Урок по теме: «»

Авдеева Н.В., учитель биологии ГОУ СОШ №121 г. Москвы

Цель: продолжить знакомство с растительными сообществами, выделить отличительные особенности леса, как растительного сообщества

Задачи:

воспитательные - продолжить формирование бережного отношения к природе;

образовательные – повторить материал по жизненным формам растений, растительным сообществам,

ознакомиться с понятиями: ярусность, светолюбивые, теневые, теневыносливые, холодостойкие, теплолюбивые, ксерофитные, мезофитные, гидрофитные растения,

научиться выделять ярусы в лесу и распределять растения по группам по отношению к воде, свету, температуре;

развивающие - продолжить знакомство с растениями своего региона.

Формы работы: рассказ учителя, дискуссия, эвристическая беседа.

Оборудование: таблица «Дубрава», «Ярусность».

Термины урока: ярусность, факторы среды, светолюбивые, теневые, теневыносливые, теплолюбивые, холодостойкие, ксерофиты, мезофиты, гидрофиты, жизненные формы, растительное сообщество.

Ход урока.

Организационный момент.

Контрольная работа по теме лишайники.

Изучение нового материала

Учитель	Ученик
Мы с Вами изучали разные Царства живой природы. Какие?	Растения, Бактерии, Грибы
Какое Царство нами еще не изучено?	животные
Скажите, а в природе все организмы распределены по царствам и обитают изолированно?	Нет, совместно
Как называется явление, когда Папоротники, Мхи, Лишайники, Покрытосеменные обитают совместно	Растительное сообщество
Давайте вспомним определение	Растительное сообщество- совместно произрастающие растения
Какие типы растительных сообществ вы знаете?	Луг, болото, лес и т.д.
Сегодня на уроке мы изучим особенности леса, как растительного сообщества Тема записывается на доске: Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество	Запись темы в тетрадь
Когда Вы приходите в лес, на что в первую очередь обращается ваше внимание?	Деревья
А в следующий момент?	Кустарники, травы
Как правильно называется, то что мы перечислили	Жизненные формы
Если приглядеться, можно обнаружить мхи и лишайники. Распределение растений по высоте называется - ярусностью. Ярусы: Деревья Низкие деревья Кустарники Травы Мхи и лишайники	Запись определения в тетрадь.
Учитель показывает ярусы на таблице. Пользуясь учебником, назовите растения каждого яруса и покажите их на плакате	Ученик после прочтения книги отвечает, пользуясь таблицей и материалами учебника, у доски
Куда следует отнести мхи и лишайники растущие на деревьях?	Отвечают с корректировкой учителя- межярусный слой
А если мы сделаем вертикальный разрез почвы и посмотрим что там внутри. Показывает на плакате	Учащиеся комментируют и приходят к выводу, что есть и подземная ярусность
А всем ли растениям одинаково живется в лесу? Давайте подумаем. Учитель корректирует ответы учащихся	Одни растения произрастают на свету, другие в тени Одни в холодных местах, другие в теплых и т.д.
Учитель подводит итог: на растения влияют: освещенность влажность, температура, которые называются факторами среды	Записывают в тетрадь: факторы среды- освещенность влажность, температура
Давайте вместе заполним схему: Группы растений по отношению к: Свет: Вода: Температура:	Работа с учебником с записью в тетрадь: Свет: Вода: Теневые ксерофиты Светолюбивые мезофиты Теневыносливые гидрофиты Температура: Теплолюбивые холодостойкие

Закрепление материала: работа с терминами в конце § 62

Домашнее задание: § 62, уметь отвечать на вопросы в конце параграфа, выписать в тетрадь растения хвойных и лиственных лесов.