«УЧИТЕЛЬ НЕ ТОТ, КТО НАС УЧИТ, А ТОТ, У КОГО МЫ УЧИМСЯ»

Ч. Беккариа

ПРАВО, КАК ПОНЯТИЕ ЮРИСПРУДЕНЦИИ

Знакомство с любой наукой всегда начинают с ее определения. Имеется шутливое определение науки философии: «философия это то, чем занимаются философы». И отношение к этой науке однозначное – ее либо понимают, либо нет. Право, в отличие от философии, всегда конкретно. Право - это система (а не совокупность, не хаотичный набор!) правил, которые обеспечивают юридическую регламентацию отношений в обществе. Эти правила устанавливает государство. Правила облечены в различную форму. Наивысшую силу имеют Законы. Все остальные правила именуются подзаконными актами. Выполнение правил обеспечивается принуждением со стороны государства. Пренебрежение интересами и требованиями государства недопустимо и опасно. Форма принуждения зависит от того, какое правило и в какой степени нарушено. За нарушение некоторых правил гражданин может быть лишен даже свободы.

Каждое государство имеет свою систему права. В зависимости от того, какие общественные отношения регулируют, правые вопросы разделяют на отдельные отрасли: административное право, гражданское право, изобретательское право, конституционное право, налоговое право, уголовное право и т.д. Юристы, подобно врачам, специализируются в отдельных отраслях права. Они не очень-то разбираются в других отраслях права, но понимают связи внутри всей системы. Юристы рассматривает элементы права. Отношение к этим элементам у юристов иное, чем у людей других профессий. Это можно сравнить с отношением к интернету: массовый потребитель не живет в интернете, он туда заглядывает.

К слову сказать, даже библию, которую большинство непосвященных считает единым текстом, современная наука рассматривает как собрание разрозненных документов, почерпнутых из разных источников.

ТРУДОВОЕ ПРАВО

Отношения работодателей и наемных работников регламентирует трудовое право. Данное пособие не ставит своей задачей пересказать текст законодательства о труде. Студент должен сам знакомиться с первоисточниками (соответствующие статьи Трудового кодекса указаны в конце каждого раздела). Но в ходе преподавания обнаруживается, что имеется ряд разделов трудового права, толкование которых создает наибольшую конфликтность у студентов на работе. Задача пособия состоит в том, чтобы помочь студенту сосредоточить внимание на ключевых разделах, которые определяют успешность его работы и обучения, показать в краткой и доступной форме эти разделы, а также вопросы, понимание которых необходимо для применения нормативных актов.

Знакомство с основами трудового права дает работнику уверенность в стабильности трудового договора и освобождает от сознания собственной правовой необразованности. Разумеется, что сложные вопросы придется обсуждать с юристом, подобно тому как диагностировать болезнь должен не пациент, а врач.

Данное пособие является руководством к размышлению в соответствии с уровнем ваших знаний. Оно призвано оказать содействие тем, кто начинает свой путь в дебри юриспруденции. Как сказал академик Б. Раушенбах, если любопытство касается серьезных проблем, то это уже именуется жаждой знаний. Каждый преподаватель специалист узкой специальности, и он уверен, что его наука самая главная в мире. Доказать ему, что «моделям» физика в принципе не нужна, невозможно. Все, что вы услышите, будет нечто вроде: «учи мой предмет, без него прожить нереально и зарплату хорошую тебе платить не будут». Эти слова звучали бы убедительнее, когда преподаватели сами были бы миллионерами.

Но отношения в области труда действительно затрагивают интересы всех работающих (в качестве наемных работников) граждан России, независимо от их специальности и вида работодателя, будь то государственное или частное предприятие. Работа по найму – самый распространенный способ получения дохода, ведь не все имеют собственность, приносящую доход (капитал). В основном общество живет на зарплату и пенсию.

Лучший способ получения денег – их зарабатывание. Работа по найму теперь дело добровольное. А с 1961 года по 1991 год работа была обязанностью: лица, не работавшие в течение четырех месяцев в году, подлежали уголовной ответственности. Не работать разрешалось лишь домохозяйкам, имеющим детей. Многие годы жителям сельской местности не выдавали паспорта, вынуждая работать в колхозах. Они не могли уехать даже на учебу.

В 2007 году общая численность населения России была 142 млн. человек, из них 89,2 млн. трудоспособного возраста. 38,2 млн. получают пенсию, но 6 млн. из них продолжают работать, так как размер трудовой пенсии не превышает семь тысяч рублей. Всего работают по найму около 52 млн. человек. В бюджетной сфере работают 14,4 млн. человек. Остальные работают в сфере бизнеса. Минимальный размер оплаты труда 4330 рублей. Средний доход в России в начале 2008 года составил 15,4 тысячи рублей (по определению специалистов - «средняя температура по больнице»). Прожиточный минимум определяется в каждом регионе отдельно: в Москве – 6659 рублей в среднем на человека, в Тамбовской области – 3347 рублей, на Чукотке – 9965 рублей. На начало 2008 года в стране числилось 5 млн. безработных. Пособие по безработице 3900 рублей.

Практически каждому, рано или поздно, придется столкнуться с вопросами отношений работодателя и работника. Иногда юридические конфликты напоминают болезни, которые неизвестно как лечить. Бывает, что обсуждение проблемной ситуации напоминает медицинский консилиум, где каждый специалист высказывает свое мнение. Разница, пожалуй, в том, что у юристов нет аргумента: «Вскрытие покажет». Хуже всего будет, если вы узнаете о проблемах подобного рода, не будучи к ним подготовлены. Понимать трудовое право интересно и полезно, как полезно понимать каким образом функционирует ваш автомобиль, даже если вы не собираетесь работать автослесарем.

Основным источником трудового права является «Трудовой кодекс Российской Федерации» (далее - ТК), принятый Государственной Думой 21 декабря 2001г. и действующий с 1 февраля 2002 г., с последующими изменениями на 10 августа 2008г. По классификации нормативных актов ТК является Законом, т.е. имеет высшую юридическую силу. В случае возникновения юридического конфликта вы не можете ссылаться на учебники или конспекты – только на Закон. Трудовой кодекс лучше всего купить, т.к. в ходе изучения вы будете подчеркивать, надписывать, загибать страницы, вклеивать свои записи.

Судебная практика по трудовым делам изложена в постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 17 марта 2004г. №2 «О применении судами Российской Федерации Трудового кодекса Российской Федерации», с последующими изменениями на 28 декабря 2006г. №63.

Чтобы понять, как закон работает, следует использовать Комментарии к ТК (их можно взять в библиотеке). Комментарии не являются нормативными актами, они представляют доктринальное (научное) толкование законодательства отдельными авторами, которые излагают свое понимание правовых норм, основываясь зачастую на правоприменительной практике. В нормативных актах даются правила, регулирующие правоотношения, а в комментариях даются подробные разъяснения и советы как эти правила понимать и применять. При наличии этих источников, учебники практически вам не понадобятся.

Для студентов неюридических специальностей трудовое право - это прикладная дисциплина, которая должна содействовать выполнению их профильной работы. Право надо не учить, а узнавать. Многие положения права понятны даже людям, не получившим юридической подготовки, что создает обманчивое впечатление простоты. Нормы права нужно не запоминать, а учиться их применять в практической жизни. Для начала можно прочесть рассказ М. Зощенко «Водяная феерия», обратив внимание, как и почему меняется правовая оценка ситуации.

Трудовое право преподается на одних факультетах как самостоятельная дисциплина, на других – как часть курса правоведения. На все это отводится мало времени, что создает дополнительные сложности, поскольку в ряде случаев для понимания записанных в ТК положений, необходимо знать такие юридические категории, как «вина», «причинно-следственная связь», «презумпция невиновности», которые, как правило, игнорируются в учебниках по трудовому праву и излагаются лишь на лекциях инициативных преподавателей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Работа любого вуза образно напоминает производство, где имеется система эскалаторов, которые поднимают продукт, по мере его готовности, с первого этажа на второй, со второго на третий и т.д. На этих эскалаторах стоят люди разного возраста и социального статуса. Их объединяет лишь слово «студент». Даже после того, как они пройдут весь цикл обучения, они будут разные: образно говоря, у одних будет «крепость 400» , а у других - «120». Но это не означает, что тот, кто получил оценку «хорошо» - хороший человек, а кто получил «удовлетворительно» - плохой человек. Социальный статус человека этим не определяется.

Главное не это, а то, что в процессе обучения часть студентов сходят с эскалатора, а некоторые вообще прекращают учиться. В любом вузе эти вопросы относятся к числу приоритетных, их актуальность обосновывается статистикой: количество «отставших» студентов и студентов, прекративших обучение. По нашему мнению, в числе разнообразных причин, главной является неумение учиться, непонимание технологии обучения. Чтобы разобраться в этом нужно время, опыт.

Любая учеба – это сложный психологический процесс. К обучению в вузе человек обычно приступает тогда, когда треть его жизни уже прошла. Затем для получения профессиональной подготовки человеку приходится затратить еще несколько лет. Правильно выстроенный процесс обучения ослабляет психологическую нагрузку. Но, к сожалению, студентам об этом не рассказывают. По сути, это описывается фразой: «может быть, кто-нибудь, когда-нибудь нам это расскажет». Возможно потому, что преподавателей вуза этому не учат. К пониманию этого они приходят на собственном опыте. К тому же понимать это сложнее, чем излагать стандартную техническую информацию. Многие студенты не осознают, что в курсе обучения есть две составляющих: деятельность преподавателя и деятельность самого студента, что студентунужно как можно больше пользоваться помощью преподавателей, советоваться с ними, обсуждать интересующие вопросы.

Образование – это передача знаний. Есть профессии, где раннее начало – залог дальнейшего успеха. В восемнадцать лет юноша может принять решение стать врачом или юристом, но ему уже поздно выбирать профессию пианиста или жокея.

Имеются два способа передачи знаний: через преподавателя и посредством учебника. Важную роль в процессе обучения играет подражание: ребенок учится говорить, подражая матери. Первая стадия взросления ребенка начинается тогда, когда он становится "почемучкой". Ему остро требуется новая информация обо всем на свете. На второй стадии ребенок превращается в спорщика. Малыш считает, что у него уже достаточно информации о мире и у него появляется свое мнение, которое он пробует отстаивать.

Ученик подражает учителю. Передача знания через преподавателя – это, прежде всего лекции, которые читаются в университете. Преподаватели – это не ретрансляторы учебника. Каждый преподаватель предлагает свой интеллектуальный продукт, он делится своим опытом, своими размышлениями, перерабатывая хаотичную информацию в доступное системное знание.

Примерно 16 % преподавателей занимаются не только преподавательской деятельностью, но и ведут исследования, т.е. создают новые знания. В рейтинге 2008 года THES-QS, составленном журналом Times Higher Education и исследовательской компанией Quacquarelli Symonds, рейтинг вуза определяется по трем критериям. Первый — качество преподавательской работы, включая соотношение численности преподавателей и студентов. Второй — уровень ведущихся в вузе научных исследований и индекс международного цитирования. Третий — международная значимость вуза, ключевым показателем которой является количество приглашенных зарубежных профессоров и студентов-иностранцев. Начиная с 2004 года, Гарвардский университет в пятый раз подряд занял первое место. В 2008 году на втором месте располагается Йельский университет, Кембридж - на третьем. МГУ занял 183 место, хотя по критерию соотношению численности студентов и преподавателей он обходит Гарвард (в МГУ на каждого преподавателя приходится 4 студента, а в Гарварде – 4,7). Образование – это производная от науки. Научная работа дает навыки рассматривать различные подходы при анализе проблемных ситуаций, умение найти нетрадиционное видение проблемы, выстроить логику, понятную и простую. Преподаватели – это главные люди вуза. Все остальные службы созданы для того, чтобы помогать преподавателям. Вузы гордятся своими преподавателями.

Учебники могут быть сухими и неудачно написанными. Говорят, что опасно лечиться по книге, так как можно умереть из-за опечатки. Когда студент учится по учебнику, он остается со своими переживаниями один на один, испытывая иногда минуты глубочайшего унижения и отчаяния. Ему нужна поддержка и одобрение преподавателя.

Преподаватели на лекциях и семинарских занятиях имеют возможность передать студентам не только знания, но и восхищение, а подчас и энтузиазм по отношению к изучаемому предмету. Талантливые преподаватели вводят своих студентов в мир спорных вопросов, историю отдельных областей науки, знакомят слушателей с нюансами профессионального мышления. Преподаватели делятся своими познаниями, рассказывают то, что считают важным, что узнали сами, зачастую на собственном опыте и ошибках. Есть мудрость в шутливой фразе: «эксперт – это человек, который совершил все возможные ошибки в очень узкой специальности». Преподавание относится к профессиям, требующим значительной подготовки. Люди, обладающие такой профессией, занимают уважаемое место в обществе.

В отличие от технических устройств передачи информации, преподаватель может определить уровень восприятия студентами логических конструкций права и разъяснить их простейшими аналогиями, адаптируя проблему до уровня понимания слушателей, прекрасно объясняя сложные вещи. Курс лекций помогают студенту сэкономить время и силы.

Лекции дополняются семинарскими занятиями с использованием ролевых функций, вовлекающими студентов в процесс обсуждения проблемных вопросов, что важно для создания навыков ориентации в незнакомых ситуациях.

В процессе обучения используются два метода – убеждение и внушение. Убеждение – это активное участие студента, ему предлагается ряд доводов, которые он осмысливает и принимает, или отвергает. Внушение проникает в психическую сферу помимо личного сознания, без соответствующей переработки, в результате чего информация укрепляется в сознании как предмет пассивного восприятия.

Общение с преподавателями это основная форма получения знаний. Иногда малозначащие события и происшествия нашей жизни, накапливаясь, незаметно придают ей новое направление. Незнание чего-то – это не позор, а стимул узнать. Часто студенты заочники – это взрослые люди, и они пытаются ухватить происходящее и получить те знания, которые другие получают в двадцать лет. Преподаватели готовы им помочь. Преподаватель всегда найдет время выслушать каждого. Ведь преподавание может приносить пользу, если вызывает живой отклик. Студент не должен стесняться задавать вопросы, в том числе элементарные. Он не должен бояться выглядеть незнающим, тем более что «незнание» и «невежество» это не синонимы. Его главная цель - научиться ориентироваться в море специальной литературы и взять из университетского курса самое важное и нужное для себя. Студент не должен делать вид, будто все понял, если это не так. То, что он не знает, он может узнать у преподавателя. Тогда обучение пойдет быстрее и с положительными эмоциями для обеих сторон.

Кто-то сказал, что школа и тюрьма суть вещи похожие: и там, и там надо отбыть срок. Учеба в вузе, в отличие от школы, дело добровольное. Взрослый человек сам решает, получать ему вузовское образование или нет. Иметь такое образование стало очень популярно. В России на 10 тысяч населения приходится 500 студентов. Высшее образование уже не служит источником распространения фундаментальных научных знаний. Оно даже перестает быть социальным и культурным лифтом. Многие, наспех изучив курс наук и получив диплом, не идут работать по специальности.

В 2007 году в России было около тысячи вузов и еще две тысячи филиалов. По мнению министра образования, в стране должно остаться до 50 университетов и 150-200 вузов. Наличие культурных и образованных людей – это культурное и интеллектуальное богатство общества, одна из гарантий того, что общество не утеряет связь времен и поколений. Самый ценный продукт нации это интеллект, а не нефть и газ. Прежде основной задачей университетов была подготовка следующего поколения преподавателей и ученых. Ныне университеты уже не рассматриваются в качестве святилищ разума, а профессора в качестве «священнослужителей». Потребители высшего образования ценят, прежде всего, коммерческую реализуемость полученных знаний.

Главная задача Вуза – это научить учиться по конкретной профессии. В любом Вузе обучают азбуке науки. Здесь закладывается основа знаний, способных обеспечить дальнейшее самообразование. Постоянная учеба обязательна для каждого из нас. Обучение должно вестись на системном уровне. Образование – это не реестр случайных фактов, а понимание концепций, которые формируют профессиональное мышление. Важны основные факты и идеи. Образование создает некую систему, куда потом закладываются новые знания. Если система разрушена, отдельные куски ни с чем не стыкуются. Система дает способность переучиваться, ибо в период обучения неизвестно кто кем будет, и какие задачи придется выполнять. Обучение не должно сводиться к запоминанию обрывочных сведений. Информация должна связываться с другими явлениями и классифицироваться. По утверждению психологов, перегрузка неподготовленного человека частной информацией вызывает раздражение и подавленность. Совсем не нужно знать все. Только главное, а об остальном позаботится логика.

В вузе, в отличие от школы, никто никого не учит жить. Задача студента - самостоятельно овладевать знаниями. Обучение не должно сводиться к докучливой необходимости отсидеть положенное время в аудитории, чтобы получить свидетельство о вузовском образовании. Преподаватель – по сути, это помощник, инструктор. Задача преподавателя – помочь студенту реализовать способности. Студент сам решает, какую помощь он хотел бы получить. Не преподаватель учит, а студент учится у преподавателя. Преподаватель помогает, а не выговаривает и контролирует. Преподаватель всегда готов помочь и поделиться тем, что знает сам. У него можно многому научиться. Удачлив тот студент, кому доводится работать с замечательными преподавателями. Пройдут годы, нынешние студенты станут специалистами в какой-либо области, и уже у них будут учиться другие. Так осуществляется связь поколений. Только преемственность позволяет сохранить профессиональную школу мастерства в любой сфере человеческой деятельности.

Образование – это сотрудничество студента и преподавателя. Преподаватель дает не только знания, но и веру в успех обучения, снимает беспокойство, вызванное неизвестностью и естественными пробелами в знаниях. Доброжелательно разговаривая со студентами, преподаватель показывает им, что они на самом деле намного умнее и интереснее, чем думают о себе сами. Преподаватель не спорит, а анализирует совместно со студентом.

Учеба – это личное дело каждого, и никто не будет требовать и заставлять. Студент сам учится профессии. Он проходит обычный путь, это часть багажа любого профессионала, даже если он не догадывается об этом. Качество образования может быть отменным, можно быть прекрасно обученным. Но многие этого не желают, что не мешает им закончить и получить диплом. Платное образование – это когда вы за деньги получаете знания. Но если вы за деньги получаете не знания, а диплом, то это псевдообразование. Такой студент – собиратель автографов. Ныне за свой счет учится свыше 54% студентов. Образовательными кредитами пользуются около 4 тыс. студентов из 22 вузов. За последние 10 лет свыше 150 тысяч человек закончили вузы экстерном. Но профессия инженера или врача не возникает как бы из чистой ловкости. За день такие вещи не делаются. Полноценная, честная учеба – нелегкий труд. Его определяют совесть, дарования и личные предпочтения. Не каждый человек способен (и хочет) изощрять память и логическое мышление, тренировать, так сказать, мозги несколько лет подряд. Самое скверное, когда оправдываются слова А.С. Пушкина: «мы ленивы и не любопытны».

Университет – это не образовательный кружок, а подготовка эрудированного специалиста. Это не шведский стол, где студент может выбирать для изучения только те дисциплины, которые ему нравятся. Имеется образовательный стандарт, который студент обязан изучить. Но изучать можно по-разному, в зависимости от личных приоритетов. Плуг знаний можно поставить на разную глубину.

Зачастую у нас неверное представление о системе образования в других странах. Там есть вузы государственные и частные. Средняя стоимость в государственной системе в год в США 5 тысяч долларов, в Англии 3 тысячи долларов, в Испании 0,8 тысячи долларов. В частной системе в США - до 40 тысяч долларов. Сюда не включаются деньги за проживание, еду и учебные принадлежности. К этому надо добавить конкурсный отбор. В Англии иногда четырехлетнее обучение сжимают до двух лет. Стоимость обучения для англичан 30 тысяч долларов, для иностранцев 52 тысячи долларов. Обучавшийся в Англии С.Лекарев рассказывает, что положено студенту помимо учебы: «в порядке очереди убирать в корпусе общаги, мыть кружки в студенческом баре, мыть преподавательские машины».

Самые дорогие вузы в Москве (2007 год): МГИМО – 332 тысячи рублей в год, Высшая школа экономики – 280 тысяч рублей, МГУ – 222 тысячи рублей.

Зачеты и экзамены – это промежуточное подведение итогов. Иногда студент считает, что регулярное слушание лекций и самостоятельные занятия – это неоптимальное использование времени, что это можно будет сделать потом. Но выясняется, что это не так. Известный музыкант А.Макаревич как-то заметил: «оказывается, обманываешь себя, оставляя что-либо на «потом». Никакого «потом» не будет. Время идет быстрее и быстрее, и свободного времени будет все меньше и меньше». Иногда времени нам отпущено еще меньше, чем денег. Это только в детстве день кажется длиною в год. Человек всегда в делах – неважно, нужных или нет. Когда у человека нет больших забот, ему не дают покоя заботы мелкие.

Научитесь извлекать уроки из своего опыта. Мелкие рутинные неудачи зачастую кажутся нам катастрофами, порождают разочарования в наших способностях. Если студент с огорчительной регулярностью спотыкается на каждом экзамене, то желательно прояснить ситуацию. Нужно выявить причину и найти решение. Точная диагностика это уже половина ремонта. Нужно серьезно поразмышлять над тем, как изменить свою жизнь. Или хотя бы попытаться это сделать. Трудно, но попробовать стоит. Дела всегда можно начать по-новому, без сожаления о прошлом, без опасения о будущем.

Не бойтесь делать ошибки во время учебы. Ошибки ценны тем, что из них можно сделать выводы и таким образом приобрести нужный опыт. Стоя на берегу, плавать не научишься. Ошибки также интересны, как и удачи. Иногда ошибки помогают понять суть дела. Но если вы думаете, что совершив пару аварий вы станете пилотом, то вы заблуждаетесь: после первой же аварии вы станете покойником, а не пилотом. Хирургу нужен наставник, а не возможность удалять аппендиксы один за другим, пока наконец не выяснится, что делал он все неправильно. Не должен инженер, отключив встроенную систему защиты атомного реактора, проводить эксперименты (Чернобыльская АЭС).

Боязнь ошибок во время учебы блокирует творческие способности, мешает распознавать возможности, незамеченные другими. Зачастую боязнь ошибиться – результат заниженной самооценки. Неуверенность в успехе – плохая отговорка, чтобы ничего не предпринимать. Как сказал сооснователь корпорации «Apple» С.Джобс - «если я сделаю все возможное и потерплю неудачу – что же, я сделал все от меня зависящее».

Студенты заочной формы обучения (Part time)– это специфическая группа. В отличие от студентов дневной формы обучения (Full time student) они лишены постоянного контакта с преподавателями и соучениками. Предполагается, что эти студенты работают по той специальности, по которой обучаются. Выполняя свою работу, они одновременно изучают ее. Это дает определенную гарантию качества практической подготовки специалиста. Теория должна накладываться на личный опыт студента. Оптимально, когда студент дневной формы обучения, начиная со второго курса, работает два-три раза в неделю по 4 часа, по изучаемой специальности. Профессию надо изучать не по картинкам, а на деле. В этом случае получается реальное образование. Ведь не может человек обучаться по специальности «врач», если работает бухгалтером или продавцом.

Положительная сторона заочного образования заключается в том, что оно может охватить большое количество людей, которые живут в провинциальных городах и сельской местности. Иначе они остались бы без образования вообще. Отрицательная сторона скрывается в том, что учиться им приходится большей частью самостоятельно. Они заучивают материал, содержащийся в учебниках, вместо обсуждения возникающих вопросов и изучения дополнительной литературы. Поэтому образование получается узкопрофильным и упрощенным. Зачастую пассивно усвоенная сумма знаний подавляет способность к самостоятельному мышлению

Успешность карьеры выпускника зависит, прежде всего, от него самого. Студент, работающий не по специальности, столкнется по завершении курса с проблемами трудоустройства. Получив диплом, вы не увидите ничего такого, что вселяет большие надежды. Не надейтесь много зарабатывать. С 1 января 2009 года базовая ставка начинающего врача без учета налогов составит 6220 рублей. Дело не только в том, что работодателю невыгодно доучивать за свой счет человека, который имеет только диплом, но никакого опыта работы по профессии. Прораба, который никогда ничего не строил, не возьмут на работу потому, что из-за его неумелой работы возникают слишком большие риски. К диплому нужно добавить то, что неспособен дать ни один университет в мире: годы напряженной практической работы. Энтузиазм должен быть подкреплен умением. Человек подается обучению до определенного предела. Остальное должно быть в нем самом. Поэтому многие студенты уже после третьего курса идут работать стажерами.

Важно понять, что мир строится строго определенным путем, и самое важное, что следует сделать – это понять план, по которому создан окружающий мир. Главная проблема заключается в том, чтобы заработать на жизнь. На рынке наемного труда действуют понятия спроса и предложения. Производить нужно то, что покупается. Исполнителей с низким уровнем профессиональной квалификации переизбыток. Наблюдается дефицит высококвалифицированных руководителей. Откладывать переход на работу по специальности, значит замедлять свое продвижение по профессии и соответственно размер оплаты.

Время - невосполнимый ресурс. Не работая по профессии человек утрачивает свои знания. В таких случаях жалованье может быть скромным, но соразмерным невежеству в практических делах. Ни один студент не собирается всю жизнь оставаться на эпизодических ролях. В молодости все метят в звезды. Растерянность в настоящем мешает построить будущее, и в результате человек бывает вынужден заниматься скучным и неперспективным делом, хотя имеет хорошее образование и прекрасные способности. Зачастую это бывает не тупость, не отсутствие таланта, а отсутствие ясной цели, неспособность найти свое место в жизни. Иногда мы знаем, что нам предстоит совершить в жизни, но не вполне понимаем, как это сделать.

Богатство любой страны определяется соотношением количества производимого валового внутреннего продукта на душу населения и покупательной способностью денег. По мнению экономистов, рост зарплат в России опережает производительность труда.

Вот пример за 2007 год: завод компании Nissan в британском Сандерленде. Здесь работают примерно 4,5 тысячи человек, на каждого из которых в год приходится 120 собранных автомобилей. Производительность сборочного завода Renault в испанском Вальядолиде – примерно 100 автомобилей в год в расчете на одного работника. На российском «АвтоВАЗе» работают более 70 тысяч человек, а выпуск продукции на каждого из них в течение года – в лучшем случае 10 автомобилей... И происходит это не потому, что люди плохо работают, а потому, что используется разное оборудование и технологии, а об этом должны заботиться высшие менеджеры. Они должны сосредоточиться на том, что приносит результат. По мнению директора Института Экономики РАН, оплата высших менеджеров не всегда соответствует результатам их работы: в 2007 году председатель совета директоров «РАО ЕЭС» получил 23,6 млн. долларов. (К сравнению - ежемесячный оклад федерального премьер-министра 186 тысяч рублей).

Заниматься надо систематически. В жизни нужна тактика бега на длинную дистанцию. Учеба – это путь длиною в жизнь. Знания усваиваются путем неоднократного обращения к предмету. Сессия – это завершающая стадия обучения, а не компонент туризма. Это не должно превращаться в летние курсы (Summer School). Студент должен знакомиться с предметами, которые будут на сессии, еще дома, в те месяцы, что предшествуют сессии. Для этого деканат выдает список предметов, которые будут изучаться на следующей сессии. Студент должен заранее выяснить у преподавателей какая рекомендуется литература, и на какие вопросы обратить особое внимание. Первоначально знания имеют мозаичный характер и нужно время, чтобы проявились контуры, обозначились основные вехи. Если студент приходит на сессию подготовленным, то накопившиеся мысли и вопросы он выскажет своему преподавателю. Показателем подготовленности является то, что студент обращается к преподавателю с уже сформулированной потребностью (запросом). На лекциях проступает общая картина и знания приобретают системный характер. Если студент приходит неподготовленным, то у него остаются обрывки, лохмотья знаний. Нельзя учиться на слух – это не кружок хорового пения.

Иногда обучение напоминает видеофильм, который крутят на замедленной скорости. Лучше всего отбросить психологию догоняющего и учиться с опережением. Вуз должен содействовать ускоренному обучению. Нужно всячески беречь время студента. Вредным является требование деканатов, чтобы студент приехал и за три дня записался, что намерен сдать зачет или экзамен. Деканаты для студентов, а не на оборот.

Любознательность – враг усталости. На заре радиотехники изобретатель радио Маркони говорил: «мы знаем, как это работает, но не понимаем, почему это работает». Иногда интереснее сам процесс научного поиска, нежели его результат. Необходимо сознавать, что учимся не для школы, а для жизни. Имущество может сгореть, деньги могут украсть, но знания и умение всегда остаются у человека. Хорошее образование – это главное средство борьбы с бедностью.

Успех обучения на 80% обусловлен эмоциональным настроем. Хорошее настроение обостряет мыслительные способности. Психологи утверждают, что если не восполнять затрачиваемую психическую энергию, то наступает депрессия. Вы чувствуете усталость и апатию. Появляется раздражительность. Возникает безразличие к делам, касающимся вашей профессии. Поэтому отмечайте свои достижения, нарушающие рутину повседневности. Обычно жизнь человека занята завтрашним днем. Люди не живут, а собираются жить. Известный музыкант Д.Леннон сказал: «жизнь – это то, что с нами происходит, пока мы строим планы». Будьте счастливы сейчас, не откладывайте счастье на отдаленную перспективу. Как заметил известный экономист Д. Кейнс «в долгосрочной перспективе мы все покойники».

Студент обучается настолько быстро, насколько он может. Важна способность ухватить основную идею и преподнести ее простым и понятным языком – способность, которая отличает людей с ясным умом, досконально знающих свое дело. Обучение - это не зубрежка, а активное осмысление материала. Особенно недопустима умственная лень. Важна способность к концентрации и умение проникнуть в суть явлений. Ценно умение взглянуть на задачу со стороны и поискать новые пути ее решения. Иногда нужно мужество, чтобы пересмотреть проблему. Без риска нет науки. Случается, что это приводит к открытию совершенно новых перспектив, а не только к использованию возможностей, обнаруженных кем-либо другим.

Наука – это история идей, история подчас драматическая, ибо остаются имена лишь тех, кто первым пришел к финишу, хотя шли туда многие. В науке нет широкой дороги. Каждый прорубает свою тропу, как в джунглях. Новую тему ученый открывает один, но трудно успешно завершить что бы то ни было без единомышленников. Когда продукт каким-то непостижимым образом будет готов, вы получите у них самый квалифицированный анализ, хотя иногда это напоминает басню С. Михалкова «Слон-живописец».

Любая достаточно большая сумма знаний превращается в науку, если знания систематизированы. Со временем вы поймете, что любая наука в своей основе простая. Создатель операционной системы «Linux» Л. Торвальдс отмечает, что, например, фундаментальные законы физики крайне просты. Сложность мира возникает за счет множества удивительных взаимосвязей, которые можно вывести из этих простых законов, а не из внутренней сложности самих законов. Чтобы войти в какую-либо науку, понять ее идеи, необходимо, прежде всего, узнать ее язык, освоить какой-то минимальный набор понятий. Понимание начинается тогда, когда термины вызывают ассоциации. Например, человек, не имеющий познаний в медицине, может читать книгу по хирургии и произносить правильно все термины, но они не будут вызывать у него ассоциаций, у него не будет ассоциативного мышления, он не будет понимать смысл того, что читает.

Естественно, что студент что-то не знает, не вполне понимает. Но на экзамене оценивается не это, а то, что он знает и понимает. Соотношение знания и незнания формирует оценку. Поэтому преподаватель зачастую предлагает студенту самому выбрать раздел для начала беседы. Экзамен ничего не меняет, он проясняет. Суть не в оценке, а в знании. Каждый студент это личность. Студенты выглядят одинаково только в течение нескольких секунд, пока не становится очевидно своеобразие каждого из них. Преподаватель с пониманием относится к студенту, но выполняя свой служебный долг, объективно оценивает наличие или отсутствие профессиональной информации, которую следовало бы знать студенту.

Человек лучше запоминает то, что влияет на его жизнь, что он собирается как-то использовать в своей практике. Это способствует концентрации внимания. Знакомясь с любым разделом нужно, прежде всего, задаться вопросом - для чего этот раздел создан, как его применить в моей работе? Иной раз встречается неумение четко сформулировать, о чем идет речь в тексте. Не следует специально заучивать латинские фразы, чтобы изумлять ими собеседника, создавая видимость легкодоступной интеллигентности. Математик и астроном Лаплас указывал, что многие важнейшие положения науки являются обобщением обычного житейского здравого смысла.

Инженер должен иметь добротную школу и еще какой-нибудь талант. Грош цена слову «универсал». Человек должны заниматься тем, что у него лучше всего получается, принося этим пользу общему делу.

ТРУДОВОЙ ДОГОВОР (КОНТРАКТ)

Трудовой договор (его синоним - контракт) – это взаимовыгодное соглашение о сотрудничестве между двумя юридически равноправными сторонами: работодателем и работником. А по сути, это рынок: есть спрос и есть предложение. Если специалисты компании не могут что-то сделать сами, то просто нанимают человека, обладающего соответствующей квалификацией. Есть два варианта: мы ищем работу (через интернет или рекрутинговые агентства) или нас ищут: «Уважаемый Алексей Петрович! Руководство компании…имеет честь пригласить вас поработать на нашем предприятии.… Надеемся, что вы не откажитесь…». Второй вариант обычно применяется к высшим менеджерам и специалистам соответствующей квалификации.

Помимо основного договора (где хранится трудовая книжка), работник может заключить еще и другой трудовой договор: по совместительству (работать в свободное от основной работы время) или по совмещению профессий (выполнять другую работу во время основной работы).

Трудовые отношения – это предмет договоренности. Техническая компетентность работника - это рыночный товар. У него есть цена. Качественная рабочая сила, естественно, себя дешево не продает. Вознаграждение должно быть справедливым. По мнению специалистов, 60 тысяч рублей пом. бура за каторжный труд на плавучей платформе на Каспийском море – это фантастически маленькая зарплата. В Новом Уренгое, где летом мошка, а зимой минус 30-60, буровые мастера газпромовские получают по 200 тысяч рублей.

Деньги у работодателя не возникают из воздуха (если он не гангстер). Это вопрос не мессианства, а прагматизм. Он их, с вашей помощью, зарабатывает. Возможно, следует вспомнить слова известного философа Н. Бердяева: «интересы распределения и уравнения в сознании и чувствах русской интеллигенции всегда доминировали над интересами производства и творчества». Естественно, что топ-менеджмент и рабочие должны получать по-разному: тут имеет значение и масштаб ответственности, и образование, в конце концов. В Швеции разница между самым высокооплачиваемым и самым низкооплачиваемым работником, как правило, не превышает трех-четырех раз, а в США — пяти-шести раз. Российские цифры существенно выше и в основном находятся в диапазоне 10—15 раз. А, например, в Челябинской области различия в уровне заработной платы на одном и том же предприятии области достигают 20—25 раз.

Если договор не заключают, то это значит, что на данный момент в вас не нуждаются, но, вероятно, вы понадобитесь в будущем, и ваш опыт может пригодиться. Когда стороны приходят к соглашению, то заключают договор личного найма. Работодатель обязуется обеспечить благоприятные и безопасные условия труда, оплачивать вознаграждение, а также выполнять иные оговоренные в контракте условия: например, аренда фирмой квартиры для работника. В контракт может быть включен даже пункт, что работодатель обязуется выплатить работнику крупную сумму в случае увольнения. Называется это «золотой парашют» и получают его высшие менеджеры. Например, в 2008 году «Газпром» уплатил уходящим от него гендиректору ОГК-6 и его заместителю отступные - 132 миллиона рублей. Остальные работники в этом «празднике жизни» не участвуют.

Реальный размер вознаграждения отличается от номинальной заработной платы. Это определяется инфляцией или дефляцией (инфляция в июне 2008 года в годовом исчислении составила более 15 процентов), а также размером подоходного налога. Подоходный налог в России составляет 13% (независимо от размера полученного дохода, а в большинстве стран процент налога увеличивается с увеличением дохода), в Швеции работнику надо заплатить государству 56%, в Австралии 48%, в Канаде и в Германии более 40%, в Турции – 35%, в США – 28%.

Работодатель обязан производить налоговые платежи в социальные фонды, например в пенсионный фонд. Размер этих платежей пропорционален размеру зарплаты. Чтобы уклониться от уплаты налогов работодатель иной раз занижается официальный размер зарплаты, и часть причитающихся денег выдает работнику наличными («черным налом»), а не по ведомости.

Налоги с прибыли и доходов в основном формируют бюджет. Уклонение от уплаты налогов является уголовно наказуемым деянием (преступлением). Опасность преступлений в сфере налогов становится наглядной, если сопоставить величины бюджетов: федеральный бюджет России на 2008 год – 277 миллиарда долларов, а федеральный бюджет США на 2008 год – 2,9 триллиона долларов.

Общество законодательно регламентирует такие отношения работодателя и работника, как максимальное время использования работника (не более 40 часов в неделю), минимальную стоимость труда: с 1 сентября 2007г. оплата труда в России не может быть меньше 2300 рублей в месяц, а с января 2009г. он будет составлять 4330 рублей. В Москве сейчас минимальный размер оплаты не менее 6100 рублей. Зарплата депутата Государственной Думы 160 тысяч рублей. Зарплата главы региона 73 тысячи рублей.

Особенно важно создать мотивацию труда специалистов, так как именно они делают возможным успехи компании. Нельзя отрывать технические аспекты дела от людей, которые это дело тянут, от их психологии, их настроения, их живой души.

Говорят, что деньги - не главное (когда они есть). В одной из наиболее успешных компаний мира «Google» введено правило, что программисты вольны 20% рабочего времени посвящать тем проектам, которые интересны лично им: «Пятую часть своего рабочего времени, или один день в неделю, посвящайте тому, что представляет интерес для вас, а не для вашего босса».

По этике наемного труда работник обязуется всемерно помогать работодателю в достижении приоритетных целей. В успешных компаниях отношения строятся на элементах партнерства. Основатели фирмы Хьюлетт и Паккард так определяли цели компании:

Прибыль - это приоритет. Надо пытаться добиться максимальной прибыли, но без ущерба для других направлений.

Надо постоянно улучшать качество, это важно в борьбе за покупателя.

Надо постоянно искать новые направления, но ограничивать себя теми, в которых компания имеет возможность сделать реальный вклад.

Обеспечивать благоприятные условия труда наемным работникам, гарантировать им участие в успехах компании.

Поддерживать условия труда, которые способствуют индивидуальной мотивации, инициативе и творчеству. Среди них - гибкий рабочий график.

Профессия – это глубокое знание своего ремесла. Человек впитывает как губка энциклопедические знания о тонкостях своей работы. Нельзя заниматься работой как бы между делом. Специалист учится всю жизнь. Сколько бы мы не учились, остается еще много такого, чего мы не знаем. Возможно, правильно сказано в известной книге: «чтобы оставаться на месте, нужно бежать изо всех сил».

В своей книге Стивен Леви рассказывает о разработке первых компьютеров: «вы были готовы находиться в состоянии пожизненного аспирантства в соискании на кандидатскую степень по теме - как заставить эту штуковину делать хоть что-нибудь». Они не знали, что сделать это невозможно, и потому сделали. Успехи пекутся не на озабоченности, а на восторге. Без горения ничего не испечь. Счастлив тот, кто может, не кривя душой, сказать, что в мире нет другой работы, которую бы он предпочел выполнять. Специалисты ощущают высокий престиж своего труда и гордость профессионалов.

Знания и опыт являются базой креативного мышления. Образование дает умение найти информацию, оценить надежность источника, а затем рассмотреть эту информацию с профессиональных позиций. «Хороший человек» - это не профессия. Здесь не приемлем дилетантизм - «знать не знаю, а рассказать могу». Такой человек опасен, как никудышный водитель. Работодатель платит не за присутствие на рабочем месте, а за вклад, который работник вносит в достижение приоритетных целей компании. Стало модным коллекционировать дипломы различных вузов. Но если человек не занимается профессионально одним делом – он не профессионал, ни в одной области, а лишь эрудированный человек. Такие знания хороши, чтобы кроссворды решать.

Работники движимы к общим целям личной выгодой. Но развивать всерьез дело по силам только творческому сословию свободных людей, когда человек опирается не на форму своих действий, а на смысл своего задания. Президент Д. Медведев утверждает: «сегодня выигрывает тот, кто даёт больше свободы для развития интеллекта и защищает интеллект от ограничений». Талантливые люди предпочитают работать в кругу себе равных, поскольку возникает чувство общего подъема. Конструкторы самолетов говорили: «мы работаем не у Лавочкина, а с Лавочкиным». Работать с компетентным человеком очень полезно. Встреча с единомышленниками замечательна сама по себе.

На работе человек приобретает специальные навыки. Опыт дает возможность избегать грубых ошибок и выполнять рутинные дела, не перенапрягаясь. Это помогает сохранять энтузиазм и свежесть восприятия, и облегчает полное поглощение интеллекта содержанием проблемы. Однако наличие таланта или способностей не дают право работнику ничего не делать и при этом считать, что весь мир задолжал ему по крупному счету.

Нужно правильно рассчитывать свои силы. Иногда работа требует огромного нервного напряжения. От переутомления и стресса развивается чувство навязчивой тревоги и недовольство жизнью. У людей, испытывающих хронический стресс, риск развития ишемической болезни выше на 68 процентов. Наиболее чётко эта связь прослеживалась в возрасте до 50 лет.

Мы разрушаем себя – хрупкую и единственную машину, данную нам для путешествия по жизни. Будьте честны сами с собой: может быть вы недовольны своим теперешним положением, быть может, пришла пора перевернуть страницу вашей жизни, подыскать работу, которая вам понравится больше. Человек чувствует себя счастливым, если он проводит жизнь, делая то, что ему больше всего нравится. Любая работа содержит три элемента – удовольствие, перспектива, деньги. Некоторые видят смысл карьеры в шлифовке мастерства. На Западе считается непрестижно защищать ученые степени по одной теме, в одном вузе или всю жизнь работать в одной компании. Время от времени человек созревает для перемен и переживает маленький кризис.

При этом следует помнить: то, что происходит с вами в рабочее время – важная, но далеко не единственная часть жизни. Хорошо когда человек наделен острым чувством юмора и реалистическим отношением к жизни. Чем старше мы становимся, тем лучше представляем, что жажда жизни постепенно исчезает и остается лишь привычка к существованию. Бывает, что завидуют простоте жизни и незатейливости честолюбивых замыслов.

Работник – это всегда физическое лицо, которое обязуется лично выполнять свою трудовую функцию и при этом соблюдать правила трудового распорядка. Трудовая функция может быть различна, к примеру, у разнорабочего и генерального директора, но независимо от этого каждый из них юридически является работником по найму. Просто это работники с разными профессиями. Их разделяет лишь степень успеха и общественное положение. Генеральный директор - это менеджер, которого взяли на работу для управления имуществом собственника, и работа которого оценивается по практическим результатам. Наемным работником является и собственник предприятия, если он выполняет здесь работу по трудовому договору. Даже президент В.Путин просил рассматривать его, как менеджера и управляющего, которого народ России принял на временную работу.

Трудовой договор должен заключаться в письменной форме (каждая сторона получает экземпляр), что создает доказательственную базу факта заключения договора и ряда его условий. Помимо этого трудовой договор фиксируется в трудовой книжке, что подтверждает трудовой стаж работника.

Работодателем является, как правило, юридическое лицо. Но работодателем может быть и физическое лицо (глава 48 ТК). Собственниками являются лица, которые вложили свои средства в создание или развитие компании в надежде, что эти средства через несколько лет окупятся, а затем будут приносить им дивиденды. Чтобы заработать деньги, нужно сначала их вложить. Коммерческими считаются те предприятия, для которых главная цель - получение прибыли. Инвесторы заинтересованы в рациональном управлении вложенными средствами. Они делят между собой прибыль компании, и они не любят, когда наемные работники компании запускают руку в карман акционеров.

Общество через посредство ТК регулирует отношения между работниками и работодателями. При этом не имеет значения, какой вид собственности у работодателя (государственная, частная, смешанная и т.д.) и какая у него организационно правовая форма (кооператив, ООО, АО и т.д.). В любом случае работодатель должен знать и выполнять нормы трудового законодательства, как водитель правила дорожного движения.

По сроку действия трудовые договоры разграничиваются на два вида: договор, заключенный на неопределенный срок, и договор, заключенный на срок, определенный сторонами договора, по истечении которого договор прекращается. Важно отметить, что трудовой договор, как правило, должен заключатся на неопределенный срок. Если трудовой договор заключен на определенный срок без достаточных к тому оснований, то он считается заключенным на неопределенный срок.

Запрещается необоснованный отказ заключить трудовой договор, в частности, по мотиву наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания. Дискриминационным является отказ заключить трудовой договор по признаку нации, пола, возраста, семейного положения. Отказ должен быть дан в письменной форме. Запрещается отказывать в заключении трудового договора с работником, приглашенным в письменной форме на работу в порядке перевода от другого работодателя (статья 63 ТК).

Заключение трудового договора может быть обусловлено (с согласия сторон) испытанием работника в целях проверки его соответствия поручаемой работе. Часто бывает, что одна и та же должность в разных компаниях имеет свою специфику, так что многим вещам приходится учиться чуть ли не заново. По идее, испытательный срок именно для этого и придуман. Уменьшение размера зарплаты по мотиву проведения испытания является незаконным.

(Понятие трудового договора и порядок его заключения изложены в 10 и 11 главах ТК).

Важно отграничивать трудовой договор от гражданского договора подряда. В договоре подряда имеются две стороны: заказчик и подрядчик. По договору подряда одна сторона (подрядчик) обязуется выполнить по заданию другой стороны (заказчика) определенную работу и сдать ее результат заказчику, а заказчик обязуется принять результат работы и оплатить его, после чего договор прекращается. Подрядчиком может быть юридическое лицо или физическое. Договор подряда часто официально не оформляют, особенно когда людей берут работать на рынки или на строительство коттеджей. Трудовая книжка в таком договоре не требуется, забота о технике безопасности лежит на подрядчике, продолжительность рабочего времени законодательством не регламентируется, время болезни заказчик не оплачивает, социальные платежи он не производит. Иногда такие правовые отношения именуют «трудовое соглашение» и прикрывают этим уклонение от заключения договоров законной формы. Этим людей отторгают от общества. Федеральная налоговая служба изучает возможность применения статьи 127.2 Уголовного кодекса РФ (использование рабского труда) к работодателям, не заключающим трудовые договоры с работниками.

ИЗМЕНЕНИЕ УСЛОВИЙ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА

При заключении трудового договора стороны оговаривают существенные условия. Изменение хотя бы одного существенного условия заключенного договора называется «переводом». Изменение несущественного условия (факультативного) - называется «перемещением». Вопрос о том, какие условия являются существенными или факультативными, решается с учетом всех фактических обстоятельств дела. Для этого нужно понимать характер конкретной работы, включая не только обслуживание механизма, но и его ремонт в процессе эксплуатации. Перевод возможен лишь с согласия обеих сторон, а вопрос о перемещении работодатель решает самостоятельно. Иногда студент путает само понятие перевода и следствие из этого (нужно согласие сторон или нет).

Имеется одно исключение: работник, без его согласия, может быть временно (до одного месяца) переведен на необусловленную трудовым договором работу в случаях и на условиях, указанных в ст.72.2 ТК. Важно понимать какие фактические обстоятельства (в понимании закона) образуют производственную необходимость.

(Вопросы изменения трудового договора изложены в 12 главе ТК).

МАТЕРИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСЬ СТОРОН ТРУДОВОГО ДОГОВОРА

Сторона трудового договора (работодатель или работник), причинившая материальный ущерб (убытки) другой стороне, возмещает этот ущерб. Юридическим основанием для возмещения ущерба является: 1) наличие материального вреда, 2) противоправность действия, 3) причинно-следственная связь между противоправным действием и материальным вредом, 4) наличие вины (умысел или неосторожность).

Нужно отметить, что по гражданскому праву (статья 15 Гражданского кодекса РФ) убытки включают реальный ущерб (излишние затраты и стоимость восстановления имущества) и упущенную выгоду (неполученные доходы). По трудовому праву упущенная выгода взысканию с работника не подлежит.

Есть два предела материальной ответственности работника: ограниченная или полная. Ограниченная – означает материальную ответственность в пределах среднего месячного заработка работника. Это основной размер материальной ответственности. Полная материальная ответственность (не ограниченная размером заработка) применяется в виде исключения за любой из восьми конкретных проступков, указанных в ст.243 ТК.

(Вопросы материальной ответственности сторон изложены в ХI разделе ТК).

ДИСЦИПЛИНА ТРУДА

Работодатель вправе выразить свое неудовольствие тем, что работник по своей вине (умышленно или неосторожно) ненадлежащим образом исполняет трудовые функции. Имеется три вида дисциплинарных взысканий: замечание, выговор, увольнение по соответствующим основаниям. Наложенное дисциплинарное взыскание сохраняет юридическую силу в течение одного года. Работник вправе оспорить обоснованность наложения взыскания. Наложение штрафа (как формы дисциплинарного взыскания) является незаконным.

(Вопросы дисциплинарных взысканий и порядок их применения изложены в 30 главе ТК).

ГАРАНТИИ И КОМПЕНСАЦИИ РАБОТНИКАМ, СОВМЕЩАЮЩИМ РАБОТУ С ОБУЧЕНИЕМ

Квалификация работников – один из основных активов работодателя. Ему нужны не только исполнители, но и творчески мыслящие профессионалы. Если в организации нет человека, готового по своим качествам занять должность, то кандидатуру ищут на стороне. Работодатель объективно заинтересован в росте квалификации работников. Успешные фирмы берут на работу лучших. А за лучшее надо и платить соответственно. На это они не жалеют денег. Если вы захотите защитить диссертацию (по сути, это форма квалификационной работы), фирма оплатит все ваши расходы. Компании создают кадровый резерв.

Работникам, обучающимся в вузе по очно-заочной или заочной формам обучения, работодатель обязанпредоставлять дополнительные отпуска для продолжения обучения с сохранением среднего заработка. Этот отпуск не имеет никакого отношения к ежегодному отпуску, который предоставляется для поправки здоровья (к слову, говорят, что лучший отдых - ленивое и бесцельное путешествие).

Учебный отпуск предоставляется: для прохождения промежуточной аттестации на первом и втором курсах соответственно – по 40 календарных дней и на каждом из последующих курсов соответственно – по 50 календарных дней (для обучающихся в сокращенные сроки – по 50 календарных дней, начиная со второго курса);

для подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и сдачи итоговых государственных экзаменов – 4 месяца;

для сдачи итоговых государственных экзаменов – 1 месяц.

Один раз в учебный год работодатель оплачивает проезд к месту нахождения учебного заведения и обратно.

Эти положения в полной мере применяются и к частным предприятиям. Учебный отпуск – это право, а не привилегия. Поэтому никто не может лишить студента учебного отпуска. Выполнение этого права не зависит от желания или нежелания работодателя, т.к. это гарантируется обществом в лице государства. В реализации этого права заинтересован, прежде всего, сам студент, ибо наличие диплома учебного заведения удостоверяет профессию человека, определяет перспективу всей его жизни. Человек должен иметь род занятий, обеспечивающий его существование.

Основатель корпорации «Майкрософт» Б.Гейтс утверждает: «ответственность за свою судьбу, свое образование лежит, прежде всего, на самом человеке. Получите хорошее образование и постоянно совершенствуйтесь, всю жизнь, приобретая новые навыки, интересуйтесь всем новым».

Многие известные ученые (Ломоносов, Капица, Ландау) продолжали свое образование за границей. Это расширяет кругозор и дает новые знания. Для работы за границей необходимо получить согласие работодателя, что зарплата будет не менее 35 тысяч евро в год.

Каждый должен прожить свою судьбу, а не чужую. Учеба это тоже настоящая работа, а не игрушечная. Образование – это контрольный пакет акций вашей судьбы. Учеба – это дополнительная нагрузка на здоровье. Это может порождать синдром хронической усталости. Необходимо высыпаться, так как во время сна мозг восстанавливает способность мыслить. Во время сессии надо полностью сосредоточиться на учебе. Отказ от права получить учебный отпуск, основанный на отрицании собственных достоинств и собственной ценности на работе, – признак нездоровой психики.

Для получения учебного отпуска студент должен обратиться к директору с письменным заявлением. К заявлению должна быть приложена справка-вызов. На втором экземпляре заявления работодатель расписывается, что создает доказательственную базу получения заявления. Ответ на заявление должен быть дан в письменной форме. Если ответ в такой форме не дан или он отрицательный, следует обратиться к прокурору. Работодатель не может считать себя выше Закона.

(Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением, изложены в 26 главе ТК).

ПРЕКРАЩЕНИЕ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА

Трудовой договор может быть в любое время расторгнут по соглашению сторон. Срочный трудовой договор расторгается с истечением срока его действия.

Работник имеет право расторгнуть трудовой договор по своей инициативе в любое время и по любой причине, предупредив об этом работодателя в письменной форме за две недели. По желанию работника в трудовой книжке может быть указана подтвержденная конкретная причина, по которой работник расторгает трудовой договор: например - «в связи с переводом мужа в другой гарнизон». До истечения двухнедельного срока работник может отозвать свое заявление и увольнение не производится, за исключением случая, когда уже приглашен в письменной форме в порядке перевода другой работник (ст.64).

Право работодателя расторгнуть трудовой договор по своей инициативе весьма ограничено. Он вправе расторгнуть трудовой договор лишь при наличии условий, прямо предусмотренных законодательством. Эти условия указаны в статье 81 ТК. Обязанность доказывать наличие таких условий лежит на работодателе. При этом запись в трудовой книжке должна точно соответствовать тексту закона.

Следует обратить внимание, что если у работника имеется даже одно действующее дисциплинарное взыскание (правильность наложения которого он не оспорил), то последующий проступок образует «неоднократность» (пункт 5 статьи 81 ТК).

Зачастую студенты не обращают внимания, что пункт 7 статьи 81 ТК может быть применен не ко всем лицам, обслуживающим материальные ценности, а лишь к тем, кто это делает «непосредственно». Разъяснения по этому вопросу можно найти в Комментариях. Кроме этого, часто не понимают, что означает «виновное» совершение действия.

В случае смены собственника имущества организации, ее подведомственности или ее реорганизации могут быть уволены руководитель организации, его заместители и главный бухгалтер. Другие работники по этому основанию уволены быть не могут (пункт 4 статьи 81 ТК).

Особое внимание следует обратить на случай, когда работник нарушил требование по охране труда, если это нарушение повлекло тяжкие последствия, или даже могло повлечь такие последствия (пункт 6д статьи 81 ТК), так как безопасность людей является главным приоритетом. Уровень производственного травматизма у нас в 4,5 раза превышает показатели развитых европейских стран. Производственный травматизм и профессиональные болезни приводят к тому, что люди преждевременно уходят на пенсию.

(Вопросы прекращения трудового договора изложены в 13 главе ТК).

ПОРЯДОК РАЗРЕШНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ

Если стороны не могут прийти к соглашению, то спорное правоотношение может первоначально рассматриваться в комиссии по трудовым спорам данной организации или сразу в суде. Проконсультируйтесь с адвокатом, а если нужно, возьмите его с собой на слушания, поскольку вы не умеете самостоятельно вести собственную защиту. Трудовые споры рассматриваются в суде вне очереди. К рассмотрению трудового спора может быть привлечена Государственная инспекция труда. Стороны отстаиваются свои права на юридическом уровне.

Любое спорное правоотношение содержит два элемента:

Установление фактических обстоятельств дела (эти обстоятельства должны быть доказаны).

Отыскание соответствующего нормативного акта и его истолкование, применительно к установленным обстоятельствам.

Нарушения любого из этих элементов (в том числе ошибочное толкование закона) является юридическим основанием для повторного рассмотрения дела.

трудовой договор право обучение

Юристы различают понятия «суждение» и «умозаключение». Первое – это утверждение или отрицание чего-либо без доказательств. Второе – имеет трех элементную структуру: тезис, аргументы и логические законы. И в любом из этих элементов возможны ошибки. В спорном правоотношении участвуют, по меньшей мере, две стороны. Юристы полагаются только на то, что можно доказать. И нужно быть готовым к вопросу: «А как вы это докажите?». К любому выступлению нужно готовиться. Выступление – это не поток сознания, когда человек говорит все, что ему придет в голову. Аргументы нужно записать и продумать, какие из них относятся к делу, и в какой последовательности их излагать. Это дисциплинирует мышление.

Виды доказательств: 1.Свидетельские показания.

2.Письменные доказательства.

3.Вещественные доказательства.

Свидетель должен рассказывать только факты.

Все доказательства делятся на две группы:

Прямые доказательства – свидетельствуют непосредственно об интересующем нас факте.

Косвенные доказательства (синоним - улики) – свидетельствуют о промежуточном факте. Отдельная улика может быть истолкована как «за» так и «против» конкретного лица. Лишь совокупность улик может восприниматься как достаточно надежное доказательство.

При оценке доказательств возможны неточности, преувеличения и искажения. Иногда правда звучит не менее фальшиво, чем правдоподобная ложь. Оценка достоверности, соотносимости и значения доказательств является прерогативой судебных инстанций.

В юриспруденции имеются термины, которые могут ввести в заблуждение человека, недостаточно знакомого с правом. Многие не знают значение этих слов.

Презумпция (предположение) - показывает на ком лежит обязанность представлять доказательства. Презумпция невиновности – лицо считается невиновным до тех пор, пока его вина не будет установлена решением суда, вступившим в законную силу. Презумпция виновности – лицо изначально считается виновным и должно само представить доказательства своей невиновности. В гражданском праве в спорах, связанных с источником повышенной опасности, действует презумпция виновности. В административном и уголовном праве действует презумпция невиновности.

Вина (ее формы - умысел или неосторожность) – показывает отношение субъекта к действию и к последствию. Общество интересует не только содеянное, но и отношение к содеянному. Например, в зависимости от того сломан станок умышленно или по неосторожности, возникают различные правовые последствия.

Причинно-следственная связь устанавливает, что явилось причиной и что стало ее следствием. Последовательность событий во времени (когда одно событие происходит после другого) не адекватна причинно- следственной связи. «После этого не всегда означает в результате этого».

ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА

Половина всего времени обучения в вузе занимают общетехнические дисциплины. Задача обучения не в том, чтобы «изучить» эти дисциплины, а в том чтобы «овладеть» ими применительно к конкретной специальности. Но зачастую не показывают, как эти дисциплины применять по специальности студента. Обусловлено это тем, что преподаватели не знают (и не хотят знать) основы профессии студента. Главная задача вуза обучить конкретной специальности. Обучение специальности должно вестись целенаправленно и непрерывно с первого курса всеми дисциплинами.

Серьезной ошибкой является и то, что в интернете, на сайте университета, не выкладываются методические указания и учебные пособия, а ведь большинство студентов учатся заочно. Нужно выкладывать материал не по всему подряд, а по проблемным (спорным) вопросам.

Прилагаемые задачи являются частью ситуаций, рассматриваемых на практических занятиях, применительно к конкретным факультетам. Различие между решением задач и рефератами в том, что реферат, по определению, должен содержать мотивированный критический анализ используемых источников литературы, а этого нет. Их «скачивают» из интернетовских банков рефератов. Решение же задачи требует от студента конкретного анализа и умозаключения, его нужно обосновать, необходимы размышления для составления резюме по делу. Нужно учить анализировать и обсуждать, вместо того, чтобы просто механически запоминать правовую норму. Юридические решения это не кроссворды. Здесь нужно исследовать аргументы всех сторон конфликта. Решение должно быть обосновано объективным анализом фактических и правовых обстоятельств.

1. Главный бухгалтер А. выдала своей подруге Б., которая пошла на пенсию, справку, где намеренно завысила размер зарплаты. Это было сделано для того, чтобы увеличить Б. размер назначаемой пенсии. Об этом стало известно, и А. была уволена по ст.81 п.7 ТК РФ.

Проанализируйте законность увольнения А.

2. С секретарем телевизионного ателье А. был заключен договор о совмещении должностей. По этому договору А., помимо работы секретаря, должна была принимать деньги за установку и ремонт антенн. Через полгода обнаружилось, что А. часть денег присвоила, и она была уволена по ст.81

п.7 ТК РФ.

Проанализируйте законность увольнения А.

3. В один из праздничных дней два приятеля, один из которых работал начальником цеха, а второй преподавателем колледжа, возвращались из гостей в нетрезвом состоянии. В общественном транспорте они стали участниками скандала с другими пассажирами, за что оба по решению суда получили по 5 суток административного ареста. Об этом было сообщено по месту их работы, и они оба были уволены по ст.81 п.8 ТК РФ. Оба они указывали, что были на отдыхе, во внеслужебное время.

Проанализируйте законность их увольнения.

4. Деятельность автобазы состояла в том, что она предоставляла заказчикам для перевозки грузовые автомобили со своими шоферами. В один из дней автобаза направила заказчику грузовик с шофером А. Во время работы к А. подошел посторонний человек и попросил отвезти купленный холодильник. А. согласился и они поехали. Во время поездки один из светофоров на их пути переключился на красный свет и люди стали переходить дорогу. А. нажал на педаль тормоза и тут обнаружил, что тормоз сломался. Чтобы избежать наезда на людей А. направил грузовик на фонарный столб, в результате чего автомобиль разбился. Автобаза потребовала, чтобы А. оплатил не только стоимость ремонта автомобиля, но и неполученные доходы, т.к. автомобиль был 10 дней в ремонте и не мог направляться заказчикам. Это мотивировалось тем, что А. причинил ущерб, будучи не при исполнении трудовых обязанностей, самовольно взял в пользование грузовик, ввиду чего следует руководствоваться статьей 15 Гражданского кодекса РФ, а не ТК РФ.

Проанализируйте данное правоотношение.

5. А. устроился работать шофером. Год он возил на легковом автомобиле «BMW» директора. Затем А. был направлен работать на грузовой автомобиль «КАМАЗ», перевозить уголь. При этом ему было разъяснено, что это не перевод на другую работу, а перемещение, тем более что А. имел водительскую квалификацию на все виды автомобилей.

Проанализируйте данное правоотношение.

6. У заведующего складом была обнаружена недостача ряда товаров на общую сумму 1 миллион 200 тысяч рублей. После этого он был уволен с формулировкой «за преступно-халатное отношение к своим обязанностям».

Проанализируйте законность увольнения.

7. При проверке строительства высотного дома было обнаружено, что каменщики, занятые на наружных работах, работают без страховых поясов. Поэтому производитель работ А. был уволен по ст.81 п.6 д. Адвокат утверждал, что увольнение А. не основано на законе, поскольку несчастного случая не произошло.

Проанализируйте законность увольнения.

8. В Красноярске администрация приняла решение повысить тарифы за проезд в общественном транспорте с 6 до 8 рублей. Но сотрудница агентства транспорта К. по ошибке написала «повысить тариф с 6 до 6 рублей». Поэтому красноярцы продолжали ездить по старым тарифам, а транспортные убытки составили 15 миллионов рублей. За это К. «заработала» выговор от начальства. И – всенародную любовь жителей Красноярска.

Если встанет вопрос о возмещении К. причиненных по ее вине убытков, то какие возможны варианты?

9. А. устроился механиком в авторемонтную организацию с окладом 20 тысяч рублей. При этом был оговорен испытательный срок, продолжительностью два месяца, во время которого А. должен был получать 8 тысяч рублей.

Рассмотрите условия данного договора.

10. Во время службы в армии А. научился работать на автокране. Вернувшись из армии, А. взял в лизинг (с рассрочкой платежа на несколько лет) новый автокран и зарегистрировался предпринимателем без образования юридического лица. После этого А. заключил договор со строительной организацией, что будет для нее выполнять работу на своем автокране. При этом А. сам работает на автокране. Затем А. взял в лизинг второй автокран и для работы на нем взял крановщика.

Какими отраслями права регламентируются отношения:

1. между А. и строительной организацией.

2. между А. и крановщиком.

3. между крановщиком и строительной организацией.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Право, как понятие юриспруденции.

Что показывает юридическое понятие «вина»?

Понятие причинно-следственной связи.

Что показывает «презумпция виновности или невиновности»? Виды доказательств.

Заключение трудового договора путем перевода.

Совместительство и совмещение профессий.

Изменение условий заключенного трудового договора.

Пределы материальной ответственности работника.

Дисциплинарная ответственность.

Льготы для лиц, совмещающих обучение с работой.

Прекращение трудового договора по инициативе работодателя.

Порядок рассмотрения индивидуальных трудовых споров.