. обязательный минимум посещения лекций и т.п., позволит студенту получить допуск к сдаче зачета или экзамена без выполнения каких-то заданий курса. Эти задания должны быть определенны преподавателем — разработчиком данного курса.

Электронные материалы полностью загружены на сервер в сети Интернет, поэтому зарегистрированный пользователь получает доступ к информации и может раньше приступать к выполнению поставленных задач. Регистрация пользователя обязательно подтверждается преподавателем.

Дистанционное обучение принято определять как комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям специалистов-пользователей с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений дополнительного профессионального образования.

Дистанционное обучение хорошо вписывается в рамки системы АИС ВУЗ. Такой способ обучения позволяет без отрыва от рабочего места, заниматься изучением обязательного материала курса.

Так как на данный момент все больше людей обращает свое внимание на Internet, не только в целях развлечений, но и в образовательных целях, то тема дистанционного обучения как нельзя лучше подходит для данной работы.

Существуют различные способы организации дистанционного обучения на базе новых информационных технологий: на основе интерактивного телевидения, телекоммуникаций, на основе технологий CD-ROM, учебного радио и телевидения, видеозаписи, пр.

При использовании видеокассет, радио и телевидения в обучении связь получается односторонней. Преподаватель, говоря об очередной теме не ориентируется на аудиторию (как это бывает при очном обучении). То есть, если кто-то что-то не понял, можно, конечно, перемотать кассету, но она не ответит на вопрос, и сомнения останутся. И педагог не сможет уделить внимание каждому ученику отдельно.

Интерактивное телевидение, радио пока не актуально для наших сетей в связи с низкой скоростью передачи данных и достаточно высокой стоимостью выделенных каналов. Метод дистанционного обучения посредством web-интерфейса с возможностью проверки уровня усвоения знаний наиболее удобен, так как не требует больших затрат и предоставляет актуальную информацию в удобной форме и в удобное время.

Социальный эффект от внедрения web-приложения “R@Learning Institute” по мнению автора следующий:

Дополнительная возможность пользователю пройти курс обучения, изучить материалы данного курса и осуществить контроль знаний в удобном для него месте и в удобное время;

Возможность обучения не зависит от фактического расстояния между преподавателем и студентом;

Возможность обучения без привязки к конкретному компьютеру;

Снижение нагрузки на преподавателя посредством автоматизированного контроля знаний с выставлением итоговых оценок. Просмотреть результаты тестирования преподаватель может в любой момент и имеет возможность прекратить обучение по курсу того или иного студента при неудовлетворительных промежуточных результатах. Для этого нужен лишь доступ в Интернет;

Получение своевременного доступа к электронным материалам курсов зарегистрированным пользователям в любой момент при наличии доступа в Интернет;

Удобство пользователя при работе с web-приложением. Нет необходимости в установке какого-либо дополнительного программного обеспечения;

Обучение ведется преимущественно самостоятельно, но пользователь может воспользоваться помощью преподавателя посредством электронной почты, дистанционной консультации в чате или, задав вопрос в форуме;

Изучение материала происходит в удобном для пользователя темпе, что позволяет более внимательно прорабатывать сложный материал и не затрачивать дополнительное время на более легкий;

Последовательность доступа к электронным материалам позволяет контролировать текущий уровень усвоения курса студентом;

Возможность совмещения обучения и работы;

Обеспечение надежности хранения информации о зарегистрированных пользователях. Просматривать данные системы могут только преподаватель и администратор web-приложения;

Актуальность предоставляемой информации;

Снижение стоимости подготовки и издания электронных материалов;

Повышение престижа подразделения.

Нужно принять во внимание также то, что такой социальный эффект во многом зависит от политики руководства института, возможности непосещения некоторых занятий и согласия преподавателя курса.

Совершенствование данного программного продукта не требует дополнительных вложений, изменения можно внести на любой локальной машине, при условии наличия необходимого программного обеспечения, а затем синхронизировать с удаленным сервером.

4.Техника безопасности и охрана окружающей среды

4.1 Теоретическая часть

4.1.1 Пожароопасные и токсичные свойства веществ и материалов, применяемых при выполнении работы

В помещении аудитории № 209 в процессе выполнения работы не использовались никакие вещества, обладающие токсичными свойствами.

Пожароопасными свойствами обладают твердые вещества, расположенные в данном помещении, такие как столы, стулья, книжные стеллажи, компьютеры, принтеры, провода, сетевые кабели и др. Из наиболее пожароопасных объектов можно выделить мебель: это — столы, шкафы (ДСП), двери (дерево+ДВП). Также имеется некоторое количество бумажных материалов, в том числе обоев. Кроме того, при возгорании помещения различная аппаратура из пластмассы (принтеры, ЭВМ) может не только активно гореть, но и выделять ядовитые химические продукты сгорания. Дверные проемы и оконные рамы из дерева, а также предметы интерьера различного рода, в случае возгорания также будут способствовать распространению пламени. Еще один пожароопасный материал — линолеум. Он при пожаре выделяет вредные продукты горения.

ГОСТ 12.1 044-89 ССБТ “Пожаро-взрывоопасность веществ и материалов, номенклатура показателей и методы их определения” устанавливает номенклатуру показателей пожаро-взрывоопасности веществ и материалов, их применяемость, а также методы их определения.

4.1.2 Характеристика потенциальных опасностей и вредностей

В процессе выполнения экспериментальной части данной работы могут возникнуть некоторые опасности и вредности, характеристика которых приведена ниже:

Воздействие электромагнитного излучения.

Основную опасность при работе на компьютере представляют электромагнитные излучения, способные приводить к необратимым изменениям в организме человека. Наибольшую опасность представляет излучение от электронно-лучевой трубки монитора. Необходимо заметить, что подобным воздействием на окружающую среду обладают практически все электрические приборы;

Поражение электрическим током.

Все оборудование, установленное в рабочем помещении, работает от сети напряжением 220В. Следовательно, ЭВМ и периферийные устройства, которые использовались в процессе выполнения экспериментальной части работы, представляют опасность поражения человека-оператора электрическим током из-за:

Нарушения целостности кабельной системы;

Короткого замыкания;

Повреждения корпуса оборудования;

Несоблюдения правил техники безопасности;

Опасные факторы пожара, которые воздействуют на людей:

Первичные:

Пламя и искры;

Повышение температуры окружающей среды;

Токсичные продукты сгорания и термического разложения, главным образом, корпусов оборудования, микросхем;

Дым;

Пониженная концентрация кислорода;

Вторичные:

Осколки в результате разрыва кинескопов дисплеев, части разрушающихся конструкций, зданий, сооружений;

Электрический ток в результате повреждения оборудования и кабельной системы и выноса напряжения на конструкции;

Воздействие на анализаторы человека:

Зрительный анализатор является основным источником получения информации. Особенно в области работ с вычислительной техникой, где обмен информацией между человеком и ЭВМ осуществляется, главным образом, через отображение данных на дисплее, наиболее вероятны случаи перенапряжения органов зрения, что в дальнейшем может привести к нарушению функций и падению зрения.

Слуховой анализатор. В помещении аудитории № 209 есть источники повышенного уровня шума — это матричный принтер и вентиляторы, охлаждающие процессоры.

4.1.3 Категорирование помещения аудитории

Пожар в помещении аудитории может возникнуть (исключая человеческий фактор) из-за короткого замыкания проводки, а также из-за выхода из строя различного электрооборудования.

Согласно НПБ 105-03 по взрывопожарной и пожарной опасности помещение относится к категории В-3, так как есть твердые горючие вещества [19].

Согласно СНиП-21.01-97 помещение относится ко II-ой степени огнестойкости.

Согласно ПУЭ по опасности поражения электрическим током помещение относится к категории без повышенной опасности (I категория) и не относится к классу взрывоопасных или пожароопасных зон, так как характеризуется отсутствием условий, создающих повышенную или особую опасность.

4.1.4 Санитарно-гигиеническая характеристика помещения

Допустимые нормы температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха согласно СанПиН 2.2.4 548-96 «Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений» [20] в рабочей зоне аудитории для холодного и теплого времени года для категории 1а, к которой относятся виды работ, для аудитории № 209, т.е. работы с интенсивностью энергозатрат до 120 ккал/ч (до 139 Вт), производимые сидя и сопровождающиеся незначительным физическим напряжением, можно отразить таблицей 4.1:

Таблица 4.1 — Допустимые нормы температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха

Период года

Температура воздуха, °С

Температура поверхностей, °С

Относительная влажность,%

Скорость движения воздуха, м/с
Диапазон ниже оптимальных величин (tвозд < tоптим)

Диапазон выше оптимальных величин (tвозд > tоптим)

Для диапазона температур воздуха ниже оптимальных (tвозд < tоптим)

Для диапазона температур воздуха выше оптимальных (tвозд > tоптим)
Холодный

20-21,9

24,1-25

19,0-26,0

15-75

0,1

0,1
Теплый

21,0-22,9

25,1-28,0

20,0-29,0

15-75

0,1

0,2

Для соблюдения параметров микроклимата в теплый период года необходимо использование естественной вентиляции, а в холодный период года используется центральное водяное отопление.

Для поддержания температуры воздуха в заданных пределах помещение должно быть оборудовано отопительными установками (для холодного времени года), а также системой вентиляции и кондиционирования (для теплого времени года).

4.1.5 Условия безопасности при проведении экспериментальной части работы. Электробезопасность

Согласно СанПиН 2.2.2 — 2.4 1340-03 [21] устанавливаются гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

Требования к ПЭВМ. При работе на ПЭВМ должный контроль уделяется следующим параметрам: уровням электромагнитных полей (ЭМП), акустического шума, концентрации вредных веществ в воздухе, визуальным показателям ВДТ, мягкому рентгеновскому излучению. Эти параметры соответствовуют нормам.

Конструкция ПЭВМ обеспечивает возможность поворота корпуса в горизонтальной и вертикальной плоскости с фиксацией в заданном положении для обеспечения фронтального наблюдения экрана ВДТ. Д.изайн ПЭВМ предусматривает окраску корпуса в спокойные мягкие тона с диффузным рассеиванием света. Корпус ПЭВМ, клавиатура и другие блоки и устройства ПЭВМ имеют матовую поверхность и не имеют блестящих деталей, способных создавать блики. Конструкция ВДТ предусматривает регулирование яркости и контрастности.

Требования к помещениям для работы с ПЭВМ. Помещения для эксплуатации ПЭВМ должны имеют естественное и искусственное освещение. Оконные проемы оборудованы регулируемыми устройствами типа жалюзи из занавесей.

Требования к уровням шума и вибрации. При выполнении основных или вспомогательных работ с использованием ПЭВМ уровни шума на рабочих местах не превышают предельно допустимых значений.

Шумящее оборудование (принтеры, серверы), уровни шума которых превышают нормативные, размещены вне аудитории.

Требования к освещению на рабочих местах, оборудованных ПЭВМ. Рациональное освещение помещений и рабочих мест — еще один из важнейших элементов благоприятных условий труда. При правильном освещении повышается производительность труда, улучшаются условия безопасности, снижается утомляемость.

Расчет освещенности должен выполняться с учетом двух основных правил:

1.Для обеспечения требуемой контрастности между экраном дисплея и окружающей обстановкой уровень освещенности должен составлять 300-500 лк при использовании общего освещения.

2.При установке экрана монитора следует учитывать направление потока естественного света и располагать экран таким образом, чтобы поток исходил сбоку с левой стороны.

Мониторы на рабочих местах ориентированы боковой стороной к световым проемам, чтобы естественный свет падал преимущественно слева. Искусственное освещение равномерное.

В случае появления у работающих дискомфорта или неприятных ощущений администрация обязана ввести индивидуальный график работы или перевести на работу, не связанную с компьютером.

Работодатели несут ответственность за проведение оценки рабочего места с точки зрения проведения обучения. Необходимо проводить обучение по вышеизложенным требованиям.

При размещении рабочих мест с ПЭВМ расстояние между рабочими столами с видеомониторами (в направлении тыла поверхности одного видеомонитора и экрана другого видеомонитора) должно быть не менее 2,0 м, а расстояние между боковыми поверхностями видеомониторов — не менее 1,2 м.

Рабочие места с ПЭВМ при выполнении творческой работы, требующей значительного умственного напряжения или высокой концентрации внимания, рекомендуется изолировать друг от друга перегородками высотой 1,5-2,0 м.

Экран видеомонитора должен находиться от глаз пользователя на расстоянии 600-700 мм, но не ближе 500 мм с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и символов.

Электробезопасность. Для защиты людей от поражения электрическим током принимаются следующие меры электробезопасности:

недопустимо оголение токоведущих частей, приборов;

электропроводка внутренняя (в стенах), напряжение сети 220В, частота тока 50Гц;

все приборы и оборудование должны быть в исправном состоянии и иметь защитное заземление;

предусматривается аварийное отключение электросети в случае резкого увеличения тока (короткое замыкание и т.п.), для этих целей необходима установка защитного оборудования — плавких предохранителей, реле;

пол должен быть выполнен из нетоковедущих материалов (дерево, линолеум и т.п.);

все работы по монтажу производятся при отключенном напряжении с использованием инструмента с изолированными рукоятками;

к работе допускаются лица, прошедшие инструктаж по технике безопасности;

помещение поддерживается в чистоте и сухости, что является мерой для повышения сопротивления человека;

особое внимание уделяется исправности розеток и разъемов.

4.1.6 Пожарная безопасность и средства пожаротушения

Рекомендации НПБ 105-03 [19] определяют два основных принципа обеспечения пожаробезопасности:

предотвращение образования горючей среды;

пожаро- и взрывозащита помещений и зданий и трактуют пожарную безопасность как состояние объекта, при котором с установленной вероятностью исключается возможность возникновения и развития пожара, а также обеспечивается защита материальных ценностей.

В качестве пожаропредупреждения можно посоветовать применять соответствующее электрооборудование, соблюдать требования искробезопасности и т.д. К защите можно отнести следующее: применение пожарной сигнализации, средств пожаротушения, применение конструкций с заданными пределами огнестойкости, эвакуация людей, применение средств коллективной и индивидуальной защиты. Должны быть проведены в полном объеме и своевременно мероприятия по обучению правилам пожарной безопасности, разработаны нормы, регламенты, средства наглядной агитации, контроль. В помещении должно быть необходимое количество огнетушителей, объем которых должен позволять ликвидировать очаг пожара в помещении. Так как возникновение пожара в данном помещении возможно, скорее всего, из-за электрической неисправности, то можно порекомендовать углекислотные огнетушители, типа ОУ-5, которые применяются для тушения загорании различных веществ и материалов, а также электроустановок, находящихся под напряжением.

4.1.7 Защита окружающей среды

Никаких вредных выбросов и загрязненного воздуха в рабочем помещении не образуется. Поэтому защита окружающей среды сводится к соблюдению элементарных правил:

Поддержание санитарно-гигиенического состояния рабочего места, то есть уборка мусора в специально отведенные для этого урны. Категорически запрещается выбрасывать мусор в окна, загрязняя тем самым территорию, прилежащую к НИ РХТУ;

Регулярно должна проводиться влажная уборка помещения. Необходимо соблюдать чистоту и порядок в помещении.

4.1.8 Гражданская оборона

Системы оповещения о непосредственной угрозе нападения противника.

На основании постановления главы муниципального образования города Новомосковска и Новомосковского района 30.12.98 г. №2775.

«О системе оповещения и информировании населения об угрозе возникновения или возникновении ЧС-й» в г. Новомосковске и Новомосковском районе разработана система оповещения и информирования населения. Утверждены и введены в действие тексты информации об угрозе возникновения или возникновении ЧС-й в мирное и военное время, а также об отбое опасности, подлежащее передаче по сетям местного радиовещания, телеканалам ТВ-6, ТВ-7 и посредством использования громкоговорящих устройств УВД Новомосковского района.

Система оповещения в институте: решение на производство тех или иных мероприятий о непосредственной угрозе нападения противника принимает ректор НГО НИ РХТУ на основании информации полученной по СМИ или адресным распоряжениям (указанием органов управления муниципального образования города Новомосковска и Новомосковского района).

Защитных сооружений, отвечающих требованиям норм ИТМ ГО институт не имеет, следовательно, при угрозе заражения города СДЯВ защита сотрудников института и студентов будет состоять из мероприятий по экстренной эвакуации с использованием простейших средств защиты органов дыхания и других подручных средств.

Своих средств защиты органов дыхания институт не имеет, поэтому, если позволяет обстановка, по указанию Управления по делам ГО и ЧС города в институте развертывается пункт выдачи противогазов в спортивном зале нового учебного корпуса и организуется выдача противогазов всему личному составу института и членам их семей и только после этого организуется вывоз людей из предполагаемой зоны заражения. В случае экстренной эвакуации личный состав использует простейшие средства защиты органов дыхания (влажные ватно-марлевые повязки, респираторы, полотенце и т.п.).

На объектовом уровне (в т. ч. институте) координирующим органом является объектовая комиссия по ЧС (КЧС объекта), которая организует и проводит все мероприятия по защите личного состава института.

Для ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в военное время в НИ РХТУ созданы формирования ГО:

Санитарная дружина;

Пост РХН;

Группа охраны общественного порядка;

Сборный эвакопункт;

Пункт выдачи противогазов.

Обучение населения в области ГО осуществляется в рамках единой системы подготовки населения в области чрезвычайной обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Обучение является обязательным и проводится по месту работы, учебы и месту жительства по определенным программам. Работающее население, не входящее в состав формирований обучаются:

По месту работы;

Участие в учениях, тренировках и других плановых мероприятиях по ГО;

Индивидуальные изучения способов защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.

4.2 Расчетная часть

4.2.1 Определение пожарной нагрузки помещения (В1-В4)

Определение пожароопасной категории помещения осуществляется путем сравнения максимального значения удельной временной пожарной нагрузки на любом из участков с величиной удельной пожарной нагрузки, приведенной в таблице 4.2

Таблица 4.2 — Категории помещения, в зависимости от удельной пожарной нагрузки

Категории

Удельная пожарная нагрузка q на участке, МДж·м-2

Способ размещения
В1

Более 2200

Не нормируется
В2

1401 — 2200

Примечание 2
В3

181 — 1400

Примечание 2
В4

1 — 180

На любом участке пола помещения площадью 10 м2. Способ размещения пожарной нагрузки определяется согласно примечанию 1.

В помещениях категорий В1 — В4 допускается наличие нескольких участков с пожарной нагрузкой, не превышающей значений, приведенных в таблице 4.2

Если при определении категории В2 или В3 количество пожарной нагрузки Q превышает или равно Q ≥ 0,64∙qT∙H2, то помещение будет относиться к категориям В1 или В2 соответственно.

При пожарной нагрузке, включающей в себя различные сочетания (смесь) горючих, трудногорючих жидкостей, твердых горючих и трудногорючих веществ и материалов в пределах пожароопасного участка, пожарная нагрузка Q, МДж, определяется по формуле (4.1)

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(4.1)

где Gi -количество i-го материала пожарной нагрузки, кг;

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации — низшая теплота сгорания i-го материала, МДж∙кг-1.

Удельная пожарная нагрузка q (МДж∙м-2) определяется из соотношения (4.2):

q = Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(4.2)

где S — площадь размещения пожарной нагрузки, м2 (но не менее 10 м2).

Низшая теплота сгорания веществ и материалов, используемых в аудитории приведена в таблице 4.3

Таблица 4.3 — Низшая теплота сгорания веществ и материалов, используемых в аудитории

Вещества и материалы

Низшая теплота сгорания, МДж/кг
Древесина (мебель)

13,800
Линолеум на тканной основе

20,292
Бумага

13,400
Полистирол

39,000
Органическое стекло

27,670

Пожарная нагрузка мебели в количестве — 340 кг, линолеум — 100 кг, бумаги — 80 кг, пластика — 15 кг, органическое стекло — 3 кг.

Площадь аудитории № 209: 6,45 м x 7,77 м.

Q = 340*13,800+100*2,292+80*13,400+15*39,000+3*27,670 = 6661,21 МДж.

Удельная пожарная нагрузка:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документацииМДж/м2.

Помещение относится к категории В4. При загорании помещения для тушения применяется огнетушитель ОУ-5.

4.2.2 Освещение производственных помещений

Искусственное освещение предусматривается в помещениях, в которых недостаточно естественного света, или для освещения помещения в часы суток, когда естественная освещенность отсутствует.

Основной метод расчета — по коэффициенту использования светового потока, которым определяется поток, необходимый для создания заданной освещенности горизонтальной поверхности при общем равномерном освещении с учетом света, отраженного стенами и потолком. Расчет ведется для люминесцентных ламп по следующим формуле (4.3):

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(4.3)

Для искусственного освещения нормируемый параметр — освещенность рабочей поверхности, которую согласно СанПиН 2.2.2/2.4 1340-03 [21] принимаем Е = 300 лк.

Выбираем для освещения помещения люминесцентные лампы типа ЛБ — лампы белого света мощностью 65 Вт, номинальным световым потоком

F = 4600 лм [ГОСТ 6825-91].

Принимаем также:

Поправочный коэффициент светильника, при освещении линиями люминесцентных ламп z = 1,1;

Количество люминесцентных ламп в светильнике m =2

Коэффициент запаса, учитывающий снижение освещенности при эксплуатации k = 1,4;

Коэффициент использования светового потока, зависящий от типа светильника, показателя (индекса — i) помещения, площади помещения, расчетной высоты, коэффициентов отражения потолка, стен, пола помещения и т.д. — u.

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации,

(4.4)

где S = 6,45*7,77 = 50,12 м2 — площадь помещения;

h = 2,2 м — расчетная высота, т.е. расстояние между источником света и освещаемой им рабочей поверхностью;

A = 7,77 м, B = 6,45 м — длина и ширина помещения соответственно.

Тогда коэффициент использования светового потока принимаем равным u = 0,52.

При заданной освещенности и выбранном световом потоке конкретной лампы можно определить количество светильников п:

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации.

В результате произведенного расчета для оптимального освещения аудитории № 209 получаем 5 светильников, каждый из которых включает в себя: 2 люминесцентные лампы типа ЛБ мощностью 65 Вт и номинальным световым потоком 4600 лм каждая. Схема размещения рабочих мест и светильников в помещении представлена на рисунке 4.1

Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

Рисунок 4.1 — Схема размещения светильников в аудитории № 209.

Заключение

В работе проведено исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации, описаны их положительные стороны и выявлены основные проблемы. В результате проведенного исследования разработано web-приложение «R@Learning Institute». Для разработки использовался язык серверных скриптов PHP 4.

Разработана структура данных для организации дистанционного обучения студентов кафедры ВТИТ. Описан процесс создания структуры базы данных в формате сервера MySQL и созданы механизмы её администрирования через web-интерфейс. Рассмотрены проблемы, связанные с подготовкой электронных учебных материалов и созданием системы контроля знаний.

Описаны тонкости установки программных продуктов — web-сервера Apache, языка PHP 4 и сервера баз данных MySQL.

Большое внимание уделено вопросам описания структуры созданного приложения, основных механизмов и используемых функций, что крайне полезно для будущих разработчиков подсистемы.

Определены технические требования к установке и эксплуатации, предъявляемые к программному продукту «R@Learning Institute».

В ходе работы осуществлен начальный этап создания приложения «R@Learning Institute», созданного для организации дистанционного обучения НИ РХТУ.

Достоинствами разработанной версии приложения является:

1. Простой, удобный в навигации, интуитивно понятный студенту web-интерфейс, основанный на системе подменю;

2. Разграничение пользовательской и административной части программного комплекса;

3. Обеспечение возможности однократной регистрации студентов-пользователей в системе и беспрепятственного входа в систему;

4. Возможность индивидуального обучения по каждой дисциплине;

5. Поэтапное изучение учебных материалов с возможностью промежуточного контроля студента;

6. Ограничение числа попыток пройти тестирование пользователем;

7. Хранение базы данных пользователей, курсов, данных для тестирования, результатов прохождения тестов на web-сервере;

8. Хранение учебных материалов на web-сервере, с возможностью загрузки зарегистрированным пользователем;

9. Обеспечение доступа администратора к базе данных через web-интерфейс;

10. Просмотр администратором статистики и текущей успеваемости студентов;

11. Организация возможности общения студентов и преподавателей посредством электронной почты и других средств общения;

12. Организация поиска по сайту;

13. Отсутствие необходимости установки дополнительных программ для функционирования созданного продукта;

14. Web-совместимость (совместимость с различными браузерами);

15. Незначительный объем (размер сайта без базы учебных материалов ~200 Кб).

Для тестирования системы в базу данных была занесена информация по дисциплине «Схемотехника». Курс представлен из 7 подразделов, включает соответственно 7 тестов и итоговый тест. На примере данной дисциплины был проведен полный цикл обучения (регистрация в системе, регистрация курса, изучение материалов и прохождение тестирования). В процессе тестирования были выявлены некоторые ошибки программного кода, которые были успешно устранены.

Таким образом, в результате исследования разработан готовый продукт, не требующий специальной доработки, но имеющий такую возможность, и пригодный к включению в образовательный процесс.

Создана основа подсистемы, позволяющая начать её постепенное внедрение. Необходимы этапы доработки, исправление ошибок и уточнений в процессе эксплуатации, проверки идей и алгоритмов на большем количестве зарегистрированных пользователей и учебных дисциплин.

В перспективе необходимо дополнить сайт такими структурными элементами как чат, форум и гостевая книга, исправить выявленные в процессе пробной эксплуатации ошибки, проверить работоспособность системы при входе большого числа пользователей, особое внимание следует уделить развитию идей использования расширенных возможностей тестирования (в том числе организации тестирования на время), администрирования web-сайта, получения более информативной статистики и организации удобного поиска информации на web-ресурсе.

В экономической части дипломного проекта было предложено экономическое обоснование выбора комплекса технических и программных средств, необходимых для работы, а также был произведен расчет затрат на разработку и реализацию приложения, приведен расчет ее возможной цены. Внедрение системы не потребует значительных материальных и трудовых затрат.

В разделе «Безопасность жизнедеятельности» была приведена характеристика потенциальных опасностей, возникающих в процессе трудовой деятельности персонала, приведен расчет освещенности и категорирование помещения аудитории № 209 старого корпуса НИ РХТУ по взрыво- и пожароопасности.

Список использованных источников

Агопонов С.В. Средства дистанционного обучения. — СПб.: БХВ-Петербург, 2003.

Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации.

http: // db. informika. ru/do/npb/index. asp

Официальный web-сайт программного комплекса «eLearning Server 3000».

http: // www. elearn. ru

Официальный web-сайт программного комплекса «Lotus LearningSpace».

http: // www. commed. ru

Официальный web-сайт программного комплекса «Батисфера».

http: // www. baty. ru

Официальный web-сайт программного комплекса «SunRav TestOfficePro».

http: // www. sunrav. ru

Вуль В.А. Электронные издания. — СПб.: БХВ-Петербург, 2003. — 560 с.

Оганесян А.Г. Проблема обратной связи при дистанционном обучении. — М.: Открытое образование, 2002. — 238 с.

Шевелев М.Ю. Автоматизированный внешний контроль самостоятельной работы студентов в системе дистанционного образования/Дистанционно образование. Состояние, проблемы, перспективы. Тез. докл. научно-методической конференции. — Томск: ТУСУР, 2002.

Кастаньетто Дж., Рават Х. Профессиональное PHP программирование. Пер. с англ. — СПб.: Символ-Плюс, 2001. — 912 с.

Колисниченко Д.Н. Самоучитель PHP 5. Издание 2-е. — СПб.: Наука и Техника, 2005. — 576 с.

Web-сайт бесплатных java-скриптов

www. freejavascripts. narod. ru

Официальный web-сайт web-сервера Apache.

http: // www. apache. org

Официальный web-сайт языка web-программирования PHP.

http: // www. php. net

Официальный web-сайт сервера баз данных MySQL.

http: // www. mysql. com

Стивен Спэйнауэр, Роберт Экштейн. Справочник вебмастера. Издание 2-е. Пер. с англ. — СПб.: Символ-Плюс, 2001. — 608 с.

Мэрдок Келли Л. JavaScript: наглядный курс создания динамических Web-страниц. Пер. с англ. — М.: Вильямс, 2001. — 288 с.

Лобковская О.З. Методические указания по технико-экономическому обоснованию дипломных проектов, связанных с разработкой автоматизированных систем управления и программных изделий. — Новомосковск, 2002.

НПБ 105-03. Нормы пожарной безопасности.

СанПиН 2.2.4 548-96. Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений.

СанПиН 2.2.2 — 2.4 1340-03. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

Приложения

Приложение А Инфологическая модель предметной области

Приложение Б Листинги модулей формирования страниц приложения

Б.1 Листинг модуля «courses_registration. php»

<html>

<head>

<title> Remote Learning Institute | Courses Registration</title>

<meta http-equiv=Content-Type content=»text/html; charset=windows-1251″>

</head>

<body>

<? include «header. php»? >

<table width=»835″ border=»0″ cellpadding=»3″ cellspacing=»0″>

<! — -DWLayoutTable—>

<tr>

<td width=»160″ height=»503″ valign=»top» bgcolor=»#8AD9FF»>

<? include «body_left. php»;? >

</td>

<td width=»659″ valign=»top» bgcolor=»#F9FDFF» class=bd>

<? include «courses_registration_right. php»;? >

</td>

</tr>

</table>

<? include «buttom. php»? >

</body>

</html>

Б.2 Листинг модуля «header. php»

<table width=»835″ border=»0″ cellpadding=»2″ cellspacing=»0″ bgcolor=»#0094DE»>

<! — -DWLayoutTable—>

<tr>

<td width=»280″ rowspan=»2″ valign=»top»><img src=»images/logo. gif» width=»280″ height=»108″></td>

<td width=»520″ height=»88″ valign=»top»><div align=»center»><img src=»images/logo_text. gif» width=»265″ height=»73″></div></td>

<td width=»35″ valign=»top»><div align=»right»><img src=»images/table_corner_news. gif» width=»15″ height=»15″></div></td>

</tr>

<tr>

<td height=»20″ colspan=»2″ valign=»top»>

<? include «menu. php»? >

</td>

</tr>

</table>

Б.3 Листинг модуля «body_left. php»

<?

echo «<table width=»100%» border=»0″ cellpadding=»0″ cellspacing=»0″>»;

echo «<tr> <td bgcolor=»#8AD9FF»>»;

//echo «$user_name $user_pswd»;

if ($login_reg==»yes») {

include «user_form. php»;

}

else {

include «login_form. php»;

}

$FindScript=»find. php»;

echo «<hr color=»#0094DE» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

echo «<form name=»form_find» action=»$FindScript» metod=»get» style=»margin: 0px»>»;

echo «<input type=»text» name=»find» class=»textblockBlue» style=»height: 18; width: 110″>|»;

echo «<input type=»submit» name=»login» style=»height: 18; width: 43″ class=»buttonBlue» value=»поиск»>»;

echo «</form>»;

echo «<hr color=»#0094DE» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

include «news_list_header. php»;

echo «информация»;

include «news_list_after_header. php»;

echo «25.04.05 Cайт был создан, вышла его первая версия»;

include «news_list_footer. php»;

echo «</td> </tr> </table>»;

? >

Б.4 Листинг модуля «courses_registration_right. php»

<table width=»100%» border=»0″ cellpadding=»3″ cellspacing=»0″>

<tr>

<td width=»100%» valign=»top» bgcolor=»#F9FDFF»>

<span class=»textheader»> РЕГИСТРАЦИЯ НА КУРСЫ </span>

</td>

</tr>

<tr>

<td>

<?

$maxReg=3;

include «body_list_header. php»;

echo «Подтверждение регистрации»;

include «body_list_after_header. php»;

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$strSQL=»SELECT * FROM user_courses WHERE login='». $user_name_. «‘ AND status=’reg'»;

$res=mysql_query($strSQL);

$cRow=mysql_num_rows($res);

echo «Вы в данный момент зарегистрированы на следующее количество курсов: «. $cRow. «<br>»;

$strSQL=»SELECT * FROM user_courses WHERE (login='». $user_name_. «‘ AND n_course='». $id_course. «‘)»;

$resUserCourses=mysql_query($strSQL);

if (! mysql_fetch_row($resUserCourses)) {

if ($cRow<=($maxReg-1)) {

echo «Вы действительно желаете зарегистрироваться на выбранный курс? «;

echo «<hr color=»#0094DE» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

echo «<a class=»light» href=»courses_for_students. php»>возврат</a>»;

echo » | <a class=»light» href=»training. php? id_course=». $id_course. «&course_reg=y»>подтвердить</a>»;

}

else {

echo «Вы уже зарегистрированны на максимально возможное (по единовременному прохождению) количество курсов (на «. $maxReg. «)»;

echo «<hr color=»#0094DE» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

echo «<a class=»light» href=»courses_for_students. php»>возврат</a>»;

}

}

else {

echo «Вы уже зарегистрированны на выбранный курс»;

echo «<hr color=»#0094DE» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

echo «<a class=»light» href=»courses_for_students. php»>возврат</a>»;

}

include «body_list_footer. php»;

? >

</td>

</tr>

</table>

Б.5 Листинг модуля «buttom. php»

<table width=»835″ border=»0″ cellpadding=»2″ cellspacing=»0″ bgcolor=»#77D2FF»>

<! — -DWLayoutTable—>

<tr>

<td width=»161″ height=»20″ valign=»top» bgcolor=»#0094DE»><div align=»left»><img src=»images/table_corner_l_b. gif» width=»15″ height=»15″></div>

</td>

<td width=»26″ valign=»top»><! — -DWLayoutEmptyCell—>  </td>

<td width=»614″ align=»right» valign=»top»><div align=»right»><span class=»textonlightblue»>дизайн студии <a class=»notunder»

href=mailto: andrewnik@mail. ru>< A&D-STYLE> </a></span></div></td>

<td width=»16″ valign=»top»><div align=»right»><span class=»textonblue»></span></div></td>

</tr>

</table>

<? include «menu_adm. php»? >

Б.6 Листинг модуля «menu. php»

<html>

<head>

<title>Untitled Document</title>

<meta http-equiv=Content-Type content=»text/html; charset=windows-1251″>

<meta http-equiv=Content-Language content=ru>

<script type=»text/javascript» src=»popup_me. js»></script>

<link href=»rli_style. css» rel=»stylesheet» type=»text/css»>

</head>

<body>

<div><script type=»text/javascript» src=»menu_rli. js»></script></div>

<table cellspacing=0 cellpadding=0 border=0 id=menu_table>

<tr valign=top>

<td width=»20″><a href=index. php title=»Домашняя страница»><img src=»images/home. gif» width=»16″ height=»16″ border=»0″></a></td>

<td class=brbt><a class=m onclick=»subnews. className=’menuclick’; this. blur(); » href=news. php><img src=»images/l_corner. gif» width=»8″ height=»8″

border=»0″> новости</a>

<div class=menuc id=subnews><img width=1 height=2></div></td>

<td class=brbt><a class=m onclick=»subcourses. className=’menuclick’; popcourses. style. visibility=’hidden’; this. blur(); » onmouseover=»popup(event, this,

‘popcourses’); » onmouseout=»popdown_1(event, this, ‘popcourses’); » id=menuleft href=courses. php><img src=»images/l_corner. gif» width=»8″ height=»8″

border=»0″> курсы</a>

<div class=menuc id=subcourses><img width=1 height=2></div></td>

<td class=brbt><a class=m onclick=»subtraining. className=’menuclick’; poptraining. style. visibility=’hidden’; this. blur(); » onmouseover=»popup(event,

this, ‘poptraining’); » onmouseout=»popdown_1(event, this, ‘poptraining’); » href=courses_organization. php><img src=»images/l_corner. gif» width=»8″

height=»8″ border=»0″> <b>обучение</b></a>

<div class=menuc id=subtraining><img width=1 height=2></div></td>

<td class=brbt><a class=m onclick=»subcontacts. className=’menuclick’; popdate. style. visibility=’hidden’; this. blur(); » onmouseover=»popup(event, this,

‘popcontacts’); » onmouseout=»popdown_1(event, this, ‘popcontacts’); » href=contacts. php><img src=»images/l_corner. gif» width=»8″ height=»8″ border=»0″>

общение

</a><div class=menuc id=subcontacts><img width=1 height=2></div>

<td class=brbt><a class=m onclick=»subabout. className=’menuclick’; popabout. style. visibility=’hidden’; this. blur(); » onmouseover=»popup(event, this,

‘popabout’); » onmouseout=»popdown_1(event, this, ‘popabout’); » href=about_info. php><img src=»images/l_corner. gif» width=»8″ height=»8″ border=»0″>

о  проекте</a>

<div class=menuc id=subabout><img width=1 height=2></div></td>

<td class=brbt><a class=m onclick=»subdown. className=’menuclick’; this. blur(); » href=download. php><img src=»images/l_corner. gif» width=»8″ height=»8″

border=»0″> download</a>

<div class=menuc id=subdown><img width=1 height=2></div></td>

<td class=brbt><a class=m onclick=»substudent. className=’menuclick’; popstudent. style. visibility=’hidden’; this. blur(); » onmouseover=»popup(event, this,

‘popstudent’); » onmouseout=»popdown_1(event, this, ‘popstudent’); » href=student. php><img src=»images/l_corner. gif» width=»8″ height=»8″ border=»0″>

студенту</a>

<div class=menuc id=substudent><img width=1 height=2></div></td>

</tr></table>

</body>

</html>

Приложение В Листинги модуля тестирования

В.1 Листинг модуля «training_check_registration_right. php»

<table width=»100%» border=»0″ cellpadding=»3″ cellspacing=»0″>

<tr>

<td width=»100%» valign=»top» bgcolor=»#F9FDFF»>

<span class=»textheader»> РЕГИСТРАЦИЯ </span>

</td>

</tr>

<tr>

<td>

<?

$submit = 1; // флаг передачи

$dataComplite= 1; // проверка данных

$err_note=»2″; // сообщение об ошибке

$qs=»»; // строка передачи данных

global $qs,$r_lastname,$r_firstname,$r_middlename,$r_login,$r_pass,$r_pass_c,$r_student_code,$r_sex,$r_n_group,$r_email;

function check_email($str) {

//возвращает 1 если адрес допустим

if (ereg («^. +@. +. +$»,$str)) {

return 1;

}

else {

return 0;

}

}

function check_form() {

global $qs,$err_note,$submit, $dataComplite,$r_lastname,$r_middlename,$r_firstname,$r_login,$r_pass,$r_pass_c,$r_student_code,$r_sex,$r_n_group,$r_email;

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_lastname) {

$err_note = «не введена фамилия»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_firstname) {

$err_note = «не введено имя»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_middlename) {

$err_note = «не введено отчество»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_login) {

$err_note = «не введен login»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if($r_pass<>$r_pass_c) {

$err_note = «введенные пароли не совпадают»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_pass) {

$err_note = «не введен пароль»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_pass_c) {

$err_note = «не введен проверочный пароль»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_student_code) {

$err_note = «не введен код студента»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_n_group) {

$err_note = «не введен номер группы»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

if(! $r_email) {

$err_note = «не введен адрес электронной почты»;

$dataComplite= 0;

}

else {

if (check_email($r_email) ==0) {

$err_note = «не правильно введен адрес электронной почты»;

$dataComplite= 0;

}

}

}

if ($dataComplite== 1) {

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$sqlstr = «SELECT login FROM users WHERE login='». $r_login. «‘; «;

$res=mysql_query($sqlstr);

if (mysql_fetch_row($res)) {

$err_note = «в системе уже используется данный login»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$sqlstr = «SELECT student_code FROM users WHERE student_code='». $r_student_code. «‘; «;

$res=mysql_query($sqlstr);

if (mysql_fetch_row($res)) {

$err_note = «в системе уже используется данный код студента»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$sqlstr = «SELECT student_code FROM correct_codes WHERE student_code='». $r_student_code. «‘; «;

$res=mysql_query($sqlstr);

if (! (mysql_fetch_row($res))) {

$err_note = «преподаватель запретил доступ к системе обучения»;

$dataComplite= 0;

}

}

if ($dataComplite== 1) {

$qs = «? r_lastname=». urlencode($r_lastname).

«&r_firstname=». urlencode($r_firstname).

«&r_middlename=». urlencode($r_middlename).

«&r_login=». urlencode($r_login).

«&r_pass=». urlencode($r_pass).

«&r_student_code=». urlencode($r_student_code).

«&r_n_group=». urlencode($r_n_group).

«&r_email=». urlencode($r_email).

«&r_sex=». urlencode($r_sex).

«&r_registration_date=». urlencode(date(«Y/m/d»)).

«&user_login=0»;

return 1;

}

}

include «body_list_header. php»;

echo «Регистрационная форма | Проверка введенной информации «;

include «body_list_after_header. php»;

$LoginScript = «training. php»;

echo «<form name=»form_reg» style=»margin: 0px»>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>Фамилия: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_lastname</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>Имя: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_firstname</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>Отчество: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_middlename</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>login: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_login</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>пароль: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_pass</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>Код студента: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_student_code</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>№ группы: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_n_group</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>Пол: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_sex</b></span><br>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>Почта: </b></span><br>»;

echo «<span class=»textonOrrange»><b>$r_email</b></span><br>»;

echo «</form>»;

if (check_form() ==0) {

echo «<form name=»form_err» style=»margin: 0px»>»;

include «body_list_footer. php»;

include «body_list_header. php»;

echo «Возникла ошибка при вводе данных «;

include «body_list_after_header. php»;

echo «<span class=»textrederror»> $err_note </span>»;

echo «<hr class=hr_onlightblue_orange></hr>»;

echo «<input type=»button» name=»back» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»возврат» onClick=»self. history. back(); «>»;

include «body_list_footer. php»;

}

else {

$surl= «training. php». $qs;

echo «<form method=post action=»$surl » name=»form_but» style=»margin: 0px»>»;

echo «<hr class=hr_onlightblue_orange></hr>»;

echo «<input type=»button» name=»back» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»возврат» onClick=»self. history. back(); «>|»;

echo «<input type=»submit» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»оК»>»;

include «body_list_footer. php»;

}

echo «</form>»;

? >

</td>

<div id=»error_input»

style=»position: absolute;

width: 220px;

top: 45%;

left: 45%;

background: #8AD9FF;

font-size: 11px;

border: 1px solid #0094DE;

padding: 1px;

z-index: 1″>

<form name=»form_err» style=»margin: 0px»>

<span class=»textonLightBlue»><b>При вводе произошла ошибка: </b></span><br>

<div style=»background: white; padding: 2px»>

<span class=»textrederror»>$err_note</span><br>

<input type=»button» align=»middle» style=»height: 18″ class=»buttonBlue» value=»исправить» onClick=»hiddeLayer()»>

</form> </div>

</div>

</tr>

</table>

В.2 Листинг модуля » training_test_right. php»

<table width=»100%» border=»0″ cellpadding=»3″ cellspacing=»0″>

<tr>

<td width=»100%» valign=»top» bgcolor=»#F9FDFF»>

<span class=»textheader»> ПРОХОЖДЕНИЕ ТЕСТОВ </span>

</td>

</tr>

<tr>

<td>

<?

include «body_list_header. php»;

$TestScript=»training_test. php»;

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

if ($q_count>1 && $q_count<7) {

//проверка ответов на правильность

if ($q_count==6) {

echo «Информация по тестам»;

}

else {

echo «Выберите ответ на вопрос №». $q_count;

}

include «body_list_after_header. php»;

$str_answer =»SELECT * FROM answers WHERE n_question='»;

if ($q_count==2) {

$str_answer = $str_answer. $q_1. «‘ AND id_answer='»;

}

elseif ($q_count==3) {

$str_answer = $str_answer. $q_2. «‘ AND id_answer='»;

}

elseif ($q_count==4) {

$str_answer = $str_answer. $q_3. «‘ AND id_answer='»;

}

elseif ($q_count==5) {

$str_answer = $str_answer. $q_4. «‘ AND id_answer='»;

}

else {

$str_answer = $str_answer. $q_5. «‘ AND id_answer='»;

}

//проверка ответа 1

$str_answer_full = $str_answer. $id_a_1. «‘»;

$res_answer = mysql_query($str_answer_full);

$row_answer = mysql_fetch_row($res_answer);

if ($row_answer [3] ==’y’) {

if (isset($a_1)) {

$r_count_1=1;

}

else {

$r_count_1=0;

}

}

else {

if (! (isset($a_1))) {

$r_count_1=1;

}

else {

$r_count_1=0;

}

}

//проверка ответа 2

$str_answer_full = $str_answer. $id_a_2. «‘»;

$res_answer = mysql_query($str_answer_full);

$row_answer = mysql_fetch_row($res_answer);

if ($row_answer [3] ==’y’) {

if (isset($a_2)) {

$r_count_2=1;

}

else {

$r_count_2=0;

}

}

else {

if (! (isset($a_2))) {

$r_count_2=1;

}

else {

$r_count_2=0;

}

}

//проверка ответа 3

$str_answer_full = $str_answer. $id_a_3. «‘»;

$res_answer = mysql_query($str_answer_full);

$row_answer = mysql_fetch_row($res_answer);

if ($row_answer [3] ==’y’) {

if (isset($a_3)) {

$r_count_3=1;

}

else {

$r_count_3=0;

}

}

else {

if (! (isset($a_3))) {

$r_count_3=1;

}

else {

$r_count_3=0;

}

}

//проверка ответа 4

$str_answer_full = $str_answer. $id_a_4. «‘»;

$res_answer = mysql_query($str_answer_full);

$row_answer = mysql_fetch_row($res_answer);

if ($row_answer [3] ==’y’) {

if (isset($a_4)) {

$r_count_4=1;

}

else {

$r_count_4=0;

}

}

else {

if (! (isset($a_4))) {

$r_count_4=1;

}

else {

$r_count_4=0;

}

}

//проверка ответа 5

$str_answer_full = $str_answer. $id_a_5. «‘»;

$res_answer = mysql_query($str_answer_full);

$row_answer = mysql_fetch_row($res_answer);

if ($row_answer [3] ==’y’) {

if (isset($a_5)) {

$r_count_5=1;

}

else {

$r_count_5=0;

}

}

else {

if (! (isset($a_5))) {

$r_count_5=1;

}

else {

$r_count_5=0;

}

}

//проверка в общей сложности

$r_count_1=$r_count_1*$r_count_2*$r_count_3*$r_count_4*$r_count_5;

if ($r_count_1==1) {

echo «Вы правильно ответили на предыдущий вопрос <br>»;

$r_count++;

}

else {

echo «Вы не правильно ответили на предыдущий вопрос <br>»;

}

echo «<hr color=»#FFDFBF» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

$r_percent = $r_count/5*100;

if ($q_count==6) {

echo «Вы правильно ответили на «. $r_count. » из 5 вопросов. <br>Процент правильных ответов «. $r_percent. «%. <br><br>»;

$res_user_tests=mysql_query(«SELECT * FROM user_tests WHERE n_user_course='». $id_course. «‘ AND n_course_part='». $id_part. «‘»);

$row_user_tests = mysql_fetch_row($res_user_tests);

if ($row_user_tests [4] >$r_percent) {

$r_percent=$row_user_tests [4] ;

}

$user_tests_SQL = «UPDATE user_tests SET percent='». $r_percent. «‘, last_test_date='». date(«Y/m/d»). «‘ WHERE n_user_course='». $id_course. «‘ AND n_course_part='». $id_part. «‘»;

mysql_query($user_tests_SQL);

if ($r_percent>=70) {

echo «Тест успешно пройден<br>»;

$res_user_courses2=mysql_query(«SELECT * FROM user_courses WHERE id_user_course='». $id_course. «‘»);

$row_user_courses2=mysql_fetch_row($res_user_courses2);

$res_course_parts2=mysql_query(«SELECT * FROM course_parts WHERE n_course='». $row_user_courses2 [2]. «‘»);

$res_user_tests2=mysql_query(«SELECT * FROM user_tests WHERE n_user_course='». $id_course. «‘»);

if (mysql_num_rows($res_course_parts2) == mysql_num_rows($res_user_tests2)) {

//$res_user_courses3=mysql_query(«SELECT * FROM user_courses WHERE id_user_course='». $id_course. «‘»);

//$row_user_courses3 = mysql_fetch_row($res_user_tests3);

$user_courses_SQL = «UPDATE user_courses SET status=’end’, end_date='». date(«Y/m/d»). «‘ WHERE id_user_course='». $id_course. «‘»;

mysql_query($user_courses_SQL);

};

}

else {

echo «Вы не прошли тест»;

$res_user_tests = mysql_query(«SELECT * FROM user_tests WHERE n_user_course='». $id_course. «‘ AND n_course_part='». $id_part. «‘»);

$row_user_tests = mysql_fetch_row($res_user_tests);

if ($row_user_tests [3] >2) {

//$res_user_courses=mysql_query(«SELECT * FROM user_courses WHERE id_user_course='». $id_course. «‘»);

//$row_user_courses = mysql_fetch_row($res_user_courses);

$user_courses_SQL = «UPDATE user_courses SET status=’not’, end_date='». date(«Y/m/d»). «‘ WHERE id_user_course='». $id_course. «‘»;

mysql_query($user_courses_SQL);

}

}

echo «<hr color=»#FFDFBF» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

echo «<a class=»light» href=»training. php»>на личную страницу<a>»;

}

}

if ($q_count>0 && $q_count<6) {

//прорисовка вопросов — ответов

if ($q_count==1) {

$res_user_tests=mysql_query(«SELECT * FROM user_tests WHERE n_user_course='». $id_course. «‘ AND n_course_part='». $id_part. «‘»);

if (mysql_num_rows($res_user_tests) ==0) {

$user_tests_SQL = «INSERT IGNORE INTO user_tests values(‘0’,'». $id_course. «‘,'». $id_part. «‘,’1′,’0’,'». date(«Y/m/d»). «‘)»;

mysql_query($user_tests_SQL);

}

else {

$row_user_tests = mysql_fetch_row($res_user_tests);

$row_user_tests [3] ++;

if ($row_user_tests [3] <4) {

$user_tests_SQL = «UPDATE user_tests SET attemps='». $row_user_tests [3]. «‘, last_test_date='». date(«Y/m/d»). «‘ WHERE n_user_course='». $id_course. «‘ AND n_course_part='». $id_part. «‘»;

mysql_query($user_tests_SQL);

}

}

echo «Выберите ответ на вопрос №». $q_count;

include «body_list_after_header. php»;

}

$str_question =»SELECT * FROM questions WHERE id_question='»;

if ($q_count==1) {

$res_question=mysql_query($str_question. $q_1. «‘»);

}

elseif ($q_count==2) {

$res_question=mysql_query($str_question. $q_2. «‘»);

}

elseif ($q_count==3) {

$res_question=mysql_query($str_question. $q_3. «‘»);

}

elseif ($q_count==4) {

$res_question=mysql_query($str_question. $q_4. «‘»);

}

else {

$res_question=mysql_query($str_question. $q_5. «‘»);

}

$row_question=mysql_fetch_row($res_question);

echo «<b>». $row_question [2]. «</b><br>»;

echo «<form name=»form_test» action=»$TestScript» metod=»get» style=»margin: 0px»>»;

$strSQL=»SELECT * FROM answers WHERE n_question='». $row_question [0]. «‘»;

$res_answer=mysql_query($strSQL);

//$answer_count=1;

//echo «<form>»;

//

//while ($row_answer=mysql_fetch_row($res_answer)) {

//echo «<input name=»a_». $answer_count. «» type=»checkbox»>». $row_answer [2] ;

//echo «<input name=»id_a_». $answer_count. «» type=»hidden» value=». $row_answer [0]. «><br>»;

//$answer_count++;

//}

$mas_count=0;

while ($mas_temp=mysql_fetch_row($res_answer)) {

$mas_answer [$mas_count] [0] =$mas_temp [0] ;

$mas_answer [$mas_count] [1] =0;

$mas_count++;

}

$mas_count—;

for ($i=1; $i<=5; $i++) {

mt_srand(time());

while (true) {

$mas_index=mt_rand(0,$mas_count);

if ($mas_answer [$mas_index] [1] ==0) {

$mas_answer [$mas_index] [1] =1;

break;

}

}

$strSQL=»SELECT * FROM answers WHERE id_answer='». $mas_answer [$mas_index] [0]. «‘»;

$res_answer=mysql_query($strSQL);

$row_answer=mysql_fetch_row($res_answer);

echo «<input name=»a_». $i. «» type=»checkbox»>». $row_answer [2] ;

echo «<input name=»id_a_». $i. «» type=»hidden» value=». $row_answer [0]. «><br>»;

}

echo «<input name=»id_course» type=»hidden» value=». $id_course. «>»;

echo «<input name=»id_part» type=»hidden» value=». $id_part. «>»;

echo «<input name=»q_1″ type=»hidden» value=». $q_1. «>»;

echo «<input name=»q_2″ type=»hidden» value=». $q_2. «>»;

echo «<input name=»q_3″ type=»hidden» value=». $q_3. «>»;

echo «<input name=»q_4″ type=»hidden» value=». $q_4. «>»;

echo «<input name=»q_5″ type=»hidden» value=». $q_5. «>»;

echo «<input name=»q_count» type=»hidden» value=». ++$q_count. «>»;

echo «<input name=»r_count» type=»hidden» value=». $r_count. «>»;

echo «<hr color=»#FFDFBF» size=»1″ style=»border-style: dotted»></hr>»;

echo «<input type=»submit» name=»test_ok» style=»height: 18; width: 41″ class=»buttonOrange» value=»ОК»>»;

echo «</form>»;

}

include «body_list_footer. php»;

? >

</td>

</tr>

</table>

Приложение Г Листинги модуля администрирования

Г.1 Листинг модуля «admin_edit. php»

<html>

<head>

<title> Remote Learning Institute | Administration</title>

<meta http-equiv=Content-Type content=»text/html; charset=windows-1251″>

</head>

<body>

<?

include «header. php»;

$ScriptAdmAdd=»admin_add. php»;

$ScriptAdmDel=»admin_del. php»;

$ScriptAdmMdf=»admin_update. php»;

global $SelectT;

echo «<table width=»835″ border=»0″ cellpadding=»3″ background=»#FAF1D8″ cellspacing=»0″ >»;

echo «<tr><td>»;

include «body_list_header. php»;

echo «Редактирование таблиц данных: «;

include «body_list_after_header. php»;

echo «<table splitcell=3><tr>»;

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$ListF=mysql_list_fields($DB,$SelectT);

$CounterF=0;

while ($CounterF < mysql_num_fields($ListF)) {

$stItem=mysql_field_name($ListF,$CounterF);

$CounterF++;

$massField [$CounterF] =$stItem;

echo «<td bgcolor=#ffcc00 class=»textblockBlue»>$massField [$CounterF] </td>»;

}

echo «<td bgcolor=#ffcc00 class=»textblockBlue»>редактировать</td>»;

echo «</tr><tr>»;

$strSQL =»SELECT * FROM «. $SelectT. «; «;

$res=mysql_query($strSQL);

while ($Row=mysql_fetch_row($res)) {

for ($CounterF=0; $CounterF< mysql_num_fields($ListF); $CounterF++) {

echo «<td class=»textblockBlue»>$Row [$CounterF] </td>»;

}

echo «<td class=»table_admin» align=»center»>»;

echo «<a href=»$ScriptAdmMdf». «? t_name=». urlencode($SelectT). «&t_index=». urlencode($Row [0]). «»>изменить<a>|»;

echo «<a href=»$ScriptAdmDel». «? t_name=». urlencode($SelectT). «&t_index=». urlencode($Row [0]). «»>удалить<a>»;

echo «</td></tr><tr>»;

}

$ScriptAdmAdd=$ScriptAdmAdd. «? t_name=». urlencode($SelectT);

mysql_free_result($ListF);

echo «</tr></table>»;

echo «<tr><td colspan=2><table>»;

echo «<form name=»FormName» method=»post» margin=»0″ action=$ScriptAdmAdd>»;

echo «<input type=»submit» name=»select» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»добавить»>|»;

echo «<a class=»light» href=admin. php>возврат</a>»;

echo «</form>»;

include «body_list_footer. php»;

echo «</table></td></tr></table>»;

include «buttom. php»;

? >

</body>

</html>

Г.2 Листинг модуля «admin_add. php»

<html>

<head>

<title> Remote Learning Institute | Administration</title>

<meta http-equiv=Content-Type content=»text/html; charset=windows-1251″>

</head>

<body>

<? include «header. php»? >

<?

$ScriptAdm = «admin_add_check. php»;

global $t_name,$t_index;

echo «<table width=»835″ border=»0″ cellpadding=»3″ background=»#FAF1D8″ cellspacing=»0″ >»;

echo «<tr><td>»;

include «body_list_header. php»;

echo «Добавление данных в таблицу: «;

include «body_list_after_header. php»;

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$t_name= urldecode($t_name);

$ListF=mysql_list_fields($DB,$t_name);

$CounterF=0;

echo «<form name=»FormName» method=»get» margin=»0″ action=»$ScriptAdm»>»;

while ($CounterF < mysql_num_fields($ListF)) {

$stItem=mysql_field_name($ListF,$CounterF);

$CounterF++;

$massField [$CounterF] =$stItem;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>$massField [$CounterF] </b></span><br>»;

echo «<input type=»text» name=»». $massField [$CounterF]. «» class=»textblockBlue»><br>»;

}

echo «<input type=»hidden» name=»t_name» value=»». $t_name. «»class=»textblockBlue»><br>»;

echo «<input type=»button» name=»back» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»возврат» onClick=»self. history. back(); «>|»;

echo «<input type=»submit» name=»select» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»ок»>»;

echo «</form>»;

include «body_list_footer. php»;

echo «</td></tr></table>»;

include «buttom. php»? >

</body>

</html>

Г.3 Листинг модуля «admin_del. php»

<html>

<head>

<title> Remote Learning Institute | Administration</title>

<meta http-equiv=Content-Type content=»text/html; charset=windows-1251″>

</head>

<body>

<? include «header. php»;

$ScriptAdm =»admin_edit. php»;

global $t_name,$t_index;

echo «<table width=»835″ border=»0″ cellpadding=»3″ background=»#FAF1D8″ cellspacing=»0″ >»;

echo «<tr><td>»;

include «body_list_header. php»;

echo «удаление данных из таблицы: «;

include «body_list_after_header. php»;

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$ListF=mysql_list_fields($DB,$t_name);

$CounterF=0;

$ScriptAdm = $ScriptAdm. «? SelectT=». urlencode($t_name);

while ($CounterF < mysql_num_fields($ListF)) {

$stItem=mysql_field_name($ListF,$CounterF);

$massField [$CounterF] =$stItem;

$CounterF++;

}

$strSQL=»DELETE FROM «. $t_name. » WHERE «. $massField [0]. «='». $t_index. «‘»;

mysql_query($strSQL);

echo «<form name=»FormName» method=»post» margin=»0″ action=$ScriptAdm>»;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>Запись удалена</b></span><br>»;

echo «<input type=»submit» name=»select» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»готово»>»;

echo «</form>»;

include «body_list_footer. php»;

echo «</td></tr></table>»;

include «buttom. php»;

? >

</body>

</html>

Г.4 Листинг модуля «admin_update. php»

<html>

<head>

<title> Remote Learning Institute | Administration</title>

<meta http-equiv=Content-Type content=»text/html; charset=windows-1251″>

</head>

<body>

<? include «header. php»? >

<?

$ScriptAdm = «admin_update_check. php»;

global $t_name,$t_index;

echo «<table width=»835″ border=»0″ cellpadding=»3″ background=»#FAF1D8″ cellspacing=»0″ >»;

echo «<tr><td>»;

include «body_list_header. php»;

echo «Изменение данных в записи: «;

include «body_list_after_header. php»;

require «option. php»;

mysql_connect($SERVER,$USER,$PASSWD) or die(mysql_error());

mysql_select_db($DB);

$t_name= urldecode($t_name);

$ListF=mysql_list_fields($DB,$t_name);

$CounterF=0;

echo «<form name=»FormName» method=»get» margin=»0″ action=»$ScriptAdm»>»;

$stItem=mysql_field_name($ListF,$CounterF);

$sqlstr = «SELECT * FROM «. $t_name. » WHERE «. $stItem. «='». $t_index. «‘; «;

$res=mysql_query($sqlstr);

$Row=mysql_fetch_row($res);

echo «<input type=»hidden» name=»id_tab» value=»». $Row [0]. «»>»;

while ($CounterF < mysql_num_fields($ListF)) {

$stItem=mysql_field_name($ListF,$CounterF);

$CounterF++;

$massField [$CounterF] =$stItem;

echo «<span class=»textonlightblue»><b>$massField [$CounterF] </b></span><br>»;

echo «<input type=»text» name=»». $massField [$CounterF]. «» class=»textblockBlue» value=»». $Row [$CounterF-1]. «»><br>»;

}

echo «<input type=»hidden» name=»t_name» value=»». $t_name. «»class=»textblockBlue»><br>»;

echo «<input type=»button» name=»back» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»возврат» onClick=»self. history. back(); «>|»;

echo «<input type=»submit» name=»select» style=»height: 18″ class=»buttonOrange» value=»ок»>»;

echo «</form>»;

include «body_list_footer. php»;

echo «</td></tr></table>»;

include «buttom. php»? >

</body>

</html>

Учебное пособие: Современная экономическая мысль

П. Самуэльсон: «Экономическая теория — королева наук».

М. Фридмен: «Экономика — очаровывающая наука, она удивительна тем, что ее фундаментальные принципы очень просты, тем не менее их понимают немногие».

В результате изучения курса студенты должны уметь разбираться в широком круге экономических вопросов:

оценивать консервативные и позитивные тенденции общественного развития;

уметь принимать практические решения в тех или иных экономических ситуациях.

Тема 1. Введение в экономическую теорию

1.1 Основные этапы развития экономической теории

Истоки экономической теории находятся в учениях мыслителей древнего мира.

Древний Восток IV-III века до нашей эры — древнеиндийские «Законы Ману» отмечали существование общественного разделения труда: отношения господства и подчинения. Древний Китай (Конфуций) — различали умственный и физический труд. Умственный труд — это монополия высших слоев; физический — удел «простолюдинов», рабов. Например, в трудах китайского философа Сюнь Цзы высказывалась мысль о том, что «накопленным богатством» должны пользоваться все люди (люди равны от рождения), люди из простого народа должны иметь право частной собственности на землю. Поэтому, уже в те времена раздавались призывы к освобождению рабов-землевладельцев и рабов-ремесленников.

Древняя Греция (Аристотель, Платон, Ксенофонт). Здесь сложились теоретические исходные пункты современной экономической науки. Зарождаются идеи о полезности на основе ценности хозяйственных благ, продукт оценивался только ценностью, а не трудом (т.к в условиях рабовладельческого строя физический труд считался неприличным для свободного гражданина, эквивалентном обмене продуктами и др.

Древний Рим (Сенека, Варрон, Лукреций Кара) — продолжатели учения Древней Греции. Появляются идеи о всеобщем равенстве людей: «Они рабы, но они люди». Сенека выступал против ростовщичества, хотя сам был ростовщиком и был очень богат. Идеи Сенеки оказали большое влияние на христианство.

Христианство (апостол Павел) привнесло коренной переворот в общие взгляды на хозяйственную деятельность. Труд — это необходимое и святое дело: «Если кто не хочет трудиться, тот не ешь». Рассматривались принципы справедливой цены; социальная, а не индивидуальная оценка продуктов труда; собственность; источники богатства.

Однако в это время все эти знания были разрозненными и не были систематизированными в единое экономическое учение.

Слово «экономия», как термин впервые было введено Аристотелем. Дословно с греческого: ойкос — дом, хозяйство; номос — учение, закон. Под «экономией» сегодня понимают сокращение затрат либо бережливость при расходовании каких-либо ресурсов.

Как наука (т.е. систематизированное знание о сущности, целях и задачах экономической системы) экономическая теория возникла в начале XVII века. Это период становления капитализма, зарождения мануфактуры, углубления общественного разделения труда, расширения внешних и внутренних рынков, интенсификации денежного обращения, т.е. появилась потребность в системном изучении экономических явлений.

В это время происходит становление первой политэкономической школы «Школа меркантилизма». Сущность этого учения в том, что источник богатства (впервые поставили этот вопрос) находится в сфере обращения. Само богатство отождествляется с деньгами («меркантильный» — денежный). Меркантилисты были представителями торговцев и выражали их интересы. По их мнению, чем больше денег в стране, тем она богаче. Поощряется хозяйственная деятельность внутри страны, ограничение импорта, запрет вывоза благородных металлов (Томас Манн, Колбер, Уильям Стаффор).

Различают ранний и поздний меркантилизм. В основе раннего меркантилизма лежала система денежного баланса, увеличение денежного богатства чисто законодательным путем. Например, англичанин У. Стаффорд отмечал, что решение многих экономических проблем основано на запрещении вывоза благородных металлов, ограничении импорта, поощрении хозяйственной деятельности, связанной с притоком в страну денег. В основе позднего меркантилизма лежала система активного торгового баланса, т.е. продавать больше, а покупать меньше.

Идейно близкой к этой школе является политика протекционизма. Она направлена на защиту национальной экономики от конкуренции со стороны других государств через усиление таможенных ограничений и платежей для иностранных товаров и капиталов повышением налоговых сборов, пошлин. Сторонником этой теории был Антуан Монкретьен де Ваттевиль (поэт, мятежник, дуэлянт; прожил бурную, полную приключений жизнь; был осужден как государственный преступник, по приговору суда его труп был сожжен, а пепел развеян по ветру).

Именно в период становления школы меркантилизма появилось понятие политэкономии (с греческого «политео» — государственное устройство). В 1615г. Антуан Ватевиль де Монкретьен написал «Трактат о политэкономии» (впервые слово политэкономия прозвучало именно в этом трактате). В целом, «политэкономия» означает законы хозяйствования в рамках государства (в отличие от Аристотеля, где исследовались экономические явления только в рабовладельческом или городском хозяйстве).

Новое направление в развитии политэкономии представлено школой физиократов (с греческого «физос» — сила, «кратос» — природа) — выразители интересов крупных землевладельцев. Главная идея состоит в том, что источник богатства находится не в сфере обращения, а в сфере производства. Недостатком школы физиократов является то, что источник богатства видится только в сельском хозяйстве (земледелие). Богатство — это то, что явилось излишком между тем, что выращено и потреблено. Представителями данной школы являются Франсуа Кенэ, В.Р. Мирабо, Дюпон де Немур, А.Р. Тюрго.

Дальнейшее развитие экономическая наука получила в трудах школы классической политэкономии XIX в. (основатели Адам Смит и Давид Рикардо).А. Смит (1777г. «Исследование о природе и причинах богатства народов» — здесь объединились все накопленные к тому времени экономические знания) — идеи либерализма, минимальное вмешательство государства в экономику, рыночное саморегулирование на основе свободных цен, действует «невидимая рука» рынка (спрос и предложение). Он заложил основы трудовой теории стоимости, показал значение общественного разделения труда как условия повышения его производительности, создал учение о доходах и сформулировал основные принципы оптимального налогообложения. Давид Рикардо: единственный источник стоимости — это труд рабочего, который и лежит в основе доходов различных классов (заработной платы, прибыли, процента, ренты). Прибыль есть результат неоплаченного труда рабочего. Риккардо сформулировал закон обратно пропорциональной зависимости между заработной платой и прибылью, указал на тенденцию нормы прибыли к понижению, раскрыл механизм дифференциальной ренты. Основной недостаток данного учения — абсолютное игнорирование роли государства в хозяйственной жизни.

Школа марксизма (Карл Маркс и Фридрих Энгельс) или теория научного социализма/коммунизма была создана на основе классической школы. Марксизм — это исследование законов развития капиталистического общества и создание концепции социализма как новой экономической системы. Последняя основана на социалистических принципах: общественная собственность на средства производства, отсутствие эксплуатации наемного труда, всеобщая и полная занятость, равная оплата за равный труд, введение хозяйства по единому плану.

К. Маркс (1818-1883) — немец, родился в семье адвоката, беден. Финансовую поддержку получал от родителей жены (баронессы фон Вестфален) и от Ф. Энгельса, а также от публикаций научных статей.Ф. Энгельс (1820-1895) — родился в семье состоятельного потомственного фабриканта.

Главные открытия, сделанные К. Марксом:

сформулировал учение об общественно-экономических формациях;

исследовал причины смены формаций;

разработана теория воспроизводства и экономических кризисов;

учение о двойственном характере труда, воплощенном в товаре;

раскрыта сущность абсолютной ренты, наемного труда;

дана общая характеристика капиталистической эксплуатации.

Недостаток — основное внимание сосредоточено на противоречии классов (практические рекомендации для процветания общества оказались на заднем плане), коммунизм строился в отдельно взятой стране без учета внешних факторов. Ошибочны также мысли об абсолютном обнищании пролетариата в условиях капитализма, о капиталистическом обществе как сугубо эксплуататорском.

Во второй половине ХIХ века была сформулирована теория маржинализма (Карл Менгер, Фридрих фон Визер, Уильям Стэнли Джевонс). Теория основана на изучении предельных категорий («маржинал» с англ. — предельный). При этом характеризуется не сущность явления, а его изменения в связи с изменениями других явлений. Например, теория предельной полезности изучает процесс ценообразования в связи с эффективностью потребления продуктов и показывает: насколько изменится удовлетворение потребности при добавлении единицы оцениваемого продукта (предельное потребление), в отличие от затратной концепции. Главные категории маржинализма: предельная полезность, предельная производительность, предельные издержки. На базе субъективных оценок теория объясняет издержки производства, спрос, предложение, цену. Маржинализм опирается на количественный анализ и использует экономико-математические методы и модели.

1.2 Главные направления современной экономической мысли

К числу современных направлений экономической мысли принято относить экономические теории, сформировавшиеся в конце ХIХ начале ХХ веков. К ним относятся:

неоклассическое;

кейнсианское;

институционально-социологическое направления.

Неоклассическое направление представлено современными теориями монетаризма и неолиберализма. Это направление возникло как реакция на теорию Маркса, как ее критическое осмысление.

Монетаризм (Милтон Фридмен, нобелевский лауреат 1976г., консультант по экономическим вопросам Р. Рейгана) — отстаивает экономику предложения, необходимость минимального вмешательства государства в рыночные процессы. Это теория стабилизации экономики, в которой главенствующую роль играют денежные факторы. По мнению Фридмена все экономические потрясения объясняются последствиями денежной политики, а не нестабильностью рыночной экономики. Поэтому, государство должно как можно меньше и осторожнее вмешиваться в рыночные отношения (в России сторонником этого направления является известный политик-экономист Е. Гайдар). Монетаристы сводят управление экономикой к контролю государства над денежной массой, эмиссией денег, количеством денег, находящихся в обращении и запасах, достижению сбалансированности государственного бюджета и установлению высокого кредитного банковского процента.

Неолиберализм отстаивает не вмешательство государства в экономику. Частное предпринимательство способно вывести экономику из кризиса и обеспечить ее подъем и благосостояние населения. При этом необходима максимальная свобода предпринимательства.

Кейнсианское направление (лорд Джон Мейнард Кейнс (1883-1946) выходец из научной среды, консультант Рузвельта) — экономика спроса. Теоретическое обоснование необходимости государственного регулирования развитой рыночной экономикой путем увеличения или сокращения спроса через изменение наличной и безналичной денежной массы. Это дает возможность влиять на инфляцию, занятость, подавлять экономические кризисы. Только государство выводит экономику из кризиса.

Институционально-социологическое направление (Веблен, Дж. Комонс, У. Митчелл) — экономика рассматривается как система, в которой отношения между субъектами хозяйствования складываются под влиянием экономических и внешнеэкономических факторов («институт» дословно с латинского — установление, устройство, учреждение). Основные категории: государство, монополия, налог, конкуренция, корпорация и др. Сторонники институционализма считают, что НТП ведет к преодолению социальных противоречий, к бесконфликтной общественной эволюции общества от индустриального к постиндустриальному и т.д. обществу.

Существуют также экономисты-глобалисты, исследующие процесс экономической эволюции. Они исходят из того, что эволюция — совместное взаимообусловленное превращение различных экономик не в одну, а в разные системы, которые обеспечат новую индустриализацию как форму экономического социума, где человек займет главное определяющее место.

1.3 Предмет экономической теории

Большинство современных экономистов мира признают экономическую теорию универсальной наукой о проблемах выбора ресурсов и экономическом поведении человека.

Экономическая теория — это общественная наука, которая изучает поведение людей и групп в производстве, распределении, обмене и потреблении материальных благ с целью удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах, что порождает конкуренцию за их использование.

При изучении предмета экономической теории целесообразно выделять:

сферу исследования — экономическая среда в которой осуществляется хозяйственная деятельность;

объект исследования — экономические явления;

субъект исследования — человек, группа людей, государство;

предмет исследования — жизнедеятельность «экономического человека», группы людей, государства, их экономическое поведение.

При этом важно подчеркнуть, что основная задача экономической теории — дать не просто описание экономических явлений, а показать их взаимосвязь и взаимообусловленность, т.е. раскрыть систему экономических явлений, процессов и законов.

Экономическая теория структурно включает в себя:

микроэкономику — поведение отдельных экономических субъектов;

макроэкономику — функционирование национальной экономики в целом;

мезоэкономику — поведение определенных подсистем национальной экономики, уровень отрасли;

мегаэкономику — экономика в мировом масштабе.

Экономическая теория учитывает знания, достигнутые конкретными экономическими науками, а также социологией, психологией, историей и др., без учета которых, полученные экономической теорией выводы могут оказаться ошибочными и ложными. Связь экономической теории с другими экономическими науками в общем виде можно представить в виде схемы (рис.1.1).

Рис.1.1 Взаимосвязь экономических наук

Практическая значимость экономической теории состоит в том, что знание ведет к предвидению, а предвидение — к действию. Экономическая теория должна лежать в основе экономической политики, а через нее проходить через все практические мероприятия. Действие (практика) ведет к знанию, знание — к предвидению, предвидение — к правильному действию.

Процесс производства включает в себя непосредственно труд и экономические отношения работников в процессе трудовой деятельности — производственные отношения. Производственные отношения — это объективно складывающиеся отношения между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ. Сегодня основной акцент в изучении производственных отношений делается не на объект отношений (средства производства, предметы потребления), а на субъект этих отношений — человека — формируется социально-ориентированное хозяйство.

Производительные силы — совокупность средств производства и рабочей силы. Рабочая сила — совокупность обладающих знаниями людей с производственным опытом и навыками к труду. Главная производительная сила общества — это люди, участники общественного производства. Средства производства — это результат человеческой разумной деятельности.

Основными элементами процесса труда являются предметы труда и средства труда. Предмет труда — то, на что направлен труд человека, материальная основа будущего продукта (предметы труда либо даны самой природой — залежи руды, либо являются продуктом предшествующего труда). Средства труда — то, чем человек воздействует на материал, создавая готовые продукты (различные машины, механизмы, инструменты, передаточные устройства). Средства производства — это совокупность предметов и средств труда, которые всегда взаимосвязаны и соответствуют друг другу.

Центральное место в экономической системе занимает взаимодействие производственных факторов:

природные ресурсы (земля, нефть, вода, лес, газ); в некоторых областях хозяйствования земля используется как объект хозяйствования (предмет и способ труда). Земельная рента — это экономическая форма реализации частной собственности на землю, это преобразованная форма части добавленной стоимости, которую получает землевладелец от арендатора. Дифференциальная рента определяется исходя из места расположения земли: первого рода — месторасположение и плодородность; второго рода — возникает в результате того, что дополнительные капитальные вложения в лучшую землю дают больше продукции, чем в другие участки (больше прибыль). Абсолютная рента — формируется на всех землях (разница между добавленной стоимостью и средней прибылью производства). Монопольная рента — основана на монопольном праве и связана с уникальными свойствами земли.

Цена земли = Рента за год / Заемный процент,% (1.1)

труд — всевозможные навыки и способности человека, которые можно использовать при производстве. Рабочая сила — это совокупность физических и духовных сил человека, охватывающих его способность к труду;

капитал (основной и оборотный) — это определенная сумма благ в виде материальных, денежных, интеллектуальных средств, которые используются как ресурс в дальнейшем производстве (блага для производства других благ). Иначе говоря — это стоимость, привнесенная в процесс производства и приносящая дополнительную стоимость.

Основной (постоянный) капитал (С) — многократно участвует в процессе производства и по частям переносит свою стоимость на готовый продукт (здания, сооружения, оборудование; а часть переносимой стоимости — износ, амортизация).

Оборотный (переменный) капитал (V) — единожды участвует в процессе производства и сразу переносит свою стоимость на готовый продукт (инструменты, полуфабрикаты).

1.4 Характеристика хозяйственных систем

Совокупность и взаимосвязь всех факторов производства формирует хозяйственную систему. Экономическая система — это совокупность механизмов и институтов для принятия и реализации решений, относительно производства, дохода и потребления в рамках государства. Наибольшее распространение в мировой экономической литературе получила классификация хозяйственных систем по двум признакам: по форме собственности на средства производства и по способу управления экономической деятельностью. На основе этих признаков различают:

командно-административную;

рыночную;

смешанную системы хозяйствования.

Командно-административная (тотальная) — подавляющее большинство предприятий находятся в государственной собственности, хозяйственная деятельность осуществляется на основе государственных директив и планов (например, экономика бывшего СССР).

Рыночная экономика характеризуется многообразием форм собственности. Все хозяйственные решения рыночные субъекты принимают самостоятельно на основе конкуренции (Гонконг).

Смешанная экономика: и государство, и частный сектор играют важную роль в хозяйственной деятельности. Государство вмешивается в рыночную экономику, но не настолько, чтобы свести на нет регулирующую роль рынка (Англия, Франция, Германия).

Современное рыночное хозяйство сложилось под воздействием множества факторов, среди которых наиболее существенную роль играют: государственное регулирование, мировая экономика, развитая рыночная инфраструктура, социализированное товарное производство. В зависимости от степени интенсивности воздействия на экономику государства, различают следующие основные модели современного рыночного хозяйства (табл.1.1).

Таблица 1.1. Модели современного рыночного хозяйства

Критерии

Социальная рыночная экономика

Смешанная экономика

Корпоративная экономика
Целевая направленность государства

Защита интересов потребителей, граждан

Создание условий для развития предпринимательства

Защита интересов крупного бизнеса
Принцип регулирования экономики

Долгосрочное программирование

Использование тактических методов

Выделение основных приоритетов
Доля государственного сектора

~30%

~10%

Min
Государства

Германия

США

Япония, Швеция

1.5 Методология экономической теории

Методология экономической теории — это наука о методах изучения хозяйственной жизни и экономических явлений. Она предполагает наличие общего подхода к изучению экономических явлений, единое понимание действительности, единую философскую основу. В качестве наиболее правильного решения научных проблем выступает диалектико-материалистический подход, основанный на объективном анализе внутренних связей явления в их развитии. Экономические процессы и явления постоянно возникают, развиваются и уничтожаются, т.е. находятся в постоянном движении — это суть диалектики.

Методы — это совокупность приемов исследования в науке и реализация их в системе экономических категорий и законов. Экономическая теория использует широкий спектр методов научного познания.

Метод научной абстракции («абстракция» — дословно с латинского отвлечение) — исследователь «отвлекается» от второстепенных сторон явления, чтобы выделить наиболее значимые и существенные его моменты. Формируется цепь логических понятий, которые отображают реальную экономическую действительность в ее развитии.

Анализ и синтез. Анализ — мысленное разделение изучаемого явления на составные части и исследование каждой из них отдельно. Синтез — объединяет составные части явления в единое целое.

Индукция (наведение) — изучение частных (единичных) явлений и переход к общим положениям и выводам. Дедукция (выведение) — наоборот, делает возможным переход от наиболее общих выводов к относительно частным (от общего к частному).

Исторический и логический методы применяются в единстве. Исторический показывает, что в природе и обществе развитие идет от простого к сложному.

Экономическим процессам и явлениям присуща качественная и количественная определенность. Отсюда вытекает необходимость использования математических и статистических методов. При этом широко применяется ЭВМ. Сюда же относят и метод экономико-математического моделирования — в формализованной форме определяются причины изменений экономических явлений, закономерности этих изменений и их последствия.

Экономическими процессами в обществе управляют внутренние, присущие им законы:

специфические — это законы развития конкретных, исторически определенных форм хозяйствования (законы распределения при рабстве, крепостничестве…);

особенные — это законы, свойственные тем или иным историческим эпохам, где сохраняются условия для их действия (закон стоимости, ценности…);

общие — законы, свойственные всем без исключения историческим эпохам (закон роста производительности труда, экономии времени, разделения общественного труда…).

Экономические законы сами по себе не действуют. Экономический прогресс автоматически не осуществляется. Для этого необходимы действия людей, а они приводятся в движение своими потребностями и интересами.

Потребности — это объективная нужда людей в чем-либо, объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, развития личности, требующая удовлетворения. Потребности человека разнообразны. Наибольшее распространение получила теория американского ученого А. Маслоу, согласно которой все потребности по принципу иерархии располагаются в следующем восходящем порядке от «низших» — материальных, до «высших» — духовных:

физиологические — еда, питье, сексуальные потребности и. т.д.;

в безопасности — защита от боли, гнева, страха и т.д.;

в социальных связях — любви, нежности, причастности к какой-либо группе и т.д.;

самоуважении — достижение цели, признание, одобрение;

в самоактуализации — реализация способностей, понимание, осмысление.

Экономический интерес — это форма проявления экономических потребностей.

Тема 2. Товар и деньги

2.1 Формы общественного хозяйства

История развития общества свидетельствует о существовании различных экономических форм хозяйствования. Такие формы отображают состояние производительных сил и производственных отношений с точки зрения общественного разделения труда, его кооперации и отношений собственности. Рассмотрим основные формы общественного хозяйства.

Натуральная форма хозяйствования — это такая форма хозяйствования, в которой производство материальных благ или услуг осуществляется для собственного потребления, для потребления внутри одной хозяйственной единицы. Материальной основой натуральной формы хозяйствования является низкое развитие общественного разделения труда. Такому хозяйству присущ замкнутый, локальный, ограниченный рамками данного хозяйства характер производства. Исторически основывалось на земельной собственности.

В противовес натуральной форме зарождается товарная форма хозяйствования. Сначала она представляла собой отношения между общинами, а затем выделяется в самостоятельную отдельную форму хозяйствования.

Товарная форма хозяйствования — это общественная форма организации экономики, основанная на товарном производстве, обеспечивающая взаимодействие между производством и потреблением посредством рынка.

Товарное производство предполагает, что продукты производятся отдельными (частными) производителями, каждый из которых специализируется на производстве одного какого-либо продукта. Поэтому, для удовлетворения общественных потребностей необходима купля-продажа продуктов на рынке, их товарно-денежный обмен. Специализация производителей на отдельном виде работ (производстве) возможна только с развитием общественного разделения труда, то есть материальной основой товарной формы хозяйствования является — общественное разделение труда.

Современное рыночное хозяйство основано на взаимодействии частного и государственного секторов экономики и является продолжением развития товарной формы хозяйствования. Сравнительная характеристика форм общественного хозяйства представлена на рис. 2.1.

Рис.2.1 Основные формы общественного хозяйства.

2.2 Товар и его свойства

Центральной категорией теории товарного производства является товар. Товар — это продукт труда, произведенный для обмена. Товар как таковой обладает двумя свойствами:

способностью удовлетворять любую человеческую потребность;

пригодностью к обмену.

Способность товара удовлетворять ту или иную потребность человека составляет его потребительную стоимость. Способность товара к обмену в определенных количественных пропорциях выражает его меновую стоимость.

Согласно трудовой теории стоимости, обмениваемые товары имеют общую основу — трудовые затраты, которые и определяют меновую стоимость товара. В соответствии с теорией предельной полезности, в основе обмена лежит не стоимость, а полезность.

Стоимость — это затраты общественно необходимого труда для производства данного товара.

В качестве товара выступают также и услуги. Они имеют свои особенности. Потребительная стоимость услуги не имеет своей вещественной формы и представляет собой полезный эффект какой-либо деятельности. Услуга потребляется по месту ее производства (ее нельзя приобрести впрок), она не имеет своей вещественной формы. Характер оказываемых услуг не однородный и их качество зависит от квалификации исполнителя и т.п.

2.3 Экономическая категория «деньги». Функции денег

Существуют разные научные концепции возникновения и сущности денег:

рационалистическая концепция (до конца ХVIIIв) объясняет происхождение денег как результат соглашения между людьми (деньги — это инструмент, необходимый для товарообмена);

эволюционная концепция определяет возникновение денег как результат развития общественного разделения труда, обмена, товарного производства. На основе исследования исторического процесса развития форм обмена и форм стоимости, из общей массы товаров выделился один товар, который выполнял роль всеобщего эквивалента.

Деньги — это товар особого рода, который выполняет роль всеобщего эквивалента. Всеобщий эквивалент означает способность данного товара обмениваться на любой другой товар.

Для современной науки характерен подход, согласно которому сущность денег проявляется в их функциях. Этот тезис сформулировал английский экономист Дж. Хикс.

Основные функции денег:

мера стоимости;

средство обращения; э основные, фундаментальные функции

средство накопления;

средство платежа; э производные от первых двух функций

мировые деньги.

Мера стоимости — выражение способности денег соизмерять стоимость всех товаров. Изначально, для выполнения данной функции, деньги, как особый товар, должны были обладать собственной стоимостью. Исторически в качестве такого товара выступало золото.

Стоимость товара, выраженная в денежной форме, называется ценой. В цене как таковой заложена постоянная возможность отклонения от стоимости. Для выражения стоимости товара не обязательны наличные деньги. Выражение стоимости в деньгах носит идеальный характер — это идеальные деньги.

Выражение стоимости в деньгах предполагает не только качественную, но и количественную определенность (данное количество товара = определенному количеству золота). Таким образом, масштаб цен — это фиксированное законом весовое количество золота, принятое в качестве денежной единицы (техническая функция денег). Масштаб цен устанавливается государством, которое фиксирует вес метала. При этом нельзя смешивать функцию денег как меры стоимости с их технической функцией — масштабом цен. Деньги являются мерой стоимости как воплощение общественного труда (общественная функция).

Средство обращения. Деньги выступают посредниками обмена товаров (Т-Д-Т). Акт товарообмена распадается на две части (Т-Д и Д-Т). Эти процессы разделены во времени и пространстве, что дает возможность самостоятельного движения и денег и товара (разрыв купли-продажи). Получив за свой товар деньги, производитель (продавец) может купить необходимый ему другой товар в другом месте и в другое время или придержать деньги (функция накопления). Выполняя функцию денег как средства обращения, деньги переносят товар из рук продавца в руки покупателя. С этой же функцией связаны и формы денег:

монета — это слиток метала особой формы, веса и пробы. Достоинство монеты удостоверяет государство. Неполноценные деньги — символы идеальных денег (монеты), в процессе обращения металлические деньги стираются и теряют в весе. Реальное содержание монеты отличается от ее номинала и деньги становятся неполноценными.

бумажные деньги — это представители золота в обороте, замещающие его в обороте. Такие деньги не имеют собственной стоимости, это знаки золота, вводимые государством, которое и придает им принудительный курс. Реальная стоимость бумажных денег не зависит от государственной власти, а формируется на основе объективных законов денежного обращения. Выпуск бумажных денег должен обеспечивать потребности товарооборота в золотых деньгах. Если количество денег превышает потребности товарооборота в золотых деньгах, они обесцениваются — это влечет за собой повышение цен, что приводит к инфляции.

Количество денег, необходимых в обороте определяется из уравнения (А. Маршалл, И. Фишер — «неоклассическая теория»):

M ∙ V = P · Q, (2.1)

где М — масса денежных единиц;

V — скорость обращения денег;

Р — цена товара;

Q — количество товаров, представленных на рынке.

Из уравнения (2.1) можно определить формулу товарных цен:

Р = М ∙V / Q. (2.2)

Количество денег, необходимых для обращения Q товаров:

М = P ·Q / V. (2.3)

Иначе:

Современная экономическая мысль

С функцией денег как средства накопления связано накопление сокровищ. Собиратель сокровищ стремится больше продать и поменьше купить. Формы сокровищ:

накопление золотых слитков, монет;

накопление эстетической формы — предметов роскоши из золота и серебра.

В целом, функцию сокровища выполняет золото.

Деньги как средство платежа проявляются при продаже товара в кредит. Здесь деньги функционируют вне сферы товарного обращения:

при выплате зарплаты;

оплате финансовых обязательств (займы, налоги и т.п.).

Эту функцию выполняют кредитные деньги — вексель, банкнота, чек.

Вексель — письменное долговое обязательство, строго установленной формы, дающие его владельцу (векселедержателю) бесспорное право по истечение определенного срока, требовать с должника (векселедателя) указанную сумму денег. Вексель обращается в товарном обращении и выполняет роль денег.

Банкнота (банковский билет) появляется в результате замены частных векселей векселями банков. Это вексель на банкира.

Чек — это документ, содержащий безусловный приказ владельца текущего счета банку о выплате указанной в нем суммы определенному лицу (именной чек) или предъявителю (на предъявителя).

Выполнение всех рассмотренных выше функций денег в экономическом обороте между различными странами делает деньги мировыми деньгами. Их особенности:

функционируют в качестве всеобщей меры стоимости;

выступают как всеобщее средство платежа;

являются всеобщим покупательным средством;

служат всеобщим воплощением богатства (перемещение золота из одной страны в другую).

На мировом рынке роль денег выполняет золото, которое принимается по весу.

2.4 Эволюция денег

Исторически роль всеобщего эквивалента выполняло золото. Сегодня оно также не утратило способность выполнять функцию меры стоимости, так как не потеряло своих свойств (имеет собственную ценность). Однако, во внешних условиях (товарных отношениях) произошли перемены, что привело к утрате возможности золотом выступать в качестве меры стоимости.

Другими словами, суть не в том чтобы определить, какая именно стоимость заключена в том или ином товаре, а в том, чтобы выяснить, насколько она отличается от стоимости товара, который предложен для обмена.

Цель товарного обращения — обмен товара на товар, а не на деньги. Поэтому, с точки зрения товарного обращения важно, чтобы обращающиеся деньги представляли стоимость, эквивалентную стоимости обмениваемых товаров, но не обязательно имели собственную стоимость. Это позволило заменить золото простыми бумажными знаками, которые тоже являются товаром.

Обратный процесс (возвращение к золотым деньгам) сегодня уже не возможен в силу ряда объективных причин:

цена золота формируется под влиянием спекулятивного спроса и превышает цену производства;

движение цены золота обособлено от изменения покупательной способности конвертируемых валют;

изменение товарных цен не соответствует изменению цены золота.

Золото окончательно исчезло из обращения во время Первой Мировой войны

Сначала золото было оформлено в золотослитковый стандарт — система, при которой банкноты обменивались не на золотые монеты, а на стандартные золотые слитки. Далее был введен золотодевизный стандарт — деньги обменивались на девизы, то есть иностранную валюту. В 30-е годы такой обмен был отменен (золото — банкнота).

Сегодня курс бумажных денег в решающей степени определяется не только золотым запасом государства. Он зависит и от уровня развития производственных отношений, производительных сил, наличием полезных ископаемых и т.д.

Современная тенденция такова, что наличные деньги становятся функционально ненужными, так как необходим процесс смены формы стоимости, а не ее фиксированный образ. Это приводит к устранению денег в их традиционной форме взамен на кредитные деньги. Тем самым, значительно сокращается денежная масса в обороте, повышается эффективность и скорость обращения денег.

Кредитная карточка объединяет в себе платежно-расчетную и кредитную функции (первая карточка появилась в США в 1915 году и была выпущена фирмой «Дайнер-клаб» для постоянных членов бильярдного клуба). Различают следующие основные виды кредитных карточек:

возобновляемые («Виза», «Мастеркард») — имеют установленный лимит. После погашения задолженности они возобновляются;

одномесячные («Американ экспресс») — предназначены для туристических фирм (например), не имеют лимита, в конце месяца осуществляется расчет;

фирменные («Трасткард») — например, для служебных расходов;

премиальные, «золотые».

Существуют также и дебет-карточки — используются для выдачи наличных с текущего счета в банке.

Таким образом, сегодня широкое распространение получает использование ЭВМ в сфере денежного обращения. Существует и расширяется система электронных денег. Формируется сеть банков с единым вычислительным центром.

Одним из видов пластиковых карточек являются, так называемые, Smart-карточки (умные карточки). Это карты с встроенными электронными чипами.

Процесс развития электронных денег находит свое выражение в системе «СВИФТ» — дословный перевод с англ. «общество международных межбанковских телекоммуникаций» — это система электронной передачи информации по международным банковским расчетам через спутниковую связь (1500 банков из 54 государств, формируется с 1973 года).

В условиях экономической, политической, валютной неустойчивости — золото выступает в качестве сокровища, как своеобразный страховой фонд государства и частных лиц. Золотые резервы гарантируют государствам, частным лицам относительную экономическую независимость.

Золотые запасы, государственные и частные, выступают в качестве всеобщего богатства. На рынках золота происходит размен кредитных денег на золото. Кредитные деньги не могут выполнять функцию средства накопления сокровищ, так как не имеют собственной стоимости. Но они обладают представительной стоимостью и выступают в роли функции средства накопления. В условиях товарного производства накопление происходит в денежной форме. Деньги в функции накопления обслуживают процесс воспроизводства (производство, распределение, обмен и потребление).

В современных условиях изменилось и понимание мировых денег:

в качестве функциональных форм мировых денег широко используются конвертируемые (обмениваемые на иностранные валюты) национальные кредитные деньги и международные счетные денежные единицы — например, евро;

золото используется лишь в крайних случаях для погашения сальдо платежного баланса и опосредованно, путем предварительной продажи на национальные валюты, в которых выражены международные обязательства.

Изучение эволюции функционирования денег важно для познания рыночных отношений и использования денег на уровне микро-, макроэкономики и мирового хозяйства.

2.5 Инфляция: понятие, причины возникновения, типы и виды. Антиинфляционная политика

Как социально-экономическое явление, инфляция возникла еще в ХVI столетии, однако, в те времена она носила локальный и ограниченный характер. Сегодня, инфляция является неотъемлемой частью составляющей рыночной экономики.

Инфляция (от лат. «inflatio» — «вздутие») в традиционной отечественной экономической литературе определяется как «переполнение каналов денежного обращения бумажными знаками». В зарубежной экономической литературе инфляция определяется как «повышение общего уровня цен». Оба эти определения носят достаточно упрощенный характер. На самом деле, инфляция представляет собой сложное явление, в котором тесно переплетаются экономические, политические и социальные элементы. В инфляционных процессах, прежде всего, проявляется влияние на цены так называемых перераспределительных факторов, которые связаны с действием Закона стоимости. Исторически и логически первой формой инфляционного перераспределения доходов стало перераспределение в пользу государства. Таким образом, непосредственной причиной инфляции являются дефицит бюджета.

Многие правители древности с большим или меньшим успехом пытались найти решение вечной проблемы: как сбалансировать бюджетные доходы с постоянно возрастающими расходами.

Итак, инфляция — это процесс обесценивания денег вследствие нарушения законов денежного обращения и появления массы денег, не обеспеченных товарной массой. Инфляция присуща бумажным деньгам, которые не имеют собственной стоимости, а являются лишь ее символами (в отличие от золотых и серебряных денег). Индекс инфляции определяется как процентное изменение уровня цен:

Цотч-Цбаз

Iинф= _______________, (2.4)

Цбаз

где Цотч, Цбаз — цены отчетного и базового периода соответственно.

На практике инфляция, как правило, измеряется изменением индекса потребительских цен. Индекс потребительских цен обуславливает среднюю стоимость рыночной «корзины» потребительских товаров и услуг, в состав которой входят продовольственные товары, одежда, транспорт, жилье, медицинские услуги, оплата за обучение и др. товары и услуги, которые приобретаются домашним хозяйством для повседневной жизни.

Не следует отождествлять инфляцию с эмиссией денег или с ростом цен. Эмиссия — это законодательно утвержденный выпуск дополнительной массы денег в оборот. Когда этот процесс обслуживает объективные потребности обеспечения роста объема товароматериальных ценностей, тогда он не является инфляционным фактором. Однако эмиссия является источником инфляции, когда она приводит к переполнению денежной массы в обороте, которая не обеспечена товаром.

Важным проявлением инфляции является рост цен, вызванный дисбалансом между совокупным спросом и совокупным предложением. Однако инфляция не всегда сопровождается ростом цен. В свою очередь, рост цен не всегда обусловлен инфляцией. Например, повышение качества товаров посредством внедрения мероприятий НТП, монополизация рынка и т.д.

В современных экономических условиях среди причин инфляции выделяют:

кредитную эмиссию;

кризис валютно-финансовой системы;

рост бюджетного дефицита и государственного долга;

милитаризация экономики, т.к она является причиной роста расходов бюджета; дополнительных материальных и трудовых ресурсов, а это значит извлечение их из сферы производства потребительских товаров; увеличение потребительского спроса со стороны занятых в оборонной промышленности;

влияние незавершенного производства, по тем же причинам, что и милитаризация;

государственную монополию;

монополизм предприятий;

диспропорции в национальной экономике;

механизм налогообложения: при увеличении налога на прибыль проявляется тенденция к снижению объемов производства;

инфляция ценовой надбавки: повышение цен с целью компенсации будущих убытков, возможно, в результате организационной перестройки экономики.

Среди многочисленных видов инфляции можно выделить следующие

1. По темпам инфляционного процесса:

естественная (ползучая, инертная) — характеризуется темпом роста цен в пределах 5-10% в год;

галопирующая (скачкообразная) — с годовыми темпами роста цен от 10-200%, трудно управляемая, как правило, она является следствием кризиса;

гиперинфляция — рост цен ежедневно составляет 1-20%. Во время гиперинфляции поведение потребителей на рынке определяется попытками вложить деньги в материальные ценности. Гиперинфляция ведет к параличу экономики, практически не регулируется.

2. Внутренняя и внешняя (импортированная). Для государств, которые зависят от внешней торговли, существует угроза импортированной инфляции. Она возникает вследствие повышения цен на импортные товары при условии твердого валютного курса.

3. Сбалансированная и несбалансированная.

4. Ожидаемая и неожидаемая.

5. Регулируемая (с низкими темпами развития) и не регулируемая (с высокими темпами).

Можно выделить также кредитную инфляцию; инфляцию, обусловленную налогами и структурную.

Стагфляция — это инфляция, которая сопровождается стагнацией производства (резким спадом) и высоким уровнем безработицы в стране (одновременное повышение уровня цен и уровня безработицы).

Следует различать понятия «дезинфляция» и «дефляция».

Дезинфляция — это процесс уменьшения темпов роста цен.

Дефляция — это снижение общего уровня цен.

Таким образом, инфляцию нельзя связывать с одним фактором или конкретной причиной, она является отражением всей совокупности недостатков экономики.

В общем виде, выделяют два типа инфляции:

открытая;

подавленная.

Открытая инфляция проявляется в форме:

инфляции спроса;

инфляции издержек;

структурной инфляции.

Инфляция спроса непосредственно связана с действием монетарных факторов. В первую очередь — это излишняя эмиссия денег, которая приводит к повышению спроса над существующим предложением товаров и услуг. Суть этого типа инфляции объясняется фразой: «Слишком много денег охотится за слишком малым количеством товаров». Теоретически такой вид инфляции обосновывается следующим образом. Общие расходы (правительственные, инвестиционные, экспорт) достаточно низкие. Объем национального продукта отстает от максимального уровня при полной занятости (отставание реального ВНП). Уровень безработицы высокий, а многие производственные мощности бездействуют. При этом существует определенный сложившийся уровень цен. Если совокупный спрос повышается, то уровень безработицы снизится, а уровень цен либо не изменится (т.к. есть бездействующие материальные и трудовые ресурсы и их можно ввести при существующих ценах), либо изменится незначительно. По мере того как спрос продолжает расти, занятость также растет, приближаясь к полной занятости, полнее используются ресурсы. В определенный момент времени, когда запасы бездействующих ресурсов исчерпаются, цены начинают расти. По мере повышения уровня занятости некоторые категории работников становятся «дефицитными» и их заработная плата повышается. В результате, повышаются производственные издержки и предприятия повышают цены.

Когда достигнута полная занятость, нанимают менее квалифицированных работников (менее продуктивных), издержки и цены продолжают расти. При достижении максимума национального продукта, дальнейшее увеличение спроса ведет к инфляции.

Таким образом, можно выделить несколько причин возникновения инфляции спроса:

расширение государственных заказов (военных и социальных);

увеличение спроса на средства производства в условиях полной загруженности производственных мощностей.

повышение спроса на тот или иной товар вызывает повышение спроса на ресурсы, необходимые для его производства, что влечет за собой рост цен;

рост доходов населения в результате согласованных действий профсоюзов.

Инфляция издержек (или предложения) является следствием увеличения издержек производства. Это могут быть: увеличение косвенных налогов, рост заработной платы и др. Издержки производства повышаются, затем они переносятся на цену продукции. Во время открытой инфляции в экономике возникает инфляционная спираль «заработная плата — цены», при которой повышение заработной платы порождает повышение цен, что в свою очередь, ведет к дальнейшему росту цен и ставок заработной платы. Экономика, которая не имеет резерва ресурсов, в первую очередь, трудовых, больше склонна к инфляции, чем та, которая имеет возможность маневрировать ресурсами.

Возможен другой вариант. Издержки растут, но в условиях насыщенного рынка предприниматель не может повышать цену. В этом случае сокращается прибыль. Соответственно, часть капиталов из-за низкой прибыльности уходит из сферы производства в сферу сбережения. Совокупное предложение уменьшается, что неизбежно приводит к общему росту цен.

На практике, достаточно трудно различить инфляцию, вызванную спросом или ростом издержек производства. Когда имеет место инфляция спроса, для многих предприятий она выглядит как инфляция издержек производства. Трудно определить тип инфляции не зная первичного источника, т.е. подлинной причины роста цен и заработной платы. Инфляция спроса продолжается до тех пор, пока существуют чрезмерные общие расходы. Инфляция, обусловленная ростом издержек производства, автоматически сама себя ограничивает, так как она порождает спад, а спад сдерживает дополнительное увеличение издержек.

Структурная инфляция основывается на макроэкономических диспропорциях в межотраслевой структуре. Это выражается в не состыкованности отраслей. Формируется неудовлетворенный спрос на определенную продукцию и рост цен на нее. Структурная инфляция считается трудно преодолимой, т.к для ее преодоления требуются значительные инвестиции на достаточно длительные сроки.

Признаками подавленной инфляции является административное регулирование цен и дефицитные ожидания потребителей. Подавленная инфляция характеризуется:

временным замораживанием цен и доходов;

установлением предельных цен на продукцию;

тотальным административным контролем за ценами.

Среди основных, негативных проявлений инфляции можно выделить:

повышение цен на продукцию массового потребления, которое приводит к падению покупательной способности национальной денежной единицы;

общее неравномерное снижение реальных доходов всех слоев населения;

обесценивание денежных сбережений;

хаотичность производственных процессов, трудности с реализацией продукции (в связи с неплатежеспособностью);

подрыв денежной, финансово-кредитной, налоговой систем;

рост спекуляции, усиление теневой экономики;

возрождение натурального обмена;

ослабление внешнеэкономических позиций государства и т.д.

Инфляция, прежде всего, «наказывает» людей, которые получают фиксированные номинальные доходы. Как правило, индексация таких доходов отстает от темпов инфляции. От инфляции страдают наемные рабочие в нерентабельных отраслях, которые лишены поддержки «сильных» профсоюзов. Рост уровня цен может обгонять рост их денежных доходов. Теряют вследствие инфляции и владельцы сбережений. Реальная стоимость или покупательная способность сбережений, страховых полисов, срочных счетов в банке и других «бумажных» активов с фиксированной стоимостью уменьшается.

Однако есть определенные группы людей, которым может «повезти» в условиях инфляции. Это:

посредники, которые заняты перепродажей товаров, ценных бумаг, валюты;

экономические агенты и физические лица, которые сумели получить кредиты;

лица, вложившие деньги в недвижимость и другие ценности.

Люди, живущие на нефиксированные доходы, могут (хотя и необязательно) выиграть от инфляции. Это рабочие, занятые в развивающихся отраслях промышленности и представленные мощными профсоюзами. Выигрыш от инфляции могут получить и управляющие фирм, если денежные поступления фирмы будут расти быстрее, чем издержки. Некоторые доходы в виде прибыли будут обгонять растущую волну инфляции.

Действия государствапри разрастающейся инфляции могут быть следующими:

формирование условий для адаптации населения к инфляции;

разработка мероприятий, направленных на снижение темпов инфляции.

Первая группа мероприятий приемлема для умеренных темпов инфляции (до 10% в год). При достаточно высоких темпах инфляции, погасить которую за короткий срок невозможно, государство должно оценивать величины ожидаемых потерь. В таких условиях правительство свои усилия сосредотачивает в двух направлениях:

индексация потерь доходов;

компенсация потерь от инфляции.

Коэффициент индексации строится с учетом темпов инфляции, т.к инфляция не прекращается, то индексация проводится не единожды. Компенсация проводится в государственном секторе за счет бюджета. Но с другой стороны это способствует углублению дефицита бюджета. Причины инфляции не устраняются, а временно сглаживаются ее последствия.

Так как основная причина инфляции связана с деформациями на товарных и денежных рынках, которые приводят к превышению совокупного спроса над совокупным предложением, то антиинфляционные мероприятия государства должны включать два направления:

регулирование совокупного спроса;

регулирование совокупного предложения.

В этой связи, предусматриваются мероприятия по:

стабилизации инфляционных ожиданий;

денежному ограничению;

решению проблем бюджетного дефицита;

реформированию в налогообложении;

структурной перестройке и конверсии военного производства;

регулированию валютного курса;

повышению степени товарности экономики;

приватизации;

увеличению нормы сбережений и уменьшению их ликвидности.

Среди основных рычагов дефляционной политики выделяют:

увеличение налогообложения населения;

уменьшение государственных расходов на социальные программы;

замораживание заработной платы;

ограниченное кредитование;

увеличение центральным банком ставки процента на заемный капитал, норм обязательных резервов коммерческих банков.

Как показывает практика, комплекс дефляционных мер осуществляется в предшествии денежной реформы. Однако эти средства должны быть краткосрочными, т.к могут вызвать негативные последствия — снижение деловой активности, снижение темпов экономического роста и роста безработицы. Проведение дефляционной политики с одновременной либерализацией цен получило название «шоковой терапии».

Избежать инфляции сегодня невозможно, т.к она стала неотъемлемой составляющей рыночной экономики. Основные усилия должны быть сосредоточены на сокращении высоких темпов инфляции.

По мнению Кейнса поднять уровень предложения должны дополнительные инвестиции, подстегнутые дешевым кредитом. Эффективный спрос государство создает тем, что оно предоставляет частным фирмам весомый государственный заказ. Активизируется работа как предприятий, получивших государственный заказ, так и их смежников. Спад сокращается, снижается безработица. Предложение, основанное на заказах и дешевых кредитах, растет, что ведет к сокращению инфляции (рис.2.2).

Рис.2.2 Кейнсианская антиинфляционная политика

Особенность кейнсианской антиинфляционной политики состоит в углублении бюджетного дефицита, в связи с увеличением государственных расходов. Дефицит государственного бюджета, ни в коем случае, не должен покрываться дополнительной эмиссией денег. Кейнс считал, что необходимо прибегнуть к государственным займам, которые можно будет погасить в дальнейшем, когда стабилизируется экономика.

М. Фридмен считал, что инфляция — это чисто денежный процесс, который вызван необоснованным вмешательством государства в ход экономических процессов. Он считал, что нельзя требовать от государства дополнительных расходов в условиях дефицита государственного бюджета. Монетаристы полагают, что необходимо продавать все, что можно — ресурсы, информацию и т.д., поощрять мелкий и средний бизнес, провести либерализацию рынка, чтобы содействовать притоку инвестиций. Эти мероприятия направлены на рост предложения, однако эффект от указанных мер растянут во времени. Поэтому, проводятся мероприятия по ограничению спроса. Монетаристы предлагают проведение денежной реформы конфискационного плана. Цель такой реформы — уменьшить количество денег у населения. Это сразу же сокращает спрос. Не исключаются даже и мероприятия по замораживанию сбережений, которое снижает уровень их ликвидности.

Сокращение совокупного потребительского спроса связывается с уменьшением бюджетного дефицита, прежде всего, за счет освобождения от чрезмерных социальных программ и поддержания дотациями и субсидиями неэффективных производств.

В отличие от Кейнса, Фридмен предлагает ввести дорогой кредит. Это своего рода фильтр, через который не проходят малоэффективные производства, т.к дорогой кредит для них недоступен. На рынок выходят только самые сильные производители, которых правительство поощряет через более низкие ставки налогов.

Итак, монетарные программы осуществляются в три этапа (рис.2.3):

конфискационная денежная реформа;

сокращается бюджетный дефицит и дорожает кредит;

снижаются налоговые ставки.

Этап 1

Этап 2

Следствия:

Современная экономическая мысль

Рис.2.3 Монетарная программа

Этапы 1 и 2 направлены на снижение совокупного спроса, этап 3 — стимулирует рост предложения.

Следует отметить, что монетарная программа предусматривает достаточно радикальные меры, которые усиливают социальное напряжение в стране. Жизненные лишения, которые давят на население, становится гораздо ощутимее в странах с невысоким жизненным уровнем. В таких случаях считается возможным на короткий срок проводить политику замораживания цен и заработной платы.

Инфляционные процессы, происходящие в Украине, протекают на фоне чрезмерного бюджетного дефицита, который инфляцию и порождает, и резко усиливает. Здесь возможны два пути:

увеличить доходную часть бюджета за счет роста налогов;

сократить расходы государства.

В условиях дефицитной экономики рост налогов возможен на ограниченный срок, в долгосрочной перспективе большие налоги отталкивают инвестиции. Сегодня, наиболее приемлемым является сокращение государственных расходов. Для Украины, это сокращение военных расходов, дотаций для неэффективного производства и социальных программ.

Тема 3. Содержание и функции рынка

3.1 Отношения собственности в рыночной экономике

Собственность как экономическая категория выражает отношения присвоения (отчуждения) средств производства и создаваемых с их помощью материальных благ в процессе их производства, распределения, обмена и потребления (это определение соответствует теории Маркса). Отношения собственности — это объективно-субъективные отношения. Здесь объектом выступают материальные условия производства и жизнедеятельности человека (средства производства и рабочая сила). Субъектом — человек, различного рода товарищества, ассоциации, трудовые коллективы, представители государства. В соответствии с теорией Маркса — определяющими являются отношения собственности на средства производства, так как они определяют цель и характер общественного производства, социально-экономическую структуру общества, взаимоотношения между классами и социальными группами. Управление производством выступает функцией собственности. Как правило, управляет производством тот, кто является собственником средств производства.

Собственность является одним из ключевых элементов экономической власти — ее источником.

От собственности как полной формы присвоения и отчуждения следует отличать отношения владения, пользования и распоряжения.

Владение — это неполное (частичное) присвоение. Владелец — представитель средств производства. Владение осуществляется на условиях, определяемых собственником. Например, аренда или кредит, которые предполагают срочность, платность, возвратность, а также присвоение части дохода.

Пользование — фактическое применение вещи в зависимости от ее назначения. Это форма реализации владения и собственности. Если владение — это функция собственности, то пользование есть функция владения.

Распоряжение — это принятие решения владельцем или другими лицами по поводу функционирования объекта собственности, основанное на праве предпринимателя передавать в пользование имущество в пределах, дозволенных собственником.

Таким образом, в условиях рынка, предприниматель может не быть собственником, но обязательно должен иметь права владения, пользования и распоряжения. Собственность — это целое, а ее элементами (частями целого) являются владение, пользование и распоряжение.

Мировой опыт показывает, что развитая рыночная экономика, цивилизованный рынок опираются на многообразие форм собственности: государственная, частная, коллективная, интеллектуальная.

Государственная собственность. В современном мире нет ни одной станы, где бы государство не занималось активно хозяйственной деятельностью. В западных странах доля государства в основных фондах составляет 7-30% и более. Базой применения государственной формы собственности являются те сферы экономики, в которых необходимо централизованное государственное регулирование, государственные инвестиции в общественных интересах, т.е. ориентированные не только на прибыльность (например, социальная инфраструктура — транспорт, инвалиды, многодетные и т.д.; средства информации; экология; фундаментальная наука и наукоемкое производство и т.д.). Эта собственность в большинстве случаев функционирует с меньшей эффективностью, чем другие формы собственности.

Частная собственность — это безраздельная, ничем не ограниченная (кроме воли своего хозяина) собственность. Сюда относят:

домашние хозяйства;

легальные и нелегальные предприятия (теневая экономика);

любые виды использования частного имущества или личных сбережений.

Условия развития частного сектора:

полная свобода в принятии хозяйственных решений;

гарантии законами выполнения частных договорных обязательств;

абсолютная безопасность частной собственности, т.е. гарантия ее неприкосновенности;

стимулирование частных капиталовложений.

Коллективная (групповая) собственность проявляется в виде кооперативов, акционерной собственности и собственности совместных предприятий.

Принципы организации кооперативной собственности:

долевая основа формирования фондов и средств кооперативных предприятий;

участие членов кооператива в его деятельности своим трудом;

право вхождения или выхода с возвратом имущества.

Акционерная собственность возникает на основе добровольного объединения денежных или других средств различных слоев населения. В современном мире выделяют две модели акционерной собственности:

англосаксонская — 20-30% акций надолго оседают в руках немногих владельцев (иммобильны) и формируют контрольный пакет, 70-80% — подвижны и легко переводятся из рук в руки, являясь объектом купли-продажи на фондовом рынке;

континентальная — у постоянных акционеров сосредоточено 70-80% акций, а остальные поступают на рынок.

В экономической литературе помимо основных форм собственности выделяют и другие, производные формы. Особое место здесь занимает интеллектуальная форма собственности: представляет собой присвоение знаний, обмен научной информацией, культурой, искусством и изобретениями и т.п.

Многообразие форм собственности с учетом различных критериев представлено на рис.3.1

а) по формам присвоения

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль личное подсобное кооперативы общегосударственная;

Современная экономическая мысль хозяйство; коллективные

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль трудовое хозяйство; предприятия; муниципальная;

Современная экономическая мысль индивидуальная арендные предприятия;

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль трудовая деятельность; товарищества; образования на

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль личная собственность акционерные предприятия; территории государства

Современная экономическая мысль ассоциации и т.д.

б) по форме права собственности

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль

Современная экономическая мысль

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысльграждан; национальная; совместных предприятий

Современная экономическая мысль и организаций

Современная экономическая мысльюридических лиц региональная;

Современная экономическая мысль(предприятий,

Современная экономическая мысльобъединений, муниципальная

Современная экономическая мысль организаций)

в)по субъектам и объектам

Рис.3.1 Классификация форм собственности на основе различных критериев

Сегодня широкое распространение получают процессы интернационализации отношений собственности. Они проявляются в создании большого количества совместных и смешанных предприятий, транснациональных корпораций.

В основе экономических реформ в Украине лежат процессы разгосударствления и приватизации. Разгосударствление — это совокупность мер по преобразованию государственной собственности, направленных на устранение монопольной власти государства в экономике. Приватизация — одно из направлений разгосударствления, которое заключается в передаче собственности государства в частную собственность отдельных граждан и юридических лиц. Эти процессы могут осуществляться на основе бесплатной передачи собственности, выкупа предприятий на льготных условиях, продажи акций, либо сдачи предприятия в аренду.

Цели приватизации в Украине: формирование слоя частных собственников-предпринимателей, повышение эффективности деятельности предприятия, создание конкурентной среды, содействие демонополизации, привлечение иностранных инвестиций, развитие объектов социальной инфраструктуры за счет средств от приватизации.

3.2 Понятие и структура рынка

В процессе исторического развития рыночного (товарного) хозяйства изменялось понимание рынка, его сущности. Изменялся и сам рынок, его роль в экономике возрастала. Первоначально рынок рассматривался как базар, место розничной торговли, рыночная площадь. Однако, по мере углубления общественного разделения труда и развития товарного производства понятие «рынок» приобретает все более сложное толкование.

Рынок — совокупность конкретных экономических соотношений и связей между покупателями и продавцами, торговыми посредниками по поводу движения товаров и денег. Суть рыночных отношений сводится к возмещению затрат продавцов (производителей) и получению ими прибыли на основе удовлетворения платежеспособного спроса покупателей.

Функции рынка сводятся к следующему:

выдает сигнал производству с помощью обратных «первичных» связей — что, в каком объеме и структуре следует производить;

уравновешивает спрос и предложение, обеспечивает сбалансированность экономики;

дифференцирует (разделяет) товаропроизводителей в соответствии с эффективностью их работы и нацеленностью на покрытие рыночного спроса;

«санитарная» функция — обеспечивает вымывание или отсев неконкурентоспособных предприятий и свертывание недоходных, устаревших производств.

Историческое развитие рынка позволяет выделить три типа рынков:

неразвитый рынок — случайный товарообмен и преобладание бартера;

свободный — абстрактное понятие (характеризуется неограниченным числом участников рыночных отношений и свободной конкуренцией, абсолютно свободным доступом к любой хозяйственной деятельности; абсолютной мобильностью факторов производства; неограниченной свободой передвижения капитала; стихийным установлением цен и т.п.). Такой рынок имеет свои преимущества (функционирует на основе саморегулирующегося механизма — бездефицитный рынок, имеет высокую адаптивность к меняющимся условиям, способен удовлетворять самые разнообразные потребности…) и недостатки (приводит к дифференциации в уровне жизни населения, не обеспечивает социальную защиту населения, не гарантирует полную занятость и стабильный уровень цен, игнорирует проблемы экологии и сохранения невоспроизводимых ресурсов, не мотивирует фундаментальную науку …), при этом идеальной свободы нет и быть не может;

регулируемый — это результат цивилизации. Государство стремится смягчить удары рынка, но не исключает саморегулирование рынка: рыночное саморегулирование осуществляется через спрос, предложение, цены, конкуренцию. Государство прямыми и косвенными методами дополняет рыночный механизм, а не заменяет его.

Структура рынка — это внутреннее строение, расположение, порядок отдельных элементов, их удельный вес в общем объеме рынка. Совокупность всех рынков, разделенных на отдельные элементы на основе различных критериев, образует систему рынков.

Можно выделить следующие критерии для характеристики структуры и системы рынка.

По объектам рынка:

рынок товаров и услуг (потребительский рынок);

рынок рабочей силы;

рынок средств производства;

рынок ценных бумаг (фондовый рынок);

рынок научно-технических разработок и патентов (инновационный);

рынок информации (предметом купли-продажи здесь являются книги, газеты, картины, реклама и др.);

рынок лицензий и т.д.

По субъектам:

рынок покупателей (предложение превышает спрос — широкий выбор товаров, здесь есть конкуренция производителей и продавцов);

рынок продавцов (спрос превышает предложение, скудный товарный ассортимент, отсутствует конкуренция);

рынок торговых посредников (посредники приобретают товары для их последующей перепродажи или сдачи их в аренду другим потребителям с выгодой для себя);

рынок государственных учреждений (акты купли-продажи каких-либо государственных организаций, правительств, местных органов власти, необходимых товаров для выполнения своих основных функций по отправлению власти).

По географическому положению:

местный (локальный);

-региональный;

национальный;

международный.

По уровню насыщения:

равновесный;

дефицитный;

избыточный.

Существуют и другие критерии классификации рынков (по соответствию действующему законодательству, по отраслям, по характеру продаж и т.д.).

Укрупнено, основных субъектов рынка разделяют на четыре вида:

государство;

финансово-кредитные учреждения;

предпринимательский сектор;

домашние хозяйства (рис.3.2).

Рис. 3.2 Взаимодействие субъектов рыночной экономики

Домашнее хозяйство состоит из одного или нескольких лиц и функционирует в потребительской сфере экономики. Обеспечивает воспроизводство «человеческого капитала», является собственником и поставщиком каких-либо фактора производства и самостоятельно принимает все хозяйственные решения. Главная цель — максимальное удовлетворение личных потребностей (а не наращивание прибыли).

Предпринимательский сектор формирует совокупность предприятий. Предприятие — экономическая единица, функционирующая с целью получения дохода, объединяет факторы производства для изготовления продукции с целью ее продажи. Самостоятельно принимает хозяйственные решения. Цель — максимальная прибыль. Полученный доход идет на развитие и расширение производства.

Банк — финансово-кредитное учреждение, регулирующее движение денежной массы, необходимой для нормального функционирования экономики.

Государство — представлено различными правительственными учреждениями, которые осуществляют политическую и юридическую власть. Цель бюджетных организаций — реализация функций государственного регулирования экономики (а не максимизация прибыли).

3.3 Экономические цели в рыночной системе

В условиях рыночной системы хозяйствования (социально-ориентированной) на первый план выходит цель производства — максимизация доходов, однако, это возможно лишь посредством достижения главной цели — повышение благосостояния человека, удовлетворение потребностей. Только в соответствии с этим достигается главная цель производства.

В мировой экономической литературе экономические цели современной рыночной системы хозяйствования сводятся к следующему:

достижение экономического роста — предполагает увеличение объемов производства, повышение валового внутреннего продукта, национального дохода, повышение ВВП на душу населения, то есть обеспечение более высокого уровня жизни;

экономическая эффективность — получение максимальных результатов при минимальных затратах;

полная занятость трудоспособного населения — обеспечение трудоспособного населения работой в соответствии с квалификацией, знаниями и потребностями работника;

стабильный уровень цен — избежать серьезного повышения и снижения общего уровня цен, чтобы избежать кризиса или инфляции;

принцип экономической свободы — предприниматели в своей экономической деятельности должны обладать высокой степенью свободы;

справедливое распределение доходов — с позиции рыночной экономки доходы, полученные в результате конкурентной борьбы справедливы, уравнительное распределение недопустимо. В то же время, нельзя допускать резкого расслоения общества — это главная цель социальной политики государства;

экономическая обеспеченность — обеспечение нормального существования нетрудоспособного населения (больные, престарелые …) за счет средств государственного бюджета, различных социальных и благотворительных фондов;

торговый баланс — поддержание разумного соотношения между экспортом и импортом, а также баланс международных финансовых сделок;

улучшение охраны окружающей среды и др.

3.4 Элементы рыночного механизма

Рыночный механизм — это механизм взаимосвязи и взаимодействия основных элементов рынка: предложения, спроса и цены. Особенность рыночного механизма состоит в том, что каждый его элемент тесно связан с ценой. Конъюнктура рынка — это совокупность складывающихся на рынке в каждый данный момент времени экономических условий, при которых осуществляется процесс реализации товаров и услуг.

Конкуренция (от лат. «конкурро» — сталкиваться) — это соперничество между участниками рыночной экономики за лучшие условия производства, купли и продажи товаров. Конкуренция может быть как среди покупателей, так и среди продавцов. Выделяют следующие типы конкуренции:

совершенная — имеет место, когда на рынке нет влияния монополий и характеризуется однородностью произведенной продукции, независимостью действий продавцов друг от друга, доступностью и полнотой информации о ценах. Совершенная конкуренция характеризуется: мобильностью ресурсов внутри рынка, свободным входом и выходом на рынок;

несовершенная (возникла в конце ХIХ начале ХХ века в связи с образованием монополий): имеет место, когда основную массу определенного товара производит ограниченное число производителей. Она проявляется в виде монополий и монопсоний.

Любая форма соперничества (конкуренции) основана на применении ценового механизма. Формирование цен происходит в результате трехстороннего соперничества. В этой связи различают ценовую и неценовую конкуренцию. Ценовая конкуренция характеризуется ценовой дискриминацией на реализуемый продукт. Она возможна при соблюдении следующих условий: существует продавец-монополист (высокая степень монопольной власти на рынке); продавец ранжирует покупателей по группам, в соответствии с их платежеспособностью; первоначальный покупатель не имеет возможности перереализовать товар или услугу. Такой тип конкуренции наиболее часто встречается в сфере услуг (услуги врачей, адвокатов, транспортировка скоропортящихся продуктов и т.п.). Неценовая конкуренция предполагает соперничество на рынке на основе технического превосходства, высокого качества, надежности изделий, а также расширения комплекса сопутствующих услуг (гарантия, сервисное обслуживание). Таким образом, неценовая конкуренция осуществляется по разным направлениям: первое — совершенствование технической стороны товара; второе — улучшение приспосабливаемости товара к нуждам потребителя.

Монополия (от греч. «монос» — один, «полео» — продаю) возникает в ситуации, когда отдельный производитель занимает доминирующее положение и контролирует рынок данного товара. Выделяют:

естественные монополии — определяются невоспроизводимыми элементами производства (залежи полезных ископаемых, плодородные участки земли и т.д.);

административная монополия поддерживается государством и подчиняется судопроизводству, охрана порядка, государственная безопасность.

Со стороны спроса аналогом монополии выступает монопсония — ситуация на рынке, когда существует только один покупатель. Ограничивая свои закупки, покупатель обеспечивает себе монопольную прибыль за счет потери части дохода продавца. Монополия и монопсония — это крайние случаи несовершенной конкуренции. Чаще встречается ситуация олигополии.

Олигополия (от греч. «олигос» — немногие) — это ситуация на рынке, когда основная масса товара сосредоточена у нескольких продавцов. Олигопсония — ситуация на рынке, когда есть несколько покупателей.

Согласно исследованиям известного английского ученого М.Е. Портера, состояние конкуренции на определенном рынке можно охарактеризовать пятью конкурентными силами (рис.3.3):

соперничество среди конкурирующих продавцов;

конкуренция среди товаров, являющихся заменителями и конкурентоспособных с точки зрения цены;

угроза появления новых конкурентов;

экономические возможности и торговые способности поставщиков;

экономические возможности и торговые способности покупателей.

Рис. 3.3 Модель пяти сил конкуренции

Пять сил конкуренции определяют, в конечном счете, условия, в которых функционирует каждый рынок и составляющие его экономические единицы. Состояние каждой силы и их совместное воздействие определяют возможности конкретной производственной системы в конкурентной борьбе и ее потенциал.

Спрос — количество товара, которое будет куплено за приемлемую цену в определенный промежуток времени. Функция спроса представляют собой зависимость величины спроса от цены (рис.3.4).

QD = f (p), (3.1)

где Современная экономическая мысль — количество реализуемого товара; p — цена (price).

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысльЦена

Кривая спроса (demand)

Количество товара

Рис.3.4 Общий вид кривой спроса

Основной закон спроса: чем больше цена на товар, тем меньше спрос и наоборот. Изменение величины спроса происходит по кривой спроса. Изменение характера спроса под действием неценовых факторов приводит в движение саму кривую спроса.

На величину спроса, его структуру и динамику оказывают влияние многочисленные факторы: экономические, социальные, технологические. Среди них, ценовые и неценовые факторы. К неценовым факторам относятся: технологические и социальные изменения, доходы потребителей, реклама, изменение моды и вкуса и т.п.

Спрос на различные товары изменяется по степени чувствительности к изменению факторов, определяющих их. Мерой такого изменения служит коэффициент эластичности спроса. Коэффициент эластичности спроса по цене определяется как отношение роста объема спроса (или количества приобретаемого товара) к снижению цен, выраженное в процентах.

Современная экономическая мысль 100%. (3.2)

Существуют товары низкой эластичности, спрос на которые стабилен, и товары высокой эластичности, спрос на которые резко меняется при изменении цены. Если Современная экономическая мысль — то данный спрос называется эластичным (повышению цены на 1% соответствует снижение спроса более чем на 1%). Если 0<Современная экономическая мысль — это не эластичный спрос (повышению цены на 1% соответствует понижение спроса менее, чем на 1%). Современная экономическая мысль — единичный (нейтральный) спрос. Существуют различные варианты проявления эластичности (рис.3.5). Эластичность показывает, насколько цена влияет на объем реализации товара.

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль

Цена Цена

Современная экономическая мысль Абсолютно неэластичный спрос Абсолютно эластичный спрос

(товары первой необходимости) (предметы роскоши)

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль

Количество товара Количество товара

Рис.3.5 Примеры эластичности спроса

Предложение — совокупность товаров с определенными ценами, которые находятся на рынке и которые могут продать производители. Кривая предложения характеризует отношения между рыночными ценами и тем количеством продукции, которое производители готовы продать (рис.3.6).

Современная экономическая мысльЦена

Кривая предложения

(supply)

Количество товара

Рис.3.6. Общий вид кривой предложения

Положение производителей на рынке не является постоянным и одинаковым (различны масса предлагаемого товара, издержки производства, количество затраченного труда и т.д.). Однако все они стремятся максимизировать свой доход, т.е. получить самую высокую цену.

Основной закон предложения: чем выше цена на товар, тем выше его предложение. Функция предложения представляют собой зависимость величины предложения от влияющих на него факторов.

Qs = F (p, f1, f2, … fn), (3.3)

где Современная экономическая мысльs — величина предложения;

p — цена (price).

Кроме цены, на величину предложения оказывает влияние ряд неценовых факторов:

цены факторов производства (f1);

технология (f2);

количество производителей-продавцов;

ценовые и дефицитные ожидания агентов рыночной экономики;

размер налогов и т.д.

Коэффициент эластичности предложения показывает степень реакции предложения на колебания цен:

Современная экономическая мысль. (3.4)

На рынке конкретное соотношение спроса и предложения зависит от размера и запаса товаров, динамики цен на них и денежных доходов населения, организации торговли, рекламы и др. факторов. Оно может приобретать три возможных варианта.

1. Превышение предложения товара над спросом покупателей — результат излишнего производства товаров, непомерного вздувания цен на товары невысокого качества (излишки нереализованной продукции), дефицита денег у населения и др.

2. Превышение спроса над предложением товара — неудовлетворенный спрос, товарный дефицит. Рынок реагирует на дефицит прямым или скрытым ростом цен. Выход из такой ситуации видится в увеличении объема производства товаров, пользующихся спросом, повышении цен и уменьшении роста денежных доходов населения.

3. Соответствие между величиной и структурой спроса на товары и величиной и структурой их предложения формирует равновесие спроса и предложения. Когда цена спроса равна цене предложения, на рынке формируется равновесная цена: товаров произведено столько, сколько надо покупателю. Такое равновесие является выражением максимально эффективной ситуации на рынке (рис.3.7). Однако равновесие может быть нарушено в силу действия определенных факторов. В этих случаях реальная цена будет отличаться от равновесной цены.

Современная экономическая мысль

Цена

Равновесная цена

Количество товара

Рис.3.7. Ситуация экономического равновесия

3.5 Инфраструктура рынка

Дословно инфраструктура означает основание, фундамент, внутреннее строение экономической системы. Инфраструктура рынка — это совокупность организационно-правовых форм, способствующих движению товаров и услуг или совокупность институтов, систем, служб, предприятий, которые обслуживают рынок и выполняют определенные функции.

Функции инфраструктуры рынка:

облегчение участникам рыночных отношений реализации их интересов;

повышение оперативности и эффективности работы рыночных субъектов на основе их специализации;

организационное оформление рыночных отношений;

облегчает формы юридического и экономического контроля, государственного и общественного регулирования деловой практики.

Основными элементами инфраструктуры современного рынка являются:

биржи (фондовые, товарные, сырьевые, валютные);

ярмарки, аукционы, выставки;

кредитная система и сеть коммерческих банков;

эмиссионная система и эмиссионный банк;

система регулирования занятости населения (биржи труда);

информационные технологии и средства деловой коммуникации;

налоговая система и налоговая инспекция;

страховая система;

таможенная система;

аудиторские компании;

консалтинговые услуги и т.п.

Рассмотрим некоторые из элементов инфрастуктуры современного рынка.

Аудит — комплексная ревизия финансово-хозяйственной деятельности предприятия. Такая проверка носит характер независимой экспертизы и может осуществляться по инициативе власти, управляющих или учредителей фирм. Консалтинговые компании — проводят консультации предпринимателей по экономическим и юридическим вопросам. Предпринимателям оплата услуг таких компаний обходится дешевле, чем содержание таких специалистов на своем предприятии.

Первая свободная экономическая зона (СЭЗ) СЭЗ появилась в 1959г. в Ирландии, наибольший их расцвет наблюдался в 70-х годах. К СЭЗ относят: зоны свободного предпринимательства, зоны свободной торговли, экспортно-производственные зоны, свободные порты, свободные банковские зоны. В таких зонах предусматривается определенный льготный режим хозяйствования (налоговые льготы, государственные субсидии, беспошлинный ввоз и вывоз товаров, сдача земель в аренду за низкую плату и т.д.).

Биржа — это организационная форма оптовой торговли массовыми стандартными товарами или систематические операции по купле-продаже валюты, рабочей силы и ценных бумаг. Биржа происходит от лат. — «кожаный кошелек». В России первую биржу учредил Петр 1 в 1703г. Затем товарная биржа появилась в Одессе в 1796г. (в здании сегодняшней филармонии).

Сегодня биржа — это государственная или акционерная организация, выполняющая следующие основные функции:

предоставление места для торговли;

организация биржевого торга;

установление правил торга (стандарты на продукцию);

разработка пакетов типовых контрактов по сделкам купли-продажи;

котировка цен;

урегулирование и арбитраж споров;

информационная деятельность.

Виды бирж:

фондовая — занимается куплей-продажей ценных бумаг (акции, векселя, облигации, ваучеры, сертификаты). Первичный рынок — реализация впервые выпущенных ценных бумаг, вторичный — реализация раннее проданных ценных бумаг;

товарная — предмет сделки товары и контракты (договора) на их поставку;

биржи труда — посредническая организация, которая обеспечивает согласование интересов работников и работодателей, обеспечивает увязку спроса и предложения рабочей силы и оказание социальной помощи безработным.

Виды биржевых сделок:

сделки с реальным товаром (в общем обороте они не превышают 1-2% от всех сделок), когда продавец должен иметь товар в наличии и предъявить его к поставке;

фьючерсные сделки — сделка с товаром, которого в момент заключения контракта нет. Такие сделки заключаются на определенный срок и могут быть перезаключены. Это продажа права на товар (урожай будущего года);

сделка с премией (опцион — премия) — дает возможность плательщику право выбора: выполнить обязательство или нет в рамках срока, оговоренного в контракте. Плательщикам премии (опциона) может быть продавец (продающий товар другому покупателю по более высокой цене) или покупатель (покупает дешевле, а потом перепродает дороже). Если цены неизменны или снижаются, плательщик пользуется правом отхода от сделки. В этом случае, премия остается у получателя — это смысл биржевой игры;

подстраховочные операции (хеджирование) — продажа биржевых контрактов («короткое» хеджирование), покупка биржевых контрактов («длинное» хеджирование). Главная цель — защита доходов от риска при колебании цен;

Котировка — установление цены продавца и цены покупателя на товары, ценные бумаги, любые денежные обязательства, сведенные в таблицы.

На бирже функционируют:

маклер — лицо, владеющее местом на рынке, осуществляющее сделки по поручению клиентов и за их счет. Имеет статус юридического лица и специализируется на определенных видах биржевых операций;

брокер — посредник, содействующий сделке между заинтересованными сторонами. Могут оказывать дополнительные услуги клиентам: изучение рынка, реклама, кредит и т.д.;

дилер — обобщенное понятие лица или фирмы, которые занимаются перепродажей товаров, чаще от своего имени и за свой счет.

В биржевой игре принимают участие:

«бык» — биржевой спекулянт, играющий на повышении цен товаров. «Бык» рассчитывает на повышение цены и, в данный момент, скупает у контрагентов товар, акции или биржевые контракты с тем, чтобы позднее продать их по более высокой цене;

«медведь» — спекулянт (противовес «быку»), играющий не понижение цены в целях извлечения прибыли, «медведь» ожидает понижения цены.

3.6. Методы государственного регулирования экономики

Государственное регулирование экономики (дополняет рыночный механизм) осуществляется двумя основными методами: прямыми и косвенными. Прямые методы включают целевое финансирование, в том числе региональные и целевые программы, систему государственных закупок, правовые регуляторы. Косвенные регуляторы (методы) включают в себя налоговые льготы по ставкам платежей, льготное кредитование, амортизационные льготы, валютную и таможенную политику. Помимо непосредственного регулирования, государство осуществляет самостоятельную хозяйственную деятельность.

Государство выполняет разнообразные организационные и экономические функции. Важнейшими из них являются:

обеспечение правовой и законодательной базы функционирования экономики (прямая функция);

перераспределение дохода и богатства через систему налогообложения (косвенная функция);

корректировка распределения ресурсов с целью совершенствования структуры национального продукта;

защита конкуренции;

стабилизация экономики;

стимулирование экономического роста.

Схематически, указанные выше функции государства, можно изобразить в виде рис.3.8.

Рис.3.8. Классификация экономических функций государства

Кроме уже названных функций, государство может непосредственно участвовать в процессе производства и обращения, владеть предприятиями, банками и другими объектами инфраструктуры (рис.3.9).

Выполнение организационно-экономических функций государством осуществляется через механизм государственного регулирования.

1. Правительство берет на себя задачу обеспечения правовой базы путем создания законодательных актов о статусе предприятий; определения прав частной собственности; гарантирования соблюдения контрактов; взаимоотношений между поставщиками ресурсов и производителями, потребителями (например, запрет продажи некачественных продуктов).

2. Перераспределение дохода осуществляется с помощью налоговой системы, путем регулирования цен, установления предела минимальной заработной платы, выплаты пособий, субсидий и т.д.

Рис.3.9. Сфера деятельности государственного сектора

3. Хотя теоретически рынок сам регулирует что производить и в каком количестве, фактически возникают ситуации, когда производители выпускают не то количество товаров и услуг, которое необходимо, а также не выделяют средств на производство некоторых товаров и услуг, выпуск которых экономически оправдан. Поэтому правительство вмешивается в процесс перераспределения ресурсов путем принятия законодательных мер или введения особых налогов. Существует и законодательство по отношению к охране окружающей среды. Такое законодательство заставляет потенциальных загрязнителей принимать меры к снижению выбросов загрязняющих веществ (оборудование по очистке воды, дымоуловители и др.). Применяется также механизм штрафов и судебных преследований. Правительство может, например, ввести особый налог, который равен (или близок) величине потерь и, таким образом, восполнять их.

Регулирование распределения ресурсов может осуществляться и путем увеличения спроса на товары, которое обеспечивается путем повышения покупательной способности определенной группы лиц для приобретения определенных товаров. Этой же цели можно достичь, если субсидировать производителя при производстве определенного товара.

Также, правительство может взять на себя финансирование производства определенных товаров или превратить производство в государственную собственность.

Существуют определенные виды товаров и услуг, называемых государственными или общественными благами — это такие товары (услуги), которые рыночная система не намерена производить. Они неделимы, а значит не предназначены для индивидуального пользования. Таким образом, корректировка распределения ресурсов должна учитывать возможности производства общественных благ.

При конкуренции покупатели — это хозяева, рынок — агент хозяев, а предприятия — слуги. При монополии — продавцы воздействуют на рынок в собственных интересах в ущерб обществу. Монополии порождают нерациональное распределение экономических ресурсов. Создание конкуренции предполагает воздействие государства на монополии:

установление стандартов на представляемые услуги для «естественной монополии» (транспорт, связь, производство и снабжение электроэнергией);

принятие антимонопольных законов.

Важная функция правительства заключается в стабилизации экономики. Здесь возможно возникновение двух неблагоприятных ситуаций:

безработица: с целью повышения общей занятости правительству следует увеличить собственные расходы на блага и услуги и сократить налоги с целью стимулирования расходов частного сектора;

инфляция: объем совокупных расходов превышает величину продуктов при полной занятости, избыточные расходы вызывают повышение уровня цен. Чрезмерные расходы носят инфляционный характер. В этом случае правительство должно принять меры к ликвидации чрезмерных расходов. Это может быть достигнуто путем сокращения собственных расходов и повышения налогов с целью сокращения расходов частного сектора.

Тема 4. Теоретические основы микроэкономики

4.1 Сущность предпринимательской деятельности

Предпринимательская деятельность — это организация и соединение всех факторов производства (труд, земля и капитал) для создания материальных благ и услуг, удовлетворяющих общественные потребности с целью реализации собственных материальных интересов предпринимателя (получение прибыли).

Необходимые условия для осуществления и развития предпринимательства:

собственность на средства производства и конечный продукт, а также возможность передавать и продавать права собственности;

относительная обособленность (независимость) хозяйствующих субъектов, предполагающая свободу хозяйственной деятельности, договоров, профессионального и потребительского выбора;

наличие товарно-денежных отношений, свободная купля-продажа товара и труда.

В ходе осуществления предпринимательской деятельности, формируется ее внешняя и внутренняя среда (табл.4.1). Внутренняя среда — характеризуется отношениями между собственниками капитала, менеджерами и наемными работниками. Внешняя среда — складывается из отношений организационно-предпринимательской деятельности с государственными и общественными структурами, поставщиками, кредиторами и потребителями.

Экономический и социальный успех предпринимательства зависит от степени гармоничного соединения интересов всех участников бизнес-деятельности.

В целом, предпринимательство объединяет факторы производства (труд, земля, капитал) с целью создания продукта. Количество созданного продукта связано с производительностью труда.

Современная экономическая мысль, (4.1)

где Q — количество продукта;

Т — затраты труда, численность занятых на производстве.

Основной структурной единицей, субъектом предпринимательства является предприятие. Предприятие — это самостоятельно хозяйствующий субъект, имеющий статус юридического лица и осуществляющее производственную, научно-исследовательскую и коммерческую деятельность с целью получения прибыли или дохода (табл.4.1).

Таблица 4.1. Интересы участников предпринимательской деятельности

Участники предпринимательской деятельности

Интересы

Внутренняя среда

1. Собственник (и) капитала

2. Менеджеры

3. Наемные работники

Внешняя среда

1. Государство и общественность

2. Поставщики

3. Кредиторы

4. Потребители

Сохранение и умножение капитала, получение постоянных и устойчивых доходов, право принимать окончательные решения

Получение прибыли и развитие предприятия, собственные интересы (вознаграждение, независимость, власть)

Высокая зарплата, надежность рабочего места, хорошие условия труда и высокий уровень социальной защищенности

Создание рабочих мест, социальный мир, конкурентоспособность на мировом рынке, получение налоговых доходов, стабильность цен, поддержание рыночных отношений путем антимонопольных мер, защита окружающей среды и интересов потребителей

Высокие доходы и низкие расходы, стабильность договорных связей

Высокие доходы, гарантированность возврата кредита возможность влияния на предприятия

Широкий выбор, высокое качество, низкие цены, высокий уровень сервисных услуг

4.2 Организационные формы предпринимательства

Классификация предприятий по формам собственности на капитал:

государственные предприятия — в качестве учредителя и организатора производства выступает государство или муниципалитет. Обычно государственные предприятия охватывают те сферы экономики, которые не привлекают частный бизнес (большие сроки окупаемости инвестиций, потребность в значительных капиталовложениях, общественная значимость производимой продукции);

частные предприятия проявляются в виде индивидуальных, семейных и частных;

коллективные: кооперативы — общества, деятельность которых направлена на удовлетворение потребностей непосредственно членов кооператива. В дальнейшем они могут перерастать в товарищества или «ООО». В отличие от акционерных обществ, члены кооперативы участвуют в его работе своим трудом. Акционерные общества — это форма организации предприятий, капитал которых образуется результате объединения многих индивидуальных капиталов путем выпуска (эмиссии) и продажи акций и облигаций. Владельцы акций являются пайщиками акционерного общества, а владельцы облигаций — кредиторами. В зависимости от вида выпускаемых акций и организации их оборота, на рынке выделяют закрытые акционерные общества (ЗАО) и открытые акционерные общества (ОАО).

ЗАО или ООО (общество с ограниченной ответственностью) отличаются тем, что их акции размещаются в закрытом порядке по предварительной подписке среди заранее выбранных учредителями возможных владельцев акций. Общество и акционеры несут ответственность по своим обязательствам только внесенным капиталом.

ОАО и общества с неограниченной ответственностью выпускают акции, которые можно продавать и покупать без каких-либо ограничений. Общества и акционеры несут ответственность по своим обязательствам всем имуществом общества.

По степени концентрации производства, выделяют малые предприятия, численность менее 500 человек (характеризуются своей многочисленностью, гибкостью, мобильностью и низкими ценами на продукцию) и крупные предприятия, численностью более 500 человек.

Достоинства крупных предприятий сводятся к следующему:

им доступно массовое производство;

способны внедрять мероприятия НТП;

устойчивость и прочные позиции на рынке;

имеют возможность сокращать издержки.

Выделяют и другие признаки классификации предприятий. Среди них: по отраслям (машиностроительные предприятия, предприятия сельского хозяйства, пищевой промышленности…), по доминирующему фактору производства (ресурсо-, науко-, энергоемкие…), по характеру производимой продукции (предприятия, производящие товары и услуги) и др.

Виды хозяйственных объединений:

ассоциации — договорные объединения, созданные с целью постоянной координации хозяйственной деятельности. Не имеет право вмешиваться в производство и коммерческую деятельность любого из участников данного объединения;

корпорация — договорные объединения, созданные на основе сочетания производственных, научных и коммерческих интересов с делегированием отдельных полномочий централизованному регулированию деятельности каждого из участников;

консорциум — уставные объединения промышленного и банковского капитала с целью достижения общей цели.

Законодательством Украины предусмотрено создание финансово-промышленных групп (ФПГ) — они объединяют отечественные предприятия, организации и банки с целью повышения конкурентоспособности отечественных товаров. Уполномоченными является банк-участник этой группы, в котором более 50% уставного капитала принадлежит ее участникам. Этот банк проводит инвестирование и расчетно-кассовое обслуживание ФПГ. Органом ФПГ является головное предприятие (юридическое лицо, созданное из участников группы). Руководит ФПГ — совет директоров;

концерн — уставное объединение предприятий промышленности, научных организаций, транспорта, банков, торговли на основе полной финансовой зависимости от одного или группы предпринимателей.

4.3 Издержки производства

Издержки производства представляют собой оплату приобретенных факторов производства.

Авансированный капитал — капитал, необходимый для первоначальной организации производства, его вкладывают сразу (в полном объеме), но возврат осуществляется постепенно (единовременные затраты, т.е. строительство и приобретение оборудования).

В зависимости от того, какие используются ресурсы, различают:

внутренние издержки — затраты, которые связаны с использованием собственной продукции в производственном процессе;

внешние издержки — затраты на приобретение ресурсов, находящихся в собственности сторонних лиц (доходы поставщиков).

В зависимости от объема производства, издержки делят на условно постоянные и условно переменные. Рассмотрим структуру общих (валовых) издержек с позиций зависимости от объемов производства.

Общие (валовые) издержки на произведенное количество товара — это все издержки на данный момент времени, необходимые для производства того или иного товара. Общие издержки делят на постоянные и переменные.

Постоянные издержки — это те, которые предприятие должно нести в любом случае и которые до определенной степени мало зависят от объема производства. Например, здания, освещение, оплата управленческого и административного аппарата и т.д.

Переменные издержки — те, которые связаны с затратами на покупку сырья, рабочей силы и применение которых непосредственно сказывается на объеме производимой продукции (чем больше продукции, тем больше объем используемого сырья).

Такая классификация четко прослеживается на небольшом отрезке времени и при сравнительно небольших колебаниях объемов производства. С ростом производства все издержки переходят в категорию переменных (рис.4.1).

Современная экономическая мысльВаловые

издержки

переменные

постоянные

Объем производства

Рис.4.1 Структура валовых издержек производства

Средние издержки определяются отношением валовых издержек к объему производства (рис.4.2). Они формируют оптимальный объем производства для формирования портфеля заказа. Сначала имеют место постоянные издержки, которые постепенно уменьшаются до уровня т.А. Это происходит потому, что достигается эффект массового производства, когда постоянные издержки распределяются на большой объем продукции. Затем, при движении вправо от т. А растут переменные издержки. Таким образом, валовые издержки растут. Средние издержки сравнивают с рыночной ценой товара. Если средние издержки ниже рыночной цены, то предприятие может работать рентабельно, и наоборот.

Современная экономическая мысльВаловые

издержки

А

Объем производства

Рис.4.2 Средние издержки производства

На первый взгляд издержки производства определяются только особенностями самого производственного процесса. Однако в рыночной экономике цены на различные товары зависят друг от друга. Поэтому, издержки производства тоже должны быть взаимосвязанными с ценами, складывающимися на всех товарных рынках. Таким образом, альтернативные издержки — это издержки производства иного товара, от выпуска которого предприниматель отказывается, т.к его товар дает большую для него эффективность. Такая информация необходима для принятия хозяйственных решений. Снижение эффективности является сигналом для смены стратегии.

Предельные издержки (дополнительные) необходимы при увеличении производства на единицу товара — это прирост переменных издержек при неизменных постоянных.

Эффективность производства определяется сравнением абсолютной величины валовых издержек производства и предельного дохода или сравнением темпа прироста издержек производства и прироста предельного дохода.

Тема 5. Теоретические основы макроэкономики

5.1. Основные макроэкономические показатели

Макроэкономика изучает условия, факторы и результаты развития национальной экономики в целом. Специфической особенностью макроэкономики является изучение, систематизация, обобщение и пояснение процессов, обусловленных механизмом функционирования национальной экономики в целом. Таким образом, объектом макроэкономики является механизм функционирования национальной экономики (экономика в масштабах государства). В числе объектов макроэкономики находятся: богатство и доход нации, экономическая природа инфляции, содержание безработицы, сущность экономической конъюнктуры, темпы и факторы экономического роста, влияние государства и тенденций развития мирового хозяйства на национальную экономику.

Становление макроэкономики как науки произошло в начале ХХ века. Ее определяли как науку о совокупном (агрегированном) экономическом поведении людей, о целостной политико-экономической системе. Исследование национальной экономики показало, что ее действиями управляют специфические механизмы. Макроэкономика (макросистема) не может быть описана категориями микроэкономики (ценой, прибылью, конкуренцией и др.). Здесь необходимы новые макропоказатели, новые методики и инструменты. Макроэкономический анализ является основой государственной политики, находит в ней свое начало и завершение.

Для анализа экономических явлений и процессов, сложных хозяйственных связей необходима система надежных взаимообусловленных показателей. Система национальных счетов — это утвержденная система сбора, описания и увязки основных потоков статистической информации, отображенной в макроэкономических показателях, которые характеризуют важнейшие результаты и пропорции экономического равновесия.

Основными макроэкономическими показателями являются — валовой внутренний продукт (ВВП), валовой национальный продукт (ВНП), национальный доход (НД), чистый национальный продукт (ЧНП) и др.

ВВП — это стоимостной показатель, это выраженная в рыночных ценах совокупная стоимость товаров и услуг, созданных внутри страны с использованием факторов производства только данной страны.

ВВП определяется тремя методами.

По доходам (распределительный метод):

GIP=W+R+i+p+A+Tн, (5.1)

ВВП=ЧЛ+А+ПП+Нкосв, (5.2)

где GIP (ВВП) — валовой внутренний продукт;

W — заработная плата;

ЧЛ — доходы частных лиц ЧЛ= W+R+I;

R — рента;

i — процент за кредит;

ПП — прибыль предприятий всех форм собственности;

А — амортизационные отчисления;

Тн (Нкосв) — косвенные налоги.

Доходы частных лиц и предприятий, доходы государства от предпринимательской деятельности образуют первичные доходы. Косвенные налоги на бизнес составляют общий налог с продаж, акциз, лицензионные платежи, таможенный сбор. Все эти величины входят в структуру затрат производства и включаются в цену товаров.

По расходам (метод конечного использования)

GIP=C+Ig+G, (5.3)

ВВП=ЛП+КВ+ГЗ, (5.4)

где С (ЛП) — потребительские расходы (личное потребление);

Ig (КВ) — валовые частные инвестиции (капитальные вложения);

G (ГЗ) — государственные затраты.

Затраты на потребление (ЛП) включают затраты домашних хозяйств на различные виды товаров и услуг, предметы долгосрочного и текущего потребления. Валовые частные инвестиции (КВ) складываются из:

инвестиций на замещение капитала, изношенного в процессе производства (амортизация);

чистых инвестиций (чистого прироста объемов основного капитала). В натуральной форме в качестве инвестиций могут выступать строительство, машины и оборудование, изменения в запасах и т.д.

Соотношение между валовыми инвестициями (ВИ) и амортизацией (А) дает возможность оценить в каком состоянии находится экономика (ВИ>А — подъем, увеличение капитала и соответственно ВНП; ВИ=А — застой; ВИ<А — недоиспользование мощностей, снижение деловой активности). Например, валовые инвестиции составили 800 млрд. грн., а объем инвестиционных товаров, потребленных в производстве ВНП данного года составил 500 млрд. грн. Это значит, что в конце года в экономике было на 300 млрд. грн. (800-500=300) больше инвестиционных товаров. Если это увеличение произошло в производстве, то оно означает увеличение производственных мощностей.

Статическая экономика — отражает ситуацию, в которой валовые инвестиции и амортизация равны (ВИ=А). Это означает, что в экономике страны производится столько капитала, сколько необходимо для возмещения того, что потреблено в ходе производства ВНП в течение года. В этом случае чистые инвестиции равны нулю и производственные мощности не расширяются.

Экономика со снижающейся деловой активностью (стагнирующая экономика) характеризуется ситуацией, когда валовые инвестиции меньше, чем амортизация, т.е. за год потребляется больше капитала, чем производится. В этих условиях чистые инвестиции имеют знак «-«, в экономике имеет место деинвестирование, т.е. сокращение инвестиций. Когда производство находится в упадке, в стране имеется больше производственных мощностей, чем она использует в текущем производстве. В результате, стимулы к замещению изношенного капитала, а тем более к созданию дополнительного, практически отсутствуют. Амортизация начинает превышать валовые инвестиции, что приводит к тому, что к концу года капитал уменьшается.

Государственные затраты объединяют все расходы государства, идущие непосредственно на производство товаров и услуг.

Следует отметить, что при расчете ВВП исключают, так называемые, непродуктивные соглашения, которые имели место за прошедший период (год). К таким соглашениям относят финансовые соглашения и продажа подержанных товаров (старых домов, автомобилей и т.д.) т.к они не являются частью производства рассматриваемого периода.

Финансовые непродуктивные соглашения это:

трансфертные платежи из государственного бюджета ветеранам, безработным, инвалидам и др., т.к эти платежи не преумножают общественный продукт;

частные трансфертные платежи (наследство и т.п.);

операции с ценными бумагами, т.к их движение не означает повышение производства.

По добавленной стоимости (производственный метод): сумма стоимостей условно-чистой продукции всех сфер экономики.

Добавленная стоимость — это вновь созданная, в процессе производства стоимость. Она отражает реальный вклад предприятия в создание стоимости конкретного продукта.

Добавленная стоимость состоит из:

стоимости потребленного основного капитала (амортизация — А);

заработной платы до уплаты налогов с начислениями на социальное страхование (З/П);

прибыли предприятия (П);

процентов на заемный капитал (%);

косвенных налогов (Нкосв).

ДС = А + З/П + р + i + Нкосв (5.5)

При проведении макроэкономического анализа важно уметь определять темп роста (ТР) и темп прироста (ТП) ВВП:

ВВП тек. года

ТР = — —————— — ·100%; (5.6)

ВВП баз. года

ВВП тек. — ВВП баз

ТП = — ————————— — ∙100% (5.7)

ВВП баз

ВНП — стоимость всех товаров и услуг, созданных не только внутри данной страны, но и за её пределами.

ВНП= ВВП + DТБ, (5.8)

где DТБ — сальдо торгового баланса, чистый экспорт.

DТБ=Э-И, (5.9)

где Э — объем экспорта

И — объем импорта.

Важное значение при определении как ВНП, так и ВВП имеет уровень цен. ВНП, определяемый в текущих рыночных ценах называется номинальным. Реальный ВНП определяется:

ВНПреал = ВНПном / Iц, (5.10)

где Iц — индекс цен.

Индекс цен выражает относительное изменение среднего уровня цен за определенный период.

Цены текущего года

Iц = — ————————— — · 100%. (5.11)

Цены базисного года

Связь между номинальным и реальным ВНП показывает дефлятор ВНП.

ВНП ном

ВНП-дефлятор = — —————— — (5.12)

ВНП реал

ВНП-дефлятор показывает увеличение ВНП за счет роста цен. Аналогично определяется дефлятор ВВП.

Основными макроэкономическими показателями на чистой основе являются показатели чистого национального продукта (ЧНП) и национального дохода (НД).

Чистый национальный продукт (ЧНП) отражает рыночную оценку конечной продукции и услуг, которые идут на потребление после замены списанного оборудования и т.п.

ЧНП=ВНП-А. (5.13)

Еще одним важным макроэкономическим показателем является национальный доход (НД):

НД=ЧНП-Нкосв. (5.14)

Различают произведенный НД — это весь объем вновь созданной стоимости товаров и услуг; и использованный НД — это произведенный НД за вычетом потерь от стихийных бедствий, ущерба и т.д. и внешнеторгового сальдо.

Национальное богатство — совокупность материальных благ, которыми располагает на определенную дату общество, и которые созданы трудом людей за весь предшествующий период. Из этого дохода формируется резервный фонд.

Уровень реальных доходов населения определяется проводимой в стране налоговой политикой, уровнем инфляции в стране и справедливостью в распределении доходов (неравномерность распределения). Эту неравномерность отображает кривая Лоренца (рис.5.1).

Современная экономическая мысльПроцент Абсолютная справедливость

Современная экономическая мысльдохода С

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль 100

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль 80

Современная экономическая мысль фактическое распределение

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль 60 Кривая Лоренца

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль 40 . В

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль 20

Современная экономическая мысль

А 20 40 60 80 100 Процент домохозяйств

Рис.5.1. Кривая Лоренца

Кривая Лоренца — это график, в котором отображена зависимость между процентом населения от самых бедных до самых богатых (по горизонтали) и процентом получаемого дохода (по вертикали). Чем больше отклонение кривой Лоренца от биссектрисы, тем больше неравномерность в распределении доходов государства. Область графика отображает разницу между «абсолютно справедливым» распределением (АС) и фактическим распределением (АВС). Уменьшить неравномерность в распределении доходов государство может через систему трансфертных платежей и налоговую систему.

5.2. Промышленный цикл и его фазы

Каждое нормальное государство стремится к экономическому росту, полной занятости, устойчивым ценам, наращиванию экспорта. Однако, как показывает мировой опыт, экономическое развитие не является долговременно возрастающим, развитие происходит циклически.

Экономический цикл — это периодически наступающее расширение и сокращение реального объема производства на фоне среднего экономического роста. Экономический цикл проявляется в форме несоответствия спроса и предложения. В общем виде, экономический цикл представляет собой результаты колебания различных показателей экономической активности (темпы роста ВНП, общий объем продаж, общий уровень цен, уровень безработицы, загруженность производственных мощностей и др.).

Классический деловой цикл имеет вид (рис.5.2).

Современная экономическая мысльВНП Экономический цикл Пик взлета

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль

Современная экономическая мысль

Пик взлета

Современная экономическая мысль

Современная экономическая мысль

Современная экономическая мысль

Кризис Депрессия Оживление Подъем Время

Кризис (рецессия, спад), т.е. резкое сокращение деловой активности. Этот период характеризуется нарушением макроэкономического равновесия. Кризис начинается со сферы обращения — растет масса нереализованной продукции. Сокращается кредит, т.к банки сокращают кредитование спекулятивного капитала. Ссудный процент повышается. Сокращаются прибыли и в совокупности с ростом ссудного процента — это приводит к понижению курса акций. Происходит обесценивание капитала. Сокращаются объемы производства, следовательно, падает прибыль. Сокращение прибыли не позволяет предпринимателям рассчитываться со своими кредиторами (банками). Возникает кризис неплатежей, что приводит к массовому банкротству. Схематически, механизм кризиса перепроизводства имеет вид (рис.5.3). В общем, виде экономический кризис характеризуется:

перепроизводством товаров по сравнению с платежеспособным спросом;

падением уровня цен вследствие превышения предложения товаров над платежеспособным спросом;

сокращением объемов производства;

массовым банкротством промышленных, банковских, торговых предприятий (фирм);

ростом безработицы и сокращением номинальной заработной платы;

потрясениями в кредитной системе и др.

Рис.5.3. Механизм кризиса перепроизводства

Колебательная экономическая динамика наблюдается уже в течение более чем 200 лет. В качестве первых экономических кризисов выделяют: 1821 год в Англии и 1840 год в Германии. С тех пор они повторялись каждые 7-12 лет.

Собственно сам кризис, обычно, продолжается недолго, более длительным кризис выглядит тогда, когда его объединяют с последующей депрессией.

В фазе депрессии производство перестает сокращаться, но оно и не растет. Не реализованные ранее товары исчерпались. Так как упал инвестиционный спрос, который предъявляет предприниматель, сократился и потребительский спрос, так как упали доходы. Производство не растет, но и не разоряется. Происходит накапливание денежных средств, капитала, который предприниматель сможет использовать позднее, при более благоприятной конъюнктуре. Таким образом, формируется «задел» для следующего этапа. Появляется новая продукция или товар по более дешевой цене, который имеет устойчивый сбыт. В такие отрасли перетекает капитал и продукция начинает наполнять рынки. Период депрессии длится от 0,5 до 3 лет. Характерные черты депрессии можно свести к следующему:

сокращение производственных инвестиций;

увеличение запасов;

сокращение спроса на рабочую силу;

резкое падение нормы чистой прибыли;

падение объемов продаж;

сокращение количества новых заказов;

сокращение спроса на кредитные ресурсы.

Оживление — фаза восстановления. Расширяется производство. Это вызывает увеличение спроса на факторы производства, что влечет за собой дополнительный спрос на потребительском рынке (т.к доходы уже возросли) и постепенно захватывает все отрасли производства. Растут капиталовложения, цены, занятость, ставки процента. Условно говоря, оживление завершается достижением предкризисного уровня по макроэкономическим показателям, а затем начинается рост. Характерные черты оживления — это:

переход к устойчивому расширению производства;

увеличение спроса на активную часть средств производства (оборудование, машины, механизмы и т.д.);

увеличение спроса на сырье (метал, топливо, энергия и т.д.)

увеличение спроса на рабочую силу;

рост заработной платы и, соответственно, спроса на товары личного потребления.

Подъем (бум) — ускорение экономического развития, внедрения мероприятий НТП, возникновение массы новых товаров и предприятий; стремительный рост капиталовложений, курсов акций, ценных бумаг, процентных ставок, цен и заработной платы. Во время подъема продолжается обновление основного капитала и наращивание производственных мощностей. Увеличивается инвестиционный и потребительский спрос. Расширенное воспроизводство приобретает массовый характер. Высокий спрос влечет за собой увеличение доходов и цен на товары.

Однако в определенный момент капитал перестает обновляться. Расширение производства начинает опережать спрос. Формируется кризис перепроизводства и все начинается сначала. Характерными чертами экономического бума являются:

значительный прирост производственных инвестиций;

сокращение запасов;

резкий рост спроса на рабочую силу;

значительный прирост общего уровня цен.

Различают три вида экономических циклов:

короткие;

средние (промышленные);

длинные циклы (волны).

Короткие — связаны с восстановлением экономического равновесия на потребительском рынке. Имеет место устойчивый дефицит, который является основой перепрофилирования производства, создается новая структура национальной экономики с перегруппировкой внутри сложившихся производственных сил. Такие циклы протекают обычно 3-4 года.

Материальной основой малых циклов являются процессы, которые происходят в сфере денежных отношений. Они характеризуются особой остротой и интенсивностью. Поскольку денежный оборот, в значительной степени, функционирует в виде кредитных средств оборота, то денежный кризис фактически это кризис кредитно-денежной системы. Кризис коротких (или малых) циклов выражается в росте кредитной задолженности предприятий, приводит к росту банковского процента, усиливает инфляцию.

Средние (промышленные) циклы связаны с изменением спроса на средства производства. Этот спрос становится зависимым от внедрения новшеств в производственный процесс (нового оборудования, нового технологического способа производства и т.д.). Процесс внедрения и тиражирования мероприятий НТП обычно осуществляется 8-12 лет. За этот период новый уровень экономического равновесия системы хозяйствования достигается через перелив капиталов с последующим инвестированием.

Длинные циклы (волны) — по мере совершенствования производства наступает этап, когда дальнейшее его совершенствование невозможно. Возможны лишь инновации, которые базируются на принципиально новых научных открытиях, которые связаны с возникновением новой технологии производства. На смену старой технической базе приходит новая техническая система, которая совершенствуется в течение нескольких промышленных циклов. Затем, она также исчерпывает себя и наступает новый технологический способ производства, длительностью 45-60 лет.

Циклы никогда не являются точным повторением друг друга. Каждый имеет свои особенности. Во второй половине ХХ века обнаруживается тенденция к относительному ослаблению циклических колебаний. Вместе с тем, имеет место их учащение и видоизменение некоторых фаз. Современные кризисы, которые сопровождаются инфляцией не характеризуются падением цен, как это было раньше.

5.3 Причины и виды безработицы

Рынок рабочей силы, сегодня, — это система экономических механизмов, норм, институтов, которые обеспечивают возрождение рабочей силы и ее использование. Рынок рабочей силы отражает достигнутый в данный период баланс интересов между предпринимателями, наемными работниками, государством и общественными организациями, функционирующими на рынке (рис.5.4).

Рис.5.4. Субъекты рынка рабочей силы

Занятость — это деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, которая приносит им доход в денежной или другой форме.

Рыночный механизм предусматривает свободный выбор человеком профессии и места работы в соответствии со способностями. Не допускается принудительный труд в любой его форме, за исключением случаев, предусмотренных законодательством страны. Различают полную и рациональную занятость.

Полная занятость характеризуется достаточностью рабочих мест для тех, кто нуждается в оплачиваемой работе (для тех, кто желает и способен работать). Полная занятость является основой высокоэффективного использования трудового потенциала общества.

Однако, сама по себе, полная занятость не является свидетельством высокого уровня организации занятости. Необходимо учитывать и степень рациональности занятости. Рациональность занятости определяют:

общественно-полезный характер трудовой деятельности;

оптимальная структура национальной экономики;

профессионально-квалификационная структура совокупного работника.

Полнота и рациональность в комплексе определяют эффективность занятости, т.е. обеспечиваемый ею оптимальный социально-экономический результат в определенное время и в конкретных условиях.

Спрос на рабочую силу определяется уровнем совокупного спроса в экономике, а также техническим оснащением производства. Важную роль играет сравнение затрат на заработную плату с затратами на механизацию. Предложение рабочей силы определяется уровнем заработной платы, налоговой системой, влиянием профсоюзов, культурой и т.д.

Масштабы и состав рабочей силы изменяются в зависимости от тенденций в образовательной, профессиональной и миграционных сферах (рис.5.5).

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысль Ставка Излишек рабочей Предложение

заработной силы (безрабо- рабочей силы (Rn)

платы тица)

Спрос на рабочую силу (Rc)

Современная экономическая мысль Дефицит рабочей силы

Современная экономическая мысль Количество занятых

Рис.5.5. Спрос и предложение на рынке рабочей силы

Высвобождение работников с производственных отраслей происходит через осуществление мероприятий, связанных с разгосударствлением и приватизацией хозяйственных субъектов, ликвидацию излишков рабочих мест, закрытием предприятий в связи с реконструкцией, перепрофилированием, разрывом хозяйственных договоров и т.д.

Безработица в рыночной экономике — это состояние рынка рабочей силы, когда предложение рабочей силы превышает спрос на нее (см. рис.5.5). Безработицу также определяют как экономическое состояние, при котором желающие работать не могут найти работу при обычной ставке заработной платы.

Борьба с безработицей — одна из основных целей макроэкономической политики государства. Экономическая система, создающая дополнительное количество рабочих мест, ставит задачу увеличить количество общественного продукта и тем самым в большей степени удовлетворить материальные потребности населения. При неполном использовании имеющихся ресурсов рабочей силы экономическая система работает, не достигая границы своих производственных возможностей.

Показатель безработицы является одним из ключевых показателей для определения общественного состояния экономики, для оценки ее эффективности. В макроэкономике используется два показателя, которые могут обрисовать объективную картину экономической нестабильности на рынке труда. Это уровень безработицы и средняя ее продолжительность.

Показатель уровня безработицы используется для измерения масштабов безработицы и определяется как доля официально зарегистрированных безработных к численности занятых в производстве.

Чб

Iб=———, (5.15)

Чр

где Iб — уровень безработицы;

Чб — число официально зарегистрированных безработных;

Чр — количество работающих.

При определении уровня безработицы могут быть неточности, связанные с:

частичной занятостью — которой соответствует неполный рабочий день по разным причинам (например, недозагрузка производственных мощностей). Официальная статистика за счет такого показателя занижает реальный уровень безработицы;

лицами, потерявшими надежду на получение работы. Они не ищут активно работу и считаются выбывшими из состава рабочей силы. За счет этого, показатель уровня безработицы занижается;

ложной информацией, связанной с тем, что лица без работы утверждают, что ищут работу и не выбыли из состава рабочей силы, хотя это не соответствует действительности (идет завышение уровня безработицы);

объемом теневого сектора в экономике.

Продолжительность безработицы характеризует среднее время перерыва в работе.

Сегодня, по данным ООН, около 800 млн. чел., т.е. практически каждый третий трудоспособный в мире, не имеет работы вообще, или имеет случайный, либо сезонный заработок. Чем ниже уровень социально-экономического развития страны, тем выше уровень безработицы и наоборот.

Норма безработицы — это отношение числа безработных (Чб) к численности совокупной рабочей силы (Чсов), выраженное в процентах:

Чб

Нбезр=———∙100%. (5.16)

Чсов

Уровень безработицы прямо пропорционален уровню увольнений (Iув) и обратно пропорционален уровню трудоустройства (Iтруд).

Ч потерявших работу

Iув=———————————— — /за месяц/, (5.17)

Ч занятых

Ч устроившихся на работу

Iтруд=—————————————— — /за месяц/. (5.18)

Чб

Различают разные виды безработицы, в зависимости от факторов, ее определяющих. В общем, виде они представлены на рис.5.6.

Рис.5.6. Виды безработицы.

Добровольная безработица вызвана тем, что в любом обществе существует прослойка людей, которые по своему психическому складу или по иным причинам не хотят работать. Добровольная безработица возникает в следствие того, что работники не хотят работать за предложенную им заработную плату, однако, при условии ее повышения вернулись бы к работе.

Фрикционная безработица отражает текучесть кадров, связанную с переменой рабочих мест, места жительства. Среди совокупной рабочей силы какая-то часть постоянно находится в движении, перемещаясь на новые рабочие места. Этот тип безработицы включает в себя людей, которые незаняты в связи с переходом с одной работы на другую и в течении недели рассчитывают приступить к работе на новом месте, а также работников в тех отраслях, где временные увольнения являются нормой без влияния на общий уровень доходов людей, например, в строительстве. В период внедрения новых достижений технического прогресса, такое движение становится не только неизбежным, но и более интенсивным. В какой-то мере эта безработица является желательной, т.к многие рабочие переходят с низкопродуктивной, малооплачиваемой работы на более высокооплачиваемую и более продуктивную работу. Это означает более высокие доходы для рабочих и более рациональное распределение трудовых ресурсов, а, следовательно, и больший реальный объем реального национального продукта.

Макроэкономический показатель «безработица» является циклическим.

Циклическую безработицу вызывает спад производства во время промышленного кризиса, депрессии, спада, т.е. фазы экономического цикла, которая характеризуется недостаточность общих или совокупных расходов. Когда совокупный спрос на товары и услуги уменьшается, занятость сокращается, а безработица растет. По этой причине циклическую безработицу иногда называют безработицей, связанной с дефицитом спроса. С переходом к оживлению и подъему число безработных обычно становится меньше.

Таким образом, вынужденная безработица обусловлена перепадами рыночной конъюнктуры и отличается своей длительностью. Если человек не может найти работу больше года, то безработица считается долгосрочной. Она переходит в так называемую застойную безработицу, следствием которой является потеря трудовых навыков.

Технологическая безработица связана с ликвидацией рабочих мест вследствие модернизации, рационализации производства. Конверсионная безработица связана с сокращением отраслей военно-промышленного комплекса и перепрофилированием. Эти два вида безработицы являются проявлением структурной безработицы.

Структурная безработица по существу является углублением фрикционной. С течением времени в структуре потребительского спроса и в технологии происходят важные изменения, которые, в свою очередь, изменяют структуру общего спроса на рабочую силу. Из-за таких изменений спрос на некоторые виды профессий уменьшается или вовсе прекращается. Спрос на другие профессии, включая новые, ранее не существовавшие, увеличивается. Возникает безработица, потому что рабочая сила реагирует медленно и ее структура полностью не отвечает новой структуре рабочих мест. В результате оказывается, что у некоторых рабочих нет таких навыков, которые можно быстро продать; их навыки и опыт устарели и стали ненужными из-за изменений в технологии и характере потребительского спроса.

Разница между фрикционной и структурной безработицей весьма неопределенна. Существенное различие состоит в том, что у «фрикционных» безработных есть навыки, которые они могут продать, а «структурные» безработные не могут сразу получить работу без переподготовки, дополнительного обучения, а то и перемены места жительства; фрикционная безработица носит более краткосрочный характер, а структурная безработица более долговременная и поэтому считается более серьезной.

Сезонная безработица возникает вследствие сезонного характера труда в некоторых отраслях (сельское хозяйство, строительство, туризм и др.).

Институциональная безработица возникает, когда сама организация рынка труда недостаточно эффективна. Например, неполная информация о вакантных рабочих местах. Уровень безработицы был бы ниже при налаженной работе системы информации. В этом же направлении действует завышенное пособие по безработице или заниженные налоги на доходы. В этом случае возрастает продолжительность безработицы т.к гасятся стимулы для энергичных поисков работы.

Главная цена безработицы — не выпущенная продукция. Безработица мешает обществу постоянно двигаться вперед в меру своих потенциальных возможностей. Экономисты определяют эту потерянную продукцию как отставание объема ВНП.

В 70-х годах американский экономист Артур Оукен определил математически эмпирическую взаимосвязь между циклическими изменениями в ВНП и уровнем безработицы. Согласно Закона Оукена, ежегодный прирост реального ВНП на уровне 2,5% удерживает долю безработных на постоянном уровне. Каждые дополнительные 2% прироста реального ВНП уменьшают долю безработных примерно на 1%. Аналогичным образом, каждое дополнительное сокращение темпов прироста ВНП на 2% вызывает рост нормы безработицы на 1%.

Практикой и теоретическими исследованиями доказано, что инфляция оказывает непосредственное влияние на безработицу, и наоборот. В 1958 году австралийский экономист А. Филлипс предложил графическую модель инфляции спроса, выражающую такое воздействие. Используя в своей работе данные английской статистики за 1861-1956гг., он построил кривую, наглядно показывающую обратную зависимость между изменением ставок заработной платы и уровнем цен. По кривой А. Филлипс установил, что увеличение безработицы в Англии сверх 2,5-3% приводило к резкому замедлению роста цен и заработной платы. Филлипс сделал вывод, что правительство может использовать увеличение инфляции для борьбы с безработицей. Позднее этот вывод теоретически аргументировал экономист Р. Липси.

Если допустить, что существует одинаковое соотношение между темпами изменений в заработной плате и ценами, то модель Филлипса может быть преобразована в соотношение между безработицей и инфляцией (рис.5.7). Отрезок кривой Филлипса слева от т. А (см. рис.5.7) характеризует инфляцию спроса, которая возникает вследствие попыток государства установить высокую занятость. Отрезок справа от т. А отражает падение цен в период кризиса перепроизводства. Неоднократная практика экономического регулирования показала, что метод Филлипса может быть применен только на короткие периоды, поскольку в долгосрочном плане (5-10 лет), несмотря на высокий уровень безработицы, инфляция продолжает нарастать, что объясняется целым рядом обстоятельств.

Современная экономическая мысль Темп

инфляции,%

А

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль

Современная экономическая мысль

Iб ест Доля безработных, %

Рис.5.7. Кривая Филлипса

Установлено, что кривая Филлипса может быть использована для борьбы с безработицей лишь в условиях умеренной инфляции с постоянным темпом. При неожиданных экономических потрясениях темп инфляции возникает также неожиданно и может сопровождаться резким ростом безработицы. Иными словами, соотношение, установленное кривой Филлипса не действительно для длительных периодов времени. Переливание безработицы в инфляцию по этому методу опасно для экономики из-за непредсказуемых последствий. Вследствие этой негативной черты правительства большинства западных стран, в том числе США и Англии, перешли к теории естественного уровня безработицы, которая используется, по сей день.

Государственное регулирование рынка рабочей силы осуществляется по трем основным принципам:

трудоустройство незанятого населения и оказание помощи по подготовке и переподготовке кадров (биржи труда);

стимулирование к формированию гибкого рынка труда. Правовое обеспечение трудовых отношений;

социальная защита безработных.

Методы государственного обеспечения занятости делят на прямые и косвенные. К прямым относят:

законодательное регулирование условий найма и использования рабочей силы (трудовое законодательство);

стимулирование к созданию новых рабочих мест и предложения рабочей силы;

мероприятия по сохранению и повышению уровня занятости на предприятиях.

К косвенным мерам можно отнести:

государственная финансовая политика (ассигнования и субсидии);

регулирование денежного оборота (монетарная политика);

фискальная политика (изменение налоговых ставок);

различные выплаты по безработице.

Принципы социальной защищенности:

подготовка и переквалификация кадров, которая позволила бы каждому человеку найти применение своим личным способностям в соответствующей сфере деятельности;

организация эффективной системы формирования доходов, при которой уровень вознаграждения непосредственно определяется качеством и результатом работы человека, независимо от отрасли экономики;

макроэкономическое регулирование процесса дифференциации в доходах и личном потреблении, обеспечение профессиональной и социальной мобильности населения;

официальное установление реального уровня прожиточного минимума в натуральной форме и его регулярная индексация в денежной форме;

защита интересов потребителей, связанная с переходом от рынка продавцов к рынку потребителей.

Общественное производство в Украине в условиях перехода к рынку характеризуется перенасыщением рынка рабочей силы. По подсчетам специалистов, потенциальный излишек ее составляет 18-20%. Главной задачей системы защиты от безработицы является система социальной защиты и стимулирование людей к поиску работы.

Система социальной защиты населения в сфере занятости должна охватывать три взаимосвязанных уровня:

макроуровень;

регионально-отраслевой;

первичный.

Система мероприятий по регулированию безработицы в Украине включает:

систему государственной службы занятости; профессиональной ориентации; подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров;

получение предприятиями субсидий, премий и налоговых льгот для найма дополнительной рабочей силы;

государственную поддержку нетрадиционных сфер занятости (например, надомничества);

регулирование возможностей трудоустройства за границей;

стимулирование получающих государственную помощь по трудоустройству;

средства по квотированию рабочих мест и т.д.

Механизм социальной помощи безработным предусматривает различные виды компенсации при потере работы; особые гарантии работникам попавшим под сокращение штатов; стипендии на время профессиональной подготовки и переподготовки; выплаты помощи по безработице.

В Украине, помощь по безработице выплачивают с одиннадцатого дня после регистрации гражданина в государственной службе занятости и до решения вопроса по трудоустройству, но не более 12 месяцев (со дня подачи заявления). Размер помощи гарантируется не менее 50% средней заработной платы от уровня по месту работы, но не ниже установленной законодательством минимальной заработной платы. Граждане, которые ищут работу впервые или после перерыва более 1 года, получают помощь в размере не ниже 75% минимальной заработной платы.

Пособия по безработице финансируются из трех основных источников: обязательные взносы предприятий, работников и дотации бюджета.

5.4. Общественное воспроизводство

Общественное воспроизводство — это постоянно повторяющийся процесс производства во времени и в пространстве (рис.5.8).

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль РС

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысльСовременная экономическая мысльД Т производство Т, Д.

СП

Д — деньги;

Т — товар (РС — рабочая сила, СП — средства производства);

Т, — результат производственного процесса (готовый продукт);

Д, — деньги, за которые реализовывается готовая продукция.

Рис.5.8. Общая схема воспроизводства

Выделяют два признака воспроизводственного процесса:

по характеру использования ресурсов;

качественная характеристика факторов производства.

В соответствии с первым критерием (количественная характеристика воспроизводства), различают простое, расширенное и суженное воспроизводство. Простое воспроизводство — это повторение процесса производства в прежних масштабах, потому, что весь полученный доход идет в личное (конечное) потребление. Расширенное — это повторение процесса производства в увеличенном размере, так как часть полученных доходов используется для приобретения дополнительных ресурсов, за счет использования которых производство возобновляется в увеличенных масштабах. Суженное — это повторение процесса производства в сокращенном объеме в силу отсутствия доходов или нецелесообразности развития данного вида производства.

В соответствии со вторым критерием различают экстенсивное, смешанное и интенсивное воспроизводство (рис.5.9).

Интенсивный

Смешанный

Экстенсивный
Увеличение производственного потенциала в результате совершенствования техники и технологии

Увеличение производственных мощностей в результате увеличения количества используемых факторов производства и совершенствования техники и технологии

Увеличение производственных мощностей в результате увеличения количества используемых факторов производства

Рис.5.9. Типы общественного воспроизводства

Экстенсивное воспроизводство — расширение масштабов производства за счет привлечения дополнительных трудовых и материально-вещественных ресурсов (факторов) производства на прежней технической основе и при том же уровне квалификации работников. Таким образом, обеспечение экстенсификации производства осуществляется за счет: роста числа занятых, увеличения рабочего дня, освоения новых земель, расширения аппарата управления и т.п. Метод ведения хозяйства в этом случае затратный, а форма воспроизводства — фондо- и ресурсоемкая.

Интенсивное воспроизводство характеризуется изменением факторов производства, переходом производства на новую техническую основу. Чтобы обеспечить интенсивный тип воспроизводства, необходимо:

обновление техники и модернизации производства;

лучшее использование всех ресурсов;

прогрессивные сдвиги в отраслевой структуре производства;

экономия материальных ресурсов;

повышение квалификации кадров;

совершенствование управления;

рационализация экономических связей.

В реальной жизни интенсивные и экстенсивные факторы всегда находятся в определенной комбинации, дополняя друг друга. Границы между ними достаточно подвижны. Поэтому в реальной жизни расширение воспроизводства носит смешанный характер. При этом, преобладание интенсивных факторов в расширении масштабов производства называется интенсификацией экономики.

В соответствии с типами общественного воспроизводства выделяют и типы экономического роста. Экономический рост — постоянно расширяющиеся масштабы производства. Выделяют экстенсивный и интенсивный экономический рост.

Тема 6. Зміст фіскальної політики

6.1. Податки та їхня класифікація

Сучасна податкова система містить різні види податків.

Податки — це обов’язкові платежі фізичних і юpідичних осіб, стягнуті державою. Існує дві основні гpупи податків за фоpмою оподатковування:

пpямі;

непрямі.

Пpямі податки встановлюються безпосередньо на прибуток або майно. Непрямі податки — це податки на товари або послуги, оплачувані в ціні товару або включені до тарифу (акциз).

Залежно від органу, що збирає та розпоряджається податками, розрізняють:

державні податки;

місцеві податки.

Державні податки збирає центральний уряд на підставі державного законодавства, вони направляються до державного бюджету. До них належать:

прибутковий податок;

податок на прибуток корпорацій;

митні збори та ін.

Місцеві податки збирають місцеві органи влади на відповідній території. Ці податки надходять до місцевого бюджету.

Податки за їхнім використанням поділяють:

на загальні — надходять до єдиної каси держави;

спеціальні або цільові — направляються в цільовий фонд (наприклад, у США — податки на продаж бензину, палива тощо направляються в дорожній фонд).

Залежно від характеру стягування податкових ставок, податки поділяють на:

пропорційні;

прогресивні;

регресивні.

Пропорційний податок — це податок, ставка якого однакова для всіх оподатковуваних сум.

Прогресивний податок — це податок, середня ставка якого підвищується по мірі зростання суми, що оподатковується.

Регресивний — припускає зменшення відсотка вилучення суми по мірі її зростання. До такого виду податків належать, як правило, непрямі податки.

Для сучасної податкової системи характерним є зростання внесків у фонд соціального страхування. У цілому, податкова структура багатьох західних держав наступна:

37,4% — податки на прибутки;

31,3% — непрямі податки;

22,2% — внесок до фонду соціального страхування;

9,1% — інші.

Податкова політика — це політика держави в сфері оподатковування, що передбачає маніпулювання податками для досягнення конкретних цілей: збільшення обсягу виробництва і зайнятості або зниження рівня інфляції.

Податкова політика передбачає:

формування і зміни в податковій системі — визначення видів податків, а також ролі кожного податку в формуванні прибутків державного бюджету;

встановлення податкових ставок та їхньої диференціації;

податкові пільги;

визначає механізм обчислення і перерахування податків до бюджету.

За допомогою податкових ставок можна впливати на ділову активність. Так, відповідно до теорії Джона Кейнса, підвищення податкових ставок обумовлює зменшення прибутків, що залишаються після сплати податків. Це у свою чергу впливає на зниження витрат споживачів, тобто скорочується сукупний попит. Під впливом зниження сукупного попиту скорочуються обсяги виробництва і зайнятість. Прихильники теорії економіки пропозиції вважають, що підвищення податкових ставок скорочує суму прибутку не лише робітника, а також і підприємців. Внаслідок цього праця, нововведення й інвестиції стають невигідними. Для стимулювання праці необхідно — збільшити робочий час (додатковий заробіток) і продуктивність праці, слід зменшити граничні ставки податку на прибутки.

Політика прискореної амортизації дозволяє збільшити амортизаційні відрахування, тим самим зменшується оподаткована сума прибутку і забезпечуються засоби для відновлення й удосконалення виробництва. Амортизаційні пільги орієнтовані на стимулювання розвитку НТП.

Форми податкових пільг:

податкові знижки;

податкові кредити.

Наприклад, у Бельгії, Італії, Швеції з оподаткованого прибутку корпорацій виключаються суми витрат на наукові дослідження. У Франції, передбачаються податкові кредити в розмірі 50% від щорічного приросту внесків на наукові дослідження. У США компаніям дається податковий кредит у розмірі 50% вартості устаткування, що використовує сонячну або вітряну енергію.

Диференціацією податкової ставки і податкові пільги для окремих галузей, регіонів і підприємств держава може забезпечити структурні зміни в економіці в необхідному напрямку.

6.2 Принципи оптимального оподатковування

Становлення системи оптимального оподатковування нерозривно пов’язано з її оптимізацією. Основні принципи оптимального оподатковування були розроблені ще А. Смітом. В умовах ринкової економіки питання оптимізації системи оподаткування досліджувалися P. Марсеном, P. Стігліцем, А. Лаффером та ін. Можна сформулювати наступні принципи оптимального оподатковування.

1. Оподатковування не повинно бути надмірним. Податки повинні стимулювати зацікавленість у господарській діяльності. Надмірні податки звужують податкову базу, у зв’язку зі скороченням обсягу виробництва і прибутків, а також породжують приховування прибутків від оподатковування.

Американський економіст А. Лаффер обгрунтував пряму залежність між прогресивністю оподатковування, національним виробництвом і прибутками бюджету. Цю залежність він зобразив у вигляді кривої, що одержала назву «крива або петля Лаффера» (Рис.6.1).

Современная экономическая мысль Ставка

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль податку,% 2

Современная экономическая мысль 11 А -максимальні

Современная экономическая мысльСовременная экономическая мысль податкові надходження

1

Современная экономическая мысль Податкові

надходження

Рис.6.1. Крива Лаффера

Відповідно до теорії Лаффера підвищення податків до відповідного рівня сприяє зростанню доходів бюджету, тому що воно не підриває стимулів до економічної й інвестиційної активності (зона 1). За межами цієї зони знаходиться так називана заборонена зона оподатковування. Податкові ставки в цій зоні не стимулюють підприємців до збільшення обсягів виробництва й інвестицій. Таким чином, звужується податкова база і зменшуються податкові надходження до державного бюджету. Вплив зниження податків на економічні процеси по Лафферу виражається у:

зростанні податкової бази внаслідок розширення виробництва;

поліпшенні розподілу капіталу по сферах економіки;

скороченні випадків відхилення від сплати податків.

В реальних економічних умовах достатньо складно визначити розмір максимальної податкової ставки — межу податкового рівня. Проте можна виділити ситуації, що свідчать про досягнення критичної точки оподатковування:

падіння або непропорційно вільне зростання надходжень до державного бюджету при підвищенні податкових ставок;

зниження темпів економічного зростання, реальними прибутками населення, погіршенні стану інвестицій;

зростання тіньового сектора економіки.

2. Слід уникати подвійного (багатократного) обкладення податками (наприклад, перехід від податку з обороту до податку на додану вартість);

3. Система і процедура сплати податків повинні бути простими, зрозумілими і зручними для платників і організацій, що збирають податки. Тобто, оподатковування повинно здійснюватися з мінімальними адміністративними витратами (утримання податкових служб, ведення документації, проведення консультацій і т.д.).

4. Податкова система повинна бути гнучкою, легко адаптуватися до змін економічних і соціально-політичних умов.

5. Відповідати критерію «фіскальної достатності», тобто прибутки державного бюджету повинні бути достатніми для розумних потреб держави.

6. Включати систему штрафів і санкцій для неплатників. Необхідно сформувати такий підхід, який би показав, що несплата або невчасна сплата податків є менш вигідною, ніж своєчасне виконання податкових зобов’язань перед податковими органами.

Існують різноманітні погляди на оптимальне оподатковування. Так, англійський економіст А. Селдон вважав, що податки повинні сплачувати ті особи, що одержують від держави суспільні товари і послуги. Трансфертні платежі з державного бюджету повинні бути формою повернення податків. Податки, що сплачують підприємці, призводять до зростання витрат на виробництво, інфляції, зниження продуктивності праці. Тому необхідно звільнити підприємців від державних податків — це крайня точка зору.

Найбільш зваженою є точка зору, відповідно до якої справедливість в оподатковуванні досягається тоді, коли платники, що одержують великі прибутки, сплачують великі податки (прогресивне оподатковування), а платники, рівні у всіх аспектах, оподатковуються податками за єдиними правилами.

6.3. Державний бюджет. Державний борг

Державний бюджет — це підлягаюча перерозподілу частина національного доходу. Державний бюджет — найбільший централізований грошовий фонд, що знаходиться в розпорядженні уряду (головний фінансовий план держави).

Бюджет організований як баланс прибутків і витрат за звітний період. Головну роль у всіх країнах грає загальнонаціональний бюджет, поряд із яким існують обласні і місцеві бюджети (штатів, округів, міст і т.д.). Ряд статей державного бюджету має узвичаєний характер. До них належать наступні.

У видатковій частині

соціальна підтримка;

національна безпека;

субсидії окремим галузям;

витрати по управлінню й обслуговуванню державного боргу.

У прибутковій частині — це податки з населення і підприємств, акцизи, інші збори і державні позики.

Перевищення прибутків бюджету над його витратами утворює надлишок бюджету, що йде на покриття державного боргу.

Перевищення витрат бюджету над його прибутками формує дефіцит бюджету.

Д = G — T, (6.1)

де Д — дефіцит бюджету;

G — державні витрати;

T (tax) — податки та інші прибутки бюджету.

Коефіцієнт, що визначає «небезпеку» бюджетного дефіциту:

k = Д / ВВП · 100%. (6.2)

Дефіцит державного бюджету не можна характеризувати як суто негативне явище. Так, представники кейнсіанської школи підтверджують, що помірний бюджетний дефіцит — це благо, тому що він дає можливість збільшити попит, що у свою чергу, стимулює національного виробника.

Розрізняють структурний та циклічний дефіцит бюджету.

Циклічний дефіцит викликаний циклічними спадами виробництва (дефіцит бюджету є негативним чинником).

Структурний — це дефіцит, що виникає в результаті свідомо прийнятих урядом заходів для збільшення державних витрат і зниження податків з метою запобігання спадам. Якщо такий дефіцит є результатом «здорової» державної політики щодо стабілізації економіки, то це є позитивним чинником.

Фінансування бюджетного дефіциту здійснюється або за рахунок емісії, або за рахунок державних позик (зовнішніх і внутрішніх).

Емісія грошей здійснюється Національним банком за рішенням уряду. Проте емісія не повинна породжувати неконтрольовану інфляцію.

Існуючи та непогашені державні позики переростають у державний борг. Державний борг являє собою суму непогашених дефіцитів держбюджетів, накопичену за весь час існування держави.

Державний борг розділяється:

на внутрішній борг — заборгованість держави своїм громадянам;

зовнішній борг — заборгованість держави громадянам і організаціям інших країн.

Економічні наслідки державного боргу можна звести до чотирьох моментів:

необхідно обслуговувати зовнішній борг;

борги призводять до деякого витіснення приватного капіталу, що може обмежити подальше зростання економіки;

збільшення податків для обслуговування боргу призводить до падіння ділової активності;

перерозподіл прибутку йде на користь власників державних облігацій.

Під «управлінням державним боргом» розуміють сукупність дій держави, пов’язаних із вивченням кон’юнктури ринку позичкового капіталу, випуском нових позик і розробкою його умов, із виплатою відсотків по раніше випущених позиках, проведенням конверсій і консолідацією позик тощо.

Державні позики розміщаються двома способами:

у порядку підписки;

при посередництві банків (найбільш поширений).

Основні передплатники державних позик:

урядові установи;

комерційні банки;

страхові компанії;

промислові корпорації;

приватні інвестори та ін.

Погашення державних позик і виплата відсотків відбувається:

за рахунок бюджету;

шляхом рефінансування, тобто випуску нових позик для того, щоб розрахуватися з власниками облігацій старої позики.

Держава має право уточнювати умови позики. Зміна цих умов щодо прибутковості називається конверсією. Зміна щодо термінів називається консолідацією державного боргу (перетворення короткострокових облігацій на довго — або середньострокові).

6.4. Валютний курс та його регулювання

Особливості національної валютної системи визначаються ступенем розвитку (специфіки) економіки країни, а також ступенем розвитку зовнішньоекономічних зв’язків.

Національна валютна система (НВС) характеризується такими рисами:

національною валютною одиницею;

складом золотовалютних резервів;

паритетом національної валюти;

механізмом формування валютного курсу;

умовами оборотності валюти;

наявністю (відсутністю) валютних обмежень;

порядком здійснення зовнішньоекономічних розрахунків.

Ланкою між національніми валютними системами є валютний курс і паритет.

Паритет — співвідношення валют, відповідність їхньому золотому змісту. Паритет лежить в основі курсу валют і майже ніколи не збігається з валютним курсом.

Валютний курс — це ціна грошової одиниці однієї країни, виражена в грошових одиницях інших країн.

Валютний курс формується під впливом численних факторів:

довгострокові: рівень продуктивності праці в тієї або іншій країні, довгострокові темпи зростання ВНП, місце і роль країни у світовій торгівлі;

середньострокові: стан платіжного балансу країни по поточних операціях, рівень процентних ставок по депозитах, різниця в темпах зростання внутрішніх цін у тих або інших країнах;

короткострокові: психологічні фактори.

Розрізняють:

вільнозмінний курс;

фіксований курс.

Вільнозмінний курс відбиває співвідношення попиту і пропозиції національної валюти. Його основу складає ринкова рівновага.

Фіксований курс припускає встановлення державою жорсткого курсу національної валюти. Наприклад, у державах-членах ЄС передбачається фіксація валютного курсу. Зміна курсу можлива тільки за взаємною угодою. Члени МВФ (понад 150 держав) у рамках політики коливання курсу не мають права маніпулювати валютним курсом і міжнародною валютною системою, якщо це призводить до порушення платіжного балансу або несумлінної переваги в конкуренції проти інших країн-членів.

В умовах платіжного дефіциту або падіння валютного курсу держава обирає одну з валютних стратегій.

1. Фінансування загального і платіжного дефіциту без змін валютного курсу.

2. Валютний контроль — уряд жорстко контролює всі угоди між країною й іншим світом (обмеження можливостей обміну валют).

3. Плаваючі валютні курси — встановлення виключно ринкового курсу валюти (для встановлення рівноваги).

4. Постійно фіксовані курси.

5. Поступки валютних курсів (поєднання варіантів 3 і 4).

Тема 7. Кредитно-грошова політика держави

7.1. Банківська система України

На чолі банківської системи знаходиться Національний банк України (НБУ). Функції НБУ тотожні функціям центрального банку будь-якої держави. НБУ встановлює:

мінімальний розмір статутного фонду;

коефіцієнт ліквідності балансу;

розмір обов’язкових резервів банків.

НБУ в 1996р. ввів в оборот національну валюту України — гривню.

НБУ є монополістом грошової емісії, акумулює і зберігає касові резерви інших кредитних установ, офіційні золотовалютні резерви держави, кредитує і виконує розрахункові операції для уряду.

На другому рівні банківської системи України знаходиться система комерційних банків. Деякі з них виділились з колишніх союзних спеціалізованих банків (Агропромбанк, Промбанк та ін). Поступове збільшення частки комерційних банків на ринку банківських послуг є необхідною умовою оздоровлення всієї банківської системи і підвищення її ефективності.

Крім того, до банківської системи України входять:

інвестиційні банки — здійснюють операції з випуску і розміщенню цінних паперів;

страхові компанії — акумулюючи заощадження населення, фінансують найбільші корпорації в галузях промисловості, транспорту і торгівлі;

пенсійні фонди — формують страховий фонд. Вкладають накопичені грошові резерви в облігації й акції приватних компаній і цінні папери держави;

інвестиційні компанії — проміжна ланка між індивідуальним грошовим капіталом і корпораціями нафтової сфери.

7.2. Операції комерційних банків

Операції комерційних банків можна розділити на три основні групи:

пасивні — притягнення коштів;

активні — розміщення коштів;

комісійно-посередницькі і довірчі.

Ресурси банків сладаються з:

власних коштів — акціонерний і резервний капітал, а також нерозподілений прибуток (частка власних коштів складає близько 10% ресурсів сучасного банку);

притягнутих коштів у формі депозитів — внески клієнтів банку.

В активних операціях банку основна частка припадає на кредитні операції й операції з цінними паперами. Комерційні банки здійснюють операції, пов’язані з банківськими послугами. Банківські послуги — це операції з валютою, платіжний оборот, довірчі операції (управління майном клієнтів за дорученням), розміщення і збереження цінних паперів.

Кредит (з лат. «ссуда», «долг») — это система экономических отношений, которая выражается в движении имущества или денег, предоставляемых в ссуду на условиях возвратности, срочности, материальной обеспеченности за определенную плату в виде процента. Необходимость кредита обусловлена закономерностями кругооборота и оборота каритала в процессе воспроизводства: на одних участках появляются временно свободные средства, которые выступают как источник кредита, на других возникает потребность в таких средствах.

Возвратность — предполагает временный характер использования полученных средств и их возврат по истечении определенного периода времени.

Платность — уплата ссудного процента за право временного пользования ссудой.

Судний процент — это часть прибыли, которую предприниматель выплачивает собственнику ссудного капитала.

Норма процента — это отношение суммы процента к величине ссудного капитала. В каждом конкретном случае норма процента определяется в зависимости от соотношения спроса и предложения на ссудный капитал и зависит от многих факторов, среди которых — масштабы производства, темпы инфляции, государственное регулирование процентных ставок, сезонные условия и т.д.

Различают следующие формы кредита:

коммерческий кредит — это кредит, предоставляемый предпринимателям в виде продажи товаров с отсрочкой платежа. Такой кредит оформляется векселем. Цель — ускорение реализации товаров и заключенной в них прибыли (действует, обычно, между предпринимателями);

банковский кредит — предоставляется банками различным организациям в виде денежных ссуд (это основной вид кредита);

потребительский кредит — предоставляется потребителям в форме коммерческого (продажа товаров с отсрочкой платежа) и банковского кредита (ссуда на потребительские цели);

иппотечный кредит — долгосрочная ссуда под залог недвижимости (земля, здания);

государственный кредит — совокупность кредитных отношений, в которых заемщиком или кредитором выступает государство;

международный кредит — кредитование в сфере международных экономических отношений. В качестве кредиторов или заемщиков выступают банки, предприятия, государства, международные организации.

Серед банківських послуг розрізняють:

лізинг;

факторинг.

Лізинг — це придбання банком майна з метою надання його в оренду.

Факторинг — це передача компанією управління своєю дебіторською заборгованістю банку. Банк, у свою чергу, бере на себе зобов’язання фінансувати по мірі необхідності виконання усіх фінансових зобов’язань компанії за допомогою кредиту. Факторинг дозволяє значно прискорити оборотність коштів у розрахунках.

Банки виконують функцію посередника в сфері попиту і пропозиції капіталів.

7.3. Сутність і основні напрямки кредитно-грошової політики

Кредитно-грошова політика являє собою сукупність державних заходів, що регламентують діяльність кредитно-грошової системи, показники кредитного і грошового обігу, порядок готівкових і безготівкових розрахунків і т.д. з метою регулювання господарської кон’юнктури і досягнення певних загальноекономічних цілей.

Серед цілей проведення кредитно-грошової політики можна виділити:

зміцнення грошової одиниці;

стабілізація цін;

стабілізація економічного зростання;

проведення структурної перебудови економіки.

На практиці, кредитно-грошова політика може бути спрямована:

на стимулювання грошової емісії і кредиту — кредитна експансія;

на стимулювання обмеження грошової емісії і кредиту — кредитна рестрикція.

В умовах падіння виробництва і зайнятості здійснюється політика кредитної експансії. Вона спрямована на пожвавлення економічної кон’юнктури. В умовах економічного зростання здійснюється політика кредитної рестрикції. Мета такої політики — запобігання надвиробництву.

Методи кредитно-грошової політики поділяють на дві групи:

загальні — впливають на ринок позикових капіталів у цілому;

селективні — впливають на конкретні види кредитів або на кредитування окремих галузей, фірм тощо. Розробка і реалізація грошової політики — основна функція центрального банку.

Основні інструменти, якими розпоряджується центральний банк:

регулювання офіційних резервних вимог;

операції на відкритому ринку;

маніпулювання дисконтною ставкою відсотка.

Розмір резервів — це частина банківських активів, які кожен комерційний банк зобов’язаний зберігати на рахунках центрального банку. Ця сума визначає кредитні можливості банку: банк може видавати позики і таким чином розширювати грошову пропозицію тільки в тому випадку, якщо в нього є вільні резерви, що перевищують встановлену законом мінімальну норму. Збільшуючи або зменшуючи офіційні резервні вимоги, центральний банк може регулювати кредитну активність банків, тобто контролювати пропозицію грошей.

Операції на відкритому ринку — це продаж і купівля центральним банком державних цінних паперів. У процесі купівлі-продажу цінних паперів, центральний банк впливає на обсяг ліквідних коштів комерційних банків через пропозицію найбільш вигідних відсотків. Купуючи цінні папери, центральний банк збільшує резерви комерційних банків і сприяє зростанню грошової пропозиції.

Дисконтна політика — це зміна облікового відсотка. Центральний банк надає позики комерційним банкам. Ставка відсотка на такі позики називається дисконтною ставкою відсотка. Зміна цієї ставки впливає на резерви банків, розширяючи або скорочуючи їхні можливості в наданні кредитів підприємствам і населенню. Залежно від рівня облікового відсотка будується система відсотковіх ставок комерційних банків. Відбувається подорожчання (або здешевлення) кредиту взагалі і тим самим створюються умови обмеження або розширення грошової маси та її оборотність.

Прикладами селективних методів можуть бути: пряме обмеження банківських кредитів на споживчі потреби, під біржові цінні папери, установлення меж позик для одного позичальника тощо.

Залежно від економічної ситуації, що створюють в той або інший період у країні, центральний банк здійснює політику «дешевих» або «дорогих» грошей.

7.4. Політика «дешевих» та «дорогих» грошей

Політика дешевих грошей притаманна для ситуації економічного спаду і високого рівня безробіття. Мета такої політики — зробити кредит більш дешевим і легкодоступним для збільшення сукупних витрат, інвестицій, виробництва і зайнятості. Методи проведення політики дешевих грошей:

зменшення дисконтної ставки відсотка — це дає можливість комерційним банкам збільшити позики в центральному банку, тобто збільшити власні резерви;

центральний банк купує державні цінні папери на відкритому ринку, сплачуючи їх збільшенням резервів комерційних банків;

центральний банк зменшує норму резервних вимог, що переводить обов’язкові резерви в необхідні і збільшує мультиплікатор грошової пропозиції.

Мультиплікатор грошової пропозиції розраховується як розмір, обернений нормі резервних вимог.

Політика дорогих грошей спрямована на обмеження грошової пропозиції з метою скорочення сукупних витрат і зниження темпів інфляції. Політика дорогих грошей містить такі заходи:

підвищення дисконтної ставки відсотка;

продаж центральним банком державних цінних паперів на відкритому ринку;

збільшення норми резервних вимог — це скорочує надлишкові резерви і зменшує мультиплікатор грошової пропозиції.

Основні завдання грошово-кредитної політики України:

підтримка стабільності валютного ринку;

ремонетизація економіки;

розширення сфери безготівкових платежів;

зміцнення і розвиток банківської системи, підвищення надійності її функціонування з метою створення умов для стабілізації економіки;

забезпечення рівноваги між цілями макроекономіки (контроль за інфляцією) і мікроекономіки (конкурентноздатність експорту);

розвиток ринку корпоративних цінних паперів;

розширення практики використання векселів і удосконалення законодавства в галузі вексельного обороту;

створення системи захисту інвесторів;

інтеграція в міжнародний ринок капіталу, у першу чергу — випуск облігацій зовнішніх позик для залучення іноземного капіталу.

Основні пріоритети і цілі:

скорочення прямих кредитів НБУ на покриття дефіциту бюджету;

створення умов для залучення комерційних банків до участі в кредитуванні довгострокових інвестиційних проектів;

орієнтація на пропорції світових цін;

посилення контролю за цінами на продукцію підприємств-монополістів.

Дипломная работа: Проверка использования основных средств и нематериальных активов ООО «Карел»

Содержание

Введение

1 Организационные основы аудита основных средств и нематериальных активов

1.1 Правовое регулирование учета и аудита основных средств

1.2 Цель, задачи и основные этапы аудита основных средств

2 Планирование аудита основных средств и нематериальных активов на предприятии ООО «Карел»

2.1 Краткая характеристика предприятия

2.2 Планирование аудита. Оценка аудиторского риска и уровня существенности

3 Составление плана и программы аудита основных средств и нематериальных активов

3.1 Аудиторская проверка

3.2 Выводы и рекомендации

3.3 Аудиторское заключение

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Введение

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современной российской экономике бухгалтерский учет становится неоценимым источником информации для внешних и внутренних пользователей при формировании затрат и цен на продукцию с целью качественного и всеобъемлющего контроля за использованием внеоборотных и оборотных активов, определения возможностей инвестирования. Все это, в конечном итоге, определяет конкурентные возможности организаций на внутреннем и внешнем рынке.

Как известно, законодательно установленные перед бухгалтерским учетом цели и задачи охватывают область как финансового, так и управленческого учета. Постоянный рост требований со стороны менеджмента и собственников к действенной организации учетного процесса в сфере использования и выбытия основных средств и нематериальных активов, особенно при оценке возможностей повышения уровня производства за счет его переоснащения новым высокопроизводительным оборудованием, прогнозировании финансовых результатов деятельности с целью предотвращения финансовых рисков, обусловливает растущий теоретический и практический интерес к проблеме учета и аудита основных средств и нематериальных активов.

Предметом исследования в рамках данной курсовой работы выступает предприятие ООО «Карел». Объектом исследования являются основные средства м нематериальные активы находящиеся на балансе данного предприятия.

Цель данной работы заключается в развитии теоретических и прикладных навыков учета и аудита основных средств и нематериальных активов.

Достижение поставленной цели потребовало постановки и решения следующих основных задач:

Изучение нормативного регулирования учета и аудита основных средств и нематериальных активов;

Рассмотрение основных целей, задач и этапов аудита основных средств и нематериальных активов;

Осуществление планирования аудита, для чего необходимо изучить краткую характеристику предприятия, оценить уровень существенности и аудиторский риск, составить план и программу аудита;

Рассмотреть методику проведения аудита и сформулировать основные выводы и рекомендации по итогам аудиторской проверки.

1 Организационные основы аудита основных средств и нематериальных активов

1.1 Правовое регулирование учета и аудита основных средств

Система нормативного регулирования бухгалтерского учета имеет четыре уровня:

Первый уровень – федеральные законы, указы президента и постановления правительства Российской Федерации, регулирующие прямо или косвенно постановку учета;

Второй уровень – система национальных стандартов по бухгалтерскому учету;

Третий уровень — методические указания и инструкции по ведению бухгалтерского учета, разработанные и утвержденные федеральными органами, министерствами и ведомствами, которым федеральным законом предоставлено право регулирования бухгалтерского учета в пределах их компетенции;

Четвертый уровень — рабочие документы организации, утвержденные руководителем, разработанные с учетом специфики условий хозяйствования, отраслевой принадлежности, структуры и размеров предприятия.

Документы первого уровня закрепляют обязательность ведения бухгалтерского учета всеми хозяйствующими субъектами, его основные принципы и правила. Определяющим законом Российской Федерации является Федеральный закон «О бухгалтерском учете» от 21 ноября 1996г., в котором устанавливаются единые правовые и методологические основы организации и ведения бухгалтерского учета экономическими субъектами России.

Документы второго уровня представлены положениями по бухгалтерскому учету, устанавливающими правила его ведения на отдельных участках. К числу важнейших документов этого уровня относятся положения по бухгалтерскому учету.

Документы третьего уровня имеют рекомендательный характер. Это инструкции, указания, дающие возможные варианты постановки учета непосредственно в организациях в зависимости от ее отраслевой особенности. Это могут быть методические указания по определению состава затрат на предприятиях торговли, строительстве, при выполнении научно-исследовательских работ, проведению инвентаризации, учету основных средств и другое.

К документам четвертого уровня относятся указания, инструкции, положения, приказы и иные подобные документы по постановке и ведению бухгалтерского учета, непосредственно созданные в организации и являющиеся внутрифирменными стандартами. Это может быть приказ об учетной политике, должностные инструкции, положения по оплате труда др.

Основным документом, регулирующим учет основных средств, является Налоговый кодекс РФ. В статье 256 дается определение амортизируемого имущества, в статье 257 НК РФ раскрываются порядок определения стоимости амортизируемого имущества, в статье 258 определяются особенности включения амортизируемого имущества в состав амортизационных групп, в статье 259 – методы и порядок расчета сумм амортизации, в статье 260 – расходы на ремонт основных средств.

Частью четвертой Гражданского кодекс РФ определены права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации .

Следующими документами, регулирующими учет основных средств и нематериальных активов, являются Федеральный закон «О бухгалтерском учете» от 21 ноября 1996г. № 129-ФЗ и Положение о бухгалтерском учете и отчетности в Российской Федерации. Утверждено приказом Министерства финансов Российской Федерации от 26 декабря 1994г. № 170н. Эти документы раскрывают основные требования к ведению бухгалтерского учета, определяют правила оформления бухгалтерской документации: учет имущества, обязательств и хозяйственных операций ведется в валюте РФ – рублях; документы оформляются на русском языке; все документы, связанные с денежными средствами, должны быть обязательно подписаны руководителем и главным бухгалтером.

План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности предприятия и Инструкция по его применению предусматривают для учета основных средств использование счетов 01 «Основные средства», 02 «Амортизация основных средств», для учета нематериальных активов 04 «Нематериальные активы», 05 «Амортизация нематериальные активы». В инструкции приведен порядок использования данных счетов, т.е. раскрывается информация о корреспондентских счетах, отражаемых по дебету и по кредиту счетов .

Федеральный закон «Об аудиторской деятельности» от 7.09.2001г. №119-ФЗ определяет понятие, цели, задачи аудиторской деятельности.

Положение по бухгалтерскому учету «Учет основных средств» (ПБУ-6/01), утвержденное Приказом Минфина РФ от 30.03.2001 г. №26н определяет срок полезного использования, имущество, относимое к основным средствам, определяет оценку основных средств, порядок начисления амортизации основных средств, порядок учета поступления, выбытия, ремонта основных средств .

Положение по бухгалтерскому учету «Учет нематериальных активов» (ПБУ-14/2007), утвержденное Приказом Минфина РФ от 27.12.2007 г. №153н устанавливает правила формирования в бухгалтерском учете и бухгалтерской отчетности информации о нематериальных активах организаций, являющихся юридическими лицами по законодательству Российской Федерации (за исключением кредитных организаций и бюджетных учреждений).

Положения (стандарты) аудиторской деятельности определяют порядок расчета уровня существенности, определения аудиторского риска, содержание и виды аудиторского заключения и многое другое.

Постановление государственного комитета РФ по статистике «Об утверждении унифицированных форм первичной учетной документации по учету основных средств» от 21 января 2003г. №7 раскрывает формы и порядок заполнения всех форм по учету основных средств .

Постановление правительства РФ №1 от 01.01.2001 «О классификации основных средств, включаемых в амортизационные группы» определяет основные амортизационные группы и их состав .

«Общероссийский классификатор основных фондов» ОК 013-94 (утв. Постановлением Госстандарта РФ от 26.12.1994 N 359) (дата введения 01.01.1996) (ред. от 14.04.1998) определяет классификацию основных средств [10].

Методические указания по бухгалтерскому учету основных средств, утвержденные приказом Минфина РФ от 13.10.2003г №91н (в редакции от 27.11.2006.) определяют порядок организации бухгалтерского учета основных средств в соответствии с Положением по бухгалтерскому учету «Учет основных средств» ПБУ 6/01.

Методические указания по инвентаризации имущества и финансовых обязательств, утвержденные Приказом Минфина РФ от 13.06.1995г. №49 определяют порядок инвентаризации имущества.

1.2. Цель, задачи и основные этапы аудита основных средств

Целью аудита является выражение мнения о достоверности финансовой (бухгалтерской) отчетности аудируемых лиц и соответствии порядка ведения бухгалтерского учета законодательству Российской Федерации. Под достоверностью понимается степень точности данных (финансовой) бухгалтерской отчетности, которая позволяет пользователю этой отчетности на основании ее данных делать правильные выводы о результатах хозяйственной деятельности, финансовом и имущественном положении аудируемых лиц и принимать базирующиеся на этих выводах обоснованные решения.

Целью аудита основных средств и нематериальных активов является установление соответствия применяемой в организации методики бухгалтерского учета нормативным документам с тем, чтобы выразить мнение о достоверности и порядке ведения бухгалтерского учета объектов основных средств и нематериальных активов.

Аудит представляет собой осуществляемую на основе договора проверку состояния бухгалтерского учета и внутрихозяйственного контроля, соответствия финансово-хозяйственных операций законодательству, достоверности отчетности, а также консультационные, экспертные и другие услуги, оказываемые аудиторами предприятиям и организациям.

К числу основных комплексов задач, которые необходимо проверить при аудите основных средств относятся следующие:

оценка системы внутреннего контроля учета объектов основных средств и нематериальных активов;

подтверждение достоверности производимых расчетов;

оценка правильности, полноты и своевременности отражения в учете операций по учету основных средств и нематериальных активов;

проверка соблюдения норм действующего законодательства в части учета основных средств и нематериальных активов;

проверка правильности оформления первичных документов;

К основным этапам аудита можно отнести:

изучение состава и структуры основных средств и нематериальных активов, условий хранения и эксплуатации;

подтверждение первичной оценки системы внутреннего контроля и бухгалтерского учета;

проверка правильности оформления и отражения в учете операций по движению ОС и НМА;

оценка начисленной амортизации и достоверности отражения ее в учете;

установление объемов выполненных ремонтов ОС и правильности отражения соответствующих расходов в учете;

подтверждение итогов проведенной в отчетном году переоценки ОС и НМА, оценка качества проведенной инвентаризации;

проверка правильности налогообложения основных средств и нематериальных активов.

К основным нарушениям, которые чаще всего встречаются на практике, относятся:

Не ведутся инвентарные карточки (ОС-6);

Не оформляются первичные документы по нематериальным активам, разработанные предприятием формы первичных документов не соответствуют требованиям НМА;

Не всегда выполняется требование полноты занесения реквизитов;

Не за всеми ОС и НМА закреплены материально-ответственные лица;

Неправильное формирование первоначальной стоимости;

При покупке ОС у физического лица не удерживается НДФЛ;

Неправильное начисление амортизации;

Некорректная корреспонденция счетов.

В целом необходимость аудита основных средств и нематериальных активов обусловлена ужесточением требований к учету данных объектов. Проведение аудита позволяет выявлять ошибки в учете и отчетности, что позволяет принимать меры по их устранению, что существенно повышает качество работы предприятия.

2 Планирование аудита основных средств и нематериальных активов на предприятии ООО «Карел»

2.1 Краткая характеристика предприятия

ООО «Производственная компания «Карел» одна из ведущих российских компаний нефтяного машиностроения представляет полный спектр оборудования для добычи нефти и комплекс услуг в области эксплуатации, ремонта и обслуживания нефтепромыслового оборудования (НПО).

Структура ООО «Производственная компания Карел»:

ООО «ПК «Карел» (ЦРНО) — разработка передовых технологий и оборудования для добычи нефти.

ООО «Карел» — полный спектр оборудования для добычи нефти.

ООО «Лемаз» — насосы и газосепараторы.

ООО «Лысьванефтемаш» — погружные электродвигатели, гидрозащита.

ООО «Курганский кабельный завод» — высокотемпературные кабели.

ООО Сервисная компания «Карел» — эксплуатация, обслуживание и ремонт НПО.

ООО «Карел Нефтесервис» — освоение и испытания разведочных и эксплуатационных скважин.

История компании «Карел» началась в 1897 году с производства паровых и приводных насосов. В 1930-е годы оборудование марки «Карел» поступало на крупнейшие стройки того времени. В 1950-60 годы создан ряд нового оборудования для добычи нефти и освоено его производство.

1995 год отмечен началом устойчивого роста производства. Одновременно модернизируется серийное и разрабатывается современное нефтепромысловое оборудование, отвечающее возросшим требованиям нефтяников.

В 1996 году компанией «Карел» было налажено производство насосов с двухопорной конструкцией рабочих органов и внедрен новый материал для ступеней — нирезист. Это позволило значительно поднять наработки на отказ нефтепогружного оборудования.

1998 год отмечен началом серийного производства газосепараторов и протекторов, развертыванием сервисного центра в Нижневартовске.

В 1999 году созданы производственные мощности и налажено производство изделий методом порошковой металлургии, которую отличает высокая точность получаемых изделий, в г. Кинешме.

В 2000 году организован серийный выпуск станций управления. Освоен выпуск мобильных газобустерных установок для ремонта нефтяных и газовых скважин.

В 2001 году запущен конвейер по сборке погружных электродвигателей и налажено производство кабельных удлинителей, диспергаторов, тандемов газосепаратор-диспергатор. Освоен выпуск мобильных установок нагнетания газов.

С 2002 года компания «Карел» предлагает полнокомплектные установки электроцентробежных насосов для добычи нефти. В этот год в состав компании вошел завод  «Лемаз».

В 2003 году собственная сервисная компания с производственной базой ЗАО «Цетрофорс» в г.Нижневартовске уже обслуживала 1600 скважин.

2004 год налажено серийное производство систем погружной телеметрии. Продукция заводов «Карел» и «Лемаз» начала выпускаться под управлением сертифицированной системы менеджмента в соответствии с требованиями ISO 9001:2000.

2005 год организованы поставки кожуха для насосной эксплуатации скважин. Запущено производство стандартного и теплостойкого кабеля на Курганском кабельном заводе. Реконструирована и начала работу производственная база ООО «Карел-Муравленко»

В 2006 год начата поставка вентильных приводов. В составе компании вошел завод по производству погружных электроприводов в г. Лысьва (ООО «Лысьванефтемаш»).  Созданы производственные базы ООО «Карел  сервис – Нефтеюганск»,  ОП СК «Карел» в городах Нефтекумск и Краснодар. На сервисных базах внедрена система международного стандарта качества ISO 9001, ISO 14001, OHSAS 18001. Начало работ по поставке и обслуживанию УЭЦН в Омане.

2009 год ООО «Карел» получил сертификат соответствия системы менеджмента качества ISO14001.

В настоящее время компания «Карел» предлагает нефтяным компаниям:

Комплекс услуг в области эксплуатации, ремонта и обслуживания нефтепромыслового оборудования:

— Обслуживание НПО

входной контроль нового оборудования

монтаж и демонтаж подземной и наземной частей НПО

запуск, вывод на режим и эксплуатация НПО

доставку и вывоз НПО на объекты нефтедобычи

расследование причин отказов, аварий

— Ремонт и тестирование узлов НПО

— Услуги в технологии нефтедобычи, подконтрольная эксплуатация нового и перспективного оборудования, экспертная поддержка на всех этапах жизни оборудования, начиная с разработки до усовершенствования по результатам эксплуатации на месторождениях

— Супервайзинг

— Прокат (лизинг) полнокомплектного оборудования

— Освоение и испытания разведочных и эксплуатационных скважин

— Комплектные установки для добычи нефти, узлы и агрегаты для них

Московский завод «Карел» одно из ведущих предприятий в отрасли по производству полнокомплектных установок нефтедобывающего оборудования. На предприятии постоянно внедряется новое современное оборудование. Вертикальные токарные центры фирмы EMAG (Германия), автоматизированная токарная установка фирмы EMAG, спроектированной по заказу завода, токарные полуавтоматы и вертикальные обрабатывающие центры фирмы ХААС (США)

Современный завод по производству нефтедобывающего оборудования — ООО «Лемаз».

Лысьвенский завод нефтяного машиностроения (ООО «Лысьванефтемаш») специализируется на производстве привода погружного оборудовании для добычи нефти

ООО «Курганский кабельный завод» в настоящее время является единственным в России производителем теплостойкого кабеля для погружных установок с рабочей температурой до 230 °C.

ООО «КОНТЕККО»– основной поставщик в Компании обмоточного теплостойкого провода для производства и ремонта погружных электродвигателей 

НПП «Технология», обеспечивающий выпуск деталей из порошковых материалов

За последние 3 года были получены 21 патент на изобретение, 23 патента на полезную модель и 5 патентов на промышленный образец по всем направлениям деятельности компании.

2.2. Планирование аудита. Оценка аудиторского риска и уровня существенности

До начала проведения аудита или оказания сопутствующих услуг аудитор должен ознакомиться в достаточной мере с деятельностью экономического субъекта.

Поэтому планирование следует рассматривать как важный и ответственный этап аудиторской проверки, поскольку от качества его выполнения зависит эффективность всей последующей работы аудитора. Оптимальная схема планирования аудита, составленная на основе российских стандартов аудиторской деятельности, должна включать следующие стадии:

предварительное планирование;

изучение системы бухгалтерского учета;

оценка аудиторского риска;

установление уровня существенности;

построение аудиторской выборки;

подготовка общего плана и программы аудита.

Предварительное планирование целесообразно начать с бесед с представителями руководства, сотрудниками подразделений, главным бухгалтером, руководителем службы внутреннего контроля. Беседы должны строиться таким образом, чтобы аудитор мог получить достаточно четкое представление о том, чего от него ожидает клиент, как он представляет себе характер, объем и сроки работы и т.п. Руководствуясь аудиторским Стандартом «Разъяснения, предоставляемые руководством проверяемого экономического субъекта», аудитор должен получить разъяснения для подтверждения допущения непрерывности деятельности, первичной оценки надежности систем бухгалтерского учета и внутреннего контроля.

На этапе предварительного планирования необходимо ознакомиться с экономическими условиями функционирования предприятия, видами его деятельности. Изучение этих базовых вопросов позволяет аудитору получить общее представление о деятельности предприятия. Основным источником информации на данном этапе выступает письменно зафиксированная учетная политика предприятия, сформированная с учетом экономических и организационных факторов. Аудитору следует осмыслить и детально проанализировать содержание учетной политики клиента, степень проработанности в ее положениях основополагающих принципов ведения бухгалтерского учета.

Ознакомившись с содержанием принципов и правил ведения бухгалтерского учета принятых на предприятии, аудитор может приступить к оценке организационной структуры, на которую возложена функция реализации продукции и заключение договоров с позиции ее оптимальности и способности к эффективному функционированию.

На этапе предварительного планирования необходимо оценить квалификацию сотрудников подразделений с учетом уровня образования, практического опыта, периодичности повышения квалификации, стажировок. Получить необходимые сведения аудитор может путем изучения документации отдела по работе с персоналом и устного опроса сотрудников.

Этап предварительного планирования следует завершить изучением отчетов службы внутреннего контроля, материалов налоговых проверок и других контролирующих структур.

Изучение системы бухгалтерского учета на предприятии предполагает изучение и оценку основных принципов организации бухгалтерского учета изучаемых операций и документооборота, закрепленных в положениях учетной политики, роли средств вычислительной техники в ведении учета, организационной структуры подразделений, ответственных за ведение бухгалтерского учета. Целесообразно выполнить обзорную проверку типичных бухгалтерских проводок по операциям учета основных средств и нематериальных активов и установить фактическое наличие и правильность оформления договоров, первичных документов, на основании которых выполнялись записи по счетам бухгалтерского учета.

На этапе оценки аудиторского риска аудитор должен собрать достаточный объем аудиторских доказательств для высказывания мнения об уровне риска, эффективности системы внутреннего контроля и принять решение о том, в какой мере он в своей работе может на нее полагаться. Аудиторский риск – это субъективно определяемая аудитором вероятность того, что отчетности экономического субъекта может содержать не выявленные ошибки и искажения после подтверждения ее достоверности или признать, что отчетность содержит ошибки и искажения когда на самом деле их нет. Аудиторский риск оценивается как высокий, средний и низкий. Аудиторский риск состоит из трех компонентов:

неотъемлемый риск;

риск средств контроля;

риск не обнаружения.

Оценив все три компонента можно сделать вывод об уровне аудиторского риска.

Термин «неотъемлемый риск» означает подверженность остатка средств на счетах бухгалтерского учета или группы однотипных операций искажениям, которые могут быть существенными (по отдельности или в совокупности с искажениями остатков средств на других счетах бухгалтерского учета или групп однотипных операций), при допущении отсутствия необходимых средств внутреннего контроля.

Таблица 1. — Факторы неотъемлемого риска в организации ООО «Карел»

Факторы неотъемлемого риска

Оценка надежности в баллах

Пояснения
1. Экономическая ситуация в отрасли

5

Здоровая
2. Разбросанность предприятия

0

Расположено разных

территориях

3. Дочерние и зависимые предприятия

2

Имеются
4. Использование новых технологий

2

Используются по виду деятельности, где нет традиций и уверенности
5. Законодательство и инструкции по основной деятельности

2

Полно и ясно описывают вид

деятельности, но требуют большого профес­сионализма в использовании

б.Реорганизация и крупные продажи имущества

5

Не было за последние 3

года

7. Внутренний контроль

0

Не организован
8. Возможность нелегального бизнеса

0

Отрасль подвержена нелегальному бизнесу
9. Налоговое бремя

2

Обычное
10. Зависимость от покупателей

5

Годовая реализация продукции одному покупателю до 5 процентов годового оборота
11 .Зависимость от поставщиков

2

Рынок поставщиков мал, но существует возможность их диктата
12.Подверженность кражам

0

Продукция

сложно транспор­тируется, и тяжело реализуется

13. Формы расчетов

4

Наличные расчеты минимальны, но есть бартер
14.Капитальные вложения

5

Не превышают амортизационные отчисления

15.Незавершенное производство и

запасы

0

Оценка и инвентари­зация сложны и специфич­ны
1 б. Кредиты

2

Кредиты нужны для развития
17 .Оборотный капитал, ликвидность

2

Оборотный капитал достаточный, но есть проблемы ликвидности по крат­косрочным обязательствам
18. Доходность

3

Доход стабилен, но есть сезонные колебания
19. Ценные бумаги

5

Не имеются
20. Судебные разбирательства

2

Судебные разбира­тельства возможны как единичные случаи
Итого количество баллов

48

Максимальная сумма – 100 баллов, что приравнивается к 100%.

Таблица 2. — Критерии оценки риска

Оценка неотъемлемого риска

Сумма % по итогам тестирования
Высокий

0 – 40
Средний

41 – 70
Низкий

71 – 100

Таким образом, получили, что на данном предприятии неотъемлемый риск средний.

Внутрихозяйственный риск – вероятность появления искажений в отдельном бухгалтерском счете, статье баланса до того, как такие искажения будут выявлены системой внутреннего контроля. При оценке внутрихозяйственного риска мы обращали внимание на то, что персонал аудируемого предприятия (ООО «Карел») достаточно честен, опыт и квалификация работников бухгалтерии очень высокие, отсутствие возможности внешнего давления на персонал организации с целью достижения определенных показателей финансовой отчетности. При оценке внутрихозяйственного риска в отношении отдельных счетов учета мы принимали во внимание то, что по участку учета объектов основных средств есть счета, для которых характерно появление непреднамеренных искажений (19,68,91), но при этом отсутствуют сложные хозяйственные операции, операции, оформление которых неоднозначно трактуется законодательством, также нет редких нестандартных операций для данной организации, поэтому можно сделать вывод о том, что неотъемлемый риск средний, то есть ошибки могут быть, а может и не быть.

При оценке риска средств контроля необходимо оценить систему внутреннего контроля. Ее можно определить как эффективную, неэффективную и высокоэффективную. Система внутреннего контроля может считаться высокоэффективной, если она своевременно предупреждает о возникновении недостоверной информации и выявляет такую информацию.

Оценка системы внутреннего контроля на этапе планирования предусматривает два этапа:

— общее знакомство с системой внутреннего контроля;

— выполнение первичной оценки надежности системы внутреннего контроля.

На первом этапе аудитор должен получить общее представление о подходах руководства к организации внутреннего контроля, организационной структуре внутреннего контроля, наличии и характере внутренних связей и механизме выполнения решений руководства на уровне исполнителей, методах распределения функций и ответственности, процедурах внутреннего контроля, доступе к документации, функциях внутренних аудиторов, возможных видах ошибок.

Уже по итогам общего знакомства с системой внутреннего контроля аудитор должен принять решение о том, может ли он в своей дальнейшей работе вообще полагаться на систему внутреннего контроля. По итогам общего знакомства с системой внутреннего контроля принимается решение о том, что на систему внутреннего контроля положиться можно. Далее проводится оценка риска средств контроля.

В задачу первичной оценки риска средств контроля входит выяснение того, что предпринимается в организации для предотвращения, выявления и исправления ошибок и искажений информации. Предлагаемая методика первичной оценки риска средств контроля основана на тестировании (см. приложение 1).

Общий итог подводится по всем разделам. Каждому ответу «Да» соответствует 1 балл, ответу «Нет» — 0 баллов. Ориентируясь на рекомендуемые параметры оценки риска средств контроля (см. ниже) и сумму баллов, полученную по итогам тестирования, оценка может быть определена как «низкий», «средний» или «высокий».

Таблица 3. — Критерии оценки риска

Оценка риска средств контроля

Сумма баллов по итогам тестирования
Высокий

0 — 10
Средний

11 — 21
Низкий

22 — 28

В нашем случае полученный итог по результатам тестирования (19 балл) позволяет дать среднюю первичную оценку надежности системы внутреннего контроля.

Таким образом, мы получили, что неотъемлемый риск и РСК средние.

Далее определим риск необнаружения. Термин «риск необнаружения» означает риск того, что аудиторские процедуры по существу не позволяют обнаружить искажение остатков средств по счетам бухгалтерского учета или групп операций, которое может быть существенным по отдельности или в совокупности с искажениями остатков средств по другим счетам бухгалтерского учета или группы операций.

Для определения риска необнаружения применяется следующая таблица.

Таблица 4. — Оценка риска необнаружения

Аудиторская организация оценивает риск средств контроля как:
Высокий

Средний

Низкий
При этом уровень риска необнаружения, который можно допустить, будет:

Аудиторская организация оценивает неотъемлемый риск как

Высокий

Наинизший

Ниже среднего

Средний
Средний

Ниже среднего

Средний

Выше среднего
Низкий

Средний

Выше среднего

Наивысший

Исходя из данных таблицы риск не обнаружения может быть средним, а соответственно и аудиторский риск. Он будет зависеть от того, как мы спланируем проверку, поэтому для снижения аудиторского риска в плане и программе аудита необходимо предусмотреть увеличение количества процедур, увеличить время проверки и увеличить объем выборки.

Выбор необходимых аудиторских процедур может быть обусловлен следующими соображениями. Во-первых, целесообразно основываться на относительной эффективности альтернативных процедур, причем предпочтение при выборе должно отдаваться тем процедурам, которые в наибольшей степени позволяют выявить возможные ошибки. Во-вторых, важно принимать во внимание относительную простоту и оперативность проведения аудиторских процедур.

Установление уровня существенности выполняется на стадии планирования. Понятие существенности устанавливает размер допустимой ошибки и форму аудиторского заключения, а также является исходным и основополагающим фактором для определения объема аудита. Ошибка считается существенной если ее пропуск или не обнаружение значительно искажает финансовые показатели и влияет на решение пользователя. Из существенности вытекает понятие уровень существенности, который зависит от особенностей клиента. Уровень существенности – это предельное значение ошибки в финансовом показателе, начиная с которой пользователи финансовой информации не могут делать правильные выводы и принимать обоснованные экономические решения]. Произведем расчет уровня существенности по организации ООО «Карел».

Таблица 5. — Расчет уровня существенности

Базовый показатель

Значение базового показателя

Уровень существенности

Сумма Ур. Сущ-ти
1. Прибыль по балансу

869

5

43,45
2. Выручка без НДС

8876

2

177,52
3. Валюта баланса

3973

2

79,46
4. Собственный капитал

2412

10

241,2
5. Общие затраты

7018

2

140,36

Рассчитываем уровень существенности.

Расчет среднестатистического уровня существенности = (43,45+177,52+79,46+241,2+140,36)/5=136,4

Расчет отклонения наименьшего значения уровня существенности от среднего в %

(136,4-43,45)/136,4*100%=68,15%

расчет отклонения наибольшего уровня существенности от среднего в % (241,2-136,4)/136,4*100%=76,83%

Стандартом определено, что отклонение среднего значения должно составлять не более 20%, поскольку в нашем случае данное условие не выполнено, то рассчитывается новое среднее значение без учета наименьшего и наибольшего показателя

Расчет среднестатистического уровня существенности = (177,52+79,46+140,36)/3=132,45

Расчет отклонения наименьшего значения уровня существенности от среднего в %

(132,45-79,46)/132,45*100%=40,01%

расчет отклонения наибольшего уровня существенности от среднего в % (177,52-132,45)/132,45*100%=34,03%

Так как условие снова не выполняется, за уровень существенности берем наименьший показатель, то есть 43,45 тыс. туб.

Установив допустимый уровень существенности, аудитор может приступать к построению аудиторской выборки. Для построения выборки используется таблица случайных чисел, что предпочтительнее, либо выборка производится спонтанно самостоятельно (бессистемный выбор).

3 Составление плана и программы аудита основных средств и нематериальных активов

Завершающей стадией планирования является подготовка общего плана и программы аудита.

Таблица 6. — План проведения аудита учета объектов основных средств и нематериальных активов

№

Планируемые виды работ

Период проведения

Исполнитель
1

Аудит наличия и сохранности основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

2

Аудит движения основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

3

Аудит правильности начисления амортизации

С 01.01.09 по 31.12.09

4

Проверка правильности налогообложения

С 01.01.09 по 31.12.09

Программа аудита представлена в приложении 2.

Разработанные план и программа аудита основных средств и нематериальных активов являются завершающим этапом планирования аудита. В программе аудита предусмотрено большее количество процедур с целью сокращения аудиторского риска.

3.1 Аудиторская проверка

1. Ознакомившись с учредительными документами ООО «Карел» мы получили представление о видах деятельности предприятия. Компания «Карел» одна из ведущих российских компаний нефтяного машиностроения представляет полный спектр оборудования для добычи нефти и комплекс услуг в области эксплуатации, ремонта и обслуживания нефтепромыслового оборудования.

2. В учетной политике ООО «Карел» проработаны основополагающие принципы ведения бухгалтерского учета. Применительно к учету основных средств и нематериальных активов установлены сроки проведения инвентаризаций, метод начисления амортизации установлен линейный.

3. Рабочий план счетов соответствует «Плану счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и Инструкции по его применению»

4. Оценка системы внутреннего контроля является средней, следовательно мы не можем полностью опираться на систему внутреннего контроля предприятия.

5. Бухгалтерский учет на предприятии автоматизирован и ведется с применением системы 1С предприятие версия 8.0. Проанализируем систему с помощью теста:

Таблица 7. — Анализ компьютерной системы предприятия

Вопрос

Ответ
1. Децентральзованна ли компьютерная среда

НЕТ
2. Существует ли географическая разбросанность компьютеров

НЕТ
3. Правильно ли запрограммированы бухгалтерские программы

ДА
4. Обеспечен ли контроль за функционированием системы компьютерной обработки данных

ДА
5. Существует ли возможность доступа посторонних лиц к компьютеру и угроза изменения программы и БД

НЕТ
6. Является ли система АБУ лицензированной

ДА
7. Обновляется ли программное обеспечение

ДА
8. Регулярно ли выполняется резервное копирование БД

ДА

Тест позволяет нам оценить программу, используемую при автоматизации ведения бухгалтерского учета как надежную. Следовательно, мы можем использовать распечатки документов данной программы.

6. В связи с большим объемом документооборота мы можем сделать 40%-ю случайную выборку документов учету основных средств и нематериальных активов.

7. После общего ознакомления с предприятием, первое, что было сделано — это проверено наличие и сохранность основных средств и нематериальных активов.

Для этого было проверено:

• создана ли на предприятии комиссия по приемке основ­ных средств ОС и НМА и оформлению ее результатов;

• оформлены ли договоры купли — продажи ОС и НМА;

• оформлены ли протоколы договорной цены;

• правильно ли указана первоначальная стоимость в актах приемки-передачи ОС и НМА;

• правильно ли заполнены и в полном объеме все обязательные реквизиты;

• правильно ли отражена первоначальная стоимость после достройки и дооборудования объектов, реконструкции или частичной ликвидации объектов.

Важное условие обеспечения сохранности основных средств и нематериальных активов — это качественное проведение их инвентаризации. Поэтому в про­цессе контроля была проверена полнота и своевременность инвентаризаций, и правильность отражения ее результатов в бухгалтерском учете.

Проверяя состояние учета основных средств и нематериальных активов, нужно убедить­ся в правильности организации аналитического учета.

В ходе проверки было выяснено, что не все учетные регистры заполняются в полном объеме. По результатам случайной выборки было выяснено, что на некоторых документах не проставлены подписи ответственных лиц (руководителя, главного бухгалтера, членов инвентаризационной комиссии), а также не на все объекты основных средств и нематериальных активов заведены инвентарные карточки (ОС-6). Некоторые документы, разработанные предприятием для учета нематериальных активов не соответствуют требованиям законодательства, то есть не содержат всех обязательных реквизитов, а именно наименование документа, подписи.

9. Далее проводится аудит движения основных средств и нематериальных активов. За аудируемый период не было выявлено нарушений учете операций по движению аудируемых объектов.

10. Аудит начисления износа. В ходе аудита устано­влено, что все объекты основных средств и нематериальных активов приняты в расчет при начислении амортизации; износ начисляется с учетом дви­жения основных средств и нематериальных активов, правильно применяются нормы амортизации. Учет амортизации ведется в соответствии с законодательством и учетной политикой, а именно амортизационные отчисления по объекту основных средств и нематериальных активов начинаются с первого числа месяца, следующего за месяцем принятия этого объекта к бухгалтерскому учету, и начисляются до полного погашения стоимости этого объекта либо списания с бухгалтерского учета в связи с прекращением права собственности или иного вещного права.

Амортизационные отчисления по объекту основных средств и нематериальных активов прекращаются с первого числа месяца, следующего за месяцем полного погашения стоимости этого объекта или списания его с бухгалтерского учета.

Амортизационные отчисления по основным средствам и нематериальным активам отра­жаются в бухгалтерском учете отчетного периода, к которому они относятся, и начисляются независимо от результатов дея­тельности организации в отчетном периоде.

Амортизационные отчисления по объектам основных средств и нематериальным активам отражаются в бухгалтерском учете путем накопления соответствующих сумм на отдельном счете. Суммы износа правильно относятся на счета затрат.

11. Аудит налогообложения по основным средствам показал, что все налоги (НДС, НДФЛ, Налог на прибыль) исчисляются правильно в соответствии с законодательством.

12. Далее была проверена правильность отражения в бухгалтерском учете, применение правильной корреспонденции счетов. Для этого случайным образом в журнале хозяйственных операций были отобраны операции по учету основных средств и нематериальных активов. По итогам проверки было определено, что учет ведется в соответствии с законодательством, учетной политикой, применяется правильная корреспонденция счетов, суммы не искажены и соответствуют первичным документам.

3.2 Выводы и рекомендации

В ходе аудиторской проверки правильности учета объектов основных средств и нематериальных активов нами быть подтверждено, что:

операции по учету ОС и НМА надлежащим образом санкционированы;

на счетах бухгалтерского учета отражены все реально совершенные сделки;

расчеты своевременно отражены на соответствующих счетах учета;

стоимостная оценка операций правильно определена.

Во время проверки мы изучили учредительные документы, учетную политику и выяснили, что учет основных средств и нематериальных активов ведется без нарушения законодательства, то есть все требования ГК РФ, НК РФ соблюдены. Однако по результатам проверки было выявлено, что не все документы заполнены полностью, то есть отсутствуют некоторые обязательные реквизиты, такие как подписи, в разработанных предприятием формах наименование документа. Используется правильная корреспонденция счетов, расчет амортизации произведен правильно, суммы в бухгалтерских записях также правильные, поскольку совпадают с документами, что также говорит о том, что на счетах отражаются все реальные сделки. Таким образом, не заполнение данных документов не является существенной ошибкой, так как не влечет за собой искажения данных и не влияет на принимаемые пользователями информации решения. В ходе проверки также не было обнаружено фальсификации документов и операций на счетах бухгалтерского учета. В результате выборочного пересчета нами не было обнаружено математических ошибок в расчете амортизации, определении первоначальной стоимости, а также было выяснено, что НДС, Налог на прибыль рассчитывается правильно и своевременно перечисляется в бюджет.

3.3 Аудиторское заключение

Аудитор:

Наименование:

Место нахождения:

Государственная регистрация:

Лицензия на проведение общего аудита.

Лицензия действительна до

Аудируемое лицо.

Наименование: ООО «Карел»

Место нахождения:

Мы провели аудит учета основных средств и нематериальных активов организации ООО «Карел» за период с 1 января по 31 декабря 2009 г. включительно.

Ответственность за подготовку и представление информации несет исполнительный орган организации ООО «Карел». Наша обязанность заключается в том, чтобы выразить мнение о достоверности во всех существенных отношениях учета объектов основных средств и нематериальных активов и соответствии порядка ведения бухгалтерского учета законодательству Российской Федерации на основе проведенного аудита.

Мы провели аудит в соответствии с:

Федеральным законом «Об аудиторской деятельности»;

федеральными правилами (стандартами) аудиторской деятельности;

внутренними правилами (стандартами) аудиторской деятельности (указать аккредитованное профессиональное объединение);

правилами (стандартами) аудиторской деятельности аудитора;

нормативными актами органа, осуществляющего регулирование деятельности аудируемого лица.

Аудит планировался и проводился таким образом, чтобы получить разумную уверенность в том, что информация об учете основных средств и нематериальных активов не содержит существенных искажений. Аудит проводился на выборочной основе и включал в себя изучение на основе тестирования доказательств, подтверждающих числовые показатели операций по учету основных средств и нематериальных активов, оценку соблюдения принципов и правил бухгалтерского учета, применяемых при осуществлении учета объектов основных средств и нематериальных активов, рассмотрение основных оценочных показателей, полученных руководством аудируемого лица, а также оценку представления данных об учете основных средств и нематериальных активов. Мы полагаем, что проведенный аудит представляет достаточные основания для выражения нашего мнения о достоверности расчетов по учету основных средств и нематериальных активов и соответствии порядка ведения бухгалтерского учета законодательству Российской Федерации.

Вместе с тем мы в ходе проверки обнаружили, что ООО «Карел» не заполняет некоторые реквизиты в документах по учету основных средств и нематериальных активов, но это не повлияло на правильность и законность отражения операций, то есть данный недостаток не является существенным, но в дальнейшем его необходимо устранить.

По нашему мнению, учет объектов основных средств и нематериальных активов ОО «Карел» отражают достоверно во всех существенных отношениях финансовое положение на 31 декабря 2009 года и результаты ее финансово-хозяйственной деятельности за период с 1 января по 31 декабря 2009 года включительно в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в части учета объектов основных средств.

Руководитель аудиторской организации (индивидуальный аудитор).

Руководитель аудиторской проверки

Печать аудитора

Заключение

Деятельность любого предприятия осуществляется не только за счет использования материальных, трудовых и финансовых ресурсов, но и за счет использования основных средств и нематериальных активов, особенностью которых является то, что они многократно участвуют в производственном процессе и переносят свою стоимость на себестоимость продукции по частям в соответствии с выбранным методом учета амортизации.

В рамках данной работы была изучена законодательная база в части учета и аудита основных средств и нематериальных активов. Был проведен аудит основных средств и нематериальных активов.

В процессе проведения аудита учета основных средств и нематериальных активов предприятия были составлены план и программа аудита, изучен аудиторский риск, который состоит из неотъемлемого, контрольного и риска необнаружения. Все компоненты аудиторского риска были оценены как средние на основании ознакомления с предприятием и проведенного тестирования. В следствии этого аудиторский риск может быть как высоким, так и средним или низким в зависимости от того как будет спланирована проверка.

По результатам проведенного аудита было выяснено, что учет основных средств и нематериальных активов на предприятии ООО «Карел» ведется в соответствии с законодательством, а отчетность в части отражения основных средств в период с 1 января по 31 декабря 2009 года является достоверной. Однако в ходе проверки было выяснено, что на предприятии не соблюдается требование законодательства о заполнении всех обязательных реквизитов. В связи с этим предприятию было выдано положительное заключение с оговоркой и предложены мероприятия по устранению недостатков, в частности провести внутренний аудит документов по учету основных средств и нематериальных активов с целью выявления нарушений и провести необходимые исправления в соответствии с законодательством.

Список использованной литературы

Гражданский кодекс РФ;

Налоговый кодекс РФ;

Федеральный закон «О бухгалтерском учете» от 21 ноября 1996г. № 129-ФЗ;

Положение о бухгалтерском учете и отчетности в Российской Федерации, утверждено приказом Министерства финансов Российской Федерации от 26 декабря 1994г. № 170н;

План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций от 31.10.2000 №94н (в ред. Приказа Минфина РФ от 07.05.2003 N 38н);

Инструкция по применению плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций от 31.10.2000 № 94н (в редакции от 18.09.2006 №115н);

Федеральный закон «Об аудиторской деятельности» от 7.09.2001г. №119-ФЗ;

Постановление государственного комитета РФ по статистике «Об утверждении унифицированных форм первичной учетной документации по учету основных средств» от 21 января 2003г. №7

Постановление правительства РФ №1 от 01.01.2001 «О классификации основных средств, включаемых в амортизационные группы»

«ОБЩЕРОССИЙСКИЙ КЛАССИФИКАТОР ОСНОВНЫХ ФОНДОВ» ОК 013-94 (утв. Постановлением Госстандарта РФ от 26.12.1994 N 359) (дата введения 01.01.1996) (ред. от 14.04.1998)

Положение по бухгалтерскому учету «Учет основных средств» (ПБУ-6/01), утвержденное Приказом Минфина РФ от 30.03.2001 г. №26н.

Положение по бухгалтерскому учету «Учет нематериальных активов» (ПБУ-14/2007), утвержденное Приказом Минфина РФ от 27.12.2007 г. №153н

Методические указания по бухгалтерскому учету основных средств, утвержденные приказом Минфина РФ от 13.10.2003г №91н (в редакции от 27.11.2006.),

Методические указания по инвентаризации имущества и финансовых обязательств, утвержденные Приказом Минфина РФ от 13.06.1995г. №49,

Правило (стандарт) N 8 «Оценка аудиторских рисков и внутренний контроль, осуществляемый аудируемым лицом»;

Правило (стандарт) N 4 «Существенность в аудите»

Правило (стандарт) № 16 «Аудиторская выборка»

Барышников Н.П. Организация и методика проведения общего аудита. М.: Филинъ, 2005. 528с.;

Вахрушина М.А. «Бухгалтерский управленческий учет». – М.:ИКФ Омега-Л; Высш. шк., 2005. – 457с.;

Подольский В.И.: Аудит: Учебник лоя вузов / В.И,Подольский, А.А.Савин, Л.В.Сотникова и др.; — 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Аудит, 2003. – 583 с.

Приложения

Приложение 1

Таблица 1. — Тестовые вопросы для первичной оценки риска средств контроля при планировании аудита операций учета объектов основных средств и нематериальных активов

№

Направления или предпосылки подготовки отчетности и вопросы тестирования

Ответы

Источники информации
Да

Нет

1

Соответствует ли структура бухгалтерии масштабам организации и особенности ее деятельности?

+

Положение о бухгалтерии
2

Фиксируются ли в учете места размещения и эксплуатации основных средств и нематериальных активов?

+

Выборочная проверка
3

Фиксируются ли в учете за кем закреплены ОС и НМА?

+

Выборочная проверка
4

Проводится ли периодическая инвентаризация основных средств и нематериальных активов?

+

Инвентаризационные описи
5

Застрахованы ли объекты основных средств и нематериальных активов на случай стихийных бедствий?

+

Выборочная проверка, опрос бухгалтера, руководителя, подтверждения от страховщиков
6

Анализируются ли периодически коэффициенты покрытия? Когда проводился последний анализ?

+

Опрос работников аналитического отдела (если такой имеется), выборочный просмотр документации, относящейся к данному вопросу
7

Подготавливаются ли счета на арендную плату и предложения по аренде для просмотра и утверждения Советом директоров?

+

Выборочный просмотр счетов на арендную плату; выборочный опрос членов Совета директоров.
8

Подписываются ли главным бухгалтером и утверждаются ли руководителем акты приема-передачи и списания основных средств и нематериальных активов?

+ +

Выборочный просмотр актов приема-передачи и списания основных средств и нематериальных активов.
9

Выбран ли вариант (способ) начисления амортизации основных средств и нематериальных активов в учетной политике?

+

Изучение учетной политики.
10

Отражена ли информация о сроке полезного использования (СПИ) объектов основных средств и нематериальных активов в учетной политике?

+

Изучение учетной политики.
11

Проверяют ли начисление амортизации внутренние аудиторы или другие ответственные лица?

+

Опрос внутренних аудиторов или других ответственных лиц.
12

Выбран ли вариант учета и финансирования затрат на ремонт основных средств в учетной политике?

+

Изучение учетной политики.
13

Проверка наличия на объектах ОС металлического жетона, нанесения краской или иным способом номера.

+

Осмотр объектов ОС.
14

Назначаются ли материально-ответственные лица на должность приказом руководителя организации?

+

Выборочный просмотр приказов.

15

Заключены ли договоры о полной индивидуальной материальной ответственности с материально-ответственными лицами

+

Выборочный просмотр договоров о полной индивидуальной материальной ответственности.
16

Заключены ли договоры купли-продажи (поставки) ОС и НМА в соответствии с требованиями законодательства?

+

Выборочный просмотр договоров купли-продажи (поставки) Оси НМА (соответствие ГК ст. 454-524), опрос работников юридического отдела организации.
17

Ведутся ли детализированные регистры для различных видов основных средств и нематериальных активов?

+

Просмотр регистров учета основных средств и нематериальных активов
18

Отражается ли в учете факт сдачи основных средств в аренду?

+

Выявление наличия соответствующего субсчета для ОС, сданных в аренду, выборочный просмотр первичной документации и отчетности.
19

Анализируется ли периодически правильность начисления налогов? Когда проводился последний анализ?

+

Опрос главного бухгалтера либо ответственного за это действие лица.
20

Правильность принятия вычетов по НДС.

+

Выборочная проверка счетов-фактур от поставщиков, перекрестная процедура с аудитором на участке аудит налогов.
21

Отражаются ли в учете основные средства и нематериальные активы на дату утверждения акта приема-передачи?

+

Выборочная проверка актов приема-передачи ОС и НМА.

22

Используются ли для учета ОС и НМА унифицированные формы учета?

+

Выборочный просмотр первичной документации.
23

Формы документов, разработанные предприятием, соответствуют требованиям законодательства

+

Выборочный просмотр первичной документации
24

Вся ли информация об ОС и НМА есть в инвентарных карточках?: СПИ, способ начисления амортизации, освобождение от амортизации (если имеет место), индивидуальные особенности объекта

+

Выборочный просмотр инвентарных карточек ОС и НМА (форма ОС-6).
25

Суммарно стоимость ОС, указанных в инвентарных карточках или книгах, соответствует стоимости Ос, числящихся в учете на счете 01 «Основные средства».

+

Выборочная сверка результатов по счету ОС с суммой в инвентарных карточках.
26

Суммарно стоимость НМА, указанных в инвентарных карточках или книгах, соответствует стоимости НМА, числящихся в учете на счете 04 «Нематериальные активы».

+

Выборочная сверка результатов по счету 04 с суммой в инвентарных карточках.т
27

Корреспонденция счетов по поступлению и выбытию ОС и НМА соответствует требованиям законодательства.

+

Просмотр корреспонденции и выявление неправильных проводок
28

Слагается ли стоимость ОС и НМА из фактических затрат на объект.

+

Выборочная проверка операций по приобретению, изготовлению, безвозмездной передаче ОС и НМА.

Приложение 2

Таблица 2. — Программа проведения аудита учета объектов основных средств и нематериальных активов

№ п/п

Перечень аудиторских меро­приятий (процедур)

Период проведения

Исполнитель

Рабочие документы аудитора

1

Аудит наличия и сохранности основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Учетные регистры, инвентаризационные описи
1.1

Проверка создания

комиссии по приемке

основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Приказы, распоряжения

1.2

Проверка оформления договоров купли-

продажи основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Договоры ,соглашения

1.3

Проверка оформления протоколов договорной цены

С 01.01.09 по 31.12.09

Протоколы, соглашения , приказы

1.4

Проверка правильности отражения первоначальной стоимости в актах приемки-передачи объектов

С 01.01.09 по 31.12.09

Акты приемки-передачи , инвентарные карточки , Журналы регистрации
1.5

Проверка правильности отражения первоначальной стоимости после достройки и дооборудования объектов, реконструкции или частичной ликвидации объектов

С 01.01.09 по 31.12.09

Проектно сметная документация , приказы , акты инвентаризации
1.6

Оценка организации синтетического и

аналитического учета

основных средств и нематериальных активов в

бухгалтерии предприятия и по материально-ответственным лицам в местах эксплуатации основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Первичные

документы,

учетные регистры, учетная политика

1.7

Проверка и оценка

действующего на

предприятии порядка

учета затрат на ремонт основных средств

С 01.01.09 по 31.12.09

Учетная политика, приказы, сметы,

отчеты

1.8

Проверка результатов произведенной переоценки основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Приказы, ак­ты, инвента­ризационные документы, учетные ре­гистры
1.9

Проверка результатов. последней инвентаризации основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Инвентариза­ционные до­кументы, пер­вичные доку­менты, учет­ные регистры
1.10

Ознакомление с порядком ведения картотеки основных средств и нематериальных активов и инвентарных спи­сков по конкретным материально-ответветственным лицам бух­галтерией предпри­ятия

С 01.01.09 по 31.12.09

Картотека, инвентариза­ционные до­кументы, при­казы, догово­ры о матери­альной ответ­ственности
1.11

Проверка обеспеченности бухгалтерии предприятия дейст­вующими норматив­ными документами

С 01.01.09 по 31.12.09

Приказы, распоряже­ния
1.12

Проверка отражения в отчетности наличия основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Формы отчетности

2

Аудит движения основных средств и нематериальных активов.

С 01.01.09 по 31.12.09

2.1

Проверка правильности отражения в бухгалтерском учете взносов в уставный капитал

С 01.01.09 по 31.12.09

Приказы, ак­ты приемки, регистры бухгалтер­ского учета
2.2

Проверка правильности оценки вносимых в уставный капитал основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Методики оценки, про­токолы соб­раний учре­дителей
2.3

Проверка фактического поступления в качестве вкладов учредителей в уставный капитал основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Приказы, акты, счета, регистры бухгалтерского

учета, баланс

2.4

Проверка фактического выбытия основных средств и нематериальных активов в результате расчетов с

учредителями

С 01.01.09 по 31.12.09

Протоколы, приказы, регистры бухгалтерского учета, акты ,баланс
2.5

Проверка отражения отчетности движения основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Формы от- четности

3

Аудит правильности начисления износа

С 01.01.09 по 31.12.09

3.1

Проверка

правильности ежемесячного на­числения износа по основным средствам и нематериальным активам

С 01.01.09 по 31.12.09

Справки, ре­гистры бух­галтерского учета, баланс

3.2

Проверка объектов ОС и НМА, по которым не начисляется аморти­зация

С 01.01.09 по 31.12.09

Справки, расчеты , ре­гистры бух­галтерского учета, документы
3.3

Проверка объектов ОС, по которым на­числяется ускоренная амортизация

С 01.01.09 по 31.12.09

Расчеты , справки , регистры бухгалтерского учета , сметы
3.4

Проверка документов по начисленной амортизации ОС и НМА, которые вносятся в качестве вклада в уставный капитал

С 01.01.09 по 31.12.09

Решение со­вета директо­ров, решение годового соб­рания акционеров
3.5

Проверка срока, с

которого начинается

и с которого заканчивается начисление

амортизации ОС и НМА

С 01.01.09 по 31.12.09

Протоколы,

справки, расчеты, акты, баланс, регистры бухгалтерского учета, данные о движении

денежных

средств

3.6

Проверка отражения

в отчетности начисленной амортизации основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Формы отчетности
4

Проверка правильности налогообложения по основным средствам и нематериальным активам

С 01.01.09 по 31.12.09

4.1

Проверка правильности расчетов по НДС

С 01.01.09 по 31.12.09

Налоговый кодекс РФ, баланс, дек­ларация по НДС
4.2

Проверка правильности расчетов по налогу на прибыль

С 01.01.09 по 31.12.09

Налоговый кодекс РФ, отчет о прибылях и убытках, справ­ки, расчеты
4.3

Проверка правильности расчетов по подоходному налогу с физических лиц

С 01.01.09 по 31.12.09

Налоговый кодекс РФ, справки, рас­четы, сведе­ния
4.4

Проверка правильности расчетов по налогу на имущество, юридических лиц

С 01.01.09 по 31.12.09

Налоговый кодекс РФ, справ­ки, расчеты
4.5

Проверка правильности расчетов по иным

обязательным платежам

С 01.01.09 по 31.12.09

Налоговый кодекс РФ, справки,

расчеты, сведения

4.6

Проверка отражения в отчетности всех операций по учету основных средств и нематериальных активов

С 01.01.09 по 31.12.09

Формы отчетности

Приложение 3

Таблица 3. — Форма №1 «Бухгалтерский баланс»

АКТИВ

Код строки

На начало отчетного года

На конец отчетного периода
1

2

3

4
I. ВНЕОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ Нематериальные активы (04, 05)

ПО

75

59
в том числе: патенты, лицензии, товарные знаки (знаки обслуживания), иные аналогичные с перечисленными права и активы

111

70

54
организационные расходы

112

5

5
деловая репутация организации

113

_

_
Основные средства (01, 02, 03)

120

1009

1386
в том числе: земельные участки и объекты природопользования

121

здания, машины и оборудование

122

481

769
Незавершенное строительство (07, 09, 16, 61)

130

—

—
Доходные вложения в материальные ценности (03)

135

—

—
в том числе: имущество для передачи в лизинг

136

имущество, предоставляемое по договору проката

137

Долгосрочные финансовые вложения (58, 59)

140

—

139
в том числе: инвестиции в дочерние общества

141

инвестиции в зависимые общества

142

инвестиции в другие организации

143

займы, предоставленные организациям на срок более 12 месяцев

144

прочие долгосрочные финансовые вложения

145

Прочие внеоборотные активы

150

—

—
Итого по разделу I

190

1094

1584
П. ОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ Запасы

210

1169

1661
в том числе: сырье, материалы и другие аналогичные ценности (10, 14, 16)

211

942

742
животные на выращивании и откорме (11)

212

затраты в незавершенном производстве (издержках обращения) (20, 21, 23, 29, 44, 46)

213

76

53
готовая продукция и товары для перепродажи (16, 41, 43)

214

151

839
товары отгруженные (45)

215

расходы будущих периодов (97)

216

27
прочие запасы и затраты

217

Налог на добавленную стоимость по приобретенным ценностям (19)

220

139

168
Дебиторская задолженность (платежи по которой ожидаются более чем через 12 месяцев после отчетной даты)

230

—

—
в том числе: покупатели и заказчики» (62, 63, 76)

231

векселя к получению (62)

232

задолженность дочерних и зависимых обществ

233

авансы выданные (60)

234

прочие дебиторы

235

Дебиторская задолженность (платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев после отчетной даты)

240

313

443
в том числе: покупатели и заказчики (62, 63, 76)

241

277

256
векселя к получению (62)

242

задолженность дочерних и зависимых обществ

243

задолженность участников (учредителей) по взносам в уставный капитал (75)

244

авансы выданные (60)

245

прочие дебиторы

246

36

187
Краткосрочные финансовые вложения (58, 59)

250

_
в том числе: займы, предоставленные организациям на срок менее 12 месяцев

251

собственные акции, выкупленные у акционеров (81)

252

прочие краткосрочные финансовые вложения

253

Денежные средства

260

665

117
в том числе: касса (50)

261

5

7
расчетные счета (51)

262

660

60
валютные счета (52)

263

прочие денежные средства (55, 57)

264

50
Прочие оборотные активы

270

Итого по разделу II

290

2286

2389
БАЛАНС (сумма стр. 190 + 290)

300

3370

3973
ПАССИВ

III. КАПИТАЛ И РЕЗЕРВЫ

Уставный капитал (80)

410

525

525
Добавочный капитал (83)

420

925

925
Резервный капитал (82)

430

93

93
в том числе: резервы, образованные в соответствии с законодательством

431

резервы, образованные в соответствии с учредительными документами

432

93

93
Фонд социальной сферы (88)

440

—

—
Целевые финансирование и поступления (86)

450

—

—
Нераспределенная прибыль прошлых лет (84)

460

692

442
Непокрытый убыток прошлых лет (84)

465

—

—
Нераспределенная прибыль отчетного года (84)

470

X

427
Непокрытый убыток отчетного года (84)

475

X

Итого по разделу III

490

2235

2412
IV. ДОЛГОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА Займы и кредиты (67)

510

в том числе: кредиты банков, подлежащие погашению более чем через 12 месяцев после отчетной даты

511

займы, подлежащие погашению более чем через 12 месяцев после отчетной даты

512

Прочие долгосрочные обязательства

520

—

—
Итого по разделу IV

590

V. КРАТКОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА Займы и кредиты (66)

610

370

340
в том числе: кредиты банков, подлежащие погашению в течение 12 месяцев после отчетной даты

611

*

займы, подлежащие погашению в течение 12 месяцев после отчетной даты

612

Кредиторская задолженность

620

765

1201
в том числе: поставщики и подрядчики (60, 76)

621

471

421
векселя к уплате (60)

622

задолженность перед дочерними и зависимыми обществами

623

задолженность перед персоналом организации (70)

624

170

325
задолженность перед государственными внебюджетными фондами (69)

625

44

211
задолженность перед бюджетом (68)

626

80

244
авансы полученные (62)

627

прочие кредиторы

628

Задолженность участникам (учредителям) по выплате доходов (75)

630

_

_
Доходы будущих периодов (98)

640

—

20
Резервы предстоящих расходов (96)

650

—

—
Прочие краткосрочные обязательства

660

—

—
Итого по разделу V

690

1135

1561
БАЛАНС (сумма строк 490 + 590 + 690)

700

3370

3973
СПРАВКА О НАЛИЧИИ ЦЕННОСТЕЙ, УЧИТЫВАЕМЫХ НА ЗАБАЛАНСОВЫХ СЧЕТАХ

Наименование показателя

Код строки

На начало отчетного года

На конец отчетного периода
1

2

3

4
Арендованные основные средства (001)

910

—

—
в том числе по лизингу

911

—

—
Товарно-материальные ценности, принятые на ответственное хранение (002)

920

_

_
Товары, принятые на комиссию (004)

930

—

—
Списанная в убыток задолженность неплатежеспособных дебиторов (007)

940

—

—
Обеспечения обязательств и платежей полученные (009)

950

—

—
Обеспечения обязательств и платежей выданные (009)

960

—

—
Износ жилищного фонда (010)

970

—

—
Износ объектов внешнего благоустройства и других аналогичных объектов (011)

980

_
Инвентарь и хозяйственные принадлежности (012)

990

—

—

Приложение 4

Таблица 4. — Форма №2 «Отчет о прибылях и убытках»

Наименование показателя

Код строки

За отчетный период

За аналогичный период предыдущего года
1

2

3

4
I. Доходы и расходы по обычным видам деятельности

Выручка (нетто) от продажи товаров, продукции, работ, услуг (за минусом налога на добавленную стоимость, акцизов и аналогичных обязательных платежей)

10

8876

6100
в том числе от продажи: продукции собственного производства

11

8876

6100
Себестоимость проданных товаров, продукции, работ, услуг

20

7018

4570
в том числе проданных: продукции собственного производства

21

7018

4570
Валовая прибыль

29

1858

1350
Коммерческие расходы

30

229

170
Управленческие расходы

40

638

420
Прибыль (убыток) от продаж (строки 010 — 020 — 030 — 040)

50

991

760
II. Операционные доходы и расходы Проценты к получению

60

11

10
Проценты к уплате

70

60

Доходы от участия в других организациях

80

Прочие операционные доходы

90

349

487
Прочие операционные расходы

100

331

415
III. Внереализационные доходы и расходы Внереализационные доходы

120

154

150
Внереализационные расходы

130

307

53
Прибыль (убыток) до налогообложения (строки 050 + 060 — 070 + 090 + 090 — 100 + + 120 — 130)

140

807

939
Налог на прибыль и иные аналогичные обязательные платежи

150

381

247
Прибыль (убыток) от обычной деятельности

160

426

692
IV. Чрезвычайные доходы и расходы Чрезвычайные доходы

170

Чрезвычайные расходы

180

Чистая прибыль (нераспределенная прибыль (убыток) отчетного периода) (строки 160 + 170 — 180)

190

426

692

Приложение 5

Таблица 5. — Форма №3 «Отчет о движении капитала»

Наименование показателя

Код строки

Остаток на начало периода

Поступило в отчетном году

Израсходовано в отчетном году

Остаток на конец отчетного года
I. Капитал

Уставный капитал

`010

525

525
Добавочный капитал

`020

925

925
Резервный фонд

`030

Резервный фонд в соответствии с учредительными документами

`040

93

93
Нераспределенная прибыль прошлых лет — всего

`050

692

250

442
в том числе:

`051

в обращении

`052

250

250

в использовании

`052

442

442
Итого по разделу I.

`079

2235

250

1985
II. Резервы предстоящих расходов — всего

`090

в том числе:

`091

Итого по разделу II

`099

III. Оценочные резервы = всего

`090

10

10
в том числе под снижение стоимости материальных ценностей

`091

10

10
Итого по разделу III

`099

10

10

Приложение 6

Таблица 6. — Отчет о движении денежных средств

Наименование показателя

Код строки

Сумма

Из нее
по текущей деятельности

по инвестиционной деятельности

по финансовой деятельности
1. Остаток денежных средств на начало года

10

665

X

X

X
2. Поступило денежных средств — всего

20

12445

10984

243

1318
в том числе: выручка от продажи товаров, продукции, работ и услуг

30

6604

6604

X

X
выручка от продажи основных средств и иного имущества

40

317

—

237

80
авансы, полученные от покупателей (заказчиков)

50

4021

4021

X

X
бюджетные ассигнования и иное целевое финансирование

60

—

_

—
безвозмездно

70

—

—

—

—
кредиты полученные

80

1238

—

—

1238
займы полученные

85

—

—

—

—
дивиденды, проценты по финансовым вложениям

90

6

X

6

—
прочие поступления

110

259

259

—

—
3. Направлено денежных средств — всего

120

12993

5967

1409

1338
в том числе: на оплату приобретенных товаров, работ, услуг

130

1388

1388

на оплату труда

140

3164

X

X

X
отчисления в государственные внебюджетные фонды

150

1116

X

X

X
на выдачу подотчетных сумм

160

142

142

—

—
на выдачу авансов

170

1342

1342

—

—
на оплату долевого участия в строительстве

180

—

X

—

X
на оплату машин, оборудования и транспортных средств

190

1196

X

1196

X
на финансовые вложения

200

210

—

140

70
на выплату дивидендов, процентов по ценным бумагам

210

—

—

—

—
на расчеты с бюджетом

220

1916

1916

X

—
на оплату процентов и основной суммы по полученным кредитам, займам

230

1328

60

—

1268
прочие выплаты, перечисления и т. п.

250

1191

1119

72

—
4. Остаток денежных средств на конец отчетного периода

260

117

X

X

X

Приложение 7

Таблица 7. — Форма №5 «Приложение к бухгалтерскому балансу»

код строки

Остаток на начало отчетного года

Поступило

Выбыло

Остаток на конец отчетного года
Нематериальные активы

Права на объекты интеллектуальной собственности

310

85

60

80

65
в том числе права, возникающие:

на авторских и иных договоров

311

из паиентов на изобретения

312

80

60

80

60
из прав на «ноу-хау»

313

Права на пользование обособленными природными объектами

320

Организационные расходы

330

5

5
Деловая репутация

340

Прочие

349

Итого

350

85

60

80

65
Основные средства

код строки

Остаток на начало отчетного года

Поступило

Выбыло

Остаток на конец отчетного года
Земельные участки и объекты природопользования

360

Здания

361

378

701

1079
Сооружения

362

298

298
Машины и оборудование

363

1105

315

438

982
Транспортные средства

364

382

382
Производственный и хозяйственный инвентарь

365

710

710
Рабочий скот

366

Продуктивный скот

367

Многолетние насаждения

368

Другие виды основных средств

369

166

166
Итого

370

3039

1017

439

3617
в том числе:

производственные

371

2453

1017

439

3031
непроизводственные

372

586

586

Показатель

Остаток на начало периода

Получено

Погашено

Остаток на конец периода
1.      Дебиторская задолженность:

443
1.1. краткосрочная

313

12807

12677

178
в том числе просроченная

112

701

635

1.2. долгосрочная

в том числе просроченная

443
1.3. Всего дебиторская задолженность

313

12807

12677

178
1.4. Всего просроченная дебиторская задолженность

112

701

635

0,40
1.5. Уд. вес просроченной задолженности

0,36

0,05

0,05

2.      Кредиторская задолженность:

1201
2.1. краткосрочная

765

17246

16810

403
в том числе просроченная

65

1437

1099

2.2. долгосрочная

в том числе просроченная

1201
2.3. Всего кредиторской задолженности

765

17246

16810

403
2.4. Всего просроченной задолженности

65

1437

1099

0,34
2.5. Уд. вес просроченной задолженности

0,09

0,09

0,07

1.      Сальдо задолженностей:

Дебетовое (активное)

758
Кредитовое (пассивное)

452

4439

4133

Реферат: Электротравма и острая лучевая болезнь

Министерство образования Российской Федерации

Пензенский Государственный Университет

Медицинский Институт

Кафедра Хирургии

Реферат

на тему:

«Электротравма и острая лучевая болезнь»

Пенза

2008

План

Электротравма

Острая лучевая болезнь

Литература

1. Электротравма

ПОРАЖЕНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ напряжением выше 50 В вызывает тепловой и электролитический эффект. Чаще всего оно возникает вследствие несоблюдения техники безопасности при работе с электрическими приборами как в быту, так и на производстве.

Чем выше напряжение и продолжительнее действие тока, тем тяжелее поражения вплоть до летальных исходов. В местах входа и выхода тока (чаще всего на руках и ногах) наблюдаются тяжелые электроожоги вплоть до обугливания. В более легких случаях имеются так называемые метки тока – округлые пятна от 1 до 5–6 см в диаметре, темные внутри и синеватые по периферии. В отличие от термических ожогов волосы не опалены. Существенное значение имеет то, через какие органы проходит ток, что можно установить, соединяя мысленно места входа и выхода тока. Особенно опасно прохождение тока через сердце, головной мозг, так как это может вызвать остановку сердца и дыхания. Вообще при любой электротравме имеется поражение сердца. В тяжелых случаях развивается картина, напоминающая кардиогенный шок: частый мягкий пульс, низкое АД, пострадавший бледен, испуган, отмечается одышка. Нередко наблюдаются судороги, остановка дыхания.

Диагноз основывается на факте контакта с электротоком, метках тока, общих явлениях поражения электротоком.

Неотложная помощь. Прежде всего, пострадавшего освобождают от контакта с электротоком (если это не сделано ранее). Выключают источник электропитания, а если это невозможно, то сбрасывают оборванный провод деревянной сухой палкой. Если оказывающий помощь одет в резиновые сапоги и резиновые перчатки, то можно оттащить пострадавшего от электропровода. При остановке дыхания проводят искусственное дыхание, вводят сердечные и сердечнососудистые средства (0,1% раствор адреналина – 1 мл, 10% раствор кофеина – 1 мл подкожно), средства, стимулирующие дыхание (1% раствор лобелина – 1 мл внутривенно медленно или внутримышечно). Накладывают стерильную повязку на электроожоговую рану. Продолжают искусственное дыхание кислородно-воздушной смесью или чистым кислородом, через маску, вводя 40% раствор глюкозы с 0,5 мл 0,06% раствора коргликона внутривенно. Искусственное дыхание не прекращают в течение продолжительного времени. При остановке сердца – непрямой массаж сердца 0,1% раствора адреналина – 1 млн 10 мл 10% раствора хлорида кальция.

Госпитализация. Транспортировка лежа на носилках в ожоговое или хирургическое отделение.

2. Острая лучевая болезнь

Острая лучевая болезнь (ОЛБ) представляет собой одномоментную травму всех органов и систем организма, но прежде всего – острое повреждение наследственных структур делящихся клеток, преимущественно кроветворных клеток костного мозга, лимфатической системы, эпителии желудочно-кишечного тракта и кожи, клеток печени, легких и других органов в результате воздействия ионизирующей радиации.

Будучи травмой, лучевое повреждение биологических структур имеет строго количественный характер, т.е. малые воздействия могут оказаться незаметными, большие могут вызвать гибельные поражения. Существенную роль играет и мощность дозы радиационного воздействия: одно и то же количество энергии излучения, поглощенное клеткой, вызывает тем большее повреждение биологических структур, чем короче срок облучения. Большие дозы воздействия, растянутые во времени, вызывают существенно меньшие повреждения, чем те же дозы, поглощенные за короткий срок.

Основными характеристиками лучевого повреждения являются таким образом две следующие: биологический и клинический эффект определяется дозой облучения («доза – эффект»), с одной стороны, а с другой, этот эффект обусловливается и мощностью дозы («мощность дозы – эффект»).

Непосредственно после облучения человека клиническая картина оказывается скудной, иногда симптоматика вообще отсутствует. Именно поэтому знание дозы облучения человека играет решающую роль в диагностике и раннем прогнозировании течения острой лучевой болезни, в определении терапевтической тактики до развития основных симптомов заболевания.

В соответствии с дозой лучевого воздействия острую лучевую болезнь принято подразделять на 4 степени тяжести: легкую (доза облучения в диапазоне 1 – 2 Гр), среднюю (2–4 Гр), тяжелую (4–6 Гр) и крайне тяжелую (6 Гр). При облучении в дозе менее 1 Гр говорят об острой лучевой травме без признаков заболевания, хотя небольшие изменения в крови в виде преходящей умеренной лейкоцитопении и тромбоцитопении примерно через полтора месяца после облучения, некоторая астенизация могут быть. Само по себе разделение больных по степеням тяжести весьма условно и преследует конкретные цели сортировки больных и проведения в отношении их конкретных организационно-терапевтических мероприятий. Абсолютно необходимо определять степень тяжести пострадавших при массовых поражениях, когда число пострадавших исчисляется десятками, сотнями и более.

Система определения дозовых нагрузок с помощью биологических (клинических и лабораторных) показателей у пострадавших при воздействии ионизирующей радиации получала название биологической дозиметрии. При этом речь кадет не об истинной дозиметрии, не о подсчете количества поглощенной тканями энергии излучения, а о соответствии определенных биологических изменений ориентировочной дозе кратковременного, одномоментного общего облучения; данный метод позволяет определить степени тяжести болезни.

Клиническая картина острой лучевой болезни в зависимости от дозы облучения варьирует от почти бессимптомной при дозах около 1 Гр, до крайне тяжелой с первых минут после облучения при дозах 30–50 Гр и более. При дозах 4–5 Гр тотального облучения организма, практически разовьются все симптомы, характерные для острой лучевой болезни человека, но выраженные меньше или больше, появляющиеся позже или раньше при меньших или больших дозах. Сразу после облучения появляется так называемая первичная реакция. Симптомы первичной реакции на облучение складываются из тошноты и рвоты (через 30–9 – минут после облучения), головной боли, слабости. При дозах менее 1,5 Гр эти явления могут отсутствовать, при более высоких дозах они возникают и степень их выраженности тем больше, чем выше доза. Тошнота, которой может ограничиваться первичная реакция при легкой степени болезни, сменяется рвотой, с повышением дозы облучения рвота становится многократной. Несколько нарушается эта зависимость при инкорпорации радионуклидов в связи с облучением из радиоактивного облака: рвота может оказаться многократной, упорной даже при дозе, близкой к 2 Гр. Иногда пострадавшие отмечают металлический вкус во рту. При дозах выше 4–6 Гр внешнего облучения возникают преходящая гиперемия кожи и слизистых оболочек, отечность слизистой оболочки щек, языка с легкими отпечатками зубов на ней. При облучении из радиоактивного облака, когда на кожу и слизистые оболочки одновременно воздействует 2 компонента, при ингалировании радиоактивных газов и аэрозолей возможно раннее возникновение ринофарингита, конъюнктивита, лучевой эритемы даже при развивающейся острой лучевой болезни легкой степени.

Постепенно – в течение нескольких часов – проявления первичной реакции стихают: кончается рвота, уменьшается головная боль, исчезает гиперемия кожи и слизистых оболочек. Самочувствие больных улучшается, хотя остается выраженная астения и очень быстрая утомляемость. Если облучение внешнее сочеталось с попаданием радионуклидов внутрь, непосредственно действующих на слизистую оболочку дыхательных путей и кишечника, то в первые дни после облучения может быть жидкий стул несколько раз в день.

Все эти явления в ближайшие дни проходят, но через некоторый срок возникают вновь уже в качестве основных и весьма опасных признаков острой лучевой болезни. При этом, кроме количественных взаимосвязей между дозой и эффектом, между мощностью дозы и эффектом существует и другой характерный для лучевых поражений феномен: чем выше доза, тем раньше будет специфический биологический эффект. Этот феномен заключается в том, что специфическая для первичной реакции рвота при большой дозе возникает раньше, основные признаки болезни: радиационный стоматит, энтерит, падение числа лейкоцитов, тромбоцитов, ретикулоцитов со всеми их закономерностями, эпиляция, поражение кожи и т.п. – появляются тем раньше, чем выше доза. Описанный феномен получил наименование зависимости «доза – время эффекта», он играет важнейшую роль в биологической дозиметрии.

У многих пострадавших без строгой зависимости от дозы в первые дни болезни можно отметить преходящее увеличение селезенки. Распадом красных клеток костного мозга могут быть обусловлены легкая иктеричность склер и повышение уровня непрямого билирубина в крови, заметные в эти же дни, затем исчезающие.

Непосредственно вслед за облучением у большинства пострадавших отмечается нейтрофильный лейкоцитоз, выраженность которого не зависит от дозы. Четко зависят от дозы облучения дальнейшие изменения в картине крови и, прежде всего весьма своеобразная динамика содержания лейкоцитов, которую можно представить в виде кривой: при дозах менее 5 Гр число лейкоцитов постепенно падает к 7–12-му дню (чем выше доза, тем раньше кривая достигает минимального первичного падения), а затем вновь увеличивается, оставаясь обычно ниже нормального уровня. Срок этого подъема строго связан с дозой: он тем короче, чем выше доза. Этот подъем лейкоцитов получил название абортивного подъема, он заканчивается основным падением числа лейкоцитов, когда на 1–2-й неделе наступает агранулоцитоз – падение числа лейкоцитов ниже 1000 в 1 мкл. Затем при дозах облучения менее 6 Гр кроветворение восстанавливается. Сходную с лейкоцитарной кривой претерпевает динамика содержания и тромбоцитов, и ретикулоцитов, нередко смещаясь от нее на 1–2 дня в ту или иную сторону. Показатели лейкоцитарной кривой имеют важное значение в биологической дозиметрии. Падение числа лимфоцитов имеет четкое дозовое значение лишь в первые 2–3 дня после облучения, затем эта зависимость становится менее четкой.

Клиническая картина острой лучевой болезни, вызванной внешним облучением, складывается не только из поражения системы крови и вызванных депрессией кроветворения вторичных патологических процессоров, главным образом инфекционно-воспалительных. Поражение эпителиальных покровов ведет к соответствующим нарушениям: возникают стоматит, энтерит, гастрит, проктит, гепатит. Для перечисленных поражении известны уровни доз облучения, вызывающие повреждение соответствующего органа.

До конца 1 – и недели после облучения в дозе 4–5 Гр появляется сухость во рту, с трудом отделяется вязкая слюна, на слизистой оболочке полости рта возникают трещины, затем некротические налеты. Поражение слизистых оболочек полости рта развивается само по себе и может предшествовать агранулоцитозу, так как при этих дозах основное и глубокое падение числа лейкоцитов возникает примерно на 12–20-й день (тем раньше, чем выше доза). С развитием агранулоцитоза состояние слизистых оболочек ухудшается, задерживается их восстановление, развиваются инфекционные осложнения – пневмония, ангина и др. Тяжесть состояния усугубляется геморрагическим синдромом, обусловленным глубокой тромбоцитопенией, развитием синдрома диссеминированного внутрисосудистого свертывания. Изменение слизистых оболочек полости рта, ротоглотки может быть обусловлено не только их непосредственным лучевым поражением и агранулоцитозом, но и лучевым поражением слюнных желез, первые признаки которого развиваются при облучении подчелюстной области в дозе более 5 Гр. В связи с этим поражением саливация почти полностью прекращается, появляется резкая сухость слизистой оболочки рта, ксеростомия, очень мучительная для больного, продолжающаяся несколько недель. Необратимой ксеростомия становится при облучении слюнных желез в дозе 10 Гр и более. В период агранулоцитоза при дозах 4–5 Гр возникают признаки радиационной некротической энтеропатии: повышается температура тела до фебрильных цифр, часто до 40 ˚С, появляются на первых порах нечастый жидкий или кашицеобразный стул, вздутие живота, а при пальпации определяются шум плеска и урчание в илеоцекальной области. Некротическая эцтеропатия в тяжелых случаях может сопровождаться тяжелой диареей, инвагинацией, прободением кишки и перитонитом (при полном голодании эти осложнения почти не встречаются). Если по каким-либо причинам доза на кишечник превышает приведенную выше общую дозу, то некротическая энтеропатия развивается до агранулоцитоза. Чувствительность к воздействию ионизирующей радиации разных участков желудочно-кишечного тракта неодинакова: наиболее легко поражается илеоцекальный отдел кишечника, меньше страдает тощая кишка. Лучевой гастрит в отличие от энтеропатии возникает при описываемых дозах спустя 1,5–2 месяца после облучения, когда агранулоцитоз давно уже миновал, все остальные воспалительные процессы стихли, температура нормализовалась. Примерно в конце 2-го месяца может на непродолжительный срок появиться и лучевой проктит с клинически необычной симптоматикой: появляются тенезмы при нормальном стуле, нормальной температуре и отсутствии боли в области заднего прохода. Через несколько дней тенезмы исчезают. Лучевой эзофагит при описываемых дозах также приходится на конец 2-го месяца болезни: появляются затруднения при глотании, боль при прохождении твердой пищи, исчезающие через несколько дней.

И лучевой проктит, и лучевой эзофагит, и гастрит развиваются значительно раньше при увеличении локальной дозы облучения.

Все описанные поражения относятся к категории первичных, т.е. обусловленных собственно лучевым поражением клеточного субстрата органа, поэтому сроки их развития имеют довольно строгую дозовую зависимость. Вместе с тем на фоне этих первичных нарушений возникают разнообразные вторичные процессы: флегмоны, инфицированные эрозии, острый тонзилит, пневмония, воспаление других органов. Именно эти воспалительные процессы могут оказаться решающими в судьбе больного, и именно они могут поддаваться терапевтическим воздействиям.

Примерно через 3 месяца при описываемых дозах развивается лучевой гепатит с такими особенностями, как умеренная гипербилирубинемия, высокая активность аминотрансфераз, умеренное увеличение печени, часто выраженный кожный зуд, усугубление всех патологических признаков (включая биохимические показатели) в ответ на попытку лечения кортикостероидными гормонами.

При дозах более 10 Гр после облучения можно отметить прогрессирующую, а иногда внезапно развивающуюся общемозговую симптоматику: загруженность; быструю истощаемость, затем спутанность и потерю сознания. Больные погибают при явлениях мозговой комы. При средней и тяжелой степени поражения головного мозга в диапазоне доз до 6 Гр на голову после выздоровления остаются повышенная утомляемость, склонность к появлению головной боли.

Все описанные патологические процессы исчезают, функция органов восстанавливается.

Литература

«Неотложная медицинская помощь», под ред. Дж.Э. Тинтиналли, Р.Л. Кроума, Э. Руиза, Перевод с английского д-ра мед. наук В.И. Кандрора, д.м.н. М.В. Неверовой, д-ра мед. наук А.В. Сучкова, к.м.н. А.В. Низового, Ю.Л. Амченкова; под ред. д.м.н. В.Т. Ивашкина, д.м.н. П.Г. Брюсова; Москва «Медицина» 2001

Елисеев О.М. (составитель) Справочник по оказанию скорой и неотложной помощи, «Лейла», СПБ, 1996 год

Реферат: Развитие предпринимательства в сфере управления земельными отношениями в городском секторе экономики

СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГЕОДЕЗИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

На правах рукописи

КРАВЦОВ АЛЕКСАНДР БОРИСОВИЧ

РАЗВИТИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В СФЕРЕ УПРАВЛЕНИЯ ЗЕМЕЛЬНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ В

ГОРОДСКОМ СЕКТОРЕ ЭКОНОМИКИ

Специальность 08.00.05 — Экономика и управление народным хозяйством

(экономика предпринимательства)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук

[pic]

Научный руководитель — к.э.н. Ивасенко А.Г

Новосибирск — 2002

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ

РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В СФЕРЕ УПРАВЛЕНИЯ

ЗЕМЕЛЬНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 13
Исторический опыт поземельной собственности в России и понятие 13

недвижимости
Правовое регулирование недвижимости, приносящей

предпринимательский доход 26
Сравнительный анализ приобретения права собственности на

недвижимость в работе предпринимательских структур в США, Канаде и
России 41
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА

КАДАСТРОВОЙ ОЦЕНКИ ЗЕМЕЛЬ В ГОРОДСКОМ СЕКТОРЕ

ЭКОНОМИКИ 48
Особенности кадастровой оценки городских земель и проблемы создания

городского земельного кадастра 48
Современная ситуация на рынке оценки земель в городском секторе

экономики и связанной с ними недвижимости 86
Развитие предпринимательства и особенности управления земельными

отношениями в городах. Становление и развитие земельного оборота в
России 11О
3. МЕТОДИКА КАПИТАЛИЗАЦИИ ДОХОДА ПО МАССОВОЙ ОЦЕНКЕ

ТЕРРИТОРИИ ГОРОДА КАК СИСТЕМНЫЙ РЕГУЛЯТОР

ФУНКЦИОНАЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ 128
Организация производства кадастровых работ на начальных этапах

земельной реформы с применением теории остатка 130
Оценочный анализ земельного участка и определение рыночной стоимости земель в городском секторе экономики 136
3.3. Применение техники остатка недвижимости, приносящей предпринимательский доход 142
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 154
СПИСОК БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ 162
ПРИЛОЖЕНИЯ 173

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Земельные отношения — одна из форм производственных отношений, возникающих между различными социальными группами людей и отдельными людьми при владении, использовании и распоряжении землей в качестве средства производства, при осуществлении предпринимательской деятельности, а так же по поводу государственного управления земельными ресурсами. Поэтапное преобразование земельных отношений в Российской Федерации, ориентированное на рыночную экономику и развитие предпринимательской деятельности граждан, предприятий и организаций, — это одна из важнейших задач государственной политики переходного периода.

В 1990-2002гг. земельные отношения в России претерпели значительные изменения. Одним из итогов этих преобразований явилось то, что в стране практически завершено создание нового земельного строя и осуществлен переход к различным формам владения, пользования землей и аренды ее, разрешено многоцелевое использование земельных участков и прочно связанных с ней объектов недвижимости, введено платное землепользование, создаются условия для развития рынка земельной собственности и предпринимательства в сфере управления земельными отношениями в городском секторе экономики. На основании закона Российской Федерации о земельной реформе и других законодательных актов о земле, наряду с государственной утверждается частная собственность на землю в виде индивидуальной, коллективно-долевой и коллективно-совместной. Параллельно с колхозами и совхозами образовались крестьянские (фермерские) хозяйства и сельскохозяйственные кооперативы.

Земельные отношения регулируются системой политических, социально- экономических, юридических и технических мер, осуществляемых государством.
Важнейшая роль в развитии предпринимательства в сфере управления земельными отношениями в городском секторе экономики

4 принадлежит землеустройству, которое в общем виде представляет собой систему мероприятий по использованию и охране земли. И каким бы мучительным, сложным и противоречивым ни был переход к новому земельному строю, опыт его проведения показал, что данный процесс в Российской
Федерации необратим, и переход к экономическим методам управления землепользованием, развитие предпринимательства, создание инфраструктуры рынка земельной (недвижимости) собственности, введение ипотеки и других механизмов рыночных земельных отношений, неизбежны.

Цели и задачи землеустройства обусловлены категорией земли. Целью землеустройства на сельскохозяйственных землях является размещение сельскохозяйственных угодий, полей, севооборотов, а также разработка мероприятий, обеспечивающих повышение производительности почв и их сохранность; на несельскохозяйственных — рациональное размещение производственных объектов, подъездных путей, защитных зон вокруг промышленных предприятий, разработка организационных, экономических и инженерных мероприятий по защите земель и охране окружающей среды.

Современное землеустройство проводится на основе широкого использования материалов земельного кадастра и мониторинга земель, почвенного и геоботанического обследования, учета ландшафтов, рельефа, соблюдения экологизации землепользования. Все это способствует рациональному использованию земли, своевременной регистрации землепользовании, правильному учету количества и качества земли, проведению бонитировки почв и экономической оценки земли.

Кадастровые работы занимают особое место в сфере управления земельными отношениями в городском секторе экономики, так как с учетом их результатов создается единая многоаспектная информационная база недвижимой собственности, способствующая развитию предпринимательства в данной сфере.
Кадастр — это систематизированный свод сведений, составляемых периодически или путем непрерывных наблюдений за соответствующим объектом. Кадастр, который в настоящее время ведется во

5 всех странах мира, включает учет, оценку состояния и использования природных ресурсов, инженерную деятельность, экологию и предполагает выделение однородных по своим условиям территориальных границ, их картографирование и описание с использованием количественных и качественных характеристик. В зарубежной практике термин «кадастр» чаще всего связывают с понятием «недвижимость».

Являясь инструментом государственного управления землями, государственный земельный кадастр обеспечивает принятие научно-обоснованных решений в области организации рационального использования и охраны земель.
Роль земельного кадастра как инструмента развития предпринимательства и государственного регулирования в сфере управления земельными отношениями в городском секторе экономики особенно возросла в условиях проведения земельной реформы, введения платы за землю, включения земли в систему рыночного оборота. Переход к экономическим методам управления землепользованием и недвижимостью невозможен без наличия полной и достоверной информации о состоянии земельных участков и объектов недвижимости, их распределения по различным формам собственности, без их экономической оценки, государственной защиты прав собственности и взвешенного налогообложения.

Таким образом, формирование макроэкономических условий для развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями тесно связано с переходом земли в целом в систему рыночного оборота. Центральной в плане исследования макроэкономического аспекта перехода земли в систему рыночного оборота, является целостность единства процесса управления землями и охраны земель. В связи с этим, производству кадастровых работ особое внимание уделяют органы государственной власти и местного самоуправления, различные министерства и ведомства.

Процессы децентрализации и регионализации, протекающие в российской экономике, обусловили возрастание роли и значения регионального аспекта данной проблемы. Поэтому исследование кадастровой оценки земли как

6 фактора развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями в городском секторе экономики в условиях рыночной трансформации, методов оценочного анализа земельного участка и определение его рыночной стоимости имеют возрастающее актуальное значение.

Разработанность проблемы. Вопросы развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями и оценки стоимости земель в городском секторе экономики интересовали и продолжают интересовать многих ученых. Из- за отсутствия собственной школы многие ученые обратили свой взгляд на зарубежный опыт. Переведенные на русский язык работы Дж. Эккерта, Генри С.
Харрисона и Дж. Фридмана за короткое время стали классикой.

Западный опыт исследований по данной проблеме отнюдь не ограничивается указанными работами современных авторов. Его история началась более 100 лет тому назад. Блестящий анализ основных разработок за период с 1890г. по 70-е годы двадцатого столетия сделан в работе Пьера Мерлена «Город.
Количественные методы изучения» К классическим работам, в которых рассматриваются на методологическом уровне современные проблемы на рынке оценки городских земель, относятся работы А. Маршалла, Р. Харда, М.
Хальбвахса, Р. Хейга, Р. Тарвея, Р. Ратклиффа, П. Уэнда, Л. Уинго, У.
Алонсо, М. Маарека, Р. Мейера.

Практика отечественной оценки в известной мере следует зарубежным методам. Таковы работы Н.В. Калининой, тесно сотрудничающей с Дж. Эккертом.
В то же время существует значительное число собственных методических разработок, из которых наибольшую известность приобрели работы

7

Примером квалифицированной и корректной постановки задачи кадастровой оценки городских земель является методика, разработанная в петербургском
АОЗТ «Перспектива» В.П. Федоровым и используемая для оценки земель Санкт-
Петербурга. В монографии В.И. Гладкова «Кадастровые работы в городах» изложена авторская точка зрения на отмеченные проблемы, которая сформировалась на основе обобщения результатов научных и методических исследований проблем кадастра, кадастровых работ и разработки автоматизированных кадастровых систем, осуществляемых в Новосибирском филиале РосНИЦ «Земля».

Новые идеи, исходные посылки и определения, а также требования к программно-методическому обеспечению кадастровой’ оценки земель содержатся в работах А.П. Ромма. Главное требование, предъявляемое к разработке и вводу в действие автоматизированной информационной системы кадастра земель населенных пунктов — полная совместимость информационного, программного, технологического и методического обеспечения с соответствующими видами обеспечения автоматизированной системы государственного земельного кадастра и автоматизированной системы городского кадастра.

Вопросы развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями и выполнения кадастровых работ в городах практически не нашли должного отражения в литературных источниках, в то время как производство кадастровых работ стремительно развивается, производятся обширные научные исследования, разработаны и внедрены в эксплуатацию автоматизированные кадастровые системы и многое другое. В итоге многие вопросы теории и практики проведения кадастровых работ не доводятся до сведения специалистов. Методические недостатки рассмотренных нами разработок, используемых для кадастровой оценки земель в настоящее время, являются настоящей проблемой.

Вышеизложенное свидетельствует об актуальности решения проблем развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями и

8 кадастровой оценки земель в городском секторе экономики на основе комплексной градостроительной оценки территории путем серии рентных преобразований в регионе в условиях трансформации экономики, что предопределило выбор темы исследования.

Основной целью работы является: исследование организационно- экономических аспектов развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями и разработка основных методических подходов и инструментальных средств кадастровой оценки земель в городском секторе экономики.

Для достижения намеченной цели сформулированы и решены следующие задачи: обобщен и систематизирован отечественный и зарубежный опыт в

области развития предпринимательства в сфере управления земельными

отношениями и решения проблем кадастровой оценки городских земель; разработано теоретическое видение сущности и функций кадастровой

оценки земель в городском секторе экономики; раскрыты тенденции трансформации методических основ управления

земельными отношениями в сфере предпринимательства и инструментальных

средств кадастровой оценки городских земель; выявлены современные особенности земельного рынка в России и

важность земельной ренты в формировании доходов бюджета; определены сущность, цели и задачи кадастровой оценки городских

земель в предпринимательской среде; обоснована перспективная модель кадастровой оценки земель в

городском секторе экономики методом остатка для земли, способствующая

развитию предпринимательства в сфере регулирования земельных отношений.

Предмет исследования — закономерности формирования земельного рынка и кадастровая оценка, как один из основных факторов развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями.

9

Объект исследования — предпринимательская хозяйственная среда в условиях реформируемой экономики.
Теоретической и методологической основой исследования являются достижения отечественной и зарубежной науки в разработке проблем развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями и теории кадастровой оценки городских земель, направленных на создание земельно- имущественного кадастра и единого информационного пространства в условиях рыночной трансформации. В ходе исследования изучены и обобщены общая и специальная литература, материалы научных конференций и семинаров, законодательные и другие нормативные акты, соответствующие методические и проектные материалы, а также международная практика.

Методика исследования основана на использовании диалектической логики и системного подхода. В процессе работы применялись общенаучные методы и приемы: научная абстракция, моделирование, анализ и синтез, сравнения и др.
В качестве специальных методов при обработке фактической информации были использованы метод статистических группировок, метод средних, индексный метод, а также элементы корреляционного и структурно-логического анализа.

Информационную базу исследования составляют публикации в периодической печати, российская и зарубежная монографическая литература, а также законодательство России и промышленно развитых стран. В работе использовались данные Министерства финансов РФ, Госкомстата РФ, Госкомзема, официальной статистической отчетности по Российской Федерации, материалы научно-практических конференций, симпозиумов, семинаров, а также данные земельных комитетов.

Научная новизна исследования состоит в том, что разработаны концептуальные основы и инструментальные средства организационно- экономического механизма управления земельными отношениями в городах как системного регулирования функционально-пространственного развития города, сформулирован методически обоснованный подход и предложена

10 перспективная модель кадастровой оценки земель в городском секторе экономики, способствующая развитию предпринимательства в сфере управления земельными отношениями.

Результаты, выносимые на защиту. В ходе проведенных исследований получены и выносятся на защиту следующие результаты: методологические положения по формированию земельного рынка и

организационно-экономического механизма управления городскими

земельными отношениями как системного регулятора функционально-

пространственного развития города; приоритетные направления трансформации земельного оборота в России

и развития предпринимательства в сфере управления земельными

отношениями; комплекс мероприятий по кадастровой оценке земель в городском

секторе экономики, как метод развития предпринимательства в данной сфере; механизм создания земельно-имущественного кадастра и единого

информационного пространства в городском секторе экономики; эффективные направления оценочного анализа земельного участка и

определение рыночной стоимости городских земель.

Практическая ценность работы связана с тем, что выполненное исследование направлено на решение крупной народнохозяйственной проблемы развития предпринимательства в сфере управления земельными отношениями и комплексной градостроительной оценки земель в городском секторе экономики путем серии рентных преобразований, являющейся одной из наиболее актуальных и важных задач в выводе страны из кризисного состояния и ее дальнейшем развитии. Результаты диссертационного исследования могут быть применены в предпринимательской сфере как основа залога при получении банковского кредита, при определении рисков в инвестиционной деятельности, для целей налогообложения в работе предпринимательских структур, основным видом деятельности которых является: оценка стоимости, оценка недвижимости, оценка земель и т.п.

86 осваиваемых угольных месторождений от уже существующих промвыбросов городов составляет в среднем 0,2-0,5 ПДК. А прогноз загрязнения атмосферы с учетом проектируемых разрезов показывает, что будут наблюдаться зоны с концентрациями выше ПДК. Это необходимо учитывать при проектировании селитебных территорий и границ санитарно-защитных зон.

Безусловно, возможности Атласа далеко недостаточны для решения кадастровых задач, поскольку картооснова и сопутствующая информация носят скорее обобщающий, чем детальный характер. Тем не менее, разработка Атласа и опыт решения природоохранных задач с помощью подобного рода системы существенно помогают в работе по созданию основ КТКПР Кемеровской области.

2.2. Современная ситуация на рынке оценки земель в городском секторе экономики и связанной с ними недвижимости

Особую по значимости и уникальную по интегральному эффекту роль, считаю, играют системные регуляторы земельных отношений. Они представляют собой совокупность административно-нормативных, организационно-правовых, собственно экономических, бюджетно-налоговых и иных мер, которые, с одной стороны, целенаправленно ориентируют участников земельно-рыночных отношений на выбор- стратегии и тактики их поведения, соединяющих интересы реальных участников функционально-пространственного развития города с интересами его социально-экономической структуры, а с другой, — препятствуют действиям этих участников, способным дополнительно ухудшить, дезинтегрировать городскую среду.

В мировой практике именно земельно-рыночные регуляторы как всеобщие и универсальные становятся действительно системными для жизни городов. Через достаточно простые и доступные контролю механизмы отвода земельных участков под строительство, купли-продажи, аренды и ипотеки земли и многие другие город получает возможность активного воздействия практически на все

87 аспекты функционально-пространственного развития (от соблюдения правил охраны окружающей среды до сроков градостроительства).

К числу важнейших системных регуляторов функционально-пространственного развития города относятся бюджетно-налоговые. Под ними здесь и ниже понимаются все нормативно-административные, земельно-рыночные, организационно-правовые и иные отношения, возникающие в связи с организацией бюджетного процесса, с условиями налогообложения и с определяемым ими протеканием финансовых потоков в рамках того или иного комплекса и во всей социально-экономической структуре крупного города.

Существующая (а тем более потенциальная) область регулятивных воздействий бюджетно-налоговых отношений на упорядочение функционально- пространственного развития крупного города исключительно широка. От того, как организационно пойдет поступление и распределение части федеральных налогов, причитающейся городу, какой будет структура местных налогов, штрафов и иных санкций за нарушение общегородских и местных норм и правил, какова окажется степень коммерциализации использования бюджетных средств, какими станут бюджетные отношения между бюджетно-ориентированными участниками взаимодействия инвестиционно-строительного комплекса с социально-экономической структурой города, — от всего этого во многом зависят и содержание, и приоритеты, и ограничения всех функционально- пространственных преобразований.

Начало экономических реформ поставило задачу оценки стоимости городских земель. Спрос немедленно породил предложение. За короткий срок с начала 90- х годов появилось множество различных методик оценки стоимости городских земель. Городские власти вынуждены использовать первые попавшиеся предложения, зачастую слабые и несостоятельные. С другой стороны, из-за отсутствия собственной школы многие обратились к зарубежному опыту.
Переведенные на русский язык работы Дж.К. Эккерта, Г.С. Харрисона и Дж.
Фридмана за короткое время стали классикой (см.:

Организация оценки и налогообложения собственности: Пер. с англ. / Под общ. ред. Дж. Эккерта. — М.: Красная Гора, 1997; Фридман Дж. Ордуэй Н. Анализ и оценка приносящей доход недвижимости. — М.: Дело ЛТД, 1995. — 480 с.;
Харрисон Генри С. Оценка недвижимости: Учебное пособие / Пер. с англ. — М.:
РИО Мособлупрполиграфиздата, 1994. — 231 с.).

Блестящий анализ основных разработок оценки стоимости городских земель за период с 1890г. по 70-е годы нашего столетия сделан в работе П. Мерлена
«Город. Количественные методы изучения» (Пьер Мерлен — директор Института районной планировки и урбанистики в Париже). Он рассматривает персонально работы А. Маршалла, Р. Харда, М. Хальбвахса, Р. Тарвея, Р. Ратклиффа, П.
Уэнда, Л. Уинго, У. Алонсо, М. Маарека, Р. Мейера и приходит к следующим выводам: «Несмотря на различия в подходах и в формализации, все рассмотренные модели имеют много общих черт. В частности, они сходны в акцентировке значения времени, расходуемого на передвижения (сообщенные транспортные издержки), тем самым, показывая, что вопрос о цене земельных участков в городе нельзя рассматривать в отрыве от развития транспортных средств. Во всех этих теориях местные факторы (или факторы локальной неоднородности города) вводятся лишь как корректив, что и создает схему кольцевых концентрических зон, где контуры изохрон превращаются в изолинии равных цен и равных доходов. Их видоизменяет только анизотропная структура транспортной сети и наличие вторичных центров притяжения…» (цит. по Ромм
А.П. Кадастровая оценка городских земель: методические основы и инструментальные средства // Вопросы оценки. — 1997. — №3. — С. 16).

Рассматриваемые П. Мерленом модели являются попытками осмыслить факторы, влияющие на стоимость городских земель, и построить формулы, позволяющие ее рассчитать. Однако простое формульное моделирование, несмотря на справедливость исходных установок, и общих качественных результатов, не может быть успешно применено к такому сложному явлению, как город. Оно влечет за собой неизбежные многочисленные упрощения, ведущие к существенному искажению реальной картины. Так, в большинстве

89 случаев транспортная доступность рассматривается только по отношению к городскому центру, что явно недостаточно, поскольку, в свою очередь, требует определения понятия «городской центр». Многие факторы имеют существенно нелинейный характер и не согласуются с предлагаемыми формулами.

Быть может, отмеченные недостатки этих моделей и послужили причиной того, что на практике они оказались трудноприменимыми и не дающими полноценных результатов. К сожалению, дальнейшее развитие западных исследований пошло не по пути углубления и поиска новых идей в данном направлении, а по пути отказа от попыток рационального модельного осмысления природы стоимости городских земель. Вместо этого развитие получили чисто статистические (в основном регрессивные) методы анализа рынка продаж недвижимости, в которых стоимость земли определяется косвенно, как разность между полной стоимостью участка земли со зданиями и собственно зданий. Эти методы позволяют выявить лишь наиболее простые взаимосвязи типа зависимости стоимости земли от расстояния до городского центра, а реальная чрезвычайно сложная картина многочисленных взаимодействий элементов функционально-планировочной структуры города и порождающих их причин так и остается невыясненной.

Практика отечественной оценки в известной мере следует зарубежным методам. Таковы работы Н.В. Калининой, тесно сотрудничающей с Дж. Эккертом.
В то же время, существует значительное число собственных методических разработок, из которых наибольшую известность приобрели работы А.А.
Сегединова и С.И. Кабаковой (см.: Кадастровая оценка городских земель. —
СПб., 1997. — 215 с.).

Характерными особенностями методического подхода А.А. Сегединова и С.К.
Кабаковой являются: о преимущественный учет «зарытого капитала», балансовой стоимости инженерных сетей в границах территориальных элементов; о частичный учет местоположения данного территориального элемента в городе через расстояние только до центра города;

90 а ручная техника оценки в табличной форме, без использования формульных соотношений и компьютерных программ.
К основным недостаткам данной методики можно отнести следующее: а оценка осуществляется безотносительно к той функции, под которую предполагается использование тех ли иных элементов территории; а не учитываются предстоящие затраты и по территории, связанные с предположительным использованием элементов территории под ту или иную функцию; а учет ранее произведенных затрат в виде вложений в инженерную и транспортную инфраструктуру осуществляется неправильным образом: расчленение инженерных и транспортных систем на фрагменты, относимые к покрывающим их территориальным элементам, методически неверно и на практике ведет к грубым ошибкам в оценке земель; вложения в инфраструктуру необходимо учитывать иначе: полная стоимость инфраструктуры должна равномерно распределяться на все территориальные элементы, образуя региональную составляющую ренты местоположения; о учет местоположения территориального элемента только через расстояние до городского центра недостаточен; о способ сведения воедино затрат на инфраструктуру и удобств местоположения никак не определен; о методика практически не формализована и опирается лишь на опыт и интуицию авторов. Она не представлена в явном виде, и переход от качественных рассуждений к конкретным оценочным величинам всегда остается за кадром, так что возможность проверки полученных результатов отсутствует.

Большинство других методических подходов имеют отличия в деталях, однако, сходны в трех основных отношениях: о транспортная доступность оцениваемых территориальных элементов определяется только расстоянием до центра города;

91 о сведение разнокачественных факторов, влияющих на оценку, осуществляется в балльной форме, с помощью взвешивающих коэффициентов; а оценка ведется, как правило, безотносительно к той функции, под которую предполагается использование оцениваемого территориального элемента.

Особый случай представляет методический подход В.А. Прорвича (см.:
Прорвич В.А. Оценка земли в Москве. — М.: Экономика, 1996), в котором практически единственным учитываемым фактором оказывается стоимость инженерной инфраструктуры, относимая к городским кварталам. Вложения в транспортную инфраструктуру, транспортная доступность элементов территории, экология и другие важнейшие факторы, определяющие стоимость городских земель, игнорируются вовсе.

Пример квалифицированной и корректной постановки задачи представляет собой методика, разработанная петербургским АОЗТ «Перспектива» и используемая для оценки земель Санкт-Петербурга (см.: Федоров В.П. Методика массовой оценки территории города // Тезисы международной конференции
«Оценка для целей приватизации, регистрации, налогообложения. Отечественный и зарубежный опыт». — СПб., 1997). Недостатком ее можно считать лишь балльную пофакторную оценку территории и связанное с этим излишне широкое применение экспертных оценок и взвешивающих коэффициентов при сведении пофакторных оценок в единую стоимостную оценку.

Новые идеи, касающиеся исходных посылок и определений, а так же требования к программно-методическому обеспечению кадастровой оценки земель изложил А.П.Ромм (Ромм АЛ. Кадастровая оценка городских земель: методические основы и инструментальные средства // Вопросы оценки. — 1997.
-№3. — С. 16 — 20). Суть их заключается в следующем.

Методические недостатки рассмотренных выше разработок, используемых для кадастровой оценки земель в настоящее время, — не единственная серьезная проблема. Сегодня существует два взгляда на городские земли, в частности, на

92 ценность городских земель: взгляд проектировщика — градостроителя в процессе разработки функционального зонирования территории как раздела генерального плана города и взгляд оценщика недвижимости в процессе разработки кадастровой оценки городских земель. Эти два взгляда на практике никак не пересекаются: указанные два вида работ выполняются независимо друг от друга: разными ведомствами, разными специалистами и в разные сроки.
Такова не только отечественная, еще молодая, практика, но и зарубежная.
Необходимо создать конструктивную градостроительную теорию стоимости городских земель и сформировать на ее основе кадастровую оценку земель для фискальных целей.
В основе этого подхода лежат следующие посылки:
Стоимость городских земель является отражением процессов

жизнедеятельности и развития города, системы Ценностей, экономического

потенциала и внутренней энергии населения города. Для ее оценки необходимо

математическое моделирование функционально-планировочной структуры

города и процессов его функционирования. Это моделирование отчасти может

быть реализовано на формульном уровне, отчасти — на алгоритмическом.
Работы по кадастровой оценке земель и функциональному зонированию

территории должны проводиться на единой методической и инструментальной

основе, в рамках единого понятийного аппарата и единого технологического

процесса.
Основой формирования кадастровой оценки земель и функционального

зонирования территории является комплексная градостроительная оценка

территории.

Кадастровая оценка городских земель представляет собой оценку их рыночной стоимости. Только такое понимание кадастровой оценки и методов ее формирования может привести к достижению целей, которые перед ней ставятся: она должна стимулировать рациональное, эффективное использование городских земель и служить инструментом развития городской экономики.

93

Кадастровая оценка включает три иерархических уровня по степени крупности оцениваемых элементов: уровень оценки земельных участков, уровень оценки кварталов и уровень территориально-экономического зонирования.
Основным расчетным уровнем является поквартальная оценка, которая в направлении генерализации преобразуется в территориально-экономическое зонирование, а в направлении детализации — в оценку земельных участков.

Нижний уровень, поучастковая оценка, предназначен для информационной поддержки рынка земли, фондового рынка ценных земельных бумаг и ипотеки. На этом уровне оценка стоимости каждого участка земли существенно связана с той городской функцией, под которую предполагается использование данного участка. Для торговли и бизнеса предпочтительнее участки, расположенные на периферии квартала, а для жилья — участки внутри квартала. Точно так же оценки мест расположения кварталов в районе и городе обусловлены предполагаемыми функциями. Следовательно, поквартальная оценка территорий как базовая форма оценки должна формироваться для каждой функции в отдельности и представляет собой матрицу, в которой строки соответствуют кварталам, столбцы — видам функционального использования, а элементы имеют смысл потенциального рентного дохода, доставляемого владельцу каждой единицей площади территории (долл./кв.м.). Верхний уровень, территориально- экономическое зонирование, предназначен в основном для муниципальных служб, осуществляющих фискальные функции: налогообложение недвижимости и установление ставок арендных платежей. При формировании территориально- экономического зонирования для фискальных целей, . исходя из практических соображений, необходимо упрощение структуры оценки, связанное со свертыванием матрицы в вектор -столбец: оценка носит осредненный по функциям характер.

Программно-методическое обеспечение (ПМО) подсистемы «Кадастровая оценка земель» должно удовлетворять следующим требованиям.

94

1. Полнота и адекватность учета фактора. В ПМО должны учитываться все основные факторы, влияющие на оценку с точки зрения различных видов функционального использования: локализационные факторы, связанные с удорожанием строительства в

зависимости от физико-географических и инженерно- геологических

характеристик территории, таких как уклоны рельефа, несущая способность

грунтов, уровень залегания грунтовых вод, карстовые явления, наличие

подработанных территорий и др.; экологические факторы, связанные с ущербами реципиентам в

зависимости от загрязненности атмосферы окружающей среды, шума,

магнитных излучений, загрязненности почв. Эти ущербы должны быть

выражены непосредственно в стоимостной форме и сопоставлены со

стоимостью возможных мероприятий, направленных на снижение уровня

загрязнений; факторы отчуждения из-под существующего использования, такие как

оценка затрат на вынос (перенос) производственных и коммунальных объектов,

занимающих ценные городские территории, а также оценка затрат на

проведение мероприятий по реконструкции территорий; коммуникационные факторы, представляющие собой оценку затрат

людьми времени на передвижения в городе, затрат на пассажире- и

грузоперевозки. При этом должны учитываться все виды передвижений в

городе: к месту жительства, местам приложения труда и объектам сферы услуг.

Это требует специального, тщательного моделирования условий транспортных

сообщений (препятствий всех видов, магистралей улично-дорожной сети и сети

метрополитена) и характеристик коммуникационных связей между всеми

городскими функциями, включая точечные функциональные объекты, такие

как вокзалы, рынки, ярмарки, торговые центры и т.д.; инфраструктурные факторы, связанные проблемно-ориентированным

учетом предшествующих вложений в общегородскую транспортную и

инженерную инфраструктуры;

95

— факторы престижа и репутации районов города с точки зрения различных функций.

2. Непосредственно стоимостная форма учета факторов. Пофакторная

оценка должна осуществляться не в баллах, а непосредственно в стоимостной

форме, позволяющей свести к минимуму роль экспертных оценок и тем самым

в максимальной степени объективизировать сводную оценку земли. Сведения

пофакторных балльных оценок в единую оценку с помощью взвешивающих

коэффициентов следует по возможности избегать.
Модельная и алгоритмическая реализуемость.
Реализация

перечисленных требований к ПМО возможна только в рамках корректного

математического моделирования и построения вычислительных процедур,

осуществимых на реальной доступной вычислительной: технике за приемлемое

время и без чрезмерных требований к машинной памяти.
Возможность информационного обеспечения. Программно-

методическое обеспечение, используемое для кадастровой оценки городских

земель, должно быть также реализуемым с точки зрения возможности

информационного обеспечения в сегодняшних условиях, с учетом реально

существующих и готовых к сотрудничеству организаций — источников данных,

взаимодействие с которыми должно реализовываться в сроки, установленные

для разработки системы.

Состав необходимой информации и возможные источники ее получения являются неотъемлемым атрибутом методически правильной постановки задачи.

5. Наличие необходимого задела или опорной разработки. Потребность

неотложного решения проблемы и жесткие сроки разработки земельных

кадастров городов не позволяют рассчитывать на разработку ПМО с нуля.

Степень готовности имеющихся разработок является важным критерием при

отборе их для использования в качестве базового ПМО кадастровой оценки

земель. Наилучшая ситуация — наличие готовой разработки, удовлетворяющей

96 все требования и нуждающейся лишь в адаптации к задачам кадастровой оценки и частичного развития.

6. Взаимодействие с градостроительными задачами. Все перечисленные выше требования в равной мере относятся к градостроительным задачам комплексной оценки и функционального зонирования территории, решаемым при разработке генеральных планов городов. По существу, речь идет о, программно- методическом обеспечении, включающем комплекс взаимосвязанных расчетов градостроительной и • кадастровой оценки и функционального зонирования территории. Требование тесного взаимодействия земельного кадастра с градостроительным кадастром содержится в нормативных документах.

Программно-методическое обеспечение, удовлетворяющее все перечисленные выше требования и неоднократно апробированное, существует. Это пакет прикладных программ для комплексной оценки и функционального зонирования территории города (ППП ФЗГ), разработанный в ЦНИИП градостроительства в период 1975-1990гг., применяющийся при разработке генеральных планов многих крупных городов (Еревана, Ташкента, Алма-Ата, Николаева, Иркутска, Омска,
Саратова и др.) и получивший в последние годы развитие непосредственно в направлении кадастровой оценки городских земель (см.: Лобанова Е.И.
Экономическая оценка недвижимости. — Новосибирск: СГГА, 1997).

Кадастровая оценка городских земель в ППП ФЗГ формируется на основе комплексной градостроительной оценки территории путем серии рентных преобразований.

В состав программного обеспечения (ПО) ППП ФЗГ входят четыре основные программы; п программа LUR, являющаяся ядром ПО, в которой осуществляются все основные вычислительные функции: комплексная градостроительная оценка территории, стоимостная оценка вариантов плана функционального зонирования
(ФЗ), оптимизация плана функционального зонирования и

97 поквартальная кадастровая оценка территории в предплановой и постплановой ситуации. Комплексная градостроительная оценка территории и оценка планов
ФЗ имеют затратный характер, а кадастровая оценка — рентный характер; о программа LCA, в которой вычисляется матрица локализационных затрат и потерь, используемая при оценке территории и планов ФЗ для учета затрат и потерь, связанных с локализацией функций на территории с учетом ее физико- географических, инженерно-геологических, экологических и других характеристик; п программа DON, в которой вычисляется матрица расстояний между функционально-планировочными элементами города с учетом условий транспортных сообщений; эта матрица используется в программе LUR при вычислении коммуникационных компонентов оценки территории и планов функционального зонирования; а программа FMP предназначена для вычисления матрицы плотности
(интенсивности) коммуникационных связей между функциональными элементами городской ситуации и используется в программе LUR при вычислении коммуникационных компонент оценки территории и планов функционального зонирования.

111111 ФЗГ — это готовый программно-методический комплекс, который удовлетворяет всем требованиям и может служить базой для разработки системы кадастровой оценки земель городов, в том числе и крупнейших, таких как
Москва и Санкт-Петербург. В то же время он нуждается в калибровочных средствах и в средствах преобразования поквартальной оценки в поучастковую оценку земель, которые могут быть обеспечены другими разработками. В частности, может быть использована имеющаяся в городах статистика продаж земельных участков и методика В.П. Федорова (см.: Федоров В.П. Методика массовой оценки территории города // Тезисы международной конференции
«Оценка для целей приватизации, регистрации, налогообложения. Отечественный и зарубежный опыт». — СПб., 1997), использование которой сулит хорошие перспективы.

98
Кадастровая оценка земли и связанной с ней городской недвижимости в Испании

Городское строительство и земельные отношения связаны множеством прямых и обратных зависимостей, они определяют друг друга не только количественно
(например, через цены), но и качественно, формируют и стратегию градостроительства, и долговременную политику земельного рынка, и конкретные ситуативные действия.

Применительно к условиям крупного города среди большого числа подобных взаимодействий особого внимания, думается, заслуживают следующие концептуально значимые позиции (Ресин В. Системное регулирование функционально-пространнственного развития города // РЭЖ.-1995.-№4.- С.
59,):

Первая. Целесообразно признать в качестве аксиомы: любое строительство как частный акт функционально-пространственного развития изменяет ценность земельного участка, причем это изменение может быть как положительным, так и отрицательным. При строительстве, осуществляемом в соответствии с рыночно и социально ориентированной (а это вполне возможно) градостроительной политикой, строительство всегда повышает ценность земельного участка.

Вторая. Отмеченное изменение ценности застраиваемого (реконструируемого, преобразуемого в иную градостроительно-функциональную территорию, например, из промышленной в селитебную, из последней в деловую или рекреационную) участка всегда меняет ценность и сопряженных территорий, причем в ряде случаев весьма обширных зон.

Третья. Разумно организованное строительство не только занимает земельные участки, обустраивает их, но во многих случаях и высвобождает значительные территории — благодаря, скажем, повышению плотности застройки.
Эффект высвобождения земли особенно заметен при смене типа жилищного строительства; например, он может ощутимо проявиться при

99 массовой реконструкции московских «пятиэтажек», при переходе к сбалансированной разнообразной «застройке».

Четвертая. Любое строительство связано с временным (на период возведения здания) изъятием части городских территорий. Оно производится в самых разных формах с одним общим условием — при рыночных отношениях земля не может находиться вне рынка, и любое ее использование должно быть оформлено в виде аренды, продажи и т.п.

Пятая. Несомненна сопряженность рассматриваемых действий практически со всеми элементами социально-экономической структуры города. Действительно, в условиях динамичных преобразований городской (в первую очередь специфически московской) среды строительство сопряжено с перемещениями (отселение, переезды) больших контингентов населения; с перестройкой, расширением или сооружением новых объектов инженерной инфраструктуры (вода, канализация,
.теплосети); с изменением схем транспортных потоков; с переменами в системе социально-бытового обслуживания и т.д. Каждая из этих сфер жизнедеятельности города при строительном освоении различных земельных участков будет реагировать по-разному, причем давать массу положительных и отрицательных эффектов, опять же прямо или косвенно затрагивающих интересы земельного рынка.

В. Ресин правильно отмечает, что каждое из сформулированных концептуальных положений может быть трансформировано в конкретную систему регулятивных действий, принципиально меняющую взаимоотношения функционально- пространственного развития и социально-экономической структуры города. При этом следует еще раз подчеркнуть: конкретность системы регулирования инвестиционно-строительной деятельности с помощью земельных регуляторов выражается в ее региональной специфике, обусловленной тем обстоятельством, что земельный рынок регионален, как никакой другой. Поэтому обеспечение этой конкретности указанной системы будет проявляться прежде всего в формировании региональных отличий как

100 при выборе ее отдельных элементов, так и при построении из них непротиворечивого и целостного механизма земельного регулирования.

Из всего вышеизложенного вытекает практически важный вывод, согласно которому характер и содержание земельных отношений, равно как и полнота их включенности в структуру функционально-пространственного развития города, воздействуют на эту структуру не только качественно, но и количественно, в том числе в стоимостной форме. Последнее позволяет рассматривать системно- регулирующие воздействия земельного рынка в плане функционально- пространственного вторжения в экономическую сферу, в область бюджетно- налоговых отношений и финансирования, отношений собственности и т.д.

В настоящее время в России происходит становление методов оценки земель на основе определения их рыночной стоимости. В этой связи весьма поучителен мировой опыт стран, имеющих действующую систему стоимостной оценки земли и объектов недвижимого имущества.

Одной из таких стран является Испания, накопившая значительный опыт проведения кадастровой оценки земли и связанной с ней городской недвижимости для целей налогообложения.

Кадастр в рамках испанской законодательной системы регулируется
Регулятивным законом о местных финансовых органах от 28 декабря 1988г. №
39, согласно которому в кадастровой стоимости городского недвижимого имущества должны учитываться: а) ссылка на рыночную стоимость, которую кадастровая стоимость не

должна превышать; б) интеграция стоимости земли и стоимости строения.

В связи с этим кадастровая стоимость должна подчиняться следующим правилам:

Кадастровая стоимость < Рыночная стоимость; Кадастровая стоимость =
Стоимость земли + Стоимость строения.

101

При определении стоимости земли необходимо принимать во внимание урбанистические особенности, отражающиеся на ней.

При определении стоимости строения необходимо принимать во внимание, кроме урбанистически строительных особенностей, исторически-художественный характер, использование или предназначение, качество и год строительства и любой другой фактор, способный влиять на нее.

В настоящее время кадастровая оценка городского недвижимого имущества регулируется посредством Технических нормативов, утвержденных Королевским
Декретом 1020/1993 от 25 июня, в тексте которого определяются технические нормы как свод понятий, приемов и показателей, которыми необходимо руководствоваться при оценке недвижимого имущества. В нормативах Закон получает свое развитие относительно аспектов, касающихся кадастровых стоимостей городского недвижимого имущества.

Согласно этим нормативам основой кадастровой стоимости является рыночная, или продажная, стоимость, состоящая из стоимости земли и стоимости строения, в которую включаются стоимость материалов, прибыль подрядной организации, заработная плата работников и налоги, которыми облагается строительство, коэффициент, отражающий затраты и прибыль в процессе реализации (1,4), и фактор местоположения, отражающий разницу стоимостей аналогичных объектов недвижимости в зависимости от размещения, строительных характеристик и социально-экономических обстоятельств местного значения, влияющих на стоимость объекта недвижимости. То есть:

Сп=1,4х(С>Сс)хфм, где Сп = продажная стоимость в песетах / м2 застройки;
С3 = стоимость земли;
Сс = стоимость строения;
Фм = фактор местоположения (обычно равен 1).

102

Процесс кадастровой оценки городской недвижимости регулируется достаточно гибкими нормативами, которые можно применять ко всем возможным случаям.

Процесс кадастровой оценки представляет собой совокупность регламентируемых шагов и фаз, которые прогрессивно ведут от общих действий к индивидуализации на уровне парцеллы, являющейся единицей оценочной деятельности.

Закон и Технические нормативы утверждают административные процедуры, действующие на различных уровнях и посредством различных органов управления, на которые возложена обязанность принимать решения и закладывать основы оценки на государственном, региональном и муниципальном уровнях, где окончательно концентрируются оценочные параметры, применяемые к парцеллам муниципалитета.

За единицу оценки принимается городская парцелла, застроенная или нет.
До начала оценки парцеллы, согласно процессу, утверждаются собственные стоимости земли и строений, применяемые к улице или участку улицы, на котором располагается парцелла. Это производится посредством разработки на муниципальном уровне так называемого Муниципального документа. Цель разработки этого документа — определение стоимости земли каждой зоны, улицы или участка улицы всей муниципальной территории, определение базовой стоимости строений муниципалитета и выбор общих критериев оценки.

До разработки упомянутого Технического документа компетентными органами утверждается базовая (максимальная) стоимость земли и базовая стоимость строений. Базовая стоимость земли является основой для определения стоимости земли каждой зоны, улицы или участка улицы посредством применения коэффициентов. Следовательно, полученная стоимость земли соотносится со стоимостью (остаточной) земли, определенной при изучении рынка на основе собранных образцов. Определение данных базовых стоимостей включает территориальный анализ регионов и районов

103 всех муниципалитетов, после которого и в зависимости от социально- экономических характеристик и состояния рынка недвижимости каждому муниципалитету могут присваиваться.упомянутые базовые стоимости.

Возможные базовые стоимости должны входить в Общую таблицу базовых стоимостей земли и строений (7 типов), утверждаемую Министерством финансов государства. Схематически данный процесс отображается следующим образом:

Фаза I: Присвоение каждому муниципалитету базовых стоимостей из Общей таблицы.

Фаза II: Присвоение каждой зоне, улице или участку улицы стоимостей земли (Технический документ). Определение общих критериев оценки по муниципалитету (Технический документ).

Фаза III: Оценка единиц недвижимости (Земля или Земля + Строения) на основе стоимости земли улицы, стоимости строений муниципалитета и общих критериев оценки, определенных в Техническом документе.

Фаза IV: Распределение стоимостей, в случае застроенных парцелл, между собственниками различных помещений единицы недвижимости.

После определения базовых стоимостей оценки на муниципальном уровне полученные стоимости применяются к каждой из парцелл на основании информации о них, хранящейся в банке кадастровых данных. Для городской недвижимости процесс является более сложным. Он начинается с рассмотрения стоимости строительства, применяемой в муниципалитете, стоимости земли, присвоенной каждой улице или участку улицы, и оценочных критериев, применяемых в данном муниципалитете.

Изначальные стоимости рассматриваются для каждой парцеллы, застроенной или нет, с учетом особых обстоятельств, которые могут существовать в каждом отдельном случае. В основном принимается во внимание: о застроенная или нет земля;

104 о вид собственности (сообщество собственников, один собственник, земля и строение принадлежат разным собственникам); а доля распределения стоимости земли и строения между собственниками; а использование и предназначение строения, если таковое имеется.

Данные изначальные положения соответствуют различным формам оценки, в зависимости от вариантов: а) земельный участок; б) земля и строения, принадлежащие одному собственнику; в) единица недвижимости, принадлежащая сообществу собственников; г) земельный участок и строение принадлежат различным собственникам.

Данные формы оценки, в свою очередь, также имеют различные альтернативы. Наиболее часто встречается сообщество собственников — жилые здания, где каждая из квартир принадлежит иному собственнику. В этом случае индивидуальная стоимость может быть определена согласно одной из следующих форм.
Подсчитывается общая стоимость единицы недвижимости, состоящая из

стоимости земли и стоимости строения, которая затем распределяется между

собственниками согласно коэффициенту, отражающему долю, принадлежащую

тому или иному собственнику в общей собственности на здание.
Общая стоимость земли распределяется между собственниками согласно

коэффициенту собственности и суммирования стоимости строительства

помещения, принадлежащего каждому собственнику;
Для каждой индивидуальной собственности рассчитывается стоимость

соответствующей ей части земли (стоимость влияния или стоимость одного

квадратного метра, согласно муниципальным таблицам для оценки улицы) и

стоимость ее строительства.

В каждом конкретном случае принятие решения о применении той или иной формы альтернативы возложено на служащих кадастровых представительств. Это обстоятельство отражается в качестве одного из

105 описательных данных единицы недвижимости, содержащихся в Банке кадастровых данных.

Данные формы выражаются математическими расчетными формулами, которые после применения соответствующих приемов информатики используются автоматизированными системами, установленными в кадастровых представительствах.

Приведем несколько примеров данных формул, применяемых в случае парцеллы с единицей недвижимости, принадлежащей сообществу собственников.
Альтернатива 1: Стоимость земли = Застраиваемая земля (1) х Стоимость влияния земли (2), где (1) — стоимость одного квадратного метра земли согласно урбанистическим нормативам;
(2) — стоимость одного квадратного метра земли согласно Таблице стоимостей по улицам. Общая стоимость единицы недвижимости = Стоимость земли + s Стоимость строительства каждого помещения;
Индивидуальная стоимость = Коэффициент собственности х Общая стоимость.
Альтернатива 2:
Индивидуальная стоимость = (Стоимость земли х Коэффициент собственности^ Стоимость строительства помещения. Альтернатива 3:
Индивидуальная стоимость = (Стоимость влияния земли х Площадь помещения) + Стоимость строительства помещения. После определения стоимости земли и строения, а также формы оценки и избранной альтернативы существует еще один уровень корректировки стоимости, на котором стремятся учесть специфичные характеристики единицы недвижимости. На данном уровне предусматривается корректировка стоимости земли, стоимости строения и общей стоимости (табл. 2.1 — 2.3).

106

Таблица 2.1
Поправочные коэффициенты стоимости земли

[pic]

|Коэфф|Описание |Стоимость |
|и | | |
|циент| | |
|А |Парцеллы с несколькими фасадами |Два фасада —|
| | |1,10; три и |
| | |более — 1,15|
|Б |Длина фасада (L) меньше |1/1т(макс. |
| |минимального фасада Lm (согласно |0,60) |
| |городскому планированию) | |
|В |Нетипичная форма, затрудняющая |0,85 |
| |получение отдачи, предусмотренной | |
| |при планировании | |
|Г |Избыток глубины парцеллы (для |1/(п+1) |
| |строительства в закрытом квартале) | |
| |(п — количество этажей) | |
|д |Площадь (S), отличная от |S/Sm (для открытого |0 In |
| |строительства) |S/Sm

Статья: Реабилитация после инсульта

А. С. Кадыков, доктор медицинских наук, профессор,

Н. В. Шахпаронова, кандидат медицинских наук,

НИИ неврологии РАМН, Центр по изучению инсульта МЗ РФ

Ежегодно в России происходит около 400 тысяч инсультов, причем 30-35% больных, перенесших инсульт, погибают в остром периоде (то есть в первые 3-4 недели). У выживших наблюдаются те или иные последствия инсульта (почти у 80%), причем чаще всего это двигательные и речевые (у 35%) нарушения. При этом у многих больных происходит спонтанное (самопроизвольное) частичное или полное восстановление нарушенных функций. Существуют различные реабилитационные мероприятия, благодаря которым можно ускорить это спонтанное восстановление.

Под реабилитацией понимают комплекс мероприятий (медицинских, психологических, педагогических, социальных, юридических), направленных на восстановление утраченных в результате болезни или травмы функций, на восстановление социального статуса личности, то есть на его социальную и психологическую реадаптацию.

Основные принципы реабилитации:

Раннее начало реабилитационных мероприятий, которые проводятся с первых дней инсульта (если позволяет общее состояние больного) и помогают ускорить темп и сделать более полным восстановление нарушенных функций, предотвратить развитие вторичных осложнений (тромбофлебитов, контрактур, пролежней, застойной пневмонии и т. д.).

Длительность и систематичность восстановительной терапии достигаются только благодаря правильно организованной реабилитации, которая должна начинаться уже в ангионеврологическом отделении, куда больной доставляется машиной скорой помощи, затем продолжаться в реабилитационном отделении больницы и/или в реабилитационном центре и в дальнейшем осуществляться или на базе реабилитационного отделения (или кабинета) поликлиники, или в реабилитационном санатории.

Комплексность и адекватность реабилитационных мероприятий могут обеспечить только высококвалифицированные специалисты: неврологи-реабилитологи, методисты ЛФК, логопеды-афазиологи, физиотерапевты, психотерапевты, трудотерапевты.

Больные и члены их семей должны принимать активное участие в реабилитационном процессе (в частности, в выполнении «домашних заданий» во второй половине дня и в выходные дни).

Факторы восстановления

Сама возможность восстановления основана на таком общебиологическом законе, как реорганизация функций, то есть на способности перестраиваться и участвовать в восстановлении нарушенной функции тех нейрональных ансамблей и связей, которые раньше не были задействованы в ее реализации. Определенное значение в восстановлении функций после инсульта имеют такие факторы, как исчезновение отека вокруг зоны поражения (кровоизлияния или инфаркта), улучшение кровообращения в этой зоне, растормаживание функционально недеятельных нейронов.

Прогноз восстановления во многом определяется размером и локализацией очага поражения. Прогностически неблагоприятна для восстановления движений локализация очага в заднем бедре внутренней капсулы, где сходятся в один пучок двигательные пути. Для восстановления речи неблагоприятна локализация очага в обоих речевых зонах: в центре моторной (собственной) речи (в области Брока — заднем отделе левой нижней лобной извилины) и в центре сенсорной (понимание речи окружающих) речи (в области Вернике — заднем отделе левой верхней височной извилины). Неблагоприятными факторами являются различные эмоционально-волевые (аспонтанность, снижение психической и двигательной активности, тяжелая депрессия) и когнитивные (снижение интеллекта, памяти, внимания) нарушения.

Противопоказаниями для активной двигательной реабилитации служат сердечная недостаточность, стенокардия покоя и напряжения, острые воспалительные заболевания, хроническая почечная недостаточность. Как речевая, так и двигательная реабилитация невозможна при наличии у больных деменции и психических нарушений.

Двигательная реабилитация

Основным методом реабилитации постинсультных больных с нарушениями движений (парезы, нарушения статики и координации) является лечебная физкультура (кинезотерапия), в задачи которой входит восстановление (полное или частичное):

объема движений, силы и ловкости в паретичных конечностях;

функции равновесия при атаксии;

навыков самообслуживания.

Занятия кинезотерапией должен проводить опытный методист, который после основного занятия с больным дает ему и его родным задание «на дом».

В специальных реабилитационных центрах кроме кинезотерапии больным назначается электростимуляция нервно-мышечного аппарата паретичных конечностей и проводятся занятия с применением метода биологической обратной связи. В основе этого метода лежат постоянное отслеживание различных физиологических параметров (например, величины мышечного напряжения, состояния равновесия и т. д.) и передача их пациенту и врачу с помощью различных электронных приборов в форме зрительных, звуковых или иных сигналов обратной связи. Для больного эти сигналы являются источником дополнительной информации о результатах выполнения движений. Упражнения с использованием биологической обратной связи (как правило, применяются специально разработанные компьютерные игры) не только способствуют восстановлению нарушенных функций (ловкости, силы, равновесия и т. д.), но и повышают активность больного, улучшают функцию внимания, быстроту реакции.

Занятия лечебной физкультурой начинают уже в первые дни после инсульта, как только позволят общее состояние больного и состояние его сознания. Сначала это пассивная гимнастика (движения во всех суставах паретичных конечностей совершает не больной, а методист либо инструктируемые им родственники или сиделка), легкие, выполняемые без напряжения движения в тех суставах паретичных конечностей, где они сохранились, и в здоровых конечностях, дыхательная гимнастика. Упражнения проводятся под контролем пульса и давления с обязательными паузами для отдыха. В дальнейшем упражнения усложняются, больного начинают сажать, а затем обучают садиться самостоятельно и вставать с постели. Сроки активизации больных определяются многими факторами: тяжестью инсульта (размерами кровоизлияния или инфаркта, величиной отека, дислокацией мозговых структур), общим состоянием больного, состоянием гемодинамики, тяжестью пареза. У некоторых пациентов активизацию (больной начинает вставать) начинают с 3-5-го дня после инсульта, в других случаях — через 2-3 недели.

Важный этап реабилитации — обучение стоянию и ходьбе. У больных с выраженным парезом ноги этому этапу предшествует имитация ходьбы лежа в постели или сидя в кресле. Больной учится стоять вначале с поддержкой методиста, затем самостоятельно, держась за прикроватную раму или спинку кровати. При этом больной старается равномерно распределять вес тела на паретичную и здоровую ноги. В дальнейшем пациент обучается ходьбе. Сначала это ходьба на месте, затем ходьба по палате с опорой на прикроватную раму, потом самостоятельная ходьба с опорой на четырех- или трехножную трость. При хорошей устойчивости больного сразу учат ходить с опорой на палку.

К самостоятельной ходьбе без опоры на палку больной может приступить только при хорошем равновесии и умеренном или легком парезе ноги. Расстояние и объем передвижений постепенно увеличиваются: ходьба по палате (или квартире), затем ходьба по больничному коридору, по лестнице, выход на улицу и, наконец, пользование транспортом.

Некоторые больные с легкими нарушениями «пропускают» многие вышеупомянутые этапы и сразу начинают самостоятельно ходить на относительно большие расстояния, другие «застревают» на отдельных этапах. У многих больных имеется тенденция к отвисанию паретичной стопы, что затрудняет восстановление ходьбы. Таким больным рекомендуется носить ботинки с высоким жестким креплением. Для предупреждения растяжения сумки плечевого сустава у больных с выраженным парезом руки во время ходьбы рекомендуется фиксировать руку косынкой.

Восстановление самообслуживания и других бытовых навыков также происходит поэтапно. Вначале это обучение простейшим навыкам самообслуживания: самостоятельному приему пищи; навыкам личной гигиены, таким, как умывание, бритье и так далее (речь идет о тяжелых больных, у которых эти навыки утрачены); затем обучение самостоятельному одеванию (что довольно непросто при парализованной руке), пользованию туалетом и ванной. Самостоятельно пользоваться туалетом и ванной больным с гемипарезом и атаксией помогают различные технические приспособления — поручни у унитаза, скобы в стенах ванной комнаты, деревянные стульчики в ванне. Эти приспособления нетрудно сделать как в больнице, так и в домашних условиях.

При хорошем восстановлении навыков самообслуживания и ходьбы больных надо привлекать к домашним работам; больных молодого возраста с легкими постинсультными нарушениями следует готовить к возвращению на работу.

Борьба с осложнениями постинсультного периода

Одним из грозных осложнений постинсультного периода является нарастание тонуса (спастичности) в мышцах паретичных конечностей. В одних случаях оно может наблюдаться уже в первые дни после инсульта, в других — через 1-3 месяца. Нарастание спастичности может привести к развитию контрактур.

Мероприятия, направленные на уменьшение спастичности и предотвращение развития контрактур, включают:

лечение положением: укладка конечностей с использованием специальных лонгет на 2 часа (1-2 раза в день) таким образом, чтобы мышцы, в которых наблюдается повышение тонуса, были растянуты;

избирательный массаж: в тех мышцах, где тонус повышен (например, в сгибателях предплечья, кисти, пальцев и разгибателях голени), применяется лишь легкое поглаживание в медленном темпе, а в мышцах-антагонистах, где тонус или не изменен, или слегка повышен, используются растирание и неглубокое разминание в более быстром темпе;

теплолечение: парафиновые или озокеритовые аппликации на спастичные мышцы;

назначение миорелаксантов: средствами выбора являются сирдалуд (от 1 до 4 мг 2-3 раза в день), баклофен (от 10 до 25 мг 2-3 раза в день), мидокалм (150 мг 2-3 раза в день).

Следует помнить, что миорелаксанты противопоказаны, когда имеется диссоциация между выраженной спастичностью мышц паретичной руки и легким повышением тонуса или гипотонией мышц ноги. В этих случаях применение миорелаксантов может привести к снижению силы в паретичной ноге и ухудшению ходьбы. В отдельных случаях миорелаксанты могут вызвать учащение мочеиспускания, нарушение равновесия, общую слабость, а прием сирдалуда — снижение АД.

Больным со спастичностью запрещены упражнения (часто рекомендуемые несведущими людьми), которые могут ее усилить: сжимание резинового мяча или кольца, использование эспандера для развития сгибательных движений в локтевом суставе.

Другим осложнением, возникающим у ряда (в 15-20% случаев) больных в постинсультном периоде (первые 1-3 месяца), являются трофические изменения в суставах паретичных конечностей — артропатии и синдром больного плеча, наступающие вследствие растяжения суставной сумки. Лечение артропатий включает:

обезболивающие процедуры: электролечение (динамические или синусоидально-модулированные токи), магнитотерапия, лазеро- и иглотерапия;

процедуры, улучшающие трофику пораженных тканей: парафиновые или озокеритовые аппликации, гидропроцедуры и анаболические гормоны (ретаболил);

назначение антидепрессантов;

при синдроме больного плеча — ношение фиксирующей повязки.

Лечение артропатий должно начинаться при первых же проявлениях (небольшая болезненность при движении, припухлость) и проводиться на фоне кинезотерапии.

Речевая реабилитация

Более чем у трети больных, перенесших инсульт, наблюдаются речевые нарушения: афазия и дизартрия. Основой речевой реабилитации являются занятия с логопедом-афазиологом или нейропсихологом в сочетании с выполнением «домашних» заданий. Занятия по восстановлению речи (собственной речи, понимания речи окружающих) включают также упражнения по восстановлению обычно нарушенных при афазии (и сохранных при дизартрии) письма, чтения и счета. Определенную помощь в занятиях, которые проводят родственники больного при отсутствии в данной местности логопеда-афазиолога, может оказать доступно написанное пособие М. К. Бурлаковой «Коррекция сложных речевых расстройств: Сборник упражнений» (М.: М. В. Секачев, 1997).

Очень опасна в такой ситуации речевая изоляция больного. Врачи должны внушать родным и близким больного, что не только специальные занятия, но и обычный постоянный бытовой речевой контакт с больным сами по себе способствуют восстановлению у него как собственной речи, так и пониманию речи окружающих.

Психологическая и социальная реадаптация. Медикаментозная реабилитация

У большинства больных с последствиями инсульта в той или иной мере наблюдается психологическая и социальная дезадаптация, чему способствуют такие факторы, как выраженный двигательный и речевой дефицит, болевой синдром, когнитивные и эмоционально-волевые нарушения, потеря социального статуса. Такие больные нуждаются в здоровом психологическом климате в семье, созданию которого во многом должны способствовать разъяснительные беседы, проводимые с родными и близкими больного врачами-реабилитологами. Семья должна, с одной стороны, оказывать больному психологическую поддержку, способствовать созданию оптимистического настроя, а с другой — помогать выработать у него реалистический подход к имеющемуся недугу, к возможностям и пределам восстановления. Если больной не в состоянии вернуться на работу, необходимо по мере возможности привлекать его к выполнению домашних дел, помочь найти ему интересное хобби, привлекать к участию в различных культурных, общественных и религиозных мероприятиях.

Для уменьшения выраженности астенодепрессивного синдрома рекомендуется прием антидепрессантов (амитриптилина, мелипрамина, флуоксетина), например саротена (амитриптилина). Существует пролонгированная форма амитриптилина — саротен-ретард, что создает дополнительное удобство для пациента и врача. В последнее время все большее применение находят антидепрессанты нового класса — селективные ингибиторы обратного захвата серотонина. В частности, хорошо зарекомендовал себя ципрамил (циталопром), который эффективно снимает проявления депрессии, хорошо переносится и практически не имеет побочных эффектов. При когнитивных и речевых нарушениях применяются препараты с ноотропным действием: курсы ноотропила в виде внутривенных капельных вливаний (по 6-12 г на одно вливание, курс — 10-15 вливаний) или внутримышечных (20%-5,0 № 20-30) либо перорально (по 1,2 г 2 раза в день в первую половину дня в течение 2-3 месяцев, 2-3 курса в год); курсы (2 раза в год) церебролизина (по 5 внутримышечно ежедневно № 20-30 или по 10-20 г внутривенно капельно на 150-200 физраствора № 20). В последнее время появляются сообщения о том, что при когнитивных нарушениях (особенно нарушениях памяти) хорошо зарекомендовали себя глиатилин и семакс.

Профилактика повторных инсультов

Реабилитация больных обязательно должна включать в себя и профилактику повторных инсультов с учетом механизма развития первого инсульта. Больным с гипертоническим кровоизлиянием в мозг и лакунарным инфарктом (на фоне гипертонической болезни) обязательно проводится коррекция АД. Всем больным с ишемическим инсультом назначаются в профилактических целях антиагреганты (малые дозы аспирина или курантил в дозе до 150 мг/сутки). Больные с кардиоэмболическим инсультом наряду с антиагрегантами обязательно должны принимать антикоагулянты (фенилин или синкумар) под контролем протромбина крови. Больные с гемодинамически значимым стенозом внутренней сонной артерии (более 70%) или с подозрением на эмбологенную бляшку в ней (что можно установить при дуплексном сканировании) должны быть направлены на консультацию в специализированный неврологический центр в целях определения показаний к реконструктивной операции на сосудах.

Для всех больных обязателен здоровый образ жизни: отказ от курения и злоупотребления алкоголем, антисклеротическая диета, посильная физическая активность.

Реферат: Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Московский Педагогический Университет

КАФЕДРА методики преподавания иностранного языка

Христюк Антон Николаевич студент 4 курса лингвистического факультета

КОМПЬЮТЕРНОЕ ОБУЧЕНИЕ —

«НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Курсовая работа

Научный руководитель:

— 2001 —

СОДЕРЖАНИЕ:

1.

Введение……………………………………………………..

……………………………………3

2. Основная часть:

2.1. Новые информационные технологии в обучении английскому языку…………………………………………………………………………………..5

2.2. Обучение аудированию, чтению, письму с помощью
Интернета…………………………………………………………………………………..8

3. Интернет, как средство коммуникативности………………………19

2.4. Сайты, развивающие знание английского языка……………………25

3. Практическая часть……………………………………………………….

…………………28

4.

Заключение……………………………………………………

……………………………..…40

5. Список литературы…………………………………………………..

…………………..…42

1. Введение

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя — активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет — ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.

Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:

— изучение лексики;

— отработку произношения;

— обучение диалогической и монологической речи;

— обучение письму;

— отработку грамматических явлений.

Возможности использования Интернет — ресурсов огромны. Глобальная сеть
Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д.

В настоящей работе поставлена цель: привести методику преподавания английского языка в школе в соответствие с развитием современных информационных технологий. На уроках английского языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка. Кроме того, курсовая работа направлена на изучение возможностей Интернет-технологий для расширения кругозора школьников, налаживать и поддерживать деловые связи и контакты со своими сверстниками в англоязычных странах.

Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д.
Учащиеся могут получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. Это может быть совместная работа российских школьников и их зарубежных сверстников из одной или нескольких стран.

2. Основная часть

2.1. Новые информационные технологии в обучении английскому языку

Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает “международная сеть” (англ. international net).
Использование кибернетического пространства (syberspace) в учебных целях является абсолютно новым направлением общей дидактики и частной методики, так как происходящие изменения затрагивают все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, кончая изменением требований к академическому уровню обучающихся.

Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье «Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”.

Основная цель изучения иностранного языка в средней школе — формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели
(образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования Интернета. Вне общения Интернет не имеет смысла — это международное многонациональное, кросс-культурное общество, чья жизнедеятельность основана на электронном общении миллионов людей во всем мире, говорящих одновременно — самый гигантский по размерам и количеству участников разговор, который когда-либо происходил. Включаясь в него на уроке иностранного языка мы создаем модель реального общения.

Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной интернет, учащиеся оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Вовлеченные в решение широкого круга значимых, реалистичных, интересующих и достижимых задач, школьники обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами.

Первостепенное значение придается пониманию, передаче содержания и выражению смысла, что мотивирует изучение структуры и словаря иностранного языка, которые служат этой цели. Таким образом, внимание учащихся концентрируется на использовании форм, нежели на них самих, и обучение грамматике осуществляется косвенным образом, в непосредственном общении, исключая чистое изучение грамматических правил.

Компьютер лоялен к разнообразию ученических ответов: он не сопровождает работу учащихся хвалебными или порицательными комментариями, что развивает их самостоятельность и создает благоприятную социально- психологическую атмосферу на уроке, придавая им уверенность в себе, что является немаловажным фактором для развития их индивидуальности.

Развитие образования в наши дни органично связано с повышением уровня его информационного потенциала. Эта характерная черта во многом определяет как направление эволюции самого образования, так и будущее всего общества.
Для наиболее успешного ориентирования в мировом информационном пространстве необходимо овладение учащимися информационной культурой, а также компьютерно-экранной культурой, поскольку приоритет в поиске информации все больше и больше отдается Интернет.

Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Базовый набор услуг может включать в себя:

— электронную почту (e-mail);

— телеконференции (usenet);

— видеоконференции;

— возможность публикации собственной информации, создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере;

— доступ к информационным ресурсам:

— справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart,

Galaxy);

— поисковые системы (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler,

Excite);

— разговор в сети (Chat).

Эти ресурсы могут быть активно использованы на уроке.

Овладение коммуникативной и межкультурной компетенцией невозможно без практики общения, и использование ресурсов Интернет на уроке иностранного языка в этом смысле просто незаменимо: виртуальная среда Интернет позволяет выйти за временные и пространственное рамки, предоставляя ее пользователям возможность аутентичного общения с реальными собеседниками на актуальные для обеих сторон темы. Однако нельзя забывать о том, что Интернет — лишь вспомогательное техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока.

2.2. Обучение аудированию, чтению, письму с помощью Интернета

Обучение аудированию

Сайт компании Lucent Technologies, ее подразделение Bell Labs позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном языке.

Здесь разработан синтезатор речи, который превращает печатный текст в звук. На сайте http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html можно выбрать один из семи языков — английский, немецкий, французский, итальянский, испанский (рис.1). Затем нужно вписать в окошко что-нибудь на выбранном языке. Через несколько секунд написанное будет произнесено пусть и несколько механическим, но все же голосом. То есть озвучить можно любую фразу из учебника или любого другого пособия, и особенно подойдут онлайновые пособия, откуда можно запросто копировать куски текста, не утруждая себя перепечатыванием. Все произнесенное можно не просто прослушать, но и сохранить у себя на диске, чтобы при необходимости вернуться к прослушиванию, не заходя в Интернет.

Рисунок 1 — сайт http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html
|[pic|Bell Labs |[pic] |
|] |Text-to-Speech | |
| |Synthesis | |

Начало формы

Select a voice:
|[pic]Man |[pic]Woman |[pic]Child |
|[pic]Gnat |[pic]Coffee |[pic]Big Man |
| |Drinker | |
|[pic]Raspy |[pic]Ridiculous | |
|Text: |[pic] |

|Audio format: [pic] |[pic] |
|[pic]If you plan to enter text which our system might |
|consider to be obscene, check here to certify that you|
|are old enough to hear the resulting output. |

Конец формы

|Copyright © 1997 Lucent|All Rights |For |
|Technologies |Reserved. |non-commercial |
| | |use only |

Обучение чтению

Интернет — превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. Таким образом, можно с помощью Интернет превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников — в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших классов, так как включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.

Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы. Для того, чтобы узнать, где и какие существуют газеты, можно предложить учащимся посетить страничку MEDIA LINKS
(), предлагающую ссылки ко множеству изданий.

Media сайты на английском языке:

The Washington Post ()

Все, о чем можно прочитать в газете, видно на первой странице — она представляет собой комбинацию рекламной афиши и содержания. Здесь представлены названия наиболее важных статей с выдержками из них, которые, по мнению авторов, должны привлечь внимание читателей, и основными положениями в них обсуждаемыми. Как любое издание периодической печати, web- газеты разделены на рубрики и подрубрики, т.е., имеют дружественный к пользователю интерфейс, позволяющим нажатием кнопки мыши перейти непосредственно к нужному разделу и интересующей статье. The Washington
Post имеет 5 основных рубрик: новости (news), стиль жизни (style), спорт
(sports), рекламные объявления (classifieds) и новости рынка (marketplace).

В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения. Особенно ценными для классной работы является ссылка — send us feedback, осуществляющая интеракцию читателя с издательством. Высказать свое мнение относительно прочитанного и лично побеседовать с автором определенной статьи можно благодаря разделу
“сегодняшние журналисты” (“Today’s Columnists”), где выбор определенной фамилии свяжет вас с ним непосредственно. Иногда может появляться экстра- связь с главным действующим лицом статьи.

CNN World News (),

ABC News (),

BBC World Service (),

The Washington Times ( )

The New York Times () — все эти и другие новостные агентства имеют похожую удобную для пользователя структуру дерева ссылок. Название и количество рубрик может варьироваться от издательства к издательству, однако все они охватывают основные сферы жизнедеятельности человека.

BBC World Service (http://www.bbc.co.uk/worldservice) предоставляют возможность не только прочитать, но и прослушать новости, на многих языках, причем можно даже выбрать для себя подходящий уровень владения английским и прослушать новости в режиме LEARNING ENGLISH. Интересной может показаться двойная классификация статей — по темам и по континентам. Обратная связь с издательством осуществляется с помощью ссылки CONTACT US.

ABC News (http://www.abcnews.go.com/index.html) сопровождает свои публикации помимо звукового еще и видео сопровождением. Возможна так же беседа на предложенную тему среди читателей в разделах CHAT.

CNN World News (http://cnn.com/WORLD) также предоставляют информацию на нескольких языках и двойную классификацию статей. Возможно вызвать аудио и видео сопровождение. Интеракция читателей с редакцией и между собой возможна в рамках рубрики DISCUSSION (дискуссия), где есть своя доска объявлений (MESSAGE BOARDS), комната для беседы (CHAT) и связь с редколлегией (FEEDBACK). The New York Times помимо вышеперечисленного предлагает своим читателям учебную версию газеты с готовыми поурочными разработками.

Можно предложить ученикам работать по двое или по трое, исследовать статьи, охватывающие все стороны жизни: передовицы, спорт, погоду, культуру… Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всего класса в сочетании с дифференциацией заданий: сильные ученики могут заняться исследованием более трудных статей, в то время как более слабым можно поручить отчет о погодных условиях или что-нибудь из области культуры.

В дополнение к работе над навыками чтения и говорения, можно пополнять словарный запас. Для этого надо предложить учащимся составить словарные статьи, опираясь на прочитанную информацию. Возможно приобретение новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.

Результатом такой работы может стать создание своей странички, посвященной одному конкретному событию, где необходимо попытаться дать нейтральное видение проблемы, основываясь на анализе информации различных новостных агентств. Здесь же необходимо указать гиперссылки на источники.
Для развития межкультурной компетенции исследование статей на определенную тему лишь одного из новостных агентств на протяжении длительного промежутка времени имеет также свои преимущества: досконально изучив проблему, учащиеся будут в состоянии не только определить позицию данной страны к изучаемой проблеме, но и выявить основания для такой точки зрения, и, соответственно, смогут прогнозировать развитие событий. После проделанной работы необходима дискуссия или телеконференция, где работа каждого ученика или группы будет являться отдельным сектором общей проблемы. Т.о., поделившись результатами своей работы и сложив их в единое целое, учащиеся получат многогранную картину события, которая позволит им понять причины происходящего и, вполне вероятно, нацелит их на поиск оптимального решения
— ведь понимание, установление причинно-следственных связей — это единственно правильная основа для выхода из конфликта.

Основным достоинством такой работы является то, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, а не к недельной или того более давности печатным изданиям, и оказываются вовлеченными в гущу мировых событий, самолично оказывая на него влияние.

Интернет может и должен использоваться не только пассивно, но и активно. Учащиеся могут попробовать себя в роли не потребителей, а поставщиков информации. Сайт THE YOUNG VOICES OF THE WORLD
() — открытый форум, представляющий собой некое издательство, где желающие могут опубликовать свои работы, сделав их достоянием многомиллионной аудитории и высказав на обсуждение свое мнение. Все работы сопровождаются электронным адресом их создателя, что позволяет осуществление обратной связи и завязыванию дискуссий.

Авторы статьи Language Learning Activities for the World Wide Web отмечают огромные возможности WWW по использованию и созданию дву-языковых страничек, обеспечивая оптимальные результаты интеграции Интернет в процесс урока для обеих участвующих сторон (класс, изучающий английский в России и класс, изучающий русский в США или Англии). Вот лишь некоторые из возможных обсуждаемых тем: обзор книг, сказок, газетных статей, телепередач, цитаты и поговорки, высказывания, анекдоты и загадки, местные рецепты, меню, средства народной медицины, фольклор, спорт, школа и ее проблемы и т.д.
Учащимся должен показаться увлекательным и значимым процесс создания своей странички.

Обучение письму

Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией может использоваться следующим образом:

1. Установление дружеской переписки.

Международный обмен письмами можно осуществлять в любом классе и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов и изучая таким образом культуру, электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле.

Найти партнеров по переписке для своих учеников можно следующим образом:

1. обратиться с соответствующим запросом в TESL-L (computer- assisted language learning sub-branch listserv@cunyvm.cuny.edu/ listserv@cunyvm.bitnet) или TESLK-12 (listserv@cunyvm.cuny.edu);

2. обратиться к лист-серверу для межкультурных связей

(Intercultural E-Mail Classroom Connections ,

), предлагающим установление переписки с различными целями: для выполнения совместных проектов, обсуждения насущных проблем, ведения дискуссий между целыми классами;

3. посетить домашнюю страничку E-mail for ESL/LINC Students

(). Она предлагает помощь и инструкции по использованию e-mail, свободный доступ к электронной почте, помогает найти друзей по переписке, предлагает участие в парных и групповых проектах, и, кроме этого, предлагает ссылки ко всевозможным полезным ресурсам.

Для получения оптимальных результатов такого вида деятельности необходимо остановиться на некоторых проблемах, которые могут возникнуть в ходе работы.

Учителя, интегрировавшие e-mail в учебный процесс, отмечают недостаточную глубину содержания переписки. Изначальная заинтересованность быстро проходит и учащиеся оказываются в затруднительном положении, не зная о чем писать. Во избежание разочарования необходимо обязательно соотнести данный вид работы с общим учебным планом и нельзя пускать его на самотек.
Например, можно предложить учащимся расспросить своих друзей по переписке по той или иной теме и на базе полученных результатов сделать доклад в классе.

Не на все письма приходят ответы, что влечет за собой глубочайшее разочарование. Чтобы этого не случилось, можно предложить ученикам общаться сразу с несколькими партнерами (в той же группе или в параллельной, в другом городе и даже стране).

Проанализировав опыт использования электронной почты в процессе обучения иностранным языкам, Марк Варшауэр и другие преподаватели пришли к следующим выводам:
1. Предпочтение отдается работе в небольших группах, без жесткого контроля со стороны преподавателя. Наилучшие результаты достигаются за счет возможности обучающихся самим выбрать тему для обсуждения, а не беспрекословно следовать указаниям учителя и большинству группы (в таком случае просто образуется новая группа).
2. Электронная коммуникация — прекрасная практика языка, где осуществляется переход от формы к содержанию — в сторону истинного общения и свободного полета мыслей. Присутствие реальной публики обеспечивает повышение качества письма — речь школьников становится более выразительной, к обычным повествовательному и описательному жанрам прибавилась аргументация.
3. Изменяется процесс письма — больше внимания уделяться редактированию работ и исправлению ошибок, причем даже для составления монологов учащиеся нередко обращаются за мнением или советом к своим партнерам — такая работа представляет собой воплощение принципа интерактивности.
4. Использование e-mail повышает интерес к самому процессу изучения языка.

Помимо формального языкового опыта, приобретенного при помощи телекоммуникаций, нельзя отрицать и развитие межкультурной компетенции.
Более того, можно смело утверждать, что на сегодняшний день использование ресурсов интернет, в т.ч. e-mail — наиболее эффективный и доступный способ овладения кросс-культурной грамотностью в условиях реального общения.

Как уже отмечалось выше, для повышения эффективности использование e- mail должно быть целенаправленным. Набор заданий может быть следующим: поместите объявление о поиске друзей на разных сайтах по переписке; напишите информацию о себе; вышлите несколько сообщений, например, 2-3 в неделю; для того чтобы получить ответ, задайте в конце сообщения интересующие вас вопросы; примите не меньше трех ответов на свои сообщения; предоставьте полный отчет о проделанной работе: что вы сделали, что из этого получилось, что нового вы узнали, как вы оцениваете задание. Включите в отчет свои письма и ответы на них.

2. Создание совместных учебных проектов.

Учащиеся не просто делятся информацией с партнерами с разных концов земного шара, а совместно работают над каким-либо проектом: выбирается тема, разрабатываются методы исследования, создается свой стенд, куда и помещаются полученные результаты. Тему проекта можно выбрать из уже предложенных кем-то на лист-сервере или поместить туда свою и ждать ответных контактов. Страничка Email Project Home Page
() предлагает к исследованию следующие проблемы: наркотики, стресс, питание, власть, влияние рекламных объявлений на человека, здоровье, сравнение цен на товары в разных регионах, народная медицина и многие другие.

Сейчас разрабатываются следующие проекты:

Email Project (project@hila.hut.fi ) — учащиеся из разных стран сформировали многонациональные команды, которым было предложено принять участие в одном из трех проектов: соревнование по решению проблем окружающей среды, городской проект и соревнование по созданию интернационального робота. В ходе исследования команды составляли многочисленные документы: вводные статьи, технические отчеты, сочинения.
Одним из результатов данного проекта стало создание домашней странички
International Writing Exchange (http://www.hut.fi/~rvilmi/Project/IW/).

K-12 Projects (iearn@igc.apc.org ), Global
School Net Foundation (fred@acme.fred.org ) — проекты для младших школьников, включающие в себя публикацию работ учащихся, обмен — от открыток до мнений, сравнительные исследования.

Project Icons (jw53@umail.umd.edu ) — по своей структуре проект напоминает ООН. Учащиеся из разных стран образуют переговорные группы, представляющие отдельную страну по заданной теме
(демографический контроль или глобальное потепление). Группы обмениваются информацией и с помощью электронной почты ведут межнациональные переговоры, которые заканчиваются дебатами в системе реального времени.

Международные разговоры в системе реального времени — возможны через
IRC (Internet Relay Chat) и schMOOze University
(). Печатаемая информация сразу же появляется на экранах всех участников, имитируя живое интернациональное общение. При этом можно переходить из комнаты в комнату (по интересам), придумать себе образ, играть в игры. Необходимо, однако, выучить ряд команд для того, чтобы обеспечить успешное общение:

. telnet — для подсоединения к MOO;

. connect guest — для входа в диалоговую квартиру;

. @who — предлагает список присутствующих в ней;

. @join xxx — для входа в комнату ххх;

. @go xxx — для передвижения по комнатам;

. look — вид комнаты;

. say xxx — для передачи сообщения;

. :xxx — для передачи действий и эмоций;

. @quit — для выхода из MOO;

. help — помощь по MOO.

Сайт SchMOOze University ставит свей целью изучение языка непосредственно в общении, с обменом опытом и идеями между учащимися. В
Интернет он предоставляет доступ к всевозможным лингвистическим играм, онлайновым словарям, выход на различные поисковые системы и глобальные каталоги. Большое внимание уделяется межкультурному обмену. Для более подробного ознакомления с возможностями, предлагаемыми schMOOze University, можно посетить их домашнюю страничку по адресу:
.

2.3. Интернет, как средство коммуникативности

В настоящее время приоритет отдается коммуникативности, интерактивности, аутентичности общения, изучению языка в культурном контексте, автономности и гуманизации обучения. Данные принципы делают возможным развитие межкультурной компетенции как компонента коммуникативной способности. В данной работе предпринята попытка выявить пути и способы оптимизации учебного процесса с помощью технологий Интернет.

Конечной целью обучения иностранным языкам является научение свободному ориентированию в иноязычной среде и умению адекватно реагировать в различных ситуациях, то есть общению. Новые взгляды на результат обучения способствовали появлению новых технологий и отказу от устаревших. Сегодня новые методики с использованием Интернет-ресурсов противопоставляются традиционному обучению иностранным языкам. Понятие традиционный ассоциируется в первую очередь с заучиванием правил и выполнением языковых упражнений, то есть “с разговорами О языке вместо общения НА языке”. Многие учителя до сих пор убеждены, что «словарный запас + необходимые структуры = язык», и это лежит в основе процесса обучения. Но ведь язык — это не математика (хоть и языковые структуры есть не что иное, как формулы, необходимые для запоминания) и не просто интеллектуальная субстанция.
Интеллект не вступит в действие без определенной мотивации и редко функционирует без элемента эмоций, а именно этих составляющих часто не хватает в методическом материале. Чтобы научить общению на иностранном языке, нужно создать реальные, настоящие жизненные ситуации (т.е. то, что называется принципом аутентичности общения), которые будут стимулировать изучение материала и вырабатывать адекватное поведение. Эту ошибку пытаются исправить новые технологии, в частности Интернет.

Как известно, все, чему обучается человек, он стремится использовать в предстоящей деятельности. Известно также, что использование знаний, навыков, умений основано на переносе, а перенос зависит прежде всего от того, насколько адекватны условия обучения тем условиям, в которых эти знания, навыки, умения предполагается использовать. Следовательно, готовить учащегося к участию в процессе иноязычного общения нужно в условиях иноязычного общения, созданных в классе. Это и определяет сущность коммуникативного обучения, которая заключается в том, что процесс обучения является моделью процесса общения.

Коммуникативный подход — стратегия, моделирующая общение, направленная на создание психологической и языковой готовности к общению, на сознательное осмысление материала и способов действий с ним, а так же на осознание требований к эффективности высказывания. Для пользователя реализация коммуникативного подхода в Интернете не представляет особой сложности. Коммуникативное задание должно предлагать учащимся проблему или вопрос для обсуждения, причем ученики не просто делятся информацией, но и оценивают ее. Важно, чтобы такое задание делало возможным гибкое использование всех знаний и умений учащихся. Основным же критерием, позволяющим отличить этот подход от других видов учебной деятельности является то, что учащиеся самостоятельно выбирают языковые единицы для оформления своих мыслей. У них есть возможность выразить себя и свой опыт посредством иностранного языка как Личность, а именно личность поставлена в центр теорий образования для будущего. Коммуникативный подход в значительной степени направлен на обучаемого, отвечая основному критерию современной дидактики.

Использование Интернета в коммуникативном подходе как нельзя лучше мотивировано: его цель состоит в том, чтобы заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения их знаний и опыта. Обучаемые должны быть готовы использовать язык для реальной коммуникации вне занятий, например, во время посещений страны изучаемого языка, во время приема иностранных гостей дома, при переписке, при обмене аудио- и видеокассетами, результатами заданий и т.п. со школами или друзьями в стране изучаемого языка. При этом термин коммуникативность не должен пониматься узко, чисто прагматически. Нельзя не согласиться с И. Л.
Бим, что коммуникативность “не сводима только к установлению с помощью речи социальных контактов, к овладению туристским языком. Это приобщение личности к духовным ценностям других культур — через личное общение и через чтение”. Этот подход, реализуемый в Интернете, привлекает обучаемых путем сосредоточения на интересующих их темах и предоставления им возможности выбора текстов и задач для достижения целей программы. Коммуникативная способность обучаемых развивается через Интернет путем вовлечения их в решение широкого круга значимых, реалистичных, имеющих смысл и достижимых задач, успешное завершение которых доставляет удовлетворение и повышает их уверенность в себе.

Коммуникативное обучение языку посредством Интернет подчеркивает важность развития способности учащихся и их желание точно и к месту использовать изучаемый иностранный язык для целей эффективного общения.
Первостепенное значение придается пониманию, передаче содержания и выражению смысла, а изучение структуры и словаря иностранного языка служат этой цели. В дополнение к коммуникативным потребностям обучаемым необходимо освоить методику работы в Интернете, чтобы быть более ответственными за свое собственное обучение. Им нужно выработать способность справляться с ситуацией, когда их языковые ресурсы недостаточно адекватны; иметь хорошие учебные навыки; способность оценивать свою собственную речь и успехи, а также способность определять и разрешать учебные проблемы. Развитие самостоятельности обучаемого с помощью глобальной сети представляет собой постепенный процесс, который следует постоянно поощрять. Возможно, наиболее важной задачей, стоящей перед преподавателем языка, является нахождение оптимальных способов вести обучаемых к постепенно возрастающей самостоятельности.

Создание коммуникативности в Интернете требует времени. Необходима поддерживающая социально-психологическая атмосфера, в которую вовлекается учащийся; уверенность, что его уважают как личность со своими собственными взглядами, интересами, сильными и слабыми сторонами и предпочтительным для него стилем обучения. Атмосфера эта характеризуется духом взаимопомощи, при котором изучение иностранного языка с помощью Интернета является социально- обусловленным опытом.

Одним из новых требований, предъявляемых к обучению иностранным языкам с использованием Интернет-ресурсов, является создание взаимодействия на уроке, что принято называть в методике интерактивностью. Данный принцип не является новым, однако до сих пор не существует единого определения данного подхода. Согласно определению отечественного исследователя Р. П. Мильруда интерактивность — это “объединение, координация и взаимодополнение усилий коммуникативной цели и результата речевыми средствами”. Согласно этому определению можно сделать вывод, что интерактивный подход в виртуальном пространстве служит одним из средств достижения коммуникативной цели на уроке. От принципа коммуникативности он отличается наличием истинного сотрудничества, незаданности, где основной упор делается на развитие умений общения и групповой работы, в то время как для коммуникативного задания это не является обязательной целью (ведь одним из самых распространенных видов коммуникативного задания является монолог).

Обучая подлинному языку, Интернет помогает в формировании умений и навыков разговорной речи, а также в обучении лексике и грамматике, обеспечивая подлинную заинтересованность и, следовательно, эффективность.
Более того, Интернет развивает навыки, важные не только для иностранного языка. Это прежде всего связано с мыслительными операциями: анализа, синтеза, абстрагирования, идентификации, сравнения, сопоставления, вербального и смыслового прогнозирования и упреждения и т.д. Таким образом, навыки и умения, формируемые с помощью Интернет-технологий, выходят за пределы иноязычной компетенции даже в рамках “языкового” аспекта. Интернет развивает социальные и психологические качества обучающихся: их уверенность в себе и их способность работать в коллективе; создает благоприятную для обучения атмосферу, выступая как средство интерактивного подхода.

Интерактивность не просто создает реальные ситуации из жизни, но и заставляет учащихся адекватно реагировать на них посредством иностранного языка. И когда это начинает получаться, можно говорить о языковой компетенции. Пусть даже при наличии ошибок. Главное умение спонтанно, гармонично реагировать на высказывания других, выражая свои чувства и эмоции, подстраиваясь и перестраиваясь на ходу т.е. мы можем рассматривать интерактивность как способ саморазвития через Интернет: возможность наблюдать и копировать использование языка, навыки, образцы поведения партнеров; извлекать новые значения проблем во время их совместного обсуждения.

2.4. Сайты, развивающие знание английского языка

Несомненно Интернет может использоваться в качестве эффективного приложения для развития грамматических, лексических навыков и умений, проверки знаний. Сюда входят всевозможные тренировочные лексические, грамматические, фонетические упражнения, тесты на чтение, грамматику, IQ- тесты и т.д. Преподаватели или сами школьники могут находить такие сайты на
WWW.

Большим плюсом использования ресурсов Интернета является развитие межкультурной компетенции, т.е., знакомству с различными культурами, определению путей их взаимодействия и взаимопроникновения друг в друга, формированию культурных универсалий, необходимых для достижения взаимопонимания и плодотворного сотрудничества при непосредственном общении.

World Wide Web с огромным количеством сайтов и домашних страничек, предоставляющих информацию на все вкусы — является бескрайним полем деятельности в плане использования на уроке иностранного языка для развития межкультурной компетенции.

Сайт «Виртуальная реальность»
() — это собрание лингвистических и нелингвистических подлинных материалов, собранных на web-сервере. Его значимость и мотивация заключается в том, что он непосредственно приносит кусочки истинной культуры страны изучаемого языка в класс. Кроме этого уроки не привязаны к определенному городу или месту, которое учитель имел счастье когда-то посетить, а базируются на материалах из разных мест, полученных от разных людей с разными интересами. Учащимся предоставляется возможность общения непосредственно с этими материалами, а не с чьей-то их интерпретацией и анализом.

И использование Интернет, и адаптация оригинальных материалов в классе сейчас набирают ход. Т.о., путешествуя по сети, учащийся непременно встретится с таким количеством печатной информации, которую он никогда бы не собрал во время посещения страны. На самом деле, она стирает географические границы, когда-то служившие препятствием приобретения информации. В “Виртуальной реальности” возможно остановиться у небольшого кафе на проторенной дорожке, оказаться на вокзале и выяснить расписание поездов на выходные, зайти в супермаркет как коренной житель этого города, а затем принести собранную коллекцию в класс и использовать на уроке, никогда при этом не покидав дом или школу.

Cайт City Net () делает возможным путешествие по разным странам, посещая парки, памятники и любые другие достопримечательности. Здесь можно найти все о выбранной стране — от фотографий памятников до полного отчета о природных ресурсах и искусстве, на изучаемом языке. City Net — превосходный навигатор. Попав в желаемую страну при помощи гипертекста или линков (ссылок), учащиеся ознакомятся с ее особенностями.

Можно предложить ученикам путешествовать в качестве туристов или гидов. Они смогут сами упаковать багаж и порекомендовать необходимые вещи своим клиентам, позвонить по контактному телефону авиакомпаний и гостиниц для получения информации о наличии билетов и свободных мест, заполнить бланки на получение визы и загранпаспорта… В качестве отчета о проделанной работе можно предложить ученикам создать фотоальбом или дневник своих путешествий.

Сайт Metro Link (Метро http://www.subwaynavigator.com) — сайт позволит совершить путешествие по крупнейшим городам мира на метро, изучить их маршруты и узнать, как попасть туда из определенных частей города.
Необходимые инструкции предлагаются на английском языке.

Можно составить маршрут или путешествовать наугад. Названия остановок предоставлены в маршрутной карте, а программа сама высчитывает приблизительное время движения, запоминает все использованные маршруты и станции. Ученикам можно предложить создать отчет, включающий в себя маршрут путешествия, описание достопримечательностей, встретившихся в городе на той или иной станции, затраченное время. Например, если вы путешествуете по
Берлину, можно отправиться со станции метро Шарлоттенхоф и ехать до остановки Площадь Розентхальтер. Программа определяет, что на это потребуется примерно 50 минут, показывает, какие станции будут на пути и к каким достопримечательностям можно попасть, если выйти там в город. Именно по этому маршруту можно попасть в Шарлоттенбургский дворец и в Египетский музей, в Грюневальд для тех, кто любит лес, и в Зоопарк. Отчет может иметь форму дневника путешествий и альбома фотографий, путеводителя для гостей города, который будет отмечать интересные места города и ближайшие к ним станции метро.

Сайт WILD-e () предлагает к рассмотрению аспекты овладения и проблемы профессии педагога, преподающего иностранный язык. Здесь можно прочитать актуальные высказывания и поделиться при желании своими, исследовать мир метафор, дать свои варианты ответов в рубрике “Скажи, почему?” (Can you tell me why?) на интересующие всех вопросы, как “Почему к написанию теоретических трактатов по педагогике допускают людей, не имеющих ничего общего с практикой преподавания?” (“Why are there so many things about teaching and educational administration that are so pointless and stupid?”), поделиться опытом последнего урока и т.д.

— America’s homepage. Путешествие по штатам и городам, знакомство с историей, культурой, образом жизни американцев.

3. Практическая часть

Урок английского языка с использованием Интернет

7 класс, лицей 10 г. Одинцово, Московской области январь 2001 г.

Тема урока: «Голоса в защиту планеты Земля» “Voice for the Earth”

Цель урока:

Развитие познавательной и коммуникативной деятельности учащихся с помощью Интернета. Обучение ознакомительному виду чтения с кратким изложением содержания текста, обучение составлению рассказов на заданную тему.

Задачи урока:

Знакомство с материалами международного телекоммуникационного проекта
«Голоса» японского сайта “VOTE” http://www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html
Знакомство с рассказами зарубежных сверстников. Участие в проекте «Голоса»

Материалы, используемые при подготовке к уроку

Интернет-ресурсы сайта «VOTE» http:// www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html

— информация о проекте

— рассказы участников проекта http://www.kids- space.org/vote/index.html

Оснащение урока и материалы, используемые на уроке:

Компьютерный класс с выходом в Интернет. СD-ROM «Говорящий оксфордский словарь и уникальная система изучения новых слов», отдельные страницы и печатный материал сайта “VOTE” http://www.kids-space.org/vote/index.html

Запись на доске: Voice For The Earth — VOTE

Message subjects:

1. Most impressive event or person of the 20th century.

2. Looking towards the 21st century

— what I can do for the world and future

— what I hope the world can be in the future

— what I expect the adults to do for the world and future

3. Introduction to my country

Ход урока

1.Организационный момент. Время — 1 минута

Сообщение учащимся о целях и задачах урока

Good morning, dear children! We have an extraordinary lesson today.
I’d like to call your attention to some information, and to suggest you to take part in a worldwide kids communication project named Voice for the
Earth or Vote. You’ll learn something about this project, read the messages written by children from other countries, retell them, write your own stories and send them to Japan via E-mail. You will work in groups (2-3 pupils).

2. Основная часть урока Время — 40 минут

2.1 Обзор сайта “VOTE” (5 минут)

Используя демонстрационный компьютер, подключённый к Интернет, учитель делает краткий обзор сайта «Голоса». Если нет условий выхода в Интернет на уроке, учитель может пользоваться информацией, распечатанной ранее при подготовке к уроку.

VOTE is a project that enables children from all over the world to reflect their ideas and opinions to the summit, which will be held in
Okinawa, Japan. Each country has a specified period of time to input messages. You have about two weeks to submit your message. Schedule of message input — Jan. 25 — Feb.3 Eastern Europe, Nordic, Balkans. Please check the schedule and topics.

Message Subjects:

1. Most impressive event or person of the 20th century.

2. Looking towards the 21st century.

— what I can do for the world and future

— what I hope the world can be in the future

— what I expect the adults to do for the world and future

3. Introduction to my country.

After the end of VOTE Message Relay Marathon the posted messages will be presented to the International Symposium on the Internet and Education held in May. Selected messages will be published as a book. Schools and participants will be notified about the book when their messages are selected for publication. If you have questions, ask them, please.

Вопросы учащихся: How long will this project last? — It’ll last till
May 2000.

Can we really get a book? — Yes, certainly. If we send our messages to
Japan and if they publish our messages on the VOTE site.

2.2 Чтение рассказов зарубежных сверстников. (5 минут)

В классе 6 компьютеров, за каждым из них находится группа учеников (по
2-3 ученика). На компьютерах установлена программа — электронный оксфордский словарь, которым учащиеся могут пользоваться во время чтения текста. Задача каждой группы — понять содержание рассказа, написанного учащимися других стран на одну из предложененых тем проекта «Голоса», обсудить его и поделиться информацией с учащимися других групп.

Задание:

We have some messages written by children from other countries. These messages are published on the VOTE site. It is interesting to know how the children in different countries express their thoughts. Please, get a message, read it, use the electronic Oxford dictionary, discuss it in groups, prepare a short retelling of your message. One person of your group will tell us about your message. You may ask questions each other.

Учащиеся работают в группах, учитель подходит к каждой группе, помогает с переводом и составлением пересказа, если это необходимо.

2.3 Устные высказывания учащихся о прочитанных текстах. (10 минут)

Один ученик от каждой группы кратко рассказывает о содержании письма, кто его написал, из какой страны, какой теме посвящено это письмо.
Остальные члены группы дополняют высказывание или отвечают на вопросы учащихся других групп.

Пример одного из рассказов учащихся.

We have read the message written by two boys from Turkey. They are 16.
They think that the most impressive event of the 20th century is the cloning of a sheep Dolly. This is the most important development of science. They made a copy of the sheep. How did they make it? They put the sheep cell’s nucleus into another sheep cell. It is very interesting and wonderfull invention, but, if people use it in a wrong way, it can cause disaster. We like this story very much. The new words in this story are cell and nucleus. They meen клетка, зародыш.

Вопрос: Did you hear or read about this invention earlier? — Yes, we did.

2.4 Выбор темы и составление своих сообщений. (11-12 минут)

Учитель предлагает выбрать тему для своего сообщения и составить краткий рассказ, напечатать его на компьютере.

Задание:

You have read different stories of the pupils from different countries. Each of them is very interesting. One boy from Indonesia thinks that the most impressive persons in the 20th century are his parents. Many children wont to live in harmony and peace and hope that people in the 21st centure will stop fighting senseless wars. And what can you suggest the people to save our planet, what can you tell about your life, about the place where you live, what event or person do you admire? Please, choose the subject of your message, discuss it and type it. Work in groups. If you are ready, we will send your message to the VOTE site.

Затем учитель интересуется, какую тему для своего сообщения выбрала каждая группа. What subject of your message have you chosen? Учащиеся решили написать о России, о городе Одинцово, о Москве, о защите окружающей среды, об удивительных изобретениях 20го века — компьютере и Интернет.

2.5 Контроль рассказов и отправление их на сайт VOTE по электронной почте. (10 минут)

Два ученика старших классов помогают учителю проверить написанные тексты, готовые рассказы отправляют на сайт “VOTE” http://www.kids-space.org/vote/index.html E-mail PB5@ks-connection.org

3. Заключительная часть урока. Время: 2-3 минуты

Домашнее задание:

Учащиеся должны продолжить работу над рассказами дома и принести их в печатном виде или на дискете на следующий урок, приготовить краткое высказывание по своей теме. Работа в группах будет продолжена.

Dear children, you hadn’t much time to finish writing your messages at our lesson today. That’s why it will be your home task. Think about your topic, which you have chosen, and write the text better at home. When you have got a computer, type it at home and bring the text on the diskette.
You will tell us about your message next lesson.

Подведение итогов урока.

I. Образцы писем участников проекта «VOTE»

Name: OZGE and SERAP (16) School name: Samsun Ataturk Anatolion High
School

Country: SAMSUN, Turkey

We think that the most impressive event of the 20th century is the cloning of a sheep, Dolly. This is the most important development of science. They made a copy of the sheep by putting the sheep cell’s nucleus into another sheep cell. And it’s a really interesting thing that they have the same physical appearance. In our opinion, it’s a wonderful invention, but, if humans use it in a wrong way, it can cause disaster.

Name: Charlene (16) School name: Kaohsiung Girls’ High School

Country: Taiwan (China)

With the coming of the new millennium, the people are anticipating improvements made on this planet. And we, the people who stand on the island of Taiwan, are also eager to discover what the future has in store.
If I have some money, I will donate it to charities to help victims suffering the Earthquake since September 21. The adults, I suppose, could simply be honest to the government and pay their share of tax. By doing so, they help add money to our national treasury and allow our government more budget for public facilities, and better welfare programs.

Name: Tini (18) School name: Youth Red Cross of Senior High School 19

Country: West Jakarta, Indonesia

The most impressed event in 20th century is when I join with Youth Red
Cross member of Senior High School 19 West Jakarta-Indonesia.

The most impressed persons in 20th century for me are my parents.

Name: Nikita (16) School name: Heinrich-Boell-Gesamtschule

Country: Cologne, Germany

Albert Einstein (1879-1955) Albert Einstein was born on March 14, near Ulm, Germany. He studied Physics in Zurich. He worked in many different cities in Germany, Austria and Belgium. In 1933 he went to
America to be a guest speaker in a few American Universities. He didn’t return, fearing the Nazis and World War II. In the same year he became a professor at Princeton University. He worked at Princeton until he died on
April 18, 1955. Einstein is said to be one of the most important scientists in history. He enhanced Newton’s laws and he found the first proof of the spin of an electron. His most famous work is the relativity theory. He came up with this theory in the years 1905 to 1915.

Name: Christina (15) School name: HLW Spittal/Drau

Country: Carinthai, Spittal/Drau, Austria

I hope, in the 21st century people will stop fighting senseless wars based on religious beliefs. Every person should have the opportunity to believe what she thinks is right. Besides, even the environment suffers from it. Each of us should also start living more environmentally conscious, otherwise humanity wonґt survive the 21st century. Another aspect which concerns me is that many people still fear people who look different. they value people according to their outer appearance. Every human being should be treated equally by law as well as in reality no matter if he or she is white or black, if he or she is healthy or diabled.
I also hope a cure for Aids will be found soon. This is where we need progress. I donґt think we need robots who do every little thing for us humans. Adults should accept their responsibility to provide children a nurturing environment so the problem of orphans and kids living in the streets can be solved. I have many hopes for the future. It will also be my responsibility

II. Образцы писем учащихся лицея, размещённых на сайте «VOTE» http://www.kids-space.org/vote/index.html.

Vladimir (13) Lyceum 10, Odintsovo, Russia

I live in Odintsovo. Our town is not big, but inhabitants devote much attention to it. Odintsovo is a green town and there are many flowers. Our ecology is good though my town is near Moscow. It is clean. It isn’t allowed to build plants in our town. Our mayor puts in much money in ecology.

In our region are very beautiful forests. Odintsovo is lungs of Moscow. In our grove famous people were walking: A.P. Chehov, A.S. Pushkin and etc.

We must protect our planet from littering, air pollution, water pollution and etc. Atomic bombs, nuclear tests, accidents on the atomic power station is cause for death of many people. Many people died from radiation some years ago in Chernobyl.

I suggest presidents of all the world support movement of Green (example
Greenpeace). English writer John Galsworthy said: “If you don’t think about the future, you will not have it.” I love my town and my world.

Alexander (14) Lyceum 10, Odintsovo, Russia

To my peer 21 century: Is it going to be the last? As far back as in ancient manuscripts it was said about the End of the world Apocalypse. The
End is coming. We are voluntarily going to this horrible end.

The devil weapon. Chemical wastes. Careless attitude to environment. It is killing the Planet! And doing dirty we are destroying our souls. In ancient time people were in harmony with Nature. But the Man was not spiritually clear! He must live not only for the sake of wealth, but inner world.
Avidity and cruelty — it is always

a Fatal way of the Man! These things bring about everlasting conflicts and causes cataclysms. Yes! We are sinful. But is it the only disaster?!

We do not want to realize what we did. We do not want to repent. As a matter of fact from time to time we are asking ourselves: «Why did I do so?». But it is not for long, that we are racked with looking for the truth, consoling ourselves: «We got away with it:» My peer! We have some time yet to stop and think, and choose the Life way. And God like our
Planet will forgive us!

Anikin Alexander, Marin Alexander, lyceum 10, Odintsovo, Russia

My country

Russia is my native country. It is the biggest country in the world.
Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The Urals mountains is the natural border between the continents. There are many rivers in
Russia, the longest rivers are the Volga in Europe and the Yenisei and the
Ob in Asia. The deepest lake in the world is the Baikal. Seas and oceans wash Russia in the south, north, east and west.

Russia is a very rich country. There are a lot of animals, birds and plants in our forests, fields and mountains. Russia is also rich in gold, silver and other minerals.

The capital of Russia is Moscow. Yuri Dolgoruky founded it in 1147. It is a nice city. There are many sights in Moscow. You can see many museums, art galleries, theatres, churches and monuments in our capital. Russian peoples are proud of the Moscow Kremlin. There are also many big beautiful cities in Russia.

Russia is our country. We were born in Russia. We love our Motherland!

Анализ урока «Голоса в защиту планеты Земля» «Voice for the Earth»

Цель урока достигнута: учащиеся обучались чтению с кратким изложением прочитанного и составляли рассказы на заданную тему. Задачи урока выполнены: учащиеся познакомились с материалами международного телекоммуникационного проекта «VOTE» и начали участие в проекте. Урок был построен методически правильно, все этапы урока тесно взаимосвязаны, активность учащихся высокая. На уроке использовались все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо. Новая, необычная тема урока вызвала большой интерес у учащихся и желание участвовать в этом проекте. Данный урок был первым в серии уроков по этой теме и не все ученики смогли написать свои рассказы за урок, поэтому домашнее задание предусматривало завершение рассказов. На последующих уроках была продолжена работа по чтению и коллективному обсуждению рассказов участников проекта. К участию в проекте «Голоса» были привлечены ученики других классов (7-11).
Лучшие работы были размещены на японском сайте «VOTE» http://www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html.

Возможны выполнения других совместных проектов:

Talking Heads (Говорящие головы). Это задание было разработано непосредственно для двух классов, помогающее выявить сходства и различия культуры друг друга. В ходе создания странички обеим сторонам необходимо отсканировать фотографию класса, и преобразовать ее таким образом, что голова каждого студента будет связана линком с его вопросом о культуре страны изучаемого языка и электронным адресом, по которому с ним можно связаться. Подводя курсор мыши к тому или иному изображению, учащиеся могут прочитать интересующий его вопрос и ответить на него при помощи e-mail. По мере получения удовлетворяющих их вопросов студенты могут менять вопросы, а полученные ответы становятся темой обсуждения в классе.

Virtual Fashion Show (Виртуальный показ мод). Можно создать страничку, на которой школьники изображены в различной одежде. Их партнерам предлагается угадать, когда и в какой ситуации данные наряды были бы уместны, а затем посредством электронной почты обсудить культурные различия моды с их носителями.

Burning Issues (актуальные проблемы). Проблемы, волнующие людей одной страны, могут быть совершенно не актуальны для членов другого сообщества.
Очень часто решить их можно, лишь взглянув на них, глазами носителей других культур. В любом случае, учащимся покажется очень интересным, во-первых, полностью исследовать проблему самим, принимая во внимание мнения защитников и оппонентов, а во-вторых, услышать отзывы со стороны.
Результаты исследования помещаются на отдельно созданную страничку с линками к соответствующей информации в Интернет и своим адресом для обратной связи, после чего возможно совместное обсуждение при помощи электронной почты.

Создание таких страничек может явиться непосредственной или конечной целью какого-либо проекта. Их использование имеет особое значение в овладении кросс-культурной грамотностью. Будучи созданными учащимися одной страны для своих зарубежных партнеров, такие разработки могут считаться истинными и свежими репрезентантами данной культуры.

4. Заключение

Таким образом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке английского языка: а) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности (http://www.washingtonpost.com/, http://cnn.com/world, http://www.abcnews.go.com/index.html, http://www.bbc.co.uk/worldservice, http://www.washtimes.com/); б) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем
(http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html); в) совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения, представленных учителем или кем-то из учащихся, материалов сети; г) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений, других эпистолярных продуктов совместной деятельности партнеров; д) пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного английского языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества; е) знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка; ж) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и актуальных проблем, интересующих всех и каждого.

При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого — поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера. В данном виде сотрудничества
Интернета и урока часто используется проектная форма учебной деятельности.
Проект предполагает самостоятельную исследовательскую работу школьников, в процессе которой ребята ищут способ решения некоторой комплексной многоуровневой задачи.

Кибернетическое пространство содержит огромный культурный и дидактический потенциал, который уже используется в обучении во всем мире.
Однако для оптимального и эффективного использования кибернетических сетевых ресурсов в учебный целях требуется огромная научно- исследовательская работа, результаты которой позволят определить общие и частные принципы работы, критерии отбора сетевых ресурсов, сайтов и материалов, а также существенно обновить арсенал методических средств и приемов обучения.

5. СПИСОК Литература

1. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2001 г.
2. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3

2000 г.
3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. — M.:

Просвещение, 1991.
4. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве// ИЯШ №1 2000г.
5. Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка, // ИЯШ.-1991. —

№6.
6. Богданова Д.А. Телекоммуникации — в школе. // Информатика и образование.

— 1997. — №2.
7. Вильямс Р., Макли К. Компьютеры в школе. — M.: Просвещение, 1988.
8. Глазов Б.И., Ловцов Д.А. Компьютеризированный учебник — основа новой информационно-педагогической технологии. // Педагогика. — 1995. — №6.
9. Гончаров М., Панков А. Интернет в вопросах и ответах. // Библиотека.

1998. — №1,3.
10. Гостин А.М., Чернышев А.С. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в образовании. — Рязань, 1998.
11. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет.

// ИЯШ. — 1998. — №1.
12. Клейман Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, — M.:

Радиосвязь, 1987.
13. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А. и т.д. Что такое

Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. //

Информатика и образование. — 1998. — №5-7.
14. Лиферов А.П., Степанов Н.А. Образование Будущего: глобальные проблемы

— локальные решения, M.: Педагогический поиск, 1996.
15. Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ. — 1997. — №6.
16. Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. — М.:

Совет по культурному Сотрудничеству; Совет Европы Пресс, 1995.
17. Полякова Т. Ю. «Английский язык для диалога с компьютером» — М.:

Высшая школа, 1997.
18. Хантер Б. «Мои ученики работают на компьютерах» — М.: Просвещение,

1989.

Реферат: Системы адаптивного управления роботами

Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева

Кафедра ТМС

РЕФЕРАТ

Тема: Системы адаптивного управления роботами

План:

Стр.

1. Введение

3

2. Уровни адаптации 4

3. Особенности адаптивных систем управления 6

4. Структура адаптивных систем управления 8

5. Программное обеспечение систем управления адаптивных роботов
11

6. Основные функции программного обеспечения 12

7. Заключение

14

8. Список использованной литературы 15

Введение

Адаптация (аккомодация) является основной реакцией живого организма, обеспечивающей ему возможность выживания. Она означает приспособление организма к изменяющимся внешним и внутренним условиям. Реализация этого принципа в технических системах, а именно в робототехнике, по-видимому, имеет много достоинств, а иногда и просто необходима. Понятие адаптации или адаптивности в технике носит очень широкий характер и имеет поэтому много толкований. К сожалению, до сих пор нет точного общепринятого определения адаптивной системы, поэтому попытаемся пояснить смысл этого термина следующими рассуждениями.

Как известно, с помощью разомкнутого управления без обратной связи можно исключить влияние на выходные параметры объекта некоторых предсказуемых внешних возмущений при условии, что характеристики отдельных компонент и элементов системы управления достаточно просты и их свойства не изменяются.

Ликвидировать влияние непредсказуемых внешних возмущений на поведение объекта возможно в рамках традиционной теории управления. Для этого необходимо использовать принцип обратной связи, т.е. организовать замкнутую систему управления, свойства всех элементов которой полагаются известными и не изменяющимися во времени. Иногда может допускаться дрейф некоторых характеристик, но в очень незначительных пределах. Однако на практике часто встречаются такие объекты управления, амплитудные и частотные параметры которых варьируются в широких пределах под действием внешних причин с течением времени и в силу свойств самого объекта. В несколько раз может изменяться момент инерции манипулятора в сложенном состоянии по отношению к полностью вытянутому; вязкость рабочей жидкости в полостях гидроцилиндров подводного робота, работающего на разных глубинах моря при различных глубинах и температуре воды; трение в опорах двигателей в процессе загрязнения и старения смазки и многие другие характеристики. В то же время при управлении сложными объектами – гибкими производственными модулями, линиями или участками, состоящими из многих единиц оборудования, количество внешних и внутренних факторов, оказывающих возмущающее действие на их работу, резко возрастает. Среди них могут быть ошибки позиционирования заготовок или даже их отсутствие в нужный момент, износ обрабатывающего инструмента, отклонение стыка свариваемых деталей от заданной траектории движения электрода сварочного автомата, раскачивание деталей на подвесном конвейере в процессе захвата их роботом и другие подобные факторы, требующие адаптации управляющей системы, т.е. самонастройки и приспособления к реальным условиям эксплуатации. Реакция системы управления проявляется в изменении структуры, параметров, а иногда и алгоритма действий так, чтобы гарантировать достижения поставленной цели.

Существуют общие свойства, характеризующие процесс адаптации:

— выходные параметры объекта регулирования и характеристики возмущающих факторов находятся под постоянным контролем и управлением с помощью устройств, дополнительно включаемых в состав управляющей системы;

— наблюдаемое поведение объекта описывается некоторым показателем качества, оценивающим в количественной форме характер протекания процесса управления;

— отклонение показателя качества за пределы допуска влечет за собой автоматическую настройку параметров регулятора или замену алгоритма управления, результатом которых является достижение желаемого показателя качества или реализации поставленной цели.

Описанные свойства присущи в более или менее ярко выраженной форме всем адаптивным системам управления, всегда являющимися системами с обратной связью.

Уровни адаптации

В зависимости от цели управления адаптивные системы в робототехнике можно условно разделить на следующие уровни.

Первый уровень характеризуется способностью самонастройки параметров регулятора на основе информации о состоянии объекта, находящегося под возмущающим действием внешней среды. Оценка состояния объекта может осуществляться либо прямым измерением требуемых параметров, либо путем их идентификации. В последнем случае на объект подаются определенные пробные управляющие воздействия, фиксируется его реакция и на основании анализа поведения объекта дается оценка априорно неизвестным или изменившимся его параметрам. Характерным примером этого уровня адаптации робототехнической системы может служить регулятор, управляющий замкнутым по положению электрогидравлическим приводом манипулятора подводного аппарата.
Особенность эксплуатации подводных роботов заключается в необходимости поддержания на заданном уровне статических и динамических параметров гидроприводов в широком диапазоне температур и давлений окружающей среды.
Температура слоев воды может значительно отличаться, что может привести к изменению вязкости рабочей жидкости и, как следствие, к непредсказуемому дрейфу характеристик привода. Устранить это неприятное явление способна адаптивная система управления, идентифицирующая изменение характеристик и обеспечивающая соответствующую самонастройку параметров регулятора.

Для второго уровня адаптации робототехнических систем характерно включение в состав управляющего устройства дополнительных информационных средств, обеспечивающих сбор и обработку данных о состоянии внешней среды.
На основании анализа изменений внешней среды осуществляется коррекция управляющей программы робота, позволяющая в новых условиях достичь поставленной цели. Хотя на этом уровне адаптации коррекция программных действий допускается лишь в небольших пределах, эффект от применения таких адаптивных систем управления на практике значителен. Примером может служить электродуговая роботизированная сварка крупногабаритных изделий. В этом технологическом процессе трудно обеспечить постоянство пространственного расположения линии стыка свариваемых частей от изделия к изделию. Поэтому сварочный робот должен уметь корректировать программную траекторию движения электрода в соответствии с реальным положением линии стыка, измеряемым специальными датчиками.

Понятие цели управления для адаптивных робототехнических систем третьего уровня вытекает из требования реализации максимальной производительности при обеспечении отсутствия брака. Характерны для этого уровня адаптации развитые средства для сбора информации о внешней среде, самодиагностирования, а, возможно, и саморемонта компонент управляемой производственной системы. Поясним сказанное примерами.

Одной из сложных с точки зрения автоматизации является операция абразивной зачистки литья, особенности которой заключаются в криволинейности формы отливок, отсутствии на них базовых поверхностей, которые можно было бы принять за начало отсчета для последующих точных перемещений и износ абразивного инструмента, поэтому выполнить абразивную зачистку или шлифование изделий, используя робот с программным управлением, практически невозможно. Решение этой задачи можно найти только в классе адаптивных систем, дополнив управляющее устройство робота средствами для контроля качества обработки поверхности отливки, датчиками сил резания и износа абразивного инструмента.

Система управления адаптивного модуля абразивной зачистки, анализируя степень шероховатости поверхности, может принять решение о повторном цикле обработки текущего участка детали или дать команду роботу переместить в зону шлифования следующий ее участок. Одновременно, используя информацию о силах резания и оценивая износ абразивного инструмента, адаптивная система управления может организовывать оптимальные с точки зрения производительности режимы обработки.

Другим примером адаптации робототехнической системы, при которой происходит изменение алгоритма управления, служит гибкая производственная система, например, механообработки, включающая в себя несколько единиц или десятков металлорежущих станков, объединенных автоматической транспортной складской системой. Такая система функционирует по заданной программе до тех пор, пока не произойдет какой-либо сбой. Если, например, выйдет из строя один из обрабатывающих центров, то система управления ГПС должна, оперативно оценив обстановку, принять решение о последующих действиях, разработать, возможно ценой снижения производительности, новую технологическую схему последовательной обработки изделий, выпускаемых данной гибкой производственной системой, и обеспечить функционирование станков и транспорта по новой маршрутной схеме до тех пор, пока ремонтная бригада не вернет в строй аварийный станок.

Рассмотренные уровни адаптации робототехнических систем различаются не столько количеством дополнительных устройств, обеспечивающих сбор и обработку информации об изменении параметров оборудования, внешней среды и характере их взаимодействия, сколько возможностью организовывать системы, способные функционировать во все более сложных, непредсказуемых изменениях условий эксплуатации.

Особенности адаптивных систем управления

Общие принципы организации адаптивной системы управления можно проследить на примере промышленного робота, осуществляющего съем деталей с подвесного конвейера и укладку их в тару.

Если момент прохождения деталью заданного положения известен, то задание может быть выполнено роботом, управляемым по жесткой программе. Для этого достаточно задать координаты точек позиционирования в исходном положении, положении захвата и положении тары, в которую ориентированно укладываются детали. Алгоритм, лежащий в основе программы действий робота, можно представить в следующем виде:

1 – задать координаты точек позиционирования;

2 – перенести захватное устройство в положение захвата детали;

3 – перейти в положение захвата детали;

4 – включить пневматическое захватное устройство;

5 – перейти в исходное положение;

6 – перенести захватное устройство с деталью к таре;

7 – выключить пневматическое захватное устройство;

8 – повторить с метки 2.

Однако успешная перегрузка деталей с конвейера в тару будет продолжаться, пока не возникнет пусть даже незначительное отклонение положения детали от заданного в программе. Причиной отклонения может быть неравномерность скорости движения конвейера или раскачивание детали. В этом случае деталь будет захвачена роботом неверно или не будет захвачена вовсе.
Естественно, робот не заметит подобного сбоя и будет продолжать совершать ошибочные действия, пока не вмешается человек-оператор и не выключит его.

Сбои из-за неравномерности движения конвейера можно исключить, сохранив программный режим работы. Для этого достаточно оснастить конвейер датчиком, срабатывающим в момент прохождения крюком конвейера заданного положения захвата, установив в управляющей программе между метками 2 и 3 условный оператор, разрешающий переход на метку 3 только после получения сигнала датчика.

Однако введение в систему управления датчика положения крюка конвейера не исключает сбоев от раскачивания деталей. Кроме того, программное управление оказывается бессильным, если детали неверно подвешены на конвейере. Очевидно, что решить данную задачу под силу только адаптивной системе управления. Для этого существующий робототехнический модуль необходимо оснастить не только датчиком положения крюка, а еще и средствами для распознавания деталей и измерения координат точки для их захвата. В этом случае рассмотренный выше алгоритм действий робота модифицируется в такую последовательность:

1 – задать координаты точек позиционирования: исходной и тары;

2 – перенести захватное устройство в исходное положение;

3 – по сигналу датчика положения крюка произвести распознавание детали, измерить координаты точки захвата и ориентацию детали;

4 – перейти в положение захвата, ориентировать захватное устройство по отношению к оси детали;

5 – включить пневматическое захватное устройство;

6 – перейти в исходное положение;

7 – перенести захватное устройство с деталью к таре;

8 – выключить пневматическое захватное устройство;

9 – повторить с метки 2.

Таким образом, дополнительные устройства, введенные в систему управления, и модификация исходной программы позволяют обслуживать конвейер, перемещающийся с априори неизвестной скоростью и произвольным, в определенных пределах, расположением деталей.

Структура адаптивных систем управления

Анализируя функции программной и адаптивной систем управления роботом, решающим рассматриваемую задачу, можно заметить, что они отличаются только устройствами, воспринимающими информацию о внешней среде. Эти устройства обрабатывают эту информацию и выбирают последовательность обхода уже имеющихся в программе робота точек позиционирования (рис.1).

[pic]

Рис.1. Схемы управления адаптивным и программным роботом.

Компоненты адаптивной и программной среды, отвечающие за исполнение выбранной последовательности обхода заданных точек, оказываются сходными.

Таким образом, основное свойство адаптивных систем – реализация цели управления в условиях недетерминированной внешней среды и дрейфа параметров робота – отражается в структуре двумя новыми элементами: информационной системой, а также устройством для вычисления координат целевых точек и последовательности их обхода, использующим информацию об изменениях, произошедших во внешней среде и компонентах робота.

Функции управления адаптивным роботом выполняет вычислительное устройство, уровень сложности которого определяется уровнем адаптации робота. В простейшем случае это может быть микропроцессор или микроЭВМ, для сложных адаптивных робототехнических систем вычислительное устройство может представлять собой мультимикропроцессорную сеть.

Для современных адаптивных робототехнических систем характерно совмещение в вычислительном устройстве функции адаптации к изменениям внешней среды и параметров приводов робота с широким набором аппаратурных и программных средств самодиагностики и устранения мелких неисправностей в самой системе управления.

На рис.2 показан один из возможных вариантов структуры мультимикропроцессорного устройства, управления адаптивным роботом.
Устройство включает в себя однотипные микропроцессоры (МП), объединенные общей магистралью и обменивающиеся информацией с общим оперативным запоминающим устройством (ОЗУ). Каждый из микропроцессоров имеет свое собственное локальное запоминающее устройство (ЛЗУ) для хранения команд и данных и устройство ввода-вывода информации (УВВ) для связи с периферийной аппаратурой, работой которой управляет данный микропроцессор. Связь между микропроцессором, его памятью и устройством ввода-вывода осуществляется с помощью локальной магистрали.

Несмотря на то, что микропроцессорные модули имеют одинаковую структуру, они выполняют различные функции. Так, один из них осуществляет сбор и обработку внешней информации, другой обеспечивает связь с терминалом и интерпретирует команды оператора, третий вычисляет управляющие воздействия и контролирует работу приводов робота, а четвертый отвечает за связь с внешним технологическим оборудованием и верхним уровнем управления автоматической линией или участком.

[pic]

Рис.2. Структура мультимикропроцессорного устройства адаптивного управления роботом.

Особенностью данной структуры вычислительного устройства является возможность самодиагностики и саморемонта, которая реализуется с помощью блока контроля магистрали (БКМ). Функции самодиагностики и мелкого саморемонта относятся к одним из важнейших в современных системах управления адаптивным роботам, так как их выполнение обеспечивает безаварийную работу гибкого производственного модуля даже в условиях сбоев и частичного отказа аппаратуры.

Анализируя порядок прохождения сигналов по общей магистрали и их параметры, БКМ оценивает исправность отдельных микропроцессорных модулей и приемопередатчиков, связывающих микропроцессоры с общей магистралью. Если какой-либо микропроцессорный модуль вышел из строя, то наряду с сообщением о замеченной неисправности, передаваемым оператору на верхний уровень управления, блок контроля магистрали формирует команду на отключение аварийного модуля и передачу его функций работоспособным микропроцессорам.
Если же вышел из строя только приемопередатчик микропроцессора, то по команде БКМ может измениться структура связей между микропроцессорами.
Например, используя резервные каналы ввода-вывода, имеющие, как правило, меньшую пропускную способность, чем общая магистраль, можно осуществлять передачу информации между микропроцессорами, соединив их по принципу
«каждый с каждым».

Конечно, саморемонт адаптивной системы является временной, вынужденной мерой, так как при этом несколько снижается производительность вычислительного устройства, однако живучесть робототехнического модуля оказывается очень высокой.

Программное обеспечение систем управления адаптивных роботов

Функции программного обеспечения адаптивного робота состоят в обслуживании внешних по отношению к системе управления объектов: человека- оператора, приводов робота, информационной системы, технологического оборудования и вычислительного устройства верхнего уровня управления
(рис.3).

[pic]

Рис.3. Структура программного обеспечения адаптивного робота.

Система управления взаимодействует с человеком-оператором в режиме активного диалога, в процессе которого человек выполняет следующие действия:

— формирует рабочую программу, которая может быть представлена в виде набора данных, описывающих точки позиционирования захватного устройства робота и управляющие сигналы на технологическое оборудование, или в виде набора инструкций на проблемно- ориентированном языке;

— редактирует рабочую программу с помощью программы-редактора данных или редактора текста, поскольку, как было сказано выше, программа может представлять собой либо данные, либо инструкции;

— создает объектный и загрузочный модули рабочей программы, обеспечивает удаление старых файлов, включение новых, переименование и хранение программ в библиотеке;

— отлаживает рабочую программу, т.е. при поддержке программного обеспечения осуществляет ее пошаговое исполнение, анализирует результаты отладки и при удовлетворительном качестве программы дает команду на ее исполнение;

— реализует функции контроля исправности оборудования, в частности, проверяет каналы связи с технологическим оборудованием, калибрует измерительные системы робота и выполняет другие операции диагностирования.

Основные функции программного обеспечения

По отношению к исполнительному устройству робота – манипулятору – функции программного обеспечения широки и многообразны. В зависимости от уровня интеллекта робота они могут включать: подробный анализ задания; разбиение его на подзадачи и элементарные действия; планирование движения инструмента или захватного устройства для реализации этих действий; определение последовательности точек позиционирования, обход которых позволит воспроизвести желаемую траекторию и, наконец, преобразование координат точек позиционирования инструмента в требуемые положения сочленений манипулятора и формирование команд управления приводами.

Важной с точки зрения организации взаимодействия гибких производственных модулей, составляющих линии и участки, является поддержка программным обеспечением робота информационного обмена с верхним по отношению к нему уровнем управления.

Конечно, существуют гибкие производственные модули с адаптивными роботами, работающие полностью автономно. Однако в этом случае на плечи системы управления робота и ее программного обеспечения ложатся функции координации действий всех компонент ГПМ. Кроме того, при появлении каких- либо неполадок или сбоев в работе невозможно послать запрос о помощи вышестоящей системе управления.

С другой стороны, если существует канал связи адаптивного робота с ЭВМ верхнего уровня и процесс обмена поддерживается с двух сторон программным обеспечением, появляется уникальная возможность создания иерархии уровней управления с четким разделением задач каждого и сопутствующей унификацией программного обеспечения и языков программирования каждого.

В этом случае ЭВМ, управляющая гибким производственным модулем, который, как правило, является верхним уровнем по отношению к роботу, берет на себя координацию действий оборудования ГПМ, устранение возможности аварийных ситуаций, например столкновения манипулятора с подвижными участками других устройств или столкновения двух манипуляторов, оперирующих в одной зоне, диагностирование оборудования ГПМ и ряд других функций, осуществляемых программным обеспечением адаптивного робота при автономной работе ГПМ под его управлением.

При обслуживании информационных систем функции программного обеспечения адаптивного робота зависят уже от уровня интеллекта его сенсоров. Если обработка информации о внешней среде осуществляется самой сенсорной системой, то программное обеспечение робота должно организовать лишь прием данных. В противном случае в его функции включается также обработка и выделение информации, пригодной для целей управления, а также определение адресата из числа программных модулей, ответственных за управление, которому эта сенсорная информация предназначена.

Кроме перечисленных функций программное обеспечение должно решать общесистемные задачи по обработке сигналов прерываний, по управлению вводом- выводом информации, распределению вычислительных ресурсов и т.д.

Оценивая изложенные выше основные функции программного обеспечения адаптивного робота, можно заметить их сходство с функциями универсальных операционных систем реального времени. Действительно, если сравнивать основные компоненты универсальных операционных систем и систем программирования адаптивных роботов, то прослеживается их аналогия.

Система программирования адаптивного робота:

— команды оператора;

— рабочее задание;

— проблемно-ориентированный язык программирования робота;

— обслуживание внешних устройств;

— обеспечение обмена с верхним уровнем управления.

Операционная система реального времени:

— команды монитора;

— файловая система;

— языки программирования;

— управление вводом-выводом;

— поддержка сетевого обмена.

Такая аналогия позволяет при проектировании систем программирования роботов использовать опыт, накопленный не только в области теории универсальных операционных систем, но и пользоваться самими операционными системами.

Заключение

Применение в гибких производственных системах адаптивных роботов приводит к значительному повышению качества выпускаемой продукции за счет применения новых направлений в автоматизации технологических процессов, в данном случае микропроцессорных и сенсорных технологий. Применение ЭВМ для контроля процесса и самодиагностики существенно уменьшает временные затраты на наладку и обслуживание ГПМ, сводя до минимума роль «человеческого фактора» в дефектах конкретных операций и ошибках программирования робота.

Список использованной литературы

1. Основы робототехники / Под ред. Е.П. Попова и Г.В. Письменного.

М., 1990

2. Системы очувствления и адаптивные промышленные роботы / Под ред.

Е.П. Попова и В.В. Клюева. М., 1985

3. Управляющие системы промышленных роботов / Под ред. И.М. Макарова и

В.А. Чиганова. М., 1984

Статья: Подготовка к собеседованию: 114 вопросов на интервью с кандидатом на должность

Павел Валентинович Бeлeнкo, старший партнер консалтинговой группы «Имикop», член Консультативного совета факультета менеджмента ГУ-ВШЭ, член Ассоциации независимых директоров России.

Два человека — кандидат и кадровик — остаются в кабинете или комнате переговоров один на один. У каждого свой характер и амбиции. Как поведет себя кадровик? Займет позицию «сверху», «на равных» или «снизу»? Сможет переходить из одной позиции в другую по ходу переговоров? Сможет ли «подстраиваться» и «вести» кандидата для получения глубокой и всесторонней информации или воспользуется своей временной властью, чтобы посчитать сильного кандидата неподходящим для работодателя? Как вести себя соискателю, чтобы убедить кадровика в своей квалификации и получить заветную должность?

Опыт кадровика заключается в понимании того, какие вопросы нужно задавать кандидату на данную позицию и о чем будут свидетельствовать возможные варианты ответов. Предлагаем вам список из 114 вопросов, которые вам с большой долей вероятности могут задать на собеседовании. Обдумав их заранее и подготовив на них исчерпывающие убедительные ответы, вы сможете значительно повысить свои шансы на успешное прохождение собеседования.

Некоторые вводные вопросы

1. Кто мог бы дать вам лучшие рекомендации и почему?

2. Кто мог бы дать о вас худший отзыв и почему?

3. Что вы сделали для того, чтобы ваша фирма/отдел давал больше прибыли?

4. Что вы сделали для того, чтобы ваша фирма/отдел сократил затраты?

5. Что вы сделали для того, чтобы ваша фирма/отдел сэкономил время, увеличив объем работ?

6. Чем вы сумели выделиться среди своих сотрудников?

7. Расскажите по порядку о том, как вы профессионально росли на вашей нынешней работе и о том, что вы сейчас делаете изо дня в день?

8. Расскажите о проблеме, с которой вы столкнулись на вашей нынешней работе/в отделе вашего клиента и как вы ее решили?

9. Каковы ваши ближайшие и долгосрочные цели?

10. Среди обязанностей, которые, как нам хотелось бы, вы будете исполнять, есть три наиболее важные (перечислите их). Каким опытом вы обладаете для решения этих задач?

11. Есть ли у вас другой опыт или знания, которые были бы полезны нашему клиенту?

12. Какие личные задачи стояли перед вами, когда вы взялись за вашу нынешнюю работу?

13. Насколько вам удалось их решить?

Вопросы относительно образования

14. Какие предметы вы больше/меньше всего любили / не любили в средней школе/университете? Почему?

15. Какие оценки вы получали по любимым и нелюбимым предметам?

16. По каким предметам вы шли лучше, чем по другим? Хуже?

17. Почему вы решили учиться в университете?

18. Почему вы специализировались по …?

19. Почему вы решили посещать …?

20. В какой внеучебной деятельности вы принимали участие? Почему именно в этой?

21. Как вы планировали свою карьеру в начале университетского курса?

22. Как вы планировали свою карьеру, когда окончили среднюю школу / университет?

23. Что вам дало обучение в школе / университете?

24. Если бы у вас появилась возможность снова учиться в школе, что бы вы изменили или вообще ничего не меняли бы?

25. Какие спецкурсы вы выбирали и почему?

26. Насколько средняя школа / университет подготовили вас к «реальной жизни»?

27. Расскажите, как вы изучали (любую область, имеющую отношение к вакансии).

28. Как вы полагаете, изучение этой области подготовило вас к той работе, которая требуется на предлагаемой вам должности?

29. Когда вы решили, что хотите быть специалистом в области …?

30. Назовите ваших любимых / нелюбимых учителей / преподавателей в средней школе / университете. Почему вы их любили / не любили?

31. Расскажите, как вы организовывали свои занятия во время обучения в школе / университете.

32. Расскажите о том, где вы подрабатывали во время обучения в школе / университете.

33. Какая их этих временных работ была для вас самой интересной / неинтересной?

34. Как вы проводили летние каникулы, когда учились в школе / университете?

35. Почему вы работали во время обучения в школе / университете?

36. Есть ли у вас планы продолжить обучение? Если есть, то какие?

37. Что, по-вашему, самое трудное в совмещении работы и учебы?

38. Какой совет вы бы дали тому, кто хочет учиться и работать одновременно?

Вопросы относительно предшествовавшего опыта и прочих, связанных с работой тем

39. Опишите, пожалуйста, ваш обычный рабочий день.

40. Как бы вы описали идеального менеджера? Подчиненного? Сотрудника?

41. С какими людьми вам трудно / легко работать? Почему?

42. Что вам больше всего нравилось / не нравилось в вашей последней работе?

43. Опишите, пожалуйста, идеальную обстановку на работе.

44. Какие мотивы вами движут? Почему?

45. Благодаря каким качествам вы являетесь эффективным руководителем?

46. Каково ваше высшее карьерное достижение до настоящего момента? Почему?

47. Вспомните и опишите ситуацию, когда вы оказались под давлением на последнем месте работы. Как вы с ней справились?

48. В чем, по-вашему, состоит долг нанимателя перед служащим?

49. Как вы относитесь к деловым поездкам?

50. Расскажите о том, как часто и как надолго вам приходилось выезжать в командировки раньше.

51. Как вы относитесь к переездам? Существуют ли такие места, куда вы не хотели бы переезжать?

52. Какие из ваших обязанностей на последней работе казались вам тяжелыми?

53. Как вы оцениваете свое карьерное продвижение до настоящего момента?

54. Расскажите о тех проблемах, с которыми вы столкнулись на вашем последнем месте работы.

55. Чем ваша нынешняя работа отличается от предыдущей?

56. Какая работа их тех, которыми вы занимались, оплачивалась лучше/хуже всех?

57. Как вы думаете, насколько ваша нынешняя работа подготовила вас к тому, чтобы возложить на себя дополнительные обязанности?

58. Какая ситуация на протяжении всей вашей карьеры оказалась для вас самой болезненной и неприятной?

59. Почему вы хотите оставить свое настоящее место работы?

60. Что вы думаете о том стиле руководства, который сложился в вашем отделе/подразделении на последнем месте работы?

61. Если бы я попросил вашего руководителя описать вашу работу, чтобы он сказал?

62. Что бы вы сделали, если …?

63. Как бы вы справились с …?

64. Какие перспективы вы видите на новом месте работы по сравнению со старой?

65. Что бы вы хотели найти на новом месте работы?

66. Оказала ли влияние военная служба на то, какую область вы для себя выбрали?

67. Расскажите, пожалуйста, чем вы занимались в армии?

68. Чего вы хотите добиться в своей карьере в ближайший срок и в отдаленном будущем?

69. Чего бы вы хотели избежать в будущей работе?

70. Какие требования вы предъявляете к заработной плате?

71. Кто или что повлияло на вас в постановке карьерных целей? Как именно?

72. Чему вы обязаны своими успехами?

73. Что, по-вашему, является самой сильной вашей стороной?

74. В каких областях вам надо усовершенствоваться? Каким образом вы собираетесь совершенствоваться?

75. Какой вы, по-вашему мнению, руководитель? Подчиненный? Сотрудник?

76. Какая часть вашей работы приносит вам наибольшее удовлетворение?

77. Как вы выполняете задачи, которые вам не по душе?

78. Как вы распределяете свое время?

79. Каков ваш стиль руководства?

80. Чему вы научились на каждой из предыдущих работ?

81. Приведите, пожалуйста, примеры решений, которые вы принимали в ходе работы. Каковы были последствия этих решений?

82. Каким образом вы принимаете решения?

83. Умеете ли вы, с вашей точки зрения, распределять работу между подчиненными?

84. Что вы считаете своим стандартом рабочей дисциплины — в отношении самого себя и своих подчиненных?

85. Расскажите, пожалуйста, о том, какие отношения сложились у вас с последним руководителем.

86. Приведите, пожалуйста, пример проекта, реализация которого не соответствовала вашим планам. Что произошло?

87. Чем вас привлекает эта должность в нашей фирме?

88. По каким причинам вы стали работать на нынешней вашей должности?

89. В чем заключается самая большая ответственность в вашей нынешней работе?

90. Опишите свое продвижение на последнем месте работы?

91. За что руководители вас хвалили/критиковали?

92. Что вы можете предложить нашей фирме?

93. Вписывается ли предлагаемая должность в ваши личные карьерные планы?

94. В каких ситуациях, связанных с работой, вы чувствуете себя наиболее комфортно/напряженно и стесненно?

95. Почему вы согласны на уменьшение оплаты?

96. Почему вы решили стать …?

97. Почему вы хотите поменять сферу деятельности?

98. В чем заключается главная ответственность руководителя/подчиненного?

99. Как вы относитесь к однотипным, повторяющимся заданиям?

100. Как вы относитесь к тому, что вашу работу тщательно контролируют?

101. Как вы относитесь к работе в сверхурочное время?

102. Как вы относитесь к тому, что вас в любое время могут вызвать на работу?

103. Какие причины показались бы вам основательными для того, чтобы работать в этой фирме до пенсии?

104. Какие причины могли бы вас заставить уйти с этой работы?

105. При каких обстоятельствах, если такие имеются, вы полагаете, что супервайзер или менеджер должен выполнять обязанности своих подчиненных?

106. Как бы вы справились с подчиненным, который систематически опаздывает?

107. На этой работе от вас потребуется способность/умение … Каким опытом в этой области вы обладаете?

108. Что, по-вашему, на этой должности будет самым трудным и что будет приносить наибольшее удовлетворение?

109. Если вас попросят выполнить работу, которая не входит в ваши функциональные обязанности, что вы ответите?

110. Что, по-вашему, означает «лояльность фирме»? До каких пределов она простирается?

111. Как вы будете вести себя, обсуждая с начальником недовольство работой?

112. Что мог бы предпринять ваш предыдущий работодатель, чтобы убедить вас остаться?

113. Приходилось ли вам увольнять кого-нибудь? Расскажите, как это было.

114. Хотите ли вы сообщить мне какие-нибудь сведения о вашей квалификации, которые помогут мне принять окончательное решение?

Зондирующие вопросы на интервью

Зондирующими называются вопросы, которые дают возможность интервьюируемому подробнее описать ситуацию, а интервьюеру дают возможность получить больше поведенческих характеристик. Они применяются для получения дополнительной информации, но ни в коем случае не должны быть наводящими, иначе говоря, не должны содержать подсказки (намека) для интервьюируемого, и тем более — конкретного ответа.

Вот несколько примеров зондирующих вопросов:

Расскажите, пожалуйста, поподробнее …

Что произошло потом?

А что сделали вы (потом)?

Расскажите, что вы думали перед этой презентацией/совещанием?

Чем были заняты ваши мысли перед совещанием?

Что вы сказали?

Как вы ответили?

Реферат: Международный маркетинг

Международный маркетинг

Предметом международного маркетинга являются законы и законности, развития международного рынка отношений, а также механизм их использования с учетом особенностей национальной и интернациональной окружающей маркетинговой среды в которой функционируют субъекты рыночных отношений.

На мировом рыночном пространстве продолжается рост преимущественно всех гос-в, причем международные компании принадлежащие той или иной стране рассчитывают получить в перспективе свою долю рынка.

Внутренний рынок подвержен нашествию небывалого

В результате российские компании осваивающие международный маркетинг

Принципы и методы международного маркетинга

Международный маркетинг является международ.продит.современного состояния мирового сообщества.

Основными предпосылками возникновения международного маркетинга является:

— независимость гос-в в международном сообществе;

— международное и государственное законодательство;

— превышение спроса над предложением, насыщенность рынка товарами и услугами;

— наличие национальных валютных систем;

— развитая рыночная инфраструктура;

— рост жизненного уровня населения, ряда структур и соответственно рост спроса на продукты питания;

— стремление организаций к расширению внешних рынков сбыта и росту прибыли;

— развитие кооперативного производства и оказания услуг.

Обязательным требованием в условиях международного маркетинга становится формирование производственных программ и продукции на основе детального изучения потребностей спроса.

Основным принципом международного маркетинга является ориентация на реализацию требований и пожеланий зарубежных потребителей.

Вытекает ряд требований:

1.Знать международный рынок

2.Максимально приспособить производство требованиям рынка

3.Воздействовать на рынок и потребительский спрос

4.Добавить преимуществ в конкурентной борьбе за счет повышения технического уровня и повышения качества

5.Оказывать содействие торговым посредником

6.Ориентирование стратегии маркетинга на перспективу.

Особенность международного маркетинга это то, что внешние рынки предъявляют более жесткие требования предложенным товарам по качеству, сервису, рекламному обслуживанию и с более жесткой конкурентной средой.

Без хорошего знания рынка нельзя дать правильную оценку свои экспортным возможностям.

Т.к. эта оценка требует сопоставления элементов и требований рынка соответственно параметрам деятельности предприятия.

Уровень конкурентности предприятия можно оценить в сравнении с международными аналогами.

Предприятие, планирующее выход на международный рынок, должно прежде всего выбрать конкретный рынок, на котором оно сосредоточит свои маркетинговые усилия.

Это позволяет экспортерам уменьшить количество потенциальных рынков.

Наиболее весомым критерием выхода на международный рынок является сам товар и конкретный экспортер.

При освоении международного рынка придерживаются следующей схемы:

1.Выбор наиболее благоприятного региона, страны.

2.Определение способа присутствия на этом рынке.

3.Определение коммерческого предложения в разрезе товаров, услуг и цен, приспособленных к тем или иным рынкам.

4.Определение коммерческой политики, политики сбыта, коммуникаций и подбора торгового персонала.

В международном маркетинге необходим комплексный учет всей собственности основных факторов, как общего характера (конъюнктура рынка), так и специфического характера (особенности таможенного регулирования, уровень конкуренции, требования законодательства), которые могут определить успех/неудачу экспортера на внешнем рынке.

Формы и методы проникновения на международный рынок

1.Методы проникновения на межд-й рынок

Предприятие, планирующее выход на международный рынок, должно прежде всего выбрать конкретный рынок, на котором оно сосредоточит свои маркетинговые усилия и изучить его.

Выбор международного рынка предполагает изучение трех параметров:

1. Потенциал и условия этого рынка

2. Интенсивность использования приемов конкуренции

3. Цели и возможности предприятия

Потенциал рынка определяется прежде всего его емкостью (перспективы развития, доступность проникновения на него иностранного предприятия без чрезмерных затрат средств и времени).

Основными препятствиями на пути предприятия, планирующего выход на внешний рынок являются:

1. Таможенные барьеры

2. Юридические препятствия

3. Всевозможные нетарифные ограничения

Интенсивность использования приемов конкуренции. Необходимо определить:

— выявить интенсивно действующих конкурентов,

-структуру конкурентов, используемые ими приемы,

-установить критерии конкурентоспособности — цена, технические новшества, послепродажное обслуживание.

Цели и возможности. В начале должен быть проведен анализ фактического положения предприятия на внешнем рынке. Выявлены сильные и слабые стороны его деятельности. Затем определяются резервы предприятия, которые можно использовать как на внутреннем, так и внешнем рынке.

Планируя выход на междунар-й рынок предприятие может ставить перед собой различные цели:

— завоевание стратегических позиций в тех странах, которые представляют собой важные рынки и их потенциал,

— использование пониженных цен при производстве и сборке,

— создание стандартизации товаров,

— внедрение на рынок товаров и услуг защищенных протекционистскими мерами,

— наработка опыта, ________ проникать с 1-го зарубежного рынка на другой.

— получение экономии средств за счет увеличения масштабов деятельности на рынках различных стран.

Выход на международный рынок отечественных предприятий требует соблюдения ряда условий:

1. Наличие соответствующих финансовых собственных и привлеченных средств.

2. Концепция товара или услуги, на которой строится коммерческо-хозяйственная деятельность предприятия

3. Качество товара, соответствующее качеству товара зарубежных фирм

4. Цена, удовлетворяющая покупателя, соответств.стран.

5. Предпродажная подготовка товара и Послепродажное обслуживание.

7. Возможность устанавливать взаимоотношения с политическими властями, общественным мнением и прессой.

Развитие методов выхода на внешний рынок проходит в большинстве случаев следующие стадии:

1. Экспортные операции, оформленные ранее разовыми, а затем долгосрочными контрактами между фирмами различных стран

2. Совместное выступление на мировом рынке, в ряде случаев характеризуемые образованием консорциумов, объединений финансовых и коммерческих операций

3. Международная передача технологии

4. Совместная предпринимательская деятельность

5. Прямые инвестиции

Самым простым выходом на международный рынок считается экспорт. В зависимости от происхождения вывозимого товара различают следующие виды экспорта:

вывоз иностранных товаров после их переработки в данной стране, под таможенным контролем.

Вывоз товаров, ранее ввезенных, но не подверженных переработке (реэкспорт).

Вывоз иностранных товаров, прошедших транзитом через страну, без помещения на таможенном складе.

Различают прямой и косвенный экспорт.

Прямой предполагает либо непосредственное участие предприятия – изготовителя в экспортных операциях, либо участие через соответствующие отделения за рубежом.

Косвенный экспорт – это передача собственности и всех рисков посреднику, продающему товар на внешнем рынке.

Прямой экспорт целесообразен для товаров промышленного назначения, при поставке товаров в рамках межправительственного назначения.

Особенности правительственного режима той страны куда предполагаются эти поставки. Должен быть соблюден порядок регистрации, наличие соглашения между странами об избежании 2-го взимания налогов.

Косвенный экспорт предполагает продвижение товара за границу через зарубежные посреднические организации к которым относятся оптовые торговцы, агенты экспортера и импортера, розничные торговцы.

Маркетинг и общество

Организация, предприятия разделяют социальную ответственность, осознают ее перед обществом, в котором они функционируют.

Организация движения граждан и гос-х органов за расширение прав и влияния покупателей в отношении продавцов. Называется консюмеризмом.

Он возник в США. Кеннеди. 4 основных правила, после 7:

Выбрать товар для удовлетворения своих основных потребностей в условиях достаточно разнообразных предложений по конкурентным ценам и при организации какого-либо монополистического воздействия на потребителя.

Право на безопасность товаров и их функционирования в точном соответствии с предложением продавца.

Право на информированность о наиболее важных свойствах товара, способствующих продаже, гарантиях и др., помогающих потребителю сделать разумным выбор или принять решение.

Право на защиту от недоброкачественных товаров и возмещении ущерба, связанных с их исполнением.

Право быть выслушанным и получить поддержку при защите своих интересов при гос-ых и общественных органах.

Право на получение потребительского просвещения, приобретения всесторонних знаний и навыков, облегчающих потребителю принятие решений.

Право на здоровую окружающую среду, не представляющую угрозы здоровой и достойной жизни нынешнего и грядущего поколений.

Сочинение: Дон Кихот

«Дон Кихот» Сервантеса — книга колоссального внутреннего объёма. Это книга, которая оказалась значительно шире своего первоначального замысла — осмеяния рыцарских романов. Очень значимы в «Дон Кихоте» семантические, культурные и историко-литературные коды. Они создают ту особенную глубину и ёмкость книги, которая живёт в сознании каждой эпохи. И каждое новое прочтение романа Сервантеса открывает в нём всё новые смысловые грани, которые взаимодействуют и взаимоосвещают друг друга. Уровни понимания проецируются один на другой, и в результате внутренний план книги расширяется, роман обретает объёмность, причём во многом именно благодаря тому, что в книге лейтмотивом проходит проблема реальности — и её относительности. Сервантес играет с реальностью и вовлекает в эту тонкую игру не только персонажей романа, Сида Амета Бененхели и переводчика рукописи, но и самого себя как автора. В этом контексте мотив театральности несёт на себе довольно большую семантическую нагрузку и развивается сразу в нескольких плоскостях и под разными углами зрения. Этот мотив во многом создаёт призму (по большому счёту, несколько призм), сквозь которую автор, читатель и персонажи смотрят на реальность. Всё это окрашивается к тому же их индивидуальными точками зрения и взглядом на мир. Реальность обретает удивительную многогранность. Жизнь становится формой игры, а игра — жизнью.
Игра и жизнь меняются местами, входят друг в друга и стирают границы объективности.

Для начала обратимся к аспекту, связанному с бытованием рыцарской идеи в эпоху Возрождения. К XV веку рыцарство как социальный институт отмирает и переходит из сферы жизненных реалий в область сугубо эстетическую.
Действительность трансформируется в идею, идеал, окружённый ореолом поэтичности с одной стороны и театральной бутафорией с другой. Рыцарская культура принимает игровой характер. То, что не так давно было жизнью, теперь оборачивается изощрённой игрой. Эта игра перенимает у жизни всю атрибутику, все её внешние проявления, и то, что некогда было смертельно опасным поединком, борьбой за жизнь, любовь и честь, становится большим костюмированным рыцарским праздником.

С другой стороны, «влечение и мечты поэтической души нуждаются в драматическом воплощении, игровом осуществлении в самой жизни. Реальность не казалась прекрасной, она была суровой, жестокой, коварной; в придворной или военной карьере не так уж много находилось места для эмоций вокруг мужества-из-любви, однако они переполняли душу, им хотели дать выход — и творили прекрасную жизнь, разыгрывая пышные игры»[1]. Именно такое
«жизнетворчество», игровое осуществление поэзии в самой жизни облекало фантазию в настоящие рыцарские доспехи. Мир воображаемого врывался в быт.
Литературные реалии оказывались вполне осязаемыми. Театрализованное рыцарство становилось всё более и более литературным. Грань между действительностью, литературой и игрой в сознании людей была очень тонка.
Происходила стилизация жизни под рыцарские романы, которые, в свою очередь, преломляясь сквозь призму театральности, в виде захватывающего спектакля входили в жизнь. Круг замыкался. Игра, литература и реальность были пригнаны друг к другу настолько плотно, что границы между ними становились легко проходимыми. Мир рыцарских романов, существующий в ином измерении, вне пространства и времени, для человека той эпохи был почти реален. Жизнь подражала литературе, литература черпала из источника действительности, а литературная манера поведения облекалась в форму театральной игры.

В то же время эта «литературность» приводила к тому, что жизнь рыцаря всегда рассматривалась как подражание — рыцарям ли Круглого Стола или античным героям — это не столь уж важно. И когда рыцарство как социальный институт гибнет и становится достоянием лишь культурно-эстетической и литературной сфер, театрализованная игра обращается к романам и переносит их законы и персонажей в свою плоскость.

Дон Кихот осуществляет в жизни ренессансный принцип — принцип жизнетворчества, наглядно наблюдаемый на примере гуманистов и основанный на подражании образцам античности. Только для Дон Кихота такими образцами служат рыцарские романы: «Амадис Галльский» Монтальво, «Неистовый Роланд»
Ариосто, «Бельянис Греческий», «Эспландиан», «Тирант Белый» и многие другие, ибо библиотека хитроумного идальго огромна.

Ренессансный принцип, которому следует Дон Кихот — это подражание образцам мужества, чести, благородства, храбрости, отваги и справедливости.
Он творит свою жизнь, разыгрывает собственный спектакль, — который является в его глазах жизнью и становится для него гораздо более реальным и настоящим, чем окружающая действительность, контуры которой постепенно размываются и теряют резкость. А это напрямую зависит от того, с какой точки зрения мы смотрим на реальность и что вообще подразумеваем под этим словом. Поэтому точки зрения играют в композиции «Дон Кихота» огромную роль.

Точки зрения неизбежно апеллируют к различным системам ценностей, мировоззрениям и интерпретациям происходящего. Точки зрения — это своеобразные фокусы, взгляды, скользящие по граням одного огромного художественного целого, пересекающиеся или сталкивающиеся. Каждая из них даёт читателю новую картину мира, новое понимание событий, как в тексте, так и за его пределами. От соотношения точек зрения зависит общая расстановка акцентов, а также авторская позиция и восприятие произведения читателем. Но к точкам зрения и анализу их соотношения в романе Сервантеса мы обратимся ниже.

Итак, жизнь Дон Кихота превращается в стилизацию, которая потом перерастает себя, выходит за границы абсолютного подражания и оборачивается подлинной жизнью. Дон Кихот верит в то, о чём повествуют рыцарские романы.
Художественное пространство и пространство реальное сливаются в его воображении. Вымышленный мир накладывается на мир реальной действительности; в сущности, эти миры проецируются друг на друга и приводятся к единому знаменателю. В сознании Дон Кихота они тождественны, существуют в пределах одной координатной плоскости и в одном измерении.
Герой утратил ощущение границы между вымыслом и реальностью.

В «Дон Кихоте» возникает сложная игра зеркальных отражений — притом зеркалом для каждого человека служат глаза других людей, — дополненная рядом персонажей, возникающих в галлюцинирующем воображении самого Дон
Кихота. А главный герой повествования — ряженый. И на всём его протяжении в романический вымысел будет постоянно включаться сценическая игра, «театр».
Театральность же — всегда подражание, игра отражений. Дон Кихот не просто подражает героям рыцарских романов — в своём сознании он живёт в романе, который становится для него действительностью. Он переносит литературную плоскость на окружающий его мир вещей. Он совершает роман, как жизнь, и он живёт, как в романе. Таким образом, костюмированная игра в рыцари, воспринимаемая современниками Сервантеса исключительно как спектакль, маскарад, пышно обставленное театральное действо, во многом перенесённое в жизнь из литературы, для Дон Кихота не является таковым. Он настолько вживается в свою роль, что она для него перестаёт быть собственно ролью, и
Алонсо Кихана уже не равен Дон Кихоту. Более того, для Дон Кихота не существует Алонсо Киханы. Из принципиального анахронизма, веры в уже несуществующие реалии и отсюда полной абсурдности проистекают трагикомические ситуации, в которых оказывается хитроумный идальго. Дон
Кихот, с одной стороны, надевает маску другого времени; с другой же стороны, форма игры, теснейшим образом сопряжённая с игрой литературной, становится для него объективной реальностью.

Дон Кихот Ламанчский — единственный из великих героев мировой литературы, который проходит ряженым через всё повествование. Момент переодевания, перевоплощения и сотворения героем вокруг себя мира рыцарской культуры играет в романе Сервантеса исключительно важную роль. Костюм, театральный грим, маска, личина неизбежно ведут к тому, что надевший их перестаёт быть самим собой и ощущать себя таковым. Он становится другим и полностью теряет себя, своё первоначальное «я». Любая маска означает не столько притворство, сколько разрушение этого «я» и рождение нового. От облачившегося в рыцарские доспехи Алонсо Киханы не остаётся ровным счётом ничего — перед нами отныне странствующий рыцарь сеньор Дон Кихот. Этот этап самоотчуждения сопровождается созданием новой реальности — эпизод носит в романе пародийный характер.

Таким образом, Дон Кихот сразу же привлекает внимание своим странным нарядом («доспехи, которые принадлежали его прадедам и валялись где-то в углу, заброшенные и покрытые вековой ржавчиной и плесенью»; «просто открытый шишак» вместо шлема с забралом, а потом и вовсе бритвенный таз, отнятый у цирюльника, — он же знаменитый шлем Мамбрина), внешностью («…были поражены его странной наружностью: сухим и жёлтым лицом длиной с пол- аршина, сборным вооружением и видом, полным достоинства»; «…и был он так тощ и худ, что можно было принять его за иссохшую мумию»; «Удивительное зрелище являла собою его длинная, вытянутая, костлявая, жёлтая фигура, стиснутая узким платьем, неуклюжая и, главное, отнюдь не проворная» и т.д.), абсурдными и порой совершенно нелепыми речами, а также тощим
Росинантом, который не в состоянии даже скакать галопом («…и хотя у ней
[клячи] было больше болезней, чем куарто в реале, и больше недостатков, чем у лошади Гонеллы, которая tantum pellis et ossa fuit…»).

Дон Кихот изначально — предмет зрелища. Уже само появление героя среди других людей превращается в спектакль, театральное действо. Всё, что он говорит и делает, приобретает оттенок театральности. Поэтому окружающие автоматически становятся зрителями, наблюдающими за игрой — особенно во второй части, где Дон Кихот и Санчо Панса предстают как персонажи романа.
Яркой иллюстрацией этому может послужить эпизод из LXII главы второй книги, когда дон Антонио уговаривает Дон Кихота проехаться по улицам Барселоны и незаметно прикрепляет ему сзади на плащ «пергамент, на котором крупными буквами было написано: “Се — Дон Кихот Ламанчский”». Дон Кихот словно помимо своей воли выходит на театральные подмостки; для уличных зевак он актёр, паяц, нацепивший на себя смешную до нелепости личину. Люди воспринимают его как бутафорскую маску, за которой скрывается безумие, как роль, связанную с ложью, фальшью, неподлинностью — необходимо только
«вылечить» этого сумасшедшего, сделать его прежним, «настоящим» Алонсо
Киханой. Между тем, Дон Кихот гораздо более настоящий, чем те, кого забавляют его нелепый вид и поведение.

Но не только Дон Кихот принимает участие в огромной, всеохватной театральной игре. Другие персонажи также разыгрывают перед ним спектакль, превращая жизнь в театр. Хозяин постоялого двора, священник Педро Перес, цирюльник мастер Николас и прекрасная Доротея, Карденио, Люсинда, дон
Фернандо, бакалавр Самсон Карраско, а затем герцог, герцогиня, дон Антонио
— все эти герои берут на себя роль «режиссёров», творцов сценического вымысла. Они организуют своего рода театральные представления, в которых главная роль неизменно отводится Дон Кихоту. Для них он лишь забавный актёр, даже не подозревающий о том, что он выставлен на подмостки и на него наставлены огни рампы. В их глазах он безумец, поменявший местами сцену и жизнь. Сначала «режиссёры» разыгрывают спектакль, чтобы вернуть сумасшедшего идальго в его родную деревню, но потом — главным образом, в замке герцога и герцогини, а также во время непродолжительного губернаторства Санчо — театр буквально поглощает всё действие, замещает саму реальность, словно заслоняет её собой, принимая невиданный размах и вовлекая всё новых действующих лиц. Мистификация разрастается и занимает практически всю вторую книгу. В подавляющем большинстве ситуаций она затевается исключительно ради развлечения, и «режиссёры» наблюдают за безумным странствующим рыцарем и его чудаком-оруженосцем, как за странными диковинными существами.

Этот театр в корне меняет характер развития действия уже к концу первого тома. «Режиссёры» переносят универсум сознания Дон Кихота в реальную действительность. Воображение опускается до уровня мира вещей, идеальное, казалось бы, материализуется, становится зримым и ощутимым.
Сначала Дон Кихот жил в мире, как в романе; теперь же этот роман из измерения его фантазии переходит вовне и становится явью, которую к тому же подтверждают другие люди.

Так, герои создают вокруг Дон Кихота атмосферу сценического действия.
Игра ведётся по всем правилам: тут есть и пышные декорации, призванные обеспечить правдоподобность происходящего, и искусные актёры, сумевшие ловко обвести вокруг пальца «цвет странствующего рыцарства»; кроме того, спектакль насыщен эффектными, рассчитанными на публику. Персонажи в этой игре намеренно предстают перед Дон Кихотом в ролях, отличных от их реальных жизненных положений. Поэтому и они становятся актёрами, играющими ту или иную роль. Но эта роль так и остаётся для них не более чем ролью, они снимают раскрашенные маски и грим с такой же лёгкостью, с какой их надели.

Весь роман сориентирован на театральное представление. Первая театральная ситуация возникает в III главе первого тома, когда Дон Кихот обращается к хозяину постоялого двора с просьбой посвятить его в рыцари.
Точнее, театральная ситуация зарождается в тот момент, как только «владелец замка» и все в нём присутствующие начинают подыгрывать безумному идальго и будто бы принимают его всерьёз (на деле же они готовы «лопнуть со смеху»).
Они решают перенестись в пространство воображения Дон Кихота, входят в мир его иллюзий и теперь находятся в одной с ним координатной плоскости, в одной системе отсчёта. Тем самым люди, действующие в пределах этой театральной ситуации, соглашаются перейти из плана реальности в план вымысла. Сознательно подыгрывая нашему герою, они включаются в сценическую игру, некий импровизированный спектакль, закрученный вокруг фигуры Дон
Кихота.

Театральный характер носят многочисленные попытки священника и мастера
Николаса «спасти» Дон Кихота и вернуть его под крышу родного дома, где, как они полагают, он избавится от своих рыцарских наваждений. Они устраивают костюмированный спектакль, главным режиссёром которого выступает священник.
Здесь театральность рождается не только из подыгрывания и перехода других персонажей в реальность Дон Кихота, но и в значительной степени из ряженья, маскарада, переодевания. Смена костюма отбрасывает прежний облик священника, цирюльника и Доротеи — они начинают играть роль и хотят казаться вовсе не теми, кем являются на самом деле. «Наконец, хозяйка нарядила священника так, что лучше и невозможно: надела на него суконную юбку с нашитыми на ней полосами из чёрного бархата шириною в ладонь, с набивными прорезами, и корсаж из зелёного бархата, украшенный кантиками из белого атласа (такие юбки и корсажи носили, вероятно, во времена короля
Вамбы). Священник не пожелал женского головного убора: он надел свой полотняный стёганый колпак, в котором обычно спал ночью, и повязал себе лоб полосой чёрной тафты, а из другой полосы сделал нечто вроде маски, которая отлично прикрывала его лицо и бороду. Поверх всего он нахлобучил шляпу, таких размеров, что она могла служить ему зонтом, и, запахнувшись в плащ, по-дамски уселся на мула, а на другого мула сел цирюльник с бородой, которая доходила ему до пояса и была цвета не то белого, не то рыжего, ибо, как мы уже сказали, она была сделана из грязного бычьего хвоста». Однако вскоре «…священнику пришло на мысль, что он поступает дурно, разъезжая в таком наряде, ибо не подобает духовной особе наряжаться женщиной», — и он меняется костюмами и ролями с мастером Николасом.

Позже в одном из эпизодов в Сьерра-Морене возникнет комическая ситуация: когда цирюльник попытается усесться верхом на муле, у него отвалится эта самая борода из бычьего хвоста. «Заметив это, он не придумал ничего лучшего, как закрыть лицо обеими руками и закричать, что у него выбиты все зубы. Дон Кихот, увидев, что пучок бороды без челюстей и без крови валяется поодаль от упавшего оруженосца, сказал:

— Клянусь богом, вот великое чудо! Мул у него сорвал и отделил бороду, словно ножом срезал!».

Далее священник хватает мнимую бороду и бросается на помощь лежащему на земле стонущему цирюльнику. Прикрепляя злополучную бороду, священник якобы бормочет некое «заклинание для приращивания бород», «исцелившее» мастера
Николаса. «Дон Кихот был чрезвычайно удивлён и попросил священника при случае сообщить ему это заклинание, в уверенности, что действие его простирается не только на приращивание бород…», — что священник ему с радостью и пообещал.

Похожий характер носит эпизод уже из второй части, когда Дон Кихот вдруг замечает, что тот, кто называет себя Рыцарем Зеркал, удивительно похож на Самсона Карраско, а его оруженосец — на соседа и кума Санчо Томе
Сесьяля. Но хитроумный идальго, как ни в чём не бывало, восклицает: «Беги сюда, Санчо, взгляни на него, и ты не поверишь своим глазам! Скорей, сынок, посмотри, что может сделать магия, и как могущественны колдуны и волшебники!».

В сущности, в «Дон Кихоте» подобных ситуаций огромное количество. Тем не менее, реальность, вопреки всем стараниям и уловкам режиссёров- мистификаторов, вопреки маскараду и носящим откровенно театральный характер переодеваниям, всё равно вторгается в игру. Фальшь рассыпается, будто карточный домик. За ширмами и театральными декорациями всегда оказывается жизнь, и та искусственная и в высшей степени лживая оболочка, созданная священником, бакалавром Карраско и другими персонажами, прорывается. Но для
Дон Кихота нет разделения на игру и не-игру, роман и действительность, субъективное и объективное, жизнь и сцену. Пространство, в котором он живёт, не содержит и не предполагает возможности существования некоей иной реальности помимо той, которая населена великанами, злыми колдунами и волшебниками, прекрасными девицами, каждая из которых самая красивая на свете, и благородными странствующими рыцарями, силой своей руки и меча завоёвывающими целые острова и государства и щедро дарящими их верным оруженосцам.

Дон Кихот не видит границы между литературой, литературной театрализованной игрой и жизнью. Внутреннее пространство его сознания не знает этого разграничения. Для героя Сервантеса нет перехода от реальности к фантазии, и то, что в восприятии всех людей остаётся игрой, театром, в глазах Дон Кихота — подлинная жизнь. Он может одновременно жить на страницах романа, осознавая себя как художественного персонажа, и свершать свои абсурдные героические деяния в реальности — а на деле в книге Мигеля де Сервантеса Сааведры, прячущегося за спиной Сида Амета Бененхели. Образ мира Дон Кихота не разделён на планы сознания и бытия, а представляет сплошной тождественный план. Поэтому для героя неочевидно то, что замечают другие: смешение в его речах рассудительности и безумия. Во внутреннем мире
Дон Кихота этого перехода просто-напросто нет. Критерии реальности и иллюзии смещаются. Контуры того, что мы называем действительностью, становятся всё более и более расплывчатыми.

Мотив театральности в «Дон Кихоте» развивается и во вставных новеллах первого тома. Мотив обнаруживает себя в том, что во всех этих историях герои сменили свои реальные жизненные положения на роли. Так, Марсела и следующие за ней повсюду влюблённые молодые люди перевоплотились в персонажей пасторальных романов и отныне строят свою жизнь в соответствии с канонами этого жанра. Они наряжаются в пастушеские костюмы, поют пастушеские песни, вырезают на стволах деревьев имена своих возлюбленных и т.д. и таким образом проецируют на свою жизнь пасторальный этикет.

По сути, они создают очередную пастораль — и в этом сродни Дон Кихоту, который всей своей жизнью «пишет» рыцарский роман, где сам же выступает в качестве главного героя. Они разыгрывают свою жизнь, творят её по образцу литературного жанра и в то же время живут в романе. С другой стороны, играют они настолько всерьёз, что превратившийся из студента в пастуха
Хризостом по-настоящему умирает. Он умирает словно актёр на сцене, и на его похороны стекается отовсюду огромное количество любопытных зрителей, привлечённых спектаклем в реальной жизни, да ещё с такой драматической развязкой. Театр оказывается неотделим от жизни, и все события совершаются в общем для всех участников художественном мире.

Инородные, замкнутые эпизоды, принадлежащие уже иному, не «этому» миру, с точки зрения «этого» мира, это театр, маскарад, пастораль, «не жизнь» или искусственная, «ненастоящая» жизнь. Зато они принадлежат, несомненно, тому же миру, что мир сознания Дон Кихота, совмещаются с ним в той же плоскости, — принадлежат роману сознания Дон Кихота.

Героями других вставных новелл являются Доротея, Карденио, Люсинда и дон Фернандо, а также пленник и Зорайда. В то же время они выходят за рамки своих историй — своего рода «романов в романе» — и включаются в общую событийную канву, причём уже в другой роли. Особенно наглядно это можно проследить на примере Доротеи. Она становится одним из действующих лиц спектакля, срежиссированного священником в русле литературной традиции рыцарских романов. Как бы перешагнув за пределы вставного рассказа о самой себе, она оказывается в совершенно другой плоскости и начинает играть новую роль — роль принцессы Микомиконы, и Рыцарь Печального Образа, чтобы спасти её, должен сразиться с огромным великаном. По большому счёту, Доротея принимает на себя классическое для рыцарской литературы амплуа обиженной девицы, защитить которую — священный долг и прямая обязанность каждого странствующего рыцаря.

Но Сервантес строит повествование таким образом, что в спектакле для
Дон Кихота Доротея играет саму себя, так как в своей «реальной» вставной истории она была именно обиженной девицей. Однако то была смешанная с жизнью игра, жизнь по канве романа, роль, тождественная судьбе человека.
Новую роль обиженной великаном Микомиконы Доротея только играет, осмысляет её как роль и лишь носит театральный костюм. Тем самым, будучи в этом спектакле актёром, она переносится из прежней своей «бессознательной» роли, из смешанной сферы театра и жизни в жизнь настоящую и уже в ней выходит на подмостки. Театральность этой игры в жизни подчёркивается ещё и тем, что
Доротея, когда бежит из дома, переодевается в мужское платье, а потом перевоплощается в принцессу королевства Микомикон с помощью «платья из тонкой и дорогой материи и мантильи из прекрасной зелёной ткани».

Постепенно в обман, принявший форму спектакля, вовлекаются Карденио,
Люсинда, дон Фернандо и прочие персонажи. Они подыгрывают Дон Кихоту — к примеру, в весьма показательном эпизоде о споре, предметом которого стал бритвенный таз/шлем Мамбрина/шлемовый таз/тазошлем.

Особое место в структуре и композиции «Дон Кихота» занимает «Повесть о безрассудно-любопытном», которую читает вслух священник. Это ещё один рассказ в рассказе. Камила, Ансельмо и Лотарио меняют местами театр и действительность. Они вводят в свою жизнь правила игры, и эта игра заменяет собою реальность, о существовании которой герои будто бы забывают. То, что было задано как условие игры, становится правдой, обнажившейся в результате такой игры. Герои новеллы перестают видеть границу между игрой и не-игрой, происходит чудовищная путаница, начинённая взаимным обманом, притворством,
«спектаклем в спектакле» и заканчивающаяся для всех персонажей трагически.

Во второй книге в качестве «режиссёра» выступает герцогская чета.
Происходит своеобразное нанизывание одного театрального эпизода на другой.
Действие принимает вид поставленного на широкую ногу спектакля. И если ещё в начале второго тома Самсон Карраско устраивает свой маскарад и игровой поединок с целью вернуть Дон Кихота в его деревню, то герцог и герцогиня, а потом дон Антонио уже не преследуют абсолютно никакой цели. Все события теперь носят откровенно театральный характер. Театр буквально захватывает повествование — оно превращается в фарс, настоящее зрелище, устраиваемое ради развлечения. Перед нами театр в полном смысле этого слова. Театр полностью заменяет собой реальную жизнь. Герои начинают жить на сцене; их окружают фальшивые колесницы с волшебниками, фальшивые бороды дуэний, даже фальшивая любовь и мнимая смерть Альтисидоры.

Казалось бы, это ещё большая степень реальности того, в чём Дон Кихот ни на минуту не сомневался и прежде. Казалось бы, он теперь должен окончательно убедиться — тем более что это подтверждают другие люди — в своей доблести, в губернаторстве Санчо, в существовании колдунов, летающих коней и даже прекрасной Дульсинеи Тобосской, которая и вправду оказалась очарованной. Однако всё это лишь театр, подражающий сознанию Дон Кихота.
Это искусно выполненная, но в то же время искусственная декорация, грубо и поверхностно воспроизводящая лишь оболочку этого сознания, но не его сущность. Дон Кихоту не нужны театральные декорации, ширмы, маски и грим, чтобы поверить в Мерлина, Монтесиноса, шлем Мамбрина, «воплощение благородства и красоты» Мариторнес, размахивающих огромными руками великанов и движущееся прямо на него и Санчо полчище врагов. Герой
Сервантеса живёт в этой реальности. Рыцарские романы для него — готовый слепок с действительности, и он творит свою жизнь, как роман — пишет роман о самом себе. Замки и великаны являются мельницами и постоялыми дворами в другом измерении, они изначально невозможны в мире Дон Кихота. С другой стороны, Дон Кихот наблюдает те же самые предметы, что и остальные персонажи. Но этот эмпирический мир вещей он использует как готовый материал для создания своей реальности, трансформируя его в собственном воображении и превращая в соответствующие атрибуты рыцарского универсума.

Для Дон Кихота нет иной реальности, помимо реальности рыцарской литературы. Поэтому он использует именно литературные коды для «прочтения» окружающей действительности — причём прочтения, с его точки зрения, абсолютно адекватного. И по этой же причине ему не нужна та искусственная оболочка, те грубо раскрашенные декорации, которыми буквально душат его
«мистификаторы» («Когда Дон Кихот увидел себя в открытом поле, свободным и избавленным от ухаживаний Альтисидоры, он почувствовал себя в своей сфере и испытал новый прилив сил для продолжения своего рыцарского дела…» — и обратился к Санчо со своим знаменитым монологом о свободе: «Свобода, Санчо, есть одно из самых драгоценных благ, какими небо одарило людей; с ней не могут сравняться все сокровища, заключённые в земле и таящиеся в море…»).
Их театральное действо вместо увеличения «подлинности» превращается в нагромождение обмана. Такой фарсовый обман не способен проникнуть в образ мира, сложившийся в сознании Дон Кихота, и стать зримой, воплотившейся в жизнь частью этого мира. Напротив, сознание героя словно освобождается от ложной и чуждой ему материальной оболочки, и по мере развития действия он становится всё более дальновидным и мудрым, часто оказываясь больше самого себя и перерастая первоначальный пародийный замысел.

В сущности, все «режиссёры» загоняют воображение Дон Кихота в тесные рамки, лишают героя возможности жизнетворчества, превращая его приключения в заранее продуманный спектакль, где все роли уже распределены. Они лишают
Дон Кихота возможности быть автором романа о самом себе. Герцог, герцогиня и другие персонажи воспринимают его лишь как безумца-актёра, не понимающего того, что он актёр, маска, за которой скрывается подлинный Алонсо Кихана.
Но Дон Кихот — это нечто большее, чем роль. Это роль, ставшая жизнью, судьбой. Тот, кто некогда был Алонсо Киханой, всего себя стёр для грима,
Имя этому гриму — душа. Дон Кихот живёт, а не играет, и поэтому «режиссёры» ошиблись, вывернув жизнь наизнанку, превратив её в театр и перенеся действие на подмостки. Жизнь всегда оказывается шире своих подражаний.

И, кроме того, разве делать одну вещь вместо другой не то же самое, что лгать? Вот почему удары головой о камни должны быть подлинными, крепкими и полновесными, без всякой примеси фальши и притворства.
Мистификаторы же сознательно делают ложь, и синонимом этой лжи и фальши в данном случае выступает театр. Однако в целом мотив театральности в «Дон
Кихоте» гораздо более многогранен и развивается на нескольких уровнях, каждый из которых углубляет и по-новому освещает другой.

В романе Сервантеса также есть эпизоды, где перед читателем, а в равной степени и перед персонажами, возникает самый что ни есть настоящий театр. Эти эпизоды представляют собой ещё одну ступень в развёртывании мотива театральности на страницах «Дон Кихота».

Во-первых, это встреча Дон Кихота и Санчо с Колесницей Дворца Смерти в
XI главе второго тома и, во-вторых — кукольный театр маэсе Педро в XXV и
XXVI главах той же части. В определённой степени к этим эпизодам примыкает
«мнимая и поддельная Аркадия» (LVIII глава первого тома), на сей раз уже откровенно театрализованная и никак не соприкасающаяся с реальной жизнью.

В сценах с Колесницей Дворца Смерти и театром маэсе Педро существенно то, что Сервантес изображает Дон Кихота страстным поклонником театра («…с самого детства я почитал театральную маску, а в юности глаза проглядел на комедиантов»). Столь страстным, что он очаровывается чудесным миром театра, его вечной опьяняющей магией и чувствует себя обязанным, когда считает это необходимым, вмешаться в фарсовое действо. И снова граница между театром и жизнью, которая сама в данном случае предельно театрализована и напоминает игру по правилам рыцарских романов, смещается, становится настолько зыбкой и прозрачной, что Дон Кихот, уже после того как соглашается оплатить маэсе
Педро все убытки, продолжает верить в то, что «преследующие меня волшебники сперва показывают мне людей в их естественном образе, а затем изменяют и превращают их, во что им вздумается». «Чёрт меня побери, — воскликнул Дон
Кихот, — если сейчас Мелисендра со своим супругом уже не переехала границу
Франции, ибо конь, на котором они мчались, казалось, не бежал, а летел!
Поэтому, прошу вас, не продавать мне кота за зайца и не уверять, что эта безносая кукла — Мелисендра, в то время как настоящая Мелисендра, с божьей помощью, тешится теперь вовсю со своим супругом во Франции». И это притом что Дон Кихот ещё перед началом представления осознаёт, что находится в театре. А принося извинения за нападение на кукольный театр, идальго объясняет, что у его гнева была единственная причина — смешение фантазии и реальности («…всё это представление показалось мне действительностью…»).

Но Сервантес идет дальше: в разговоре Санчо и Дон Кихота в XII главе второго тома, как раз после встречи с Колесницей Дворца Смерти, проводится параллель «жизнь – театр», и проводит её не кто иной, как Дон Кихот. Он говорит, что комедии «приносят великую пользу государству, постоянно показывая зеркало, в котором ярко отражаются дела человеческой жизни, и ничто не обрисует с такой яркостью, как комедия и комедианты, каковы мы на самом деле и каковыми нам быть надлежит. Если это не так, скажи: разве ты никогда не видел на сцене комедий, где выводятся короли, императоры, папы, рыцари, дамы и другие различные персонажи? Один изображает распутного бандита, другой — обманщика, третий — купца, четвёртый — солдата, пятый — хитрого простака, шестой — простодушного влюблённого, а когда комедия кончается и актёры сбрасывают свои костюмы, — все они между собой равны.
Ведь то же самое, что в комедии, происходит и в нашей жизни, где одни играют роль императоров, другие — пап, словом, всех персонажей, которые могут встретиться в комедии, а когда наступает развязка, то есть, когда кончается жизнь, смерть снимает эти разнообразные костюмы, и в могиле все между собой равны».

Итак, мы наблюдаем доведение мотива театральности до предела.
Амплитуда максимально широка — она колеблется от подлинного театра, охватывает все формы, виды и проявления театральности в жизни и упирается своей верхней границей в идею уподобления жизни театру, а людей — актёрам, между которыми Бог распределил их «роли», начертав для каждого его судьбу, которую человек не в силах изменить. По мере продвижения действия Сервантес усиливает, акцентирует буквальное понимание театра, увеличивает элемент истинной театральности — и этим максимально заостряет со-
/противопоставление «театр – жизнь».

Перед нами «театр в театре». А в сущности, эта перспектива бесконечна
— ведь художественная реальность является своего рода игрой по отношению к реальности этого, нашего мира. Таких «зеркал» огромное количество.
Отражаясь друг в друге, они создают длинный коридор, которому не видно конца, ведь по отношению к любой действительности всегда есть иная, более реальная и более настоящая действительность.

Всё это вплотную подводит нас к проблеме реальности, которая является одной из ключевых в «Дон Кихоте». Надо сказать, что здесь Сервантес стал прямым предшественником испанских постмодернистов, для которых вопрос о границе между литературой и реальностью и условности и относительности этой последней принципиален.

Хосе Ортега-и-Гассет пишет в «Размышлениях о “Дон Кихоте”»: «Кулисы кукольного театра маэсе Педро — граница между двумя духовными континентами.
Внутри, на сцене, — фантастический мир, созданный гением невозможного: пространство приключения, воображения, мифа. Снаружи — таверна, где собрались наивные простаки, охваченные бесхитростным желанием жить, таких мы встречаем повсюду. Посредине — полоумный идальго, который, повредившись в уме, решил однажды покинуть родимый кров. Мы можем беспрепятственно войти к зрителям, подышать с ними одним воздухом, тронуть кого-нибудь из них за плечо, — все они скроены из одного с нами материала. Однако сама таверна, в свою очередь, помещена в книгу, словно в другой балаганчик, побольше первого. Если бы мы проникли в таверну, то вступили бы внутрь идеального объекта, стали бы двигаться по вогнутой поверхности эстетического тела»[2].
И Дон Кихот в этой ситуации — линия пересечения, грань, где сходятся оба мира.

Дон Кихот со своей реальностью вторгается в мир, представляющий собой весьма хорошо налаженный механизм, в котором все элементы плотно пригнаны друг к другу. С точки зрения людей, которых встречает на своём пути сервантесовский герой, мир двулик. Это прежде всего их, реальный, мир и мир фантастический, выдуманный, несуществующий, находящийся в сфере иллюзий. У
Дон Кихота же не просто иная точка отсчёта. Его мир, несмотря на свою цельность, многолик — «…Вот почему то, что тебе представляется тазом для бритья, мне представляется шлемом Мамбрина, а другому — чем-нибудь ещё», — говорит Дон Кихот Санчо в XLV главе первой части.

Таким образом, Сервантес играет различными взглядами на действительность, различными миропониманиями. Происходит постоянная смена точек зрения, с которых мы рассматриваем окружающую реальность и самих себя. Дон Кихот никогда не принимает одни вещи за другие, а дело в том, что в его измерении нет и не может быть ветряных мельниц вместо огромных великанов. И хотя на каждом шагу его «роман сознания» приходит в несовместимое противоречие с объективным миром вещей, герой всё равно остаётся самим собой, снова и снова убеждаясь в коварстве злых волшебников, которые, вне всякого сомнения, ему просто завидуют. Показательна в этом плане реплика хитроумного идальго, адресованная канонику (XLIX глава первого тома): «В таком случае, — сказал Дон Кихот, — я со своей стороны полагаю, что очарованным и лишённым разума являетесь вы сами, ибо вы решились изречь хулу на то, что всем миром принято и признано истиной…», т.е. на рыцарские романы. Точно так же и мудрец Фестон, похитивший у Дон
Кихота книги и комнату, превратил великанов в мельницы, чтобы лишить странствующего рыцаря славы победы.

«Пусть эти гиганты, — пишет Ортега-и-Гассет, — и не гиганты вовсе — тем не менее… Ведь в действительности их нет и не было. Так или иначе, миг, когда человек впервые придумал гигантов, ничем существенным не отличается от этой сцены из «Дон Кихота». Речь бы всегда шла о некой вещи, которая не гигант, но, будучи рассмотрена со своей идеальной стороны, стремилась бы в него превратиться. В вертящихся крыльях мельниц нам видится намёк на руки Бриарея. И если мы подчинимся влекущей силе намёка и пойдём по указанному пути, то придём к гиганту». Это ведёт к тому — и об этом пишет Ортега-и-Гассет, — что вещи всегда имеют две грани: «смысл», или то, что создаётся посредством нашего истолкования, и «материальность», которая
«их утверждает до и сверх любого истолкования». «Я ясно вижу истину», — говорит Дон Кихот. Но у всякой медали есть оборотная сторона — потому «и справедливость, и истина, и любое творение духа — миражи, возникающие над материей. Культура может быть расценена правильно только как иллюзия, как мираж, простёртый над раскаленной землёй».

По ходу романа безумие Дон Кихота всё чаще оказывается как бы «больше» и объективнее окружающего его мира и рассматривает его как относительную истину. В этой связи точки зрения играют исключительно важную роль: действительность дана у Сервантеса наряду и вместе с образами её в сознании людей, в ней существующих. Категории субъективности и объективности оказываются в высшей степени условными. Каждая из точек зрения создаёт особую призму, через которую преломляется одна и та же реальность. В результате мы имеем дело с несколькими реальностями — в равной степени относительными и условными, особенно если учитывать существование ещё одной реальности за пределами текста. Выводя на страницах своего романа образ одного и того же мира в разных сознаниях и под разными углами зрения,
Сервантес не отрицает за каждой из этих действительностей права на существование. Очевидность, непреложная истина столь же аргумент
«противников» Дон Кихота, как и его собственный аргумент. Соотношение видимости и правды колеблется. «…Стоит только коснуться видимости рукою, и она тотчас же окажется обманом», — и это говорит безумный идальго, живущий в мире иллюзий и верящий в реальность Амадиса Галльского и Бельяниса
Греческого.

Но в любом случае целое всегда больше любого из его фрагментов — так же, как рыцарский роман уже «романа сознания» хитроумного идальго, театр уже романного континуума и жизни вообще, а эта реальность не вписывается в литературу и театрализованные игры в рыцарей. Кстати, в истории книги роман
Сервантеса занимает совершенно особое место хотя бы потому, что один из его уроков — предостережение тем, кто склонен принимать на веру прочитанное.
Таким образом, реальность в книге — иллюзорна, относительна и условна. И подобно тому, как в «Дон Кихоте» сосуществуют несколько, по сути, равноправных уровней действительности, по отношению к каждой «реальности» есть некая другая реальность, опровергающая первую и делающая её иллюзорной, фантастической, превращающей её в шутку, игру, спектакль, театральное действо, ширму маски и грима. А за этой ширмой — ещё одна, и так далее до бесконечности. Реальность ускользает.

По отношению к реальности всякий роман представляет некий идеальный план; Сервантесу нравится смешивать объективное с субъективным, мир читателя и мир книги. Сервантес, делая Дон Кихота и Санчо персонажами, как бы надстраивает здание своего произведения. Он углубляет внутреннее пространство романа и создаёт практически бесконечную перспективу. Роман в романе и о романе погружается в ещё один роман, а этот, в свою очередь, в ещё один… И над всем повествованием лейтмотивом проходит тема условности и относительности самой жизни. Санчо и Дон Кихот осознают себя как предмет изображения и в то же время не подозревают о том, что они являются персонажами в событиях второй части, где они к тому же встречаются с
Авельянедой — автором подложного тома. «…Подобные сдвиги внушают нам, что если вымышленные персонажи могут быть читателями или зрителями, то мы, по отношению к ним читатели или зрители, тоже, возможно, вымышлены».

В довершение всего, Сервантес играет авторскими масками — от анонимного «рассказывают» до толедского переводчика, что также делает границу между художественным и реальным миром неуловимой. Непосредственно за текстом стоит не вошедший в роман мир иной реальности, то художественное пространство, где смеётся переводчик из Толедо, а автор покупает читаемый в данную минуту текст за две арробы изюма и две фанеги пшеницы. Сама форма рукописи и фигура Сида Амета Бененхели создают ещё один уровень затекстовой, но и не принадлежащей «этому» миру реальности, не менее условной, чем тот универсум, в котором живут персонажи Сервантеса.
Показательно наличие рукописи, в которой «мы ни на волос не уклонимся от правды», и то, что автор постоянно настаивает на правдивости своей истории: он тщательно пытается выяснить, сколько именно чанов воды понадобилось Дон
Кихоту, чтобы вымыть голову, какие деревья росли в роще, где остановились на ночь странствующий рыцарь и его оруженосец, — пробковые или дубы, и т.п.

Порой же предмет, принадлежащий этому миру, оказывается реалией в мире художественном, своего рода точкой сопряжения, «мостиком», по которому можно переправиться туда и обратно. Когда священник и цирюльник осматривают библиотеку Дон Кихота, читатель вдруг обнаруживает в ней книгу, написанную
Сервантесом, и кажется, «что цирюльник и священник могут вот-вот наткнуться на том, который мы сейчас читаем». Точно так же в одном из товарищей пленника, рассказывающего свою историю, нетрудно узнать самого Сервантеса.
Таким образом, «Дон Кихот» поистине неиссякаем. На каждом уровне этого романа идёт тонкая литературная, а в равной степени и настоящая жизненная игра, которая в итоге оказывается гораздо более реальной, чем вся окружающая действительность. Проблема относительности любой реальности и любой истины, условности границ между литературой и жизнью стоит в книге
Сервантеса предельно остро. Понятия об объективности и субъективности теряют всяческую определённость, а реальность и самая невероятная и абсурдная иллюзия накладываются друг на друга и оказываются спаянными в нерасторжимое единство. Внутреннее пространство романа приобретает колоссальную объёмность, и, возможно, где-то в глубине этого пространства круг зеркальных отражений замыкается — и читатель начинает верить в Дон
Кихота.
Литература:
Багно В.Е. Дорогами «Дон Кихота»: Судьба романа Сервантеса. — М.: Книга,
1988. — 448 с.
Борхес Х.Л. Скрытая магия в «Дон Кихоте»//Борхес Х.Л. Собр. соч.: В 4 т. Т.
2. С. 366-369.
Бочаров С.Г. О композиции «Дон Кихота»//Бочаров С.Г. О художественных мирах: Сервантес. Пушкин. Баратынский. Гоголь. Достоевский. Толстой.
Платонов. — М.: Советская Россия, 1985. — С. 5-34.
Диас-Плаха Г. «Дон Кихот» как театральная ситуация//Диас-Плаха Г. От
Сервантеса до наших дней/Пер. с исп. А.Б. Грибанова, С.И. Ереминой, Н.А.
Матяш, С.Ф. Гончаренко. — М.: Прогресс, 1981. — С. 25-105.
Ортега-и-Гассет Х. Размышления о «Дон Кихоте»/Пер. с исп. О.В. Журавлева,
А.Б. Матвеева. — СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1997. —
332 с.
Пискунова С.И. «Дон Кихот» Сервантеса и жанры испанской прозы XVI-XVII веков. — М.: Издательство МГУ, 1998. — 316 с.
Светлакова О.А. «Дон Кихот» Сервантеса: Проблемы поэтики. — СПб.:
Издательство С.-Петербургского университета, 1996. — 107 с.
Хёйзинга Й. Осень Средневековья/Пер. с нидерландского Д.В. Сильвестрова. —
М.: Айрис-пресс, 2002. — 544 с.

————————
[1] Хёйзинга, Йохан. Осень Средневековья. — М.: Айрис-пресс, 2002. — 544 с.
[2] Ортега-и-Гассет Х. Размышления о «Дон Кихоте»/Пер. с исп. О.В.
Журавлева, А.Б. Матвеева. — СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1997.

Лабораторная работа: Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

Содержание работы

Вступление

Теоретическая часть

Выявление различий в уровне исследуемого признака

Статистические гипотезы

Q – критерий Розенбаума

Практическая часть

Вывод

Список литературы

Вступление

Принято считать, что математика — это царица наук, и любая наука становится по-настоящему наукой, только когда она начинает использовать математику. Однако многие психологи в глубине души уверены, что царица наук — отнюдь не математика, а психология. Может быть, это скорее два независимых царства, существующих как параллельные миры?

Математику для доказательства своих положений совершенно не требуется привлекать психологию, а психологу можно совершать открытия, не привлекая математики. Большинство теорий личности и психотерапевтических концепций были сформулированы безо всякого обращения к математике.

Примером могут служить теория психоанализа, бихевиоральная концепция, аналитическая психология К. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера, объективная психология В.М. Бехтерева, культурно-историческая теория Л.С. Выготского, концепция отношений личности В.Н. Мясищева и многие другие теории.

Но все это было, в основном, в прошлом. Многие психологические концепции ныне подвергаются сомнению на основании того, что они не были подтверждены статистически. Стало принято использовать математические методы. Но как не всякий молодой человек женится и не всякая девушка выходит замуж, так и не всякое психологическое исследование «венчается» с математикой.

«Брак» психологии с математикой — это брак по принуждению или недоразумению. «Глубокое внутреннее родство, общность происхождения современной физики и современной математики привели к опасному… представлению о том, что всякое явление обязано иметь математическую модель. Это представление тем опаснее, что оно часто считается само собой разумеющимся» (A.M.Молчанов).

Психология — это невеста без приданого, у которой нет ни своих собственных единиц измерения, ни отчетливого представления о том, как заимствованные ею единицы измерения — миллиметры, секунды и градусы — соотносятся с психическими феноменами. Эти единицы измерения она взяла напрокат у физики, как отчаявшаяся бедная невеста берет взаймы подвенечное платье у более обеспеченной подруги, лишь бы царственный старец взял ее себе в младшие жены.

Между тем, «…явления, составляющие предмет гуманитарных наук, неизмеримо сложнее тех, которыми занимаются точные. Они гораздо труднее (если вообще) поддаются формализации… Вербальный способ построения исследования здесь, как это ни парадоксально, оказывается точнее формально-логического» (И. Грекова).

Но каковы эти вербальные способы? Какой иной язык может предложить психология вместо уже ставшего привычным языка средних, стандартных отклонений, статистически значимых различий и факторных весов? Этой задачи психология пока не решила. Уникальная специфика психологического исследования пока все еще сводится к традиционному приписыванию рангов и чисел явлениям, столь тонким, неуловимым и динамичным, что, по-видимому, к ним применима лишь принципиально иная система регистрации и оценки. Психология отчасти сама виновата в том, что ее заставляют вступать в неравный брак с математикой. Она не смогла пока еще доказать, что строится на принципиально иных основах.

Но пока психология не докажет, что может существовать независимо от математики, развод невозможен. Нам придется применять математические методы, чтобы избавиться от необходимости объяснять, а почему мы, собственно, их не использовали? Легче использовать их, чем доказать, что в этом не было необходимости. Если же мы применяем их, то целесообразно извлечь из этого максимум пользы. В любом случае, математика, несомненно, систематизирует мышление и позволяет выявить закономерности, на первый взгляд не всегда очевидные.

Теоретическая часть

Выявление различий в уровне исследуемого признака

Обоснование задачи сопоставления и сравнения

Очень часто перед исследователем в психологии стоит задача выявления различий между двумя, тремя и более выборками испытуемых. Это может быть, например, задача определения психологических особенностей хронически больных детей по сравнению со здоровыми, юных правонарушителей по сравнению с законопослушными сверстниками или различий между работниками государственных предприятий и частных фирм, между людьми разной национальности или разной культуры и, наконец, между людьми разного возраста в методе «поперечных срезов».

Иногда по выявленным в исследовании статистически достоверным различиям формируется «групповой профиль» или «усредненный портрет» человека той или иной профессии, статуса, соматического заболевания и др.

В последние годы все чаще встает задача выявления психологического портрета специалиста новых профессий: «успешного менеджера», «успешного политика», «успешного торгового представителя», «успешного коммерческого директора» и др. Такого рода исследования не всегда подразумевают участие двух или более выборок. Иногда обследуется одна, но достаточно представительная выборка численностью не менее 60 человек, а затем внутри, этой выборки выделяются группы более и менее успешных специалистов, и их данные по исследованным переменным сопоставляются между собой. В самом простом случае критерием для разделения выборки на «успешных» и «неуспешных» будет средняя величина по показателю успешности. Однако такое деление является довольно грубым: лица, получившие близкие оценки по успешности, могут оказаться в противоположных группах, а лица, заметно различающиеся по оценкам успешности, — в одной и той же группе.

Это может исказить результаты сопоставления групп, или по крайней мере сделать различия между группами менее заметными.

Чтобы избежать этого, можно попробовать выделить группы «успешных» и «неуспешных» специалистов более строго, включая в первую из них только тех, чьи значения превышают среднюю величину не менее чем на 1/4 стандартного отклонения, а во вторую группу — только тех, чьи значения не менее чем на 1/4 стандартного отклонения ниже средней величины. При этом все, кто оказывается в зоне средних величин, М±1/46, выпадают из дальнейших сопоставлений. Если распределение близко к нормальному, то выпадет примерно 19,8% испытуемых. Если распределение отличается от нормального, то таких испытуемых может быть и больше. Чтобы избежать потерь, можно сопоставлять не две, а три группы испытуемых: с высокой, средней и низкой профессиональной успешностью.

На Рис.1 представлена схема разделения выборки на группы с низкой, средней и высокой профессиональной успешностью по критерию отклонения значений от средней величины на 1/2 стандартного отклонения. При таком строгом критерии в «среднюю» группу попадают (при нормальном распределении) около 38,2% всех испытуемых, а в крайних группах оказывается по 30,9% испытуемых.

Чем меньше испытуемых оказывается в группах, тем меньше у нас возможностей для выявления достоверных различий, так как критические значения большинства критериев при малых n строже, чем при больших n.

Таким образом, при нестрогом разделении испытуемых на группы мы теряем в точности, а при строгом — в количестве испытуемых.

При решении задач выявления различий в уровневых показателях следует помнить, что «усредненный профиль успешного специалиста» должен рассматриваться скорее как исследовательский результат, позволяющий сформулировать гипотезы для дальнейших исследований, а не как основание для профессионального отбора. Тому есть две причины. Во-первых, ни у одного из успешных специалистов может не наблюдаться «усредненный профиль» — он, в сущности, является отвлеченным обобщением; во-вторых, в профессиональной деятельности наличие собственного индивидуального стиля важнее соответствия «среднегрупповому» профилю. Недостаток в тех качествах, которые могут казаться важными, компенсируется другими качествами. У каждого успешного специалиста его психологические свойства создают неповторимый ансамбль, который при усреднении данных теряется.

Р.Б. Кеттелл, учитывая это, предлагал при исследовании профессиональной успешности включать в рассмотрение индивидуальные профили выдающихся представителей той или иной профессии.

Сопоставление уровневых показателей в разных выборках может быть необходимой частью комплексных диагностических, учебных, психокоррекционных и иных программ. Оно помогает нам обратить внимание на те особенности обследованных выборок, которые должны быть учтены и использованы при адаптации программ к данной группе в процессе их конкретного воплощения.

Критерии, которые рассматриваются в данной работе, предполагают, что мы сопоставляем так называемые независимые выборки, то есть две или более выборки, состоящие из разных испытуемых. Тот испытуемый, который входит в одну выборку, уже не может входить в другую. В противоположность этому, если мы обследуем одну и ту же выборку испытуемых, несколько раз подвергая ее аналогичным измерениям («замерам»), то перед нами — так называемые связанные, или зависимые, выборки данных.

Решение о выборе того или иного критерия принимается на основе того, сколько выборок сопоставляется и каков их объем.

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

Рис. 1. Схематическое изображение процесса разделения выборки на группы с низкой, средней и высокой профессиональной успешностью

Статистические гипотезы

Формулирование гипотез систематизирует предположения исследователя и представляет их в четком и лаконичном виде. Благодаря гипотезам исследователь не теряет путеводной нити в процессе расчетов и ему легко понять после их окончания, что, собственно, он обнаружил.

Статистические гипотезы подразделяются на нулевые и альтернативные, направленные и ненаправленные.

Нулевая гипотеза — это гипотеза об отсутствии различий.

Она обозначается как H0 и называется нулевой потому, что содержит число 0: X1—X2=0, где X1, Х2 — сопоставляемые значения признаков.

Нулевая гипотеза — это то, что мы хотим опровергнуть, если перед нами стоит задача доказать значимость различий..

Альтернативная гипотеза — это гипотеза о значимости различий. Она обозначается как H1. Альтернативная гипотеза — это то, что мы хотим доказать, поэтому иногда ее называют экспериментальной гипотезой

Бывают задачи, когда мы хотим доказать как раз незначимость различий, то есть подтвердить нулевую гипотезу. Например, если нам нужно убедиться, что разные испытуемые получают хотя и различные, но уравновешенные по трудности задания, или что экспериментальная и контрольная выборки не различаются между собой по каким-то значимым характеристикам. Однако чаще нам все-таки требуется доказать значимость различий, ибо они более информативны для нас в поиске нового. Нулевая и альтернативная гипотезы могут быть направленными и ненаправленными.

Направленные гипотезы

H0: X1 не превышает Х2

H1: X1 превышает Х2

Ненаправленные гипотезы

H0: X1 не отличается от Х2

Н1: Х2 отличается от Х2

Если вы заметили, что в одной из групп индивидуальные значения испытуемых по какому-либо признаку, например по социальной смелости, выше, а в другой ниже, то для проверки значимости этих различий нам необходимо сформулировать направленные гипотезы.

Если мы хотим доказать, что в группе А под влиянием каких-то экспериментальных воздействий произошли более выраженные изменения, чем в группе Б, то нам тоже необходимо сформулировать направленные гипотезы.

Если же мы хотим доказать, что различаются формы распределения признака в группе А и Б, то формулируются ненаправленные гипотезы.

При описании каждого критерия в руководстве даны формулировки гипотез, которые он помогает нам проверить.

Построим схему — классификацию статистических гипотез.

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

Проверка гипотез осуществляется с помощью критериев статистической оценки различий.

Q – критерий Розенбаума

Назначение критерия

Критерий используется для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. В каждой из выборок должно быть не менее 11 испытуемых.

Описание критерия

Это очень простой непараметрический критерий, который позволяет быстро оценить различия между двумя выборками по какому-либо признаку. Однако если критерий Q не выявляет достоверных различий, это еще не означает, что их действительно нет.

В этом случае стоит применить критерий ф* Фишера. Если же Q-критерий выявляет достоверные различия между выборками с уровнем значимости р <=0,01, можно ограничиться только им и избежать трудностей применения других критериев.

Критерий применяется в тех случаях, когда данные представлены по крайней мере в порядковой шкале. Признак должен варьировать в каком-то диапазоне значений, иначе сопоставления с помощью Q -критерия просто невозможны. Например, если у нас только 3 значения признака, 1, 2 и 3, — нам очень трудно будет установить различия. Метод Розенбаума требует, следовательно, достаточно тонко измеренных признаков.

Применение критерия начинаем с того, что упорядочиваем значения признака в обеих выборках по нарастанию (или убыванию) признака. Лучше всего, если данные каждого испытуемого представлены на отдельной карточке. Тогда ничего не стоит упорядочить два ряда значений по интересующему нас признаку, раскладывая карточки на столе. Так мы сразу увидим, совпадают ли диапазоны значений, и если нет, то насколько один ряд значений «выше» (S1), а второй — «ниже» (S2). Для того, чтобы не запутаться, в этом и во многих других критериях рекомендуется первым рядом (выборкой, группой) считать тот ряд, где значения выше, а вторым рядом — тот, где значения ниже.

Гипотезы

H0 : Уровень признака в выборке 1 не превышает уровня признака в выборке 2.

H1: Уровень признака в выборке 1 превышает уровень признака в выборке 2.

Графическое представление критерия Q

На Рис. 2. представлены три варианта соотношения рядов значений в двух выборках, В варианте (а) все значения первого ряда выше всех значений второго ряда. Различия, безусловно, достоверны, при соблюдении условия, что п1,п2 >=11.

В варианте (б), напротив, оба ряда находятся на одном и том же уровне: различия недостоверны. В варианте (в) ряды частично перекрещиваются, но все же первый ряд оказывается гораздо выше второго. Достаточно ли велики зоны S1 и S2, в сумме составляющие Q, можно определить по Таблице I Приложения 1, где приведены критические значения Q для разных п. Чем величина Q больше, тем более достоверные различия мы сможем констатировать.

Рис. 2 Возможные соотношения рядов значений в двух выборках; S1 — зона значений 1-го ряда, которые выше максимального значения 2-го ряда; S2 — зона значении второго ряда, которые меньше минимального значения 1-го ряда; штриховкой отмечены перекрещивающиеся зоны двух рядов

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

Ограничения критерия Q

1. В каждой из сопоставляемых выборок должно быть не менее 11 наблюдений. При этом объемы выборок должны примерно совпадать. Е.В. Гублером указываются следующие правила:

а) если в обеих выборках меньше 50 наблюдений, то абсолютная величина разности между n1 и n2 не должна быть больше 10 наблюдений;

б) если в каждой из выборок больше 51 наблюдения, но меньше 100, то абсолютная величина разности между п1 и n2 не должна быть больше 20 наблюдений;

в) если в каждой из выборок больше 100 наблюдений, то допускается, чтобы одна из выборок была больше другой не более чем в 1,5-2 раза (Гублер Е.В., 1978, с. 75).

2. Диапазоны разброса значений в двух выборках должны не совпадать между собой, в противном случае применение критерия бессмысленно. Между тем, возможны случаи, когда диапазоны разброса значений совпадают, но, вследствие разносторонней асимметрии двух распределений, различия в средних величинах признаков существенны (Рис. 3, 4).

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

Рис. 3. Вариант соотношения распределении признака в двух выборках, при котором критерии Q беспомощен

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

Рис. 4. Вариант соотношения распределении признака в двух выборках, при котором критерии Q может быть могущественным

Критические значения критерия Q Розенбаума для уровней статистической значимости р <=0,05 и р <=0,01 (по Гублеру Е.В., Генкину А.А., 1973)

Различия между двумя выборками можно считать достоверными (р <=0,05), если Qэмп равен или выше критического значения Q0,05,и тем более достоверными (р <=0,01), если Qэмп равен или выше критического значения Q0,01.

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии
Таблица 1

Практическая часть

АЛГОРИТМ. Подсчет критерия Q Розенбаума

1. Проверить, выполняются ли ограничения: n1,n2 >=11, n1= n2.

2. Упорядочить значения отдельно в каждой выборке по степени возрастания признака. Считать выборкой 1 ту выборку, значения в которой предположительно выше, а выборкой 2 — ту, где значения предположительно ниже.

3. Определить самое высокое (максимальное) значение в выборке 2.

4. Подсчитать количество значений в выборке 1, которые выше максимального значения в выборке 2. Обозначить полученную величину как S1.

5. Определить самое низкое (минимальное) значение в выборке 1.

6. Подсчитать количество значений в выборке 2, которые ниже минимального значения выборки 1. Обозначить полученную величину как S2.

7. Подсчитать эмпирическое значение Q по формуле: Q=S1+S2

8. По Табл. 1. определить критические значения Q для данных n1 и n2. Если Qэмп. равно Q0,05 или превышает его, H0 отвергается.

9. При n1,n2>26 сопоставить полученное эмпирическое значение с QKp=8 (р <=0,05) и QKp=10(р <=0,01). Если Qэмп. превышает или по крайней мере равняется Qkp=8, H0 отвергается.

Ход работы.

У группы студентов был определен уровень эмпатии с помощью модифицированного опросника А.Меграбяна и Н.Эпштейна. Было опрошено 20 девушек и 16 юношей в возрасте от 20 до 23 лет. [3]

Результаты приведены в таблице 2.

Таблица 2

Девушки

Юноши
№ пп

Ф.И.О.

Общий бал по свойству эмпатии

№ пп

Ф.И.О.

Общий бал по свойству эмпатии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

А.Е.В.

А.С.К.

В.Е.К.

Г.А.Ф.

Е.К.В.

Е.А.А.

З.Н.С.

К.О.Р.

К.О.Н.

К.И.А.

Л.Л.С.

Н.О.М.

Н.Ж.А.

П.В.Л.

С.О.П.

С.Н.С.

Т.И.И.

У.А.К.

Я.Е.Л.

Я.В.В.

81

78

75

69

67

91

80

74

89

65

70

77

89

78

86

83

82

78

72

82

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Б.Б.А.

В.Г.А.

Д.А.А.

Е.А.В.

Ж.Е.Н.

И.С.В.

К.К.А.

Л.Е.П.

Л.А.С.

М.С.С.

М.А.Д.

О.М.С.

П.А.В.

С.В.В.

Т.Г.И.

Т.И.В.

80

70

64

66

77

68

61

62

77

59

55

74

73

72

64

70

Сформулируем гипотезы:

Н0: Девушки не превосходят парней по уровню эмпатии.

Н1: Девушки превосходят парней по уровню эмпатии.

Упорядочим по убыванию общего бала свойства эмпатии (см. таблицу 3).

Таблица 3

Девушки

Юноши

Е.А.А. – 91

К.О.Н. – 89

Н.Ж.А. – 89

С.О.П. – 86

С.Н.С. – 83

Т.И.И. – 82

Я.В.В. – 82

А.Е.В. – 81

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

S1

З.Н.С. – 80

А.С.К. – 78

П.В.Л. – 78

У.А.К. – 78

Н.О.М. – 77

В.Е.К. – 75

К.О.Р. – 74

Я.Е.Л. – 72

Л.Л.С. – 70

Г.А.Ф. – 69

Е.К.В. – 67

К.И.А. – 65

Б.Б.А. – 80

Ж.Е.Н. – 77

Л.А.С. – 77

О.М.С. – 74

П.А.В. – 73

С.В.В. – 72

В.Г.А. – 70

Т.И.В. – 70

И.С.В. – 68

Е.А.В. – 66

S2

Д.А.А. – 64

Т.Г.И. – 64

Л.Е.П. – 62

К.К.А. – 61

М.С.С. – 59

М.А.Д. – 55

По таблице 3 определяем количество значений первого ряда, которые больше максимального значения второго ряда: S1=8.

Теперь определяем количество значений второго ряда, которые меньше минимального значения первого ряда: S2=6.

Вычисляем Qэмп:

Qэмп= 8+6= 14

По таблице 1 определяем критическое значение Q для n1=20, n2=16;

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

QKp= 7 (р <=0,05)

9 (р <=0,01)

Ясно, что чем больше расхождения между выборками, тем больше величина Q. Н0 отклоняется при Qэмп.>= QKp, а при Qэмп.< QKp мы будем вынуждены принять Н0.

Построим ось значимости:

Использование Q-критерия Розенбаума в психологииИспользование Q-критерия Розенбаума в психологииИспользование Q-критерия Розенбаума в психологииИспользование Q-критерия Розенбаума в психологии

Q0.05 Q0.01

…? Qэмп. !

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

7 9 14

Qэмп.>= QKp, (р <=0,01)

Ответ: Н0 отклоняется.

Принимается Н1: Девушки превосходят парней по уровню эмпатии (р <0,01).

В качестве доказательства практичности применения Q-критерия Розенбаума, предлагаю рассмотреть еще один пример, в котором будут сравнены результаты двух выборок по показателю не зависящего от пола респондента.

В таблице 4 приведены результаты исследования тревожности по опроснику Спилбергера. В тестирование принимали участие те же респонденты, что и в предыдущем примере.[3]

Таблица4

Девушки

Юноши
№ пп

Ф.И.О.

Оценки тревожности

№ пп

Ф.И.О.

Оценки тревожности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

А.Е.В.

А.С.К.

В.Е.К.

Г.А.Ф.

Е.К.В.

Е.А.А.

З.Н.С.

К.О.Р.

К.О.Н.

К.И.А.

Л.Л.С.

Н.О.М.

Н.Ж.А.

П.В.Л.

С.О.П.

С.Н.С.

Т.И.И.

У.А.К.

Я.Е.Л.

Я.В.В.

37

34

40

37

32

28

46

34

34

30

26

26

27

46

44

33

43

30

26

41

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Б.Б.А.

В.Г.А.

Д.А.А.

Е.А.В.

Ж.Е.Н.

И.С.В.

К.К.А.

Л.Е.П.

Л.А.С.

М.С.С.

М.А.Д.

О.М.С.

П.А.В.

С.В.В.

Т.Г.И.

Т.И.В.

41

32

25

44

30

39

22

25

37

37

22

26

35

32

34

29

Аналогично предыдущему заданию, упорядочим результаты:

Таблица 5

Девушки

Использование Q-критерия Розенбаума в психологииЮноши

З.Н.С. – 46

П.В.Л. – 46

S1

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

С.О.П. – 44

Т.И.И. – 43

Я.В.В. – 41

В.Е.К. – 40

А.Е.В. – 37

Г.А.Ф. – 37

А.С.К. – 34

К.О.Р. – 34

К.О.Н. – 34

С.Н.С. – 33

Е.К.В. – 32

К.И.А. – 30

У.А.К. – 30

Е.А.А. – 28

Н.Ж.А. – 27

Л.Л.С. – 26

Н.О.М. – 26

Я.Е.Л. – 26

Е.А.В. – 44

Б.Б.А. – 41

И.С.В. – 39

Л.А.С. – 37

М.С.С. – 37

П.А.В. – 35

Т.Г.И. – 34

В.Г.А. – 32

С.В.В. – 32

Ж.Е.Н. – 30

Т.И.В. – 29

О.М.С. – 26

S2

Д.А.А. – 25

Л.Е.П. – 25

К.К.А. – 22

М.А.Д. – 22

Сформулируем гипотезы:

Н0: уровень тревожности девушек не превышает уровень тревожности парней.

Н1: уровень тревожности девушек превышает уровень тревожности парней.

S1=2, S2=4.

Qэмп= 2+4= 6

По таблице 1 определяем критическое значение Q для n1=20, n2=16;

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

QKp= 7 (р <=0,05)

9 (р <=0,01)

Построим ось значимости:

Использование Q-критерия Розенбаума в психологииИспользование Q-критерия Розенбаума в психологииИспользование Q-критерия Розенбаума в психологииИспользование Q-критерия Розенбаума в психологии

Q0.05 Q0.01

… Qэмп ?!

Использование Q-критерия Розенбаума в психологии

6 7 9

Qэмп< QKp, (р > 0,05)

Ответ: Н0 принимается: уровень тревожности девушек не превышает уровень тревожности парней.

Вывод

Выполнив контрольную работу, я попытался, как мог, показать эффективность применения Q-критерия Розенбаума. Сравнивая две выборки, мы увидели, что это очень простой непараметрический критерий, который позволяет быстро оценить различия между двумя выборками по какому-либо признаку. Однако стоит помнить, если критерий Q не выявляет достоверных различий, это еще не означает, что их действительно нет.

В этом случае стоит применить критерий ф* Фишера. Если же Q-критерий выявляет достоверные различия между выборками с уровнем значимости р <=0,01 (как в нашем примере), можно ограничиться только им и избежать трудностей применения других критериев.

Список литературы

[1] Грекова И. / Методологические особенности прикладной математики на современном этапе ее развития. // Вопросы философии, 1976, №6, С.104-114.

[2] Гублер Е.В. / Вычислительные методы анализа и распознавания патологических последствий. – Л.: Медицина, 1978.

[3] Практикум по общей, эксперементальной и прикладной психологии / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Горбачевский и др. Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2007.

[4] Сидоренко Е.В. / Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2007.

Дипломная работа: Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Содержание

1. Теоретические и методические аспекты диагностики финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности)

1.1 Сущность и назначение диагностики финансового состояния организации

1.2 Методические подходы к диагностике финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности)

1.3 Особенности применения критериев банкротства в Российском законодательстве

2. Диагностика финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности) (на примере ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»)

2.1 Общая технико-экономическая характеристика организации

2.2 Анализ финансового состояния ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

2.3 Анализ вероятности банкротства организации по критериям банкротства (несостоятельности)

3. Основные направления совершенствования финансового состояния организации (на примере ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»)

3.1 Пути повышения платежеспособности организации

3.2 Разработка мероприятий по финансовому оздоровлению организации

Выводы и предложения

Список использованной литературы

1. Теоретические и методические аспекты диагностики финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности)

1.1 Сущность и назначение диагностики финансового состояния организации

Понятие и сам термин диагностика — (от греческого diagnostikos – способный распознавать) пришел в экономические науки из медицины. А точнее, диагностика это действия, методы и принципы, направленные на распознавание признаков заболевания.

В экономическом смысле сущность диагностики финансового состояния организации состоит в установлении и изучении признаков, измерении основных характеристик, отражающих финансовое состояние хозяйствующего субъекта, для предсказания возможных отклонений от устойчивых, средних, стандартных значений и предотвращения нарушений нормального режима работы [13, С.42].

Финансовое состояние предприятия выражается в соотношении структур его активов и пассивов, т.е. средств предприятия и их источников.

Основные задачи диагностики финансового состояния предприятия, в первую очередь, заключаются в определении качества финансового состояния предприятия, также изучаются причины его улучшения или ухудшения за период, а затем готовятся рекомендации по повышению финансовой устойчивости и платежеспособности предприятия.

Эти задачи решаются с помощью исследования динамики абсолютных и относительных финансовых показателей и разбиваются на следующие аналитические блоки:

структурный анализ активов и пассивов;

анализ платежеспособности (ликвидности);

анализ финансовой устойчивости;

анализ необходимого прироста собственного капитала [11, С.58].

Иными словами, диагностика финансового состояния предприятия включает определение оценочных признаков, выбор методов их измерения и характеристику этих признаков по определенным принципам, оценку выявленных отклонений от стандартных, общепринятых значений. Что касается цели диагностики финансового состояния предприятия, то ее можно сформулировать следующим образом – повышение эффективности работы предприятия на основе системного изучения всех видов деятельности и обобщения их результатов.

Любая организация, начиная с момента своего возникновения, сталкивается с целым рядом проблем, которые могут спровоцировать острый кризис, сопровождающийся резким ухудшением показателей деятельности: ликвидности, платежеспособности, рентабельности, оборачиваемости оборотных средств, финансовой устойчивости [29, С.102].

Рыночные формы хозяйствования в условиях жесткой конкуренции приводят к несостоятельности отдельных субъектов хозяйствования или к их временной неплатежеспособности. Кризисы могут возникнуть на любом из этапов жизненного цикла организации. Появление идеи, проектирование, планирование, строительство, освоение производственных мощностей, функционирование, развитие, упадок, закрытие или реорганизация — вот перечень этапов циклического развития организации. Она может пройти их полностью, а может и остановиться в своем развитии, не достигнув ощутимых результатов, прекратить свое существование.

Правильный выбор цели и постановка задач диагностики финансового состояния предприятия имеют большое значение. На основе поставленных целей и с учетом имеющихся возможностей определяется истинное финансовое состояние предприятия, вырабатываются способы достижения оптимальных решений, подбираются методы управления, производятся различные изменения в организационной, технологической, коммерческой и других видах деятельности предприятия. Система целей и задач диагностики финансового состояния предприятия должна быть конкретизирована по содержанию, времени реализации и уровням [29, С.111].

Почему ранее благополучные предприятия оказываются в состоянии неплатежеспособности? Причинами кризисного состояния организации могут являться: изменение рыночных условий; давление конкурентов; злоупотребления со стороны менеджеров или персонала; деятельность проверяющих или контролирующих государственных органов; введение новых законов или других нормативных актов, изменения в политической ситуации, вызванные перераспределением власти; стихийные бедствия и т. д. Какими бы ни были явные причины ухудшения финансового состояния, первопричиной любого кризиса в организации является низкий уровень профессионализма менеджмента компании [13, С.50].

Диагностика финансового состояния организации — это совокупность методов, направленных на выявление проблем, слабых и «узких» мест в системе управления, которые являются причинами неблагополучного финансового состояния и других негативных показателей деятельности. Диагностику можно понимать и как оценку деятельности компании с точки зрения получения общего управленческого эффекта, и как определение отклонений, существующих параметров системы от первоначально заданных, и как оценку функционирования организации в подвижной, изменяющейся внешней среде с целью предупреждения кризисов.

Методы диагностики кризиса в организации включают: мониторинг внешней среды и системный анализ сигналов о возможных изменениях состояния и конкурентного статуса фирмы, аудит финансового состояния, анализ кредитной политики и задолженности компании, определение рисков, оценку текущего состояния организации и прогнозирование ее возможных состояний в будущем.

Инструменты диагностирования кризисного состояния, такие как: статистика, моделирование, прогнозирование, эксперимент, экспертиза, маркетинговые исследования и т. д., применяются в зависимости от типа кризиса и формы его проявления [33, С.19].

Системный анализ сигналов о возможных изменениях состояния организации, предложенный отечественными исследователями, позволяет рассматривать в совокупности целый ряд параметров, которые служат индикаторами кризисных явлений, нарастания угроз выполнению миссии фирмы, или, напротив, могут свидетельствовать о расширении возможностей организации. Данная методика является эффективной на этапах раннего диагностирования кризисов, когда ставится цель предупредить их возникновение, не допустить дальнейшего ухудшения показателей деятельности [29, С.81].

Необходимо рассмотреть группы показателей (сигналов о нарастании угроз), которые помогают определить возможные негативные тенденции, препятствующие выполнению стратегических целей организации.

Падение величины спроса на товары фирмы, снижение покупательной способности населения, рост величины спроса на товары фирм-конкурентов.

Ухудшение параметров факторов производства: сокращение предложения сырьевых и материальных ресурсов, рост цен на сырье, материалы и оборудование, рост стоимости лицензий на использование изобретений и открытий.

Свертывание производства родственных отраслей, стагнация их научно-технического и экономического потенциала, рост цен на услуги отраслей инфраструктуры.

Ужесточение конкурентной борьбы на фоне снижения конкурентного статуса организации, активное «переключение» покупателей на товар-заменитель, ценовые войны.

Неблагоприятные изменения деятельности государственных и властных структур: повышение налоговых ставок и введение новых налогов, неблагоприятное изменение валютного курса рубля, таможенных пошлин, изменчивое гражданское и коммерческое законодательство, контроль государства за колебаниями цен.

Случайные явления: расположение фирмы в регионе, подверженном стихийным бедствиям; нестабильность внешней политики иностранных государств-партнеров по бизнесу, демографические шоки; неожиданные научно-технические прорывы, реализованные конкурентами.

Ухудшение технических ресурсов фирмы: износ средств технологического оснащения, использование морально устаревших; применение материалов и полуфабрикатов, снижающих конкурентоспособность продукции; использование устаревших систем преобразования, передачи и контроля потребления энергии, вызывающее потери.

Ухудшение параметров технологических ресурсов: отсутствие потенциала для проведения систематических научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ; использование технологии, не позволяющей в течение одного жизненного цикла эффективно изменять поколение продукции фирмы.

Ослабление кадрового потенциала: работники ориентированы на применение командно-административных методов, выполнение традиционных видов работ, обусловленных стабильной технологией; обеспечению технической, социальной и экологической безопасности не придается первостепенного значения.

Отсутствие гибкости организационной структуры: ее застой и ориентированность на исполнение функций, бюрократизация.

Финансовая политика характеризуется систематическим привлечением заемных средств, происходит падение курса собственных акций фирмы [29, С.18].

Таким образом, можно сказать, что диагностика финансового состояния организации, проводимая в рамках системного подхода, дает возможность получить наиболее полное представление об исследуемом объекте. Диагностика финансового состояния организации включает в себя комплекс методов, необходимых для оценки текущего состояния организации, выявления причин ухудшения количественных и качественных показателей ее деятельности.

1.2 Методические подходы к диагностике финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности)

Несмотря на наличие большого количества всевозможных методов, и методик, позволяющих прогнозировать наступление банкротства предприятия с той или иной степенью вероятности, в этой области чрезвычайно много проблем.

Необходимо рассмотреть недостатки конкретных методик прогнозирования банкротства [31, С.21].

Среди качественных методик уделяется наибольшее внимание рассмотрению трех моделей Э. Альтмана. Первая рассмотренная модель — двухфакторная — отличается простотой и возможностью ее применения в условиях ограниченного объема информации о предприятии, что как раз и имеет место в нашей стране.

Но данная модель не обеспечивает высокую точность прогнозирования банкротства, так как учитывает влияние на финансовое состояние предприятия коэффициента покрытия и коэффициента финансовой зависимости и не учитывает влияния других важных показателей (рентабельности, отдачи активов, деловой активности предприятия).

В связи с этим ошибка прогноза с помощью двухфакторной модели оценивается интервалом Z = 0,65. Кроме того, про весовые значения коэффициентов и постоянную величину, фигурирующую в данной модели, известно лишь то, что они найдены эмпирическим путем. По этой причине справедливы, по всей вероятности, для США, причем для США 60-х и 70-х гг. В связи с этим они не соответствуют современной специфике экономической ситуации и организации бизнеса в России, в том числе отличающейся системе бухгалтерского учета и налогового законодательства и т. д. [31, С.24].

При построении индекса Альтман обследовал 66 предприятий, половина которых обанкротилась в период между 1946 и 1965 гг., а половина работала успешно, и исследовал 22 аналитических коэффициента, которые могли быть полезны для прогнозирования возможного банкротства. Из этих показателей он отобрал пять наиболее значимых и построил многофакторное регрессионное уравнение.

Таким образом, индекс Альтмана представляет собой функцию от некоторых показателей, характеризующих экономический потенциал предприятия и результаты его работы за истекший период.

В общем виде индекс кредитоспособности (Z-счет) имеет вид:

Z=1,2X1+1,4X2+3,3X3 +0,6X4+X5, (1)

где Х1 – оборотный капитал/сумма активов;

Х2 – нераспределенная прибыль/сумма активов;

Х3 – операционная прибыль/сумма активов;

Х4 – рыночная стоимость акций/задолженность;

Х5 – выручка/сумма активов.

Результаты многочисленных расчетов по модели Альтмана показали, что обобщающий показатель Z может принимать значения в пределах [-14, +22], при этом предприятия, для которых Z>2,99 попадают в число финансово устойчивых, предприятия, для которых Z<1,81 являются безусловно-несостоятельными, а интервал [1,81-2,99] составляет зону неопределенности.

Z-коэффициент имеет общий серьезный недостаток — по существу его можно использовать лишь в отношении крупных компаний, котирующих свои акции на биржах. Именно для таких компаний можно получить объективную рыночную оценку собственного капитала.

В 1983 г. Альтман получил модифицированный вариант своей формулы для компаний, акции которых не котировались на бирже:

K=8,38∙Х1+Х2+0,054∙Х3+0,63∙Х4, (2)

где Х4 – балансовая, а не рыночная стоимость акций.

Коэффициент Альтмана относится к числу наиболее распространенных. Однако, при внимательном его изучении видно, что он составлен некорректно: член Х1 связан с кризисом управления, Х4 характеризует наступление финансового кризиса, в то время как остальные – экономического. С точки зрения системного подхода данный показатель не имеет права на существование [36, С.271].

Вообще, согласно этой формуле, предприятия с рентабельностью выше некоторой границы становятся полностью «непотопляемыми». В российских условиях рентабельность отдельного предприятия в значительной мере подвергается опасности внешних колебаний. По-видимому, эта формула в наших условиях должна иметь менее высокие параметры при различных показателях рентабельности.

Новые методики диагностики возможного банкротства, предназначенные для отечественных предприятий были разработаны Иркутской государственной экономической академией О. П. Зайцевой, Р. С. Сайфуллиным и Г. Г. Кадыковым [29, С.128].

Ими предложена своя четырехфакторная модель прогноза риска банкротства (модель R), которая имеет следующий вид:

R=8,38∙K1+K2+0,054∙K3+0,063∙K4, (3)

где К1 – отношение оборотного капитала к активам;

К2 – отношение чистой прибыли к собственному капиталу;

К3 – отношение выручки от реализации к активам;

К4 – отношение чистой прибыли к интегральным затратам.

Определение вероятности банкротства предприятия в соответствии со значением модели R определяется согласно таблице 1.

Можно также использовать в качестве механизма предсказания банкротства цену предприятия. На скрытой стадии банкротства начинается незаметное (особенно если не наложен специальный учет) снижение данного показателя по причине неблагоприятных тенденций как внутри, так и вне предприятия.

Таблица 1. Определение вероятности банкротства в соответствии со значением модели R

Значение R

Вероятность банкротства, %
Меньше 0

Максимальная (90-100)
0-0,18

Высокая (60-80)
0,18-0,32

Средняя (35-50)
0,32-0,42

Низкая (15-20)
Больше 0,42

Минимальная (до 10)

Источник: [38 С.631]

Можно также использовать в качестве механизма предсказания банкротства цену предприятия. На скрытой стадии банкротства начинается незаметное (особенно если не наложен специальный учет) снижение данного показателя по причине неблагоприятных тенденций как внутри, так и вне предприятия.

Цена предприятия (V) определяется капитализацией прибыли по формуле:

V=P/K, (4)

где P – ожидаемая прибыль до выплаты налогов, а также процентов по займам и дивидендов;

K – средневзвешенная стоимость пассивов (обязательств) фирмы (средний процент, показывающий проценты и дивиденды, которые необходимо будет выплачивать в соответствии со сложившимися на рынке условиями за заемный и акционерный капиталы).

Снижение цены предприятия означает снижение его прибыльности либо увеличение средней стоимости обязательств (требования банков, акционеров и других вкладчиков средств). Прогноз ожидаемого снижения требует анализа перспектив прибыльности и процентных ставок [29, С.141].

Целесообразно рассчитывать цену предприятия на ближайшую и долгосрочную перспективу. Условия будущего падения цены предприятия обычно формируются в текущий момент и могут быть в определенной степени предугаданы (хотя в экономике всегда остается место для непрогнозируемых скачков).

Кризис управления характеризует показатель Аргенти (А-счет).

При расчете А-счета конкретной компании необходимо ставить либо количество баллов согласно Аргенти, либо 0 – промежуточные значения не допускаются. Каждому фактору каждой стадии присваивают определенное количество баллов и рассчитывают агрегированный показатель – А-счет.

Однако и в этом случае не удалось искоренить все проблемы прогнозирования банкротства предприятий. Определение весовых коэффициентов в этой модели является необоснованным, так как весовые коэффициенты определены без учета поправки на относительную величину значений отдельных коэффициентов (Приложение 1).

В другой попытке адаптации к российским условиям — в модели, разработанной Р. С. Сайфуллиным и Г. Г. Кадыковым, небольшое изменение коэффициента обеспеченности собственными средствами с 0,1 до 0,2 приводит к изменению итогового показателя («рейтингового числа») на: R1 = (0,2 — 0,1) ∙ 2 = 0,2 пункта.

К такому же результату приводит и значительное изменение коэффициента текущей ликвидности: от нуля (полной неликвидности) до двух, что характеризует высоколиквидное предприятие: R2 = (2 — 0) х 0,1 = 0,2 пункта. Поэтому и в этой модели, и у О.П.Зайцевой значения весовых коэффициентов являются недостаточно обоснованными.

Известный финансовый аналитик Уильям Бивер предложил свою систему показателей для оценки финансового состояния предприятия с целью диагностики банкротства — пятифакторную систему, содержащую следующие индикаторы: рентабельность активов, удельный вес заёмных средств в пассивах, коэффициент текущей ликвидности, доля чистого оборотного капитала в активах, коэффициент Бивера (отношение суммы чистой прибыли и амортизации к заёмным средствам).

Таблица 2. Система показателей У. Бивера для диагностики банкротства

Показатель

Значения показателей
Благоприятно

5 лет до банкротства

1 год до банкротства
1. Коэффициент Бивера

0,4-0,5

0,17

-0,15
2. Рентабельность активов, %

6-8

4

-22
3. Финансовый леверидж, %

<37

<50

<80
4. Коэффициент покрытия оборотных активов собственными оборотными средствами

0,4

<0,3

<0,06
5. Коэффициент текущей ликвидности

<3,2

<2

<1

Р.С. Сайфуллин и Г.Г. Кадыков предложили использовать для оценки финансового состояния предприятий рейтинговое число [21, С.25]:

R = 2К0 + 0,1Ктл + 0,08Ки + 0,45Км + Кпр, (5)

где Ко — коэффициент обеспеченности собственными средствами;

Ктл — коэффициент текущей ликвидности;

Ки — коэффициент оборачиваемости активов;

Км — коммерческая маржа (рентабельность реализации продукции);

Кпр — рентабельность собственного капитала.

При полном соответствии финансовых коэффициентов их минимальным нормативным уровням рейтинговое число будет равно единице и организация имеет удовлетворительное состояние экономики. Финансовое состояние предприятий с рейтинговым числом менее единицы характеризуется как неудовлетворительное.

Все вышеописанные методики диагностики кризисной ситуации (банкротства) коммерческой организации имеют ряд недостатков, которые серьёзно затрудняют их применимость в условиях российской экономики. Различия в специфике экономической ситуации и в организации бизнеса между Россией и развитыми рыночными экономиками оказывают влияние и на сам набор финансовых показателей, используемых в моделях зарубежных авторов.

Т.В. Краминым и Д.В. Манушиным построена модель оценки вероятности банкротства PROB по данным татарстанских предприятий. Она позволяет прогнозировать вероятность банкротства предприятий спустя два года с момента анализа:

PROB = 0,996 – 0,732∙S – 0,099∙Т – 0,982∙R, (6)

где S – коэффициент долгосрочной финансовой независимости;

Т – коэффициент оборачиваемости активов;

R – коэффициент рентабельности реализации на основе прибыли от реализации.

Если наблюдается отрицательное или нулевое значение PROB – вероятность банкротства предприятия в течении двух лет с текущего момента, при использовании текущих значений финансовых показателей, отсутствует. При значении PROB, равном 100%, вероятность банкротства в течение двух лет с момента анализа высока (если в его деятельности не произойдет существенных изменений).

На практике определяют минимально приемлемый уровень PROB для своего предприятия и периодически сравнивают с фактическим уровнем PROB на нем. Если фактический уровень выше минимального приемлемого, то проводится комплексный анализ деятельности предприятия, и на его основе разрабатываются мероприятия снижающие вероятность его банкротства.

Таким образом, рассмотрев различные методические подходы к диагностике финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности), можно сделать вывод, что диагностика финансового состояния организации включает в себя комплекс методов, необходимых для оценки текущего состояния организации, выявления причин ухудшения количественных и качественных показателей ее деятельности.

1.3 Особенности применения критериев банкротства в Российском законодательстве

Банкротство является важной составляющей рыночной экономики любого цивилизованного государства, именно институт банкротства призван очищать рынок от организаций, не способных эффективно работать в существующих условиях.

На сегодняшний день основным документом, регулирующим несостоятельность (банкротство) юридических и физических лиц, является Федеральный закон «О несостоятельности (банкротстве)» №127-ФЗ от 26.10.2002г. (далее Закон).

В соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации Федеральный закон «О несостоятельности (банкротстве)» устанавливает основания для признания должника несостоятельным (банкротом), регулирует порядок и условия осуществления мер по предупреждению несостоятельности (банкротства), порядок и условия проведения процедур, применяемых в деле о банкротстве, и иные отношения, возникающие при неспособности должника удовлетворить в полном объеме требования кредиторов.

Статья 2 Закона «О несостоятельности (банкротстве)» дает определение понятию «несостоятельности (банкротства)». Согласно данной статье, несостоятельность (банкротство) – это признанная арбитражным судом неспособность должника в полном объеме удовлетворить требования кредиторов по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанность по уплате обязательных платежей.

Статья 3 данного Закона дает единственный критерий признаку банкротства юридического лица – юридическое лицо считается неспособным удовлетворить требования кредиторов по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанность по уплате обязательных платежей, если соответствующие обязательства и (или) обязанность не исполнены им в течение трех месяцев с даты, когда они должны были быть исполнены.

Но дело о банкротстве не будет возбуждено, если требования к юридическому лицу составляют менее 100 тысяч рублей (п. 2 статьи 6). Данное условие закреплено в п.2 статьи 6, согласно которой производство по делу о банкротстве может быть возбуждено арбитражным судом при условии, что требования к должнику — юридическому лицу в совокупности составляют не менее ста тысяч рублей, к должнику — гражданину — не менее десяти тысяч рублей

В Законе содержится четкое определение самого понятия несостоятельности (банкротства) — это признанная арбитражным судом или объявленная должником неспособность должника в полном объеме удовлетворить требования кредиторов по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанность по уплате обязательных платежей. Поэтому то и дело встречающиеся утверждения специалистов типа: «как видно из баланса, предприятие является банкротом» — ни что иное, как расхожий литературный оборот. У предприятия может быть неудовлетворительная структура баланса, у него могут быть явные признаки банкротства, но признать его банкротом может только арбитражный суд (или сам должник может объявить себя банкротом, но с согласия кредиторов) [18, С.27].

Однако должник юридическое лицо или предприниматель может быть признан банкротом в случае его неплатежеспособности, но наличие у него имущества, превышающего общую сумму кредиторской задолженности, является свидетельством реальной возможности восстановить его платежеспособность и, следовательно, может служить основанием для применения к должнику процедуры внешнего управления [21, С.28].

Для определения наличия признаков банкротства должника принимается во внимание размер денежных обязательств, в том числе размер задолженности за переданные товары, выполненные работы и оказанные услуги, суммы займа с учетом процентов, подлежащих уплате должником, за исключением обязательств перед гражданами, перед которыми должник несет ответственность за причинение вреда жизни и здоровью, обязательств по выплате авторского вознаграждения, а также обязательств перед учредителями (участниками) должника юридического лица, вытекающих из такого участия. Подлежащие уплате за неисполнение или ненадлежащее исполнение денежного обязательства неустойки (штрафы, пеня) не учитываются при определении размера денежных обязательств. Размер обязательных платежей принимается во внимание без учета установленных законодательством Российской Федерации штрафов (пени) и иных финансовых (экономических) санкций.

Действующим законодательством закреплены меры по предупреждению банкротства организаций. Так согласно статьей 30 Закона в случае возникновения признаков банкротства руководитель должника обязан направить учредителям (участникам) должника, собственнику имущества должника — унитарного предприятия сведения о наличии признаков банкротства.

В целях предупреждения банкротства организаций учредители (участники) должника, собственник имущества должника — унитарного предприятия до момента подачи в арбитражный суд заявления о признании должника банкротом принимают меры, направленные на восстановление платежеспособности должника. Меры, направленные на восстановление платежеспособности должника, могут быть приняты кредиторами или иными лицами на основании соглашения с должником.

Закон предусматривает особенности отношений, связанных с банкротством градообразующих, сельскохозяйственных, финансовых организаций, стратегических предприятий и организаций, а также субъектов естественных монополий. Большое значение имеет раздел об особенностях банкротства стратегических организаций, в том числе организаций оборонно-промышленного комплекса. Для таких предприятий процедура банкротства осуществляется в щадящем режиме.

Согласно Методическим положениям по оценке финансового состояния предприятий и установлению неудовлетворительной структуры баланса основанием для признания структуры баланса предприятия неудовлетворительной, а предприятия — неплатежеспособным является выполнение одного из следующих условий:

— коэффициент текущей ликвидности на конец отчетного периода имеет значение менее 2;

— коэффициент обеспеченности собственными средствами на конец отчетного периода имеет значение менее 0,1.

Коэффициент текущей ликвидности (КТЛ) характеризует общую обеспеченность предприятия оборотными средствами для ведения хозяйственной деятельности и своевременного погашения срочных обязательств предприятия и рассчитывается по формуле:

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

где КТЛ – коэффициент текущей ликвидности;

ОС – оборотные средства;

КО – краткосрочные обязательства [18, С.17].

Коэффициент обеспеченности собственными средствами (Косс) указывает на наличие собственных оборотных средств у предприятия, необходимых для его финансовой устойчивости. Если коэффициенты меньше нормы, то предприятие считается имеющим неудовлетворительную структуру баланса и является кандидатом в банкроты. Этот критерий рассчитывается по формуле:

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

где Kосс – коэффициент обеспеченности собственными средствами;

П4 – долгосрочные обязательства;

А1 – внеоборотные активы;

А2 – оборотные активы.

В качестве справочных прогнозных величин используются коэффициенты утраты и восстановления платежеспособности Ку и Кв.

Если коэффициенты текущей ликвидности на начало года и в текущий момент удовлетворяют неравенствам:

КТЛнг > КТЛтм > КТЛнорм = 2, то есть финансовое состояние предприятия по этому показателю удовлетворительное, но ухудшается, то следует вычислить коэффициент утраты (восстановления) платежеспособности.

Коэффициент утраты платежеспособности рассчитывается по формуле:

где Куп – коэффициент утраты платежеспособности;

КТЛ – коэффициент текущей ликвидности;

Пу – период восстановления платежеспособности;

Т – анализируемый период;

КТЛнорм. – норматив коэффициента текущей ликвидности.

Если окажется, что Куп < 1 , то на момент окончания прогнозного периода предприятие может утратить платежеспособность.

Вышеназванные критерии представляют собой определенные экономические ориентиры в оценке состояния предприятия, которые необходимо знать при решении судьбы хозяйствующего субъекта — должника.

При наличии установленных оснований для признания структуры баланса неудовлетворительной, в случае, если коэффициент восстановления (утраты) платежеспособности, определенный исходя из значения периода восстановления платежеспособности, равного шести месяцам, и установленного значения коэффициента текущей ликвидности, равного двум, имеет значение больше единицы, может быть принято решение о наличии реальной возможности у предприятия восстановить свою платежеспособность.

При отсутствии оснований для признания структуры баланса неудовлетворительной, в случае, если коэффициент восстановления (утраты) платежеспособности, определенный исходя из значения периода утраты платежеспособности, равного трем месяцам, и установленного значения коэффициента текущей ликвидности, равного двум, имеет значение меньше единицы, может быть принято решение о том, что предприятие в ближайшее время не сможет выполнить свои обязательства перед кредиторами (об утрате платежеспособности предприятия).

Решение о признании структуры баланса неудовлетворительной по основаниям, рассмотренным выше, может быть отложено на срок, определяемый органами управления по делам о несостоятельности (банкротстве), если установлено наличие реальной возможности восстановления платежеспособности предприятия.

Анализ баланса предприятия производится на основании:

баланса за последний отчетный период, а также баланса на первое число текущего месяца (если дата составления этого баланса не совпадает с датой окончания последнего отчетного периода), представляемых руководством предприятия и заверенных в установленном порядке;

баланса предприятия за последний отчетный период, представляемого налоговыми органами в случае непредставления в установленные сроки соответствующих документов руководством предприятия.

Информация, содержащаяся в полученных в указанном порядке документах, является достаточной для принятия решения по определению неудовлетворительной структуры баланса предприятия.

Федеральным законом от 30.12.2008 №296-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О несостоятельности (банкротстве)» приняты изменения, направленные на совершенствование законодательства о банкротстве. Данным законом внесены существенные изменения и дополнения в Федеральный закон «О несостоятельности (банкротстве)». В частности, уточнены положения, определяющие правовое положение арбитражных управляющих. Введены нормы, устанавливающие обязательные условия членства арбитражных управляющих в саморегулируемой организации, предъявляемые к ним требования для целей утверждения арбитражного управляющего в деле о банкротстве, права и обязанности, ответственность, основания освобождения от исполнения обязанностей в деле о банкротстве. Установлен порядок выплаты вознаграждения арбитражного управляющего, а также порядок оплаты расходов на проведение процедур, применяемых в деле о банкротстве.

Кроме того, уточнен статус и полномочия саморегулируемой организации арбитражных управляющих, определены структура и компетенция ее органов управления, разработан порядок формирования и использования средств компенсационного фонда. Вводится понятие национального объединения саморегулируемых организаций арбитражных управляющих.

Уточнены отдельные положения, касающиеся процедур, применяемых в деле о банкротстве.

Существенными изменениями в Законе о банкротстве за последнее время являются:

а) расширение перечня случаев, при котором руководитель должника должен подавать заявление о банкротстве в обязательном порядке;

б) новые основания для оспаривания сделок должника, заключенных до подачи заявления о признании должника банкротом;

в) установление ответственности «контролирующих должника лиц» (к которому относятся наравне с генеральными директорами акционеры, участники, иные лица) за отсутствие или искажения документов бухгалтерского учета, действия или бездействия, которые привели к банкротству должника;

г) создание единого федерального реестра о банкротстве;

д) введение запрета на взыскание заложенного имущества в судебном порядке с даты введения наблюдения.

Таким образом, рассмотрев теоретические и методические аспекты диагностики финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности) можно сделать следующие выводы.

1. Диагностика финансового состояния организации дает возможность получить наиболее полное представление об исследуемом объекте. Диагностика финансового состояния организации включает в себя комплекс методов, необходимых для оценки текущего состояния организации, выявления причин ухудшения количественных и качественных показателей ее деятельности.

2. В основе понятия банкротства лежит презумпция, согласно которой участник имущественного оборота (юридическое лицо), не оплачивающий полученные им от контрагентов товары, работы, услуги, а также не уплачивающий налоги и иные обязательные платежи в течение длительного срока (более трех месяцев), не способен погасить свои обязательства перед кредиторами. Чтобы избежать банкротства, должник должен либо погасить свои обязательства, либо представить суду доказательства необоснованности требований кредиторов, налоговых или иных уполномоченных государственных органов.

3. Рассмотрев особенности применения критериев банкротства в Российском законодательстве, можно сказать, что неизбежное реформирование предприятий предполагает создание в обществе законодательных предпосылок для развития эффективных взаимоотношений между предприятиями-заемщиками и заимодавцами, должниками и кредиторами. Одна из таких предпосылок — наличие законодательства о банкротстве, реализация которого должна способствовать предупреждению случаев банкротства, оздоровлению всей системы финансовых взаимоотношений между предпринимателями, а в случае признания должника банкротом — сведению к минимуму отрицательных последствий банкротства для обеих сторон, осуществлению всех необходимых процедур в цивилизованной форме.

2. Диагностика финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности) (на примере ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»)

2.1 Общая технико-экономическая характеристика организации

Объектом исследования в данной дипломной работе является общество с ограниченной ответственностью «Стройпластмасс-Агропродукт» (далее — ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»), которое образовано в 2002 году и находится в Ульяновской области с. Салмановка.

Предметом деятельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» является производство сельскохозяйственной продукции и других продуктов.

Основными видами деятельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» являются:

производство сельскохозяйственной продукции и других продуктов питания;

торговля, закупочная деятельность;

заготовка, переработка и реализация сельскохозяйственной продукции, в том числе закупка сельскохозяйственной продукции у населения;

рыбоводство, промышленное рыболовство и др.

Из таблицы 1 видно, что выручка от продаж в 2008 году по отношению к 2007 году возросла на 5831 тыс. руб., в 2009 году – на снизилась на 26498 тыс. руб. Темп роста этого показателя за 2007-2008 гг. составил 107,45% а, за 2008-2009 гг. – 73,58%.

С изменением показателя выручки меняется и показатель себестоимости.

В 2008 году себестоимость снизилась на 717 тыс. руб., в 2009 году – на 20618 тыс. руб. относительно показателей предыдущего года. Темп роста этого показателя за период 2007-2009 гг. составил 66,96 %, что ниже роста выручки от продаж на 6,62 %. Это свидетельствует о том, что с ростом объемов продаж уровень себестоимости снижается.

В таблице 1 приведены основные экономические показатели.

Таблица 1. Основные экономические показатели ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Показатель

Годы

Абсолютное отклонение, +/-

Темп роста, %
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.

2008 г. к 2007 г.

2009 г. к 2007 г.
Выручка от продаж, тыс. руб.

78219

84050

57552

5831

-26498

107,45

73,58
Себестоимость продаж, тыс. руб.

64566

63849

43231

-717

-20618

98,89

66,96
Прибыль от продаж, тыс. руб.

13653

20201

14321

6548

-5880

147,96

104,89
Рентабельность продаж, %

17,45

24,03

24,88

6,58

0,85

137,71

142,58
Собственный капитал, тыс. руб.

112340

128940

114124

16600

-14816

114,78

101,59
Заемный капитал, тыс. руб.

62237

38200

59378

-24037

21178

61,38

95,41
Дебиторская задолженность, тыс. руб.

11447

12526

13284

1079

758

109,43

116,05
Кредиторская задолженность, тыс. руб.

33527

16803

40918

-16724

24115

50,12

122,04
Основные средства, тыс.руб.

89225

84718

84042

-4507

-676

94,95

94,19
Оборотные средства, тыс. руб.

85352

82422

81120

-2930

-1302

96,57

95,04

Источник: форма №1 «Бухгалтерский баланс», форма №2 «Отчет о прибылях и убытках» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

На рис. 1 представлена динамика роста объема выручки от продаж ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг., который наглядно отражает значительное снижение объема выручки от продаж.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 1. Динамика выручки от продаж ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг., тыс. руб.

Снижение выручки от продаж и себестоимости проданных товаров, продукции, работ и услуг прибыль в период 2007-2009 гг. неизменно отразилось на показателе прибыли от продаж.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 2. Динамика выручки, себестоимости и прибыли от продаж ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг., тыс. руб.

В 2007 году прибыль от продаж составила 13653 тыс. руб., в 2008 году в результате значительного роста выручки и снижения себестоимости, прибыль увеличилась на 6548 тыс. руб. В 2009 году ввиду значительного снижения объема продаж и себестоимости прибыль от продаж также снизилась и составила на конец 2009 года 14321 тыс. руб.

Темп роста прибыли от продаж в 2008 году составил 147,96 %, в 2009 году этот показатель снизился более чем на 40 % в результате значительного снижения выручки и составил на конец 2009 года 104,89 %.

Несмотря на снижение прибыли от продаж в 2007-2009гг. рентабельность продаж ежегодно увеличивается. Если в 2007 году она составляла 17,45%, то в 2008 году – 24,03 %, а в 2009 году – 24,88 %. Такой рост рентабельности связан со снижением темпа роста выручки от продаж на фоне снижения себестоимости.

Размер дебиторской задолженности, несмотря на снижение выручки от продаж, ежегодно увеличивается и ее рост в период 2007-2009 гг. составил 116,05%. Положительным является то, что вся дебиторская задолженность приходится на краткосрочную, т.е. платежи по ней ожидаются в течение 12 месяцев с отчетной даты.

Отрицательным в деятельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» является значительный рост кредиторской задолженности. В 2007 году ее размер составил 33527 тыс. руб., а в 2008 году она снизилась на 16724 тыс. руб., однако уже в 2009 году опять возросла на 24115 тыс. руб. и составила 40918 тыс. руб. В итоге темп роста кредиторской задолженности во всем периоде составил 122,04%.

Размер основных средств в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» ежегодно снижается. В 2008 году размер основных средств снизился на 4507 тыс. руб., в 2009 году – на 676 тыс. руб. Темп роста этого показателя за период 2007-2009 гг. составил 94,19 %, т.е. за период 2007-2009 гг. основные средства уменьшились на 5,81 %.

Размер оборотных средств также снизился: в 2008 году на 2930 тыс. руб., в 2009 году – на 1302 тыс. руб. Темп роста этого показателя составил в анализируемом периоде 95,04 %, то есть остаток оборотных средств в анализируемом периоде снизился на 4,96 %. Ежегодное снижение остатка оборотных средств на конец отчетного периода связано с ежегодным снижением выручки от продаж.

В таблице 3 показан анализ показателей по труду ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Численность работающих на рассматриваемом предприятии остается фактически неизменной, в среднем 45 человек. Поэтому снижение объемов продаж отразилось на показателе производительности труда работающих.

В 2007 году этот показатель составил 1819 тыс. руб./чел. В 2008 году он возрос на 49 тыс. руб./чел., а в 2009 году – снизился на 644 тыс. руб./чел.

Таким образом, в результате снижения объемов продаж и практически неизменной списочной численности персонала, производительность труда работающих ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» снижается.

Таблица 2. Анализ показателей по труду ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Показатель

Годы

Абсолютное отклонение

Темп роста, %
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.

2008 г. к 2007 г.

2009 г. к 2007 г.
Среднесписочная численность, чел.

43

45

47

2

2

104,65

104,44
Производительность труда, тыс. руб./чел.

1819

1868

1224

49

-644

102,69

67,29
Среднемесячная заработная плата, руб.

8800

9200

10500

400

1300

104,54

114,13

Источник: форма №5 «Приложение к бухгалтерскому балансу» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Среднемесячная заработная плата на данном предприятии, несмотря на снижение производительности труда на 32,71 %, увеличилась на 14,13%. По данным статистики в Ульяновской области среднемесячная заработная плата работников сельского хозяйства в июле 2009 года составила 7039 руб., что значительно ниже, чем в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт».

В таблице 3 отражен анализ динамики и структуры источников капитала ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Таблица 3. Анализ динамики и структуры источников капитала ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Источник капитала

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Отклонение, +/-
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%
Собственный капитал

112340

64

128940

77

114124

66

16600

13

-14816

-11
Заемный капитал

62237

36

38200

23

59378

34

-24037

-13

21178

11
Итого:

174577

100

167140

100

173502

100

-7437

0,00

6362

0,00

Источник: форма №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из таблицы 3, структура источников капитала в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. изменилась незначительно. Во всем периоде наибольший удельный вес приходится на собственные источники финансирования – его удельный вес составляет почти 70 %.

На рис. 3 представлена динамика структуры капитала ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Рис. 3 наглядно отражает преобладание доли собственного капитала в структуре источников формирования капитала предприятия.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 3. Структура капитала ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в 2007-2009 гг.

В процессе последующего анализа необходимо детально изучить динамику и структуру собственного и заемного капитала (таблица 4).

Таблица 4. Динамика структуры собственного капитала

ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Источник капитала

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Отклонение, +/-
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%
Собственный капитал, в т.ч.:

112340

100

128940

100

114124

100

16600

0

-14816

0
— уставный капитал

14505

13

14505

11

14505

13

0

-2

0

1
— резервный капитал

64432

57

64432

50

64432

56

0

-7

0

6
— нераспред. прибыль (убыток)

33403

30

50003

39

35187

31

16600

9

-14816

-8

Источник: форма №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из таблицы 4, в структуре собственного капитала наибольший удельный вес занимает резервный капитал (более 50 %), а также прибыль предприятия (более 30 %). Структура собственного капитала изменилась незначительно.

В таблице 5 приведена динамика структуры заемного капитала ООО «Стройпластмасс-Агропродукт».

Таблица 5. Динамика структуры заемного капитала ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009гг.

Источник капитала

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Отклонение, +/-
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%
Заемный капитал, в т.ч.:

62237

100

38200

100

59378

100

-24037

0

21178

0
— долгосрочные кредиты

9045

15

9045

24

9045

15

0

9

0

-8
— краткосрочные кредиты

19665

32

12352

32

9415

16

-7313

1

-2937

-16
— кредиторская задолженность, в т.ч.:

33527

54

16803

44

40918

69

-16724

-10

24115

25
поставщикам

31182

50

13804

36

38472

65

-17378

-14

24668

29
персоналу по оплате труда

1532

2

999

3

1530

3

-533

0

531

0
внебюджетным фондам

279

0

92

0

224

0

-187

0

132

0
Бюджету

534

1

445

1

368

1

-89

0

-77

-1
Прочим кредиторам

0

0

1463

4

324

1

1463

4

-1139

-3

Источник: форма №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Данные таблицы 5 показывают, что в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в период 2007-2009 гг. структура заемного капитала изменилась.

В 2008 году удельный вес долгосрочных кредитов увеличился на 9 %, а в 2009 году – уменьшился на 8 %, несмотря на то, что их размер остался неизменным во всем периоде.

Краткосрочные кредиты в 2008 году снизились на 7313 тыс. руб., а их удельный вес остался на уровне 2007 года. В 2009 году размер краткосрочных кредитов снизился на 2937 тыс. руб., а их удельный вес – на 16 %.

Кредиторская задолженность в 2008 году снизилась на 16724 тыс. руб. за счет снижения размера задолженности поставщикам, персоналу по оплате труда, а также налогам и сборам. В структуре заемного капитала кредиторская задолженность в 2008 году снизилась на 10 %. В 2009 году размер кредиторской задолженности значительно возрос (на 24115 тыс. руб.) в результате увеличения задолженности поставщикам – на 24668 тыс. руб. также возросла задолженность персоналу по оплате труда, по налогам и сборам. В итоге на конец 2009 года кредиторская задолженность увеличилась на 25 %.

Необходимо провести горизонтальный и вертикальный анализ активов ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009гг. по данным таблицы 6.

Таблица 6. Горизонтальный и вертикальный анализ активов ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Источник капитала

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Отклонение, +/-
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%
Внеоборотные активы

89225

51

84718

51

92382

53

-4507

0

7664

3
Оборотные активы

85352

49

82422

49

81120

47

-2930

0

-1302

-3
Итого

174577

100

167140

100

173502

100

-7437

0

6362

0
В том числе:

— монетарные

14308

8

15209

9

15737

9

901

1

528

0
— немонетарные

160269

92

151931

91

157765

91

-8338

-1

5834

0

Источник: форма №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Структура активов ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» по данным за 2007-2009 гг. не изменилась: внеоборотные активы составляют чуть более 50 %, а оборотные – чуть менее 50 %.

В структуре активов монетарные активы (НДС, дебиторская задолженность, денежные средства, краткосрочные финансовые вложения) составляют 8-9 %, а немонетарные – более 90 %.

Динамика и структура внеоборотных активов ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» представлены в таблице 7.

Таблица 7. Состав и динамика основного капитала ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009гг.

Источник капитала

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Отклонение, +/-
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%
Основные средства

89225

100

84718

100

84042

91

-4507

0

-676

-9
Незавершенное строительство

0

0

0

0

8340

9

0

0

8340

9
Итого

89225

100

84718

100

92382

100

-4507

0

7664

0

Источник: форма №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Согласно данным таблицы 7, в период 2007-2009 гг. в структуре основного капитала произошли изменения.

В 2007-2008 гг. внеоборотные активы состояли только из основных средств. Размер их в этот период уменьшился на 4507 тыс. руб.

В 2009 году размер основных средств снизился еще на 676 тыс. руб., а незавершенного строительства – возрос на 8340 тыс. руб.

Необходимо проанализировать изменения состава и динамики оборотных активов, как наиболее мобильной части капитала, от состояния которых в значительной степени зависит финансовое состояние предприятия.

В таблице 8 отражен анализ динамики и состава оборотных активов исследуемого предприятия за 2007-2009 гг.

Таблица 8. Анализ динамики и состава оборотных активов ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Источник капитала

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Отклонение, +/-
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Тыс. руб.

%

Тыс. руб.

%
Запасы, в т.ч.:

68951

81

65120

79

65243

80

-3831

-2

123

1
— сырье и материалы

24677

29

20672

25

19194

24

-4005

-4

-1478

-1
— животные на выращивании и откорме

19135

22

18095

22

23372

29

-1040

0

5277

7
— затраты в незавершенном производстве

22900

27

24022

29

22610

28

1122

2

-1412

-1
— готовая продукция

2239

3

2331

3

67

0

92

0

-2264

-3
НДС

2150

3

2040

2

2040

3

-110

0

0

0
Краткосрочная дебиторская задолженность

11447

13

12526

15

13284

16

1079

2

758

1
Краткосрочные финансовые вложения

404

0

404

0

404

0

0

0

0

0
Денежные средства

307

0

239

0

9

0

-68

0

-230

0
Прочие оборотные активы

2093

2

2093

3

140

0

0

0

-1953

-2
Итого

85352

100

82422

100

81120

100

-2930

0

-1302

0

Источник: форма №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из таблицы 8, наибольший удельный вес составляют запасы – 80 % всех оборотных активов. Наибольший размер составляют сырье и материалы, животные на выращивании и откорме, затраты в незавершенном производстве.

Структура оборотных активов в 2007-2009 гг. изменилась незначительно: возрос удельный вес дебиторской задолженности – на 3%, снизились прочие оборотные активы – на 2 %.

Таким образом, проведя анализ основных технико-экономических показателей ООО «Стройпластмасс-Агропродукт», можно сказать, что данное предприятие, несмотря на снижение объемов работ в 2009 году, достаточно доходно и рентабельно. Отрицательным является наличие значительной кредиторской и дебиторской задолженности. Анализ показателей по труду отразил снижение производительности труда, рост доходности работников предприятия и численное постоянство состава. Резюмируя вышесказанное, можно сказать, что ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» доходное, рентабельное, имеющее потенциал для развития предприятие.

2.2 Анализ финансового состояния ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

Финансовое состояние предприятия отражает способность субъекта хозяйствования финансировать свою деятельность, постоянно поддерживать свою платежеспособность и инвестиционную привлекательность.

Для оценки финансового состояния предприятия необходимо оценить степень его ликвидности и платежеспособности. Задача анализа ликвидности баланса возникает в связи с необходимостью давать оценку кредитоспособности организации, т.е. ее способности своевременно и полностью рассчитываться по своим обязательствам.

Ликвидность баланса отражает степень покрытия обязательств предприятия его активами, срок превращения которых в деньги соответствует сроку погашения обязательств.

«Ликвидность — способность фирмы:

1) быстро реагировать на неожиданные финансовые проблемы и возможности,

2) увеличивать активы при росте объема продаж,

3) возвращать краткосрочные долги путем обычного превращения активов в наличность» [15, С.128].

Для оценки ликвидности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» необходимо проанализировать основные показатели ликвидности и платежеспособности.

В таблице 9 показаны показатели ликвидности и платежеспособности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. в условных единицах.

Таблица 9. Анализ показателей ликвидности и платежеспособности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг., доли ед.

Показатели

N

Годы

Абсолютное отклонение
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Показатель текущей ликвидности, КТЛ

1<n<2

1,6

2,8

1,6

1,2

-1,2
Коэффициент обеспечения собственными средствами, Косс

0,2<n<0,3

0,27

0,54

0,27

0,27

-0,27
Коэффициент утраты платежеспособности, Куп

> 1

1,91

4,1

1,91

2,19

-2,19
Коэффициент абсолютной ликвидности, Кал

n≥0,25

0,02

0,04

0,01

0,02

-0,03
Коэффициент уточненной ликвидности, Кул

0,75<n<1,0

0,36

0,78

0,33

0,42

-0,45
Коэффициент покрытия, Кп

2,0<n<3,0

0,43

0,91

0,38

0,48

-0,53
Коэффициент общей платежеспособности, Коп

2,0<n<3,0

2,80

4,37

2,92

1,57

-1,45
Оценка платежеспособности, Кплат

max

0,97

1,78

1,05

0,81

-0,73

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Показатель текущей ликвидности в период 2007-2009 гг. непостоянен. В 2007 и 2009 годах его размер находится в рекомендуемых пределах. А в 2008 году ввиду значительного снижения размера кредиторской задолженности увеличился на 1,2.

Коэффициент обеспечения собственными средствами по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» также в 2007 и 2009 годах в пределах норматива, однако в 2008 году его значение стало выше рекомендуемой границы. Причиной этому явилось увеличение в 2008 году размера собственного капитала за счет получения высокой прибыли.

Коэффициент утраты платежеспособности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в период 2007-2009 гг. достаточен, что свидетельствует о достаточности мобильных средств предприятия. Показатель утраты платежеспособности является обратным показателем текущей ликвидности и имеет название «показатель восстановления платежеспособности». Со снижением коэффициента текущей показатель утраты платежеспособности также имеет тенденцию к снижению.

Коэффициент абсолютной ликвидности является жестким критерием ликвидности предприятия. Он отражает, какая часть краткосрочных заемных обязательств (краткосрочная кредиторская задолженность) при необходимости может быть погашена немедленно (денежными средствами и краткосрочными финансовыми вложениями). Согласно данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. этот показатель ниже рекомендуемой границы в 10 раз. Данное обстоятельство свидетельствует об отсутствии возможности погасить краткосрочные обязательства немедленно.

Наиболее точно характеризующим показателем ликвидности является коэффициент уточненной ликвидности. Согласно данным таблицы 9, в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» данный показатель в 2007 и 2009 годах был ниже рекомендуемой границы. Это означает, что в эти годы предприятие имело сверхнормативный размер краткосрочных обязательств. В 2008 году ввиду значительного снижения краткосрочных обязательств размер уточненной ликвидности составил 0,78, т.е. был в рекомендуемых пределах (от 0,75 до 1,0).

Коэффициент покрытия, отражающий отношение собственных оборотных средств с учетом НДС к краткосрочной кредиторской задолженности, в 2007 году во всем периоде ниже предельного значения (менее 2,0), что отражает недостаточную платежеспособность ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» по своим обязательствам.

Расчет обобщающего показателя платежеспособности показал, что в 2007 и 2009 годах предприятие имело высокую платежеспособность, а в 2008 году – выше нормативного уровня, что свидетельствует о высоком финансовом риске в этот год.

Таким образом, ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» — предприятие, которое имеет высокие показатели текущей ликвидности и платежеспособности, а также достаточно обеспечено собственными средствами.

Однако в краткосрочном периоде платежеспособность очень низка, о чем свидетельствую показатели абсолютной и уточненной ликвидности. Это связано с низким размером абсолютной ликвидных активов (денежных средств, краткосрочных финансовых вложений и краткосрочной дебиторской задолженности) на фоне значительного размера краткосрочной кредиторской задолженности.

Результирующим показателем анализа платежеспособности является оценка платежеспособности предприятия. Расчет этого показателя отразил незначительный его рост в 2009 году относительно данных 2007 года на 8 %. В 2008 году этот показатель имел самое высокое значение, превысив данные 2007 года на 0,81 или почти в 2 раза.

Немаловажными показателями платежеспособности также являются и показатели финансовой устойчивости: наличие собственных оборотных средств, наличие собственных и заемных источников финансирования, а также общая величина источников финансирования.

С помощью этих показателей определяется трехкомпонентный тип финансовой устойчивости.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

где S (Ф) – тип финансовой устойчивости;

Ф – показатель финансовой устойчивости.

Данные показатели ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. представлены в таблице 10.

Таблица 10. Анализ показателей финансовой устойчивости ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг., доли ед.

Показатели

Годы

Абсолютное отклонение, +/-
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Собственные оборотные средства (СОС)

23115

44222

21742

21107

-22530
Собственные и долгосрочные заемные средства (СД)

32160

53267

30787

21107

-22530
Общая величина основных источников формирования запасов и затрат (ОИ)

51825

65619

40202

13794

-25417
Излишек или недостаток СОС (Фсос)

-45836

-20898

-43501

24938

-22603
Излишек или недостаток СД (Фсд)

-36791

-11853

-34456

24938

-22603
Излишек или ОИ (Фои)

-17126

499

-25041

17625

-25540

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Для характеристики финансовой ситуации на предприятии существует четыре типа финансовой устойчивости.

Первый – абсолютная финансовая устойчивость (S={1,1,1}). Второй – нормальная финансовая устойчивость (S={0,1,1}). Третий – неустойчивое финансовое положение (S={0,0,1}), Четвертый – кризисное финансовое состояние (S={0,0,0}).

Таким образом, можно сказать, что ООО Стройпластмасс-Агропродукт» в 2007 и в 2009 годах имело кризисное финансовое состояние, т.к. по данным таблицы 10 тип финансовой устойчивости в эти годы имел вид: S={0,0,0}. А в 2008 году имело неустойчивое финансовое состояние, т.к. тип финансовой устойчивости в этот год имел вид: S={0,0,1}.

Оценим деловую активность ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» по данным таблицы 11.

Таблица 11. Оценка деловой активности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Показатели

Годы

Абсолютное отклонение, +/-
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Продолжительность оборота оборотных активов (Кдн), дни

393

383

507

-10

+124
Оборачиваемость оборотных средств (Коб), обороты

0,9

0,9

0,7

0

-0,2
Продолжительность оборота средств в производстве (Кз), дни

327

309

421

-18

112

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из таблицы 11, продолжительность оборота оборотных средств в 2008 году снизилась на 10 дней, а в 2009 году – возросла на 124 дня и составила 507 дней, т.е. больше года

Коэффициент оборачиваемости оборотных средств показывает число оборотов оборотных средств за анализируемый период. В ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» данный показатель в период 2007-2008гг. был на одном уровне и составлял 0,9 оборотов, а в 2009 году снизился на 0,2 и составил 0,7.

Продолжительность оборота средств в производстве был минимальным в 2008 году, однако в 2009 году ситуация изменилась и продолжительность оборота средств производства возросла на 112 дней.

Данные выводы свидетельствуют о снижении деловой активности предприятия: снижении количества оборотов оборотных средств с 0,9 до 0,7 оборотов и увеличении периода их оборачиваемости с 393 до 507 дней.

Показателем, отражающим финансовое положение предприятия, является рентабельность. Основными показателями рентабельности являются рентабельность производственной деятельности и рентабельность продаж.

В таблице 12 отражены показатели рентабельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009гг.

Таблица 12. Динамика рентабельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» по данным за 2007-2009 гг., %

Показатели

Годы

Абсолютное

отклонение, +/-

2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Рентабельность производственной деятельности

21,15

31,64

33,13

10,49

1,49
Рентабельность продаж

17,45

24,03

24,88

6,58

0,85

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Рентабельность производственной деятельности характеризует уровень прибыли на рубль затрат. Как видно из таблицы 12, в период 2007-2009 гг. рентабельность производственной деятельности возрастает: если в 2007 году она составляла 21,15%, то уже в 2009 году ее размер составил 33,13%.

Рентабельность продаж показывает, сколько получено прибыли на рубль выручки от продаж. По данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009гг. этот показатель также имеет тенденцию роста: в 2007 году его величина была равна 17,455, в 2008 году – 24,03%, а в 2009 году – 24,88%.

Причиной роста доходности предприятия является сдерживание роста затрат в 2009 году на фоне снижения выручки от продаж.

Таким образом, подводя итог анализу ликвидности и платежеспособности, можно сделать вывод, что ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в 2007-2009 гг. было достаточно обеспечено собственными средствами, имело высокие показатели ликвидности и платежеспособности. Доходность предприятия с каждым годом имеет тенденцию роста.

Однако незначительный размер высоколиквидных активов, рост зависимости предприятия от внешних источников финансирования свидетельствует о наличии риска потерять ликвидность и платежеспособность. Анализ финансовой устойчивости показал, что предприятие недостаточно обеспечено собственными оборотными средствами, а также другими заемными источниками финансирования. Анализ деловой активности показал ее снижение, что отразилось на уменьшении оборачиваемости оборотных средств и росте периода их оборачиваемости. В результате показатели финансовой устойчивости отразили кризисное состояние исследуемого предприятия.

2.3 Анализ вероятности банкротства организации по критериям банкротства (несостоятельности)

При оценке финансового состояния предприятия с целью оперативного определения степени его финансовой устойчивости и оценки предприятия как потенциального партнера в деловых отношениях проводится диагностика банкротства предприятия.

Методика диагностики банкротства предприятия построена на расчете пяти важнейших показателей обеспеченность собственными средствами:

Ликвидность баланса;

Интенсивность оборота средств;

Менеджмент;

Прибыльность собственного капитала.

Эти данные характеризуют общую финансовую состоятельность и результаты производственной деятельности предприятия.

Рассчитаем вышеперечисленные пять показателей по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

В 2007 году коэффициент обеспеченности собственными средствами был равен 0,27, в 2005 году – 0,54, в 2009 году – 0,27.

Коэффициент текущей ликвидности в 2007 году составил 1,6, в 2008 году – 2,8, а в 2009 году – 1,6.

Интенсивность оборота средств (Ки) рассчитывается как отношение выручки от реализации к оборотным средствам и умноженное на период 365/Т. Так как анализируемые отчетные периоды – года, то получаем:

В 2007 году: Ки = 78219:85352·365:365 = 0,92.

В 2008 году: Ки = 84050:89422·365:365 = 0,94.

В 2009 году: Ки = 57552:81120∙365:365 = 0,71.

Нормативное требование коэффициента интенсивности использования оборотных средств предприятия (Ки) должно составлять > 2,5. Таким образом, этот показатель находится ниже его нормативного значения. Такие данные свидетельствуют о низкой оборачиваемости оборотных средств. Как видим, в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в период 2007-2009 гг. интенсивность использования оборотных средств снижается. Коэффициент менеджмента — это отношение прибыли предприятия к выручке. В 2007 году этот показатель составил 0,17, в 2008 году – 0,24, а в 2009 году – 0,25.

Рассчитаем рейтинг предприятия по формуле Р.С. Сайфуллина и Г.Г. Кадыкова (формула 5). В таблице 13 приведен расчет рейтинга предприятия.

Таблица 13. Анализ рейтинга «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. по методу Р.С. Сайфуллина и Г.Г. Кадыкова, доли ед.

Показатели рейтинга

Годы

Абсолютное отклонение
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Обеспеченность собственными средствами

0,27

0,54

0,27

0,27

-0,27
Коэффициент текущей ликвидности

1,6

2,8

1,6

1,2

-1,2
Интенсивность оборота средств

0,92

0,94

0,71

0,02

-0,17
Коэффициент менеджмента

0,17

0,24

0,25

0,07

0,01
Прибыльность собственного капитала

0,12

0,16

0,13

0,04

-0,03
Рейтинг предприятия

0,97

1,71

1,00

0,74

-0,71

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из расчетов, ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в 2007 году рейтинговой число было менее 1, значит, предприятие имело неудовлетворительное финансовое состояние. В 2008 году, напротив, финансовое состояние было удовлетворительным, о чем свидетельствует увеличение рейтингового числа на 0,74, превысив минимальный размер на 0,71. В 2009 году, несмотря на снижение показателей ликвидности и платежеспособности, предприятию удалось сохранить свое удовлетворительное финансовое положение и рейтинговое число равно 1.

На рис. 4 отражен рейтинг ООО «Стройпластмасс-Агропродукт».

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 4. Рейтинг ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в 2007-2009 гг.

Рис. 4 наглядно отражает низкий рейтинг предприятия в 2007 году, высокий в 2008 году и в пределах норматива – в 2009 году

Проведенный анализ подчеркнул необходимость своевременного выявления признаков банкротства предприятия. Согласно действующему законодательству, основным признаком несостоятельности является неспособность предприятия обеспечить выполнение требований кредиторов в течение трех месяцев со дня наступления сроков платежей.

Для определения несостоятельности предприятия используют коэффициенты текущей ликвидности, обеспеченности собственными средствами, восстановления (утраты) платежеспособности.

Основанием для принятия баланса неудовлетворительным, а предприятия – неплатежеспособным является одно из следующих условий:

коэффициент текущей ликвидности имеет значение менее 2;

коэффициент обеспеченности собственными средствами имеет значение менее 0,1.

По рассчитанным данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» коэффициент текущей ликвидности в 2007 и 2009 годах ниже нормативного значения, что свидетельствует о наличии риска неплатежей. Коэффициент обеспеченности собственными средствами во всем периоде находится в нормативных пределах.

Таким образом, в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» имеется риск банкротства. Причиной этому явилось наличие большой кредиторской задолженности.

В зарубежной практике используется способ разделения хозяйствующих субъектов на потенциальных банкротов и небанкротов с расчетом индекса Альтмана (формула 1).

Необходимо рассчитать этот индекс для ООО «Стройпластмасс-Агропродукт».

В таблице 14 представлен расчет данного показателя по ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Таблица 14. Расчет индекса Альтмана по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг., доли. ед.

Показатели

Годы

Отклонение +/-
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Оборотный капитал к сумме активов

0,49

0,49

0,47

0

0,02
Нераспределенная прибыль к сумме активов

0,19

0,30

0,20

0,11

-0,10
Прибыль до уплаты процентов к сумме активов

0,08

0,12

0,08

0,04

-0,04
Балансовая стоимость собственного капитала к заемному капиталу

1,81

3,38

1,92

1,57

-1,46
Выручка от продаж к сумме активов

0,45

0,50

0,33

0,05

-0,17
Индекс Альтмана-1

2,654

3,932

2,590

1,278

-1,342
Индекс Альтмана-2

5,440

6,600

5,353

1,16

-1,247

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видим, индекс Альтмана за 2007-2009 гг. был непостоянен. В 2007 году он составил 2,654, в 2008 году возрос на 1,278 и оставил 3,932, а в 2009 году уменьшился и составил 2,590.

На рис. 5 представлена динамика индекса Альтмана по первому и второму варианту по ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно, вероятность банкротства по модели Альтмана-1 на данном предприятии имеется, потому что согласно модели Альтмана, если показатель Z>2,99, то предприятие является финансово устойчивым, а в нашем случае в 2007 и 2009 годах предприятие имело значение этого индекса менее данного предела.

Лишь в 2009 году предприятие было финансово устойчивым, так как показатель был выше минимального значения.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 5. Индекс Альтмана ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в 2007-2009 гг.

Однако следует помнить, что данный расчет индекса Альтмана-1 не всегда применим к российским предприятиям, поскольку не учитывает специфику российской экономики и представляет собой достаточно мягкий подход к оценке потенциального банкротства российских предприятий. Этот метод наиболее приемлем для крупных акционерных компаний, каким ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» не является.

По модифицированному варианту модели Альтмана-2 для компаний, акции которых не котировались на бирже, этот показатель находится выше минимального значения, что свидетельствует о финансовой устойчивости данного предприятия.

Оценим вероятность банкротства с использованием модели Бивера. Представим в виде таблицы 15 необходимее показатели ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Таблица 15. Система показателей У. Бивера для диагностики банкротства ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» по данным за 2007-2009 гг.

Показатели

Годы

Отклонение +/-
2007

2008

2009

2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
1. Коэффициент Бивера, доли ед.

0,19

0,30

0,33

0,11

0,03
2. Рентабельность активов, %

6,64

9,93

6,98

3,29

-2,95
3. Финансовый леверидж, %

55,40

30,09

52,03

-25,31

21,94
4. Коэффициент покрытия оборотных активов собственными оборотными средствами, доли ед.

0,43

0,91

0,38

0,48

-0,53
5. Коэффициент текущей ликвидности, доли ед.

1,6

2,8

1,6

1,2

-1,2

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из таблицы 15, в соответствии с критериями модели Бивера, по большинству показателей (коэффициент Бивера, финансовый леверидж, текущая ликвидность) ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в период 2007-2009гг. имеет риск банкротства. Согласно методике Бивера, исследуемому предприятию осталось 5 лет до банкротства. Рассчитаем возможность вероятности банкротства по модели О. П. Зайцевой, Р. С. Сайфуллина и Г. Г. Кадыкова (формула 3) по данным таблицы 13 и 14. Получим: R2007 = 4,33; R2008 = 4,45; R2009 = 4,17. Как видно из рис.6, значение модели R выше 0,42, что свидетельствует о низком (до 10%) риске банкротства. Для оценки вероятности банкротства необходимо использовать модель Т.В. Крамина и Д.В. Манушина (формула 6).

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 6. Значение R по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Из рис. 6 видно, что в 2009 году значение R снизилось.

В таблице 16 представлен расчет данного показателя.

Таблица 16. Оценка вероятности банкротства ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» по модели Т.В. Крамина и Д.В. Манушина, доли ед.

Показатели

2007 г.

2008 г.

2009 г.

Отклонения, +/-
2008 г. от 2007 г.

2009 г. от 2008 г.
Коэффициент финансовой независимости

0,64

0,77

0,66

0,13

-0,11
Коэффициент оборачиваемости активов

0,45

0,50

0,33

0,05

-0,17
Коэффициент рентабельности продаж

0,17

0,24

0,25

0,07

0,01
PROB

0,317

0,148

0,235

-0,169

0,087

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из таблицы 16, показатель PROB во всем периоде положителен и меньше 1.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 7. Значение PROB ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в 2007-2009 гг.

Рис. 7 наглядно показывает, что в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в ближайшие 2 года вероятность банкротства низка. Необходимо сравнить результаты расчетов по рассмотренным моделям и дать оценку вероятности банкротства ООО «Стройпластмасс-Агропродукт». В таблице 17 представлены результаты расчетов.

Таблица 17. Оценка вероятности банкротства с применением различных методик, доли. ед.

Методики

N

2007 г.

2008 г.

2009 г.
Модель Р.С. Сайфуллина и Г.Г. Кадыкова

>1

0,97

1,71

1,00
Модель Альтмана-1

>2,99

2,654

3,932

2,590
Модель Альтмана-2

>2,99

5,440

6,600

5,353
Модель Бивера

5 лет до банкротства
Модель Т.В. Крамина и Д.В. Манушина

от 0 до 1

0,317

0,148

0,235
Модель О. П. Зайцевой, Р. С. Сайфуллина и Г. Г. Кадыкова

>0,42

4,33

4,45

4,17

Источник: собственные расчеты на основании данных Формы №1 «Бухгалтерский баланс» ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг.

Как видно из таблицы 15, в 2007 году предприятие имело небольшой риск вероятности банкротства. В 2008 году ситуация изменилась: все показатели находились в пределах нормативов, что свидетельствует о том, что предприятие в этот год было платежеспособно. В 2009 году в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» вновь возник риск банкротства. Таким образом, оценив вероятность банкротства ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. с применением методик различных авторов, можно сказать, что, несмотря на доходность предприятия, риск банкротства все же сохраняется. Подводя итог проведенному анализу финансового состояния организации по критериям банкротства по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. можно сделать следующие выводы:

1. Проведенный анализ технико-экономических показателей отразил доходность и рентабельность исследуемого предприятия. Отрицательным является наличие значительной кредиторской и дебиторской задолженности. Анализ показателей по труду отразил снижение производительности труда, рост доходности работников предприятия и численное постоянство состава.

2. Анализ ликвидности и платежеспособности показал, что предприятие в 2007-2009 гг. было достаточно обеспечено собственными средствами, имело высокие показатели ликвидности и платежеспособности. Однако незначительный размер высоколиквидных активов и рост зависимости предприятия от внешних источников финансирования свидетельствуют о наличии риска банкротства. Анализ финансовой устойчивости отразил кризисное состояние предприятии.

3. По результатам оценки вероятности банкротства с применением методик российских и зарубежных авторов можно сказать, что, несмотря на доходность предприятия и сохранение его ликвидности и платежеспособности, на предприятии имеется риск вероятности банкротства. Анализ финансовой устойчивости отразил недостаточность обеспечения собственными оборотными средствами, а также заемными источниками финансирования. В результате показатели финансовой устойчивости отразили кризисное состояние исследуемого предприятия.

3. Основные направления совершенствования финансового состояния организации (на примере ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»)

3.1 Пути повышения платежеспособности организации

Как показал анализ финансового состояния ООО «Стройпластмасс-Агропродукт», финансовая устойчивость данного предприятия находится под угрозой. Однако предприятие имеет высокие показатели текущей ликвидности и платежеспособности, а также достаточно обеспечено собственными средствами. Однако в краткосрочном периоде платежеспособность очень низка, о чем свидетельствуют показатели абсолютной и уточненной ликвидности. Это связано с низким размером абсолютной ликвидных активов (денежных средств, краткосрочных финансовых вложений и краткосрочной дебиторской задолженности) на фоне значительного размера краткосрочной кредиторской задолженности.

Для того чтобы обеспечивать устойчивость финансового состояния ООО «Стройпластмасс-Агропродукт», т.е. способность своевременно рассчитываться с государством, поставщиками и другими кредиторами, ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в существующих условиях приходится прилагать значительные усилия для поддержания своей платежеспособности, ликвидности и кредитоспособности.

Показатели обеспеченности собственными оборотными средствами по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» отразили их дефицит, который вызван ростом краткосрочной кредиторской задолженности.

Поэтому необходимо учитывать всю массу факторов, воздействующих на финансовую устойчивость данного предприятия, его ликвидность и платежеспособность.

Отношение заемных источников средств к собственным по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» выражает степень зависимости предприятия от привлечения заемных источников средств.

Основными причины снижения финансовой устойчивости ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» являются:

значительное увеличение дебиторской задолженности;

высокий размер и постоянный рост краткосрочной кредиторской задолженности.

Таким образом, в целях повышения финансовой устойчивости и поддержания текущей ликвидности и платежеспособности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» необходимо разработать финансовую стратегию, направленную на снижение кредиторской и дебиторской задолженностей. Первым пунктом финансового оздоровления ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» сдача в аренду земельных участков. На сегодня в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» убыточными товарами являются: зерно, сено, солома, озимая рожь, яровая пшеница, овес, горох и другие товары растениеводства. Наиболее рентабельными являются озимая пшеница (20%), силос (2,2%), сенаж (7,7%). Область животноводства является крайне убыточной: мясо (-53%), молоко (-14,7%). Себестоимость продукции ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» является очень высокой. Основной причиной этого является высокая стоимость приобретаемых материалов, которые данное предприятие использует в производственном процессе: электроэнергия, горюче-смазочные материалы и запасные части.

Поэтому основными мерами по восстановлению платежеспособности могут стать:

перепрофилирование хозяйства;

закрытие нерентабельных хозяйств;

взыскание дебиторской задолженности;

продажа части имущества и др.

Перепрофилирование ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» подразумевает проведение следующих мероприятий:

проведение анализа структуры издержек;

выявление резервов снижения издержек;

вывод нерентабельных хозяйств и направление высвободившихся средств на развитие других направлений;

совершенствование организационной структуры.

Мероприятиями по финансовому оздоровлению исследуемого ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» являются:

реализация транспортных средств – на сумму 411 тыс. руб.;

реализация неиспользуемых основных средств (земли) – на сумму 14000 тыс. руб.;

взыскание части дебиторской задолженности и погашение части кредиторской путем зачета взаимных требований на сумму 9780 тыс. руб.

В таблице 16 представлен расчет экономической эффективности предлагаемых мероприятий по финансовому оздоровлению ООО «Стройпластмасс-Агропродукт».

Таблица 16. Эффективность мероприятий по финансовому оздоровлению ООО «Стройпластмасс-Агропродукт», тыс. руб.

№ п/п

Источники

Доходы

Расходы

Комментарии
1

Основная деятельность
1.Растениеводство

45311

32500

С учетом дотации
2.Животноводство

12241

10731

С учетом дотации
2

Реализация непрофильных активов
1.Транспортных средств

411

Реализация неиспользуемых основных средств
2.Объекты недвижимости

14000

3

Взыскание дебиторской задолженности

9780

Путем зачета взаимных требований
4

Погашение кредиторской задолженности

9780

Путем зачета взаимных требований
Итого

81743

53011

Экономический эффект

28732

Источник: расчетные данные ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

Таким образом, в результате реализации мероприятий по финансовому оздоровлению доходность возрастет на 14411 тыс. руб. При этом сократится дебиторская и кредиторская задолженности.

Проанализируем, как реализации предлагаемых мероприятии отразится на технико-экономических показателях деятельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт».

В таблице 17 отражены данные ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» до и после внедрения мероприятий.

Таким образом, в результате реализации неиспользуемых основных средств (транспорта и земель) на сумму 14411 тыс. руб. выручка от реализации увеличится на 14411 тыс. руб., прибыль от продаж также возрастет – на 14411 тыс. руб. А размер основных средств уменьшится на сумму 14411 тыс. руб.

Таблица 17. Экономические показатели деятельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» до и после внедрения мероприятий

Показатель

До внедрения

После внедрения

Отклонения, +/-
Выручка от продаж, тыс. руб.

57552

71963

14411
Себестоимость продаж, тыс. руб.

43231

43231

0
Прибыль от продаж, тыс. руб.

14321

28732

14411
Рентабельность продаж, %

24,88

39,93

15,05
Собственный капитал, тыс. руб.

114124

135960

21836
Заемный капитал, тыс. руб.

59378

49598

-8780
Дебиторская задолженность, тыс. руб.

13284

3504

-9780
Кредиторская задолженность, тыс. руб.

40918

31138

-9780
Основные средства, тыс. руб.

84042

69631

-14411
Оборотные средства, тыс. руб.

81120

95356

21836

Источник: расчетные данные ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

На рис. 8 представлены экономические показатели «Стройпластмасс-Агропродукт» до и после внедрения мероприятий.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 8. Выручка и прибыль от продаж до и после внедрения мероприятий в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

На фоне роста выручки и прибыли от продаж себестоимость остается на прежнем уровне. В результате рентабельность продаж возрастает на 15,05%.

Проведения рассматриваемых мероприятий также положительно сказывается на величине собственного капитала: он возрастает на 21836 тыс. руб. При этом заемный капитал снижается на 9780 тыс. руб. (рис. 9).

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 9. Собственный и заемный капитал до и после внедрения мероприятий в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

Как видно из рис. 9, в результате проведения мероприятий собственный капитал возрастает, а заемный снижается.

Применение взаимозачета требований размер дебиторской и кредиторской задолженности в равных долях снижаются: дебиторская задолженность снижается на сумму 9780 тыс. руб. и кредиторская также снижается на сумму 9780 тыс. руб.

На рис. 10 представлено сравнение размер дебиторской и кредиторской задолженностей в результате реализации мероприятий.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 10. Дебиторская и кредиторская задолженности до и после внедрения мероприятий в ООО «Стройпластасс-Агропродукт»

Рис. 10 наглядно подчеркивает эффективность проведения предлагаемых мероприятий.

Однако реализация неиспользуемых основных средств ведет не только к снижению их величины, но и к увеличение размер оборотных средств, т.к. в результате увеличения размера собственного капитала возрастают оборотные активы предприятия. Это могут быть запасы, краткосрочные финансовые вложения и просто денежные средства на счетах.

Представим на рис. 11 основные и оборотные средства в результате реализации рассмотренных мероприятий.

Финансовое состояние организации по критериям банкротства

Рис. 11. Основные и оборотные средства до и после внедрения мероприятий в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

Как видно из рис. 11, в результате реализации мероприятий размер основных средств снижается, а оборотных – возрастает.

Таблица 18. Показатели финансовой устойчивости ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг., усл. ед.

Показатели

До внедрения

После внедрения

Отклонения, +/-
Собственные оборотные средства (СОС)

21742

66329

44587
Собственные и долгосрочные заемные средства (СД)

30787

75374

44587
Общая величина основных источников формирования запасов и затрат (ОИ)

40202

84789

44587
Излишек или недостаток СОС (Фсос)

-43501

1086

44587
Излишек или недостаток СД (Фсд)

-34456

10131

44587
Излишек или ОИ (Фои)

-25041

19546

44587

Источник: расчетные данные ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»

Оценим влияние предлагаемых мероприятий на показатель финансовой устойчивости по данным таблицы 18.

Трехкомпонентный показатель типа финансовой устойчивости примет следующий вид: S={1,1,1}. Это означает, что на предприятии абсолютная финансовая устойчивость.

Таким образом, в результате проведения мероприятий по финансовому оздоровлению предприятия, можно сказать, что в результате их реализации возрастет выручка, прибыль и рентабельность предприятия. Также с ростом доходности возрастает собственный капитал предприятия. Увеличение собственного капитала влечет неизменно рост оборотных средств предприятия. Сокращение кредиторской задолженности за счет использование зачета взаимных требований повлекло за собой снижение размера дебиторской задолженности. В результате структура активов предприятия изменится: увеличится доля ликвидных оборотных средств и сократится доля внеоборотных.

Резюмируя результаты проведенных исследований можно сделать вывод, что основными путями повышения финансовой платежеспособности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» являются:

сокращение дебиторской задолженности;

сокращение кредиторской задолженности.

3.2 Разработка мероприятий по финансовому оздоровлению организации

Разработка плана финансового оздоровления служит для выхода предприятия из сложного финансового положения. Оздоровление предприятий, основывается на глубоком и всестороннем анализе деятельности предприятия, что, безусловно, предполагает высокий профессиональный уровень тех специалистов, которые будут заниматься «спасением» предприятия от финансового краха. Обычно приходится не раз убеждаться в том, что специалисты российских компаний не имеют достаточного опыта составления подобных планов финансового оздоровления предприятия и работы в условиях антикризисного управления.

Финансовое оздоровление предприятия призвано решить следующие задачи:

Осуществлять мониторинг промышленных предприятий в целях диагностики их текущего финансово-экономического и производственно-технического состояния;

Обеспечивать контроль уровня состоятельности хозяйствующих субъектов в регионах;

Выявлять кризисные предприятия и относить их к категории проблемных в соответствии с установленной системой критериев;

Разрабатывать комплексные планы и отдельные мероприятия по финансовому оздоровлению проблемных предприятий;

Осуществлять контроль реализации реабилитационных мероприятий;

Привлекать инвесторов и необходимые бизнес-структуры к кризисным предприятиям для проведения эффективных антикризисных мероприятий;

Обеспечивать взаимодействие и координацию исполнительных органов власти в рамках работы по финансовому оздоровлению и предотвращению банкротств;

Обеспечивать усиление платежно-расчетной дисциплины кризисных предприятий с фискальной системой и наполняемость бюджета и т. д.

План финансового оздоровления ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» является средством оперативного управления деятельностью данного предприятия и выработки его долгосрочной стратегии в условиях жестких временных рамок.

По сути, план финансового оздоровления – это бизнес-план кризисного предприятия, позволяющий эффективно реализовать программы по санации и реструктуризации предприятия, а также способствующий сохранению рабочих мест и налогоплательщика в данном регионе.

Проблемами при восстановлении платежеспособности сельскохозяйственных предприятий вообще и ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в частности, является следующее:

отсутствие четкой законодательной базы;

градообразующий характер сельскохозяйственных организаций;

тяжелое финансовое положение хозяйств, сложившееся во многом из-за диспаритета цен и других макроэкономических диспропорций;

юридическая неподготовленность предприятий – должников в плане отсутствия правоустанавливающих документов для перерегистрации движимого и недвижимого имущества, что затягивает сроки внешнего управления;

трудности с реализацией имущества должника в связи с отсутствием либо интереса потенциальных покупателей, либо финансовых средств;

ненадлежащее оформление первичной бухгалтерской документации, что в итоге приводит к невозможности взыскания задолженности с контрагентов.

В ходе разработки мероприятий по антикризисному управлению необходимо подчеркнуть роль государства в поддержке агропромышленного комплекса.

Министерством сельского хозяйства Ульяновской области выплачиваются субсидии в сфере производства молока. Выплаты субсидий осуществляются в рамках региональной программы «Развитие молочного скотоводства и увеличение производства молока в Ульяновской области на 2009-2012 гг.» и предусмотрены сельскохозяйственным товаропроизводителям за произведенное и реализованное молоко предприятиям, организациям, учреждениям и прочим потребителям, включая продажу населению.

Выплаты субсидий сельхозпроизводителям региона производятся в размере 1 рубля за каждый килограмм молока базисной жирности 3,4%, произведенного и реализованного за период с 1 августа по 31 декабря 2009 года, и, единовременно, владельцам личных подсобных хозяйств в размере 500 рублей на содержание одной коровы из расчета учтенного маточного поголовья. Всего на данные цели в федеральном и областном бюджете на 2009 год было предусмотрено 51,3 млн. рублей.

Разработаны и реализуются меры оказания государственной поддержки сельхозтоваропроизводителям Ульяновской области в рамках реализации областной целевой программы «Развитие сельского хозяйства Ульяновской области на 2008-2012 гг.».

Антикризисными мерами по поддержанию платежеспособности сельскохозяйственных предприятий являются:

субсидирование процентных ставок по привлечённым кредитам;

компенсация части затрат на приобретение минеральных удобрений, химических средств защиты растений, на поддержку племенного животноводства, семеноводства;

компенсация затрат на страхование.

Кроме этого, в областном бюджете Ульяновской области предусмотрены средства на поддержку производства овощей на открытом и закрытом грунте, кадровое обеспечение села, на субсидирование затрат на приобретение дизельного топлива и части затрат на приобретение сельскохозяйственной техники. Для снижения фискальной нагрузки и создания дополнительной мотивации для его развития на территории Ульяновской области разработан и принят Закон Ульяновской области от 03.03.2009 № 13-ЗО «О налоговых ставках налога, взимаемого в связи с применением упрощённой системы налогообложения на территории Ульяновской области», предусматривающий снижение налоговых ставок при применении упрощённой системы налогообложения. Таким образом, учитывая активную политику государства в сфере поддержания сельских товаропроизводителей, ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» необходимо разработать и реализовать свою антикризисную программу по подержанию ликвидности, финансовой устойчивости и платежеспособности. В целях повышения конкурентоспособности и повышения уровня финансовой устойчивости в ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» необходимо проведение таких антикризисных мер, как:

внедрение мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности;

реализация приоритетных инвестиционных проектов;

повышение эффективности бюджетных расходов;

повышение производительности труда.

Одним из ключевых факторов развития ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» должно стать энергосбережение и повышение энергоэффективности.

Это, в первую очередь, внедрение энергоэффективных сберегающих технологий. В целях реализации этого направления предстоит:

разработать и приступить к реализации плана мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»;

2) обеспечить наращивание производимого объёма работ по модернизации сельскохозяйственных работ с привлечением частных инвестиций.

В современный посткризисный период основные усилия ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» в сфере инвестиционной политики необходимо сосредоточить на ключевой задаче – создании эффективной структуры инвестиционной деятельности, включающей перспективные инвестиционные проекты и программы, механизмы стимулирования отечественных и зарубежных инвестиций, эффективную государственную поддержку инвестиций, современное информационное обеспечение инвесторов. В Ульяновской области имеется достаточное количество проектов в сфере применения нанотехнологий. Важно наладить тесные связи с организациями, осуществляющими поиск суперсовременных разработок, продвигать проекты Ульяновской области на федеральный уровень, добиваясь государственной поддержки их реализации. Главным фактором роста производства и его эффективности является повышение производительности труда. Рост производительности труда должен обеспечиваться повышением технического уровня производства на основе механизации и автоматизации производственных процессов, внедрением передовых технологий, модернизацией действующего оборудования, внедрением новых, более эффективных материалов. Таким образом, рассмотрев основные направления совершенствования финансового состояния ООО «Стройпластмасс-Агропродукт», можно сделать вывод, что путями повышения платежеспособности исследуемого предприятия являются: снижение размеров дебиторской и кредиторской задолженности. При этом ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» необходимо разработать антикризисный план, включающий в себя проведение следующих мероприятий:

проведение мероприятий по экономии энергоресурсов;

разработка инвестиционного проекта с участием государства;

модернизация сельскохозяйственного производства с привлечением сторонних инвесторов;

реализация государственных антикризисных мер: снижение налоговой нагрузки и получение субсидий.

Создание и утверждение ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» антикризисной программы позволит предприятию сохранить уровень ликвидности, платежеспособности, повысить конкурентоспособность, усовершенствовать технологию производства сельскохозяйственной продукции, повысить качество продукции и, соответственно, доходность предприятия.

Выводы и предложения

Объективным процессом рыночной экономики, основанной на конкуренции, является постоянный переток капиталов в наиболее доходные сферы, перераспределение собственности от неэффективных хозяйствующих субъектов к эффективным.

Актуальность и практическая значимость темы настоящей дипломной работы обусловлена рядом причин.

Во-первых, в настоящее время, в российской экономике ключевой проблемой является финансовый кризис, и большинство российских предприятий следовало уже давно объявить банкротами, а полученные средства перераспределить в пользу эффективных производств, что несомненно бы способствовало оздоровлению российского рынка.

Во-вторых, в условиях массовой неплатежеспособности российских хозяйствующих субъектов особое значение приобретают меры по предотвращению кризисных ситуаций, а также мероприятия, направленные на восстановление платежеспособности предприятия и стабилизацию его финансового состояния. Данная деятельность объединяется понятием антикризисный менеджмент и на сегодняшний день весьма актуальна и перспективна.

Рассмотрев теоретические и методические аспекты диагностики финансового состояния организации по критериям банкротства (несостоятельности) был сделан вывод, что диагностика финансового состояния организации дает возможность получить наиболее полное представление об исследуемом объекте. Диагностика финансового состояния организации включает в себя комплекс методов, необходимых для оценки текущего состояния организации, выявления причин ухудшения количественных и качественных показателей ее деятельности.

В основе понятия банкротства лежит презумпция, согласно которой участник имущественного оборота (юридическое лицо), не оплачивающий полученные им от контрагентов товары, работы, услуги, а также не уплачивающий налоги и иные обязательные платежи в течение длительного срока (более трех месяцев), не способен погасить свои обязательства перед кредиторами. Чтобы избежать банкротства, должник должен либо погасить свои обязательства, либо представить суду доказательства необоснованности требований кредиторов, налоговых или иных уполномоченных государственных органов.

Рассмотрев особенности применения критериев банкротства в Российском законодательстве, можно сказать, что неизбежное реформирование предприятий предполагает создание в обществе законодательных предпосылок для развития эффективных взаимоотношений между предприятиями-заемщиками и заимодавцами, должниками и кредиторами. Одна из таких предпосылок — наличие законодательства о банкротстве, реализация которого должна способствовать предупреждению случаев банкротства, оздоровлению всей системы финансовых взаимоотношений между предпринимателями, а в случае признания должника банкротом — сведению к минимуму отрицательных последствий банкротства для обеих сторон, осуществлению всех необходимых процедур в цивилизованной форме.

Объектом исследования в данной дипломной работе является общество с ограниченной ответственностью «Стройпластмасс-Агропродукт» (далее — ООО «Стройпластмасс-Агропродукт»), которое образовано в 2002 году и находится в Ульяновской области с. Салмановка.

Предметом деятельности ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» является производство сельскохозяйственной продукции и других продуктов.

Анализ финансового состояния организации по критериям банкротства по данным ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» за 2007-2009 гг. отразил доходность и рентабельность исследуемого предприятия.

Отрицательным является наличие значительной кредиторской и дебиторской задолженности.

Анализ показателей по труду отразил снижение производительности труда, рост доходности работников предприятия и численное постоянство состава. Анализ ликвидности и платежеспособности показал, что предприятие в 2007-2009 гг. было достаточно обеспечено собственными средствами, имело высокие показатели ликвидности и платежеспособности. Однако незначительный размер высоколиквидных активов и рост зависимости предприятия от внешних источников финансирования свидетельствуют о наличии риска банкротства. Анализ финансовой устойчивости отразил кризисное состояние предприятии.

По результатам оценки вероятности банкротства с применением методик российских и зарубежных авторов можно сказать, что, несмотря на доходность предприятия и сохранение его ликвидности и платежеспособности, на предприятии имеется риск вероятности банкротства. Анализ финансовой устойчивости отразил недостаточность обеспечения собственными оборотными средствами, а также заемными источниками финансирования. В результате показатели финансовой устойчивости отразили кризисное состояние исследуемого предприятия.

Как показал анализ финансового состояния ООО «Стройпластмасс-Агропродукт», финансовая устойчивость данного предприятия находится под угрозой. Однако предприятие имеет высокие показатели текущей ликвидности и платежеспособности, а также достаточно обеспечено собственными средствами. Однако в краткосрочном периоде платежеспособность очень низка, о чем свидетельствуют показатели абсолютной и уточненной ликвидности. Это связано с низким размером абсолютной ликвидных активов (денежных средств, краткосрочных финансовых вложений и краткосрочной дебиторской задолженности) на фоне значительного размера краткосрочной кредиторской задолженности.

По результатам проведенных исследований был сделан вывод, что основными путями повышения финансовой платежеспособности «Стройпластмасс-Агропродукт» являются:

сокращение дебиторской задолженности;

сокращение кредиторской задолженности.

Для этого «Стройпластмасс-Агропродукт» необходимо использовать в системе расчетов зачет взаимных требований. Данному предприятию было предложено проведение ряда эффективных мероприятий:

реализация неиспользуемых транспортных средств;

реализация неиспользуемых основных средств (земли);

взыскание части дебиторской задолженности и погашение части кредиторской путем зачета взаимных требований. Рассмотрев основные антикризисные меры по поддержанию ликвидности и платежеспособности сельскохозяйственного предприятия ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» были выделены основные мероприятия по антикризисному управлению:

проведение мероприятий по экономии энергоресурсов;

разработка инвестиционного проекта с участием государства;

модернизация сельскохозяйственного производства с привлечением сторонних инвесторов;

реализация антикризисных мер, разработанных и принятых государством: снижение налоговой нагрузки, получение субсидий, выдаваемых производителям молочной продукции

Создание и утверждение ООО «Стройпластмасс-Агропродукт» антикризисной программы позволит предприятию сохранить уровень ликвидности, платежеспособности, повысить конкурентоспособность, усовершенствовать технологию производства сельскохозяйственной продукции, повысить качество продукции и, соответственно, доходность предприятия.

Список использованной литературы

I. Нормативно-правовые материалы:

Конституция РФ / Федеральный конституционный закон РФ от 12 декабря 1993 г. // Российская газета. – 1993. – 25 декабря.

Гражданский кодекс РФ. Часть первая. / Федеральный закон РФ от 30 ноября 1994 г. №51-ФЗ (с последними изменениями и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1994. – №31. – Ст.3301.

Бюджетный кодекс РФ / Федеральный закон РФ от 31 июля 1998 г. (с последними изменениями и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1998. – №31. – Ст. 3823.

Налоговый кодекс РФ. Часть первая / Федеральный закон РФ от 31 июля 1998 г. (с последними изменениями и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1998. – №31. – Ст. 3824.

Федеральный закон о несостоятельности (банкротстве) №127-ФЗ от 26.10.2002 г. (с последними изменениями и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2002. – №43. – Ст. 4190.

О государственном прогнозировании и программах социально-экономического развития РФ: Закон, 20 июля 1995, №115-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 2001.- № 30.- Ст.2871.

Приказ Министерства Экономики РФ от 01.10.1997 №118 «Об утверждении методических рекомендаций по реформе предприятий (организаций)» // Экономика и жизнь. – 1998. — №2. – С.49-52.

II. Специальная литература:

Анненков, П. Банкротство и реструктуризация юридических лиц // Право и защита. – 2009. — №12. – С.11-27.

Артеменко, В.Г. Финансовый анализ. — М.: ДИС, 2008 — 689 с.

Багриновский, К.А., Модели и методы прогнозирования и долгосрочного планирования. — М.: Инфра, 2008. — 742 с.

Балабанов, И.Т. Основы финансового менеджмента. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 525 с.

Бакаев, А.С. Годовая бухгалтерская отчетность организации. — М.: Финансы и статистика, 2009. — 253 с.

Банкротство предприятий: Сборник нормативных документов с комментариями. — М.: Агентство «Бизнес – информ», 2009. — 417 с.

Бегитова, Н. Обзор законодательства России за 2009 год // Право и защита. – 2010. — №1. – С.12-15.

Беристай, А.П. Анализ финансовой отчетности. — М.: Финансы и статистика, 2007. — 623 с.

Березин, М.Ю. Недвижимость и российские налоги // Финансы. — 2009. — №8. — С.58-66.

Бланк, И.А. Финансовый менеджмент. — Киев.: Эльга. Ника-центр, — 2007. — 527 с.

Винницкий, Д. В., Кульба Д. Ю. Налогово-правовое регулирование в условиях финансового кризиса в России // Российское право. – 2009. — №3(56). – С.23-31.

Витрянский, В. Банкротство отсутствующих должников и прекращение недействующих юридических лиц: проблемы применения соответствующих законоположений // Хозяйство и право. — 2007. — №2. — С.12-19.

Глущенко, В.В., Глущенко И.И. Разработка управленческого решения. — М.: ТОО НПЦ «Крылья», 2008. — 856 с.

Гусейнов, Р. История экономики России. — Новосибирск: Юкэл, 2009. -356 с.

Зинченко, С. Поиск новой модели законодательства о банкротстве // Хозяйство и право. — 2009. — №3. — С.22-38.

Идрисов, А.Б. Стратегическое планирование и анализ эффективности инвестиций. — М.: Филинъ, 2009. — 128 с.

Карелин, А. Эволюция современного формирования российского института несостоятельности (банкротства) // Охранная деятельность. – 2010. — №2. – С.33-36.

Киршин, И.А. Финансовый менеджмент. – Казань.: Казань, — 2007. – 155 с.

Ковалев, В.В. Финансы предприятий. — М.: Проспект, 2009. — 351 с.

Ковалева, А.М. Финансы. — М.: Финансы и статистика, 2008. — 384 с.

Коласс, Б. Управление финансовой деятельностью предприятия. — М.: Юнити, 2009. — 382 с.

Колчина, Н.В. Финансы предприятий. — М.: Юнити, 2008. — 430 с.

Колпина, Л.Г. Финансовые планы предприятий. — Минск: Минск, — 2008. — 546 с.

Коротков, Э.М. Антикризисное управление. — М.: Инфра-М, 2008. — 431 с.

Любушин, Н.П. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия. — М.: Юнити, 2009. — 684 с.

Маслова, И.А. Методы диагностики вероятности банкротства // Управленческий учет. – 2009. — №2. – С.18-26.

Матрусов, Н.Д. Региональное прогнозирование регионального развития России. — М.: Наука, 2007.- 514 с.

Распутин, М.С. Альтернатива банкротству // Арбитражный управляющий. — 2009. — №6. — С.16-23.

Рудаковский, А.П. Анализ баланса. — М.: Макиз, 2009. — 286 с.

Самуэльсон, П. Экономика. Т.1, 2.- М.: НПО «Алгон», 2008. — 786 с.

Савицкая, Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия.- М.: Юнити, 2009. – 686 с.

Сецко, А.Ю. Материально-процессуальные аспекты ведения процедур // Арбитражный управляющий. — 2009. — №6. — С.26-32.

Хорев, Л.Г. Основы государственной экономической политики. — М.: БЕК, 2007. — 583 с.

Чугришин, Н. Современный подход к оценке результатов финансово-хозяйственной деятельности предприятий // Консультант директора. – 2009. — №9(196). — С.96-98.

Шишкова, Т. Управленческий учет. — М.: УРСС, 2008. — 508 с.

Шим, Д.К, Сигел Д.Г. Финансовый менеджмент. — М.: Филинъ, 2008. — 805 с.

Реферат: Особенности дополнительного образования взрослых

Дипломная работа

«Особенности дополнительного образования взрослых»

Содержание

1. План с. 4

2. Введение с. 5-9

3. Глава I. с. 10-53

. Основные понятия андрагогики с. 10-13

. История развития системы дополнительного образования взрослых в России с. 14-31

. Андрагогическая модель обучения с. 32-37

. Сравнение андрагогической и педагогической модели обучения (общее и особенное) с. 38-41

. Основные андрагогические принципы обучения с. 42-44

. Условия применения андрагогической модели обучения с. 45-51

. Выводы с. 52-53

4. Глава II. с. 54-79

. Виды и формы андрагогического образования с. 54-71

. Практическое изучение видов и форм андрагогического образования (Анализ результатов анкетирования и интервьюирования) с. 72-78

. Выводы с. 79

5. Заключение с. 80-83

6. Приложение с. 84

7. Библиография с. 85-87

8. Словарь с. 88-89

ПЛАН

1. Введение

2. Глава I. Педагогические условия применения андрагогической модели обучения.

. Основные понятия андрагогики

. История развития системы дополнительного образования взрослых в

России

. Андрагогическая модель обучения

. Сравнение андрагогической и педагогической модели обучения (общее и особенное)

. Основные андрагогические принципы обучения

. Условия применения андрагогической модели обучения

. Выводы

3. Глава II. Практическое изучение видов, форм и уровней дополнительного образования взрослых.

. Виды и формы андрагогического образования

. Практическое изучение видов и форм андрагогического образования

(Анализ результатов анкетирования и интервьюирования)

. Выводы

4. Заключение

5. Приложение

6. Библиография

7. Словарь

1. Введение
В начале нашей работы мы хотим обратить внимание на актуальность выбранной темы как для педагогики, так и для экономики. Андрагогика (наука, занимающаяся проблемами образования взрослых) появилась как отдельная часть педагогики сравнительно недавно. Тем не менее, образование взрослых имеет свои особенности, связанные с возрастными, психологическими, социальными характеристиками взрослых. В данной работе будет рассмотрен лишь один аспект андрагогики –непрофессиональное образование взрослых. Т.е. мы изначально исключаем получивший в профессиональной педагогической литературе наиболее полное освещение аспект профессионального образования.
Теперь, прибегнув к помощи социологии, попытаемся продемонстрировать значимость нашей темы для педагогики.
В современном мире постоянно растёт безработица. Этот непреложный и одновременно печальный факт подтверждается социологическими исследованиями.

Из доклада МОТ (Международной организации труда) за 2003 г.: «Количество безработных в мире в 2003 году достигло рекордного уровня в 186 млн. человек». По данным организации, безработица в промышленно развитых странах осталась на уровне 6,8%, в Латинской Америке — упала на 1% до 8%. В то же время, в Восточной Азии, Северной Африке и на Ближнем Востоке безработица возросла.
Очевидно, Андрагогика может помочь людям в решении проблем отдельных видов безработицы. Притом при функционной* безработице улучить общее состояние способны различные курсы повышения квалификации, самообразование, интенсивные курсы без отрыва от производства и т.п.
При структурном** типе безработицы необходимы более «радикальные и долгосрочные меры» -переквалификация и связанные с нею большие денежные затраты.

Но не только из-за специфики безработицы актуальна в наши дни тема непрофессионального образования взрослых –всё наше общество устроено так, что для продвижения по профессиональной лестнице, для активного участия в жизни страны и социума сегодня категорически недостаточно просто получить профессиональное образование. Сегодня в нашем постиндустриальном обществе знания и умения в любых сферах требуют постоянного обновления. Чтобы «не отстать от жизни», нужно непрерывное совершенствование профессиональных и околопрофессиональных навыков.
Целью данного исследования было изучение особенностей образования взрослых, выделение форм и методов андрагогики, их сравнение с формами и методами педагогики.
Цель определила следующие задачи исследования:

. Изучить педагогическую, методическую, социологическую и историческую литературу по вопросам образования взрослых.

. Проанализировать практический опыт образования взрослых

. Описать, сравнить, проанализировать, дать рекомендации по совершенствованию развития образования взрослых
Для решения поставленных задач используются такие методы исследования как:

1. Теоретический анализ литературы

2. Анализ работы преподавателей, работающих в системе андрагогического образования

3. Итервьюирование, анкетирование и наблюдение.
В ходе нашей работы будет проведено исследование:
Объектом исследования стала организация непрофессионального образования взрослых.
Субъект исследования –взрослые, когда либо сталкивавшиеся на практике с теми или иными формами андрагогического образования.
Гипотеза: Мы предполагаем, что андрагогическая модель обучения актуальна для системы современного непрерывного образования при соблюдении следующих условий:

. Организация различных видов и форм обучения

. Различные уровни обучения

. Специальная подготовка кадров для андрагогической системы

. Методическая поддержка

. Удовлетворение различных целей обучения слушателей (для удовлетворения своих личных интересов, расширения кругозора; для общения; для формирования и совершенствования околопрофессиональных знаний, умений, навыков; получение новых актуальных для профессионального роста умений и навыков и т.п.)
Мы полагаем, что результаты данного дипломного исследования могут быть интересны:

. Начинающим специалистам, которые уже работают в сфере образования взрослых

. Студентам и слушателям магистратуры, которые в дальнейшем хотят работать в сфере образования взрослых

. Взрослым людям, которые хотят получить непрофессиональное дополнительное образование

. Организаторам различных форм андрагогического обучения

Примечание к используемой в данной работе терминологии:
Понятие «андрагогическое образование» -относительно новое в педагогике, поэтому в части «История развития системы дополнительного образования взрослых в России» для его обозначения используется «дополнительное образование взрослых», которое также и дальше встречается в нашей работе и является ни чем иным, как тем же «андрагогическим бразованием».
Глава I. Педагогические условия применения андрагогической модели обучения.
§ 1. Основные понятия андрагогики

Возрастающая значимость образования взрослых — общепризнанный факт. В мире нет страны, которая не была бы в той или иной мере обязана ему своим технологическим, социально-экономическим, культурным прогрессом. Равно как и нет страны, которая бы не связывала свое будущее с его дальнейшим развитием. В текущем столетии образованию взрослых социологи отводят исключительно важную роль. Характерная тенденция исторических изменений в образовании взрослых — его усиливающееся содержательное и организационное обособление, выраженное в расширении сети учреждений, предназначенных исключительно для взрослого населения, в увеличивающемся многообразии предлагаемых ими программ. Как следствие этого глобального процесса, возникает и ширится круг реалий, которых нет в детском и юношеском образовании.

По материалам ЮНЕСКО, приоритетная задача образования взрослых — обеспечить человека комплексом знаний и умений, необходимых для активной творческой и приносящей удовлетворение жизни в современном динамично развивающемся обществе. Речь идет о постоянном, непрекращающемся развитии человека как работника, гражданина, личности, индивидуальности в течение всей его жизни. К настоящему времени сложилась определенная общность взглядов на роль образования взрослых в достижении согласованного прогресса личности и общества и на подходы к осмыслению путей его обновления.

Задачей номер один, по выражению одного из крупнейших теоретиков и практиков образования взрослых, американского ученого М.Ш.Ноулза, стало
«производство компетентных людей — таких людей, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях, и… чья основная компетенция заключалась бы в умении включиться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни»[1]. Дело обучения, res studiorum, всегда бывшее многотрудным занятием, ныне становится еще более сложным, напряженным и тяжелым. Где путеводная нить Ариадны современного человека, стремящегося преодолеть свои проблемы при помощи обучения? Этой нитью является андрагогика ( от греч. aner, andros — взрослый мужчина, зрелый муж
— + ago — веду) — наука об обучении взрослых[2].

Возникновение андрагогики как отдельной отрасли педагогики обусловлено рядом причин различного характера. Создавая основы новой науки, ученые, прежде всего, учитывали объективные условия, вызвавшие потребность в развитии андрагогики.

Во-первых, сам ход развития образования вел к завоеванию обучающимся ведущей роли в процессе своего обучения. Педагогика же исходила из принципиальной позиции, что обучаемый в выборе содержания образования занимает в основном пассивную позицию; исключение составляют только профильные классы (школы), характерные для старшеклассников; в то время как взрослый учащийся сознательно избирает не только содержание курса, но и формы, сроки и уровень обучения.

Во-вторых, эволюция идей философской и психологической наук привела к осознанию ведущей роли человека во всех социальных процессах, в том числе и в образовании.

В-третьих, достижения в области информационных технологий позволили по- новому организовать учебный процесс, что существенно видоизменило роли обучающегося и обучающего в процессе обучения.

В-четвертых, эволюция педагогических концепций также вела к осознанию необходимости предоставления большей свободы обучаемому в процессе обучения.

В-пятых, из-за разной ведущей деятельности у детей и взрослых, необходимо чётко разделять принципы андрагогической и педагогической моделей обучения.

Наконец, физиология и психология доказали, что люди способны успешно обучаться практически на протяжении всей сознательной жизни.

Окончательное формирование основ андрагогики было осуществлено в 1970-е годы в работах американского ученого М.Ш.Ноулза, англичанина П. Джарвиса, американца Р.М.Смита и группы молодых ученых из Ноттингемского университета. В 1970 г. Малколм Шеппард Ноулз издал фундаментальный труд по андрагогике «Современная практика образования взрослых. Андрагогика против педагогики»[3].

Из чего же исходили вышеперечисленные ученые?

Учитывая перечисленные выше объективные изменения образовательной сферы и достижения различных наук в понимании роли человека в своей жизнедеятельности, они исходили из основополагающего факта — принципиальных различий между взрослым и невзрослым человеком вообще и в процессе обучения в частности.

1. Обучающемуся принадлежит ведущая роль в процессе своего обучения
(потому он не обучаемый).

2. Взрослый обучающийся стремится к самореализации, самостоятельности, к самоуправлению и осознает себя таковым.

3. Взрослый обладает жизненным (бытовым, социальным, профессиональным) опытом, который может быть использован в качестве важного источника обучения как его самого, так и его коллег.

4. Взрослый человек обучается для решения важной жизненной проблемы и достижения конкретной цели.

5. Взрослый рассчитывает на безотлагательное применение полученных в ходе обучения умений, навыков, знаний и качеств.

6. Учебная деятельность обучающегося в значительной степени детерминируется временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами, которые либо ограничивают, либо способствуют процессу обучения.

7. Процесс обучения взрослого организован в виде совместной деятельности обучающегося и обучающего на всех его этапах: диагностики, планирования, реализации, оценивания и, в определенной мере, коррекции.
Учитывая все вышесказанное, андрагогику необходимо определить как отрасль педагогики, занимающуюся обучением взрослых, обосновывающую деятельность обучающихся и обучающих по организации и реализации процесса обучения.
§ 2. История развития системы дополнительного образования взрослых в России
Дополнительное образование взрослых является одной из наиболее интенсивно развивающихся структур непрерывного образования в экономически благополучных государствах. В то же время его важность для развития всей системы отечественного образования остается неоцененной в должной мере.

Между тем основное и дополнительное образование взаимосвязаны и обуславливают развитие друг друга. Исторически дополнительное образование выполняло компенсирующую, факультативную функцию по отношению к основному.
Сейчас можно утверждать, что соотношение между ними постепенно меняется на обратное.[4]

В отличие от основного образования, задача которого в прошлом и в настоящем
— ликвидация «абсолютной» неграмотности, главной социальной миссией дополнительного образования взрослых является ликвидация или предупреждение
«относительной», функциональной неграмотности. При этом в системе дополнительного образования взрослых выработка, апробация и практическое использование инновационных педагогических технологий идут быстрее и интенсивнее, чем в основном образовании, которое по своей природе намного более консервативно. Данное положение подтверждают формы и методы активного обучения, мощный импульс распространению которых был дан в 70-80-х в системе дополнительного образования взрослых, повышения квалификации и переподготовки специалистов.1

История российского образования представляет собой процесс взаимодействия основного и дополнительного образования, занимающих большую или меньшую часть всей образовательной сферы в зависимости от конкретных исторических условий и образовательных потребностей. Будем иметь в виду, что понимание особенностей и роли основного и дополнительного образования в разное время менялось и современное понимание может отличаться от прежнего.

При этом под основным будем понимать образование, организованное и контролируемое в соответствии с интересами доминирующего общественного института; дополнительным к нему выступает образование, не отражающее эти интересы, противостоящее им или выходящее за их пределы.

Помимо этого, в качестве определяющего признака основного образования мы выделяем функцию контроля и, соответственно, регламентации образовательного процесса. Стремление уйти от той или иной формы контроля, вырабатываемой основным образованием и свойственное как учащим, так и учащимся или их родителям, являлось одним из факторов порождения тех или иных форм дополнительного образования.

В российской истории имела место сложная картина взаимодействия не только трех основных социальных субъектов образовательного процесса (церкви, государства и общества), но и стоящих за ними сословий, каждое из которых имело собственные интересы и образовательные потребности и ожидало особых условий их удовлетворения. Таковыми являлись помещики, купечество, промышленники, разночинцы, позднее –крестьянство, женщины, национальные и конфессиональные группы. Еще позже тон стали задавать нетрадиционные профессиональные группы, проводившие свою образовательную политику через министерства и ведомства.

«Следы» дополнительного образования можно найти на любом из этапов отечественной истории; фактически оно возникло и развивалось вместе с основным.
Образование в допетровской Руси носило религиозный характер; священник был учителем людей всех возрастов: его обязанность — «учить малых детей в доме, а всех — в храме». К священнику шли прихожане со своими жизненными проблемами, от него ожидали совета, ободрения, нравственной поддержки.

Это нельзя назвать образованием в собственном смысле, поскольку основное обучение шло через повседневную жизнь прихожан, их нравы и традиции, а священник по сути дела выступал представителем иного образования — дополнительного по отношению к образу жизни большинства верующих, отвечающего на духовные потребности населения, -которые выходили за рамки повседневных забот и не удовлетворялись в практической жизни.

Церковно-религиозное образование, организованное в виде приходской школы, было основным только по выбранному нами критерию — как отвечавшее интересам господствующего социального института. Однако по степени распространения эта форма образования была слабо развитой и не играла большой роли в удовлетворении образовательных потребностей населения. Основную же роль играло семейное воспитание и образование. Семья и семейные отношения определяли даже педагогические принципы основного, церковно-религиозного образования. П. Ф. Каптерев замечает по этому поводу: «Будучи не в состоянии создать самостоятельную систему воспитания, русский народ естественно заимствовал то, что ему было более по сердцу, отвечало складу его жизни, его привычкам и взглядам».[5]

Таким образом, домашнее воспитание представляло собой внецерковное, внешкольное обучение и воспитание, а потому может рассматриваться как исторически наиболее ранняя форма дополнительного образования. В то же время оно несло основную социальную функцию воспитания и в этом плане выступало как основное, во всяком случае, для наиболее значительной массы населения.

Иначе говоря, основное и дополнительное образование не разделяется еще в этот период на самостоятельные формы, точнее, они сосуществуют вместе.
Одним из главных условий разделения образования на основное и дополнительное, условием формирования у человека потребности в дополнительном образовании, выступило появление педагогических систем с их монистической и монологической позицией учителя как представителя определенной педагогической истины.

Патриархальное семейное воспитание в идеальном виде представляет собой устойчивую самодостаточную социальную функцию, по отношению к которой даже церковно-религиозное образование оказывалось в роли дополнительного. Его устойчивость и самодостаточность обеспечили ему выживание в течение не только всего церковно-религиозного, но и значительного государственного периода развития педагогики, и лишь отмена крепостного права и размывание крестьянской общины сделали невозможным его дальнейшее существование в традиционном виде.

Прежде всего выявилось, что значительная часть образовательных процессов совершалась вне сферы внимания и влияния церкви, выступавшей основным социальным субъектом образования в рассматриваемый период. Более того, между церковным и внецерковным образованием возникало противостояние
(которому в немалой степени способствовал церковный раскол), в результате которого образовательные процессы принимали скрытый, подспудный характер.
Эта сфера образования в соответствии с заявленным нами критерием должна быть определена как сфера дополнительного образования населения.

Дополнительное образование населения отличалось от основного характером образовательных потребностей, которые оно обслуживало: овладение грамотой и письмом служило средством решения повседневных жизненных задач крестьянина, а не совершения службы и знания Священного Писания, как это предполагалось основным образованием.

Дополнительное образование в период развития государственной школы. Со времен Петра I церковно-приходскую школу и училище сменяет и становится доминирующей светская, государственная школа, перед которой ставится задача воспитания работника, служащего, гражданина, а основным содержанием образования становятся светские, научные знания.

В 1714 году были открыты цифирные школы для детей от 10 до 15 лет всех сословий, кроме однодворцев. Они просуществовали недолго, однако школа, преследующая государственные интересы и решающая .государственные задачи подготовки служилых людей, в других формах продолжала развиваться по мере укрепления светского государства, все более и более вытесняя дьячковские школы и мастеров грамоты в сферу крестьянского сословия и ограничивая область их распространения.

В других сословиях (дворянском, купеческом) потребность в дополнительном образовании как отличном от государственного и церковного не исчезла совсем и удовлетворялась посредством семейного воспитания и в частных, главным образом иностранных, пансионах. П. Ф. Каптерев писал, что при Екатерине II велась борьба со старыми дьячковскими школами и частными пансионами, в которых учили плохо, поскольку большинство учителей-иностранцев были не только не педагогами, но и мало образованными, а то и невеждами. Однако государственных школ было мало, а на частные был постоянный запрос.
Отметим, что именно домашнее, частное, по сути дополнительное образование явилось той базой, на которой стало возможным создание в 1755 году
Московского университета.

Достаточно длительная история выяснения отношений между государственными и частными учебными заведениями предшествовала реформе образования 1804 года, задуманной еще при Екатерине II и призванной разрешить противоречия между государственными и частными учебными заведениями в пользу первых. Это стало возможным за счет снятия ограничений (сословных, национальных) и создания преемственности различных ступеней образовательной системы (приходское и уездное училище, губернская гимназия, университет). В последующем тенденция к преобладанию государственной школы над частной усилилась и стала еще более явной. Был также утерян всесословный характер образовательной . системы, придававший ей открытость и преемственность ступеней.

Вместе с тем отношения между самодеятельными (дьячковскими), частными
(прежде всего иностранными) школами, с одной стороны и государственными — с другой становятся все более разносторонними. Необходимость в дополнительном образовании возникает по все более многочисленным причинам — таким, как содержание образования (классическое или реальное, религиозное или светское), сословность образования, национальность учащегося, профессиональная квалификация учителя, ограниченные финансовые возможности государства в открытии новых учебных заведений.

Другими словами, чем более жесткой и разносторонней становилась деятельность государства по контролю, регламентации и ограничению возможностей получения того или иного вида образования, удовлетворению той или иной образовательной потребности, тем больше причин способствовало развитию дополнительного образования. Лишь в 1857 году было разрешено открытие частных школ и пансионов, что возвестило начало нового этапа развития российской школы — периода общественной педагогики.

Дополнительное образование в период общественной педагогики. Этот период открывается статьей Н.И. Пирогова «Вопросы жизни» (1856 г.)[6], получившей огромный резонанс в обществе. Статья вызвала самые противоречивые суждения и положила начало обсуждению вопросов образования в новой общественной ситуации, которая возникла вместе с окончанием николаевской эпохи и началом социальных реформ. По этому поводу П. Ф. Каптерев писал: «Новая русская педагогика вступила в борьбу с прежней государственной, с ее односторонностью. Против основного догмата государственной педагогики — задача воспитания заключается в подготовке законопослушного верноподданного сообразно его сословию — новая педагогия выдвинула коренное положение: воспитание и образование в своей сути общечеловечны и их задача подготовка человека».[7]

Провозглашенный Н. И. Пироговым новый идеал и цель образования — оно
«должно готовить дитя быть человеком»[8] — вызвали недоумение общества и правительства. «Разве вы не знаете, — говорили ему, — что людей собственно нет на свете. Это одно отвлечение, вовсе не нужное для нашего общества. Нам необходимы негоцианты, механики, моряки, врачи, юристы, а не люди». Однако противопоставление общего образования профессиональному было оправданным лишь в начале социальных реформ. Последовавший затем промышленный и культурный подъем обусловил необходимость подготовки работников, знающих свое дело, профессионалов, специалистов. Классическое, формальное образование все более теснилось реальным, профессиональным. В ходе начавшейся вскоре полемики о народной школе и национальной образовательной системе выявилась недостаточность и непроработанность общечеловеческого идеала воспитания и образования.

Одной из форм развития дополнительного образования стали в этот период воскресные школы, целями и задачами которых были воспитание и обучение грамоте. Они не имели каких-либо определенных средств для своего существования, помещений для занятий, стабильного преподавательского персонала, даже определенных учащихся. Внутренняя организация этих школ строилась на принципе гуманности; школы управлялись собранием преподавателей, на которых решались все хозяйственные и педагогические вопросы; особое внимание уделялось тесным связям между учащими и учащимися, ради чего исключались всякие наказания, необходимые внушения делались всем, а не провинившимся; методы обучения создавались самими учителями на основании существующих руководств; школы имели общеобразовательный характер и тем отличались от воскресных школ Западной Европы как конфессиональных учреждений.

Воскресные школы представляются первым проявлением общественного движения, имеющего целью удовлетворение образовательных потребностей населения в форме, отличной от государственных школ. Будучи порождением духовного порыва передовой российской общественности, вдохновляемой идеей народного просвещения, воскресные школы способствовали удовлетворению общественной потребности не только учиться, но и учить. Они выступали формой образования, альтернативной государственной, формальной, и тем самым были первым проявлением массового дополнительного начального образования.

Однако в 1862 г. воскресные школы были закрыты «впредь до преобразования».
Как было указано в высочайшем повелении, «в последнее время обнаружено, что под благовидным предлогом распространения в народе грамотности, люди злоумышленные покушались в некоторых воскресных школах развивать вредные учения, возмутительные идеи, превратные понятия о праве, собственности и безверии»[9].

В истории дополнительного образования особое место занимает период конца
XIX — начала XX века, характеризующийся бурным развитием «вольной» российской школы как негосударственной системы образования, учебные заведения которой являлись частными или общественными.

Если воскресные школы в значительной мере были следствием общественного энтузиазма и формой своеобразного братания интеллигенции с народом, то негосударственное высшее образование возникло прежде всего под натиском требований решения «женского вопроса» — устранения неравенства в области женского образования. После отмены крепостного права и появления свободы передвижения многие молодые женщины устремились за границу, где они приобретали образование и образ мыслей, далекий от отечественных представлений о добродетельной матери семейства, особенно тех, которые культивировались в отечественных женских учебных заведениях. Под угрозой оказывалась семья — оплот государства. Так женский вопрос приобрел государственное значение.

Бурное общественное движение 50-60-х годов, отмена крепостного права, либерализация образа жизни, переоценка традиционных культурных ценностей привели к разрушению традиционных социальных структур, и прежде всего патриархальной семьи и формируемого ею отношения к миру. Стал формироваться в качестве основного тип буржуазной, городской семьи со свойственными ей педагогическими принципами. В этих условиях возник вопрос о новой социальной роли женщины.

Одним из следствий распада патриархальной семьи и традиционного семейного воспитания явились учреждения дошкольного воспитания, образцом организации которых в России стали фребелевские детские сады. А. С. Симонович, одна из русских женщин, получивших образование в Швейцарии, следующим образом описывает устройство и назначение детского сада: «Внешним образом фребелевский детский сад основан по образу большой семьи, где дети — братья и сестры, а воспитательница — ласковая, всезнающая, всегда готовая помочь мать. Таким образом, фребелевский детский сад является дополнением семейного воспитания в тех случаях, когда в семье не имеется других подходящих по- возрасту детей, когда мать не имеет достаточного времени или знания, чтобы руководить занятиями маленьких детей, когда в семье не имеется свободного для игры помещения или копа житейские условия требуют домашней тишины, которая сильно стесняет ребенка»[10]. Очень скоро все перечисленные особенности станут основными характеристиками семьи, которая сменит патриархальную.

В приведенном описании, на наш взгляд, очень точно употреблены слова
«внешним образом». Действительно, речь может идти только о внешнем сходстве детского сада ‘ семьей, особенно патриархальной, потому что по сути различия между ними радикальные: патриархат в воспитании сменился своеобразным матриархатом — не только ведущая роль перешла от отца к матери, но и сама фигура отца была устранена из воспитательного процесса.

По мере того как фигура женщины-матери выдвигалась на первый план не только в семейном воспитании, но и в общественной жизни, в печальной необходимости
(идея детских садов выросла из детских приютов) стали видеть социальное благо. И хотя большинство детских садов оставались скорее дневными приютами, основным мотивом деятелей общественной педагогики оставался идеал дошкольного воспитания: образованная воспитательница, садовница, которая должна если не заменить мать, то во всяком случае играть ведущую роль в воспитании ребенка, обеспечить «умственное и нравственное развитие под руководством сведущих педагогов». Утверждению этих идей при всей их привлекательности для женщин предшествовала ожесточенная полемика. Попытка
Ушинского еще в 1859 году реформировать оплот российского женского образования — Смольный институт, окончилась тем, что он был вынужден покинуть свой пост и выехать за границу. Неудача была обусловлена тем, что он попытался провести в жизнь общесоциальные идеи в узкосословном, дворянском учебном заведении, то есть там, где он менее всего мог рассчитывать на успех.

Таким образом, разрушение традиционных семейных обязанностей женщины, с одной стороны, и призывы к расширению ее образования — с другой привели к появлению нетрадиционных образовательных потребностей, которые не могли быть удовлетворены существующей системой образования. В конце 60х годов государство разрешило создание дополнительных форм женского образования, однако, по инициативе и на средства частных лиц и только с педагогическим и врачебным направлением подготовки. На этой основе был создан Клинический институт Н. В. Склифосовского и Э. Э. Эйхвальда (вольная медицинская школа), Аларчинские и Владимирские женские курсы в Петербурге, Лубянские в
Москве. В 70е годы создаются Московские, Казанские, Киевские, Бестужевские
(в Петербурге) высшие женские курсы. В 1893 году в Петербурге открываются
Курсы воспитательниц и руководителей физического воспитания.

Дополнительное образование в сфере высшего образования. «Женский вопрос» был лишь одним из многих факторов, обусловивших появление негосударственного образования. Помимо ограничений на прием женщин в учебные заведения, существовали политические, экономические, национальные, сословные, религиозные и иные ограничения, которые также способствовали возникновению негосударственных учебных заведений, решавших проблемы, касавшиеся обоих полов и имевших общесоциальное значение.

Особенно бурное развитие общественно-педагогическое движение получило после разрешения Николая II (декабрь 1905 года) открывать частные высшие учебные заведения. В Москве на средства отставного генерал-майора А. Л. Шанявского был открыт городской народный университет (1908 г.); открываются народные университеты в Томске, Нижнем Новгороде, Киеве, Харькове. К февралю 1917 года в различных городах Российской империи насчитывалось уже 59 негосударственных высших учебных заведений. По количеству учебных заведений вольная высшая школа сравнялась с государственной, насчитывавшей 65 вузов.

Общественный успех негосударственных учебных заведений в значительной мере был обусловлен отсутствием ограничений при приеме абитуриентов: принимались все желающие, достигшие 16летнего возраста, без различия пола. вероисповедания и национальности и даже не имеющие аттестата о среднем образовании. Появилась возможность получать или продолжать образование людям, не имеющим возможности учиться в государственной системе образования, нашли свое применение преподаватели, не имеющие или потерявшие возможность работать в ней.

Помимо всеобщей доступности, в деятельности вольно школы проводились принципы свободы преподавания и демократизации отношений между учащимися и учащим, проявлявшиеся как в свободном выборе учебных курсов, та и в свободе их построения, выбора методов и форм обучения. Однако такая свобода покупалась не только отказом от субсидий, но и невозможностью выдачи государственных дипломов об образовании, дающих право занимать определенные должности (диплом 1 степени об окончании государственного вуза давал право на чин Х класса, коллежского секретаря, учителя гимназии, а диплом 2 степени — чин XI класса, губернского секретаря, учителя уездного училища).

Вместе с тем несомненно, что подобные формы отвечали общественной потребности в образовании, которое с полным правом можно назвать дополнительным: слушатели шли на курсы, в школы и университеты за знаниями, которые не могло дать официальное образование, мирясь с отсутствием дипломов об окончании обучения.

Перейдем теперь к важнейшему, ограничению, которое порождало объективную необходимость в дополнительном образовании.

Содержание образования как, фактор, обусловливающие развитие дополнительного образования. Содержание образования отражало и выражало интересы сословий и оставалось основной проблемой образования на всех этапах его развития. Неудивительно, что оно постоянно оказывалось предметом споров и разногласий.

В допетровские времена содержание образования определялось необходимостью
«править церковный чин», совершать службы и обряды в известном порядке, нести в мир слово божье. В период петровских реформ проблема содержания образования решалась в отношении светского и религиозного направлений.
Светское означало прежде всего пригодное для государевой службы.

В начале XIX века проблема содержания определяется борьбой сторонников классического и реального образования. Начиная с пятидесятых — шестидесятых годов, проблема общего и профессионального образования приобретает небывалую остроту и становится одной из самых животрепещущих, в значительной степени определяя развитие негосударственного, дополнительного образования.

С одной стороны, лучшими представителями общества провозглашается, что истинный идеал образования есть общее образование, развитие всех нравственных человеческих способностей, всех его высоких и благородных стремлений. Потребность учиться, образовываться и просвещаться должна стать такою же инстинктивною потребностью общества, как потребность питаться. Это положение созвучно современному о непрерывности образования и образовании как форме жизнедеятельности личности и общества.

С другой стороны, звучали не менее убедительные доводы. Каждое сословие стремилось обучать своих детей тому, что необходимо в их жизни, то есть получить образование сословное. Обучение отрывало молодежь от обычной жизни, лишало семью помощника, что было особенно чувствительно для крестьянского и купеческого сословия, где дети сызмала принимали участие в домашних делах и где эта жертва должна быть возмещена как можно скорее.
Купеческая, а тем более крестьянская семья не могла позволить себе длительное обучение без гарантии его практической пользы. Заметим, что одной из причин длительного существования крестьянских домашних школ и предпочтения, которым они пользовались по сравнению с государственными, была их приспособленность к условиям жизни учащихся: обучение происходило в основном в зимнее время, когда сельхозработы сведены к минимуму.

Какая польза в общем образовании? Зачем учиться тому, из чего нельзя извлечь практической пользы? Эти вопросы не утратили своей актуальности по сей день.

П. Ф. Каптерев[11] выделил целый ряд причин господства прикладного образования и слабого развития общего: природная ограниченность ума, врожденная слабость и односторонность способностей учащихся; недостаток материальных средств, заставляющий как можно скорее зарабатывать свой кусок хлеба; убеждение, что вредно выводить людей с помощью высшего образования из той сферы понятий, привычек и занятий, в которой они родились; жизненные потребности общества в ограниченней, прикладной и односторонней деятельности большинства его членов; особенности некоторых специальных занятий, требующих изучения с самого раннего возраста; сословные и другие предрассудки, поверья и предубеждения отцов и целого общества; постоянно увеличивающийся объем научного материала, больше способствующий специальному, нежели общему образованию; опасность поверхностности последнего, тогда как в специальном образовании ум сосредоточивается на одной категории предметов; некоторая неясность пользы общего образования, из которого нельзя сделать «непосредственного приложения».

Нетрудно убедиться, что каждая из причин по-разному отражала интересы различных социальных слоев и групп и для одних являлась значимой, для других — несущественной. В результате возникала сложная мозаика разнонаправленных интересов. Развитие сферы образования и его содержание начинает определяться не столько усилиями министерства просвещения, сколько непосредственно заинтересованными потребителями подготавливаемых выпускников: военными ведомствами, министерствами внутренних дел, торговли и промышленности, земледелия, министерством юстиции, путей сообщения, купеческим сообществом.

Существовавшие учебные заведения оказывались неспособными обеспечить удовлетворение возрастающих образовательных потребностей все больших масс взрослого населения. По этой причине возникает дополнительное, внешкольное образование взрослых; соотношение основного и дополнительного образования приобретает новые измерения. Внешкольному образованию посвятили свои исследования такие видные деятели отечественного образования, как В. П.
Вахтеров[12], В. И. Чарнолуский[13], Н. А. Рубакин[14], Е. Н. Медынский[15] и др.

В рассматриваемый исторический период соотношение государственного и общественного, частного образования выступало фактически как отношение основного (формального) и дополнительного образования. Негосударственные учебные заведения оказались в большей мере практически и социально ориентированными, более открытыми всем социальным слоям населения; содержание в них было более актуальным для слушателей, чем в государственных учреждениях. Негосударственные учебные заведения более адекватно отвечали образовательным потребностям учащихся и в этом смысле были подлинным дополнением основной, государственной системы образования.

Однако антагонизм рассматриваемых форм образования не мог продолжаться долго. Государство нуждалось в образованных людях для развития промышленности, строительства, транспорта, связи, здравоохранения, науки.

Антагонистическое противостояние сменилось сотрудничеством (в 1911 году высшие женские курсы получили статус высших учебных заведений), при котором обе формы образования, не теряя своей специфики, могли обслуживать каждая свой социальный сектор, предлагать населению свой набор образовательных услуг.

Частное общественное образование, пользовавшееся свободой преподавания, имевшее необходимый «человеческий материал» и бравшее на себя ответственность за риск в новом деле, давало возможность педагогического экспериментирования, разработки и проверки нового содержания, форм, методов и методик.

Взаимозависимость и взаимодополняемость государственного и частного образования вполне осознавалась исследователями школьного дела. Так, В. И.
Чарнолуский[16] писал: частные школы должны быть передовым авангардом в общем движении школьного дела, входя необходимым звеном в систему образования и исполняя общественное дело огромной важности.
Изложенное позволяет сделать следующие выводы:

1. Дополнительное образование возникло и развивалось вместе с основным; их взаимодействие составляет существенный аспект истории российского образования.

2. Дополнительное образование рассматривается как образование, необходимое основному и во многом его определяющее; как его историческая предпосылка, условие его развития и его продолжение. Дополнительное образование понимается как образование, отличное от общего, основного, с иными образовательными потребностями, ценностями и интересами, целями и средствами достижения.

3. Субъектом образовательного процесса в дополнительном образовании выступает социальный субъект (сословие, социальная группа, отдельная личность), который в тот или иной исторический период или в настоящее время не является основным и доминирующим в обществе.

4. По мере перехода к непрерывному образованию основное образование, выступающее в форме всеобщего массового, необходимого и обязательного для каждого члена общества, все больше нуждается в дополнении видами н формами обучения, отвечающими образовательным потребностям, тем более различными, чем больше различаются сферы деятельности, в которых они возникают.
§ 3. Андрагогическая модель обучения.

Как любая наука андрагогика имеет свою структуру, понятийный и терминологический аппарат.

Поскольку она выявляет общие закономерности обучения взрослых, то в ней выделяется теория обучения взрослых. Этот раздел исследует наиболее общие категории: особенности взрослого обучающегося, процесса обучения взрослых, взаимосвязи андрагогики с различными областями сферы образования, закономерности и тенденции развития образования и самой андрагогики.

Андрагогика изучает и формулирует основные закономерности деятельности обучающихся в процессе обучения и потому ее составной частью является технология обучения взрослых.

Каковы основные положения теории обучения взрослых? Их лучше рассмотреть, сопоставляя в общем педагогическую и андрагогическую модели обучения.

Когда мы говорим о модели обучения, мы имеем в виду систематизированный комплекс основных закономерностей деятельностей обучающегося и обучающего при осуществлении обучения. При этом, конечно же необходимо учитывать и другие компоненты процесса — содержание, источники, средства, формы и методы обучения. Но основное в модели — это именно деятельность обучающегося и обучающего.

Закономерности, определенные в модели обучения, характерны для того или иного подхода к организации процесса обучения, но они представлены именно в комплексе, в наиболее полном виде. В реальной практике они, естественно, реализуются в таком объеме далеко не всегда, а практически никогда. Это как бы идеальное представление о процессе обучения, которое формируется либо с точки зрения педагогики и обучения невзрослых, либо с точки зрения андрагогики и обучения взрослых.

В самом общем виде можно сказать, что в педагогической модели обучения доминирующее положение занимает обучающий. Именно он определяет все параметры процесса: цели, содержание, формы и методы, средства и источники обучения. В силу объективных факторов (несформированности личности, зависимого экономического и социального положения, малого жизненного опыта, отсутствия серьезных проблем, для решения которых необходимо учиться) обучаемый в педагогической модели занимает подчиненное, зависимое положение и не имеет возможности серьезно влиять на планирование и оценивание процесса обучения. Его участие в реализации обучения в силу тех же причин также достаточно пассивно: ведь его основная роль — это восприятие социального опыта, передаваемого обучающим.

В андрагогической модели ведущая роль принадлежит самому обучающемуся. Взрослый обучающийся — активный элемент, один из равноправных субъектов процесса обучения.

Основоположник андрагогики М.Ш.Ноулз основные различия между андрагогической и педагогической моделями обучения видит в следующем:

На базе этих основных положений андрагогики и предлагается стоить деятельность по обучению взрослых, главными характеристиками которой являются активная, ведущая роль обучающегося в построении и осуществлении программы обучения, с одной стороны, и совместная деятельность обучающегося и обучающего, с другой.

При этом очень важно достичь того, чтобы атмосфера обучения была дружеской, неформальной, основанной на взаимном уважении, совместной работе, при поддержке и ответственности всех участников учебной деятельности. Определяющим при этом являются взаимоотношения между обучающим и обучающимися.

Другая андрагогическая модель, разработанная группой ученых
Ноттингемского университета[17], менее закончена, стройна и подробна, чем модель Ноулза. По своей сути ноттингемская группа исходит из тех же основных посылок, что и Ноулз: из особенностей (возрастных, психологических, социальных) взрослых обучающихся и их деятельности в процессе обучения. Главной целью обучения взрослых они считают развитие критического, творческого мышления, интегрированного с чувственной сферой человеческого существа. Вот главные положения теоретических подходов ноттингемской группы к обучению взрослых.

Человеческие существа – это социальные существа, их надо рассматривать во взаимодействии с социально-историческим окружением.

1. Наиболее адекватным социальным существом является взрослый человек, критически мыслящий, способный к обучению

2. Потенциальные возможности постоянного развития мышления, чувств и

«самости» у взрослых выражаются в качественных изменениях мыслительных структур, которые и отличают развитие личностных форм компетентного мышления у взрослых от подобного мышления детей или подростков.

3. Наиболее предпочтительно творческое и критическое мышление, способствующее полному развитию взрослого человека, в отличие от некритического восприятия чужих мыслей.

4. Комбинирование группового и индивидуального самообучения способствует развитию творческого и критического мышления в наибольшей степени.

5. Одним из основных компонентов успешного обучения взрослых является постоянная реинтеграция когнитивной и эмоциональной сфер.

6. Знание может рассматриваться как открытая или закрытая система. Когда оно рассматривается как открытая система, это значит, что обучающийся может что-то добавить или изменить в ней посредством критического мышления. Но и в том случае, когда оно воспринимается как закрытая система, оно может быть использовано обучающимся для решения своих проблем или создания новых систем.

7. Обучение включает в себя мышление, поиск, открытие, критическое размышление и творческий ответ.

8. Образование – это не передача знаний, а скорее отбор, синтез, открытие и диалог.

Основным видом обучения взрослых авторы считают обучение в группе коллег. При андрагогическом подходе к обучению взрослых возможны, по мысли авторов, различные методы обучения: экспозиционные, когда содержание обучения организуется и представляется (экспонируется) обучающемуся посторонним источником (преподавателем, лектором, учебником, фильмом и т.п); управленческие методы, когда лидеры (ведущие дискуссий, руководители игр, авторы учебных программ) организуют и направляют учебный процесс таким образом, чтобы обучающиеся достигли заранее определенных целей; поисковые методы, когда содержание обучения не определено целиком и полностью заранее, поскольку учебный процесс включает в себя и постановку проблем, и поиск их решений. В этом случае обучающиеся отбирают и организуют информацию, содержание обучения и необходимый опыт с целью изучить проблемы и найти их решение. Как результат поиска возникают новые вопросы и проблемы. Главной целью данного метода обучения является вовлечение обучающихся в мыслительную деятельность. В этом случае восприятие содержания обучения, или информации, происходит попутно, в процессе:
«мышление – изучение проблемы – решение проблемы». Последние методы наиболее адекватны задачам андрагогической модели обучения.

§ 4. Сравнение андрагогической и педагогической моделей обучения

Сравнивая андрагогическую и педагогическую модели обучения, с учетом рассмотренных выше моделей Ноулза и ученых ноттингемской группы и развивая их положения на основе изучения практики организации обучения взрослых, можно сформулировать следующие основные положения.

В педагогической модели обучающийся полностью зависит от преподавателя, который и определяет, что и как должно быть изучено и как это изучено (то есть, цели, содержание и результаты обучения). Ощущая себя зависимым, несамостоятельным, подчиненным, обучаемый в педагогической модели принципиально не может быть активным участником процесса обучения.
Его роль и деятельность относительно пассивны, направлены на восприятие
(рецептивная деятельность). Отсюда и основными методами являются передаточные, трансляционные.

С точки зрения андрагогики взрослые обучающиеся (впрочем, как и старшие подростки в определенных ситуациях), испытывающие глубокую потребность в самостоятельности, в самоуправлении (хотя в определенных ситуациях они и могут быть временно зависимы от кого-либо), должны играть ведущую, определяющую роль в процессе своего обучения, конкретно, в определении всех параметров этого процесса.

Задача преподавателя сводится в конечном итоге к тому, чтобы поощрять и поддерживать развитие взрослого от полной зависимости к возрастающему самоуправлению, оказывать помощь обучающемуся в определении параметров обучения и поиске информации. Основной характеристикой процесса обучения становится процесс самостоятельного определения обучающимся параметров обучения и поиска знаний, умений, навыков и качеств (ЗУНКи)[18].

Значение опыта обучающегося в педагогической модели весьма незначительно. Он может быть использован лишь в качестве отправной точки обучения. Основное же значение имеет опыт преподавателя либо автора учебника. Поэтому основным видом учебной деятельности является деятельность по образцам, представляемым обучающим. Соответственно, основнымы видами технологии обучения являются передаточные: лекции, рекомендованное чтение, телевизионные передачи.

С точки зрения андрагогической модели обучения человек по мере своего роста и развития аккумулирует значительный опыт, который может быть использован в качестве источника обучения как самого обучающегося, так и других людей. Функцией обучающего в этом случае является оказание помощи обучающемуся в выявлении наличного опыта обучающегося. Соответственно, основными при этом становятся те формы занятий, которые используют опыт обучающихся: лабораторные эксперименты, дискуссии, решение конкретных задач, различные виды игровой деятельности и т.п.

В рамках педагогической модели готовность обучающегося к учению определяется в основном внешними причинами: принуждением, давлением общества на человека, угрозой его жизненной неудачи в случае отказа от обучения и т.д. Обучающиеся согласны и вынуждены учить одни и те же предметы, поэтому их обучение можно построить по единому стандарту, предусматривающему единообразное постепенное изучение отдельных, не связанных друг с другом дисциплин. Главной задачей обучающего в этом случае становится создание искусственной мотивации, а также деятельность по определению целей обучения, заинтересовывающих обучаемых.

В андрагогической модели готовность обучающихся учиться определяется их потребностью в изучении чего-либо для решения их конкретных жизненных проблем. Поэтому сам обучающийся играет ведущую роль в формировании мотивации и определении целей обучения. В этом случае задача обучающего состоит в том, чтобы создать обучающемуся благоприятные условия для обучения, снабдить его необходимыми методами и критериями, которые помогли бы ему выяснить свои потребности в обучении. Учебные программы в этом случае должны быть построены на основе их возможного применения в жизни, а их последовательность и время изучения должны определяться не только системными принципами, но и готовностью обучающихся к дальнейшему обучению.
Основой организации процесса обучения в связи с этим становится индивидуализация обучения, на основе индивидуальной программы обучения, преследующей индивидуальные, конкретные цели обучения каждого обучающегося.

При обучении по педагогической модели обучающиеся ориентируются на приобретение знаний впрок, зная заранее, что большинство из них, если и пригодится им в жизни, то позже. Целью обучаемых становится заучивание как можно большего количества ЗУНКов про запас, без конкретной связи с практической деятельностью. А задачей обучающего является передача как можно большего количества ЗУНКов, также без определенной связи с практикой.
Курс обучения строится, естественно, по разделам учебных дисциплин, следуя логике данного предмета.

В рамках андрагогической модели обучающиеся хотят быть в состоянии применить полученные знания и навыки уже сегодня, чтобы стать более компетентными в решении каких-то проблем, чтобы более эффективно действовать в жизни. Соответственно, курс обучения строится на основе развития определенных аспектов компетенции обучающихся и ориентируется на решение их конкретных задач. Деятельность обучающегося заключается в приобретении тех конкретных ЗУНКов, которые необходимы ему для решения жизненно важной проблемы. Деятельность обучающего сводится к оказанию помощи обучающемуся в отборе необходимых ему ЗУНКов. Обучение строится по междисциплинарным модулям (блокам).

Исходя из вышесказанного и учитывая особенности невзрослых и взрослых обучающихся, в педагогической модели обучения совместная деятельность обучающихся и обучающих осуществляется поверхностно и только с учащимися, настроенными на активное сознательное восприятие ЗУНКов. Она принципиально не может осуществляться на этапах планирования, оценивания и коррекции процесса обучения. Она частично реализуется, и то в форме пассивного участия обучаемого в учебной деятельности, лишь на этапе реализации процесса обучения.

В андрагогической модели весь процесс обучения строится именно на совместной деятельности обучающихся и обучающих. Без этой формы деятельности процесс обучения просто не может быть реализован. Обучающийся организует совместную деятельность с обучающимся на всех основных этапах процесса обучения, а обучающийся активно участвует в этой деятельности.

Таким образом, андрагогическая модель обучения предусматривает и обеспечивает активную деятельность обучающегося, его высокую мотивацию и, следовательно, высокую эффективность процесса обучения.
§ 5. Основные андрагогические принципы обучения

На основании рассмотренных выше андрагогической и педагогической модели, с учетом всех особенностей взрослых обучающихся и организации процесса их обучения можно сформулировать основные андрагогические принципы обучения, которые и составляют фундамент теории обучения взрослых.

Некоторые принципы обучения распространяются как на андрагогическую, так и на педагогическую модели обучения. Сначала перечислим общие для обеих моделей принципы*:

1. Принцип совместной деятельности. Данный принцип предусматривает совместную деятельность обучающегося с обучающим, а также с другими обучающимися по планированию, организации, оцениванию и коррекции процесса обучения.

2. Индивидуализация обучения. В соответствии с этим принципом каждый обучающийся совместно с обучающим, а в некоторых случаях и с другими обучающимися, создает индивидуальную программу обучения, ориентированную на конкретные образовательные потребности и цели обучения и учитывающую опыт, уровень подготовки, психофизиологические, когнитивные особенности обучающегося.

3. Системность обучения. Этот принцип предусматривает соблюдение соответствия целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценивания результатов обучения.

4. Принцип осознанности обучения. Он означает осознание, осмысление обучающимся и обучающим всех параметров процесса обучения и своих действий по организации процесса обучения.

Следующие принципы распространяются только на аднрагогическую модель обучения:

5. Приоритет самостоятельного обучения. Самостоятельная деятельность обучающихся является основным видом учебной работы взрослых обучающихся. Под самостоятельной деятельностью понимается не проведение самостоятельной работы как вида учебной деятельности, а самостоятельное осуществление обучающимися организации процесса своего обучения.

6. Принцип опоры на опыт обучающегося. Согласно этому принципу жизненный (бытовой, социальный, профессиональный) опыт обучающегося используется в качестве одного из источников обучения как самого обучающегося, так и его товарищей.

7. Контектстность обучения (термин А.А.Вербицкого). В соответствии с этим принципом обучение, с одной стороны, преследует конкретные, жизненно важные для обучающегося цели, ориентировано на выполнение им социальных ролей или совершенствование личности, а с другой стороны, строится с учетом профессиональной, социальной, бытовой деятельности обучающегося и его пространственных, временных, профессиональных, бытовых факторов (условий).

8. Принцип актуализации результатов обучения. Данный принцип предполагает безотлагательное применение на практике приобретенных обучающимся знаний, умений, навыков, качеств.

9. Принцип элективности обучения. Он означает предоставление обучающемуся определенной свободы выбора целей, содержания, форм, методов, источников, средств, сроков, времени, места обучения, оценивания результатов обучения, а также самих обучающих.

10. Принцип развития образовательных потребностей. Согласно этому принципу, во-первых, оценивание результатов обучения осуществляется путем выявления реальной степени освоения учебного материала и определения тех материалов, без освоения которых невозможно достижение поставленной цели обучения; во- вторых, процесс обучения строится в целях формирования у обучающихся новых образовательных потребностей, конкретизация которых осуществляется после достижения определенной цели обучения.

Таким образом, андрагогические принципы обучения, как и андрагогическая модель обучения, коренным образом отличаются от педагогических принципов и модели обучения. В то же время педагогические принципы преподавания во многом могут быть отнесены и к деятельности обучающих в сфере образования взрослых.

Однако в реальной практике обучения невозможно встретить ситуацию, в которой бы андрагогическая модель обучения и ее принципы были бы применимы целиком и полностью, в полном объеме. Рассмотренную выше андрагогическую модель обучения нельзя рассматривать как окончательную, пригодную на все случаи жизни, с одной стороны, и как панацею от всех бед, с другой.

Ее необходимо применять в соответствующих условиях и при обучении определенных групп обучающихся. Задача состоит не в том, чтобы отменить или заменить педагогическую модель обучения, а в том, чтобы, по мере взросления человека, развития его личности, накопления жизненного опыта, все шире применять в его обучении андрагогические принципы.
§ 6. Условия применения андрагогической модели обучения.

При каких условиях и каким образом необходимо или желательно использовать андрагогическую модель? Применима ли она и если да, то в какой степени, к обучению студентов, аспирантов вузов и слушателей повышения квалификации?

Чтобы ответить на этот вопрос, в первую очередь следует принимать во внимание такой важный фактор, как возраст обучающихся, в той степени, в которой он определяет объем жизненного опыта обучающегося, психологические особенности его личности, ощущение самостоятельности, уровень развития личности.

По мнению американского ученого Ноулза[19], корректное применение педагогических и андрагогических принципов (моделей) обучения в зависимости от возраста можно представить следующим образом:

ВОЗРАСТНЫЕ КРИТЕРИИ

ПРИМЕНЕНИЯ АНДРАГОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Однако главное в характеристике взрослого человека — обладание жизненным опытом, физиологической, психологической, социальной, нравственной зрелостью, экономической независимостью и уровнем самосознания, достаточными для ответственного самоуправляемого поведения.

Отсюда следует, что андрагогические принципы обучения возможно применять лишь в том случае, когда обучающийся, независимо от возраста, способен на ответственное отношение к обучению, к его организации и результатам. Только такой обучающийся может осознанно взять на себя часть ответственности за выполнение андрагогической модели обучения.

Как уже было отмечено, взрослого обучающегося характеризует пять основных особенностей: 1) взрослый обучающийся осознает себя все более самостоятельной, самоуправляемой личностью; 2) он накапливает все больший запас жизненного (бытового, профессионального, социального) опыта, который становится важным источником обучения его самого и его коллег; 3) его готовность к обучению (мотивация) определяется его стремлением при помощи учебной деятельности решить свои жизненно важные проблемы и достичь конкретные цели; 4) он стремится к безотлагательной реализации полученных
ЗУНКов*; 5) его учебная деятельность в значительной мере обусловлена временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами (условиями).

Исходя из первой позиции данных характеристик, очевидно, что технологию обучения взрослых рекомендуется использовать во все большей степени по мере роста самосознания человека.

Высокий уровень самосознания и ответственности человека – это первый фактор, или условие, при котором возможно использование андрагогических принципов обучения.

Второй фактор – наличие жизненного опыта у обучающегося. Это один из основных критериев, признаков взрослости человека. Однако необходимо иметь в виду, что жизненный опыт, который может быть использован в качестве одного из источников обучения как самого обучающегося, так и его коллег, выступает в разных ипостасях: это и бытовой (семейный, повседневный), и социальный (общение в определенной социальной среде), и профессиональный
(опыт трудовой деятельности). В той мере, в какой индивид, независимо от возраста, обладает этими разновидностями жизненного опыта, следует использовать андрагогическую технологию обучения.

В профессиональном опыте следует учитывать два момента. Первый – наличие практических навыков и умений в той или иной сфере деятельности.
Если обучение человека происходит в данной сфере, то наличие указанных практических навыков и умений может служить:

1) базой для дальнейшего обучения данного индивида;

2) источником обучения его коллег;

3) объектом систематизации и теоретического обоснования для придания более четкой и стройной системы подготовки в данной области деятельности.

Помимо того, для выполнения тех или иных практических профессиональных действий индивид должен обладать определенным уровнем компетентности.
Следовательно, здесь важно учитывать наличие определенной предварительной подготовки в данной области деятельности. Если же эта сфера деятельности совпадает с областью подготовки, в которой индивид приобретает новые ЗУНКи, то, следовательно, чем выше уровень его компетентности, тем более необходимо использование технологии обучения взрослых. Поэтому, например, обучать музыке Моцарта, написавшего в семь лет свою первую оперу, бессмысленно теми же приемами, что и начинающего несмышленыша в этой сфере деятельности.

Предварительная подготовка, значимый уровень компетентности в изучаемой сфере деятельности также может служить базой для дальнейшего обучения индивида и одним из источников обучения его менее подготовленных в данной сфере деятельности коллег.

Из этого следует вывод, что не только наличие значительного жизненного опыта, отличающее взрослого человека, но и наличие предварительной подготовки в той области знаний или деятельности, в которой проходит обучение, также диктует целесообразность применения андрагогических технологических действий в обучении лиц, независимо от их возраста и других параметров, характеризующих взрослых людей.

Третья основная характеристика взрослых людей, касающаяся мотивации обучения, также может в видоизмененном виде проявляться не только у взрослых людей. Высокая мотивация обучения может быть определена целеустремленностью обучающегося, его ответственным отношением к учебной деятельности. Правда, в конечном итоге эти психологические установки индивида все равно определяются его стремлением при помощи обучения достичь определенной конкретной цели: получить любимую профессию, достичь определенного социального и профессионального статуса, оказаться на первых ролях в той же учебе и т.п. В этом случае важна определенность, осознанность цели обучения, наличие представления о дальнейшем применении полученных ЗУНКов.

Четвертая характеристика взрослого обучающегося присуща в той или иной степени всем тем лицам, которые стремятся получить определенную подготовку в краткие сроки путем применения интенсивных форм обучения*. Стремление к безотлагательной реализации полученных ЗУНКов понуждает людей к выбору именно таких путей обучения. В этом случае также рекомендуется использовать технологические действия обучения взрослых.

Наконец, все лица, обучающиеся по заочной и вечерней формам обучения, в значительной степени обладают пятой характеристикой взрослого человека, поскольку их учебная деятельность в большей мере определяется временными, пространственными, бытовыми, профессиональными (у работающих людей) и социальными факторами, которые в ряде случаев способствуют обучению, но в большинстве случаев существенно усложняют или даже затрудняют учебную деятельность обучающихся. В этих случаях также рекомендуется использовать технологию обучения взрослых, если и не в полном объеме, то в значительной степени.

Таким образом, использование андрагогических принципов обучения возможно и достаточно эффективно в той мере, в какой обучающийся, независимо от возраста, в состоянии по уровню мотивации, ответственности, предварительной подготовки, общего развития, наличия жизненного опыта активно участвовать в осуществлении всех указанных выше совместных с преподавателем действий.

При этом обучающиеся выполняют следующие функции: а) участников совместной с обучающим учебной деятельности по диагностике, планированию, реализации, оцениванию и коррекции процесса обучения; б) соавторов индивидуальных программ обучения; в) реализаторов индивидуальных программ обучения.

В той степени, в которой обучающиеся могут выполнять на достаточно удовлетворительном уровне названные функции, они могут обучаться с применением технологии обучения взрослых. Для этого они должны обладать определенными умениями и навыками совместной и коллективной учебной деятельности, иметь представление об организации процесса обучения, владеть навыками учебной работы.

Важнейшими факторами, детерминирующими применение тех или иных технологических действий, являются цели и условия обучения.

Целью обучения каждого конкретного обучающегося является овладение теми ЗУНКами, которых ему не достает для достижения необходимого ему уровня компетентности в избранной области обучения. Однако при всей индивидуальности конкретных целей обучения, любые из них по своему характеру относятся к одной или нескольким типологическим целям обучения: а) получению новых знаний, новой информации; б) овладению информацией на новом уровне; в) приобретению навыков и умений в использовании информации; г) выработке убеждений; д) выработке новых качеств; е) удовлетворению познавательных интересов.

Пожалуй, только первая типологическая цель обучения, да и то лишь тогда, когда новая информация приобретается из новой области знаний или профессиональной деятельности, по необходимости диктует применение в основном педагогической модели обучения. Только в данном случае любой обучающийся (в том числе и взрослый), как правило, не имеет достаточной предварительной подготовки для определения на этапе планирования процесса обучения, скажем, содержания, форм и методов обучения.

Все остальные цели, в той или иной степени, предполагают наличие у обучающихся определенного опыта и предварительной подготовки в изучаемой области знаний или деятельности, достаточно сформированную мотивацию, более или менее четко определенную жизненную проблему, для решения которой они выбирают ту или иную цель обучения.

Таким образом, такие типологические цели обучения, как овладение информацией на новом уровне, приобретение навыков и умений в использовании информации, выработка убеждений и новых качеств, удовлетворение познавательных интересов позволяют использовать андрагогические принципы при обучении всех лиц, независимо от возраста.

Наконец, применение андрагогической модели обучения во многом предопределяют условия обучения, о которых уже упоминалось выше. То есть, в тех случаях, когда обучающийся обучается, скажем, заочно или вечером, на курсах выходных дней, на краткосрочных интенсивных курсах, наконец, самостоятельно, экстерном и т.п. , когда он ограничен во времени и сроках обучения либо проживает в удалении от источников обучения, когда бытовые, профессиональные, социальные условия не позволяют ему осуществлять учебную деятельность в обычном порядке, необходимо использовать андрагогические приемы обучения.

Таковы основные факторы (условия), предопределяющие необходимость применения андрагогической модели и андрагогических принципов обучения. Эти факторы одинаково влияют на организацию процесса обучения как собственно взрослых, так и тех лиц, которых нельзя с полным основанием отнести к этой категории обучающихся.

В связи с этим становится ясно, что андрагогическая и педагогическая модели обучения не противостоят друг другу, а дополняют одна другую.
Педагогику и андрагогику следует рассматривать как составные части науки об обучении, которые относятся к разным периодам единого жизненного и учебного континуума –процесса обучения человека на протяжении всей жизни.

Мы хотим подчеркнуть, что автор не согласен с позицией Ноулза, рассматривающего андрагогику как отдельную от педагогики науку. Мы считаем андрагогику отдельной отраслью педагогики, обладающей своими особенностями и принципами, но в основе своей подчиняющейся закономерностям и принципам педагогики. По нашему мнению было бы неверно пытаться «выдумать» новую науку, которая по сути своей не противостоит педагогике, а является её логическим продолжением.
Выводы:
1. Дополнительное образование возникло и развивалось вместе с основным; их взаимодействие составляет существенный аспект истории российского образования.

2. Дополнительное образование рассматривается как образование, необходимое основному и во многом его определяющее; как его историческая предпосылка, условие его развития и его продолжение. Дополнительное образование понимается как образование, отличное от общего, основного, с иными образовательными потребностями, ценностями и интересами, целями и средствами достижения.

3. Субъектом образовательного процесса в дополнительном образовании выступает социальный субъект (сословие, социальная группа, отдельная личность), который в тот или иной исторический период или в настоящее время не является основным и доминирующим в обществе.

4. По мере перехода к непрерывному образованию основное образование, выступающее в форме всеобщего массового, необходимого и обязательного для каждого члена общества, все больше нуждается в дополнении видами н формами обучения, отвечающими образовательным потребностям, тем более различными, чем больше различаются сферы деятельности, в которых они возникают.
5. Взрослого обучающегося характеризует пять основных особенностей: 1) взрослый обучающийся осознает себя все более самостоятельной, самоуправляемой личностью; 2) он накапливает все больший запас жизненного
(бытового, профессионального, социального) опыта, который становится важным источником обучения его самого и его коллег; 3) его готовность к обучению
(мотивация) определяется его стремлением при помощи учебной деятельности решить свои жизненно важные проблемы и достичь конкретные цели; 4) он стремится к безотлагательной реализации полученных ЗУНКов*; 5) его учебная деятельность в значительной мере обусловлена временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами (условиями).
6. Не только наличие значительного жизненного опыта, отличающее взрослого человека, но и наличие предварительной подготовки в той области знаний или деятельности, в которой проходит обучение, диктует целесообразность применения андрагогических технологических действий в обучении лиц, независимо от их возраста и других параметров, характеризующих взрослых людей.
7. Использование андрагогических принципов обучения возможно и достаточно эффективно в той мере, в какой обучающийся, независимо от возраста, в состоянии по уровню мотивации, ответственности, предварительной подготовки, общего развития, наличия жизненного опыта активно участвовать в осуществлении всех указанных выше совместных с преподавателем действий.
8. Педагогику и андрагогику следует рассматривать как составные части науки об обучении, которые относятся к разным периодам единого жизненного и учебного континуума –процесса обучения человека на протяжении всей жизни.
При этом андрагогика является отраслью педагогики, а не отдельной наукой.
9. Эффективность обучения в андрагогической модели обучения в неизмеримо большей степени по сравнению с педагогической моделью зависит от мотивации обучаемого, т.к. сам обучающийся играет ведущую роль в формировании мотивации и определении целей обучения.
Глава II. Практическое изучение видов, форм и уровней дополнительного образования взрослых.
§ 1. Виды и формы андрагогического обучения
Исходя из целей андрагогического обучения, перечисленных в первой главе нашей работы, существуют следующие формы обучения взрослых:

. Классические курсы –форма дополнительного образования (обычно платная), при которой в течение заранее установленного количества часов слушатели получают ЗУНки в определённой сфере и на уровне, повышающем предыдущий уровень знаний слушателя в данной сфере или закладывающем основы ЗУНков слушателя в случае, если до прохождения курсов он вовсе не был знаком с их предметом. Методы и цели курсов могут сильно варьироваться в зависимости от их предмета, требований слушателей и т.п. Но в целом обозначить цели курсов можно как улучшение, развитие или привитие ЗУНков по предмету данных курсов.

Местом проведения курсов могут быть как специализированные учебные центры, так и рабочее место слушателей.

. Интенсивы –в отличие от классических курсов проходят обычно в сжатые сроки и с более высокой периодичностью, при этом суть интенсивов практически такая же, что и суть курсов, т.к. преследуются одни и те же цели.

. Погружение (Sugesto pedia) –главной характеристикой данной формы является проведение занятий с отрывом от производства. Обычно такие курсы проводятся в течение нескольких дней, когда слушатели не только не работают, но иногда лишены контакта со своим привычным окружением

–идеей такой формы обучения является полное избавление слушателей от его «бытовых» проблем, чтобы ничего не отвлекало его от процесса обучения. Данная форма часто применяется для обучения управляющего звена компаний, а также иногда при изучении иностранных языков. По интенсивности он ближе к интенсивам, чем к классическим курсам.

. Стажировки –традиционная форма, суть которой в производственной деятельности под руководством профессионала для приобретения опыта работы или повышения квалификации по специальности.

. Самообразование –приобретение ЗУНков путём самостоятельных занятий без помощи преподавателя. Данная форма обучения стала особенно актуальна в современном мире, когда людям подчас не хватает времени на подбор соответствующего курса; часто человек не может найти курсов, которые соответствуют его целям, запросам по времени или месту проведения обучения. Самообразование требует от обучающегося высокого уровня дисциплинированности и навыков самоорганизации процесса обучения и самоконтроля. Эта форма не очень популярна в России, т.к. самообразование до недавнего времени нельзя было подтвердить соответствующим документом. Сейчас система сдачи квалификационного экзамена для получения соответствующего документа в России начала развиваться. Аналогичная форма обучения взрослых на Западе весьма распространена.

. Дистанционное обучение –это получение образовательных услуг без посещения ВУЗа, с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и INTERNET. Дистанционное обучение можно использовать в высшей школе, а также для повышения квалификации и переподготовки специалистов. Учитывая территориальные особенности России и возрастающие потребности качественного образования в регионах, дистанционное обучение в самом скором времени займет прочное место на рынке образовательных услуг.

Дистанционное обучение позволяет получить университетский диплом всем, кто по тем или иным причинам не может учиться очно. Это особенно актуально именно для России, где в последнее время остро стоит проблема подготовки и переподготовки специалистов.
[pic] Дистанционное образование открывает большие возможности для студентов- инвалидов. Современные информационные образовательные технологии позволяют учиться незрячим, глухим и страдающим заболеваниями опорно- двигательного аппарата.

Получив учебные материалы в электронном и/или печатном виде с использованием телекоммуникационных сетей, студент может овладевать знаниями дома, на рабочем месте, или в специальном компьютерном классе в любой точке России и Зарубежья.

Компьютерные системы могут проэкзаменовать, выявить ошибки, дать необходимые рекомендации, осуществить практическую тренировку, открыть доступ к электронным библиотекам, за считанные секунды найти нужную цитату, абзац, параграф или главу книги, выделить в ней главное.

Учебные курсы сопровождаются игровыми ситуациями, снабжены терминологическим словарем и открывают доступ к основным отечественным и международным базам данных и знаний на любом расстоянии и в любое время.
[pic] Учитываются индивидуальные способности, потребности, темперамент и занятость студента. Он может изучать учебные курсы в любой последовательности, быстрее или медленнее. Все это делает дистанционное обучение качественнее, доступнее и дешевле традиционного.

1. Лекции ДО, в отличие от традиционных аудиторных, исключают живое общение с преподавателем. Однако, имеют и ряд преимуществ. Для записи лекций используются дискеты и CD-ROM — диски и т.д. Использование новейших информационных технологий (гипертекста, мультимедиа, ГИС- технологий, виртуальной реальности и др.) делает лекции выразительными и наглядными. Для создания лекций можно использовать все возможности кинематографа: режиссуру, сценарий, артистов и т.д. Такие лекции можно слушать в любое время и на любом расстоянии. Кроме того, не требуется конспектировать материал.

2. Консультации ДО являются одной из форм руководства работой обучаемых и оказания им помощи в самостоятельном изучении дисциплины. Используется телефон и электронная почта. Консультации помогают педагогу оценить личные качества обучаемого: интеллект, внимание, память, воображение и мышление.

3. Лабораторные работы ДО предназначены для практического усвоения материала. В традиционной образовательной системе лабораторные работы требуют: специального оборудования, макетов, имитаторов, тренажеров, химических реактивов и т.д. Возможности ДО в дальнейшем могут существенно упростить задачу проведения лабораторного практикума за счет использования мультимедиа-технологий, ГИС[20]-технологий, имитационного моделирования и т.д. Виртуальная реальность позволит продемонстрировать обучаемым явления, которые в обычных условиях показать очень сложно или вообще невозможно.

4. Контрольные работы ДО — это проверка результатов теоретического и практического усвоения обучаемым учебного материала.
Сравнительная таблица форм андрагогического обучения

Из вышеприведённой таблицы очевидно, что выбор той или иной формы андрагогического обучения зависит в основном от следующих факторов*:

. Объём материала, которым слушатель хотел бы овладеть за время обучения

. Время, которое слушатель готов потратить в день на обучение

. Время, за которое слушатель хотел бы усвоить определённый объём материала

. Место, в котором проводится обучение –слушатель волен решать не только какой объём знаний и за какой срок он хочет получить, но и где он станет обучаться.

. Вопрос финансирования –слушателю нужно до начала обучения твёрдо знать, на какие затраты он готов пойти ради приобретения ЗУНков в той или иной сфере знаний.
Опираясь в сравнении различных форм обучения на вышеперечисленные факторы, мы приходим к выводу, что идеальной, т.е. универсальной формы непрофессионального андрагогического обучения не существует. Перед тем, как выбрать ту или иную форму образования мы рекомендуем слушателю расставить 5 факторов в порядке релевантности, и исходя из них оценивать тот или иной конкретный курс, после чего принимать решение об участии или неучастии в нём.
Примеры наиболее популярных курсов

Курсы английского языка при МГИМО

Курсы не являются подготовительными для поступления в МГИМО. Принимаются все желающие независимо от возраста и уровня подготовки по английскому языку.

Курсы многоуровневые. По мере поступления заявок формируются группы из учащихся одного уровня. Для определения уровня предусмотрено бесплатное письменное диагностическое тестирование. Это тестирование проводится в удобное для потенциального учащегося время в течение 20-30 минут.

Всего выделяются 6 уровней владения английским языком. Обучение на каждом уровне рассчитано на 100 академических часов, что соответствует трём месяцам занятий на курсах.
Занятия в группе начинаются, когда записываются 4-6 человек. Занятия проходят в здании МГИМО во второй половине дня. Начало занятий, как правило, в 16:30-17:00, продолжительность — 4 академических часа. Все занятия проводят высококвалифицированные преподаватели МГИМО. Используются современные версии традиционных методик преподавания иностранных языков.
Занятия обычно проходят в лингафонных и мультимедийных аудиториях.
Стоимость обучения на одном уровне (три месяца занятий) — 450 у.е. С учащимся заключается договор.
Последний набор в каждом учебном году – в конце марта.
Возможны также занятия по заказу фирм и предприятий по тематике, близкой профилю МГИМО.

Центр делового английского языка

Основная задача курса связана с приобретением и углублением профессиональных знаний и совершенствованием навыков, полученных на предшествующих этапах изучения английского языка.

Программа обучения и учебный материал построены таким образом, чтобы обеспечить обучение слушателей деловому английскому языку с максимальным охватом сфер его применения в коммерческой и внешнеэкономической деятельности. Программа также предусматривает корректирующий курс общеязыковой практики.

Учебный материал распределен на три крупных блока с множеством подразделов, которые позволяют выстраивать комплексные профессионально- ориентированные курсы, адаптированные к потребностям и возможностям слушателей ЦДА. Время занятий определяется по договоренности слушателей и преподавателя. Число слушателей в группах до 7 человек.

Блоки включают:

— курс коммерческого английского языка (коммерческая, банковская, транспортная, страховая и пр. корреспонденция и документация, аудио и видео материалы по деловому английскому, диалоги для двустороннего перевода деловых переговоров и т.д.); — курс экономического английского языка
(тексты экономической тематики для устного и письменного перевода, реферирования и аннотирования, рассчитанные на разные уровни языковых и фоновых знаний; аудио и видео курс по экономической проблематике; специализированные курсы по темам: маркетинг, страхование, бухучет, транспорт, валютно-кредитные отношения и т.д.; учебный материал для ведения дискуссии на экономические темы); — курс общеязыковой практики, разработанный для начинающего, продолжающего и продвинутого уровней.

Программа предусматривает обучение слушателей в течение двух-трех семестров (140–210 академических часов). Обучение платное.

Обучение проводится в группах, сформированных по уровню знаний слушателей, определяемому по результатам тестирования.

Занятия проводятся в здании МГИМО по следующим схемам (по выбору):

2 раза в неделю (для продолжающих): 1-е занятие по деловому английскому, 2- е занятие по общему языку (корректирующий курс)

2 раза в неделю (для продолжающих): 1-е и 2-е занятие делового английского

2 раза в неделю (для начинающих): спецкурс делового английского и общего языка

1 раз в неделю (для продолжающих): 1 занятие делового английского

Курсы в Центре Компьютерного Обучения «Специалист» при МГТУ им. Баумана
Все слушатели Центра Компьютерного Обучения получают самый широкий спектр услуг:

Основные услуги Центра

. Обучение по типовым программам

Этот вид обучения отличается оптимальным соотношением «качество/цена».

Регулярно набираются группы более чем по 200 различным курсам.

. Групповое и индивидуальное обучение по заказным программам

Если интересующего Вас курса нет среди типовых программ или Вас не устраивает стандартный режим занятий, Вы можете заказать индивидуальное обучение. Мы готовы провести его в любом месте, в любое время, по любой программе в области информационных технологий, для любого количества человек. Наши преподаватели и методисты помогут Вам с составлением программы, чтобы обучение было максимально эффективным.

. Корпоративное обучение

Мы разработаем индивидуальную программу развития персонала Вашей компании, проведем специализированное интенсивное обучение для сотрудников разных уровней, работающих в различных секторах российского рынка. Нам доверяют обучение своих сотрудников более 3000 организаций.

. Авторизованное тестирование и сертификация

Вы можете подтвердить полученные знания, сдав международные сертификационные экзамены в нашем центре тестирования.

Сертификационные экзамены были разработаны при непосредственном участии специалистов, работающих в индустрии информационных технологий, и отражают реальный опыт использования программных продуктов компаниями во всем мире.

. Бесплатное тестирование и сертификация через Интернет

Единственный в России проект бесплатного тестирования и сертификации пользователей и специалистов через Интернет с выдачей реальных сертификатов. Основная задача сервера — профессиональная оценка Ваших знаний в области информационных технологий для выбора программы обучения. Он используется для контроля знаний, как при записи на курсы так и в процессе обучения. Также сервер тестирования применяется для определения уровня знаний не только кандидатов при приеме на работу, но и сотрудников компаний.

. Дистанционное обучение

Возможность учиться на сертифицированных курсах Microsoft, Autodesk,

Certified Internet Webmaster есть у любого, имеющего доступ в Internet и проживающего в любой точке земного шара. Занятия могут проходить на работе, без отрыва от производства, или дома, в комфортной обстановке.

Вы получите максимум удобства и при этом сэкономите время и деньги.

. Служба подбора персонала и служба трудоустройства для выпускников

С 1994 г. в Центре работает служба персонала (лиц.№000378), которая занимается трудоустройством выпускников Центра и подбором персонала для организаций. Услуги службы бесплатны как для соискателей, так и для работодателей.

Дополнительные услуги для всех слушателей Центра

До начала обучения

. Профессиональная консультация по подбору оптимального набора курсов и направления обучения

. Составление индивидуального графика обучения (точный график известен на 6 месяцев вперед)

. Бронирование номеров в московских гостинцах, расположенных рядом с местом проведения занятий (бесплатная услуга для слушателей авторизованных курсов)
Во время обучения

. Гарантированно удобное расписание

Обучение по большинству курсов проходит по рабочим дням 3 или 5 раз в неделю по четыре академических часа. Вы можете выбрать для себя удобное время занятий: утро (с 10:00 до 13:10), день (с 14:00 до

17:10) или вечер (с 18:00/19:00 до 21:00). Есть также субботние группы. Обучение по фирменным курсам Microsoft и Autodesk проходит ежедневно с 10:00 до 17:30 или в вечернее время.

. Первоклассная техническая база

Эффективное использование времени на занятиях обеспечивают современные быстродействующие компьютеры, разработанная в Центре многоуровневая система защиты от сбоев позволяет исключить потери учебного времени.

50 компьютерных классов, рассчитанных на 600 учебных мест, имеют скоростной выход в Интернет и расширенный комплект периферийного и учебно-демонстрационного оборудования, в том числе проекторы и электронные доски.

. Профессиональные преподаватели

Преподаватели Центра обладают богатым опытом по своей специальности и в смежных областях. Их квалификация подтверждена международными фирменными сертификатами самого высокого уровня. Это авторизованные инструкторы Microsoft, авторизованные инструкторы MOUS и сертифицированные специалисты Adobe, Autodesk, A+. В своей работе они опираются на проверенную временем методику интенсивной подготовки широкого круга слушателей.

. Комфортные условия

Обучение — всегда труд, всегда — напряжение Ваших сил. Мы делаем всё, чтобы процесс обучения был для Вас максимально комфортным. Вежливые и внимательные преподаватели и менеджеры, комфортабельные аудитории

Центра с системами климат-контроля, хорошее освещение, библиотека, развитая сеть комнат отдыха, буфетов, кафе и столовых — всё служит

Вам, всё помогает Вам получить прочные и нужные знания. Слушателям сертифицированных курсов бесплатно предоставляются дополнительные услуги: в дневное время обучения бесплатно предоставляются услуги спортивного комплекса и бизнес-центра (телефон, факс, Интернет), бизнес-ланч или ужин в ресторане, кофе-брейки.

. Бесплатные дополнительные часы для самостоятельной работы

Для повышения эффективности учебного процесса в Центре Компьютерного

Обучения при МГТУ им. Н.Э.Баумана, слушателям бесплатно предоставляются дополнительные часы самостоятельной работы в компьютерных классах Центра под руководством оператора.

После окончания обучения

. Бесплатные консультации в течении 6 месяцев по теме курса

. Консультации по подготовке к сертифицированному экзамену (бесплатная услуга для слушателей авторизованных курсов)

. Пакет скидок в компаниях-партнерах (компьютеры, ПО, книги, услуги)

Дополнительно для организаций

. Персональный менеджер

Профессиональный менеджер поможет быстро подобрать необходимую именно

Вашей организации программу, оптимальное время и сроки обучения, а также окажет всестороннюю помощь Вашим сотрудникам во время обучения.

. Полный пакет документов

Работа с организацией подразумевает оформление полного пакета документов, включающего в себя договор на обучение (по желанию в него может быть включена копия лицензии), оригинал счета. После окончания обучения слушатель вместе со свидетельством получает счет-фактуру и акт об окончании работ.

. Тестирование слушателей

По желанию организации-заказчика, наши преподаватели разработают специализированные тесты для определения уровня знаний сотрудника до и после обучения, что позволяет подобрать оптимальную программу курса и проконтролировать полученные знания. Проведение тестирования возможно как в нашем Центре или на территории заказчика, так и дистанционно

(через Internet).

. Выездной компьютерный класс

Организация-заказчик, планирующая обучение сотрудников на своей территории, может не беспокоится об организации учебного класса. Все учебное оборудование — от компьютеров и мебели до маркерных досок и проекторов — может быть предоставлено Центром. Специальный выездной класс будет доставлен и установлен нашими специалистами на территории организации.

. Дополнительные скидки

Для организаций, постоянно обучающих своих сотрудников на базе Центра, предусмотрена широкая система скидок.

. Гарантия сохранения средств

Центр гарантирует организации сохранность средств, вложенных в обучение специалистов. Если специалист, прошедший обучение в нашем

Центре, в течение года после окончания обучения увольняется по собственному желанию, организация-заказчик может бесплатно обучить на тех же курсах другого специалиста.

. Возможность заменить слушателя

Если сотрудник, обучающийся от организации срочно вынужден уехать в командировку или, не дай бог, заболел, организация может заменить его другим сотрудником без дополнительной оплаты

.

Отчет о посещаемости

По желанию руководства или ответственного за обучение в Вашей организации мы предоставляем сведения о посещаемости сотрудником занятий и общей успеваемости по программе курса

. Встреча в аэропорту и доставка до гостиницы

Бесплатная услуга для иногородних слушателей авторизованных курсов

. Услуги спортивного комплекса (тренажеры, бассейн и др.)

Бесплатная услуга для иногородних слушателей авторизованных курсов

Дополнительно для частных лиц

. Служба трудоустройства

Служба трудоустройства Центра работает с 1995 г. и занимается трудоустройством выпускников в коммерческих и государственных организациях Москвы и Московской области. Лицензия № 000378

. Скидки до 40% от базовой цены

Для частных лиц, оплачивающих свое обучение самостоятельно, действуют специальные цены — на 30-40% ниже базовых цен (цен для организаций)

. Дополнительные скидки…

…для постоянно обучающихся, для слушателей дневных групп, обладателей дисконтных карт, слушателям индивидуальной формы обучения, студентов, школьников, слушателям от Центров Занятости, многодетным семьям, военнослужащим, инвалидам и т.д.

. Кредит на обучение…

Теперь Вам не надо копить на свое обучение и Вы можете спланировать свое обучение на год вперед.

§ 2. Практическое изучение видов и форм андрагогического образования
(Анализ результатов анкетирования и интервьюирования)
Для решения поставленных в работе задач было проведено практическое исследование, состоявшее из интервьюирования и анкетирования взрослых, когда-либо сталкивавшихся с системой андрагогического обучения.
В ходе данного исследования были изучены особенности обучения взрослых, проанализированы формы и методы андрагогического обучения, их сравнение с формами и методами обучения школьников.
В ходе практического исследования автор изучил различные формы и уровни дополнительного образования, предлагаемые на сегодняшний день на рынке образовательных услуг России (см. список в Приложении 5).
Несмотря на относительно обширный перечень форм дополнительного образования, представленный в Приложении 5, формы и уровни дополнительного образования, в основном, сводятся к описанным в 1-ой главе данной работы.
Кроме того, хотелось бы отметить неразработанность, а иногда и полное отсутствие программ различных курсов, специально подготовленных кадров преподавательского состава, методической поддержки и т.п.

Для решения задач исследования взрослым (в количестве 60-ти человек), когда- либо сталкивавшимся на практике с теми или иными формами андрагогического обучения были предложены следующие анкеты:

Анкета

1) Возраст: ________________________________
2) Пол: М Ж
3) Профессиональное образование: ___________________________
______________________________________________________________
4) Должность: ________________________________
5) Вы обучались в системе дополнительного образования взрослых? (посещали курсы, проходили стажировки, обучались по системе дистанционного образования)

ДА НЕТ

6) Выберите форму дополнительного образования, по которой Вы обучались
(можно несколько):
? Курсы
? Интенсивы (курсы, проходящие в сжатые сроки с большим количеством часов в день)
? Погружение (курсы, проходящие с отрывом от производства, группа обычно выезжает на несколько дней или более, занятие проходят по 5-8 часов в день)
? Стажировки
? Самообразование
? Дистанционное обучение

7) Укажите цели, мотивы, исходя из которых, Вы приняли решение о посещении курсов: __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8) Чем Вас заинтересовали именно те курсы, которые Вы выбрали:
? Краткие сроки
? Возможность, сразу применить полученные знания на практике
? Перспективы дальнейшего карьерного роста
? Социальная значимость
? Что-то другое (укажите): _______________________________________
9) Если Вы прошли несколько форм обучения, какая из них была для Вас наиболее эффективной и почему: _______________________________
__________________________________________________________________
10) Отрицательные моменты, которые Вас не устроили на данных курсах:
? Отсутствие материальной базы (пособий и т.п.) или её устарелость
? Неудобное время занятий
? Неудобное расположение здания, в котором проводились занятия
? Большой объём материала –темы не были должным образом отработаны
? Слишком большая группа
? Разные цели учащихся
? Что-то другое (укажите): _______________________________________
11) Ваши пожелания или идеи по организации или оптимизации данной формы обучения:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
Результаты анкетирования и интервьюирования
Перед тем, как приступить к непосредственному подведению результатов нашего практического исследования и выводам, к которым мы пришли на основе этих результатов, нам хотелось бы подчеркнуть интересную закономерность, которая прослеживается в тех формах андрагогической модели, где обучение проходит в группах. Отбор в группы проходит в основном по уровню знаний того или иного слушателя. Но цели, которые преследует тот или иной слушатель при выборе курса, в расчет, как правило, не принимаются. Из-за неучтённости данного немаловажного для андрагогической модели фактора соответственно понижается как усвояемость, так и объём осваиваемого материала.

|Результаты практического исследования по дополнительному образованию взрослых |
|Всего опрошено |60 |
|Возраст |19-55 |
|Женщин |27 |
|Мужчин |33 |
|Образование |
|Высшее |30 |
|Неоконченное высшее |21 |
|Среднее специальное |9 |
|Из них |
|Обучались по 1-ой форме дополнительного образования |15 |
|Обучались по 2-ум формам дополнительного образования |18 |
|Обучались по 3-м и более формам дополнительного образования |27 |
|Курсы |60 |
|Интенсивы |24 |
|Погружение |18 |
|Стажировки |24 |
|Самообразование |15 |
|Дистанционное обучение |0 |
|Причины выбора курса |
|Краткие сроки |21 |
|Возможность сразу применить полученные знания на практике |39 |
|Перспективы дальнейшего карьерного роста |33 |
|Социальная значимость |3 |
|Что-то другое |24 |
|Отрицательные моменты курсов |
|Отсутствие материальной базы или её устарелость |0 |
|Неудобное время занятий |15 |
|Неудобное расположение здания, в котором проводились занятия |27 |
|Темы не были должным образом отработаны |18 |
|Слишком большая группа |9 |
|Разные цели учащихся |30 |
|Что-то другое |12 |

Таким образом:

. Формой дополнительного образования, пользующаяся наибольшей популярностью среди респондентов, являются курсы, что свидетельствует не только и не столько об оптимальности данной формы в сравнении с остальными, сколько о широкой распространённости и хорошо проводимой рекламной кампании курсов.

. Из тех респондентов, которые кроме курсов имеют опыт обучения методом погружения или посещали интенсивы, все назвали наиболее эффективной для себя соответственно интенсивы или погружения –получается, что курсы не выдерживают сравнения по эффективности с этими двумя формами андрагогического обучения, т.е. наше предположение о происхождении популярности курсов, сделанное в предыдущем пункте, скорее всего верно.

. Наиболее распространённой причиной выбора того или иного курса является возможность сразу применить полученные знания на практике, а также перспективы дальнейшего карьерного роста. Лишь немногие респонденты выбирали курсы для дальнейшего развития каких-то личностных характеристик. Таким образом, непрофессиональное андрагогическое обучение тесно связано с проблемами продвижения по службе и является по сути околопрофессиональным. Основной целью слушателей курсов, а также мотивом выбора того или иного курса является стремление к приобретению новых ЗУНКов, которые они смогли бы сразу применить на практике. Данное наблюдение немаловажно для организаторов курсов, а также для рекламистов, чьей задачей является продвижение той или иной формы дополнительного андрагогического обучения на российском рынке образовательных услуг.

. Большинство опрошенных обучалось по трём формам дополнительного обучения, что по нашему мнению свидетельствует об общей тенденции роста интереса к дополнительным формам образования взрослых.

. Интересные результаты были получены также в той части исследования, где респонденты отмечали отрицательные моменты курсов: практически всех опрошенных устраивали как размеры группы, так и материальная база курсов; чего нельзя сказать о расположении зданий, в которых проводятся занятия, а также о составе групп с точки зрения целей, которыми руководствовались слушатели при выборе данного курса (более подробно этот вопрос рассмотрен в самом начале данной части). Кроме того, что 14% опрошенных не были довольны методикой отработки тем, многие в пункте «Что-то другое» отмечали неподготовленность, некомпетентность или неумение преподать материал преподавателями.

Данный показатель лишний раз доказывает актуальность темы, выбранной нами для исследования в данной работе.

. Из-за непопулярности дистанционного обучения в нашей стране мы не смогли найти ни одного респондента, который имел бы опыт обучения по данной форме, поэтому все наши выводы не относятся к этому виду обучения.
Подводя общий итог проведённого исследования, мы хотим подчеркнуть, что практический анализ подтвердил в целом нашу гипотезу. Мы стремились выявить как положительные, так и отрицательные стороны организации форм андрагогического обучения в нашей стране. Результаты нашего исследования позволяют нам ещё раз подчеркнуть недостаточность внимания, уделяемого на сегодняшний день проблеме подготовки педагогов, специализирующихся на непрофессиональном образовании взрослых, а также отсутствие государственной поддержки (государственного стандарта дополнительного образования не существует), что отражается непосредственным образом на качестве преподавания на различных курсах и т.п.
Выводы:

1. Идеальной, т.е. универсальной формы непрофессионального андрагогического обучения не существует. Перед тем, как выбрать ту или иную форму образования мы рекомендуем слушателю расставить 5 факторов в порядке релевантности, и исходя из них оценивать тот или иной конкретный курс, после чего принимать решение об участии или неучастии в нём.

2. Существующие формы непрофессионального андрагогического обучения полностью отвечают потребностям в образовании, возникающим у взрослых с совершенно разными целями и мотивами, приводящими их к дополнительному образованию.

3. Не существует оптимальной и универсальной формы непрофессионального андрагогического обучения, каждый раз при выборе той или иной формы следует руководствоваться определёнными параметрами, которые мы попытались вывести в процессе нашего исследования.

4. Некоторые формы дополнительного андрагогического обучения, уже получившие широкое распространение на Западе, как то самообразование и дистанционное обучение, пока не пользуются популярностью в нашей стране. Данный факт можно объяснить новизной данных форм для нашей системы образования, а также недостаточной информированностью потенциально заинтересованных лиц в данной области.

4) Заключение
По завершении нашего исследования хотим подчеркнуть, что исследование непрофессионального образования взрослых является актуальным вопросом, рассмотрение которого в данной работе позволяет нам говорить о недостаточности внимания, уделяемого ему в современной педагогике.
Современное общество с его постоянным расширением различных сфер знаний требует от индивидуума постоянного совершенствования профессиональных и околопрофессиональных ЗУНков. Соответственно, существует всё возрастающая потребность в профессиональных педагогах, способных содействовать индивидууму в его стремлении к получению новых знаний. Но пока учреждений, которые готовили бы таких педагогов, а точнее, андрагогов, просто не существует. Поэтому автор после проведённых теоретических и практических исследований хотел бы порекомендовать создание на факультетах педагогических учебных заведений соответствующего семинара или спецкурса для студентов старших курсов и слушателей магистратуры, которые хотели бы впоследствии заниматься образованием взрослых.
Мы считаем, что цели нашей работы, состоявшие во всестороннем изучении и настолько широком исследовании темы образования взрослых, насколько это позволяет объём данной работы, в основном были достигнуты.
Проведённое исследование позволило сделать следующие выводы:
1. Дополнительное образование возникло и развивалось вместе с основным; их взаимодействие составляет существенный аспект истории российского образования.

2. Дополнительное образование рассматривается как образование, необходимое основному и во многом его определяющее; как его историческая предпосылка, условие его развития и его продолжение. Дополнительное образование понимается как образование, отличное от общего, основного, с иными образовательными потребностями, ценностями и интересами, целями и средствами достижения.

3. Субъектом образовательного процесса в дополнительном образовании выступает социальный субъект (сословие, социальная группа, отдельная личность), который в тот или иной исторический период или в настоящее время не является основным и доминирующим в обществе.

4. По мере перехода к непрерывному образованию основное образование, выступающее в форме всеобщего массового, необходимого и обязательного для каждого члена общества, все больше нуждается в дополнении видами н формами обучения, отвечающими образовательным потребностям, тем более различными, чем больше различаются сферы деятельности, в которых они возникают.
5. Взрослого обучающегося характеризует пять основных особенностей: 1) взрослый обучающийся осознает себя все более самостоятельной, самоуправляемой личностью; 2) он накапливает все больший запас жизненного
(бытового, профессионального, социального) опыта, который становится важным источником обучения его самого и его коллег; 3) его готовность к обучению
(мотивация) определяется его стремлением при помощи учебной деятельности решить свои жизненно важные проблемы и достичь конкретные цели; 4) он стремится к безотлагательной реализации полученных ЗУНКов*; 5) его учебная деятельность в значительной мере обусловлена временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами (условиями).
6. Не только наличие значительного жизненного опыта, отличающее взрослого человека, но и наличие предварительной подготовки в той области знаний или деятельности, в которой проходит обучение, диктует целесообразность применения андрагогических технологических действий в обучении лиц, независимо от их возраста и других параметров, характеризующих взрослых людей.
7. Использование андрагогических принципов обучения возможно и достаточно эффективно в той мере, в какой обучающийся, независимо от возраста, в состоянии по уровню мотивации, ответственности, предварительной подготовки, общего развития, наличия жизненного опыта активно участвовать в осуществлении всех указанных выше совместных с преподавателем действий.
8. Педагогику и андрагогику следует рассматривать как составные части науки об обучении, которые относятся к разным периодам единого жизненного и учебного континуума –процесса обучения человека на протяжении всей жизни.
При этом андрагогика является отраслью педагогики, а не отдельной наукой.
9. Эффективность обучения в андрагогической модели в неизмеримо большей степени по сравнению с педагогической моделью зависит от мотивации обучаемого, т.к. сам обучающийся играет ведущую роль в формировании мотивации и определении целей обучения.
10. Идеальной, т.е. универсальной формы непрофессионального андрагогического обучения не существует. Перед тем, как выбрать ту или иную форму образования мы рекомендуем слушателю расставить 5 факторов в порядке релевантности, и исходя из них оценивать тот или иной конкретный курс, после чего принимать решение об участии или неучастии в нём.
11. Существующие формы непрофессионального андрагогического обучения полностью отвечают потребностям в образовании, возникающим у взрослых с совершенно разными целями и мотивами, приводящими их к дополнительному образованию.
12. Не существует оптимальной и универсальной формы непрофессионального андрагогического обучения, каждый раз при выборе той или иной формы следует руководствоваться определёнными параметрами, которые мы попытались вывести в процессе нашего исследования.
13. Некоторые формы дополнительного андрагогического обучения, уже получившие широкое распространение на Западе, как то самообразование и дистанционное обучение, пока не пользуются популярностью в нашей стране.
Данный факт можно объяснить новизной данных форм для нашей системы образования, а также недостаточной информированностью потенциально заинтересованных лиц в данной области.

Проведённое исследование позволило нам понять, что проблема непрофессионально образования взрослых очень обширна. Автор отдаёт себе отчёт в том, что рассмотреть все вопросы данной темы в рамках одной дипломной работы не представляется возможным –вопрос непрофессионального образования взрослых требует дополнительных подробных исследований, особенно это касается таких нетрадиционных для нашей системы образования форм андрагогической модели обучения, как дистанционное обучение и самообразование.
Тем не менее результаты данной работы могут быть интересны:

. Начинающим специалистам, которые уже работают в сфере образования взрослых

. Студентам и слушателям магистратуры, которые в дальнейшем хотят работать в сфере образования взрослых

. Взрослым людям, которые хотят получить непрофессиональное дополнительное образование

. Организаторам различных форм андрагогического обучения.

5) Приложение

Дополнительное образование в России
(список тематик курсов, которые автор смог найти в предложениях различных учебных заведений и центров обучения)

Автодело, вождение автомобиля

Бухгалтерский учёт, валютные операции, аудит
Иностранные языки
Компьютерные знания
Медицина
Международный бизнес
Обучение родителей
Охрана, безопасность
Оценщик
Парикмахерское дело и косметология
Педагогика

Практическая психология

Развитие интеллекта
Секретари-референты, менеджеры
Таможенные брокеры
Технические и строительные специальности
Фотомодели и манекенщицы
Швейное дело
Многопрофильные курсы

Библиография

1. Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,

М.: Флинта: Наука,1999 г.

2. Интернет-сайт http://www.ncstu.ru/content/_docs/pdf/conf/past/2002/human/02/11.pdf

3. Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский

Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.

4. А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический аспект)., журнал «Новые знания» №2 2000 г.

5. Интернет-сайт «Дополнительное образование» http://www.deol.ru/education/add/index.htm

6. Интернет-сайт «Общество «Знание» России» http://www.znanie.org/obrazovanie/index.html

7. Махлин М., «Особенности взрослых учащихся»., журнал «Новые знания» №4

2000 г.

8. Вербицкий А., «Психолого-педагогические основы образования взрослых: контекстный подход». Статья 1., журнал «Новые знания» №1 2001 г.

9. Вербицкий А., «Психолого-педагогические основы образования взрослых: контекстный подход». Статья 2., журнал «Новые знания» №2 2001 г.
10. Ильин Г., «Качество дополнительного профессионального образования»., журнал «Новые знания» №1 2001 г.
11. Кулюткин Ю., Мушталинская И.,»Педагогическая рефлексия в образовательной деятельности взрослых»., журнал «Новые знания»№4 2001 г.
12. Смирнов В.И., «Общая педагогика. Учебное пособие»., М.: Логос, 2002 г.
13. Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н., «Общая педагогика. Часть

1»., М.: Владос, 2002 г.
14. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н., «Общая педагогика. Часть

2»., М.: Владос, 2002 г.
15. Столяренко Л. Д., «Педагогика»., М.: Феникс, 2003 г.
16. Змеёв С.И., «Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых», М.: ПЕР СЭ, 2003 г.
17. Интернет-сайт МГИМО http://www.mgimo.ru/
18. Интернет-сайт Центра компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им.

Баумана http://www.specialist.ru/
19. Большая Советская Энциклопедия на интернет-сайте http://www.yandex.ru
20. Интернет-сайт «Российское образование. Федеральный портал» http://www.edu.ru
21. «Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект)» Под ред. З.И. Равкина. — М.: ИТПиО РАО, 1995 г.
22. И.П. Подласый. «Педагогика». – М.: Владос, 1999 г.
23. Лернер И.Я. «Дидактические основы методов обучения»., М.,

1981 г.
24. Змеёв С.И. «Кому на Руси учится хорошо»., журнал «Новые знания» №4

2001 г.
25. Интернет-сайт Сибирской Ассоциации Образования Взрослых http://saov.krs.ru
26. Нефёдова В. И. «Андрагогическая составляющая постдипломного образования руководящих кадров», интернет-сайт http://manager.fio.ru/getblob.asp?id=10002797
27. Интернет-сайт «Система дополнительного профессионального образования» http://www.gain.ru/Index.htm
28. Интернет-сайт http://www.mifp.ru/pedagogika/course/mod1_2.htm
29. Змеев С.И. «Становление андрагогики: развитие теории и технологии обучения взрослых: Дис. … д-ра пед. наук.» — М., 2000
30. Барыбин А.В., статья «Педагогические условия изучения иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования взрослых» с Интернет-сайта http://www.oim.ru/reader.asp?whichpage=1&mytip=1&word=&pagesize=15&Nome r=266
31. Громкова М. «Андрагогика на службе кадровика»., журнал «Служба кадров» №4, 2003 г.
32. Колесникова И.А. «Основы андрагогики»., М.: Академия, 2003 г.
33. Евгения Полякова, статья «Надо ли учиться после тридцати?» с Интернет- сайта http://www.become.ru/articles/6
34. Интернет-сайт «Become.ru –всё об образовании» http://www.become.ru/
35. Чикуров О., статья «Образование взрослых как ведущий фактор демократизации общества» с Интернет-сайта http://ngo.pskovregion.org/vd/13-08-2000-01.shtml
36. Вахтеров В.П. «Избранные педагогические сочинения» — М.: Педагогика.

1987 г.
37. Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного образования», СПб., 1903 г.
38. Рубакин Н.А. «Как заниматься самообразованием» М.: Сов.Россия,1962 г.
39. Медынский Е.Н. «История педагогики» Учеб. для студ. пед. ин-тов М.:

Просвещение 1982 г.

СЛОВАРЬ:

1. Общение — der Umgang, die Kommunikation

2. Андрагогика –die Andragogik

3. Формы обучения –die Bildungsformen

4. Стиль общения — die Umgangsart

5. Методическая поддержка –die didaktische Unterstьtzung

6. Цели обучения –die Bildungsziele

7. Андрагогическая модель обучения -das andragogische Bildungsmodell

8. Затруднения общения — die Kommunikationsstцrungen

9. Конфликт — der Konflikt
10. Личность — die Persцnlichkeit
11. Межличностные отношения — die zwischenmenschlichen Beziehungen
12. Непонимание — das Missverstandnis
13. Коммуникативные ошибки — die Kommunikativsfehler
14. Самооценка — die Selbsteinschдtzung
15. Самоуважение — die Selbstachtung
16. Уверенность в себе — die Selbstsicherheit, das Selbstvertrauen
17. Воспитание — die Erziehung
18. Избежание — die Vermeidung
19. Совершенствование -die Vervollkommnung
20. Приспособление — die Anpassung
21. Экспериментальные исследования — die experimentelle Untersuchung
22. Опрос — die Umfrage
23. Опросник — der Fragebogen
24. Заполнять анкету — einen Fragebogen ausfьllen
25. Анализировать результаты исследования — Forschungsergebnisse analysieren
26. Дипломная работа — die Diplomarbeit
27. Индивидуальный подход — individuelle Behandlung
28. Оценка — die Schдtzung, die Bewertung
29. Оценивать — anerkennen, schдtzen, wьrdigen
30. Отметка — die Note
31. Демократический — demokratisch

————————
* безработица, вызванная постоянными изменениями в размещении ресурсов общества между видами и сферами производства товаров и услуг. Эти изменения меняют требования к квалификации, знаниям, навыкам. В результате наниматель не находит нужного ему работника, а работник — нанимателя, хотя работник сохраняет достаточную квалификацию, но для выполнения уже не требующихся обществу работ. Сегодня фрикционную безработицу считают той ценой, которую общество должно платить за поддержание эффективности экономики, за постоянное обновление производства в угоду меняющимся запросам граждан.
Главным признаком такой безработицы является ее небольшая продолжительность.
** безработица, вызываемая крупными структурными изменениями в экономики, когда общество избавляется от устаревших предприятий, подотраслей, иногда даже целых отраслей, что влечет исчезновение большого числа рабочих мест для тех, кто там работал раньше. Избежать структурной безработицы невозможно. Она сопровождается ожесточенным сопротивлением профсоюзов, пытающихся сохранить рабочие места, удлинить сроки коллективных договоров и т. д. Подобные действия профсоюзов усиливают инерционность рынка труда, но не решают проблему. Социальная защита людей пострадавших от структурной безработицы, максимально возможное снижение ее продолжительности обычно находятся в центре государственной политике занятости.
[1] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,
М.: Флинта: Наука,1999 г.
[2] По материалам интернет-сайта: http://www.ncstu.ru/content/_docs/pdf/conf/past/2002/human/02/11.pdf
[3] По материалам интернет-сайта http://www.ncstu.ru/content/_docs/pdf/conf/past/2002/human/02/11.pdf
[4] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический аспект)., «Новые знания» №2 2000 г.

[5] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский
Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.
[6] Пирогов Н.И., «Вопросы жизни», «Морской сборник» №9, 1856 г.
[7] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский
Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.

[8] Пирогов Н.И., «Вопросы жизни», «Морской сборник» №9, 1856 г.

[9] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический аспект)., «Новые знания» №2 2000 г.
[10] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический аспект)., «Новые знания» №2 2000 г.

[11] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский
Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.
[12] Вахтеров В.П. «Избранные педагогические сочинения» — М.: Педагогика.
1987 г.
[13] Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного образования», СПб., 1903 г.
[14] Рубакин Н.А. «Как заниматься самообразованием» М: Сов.Россия,1962 г
[15] Медынский Е.Н. «История педагогики» Учеб. для студ. пед. ин-тов М.:
Просвещение 1982 г.

[16] Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного образования», СПб., 1903 г.
[17] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,
М.: Флинта: Наука,1999 г.
[18] [19] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,
М.: Флинта: Наука,1999 г.
* Здесь перечисляются не все общие для педагогической и андрагогической моделей принципы (не указываются общедидактические принципы наглядности, доступности, научности, сознательности и т.п., которые подробно рассмотрены в педагогической литературе)
[20] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,
М.: Флинта: Наука,1999 г.
* ЗУНК –знания, умения, навыки
* Эти и другие формы обучения будут рассмотрены более подробно на конкретных примерах и проанализированы во второй главе нашей работы
* ЗУНК –знания, умения, навыки
[21] ГИС — гибкие информационные системы — АМ.
* Данные факторы выделены лично автором в ходе теоретического и практического анализа различных форм андрагогического обучения.
* ЗУНК –знания, умения, навыки

————————
Андрагогическая
Модель

Педагогическая Модель

Самосознание обучающегося

Осознание возрастающей самоуправляемости

Ощущение зависимости

Опыт обучающегося

Богатый источник обучения

Малая ценность

Определяется задачами по развитию личности и овладению соц.ролями

Готовность обучающегося к обучению

Определяется физиологическим развитием и соц.принуждением

Немедленное

Применение полученных знаний

Отсроченное, отложенное

На решение проблем

Ориентация в обучении

На учебный предмет

Неформальный, основанный на взаимном уважении и совместной работе

Формальный, ориентированный на авторитет преподавателя, конкурентный

Психологический климат обучения

Совместно с обучающимся

Планирование учеб.процесса

Преподавателем

Совместно с обучающимся

Определение потребностей обучения

Преподавателем

Совместно с обучающимся

Преподавателем

Формулирование целей обучения

В зависимости от готовности обучающегося к обучению, проблем.единицы

Логика учебного предмета, содержательные единицы

Построение учеб.процесса

Технология поиска нов.знаний на основе опыта

Учебная деятельность

Технология передачи знаний

Преподавателем

Совмест.определение нов.учеб.потребностей, совмест.оценка программ обучения

Оценка

Высокая

Корректное применение андраг.модели

Некорректное применение педагог.модели (более коррект. применение анраг.модели)

Корректное применение педагогической модели

Степень зависимости

Низкая

Юность 18

1 Детство

Взрослость

Курсовая работа: Калькулирование себестоимости с полным отнесением затрат

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИСТИТУТ

Курсовая работа по предмету бухгалтерский управленческий учет на тему:

Калькулирование себестоимости с полным отнесением затрат.

Выполнила: студентка 5 курса,

Осипова А.В.

Факультет:

учетно-статистический, БУ и А.

Проверил: Лукина В.Л.

ОМСК-2008

содержание

Введение

1. Калькуляция себестоимости: понятие, виды, и роль в управлении производством

2. Основные принципы калькулирования в условиях применения различных методов производственного учета

3. Методы калькулирования

4. Система учета полных затрат

Заключение

Список использованной литературы

Практическая часть

Введение

Процесс производства занимает центральное место в деятельности организации и представляет собой совокупность технологических операций, связанных с созданием готовой продукции, выполнением работ, оказанием услуг. Производство обусловлено взаимодействием трех основных факторов — рабочей силы, средств труда и предметов труда. Участие этих факторов в производстве требует соответствующих расходов: во-первых, для обеспечения непрерывного производственного процесса необходима закупка материальных ресурсов, в результате чего формируются входящие расходы; во-вторых, хозяйственные средства расходуются непосредственно в процессе переработки материально-производственных запасов для изготовления продукции и ее продажи — на заработную плату работников, стоимость израсходованных на изготовление продукции предметов труда, амортизацию средств труда, занятых в производстве, обслуживание производства и управление (заработная плата обслуживающего и управленческого персонала, стоимость предметов труда, израсходованных на общепроизводственные и общехозяйственные нужды (отопление, освещение, уборку помещений и т.п.), амортизация зданий и хозяйственного инвентаря цехов и общехозяйственных сооружений и др.).

При калькулировании фактической себестоимости продукции особое место занимает вопрос отнесения на себестоимость тех или иных косвенных расходов. При грамотном подходе к решению этого вопроса возможно достижение предприятием значительных выгод, как с точки зрения налогообложения, так и с точки зрения оперативного учета. Создаются возможности для более строгого контроля косвенных затрат и, как следствие, возможности экономии.

1. Калькуляция себестоимости: понятие, виды, и роль в управлении производством

В русском языке слово «калькуляция» (лат. Calculatio — вычисление) появилось во второй половине XIX в. и означает исчисление себестоимости.

Зарождение калькуляции непосредственно связано с развитием производительных сил общества. В условиях рабовладельческого строя, формирующиеся товарно-денежные и кредитные отношения велись по схеме– «приход-расход».

Позже, когда в Италии начали образовываться купеческие товарищества и прибыль должна была распределяться между отдельными купцами пропорционально вложенному капиталу, возникла двойная запись.

Появление калькуляции связано с зарождением мануфактурного производства. Формирование производительных сил общества, самого способа производства совершенствовали приемы и методы калькулирования. Наиболее стремительное развитие калькулирование как инструмент оценки рентабельности товаров, как способ преодоления конкуренции получило в условиях промышленного производства.

В современной литературе калькулирование определяется как система экономических расчетов себестоимости единицы отдельных видов продукции (работ, услуг). В процессе калькулирования соизмеряются затраты на производство с количеством выпущенной продукции и определяется себестоимость единицы продукции. Конечным результатом калькулирования является составление калькуляций.

Задача калькулирования – определить издержки, которые приходятся на единицу их носителя, т.е. на единицу продукции (работ, услуг), предназначенной для реализации, а также для внутреннего потребления.

В зависимости от целей калькулирования различают плановую, сметную и фактическую калькуляции. Все они отражают расходы на производство и реализацию единицы конкретного вида продукции в разрезе калькуляционных статей.

Плановая калькуляция составляется на плановый период на основе действующих на начало этого периода норм и смет.

Сметная калькуляция рассчитывается при проектировании новых производств и конструировании вновь осваиваемых изделий при отсутствии норм расхода. Фактическая (отчетная) калькуляция отражает совокупность всех затрат на производство и реализацию продукции. Она используется для контроля за выполнением плановых заданий по снижению себестоимости различных видов продукции, а также для анализа и динамики себестоимости.

Калькулирование позволяет изучить себестоимость полученных в процессе производства конкретных продуктов.

Роль калькулирования себестоимости продукции в управлении производством.

Предпосылкой калькулирования является учет производственных издержек (производственный учет). Он первичен по отношения к калькулированию. Производственный учет предполагает сбор информации об издержках предприятия, документальное оформление хозяйственных операций, так или иначе связанных с производственными затратами. В системе производственного учета такая информация обобщается, группируется по различным признакам и анализируется. Лишь на базе информации, подготовленной определенным образом в системе производственного учета, возможно калькулирование. Другими словами, речь идет о калькуляционном учете, обеспечивающем группировку издержек в таком аналитическом аспекте, который делает возможным процесс калькулирования.

Между калькулированием и производственным учетом существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость. Так, базой для расчета себестоимости единицы продукции является информация, собранная в системе производственного учета. Калькулирование себестоимости конечного продукта предопределяется системой и организацией производственного учета. С другой стороны, степень детализации производственного учета зависит от задач, стоящих перед предприятием в области калькулирования.

Калькулирование себестоимости продукции (работ, услуг) условно можно подразделить на три этапа. На первом этапе исчисляется себестоимость всей выпущенной продукции в целом, на втором – фактическая себестоимость по каждому виду продукции, на третьем – себестоимость единицы продукции, выпущенной работы или оказанной услуги. В действительности процесс калькулирования является более сложным и чередуется с процессом учета затрат. После распределения первичных затрат калькулируется себестоимость продукции вспомогательных производств. На этом этапе калькулирование усложняется, так как необходимо учесть предоставление взаимных услуг.

Калькулирование себестоимости продукции является объективно необходимым процессом при управлении производством.

Функционировавшие ранее калькуляционные системы преследовали одну цель — оценить запасы готовой продукции и полуфабрикатов собственного производства. Что необходимо для внутрипроизводственных целей и для составления внешней отчетности, а также для определения прибыли. Несмотря на важность этой задачи, прежние системы калькулирования не содержали информации, пригодной для решения многих управленческих задач.

Современные системы калькулирования более сбалансированы. Содержащаяся в них информация позволяет не только решать традиционные задачи, но и прогнозировать экономические последствия таких ситуаций, как:

1. целесообразность дальнейшего выпуска продукции;

2. установление оптимальной цены на продукцию;

3. оптимизация ассортимента выпускаемой продукции;

4. целесообразность обновления действующей технологии и станочного парка;

5. оценка качества работы управленческого персонала.

Современное калькулирование лежит в основе оценки выполнения принятого предприятием или центром ответственности плана. Оно необходимо для анализа причин отклонений от плановых заданий по себестоимости. Данные фактических калькуляций используются для последующего планирования себестоимости, для обоснования экономической эффективности внедрения новой техники, выбора современных технологических процессов, проведения мероприятий по повышению качества продукции, проверки проектов строительства реконструкции предприятий. По результатам калькулирования можно принять решение о проведении ремонта самостоятельно или с использованием услуг сторонних организаций.

Наконец, калькулирование является основой трансфертного ценообразования. Трансфертная (внутренняя) цена применяется при коммерческих операциях между подразделениями одного и того же предприятия. Наибольшую актуальность вопросы формирования трансфертных цен имеют при наличии права у подразделения предприятия самостоятельно выходить на внешних покупателей. В этом случае от правильного формирования трансфертной цены будет зависеть общее финансовое положение организации. Если же продукция подразделения полностью потребляется внутри предприятия, то трансфертная цена является, лишь учетной категорией, необходимой для обеспечения хозяйственных связей между внутренними подразделениями предприятия, но при этом она не влияет на конечные результаты организации.

Таким образом, производственный учет и калькулирование являются основными элементами системы управления не только себестоимостью продукции, но и производством в целом.

2. Основные принципы калькулирования в условиях применения различных методов производственного учета

Учет затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции, как уже упоминалось, представляет собой единый учетный процесс исследования затрат в неразрывной связи с объемом изготовленной продукции (выполненных работ, оказанных услуг). Вследствие этого метод учета затрат и калькулирования выражается в определенной взаимосвязи приемов и способов отражения и контроля издержек производства и исчисления фактической себестоимости продукции (работ, услуг). Независимо от особенностей промышленного производства данный метод характеризуется способами обобщения издержек по составу, содержанию, назначению, местам возникновения и центрам ответственности, видам продукции или работ, их однородным группам, разукрупненным частям изделий, полуфабрикатам.

Метод включает в себя способы контроля за использованием хозяйственных ресурсов в сопоставлении с действующими нормами, эффективностью производства и окупаемостью издержек. Он предопределяет такую систему производственного учета, которая обеспечит возможность достоверного калькулирования себестоимости изделий в физических единицах с учетом их качественных параметров в соответствии с потребностями анализа динамики затрат, сравнительного анализа себестоимости отдельных изделий, технологических процессор в условиях изменения параметральных характеристик потребляемых предметов труда, трудоемкости и уровня цен.

Технология производств, их организация, особенности выпускаемой продукции требуют различного сочетания способов и приемов учета производственных затрат и калькулирования себестоимости продукции. Применительно к ним используются позаказный, попередельный и попроцессный методы учета затрат и калькулирования, что предусмотрено официальными документами. Однако в практике производственного учета применяются и другие методы.

Обязательным условием каждого метода затрат и калькулирования является оперативный контроль за использованием материальных ресурсов, оплатой труда и пр., т.е. за расходными нормами, установленными в организации, с последующим выявлением отклонений от них в процессе производства и систематизацией этих отклонений с указанием причин и виновников. Применение норм и нормативов при организации учета затрат на производство (независимо от применяемого метода) должно служить побуждающим фактором в соблюдении хозяйственной дисциплины.

3. Методы калькулирования

Под методом учета затрат на производство продукции понимают совокупность приемов документирования и отражения производственных затрат, обеспечивающих определение фактической себестоимости продукции, а также отнесения издержек на единицу продукции. Иными словами, это совокупность способов аналитического учета затрат на производство по калькуляционным объектам и приемов исчисления калькуляционных единиц. Существуют различные методы учета затрат и калькулирования. Их применение определяется особенностями производственного процесса, характером производимой продукции (оказываемых услуг), ее составом, способом обработки.

Выделяются попроцессный, позаказный и попередельный методы.

Попроцессный метод.

При попроцессной калькуляции производственные затраты группируются по подразделениям или по производственным процессам. Полные производственные затраты аккумулируются по двум основным статьям – прямым материалам и конверсионным затратам (сумме прямых затрат на оплату труда и отнесенных на себестоимость готовой продукции заводских накладных расходов). Удельная себестоимость получается путем деления полной себестоимости, относимой на счет центра затрат, на объем производства этого центра затрат. В этом смысле удельная себестоимость есть усредненный показатель. Попроцессная калькуляция удобна для тех компаний, которые производят сплошную массу одинаковой продукции посредством ряда операций или процессов. В общем плане попроцессная калькуляция используется в таких отраслях как нефтяная, угольная, химическая, текстильная, бумажная и т.д.

Поскольку удельная себестоимость при попроцессной калькуляции представляет собой усредненный показатель, то и попроцессная система учета требует меньшего числа хозяйственных операций, чем позаказная система.

Именно поэтому многие компании предпочитают пользоваться попроцессной калькуляцией затрат. В любом случае, прежде чем остановиться на конкретной системы, необходимо уяснить принципиальные особенности каждой системы в более широком плане. Обычно выбор того или иного метода калькулирования в значительной степени зависит от характеристик производственного процесса и видов производимой продукции. Если это продукция одного типа, она продвигается от одного технологического участка к другому непрерывным потоком, предпочтительным является метод попроцессной калькуляции затрат. Однако если затраты на производство различных видов продукции значительно отличаются друг от друга, то применение попроцессной калькуляции не сможет обеспечить производителя адекватной информацией, поэтому здесь более уместно воспользоваться методом позаказной калькуляции.

Некоторые компании могут посчитать необходимым применить смешанный вариант использования этих двух систем, исходя при этом из характера движения продукции по производственным цехам, например, в условиях параллельных технологических процессов.

Наиболее подходят для попроцессной калькуляции предприятия, имеющие следующие особенности:

Качество продукции однородно;

Отдельный заказ не оказывает влияния на производственный процесс в целом;

Выполнение заказов покупателя обеспечивается на основе запасов производителя;

Производство является серийным массовым и осуществляется поточным способом;

Применяется стандартизация технологических процессов и продукции производства;

Спрос на выпускаемую продукцию постоянен;

Контроль затрат по производственным подразделениям является более целесообразным, чем учет на основе требований покупателя или характеристик продукции;

Стандарты по качеству проверяются на уровне производственных подразделений; например, технический контроль проводится на уровне производственных подразделений непосредственно на линии в ходе производственного процесса;

Существует три различных способа организации движения продукции связанного с попроцессной калькуляцией затрат:

— Последовательное перемещение;

— Параллельное перемещение;

— Избирательное перемещение;

При последовательном перемещении каждый продукт подвергается одинаковой серии операций. В текстильной промышленности, например, фабрика, обычно имеет прядильный цех и цех окраски. Пряжа из прядильного цеха поступает в цех окраски, а затем на склад готовой продукции. Способ перемещения здесь продукции является последовательным.

При параллельном перемещении отдельные виды работ выполняются одновременно, а затем в определенном процессе сходятся в единую цепочку. По тем видам работ, которые производятся одновременно, может потребоваться применение калькуляции позаказного типа, для учета различий в затратах на одновременное проведение различных видов работ. Такая схема применяется в производстве консервированных продуктов питания. Так, при изготовлении фруктовых смесей разные виды фруктов очищаются от кожуры и перерабатываются одновременно на разных производственных участках. После этого на заключительных этапах переработки и консервирования они смешиваются и поступают на склад готовой продукции.

При избирательном перемещении продукция проходит технологические ряды внутризаводских подразделений, каждый из которых построен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к конечному продукту. В эту категорию попадают мясоперерабатывающие и нефтеперерабатывающие предприятия. При мясопереработке, например, часть мяса после забоя поступает на мясорубку и упаковку, а затем на склад готовой продукции. В то же самое время другая часть проходит обработку копчением, затем упаковывается и поступает на склад. Этот способ может применяться в разнообразных формах.

Позаказный метод учета затрат.

Позаказный метод учета затрат и калькулирования себестоимости продукции применяется в индивидуальном и серийном производствах, а также в экспериментальных, ремонтных, инструментальных и других вспомогательных производствах всех отраслей промышленности. Наибольшее распространение позаказный метод получил в машиностроении с индивидуальным производством сложного оборудования, машин, агрегатов, реакторов и т.п. Объектом учета затрат в этих производствах являются отдельные заказы, открываемые на одно изделие или серию изделий. Прямые затраты относят непосредственно на заказы, а косвенные после предварительного обобщения по местам их возникновения и экономическому содержанию распределяют пропорционально принятой базе по отдельным заказам.

В практике производственного учета применяется несколько вариантов позаказного метода. Чаще всего полная себестоимость заказа в целом определяется по его окончании. При этом в серийном производстве не калькулируется себестоимость каждого изделия, входящего в заказ. В производствах крупных единичных изделий с длительным технологическим циклом для сокращения калькуляционного периода определяют себестоимость отдельных технологических и монтажных частей изделия и соответствии с установленной комплектацией. Могут калькулироваться и частичный выпуск, и комплекты одинаковых деталей для разных изделий, и полный выпуск запасных частей ограниченной номенклатуры и специального назначения. На ремонтных работах калькулируют выполненные объемы, выраженные в условных единицах ремонтной сложности. Известен вариант, при котором затраты систематизируют по головному изделию определенной серии, а себестоимость модифицированных изделий калькулируется путем присоединения к затратам по нормам на эти модификации отклонений, выявленных по заказу в целом.

Попередельный метод учета затрат.

Попередельный метод учета затрат и калькулирования себестоимости продукции преобладает в производствах с последовательной переработкой исходного сырья в готовый продукт, с комплексным использованием сырья, где производственный процесс состоит из отдельных стадий технологического цикла с самостоятельной технологией и организацией производства: черная и цветная металлургия, химическая и текстильная промышленность, нефтепереработка и производство стройматериалов и др.

Особенность попередельного метода заключается в том, что затраты

обобщаются по переделам, а это позволяет калькулировать себестоимость продуктов каждого передела, которые выступают в качестве полуфабрикатов в последующих переделах, причем часть полуфабрикатов передается на дальнейшую переработку, а другая часть может быть продана на сторону. В химической промышленности, переработке нефти и газа из одного вида полуфабриката вырабатывается разнородная продукция в зависимости от специализации последующих выпускающих производств. Это требует обособленного калькулирования промежуточных продуктов. Попередельный метод, как и позаказный, имеет несколько отраслевых вариантов, различающихся приемами калькулирования. Так, в производствах комплексных минеральных удобрении, азотной, соляной и других кислот калькулируют даже в пределах одного передела продукцию отдельных аппаратных процессов. В организациях текстильной промышленности затраты систематизируются по комплексу однородных операций технологического процесса, а калькулируется лишь готовая продукция передела. В последующих переделах полуфабрикаты собственной выработки включают в затраты по оптовым ценам.

4. Система учета полных затрат

В бухгалтерском управленческом учете одним из альтернативных подходов к калькулированию является подход, когда по носителям затрат планируется и учитывается неполная, ограниченная себестоимость. Эта себестоимость может включать в себя только прямые, затраты. Она может калькулироваться на основе только производственных расходов, т.е. расходов, непосредственно связанных с производством продукции (работ, услуг), даже если они косвенные. В каждом случае полнота включения затрат в себестоимость разная. Однако общим для этого подхода является то, что некоторые виды издержек, имеющие отношение к производству и реализации продукции, не включаются в калькуляцию, а возмещаются общей суммой из выручки. В этом состоит сущность системы учета неполной себестоимости. Одной из модификаций данной системы является система «директ-костинг». Ее суть состоит в том, что себестоимость учитывается и планируется только в части переменных затрат, т.е. лишь переменные издержки распределяются по носителям затрат. Оставшуюся часть издержек (постоянные расходы) собирают на отдельном счете, в калькуляцию не включают и периодически списываются на финансовые результаты, т.е. учитывают при расчете прибылей и убытков за отчетный период. По переменным расходам оцениваются также запасы — остатки готовой продукции на складах и незавершенное производство.

Устанавливается следующая группировка затрат по статьям расходов (статья калькуляции):

— Сырье и материалы (стоимость покупного или собственной добычи сырья, которые входят в состав вырабатываемой продукции);

— Возвратные отходы (стоимость возвратных отходов производства, исключаемая из затрат на сырье и материалы);

— Вспомогательные материалы (стоимость вспомогательных материалов, используемых при изготовлении продукции для обеспечения нормального технологического процесса производства);

— Топливо на технологические цели (стоимость топлива, которое используется непосредственно в технологическом процессе для изготовления продукции);

— Энергия на технологические цели (стоимость всех видов покупной или собственной выработки энергии, расходуемой в технологическом процессе); — Основная заработная плата производственных рабочих (основная заработная плата производственных рабочих, занятых непосредственно изготовлением и упаковкой продукции в цехах основного производства);

— Дополнительная заработная плата производственных рабочих (выплаты, предусмотренные законодательством и коллективными договорами за непроработанное на производстве (неявочное) время рабочих);

— Отчисления на социальное страхование (отчисление на социальное страхование по установленным нормам от сумм основной и дополнительной заработной платы основных рабочих);

— Расходы на подготовку и освоение производства (расходы на освоение новых предприятий, производств, цехов и агрегатов (пусковые расходы); отчисления в фонд освоения новой техники;

— Расходы на эксплуатацию и содержание производства (затраты на содержание, амортизацию и текущий ремонт производственного и подъемно-

транспортного оборудования; цехового транспорта; рабочих мест; погашение стоимости инструментов и приспособлений, включая затраты на их восстановление; затраты на внутризаводское перемещение грузов привлеченным транспортом);

— Цеховые расходы (заработная плата аппарата управления цехов, амортизация и затраты на текущий ремонт зданий, сооружений и инвентаря цехового назначения; затраты на опыты, исследования, рационализацию и изобретательство цехового характера; затраты на мероприятия по охране труда и другие расходы цехов, связанные с управлением и обслуживанием производства);

— Общезаводские расходы (затраты, связанные с управлением предприятием и организацией производства в целом: заработная плата персонала заводоуправления с отчислениями на социальное страхование, расходы на командировки и подъемные при перемещении сотрудников на служебные разъезды и содержание легкового транспорта, конторские, типографские, почтово-телеграфные и телефонные расходы, расходы по амортизации, содержанию и текущему ремонту зданий, сооружений и инвентаря общепроизводственного назначения; расходы на организованный набор рабочей силы, на подготовку кадров (включая централизованную), налоги, сборы и отчисления; расходы на охрану предприятия и другие расходы общезаводского характера);

— Потери от брака (в промышленности пористых заполнителей не планируются и не учитываются);

— Прочие производственные расходы (отчисления на геологоразведочные и другие подобные платежи; отчисления или расходы на НИОКР);

— Производственная себестоимость;

— Внепроизводственные расходы (затраты на тару и упаковку продукции; погрузку продукции в вагоны, суда, автомобили и другие транспортные средства; прочие расходы, связанные со сбытом продукции);

— Полная себестоимость.

Затраты на производство группируются по следующим экономическим элементам:

— Сырье и основные материалы, в том числе покупные изделия и полуфабрикаты (стоимость сырья, основных материалов, а также покупных полуфабрикатов и комплектующих готовых изделий, включая все затраты но их приобретение и доставку до базисных (центральных) складов предприятия сторонним транспортом);

— Вспомогательные материалы (стоимость покупных материалов, используемых в процессе изготовления продукции для обеспечения нормального технологического процесса и расходуемые на друге производственные и хозяйственные нужды);

— Топливо (затраты на приобретение всех видов топлива, расходуемого на технологические цели и для выработки всех видов энергии);

— Энергия (стоимость всех видов покупной энергии, расходуемой для технологической, энергетических, двигательных и других промышленно — производственных и хозяйственных нужд предприятия);

— Заработная плата основная и дополнительная (отражается основная и дополнительная заработная плата всего промышленно-производственного персонала предприятия, включая премии рабочим, выплачиваемых из фонда заработной платы, и заработная плата работников несписочного состава, относящейся к основной деятельности);

— Отчисления на социальное страхование (отчисление на социальное страхование по установленным нормам от сумм основной и дополнительной заработной платы основных рабочих);

— Амортизация основных фондов (сумма амортизационных отчислений, исчисленных исходя из первоначальной стоимости всех производственных основных фондов предприятия и норм амортизационных отчислений);

Прочие затраты (все затраты, которые не могут быть отнесены ни к одному из перечисленных выше элементов затрат).

Заключение

Себестоимость является одним из важных показателей хозяйственной деятельности предприятия. Она является одним из основных факторов

формирования прибыли, а значит, от нее зависит финансовая устойчивость предприятия и уровень его конкурентоспособности.

Вопросы калькулирования возникают перед бухгалтером на всех стадиях кругооборота хозяйственных средств: в процессе заготовления сырья и материалов, производства и реализации продукции. В самом широком смысле калькулирование представляет собой способ систематизации затрат и получения информации о себестоимости продукта для выявления резервов повышения эффективности производства и управления этим процессом. Сложность вопросов калькулирования, прежде всего, связана с многообразием хозяйственных процессов, осложняющихся технологическими и организационными условиями производства. Сложность калькулирования заключается в том, что необходимо обеспечить разграничение затрат между законченными и незаконченными объектами, оценив брак, побочную продукцию и отходы производства.

Калькулирование является способом оценки хозяйственных средств и одновременно результатом такой оценки.

Таким образом, в самом общем виде в процессе калькулирования себестоимости отдельных объектов учета необходимо полностью учесть и сгруппировать издержки на производство по экономическому признаку, отчетным периодам, отдельным статьям калькуляции, центрам затрат и центрам ответственности.

Список использованной литературы

Арико О.Н. Развитие методик учета затрат и калькулирования себестоимости продукции / О.Н. Арико // Вестник Белорусского государственного экономического университета. — 2005. — N 3. — С.67-71. — Библиогр.: с.71 (6 назв).

Воронова Е.Ю. Функциональный метод учета затрат / Е.Ю. Воронова // Аудиторские ведомости. — 2008. — N 2. — С.67-76. — Библиогр.: с.76 (8 назв).

Головач О.В. Калькулирование прямых переменных материальных затрат в промышленности / О.В. Головач // Вестник Белорусского государственного экономического университета. — 2006. — N 2. — С.33-38. — Библиогр.: с.39 (4 назв). —

Илюхина Н.А. Калькулирование себестоимости: современные методы учета затрат [Текст] / Н.А. Илюхина // Аудиторские ведомости. — 2006. — N 4. — С.39-46. — табл.

Керимов Вагиф Эльдар оглы. Бухгалтерский финансовый учет: учебник / В.Э. Керимов; Издат. — торг. Корпорация «Дашков и К». — 2-е изд., изм. и доп. – М.: Дашков и К, 2008. — 701 с.; 21. — Библиогр.: с.700-701.1402373 – ЧЗ

Кыштымова Е.А. Формирование информации по затратам на производство для калькулирования себестоимости / Е.А. Кыштымова, Н.А. Боброва // Аудиторские ведомости. — 2007. — N 4. — С.72-81. — Библиогр.: с.81 (6 назв).

Соколов А.А. Особенности организации учета затрат и калькулирования себестоимости продукции операционных сегментов предприятия / А.А. Соколов // Аудитор. — 2005. — N 8. — С.12-21. — Библиогр. в сносках.

Трубочкина М.И. Управление затратами предприятия: учебное пособие / М.И. Трубочкина. – М.: Инфра-М, 2006. — 216 с.: ил. — Библиогр.: с.216-217 (18 назв).1380015 — ЧЗ 1387229 — АБ 1387230 – АБ

Хамхоева Ф.Я. Бухгалтерский управленческий учет как информационная основа системы управления производством / Ф.Я. Хамхоева // Современный бухучет. — 2004. — N 12. — С.3-7.

Экономика промышленного предприятия: учебник / под ред. д-ра экон. наук, проф. Е.Л. Кантора, канд. экон. наук, проф. Г.А. Маховиковой. – М; Ростов-на-Дону: МарТ, 2007. — 859 с.: ил. — Библиогр. в подстроч. примеч.1395944 — АБ

Практическая часть

В ОАО «Сигнал» на основе маркетинговых исследований и заключенных договоров был разработан и утвержден на заседании Совета директоров бюджет продаж. Отдел сбыта совместно с производственным и плановым отделами должен разработать план производства с учетом мощностей и ритмичности изготовления продукции.

Таблица. Исходные данные для решения управленческой задачи

Показатели

Ед.

изм.

Кварталы

Всего за год

1

2

3

4

Бюджет продаж

Объем продаж

Шт.

36 400

33 600

35 000

35 000

140 000
Цена за ед.

руб.

380

420

420

390

_
Доход от продаж

Тыс. руб.

13 832

14 112

14 700

13 650

56 294

Бюджет производства

Показатели

Ед. изм.

Кварталы

Всего

1

2

3

4

Объем продаж

Шт.

36 400

33 600

35 000

35 000

140 000
Запас готовой продукции на конец периода(20%)

Шт.

6720

7000

7000

7280

7280
Запас готовой продукции на начало периода

Шт.

1500

6720

7000

7000

1500
Объем производства

Шт.

41 620

33 880

35 000

35 280

145 780
Объем производства

Тыс. руб.

15815,6

14229,6

14700,0

13759,2

58504,4

Нормативный запас готовой продукции на начало года-1500шт.

Необходимый запас на конец квартала составляет 20% от величины продаж следующего квартала. Необходимый запас готовой продукции на конец года рассчитывает как 20% от объема продаж 1 квартала года. Объем производства в натуральных показателях рассчитывается как объем продаж + необходимый запас продукции на конец периода — необходимый запас продукции на начало периода. Объем производства в стоимостном выражении рассчитывается умножением продажной цены за единицу на количество единиц планируемого выпуска.

Решение:

Расчет готовой продукции на конец квартала:

на конец 1-го квартала = 33 600шт. X 20% = 6 720шт.

на конец 2-го квартала = 35 000шт. X 20% = 7 000шт.

на конец 3-го квартала = 35 000шт. X 20% = 7 000шт.

на конец года = 36 400шт. X 20% = 7 280шт.

Расчет объема производства в натуральных единицах (шт)

на 1-й квартал = 36 400шт. + 6 720шт. — 1 500шт. = 41 620шт.

на 2-й квартал = 33 600шт. + 7 000шт. – 6720шт. = 39 100шт.

на 3-й квартал = 35 000шт. + 7 000шт. – 7 000шт. = 39 100шт.

на 4-й квартал = 35 000шт. + 7 280шт. – 7 000шт. = 40 780шт.

Итого: 145 780шт.

Проверка:

Объем производства на конец года = 140 000шт. + 7 280шт. – 1 500шт. = 145 780шт.

Расчет объема производства в денежном выражении (тыс. руб):

на 1-й квартал = 41 620шт. X 0,380руб. = 15 815,6 тыс. руб.

на 2-й квартал = 33 880шт. X 0,420 руб. = 14 229,6 тыс. руб.

на 3-й квартал = 35 000шт. X 0,420 руб. = 14 700,0 тыс. руб.

на 4-й квартал = 35 280шт. X 0,390 руб. = 13 759,2 тыс. руб.

Итого: 58504,4 тыс. руб.

Авторский материал: Мир фразеологии: попытка пересмотра некоторых традиционных понятий

Мир фразеологии: попытка пересмотра некоторых традиционных понятий

Е.В. Бизунова

Фразеологические сочетания чаще всего описывают не абстрактные понятия, а вполне локально определенные культурные конструкции – идеологически построенные и коллективно присвоенные представления о “невидимых вещах”, идеях и ценностях времени и культуры. Идеологическая компонента в составе такого рода значения практически не описана, не теоретизирована и не представлена в лексикографической практике.

Эта идеологическая компонента всегда имеет свою историю, и ее следует эксплицировать. История фразеологии (вернее, ее археология, поскольку в этом плане сочетаемость оказывается, по выражению В.В. Виноградова, “культурно-исторической вещью”), с одной стороны, связывает нас с историей идей, но в еще большей степени – с историей моды, стилей жизни, повседневных практик, а также с историей эстетических суждений вообще. То, как политические устремления времени и его эстетические поиски иногда пересекаются в истории самого банального фразеологизма, поражает воображение исследователя. Это чрезвычайно важно для понимания идентичности. Идентичность – это прежде всего поэтический продукт, форма коллективного воображения, и лишь в силу этого – идеологическая конструкция.

Фразеологическое сочетание можно рассматривать как след ушедшей или “спрятавшей” свои корни в коллективное бессознательное культурной практики. Выявить этот след и связать с родственными следами – значит описать синхронное состояние фразеологии. Родственные следы часто обнаруживаются в неречевых практиках, что вызывает необходимость привлечения к описанию фразеологии как можно более обширного материала и методов анализа культуры [2, 33-46].

Для определения способов выражения культурно-национальной, культурно-истори-ческой специфики во фразеологии важно исследовать динамику общеязыковых фразеологических систем, характер ее проявления в узусах разных типов, в идиостилях, в идиолектах.

В соотношении инвариантной структуры фразеологических единиц (ФЕ) и ее видоизменений в разнообразных дискурсах находит отражение взаимодействие постоянной и переменной составляющих языковой картины мира как личности, так и социума в пределах исторической эпохи.

Рассмотрим особенности функционирования ФЕ с культурно маркированной семантикой и формирования культурно маркированных употреблений идиоматических выражений в системе русской речи по материалам словаря “Фразеологизмы в русской речи”, фиксирующего идиомы и пословицы в речевой динамике, в системе употреблений.

Употребление ФЕ часто сопровождается актуализацией определенных культурно маркированных семантических компонентов посредством включения в их состав слов, эксплицирующих и уточняющих эти компоненты.

ФЕ на авось осознается носителями русского языка как выражающая некоторые особенности национального менталитета. Интуитивное восприятие национальной специфики концептуального содержания этой ФЕ отчетливо передают вводимые в ее состав метаязыковые уточнители: “понадеялся на русский авось” (А.С. Пушкин), “положившись на русское авось” (К. Шахназаров).

Метаязыковые комментарии могут выражать индивидуальное отношение к определенным оценочным стереотипам. Рассмотрим, например, авторскую оценку оборота беситься с жиру в следующем употреблении: “О, какое мерзкое выражение!… Им так удобно одергивать всякое желание, стремление, мечту. Гасить любую неудовлетворенность, недовольство, порыв – с жиру бесишься – и баста!” (Ю. Нагибин, Берендеев лес). Здесь представлено употребление ФЕ, в котором неудовлетворенность существующим, благородные стремления расцениваются как проявление сумасбродства, привередливости. Контекст, и прежде всего слова мерзкое выражение, передает авторское резко отрицательное отношение к смысловому содержанию ФЕ с жиру беситься в этом употреблении.

Отталкиваясь от оценочных стереотипов, метаязыковые комментарии могут выражать авторское отношение как к актуальному значению, так и к внутренней форме, образной основе ФЕ. Пример: “Газеты сообщают, что вы дебютируете 6-го, в субботу, верно ли это? В этот вечер в Париже кто-то будет … он будет не в своей обычной тарелке. Какое странное выражение быть в своей тарелке, будто кушанье! А кто нас ест? боги? а если кому-нибудь говорят, что он встревожен, что он не в своей тарелке, эта тревога происходит, может быть, от возможности быть пожранным не своим, а другим богом” (И. Тургенев, письмо П. Виардо). Здесь ярко выражена авторская этимологизация. Словами “какое странное выражение” фразеологизм быть не в своей/в своей тарелке оценивается с точки зрения его образной основы. Индивидуальное буквализированное осмысление фразеологического образа представлено в этом контексте как “истинное”, этимологическое значение оборота.

Узуальная социологизированная оценка ФЕ в контексте часто подвергается переосмыслению как посредством этимологизирования и метаязыковых комментариев, так и путем включения в ФЕ эмотивно-оценочных слов. См., например, замену положительной оценки ФЕ звездный час и находить общий язык отрицательной, иронической в употреблениях “звездный час плагиатора” (О. Сампаридзе); “Найти общий язык …: невозможную смесь бульвара с канцелярией”.

Для целого ряда ФЕ, инвариантное значение которых не имеет социо-логизированного эмотивно-оценочного содержания, характерно трансформированное употребление с расширением компонентного состава словами, создающими морально-этическую, идеологическую оценку. При подобном употреблении ФЕ языка выступают в роли структурных каркасов, фразеосхем, на базе которых формируется идеологически заостренное содержание: “исполнять жестокую, печальную, нечеловеческую роль”; “исполнять роль палача народов” (Л. Толстой об исторической миссии Наполеона); “Одни трагические роли играть на сцене бытия” (Н.А. Некрасов).

Включенные в смысловую структуру трансформированных употреблений ФЕ культурные компоненты могут быть подразделены на:

1) культурные компонеты денотативносигнификативного содержания, не соотносящиеся с образной основой ФЕ, эксплицируемые включаемыми в состав ФЕ словами в прямых значениях: завести в исторический тупик, накалить общественную атмосферу, кружение в беличьем колесе землевладельческих забот;

2) культурные компоненты денотативносигнификативного содержания, опосредованно эксплицируемые образной основой ФЕ путем ее метафорического развертывания: айсберги холодной войны в мировом океане, трещины во льдах холодной войны, архигорячие и архихолодные войны;

3) культурные компоненты, функционирующие как на уровне фразеологического значения, так и образной основы, внутренней формы. К последнему разряду принадлежат ФЕ, внутренняя форма которых наряду с конкретным образом включает такое культурно значимое его осмысление, которое, абстрагируясь от образной наглядности, целиком включается во фразеологическое значение.

Например, во внутренней форме ФЕ изобретать велосипед заложена семантика ‘изобретать заново нечто давно уже открытое’. Это смысловое содержание целиком входит во фразеологическое значение. Наряду с этим в разных употреблениях актуализируется обозначение конкретного артефакта как нового, необычного, лишь внешне напоминающего давно известное – “обычный велосипед”. Пример: “Велосипед изобрести. Потом руками развести. Сказать:

“Простите, я не знал, Что есть уже оригинал”. Сесть. Разогнаться. И – взлететь! И любоваться с высоты на их разинутые рты… ” (А. Шлыгин. Дерзость). Иными словами, в этот фразеологизм “вмонтирована” потенциальная энантиосемия. Буквализированное смысловое содержание ФЕ изобрести велосипед в этом употреблении ‘совершить действительное открытие: изобрести летающий велосипед’ антонимично его фразеологическому значению.

Многие дискурсы, относящиеся в основном к художественному и публицистическому стилям, служат источниками окказиональных ФЕ и слов-дериватов языковых идиом. Слово- и фразеотворчество в тексте является процессом индивидуальной семантизации знаний о мире. В семантике возникающих в тексте окказиональных слов и фразеологизмов находит выражение концептуализация явлений действительности, связанная с их оценкой с определенных мировоззренческих позиций. Наиболее продуктивна в этом плане номинализация. Окказиональные дериваты ФЕ – имена-словосочетания и слова – служат:

1) характеристиками внутренних, личностных свойств человека: Христос с камнем, за пазухой; овца, натягивающая на себя шкуру волка; беловоронья деталь (о чертах характера); калачество тертое; семь-раз-отмериватель и т. п.;

2) характеристиками положения в обществе, поведения, деятельности: новая метла, паршивая овца в стаде, человек в своей тарелке, велосипедоизобретательство.

Наиболее продуктивны в этой группе отглагольные образования: восхождение из грязи в князи, шитьё тришкиного кафтана, многописание из пустого в порожнее, ломка вселенских дров, перегиб палки и др. Особо может быть выделена продуктивная модель окказиональных фразеологических дериватов имен с опорными существительными метод, принцип, тактика, позиция, характеризующими способ действия, деятельности, линию поведения: метод высасывания из пальца, по методе тришкиного кафтана, принцип тришкина кафтана, тактика смешивания зерен и плевел, позиция “Моя хата с краю”, резиново-потолочный метод (ср.: брать с потолка). Рассмотренные индивидуальноавторские субстантивы в тексте приобретают статус обобщающих символических наименований.

Базой культурно значимых фразеологических окказионализмов служат также культурно маркированные слова-символы и словосочетания-символы. Например, идеологически актуализировано в составе фразеологических окказионализмов употребление символов добра и зла, передаваемых чаще всего антонимами белое – черное, свет – тьма, день – ночь; называть белое черным, а черное белым; красить события лишь в белое и черное; бросить резкий свет; злоба ночи и злоба дня (“Свобода и напор этой вещи, написанной двадцатилетним Вознесенским, были наэлектризованы, намагничены током страстей, … острым чутьем настроений своего поколения, злобы ночи и злобы дня” (Ю. Мориц); “текущая политика, черная злоба дня” (Л. Мартынов).

Несомненной культурно-национальной значимостью обладают индивидуально-авторские афоризмы, образованные на базе пословиц и ФЕ языка, фиксирующих прескрипции народной мудрости. Они, как и многие окказиональные ФЕ, отражают своеобразие индивидуальнотворческого мировосприятия, основывающегося на образно-концептуальном содержании фольклорных формул, символов. Примеры: “Всем дается бочка меда. Бочка дегтя, свет и тьма; Каждый — сам себе свобода, Каждый — сам себе тюрьма” (В. Шефнер); “Когда поспешно сорваны цветочки, Обильных ягод к осени не ждут” (Л. Агеев) – ср.: Это еще цветочки, а ягодки впереди [7, 24-29].

Тексты, включенные в словарные статьи Словаря “Фразеологизмы в русской речи” в качестве иллюстрации функционирования ФЕ, широко эксплицируют закономерные для идиом многообразные текстовые семантические поля. Входящие в их состав ФЕ реализуют внутритекстовые ассоциативно-семантические связи с различными элементами текста (парадигматические, синтагматические, деривационные). Это убедительно иллюстрирует положение о том, что идиомы хранятся в языковом сознании в виде ассоциативно-семантических сетей. Воспроизведение в речи фрагментов таких полей выявляет их национально-языковую специфику: сочетания образов-концептов, представляемые текстовыми конфигурациями ФЕ, идиоматичны, уникальны для данного языка, специфичны для идиостиля. Приведем пример лексикофразеологического микрополя в стихотворении Б. Слуцкого “Не за себя прошу”: “За себя я никогда никого не просил. Но просить за других, унижаться, терпеть, даже Лазаря петь, Даже Лазаря петь и резину тянуть. Спину гнуть, Спину гнуть и руками слегка разводить, Лишь бы как-нибудь убедить, Убедить тех, кому всё равно, Это я научился давно”.

Лексико-фразеологическая парадигма в этом случае манифестирует определенный поведенческий стереотип, выработанный условиями эмоциального существования, совмещающий бескорыстную целеустремленность и приспособленчество – “лишь бы как-нибудь убедить тех, кому всё равно”.

Иллюстративная часть многих словарных статей Словаря в совокупности с историкоэтимологическим комментарием представляет собой своеобразный интертекст, отражающий преемственность в использовании стилистических приемов окказионального преобразования ФЕ, в интуитивном привлечении аналогичных фразеологических образов, обусловленном идейно-тематической общностью произведений, воздействием идиостиля писателя на формирование стилистических систем других авторов и литературных направлений. Разностороннее сопоставление однотипных употреблений идиом помогает устанавливать прототипические употребления, дает возможность проследить эволюцию ряда фразеологических образов-концептов. Например, в словарной статье святая святых представлено употребление этой ФЕ и ее трансформов в применении к художественному творчеству, к сокровенным помыслам преимущественно в художественном и художественнопублицистическом стилях: в произведениях А.П. Чехова и И.Н. Потапенко, принадлежавшего к литературному окружению Чехова; в рассказе И.А. Бунина “В ночном море” и в очерке А. Горелова, при анализе этого рассказа, а также в произведении В. Катаева “Алмазный мой венец” при обращении к творчеству Бунина.

Систематизация употреблений ФЕ в Словаре “Фразеологизмы в русской речи” может служить полем для психолингвистического экспериментирования, выявляющего “механизмы” ассоциативно-образного мышления. Этот способ ментального освоения действительности отражается в узуальных и окказиональных употреблениях идиом, в их конфигурациях, фиксация которых необходима для воссоздания языковых моделей мира в динамике.

Исследование систем употреблений ФЕ в художественных идиостилях, в публицистике, разговорной речи служит базой для установления регулярных моделей их структурносемантического преобразования. Представляется, что сопоставление фразеологических систем разных языков по характеру трансформируемости в речи будет способствовать установлению фразеологических универсалий, определяющих динамику фразеологических систем, и в то же время позволит выявить национально-языковое своеобразие идиоматики в этом плане.

Несмотря на тот факт, что язык является главным инструментом для фиксации человеческого сознания в целом и культурного сознания в частности, слово, как правило, выражает свой смысл неэксплицитно. Более того, Л. Витгенштейн в “Логико-фило-софском трактате” подчеркивает, что “язык скрывает мысль”. М. Мамардашвили отмечает, что слово, “наклеенное на вещь, как будто сразу эту вещь от нас закрывает”.

Вместе с тем, по-видимому, существуют различные степени сокрытия смыслов в качественно неоднородных группах культурных концептов, иначе говоря, различная степень отрефлексированности культурных таксонов, эксплицировать которую помогает межкультурная коммуникация.

Наиболее отчетливо отрефлексированы в сознании носителей языка базовые метафоры и устойчивые сравнения, в основе которых лежат как эмпирические, так и мифологические реалии. По всей вероятности, именно предметная привязка обеспечивает полное погружение членов данного коллектива в глобальный всеохватывающий эфир собственной культуры. По М. Мамардашвили, “между предметом, волнующим меня в мире, и мною (в нашем конкретном случае – между предметом и народом – Н. С.) лежит громадная область проработки”. Примитивный, “утробный”, по выражению известного психолога П.В. Симонова, смех, указывающий на неприятие чужой культуры возникает в тех случаях, если предметные источники метафор и сравнений “проработаны” в двух культурах с диаметрально противоположных оценочных позиций: при тщательной “проработке” в одной из культур исключительно под знаком положительной оценочной модальности те же самые объекты в другой культуре остаются незамеченными или скорее оцениваются отрицательно.

На этом этапе тропеического процесса появляются такие словосочетания, как родная природа, родная литература, родная словесность, родной язык, родная речь, родное слово и родная история, являющаяся не только обыденными, но зачастую названиями учебных курсов (“Родная речь”, например, – так называется серия учебников для начальной школы) или официальными терминами (курс родной истории, но не, например, курс родной географии; юные пионеры любят и охраняют родную природу…), иными словами, можно охарактеризовать их как идеологические конструкции в собственном смысле слова. Что произошло в данном случае с семантикой? Мы наблюдаем метафорический перенос: атрибут любимого/родного дома, любимого/родного существа оказался перенесенным на дискурсивное образование – дискурс литературы (слова, словесности, речи) и истории по преимуществу (интересно, что в кругу “родных дискурсов” оказалась и природа, что подтверждает мысль о том, что природа на самом деле есть артефакт культуры – идеологический продукт).

Пространственная экспансия “родного”, отмеченная нами выше, дополняется “экспансией вверх” – в область духовного. Отношение телесной близости (родства) и любви теперь, по закону метафоры, переносятся на мир текстов – не любых, разумеется, но идеологически правильно отобранных, отцензурованных и институционально представленных в виде официальных учебных курсов и программ, в виде языковой и литературной политики, в виде доктрины.

“Родные дискурсы” получают благословение свыше как репрезентанты национального духа, классовой идеологии, общенационального самосознания и пр. Они искусственно возгоняются до состояния национальных символов. Идентификация с литературой, историей и языком – т. е. принятие их именно в качестве родной истории, родной литературы и родного языка – это качественно новое состояние идентификации: в область “Своего” “записывается” идеологическая продукция власти и собственно система гегемонии.

Если учитывать идеологически сконструированный характер этого поля, то не удивительна наблюдавшаяся в советской восхвалительной риторике последующая экспансия государственной символики “родного”, куда постепенно включались и родная Красная площадь, и родное правительство, и родной товарищ Сталин, и родная Коммунистическая партия, и многое другое подобное.

Родной язык – иными словами, санкционированная к употреблению и подвергнутая идеологической цензуре фразеология родного языка – мощное средство для символизации принадлежности, важнейший поэтический и политический символ национального государства [9, 40-54].

А.А. Шахматов в своем “Синтаксисе русского языка” настойчиво подчеркивал чрезвычайную важность вопроса о неразложимых сочетаниях слов не только для лексикологии (фразеологии), но и для грамматики. “Под разложением словосочетания”, – писал А.А. Шахматов, – “разумеем определение взаимных отношений входящих в его состав элементов, определение господствующего и зависимых от него элементов. Между тем, подобное разложение для некоторых словосочетаний оказывается невозможным. Так, например, сочетание два мальчика с точки зрения современных синтаксических отношений оказывается неразложимым…” [12, 819]. В неразложимых словосочетаниях связь компонентов может быть объяснена с исторической точки зрения, но она непонятна, не мотивирована с точки зрения живой системы современных языковых отношений. Неразложимые словосочетания представляют собою пережиток предшествующих стадий языкового развития, причем А.А. Шахматов указывал на тесное взаимодействие лексических и грамматических форм и значений в процессе образования неразрывных и неразложимых словосочетаний.

А.А. Шахматов отмечал, что “сочетание определяемого слова с определением во многих случаях стремится составить одно речение: но большею частью оба члена сочетания, благодаря, конечно, их ассоциации с соответствующими словами вне данных сочетаний, сохраняют свою самостоятельность…” [12, 819]. Например, в словосочетании почтовая бумага оба слова сохраняют свою самостоятельность вследствие тесной связи с употреблением их в сочетаниях типа почтовый ящик, почтовое отделение, с одной стороны, и писчая бумага, белая бумага и т. п. – с другой. “Но часто такая раздельность нарушается, и наступает еще более тесное сближение обоих сочетавшихся слов” (ср. ни синь пороха вместо ни синя пороха) [12, 819]. Указав на то, что от речений типа железная дорога, Красная Армия образуются целостные прилагательные железнодорожный, красноармейский, где железно-, красно- оказываются неизменяемой частью сложных слов, А.А. Шахматов ставит вопрос о том, “можно ли считать железная в железная дорога определением. Не надлежит ли признать железная дорога и тому подобные сочетания неразложимыми по своему значению, хотя и разложимыми грамматически словосочетаниями?” [12, 819]. Таким образом, А.А. Шахматов предполагает, что семантическая неразложимость словесной группы ведет к ослаблению и даже утрате ею грамматической расчлененности. В связи с семантическим переосмыслением неразложимой словесной группы находятся и ее грамматические преобразования. Например, выражение спустя рукава, ставши идиоматическим целым, превратилось из деепричастного оборота в наречие. “…Но переход деепричастия в наречие… имеет следствием невозможность определить рукава в данном сочетании как винительный падеж прямого дополнения” [12, 819].. Следовательно, “исконные объективные отношения могли стереться и видоизмениться, не отражаясь на самом употреблении падежа” [12, 819]. Вместо живого значения остается немотивированное употребление.

Изменение грамматической природы неразложимого словосочетания можно наблюдать и в выражении от нечего делать.

Вопрос о разных типах фразеологических единиц, сближающихся со словом, у А.А. Шахматова остается нерешенным, правда, тесная связь этих проблем фразеологии с вопросами грамматики отмечалась русскими грамматистами и до А.А. Шахматова.

Н.К. Кульман высказывался за необходимость разграничения “грамматического и фразеологического материала”, так как в устойчивых, застывших фразеологических оборотах способы выражения синтаксической связи нередко бывают архаичными, оторванными от живых категорий современного языка. Например, можно было бы найти формы сослагательного наклонения в выражениях: Я сказал, чтобы ты пришел: Не бывать бы счастью, да несчастье помогло; Приди мы, этого не случилось бы и т. п. Но “правильнее в таких случаях становиться на точку зрения чистой фразеологии и не переносить в грамматику данного языка тех категорий, которые связаны в других языках с известными формами, а в данном языке только выражаются теми или другими фразеологическими оборотами” [5, 57-62].

Необходимо пристальнее вглядеться в структуру фразеологических групп, более четко разграничить их основные типы и определить их семантические основы, их отношение к слову. Несомненно, что легче и естественнее всего выделяется тип словосочетаний абсолютно неделимых, неразложимых, значение которых независимо от их лексического состава, от значений их компонентов и так же условно и произвольно, как значение немотивированного словазнака.

Фразеологические единицы этого рода могут быть названы фразеологическими сращениями. Они не мотивированы и непроизвольны. В их значении нет никакой связи, даже потенциальной, со значением их компонентов. Если их составные элементы напоминают какие-либо самостоятельные, отдельные слова, то это их соотношение – сугубо омонимическое.

Примером фразеологического сращения является разговорное выражение собаку съел (в чем-нибудь). Он собаку съел на это или на этом, в этом, т. е., занимаясь таким-то делом, он мастер на это, или он искусился, приобрел опытность, искусство. В южновеликорусских или украинских местностях, где собака мужского рода, прибавляют: сучкой закусил (с комическим оттенком). А.А. Потебня считал это выражение по происхождению народным, крестьянским, связанным с земледельческой работой. Только “тот, кто искусился в этом труде, знает, что такое земледельческая работа: устанешь, с голоду и собаку бы съел” [8, 81-90]. Этимология Потебни нисколько не уясняет современного значения этой идиомы и очень похожа на так называемую “народную этимологию”. Неделимость выражения съел собаку (в чем-нибудь), его лексическая непроизводность ярко отражается в его значении и употреблении, в его синтаксических связях. Например, у Некрасова в поэме “Кому на Руси жить хорошо” читаем:

Заводские начальники По всей Сибири славятся – Собаку съели драть.

В этом случае инфинитив драть выступает в роли объектною пояснения к целостной идиоме собаку съели в значении ‘мастера (что-нибудь делать)’. Такое резкое изменение грамматической структуры фразеологического сращения обычно связано с утратой смысловой делимости. Например, выражение как ни в чем не бывало в современном языке имеет значение наречия. Между тем еще в русском литературном языке первой трети XIX в. в этом словосочетании выделялись составные элементы и было живо сознание необходимости глагольного согласования формы бывал с субъектом действия. Например, у Лермонтова в повести “Бэла”: “За моею тележкою четверка быков ташила другую, как ни в чем не бывала, несмотря на то, что она была доверху накладена”: У Д.Н. Бегичева в “Семействе Холмских”: “Князь Фольгин, как будто ни в чем не бывал, также шутил”.

Кажется само собою понятным, почему неделимы те фразеологические сращения, в состав которых входят лексические компоненты, не совпадающие с живыми словами русского языка (например: во всю Ивановскую; вверх тормашками; бить баклуши; точить лясы; точить балясы и т. п.). Но одной ссылки на отсутствие подходящего слова в лексической системе современного русского языка недостаточно для признания идиоматической неделимости выражения. Вопрос решается факторами семантического порядка.

Чисто формальный, хотя бы и лексикологический подход к фразеологическим сращениям не достигает цели. Изолированное, единичное слово, известное только в составе идиомы и потому лишенное номинативной функции, не всегда является признаком полной смысловой неразложимости выражения. Например: дело не терпит отлагательства; совесть зазрила; мозолить глаза; мертвецки пьян и т. п.

Точно так же грамматический архаизм может быть легко осмыслен при наличии соответствующей категории или соотносительных форм в современном языке; например: положа руку на сердце; сидеть сложа руки; средь бела дня; на босу ногу и т. п.

Грамматические архаизмы чаще всего лишь поддерживают идиоматичность выражения, но не создают его. Ср. (пуститься) во все тяжкие и т. п.

Основным признаком сращения является его семантическая неделимость, абсолютная невыводимость значений целого из компонентов. Фразеологическое сращение представляет собою семантическую единицу, однородную со словом, лишенным внутренней формы. Оно не есть ни произведение, ни сумма семантических элементов. Оно – химическое соединение каких-то растворившихся и с точки зрения современного языка аморфных лексических частей.

При этом семантической неразложимости целого иногда сопутствует сохранение внешних грамматических границ между частями фразеологического сращения. Это своеобразный след былой лексической расчлененности словосочетания.

Семантическое единство фразеологического сращения часто поддерживается синтаксической нерасчлененностью или немотивированностью словосочетания, отсутствием живой синтаксической связи между его морфологическими компонентами. Например: так себе; куда ни шло; была не была; то и дело; хоть куда; трусу праздновать; диву даться; выжить из ума; чем свет; как пить дать (ср. у Чехова в рассказе “Бабы”: “Дело было ясное, как пить дать”); мало ли какой; из рук вон (плохо); так и быть; шутка сказать; себе на уме (у Чехова в “Скучной истории”; “Умышленность, осторожность, себе на уме, но нет ни свободы, ни мужества писать как хочется, а стало быть, нет и творчества”).

Таким образом, фразеологические сращения являются только эквивалентами слов, они образуют своеобразные синтаксически составные слова, выступающие в роли либо частей предложения, либо целых предложений. Поэтому они подводятся под грамматические категории как целостные семантические единицы. Но полного параллелизма между грамматическими и лексическими изменениями их состава нет. Однако сохранение грамматических отношений между членами фразеологического сращения – лишь уступка языковой традиции, лишь пережиток прошлого. В фразеологических сращениях кристаллизуется новый тип составных лексических и синтаксических единств [4, 63-68]. Если в тесной фразеологической группе сохранились хотя бы слабые признаки семантической раздельности компонентов, если есть хотя бы глухой намек на мотивировку общего значения, то о сращении говорить трудно. Например, в таких разговорно-фа-мильярных выражениях, как держать камень за пазухой, выносить сор из избы, (у кого-нибудь) семь пятниц на неделе, стреляный воробей, мелко плавает, кровь с молоком, последняя спица в колеснице, плясать под чужую дудку, без ножа зарезать, язык чесать или языком чесать, из пальца высосать, первый блин комом – или в таких литературно-книжных и интеллигентски-разговорных фразах, как плыть по течению, плыть против течения, всплыть на поверхность и т. п., – значение целого связано с пониманием внутреннего образного стержня фразы, потенциального смысла слов, образующих эти фразеологические единства. Таким образом, многие крепко спаянные фразеологические группы легко расшифровываются как образные выражения. Образный смысл, приписываемый им в современном языке, иногда вовсе не соответствует их фактической этимологии. По большей части это выражения, состоящие из слов конкретного значения, имеющие заметную экспрессивную окраску.

Например, положить, класть зубы на полку — в значении ‘голодать, ограничить до минимума самые необходимые потребности’. Ср. у Тургенева в “Нови”: “Я еду на кондиции, — подхватил Нежданов, — чтобы зубов не положить на полку”. Ср. выражение уйти в свою скорлупу и у Чехова – обнажение его образа: “Людей, одиноких по натуре, которые, как рак-отшельник или улитка, стараются уйти в свою скорлупу, на этом свете не мало” (“Человек в футляре”). Понимание производности, мотивированности значения такого фразеологического единства связано с сознанием его лексического состава, с сознанием отношения значения целого к значениям составных частей.

Однако в этих сложных единствах возможны и такие элементы, которые являются упаковочным материалом. Они заменимы, тем более что фразеологические единства не всегда образуют застывшую массу неотделимых элементов. Иногда части фразеологического единства отделяются друг от друга вставкой иных слов. Таким образом, от фразеологических сращений отличается другой тип устойчивых, тесных фразеологических групп, которые тоже семантически неделимы и тоже являются выражением единого, целостного значения, но в которых это целостное значение мотивировано, являясь произведением, возникающим из слияния значений лексических компонентов.

В таком фразеологическом единстве слова подчинены единству общего образа, единству реального значения. Подстановка синонима или замена слов, являющихся семантической основой фразы, невозможна без полного разрушения образного или экспрессивного смысла фразеологического единства. Значение целого здесь абсолютно неразложимо на отдельные лексические значения компонентов. Оно “разлито” в них и вместе с тем оно вырастает из их семантического слияния.

Фразеологические единства являются потенциальными эквивалентами слов, и в этом отношении они несколько сближаются с фразеологическими сращениями, отличаясь от них семантической сложностью своей структуры, потенциальной выводимостью своего общего значения из семантической связи компонентов. Фразеологические единства по внешней, звуковой форме могут совпадать со свободными сочетаниями слов. Ср. устно-фамильярные выражения: вымыть голову, намылить голову (комунибудь) в значении ‘сильно побранить, пожурить, сделать строгий выговор’ – и омонимические словосочетания в их прямом значении: вымыть голову, намылить голову. Ср.: биться из-за куска хлеба и биться (с кем-нибудь) из-за куска хлеба; бить ключом (жизнь бьет ключом) и бить ключом (ударять по чему-нибудь); взять за бока (кого-нибудь) в значении ‘заставить принять участие в деле’ – и то же словосочетание в прямом значении; брать в свои руки в значении ‘приступить к руководству, управлению чем-нибудь’ и брать в руки (что-нибудь) и другие подобные.

Фразеологическое единство часто создается не столько образным значением словесного ряда, сколько синтаксической специализацией фразы, употреблением ее в строго фиксированной грамматической форме.

Например, шутливо-фамильярное, носящее отпечаток школьного жаргона выражение ноль внимания обычно употребляется в функции сказуемого. Ср. у Чехова в рассказе “Красавица”: “Медик пьян как сапожник. На сцену – ноль внимания. Знай себе дремлет да носом клюет”.

Нередко внутренняя замкнутость фразеологического единства создается специализацией экспрессивного значения.

К числу фразеологических единств, обособлению и замкнутости которых содействуют экспрессивные оттенки значения, относятся, например, такие разговорно-фамиль-ярные выражения: ему и горюшка мало!; плакали наши денежки!; держи карман или держи карман шире!; что ему делается?; чего изволите?; час от часу не легче!; хорошенького понемножку (ирон.); туда ему и дорога! Ср.: жирно будет! (“Нет, жирно будет вас этаким вином поить. Атанде-с! ” – Островский, “Утро молодого человека”); чем черт не шутит?; и пошел и пошел!; наша взяла!; ума не приложу!; над нами не каплет!; и дешево и сердито! – (первоначально – о водке). Ср. у Салтыкова-Щедрина в “Помпадурах”: «Над дверьми нахально красуется вывеска: “И дешево и сердито”».

Отдельно должны быть рассмотрены целостные словесные группы, являющиеся терминами, т. е. выступающие в функции названия. Прямое логически оправданное отношение термина к обозначаемому им предмету или понятию создает неразрывность фразовой структуры, делает соответствующую словесную группу эквивалентом слова. С познавательной точки зрения между составными терминами – научным или техническим – и таким же номенклатурным ярлыком, например, названием какого-нибудь явления, предмета, – большая разница, но в бытовом языке эта разница часто стирается. Естественно, что многие из такого рода составных названий, переходя по закону функциональной семантики на другие предметы, процессы и явления, однородные с прежними по функции, становятся не только неразрывными, но и вовсе немотивированными единствами. Многие составные термины превращаются в фразеологические сращения (ср.: железная дорога; грудная жаба и т. п.).

В фразеологических единствах грамматические отношения между компонентами легко различимы. Они могут быть сведены к живым современным синтаксическим связям. Это естественно. Потенциальная лексическая делимость как основной признак фразеологического единства естественно предполагает и синтаксическую разложимость словосочетания. Таким образом, и в этом случае грамматические формы и отношения держатся устойчивее, чем лексикосемантические. Сохраняется, так сказать, морфология застывших синтаксических конструкций, но их функциональное значение резко изменяется. В той мере, в какой фразеологические группы этого типа являются семантически неделимыми единицами, приходится считать их и синтаксически несвободными, хотя и разложимыми, слитными словосочетаниями.

Это положение получит особую ясность и выразительность, если применить его к тем группам фразеологических единств, которые представляют собою союзные или предложные речения.

Таковы, например, союзные речения, чаще всего образующиеся из непроизводного союза, предложной формы имени существительного со значениями времени, места или причины и указательного местоимения или из союза и указательного местоимения с подходящим по значению предлогом: до тех пор пока, с тех пор как, в то время как, с того времени как, ввиду того что, по мере того как, между тем как, после того как, потому что, до того что, несмотря на то что, вместо того чтобы и т. п. Сюда же примыкают союзы, включающие в себя наречия образа действия, сравнения или сравнительной степени: подобно тому как, прежде чем, так что, так чтобы, даром что и другие подобные. Наконец, можно отметить составные союзы из модальных частиц: едва только, лишь только, чуть лишь. Ср.: не то чтобы, добро бы, как будто бы и т. п. Все эти служебные слова семантически неразрывны, функционально неделимы, хотя с этимологической точки зрения производны. Эта аналогия бросает свет на синтаксическую природу фразеологических единств (ср. фразеологическое сращение так как).

Рядом с фразеологическими единствами выступают и другие, более аналитические типы устойчивых сочетаний слов. Фразеологические единства поглощают индивидуальность слова, хотя и не лишают его смысла: например, в выражениях разговорной речи глаз не казать, носу не казать потенциальный смысл глагола казать, не встречающегося в других контекстах, еще ощутим в структуре целого.

Но бывают устойчивые фразеологические группы, в которых значения слов-компонентов обособляются гораздо более четко и резко, однако остаются несвободными. Например: щекотливый вопрос, щекотливое положение, щекотливое обстоятельство и т. п. (при невозможности сказать щекотливая мысль, щекотливое намерение и т. п.); обдать презрением, злобой, взглядом; обдать взглядом ласкающего сочувствия и т. п. (при семантической недопустимости выражений: обдать восхищением, обдать завистью и т. п.).

В самом деле, большая часть слов и значений слов ограничена в своих связях внутренними, семантическими отношениями самой языковой системы. Эти лексические значения могут проявляться лишь в связи со строго определенным кругом понятий и их словесных обозначений. При этом для такого ограничения как будто нет оснований в логической или вещной природе самих обозначаемых предметов, действий и явлений. Эти ограничения создаются присущими данному языку законами связи словесных значений. Например, слово брать в значении ‘овладевать, подвергать своему влиянию’(в применении к чувствам, настроениям) не сочетается свободно со всеми обозначениями эмоций, настроений. Говорится: страх берет, тоска берет, досада берет, злость берет, ужас берет, зависть берет, смех берет, раздумье берет, охота берет и некоторые другие. Но нельзя сказать: радость берет, удовольствие берет, наслаждение берет и т. п. Таким образом, круг употребления глагола брать в связи с обозначениями чувств и настроений фразеологически замкнут.

Фразеологически связанное значение трудно определимо. В нем общее логическое ядро не выступает так рельефно, как в свободном значении. Фразеологически связанное значение, особенно при узости и тесноте соответствующих контекстов, дробится на индивидуальные оттенки, свойственные отдельным фразам. Поэтому чаще всего такое значение не столько определяется, сколько характеризуется путем подбора синонимов, которые могут его выразить и заменить в соответствующем сочетании [9, 40-54]. Едва ли нужно еще раз добавлять, что многие слова вообще не имеют свободных значений.

Они лишены прямой номинативной функции и существуют в языке лишь только в составе фразеологических групп – их лексическая отдельность поддерживается лишь наличием словообразовательных родичей и слов-синонимов.

Можно сказать, что лексическое значение таких слов определяется местом их в лексической системе данного языка, их отношением к синонимическим рядам слов и словесных групп, их положением в родственном лексическом или грамматическом гнезде слов и форм. Таково, например, в современном языке слово потупить. Оно выделяется из устойчивых словесных групп: потупить взор, взгляд, глаза; потупить голову. Оно утверждается наличием слова потупиться, которое обозначает то же, что потупить глаза, голову. Оно, наконец, воспринимается на фоне синонимических фраз: опустить глаза, опустить голову.

Различия в онтологическом содержании свободных и связанных значений настолько велики и существенны, что их неразличение приводит к искажению всей смысловой структуры слова. Можно думать, что степень свободы и широты фразеологических связей слова до некоторой степени зависит и от его грамматической структуры. Наиболее многообразно и свободно комбинируются номинативные значения существительных, особенно конкретного, вещественного характера. Затем идут переходные глаголы, вслед за ними непереходные. Необходимо отметить, что в русском литературном языке со второй половины XVIII в. все более широко распространяются сочетания глаголов с отвлеченными именами существительными в качестве субъектов действия. Почти на одном уровне с глаголами находятся свободные связи имен прилагательных в основных номинативных значениях. В категории наречия только наречия качества и степени, отчасти времени и места, располагают более или менее широкими возможностями словосочетания; остальные разряды наречий связаны фразеологически. Фразеологические группы, образуемые реализацией несвободных, связанных значений слов, составляют самый многочисленный и семантически веский разряд устойчивых сочетаний слов в русском языке. Тип фраз, образуемых реализацией несвободных значений слов, целесообразнее всего назвать фразеологическими сочетаниями. Фразеологические сочетания не являются безусловными семантическими единствами. Они аналитичны. В них слова с несвободным значением допускают синонимическую подстановку и замену, идентификацию. Аналитичность, свойственная словосочетанию, может сохраняться и при ограничении контекста употребления несвободного слова лишь в однойдвух фразах.

Например, разговорное слово беспросыпный употребляется лишь в сочетании со словом пьянство; также возможно словосочетание беспросыпно пьянствовать. Синоним этого слова беспробудный, нося отпечаток книжного стиля, имеет более широкие фразовые связи: спать беспробудным сном, беспробудное пьянство. В этих примерах прозрачность морфологического состава слов беспросыпный и беспробудный, связь их с многочисленными морфологическими гнездами поддерживает их лексические значения, их некоторую самостоятельность.

Отличие синтетической группы или фразеологического единства от фразеологического сочетания состоит в следующем. В фразеологическом сочетании значения сочетающихся слов в известной степени равноправны и рядоположны. Даже несвободное значение одного из слов, входящих в состав фразеологического сочетания, может быть описано, определено или выражено синонимом. Во фразеологическом сочетании обычно лишь значение одного из слов воспринимается как значение несвободное, связанное. Для фразеологического сочетания характерно наличие синонимического, параллельного оборота, связанного с тем же опорным словом, характерно сознание отделимости и заменимости фразеологически несвободного слова. Например: затронуть чувство чести, затронуть чьинибудь интересы, затронуть гордость и т. п. (ср.: задеть чувство чести; задеть гордость и т. п.).

Среди тесных фразеологических групп, образуемых реализацией так называемых “несвободных” значений слов, выделяются два типа высказываний: аналитические, расчлененные, допускающие подстановку синонимов под отдельные члены выражения, и синтетические, близкие к фразеологическому единству.

Фразеологические группы или фразеологические сочетания почти лишены омонимов. Они входят лишь в синонимические ряды слов и выражений. Для того чтобы у фразеологической группы нашлось омонимическое словосочетание, необходимо наличие слов-омонимов для каждого члена группы. Однако сами фразеологические сочетания могут быть омонимами фразеологических единств, или идиом (сращений). Например: отвести глаза (от кого-нибудь) – фразеологическое сочетание; отвести глаза (кому-нибудь) – фразеологическое единство. Ср.: Я с усилием отвел глаза от этого прекрасного лица; “Александр долго не мог отвести глаз от нее” (Гончаров, “Обыкновенная история”). Но: “Г-н Спасович решительно хочет отвести нам глаза” (Достоевский, “Дневник писателя”, 1876, февраль); “Обходительность и ласковость были не более как средство отвести покупателям глаза, заговорить зубы и всучить тем временем гнилое, линючее” (Гл. Успенский, “Книжка чеков”).

В фразеологических сочетаниях синтаксические связи слов вполне соответствуют живым нормам современного словосочетания. Однако эти связи в них воспроизводятся по традиции. Самый факт устойчивости и семантической ограниченности фразеологических сочетаний говорит о том, что в живом употреблении они используются как готовые фразеологические единицы, воспроизводимые, а не вновь организуемые в процессе речи. Следовательно, грамматическое расчленение позволяет уяснить этимологическую природу этих словосочетаний, а не их синтаксических форм и функций в современном языке. Таким образом, с учением о слове органически связаны наблюдения над сращениями слов, над фразеологическими единствами и фразеологическими сочетаниями. Эти наблюдения приводят к выводу, что в русском языке широко распространяются синтаксически составные слова (“речения”, фразеологические сращения) и разнообразные типы устойчивых фразеологических единиц, которые обособляются от свободных словосочетаний и примыкают к лексическим единицам [9, 12-26].

Дифференциальные признаки фразеологизма Классификация фразеологических единиц должна быть построена именно таким образом и с такой целью, чтобы показать соотношение общих и дифференциальных признаков всех единиц, составляющих фразеологический фонд языка и в схематизированной форме представить его общую специфику.

Фразеологические единицы обладают рядом дифференциальных признаков: подвижностью или не подвижностью материального состава, фразеологической связанностью или идиоматической целостностью семантической структуры, различиями по графическому строению, по составу членов, по функциональной сфере и т. п.

Для построения типологической классификации фразеологического фонда важно установить, какие из этих признаков являются ведущими, а какие могут служить лишь в качестве дополнительных данных, обогащающих, но не определяющих аналитическую характеристику фразеологических единиц как таковых.

Ведущим дифференциальными признаками, которые можно было бы положить в основу подразделения фразеологического материала языка на основные типы, могут быть признаны такие, которые:

1) наиболее непосредственно связаны с основой качественной особенностью фразеологических единиц как единиц постоянного контекста;

2) характерны именно для фразеологического фонда, для словарного состава языка и для переменных речевых произведений.

Если даже можно было бы придать грамматической классификации фразеологических единиц последовательный характер и положить в ее основу либо синтаксический, либо лексикоморфологический признак, отнесение той или иной фразеологической единицы к какой-либо из ее рубрик не может быть главным, решающим приемом характеристики этой единицы. Не может быть потому, что, во-первых, он не в состоянии показать возможные подтипы постоянного контекста как такового, т. е. как контекста, а не как синтаксического построения, а во-вторых, он опирается не на противопоставление единиц переменного и постоянного контекста, а на функциональное или структурное уподобление одних другим. Грамматическая характеристика фразеологических единиц не может поэтому служить каркасом общей классификации, дающим основу для дальнейшей внутренней детализации составляющих ее основных рубрик.

Начинать классификацию фразеологических единиц с деления их на “одновершинные” и “двухвершинные” (или “многовершинные”), т. е., следовательно, основывать ее на лексикоморфологических свойствах компонентов, также представляется нецелесообразным, ибо такой грамматический подход не в состоянии показать те фундаментальные свойства единиц постоянного контекста, которые делают их элементами фразеологического фонда языка и которые могут быть представлены неодинаково в различных единицах.

И синтаксическая, и лексикоморфологическая характеристика фразеологических единиц способны лишь определить структурные модели тех, первоначально переменных, сочетаний слов, которые затем превратились во фразеологические единицы. Поэтому грамматическая характеристика может в известных случаях привлекаться лишь как вспомогательное средство при анализе форм актуализации фразеологических единиц или внутренних причин их неподвижности либо подвижности.

Демотивированность фразеологизмов Разделение фразеологических единиц на определенные типы по степени мотивированности также не может быть признано перспективной основой их классификации. Отсутствие строгих объективных критериев демотивации, необязательность прямой связи между мотивированностью единицы и выводимостью ее значения из значений компонентов – суть главные обстоятельства, из-за которых опорные пункты подобной классификации остаются в подавляющем большинстве случаев весьма шаткими. Более того, степень мотивированности единиц не вызывает никаких существенных различий в формах их функционирования речи.

Подвижность или неподвижность постоянного контекста зависит, в первую очередь, не от ясности его мотивировки, а от его структурных особенностей. Морфологическое и стилистическое разложение характерно для значительного числа как “сращений”, так и “единств”. Однако многие “единства”, признаваемые “отчетливо мотивироваными”, сопротивляются синтаксическим преобразованиям. Иногда это вызывается структурными факторами. Например, единства с глагольным стержнем to have не преобразуемы в пассивную конструкцию, потому что для этого глагола вообще не характерна форма пассива, а возможно, и потому, что, как отмечает Ю.Д. Апресян, такие единицы чаще всего выражают “идею состояния”. То же наблюдается относительно “единств” с глагольным стержнем to hold, to get, с глагольными “единствами”, содержащими возвратное местоимение, и др. Неподвижные именные “единства” препозитивным субстантивным или причастным определением неспособны к преобразованию также прежде всего вследствие самих особенностей своей структуры, а не степени мотивированности. По понятным причинам конструктивно ригидными являются единицы, отмеченные той или иной структурной аномалией, даже если она не затемняет их мотивировку (например, to set foot on… ‘высадиться, появиться’).

В иных случаях конструктивная связанность контекста не может быть объяснена никакими структурными факторами, но в такой же мере не объяснима она и степенью мотивированности единицы. Например сочетание to pull one’s leg ‘дурачить’ и to kick the bucker ‘умереть’ обычно признаются за “сращение”. Тем не менее, первое из них синтаксически преобразуемо, а второе – нет. Определенно можно утверждать, что единственным лексическим, а не грамматическим препятствием к преобразованию фразеологизмов является наличие в них архаизированного компонента, как, например, в сочетаниях to dree one’s weird ‘покоряться судьбе’; to scotch the snake ‘временно обезвредить’, и т. п.

Казалось бы, демотивированность фразеологической единицы должна была бы препятствовать хотя бы ее экспрессивной буквализации или так называемому “обыгрыванию” в речи. Но, во-первых, поскольку, как мы уже неоднократно упоминали, порог демотивации остается неопределенным, а критерии ее – в значительной мере субъективными, подобное утверждение становиться беспредметным; во-вторых, факты вообще его опровергают. Например, в восприятии говорящих, не знакомых с этимологическим объяснением выражения to sow one’s wild oats ‘перебеситься’ или the grey mare ‘жена, которая верховодит в семье’, эти фразеологические единицы являются безусловно демотивированными. Тем не менее, можно встретить случаи их юмористической буквализации. Например:

“you are not under petticoat-government, like poor Sweeting… Not you and I, Moore…you and I will have no grey mares in our stables when we marry”. – “I don’t know – I never think about it; if the grey mare is handsome and tractable, why not?”; He settled accounts with the money-lenders, abandoned his crop of wild oats to the harvesting of others and became in his turn a patron; The two made one crop of wild oats, for which he was heartily sorry, and he could not see that those oats which are rooted in another’s degradation are of a darker stock…

Вывод из подобных наблюдений может быть двоякий, и в любом случае будет произвольным или предположительным. Факт буквализации можно принять за признак живости опорного образа фразеологических единиц в восприятии лица, эту буквализацию осуществляющего, т. е. за признак ее субъективной мотивированности. Можно трактовать этот факт и иначе, а именно; как доказательство того, что даже утрата субъективного осмысления мотивировки фразеологической единицы не мешает ее каламбурной обработке. Оба решения равно не доказуемы, равно правдоподобны и равно лишены качества объективного научного вывода. Демотивация фразеологической единицы может быть признана таким ее свойством, которое имеет какие-то объективно наблюдаемые формы языкового проявления, только в тех случаях, когда эта де мотивация обусловлена некротизацией компонентов фразеологической единицы, точнее, идиомы. Таким образом, “сращениями” можно было бы назвать именно единицы с некротическими элементами, тем самым квалифицируя их не столько по линии мотивированности, сколько по линии определенной особенности от лексического состава. Разряд “единств” вобрал бы в себя подавляющее большинство фразеологических единиц, тогда как в разряде “сращений” оказалось бы совсем небольшое их количество.

Контекстологическая квалификация фразеологизмов Контекстологическая классификация фразеологизмов должна быть средством систематизации результатов анализа фразеологического фонда, проведенного именно с помощью контекстологического метода. Степень же мотивированности единицы постоянного контекста не определяет различий между типами постоянного контекста. Не только “сращения”, но и “единства” обладают целостным значением; следовательно, специфическое отношение между элементами контекста, между указанием и значением, в них типологически одинаково. Наоборот, фразеологически связанным значением одного компонента и, следовательно, четкой определенностью указательного и сематически реализуемого элемента контекста не обладают ни “сращения”, ни “единства”.Поэтому степень демотивированности фразеологических единиц (даже трактуемая указанными выше формальным образом) может в известных (довольно редких) случаях быть вспомогательным средством не столько характеристики типологического различия этих единиц, сколько объяснения возможных форм их использования в речи.

Стилистико-функциональная классификация фразеологических единиц, т. е. деление их на “устойчивые сочетания” и “собственно идиомы” также может иметь лишь вспомогательное значение, хотя и соответствует определенной языковой реальности. Не подлежит сомнению, что одни фразеологические единицы функционируют в речи как стилистически нейтральные номинативные элементы; другие как эмоционально-экспрессивные средства языка различной стилистической тональности. Однако если мы анализируем фразеологические единицы как единицы постоянного контекста, это деление не может быть исходным, ибо оно не отражает таких имманентных им свойств, которые могли бы быть противопоставлены свойствам переменных словосочетаний. Эти последние также способны иметь прямой и фигуральный смысл; одни из них употребляются в целях стилистической нейтральной номинации, другие-в целях экспрессивной характеристики или эмоционального самовыражения. Поэтому принадлежность фразеологической единицы к той или иной стилистико-фунциональной сфере должна играть роль вторичного ее признака, не определяя собой основную рубрикацию фразеологического фонда.

Есть два признака фразеологических единиц, непосредственно и, казалось бы, в равной мере связанных с сущностью последних как единиц постоянного контекста. Это, во-первых, характер распределения и взаимодействия двух основных элементов образующего их постоянного контекста, во-вторых, степень его подвижности.

Для построения контекстологической классификации фразеологических единиц необходимо определить соотносительную значимость обоих этих признаков, т. е. установить, какой из них является признаком класса, а какой – признаком подкласса (или множества и подмножества).

Можно подумать, что решение этого вопроса зависит от того, что признаем более существенным – отличие фразеологической единицы от слова или от переменного словосочетания. В первом случае для типологии фразеологических единиц следует признать основным признак их подвижности или неподвижности. Во втором случае – более существенным окажется деление их на фраземы и идиомы.

Однако не трудно видеть, что такая постановка вопроса не верна по существу. Фразеологическая единица выявляет свою сущность в одновременном противопоставлении ее и слову (в плане формы и особенностей выражаемой ею семантемы), и переменному сочетанию (в плане структуры контекста и, опять-таки, особенностей семантемы). Оторвать один из этих элементов двойного противопоставления от другого невозможно, и отдать первенствующую роль одному из них за счет другого – значило бы допустить произвольность решения.

Вопрос следует поставить иначе: что важнее для контекстологической квалификации фразеологической единицы – внутренние контекстуальные связи ее или формы ее употребления в речи? На это легко ответить, выдвинув встречный вопрос: что делает сочетание слов фразеологической единицей – специфика его внутренних контекстуальных связей или формальная неизменяемость? Несомненно, первое, ибо ни морфологическое разложение, ни лексической расщепление, ни синтаксическое преобразование тех единиц, которые допускают эти формальные модификации, не разрушают их сущности как единиц постоянного контекста. Следовательно, основным внутренним делением фразеологического фонда является деление на два основных класса – класс фразем и класс идиом.

Два основных класса фразеологических единиц с их подклассами составляют, строго говоря, единственно существенное содержание их контекстологической классификации. Определение места той или иной единицы в этой классификации обеспечивает выявление ее особенностей как единицы постоянного контекста. Поэтому такое определение является относительно любой единицы и применительно к любому аспекту ее анализа.

Рецензент – В.Б. Кашкин

Список литературы

1. Анисимова З.Н. Основы фразеологии/З.Н. Анисимова. – Издательство Ленинградского Университета, 1963. – С. 181-192. 2. Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка ХII-ХIII вв./В.В. Виноградов. – Мю, 2002. – С. 33-46.

3. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность/Ю.Н. Караулов. – М., 1987. – С. 55-71.

4. Копыленко М.М., Попова З.Д. Очерки по общей фразеологии/М.М. Копыленко, З.Д. Попова. – Воронеж, 1989. – С. 63-68.

5. Кульман Н.К. Курс фразеологии/Н.К. Кульман. – М.: Высшая школа, 1996. – С. 57-62.

6. Ларин Б.А. Лексикология английского языка/Б.А. Ларин. – Издательство МГУ, 1998. – С. 211-223.

7. Мелерович A.M., Мокиенко В.М. Фразеологизмы в русской речи. Словарь/А.М. Мелерович, В.М. Мокиенко. – М., 1997. – С. 24-29.

8. Потебня А.А. Язык и речь. К современной фразеологии языка/А.А. Потебня. – М., 1998. – С. 81-90.

9. Телия В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты/В.Н. Телия. – М., 1996. – С. 40-54.

10. Телия В.Н. Фразеология в контексте культуры/В.Н. Телия. – М., 1999. – С. 66-71.

11. Телия В.Н. Типы языковых значений. Связанное значение слова в языке/В.Н. Телия. – М.,1981. – С. 12-26.

12. Шахматов А.А. Грамматическое учение о слове/А.А. Шахматов. – М., 2001. – С. 8-19..

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.vestnik.vsu.ru

Доклад: Аутоиммунные заболевания

Аутоиммунные заболевания – это большая группа болезней, которые можно объединить на основании того, что в их развитии принимает участие агрессивно настроенная против своего же организма иммунная система.

Причины развития почти всех аутоиммунных заболеваний до сих пор неизвестны.

С учетом огромного разнообразия аутоиммунных заболеваний, а также их проявлений и характера течения изучают и лечат эти болезни самые разные специалисты. Какие именно зависит от симптомов болезни. Так, например, если страдает только кожа (пемфигоид, псориаз…) нужен дерматолог, если легкие (фиброзирующий альвеолит, саркоидоз…) – пульмонолог, суставы (ревматоидный артрит, анкилозирующий спондилоартрит…) – ревматолог и т.д. Однако существуют системные аутоиммунные заболевания, когда поражаются разные органы и ткани, например, системные васкулиты, склеродермия, системная красная волчанка и т.д. (или же заболевание «выходит» за рамки одного органа, так, например, при ревматоидном артрите могут поражаться не только суставы, но и кожа, почки, легкие), в таких ситуациях чаще всего заболевание лечит врач, специализация которого связана с самыми яркими проявлениями болезни или несколько разных специалистов.

Прогноз болезни зависит от множества причин и сильно разнится в зависимости от разновидности болезни, ее течения и адекватности проводимой терапии.

Лечение аутоиммунных заболеваний направлено на подавление агрессивности иммунной системы, которая уже не различает «свое и чужое». Лекарственные средства, направленные на снижение активности иммунного воспаления, называются иммуносупрессантами. Основными иммуносупрессантами являются преднизолон (или его аналоги), цитостатики (циклофосфамид, метотрексат, азатиоприн и др.) и моноклональные антитела, которые действуют максимально целеноправленно на отдельные звенья воспаления.

Многие больные часто задают вопросы: как можно подавлять свою же иммунную систему, как я буду жить с «плохим» иммунитетом? Подавлять иммунную систему при аутоиммунных болезнях не можно, а нужно, не при всех конечно, да и интенсивность лечения будет зависеть от вида болезни. Врач всегда вмешивает на чашах весов, что опаснее: болезнь или лечение, и только потом принимает лечение. Так, например, при аутоиммунном тиреоидите подавлять иммунную систему не нужно, а при системном васкулите (например, микроскопическом полиангиите) просто жизненно необходимо! Люди живут с подавленным иммунитетом долгие годы, да, возрастает частота инфекционных заболеваний, но это своего рода «плата» за лечение болезни… Другим частым вопросом является вопрос «можно ли принимать иммуномодуляторы»? Иммуномодуляторы бывают разные, большинство из них противопоказано лицам, страдающими аутоиммунными болезнями, однако, некоторые иммуномодуляторы могут быть полезны, например, внутривенные иммуноглобулины (при определенных ситуациях).

В заключении хочется еще раз подчеркнуть, что аутоиммунные заболевания нередко представляют диагностическую сложность, требуют особого внимания врачей и пациентов, очень разные по своим проявлениям и прогнозу, и тем не менее, большинство из них успешно лечится. Основные группы заболеваний и рекомендации к каким врачам следует обращаться будут перечислены в рубриках, созданных в зависимости от пораженных органов и тканей.

Системные аутоиммунные заболевания

К данной группе относятся болезни аутоиммунного происхождения, которые поражают две и более системы органов и тканей, например, мышцы и суставы, кожа, почки, легкие и т.д. Некоторые формы заболевания приобретают системность только при прогрессировании болезни, например, ревматоидный артрит, другие могут сразу поражают много органов и тканей. Как правило, системные аутоиммунные болезни лечат ревматологи, однако, нередко таких больных можно обнаружить и в отделении нефрологии, пульмонологии.

Основные системные аутоиммунные болезни:

Системная красная волчанка;

Системный склероз (склеродермия);

Полимиозит и дермаполимиозит;

Антифосфолипидный синдром;

Ревматоидный артрит (не всегда имеет системные проявления);

Синдром Шегрена;

Болезнь Бехчета;

Системные васкулиты (это группа разных отдельных болезней, объединенных на основании воспаления сосудов).

Аутоиммунные заболевания с преимущественным поражением суставов

Данные болезни лечат ревматологи. Иногда эти болезни имеют могут поражать много различных органов и тканей.

Ревматоидный артрит.

Спондилоартропатии (группа различных заболеваний, объединенных на основании ряда общих признаков).

Аутоиммунные заболевания органов эндокринной системы

Данной группе болезней относят такие известные заболевания как аутоиммунный тиреоидит (тиреоидит Хашимото), болезнь Грейвса (диффузный токсический зоб), сахарный диабет 1-го типа и др. В отличие от многих аутоиммунных заболеваний именно этой группе болезней не требуется проведение иммуносупрессивной терапии. Большинство пациентов наблюдаются эндокринологами или семейными врачами (терапевтами).

Аутоиммунные заболевания крови

Данной группой болезней специализировано занимаются гематологи. Наиболее известными заболеваниями являются:

Аутоиммунная гемолитическая анемия.

Тромбоцитопеническая пурпура.

Аутоиммунная нейтропения.

Аутоиммунные заболевания нервной системы

Очень обширная группа болезней. Лечение данных заболеваний прерогатива неврологов. Наиболее известными аутоиммунные болезнями нервной системы являются:

Множественный (рассеянный) склероз.

Синдром Гиена-Баре.

Миасения Гравис.

Аутоиммунные заболевания печени и желудочно-кишечного тракта

Данные заболевания лечат, как праило, гастроэнтерологи, реже врачи общетерапевтического направления.

Аутоиммунный гепатит.

Первичный билиарный цироз.

Первичный склерозирующий холангит.

Болезнь Крона.

Язвенный колит.

Целиакия.

Аутоиммунный панкреатит.

Аутоиммунные заболевания кожи

Лечение аутоиммунных болезней кожи прерогатива дерматологов. Наиболее известными заболеваниями являются:

Пемфингоид.

Псориаз.

Дискоидная красная волчанка.

Изолированные васкулиты кожи.

Хроническая крапивница (уртикарный васкулит).

Некоторые формы алопеции.

Витилиго.

Аутоиммунные заболевания почек

Данная группа разнообразных и нередко тяжелых болезней изучается и лечится как нефрологами, так и ревматологами.

Первичные гломеролунефриты и гломеролупатии (большая группа болезней).

Синдром Гудпасчера.

Системные васкулиты с поражением почек, а также другие системные аутоиммунные заболевания с поражением почек.

Аутоиммунные заболевания сердца

Данные болезни лежат в сфере интересов как кардиологов, так и ревматологов. Некоторые болезни лечат преимущественно кардиологи, например, миокардиты; другие заболевания почти исключительно ревматологи (васкулиты с поражением сердца).

Ревматическая лихорадка.

Системные васкулиты с поражением сердца.

Миокардиты (некоторе формы).

Аутоиммунные заболевания легких

Данная группа болезней очень обширна. Болезни, поражающие, только легкие и верхние дыхательные пути лечат в большинстве случаев пульмонологи, болезни системного характера с поражением легких – ревматологи.

Идиопатические интерстициальные болезни легких (фиброзирующие альвеолиты).

Саркоидоз легких.

Системные васкулиты с поражением легких и другие системные аутоиммунные болезни с поражением легких (дерма- и полимиозит, слеродермия…).