4. Проблеми економічної освіти на сторінках періодичної преси.

Преса... Як її всі люблять сварити, звинуватчувати її у всіх негараздах. Але для багатьох з нас преса- вікно в світ .Кожен з нас може поділяти думку викладену в газеті або ні. Але існують такі моменти , в яких не кожен може розібратися самостійно через нестачу знань або недостатньої кваліфікованості в певному питанні.

Багатьом з нас вже далеко за 17 років і невідомі шкільні переживання, проблеми, потреби. Але кожній людині , якій не байдужа доля батьківщини, майбутнє своїх дітей, завжди цікаво слідкувати за розвитком нуки і освіти , які визначають становище певної країни.

Зараз майже в усіх періодичних виданнях торкаються проблеми освіти. Багато освітніх закладів - недержавної форми власності , але найстаріші учбові заклади все ж таки - державні . Тому держава виділяє певні кошти на розвиток освіти, яких ніколи не вистачає . Стаття витрат бюджету на науку і культуру займає досить вагоме місце серед інших видатків. Але нестача грошей вважається найбільшою бідою в середніх і вищих закладах освіти. Це думка більшості , але існують і серед педагогічного персоналу інодумці, які вважафть:”з точки зору дитини, то для неї головне те . що відбувається на уроці , який веде конкретний вчитель. Тому якщо навіть засипати середню освіту грошима, у шкільному житті дитини істотного поліпшення не буде, адже ті самі вчителі вестимуть такі самі уроки .
Головна проблема школи- це проблема учителя.”[1]

Кожен з батьків хоче дати своїй дитині найкращу освіту , хоче,щоб їх дитина виявила зацікавленість до навчання . Що ж діти зустрічають в школі?
“Погані підручники були і раніше , та в останні роки таких стало надто багато, з”явилися взагалі непридатні для навчального процесу , і вчителі відмовляються з ними працювати. Особливо велику шкоду погані підручники завдають у початкових класах .Зокрема - дуже ускладнений курс математики, із задачами впоруються тільки сильні учні, решта втрачає віру у свої сили і виключається з навчального процесу.”[2] Впровадження нових предметів в школах потребує адаптованих підручників, які б задовольняли вимоги школярів
. Реально- картина зовсім інша : вчитель повинен самотужки сидіти ночами , щоб розробити урок з економіки.Та це ще пів-біди, інша біда- нехватка професійних кадрів. Ми, майбутні економісти , як ніхто інший повинні для викладачів створити певне підгрунття , щоб вони без перешкод викладали економіку в школі.

Відомий дослідник кризи освіти в сучасноиу світі Ф.Кумбс визначив
: відсутність потрібного стимулювання виховательської праці призводить до того, що погані викладачі витісняють з ринку праці істинних професіоналів , які починають шукати себе на іншому поприщі - математик іде в бухгалтери, словесник - в корректори або літредактори, класний керівник - в менеджери.[3] Все це свідчить про необхідність припинення процесу ігнорування проблем вчителя, щоб потім не було піздно.

На сторінках газети “ОСВІТА”можна прочитати про велику кількість проблем школи , описувати які не вистачить ні паперу , ні часу. Всі вони зводяться до одного- потрібен шлях реформаторства освітніх закладів, зміни форм і методів виховання, перетворення їх на сучасні , прогресивні .
Потрібно, щоб слово перекваліфікація персоналу несло певний зміст і мало позитивні результати для “споживачів знань” - учнів, студентів.

Майже всі газети писали про страйк вчителів , які боролися за своі права на отримання заробітної плати вчасно. На наш погляд, коли страйкують медики і вчителі - це вже останній крок , бо від цього страждають невинні люди. Саме тут час відіграє важливу роль , а його марнотратство може призвести до самих небажаних наслідків.

Давайте повернемося до вищих учбових закладів, що спеціалізуються на вивченні економіки. Тут спостерігається та ж сама проблема,яка пов”язана з нестачею кваліфікованих кадрів , нестачею коштів, недостатньою матеріально- технічною базою. Впровадження платної системи освіти частково вирішує проблему фінансів: знаходяться гроші для видання підручників , оснащення кабінетів новою технікою, але багато робиться за кошти спонсорів
, які вболівають за долю майбутньої економіки країни.

Наша країна досить молода і потрібен час для нормального функціонування всіх ланок народного господарства. Дуже хочеться, щоб цей переходний період минув якомого скоріше.

Велосипед вже давно винайдений, а нам треба лише скоріше впевнено навчитися ним керувати.

Київський національний економічний університет

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

РОЗДІЛ “ДИДАКТИКА”

ВИПУСКНОЇ РОБОТИ З ЕКОНОМІКИ

ЗА ТЕМОЮ

“КРЕДИТНІ КАРТКИ”

СТУДЕНТКИ 4 КУРСУ,ФЕФ, 7 ГРУПИ,СПЕЦІАЛЬНОСТІ 0104

МЕЛЕНЧУК О.В.

НАУКОВО- МЕТОДИЧНИЙ КЕРІВНИК

КАНД. ПЕД. НАУК ,ДОЦЕНТ

МЕДВІДЬ Л.А.

Розділ “Дидактика” випускної роботи бакалавра з економіки допущена до захисту перед Державною екзаменаційною комісією на здобуття кваліфікації
“БАКАЛАВР З ЕКОНОМІКИ І ВИКЛАДАЧ З ЕКОНОМІКИ” кафедрою педагогіки і психології

Протокол № від “ ”
1998р.

ЗАВІДУВАЧ КАФЕДРОЮ

ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

ДОКТОР ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК,

ПРОФЕСОР, АКАДЕМІК АІН УКРАЇНИ

КОЗАКОВ В.А.

КИЇВ 1998 РІК.

Заключення

В умовах впровадження нових форм і методів навчання в освітніх закладах , а також нових дисциплін , зокрема , економіка, правознавство, бухгалтерський облік і багатьох інших , виникла необхідність у розробці практичних матеріалів, які б частково допомогли викладачеві у використанні цих нововведень.

Студентам економічних закладів пропонується можливість запропонування власної методики викладання економічної дисципліни в учбових закладах.

В цій роботі була зроблена спроба розробити дидактичний матеріал по темі Кредитні кртки для полегшення роботи викладача. Також в роботі були запропоновані конкретні пропозиції щодо викладання економічної дисципліни взагалі. Ми, студенти, як ніхто інший знаєм що потрібно учню, який сидить за партою , як краще для нього зробити сприйняття знань і зацікавити його у вивченні певної дисципліни. “Скільки людей - стільки і думок”, але є певні правила ,на яких побудований весь процес навчання . Кожному вчителю необхідно володіти творчим натхненням, педагогічною інтуіцією, любов”ю до дітей - і тоді разом зі знаннями все це перетвориться на дивовижний результат, якого чекає від освітніх закладів суспільство.

Проблеми існували в усі часи , але завжди знаходились сили подолати їх в ім”я майбутнього нашої країни.
-----------------------
[1]Горбань В. Як турбуються про Вовочку на “педагогічному Олімпі”
Урядовий кур”єр 21 березня 1998 р. №54-55
[2] Єврашена М. Кому нужны выпускные экзамены?Факты24 марта 1998г.
[3]Сметанская О. С утра - педагог, вечером - уборщица Факти 22 апреля
1998 г.